คู่มือการเรียนรู้ออนไลน์ ประถม 2-63

บทเรยี นออนไลน4 248 248 วิชาพัฒนาอาชีพใหม ีอยมู กี นิ (อช11003) ประถม แบบทดสอบหลังเรยี น เรอื่ งการพฒั นาธุรกจิ เชงิ รกุ ชอ่ื - นามสกุล...................................................................................รหสั นกั ศกึ ษา............................. คาํ ชี้แจง ใหผ ูเรยี นเลอื กคําตอบท่ถี กู ตอ งที่สุด จาํ นวน 5 ขอ ( 5 คะแนน ) 1. คุณธรรมในการประกอบอาชีพคอื อะไร 4. องคประกอบเชิงการรับรู (Perceptual ก. ความขยัน Component) ใหความหมายตรงกบั ขอ ใด ข. ความประหยดั ค. ความซ่อื สตั ย ก. สิ่งท่บี ุคคลไดจากการสังเกตโดยตรง ง. ถูกทกุ ขอ แลว นําส่งิ นัน้ ไปสกู ารรบั รู ส่ิงท่ถี กู รบั รู นี้ อาจจะเปน บคุ คล สถานที่ เหตกุ ารณ 2. ขอ ใดคือปจ จัยนาํ เขาเพื่อการขยายอาชพี ความคดิ หรอื ส่ิงของตาง ๆ ก. ทุน ข. บคุ ลากร ข. เปน ความรเู กี่ยวกับลกั ษณะ ประเภท ค. การจดั การ ความแตกตางของสงิ่ ตาง ๆ ทไี่ ดจ าก ง. ถูกทุกขอ การสังเกตและรับรู 3. ปจจยั หลักของกลยทุ ธธุรกจิ เชิงรุก มกี ่ีขอ ค . ค วาม รูสึก ข อ ง บุ ค ค ล ที่ มีต อ ส่ิ ง ก. 3 ขอ ตาง ๆ อาจเปนความรูสกึ ผกู พัน ข. 4 ขอ ยอมรับหรือไมย อมรับ ชอบหรอื ค. 5 ขอ ไมช อบ ง. 6 ขอ ง . ค ว าม มุ ง ห ม า ย ห รื อ เจ ต น า ท่ี เปน แนวทางในการปฏิบัติตอบโตส ิ่ง เรานั้น 5. องคประกอบเชิงความรู (Cognitive Component) ใหค วามหมายตรงกบั ขอใด ก. เปนความรเู กยี่ วกับลกั ษณะ ประเภท ความแตกตา งของสิ่งตา ง ๆ ทไ่ี ดจาก การสงั เกตและรบั รู ข . ค วาม รูสึ ก ข อ งบุ ค ค ล ที่ มี ต อ สิ่ ง ตา ง ๆ อาจเปน ความรูสึกผูกพัน ยอมรับหรือไมย อมรบั ชอบหรอื ไมกก กกกกชอบ ค. ความมงุ หมายหรือเจตนา ท่ีเปน แนวทางในการปฏบิ ตั ติ อบโตส่งิ เราน้นั ง. ผิดทกุ ขอ

บทเรยี นออนไลน4 249 249 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหม ีอยมู ีกนิ (อช11003) ประถม เฉลย แบบทดสอบกอนเรยี น – หลงั เรยี น เรื่อง การพฒั นาธรุ กิจเชิงรุก 1. ค 2. ง 3. ก 4. ก 5. ข

250 250 บทเรยี นออนไลน5 วิชาพฒั นาอาชีพใหม ีอยมู ีกิน (อช11003) ประถม ใบงาน คาํ สงั่ 1.ใหนกั ศกึ ษาทาํ แบบทดสอบกอ นเรียนบทเรยี นออนไลนท ่ี 5 เร่ือง โครงการพฒั นาอาชพี ใหม ีอยูม กี นิ จาํ นวน 5 ขอ 2.ใหน ักศกึ ษาเรยี นรจู ากใบความรู บทเรยี นออนไลนท ี่ 5 เรือ่ ง โครงการพฒั นาอาชพี ใหมี อยมู ีกนิ 3.ใหนกั ศึกษาทํากจิ กรรมบทเรียนออนไลนท่ี 5 เรื่อง โครงการพัฒนาอาชพี ใหมีอยูม กี ิน 4.ใหผ เู รยี นทําแบบทดสอบหลงั เรียนบทเรยี นออนไลนที่ 5 เร่ือง โครงการพฒั นาอาชพี ให มอี ยมู ีกิน จํานวน 5 ขอ Google Site บทเรียนออนไลน์ท�ี 5

251 251 บทเรยี นออนไลน5 วิชาพฒั นาอาชีพใหม อี ยูม กี นิ (อช11003) ประถม แบบทดสอบกอนเรียน เรอ่ื ง โครงการพฒั นาอาชีพใหมอี ยูมกี ิน ชอ่ื - นามสกุล......................................................................รหสั นกั ศกึ ษา.................................. คําช้ีแจง ใหผเู รยี นเลือกคาํ ตอบที่ถูกตองทส่ี ดุ จาํ นวน 5 ขอ ( 5 คะแนน ) 1. ความพอเพยี งจะตองประกอบดว ย 4. ขอ ใดคอื ปจ จยั นาํ เขาเพอื่ การขยายอาชพี 3 ลักษณะคอื อะไร ก. ทนุ ก. ความพอประมาณ ข. บคุ ลากร ข. ความมีเหตผุ ลซึง่ กันละกนั ค. การจดั การ ค. การมภี มู คิ มุ กนั ทด่ี ใี นตัว ง. ถูกทกุ ขอ ง. ถกู ทง้ั ขอ ข,ค 5. รายไดจากการขาย (Sale revenue) 2. ความพอประมาณ หมายถงึ อะไร หมายถงึ อะไร ก. การตดั สนิ ใจทกุ ดาน ข. การเตรยี มตวั ใหพ รอ มทาง ก. รายไดจ ากการขายสนิ คา สวน การเกษตร กจิ การใหบ รกิ าร ค. ความพอดีทไ่ี มน อยเกนิ ไปและไม มากเกินไป โดยไมเบยี ดเบยี นตนเอง ข. รายไดทเี่ กดิ จากการขายสนิ คา และผอู ่นื หรือบริการอนั เปนรายไดจ ากการ ง. การออมโดยไมเบยี ดเบยี นตนเอง ดําเนินงานตาม และผูอ่ืน ค. ผลตอบแทนทก่ี จิ การไดรบั จาก การขายสนิ คา หรอื บริการ ง. ถกู ทกุ ขอ 3. รายได (revenue หรอื income) หมายถงึ อะไร ก. ผลตอบแทนทกี่ จิ การไดรบั จาก การขายสนิ คาหรือบรกิ ารตามปกตขิ อง กิจการรวมทง้ั ผลตอบแทนอืน่ ๆ ข. รายไดท เ่ี กดิ จากการขายสนิ คา หรอื บริการอันเปน รายไดจ ากการ ดาํ เนินงานตามปกติ ค. รายไดจากการขายสนิ คา สว นกจิ การ ใหบรกิ าร ง. รายไดท่ีมิไดเกดิ จากการดําเนนิ งาน ตามปกติ

บทเรยี นออนไลน5 252 252 วิชาพฒั นาอาชีพใหม ีอยมู กี นิ (อช11003) ประถม ใบความรู เรือ่ ง โครงการพฒั นาอาชพี ใหมอี ยูมกี นิ เรื่องท่ี 1 การวเิ คราะหค วามเปน ไปไดข องแผน การปฏบิ ตั ิงานขององคกร กอ นที่จะทํางานในเรื่องใด ไมวาจะเปน ชวงเวลาที่ส้นั หรือยาว ตอ ง วางแผนลวงหนาวาอนาคตทั้งใกลและไกล ตามสภาพความจําเปนตาง ๆ เราจะทําอะไรบาง มปี ระสิทธิภาพและประสิทธผิ ล เพ่ือใหงานที่ทําบรรลุวัตถปุ ระสงคเกิดประโยชนสูงสดุ ตอองคกรและ ประชาชนทุกดานขององคกร จึงถูกกําหนดและออกแบบไวลวงหนาโดย “แผน” ขององคกร แผนจึง ตอ งผานการวิเคราะห การประเมินอนาคต และกําหนดวัตถปุ ระสงคท่ีพึงปรารถนา เพื่อเตรียมรับ สถานการณทไ่ี มแนนอน และ เพ่ือใหบุคคลใชเปนแนวทางในการปฏิบัติงานวาจะทําอะไร เพื่อใคร เพราะเหตุใดจึงตอ งทํา และจะทําเมอื่ ใดความหมายของการวิเคราะหแ ผน แผน หมายถึง งานทุกดานขององคกรท่ีถูกกําหนดขึน้ อยา งมีเหตุผล เปนระเบียบวิธี หรือ ขั้นตอนท่เี ปนระบบทบ่ี ุคลากรใชเปนคมู อื หรอื แนวทางการดําเนนิ งานขององคก ร การวิเคราะห หมายถึง การแยกแยะรายละเอียด ความเปนไปไดแลวสังเคราะหใหเห็น ความสัมพนั ธและเกิดกจิ กรรมที่มีเปาหมายทศิ ทางไปสคู วามสําเร็จ ประเภทของแผน 1. แผนระยะยาว เปนแผนทมี่ ขี อบขา ยกวางมคี วามยดื หยุนสงู มีระยะเวลาตง้ั แต 10 - 20 ป 2. แผนระยะปานกลาง เปน แผนที่มีความแนนอนและเฉพาะเจาะจงมากกวาแผนระยะยาว มรี ะยะเวลา 4-6 ป 3. แผนระยะส้นั เปนแผนที่สามารถดาํ เนนิ การใหสาํ เร็จไดในเวลาอันส้นั ทอี่ งคก รกาํ หนดการ วเิ คราะหความเปน ไปไดของแผนในเร่อื งน้ี เปนการนําแผนตาง ๆ ที่ไดจัดทําไวในบทกอนหนาน้ไี ดแก แผนการพัฒนาการตลาด แผนพัฒนาการผลติ หรอื การบริการ การพฒั นาธรุ กิจเชิงรุก นํา มาวเิ คราะห อกี ครั้งหนึ่ง เพอ่ื ตรวจสอบความเปนไปไดก อนท่จี ะเขียนเปนโครงการ

บทเรยี นออนไลน5 253 253 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหม ีอยมู ีกิน (อช11003) ประถม เรื่องที่ 2 การเขยี นโครงการพัฒนาอาชีพใหมีอยมู ีกนิ 1.หลักการเขียนโครงการพฒั นาอาชพี การเขยี นโครงการพฒั นาอาชพี มขี น้ั ตอนการดาํ เนนิ งานมดี งั น้ี ขน้ั ตอนที่ 1 กอ นเขียนโครงการ กอ นการเขยี นโครงการจะตองทาํ ความเขา ใจหาขอ มูลและแผนตาง ๆ เพ่อื นาํ มาใชใ น การ จัดทาํ รายละเอยี ดของโครงการ ซ่งึ เปนขั้นตอนทส่ี มั พนั ธกนั มลี กั ษณะ ดังน้ี 1. มคี วามทนั สมยั สอดคลอ งกบั ความตอ งการ 2. มคี วามถกู ตอ ง 3. ขอมลู มคี วามเปนไปได 4. มีความกระชบั มคี วามสมบรู ณใ นเน้อื หา ขนั้ ตอนท่ี 2 การเขียนโครงการ องคป ระกอบของโครงการประกอบดวย 12 หัวขอ ดังนี้ โครงการอะไร (ชื่อโครงการ) ทําไมตอ งทาํ โครงการ(หลกั การและเหตผุ ล) ทาํ เพ่อื อะไร (วตั ถปุ ระสงค) เพ่อื ใคร,อะไร,ในปริมาณเทาไร (เปาหมาย) ทําอยา งไร (วิธดี ําเนินงาน) ใครทาํ (ผรู ับผดิ ชอบโครงการ) ใชง บประมาณเทาไร (งบประมาณ แหลง ทมี่ า) ทําทไ่ี หน (พนื้ ทดี่ าํ เนนิ การ) ทําเมอื่ ไร นานเทา ใด ( ระยะเวลาดําเนนิ การ) เม่ือเสรจ็ สิ้นโครงการแลว จะไดอะไร (ประโยชนท ี่คาดวาจะไดร ับ) ชมุ ชนจะไดร บั อะไร (ดชั นชี ้วี ัดความสาํ เร็จของโครงการ) ทาํ ไดบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคแ ละเปาหมายหรือไม (การประเมนิ โครงการ)

