Buku Guru Kelas 2. Tema 4. Hidup Bersih dan Sehat_4

Buku Guru SD/MI Kelas II Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 4 HidAupkuBderasnihSdeaknoSlaehhat Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II

Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis melalui laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hidup Bersih dan Sehat : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. xiv, 202. : ilus. ; 29,7 cm. -- (Tema; 4) Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas II ISBN 978-602-427-172-5 1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Seri II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 372.1 Penulis : Faisal Penelaah : Advendi Kristyandaru, Bambang Prihadi, Ekram Pawiroputra, Elindra Yetti, Felicia N. Utorodewo, Suharji, Suwarsono, Titi Tri Hartiti Retnowati. Pe-review : Kunaeni Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-502-9) Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt. I

Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena berkat rahmat dan karunia-Nya penulis dapat menyelesaikan buku ini dengan baik. Buku ini terdiri dari 4 subtema, yaitu: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah, Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah, Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain, dan Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum. Dalam setiap subtema terdiri atas 6 pembelajaran dan diberikan refleksi dengan ikon “Sekarang Aku Bisa” di setiap akhir subtema. Melalui refleksi ini diharapkan siswa mampu mengukur sendiri kompetensi yang telah dikuasainya setelah mengikuti proses pembelajaran selama 1 subtema. Buku ini mengadopsi pendekatan tematik terpadu dalam setiap pembelajaran. Pendekatan tematik terpadu dipilih dengan beberapa pertimbangan. Pertama, siswa kelas II SD/MI, sesuai perkembangannya lebih mudah memahami pengetahuan faktual, diajak melalui tema- tema mengikuti proses pembelajaran transdisipliner di mana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks siswa dan lingkungannya. Kedua, melalui pendekatan tematik terpadu, pembelajaran multidisipliner-interdisipliner dapat diwujudkan sehingga tumpang tindih antarmateri pembelajaran yang selama ini terjadi dapat dihindari demi tercapainya efisiensi materi pembelajaran dan efektivitas penyerapannya oleh siswa. Buku ini mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan amanat Kurikulum 2013. Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Selain itu, dirumuskan juga proses pembelajaran dan penilaian yang diperlukan untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan. Proses pembelajaran yang dirancang berbasis pada aktivitas dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Di dalamnya dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini mengarahkan kegiatan yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Pemanfaatan buku ini mengarahkan siswa mempraktikkan materi-materi kegiatan yang tercantum di dalamnya secara mandiri atau kelompok, bukan buku yang materinya dibaca, diisi, ataupun dihafal. Perlu dijelaskan bahwa buku ini baru menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya diajak untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran dan kreativitas guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar. Penulisan buku ini melalui proses yang cukup panjang. Penulisannya dilakukan secara sistematis dan terstruktur dengan baik. Buku ini lahir bukan murni sebagai hasil jerih payah penulis sendiri melainkan adanya bantuan dari pihak lain. Berbagai pihak telah banyak memberikan dukungan dan bantuan, baik berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, arahan, maupun bantuan dalam bentuk lain. Untuk itu, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat iii

Akhirnya, semoga tulisan ini dapat memberikan kontribusi dan manfaat bagi kita semua, khususnya dalam turut serta membantu implementasi pembelajaran tematik terpadu di kelas II SD/MI. Buku ini masih sangat untuk perbaikan dan penyempurnaan. Untuk itu, penulis mengharapkan para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan yang membangun untuk perbaikan dan penyempurnaan buku ini. Atas kontribusi yang diberikan, penulis ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan sumbangsih yang terbaik demi kemajuan dunia pendidikan di Indonesia. Jakarta, Februari 2017 Penulis, Faisal, S.Pd., M.Pd. iv Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II Buku Guru disusun untuk memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa Kompetensi Dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran. 2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran. 3. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir. 4. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif. 5. Berbagai teknik penilaian siswa. 6. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan. 7. Kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah. 8. Petunjuk penggunaan Buku Siswa. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti mengamati gambar, membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah, dan sebagainya. 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan). 3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari. 4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep. 5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi. 6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari. 7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa. Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat v

