สังเคราะห์ SAR เบญจมิตร

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คำอธิบาย ประเดน็ ๕ จัดสภาพแวดล้อมทางทางกายภาพและสังคมท่ีเอื้อตอ่ การจดั การเรียนร้อู ย่างมีคณุ ภาพ ๑. โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินงาน มโี ครงการ/กจิ กรรมพัฒนาสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ สังคม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี แหลง่ เรยี นร้ทู งั้ ภายใน ภายนอกห้องเรียนทีเ่ ออื้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ข้ึน ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สังคม แหลง่ เรยี นร้ทู ัง้ ภายใน ภายนอกหอ้ งเรยี นท่ีเอ้ือต่อการจดั การ ๓. แเรหยี ลนง่ รขู้ ้อมลู หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมพฒั นาสภาพแวดล้อม ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ทางกายภาพ สังคม แหลง่ เรียนรู้ทัง้ ภายใน ภายนอกห้องเรียน ท่ีเอื้อต่อ ประกเดารน็ จดั๖กจารัดเเรทียคนโรนู้ โลยีสารสนเทศเพอ่ื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ ๑. โครงการ/กจิ กรรมท่ดี ำเนนิ งาน ๑) มีโครงการ/กจิ กรรมท่สี ง่ เสรมิ สนับสนุนการใชเ้ ทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สารสนเทศในการบรหิ ารจัดการ ๒) มโี ครงการ/กิจกรรมที่สง่ เสริม สนับสนุนการใช้เทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเี่ กิดขึ้น 1) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมทส่ี ่งเสริม สนบั สนนุ การใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เทคโนโลยีสารสนเทศในการบรหิ ารจดั การ 2) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมทส่ี ง่ เสริม สนับสนนุ การใช้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ ๓. แหลง่ ข้อมลู หลักฐาน ๑) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรมทสี่ ่งเสริม สนบั สนนุ การใช้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เทคโนโลยีสารสนเทศในการบรหิ ารจัดการ ๒) รายงานผลการจดั โครงการ/กจิ กรรมท่ีส่งเสริม สนับสนุนการใช้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ประเดน็ ๑ จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน ๑) มโี ครงการ/กิจกรรมการจัดการเรยี นรโู้ ดยผา่ นกระบวนการคดิ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ๒) มกี ารจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ทเี่ นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี 79 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหัส คำอธิบาย ๒. ผลปรากฏ คุณภาพทเ่ี กดิ ขึน้ ๑) ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมการจัดการเรียน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ร้โู ดยผ่าน กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ ๒) ผในลชกวีาิตรจไดดั ้ ทำแผนการจัดการเรยี นร้ทู เ่ี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓. แหลง่ ข้อมลู หลกั ฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไป ประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ ๒) แผนการจดั การเรียนรู้ทเ่ี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ประเด็น ๒ ใชส้ ือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ ๑. โครงการ/กจิ กรรมที่ดำเนนิ งาน ๑) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สำหรบั การเรยี นรู้ ๒) มีโครงการ/กิจกรรมพฒั นาหอ้ งสมุด แหลง่ เรียนรูแ้ ละภูมิปัญญา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ทอ้ งถ่ิน ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ข้ึน ๑) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สารสนเทศสำหรับการเรยี นรู้ ๒) ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมพฒั นาห้องสมดุ แหลง่ เรียนรู้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี และภมู ิปัญญาทอ้ งถิ่น ๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพฒั นาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สารสนเทศสำหรบั การเรยี นรู้ ๒) รายงานผลโครงการ/กิจกรรมพัฒนาหอ้ งสมุด แหลง่ เรยี นรู้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี และภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ ประเด็น ๓ มกี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเซงิ บวก ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ีดำเนินงาน มีโครงการ/กิจกรรมที่มกี ารบริหารจดั การ เนน้ การมีปฏสิ ัมพนั ธ์ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เชิงบวก สามารถเรียนรรู้ ว่ มกันอย่างมีความสุข ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขึ้น ผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมทม่ี ีการบริหารจดั การ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี เน้นการมปี ฏิสมั พันธ์เชิงบวก สามารถเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสุข ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน 80 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คำอธบิ าย รายงานผลการดำเนินโครงการ/กิจกรรมที่มกี ารบรหิ ารจดั การ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี เนน้ การมีปฏิสมั พันธเ์ ชงิ บวก สามารถเรียนรรู้ ่วมกันอยา่ งมีความสขุ มาตรฐาน/ ประเดน็ / รายการ รหสั คำอธิบาย ประเด็น ๔ ตรวจสอบและประเมินผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น ๑. โครงการ/กิจกรรมท่ดี ำเนนิ งาน ๑) มีโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวัดและประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี อย่างเปน็ ระบบ ๒) มโี ครงการ/กจิ กรรมการสร้างเครื่องมอื วดั ประเมนิ ผลที่หลากหลาย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๓) มีกิจกรรมการให้ข้อมูลยอ้ นกลบั แกผ่ ู้เรยี นเพอื่ นำไปพฒั นา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การเรยี นรู้ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทีเ่ กิดขึน้ ๑) ผลการดำเนินการโครงการ/กิจกรรมพัฒนาการวดั และประเมินผล ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี การจัดการเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบ ๒) ผลการดำเนนิ การโครงการ/กจิ กรรมการสร้างเคร่ืองมือ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี วดั ประเมินผลทหี่ ลากหลาย ๓) ผลการดำเนินการกิจกรรมการให้ข้อมูลยอ้ นกลับแกผ่ ู้เรยี น ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เพอื่ นำไปพฒั นาการเรยี นรู้ ๓. แหล่งข้อมูล หลักฐาน ๑) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมพฒั นาการวดั และ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประเมินผลการจัดการเรียนรู้อยา่ งเป็นระบบ ๒) รายงานผลการดำเนินการโครงการ/กจิ กรรมการสรา้ งเครือ่ งมือ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี วัดประเมินผลทหี่ ลากหลาย ๓) บนั ทกึ การนำข้อมลู ยอ้ นกลบั เพื่อพฒั นา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ประเดน็ ๕ มีการแลกเปล่ยี นเรยี นร้แู ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลับเพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ ๑. โครงการ/กจิ กรรมทด่ี ำเนนิ งาน มโี ครงการ/กิจกรรมการแลกเปล่ียนเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี เพอ่ื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ๒. ผลปรากฏ คณุ ภาพทเี่ กดิ ข้นึ ผลการดำเนนิ โครงการ/กิจกรรมการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ อ้ มลู ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ๓. แหลง่ ข้อมูล หลักฐาน รายงานผลการดำเนินโครงการ/กจิ กรรมการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้และ ให้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ขอ้ มลู สะทอ้ นกลับเพือ่ พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 81 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คำอธิบาย จดุ เด่น พมิ พ์ข้อความ ๑. คณุ ภาพของผเู้ รยี น พิมพ์ข้อความ (จุดเดน่ ทส่ี ะท้อนคุณภาพของผ้เู รยี น (ถ้าม)ี ) พมิ พ์ข้อความ พมิ พ์ข้อความ (จดุ เดน่ ทสี่ ะทอ้ นคุณภาพของผเู้ รยี น (ถ้าม)ี ) ๒. กระบวนการบริหารและการจดั การ พมิ พ์ข้อความ พิมพข์ ้อความ (จดุ เดน่ ที่สะท้อนกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ (ถ้ามี)) (จุดเด่นที่สะทอ้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ ๓. กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั พมิ พข์ ้อความ (จุดเด่นที่สะทอ้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนฯ (ถา้ ม)ี ) (จุดเด่นทส่ี ะท้อนกระบวนการจัดการเรยี นการสอนฯ (ถา้ มี)) พมิ พ์ข้อความ จุดที่ควรพฒั นา พิมพ์ข้อความ ๑. คุณภาพของเด็ก (จุดที่ควรพัฒนาทส่ี ะทอ้ นคณุ ภาพของผู้เรียน (ถ้ามี)) พมิ พข์ ้อความ (จุดทค่ี วรพฒั นาทีส่ ะท้อนคุณภาพของผเู้ รียน (ถ้ามี)) พิมพ์ข้อความ ๒. กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (จดุ ทค่ี วรพฒั นาท่สี ะทอ้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ (ถา้ ม)ี ) ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี (จดุ ที่ควรพฒั นาทส่ี ะทอ้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ (ถา้ มี)) ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓. กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี (จุดทค่ี วรพฒั นาทส่ี ะท้อนกระบวนการจดั การเรียนการสอนฯ (ถ้าม)ี ) ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี (จดุ ที่ควรพฒั นาท่ีสะท้อนกระบวนการจัดการเรียนการสอนฯ (ถ้าม)ี ) ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี แผนการดำเนนิ งานเพือ่ ให้ระดบั คณุ ภาพให้สูงข้ึน ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑. คุณภาพผ้เู รียน ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๑) ดา้ นการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคดิ คำนวณ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) ด้านการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ การแก้ปญั หา ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓) ดา้ นการสร้างนวตั กรรม ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๔) ด้านการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ ๕) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ๖) ดา้ นความรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดตี อ่ งานอาชีพ ๗) ดา้ นคณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทด่ี ี ๘) ด้านความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ๙) ด้านการอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๑๐) ดา้ นสขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม 82 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

มาตรฐาน/ ประเด็น/ รายการ รหสั คำอธบิ าย ๒. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ดา้ นการปรับเป้าหมายวิสยั ทศั น์และพนั ธกจิ ของสถานศึกษา ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๒) ดา้ นระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ๓) ด้านการพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตู ร ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี สถานศึกษา และทุกกล่มุ เปา้ หมาย ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๔) ด้านการพัฒนาครูและบุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ๕) ดา้ นการจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี การจัดการเรียนรู้อยา่ งมีคุณภาพ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๖) จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนนุ การบริหารจัดการ ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี และการจดั การเรยี นรู้ ๐- ๑ ๐ ไมม่ ี / ๑ มี ๓. กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ๐- ๑ ๐ ไม่มี / ๑ มี ๑) ดา้ นการจดั การเรียนรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจรงิ และ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ ๒) ดา้ นการใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ทเ่ี ออ้ื ต่อ การเรียนรู้ ๓) ดา้ นการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชงิ บวก ๔) ดา้ นการตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผูเ้ รยี น ๕) ด้านการแลกเปลย่ี นเรียนรแู้ ละการให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ 83 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

ภาคผนวก ค เครื่องมอื วเิ คราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษา รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 84

