( التقرير الختامي ) لشركاء المسيرة

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬

‫إدارج ذٕج‪ٔ ّٛ‬إرشاد انطانثاخ‬ ‫بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫ذرحة تكى‬

‫انرقر‪ٚ‬ر الخراي‪ٙ‬‬ ‫لدثادرج‬ ‫شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو ‪1440/1439‬‬

‫انرعر‪ٚ‬ف بمهرقٗ‬ ‫(شركاء الدسيرج)‬ ‫‪ -1‬أْذاف الدثادرج‪.‬‬ ‫‪ -2‬أْى مجالاخ الدثادرج‪.‬‬ ‫‪ -3‬انفعان‪ٛ‬اخ الدصاحثح نهًهرقٗ‪.‬‬ ‫عبر انراتط انرالي‬ ‫‪http://cutt.us/S9tFi‬‬

‫يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو‬ ‫‪1440/1439‬‬ ‫ضُٔ َبادز‪ ٠‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫( يسفع ايتحص‪ ٌٝ‬ايعًُ‪ ٞ‬يطايبات المسحً‪ ١‬الابتدا‪ ١ٝ٥‬لمٓطك‪ ١‬المد‪ ١ٜٓ‬المٓ‪ٛ‬ز‪)٠‬‬ ‫الهدف العام‬ ‫َػازن‪ ١‬أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الأَ‪ٛ‬ز في ايعًُ‪ ١ٝ‬ايترب‪ ١ٜٛ‬بما‬ ‫يحكل زؤ‪2030 ١ٜ‬‬

‫يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو‬ ‫‪1440/1439‬‬ ‫الأهداف التفصٌلٌة‬ ‫*ايت‪ٛ‬اصٌ ‪ ٚ‬ايتهاٌَ َع ف‪٦‬ات ‪ ٚ‬غسا‪٥‬ح المجتُع المحً‪ٞ‬‬ ‫* بٓا‪ ٤‬الأفهاز ‪ ٚ‬اتربرات ايتي تخدّ ايعًُ‪ ١ٝ‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬المطاُٖ‪ ١‬في بٓا‪َٓ ٤‬ع‪١َٛ‬‬ ‫تزتُع‪ ٚ ١ٝ‬تسب‪ ١ٜٛ‬تحكل ايتهاًَ‪ ١ٝ‬بين أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الأَ‪ٛ‬ز ‪ ٚ‬المدزض‪١ٝ‬‬ ‫* تجط‪ٝ‬د َبدأ اضتداَ‪ ١‬المػازن‪ ١‬المؤثس‪ ٚ ٠‬ايفعاي‪ ١‬بين أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الأَ‪ٛ‬ز ‪ ٚ‬المدزض‪١‬‬ ‫* تعص‪ٜ‬ص د‪ٚ‬ز أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الأَ‪ٛ‬ز في تحطين نم‪ ٛ‬ايطايبات تسب‪ٜٛ‬ا ‪ْٚ‬فط‪ٝ‬ا ‪ٚ‬ادتُاع‪ٝ‬ا‬

‫رؤ‪ٚ‬ح ٔرسانح‬ ‫يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫تعً‪َ ِٝ‬تُ‪ٝ‬ص يبٓا‪ ٤‬تزتُع َعسفي َٓافظ عالم‪ٝ‬ا‬ ‫ايطع‪ ٞ‬يت‪ٛ‬فير ب‪ ١٦ٝ‬تعً‪ ١ُٝ‬تسكك‪ ١‬يًت‪ٛ‬افل ايٓفط‪ ٞ‬تدُ‪ٝ‬ع‬ ‫ايطايبات في ض‪ ٤ٛ‬ايط‪ٝ‬اض‪ ١‬ايتعً‪ ١ُٝٝ‬يًًُُه‪ٚ ١‬زفع د‪ٛ‬د‪٠‬‬ ‫تشسدات٘ ‪ٚ‬فكا يسؤ‪2030 ١ٜ‬‬

‫ًَتك‪ ٢‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫المًُه‪ ١‬ايعسب‪ ١ٝ‬ايطع‪ٛ‬د‪١ٜ‬‬ ‫الإداز‪ ٠‬ايعاَ‪ ١‬يًتعً‪ ِٝ‬بمٓطك‪ ١‬المد‪ ١ٜٓ‬المٓ‪ٛ‬ز‪٠‬‬ ‫ايػؤ‪ ٕٚ‬ايتعً‪ – ١ُٝٝ‬بٓات‬ ‫نًُ‪َ ١‬د‪ٜ‬س عاّ ايتعً‪ ِٝ‬بمٓطك‪ ١‬المد‪ ١ٜٓ‬المٓ‪ٛ‬ز‪٠‬‬ ‫أ‪ْ /‬اصس بٔ عبدالله ايعبدايهس‪ِٜ‬‬ ‫ًَتك‪ ٢‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫‪http://cutt.us/sYCR1‬‬ ‫نًُ‪َ ١‬د‪ٜ‬س‪ ٠‬إداز‪٠‬‬ ‫نًُ‪َ ١‬طاعد‪ ٠‬المد‪ٜ‬س ايعاّ يًػؤ‪ ٕٚ‬ايتعً‪١ُٝٝ‬‬ ‫ايت‪ٛ‬د‪ٚ ٘ٝ‬الإزغاد‬ ‫أ‪َ /‬س‪ ِٜ‬بٓت عك‪ ٌٝ‬اتدٗني‬ ‫أ‪ /‬فاطُ‪ ١‬صالح اتدٗني‬ ‫‪http://cutt.us/4JINZ‬‬ ‫‪http://cutt.us/f7zEm‬‬ ‫حامد المالكي‬

