แผนเพศวิถี มัธยมศึกษาปีที่ 2

ดา้ น การวิเคราะหต์ วั ชว้ี ดั ช้ัน ม.๒ วตั ถุประสงค์ ช้ินงาน/ สมรรถนะ ทักษะการคิด รียนเรยี นรอู้ ะไร/ทำอะไรได)้ ภาระงานทไ่ี ด้ สำรวจค้นหา องเพศเป็นเรื่องที่คุยกันได้ และไม่ใช่ หาข้อมูลหากมีคำถามเรื่องเพศ และ การนำเสนอคำตอบจาก การสื่อสาร อมลู เรื่องเพศที่น่าเชื่อถือได้ การสำรวจของกล่มุ การคิด เบื้องต้นเรื่องสรีระร่างกายชาย/หญิง ทักษะชีวิต ารอารมณ์เพ ศได้ แก้ไขปัญหา านการรับรู้และมุมมองของคนที่รู้จัก ใช้เทคโนโลยี คิดละเอียด อนความรู้สึกให้เพื่อนได้รับรู้ การระบุ ใบงาน ๒ ชุด การสื่อสาร การคดิ าดหวังที่ต่างกันต่อการมีแฟน และอาจ ทักษะชีวิต มขัดแย้งระหว่างวัยรุ่นกับผู้ใหญ่ การแก้ไข ารความขัดแย้ง โดยยังคงสัมพันธภาพ ปัญหา กระบวนการคิด อย่างมี การแสดงบทบาทสมมติ การสื่อสาร วิจารณญาณ การคิด ทักษะชีวิต การแก้ไข ปัญหา

การจัดการเรยี นรู้เพศศึกษารอบด แผน ตวั ช้วี ดั หลกั เพิม่ เติม* (นักเร ๔. พ๕.๑ม๒/๒ อธบิ ายวธิ กี ารหลกี เลย่ี ง พ๒.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ปัญหาและ ๑. บอกปจั จยั สำ เพศ พฤตกิ รรมเสย่ี งและสถานการณเ์ สย่ี ง ผลกระทบที่เกิดจากการมี เพศสัมพันธ์ สัมพนั ธ์ พ๕.๑ม๒/๓ ใช้ทักษะชีวิตในการ เพศสัมพันธ์ในวัยเรียน มไี ดเ้ ม่ือใด ป้องกันตนเองและหลีกเลี่ยง พ๒.๑ม๒/๔ อธิบายความสำคัญ ๒. บอกวิธีป้องก สถานการณ์คับขันที่อาจนำไปสู่ ของความเสมอภาคทางเพศ และ ยินยอม อันตราย วางตัวได้อย่างเหม าะสม ๕. พ๒.๑ม๒/๓ อธิบายวิธีป้องกัน พ๒.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ปัญหาและ แลกน้ำ ตนเองและหลีกเลี่ยงจากโรคติดต่อ ผลกระทบที่เกิดจากการมี ทางเพศสัมพันธ์ เอดส์ และการ เพศสัมพันธ์ในวัยเรียน ๑. ระบุโอกาสเส ตั้งครรภ์โดยไม่พึงประสงค์ ๒. บอกวิธีป้องก พ๒.๑ม๒/๑ วิเคราะห์ปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อเจตคติใ นเรื่องเพศ ทำได้ ๖. พ๒.๑ม๒/๓ อธิบายวิธีป้องกัน พ๒.๑ม๒/๔ อธิบายความสำคัญ ร้จู ักค้นุ เคย ตนเองและหลีกเลี่ยงจากโรคติดต่อ ของความเสมอภาคทางเพศ และ ทางเพศสัมพันธ์ เอดส์ และการ วางตัวได้อย่างเหมาะสม ๑. อธิบายวิธีกา ตั้งครรภ์โดยไม่พึงประสงค์ พ๔.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ผลของการใช้ พ๔.๑ม๒/๑ เลือกใช้บริการทาง เทคโนโลยีที่มีต่อสุขภาพ ประสิทธิภาพ สุขภาพอย่างมีเหตุผล ๒. ตระหนักว่าก ทั้งชายและห ดูแลสุขภาพท เพศหนึ่งเท่าน

ด้าน การวิเคราะห์ตัวชี้วดั ชัน้ ม.๒ วตั ถุประสงค์ ช้ินงาน/ สมรรถนะ ทกั ษะการคดิ รยี นเรยี นรู้อะไร/ทำอะไรได้) ภาระงานทไ่ี ด้ ำคญั ท่คี วรพจิ ารณาในการตัดสินใจมี การสื่อสาร การตั้งเกณฑ์ 49 การคิด การหาแบบแผน กันการมีเพศสัมพันธ์โดยไม่พร้อมและ ทกั ษะชวี ิต สรปุ ตวั ช้วี ดั และแผนการเรยี นร้ ู การแกไ้ ข ปญั หา สี่ยงของตนต่อการได้รับเชื้อเอชไอวี การระบุวิธีการป้องกัน กันการติดเชื้อเอชไอวีที่ตนเองมั่นใจว่า การติดเชื้อเอชไอวี การสอ่ื สาร การหาแบบแผน การคิด กระบวนการคิด ทกั ษะชวี ิต ตัดสินใจ ารคุมกำเนิด การใช้อุปกรณ์ และ การแก้ไข พของแต่ละวิธีได้ถูกต้อง ปญั หา การคุมกำเนิดเป็นความรับผิดชอบของ หญิงในการดแู ลตัวเองเช่นเดียวกับการ การสื่อสาร คิดละเอียด ทั่วไป ไม่ใช่ความรับผิดชอบของเพศใด การคดิ การระบุ นั้น ทกั ษะชีวิต การแกไ้ ข ปัญหา การใช้ เทคโนโลยี (ทางด้าน สุขภาพ)

การจัดการเรยี นรู้เพศศึกษารอบด แผน ตวั ช้วี ัด หลกั เพ่มิ เตมิ * (นักเร ๑. บอกคณุ ลกั ษ ๗. พ๔.๑ม๒/๑ เลือกใช้บริการทาง ๒. สามารถแยก ยอด สุขภาพอย่างมีเหตุผล นกั ขาย พ๔.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ผลของการใช้ “ภาพลกั ษณท์ เทคโนโลยีที่มีต่อสุขภาพ ๓. ระบุวิธีการที่จ พ๒.๑ม๒/๑ วิเคราะห์ปัจจัยที่มี อิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ พ๔.๑ม๒/๖ เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน พ๒.๑ม๒/๑ วิเคราะห์ปัจจัยที่มี ๑. อธิบายที่มาข ๘. เพื่อจัดการกับอารมณ์และ อิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ ๒. แสดงให้เห็นว สรา้ ง ความเครียด สะพาน พ๔.๑ม๒/๖ เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน พ๒.๑ม๒/๔ อธิบายความสำคัญ ๑. เห็นตัวอย่างก ๙. เพื่อจัดการกับอารมณ์และ ของความเสมอภาคทางเพศ และ ล้อเลียน โดย เร่อื งของ ความเครียด วางตัวได้อย่างเหมาะสม ปกั เป้า แสดงอาการต ๒. บอกวิธีแสดง เสียหายได้ 50 คมู่ ือการจัด กระบวนการเรยี นร ู้ เพศศกึ ษาแบบรอบด้าน สำหรับนกั เรียนชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒

ดา้ น การวิเคราะห์ตัวชีว้ ัด ชน้ั ม.๒ วัตถปุ ระสงค์ ชิน้ งาน/ สมรรถนะ ทกั ษะการคิด รยี นเรยี นรู้อะไร/ทำอะไรได้) ภาระงานท่ไี ด ้ ษณะทีส่ ำคญั ของสื่อโฆษณาวา่ มอี ะไรบา้ ง การสอ่ื สาร การประยุกต์ใช้ กแยะ “คณุ สมบตั ิสนิ คา้ /บรกิ าร” กับ การคดิ ความรู้ ที่ใช้จงู ใจ” ในส่ือโฆษณาได ้ ทักษะชีวิต จะเลือกซื้อสินค้า/บริการอย่าง “เท่าทัน” การแก้ไข ปัญหา การใช้ เทคโนโล ยี ของความขัดแย้งระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก การนำเสนอของกลุ่ม การสือ่ สาร การให้เหตุผล วิธีการสื่อสารที่จะช่วยลดความขัดแย้ง ถึงสาเหตุและวิธีการ การคดิ สื่อสาร ทักษะชีวิต การแก้ไข ปัญหา การบอกความรู้สึกที่ไม่พอใจเมื่อถกู การสอ่ื สาร การให้เหตุผล ยใช้คำพูดที่ตรงกับความรู้สึก โดยไม่ การคดิ ตอบโต้ด้วยอารมณ์ ทักษะชีวิต งการขอโทษ เสียใจ เมื่อทำให้ผู้อื่น การแก้ไข ปัญหา

การจัดการเรยี นรู้เพศศกึ ษารอบด แผน ตวั ช้วี ดั หลกั เพิ่มเติม* (นกั เร ๑. บอกความรสู้ ๑๐. พ๒.๑ม๒/๑ วิเคราะห์ปัจจัยที่มี แตกต่างจากค โลกของ อิทธิพลต่อเจตคติในเรื่องเพศ ๒. บอกผลกระท เธอ พ๒.๑ม๒/๔ อธิบายความสำคัญ โลกของฉนั ของความเสมอภาคทางเพศ และ เรา วางตัวได้อย่างเหม าะสม ๑๑. พ๑.๑ม๒/๒ ระบุปัจจัยที่มีผล พ๔.๑ม๒/๖ เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน ๑. บอกวิธีปฏิบัต รวมมติ ร กระทบต่อการเจริญเติบโต และ เพื่อจัดการกับอารมณ์และ พัฒนาการด้านร่างกาย จิตใจ ความเครียด ความแตกต่า อารมณ์ สังคม และสติปัญญา ใน ๒. บอกข้อดีของ วัยรุ่น พ๒.๑ม๒/๔ อธิบายความสำคัญ ตัวของตัวเอง ๑๒. พ๔.๑ม๒/๖ เสนอแนะวิธีปฏิบัติตน ของความเสมอภาคทางเพศ และ อยากบอก เพื่อจัดการกับอารมณ์และ วางตัวได้อย่างเหมาะสม ๑. บอกวิธีแสดง เธอ ความเครียด พ๕.๑ม๒/๒ อธิบายวิธีการ ฝ่าย หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง ๒. ระบุวิธีการบอ และสถานการณ์เสี่ยง กัน โดยไม่ทำ

ดา้ น การวิเคราะห์ตวั ช้ีวดั ชน้ั ม.๒ วตั ถปุ ระสงค์ ช้ินงาน/ สมรรถนะ ทักษะการคิด รียนเรียนร้อู ะไร/ทำอะไรได้) ภาระงานทีไ่ ด้ สึกของคนที่อยใู่ นสถานการณซ์ ง่ึ อาจ การระดมคำถาม การสอื่ สาร การตั้งคำถาม 51 คนทวั่ ไป การคิด การนำความรู้ไป ทบที่เกิดจากอคติต่อคนที่แตกต่างจาก ทกั ษะชวี ติ ใช้ สรปุ ตวั ช้วี ดั และแผนการเรยี นร้ ู การแกไ้ ข ปญั หา ติตัวระหว่างเพื่อนที่แสดงถึงการยอมรับ การสื่อสาร การเปรียบเทียบ างระหว่างบุคคล การคดิ งการสร้างสัมพันธภาพที่ยังคงความเป็น ทักษะชวี ิต งพร้อมกับการยอมรับตัวตนของผู้อื่น การแก้ไข ปญั หา การสอ่ื สาร การประยุกต์ใช้ งความรู้สึกที่แสดงถึงการให้เกียรติต่ออีก การแสดงบทบาท การคดิ ความรู้ อกปฏิเสธ หรือบอกความรู้สึกที่ไม่ตรง สมมติ ทกั ษะชีวติ กระบวนการคิด ำลายความรู้สึกของอีกฝ่าย การแก้ไข อย่างมี ปญั หา วิจารณญาณ

การจดั การเรยี นรู้เพศศึกษารอบด แผน ตวั ชีว้ ัด หลัก เพิ่มเติม* (นกั เร ๑๓. พ๕.๑ม๒/๒ อธิบายวิธีการ พ๒.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ปัญหาและ ๑. บอกพัฒนาก จนิ ตนาการ หลีกเลี่ยงพฤติกรรมเสี่ยง ผลกระทบที่เกิดจากการมี ความพงึ พอใ เพศสัมพันธ์ในวัยเรียน รกั และสถานการณ์เสี่ยง พ๒.๑ม๒/๓ อธิบายวิธีป้องกัน ๒. สำรวจความร (๒ ชั่วโมง) พ๕.๑ม๒/๓ ใช้ทักษะชีวิตในการ ตนเองและหลีกเลี่ยงจากโรคติดต่อ การมีแฟนแล ทางเพศสัมพันธ์ เอดส์ และการ ป้องกันตนเองและหลีกเลี่ยง ตั้งครรภ์โดยไม่พึงประสงค์ ๓. ประเมนิ ความ สถานการณ์คับขันที่อาจนำไปสู่ อาจเกิดขึ้นจา อันตราย ตนเองในการ ๑๔. พ๒.๑ม๒/๒ วิเคราะห์ปัญหาและ ชะลอดกี วา่ ผลกระทบที่เกิดจากการมี ๑. บอกข้อดีของ ไหม เพศสัมพันธ์ในวัยเรียน ๒. บอกทางเลือก พ๒.๑ม๒/๓ อธิบายวิธีป้องกัน สอดใสไ่ ด้ โด ตนเองและหลีกเลี่ยงจากโรคติดต่อ จริง ทางเพศสัมพันธ์ เอดส์ และการ ๓. ระบุวธิ ีที่จะช่ว ตั้งครรภ์โดยไม่พึงประสงค์ ปฏบิ ตั ิได้จรงิ * ครผู ู้สอน หรอื ผ้จู ดั กระบวนการเรียนรู้ สามารถพัฒนาหรอื เพม่ิ เติมข้ันตอนในกิจกรรมการเรียนรู้ใหส้ อดคลอ้ งกับตวั ช้วี ัดเพิม่ เติมได้ 52 คู่มือการจัด กระบวนการเรยี นร ู้ เพศศกึ ษาแบบรอบด้าน สำหรบั นักเรยี นชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๒

