E-SAR 2564

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศกึ ษา 2564 โรงเรยี น อดุ มปญญาจารย รหสั โรงเรียน 1180100140 3/1 หมทู ี่ 4 ถนน อคั รวถิ ี ตําบล/แขวง ขนอม เขต/อาํ เภอ ขนอม จังหวดั นครศรธี รรมราช 80210 โทรศัพท 075-529-189 โทรสาร 075-527-794 สงั กดั สาํ นกั งานคณะกรรมการสง เสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธกิ าร

รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ปการศกึ ษา 2564 สวนท่ี 1 : บทสรปุ ของผบู ริหาร               โรงเรียนอุดมปญ ญาจารย สํานักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวัดนครศรีธรรมราช ไดด ําเนินงานดานการสรางความเขม แขง็ ของระบบประกนั คุณภาพภายใน อยางตอ เนือ่ งจนถงึ ปจ จบุ นั โดยไดดําเนนิ งานตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ดังน้ี 1. กาํ หนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาใหส อดคลอ งกบั มาตรฐานชาติ และมาตรฐานการศึกษาของตน สังกัด สภาพบริบท ปญ หา ความตองการโดยเนน การ มสี ว นรวม 2. การจัดทําแผนพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาและแผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ปใหส อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 3. ปฏิบตั งิ านโครงการและกจิ กรรมตางๆ ตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป 4. จดั ใหมีการประเมนิ ผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ติดตามผลการดาํ เนนิ การอยางตอเนอ่ื ง 5. จัดทํารายงานผลการประเมินตนเอง นาํ มาพฒั นาคุณภาพการจัดการศกึ ษา/สง หนวยงานตนสังกดั                 สถานศึกษาไดจดั โครงสรางในการบรหิ ารจดั การภายในโรงเรยี นอยา งเปนรูปธรรมชดั เจน โดยแบงงานความรับผดิ ชอบออกเปน ทง้ั หมด 4 ฝา ย ประกอบดวยฝายบรหิ ารงานวิชาการ ฝายบริหารงานบุคคล ฝายบรหิ ารงานงบประมาณและฝา ยบริหารงานท่ัวไป โดยในแตล ะฝายจะมหี วั หนา ฝายผรู บั ผิดชอบมี การวางแผนจดั ทําโครงการตาง ๆ ใหสอดคลองกับนโยบาย  แตงตั้งคณะทาํ งานในการจัดทาํ แผนปฏิบัติการประจาํ ป มีการประชมุ แลกเปลย่ี นเรียนรู(PLC) ของ คณะคร-ู บคุ ลากรอยูเสมอ และประชุมแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ ซ่งึ กันและกันระหวา งโรงเรยี น ผูป กครอง ชมุ ชน พรอมกันนส้ี ถานศึกษาไดจดั สภาพแวดลอมและ จดั หาสอ่ื ทีเ่ อ้ือตอ การเรยี นรู อยา งหลากหลายและปลอดภยั ผูบริหารมีนโยบายการบริหารแบบมสี วนรวม มงุ ใหทกุ คนเปนประชาธิปไตย ระดมความคดิ จากหลาย ๆ ฝา ย ในการบรหิ ารจัดการและพฒั นาสถานศึกษา เชน การ ประชุมคณะครู การประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา การประชุมผูป กครอง สามารถแสดงความคิดเหน็ และแลกเปลย่ี นความเห็นซงึ่ กนั และกันไดโ ดยยอมรบั ฟง ความคิดเหน็ ของเพ่ือนรวมงานได มคี วามรกั สามคั คกี ันเอือ้ เฟอ เผอ่ื แผชวยเหลอื ซง่ึ กนั และกันเหน็ แกประโยชนสวนรวมมากกวาสวนตวั อทุ ิศเวลาในการปฏิบัตงิ าน มีการจัดกจิ กรรมและโครงการทีส่ ง เสรมิ ใหม คี ุณธรรม จรยิ ธรรม และปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ มีความคิดริเร่ิม มวี สิ ัยทศั น มีความสามารถในการ บรหิ ารงานวชิ าการและการจดั การสถานศกึ ษาไดจ ดั ระบบบริหารทม่ี คี ุณภาพ ไดม ีการกําหนดเปา หมาย วสิ ัยทัศน และพันธกิจของสถานศึกษาไวอยา งชัดเจน ตอนท่ี 1 ขอมลู พ้ืนฐาน อาคาร (B ldg) : - ตรอก (Alley) : - โรงเรยี น (School Name) : อุดมปญญาจารย ถนน (Street) : อคั รวถิ ี ประเภทโรงเรยี น (School Type) : ในระบบ (การศกึ ษาสงเคราะห) เขต/อําเภอ (District) : ขนอม รหัสโรงเรยี น : 1180100140 รหสั ไปรษณยี  (Post Code) : 80210 ทีอ่ ยู (Address) : 3/1 โทรสาร (Fax.) : 075-527-794 หมูท ่ี (Village No.) : 4 ซอย (Lane) : - เฟซบุก (Facebook) : โรงเรยี นอดุ มปญ ญาจารย ตําบล/แขวง (Sub-district) : ขนอม จังหวดั (Province) : นครศรีธรรมราช โทรศพั ท (Tel.) : 075-529-189 อเี มล (E-mail) : [email protected] เวบ็ ไซต (Website) : - ไลน (Line) : - ระดับที่เปด สอน Page 2 of 99

ปกติ (สามัญศึกษา) : กอ นประถมศึกษา, ประถมศึกษา Page 3 of 99

ตอนที่ 2 การนําเสนอผลการประเมนิ ตนเอง ระดบั ปฐมวัย ระดบั 1. มาตรฐานการศกึ ษา คุณภาพ ดีเลศิ มาตรฐานการศึกษา ดีเลศิ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ดเี ลศิ 1. มพี ฒั นาดานรา งกาย แขง็ แรง มีสขุ นิสยั ทีด่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนองได ดีเลศิ 2. มีพัฒนาการดา นอารมณ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณได ดเี ลิศ 3. มพี ัฒนาการดานสงั คม ชว ยเหลอื ตนเองและเปนสมาชกิ ทดี่ ีของสงั คม ดีเลศิ 4. มพี ัฒนาการดานสตปิ ญ ญา สอื่ สารได มีทักษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรไู ด ดเี ลิศ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ 1. มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการท้ังส่ีดา น สอดคลอ งกบั บรบิ ทของทองถนิ่ ดเี ลิศ 2. จัดครใู หเ พียงพอกบั ชนั้ เรียน ยอดเยยี่ ม 3. สงเสริมใหค รมู คี วามเชย่ี วชาญดานการจดั ประสบการณ ดเี ลิศ 4. จัดสภาพแวดลอ มและสื่อเพือ่ การเรียนรูอ ยางปลอดภัยและเพยี งพอ ยอดเยย่ี ม 5. ใหบ รกิ ารสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศและส่อื การเรยี นรเู พือ่ สนับสนนุ การจดั ประสบการณ ดเี ลศิ 6. มรี ะบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปด โอกาสใหผเู กย่ี วขอ งทุกฝายมสี วนรว ม ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ี่เนน เด็กเปนสาํ คัญ ดี 1. จัดประสบการณท ่ีสงเสรมิ ใหเ ด็กมพี ฒั นาการทกุ ดา น อยางสมดลุ เต็มศักยภาพ 2. สรางโอกาสใหเดก็ ไดรบั ประสบการณต รง เลน และปฏิบัติอยางมีความสุข ดีเลิศ 3. จัดบรรยากาศที่เอ้อื ตอการเรียนรู ใชส อ่ื และเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมกบั วยั 4. ประเมนิ พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนาํ ผลการประเมินพฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณแ ละพฒั นา เดก็ สรปุ ผลการประเมินระดับปฐมวัย 2. หลกั ฐานสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั โรงเรยี นอดุ มปญญาจารย จัดการเรียนการสอนระดับการศกึ ษาปฐมวัย มนี กั เรยี นช้นั อนุบาลปที่ 1-3 รวม 178 คน ครผู ูส อน 7 คน จัดทํารายงานการประเมิน คุณภาพของตนเอง (SAR) ปก ารศกึ ษา 2564 เสนอตอ หนว ยงานตนสังกดั และหนว ยงานอ่ืนๆ ผลการประเมินตนเองในภาพรวม อยูในระดบั ดีเลิศ มผี ลการ ดําเนนิ งาน ดงั ตอไปน้ี ดา นคณุ ภาพเดก็ อยูใ นระดับดเี ลิศ เน่อื งจากระดับการศกึ ษาปฐมวัย มจี าํ นวนเดก็ 178 คน คณุ ภาพ ดา นรา งกาย เดก็ รอ ยละ 77.53 มรี า งกายแขง็ แรง มสี ุข นสิ ัยท่ีดี และดแู ลความปลอดภยั ของตนเองได เดก็ มนี าํ้ หนกั สว นสงู ตามเกณฑ  ดานอารมณจ ติ ใจ เด็กรอยละ 80.34 ควบคมุ และแสดงออกทาง อารมณไ ด Page 4 of 99

โรงเรียนไดจัดกิจกรรมที่สงเสรมิ ใหเดก็ ๆ ไดสนุกสนาน มคี วามสขุ ในการเรยี นรู มพี ฒั นาการทางดานอารมณจติ ใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณไดเ หมาะสม ตามวัย ดานสังคม เด็กรอยละ 76.40 มพี ัฒนาการ ดานสังคม ชว ยเหลือตนเอง และเปน สมาชกิ ท่ีดขี องสังคมไดอ ยา ง เด็กชว ยเหลอื ตนเองในการทาํ กิจวัตร ประจําวนั มีวนิ ัยในตนเอง รูจักการประหยัดพอเพยี ง มีสวนรว ม ในการดูแลรักษาส่ิงแวดลอมทง้ั ในและนอกหองเรยี น มีมารยาททางวฒั นธรรมไทย เชน การไหว การทกั ทาย ดานสติปญ ญา เด็กรอ ยละ 75.28 สอ่ื สารได มที กั ษะการคดิ พนื้ ฐาน และแสวงหาความรไู ด สามารถสนทนา โตต อบและเลา เรื่องใหผูอื่นเขาใจ ตง้ั คําถามในสง่ิ ทีต่ นเองสนใจหรอื สงสัยและพยายามคนหาคําตอบ อา นนทิ าน และเลา เรื่องท่ตี นเองอานไดเ หมาะสมกบั วัย มคี วามสามารถในการคิดรวบยอด การคดิ แกปญหาและสามารถ ตดั สินใจเรื่องงายๆได โครงการและกจิ กรรมทีส่ นับสนุน สงเสรมิ ดานคุณภาพเด็กระดับปฐมวยั เพอ่ื สงเสรมิ ทกั ษะพัฒนาการทัง้ 4 ดาน คือ โครงการศิลปะสําหรับเด็กปฐมวัย โครงการพฒั นาสนามเด็กเลน ตามหลกั พัฒนา ปรบั ปรงุ สภาพแวดลอมและแหลง เรยี นรู โครงการโรงเรยี นสง เสรมิ สขุ ภาพ โครงการอาหารกลางวัน โครงการระบบดแู ลชวยเหลอื นกั เรยี น ดานกระบวนการจัดการบริหารและการจดั การ อยูในระดับดีเลิศ โรงเรยี นอุดมปญ ญาจารย มีหลักสตู รปฐมวัยทย่ี ดื หยุนและสอดคลอ งกับหลักสตู รสถาน ศกึ ษาเปนรปู แบบการจดั ประสบการณท่ีกอ ใหเกดิ การเตรยี มความพรอม เนน การเรยี นรูผานการเลน และการลงมอื ปฏิบัตดิ ว ยตนเอง สอดคลอ งกบั วถิ ีชวี ิตของ ครอบครวั ชุมชนและทอ งถ่ิน จากโครงการพฒั นาครแู ละบุคลากร  โดยสง ครูและบคุ ลากรไปอบรมพฒั นาวิชาชพี ที่เก่ียวของ และจัดครูท่เี หมาะสมกบั การจัด ประสบการณก ารเรียนรู สง เสรมิ ใหค รูมีความเชยี่ วชาญดานการจัดประสบการณ มีการพัฒนาคุณภาพครูดา นการศกึ ษาปฐมวยั อยางตอ เนือ่ ง จดั สภาพแวดลอม และสื่อเพอื่ การเรยี นรู อยา งปลอดภัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) โรงเรียนอุดมปญ ญาจารย ปการศึกษา 2564 และความสุขในการเรยี นรู มสี ื่อเทคโนโลยใี ชในการสืบเสาะหาความรู มีระบบบรหิ ารคณุ ภาพที่เปดโอกาสให ผูเกย่ี วขอ งทุกฝายมีสว นรวมโรงเรียนมกี ารกาํ หนดมาตรฐานการศึกษาของสถาน ศึกษาที่สอดคลองกับมาตรฐาน การศกึ ษาปฐมวัยและอัตลกั ษณท ีส่ ถานศึกษากําหนด ไดมกี ารจัดทาํ แผนการจดั ประสบการณท ส่ี อดคลอ งกับ มาตรฐานตาม หลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัยมีการประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการ ดาํ เนินงานและจดั ทํารายงานผลการประเมนิ ตนเองประจาํ ป มี การนาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพัฒนาคุณภาพ สถานศกึ ษา โดยทกุ ฝายมีสว นรวมพรอ มทงั้ รายงานผลการประเมินตนเองใหห นว ยงานตน สงั กดั รายงานตอคณะ กรรมการสถานศึกษาและผูป กครองนกั เรียน โครงการและกิจกรรมท่สี นับสนนุ สง เสรมิ ดา นคุณภาพเด็ก คอื โครงการพัฒนาครูและบคุ ลากร ดา นการจัดประสบการณท ี่เนน เด็กเปน สําคัญ อยูใ นระดบั ดีเลิศ มกี ารจัดประสบการณทส่ี งเสรมิ ให เด็กมีพฒั นาการทุกดานอยางสมดลุ เตม็ ศักยภาพ จดั ประสบการณก ารเรยี นรทู ี่ครอบคลมุ พฒั นาการในทกุ ๆดา น ใหเหมาะสมกบั วยั ดานรางกาย พัฒนาการเคลอื่ นไหวทางรางกาย เดก็ เคลอื่ นไหวอยางเหมาะสมตาม จินตนาการ เพ่อื ใหรา งกายทุกสว นทั้งกลา มเนอ้ื มัดใหญมดั เลก็ ใหทํางานอยา งมีประสิทธิภาพ ดานอารมณ จิตใจ เด็กมีพัฒนาการดานอารมณความรูสึกไดอยา ง เหมาะสม รจู กั ยับยัง้ ชั่งใจ รูจักการรอคอย กลาแสดงออก ชวยเหลือ แบง ปน มีความรับผดิ ชอบดา นสงั คม เด็กชวยเหลือตวั เองในการปฏบิ ตั กิ จิ วัตรประจาํ วันได มี วนิ ยั ในตนเอง เลน รว มกับผอู น่ื ได มสี มั มาคารวะตอ ผูใหญ ดานสตปิ ญ ญา มีความคดิ รวบยอด รจู กั การแกปญ หา สอื่ สารและมที ักษะความคดิ พน้ื ฐานแสวงหาความ รูไดอ ยา งเหมาะสมตามวัย และปลกู ฝง คุณธรรม จรยิ ธรรม ใหแกเด็กนกั เรียน มีการจัดบรรยากาศหอ งเรยี นใหสวยงาม แจม ใส มีมุมสง เสริมประสบการณการเรียนรู มีการตกแตง หองเรยี นใหส ดใส และมสี อ่ื การเรยี นรทู ่เี อือ้ ตอการจัดประสบการณการเรยี นการสอน ดานการประเมิน พัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนําผลการ ประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรุงการจัดประสบการณแ ละพฒั นาเด็ก การประเมินพฒั นาการของเด็กปฐมวยั จากการจดั ประสบการณการเรยี นรูและการจดั กจิ วัตรประจาํ วันดวย เครือ่ งมือและวิธีการที่หลากหลาย เชน การสังเกต การสอบถาม การสํารวจ และการวิเคราะหผ ลพฒั นาการของ เด็ก โดยใหผูป กครองมีสวน รว มเพื่อไดนําผลการประเมนิ ไปพัฒนาศกั ยภาพของเดก็ และพัฒนาการจัดประสบการณก ารเรยี นรูในชน้ั เรยี น จากผลการประเมนิ เพ่ือใหผลการพัฒนาตนเองของ โรงเรียนสูงขึ้นและมรี ะดบั ความพึงพอใจสงู ขนึ้ เปน ไปตามคา เปาหมายในปการศึกษาตอไป โรงเรยี นตอ งมีการดาํ เนนิ การพฒั นาอยางตอ เนอื่ ง แกไ ขตามจุดท่คี วร พัฒนาและพัฒนาในจดุ เดนเพอื่ ใหเกิดความยง่ั ยนื 3. โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอไปอยางไรใหไดมาตรฐานที่ดีขึน้ กวาเดมิ 1 ระดบั 1. จัดประสบการณใ หเด็กไดม พี ฒั นาการ ดานรางกาย อารมณ สงั คม สติปญญา ใหบรรลเุ ปาหมายที่สถานศึกษากาํ หนดทุกๆ ปการศกึ ษา 2. จดั ประสบการณก ารเรียนรู ตามหลักสตู รปฐมวยั มีแผนงาน โครงการ กิจกรรมเสรมิ ในการพัฒนาเด็กอยา งเปนระบบและตอ เนื่อง 3. สง เสรมิ มีสว นรวมของ ผปู กครอง ชุมชน และทุกฝายทีเ่ กี่ยวของในการสงเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวยั และเขารว มกจิ กรรมกบั ชมุ ชนและสังคมภายนอก สถานศึกษาใหม ากขึ้นโดยมุง หวงั ใหเด็ก มีความเช่อื มนั่ ในตนเอง และกลาแสดงออก เพ่ือใหเ ดก็ มปี ระสบการณและนําส่งิ ท่ีดจี ากภายนอกมาพฒั นาตนเองตอไป 4. จัดกจิ กรรมการเรยี นรโู ดยยึดศักยภาพของเด็กแตล ะคน เชน กจิ กรรมการเรียนรูแบบโครงงาน และครูผูส อนจดั กิจกรรมการสอนแบบบรู ณาการ ซึ่งเปน การเรยี น การสอนที่สง เสริมใหเด็กมีพัฒนาการท้งั 4 ดา นเตม็ ตามศักยภาพของเดก็ แตล ะคน 5. การสงเสรมิ ใหครูเหน็ ความสาํ คัญของการจัดการเรียนรโู ดยเนนผูเ รียนเปน สําคญั การจดั ทําการวจิ ัยในชน้ั เรยี นเพือ่ พฒั นาผเู รียนใหสามารถเรยี นรูไ ดเตม็ ศกั ยภาพ 6. การพฒั นาบคุ ลากรโดยสงเขา รบั การอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรูในงานท่ไี ดร บั มอบหมาย ตดิ ตามผลการนําไปใชและผลทเี่ กิดกับผเู รียนอยางตอเนอ่ื ง 7. การพฒั นาสถานศึกษาใหเปนสงั คมแหงการเรยี นรูของชุมชน 8. จัดทาํ หลักสตู รสถานศกึ ษา ครอบคลุมพัฒนาการทัง้ 4 ดาน มีการประเมนิ และพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาใหสอดคลอ งกบั หลกั สูตรการศึกษาปฐมวยั และ บริบทของทอ งถ่นิ Page 5 of 99

