แผนบูรณา ประถม

คณะผจู ัดทาํ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ตามรูปแบบ ONIE MODEL หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศกึ ษา ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ท่ปี รกึ ษา ผอู าํ นวยการ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 1. นายศกั ด์ชิ ัย นาคเอ่ียม ครู คศ.2 บรรณารักษณป ฏบิ ัติการ 2. นางสาวชมพู จันทนะ 3. นางสาวสภุ าภรณ หวังเลิศพาณชิ ย คณะผจู ดั ทาํ หนว ยการเรียนรู หนวยการเรียนรูท่ี 1 หัวเรอื่ ง แสวงหาความรูส ูก ารคดิ เปน 1. นางสนุ ยี  ทนั ไกร ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 2. นายสุชาติ สุกใส ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารีย โพธนิ์ าคร ครู กศน.ตําบลบา นเหนือ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 4. นางกชกร ชา งงา ครู กศน.ตําบลเกาะสําโรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 5. นางจนิ ตนา กระดงั งา ครู กศน.ตาํ บลวงั เยน็ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 6. นางอาํ พรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตําบลชองสะเดา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรณุ ี สมคิด ครู กศน.ตําบลแกงเสย้ี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 8. นางสาวนิตยา ถนิ่ ทงุ ทอง ครู ศรช.ตําบลเกาะสาํ โรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารณุ ี สําราญวงศ ครู ศรช.ตาํ บลหนองบวั กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคน าฏ บษุ บงก ครู ศรช.ตําบลบานใต กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร ม่นั คง ครู ศรฃ.ตําบลบา นเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารินทร ราคา ครู ศรฃ.ตาํ บลลาดหญา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี คณะทาํ งานจัดทําและรวบรวมเอกสาร ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบรุ ี 1. นางสนุ ีย ทันไกร 2. นายสุชาติ สุกใส ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารีย โพธ์นิ าคร 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตําบลบานเหนือ กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 5. นางจินตนา กระดังงา 6. นางอําพรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตําบลเกาะสาํ โรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรณุ ี สมคดิ ครู กศน.ตําบลวงั เย็น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี ครู กศน.ตาํ บลชอ งสะเดา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี ครู กศน.ตาํ บลแกงเสีย้ น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี

8. นางสาวนติ ยา ถ่นิ ทุงทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสาํ โรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารุณี สาํ ราญวงศ ครู ศรช.ตําบลหนองบวั กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคน าฏ บษุ บงก ครู ศรช.ตําบลบานใต กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร ม่ันคง ครู ศรฃ.ตาํ บลบานเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารนิ ทร ราคา ครู ศรฃ.ตาํ บลลาดหญา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี



แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู กศน. แบบบรู ณาการ ตามรปู แบบ ONIE Model หนวยการเรยี นรูท่ี 2 หวั เร่อื ง คดิ เปนตามแหลงวิจยั ในชมุ ชน หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดับ ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ ……… ปการศึกษา …………… สาํ นักงานสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั จงั หวัดกาญจนบรุ ี สํานกั งานสง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย สาํ นกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธกิ าร

คาํ นาํ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอเมืองกาญจนบุรี ไดดําเนินการ จัดทําแผนกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูท่ี 2 หัวเรื่อง คิดเปนตามแหลงวิจัยใน ชุมชน เพื่อใหครูผูสอนใชเปนคูมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับผูเรียนไดเกิดการเรียนรูอยางมีคุณภาพ ตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาค เรียนที่ ....... ปการศึกษา ............. เอกสารประกอบการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการ เรียนรทู ี่ 2 หัวเรอื่ ง คิดเปน ตามแหลง วิจยั ในชมุ ชน ประกอบดว ย แผนผงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน. แบบ ONIE Mode แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู แบบประเมินการจดั กิจกรรมการ เรียนรู แนวตอบ และแบบบนั ทกึ หลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู การดาํ เนินการจัดทําแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หลักสตู รการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ......... ปการศึกษา ......... ในคร้ังน้ี ประสบความสําเร็จไดดวยดี ตองขอขอบพระคุณ นายศักด์ิชัย นาคเอี่ยม ผูอํานวยการ กศน. อําเภอเมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชํานาญการเปนอยางสูงท่ีเปนผูใหคําปรึกษา ในการ ดําเนนิ การจดั ทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรยี นรูท่ี 2 หวั เรือ่ ง คดิ เปนตาม แหลงวิจัยในชุมชน หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับ ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ .......... ปการศึกษา ............... มาโดยตลอด และขอขอบคุณบุคลากรสํานักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรีท่ีขับเคลื่อนทําใหการดําเนินการจัดทําแผนการเรียนรูแบบบูรณาการบรรลุตาม วัตถปุ ระสงค จัดทาํ โดย กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี

สารบญั หนา เรือ่ ง ก ข คาํ นาํ 1 สารบญั 2 7 แผนผงั การจดั หนวยการเรยี นรู กศน.แบบบรู ณาการ 11 แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู กศน.แบบบรู ณาการตามรปู แบบ ONIE MODEL 13 16 ใบความรูท่ี 1 17 ใบความรูที่ 2 19 ใบความรูที่ 3 20 ใบความรทู ่ี 4 23 ใบความรูท่ี 5 แบบประเมินการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู แนวตอบแบบประเมินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู บนั ทกึ หลังการจดั กิจกรรมการเรยี นรู บรรณานกุ รม คณะทํางาน

แผนผังหนวยการจัดกจิ กรร หนว ยการเรยี นรทู ่ี 2 หวั เรื่อ หลักสูตรการศกึ ษานอกระบบระดบั ระดับประถมศกึ ษา ภาคเร รายวชิ า ทักษะการเรยี นรู (ทร11001) รายวชิ า ทักษะการเรยี น หวั เร่อื ง การคดิ เปน หัวเร่อื ง การคดิ เปน เนอื้ หา เนื้อหา ทบทวนความเขาใจความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผูใหญ การฝกทักษะในการพิจา การศึกษานอกระบบ การเชือ่ มโยงไปสกู ารเรยี นรู ฝก ปฏบิ ัตกิ ารคิด การตัด ความหมายความสาํ คัญของการคิดเปน แกปญหา รายวิชา ทกั ษะการเรียนรู (ทร11001) หน หัวเร่อื ง การวจิ ยั อยา งงาย เน้อื หา หวั เร่ือง “คดิ เปน ตามแหลงวิจยั ใ ศึกษาฝกทกั ษะสถติ อิ ยางงายเพ่ือการวิจยั สภาพปญหา 1. การคิดวจิ ัยอยางไร ใหเขาใจ เครือ่ งมือการวจิ ัย และการเขียน 2. การคดิ อยา งไร แกป ญหาได 3. การสรา งสถิติอยางายใหเ ขาใจ โครงการวจิ ัย 4. การตัดสินใจอยางเปนระบบแล

รมการเรยี นรู กศน. แบบบูรณาการ อง คดิ เปนตามแหลง วจิ ยั ในชมุ ชน บการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 รยี นที่ ......... ปก ารศึกษา ............ นรู (ทร11001) เนือ้ หาเสริม (ภาษาไทย) - ความสาํ คัญการวจิ ยั ารณาขอ มลู และการนําไปใช การ ดสินใจ อยางเปนระบบในการ - กระบวนการ นว ยที่ 2 เนอื้ หาเสรมิ (ภาษาอังกฤษ) Classroom Action Research = การวจิ ัยอยา ง ในชุมชน” งา ย ละแกปญหาได Thinking = การคิดเปน

การกาํ หนดประเดน็ /ปญ หา/สิง่ จําเปน ที่ตอ งเรยี นรู การจัดกิจกรร 1. ผูเรยี นขาดการคิดวจิ ัยอยางไร ใหเขาใจ 1. ใหผูเรียนเล 2. ผเู รียนขาดการแกปญหาที่ถูกวิธี ความสุขหรือไ 3. ผเู รยี นขาดการสราสถติ ิในการปฏบิ ัติงาน ความคิด และอ 4. ผเู รียนไมก ลา ตดั สินใจ 2. ใหผูเรียนไป เปนมิตรกับส่ิง แลกเปลยี่ นเรยี 3. ใหผูเรียนไป แหลงเรียนรู โด คนนาํ มาทํารา 4. ใหผูเรียนไป ตัดสินใจดูวาเร ฟ ใ