‫انٕرش انرذر‪ٚ‬ث‪ٛ‬ح‬ ‫لدهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو ‪1439/1440‬‬

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬ ‫انٕرش انرذر‪ٚ‬ث‪ٛ‬ح ( يهرقٗ شركاء الدسيرج ان‪ٕٛ‬و الأٔل انثلاثاء ‪)1440/6/14‬‬ ‫الاْتُا‪ ٤‬الأضس‪.ٟ‬‬ ‫أْا ‪ٚ‬أ‪ٚ‬لاد‪ ٟ‬فس‪ٜ‬ل‬ ‫عٌُ ‪ٚ‬احد ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬هناء عبدالعزٌز صالح تاج‬ ‫أ‪ /‬حنان عمر احمد شٌخ‬ ‫محاورها ‪:‬‬ ‫‪ ‬توضٌح هرم الحاجات‬ ‫محاورها ‪:‬‬ ‫‪ ‬التعرٌف على المراحل‬ ‫‪ ‬تعزٌز دور الآباء فً بناء‬ ‫النمائٌة للأبناء‬ ‫شخصٌة الأبناء‪.‬‬ ‫‪ ‬تعرٌف الذات الأسرٌة‬ ‫‪ ‬تزوٌد الآباء بأحدث‬ ‫‪ ‬التمٌٌز بٌن الأسالٌب‬ ‫أسالٌب التنشئة الاجتماعٌة‬ ‫الخاطئة والاسالٌب‬ ‫التربوٌة فً تربٌة الأبناء‪.‬‬ ‫الإٌجابٌة ‪.‬‬ ‫‪ ‬شرح وظٌفة الوالدٌن فً‬ ‫‪ ‬تعزٌز مهارة العلاقات بٌن‬ ‫الأسرة‪.‬‬ ‫أفراد الأسرة‪.‬‬ ‫‪ ‬وضع مؤشرات خاصة‬ ‫‪ ‬تنمٌة دٌنامٌات العمل مع‬ ‫بالحب والانتماء داخل‬ ‫الجماعات (الأسرة)‬ ‫الأسرة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تنمٌة مهارات تصمٌم‬ ‫‪ ‬تطبٌق انشطة التربٌة‬ ‫الخطط التشغٌلٌة لإدارة‬ ‫باللعب مع الأبناء ‪.‬‬ ‫الأسرة‬

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬ ‫انٕرش انرذر‪ٚ‬ث‪ٛ‬ح ( يهرقٗ شركاء الدسيرج ان‪ٕٛ‬و الأٔل انثلاثاء ‪)1440/6/14‬‬ ‫بابٓتي ازتك‪ٞ‬‬ ‫ابٓتي في ب‪ٝ‬ت آَٔ‬ ‫أ‪ /‬محاسن محمد صادق سقطً‬ ‫أ‪ /‬منى حمود المعلمً‬ ‫تسا‪ٚ‬زٖا ‪:‬‬ ‫تسا‪ٚ‬زٖا ‪:‬‬ ‫مفهوم العنف‬ ‫‪ ‬الحس الوطنً‬ ‫‪ ‬العنف فً مرحلة‬ ‫‪ ‬خدمة البٌئة ‪.‬‬ ‫الطفولة المبكرة‬ ‫‪ ‬الأعمال التطوعٌة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أسالٌب العنف‬ ‫‪ ‬أنواع العنف‬ ‫‪ ‬اثار العنف‬ ‫‪ ‬الممارسات الوالدٌة‬ ‫الاٌجابٌة ‪.‬‬