เครอ่ื งมือวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา แบบบนั ทึกการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา........ ชือ่ สถานศึกษา ...........................................................................สงั กดั .......................................................... ระดับการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน ๑) ความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) รายการ แนวทางการพจิ ารณา ระดับ ความพรอ้ ม ด้านกายภาพ ๓ มาก ๑) การจดั ห้องเรียน  มกี ารจัดห้องเรียน ครบตามระดบั ช้ันทีเ่ ปิดสอน ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ตอ่ ระดับชั้น  มีการจัดห้องเรยี น แบบคละช้นั ๒ ระดับชน้ั ๓ มาก ๒ ปานกลาง  มีการจดั ห้องเรียน แบบคละชัน้ มากกว่า ๒ ระดับชน้ั ๑ น้อย ๒) ห้องปฏิบตั ิการ/  มหี ้องปฏบิ ัตกิ าร/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้เพยี งพอ ๓ มาก ๒ ปานกลาง หอ้ งพิเศษ/ และพร้อมใชง้ าน ๑ น้อย แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรยี น  มหี ้องปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรู้เพียงพอ ๓ มาก ๒ ปานกลาง แตไ่ ม่พร้อมใช้งาน หรือมไี มเ่ พียงพอแตพ่ ร้อมใชง้ าน ๑ นอ้ ย  มีหอ้ งปฏิบตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้ไมเ่ พยี งพอ ๓ มาก ๒ ปานกลาง และไมพ่ ร้อมใชง้ าน ๑ น้อย ๓) ส่ือเทคโนโลยีประกอบ  มสี ื่อเทคโนโลยลี ่งเสรมิ การเรียนรู้อยา่ งหลากหลาย ๓ มาก ๒ ปานกลาง การเรียนการสอน และครบทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๑ น้อย  มีสอ่ื เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย แต่ไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้  มีสอื่ เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรูไ้ ม่หลากหลาย และไม่ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ดา้ นบคุ ลากร 1) ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา  มีผอู้ ำนวยการสถานศึกษา  มผี ้รู ักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา  ไมม่ ผี อู้ ำนวยการ/ผรู้ ักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการ สถานศกึ ษา ๒) จำนวนครู  มีจำนวนครคู รบทกุ ระดบั ขั้น และทุกรายวิชา  มจี ำนวนครูครบทกุ ระดบั ขัน้ แต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรอื มคี รูไมค่ รบทกุ ระดับขัน้ แตค่ รบทุกรายวชิ า  มจี ำนวนครไู มค่ รบทกุ ระดับข้ัน และไม่ครบทกุ รายวชิ า ๓) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ย  มชี ัว่ โมงเฉลีย่ ต้ังแต่ ๒๐ ชวั่ โมงขน้ึ ไป การพัฒนาตนเอง  ชว่ั โมงเฉลย่ี ระหว่าง ๑๐ - ๑๙ ชว่ั โมง ของครรู ะดับการศึกษา  มชี ั่วโมงเฉลี่ยน้อยกว่า ๑๐ ชัว่ โมง ขั้นพื้นฐานท้งั หมด ในปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา 85 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

รายการ แนวทางการพจิ ารณา ระดับ ความพรอ้ ม ๔) จำนวนช่วั โมงเฉลีย่  มีช่วั โมงเฉลีย่ ต้งั แต่ ๕๐ ชวั่ โมงขน้ึ ไป ๓ มาก ๒ ปานกลาง การเข้ารว่ มกิจกรรม  มีชว่ั โมงเฉลยี่ ระหวา่ ง ๒๕ - ๔๙ ชวั่ โมง ๑ น้อย PLC ของครูระดับ  มชี ่ัวโมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ ๒๕ ช่ัวโมง การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ๓ มาก ๒ ปานกลาง ท้ังหมดในปีการศึกษา ๑ น้อย ๓ มาก ทีผ่ า่ นมา ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ๖) บุคลากรสนบั สนุน  มบี ุคลากรสนับสนุนงานวชิ าการ และธรุ การ ๓ มาก  มีบคุ ลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรอื ธรุ การ ๒ ปานกลาง ๑ น้อย  ไมม่ ีบุคลากรสนับสนนุ ๓ มาก ๗) การสร้างความรู้  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรียนรู้เรื่องการประกัน ๒ ปานกลาง ๑ น้อย ความเขา้ ใจของ คุณภาพฯ กบั ครูทุกคน ๓ มาก ครรู ะดับการศกึ ษา  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นร้เู รื่องการประกัน ๒ ปานกลาง ข้นั พ้นื ฐานเกีย่ วกับ คณุ ภาพฯ กับครูทรี่ บั ผิดชอบงานประกันคณุ ภาพการศึกษา ๑ นอ้ ย การประกนั คณุ ภาพ  ไมม่ ีการประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรเู้ รอ่ื งการประกนั การศกึ ษา คณุ ภาพฯ ในปีการศึกษาท่ีผ่านมา ด้านการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมีส่วนร่วม  ผู้ปกครองร้อยละ ๘๐ ขน้ึ ไป เขา้ ร่วมประชุมหรือกจิ กรรม ของผู้ปกครอง ของสถานศึกษา  ผู้ปกครองร้อยละ ๕๐ - ๗๙ เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศกึ ษา  ผปู้ กครองน้อยกว่าร้อยละ ๕๐ เข้ารว่ มประชมุ หรือกิจกรรม ของสถานศกึ ษา ๒) การมสี ่วนรว่ ม  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา ของคณะกรรมการ อย่างน้อย ๔ คร้ังตอ่ ปี สถานศึกษา  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศกึ ษา ขนั้ พ้ืนฐาน ๒-๓ ครง้ั ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมประชมุ กับสถานศึกษา นอ้ ยกว่า ๒ คร้ังต่อปี ๓) การสนับสนนุ จาก  ไดร้ บั การสนับสนุนเพยี งพอและส่งผลตอ่ การพฒั นา หนว่ ยงาน/องค์กร สถานศึกษา ทเ่ี กย่ี วข้อง  ได้รับการสนับสนนุ เพยี งพอ แต่ไมส่ ่งผลต่อการพฒั นา สถานศกึ ษาหรือไดร้ บั การสนับสนนุ ไมเ่ พียงพอ แต่สง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา  ไดร้ ับการสนบั สนนุ ไมเ่ พยี งพอ และไม่ส่งผลต่อการพัฒนา สถานศกึ ษา 86 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

รายการ แนวทางการพิจารณา ระดับ ความพร้อม สรุประดับความพรอ้ ม มคี วามพร้อมอยูใ่ นระดับ มาก.............รายการ มคี วามพร้อมอยู่ในระดับ ปานกลาง............รายการ มคี วามพร้อมอยใู่ นระดับน้อย............รายการ ๒) ตา้ นกระบวนการ (Process) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา  ๑ กำลังพัฒนา มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ  ๒ ปานกลาง  ๓ ดี มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอน  ๔ ดเี ลศิ ท่ีเน้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั  ๕ ยอดเยยี่ ม  ๑ กำลังพฒั นา  ๒ ปานกลาง  ๓ ดี  ๔ ดีเลศิ  ๕ ยอดเยย่ี ม สรุปผลการประเมินดา้ นกระบวนการ (Process) ระดับกำลงั พัฒนา..........มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง..........มาตรฐาน ระดับด.ี ...... มาตรฐาน ระดับดเี ลิศ ...... ..มาตรฐาน ระดบั ยอดเย่ยี ม ..... ...มาตรฐาน ๓) ต้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมิน มาตรฐานการศกึ ษา  ๑ กำลงั พัฒนา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น  ๒ ปานกลาง  ๓ ดี  ๔ ดเี ลศิ  ๕ ยอดเยีย่ ม รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 87

สรปุ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ดา้ น คำอธิบาย การตดั สิน ผลการ พิจารณา ๑. ดา้ นปัจจัยนำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตั้งแต่ 9 รายการขึ้นไป ดา้ นปัจจัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกว่า 9 รายการ หรอื ไม่มี ดา้ นปัจจยั นำเขา้ ๒. ดา้ นกระบวนการ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ สถานศึกษ าสา ม า ร ถ  Y (Process) บริหารและการจัดการ และ ดำเนินงาน ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการ ได้ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดีขึ้นไป ท้ัง ๒ มาตรฐาน มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการ ที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน ได้ตามมาตรฐาน ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพตำ่ กวา่ ระดบั ดีทั้ง ๒ มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐานหนึ่ง มีคณุ ภาพตำ่ กวา่ ระดับดี ๓. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ีบรรลุ  Y (Output/Outcome) มีระดบั คณุ ภาพระดับดีขึ้นไป เปา้ หมาย มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลพั ธท์ ี่ยงั  N มีระดับคณุ ภาพต่ำกวา่ ระดบั ดี ไมบ่ รรลุเป้าหมาย สรปุ ๓ ด้าน    (ใสต่ วั อกั ษร Y หรือ N ในแต่ละช่อง) คำอธบิ ายผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 88

โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานดน้ สังกดั หรือ หน่วยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงช่อื ................................................ผ้รู ายงาน ( ............................................. ..) ตำแหนง่ ....................................................... รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 89

การสรปุ ผลการวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ปีการศกึ ษา..๒๕๖๔... ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา ......................................................................................................... ผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพจำแนกตามกลุ่มประสิทธภิ าพ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา ท่ี ชือ่ สถานศึกษา ผลการวเิ คราะห์ และแนวทางในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตาม ประสทิ ธิภาพ ของหนว่ ยงานดน้ สังกดั หรือหน่วยงานท่กี ำกบั ดูแลสถานศกึ ษา กลมุ่ YYY กลมุ่ NYY กลุ่ม YNY กลมุ่ NYN กลมุ่ YYN กลมุ่ YNN กลุม่ NNY กลุ่ม NNN รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 90

สรุปผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน ผลการวเิ คราะห์ จำนวนสถานศึกษา จำนวน ร้อยละ YYY NYY YNY NYN YYN YNN NNY NNN ผลการวิเคราะหป์ ระสิทธภิ าพและโอกาสในการพัฒนาสถานศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพ้นื ฐาน สำนกั งาน เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษา.................................. เขต................จำนวน.............แห่ง มีอยู่ในกลุ่ม จำนวน ..............แหง่ คิดเป็นรอ้ ยละ พบวา่ ............................. ......................โดยมผี ลการดำเนนิ งาน ดังน้ี ๑. ด้านปจั จัยนำเขา้ (Inputs) ๑) ด้านกายภาพ ๒) ดา้ นบคุ ลากร ๓) ด้านสนบั สนุนจากภายนอก ๒. ด้านกระบวนการ (Process) ๑) ด้านกระบวนการบรหิ ารจดั การ ๒) ดา้ นการจัดประสบการณ์ทเี่ น้นเด็กเปน็ สำคัญ ๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome) โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษาและแนวทางในการส่งเสริม นิเทศ ติดตามของหน่วยงาน ด้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดแู ลสถานศึกษา 91 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

ภาคผนวก ง บนั ทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพและโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพของสถานศึกษารายโรง 92 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

เครอ่ื งมอื วเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา บันทกึ การวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ชื่อสถานศกึ ษา แม่ลาววทิ ยาคม สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเชียงราย ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 1) ความพรอ้ มด้านปัจจยั นำเขา้ (Input) รายการ แนวการพิจารณา ระดบั ด้านกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั ห้องเรยี นต่อ  มีการจัดห้องเรยี น ครบตามระดับชนั้ ท่ีเปดิ สอน  มกี ารจดั ห้องเรยี น แบบคละช้ัน 2 ระดบั ชั้น 3 มาก ระดบั ชน้ั  มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดับช้ัน 2 ปานกลาง  มหี อ้ งปฏิบตั กิ าร/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัติการ/หอ้ งพิเศษ /  มหี อ้ งปฏบิ ัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรียนร้เู พยี งพอแตไ่ มพ่ รอ้ ม 3 มาก แหลง่ เรียนรู้ในโรงเรียน 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรือมีไมเ่ พียงพอแตพ่ รอ้ มใชง้ าน 3) สอ่ื เทคโนโลยปี ระกอบ  มหี ้องปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรยี นร้ไู ม่เพยี งพอ และไม่พรอ้ ม 1 น้อย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก ดา้ นบุคลากร  มีส่อื เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ยา่ งหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา กล่มุ สาระการเรียนรู้  มีส่ือเทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย แต่ไมค่ รบทกุ 1 น้อย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก 3) จำนวนช่ัวโมงเฉลีย่ การพัฒนา  มีส่ือเทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรูไ้ มห่ ลากหลาย และไม่ครบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดับการศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก ปีการศึกษาทผ่ี ่านมา 2 ปานกลาง  มีผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การเขา้  มีผู้รกั ษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 1 น้อย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไมม่ ผี ้อู ำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศึกษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มีจำนวนครูครบทุกระดับช้ัน และทุกรายวชิ า 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มจี ำนวนครคู รบทุกระดับช้ันแตไ่ ม่ครบทกุ รายวชิ า หรือมคี รไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ท่ผี า่ นมา ทุกระดับชน้ั แต่ครบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มจี ำนวนครูไมค่ รบทกุ ระดับช้ัน และไม่ครบทกุ รายวิชา 2 ปานกลาง  มชี ่ัวโมงเฉล่ยี ตง้ั แต่ 20 ชวั่ โมงขน้ึ ไป 1 นอ้ ย  ชั่วโมงเฉล่ียระหว่าง 10 - 19 ชวั่ โมง  มชี ว่ั โมงเฉลี่ยน้อยกว่า 10 ชว่ั โมง  มีชว่ั โมงเฉลี่ยต้ังแต่ 50 ช่วั โมงขนึ้ ไป  มชี ่วั โมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 25 - 49 ช่ัวโมง  มีชว่ั โมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ 25 ชวั่ โมง รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 93