บทเรยี นออนไลน5 254 254 วิชาพฒั นาอาชพี ใหม ีอยมู ีกนิ (อช11003) ประถม เรื่องที่ 3 การตรวจสอบความเปน ไปไดของโครงการพฒั นาอาชีพใหม อี ยมู ีกินทาํ ไมจึง ตอ งตรวจสอบความเปน ไปไดของโครงการพฒั นาอาชีพใหมีอยูมกี ิน หมบู า นทาขามสามารถสกดั สารธรรมชาติจากพชื สมุนไพร และนําออกไปใชเ พอื่ ปอ งกนั กาํ จดั ศตั รพู ืชไดอ ยางนอ ย 1 ชนดิ ตอ 1 ครอบครวั 1.การประเมินโครงการ สัมภาษณผูเกี่ยวของเพ่ือตรวจสอบความเปนไปไดของโครงการ การวางแผนและการบริหารงานโครงการใดก็ตาม เพ่ือใหบรรลุวัตถุประสงค จึงจําเปนตองมีการ กําหนดจดุ มุงหมาย วัตถุประสงคท่ีชัดเจน เพ่ือชวยในการกําหนดคุณลักษณะผลปลายทาง และผล ระหวางทางที่ตองการ หลังจากไดดําเนินการไปแลวจุดมุงหมายจะชวยกําหนดทิศทางของการ ดาํ เนินงาน ชวยกําหนดวิธีการที่จะทําใหรับผลประโยชนตามเปาหมายตามที่กําหนดไว สวนการ ตรวจสอบความ เปนไปไดของโครงการเขา มามีบทบาทสําคญั ในการชว ยตดั สินคณุ คาของกระบวนการ หรือวธิ ีการดําเนินงาน และการบรรลุผลสําเรจ็ ของการดําเนินงาน เชน ทําใหท ราบวา การดําเนินงาน เปนไปอยางมี ประสิทธิภาพเพียงไร วิธีการท่ีใชมีความเหมาะสมมากนอยเพียงใด ผลของการ ดําเนนิ งานทาํ ใหบ รรลุ วตั ถปุ ระสงคหรือไมม ากนอ ยเพยี งใด เรือ่ งท่ี 4 การปรบั ปรุงโครงการพัฒนาอาชพี ใหม อี ยมู กี ิน 1.การปรับปรงุ โครงการพัฒนาอาชีพใหมีอยมู กี ิน เปน การปรับปรุงโครงการพฒั นาอาชพี ให มีอยูมีกินที่ไดจัดทําไวแลว เพ่ือใหไดโครงการเกิดความเปนไปอยางมีประสิทธิภาพใหมากท่ีสุด การ กํากับตดิ ตามเปนกิจกรรมของผูป ระกอบการธุรกิจ เพื่อหาคาํ ตอบและตอบคําถามการใชท รัพยากรได ครบตรงตามวตั ถปุ ระสงคห รอื ไม โครงการเปน ไปตามแผนทก่ี าํ หนดไวหรอื ไม งบประมาณเพยี งพอและ เปนประโยชนเพยี งใด ซ่งึ ขอมูลท่ีไดมาจะเปน ประโยชนอยา งยงิ่ ตอ การปรบั ปรงุ โครงการพฒั นาอาชพี ให มอี ยมู กี ินดําเนนิ ไปตามเปาหมายแลวเสรจ็ ภายในเวลา 2.ประโยชนข องการปรับปรงุ โครงการพฒั นาอาชพี ใหมีอยมู ีกนิ การปรับปรุงโครงการเปน กจิ กรรมท่ีสําคัญที่สุดในวงจรการวางแผนและการบริหารโครงการพอสรปุ ไดด ังน้ี 1.ชวยใหตัดสินใจการใชทรัพยากรที่จําเปน และความเปนไปไดของกิจกรรมตา ง ๆ ใน โครงการ 2.ชวยใหก ารกาํ หนดวตั ถปุ ระสงคข องโครงการมีความชดั เจน 3.ชวยใหไ ดขอ มูลความกา วหนา ปญหา อุปสรรคของโครงการ 4.ชวยใหรูขอมลู ความสําเร็จหรือลมเหลวของโครงการเพ่ือนําไปใชในการตัดสนิ ใจ 5.ชวยบง บอกประสิทธภิ าพของการดําเนนิ โครงการวา มีคุณคา กับการลงทุนหรือไม

บทเรยี นออนไลน5 255 255 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหม อี ยมู กี ิน (อช11003) ประถม กจิ กรรมที่ 5 เรอ่ื ง โครงการพฒั นาอาชีพใหมอี ยมู ีกนิ ชื่อ - นามสกลุ ............................................................................................รหสั นกั ศึกษา.......................... คาํ ชี้แจง ใหผ ูเ รยี นตอบคาํ ถามตอ ไปนี้ จาํ นวน 2 ขอ ( 5 คะแนน ) 1.แผนพฒั นาการตลาด ส่งิ ทต่ี อ งปรับปรงุ มดี ังนี้ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. 2.แผนพฒั นาการผลติ /การบริการ สิง่ ทต่ี อ งปรบั ปรงุ .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................

บทเรยี นออนไลน5 256 256 วิชาพฒั นาอาชพี ใหม ีอยมู ีกนิ (อช11003) ประถม เฉลยกจิ กรรมที่ 5 เรอ่ื ง โครงการพฒั นาอาชพี ใหม อี ยมู กี ิน 1.แผนพฒั นาการตลาด ส่งิ ทต่ี องปรบั ปรงุ มดี งั นี้ ตอบ แผนการพฒั นาธุรกิจเชงิ รุก สิ่งทตี่ องปรบั ปรุง มีดงั นี้ คือกาํ หนดหรอื หาแนวทางในการ ดําเนนิ งานและกจิ กรรมาตางๆ ขององคกร เพ่ือใหบ รรลตุ ามวัตถปุ ระสงคท ก่ี ําหนด การกาํ หนด แนวทางในการดําเนนิ งานนาํ ไปสพู ฒั นาอาชพี ใหม คี วามมน่ั คง เขมแขง็ ยงิ่ ข้ึน 2.แผนพัฒนาการผลติ /การบรกิ าร สง่ิ ทตี่ อ งปรับปรุง ตอบ - ซอ่ื สตั ย ตอ ผูบรโิ ภค - รกั ษาคุณภาพผลผลติ หรือบริการใหด ี สมํา่ เสมอ - ไมเ อารดั เอาเปรยี บลูกคา - ไมกกั ตุนสนิ คา - บรกิ ารทด่ี ี ย้มิ แยม แจม ใส

บทเรยี นออนไลน5 257 257 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหม อี ยมู กี นิ (อช11003) ประถม แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอ่ื ง โครงการพัฒนาอาชีพใหมอี ยูมกี นิ ชอื่ - นามสกลุ .........................................................................รหสั นกั ศกึ ษา........................................ คาํ ช้ีแจง ใหผเู รยี นเลือกคาํ ตอบท่ีถูกตอ งท่สี ุด จาํ นวน 5 ขอ ( 5 คะแนน ) 1. ความพอเพียงจะตองประกอบดวย 4. ขอใดคอื ปจ จัยนาํ เขา เพื่อการขยาย 3 ลกั ษณะคอื อะไร อาชพี ก. ความพอประมาณ ก. ทุน ข. ความมีเหตุผลซงึ กนั ละกัน ข. บคุ ลากร ค. การมภี มู คิ มุ กนั ทดี่ ีในตวั ค. การจดั การ ง. ถกู ท้งั ของ ข,ค ง. ถูกทุกขอ 2. ความพอประมาณ หมายถงึ อะไร 5. รายไดจากการขาย (Sale revenue) ก. การตดั สนิ ใจทุกดาน หมายถงึ อะไร ข. การเตรียมตัวใหพ รอ มทาง การเกษตร ก. รายไดจ ากการขายสนิ คา สวน ค. ความพอดีท่ีไมน อยเกินไปและ กิจการใหบริการ ไมม ากเกนิ ไป โดยไม เบียดเบยี นตนเองและผอู น่ื ข. รายไดทเี่ กดิ จากการขายสนิ คา ง. การออมโดยไมเ บยี ดเบยี น หรอื บริการอันเปน รายไดจ าก ตนเองและผูอืน่ การดําเนินงานตาม 3. รายได (revenue หรือ income) ค. ผลตอบแทนทีก่ ิจการไดรบั จาก หมายถึงอะไร การขายสินคา หรอื บรกิ าร ก. ผลตอบแทนทก่ี ิจการไดรบั จาก ง. ถูกทกุ ขอ การขายสนิ คาหรอื บรกิ าร ตามปกตขิ อง กจิ การรวมทั้ง ผลตอบแทนอื่นๆ ข. รายไดท เ่ี กดิ จากการขายสินคา หรอื บรกิ ารอันเปนรายไดจาก การดาํ เนินงานตาม ปกติ ค. รายไดจากการขายสนิ คา สว น กจิ การใหบ ริการ ง. รายไดท ี่มไิ ดเ กิดจากการ ดาํ เนนิ งานตามปกติ

บทเรยี นออนไลน5 258 258 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหม ีอยมู กี ิน (อช11003) ประถม เฉลย แบบทดสอบกอ นเรยี น - หลงั เรียน เรอ่ื ง โครงการพฒั นาอาชพี ใหมอี ยูม กี นิ 1. ก 2. ค 3. ก 4. ง 5. ง

259 259 ตารางวเิ คราะหเ นอื้ หารายวชิ าการอา นเพ่อื ความเขา ใจ ทร02009 ระดับประถมศึกษา จาํ นวน 1 หนวยกติ 40 ชว่ั โมง ท่ี หวั เรอ่ื ง จํานวน ระดบั ความยากงา ย 1 1. ความหมาย ความสําคัญของการอาน (ช่ัวโมง) งาย ปานกลาง ยาก / 2. ระดบั ของความเขาใจในการอาน 5 / 3. ความสามารถในการอานเพือ่ ความเขา ใจ 5 / 4. องคป ระกอบท่สี ง ผลตอ การอา นเพอ่ื ความเขาใจ 5 5. กระบวนการอานเพื่อความเขาใจ 5 / 6. การประเมินระดับความยากของการอา น 10 / 7. เทคนคิ การอา นเร็ว 5 / 5 / รวม 40 การวัดผลประเมนิ ผล บทเรยี น กจิ กรรม คะแนน ออนไลนท ี่ - ใหผ เู รยี นศึกษาจากบทเรยี นออนไลนท ี่ 1 และสรปุ ความรทู ่ไี ดล งในสมดุ บนั ทกึ 10 1 กิจกรรมที่ 2 เรอ่ื งองคป ระกอบทสี่ งผลตอการอานเพอื่ ความเขาใจ (5 คะแนน) 2 และแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 10 กจิ กรรมท่ี 3 เรอื่ งกระบวนการอานเพ่ือความเขา ใจ (5 คะแนน) 3 และแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 10 กิจกรรมท่ี 4 เรอื่ งการประเมนิ ระดับความยากของการอาน (5 คะแนน) 4 และแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 10 กจิ กรรมท่ี 5 เร่อื งเทคนคิ การอานเร็ว (5 คะแนน) 5 และแบบทดสอบหลงั เรยี น (5 คะแนน) 40 20 คะแนนเกบ็ ระหวางภาค 40 สอบระหวางภาคเรยี น 100 สอบปลายภาคเรยี น รวมทง้ั สน้ิ

260 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรูรายวชิ าออนไลน รายวิชา การอา นเพือ่ ความเขา ใจ ทร02009 จาํ นวน 1 หนว ยกิต ระดับประถมศึกษา จาํ นวน 40 ชวั่ โมง บทเรยี น หวั เรือ่ ง วตั ถปุ ระสงค กจิ กรรมการเรยี นรู จาํ นวน ส่อื การเรยี นรู การวดั และ กศน.4 ผลการเรยี นรทู ่ี ออนไลนท ่ี เชิงพฤตกิ รรม - ผเู รยี นศึกษาเรยี นรูจากส่ือ ชว่ั โมง ประเมินผล คาดหวัง 1 บทท1ี่ 1. ตระหนกั และ และใบความรจู ากบทเรยี น 15 ช่ัวโมง บทเรยี นออนไลนท ี่ 1 แบบเรยี น - 1. ผเู รียนสามารถ ความหมาย เห็นความสําคญั ออนไลนท่ี 1 Google site Google site วิชาการอา น ออนไลนที่ 1 ตระหนกั และเหน็ ความสาํ คัญของ ของการอาน วชิ าการอา นเพ่อื ความเขาใจ เพือ่ ความเขา ใจ ทร02009 ความสาํ คญั ของการ การอา น 2. รเู ขาใจ ทร02009 เรอื่ งความหมาย เร่อื งความหมาย อานได บทที่ 2 ระดับ เกย่ี วกบั วธิ ี ความสําคญั ของการอา น ระดบั ความสาํ คญั ของการอาน 2. ผูเ รียนสามารถรู ของความเขา ใจ การอา น ของความเขา ใจในการอา น ระดับของความเขาใจในการ เขาใจเกย่ี วกบั วิธี ในการอาน ความสามารถในการอานเพอื่ อา นความสามารถในการ การอา น 260 บทท่ี 3 ความเขา ใจและผเู รยี นสรปุ อานเพอื่ ความเขาใจ ความสามารถใน ความรูท ไี่ ดล งในสมดุ ��� การอา นเพอ่ื ความเขาใจ http://1ab.in/CeT