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬ ‫انٕرش انرذر‪ٚ‬ث‪ٛ‬ح ( يهرقٗ شركاء الدسيرج ان‪ٕٛ‬و انثاَ‪ ٙ‬الارتعاء ‪)1440/6/15‬‬ ‫بابٓتي ازتك‪ٞ‬‬ ‫ايد‪ٚ‬ز ايفعاٍ يلأضس‪ ٠‬في تفع‪ٌٝ‬‬ ‫ايػسان‪َ ١‬ع المدزض‪١‬‬ ‫أ‪ /‬محاسن محمد صادق سقطً‬ ‫أ‪ /‬فتح‪ ١ٝ‬ايه‪ٜٛ‬تي‬ ‫محاورها ‪:‬‬ ‫محاورها ‪:‬‬ ‫‪ ‬الحس الوطنً‬ ‫‪ ‬مفهوم الشراكة بٌن‬ ‫‪ ‬خدمة البٌئة ‪.‬‬ ‫البٌت والمدرسة‬ ‫‪ ‬الأعمال التطوعٌة ‪.‬‬ ‫‪ ‬أهمٌة الشراكة بٌن‬ ‫البٌت والمدرسة ‪.‬‬ ‫َٗازات ايتعص‪ٜ‬ص ‪ٚ‬ايتػذ‪ٝ‬ع ايفعاٍ‪.‬‬ ‫‪ ‬أهداف الشراكة بٌن‬ ‫البٌت والمدرسة ‪.‬‬ ‫أ‪ /‬إٌناس علً عبدالرحمن علوي‬ ‫‪ ‬ألٌات ووسائل التواصل‬ ‫‪ ‬معوقات الشراكة بٌن‬ ‫محاورها ‪:‬‬ ‫البٌت والمدرسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تعرٌف مفهوم التعزٌز‬ ‫‪ ‬العوامل المؤثرة فً‬ ‫فاعلٌة التعزٌز‪.‬‬ ‫‪ ‬تطبٌق التعزٌز الإٌجابً‬ ‫‪ ‬افضل الوسائل لتعزٌز‬ ‫‪ ‬انواع المعززات ‪.‬‬



‫الأٔراق انعهً‪ٛ‬ح‬ ‫لدهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو ‪1440/1439‬‬

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬ ‫الأٔراق انعهً‪ٛ‬ح ( يهرقٗ شركاء الدسيرج ان‪ٕٛ‬و الأٔل انثلاثاء ‪)1440/6/14‬‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ‬ ‫الم‪ٛ‬اطٓ‪ٚ ١‬د‪ٚ‬ز الأضس‪٠‬‬ ‫ايت‪ٛ‬اشٕ في تسب‪ ١ٝ‬الأبٓا‪٤‬‬ ‫في تُٓ‪ٝ‬تٗا يد‪ ٣‬الأبٓا‪٤‬‬ ‫أ‪َٓ /‬اٍ أحمد أب‪ ٛ‬ذزاع‬ ‫د‪ /‬ضً‪ ٣ٛ‬تسُد‬ ‫َصطف‪ ٢‬اله‪ٛ‬ضا‪ٟٚ‬‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ‬ ‫الأضس‪ٚ ٠‬الأبٓا‪ ٤‬في‬ ‫ب‪ ١٦ٝ‬أَٓ‪ ( ١‬صح‪ٝ‬ا‬ ‫ايعالم ايسقُ‪ ٞ‬الابعاد‬ ‫‪ْٚ‬فط‪ٝ‬ا )‬ ‫‪ٚ‬ايتطًعات ‪.‬‬ ‫د‪ /‬غ‪ُٝ‬ا عبدايسحمٔ‬ ‫د‪ /‬عا‪٥‬ػ‪ ١‬بً‪ٗٝ‬ؼ‬ ‫تسُد ايعُس‪ٟ‬‬ ‫َدخً‪ٞ‬‬

‫الدًهكح انعرت‪ٛ‬ح انسعٕد‪ٚ‬ح‬ ‫الإدارج انعايح نهرعه‪ٛ‬ى بمُطقح الدذ‪ُٚ‬ح الدُٕرج‬ ‫انشؤٌٔ انرعه‪ًٛٛ‬ح – تُاخ‬ ‫إدارج انرٕج‪ٔ ّٛ‬الإرشاد‬ ‫الأٔراق انعهً‪ٛ‬ح ( يهرقٗ شركاء الدسيرج ان‪ٕٛ‬و انثاَ‪ ٙ‬الأرتعاء ‪)1440/6/15‬‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ‬ ‫المطؤ‪ٚ‬ي‪ ١ٝ‬الأضس‪ ١ٜ‬تجا‪ٙ‬‬ ‫تجط‪ٝ‬د ايػسان‪١‬‬ ‫المؤثس‪ ٠‬في بٓا‪ ٤‬المٓع‪١َٛ‬‬ ‫الاْضباط المدزض‪ٞ‬‬ ‫أ‪ /‬أٌَ عبدالله تسُد اتذسب‪ٞ‬‬ ‫ايترب‪. ١ٜٛ‬‬ ‫أ‪َ /‬س‪ ِٜ‬ع‪ٛ‬ض ايطًٗ‪ٞ‬‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ ‪:‬‬ ‫‪ٚ‬زق‪ ١‬عٌُ بعٓ‪ٛ‬إ‬ ‫د‪ٚ‬ز الأضس‪ ٠‬في زفع‬ ‫تجسب‪ٚ ١‬ي‪ ١ٝ‬أَس‬ ‫َطت‪ ٣ٛ‬ايطايبات في‬ ‫( حاي‪ ١‬بط‪ ٤‬تعًِ )‬ ‫ايتحص‪ ٌٝ‬ايدزاض‪. ٞ‬‬ ‫أ‪ /‬زا‪٥‬ع‪ ١‬أحمد فاٍ تسُد‬ ‫أ‪ /‬إبتطاّ ضع‪ٛ‬د ايهح‪ًٞٝ‬‬