รมการเรียนรู ลาการดําเนินชีวิตประจําวันของแตละคน และลองดําเนินการวิจัยวาการดําเนินชีวิตของเรามี ไม พรอมศัพทภาษาอังกฤษที่เกี่ยวของกับการดําเนินชีวิตอยางนอย 5 คํา นํามาสรุปเปนแผนผัง อธบิ ายใหเพ่อื นฟง ในการพบกลมุ ท่ี กศน.ตาํ บล และครเู ปน ผูสรุปในภาพรวมทัง้ หมดของผูเรียน ปศึกษาแนวทางดานคุณธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมของประชาชนและการเลือกใชผลิตภัณฑท่ี งแวดลอม นํามาแกปญหา จาก ส่ือออนไลน หนังสือ ครอบครัว ผูรูในชุมชน แลวนํามาอภิปราย ยนรใู หเพ่ือนฟงในการพบกลมุ ท่ี กศน.ตําบล ปศึกษาคนควา การอนุรักษทํานุบํารุงสงเสริมศิลปวัฒนธรรม จากวัดไชยชุมพลชนะสงคราม ดยการเปนจิตอาสาในการทําความสะอาดหองนํา้ วัด และสรางสถิติในการเปนจติ อาสาของแตล ะ ายงาน และอธบิ ายเพมิ่ เตมิ ใหเพื่อนฟงในการพบกลุมท่ี กศน.ตาํ บล ปศึกษาคนควาการเปนพลเมืองที่ดีตามวิถีประชาธิปไตยจาก ส่ือออนไลน แหลงเรียนรู ผูรู และ รื่องนั้นถูกหรือผิดอยางไร นํามาสรุปใจความสําคัญลงในกระดาษชารต พรอมอภิปรายใหเพ่ือน  ่ี ํ

แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นร หนวยการเรียนรูท่ี 2 หัวเรื่อ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ ระดบั ป ภาคเรยี นท่ี ....... ป ครั้งที่ วนั /เดือน/ ตวั ชี้วดั เนอ้ื หาสาระการเรียนรู หวั เร ป 1. อธิบายและ วิชาทกั ษะการเรียนรู หนว ยที่ 2 ฝกปฏิบัตกิ าร รหสั วชิ า ทร11001 คดิ เปน ตาม คดิ เปน จาก หวั เรอ่ื ง 1. การคิดเปน วิจยั ในชมุ ช กรณีตวั อยา ง 1. กระบวน ตา งๆ ถงึ การแกปญห กระบวนการ คนคิดเปน ใ แกป ญ หาอยา ง รายละเอยี ด คนคิดเปนได ตวั อยา งการ อยางเปน ระบบ ปฏบิ ตั ิในวิถ ดําเนนิ ชีวิตจ

รู กศน. ตามรปู แบบ ONIE MODEL อง คดิ เปนตามแหลง วิจยั ในชุมชน บการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ประถมศกึ ษา ปการศกึ ษา .................. รอ่ื ง ประเดน็ /ปญหา/ กิจกรรมการเรียนรู หมายเหตุ สิง่ จาํ เปนทีต่ อ งเรียนรู 1. ผเู รยี นขาดการคดิ วจิ ัย การจัดกิจกรรมการ มแหลง อยา งไร ใหเขา ใจ เรียนรู ชน นการคิด 2. ผเู รียนขาดการแกปญหา ข้ันที่ 1 กําหนดสภาพ หาอยาง ใน ทถี่ กู วธิ ี ปญ หาการเรยี นรู ดพรอม รนาํ ไป 1. ใหผ ูเรียนเลา การดาํ เนิน ถกี าร จริง ชีวิตประจําวันของแตละ คน และลองดําเนินการ วิจัยวาการดําเนินชีวิตของ เ ร า มี ค ว า ม สุ ข ห รื อ ไ ม พรอมศัพทภาษาอังกฤษที่ เกี่ยวของกับการดําเนิน ชวี ิตอยางนอย 5 คาํ นํามา

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ ตัวช้วี ัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู หวั เร ป

ร่อื ง ประเด็น/ปญหา/ กจิ กรรมการเรยี นรู หมายเหตุ สงิ่ จาํ เปนทีต่ อ งเรียนรู สรุปเปนแผนผังความคิด และอธิบายใหเพื่อนฟงใน การพบกลุมท่ี กศน.ตําบล แ ล ะ ค รู เ ป น ผู ส รุ ป ใ น ภ า พ ร ว ม ทั้ ง ห ม ด ข อ ง ผเู รยี น 2. ใ ห ผู เ รี ย น ไ ป ศึ ก ษ า แ น ว ท า ง ด า น คุ ณ ธ ร ร ม จริยธรรม ที่เหมาะสมของ ประชาชนและการเลือกใช ผลิตภัณฑท่ีเปนมิตรกับ ส่ิ ง แ ว ด ล อ ม นํ า ม า แ ก ป ญ ห า จ า ก สื่ อ อ อ น ไ ล น ห นั ง สื อ ครอบครัว ผูรูในชุมชน แ ล ว นํ า ม า อ ภิ ป ร า ย แลกเปลยี่ นเรียนรูใ หเพื่อน ฟงในการพบกลุมที่ กศน. ตําบล

ครั้งท่ี วัน/เดอื น/ ตัวชี้วัด เนอื้ หาสาระการเรยี นรู หัวเร ป 2. มีทักษะใน วิชาทักษะการเรียนรู 2. ฝกทักษะ การใชสถิติ รหัสวิชา ทร11001 งา ยๆ เพ่ือก งา ยๆเพ่ือการ หัวเร่ือง 2. การวิจยั เคร่อื งมอื กา วิจยั และจดั ทํา อยา งงา ย เครื่องมอื ในการ เกบ็ รวบรวม ขอ มลู

ร่ือง ประเด็น/ปญหา/ กจิ กรรมการเรยี นรู หมายเหตุ สง่ิ จําเปนทตี่ อ งเรียนรู ะ สถิติ 1. ผเู รียนขาดการสราสถิติ ขัน้ ที่ 2 แสวงหาขอมลู การวจิ ยั ในการปฏบิ ตั ิงาน และการจัดกิจกรรมการ ารวจิ ัย 2. ผูเ รยี นไมก ลา ตดั สนิ ใจ เรยี นรู กิจกรรมท่ี 2 1 . ใ ห ผู เ รี ย น ไ ป ศึ ก ษ า คนควา การอนุรักษทํานุ บํ า รุ ง ส ง เ ส ริ ม ศิลปวัฒนธรรม จากวัด ไชยชุมพลชนะสงคราม แหลงเรียนรู โดยการเปน จิตอาสาในการทําความ สะอาดหองนํ้าวัด และ สรางสถิติในการเปนจิต อาสาของแตละคนนํามา ทํารายงาน และอธิบาย เพ่ิมเติมใหเพื่อนฟงในการ พบกลมุ ท่ี กศน.ตําบล 2. ให ผูเรียน ไปศึกษ า คนควาการเปนพลเมืองที่

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ ตัวช้วี ัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู หวั เร ป

ร่อื ง ประเด็น/ปญหา/ กจิ กรรมการเรียนรู หมายเหตุ สิ่งจาํ เปนที่ตองเรียนรู ดี ต า ม วิ ถี ป ร ะ ช า ธิ ป ไ ต ย จาก สื่อออนไลน แหลง เรียนรู ผูรู และตัดสินใจดู วา เร่ื อ งนั้ น ถูก ห รือ ผิ ด อ ย า ง ไ ร นํ า ม า ส รุ ป ใ จ ค ว า ม สํ า คั ญ ล ง ใ น กร ะด าษ ชา รต พ รอ ม อ ภิ ป ร า ย ใ ห เ พ่ื อ น ฟ ง ใ น การพบกลมุ ท่ี กศน.ตําบล