261 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูรายวชิ าออนไลน รายวิชา การอา นเพือ่ ความเขา ใจ ทร02009 จาํ นวน 1 หนวยกิต ระดบั ประถมศึกษา จาํ นวน 40 ช่วั โมง บทเรยี น หวั เรอื่ ง วตั ถุประสงค กจิ กรรมการเรยี นรู จาํ นวน สอ่ื การเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลนท ี่ เชิงพฤตกิ รรม ช่วั โมง ประเมินผล ชอง 1 ทีค่ าดหวัง บอกหรือ - ผูเรยี นทาํ แบบทดสอบกอ น 5 ชัว่ โมง บทเรยี นออนไลนที่ 2 บทเรยี น กจิ กรรมท่ี 2 ผูเรยี น 2 บทท่ี 4 อธบิ ายเกย่ี วกับ เร่ืององคป ระกอบที่สง ผลตอ Google site วชิ าการ ออนไลนท ี่ 2 (5 คะแนน) สามารถบอก องคป ระกอบ องคป ระกอบ การอานเพอื่ ความเขาใจ อา นเพ่ือความเขาใจ แบบทดสอบหลงั หรอื อธิบาย ทสี่ ง ผลตอ ตา ง ๆ ทส่ี งผล - ผูเ รยี นศกึ ษาเรยี นรจู ากส่ือ ทร02009 เรียน (5คะแนน) เกย่ี วกบั การอา นเพือ่ ตอ การอา นเพื่อ บทเรยี นออนไลนท ี่ 2 Google องคป ระกอบ ความเขา ใจ ความเขา ใจได site และใบความรู เรือ่ ง ตาง ๆ ทสี่ ง ผล ตอการอาน องคป ระกอบทสี่ งผลตอการ เพือ่ ความ 261 อา นเพ่อื ความเขาใจ เขา ใจได - ผเู รยี นทาํ กิจกรรมท่ี 2 เรือ่ ง ��� องคป ระกอบทสี่ งผลตอการ อานเพื่อความเขา ใจ http://1ab.in/CeX - ผูเ รยี นทําแบบทดสอบหลงั เรยี น

262 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรูรายวชิ าออนไลน รายวชิ า การอา นเพอ่ื ความเขา ใจ ทร02009 จํานวน 1 หนวยกิต ระดับประถมศึกษา จํานวน 40 ชว่ั โมง บทเรยี น หวั เรอื่ ง วัตถุประสงค กิจกรรมการเรยี นรู จํานวน สือ่ การเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลนท ่ี เชงิ พฤติกรรม ชว่ั โมง ประเมินผล ทค่ี าดหวัง 3 บทท่ี 5 รูกระบวนการ - ผูเรยี นทําแบบทดสอบกอ น 10 ชวั่ โมง บทเรยี นออนไลนท ่ี 3 บทเรยี น ชอง 2 ผูเ รยี น กระบวนการ วิธีการอา นเพ่อื เรยี น เร่อื งกระบวนการอา น Google site วชิ าการ ออนไลนท่ี 3 กิจกรรมที่ 3 สามารถรู อา นเพือ่ ความ ความเขาใจได เพอ่ื ความเขา ใจ อา นเพือ่ ความเขา ใจ (5 คะแนน) เขาใจ เขาใจ - ผูเ รยี นศกึ ษาเรยี นรจู ากสือ่ ทร02009 แบบทดสอบ กระบวนการ และใบความรบู ทเรยี นออนไลน หลงั เรียน วธิ กี ารอาน ที่ 3 Google site วิชาการอา น (5คะแนน) เพอื่ ความ เพื่อความเขา ใจ ทร02009 เขาใจได เรือ่ งกระบวนการอา นเพ่อื 262 ความเขา ใจ - ผูเรยี นทํากจิ กรรมที่ 3 เรอ่ื ง http://1ab.in/CeZ ��� กระบวนการอานเพื่อความ เขาใจ - ผูเรยี นทาํ แบบทดสอบหลัง เรียน

263 แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรูรายวชิ าออนไลน รายวชิ า การอา นเพอ่ื ความเขา ใจ ทร02009 จํานวน 1 หนว ยกติ ระดบั ประถมศึกษา จาํ นวน 40 ช่วั โมง บทเรยี น หวั เรอ่ื ง วตั ถปุ ระสงคเ ชงิ กจิ กรรมการเรยี นรู จํานวน สอ่ื การเรียนรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรยี นรู ออนไลนท ่ี บทที่ 6 การ พฤตกิ รรม ชวั่ โมง ประเมนิ ผล ทคี่ าดหวัง ประเมนิ ระดับ อธิบายหรือประเมนิ - ผเู รยี นทําแบบทดสอบกอน 5 ชัว่ โมง บทเรยี นออนไลนท ี่ 4 บทเรยี น ชอ ง 3 ผเู รยี น 4 ความยากของ ระดับการอา นของ เรยี น เรื่องการประเมนิ ระดบั Google site วิชาการ ออนไลนท่ี 4 กจิ กรรมที่ 4 สามารถ การอาน อธบิ ายหรอื ตนเองได ความยากของการอาน อา นเพอ่ื ความเขา ใจ (5 คะแนน) ประเมนิ ระดับ - ผูเรยี นศึกษาเรยี นรูจากสื่อ ทร02009 เร่ืองการ แบบทดสอบ การอานของ และใบความรู บทเรยี น ประเมินระดับความ หลงั เรียน ตนเองได ออนไลนท่ี 4 Google site ยากของการอาน (5คะแนน) วิชาการอา นเพื่อความเขา ใจ ทร02009 เร่ืองการประเมิน 263 ระดับความยากของการอาน - ผเู รยี นทาํ กิจกรรมที่ 4 เรื่อง ��� การประเมนิ ระดบั ความยาก ของการอาน - ผเู รยี นทําแบบทดสอบหลัง http://1ab.in/Ce2 เรยี น

264 แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรูรายวิชาออนไลน รายวิชา การอา นเพอ่ื ความเขา ใจ ทร02009 จาํ นวน 1 หนว ยกติ ระดับประถมศึกษา จํานวน 40 ชัว่ โมง บทเรยี น หวั เรอื่ ง วัตถุประสงค กจิ กรรมการเรียนรู จาํ นวน สอ่ื การเรยี นรู การวัดและ กศน.4 ผลการเรียนรู ออนไลนท ี่ บทที่ 7 เชงิ พฤตกิ รรม ช่ัวโมง ประเมนิ ผล ชอง 4 ท่ีคาดหวัง เทคนคิ การ มีทักษะและการ - ผูเรยี นทําแบบทดสอบกอนเรยี น 5 ชัว่ โมง บทเรยี นออนไลนที่ 5 บทเรยี น กิจกรรมท่ี 5 ผูเรยี นมีทกั ษะ 5 อา นเร็ว ใชก ารอานเพ่ือ เร่ืองการเทคนคิ การอานเรว็ Google site วชิ าการอา น ออนไลนท ี่ 5 (5 คะแนน) และการใช แบบทดสอบ การอานเพือ่ พัฒนาตนเองได - ผเู รยี นศึกษาเรยี นรูจ ากสื่อและ เพอ่ื ความเขา ใจ ทร02009 หลงั เรยี น พัฒนาตนเอง ใบความรูบทเรยี นออนไลนท ี่ 5 (5 คะแนน) ได Google site วิชาการอานเพือ่ ความเขา ใจ ทร02009 เร่อื งเทคนคิ การอา นเรว็ - ผูเรยี นทํากิจกรรมที่ 5 เร่อื ง 264 เทคนคิ การอา นเรว็ http://1ab.in/Ce3 - ผเู รยี นทําแบบทดสอบหลงั เรยี น ���

บทเรยี นออนไลนที่ 1 265 265 รายวชิ าการอานเพอ่ื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบงาน คําสง่ั ใหผเู รยี นศกึ ษาความรูจากใบความรบู ทเรียนออนไลนท ่ี 1 เรอื่ งความหมาย ความสําคัญของ การอา น ระดับของความเขา ใจในการอา น ความสามารถในการอานเพือ่ ความเขา ใจและสรปุ ความรูท่ี ไดล งในสมุดบนั ทึกการเรียนรู http://1ab.in/CeT สแกนควิ อารโ คด บทเรียนออนไลน ท่ี 1

บทเรยี นออนไลนท่ี 1 266 266 รายวชิ าการอา นเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม ใบความรู เรือ่ ง ความหมาย ความสาํ คัญของการอา น ระดบั ของความเขา ใจในการอาน และความสามารถในการอา นเพ่ือความเขาใจ การอาน เปนทักษะท่ีจําเปน ตอชีวิตคนเรามาก ไมวาจะประกอบอาชีพอะไร เพศใด วัยใด ตอ งการท่จี ะเพิ่มพูนความรูของตนเองอยูเสมอ เพราะการอานน้ัน นอกจากท่ีจะอา นเพือ่ เก็บความรู แลว การอา น ยังใหค วามบนั เทิงแกชวี ิตอีกดวย โดยเฉพาะนกั เรียน นักศึกษา ซง่ึ ตองใชการอา นเปน สวนหนึง่ ของชีวิตประจาํ วนั จึงจําเปน ตอ งมหี ลักการอา นและทักษะการอาน นอกจากนี้ ยงั จําเปนตอง มคี วามรกั ในการอา น เพราะถารักการอานแลว จะทําใหเ ปน ผทู รี่ ูมาก หรือเปน “พหสู ูต” หลักการอานหนังสอื นน้ั เม่ือกลาวโดยทั่วไปแลว หนังสือแตละชนิดจะมหี ลักการอานทีไ่ มเหมอื นกัน ตองพิจารณาถึงจุดมุงหมายของการอานหนังสือแตละประเภท เชน การอานหนังสือตําราวิชาการ จะตอ งมีการอานอยางครา ว ๆ และกลับมาอา นซํา้ อีกหลาย ๆ รอบ แลวจึงจะสรุปประเด็น, การอาน หนงั สอื อา งอิง เปน การอานเฉพาะสว น เพื่อใหไดค ําตอบในสงิ่ ทตี่ นเองอยากรู เปนตน ไมว าจะเปนการ หนงั สือประเภทใด ลวนแลว แตก อใหเ กดิ ประโยชนก ับผูอานไดท้งั นั้น ผูอา นตอ งมคี วามสนใจกับสง่ิ ที่ อาน และฝกฝนการอาน ต้ังใจอานอยางมีสมาธิแนวแน นํากลวีธีการอานตาง ๆ มาปรับใชใน ชีวติ ประจําวัน จงึ จะเปน กระบวนการอานที่มีประสิทธิภาพ ความหมายของการอาน การอาน ตามพจนานุกรมฉบบั ราชบณั ฑติ ยสถาน พุทธศักราช ๒๕๔๒ วาไววา “วา ตาม ตัวหนงั สอื ถา ออกเสียงดวย เรียกวา อานออกเสียง ถา อา นไมอ อกเสยี ง เรยี กวา อา นในใจ สังเกตหรอื พิจารณาดูเพ่ือใหเขาใจ เชน อานสีหนา อานริมฝปาก อานใจ ตีความ เชน อานรหัสอา นลายแทง คดิ นับ (ไทยเดมิ )” จะเหน็ ไดวา จากความหมายของการอา นน้ัน ตอ งการใหผอู า นมคี วามเขาใจ รับรู เก่ยี วกับเรื่องท่อี านไป และการอา นนน้ั จะตอ งมกี ารเกบ็ ความรู เพือ่ ใหร วู า ผแู ตง ตองการสอ่ื อะไร การอาน คือ การรบั รูความหมายจากถอยคําท่ีตีพิมพอยูในส่ิงพิมพหรือในหนังสือ เปนการ รับรวู าผเู ขยี นคิดอะไรและพดู อะไร โดยเร่ิมตนทาํ ความเขา ใจถอ ยคาํ แตละคาํ เขา ใจวลี เขา ใจประโยค ซ่งึ รวมอยูในยอหนา เขาใจแตละยอ หนา ซ่ึงรวมเปนเร่ืองราวเดยี วกัน การอา นเปน การบรโิ ภคคาํ ท่ถี ูก เขียนออกมาเปนตัวหนังสือหรือสัญลักษณ การอานโดยหลักวิทยาศาสตร เร่ิมจากการที่แสงตก กระทบทีส่ ื่อ และสะทอนจากตัวหนงั สือผานทางเลนสนัยนตา และประสาทตาเขา สเู ซลลส มองไปเปน ความคดิ (Idea) กระบวนการอาน มี 4 ขั้นตอน คือ ขัน้ แรก การอา นออก อานได หรอื อานออกเสยี งไดถูกตอง ข้ันทีส่ องการอา นแลวเขาใจ ความหมายของคาํ วลี ประโยค สรุปความได ขนั้ ทสี่ าม การอานแลว รูจักใชความคดิ วเิ คราะห วจิ ารณแ ละออกความเหน็ ในทางที่ขัดแยง หรือเหน็ ดวยกับผเู ขยี นอยา งมเี หตุผล ขั้นสดุ ทาย คือการอานเพ่ือนําไปใช ประยุกตใชในเชงิ สรา งสรรค ดังนั้นผูที่อานไดแ ละอา น เปน จะตองใชก ระบวนการทั้งหมดในการอา นที่กอ ใหเกิดประโยชนส งู สดุ โดยการถา ยทอดความหมาย

