แผนการจัดการเรียนรู้ ประถมศึกษา

คร้งั ที่ วนั / ตวั ช้วี ัด เนอ้ื หาสาระ หวั เร่อื ง ประเด็น/ กิจกรรมการเรียนรู หมายเหตุ เดอื น/ป การเรียนรู ปญหา/ สิ่งจําเปนท่ี ตองเรียนรู 2. ใหผูเรียนไปศึกษา ค น ค ว า ก า ร เ ป น พล เ มือ ง ที่ดี ต าม วิ ถี ประชาธิปไตยจาก ส่ือ ออนไลน แหลงเรียนรู ผูรู และตัดสินใจดูวา เ ร่ื อ ง น้ั น ถู ก ห รื อ ผิ ด อยางไร นํามาสรุป ใ จ ค ว า ม สํ า คั ญ ล ง ใ น กระดาษชารต พรอม อภิปรายใหเพื่อนฟงใน การพบกลุมที่ กศน. ตาํ บล

การจดั การเรยี นรูร ายวชิ า ทักษะการเรยี นรู (ทร 11001) ระดบั ประถมศกึ ษา สปั ดาห… .........วนั ที่ ……………… เดือน…………………..…….…….พ.ศ. …………...…… เวลา …………….………….. วชิ า ทักษะการเรยี นรู รหัสวิชา (ทร11001) จํานวน………5……..หนว ยกิต มาตรฐานที่ 1.4 มคี วามรู ความเขา ใจ ทักษะและเจตคตทิ ีด่ ีตอการคิดเปน เรื่อง การคดิ เปน สาระสําคญั ทบทวนทําความเขาใจกับความเชื่อพืน้ ฐานทางการศึกษาผูใ หญ และเชอ่ื มโยงไปสกู ารเรียนรเู ร่ืองการ คดิ เปน กระบวนการแกปญ หาของคนคดิ เปน และปรชั ญาคิดเปน ศกึ ษาวิเคราะหล ักษณะของขอมูลทัง้ ดาน วิชาการ ตนเอง และสงั คม ส่งิ แวดลอ ม รวมทั้งเทคนิคการเกบ็ ขอมูล เพ่ือนาํ ไปใชในการเลอื กเก็บขอมลู ดงั กลา ว มาใชประกอบการตดั สนิ ใจอยางคนคดิ เปน เนือ้ หา 1. ความเช่อื พ้ืนฐานทางการศึกษาผใู หญ/ การศกึ ษานอกระบบ ที่เชอ่ื มโยงมาสูป รัชญา คิดเปน 2. ความหมาย ความสาํ คัญของการคดิ เปน -ศพั ทเ ฉพาะ -การเชื่อมโยงของความเชอ่ื พื้นฐานทางการศึกษาผใู หญ /กศน.สูปรชั ญาคิดเปน 3. การรวบรวมและวเิ คราะหสภาพปญ หา ของตนเอง ครอบครวั ชุมชน และคดิ วเิ คราะห โดยใช ขอ มลู ดา นตนเอง ดานวิชาการ และ ดา นสังคมสิง่ แวดลอม จุดประสงคการเรียนร/ู ผลการเรยี นรูทีค่ าดหวัง (ดูจากผังการออกขอสอบ) 1. อธิบายหรือทบทวนปรัชญาคิดเปน และการใชระบบขอมลู ทางวิชาการ ตนเอง และสังคม ส่งิ แวดลอ ม มาวิเคราะห สงั เคราะห เพ่ือประกอบกระบวนการคิด การตัดสนิ ใจในการแกปญหา 1.1 วิเคราะหค วามสัมพันธ ระหวางความเชอื่ พ้ืนฐานทางการศึกษาผูใหญ/การศกึ ษานอกระบบกบั ปรชั ญาคิดเปน 1.2 อธิบายความสําคัญของการคดิ เปน ท่มี ีตอตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน 2. อธบิ ายและปฏิบัตกิ ารใชเทคนคิ วิธกี ารฝกทักษะการคิดเปน ที่ซบั ซอ นและนําคุณธรรม จริยธรรม ท่ี เกีย่ วของมาสง เสริ,กระบวนการคิดเปน ใหม ากขน้ึ 2.1 อธิบายวิธีการรวบรวม ปญหาของตนเอง ครอบครัวและชมุ ชน 2.2 อธิบายการวธิ วี ิเคราะหปญหา ของตนเอง ครอบครวั และชุมชนดวย กระบวนการคิดเปน

2.3 บอกวธิ แี ละกระบวนการรวบรวมขอมลู ดา นตนเอง ดานวิชาการ และดา นสงั คมสงิ่ แวดลอ ม เพ่ือ นํามาใชใ นกระบวนการคดิ เปน 2.4 วเิ คราะหขอมลู วชิ าการ ขอมูลตนเอง และขอ มูล สงั คมสง่ิ แวดลอ ม เพื่อตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการ แกไ ขปญหาตนเอง ครอบครัวและชมุ ชน 2.5 เลอื กแนวทางในการแกไ ขปญ หาดวยการบวนการคดิ เปน ไดอ ยา งมีคุณธรรม จริยธรรม 2.6 วางแผนแกไขปญหาของชมุ ชนตามเหตกุ ารณทกี ําหนดให โดยใชกระบวนการคิดเปน 3. อภิปราย ถกแถลงถึงปญ หาและอปุ สรรคในการใชก ระบวนการคดิ เปน ประกอบการแกป ญหา 3.1 อภปิ รายและระบุปญหาท่ีเปน อุปสรรคตอการพัฒนา กระบวนการคิดเปน 3.2 บอกแนวทางการแกป ญ หาทเ่ี ปน อปุ สรรคตอการพฒั นากระบวนการคิดเปน กระบวนการจัดการเรยี นรแู ละกจิ กรรมเพ่ิมเตมิ ข้นั ท่ี 1. เตรียมความพรอม - หนังสอื แบบเรยี นวิชาทกั ษะการเรยี นรู - ใบงานที่ 10 กรณีตัวอยา งเร่อื ง “ธญั ญวด”ี - ใบงานท่ี 11 กรณตี ัวอยา งเรอ่ื ง “วุน” - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลังเรยี น ข้นั ท่ี 2. อนุ เครือ่ ง - ทักทาย/สวัสดี - บอกวัตถุประสงคก ารเรยี นรู - ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบกอนเรยี น ขัน้ ที่ 3.เรือ่ งรายบุคคล - ครตู ัง้ ขอคาํ ถามกับผเู รยี นวาทานเคยรูบา งไหมวาเหตใุ ดผูเรยี นจงึ คดิ มาเรยี นหนงั สือ เมอื่ อายุเลยวัยทจี่ ะเรยี นในโรงเรียนแลว ขน้ั ท่ี 4. รวมพลชวยกันสรางสรรคผลงาน - ครูใหผ ูเรียนทกุ คนตอบคําถามแลว นาํ คาํ ตอบที่ไดมาวเิ คราะหโ ดยการแบง กลมุ ของ นกั ศึกษาท่ีมคี ําตอบเหมือนกัน ขน้ั ท่ี 5. ส่ือสารวธิ ี - ใหแ ตละกลุม นาํ เสนอผลการวเิ คราะหห นาช้นั เรยี น ขั้นท่ี 6. มากมวี ิธีการ - ครูสรปุ หลังจากทกุ คนนําเสนอหนาช้ันเรยี นเรยี บรอ ยแลว

- ครูใหค วามรูเพิ่มเติมในสวนทนี่ กั ศึกษาขาดหาย - ครูเชอื่ มโยงจากสงิ่ ทีผเู รียนนําเสนอกับเนื้อหาในเร่ืองของกระบวนการคิดเปน ขัน้ ท่ี 7. สืบสานรายบุคคล - แจกใบงานใหท ดสอบความรู ความเขาใจ - ทดสอบหลงั เรียน ขน้ั ท่ี 8 สรุปผล กศน. ดานความรู - ประเมินจากใบงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลงั เรียน ดา นทกั ษะ - ประเมนิ จากงานกลมุ - สังเกตจากการนาํ เสนอหนา ช้ันเรยี น ดา นคุณธรรม จริยธรรม และคา นิยม - ประเมนิ จากความรับผดิ ชอบงานท่ีไดร ับมอบหมาย - ประเมนิ โดยการสงั เกตพฤติกรรมในการรว มกจิ กรรม ขน้ั ที่ 9 บนั ทกึ หลังสอน/วิจัยยอ ชั้นเรียน ใหใชแ บบฟอรมบนั ทกึ หลังสอน เพ่ือนําปญ หามาทําการแกไ ขและปรับปรงุ กจิ กรรมการเรียนรูในคร้ังตอ ไป

การจัดการเรยี นรูร ายวชิ า ทักษะการเรียนรู (ทร11001) ระดับ ประถมศึกษา สัปดาห….........วนั ท่ี ……………… เดอื น…………………..…….…….พ.ศ. …………...…… เวลา …………….………….. วชิ า ทกั ษะการเรยี นรู รหัสวิชา (ทร11001) จาํ นวน………5……..หนว ยกติ มาตรฐานที่ 1.5 มคี วามรูความเขาใจ ทักษะ และเจตคติทด่ี ตี อการวิจัยอยางงาย เรอ่ื ง การวิจัยอยา งงาย สาระสาํ คญั การแสวงหาความรู ขอมูล ขอเทจ็ จริงอยา งมรี ะบบเพอ่ื ใหไ ดรบั คําตอบหรือความรใู หมท ี่ เช่อื ถือไดส ามารถทาํ ไดโดยกระบวนการวจิ ยั เนอื้ หา - ความหมาย ความสาํ คญั ของการวิจัยอยา งงาย - ประโยชนของการวิจัยอยางงาย - การเขียนโครงการวิจยั อยา งงา ย - สถติ ิงาย ๆ เพ่ือการวิจัย จุดประสงคก ารเรียนร/ู ผลการเรียนรูทีค่ าดหวัง (ดูจากผังการออกขอสอบ) - อธิบายความหมายของการวิจยั อยางงา ยได - อธบิ ายความสาํ คญั ของการวจิ ัยอยางงา ยได - บอกประโยชนของการวจิ ยั อยางงายได - อธบิ ายความหมายของการวิจัยอยางงา ยได - อธบิ ายความสําคัญของการวจิ ยั อยา งงา ยได - บอกประโยชนของการวจิ ยั อยางงา ยได - อธิบายสถติ ิทใี่ ชในการวิจัยอยางงายได - คาํ นวณคาสถติ ิงาย ๆ เพื่อการวิจยั ได กระบวนการจดั การเรียนรูและกจิ กรรมเพ่ิมเติม ขนั้ ท่ี 1. เตรียมความพรอม - หนงั สือแบบเรยี นวชิ าทักษะการเรยี นรู - ใบงานท่ี 11 เรือ่ งการวจิ ัยอยา งงาย - ตัวอยางการโครงงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลงั เรียน