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม 6) บคุ ลากรสนับสนุน  มีบคุ ลากรสนบั สนุนงานวชิ าการ และธรุ การ 3 มาก  มีบคุ ลากรสนับสนุนงานวชิ าการ หรอื ธุรการ 2 ปานกลาง  ไม่มบี คุ ลากรสนบั สนุน 1 นอ้ ย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกันคุณภาพฯ 3 มาก ในปกี ารศกึ ษาที่ผ่านมา กับครูทุกคน  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เร่อื งการประกันคณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง กบั ครูที่รับผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา  ไม่มีการประชมุ /อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกัน 1 น้อย คุณภาพฯ ด้านการสนบั สนนุ จากภายนอก 1) การมสี ่วนร่วมของผู้ปกครอง  ผปู้ กครองรอ้ ยละ 80 ข้ึนไป เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองร้อยละ 50 - 79 เขา้ ร่วมประชมุ หรอื กจิ กรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผ้ปู กครองนอ้ ยกว่าร้อยละ 50 เขา้ ร่วมประชุมหรอื กิจกรรมของ 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศึกษา อยา่ ง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 ครง้ั ตอ่ ปี พืน้ ฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศึกษา 2-3 คร้ัง 2 ปานกลาง ต่อปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศกึ ษา น้อยกวา่ 1 นอ้ ย 2 ครั้งตอ่ ปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ บั การสนับสนนุ เพยี งพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศกึ ษา 3 มาก องค์กรท่เี กีย่ วขอ้ ง  ได้รบั การสนับสนุนเพียงพอ แต่ไมส่ ่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง หรอื ไดร้ ับการสนบั สนุนไม่เพียงพอ แตส่ ่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา  ได้รับการสนบั สนนุ ไมเ่ พยี งพอ และไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา 1 น้อย สถานศึกษา สรปุ ระดับความพรอ้ ม มคี วามพรอ้ มอยู่ในระดับมาก .....11..... รายการ มีความพร้อมอย่ใู นระดับปานกลาง ....1...... รายการ มคี วามพร้อมอยูใ่ นระดบั น้อย ...-....... รายการ 94 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ดา้ นกระบวนการ (Process) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 4 ดีเลิศ ที่เน้นผู้เรียนเปน็ สำคญั  5 ยอดเยย่ี ม 1 กำลงั พฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ  5 ยอดเยย่ี ม สรปุ ผลการประเมนิ ดา้ นกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดบั ดี .......... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ ...... มาตรฐาน ระดบั ยอดเยย่ี ม ..... 2......... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 1 กำลงั พฒั นา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลิศ  5 ยอดเย่ยี ม 95 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สรุปผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ดา้ น คำอธิบาย การตดั สนิ ผลการ พิจารณา 1. ดา้ นปัจจัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตัง้ แต่ 9 รายการข้นึ ไป ดา้ นปจั จัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรือไม่มี ดา้ นปจั จยั นำเขา้ 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดขี ึ้นไป ทัง้ 2 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนง่ึ มีคณุ ภาพต่ำกว่าระดบั ดี 3. ด้านผลลพั ธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มีระดับคุณภาพระดบั ดีขนึ้ ไป ทีบ่ รรลุเปา้ หมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N มีระดบั คุณภาพตำ่ กวา่ ระดับดี ยงั ไม่บรรลุเป้าหมาย สรปุ 3 ด้าน Y (ใส่ตวั อกั ษร Y หรือN ในแต่ละชอ่ ง) คำอธบิ ายผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ โรงเรียนแม่ลาววิทยาคม มีความพร้อมด้านปัจจัยนำเขา้ ด้านปจั จัยนำเขา้ (Input) มีความพร้อมด้าน กายภาพ ห้องปฏิบัติการ ห้องพเิ ศษ มแี หล่งเรยี นรทู้ หี่ ลากหลาย เพียงพอ และพร้อมใชง้ าน มีผูบ้ รหิ าร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาครบทุกห้องเรยี น ครบทกุ ระดับชน้ั ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีการพฒั นาตนเองให้มีความสามารถในการ นำเทคนคิ วธิ ีการสอนมาใช้ให้ตรงกับศักภาพของผเู้ รียนผา่ นชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) มีบคุ ลากรสนับสนุนงานวิชาการและ ธรุ การ มีการประชุมแลกเปล่ยี นเรยี นรเู้ รื่องการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษากับครูทุกคน ผูป้ กครองเข้ารว่ มการประชุม หรือกิจกรรมของสถานศึกษาร้อยละ80 คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมการประชมุ กับสถานศึกษาอย่างน้อย 4 ครงั้ ต่อปี ได้รับการสนบั สนุนเพียงพอและสง่ ผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา ส่งผลต่อผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนดแี ละประสบผลสำเรจ็ สามารถ นำความรแู้ ละประสบการณ์ไปประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ได้ 96 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสรมิ นิเทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั พัฒนาโรงเรียนเป็นตน้ แบบในด้านการพัฒนาสถานศึกษาไปสู่สถานศึกษาต้นแบบการยกระดับ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นอยา่ งตอ่ เนื่อง และพัฒนาโรงเรียนใหเ้ ปน็ โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรยี นการสอน บรู ณาการกจิ กรรมเตรยี มความพร้อมสภู้ ยั พิบตั (ิ แผ่นดินไหว) ลงช่ือ ผ้รู ายงาน (นางธณิ ฐั รัตน์ สงิ ห์แก้ว) ตำแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ 97 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

เครื่องมอื วิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา บันทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 ชื่อสถานศึกษา แม่สรวยวทิ ยาคม สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษาเชียงราย ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน 1) ความพร้อมด้านปัจจยั นำเขา้ (Input) รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ด้านกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรยี นต่อ  มีการจัดห้องเรียน ครบตามระดบั ชัน้ ทเ่ี ปดิ สอน  มีการจดั ห้องเรยี น แบบคละช้ัน 2 ระดับชั้น 3 มาก ระดับชั้น  มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับช้ัน 2 ปานกลาง  มีหอ้ งปฏบิ ัตกิ าร/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนรูเ้ พยี งพอและพร้อมใชง้ าน 1 น้อย 2) หอ้ งปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพิเศษ /  มหี ้องปฏิบตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหลง่ เรยี นรเู้ พยี งพอแตไ่ ม่พรอ้ ม 3 มาก แหลง่ เรยี นรูใ้ นโรงเรยี น 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรอื มีไม่เพียงพอแต่พรอ้ มใชง้ าน 3) สอ่ื เทคโนโลยปี ระกอบ  มีหอ้ งปฏบิ ัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรไู้ ม่เพียงพอ และไมพ่ รอ้ ม 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก ดา้ นบคุ ลากร  มสี ่อื เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้  มสี ื่อเทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย แตไ่ มค่ รบทกุ 1 นอ้ ย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก 3) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การพัฒนา  มสี ่อื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรู้ไม่หลากหลาย และไมค่ รบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดับการศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 3 มาก ปกี ารศกึ ษาทผ่ี า่ นมา 2 ปานกลาง  มีผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเข้า  มีผู้รกั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 1 น้อย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไมม่ ผี ูอ้ ำนวยการ/ผรู้ ักษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครูครบทุกระดับช้นั และทุกรายวชิ า 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มีจำนวนครูครบทุกระดบั ช้ันแตไ่ มค่ รบทกุ รายวิชา หรือมีครไู มค่ รบ 1 น้อย ทผี่ า่ นมา ทกุ ระดับช้นั แตค่ รบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มจี ำนวนครไู ม่ครบทุกระดบั ช้ัน และไมค่ รบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง  มีชว่ั โมงเฉลย่ี ตงั้ แต่ 20 ชวั่ โมงขึ้นไป 1 น้อย  ชั่วโมงเฉลยี่ ระหว่าง 10 - 19 ชั่วโมง  มีชว่ั โมงเฉล่ียน้อยกวา่ 10 ชว่ั โมง  มีช่วั โมงเฉลยี่ ตง้ั แต่ 50 ชั่วโมงข้นึ ไป  มชี ว่ั โมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 25 - 49 ช่วั โมง  มชี ่วั โมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ 25 ชวั่ โมง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 98

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม 6) บุคลากรสนับสนนุ  มีบุคลากรสนบั สนุนงานวิชาการ และธรุ การ 3 มาก  มีบคุ ลากรสนับสนนุ งานวิชาการ หรือธรุ การ 2 ปานกลาง  ไมม่ บี คุ ลากรสนับสนนุ 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกันคณุ ภาพฯ ประกันคุณภาพการศึกษา กบั ครทู กุ คน 3 มาก ในปีการศึกษาท่ผี ่านมา  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรือ่ งการประกันคณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง กบั ครทู ร่ี บั ผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา  ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ด้านการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมสี ว่ นร่วมของผู้ปกครอง  ผู้ปกครองร้อยละ 80 ขน้ึ ไป เขา้ รว่ มประชมุ หรอื กิจกรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผปู้ กครองร้อยละ 50 - 79 เขา้ รว่ มประชมุ หรือกิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผ้ปู กครองน้อยกวา่ รอ้ ยละ 50 เขา้ รว่ มประชุมหรือกจิ กรรมของ 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา อยา่ ง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 คร้ังตอ่ ปี พ้นื ฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศึกษา 2-3 ครัง้ 2 ปานกลาง ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศกึ ษา น้อยกวา่ 1 นอ้ ย 2 คร้ังต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ ับการสนบั สนนุ เพยี งพอ และสง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก องคก์ รที่เกย่ี วขอ้ ง  ไดร้ ับการสนบั สนนุ เพียงพอ แต่ไมส่ ่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง หรือ ไดร้ บั การสนบั สนุนไมเ่ พียงพอ แตส่ ่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา  ไดร้ ับการสนบั สนุนไม่เพียงพอ และไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา สรุประดบั ความพรอ้ ม มีความพรอ้ มอยใู่ นระดบั มาก ....11... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ......1... รายการ มคี วามพร้อมอยู่ในระดับน้อย .......... รายการ 99 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการประเมิน มาตรฐานการศกึ ษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอน  4 ดเี ลิศ ที่เน้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั 5 ยอดเย่ยี ม 1 กำลงั พฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี  4 ดเี ลศิ 5 ยอดเยยี่ ม สรปุ ผลการประเมนิ ด้านกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พัฒนา .......... มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับ ดี .......... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ ......2.. มาตรฐาน ระดบั ยอดเยี่ยม .......... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 2 ปานกลาง 3 ดี  4 ดเี ลศิ 5 ยอดเยยี่ ม 100 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

สรุปผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ดา้ น คำอธิบาย การตัดสนิ ผลการ พจิ ารณา 1. ด้านปจั จัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตงั้ แต่ 9 รายการข้ึนไป ดา้ นปัจจัยนำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรอื ไมม่ ี ด้านปัจจยั นำเข้า 2. ดา้ นกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดขี ึน้ ไป ทั้ง 2 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หน่ึง มคี ณุ ภาพตำ่ กวา่ ระดบั ดี 3. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มรี ะดับคณุ ภาพระดบั ดขี ้ึนไป ทีบ่ รรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N มรี ะดับคณุ ภาพต่ำกว่าระดบั ดี ยงั ไมบ่ รรลเุ ปา้ หมาย สรุป 3 ด้าน Y Y Y (ใสต่ ัวอักษร Y หรือN ในแต่ละช่อง) คำอธิบายผลการวเิ คราะห์ประสทิ ธภิ าพ สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) อยู่ในระดับมาก โดยด้านกายภาพ มีการจัด ห้องเรียนครบตามระดับชั้นทเี่ ปิดสอน มหี ้องปฏบิ ัตกิ าร/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้เพยี งพอและพร้อมใช้งาน มีส่ือ เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านบุคลากร มีผู้บริหาร สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทกุ ระดับช้ันแตไ่ ม่ครบทุกรายวชิ า และได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพตลอด ปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการและธุรการ และมีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน เรียนรู้ เร่ืองการประกันคุณภาพภายในสถานสึกษากับครูทุกคน ด้านการสนับสนุนจากภายนอก ได้รับการ สนับสนุนจากผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และหน่วยงานต่างๆอย่าง เพียงพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ในด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวนการบริหารและการจัดการ M.S.W. Model ด้วยวงจรคุณภาพ PDCA และกระบวนการ การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มีหลักสูตรเฉพาะตนที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ด้านคณุ ภาพของผู้เรียนมคี ณุ ภาพตามเปา้ หมายทสี่ ถานศึกษากำหนด โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการส่งเสริม นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด 101 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีกระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ เรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้คุณภาพของผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และ จากข้อมูลสารเทศผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2562 - 2563 ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 มพี ฒั นาการสูงข้ึน และ จากผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ปกี ารศึกษา 2563 ร้อยละของครใู นการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผ้เู รียนศนู ย์กลาง และจัดทำหลกั สตู รสถานศกึ ษา หลกั สตู รเฉพาะ ตน ยังอยู่ในระดับ ดีเลิศ ซึ่งสามารถพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้สูงขึ้นได้อีกโดยการทบทวนการจัดการ เรียนการสอนทผี่ ่านมา และการนำขอ้ เสนอแนะในการปรับปรุงพัฒนาจดุ ที่ควรพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ผ่าน กระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิต พัฒนาระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตให้เสถียร และพร้อมใชง้ าน ในปีการศึกษา 2563 และการนำแผนการพฒั นาเพื่อรักษาคุณภาพหรอื ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงข้ึน ในปีการศึกษา 2564 ไปสู่การปฏิบัติอย่างจริงจัง ในปีการศึกษา 2564 ตลอดจนครูพัฒนาการจัดการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรม/งานวิจัยอย่าง ซึ่งกระบวนการเรียนการสอนที่มีคุณภาพจะส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนตาม จดุ เน้นและเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด ลงช่ือ ผรู้ ายงาน (นางกหุ ลาบ ฮอ่ งลึก) ตำแหน่ง ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 102 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

เครือ่ งมือวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศึกษา บันทึกการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ช่ือสถานศกึ ษา พานพิทยาคม สงั กัด สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาเชียงราย ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 1) ความพรอ้ มด้านปัจจยั นำเข้า (Input) รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรยี นตอ่  มีการจดั ห้องเรยี น ครบตามระดับช้ันที่เปดิ สอน  มกี ารจดั หอ้ งเรยี น แบบคละชั้น 2 ระดบั ชั้น 3 มาก ระดับชนั้  มีการจดั ห้องเรียน แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดับชั้น 2 ปานกลาง  มีหอ้ งปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้เพยี งพอและพรอ้ มใชง้ าน 1 นอ้ ย 2) หอ้ งปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ /  มีหอ้ งปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรเู้ พียงพอแตไ่ ม่พรอ้ ม 3 มาก แหล่งเรยี นรู้ในโรงเรยี น 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรือมีไม่เพียงพอแต่พรอ้ มใชง้ าน 3) สอื่ เทคโนโลยีประกอบ  มีห้องปฏิบตั กิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรูไ้ มเ่ พยี งพอ และไมพ่ รอ้ ม 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน ใชง้ าน 3 มาก ด้านบคุ ลากร  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรอู้ ย่างหลากหลาย แตไ่ มค่ รบทกุ 1 น้อย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก 3) จำนวนช่ัวโมงเฉลีย่ การพัฒนา  มสี ื่อเทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นร้ไู ม่หลากหลาย และไมค่ รบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดับการศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก ปีการศกึ ษาทผ่ี ่านมา 2 ปานกลาง  มผี อู้ ำนวยการสถานศึกษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเขา้  มผี รู้ กั ษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 1 น้อย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไม่มผี อู้ ำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดบั ชนั้ และทุกรายวชิ า 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดับช้ันแตไ่ ม่ครบทุกรายวิชา หรือมคี รไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ที่ผา่ นมา ทกุ ระดับชัน้ แต่ครบทุกรายวชิ า 3 มาก  มีจำนวนครูไม่ครบทกุ ระดบั ช้นั และไมค่ รบทกุ รายวิชา 2 ปานกลาง  มชี ว่ั โมงเฉลย่ี ต้ังแต่ 20 ชว่ั โมงขนึ้ ไป 1 น้อย  ชวั่ โมงเฉลี่ยระหว่าง 10 - 19 ชว่ั โมง  มชี ั่วโมงเฉลยี่ น้อยกว่า 10 ชว่ั โมง  มชี ั่วโมงเฉลีย่ ต้งั แต่ 50 ช่ัวโมงข้ึนไป  มชี ั่วโมงเฉล่ียระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง  มีชั่วโมงเฉลย่ี นอ้ ยกวา่ 25 ชวั่ โมง รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 103

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม 6) บคุ ลากรสนับสนนุ  มีบคุ ลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธรุ การ 3 มาก  มบี ุคลากรสนับสนุนงานวชิ าการ หรอื ธุรการ 2 ปานกลาง  ไม่มบี คุ ลากรสนับสนนุ 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรือ่ งการประกนั คณุ ภาพฯ ประกันคุณภาพการศึกษา กับครทู กุ คน 3 มาก ในปกี ารศกึ ษาทผี่ ่านมา  มีการประชุม/อบรม/แลกเปลยี่ นเรียนรู้ เรื่องการประกันคณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง กบั ครูที่รับผดิ ชอบงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา  ไมม่ กี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรอ่ื งการประกัน 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ดา้ นการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมสี ว่ นร่วมของผู้ปกครอง  ผปู้ กครองร้อยละ 80 ขึ้นไป เขา้ รว่ มประชุมหรือกจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผปู้ กครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชุมหรอื กิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผปู้ กครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรอื กิจกรรมของ 1 นอ้ ย สถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศึกษา อย่าง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 ครั้งตอ่ ปี พ้นื ฐาน  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศกึ ษา 2-3 คร้ัง 2 ปานกลาง ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศกึ ษา น้อยกวา่ 1 นอ้ ย 2 ครง้ั ต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ บั การสนบั สนนุ เพยี งพอ และสง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา 3 มาก องคก์ รที่เกี่ยวขอ้ ง  ไดร้ บั การสนบั สนุนเพียงพอ แต่ไมส่ ่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา 2 ปานกลาง หรอื ไดร้ ับการสนับสนุนไม่เพียงพอ แตส่ ง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา  ไดร้ ับการสนบั สนุนไม่เพยี งพอ และไมส่ ่งผลต่อการพฒั นา 1 นอ้ ย สถานศึกษา สรุประดบั ความพร้อม มคี วามพรอ้ มอยู่ในระดบั มาก ...10.... รายการ มีความพรอ้ มอยู่ในระดบั ปานกลาง ...2..... รายการ มคี วามพรอ้ มอยใู่ นระดับน้อย .......... รายการ 104 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ดา้ นกระบวนการ (Process) ผลการประเมิน มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 4 ดเี ลิศ ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ  5 ยอดเย่ยี ม 1 กำลังพฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลิศ  5 ยอดเยยี่ ม สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับ ดี .......... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ .......... มาตรฐาน ระดบั ยอดเยีย่ ม ....2.... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 1 กำลงั พฒั นา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ  5 ยอดเย่ียม 105 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สรปุ ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ดา้ น คำอธบิ าย การตัดสนิ ผลการ พจิ ารณา 1. ด้านปจั จยั นำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ต้งั แต่ 9 รายการขน้ึ ไป ดา้ นปัจจยั นำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกว่า 9 รายการ หรือไม่มี ด้านปจั จัยนำเขา้ 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดขี ึน้ ไป ท้งั 2 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บรหิ ารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนึง่ มีคุณภาพตำ่ กว่าระดับดี 3. ดา้ นผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มีระดับคุณภาพระดบั ดีข้ึนไป ท่บี รรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N มีระดบั คณุ ภาพตำ่ กวา่ ระดับดี ยังไมบ่ รรลเุ ป้าหมาย สรปุ 3 ดา้ น Y Y Y (ใส่ตวั อกั ษร Y หรือN ในแต่ละช่อง) คำอธิบายผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) อยู่ในระดับมาก โดยด้านกายภาพ มีการจัด หอ้ งเรียนครบตามระดับช้นั ทีเ่ ปิดสอน มหี อ้ งปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีส่ือ เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านบุคลากร มีผู้บริหาร สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดับชั้น และได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพตลอดปีการศึกษาอย่าง ต่อเนื่อง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการและธุรการ และมีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เรื่องการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษากับครูที่รับผิดชอบงานประกันคุณภาพการศึกษา ด้านการสนับสนุนจาก ภายนอก ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ หนว่ ยงานตา่ งๆอย่างเพียงพอ และสง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษาเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ใน ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวนการบริหารและการจัดการโดยใช้นวัตกรรม PPK Model ในการ ขับเคลื่อนพร้อมกับกระบวนการ PLC ภายใต้วงจรการควบคุมคุณภาพการปฏิบัติงาน PDCA และกระบวนการ การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ด้าน คุณภาพของผเู้ รียนมีคุณภาพตามเป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด 106 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

โอกาสในการพฒั นาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสรมิ นิเทศ ตดิ ตามของหน่วยงานตน้ สังกดั สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีกระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ เรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้คุณภาพของผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และ จากข้อมูลสารเทศผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ย การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ( O-NET) ปีการศึกษา 2562 - 2563 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีพัฒนาการสูงข้ึน และสูงกว่าระดบั ประเทศ จากผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผู้เรียนเป็น สำคัญ ปีการศึกษา 2563 ร้อยละของครูในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในระดับ ยอด เยี่ยม ส่งผลให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ มีความ สามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร การคิดวิเคราะห์ และการคิดคำนวณ สามารถในการใช้เทคโนโลยี ในการสื่อสารและแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง มีสุขภาพ ร่างกายทีส่ มบูรณ์แขง็ แรง มผี ลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้นั พนื้ ฐาน (O-NET) ทส่ี งู ข้ึน และผู้เรยี นสามารถสอบผ่าน การวัดระดับความรู้ภาษาจีน ระดับสากล และได้รับทุนการศึกษาต่อต่างประเทศ อย่างต่อเนื่องทุกปี ซึ่งสามารถพัฒนา คุณภาพการเรียนการสอนให้สูงขึ้นได้อีกโดยการทบทวนการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา และการนำ ขอ้ เสนอแนะในการปรับปรุงพฒั นาจดุ ท่ีควรพัฒนาดา้ นการจัดการเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ในปีการศึกษา 2563 และการนำแผนการพัฒนาเพ่ือรักษาคุณภาพหรือให้ได้ มาตรฐานที่สูงขึ้นในปีการศึกษา 2564 ไปสู่การปฏิบัติอย่างจริงจัง ตลอดจนครูพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้ นวัตกรรม/งานวิจัยอย่างต่อเนื่อง ซึ่งกระบวนการเรียนการสอนที่มีคุณภาพจะส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนตาม จุดเน้นและเปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด ลงชอื่ ผ้รู ายงาน (นางกหุ ลาบ ฮ่องลึก) ตำแหนง่ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ 107 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