‫ذٕص‪ٛ‬اخ الجهساخ انعهً‪ٛ‬ح‬ ‫يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫نعاو ‪1439/1440‬‬ ‫عهٗ انراتط انرالي ‪:‬‬ ‫‪http://cutt.us/mpk3e‬‬

‫ذقر‪ٚ‬ر‬ ‫لدساتقح‬ ‫امي تنمي عقلي‬ ‫بحرفتي ارتقي بمستوى ابنتي‬ ‫نعاو ‪1440/1439‬‬

‫َطابك‪ ١‬بِحسفتي ازتك‪ ٞ‬بمطت‪ ٣ٛ‬ابٓتي‬ ‫اٖداف المطابك‪: ١‬‬ ‫*زفع المطت‪ ٣ٛ‬ايتحص‪ ًٞٝ‬يًطايبات في َٗاز‪ ٠‬ايضسب‬ ‫*ضد ايفذ‪ ٠ٛ‬في ايعلاق‪ ١‬بين ايطايب‪ٚٚ ١‬ي‪ ٞ‬اَسٖا‬ ‫*بٓا‪ ٤‬الم‪ٛ‬ازد ايبػس‪ ١ٜ‬المؤًٖ‪ٚ ١‬تًب‪ ١ٝ‬ض‪ٛ‬م ايعٌُ‬ ‫ايف‪ ١٦‬المطتٗدف‪ : ١‬ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬اَ‪ٛ‬ز ايطايبات في المسحً‪ ١‬الابتدا‪١ٝ٥‬‬ ‫تاز‪ٜ‬ذ ايتٓف‪ٝ‬ر ‪ٖ1440/5/7 :‬ـ ‪ٖ1440/5/28 -‬ـ‬

‫ادسا‪٤‬ات ايتٓف‪ٝ‬ر ‪:‬‬ ‫تم تٓف‪ٝ‬ر المطابك‪ ١‬عً‪ ٢‬عد‪َ ٠‬ساحٌ ‪ ٖٞٚ‬نالات‪: ٞ‬‬ ‫المسحً‪ ١‬الا‪ٚ‬لى ‪َ :‬سحً‪ ١‬الاعلإ عٔ المطابك‪ٚ ١‬غس‪ٚ‬طٗا َٔ خلاٍ َ‪ٛ‬اقع ايت‪ٛ‬اصٌ الادتُاع‪ٞ‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايجاْ‪ : ١ٝ‬تم اعداد زابط يًتطذ‪ ٌٝ‬في المطابك‪.١‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايجايج‪ : ١‬تم اضتلاّ الاعُاٍ اتذِسف‪ ١ٝ‬لا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الاَ‪ٛ‬ز المػازنين في اداز‪ ٠‬ايت‪ٛ‬د‪٘ٝ‬‬ ‫الازغاد ‪ٚ‬عسضٗا عً‪ ٢‬تدٓ٘ ايتحه‪ ِٝ‬المه‪َٓ َٔ ١ْٛ‬طك٘ المطابكات الاضتاذ‪ ٠‬أٌَ ايس‪ٜٚ‬ج‪ٞ‬‬ ‫‪ٚ‬أعضا‪ ٤‬تدٓ٘ ايتحه‪ ِٝ‬الاضتاذ‪َٓ ٠‬ير‪ ٠‬ايصكير‪ٚ ٟ‬الاضتاذ‪َٗ ٠‬ا ايصاعد‪ٚ ٟ‬الاضتاذ‪ ٠‬تصا‪٠‬‬ ‫عبدالله ‪.‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايسابع‪ :١‬إْتٗا‪َ ٤‬سحً‪ ١‬ايتحه‪ ِٝ‬باخت‪ٝ‬از ثلاخ اعُاٍ يجلاخ أ‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬اَ‪ٛ‬ز لأفضٌ‬ ‫حِسف ‪ٜ‬د‪َٚ ١ٜٚ‬تُ‪ٝ‬ص‪ ٠‬تدد‪ ٍٚ‬ايضسب ‪.‬‬ ‫المسحً‪ ١‬اتراَط‪ : ١‬اعداد َعسض َصاحب لمًتك‪ ٢‬غسنا‪ ٤‬المطير‪ٜ ٠‬ػتٌُ عً‪ ٢‬اعُاٍ ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪٤‬‬ ‫الاَ‪ٛ‬ز المػازنين ‪.‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايطادض‪ : ١‬تهس‪ ِٜ‬ايفا‪٥‬صات في ًَتك‪ ٢‬غسنا‪ ٤‬المطير‪. ٠‬‬