ข้นั ที่ 2. อุน เครือ่ ง - ทักทาย/สวสั ดี - บอกวัตถุประสงคการเรียนรู - ยกตวั อยางสถติ งิ ายๆ โดยใหนักศกึ ษาแตล ะคนระบวุ า รถท่ใี ชใ นการเดินทางมาเรียน เปนรถประเภทใดบาง - ใหน กั ศึกษาทาํ แบบทดสอบกอ นเรียน ข้นั ที่ 3.เรอ่ื งรายบุคคล - ใหผ ูเรยี นแนะนาํ ตัวเอง และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การเรยี นรเู รือ่ งการวิจัยอยาง งา ย และสถติ ิ งายๆเพือ่ การวิจัย - ใหผเู รยี นแลกเปลีย่ นความรูประสบการณทม่ี ีเรื่องสถติ ิงายเพอื่ ใชในการทาํ การวิจัย ตอ หนา ชัน้ เรียน ข้นั ท่ี 4. รวมพลชวยกันสรา งสรรคผลงาน - จบั คูผูเรียนกลมุ ละ 5-7 คน (กระบวนการแบงกลมุ ใหอ ยใู นดลุ ยพินิจของครูผสู อน) - ใหผูเรียนทีแ่ บงกลมุ แลวแตละกลุมออกไปศกึ ษาการเขียนโครงการวจิ ยั ท่กี ลมุ สนใจ จากโครงการทอ่ี าจารยใหด ูตวั อยา ง แลวสรุปใหคลอบคลมุ หัวขอการเขียน โครงการวจิ ยั อยา งงาย ประกอบดว ยอะไรบาง หวั ขอโครงการ ผลทผี่ เู รยี นไดรบั 1. ชื่อโครงการวจิ ัย 2. ความเปน มาและความสาํ คญั 3. วัตถปุ ระสงคข องการวจิ ยั 4. วิธดี ําเนินการวิจัย 5. ปฏทิ นิ ปฏิบัติงาน 6. ประโยชนข องการวิจัยหรอื ผลทคี่ าด วาจะไดร บั

ขนั้ ท่ี 5. สื่อสารวธิ ี - ใหแ ตล ะกลุม นาํ ผลการเรียนรทู ี่ไดศึกษา มาออกแบบการทําโครงการอยา งงา ย โดยใช มตขิ องกลมุ ในการเลือกทําโครงการ -แตล ะกลมุ ออกมานําเสนอหนา ช้นั เรยี น ข้ันท่ี 6. มากมวี ธิ กี าร - ครสู รปุ หลงั จากทุกกลมุ นําเสนอหนา ชั้นเรียน - ครูใหความรูเพิ่มเติมในสว นทน่ี กั ศึกษาขาดหาย - ครเู ชอื่ มโยงจากสิ่งทนี่ ักศึกษานําเสนอกับเนื้อหาในเร่ือง ประโยชนการเขยี น โครงการวจิ ยั อยางงาย,สถิตงิ ายๆเพอื่ การวจิ ยั ขน้ั ท่ี 7. สืบสานรายบุคคล - แจกใบงานใหท ดสอบความรู ความเขา ใจ - ทดสอบหลงั เรยี น ขัน้ ที่ 8 สรุปผล กศน. ดา นความรู - ประเมนิ จากใบงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลังเรียน ดานทกั ษะ - ประเมินจากงานกลุม - สงั เกตจากการนาํ เสนอหนาช้นั เรียน ดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และคานิยม - ประเมินจากความรบั ผิดชอบงานทีไ่ ดร ับมอบหมาย - ประเมนิ โดยการสงั เกตพฤติกรรมในการรวมกจิ กรรมมอบหมายกจิ กรรมในครงั้ ตอ ไป โดยใหน ักศกึ ษาทํา Mind Map วิธกี ารเขียนโครงการวจิ ัยอยา งงาย ข้นั ท่ี 9 บนั ทกึ หลังสอน/วจิ ยั ยอ ช้นั เรียน ใหใ ชแ บบฟอรม บนั ทึกหลังสอน เพื่อนาํ ปญหามาทาํ การแกไขและปรับปรุงกิจกรรมการ เรยี นรใู นครงั้ ตอ ไป

ใบงานที่ 10 กรณตี วั อยา งเรื่อง “ธัญญวดี” ธญั ญวดีไดรับการบรรจเุ ปนครูในโรงเรยี นมัธยมที่ตางจังหวัด พอเปนครไู ด 1 ป ก็มอี นั เปน ตองยา ยเขา มาอยูในกรุงเทพมหานคร โรงเรียนที่ธัญญวดียายเขามาทําการสอนเปนโรงเรียนมัธยมเชนเดียวกัน แตมีการ สอนการศึกษาผูใหญ ระดับท่ี 3 – 4 และ 5 ในตอนเย็นอีกดวย มาเม่ือเทอมที่แลว ธัญญวดีไดรับการชักชวน จากอาจารยใหญใหสอนการศึกษาผใู หญ ในตอนเยน็ ธญั ญวดีเหน็ วาตวั เองไมม ีภาระอะไรก็เลยตกลงโดยไมตอง คดิ ถึงเรื่องอื่น ซํ้ายังจะมีรายไดเพ่ิมขึ้นอีกดวยแตธัญญวดีจะคิดผิดหรือเปลาไมทราบ เริ่มตนจากเสียงกระแนะ กระแหนจากครูเกาบางคนวามาอยูยังไมทันไรก็ไดสอนภาษาค่ํา สวนครูเกาท่ีสอนภาคคํ่า ก็เลือกสอนเฉพาะ ชว่ั โมงตน ๆ โดยอางวา เขามีภารกิจที่บาน ธัญญวดียังสาว ยังโสด ไมม ีภาระอะไรตองสอนชั่วโมงทายๆ ทําให ธัญญวดีตองกลับบานดึกทุกวัน ถึงบานก็เหน่ือย อาบนํ้าแลวหลับเปนตายทุกวันการสอนของครูภาคค่ํา สวน ใหญไมคอยคํานึงถึงผูเรียน เขาจะรีบสอนใหหมดไปชั่วโมงหนึ่ง ๆ เทานน้ั เทคนิคการสอนท่ีไดรับการอบรมมา เขาไมนําพา ทํางานแบบขอไปที เชาชามเย็น ชาม ธัญญวดีเห็นแลวก็คิดวา คงจะรวมสังฆกรรมไมได จึง พยายามทุมเทกําลังกายกําลังใจและเวลา ทําทุก ๆ วิถีทางเพ่ือหวังจะใหครูเหลานั้นไดเอาเย่ียงอยางของตน บาง แตก็ไมไดผลทุกอยาง เหมือนเดิม ธัญญวดีแทบหมดกําลังใจไมมีความสุขเลย คิดจะยายหนีไปอยูทีอื่นมา ฉกุ คดิ วาที่ไหน ๆ คงเหมือน ๆ กนั คนเราจะใหเหมอื นกันหมดทุกคนไปไมได ประเดน็ ถา ทา นเปน ธัญญวดี ทาํ อยา งไรจงึ จะอยใู นสงั คมน้ันไดอยางมีความสุข ธัญญวดี แนวทางการทํากิจกรรม 1. ครูนาํ ผูเรียนทํากิจกรรมตามท่เี สนอไวในใบงานที่ 3 2. กลุม เลอื กขอ คิดหรอื คําตอบทคี่ ิดวา ดที สี่ ดุ ไว 1 คาํ ตอบ 3. คาํ ตอบท่ีกลุมคิดวาดที ีส่ ดุ ทเี่ ลอื กบันทกึ ไวคือ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ตัวอยางขอสรปุ ของกรณตี ัวอยา ง เรื่อง “ธัญญวดี” การทคี่ นเราจะมชี ีวิตอยูไดอยางเปน สขุ นั้น ตอ ง รจู กั ปรับตัวเองใหเ ขา กบั สถานการณ สงิ่ แวดลอมหรอื ปรับ สถานการณส ิ่งแวดลอมใหเขากบั ตนเองหรือปรบั ท้ังสองทางใหเขา หากันไดอยา งผสมกลมกลนื อยา งนาพอใจก็ จะเกิดความสขุ ได