Bagaimana Menggunakan Buku Guru? Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut. 1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti. 2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema. 3. Upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif. 4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah. 5. Cocokkan setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud. 6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menyanyikan lagu, menunjukkan gambar, dan sebagainya. Demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini. 7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan). 8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah. 9. Kembangkan keterampilan berikut: a. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM), b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi, vi Buku Guru Kelas 1I SD/MI

c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas. 10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah. 11. Pada semester I terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema. Setiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran dialokasikan untuk satu hari. 12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu. 13. Pada akhir subtema, Buku Siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain. 14. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa. 15. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai sebagai bahan untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk mengembangkan lebih lanjut. 16. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa adalah cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa sangat dibutuhkan. 17. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran). Kegiatan Bersama Orang Tua Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom orang tua dengan subjudul “Kegiatan Bersama Orang Tua”. Kolom ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah. Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat vii

Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya 1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya 2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan viii Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Panduan Penilaian l. Teknik dan Instrumen Penilaian Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain: 1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja). 2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar pembelajaran. 3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang dapat berbentuk tugas rumah dan/atau proyek. Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu. 1. Tes (tertulis dan unjuk kerja) 2. Observasi (pengamatan) 3. Portofolio Instrumen Penilaian: 1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari soal yang tersedia. 2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian. Contoh Rubrik Penilaian Bernyanyi Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 4 3 2 Bimbingan Kemampuan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 1 bernyanyi aspek (hafal dari 3 aspek dari 3 aspek Belum mampu syair, nada memenuhi tepat, dan Memerlukan semua aspek ekspresif) bantuan guru Belum berani Kepercayaan diri Tidak terlihat Terlihat ragu- tampil ragu-ragu ragu bernyanyi Cara Penilaian Bernyanyi Perolehan Skor No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 1. Dayu 44 2. Beni 3. Dan Seterusnya 43 Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat ix

Rumus perhitungan sebagai berikut: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal Keterangan: • Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria 1 dan kriteria 2. • Skor ideal adalah perkalian dari banyak kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8. Perhitungan nilai akhir siswa: Dayu: 8 x 100 = 100, Beni: 7 x 100 = 87,5 8 8 3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan. Contoh Melakukan memutar badan tanpa berpindah tempat (meliukkan tubuh dan memutar pinggang) dinilai dengan penilaian observasi/ pengamatan No. Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√) 1. Gerakan meliukkan pinggang .... .... 2. Gerakan memutar simpai di pinggang .... .... 3. Melakukan variasi gerak meliuk ke berbagai .... .... arah 4. Melakukan variasi gerak memutar pinggang ke .... .... berbagai arah Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa Hasil Pengamatan Melakukan Aktivitas Gerakakan nonlokomotor (meliukkan tubuh dan memutar pinggang) Kriteria 1 Kriteria 2 No. Nama Siswa Terlihat (√) Belum Terlihat (√) Belum Terlihat (√) Terlihat (√) 1. Dayu 2. Siti 3. Beni 4. dst Catatan: guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa. x Buku Guru Kelas 1I SD/MI

ll. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa 1. Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikembangkan meliputi: jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama, menghargai, dan sebagainya. 2. Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilakukan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa. Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk melakukan penilaian. a. Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka dalam 1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung. Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputusan sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan di kelas tersebut. b. Misalnya dalam semester I ini, nilai karakter yang akan dikembangkan adalah: • Jujur • Bertanggung jawab • Teliti • Santun c. Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator teliti dapat dilihat pada tabel berikut ini. Nilai Karakter yang Defenisi Indikator Dikembangkan Kecermatan dalam • Senantiasa cermat dalam Cermat mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu • Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau kaidah yang berlaku Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat xi

d. Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan. Contoh Lembar Pengamatan Bulan : ............. 2017 Nilai Karakter yang Dikembangkan : Cermat Perkembangan *) No. Nama Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Siswa BT MT MB SM 1 234 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM 1 234 1 234 1 234 1. Beni 2. Edo 3. Lani 4. Siti dst. ... *) Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai dengan nilai karakter yang muncul dari siswa. Keterangan : Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (Tahap Anomi). MT: Mulai Terlihat Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (Tahap Heteronomi). MB: Mulai Berkembang Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). SM: Sudah Membudaya Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (Tahap Autonomi). Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah. xii Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Kompetensi Inti Kelas II Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Tema 4: Hidup Bersih dan Sehat xiii