การจดั การเรยี นรรู ายวิชา ทักษะการเรยี นรู (ทร 11001) ระดับ ประถมศกึ ษา สัปดาห….........วนั ที่ ……………… เดอื น…………………..…….…….พ.ศ. …………...…… เวลา …………….………….. วิชา ทกั ษะการเรียนรู รหัสวิชา (ทร11001) จาํ นวน………5……..หนว ยกิต มาตรฐานท่ี 1.4 มีความรู ความเขาใจ ทักษะและเจตคตทิ ีด่ ีตอการคิดเปน เรอ่ื ง การคดิ เปน สาระสาํ คัญ ทบทวนทาํ ความเขาใจกบั ความเชอื่ พน้ื ฐานทางการศึกษาผูใ หญ และเชอ่ื มโยงไปสกู ารเรียนรเู ร่ืองการ คิดเปน กระบวนการแกป ญหาของคนคดิ เปน และปรชั ญาคิดเปน ศกึ ษาวิเคราะหล ักษณะของขอมูลทัง้ ดา น วชิ าการ ตนเอง และสงั คม ส่งิ แวดลอ ม รวมทงั้ เทคนคิ การเกบ็ ขอมูล เพ่ือนาํ ไปใชในการเลอื กเก็บขอมลู ดงั กลา ว มาใชประกอบการตดั สนิ ใจอยางคนคิดเปน เน้อื หา 1. ความเช่อื พน้ื ฐานทางการศึกษาผใู หญ/ การศึกษานอกระบบ ที่เชอ่ื มโยงมาสูป รัชญา คิดเปน 2. ความหมาย ความสาํ คัญของการคิดเปน -ศัพทเ ฉพาะ -การเชื่อมโยงของความเชื่อพ้ืนฐานทางการศึกษาผใู หญ /กศน.สูปรชั ญาคิดเปน 3. การรวบรวมและวเิ คราะหสภาพปญ หา ของตนเอง ครอบครวั ชุมชน และคดิ วเิ คราะห โดยใช ขอมลู ดา นตนเอง ดานวิชาการ และ ดา นสงั คมสง่ิ แวดลอ ม จดุ ประสงคก ารเรียนรู/ผลการเรยี นรทู ค่ี าดหวงั (ดจู ากผังการออกขอสอบ) 1. อธิบายหรือทบทวนปรัชญาคดิ เปน และการใชระบบขอมลู ทางวิชาการ ตนเอง และสังคม สิ่งแวดลอ ม มาวเิ คราะห สงั เคราะห เพื่อประกอบกระบวนการคิด การตัดสนิ ใจในการแกปญหา 1.1 วิเคราะหค วามสัมพันธ ระหวา งความเชื่อพ้นื ฐานทางการศึกษาผูใหญ/การศกึ ษานอกระบบกบั ปรชั ญาคดิ เปน 1.2 อธิบายความสําคัญของการคิดเปน ท่มี ีตอตนเอง ครอบครวั ชมุ ชน 2. อธิบายและปฏบิ ัตกิ ารใชเ ทคนคิ วธิ กี ารฝก ทักษะการคิดเปน ที่ซบั ซอ นและนําคุณธรรม จริยธรรม ท่ี เกี่ยวของมาสง เสริ,กระบวนการคดิ เปน ใหมากข้ึน 2.1 อธบิ ายวิธีการรวบรวม ปญหาของตนเอง ครอบครัวและชมุ ชน 2.2 อธิบายการวิธวี ิเคราะหปญหา ของตนเอง ครอบครวั และชุมชนดวย กระบวนการคิดเปน

2.3 บอกวิธแี ละกระบวนการรวบรวมขอมลู ดานตนเอง ดานวิชาการ และดา นสงั คมสงิ่ แวดลอ ม เพ่ือ นํามาใชในกระบวนการคิดเปน 2.4 วเิ คราะหข อมูลวิชาการ ขอมูลตนเอง และขอ มูล สงั คมสง่ิ แวดลอ ม เพื่อตัดสนิ ใจเลือกแนวทางการ แกไ ขปญหาตนเอง ครอบครัวและชมุ ชน 2.5 เลอื กแนวทางในการแกไ ขปญหาดวยการบวนการคดิ เปน ไดอ ยา งมีคุณธรรม จริยธรรม 2.6 วางแผนแกไ ขปญ หาของชมุ ชนตามเหตุการณทกี ําหนดให โดยใชกระบวนการคิดเปน 3. อภปิ ราย ถกแถลงถึงปญ หาและอปุ สรรคในการใชก ระบวนการคดิ เปน ประกอบการแกป ญหา 3.1 อภปิ รายและระบุปญหาท่ีเปนอุปสรรคตอการพัฒนา กระบวนการคิดเปน 3.2 บอกแนวทางการแกปญ หาทเี่ ปน อปุ สรรคตอการพฒั นากระบวนการคิดเปน กระบวนการจัดการเรยี นรแู ละกจิ กรรมเพ่ิมเติม ขนั้ ที่ 1. เตรียมความพรอม - หนังสือแบบเรยี นวิชาทกั ษะการเรียนรู - ใบงานที่ 10 กรณตี ัวอยา งเร่อื ง “ธญั ญวด”ี - ใบงานท่ี 11 กรณตี ัวอยา งเรอ่ื ง “วุน” - แบบทดสอบกอนเรียน/หลังเรยี น ข้นั ที่ 2. อนุ เคร่ือง - ทกั ทาย/สวสั ดี - บอกวตั ถปุ ระสงคก ารเรยี นรู - ใหผูเ รียนทําแบบทดสอบกอนเรียน ขน้ั ท่ี 3.เร่อื งรายบุคคล - ครตู ั้งขอ คาํ ถามกับผูเรยี นวา ทานเคยรูบา งไหมวาเหตใุ ดผูเรยี นจงึ คดิ มาเรยี นหนงั สือ เมอื่ อายุเลยวัยทีจ่ ะเรียนในโรงเรยี นแลว ข้นั ท่ี 4. รวมพลชว ยกนั สรางสรรคผลงาน - ครูใหผเู รียนทกุ คนตอบคําถามแลว นาํ คาํ ตอบท่ีไดมาวเิ คราะหโ ดยการแบง กลมุ ของ นักศึกษาที่มคี าํ ตอบเหมือนกัน ขั้นที่ 5. สื่อสารวธิ ี - ใหแ ตละกลุม นาํ เสนอผลการวเิ คราะหห นาช้นั เรยี น ขัน้ ท่ี 6. มากมีวิธีการ - ครสู รปุ หลงั จากทกุ คนนําเสนอหนาช้ันเรยี นเรยี บรอ ยแลว

- ครูใหค วามรูเพิ่มเติมในสวนทนี่ กั ศึกษาขาดหาย - ครูเชอื่ มโยงจากสงิ่ ทีผเู รียนนาํ เสนอกับเนื้อหาในเร่ืองของกระบวนการคิดเปน ขัน้ ท่ี 7. สืบสานรายบุคคล - แจกใบงานใหท ดสอบความรู ความเขาใจ - ทดสอบหลังเรียน ขน้ั ท่ี 8 สรุปผล กศน. ดานความรู - ประเมินจากใบงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลงั เรียน ดา นทกั ษะ - ประเมนิ จากงานกลมุ - สังเกตจากการนาํ เสนอหนา ช้ันเรยี น ดา นคุณธรรม จริยธรรม และคา นิยม - ประเมนิ จากความรับผดิ ชอบงานท่ีไดร ับมอบหมาย - ประเมนิ โดยการสงั เกตพฤติกรรมในการรว มกจิ กรรม ขน้ั ที่ 9 บนั ทกึ หลังสอน/วิจัยยอ ชั้นเรียน ใหใชแบบฟอรมบนั ทกึ หลังสอน เพ่ือนําปญ หามาทําการแกไ ขและปรับปรงุ กจิ กรรมการเรียนรูในคร้ังตอ ไป

การจัดการเรยี นรรู ายวชิ า ทักษะการเรียนรู (ทร11001) ระดับ ประถมศึกษา สัปดาห….........วนั ท่ี ……………… เดอื น…………………..…….…….พ.ศ. …………...…… เวลา …………….………….. วชิ า ทกั ษะการเรยี นรู รหัสวิชา (ทร11001) จาํ นวน………5……..หนว ยกติ มาตรฐานที่ 1.5 มคี วามรูความเขา ใจ ทักษะ และเจตคติทด่ี ตี อการวิจัยอยางงาย เรอ่ื ง การวิจัยอยา งงาย สาระสาํ คญั การแสวงหาความรู ขอมูล ขอเทจ็ จริงอยา งมรี ะบบเพอ่ื ใหไ ดรบั คําตอบหรือความรใู หมท ี่ เช่อื ถือไดส ามารถทาํ ไดโดยกระบวนการวจิ ยั เนอื้ หา - ความหมาย ความสาํ คญั ของการวิจัยอยา งงาย - ประโยชนของการวิจัยอยางงาย - การเขียนโครงการวิจยั อยา งงา ย - สถติ ิงาย ๆ เพ่ือการวิจัย จุดประสงคก ารเรยี นร/ู ผลการเรียนรทู ่คี าดหวัง (ดูจากผังการออกขอสอบ) - อธิบายความหมายของการวิจยั อยา งงา ยได - อธบิ ายความสาํ คญั ของการวจิ ัยอยางงา ยได - บอกประโยชนของการวจิ ยั อยางงา ยได - อธบิ ายความหมายของการวิจัยอยางงา ยได - อธบิ ายความสําคัญของการวจิ ยั อยางงา ยได - บอกประโยชนของการวจิ ยั อยางงายได - อธิบายสถติ ิทใ่ี ชในการวิจัยอยางงายได - คาํ นวณคาสถติ ิงาย ๆ เพื่อการวิจยั ได กระบวนการจดั การเรียนรูและกจิ กรรมเพ่ิมเติม ขนั้ ท่ี 1. เตรียมความพรอ ม - หนงั สือแบบเรยี นวชิ าทักษะการเรยี นรู - ใบงานท่ี 11 เรือ่ งการวจิ ัยอยา งงาย - ตัวอยางการโครงงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลงั เรียน

