วิทยาศาสตร์ ป.2

คมู่ ือครูใช้คกู่ ับหนงั สอื เรียน มาตรฐานสากล ๒ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๒๑ 5ศตวรรษท่ี BBL Steps ใชก้ ระบวนการ GPAS เน้นการทำ�งานของสมอง BBL & PBL จดั การเรยี นรตู้ ามแนวทาง Backward Design เพ่ิมผลสัมฤทธ์ิด้วย O-NET/PISA สทโคักู่อรษางะเงศซาตยี นวนรบรแูรษณลทะี่า๒โกลา๑กร เฉลยค�ำ ตอบ ละเอียดทกุ ข้อ คQCวOาRDมEรนสู้ควว่อื าัตมเกสเขรรา้ รใมิ มจ สถาบนั พฒั นาคุณภาพวิชาการ (พว.)

แผนผงั หัวข้อหน่วยการเรยี นรู้ หนงั สือเรยี นรายวิชาพ้ืนฐานวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๒ ปัจจัยทจ่ี ำ�เปน็ ต่อการเจรญิ เตบิ โต ชวี ิตพืช และการด�ำ รงชีวติ ของพืช ว ๑.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ วิทยาศาสตร์ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๓ ส่ิงรอบตัวเรา และเทคโนโลยี การสืบพันธ์ขุ องพืช ว ๑.๓ ป.๒/๑ ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๒ ว ๑.๒ ป.๒/๓ ส่ิงมชี วี ติ และส่งิ ไม่มีชวี ิต วัฏจักรชีวติ ของพชื ดอก หน่วยการเรียนรทู้ ่ี ๖ หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี ๔ ดนิ ในท้องถน่ิ ของเรา วสั ดุรอบตวั เรา ว ๓.๒ ป.๒/๑, ป.๒/๒ ว ๒.๑ ป.๒/๑, ป.๒/๒, ป.๒/๓, ป.๒/๔ ส่วนประกอบของดนิ ชนิดของดิน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๕ สมบตั กิ ารดดู ซับน้ําของวสั ดแุ ละการใชป้ ระโยชน์ ประโยชนข์ องดิน แสงและการมองเหน็ สมบัตขิ องวัสดุทเ่ี กิดจากการน�ำ วสั ดุมาผสมกนั ว ๒.๓ ป.๒/๑, ป.๒/๒ การน�ำ วัสดทุ ่ใี ชแ้ ลว้ กลับมาใช้ใหม่และประโยชน์ ของการนำ�วสั ดุกลบั มาใชใ้ หม่ การเคลอ่ื นที่ของแสงและแหลง่ กำ�เนดิ แสง การมองเห็นวัตถุ

แวทิ ลยะเาทศคาโสนตโรล์ ยีคมู่ ือครูใช้คู่กบั หนงั สอื เรยี น ๒ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ตามมาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชวี้ ดั กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ สงวนลิขสทิ ธิ์ ส�ำ นกั พมิ พ์ บรษิ ทั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.) จ�ำ กัด พ.ศ. ๒๕๖๔ สถาบันพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) ๑๒๕๖/๙ ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดุสติ กรุงเทพฯ ๑๐๓๐๐ โทร. ๐-๒๒๔๓-๘๐๐๐ (อัตโนมัติ ๑๕ สาย), ๐-๒๒๔๑-๘๙๙๙ แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซ์อตั โนมัติ : ๐-๒๒๔๑-๔๑๓๑, ๐-๒๒๔๓-๗๖๖๖ website : www.iadth.com

พิเศษ การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนท่ีสอดคล้องกับ G PA S S t e p s เสริมสรา้ งศักยภาพการเรยี นร้ตู าม GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET การอธิบายเป้าหมาย เป้าหมายการเรยี นรู้ การเรียนรู้ และการทำ� ชน้ิ งานทผี่ ู้เรยี นจะได้ St Stระบเุ ปา้ หมายการเรยี นรใู้ นหลกั สตู รตามแนวทาง สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต คะแนนอย่างชัดเจน ท�ำ ใหผ้ เู้ รยี น Backward Design ซง่ึ ประกอบดว้ ย เหน็ ทศิ ทางในการเรยี น เป็นการ - มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชว้ี ดั รอบตัวเรามีสิ่งต่าง ๆ มากมาย บางสิ่งเหมือนกัน ขจดั ความกังวลใจ และสร้าง - สมรรถนะส�ำ คญั ของผเู้ รยี น บางสิ่งต่างกัน บางสิ่งมีชีวิต บางสิ่งไม่มีชีวิต ความรู้สึกเชงิ บวกใหแ้ กผ่ ู้เรียน - คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ การใชค้ �ำ ถาม ค�ำ ถ�มสำ�คญั หรอื กำ�หนดปัญหา ภาระงาน/ชนิ้ งาน ทผี่ เู้ รยี นตอ้ งพบในชวี ติ ก�ำ หนดภาระงานหรอื ช้ินงานของผ้เู รียน 55%นักเรียนตอบได้หรือไม่ว่า อะไรเป็นสิ่งมีชีวิต (Problem Based Learning: PBL) ซึ่งเปน็ หลักฐานแสดงความเข้าใจ เพอื่ สรา้ งความรสู้ กึ ต่นื เต้นท้าทาย อะไรเป็นสิ่งไม่มีชีวิต กระตุ้นอารมณ์ให้ผู้เรียนสนใจ ep 1 อยากเรียนรู้ อยากสืบสอบ ซงึ่ สง่ ผลต่อการเรียนรู้ทดี่ ี ข้นั สังเกต รวบรวมขอ้ มลู การรวบรวมข้อมลู จากสง่ิ แวดลอ้ ม 1. ตัง้ คำ�ถาม ต้ังสมมุตฐิ าน เพ่ือกระตนุ้ และแหล่งเรยี นรู้ ประสบการณใ์ หผ้ ้เู รียนเกดิ การเรียนรู้ อยา่ งหลากหลาย ผ่านระบบ ประสาทสมั ผสั (ways of knowing) 2. สงั เกตและรวบรวมข้อมลู จากแหล่งเรยี นรู้ ท้งั การเห็น (ทางตา) การไดย้ นิ อยา่ งหลากหลาย เพ่ือให้ผู้เรยี นรู้จกั (ทางหู) การสมั ผัส (ทางกาย) เลอื กข้อมูลทีต่ อ้ งการ การไดก้ ล่ิน (ทางจมกู ) การรับรส (ทางปาก) ท�ำ ใหส้ มอง ep 2 เกดิ การเรียนร้แู ละมีพัฒนาการ เพราะส่ิงแวดลอ้ มคอื ตัวกระตนุ้ ขัน้ คดิ วิเคราะหแ์ ละสรุปความรู้ พฒั นาการสมอง และสิง่ แวดลอ้ ม ที่หลากหลายท�ำ ให้สมองเรียนร้ไู ด้ดี 3. จดั กระทำ�ข้อมูลดว้ ยการคิดวเิ คราะห์ 6 การจัดขอ้ มลู ของสมอง (จ�ำ แนก จัดหมวดหม ู่ หาความสัมพันธ ์ จะใช้การคิดหา เปรยี บเทยี บ ฯลฯ) โดยใช้แผนภาพจัด กิจกรรมเสรมิ สร้างศักยภาพการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ 21 ความสมั พันธ์เช่ือมโยงกบั ความคดิ อยา่ งเป็นระบบ สรปุ สาระส�ำ คัญ แนวข้อสอบ O-NET/PISA ประสบการณเ์ ดิม เปรยี บเทียบ สงั เคราะห์เป็นความคดิ รวบยอด จัดกลุ่ม และสรปุ เป็นหลกั การ และสารประโยชน์มากมายส�ำ หรับครู ของตนเอง กจิ กรรมท่เี นน้ การคดิ 4. คิดประเมินเพ่ือเพ่ิมคุณค่าโดยเชื่อมโยงกับ จงึ ทำ�ใหส้ มองเกิดการเรยี นรู้ หลกั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม หลกั ปรชั ญา และครตู อ้ งฝกึ ใหผ้ ู้เรียนใช้ ของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือสร้างความเป็น แผนภาพความคิด พลเมืองไทยและพลโลกท่ีมีคุณภาพ (Graphic Organizers) แลว้ สรุปเปน็ ความคิดรวบยอด เพอื่ จัดข้อมูลอย่างเปน็ ระบบ สร้างการคดิ อยา่ งมแี บบแผน 5. สรา้ งทางเลอื กโดยออกแบบหรอื คดิ สรา้ งสรรค์ แนวทางอย่างหลากหลาย แล้วตัดสินใจ เลือกแนวทางที่ดที ่ีสดุ 6. วางแผนขน้ั ตอนการปฏบิ ตั งิ านทม่ี ปี ระสทิ ธภิ าพ เพื่อน�ำ ไปสูค่ วามส�ำ เร็จ การคดิ ประเมินเพอ่ื เพิม่ คุณค่า ท�ำ ใหผ้ เู้ รียนเห็นความส�ำ คญั ของสงิ่ นน้ั ขอ้ มูลทม่ี คี วามสำ�คญั มีความหมายตอ่ ชีวิต สมองจะสนใจและตอบสนอง จึงสง่ ข้อมลู เหล่านน้ั เข้าสกู่ ระบวนการเรียนรู้ โดยเช่ือมโยงกบั ความรู้ และทกั ษะที่มีอยูเ่ ดิม สร้างความหมายให้มากยง่ิ ขึน้ สุดยอดคู่มือครู 2

พเิ ศษ การเรยี นรู้ของสมอง (Brain Based Learning) มาตรฐานสากลในศตวรรษที่ 21 Apขpั้นlปyฏiิบnัตgิแลanะสdรCุปoคnsวtาruมcรtiู้หngลังthกeารKปnoฏwิบlัeตdิ ge A ขั้นสื่อสารและน�ำเสนอ ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying the Communication Skill เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก คำ�ถ�มส�ำ คัญ St St St3ep ข้นั ปฏหบิ ลัตังกิแาลระปสฏรบิปุ ัตควิ ามรู้ สิง่ ใดเปน็ สงิ่ มีชวี ติ สง่ิ ใดเป็นสงิ่ ไม่มชี วี ติ 7. เขยี นขั้นตอนการปฏิบัตงิ านจริงและ ลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามแผน ประเมนิ ความส�ำ เรจ็ กิจกรรมท่ี ๑.๑ สิ่งมีชีวิตและสิง่ ไมม่ ีชวี ิต ของงานและประเมินการท�ำ งานเชงิ ระบบ วิธที าำ55%พร้อมบอกเหตุผล เพ่ือปรบั ปรงุ และแก้ปญั หา แลว้ สรุป การเคลอ่ื นไหวและ เปน็ ความคิดรวบยอด การลงมอื ปฏบิ ัตทิ ำ�ให้ ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพ สิ่งใดเป็นสิ่งมีชีวิต สมองพัฒนาท้ังสองด้าน และสิ่งใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิต 8. นำ�ความเข้าใจที่เกิดจากการปฏิบตั ิ เมอื่ ผ้เู รยี นนำ�หลกั การจากศาสตร์ ๒. จัดจำาแนกสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่สังเกตได้ให้ถูกต้อง มาสรา้ งองค์ความรู้ หรอื สรุปเปน็ หลกั การ แขนงตา่ ง ๆ ไปปฏิบตั ิหรือลงมือ วัด แก้ปัญหามากขนึ้ ความรู้จะยิ่งถกั ทอ ขยายกวา้ งข้นึ เกิดทกั ษะการคดิ รเิ รมิ่ สรา้ งสรรค์ (creative thinking) สะพาน ep 4 การคิดแกป้ ัญหา (problem solving วัว คุณยาย บ้าน ข้ันส่ือสารและน�ำเสนอ thinking) การคดิ อยา่ งมวี จิ ารณญาณ 9. สอ่ื สารและน�ำ เสนอผลงานหรอื ความส�ำ เรจ็ (critical thinking) ผูเ้ รยี นไดพ้ ฒั นา เพือ่ ขยายความรู้ในรูปแบบการอภิปราย ความคดิ ท้ังระบบ และสามารถ การรายงาน น�ำ เสนอดว้ ยแผงโครงงาน สร้างองคค์ วามรูไ้ ปพรอ้ ม ๆ กนั ไก่ สุนัข PowerPoint Presentation เป็นต้น เกิดความเข้าใจที่ลมุ่ ลกึ และเป็น ลำาธาร ความเขา้ ใจทีค่ งทน สามารถน�ำ ไป ประดิษฐ์ผลงาน สร้างผลิตภัณฑ์ จดั ทำ�โครงงาน (Project Based Learning: PBL) พัฒนาพหปุ ัญญา และขยายผลสู่สังคมตามมาตรฐาน ต้นไม้ ep 5 สากลและวิสัยทัศน์ในศตวรรษท่ี 21 ข้นั ประเมินเพื่อเพ่มิ คุณคา่ 7 บริการสังคมและจิตสาธารณะ กจิ กรรมเสริมสรา้ งศักยภาพการเรยี นร้ใู นศตวรรษที่ 21 10. เชื่อมโยงความรู้ไปสู่การทำ�ประโยชน์ให้กับ แนวข้อสอบ O-NET/PISA ท้องถ่ิน สังคม ส่ิงแวดล้อม ในระดับ ประเทศ อาเซียน และโลก ตามวุฒิภาวะ และสารประโยชน์มากมายสำ�หรับครู ข อ ง ผู้ เ รี ย น แ ล้ ว ป ร ะ เ มิ น ค่ า นิ ย ม นสิ ัยแหง่ การคิด การกระท�ำ Active Learning 3 สุดยอดคู่มือครู

พิเศษ GPAS กระบวนการเรียนรู้ BBL อย่างแท้จริง Steps ตามมาตรฐานสากลและวสิ ยั ทัศน์ในศตวรรษที่ ๒๑ St ep 1 St ข้นั สงั เกต รวบรวมขอ้ มลู (Gathering) St การรวบรวมข้อมูลเพ่ือสร้างฐานการเรียนรู้ กระตุ้นอารมณ์ตื่นเต้น สร้างความรู้สึกเชิงบวก สนุกสนาน น่าสนใจ ทำ�ให้สมองตนื่ ตวั พรอ้ มเรยี นรู้ ซง่ึ มี ๒ วธิ ี ดงั น้ี วิธีท ี่ ๑ การใช้ค�ำ ถามหรอื ก�ำ หนดปัญหาที่ผูเ้ รยี นตอ้ งพบในชวี ติ วธิ ที ี ่ ๒ ให้ผู้เรียนอยู่ในสิ่งแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ โดยใช้ระบบประสาทสัมผัสรับรู้ข้อมูล เรียนรู้ จากของจริง สิง่ ใกลต้ วั ภาพ บัตรคำ� ฯลฯ รวมทัง้ ได้สืบคน้ จากแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆ ด้วยตนเอง GPAS 5 StGePApSs5 Steps G Pข้ันขสัง้ันGเกสตaังtรhเวกeบrตaรiวntมgรhขว้อeมบูลrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปคขวา้ันมครู้ ิดวิเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ 1 ep 1บูรณาการทบักูรษณะาศกาตรทวักรษระศษตทวรี่ ร2ษท1่ี 21 NET แนวข้อNสEอTบ O-แNนETวข้อสอบ O-NET ep ขน้ั สังเกต ค�ำ ถ�มสำ�คญั ขัน้ สงั เกต รวบรวมข้อมูล เมลด็ พชื มีการงอกอยา่ งไร รวบ๔ร. วนคมั้ากงขเคร้อียืนมนแลสูละังเเมกลต็ดเมถล่ัว็เดขถีย่ัววเทขี่ไียมว่ไทด่ีแ้แชช่น่น้ํา้ํา ๔. นักเรียนสังเกตเแแมลละ้วลตร็ดว่อมบถกคัน่ัํวาถสเานขมทสียนําคาวทญั ทบกท่ีแรวะชนตค่นนุ้ วคํ้าาวมารมเู้ ดคดมิิ กาคเรมงำ�อลถกด็ข�อมพงสเืชม�ำ มลค็ดกี ญัพาืชรงอกอยา่ งไร ค้างคืนและเมล็ดดถงั น่ัวี้ เขียวที่ไม่ได้แช่นํ้า กจิ กรรมที่ ๒.๑ แลว้ ร่วมกันสนทน๔แช.๑า่นท้ําเมมบีลลทัก็ดษวถณั่วนเะขคทียวี่แวกตา่อกมนตรแ่าู้เงชดก่นัน้ําิมกหับรหือไลมัง่ วสั ดอุ ปุ กรณ์ และตอบคําถามสอํายคา่ งญั ไร กระตนุ้ ความคดิ ๒๑.. กจเม�ิจลนก็ดพถลรั่ว�รสเขมตียิกทว ี่ ๒ .๑ ๑ ๒๐ เใมบล็ดก ารงอกของเมลด็ พชื ดังน้ี (แตกตา่ งกนั โดยเมลด็ กอ่ นแชน่ าํ้ มลี กั ษณะ เปลือกแข็ง ส่วนเมล็ดท่ีแช่น้ําแล้วเปลือก ๓. กระด�ษแข็ง ๒ แผ่น ๔.๑ เมล็ดถั่วเขียออ่ วนนกมุ่ ่อบานงสแ่วนชม่นรี อ้ํายกแตับกขหองลเปังลอื ก) วัส๔.ด แอุผ่นปุ สกำ�ลรี ณ์ แอยช่่านงํ้าไมรีลักษณะท๔(กเาม.ี่รแ๒ื่อเปตเมเลมล่ียกล็ดนด็ ตพแพปืช่าลืชไงดมง ้รกกีโัดบาันคยรสงวหอา่วมกนรชขอื้อนือยงเา่ รไมงาลไมกร็ดแ่ รจกะเเกกิิดด ๑๒๑ว๕..ิธ .. ทีจเนนมำา�กัำ้�ลนเรยี็ดพนถลแบั่ว�่งสเกขลตีย่มุ ิก วแ ต ่ล ะ ก ล มุ่ ร่วมกันน�ำ เมลด็ ถ๑ ่วั เ๒๐ขีย ว แ เใชมบน่ ้ำ�ลท็ดง้ิ ไว ้ ๑ คนื (แตกตา่ งกนั โดยเมจจะะลคโผด็่อลยก่พๆ้นอ่ เเจนมรลิญแ็ดอชออน่อกกาํ้มมมาจาลีกาก่อกั เนมษลย็ดณอภดะาแยรหกลเกังิด) ๓๒. . กว�รงแะผด่น�สษำ�ลแหี นข�็งป ร ะ ม � ณ ๑ เซนติเมตร ลงใน จ �๒นพ ล �สแตผิกท่น้งั สองใบ เปลือกแข็ง ส่วน๕เ.มนลกั เ็ดรียทน่ีแบช่ง่นกลํ้า่มุแลกล้วุ่มเปละล๔ือคกน คละ ๔ ๓. . แไพมรผต่มอ้่นนง้ำ�สพใหรำ�ม้ชลุม่นีใ ้�ำ นจ�นพล�สตกิ ใบท่ ี ๑ สว่ นจ�นพล�สตกิ ใบท่ี ๒ ๕๔ . . นแว�ลำ้�งะเ ม๒ล ็ดจ�ถน่ัวลเขะยี ๕ว ทเมีแ่ ลช็ดน่ ้ำ�ทิง้ ไว้ ๑ คืน ลงในจ�นพล�สตกิ ใบท่ ี ๑ ๔ออ่.๒นนเุ่มมบลา็ดงพส่วืชนมมีกรีรกคาวอิจวมรากยมพรงแสรลอมาตังมกศกปาึกอรฏขถษยิบอาแัตว่างติธิกงเีทล่ปิจไะํกาลรกรอลอืรภมุ่มกิปทร)รว่ี่ าม๒ยก.ก๑นั ่ออเนรยทื่อา่ งงํา ก(เามรื่อเปเมลล่ีย็ดนพแปืชลไดง๖.้รโกกผัดบาาู้แคยรรททงสวอนํากา่วกนมิจนขักกอชขเรงร้ือนรเียมมงนเลรมแ็ดาลตพก่ลื็ดชแะรจแกกละลเเะุ่มกกบนิิดดันําทเสึกนผลอ วิธที าำ๕. ใช้กระด�ษแข็งปดิ ป�กจ�นพล�สติกใบท ่ี ๑ และ ๒ เพื่อป้องกนั น้ำ�ระเหย จะโผล่พ้นเมล็ดออผกลกมาารกทํ่อากนจิ กยรรอมหดนแ้ารชน้ักเเรกยี ินด ท้งิ ไว้ ๑ คนื จะคอ่ ย ๆ เจริญออกมาเฉจลายกกเิจมกลรร็ดมภกาารยทหดลลอังง) ๑. นักเรียนแบ่งกลุม่ แตล่ ะกลุ่มรว่ มกันน�ำ เมลด็ ถ่ัวเขยี วแชน่ ำ้�ทิ้งไว้ ๑ คืน ๒. ว�งแผน่ สำ�ลหี น�ประม�ณ ๑ เซนตเิ มตร ลงในจ�นพล�สติกท้งั สองใบ ๓.3 0พรมนำ้�ให้ชุ่มในจ�นพล�สติกใบที่ ๑ ส่วนจ�นพล�สตกิ ใบท ี่ ๒ ๕. รคนววักมาเรมพียสลนาังมแศบาึกร่งถษกาลตแวาว่มุ รตนัิธาทงีทล่ี่ กะํบลลากนักั ุ่มอทษลึกลณภุ่มผะะิปลรขกอรว่๔างามรเมยทคกลา�พก็ดกนันรมจิถ่อนอก่ัวล้า�คนเกัรยขษรลทียณมา่ วะะงํทขาอ่พี งเรมมลนด็ ถ้ําวั่แ(เตขลียัวะวอไมย ๔่าพ่ ง.รค ไมาํมแไวตน่พม�ลอราํ้ มงใบ่ตะนน)เ้า� มชอ้ ๒ว่ งลง เพว็ดจลร�ถา มน๓ว่ั นลเวขนัะ�้ำ ีย ๕ว ทเมแ่ี เจมลชะลม็ดน่็ดีกเา�ำ้มรสท่ือเรปมุปิง้ลีกผไ่ีายรลวนเจกแ ้ รป๑าิญรล เทงตคา�ไิบกปืนโจิตค กสืลอร่วรงเนปมปใลรนือะกกจอห�บุ้มนขเอมพงลเม็ดลลจ็ด�ะสตกิ ใบที่ ๑ กิจกรรม ปฏิบัต๑ิกิจกรากรงอรกมออกทจาี่กเ๒มล็ด.ย๑าวประเมราณื่อ๐ง.๓เซนติเมตร ปรรปาารรกกะะงง ๕มมออาาณณกก.ออ ๐๐ออ..กกทใ๓๓จจชเเาาซซ้งิกกนน้กเเไมมตตลลเิเิวรมมดด็็ ตต้ ยยะรร๑าาววด �คษนื แขง็ ปิดปหม�าลกอุดาจอหอา�รกนทจี่สาพกะสเลมมลไ�็ดวส้สมําตหีรารกิกบั งตใอบน้ กอทมอ่ ีใน่ี บก๑เม็ล ีขี้ยแนงาลโดผเะลล่อ ก็ ๒อลกง เพอ่ื ป้องกนั น้�ำ ระเหย การงอกของเมล๒็ดพราืชกงอกแออลกจาะกเบมล็ดันยาทวปรึกะมาผณ๐ล.๕ เซนติเมตร การทํากจิ กรรม ๓ รากงอกออกจากเมลด็ ยาวประมาณ๑.๐เซนติเมตร รากงอกออกจากเมลด็ ยาว บรเิ วณรากตอนปลายมขี นาดเล็กและแหลม ประมาณ ๐.๓ เซนตเิ มตร ๖. ผผูล้แกทานรทนํักากเิจรกียรสนุดรยอมแดคหตู่มือน่ลครา้ ูะชกัน้ 3ล0เรุ่มียนนําเสนอ สุดยอดคู่มือครู 4 เฉลยกจิ กรรมการทดลอง 30 บันทกึ ผลการท�ากจิ กรรม (ตัวอยา่ งคําตอบ) สรปุ ผลการท�ากจิ กรรม ตาราง ลกั ษณะของเมล็ดถั่วเขียวท่ีพรมนํา้ และไม่พรมนา้ํ ในช่วงเวลา ๓ วัน