9.สง เสริมใหค รูมีวัฒนธรรมการทํางานแบบชุมชนแหงการเรยี นรู (PLC) ท่ีเขมแข็ง เพอ่ื พัฒนาใหเกดิ ความเช่ยี วชาญดา นการจดั ประสบการณ และกจิ กรรม ใหมี ประสิทธิภาพย่ิงขน้ึ เพอื่ สง ผลตอ พฒั นาการของเด็กนักเรยี น 4. นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี (Innovation/Best Practice) - นวัตกรรม/แบบอยางทด่ี ี : ระบบบริหารงานโรงเรยี น School bright มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - นวัตกรรม/แบบอยา งที่ดี : กิจกรรม วถิ ีพทุ ธ มาตรฐานดาน : มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ - นวัตกรรม/แบบอยางท่ดี ี : สานสรางการรรู ักสามคั คีในสถานศกึ ษา มาตรฐานดาน : มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ - นวตั กรรม/แบบอยา งทด่ี ี : กจิ กรรม “บวร” บา น วัด โรงเรยี น มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ - นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี : กจิ กรรมเสรมิ สรา งวนิ ยั มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ 5. ความโดดเดน ของสถานศกึ ษา 6. โรงเรยี นดําเนินงานตามนโยบายกระทรวงศึกษาธกิ าร - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทองถนิ่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและแตกตา งหลากหลายตามบรบิ ท ของพน้ื ที่ - พัฒนาผเู รียนใหม ที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จาก ประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ เพื่อเปดโลกทศั นมมุ มองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หม ากขน้ึ - พัฒนาผูเรียนใหม ีความรอบรูแ ละทักษะชวี ิต เพ่อื เปน เคร่อื งมอื ในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ทิ ัล สุขภาวะและทัศนคติทดี่ ตี อ การดแู ลสุขภาพ - พฒั นาครูใหม ที ักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ิทัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจัดการเรยี นการสอนเพ่อื ฝก ทักษะการคดิ วิเคราะหอ ยางเปน ระบบและมีเหตุผลเปนข้ันตอน - สง เสริมใหใ ชภ าษาทอ งถนิ่ รวมกบั ภาษาไทยเปน ส่อื จัดการเรยี นการสอนในพนื้ ท่ที ่ใี ชภาษาอยา งหลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผเู รยี นมีพฒั นาการดา นการ คดิ วเิ คราะห รวมท้ังมที ักษะการสือ่ สารและใชภาษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรยี นรูไ ดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ - ปลกู ฝงผเู รียนใหม หี ลักคดิ ที่ถูกตอ งดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วนิ ยั สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยวุ กาชาด - พฒั นาแพลตฟอรม ดิจิทัลเพอื่ การเรียนรู และใชด จิ ิทัลเปนเครอ่ื งมือการเรียนรู - เสริมสรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คุณลกั ษณะและพฤติกรรมทีพ่ ึงประสงคดานส่งิ แวดลอ ม - สนับสนนุ กจิ กรรมการปองกนั และปราบปรามการทจุ ริตและประพฤติมิชอบ Page 6 of 99

ระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ระดบั คุณภาพ 1. มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยย่ี ม มาตรฐานการศกึ ษา ดเี ลิศ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น ดีเลิศ ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผูเ รียน ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม 1. มีความสามารถในการอา น การเขยี น การสอื่ สาร และการคดิ คาํ นวณ ดี 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห คดิ อยางมวี ิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลยี่ นความคดิ เห็นและแกป ญ หา ยอดเย่ยี ม 3. มีความสามารถในการสรา งนวัตกรรม 4. มคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ยอดเยี่ยม 5. มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ยอดเยี่ยม 6. มคี วามรูท ักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ดี ีตอ งานอาชีพ ยอดเยย่ี ม คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข องผเู รยี น ยอดเยี่ยม 7. การมคี ณุ ลกั ษณะและคา นิยมที่ดตี ามทส่ี ถานศกึ ษากาํ หนด ยอดเย่ยี ม 8. ความภูมใิ จในทอ งถ่ินและความเปน ไทย ยอดเยี่ยม 9. การยอมรับทีจ่ ะอยรู ว มกันบนความแตกตางและหลากหลาย ยอดเยี่ยม 10. สุขภาวะทางรา งกายและจติ สงั คม ยอดเย่ยี ม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 1. มเี ปาหมายวสิ ัยทศั นและพันธกจิ ทสี่ ถานศกึ ษากําหนดชดั เจน ดี 2. มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ยอดเยยี่ ม 3. ดาํ เนินงานพฒั นาวชิ าการท่เี นน คณุ ภาพผูเรยี นรอบดา นตามหลักสตู รสถานศึกษาและทกุ กลมุ เปา หมาย ยอดเยี่ยม 4. พัฒนาครูและบุคลากรใหมีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ ยอดเยี่ยม 5. จัดสภาพแวดลอ มทางกายภาพและสงั คมทีเ่ อ้ือตอการจดั การเรยี นรูอยางมีคุณภาพ 6. จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนนุ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน ผูเรยี นเปน สําคัญ ดเี ลิศ 1. จดั การเรียนรูผ า นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ได ยอดเยย่ี ม 2. ใชส ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง เรียนรูทเ่ี ออ้ื ตอการเรยี นรู ยอดเยย่ี ม 3. มกี ารบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี นเชิงบวก ยอดเยี่ยม 4. ตรวจสอบและประเมนิ ผเู รยี นอยางเปน ระบบ และนาํ ผลมาพัฒนาผเู รยี น ยอดเยี่ยม 5. มีการแลกเปลีย่ นเรียนรแู ละใหข อ มลู สะทอนกลับเพ่อื พัฒนาปรับปรุงการจัดการเรียนรู สรุปผลการประเมนิ ระดบั ขนั้ พนื้ ฐาน Page 7 of 99

2. หลักฐานสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเองตามระดบั คุณภาพ ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน โรงเรียนอุดมปญ ญาจารย จดั การเรยี นการสอนระดับการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน มีนักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 1 ถึงประถมศึกษาป ที่ 6 รวม 529 คน ครูผสู อน 15 คน จัดทาํ รายงานการประเมินคณุ ภาพของตนเอง (SAR) ปก ารศกึ ษา 2564 เสนอตอ หนว ยงานตน สงั กดั และหนวยงานอ่ืน ๆ ผล การประเมินตนเองในภาพรวม อยใู นระดับยอดเย่ียม มผี ลการดําเนนิ งาน ดงั ตอไปน้ี ดา นคุณภาพของผเู รยี น อยใู นระดับยอดเยย่ี ม ผลการประเมินผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการ ผูเรยี นสามารถอานออก และอานคลองตามมาตรฐานการอานในแตละ ระดับชนั้ สามารถเขียนสอ่ื สารดา นภาษาไทยไดเหมาะสมตาม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR) โรงเรียนอุดมปญญาจารย ปการศึกษา 2564 มี ความสามารถในการคิดคํานวณ รูจ กั การคดิ วิเคราะห การวางแผน สามารถทํางานรว มกับผอู ืน่ ไดดี ตามหลักประชาธิปไตย กลา แสดงออก และแสดงความคดิ เห็น หรอื วิพากษไดอ ยา งสรา งสรรค นักเรียนสามารถสืบคนขอ มูลหรอื แสวงหาความรูจ ากส่อื เทคโนโลยไี ดดว ยตนเอง และพฒั นาตนเองใหม ีความกาวหนา ทงั้ ทางดา น ความรู ความคิดและประสบการณเ หมาะสมตามระดบั ชัน้ รวมทง้ั รูเ ทา ทันส่อื และสังคมท่ีเปลี่ยนแปลงอยางรวดเรว็ นักเรยี นในระดับช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 มคี า พัฒนาผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พื้นฐาน (O-NET) สงู กวา ระดับประเทศทุกลุม สาระ ในกลมุ สาระการเรยี นรคู ณิตศาสตรมคี าพัฒนารอ ยละ 7.31 โดยดําเนินการใหนกั เรียนทกุ คนไดร ับการสง เสรมิ และพฒั นาใหเปน ผทู ีม่ พี ฤตกิ รรมอันพึงประสงค และมคี ุณลกั ษณะ ตรงตามคา นยิ มคนไทย 12 ประการเปนผูมี ความประพฤติดา นคณุ ธรรม จริยธรรม คา นิยม จติ สงั คมและจิตสํานกึ สงเสรมิ ใหต วั แทนนกั เรียนเขา รวมกิจกรรมอนั เกีย่ วของกับการสง เสรมิ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม นักเรยี นทกุ คนเขารวมในการทํากจิ กรรมทเี่ กย่ี วกับชาติ ศาสนาและพระมหากษัตริย รวมถงึ กิจกรรมตามประเพณีของชุมชนและทอ งถิน่ ดวยความเต็มใจ นกั เรียน ทุกคนรแู ละตระหนักถงึ โทษและพิษภัยของส่ิงเสพตดิ ตาง ๆ ซ่ึงโรงเรียนดาํ เนินการผาน โครงการตอ ตา นยาเสพตดิ (ครู Dare) ปลอดยาเสพติดและอบายมุข โรงเรยี นจัดทาํ โครงการโรงเรยี นสง เสรมิ สขุ ภาพ นักเรียนทุกคนรูจ กั การเลอื กรับประทานอาหารทสี่ ะอาด และมปี ระโยชน รกั การออกกาํ ลังกาย นักเรียนทุกคน สามารถเลนกฬี าไดอยางนอยคนละประเภท การรจู ักดูแลตนเองและครอบครวั   ดา นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การของผบู ริหารสถานศกึ ษา อยูใ นระดับยอดเยยี่ ม โรงเรียนมีการกาํ หนดเปาหมาย วิสยั ทัศน และพันธกิจ สอดคลองกับสภาพปญ หาความตองการพัฒนาของสถานศกึ ษา นโยบายการปฏิรูปการศกึ ษา ความตองการของชมุ ชน ทองถิ่น และสอดคลองกับแนวทางการ ปฏริ ปู ตามแผนการศกึ ษาชาติและดําเนนิ การจดั ทําแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ป แผนยกระดบั คุณภาพ การศึกษาสอดคลอ งกบั การ พัฒนาผูเรยี นทุกกลมุ เปา หมาย มีการพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศึกษาใหมคี วามรู ความชํานาญและเชีย่ วชาญ ตามมาตรฐานตาํ แหนง มีระบบจัดการขอมูล สารสนเทศที่ทันสมัย มีความถูกตอง ครบถว น นําไปประยุกตใชได มีการนเิ ทศ กํากบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหารและการจดั การศึกษาที่เหมาะสม เปน ระบบและตอเนือ่ ง เปด โอกาสใหผเู กย่ี วขอ งมสี ว นรว มในการจดั การศกึ ษา ดานกระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผเู รียนเปนสาํ คญั อยูในระดบั ยอดเย่ียม มีการดําเนนิ งาน โครงการ/กิจกรรมอยางหลากหลาย เพ่อื พัฒนา ใหค รสู ามารถจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปนสาํ คัญ ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทุกคน จดั ทํากําหนดการสอน วเิ คราะหห ลักสูตร จดั ทาํ แผนการวัด ประเมินผล รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรยี นอดุ มปญญาจารย ปก ารศึกษา 2564 จัดการเรียนรทู ่เี นน ผเู รยี นเปนสาํ คญั สือ่ การเรียน โดย ยึดหลักสูตรสถานศกึ ษาเปน หลัก มีการประเมนิ หลกั สูตร พัฒนาหลกั สูตร รายงานการใชห ลักสูตร เม่ือสิน้ ปก ารศึกษา มสี ว นรวมในการปรับปรงุ หลกั สตู รสถาน ศึกษา และหลักสตู รรายกลมุ สาระ จดั ทํารายงานผลการประเมนิ ตนเองหลงั สิน้ ปการศกึ ษา เพือ่ เปนการเกบ็ รวบรวม สังเคราะหผ ลการปฏิบัตงิ านของตนเองในป การศึกษา 2565 ประเมินความตอ งการและการจดั ทาํ แนวทางในการพฒั นาตนเองในปการศึกษาตอไปจัดทาํ งานวิจัยในชั้นเรยี นภาคเรียนละ 1 เร่ือง โดยงานวจิ ยั ที่ ทําเปน ผลมาจาก ความตองการในการพัฒนาหรือเพ่ือแกปญหาการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู เพื่อใหผลการพฒั นาตนของโรงเรียนสูงขึน้ และ มีระดบั ความพงึ พอสูงข้ึน เปน ไปตามคาเปา หมายในปการศกึ ษาตอ ไป โรงเรียนตอ งมีการดําเนินการพัฒนาอยา งตอเน่อื ง แกไขตามจดุ ท่คี วรพฒั นาและพฒั นาในจดุ เดนเพอ่ื ใหเ กดิ ความยัง่ ยนื 3. โรงเรยี นมแี ผนจะพัฒนาตนเองตอ ไปอยางไรใหไ ดม าตรฐานทีด่ ขี น้ึ กวาเดมิ 1 ระดบั 1. การความสามารถในการอา น การเขยี น การส่อื สาร และการคดิ คาํ นวณ คิดวิเคราะห คิดอยา งมีวิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความ คิดเห็น และแกปญหาใหส ูงขนึ้ 2. การพฒั นาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นในระดบั ชาติ O-NET / NT และ RT ใหสูงข้ึน 3. การพัฒนาความสามารถในการสรา งนวัตกรรม และการใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร 4. จัดสภาพแวดลอมทางกายภาพและสังคมทเ่ี อื้อตอการจดั การเรยี นรูอยา งมคี ณุ ภาพ และจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่ือสนับสนุน การบรหิ ารจัดการและการเรยี นรู 5. มุงสงเสริมใหครูจัดการเรียนการสอนเนนการปฏิบตั ิ (Active learning) การใชสอื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหลง เรยี นรูท ี่เอือ้ ตอ การ เรียนรู Page 8 of 99

6. การตรวจสอบและประเมินผเู รียนอยางเปน ระบบและนําผลมาพฒั นาผูเรียน มกี ารแลกเปลีย่ นเรยี นรูและใหขอ มลู สะทอ นกลับเพอ่ื พฒั นาและปรบั ปรุงการจัดการเรียนรูดว ยกระบวนการ PLC 7. การสง เสรมิ ใหค รูเห็นความสาํ คัญของการจดั การเรยี นรโู ดยเนน ผเู รียนเปน สําคญั การจดั ทาํ การวจิ ัยในชัน้ เรียนเพือ่ พฒั นาผเู รียนให สามารถเรียนรูไ ดเ ต็มศกั ยภาพ  4. นวตั กรรม/แบบอยางทดี่ ี (Innovation/Best Practice) - นวัตกรรม/แบบอยา งที่ดี : ระบบบรหิ ารงานโรงเรียน School bright มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - นวัตกรรม/แบบอยา งทีด่ ี : กิจกรรม วถิ ีพทุ ธ มาตรฐานดาน : มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน - นวัตกรรม/แบบอยา งที่ดี : สานสรางการรรู ักสามคั คใี นสถานศึกษา มาตรฐานดา น : มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน - นวัตกรรม/แบบอยา งทด่ี ี : กิจกรรม “บวร” บา น วัด โรงเรยี น มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน - นวัตกรรม/แบบอยางทีด่ ี : กจิ กรรมเสรมิ สรางวนิ ยั มาตรฐานดา น : มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น 5. ความโดดเดน ของสถานศกึ ษา 6. โรงเรียนไดดาํ เนนิ งานตามนโยบายกระทรวงศกึ ษาธิการ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทอ งถิ่นและหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตางหลากหลายตามบริบท ของพนื้ ที่ - พัฒนาผเู รียนใหม ีทักษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชิงรุก (Active Learning) จาก ประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็นเพือ่ เปดโลกทศั นมมุ มองรว มกนั ของผูเ รยี นและครใู หม ากข้นึ - พัฒนาผเู รยี นใหมคี วามรอบรูและทักษะชีวิต เพ่ือเปนเครอื่ งมือในการดํารงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยดี จิ ิทลั สขุ ภาวะและทศั นคติทดี่ ีตอ การดูแลสขุ ภาพ - พฒั นาครใู หมีทกั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ปญญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทง้ั การจดั การเรยี นการสอนเพ่อื ฝก ทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยา งเปนระบบและมเี หตผุ ลเปนขนั้ ตอน - สงเสรมิ ใหใชภาษาทอ งถน่ิ รว มกบั ภาษาไทยเปนสอ่ื จดั การเรียนการสอนในพนื้ ทท่ี ใี่ ชภ าษาอยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผ เู รียนมีพัฒนาการดา นการ คิดวเิ คราะห รวมทัง้ มีทกั ษะการส่ือสารและใชภ าษาที่สามในการตอยอดการเรียนรไู ดอยางมปี ระสิทธภิ าพ - ปลูกฝง ผูเ รยี นใหมีหลกั คดิ ทถ่ี ูกตอ งดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และยุวกาชาด - พฒั นาแพลตฟอรม ดิจิทลั เพอื่ การเรยี นรู และใชดจิ ทิ ัลเปนเครื่องมือการเรยี นรู - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคด า นสิ่งแวดลอ ม - สนับสนนุ กจิ กรรมการปองกนั และปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ิชอบ Page 9 of 99

ลงช่อื ........................................ (........เฉลมิ ชาติ เมฆแดง........) ตาํ แหนง ผอู าํ นวยการ Page 10 of 99

สวนที่ 2 : ขอ มูลพนื้ ฐาน อาคาร (Bldg) : - ตรอก (Alley) : - 1. โรงเรียน (School Name) : อดุ มปญญาจารย (-) ถนน (Street) : อัครวิถี รหัสโรงเรยี น : 1180100140 เขต/อาํ เภอ (District) : ขนอม ทีอ่ ยู (Address) : 3/1 รหสั ไปรษณีย (Post Code) : 80210 หมทู ี่ (Village No.) : 4 โทรสาร (Fax.) : 075-527-794 ซอย (Lane) : - ตาํ บล/แขวง (Sub-district) : ขนอม เฟซบกุ (Facebook) : โรงเรียนอดุ มปญ ญาจารย จงั หวัด (Province) : นครศรธี รรมราช โทรศัพท (Tel.) : 075-529-189 อีเมล (E-mail) : [email protected] เว็บไซต (Website) : - ไลน (Line) : - 2. ระดบั ทเี่ ปดสอน ปกติ (สามัญศกึ ษา): : กอนประถมศกึ ษา, ประถมศกึ ษา Page 11 of 99