บทเรยี นออนไลนที่ 1 267 267 รายวิชาการอา นเพ่อื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม จากตัวอกั ษรออกมาเปนความคิด และจากการคิดที่ไดจ ากการอานผสมผสานกับประสบการณเดิม และสามารถความคดิ นนั้ ไปใชประโยชนต อ ไป จดุ มุง หมายของการอาน อา นเพ่อื ความรู ไดแ ก การอานจากหนังสือตําราทางวิชาการ สารคดที างวิชาการ การวิจัย ประเภทตา ง ๆ หรือการอานผานส่ืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส ควรอา นอยางหลากหลาย เพราะความรใู นวิชา หนึง่ อาจนําไปชวยเสรมิ ในอกี วชิ าหน่งึ ได อา นเพื่อความบันเทงิ ไดแ ก การอา นจากหนังสือประเภทสารคดที อ งเที่ยว นวนยิ าย เรื่องส้นั เรอื่ ง แปล การตูน บทประพันธ บทเพลง แมจะเปนการอานเพ่ือความบันเทิง แตผูอานจะไดความรูที่ สอดแทรกอยูใ นเร่อื งดว ย อานเพ่ือทราบขาวสารความคิด ไดแก การอานจากหนังสือประเภทบทความ บทวิจารณ ขาว รายงานการประชุม ถาจะใหเกิดประโยชนอ ยา งแทจ รงิ ตองเลอื กอานใหหลากหลาย ไมเจาะจง อา นเฉพาะส่อื ทน่ี ําเสนอตรงกบั ความคดิ ของตน เพราะจะทาํ ใหไ ดมมุ มอง ทก่ี วางขึ้น ชว ยใหม ีเหตุผล อื่น ๆ มาประกอบการวิจารณ วิเคราะหไดห ลายมมุ มองมากข้นึ อา นเพ่ือจุดประสงคเฉพาะทางแตละครัง้ ไดแ ก การอานทไ่ี มไดเ จาะจง แตเปนการอานใน เร่ืองทีต่ นสนใจ หรืออยากรู เชน การอา นประกาศตาง ๆ การอานโฆษณา แผน พับ ประชาสัมพันธ สลากยา ขา วสังคม ขา วบันเทิง ขา วกฬี า การอา นประเภทนมี้ กั ใชเวลาไมนาน สวนใหญเ ปน การอาน เพ่ือใหไ ดความรแู ละนําไปใช หรอื นาํ ไปเปน หัวขอ สนทนา เชื่อมโยงการอา น สูการวเิ คราะห และคิด วเิ คราะห บางครงั้ ก็อา นเพื่อใชเวลาวา งใหเกิดประโยชน ประเภทของการอาน การอานแบง ออกเปน 2 ประเภทคอื การอา นในใจและการอานออกเสยี ง 1.การอา นในใจ การอานในใจ คือการแปลความหมายของตัวอักษรออกมาเปนความคดิ ความเขา ใจ และนํา ความคิดความเขาใจท่ไี ดน ้นั ไปใชใหเ ปนประโยชน ประเภทของการอา นดังตอไปนี้คือ 1.1.การอา นจบั ใจความ การอานจับใจความ เปนการอานหนังสืออยางละเอียดเพื่อเก็บแนวคิดหรือสรุป สาระสําคญั ของเร่อื ง ที่อา น หลักสําคัญของการอานจับใจความคือการแยกใจความ (ขอความสําคัญ ทส่ี ดุ ) ออกจาก พลความ (ขอ ความประกอบ) วธิ ีการอา น 1) สังเกตสว นประกอบของงานเขยี น เชน ชอื่ เร่ือง คํานําวัตถุประสงค ของผเู ขยี นวาเปน งานเก่ียวกับอะไร และเขียนเพอื่ อะไร 2) วิเคราะหจ ุดมงุ หมายงานเขยี นวา เขียนดว ยวัตถปุ ระสงคใ ด 3) จดั ลาํ ดับเนอื้ หาใหมต ามความสาํ คญั 4) ใชการต้ังคําถามกวาง ๆ วาใคร ทําอะไร ที่ไหน เมื่อไร อยางไร และทําไม เพ่ือหา ความสัมพนั ธในการดําเนินเรื่อง

บทเรยี นออนไลนท่ี 1 268 268 รายวชิ าการอา นเพื่อความเขาใจ (ทร02009) ประถม 1.2 การอานตีความ คอื การอานท่ผี ูอา นจะตองใชส ติปญญาตีความหมายของคําและขอความท้ังหมด โดย พิจารณาถึงความหมายโดยนัย หรอื ความหมายแฝงที่ผูเขยี นตองการจะส่อื ความหมาย ซงึ่ ทัง้ น้ีผอู าน จะสามารถตคี วามหมายของคําสํานวนไดถูกตองหรือไมนน้ั จําเปนตองอาศัยเนื้อความแวดลอมของ ขอความนั้น ๆ บางครั้งตองอาศัยความรูหรือประสบการณปจจุบันเปน เครื่องชวยตัดสินการอาน ตคี วามมีหลักเกณฑในการอานดังนี้ การอานตีความอยางมีประสิทธิภาพ ผูอานตองพิจารณาความหมายโดยอาศัยบริบท น้ําเสยี งของผเู ขียน เจตคติ ภมู หิ ลังของเหตุการณป ระกอบดว ย ขอ ปฏบิ ัตใิ นการอานตีความ - อานเรื่องใหละเอียดโดยพยายามจับประเด็นสําคญั ของเรอ่ื งใหไ ด - หาเหตผุ ลอยา งรอบคอบเพอื่ พจิ ารณาวา มคี วามหมายถึงสงิ่ ใด - ทําความเขา ใจกับถอยคําทไี่ ดจ ากการตคี วาม - เรียบเรียงถอยคาํ ใหมคี วามหมายชัดเจนและมเี หตุมผี ลเปน หลกั สาํ คญั 1.3. การอา นอยา งมวี ิจารณญาณ การอานชนิดนเี้ ปน การอา นทค่ี อ นขา งยาก เพราะตองใชก ารหาเหตุผลมาใชใ นการวิจารณ ขอควรปฏบิ ัติในการอานอยา งใชวิจารณญาณ 1. พิจารณาความหมายของขอความทอ่ี าน 2. พจิ ารณาความตอเนื่องของประโยความีเหตผุ ลสอดรบั กันหรอื ไม 3. พจิ ารณาความตอเนื่องของใจความหลักและใจความรอง 4. แยกแยะขอเท็จจรงิ ออกจากความคิดเห็นและความรูส ึก 5. พิจารณาวา มคี วามรเู นอื้ หา หรอื มีความคิดแปลกใหมนา สนใจหรอื ไม 1.4. การอานวิเคราะห การอานชนิดนี้เปนการอานเพ่ือพิจารณาอยางถี่ถวน เปนการแยกแยะทําความเขาใจ องคประกอบหรือโครงสรางของหนังสือแตละประเภท ขอ ควรปฏบิ ตั ิในการอานวเิ คราะห 1. ศกึ ษารูปแบบของงานประพนั ธวาเปน รูปแบบใด 2. แยกเน้อื เร่อื งออกเปนสวน ๆ ใหเ ห็นวา ใครทาํ อะไร ทไ่ี หน อยางไร เมื่อไร 3. แยกพจิ ารณาแตละสวนใหล ะเอียดลงไปวาประกอบดวยอะไรบา ง 4. พิจารณากลวิธใี นการนาํ เสนอ 1.5.การอานเพื่อประเมนิ คณุ คา การประเมินคา เปนการตดั สนิ ความถกู ตองเทย่ี งตรงและคุณคา ของเร่ืองที่อาน วา ถูกตอง ชัดเจนหรือไม เช่ือถือไดมากนอยเพียงใด มีคุณคาหรอื ไม อยา งไร โดยพิจารณาเนอื้ หา วธิ ีการนาํ เสนอ และการใชภาษาแยกขอ เทจ็ จริงออกจากความคิดเห็น และความรูส กึ จากเร่ืองที่อานการอา นออกเสยี ง

บทเรยี นออนไลนที่ 1 269 269 รายวชิ าการอานเพอ่ื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม 2.การอานออกเสียง หมายถงึ การอานขอ ความโดยการเปลงเสียงออกมาเพอื่ ใหผอู ่ืนไดรบั รู ขอ ความน้ัน ๆ ดวยการอานออกเสยี งแบงเปน 2 ลกั ษณะคอื 2.1.การอานออกเสยี งปกติ เปนการอา นออกเสียงตามปกติทั่วไป อานไดท ัง้ บทรอ ยแกวและ รอยกรอง เชน อานขาว อานประกาศ อานตบี ท อานสารคดี อา นขอ ความประกอบภาพนิง่ หรืออาน บทภาพยนตร วิธีการอา นออกเสียงปกติ 1.ทาํ ความเขา ใจกบั เรอ่ื งทีจ่ ะอานกอ นการอา นจริง 2.ออกเสยี งชัดเจน ดงั พอประมาณ มลี ีลาจังหวะในการอา นอยางเหมาะสม 3.แบง วรรคตอนไดถ ูกตอง 4.อานออกเสียงถูกตองตามอกั ขรวิธี 2.2.การอานทาํ นองเสนาะ การอานทํานองเสนาะเปนการอานออกเสยี งบทรอ ยกรองหรือ วรรณคดไี ทยใหไพเราะนาฟง มงุ ใหเกดิ ความรสู กึ ซาบซ้ึง เกิดอารมณ จินตนาการ คลอยตามบทรอย กรองน้ัน ๆ ดว ย วิธีการอานทํานองเสนาะ 1.ตองรูจ กั ลกั ษณะคาํ ประพนั ธทจ่ี ะอา นกอ นวา บงั คับฉันทลักษณอ ยางไร 2.อานใหถูกทํานอง 3.ควรมีนํา้ เสียงและลีลาในการอา นทีด่ ี 4.ออกเสยี งแตล ะคาํ ถูกตอ งชัดเจน

บทเรยี นออนไลนที่ 2 270 270 รายวชิ าการอา นเพือ่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบงาน คาํ สงั่ 1. ผูเรียนทําแบบทดสอบกอนเรยี นบทเรยี นออนไลนที่ 2 เร่ืององคป ระกอบท่ีสงผลตอการ อาน จาํ นวน 5 ขอ 2. ใหผ ูเ รยี นศึกษาใบความรูบทเรยี นออนไลนที่ 2 เรอ่ื ง องคป ระกอบทีส่ งผลตอการอาน 3. ใหผูเรียนทํากิจกรรมท่ี 2 เรื่อง องคประกอบท่ีสงผลตอการอานเพื่อความเขาใจ จํานวน 1 ขอ 4. ใหผูเรียนทาํ แบบทดสอบหลังเรยี นบทเรยี นออนไลนท่ี 2 เร่อื ง องคประกอบที่สงผลตอ การ อานเพอื่ ความเขา ใจ จาํ นวน 5 ขอ http://1ab.in/CeX สแกนคิวอารโ คด บทเรยี นออนไลนที่ 2 องคประกอบทีส่ งผลตอ การอานเพอ่ื ความเขา ใจ