พเิ ศษ ep 2 ข้ันคดิ วเิ คราะหแ์ ละสรปุ ความรู้ (Processing) สมองจะเกิดการเรียนรู้ทันทีเมื่อประเมินได้ว่า เรื่องท่ีกำ�ลังเรียนมีความหมายและสำ�คัญต่อการดำ�เนินชีวิต ดังนั้น ในการสอนควรให้ผู้เรียนคิดประเมินเพื่อสร้างความหมายของความรู้ในมิติคุณธรรม จริยธรรม และ คา่ นยิ มหลกั ๑๒ ประการ ผเู้ รยี นจะกระตอื รอื รน้ เมอื่ รา่ งกายไดเ้ คลอ่ื นไหว มสี ว่ นรว่ มในกจิ กรรมการเรยี นรู้ ท�ำ ใหส้ มองพฒั นา มศี กั ยภาพ ในการคดิ มากขึ้น สมองจะใช้การคดิ หาความสัมพนั ธ์ของสง่ิ ตา่ ง ๆ เพ่ือเปรยี บเทยี บ จัดกล่มุ และสรา้ งเปน็ หลักการ ของตนเอง โดยใชแ้ ผนภาพมาช่วยจดั ความคิดเหลา่ น้ใี ห้เป็นระบบชดั เจน St St St Appข้ันlyปiฏnิบgัตaิแnลdะสCรAoุปnpคspขวtั้นlryาปuiมฏncิบรtgiัตู้หnaิแgลnลdัะงtสกhCรoeุปาnครsKวtปrาnuมฏcoรtิบwiู้หnัตgลleังิtกhdeาgรKeปnฏoิบwัตleิ dge A SpApplyplขiynั้นขingั้นสgส่ือ่ือtthสhสeาeารCรแCoแลmoะลนmmะ�าuนเmnส�าiนcuเaอnสtiiนocnaอStkioilln Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgข่ือuั้นเพlปaิ่มetรคilnะุณfเgม-คRิน่า eเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า เสริมความรู้ ครูควรเสสรอิมนความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัดตัวชี้วัด 2asรeอanบรู้อารเซอียบนรแลู้อะโาลเกซียนและโลก 2asean ep ขนั้ คดิ วเิ คราะห์ ep และสรปุ ควขามั้นรคู้ ิดวิเคราะห์ ๖. พรมน�้ำ บนส�ำ ลีใหช้ มุ่ ตลอดเวล�ทงั้ ๓ วนั ทที่ �ำ ก�รทดลอง ๗. นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ มแลร่ วะสมรกุปั น สควรุาปมผรลู้ ๖. พรมน�้ำ บนสำ�ล ใี หใช้ นุม่จ�ตนลพลอ�ดสตเวกิ ลใบ�ทท ี่ ๑้งั ๓ วนั ทีท่ ำ�ก�รทดลอง กค๗าวรา.ทม นำารกู้รักิจ่วกเมรรกรียมันแเนกลี่แยะสวตรกุป่ลับสกะ่ิงาทกร่ีเขงลอ้าุ่ใมกจขเรปอ่ว็นงมกันสรุปผล ในจ�นพล�สตกิ ใบท ี่ ๑ เมลด็ พกืชาวร่าท เมำาลก็ดิจเมกอ่ื รมรีกมารแเจลรญิ ะเสตริบุปโตส ่ิงที่เข้าใจเป็น เมล็ดถั่วเขียวในจานพลาสตกิ ใบที่ ๑ เมลด็ ถ่วั เขียวในจานพลาสติกใบท่ี ๒ เหสป่ลวลดุนย่ี อปนคเอมแรกวปะลจาลกา็ดมงกอไพเบปมรืช ลู้ขรควด็อ่วอื า่งม มเ เรีปเมากมลกลือันลง็ดกอ็ดเหกกกุม้็เ จมมี่ยเะใีมอ่ืบมวลเีมก็ดลกยี้จากี ับระงากรเาจรรงญิ อเกตขบิ อโตง การทดลอง การงอกของเมล็ด โผล่อสอก่ วมนา ปอารหะารกทอ่ีสะบสขมไอว้สงำาเหมรับล ็ ด ก็ จ ะ มี ก า ร ๘. นตสน้ำกั�เอครอ่ัยีญเหนปน ลกคลด็มดุดิ ้่ีย�ขีปอนนนรอาะกแดเก�มปเรลจนิ ล็กคาเพิลงดกอ่ืงไ เเปมพโด มิ่ลคยสด็ ือมร ่รวม รเมรีปถกานลักนะอื งกอหกมุ้ มเใีมบลเ็ดลย้ีจะง ๗. สงั เกตและบนั ทกึ ผล โดยว�ดภ�พลักษณะของส่วนท่ีงอกออกจ�ก เมล็ดถวั่ เขียวในทกุ วนั เป็นเวล� ๓ วนั ลงในต�ร�ง ตอบคโำาผถาลม่อ ดองั นกี้ มา อาหารที่สะสมไว้สำาหรับ เมลด็ ถั่วเขยี วในจานพลาสตกิ ใบท่ี ๑ เมลด็ ถว่ั เขยี วในจานพลาสติกใบท่ี ๒ กตาารราทง ดลกั ลษอณงะขกองาเตมรัวลอง็ดยอถา่ งวั่กตเขขาียรอวางทงบพ่ี เันรมทมลกึนผ้�ำ็ดแลลกะาไรมท่พดรลมอนง้�ำ ในช่วงเวล� ๓ วัน ๗. เสมงั ลเก็ดตถแว่ั ลเขะียบวนั ใทนึกทผุกลว ันโด เปยววน็ ัน๑ท �เี่ ดวลภ�� พ๓ล วพักรันมษน ้าำ ลณลงักษะใณขนะขออตงเงม�ลสด็รถ่วัว่�เขงนียว ทไมพ่ ี่งรมอน้าำกออกจ�ก (๘เร๘เป.ีย๑ล.ก ือวสนตกา่ ่วหอน้กั ุ้มะนเอไเรทมรอ่ ลยี่ีอน็ดนย)กู่คนม็ดิอขีกปนสรุดาะดขเมเอลนิงก็เเมพลลอื่ง็ดเพ ม่ิ สมรรถนะ ๒ ๓ ๘.๒ เสมำื่อ�แคกัญะเป ลดือ้ก�หนุ้มกเม�ล็ดรอคอิดกจ ะโดยร่วมกัน ตัวอย่างตารางบันทกึ ผลการทดลอง เม(จ อหี อานหส้าาว่๘ตทรนท่อีอ.ท่ีส๑ะบเี่ ะไป สรคน็ มสสำาไ่วขีวถ้สานาวำามห สทรว่ ับดนี่ อกนงัายรเี้นรเจู่ยีน้ี รกิญอวเา่ตกอิบะสโไตรุ ด ข อ ง เ ม ล็ ด ตาราง ลกั ษณะ ขเมองลเม็ดลถด็ ว่ั ถเข่ัวียเขวยี มวกีท�่พี รรเปมนล้ำ�ีย่ แนลแะปไมลพ่ งรอมยน่��ำ้งใไนรชในว่ งแเวตล่ล�ะ ๓วนั วัน วันท่ี สว่ นใดทีง่ อกอลอักกษจณ�ะกขอเมงเลมลด็ ด็ ถถวั่วั่ เเขขียยีว วก่อนสว่ นอนื่ ๑ ตต้นน้ ถพวั่่อทพตงี่ร้นมอแนกมำา้ อ่หอรกือมไ�มใ่หมม่ ีลกั ษณะเหไมมพ่ ือรมนนก้าำ บั ข อ ง ตเ้ นรอีย่ อกน วม่าี ไอว้ เะพไ่ื อรเ ป็ น อ า ห า ร ส ะ ส ม ส๘ส ำาว่.ห๓นร ทับ เ๘(่มีมกเปสีา.่ือร๒เีลเแขจีย กรอื ญิเวะกม เเเตหรม่ือิบยี ุ้มลแโกต็เดสมกขด่วอละนูงดด็ตเน้าปน้)ี้วนอ่าลใออ่ นือนะจไ)กระหพุ้มบ เมล็ดออกจะ (ต้นอ่อเจน)อสว่ นทเ่ี ปน็ สขี าว สว่ นนเี้ รยี กวา่ อะไร ๒ สรปุ ผลก�รทดลองได้ว่�อย�่ งไร ๓ 31 เมลด็ ถว่ั เขียวมกี �รเปลแน่ียวนคำ� แตปอบลงอย่�งไรในแต่ละวัน มหี นา้ ทอ่ี ะไร ส่วนใดท่งี อ๑ก. ตอออบกเจมล�ก็ดมเมีขนลาด็ดใหถญว่ั ่ขเึ้นขเียปลวือกก่อหุ้มนเมสล่ว็ดนนิ่มอขนื่ ึ้น และค่อย ๆ หลุดออกจากเมล็ดในวันต่อ ๆ มา ส(่วอนขาอหงาตร้นทอ่อ่ีสนะทสี่จมะเจไรวิญ้สไำปาหเปร็นับรากการเจริญเติบโต ตต้นน้ ถพวั่อ่ ทตง่ี น้ อแกมอแใจ่หอบละครเะกลเ่อือจยี้มยรไงญิ �ทๆมขใเ่ี โกน้ึ่หผดิสลมขพู่ ่อนึ้ ื้น่มอจดะกลีทินมาำกัาสหก่วษน่อน้านณทอ่สีาแหละราา้ะเรงมหทอีขี่สามนหะาสาอืดรมยนไาววก้สข้ึนับาำ หเจรรับิญตลน้ งอสอ่ ู่พน้ืนใดนินกาใรนเจแรตญิ ่ลเตะวิบันโสต่วจนะมขอขี นงตาด้นเอล่อ็กนลทง่ีจเหะเ่ียจวรแิญลไะปสขหเอปำาลห็นุดงตอรต้นอบั ้นคกกจ่ออาายกร่อลๆเจนาำ โตรผน้ญิลมใ่ใีนเไบตทวเล่สีบิ้เี้ยุดพโงตอื่ออขเกอปมงา็นตอน้ าอหอ่ านร)สะสม สรปุ ผลก�ร๒ท. ตดอลบอสงว่ ไนดขอ้วง่�ตอ้นอย่อ่�นงทไเี่ จรรญิ เป็นราก ๘.๓ เม่ือแกะเมล็ดดูด้านในจะ พบ เปลอื กหมุ้ เมลด็ สจว่ะหนลทุดอ่มี อสีกจีเาขกียเมวล ็ดเรียกส่วนนว้ี า่ อะไร ๓. ตอบ ตน้ ถั่วตน้ ใหมท่ ่ีงอกออกมามีลักษณะเหมอื นกับต้นพอ่ ตน้ แม่ คือ ๔. ตอบ เมล็ดเม่อื มีการเจริญเติบโต สว่ นประกอบของเมล็ดกจ็ ะมกี ารเปลีย่ นแปล3งไ1ป มีรากงอก มใี บเล้ยี งโผล่ออกมา อาหารท่สี ะสมไวส้ าำ หรบั ตน้ อ่อนก็มีขนาดเล็กลง (ต้นออ่ น) 31 สุดยอดคู่มือครู แนวค�ำตอบ ๑. ตอบ เมล็ดมีขนาดใหญ่ขึ้น เปลือกหุ้มเมล็ดนิ่มข้ึน และค่อย ๆ หลุดออกจากเมล็ดในวันต่อ ๆ มา ส่วนของต้นอ่อนท่ีจะเจริญไปเป็นราก 5 สุดยอดคู่มือครู จะค่อย ๆ โผล่ออกมาก่อน และมีขนาดยาวขึ้นเจริญลงสู่พื้นดิน ในแต่ละวันส่วนของต้นอ่อนท่ีจะเจริญไปเป็นต้นค่อย ๆ โผล่ใบเล้ียงออกมา

พิเศษ ep 3 ขนั้ ปฏบิ ตั ิและสรปุ ความรหู้ ลังการปฏิบัติ (Applying and Constructing the Knowledge) การนำ�หลกั การท่ีสร้างข้นึ ไปปฏบิ ตั ิ ลงมอื ทำ� ลงมอื แกป้ ญั หา ท�ำ ให้สมองต่อยอดความรทู้ ่ีมอี ยูเ่ ดมิ เกดิ ความรู้ ทซ่ี บั ซอ้ นขน้ึ ยง่ิ ปฏบิ ตั เิ ปน็ ประจ�ำ จะเกดิ ความช�ำ นาญ กลายเปน็ ความเขา้ ใจทค่ี งทน ซงึ่ เรยี กวา่ องคค์ วามรู้ หรอื ปญั ญา St St St A A Sppขั้นlyปiฏnิบgัตaิแnลdะAเสสCรpริมopุปขคnั้นlคyวsปาวtiฏมnrาuิบรgมcัตู้ ครtaิแiรู้nหลnูคdะgลสวCัรงรtoสุปกhnอคesานวtรrาKuปมcnรtฏoiู้หnิบwgลัตังlteกhิ edารgKปenฏoิบwัตleิ dge ตัวช้ีวัด pApplypขilyn้ันขignสั้นgื่อสtื่อhสthสeาeารรCCแแooลลmmะะนmนm�าuเ�าnสuเiนnสcaอiนctiaอontioSknilรlSอkบiรllู้อาเซียนขแั้นSลปะeรโลlะfเกม-ขRินั้นeเพgป่ือeuรเพllะafเ่ิมม-tคiRินnุณegเพคg่า่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด 33asean รอบรขนัู้้อปาฏเบิซตัียิ นและโลก epasean วัฏจักรชีวิตของพืชดอก คือ แบบแผนของการเจริญเติบโตและ ep แหลละงั สกราปุรแปคลวฏาขะบิ มสัน้ัตรรปิู้ ุปฏคิบวตัามิ รู้ ๘. นักเรียนแต่ละกหลุ่มลงัรก่วามรกปันฏวบิ าัตงแิ ผน การสืบวัฏพจนั ักธรุ์ขชอขพกีวงอาิชตืพรงทสขพชื ีเ่ บืจอืชดรพงอญิ นัพกเธตืชุ์ขทบิดอีเ่โงปอตพเ็นกตชื ดวม็ คอทงกจือีแ่ ทลรแี่เว้หปมบมน็ ดี บวนุองแกเจวผรซียหึง่นมดนขนุอตอกเวอ่ทงยี เาำกนนหาตนื่อรอ่ า้ งเเทจนกีเ่ ืปอ่รันงน็ิญกอพันเวตชื ยัพดิบวืชะอดโสตอกบื กแเพปเลปนั น็น็ะธุ์ พชื ทีเ่ จรญิ เตบิ โตเตม็ ทีแ่ ลว้ มดี อก ซึง่ ดอกทาำ หนา้ ทีเ่ ปน็ อวยั วะสบื พนั ธุ์ จั ด เ ต รี ย ม วั ส ดุ อุ ป ก ร ณ์ ที่ ใ ช้ ใ น ก า ร ของพืช ๘เพ. านะเั มกลเ็รดี พยืชนชแนติดท่ ลี่กะลกุ่มลเลุ่ มือรก่ศวึกมษกาั น ว า ง แ ผ น เลรเปปดง็นลมนตลจเ่ีือยาํ้ พ้นอังปดนยอมาฏแเ่อา่ะิบืองปตนเตัตปลมร่อิกเงจฏีเลยานทรริบ็ิญด่ีื่อมเเพกงัตเพวติดาติกะิบัืชสขงั้เาโมึ้แนชตดรตลกเนเุปอ็ดเ่พับมิ็นดุปลเาบพมทด็ะันกืชลเี่เกตทรม็รด่มิ้นึกลณลแงใกุ่มหอล็ดา์มกทระเล่ ี่บใือชันก้ใทศนึกึกกกษาารรา ออกเดปอลก่ี ยแลนะแกลปายลเงปท็นผ่ี เ กล ิ ดบขัน้ึทนึกกผั บล เ ม ล็ ด แ ล ะ ผล ๙. แนแปลตัรกะั่ชลเเอรจรปญะัดดอีย็นกทานนกขําลต้ําเบดอุ่ปม้นอูรงน็อรยอเณโ่วศกค่อา่ มารรงแนกงษกตลงาฐันา่อเระนกจวเคกิจนรจาวลพิญดังอ่ื าแทอางมเาํยผเตรเพตปนเู้ิบกียป็นง้ัสับโงชแ็นํตาน้ิหตรโผเงดลปวเ่าลัมนยกจ็นลพบ็ดืชันเตรทิม่้นึกงใผหอมกล่ พืชดแอลกทะจร่ี จู้ ัดกั ทแลาํ ะเปชอน็ บโใคนทรงอ้ งงถาน่ิน๑จชดั นทดิ าํ เป็นชิ้นงาน ดอก ผล เมล็ด ๙แแว.ัลสส ้วดดนปองุทอวัรก่ีกกัฏัชเํแาจรบหญักียบนราชนดแขีวลหบิตอะรขูปรงืออรเณวงะศัพสดารืชิษดกษดฐุเห์แาอฐบกรลกบือคิโจจใดวําพชยลา้ใอใอนมชงเ้ รพู้กียับง ห ลั ก โ ด ย ทอ้ งแถ่ินต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนสํารวจ ๑๐. นักเพรียืชนดรอ่วกมทกี่รันู้จสักรแุปลสะ่ิงชทอี่เขบ้าใในจทเป้อ็นงถ่ิน ๑ ชนิด ดอก เมลด็ ดควอ•ากแแมจพรลสะืู้รช้วมด่วดอมีกองกอากวรนั กเัฏสมดแืบื่อจังบเพักนจบันร้ีริญธชุ์เแเีวปตลิลติบะี่ยโขปตนอจรแงะะปมพดลีดืชงิษอไดฐปก์แอบกบโจดํายลอใชง้ ตน้ ออ่ น เป็นผวลัสภดาุยทใี่กนผําลหมเีนมลด็ดหเมร่ืออเมวลัสด็ งดอุกเหลือใช้ใน ๑๐เอหตปอน้ม.น็ กอุนพนคทอ่ดเืชว้อวันกอตียาทงกน้เนมถอี่เรใพตยหรี่นิย่อื่อภู่มู้รเนสา่่วนพยืบมร่ือชืใพน่งตวกัเนเ้นปมมนั ธใ็นลห์ุมกดด็วมีผััฏนจ่จงั ละจะนสตเเักจจ้ี่อรรรรไชญิุญิปปีวเเสไิตตตดขบิิ่ิบง้ออโโทีตกตงี่เข้าใจเป็น ตน้ โตเต็มวยั วฏั จักรชวี ติ พืชดอก• พืชดอกเม่ือเจริญเติบโตจะมีดอก ของพืชดอก วัฏจกั รชวี ติ ของพชื ดอก (ตน้ ถวั่ ) 55 ๘. ตอบ แนวคำ� ตอบ เจรญิ เตบิ โตเปน็ พ(ืชหตตนน้ น้า้ใหอ๕ญ๔่อ่ข)นึน้ ลำ�ตน้ แขง็ แรงขนึ้ และ ดอกจะมีการสืบพันธุ์เปลี่ยนแปลงไป ๑๑. ตผเมสอื่อมบเตเเมปปเกลน้พน็น็สด็อืชพรผงดอ่กอลืชอลนกตก�เทปภยท้น็นอ่ีเี่าโใปตพยยห็นเืชใตภู่มผตน็มลา่น้ พผทยทใี่่ีลภืชหใดน�ตมมอย่เพกน้เีใมมไชืนใดลลตหม้รด็้นด็ีเมับมใจกจ่ลหเะ�ะ็ดมมรเเ่จือ่จรรเมญิญิ ลเเ็ดตตงบิบิ อโโตตก พืชต้นเล็กค่อย ๆ จะเจอรอิญกเดติบอโกตเไพป่ือเปส็นืบพพืชันท่ีโธต์ุมเตีผ็มลทต่ี ่อไปได้อีก มใี บขน�ดใหญ่และมสี เี ข้ม เมื่อเจรญิ เติบโตเต็มที่จะออกดอกและกล�ยเป็นผล เพื่อหสืบมพุนันเธว์ุมียีผนลตต่อ่อไเปนได่ือ้องีกเปห็นมุนวเัฏวียจนักรชีวิตของ วฏั จักรชีวิต ตอ่ เนพื่อืชงดเปอ็นวกฏั จักรชวี ิตของพชื ดอก ๑๙๐ต..้นตตโออตบบเตขดนึ้ ็มออวกวยฏั กู่ยัจับักชรนชดิีวิตขอขงอผพลงืชพดชื อดกอก (ตเมน้ ลถ็ด่ัว) ของพืชดอก พเกืชสดรอกกลที่โ�ตยเเตป็ม็นทผี่ ดลอภก�ไย5ดใ้ร5ับนกม�ีเรมผลส็ดม แนวค�ำตอบต้นโตเตม็วัฏวัยจักรชวี ติ ของพืชดอตกน้(อห่อนน้า ๕๔) เมลด็ ออกเปน็ พชื ตน้ ใหม่พชื ตน้ ใหม่ 55 สุดยอดคู่มือครู เจริญเติบโตไปเปน็ พชื ทโ่ี ตเต็มที่ ๘. ตอบ พืชตน้ เลก็ ค่อย ๆ เจริญเตบิ โตเปน็ พชื ต้นใหญข่ นึ้ ลำ�ตน้ แข็งแรงขนึ้ และ ๑๑. ตอบ พืชดอกที่โตเต็มที่ ดอกได้รับก�ร สุดย๙อด. คมตู่มีใอือบบคขรนูข�นึ้ดอใยห6ู่กญับ่แชลนะิดมขสี อีเขง้มพชืเมด่ืออเกจริญเตบิ โตเตม็ ทจ่ี ะออกดอกและกล�ยเป็นผล ผสมเกสรกล�ยเป็นผลท่ีภ�ยในมีเมล็ด เมือ่ เมลด็ งอกเป็นพืชตน้ ใหม่พืชต้นใหม่ ๑๐. ตอบ ผล จะเจริญเติบโตไปเป็นพืชท่ีโตเต็มท่ี