ใบงานที่ 11 กรณีตวั อยางเรอื่ ง “วุน” หมูบานดอนทรายมูลที่เคยสงบเงียบมาแตกาลกอน กลับคึกคักดวยผูคนที่อพยพเขาไปอยูเพ่ิมกันมาก ขึน้ ๆ ทกุ วัน ท้ังนีเ้ ปนเพราะการคน พบพลอยในหมบู าน มกี ารตอ ไฟฟา ทําใหส วางไสว ถนนลาดยางอยางดี รถ ราวิ่งดูขวักไขวไ ปหมด ส่ิงท่ีไมเคยเกิดขึ้นมากอนก็เกิดขึ้นเชน เมื่อวานเจาจุกลูกผูใหญจาง ถูกรถจากกรุงเทพฯ ทับตายขณะวิ่งไลยงิ นก เมอ่ื เดอื นกอน น.ส.เหรียญเงิน เทพสี งกรานตปน้ี ถูกไฟฟา ดูดขณะรีดผาอยู ซองผูหญิง เกิดขึ้นเปนดอกเห็ด เพือ่ ตอนรับผูคนท่มี าทําธุรกิจ ที่รายก็คือเปนที่เท่ียวของผูชายในหมูบานนี้ไปดวย ทําให ผวั เมียตกี นั แทบไมเวน แตละวนั ครสู ิงหแ กน่ังดูเหตุการณตาง ๆทเี่ กดิ ขึ้นแลว ไดแตปลงอนจิ จัง “เออ ไอพวกนี้ เคยสอนจํ้าจี้ จํ้าไชมา ต้ังแตหัวเทากําปน เดี๋ยวนี้ดูมันขัดหูขัดตากันไปหมด จะสอนมันอยางเดิมคงจะไปไม รอดแลว เราจะทาํ อยางไรด”ี ประเด็น 1. ทาํ ไมจงึ เกิดปญ หาตาง ๆ เหลา นข้ี ้ึนในหมบู านดอนทรายมูล 2. ถา ทา นเปนคนในหมูบ านทรายมลู ทานจะแกป ญ หาอยา งไร 3. ทา นคิดวา การเรยี นรทู ่ีเหมาะสมกบั สภาพของชุมชนเชนน้ี ควรเปนอยางไร แนวทางการทาํ กจิ กรรม 1. ครูนําผูเรียนทาํ กิจกรรมตามทเ่ี สนอไวใ นใบงานท่ี 4 2. กลุม เลือกขอ คดิ หรือคาํ ตอบทีด่ ที ่ีสุดไว 1 คําตอบ 3. คาํ ตอบท่ีกลมุ เลอื กบนั ทึกไว คอื .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ตวั อยา งขอสรุปของกรณีตัวอยาง เรื่อง “วุน” สังคมปจ จุบันมีการเปลยี่ นแปลงอยางรวดเร็วความเจรญิ ทางวตั ถุและเทคโนโลยวี ิง่ เขา สูชุมชนอยาง รวดเรว็ และรุนแรงตลอดเวลา จนคนในชมุ ชนตงั้ รบั ไมทัน ปรบั ตวั ไมไ ดจึงเกิดปญ หาท่หี ลากหลายทั้งดาน เศรษฐกจิ สงั คม การเมือง การปกครอง การศึกษาอาชพี ความมนั่ คง และความปลอดภัยของคนในชมุ ชน การจดั การเรยี นการสอน ในปจจุบนั จะใชว ิธสี อนโดยการบอกการอธิบายของครูใหผูเ รยี นจาํ ไดเทาน้นั คงไม เพียงพอแตตอ งใหผเู รยี นรูจักคดิ รูจกั การแกป ญหาท่ตี อ งไดขอมลู ที่หลากหลายมาประกอบการคดิ แกปญ หา ใหส อดคลองกับความเชือ่ ความจาํ เปนของตนเอง และความตองการของชุมชนดว ย การวิจัยอยา งงา ย ใหผ ูเรยี นศกึ ษาเร่ืองการวจิ ยั อยางงาย และตอบคําถาม ตอไปนี้ 1. การวิจยั หมายถึง………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 2. การวิจยั มคี วามสําคญั อยา งไร ………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 3. องคประกอบในการวจิ ยั มีหัวขออะไรบาง …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 4. สถติ ิงา ย ๆ ที่ใชเพ่ือการวิจยั มีอะไรบาง ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 5. เคร่อื งมือการวจิ ยั ทน่ี ิยมใชม าก ไดแก (1)…………………………………………………………….………………………….… (2)…………………………………………………………………………………………… (3)…………………………………………………………………………………………… 6. จงบอกวิธกี ารเผยแพรงานวิจยั มา 3 วิธี …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

7. ประโยชนของการวจิ ยั …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… แหลงทีม่ าของขอ มูล : สบื คน จาก ................................................................................................................................ ผตู รวจ................................................................ (................................................................) ครูกศน.ตําบล....................................................

แบบทดสอบ กอ น – หลังเรียน 1. ขอ ใดถูกตองทส่ี ดุ ในเร่ืองกระบวนการคดิ เปน ก. การทาํ ความเขา ใจดว ยกระบวนการคดิ ข. สรา งความเขาใจดวยตนเองเปนหลกั ค. สรา งความเขา ใจดวยการรวมกลมุ เปน หลัก ง. การทําความเขาใจดวยกระบวนการคดิ และสรา งความเขาใจดว ยตนเองเปนหลกั 2. คนจะอยใู นสังคมไดอยางมีความสขุ ตองรูจักการปรบั ตวั และใชกระบวนการคิดเปน โดยยดึ หลกั ใด ก. หลักเหตุผล และ ความดี ข. หลกั เที่ยงธรรมและ ความดี ค. หลักคณุ ธรรมและจริยธรรม ง. หลกั เหตผุ ลและเทีย่ งธรรม ภายใตกรอบแหงคุณธรรม จริยธรรม 3. ขอมูลตนเอง หมายถงึ ขอใด ก. ขอ มลู เกย่ี วกับตนเอง ทัง้ ทางดา นกายภาพ สุขภาพอนามัยความพรอมตาง ๆ และจิตสาํ นกึ ของ ตนเอง ข. ซงึ่ เปน ขอมูลเกยี่ วกับสภาพแวดลอ ม ครอบครวั สงั คม วฒั นธรรม ความเช่อื ประเพณี คา นิยม ตลอดจนกรอบคุณธรรม จรยิ ธรรม ค. คอื ความรูทเ่ี ก่ยี วของกับเรื่องทต่ี องคิด ตดั สินใจนั้น ๆ วา มหี รอื ไมเพียงพอท่จี ะนาํ ไปใชห รือไม ง. ถกู ทกุ ขอ 4. ลักษณะของคนคิดเปนตามปรัชญาคดิ เปน คือลักษณะใด ก. ปญหาท่เี กดิ ข้ึนเปน ส่งิ ธรรมดา สามารถแกไขได ข. เขาใจวา ขอมลู ทางวิชาการเปล่ียนแปลงอยเู สมอ ค. แกปญหาชีวิตประจําวนั อยางมีระบบ ง. ถกู ทกุ ขอ 5. ขอมลู วชิ าการ หมายถึง ก. ขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง ทัง้ ทางดา นกายภาพ สขุ ภาพอนามัยความพรอมตาง ๆ ข. ขอ มลู เกีย่ วกบั สภาพแวดลอม ครอบครวั สังคม วฒั นธรรม ค. ความรทู ี่เก่ยี วของกับเร่ืองทีต่ องคิด ตัดสนิ ใจน้นั ๆ วา มีหรอื ไมเ พียงพอท่จี ะนําไปใชห รือไม ง. ถูกทกุ ขอ

6. การใชก ระบวนการคิดเปน ตองกระทาํ โดยใคร เพ่ือแกไขและการตัดสนิ ใจ ก. ครู ข. เพือ่ น ค. ผนู าํ ชมุ ชน ง. เจาของปญหาเอง 7. เวลามปี ญหาหรอื ขดั แยงกับเพือ่ นรว มงานอยางแรกทีเ่ ราควรมองเปนอนั ดับแรกคือ ก. เพ่อื นรวมงาน ข. มองทต่ี วั เอง ค. อาจารยผูสอน ง. พอแม 8. หลกั การแกปญหาทดี่ ีคือ ก. ระบุปญ หา ระบุขอจํากดั ของปจจยั การพัฒนาทางเลือก ข. การวิเคราะหทางเลือก การเลอื กทางเลอื กทด่ี ีทีส่ ุด ค. การนําผลการตัดสนิ ใจไปปฏบิ ัติ การสรางระบบควบคุมและประเมินผล ง. ถูกทกุ ขอ 9. ขอ ใดที่แสดงความเปนปญ ญาชนทแ่ี ทจริง ก. ความเปน ตัวของตวั เอง ข. ความมีเสรภี าพในการใชความคิด ค. การยอมรบั ความคิดผูอน่ื ง. ถูกทุกขอ 10. ขอ ใดคอื คณุ สมบัติที่เหมาะสมของขอมูล ก. ความถูกตอง ข. ความหลากหลาย ค. ความเปนระเบยี บ ง. ความเปนสากล เฉลย 1=ง 2=ง 3=ก 4=ง 5=ค 6=ง 7=ข 8=ง 9=ค 10=ก

แบบทดสอบ กอ น – หลังเรียน 1.ขอใดเปนความหมายของการวิจยั อยา งงา ย ก. ทํางานอยา งเขา ใจ ข. การวางแผนงานอยางเปนระบบ ค. การคาดเดาคาํ ตอบอยา งมีระบบ ง. การศกึ ษาคนควา เรื่องทสี่ นใจท่ีไมซบั ซอ นมากนัก 2. ขอใดเปน ประโยชนของการวิจยั ตอตวั ผูว จิ ัยเอง ก. ฝก การทํางานอยางมีระบบ ข. เกิดการทํางานและนวตั กรรม ค. เกดิ นวัตกรรมสง่ิ ประดษิ ฐใหม ๆ ง. ชวยวางแผนและตดั สินใจ 3. ขอใดเปน ประโยชนข องการวิจยั ตอหนวยงาน ก. เกิดนวตั กรรมใหม ข. เกิดองคค วามรูใ หม ๆ ค. เกิดส่งิ ประดิษฐแ ละแนวคิดใหม ๆ ง. ถูกทงั้ ก และ ข 4. ขอ มูลทางสถติ ิมปี ระโยชนตอ งานวจิ ัยอยา งไร ก. เพือ่ ใหทราบความถ่ี รอ ยละ และคา เฉลยี่ ของขอมูลทต่ี องการทําวจิ ัย ข. เพื่องายตอ การเก็บรวบรวมขอมูลทตี่ องการสรุปเชงิ เปรยี บเทียบทางสถิติ ค. เพื่อแจกแจงขอ มลู ทต่ี องทาํ วิจัยใหไ ดข อเทจ็ จริง ง. ถกู ทุกขอ 5. ขั้นตอนใดเปนขนั้ ตอนสดุ ทายของกระบวนการทําวจิ ยั ก. การเขยี นโครงการ ข. การเขยี นรายงาน ค. การเผยแพรงานวจิ ัย ง. การดําเนินการตามแผน 6. ขอใดไมใชป ระโยชนของการทาํ วิจัย ก. เกดิ องคความรูใหมๆ ข. ชว ยในการตัดสินใจและการวางแผน ค. ชวยใหส ามารถแกป ญ หาตา งๆท่ีเกดิ ขึ้นได ง. ทาํ ใหเกดิ ความคดิ สรา งสรรค และนวตั กรรมใหมๆ