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 271 271 รายวชิ าการอา นเพอื่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบกอนเรยี น เรอ่ื ง องคประกอบทีส่ งผลตอการอานเพื่อความเขา ใจ ชอื่ -นามสกลุ …………………………………………รหัสนักศึกษา………………………………… คาํ ชแ้ี จง ใหผ เู รยี นเลือกคาํ ตอบทถ่ี ูกตอ งทสี่ ดุ จํานวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. องคป ระกอบท่ีสําคญั ท่สี ง ผลตอ การอา น 4. ผูเรียนไดป ระโยชนจ ากการอา นในขอ ใด เพ่อื ความเขา ใจ คือขอ ใด มากทส่ี ดุ ก. เนื้อหาของเรอื่ งท่อี าน ก. เปนผูมบี คุ ลกิ ภาพดี ข. แสงสวางในขณะท่อี า น ข. เกดิ ทกั ษะการเรียนรู ค. ตัวอักษรของเร่ืองท่ีอา น ค. ไดรับความเพลดิ เพลิน ง. ความสามารถในการอา น ง. ความรูและประสบการณท ่ีสามารถ 2. ขอ ใดคือองคป ระกอบทส่ี ําคญั ของการอาน นําไปใชไ ด ก. การอานตอ งกําหนดผูฟ ง 5. องคป ระกอบของการอานที่ตอ งคํานึงถงึ ข. การอา นตองกําหนดเวลา ขอ ใด ค. การอานตอ งกาํ หนดเนื้อเรอื่ ง ก. วุฒภิ าวะ ง. การอา นตอ งกาํ หนดจดุ มงุ หมาย ข. ผเู ขยี นเร่ือง 3. ขอใดคอื องคป ระกอบของการอา น ค. ตวั อักษรของเรอ่ื ง ก. ส่อื ง. ระดับความอา นได ข. สาร ค. ผเู ขยี น ง. ถูกทกุ ขอ

บทเรยี นออนไลนที่ 2 272 272 รายวิชาการอานเพ่อื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบความรู เรอื่ ง องคประกอบทสี่ งผลตอ การอา นเพ่ือความเขา ใจ การอา นมอี งคป ระกอบ ดังน้ี 1. ผูเขียน คือผูสง สารเปนงานเขียน หรอื ขอความโดยมีจุดมุงหมายใหผอู า นไดรบั ความรูเพื่อ เผยแพรขาวสาร โฆษณาสินคา และประชาสมั พนั ธ 2.สื่อ คือชองทางทผ่ี ูเขียนใชเปนเคร่ืองมือในการนาํ สารไปยังผูอา น เชน ตัวอักษร สัญลักษณ สอ่ื สง่ิ พมิ พ โทรทัศน วิทยุ อนิ เทอรเน็ต 3. สาร คืองานเขียน ขอความหรือเร่ืองราวที่ผูอานรับรูได เชน เรื่องสั้น บทความ สารคดี นวนิยาย ขา ว 4. ผอู า น คือผรู บั สารทจ่ี ะตอ งทาํ ความเขา ใจเจตนาของผเู ขียนและนําความรู ความคดิ ท่ีไดไป ใชใ หเกดิ ประโยชน 5. จดุ มงุ หมาย คือวตั ถปุ ระสงคท ี่ผอู า นตอ งการอา นเพ่อื พัฒนาตนเองตามความตอ งการในเรือ่ ง ใดเร่อื งหน่ึง สนุ ันทา ม่นั เศรษฐวิทย (2540) กลา วถึงองคประกอบของการอานทีส่ ําคัญมี 3 ประการ ซ่ึงสรุปได คือ ประการแรก สารท่ีใชอา นควรมคี วามยากงา ยเหมาะสมกับวยั และความสามารถในการอา นของ ผูอานในระดบั ชัน้ เรยี นน้ัน ๆ นอกจากนัน้ เรอื่ งราวของสารที่ใชอ า นควรมเี นอ้ื หาตรงกบั ความสนใจของ นักเรยี นดว ย ประการท่ีสอง ครูควรคํานึงถึงความพรอ มในการอา นของผอู านท้ังในดา นรางกาย สติปญญา อารมณ สังคม และประสบการณทางภาษาที่ไดร ับจากทางบานและทางโรงเรียนท้ังดานการฟง การ พูด การอา น การเขียน และการเห็นดวยตา ประการสุดทาย กระบวนการในการอานซ่ึงเกี่ยวของกับขั้นตอนการอา นเร่ิมต้ังแตทาทางใน การอา น การจดั หนังสอื การวางระยะหางระหวา งตวั อักษร การเคล่ือนตา การกวาดสายตา โดยสมอง จะทําหนาที่รับรู และแปลสัญลักษณข องตัวอกั ษร ถาเปน การอานในใจจะใชกระบวนการ “See and Think” กลาวคอื เมอื่ สายตารับรูสญั ลักษณท่เี ปนอักษรก็จะสงไปใหสมองคิดเพ่ือแปลความ ถา เปน การอานออกเสียงจะใชกระบวนการ “See , Say and Think” เม่ือสายตารับรูตัวอักษรก็จะเปลง เสียงและใหสมองแปลความ คํา และขอความท่ีอานน้ันอีกคร้ังหนง่ึ ในการอานออกเสียงยังตอง คํานึงถึงนาํ้ เสยี งท่เี ปลงออกมา การเวน วรรคตอนและความถูกตองในการออกเสียงดว ย สรุปไดว า องคป ระกอบของการอา นทต่ี องคาํ นึงถึงคือ 1. ระดับสตปิ ญ ญา เดก็ มีสติปญ ญาไมเ ทาเทยี มกัน ยอ มมีผลอยา งยิง่ ตอการอาน จงึ ไมควร เนนใหแ ตละบุคคลอานไดเ ทา กันในเวลาเดียวกนั 2. วฒุ ภิ าวะและความพรอ ม การอา นตอ งอาศยั ทักษะตาง ๆ เปนองคป ระกอบยอย ๆ เชน ทักษะการใชสายตา การใชอ วัยวะเกี่ยวกับการออกเสยี ง ดงั นน้ั การเตรยี มความพรอ มทางดา นรา งกาย ของเดก็ จึงเปนสง่ิ สําคญั อยา งย่งิ ในการเร่มิ ตนการสอนอาน 3. แรงจูงใจ แรงจงู ใจมีทัง้ ภายนอกและภายใน ภายนอก ไดแก พอ แม ครู ฯลฯ ภายใน ไดแกการคนพบดว ยตนเองวา ชอบหรอื ไมอยางไร

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 273 273 รายวชิ าการอานเพอ่ื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม 4. สภาพรางกาย สภาพรางกายท่ีสมบูรณจะชวยใหสุขภาพจิตดี ราเริง แจมใส มีความ กระตือรอื รน มากกวารา งกายท่ีออ นแอ และเจบ็ ปวย 5. สภาพอารมณ อารมณทมี่ ัน่ คงสมํา่ เสมอ แจม ใส ไมม แี รงกดดันจากความคาดหวงั ของครู หรอื ผูป กครองจะทําใหเดก็ อา นไดดี ทีม่ า : บญุ รวม งามคณะ.(2555). การพฒั นาการอานสรปุ ความโดยหนังสอื อเิ ลก็ ทรอนิกสน ทิ าน

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 274 274 รายวชิ าการอา นเพื่อความเขาใจ (ทร02009) ประถม กจิ กรรมที่ 2 เรื่อง องคประกอบทีส่ งผลตอ การอา นเพื่อความเขา ใจ ชือ่ -นามสกลุ ………………………………………… รหสั นักศกึ ษา………………………… คาํ ชแี้ จง ใหน กั ศึกษาตอบคําถามใหถูกตอ ง จํานวน 1 ขอ (5 คะแนน) 1. จงอธิบายจดุ มุง หมายและองคป ระกอบที่สง ผลตอการอานเพือ่ ความเขา ใจมีองคประกอบ ดงั น้ี ตอบ.………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………

บทเรยี นออนไลนท่ี 2 275 275 รายวิชาการอานเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม เฉลยกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง องคประกอบท่สี งผลตอการอานเพ่อื ความเขา ใจ 1. จงอธบิ ายจดุ มงุ หมายและองคป ระกอบทีส่ ง ผลตอการอา นเพอื่ ความเขาใจมีองคประกอบ ดงั นี้ ตอบ 1. ผูเขยี น คือผูสง สารเปนงานเขยี น หรือขอความโดยมีจุดมงุ หมายใหผ อู านไดร บั ความรูเ พ่ือเผยแพรข า วสาร โฆษณาสินคา และประชาสมั พนั ธ 2. สอ่ื คอื ชอ งทางทผี่ ูเ ขยี นใชเปน เครื่องมือในการนําสารไปยงั ผูอ าน เชน ตัวอกั ษร สัญลกั ษณ สื่อสง่ิ พมิ พ โทรทศั น วิทยุ อินเทอรเนต็ 3. สาร คอื งานเขยี น ขอ ความหรือเร่ืองราวทีผ่ อู า นรับรูได เชน เร่อื งสัน้ บทความ สารคดี นวนยิ าย ขา ว 4. ผูอาน คอื ผูรบั สารท่จี ะตองทาํ ความเขา ใจเจตนาของผเู ขยี นและนําความรู ความคดิ ที่ไดไ ปใชใ หเกดิ ประโยชน 5. จดุ มุงหมาย คอื วตั ถุประสงคท ผ่ี ูอ านตองการอานเพอ่ื พฒั นาตนเองตามความ ตองการในเร่ืองใดเร่ืองหนึ่ง

บทเรยี นออนไลนที่ 2 276 276 รายวิชาการอานเพอื่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบหลงั เรียน เรอื่ ง องคประกอบท่ีสงผลตอการอา นเพอื่ ความเขา ใจ ช่ือ-นามสกุล…………………………………………รหัสนกั ศึกษา………………………………… คาํ ช้ีแจง ใหผ เู รยี นเลือกคําตอบทถ่ี ูกตอ งที่สดุ จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. องคป ระกอบทส่ี ําคัญทส่ี ง ผลตอ การอาน 4. ผเู รียนไดป ระโยชนจ ากการอานในขอ ใด เพื่อความเขา ใจ คอื ขอ ใด มากท่สี ดุ ก. เนื้อหาของเรอ่ื งท่อี าน ก. เปนผูมบี คุ ลกิ ภาพดี ข. แสงสวางในขณะทอี่ า น ข. เกดิ ทักษะการเรียนรู ค. ตัวอักษรของเรือ่ งทีอ่ า น ค. ไดรับความเพลดิ เพลิน ง. ความสามารถในการอาน ง. ความรแู ละประสบการณท่สี ามารถ 2. ขอใดคือองคประกอบทส่ี ําคญั ของการอา น นําไปใชได ก. การอานตองกาํ หนดผูฟ ง 5. องคประกอบของการอานทีต่ อ งคาํ นึงถึง ข. การอานตอ งกําหนดเวลา ขอ ใด ค. การอานตอ งกําหนดเนื้อเรื่อง ก. วุฒภิ าวะ ง. การอา นตองกาํ หนดจดุ มงุ หมาย ข. ผเู ขยี นเร่ือง 3. ขอ ใดคอื องคประกอบของการอาน ค. ตวั อักษรของเรอื่ ง ก. สือ่ ง. ระดับความอานได ข. สาร ค. ผเู ขยี น ง. ถูกทกุ ขอ

บทเรยี นออนไลนที่ 2 277 277 รายวิชาการอานเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน-หลงั เรยี น เรอื่ ง องคประกอบท่ีสงผลตอการอา นเพ่อื ความเขา ใจ 1. ข 2. ค 3. ง 4. ง 5. ก

บทเรยี นออนไลนท่ี 3 278 278 รายวิชาการอา นเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม ใบงาน คําส่ัง 1. ผูเรยี นทําแบบทดสอบกอนเรียนบทเรยี นออนไลนท่ี 3 เรอื่ ง กระบวนการอานเพ่ือความ เขาใจ จาํ นวน 5 ขอ 2. ใหผูเรยี นศกึ ษาใบความรบู ทเรยี นออนไลนท ่ี 3 เรอื่ ง กระบวนการอา นเพ่ือความเขา ใจ 3. ใหผูเรียนทํากิจกรรมท่ี 3 บทเรียนออนไลนที่ 3 เรื่อง กระบวนการอานเพ่ือความเขาใจ จํานวน 1 ขอ 4. ใหผูเรยี นทําแบบทดสอบหลงั เรียนบทเรียนออนไลนท ่ี 3 เรื่อง กระบวนการอานเพื่อความ เขาใจ จาํ นวน 5 ขอ http://1ab.in/CeZ สแกนควิ อารโคด บทเรยี นออนไลนท ี่ 3 เรือ่ ง กระบวนการอานเพอ่ื ความเขาใจ