‫‪َ :‬طابك‪ ١‬أَ‪ ٞ‬تُٓ‪ ٞ‬عكً‪ٞ‬‬ ‫اٖداف المطابك‪: ١‬‬ ‫*زفع المطت‪ ٣ٛ‬ايتحص‪ ًٞٝ‬يًطايبات في َٗاز‪ ٠‬ايكسا‪.٠٤‬‬ ‫*ضد ايفذ‪ ٠ٛ‬في ايعلاق‪ ١‬بين ايطايب‪ٚٚ ١‬ي‪ ٞ‬اَسٖا ‪.‬‬ ‫*اثسا‪ ٤‬حب ايكسا‪ ٠٤‬في ْ‪ٛ‬ع ايطايبات ‪.‬‬ ‫ايف‪ ١٦‬المطتٗدف‪ : ١‬ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬اَ‪ٛ‬ز ايطايبات في المسحً‪ ١‬الابتدا‪١ٝ٥‬‬ ‫تاز‪ٜ‬ذ ايتٓف‪ٝ‬ر ‪ٖ1440/5/12 :‬ـ ‪ٖ1440/5/28 -‬ـ‬

‫اجراءات التنفٌذ ‪:‬‬ ‫تم تٓف‪ٝ‬ر المطابك‪ ١‬عً‪ ٢‬عد‪َ ٠‬ساحٌ ‪ ٖٞٚ‬نالات‪: ٞ‬‬ ‫المسحً‪ ١‬الا‪ٚ‬لى ‪َ :‬سحً‪ ١‬الاعلإ عٔ المطابك‪ٚ ١‬غس‪ٚ‬طٗا َٔ خلاٍ َ‪ٛ‬اقع ايت‪ٛ‬اصٌ الادتُاع‪. ٞ‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايجاْ‪ : ١ٝ‬تم اعداد زابط يًتطذ‪ ٌٝ‬في المطابك‪.١‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايجايج‪ : ١‬تم تفع‪ٖ ٌٝ‬اغتام المطابك‪ ١‬عً‪ ٢‬حطاب المطابك‪ َٔAnmyi2ِ@ ١‬قبٌ ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الاَ‪ٛ‬ز‬ ‫المػازنين َٔ خلاٍ حطاباتِٗ ‪ٚ‬بد‪ ٤‬المطابك‪ٚ ١‬ازضاٍ اتذطابات يًهتب ايتي تم قسا‪٤‬تٗا َع‬ ‫ايطايب‪ٚ ١‬لمد‪ ٠‬عػس‪ ٠‬ا‪ٜ‬اّ َع تًد‪ٝ‬ص لاِٖ ايٓكاط المطتفاد‪ َٔ ٠‬ايهتب ‪ٚ‬عسضٗا عً‪ ٢‬تدٓ٘‬ ‫ايتحه‪ ِٝ‬المه‪َٓ َٔ ١ْٛ‬طك٘ المطابكات الاضتاذ‪ ٠‬أٌَ ايس‪ٜٚ‬ج‪ٚ ٞ‬اعضا‪ ٤‬تدٓ٘ ايتحه‪ ِٝ‬الاضتاذ‪٠‬‬ ‫َٓير‪ ٠‬ايصكير‪ٚ ٟ‬الاضتاذ‪َٗ ٠‬ا ايصاعد‪ٚ ٟ‬الاضتاذ‪ ٠‬تصا‪ ٠‬عبدالله ‪.‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايسابع‪ :١‬اْتٗا‪َ ٤‬سحً‪ ١‬ايتحه‪ ِٝ‬باخت‪ٝ‬از ثلاخ حطابات يجلاخ ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬اَ‪ٛ‬ز بٓا‪ ٤‬عً‪َٓ ٢‬اضب‪١‬‬ ‫ايهتاب لمطت‪ ٣ٛ‬ايطايب‪َٚ ١‬د‪ ٣‬اضتفاد‪ ٠‬ايطايب‪ ١‬يًهتاب اير‪ ٟ‬تم قسا‪٤‬ت٘ ‪ٚ‬ضسع٘ الاتصاش خلاٍ َد‪٠‬‬ ‫المطابك‪. ١‬‬ ‫المسحً‪ ١‬اتراَط‪ : ١‬عسض َٓذصات ا‪ٚ‬ي‪ٝ‬ا‪ ٤‬الاَ‪ٛ‬ز ‪ٚ‬تفاعًٗٔ َع المطابك‪ ١‬في المعسض المصاحب لمًتك‪٢‬‬ ‫غسنا‪ ٤‬المطير‪. ٠‬‬ ‫المسحً‪ ١‬ايطادض‪ : ١‬تهس‪ ِٜ‬ايفا‪٥‬صات في ًَتك‪ ٢‬غسنا‪ ٤‬المطير‪. ٠‬‬

