ดา้ น การวิเคราะห์ตวั ชวี้ ดั ชัน้ ม.๒ วตั ถุประสงค์ ชิ้นงาน/ สมรรถนะ ทกั ษะการคดิ รียนเรียนรอู้ ะไร/ทำอะไรได)้ ภาระงานทไ่ี ด้ การความสัมพันธ์ระหวา่ งคนสองคนท่มี ี ภาพวาดชุดที่ ๕ การสอ่ื สาร การสรุปอ้างอิง ใจตอ่ กนั เปน็ พเิ ศษ และ ๖ การคิด รู้สึกและความต้องการของตนเองต่อ ทกั ษะชวี ิต ละการมเี พศสมั พนั ธ์ การแก้ไข มพรอ้ มของตนเองต่อการรับผิดชอบท่ี ปญั หา ากการตัดสนิ ใจหรือการกระทำของ รพัฒนาความ สมั พันธ ์ งการไมม่ ีเพศสมั พนั ธ ์ โต้วาที การสอ่ื สาร กระบวนการคิด กอนื่ ๆ แทนการมีเพศสมั พนั ธ์แบบ การคิด อย่างม ี ดยทางเลอื กเหล่านั้นสามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ ทักษะชีวิต วจิ ารณญาณ การแกไ้ ข วยใหก้ ารเลือกไม่มเี พศสัมพนั ธ์สามารถ ปญั หา ง

การวดั และประเมินผล 53 การจัดการเรียนรู้เพศศึกษารอบดา้ น การวดั และประเมนิ ผลการจดั การเรยี นร้เู พศศกึ ษารอบดา้ น การจัดกระบวนการเรียนรู้เพศศึกษารอบด้าน มีเป้าหมายสอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษา ข้นั พื้นฐาน พ.ศ.๒๕๕๑ คอื การเสริมสร้างเยาวชนใหส้ ามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมอย่างเปน็ สขุ การ จัดการเรียนรู้เพศศึกษาจึงเป็นกระบวนการพัฒนาเยาวชน ให้ลดความเสี่ยงอันเน่ืองจากพฤติกรรม ทางเพศ เสริมสร้างคุณภาพความสัมพันธ์ และพัฒนาความสามารถในการคิด ตัดสินใจ และการ ส่ือสารที่จะช่วยให้ผู้เรียนดำเนินชีวิตอย่างเท่าทันตนเอง สามารถรับผิดชอบ และมีความสุขกับสิ่งที่ ตนเองเลอื ก แนวทางการวัดและประเมินผลผู้เรียน อยู่บนหลักการสำคัญคือการวัดและประเมินผลตาม สภาพจริงของผู้เรียน ซึ่งสอดคล้องกับวิธีการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การวัดและ ประเมินผลต้องวัดให้ครอบคลุมท้ังด้านความรู้ เจตคติ ทักษะและกระบวนการ ซ่ึงผู้จัดการเรียนรู้ ควรจัดเก็บข้อมูลท่ีสะท้อนผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และนำผลท่ีได้มาปรับปรุง กระบวนการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่ือง รวมท้ังพัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผลให้มีความ หลากหลายได้ โดยอาศยั เกณฑ์ เนื้อหา/สาระสำคัญในแต่ละดา้ น และเคร่ืองมือวัดและประเมิน ซ่ึง กำหนดไว้เป็นแนวทางเบือ้ งต้น ดังนี้

แนวทางการวัดและประเมนิ ผล การจัดการเรยี นรู้เพศศึกษารอบดา้ น สำหรบั ผูเ้ รียนระดับชัน้ ม.๒ ส ่งิ ท่วี ดั เนือ้ หา/สาระสำคญั จากการเรียนร ู้ เครื่องมอื วดั และประเมนิ ๑. ความรู้ • วธิ กี ารดแู ลรักษาสุขอนามยั สรรี ะร่างกายทถี่ ูกตอ้ ง ๑. คำถามทา้ ยบท • วธิ กี ารคมุ กำเนิดชนิดต่างๆ ๒. การโตว้ าที • วิธีการปอ้ งกนั โรคตดิ ต่อทางเพศสมั พนั ธ์หรอื เอชไอวี “ชะลอดีกวา่ ไหม” ทม่ี ีประสทิ ธิภาพ ๓. แบบประเมนิ ทกั ษะ • ปัจจัยควรพิจารณากอ่ นตดั สนิ ใจมีเพศสัมพนั ธ ์ และการทำงานกล่มุ • ปจั จัยทที่ ำใหเ้ กดิ ความขัดแย้งระหว่างวยั รนุ่ กบั ผู้ใหญ่ • วธิ กี ารสือ่ สารเพ่ือแกไ้ ขความขดั แยง้ กับเพอ่ื น ผใู้ หญ่ แฟน • วธิ ีการเลือกใชส้ นิ คา้ เพ่ือการดแู ลสขุ อนามัยทางเพศ ท่ีถูกต้อง • ความแตกต่างของบุคคล 54 คมู่ ือการจดั กระบวนการเรียนร้ ู เพศศึกษา สำหรบั นกั เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒

เคร่ืองมอื วัดและประเมิน ส ิ่งทีว่ ดั เนอ้ื หา/สาระสำคัญจากการเรยี นรู้ ๒. เจตคต ิ • ม่ันใจและหาวธิ ีการดูแลสขุ อนามยั ทางเพศของตนเอง • ตระหนกั ในโอกาสเสี่ยงต่อการติดเช้ือเอชไอว ี จากการมเี พศสัมพนั ธท์ ี่ไมป่ ้องกนั • ตระหนักถงึ ความรับผิดชอบในการป้องกันการตั้งครรภ์ 55 และมีเพศสมั พนั ธ์เมอ่ื ไม่พรอ้ ม แนวทางการวดั และประเมนิ ผลการจัดการเรยี นรู้เพศศกึ ษารอบดา้ นสำหรบั ผ้เู รียนระดับช้นั ม.๒ • ใหค้ วามสำคัญกับการทบทวนตัวเองตอ่ การมแี ฟน การคบเพ่อื น การมีเพศสัมพนั ธ ์ • ยอมรบั ผิดต่อการกระทำของตนเอง รู้จักขอโทษ • ใหค้ วามสำคญั กับการสือ่ สารเพื่อรักษาสมั พันธภาพ กบั เพอ่ื น ผูใ้ หญ ่ • เคารพความแตกตา่ งของบุคคล คนรักเพศเดยี วกนั • ตระหนกั ถงึ อทิ ธพิ ลของสอื่ โฆษณาวา่ สง่ ผล ต่อการดูแลสุขภาพ สขุ อนามยั ๓. ทักษะ • การคดิ วเิ คราะห ์ • การตดั สินใจ • การประเมินความเส่ียง • การส่อื สารเพื่อจัดการความสมั พนั ธ ์ • การทำงานเป็นกลุ่ม

เกณฑ์การให้คะแนน คำถามท้ายบทและชิ้นงาน ๑. ความถูกต้องของข้อมลู /ข้อเทจ็ จริง ๒. การให้เหตผุ ลประกอบ ทีเ่ ปน็ การสะท้อนทศั นคติของผ้เู รียนที่มีต่อประเด็นนน้ั เกณฑ ์ ระดับคะแนน/ตัวบง่ ช ้ี เนอ้ื หาจากคำตอบ ๓ (ดีมาก) ตอบถูกตอ้ ง และการใหเ้ หตุผล มเี หตผุ ลสนบั สนนุ / เหตผุ ลสอดคล้อง ๒ (ดี) ตอบถูกต้อง ไมม่ เี หตุผลสนบั สนนุ / เหตุผลไม่สอดคลอ้ ง ๑ (ผ่าน) ตอบถกู ตอ้ งแต่ไม่ครบถ้วน ไม่มีเหตุผลสนบั สนุน / เหตผุ ลไมส่ อดคลอ้ ง ๐ (ไมผ่ ่าน) ไม่ตอบ / ตอบไม่ตรงประเด็น / ตอบไม่ถูก 56 ค่มู อื การจัด กระบวนการเรยี นรู ้ เพศศึกษา สำหรบั นกั เรยี นช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนทกั ษะและการทำงานกลมุ่ ทกั ษะ ระดบั คะแนน/เกณฑห์ รือตัวบ่งช ี้ ๓ (ดีมาก) ๒ (ด)ี ๑ (ผา่ น) ๐ (ไมผ่ า่ น) ๑. ทกั ษะการคิด การแยกแยะ การแยกแยะ การแยกแยะขอ้ มูล/ ไม่สามารถ 57 วเิ คราะห ์ ขอ้ มูล/ข้อเท็จจริง ขอ้ มูล/ขอ้ เท็จจริง ขอ้ เท็จจริงได้ จำแนกข้อมลู / ได้ถกู ตอ้ ง ไ ด้ถกู ต้อง ข้อเท็จจริง หรือ การเชอ่ื มโยง การเชอ่ื มโยงเพอื่ การเชื่อมโยงเพ่ือให้ เชอื่ มโยงเพอื่ ให้ เกณฑ์การใหค้ ะแนนคำถามทา้ ยบทและช้นิ งาน เพอื่ ใหเ้ หตุผล ให้เหตผุ ล เหตผุ ลประกอบการ เหตุผลในการ ประกอบการตอบ ประกอบการตอบ ตอบคำถามได้ แต่ ตอบคำถามได ้ คำถามได้อย่าง คำถามถกู ตอ้ ง ไม่ชดั เจนนัก ครบถ้วน หรือครบถ้วน เพยี งบางสว่ น ๒. การตดั สินใจ ระบุปัญหาได้ ร ะบปุ ัญหาได้ ระบุปัญหาได้ ถ ูกตอ้ ง ไม่สามารถระบุ ถกู ตอ้ ง มีการประเมิน ปัญหา หรอื มีการประเมิน หรอื วเิ คราะห ์ มกี ารประเมนิ หรอื วเิ คราะหท์ าง หรอื วิเคราะห ์ ทางเลือกได้ วิเคราะห์ทางเลอื ก เลอื ก หรือ ทางเลอื กอย่าง บ างส่วน ได้บางสว่ น พจิ ารณาผล ร อบคอบ การพิจารณาผล กระทบด้านบวก/ การพิจารณาผล กระทบดา้ นบวก/ การพิจารณาผล ลบในการแก้ไข กระทบดา้ นบวก/ กระทบด้านบวก/ลบ ปัญหา ลบในการแกไ้ ข ลบในการแก้ไข ในการแกไ้ ขปญั หา ปัญหาอยา่ ง ปัญหาไดบ้ างส่วน ยงั ไมช่ ดั เจน รอบคอบ

ทกั ษะ ระดับคะแนน/เกณฑ์หรอื ตัวบ่งช้ี ๓. การประเมนิ ๓ (ดีมาก) ๒ (ด)ี ๑ (ผา่ น) ๐ (ไม่ผ่าน) ความเส่ียง ไม่มีขอ้ เท็จจริง แสวงหาขอ้ เทจ็ แสวงหาข้อเท็จ แสวงหาข้อเทจ็ จรงิ และการพจิ ารณา จรงิ หรอื ข้อมลู ที่ จรงิ หรอื ขอ้ มูลที่ หรอื ขอ้ มูลทีจ่ ำเปน็ ความเปน็ ไปได้ ๔. การสอ่ื สาร จำเป็นได้ จำเป็นได้ ได ้ และแนวทาง เพอ่ื จดั การ ค รบถว้ น ครบถ้วน แกไ้ ขปัญหา ความสมั พนั ธ ์ การชั่งน้ำหนกั การชัง่ น้ำหนกั การช่งั น้ำหนักหรือ หรอื พจิ ารณา หรอื พิจารณา พจิ ารณา ความเป็น ความเป็นไปได้ ความเปน็ ไปไดย้ งั ไปได้ไมช่ ดั เจน ระบุความ 58 อย่างรอบคอบ ไมร่ อบคอบ ตอ้ งการหรอื มีแนวทางการ มีแนวทางการ มีแนวทางการแกไ้ ข เป้าหมาย แต่ไม่ คูม่ อื การจัด แก้ไขปัญหาทอ่ี าจ แกไ้ ขปัญหาทอี่ าจ ปัญหาท่ีอาจเกดิ ข้นึ สามารถใชภ้ าษา กระบวนการเรียนร ู้ เกิดข้ึนชดั เจน เกดิ ขึน้ อาจไม่ ไม่ชัดเจน หรอื สือ่ ความ ชดั เจน ตอ้ งการของ เพศศึกษา ระบคุ วาม ตนเองได้ หรอื สำหรับนกั เรยี นช้ัน ระบุความ ระบุความต้องการ อาจเกิดความ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ ต้องการหรอื เป้า ตอ้ งการหรือเป้า หรือเป้าหมายได้ ขดั แย้งได้ หมายไดช้ ัดเจน หมายได้ชัดเจน การใชภ้ าษาหรือ การใช้ภาษาหรือ การใช้ภาษาหรือคำ ค ำพดู เหมาะสม ค ำพดู เหมาะสม พ ดู ยังต้องปรบั ปรุง ส่อื ความหมายได้ ส่ือความหมายได้ สื่อความหมายได้ ถ กู ต้อง ถกู ต้อง รบั ฟังหรอื เขา้ ใจ รับฟังหรือเข้าใจ ไมร่ บั ฟงั หรอื ไม่ เหตผุ ลและความ เหตผุ ลและความ เขา้ ใจเหตุผลและ ตอ้ งการของอกี ต้องการของอกี ความต้องการของ ฝ่ายไดด้ ี ฝา่ ยไดบ้ ้าง อีกฝ่าย