Daftar Isi Kata Pengantar .................................................................................................... iii Tentang Buku Guru ............................................................................................. v Bagaimana Menggunakan Buku Guru .............................................................. vi Panduan Penilaian .............................................................................................. ix Kompetensi Inti Kelas II ...................................................................................... xiii Daftar Isi ............................................................................................................... xiv Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ................................................ 1 Subtema 2 Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah ............................................... 49 Subtema 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ........................... 96 Subtema 4 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ............................... 144 Daftar Pustaka .................................................................................................... 193 Profil Penulis......................................................................................................... 194 Profil Penelaah..................................................................................................... 195 Profil Editor........................................................................................................... 201 Profil Ilustrator...................................................................................................... 202 xiv Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 1 Hidup Sehat dan Bersih di Rumah Pemetaan Kompetensi Dasar PPKn Bahasa Indonesia 1.4 Menerima sikap sesuai 3.4 Mengenal kosakata dan konsep dengan makna bersatu dalam tentang lingkungan sehat keberagaman di rumah dan dan lingkungan tidak sehat di sekolah. lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan 2.4 Menerima makna bersatu dalam dalam Bahasa Indonesia atau keberagaman di rumah dan bahasa daerah melalui teks tulis, sekolah. lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menyajikan penggunaan dalam keberagaman di rumah kosakata bahasa Indonesia dan sekolah. yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan 4.4 Menceritakan pengalaman tentang lingkungan sehat bersatu dalam keberagaman di dan lingkungan tidak sehat di rumah dan sekolah. lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan Subtema dalam bentuk teks tulis, lisan, 1 dan visual. Matematika PJOK SBdP 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Memahami prosedur bergerak 3.2 Memahami pola irama menggunakan model konkret secara seimbang, lentur, sederhana melalui lagu anak- bangun datar dan bangun dan kuat dalam rangka anak. ruang. pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan 4.2 Menampilkan pola irama 4.9 Mengidentifikasi ruas garis sederhana dan atau tradisional. sederhana melalui lagu anak- dengan menggunakan model anak. konkret bangun datar dan 4.4 Mempraktikkan prosedur bangun ruang. bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka 3.10 Menjelaskan bangun datar dan pengembangan kebugaran bangun ruang berdasarkan ciri- jasmani melalui permainan cirinya. sederhana dan atau tradisional. 4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 1

Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah Ruang Lingkup Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 1 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 1. memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu. Pengetahuan: • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan 2. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan • Menemukan kosakata dan maknanya yang lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah. • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun 3. Menyebutkan isi teks yang datar. berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah. Keterampilan: • Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek 4. Menemukan kosakata dan bunyi pada lagu. maknanya yang berhubungan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan dengan lingkungan sehat di lingkungan sehat di rumah. rumah. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah. 5. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di Sikap: rumah. • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 2. 6. Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun Pengetahuan: datar. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. Pembelajaran 2 • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah. 1. Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam Keterampilan: keberagaman di rumah. • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah. 2. Menceritakan pengalaman • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis tentang kegiatan bersatu dalam dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani keberagaman di rumah. dalam permainan. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan 3. Membaca lancar teks yang lingkungan sehat di rumah. berhubungan dengan • Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu lingkungan sehat di rumah. dalam keberagaman di rumah. 4. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah. 5. Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan. 2 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 3 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Bernyanyi dengan pada pembelajaran 3. memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama Pengetahuan: dua atau tiga. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah. 2. Membaca lancar teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah. lingkungan tidak sehat di • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun rumah. datar. 3. Menyebutkan isi teks yang Keterampilan: berhubungan dengan • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lingkungan tidak sehat di lemah pada lagu berbirama dua atau tiga. rumah. • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah. 4. Menemukan kosakata dan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak maknanya yang berhubungan sehat di rumah. dengan lingkungan tidak sehat di rumah. Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 5. Membuat laporan sederhana pada pembelajaran 4. tentang lingkungan tidak sehat di rumah. Pengetahuan: • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan 6. Menentukan ruas garis yang lingkungan tidak sehat di rumah. membatasi model bangun • Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar. datar. • Keterampilan: Pembelajaran 4 • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga. 1. Bernyanyi dengan • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan memperhatikan tekanan kuat lingkungan tidak sehat di rumah. dan lemah pada lagu berbirama • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak dua atau tiga. sehat di rumah. 2. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah. 3. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di rumah. 4. Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 3

Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah KEGIATAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN Pembelajaran 5 Sikap: • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul 1. Membaca lancar teks yang pada Pembelajaran 5. berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan Pengetahuan: rumah. • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. 2. Menyebutkan isi teks yang • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan menjaga kesehatan lingkungan lingkungan rumah. rumah. • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. 3. Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan Keterampilan: dengan cara menjaga • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis kesehatan lingkungan rumah. dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan. 4. Membuat laporan sederhana • Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu tentang cara menjaga dalam keberagaman di rumah. kesehatan lingkungan rumah. • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. 5. Menyebutkan sikap agar • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara terwujud persatuan dalam menjaga kesehatan lingkungan rumah. keberagaman di rumah. Sikap: 6. Menceritakan pengalaman • Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul tentang kegiatan bersatu dalam pada Pembelajaran 6. keberagaman di rumah. Pengetahuan: 7. Mempraktikkan gerak secara • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara seimbang dominan statis menjaga kesehatan lingkungan rumah. dalam rangka pengembangan • Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak kebugaran jasmani melalui bersatu di rumah. permainan. • Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar. Pembelajaran 6 Keterampilan: 1. Membaca lancar teks yang • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. menjaga kesehatan lingkungan • Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga rumah. kesehatan lingkungan rumah. 2. Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. 3. Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan rumah. 4. Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila hidup tidak bersatu di rumah. 5. Menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar. 4 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 1 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis menjaga kesehatan lingkungan dengan menggunakan bangun dalam bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. SBdP Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak- anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- anak. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 5

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar. 2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/ menyuarakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar. 4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis secara tepat. 5. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 6. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci. 9. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. 10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 11. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar. 12. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat. 6 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN • Teks lagu “Membuang Sampah”. • Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat. • Gambar-gambar bangun datar. KEGIATAN PEMBELAJARAN • Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih dahulu menghubungkan pembelajaran dengan pengantar tema 4 dan subtema 1. • Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada Buku Siswa. • Contoh pertanyaan yang dapat diajukan: - Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman? - Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan? - Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan? • Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan pada pengetahuan awal mereka dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai yang dapat diteladani melalui gambar. • Langkah selanjutnya, masuk pada Pembelajaran 1. Ayo Membaca • Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai. • Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa. • Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada. • Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa. • Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang Sampah”. Perhatikan teks utuh lagu “Membuang Sampah” berikut! Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 7