พเิ ศษ ep 4 ขั้นส่อื สารและนำ� เสนอ (Applying the Communication Skill) St St การถ่ายทอดความรู้ ความคิด ความรู้สึก โดยใช้ภาษา แสดงถึงความสามารถในการส่ือสารหรือปัญญา ด้านภาษา กระบวนการน้ีท�ำ ให้ผู้เรียนได้แลกเปลยี่ นความรู้ ทศั นคติซึ่งกนั และกัน ถ้าน�ำ เสนอโดยใช้คอมพวิ เตอร์ Stหรอื สอื่ อเิ ล็กทรอนิกส์ ผเู้ รียนก็จะไดพ้ ฒั นาทกั ษะด้านเทคโนโลยีด้วย การส่ือสารและนำ�เสนอเป็นการสร้างอารมณ์เชิงบวกได้อย่างดี เมื่อผู้อ่ืนช่ืนชอบผลงานของตน ช่ืนชม ความส�ำ เรจ็ ของตน ผู้เรยี นจะเกดิ ความภาคภมู ใิ จ เกดิ แรงบันดาลใจท่ีจะสร้างสรรคผ์ ลงานตอ่ ๆ ไป GPAS 5 SGtPeApSs5 Steps G Pขั้นสังขGเกั้นตaสtรhังวeบเrรกiวnตมagขt้อรhมวูลeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรขู้ ้ันคิดวิเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปคว ep 4 ep 4บูรณาการทบักูรณษาะกศารตทวักษระรศตษวทรร่ี ษ2ที่121 NET แนวข้อสอNบEOT-NETแนวข้อสอบ O-NET ขน้ั สอ่ื สารและนา� เสนอ เมือ่ ดอกมกี ารสบื พนั ธุแ์ ลว้ จะเกดิ การเปลีย่ นแปลงกลายเปน็ ผล ขน้ั สอ่ื ส๑าร๑.แ ลนแลักะะนเรปียา�รเนะสกรน่ววดมอแกบันบจจัดาำปลรอะงกแวสดดโงควรฏั งจงกัานร ซชนึ่งภิดาขยอใงเนพมมืชีเือ่ มผลดล็ดอขทอกี่มงีรพมูปืชรกี ด่างาอรกลหสักลษบื าณยพชะนนั สิดีธรแับุแ์ลปะลจรำาะว้ นทวจานนะแไดเตก้กเดิตช่น่ากงกมาันะรตมเา่วปมงลีย่ นแปลงกลายเปน็ ซแอึ่งปภเปาิลยฝใรนั่ง แมตีเงมโมลม็ะดเขทือเี่มทศีรูปร่าง ลักษณะ สี และจำานวนแตกต่างกันต ๑๑. แนลักะเรปียรนะกร่ววดมแกบันบจชแแจีัวดบลิตาบำะปขลปชอรมรองะะพนงกกืิชทแดารวศสอรดกผศด โกลโงคดากวรยาร ฏัมรงปีกปจงรารกรัะาะนเนรมกำาเิ นว สดผนทลอ่ี ชนิดของพืช ผลของพืชดอกหลายชนิดรับประทานได้ เช่น มะม ชีวิตของพืชด๑อ๒ก. นล าักนโเดอรีเยนยนกมรป่วรีกมะสกางันรคอนข์ ภอำาิปงโเรรสางยเนรแยี อลนะสรุป แอปเปิล ฝรั่ง แตงโม มะเขือเทศ แบบชมนิทรรศเกกี่ยวากรับว ิธปีการรทะำางเามนใินห้เผห็นลกา รคิด แ ล ะ ป ร ะ ก า ศ ผเแชบลิงบรแกะผบานบรแปละรวะิธีกกาวรทดำางทาน่ี ท่ีมี การเปลีย่ นแปลงจากดอกไปเป็นผลของต้นมะเขอื เทศ ลานอเนกประสงคข์ องโรงเรยี น ๑๒. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป เก่ียวกับวิธีการทำางานให้เห็นการคิด เ ชิ ง ร ะ บ บ แ ล ะ วิ ธี ก า ร ทำ า ง า น ท่ี มี การเปลี่ยนกแาปรลงเจปาลกดี่ยอนกไแปเป็นลผงลจขอางกต้นดทอับกทิมไปเปน็ ผลของต้นมะเขอื เทศ แบบแผน เมล็ดเป็นส่วนที่สามารถงอกเป็นต้นอ่อนของพืชต้นใหม่ได้ เมื่อสภาพแวดล้อมเหมาะสม เช่น มีนำ้าหรือความชื้นเพียงพอ และ มีวัสดุที่ช่วยให้รากพืชหยั่งลึกคำ้าจุนลำาต้นอยู่ได้ เช่น ดิน ทราย ดินวิทยาศาสตร์ 56 สุดยอดคู่มือครู 56 NET แนวข้อสอบ O-NET มะเขือเทศมวี ัฏจักรชวี ติ เหมอื นกกบั าพรชื เขปอ้ ลใี่ยดนแปลงจากดอกไปเป็นผลของต้นทับทิม ๑ ปรง ๒ ผักแวน่ ๓ ถว่ั เขยี ว เฉลย ๓ เหตผุ ล ตน้ มะเขอื เทศและตน้ ถว่ั เขยี ว จดั เปน็ พชื มดี อก จงึ มวี ฏั จกั รทเ่ี หมอื นกนั ลคาำือตมน้ กี ใาบรงอแกลขะเอดมงอเกมลลโดด็ ็ดยแดลเอ้วปเกจทร็าำิญนหไนปสา้ เทป่วส่ี ็นบื ตนพ้นนัอทธอ่ เ์ุ ปนี่สลจย่ีาานกมแนปน้ั ลเาจงรรเญิปถน็ไปผงเลปอน็ซตง่ึ ภกน้ าโยตเใเปตนผ็ม็นลวัยมตเีมมีรล้านด็ก อ่อนของพืชต้นใหม สสวา่ มนมเาปรมรถงีวงแื่ออลัสกะสเผปดกัน็ภแตุวทน้น่าใจี่พชหดั มเ่ปวไแ่ ดน็ ยพ้วหชื มดใไนุรหด้เลวอยี ้รก้นอตามอ่ กเนเอ่ืพหงเปมืชน็ วาหฏั ะจยกั สรั่ชงมวี ติลขอึกเงชพคชื่นำ้าจมุนีนลำ้าำาหตร้นืออคยวาู่ไมดช้ ื้นเชเ่นพียดงิพนอทแ ดินวิทยาศาสตร์ 56 7 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ ep 5 ขั้นประเมินเพอ่ื เพม่ิ คุณคา่ บรกิ ารสงั คมและจิตสาธารณะ (Self-Regulating) เมื่อสมองของผู้เรียนได้รับการเสริมแรงเชิงบวกอย่างสม่ําเสมอจากสิ่งที่ทำ� จะกระตุ้นให้คิดสร้างสรรค์ ส่ิงทเ่ี ปน็ ประโยชน์เพิม่ ขึ้นอกี หลอ่ หลอมเปน็ นสิ ยั แหง่ การคดิ การกระท�ำ ในตวั ผู้เรียน สามารถขยายผลไปสู่สงั คมได้ ตามมาตรฐานสากลและวิสยั ทศั นใ์ นศตวรรษที่ ๒๑ St St St A A Sppข้ันlyปAเiสฏnรpิบgิมpขัตค้ันlayวิแปาnลiฏมndะิบรสgัตู้CรคaิแoุปรnลnูคคdะsสววtCรรrาouสุปมncอคsรtนวtiู้หrnาuมgลcรtังitู้หnกhgลeาังtรกhKปeาnฏรoKปิบwnฏoัตlิบweิ ัตdleิgdege ตัวชี้วัด Apppplylขiyn้ันขigสn้ัน่ือgtสhส่ือeาtรhสCแeoาลmระCนแmo�าลumเะnสนmiนc�าaอuเtnสioiนncaอStkiiolรlnอบSรkู้อillาเซียนขแ้ันSลปะeรโลlะfเกม-Rิขนeเ้ันพgป่ือeuรเพllะafเ่ิมม-tคRiินnุณeเgพคgื่อ่าuเพlaิ่มtคinุณgค่า เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด asean รอบรู้อาเซียนและโลก aseaenpข้นั ปแรละบะเมรจขิตกิิน้นั าเสปพราสธอื่รงัาเะครบพเมณมริ่มะิกินคุณาเพรคส่าอ่ื งั เคพม่มิ คณุ ค่า ตน้ ออ่ นของพชื ทง่ี อกจากเมลด็ จะเรม่ิ แทงรากออ่ นออกจากเมลด็ 5 5ep ตเน้ ปอ็นอ่ ลนำาดขัอบงแพรกชื ทแง่ี ลอ้วกจจึงางกอเมกสล่วด็ นจละำเารตม่ิ ้นแทที่อง่อรนากนอุ่มอ่แนลอะปอกลาจยากยเอมดลด็ ๑๓. นักเรียนร่วมกันแคลัดะจเติลสือากธาโรคณระงงาน เป็นลำาทด่ีมับีใบแขรนกาดแเลล็ก้วสจีเหึงลงือองกอส่อ่นวจนนลถำาึงตเข้นียทวอ่ีอ่อ่อนนเนมุ่มื่อตแ้นลอะ่อปนลขาอยงพยืชอด ๑๔. สนแหเ๑ผะ้ลกัอ๓ยทเงะแร.อ้วแ ยีพนหแเินทบผนร้ลคัอยกค่บยนวางะเวจำาแศารวาเแำมาพสมาียิทลบคสนรรนอยู้ใิดตอค่บหงราผรรวจก้ทศ่ว่์ขวลาำับามี่ดอมกมานลกีงสเารกดักโันรอูใ้ตรศเั่นนหรงงรึกยีไเ้กคท์ขรษปนับี่ัียดดอาชมน นัน้ีงเเอพลดัก โอบรเรืืน่เอ่นพ้อรใง กมหื่ๆอยีไเร ้ป โน ียคชมนร้ันอง อบเงนื่ พาใ นหื่ๆอ ้ ทสเจีเ่ีมรขญิีใ้มบขเตขเเซส้ึนจจนบิง่ึีเรรขจโาญิญิแ้มะตดเลขเเรขตตเึ้นะมิ่ ลนึ้บิิบมอ็โโกแอีตรตลลสกูปขเาำปะดีเนึ้ตรมหน็อ่าน้ีรลกพลงูปจาำแชืลือตรละตัก่างน้ะตน้งอกษจลงั้ใละ่อหตณักตามนษรยง้ัะ่หงเตณจเปแมหรนน็ะนุลงมเผถแหเะวือลลึงแมยี ะนซเืขอนแขง่ึในง็ตขภียบแใง็อ่าบวแรขยเนรของใองนขอือ่่องขมงงนึ้ ตนนึ้เตเีรม้นใ้นใ่อื บลบเทยทมด็ขขไ่ีเ่ีเยท่ืจปอยจาสรี่เาตรปยิญายิญ้มนขน็ ขเนาตอเวรนตาฏัิบ่ถอดาิบจโงดในตกัอหโใเขกรตญตหชแอเ็มข่วีญลตงตินึท้ะ็มพข่่ี น้ึทืช่ี ๑๕. น๑ัก๔เ.ร นียักนเตรยีรวนจนสาำ อเสบนหอรผือลปกราะรเศมิึกน ษ า พรอ้ ม ซง่ึ จะเรขม่ิ อองอพกชื ดดออกกและกลายเปน็ ผล ซง่ึ ภายในมเี มลด็ ทส่ี ามารถงอกและ เจรญิ เตบิ โตเป็นพชื ตน้ ใหม่หมนุ เวยี นตอ่ เน่ืองเรอื่ ยไปเปน็ วฏั จกั รชวี ติ ขั้นตอสนะตท่าอ้ งน คๆว ทาม่ีเรคียิดนรม่วามใกนนัวันน้ี ของพืชดอก ๑๖. มมในแ๑นีีัคกสจ๕เวุรเดด.รอื่า เขนมมีมงยงดั้ใคสนีีัคนกจ่ดนงวปวุตดเ ส ใาารรัยหอจเมมีะย ดรุ้ ดนเสคระนม่ นบู้บตวงสินตาสุกึ ่ ากมตัยพรงจหอน วุ รยดลคเๆ่ อจาอั บงกว งงสการกทอโมู้ออดาะ่ีพเยรอบยรไาเรยรเี ยกหรข่ บอาเี นยียหรก้ างืน็นนอมรงอ ู้อ ปาะยใรไนาะรกวเบเัมนห้ าิ ็นนนง ้ี รากอ่อน ตน้ อ่อน ในประใเนดเ็นรตือ่ ่องไใปดน ใี้ หร้ ะบุ เมล็ดถ่วั แดง ๑๖• . สนิ่งัทก่ีนเรักียเรนียปนรไดะ้เเรมียินนตรู้ในนเวอันงนโ้ี ด ยเขียน รากออ่ น ต้นออ่ น คืออะแไรส ด ง ค ว า ม รู้ สึ ก ห ลั ง ก า ร เ รี ย น เมล็ดถว่ั แดง ใก นจิ ••ก ก ลรนเพใคุม่รักนมื่อมือ•เใปนา อรนกนรียะสกนะักไน่ิลงอ้เรเดร่มุทมยียมน็ีเี่สนพนา่ตวักกใยี นน่อนงเกใรรไอ้ ดป่ลีวยยุ่มมนเนพมกี้ ไยีีสิจดง่วกใ้เนดรรรียร่วมมน รู้ในวันน้ี • นัก•เ รียนนักพเึงรพียอนใจมกีสับ่กวานรรเร่วียมน ก ิจกรรม เมลด็ ถวั่ แดงกำาลงั งอกไปเป็นตน้ อ่อน ในวันในนี้หกรอืลไุ่มม ่ เพากยี งนใ้อดยเพียงใด 57 • นักเ•ร ียเนพจื่อะนนำานคักวเารมียรู้ทน่ีไใดน้นก้ีไลปใุ่มชม้ ีส่วนร่วม กจแใ หาลากร้เะ กทนสิดาำน้ัใกงั งปนคแจิา•รมนลว กะกททันโรนยเกุั่วนรปัชไกขมล้ีหปนนั้ เย่ีใไรรแ์ตดนนอืีกยออ้ตกไ่ตนนยมรลนวา่วพ ่าุ่ม่เงจเอจไึพงมสงระพอ ยี เาคพบกองรมิ่ขในอใคนั้ดบจอ้ ณุตคกยอครัเบนวัพา่ กยี างรใเดรียน NET แนวข้อสอบ Oเม-Nล็ดETถ่ัวแดงกาำ ลังงอกไปเปน็ ตน้ ออ่ น ไ ปส ู่สังค• ม นเกักิดเรปียรนะจโยะชนนำา์ตค่อวสาัมงครมู้ท ่ีได้นี้ไปใช้ รากอ่อนทง่ี อกออกมาจากเมลด็ พชื เก่ียวข้องกบั ปัจจัยขอ้ ใดมากทีส่ ดุ ให้มาใกหขึ้เนกกดิ วป่าเรดะิมโใยนชขนั้นแ์ตกอต่นในดเบอ้างง ค รอบครัว ๑ แสง ๒ อากาศ ๓ ความชืน้ สาำ หรับแกลาะรสทังำางคามนใทนว่ั คไรปั้งไตดอ่ ้อไปยา่ งไร 57 จากนน้ั แลกเปลยี่ นตรวจสอบขนั้ ตอน เฉลย ๓ เหตผุ ลรากออ่ นทง่ี อกออกมาจากเมลด็ เปน็ ลาำ ดบั แรกอาศยั ความชน้ื การทาำ งานทกุ ขน้ั ตอนวา่ จะเพม่ิ คณุ คา่ เปน็ ปจั จยั หลกั เมอ่ื พชื เจรญิ เตบิ โตตอ่ ไปจะอาศยั นา้ำ แสง อากาศ และอณุ หภมู ิ ไใหป้มสู่าสกังขค้ึนมก5 วเ7ก่าิเดดปสิมุดรยใะอนดโขคยู่ม้ันชือคตนรอู์ตน่อใสดังบค้ามง NET ซแง่ึ นชว่ ยขใ้อหสพ้ อชื บเจรOญิ -เตNบิ EโTตไดด้ ี สำาหรบั การทำางานในคร้งั ต่อไป รากอ่อนทีง่ อกออกมาจากเมลด็ พืชเกย่ี วขอ้ งกบั ปัจจยั ข้อใดมากท่ีสุด ๑ แสง ๒ อากาศ ๓ ความชนื้ เฉลย ๓ เหตผุ ลรากออ่ นทง่ี อกออกมาจากเมลด็ เปน็ ลาำ ดบั แรกอาศยั ความชน้ื เปน็ ปจั จยั หลกั เมอ่ื พชื เจรญิ เตบิ โตตอ่ ไปจะอาศยั นา้ำ แสง อากาศ และอณุ หภมู ิ สุดยอดคู่มือครู 8ซง่ึ ชว่ ยใหพ้ ชื เจรญิ เตบิ โตไดด้ ี

พเิ ศษ ค�ำชี้แจงในการใช้หนังสือเรียน ท่ีได้รับการออกแบบให้สอดคล้องกับการเรียนรู้ของสมอง หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เล่มนี้ ได้จัดทำ�ขึ้นตามมาตรฐาน การเรียนรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีเนื้อหา กิจกรรมการทดลอง และคำ�ถามที่เหมาะสมกับพัฒนาการ ของผู้เรียน กระตุ้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ให้กับผู้เรียน มีทักษะสำ�คัญในการค้นคว้าหาความรู้ มีความสามารถในการ แก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่หลากหลายและมีประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ ซึ่งสอดคล้องกับ การเรียนรู้ของสมอง (Brain Based Learning) อนิ โฟกราฟกิ แผนผงั หวั ข้อหน่วยการเรยี นรู้ เสริมสร้างการเรียนรู้และการคิด เปน็ หัวข้อทผ่ี ้เู รยี นจะไดเ้ รียนในหน่วยการเรียนร้นู ้ี เชงิ ระบบ โดยใช้ Infographic หสง่ิ รอบตัวเรา๑นว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี เมฆ บา้ น ไก่ เล้าไก่ แผนผงั หัวขอ้ หน่วยการเรยี นรู้ รวั้ ส่ิงรอบตวั เรา ตน้ ไม้ รถบรรทุก ถนน ส่งิ มชี วี ิต ววั ส่ิงมีชวี ิตและสิง่ ไมม่ ีชวี ติ สิ่งไม่มชี วี ติ หญา้ สงิ่ มีชวี ติ รอบตวั เรา สง่ิ ไม่มีชวี ติ รอบตัวเรา ศพั ทว์ ทิ ยาศาสตร์น่ารู้ คำาอ่าน คำาแปล คำาศัพท์ บรีธ หายใจ พืช สิ่งไมม่ ชี ีวิตตามธรรมชาติ breathe เจริญเติบโต สตั ว์ สง่ิ ไมม่ ีชีวิตที่มนุษย์สรา้ งข้ึน grow โกร ส่งิ มชี ีวิต สิ่งไม่มีชีวติ ตวั ช้ีวดั living thing ลฟิ ′ วิง ธงิ เปรยี บเทียบลกั ษณะของสิง่ มชี ีวติ และส่ิงไม่มีชวี ิต จากขอ้ มูลทรี่ วบรวมได้ non-living thing นอน ลิฟ′ วงิ ธงิ สืบพนั ธ์ุ (ว ๑.๓ ป.๒/๑) reproduce รีพระดวิ ซฺ′ ตวั ชว้ี ัด ศัพท์วิทยาศาสตร์นา่ รู้ เป็นค�ำศัพท์ภาษาต่างประเทศท่ีน่ารู้ เพือ่ สร้างเสรมิ เป็นเปา้ หมายในการพฒั นาผ้เู รียน ทผ่ี ้เู รยี น ความสามารถในดา้ นทกั ษะการใช้ภาษา จะได้รับและปฏิบตั ไิ ดใ้ นหนว่ ยการเรียนรู้น้ี 9 สุดยอดคู่มือครู

