ملف انجاز المعلمة رويدا العجارمة

‫كيف يتم التعلم عن بعد ؟‬ ‫يتم تصميم المسافات الدراسية و أعد‬ ‫مسموعة أو مرئية من قبل أعضاء الهي‬ ‫بعد فى ظل حاجات الفئات المستهدف‬ ‫يجب توزيع هذة المسافات وما يرافقها‬ ‫لجميع الدارسين تعريفهم بالبرامج التى‬ ‫كالإذاعة والتليفزيون وأوقات بث هذة ا‬ ‫تعريف الدارسين بممثلى المؤسسة ا‬ ‫الإتصال بهم وتوفير مكان إرتباط مع بعض‬ ‫تشكل بعض برامج التعليم وذلك لتقدي‬ ‫والمواد التعليمية ‪.‬‬ ‫وضع نظام لتقويم تحصيل الطلبة ومتاب‬ ‫الإستغلال الأمثل لوسائط النقل المتاح‬ ‫والتليفزيون ‪.‬‬ ‫الإستعانة بنظام الحقائب التعليمية فى‬ ‫هذا الأسلوب من الاساليب المتطورة‬ ‫الذاتى ومقابلة الفروق الفردية لدى ال‬

‫ق الأهداف التي تم تأسيسها من‬ ‫كل من المعلمين والطلاب بدقة‬ ‫تي يحتاجون إليها من أجل إنجاح‬ ‫مزاياه المختلفة‪ ،‬ويتم تحقيق‬ ‫في العملية‪ ،‬فلا يمكن النجاح‬ ‫النسبة للطلاب‪ ،‬ولذلك فمن‬ ‫الرئيسية لكل من الطرفين‬ ‫ف العملية بدقة كاملة ويمكن‬ ‫ى استخدام التقنيات التي يتم‬ ‫ة عملية التعلم بحرص وجهد‪ ،‬أما‬ ‫لتطور لمواكبة التقدم التكنولوجي‬ ‫لية التواصل مع الطلاب وإيصال‬ ‫بانتظام‪.‬‬

‫دور كل من المعلم والطالب‬ ‫ففي التعلم عن بعد‬ ‫حتى يتمكن هذا النظام من تحقيق‬ ‫أجله فإنه يجب أن يتم تحديد دور ك‬ ‫وتدريب كل منهم على الوسائل الت‬ ‫أهداف هذه النظام والاستفادة من‬ ‫الأهداف من خلال التكامل بين طرف‬ ‫بفاعلية المعلم فقط وكذلك الأمر با‬ ‫الضروري الوقوف على الاحتياجات ا‬ ‫وتحديدها بدقة لكي تتحقق أهداف‬ ‫تلخيص دور الطلاب في التدرب على‬ ‫الاعتماد عليها والحرص على متابعة‬ ‫فيما يخص المعلمون فدورهم هو ال‬ ‫من أجل المساهمة في إنجاح عمل‬ ‫المعلومات بكفاءة عالية ومتابعتهم‬

‫العزلة فالطلاب يكونون بعيدين عن‬ ‫س لديهم مصدر مباشر للمساعدة سوى‬ ‫وعية المجرد الكامنة في المواد المطبوعة‬ ‫على الحفظ الغيبي في التعلم ويعتمد‬ ‫الذي يحفظ تتاح له فرص النجاح كما أن‬ ‫لناتج عن الحفظ الغيبي قد تؤدي إلى‬ ‫عالية من الانسحاب عن التعليم‬

‫عيوب التعليم عن بعد؟‬ ‫من أهم عيوبه ا‬ ‫مدرسيهم‪ ,‬ليس‬ ‫الحقائق الموضو‬ ‫كما أنه يشجع ع‬ ‫عليه‪ ,‬فالطالب ا‬ ‫مشكلة الملل ال‬ ‫حصول معدلات ع‬

‫خاصة بالتلاميذ في المنزل‬ ‫الآباء‬ ‫غر ًفا فردي ًة لتوفير جو دراس ّي مناسب‬ ‫وجي‬ ‫علامات‬ ‫فة واحتياجاته‬ ‫جاهزيته لاستخدام التكنولوجيا الحديثة في‬ ‫مهم لنجاح فكرة التعلّم عن بعد‪ ،‬إلّا أ ّن هذا‬ ‫ختلف ًة بد ًءا من توفر الأجهزة وشبكة‬ ‫ة‬