บทเรยี นออนไลนที่ 3 279 279 รายวิชาการอา นเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบกอนเรียน เร่ือง กระบวนการอา นเพอื่ ความเขา ใจ ชื่อ-นามสกลุ ………………………………..…………. รหัสนักศึกษา………………………………… คําชแี้ จง ใหผเู รียนเลือกคาํ ตอบทถี่ กู ตอ งทส่ี ดุ จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. กระบวนการใดเปนการกระบวนการแรก 4. ขอ ใดคอื ทกั ษะการอานเพอ่ื ความเขาใจอน่ื ของการอา น ที่สําคญั ก. การเลอื กเร่ืองที่จะอาน ก. การหานยั ยะ (inference) ข. การกาํ หนดตวั ของผอู า น ข. การสรปุ (summarizing) ค. การจับใจความในการอา น ค. การเรยี งลําดับ (sequencing) ง. การกําหนดจดุ มุงหมายของการอาน ง. ถกู ทกุ ขอ 2. การอา นตามขอ ใดท่เี ปน การอานเพอ่ื ให 5. ขอ ใดคอื การอา นเพื่อใหเ กดิ ความเขา ใจ เขาใจ และรเู ร่อื งไดอยา งถกู ตอ ง ก. การอา นโดยไมม ีจุดมงุ หมาย ก. อา นในใจ ข. ความเขา ใจ และสามารถจําสงิ่ ท่ีอา น ข. อา นรอ ยแกว ค. เปน ทักษะการอานเพอ่ื ใหเกิดความ ค. อานรอยกรอง ง. อานออกเสียง เขาใจ 3. กระบวนการอา นมีกี่ข้นั ตอน ง. ถูกทัง้ ขอ ข และ ค ก. 2 ขัน้ ตอน ข. 3 ขนั้ ตอน ค. 4 ขั้นตอน ง. 9 ขน้ั ตอน

บทเรยี นออนไลนที่ 3 280 280 รายวชิ าการอานเพื่อความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบความรู เร่ือง กระบวนการอา นเพอ่ื ความเขา ใจ การอาน คือ การรบั รูความหมายจากถอยคําท่ีตีพมิ พอยูในส่ิงพิมพหรอื ในหนังสือ เปนการ รบั รวู า ผูเขยี นคิดอะไรและพดู อะไร โดยเรม่ิ ตน ทาํ ความเขาใจถอ ยคําแตล ะคาํ เขาใจวลี เขา ใจประโยค ซึ่งรวมอยใู นยอ หนา เขาใจแตละยอหนา ซง่ึ รวมเปนเรอ่ื งราวเดยี วกัน การอานเปนการบริโภคคําที่ถูกเขียนออกมาเปนตัวหนังสือหรือสัญลักษณ การอานโดยหลัก วิทยาศาสตร เร่มิ จากการทแ่ี สงตกกระทบทส่ี ือ่ และสะทอ นจากตัวหนังสือผา นทางเลนสน ยั นต า และ ประสาทตาเขาสเู ซลลสมองไปเปนความคิด (Idea) ความรับรู (Perception) และกอใหเกดิ ความจํา (Memory) ท้งั ความจาํ ระยะส้นั และความจาํ ระยะยาว กระบวนการอาน มี 4 ข้ันตอน คอื ข้นั แรก การอา นออก อานได หรืออา นออกเสยี งไดถกู ตอง ขน้ั ท่สี องการอา นแลวเขาใจ ความหมายของคํา วลี ประโยค สรุปความได ขั้นท่สี าม การอานแลวรูจักใชความคิด วเิ คราะห วิจารณและออกความเห็นในทางท่ี ขัดแยง หรือเห็นดว ยกับผเู ขยี นอยางมเี หตุผล ข้ันสดุ ทา ย คือการอานเพ่ือนาํ ไปใช ประยกุ ตใชใ นเชิงสรางสรรค ดังนั้นผูทอ่ี านไดแ ละ อานเปนจะตองใชกระบวนการทั้งหมดในการอานท่ีกอใหเกิดประโยชนสูงสุด โดยการถายทอด ความหมายจากตัวอักษรออกมาเปนความคิด และจากการคิดที่ไดจากการอานผสมผสานกับ ประสบการณเดิม และสามารถความคิดน้ันไปใชป ระโยชนต อ ไป การอานเพ่ือใหเกิดความเขาใจ หมายถงึ ความเขา ใจ และสามารถจําสิ่งที่อานได ในอีกแงหนึ่งกค็ ือ เราอานเพ่ือท่ีจะคนหาวาผูแตง, เรื่องราว, หรือบทความ พยายามที่จะบอกอะไรแกเรา ไมวาเราจะ อานการตูน, นวนิยายท่ดี ี, รายการโทรทศั น, หนงั สือพิมพ, หรอื แมแตใ บสมัครงาน สิ่งท่ีตองการกค็ ือ คาํ ทอ่ี ยบู นหนากระดาษนัน้ มีความหมายวาอะไร หากนักเรยี นท่ีมีปญหาในการเรยี นรูไมสามารถทจี่ ะ เขาใจ หรือจําส่ิงท่ีอานไดแลวหละก็ พวกเขาจะไมสามารถไดรับขอมูลจากหนังสื อที่อาน หรอื แมแ ตเรื่องราวท่เี พลดิ เพลนิ ไดเ ลย การอานเพื่อใหเกิดความเขาใจ เปนทักษะที่เชื่อมโยงกับการฟงเพื่อใหเกิดความเขาใจ ซึ่ง หมายถงึ ความสามารถของปจ เจกบคุ คลที่จะเขา ใจและจําสิ่งทฟ่ี งได กลาวใหงายก็คือ นักเรยี นทีฟ่ งไม เขาใจ ก็จะมีปญหากับการอานเพื่อความเขาใจดวย นักเรยี นที่มีปญหาทางสมอง (แปลวามีความ ยุงยากในการคิดและการใหเหตุผล) โดยมากแลวจะมีปญหาในเรื่องความเขาใจในการฟงและการ เขียน นอกจากนี้จะมีความเขาใจแบบตาง ๆกันอยูหลายระดับ ความเขาใจท่ีงายที่สุดก็คือ ความ เขาใจทางตวั อักษร (literal comprehension) คาํ น้ีหมายถงึ การจําส่ิงที่อาน และสามารถท่จี ะบอก ไดวา ท่ีอา นไปคืออะไร เชน หากครูอานประโยควา \"มานีไปนา\" แลวถามนักเรียนวา \"มานีไปทไี่ หน\" ครูจะไดยินความเขาใจทางตวั อักษรวา \"นา\"

บทเรยี นออนไลนท่ี 3 281 281 รายวชิ าการอานเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม ทักษะการอานเพื่อความเขาใจอ่ืน ๆ ที่สําคัญ มี 3 ประการ ก็คือ 1. การเรียงลําดับ (sequencing) ซงึ่ หมายถึง การนาํ เหตุการณม าเรียงลาํ ดบั กนั และกนั 2. การสรุป (summarizing) ซ่งึ หมายถงึ การหาใจความสาํ คัญ (main idea) ในบทอานนนั้ ใหได และ 3. การหานัยยะ (inference) ซ่งึ หมายถงึ การใชต ัวแนะ (clue) ในบทอา น เพ่ือคน หาคําตอบ

บทเรยี นออนไลนที่ 3 282 282 รายวชิ าการอา นเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม กจิ กรรมที่ 3 เรื่อง กระบวนการอานเพอ่ื ความเขาใจ ชือ่ -นามสกลุ …………………………………………………….. รหสั นักศกึ ษา………………………… คาํ ชแ้ี จง ใหนักศึกษาตอบคาํ ถามใหถูกตอง 1 ขอ (5 คะแนน) 1. จงอธบิ ายหลักการและจุดมงุ หมายและกระบวนการอา นเพอ่ื ความเขา ใจ ตอบ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

บทเรียนออนไลนท่ี 3 283 283 รายวชิ าการอา นเพ่อื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม เฉลยกจิ กรรมที่ 3 เร่ือง กระบวนการอานเพอ่ื ความเขา ใจ 1. จงอธิบายหลกั การและจุดมงุ หมายและกระบวนการอานเพือ่ ความเขาใจ ตอบ การรูความมุงหมายในการอานเปรียบเหมือนการรูจดุ หมายปลายทางของการเดนิ ทาง ทําใหสามารถเตรียมพรอ มสําหรับสถานการณตาง ๆ และเดินทางไปสูท่ีหมายได นักอานท่ีดีควรมี จุดมุงหมายวาตองการอานเพ่ืออะไร เพ่ือจะไดกําหนดวิธีอานไดเหมาะสม การอานเพื่อการศึกษา คนควาและทาํ รายงาน มีจดุ มุงหมายดงั น้ี 1. อานเพ่ือความรูพ้ืนฐาน เปนการอานเพื่อรูเรื่องโดยสังเขป หรือเพ่ือลักษณะของหนังสือ เชน การอา นเพื่อรวบรวมส่ิงพมิ พท ีจ่ ะใชในการคนควา และเขยี นรายงาน 2. อานเพ่ือรวบรวมขอมูล เปนการอา นใหเขาใจในเน้ือหาสาระ และจัดลําดับความคิดได เพอ่ื สามารถรวบรวม และบันทึกขอ มลู สาํ หรับเขียนรายงาน 3. อานเพื่อหาแนวคดิ หมายถงึ การอา นเพ่ือรวู าสง่ิ ทีอ่ านนั้นมแี นวคดิ หรือสาระสําคญั อยา ง ไรจะนาํ ไปใชป ระโยชนไ ดห รือไม ในลกั ษณะใด เชน การอานบทความ และสารคดีเพอื่ หาหัวขอ สําหรบั เขยี นโครงรางรายงาน 4. อานเพอ่ื วเิ คราะหห รอื วจิ ารณ คือการอา นเพอ่ื ใหเขา ใจลกึ ซงึ้ พอทีจ่ ะนําความรไู ปใช หรอื แสดงขอ คดิ เห็นเกย่ี วกบั เร่ืองทอี่ า นได เชน การอานบทความทแ่ี สดงความคดิ เห็น การอานตารางและ รายงาน กระบวนการอา น มี 4 ขั้นตอน คอื ข้นั แรก การอานออก อานได หรืออานออกเสียงไดถกู ตอ ง ขั้นทีส่ อง การอา นแลว เขา ใจ ความหมายของคาํ วลี ประโยค สรปุ ความได ข้ันท่สี าม การอานแลวรูจกั ใชความคดิ วิเคราะห วิจารณและออกความเห็นในทางท่ี ขัดแยง หรือเหน็ ดว ยกบั ผเู ขยี นอยางมเี หตผุ ล ข้ันสดุ ทาย คือการอา นเพอ่ื นาํ ไปใช ประยุกตใ ชในเชิงสรางสรรค ดงั นั้นผทู อ่ี านไดแ ละ อานเปน จะตอ งใชก ระบวนการทงั้ หมดในการอา นทกี่ อใหเ กดิ ประโยชนส งู สดุ โดยการถา ยทอด ความหมายจากตัวอกั ษรออกมาเปน ความคดิ และจากการคดิ ที่ไดจ ากการอา นผสมผสานกบั ประสบการณเ ดมิ และสามารถความคดิ น้ันไปใชป ระโยชนต อ ไป

บทเรยี นออนไลนที่ 3 284 284 รายวชิ าการอา นเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง กระบวนการอานเพ่อื ความเขา ใจ ชอ่ื -นามสกลุ ………………………………..…………. รหัสนกั ศกึ ษา………………………………… คําช้แี จง ใหผเู รยี นเลอื กคําตอบทถี่ กู ตองทีส่ ดุ จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. กระบวนการใดเปน การกระบวนการแรก 4. ขอ ใดคอื ทกั ษะการอา นเพ่ือความเขา ใจอ่ืน ของการอาน ที่สาํ คญั ก. การหานยั ยะ (inference) ก. การเลอื กเรื่องทจ่ี ะอาน ข. การสรุป (summarizing) ข. การกาํ หนดตัวของผูอา น ค. การเรยี งลาํ ดับ (sequencing) ค. การจบั ใจความในการอา น ง. ถกู ทกุ ขอ ง. การกําหนดจดุ มงุ หมายของการอา น 2. การอา นตามขอ ใดท่เี ปน การอานเพอ่ื ให 5. ขอใดคอื การอานเพอ่ื ใหเกดิ ความเขาใจ เขา ใจ และรูเ รื่องไดอยางถกู ตอ ง ก. การอานโดยไมม ีจดุ มงุ หมาย ก. อานในใจ ข. ความเขา ใจ และสามารถจาํ ส่งิ ท่ีอา น ข. อา นรอยแกว ค. เปนทกั ษะการอา นเพ่อื ใหเ กดิ ความ ค. อานรอยกรอง เขาใจ ง. อา นออกเสยี ง ง. ถูกท้ังขอ ข และ ค 3. กระบวนการอา นมกี ีข่ นั้ ตอน ก. 2 ขน้ั ตอน ข. 3 ขนั้ ตอน ค. 4 ขั้นตอน ง. 9 ขัน้ ตอน