พิเศษ ค�ำถามส�ำคญั ขณะที่ต้นอ่อนเจริญเติบโต จะมีก�รเปล่ียนแปลงเกิดข้ึน คือ น�ำเสนอปัญหา หรือค�ำถาม มีลำ�ต้นท่ีแตกก่ิงก้�น มีใบม�กขึ้น ลำ�ต้นสูงและใหญ่ขึ้น เมื่อพืช หรือโจทยก์ ่อนเรียนรู้ เพือ่ กระตนุ้ เจรญิ เตบิ โตเตม็ ที่จะมดี อกและมผี ล ภ�ยในผลมีเมล็ด ใหผ้ ้เู รยี นมคี วามใฝ่รู้ ใฝเ่ รียน แล้วสืบสอบหาค�ำตอบของค�ำถาม พชื จะเจรญิ เตบิ โตและด�ำ รงชวี ติ อยไู่ ดด้ ี ยอ่ มตอ้ งก�รสง่ิ แวดลอ้ ม ทจี่ ะช่วยสร้�งใหเ้ กิดก�รเจรญิ เติบโต กิจกรรม น�ำเสนอกิจกรรมการทดลอง คำ�ถ�มสำ�คญั ให้ผเู้ รียนบรู ณาการระหว่างความรู้ ปจั จัยในส่งิ แวดลอ้ มที่จําเปน็ ต่อการเจรญิ เติบโต กบั การฝึกปฏิบตั ิ กระบวนการ ของพืช ได้แก่อะไรบา้ ง นักเรยี นจะทาํ การทดลองอย่างไร ทางวิทยาศาสตร์ เพือ่ รวบรวมข้อมูล เพ่อื ศึกษาว่าปจั จัยดังกลา่ วทําใหพ้ ชื เจริญเติบโต ส่กู ารสรปุ ผล หรอื สรา้ งความรู้ ดว้ ยตวั ผเู้ รียนเอง และประเมิน กจิ กรรมท่ี ๒.๒ นำา้ แสง อากาศ กับการเจริญเตบิ โตของพืช ตามตัวชี้วดั ประจ�ำหนว่ ยการเรยี นรู้ ตอนที่ ๑ น้าํ กบั การเจรญิ เตบิ โตของพืช วัสดุอปุ กรณ์ น�ำเสนอสอื่ การเรยี นรปู้ ระเภทวสั ดุ วสั ดอุ ุปกรณ์ อุปกรณ์และเครื่องมือทีใ่ ช้ใน การทดลองตามกจิ กรรมที่ก�ำหนด ๑. ต้นถั่วที่มีจำ�นวนต้น ขน�ดของลำ�ต้น และคว�มสูงเท่�กันปลูกในกระป๋อง หรือแก้วพล�สติก ๒ ใ บ ๒. นำ้� ๑๐๐ ลูกบ�ศก์เซนติเมตร ๓. หลอดฉีด ย� ๑ อัน 33 สุดยอดคู่มือครู 10

พเิ ศษ วิธที ำา วธิ ที �ำ แสดงขนั้ ตอนการทดลองหรอื ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันนำ�กระป๋องที่ปลูกต้นถั่ว เก็บรวบรวมขอ้ มลู เพอื่ สบื สอบ กระป๋องละ ๕ ต้น ทั้ง ๒ ใบ ไปตั้งไว้ใกล้กันในที่ที่แสงแดดส่องถึง ค�ำตอบของค�ำถาม ๒. รดนำ้�ต้นถั่วในกระป๋องใบที่ ๑ ทุกวัน วันละ ๑๐ ลูกบ�ศก์เซนติเมตร โดยใช้หลอดฉีดย� ส่วนต้นถั่วในกระป๋องใบที่ ๒ ไม่ต้องรดนำ้� ภาพ ๓. สังเกตลักษณะของต้นถั่วทั้งสองกระป๋องทุกวัน จนครบ ๑๐ วัน ใช้ประกอบขน้ั ตอนการทดลอง แล้วบันทึกผลก�รสังเกตลงในต�ร�ง เพอ่ื ส่ือสารใหม้ ีความชดั เจน และเขา้ ใจ เพ่อื การปฏิบตั ิ รดนํ้า รวบรวมข้อมลู หรือทดลอง ๑๐ ลกู บาศก์เซนติเมตร ตวั อยา่ งตารางบนั ทึกผลการทดลอง กระปอ๋ งที่ ๑ กระป๋องท่ี ๒ แสดงตัวอยา่ งตารางบันทกึ ผล การทดลอง ส�ำหรับใหผ้ ู้เรียน การทดลอง น้าํ กบั การเจรญิ เติบโตของพชื บันทกึ ผลและส่ือความหมาย ของข้อมูลไดถ้ กู ตอ้ งและสะดวกข้ึน ตัวอย่างตารางบันทึกผลการทดลอง ตาราง ลกั ษณะของต้นถว่ั เมื่อไดร้ บั น้�ำ และไมไ่ ด้รับน้�ำ ในช่วงเวล� ๑๐ วนั ช่วงเวลาที่ ลักษณะของตน้ ถ่ัว ทดลอง วนั แรก ไดร้ ับนำา้ ไมไ่ ดร้ บั น้าำ วันท่ ี ๑๐ 34 11 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ คำ� ถามหลังท�ำกิจกรรม หลังจ�ก ๑๐ วัน ตน้ ถว่ั ทไี่ ด้รับน้�ำ และต้นถัว่ ทีไ่ มไ่ ดร้ ับนำ�้ มีลกั ษณะอย่�งไร น�ำเสนอค�ำถามที่ใชใ้ นการอภิปราย เพอ่ื การแปล สรุปผลก�รทดลองไดว้ ่�อย่�งไร ความหมายและสรุปความรู้ ซ่ึงเป็นค�ำตอบของ ต้นถั่วต้องก�รน�้ำ เพอ่ื ก�รเจรญิ เติบโตและ ค�ำถาม รวมท้งั ค�ำถามระดับการประยกุ ตค์ วามรู้ ดำ�รงชวี ติ หรอื ไม ่ เพร�ะเหตุใด ถ้�ทำ�ก�รทดลองตอ่ ไปอกี ๑ สปั ด�ห ์ จะไดผ้ ลอย�่ งไร ถ�้ พืชข�ดนำ�้ จะเป็นอย่�งไร ตอนที่ ๒ แสงกบั การเจรญิ เตบิ โตของพชื วัสดอุ ุปกรณ์ ๑. ต้นถั่วที่มีจำ�นวนต้น ขน�ดของลำ�ต้น และคว�มสูงเท่�กันปลูกในกระป๋อง หรือแก้วพล�สติก ๒ ใบ ๒. นำ้� ๑๐๐ ลูกบ�ศก์เซนติเมตร ๓. หลอดฉีดย� ๑ อัน ๔. กล่องกระด�ษทึบ ๑ ใบ วิธที ำา ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันนำ�กระป๋องที่ปลูกต้นถั่ว กระป๋องละ ๕ ต้น ทั้ง ๒ ใบ ไปตั้งไว้ใกล้กันในที่ที่แสงแดดส่องถึง ๒. ครอบกระป๋องต้นถั่วใบที่ ๑ ด้วยกล่องทึบ ส่วนกระป๋องต้นถั่ว อีกใบไม่ต้องครอบ 35 ๔. สังเกตลักษณะของต้นถั่วทั้งสองกระป๋องทุกวันจนครบ ๑๐ วัน แล้วบันทึกผลก�รสังเกตลงในต�ร�ง ถงุ พลาสติกใส กระป๋องที่ ๑ กระปอ๋ งท่ี ๒ การทดลอง อากาศกบั การเจรญิ เติบโตของพืช ตัวอยา่ งตารางบันทกึ ผลการทดลอง ตาราง ลกั ษณะของตน้ ถัว่ ในถุงพล�สตกิ ใสที่ไมร่ ัดป�กถุงและรดั ป�กถงุ ชว่ งเวลาทีท่ ดลอง ลักษณะของต้นถว่ั ในถุงพลาสติกใส วนั แรก ไม่รดั ปากถุง รดั ปากถงุ วนั ท่ ี ๑๐ สิง่ แวดล้อมของตน้ ถ่วั กระปอ๋ งท่ ี ๑ และกระปอ๋ งท ี่ ๒ ต�่ งกันอย่�งไร ผลสรุป หลังจ�ก ๑๐ วัน ต้นถ่ัวในถงุ พล�สตกิ ใสทีร่ ดั ป�กถงุ และตน้ ถว่ั ในถงุ พล�สติกใสทไ่ี ม่รัดป�กถุงมีลักษณะ น�ำเสนอความรทู้ ี่ได้จาก อย�่ งไร การท�ำกิจกรรมการทดลอง สรุปผลก�รทดลองไดว้ ่�อย�่ งไร นํ้า แสง อากาศ เป็นปัจจัยที่จําเป็น ในการเจริญเติบโตของพืช 38 สุดยอดคู่มือครู 12

พเิ ศษ ปจั จยั ทส่ี �ำ คญั ตอ่ ก�รเจรญิ เตบิ โตและก�รด�ำ รงชวี ติ ของพชื ไดแ้ ก ่ เนือ้ หา นำ้� แสง อ�ก�ศ ดิน และอณุ หภูมิที่พอเหม�ะ ครบตามตวั ชีว้ ัดและสาระ ๑. นา้ำ ชว่ ยในก�รสร�้ งอ�ห�รของพชื และยงั ชว่ ย การเรียนรแู้ กนกลาง ล ะ ล � ย ธ � ตุ อ � ห � ร เ พื่ อ ใ ห้ ร � ก ดู ด แ ล ะ ลำ � เ ลี ย ง กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ไปยังสว่ นต่�ง ๆ ของพืช วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ๒. แสง มีคว�มสำ�คัญต่อพืชม�ก เพร�ะพืช ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษา ต้องก�รแสงเพื่อสร้�งอ�ห�ร ขนั้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ เหมาะสมกับระดับช้นั ของผเู้ รยี น ๓. อ า ก า ศ พื ช ต้ อ ง ก � ร แ ก๊ ส อ อ ก ซิ เ จ น สำ�หรับห�ยใจ และแก๊สค�ร์บอนไดออกไซด์สำ�หรับ ก�รสร้�งอ�ห�ร พืชห�ยใจตลอดเวล�ทั้งกล�งวัน และกล�งคืน ๔. ดิน เป็นที่อยู่อ�ศัยของพืช ดินแต่ละแห่ง มีส่วนประกอบของธ�ตุอ�ห�รท่ีจำ�เป็นต่อก�รเจริญ เติบโตของพชื ต่�งกนั พชื จะเจริญเตบิ โตได้ดถี �้ ปลกู ในดนิ ท่เี หม�ะสมกับพชื ชนิดนัน้ ๕. อุณหภูมิ พืชบ�งชนิดเจริญเติบโตได้ดีในที่ ที่มีอุณหภูมิสูง บ�งชนิดเจริญเติบโตได้ดีในที่ ทมี่ ีอณุ หภูมติ ำ�่ 42 13 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ แบบฝกึ หัด แบบฝึกหดั น�ำเสนอแบบฝกึ หัดใหผ้ ูเ้ รียน ปัจจัยที่จำาเป็นต่อการเจริญเติบโตและการดำารงชีวิตของพืช ได้ฝกึ ปฏบิ ตั แิ ละพัฒนาทกั ษะ ๑. สังเกตภ�พเมล็ดพืช แล้วตอบคำ�ถ�ม การคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ A ๑.๑ A เรียกว่�อะไร B ๑.๒ B เรียกว่�อะไร C ๑.๓ C เรียกว่�อะไร ๒. คำ�หรือข้อคว�มต่อไปนี้เป็นคำ�ตอบของคำ�ถ�มข้อใด ธ�ตุอ�ห�ร เปลือกหุ้มเมล็ด เกิดก�รเปลี่ยนแปลง งอกเป็นต้นใหม่ พืช ๒.๑ เมื่อเมล็ดได้รับนำ้�จะเกิดอะไรขึ้น ๒.๒ ขณะที่พืชเจริญเติบโตจะเกิดอะไรขึ้น ๒.๓ ส่วนที่ป้องกันอันตร�ยให้แก่เมล็ดเรียกว่�อะไร ๒.๔ พืชได้อะไรจ�กดิน ๒.๕ อะไรที่มีก�รเจริญเติบโตและเปลี่ยนแปลงได้ 44 สุดยอดคู่มือครู 14

พเิ ศษ สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตมีลักษณะแตกต่างกัน ดังแผนภาพ สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต ๑. เคลื่อนไหวได้ ๑. เคลอ่ื นไหวไมไ่ ด้ ๒. ต้องการอาหารและนำ้า สิ่งรอบ ๒. ไม่ต้องการอาหารและนำ้า ๓. มีการหายใจ ตัวเรา ๓. ไม่มีการหายใจ ๔. ขับถ่ายได้ ๔. ขับถ่ายไม่ได้ ๕. เจริญเติบโตไม่ได้ ๕. เจริญเติบโตได้ ๖. สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ ๖. สืบพันธุ์และมีลูกไม่ได้ คล้ายคลึงกับพ่อแม่ ๗. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ ๗. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได้ แผนภาพเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต นักวิทยาศาสตร์นอ้ ย นักวิทยาศาสตรน์ อ้ ย น�ำเสนอกจิ กรรมทใ่ี ชก้ ระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ ซ่ึงเป็นเครื่องมอื สังเกตภาพ แล้วบอกชื่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่อยู่ในภาพ ส�ำคญั ของนักวิทยาศาสตร์น้อย ส่คู วามเป็นนกั วิทยาศาสตร์ ทักษะการสังเกต ของชาติ เป็นทักษะพื้นฐานของการ เป็นนักวิทยาศาสตร์ 17 15 สุดยอดคู่มือครู

พเิ ศษ กิจกรรมวิทยาศาสตร์สร้างสรรคส์ คู่ วามเขา้ ใจอาเซียน น�ำเสนอกิจกรรมทางวิทยาศาสตรเ์ พ่ือใหผ้ ู้เรยี นสบื คน้ สืบสอบเรอื่ งราวของประเทศ ในกลุ่มอาเซียนท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั หัวขอ้ เร่ืองที่ศึกษา เพือ่ สร้างความเข้าใจอาเซียน กจิ กรรมวทิ ยาศาสตร์สร้างสรรค์สูค่ วามเขา้ ใจอาเซยี น สะเตม็ สรา้ งสรรค์ น�ำเสนอกิจกรรมสะเต็มศึกษา นกั เรยี นรว่ มกนั ปลกู ตน้ ไมห้ รือดอกไมป้ ระจ�ำ ช�ตติ �่ ง ๆ ในประเทศ ที่ส่งเสริมให้ผูเ้ รียนออกแบบ สม�ชิกอ�เซียน แล้วร่วมกันศึกษ�ปัจจัยในก�รเจริญเติบโตและ สร้างนวัตกรรม โดยเรยี นรผู้ ่าน ก�รดำ�รงชีวิตของต้นไม้หรือดอกไม้ประจำ�ช�ติ จ�กแหล่งเรียนรู้ กระบวนการสรา้ งความรู้ ไดท้ ัง้ ที่หล�กหล�ย ออกแบบและเขียนสรุปเป็นแผนภ�พให้น่�สนใจ ความร้แู ละความสุขในการเรียนรู้ สะเตม็ สรา้ งสรรค์ จุดประกายโครงงาน น�ำเสนอตัวอยา่ งการท�ำโครงงาน ปลูกผกั สวนครัว วทิ ยาศาสตร์ประเภทต่าง ๆ ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันว�งแผนเพ�ะเมล็ดพืช ผกั สวนครวั ๒ ชนดิ ดงั นี้ ๑.๑ นักเรียนจะเลอื กใช้เมลด็ อะไรบ้�ง ๑.๒ นกั เรียนจะใช้ภ�ชนะอะไร จ�ำ นวนเท่�ไร ๑.๓ นักเรียนต้องก�รอะไรอกี บ�้ งเพ่ือให้เมล็ดงอกเปน็ ตน้ ใหม่ได้ ๑.๔ นกั เรยี นควรว�งเมล็ดแตล่ ะชนดิ ลงในดนิ อย�่ งไร ๑.๕ นกั เรยี นควรว�งภ�ชนะทเี่ พ�ะเมล็ดพืชแตล่ ะชนิด ในบริเวณใด ๒. แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกนั เพ�ะเมลด็ ทง้ั ๒ ชนิด สงั เกต ก�รเจริญเตบิ โตจนเป็นตน้ พืช ออกแบบและว�ดภ�พ น�ำ เสนอผลง�นให้น่�สนใจ โดยจัดเป็นแผงโครงง�น 47 สุดยอดคู่มือครู 16

หนังสือเรยี นรายวชิ าพนื้ ฐาน แวลทิ ะยเทาศคาโนสโตลรย์ ี ตามมาตรฐานการเรยี นร้แู ละตัวช้วี ดั กลุ่มสาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๒ช้ันประถมศึกษาปีที่ ผู้เรยี บเรียง รองศาสตราจารย์ ดร.พมิ พันธ์ เดชะคปุ ต์ ดร.พิรณุ ศริ ศิ ักด์ิ ดร.นิติกร ออ่ นโยน อาจารยฐ์ าปนา จอ้ ยเจริญ อาจารยก์ นกรส ถมปลิก ผู้ตรวจ ดร.เยน็ ฤทยั จงถนอม ดร.วีกิตติ์ ศิรศิ กั ด์ิสนุ ทร ดร.ศุภกาญจน์ รตั นกร บรรณาธกิ าร ดร.พรเทพ จันทราอุกฤษฎ์ สงวนลิขสิทธิ์ สาำ นกั พิมพ์ บริษัทพฒั นาคุณภาพวชิ าการ (พว.) จำากัด พ.ศ. ๒๕๖๔ พมิ พ์คร้ังท่ี ๒ จำานวน ๒๐,๐๐๐ เลม่ สถาบนั พฒั นาคณุ ภาพวิชาการ (พว.) ๑๒๕๖/๙ ถนนนครไชยศรี แขวงถนนนครไชยศรี เขตดุสติ กรุงเทพฯ ๑๐๓๐๐ โทร. ๐-๒๒๔๓-๘๐๐๐ (อัตโนมตั ิ ๑๕ สาย), ๐-๒๒๔๑-๘๙๙๙ แฟกซ์ : ทุกหมายเลข, แฟกซอ์ ัตโนมตั ิ : ๐-๒๒๔๑-๔๑๓๑, ๐-๒๒๔๓-๗๖๖๖ website : www.iadth.com

คาํ นาํ แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙ ได้กำาหนดวิสัยทัศน์ไว้ดังน้ี “คนไทยทุกคนได้รับ การศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง และการเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ ๒๑” เป้าหมายด้านผู้เรียน โดย มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ ประกอบด้วย ทักษะพ้ืนฐาน อ่านออกเขียนได ้ และคิดเลขเป็น และทักษะสำาคัญอีก ๘ ประการ ดังนี้ ๑. ทกั ษะด้าน การคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา ๒. ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ๓. ทกั ษะดา้ นความเข้าใจตา่ งวัฒนธรรมและตา่ งกระบวนทัศน ์ ๔. ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทำางาน เป็นทีมและภาวะผู้นำา ๕. ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และการรู้เท่าทันสื่อ ๖. ทักษะด้าน คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ๗. ทักษะอาชีพ และทักษะการเรียนรู้ และ ๘. ความมเี มตตา กรณุ า มีวนิ ยั คณุ ธรรม และจริยธรรม หนังสือเรียนรายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๒ จัดทำา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชี้วัด กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลย ี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ โดยมีเนื้อหา และกระบวนการสอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ เน้นการเสริมสร้างการสืบสอบ การทำาโครงงาน และสะเต็ม ด้วยกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ เสริมสร้าง สมรรถนะสำาคัญตามหลักสูตร และบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นหนังสือเรียน ท่ีมลี ักษณะเฉพาะ คือ ใหผ้ ู้เรยี นเรยี นรู้กระบวนการทางวทิ ยาศาสตรค์ วบคูก่ ับเนอ้ื หาท่ีเนน้ องคค์ วามรู้ (body of knowledge) ผู้เรียนในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ ๒ จะได้เรียนรู้เรื่อง สิ่งรอบตัวเรา ชีวิตพืช การสืบพันธุ์ ของพชื วัสดุรอบตวั เรา แสงและการมองเห็น และดินในท้องถ่ินของเรา สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.) หวังเป็นอย่างย่ิงว่า หนังสือเรียนเล่มน้ี จะเป็นประโยชน์ ตอ่ ผูเ้ รียนเพ่อื บ่มเพาะผเู้ รียนใหเ้ ปน็ คนไทย ๔.๐ ส่คู วามเปน็ ประเทศไทย ๔.๐ สถาบนั พัฒนาคุณภาพวชิ าการ (พว.)