เครือ่ งมือวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา บันทึกการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ชอ่ื สถานศกึ ษา นครวิทยาคม สงั กัด สำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาเชียงราย ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน 1) ความพร้อมด้านปัจจยั นำเข้า (Input) รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรยี นต่อ  มกี ารจดั หอ้ งเรียน ครบตามระดบั ช้นั ทีเ่ ปดิ สอน  มกี ารจดั หอ้ งเรยี น แบบคละชั้น 2 ระดบั ช้ัน 3 มาก ระดับชนั้  มกี ารจัดห้องเรียน แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดบั ชั้น 2 ปานกลาง  มีห้องปฏิบัตกิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนร้เู พยี งพอและพรอ้ มใช้งาน 1 น้อย 2) หอ้ งปฏิบัติการ/ห้องพิเศษ /  มหี ้องปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหลง่ เรียนรู้เพยี งพอแตไ่ ม่พร้อม 3 มาก แหล่งเรยี นรใู้ นโรงเรยี น 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรอื มีไมเ่ พยี งพอแตพ่ รอ้ มใชง้ าน 3) สอื่ เทคโนโลยีประกอบ  มีหอ้ งปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพิเศษ/แหลง่ เรียนรไู้ ม่เพียงพอ และไมพ่ รอ้ ม 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน ใชง้ าน 3 มาก ด้านบคุ ลากร  มีส่ือเทคโนโลยีส่งเสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้  มสี ่ือเทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นร้อู ยา่ งหลากหลาย แตไ่ มค่ รบทกุ 1 น้อย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก 3) จำนวนช่ัวโมงเฉลย่ี การพัฒนา  มสี ื่อเทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรไู้ มห่ ลากหลาย และไม่ครบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครูระดบั การศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 3 มาก ปีการศกึ ษาท่ีผ่านมา 2 ปานกลาง  มีผู้อำนวยการสถานศึกษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การเขา้  มผี ู้รักษาการในตำแหนง่ ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 1 น้อย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไม่มผี ูอ้ ำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครูครบทุกระดับช้นั และทกุ รายวิชา 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดบั ชนั้ แตไ่ มค่ รบทุกรายวชิ า หรอื มีครไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ที่ผา่ นมา ทกุ ระดับชั้นแตค่ รบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มจี ำนวนครไู ม่ครบทุกระดับช้นั และไมค่ รบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง  มีช่ัวโมงเฉลย่ี ตงั้ แต่ 20 ชว่ั โมงขึ้นไป 1 น้อย  ชั่วโมงเฉลยี่ ระหวา่ ง 10 - 19 ชว่ั โมง  มชี ว่ั โมงเฉล่ียนอ้ ยกว่า 10 ชว่ั โมง  มชี วั่ โมงเฉล่ียต้งั แต่ 50 ชว่ั โมงขึ้นไป  มชี วั่ โมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 25 - 49 ช่วั โมง  มีช่วั โมงเฉล่ียนอ้ ยกวา่ 25 ชวั่ โมง รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 108

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม 6) บุคลากรสนบั สนุน  มบี ุคลากรสนับสนุนงานวชิ าการ และธรุ การ 3 มาก  มีบุคลากรสนับสนนุ งานวชิ าการ หรือธุรการ 2 ปานกลาง  ไม่มบี ุคลากรสนบั สนนุ 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คณุ ภาพฯ 3 มาก ในปกี ารศึกษาท่ผี ่านมา กบั ครทู กุ คน  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้ เรือ่ งการประกันคุณภาพฯ 2 ปานกลาง กับครูทรี่ ับผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศึกษา  ไมม่ ีการประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรยี นรู้ เรอื่ งการประกัน 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ด้านการสนับสนนุ จากภายนอก 1) การมสี ว่ นร่วมของผูป้ กครอง  ผปู้ กครองร้อยละ 80 ข้ึนไป เขา้ ร่วมประชุมหรือกจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผปู้ กครองร้อยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรอื กิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผู้ปกครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เข้ารว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ 1 น้อย สถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศึกษา อย่าง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาขั้น น้อย 4 ครงั้ ต่อปี พื้นฐาน  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศึกษา 2-3 ครั้ง 2 ปานกลาง ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศกึ ษา นอ้ ยกวา่ 1 นอ้ ย 2 คร้ังต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ ับการสนบั สนุนเพยี งพอ และสง่ ผลตอ่ การพฒั นาสถานศกึ ษา 3 มาก องค์กรทเ่ี กย่ี วข้อง  ไดร้ ับการสนับสนนุ เพยี งพอ แต่ไมส่ ง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศึกษา 2 ปานกลาง หรอื ได้รบั การสนบั สนุนไม่เพียงพอ แต่ส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา  ไดร้ ับการสนับสนุนไมเ่ พียงพอ และไมส่ ่งผลตอ่ การพฒั นา 1 น้อย สถานศกึ ษา สรุประดับความพร้อม มีความพรอ้ มอยู่ในระดับมาก .....11..... รายการ มคี วามพรอ้ มอยใู่ นระดบั ปานกลาง ....1...... รายการ มคี วามพรอ้ มอย่ใู นระดับน้อย ...-....... รายการ 109 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ดา้ นกระบวนการ (Process) ผลการประเมิน มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอน  4 ดเี ลิศ ที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ 5 ยอดเยีย่ ม 1 กำลงั พฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี  4 ดีเลศิ 5 ยอดเย่ยี ม สรุปผลการประเมินดา้ นกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดบั ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดบั ดี .......... มาตรฐาน ระดับ ดีเลิศ ... 2.......... มาตรฐาน ระดับ ยอดเยี่ยม.. ..... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมิน มาตรฐานการศึกษา 1 กำลงั พัฒนา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลิศ  5 ยอดเยย่ี ม 110 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สรปุ ผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ด้าน คำอธบิ าย การตดั สนิ ผลการ พจิ ารณา 1. ด้านปัจจยั นำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ต้งั แต่ 9 รายการขนึ้ ไป ด้านปัจจัยนำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกว่า 9 รายการ หรือไม่มี ดา้ นปจั จยั นำเข้า 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดขี ึน้ ไป ท้งั 2 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บรหิ ารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนึง่ มีคณุ ภาพตำ่ กวา่ ระดับดี 3. ดา้ นผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มรี ะดบั คุณภาพระดับดีข้ึนไป ทบ่ี รรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N มรี ะดับคุณภาพต่ำกวา่ ระดับดี ยังไม่บรรลเุ ป้าหมาย สรุป 3 ด้าน Y (ใส่ตวั อกั ษร Y หรือN ในแต่ละช่อง) คำอธบิ ายผลการวิเคราะห์ประสทิ ธภิ าพ โรงเรียนนครวิทยาคม มีความพร้อมด้านปจั จยั นำเขา้ ด้านปัจจยั นำเข้า (Input) มีความพร้อมด้านกายภาพ หอ้ งปฏิบัติการ ห้องพิเศษ มีแหล่งเรยี นร้ทู ีห่ ลากหลาย เพยี งพอ และพร้อมใชง้ าน มีผ้บู ริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ครบทุกหอ้ งเรียน ครบทกุ ระดบั ชั้น ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเองให้มคี วามสามารถในการนำเทคนคิ วิธกี ารสอนมาใชใ้ ห้ตรงกบั ศักภาพของผู้เรียนผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) มบี คุ ลากรสนับสนุนงานวิชาการและธรุ การ มี การประชมุ แลกเปลี่ยนเรยี นรเู้ รอื่ งการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษากับครูทุกคน ผู้ปกครองเขา้ รว่ มการประชุมหรือกิจกรรม ของสถานศกึ ษาร้อยละ80 คณะกรรมการสถานศกึ ษาเข้าร่วมการประชมุ กับสถานศึกษาอยา่ งน้อย 4 ครง้ั ต่อปี ไดร้ บั การ สนบั สนุนเพยี งพอและสง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศกึ ษา ส่งผลตอ่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นดีและประสบผลสำเร็จสามารถนำความรู้ และประสบการณ์ไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางในการส่งเสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สังกัด พัฒนาโรงเรียนเป็นต้นแบบในด้านการพฒั นาสถานศกึ ษาไปส่สู ถานศึกษาตน้ แบบการพัฒนาครูและ โรงเรียนเพอื่ ยกระดับคณุ ภาพการศึกษาอย่างต่อเนอ่ื ง โดยมีการบริหารจดั การอยา่ งเป็นระบบ มีโครงการใน 111 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

โรงเรยี นจำนวน 84 โครงการและประสบความสำเรจ็ รอ้ ยละ 100 มรี ะบบสญั ญาณอนิ เทอรเ์ น็ตไร้สายจำนวน 12จุด ครอบคลุมพนื้ ทสี่ ่งผลใหเ้ กดิ ประสิทธิภาพในการดำเนนิ การดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ลงช่อื ผรู้ ายงาน (นางธิณฐั รตั น์ สงิ หแ์ ก้ว) ตำแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการพเิ ศษ 112 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

เคร่ืองมอื วิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา บันทกึ การวิเคราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ช่อื สถานศึกษา ปา่ แดดวทิ ยาคม สงั กัด สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเชยี งราย ระดบั การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน 1) ความพรอ้ มดา้ นปัจจยั นำเข้า (Input) รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจัดห้องเรียนต่อ  มีการจัดห้องเรยี น ครบตามระดับชัน้ ทเ่ี ปิดสอน  มกี ารจดั หอ้ งเรียน แบบคละช้ัน 2 ระดบั ช้ัน 3 มาก ระดบั ช้นั  มกี ารจัดหอ้ งเรยี น แบบคละชั้นมากกว่า 2 ระดบั ชั้น 2 ปานกลาง  มหี ้องปฏิบตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรเู้ พยี งพอและพร้อมใชง้ าน 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพิเศษ /  มหี ้องปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรยี นรู้เพียงพอแตไ่ มพ่ รอ้ ม 3 มาก แหล่งเรยี นรใู้ นโรงเรียน 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรอื มีไม่เพียงพอแต่พร้อมใช้งาน 3) สอ่ื เทคโนโลยปี ระกอบ  มหี อ้ งปฏิบตั กิ าร/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนรู้ไมเ่ พียงพอ และไมพ่ รอ้ ม 1 น้อย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก ด้านบคุ ลากร  มีสอ่ื เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นร้อู ย่างหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผู้บรหิ ารสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้  มีสือ่ เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรอู้ ยา่ งหลากหลาย แต่ไมค่ รบทกุ 1 นอ้ ย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก 3) จำนวนชว่ั โมงเฉลีย่ การพัฒนา  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรูไ้ ม่หลากหลาย และไมค่ รบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครูระดับการศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ 3 มาก ปกี ารศึกษาทีผ่ ่านมา 2 ปานกลาง  มีผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลี่ยการเขา้  มผี ู้รกั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 1 นอ้ ย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไมม่ ีผู้อำนวยการ/ผรู้ ักษาการในตำแหน่งผ้อู ำนวยการสถานศกึ ษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครูครบทกุ ระดบั ช้ัน และทุกรายวิชา 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดับช้นั แต่ไม่ครบทุกรายวิชา หรือมีครไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ทผี่ ่านมา ทุกระดบั ช้ันแต่ครบทุกรายวชิ า 3 มาก  มจี ำนวนครไู มค่ รบทุกระดับชนั้ และไมค่ รบทกุ รายวชิ า 2 ปานกลาง  มชี ว่ั โมงเฉล่ยี ต้งั แต่ 20 ช่วั โมงขนึ้ ไป 1 นอ้ ย  ช่วั โมงเฉลีย่ ระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง  มีชั่วโมงเฉลยี่ นอ้ ยกว่า 10 ชวั่ โมง  มีชว่ั โมงเฉลี่ยต้งั แต่ 50 ชั่วโมงขึ้นไป  มชี ่ัวโมงเฉลยี่ ระหว่าง 25 - 49 ชว่ั โมง  มีช่วั โมงเฉลี่ยนอ้ ยกว่า 25 ชว่ั โมง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 113