‫ذكر‪ٚ‬ى الدشاركاخ ٔانفائزاخ‬

‫انفائزاخ في يساتقح‬ ‫( أي‪ ٙ‬ذًُ‪ ٙ‬عقه‪ٙ‬‬

‫اسم ولٌة الامر‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫المدرسة‬ ‫منال ناصر محروس‬ ‫لا رٌن فالح العنزي‬ ‫ب‪62‬‬ ‫فاتن عبٌدالله المزٌنً‬ ‫جود ي عبدالله المزٌنً‬ ‫الابتدائٌة الأولى‬ ‫ب‪94‬‬ ‫سمٌة موفق نداف‬ ‫علٌاء هٌثم فلاتة‬ ‫ب‪ 3‬تحفٌظ قران‬ ‫سهام ضٌف الله الرمٌثً‬ ‫ارٌن عبدالله السحٌمً‬ ‫ب زٌنب بنت مظعون‬ ‫اٌمان سلٌمان الاحمدي‬ ‫ابرار احمد المحمدي‬ ‫ب صفٌة بنت عمر بن الخطاب‬ ‫بٌان سلطان العمري‬ ‫مها علً الحجٌلً‬

‫انفائزاخ في يساتقح‬ ‫بحرفر‪ ٙ‬ارذق‪ ٙ‬بمسرٕٖ اتُر‪ٙ‬‬

‫اسم ولٌة الامر‬ ‫اسم الطالبة‬ ‫المدرسة‬ ‫ب‪68‬‬ ‫مرٌم عمر العمودي‬ ‫عائشة ٌوسف الحربً‬ ‫اروى صالح الهدار‬ ‫اٌه عمر العطاس‬ ‫مدرسة الفكر الواعً‬ ‫منى حمود ابو طالب‬ ‫الابتدائٌة ‪12‬‬ ‫البتول وزٌنب وهاج حمٌد الدٌن‬ ‫الرٌان الاهلٌة‬ ‫اٌمان محمد الفللً‬ ‫مٌار بندر مصباح‬ ‫الابتدائٌة الاولى بالعاقول‬ ‫وردة مرزوق المطٌري‬ ‫ب ‪61‬‬ ‫جواهر مدخل الصاعدي‬ ‫لمار خالد المطٌري‬ ‫رٌتال عمر المطرقً‬

‫احصائ‪ٛ‬اخ يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫‪400‬‬ ‫عدد الحضور اليوم الاول‬ ‫اي‪ ّٛٝ‬الأ‪284 : ٍٚ‬‬ ‫‪350‬‬ ‫عدد حضور اليوم الثاني‬ ‫اي‪ ّٛٝ‬ايجاْ‪368 : ٞ‬‬ ‫‪300‬‬ ‫عدد التغريدات‬ ‫عدد ايتػس‪ٜ‬دات‪30 :‬‬ ‫‪250‬‬ ‫منشورات الفيس‬ ‫َٓػ‪ٛ‬زات ايف‪ٝ‬ظ ‪28‬‬ ‫‪200‬‬ ‫منشورات الانستا‬ ‫َٓػ‪ٛ‬زات الاْطتا‪28 :‬‬ ‫‪150‬‬ ‫مواد التلجرام‬ ‫َ‪ٛ‬اد ايتًذساّ‪28 :‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪0‬‬ ‫العدد‬

‫احصائ‪ٛ‬اخ يهرقٗ شركاء الدسيرج‬ ‫عدد ايطٓابات ‪470 :‬‬ ‫عدد ايص‪ٛ‬ز ‪209 :‬‬ ‫َ‪ٛ‬ازد ايب‪ٛ‬اب‪1 : ١‬‬ ‫َ‪ٛ‬ازد اي‪ٛٝ‬ت‪ٛٝ‬ب ‪3 :‬‬ ‫د‪ٛ‬اٍ المٓطك‪1 : ١‬‬









‫د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫تكس‪ٜ‬س‬ ‫د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫لإداز‪ ٠‬ت‪ٛ‬د‪ٚ ٘ٝ‬إزغاد ايطايبات‬ ‫بمٓطك‪ ١‬المد‪ ١ٜٓ‬المٓ‪ٛ‬ز‪٠‬‬ ‫َد‪ٜ‬س‪ ٠‬إداز‪ ٠‬ايت‪ٛ‬د‪ٚ ٘ٝ‬الإزغاد‬ ‫فاطُ‪ ١‬صالح اتدٗني‬

‫د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫نًُ‪َ ١‬طاعد‪ ٠‬المد‪ٜ‬س ايعاّ‬ ‫يًػؤ‪ ٕٚ‬ايتعً‪١ُٝٝ‬‬ ‫في د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫الاضتاذ‪َ : ٠‬س‪ ِٜ‬بٓت عك‪ ٌٝ‬اتدٗني‬ ‫‪http://cutt.us/Yz5ZS‬‬

‫د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫نًُ‪َ ١‬د‪ٜ‬س‪ ٠‬إداز‪ ٠‬ت‪ٛ‬د‪ٚ ٘ٝ‬إزغاد ايطايبات‬ ‫في د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫الاضتاذ‪ : ٠‬فاطُ‪ ١‬صالح اتدٗني‬ ‫‪http://cutt.us/ILhJN‬‬

‫د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫ايبرْاَر ايصَني يد‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫تسا‪ٚ‬ز اتدًطات‬ ‫‪http://cutt.us/60BOH‬‬ ‫‪http://cutt.us/lOazi‬‬ ‫ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬ات اتدًطات اتذ‪ٛ‬از‪١ٜ‬‬ ‫عسض د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫‪http://cutt.us/1WF0Y‬‬ ‫‪http://cutt.us/3FJ6g‬‬