3. ขอ มลู พนื้ ฐานแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา ปรชั ญา เปน คนเกง รหู นา ท่ี มคี ุณธรรม วสิ ยั ทศั น โรงเรยี นอุดมปญ ญาจารย มงุ ม่ันจดั การศกึ ษาใหไดค ณุ ภาพมาตรฐาน  โดยนักเรียนทุกคนมคี วามรู ความสามารถและไดพ ฒั นาตนเอง เตม็ ตามศักยภาพ ดวยกระบวนการเรยี นรูท่หี ลากหลาย  มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม  มสี ขุ ภาพกายและจิตทส่ี มบรู ณ  ภาคภมู ใิ จในทองถน่ิ ของตนเอง โดยชุมชนมีสวนรวมและใชเทคโนโลยใี นการพฒั นาการเรยี นรู พันธกจิ จดั ระบบการบริหาร การจดั การภายในองคกรใหม ีคุณธรรม คุณภาพ คุณคา คณุ ประโยชนมปี ระสทิ ธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล จัดบริเวณอาคารสถานท่แี ละสง่ิ แวดลอมใหม บี รรยากาศทด่ี ี เอื้อตอ การเรยี นรู จดั กระบวนการเรียนรูท เี่ นนผเู รยี นเปนสําคัญ จดั กิจกรรมทป่ี ลกู ฝง จติ สํานกึ ของความเปนไทย อนรุ ักษศ ลิ ปวฒั นธรรมและประเพณีทองถิน่ จัดกจิ กรรมสงเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมและพัฒนาสขุ ภาพอนามยั นักเรยี นใหส มบูรณ จดั กจิ กรรมใหช ุมชนเกดิ ความตระหนัก เห็นความสาํ คญั ของการศึกษา สถานศกึ ษาและมสี ว นรว มในการพัฒนาสถานศึกษา เปา หมาย ผูเรียนมีคุณธรรม จรยิ ธรรมและคา นยิ มอันพงึ ประสงค ผเู รยี นเปน สมาชิกทดี่ ขี องครอบครัว ชมุ ชน สงั คมและปฏบิ ตั ติ นตามระบอบประชาธปิ ไตย ผเู รียนมีจิตสาํ นกึ ท่ีดี เหน็ แกป ระโยชนส ว นรวม ผเู รียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห มีวิจารณญาณ มคี วามคิดสรางสรรค ผเู รียนมคี วามรูและทกั ษะ ท่ีจาํ เปนตามหลักสตู รมนี สิ ัยใฝรใู ฝเรยี น รกั การอา น ผเู รียนมีสขุ นิสัยที่ดี มสี ุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ท่สี มบูรณ ผูเรยี นมีความภาคภูมิใจในทองถิ่นของตนเอง ผเู รยี นสามารถใชเ ทคโนโลยีไดเ หมาะสมตามระดบั ชวงชน้ั ผเู รยี นสามารถประยุกตค วามรทู ่มี ี มาใชใ นการแกป ญ หาและการดาํ รงชวี ติ ในสงั คม ยุทธศาสตรหรอื กลยทุ ธ ยทุ ธศาสตรท ่ี 1  สรา งความเสมอภาคและขยายโอกาสทางเขา ถึงการศึกษาใหท่วั ถึง ครอบคลุม ยุทธศาสตรที่  2  ปฏบิ ัติการเรยี นรูสกู ารใชค วามรใู นการดํารงชีวิต ยุทธศาสตรที่  3  เพม่ิ ศักยภาพครแู ละบุคลาการทางการศึกษา ยุทธศาสตรท ่ี  4  พัฒนาระบบบริหารจัดการเพ่อื การจดั การศึกษาท่ีมีคุณภาพ ยุทธศาสตรท่ี  5  สงเสรมิ ใหช ุมชนมสี วนรว มในการจัดการศกึ ษา Page 12 of 99

ยุทธศาสตรท ี่ 6  พัฒนาคณุ ภาพกาศกึ ษาของนักเรยี นใหไ ดต ามมาตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน /  ปฐมวยั เอกลกั ษณ กฬี าดี วชิ าการเดน อัตลกั ษณ สะอาดกาย สบายใจ Page 13 of 99

4. จํานวนนกั เรยี น ระดับที่เปดสอน การจัดการเรยี น จาํ นวนหอ งเรียน จํานวนผเู รียนปกติ จํานวนผเู รยี นท่มี คี วาม รวมจาํ นวนผู การสอน ชาย หญงิ ตอ งการพิเศษ เรียน ชาย หญิง ระดับกอ นประถมการศกึ ษา อนุบาลปท ี่ 1 หองเรียนปกติ 3 32 23 - - 55 หองเรยี น EP - -- - - - 37 15 - - 52 อนบุ าลปท่ี 2 หอ งเรยี นปกติ 3 -- - - - หองเรียน EP - 38 33 - - 71 -- - - - อนุบาลปท ่ี 3 หอ งเรยี นปกติ 3 107 71 - - 178 หอ งเรยี น EP - รวม หอ งเรยี นปกติ 9 หองเรยี น EP - ระดับประถมศึกษา ประถมศึกษาปท ่ี 1 หอ งเรียนปกติ 2 36 54 - - 90 หองเรยี น EP - -- - - - 52 40 - - 92 ประถมศึกษาปท ี่ 2 หองเรียนปกติ 3 -- - - - หอ งเรยี น EP - 55 47 - - 102 -- - - - ประถมศึกษาปท่ี 3 หองเรียนปกติ 3 50 40 - - 90 หอ งเรียน EP - -- - - - 34 46 - - 80 ประถมศึกษาปท ่ี 4 หองเรียนปกติ 3 -- - - - หอ งเรยี น EP - 34 41 - - 75 -- - - - ประถมศกึ ษาปที่ 5 หองเรียนปกติ 2 261 268 - - 529 หอ งเรียน EP - 368 339 - - 707 ประถมศกึ ษาปท ี่ 6 หอ งเรยี นปกติ 2 หอ งเรยี น EP - รวม หองเรยี นปกติ 15 หอ งเรียน EP - รวมท้ังส้นิ หองเรยี นปกติ 24 หองเรียน EP - Page 14 of 99

5. จํานวนผูบรหิ ารสถานศกึ ษา ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา 5.1 ผูบรหิ ารสถานศึกษา - นาง วาสนา เมฆแดง ตําแหนง : ผรู ับใบอนุญาต (ผูรับใบอนุญาต) ระดับการศึกษา : ปรญิ ญาตรี - นาย เฉลมิ ชาติ เมฆแดง ตาํ แหนง : ผอู ํานวยการโรงเรียน (Thai School Director) ระดบั การศกึ ษา : ปรญิ ญาเอก - นาย เฉลมิ ชาติ เมฆแดง ตําแหนง : ผจู ดั การ (Thai School Manager) ระดบั การศกึ ษา : ปริญญาเอก - นาย กระจาง เมฆแดง ตาํ แหนง : ทปี่ รึกษา (ที่ปรึกษา) ระดับการศึกษา : ป.บัณฑติ 5.2 จํานวนครู และบุคลากรทางการศกึ ษา (เฉพาะทบี่ รรจุเทา น้นั ) 5.2.1 สรปุ จาํ นวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา จําแนกวุฒกิ ารศึกษาและประเภท/ตาํ แหนง ประเภท/ตําแหนง ตาํ่ กวา ป.ตรี จาํ นวนครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ป.เอก รวม ป.ตรี ป.บณั ฑิต ป.โท -7 ผสู อนการศกึ ษาปฐมวยั -- 1. ครูไทย - 43 - - 15 -- 2. ครูชาวตางชาติ ---- - 22 ผูส อนการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน -0 -- ระดับประถมศึกษา -0 - 22 1. ครไู ทย - 13 2 - 2. ครชู าวตางชาติ ---- รวม - 17 5 - บคุ ลากรทางการศึกษา -- - - 0 - บคุ ลากรอนื่ ๆ ---- รวม - - 0 - รวมท้งั สน้ิ - 17 5 - Page 15 of 99

สรุปอตั ราสว น จาํ นวนหอ ง จาํ นวนนักเรยี น จาํ นวนครู จาํ นวนผเู รยี นตอ ครู จาํ นวนผูเรยี นตอ หอง 20:1 สรปุ อัตราสวน 9 178 7 26:1 ผสู อนการศึกษาปฐมวยั ผูสอนการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน 15 529 15 36:1 36:1 ระดับประถมศึกษา Page 16 of 99

5.2.2 จํานวนครจู าํ แนกตามระดบั และกลุม สาระการเรยี นรู จํานวนครผู ูสอน ระดับ/กลมุ สาระการเรียนรู ปฐมวยั ประถมศึกษา รวม ปฐมวัย ตรงเอก ไมต รงเอก ตรงเอก ไมตรงเอก 7 ภาษาไทย 2 คณิตศาสตร 34- - 2 วทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 3 สงั คมศกึ ษา ศาสนา วฒั นธรรม --2- 2 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 ศลิ ปะ --2- 1 การงานอาชีพ 1 ภาษาตางประเทศ --3- 3 รวม 22 - -11 ---1 --1- --1- - -21 3 4 12 3 5.2.3 ตารางสรุปจาํ นวนครทู ่สี อนกิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น จํานวนครผู ูส อน รวม ประถมศึกษา กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น 3 3 3 กิจกรรมนักเรยี น 3 - - ลกู เสอื - - - เนตรนารี - - - ยุวกาชาด - 3 - ผูบําเพญ็ ประโยชน 3 3 - รักษาดนิ แดน (ร.ด.) 3 3 - กิจกรรมชมุ นุม ชมรม 3 15 15 กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมเพ่ือสงั คม และสาธารณประโยชน รวม Page 17 of 99

5.2.4 สรุปจํานวนครแู ละบคุ ลากรทางการลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาดและผูบําเพญ็ ประโยชน ลูกเสอื /เนตรนารี /ยวุ กาชาด/ผูบําเพ็ญประโยชน จาํ นวนวฒุ ิทางลกู เสือ สถานะการจัดต้ังกองลกู เสอื จํานวนผูบังคบั บัญชา มีวฒุ ิ ไมม วี ฒุ ิ ไมจ ดั ตง้ั ลูกเสอื เนตรนารี สํารอง 8 71 ไมจดั ตง้ั ไมจัดตั้ง ลูกเสือ เนตรนารี สามัญ 7 61 ไมจดั ตงั้ ไมจัดตั้ง ลูกเสอื เนตรนารี สามัญรนุ ใหญ - -- ไมจ ัดตั้ง ลกู เสอื เนตรนารี วิสามัญ - -- ยวุ กาชาด - -- ผูบาํ เพ็ญประโยชน - -- รวม 15 13 2 5.2.5 สรุปจํานวนครทู ่ที าํ หนาท่ีคัดกรอง และนักเรียนท่ีมีความตอ งการจาํ เปนพเิ ศษ (กรณีโรงเรียนมนี ักเรียนพิเศษเรยี นรวม) จาํ นวนครทู ่ที ําหนา ที่คัดกรอง จาํ นวนนักเรียนพเิ ศษ ครทู ี่ไดร ับการขึน้ ทะเบยี น เปน ผูคดั กรองของกระทรวงศึกษาธิการ ครทู ม่ี ีวฒุ ิทางการศกึ ษาพิเศษ ท้ังหมด ขึ้นทะเบยี น ไมข ้นึ ทะเบียน - - -- - 5.2.6 สรุปจํานวนครทู เี่ ขา รบั การอบรมเกย่ี วกับโรงเรียนคุณธรรม จาํ นวนครทู ี่เขารบั การอบรม ปที่อบรม - - หนว ยงานทเ่ี ขา รับการอบรม - Page 18 of 99

สวนท่ี 3 : ผลการดาํ เนินงาน 1. ผลการดาํ เนนิ งานตามแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปข องสถานศกึ ษา 1.1 ระดับปฐมวัย ยุทธศาสตรท ่ี 1 สรางความเสมอภาคและขยายโอกาสการเขา ถงึ การศกึ ษาใหท ่ัวถงึ ครอบคลมุ โครงการ 1. 1. โครงการเดก็ ดศี รีอดุ มฯ คาเปา หมาย 85.00 : ดเี ลศิ : นักเรียนมคี วามซ่ือสตั ยสุจริต มวี นิ ัยมคี วามรับผดิ ชอบตอ หนา ท่ี มนี า้ํ ใจชว ยเหลือผอู ื่นดวยความเตม็ ใจและมีพฤตกิ รรมที่ เหมาะสม ผลสาํ เรจ็ 91.36 : ยอดเยีย่ ม : นักเรยี นเกดิ ความตระหนกั รูถงึ หนา ที่ของตนเอง เชอื่ ฟงคาํ สัง่ สอนของพอ แม ครูบาอาจารยแ ละเสยี สละเพอ่ื สวนรวม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ีเ่ นน เดก็ เปนสําคญั สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมสี วนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกับตัว - พฒั นาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมีประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรูเชิงรุก (Active ช้ีวดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจ ริงหรอื จากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ ศกึ ษาธิการ เพื่อเปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของผเู รียนและครูใหมากขึ้น - ปลูกฝงผูเรยี นใหม หี ลกั คิดทถ่ี กู ตองดานคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู ีความพอเพียง วินัย สุจรติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - สงเสริมการพฒั นาส่ิงประดิษฐและนวตั กรรมที่เปน มิตรกับส่งิ แวดลอม ใหส ามารถเปน อาชีพและสรา งรายได - พฒั นาครทู ุกระดบั ใหม ีทกั ษะ ความรูท่ีจําเปน เพือ่ ทาํ หนาทว่ี ิทยากรมอื อาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพัฒนาผานศนู ย พฒั นาศกั ยภาพบุคคลเพอื่ ความเปนเลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) 2. โครงการทัศนศึกษา คา เปาหมาย 83.33 : ดีเลิศ : บรู ณาการกับกจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น สามารถนาํ ประสบการณมาพัฒนาการเรยี นของนักเรยี น ผลสาํ เร็จ 94.51 : ยอดเยี่ยม : นกั เรียนไดรับความรแู ละประสบการณโดยตรง เห็นคุณคา ของสังคมและวฒั นธรรม มีความรักและความสามัคคี และเกิด ทัศนคตทิ ดี่ ีตอชมุ ชนและประเทศชาติ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณที่เนนเด็กเปน สาํ คญั สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมีสวนรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน Page 19 of 99

สอดคลอ งกับตัว - พฒั นาผเู รยี นใหมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู ชิงรกุ (Active ชว้ี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ ศกึ ษาธิการ เพื่อเปด โลกทศั นมุมมองรว มกันของผูเ รยี นและครใู หมากขึน้ - เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงคดานสิง่ แวดลอ ม 3. โครงการ วจิ ัยในชน้ั เรยี น คา เปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ : ครูทําการวจิ ัยผูเ รยี นและนาํ ผลการวิจยั มาปรับปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนรใู หส อดคลองกบั สภาพผูเ รียนและบรรลุตามเปา หมาย ผลสาํ เรจ็ 87.87 : ดเี ลศิ : ครูจัดทําการวจิ ัยในชั้นเรียน โดยการศกึ ษาสง่ิ ที่ตอ งการหรือปญหาทีเ่ กิดขึ้นกบั ผเู รยี น และนําปญหามาหาแนวทางหรอื วธิ ิ การวจิ ยั เพอื่ ทาํ การแกไขปญ หา และลงมอื ทําการทดลองโดยใชเคร่ืองมอื ในการวิจยั มาใช ใหผ เู รยี นไดเกดิ การเรยี นรูบ รรลุตามเปา หมายอยาง มีประสทิ ธธิ ิภาพสงู สดุ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณทีเ่ นนเดก็ เปน สําคัญ สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมสี วนรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั - จดั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจดั การเรยี นรูเชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อ ชวี้ ัดกระทรวง พัฒนาผเู รยี น ท่ีสอดคลอ งกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผเู รียนใหม ที ักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพือ่ เปดโลกทัศนมุมมองรวมกันของผูเรยี นและครใู หม ากขนึ้ - ปลกู ฝงผูเรยี นใหมหี ลักคดิ ทถี่ กู ตองดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผูม คี วามพอเพียง วินยั สุจริต จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - เสริมสรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสรมิ คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงคดานส่ิงแวดลอ ม 4. 4. โครงการสัมพนั ธชุมชน คาเปาหมาย 90.00 : ยอดเยยี่ ม : โรงเรียน บาน วัด ชุมชน มคี วามสัมพนั ธท ่ดี ีตอกัน ทําใหโรงเรียนไดร ับการพฒั นากจิ กรรมและการเรียนการสอนอยางตอ เนือ่ ง ผลสาํ เร็จ 89.80 : ดีเลศิ : โรงเรียนดําเนนิ การจดั กิจกรรมสมั พันธช ุมชน โดยจดั ประชุมผปู กครองภาคเรียนละ 1 ครัง้ จัดกจิ กรรมเยี่ยมบา น รวมกิจกรรม ปรปะเพณีและวันสําคัญตางๆ รวมทงั้ รวมงานบาํ เพ็ญกศุ ลศพกับชุมชน จากการดาํ เนินการกิจกรรมดังกลาวทาํ ใหโรงเรยี นกับผปู กครอง ชุมชน มคี วามสัมพนั ธทดี่ ตี อกนั รักสามคั คี ชวยเหลอื กนั ทําใหโรงเรยี นไดรบั การพฒั นา สนบั สนนุ กิจกรรมและการเรยี นการสอนอยางตอ เนือ่ ง มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก Page 20 of 99

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชวี้ ดั กระทรวง - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมท่พี งึ ประสงคด านสงิ่ ศกึ ษาธกิ าร แวดลอ ม 5. 5. โครงการศิลปะสาํ หรับเด็กปฐมวัย คา เปาหมาย 85.00 : ยอดเยีย่ ม : เดก็ โรงเรียนอดุ มปญญาจารยม สี มาธิความรูความสามารถในดานศลิ ปะมีความคดิ สรางสรรคอดทนรอคอยและมคี วาม ภาคภมู ิใจ ผลสาํ เรจ็ 87.80 : ยอดเย่ยี ม : เดก็ มีความรแู ละทักษะทางดา นศลิ ปะทส่ี ูงขน้ึ สามารถนาํ ความรทู ีไ่ ดไ ปใชป ระโยชน มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปน สําคญั สอดคลองกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพอื่ การศกึ ษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมสี ว นรว มในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั - พัฒนาผเู รียนใหม ที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active ชีว้ ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเหน็ ศกึ ษาธกิ าร เพอ่ื เปด โลกทศั นม ุมมองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หม ากข้นึ - สงเสริมการพัฒนาสง่ิ ประดษิ ฐและนวัตกรรมทเี่ ปนมิตรกับสงิ่ แวดลอ ม ใหส ามารถเปน อาชีพและสรา งรายได ยุทธศาสตรท ี่ 2 ปฏบิ ัติการเรียนรสู ูการใชค วามรูในการดาํ รงชวี ติ โครงการ 1. 1. โครงการ วจิ ัยในชน้ั เรยี น คาเปา หมาย 80.00 : ดีเลศิ : ครทู ําการวิจยั ผเู รียนและนาํ ผลการวจิ ยั มาปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรูใหสอดคลองกบั สภาพผูเรียนและบรรลตุ ามเปา หมาย ผลสําเร็จ 87.87 : ดีเลศิ : ครจู ัดทําการวิจัยในช้ันเรยี น โดยการศึกษาสงิ่ ทตี่ องการหรือปญหาทเ่ี กดิ ขึน้ กบั ผูเรยี น และนาํ ปญหามาหาแนวทางหรอื วิธิ การวิจยั เพื่อทําการแกไ ขปญ หา และลงมือทาํ การทดลองโดยใชเคร่อื งมือในการวจิ ัยมาใช ใหผ ูเรยี นไดเกดิ การเรียนรบู รรลุตามเปาหมายอยา ง มปี ระสิทธิภาพสงู สดุ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เ่ี นนเด็กเปน สําคัญ Page 21 of 99

สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมสี ว นรวมในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั - จดั การศกึ ษาทุกระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพอ่ื ชี้วัดกระทรวง พฒั นาผเู รียน ทสี่ อดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ศึกษาธกิ าร - พฒั นาผเู รียนใหมที ักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น เพอ่ื เปดโลกทศั นม มุ มองรว มกันของผเู รียนและครใู หม ากขน้ึ - ปลกู ฝง ผูเรยี นใหมีหลักคิดที่ถูกตอ งดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู ีความพอเพยี ง วินัย สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - เสริมสรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงคด านสงิ่ แวดลอ ม 2. 2. โครงการโรงเรียนสงเสริมสุขภาพ คาเปา หมาย 85.00 : ดีเลิศ : โรงเรยี นมีเวชภัณฑย า อปุ กรณง านอนามัยเพียงพอตอเดก็ และเด็กมีพฒั นาการสมวัย ผลสาํ เร็จ 93.67 : ยอดเย่ียม : เดก็ ไดร ับการดูแลปฐมพยาบาลเบ้ืองตน เมอ่ื เกิดอุบัตเิ หตุหรือปวย เด็กมีสขุ ภาพรา งกายแขง็ แรงเจรญิ เติบโตตามวยั มสี ุข นสิ ัยที่ดแี ละรูจักดแู ลตนเองใหปลอดภยั มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณทีเ่ นน เด็กเปนสาํ คญั สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมีสว นรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้วี ดั - พฒั นาผูเรยี นใหมีความรอบรแู ละทกั ษะชีวิต เพื่อเปนเครื่องมือในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ ดิจทิ ัล สขุ ภาวะและทัศนคติที่ดตี อการดแู ลสุขภาพ 3. 3. โครงการอาหารเสรมิ (นม) คา เปาหมาย 100.00 : ยอดเยี่ยม: นกั เรียนไดด ่ืมนมที่มปี ระโยชนแ ละมคี ณุ ภาพ มสี ขุ ภาพรา งกายท่สี มบูรณแ ข็งแรงและมนี า้ํ หนัก-สวนสูงตามเกณฑ ผลสําเรจ็ 100.00 : ยอดเย่ยี ม : นักเรียนไดด ่มื นมท่ีมีประโยชน มคี ุณภาพ มสี ขุ ภาพรา งกายท่ีสมบูรณแ ข็งแรง มนี ้ําหนกั -สวนสงู เปนไปตามเกณฑ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณทเ่ี นน เดก็ เปน สําคัญ สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสรมิ การมีสว นรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ช้ีวดั - พัฒนาผูเรียนใหมคี วามรอบรูและทกั ษะชีวิต เพื่อเปน เครื่องมือในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ ดจิ ิทัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ่ีดตี อการดูแลสขุ ภาพ Page 22 of 99

4. 4. โครงการวนั สาํ คัญ คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ยี ม : นกั เรียนไดรว มกจิ กรรมและมีความพึงพอใจในกจิ กรรม ผลสาํ เรจ็ 87.00 : ดีเลิศ : ครจู ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนท่ดี ขี นึ้ ตรงตามวตั ถปุ ระสงคของหลักสตู รการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และสามารถปฏบิ ัตงิ านได อยา งมปี ระสิทธิภาพ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท่เี นน เดก็ เปนสาํ คัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชวี้ ัด - สงเสริมใหใชภ าษาทองถ่ินรว มกบั ภาษาไทยเปนสื่อจดั การเรียนการสอนในพื้นทที่ ่ใี ชภาษาอยางหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผ ูเรียน กระทรวงศกึ ษาธิการ มพี ัฒนาการดานการคดิ วิเคราะห รวมทั้งมีทกั ษะการสอ่ื สารและใชภ าษาทส่ี ามในการตอยอดการเรยี นรูไ ดอ ยางมีประสิทธิภาพ - เสริมสรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมทพ่ี ึงประสงคดานสงิ่ แวดลอม 5. 5. โครงการทัศนศกึ ษา คาเปาหมาย 83.33 : ดีเลศิ : นักเรยี นไดรับความรแู ละประสบการณโดยตรง เห็นคณุ คาของสงั คมและวฒั นธรรม มคี วามรกั และความสามัคคี และเกิด ทศั นคตทิ ดี่ ตี อ ชุมชนและประเทศชาติ ผลสาํ เรจ็ 94.51 : ยอดเย่ียม : ดาํ เนนิ การเพอ่ื จัดกิจกรรมเพ่อื ใหเ ปนไปตามสถานการณโ ควิด ใหน กั เรยี นไดศ กึ ษาหาความรจู ากแหลง ขอ มูลภายใน สถานศึกษากับกิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น เชน ลูกเสือ กจิ กรรมชุมนุม กิจกรรมวนั สําคญั และกิจกรรมบาํ เพ็ญประโยชน รวมทั้งศึกษาคนควา หาความรจู ากส่อื อนิ เตอรเ น็ต ผลจากกิจกรรม นักเรยี นไดรบั ความรจู ากประสบการณต รง เห็นคุณคา ของสังคมและวฒั นธรรม รกั การคนควา หาความรเู พ่ิมเตมิ มากข้ึน มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ีเ่ นนเดก็ เปน สําคญั สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมีสวนรว มในการจัดและสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตวั - พัฒนาผเู รียนใหมที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจดั การเรียนรูเชงิ รกุ (Active ชวี้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็น ศกึ ษาธกิ าร เพ่ือเปด โลกทศั นม ุมมองรวมกันของผเู รียนและครใู หมากขน้ึ - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่พี ึงประสงคด านสง่ิ แวดลอม 6. 6. โครงการอาหารกลางวนั คาเปาหมาย 100.00 : ยอดเยี่ยม : นักเรยี นชนั้ ปฐมวยั ไดร ับประทานอาหารกลางวันครบตามหลกั โภชนาการทุกคน Page 23 of 99

ผลสําเรจ็ 100.00 : ยอดเยย่ี ม : ดําเนินการจดั ทําอาหารกลางวันท่มี สี ารอาหารครบท้ัง 5 หมู และมีการจดั คดั เลือกเมนอู าหารท่นี ักเรยี นสนใจ และมี อาหารวางรวมท้ังผลไมแกน ักเรยี นทกุ คนถูกตองครบตามหลักโภชนาการ นักเรียนทุกคนมพี ัฒนาการทางดา นรางกายสมบูรณแข็งแรง น้ํา หนกั สว นสูงตามเกณฑ และมพี ัฒนาการทั้งสีด่ านท่ีเปนไปตามวยั ตามวัย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณที่เนน เดก็ เปน สาํ คญั สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสง เสรมิ การมีสวนรวมในการจดั และสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัวช้วี ดั - พฒั นาผเู รียนใหม ีความรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพ่ือเปน เคร่อื งมอื ในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธกิ าร ดจิ ทิ ลั สุขภาวะและทศั นคตทิ ี่ดตี อการดแู ลสขุ ภาพ ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 เพมิ่ ศกั ยภาพครแู ละบุคลาการทางการศึกษา โครงการ 1. 1. โครงการพฒั นาปรบั ปรุง สภาพแวดลอ ม และแหลง เรยี นรภู ายในสถานศึกษา คาเปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ : สถานศกึ ษามหี อ งเรียนและหอ งปฏบิ ัติการ อาคารเรียนท่ีม่ันคงสะอาดปลอดภยั มสี ่งิ อาํ นวยความสะดวกอยูในสภาพใชการได ดสี ภาพแวดลอมรมร่นื และมีแหลง เรยี นรู--มีที่ใหบรกิ ารสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุอุปกรณ มสี นามเด็กเลน ท่ีเอ้ือใหผเู รียนเรียนรู ผลสําเรจ็ 85.00 : ดเี ลิศ : สถานศึกษามหี อ งเรยี น หอ งปฏิบัตกิ าร อาคารเรยี นทมี่ ั่นคงปลอดภยั และเพียงพอมีสิง่ อํานวยความสะดวก มีสภาพแวดลอม ทางกายภาพที่รมร่นื สวยงามและปลอดภัย มีแหลง เรียนรแู ละอปุ กรณและเคร่อื งเลนตางๆทช่ี ว ยสงเสรมิ พฒั นาการรวมท้ังสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศท่มี ีความทนั สมัยสง ผลตอการพัฒนาทักษะการเรยี นรขู องผูเรยี นใหมปี ระสิทธภิ าพเพ่มิ ขึ้น มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทเ่ี นนเด็กเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจัดและสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชี้วัด - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สูตรระดบั ทองถ่นิ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลมุ เปาหมายและแตก กระทรวงศึกษาธิการ ตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ที่ - พัฒนาครูใหม ที กั ษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยีดิจิทลั ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาอังกฤษ รวมท้ังการจัดการ เรยี นการสอนเพือ่ ฝกทกั ษะการคิดวเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมเี หตผุ ลเปน ขัน้ ตอน - เสริมสรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคด านสง่ิ แวดลอม 2. 2. โครงการวิจัยในช้ันเรยี น คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลิศ : ครูทาํ การวิจัยผเู รยี นและนําผลการวิจัยมาปรบั ปรุงพฒั นาการจัดการเรียนรใู หส อดคลอ งกับสภาพผเู รียนและบรรลตุ ามเปา หมาย ผลสําเรจ็ 87.87 : ดเี ลิศ : ครูสามารถทาํ การวจิ ยั ในชนั้ เรียนและนําผลการวจิ ยั มาปรบั ปรงุ การจดั การเรียนการสอนเพ่อื แกไ ขปญ หาผูเรยี นใหเกิดการ Page 24 of 99

เรยี นรบู รรลตุ ามเปาหมาย มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ีเ่ นน เด็กเปน สาํ คญั สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมสี วนรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัว - จดั การศึกษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรียนรูเชงิ รุกและการวดั ประเมนิ ผลเพื่อ ช้ีวัดกระทรวง พัฒนาผเู รียน ทสี่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ ศึกษาธกิ าร - พฒั นาผูเ รยี นใหม ที กั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผานการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น เพ่อื เปด โลกทัศนมุมมองรว มกนั ของผูเรียนและครใู หมากขน้ึ - ปลกู ฝงผเู รียนใหม ีหลักคิดที่ถกู ตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูมคี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ ริต จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และ ยุวกาชาด - เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคด า นส่งิ แวดลอ ม 3. 3. โครงการสง เสริมพัฒนาครูและบุคลากร คา เปา หมาย 80.00 : ดเี ลิศ : ครูและบุคลากรของโรงเรียนไดรับการฝก อบรม ศึกษาดูงานเพ่มิ เติมในงานทเี่ กย่ี วของและไดร บั การพฒั นาตนเองสูม าตรฐาน อาชีพ ผลสาํ เรจ็ 93.33 : ยอดเย่ียม : ครูสามารถนําความรทู ไี่ ดรบั การอบรมมาปรับปรงุ และพฒั นาในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนใหมีประสทิ ธิภาพเพมิ่ มากขึ้น มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่เี นน เด็กเปน สําคัญ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนุนการศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสง เสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชี้วดั - พัฒนาครใู หมที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ปญ ญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจัดการ กระทรวงศกึ ษาธิการ เรยี นการสอนเพอ่ื ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอยา งเปนระบบและมเี หตุผลเปน ขนั้ ตอน - พฒั นาแพลตฟอรม ดิจิทัลเพอ่ื การเรยี นรู และใชดิจทิ ลั เปนเคร่อื งมอื การเรียนรู 4. 4. โครงการอาหารกลางวนั คาเปาหมาย 100.00 : ยอดเยย่ี ม : นักเรยี นชนั้ ปฐมวัยไดรบั ประทานอาหารกลางวนั ครบตามหลักโภชนาการทกุ คน ผลสําเรจ็ Page 25 of 99

100.00 : ยอดเย่ียม : ดาํ เนนิ การจดั ทําอาหารกลางวันท่ีมสี ารอาหารครบทัง้ 5 หมู และมกี ารจัดคดั เลอื กเมนูอาหารท่นี กั เรยี นสนใจ และมี อาหารวา งรวมทงั้ ผลไมแ กน กั เรียนทกุ คนถูกตองครบตามหลักโภชนาการ นกั เรียนทกุ คนมีพัฒนาการทางดานรา งกายสมบูรณแ ขง็ แรง นํา้ หนกั สว นสูงตามเกณฑ และมพี ัฒนาการทั้งสดี่ า นที่เปน ไปตามวัยตามวัย มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ศึกษา - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท่ีเนนเด็กเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมสี วนรว มในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - พฒั นาผูเรยี นใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรเู ชิงรุก (Active ชี้วดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ ศกึ ษาธกิ าร เพ่อื เปด โลกทศั นมมุ มองรวมกนั ของผูเรยี นและครใู หม ากขึ้น 5. 5. โครงการศลิ ปะสาํ หรับเดก็ ปฐมวยั คาเปา หมาย 90.00 : ยอดเยี่ยม : เด็กโรงเรียนอุดมปญ ญาจารยมสี มาธิความรคู วามสามารถในดา นศิลปะมีความคดิ สรา งสรรคอดทนรอคอยและมคี วาม ภาคภูมใิ จ ผลสําเร็จ 90.00 : ยอดเยย่ี ม : เด็กมีความรูและทักษะทางดานศลิ ปะทสี่ งู ขนึ้ สามารถนําความรูที่ไดไ ปใชประโยชน มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท ี่เนน เดก็ เปนสาํ คัญ สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสง เสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - พัฒนาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนาไดอ ยา งมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รุก (Active ชว้ี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ ศึกษาธิการ เพอื่ เปด โลกทัศนม มุ มองรว มกนั ของผูเรยี นและครใู หมากขึ้น - สงเสรมิ การพัฒนาสงิ่ ประดษิ ฐและนวัตกรรมท่ีเปนมิตรกบั สิ่งแวดลอ ม ใหสามารถเปน อาชพี และสรางรายได ยุทธศาสตรท ี่ 4 พัฒนาระบบบริหารจดั การเพือ่ การจัดการศึกษาทมี่ คี ุณภาพ โครงการ 1. 1. โครงการพฒั นาปรบั ปรุง สภาพแวดลอ ม และแหลงเรยี นรภู ายในสถานศึกษา คาเปาหมาย 80.00 : ดีเลิศ : สถานศึกษามหี องเรยี นและหอ งปฏิบัตกิ าร อาคารเรยี นทีม่ ่นั คงสะอาดปลอดภยั มีสิ่งอาํ นวยความสะดวกอยใู นสภาพใชการได ดสี ภาพแวดลอ มรม รน่ื และมแี หลง เรียนรู ใหบริการสื่อเทคโนโลยสี ารสนเทศ วัสดอุ ุปกรณ มีสนามเดก็ เลน ที่เออ้ื ใหผ ูเรียนเรียนรู ผลสาํ เรจ็ 82.50 : ดีเลศิ : สถานศึกษามีหองเรยี นหอ งปฏบิ ัติการ อาคารเรยี นทีม่ ั่นคงปลอดภัยและเพียงพอมีสงิ่ อาํ นวยความสะดวกสภาพแวดลอม รมร่นื สวยงาม มแี หลงเรยี นรแู ละอุปกรณและเครือ่ งเลนตางๆรวมทง้ั สอื่ เทคโนโลยเี พม่ิ ขึ้น มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก Page 26 of 99

- มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท ี่เนนเดก็ เปน สําคัญ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏิรูประบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสง เสริมการมีสวนรวมในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัด - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลักสูตรระดบั ทองถิ่นและหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลมุ เปา หมายและแตก กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พฒั นาครใู หมีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมท้ังการจดั การ เรียนการสอนเพ่อื ฝก ทกั ษะการคิดวเิ คราะหอยางเปนระบบและมีเหตผุ ลเปนขัน้ ตอน - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่ีพึงประสงคดานสิง่ แวดลอ ม 2. 2. โครงการวิจัยในชั้นเรียน คา เปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ : ครูทาํ การวจิ ยั ผูเ รียนและนําผลการวิจัยมาปรับปรงุ พัฒนาการจดั การเรียนรใู หสอดคลองกบั สภาพผูเรียนและบรรลตุ ามเปา หมาย ผลสาํ เร็จ 87.87 : ดีเลศิ : ครสู ามารถทาํ การวิจัยในชน้ั เรียนและนําผลการวิจัยมาปรับปรงุ การจัดการเรยี นการสอนเพือ่ แกไ ขปญ หาผเู รยี นใหเกดิ การ เรยี นรบู รรลุตามเปา หมาย มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท เ่ี นน เด็กเปน สาํ คัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ี่ 1 การพัฒนาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมสี วนรวมในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรยี นรูเ ชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพ่ือ ชีว้ ัดกระทรวง พฒั นาผเู รียน ทีส่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผูเรยี นใหมีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็น เพ่ือเปดโลกทศั นมุมมองรวมกนั ของผูเ รยี นและครใู หม ากข้นึ - ปลูกฝง ผูเ รียนใหมีหลกั คดิ ทถี่ กู ตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วินัย สุจรติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสริมคุณลกั ษณะและพฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงคด านสิ่งแวดลอม 3. 3. โครงการสง เสรมิ ความ สามารถพิเศษ ดา นกฬี า-กรฑี า คา เปาหมาย 80.00 : ดเี ลศิ : นักเรยี นมีสขุ ภาพรา งกายแขง็ แรง รูรักสามัคคี รูจักเสยี สละ รกั การออกกาํ ลงั กาย รแู พรูช นะรูอภัย ผลสาํ เรจ็ 52.17 : ปานกลาง : เนือ่ งจากสถานการณโควิด 19 โรงเรียนใหนกั เรยี นออกกาํ ลงั กาย โดยรว มกจิ กรรมชุมนมุ กฬี าและนันทนาการตามความ สนใจ เพื่อสง เสริมความสามารถทางดา นกีฬาและคดั เลอื กนักเรยี นมีความสามรถเขา รว มแขงขันกฬี าประจาํ อาํ เภอแและชมุ ชน ผลจาก Page 27 of 99

กิจกรรมโครงการทําใหน ักเรียนโรงเรยี นอุดมปญญาจารยไดร ับรางวัล ชนะเลศิ วอลเลยบอลและเซปก ตะกรอ 12ปหญิง รองชนะเลศิ เซปก ตะกรอและเปตอง 12 ปช าย สง ผลใหนกั เรียนมีสุขภาพแข็งแรงสมบรู ณ รักการออกกาํ ลงั กาย รรู กั สามัคคี และเสยี สละ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณที่เนนเดก็ เปนสาํ คัญ สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตัว - พฒั นาผูเรยี นใหมีทักษะการคดิ วิเคราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเ ชิงรุก (Active ช้วี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เห็น ศกึ ษาธิการ เพ่ือเปดโลกทัศนม ุมมองรวมกันของผเู รียนและครใู หมากขน้ึ - พฒั นาผเู รียนใหมคี วามรอบรแู ละทักษะชีวิต เพ่ือเปนเครื่องมอื ในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทลั สุขภาวะและ ทัศนคตทิ ่ีดตี อการดูแลสขุ ภาพ - ปลูกฝงผูเรียนใหมหี ลกั คิดที่ถกู ตอ งดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูม ีความพอเพยี ง วินยั สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และ ยุวกาชาด - สนบั สนนุ กจิ กรรมการปอ งกันและปราบปรามการทจุ ริตและประพฤตมิ ิชอบ 4. 4. โครงการบัณฑติ นอย คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ียม : นักเรยี นภมู ิใจในความสําเรจ็ ครผู ปู กครองยกยอ งเชดิ ชเู กยี รตินักเรยี น และสรา งความสมั พันธอันดรี ะหวางนักเรียนผู ปกครอง ผลสาํ เรจ็ 95.00 : ยอดเย่ยี ม : โรงเรยี นดาํ เนินการกิจกรรมโครงการบณั ฑิตนอ ย โดยจัดกจิ กรรมในชว งกอ นปด ภาคเรยี นท่ี 2 ของการศึกษา กจิ กรรมท่ี จดั มี มอบเกยี รตบิ ัตร สาํ เร็จการศึกษา กจิ กรรมมอบเกียรตบิ ตั รชนั้ อนบุ าล 3 และ ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ่ี 6 กิจกรรมจิตอาสา และกิจกรรม มอบทุนการศกึ ษา โดยมงุ เนน เพ่อื สรางขวญั กาํ ลงั ใจใหนักเรียนเกิดความภาคภูมใิ จ และตระหนกั ถึงความสําคญั ของการศึกษา และกระตุนให นกั เรยี นกระตอื รือรนทีจ่ ะเรยี นในระดบั สูงขนึ้ ตอ ไปในอนาคต มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เ่ี นนเด็กเปนสาํ คญั สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสริมการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวัด - จัดการศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจดั การเรียนรเู ชงิ รุกและการวัดประเมิน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ผลเพ่อื พฒั นาผูเ รียน ทสี่ อดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - เสริมสรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงคด า นสงิ่ แวดลอ ม 5. 5. โครงการอาหารเสรมิ (นม) คา เปาหมาย 100.00 : ยอดเยย่ี ม : นักเรียนไดด่มื นมท่มี ปี ระโยชนแ ละมีคณุ ภาพ มีสขุ ภาพรา งกายทส่ี มบรู ณแ ข็งแรงและมนี ํ้าหนกั -สว นสงู ตามเกณฑ Page 28 of 99