สารบัญ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ สง่ิ รอบตวั เรา หนา้ สงิ่ มีชวี ิตและสง่ิ ไม่มีชีวติ ๔ ๖ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี ๒ ชีวิตพชื ๒๔ ๒๖ ปจั จัยที่จำาเป็นต่อการเจริญเตบิ โตและการดาำ รงชวี ติ ของพชื ๔๘ ๕๐ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๓ การสบื พันธ์ุของพชื ๖๒ วัฏจักรชวี ติ ของพชื ดอก ๖๔ ๖๙ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี ๔ วัสดรุ อบตัวเรา ๗๔ ๑. สมบัตกิ ารดูดซับน้ำาของวัสดแุ ละการใชป้ ระโยชน ์ ๒. สมบตั ขิ องวสั ดุทีเ่ กดิ จากการนาำ วัสดมุ าผสมกัน ๗๘ ๓. การนำาวัสดุท่ใี ชแ้ ลว้ กลบั มาใช้ใหมแ่ ละประโยชน์ ๘๐ ของการนำาวัสดกุ ลบั มาใช้ใหม ่ ๘๘ ๑๐๔ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๕ แสงและการมองเหน็ ๑๐๖ ๑๑๕ ๑. การเคล่ือนที่ของแสงและแหล่งกำาเนิดแสง ๑๒๒ ๒. การมองเห็นวตั ถ ุ ๑๒๘ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๖ ดนิ ในทอ้ งถิ่นของเรา ๑. ส่วนประกอบของดิน ๒. ชนิดของดนิ ๓. ประโยชน์ของดิน บรรณานกุ รม

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ห ทู้ ่ีสิง่ รอบตัวเรา๑นว่ ยการเรยี นร มาตรฐาน ว ๑.๓ แผนผงั หัวขอ้ หน่วยการเรยี นรู้ เข้าใจกระบวนการและความสำ�คัญของ การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม สงิ่ รอบตัวเรา สารพันธุกรรม การเปลี่ยนแปลงทาง พันธุกรรมที่มีผลต่อส่ิงมีชีวิต ความ หลากหลายทางชีวภาพและวิวัฒนาการ ของสิ่งมีชีวิต รวมทั้งนำ�ความรู้ไปใช้ ประโยชน์ สง่ิ มชี วี ติ และสิ่งไมม่ ีชีวติ สิง่ มีชีวติ รอบตวั เรา สิ่งไม่มชี ีวติ รอบตวั เรา พืช สงิ่ ไม่มชี วี ติ ตามธรรมชาติ สตั ว์ สิง่ ไม่มีชวี ติ ทีม่ นุษย์สรา้ งขึ้น ตัวชีว้ ดั เปรยี บเทยี บลักษณะของส่งิ มชี ีวิตและส่งิ ไมม่ ีชวี ติ จากข้อมูลทีร่ วบรวมได้ (ว ๑.๓ ป.๒/๑) สาระการเรียนร้แู กนกลาง ส่ิงท่ีอยู่รอบตัวเรามีท้ังท่ีเป็นสิ่งมีชีวิตและส่ิงไม่มีชีวิต สิ่งมีชีวิตต้องการอาหาร มีการหายใจ เจริญเติบโต ขับถ่าย เคล่ือนไหว ตอบสนองต่อส่ิงเร้า และสืบพันธุ์ ได้ลูกที่มีลกั ษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ สว่ นสิ่งไม่มีชีวิตจะไมม่ ลี กั ษณะดงั กล่าว สุดยอดคู่มือครู 4

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean สมรรถนะสำ�คัญของผ้เู รียน เมฆ ๑. ความสามารถในการส่ือสาร ๒. ความสามารถในการคิด บา้ น ไก่ เลา้ ไก่ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวั้ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ตน้ ไม้ รถบรรทุก ถนน ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั ช้วี ดั ที่ ๔.๑ ตง้ั ใจ เพียรพยายามใน สิ่งมีชีวติ ววั การเรียนและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ ตวั ชีว้ ัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรูจ้ าก ส่งิ ไมม่ ชี ีวิต หญา้ แหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรยี น ด้วยการเลอื กใช้สอื่ ศัพท์วิทยาศาสตรน์ ่ารู้ คำาอ่าน คำาแปล อยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ คำาศัพท์ บรีธ หายใจ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ สามารถน�ำ ไปใช้ breathe เจริญเตบิ โต ในชวี ติ ประจำ�วันได้ grow โกร ส่ิงมชี วี ิต สิ่งไม่มชี ีวติ มงุ่ มน่ั ในการท�ำ งาน living thing ลฟิ ′ วิง ธิง ตวั ชี้วัดท่ี ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบ non-living thing นอน ลฟิ ′ วงิ ธิง สบื พันธุ์ ในการปฏิบตั ิหน้าทีก่ ารงาน reproduce รีพระดิวซฺ′ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 จ ดุ ประกายโครงงาน นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันส�ำรวจส่ิงรอบตัวเราในท้องถิ่น โดยบันทึก ช่ือแล้วน�ำมาจัดจ�ำแนกเป็นสิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต แสดงผลงานโดยจัดเป็น แผงโครงงานส�ำรวจ 5 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ตัวชี้วัด Stว ๑.๓ ป.๒/๑ สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ภาระงาน/ช้นิ งาน รอบตัวเรามีสิ่งต่าง ๆ มากมาย บางสิ่งเหมือนกัน บางสิ่งต่างกัน บางสิ่งมีชีวิต บางสิ่งไม่มีชีวิต ภาพวาดและระบายสี สงิ่ รอบตวั เรา ท่เี ป็นส่งิ มีชีวติ และสงิ่ ไม่มีชีวติ คำ�ถ�มสำ�คญั นักเรียนตอบได้หรือไม่ว่า อะไรเป็นสิ่งมีชีวิต ep 1 อะไรเป็นสิ่งไม่มีชีวิต ขน้ั สังเกต รวบรวมขอ้ มูล ๑. นักเรียนสังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัว แล้วรว่ มกนั ตอบค�ำ ถามสำ�คัญ ดงั นี้ ๑.๑ สง่ิ ทอ่ี ยรู่ อบตวั นกั เรยี นมอี ะไรบา้ ง (ตวั อยา่ งคำ�ตอบ โต๊ะ เก้าอี้ ต้นไม้ ดอกไม้) ๑.๒ นั ก เ รี ย น ต อ บ ไ ด้ ห รื อ ไ ม่ ว่ า อะไรเปน็ สง่ิ มชี วี ติ อะไรเปน็ สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ (ตัวอย่างคำ�ตอบ ต้นไม้ ดอกไม้ เปน็ สิง่ มีชีวิต ส่วนโตะ๊ เกา้ อี้ เป็นสิ่งไม่มชี วี ติ ) ๒. นกั เรยี นรว่ มกนั ศกึ ษาภาพสงิ่ รอบตวั เรา แลว้ ชว่ ยกนั เขยี นชอื่ สงิ่ ตา่ ง ๆ ทส่ี งั เกตเหน็ ในแบบแผนภาพความคิดบนกระดาน (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) แมว นก สุนขั กระรอก 6 กตี าร์ ส่ิงรอบตัวเรา หนังสอื ดอกไม้ สง่ิ มชี ีวติ และสิง่ ไมม่ ีชวี ติ ตน้ ไม้ เกา้ อี้ รถจักรยาน แผนภาพความคดิ สิ่งรอบตัวเรา สุดยอดคู่มือครู 6

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก ep 1aseanSt คำ�ถ�มส�ำ คัญ ข้ันสงั เกต สงิ่ ใดเปน็ สงิ่ มีชีวติ สิ่งใดเป็นสิ่งไม่มชี ีวติ รวบรวมขอ้ มลู ๓. นักเรียนสังเกตสิ่งต่าง ๆ รอบตัว ทั้ ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ภ า ย น อ ก ช้ั น เ รี ย น กิจกรรมท่ี ๑.๑ ส่งิ มชี วี ติ และสงิ่ ไมม่ ีชวี ติ แล้วร่วมกนั ยกตวั อย่างส่ิงต่าง ๆ รอบตวั ผแู้ ทนนกั เรยี นบนั ทกึ ค�ำ ตอบบนกระดาน วธิ ีทำา จากน้ันร่วมกนั ตอบคำ�ถามสำ�คญั ดงั น้ี ๓.๑ สิ่งใดเป็นสิ่งมีชีวิต สิ่งใดเป็น ๑. นักเรียนแบ่งกลุ่ม แต่ละกลุ่มร่วมกันสังเกตภาพ สิ่งใดเป็นสิ่งมีชีวิต ส่ิงไม่มชี วี ิต (ตัวอย่างคำ�ตอบ ตัวนักเรียน ครู และ และสิ่งใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิต เพื่อนเป็นสิ่งมีชีวิต ส่วนโต๊ะเรียน เก้าอ้ี ๒. จัดจำาแนกสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่สังเกตได้ให้ถูกต้อง พร้อมบอกเหตุผล วัด แกว้ นํ้า กระเป๋าและหนังสือเป็นส่งิ ไม่มีชีวิต) บ้าน สะพาน วัว ๔. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุม่ ละ ๔ คน คละ ความสามารถ แตล่ ะกลุ่มร่วมกันอยา่ ง คุณยาย รวมพลังศึกษาวิธีทำ�กิจกรรมที่ ๑.๑ เร่ือง ส่ิงมีชีวิตและส่ิงไม่มีชีวิต โดย ไก่ สุนัข อ่านออกเสยี งดงั และพรอ้ มเพรยี งกนั ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย ก่อนทำ�กิจกรรม ทำ�กิจกรรม และ ลำาธาร บันทึกผล ๖. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอ ผลการท�ำ กจิ กรรมหนา้ ชนั้ เรียน ต้นไม้ เฉลยกิจกรรมการทดลอง 7 บนั ทึกผลการท�ำกจิ กรรม สรุปผลการทำ� กจิ กรรม สง่ิ รอบตัวเรา ส่งิ รอบตัวเราสามารถแบ่งออกไดเ้ ป็น ๒ กลมุ่ ส่ิงมชี วี ิต สง่ิ ไม่มชี ีวิต ๑. (สิ่งมชี ีวติ ) ๒. (สิ่งไม่มีชวี ติ ) (คุณยาย (บา้ น สนุ ัข วัด วัว ล�ำธาร ไก่ สะพาน) ตน้ ไม)้ แผนภาพ สิ่งรอบตัวเรา 7 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ขัน้ คดิ วิเคราะห์ สิ่งต่าง ๆ ที่อยู่รอบตัวเราสามารถแบ่งเป็น ๒ กลุ่มใหญ่ ได้แก่ และสรุปความรู้ St St St St๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันแยกประเภท สิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิต ดังแผนภาพ และจัดกลุ่มสิ่งรอบตัวเรา โดยใช้เกณฑ์ ของนกั เรยี นเอง เช่น สิ่งท่ีเหมือน-ตา่ งกัน สิ่งรอบตวั เรา สิ่งมีชีวิต-ไม่มีชีวิต โดยผู้แทนนักเรียน เขียนตามคำ�บอกของเพ่ือนนักเรียน สิ่งมีชีวติ ส่งิ ไมม่ ชี วี ิต บนกระดาน แบง่ เปน็ แบ่งเปน็ ๘. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ ส่งิ มีชวี ติ ท่เี ป็นพืช สง่ิ มีชวี ิตทเี่ ปน็ สัตว์ สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ สงิ่ ไมม่ ชี ีวติ อภิปราย และแสดงความคดิ เห็นเกยี่ วกบั ตามธรรมชาติ ท่ีมนษุ ย์สร้างขน้ึ ผลการท�ำ กจิ กรรม มะลิ ไก่ หิน เกา้ อ้ี ๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผล การทำ�กิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็น ความรู้ร่วมกันว่า ส่ิงรอบตัวเราแบ่งได้ เป็น ๒ ประเภท คือ ๑. สิ่งมีชีวิต และ ๒. สิง่ ไมม่ ีชีวิต ep 3 ขั้นปฏบิ ัติ แหลละงั สกราุปรปควฏาบิ มตั ริู้ ๑๐. นกั เรยี นวาดภาพและระบายสสี ง่ิ รอบตวั เรา กหุ ลาบ ผเี สอ้ื ดนิ ดินสอ ที่เป็นสิ่งมีชีวิต และสิ่งไม่มีชีวิตที่ หนังสอื นักเรียนรู้จักและสนใจอย่างละ ๑ ชนิด มะเขอื เทศ แมว ทราย พรอ้ มระบชุ ือ่ จดั ทำ�เปน็ ชน้ิ งาน 8 แผนภาพ สิ่งรอบตัวเรา ๑๑. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีเข้าใจเป็น ความรรู้ ว่ มกัน ดงั น้ี • สิ่งรอบตัวเรามีทั้งสิ่งที่มีชีวิตและ สิ่งไม่มีชีวิต บางสิ่งก็เหมือนกัน และ บางสิ่งก็มีความแตกตา่ งกัน ep 4 ขนั้ สอ่ื สารและนำ� เสนอ ๑๓. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำ�งานให้เห็นการคิดเชิงระบบและ วธิ กี ารท�ำ งานทีม่ แี บบแผน ๑๒. นั ก เ รี ย น นำ � ผ ล ง า น ที่ ว า ด ภ า พ แ ล ะ ระบายสีสิ่งรอบตัวเราที่เป็นสิ่งมีชีวิต 5ep ข้นั ประเมินเพ่ือเพิ่มคุณคา่ และสิ่งไม่มีชีวิตมานำ�เสนอ โดยวิธีการ บรกิ ารสงั คม ตา่ ง ๆ ทห่ี ลากหลาย เช่น ออกมาเล่าให้ และจิตสาธารณะ เพ่ือน ๆ ฟังหน้าช้ันเรียน แล้วเพื่อน ๆ ๑๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�ภาพวาดและระบายสีสิ่งรอบตัวเราท่ีเป็นสิ่งมีชีวิตและ ร่วมกันช่ืนชมและแสดงความคิดเห็น สิ่งไมม่ ีชวี ิตตดิ ทป่ี ้ายนิเทศเพื่อเปน็ แหลง่ การเรียนรู้หรอื น�ำ ไปมอบใหผ้ ปู้ กครอง เพิ่มเติม ๑๕. นักเรียนน�ำ เสนอผลการศกึ ษา พรอ้ มสะท้อนความคิดร่วมกัน สุดยอดคู่มือครู 8

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต St ตวั ช้วี ดั เร่ือง กระต่ายของหนจู ๋ากบั หนุ่ ยนต์ของนอ้ งหนมุ่ ว ๑.๓ ป.๒/๑ หนูจ๋าเป็นพี่ของน้องหนุ่ม หนูจ๋าเป็นเด็กผู้หญิง น้องหนุ่มเป็นเด็กผู้ชาย ภาระงาน/ช้นิ งาน หนูจ๋าเลี้ยงกระต่ายไว้ ๑ ตัว น้องหนุ่มมีหุ่นยนต์ ๑ ตัว (-) กระต่ายกระโดดเคลื่อนที่และเคลื่อนไหวได้ด้วยตัวเอง ep 1 แต่หุ่นยนต์เคลื่อนที่และเคลื่อนไหวไม่ได้ น้องหนุ่มจึงต้อง นำาหุ่นยนต์ใส่กระเป๋าเพื่อพาไปเที่ยว ขัน้ สงั เกต ในทุกที่ รวบรวมข้อมลู ๑. นกั เรียนสังเกตภาพ เรอื่ ง กระตา่ ยของ หนูจ๋ากับหุ่นยนต์ของน้องหนุ่ม แล้ว รว่ มกันตอบค�ำ ถามสำ�คญั ดงั นี้ ๑.๑ นักเรียนบอกได้หรือไม่ว่าอะไร เป็นส่ิงมชี ีวติ อะไรเปน็ สิง่ ไม่มีชีวิต (กระต่ายเป็นส่งิ มีชวี ิต หุน่ ยนต์เปน็ ส่งิ ไม่มีชวี ิต) ๒. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ ๔ คน คละ ความสามารถ แต่ละกลุ่มร่วมกัน อ่านออกเสียง เรื่อง กระต่ายของ หนูจ๋ากับหุ่นยนต์ของน้องหนุ่ม โดย พรอ้ มเพรยี งกนั 9 NET แนวข้อสอบ O-NET เสริมความรู้ ครูควรสอน ข้อใดเป็นสง่ิ มชี วี ติ ทส่ี ามารถเคลื่อนท่ีได้ • เคล่อื นท่ี คอื ไม่อยกู่ บั ท่ี ๑ เคร่อื งบิน ๒ ห่นุ ยนต์ ๓ มา้ ลาย • เคลอ่ื นไหว คือ ไม่อยนู่ ง่ิ เฉลย ๓ เหตผุ ล มา้ ลายวง่ิ เดนิ เคลอื่ นทแี่ ละเคลอ่ื นไหวดว้ ยตนเองได้ จดั เปน็ สิ่งมีชีวิต ส่วนเครื่องบินและหุ่นยนต์เคล่ือนท่ีและเคลื่อนไหวด้วยตนเองไม่ได้ จดั เปน็ สง่ิ ไมม่ ชี วี ติ 9 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ข้ันคิดวเิ คราะห์ St และสรุปความรู้ กระตา่ ยของหนจู า๋ กนิ อาหาร หุ่นยนต์ของน้องหนุ่มไม่กินอาหาร ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ และนำ้าทุกวัน หายใจ และนำ้า หายใจไม่ได้ และขับถ่าย ลักษณะสำ�คัญของกระต่ายและหุ่นยนต์ และขับถ่ายได้ ไม่ได้ แ ล้ ว เ ขี ย น เ ป็ น แ ผ น ภ า พ ค ว า ม คิ ด บนกระดาน (ตวั อย่างแผนภาพความคดิ ) เคลอื่ นทีแ่ ละ ตอ้ งการอาหารและน้ำ� เคลอื่ นไหวได้ ตอบสนอง สลก�ำักคระษัญตณขา่ อยะง มีการหายใจ ต่อสิ่งเร้าได้ ขับถ่ายได้ สืบพันธ์ไุ ด้ลูกทมี่ ี เจรญิ เติบโตได้ กระต่ายเจริญเติบโตขึ้นทุกวัน ลกั ษณะคลา้ ยคลึง แต่หุ่นยนต์ไม่มีการเจริญเติบโต กับพ่อแม่ แผนภาพความคดิ ลกั ษณะส�ำคญั ของกระต่าย เคล่อื นทีแ่ ละ ไมต่ ้องการอาหารและน�ำ้ กระต่ายมีการสืบพันธุ์ได้ลูก เคลื่อนไหวไมไ่ ด้ ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับ ตอบสนอง ไม่มกี ารหายใจ พ่อแม่ให้หนูจ๋า ต่อส่ิงเรา้ สลหำ� ักค่นุ ษญัยณนขตอะง์ ขับถา่ ยไมไ่ ด้ ไมไ่ ด้ สบื พันธุแ์ ละ เจรญิ เติบโตไม่ได้ มีลกู ไม่ได้ 10 แผนภาพความคิด ลักษณะส�ำคัญของหนุ่ ยนต์ ๔. นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม ร่ ว ม กั น ส รุ ป NET แนวข้อสอบ O-NET สิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับ ลักษณะของส่ิงมีชีวิตและส่ิงไม่มีชีวิต ขอ้ ใดแสดงถงึ ความสามารถในการสืบพนั ธ์ขุ องส่ิงมชี วี ติ เรื่อง กระต่ายของหนูจ๋ากับหุ่นยนต์ ๑ ๒ ๓ ของน้องหนุ่ม เฉลย ๒ เหตผุ ลไกม่ ลี กู ไดเ้ ปน็ ความสามารถในการสบื พนั ธ์ุ สว่ นกระตา่ ยแสดงความสามารถ ในการหายใจ แมวแสดงความสามารถในการกนิ อาหาร สุดยอดคู่มือครู 10