‫التحديات في التعليم عن بعد؟‬ ‫➢ عدم توافر أجهزة حاسوب خ‬ ‫➢ غياب القدرة التعليمية لدى‬ ‫➢ عدم امتلاك جميع الطلاب غ‬ ‫➢ صعوبة مواكبة العصر التكنولو‬ ‫➢ اختيار الوسائل التعليمية‬ ‫➢ عملية التقييم واحتساب الع‬ ‫➢ تغطية أنماط التعلم المختلف‬ ‫➢ جاهزية المعلم‪ :‬ويقصد به ج‬ ‫التعليم‬ ‫➢ توفر التكنولوجيا‪ :‬وهو عامل‬ ‫التحدي يمتلك مستويا ٍت مخ‬ ‫الإنترنت وبالسرعة المناسبة‬

‫أنه مهما كان حجم ونوع‬ ‫لأهم هو أنّه ليس تح ٍديًا‬ ‫لإنترنت جدي ًدا ومختل ًفا‪ ،‬إلّا‬ ‫حصول على الدورات‬ ‫وصول للدرجة التي يريدونها‬ ‫ن اضطروا لمواجهة‬ ‫م تجاوزها‪ ،‬إذ إ ّن الإدارة‬ ‫ى الأهداف من أنجح الطرق‬ ‫وتحقيق ال ُمراد حتى نهاية‬

‫وفي الختام‬ ‫في نهاية المطاف ُيستخلص‬ ‫التحدي الذي يوا َجه حال ًيا‪ ،‬فالأ‬ ‫فرد ًيا‪ ،‬فقد يكون التعلم عبر الإ‬ ‫أنّه سيدفع أفراد المجتمع للح‬ ‫الدراسية التي يحتاجونها والو‬ ‫ضمن بيئة داعمة ومريحة‪ ،‬وإن‬ ‫التحديات والصعوبات فيمكنهم‬ ‫الحكيمة للوقت والتركيز على‬ ‫للبقاء على المسار الصحيح و‬ ‫المشوار التعليمي‬





‫طريقة التعلم عن بعد‬ ‫الاجراءات والتطبيقات المستخدمة للتعلم عن بعد‬ ‫التقويم‬ ‫التهيئة استخدم اليوتيوب لعرض فيديو عن البكتيريا‬ ‫استخدام برمجية البور بوينت لاعداد الحصة والمهام‬ ‫الملاحظة الكترونيا‬ ‫استخدام تطبيق ‪ padlet‬لعرض الفكرة الرئيسة‬ ‫سلم تقدير‬ ‫ومهمات الدرس لإنجازها من قبل الطلبة من خلال‬ ‫عددي‬ ‫استخدام الرابط التالي‬ ‫بطاقة‬ ‫‪zdl76r3k6/d4https://padlet.com/rowaida‬‬ ‫خروح‬ ‫‪dgg7z3‬‬ ‫استخدام بعض البرمجيات لتنفيذ بعض المهمات مثل‬ ‫البوربوينت والوورد‬

‫خطة لتقديم درس بط‬ ‫النتاجات‬ ‫العنوان‬ ‫الادوات استراتيجيات‬ ‫التدريس‬ ‫التدريس‬ ‫تحدد بعض خصائص‬ ‫الكمبيوتر المباشر ا‬ ‫البكتيريا‬ ‫توضح كيف تتكاثر البكتيريا الكتاب‬ ‫المدرسي التعلم في س‬ ‫البكتيريا‬ ‫مجموعات‬ ‫تحدد بعض خصائص‬ ‫الانترنت‬ ‫الاثريات‬ ‫البحث‬ ‫تحلل بيانات تبرز علاقة‬ ‫والاستقصاء‬ ‫الانسان بالبكتيريا‬





‫عن تنفيذ الدرس‬ ‫ريا‬ ‫طلوبة‬ ‫نت‬ ‫مواد ‪.‬‬ ‫إعداد المعلم ‪ /‬رويدا العجارمة‬

‫شرح مختصر ع‬ ‫✓ استخدام تطبيق اليوتيوب لعرض فيلم عن البكتير‬ ‫✓ استخدام تطبيق ‪ padlet‬لانجاز المهمات المط‬ ‫✓ استخدام برمجيات مختلفة مثل الورد والبوربوين‬ ‫✓ استخدام استراتيجية جدول التعلم‬ ‫✓ المشاركة في تنفيذ الأنشطة في هذا الدرس ‪.‬‬ ‫✓ تنفذ حصة عملي على هذا الدرس إن توفرت الم‬

‫ئيسية‬ ‫ن‬ ‫دي‬

‫الفكرة الرئ‬ ‫البكتيريا والاثريات من‬ ‫الكائنات الحية التي تؤد‬ ‫دورا مهما في حياة‬ ‫الانسان‬