มาตรฐาน ผลสําเรจ็ 100.00 : ยอดเยยี่ ม : นกั เรียนไดด ่ืมนมทมี่ ปี ระโยชน มีคณุ ภาพ มสี ขุ ภาพรา งกายทส่ี มบรู ณแข็งแรง มนี ้าํ หนกั -สวนสงู เปน ไปตามเกณฑ มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอื่ การศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตัวช้ีวดั - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรูแ ละทกั ษะชีวติ เพือ่ เปนเคร่อื งมอื ในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคติทดี่ ีตอ การดแู ลสุขภาพ 6. 6. โครงการสง เสรมิ พัฒนาครแู ละบุคลากร คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลศิ : ครแู ละบคุ ลากรของโรงเรยี นไดร ับการฝก อบรม ศกึ ษาดงู านเพมิ่ เตมิ ในงานทเ่ี กยี่ วของกับกลุม สาระทตี่ นเองสอนและไดร ับ การพัฒนาตนเองสูม าตรฐานอาชีพ ผลสําเรจ็ 93.33 : ยอดเย่ียม : ครแู ละบุคลากรของโรงเรยี นไดเ ขารับการอบรม สกึ ษาดงู านตรงตามสายงาน และสามารถนาํ ความรทู ไี่ ดรับการอบรมมา ปรบั ปรุงและพัฒนาในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนและผเู รียนมปี ระสิทธภิ าพเพ่มิ มากขึน้ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณท เ่ี นน เดก็ เปนสาํ คญั สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลองกบั ตัวชี้วดั - สง เสริมใหใ ชภ าษาทอ งถิ่นรว มกับภาษาไทยเปนสอื่ จัดการเรียนการสอนในพ้ืนทที่ ีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพื่อวางรากฐานใหผูเ รยี น กระทรวงศกึ ษาธิการ มพี ัฒนาการดานการคิดวเิ คราะห รวมทั้งมีทกั ษะการสอื่ สารและใชภ าษาท่ีสามในการตอยอดการเรียนรไู ดอยางมีประสทิ ธภิ าพ - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหม หี ลกั คดิ ที่ถกู ตอ งดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปน ผมู ีความพอเพยี ง วินัย สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด - พฒั นาครทู กุ ระดับใหม ที กั ษะ ความรูท ีจ่ ําเปน เพื่อทําหนา ท่ีวทิ ยากรมืออาชีพ (Train The Trainer) และขยายผลการพฒั นาผาน ศนู ยพัฒนาศกั ยภาพบคุ คลเพอื่ ความเปน เลิศ (Human Capital Excellence Center: HCEC) ยทุ ธศาสตรท ่ี 5 สง เสริมใหช มุ ชนมสี วนรว มในการจดั การศึกษา โครงการ 1. 1. โครงการสมั พนั ธช ุมชน คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ : มีการประชุมผูปกครองอยา งนอ ย ภาคเรียนละ 1 ครั้ง เพ่ือใหโรงเรยี น นักเรียน ผปู กครอง ไดม ีสวนรว มในการพัฒนา กิจกรรมการเรียนการสอน แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ ในดา นตา งๆ และมปี ฏสิ ัมพันธท่ดี ีตอ กนั ผลสําเรจ็ Page 29 of 99

90.00 : ยอดเยี่ยม : โรงเรยี น ชมุ ชน มีความสมั พนั ธอ ันดีตอกนั ชมุ ชนรูเ รื่องราวขา วสาร กจิ กรรม ความกา วหนาของโรงเรยี น ตดิ ตอ ส่อื สาร แลกเปล่ยี นความคิด และนักเรยี นสามารถกลา แสดงออกไดอ ยา งเหมาะสม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสวนรว มในการจัดและสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ดั กระทรวง - เสริมสรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสงเสรมิ คุณลกั ษณะและพฤติกรรมทีพ่ งึ ประสงคด า นส่งิ ศึกษาธกิ าร แวดลอม 2. 2. โครงการบณั ฑติ นอย คาเปา หมาย 90.00 : ยอดเยย่ี ม : นักเรยี นภูมใิ จในความสาํ เร็จ ครูผปู กครองยกยอ งเชดิ ชเู กยี รตนิ ักเรียน และสรา งความสมั พันธอันดรี ะหวา งนกั เรียนผู ปกครอง ผลสาํ เรจ็ 95.00 : ยอดเยย่ี ม : โรงเรียนดาํ เนินการกิจกรรมโครงการบัณฑติ นอ ย โดยจัดกิจกรรมในชว งกอ นปดภาคเรยี นที่ 2 ของการศึกษา กจิ กรรมที่ จดั มี มอบเกียรติบตั ร สําเรจ็ การศึกษา กจิ กรรมมอบเกียรตบิ ัตรช้นั อนบุ าล 3 และ ชนั้ ประถมศึกษาปที่ 6 กจิ กรรมจติ อาสา และกิจกรรม มอบทนุ การศึกษา โดยมงุ เนนเพอ่ื สรา งขวญั กาํ ลงั ใจใหน กั เรียนเกิดความภาคภมู ใิ จ และตระหนักถงึ ความสาํ คัญของการศึกษา และกระตุน ให นกั เรยี นกระตือรือรน ท่ีจะเรียนในระดับสูงข้นึ ตอไปในอนาคต มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท เ่ี นน เด็กเปนสาํ คัญ สอดคลองกับยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสริมการมีสว นรว มในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 7 การพฒั นาระบบการบริหารจดั การสง เสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตัวชี้วดั - จดั การศึกษาทุกระดับ ทุกประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรุกและการวดั ประเมิน กระทรวงศกึ ษาธิการ ผลเพือ่ พัฒนาผเู รียน ที่สอดคลองกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคด า นส่งิ แวดลอ ม 3. 3. โครงการวนั สําคัญ คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ียม : นักเรียนไดร วมกิจกรรมและมีความพึงพอใจในกจิ กรรม ผลสําเร็จ 87.00 : ดีเลศิ : เด็กใหค วามรวมมือและเกิดสาํ นึกอนุรกั ษว ัฒนธรรม ประเพณี และสํานึกรักทอ งถน่ิ อนั ดงี าม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณทีเ่ นน เดก็ เปน สาํ คญั Page 30 of 99

สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั ช้ีวดั กระทรวง - สง เสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สตู รระดับทอ งถิน่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลุม เปา หมายและ ศึกษาธิการ แตกตา งหลากหลายตามบริบทของพน้ื ที่ - พัฒนาแพลตฟอรม ดจิ ทิ ัลเพอ่ื การเรยี นรู และใชดจิ ิทัลเปน เครอ่ื งมอื การเรียนรู 4. 4. โครงการสง เสริมความ สามารถพเิ ศษ ดานกฬี า-กรฑี า คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลศิ : นักเรยี นมีสุขภาพรางกายแขง็ แรง รูร ักสามัคคี รจู ักเสียสละ รกั การออกกาํ ลงั กาย รแู พร ูช นะรูอ ภัย ผลสําเรจ็ 52.17 : ปานกลาง : เนื่องจากสถานการณโ ควดิ 19 โรงเรยี นใหนกั เรียนออกกําลังกาย โดยรวมกิจกรรมชมุ นุมกฬี าและนันทนาการตามความ สนใจ เพอ่ื สง เสรมิ ความสามารถทางดา นกฬี าและคัดเลือกนกั เรียนมคี วามสามรถเขารวมแขง ขนั กีฬาประจาํ อําเภอแและชุมชน ผลจาก กิจกรรมโครงการทาํ ใหน กั เรยี นโรงเรียนอุดมปญญาจารยไดร บั รางวัล ชนะเลิศวอลเลยบอลและเซปก ตะกรอ 12ปหญงิ รองชนะเลศิ เซปก ตะกรอ และเปตอง 12 ปช าย สงผลใหนักเรียนมสี ุขภาพแข็งแรงสมบูรณ รักการออกกาํ ลังกาย รูร กั สามัคคี และเสียสละ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่ีเนนเดก็ เปนสําคญั สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสง เสรมิ การมสี ว นรว มในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ดั - พัฒนาผูเ รียนใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชวี ติ เพื่อเปนเคร่ืองมือในการดํารงชวี ิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธกิ าร ดิจทิ ัล สขุ ภาวะและทัศนคติทดี่ ตี อการดแู ลสขุ ภาพ - เสริมสรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทีพ่ ึงประสงคดานส่ิงแวดลอ ม - สนับสนนุ กิจกรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ ยุทธศาสตรท ี่ 6 พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาของนกั เรยี นใหไ ดตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน / ปฐมวยั โครงการ 1. 1. โครงการศลิ ปะสาํ หรับเดก็ ปฐมวัย คาเปาหมาย 85.00 : ดีเลิศ : เด็กโรงเรียนอดุ มปญ ญาจารยมสี มาธิความรคู วามสามารถในดา นศลิ ปะมีความคิดสรา งสรรคอดทนรอคอยและมีความภาค ภมู ิใจ ผลสําเรจ็ 87.80 : ดีเลศิ : เดก็ มีความรแู ละทกั ษะทางดานศิลปะทีส่ ูงข้นึ สามารถนําความรูทไี่ ดไปใชประโยชน มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณที่เนน เด็กเปนสําคัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมีสว นรว มในการจดั และสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน Page 31 of 99

สอดคลองกับตวั - พัฒนาผูเ รยี นใหม ที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยา งมีประสิทธิภาพ โดยจดั การเรียนรูเชงิ รกุ (Active ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจาํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพื่อเปดโลกทศั นมุมมองรว มกันของผเู รียนและครใู หม ากข้ึน ศึกษาธกิ าร - สง เสรมิ การพฒั นาส่งิ ประดิษฐและนวัตกรรมทเี่ ปน มิตรกบั ส่ิงแวดลอม ใหส ามารถเปน อาชพี และสรา งรายได 2. 2. โครงการพัฒนาปรับปรุง สภาพแวดลอม และแหลง เรยี นรภู ายในสถานศกึ ษา คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลิศ : สถานศึกษามีหองเรยี นและหองปฏบิ ตั ิการ อาคารเรยี นที่มน่ั คงสะอาดปลอดภยั มสี ิง่ อาํ นวยความสะดวกอยใู นสภาพใชก ารได ดีสภาพแวดลอมรม รนื่ และมแี หลง เรียนรู ใหบริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วสั ดุอปุ กรณ มีสนามเด็กเลน ท่ีเอือ้ ใหผ เู รยี นเรยี นรู ผลสําเร็จ 82.50 : ดเี ลศิ : สถานศึกษามีหอ งเรยี น หองปฏิบตั ิการ อาคารเรียนทมี่ ั่นคงปลอดภยั และเพียงพอมสี ่งิ อาํ นวยความสะดวก มสี ภาพแวดลอ ม ทางกายภาพที่รมรืน่ สวยงามและปลอดภยั มีแหลง เรียนรแู ละอุปกรณและเคร่ืองเลน ตา งๆทช่ี ว ยสงเสรมิ พฒั นาการรวมทงั้ ส่ือเทคโนโลยี สารสนเทศทีม่ คี วามทันสมัยสงผลตอ การพฒั นาทกั ษะการเรยี นรูข องผูเรียนใหม ีประสทิ ธภิ าพเพม่ิ ขึ้น มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเดก็ ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณท ีเ่ นน เดก็ เปน สําคญั สอดคลอ งกับ - ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 การปฏริ ปู ระบบทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การสงเสริมการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัว - พฒั นาผูเรียนใหมีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ โดยจัดการเรยี นรเู ชิงรกุ (Active ชีว้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ ศึกษาธกิ าร เพอ่ื เปด โลกทัศนมมุ มองรวมกนั ของผูเรียนและครูใหมากขน้ึ - พัฒนาผูเรยี นใหมีความรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพ่ือเปน เครื่องมอื ในการดํารงชีวติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล สุขภาวะและ ทศั นคตทิ ีด่ ตี อ การดแู ลสุขภาพ - พฒั นาครใู หม ที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญ ญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทง้ั การจดั การเรียนการ สอนเพื่อฝกทกั ษะการคิดวเิ คราะหอ ยางเปน ระบบและมีเหตุผลเปน ข้ันตอน - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมทพี่ ึงประสงคดานส่งิ แวดลอม 3. 3. โครงการเดก็ ดศี รีอุดมฯ คาเปาหมาย 85.00 : ดีเลิศ : ยอดเยี่ยม:นักเรยี นมคี วามซอ่ื สตั ยสจุ รติ มวี นิ ยั มคี วามรบั ผดิ ชอบตอหนา ท่ี มนี า้ํ ใจชว ยเหลือผูอ ่ืนดวยความเตม็ ใจและมี พฤติกรรมท่เี หมาะสม ผลสําเรจ็ 94.51 : ยอดเยีย่ ม : มรี ะเบยี บวนิ ยั มีมารยาทที่ดี มีคณุ ธรรมจรยิ ธรรม เช่ือฟง คําสง่ั สอนของพอแม ครบู าอาจารย เสยี สละเพื่อสวนรวม มีคา นิยมอันดงี าม และมีความภาคภูมิใจในความเปนไทย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ่ีเนน เด็กเปน สาํ คัญ Page 32 of 99

สอดคลอ งกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมสี วนรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชว้ี ัด - พฒั นาผเู รยี นใหม ีความรอบรูและทกั ษะชีวิต เพ่ือเปนเครื่องมือในการดํารงชีวติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดิจิทัล สขุ ภาวะและทศั นคติทีด่ ตี อ การดูแลสขุ ภาพ - ปลกู ฝงผเู รยี นใหม ีหลกั คิดทถี่ กู ตอ งดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปนผมู คี วามพอเพียง วนิ ัย สุจรติ จติ อาสา โดย กระบวนการลูกเสอื และยุวกาชาด - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสงเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมที่พึงประสงคดานส่ิงแวดลอม - สนับสนนุ กจิ กรรมการปอ งกันและปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ 4. 4. โครงการบณั ฑติ นอย คาเปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ียม : นักเรียนภูมใิ จในความสาํ เรจ็ ครผู ูปกครองยกยองเชดิ ชเู กยี รตนิ กั เรยี น และสรา งความสัมพันธอ ันดรี ะหวางนกั เรยี นผู ปกครอง ผลสาํ เรจ็ 95.00 : ยอดเยีย่ ม : โรงเรียนดําเนนิ การกิจกรรมโครงการบัณฑติ นอ ย โดยจดั กิจกรรมในชว งกอ นปด ภาคเรยี นที่ 2 ของการศกึ ษา กิจกรรมท่ี จดั มี มอบเกียรตบิ ัตร สําเร็จการศกึ ษา กจิ กรรมมอบเกยี รติบตั รช้นั อนุบาล 3 และ ช้ันประถมศึกษาปท ี่ 6 กจิ กรรมจติ อาสา และกจิ กรรม มอบทนุ การศึกษา โดยมุง เนน เพ่อื สรา งขวญั กาํ ลังใจใหนกั เรียนเกดิ ความภาคภมู ิใจ และตระหนักถงึ ความสําคัญของการศกึ ษา และกระตนุ ให นักเรยี นกระตือรือรน ทจี่ ะเรยี นในระดบั สงู ขึน้ ตอไปในอนาคต มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท่ีเนนเด็กเปน สาํ คัญ สอดคลองกับยุทธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สช. - ยุทธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมสี วนรวมในการจดั และสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 7 การพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการสงเสริมการศึกษาเอกชน สอดคลองกบั ตัวชี้วัด - จัดการศกึ ษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจัดการเรยี นรูเ ชิงรกุ และการวัดประเมิน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ผลเพอื่ พัฒนาผเู รยี น ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ - เสรมิ สรางการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสง เสรมิ คุณลักษณะและพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงคดานสิ่งแวดลอม 5. 5. โครงการสงเสริมความ สามารถพิเศษ ดานกีฬา-กรฑี า คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลิศ : นกั เรียนมสี ุขภาพรา งกายแขง็ แรง รรู ักสามัคคี รูจ ักเสียสละ รกั การออกกําลงั กาย รูแพร ชู นะรอู ภัย ผลสําเรจ็ 52.17 : ปานกลาง : เนือ่ งจากสถานการณโควดิ 19 โรงเรียนใหนักเรยี นออกกาํ ลังกาย โดยรวมกิจกรรมชุมนุมกีฬาและนันทนาการตามความ สนใจ เพ่ือสง เสรมิ ความสามารถทางดานกีฬาและคดั เลอื กนกั เรียนมคี วามสามรถเขา รว มแขงขันกฬี าประจาํ อําเภอแและชมุ ชน ผลจาก กิจกรรมโครงการทาํ ใหนักเรียนโรงเรียนอุดมปญ ญาจารยไดรับรางวลั ชนะเลศิ วอลเลยบอลและเซปกตะกรอ 12ปหญิง รองชนะเลิศเซปก ตะกรอ และเปตอง 12 ปช าย สง ผลใหน กั เรยี นมสี ขุ ภาพแข็งแรงสมบูรณ รักการออกกําลงั กาย รรู ักสามคั คี และเสยี สละ มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก - มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท ่เี นน เด็กเปน สาํ คญั Page 33 of 99

สอดคลองกับยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมีสว นรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชวี้ ดั - พัฒนาผูเรียนใหม ีความรอบรแู ละทักษะชวี ิต เพ่อื เปน เครอ่ื งมอื ในการดํารงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธกิ าร ดจิ ิทัล สุขภาวะและทศั นคติที่ดีตอ การดูแลสุขภาพ - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสงเสริมคณุ ลักษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ งึ ประสงคด านสง่ิ แวดลอ ม - สนับสนนุ กิจกรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ 1.2 ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ยุทธศาสตรท ่ี 1 สรา งความเสมอภาคและขยายโอกาสการเขาถงึ การศึกษาใหท ่วั ถงึ ครอบคลมุ โครงการ 1. 1. โครงการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษาและการวดั ผลประเมนิ ผล คาเปา หมาย 87.86 : ดเี ลศิ : หลักสตู รสถานศึกษาและระบบงานวดั ผลประเมินผลทกุ กลมุ สาระการเรยี นรไู ดรบั การวเิ คราะห พัฒนา เพ่ือใหส อดคลอ งกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551(ปรบั ปรุง) พุทธศกั ราช 2560 ผลสาํ เร็จ 93.00 : ยอดเยีย่ ม : โรงเรียนมีหลกั สตู รสถานศกึ ษาและระบบการวดั ผลประเมินผลท่ีสอดคลองกบั หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 (ปรบั ปรุง) พุทธศกั ราช 2560 ครนู ําหลักสตู รสถานศกึ ษาไปใชใ นการจัดการเรยี นการสอนโดยเนน ผูเรยี นเปนสําคญั และใช การวดั ผลประเมนิ ผลที่หลากหลายตามสภาพจรงิ ผูเ รยี นไดเรียนรจู ากหลักสตู รสถานศึกษาทสี่ อดคลองกบั อตั ลักษณและบริบทของโรงเรียนจน เกิดความรูและทกั ษะท่จี ําเปน ตามหลักสูตรตลอดจนคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคต ามที่กาํ หนด มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รยี น - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผเู รียนเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมินผล ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกับตวั ช้วี ัด - จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทัง้ แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรุกและการวดั ประเมนิ ผลเพ่อื กระทรวงศึกษาธกิ าร พฒั นาผูเรียน ทส่ี อดคลองกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดับทองถนิ่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปน ของกลมุ เปา หมายและแตกตา ง หลากหลายตามบรบิ ทของพนื้ ที่ - สง เสริมใหใ ชภ าษาทอ งถน่ิ รว มกบั ภาษาไทยเปนสอื่ จดั การเรียนการสอนในพ้ืนท่ีทีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพอ่ื วางรากฐานใหผ เู รียน มีพฒั นาการดา นการคดิ วิเคราะห รวมทั้งมีทกั ษะการสอ่ื สารและใชภ าษาทีส่ ามในการตอ ยอดการเรยี นรูไดอ ยางมปี ระสทิ ธภิ าพ - ปลูกฝง ผูเรยี นใหมหี ลกั คดิ ที่ถกู ตองดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วนิ ัย สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสือ และยวุ กาชาด 2. 2. โครงการพัฒนาทักษะทางวชิ าการ คา เปาหมาย 78.00 : ดีเลศิ : ผูเรียนไดร บั ประสบการณต รงจากการเขารว มกิจกรรมพัฒนาทักษะวชิ าการ และสามารถนาํ ทกั ษะตา งๆไปปรบั ใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั ตลอดจนนาํ ไปใชใ นการสอบแขง ขนั ทกั ษะวิชาการในระดบั ตา งๆ Page 34 of 99

ผลสาํ เรจ็ 80.00 : ดเี ลิศ : ผเู รยี นเกิดการพัฒนาทกั ษะทางวชิ าการใหกับตนเองมากขน้ึ และนาํ ประสบการณไปใชในการสอบแขงขนั ทักษะทางวิชาการ ในทองถ่ินจนไดรับรางวัล และทาํ ใหมผี ลสัมฤทธ์ิในโรงเรยี นดีขึ้น มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น ศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน ผเู รียนเปนสําคัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. สอดคลอ งกบั ตวั - พัฒนาผเู รยี นใหมีทกั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนาไดอยา งมีประสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี นรูเชงิ รุก (Active ชว้ี ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจําลองผา นการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ ศกึ ษาธิการ เพ่อื เปด โลกทศั นมมุ มองรว มกันของผูเรียนและครใู หมากข้ึน - พัฒนาผูเ รียนใหม ีความรอบรแู ละทกั ษะชีวิต เพื่อเปน เครื่องมอื ในการดํารงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยดี ิจิทลั สุขภาวะและ ทศั นคติทีด่ ีตอการดูแลสขุ ภาพ 3. 3. โครงการวิจัยในชั้นเรียน คา เปา หมาย 80.00 : ดีเลศิ : ครทู ําการวิจยั ผเู รยี นและนาํ ผลการวิจยั มาปรับปรงุ พฒั นาการจดั การเรียนรใู หสอดคลองกบั สภาพผูเรยี นและบรรลุตามเปา หมาย ผลสาํ เรจ็ 87.87 : ดเี ลศิ : ครูจดั ทําการวจิ ยั ในชั้นเรียน โดยการศกึ ษาส่ิงที่ตองการ?หรอื ปญ หาทีเ่ กดิ ข้นึ กับผูเ รยี น และนาํ ปญหามาหาแนวทางหรือวธิ ิ การวจิ ัยเพื่อทาํ การแกไขปญหา และลงมือทําการทดลองโดยใชเคร่อื งมอื ในการวจิ ัยมาใช ใหผ เู รียนไดเ กิดการเรยี นรูบรรลุตามเปา หมายอยาง มปี ระสทิ ธภิ าพสูงสดุ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน ผเู รยี นเปน สาํ คัญ สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมสี ว นรว มในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัว - พัฒนาผูเ รยี นใหม ที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเฉพาะหนา ไดอ ยางมีประสทิ ธภิ าพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รุก (Active ชี้วดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรอื จากสถานการณจ ําลองผา นการลงมือปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็น ศกึ ษาธิการ เพื่อเปด โลกทัศนมมุ มองรวมกนั ของผูเ รียนและครูใหมากขนึ้ - ปลูกฝง ผูเรยี นใหม หี ลักคิดทีถ่ ูกตอ งดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูมคี วามพอเพียง วนิ ยั สจุ ริต จติ อาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และ ยุวกาชาด - เสริมสรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพี่ งึ ประสงคดานสิง่ แวดลอม 4. 4. โครงการรกั การอา น คาเปา หมาย 80.00 : ดเี ลิศ : นกั เรยี นมีนสิ ัยรักการอาน รูจกั ใชเวลาวา งในการแสวงหาความรู สามารถอาน เขียนและพฒั นาภาษาไทยไดอ ยา งมี Page 35 of 99

ประสทิ ธิภาพ ผลสาํ เร็จ 85.70 : ดเี ลิศ : การดาํ เนินกจิ กรรมรกั การอา น ครทู ุกกลุมสาระจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ปลกู ฝง ใหน กั เรียนรักการอา นจากการอาน หนงั สอื นทิ าน บทความ หรือสิง่ พิมพตางๆ มีกจิ กรรมการอา นออกเสยี งรอยแกว และรอ ยกรอง กจิ กรรมสอนซอ มเสรมิ การจบั ประเด็น ความรู และบันทกึ การอา นในชว งกิจกรรมวางทกุ งานอา นทุกคน ในชวงเวลา 8.20 - 8.40 น. และชว งเวลาวางตอนเที่ยง จากการดําเนนิ การ กจิ กรรมดังกลาว นกั เรยี นสามารถนาํ ทักษะความรจู ากการอา นมาใชพ ัฒนาการเรียนของตนเองไดอยา งมปี ระสิทธิภาพ และเกดิ ผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นท่ีดีขึน้ อยูใ นเกณฑท ่ดี เี ลิศ มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นน ผเู รยี นเปน สําคัญ สอดคลองกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตวั ช้ีวัด - พัฒนาผเู รยี นใหม คี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพอ่ื เปนเครอ่ื งมอื ในการดํารงชวี ติ และสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล สขุ ภาวะ กระทรวงศกึ ษาธิการ และทัศนคติทดี่ ีตอการดแู ลสุขภาพ - สงเสริมใหใ ชภ าษาทอ งถิน่ รว มกับภาษาไทยเปน สอ่ื จดั การเรียนการสอนในพนื้ ที่ที่ใชภาษาอยา งหลากหลาย เพือ่ วางรากฐานใหผเู รยี น มพี ฒั นาการดานการคิดวิเคราะห รวมท้ังมีทักษะการสอื่ สารและใชภาษาท่สี ามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ - สงเสริมการพฒั นาส่งิ ประดษิ ฐแ ละนวตั กรรมทเ่ี ปนมิตรกบั สิ่งแวดลอม ใหส ามารถเปน อาชีพและสรางรายได 5. 5. โครงการทัศนศึกษา คาเปา หมาย 83.33 : ดเี ลศิ : นกั เรยี นไดร ับความรูและประสบการณโดยตรง เหน็ คณุ คา ของสงั คมและวฒั นธรรม มคี วามรกั และความสามัคคี และเกดิ ทศั นคตทิ ่ีดีตอชมุ ชนและประเทศชาติ ผลสาํ เรจ็ 94.51 : ยอดเยย่ี ม : ดําเนนิ การเพอ่ื จัดกจิ กรรมเพอ่ื ใหเ ปนไปตามสถานการณโควดิ ใหน กั เรียนไดศ ึกษาหาความรูจากแหลง ขอมูลภายใน สถานศกึ ษากบั กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน เชน ลูกเสอื กจิ กรรมชมุ นมุ กจิ กรรมวนั สาํ คัญและกจิ กรรมบําเพญ็ ประโยชน รวมทัง้ ศกึ ษาคนควา หาความรจู ากสื่ออินเตอรเ น็ต ผลจากกจิ กรรม นกั เรยี นไดรบั ความรจู ากประสบการณตรง เหน็ คณุ คาของสังคมและวัฒนธรรม รกั การคนควา หาความรเู พ่ิมเติมมากข้นึ มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน ผูเรียนเปน สาํ คัญ สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจัดและสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - พฒั นาผเู รยี นใหม ีทักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยจัดการเรียนรเู ชงิ รุก (Active ชีว้ ัดกระทรวง Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ ศกึ ษาธกิ าร เพอ่ื เปดโลกทศั นม ุมมองรวมกนั ของผูเรยี นและครูใหมากขน้ึ - เสริมสรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่พี งึ ประสงคดา นสิ่งแวดลอม 6. 6. โครงการพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา Page 36 of 99

คาเปา หมาย 85.00 : ดีเลศิ : ผบู รหิ ารนิเทศนต ดิ ตามผลการดําเนนิ งานพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาอยางเปน ระบบคุณภาพ มีเอกสารมาตรฐานโรงเรยี น และ โครงการประจาํ ปตรงมาตรฐานตวั ชี้วดั ถูกตองครบตามจาํ นวน ผลสําเร็จ 94.88 : ยอดเย่ียม : สถานศึกษามกี ารจดั ทํารายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาอยางเปนระบบตามมาตรฐานการศกึ ษาและเปนไปตาม แผนการปฏิบัติงานประจําป และโรงเรยี นมีระบบการประกนั คุณภาพภายในทมี่ คี ณุ ภาพ มีการรายงานผลการประเมินตนเอง จํานวน 5 เลม มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน ศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนนผเู รยี นเปนสาํ คญั สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั - จัดการศึกษาทุกระดบั ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สูตรฐานสมรรถนะ รวมทงั้ แนวทางการจัดการเรยี นรเู ชงิ รกุ และการวัดประเมินผลเพื่อ ชี้วดั กระทรวง พัฒนาผเู รยี น ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานการศกึ ษาแหงชาติ ศึกษาธกิ าร - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทอ งถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปน ของกลุมเปา หมายและแตกตางหลาก หลายตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี - พัฒนาผเู รียนใหม ีทกั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสิทธิภาพ โดยจัดการเรยี นรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชิงแสดงความคดิ เห็น เพ่ือเปดโลกทศั นม มุ มองรว มกันของผูเรยี นและครูใหม ากขน้ึ - พฒั นาผูเรยี นใหม ีความรอบรูและทักษะชวี ิต เพอื่ เปน เครือ่ งมือในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทลั สุขภาวะและ ทัศนคตทิ ด่ี ตี อ การดูแลสุขภาพ - พัฒนาครใู หม ีทักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ัล ปญ ญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทงั้ การจัดการเรียนการ สอนเพอื่ ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยา งเปน ระบบและมีเหตผุ ลเปน ขั้นตอน - สง เสริมใหใชภาษาทองถิน่ รว มกบั ภาษาไทยเปน ส่อื จดั การเรยี นการสอนในพ้นื ท่ีท่ีใชภาษาอยา งหลากหลาย เพ่อื วางรากฐานใหผเู รียนมี พฒั นาการดา นการคิดวิเคราะห รวมทง้ั มที กั ษะการส่อื สารและใชภาษาทส่ี ามในการตอ ยอดการเรยี นรูไดอ ยา งมีประสิทธภิ าพ - ปลูกฝงผูเ รยี นใหมีหลักคดิ ทถ่ี กู ตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วนิ ยั สจุ รติ จิตอาสา โดยกระบวนการลกู เสอื และ ยวุ กาชาด - พัฒนาแพลตฟอรม ดจิ ิทลั เพือ่ การเรียนรู และใชดจิ ทิ ลั เปนเครือ่ งมือการเรยี นรู - เสริมสรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมทพ่ี งึ ประสงคด านสง่ิ แวดลอม - ใหผเู รียน ครู ผูบรหิ ารทางการศกึ ษามีแผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพฒั นารายบุคคลสูความเปน เลศิ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 7. 7. โครงการสงเสริมความสามารถพิเศษดา นศลิ ปะทองถนิ่ และการแสดงพื้นบาน คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ยี ม : นกั เรยี นเกดิ ความรคู วามเขา ใจเห็นคุณคาและมีทักษะในงานศิลปะและการแสดงทอ งถ่ิน ถายทอดความรแู ละสามารถนาํ ความรูไ ปใชในชีวติ ประจาํ วนั ได ผลสําเร็จ 90.00 : ยอดเยีย่ ม : โรงเรยี นมีนักเรยี นที่มคี วามรูความสามารถดา นศิลปะและวัฒนธรรมทอ งถิ่น มีความเขาใจ มคี วามภาคภมู ิใจ มีความคดิ Page 37 of 99

สรางสรรคแ ละจนิ ตนาการเจตคติทีด่ ี สามารถสืบทอดงานศลิ ปะและการแสดงทอ งถน่ิ นาํ ความรูท ี่ไดมาไปใชใ นชวี ิตประจาํ วันได มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นนผูเรยี นเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลกั สูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชี้วัด - จัดการศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรเู ชงิ รกุ และการวดั ประเมินผลเพื่อ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร พัฒนาผเู รยี น ทีส่ อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ - สงเสริมการพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทองถิน่ และหลักสตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปา หมายและแตกตา ง หลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ที่ - สงเสรมิ ใหใ ชภาษาทองถน่ิ รว มกับภาษาไทยเปนสือ่ จดั การเรยี นการสอนในพื้นทีท่ ใ่ี ชภาษาอยางหลากหลาย เพ่ือวางรากฐานใหผ เู รยี น มีพัฒนาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทงั้ มีทักษะการสื่อสารและใชภาษาทส่ี ามในการตอยอดการเรียนรไู ดอ ยางมปี ระสิทธิภาพ - สง เสริมการพฒั นาสง่ิ ประดษิ ฐแ ละนวัตกรรมที่เปนมิตรกับสงิ่ แวดลอ ม ใหสามารถเปน อาชีพและสรา งรายได 8. 8. โครงการเรียนฟรี 15 ป อยางมคี ณุ ภาพ คา เปา หมาย 95.00 : ยอดเยี่ยม : นกั เรยี นทกุ คนไดรบั การศึกษาโดยไมเ สยี คาใชจา ยสาํ หรับรายการหนังสือเรียน อุปกรณการเรียน เคร่ืองแบบนักเรยี นท่ี ภาครฐั ใหก ารสนบั สนนุ ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ยอดเยี่ยม : นักเรียนทุกคนไดร บั การศึกษาโดยไมเ สียคาใชจ ายสาํ หรับรายการหนงั สอื เรียน อปุ กรณการเรยี น เครอ่ื งแบบนกั เรียนที่ ภาครัฐใหการสนบั สนนุ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ รยี น ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏริ ูประบบทรัพยากรเพอ่ื การศกึ ษาเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมีสวนรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลักสตู รฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจดั การเรยี นรูเชิงรกุ และการวัดประเมินผลเพอ่ื ชีว้ ัดกระทรวง พัฒนาผูเรยี น ท่สี อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหง ชาติ ศึกษาธกิ าร - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลักสตู รระดบั ทองถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลมุ เปา หมายและแตกตา งหลาก หลายตามบรบิ ทของพ้ืนที่ - พัฒนาผเู รียนใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรยี นรูเชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจดั การเรียนการสอนในเชิงแสดงความคิดเหน็ เพ่อื เปด โลกทศั นม มุ มองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หม ากขน้ึ - พัฒนาผูเ รยี นใหม ีความรอบรแู ละทักษะชวี ติ เพ่อื เปนเครื่องมอื ในการดาํ รงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดิจทิ ัล สขุ ภาวะและ ทัศนคติท่ดี ตี อ การดูแลสุขภาพ - พัฒนาครใู หม ที กั ษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยดี ิจทิ ลั ปญ ญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทั้งการจัดการเรียนการ สอนเพอื่ ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยางเปนระบบและมเี หตผุ ลเปนขั้นตอน - สงเสรมิ ใหใ ชภาษาทอ งถิ่นรวมกับภาษาไทยเปนส่ือจัดการเรียนการสอนในพ้ืนท่ีที่ใชภาษาอยา งหลากหลาย เพ่อื วางรากฐานใหผูเรยี นมี พฒั นาการดา นการคิดวเิ คราะห รวมท้ังมที กั ษะการส่ือสารและใชภ าษาท่สี ามในการตอยอดการเรียนรูไ ดอ ยางมีประสทิ ธิภาพ Page 38 of 99

- ปลกู ฝง ผูเรียนใหมหี ลกั คิดทถ่ี ูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพียง วินัย สจุ รติ จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยุวกาชาด - พัฒนาแพลตฟอรมดิจทิ ัลเพ่ือการเรียนรู และใชด ิจทิ ัลเปน เครื่องมอื การเรียนรู - เสรมิ สรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงคด า นสง่ิ แวดลอม - สง เสรมิ การพฒั นาสงิ่ ประดษิ ฐและนวตั กรรมทีเ่ ปน มติ รกบั ส่ิงแวดลอม ใหส ามารถเปนอาชีพและสรา งรายได 9. 9. โครงการครูอัตราจางโรงเรยี นอุดมปญญาจารย คา เปาหมาย 75.00 : ดีเลศิ : ผเู รยี นเกิดองคความรจู ากกระบวนการสอนใหมๆ และมีผลสัมฤทธดิ์ า นการฟง พูดและส่อื สารอยใู นเกณฑดี ผลสําเรจ็ 79.28 : ดเี ลศิ : ผเู รยี นไดร ับกระบวนการสอนดว ยวธิ ิใหมๆ เกดิ ทกั ษะดานดารฟง การพูดและการสอื่ สารดว ยภาษาอังกฤษ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนนผูเ รยี นเปนสาํ คัญ สอดคลองกบั - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพฒั นาหลกั สตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสิทธิภาพการจดั การศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสง เสรมิ การมีสว นรวมในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั - จัดการศกึ ษาทุกระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมท้ังแนวทางการจัดการเรยี นรูเชิงรกุ และการวัดประเมนิ ผลเพื่อ ช้ีวดั กระทรวง พฒั นาผูเรยี น ทีส่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ ศกึ ษาธิการ - พฒั นาผูเรยี นใหมที กั ษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอ ยางมีประสิทธภิ าพ โดยจดั การเรียนรูเชิงรกุ (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรอื จากสถานการณจ ําลองผานการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ เพอื่ เปดโลกทศั นมมุ มองรว มกันของผเู รียนและครูใหมากข้ึน - พัฒนาผเู รยี นใหม คี วามรอบรูและทักษะชวี ิต เพอ่ื เปนเครือ่ งมือในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ัล สุขภาวะและ ทัศนคตทิ ด่ี ตี อการดแู ลสขุ ภาพ 10. 10. โครงการเด็กดีศรอี ุดมฯ คา เปา หมาย 85.00 : ยอดเยย่ี ม : นักเรยี นมคี วามซ่อื สัตยส จุ ริต มีวนิ ัยมีความรบั ผิดชอบตอ หนา ท่ี มีนา้ํ ใจชวยเหลอื ผูอ ื่นดว ยความเต็มใจและมีพฤติกรรมที่ เหมาะสม ผลสาํ เร็จ 91.36 : ยอดเย่ยี ม : นักเรยี นเกิดความตระหนกั รถู งึ หนาทข่ี องตนเอง เชือ่ ฟงคําสง่ั สอนของพอ แม ครบู าอาจารยและเสียสละเพอื่ สว นรวม มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี นนผูเรยี นเปน สาํ คญั สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การพัฒนาหลักสูตร การเรียนการสอน การวดั และประเมินผล - ยุทธศาสตรท่ี 2 การปฏริ ปู ระบบทรัพยากรเพ่ือการศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลองกับตวั ชี้วดั - พฒั นาผเู รยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชวี ติ เพ่ือเปน เคร่อื งมอื ในการดํารงชีวติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดจิ ิทัล สุขภาวะและทศั นคตทิ ีด่ ีตอ การดแู ลสขุ ภาพ Page 39 of 99