285 285 บทเรยี นออนไลนท่ี 3 รายวชิ าการอา นเพอื่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน - หลังเรยี น เรื่อง องคประกอบทีส่ งผลตอการอานเพื่อความเขา ใจ 1. ข 2. ค 3. ง 4. ง 5. ก

บทเรยี นออนไลนที่ 4 286 286 รายวชิ าการอานเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม ใบงาน คําส่ัง 1. ผูเ รียนทําแบบทดสอบกอนเรียนบทเรียนออนไลนที่ 4 เรื่อง การประเมินระดับความยาก ของการอา น จํานวน 5 ขอ 2. ใหผูเรียนศึกษาความรจู ากใบความรูบทเรียนออนไลนท่ี 4 เรอ่ื ง การประเมนิ ระดบั ความ ยากของการอาน 3. ใหผ ูเรยี นทาํ กิจกรรมท่ี 4 บทเรยี นออนไลนท่ี 4 เร่อื ง การประเมนิ ระดบั ความยากของการ อา น จาํ นวน 5 ขอ 4. ใหผูเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียนบทเรียนออนไลนที่ 4 เรื่อง การประเมินระดับความ ยากของการอา น จาํ นวน 5 ขอ http://1ab.in/Ce2 สแกนควิ อารโคด บทเรยี นออนไลนที่ 4 เรอ่ื ง การประเมินระดบั ความยากของการอาน

บทเรยี นออนไลนท่ี 4 287 287 รายวชิ าการอา นเพ่อื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบกอ นเรียน เรอ่ื ง การประเมินระดับความยากของการอา น ชื่อ-นามสกลุ ………………………………..…………. รหัสนกั ศกึ ษา………………………………… คําช้ีแจง ใหผ ูเรยี นเลอื กคาํ ตอบทถ่ี กู ตองที่สดุ จํานวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. สง่ิ ทคี่ วรปฏบิ ตั ิในการอานมากทสี่ ดุ คอื ขอ ใด 4. ผูเรียนไดป ระโยชนจ ากการอา นในขอ ใด ก. อา นไปสรุปไป มากทส่ี ดุ ข. อานจนจบแลว คอ ยสรุป ค. อา นแลว สรุปแยกทลี ะหนา ก. เกดิ ทกั ษะการเรยี นรู ง. อา นอยา งละเอยี ดทกุ ตวั อกั ษร ข. เปน ผูม ีบคุ ลกิ ภาพดี ค. ไดรับความเพลดิ เพลิน 2. ขอ ใดคอื ลําดบั ข้ันตอนแรกของการอานขาว ง. ความรแู ละประสบการณที่สามารถนํา หนงั สือพมิ พ ไปใชไ ด ก. อานขาวยอ ย 5. ขอใดอา นผดิ ข. อา นพาดหวั ขาว ก. บุปผา อานวา บุบ-ผา ค. อานเนอ้ื ดานใน ข. กองทพั อา นวา กอง-ทบั ง. อานหนาสดุ ทาย ค. ปรนิ พิ พาน อานวา ปะ-ร-ิ นบิ -พาน ง. คณุ ภาพ อา นวา คนู - นะ - พาน 3. การอานมีก่รี ะดับอะไรบาง ก. 2 ระดบั ไดแ ก อานออก อานเปน ข. 2 ระดับ ไดแก อา นออก อานดมี าก ค. 2 ระดบั ไดแก อา นเปน อา นคลอง ง. 2 ระดบั ไดแ ก อานคลอ ง อานออก

บทเรยี นออนไลนท่ี 4 288 288 รายวชิ าการอา นเพื่อความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบความรู เรอ่ื ง การประเมนิ ระดบั ความยากของการอาน ระดับของการอา น แบงเปน 2 ระดับ คือ 1. อานออก การท่ีผูอานรูจักพยญั ชนะ สระและเครอื่ งหมายตา ง ๆ สามารถอา นออกเสียง ออกมาเปน คําไดอยางถกู ตอ ง 2. อานเปน เปนการอานที่แตกตางจากระดับแรกโดยส้ินเชิง เพราะการอานเปนนั้น หมายความวา ผูอา นจะตองอา นไดถูกตอ ง คลองแคลว จบั ใจความไดตรงตามท่ีผูเขียนตอ งการทราบ ความหมายของขอ ความทุกอยา งรวมถึงความหมายที่ผูเขียนเจตนาแฝงเรนไว สามารถเขา ใจเจตนา และอารมณของผูเขียน ตลอดจนสามารถประเมินคุณคาและเลือกรับสิ่งดี ๆ จากงานเขียนน้ันได จงึ จําเปนอยางย่ิงทจ่ี ะตองฝก ฝนทกั ษะในการอานของตนเองใหมาก เพ่อื ทจ่ี ะไดอ า นเปน ซง่ึ ตองอาศัย เวลาในการฝกฝนคอนขางนาน การฝกอานใหเปน 1. รูห ลกั ภาษา ตองใหความสําคัญกับการศึกษาหลกั ไวยากรณ การออกเสียง อักขรวิธี จนคุนชิน สามารถอานออกเสียงไดถูกตองแลวจึงฝกฝนตนเองใหเปนคนอานเร็ว สามารถเขาใจใจความของ ขอความไดเม่อื กวาดสายตาไปตามตัวอักษรท่ีเรียงกันเปนคาํ เปนประโยค โดยท่ีไมตองสะกด หรือ อานออกเสียงใด ๆ เลย หรือท่เี ราเรยี กกันวา การอา นในใจ น่นั เอง 2. รหู นงั สอื ตองรูจักประเภทของหนังสือ สามารถแยกแยะประเภทและความแตกตางของ จดุ มงุ หมายในหนังสอื แตล ะประเภทได รวมทั้งจะตองรสู วนประกอบตา ง ๆ ของหนังสอื วามีอะไรบาง แตล ะสวนเปนอยา งไร 3. รจู กั เลอื ก จะทาํ ใหสามารถเลือกหนังสอื ไดต รงตามความตอ งการของตนเอง ชวยประหยดั เวลา ในการเลอื กมากข้ึน 4. รูวิธีอา น นอกจากตองรหู นังสือและรูจักเลือกแลว จะตอ งรูว ิธอี าน ตองใจกวางพยายามอา น หนังสือหลายๆประเภท ไมอานแตหนงั สือทชี่ อบ ฝกใหมีความเปนกลางในการอา น ยอมรบั ความคิดท่ี แตกตาง ตองไมเปน ทาสของหนังสอื อานเลมใดก็คลอยตามเลมนั้น ฝก ตนเองใหเปน คนที่วเิ คราะห ดวยเหตุผล ความเปนจริงและความถูกตอ ง 5. รคู ุณคา เม่ือทําไดท้ัง 4 ขอในขางตนแลว สิ่งสําคัญท่ีตามมาก็คือจะตอ งอานแลวคิดตาม ตลอดเวลา ฝกจับใจความสิ่งที่ผูเขียนตองการจะสื่อทั้งโดยตรงและโดยออม เขาใจอารมณและ ความรูสกึ ผูเขียน ประเมินคา และแยกแยะสิงทเ่ี ปน ประโยชนออกจากเน้ือเรือ่ งได เม่ืออา นจบสามารถ บอกคุณคาของหนงั สือและสาระที่ไดจากการอาน

บทเรยี นออนไลนที่ 4 289 289 รายวชิ าการอานเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม เนอ่ื งจากการอานของแตละบุคคลมีจุดมุงหมายที่แตกตางกัน มีท้ังท่ีอานเพ่ือความบันเทิง ความรูและสนองความตองการอยางอื่น ดงั นน้ั เพือ่ ใหเกดิ ประโยชนจากการอา นอยางแทจ ริง เราควร จะรวู ธิ กี ารอา นในแตล ะจดุ มุง หมาย 1. วธิ อี านเพ่ือความบันเทิง ความบันเทิง หมายถึง ความเพลิดเพลิน สนุกสนาน รื่นรมย และความเปนสุขใจ ผูอานแตล ะคนตองการความบันเทงิ ในแบบทตี่ างกัน บา งก็เพลิดเพลินกับการอานนทิ าน นวนิยายที่ ตอ งใชจนิ ตนาการ มคี วามสุขกับจินตนาการทตี่ นสรา ง บา งก็สนุกสนานเร่ืองตลกขบขัน บางกส็ ขุ ใจกบั การอา นธรรมะ ปรัชญา คตธิ รรมทีใ่ หความสงบสขุ ทางใจ ดังน้นั เพอ่ื ใหเ กดิ ความสขุ ในการอา นเราควร จะตองรวู ิธกี ารอาน ดังนี้ 1. เลอื กหนังสือใหตรงกับความตอ งการ โดยดูจากประเภทของหนังสือวาเปนความบันเทิง ดา นใด เชน เรือ่ งส้ัน สารคดเี บาๆ เรอ่ื งตลกขบขัน เปนตน 2. อา นคาํ นําหรอื คําปรารภ เพ่อื ใหเขา ใจจดุ มงุ หมายในการแตงและรจู กั ผูแตงมากขนึ้ 3. อา นอยา งไมม ีอคติหรือจบั ผิด ปลอยใจไปกบั เรอ่ื งราวเพ่ือรับรสความบนั เทิงอยางเต็มท่ี 4. พิจารณาวาไดอะไรจากการอาน ไดแนวคิดอะไร หรือ ไดความบันเทิงใจอยางไร เชน ปล้ืมปติ สนุกสนาน หรอื อิม่ เอมใจ เปนตน

บทเรยี นออนไลนที่ 4 290 290 รายวชิ าการอา นเพอื่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม กิจกรรมท่ี 4 เรื่อง การประเมนิ ระดับความยากของการอา น ชือ่ -นามสกุล………………………………..…………………รหัสนักศกึ ษา……………………. คําชี้แจง ใหนักเรียนอานเรื่องราวความรูแลวพิจารณาวาไดส าระอะไรจากเร่ืองนีบ้ าง จํานวน 5 ขอ (5 คะแนน) เพอ่ื นบางคนอาจสงสยั วาเวลามดเดินสวนกัน ดูเหมอื นมันจะกลาวสวสั ดีในภาษามดหรือ บอกอะไรกันก็ไมรู มดเปนสัตวที่ไมมีท้ังหูและอวยั วะฟงเสียง แตมันสามารถสงขาวถึงกันไดดวย ภาษารา งกาย และดว ยการขบั สารเคมีออกจากตอมพเิ ศษ ผูเ ชยี่ วชาญเรือ่ งมดบอกวา มดสง ขา วได 50 ขา วดวยสิ่งตาง เชน กลน่ิ เตือนระวังภัย กลิ่นเรียกพวกใกลเคยี งมาชุมนมุ กล่ินทท่ี ้งิ รอยเสนทางเดิน ใหต วั อื่นรู กล่นิ ขอความชวยเหลอื มดจดั วา เปน สัตวท่มี กี ารสื่อสารตอกันอยางดีเยย่ี ม (จากหนังสอื สตรสี าร ผูใชนามปากกา ช. กฤษณา) 1. มดสื่อสารกนั ดว ยอะไร ตอบ.................................................................................................................................................... 2. สิ่งใดทชี่ วยใหม ดสามารถแยกแยะเร่อื งราวสื่อสารกนั ได ตอบ...................................................................................................................................................... 3. อวยั วะใดทม่ี ดไมม เี หมอื นมนษุ ย ตอบ.................................................................................................................................................... 4. ใจความสําคญั ของเรอื่ งนคี้ ืออะไร ตอบ ................................................................................................................................................... 5. เรื่องนีเ้ กดิ ข้นึ ทไ่ี หน ตอบ ...................................................................................................................................................