ทกั ษะ ระดบั คะแนน/เกณฑ์หรือตัวบง่ ช้ี ๕. การทำงาน ๓ (ดมี าก) ๒ (ด)ี ๑ (ผ่าน) ๐ (ไม่ผ่าน) เปน็ กลมุ่ ทำใหเ้ กิดผลที่ ทำให้เกิดผลที่ ตอ้ งปรับปรุงเพือ่ 59 เปน็ ความพึง เป็นความพงึ ทำให้เกดิ ผลที่เป็น พอใจทั้งสองฝา่ ย พอใจทัง้ สองฝา่ ย ความพึงพอใจท้งั เกณฑ์การใหค้ ะแนนคำถามทา้ ยบทและช้นิ งาน สองฝ่าย การแบง่ หน้าท่ี การแบง่ หน้าท่ี การแบง่ หนา้ ท่ี และ ไม่มีการแบ่ง และมอบหมาย และมอบหมาย มอบหมายงานไม่ หน้าท่ี และมอบ งานชดั เจน มกี าร งาน ไม่มกี าร ชัดเจน หมายงาน สลับเวยี นหนา้ ที่ สลับบทบาท ดำเนนิ การ ร บั ผดิ ชอบ ห นา้ ท่ีรบั ผดิ ชอบ ไมค่ รบทกุ ขน้ั ตอน ชแี้ จง ดำเนินงานตาม ดำเนินการตาม และการเกบ็ ขอ้ มลู วัตถปุ ระสงค์ ขัน้ ตอน แตม่ ี ขัน้ ตอน แต่ขาด ขาดประเดน็ และ เตรยี มความ ความบกพร่อง ความชดั เจน หรอื มีสมาชกิ เพียง พร้อมกอ่ นลงมอื เพยี งเลก็ น้อยใน บกพรอ่ งเปน็ บางคนหรือมี ปฏบิ ัติงาน บางขนั้ ตอน ส่วนใหญ ่ จำนวนนอ้ ยให้ ตดิ ตามงาน ความรว่ มมอื แ ละสรปุ ร่วมกัน หรือแสดง เกบ็ ขอ้ มลู ได้ครบ เกบ็ ขอ้ มูลไดแ้ ต่ เกบ็ ข้อมลู ได้บา้ ง ความเห็น ต้งั ใจ ถ้วนตามประเดน็ ไม่ครบถว้ น ปฏิบตั ิงาน ทก่ี ำหนด สมาชิกใหค้ วาม สมาชิกใหค้ วาม สมาชิกให้ความร่วม รว่ มมอื แสดง รว่ มมือ แสดง มอื แสดงความคดิ ความคดิ เห็น ความคดิ เหน็ เหน็ ต้ังใจปฏิบัติ ต้ังใจปฏบิ ัตงิ าน ตง้ั ใจปฏบิ ตั ิงาน งานมีจำนวนเพยี ง ตามมอบหมาย เพียงบางสว่ น เล็กนอ้ ย

การประเมินเพือ่ สรปุ ผลการเรยี น ผู้จัดการเรียนรู้สามารถพิจารณาจากการประเมินแต่ละกิจกรรมและงานที่มอบหมายใน อัตราส่วนตามความเหมาะสมของแต่ละกิจกรรมหรืองานที่มอบหมายให้ดำเนิน และกำหนดการ ผา่ นเกณฑโ์ ดยใหค้ ะแนนตามนี้ (หรอื ปรบั ปรุงแกไ้ ขได้ตามความเหมาะสม) งานหรือกิจกรรมทปี่ ระเมนิ คะแนน การตอบคำถามท้ายบท ๓๐ คะแนน ทกั ษะและการทำงานกลุ่ม ๓๐ คะแนน ชนิ้ งานทไี่ ด้รบั มอบหมาย ๔๐ คะแนน รวม ๑๐๐ คะแนน เกณฑ์การประเมนิ “ผ่าน” และ “ไม่ผ่าน” กรณี “ผ่าน” หมายถึง นักเรียนมีผลการประเมินผ่านผลการเรียนรู้ของหลักสูตรไม่ต่ำกว่า ๖๐ คะแนน ของผลการเรยี นร้ตู ามกลุ่มสาระเพมิ่ เติมสขุ ศกึ ษา ในหลกั สูตรเพศศึกษารอบดา้ น กรณี “ไมผ่ ่าน” ครผู สู้ อนสามารถเสรมิ ดว้ ยกจิ กรรมและวธิ ีการทเ่ี หมาะสมเพ่ือซอ่ มให ้ นกั เรียนผา่ นตามเกณฑท์ ก่ี ำหนด 60 คู่มือการจัด กระบวนการเรียนรู ้ เพศศกึ ษา สำหรบั นกั เรียนช้ัน มัธยมศึกษาปีท่ี ๒

ข้อคดิ ในเรื่องการจัดการเรียนร ู้ 61 ผู้จดั การเรยี นรู้ควรออกแบบ และสร้างการเรยี นรแู้ ก่ผู้เรยี น โดยกระตนุ้ ใหผ้ ้เู รยี นนำ สิ่งท่ีเป็นประสบการณ์ของผู้เรียน และการตั้งข้อสังเกตจากประสบการณ์ของผู้อื่นท่ีได้เคย พบเห็น มาผนวกกับความคิดเห็น และความรู้สึกของผู้เรียน และส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ จากการเห็นแบบอย่างของพฤติกรรม การกระทำ ความแตกต่างหลากหลายทัศนะ และ มุมมองทม่ี ีตอ่ เรอื่ งเดยี วกัน จงึ จะทำใหผ้ เู้ รียนฝกึ คดิ เปรียบเทยี บ แยกแยะสิ่งทตี่ นกระทำ หรอื เชื่อ กบั ความคิด ความเชอ่ื แบบอ่ืนๆ จนสามารถเรยี นรู้ และเข้าใจตนเองถอ่ งแทข้ ึน้ การเรียนรู้จะลึกซึ้ง ย่ังยืนเพียงใด ขึ้นอยู่กับว่าผู้เรียนจะมีโอกาสได้คิด วิเคราะห์ ใคร่ครวญ และเปรียบเทียบประสบการณ์ของตนกับผู้อ่ืน ท้ังในโรงเรียน บ้าน ที่ทำงาน และ กลุ่มเพ่ือนหรือเครือข่ายทางสังคมได้กว้างขวางเพียงไร และคนเรามักจะเรียนรู้ได้ลึกซึ้งมาก ขึ้นเม่ือข้อมูลใหม่ ความคิดใหม่ และทักษะใหม่ๆ เหล่าน้ัน สอดรับ และตอบสนองต่อความ ตอ้ งการ หรอื ชว่ ยคลคี่ ลายปญั หาทผี่ เู้ รยี นเผชญิ อยู่ ซงึ่ จะทำใหเ้ กดิ การลองนำไปใช้ และส่งผล ตอบกลบั ให้เป็นการเรียนรู้ใหมไ่ ด้ ต้องไม่ลืมว่า การศึกษาในห้องเรียน เป็นเพียงส่วนหนึ่งของการเรียนรู้เพื่อท่ีจะเกิด การเปล่ียนแปลงตัวเองของผู้เรียน แต่ไม่ใช่ทั้งหมด การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมขึ้นอยู่กับ ปัจจัยและเง่ือนไขที่หลากหลาย เงื่อนไขบางอย่างต้องมีข้ึนก่อนท่ีบุคคลจะเปล่ียนแปลงตนเอง (predispose) อาทิเช่น ต้องมีความรู้ หรือทัศนะบางอย่างต่อเร่ืองน้ัน ที่เอ้ือต่อการเกิด พฤติกรรม นอกจากน้ันยังต้องอาศัยการเก้ือหนุน หรือการเข้าถึงของทรัพยากร อุปกรณ์ หรือบริการ ที่จำเป็นต่อการสร้างพฤติกรรมนั้น และท่ีสำคัญต้องมีส่ิงแวดล้อม หรือบุคคล แวดลอ้ มท่คี อยส่งเสรมิ ตอกยำ้ ให้เกดิ การเปลีย่ นแปลงพฤติกรรมโดยสม่ำเสมอ เปน็ ต้น

ข้อเตือนใจเกย่ี วกบั กระบวนการเรียนรู้ของมนุษย ์ ๑. เราเรยี นรู้ท่จี ะทำได้ ก็ต่อเม่อื ไดล้ องลงมอื ทำ ๒. เราเรียนรูท้ จ่ี ะทำส่ิงนี้ได้ ก็ตอ่ เม่อื ไดล้ องทำสง่ิ น ี้ ๓. เม่ือไม่พร้อมที่จะเรียน การเรียนรู้ก็ไม่เกิด การยัดเยียดให้เรียนโดยไม่พร้อมอาจเกิด ผลรา้ ยมากกวา่ ด ี ๔. หากไมม่ แี รงจงู ใจ ก็อาจไมเ่ กดิ การเรียนร ู้ ๕. ถ้าจะให้เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ต้องมีปฏิกิริยาตอบรับกับสิ่งท่ีผู้เรียน แสดงออกมาในระหวา่ งการเรยี นอย่างทนั ทว่ งที ๖. หากสาระทีเ่ รยี นนนั้ มีความหมายต่อผเู้ รียน การเรียนรยู้ ่อมย่ังยนื กวา่ เรื่องราวทีไ่ มม่ ี ความหมายแกต่ ัวผู้เรยี น ๗. ถ้าต้องการให้การเรียนรู้เกิดการนำไปปฏิบัติ ควรจัดวางการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ การนำไปใชใ้ นชีวติ จริง ๘. ผู้เรียนจะสนองตอบต่อการเรียนรู้อย่างไร มักข้ึนอยู่ว่าเขารับรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ นั้นๆ อย่างไร ๙. ผู้เรียนจะสนองตอบกับการเรียนรู้ได้ดีเพียงไร ขึ้นอยู่กับบรรยากาศของการจัดการ เรยี นรู้น้นั ๆ ๑๐. คนเรามักตอบสนอง โดยการแสดงออกตามสิ่งท่ีตนกระทำได้ หรือเคยทำ ตาม เง่ือนไขทางกายภาพ ภูมิหลงั ทีต่ นมี และตามแรงกระต้นุ ท่ีไดร้ บั ในขณะนัน้ 62 คู่มือการจดั กระบวนการเรียนรู้ เพศศึกษา สำหรับนักเรยี นชั้น มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒

จดุ มงุ่ หมายของเพศศึกษา 63 เมื่อเราคำนึงถึงผลลัพธ์สุดท้ายท่ีเราต้องการคือ การสร้างเยาวชนท่ีมีคุณลักษณะที่พึง แนวคิดและแนวทางปฏบิ ตั ิในการเปน็ ผู้จดั การเรยี นร้เู พศศกึ ษาที่รอบดา้ นและยดึ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ประสงค์ทีจ่ ะนำไปส่สู ุขภาวะทางเพศ จดุ มงุ่ หมายของเพศศกึ ษาควรครอบคลมุ ถงึ เรอ่ื งต่อไปน ้ี แผนการ เพ่ือให้ข้อมูลที่ถูกต้องและรอบด้านเกี่ยวกับพัฒนาการทางเพศ พฤติกรรมทางเพศ สุขภาพทางเพศ ความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งบุคคล ทกั ษะสว่ นบุคคล สงั คมและวฒั นธรรมท่เี กี่ยวข้อง เรียนรเู้ พศศึกษา เพ่ือจัดโอกาสทเ่ี ปดิ กว้างและปลอดภัยทีผ่ ู้เรยี นจะไดซ้ ักถาม แลกเปล่ียนความคิด และ “กา้ วยา่ ง ประเมินทัศนคติที่เกี่ยวข้องกับเร่ืองเพศ เพื่อบ่มเพาะทัศนคติ สร้างความตระหนักถึงคุณค่าของตน อย่างเข้าใจ” และมีความสัมพนั ธไ์ ดก้ บั ทุกเพศอยา่ งรู้จักรับผดิ ชอบทงั้ ตอ่ ตัวเองและผ้อู ่นื ระดบั มธั ยมศกึ ษา เพื่อพัฒนาทักษะการอยู่ร่วมกับผู้อื่น ได้แก่ ทักษะการส่ือสาร การตัดสินใจ การบอก ยืนยันความคิดเห็น การต่อรอง การสร้างสัมพันธไมตรีที่ทุกฝ่ายพึงพอใจ และการแก้ปัญหารวมท้ัง ปีที่ ๒ การหาความชว่ ยเหลอื