ข้นั ที่ 2. อุน เครือ่ ง - ทักทาย/สวสั ดี - บอกวัตถุประสงคการเรียนรู - ยกตวั อยางสถติ งิ ายๆ โดยใหนักศกึ ษาแตล ะคนระบวุ า รถท่ใี ชใ นการเดินทางมาเรียน เปนรถประเภทใดบาง - ใหน กั ศึกษาทาํ แบบทดสอบกอ นเรียน ข้นั ที่ 3.เรอ่ื งรายบุคคล - ใหผ ูเรยี นแนะนาํ ตัวเอง และแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั การเรยี นรเู รือ่ งการวิจัยอยาง งา ย และสถติ ิ งายๆเพือ่ การวิจัย - ใหผเู รยี นแลกเปลีย่ นความรูประสบการณทม่ี ีเรื่องสถติ ิงายเพอื่ ใชในการทาํ การวิจัย ตอ หนา ชัน้ เรียน ข้นั ท่ี 4. รวมพลชวยกันสรา งสรรคผลงาน - จบั คูผูเรียนกลมุ ละ 5-7 คน (กระบวนการแบงกลมุ ใหอ ยใู นดลุ ยพินิจของครูผสู อน) - ใหผูเรียนทีแ่ บงกลมุ แลวแตละกลุมออกไปศกึ ษาการเขียนโครงการวจิ ยั ท่กี ลมุ สนใจ จากโครงการทอ่ี าจารยใหด ูตวั อยา ง แลวสรุปใหคลอบคลมุ หัวขอการเขียน โครงการวจิ ยั อยา งงาย ประกอบดว ยอะไรบาง หวั ขอโครงการ ผลทผี่ เู รยี นไดรบั 1. ชื่อโครงการวจิ ัย 2. ความเปน มาและความสาํ คญั 3. วัตถปุ ระสงคข องการวจิ ยั 4. วิธดี ําเนินการวิจัย 5. ปฏทิ นิ ปฏิบัติงาน 6. ประโยชนข องการวิจัยหรอื ผลทคี่ าด วาจะไดร บั

ขนั้ ท่ี 5. ส่ือสารวิธี - ใหแ ตล ะกลมุ นําผลการเรียนรทู ี่ไดศึกษา มาออกแบบการทําโครงการอยา งงา ย โดยใช มตขิ องกลมุ ในการเลือกทําโครงการ -แตล ะกลมุ ออกมานําเสนอหนา ช้นั เรยี น ข้ันท่ี 6. มากมีวิธีการ - ครสู รุปหลงั จากทุกกลมุ นําเสนอหนา ชั้นเรียน - ครูใหค วามรเู พ่ิมเติมในสว นทน่ี กั ศึกษาขาดหาย - ครเู ชื่อมโยงจากสิ่งทนี่ ักศึกษานําเสนอกับเนื้อหาในเร่ือง ประโยชนการเขยี น โครงการวจิ ยั อยางงาย,สถติ งิ ายๆเพอ่ื การวจิ ยั ขน้ั ท่ี 7. สืบสานรายบุคคล - แจกใบงานใหท ดสอบความรู ความเขา ใจ - ทดสอบหลังเรียน ขัน้ ท่ี 8 สรุปผล กศน. ดา นความรู - ประเมนิ จากใบงาน - แบบทดสอบกอนเรยี น/หลังเรียน ดา นทกั ษะ - ประเมินจากงานกลุม - สังเกตจากการนาํ เสนอหนาช้นั เรียน ดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และคานิยม - ประเมินจากความรบั ผิดชอบงานทีไ่ ดร ับมอบหมาย - ประเมนิ โดยการสงั เกตพฤติกรรมในการรวมกจิ กรรมมอบหมายกจิ กรรมในครงั้ ตอ ไป โดยใหน ักศกึ ษาทํา Mind Map วิธกี ารเขียนโครงการวจิ ัยอยา งงาย ขน้ั ท่ี 9 บันทกึ หลังสอน/วจิ ยั ยอ ช้นั เรียน ใหใชแบบฟอรม บันทึกหลังสอน เพื่อนาํ ปญหามาทาํ การแกไขและปรับปรุงกิจกรรมการ เรยี นรใู นครงั้ ตอ ไป

ใบงานที่ 10 กรณีตวั อยางเรื่อง “ธัญญวดี” ธญั ญวดไี ดรับการบรรจุเปนครใู นโรงเรยี นมัธยมทีต่ างจังหวัด พอเปนครไู ด 1 ป ก็มอี นั เปน ตองยา ยเขา มาอยูในกรุงเทพมหานคร โรงเรียนที่ธัญญวดียายเขามาทําการสอนเปนโรงเรียนมัธยมเชนเดียวกัน แตมีการ สอนการศึกษาผูใหญ ระดับที่ 3 – 4 และ 5 ในตอนเย็นอีกดวย มาเม่ือเทอมที่แลว ธัญญวดีไดรับการชักชวน จากอาจารยใหญใหสอนการศึกษาผูใหญ ในตอนเยน็ ธัญญวดีเหน็ วาตวั เองไมม ีภาระอะไรก็เลยตกลงโดยไมตอ ง คิดถึงเรื่องอ่ืน ซ้ํายังจะมีรายไดเ พิ่มขึ้นอีกดวยแตธัญญวดีจะคิดผิดหรือเปลาไมทราบ เริ่มตนจากเสียงกระแนะ กระแหนจากครูเกาบางคนวามาอยูยังไมทันไรก็ไดสอนภาษาคํ่า สวนครูเกาท่ีสอนภาคคํ่า ก็เลือกสอนเฉพาะ ช่ัวโมงตน ๆ โดยอางวา เขามีภารกิจท่ีบาน ธัญญวดียังสาว ยังโสด ไมมีภาระอะไรตองสอนช่ัวโมงทายๆ ทําให ธัญญวดีตองกลับบานดึกทุกวัน ถึงบานก็เหน่ือย อาบน้ําแลวหลับเปนตายทุกวันการสอนของครูภาคค่ํา สวน ใหญไมคอยคํานึงถึงผูเรียน เขาจะรีบสอนใหหมดไปชั่วโมงหนึ่ง ๆ เทาน้นั เทคนิคการสอนท่ีไดรับการอบรมมา เขาไมนําพา ทํางานแบบขอไปที เชาชามเย็น ชาม ธัญญวดีเห็นแลวก็คิดวา คงจะรวมสังฆกรรมไมได จึง พยายามทุมเทกําลังกายกําลังใจและเวลา ทําทุก ๆ วิถีทางเพื่อหวังจะใหครูเหลาน้ันไดเอาเย่ียงอยางของตน บาง แตก็ไมไดผลทุกอยาง เหมือนเดิม ธัญญวดีแทบหมดกําลังใจไมมีความสุขเลย คิดจะยายหนีไปอยูทีอื่นมา ฉกุ คดิ วาที่ไหน ๆ คงเหมอื น ๆ กัน คนเราจะใหเหมอื นกันหมดทุกคนไปไมไ ด ประเดน็ ถาทานเปน ธญั ญวดี ทาํ อยา งไรจงึ จะอยใู นสงั คมนั้นไดอยางมคี วามสขุ ธัญญวดี แนวทางการทาํ กิจกรรม 1. ครนู าํ ผูเรียนทํากิจกรรมตามทีเ่ สนอไวใ นใบงานที่ 3 2. กลุม เลอื กขอคดิ หรอื คาํ ตอบทค่ี ดิ วา ดที สี่ ดุ ไว 1 คาํ ตอบ 3. คําตอบท่ีกลุมคิดวาดที ีส่ ดุ ทีเ่ ลือกบันทึกไวค ือ .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ตัวอยา งขอสรุปของกรณีตัวอยาง เรื่อง “ธญั ญวดี” การท่คี นเราจะมชี ีวติ อยูไดอยางเปนสุข นน้ั ตอง รูจ กั ปรบั ตัวเองใหเขา กบั สถานการณ สง่ิ แวดลอ มหรอื ปรบั สถานการณส ่ิงแวดลอมใหเ ขา กบั ตนเองหรือปรับทั้งสองทางใหเขา หากนั ไดอยา งผสมกลมกลืนอยางนาพอใจก็ จะเกิดความสุขได