บทเรยี นออนไลนที่ 4 291 291 รายวชิ าการอา นเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม เฉลยแบบฝกหดั เรือ่ ง การประเมินระดับความยากของการอา น 1. นกั เรียนอา นเร่ืองราวความรูแลวพจิ ารณาวา ไดส าระอะไรจากเรอื่ งนี้บาง เพ่ือนบางคนอาจสงสัยวาเวลามดเดินสวนกัน ดูเหมือนมันจะกลาวสวสั ดีในภาษามดหรือ บอกอะไรกันก็ไมรู มดเปนสัตวท่ีไมมีทั้งหูและอวัยวะฟงเสียง แตวันสามารถสงขาวถึงกันไดดวย ภาษารางกาย และดวยการขับสารเคมีออกจากตอมพเิ ศษ ผูเช่ียวชาญเรื่องมดบอกวา มดสงขาวได ๕๐ ขา วดวยสง่ิ ตา ง เชน กลน่ิ เตอื นระวังภัย กลนิ่ เรียกพวกใกลเ คยี งมาชุมนุม กล่นิ ทีท่ ิ้งรอยเสนทาง เดินใหต วั อนื่ รู กล่ินขอความชวยเหลือ มดจดั วาเปนสัตวท ม่ี ีการสอ่ื สารตอ กันอยา งดีเย่ยี ม (จากหนังสือสตรีสาร ผูใชนามปากกา ช. กฤษณา) 1. มดสอ่ื สารกันดว ยอะไร ตอบ ดวยภาษารา งกาย และดวยการขับสารเคมีออกจากตอมพิเศษ 2. สงิ่ ใดทีช่ ว ยใหมดสามารถแยกแยะเรื่องราวส่ือสารกนั ได ตอบ กล่ินเตือนระวงั ภัย กลนิ่ เรียกพวกใกลเคยี งมาชุมนุม กล่นิ ทท่ี ้ิงรอยเสนทางเดินใหต วั อ่ืนรู กลิ่น ขอความชวยเหลือ 3. อวยั วะใดทีม่ ดไมมเี หมอื นมนุษย ตอบ มดเปนสตั วท ี่ไมม ที ั้งหูและอวัยวะฟง เสยี ง 4. ใจความสาํ คัญของเรือ่ งนค้ี อื อะไร ตอบ บอกลักษณะและจุดเดน ของมด 5. เร่ืองนีเ้ กิดขน้ึ ทีไ่ หน ตอบ ในหอ งเรียน

บทเรยี นออนไลนที่ 4 292 292 รายวชิ าการอานเพือ่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบหลงั เรยี น เรื่อง การประเมนิ ระดับความยากของการอา น ชื่อ-นามสกุล………………………………………….……รหัสนกั ศึกษา……………………………… คําช้ีแจง ใหผ เู รยี นเลือกคาํ ตอบทถี่ ูกตองที่สดุ จาํ นวน 5 ขอ (5 คะแนน) 1. สง่ิ ทคี่ วรปฏบิ ตั ิในการอา นมากทส่ี ดุ คอื ขอ ใด 4. ผูเรยี นไดประโยชนจากการอา นในขอ ใด ก. อา นไปสรุปไป มากทีส่ ดุ ข. อานจนจบแลวคอยสรุป ค. อา นแลว สรปุ แยกทีละหนา ก. เกดิ ทักษะการเรยี นรู ง. อา นอยา งละเอยี ดทกุ ตวั อกั ษร ข. เปนผมู ีบคุ ลกิ ภาพดี ค. ไดร บั ความเพลดิ เพลนิ 2. ขอใดคอื ลาํ ดับขนั้ ตอนแรกของการอา นขาว ง. ความรแู ละประสบการณท่ีสามารถนาํ หนงั สอื พิมพ ไปใชได ก. อานขา วยอย 5. ขอ ใดอานผดิ ข. อา นพาดหวั ขา ว ก. บุปผา อานวา บุบ-ผา ค. อานเนอื้ ดานใน ข. กองทพั อานวา กอง-ทบั ง. อานหนาสดุ ทา ย ค. ปรินิพพาน อา นวา ปะ-ร-ิ นบิ -พาน ง. คณุ ภาพ อานวา คนู - นะ - พาน 3. การอานมีก่ีระดบั อะไรบาง ก. 2 ระดับ ไดแ ก อา นออก อา นเปน ข. 2 ระดบั ไดแ ก อา นออก อา นดมี าก ค. 2 ระดับ ไดแ ก อา นเปน อา นคลอง ง. 2 ระดบั ไดแ ก อา นคลอ ง อานออก

บทเรยี นออนไลนที่ 4 293 293 รายวชิ าการอานเพือ่ ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม เฉลยแบบทดสอบกอ นเรียน-หลงั เรยี น เรอ่ื ง การประเมินระดับความยากของการอาน 1. ข 2. ค 3. ง 4. ง 5. ก

บทเรยี นออนไลนที่ 5 294 294 รายวชิ าการอา นเพื่อความเขาใจ (ทร02009) ประถม ใบงาน คําสัง่ 1. ผูเรียนทําแบบทดสอบกอนเรียนบทเรียนออนไลนที่ 5 เรื่อง เทคนิคการอานเร็ว จํานวน 5 ขอ 2. ใหผูเรยี นศกึ ษาความรูจ ากใบความรูบทเรยี นออนไลนท ี่ 5 เรอ่ื ง เทคนคิ การอา นเรว็ 3. ใหผูเรยี นทํากิจกรรมที่ 5 บทเรยี นออนไลนท่ี 5 เรอ่ื ง เทคนิคการอานเร็ว จํานวน 1 ขอ 4. ใหผูเรียนทําแบบทดสอบหลังเรียนบทเรียนออนไลนที่ 5 เร่ือง เทคนิคการอานเร็ว จํานวน 5 ขอ http://1ab.in/Ce3 สแกนควิ อารโ คด บทเรียนออนไลนท ่ี 5 เรอ่ื ง เทคนิคการอา นเรว็

บทเรยี นออนไลนที่ 5 295 295 รายวชิ าการอา นเพือ่ ความเขาใจ (ทร02009) ประถม แบบทดสอบกอนเรยี น เรอ่ื ง เทคนิคการอา นเรว็ ชื่อ-นามสกลุ ………………………………………รหัสนกั ศกึ ษา………………………………… คาํ ชแ้ี จง ใหผ เู รยี นคําตอบทถ่ี กู ตอ งทสี่ ดุ จํานวน 5 ขอ(5คะแนน) (ใชข อ ความตอไปน้ที ําขอ1-3) 4. นกั ศกึ ษามีคดิ อยา งไรกบั คาํ วา “รูสง่ิ ใดไมสู รูว ชิ า รรู ักษาตวั รอดเปนยอดดี” (สนุ ทรภู) ก. ขยนั “มคี วามรอู ยูกบั ตวั กลวั อะไร ข. เมตตา ชีวิตไมป ลดปลงคงไดด ี” ค. ความรู ง. ออนโยน 1. ขอ ความนี้เนน ความสาํ คญั เร่ืองใด 5. เม่ืออานบทความที่กําหนดมีจุดมุงหมาย ก. ชีวิตอา น อยา งไร ข. ความดอี า น ก. คติ ค. ความรอู าน ข. ปติ ง. การดาํ เนินชีวิต ค. ส้นิ หวัง ง. โศกเศรา 2. ขอความนีเ้ นนความสาํ คัญเรอ่ื งใด ก. ขเี้ กยี จ ข. อดทน ค. อดกล้นั ง. ขยนั เรยี น 3. ขอความน้มี ีความหมายเหมอื นกับขอใด ก. รสู ง่ิ ใดไมสรู วู ชิ า ข. ทําดไี ดดี ทาํ ชัว่ ไดช่วั ค. บัวไมใหช้ํา น้าํ ไมใ หขนุ ง. รูไวใชว า ใสบ าแบกหาม

บทเรยี นออนไลนที่ 5 296 296 รายวิชาการอา นเพอ่ื ความเขา ใจ (ทร02009) ประถม ใบความรู เรอื่ ง เทคนิคการอานเร็ว 1. การอา นสํารวจ คือ การอานขอเขียนอยา งรวดเรว็ เพ่อื รลู ักษณะโครงสรางของขอเขยี น สาํ นวนภาษา เน้ือเร่อื งโดยสงั เขป เปนวิธอี า นทีเ่ ปนประโยชนอยา งยิ่งในการเลือกสรรสิ่งพมิ พ สําหรบั ใชป ระกอบการคนควา หรือการหาแนวเรอ่ื งสําหรับเขยี นรายงาน และรวบรวมบรรณานุกรมในหวั ขอ ทเี่ ขยี นรายงาน 2. การอานขาม เปนวิธีอานอยางรวดเร็วเพ่ือเขาใจเนื้อหาของขอเขียน โดยเลือกอาน ขอความบางตอน เชน การอานคํานํา สาระสังเขป บทสรุป และการอานเน้ือหาเฉพาะตอนท่ตี รงกับ ความตอ งการเปน ตน 3. การอานผาน เปน การอานแบบกวาดสายตา (Scanning Reading) โดยผอู านจะทําการ กวาดสายตาอยา งรวดเร็วไปยงั สง่ิ ทเ่ี ปน เปา หมายในขอ เขยี น เชน คําสําคัญ ตวั อักษร หรอื สญั ลกั ษณ แลวอา นรายละเอียดเฉพาะท่เี กี่ยวกับสงิ่ ทตี่ องการ เชน การอา นเพื่อคน หาชอื่ ในพจนานกุ รมและการ อานแผนที่ 4. การอา นจบั ประเด็น หมายถงึ การอานเรือ่ งหรือขอเขยี นโดยทาํ ความเขาใจสาระสาํ คญั ใน ขณะที่อาน มกั ใชใ นการอานขอ เขยี นที่ไมย าวนัก เชน บทความ การอานเร็วๆ หลายคร้งั จะชวยใหจับ ประเด็นได โดยการอานมเี ทคนิคคอื ตองสังเกตคําสําคญั ประโยคสาํ คญั ที่มคี าํ สาํ คญั และทําการยอ สรปุ บนั ทกึ ประโยคสําคัญไว เพื่อใชประโยชนต อ ไป 5. การอา นสรุปความ หมายถึง การอานโดยสามารถตคี วามหมายสิ่งทีอ่ านไดถ กู ตอ งชัดเจน เขา ใจเร่ืองอยา งดี สามารถแยกสว นทสี่ ําคญั หรือไมสําคัญออกจากกนั รวู า สวนใดเปน ขอ เท็จจรงิ หรือ ขอคิดเห็น สวนใดเปนความคิดหลัก ความคิดรอง การอานสรุป ความมีสองลักษณะคือ การสรุป แตละยอ หนาหรอื แตล ะตอน และสรุปจากทั้งเร่อื ง หรอื ท้ังบท การอา นสรุปความควรอยางอยา งคราว ๆ ครง้ั หน่ึงพอใหร ูเร่ือง แลวอานละเอียดอีกครัง้ เพื่อเขาใจเรือ่ งอยา งดี หลักจากน้นั ต้ังคาํ ถามตนเองใน เรอ่ื งท่ีอานวาเกยี่ วกับอะไร มเี รอื่ งราวอยางไร แลว เรยี บเรียงเนอื้ หาเปนสาํ นวนภาษาของผูสรุป 6. การอานวิเคราะห การอานเพื่อคนควาและเขียนรายงานโดยทั่วไปตองมีการวิเคราะห ความหมายของขอความ ท้ังน้ีเพราะผูเขียนอาจใชคําและสํานวนภาษาในลักษณะตาง ๆ อาจเปน ภาษาโดยตรงมีความชัดเจนเขาใจงาย ภาษาโดยนัยท่ีตองทําความเขาใจ และภาษาที่มีความหมาย ตามอารมณ และความรูสึกของผูเขียน ผูอานที่มีความรูเรื่องคําศัพทและสํานวนภาษาดี มีประสบการณ ในการ อา นมากและมีสมาธิในการอานดี ยอมสามารถวิเคราะหไดตรงความหมาย ท่ีผเู ขยี นตองการสื่อ และสามารถเขา ใจเร่ืองทอ่ี า นไดดี เทคนคิ และ วธิ ีการอา นใหเ ขา ใจและจําไดม ากขน้ึ 1. อานบทนัน้ ผานๆกอน ดยู อหนาแรกและยอ หนา สุดทา ย 2. ตั้งคาํ ถามเกี่ยวกับหัวขอ ของคุณ ซ่งึ อาจเปนส่งิ ที่คณุ สงสัยอยแู ลว 3. การมีคําถามในใจเวลาอา น จะทาํ ใหค ุณโฟกสั จับใจความทีส่ ําคัญไดดีขึน้ 4. นึกในใจวาคณุ อา นอะไรไปแลว บาง 5. ทบทวนส่ิงทไ่ี ดอา นไปแลว

บทเรยี นออนไลนท่ี 5 297 297 รายวชิ าการอานเพอ่ื ความเขาใจ (ทร02009) ประถม กิจกรรมท่ี 5 เรอื่ ง เทคนคิ การอานเร็ว ช่ือ-นามสกุล………………………………..…………………..รหัสนักศกึ ษา……………………. คําชี้แจง ใหน ักศกึ ษาตอบคําถามใหถกู ตอ ง จาํ นวน 1 ขอ (5 คะแนน) 1. จงอธิบายเทคนิคการอา นเร็วและประโยชนจ ากการอา นเพื่อความเขาใจ ตอบ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………