‫داف‬ ‫درس ان تكوني قادرة على‬ ‫تحديد بعض‬ ‫بعض‬ ‫خصائص‬ ‫ائص‬ ‫الاثريات‬ ‫يريا‪.‬‬ ‫تحليل بيانات‬ ‫تبرر علاقة‬ ‫الانسان‬ ‫بالبكتيريا‬

‫الاهــــد‬ ‫يتوقع منك عزيزتي الطالبة في نهاية الدر‬ ‫توضي َح كيف ُ‬ ‫تتكاثر البكتيريا‪.‬‬ ‫تحديد‬ ‫خصا‬ ‫البكتي‬

‫والان اعرف‬ ‫لبكتيريا ثم بعد تصفح الكتاب ومتابعة‬ ‫ت والمشاركة في النقاش أكتب ما تريد‬ ‫درس أكتب ماذا تعلمت من هذا الدرس‬ ‫ن تعرف ؟ ماذا تعلمت ؟‬

‫مهمة كنت افكر و‬ ‫في جدول التعلم أكتب ما تعرفه عن ال‬ ‫الفيديو والمشاركة في انجاز المهمات‬ ‫أن تعرفه عن البكتيريا و مع نهاية الد‬ ‫ماذا تعرف ؟ ماذا تريد أن‬

‫ـــــد‬

‫التمهيــــ‬ ‫تتواجد البكتيريا في كل ٍ مكان ْ ‪ ،‬فقد ُ‬ ‫تعيش في الماء أو في أجسام الكائنات‬ ‫الحية‪ ،‬على أسطح المواد المختلفة ‪,‬‬ ‫وفي الأطعمة ُ ‪ ،‬وتعد البكتيريا‬ ‫( ‪ ) Bacteria‬من الكائنات الحية‬ ‫المجهرية بسيطة التركيب ما البكتيريا؟‬ ‫ما الأثريات؟ ما تصنيفها؟ مم تتكون؟ ما‬ ‫الخصائص العامة لها؟ ما علاقتها‬ ‫بالإنسان؟‪.‬‬ ‫حتى تتمكني من الاجابة على الأسئلة‬ ‫السابقة تابعي الفيديو التالي‬

‫ة‪1‬‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهمة‬ ‫من خلال الفيديو السابق اجييي عن‬ ‫الاسئلة التالية‬ ‫✓ ما البكتيريا؟‬ ‫✓ ما تصنيفها؟‬ ‫✓ ما الخصائص العامة لها؟‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫‪2‬و‪3‬‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهمة ‪2‬‬ ‫يمثل الشكل المجاور رسم توضيحي‬ ‫لأجزاء البكتيريا استخدميه للإجابة‬ ‫عن الاسئلة التالية‬ ‫✓ ما الأجزاء الرئيسة للبكتيريا‬ ‫✓ هل أنواع البكتيريا جميعها تضم هذه‬ ‫الاجزاء؟‬ ‫✓ هل هذا الشكل هو الوحيد لأنواع‬ ‫البكتيريا جميعها ؟‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪4‬‬ ‫ر لوصف اشكال البكتيريا‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫استخدمي الشكل المجاور‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪5‬‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ين‬ ‫ى‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫بالرغم من صغر حجم البكتيريا وبساطة‬ ‫تركيبها الا ان لها خصائص الكائنات‬ ‫الحية جميعها بما فيها التكاثر‪ ،‬وتتكاثر‬ ‫البكتيريا من خلال انقسام الخلية الواحدة‬ ‫التي تشكل جسمها َ إلى خليتين متشابهتي‬ ‫في المادة الوراثية بطريقة الانشطار‬ ‫الثنائي ( ‪ (Binary Fission‬لاحظي‬ ‫الشكل المجاور ثم ابحثي في طرق اخرى‬ ‫لتكاثر البكتيريا‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪6‬‬ ‫لإنسان ‪,‬‬ ‫ى‬ ‫ظرة‬ ‫أن‬ ‫تنعة على‬ ‫كتيريا‬ ‫ما‬ ‫نهما‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫تسبب بعض انواع البكتيريا الامراض للإ‬ ‫في حين يمكن الاستفادة من انواع اخرى‬ ‫من خلال مجموعات قومي بإجراء مناظ‬ ‫علمية‪ ،‬بحيث تتبنى مجموعة النظر إلى‬ ‫البكتيريا مفيدة للإنسان مع تقديم أدلة مقت‬ ‫ذلك‪ ،‬أما المجموعة الثانية فترى أن البك‬ ‫ضارة‪ ,‬وتقدم أدلة مقنعة على رأيها‪ ،‬فيم‬ ‫تتولى المجموعة الثالثة مهمة التحكيم بين‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪7‬‬ ‫لخلية‬ ‫ظم‬ ‫عض‬ ‫ى‬ ‫حي‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫الأثريات من الكائنات الحية وحيدة ال‬ ‫بدائية النوى التي تشبه البكتيريا في معظ‬ ‫خصائصها‪ ،‬إلا أنها تختلف ع ْنها في بع‬ ‫الصفات التركيبية مما يجعلها قادرة على‬ ‫العيش في ظروف بيئية قاسية جدا وضح‬ ‫اوجه التشابه والاختلاف بين البكتيريا‬ ‫والاثريات‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪8‬‬ ‫مادة وراثية ُمحاطة‬ ‫طلقوا عليها اسم‬ ‫وحديثا اكتشف‬ ‫روسات الذي يهاجم‬ ‫‪ 20‬وانتشر بشكل‬ ‫مصابين به حول‬ ‫هم‪ .‬أبحث في سبب‬ ‫ت الحية‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫الفيروسات‬ ‫اكتشف ُ العلماء ٍ جسيمات مجهرية تتكون من‬ ‫بغلاف ٍ بروتيني تسبب َ الأمراض للإنسان َ أط‬ ‫الفيروسات ولم تصنف ضمن الكائنات الحية و‬ ‫العلماء َ فيروس ‪ COVID-19‬أحد أنواع الفير‬ ‫الجهازالتنفسي‪ ،‬ظهر في الصين نهاية عام ‪019‬‬ ‫وبائي خلال أشهر قليلة حيث تجاوزت أعداد الم‬ ‫العالم ملايين البشر‪ ،‬وتسبب بوفاة عدد كبير منه‬ ‫عدم تصنيف العلماء للفيروسات ضمن الكائنات‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫مة ‪9‬‬ ‫ثرائي )‬ ‫نها والتكامل هنا ربط مع الرياضيات‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫المهم‬ ‫( نشاط اث‬ ‫بهدف التكامل بين المواد لابد من الربط ببين‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬





‫ويم‬ ‫التالي للاجابة عن المهمة‬ ‫‪https://padlet.com/row‬‬

‫التقو‬ ‫( ورقة عمل )‬ ‫اجيبي عن ورقة العمل التالية كبطاقة‬ ‫خروج‬ ‫استخدمي رابط ‪ padlet‬ا‬ ‫‪waida4/d6k3r76zdl3z7dgg‬‬

‫اية‬

‫النها‬

‫التعليم المدمج‬ ‫تأمل ‪:‬‬ ‫متى يُمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟‬ ‫عندما نريد توفير الوقت والجهد ودمج الطلبة لمواكبة تطورات العصر ‪ ,‬ولتعزيز التّعلّم والتحقق من الفهم رفع‬ ‫العبء عن المعلم خلال الحصة الصفية ‪ ,‬تحقيق الاهداف بفاعلية من خلال المختبرات الافتراضية ايضا اذا‬ ‫اردت ان ادعم المادة العلنية لاثرائها ‪ ,‬تنمية التفكير الابداعي عند الطلبة ‪ ,‬وتوسيع ادراك الطالب من خلال‬ ‫المواد غير المحسوسة‬ ‫ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟‬ ‫نقص الخبرة الكافية لدى بعض الطلاب أو المتدربين في التعامل مع أجهزة الكمبيوتر والشبكات وهذا يمثل‬ ‫أهم عوائق التّعلّم الإلكتروني‪.‬‬ ‫عدم تكافؤ الأجهزة الموجودة لدى المتعلمين أو المتدربين في منازلهم أو في أي أماكن التدريب التي‬ ‫يدرسون بها‪ ،‬واختلافها من حيث القدرة والسرعة والتجهيزات وصلاحية المحتوى المنهجي للمساق‪.‬‬ ‫نقص في الأطر (الكوادر) المؤهلة لهذا النوع من التّع ّلم والافتقار إلى النماذج العلمية المدروسة لدمج التّع ّلم‬ ‫التقليدي بالتّع ّلم الإلكتروني‪.‬عدم دراية المعلم بالتعليم المدمج‬ ‫برأيك‪ ،‬ما الحلول المناسبة لتخطيها؟‬ ‫تدريب الطلبة والمعلمين على البرمجيات المختلفة او اجهزة الحاسوب‬ ‫اذا لم يتوفر نت استعين بالعروض التقديمية او الفيديوهات المحملة مسبقا‬ ‫التعليم المدمج ‪:‬‬ ‫هو أحد أشكال التعليم التي تستخدم فيها أدوات التّعلّم الإلكتروني سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو على‬ ‫الإنترنت‪ ،‬بحيث تتكامل طرق التدريس التي تحتاج الى تفاعل الطلبة والمعلم معا‪ ،‬واستخدام المواد الالكترونية‬ ‫بصورة فردية أو جماعية دون التخلي تماما عن الواقع التعليمي المعتاد‪ ،‬بحيث يلتقي المعلم مع الطالب وجها‬ ‫لوجه في غرفة الصف معظم الأحيان‬ ‫وقت التعلم محدد بالزمان‬ ‫إعطاء دورللطالب بالعملية‬ ‫مميزات التعليم المدمج‪:‬‬ ‫والمكان وهذا ما يفضلة‬ ‫التعلمية‬ ‫يوفر وقت للمعلم والمتعلم‬ ‫الطلاب حتى الان‬ ‫من مميزات‬ ‫يوفر طريقتين للتع ُلم يمكن‬ ‫‪-‬وفرة الانشطة والبدائل‬ ‫التعليم المدمج‬ ‫للطالب الاختيار بينهما‬ ‫ويضا هنا يتصف بالمرونة‬ ‫اختصار الوقت واجهد‬ ‫القدرة على التكيف مع قدرات‬ ‫والتكلفة للوصول للمعرفة‬ ‫يساعد على توفير وتكوين جو‬ ‫الطلبة‬ ‫العلمية‬ ‫تتاح فيه فرص التعاون بين‬ ‫الطلبة وتنمية اتجاهات ايجابية‬ ‫سهولة ايصاله وتطبيقه في‬ ‫مختلف الاماكن والبيئات وفق‬ ‫نحو بعضهم البعض‪.‬‬ ‫امكانياتها وهكذا فانه يتصف‬ ‫يراعى الفروق الفردية بين‬ ‫بالمرونة‬ ‫المتعلمين واحتياجاتهم‬ ‫الخاصة‬

‫طريقة التعلم المدمج‬ ‫الاجراءات والتطبيقات المستخدمة للتعلم المدمج‬ ‫التقويم‬ ‫التهيئة لفكرة الدرس من خلال عرض صور‬ ‫الملاحظة‬ ‫ر‬ ‫التقسيم الى ‪ 4‬مجموعات لكل مجموعة مهمة‬ ‫استخدم اليوتيوب لعرض فيديو عن البكتيريا وعرضها‬ ‫سلم تقدير‬ ‫عددي‬ ‫على الطالبات‬ ‫تكليف مجموعات ‪ 1‬استنتاج اهم خصائص البكتيريا‬ ‫بطاقة‬ ‫خروح‬ ‫وعرضها من خلال برمجية الورد‬ ‫تكليف مجموعة ‪ 2‬برسم البكتيريا وتحديد الاجزاء عليها‬ ‫وعرضها من خلال بوستر‬ ‫تكليف مجموعات ‪ 3‬البحث عن طرق تكاثر البكتيريا‬ ‫من خلال احضار فيديو‬ ‫تكليف مجموعات ‪ 4‬استخدام برمجية البور بوينت‬ ‫وتوضيح اشكال البكتيريا‬ ‫ادارة نقاش وحوار حول المهمات والتوصل الى النتائج‬ ‫استخدام بطاقة الخروج توجيه الطلبة إلى البحث في‬ ‫المصادر المتاحة وعبر شبكة الإنترنت عن سبب عدم‬ ‫تصنيف العلماء للفيروسات على أنها كائنات حية‬ ‫استخدام بعض البرمجيات لتنفيذ بعض المهمات مثل‬ ‫الورد والبور بوينت‬

‫خطة لتقديم درس بط‬ ‫استراتيجيات‬ ‫الادوات‬ ‫النتاجات‬ ‫العنوان‬ ‫التدريس‬ ‫الكمبيوتر التدريس المباشر‬ ‫تحدد بعض خصائص‬ ‫البكتيريا‬ ‫التعلم في‬ ‫الكتاب‬ ‫توضح كيف تتكاثر البكتيريا‬ ‫مجموعات‬ ‫المدرسي‬ ‫تحدد بعض خصائص‬ ‫الانترنت‬ ‫الاثريات‬ ‫البكتيريا‬ ‫البحث‬ ‫تحلل بيانات تبرز علاقة‬ ‫والاستقصاء‬ ‫الانسان بالبكتيريا‬