แผนการเรียนรูเ้ พศศกึ ษา “ก้าวยา่ งอย่างเขา้ ใจ” ระดบั มธั ยมศึกษาปีที่ ๒ แผนการ ชอื่ แผน สาระสำคัญ วตั ถุประสงค์ หมวด เรยี นรูท้ ่ี ๑ บอกหน่อย การมีขอ้ มูลในเร่ืองเพศท่ี ๑. เข้าใจว่าเรอ่ื งเพศเป็นเรือ่ งทคี่ ุย พฒั นาการ อยากร ู้ ถกู ตอ้ งจะชว่ ยลดความกงั วลใจ กันได้ และไมใ่ ชเ่ รอ่ื งนา่ อาย ทางเพศ (๒ คาบ) และเสรมิ สรา้ งความม่นั ใจ ๒. มน่ั ใจที่จะหาข้อมลู หากมี ในตนเอง คำถามเรอื่ งเพศ และบอกแหล่ง ข้อมลู ทีน่ ่าเช่ือถือในเรอ่ื งเพศได้ ๓. มีข้อมลู เบื้องตน้ เรือ่ งสรรี ะ รา่ งกายชาย/หญงิ และการ จัดการอารมณ ์เพศได ้ ๒ ฉันในสายตา คนเรามีโอกาสพัฒนาความ ๑. รู้จกั ตวั เองผ่านการรบั รแู้ ละ พัฒนาการ คนอน่ื ๆ สมั พนั ธก์ บั คนอนื่ ๆ ตลอด มุมมองของคนที่รู้จัก ทางเพศ เวลา คนท่รี ูจ้ กั เราแตล่ ะคน ๒. ฝกึ การสะทอ้ นความร้สู ึกให้ อาจเหน็ เราในแงม่ มุ ทแ่ี ตกตา่ ง เพือ่ นได้รับร ู้ กัน การไดร้ ู้ว่าเราเปน็ อยา่ งไรในสายตาคนอื่นจะ ช่วยให้เรารจู้ กั ตัวเองมากข้ึน และช่วยให้เราพัฒนาตัวเอง และพฒั นาความสมั พันธ์กบั ผ้อู น่ื ไดด้ ขี ึน้ 64 คู่มอื การจดั กระบวนการเรยี นร ู้ เพศศึกษา สำหรบั นกั เรยี นชั้น มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒

แผนการ ชื่อแผน สาระสำคัญ วัตถุประสงค์ หมวด เรยี นรู้ที ่ ๓ ใจเขา ใจเรา วยั รุ่นและผใู้ หญม่ กั มีความ ๑. บอกความคาดหวังตอ่ การมี สมั พนั ธภาพ คดิ เหน็ และความคาดหวังไม่ แฟนท่ีต่างกัน และอาจนำไปสู่ ตรงกนั ซง่ึ อาจนำไปสู่ความ ความขัดแย้งระหว่างวัยรนุ่ กบั ขัดแย้งและไมส่ ื่อสารกัน ผู้ใหญ่ 65 “การเอาใจเขามาใสใ่ จเรา” ๒. บอกวธิ จี ัดการความขดั แย้ง ช่วยใหเ้ กิดการเรยี นรู้ความ โดยยงั คงสัมพันธภาพทด่ี ีต่อกนั แผนการเรียนร้เู พศศกึ ษา “ก้าวยา่ งอยา่ งเขา้ ใจ” ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ รู้สกึ ของบคุ คลในบทบาท นั้นๆ เกิดความเขา้ ใจตอ่ กัน มากข้ึน ๔ เพศสมั พันธ์ การจะมหี รือไมม่ ีเพศสมั พนั ธ์ ๑. บอกปัจจัยสำคัญทค่ี วรพิจารณา พฤติกรรม มไี ด้เม่อื ใด และการมเี พศสัมพนั ธอ์ ยา่ ง ในการตัดสินใจมเี พศสมั พันธ์ ทางเพศ ปลอดภยั เปน็ ส่ิงท่ีแตล่ ะคน ๒. บอกวิธปี ้องกนั การมี สามารถตดั สินใจเลือกได้ เพศสัมพนั ธ์โดยไม่พร้อม ดว้ ยตวั เอง โดยคำนึงถึงผลท่ี และไม่ยินยอม ตามมาและความพร้อมทจ่ี ะ รบั ผดิ ชอบของตวั เราเอง และไม่อาจมใี ครบังคับได้ หากเราไม่ยินย อม ๕ แลกนำ้ โอกาสการติดเชือ้ เอชไอวี ๑. ระบุโอกาสเส่ียงของตนต่อการ สขุ ภาพทาง เกิดข้ึนได้กบั ทกุ คนรวมทง้ั ได้รับเชอ้ื เอชไอว ี เพศ วยั ร่นุ หากมเี พศสัมพนั ธ์โดย ๒. บอกวธิ ปี ้องกันการติดเชอื้ ไมป่ อ้ งกนั กบั คนทีม่ เี ชื้อ เอชไอวีที่ตนเองมนั่ ใจว่าทำได้ เอชไอวี ซึ่งไม่สามารถดูจาก รูปลกั ษณ์ภายนอก การไม่มี เพศสมั พนั ธเ์ ปน็ วิธีที่ดที สี่ ดุ ที่ จะทำให้ไม่ได้รบั เชือ้ เอชไอวี แตห่ ากมีเพศสมั พันธ์ ถุงยาง อนามยั เปน็ อุปกรณ ์ คมุ กำเนดิ ชนดิ เดียวทีช่ ว่ ย ปอ้ งกนั การตดิ เช้อื เอชไอวไี ด ้

แผนการ ชอื่ แผน สาระสำคัญ วัตถุประสงค ์ หมวด เรยี นรทู้ ี่ ๖ รจู้ ัก คนุ้ เคย การเรยี นรเู้ รอื่ งวิธกี าร ๑. อธบิ ายวธิ กี ารคมุ กำเนดิ การใช้ สุขภาพ คุมกำเนดิ การปอ้ งกันการ อุปกรณ์ และประสทิ ธิภาพของ ทางเพศ ตั้งครรภ์ทีไ่ มพ่ ร้อม และ แต่ละวิธีได้ถกู ตอ้ ง การปอ้ งกนั โรคตดิ ตอ่ ทาง ๒. ตระหนักว่าการคมุ กำเนดิ เปน็ เพศสมั พนั ธ์ เป็นการเรยี นรู้ ความรับผดิ ชอบของท้งั หญงิ เพอ่ื การดูแลสุขภาพทางเพศ และชายในการดูแลตัวเองเช่น เม่อื จำเปน็ ตอ้ งใช้ ซึ่งเรอ่ื ง เดียวกับการดูแลสุขภาพทัว่ ไป ดังกล่าวเป็นความรบั ผิดชอบ ไมใ่ ช่ความรับผดิ ชอบของ ของแตล่ ะคนท่ีต้องมตี อ่ เพศใดเพศหน่ึงเทา่ นัน้ ตวั เองเช่นเดียวกับการดแู ล สุขภาพอนามยั ทั่วไป ๗ ยอดนกั ขาย สื่อโฆษณาเน้นการสร้างภาพ ๑. บอกคุณลกั ษณะทส่ี ำคญั ของสอื่ สังคมและ เพอื่ เพ่ิมมลู คา่ สนิ ค้า โฆษณาว่ามอี ะไรบ้าง วัฒนธรรม และกระตุ้นแรงจงู ใจให ้ ๒. สามารถแยกแยะ “คณุ สมบตั ิ ผูบ้ รโิ ภคต้องการซอื้ สินค้า สนิ ค้า/บรกิ าร” กบั โฆษณาหลายชน้ิ มกั ใช ้ “ภาพลักษณท์ ่ใี ช้จูงใจ” เรอ่ื งเพศมาเป็นจุดขาย ในสื่อโฆษณาได้ การเขา้ ใจและสามารถ ๓. ระบุวธิ กี ารทีจ่ ะเลอื กซ้ือสินค้า/ แยกแยะวตั ถุประสงค์ บริการ อยา่ ง “เท่าทนั ” ทางการค้าของโฆษณา กบั คุณสมบตั ิพน้ื ฐานของ สนิ ค้า จะชว่ ยใหเ้ ราในฐานะ ผ้บู ริโภคสามารถตัดสนิ ใจ เลอื กใชส้ ินคา้ อย่างเทา่ ทนั 66 คู่มอื การจดั กระบวนการเรียนร้ ู เพศศึกษา สำหรับนักเรยี นช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี ๒

แผนการ ชื่อแผน สาระสำคัญ วัตถปุ ระสงค์ หมวด เรยี นรูท้ ่ี ๘ สร้างสะพาน ความขดั แยง้ ระหว่างวยั ร่นุ ๑. อธิบายที่มาของความขดั แย้ง ทกั ษะส่วน และผูใ้ หญเ่ ปน็ เรอื่ งท่ีเกดิ ขนึ้ ระหวา่ งผู้ใหญ่และเดก็ บคุ คล เสมอเพราะความแตกต่าง ๒. แสดงใหเ้ ห็นวธิ ีการส่อื สารทจ่ี ะ ของวยั และประสบการณ ์ ชว่ ยลดความขดั แย้ง 67 ความหว่ งใยของผ้ใู หญท่ ่ี แสดงออกผา่ นการว่ากล่าว แผนการเรียนร้เู พศศกึ ษา “ก้าวยา่ งอยา่ งเขา้ ใจ” ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ ตกั เตือนหา้ มปราม ใหค้ วาม รสู้ กึ ไม่ไวใ้ จ และกงั วลเกิน ความจำเปน็ ในกล่มุ วยั ร่นุ การเรียนรถู้ งึ ความแตกต่าง ของวยั และประสบการณ์ของ ท้ังสองฝา่ ย จะช่วยสร้าง ความเข้าใจ ลดข้อขดั แยง้ และสื่อสารกัน ได้มากขน้ึ ๙ เร่อื งของ การสรา้ งสมั พันธภาพกบั ๑. เหน็ ตวั อย่างการบอกความรู้สกึ ทกั ษะส่วน ปกั เป้า ผูอ้ นื่ เราควรปฏบิ ัตติ อ่ กนั ทไ่ี มพ่ อใจเมอ่ื ถกู ลอ้ เลยี น โดย บุคคล อยา่ งสรา้ งสรรค์ การลอ้ เลยี น ใช้คำพดู ทตี่ รงกับความรูส้ กึ เพื่อความสนุกสนานของฝ่าย โดยไม่แสดงอาการตอบโตด้ ว้ ย หนง่ึ อาจสรา้ งความเดอื ด อารมณ ์ รอ้ นใจใหก้ บั อกี ฝา่ ย ถา้ คำพดู ๒. บอกวิธแี สดงการขอโทษ เสียใจ หรอื การกระทำของเรามีผล เมื่อทำใหผ้ ู้อ่ืนเสยี หายได้ ในทางลบทำใหเ้ พอื่ นเสยี ใจ เราตอ้ งกลา้ หาญพอ ทจ่ี ะกลา่ วคำขอโทษ และรับผิดชอบตอ่ สิ่งท่ตี นเอง กระทำ

แผนการ ชื่อแผน สาระสำคญั วัตถปุ ระสงค์ หมวด เรียนรทู้ ่ี ๑๐ โลกของเธอ แม้เราจะอยู่ในสังคมเดยี วกนั ๑. บอกความรสู้ กึ ของคนทอ่ี ยใู่ น สงั คมและ โลกของฉัน แต่เราล้วนมคี วามแตกต่าง สถานการณ์ซงึ่ อาจแตกต่างจาก วฒั นธรรม กนั ไปในแต่ละบุคคล จึงเปน็ คนส่วนใหญ่ เรอื่ งสำคญั ในการเรยี นรทู้ ่จี ะ ๒. บอกผลกระทบทีเ่ กดิ จากอคติ อยรู่ ่วมกบั คนอื่นๆ ในสงั คม ตอ่ คนท่แี ตกต่างจากเรา เขา้ ใจและเคารพความ แตกต่างระหวา่ งบคุ คล โดยไม่มอี คติ หรอื การเลอื ก ปฏบิ ตั ติ อ่ คนทแี่ ตกตา่ งจากเรา ๑๑ รวมมิตร ความเป็นเพื่อน หมายถึง ๑. บอกวิธีปฏิบตั ิตัวระหวา่ งเพ่ือนท่ี สัมพันธภาพ การเรยี นรู้ทจี่ ะอยูร่ ว่ มกบั คน แสดงถงึ การยอมรบั ความ อน่ื ๆ โดยยังคงความเปน็ ตวั แตกต่างระหว่างบคุ คล ของตัวเองไดแ้ ละเรยี นรทู้ ่ีจะ ๒. บอกขอ้ ดีของการสรา้ ง ยอมรับและเคารพความ สมั พันธภาพทยี่ งั คงความเปน็ แตกต่างระหว่างบุคคล ตวั ของตวั เอง พรอ้ มกับการ ยอมรบั ตวั ตน ของผอู้ ื่น ๑๒ 68 อยาก การแสดงความรู้สึกตอ่ คนที่ ๑. บอกวิธแี สดงความรู้สกึ ที่แสดง สมั พันธภาพ บอกเธอ เราพงึ พอใจ อาจมหี ลายวธิ ี ถึงการใหเ้ กียรตติ ่ออกี ฝ่าย คมู่ ือการจดั และควรคำนงึ ถึงการ ๒. ระบวุ ิธกี ารบอกปฏเิ สธ หรอื กระบวนการเรียนร ู้ แสดงออกทีใ่ หเ้ กียรตกิ ับคนท่ี บอกความรสู้ กึ ท่ีไม่ตรงกัน โดย เราพงึ พอใจ รวมทงั้ ตระหนกั ไมท่ ำลายความรู้สึกของอกี ฝ่าย เพศศกึ ษา วา่ ความรู้สึกที่เกดิ ข้ึนระหว่าง สำหรบั นักเรียนชั้น คนสองคนอาจไมต่ รงกันได้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๒ แตม่ ไิ ด้หมายถงึ ความ สมั พันธต์ ้องยตุ ลิ ง หาก ยอมรับและปรบั ความรู้สึก เพือ่ ยงั คงสัมพนั ธภาพท่ีด ี ตอ่ กันต่อไป