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก ep 3asean แต่หุ่นยนต์สืบพันธ์ุและมีลูก St ข้ันปฏิบัติ ให้น้องหนุ่มไม่ได้ และสรุปความรู้ หลงั การปฏบิ ตั ิ อุ๊บ ฝนตก! กระต่ายวิ่งหาที่หลบฝน กระต่ายตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปส่ิงท่ี เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกัน โดยวางแผน แต่หุ่นยนต์ยังนั่งนิ่งในสนามหญ้าไม่เปลี่ยนแปลง หุ่นยนต์ไม่ตอบสนอง ออกแบบ และเขยี นแผนภาพความคดิ ต่อสิ่งเร้า เกี่ยวกับลักษณะของส่ิงมีชีวิตและ ลักษณะของส่งิ ไมม่ ชี วี ติ (ตัวอย่างแผนภาพความคดิ ) เคลื่อนทแี่ ละ ต้องการอาหารและนำ้� เคล่อื นไหวได้ ตอบสนอง สลง่ิักขมษอีชณงีวิตะ มีการหายใจ ตอ่ สิ่งเรา้ ได้ ขบั ถ่ายได้ สืบพันธุ์ได้ลกู ท่มี ี เจริญเติบโตได้ ลกั ษณะคล้ายคลึง กบั พอ่ แม่ แผนภาพความคดิ ลักษณะของส่งิ มชี ีวติ หุ่นยนต์ของน้องหนุ่มมีความต้องการบางสิ่ง เคลอ่ื นท่ีและ ไม่ตอ้ งการอาหารและน้�ำ เหมือนกระต่ายของหนูจ๋าหรือไม่ อย่างไร เคลื่อนไหวไม่ได้ ไมม่ ีการหายใจ หุ่นยนต์ของน้องหนุ่มสามารถปฏิบัติบางสิ่ง เหมือนกระต่ายของหนูจ๋าหรือไม่ อย่างไร ตอบสนอง สิ่งลไักขมษอม่ ณงีชีวะิต ขบั ถา่ ย ต่อส่ิงเรา้ ไมไ่ ด้ 11 ไม่ได้ สืบพันธ์ุและ เจรญิ เติบโตไมไ่ ด้ มีลูกไม่ได้ แผนภาพความคิด ลกั ษณะของสง่ิ ไมม่ ชี วี ติ 11 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET St Step 4 ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ กระต่ายเคลื่อนที่และเคลื่อนไหวได้ กินอาหารและนํ้าได้ หายใจได้ ขับถ่ายได้ มีการเจริญเติบโต สืบพันธุ์ได้ลูกที่มี ๖. นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม นำ � ผ ล ง า น แ ผ น ภ า พ ค ว า ม คิ ด ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง ลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และตอบสนอง ส่ิงมีชีวิตและลักษณะของสิ่งไม่มีชีวิต ต่อสิ่งเร้าได้ กระต่ายเป็นสิ่งมีชีวิต มาน�ำ เสนอโดยวธิ กี ารตา่ ง ๆ ทห่ี ลากหลาย เช่น ออกมาเล่าให้เพื่อน ๆ ฟัง เพื่อ หุ่นยนต์เคลื่อนที่และเคลื่อนไหวไม่ได้ กินอาหารและนํ้าไม่ได้ แลกเปลยี่ นเรียนรกู้ นั หายใจไม่ได้ ขับถ่ายไม่ได้ ไม่มีการเจริญเติบโต สืบพันธุ์และ มีลูกไม่ได้ และตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได้ ๗. นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ เกยี่ วกบั วิธีการทำ�งานให้เห็นการคิดเชิงระบบ หุ่นยนต์เป็นสิ่งไม่มีชีวิต และวธิ ีการทำ�งานที่มีแบบแผน เด็กควรรู้ 5ep ขัน้ ประเมนิ เพื่อเพม่ิ คุณค่า บริการสงั คม การเจริญเติบโต (อ่านว่า กาน-จะ-เริน-เติบ-โต) คือ การที่ร่างกาย และจติ สาธารณะ มขี นาดใหญ่ขน้ึ สูงขึ้น การสืบพันธุ์ (อ่านว่า กาน-สืบ-พนั ) คอื การเกิดลกู เกดิ หลาน ๘. นกั เรยี นน�ำ แผนภาพความคดิ ลกั ษณะ การตอบสนองต่อสิ่งเร้า (อ่านว่า กาน-ตอบ-สะ-หฺนอง-ต่อ-สิ่ง-เร้า) ข อ ง ส่ิ ง มี ชี วิ ต แ ล ะ ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง คือ การแสดงออกของร่างกาย เมื่อถูกกระตุ้นด้วยส่ิงเร้า โดยส่ิงเร้า สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ ไปจดั ปา้ ยนเิ ทศหนา้ ชน้ั เรยี น อาจเปน็ เสยี ง อุณหภูมิ แสง การสัมผสั เพื่อเป็นแหล่งการเรียนรู้ให้นักเรียน ชน้ั อื่น ๆ 12 ๙. นั ก เ รี ย น นำ � เ ส น อ ผ ล ก า ร ศึ ก ษ า พรอ้ มสะท้อนความคิดรว่ มกนั ๑๐. นักเรียนตรวจสอบหรือประเมิน ข้ันตอนต่าง ๆ ที่เรียนมาในวันน้ี มีจุดเด่น จุดบกพร่องอะไรบ้าง มีความสงสัย ความอยากรู้อยากเห็น ในเรื่องใดใหร้ ะบุ เสริมความรู้ ครูควรสอน • อณุ หภูมิ คือ ระดับความสูงต�ำ่ ของความร้อน นิยมวดั ไดด้ ้วยเครอื่ งมอื ท่เี รยี กวา่ เทอร์มอมเิ ตอร์ • การสมั ผสั คอื การถูกต้อง หรอื การแตะตอ้ ง สุดยอดคู่มือครู 12

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean ๑. สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ตัวช้ีวัด รอบตัวเรามีสิ่งมีชีวิตจำานวนมาก ได้แก่ พืช สัตว์ และมนุษย์ ว ๑.๓ ป.๒/๑ ซึ่งต้องพึ่งพาอาศัยกัน ภาระงาน/ชิ้นงาน ค�ำ ถ�มส�ำ คญั ส่ิงมีชวี ติ ท่อี ยรู่ อบตัวเรา แต่ละชนดิ เรียกว่าอะไร ภาพวาดและระบายสี สิ่งมีชวี ิต พรอ้ มท้งั ระบลุ ักษณะส�ำ คัญของส่งิ มีชีวติ นัน้ St ep 1 กิจกรรมที่ ๑.๒ สิง่ มีชวี ติ ในท้องถ่ินรอบตวั เรา ขั้นสงั เกต รวบรวมข้อมลู วิธีทำา ๑. นักเรียนสังเกตส่ิงมีชีวิตรอบตัวเรา แลว้ รว่ มกันตอบค�ำ ถามสำ�คญั ดังนี้ ๑. นกั เรียนแบง่ กลุ่ม แตล่ ะกลมุ่ ร่วมกันสำารวจสง่ิ มชี วี ิตในท้องถน่ิ ๑.๑ สงิ่ มชี วี ติ ทอ่ี ยรู่ อบตวั เราแตล่ ะชนดิ บรเิ วณบา้ นหรือโรงเรียนคนละ ๒ ชนดิ โดยไม่ซา้ำ กบั สมาชกิ ในกลมุ่ เรียกว่าอะไร ๒. สงั เกตลกั ษณะของส่ิงมชี ีวิตชนดิ นั้น (ตัวอย่างคำ�ตอบ มด สุนัข นก ต้นมะม่วง ๓. เขียนช่ือหรือวาดภาพและระบายสีส่ิงมีชีวิตท่ีพบ พร้อมบอกลักษณะ ตน้ พลูด่าง ดอกดาวเรือง) ๒. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ ๔ คน คละ ของส่งิ มชี ีวติ ชนดิ นน้ั เฉลยกิจกรรมการทดลอง บันทกึ ผลการทำ� กจิ กรรม ความสามารถ แต่ละกลุม่ ร่วมกนั อย่าง ตัวอยา่ งตารางบนั ทกึ ผล รวมพลังศึกษาวิธีทำ�กิจกรรมที่ ๑.๒ ตาราง ลกั ษณะของสิ่งมชี ีวิตท่ีสำารวจในท้องถน่ิ เร่ือง สิ่งมีชีวิตในท้องถ่ินรอบตัวเรา โดยอ่านออกเสียงดังและพร้อมเพรียง ส่ิงมชี ีวิตทส่ี ำารวจ ลกั ษณะของสิง่ มชี ีวิต กนั ในท้องถิน่ ๓. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปราย ลำาดบั ท่ี เคล่อื นท่แี ละ ตอ้ งการอาหาร มีการ ขับถ่าย เจริญเตบิ โต สืบพนั ธ์ุได้ ตอบสนอง ก่อนทำ�กิจกรรม ทำ�กิจกรรม และ เคล่อื นไหวได้ และนา้ำ หายใจ ได้ ได้ (มีลูกได้) ต่อสิง่ เรา้ ได้ บนั ทกึ ผล ๑ นก ๔. ผู้ แ ท น นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ ก ลุ่ ม นำ � เ ส น อ ๒ แมว ผลการท�ำ กจิ กรรมหน้าชั้นเรียน ส่งิ มชี ีวติ ในท้องถน่ิ ทนี่ กั เรยี นสำารวจมอี ะไรบ้าง นอกจากสง่ิ มชี วี ติ ทส่ี ำารวจแล้ว สิ่งมชี ีวิตอ่นื ๆ ทน่ี ักเรยี นรู้จกั ไดแ้ ก่อะไรบ้าง สรปุ ผลการทำากิจกรรมไดว้ า่ อย่างไร 13 สรุปผลการท�ำกิจกรรม แนวคำ� ตอบ เคล่ือนไหวได้ ตอ้ งการอาหารและน�ำ้ ๑. ตอบ ตวั อยา่ งคำ�ตอบ นก และแมว ๒. ตอบ ตวั อยา่ งคำ�ตอบ สุนัข กระตา่ ย ไก่ ตอบสนอง ลักษณะส�ำคญั มกี ารหายใจ ๓. ตอบ ส่ิงมีชีวิตมีลักษณะสำ�คัญ ดังนี้ ตอ่ ส่งิ เร้าได้ ของส่งิ มีชีวิต เคล่ือนไหวได้ ตอ้ งการอาหารและนาํ้ มกี าร ขบั ถา่ ยได้ หายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธ์ุ ได้ลูกท่ีมีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ สืบพนั ธุ์ได้ลูกท่ีมีลกั ษณะ เจริญเตบิ โตได้ และตอบสนองตอ่ สง่ิ เร้าได้ คล้ายคลึงกบั พอ่ แม่ 13 สุดยอดคู่มือครู แผนภาพความคิด ลกั ษณะส�ำคญั ของสง่ิ มีชีวติ

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ St St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ep 2 ขนั้ คิดวิเคราะห์ ส่ิงรอบตัวเราท่ีสามารถเคล่ือนไหวได้ ต้องการอาหารและน้ำา และสรปุ ความรู้ ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธ์ุได้ลูกท่ีมีลักษณะ อภปิ รายและแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั คลา้ ยคลงึ กบั พอ่ แม่ และตอบสนองตอ่ สง่ิ เรา้ ได้ เรยี กวา่ สงิ่ มชี วี ิต ผลการทำ�กิจกรรม โดยตอบคำ�ถาม หลังท�ำ กจิ กรรม สิ่งมีชีวิตรอบตัวเรา ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผล การทำ�กิจกรรมและสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็น ความรู้ร่วมกันเก่ียวกับส่ิงมีชีวิตใน ท้องถิน่ ของเรา ep 3 ขน้ั ปฏบิ ัติ แหลละงั สกราปุรปควฏาิบมัตริู้ ๗. นักเรียนวาดภาพและระบายสีสิ่งมีชีวิต 14 มาคนละ ๑ ชนดิ พร้อมทั้งระบุลกั ษณะ สำ�คัญของสิ่งมีชีวิตน้ัน ๆ และบอก รายละเอียดของสิ่งมีชีวิตนั้น ๆ ว่ามี ลักษณะการเคลื่อนไหว หายใจ การกิน อาหารและนํ้าอย่างไร จดั ทำ�เป็นช้นิ งาน ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็น ความร้รู ว่ มกัน ดังนี้ • สิ่งมีชีวิตมีลักษณะสำ�คัญ ดังน้ี เคล่ือนไหวได้ ต้องการอาหารและนํ้า มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะคล้ายคลึงกับ พ่อแม่ และตอบสนองต่อส่ิงเร้าได้ ep 4 St St ๑๐. นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกีย่ วกบั วธิ ีการท�ำ งาน ขนั้ สอื่ สารและนำ� เสนอ ๙. นักเรียนนำ�ผลงานท่ีวาดภาพและ ให้เหน็ การคดิ เชิงระบบและวิธกี ารท�ำ งานทมี่ ีแบบแผน ระบายสสี งิ่ มชี ีวติ พรอ้ มท้ังระบลุ ักษณะ 5ep ข้นั ประเมินเพอ่ื เพ่ิมคณุ ค่า สิง่ มีชิวี ิต สำ�คัญของส่ิงมีชีวิตน้ันมานำ�เสนอ บริการสังคม รอบตวั เรา และจิตสาธารณะ โดยวิธีการต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย เช่น ออกมาเล่าให้เพ่ือน ๆ ฟังหน้าช้ันเรียน ๑๑. นักเรียนนำ�ภาพวาดและระบายสีส่ิงมีชีวิต พร้อมทั้งระบุลักษณะสำ�คัญของส่ิงมีชีวิต แล้วเพ่ือน ๆ ร่วมกันช่ืนชมและแสดง น้นั ไปตดิ ทป่ี ้ายนิเทศ เพอ่ื เป็นแหล่งการเรยี นรหู้ รือน�ำ ไปมอบใหผ้ ู้ปกครอง ๑๒. นกั เรียนนำ�เสนอผลการศกึ ษา พรอ้ มสะทอ้ นความคิดร่วมกัน ความคิดเหน็ เพ่มิ เตมิ สุดยอดคู่มือครู 14

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean ๒. สิ่งไม่มีชีวิตรอบตัวเรา ตวั ช้วี ัดSt นักเรียนรู้จักสิ่งมีชีวิตชนิดต่าง ๆ จำานวนมากแล้ว รอบ ๆ ตัวเรา ว ๑.๓ ป.๒/๑ ยังมีสิ่งไม่มีชีวิตอีกหลายชนิด แบ่งเป็นสิ่งไม่มีชีวิตตามธรรมชาติ เช่น หิน ดิน ทราย และสิ่งไม่มีชีวิตที่มนุษย์สร้างขึ้น เช่น หุ่นยนต์ ภาระงาน/ชนิ้ งาน เสื้อผ้า บ้าน ภาพวาดและระบายสี สง่ิ ไม่มีชีวติ ค�ำ ถ�มสำ�คญั พร้อมทัง้ ระบลุ ักษณะส�ำ คัญของ ส่งิ ไม่มชี ีวติ รอบตวั เรานนั้ แตล่ ะชนดิ เรยี กวา่ อะไร สิ่งไมม่ ชี ีวิตนั้น กิจกรรมที่ ๑.๓ ส่ิงไม่มชี ีวิตชนดิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเรา ep 1 วิธีทาำ ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล นักเรยี นจบั คู่ แตล่ ะคูร่ ว่ มกนั สงั เกตภาพสิง่ ตา่ ง ๆ รอบตวั เรา แลว้ ตอบคาำ ถาม ๑. นักเรียนสังเกตส่ิงไม่มีชีวิตรอบตัวเรา ๑. โต๊ะ ๒. ลูกฟุตบอล ๓. แมว แล้วร่วมกนั ตอบค�ำ ถามส�ำ คัญ ดังนี้ ๔. ดอกบัว ๕. ถุงเท้า ๖. วิทยุ ๑.๑ ส่ิงไม่มีชีวิตท่ีอยู่รอบตัวเรานั้น แตล่ ะชนดิ เรียกวา่ อะไร ๗. จาน ๘. มด ๙. ดินสอ (ตัวอยา่ งค�ำ ตอบ เสาธง โต๊ะ เกา้ อ้ี กระดาน 15 ม้าลืน่ ) ๒. นักเรียนจับคู่แต่ละคู่ร่วมกันอย่าง รวมพลังศึกษาวิธีทำ�กิจกรรมท่ี ๑.๓ เร่อื ง สิ่งไมม่ ชี ีวิตชนดิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเรา โดยอ่านออกเสียงดังและพร้อมเพรียง กัน ๓. นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ คู่ ร่ ว ม กั น อ ภิ ป ร า ย กอ่ นท�ำ กจิ กรรม ท�ำ กจิ กรรม และบนั ทกึ ผล ๔. ผู้ แ ท น นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ คู่ นำ � เ ส น อ ผลการท�ำ กจิ กรรมหน้าช้ันเรยี น เฉลยกจิ กรรมการทดลอง สรุปผลการทำ� กจิ กรรม บนั ทึกผลการทำ� กิจกรรม เคลอ่ื นไหวไมไ่ ด้ ไม่ต้องการอาหารและนำ�้ ส่งิ ไมม่ ชี วี ติ ได้แก่ โตะ๊ ลกู ฟตุ บอล ถงุ เท้า ตอบสนอง ลักษณะสำ� คัญ ไม่มกี ารหายใจ วิทยุ จาน และดนิ สอ ต่อส่ิงเร้าไม่ได้ ของส่งิ ไมม่ ชี ีวิต ขับถ่ายไม่ได้ สืบพันธ์แุ ละมีลกู ไม่ได้ เจรญิ เตบิ โตไมไ่ ด้ แผนภาพความคดิ ลักษณะส�ำคัญของสงิ่ ไมม่ ีชีวติ 15 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ St St บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ภาพใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิต ep 2 ข้นั คิดวิเคราะห์ และสรปุ ความรู้ ๕. นั ก เ รี ย น แ ต่ ล ะ คู่ ร่ ว ม กั น วิ เ ค ร า ะ ห์ ภาพใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิตสำาหรับใช้ใส่อาหาร อ ภิ ป ร า ย แ ล ะ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น ภาพใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่ใช้สำาหรับฟังเสียง เกี่ยวกับผลการทำ�กิจกรรม โดย ภาพใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิตสำาหรับใช้เขียนหนังสือ ตอบค�ำ ถามหลงั ท�ำ กิจกรรม ภาพใดเป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่ใช้คู่กับรองเท้า สรุปผลการทำากิจกรรมได้ว่าอย่างไร ๖. นักเรียนแต่ละคู่ร่วมกันสรุปผล การทำ�กิจกรรมและสรุปสิ่งที่เข้าใจ สิ่งรอบตัวเราที่เคลื่อนไหวไม่ได้ ไม่ต้องการอาหารและนำ้า เปน็ ความรรู้ ่วมกนั เก่ียวกับส่ิงไมม่ ชี วี ติ ไมม่ กี ารหายใจ ขบั ถา่ ยไมไ่ ด้ เจรญิ เตบิ โตไม่ได้ สืบพนั ธุ์และมลี ูกไม่ได้ ในทอ้ งถ่ินของเรา และตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได้ เรียกว่า สิ่งไม่มีชีวิต ep 3 ข้นั ปฏบิ ตั ิ สิ่งไม่มีชีวิตรอบตัวเรา แหลละังสกราปุรปควฏาิบมัตริู้ ๗. นกั เรยี นวาดภาพและระบายสสี งิ่ ไมม่ ชี วี ติ หิน นํ้าตก ดวงอาทติ ย์ มาคนละ ๑ ชนดิ พร้อมทัง้ ระบลุ กั ษณะ ส�ำ คญั ของสิ่งไม่มชี วี ิตน้ัน ๆ จดั ท�ำ เปน็ ช้ินงาน ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงท่ีเข้าใจเป็น ตุ๊กตา เข็มขัด กระป๋องออมสิน ความรู้รว่ มกนั ดังนี้ • สิ่งไม่มีชีวิตมีลักษณะสำ�คัญ ดังนี้ เคล่ือนไหวไม่ได้ ไม่ต้องการอาหาร และนํ้า ไม่มีการหายใจ ขับถ่ายไม่ได้ เจริญเติบโตไม่ได้ สืบพันธ์ุและมีลูก ไมไ่ ด้ และตอบสนองต่อส่งิ เร้าไม่ได้ 16 ส่ิงไมม่ ชี ีวติ แนวคำ� ตอบ รอบตัวเรา ๑. ตอบ โต๊ะ ลูกฟุตบอล ถุงเท้า วทิ ยุ จาน และดินสอ สุดยอดคู่มือครู 16 ๒. ตอบ จาน ๓. ตอบ วทิ ยุ ๔. ตอบ ดินสอ ๕. ตอบ ถุงเทา้ ๖. ตอบ สิ่งไมม่ ชี วี ิตมีลักษณะส�ำ คญั ดังนี้ เคลื่อนไหวไมไ่ ด้ ไมต่ อ้ งการอาหารและนา้ํ ไม่มกี ารหายใจ ขับถา่ ยไม่ได้ เจรญิ เตบิ โตไมไ่ ด้ สบื พันธุแ์ ละมีลกู ไมไ่ ด้ และตอบสนอง ตอ่ ส่ิงเร้าไมไ่ ด้

A ข้ันปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก ep 4asean St St สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิตมีลักษณะแตกต่างกัน ดังแผนภาพ ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต ๙. นักเรียนนำ�ผลงานท่ีวาดภาพและ ระบายสีส่ิงไม่มีชีวิต พร้อมทั้งระบุ ๑. เคลื่อนไหวได้ ๑. เคลอ่ื นไหวไมไ่ ด้ ลักษณะสำ�คัญของส่ิงไม่มีชีวิตมา นำ�เสนอโดยวิธีการต่าง ๆ ท่ีหลากหลาย ๒. ต้องการอาหารและนำ้า ๒. ไม่ต้องการอาหารและนำ้า เช่น ออกมาเล่าให้เพื่อน ๆ ฟัง ๓. มีการหายใจ สิ่งรอบ ๓. ไม่มีการหายใจ หน้าช้ันเรียน แล้วเพื่อน ๆ ร่วมกัน ๔. ขับถ่ายได้ ตัวเรา ๔. ขับถ่ายไม่ได้ ช่ื น ช ม แ ล ะ แ ส ด ง ค ว า ม คิ ด เ ห็ น เพ่ิมเตมิ ๕. เจริญเติบโตได้ ๕. เจริญเติบโตไม่ได้ ๖. สืบพันธุ์ได้ลูกที่มีลักษณะ ๑๐. นกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายสรปุ เกย่ี วกบั ๖. สืบพันธุ์และมีลูกไม่ได้ วิธีการทำ�งานให้เห็นการคิดเชิงระบบ และวธิ ีการท�ำ งานทม่ี แี บบแผน คล้ายคลึงกับพ่อแม่ ๗. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ ๗. ตอบสนองต่อสิ่งเร้าไม่ได้ 5ep ขั้นประเมนิ เพ่ือเพิม่ คุณค่า บรกิ ารสังคม แผนภาพเปรียบเทียบ ลักษณะของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต และจิตสาธารณะ นักวทิ ยาศาสตรน์ อ้ ย ๑๑. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�ภาพวาดและ ระบายสีส่ิงไม่มีชีวิต พร้อมท้ังระบุ สังเกตภาพ แล้วบอกชื่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่อยู่ในภาพ ลักษณะสำ�คัญของส่ิงไม่มีชีวิตน้ัน ไปติดที่ป้ายนิเทศ เพื่อเป็นแหล่งการ ทักษะการสังเกต เรยี นรหู้ รอื น�ำ ไปมอบให้ผ้ปู กครอง เป็นทักษะพื้นฐานของการ เป็นนักวิทยาศาสตร์ ๑๒. นั ก เ รี ย น นำ � เ ส น อ ผ ล ก า ร ศึ ก ษ า พรอ้ มสะทอ้ นความคิดร่วมกัน 17 NET แนวข้อสอบ O-NET บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 ข้อใดกลา่ วถูกต้อง นกั เรยี นศกึ ษา เปรียบเทียบ ๑ นกบนิ อยบู่ นท้องฟา้ จัดเป็นสงิ่ มีชีวติ ความแตกต่างระหว่างส่ิงมีชีวิตกับ ๒ รถจักรยานเคลือ่ นทีไ่ ด้ จดั เปน็ ส่งิ มีชวี ิต สิ่งไม่มีชีวิต แล้วออกแบบและเขียน ๓ ก้อนหินกอ้ นใหญ่แตกเป็นกอ้ นเล็ก ๆ จัดเป็นสิง่ มีชวี ติ แผนภาพเปรียบเทียบลักษณะส�ำคัญ เฉลย ๑ เหตผุ ล นกบนิ อยบู่ นทอ้ งฟา้ แสดงวา่ นกมกี ารเคลอ่ื นทแี่ ละเคลอ่ื นไหวได้ ระหว่างส่ิงมีชวี ิตกับสงิ่ ไม่มชี วี ติ ดว้ ยตวั เอง นกจงึ เปน็ สงิ่ มชี วี ติ 17 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ตัวชี้วัด ว ๑.๓ ป.๒/๑ แบบฝึกหัด แนวคำ� ตอบ สิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ๑. ตอบ ๑. สังเกตภาพ แล้วบอกว่าสิ่งใดเป็นสิ่งมีชีวิต และสิ่งใดเป็น สิ่งมชี วี ิต ได้แก่ สิ่งไม่มีชีวิต ภาพที่ ๑ ตน้ ไม้ ภาพที่ ๓ ปลา ๑. ต้นไม้ ๒. สมุด ภาพท่ี ๔ กระรอก ภาพที่ ๘ นักเรียน ๓. ปลา ๔. กระรอก ภาพท่ี ๙ ผเี สอ้ื ๕. แปรงสีฟัน ๖. หุ่นยนต์ ส่ิงไมม่ ชี ีวติ ได้แก่ ภาพที่ ๒ สมดุ ภาพท่ี ๕ แปรงสฟี นั ภาพท่ี ๖ หุน่ ยนต์ ภาพท่ี ๗ รถยนต์ ภาพที่ ๑๐ โทรทศั น์ ๗. รถยนต์ ๘. นักเรียน ๙. ผีเสื้อ ๑๐. โทรทัศน์ 18 NET แนวข้อสอบ O-NET ส่ิงใดกนิ อาหาร เคล่ือนท่ี และเจริญเตบิ โตได้ ๑ รถบรรทุก เรอื ๒ ยีราฟ ชา้ ง ๓ แม่นา้ํ ทราย เฉลย ๒ เหตผุ ล ยรี าฟและชา้ งเปน็ สงิ่ มชี วี ติ สว่ นรถบรรทกุ เรอื แมน่ าํ้ และทรายเปน็ สง่ิ ไมม่ ชี วี ติ สุดยอดคู่มือครู 18