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม 6) บุคลากรสนับสนุน  มีบุคลากรสนับสนนุ งานวชิ าการ และธรุ การ 3 มาก  มบี คุ ลากรสนับสนนุ งานวิชาการ หรอื ธรุ การ 2 ปานกลาง  ไมม่ บี คุ ลากรสนบั สนนุ 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ  มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เรอ่ื งการประกนั คณุ ภาพฯ ประกันคุณภาพการศึกษา กบั ครทู ุกคน 3 มาก ในปีการศึกษาทผี่ า่ นมา  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เรือ่ งการประกันคุณภาพฯ 2 ปานกลาง กบั ครูที่รับผิดชอบงานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา  ไม่มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกัน 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ด้านการสนบั สนุนจากภายนอก 1) การมสี ว่ นรว่ มของผู้ปกครอง  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป เขา้ รว่ มประชมุ หรอื กจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 50 - 79 เข้าร่วมประชมุ หรือกิจกรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผูป้ กครองนอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50 เข้าร่วมประชุมหรือกิจกรรมของ 1 น้อย สถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศึกษา อยา่ ง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน นอ้ ย 4 ครั้งตอ่ ปี พ้ืนฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศึกษา 2-3 ครงั้ 2 ปานกลาง ต่อปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชมุ กบั สถานศกึ ษา นอ้ ยกวา่ 1 นอ้ ย 2 ครัง้ ตอ่ ปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ไดร้ ับการสนับสนนุ เพียงพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศกึ ษา 3 มาก องคก์ รทเี่ ก่ยี วข้อง  ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แตไ่ มส่ ่งผลตอ่ การพฒั นาสถานศึกษา 2 ปานกลาง หรือ ได้รับการสนบั สนุนไมเ่ พียงพอ แตส่ ่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา  ได้รบั การสนับสนุนไม่เพียงพอ และไมส่ ่งผลต่อการพฒั นา 1 นอ้ ย สถานศึกษา สรปุ ระดับความพร้อม มคี วามพร้อมอยู่ในระดับมาก ....10.... รายการ มีความพรอ้ มอยูใ่ นระดบั ปานกลาง ....2.... รายการ มีความพร้อมอยูใ่ นระดับน้อย .......... รายการ 114 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ดา้ นกระบวนการ (Process) ผลการประเมิน มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน 4 ดเี ลิศ ท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ  5 ยอดเย่ยี ม 1 กำลังพฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดเี ลิศ  5 ยอดเยยี่ ม สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พฒั นา .......... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับ ดี .......... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ .......... มาตรฐาน ระดบั ยอดเยีย่ ม ....2.... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 1 กำลงั พฒั นา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรยี น 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลิศ  5 ยอดเย่ียม 115 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สรุปผลการวเิ คราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน ดา้ น คำอธิบาย การตัดสนิ ผลการ พจิ ารณา 1. ดา้ นปัจจัยนำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตั้งแต่ 9 รายการขนึ้ ไป ด้านปจั จัยนำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรอื ไมม่ ี ด้านปจั จยั นำเขา้ 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดบั ดขี ึ้นไป ท้ัง 2 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บรหิ ารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนึง่ มคี ณุ ภาพต่ำกว่าระดับดี 3. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มรี ะดับคณุ ภาพระดบั ดีข้ึนไป ที่บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่  N มรี ะดับคณุ ภาพตำ่ กว่าระดบั ดี ยังไม่บรรลุเป้าหมาย สรุป 3 ดา้ น Y Y Y (ใสต่ ัวอกั ษร Y หรอื N ในแต่ละช่อง) คำอธบิ ายผลการวิเคราะห์ประสิทธภิ าพ สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) อยู่ในระดับมาก โดยด้านกายภาพ มีการจัด ห้องเรียนครบตามระดับชน้ั ที่เปิดสอน มหี ้องปฏบิ ัติการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน มีสื่อ เทคโนโลยีส่งเสริมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย และครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านบุคลากร มีผู้บริหาร สถานศึกษา มีจำนวนครูครบทุกระดบั ช้ันแตไ่ ม่ครบทุกรายวชิ า และได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพตลอด ปีการศึกษาอย่างต่อเนื่อง มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการและธุรการ และมีการประชุม/อบรม/แลกเปลี่ยน เรียนรู้ เรื่องการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษากับครูที่รับผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศกึ ษาด้านการสนับสนุน จากภายนอก ได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ หน่วยงานตา่ งๆอย่างเพียงพอ และส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษาเป็นไปตามเปา้ หมายที่สถานศึกษากำหนด ใน ด้านกระบวนการ (Process) มีกระบวนการบริหารและจัดการ โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็น ระบบโดยใช้รูปแบบ P.W.K.S. STEP MODEL ยึดหลักวงจรการบริหารงานแบบ PDCA ในการขับเคลื่อนการ บริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา และ เน้นหลักการบริหารจัดการโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย และ 116 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

กระบวนการการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ดา้ นคณุ ภาพของผูเ้ รียนมคี ณุ ภาพตามเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด โอกาสในการพฒั นาของสถานศึกษา และแนวทางในการสง่ เสรมิ นเิ ทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานต้นสงั กดั สถานศึกษามีความพร้อมด้านปัจจัยนำเข้า (Input) มีกระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการ เรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้คุณภาพของผู้เรียนมีคุณภาพตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด และ จากข้อมูลสารเทศผลการเปรียบเทียบคะแนนเฉล่ีย การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปี การศึกษา 2562 - 2563 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีพัฒนาการสูงขึน้ และ สูงกว่าระดับประเทศทุกวิชา และจากผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการพัฒนาครูเก่ง ครูดีโดยใช้กระบวนการนิเทศแบบชี้แนะสอนงานและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring Supervisor) โรงเรียนป่าแดดวิทยาคม อำเภอป่าแดด จังหวัดเชียงราย โครงการ นิเทศภายในและวิจัยชั้นเรียน ปีการศึกษา 2563 ร้อยละของครูในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ซึ่งสามารถพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้สูงขึ้นได้อีกโดยการทบทวนการ จัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา และการนำข้อเสนอแนะในการปรับปรุงพัฒนาจุดที่ควรพัฒนาด้านการจัดการ เรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิต ในปีการศึกษา 2563 และการ นำแผนการพัฒนาเพื่อรักษาคุณภาพหรือให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้นในปีการศึกษา 2564 ไปสู่การปฏิบัติอย่าง จริงจัง ในปีการศึกษา 2564 ตลอดจนครูพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรม/งานวิจัยอย่างต่อเนื่อง ซ่ึง กระบวนการเรียนการสอนที่มีคุณภาพจะส่งผลต่อคุณภาพของผู้เรียนตามจุดเน้นและเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ลงชอ่ื ผู้รายงาน (นางกหุ ลาบ ฮ่องลึก) ตำแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ชำนาญการ 117 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

เครือ่ งมอื วิเคราะห์ประสิทธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา บนั ทึกการวิเคราะห์ประสิทธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา ปีการศึกษา 2563 ชอ่ื สถานศึกษา แม่เจดียว์ ทิ ยาคม สงั กดั สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาเชยี งราย ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน 1) ความพร้อมดา้ นปัจจยั นำเข้า (Input) รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรียนตอ่  มกี ารจดั ห้องเรยี น ครบตามระดับชั้นทีเ่ ปิดสอน  มกี ารจัดห้องเรยี น แบบคละชั้น 2 ระดบั ชั้น 3 มาก ระดับช้ัน  มีการจัดหอ้ งเรยี น แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดบั ช้ัน 2 ปานกลาง  มหี ้องปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพเิ ศษ/แหล่งเรยี นรู้เพียงพอและพร้อมใช้งาน 1 นอ้ ย 2) ห้องปฏบิ ัติการ/ห้องพิเศษ /  มีห้องปฏิบัติการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนร้เู พยี งพอแตไ่ มพ่ รอ้ ม 3 มาก แหลง่ เรียนรูใ้ นโรงเรียน 2 ปานกลาง ใชง้ าน หรอื มไี ม่เพียงพอแต่พร้อมใชง้ าน 3) สื่อเทคโนโลยปี ระกอบ  มีหอ้ งปฏิบตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรียนร้ไู มเ่ พียงพอ และไม่พรอ้ ม 1 น้อย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก ดา้ นบคุ ลากร  มสี อื่ เทคโนโลยีส่งเสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผู้บรหิ ารสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสรมิ การเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย แตไ่ ม่ครบทกุ 1 น้อย 2) จำนวนครู กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 3 มาก 3) จำนวนชัว่ โมงเฉลีย่ การพัฒนา  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรูไ้ มห่ ลากหลาย และไมค่ รบทกุ 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดบั การศกึ ษา 1 น้อย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลุ่มสาระการเรียนรู้ 3 มาก ปกี ารศกึ ษาทผ่ี า่ นมา 2 ปานกลาง  มีผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การเข้า  มผี รู้ ักษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 1 น้อย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไมม่ ีผู้อำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดบั ชนั้ และทกุ รายวชิ า 2 ปานกลาง  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดับชั้นแต่ไมค่ รบทกุ รายวิชา หรือมีครไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ทุกระดบั ชนั้ แต่ครบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มจี ำนวนครไู มค่ รบทกุ ระดับช้นั และไม่ครบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง  มีชวั่ โมงเฉลี่ยต้งั แต่ 20 ชัว่ โมงข้ึนไป 1 นอ้ ย  ชั่วโมงเฉลี่ยระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง  มชี ่ัวโมงเฉลย่ี น้อยกว่า 10 ชว่ั โมง  มชี ั่วโมงเฉลี่ยตงั้ แต่ 50 ชวั่ โมงขนึ้ ไป  มีชวั่ โมงเฉลย่ี ระหว่าง 25 - 49 ชั่วโมง  มีชั่วโมงเฉลย่ี นอ้ ยกว่า 25 ชว่ั โมง 118 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