7. ขอ ใดเรยี งลาํ ดับขน้ั ตอนการทาํ วิจัยไดถ ูกตอ ง ก. กาํ หนดปญหา , แกไ ขโครงการ , เขยี นรายงาน ข. เขยี นโครงการ , เขยี นรายงาน , กาํ หนดปญหา , เผยแพร ค. กาํ หนดปญหา , เขยี นโครงการ , ดาํ เนินตามแผน , เขียนรายงาน , เผยแพร ง. เขียนโครงการ , เขยี นรายงาน 8. กระบวนการ/วธิ กี าร ทีใ่ ชใ นการวิจัยคอื ขอ ใด ก. การอนมุ าน ข. การอปุ มาน ค. การลองผดิ ลองถูก ง. การสบื คน ขอ มูล 9. การต้งั สมมตฐิ านในการวจิ ยั มคี วามจําเปน อยางไร ก. บอกใหทราบถึงรูปแบบการวิจยั ข. คาดคะเนคําตอบหรือผลการวิจัย ค. บอกแนวทางแกปญหาที่ไดจากการวจิ ยั ง. กาํ หนดคาสถิติทเี่ หมาะสมกบั การวจิ ัย 10.ขอใดไมใชขั้นตอนการวจิ ัย ก.วตั ถุประสงคในการวิจัย ข.ประโยชนในการวจิ ยั ค.ขอบเขตของการวจิ ัย ง. รายชอ่ื ผวู จิ ยั เฉลย 1=ง 2=ก 3=ง 4=ง 5=ค 6=ค 7=ค 8=ก 9=ข 10=ง

บนั ทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ครัง้ ท่ี .......... วนั ...........................ท่ี.............เดือน.................................พ.ศ........................ ระดับประถมศกึ ษา จํานวนนักศกึ ษา ท้ังหมด....................คน ชาย................คน หญงิ ..................คน จาํ นวนนกั ศึกษามาเรยี น ทั้งหมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน จาํ นวนนักศึกษาขาดเรียน ท้งั หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ สภาพการจดั กจิ กรรมการเรียนรู ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ปญ หาท่ีพบและการแกไ ขปญหา ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ การดาํ เนินการแกไ ข/พัฒนา ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ/ความคิดเหน็ ผูนเิ ทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………….……….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….............................… (ลงชือ่ ) ...................................................ครูผสู อน (ลงชือ่ ) ....................................................ผนู เิ ทศ (............................................) (...........................................) ………….. /….……… /…….…… ………….. /….……… /…….…… (ลงชอ่ื ) ………………………………..…………............. ผอ.กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี (นายศกั ดิ์ชยั นาคเอย่ี ม)

บรรณานุกรม ที่มา : https://guru.sanook.com-/4380/ ท่มี า:http://www.mwit.ac.th/jat/contents/30102/The%20influence%20of%20family%20life.ht m ทม่ี า : file:///C:/Users/computer/Downloads/8soc.pdf ที่มา : https://sites.google.com/site/sangkhmm2/hnwy-kar-reiyn-ru-thi-1/phlmeuxng-di-tam- withi-prachachn/reuxng-thi-1phlmeuxng-di-ni-sangkhm-pra-chathip ทีม่ า : https://sites.google.com/site/groupsocial55/home/1-rabb-karmeuxng-kar-pkkhrxng-ni- paccuban

คณะผูจัดทํา แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ตามรปู แบบ ONIE MODEL หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ท่ีปรึกษา ผอู าํ นวยการ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 1. นายศักดิ์ชยั นาคเอ่ียม ครู คศ.2 2. นางสาวชมพู จนั ทนะ บรรณารกั ษณปฏบิ ตั ิการ 3. นางสาวสภุ าภรณ หวงั เลิศพาณิชย คณะผจู ดั ทําหนว ยการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 หัวเรื่อง เศรษฐกจิ กาวไกลเพื่อไทยย่งั ยืน 1. นางสุนีย ทนั ไกร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบรุ ี 2. นายสุชาติ สุกใส ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารีย โพธ์นิ าคร ครู กศน.ตาํ บลบานเหนือ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตําบลเกาะสาํ โรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี 5. นางจินตนา กระดังงา ครู กศน.ตาํ บลวังเย็น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 6. นางอําพรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตาํ บลชองสะเดา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 7. นางสาวดรณุ ี สมคดิ ครู กศน.ตาํ บลแกงเสีย้ น กศน.อําเภอเมอื งกาญจนบุรี 8. นางสาวนิตยา ถิ่นทงุ ทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 9. นางสาวจารุณี สําราญวงศ ครู ศรช.ตําบลหนองบัว กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 10.นางสาวอนงคนาฏ บุษบงก ครู ศรช.ตาํ บลบานใต กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร ม่นั คง ครู ศรฃ.ตาํ บลบา นเกา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารนิ ทร ราคา ครู ศรฃ.ตาํ บลลาดหญา กศน.อําเภอเมอื งกาญจนบุรี คณะทํางานจดั ทําและรวบรวมเอกสาร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี 1. นางสุนีย ทันไกร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี 2. นายสุชาติ สกุ ใส 3. นางสาวอารีย โพธนิ์ าคร ครู กศน.ตําบลบา นเหนือ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี

5. นางจนิ ตนา กระดังงา ครู กศน.ตาํ บลวังเย็น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 6. นางอําพรรตั น แดงกลู ครู กศน.ตําบลชอ งสะเดา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรณุ ี สมคิด ครู กศน.ตําบลแกงเส้ยี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 8. นางสาวนติ ยา ถน่ิ ทงุ ทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสาํ โรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารณุ ี สาํ ราญวงศ ครู ศรช.ตาํ บลหนองบวั กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคน าฏ บุษบงก ครู ศรช.ตําบลบานใต กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร มัน่ คง ครู ศรฃ.ตาํ บลบานเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารินทร ราคา ครู ศรฃ.ตําบลลาดหญา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี



แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน. แบบบูรณาการ ตามรปู แบบ ONIE Model หนวยการเรียนรทู ่ี 3 หวั เรอื่ ง สงิ่ มีชวี ติ ทค่ี วรอนรุ กั ษแ ละนาเรยี นรูตาม ทรพั ยากรธรรมชาติ หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2562 สํานกั งานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จังหวัดกาญจนบรุ ี สาํ นักงานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สาํ นักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

คาํ นาํ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอเมืองกาญจนบุรี ไดดําเนินการ จัดทําแผนกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูท่ี 3 หัวเร่ือง สิ่งมีชีวิตที่ควรอนุรักษและ นา เรียนรูตามทรัพยากรธรรมชาติ เพื่อใหครูผสู อนใชเปนคูมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับผูเรียนไดเ กิด การเรียนรูอยางมีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศกึ ษา ภาคเรยี นที่ .......... ปก ารศกึ ษา ................. เอกสารประกอบการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการ เรียนรูที่ 3 หัวเรอ่ื ง สิ่งมีชีวติ ที่ควรอนรุ ักษและนาเรยี นรูตามทรพั ยากรธรรมชาติ ประกอบดวย แผนผงั การจัด กิจกรรมการเรียนรู กศน. แบบ ONIE Mode แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู แนวตอบ และแบบบันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู การดําเนินการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ......... ปการศึกษา ........... ในครั้งนี้ ประสบความสําเร็จไดดวยดี ตองขอขอบพระคุณ นายศักด์ิชัย นาคเอี่ยม ผูอํานวยการ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชํานาญการ เปนอยางสูงท่ีเปนผูให คําปรึกษา ในการดําเนินการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูที่ 3 หัวเรื่อง ส่ิงมีชีวิตท่ีควรอนุรักษและนาเรียนรูตามทรัพยากรธรรมชาติ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ........... ปก ารศึกษา ............ มาโดย ตลอด และขอขอบคุณบุคลากรสํานักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรีที่ขับเคลื่อนทําใหการดําเนินการจัดทํา แผนการเรยี นรแู บบบรู ณาการบรรลุตามวัตถปุ ระสงค จัดทําโดย กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี

สารบญั หนา เรอื่ ง ก ข คาํ นาํ 1 สารบัญ 2 7 แผนผังการจดั หนว ยการเรยี นรู กศน.แบบบรู ณาการ 11 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู กศน.แบบบูรณาการตามรูปแบบ ONIE MODEL 21 26 ใบความรูที่ 1 34 ใบความรูท่ี 2 35 ใบความรทู ี่ 3 40 ใบความรทู ี่ 4 แบบประเมินการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู แนวตอบแบบประเมนิ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู บันทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู บรรณานกุ รม คณะทํางาน