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean แนวคำ� ตอบ ๒. สังเกตภาพ แล้วตอบคำาถาม ๒. ตอบ ๒.๑ สิ่งใดต้องการอาหารและนำ้า ๒.๑ เสอื ๒.๒ ดอกทานตะวนั ๒.๓ ม้าลาย เสือ เรือ ตุ๊กตา ๒.๒ สิ่งใดสามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ รถจักรยาน นํ้า ดอกทานตะวัน ๒.๓ สิ่งใดเคลื่อนที่และเคลื่อนไหว เจริญเติบโต และสืบพันธุ์ได้ รถไฟของเล่น ม้าลาย ช้างปูนปั้น 19 NET แนวข้อสอบ O-NET ขอ้ ใดกล่าวถกู ต้องเกีย่ วกบั เตาแกส๊ และหม้อ ๑ เป็นสิ่งมีชวี ิตที่อยใู่ นบ้าน ๒ เปน็ สิง่ ไมม่ ชี ีวติ ท่ีอยู่ในหอ้ งครวั ๓ เปน็ สิง่ ไมม่ ชี วี ติ ทอ่ี ยูใ่ นโรงเรยี น เฉลย ๒ เหตผุ ล เตาแกส๊ และหมอ้ เปน็ ของใชส้ �ำหรบั ประกอบอาหารเปน็ สง่ิ ไมม่ ชี วี ติ ทม่ี นษุ ยส์ รา้ งขนึ้ ดงั นน้ั เตาแกส๊ และหมอ้ เปน็ สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ ทอี่ ยใู่ นหอ้ งครวั 19 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET แนวค�ำตอบ ๒.๔ สิ่งไม่มีชีวิตในห้องนอนได้แก่ภาพใด ๒. ตอบ ๒.๔ เตียง ๒.๕ วทิ ยุ ๓. ตอบ ตวั อยา่ งคำ�ตอบ สง่ิ มชี ีวิตที่พบในโรงเรียน สง่ิ ไม่มชี วี ิตทพ่ี บในโรงเรียน ๑. มด ๑. เสาธง ๒. ผีเสื้อ ๒. โรงอาหาร ลูกฟุตบอล หม้อ เตียง ๓. ปลา ๓. ชิงชา้ ๔. ต้นเข็ม ๔. ลูกฟุตบอล ๒.๕ สิ่งไม่มีชีวิตที่ใช้ฟังเสียงได้แก่ภาพใด ๕. ตน้ หญ้า ๕. ห้องเรยี น ๔. ตอบ ส่ิงมีชีวิตจะเคล่ือนท่ีหรือเคล่ือนไหว วิทยุ ถุงเท้า พัดลม ได้ ต้องการอาหารและน้ํา มีการหายใจ ขับถ่ายได้ เจริญเติบโตได้ สืบพันธุ์ได้ลูก ๓. บอกชื่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในโรงเรียนที่นักเรียนรู้จัก ท่ีมีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อแม่ และ มาประเภทละ ๕ ชนิด ตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้ แต่ส่ิงไม่มีชีวิต ไมม่ ีลักษณะดังกล่าว ๔. สิ่งมีชีวิตแตกต่างจากสิ่งไม่มีชีวิตในเรื่องใดบ้าง 20 สุดยอดคู่มือครู 20

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean ๕. สำารวจ วาดภาพและระบายสีสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต แนวคำ� ตอบ ที่นักเรียนรู้จักและชื่นชอบมาอย่างละ ๑ ชนิด พร้อมทั้ง บอกว่าเป็นสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งไม่มีชีวิต เพราะเหตุใด ๕. ตอบ ตัวอย่างคำ�ตอบ สงิ่ มชี ีวิต แมว เคร่ืองบนิ ส่งิ มีชีวติ สง่ิ ไมม่ ชี วี ติ สิ่งไม่มชี วี ิต สิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต (ตัวอยา่ งภาพวาด (ตวั อยา่ งภาพวาด เพราะ และระบายสีแมว) และระบายสเี ครอ่ื งบิน) ชื่อ เพราะ เคลื่อนทีแ่ ละ เพราะ เคลอ่ื นทแี่ ละ เคลอ่ื นไหวได้ ต้องการ เคลือ่ นไหวไมไ่ ด้ ไมต่ ้องการ อาหารและน�้ำ มกี ารหายใจ อาหารและนำ�้ ไมม่ กี ารหายใจ ขับถา่ ยได้ เจรญิ เตบิ โตได้ ขบั ถา่ ยไม่ได้ เจริญเตบิ โต สืบพนั ธ์ไุ ด้ลูกท่ีมีลักษณะ ไม่ได้ สบื พนั ธุ์และมลี ูก คลา้ ยคลงึ กบั พอ่ แม่ และ ไม่ได้ และตอบสนองตอ่ ตอบสนองต่อส่งิ เร้าได้ ส่ิงเร้าไมไ่ ด้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพอื่ เพมิ่ สมรรถนะ ส�ำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถ ในการคิด โดยนักเรียนร่วมกันท�ำ กิจกรรม ดงั นี้ นกั เรียนเขียนเคร่ืองหมาย ✓ลงใน หนา้ ขอ้ ความทถ่ี กู ตอ้ ง ๑. สงิ่ มีชีวติ เหมือนกับสิง่ ไมม่ ีชวี ติ ๒. ส่งิ มีชีวติ มลี กั ษณะแตกต่างจาก สง่ิ ไมม่ ีชวี ติ ๓. สง่ิ มีชวี ติ มีการเคลือ่ นท่ีหรอื เคลอ่ื นไหว ตอ้ งการอาหารและน้�ำ 21 มกี ารหายใจ ขับถา่ ย เจริญเตบิ โตได้ สบื พนั ธไ์ุ ดล้ กู ทม่ี ลี กั ษณะคลา้ ยคลงึ กบั พอ่ แม่และตอบสนองตอ่ สง่ิ เรา้ ได้ ๔. สง่ิ มชี วี ติ ไมม่ กี ารเคลอ่ื นท่ีกนิ อาหาร ขบั ถา่ ย หายใจ เจรญิ เตบิ โต สบื พนั ธ์ุ และตอบสนองตอ่ สิง่ เรา้ ๕. สิ่งไม่มชี ีวิตไมม่ กี ารเคลื่อนทหี่ รือ เคล่ือนไหว ไม่ตอ้ งการอาหารและน้�ำ ไมม่ กี ารหายใจ ขบั ถา่ ย เจรญิ เตบิ โต สืบพันธ์ุ และตอบสนองตอ่ สิง่ เรา้ 21 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 NET แนวข้อสอบ O-NET บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 สิ่งรอบตัวเรา นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพอ่ื เพม่ิ สมรรถนะ ทั้งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ส�ำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถ สิ่งมีชีวิต น่าคิดศึกษา ในการส่ือสาร และปลูกฝังคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ ด้านรักความเป็นไทย ลำาต้นกายา พึ่งพาอาหาร โดยนักเรียนร่วมกันอ่านค�ำกลอน พรอ้ มทง้ั ตอบค�ำถาม ดงั นี้ พืช สัตว์ และคน น่ายลทุกสถาน ๑. ค�ำกลอนนบ้ี อกอะไรกับเราบ้าง ๒. ส่ิงมีชีวิตชนิดใดบ้างท่ีปรากฏ มีลูกมีหลาน สืบสานเผ่าพันธุ์ ในค�ำกลอน ๓. สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ ชนดิ ใดบา้ งทป่ี รากฏ สิ่งของหลายอย่าง แตกต่างสีสัน ในค�ำกลอน หยิบจับได้นั้น มันไม่เคลื่อนที่ ทราย อิฐ หิน ดิน ปิ่นโต กล่องสี สิ่งของเหล่านี้ ไม่มีชีวิต สมใจ บุญอุรพีภิญโญ รอบรู้อาเซียนและโลก กจิ กรรมวิทยาศาสตรส์ ร้างสรรคส์ ูค่ วามเขา้ ใจอาเซยี น • ธงชาติไทย เป็นสัญลักษณ์ สังเกตภาพต่อไปน้ี เป็นภาพสิ่งต่าง ๆ ในกลุ่มประเทศสมาชิก อย่างหน่ึงของประเทศไทย มีลักษณะ อาเซยี น แล้วระบวุ ่าส่ิงใดเจริญเติบโตได้ เป็นธงสี่เหลี่ยมผืนผ้า ประกอบไปด้วย ๓ สี ๕ แถบ มคี วามหมาย ดงั น้ี ๑. ธงชาตไิ ทย ๒. ชา้ ง ๓. เมอร์ไลออน สีแดง หมายถงึ ชาติ สตั วป์ ระจาํ ชาติไทย สัญลกั ษณ์ทเ่ี ป็น สีขาว หมายถงึ ศาสนา 22 ท่สี นใจของสิงคโปร์ สีน้�ำเงิน หมายถึง พระมหากษัตรยิ ์ และลาว • ช้าง เป็นสิ่งมีชีวิตประเภทสัตว์ เป็นสัตว์ประจ�ำชาติในกลุ่มประเทศ เสริมความรู้ ครูควรสอน สมาชิกอาเซียน ได้แก่ ประเทศไทย และลาว • คน เรียกอกี อย่างหนง่ึ ว่า มนุษย์ • เมอร์ไลออน (merlion) หรือ • ยล (อ่านว่า ยน) คือ มองดู สิงโตทะเล เป็นสิ่งไม่มีชีวิตท่ีมนุษย์ • เผ่าพันธุ์ (อ่านวา่ เผ่า-พนั ) คือ เชื้อสาย สร้างข้ึน เป็นรูปปั้นที่มีหัวสิงโตร่างเป็นปลา • ทราย (อ่านวา่ ซาย) คอื วัตถทุ เ่ี ปน็ เศษหินขนาดเล็ก มลี ักษณะซยุ ร่วนไม่เกาะกนั ยืนอยู่บนยอดคล่ืน เป็นสัญลักษณ์ • อิฐ (อา่ นวา่ อดิ ) คือ ดินเผามีลกั ษณะเป็นทรงสเ่ี หลี่ยมผืนผ้า ใชก้ ่อตกึ และก�ำแพง ประจ�ำชาติในกลุ่มประเทศสมาชิก อาเซียน คือ สงิ คโปร์ สุดยอดคู่มือครู 22

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ข้ันSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean สะเต็มสร้างสรรค์ สะเต็มสร้างสรรค์ นกั เรยี นวางแผน ออกแบบและ นกั เรียนรว่ มกันท�ำกิจกรรม ร่างเส้นต่อจุดภาพ สิ่งมีชีวิตและ สะเต็มสร้างสรรค์ น�ำไปสู่การสร้าง สงิ่ ไมม่ ชี วี ติ ทส่ี นใจ อยา่ งละ ๑ ชนดิ นวตั กรรม แลว้ ระบายสใี ห้สวยงาม สง่ิ มชี ีวิต สง่ิ ไมม่ ชี ีวติ 23 23 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 NET แนวข้อสอบ O-NET เป้าหมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ ห ๒นว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ชวี ิตพชื มาตรฐาน ว ๑.๒ แผนผังหวั ขอ้ หนว่ ยการเรยี นรู้ เข้าใจสมบัติของส่ิงมีชีวิต หน่วยพ้ืนฐาน ของส่ิงมีชีวิต การลำ�เลียงสารเข้าและ ชวี ิตพืช ออกจากเซลล์ ความสมั พนั ธข์ องโครงสรา้ ง และหน้าท่ีของระบบต่าง ๆ ของสัตว์และ มนุษย์ที่ทำ�งานสัมพันธ์กัน ความสัมพันธ์ ของโครงสร้างและหนา้ ทข่ี องอวยั วะตา่ ง ๆ ของพืชท่ีทำ�งานสัมพันธ์กัน รวมทั้งนำ� ความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ปจั จยั ทจี่ ำ�เปน็ ตอ่ ก�รเจริญเติบโตและ ก�รด�ำ รงชวี ติ ของพืช ตวั ชว้ี ัด ๑. ระบวุ ่�พชื ต้องก�รแสงและนำ้� เพอ่ื ก�รเจรญิ เตบิ โต โดยใชข้ ้อมูลจ�กหลักฐ�น เชงิ ประจักษ์ (ว ๑.๒ ป.๒/๑) ๒. ตระหนกั ถงึ คว�มจำ�เปน็ ทพี่ ชื ต้องไดร้ บั น้ำ�และแสงเพอ่ื ก�รเจริญเติบโต โดยดแู ลพชื ให้ได้รบั สง่ิ ดังกล�่ วอย�่ งเหม�ะสม (ว ๑.๒ ป.๒/๒) ศัพท์วทิ ยาศาสตร์น่ารู้ คำาศัพท์ คำาอา่ น คาำ แปล light ไลทฺ แสง plant growth แพลนทฺ โกรธฺ ก�รเจรญิ เตบิ โตของพชื seed ซดี เมล็ด water วอ′เทอะ น�ำ้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง พืชต้องการนํ้า แสง เพื่อการเจรญิ เติบโต สุดยอดคู่มือครู 24

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean สมรรถนะสำ�คัญของผเู้ รยี น เมอื่ เมลด็ ได้รับนำ้�และอุณหภูมทิ ่พี อเหม�ะ ต้นออ่ นในเมล็ดจะเจริญเติบโต ๑. ความสามารถในการส่อื สาร มรี �กงอกออกจ�กเมล็ดเจริญลงสดู่ ิน สว่ นลำ�ตน้ เจรญิ ขึ้นสูอ่ �ก�ศ ๒. ความสามารถในการคิด ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ ๕. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ช้ีวัดท่ี ๔.๑ ตง้ั ใจ เพียรพยายามใน การเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จาก แหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียน ด้วยการเลอื กใชส้ ื่อ อยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องคค์ วามรู้ สามารถนำ�ไปใช้ ในชีวิตประจำ�วนั ได้ ม่งุ มัน่ ในการท�ำ งาน ตัวชว้ี ัดที่ ๖.๑ ตัง้ ใจและรับผิดชอบ ในการปฏิบัติหนา้ ท่ีการงาน ตัวช้วี ดั ที่ ๖.๒ ท�ำ งานด้วยความเพียร พยายามและอดทนเพ่ือให้งานสำ�เรจ็ ตามเป้าหมาย บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 ดุ ประกายโครงงาจน นักเรยี นแบง่ กลมุ่ แต่ละกลุ่มร่วมกนั วางแผน ส�ำรวจพืชในท้องถ่นิ แล้วศึกษา ปัจจัยที่จ�ำเป็นต่อการด�ำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของพืชท่ีนักเรียนสนใจ และรจู้ กั ในทอ้ งถน่ิ เพมิ่ เตมิ น�ำผลงานทสี่ �ำรวจของนกั เรยี นมาตดิ แผงโครงงาน ส�ำรวจ แสดงนิทรรศการ 25 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ขั้นสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ตัวช้ีวัด ว ๑.๒ ป.๒/๑ ปัจจัยที่จำ�เป็นต่อก�รเจริญเติบโต และก�รดำ�รงชีวิตของพืช ภาระงาน/ช้นิ งาน (-) Step 1 ขั้นสงั เกต รวบรวมขอ้ มลู ๑. นักเรยี นร่วมกันสงั เกตภาพ พืชแต่ละชนิดมีการเจริญเติบโตที่แตกต่างกัน สวนพฤกษศาสตร์หรือสวนสาธารณะ มะมว่ ง มะพรา้ ว กหุ ลาบ ที่มีต้นไม้เจริญเติบโตในที่ต่าง ๆ แล้ว ร่วมกันตอบค�ำ ถาม ดังนี้ มะละกอ เข็ม คะนา้ ๑.๑ พืชเปน็ สงิ่ มชี ีวติ หรือไม่ ตัวอยา่ งพชื บางชนิดเจริญเติบโตไดด้ ีบนพืน้ ดนิ เพราะอะไร (พืชเป็นส่ิงมีชีวิต เพราะพืชต้องการอาหาร 26 นา้ํ อากาศ มกี ารเจริญเตบิ โต และแพร่พนั ธุ์ ไดเ้ ชน่ เดยี วกับสตั ว์) ๑.๒ พืชแต่ละชนิดมีการเจริญเติบโต เหมอื นกนั หรือไม่ อยา่ งไร (ไม่เหมือนกัน โดยพืชบางชนิดเจริญเติบโต บนบก บางชนดิ เจรญิ เตบิ โตในนํ้า) ๑.๓ พืชต้องอาศัยปัจจัยใดบ้างในการ ดำ�รงชวี ติ และเจริญเติบโต (อาหาร อากาศ น้ํา แสง อุณหภูมิท่ีเหมาะสม และความสมบูรณ์ของเมล็ด) ๒. นักเรยี นแบง่ กลมุ่ กลุม่ ละ ๔ คน คละ ความสามารถ แตล่ ะกลุม่ ร่วมกันอยา่ ง รวมพลังศึกษาวีดิทัศน์ เร่ือง ชีวิตพืช แล้ววางแผน แข่งขันกันสำ�รวจและ รวบรวมพืชท่ีพบในท้องถ่ินให้ได้มาก ทสี่ ดุ จากแหลง่ การเรยี นรทู้ ห่ี ลากหลาย จากน้ันนำ�ข้อมูลที่ได้มาแลกเปล่ียนกัน และตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ๓. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอ ผลการสำ�รวจหนา้ ช้นั เรยี น สุดยอดคู่มือครู 26