Membuang Sampah do = C 2/4 sedang Syair dan Lagu: A.T Mahmud 1 1 3 5| 6 5 3 |2 2 1 2 | 3 . 0 | Ja-ngan mem-bu - ang sam-pah di ma-na ma – na 1 1 3 5 |6 5 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 | Ja – ga – lah ke - ber– sih –an di ling-ku-ngan-mu 2 2 . 3 | 4 4 4 |3 3 . 4 | 5 5 5| Sam-pah di ru – mah-mu sam-pah di - ha – la –man 6 1.. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 6 5 4 | 3 . 0 | Sa – pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya 6 1. 7 6 | 5 3 . 3 | 4 4 3 2 | 1 . 0 | Sa – pu dan ber -sih-kan bu-ang di tem-pat - nya Ayo Bernyanyi • Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” sesuai dengan panjang pendeknya nada. • Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya dibimbing hingga dapat mengikuti teman-temannya yang lain walaupun tentunya kemampuan siswa dalam bernyanyi berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, kemudian siswa dalam kelompok menyanyikan lagu secara bersama. Dengan cara seperti ini, memantau siswa yang bisa dan yang belum bisa akan lebih mudah. • Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat diteladani melalui lagu “Membuang Sampah”. Pertanyaan yang diajukan misalnya: 1. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru kita nyanyikan tadi? 2. Mengapa kita perlu menjaga kebersihan? dan masih banyak pertanyaan lain yang dapat diajukan. 8 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Mengamati • Menghubungkan dengan pembelajaran bahasa Indonesia, siswa diajak mendengarkan pembacaan teks percakapan yang akan dibacakan temannya. • Teks percakapan yang akan dibacakan ada di Buku Siswa. • Ketika mendengarkan teks percakapan, siswa yang lain diminta untuk menutup bukunya agar lebih konsentrasi mendengarkan temannya. • Bertanya jawab tentang isi percakapan yang dibacakan teman, terutama yang berhubungan dengan amanat yang ada pada teks percakapan. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 1. Apa isi teks percakapan yang kamu dengar? 2. Apa kesimpulanmu terhadap percakapan yang kamu dengar? Ayo Berlatih • Untuk menguji kemampuan siswa dalam menyimak, siswa diberikan beberapa pertanyaan lanjutan yang ada di Buku Siswa. • Siswa diminta mengisi jawaban sesuai pemahaman mereka setelah menyimak. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu dengan kesalahan mereka. Ayo Berdiskusi • Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada tabel di Buku Siswa. • Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata dengan makna yang sesuai. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 9

Ayo Membaca • Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih Menyehatkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks. • Menjelaskan ulang cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Mengamati • Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat. • Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh. Ayo Menulis • Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana. • Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini. • Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Mengamati • Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng, keset, ember, dan serbet. • Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang diamati. • Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar. • Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet berbentuk persegi. • Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar. • Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan. 10 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berlatih • Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada Buku Siswa. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. • Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. • Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan KI-1 dan KI-2. • Menutup pelajaran dengan pembiasaan berdoa dan bersyukur. PENGAYAAN ¾¾ Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada pada lagu. ¾¾ Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat tinggal mereka. ¾¾ Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian menentukan ruas garisnya dengan tepat. REMEDIAL  Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.  Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum paham. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 11

B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. Skor : 5 • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. Skor : 3 • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar. Skor : 5 3. Penilaian Keterampilan • Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 Hafal seluruh Hafal sebagian 1 1. Penguasaan Hafal seluruh syair lagu, kecil syair lagu tetapi irama Belum mampu Lagu syair lagu, kurang tepat menghafal dan sebaliknya syair lagu irama tepat 2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum Diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan kepercayaan diri 12 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 432 1 1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum Membaca membaca membaca membaca mampu Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks teks lebih bagian setengah teks bagian teks 2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua setengah kurang dari semua pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat. Baik Sekali Baik Cukup Perlu No. Kriteria Bimbingan 2 43 Isi laporan 1 hanya 1. Kelengkapan Isi laporan Isi laporan mencakup Isi laporan mencakup sebagian kecil belum sesuai isi laporan lengkap sebagian isi gambar dengan isi besar isi gambar gambar 2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak rapi, dan tetapi kurang bersih rapi atau jelas bisa dibaca bersih Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 13

Pembelajaran 2 Pemetaan Indikator Pembelajaran Bahasa Indonesia PPKn Kompetensi Dasar: 1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam 3.4 Mengenal kosakata dan konsep keberagaman di rumah dan tentang lingkungan sehat sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara 2.4 Menerima makna bersatu dalam menjaga kesehatan lingkungan keberagaman di rumah dan dalam bahasa Indonesia atau sekolah. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah 4.4 Menyajikan penggunaan dan sekolah. kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa 4.4 Menceritakan pengalaman daerah hasil pengamatan bersatu dalam keberagaman di tentang lingkungan sehat rumah dan sekolah. dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 14 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat. 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah secara benar. 3. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun. 4. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. 5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 6. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. 7. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat. 8. Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 9. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar. 10. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu dengan anggota keluarga. 2. Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat. 3. Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 15

KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Mengamati • Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah. • Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: 1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga? 2. Sikap apa yang mereka tunjukkan? 3. Dan sebagainya. Ayo Berdiskusi • Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan contoh sikap hidup bersatu di pekarangan rumah. • Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal yang diberikan pada Buku Siswa. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang sebenarnya. • Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. Ayo Berlatih • Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu. • Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun. • Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa. • Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan hasil ceritanya. 16 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Membaca • Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”. • Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal dan intonasi yang digunakan. • Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. • Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani berdasarkan isi teks yang telah dibaca. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya. • Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang diajukan, misalnya: 1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu amati? 2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti gambar? Ayo Menulis • Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana. • Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan yang benar. • Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa dalam membuat laporan sederhana. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 17

Ayo Mengamati • Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?” • Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas berolahraga. • Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki lurus ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang. • Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam posisi diam seperti gambar. Ayo Mencoba • Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar secara berkelompok. • Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam diri siswa. • Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?” • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. • Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa. PENGAYAAN  Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap kebersamaan dalam lingkungan keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk permainan sederhana. 18 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

REMEDIAL ¾¾ Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang belum paham. ¾¾ Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan di lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah. ¾¾ Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! No. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah. Skor : 5 Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 19

3. Penilaian Keterampilan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No. Kriteria 4 3 2 Isi laporan 1 1. Kelengkapan lengkap Isi laporan Isi laporan isi laporan mencakup hanya Isi laporan sebagian besar mencakup belum sesuai isi gambar sebagian kecil dengan isi isi gambar gambar 2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak bisa dibaca rapi, dan bersih tetapi kurang jelas rapi atau bersih • Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat () 1. Siswa mampu mengikuti instruksi 2. Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan Siswa mengungkapkan perasaan 3. dan pendapatnya setelah menirukan gerakan • Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum () Terlihat () Terlihat () Terlihat () () () 1. Siti 2. Dayu 3. Beni 20 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No. Kriteria 1 4 3 2 Siswa belum 1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu mampu membaca membaca membaca Membaca membaca setengah atau kurang dari teks lebih bagian setengah Teks keseluruhan teks bagian teks Belum mampu teks Mampu Mampu menjawab menjawab menjawab semua 2. Pemahaman Mampu setengah kurang dari pertanyaan atau lebih setengah yang diajukan Isi Teks menjawab pertanyaan bagian teks yang diajukan semua pertanyaan yang diajukan • Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Bercerita Siswa bercerita Setengah Kurang dari 1 dengan lancar bagian cerita setengah Belum mampu disampaikan bagian cerita bercerita dengan lancar disampaikan dengan lancar Suara sangat pelan atau 2. Volume Suara Terdengar Terdengar Terdengar tidak terdengar sampai seluruh sampai hanya bagian ruang kelas setengah ruang depan ruang kelas kelas Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 21

Pembelajaran 3 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat menggunakan model konkret dan lingkungan tidak sehat di bangun datar dan bangun ruang lingkungan sekitar serta cara 4.9 Mengidentifikasi ruas garis menjaga kesehatan lingkungan dengan mengguna bangun dalam Bahasa Indonesia atau datar dan bangun ruang. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. SBdP Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak- anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- anak. 22 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar. 2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara tepat. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) yang santun. 4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat. 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara tepat. 6. Dengan mengisi teka-teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca tepat. 9. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat. 10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 11. Melalui mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar dengan benar. 12. Dengan mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 23

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Teks lagu “Membuang Sampah”. 2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat. 3. Gambar dan benda-benda di sekitar yang berbentuk bangun datar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Bernyanyi • Siswa mendengarkan contoh lagu yang dinyanyikan dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. • Guru menjelaskan penggunaan tekanan kuat dan tekanan lemah ketika menyanyi. • Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah. • Bertanya jawab tentang isi lagu dan mengambil sikap yang dapat diteladani dari isi lagu. Ayo Mengamati • Siswa mendengarkan teman membacakan teks percakapan yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. • Bertanya jawab tentang isi percakapan yang didengar dan mengambil nilai-nilai sikap yang perlu diteladani dari teks yang dibacakan. Ayo Berlatih • Siswa menjawab soal-soal yang berhubungan dengan teks percakapan sebelumnya. • Mengoreksi kebenaran jawaban siswa berdasarkan isi teks percakapan yang sebenarnya. • Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. 24 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Ayo Berdiskusi • Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat pada tabel. • Agar lebih jelas, siswa diarahkan mengerjakan teka-teki silang yang berhubungan dengan makna kata yang sebenarnya. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam mengisi teka-teki silang. Ayo Membaca • Siswa membaca teks “Hindari Rumah yang Tidak Bersih!” dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Jika siswa belum benar membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat, guru terlebih dahulu memberikan contoh yang benar. • Bertanya jawab tentang isi teks yang dihubungkan dengan ciri lingkungan rumah yang tidak sehat. Ayo Mengamati • Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat. • Siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan rumah yang tidak sehat secara lisan. • Selanjutnya, siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan terhadap gambar dalam bentuk laporan sederhana. • Ketika menulis laporan, perlu diarahkan agar siswa menulis dengan ejaan yang tepat. • Jika ada siswa yang belum tepat dalam menggunakan ejaan, guru menjelaskan terlebih dahulu. • Siswa kemudian diminta membacakan hasil laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 25