แผนผังหนวยการจัดกจิ กรรมการเรียนรู กศน. แบบบรู ณาการ หนวยการเรียนรทู ี่ 3 หัวเรือ่ ง สิง่ มชี ีวิตท่คี วรอนุรักษแ ละนา เรียนรตู ามทรัพยากรธรรมชาติ หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดบั ประถมศึกษาภาคเรยี นท่ี ........ ปการศกึ ษา ............. รายวชิ า วิทยาศาสตร (พว11001) เน้อื หาเสริม (ภาษาองั กฤษ) หวั เรอ่ื ง สารเพื่อชีวิต คาํ ศัพทภ าษาอังกฤษเกยี่ วกับ วทิ ยาศาสตร เนอ้ื หา 1. สารและการจาํ แนกสาร Ecology = ระบบนิเวศ solution = สารละลาย 2. ธาตุและสารประกอบ Substances and products in life = สารและผลิตภัณฑใ นชีวิต 3. สารละลาย cell = เซลล์ 4. สารและผลิตภณั ฑใ นชวี ติ รายวชิ า วิทยาศาสตร (พว11001) หนวยท่ี 3 เน้อื หาเสริม หวั เรอ่ื ง รอยละ (ภาษาไทย) เนือ้ หา หวั เร่ือง “สง่ิ มชี ีวติ ที่ควรอนุรักษแ ละนาเรยี นรู - ฟง - พูด 1. เซลล ตามทรพั ยากรธรรมชาติ” สภาพปญหา - อาน - เขียน 2. กระบวนการดํารงชีวติ ของพชื และสัตว 1. อานไมออก/ไมช อบอา นหนงั สอื - อธิบาย - อภปิ ราย 2. การแตงกายของนักศึกษา 3. ระบบนเิ วศ 3. การตดิ เพื่อน ตดิ เกม และติดยาเสพตดิ - สรปุ ความ 4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 4. โลก บรรยากาศ ปรากฎการณทาง - นทิ รรศการ ธรรมชาตสิ งิ่ แวดลอม และ ทรัพยากรธรรมชาติ

การกําหนดประเดน็ /ปญ หา/สง่ิ จาํ เปน ทต่ี อง การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู เรียนรู 1. ใหผ เู รยี นฝก ทกั ษะการอานจากสอื่ ทีช่ น่ื ชอบจาก 1. ผเู รยี นไมช อบอา นหนังสือ ไมเห็น หองสมุด แหลงเรยี นรู แลวใหเขียนสรปุ เปน ชิ้นงาน เสนอ ความสาํ คญั ของการอาน หนา หองเรยี นในวนั พบกลมุ โดยครแู ละผูเ รียนรว มกนั สรปุ 2. ผเู รยี นบางคนแขงขนั การแตง กายเลยี นแบบ บทเรยี น พรอมใหบันทึกลงใน กรต. ดาราทาํ ใหไมเ อาใจใสการเรยี นรูภายในกลุม 2. ใหผเู รียนแสดงบทบาทสมมตุ ิ เปนดาราทชี่ ่นื ชอบ และ 3. ผูเรียนขาดความเอาใจใสใ นการเรียน สรุปถึงขอดี ขอเสีย ของการแตงกาย พรอมอบหมายให เนอ่ื งจากตดิ เพ่ือน ติดเกม และนาํ ไปสูการตดิ ยา ผูเรยี น นําเสนอ โดยจัดเปน บอรด ความรู หนาช้ันเรยี นใน เสพติด วนั พบกลุม โดยครแู ละผูเรียนรวมกนั สรปุ 4. ผูเรียนสวนมากมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตา่ํ 3. ใหผูเ รยี นแบงกลมุ ศึกษาคนควาถึงขอดี ขอ เสีย ของ การเลนเกม และยาเสพตดิ จากอนิ เทอรเ น็ต จากแหลง เรียนรู นํามาสรุปหนาชั้นเรียนโดยครูและผเู รียนรวมกัน สรปุ บทเรียน พรอมใหบ นั ทึกลงใน กรต. 4. จดั สอนเสรมิ และคายวิชาการ ใหก บั ผเู รียนในรายวิชาท่ี ยากโดยเชิญวทิ ยากร ผรู มู าใหความรแู กผเู รียนใน กศน. ตําบล โดยครแู ละผูเรยี นรวมกนั สรุปองคความรูท ี่ไดร บั

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู กศน. ตามรปู แบบ ONIE MODEL ระดับประถมศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ครง้ั วนั / ตวั ชีว้ ัด เน้ือหา หวั เรือ่ ง ประเดน็ /ปญหา/ กิจกรรมการ หมาย ที่ เดอน/ สาระการเรยี นรู ส่ิงจําเปน ท่ีตอง เรยี นรู เหตุ ป เรยี นรู 1. อธิบาย รายวิชา หวั เรื่อง 1. ผูเ รียนไมช อบ การจดั กิจกรรม ลักษณะ วทิ ยาศาสตร หนว ยที่ อา นหนังสอื ไม การเรยี นรู ขัน้ ที่ 1 กําหนด โครงสราง (พว11001) หัวเรือ่ ง “สง่ิ มชี วี ติ ท่ี เห็นความสําคญั สภาพปญ หาการ องคประกอบ หัวเรอ่ื ง ส่ิงมชี ีวติ ที่ ควรอนุรกั ษและนา ของการอา น เรยี นรู และหนา ท่ี ควรอนรุ กั ษและนา เรียนรตู าม 2. ผเู รียนบางคน ของเซลลได ทรพั ยากรธรรมชาติ 1. ใหผ เู รียนฝก เรียนรตู าม แขงขนั การแตง ทักษะการอานจาก 2. ทรัพยากรธรรมชาติ ” กายเลยี นแบบ ส่อื ที่ชน่ื ชอบจาก เปรยี บเทยี บ เนือ้ หา สิ่งมีชีวิต สภาพปญหา ความ และสงิ่ แวดลอ ม 1. อา นไมออก/ไม ดาราทาํ ใหไมเ อาใจ หอ งสมดุ แหลง แตกตา ง ชอบอา นหนงั สือ ใสก ารเรียนรู เรยี นรู แลว ให ระหวาง เซลลพ ืชและ 2. การแตง กายของ ภายในกลมุ เขยี นสรปุ เปน เซลลสัตวไ ด นักศกึ ษา 3. ผูเ รียนขาดความ ชิ้นงาน เสนอหนา 1. อธิบาย 3. การตดิ เพื่อน เอาใจใสใ นการ หอ งเรียนในวันพบ สมบตั ทิ าง ตดิ เกม และตดิ ยา กลมุ โดยครแู ละ เสพตดิ เรียนเนอื่ งจากติด ผเู รียนรว มกนั สรปุ เพื่อน ตดิ เกม และ บทเรียน พรอมให กายภาพและ 4. ผลสัมฤทธ์ิ สมบัติทาง ทางการเรยี น นาํ ไปสูการติดยา บนั ทึกลงใน กรต. เคมีได สารเพื่อชีวติ 1. สมบัติของสาร เสพตดิ 2. ใหผ เู รียนแสดง 2. อธิบาย 1.1 สมบัติทาง 4. ผเู รียนสว นมาก บทบาทสมมุติ เปน ความ มผี ลสัมฤทธ ดาราทช่ี ่นื ชอบ แตกตาง ทางการเรยี นต่าํ และสรุปถึงขอดี และจาํ แนก ขอเสีย ของการ ธาตุ กายภาพของสาร แตง กาย พรอ มอบ สารประกอบ 1.2 สมบตั ทิ างเคมี หมายใหผ ูเรียน สารละลาย ของสาร2. เกณฑใน นําเสนอ โดย และสารผสม การจาํ แนกสาร จดั เปนบอรด ได 2.1 ใชสถานะ ความรู หนาชั้น

ครง้ั วนั / ตวั ชีว้ ดั เนอื้ หา หัวเร่ือง ประเดน็ /ปญ หา/ กจิ กรรมการ หมาย ที่ เดอน/ สาระการเรยี นรู สง่ิ จําเปน ท่ีตอง เรียนรู เหตุ ป เรยี นรู เรยี นในวนั พบกลมุ โดยครูและผเู รียน 3. จาํ แนก 2.2 ใชเนื้อสาร รวมกันสรุป 3. สมบัตขิ องธาตุ 3. ใหผเู รยี น สารโดยใช สารประกอบ แบงกลุมศึกษา สารละลาย สาร คนควา ถงึ ขอ ดี เน้อื สารและ ผสม ขอเสยี ของการ เลน เกม และยาเสพ สถานะเปน ตดิ จาก อินเทอรเนต็ เกณฑได จากแหลง เรยี นรู นาํ มาสรุปหนาชัน้ เรียนโดยครแู ละ ผูเรยี นรว มกันสรุป บทเรยี น พรอ มให บันทกึ ลงใน กรต. 4. จัดสอนเสริม และคายวชิ าการ ใหกบั ผูเรียนใน รายวิชาท่ยี ากโดย เชญิ วิทยากร ผรู ู มาใหค วามรแู ก ผเู รยี นใน กศน. ตาํ บล โดยครูและ ผเู รยี นรว มกนั สรุป องคความรทู ี่ไดร บั

ใบความรเู ร่อื ง โทษของการขาดสารอาหาร อาหารแตล ะชนดิ มสี ารอาหารที่เปน สวนประกอบอยูหลายประเภท ไดแก โปรตีน คารโบไฮเดรต ไขมนั วติ ามนิ แรธาตุ และน้ํา ในปริมาณมากนอยแตกตา งกนั สารอาหาร ดังกลาวเหลานี้เราสามารถจาํ แนกไดเปน 2 ใหญๆ ไกแกส ารอาหารทใ่ี หพ ลังงาน และสารอาหาร ท่ไี มใ หพลงั งาน 1 พวกทใ่ี หพ ลงั งาน ไดแก ไขมนั โปรตนี และแปง หรือนาํ้ ตาล(คารโ บไฮเดรต) 2 พวกทไ่ี มใหพ ลงั งาน สารอาหารทไ่ี มใ หพลงั งาน มีความสําคญั ตอการทํางานของ ระบบตา งๆในรางกาย ซึ่งรา งกายตองการในปริมาณนอ ยแตขาดไมไ ด ไดแ ก วิตามนิ แรธ าตุ และน้าํ โทษของการขาดสารอาหาร โรคขาดโปรตีน หรอื ควาซโิ อกอร (Kwashiorkor) เกิดกบั ทารกแรกเกิดอยา นมเน่ืองจากมารดาเปลยี่ นนมมาเปน คารโ บไฮเดรตเชน กลว ย และขา ทําใหเดก็ ขาดโปรตนี ทําใหเด็กมี อาการพงุ โร ซดี บวม ผวิ หนงั หยาบ โรคท่ีขาดโปรตนี -แคลอรหี รอื มารามัส (maramus) เปนโรคทข่ี าด รปู แสดงควาซโิ อกอร โปรตนี คารโ็ บไฮเดรต ไขมนั เดก็ มอี าการคลายโรคควาซิโอ กอร แตไ มม บี วมทท่ี อง โรคทขี่ าดวิตามนิ เอ ทําใหเกิดโรคตาบอดตอนกลางคืนหรอื ตาฟาง โรคท่ขี าดวติ ามินเบหี น่งึ ทาํ ใหเกิดโรคเหน็บชา โรคท่ขี าดวิตามนิ เบีสองทาํ ใหเ กดิ โรคปากนกกระจอก โรคทขี่ าดวิตามนิ ซี ทําใหเกิดโรคลกั ปดลักเปดหรือเลือดออกตาม ไรฟน