‫ق‪ٝ‬اع اثس د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫(قبً‪)ٞ‬‬ ‫لا اعرف‬ ‫لا‬ ‫نعم‬ ‫المعٌار‬ ‫م‬ ‫‪1‬لا‪ 2‬اعرف‬ ‫‪ 22‬لا‬ ‫‪ 66‬نعم‬ ‫المعٌار‬ ‫‪ 1‬م هل تعرفٌن ماهٌه الذكاء الحدي؟‬ ‫‪21 23‬‬ ‫‪22 6‬‬ ‫‪6680‬‬ ‫‪ 1 2‬هلهلم تنع ارلفٌمنمكمانهٌهرفالعذكاالءم اسلتحوديى؟التحصٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪8098‬‬ ‫‪23 8‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪9897‬‬ ‫‪ 23‬هلهتلعمرنفالالمامسكرنهردفوعرالهام فستًوحىماالٌتهحأبنصاٌلءهًالذمون ايلاإلٌذذاكاءء؟ الحدي؟‬ ‫‪88‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪9789‬‬ ‫‪ 3 4‬هلهتلرٌتنعأرن هفناالكا أنسوراهعدللواٌرذاهءا؟فً حماٌه أبناءها من الإٌذاء؟‬ ‫‪8 18‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪8997‬‬ ‫‪ 4 5‬هلهلللأتسرٌرهن دأونرهفناًكرأنفوعاالعمللساتٌوذاىء؟التحصٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪18 5‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9789‬‬ ‫‪ 5 6‬هلهتلع لرلأفسالرفهردقوربٌفنًالغرٌفاعبالبمعسذترو وىالالغتٌاحبصبٌلدوًنلذعوذير ا؟لذكاء الحدي؟‬ ‫‪55‬‬ ‫‪7 16‬‬ ‫‪8990‬‬ ‫‪ 6 7‬برأٌهلك تععدرم افلاانلفضرباقطبٌٌنعوالدغإٌلاىب أبسعبذاربواالسغٌراٌهب؟ بدون عذر؟‬ ‫‪5 11‬‬ ‫‪16 8‬‬ ‫‪9074‬‬ ‫‪ 7 8‬هلب ترأرٌٌكن عهندامكالانعلاضقبها بطٌ ٌنعاولدحإرلمىا أنسبواتأثبٌ ارهسرعٌلهى؟ المعدل؟‬ ‫‪11 11‬‬ ‫‪8 26‬‬ ‫‪77349773‬‬ ‫‪ 8 9‬هلهبلرأتٌرٌكنعدهنماالكانعلضابقاهطبٌٌعنوادل إحلرىماأنسباوتأبثٌمردهرعسلٌهى؟المعدل؟‬ ‫‪11‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪ 910‬هله تل برٌرأنٌ أكنعدهمناالاكن عضباواطم ٌلع تودؤثإلرىفأسًباالتبخمدطرٌسطٌهال؟مهنً؟‬ ‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪ 1011‬هلهلللأتسرٌرهن أدونرهنفاًكاخعتوٌاامرلالتطؤاثلبرهفمًساالترخهاطاٌلتطعلالٌممهًنًوا؟لمهنً؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ 11‬هل للأسره دور فً اختٌار الطالبه مسارها التعلٌمً والمهنً؟‬

‫ق‪ٝ‬اع اثس د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫لا اعرف‬ ‫لا‬ ‫نعم‬ ‫المعٌار‬ ‫‪120‬‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21 22 66‬‬ ‫هل تعر‪0‬فٌ‪10‬ن ماهٌه الذكاء الحدي؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪23 6 80‬‬ ‫هل من الممكن رفع المستوى التحصٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪8 3 98‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8 4 97‬‬ ‫هل تعرف الاسره دورها فً حماٌه أبناءها من الإٌذاء؟‬ ‫‪8‬‬ ‫نعم‬ ‫‪9‬‬ ‫هل ترٌن‪ 0‬أ‪6‬ن هناك أنواع للاٌذاء؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ 18 2 89‬لا‬ ‫هل للأس‪0‬ر‪4‬ه دور فً رفع المستوى التحصٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪11‬‬ ‫‪ 5‬لا اعرف‬ ‫‪7 97‬‬ ‫هل تعر‪0‬ف‪ 2‬الفرق بٌن الغٌاب بعذر والغٌاب بدون عذر؟‬ ‫‪5 16 89‬‬ ‫برأٌك عدم‪ 0‬الانضباط ٌعود إلى أسباب اسرٌه؟‬ ‫هل برأٌك هل ترٌن أن هل للأسره‪11 8 90‬‬ ‫هل ترٌن‬ ‫برأٌك عدم‬ ‫هل تعرف‬ ‫للأسره‬ ‫هواتللأاثتٌسعرررههفعلههنىلا اتكلرمأٌنعنوداأعلن؟دهولر‬ ‫هنا مكاههلٌعتهلعاالقرذفهٌكابنءٌ النماهملكلحنمرنرمفاعن‬ ‫ترٌن‬ ‫هل‬ ‫عدم هناك عوامل دور فً‬ ‫هناك علاقه‬ ‫الانضباط‬ ‫الفرق بٌن‬ ‫فً رفع‬ ‫المستوى الغٌاب بعذر ٌعود إلى بٌن الحرمان الانضباط‬ ‫هل برأٌك عدم االلاحنديض؟باطالاٌلتعمحوستدصوٌلإلىًى أدسوبحرامهااٌبهفمًدر لسلٌاهٌذ؟اء؟‬ ‫التحصٌلً والغٌاب أسباب وتأثٌره على ٌعود إلى‬ ‫اختٌار‪11 26 74‬‬ ‫الطالبه‬ ‫تؤثر فً‬ ‫التخطٌط‬ ‫‪11‬‬ ‫مسارها‬ ‫المهن‪ً5‬؟‪2‬‬ ‫المعدل؟ أسباب‪73‬‬ ‫هل ترٌن أن هناك علوذااولميحدلاليذت؟كاؤءث أربانالفإءٌهذًااءام؟لتنخطٌط المهلذن اولًيح؟داليذ؟كاء بدون عذر؟ اسرٌه؟‬ ‫التعلٌمً‬ ‫مدرسٌه؟‬ ‫‪ 9‬والمهنً؟ ‪3‬‬ ‫‪97‬‬ ‫هل للأسره دور فً اختٌار الطالبه مسارها التعلٌمً والمهنً؟‬