ใบงานที่ 11 กรณีตัวอยา งเรื่อง “วุน” หมูบานดอนทรายมูลที่เคยสงบเงียบมาแตกาลกอน กลับคึกคักดวยผูคนที่อพยพเขาไปอยูเพ่ิมกันมาก ข้นึ ๆ ทุกวัน ทัง้ นเ้ี ปน เพราะการคนพบพลอยในหมูบา น มีการตอไฟฟา ทําใหสวางไสว ถนนลาดยางอยางดี รถ ราวิ่งดูขวักไขวไปหมด ส่ิงที่ไมเคยเกิดข้ึนมากอนก็เกิดขึ้นเชน เม่ือวานเจาจุกลูกผูใหญจา ง ถูกรถจากกรุงเทพฯ ทบั ตายขณะว่งิ ไลยิงนก เมือ่ เดือนกอน น.ส.เหรียญเงิน เทพสี งกรานตป นี้ ถูกไฟฟา ดูดขณะรดี ผาอยู ซองผูหญิง เกิดขึ้นเปนดอกเห็ด เพอ่ื ตอนรับผูคนทีม่ าทําธุรกิจ ท่ีรายก็คือเปนท่ีเที่ยวของผูชายในหมูบานนี้ไปดวย ทําให ผัวเมียตีกันแทบไมเวนแตละวัน ครูสิงหแกน่ังดเู หตุการณตาง ๆที่เกิดขึน้ แลว ไดแตปลงอนจิ จัง “เออ ไอพวกน้ี เคยสอนจํ้าจี้ จํ้าไชมา ต้ังแตหัวเทากําปน เด๋ียวน้ีดูมันขัดหูขัดตากันไปหมด จะสอนมันอยางเดิมคงจะไปไม รอดแลว เราจะทาํ อยา งไรด”ี ประเด็น 1. ทําไมจงึ เกดิ ปญ หาตาง ๆ เหลานข้ี ึน้ ในหมบู านดอนทรายมูล 2. ถา ทานเปน คนในหมูบ า นทรายมลู ทานจะแกปญหาอยา งไร 3. ทานคดิ วา การเรียนรูท่ีเหมาะสมกบั สภาพของชุมชนเชนนี้ ควรเปน อยางไร แนวทางการทาํ กิจกรรม 1. ครูนําผเู รยี นทาํ กิจกรรมตามทีเ่ สนอไวใ นใบงานท่ี 4 2. กลมุ เลือกขอ คดิ หรอื คาํ ตอบทด่ี ที ่สี ดุ ไว 1 คําตอบ 3. คําตอบท่ีกลมุ เลอื กบันทึกไว คอื .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

ตวั อยา งขอสรุปของกรณตี ัวอยาง เรื่อง “วุน” สังคมปจ จุบันมีการเปลยี่ นแปลงอยางรวดเร็วความเจรญิ ทางวตั ถุและเทคโนโลยวี ิง่ เขา สูชุมชนอยาง รวดเรว็ และรุนแรงตลอดเวลา จนคนในชมุ ชนตงั้ รับไมทัน ปรบั ตวั ไมไ ดจึงเกิดปญ หาท่หี ลากหลายทั้งดาน เศรษฐกจิ สงั คม การเมือง การปกครอง การศึกษาอาชพี ความมนั่ คง และความปลอดภัยของคนในชมุ ชน การจดั การเรยี นการสอน ในปจจุบนั จะใชว ิธสี อนโดยการบอกการอธิบายของครูใหผูเ รยี นจาํ ไดเทาน้นั คงไม เพียงพอแตตอ งใหผเู รยี นรูจักคิด รูจกั การแกป ญหาท่ตี อ งไดขอมลู ที่หลากหลายมาประกอบการคดิ แกปญหา ใหส อดคลองกับความเชอ่ื ความจาํ เปนของตนเอง และความตองการของชมุ ชนดว ย การวิจัยอยางงา ย ใหผ ูเรียนศกึ ษาเร่ืองการวิจยั อยางงาย และตอบคําถาม ตอไปนี้ 1. การวจิ ยั หมายถึง………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 2. การวิจยั มคี วามสําคญั อยา งไร ………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 3. องคประกอบในการวิจัยมหี วั ขออะไรบาง …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 4. สถติ ิงา ย ๆ ที่ใชเพ่ือการวจิ ยั มีอะไรบาง ………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 5. เคร่อื งมือการวจิ ยั ทน่ี ิยมใชม าก ไดแก (1)…………………………………………………………….………………………….… (2)…………………………………………………………………………………………… (3)…………………………………………………………………………………………… 6. จงบอกวิธกี ารเผยแพรงานวิจยั มา 3 วิธี …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

7. ประโยชนของการวจิ ยั …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… แหลงทีม่ าของขอ มูล : สบื คน จาก ................................................................................................................................ ผตู รวจ................................................................ (................................................................) ครูกศน.ตําบล....................................................

แบบทดสอบ กอ น – หลังเรียน 1. ขอ ใดถูกตองทส่ี ดุ ในเร่ืองกระบวนการคดิ เปน ก. การทาํ ความเขา ใจดว ยกระบวนการคดิ ข. สรา งความเขาใจดวยตนเองเปนหลกั ค. สรา งความเขา ใจดวยการรวมกลมุ เปน หลัก ง. การทําความเขาใจดวยกระบวนการคดิ และสรา งความเขาใจดว ยตนเองเปนหลกั 2. คนจะอยใู นสังคมไดอยางมีความสขุ ตองรูจักการปรบั ตวั และใชกระบวนการคิดเปน โดยยดึ หลกั ใด ก. หลักเหตุผล และ ความดี ข. หลกั เที่ยงธรรมและ ความดี ค. หลักคณุ ธรรมและจริยธรรม ง. หลกั เหตผุ ลและเทีย่ งธรรม ภายใตกรอบแหงคุณธรรม จริยธรรม 3. ขอมูลตนเอง หมายถงึ ขอใด ก. ขอ มลู เกย่ี วกับตนเอง ทัง้ ทางดา นกายภาพ สุขภาพอนามัยความพรอมตาง ๆ และจิตสาํ นกึ ของ ตนเอง ข. ซงึ่ เปน ขอมูลเกยี่ วกับสภาพแวดลอ ม ครอบครวั สงั คม วฒั นธรรม ความเช่อื ประเพณี คา นิยม ตลอดจนกรอบคุณธรรม จรยิ ธรรม ค. คอื ความรูทเ่ี ก่ยี วของกับเรื่องทต่ี องคิด ตดั สินใจนั้น ๆ วา มหี รอื ไมเพียงพอท่จี ะนาํ ไปใชห รือไม ง. ถกู ทกุ ขอ 4. ลักษณะของคนคิดเปนตามปรัชญาคดิ เปน คือลักษณะใด ก. ปญหาท่เี กดิ ข้ึนเปน ส่งิ ธรรมดา สามารถแกไขได ข. เขาใจวา ขอมลู ทางวิชาการเปล่ียนแปลงอยเู สมอ ค. แกปญหาชีวิตประจําวนั อยางมีระบบ ง. ถกู ทกุ ขอ 5. ขอมลู วชิ าการ หมายถึง ก. ขอมลู เกีย่ วกบั ตนเอง ทัง้ ทางดา นกายภาพ สขุ ภาพอนามัยความพรอมตาง ๆ ข. ขอ มลู เกีย่ วกบั สภาพแวดลอม ครอบครวั สังคม วฒั นธรรม ค. ความรทู ี่เก่ยี วของกับเร่ืองทีต่ องคิด ตัดสนิ ใจน้นั ๆ วา มีหรอื ไมเ พียงพอท่จี ะนําไปใชห รือไม ง. ถูกทกุ ขอ

6. การใชกระบวนการคิดเปน ตองกระทาํ โดยใคร เพ่ือแกไขและการตัดสนิ ใจ ก. ครู ข. เพือ่ น ค. ผนู าํ ชมุ ชน ง. เจาของปญหาเอง 7. เวลามีปญหาหรอื ขดั แยงกับเพือ่ นรว มงานอยางแรกทีเ่ ราควรมองเปนอนั ดับแรกคือ ก. เพ่อื นรวมงาน ข. มองทต่ี วั เอง ค. อาจารยผูสอน ง. พอแม 8. หลักการแกปญหาทดี่ ีคือ ก. ระบุปญ หา ระบุขอจํากดั ของปจจยั การพัฒนาทางเลือก ข. การวิเคราะหทางเลือก การเลอื กทางเลอื กทด่ี ีทีส่ ุด ค. การนําผลการตัดสนิ ใจไปปฏบิ ัติ การสรางระบบควบคุมและประเมินผล ง. ถูกทกุ ขอ 9. ขอใดท่ีแสดงความเปนปญ ญาชนทแ่ี ทจริง ก. ความเปน ตัวของตวั เอง ข. ความมีเสรภี าพในการใชความคิด ค. การยอมรบั ความคิดผูอน่ื ง. ถูกทุกขอ 10. ขอ ใดคอื คณุ สมบัติที่เหมาะสมของขอมูล ก. ความถูกตอง ข. ความหลากหลาย ค. ความเปนระเบยี บ ง. ความเปนสากล เฉลย 1=ง 2=ง 3=ก 4=ง 5=ค 6=ง 7=ข 8=ง 9=ค 10=ก