แผนการ ชอื่ แผน สาระสำคญั วัตถุประสงค ์ หมวด เรยี นร้ทู ี่ ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งคนสอง ๑. บอกพฒั นาการความสัมพนั ธ์ ทักษะส่วน ๑๓ จนิ ตนาการ คนซ่งึ มีความพึงพอใจตอ่ กนั ระหว่างคนสองคนที่มคี วาม บุคคล รัก เป็นพิเศษ อาจพัฒนาไปได้ พึงพอใจต่อกนั เปน็ พเิ ศษ (๒ คาบ) หลายรปู แบบ ทงั้ นี้ แตล่ ะ ๒. สำรวจความรสู้ ึก และความ 69 คนควรตระหนักว่าตน ตอ้ งการของตนเอง ต่อการมี สามารถกำหนดและเลือกได้ แฟน และการมเี พศสมั พนั ธ ์ แผนการเรียนร้เู พศศกึ ษา “ก้าวยา่ งอยา่ งเขา้ ใจ” ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๒ วา่ ตอ้ งการใหค้ วามสมั พนั ธ์ ๓. ประเมนิ ความพรอ้ มของตนเอง เปน็ ไปอย่างไร และควร ตอ่ การรบั ผดิ ชอบผลทอ่ี าจเกดิ เปน็ การตดั สินใจร่วมกนั ทงั้ ข้ึนจากการตดั สนิ ใจหรือการ สองฝา่ ย โดยคำนงึ ถงึ ผล คกรวะาทมำสขัมอพงนั ตธัว ์ เองในการพัฒนา กระทบทีอ่ าจเกดิ ขึน้ รวมทัง้ ความพรอ้ มในการรบั ผิดชอบ ต่อผลของการตดั สินใจ ร่วมกนั ๑๔ ชะลอดีกว่า “การไม่มเี พศสัมพันธ์” เป็น ๑. บอกข้อดขี องการไมม่ ี พฤตกิ รรม ทางเลือกทท่ี ุกคนสามารถ เพศสัมพนั ธ ์ ทางเพศ ไหม เลอื กได้เสมอ ไมว่ ่าจะเคยมี ๒. บอกทางเลอื กอน่ื ๆ แทนการมี ประสบการณท์ างเพศมากอ่ น เพศสมั พันธแ์ บบสอดใส่ โดย หรอื ไม่ และหากตดั สนิ ใจมี เป็นทางเลือกทสี่ ามารถปฏิบตั ิ เพศสมั พนั ธ์ ตอ้ งมน่ั ใจวา่ ได้จริง เกิดจากการยนิ ยอมพร้อมใจ ๓. ระบวุ ธิ ที ี่จะชว่ ยให้การเลือกไมม่ ี ทงั้ สองฝ่ายและมน่ั ใจว่าจะ เพศสัมพันธ์ สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้ เปน็ เพศสัมพนั ธ์ทีป่ ลอดภยั จรงิ

“เอกสารหลกั สตู รและหนงั สอื เรียน เป็นเพยี ง ๓๐ เปอร์เซ็นต ์ ของการขบั เคลื่อนการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ขนั้ ตอนทส่ี ำคญั อย่างยงิ่ คือ การนำหลักสูตรไปใช้ ในระดับชัน้ เรยี น ผ่านการจัดทำหนว่ ยการเรียนรูท้ ี่มีการออกแบบ ใหเ้ หมาะสมกบั สภาพพน้ื ฐานของนกั เรียนและชมุ ชนทน่ี กั เรยี นอย ู่ จึงจะสามารถต่อยอด หรือยกระดับนกั เรียนให้ ไปถึงมาตรฐาน การเรียนรู้ท่กี ำหนดไว้ ได้ เมอื่ สภาพการณ์เปลย่ี นไป นักเรยี นเปล่ียนไป การจัดการเรียนรกู้ ย็ อ่ มเปล่ยี นแปลงตามไปด้วย การจดั การเรียนร้จู งึ ไมอ่ าจเปน็ สตู รสำเรจ็ ตายตัว ความสำเรจ็ ของการใช้หลกั สตู รอยู่ท่คี รูเปลีย่ นแปลงการเรยี นการสอน และนกั เรียนเกิดคุณภาพได้จริง และนนั่ เปน็ การเปลี่ยนแปลงทีส่ ำคญั ของหลกั สตู รใหมท่ ี่ตอ้ งใช้ท่วั ประเทศในปี ๒๕๕๓ ...” ดร.เบญจลกั ษณ์ นำ้ ฟา้ ผูอ้ ำนวยการสำนักวชิ าการและมาตรฐานการศกึ ษา สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 70 ค่มู อื การจัด กระบวนการเรยี นร้ ู เพศศึกษา สำหรบั นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒

แผนการเรียนรทู้ ี่ ๑ บอกหนอ่ ย... อยากร้ ู

แผนการเรยี นรู้ท่ี ๑ บอกหน่อย..อยากรู ้ สาระสำคญั การมีข้อมูลในเร่ืองเพศท่ีถูกต้องจะช่วยลดความกังวลใจ และเสริมสร้างความ มน่ั ใจในตนเอง จุดประสงค ์ ๑. เข้าใจวา่ เรื่องเพศเป็นเรอ่ื งที่คยุ กนั ได้ และไม่ใชเ่ รื่องนา่ อาย ๒. มั่นใจที่จะหาข้อมูลหากมีคำถามเร่ืองเพศ และบอกแหล่งข้อมูลเรื่องเพศท่ีน่า เชือ่ ถอื ได ้ ๓. ตอบคำถามเบื้องต้นเร่ืองสรีระร่างกายชาย/หญิง และการจัดการอารมณ์เพศ ได้ 72 คู่มือการจัด กระบวนการเรยี นรู้ เพศศึกษา สำหรบั นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปที ี่ ๒

อปุ กรณ์ และส่ือ ๑. แผน่ “คำถามจากสาวๆ” และ “คำถามจากหน่มุ ๆ” จากเวบ็ ไซต์ www.teenpath.net ๒. กระดาษเอสีต่ ดั ครง่ึ ตามแนวนอนจำนวน ๑๐ แผน่ ตอ่ กลุ่มย่อย ๑ กลุ่ม ๓. กระดาษฟลิปชารท์ ปากกาเคมี กระดาษกาว 73 คา บเรยี น แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู เวลา ๒ คาบท่ี ๑ ขน้ั ตอนการดำเนนิ กจิ กรรม ๑. ผู้ดำเนินกิจกรรมถามผู้เรียนว่า ใครเคยอ่านคอลัมน์ถามตอบเรื่องเพศในสื่อต่างๆ เช่น หนงั สอื พมิ พ์ นติ ยสาร หรือในเว็บไซต์บา้ ง ขออาสาสมัคร ๒ - ๓ คน ยกตัวอย่างคำถามท่มี กั อา่ นพบในคอลมั นเ์ หล่านน้ั ใชเ้ วลาไม่เกนิ ๕ นาท ี ๒. ช้ีแจงว่า กิจกรรมวันนี้มีตัวอย่างคำถามจากวัยรุ่นในเว็บไซต์ www.teenpath.net มาให ้ ผู้เรยี นวิเคราะห์คำถามและขอ้ สงสยั ของวยั รนุ่ ในเรื่องเพศ ๓. แบง่ ผู้เรยี นออกเป็น ๖ กลุม่ ชายลว้ น ๓ กลุม่ หญงิ ลว้ น ๓ กลุม่ ให้มีจำนวนเท่าๆ กนั (ไม่ ควรเกนิ ๗ คนตอ่ กลมุ่ ) • แจกแผน่ “คำถามจากสาวๆ” ใหก้ ลมุ่ ผหู้ ญงิ และ “คำถามจากหนมุ่ ๆ” ใหก้ ลมุ่ ผชู้ าย และ แจกกระดาษเอสตี่ ดั ครง่ึ ๑๐ แผน่ ตอ่ กลมุ่ และปากกาเคม ี • ใหแ้ ตล่ ะกลุม่ อ่านคำถามทีไ่ ด้รับโดยผลัดกันอา่ นจนครบทุกขอ้ จากนั้น ให้กลุ่มชว่ ยกนั เลอื ก ๕ คำถามท่ีกลุ่มต้องการรู้มากที่สุด โดยอาจเป็นคำถามเพ่ิมเติมจากสมาชิกกลุ่มเองก็ได้ เขยี นคำถามลงในกระดาษเอสี่ตดั คร่ึงท่ีแจกให้ คำถามละ ๑ แผน่ (๑๕ นาที) • หลังจากน้ันสลับ “แผ่นคำถาม” ระหว่างกลุ่มหญิงชาย ให้กลุ่มพิจารณาคำถามและเลือก คำถามทต่ี ้องการรู้ หรือเขยี นคำถามเพ่มิ เติมทก่ี ลุ่มสนใจเกี่ยวกับเพศตรงข้ามอีก ๕ คำถาม (๑๕ นาที)

๔. ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ นำเสนอคำถามทกี่ ลมุ่ ตัวเองอยากรู้ และตดิ ไวบ้ นกระดาน โดยแยกคำถามสำหรับ หญงิ และชาย จดั คำถามท่ีเป็นเรือ่ งเดยี วกันไวด้ ว้ ยกนั ๕. หลังจากทุกกลุ่มนำเสนอแล้ว ผู้ดำเนนิ กิจกรรมชวนผเู้ รยี นแลกเปลีย่ นตามคำถาม ดงั นี้ คำถามชวนคิด • มีข้อสังเกตต่อคำถามเรื่องเพศของวัยรุ่นในเว็บไซต์อย่างไรบ้าง มีความ เหมอื นหรือความต่างระหวา่ งหญิงชายอยา่ งไร • คำถามส่วนใหญใ่ นเวบ็ ไซต์เหมอื นหรอื ต่างจากสิ่งทน่ี กั เรยี นอยากรู้ อยา่ งไรบ้าง • คำถามส่วนใหญ่เป็นเรื่องเก่ียวกับร่างกายตัวเอง เพราะเหตุใดวัยรุ่นจึงมี คำถาม หรอื ขาดความรู้ในเร่ืองเหล่านี้ • นักเรยี นคิดวา่ นอกจากเว็บไซต์แล้ว วัยรุ่นจะคุยเรื่องเหล่าน้กี บั ใครอีกบ้าง • เราจะม่ันใจได้อย่างไรว่า คำตอบที่ได้หรือข้อมูลที่ได้รับมาถูกต้องและ เชอื่ ถือได้ • วยั รุ่นสามารถถามคำถามเหล่าน้ีกบั พอ่ แม่ไดห้ รอื ไม่ เพราะเหตุใด ๖. ผู้ดำเนินกิจกรรมอธิบายว่า คำถามท่ีทุกคนช่วยกันเลือก เป็นคำถามที่เราทุกคนอยากรู้ด้วยกัน ดังนั้น จะขอให้ทุกคนช่วยกนั หาคำตอบ โดยมอบหมายใหผ้ ้เู รียนจบั กลุม่ กนั ตามจำนวนคำถาม (ซ่ึงมีการรวมคำถามท่ีคล้ายกันไว้แล้ว) ๑ คำถามต่อ ๑ กลุ่ม (หรือต่อ ๑ คน ถ้าคำถามมี จำนวนมาก) ๗. ใหแ้ ต่ละกล่มุ เขยี นคำตอบ พร้อมแหล่งขอ้ มลู ท่ีไปหาคำตอบมา (อาจเปน็ แหล่งขอ้ มูลเรื่องเพศท่ี ผู้เรียนคุ้นเคย หรือท่ีสะดวก หรืออาจค้นคว้าเพ่ิมเติม หรือเป็นแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย ไม่ 74 จำกดั วา่ เป็นรปู แบบเวบ็ ไซต์) เพอ่ื นำมาเรยี นรู้ร่วมกนั ในคาบเรยี นถดั ไป คู่มอื การจัด กระบวนการเรียนรู้ เพศศกึ ษา สำหรับนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๒

คาบที่ ๒ 75 ข้นั ตอนการดำเนนิ กิจกรรม แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู ๑. ผดู้ ำเนนิ กิจกรรมถามผ้เู รยี นว่า ทกุ คนไปหาคำตอบสำหรบั คำถามเรอ่ื งเพศมาไดห้ รือไม่ การหา คำตอบยากหรือง่าย อยา่ งไร ๒. ให้แต่ละกลุ่มนำเสนอคำถามและคำตอบท่ีตัวเองหามาได้ และบอกแหล่งท่ีมาของข้อมูลด้วย ให้เวลากลุ่มละ ๓ นาที โดยผู้ดำเนินกิจกรรมเพิ่มเติมข้อมูลหากพบว่าข้อมูลคลาดเคล่ือนหรือ ไมค่ รบถ้วน ๓. เผอ่ื เวลาไว้ ๑๐ นาทีเพือ่ สรุปการเรยี นรูร้ ว่ มกบั ผู้เรยี น โดยใช้คำถามดงั น้ี คำถามชวนคิด • คดิ วา่ การเรียนรเู้ รือ่ งเพศ มีประโยชนต์ ่อตัวเองอยา่ งไรบา้ ง • ต่อจากนี้ไป หากนักเรียนมีคำถามหรือข้อสงสัย จะไปสอบถามหรือหา ขอ้ มูลจากใคร หรือทใ่ี ด • ทำอย่างไรท่ีจะช่วยวัยรุ่นวัยเดียวกับนักเรียน ให้ได้เรียนรู้เรื่องเหล่าน้ี เพ่ือ ดแู ลตัวเองหรือสร้างความมัน่ ใจในตนเองได้ ๔. ผดู้ ำเนนิ กจิ กรรมอาจเพมิ่ เติมประเด็น ดังน้ี • การพูดคุยซักถามเรื่องสรีระร่างกายของตนเองและต่างเพศ ไม่ใช่ส่ิงน่าอาย เพราะเป็นการ สื่อสารเพ่ือเพิ่มเติมความรู้ท่ีถูกต้อง หรือแก้ไขความเชื่อผิดๆ และไม่ใช่เพื่อล้อเลียน เยา้ แหยก่ นั • หญงิ ชายแตล่ ะคนมรี ปู รา่ งและขนาดของอวยั วะตา่ งๆ ทสี่ มั พนั ธก์ บั นำ้ หนกั ความสงู ของตน โดยเปน็ ผลจากกรรมพันธ์ทุ ีส่ บื ทอดจากพอ่ แม่ การดแู ลสขุ ภาพ และสภาพแวดลอ้ มต่างๆ • การพูดคุยแลกเปลี่ยนเร่ืองสรีระร่างกายกับผู้อ่ืนอย่างเปิดเผย โดยไม่คิดเปรียบเทียบกัน จะ ช่วยให้เรารู้สึกพึงพอใจต่อสิ่งท่ีเราเป็น แล้วยังได้เห็นถึงความเหมือนและความต่างของ แต่ละคนวา่ เปน็ เรอื่ งปกติ ท่ธี รรมชาตสิ ร้างใหเ้ ราแตกตา่ งหลากหลายกันอีกด้วย