Ayo Mengamati • Siswa diminta mengamati gambar yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat sebelumnya. • Mengarahkan siswa menemukan berbagai bangun datar pada gambar, misalnya saja layang-layang atau sobekan kertas. • Bertanya jawab tentang bentuk bangun datar berdasarkan benda yang diamati pada gambar. • Siswa diarahkan untuk menemukan ruas garis pada bangun datar. Ayo Berlatih • Setelah siswa paham dengan ruas garis pada bangun datar, siswa diarahkan untuk mengerjakan latihan yang berhubungan dengan ruas garis pada bangun datar. • Ketika siswa mengerjakan latihan, siswa hendaknya dibimbing dengan penuh perhatian. • Siswa diminta untuk mengerjakan latihan dengan teliti. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami. • Memberikan motivasi dan penguatan terhadap hasil belajar siswa. PENGAYAAN • Menugaskan siswa menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. • Menugaskan siswa membaca buku yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak sehat. • Menugaskan siswa menentukan ruas garis pada bentuk bangun datar yang lebih bervariasi. REMEDIAL • Mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah bagi siswa yang belum paham. • Mengulas kembali materi tentang ciri lingkungan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham. • Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menentukan ruas garis pada bangun datar. 26 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa Jawab Diri No. T BT T BT T BT T BT T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat C. Penilaian Pengetahuan • Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. Skor : 5 • Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. Skor : 3 • Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar. Skor : 5 Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 27

D. Penilaian Keterampilan • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 2 Bimbingan 1. Penguasaan 4 3 Lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian 1 syair lagu, syair lagu, kecil syair lagu Belum mampu 2. Kepercayaan irama tepat namun irama menghafal Diri kurang tepat Memerlukan syair lagu Tidak terlihat dan sebaliknya bantuan guru ragu-ragu Belum Terlihat ragu- menunjukkan ragu kepercayaan diri • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 4 3 2 Siswa mampu Siswa mampu 1 1. Kemampuan Siswa mampu membaca membaca Membaca Teks membaca setengah atau kurang dari Siswa belum keseluruhan lebih bagian setengah mampu teks teks bagian teks membaca teks 2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua setengah kurang dari semua pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan yang diajukan pertanyaan bagian teks yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu 1. Kelengkapan Bimbingan 4 32 isi laporan 1 Isi laporan Isi laporan Isi laporan 2. Tampilan lengkap mencakup hanya Isi laporan sebagian besar mencakup belum sesuai Tulisan jelas, isi gambar sebagian kecil dengan isi rapi, dan isi gambar gambar bersih Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak tetapi kurang jelas bisa dibaca rapi atau bersih 28 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 4 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Matematika Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.10 Menjelaskan bangun datar dan 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat bangun ruang berdasarkan dan lingkungan tidak sehat di ciri-cirinya lingkungan sekitar serta cara 4.10 Mengklasifikasi bangun datar menjaga kesehatan lingkungan dan bangun ruang berdasarkan dalam bahasa Indonesia atau ciri-cirinya. bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual. 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. SBdP Kompetensi Dasar: 3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak- anak. 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak- anak Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 29