แบบทดสอบ กอ น – หลังเรียน 1.ขอใดเปนความหมายของการวิจยั อยา งงา ย ก. ทํางานอยา งเขา ใจ ข. การวางแผนงานอยางเปนระบบ ค. การคาดเดาคาํ ตอบอยา งมีระบบ ง. การศกึ ษาคนควา เรื่องทสี่ นใจท่ีไมซบั ซอ นมากนัก 2. ขอใดเปน ประโยชนของการวิจัยตอตวั ผูว จิ ัยเอง ก. ฝก การทํางานอยางมีระบบ ข. เกิดการทํางานและนวตั กรรม ค. เกดิ นวัตกรรมสง่ิ ประดษิ ฐใหม ๆ ง. ชวยวางแผนและตดั สินใจ 3. ขอใดเปน ประโยชนข องการวิจยั ตอหนวยงาน ก. เกิดนวตั กรรมใหม ข. เกิดองคค วามรูใ หม ๆ ค. เกิดส่งิ ประดิษฐแ ละแนวคิดใหม ๆ ง. ถูกทงั้ ก และ ข 4. ขอ มูลทางสถติ ิมปี ระโยชนตอ งานวจิ ัยอยา งไร ก. เพือ่ ใหทราบความถ่ี รอ ยละ และคา เฉลยี่ ของขอมูลทต่ี องการทําวจิ ัย ข. เพื่องายตอ การเก็บรวบรวมขอมูลทตี่ องการสรุปเชงิ เปรยี บเทียบทางสถิติ ค. เพื่อแจกแจงขอ มลู ทต่ี องทาํ วิจัยใหไ ดข อเทจ็ จริง ง. ถกู ทุกขอ 5. ขั้นตอนใดเปนขนั้ ตอนสดุ ทายของกระบวนการทําวจิ ยั ก. การเขยี นโครงการ ข. การเขยี นรายงาน ค. การเผยแพรงานวจิ ัย ง. การดําเนินการตามแผน 6. ขอใดไมใชป ระโยชนของการทาํ วิจัย ก. เกดิ องคความรูใหมๆ ข. ชว ยในการตัดสินใจและการวางแผน ค. ชวยใหส ามารถแกป ญ หาตา งๆท่ีเกดิ ขึ้นได ง. ทาํ ใหเกดิ ความคดิ สรา งสรรค และนวตั กรรมใหมๆ

7. ขอ ใดเรยี งลาํ ดับขน้ั ตอนการทาํ วิจัยไดถ ูกตอ ง ก. กาํ หนดปญหา , แกไ ขโครงการ , เขยี นรายงาน ข. เขยี นโครงการ , เขยี นรายงาน , กาํ หนดปญหา , เผยแพร ค. กาํ หนดปญหา , เขยี นโครงการ , ดาํ เนินตามแผน , เขียนรายงาน , เผยแพร ง. เขียนโครงการ , เขยี นรายงาน 8. กระบวนการ/วธิ กี าร ทีใ่ ชใ นการวิจัยคอื ขอ ใด ก. การอนมุ าน ข. การอปุ มาน ค. การลองผดิ ลองถูก ง. การสบื คน ขอ มูล 9. การต้งั สมมตฐิ านในการวจิ ยั มคี วามจําเปน อยางไร ก. บอกใหทราบถึงรูปแบบการวิจยั ข. คาดคะเนคําตอบหรือผลการวิจัย ค. บอกแนวทางแกปญหาที่ไดจากการวจิ ยั ง. กาํ หนดคาสถิติทเี่ หมาะสมกบั การวจิ ัย 10.ขอ ใดไมใชขั้นตอนการวจิ ัย ก.วตั ถุประสงคในการวิจัย ข.ประโยชนในการวจิ ยั ค.ขอบเขตของการวจิ ัย ง. รายชอ่ื ผวู จิ ยั เฉลย 1=ง 2=ก 3=ง 4=ง 5=ค 6=ค 7=ค 8=ก 9=ข 10=ง

บันทกึ หลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ครัง้ ท่ี .......... วัน...........................ที่.............เดอื น.................................พ.ศ........................ ระดบั ประถมศึกษา จํานวนนักศกึ ษา ทัง้ หมด....................คน ชาย................คน หญงิ ..................คน จาํ นวนนักศึกษามาเรยี น ท้ังหมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน จาํ นวนนักศึกษาขาดเรียน ทัง้ หมด....................คน ชาย................คน หญิง..................คน ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ สภาพการจดั กิจกรรมการเรียนรู ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ปญ หาท่ีพบและการแกไขปญหา ........................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................ การดาํ เนินการแกไ ข/พัฒนา ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ/ความคิดเห็นผนู ิเทศ ……………………………………………………………………………………………………………………………….……….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….............................… (ลงช่ือ) ...................................................ครูผสู อน (ลงช่ือ) ....................................................ผนู เิ ทศ (............................................) (...........................................) ………….. /….……… /…….…… ………….. /….……… /…….…… (ลงชือ่ ) ………………………………..…………............. ผอ.กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี (นายศักดิช์ ัย นาคเอยี่ ม)

บรรณานุกรม ทีม่ า : https://guru.sanook.com-/4380/ ที่มา:http://www.mwit.ac.th/jat/contents/30102/The%20influence%20of%20family%20life.ht m ที่มา : file:///C:/Users/computer/Downloads/8soc.pdf ที่มา : https://sites.google.com/site/sangkhmm2/hnwy-kar-reiyn-ru-thi-1/phlmeuxng-di-tam- withi-prachachn/reuxng-thi-1phlmeuxng-di-ni-sangkhm-pra-chathip ที่มา : https://sites.google.com/site/groupsocial55/home/1-rabb-karmeuxng-kar-pkkhrxng-ni- paccuban

คณะผจู ัดทํา แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู กศน.แบบบรู ณาการ ตามรูปแบบ ONIE MODEL หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2562 ท่ีปรึกษา ผูอาํ นวยการ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 1. นายศักดิ์ชยั นาคเอ่ียม ครู คศ.2 2. นางสาวชมพู จนั ทนะ บรรณารักษณปฏบิ ัติการ 3. นางสาวสภุ าภรณ หวงั เลิศพาณิชย คณะผจู ดั ทําหนว ยการเรยี นรู หนว ยการเรยี นรทู ่ี 1 หัวเรื่อง เศรษฐกจิ กาวไกลเพ่ือไทยยงั่ ยนื 1. นางสุนีย ทนั ไกร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 2. นายสุชาติ สุกใส ครอู าสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 3. นางสาวอารีย โพธ์นิ าคร ครู กศน.ตําบลบานเหนือ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 5. นางจินตนา กระดังงา ครู กศน.ตําบลวงั เย็น กศน.อาํ เภอเมอื งกาญจนบุรี 6. นางอําพรรัตน แดงกลู ครู กศน.ตาํ บลชอ งสะเดา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 7. นางสาวดรณุ ี สมคดิ ครู กศน.ตาํ บลแกงเส้ียน กศน.อําเภอเมอื งกาญจนบุรี 8. นางสาวนิตยา ถิ่นทงุ ทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสาํ โรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารุณี สําราญวงศ ครู ศรช.ตําบลหนองบัว กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคนาฏ บุษบงก ครู ศรช.ตาํ บลบา นใต กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษญิ าร มั่นคง ครู ศรฃ.ตําบลบา นเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารนิ ทร ราคา ครู ศรฃ.ตาํ บลลาดหญา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี คณะทํางานจดั ทําและรวบรวมเอกสาร ครูอาสาสมคั รการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อําเภอเมืองกาญจนบรุ ี 1. นางสุนีย ทันไกร ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรยี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบรุ ี 2. นายสุชาติ สกุ ใส 3. นางสาวอารีย โพธนิ์ าคร ครู กศน.ตําบลบา นเหนือ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 4. นางกชกร ชางงา ครู กศน.ตําบลเกาะสําโรง กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี

5. นางจนิ ตนา กระดังงา ครู กศน.ตําบลวงั เยน็ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 6. นางอําพรรตั น แดงกลู ครู กศน.ตาํ บลชองสะเดา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 7. นางสาวดรณุ ี สมคิด ครู กศน.ตําบลแกงเสย้ี น กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 8. นางสาวนติ ยา ถน่ิ ทงุ ทอง ครู ศรช.ตาํ บลเกาะสําโรง กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 9. นางสาวจารณุ ี สาํ ราญวงศ ครู ศรช.ตําบลหนองบวั กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี 10.นางสาวอนงคน าฏ บุษบงก ครู ศรช.ตําบลบา นใต กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 11.นางสาวอังคษิญาร มัน่ คง ครู ศรฃ.ตําบลบา นเกา กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี 12.นางดารินทร ราคา ครู ศรฃ.ตําบลลาดหญา กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี



แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู กศน. แบบบูรณาการ ตามรปู แบบ ONIE Model หนวยการเรยี นรทู ่ี 3 หวั เรอื่ ง สงิ่ มีชวี ติ ทค่ี วรอนรุ กั ษแ ละนาเรยี นรูตาม ทรพั ยากรธรรมชาติ หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศึกษา 2562 สํานกั งานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั จังหวัดกาญจนบรุ ี สํานกั งานสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั สาํ นักงานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร กระทรวงศกึ ษาธิการ

คาํ นาํ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอเมืองกาญจนบุรี ไดดําเนินการ จัดทําแผนกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูท่ี 3 หัวเร่ือง สิ่งมีชีวิตท่ีควรอนุรักษและ นา เรียนรูตามทรัพยากรธรรมชาติ เพื่อใหครูผสู อนใชเปนคูมือในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกบั ผูเรียนไดเ กิด การเรียนรูอยางมีคุณภาพตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ระดบั ประถมศึกษา ภาคเรยี นที่ .......... ปก ารศกึ ษา ................. เอกสารประกอบการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการ เรียนรูที่ 3 หัวเรอื่ ง สิ่งมีชีวติ ที่ควรอนุรักษและนาเรยี นรูตามทรพั ยากรธรรมชาติ ประกอบดวย แผนผงั การจัด กิจกรรมการเรียนรู กศน. แบบ ONIE Mode แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ ใบความรู แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู แนวตอบ และแบบบันทึกหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู การดําเนินการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หลักสูตร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนท่ี ......... ปการศึกษา ........... ในครั้งนี้ ประสบความสําเร็จไดดวยดี ตองขอขอบพระคุณ นายศักดิ์ชัย นาคเอี่ยม ผูอํานวยการ กศน.อําเภอเมืองกาญจนบุรี นางสาวชมพู จันทนะ ครูชํานาญการ เปนอยางสูงท่ีเปนผูให คําปรึกษา ในการดําเนินการจัดทําแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู กศน.แบบบูรณาการ หนวยการเรียนรูที่ 3 หัวเรื่อง ส่ิงมีชีวิตท่ีควรอนุรักษและนาเรียนรูตามทรัพยากรธรรมชาติ หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ ........... ปก ารศึกษา ............ มาโดย ตลอด และขอขอบคุณบุคลากรสํานักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบุรีที่ขับเคลื่อนทําใหการดําเนินการจัดทํา แผนการเรยี นรแู บบบรู ณาการบรรลุตามวัตถปุ ระสงค จัดทําโดย กศน.อาํ เภอเมืองกาญจนบุรี

สารบญั หนา เรอื่ ง ก ข คาํ นาํ 1 สารบัญ 2 7 แผนผังการจดั หนว ยการเรยี นรู กศน.แบบบรู ณาการ 11 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู กศน.แบบบูรณาการตามรูปแบบ ONIE MODEL 21 26 ใบความรูที่ 1 34 ใบความรูท่ี 2 35 ใบความรทู ี่ 3 40 ใบความรทู ี่ 4 แบบประเมินการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู แนวตอบแบบประเมนิ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู บันทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรยี นรู บรรณานกุ รม คณะทํางาน

แผนผงั หนว ยการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ก หัวเรื่อง สิง่ มีชีวิตทคี่ วรอนุรกั ษและ หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั กา รายวิชา วิทยาศาสตร (พว11001) หน หัวเร่อื ง สารเพอื่ ชวี ิต เนือ้ หา หวั เรือ่ ง “ส่ิงมชี ีวิตท่คี วรอนรุ ักษแล 1. สารและการจาํ แนกสาร สภาพปญหา 2. ธาตแุ ละสารประกอบ 1. อานไมออก/ไมชอบอานหนงั สอื 3. สารละลาย 2. การแตงกายของนกั ศกึ ษา 4. สารและผลติ ภณั ฑใ นชีวติ 3. การตดิ เพื่อน ติดเกม และติดยา 4. ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน รายวชิ า วิทยาศาสตร (พว11001) หวั เรอ่ื ง รอยละ เนือ้ หา 1. เซลล 2. กระบวนการดํารงชวี ติ ของพชื และสัตว 3. ระบบนเิ วศ 4. โลก บรรยากาศ ปรากฎการณท าง ธรรมชาติสิ่งแวดลอม และ ทรัพยากรธรรมชาติ

กศน. แบบบรู ณาการ หนว ยการเรยี นรูที่ 3 ะนา เรียนรตู ามทรพั ยากรธรรมชาติ ารศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 เน้ือหาเสรมิ (ภาษาองั กฤษ) คาํ ศัพทภาษาอังกฤษเกีย่ วกับ วทิ ยาศาสตร Ecology = ระบบนเิ วศ solution = สารละลาย Substances and products in life = สารและผลติ ภัณฑในชวี ติ cell = เซลล์ นวยที่ 3 เนอื้ หาเสรมิ (ภาษาไทย) - ฟง - พดู - อาน - เขียน - อธบิ าย ละนาเรียนรูตามทรัพยากรธรรมชาต”ิ - อภปิ ราย - สรปุ ความ - นิทรรศการ อ าเสพติด

การกําหนดประเด็น/ปญ หา/สิ่งจาํ เปน ท่ตี อ งเรียนรู การจัดกิจกร 1. ผูเรียนไมชอบอา นหนังสอื ไมเ หน็ ความสําคัญของการอาน 1. ใหผ ูเรียนฝ 2. ผเู รยี นบางคนแขงขนั การแตงกายเลยี นแบบดาราทาํ ใหไมเ อาใจใส เสนอหนาหอ การเรียนรภู ายในกลมุ 2. ใหผ ูเรียนแ 3. ผูเรียนขาดความเอาใจใสใ นการเรียนเน่อื งจากติดเพื่อน ติดเกม ใหผเู รยี น นําเ และนําไปสูการตดิ ยาเสพติด 3. ใหผเู รยี นแ 4. ผเู รยี นสวนมากมผี ลสัมฤทธท างการเรียนต่าํ จากแหลงเรีย 4. จัดสอนเสร กศน.ตําบล โด

รรมการเรียนรู ฝก ทกั ษะการอานจากสื่อท่ีชืน่ ชอบจากหองสมุด แหลง เรยี นรู แลวใหเ ขยี นสรปุ เปนชนิ้ งาน องเรียนในวันพบกลมุ โดยครูและผูเรยี นรวมกนั สรุปบทเรียน พรอมใหบ นั ทึกลงใน กรต. แสดงบทบาทสมมตุ ิ เปนดาราทชี่ น่ื ชอบ และสรปุ ถงึ ขอดี ขอเสยี ของการแตงกาย พรอมอบหมาย เสนอ โดยจดั เปนบอรด ความรู หนา ชน้ั เรยี นในวันพบกลุม โดยครแู ละผเู รยี นรว มกันสรปุ แบงกลมุ ศึกษาคนควาถงึ ขอดี ขอ เสีย ของการเลนเกม และยาเสพติด จากอนิ เทอรเนต็ ยนรู นาํ มาสรุปหนาชั้นเรียนโดยครแู ละผูเรยี นรว มกนั สรุปบทเรยี น พรอมใหบนั ทกึ ลงใน กรต. ริมและคายวชิ าการ ใหก บั ผเู รยี นในรายวิชาที่ยากโดยเชญิ วทิ ยากร ผูรูมาใหค วามรแู กผูเรียนใน ดยครูและผเู รยี นรว มกันสรุปองคความรทู ่ีไดรบั

แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู กศน. ตามร หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับกา คร้งั ที่ วนั / ตัวชว้ี ัด เนอ้ื หา ห เดอน/ป สาระการเรยี นรู 1. อธบิ ายลกั ษณะ รายวชิ าวิทยาศาสตร หวั เรอ่ื ง โครงสรา ง (พว11001) หนวยท องคป ระกอบ และ หวั เร่อื ง ส่ิงมีชีวิตที่ควรอนรุ ักษ หวั เรอ่ื ง หนา ท่ขี องเซลลได และนา เรียนรตู าม ควรอนุร 2. เปรียบเทียบความ ทรัพยากรธรรมชาติ เรียนรตู แตกตางระหวา งเซลล ทรพั ยาก พืชและเซลลส ัตวได เนอ้ื หา สิ่งมชี วี ติ และ สภาพป ส่งิ แวดลอม 1. อานไ อา นหนงั 2. การแ นักศึกษ 3. การต เกม แล 4. ผลสัม เรียน