- ปลูกฝง ผเู รียนใหมีหลักคิดที่ถูกตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วนิ ยั สุจรติ จติ อาสา โดย กระบวนการลกู เสือ และยวุ กาชาด - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมท่พี งึ ประสงคด า นสงิ่ แวดลอม - สนับสนนุ กจิ กรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ิชอบ 11. 11. โครงการพัฒนาระบบการดแู ลชวยเหลือนักเรยี น คา เปา หมาย 80.00 : ดเี ลศิ : นักเรียนควรไดร ับการชว ยเหลอื ดูแลในดานตางๆจากครูผูสอนและครูประจําชั้น ทง้ั ในดานการเรยี นรู สุขภาพอนามัย และ ดา นอ่นื ๆทีจ่ ําเปน แกก ารชวยเหลือ ผลสําเรจ็ 81.10 : ดเี ลศิ : นักเรียนไดร บั การชวยเหลอื ดแู ลจากครผู สู อนและครปู ระจําชัน้ ในดานตา งๆ ไดแ กด านการเรียนรู สุขภาพอนามยั และดา น อืน่ ๆทจ่ี ําเปน แกก ารชวยเหลอื มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นนผเู รียนเปน สาํ คัญ สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอื่ การศึกษาเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 7 การพฒั นาระบบการบริหารจัดการสง เสรมิ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชวี้ ัด - พฒั นาผูเรยี นใหม ีความรอบรูแ ละทกั ษะชวี ติ เพอ่ื เปนเครือ่ งมือในการดํารงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธกิ าร ดจิ ิทลั สขุ ภาวะและทศั นคติทีด่ ตี อการดแู ลสุขภาพ - ปลูกฝงผูเรยี นใหมหี ลักคดิ ที่ถูกตอ งดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู คี วามพอเพียง วนิ ยั สจุ ริต จิตอาสา โดย กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด - เสริมสรา งการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนกั และสงเสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมที่พึงประสงคดา นสิ่งแวดลอ ม - สนบั สนนุ กจิ กรรมการปอ งกนั และปราบปรามการทุจริตและประพฤตมิ ชิ อบ 12. 12. โครงการอาหารกลางวัน คาเปาหมาย 100.00 : ยอดเยย่ี ม : นกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาไดรบั ประทานอาหารกลางวนั ครบตามหลกั โภชนาการทุกคน ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ยอดเยย่ี ม : ดําเนนิ การจดั ทาํ อาหารกลางวันทีม่ สี ารอาหารครบทั้ง 5 หมู และมีการจัดคัดเลอื กเมนอู าหารทนี่ ักเรียนสนใจ และมี อาหารวางรวมทงั้ ผลไมแกน กั เรยี นทุกคนถูกตองครบตามหลักโภชนาการ นักเรียนทุกคนมีพฒั นาการทางดานรางกายสมบรู ณแ ขง็ แรง นํา้ หนักสว นสูงตามเกณฑ และมสี มรรถภาพตรงตามเกณฑทีก่ าํ หนดไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นนผเู รียนเปนสําคัญ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตวั ชว้ี ัด - พัฒนาผเู รียนใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพอื่ เปน เครือ่ งมอื ในการดํารงชวี ิตและสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ดิจิทลั สุขภาวะและทัศนคติที่ดีตอการดแู ลสุขภาพ Page 40 of 99

13. 13. โครงการอาหารเสรมิ (นม) คา เปาหมาย 100.00 : ยอดเย่ยี ม: นกั เรยี นไดด ่มื นมที่มีประโยชนและมีคุณภาพ มีสขุ ภาพรา งกายท่สี มบรู ณแขง็ แรงและมนี าํ้ หนัก-สว นสงู ตามเกณฑ มาตรฐาน ผลสาํ เร็จ 100.00 : ยอดเยี่ยม : นักเรยี นไดด ืม่ นมทมี่ ปี ระโยชน มีคุณภาพ มสี ขุ ภาพรา งกายท่ีสมบรู ณแ ขง็ แรง มีนํา้ หนัก-สวนสงู เปน ไปตามเกณฑ มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นนผเู รยี นเปน สาํ คญั สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมีสว นรว มในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตัวชี้วดั - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพือ่ เปน เคร่ืองมือในการดํารงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดจิ ิทัล สขุ ภาวะและทศั นคติที่ดีตอการดูแลสุขภาพ 14. 14. โครงการสนบั สนุนจัดซอ้ื คอมพิวเตอร Notebook และ Printer คา เปาหมาย 80.00 : ดี : มีการอาํ นวยความสะดวกในดานอปุ กรณเทคโนโลยีสารสนเทศใหแ กครูและบคุ ลากรฝายตางๆในโรงเรียนใชอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ และทันสมัย ผลสาํ เร็จ 50.00 : ปานกลาง : ครแู ละบคุ ลากรมอี ุปกรณเ ทคโนโลยีและสารสนเทศที่มปี ระสิทธภิ าพและทันสมัยตอ การใชงานในยคุ ปจจุบนั และมี ประสิทธิภาพสงู สุด มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ รียน - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นนผูเรียนเปน สําคญั สอดคลองกบั ยทุ ธศาสตร - ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การปฏริ ูประบบทรพั ยากรเพ่อื การศกึ ษาเอกชน สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตัวช้วี ดั - พฒั นาผูเรยี นใหมีความรอบรูและทักษะชีวติ เพื่อเปน เคร่ืองมอื ในการดาํ รงชวี ิตและสรางอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทัล สุข กระทรวงศกึ ษาธิการ ภาวะและทศั นคติท่ีดีตอ การดูแลสุขภาพ - พฒั นาครใู หม ีทกั ษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล ปญญาประดิษฐ และภาษาอังกฤษ รวมทง้ั การจดั การ เรยี นการสอนเพือ่ ฝกทักษะการคิดวิเคราะหอยางเปน ระบบและมเี หตุผลเปน ขนั้ ตอน - พฒั นาแพลตฟอรม ดจิ ทิ ลั เพอ่ื การเรยี นรู และใชดิจทิ ัลเปน เครอ่ื งมือการเรียนรู 15. 15. โครงการวันสาํ คญั คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเย่ียม : นกั เรยี นเขา รว มกิจกรรมวันสาํ คญั ตา งๆของสถานศกึ ษาทไี่ ดมกี ารจดั กจิ กรรมขน้ึ เชน กจิ กรรมวันแม กจิ กรรมวนั เขา พรรษา กจิ กรรมวนั สาทเดือนสิบ และมีความพงึ พอใจตอการเขา รว มกจิ กรรม ผลสาํ เร็จ Page 41 of 99

87.00 : ดเี ลิศ : นักเรยี นใหค วามรวมมอื ในการจดั กิจกรรมวนั สําคญั และเขารว มกจิ กรรมในวันสําคญั จากการเขารวมกจิ กรรมเกดิ สํานกึ ใน การอนรุ กั ษวฒั นธรรม ประเพณี และสํานกึ รกั ทอ งถ่ินอันดีงาม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปน สําคญั สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมสี ว นรว มในการจัดและสนบั สนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวช้วี ัดกระทรวง - สง เสรมิ การพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทอ งถ่นิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปนของกลุมเปาหมายและ ศกึ ษาธกิ าร แตกตางหลากหลายตามบริบทของพื้นที่ - ปลูกฝง ผเู รียนใหมหี ลักคดิ ท่ีถูกตอ งดา นคุณธรรม จริยธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วนิ ัย สจุ ริต จติ อาสา โดย กระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด - เสริมสรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสรมิ คุณลกั ษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ ึงประสงคดานสิ่งแวดลอ ม 16. 16. โครงการยุวชนรกั (ษ) สง่ิ แวดลอม คาเปา หมาย 80.00 : ดีเลิศ : ผูเรยี นสามารถดแู ลรักษาสาธารณะสมบตั ิของโรงเรียน และรูจกั อนุรักษส ิง่ แวดลอม ผลสําเร็จ 82.50 : ดเี ลิศ : ผเู รยี นไดรบั การปลูกฝงนิสยั การรักษาความสะอาด สามารถดแู ลรกั ษาความสะอาด และชวยกันอนรุ ักษส่ิงแวดลอมรอบๆ อาคารเรียน และสถานที่อ่ืนๆภายในโรงเรยี น มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทีเ่ นนผูเรยี นเปนสาํ คญั สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสง เสริมการมสี วนรวมในการจัดและสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตวั ชี้วดั กระทรวง - ปลกู ฝงผูเรียนใหมีหลกั คดิ ทีถ่ ูกตอ งดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วนิ ยั สจุ ริต จิตอาสา โดย ศกึ ษาธกิ าร กระบวนการลกู เสอื และยวุ กาชาด - เสรมิ สรางการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงคด า นสิง่ แวดลอม 17. 17. โครงการยวุ ชนรักประชาธิปไตย คาเปา หมาย 90.00 : ยอดเยีย่ ม : นักเรยี นมีทักษะความรูความเขาใจในกิจกรรมระบอบประชาธปิ ไตย สามารถปฏบิ ตั ใิ นการเลือกตั้ง ขั้นตอนเลือกตั้งใน การปกครองระบอบประชาธิปไตย สิทธเิ สรีภาพ ความเสนอภาคและหนา ท่ีของตนเอง ผลสําเร็จ 94.92 : ยอดเยี่ยม : นักเรยี นทกุ คนเขาใจการปกครองระบอบประชาธิปไตย รจู กั ใชสิทธิแ์ ละหนาทีข่ องตนเอง สิทธเิ สรีภาพ ความเสมอภาค มี ความกตัญตู อ ผูมพี ระคณุ แสดงออกถึงความเอ้อื อาทร มคี วามซอื่ สตั ย เปนผูตามทดี่ ี มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รียน ศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ Page 42 of 99

- มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นนผูเ รยี นเปนสาํ คัญ สอดคลองกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสง เสรมิ การมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกับตัว - สง เสริมการพฒั นากรอบหลกั สตู รระดบั ทองถ่นิ และหลกั สตู รสถานศกึ ษาตามความตอ งการจาํ เปนของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลาก ชวี้ ดั กระทรวง หลายตามบริบทของพื้นที่ ศึกษาธกิ าร - พฒั นาผูเรียนใหม ที ักษะการคดิ วเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสทิ ธิภาพ โดยจัดการเรียนรูเ ชิงรุก (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรอื จากสถานการณจ าํ ลองผานการลงมอื ปฏิบตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น เพ่ือเปดโลกทศั นม ุมมองรว มกนั ของผเู รยี นและครใู หม ากขน้ึ - ปลกู ฝง ผเู รียนใหม หี ลักคดิ ที่ถูกตองดานคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผมู คี วามพอเพียง วินัย สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และ ยวุ กาชาด - สนบั สนุนกจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ 18. 18. โครงการยวุ เกษตร คาเปาหมาย 75.00 : ดีเลศิ : นกั เรียนชั้น ประถมศกึ ษาปท ี่ 4- 6 ไดปฏิบัติกจิ กรรม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งบูรณาการการเรียนการสอนรูใน สถานศึกษา ผลสําเรจ็ 87.59 : ดีเลิศ : ผูเรยี นมคี วามรกั สามัคคี มคี วามรับผดิ ชอบ มคี วามรู ในการทาํ กิจกรรมการเกษตร และสามารถนําความรูไปปฏบิ ตั ิไดจรงิ ใน ชวี ติ ประจาํ วัน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนนผูเรยี นเปน สาํ คัญ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 1 การพฒั นาหลักสตู ร การเรียนการสอน การวดั และประเมนิ ผล - ยุทธศาสตรท ่ี 2 การปฏิรปู ระบบทรพั ยากรเพื่อการศกึ ษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน สอดคลอ งกับตัวชว้ี ดั - พัฒนาผูเ รียนใหม คี วามรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพื่อเปนเคร่อื งมอื ในการดาํ รงชีวติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดจิ ิทัล สขุ ภาวะและทัศนคติท่ดี ตี อ การดูแลสขุ ภาพ - เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมท่พี งึ ประสงคดา นส่งิ แวดลอ ม - สงเสริมการพัฒนาสงิ่ ประดษิ ฐและนวตั กรรมทีเ่ ปนมิตรกับสิง่ แวดลอ ม ใหสามารถเปน อาชีพและสรา งรายได 19. 19. โครงการอาหารเสริม(นม) คา เปา หมาย 100.00 : ยอดเยยี่ ม : นักเรียนไดด ่มื นมท่ีมปี ระโยชนแ ละมคี ณุ ภาพ มสี ุขภาพรางกายที่สมบูรณแขง็ แรงและมีนาํ้ หนัก-สว นสูงตามเกณฑ มาตรฐาน ผลสาํ เรจ็ 100.00 : ยอดเย่ยี ม : นกั เรยี นไดด ื่มนมทีม่ ีประโยชน มคี ุณภาพ มีสขุ ภาพรางกายทีส่ มบรู ณแขง็ แรง มนี ํา้ หนัก-สวนสงู เปนไปตามเกณฑ มาตรฐาน มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ รียน - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน ผเู รยี นเปนสําคัญ Page 43 of 99

สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสริมการมสี วนรว มในการจดั และสนับสนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลองกับตัวชว้ี ัด - พัฒนาผเู รยี นใหมีความรอบรูและทักษะชวี ิต เพอื่ เปน เคร่อื งมือในการดํารงชวี ติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธิการ ดจิ ทิ ลั สุขภาวะและทัศนคตทิ ด่ี ตี อการดูแลสขุ ภาพ 20. 21. โครงการวนั สําคัญ คา เปา หมาย 90.00 : ยอดเย่ียม : นกั เรยี นเขารว มกิจกรรมวนั สําคัญตางๆของสถานศกึ ษาทไี่ ดม กี ารจดั กิจกรรมข้นึ เชนกจิ กรรมวันแม กจิ กรรมวนั เขา พรรษา กิจกรรมวันสาทเดอื นสิบ และมีความพึงพอใจตอการเขา รว มกิจกรรม ผลสําเรจ็ 87.00 : ดเี ลศิ : นกั เรียนใหค วามรวมมือในการจดั กจิ กรรมวนั สําคัญและเขารว มกจิ กรรมในวันสาํ คัญ จากการเขารว มกิจกรรมเกิดสํานึกใน การอนุรักษว ัฒนธรรม ประเพณี และสํานึกรกั ทองถิ่นอันดีงาม มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรยี น - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นนผูเรียนเปน สําคัญ สอดคลอ งกับยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสรมิ การมีสวนรวมในการจดั และสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ชี้วัดกระทรวง - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดบั ทองถิน่ และหลกั สูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและ ศกึ ษาธกิ าร แตกตา งหลากหลายตามบรบิ ทของพื้นที่ - ปลกู ฝง ผเู รยี นใหมีหลักคิดท่ถี ูกตอ งดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปน ผูมีความพอเพยี ง วินยั สจุ รติ จิตอาสา โดย กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด - เสรมิ สรา งการรับรู ความเขาใจ ความตระหนกั และสงเสรมิ คณุ ลักษณะและพฤติกรรมที่พึงประสงคด านสิ่งแวดลอม 21. 22. โครงการยุวชนรัก(ษ) ส่งิ แวดลอม คา เปา หมาย 80.00 : ดเี ลศิ : ผเู รียนสามารถดแู ลรกั ษาสาธารณะสมบตั ิของโรงเรียน และรจู กั อนุรกั ษสิง่ แวดลอ ม ผลสําเรจ็ 73.00 : ดีเลศิ : ผูเ รยี นไดรบั การปลกู ฝงนสิ ยั การรกั ษาความสะอาด สามารถดูแลรกั ษาความสะอาด และชว ยกันอนรุ ักษสิง่ แวดลอ มรอบๆ อาคารเรยี น และสถานท่ีอื่นๆภายในโรงเรียน มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เนน ผเู รยี นเปนสําคญั สอดคลองกับยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสง เสรมิ การมสี วนรว มในการจดั และสนับสนุนการศกึ ษาเอกชน สอดคลองกบั ตวั ชีว้ ัดกระทรวง - ปลกู ฝงผูเรียนใหม ีหลกั คดิ ท่ถี ูกตองดา นคณุ ธรรม จริยธรรม และเปนผูมีความพอเพียง วนิ ยั สจุ รติ จิตอาสา โดย ศกึ ษาธิการ กระบวนการลูกเสือ และยุวกาชาด Page 44 of 99

- เสรมิ สรา งการรบั รู ความเขาใจ ความตระหนัก และสงเสริมคณุ ลกั ษณะและพฤติกรรมทพ่ี ึงประสงคดา นส่งิ แวดลอ ม 22. 23. โครงการยุวชนรักประชาธปิ ไตย คา เปาหมาย 90.00 : ยอดเยีย่ ม : นักเรียนมที กั ษะความรคู วามเขาใจในกิจกรรมระบอบประชาธิปไตย สามารถปฏิบัตติ นในการเลอื กตัง้ ข้นั ตอนการเลอื ก ตงั้ ในการปกครองระบอบประชาธิปไตย สทิ ธิเสรภี าพ ความเสนอภาคและหนา ที่ของตนเอง ผลสําเร็จ 87.76 : ยอดเยี่ยม : นกั เรียนทุกคนเขาใจการปกครองระบอบประชาธปิ ไตย รูจกั ใชสทิ ธ์แิ ละหนาทข่ี องตนเอง สิทธเิ สรีภาพ ความเสมอภาคมี ความกตญั ตู อผูมีพระคุณ แสดงออกถงึ ความเออ้ื อาทร มคี วามซ่ือสัตย เปน ผูตามท่ีดี มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน ศกึ ษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน ผเู รยี นเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท่ี 3 การเสรมิ สรา งประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมีสวนรว มในการจดั และสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลองกับตวั - สงเสรมิ การพฒั นากรอบหลักสูตรระดับทองถิน่ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจําเปน ของกลุมเปาหมายและแตกตา งหลาก ช้ีวดั กระทรวง หลายตามบริบทของพืน้ ท่ี ศึกษาธิการ - พัฒนาผเู รยี นใหม ีทักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนา ไดอ ยา งมปี ระสิทธิภาพ โดยจดั การเรียนรเู ชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจาํ ลองผานการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคิดเห็น เพือ่ เปด โลกทศั นม ุมมองรว มกันของผเู รียนและครูใหม ากขนึ้ - ปลูกฝงผูเรียนใหม หี ลกั คิดท่ถี ูกตองดานคุณธรรม จรยิ ธรรม และเปน ผมู ีความพอเพียง วนิ ัย สจุ ริต จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - สนับสนนุ กจิ กรรมการปองกันและปราบปรามการทุจริตและประพฤติมิชอบ ยทุ ธศาสตรที่ 2 ปฏิบตั กิ ารเรียนรสู กู ารใชความรใู นการดาํ รงชีวิต โครงการ 1. 1. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาและการวดั ผลประเมนิ ผล คาเปาหมาย 87.86 : ดเี ลิศ : หลักสตู รสถานศึกษาและระบบงานวัดผลประเมินผลทุกกลุมสาระการเรียนรูไดร ับการวเิ คราะห พัฒนา เพอื่ ใหสอดคลองกับ หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ปรบั ปรงุ ) พุทธศักราช 2560 ผลสําเร็จ 93.00 : ยอดเย่ียม : โรงเรียนมีหลักสตู รสถานศึกษาและระบบงานวัดผลประเมินผลทุกกลุมสาระการเรยี นรูท ่ีที่ไดร บั การวเิ คราะห พัฒนาเพอื่ ใหสอดคลองกับหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551(ปรับปรงุ ) พุทธศกั ราช 2560 ครไู ดนําหลกั สตู รสถานศึกษาไปใช ในการจดั การเรยี นรโู ดยเนนผเู รียนเปนสาํ คญั และใชก ารวดั ผลประเมินผลท่หี ลากหลายตามสภาพจริง ผูเ รียนไดเกิดการเรียนรูจากหลกั สตุ รส ถานศึกษาทส่ี อดคลองกับอตั ลกั ษณแ ลบริบทของโรงเรยี นจนเกิดความรแู ละทกั ษะที่จําเปนตามหลกั สตุ รตลอดจนมคี ุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค ตามท่สี ถานศึกษากาํ หนด มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รยี น - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ Page 45 of 99

- มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน ผูเรียนเปน สาํ คญั สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรท่ี 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธิภาพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน สอดคลองกับตัวช้วี ัด - จดั การศกึ ษาทกุ ระดบั ทกุ ประเภท โดยใชห ลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมท้งั แนวทางการจดั การเรยี นรเู ชิงรุกและการวัดประเมินผลเพ่อื กระทรวงศึกษาธกิ าร พฒั นาผูเ รยี น ที่สอดคลอ งกบั มาตรฐานการศกึ ษาแหง ชาติ - สง เสริมการพฒั นากรอบหลักสตู รระดบั ทองถน่ิ และหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตองการจาํ เปนของกลุมเปาหมายและแตกตาง หลากหลายตามบรบิ ทของพ้นื ท่ี - สง เสรมิ ใหใ ชภ าษาทอ งถน่ิ รวมกบั ภาษาไทยเปน สื่อจัดการเรียนการสอนในพน้ื ท่ที ีใ่ ชภ าษาอยา งหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผเู รยี น มีพฒั นาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทัง้ มที ักษะการสอื่ สารและใชภาษาทีส่ ามในการตอ ยอดการเรยี นรูไดอยา งมปี ระสิทธภิ าพ - ปลูกฝงผูเรียนใหม ีหลกั คดิ ท่ถี กู ตองดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผมู ีความพอเพยี ง วินยั สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และยวุ กาชาด 2. 2. โครงการวิจยั ในชั้นเรยี น คาเปา หมาย 80.00 : ดีเลศิ : ครูทาํ การวจิ ัยผูเรียนและนําผลการวิจยั มาปรบั ปรงุ พฒั นาการจัดการเรยี นรูใหสอดคลองกบั สภาพผูเรียนและบรรลุตามเปา หมาย ผลสําเรจ็ 87.87 : ดีเลิศ : ครจู ดั ทําการวิจัยในชน้ั เรยี น โดยการศึกษาส่งิ ที่ตองการหรอื ปญหาทเ่ี กิดขน้ึ กับผูเรยี น และนําปญ หามาหาแนวทางหรือวิธิ การวิจัยเพอื่ ทําการแกปญ หา และลงมอื ทาํ การทดลองโดยใชเครอ่ื งมือในการวิจัยมาใช ใหผ เู รยี นไดเ กดิ การเรียนรูบรรลุตามเปา หมายอยางมี ประสิทธธิ ิภาพสูงสดุ มาตรฐานการ - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน ผูเ รยี นเปนสาํ คญั สอดคลอ งกบั - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท่ี 4 การสง เสริมการมสี วนรวมในการจัดและสนับสนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัว - จัดการศึกษาทกุ ระดบั ทุกประเภท โดยใชห ลักสูตรฐานสมรรถนะ รวมทั้งแนวทางการจัดการเรียนรูเ ชงิ รุกและการวัดประเมนิ ผลเพอ่ื ช้ีวดั กระทรวง พัฒนาผูเรียน ทสี่ อดคลองกบั มาตรฐานการศึกษาแหงชาติ ศึกษาธกิ าร - พัฒนาผเู รียนใหมที กั ษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยางมีประสิทธภิ าพ โดยจัดการเรียนรูเชงิ รุก (Active Learning) จากประสบการณจ รงิ หรือจากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมือปฏบิ ตั ิ ตลอดจนจดั การเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคิดเห็น เพอ่ื เปด โลกทศั นมุมมองรว มกันของผเู รียนและครใู หม ากขึ้น - ปลกู ฝงผเู รียนใหมหี ลักคดิ ทถี่ กู ตอ งดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูมคี วามพอเพยี ง วินัย สุจรติ จติ อาสา โดยกระบวนการลกู เสือ และ ยวุ กาชาด - เสรมิ สรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสงเสริมคุณลักษณะและพฤตกิ รรมทีพ่ ึงประสงคด านส่ิงแวดลอม 3. 3. โครงการทศั นศกึ ษา คาเปา หมาย 83.33 : ดเี ลศิ : นักเรียนไดรับความรูและประสบการณโดยตรง เหน็ คณุ คาของสังคมและวฒั นธรรม มีความรกั และความสามคั คี และเกดิ ทศั นคติที่ดีตอ ชุมชนและประเทศชาติ Page 46 of 99

ผลสาํ เร็จ 94.51 : ยอดเย่ียม : ดําเนินการเพือ่ จัดกิจกรรมเพอื่ ใหเปนไปตามสถานการณโ ควดิ ใหน ักเรยี นไดศ ึกษาหาความรูจ ากแหลง ขอมลู ภายใน สถานศกึ ษากับกิจกรรมพัฒนาผูเ รยี น เชน ลูกเสอื กิจกรรมชุมนมุ กจิ กรรมวันสําคัญและกจิ กรรมบาํ เพญ็ ประโยชน รวมทัง้ ศกึ ษาคน ควา หาความรจู ากสอื่ อินเตอรเ น็ต ผลจากกจิ กรรม นักเรียนไดร บั ความรูจากประสบการณตรง เหน็ คณุ คา ของสงั คมและวัฒนธรรม รักการคน ควา หาความรูเพม่ิ เติมมากข้ึน มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รียน ศึกษา - มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน ผูเรียนเปน สาํ คัญ สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรที่ 3 การเสรมิ สรางประสทิ ธภิ าพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรที่ 4 การสงเสริมการมสี วนรว มในการจดั และสนบั สนุนการศึกษาเอกชน สอดคลองกับตัว - จดั การศกึ ษาทกุ ระดับ ทกุ ประเภท โดยใชหลกั สตู รฐานสมรรถนะ รวมทง้ั แนวทางการจดั การเรียนรูเชงิ รกุ และการวดั ประเมนิ ผลเพือ่ ชว้ี ดั กระทรวง พัฒนาผเู รียน ทีส่ อดคลองกับมาตรฐานการศึกษาแหงชาติ ศกึ ษาธิการ - สงเสรมิ การพัฒนากรอบหลกั สูตรระดบั ทองถิ่นและหลักสูตรสถานศกึ ษาตามความตอ งการจําเปน ของกลมุ เปาหมายและแตกตา งหลาก หลายตามบรบิ ทของพน้ื ที่ - พฒั นาผูเ รยี นใหม ที ักษะการคิดวเิ คราะห สามารถแกไขสถานการณเฉพาะหนา ไดอยางมปี ระสิทธภิ าพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รกุ (Active Learning) จากประสบการณจรงิ หรือจากสถานการณจ ําลองผา นการลงมอื ปฏบิ ัติ ตลอดจนจัดการเรยี นการสอนในเชิงแสดงความคดิ เหน็ เพ่ือเปด โลกทัศนม มุ มองรว มกันของผูเรยี นและครูใหมากขนึ้ - พัฒนาผูเ รยี นใหมคี วามรอบรแู ละทกั ษะชวี ิต เพือ่ เปน เครื่องมือในการดาํ รงชีวิตและสรางอาชีพ อาทิ การใชเทคโนโลยีดิจทิ ลั สขุ ภาวะและ ทัศนคติทีด่ ตี อการดูแลสุขภาพ - พัฒนาครใู หม ที ักษะ ความรู และความชํานาญในการใชเทคโนโลยีดจิ ิทัล ปญ ญาประดิษฐ และภาษาองั กฤษ รวมทัง้ การจดั การเรยี นการ สอนเพอื่ ฝก ทักษะการคดิ วเิ คราะหอ ยางเปนระบบและมีเหตุผลเปน ขัน้ ตอน - สง เสรมิ ใหใชภ าษาทองถิ่นรว มกบั ภาษาไทยเปน ส่อื จดั การเรยี นการสอนในพื้นทที่ ่ใี ชภาษาอยางหลากหลาย เพอื่ วางรากฐานใหผ เู รยี นมี พฒั นาการดานการคดิ วเิ คราะห รวมทง้ั มที กั ษะการสือ่ สารและใชภ าษาที่สามในการตอ ยอดการเรยี นรไู ดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ - ปลกู ฝง ผูเรียนใหม หี ลักคดิ ทีถ่ ูกตองดา นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปนผูม คี วามพอเพียง วนิ ยั สุจริต จิตอาสา โดยกระบวนการลูกเสอื และ ยวุ กาชาด - พฒั นาแพลตฟอรมดจิ ิทลั เพือ่ การเรยี นรู และใชด จิ ิทลั เปน เครอื่ งมือการเรียนรู - เสรมิ สรางการรับรู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลักษณะและพฤติกรรมท่ีพึงประสงคด านสงิ่ แวดลอ ม - ใหผูเ รยี น ครู ผูบ รหิ ารทางการศึกษามแี ผนพฒั นารายบุคคลผา นแผนพัฒนารายบุคคลสคู วามเปน เลิศ (Excellence Individual Development Plan :EIDP) 4. 4. โครงการพัฒนาระบบสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือการเรยี นรู คาเปา หมาย 80.00 : ดีเลศิ : นกั เรียนมคี วามรูความสามารถดานการใชเ ทคโนโลยใี นการเรยี นรูเ พิม่ ข้ึน ผลสําเรจ็ 88.29 : ยอดเยย่ี ม : ดาํ เนนิ การกจิ กรรมพัฒนาระบบสารสนเทศในโรงเรยี น นักเรยี นมีความรคู วามสามารถดานการใชเทคโนโลยใี นการเรยี นรู เพ่ิมข้ึน และกาวทนั เทคโนโลยีสารสนเทศในปจ จบุ นั มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน ศกึ ษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ นนผูเรียนเปนสาํ คัญ Page 47 of 99

สอดคลอ งกบั - ยุทธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรางประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสงเสริมการมีสว นรวมในการจัดและสนบั สนนุ การศกึ ษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั - พัฒนาผเู รยี นใหม ที กั ษะการคิดวิเคราะห สามารถแกไ ขสถานการณเ ฉพาะหนาไดอยา งมีประสิทธิภาพ โดยจดั การเรยี นรเู ชงิ รุก (Active ชว้ี ดั กระทรวง Learning) จากประสบการณจริงหรือจากสถานการณจ าํ ลองผา นการลงมอื ปฏิบัติ ตลอดจนจัดการเรียนการสอนในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ ศึกษาธกิ าร เพอ่ื เปดโลกทศั นม ุมมองรวมกันของผูเรยี นและครใู หมากขึ้น - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรูและทักษะชีวิต เพื่อเปนเครอื่ งมอื ในการดาํ รงชวี ติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยดี ิจทิ ลั สุขภาวะและ ทศั นคติที่ดตี อการดแู ลสุขภาพ - พัฒนาครใู หมที ักษะ ความรู และความชาํ นาญในการใชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ปญญาประดษิ ฐ และภาษาองั กฤษ รวมทัง้ การจดั การเรียนการ สอนเพื่อฝก ทกั ษะการคดิ วิเคราะหอ ยางเปนระบบและมีเหตผุ ลเปนข้ันตอน - พฒั นาแพลตฟอรม ดจิ ิทลั เพ่อื การเรยี นรู และใชด จิ ทิ ลั เปน เครอ่ื งมอื การเรยี นรู 5. 5. โครงการอาหารกลางวัน คาเปา หมาย 100.00 : ยอดเยี่ยม : นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาไดรบั ประทานอาหารกลางวนั ครบตามหลักโภชนาการทุกคน ผลสําเรจ็ 100.00 : ยอดเย่ียม : ดําเนินการจัดทําอาหารกลางวันทมี่ สี ารอาหารครบท้งั 5 หมู และมกี ารจัดคดั เลอื กเมนูอาหารท่ีนักเรยี นสนใจ และมี อาหารวางรวมทง้ั ผลไมแ กนกั เรยี นทุกคนถูกตอ งครบตามหลักโภชนาการ นกั เรยี นทุกคนมพี ัฒนาการทางดา นรา งกายสมบรู ณแ ขง็ แรง นํา้ หนักสวนสงู ตามเกณฑ และมสี มรรถภาพตรงตามเกณฑที่กาํ หนดไว มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รียน - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นนผเู รยี นเปน สาํ คญั สอดคลอ งกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การเสริมสรางประสทิ ธิภาพการจดั การศึกษาของโรงเรยี นเอกชน - ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสง เสริมการมสี ว นรวมในการจดั และสนบั สนนุ การศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตวั ช้ีวัด - พัฒนาผูเ รยี นใหมีความรอบรูแ ละทกั ษะชีวติ เพ่อื เปนเครื่องมือในการดํารงชีวติ และสรา งอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ดิจทิ ัล สุขภาวะและทัศนคติทีด่ ตี อการดูแลสุขภาพ 6. 6. โครงการยุวเกษตร คา เปาหมาย 75.00 : ดเี ลศิ : นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปท่ี 4- 6 ไดปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงบูรณาการการเรียนการสอนรใู น สถานศึกษา ผลสําเรจ็ 87.59 : ยอดเยย่ี ม : ผเู รยี นมคี วามรกั สามัคคี มีความรับผิดชอบ มคี วามรู ในการทาํ กจิ กรรมการเกษตร และสามารถนําความรไู ปปฏบิ ตั ิได จริงในชีวติ ประจาํ วนั มาตรฐานการศกึ ษา - มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรยี น - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเี่ นนผเู รียนเปนสาํ คัญ สอดคลอ งกบั ยทุ ธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การพฒั นาหลักสูตร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล - ยทุ ธศาสตรที่ 2 การปฏิรปู ระบบทรัพยากรเพอ่ื การศึกษาเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสริมสรา งประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน Page 48 of 99

สอดคลองกับตวั ช้วี ัด - พฒั นาผูเรียนใหม ีความรอบรแู ละทกั ษะชีวติ เพ่อื เปน เคร่ืองมือในการดาํ รงชวี ติ และสรา งอาชพี อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ ดิจิทัล สุขภาวะและทัศนคตทิ ่ดี ตี อการดแู ลสุขภาพ - เสริมสรางการรบั รู ความเขา ใจ ความตระหนัก และสง เสริมคณุ ลกั ษณะและพฤตกิ รรมท่ีพงึ ประสงคดานส่ิงแวดลอ ม - สงเสริมการพฒั นาสง่ิ ประดษิ ฐแ ละนวตั กรรมท่เี ปนมติ รกับส่งิ แวดลอ ม ใหสามารถเปนอาชพี และสรางรายได 7. 7. โครงการโรงเรยี นสงเสริมสุขภาพ คาเปาหมาย 85.00 : ดเี ลศิ : โรงเรยี นมีเวชภัณฑยา อปุ กรณงานอนามัยเพียงพอตอ เด็ก? เด็กมีพฒั นาการสมวยั และครมู ีความเขา ใจในเรอ่ื งการ ปฐมพยาบาลเบอ้ื งตน ผลสาํ เรจ็ 93.67 : ยอดเยีย่ ม : เดก็ ไดร ับการดแู ลปฐมพยาบาลเบื้องตนเมอ่ื เกดิ อุบัตเิ หตหุ รอื ปว ยกอ นสงตวั ไปรักษาในสถานพยาบาลและชว ยลดภาระ คาใชจา ยของผปู กครอง โรงเรียนมกี ารตรวจสุขภาพนักเรียนสัปดาหล ะ 1 ครัง้ และมีสาธารรสุขมาตรวจสุขภาพเด็ก ปละ 1 ครั้ง เด็กมี สุขภาพรางกายแข็งแรงเจรญิ เติบโตตามวัย มสี ุขนิสยั ท่ดี แี ละรูจ ักดแู ลตนเองใหปลอดภยั เดก็ มสี ขุ ภาพรา งกายแข็งแรงเจริญเตบิ โตตามวัย มสี ุข นิสัยทด่ี ีและรจู ักดแู ลตนเองใหป ลอดภัย มาตรฐานการศึกษา - มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู รียน - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ - มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ นน ผูเรยี นเปน สําคัญ สอดคลองกบั ยุทธศาสตร สช. - ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การเสริมสรา งประสทิ ธภิ าพการจัดการศกึ ษาของโรงเรียนเอกชน - ยุทธศาสตรท ่ี 4 การสงเสรมิ การมสี ว นรว มในการจดั และสนับสนุนการศึกษาเอกชน สอดคลอ งกบั ตัวชว้ี ัด - พฒั นาผเู รียนใหม คี วามรอบรูและทกั ษะชวี ิต เพอื่ เปน เคร่ืองมือในการดํารงชีวติ และสรางอาชีพ อาทิ การใชเ ทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ ดิจิทัล สขุ ภาวะและทศั นคตทิ ดี่ ตี อการดแู ลสุขภาพ ยทุ ธศาสตรที่ 3 เพมิ่ ศักยภาพครแู ละบุคลาการทางการศึกษา โครงการ 1. 1. โครงการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น คาเปาหมาย 80.00 : ดีเลิศ : ครทู าํ การวจิ ัยผเู รยี นและนําผลการวิจัยมาปรบั ปรุงพฒั นาการจดั การเรียนรใู หสอดคลอ งกบั สภาพผเู รียนและบรรลุตามเปา หมาย ผลสาํ เรจ็ 87.87 : ดเี ลศิ : ครจู ัดทําการวิจยั ในชนั้ เรยี น โดยการศกึ ษาสง่ิ ทีต่ องการ?หรอื ปญ หาทีเ่ กิดขึน้ กบั ผเู รยี น และนาํ ปญหามาหาแนวทางหรอื วธิ ิ การวิจัยเพ่ือทาํ การแกไ ขปญ หา และลงมอื ทาํ การทดลองโดยใชเครือ่ งมือในการวจิ ยั มาใช ใหผเู รยี นไดเกดิ การเรียนรบู รรลตุ ามเปา หมายอยาง มปี ระสิทธิธิภาพสูงสุด มาตรฐานการ - มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู รยี น ศึกษา - มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ - มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน ผูเรยี นเปนสาํ คญั สอดคลอ งกับ - ยุทธศาสตรที่ 1 การพัฒนาหลักสตู ร การเรยี นการสอน การวดั และประเมินผล ยทุ ธศาสตร สช. - ยุทธศาสตรท ่ี 3 การเสรมิ สรางประสิทธภิ าพการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นเอกชน Page 49 of 99