โรคที่ขาดวติ ามนิ ดี ทําใหเ กิดโรคกระดกู ออน โรคทีข่ าดวติ ามินอี ทําใหเกิดโรคทําใหผ ูใหญเปน หมันสว นผูหญิงอาจทําใหแทงได โรคทขี่ าดวติ ามนิ เค ทาํ ใหเกดิ โรคเลอื ดแข็งตัวชาเมอ่ื เกิดบาดแผล โรคท่ีเกดิ จาการขาดธาตุเหลก็ ทําใหเกดิ โรคโลหิตจาง โรคทีเ่ กิดจาการขาดธาตไุ อโอดีนทําใหเ กิดโรคโรคคอพอกในผใู หญ สวนเด็กจะเจริญเติบโตไมดี เทาทคี่ วร สตปิ ญ ญาตํา่ โรคทเี่ กดิ จาการขาดธาตแุ คลเซยี มและฟอสฟอรัสทําใหเกดิ โรค กระดกู ออน โรคท่เี กดิ จาการขาดธาตุเฟลูออรนี ทําใหฟน ไมแข็งแรงผงุ าย ประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร ในการแบงประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร สามารถแบงไดด ังน้ี 1. แบงตามลักษณะของกจิ กรรม การแบงประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร ตามลักษณะของกจิ กรรมแบง ได 4 ประเภทคอื 1. โครงงานวิทยาศาสตรประเภทการสํารวจ 2. โครงงานวทิ ยาศาสตรป ระเภทการทดลอง 3. โครงงานวทิ ยาศาสตรป ระเภทสิ่งประดษิ ฐ 4. โครงงานวทิ ยาศาสตรป ระเภททฤษฎี 2. แบงตามแหลง ทมี่ า การแบงประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร ตามแหลง ที่มาแบงได 2 ประเภท คือ 1. โครงงานวิทยาศาสตรตามสาระการเรยี นรู เชน โครงงานทางเคมี ชีววิทยา ฟส กิ ส คณิตศาสตร คอมพิวเตอร เปนตน 2. โครงงานวทิ ยาศาสตรตามความสนใจ เชน โครงงานวทิ ยาศาสตรก ารเกษตร โดยลกั ษณะของ โครงงานจะเกี่ยวกับเกษตรทงั้ สนิ้ 3. แบงโดยใชแ บบแผนของโครงงานเปนเกณฑ การใชแ บบแผน หรือรปู แบบของโครงงานเปนเกณฑในการกําหนด แบงได 2 รปู แบบ คือ

1. โครงงานท่ไี มเปน แบบแผน เปน โครงงานทไ่ี มจ าํ เปน ตองเขียนโครงงานเพยี งแตดาํ เนนิ การตามท่ี กาํ หนดไว อาจเปนใบงาน หรือชนิ้ งานก็ได 2. โครงงานตามแบบแผน เปน โครงงานท่จี ดั ทาํ เปน ลายลกั ษณอักษร มีระเบยี บวธิ ีจัดทําเปนขัน้ ตอน อยางชดั เจน โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภทการสํารวจ โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภทการสํารวจ เปน โครงงานที่ตองศึกษาติดตามรวบรวมขอมูลเพ่อื นํา ขอมลู มาเสนอใหมด ว ยตนเองโดยจะมีวิธีการสาํ รวจและรวบรวมขอ มลู ไดห ลายแนวทาง ดังนี้ 1. สํารวจขอมูลภาคสนาม เปนการสํารวจขอมลู ในภาคสนาม ทั้งขอมูลท่ีมอี ยูตามธรรมชาติ เชน การสํารวจชนิดของพชื หรอื สตั ว ในทอ งถิ่น เปน ตน 2. สาํ รวจและรวบรวมขอมูลจากธรรมชาตมิ าวิเคราะหใ นหอ งปฏบิ ัติการ เปน การนําขอมลู ที่ไดมาวเิ คราะหดว ยเทคนิคตางๆ ในหองปฏบิ ัตกิ าร เชน การสํารวจความเปน กรด เบสของแหลง นํ้า เปน ตน 3. สํารวจและรวบรวมขอมูลโดยจาํ ลองแบบ เปน การสาํ รวจและรวบรวมขอมูลโดยจําลองแบบจากธรรมชาติ เชน การศกึ ษาพฤติกรรมการกิน อาหารของหนอนตนดอกรัก เปนตน โครงงานวิทยาศาสตรประเภทการทดลอง เปนโครงงานที่ตองมีการออกแบบการทดลองเพือ่ หาคาํ ตอบของปญหาน้นั อาจเปน ปญหาทีเ่ คยเรยี น ในชน้ั เรยี น ซ่งึ อาจมองในแงวา เปนการพสิ จู นใ หเ หน็ จรงิ ดวยตนเอง แตการทดลองควรคิดวธิ ที ต่ี างไปจากท่ีเคย ทําในชนั้ เรียน ตวั อยางโครงงานวิทยาศาสตรประเภทการทดลอง เชน - การศกึ ษาอทิ ธิพลของแสงสตี าง ๆ ที่มีตอการเจริญเตบิ โตของพืชบางชนิด - การศกึ ษาการเจรญิ เตบิ โตของพชื ในสนามแมเ หล็ก - การศกึ ษาอทิ ธิพลของฮอรโ มนเพศชายในสัตวตวั เมีย - การทดลองใชผกั ตบชวาในการกําจดั น้ําเสยี

โครงงานวทิ ยาศาสตรประเภทการทดลอง มีขน้ั ตอนสาํ คัญสรุปไดดงั น้ี 1. กาํ หนดปญหา 2. ต้ังสมมติฐาน 3. ออกแบบการทดลอง 4. ดําเนินการทดลอง 5. รวบรวมขอมูล 6. แปลความหมายขอมูลและสรุปผล โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภทส่ิงประดษิ ฐ โครงงานวทิ ยาศาสตรป ระเภทส่งิ ประดษิ ฐ เปน โครงงานท่ีมีการพัฒนาหรอื ประดิษฐเ คร่ืองมือเครื่องใช อปุ กรณตา งๆ ใหใ ชงานไดต ามวตั ถปุ ระสงค โดยอาศัยความรูห รือหลักการทางวิทยาศาสตรมาประยุกตใช อาจ เปนการประดิษฐ ส่งิ ใหมท ีย่ ังไมเ คยมีมากอ น หรือการปรับปรุงอุปกรณ หรอื ส่ิงประดิษฐท ม่ี ีอยแู ลว ใหใชง านได ดีมีประสิทธิภาพสูงขนึ้ นอกจากนั้นอาจเปน การเสนอ หรือสรา งแบบจําลองทางความคดิ เพอื่ แกปญ หาใดปญหา หนงึ่ กไ็ ด ตัวอยางเชน เครื่องกรองนํ้าอยา งงาย เครอ่ื งกรองคราบน้าํ มัน การประดิษฐเ ครอ่ื งรอน เคร่ืองเตือน อัคคีภยั ระบบความดันแยก รูปแบบการจัดการจราจรบรเิ วณทางบา นยุคนิวเคลยี ร เปน ตน โครงงานวิทยาศาสตรประเภททฤษฎี โครงงานวทิ ยาศาสตรป ระเภททฤษฎี เปน โครงงานทนี่ ําเสนอทฤษฎี หลักการหรือแนวคิดใหม ซ่งึ อาจจะอยใู นรูปของสตู ร สมการ คาํ อธบิ าย โดยผูจัดทําโครงงาน ต้งั กตกิ าหรือขอตกลงขึ้นมาแลว นําเสนอทฤษฎี หลักการแนวคดิ จิตนาการของตนเองตามกติกา หรอื ขอตกลงนน้ั เปนการจดั ทําโดยการขยายทฤษฎี หรือ แนวคดิ เดมิ โครงงานประเภทนี้เปนโครงงานวทิ ยาศาสตร หรอื โครงงานคณิตศาสตรก็ได เชน โครงงาน เรือ่ ง “กําเนดิ ของทวปี และมหาสมุทร” เปน การสรางแบบจาํ ลองทฤษฎี อธบิ ายการเกดิ ของทวีป และมหาสมทุ รวา เกดิ ขน้ึ ไดอ ยางไร โดยอาศัยหลักฐานทางประวัติศาสตร และทฤษฎีทางวทิ ยาศาสตรม าอา งอิง ซง่ึ เปน แนวความคดิ ที่แตกตางไปจากแนวความคดิ เดิมทเี่ คยมผี เู สนอไวกอนแลว หรอื โครงงานทฤษฎีของจาํ นวนเปน ตน ตวั อยางโครงงานประเภททฤษฎีของนักวิทยาศาสตร - โครงงานประเภททฤษฎขี อง ไอนส ไตน - โครงงานประเภททฤษฎีของ เซอร ไอแซกนิวตนั - โครงงานประเภททฤษฎีของ ชาลส ดารวิน