รายการ แนวการพจิ ารณา ระดบั ความพร้อม ทั้งหมดในปีการศึกษา ที่ผา่ นมา 6) บคุ ลากรสนับสนนุ  มบี ุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ และธรุ การ 3 มาก  มีบุคลากรสนับสนุนงานวิชาการ หรือธรุ การ 2 ปานกลาง  ไม่มบี ุคลากรสนบั สนุน 1 น้อย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปล่ียนเรียนรู้ เรือ่ งการประกันคณุ ภาพฯ 3 มาก ในปกี ารศกึ ษาท่ีผา่ นมา กับครูทกุ คน  มกี ารประชุม/อบรม/แลกเปล่ยี นเรยี นรู้ เรือ่ งการประกันคุณภาพฯ 2 ปานกลาง กับครูทรี่ ับผดิ ชอบงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา  ไม่มีการประชุม/อบรม/แลกเปลีย่ นเรียนรู้ เรอื่ งการประกัน 1 นอ้ ย คุณภาพฯ ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก 1) การมสี ว่ นร่วมของผปู้ กครอง  ผ้ปู กครองรอ้ ยละ 80 ขนึ้ ไป เขา้ ร่วมประชุมหรอื กจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผ้ปู กครองรอ้ ยละ 50 - 79 เข้ารว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผูป้ กครองน้อยกว่าร้อยละ 50 เขา้ รว่ มประชุมหรือกจิ กรรมของ 1 นอ้ ย สถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชมุ กบั สถานศกึ ษา อยา่ ง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาข้ัน น้อย 4 ครัง้ ตอ่ ปี พื้นฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มประชมุ กับสถานศกึ ษา 2-3 คร้ัง 2 ปานกลาง ตอ่ ปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ รว่ มประชุมกับสถานศกึ ษา น้อยกว่า 1 น้อย 2 ครง้ั ตอ่ ปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ได้รับการสนบั สนุนเพยี งพอ และส่งผลต่อการพัฒนาสถานศกึ ษา 3 มาก องค์กรทีเ่ กยี่ วขอ้ ง  ได้รบั การสนับสนนุ เพียงพอ แตไ่ มส่ ่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา 2 ปานกลาง หรือ ไดร้ ับการสนับสนุนไมเ่ พยี งพอ แต่ส่งผลตอ่ การพัฒนาสถานศึกษา  ไดร้ บั การสนับสนุนไม่เพยี งพอ และไมส่ ่งผลต่อการพัฒนา 1 นอ้ ย สถานศกึ ษา สรปุ ระดบั ความพรอ้ ม มีความพรอ้ มอยใู่ นระดบั มาก .....11..... รายการ มีความพร้อมอยู่ในระดบั ปานกลาง ....1...... รายการ มคี วามพร้อมอยใู่ นระดับน้อย ...-....... รายการ 119 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปีการศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

2) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา 1 กำลงั พฒั นา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง 3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอน  4 ดเี ลศิ ทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ 5 ยอดเยย่ี ม 1 กำลงั พฒั นา 2 ปานกลาง 3 ดี  4 ดีเลิศ 5 ยอดเยี่ยม สรปุ ผลการประเมนิ ดา้ นกระบวนการ (Process) ระดบั กำลงั พัฒนา .......... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับ ดี .......... มาตรฐาน ระดับ ดีเลศิ ......2.... มาตรฐาน ระดับ ยอดเย่ยี ม .......... มาตรฐาน ๓) ดา้ นผลลพั ธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมิน มาตรฐานการศึกษา 1 กำลังพฒั นา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผ้เู รียน 2 ปานกลาง 3 ดี 4 ดีเลศิ  5 ยอดเย่ียม 120 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

สรปุ ผลการวเิ คราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ด้าน คำอธบิ าย การตัดสิน ผลการ พจิ ารณา 1. ดา้ นปัจจยั นำเขา้ มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ตัง้ แต่ 9 รายการขึน้ ไป ดา้ นปัจจยั นำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรือไมม่ ี ดา้ นปจั จยั นำเขา้ 2. ด้านกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดบั ดขี ึ้นไป ทงั้ 2 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนงึ่ มีคุณภาพต่ำกวา่ ระดับดี 3. ด้านผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มรี ะดับคณุ ภาพระดบั ดีข้นึ ไป ท่บี รรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ที่  N มีระดบั คุณภาพต่ำกว่าระดบั ดี ยงั ไมบ่ รรลเุ ปา้ หมาย สรปุ 3 ดา้ น Y (ใส่ตัวอักษร Y หรอื N ในแต่ละชอ่ ง) คำอธบิ ายผลการวเิ คราะหป์ ระสิทธภิ าพ โรงเรียนแม่เจดยี ์วิทยาคม มีความพรอ้ มด้านปัจจัยนำเข้า ด้านปัจจยั นำเขา้ (Input) มีความพร้อมดา้ น กายภาพ ห้องปฏบิ ตั ิการ ห้องพิเศษ มีแหล่งเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย เพียงพอ และพร้อมใช้งาน มผี ูบ้ รหิ าร ครูและบุคลากร ทางการศึกษาครบทกุ ห้องเรียน ครบทุกระดบั ชนั้ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามีการพัฒนาตนเองให้มคี วามสามารถในการ นำเทคนคิ วิธกี ารสอนมาใชใ้ ห้ตรงกับศกั ภาพของผเู้ รียนผา่ นชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) มบี คุ ลากรสนบั สนนุ งานวชิ าการและ ธุรการ มีการประชุมแลกเปล่ียนเรยี นรู้เรือ่ งการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษากับครูทุกคน ผ้ปู กครองเขา้ ร่วมการประชุม หรือกจิ กรรมของสถานศกึ ษารอ้ ยละ80 คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มการประชุมกับสถานศึกษาอยา่ งนอ้ ย 4 ครัง้ ต่อปี ได้รบั การสนบั สนนุ เพียงพอและสง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศกึ ษา สง่ ผลต่อผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนดแี ละประสบผลสำเรจ็ สามารถ นำความร้แู ละประสบการณ์ไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตประจำวันได้ โอกาสในการพัฒนาของสถานศกึ ษา และแนวทางในการสง่ เสริม นิเทศ ตดิ ตามของหนว่ ยงานตน้ สงั กดั พัฒนาโรงเรียนเปน็ ต้นแบบในด้านการบริหารจดั การแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โรงเรยี นเป็นฐาน การบริหาร จัดการตามรูปแบบ MJK Team Model ซง่ึ เป็นการบรหิ ารจดั การที่มีประสทิ ธภิ าพ สง่ ผลให้เกดิ ความสำเร็จและ พัฒนางานทุกระบบในโรงเรยี นโดยมกี ารดำเงินงานด้วยความเป็นมืออาชีพ มคี วามรับผดิ ชอบ มุ่งม่นั ในการ 121 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

ทำงาน และปฏิบัติงานอย่างมีความสุข ภายใต้การดำเนินงานด้วยระบบวงจรคณุ ภาพ PDCA ทง้ั น้โี รงเรียนยังมี ความโดดเดน่ ในดา้ นการสง่ เสรมิ การอนรุ ักษ์ภูมิปัญญาท้องถิน่ “ภูมิปญั ญาเวยี งกาหลง” สามารถเป็นต้นแบบแหง่ การเปน็ ศูนย์การเรียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษาโดยมีโครงการตามรอยพ่อกอ่ งานสบื สานภมู ปิ ัญญาเวยี ง กาหลง (ตามพระราชดำรัสปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงส่สู ถานศกึ ษา) ลงช่ือ ผรู้ ายงาน (นางธิณฐั รัตน์ สงิ ห์แกว้ ) ตำแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศกช์ ำนาญการพิเศษ 122 รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

เครอ่ื งมอื วเิ คราะหป์ ระสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา บันทกึ การวเิ คราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 ชื่อสถานศึกษา เวียงปา่ เปา้ วทิ ยาคม สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเชยี งราย ระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน 1) ความพร้อมดา้ นปัจจัยนำเข้า (Input) รายการ แนวการพจิ ารณา ระดับ ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรียนต่อ  มีการจัดหอ้ งเรียน ครบตามระดบั ชัน้ ที่เปดิ สอน  มกี ารจัดหอ้ งเรยี น แบบคละชั้น 2 ระดับช้ัน 3 มาก ระดบั ช้ัน  มีการจัดห้องเรยี น แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดบั ช้ัน 2 ปานกลาง  มีห้องปฏบิ ตั ิการ/ห้องพเิ ศษ/แหล่งเรียนร้เู พียงพอและพรอ้ มใชง้ าน 1 น้อย 2) หอ้ งปฏิบัตกิ าร/ห้องพิเศษ /  มหี ้องปฏบิ ตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหลง่ เรยี นร้เู พียงพอแตไ่ มพ่ ร้อม 3 มาก แหล่งเรียนรใู้ นโรงเรยี น 2 ปานกลาง ใช้งาน หรอื มไี ม่เพยี งพอแตพ่ รอ้ มใชง้ าน 3) สือ่ เทคโนโลยปี ระกอบ  มหี อ้ งปฏบิ ัติการ/หอ้ งพิเศษ/แหล่งเรียนรูไ้ ม่เพยี งพอ และไมพ่ รอ้ ม 1 นอ้ ย การเรยี นการสอน ใช้งาน 3 มาก ดา้ นบุคลากร  มีส่อื เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มสาระการเรยี นรู้  มสี ่อื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นร้อู ยา่ งหลากหลาย แต่ไมค่ รบทกุ 1 นอ้ ย 2) จำนวนครู กล่มุ สาระการเรียนรู้ 3 มาก 3) จำนวนช่วั โมงเฉลี่ยการพัฒนา  มสี ่อื เทคโนโลยสี ่งเสริมการเรยี นร้ไู มห่ ลากหลาย และไม่ครบทุก 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดบั การศกึ ษา 1 น้อย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ 3 มาก ปีการศึกษาทผี่ า่ นมา 2 ปานกลาง  มีผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การเขา้  มีผรู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 1 นอ้ ย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไม่มผี ู้อำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มีจำนวนครูครบทกุ ระดับชั้น และทุกรายวิชา 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มีจำนวนครูครบทกุ ระดับชน้ั แต่ไม่ครบทกุ รายวชิ า หรือมคี รไู มค่ รบ 1 นอ้ ย ทผ่ี า่ นมา ทกุ ระดับชัน้ แตค่ รบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มีจำนวนครไู ม่ครบทุกระดบั ชน้ั และไม่ครบทุกรายวิชา 2 ปานกลาง  มชี ั่วโมงเฉล่ียตั้งแต่ 20 ช่วั โมงขึ้นไป 1 น้อย  ช่ัวโมงเฉล่ยี ระหวา่ ง 10 - 19 ช่วั โมง  มชี ่วั โมงเฉล่ยี น้อยกวา่ 10 ชว่ั โมง  มีช่ัวโมงเฉล่ียตงั้ แต่ 50 ชัว่ โมงขนึ้ ไป  มชี ว่ั โมงเฉล่ยี ระหว่าง 25 - 49 ช่ัวโมง  มีช่ัวโมงเฉลย่ี น้อยกวา่ 25 ชวั่ โมง รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร 123

รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ความพร้อม 6) บคุ ลากรสนับสนุน  มีบคุ ลากรสนับสนนุ งานวชิ าการ และธรุ การ 3 มาก  มบี ุคลากรสนับสนุนงานวชิ าการ หรือธรุ การ 2 ปานกลาง  ไมม่ บี ุคลากรสนับสนนุ 1 นอ้ ย 7) ของบุคลากรเกี่ยวกับการ ประกันคุณภาพการศึกษา  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ เรอื่ งการประกันคณุ ภาพฯ 3 มาก ในปกี ารศกึ ษาที่ผา่ นมา กับครูทกุ คน  มกี ารประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เรื่องการประกนั คณุ ภาพฯ 2 ปานกลาง กบั ครูท่ีรับผิดชอบงานประกนั คุณภาพการศกึ ษา  ไม่มีการประชมุ /อบรม/แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เร่อื งการประกนั 1 นอ้ ย คณุ ภาพฯ ดา้ นการสนับสนนุ จากภายนอก 1) การมสี ว่ นร่วมของผ้ปู กครอง  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 80 ข้ึนไป เขา้ รว่ มประชุมหรอื กจิ กรรมของ 3 มาก สถานศกึ ษา  ผู้ปกครองรอ้ ยละ 50 - 79 เขา้ รว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของ 2 ปานกลาง สถานศึกษา  ผปู้ กครองนอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 50 เข้ารว่ มประชมุ หรือกจิ กรรมของ 1 น้อย สถานศึกษา 2) การมีส่วนร่วมของคณะ  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กับสถานศกึ ษา อย่าง 3 มาก กรรมการสถานศึกษาขั้น นอ้ ย 4 คร้งั ต่อปี พื้นฐาน  คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ ร่วมประชมุ กบั สถานศึกษา 2-3 ครงั้ 2 ปานกลาง ต่อปี  คณะกรรมการสถานศึกษาเขา้ ร่วมประชุมกับสถานศึกษา นอ้ ยกวา่ 1 นอ้ ย 2 ครัง้ ต่อปี 3) การสนับสนุนจากหน่วยงาน /  ได้รับการสนับสนนุ เพียงพอ และสง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา 3 มาก องคก์ รที่เกย่ี วขอ้ ง  ได้รับการสนับสนุนเพียงพอ แต่ไมส่ ่งผลต่อการพฒั นาสถานศึกษา 2 ปานกลาง หรือ ได้รบั การสนบั สนุนไมเ่ พียงพอ แต่สง่ ผลต่อการพัฒนาสถานศึกษา  ได้รบั การสนับสนนุ ไม่เพยี งพอ และไมส่ ง่ ผลต่อการพัฒนา 1 น้อย สถานศกึ ษา สรุประดบั ความพร้อม มีความพร้อมอยใู่ นระดบั มาก ......11.... รายการ มีความพร้อมอย่ใู นระดบั ปานกลาง ....1...... รายการ มีความพร้อมอย่ใู นระดบั น้อย ....-...... รายการ 124 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร

2) ด้านกระบวนการ (Process) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศึกษา 1 กำลงั พฒั นา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2 ปานกลาง  3 ดี มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอน 4 ดีเลิศ ทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั 5 ยอดเยี่ยม 1 กำลังพฒั นา 2 ปานกลาง  3 ดี 4 ดเี ลศิ 5 ยอดเยยี่ ม สรุปผลการประเมินด้านกระบวนการ (Process) ระดับ กำลงั พัฒนา .......... มาตรฐาน ระดับ ปานกลาง .......... มาตรฐาน ระดับ ดี ....2.... มาตรฐาน ระดบั ดีเลศิ .......... มาตรฐาน ระดับ ยอดเย่ยี ม .......... มาตรฐาน ๓) ด้านผลลัพธ์ (Output/Outcome) ผลการประเมนิ มาตรฐานการศกึ ษา 1 กำลังพัฒนา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ้ รยี น 2 ปานกลาง  3 ดี 4 ดีเลศิ 5 ยอดเยย่ี ม 125 รายงานการสงั เคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

สรุปผลการวิเคราะหป์ ระสิทธิภาพ และโอกาสในการพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ด้าน คำอธิบาย การตดั สนิ ผลการ พจิ ารณา 1. ดา้ นปจั จยั นำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษามีความพร้อม  Y (Input) ต้งั แต่ 9 รายการข้ึนไป ดา้ นปัจจัยนำเข้า มีความพร้อมอยู่ในระดับมาก สถานศึกษาขาดความพร้อม  N นอ้ ยกวา่ 9 รายการ หรือไมม่ ี ดา้ นปัจจัยนำเขา้ 2. ดา้ นกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ ส ถา น ศึกษ า ส า ม า ร ถ  Y (Process) บ ร ิ ห า ร แ ล ะ ก า ร จ ั ด ก า ร แ ล ะ ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการ ตามมาตรฐาน เรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ มีระดับคุณภาพระดับดขี ึน้ ไป ทั้ง 2 มาตรฐาน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการ สถานศึกษายังไม่สามารถ  N บริหารและการจัดการ และมาตรฐาน ดำเนินงานด้านกระบวนการได้ ที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการ ตามมาตรฐาน สอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดับ คุณภาพต่ำกว่าระดับดีทั้ง 2 มาตรฐาน หรือมาตรฐานใดมาตรฐาน หนึง่ มคี ณุ ภาพต่ำกว่าระดับดี 3. ดา้ นผลลัพธ์ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ส ถ า น ศ ึ ก ษ า ม ี ผ ล ล ั พ ธ์  Y (Output/Outcome) มรี ะดับคุณภาพระดบั ดขี ึ้นไป ท่บี รรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน สถานศึกษามีผลลัพธ์ท่ี  N มรี ะดบั คณุ ภาพต่ำกวา่ ระดบั ดี ยังไมบ่ รรลุเป้าหมาย สรปุ 3 ดา้ น Y (ใสต่ วั อักษร Y หรือN ในแต่ละชอ่ ง) คำอธิบายผลการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ โรงเรียนเวยี งป่าเปา้ วิทยาคมมคี วามพรอ้ มด้านปัจจัยนำเข้า ด้านปจั จยั นำเขา้ (Input) มีความพร้อมดา้ น กายภาพ ห้องปฏิบตั ิการ หอ้ งพเิ ศษ มีแหล่งเรยี นรูท้ ีห่ ลากหลาย เพียงพอ และพร้อมใช้งาน มผี บู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากร ทางการศึกษาครบทกุ ห้องเรียน ครบทุกระดบั ชน้ั ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษามีการพฒั นาตนเองให้มีความสามารถในการ นำเทคนิควิธีการสอนมาใช้ให้ตรงกบั ศกั ภาพของผู้เรียนผา่ นชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ (PLC) มบี ุคลากรสนับสนุนงานวชิ าการและ ธรุ การ มีการประชุมแลกเปล่ยี นเรยี นร้เู ร่อื งการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษากับครูทุกคนใชว้ งจรคุณภาพ PDCA ทงั้ ระบบ ผปู้ กครองเขา้ ร่วมการประชมุ หรอื กจิ กรรมของสถานศกึ ษาร้อยละ80 คณะกรรมการสถานศกึ ษาเขา้ รว่ มการประชุมกบั สถานศกึ ษาอย่างน้อย 4 ครัง้ ต่อปี ได้รับการสนบั สนุนเพียงพอและสง่ ผลต่อการพฒั นาสถานศึกษา สง่ ผลต่อผลสัมฤทธ์ิทางการ เรียนดีและประสบผลสำเรจ็ สามารถนำความรูแ้ ละประสบการณ์ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ 126 รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

โอกาสในการพัฒนาของสถานศึกษา และแนวทางในการส่งเสริม นเิ ทศ ติดตามของหนว่ ยงานต้นสังกัด การพัฒนาสถานศึกษาไปสู่สถานศึกษาตน้ แบบการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นอยา่ งต่อเนือ่ ง สง่ เสริมให้เป็นสถานศึกษาตน้ แบบในดา้ นระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผูเ้ รียนซง่ึ ความโดดเดน่ ของสถานศกึ ษาคือผู้เรยี นมี ระเบยี บวินยั ไม่ยุ่งเกย่ี วกบั ยาเสพติดจนเป็นอัตลกั ษณ์ของสถานศึกษาคือ ลกู มว่ งขาวหา่ งไกลยาเสพตดิ ลงชอื่ ผู้รายงาน (นางธณิ ฐั รัตน์ สงิ ห์แกว้ ) ตำแหนง่ ศึกษานิเทศกช์ ำนาญการพิเศษ 127 รายงานการสงั เคราะห์ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศึกษา 2563 สหวทิ ยาเขตเบญจมติ ร

เคร่อื งมือวิเคราะหป์ ระสทิ ธภิ าพ และโอกาสในการพัฒนาคุณภาพของสถานศกึ ษา บันทึกการวิเคราะห์ประสทิ ธิภาพ และโอกาสในการพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563 ชื่อสถานศกึ ษา พานพเิ ศษพิทยา สังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษาเชียงราย ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 1) ความพรอ้ มดา้ นปจั จยั นำเขา้ (Input) รายการ แนวการพิจารณา ระดับ ดา้ นกายภาพ ความพร้อม 1) การจดั หอ้ งเรียนตอ่  มกี ารจัดหอ้ งเรยี น ครบตามระดับช้นั ที่เปิดสอน  มีการจดั หอ้ งเรยี น แบบคละชั้น 2 ระดบั ช้ัน 3 มาก ระดับชนั้  มีการจัดห้องเรยี น แบบคละช้ันมากกว่า 2 ระดับช้ัน 2 ปานกลาง  มหี อ้ งปฏิบัติการ/หอ้ งพิเศษ/แหลง่ เรียนรู้เพยี งพอและพร้อมใช้งาน 1 น้อย 2) ห้องปฏิบัตกิ าร/หอ้ งพเิ ศษ /  มหี อ้ งปฏิบตั ิการ/ห้องพิเศษ/แหล่งเรียนรู้เพยี งพอแตไ่ ม่พรอ้ ม 3 มาก แหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น 2 ปานกลาง ใช้งาน หรอื มไี มเ่ พียงพอแตพ่ รอ้ มใชง้ าน 3) สือ่ เทคโนโลยปี ระกอบ  มหี ้องปฏิบตั กิ าร/หอ้ งพิเศษ/แหล่งเรียนร้ไู ม่เพยี งพอ และไม่พรอ้ ม 1 น้อย การเรยี นการสอน ใชง้ าน 3 มาก ด้านบคุ ลากร  มีสื่อเทคโนโลยีสง่ เสรมิ การเรยี นรู้อยา่ งหลากหลาย และครบทกุ 2 ปานกลาง 1) ผูบ้ ริหารสถานศึกษา กลมุ่ สาระการเรยี นรู้  มสี อ่ื เทคโนโลยสี ง่ เสริมการเรยี นรูอ้ ย่างหลากหลาย แตไ่ มค่ รบทกุ 1 น้อย 2) จำนวนครู กล่มุ สาระการเรียนรู้ 3 มาก 3) จำนวนช่ัวโมงเฉลย่ี การพัฒนา  มสี ่อื เทคโนโลยสี ่งเสรมิ การเรยี นรไู้ ม่หลากหลาย และไม่ครบทกุ 2 ปานกลาง ตนเองของครรู ะดับการศกึ ษา 1 นอ้ ย ขั้นพื้นฐาน ทั้งหมดใน กล่มุ สาระการเรียนรู้ 3 มาก ปกี ารศึกษาท่ีผา่ นมา 2 ปานกลาง  มีผ้อู ำนวยการสถานศึกษา 4) จำนวนชั่วโมงเฉลีย่ การเขา้  มีผู้รกั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา 1 นอ้ ย ร่วมกิจกรรม PLC ของครู  ไมม่ ผี อู้ ำนวยการ/ผรู้ กั ษาการในตำแหน่งผอู้ ำนวยการสถานศึกษา 3 มาก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  มจี ำนวนครคู รบทกุ ระดบั ชนั้ และทุกรายวิชา 2 ปานกลาง ทั้งหมดในปีการศึกษา  มีจำนวนครูครบทุกระดับช้นั แตไ่ ม่ครบทกุ รายวชิ า หรือมีครไู มค่ รบ 1 น้อย ท่ีผา่ นมา ทกุ ระดับชั้นแตค่ รบทกุ รายวชิ า 3 มาก  มีจำนวนครูไม่ครบทกุ ระดบั ชั้น และไม่ครบทกุ รายวชิ า 2 ปานกลาง  มชี ัว่ โมงเฉล่ียตัง้ แต่ 20 ชัว่ โมงขึน้ ไป 1 น้อย  ชว่ั โมงเฉลย่ี ระหวา่ ง 10 - 19 ชั่วโมง  มีชั่วโมงเฉลี่ยนอ้ ยกวา่ 10 ชว่ั โมง  มีชว่ั โมงเฉลี่ยตัง้ แต่ 50 ชั่วโมงขึน้ ไป  มชี ว่ั โมงเฉลีย่ ระหว่าง 25 - 49 ช่ัวโมง  มีช่ัวโมงเฉล่ียน้อยกว่า 25 ชว่ั โมง รายงานการสังเคราะหผ์ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปกี ารศกึ ษา 2563 สหวิทยาเขตเบญจมติ ร 128