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขinั้นgสื่อthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพlaิ่มtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก Step 2asean ผักตบชวา บวั ขนั้ คดิ วเิ คราะห์ และสรุปความรู้ ๔. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�ข้อมูลที่ได้มา วเิ คราะหเ์ ปรยี บเทยี บวา่ มอี ะไรทเี่ หมอื น หรอื แตกต่างกนั รว่ มกนั แกไ้ ขเพ่มิ เติม ให้ได้ข้อมูลท่ีครบถ้วนที่สุด สำ�หรับ ช่อื เรยี กส่งิ มชี วี ติ ทีน่ กั เรยี นไมร่ ู้จกั เช่น พชื บางชนดิ นักเรยี นอาจคิดหาค�ำ ตอบเอง โดยการออกไปสัมภาษณ์ สอบถาม จอก แหน สาหรา่ ย สบื ค้น หรอื ส�ำ รวจเพมิ่ เติมได้ ตัวอยา่ งพืชบางชนดิ เจรญิ เตบิ โตไดด้ ีในนา้ํ ๕. นักเรียนแต่ละกลุ่มสังเกตภาพพืชบก พืชน้ํา และพืชที่เจริญเติบโตบนต้นไม้ กล้วยไม้ กาฝาก อนื่ ๆ แล้วร่วมกันวเิ คราะหแ์ ละจัดจำ�แนก พืชที่เจริญเติบโตได้ดีบนพื้นดิน ในน้ํา และอยบู่ นตน้ ไมอ้ นื่ ๆ ในแบบแผนภาพ ความคดิ (ตวั อยา่ งแผนภาพความคดิ ) ตวั อยา่ งพชื บางชนดิ เจรญิ เตบิ โตอยู่บนต้นไมอ้ น่ื ๆ พชื กาฝาก หมายถึง พืชที่ดํารงชีวิตอยู่บนต้นไม้อื่น การเจริญเติบโต โดยอาศัยเกาะดูดนํ้าและธาตุอาหาร หรือสารอาหาร ที่สังเคราะห์แล้วจากต้นไม้ที่อาศัยและจะเรียกชื่อกาฝาก บนพ้นื ดนิ ในน้ํา บนตน้ ไมอ้ ืน่ ๆ ตามชนิดต้นไม้ที่พบ เช่น กาฝากมะม่วง กาฝากมะขาม — มะม่วง — มะพรา้ ว — ผักตบชวา — กลว้ ยไม้ — กุหลาบ — บัว — กาฝาก — มะละกอ — สาหร่าย 27 — เข็ม — จอก — คะน้า — แหน ๖. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปสิ่งที่เข้าใจเป็นความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับแหล่งที่อยู่ แผนภาพความคิด ตัวอยา่ งพชื บางชนดิ ที่เหมาะสมในการเจริญเติบโตของพืชว่า พืชแต่ละชนิดมีการเจริญเติบโตท่ี เจริญเติบโตไดด้ บี นพนื้ ดิน ในนํ้า ไม่เหมือนกัน พืชบางชนิดเจริญเติบโตบนบก พืชบางชนิดเจริญเติบโตในนํ้า และอยู่บนตน้ ไมอ้ นื่ และพืชบางชนิดเจรญิ เตบิ โตบนพืชชนิดอ่ืน 27 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษท่ี 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขน้ั ปฏิบัติ แหลละังสกราุปรปควฏาบิ มัตริู้ St St St ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผน ชบา ออกแบบ สำ�รวจ จัดจำ�แนกพืชใน ทอ้ งถนิ่ วา่ เปน็ พชื บกกบั พชื นาํ้ ในกระดาษ พืชทุกชนิดต้องอ�ศัยปัจจัยหล�ยอย่�งในก�รเจริญเติบโตและ ฟลิปชาร์ต แล้วร่วมกันอภิปราย ดำ�รงชีวิต เช่น นำ้� แสง อ�ก�ศ ธ�ตุอ�ห�ร อุณหภูมิ ที่เหม�ะสม ปัญหาว่า ถ้านำ�พืชมาปลูกผิดท่ี พืช จะไม่เจริญงอกงามหรืออาจตายได้ ค�ำ ถ�มส�ำ คัญ ดงั นน้ั พชื บกตอ้ งปลกู บนพนื้ ดนิ และ นกั เรยี นทราบหรือไม่ว่า กวา่ จะมาเปน็ ต้นพืช พืชนํ้าต้องปลูกในนํ้า พืชจึงเจริญ พืชมีการเจริญเติบโตอย่างไร และอะไรเป็นสิ่งที่ งอกงามได้ดี พืชตอ้ งการเพ่ือการเจริญเตบิ โต ๘. นักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งท่ีเข้าใจเป็น ความรูร้ ่วมกนั ดงั น้ี • พืชเป็นส่ิงมีชีวิต พืชแต่ละชนิด มีการเจริญเติบโตในท่ีแตกต่างกัน พืชบางชนิดเจริญได้ดีบนพ้ืนดิน บ า ง ช นิ ด เ จ ริ ญ เ ติ บ โ ต ไ ด้ ดี ใ น น้ํ า บางชนิดเจริญเติบโตบนต้นไม้อื่น พืชทุกชนิดต้องอาศัยปัจจัยหลายอย่าง ในการดำ�รงชีวติ และเจริญเตบิ โต ep 4 ขน้ั สอื่ สารและนำ� เสนอ ๙. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูด และนำ�เสนอผลการจัดจำ�แนกพืช 28 ในท้องถนิ่ หน้าชนั้ เรียน เพ่อื แลกเปล่ียน เรียนรกู้ ัน เพื่อน ๆ ร่วมกันตรวจสอบ 5ep ข้ันประเมนิ เพ่อื เพิ่มคณุ ค่า และแกไ้ ขให้ถกู ต้อง บริการสังคม ๑๐. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป และจิตสาธารณะ เก่ียวกับวิธีการทำ�งานให้เห็นการคิด เชิงระบบและวิธีการทำ�งานท่ีมี ๑๑. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานที่ดีเด่นไปจัดแสดงผลงานที่ป้ายนิเทศ หนา้ ช้ันเรยี น เพ่ือเป็นแหล่งการเรยี นร้ใู หน้ ักเรยี นชั้นอ่ืน ๆ แบบแผน ๑๒. นักเรียนนำ�เสนอผลการศึกษา พรอ้ มสะทอ้ นความคิดรว่ มกนั สุดยอดคู่มือครู 28

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพgื่อuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวช้ีวัด รอบรู้อาเซียนและโลก asean นักเรียนลองสังเกตภ�พข้�งล่�งแล้วตอบคำ�ถ�มต่อไปนี้ ตวั ช้ีวดั นักเรียนเคยปลูกต้นไม้โดยใช้เมล็ดหรือไม่ หรือเคยเห็นก�รปลูกพืช จ�กเมล็ดหรือไม่ มีวิธีก�รปลูกพืชโดยใช้เมล็ดอย่�งไร เกิดอะไรขึ้น ว ๑.๒ ป.๒/๑ กับเมล็ดขณะที่เจริญเติบโต พืชมีก�รเปลี่ยนแปลงอย่�งไร ว ๑.๒ ป.๒/๒ เมลด็ พชื ต่าง ๆ ภาระงาน/ชิ้นงาน ภาพวาดและระบายสีพร้อมระบุ สว่ นประกอบทส่ี ำ�คญั ของเมลด็ Step 1 ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล เมลด็ เมลด็ ๑. นักเรียนร่วมกันร้องเพลงแตงโม และ ถัว่ เหลอื ง แพงพวย เมลด็ ถัว่ ลสิ ง แ ส ด ง ท่ า ท า ง ป ร ะ ก อ บ เ พ ล ง ต า ม จนิ ตนาการตามเนื้อเพลง ดังน้ี เพลงแตงโม แตงโมผลใหญ่ ๆ เมล็ด เมลด็ เกิดขน้ึ ไดเ้ พราะเม็ดแตงเลก็ ๆ ด�วเรือง ด�วกระจ�ย เมลด็ ถั่วดำ� จ�ำ ไว้นะพวกเดก็ ๆ เมด็ แตงเล็ก ๆ กลายเป็นแตงผลใหญ่ ๒. นั ก เ รี ย น ร่ ว ม กั น ส น ท น า ท บ ท ว น ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ เ ดิ ม โ ด ย ร่ ว ม กั น ท�เนมตละ็ดวนั ตอบคำ�ถามเกย่ี วกับเมลด็ พชื ดังน้ี เมล็ดบ�นชนื่ เมล็ดถ่วั แดง ๒.๑ นักเรียนรู้จักแตงโมหรือไม่ อยา่ งไร 29 (ร้จู กั แตงโมส่วนมากมีเปลือกสเี ขียว ด้านใน มเี นื้อสแี ดง มีเมล็ดสดี �ำ เลก็ ๆ อยูภ่ ายใน) ๓.๒ การปลูกพืชโดยใช้เมล็ดมีวธิ ีการอยา่ งไร ๓. นักเรียนร่วมกันสังเกตภาพเมล็ดพืช (คัดเลือกเมล็ดที่แข็งแรง สมบูรณ์ จากนั้นนำ�มาแช่น้ํา ๑ คืน ตา่ ง ๆ แลว้ ร่วมกนั ตอบคำ�ถามกระตุ้น เพือ่ ให้เปลอื กหมุ้ เมลด็ ออ่ นตัวลง แล้วน�ำ ลงดิน รดนํ้า) ความสนใจ ดงั น้ี ๓.๑ นักเรียนเคยปลูกต้นไม้โดยใช้ เมล็ดหรือไม่ (เคย/ไมเ่ คย) 29 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ขั้นคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET Step 1 ขั้นสงั เกต รวบรวมข้อมูล ๔. นักเรียนสังเกตเมล็ดถั่วเขียวที่แช่นํ้า คำ�ถ�มส�ำ คัญ ค้างคืนและเมล็ดถั่วเขียวที่ไม่ได้แช่น้ํา เมลด็ พืชมกี ารงอกอย่างไร แล้วร่วมกนั สนทนาทบทวนความรู้เดิม และตอบคำ�ถามสำ�คัญกระตุ้นความคิด กิจกรรมท่ี ๒.๑ การงอกของเมล็ดพืช ดงั น้ี วัสดุอปุ กรณ์ ๑๐ เมล็ด ๔.๑ เมล็ดถั่วเขียวก่อนแช่น้ํากับหลัง ๒ ใบ แช่น้ํามีลักษณะที่แตกต่างกันหรือไม่ ๑. เมล็ดถั่วเขียว ๒ แผ่น อยา่ งไร ๒. จ�นพล�สติก ๓. กระด�ษแข็ง (แตกตา่ งกนั โดยเมลด็ กอ่ นแชน่ าํ้ มลี กั ษณะ ๔. แผ่นสำ�ลี เปลือกแข็ง ส่วนเมล็ดท่ีแช่น้ําแล้วเปลือก ๕. นำ้� ออ่ นนุ่ม บางสว่ นมีรอยแตกของเปลอื ก) วธิ ีทำา ๔.๒ เมล็ดพชื มกี ารงอกอยา่ งไร (เม่ือเมล็ดพืชได้รับความช้ืน เมล็ดจะเกิด ๑. นกั เรยี นแบง่ กลมุ่ แต่ละกล่มุ รว่ มกันนำ�เมลด็ ถว่ั เขยี วแช่นำ้�ทิ้งไว้ ๑ คนื ๒. ว�งแผ่นส�ำ ลหี น�ประม�ณ ๑ เซนติเมตร ลงในจ�นพล�สตกิ ท้ังสองใบ การเปลี่ยนแปลง โดยส่วนของรากแรกเกิด ๓. พรมน้ำ�ให้ชุ่มในจ�นพล�สตกิ ใบที ่ ๑ ส่วนจ�นพล�สตกิ ใบที่ ๒ จะโผล่พ้นเมล็ดออกมาก่อน ยอดแรกเกิด ไมต่ อ้ งพรมน้�ำ จะค่อย ๆ เจรญิ ออกมาจากเมลด็ ภายหลงั ) ๔. ว�งเมลด็ ถ่วั เขยี วท่แี ช่น้ำ�ทง้ิ ไว้ ๑ คืน ลงในจ�นพล�สติกใบท่ ี ๑ ๕. นักเรยี นแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๔ คน คละ และ ๒ จ�นละ ๕ เมล็ด ความสามารถ แตล่ ะกลุ่มรว่ มกนั อยา่ ง ๕. ใชก้ ระด�ษแข็งปดิ ป�กจ�นพล�สตกิ ใบท่ ี ๑ และ ๒ เพอื่ ป้องกันน้ำ�ระเหย รวมพลังศึกษาวิธีทำ� อภิปรายก่อนทำ� ทง้ิ ไว้ ๑ คืน กิจกรรม ปฏิบัติกิจกรรมที่ ๒.๑ เรื่อง การงอกของเมล็ดพืช และบันทึกผล การทำ�กจิ กรรม ๖. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอ ผลการท�ำ กิจกรรมหน้าชัน้ เรยี น เฉลยกิจกรรมการทดลอง 30 บันทึกผลการท�ำกิจกรรม (ตัวอยา่ งค�ำตอบ) สรุปผลการท�ำกิจกรรม ตาราง ลักษณะของเมลด็ ถว่ั เขียวที่พรมน้�ำและไมพ่ รมนำ�้ ในชว่ งเวลา ๓ วัน เมล็ดเมื่อมีการเจริญเติบโต ส่วนประกอบของเมล็ด จะมีการเปลี่ยนแปลงไป คือ เปลือกหุ้มเมล็ดจะ วันท่ี ลกั ษณะของเมลด็ ถ่ัวเขยี ว ไมพ่ รมน�้ำ หลุดออกจากเมล็ด มีรากงอก มีใบเลี้ยงโผล่ พรมน�ำ้ ออกมา อาหารท่ีสะสมไว้สำ�หรับต้นอ่อนก็มีขนาด เลก็ ลง ๑ รากงอกออกจากเมล็ดยาวประมาณ ๐.๓ เซนตเิ มตร รากงอกออกจากเมลด็ ยาว ประมาณ ๐.๓ เซนตเิ มตร ๒ รากงอกออกจากเมล็ดยาวประมาณ ๐.๕ เซนติเมตร รากงอกออกจากเมล็ดยาว ประมาณ ๐.๓ เซนติเมตร ๓ รากงอกออกจากเมล็ดยาวประมาณ ๑.๐ เซนตเิ มตร รากงอกออกจากเมล็ดยาว บรเิ วณรากตอนปลายมีขนาดเลก็ และแหลม ประมาณ ๐.๓ เซนตเิ มตร สุดยอดคู่มือครู 30

A ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ Applyขin้ันgส่ือthสeารCแoลmะนm�ำuเnสiนcaอtion Skill ขั้นSปeรlะfเม-Rินeเพg่ือuเพla่ิมtคinุณgค่า pplying and Constructing the Knowledge เสริมความรู้ ครูควรสอน ตัวชี้วัด รอบรู้อาเซียนและโลก St asean ๖. พรมน้ำ�บนส�ำ ลีใหช้ ุม่ ตลอดเวล�ทงั้ ๓ วนั ทท่ี �ำ ก�รทดลอง ep 2 ในจ�นพล�สติกใบท ่ี ๑ ขนั้ คดิ วิเคราะห์ และสรปุ ความรู้ ๗. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปผล การทำ�กิจกรรมและสรุปสิ่งท่ีเข้าใจเป็น ความรู้ร่วมกันเกี่ยวกับการงอกของ เมล็ดพชื ว่า เมลด็ เมอ่ื มกี ารเจรญิ เติบโต ส่วนประกอบของเมล็ดก็จะมีการ เปลย่ี นแปลงไป คือ เปลือกหมุ้ เมลด็ จะ เมลด็ ถว่ั เขยี วในจานพลาสติกใบท่ี ๑ เมล็ดถวั่ เขยี วในจานพลาสติกใบที่ ๒ หลดุ ออกจากเมลด็ มรี ากงอก มใี บเลย้ี ง การทดลอง การงอกของเมลด็ โผล่ออกมา อาหารท่ีสะสมไว้สำ�หรับ ต้นออ่ นกม็ ขี นาดเล็กลง ๗. สังเกตและบันทกึ ผล โดยว�ดภ�พลักษณะของสว่ นทง่ี อกออกจ�ก ๘. นกั เรยี นคดิ ประเมนิ เพอื่ เพม่ิ สมรรถนะ เมลด็ ถัว่ เขยี วในทุกวนั เป็นเวล� ๓ วนั ลงในต�ร�ง สำ�คัญ ด้านการคิด โดยร่วมกัน ตอบคำ�ถาม ดงั นี้ ตวั อยา่ งตารางบันทกึ ผลการทดลอง ๘.๑ ส่วนที่อยู่นอกสุดของเมล็ด ตาราง ลักษณะของเมลด็ ถ่วั เขยี วทพี่ รมนำ้�และไม่พรมน้ำ�ในช่วงเวล� ๓ วัน เรียกวา่ อะไร (เปลอื กหุม้ เมลด็ ) วันที่ พรมนำา้ ลักษณะของเมล็ดถั่วเขียว ๘.๒ เม่ือแกะเปลือกหุ้มเมล็ดออกจะ ๑ ไมพ่ รมนำา้ ๒ ๓ เมล็ดถั่วเขยี วมกี �รเปล่ยี นแปลงอย�่ งไรในแตล่ ะวนั เจอสว่ นทเี่ ปน็ สขี าว สว่ นนเ้ี รยี กวา่ อะไร สว่ นใดท่งี อกออกจ�กเมลด็ ถ่ัวเขยี วก่อนสว่ นอนื่ มีหน้าทอ่ี ะไร ต้นถัว่ ทง่ี อกออกม�ใหม่มีลกั ษณะเหมือนกบั (อาหารที่สะสมไว้สำ�หรับการเจริญเติบโต ตน้ พอ่ ตน้ แม่หรอื ไม่ สรปุ ผลก�รทดลองได้ว�่ อย�่ งไร ของต้นอ่อน มีไว้เพ่ือเป็นอาหารสะสม สำ�หรบั การเจริญเตบิ โตของตน้ ออ่ น) ๘.๓ เมื่อแกะเมล็ดดูด้านในจะพบ 31 ส่วนทมี่ สี เี ขียว เรยี กส่วนนว้ี ่าอะไร (ต้นออ่ น) แนวคำ� ตอบ ๑. ตอบ เมล็ดมีขนาดใหญ่ขึ้น เปลือกหุ้มเมล็ดน่ิมข้ึน และค่อย ๆ หลุดออกจากเมล็ดในวันต่อ ๆ มา ส่วนของต้นอ่อนท่ีจะเจริญไปเป็นราก จะค่อย ๆ โผล่ออกมาก่อน และมีขนาดยาวข้ึนเจริญลงสู่พื้นดิน ในแต่ละวันส่วนของต้นอ่อนที่จะเจริญไปเป็นต้นค่อย ๆ โผล่ใบเล้ียงออกมา และเจริญขน้ึ สู่พื้นดนิ สว่ นอาหารท่สี ะสมไวส้ ำ�หรับต้นอ่อนในการเจริญเตบิ โตจะมขี นาดเล็กลง เหย่ี วและหลุดออกจากลำ�ต้นในทสี่ ุด ใบเลย้ี งทีเ่ กิดขน้ึ จะท�ำ หน้าท่สี ร้างอาหาร ๒. ตอบ ส่วนของตน้ อ่อนท่เี จริญเป็นราก ๓. ตอบ ต้นถั่วต้นใหมท่ ี่งอกออกมามีลักษณะเหมือนกับตน้ พ่อต้นแม่ ๔. ตอบ เมลด็ เมอ่ื มีการเจริญเตบิ โต สว่ นประกอบของเมล็ดก็จะมกี ารเปลี่ยนแปลงไป คือ เปลอื กหมุ้ เมล็ดจะหลดุ ออกจากเมล็ด มีรากงอก มใี บเลย้ี งโผล่ออกมา อาหารทีส่ ะสมไวส้ ำ�หรับตน้ ออ่ นกม็ ีขนาดเล็กลง 31 สุดยอดคู่มือครู

GPAS 5 Steps ข้ันสังGเกตatรhวeบrรiวnมgข้อมูล ข้ันคิดวิPเคrรoาcะหe์แsลsะiสnรgุปความรู้ บูรณาการทักษะศตวรรษที่ 21 NET แนวข้อสอบ O-NET ep 3 ขั้นปฏบิ ตั ิ St St แหลละังสกราปุรปควฏาิบมัตริู้ St เมล็ดแบ่งออกเป็น ๓ ส่วน คือ เปลือกหุ้มเมล็ด มีเพ่ือป้องกัน ๙. นักเรียนแต่ละคนเลือกเมล็ดพืชที่ อันตร�ยให้กับเมล็ด ต้นอ่อน และอ�ห�รท่ีสะสมไว้สำ�หรับ สนใจและลองท�ำ การทดลองเหมอื นกบั ก�รเจรญิ เตบิ โตของตน้ อ่อน กิจกรรมดังกล่าว บันทึกผลโดย วาดภาพและระบายสีพร้อมระบุ ต้นอ่อน ส่ ว น ป ร ะ ก อ บ ที่ สำ � คั ญ ข อ ง เ ม ล็ ด เปลอื กหมุ้ เมลด็ จดั ทำ�เปน็ ชนิ้ งาน ๑๐. นักเรียนร่วมกันสรุปส่ิงที่เข้าใจเป็น สว่ นประกอบของเมล็ดพชื อาหารทสี่ ะสมไว้ ความรู้ร่วมกัน โดยออกแบบและ สาํ หรับต้นออ่ น เขียนเปน็ แผนภาพความคดิ เมื่อเมล็ดได้รับนำ้�และอุณหภูมิที่พอเหม�ะ ต้นอ่อนในเมล็ด (ตัวอย่างแผนภาพความคิด) จะเจริญเติบโต มีร�กงอกออกจ�กเมล็ดเจริญลงสู่ดิน ส่วนลำ�ต้น เปลือกหุม้ เมล็ด ต้นออ่ น เจรญิ ขน้ึ สอู่ �ก�ศ สว่ นประกอบ ฝกั ถ่วั ของเมล็ดพืช อาหารท่ีสะสมไว้ส�ำหรบั ดอกถัว่ การเจริญเติบโตของตน้ ออ่ น แผนภาพความคดิ สว่ นประกอบของเมลด็ พชื ep 4 ขนั้ สอ่ื สารและนำ� เสนอ ลาํ ดบั การเจริญเติบโตของตน้ ถ่ัว ๑๑. ผู้แทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาพูด 32 และนำ�เสนอภาพวาดและระบายสี 5ep ขน้ั ประเมินเพ่ือเพ่มิ คุณคา่ พรอ้ มระบสุ ว่ นประกอบทสี่ �ำ คญั ของเมลด็ บริการสงั คม และแผนภาพความคิดส่วนประกอบ และจติ สาธารณะ ของเมล็ดพืชหน้าชั้นเรียน เพื่อ แลกเปล่ยี นเรยี นรู้กัน เพ่อื น ๆ ร่วมกัน ๑๓. นักเรียนร่วมกันคัดเลือกผลงานภาพวาดและระบายสี และแผนภาพความคิด ตรวจสอบและแก้ไขใหถ้ ูกตอ้ ง ที่ดีเด่นไปจัดแสดงผลงานท่ีป้ายนิเทศหน้าชั้นเรียน เพ่ือเป็นแหล่งการเรียนรู้ ๑๒. นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป ใหน้ ักเรียนชั้นอน่ื ๆ เกี่ยวกับวิธีการทำ�งานให้เห็นการคิด ๑๔. นกั เรียนนำ�เสนอผลการศกึ ษา พร้อมสะท้อนความคดิ ร่วมกนั เชงิ ระบบและวธิ กี ารท�ำ งานทม่ี แี บบแผน สุดยอดคู่มือครู 32