ข้อเสนอแนะสำหรบั ผดู้ ำเนนิ กจิ กรรม • ควรสร้างบรรยากาศให้เป็นการแลกเปลี่ยนท่ีจะได้ประโยชน์ร่วมกันท้ังชายหญิง และระมัดระวงั การตั้งคำถาม ไม่ให้เกดิ การล้อเลยี นกนั • ผู้ดำเนินกิจกรรมควรจดคำถามที่นักเรียนเลือกในคาบที่ ๑ เพ่ือไปค้นหาข้อมูลมาประกอบการ พดู คุยในคาบท่ี ๒ ด้วย การวดั และประเมนิ ผล สงั เกตการมสี ่วนรว่ มในกิจกรรมกลมุ่ และการอภิปรายแลกเปล่ยี น คำถามทา้ ยบท • ยกตัวอย่างความเช่ือที่ผิดเก่ียวกับเรื่องเพศ หรือความต้องการทางเพศ และอธิบายข้อเท็จจริง เกีย่ วกบั ความเชื่อนน้ั • บอกหรืออธบิ ายลกั ษณะของแหล่งขอ้ มลู ทีน่ ่าเชอื่ ถอื เกีย่ วกบั เรอ่ื งเพศ 76 คู่มือการจัด กระบวนการเรียนรู้ เพศศกึ ษา สำหรบั นกั เรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๒

คำถามจากสาวๆ ในคอลมั นค์ ลินิกสุขภาพ www.teenpath.net (รวบรวมระหวา่ ง ม.ิ ย. - ธ.ค. ๒๕๔๙) 77 ๑. ทำยังไงให้หวั นมของหนเู ป็นสชี มพูอะคะ่ ..ตอนนห้ี วั นมของหนูมนั เปน็ สคี ล้ำๆ แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู ๒. กินน้ำอสจุ เิ ข้าไปจะทำให้หน้าอกขยายขึน้ ..จิงรึป่าวคะ? ๓. ทำไงใหห้ นา้ อกใหญ่ข้นึ เร็ว ๔. เคยอ่านในหนงั สอื ว่าโกนขนน้นั กอ้ จะดีอะ่ คะเพอ่ื ไม่ให้เกดิ เช้อื โรค แต่บางที่กบ็ อกว่าไม่ จำเป็นต้องโกน แต่ตัวเราอ่ะค่ะเคยโกนแล้วครั้งนึง พอโกนเสร็จมันก็คันมาก มันมีขน ที่โกนไปแล้วท่ิมอ่ะค่ะ พอครั้งต่อมาก็เลยไม่กล้าโกน เลยปล่อยไว้จนยาวอ่ะค่ะ แล้ว เวลาเดินมันจะเหมือนบริเวณขาหนีบดึงขนไปด้วย มันเจ็บอ่ะค่ะ แต่ในใจมันก็กลัวว่า โกนอกี มนั จะคนั อีก ก้อเลยใช้กรรไกรเลม็ ๆ เอา แต่มนั กอ้ ยงั คันอยู่ แต่นอ้ ยลงแล้วละ่ คะ่ กอ้ เลยสงสัยว่า ตกลงมันจำเป็นมั้ย ๕. การขมิบอวัยวะเพศหญิง จะช่วยทำใหช้ ่องคลอดเลก็ กระชบั ข้ึนจงิ รปึ า่ ว ๖. หนูอายุ ๑๔ ประจำเดือนของหนูมาไม่ค่อยปกติ หนูเป็นครั้งแรกตอน ๑๓ ปี เดือน เมษา แล้วกไ็ มม่ าอกี ๔ เดอื น หลังจากนัน้ กเ็ ป็นตามปกตบิ างคร้ังก็ไม่มา ๑ เดอื นบา้ ง ๒ เดอื นบ้าง เดยี๋ วมาเด๋ยี วไมม่ า หนูอยากรมู้ ากเลยคะ่ ๗. ผ้หู ญิงสว่ นมากจะมีขนทสี่ ว่ นลับมั้ย อยากรู้มากเลย ๘. เวลาท่ีหนูมีความต้องการทางเพศนะค่ะหนูก็จะเข้าห้องน้ำเเล้วก็เอาน้ำมาฉีดเข้าไปใน นอ้ งสาวของหนูนะค่ะ เเลว้ ความตอ้ งการทางเพศมันก็จะลดนอ้ ยลง (ความร้สู กึ เหมือน ว่ามีเพศสัมพันธ์จริงๆ เลยค่ะ) เเต่ว่าไม่เจ็บการฉีดน้ำเข้าไปบางทีก็เเรงมากเเล้วเเต ่ นะค่ะเวลาก็อย่ทู ่ีประมาณไม่เกนิ ๒ นาที อยากทราบว่าจะมีอันตรายมยั้ ค่ะ เเล้วต้อง เเกไ้ ขยังไง ๙. ขนตรงบรเิ วณนน้ั ของหนูมันรสู้ ึกดกและหนามากอ่ะคะ่ อยากเลม็ ๆ ออกบ้าง คืออยาก รูว้ ่า ถ้าเราเลม็ ไปแลว้ ขนท่ีขน้ึ ใหมม่ ันจะดก และหนากว่าเดมิ รเึ ปล่าค่ะ มวี ธิ ีทำให้ไม่ รกหนาจนเกนิ ไปบา้ งรเึ ปลา่

๑๐. น้ำอสุจิเป็นน้ำอะไรคะ เพ่ือนบอกว่ามันอร่อยมาก รสชาติมันเป็นไงคะ เเละการช่วย ตวั เองของผูห้ ญงิ ทำไงคะ ๑๑. อยากทราบว่า สิวท่ีข้ึนบนใบหน้าของเราเยอะๆ น่ะค่ะ จะข้ึนจำนวนมากหรือน้อย มันเก่ียวกับการมีอารมณ์ทางเพศมาก หรือความต้องการทางเพศมาก/บ่อยคร้ังหรือ เปล่าคะ ๑๒. การชว่ ยตัวเองน่เี ปน็ ส่ิงท่ีดปี ะคะ คือ หนูเคยชว่ ยตวั เองน่ะคะ ค่อนข้างบ่อยดว้ ย แตว่ ่า หนูเป็นเด็กเรียบร้อยนะคะยังไม่เคยมีอะไรกับใครแล้วก็ยังไม่มีแฟนด้วย หนูเคยคิด ว่าการช่วยตัวเองเป็นเรื่องน่าอาย แต่หนูเคยอ่านหนังสือเจอว่าการช่วยตัวเองเป็นส่ิงท่ี ดีไมต่ อ้ งอาย ใชม่ ยั้ คะ แล้วจะมีผลเสียอะไรมัย้ ๑๓. ผหู้ ญงิ ถา้ ช่วยตัวเองบอ่ ยๆ จะมผี ลเสยี อะไรกบั รา่ งกายมยั้ คะ คอื ว่าหนมู ีระดูขาวออกมี นำ้ เมอื กนะคะ่ เวลากลางวนั กม็ นี ะคะ แลว้ กม็ กี ลนิ่ นดิ หนอ่ ย ทแี่ ปลกกค็ อื ประจำเดอื น หนูยังไมม่ าเลยคะ่ ๒ เดือนแลว้ นะคะ หนูกังวลด้วยนะ่ คะ ว่าทำไมประจำเดอื นไมม่ า ซะทีและก็เวลาหนูเล่นเน็ตหรือเจออะไรที่มันยั่วยุ หนูมักจะเกิดอารมณ์บ่อยมากเลย นะ่ ค่ะ ๑๔. ประจำเดอื นไม่มา ๑ เดือน แต่นู๋ไมเ่ คยมี sex นะคะ แลว้ นตู๋ อ้ งทำยังงัย ๑๕. จดุ ซ่อนเร้นมีกล่ินเกดิ จากอะไรคะ แลว้ ทำยังไงถงึ จะหาย ๑๖. หนอู ยู่ ม.ปลาย แล้ว แล้วแบบชอบชว่ ยตัวเองบ่อยๆ ไม่ใช่สอดใสน่ ะคะแบบจำพวกที่ ใชน้ ้ำฉดี เอา พีว่ า่ หนูโรคจติ ปา่ วคะ ๑๗. การช่วยตัวเองโดยการเอาน้ำจากฝักบัวฉีดเบาๆ บริเวณคลิตอริส และช่องคลอด จะ เป็นอนั ตรายหรือปา่ วคะ่ ๑๘. ขนของหนมู นั มากค่ะ เวลาใสก่ างเกงในมันจะโผลอ่ อกมาเปน็ เสน้ และเหมอื นว่ามนั จะ เยอะขน้ึ เรือ่ ยๆ คะ่ จะทำยังไงดี 78 ค่มู อื การจัด กระบวนการเรยี นร้ ู เพศศึกษา สำหรบั นักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๒

๑๙. หนูมปี ญั หาเร่อื งหนา้ อก มันเล็กผดิ ปกติ ตงั้ แตเ่ รม่ิ มปี ระจำเดอื นมา ๕ ปี นมหนยู งั ไม่ 79 โตเลย นูนขึ้นมาแค่ ๑ นิ้วเอง เป็นเพราะอะไร หนูร่างกายก็เเข็งแรง กินอาหารปกติ ออกกำลังกายปกติ แต่หนา้ อกไม่มี รสู้ ึกอายไมอ่ ยากเสริม มีวธิ ีแกไ้ ขมัย้ แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู ๒๐. หนูมีปัญหาเร่ืองหัวนมค่ะ จากการท่ีเข้าไปดูคำถามท่ีเพ่ือนๆ ได้ถามพี่แพธเก่ียวกับ เร่ืองสีปานหัวนมแล้วก็ทำให้หนูเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องสีของหัวนมพอควรแล้ว แต่ไม่มีใคร มีปัญหาเหมือนหนูเลย หนูเลยอยากถามว่า ทำไมเส้ือช้ันในที่หนูใส่อยู่พอใส่ไป ประมาณ ๒ อาทติ ย์มนั จะมคี ราบสอี อกนำ้ ตาลเขม้ ติดท่เี สอื้ ชัน้ ในตรงบริเวณหวั นมคะ ๒๑. เยื่อพรหมจารยี เ์ ปน็ ยังไง มรี ปู ไห้ดูไหม ๒๒. ดูยงั ไงคะ่ ว่าผชู้ ายซิง อยากรู้จิงๆ ค่ะ ขอละเอยี ดยิบๆๆๆๆ ใครรู้ช่วยบอกท ี ๒๓. คือนมหนูเรมิ่ มเี มอื่ ๕ ปีแล้ว ตอนแรกก็ปกติคือโตขึ้นมาไซสเ์ อ ๖๕ อ่ะค่ะ แตต่ อนน้ีก็ ยังเท่าเดิมเลย เล็กลงด้วยค่ะ หนูอยากรู้ว่าผิดปกติหรือป่าวค่ะ และมันจะหยุด เจรญิ เติบโตเมอื่ ไหรค่ ะ่ ตอนนี้หนู ๑๖ แล้วคะ่ บำรุงเยอะมากไม่โตขึ้นเลย ๒๔. การท่ีผู้หญิงช่วยตัวเองอ่ะค่ะเค้าทำกันยังไงหรือคะ แล้วเค้ามีการเอาอะไรสอดใส่หรือ ป่าวคะ แล้วถ้ามีการสอดใส่มันจะไม่ทำให้เยื่อพรหมจรรย์ขาดหรือคะ ช่วยตอบทีค่ะ อยากรู้มาก ๒๕. หนูอายุ ๑๖ คอื มอี ะไรกับเพือ่ น ๗ คน ทเ่ี สยี ตัวเพราะตวั เองอยากลองดว้ ยคะ่ เพราะยัง ไม่เคย พวกเขาจะปล่อยในทุกคร้ังท่ีทำกัน หนูเองก็ไม่รู้ด้วยว่าเป็นน้ำอะไรเห็นมัน อุ่นๆ ก็เลยปล่อยไปเพราะชอบด้วย มีอะไรกันมาตั้งเเต่วันท่ี ๒๖ พ.ค. ๒๕๔๙ มา จนถึงทุกวันน้ีไม่เคยกินยา ไม่เคยใช้ถุงยาง พวกนั้นบอกว่าน้ำพวกน้ีล้างน้ำออกมันก็ ไม่ทอ้ งเเลว้ กเ็ ลยเชือ่ ค่ะ หนอู ยากถามวา่ หนูจะท้องมย้ั คะ ๒๖. หนูมีไรกะแฟน ซง่ึ แฟนไมเ่ คยไปมไี รกะคราย มีไรกนั ก้อหลายครั้งแล้ว ใสถ่ งุ บ้างไมใ่ ส่ บ้าง แล้วครั้งนึงไม่ใส่.. และเค้าก้อแตกข้างนอก แต่หนูก้อรุู้สึกกลัวว่ามันจาท้อง ม้ัยอะคะพ่ี ...ถ้าแตกแล้วมันไปโดนตรงปากช่องคลอด แต่ไม่ได้เอาเข้าไปข้างในอะคะ และก้อรีบเช็ดๆๆๆ อะค่ะ แล้วถ้าท้องจะรู้ตอนไหนหรือคะ... แล้วถ้ารู้แล้วกินยาขับ