รูปแบบ ONIE MODEL ระดับประถมศกึ ษา ารศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 หวั เรอื่ ง ประเด็น/ปญหา/ กจิ กรรมการเรยี นรู หมาย ส่งิ จาํ เปน ทต่ี อ งเรยี นรู เหตุ ง 1. ผเู รยี นไมช อบอานหนังสอื การจัดกิจกรรมการเรยี นรู ท่ี ไมเ หน็ ความสําคัญของการอา น ข้ันท่ี 1 กําหนดสภาพปญ หาการ “ส่ิงมีชีวติ ที่ 2. ผเู รียนบางคนแขง ขันการ เรยี นรู รักษและนา แตงกายเลียนแบบดาราทาํ ใหไม 1. ใหผูเรียนฝกทกั ษะการอาน เอาใจใสการเรียนรูภายในกลุม จากสื่อท่ชี ่ืนชอบจากหอ งสมุด ตาม 3. ผเู รยี นขาดความเอาใจใสใน แหลงเรียนรู แลว ใหเขียนสรปุ กรธรรมชาติ” การเรียนเนื่องจากตดิ เพ่ือน ติด เปนชนิ้ งาน เสนอหนาหอ งเรียน ปญ หา ในวันพบกลมุ โดยครูและผเู รียน ไมออก/ไมช อบ งสอื เกม และนาํ ไปสกู ารติดยาเสพ รวมกนั สรปุ บทเรยี น พรอมให แตงกายของ ตดิ บนั ทึกลงใน กรต. ษา 2. ใหผูเรียนแสดงบทบาทสมมตุ ิ ตดิ เพื่อน ติด 4. ผเู รยี นสวนมากมีผลสัมฤทธ เปนดาราท่ีชื่นชอบ และสรปุ ถึง ละตดิ ยาเสพติด ทางการเรยี นตา่ํ ขอดี ขอเสีย ของการแตงกาย มฤทธิท์ างการ พรอ มอบหมายใหผเู รียน นําเสนอ โดยจดั เปน บอรดความรู หนาชั้น เรียนในวนั พบกลุมโดยครูและ ผูเรียนรวมกันสรุป

1. อธิบายสมบตั ทิ าง สารเพ่อื ชวี ติ 1. สมบัต กายภาพและสมบัติ ทางเคมีได 1.1 ส กายภาพ 2. อธบิ ายความ แตกตา ง และจําแนก 1.2 ส ธาตุ สารประกอบ ของสาร สารละลาย และสาร ผสมได 2. เกณฑ สาร 3. จาํ แนกสารโดยใช เนอื้ สารและสถานะ 2.1 ใช เปนเกณฑได 2.2 ใช 3. สมบตั สารประ สารละล

ตขิ องสาร 3. ใหผ ูเรียนแบง กลุมศึกษา คนควาถงึ ขอดี ขอเสีย ของ สมบัตทิ าง การเลน เกม และยาเสพติด จาก พของสาร อินเทอรเน็ต จากแหลงเรียนรู นาํ มาสรปุ หนาชัน้ เรียนโดยครู สมบัตทิ างเคมี และผเู รียนรวมกนั สรปุ บทเรยี น ร พรอ มใหบ นั ทึกลงใน กรต. 4. จัดสอนเสรมิ และคายวิชาการ ฑในการจําแนก ใหกบั ผูเ รียนในรายวชิ าทีย่ ากโดย เชญิ วทิ ยากร ผรู มู าใหค วามรแู ก ชสถานะ ผูเรียนใน กศน.ตาํ บล โดยครูและ ผเู รียนรวมกนั สรุปองคความรูที่ ชเนื้อสาร ไดร ับ ติของธาตุ ะกอบ ลาย สารผสม

ใบความรเู ร่อื ง โทษของการขาดสารอาหาร อาหารแตล ะชนดิ มสี ารอาหารที่เปนสว นประกอบอยูหลายประเภท ไดแก โปรตีน คารโบไฮเดรต ไขมนั วติ ามิน แรธ าตุ และน้ํา ในปริมาณมากนอยแตกตา งกนั สารอาหาร ดังกลาวเหลานี้เราสามารถจําแนกไดเปน 2 ใหญๆ ไกแกส ารอาหารทใ่ี หพ ลังงาน และสารอาหาร ท่ไี มใ หพลงั งาน 1 พวกทใ่ี หพ ลงั งาน ไดแก ไขมัน โปรตนี และแปง หรือนาํ้ ตาล(คารโ บไฮเดรต) 2 พวกทไ่ี มใหพ ลงั งาน สารอาหารทไี่ มใ หพลงั งาน มีความสําคญั ตอการทํางานของ ระบบตา งๆในรางกาย ซึ่งรา งกายตองการในปริมาณนอ ยแตข าดไมไ ด ไดแ ก วิตามนิ แรธ าตุ และน้าํ โทษของการขาดสารอาหาร โรคขาดโปรตีน หรอื ควาซโิ อกอร (Kwashiorkor) เกิดกบั ทารกแรกเกิดอยา นมเน่ืองจากมารดาเปลยี่ นนมมาเปน คารโบไฮเดรตเชน กลว ย และขา ทําใหเดก็ ขาดโปรตนี ทําใหเด็กมี อาการพงุ โร ซดี บวม ผวิ หนงั หยาบ โรคท่ีขาดโปรตนี -แคลอรหี รอื มารามัส (maramus) เปนโรคที่ขาด รปู แสดงควาซโิ อกอร โปรตีน คารโ็ บไฮเดรต ไขมนั เด็กมอี าการคลายโรคควาซิโอ กอร แตไ มม บี วมทท่ี อง โรคท่ีขาดวิตามินเอ ทําใหเกิดโรคตาบอดตอนกลางคืนหรอื ตาฟาง โรคท่ีขาดวิตามินเบหี น่งึ ทาํ ใหเกดิ โรคเหน็บชา โรคท่ขี าดวติ ามินเบีสองทาํ ใหเ กิดโรคปากนกกระจอก โรคท่ีขาดวิตามินซี ทําใหเกิดโรคลกั ปดลักเปดหรือเลือดออกตาม ไรฟน

โรคที่ขาดวติ ามนิ ดี ทาํ ใหเ กิดโรคกระดกู ออน โรคทีข่ าดวิตามนิ อี ทําใหเกิดโรคทําใหผ ูใหญเปน หมันสว นผูหญิงอาจทําใหแทงได โรคทขี่ าดวิตามินเค ทําใหเกิดโรคเลอื ดแขง็ ตัวชาเมอ่ื เกิดบาดแผล โรคทเี่ กดิ จาการขาดธาตุเหล็กทําใหเกดิ โรคโลหิตจาง โรคท่ีเกดิ จาการขาดธาตไุ อโอดีนทําใหเ กิดโรคโรคคอพอกในผใู หญ สวนเด็กจะเจริญเติบโตไมดี เทา ทคี่ วร สติปญญาตาํ่ โรคทเี่ กดิ จาการขาดธาตแุ คลเซยี มและฟอสฟอรัสทําใหเกดิ โรค กระดกู ออน โรคท่เี กดิ จาการขาดธาตุเฟลูออรนี ทําใหฟน ไมแข็งแรงผงุ าย ประเภทของโครงงานวิทยาศาสตร ในการแบง ประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร สามารถแบงไดด ังน้ี 1. แบง ตามลักษณะของกจิ กรรม การแบงประเภทของโครงงานวิทยาศาสตร ตามลักษณะของกจิ กรรมแบง ได 4 ประเภทคอื 1. โครงงานวิทยาศาสตรประเภทการสํารวจ 2. โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภทการทดลอง 3. โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภทสิ่งประดษิ ฐ 4. โครงงานวิทยาศาสตรป ระเภททฤษฎี 2. แบงตามแหลง ทีม่ า การแบง ประเภทของโครงงานวทิ ยาศาสตร ตามแหลง ที่มาแบงได 2 ประเภท คือ 1. โครงงานวิทยาศาสตรตามสาระการเรียนรู เชน โครงงานทางเคมี ชีววิทยา ฟส กิ ส คณิตศาสตร คอมพวิ เตอร เปนตน 2. โครงงานวทิ ยาศาสตรตามความสนใจ เชน โครงงานวทิ ยาศาสตรก ารเกษตร โดยลกั ษณะของ โครงงานจะเกย่ี วกับเกษตรทงั้ สนิ้ 3. แบง โดยใชแบบแผนของโครงงานเปนเกณฑ การใชแ บบแผน หรอื รปู แบบของโครงงานเปนเกณฑในการกําหนด แบงได 2 รปู แบบ คือ