ความสมั พันธข องโครงงานวิทยาศาสตรท งั้ 4 ประเภท โครงงานวิทยาศาสตรท ั้ง 4 ประเภท ไกแก โครงงานประเภทสํารวจ โครงงานประเภททดลอง โครงงานประเภทสิ่งประดษิ ฐ และโครงงานประเภททฤษฎี มีความเชื่อมโยงกนั เหมือนกับรปู สี่เหล่ียมซ่ึง ประกอบดว ยดา นทัง้ 4 ดา นเพยี งแตโครงงานแตละประเภทมจี ดุ ประสงคแ ละวธิ กี ารทาํ ทแ่ี ตกตางกนั แตเมอ่ื ทาํ โครงงานครบทงั้ 4 ประเภทก็จะกลายเปน โครงงานที่สมบรู ณเหมือนสเี หล่ยี มทตี่ องมีดานท้งั 4 ดา นมารวมกนั ซึ่ง กลายเปน รปู สี่เหล่ียมท่สี มบรู ณ ตารางแสดงความสัมพันธร ะหวางโครงงานวิทยาศาสตร ทงั้ 4 ประเภท ประเภทของโครงงาน ตวั อยา งโครงงาน 1. โครงงานประเภทสาํ รวจ สํารวจพชื สมนุ ไพรที่มีคุณสมบัตใิ นการหา มเลือด 2. โครงงานประเภททดลอง นาํ พืชสมนุ ไพรในขอ 1 มาทดลองหาประสิทธภิ าพ 3. โครงงานประเภทสิ่งประดิษฐ นําผลการทดลองในขอ 2 มาประดษิ ฐเปน ยาหามเลือด 4. โครงงานประเภททฤษฎี ทบทวนผลสรุปของการทดลองจากขอ 3 เพอ่ื ยืนยนั แนวคิดหรอื ปรับเปล่ียนแนวคดิ ใหม การทาํ โครงงานวิทยาศาสตรอยา งงายผทู ําโครงงานควรเริ่มตนจากการทําโครงงานประเภทการสํารวจ จากน้ันก็ทําโครงงานประเภทการทดลองแลว นําผลการทดลองน้นั มาสรางสิ่งประดิษฐ และสดุ ทายคือ การ ทบทวนแนวคิดทฤษฎขี องเรื่องนัน้ เพื่อตรวจสอบวา องคความรูน น้ั ถกู ตองคงทนตอการพิสูจนห รือไม

แบบทดสอบกอนเรียน วชิ าวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศึกษา หลกั สตู รการศึกษาข้ันพืน้ ฐานพทุ ธศกั ราช 2551 ชอ่ื ………………………………นามสกุล………………………..........................………………………… รหสั ประจาํ ตัวนักเรียน……………………………………………………………………………………… กลุม…………กศนตําบล/ศรช………………………ชื่ออาจารย…………………………………………… จงตอบคาํ ถามตอ ไปน้ี คร้ังที่ 3 เรอ่ื งโลก ( ปรากฏการณท างธรรมชาติ ) 1.ลม (Wind) คอื ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.สาเหตเุ กิดลม คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.หยอมความกดอากาศสงู หมายถึง ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. บริเวณทีม่ ีความกดอากาศต่ํากวา บริเวณขา งเคียง ใชตวั อักษร L เรยี กวา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ชนิดของลม ลมแบง ออกเปน ชนิดตาง ๆ คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบทดสอบหลงั เรียน วชิ าวิทยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศึกษา หลกั สูตรการศึกษาข้นั พืน้ ฐานพุทธศักราช 2551 ชอื่ ……………………………………………นามสกลุ …………………………………………………… รหัสประจําตัวนักเรยี น……………………………………………………………………………………..กลมุ ………… กศนตาํ บล/ศรช……………………………ชือ่ อาจารย……………………………………. จงตอบคําถามตอ ไปนี้ คร้งั ที่ 3 เร่อื งโลก ( ปรากฏการณท างธรรมชาติ ) 1.มวลของอากาศท่ีเคล่อื นท่ีไปตามแนวราบ กระแสอากาศท่ีเคลือ่ นท่ีในแนวนอน สว นกระแส อากาศคือ อากาศท่ีเคล่อื นทใ่ี นแนวต้ัง เรียกวา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.ลมผิวพนื้ (Surface Winds) คอื ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.ลมใดเปน กระแสลมแรงอยใู นเขตโทรโพพอส ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ลมที่พัดเปลีย่ นทิศทางกลบั การเปล่ียนฤด ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. ลมใดทเ่ี กิดขึ้นภายในทองถนิ่ เนอื่ งจากอิทธพิ ลของภมู ปิ ระเทศและความเปลี่ยนแปลงของความ กดอากาศ ลมทอ งถน่ิ แบง แยกออกเปนประเภทใหญ ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงาน รายวิชาวิทยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศึกษา หลกั สตู รการศกึ ษาขั้นพื้นฐานพทุ ธศกั ราช 2551 คาํ ชี้แจง ใหผเู รียนแตล ะคน ศึกษาคน ควา เรื่องตอไปนี้ 1. เรื่องปรากฏการณทางธรรมชาติ 1.1.ลม (Wind) 1.2. ลมผวิ พนื้ 1.3. เคร่อื งมอื วดั อตั ราเรว็ ลม สรุปสาระท่ีสาํ คญั จากหนังสอื เรียน /Internet /หองสมุด จดั ทําเปนรายงาน รปู เลมใหสวยงามนาํ สง ครูสัปดาหต อไป

แบบทดสอบกอ นเรยี น วชิ าวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดับประถมศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551 ชือ่ ………………………………………………………นามสกุล………………………………………… รหสั ประจําตวั นักเรียน………………………………………………………………………………………. กลุม……….…กศนตําบล/ศรช…………………………ชื่ออาจารย………………………………………… จงตอบคาํ ถามตอ ไปนี้ ครง้ั ที่ 4 เรื่องธาตแุ ละสารประกอบ 1.กมั มนั ตภาพรงั สี (Radioactivity) หมายถงึ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. รังสีท่ีไดจากธาตกุ มั มันตรังสีมี 3 ชนดิ คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.คณุ สมบตั ขิ องกมั มันตภาพรงั สี คอื ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. ธาตโุ ลหะ (metal) มีก่สี ถานะ อะไรบา ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. สารประกอบ (compound) หมายถึง ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

แบบทดสอบหลงั เรยี น วชิ าวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดับประถมศกึ ษา หลกั สูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานพทุ ธศกั ราช 2551 ชอ่ื …………………………………………………………นามสกลุ …………………………………… รหัสประจาํ ตวั นกั เรียน……………………………………………………………………………………. กลมุ …………..กศนตาํ บล/ศรช……………………….. ช่อื อาจารย……………….……………………… จงตอบคําถามตอ ไปนี้ คร้งั ที่ 4 เร่ืองธาตแุ ละสารประกอบ 1.ธาตกุ ัมมนั ตรังสี หมายถึง ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. รงั สี ชนดิ ใดเปนคลนื่ แมเหล็กไฟฟา ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3.รงั สีเบตา (Beta, b) มี ………ชนิด คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. สารประกอบเกิดจากอะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. น้ําตาลทราย เปน สารประกอบทเี่ กิดจากธาตุ อะไร ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ใบงาน รายวิชาวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศกึ ษา หลกั สตู รการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 คาํ ชแ้ี จง ใหผูเรยี นแตล ะคน ศึกษาคน ควา เรอ่ื งตอ ไปน้ี 1. เรอ่ื งธาตุและสารประกอบ 1.1 เรอ่ื งความหมายและสมบัตขิ องธาตุ กมั มนั ตรังสี 1.2 เรอื่ งสมบัติของโลหะ อโลหะ และโลหะกึ่งอโลหะ 1.3 เรื่องธาตกุ มั มนั ตรังสี 1.4 เรอื่ งสารประกอบ สรปุ สาระท่ีสําคัญ จากหนังสอื เรียน /Internet /หอ งสมดุ จัดทําเปน รายงานรปู เลม ใหสวยงามนาํ สง ครูสปั ดาหตอไป

เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น วิชาวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดับประถมศกึ ษา หลกั สตู รการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานพทุ ธศักราช 2551 1.ลม (Wind) คอื ตอบ มวลของอากาศท่ีเคล่อื นทไ่ี ปตามแนวราบ กระแสอากาศที่เคลอ่ื นทีใ่ นแนวนอน สวนกระแส อากาศคอื อากาศท่ีเคล่ือนที่ในแนวตั้ง 2.สาเหตเุ กิดลม คือ ตอบ 1. ความแตกตางของอุณหภมู ิ 2. ความแตกตา งของหยอ มความกดอากาศ 3. หยอมความกดอากาศสูง หมายถึง ตอบ บรเิ วณที่มคี วามกดอากาศสงู กวาบรเิ วณขางเคียง ใชต วั อักษร H 4.บริเวณทม่ี ีความกดอากาศตํา่ กวา บริเวณขา งเคยี ง ใชต วั อักษร L เรียกวา ตอบ หยอมความกดอากาศตํ่า 5.ชนิดของลม ลมแบง ออกเปนชนดิ ตา ง ๆ คอื ตอบ-ลมประจําปหรือลมประจาภูมภิ าค เชน ลมสินคา -ลมประจําฤดู เชน ลมมรสุมฤดูรอ น และลมมรสมุ ฤดหู นาว -ลมประจําเวลา เชน ลมบก ลมทะเล -ลมทเ่ี กิดจากการแปรปรวนหรอื ลมพายุ เชน พายฝุ นฟา คะนอง พายหุ มุนเขตรอ น

เฉลยแบบทดสอบหลงั เรยี น วิชาวิทยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศึกษา หลกั สูตรการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 1. มวลของอากาศท่ีเคลือ่ นทไี่ ปตามแนวราบ กระแสอากาศท่ีเคลื่อนที่ในแนวนอน สวนกระแส อากาศคือ อากาศที่เคลอ่ื นท่ใี นแนวต้งั เรียกวา ตอบ ลม (Wind) 2.ลมผิวพ้ืน (Surface Winds) คอื ตอบ ลมทพี่ ัดจากบรเิ วณผิวพ้ืนไปยงั ความสงู ประมาณ 1 กิโลเมตรเหนอื พนื้ ดิน เปน บรเิ วณทีม่ กี าร คลุกเคลา ของอากาศ 3.ลมใดเปน กระแสลมแรงอยูในเขตโทรโพพอส ตอบ ลมกรด (Jet Stream) 4.ลมท่ีพัดเปล่ียนทศิ ทางกลบั การเปลย่ี นฤดู ตอบ ลมมรสมุ (Monsoon) 5. ลมใดทีเ่ กิดข้ึนภายในทองถน่ิ เนอ่ื งจากอิทธิพลของภมู ิประเทศและความเปลีย่ นแปลงของความ กดอากาศ ลมทอ งถนิ่ แบงแยกออกเปนประเภทใหญ ๆ ตอบ ลมทองถ่ิน