เลอื ด มันจาทำให้ไมท่ อ้ งไดใ้ ชม่ ย้ั คะ!! พ่ชี ว่ ยหนดู ้วยนะคะ หนเู ครยี ดมากเลยคะ่ เมน ก้อยงั ไม่มาเลยอะคะ่ ท่บี า้ นหนดู ุด้วยอะ ๒๗. คือหนูมีอะไรกะแฟนโดยไม่ได้สอดใส่ และใช้น้ิวครั้งแรก แล้วเค้าใส่กางเกงในแล้วเอา ตรงนั้นมาถกู ปากช่องคลอด พอแตกกอ้ ฉดี อสุจใิ ส่หน้าอก แล้ววนั น้นั หนเู ป็นวนั ที่ไขต่ ก พอดีค่ะ แล้วถงึ วนั ประจำเดือนมา ตอนน้ยี งั ไมม่ าเลยคะ่ จะทอ้ งไดม้ ั้ยคะ ๒๘. หนมู อี ะไรกบั แฟน ปกติแล้วกจ็ ะใสถ่ ุงยางนะคะ แต่พอดวี ันน้ันมนั เกดิ เหตสุ ดุ วิสยั เรา ก็เลยไม่ไดใ้ ส่ แตใ่ ชว้ ธิ ีหล่งั นอกแทน แตก่ อ้ ยกท่ี ๓ แลว้ อ่ะคะ่ ๒ ยกแรกใส่ถุงยางคะ่ หนเู ลยอยากทราบวา่ โอกาสจะท้องมมี ้ยั คะ แล้วถา้ เกดิ วา่ หนูนับหลัง ๗ โดยไม่ได้นบั รอบเดอื นแบบละเอยี ด ใช้หลัง ๗ จะปลอดภัยมั้ยคะ ๒๙. ในหนัง X ท่ีน้ำของผู้หญิงมันไหลออกมาเวลาทำอะไรกับผู้ชาย หรือที่พวกวัยรุ่นเรียก วา่ “นำ้ แตก” ที่จริงแล้วนำ้ นีค้ อื น้ำอะไร แลว้ มันมาจากไหนคะ ๓๐. มีเพศสัมพันธ์กับเพศเดียวกันนี่หมายถึงเสียความบริสุทธ์ิเหมือนกันรึป่าว...ยังงัยก้อเป็น เอดสไ์ ดใ้ ช่มัย๊ ค่ะ?..แล้วจะปอ้ งกนั งัยอ่ะ 80 คู่มอื การจัด กระบวนการเรียนร้ ู เพศศึกษา สำหรบั นักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒

คำถามจากหนุ่มๆ ในคอลัมน์คลินิกสขุ ภาพ www.teenpath.net (รวบรวมระหวา่ ง มิ.ย. - ธ.ค. ๒๕๔๙) 81 ๑. ถา้ จะให้เส้นสองสลึงขาด ทำไงอะครับ แล้วมนั จะเจ็บมากม้ัยครับ ของผมรสู้ ึกจะยงั ไม่ แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู ขาด แล้วถ้ามันขาดหัวจะบานขึ้นรึเปล่าครับ อยากให้หัวบานเหมือนของเพ่ือนครับ จรงิ ๆ แล้วก็ร้วู า่ ไม่ขาดกไ็ ม่เปน็ ไร แต่อยากใหม้ นั ขาดอะครบั ๒. อวัยวะเพศโค้งไปทางซ้ายอยากทราบว่าจะมี sex ได้เปล่า และช่วยตัวเองทุกวัน วันละ ๕ ครัง้ มอี ันตรายเปล่า ๓. อยากจะขลิบหนังครับ หัวมันไม่เปิดเวลาแข็งอะ เจ็บม๊ัย ที่ไหนทำม่ัง ใครรู้ช่วยบอก ดว้ ย ๔. อวัยวะเพศของผมมันงอลงครับ แต่ยังมีเพศสัมพันธ์ได้ครับ แต่มันติดที่ว่าแฟนของผม เค้าจะเจ็บจนทำให้เขาไม่อยากจะมีอะไรกะผม พอมีวิธีแก้ไขบ้างไหมครับ กินยา ฉดี ยา รวึ ่าผา่ ตดั มที ่แี นะนำบ้างไหมครับ เครยี ดมาก ร้สู กึ วา่ ตัวเองมีปมด้อย ไม่รจู้ ะ แก้ไขไงดีลองหลายวิธีแล้วครับ ๕. อวยั วะเพศผมยงั ไมเ่ ปิดเลยอา่ ฮะ่ อายุจะ ๑๕ แลว้ แล้วเวลามเี พศสัมพันธ์ จะเจบ็ ใช่ ม้ยั ครับ ถา้ ยังไม่เปิด ควรทำอย่างไรดีครบั ชว่ ยตอบด้วยนะครบั ๖. ทำไมของคนอ่ืนยาวกันมากๆ เลย ตั้ง ๖ - ๘ นิ้ว ผมอยู่ ม.๕ แล้วทำไมยังยาวแค่ ๔.๕ น้วิ เอง แล้วผมจามโี อกาสยาวกว่านไ้ี หมครับ อวัยวะเพศของเราเน่ียสามารถเพิ่ม ขนาดความใหญ่เองตามอายุใช่หรือไม่ครับ? ขนาดอวัยวะเพศจะหยุดใหญ่และเป็น ขนาดทคี่ งที่ ไมม่ กี ารเปลี่ยนแปลงในช่วงอายุกป่ี ีครบั ๗. ตอนน้ีผมอายุ ๑๑ ปี อยู่ช้ัน ป.๕ ผมมีขนข้ึนตรงจู๋แล้วผมอยากทราบว่าร่างกายของ ผมผิดปกติหรือเปล่า ทำไมมันถึงข้ึนเร็วจัง ผมถามพ่ีชายผมซึ่งอายุ ๑๕ เขาก็บอกว่า ของเขาขึ้นตอนอายุ ๑๓ ปี แล้วเขาก็บอกผมอีกว่าให้ชักว่าวได้แล้วซ่ึงผมก็ทำไม่เป็น พี่ผมกเ็ ลยทำให้ดู ผมสงสัยอีกว่าทำไมจูข๋ องพ่ผี มถงึ ใหญ่มากๆ แล้วขนกเ็ ยอะด้วย

๘. เส้นสองสลึงคืออะไร อย่ตู รงไหน และถ้าขาดจะเป็นอะไรไหม อายปุ ระมาณ ๑๑ - ๑๒ มาตรฐานยาวก่ีเซนต์ ๙. ผมมีอัณฑะใบเดียว แต่ไม่แน่ใจว่าใบเดียวไหม แต่เห็นว่ามันเป็นหนังหุ้มอยู่ ข้างในมี ๒ ลกู รึปา่ ว แต่คาดว่าน่าจะลูกเดียว จงึ อยากถามว่า จะเป็นหมนั ไหมคับ ๑๐. ระหวา่ งขลบิ อวยั วะเพศกบั ไม่ขลิบเนยี่ อย่างไหนใหค้ วามสขุ ผหู้ ญิงไดม้ ากกว่ากันครบั ๑๑. เม่ือจ๋แู ขง็ ตวั มันกอ้ จาเอยี งไปข้างหนงึ่ มันเอียงไปข้างซ้าย เอยี งมากด้วย เพราะอะไร ๑๒. ผมเพ่ิงอายุ ๑๔ ได้ แต่น้องชายผมเวลาโด่มัน ๔.๕ นิ้ว มันยาวไปป่าวคับ แล้วช่วย โพสต์ดว้ ยนะครบั วา่ ขนาดเท่าไหรก่ นั บา้ ง ตอนอายุ ๑๔ ๑๓. ผู้หญิงมกี ี่รู เพือ่ นบอกวา่ มี ๓ รูจรงิ ปะ แล้วปมุ่ คลิตอริสมันอยูต่ รงไหน แล้วก็ผหู้ ญิงที่ โดนแล้วเปน็ ยงั ไง พอดแี ฟนผมอดตี เคยมีเพศสมั พันธม์ าแล้ว หัวนมเลยดำเหมือนคนท่ี มลี ูกแล้ว ๑๔. เวลาอวัยวะเพศของผมแข็งตัวสุดก็ ๖ น้ิว อยากทราบว่าขนาดมาตรฐานของเพศชาย เท่าไรครับ ผมอายุ ๑๕ ปี สูง ๑๗๕ หนกั ๕๗ พอดไี หม ๑๕. ของผมมันใหญ่แตม่ นั ส้นั ทำยงั ไงให้อวัยวะเพศชายยาวครบั ๑๖. อัณฑะสองข้างไม่เท่ากัน มองเห็นได้ชัดเลย จะเป็นอะไรหรือเปล่า และมีทางแก้ไข ไหม ๑๗. ทำอย่างไรดีให้จู๋ของเรามีลักษณะแบบตรงๆ เพราะตอนนี้จู๋มันงอลงอยู่ วิธีไหนบ้างที่ ได้ผล ๑๘. คอื นอ้ งชายเลก็ ทำไงให้ใหญ่ครบั วธิ ีทำให้ใหญ่ครบั ๑๙. ผมอายุ ๑๘ ปี สงู ๑๗๕ หนัก ๙๐ แตจ่ ๋ขู องผมมันยาวแค่ ๓ นวิ้ เองผิดปกตไิ หม ๒๐. เวลาผมช่วยตัวเองทุกครั้งใช้เวลาไม่ถึงนาทีก็เสร็จแล้ว กังวลมากเลยครับ มันเร็วเกิน ไปหรอื เปล่า มีวิธีแกไ้ ขอยา่ งไรบา้ งครับ 82 ๒๑. ฝนั เปยี กเกดิ ข้ึนก่ีวันหลงั การเก็บสะสม ค่มู ือการจดั กระบวนการเรียนรู้ เพศศึกษา สำหรับนกั เรียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๒

๒๒. พอชกั ว่าวจนเสยี วมากแล้ว ผมกจ็ ะชกั ใหเ้ ร็วขน้ึ เพอ่ื ให้ถงึ จดุ สุดยอด แต่พอเสียวมากๆ 83 แล้ว อยู่ๆ มันก็จะหายไปเลย ไม่มีน้ำอสุจิออกมา มีแต่น้ำหล่อลื่นนิดหน่อย อยาก ทราบว่าจะทำยงั ไงให้น้ำอสจุ อิ อกมาและถึงจดุ สดุ ยอดอะ แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู ๒๓. มีวิธีลดอารมณ์ทางเพศไหมครับ เพราะผมมีอารมณ์บ่อยมาก แล้วเห็นเค้าว่าถ้าจะลด อารมณ์ทางเพศต้องช่วยตัวเอง แล้วมันจะผ่อนคลายและจะหมดอารมณ์ทางเพศจริง หรือเปล่าครับ เพราะผมไม่เคยช่วยตัวเองซักคร้ังมาก่อนเลย และถ้าจะช่วยตัวเองต้อง ทำยงั ไง ๒๔. เพื่อนผมเนี่ย เค้าช่วยตัวเองทุกวันเลย (ผู้ชาย) คือเค้าฝากมาถามว่าจะเกิดอะไรข้ึน ไหม ถ้าช่วยตัวเองทุกวัน มันจะมีผลต่อองคชาตหรือไม่? หรือมันจะทำให้น้ำอสุจิ หมด? สมรรถภาพทางเพศจะเสื่อมเร็วหรือไม่? หรือมีผลทำให้เป็นหมันม๊ัยครับ แล้ว จะมผี ลกระทบอะไรกบั ตวั เองบา้ ง คือเค้าอยากรู้ แล้วผมก็อยากรู้ด้วยครบั ๒๕. ถา้ ผู้หญงิ ช่วยตัวเองเเล้ว จะถือวา่ ผู้หญงิ น้นั ไมเ่ ป็นสาวพรหมจรรยแ์ ลว้ ใชไ่ หมครับ ๒๖. การช่วยตัวเองของชาย ๑ - ๒ คร้ังต่อวันน้ัน ถือว่ามากเกินไปหรือไม่ และหากทำ มากไปจะมผี ลเสียหรือเปล่า ๒๗. มีวิธีไหนบ้างที่จะสำเร็จความใคร่โดยไม่ต้องหลั่งอสุจิ และจะทำยังไงให้น้ำอสุจิมี มากๆ มวี ิธีไหมครับ ๒๘. ตอนน้ีผมอายุ ๑๕ ส่วนน้องชายผมอายุ ๑๓ ตอนน้ียังนอนห้องเดียวกันครับ แต่ผม ชอบช่วยตัวเองในห้องนอน ก็เลยต้องทำตอนมันไม่อยู่ หรือไม่ก็ทำใต้ผ้าห่มก่อนนอน แต่ช่วงหลังๆ น้องมันเร่ิมมาถามแล้วว่าทำไมผมชอบนอนใส่กางเกงในตัวเอง แถม บางทียังลืมท้ิงทิชชู่ไว้บนเตียงนอนอีก ความจริงน้องชายผมมันก็เป็นหนุ่มแล้ว ถ้าจะ สอนมนั ชักวา่ วเลยดไี หม ๒๙. การสำเร็จความใคร่ของชายเวลาเสร็จแล้วจะมีน้ำอสุจิพุ่งออกมา ส่วนฝ่ายหญิงเวลา สำเรจ็ ความใคร่จะเปน็ ยงั ไงเหมอื นชายหรอื ปา่ ว