‫ق‪ٝ‬اع اثس د‪ٜٛ‬اْ‪ ١ٝ‬غسنا‪ ٤‬المطير‪٠‬‬ ‫( بعد‪) ٟ‬‬ ‫لا اعرف‬ ‫لا‬ ‫نعم‬ ‫المعٌار‬ ‫م‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ 22‬لا ‪ 1‬ل‪2‬ا اعرف‬ ‫‪ 66‬نعم‬ ‫المعٌار‬ ‫همل تعرفٌن ماهٌه الذكاء الحدي؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪106 80‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2 23 1 6‬‬ ‫‪101 98‬‬ ‫ه‪1‬ل منهاللمتعمركفٌننرمفاعهٌاهل املذسكتاوء الىحالدتيح؟صٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪107 97‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪68 23‬‬ ‫‪107 89‬‬ ‫ه‪2‬ل تعرهلفمالنا اسلرمهمكدونررهفاعفالًمسحتماوٌهى أالبتناحءهاصٌلمًن لاذلإوٌذياءال؟ذكاء الحدي؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪104 97‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪28 04‬‬ ‫‪107 89‬‬ ‫ه‪3‬ل ترٌنه ألنتهعناركفأناولااعسللراهٌذادءو؟رها فً حماٌه أبناءها من الإٌذاء؟‬ ‫‪8‬‬ ‫‪98 90‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1 18 1 2‬‬ ‫‪106 74‬‬ ‫ه‪4‬ل للأسهرله تدروٌرن فأًن هرنفاعكالأنموساتعو لىلااٌلتذاحء؟صٌلً لذوي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪88 73‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪55 07‬‬ ‫‪105 97‬‬ ‫ه‪5‬ل تعرهفل الللفأرسقرهبٌدنوالرغفٌاًبربفععذ ارلمواسلتغوٌاىبالتبدحونصٌلعًذ لرذ؟وي الذكاء الحدي؟‬ ‫‪102‬‬ ‫‪1 5 1 16‬‬ ‫بر‪6‬أٌك عهدلم اتلعانرضفباالفطرٌعقوبدٌ إنل اىلغأٌاسباب ببعاذسررٌوهال؟غٌاب بدون عذر؟‬ ‫‪1 11 10 8‬‬ ‫ه‪7‬ل ترٌبنرأهٌناككعدعملااقلاهنبٌضنباالطحٌرعموادنإلوىتأثأٌسرباهبعلاىس ارلٌمهع؟دل؟‬ ‫‪2 11 1 26‬‬ ‫ه‪8‬ل برأٌهكل تعدرمٌ انلاهنناضكباعطلٌاقعهودبٌإلنىالأحسبرامابنمودتأرثٌسٌرهه؟على المعدل؟‬ ‫‪6 11 15 25‬‬ ‫ه‪9‬ل ترٌهنل أبرنأٌهكناعدكم اعلاونامضبلا تطؤٌثعرودف إلًىالأتسبخاطبٌ مطدارلمسٌههن؟ً؟‬ ‫‪33 19‬‬ ‫ه‪0‬ل‪ 1‬للأهسلرهتردٌونرأفنًهاناختٌكارع اولامطاللبتهؤثمرسافرًهاالتالتخعلطٌٌمطًالمواهلنمهًن؟ً؟‬ ‫‪07‬‬ ‫‪ 11‬هل للأسره دور فً اختٌار الطالبه مسارها التعلٌمً والمهنً؟‬