เฉลยแบบทดสอบกอ นเรยี น วิชาวิทยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดบั ประถมศึกษา หลกั สตู รการศึกษาขั้นพน้ื ฐานพทุ ธศักราช 2551 1.กัมมันตภาพรังสี (Radioactivity) หมายถึง ตอบ รงั สีที่แผอ อกมาไดเ องจากธาตบุ างชนดิ 2.รังสีที่ไดจากธาตุกัมมันตรังสีมี 3 ชนดิ คอื ตอบ รงั สแี อลฟา รังสีเบตา และรงั สีแกมมา 3.คุณสมบตั ขิ องกมั มนั ตภาพรังสี คือ ตอบ 1. เดินทางเปนเสน ตรง 2. บางชนดิ เกดิ การเลยี้ วเบนเมื่อผานสนามแมเ หลก็ และสนามไฟฟา เชน a, b 3. มีอํานาจในการทะลุสารตางๆ ไดด ี 4. ธาตุโลหะ (metal) มีก่สี ถานะอะไรบาง ตอบ ของแขง็ เชน คารบอน กามะถัน ของเหลว เชน โบรมีน กาช เชน ไฮโดรเจน ออกซเิ จน 5. สารประกอบ (compound) หมายถงึ ตอบ “สารบริสุทธเ์ิ นอ้ื เดยี วทีเ่ กิดจากธาตุต้ังแตสองชนดิ ข้ึนไปเปนองคป ระกอบ”

เฉลยแบบทดสอบหลังเรยี น วิชาวทิ ยาศาสตร ( พว 11001 ) ระดับประถมศกึ ษา หลกั สูตรการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานพุทธศักราช 2551 1.ธาตกุ มั มันตรงั สี หมายถึง ตอบ ธาตทุ ่มี ใี นธรรมชาติทแี่ ผรงั สอี อกมาไดเ อง 2.รังสี ชนิดใดเปนคล่ืนแมเหลก็ ไฟฟา ตอบ เชน รงั สเี อกซ รังสีอุลตราไวโอเลต รังสีอินฟราเรด 3. รงั สเี บตา (Beta, b) มี ………ชนิด คือ ตอบ รงั สเี บตา (Beta, b) มี 2 ชนดิ คอื อิเลคตรอน 0e-1 (ประจุลบ) และ โฟซติ รอน 0e+1 (ประจุบวก) มีความเร็วสูงมากใกลเ คียงกับความเรว็ แสง 4. สารประกอบเกิดจากอะไร ตอบ เกิดจากการสรา งพันธะเคมรี ะหวางอะตอมของธาตตุ างชนิดกนั 5. น้ําตาลทราย เปนสารประกอบท่ีเกดิ จากธาตุ อะไร ตอบ ธาตุคารบอน (C) ไฮโดรเจน (H) และออกซิเจน (O) นา เปน สารประกอบทเี่ กดิ จากธาตุ ไฮโดรเจน (H) และออกซิเจน (O)

บนั ทึกหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ครง้ั ท่ี .......... วัน...........................ท.ี่ ............เดือน.................................พ.ศ........................ ระดบั ประถมศกึ ษา จํานวนนกั ศึกษา ทั้งหมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน จาํ นวนนกั ศกึ ษามาเรียน ทงั้ หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน จํานวนนกั ศึกษาขาดเรยี น ทงั้ หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ สภาพการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ปญ หาที่พบและการแกไ ขปญหา ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ การดําเนินการแกไ ข/พฒั นา ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ/ความคดิ เห็นผูนิเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………….……….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….............................… (ลงชอ่ื ) ...................................................ครผู สู อน (ลงชื่อ) ....................................................ผนู เิ ทศ (............................................) (...........................................) ………….. /….……… /…….…… ………….. /….……… /…….…… (ลงชือ่ ) ………………………………..………….............ผอ.กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี (นายศกั ด์ิชัย นาคเอีย่ ม) ………….. /….……… /…….……

บรรณานกุ รม แหลงทีม่ า https://sites.google.com/site/krutubtib/withi-elea-thaksa-kar-sxn/withi-sxn-doy-chi- kar-saedng-bthbath-smmti-role-playing แหลงทีม่ า https://sites.google.com/site/prapasara

คณะผจู ดั ทํา แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู กศน.แบบบูรณาการ ตามรปู แบบ ONIE MODEL หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ทป่ี รึกษา ผูอํานวยการ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 1. นายศกั ดช์ิ ัย นาคเอย่ี ม ครู คศ.2 บรรณารักษณป ฏิบตั ิการ 2. นางสาวชมพู จันทนะ 3. นางสาวสภุ าภรณ หวงั เลศิ พาณิชย คณะผจู ัดทําหนว ยการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรูที่ 1 หัวเรือ่ ง เศรษฐกจิ กา วไกลเพอื่ ไทยยงั่ ยืน 1. นางสนุ ีย ทนั ไกร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 2. นายสชุ าติ สุกใส ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารีย โพธน์ิ าคร ครู กศน.ตําบลบานเหนือ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 5. นางจนิ ตนา กระดงั งา ครู กศน.ตาํ บลวังเย็น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 6. นางอําพรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตําบลชองสะเดา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรณุ ี สมคดิ ครู กศน.ตําบลแกงเสย้ี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 8. นางสาวนติ ยา ถิน่ ทงุ ทอง ครู ศรช.ตําบลเกาะสําโรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารณุ ี สาํ ราญวงศ ครู ศรช.ตาํ บลหนองบัว กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคนาฏ บุษบงก ครู ศรช.ตาํ บลบานใต กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวองั คษญิ าร ม่ันคง ครู ศรฃ.ตาํ บลบา นเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารินทร ราคา ครู ศรฃ.ตําบลลาดหญา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี คณะทํางานจดั ทาํ และรวบรวมเอกสาร 1. นางสนุ ีย ทันไกร ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี 2. นายสชุ าติ สุกใส ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารยี  โพธ์ินาคร ครู กศน.ตาํ บลบา นเหนอื กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 4. นางกชกร ชา งงา ครู กศน.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 5. นางจนิ ตนา กระดังงา ครู กศน.ตําบลวงั เยน็ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 6. นางอําพรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตาํ บลชอ งสะเดา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรุณี สมคิด ครู กศน.ตําบลแกงเสยี้ น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี

8. นางสาวนติ ยา ถ่นิ ทุงทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารุณี สาํ ราญวงศ ครู ศรช.ตําบลหนองบวั กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคน าฏ บษุ บงก ครู ศรช.ตําบลบานใต กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร ม่ันคง ครู ศรช.ตาํ บลบา นเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารนิ ทร ราคา ครู ศรช.ตาํ บลลาดหญา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี



แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู กศน. แบบบูรณาการ ตามรูปแบบ ONIE Model หนว ยการเรยี นรูที่ 4 หัวเรอื่ ง แรงและพลงั งานเพอื่ การดาํ เนินชีวิต หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2562 สาํ นกั งานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดกาญจนบรุ ี สาํ นักงานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สํานักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คํานาํ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอเมืองกาญจนบุรีไดดําเนินการ จัดทําแผนกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูท่ี 4 หัวเรื่อง แรงและพลังงานเพ่ือการ ดําเนินชีวิตเพ่ือใหครูผูสอนใชเปนคูมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับผูเรียนไดเกิดการเรียนรูอยางมี คุณภาพตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 ปการศกึ ษา 2562 เอกสารประกอบการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการ เรียนรูที่ 4 หัวเรื่อง แรงและพลังงานเพ่ือการดําเนินชีวิตประกอบดวยแผนผังการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน. แบบ ONIE Model แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู แบบประเมินการจัด กจิ กรรมการเรียนรู แนวตอบ และแบบบันทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู การดาํ เนินการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หลักสูตรการศกึ ษา นอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2562 ในครั้งนี้ ประสบความสําเร็จไดดวยดี ตองขอขอบพระคุณ นายศักดิ์ชัย นาคเอ่ียม ผูอํานวยการ กศน.อําเภอ เมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชํานาญการเปนอยา งสูงทเ่ี ปนผใู หคําปรึกษา ในการดําเนินการจัดทํา แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการหนวยการเรียนรูท่ี 4 หัวเร่ือง แรงและพลังงานเพ่ือการ ดําเนินชีวิตหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปการศึกษา 2562 มาโดยตลอดและขอขอบคุณบุคลากรสํานักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรีท่ี ขบั เคล่อื นทาํ ใหการดําเนินการจัดทําแผนการเรียนรูแบบบรู ณาการบรรลุตามวตั ถปุ ระสงค จดั ทําโดย กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี

สารบัญ เร่ือง หนา คํานาํ ก สารบัญ ข แผนผังการจดั หนวยการเรียนรู กศน.แบบบรู ณาการ 1 แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู กศน.แบบบรู ณาการตามรปู แบบ ONIE MODEL 2 ใบความรทู ี่ 1 8 ใบความรทู ี่ 2 14 ใบความรูที่ 3 16 ใบความรทู ี่ 4 20 ใบความรูที่ 5 22 ใบความรูที่ 6 23 แบบประเมินการจดั กิจกรรมการเรยี นรู 25 แนวตอบแบบประเมินการจดั กจิ กรรมการเรียนรู 26 บนั ทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู 28 บรรณานุกรม คณะทํางาน