๓๐. อยากทราบว่ามีวิธีช่วยตัวเองแบบไหนท่ีเหมือนการร่วมเพศกับผู้หญิงจริงๆ ไหมครับ อยากรู้และอยากลองมาก ช่วยตอบทนี ะครับถา้ ใครรูอ้ ะ ๓๑. ผมอายุ ๑๖ ชักว่าวทกุ วนั เลยจะมีปัญหาอะไรเปลา่ คบั แลว้ เพอ่ื นๆ ชักบอ่ ยไหม ๓๒. ถา้ เณรชกั วา่ วจะผิดศีลไหมครับตอนนี้อายุ ๑๘ ถ้าสมมุตมิ ีอะไรกบั เณร (เพศสัมพันธ)์ จะผดิ ไหมคับ ชว่ ยตอบหน่อยนะคบั ๓๓. ผมมีเพศสัมพันธ์กับแฟนหลังจากท่ีเธอมีประจำเดือนได้ ๔ วัน ตอนมีเพศสัมพันธ์กัน เธอยังมีประจำเดือนอยู่ (ท่ีเค้าเรียกกันว่าฝ่าไฟแดง) มีเลือดออกมาค่อนข้างเยอะ ผม หล่ังข้างใน และวันรุ่งขึ้นประจำเดือนเธอก็หมดพอดี จะมีโอกาสท้องมั้ย และจะมี โอกาสทีจ่ ะเปน็ โรคตดิ ตอ่ ทางเพศสัมพนั ธห์ รอื เปลา่ คบั ๓๔. ผมชว่ ยตัวเอง แต่ปรากฏวา่ ผมหล่งั ออกมา ไม่โดนบริเวณช่องคลอดหรอกครบั แต่โดน ช่วงขนด้านบนของแฟนผม ผมก็ค่อยๆ เช็ดแล้วก็เช็คดูแล้วครับว่า เช็ดออกหมดแล้ว แต่มันกังวลอ่าครับ รู้สึกไม่สบายใจเอาซะเลย ถ้าสมมุติว่าผมหลั่งแล้วแบบกระเด็นใส่ แตเ่ ป็นจดุ เล็กๆ มากๆ ไปโดนบริเวณชอ่ งคลอด ท่ีผมมองไม่เห็นขณะเช็ด จะมโี อกาส ท้องมัย้ ๓๕. แฟนผมมีประจำเดือนมาวันแรก วันที่ ๒๒ ตอนช่วงเย็น แล้วผมให้เธอกินยาคุมแบบ ๒ เมด็ ไป แลว้ ผมมเี พศสมั พันธ์กนั วนั ท่ี ๒๘ ตอนชว่ งเชา้ มอี ะไรกนั ๓ รอบและหลัง่ ในทัง้ ๓ รอบคับ หลงั จากน้นั ผมกังวลเลยใหก้ ินยาคุมแบบ ๒ เม็ดเขา้ ไปอีก แตก่ นิ เม็ดแรกหลังจากมีเพศสัมพันธ์กันประมาณ ๑ ชม. และอีกเม็ด ไม่ได้กินหลังจาก ๑๒ ชม. แต่กินหลังจาก ๒๔ ชม. เพราะลมื ดงั นั้นอยากจะถามว่า มีสิทธ์ิทอ้ งไดม้ าก แคไ่ หน ๓๖. เวลาที่ผู้ชายถึงจุดสุดยอดคือการหล่ังน้ำอสุจิ เเล้วเวลาท่ีผู้หญิงถึงจุดสุดยอดจะเป็น อยา่ งไรจะมอี าการเเบบไหน 84 คู่มอื การจดั กระบวนการเรียนร ู้ เพศศึกษา สำหรบั นกั เรยี นชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๒

๓๗. ผมไดท้ ำการออรลั ทางปากกับผูห้ ญงิ โดยทผี่ มเป็นแผลในปากดว้ ย (เป็นซาง) ซง่ึ ผหู้ ญงิ 85 คนนี้เคยทำแบบน้ีกับแฟนเขามาแล้ว โดยท่ีทำการออรัลเสร็จผมก้อได้ไปหาน้ำยาบ้วน ปากมาบ้วนปากเลย แต่เราไม่ได้มีเพศสัมพันธ์กันคับ ผมอยากทราบว่าผมมีโอกาสติด แผนการเรียนร้ทู ่ี ๑ บอกหนอ่ ย..อยากร้ ู เช้ือเอดสห์ รือไมค่ บั ๓๘. ถ้าใหแ้ ฟนใช้ปากกับตรงนนั้ ของเรา จะทำให้เราติดเอดสไ์ ด้ไหมครับ

ผมวา่ สิ่งท่ผี มได้จากการเรยี น เรอ่ื งเพศศกึ ษาคือ ทำให้ผมรูจ้ ักคำว่าใหเ้ กยี รตผิ ู้หญิง คอื อะไร และทำไมเรา ถงึ ต้องให้เกียรติเขา สวุ ฒั น์ แตงฉาย ศูนย์ฝึกและอบรมเด็กและเยาวชน บา้ นกาญจนาภิเษก จ.นครปฐม (จากงานประชมุ วชิ าการเพศศึกษาครงั้ ที่ ๑ เดือนตลุ าคม ๒๕๔๗)

แผนการเรยี นรทู้ ่ี ๒ ฉันในสายตา คนอื่นๆ

แผนการเรยี นรทู้ ่ี ๒ ฉนั ในสายตาคนอนื่ ๆ สาระสำคัญ คนเรามโี อกาสพฒั นาความสัมพันธก์ ับคนอืน่ ๆ ตลอดเวลา คนทร่ี ู้จักเราแตล่ ะคน อาจเห็นเราในแง่มุมท่ีแตกต่างกัน การได้รู้ว่าเราเป็นอย่างไรในสายตาคนอื่นจะ ช่วยให้เรารู้จักตัวเองมากขึ้น และช่วยให้เราพัฒนาตัวเองและพัฒนาความ สมั พนั ธก์ ับผ้อู ่ืนได้ดีข้ึน จดุ ประสงค ์ ๑. รู้จกั ตวั เองผา่ นการรับรู้และมมุ มองของคนทีร่ ้จู กั ๒. ฝึกการสะท้อนความรูส้ กึ ให้เพ่อื นไดร้ บั รู ้ อุปกรณ์ และส่ือ แผน่ กจิ กรรม “ฉนั เห็นตวั เองอยา่ งไร” และ “เธอเห็นฉนั อย่างไร” (ถา่ ยเอกสารเทา่ จำนวนผ้เู รียน) 88 คมู่ อื การจดั กระบวนการเรียนร้ ู เพศศึกษา สำหรับนกั เรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๒

ข้นั ตอนการดำเนนิ กิจกรรม 89 ๑. ผู้ดำเนินกิจกรรมช้ีแจงว่ากิจกรรมน้ีต้องการให้เราได้เรียนรู้ตัวเอง จากมุมมองของคนอ่ืนๆ แผนการเรียนรู้ท่ี ๒ ฉนั ในสายตาคนอ่นื ๆ ดังน้ัน กิจกรรมนี้จึงต้องการความจริงใจของผู้เรียนทุกคน ในการสะท้อนแง่มุมที่เราเห็นหรือ รจู้ กั เพอื่ นใหเ้ พ่ือนไดร้ ู้ ๒. เริ่มกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนผลัดกันขานชื่อผลไม้คนละ ๑ อย่าง เช่น มะม่วง ส้ม แอปเป้ิล กล้วย เพื่อแบง่ กลุ่มผู้เรียนเปน็ ๔ กลุ่ม (ไม่ควรใช้เวลาเกิน ๓ นาที) และเตือนใหท้ ุกคนจำให้ ได้วา่ ตวั เองเปน็ ผลไมอ้ ะไร ๓. แจกแผน่ กจิ กรรม “ฉันเหน็ ตัวเองอย่างไร” และ “เธอเห็นฉันอย่างไร” ใหท้ ุกคน ๔. ให้แตล่ ะคนเขียนถงึ ตวั เองในแผ่น “ฉันเหน็ ตัวเองอย่างไร” ให้เวลา ๑ นาที ๕. รอบท่ี ๑ ใหจ้ ับคู่ระหว่าง “มะม่วงกบั แอปเปล้ิ ” และ “สม้ กบั กลว้ ย” โดยใหน้ ำแผ่น “เธอเห็น ฉนั อยา่ งไร” ให้คเู่ ป็นคนเขยี นให้ ใหแ้ ตล่ ะคนเขียนถงึ เพ่ือน โดยระบุคณุ สมบตั ิ หรอื ลักษณะท่ี เราร้จู ักเพ่ือนคนน้ันๆ ไม่ว่าจะเปน็ ส่วนทเ่ี ราชื่นชม หรือสิง่ ท่เี ราอยากบอกให้เพื่อนรู้ ใหเ้ วลา ๒ นาที ๖. รอบที่ ๒ ให้จับคู่ระหว่าง “มะม่วงกับส้ม” และ “แอปเปิ้ลกับกล้วย” และให้เพ่ือนคนท่ี ๒ เขียนในแผ่น “เธอเห็นฉันอยา่ งไร” ๗. รอบท่ี ๓ ให้จับคู่ระหว่าง “มะม่วงกับกล้วย” และ “ส้มกับแอปเป้ิล” และให้เพื่อนคนท่ี ๓ เขียนในแผ่น “เธอเหน็ ฉันอยา่ งไร” ๘. รอบที่ ๔ ให้จับคกู่ บั คนท่เี ป็นผลไม้ชนิดเดยี วกัน และให้เพอ่ื นคนที่ ๔ เขียนในแผน่ “เธอเห็น ฉันอย่างไร” ๙. เมื่อหมดเวลา ให้ทุกคนนั่งที่ ให้เวลาอ่านส่ิงที่เพื่อนเขียนและให้ดูว่า มีความเห็นของเพ่ือนท่ี ตรงกับสงิ่ ที่เราเขยี นถงึ ตัวเองหรือไม ่ ๑๐. ขออาสาสมัคร ๓ - ๔ คน ที่มีความเห็นของเพื่อนเหมือนของตัวเอง บอกว่าคือเรื่องอะไร ให้ กลุ่มใหญ่ฟัง ๑๑. ผู้ดำเนินกจิ กรรมชวนคยุ โดยใช้คำถามดงั นี้

คำถามชวนคดิ • ร้สู กึ อย่างไรเมือ่ ได้อ่านความเหน็ ของเพอ่ื นทมี่ องตวั เรา • ใครบ้างท่ีคิดว่าเพื่อนไม่เห็นตัวเราแบบท่ีเราเป็น มีเร่ืองอะไรที่เป็นตัวเรา และตอ้ งการบอกเพ่อื นหรอื ไม่ ขออาสาสมัครผ้เู รยี น ๒ - ๓ คนมาพูด • มีใครรู้สึกแปลกใจหรือไมก่ บั สง่ิ ทเี่ พ่ือนมองเรา ขออาสาสมคั รบอกวา่ แปลกใจอย่างไร • หากไม่ใชก่ ารเขยี น เรากล้าบอกเพ่ือนในส่ิงทีเ่ รามองเหน็ ในตวั เพ่อื นหรือไม่ อย่างไร • การสะท้อนมุมมองระหวา่ งเพือ่ นแบบน้ี มีประโยชน์หรือไม่ อย่างไร ๑๒. ผู้ดำเนินกิจกรรมชวนผเู้ รียนสรปุ วา่ เราได้อะไรจากกจิ กรรมวนั น้ี และเพ่ิมเติมประเด็นดังน ี้ • เป็นเร่ืองธรรมดาท่ีคนเราจะมีมุมมองต่อเร่ืองๆ หนึ่งต่างกัน เพราะเราใช้ประสบการณ์ของ ตัวเองในการทำความเข้าใจและตีความเร่ืองราวต่างๆ เราจึงไม่อาจคาดหวังให้ผู้อ่ืนคิด เหมอื นเราได้ทุกเรอื่ ง • การได้ร้วู ่าคนอ่นื มองเราอย่างไร จะช่วยใหเ้ ราร้จู ักตัวเอง รวมทัง้ เข้าใจเพือ่ นมากขนึ้ และยัง ชว่ ยให้เรารู้ว่าควรปรับปรุงเรือ่ งใดเพอื่ ให้สมั พนั ธภาพดีขึน้ ขอ้ เสนอแนะสำหรบั ผู้ดำเนินกจิ กรรม ผู้ดำเนินกิจกรรมควรย้ำเร่ืองการให้ความเห็นแบบกัลยาณมิตร และคอยสังเกตปฏิกิริยา ของผเู้ รยี น ในกรณีท่บี างคนอาจยอมรบั ไมไ่ ด้กับความเห็นทเี่ พอื่ นเขียน 90 คู่มือการจดั กระบวนการเรยี นร ู้ เพศศึกษา สำหรบั นักเรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒

การวดั และประเมินผล 91 สงั เกตการมสี ่วนร่วมในกจิ กรรมกลุม่ และการอภปิ รายแลกเปล่ียน แผนการเรียนรู้ท่ี ๒ ฉนั ในสายตาคนอ่นื ๆ คำถามท้ายบท • บอกสิ่งที่นักเรียนต้องการแก้ไข/ปรับปรงุ ตัวเอง ๑ เรอ่ื ง และวิธีการแก้ไข/ปรบั ปรงุ พร้อมเหตุผลประกอบ

แผน่ กจิ กรรม “ฉันเหน็ ตวั เองอยา่ งไร” 92 คู่มือการจัด กระบวนการเรียนรู้ เพศศึกษา สำหรับนักเรยี นชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๒

แ ่ผนกิจกรรม “เธอเ ็หนฉันอ ่ยางไร” แผนการเรียนรู้ท่ี ๒ ฉนั ในสายตาคนอ่นื ๆ 93