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Dengan mendengarkan contoh, siswa dapat menentukan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga secara benar. 2. Melalui penugasan, siswa dapat memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga secara benar. 3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 4. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat. 5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 6. Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 7. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar. 9. Dengan mengamati gambar atau lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan yang tepat. 10. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 11. Dengan mengamati gambar atau benda-benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. 12. Dengan mengamati bentuk bangun datar, siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar secara benar. 13. Dengan berpedoman pada ciri bangun datar, siswa dapat mengelompokkan benda di sekitar yang termasuk bangun datar secara benar. 30 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN 1. Gambar pekarangan rumah yang tidak sehat. 2. Teks lagu “Membuang Sampah” 3. Gambar dan benda-benda yang berbentuk bangun datar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Ayo Bernyanyi • Pada awal pembelajaran, siswa diminta mengungkapkan pendapat tentang tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. • Siswa kembali menyanyikan lagu “Membuang Sampah” dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. • Tujuan lagu ini dinyanyikan dua hampir tiga kali adalah agar siswa benar- benar dapat menyanyikan sebuah lagu dengan teknik yang benar. Ayo Membaca • Siswa diminta membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang diajukan misalnya: “Apa isi bacaan yang terdapat pada teks tersebut?” dan “Apa saja ciri-ciri pekarangan rumah yang tidak sehat?”, dan sebagainya. Ayo Mengamati • Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat. • Bertanya jawab tentang isi gambar yang dihubungkan dengan ciri pekarangan rumah yang tidak sehat. Ayo Menulis • Siswa menuliskan hasil pengamatan dan tanya jawab sebelumnya 31 tentang pekarangan rumah yang tidak sehat dalam bentuk laporan sederhana. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah

• Ketika menulis laporan, siswa hendaknya dibimbing agar memperhatikan penggunaan ejaan secara tepat. • Siswa diminta membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat. Ayo Mengamati • Siswa diminta kembali mengamati gambar pekarangan rumah yang tidak sehat sebelumnya. • Siswa diajak mengidentifikasi gambar dan menemukan berbagai bentuk bangun datar pada gambar yang diamati. • Siswa diberikan penjelasan tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. • Siswa diajak menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut berbagai bentuk bangun datar. Ayo Berlatih • Siswa mengerjakan latihan yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar yang diisikan pada tabel di Buku Siswa. • Selanjutnya, siswa diminta mengelompokkan bangun datar yang memiliki ciri yang sama ke dalam kotak segi empat atau segitiga. • Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar. • Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa. • Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa. PENGAYAAN • Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. • Siswa ditugaskan membaca buku yang berhubungan dengan pekarangan rumah yang tidak sehat. • Siswa ditugaskan mengamati bentuk-bentuk bangun datar yang lain dan menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar yang diamati. 32 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

REMEDIAL • Mencontohkan kembali cara menyanyikan lagu dengan memperhatikan tekanan kuat dan tekanan lemah pada lagu. • Mengulas kembali tentang ciri pekarangan rumah yang tidak sehat bagi siswa yang belum paham. • Mengulang kembali materi tentang menghitung banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada berbagai bentuk bangun datar dan meminta siswa untuk menggambarkan kembali agar lebih memahami bangun datar. PENILAIAN A. Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja B. Instrumen Penilaian 1. Penilaian Sikap Petunjuk: Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat! NNoo. Nama Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya Siswa T BT T BT Jawab T BT T BT Diri T BT T BT 1. Siti 2. Dayu 3. Beni Keterangan: T : Terlihat BT : Belum Terlihat D. Penilaian Keterampilan • Menyanyi dengan memperhatikan tekanan kuat dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 33

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan No. Kriteria 4 Hafal seluruh 3 2 1 1. Penguasaan syair lagu, Lagu irama tepat Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu syair lagu, kecil syair lagu menghafal 2. Kepercayaan Tidak terlihat namun irama syair lagu Diri ragu-ragu kurang tepat dan sebaliknya Terlihat ragu- Memerlukan Belum ragu bantuan guru menunjukkan kepercayaan diri • Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang tidak bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kemampuan 4 3 2 Membaca Teks Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu 1 membaca membaca membaca Siswa belum keseluruhan setengah atau kurang dari mampu teks lebih bagian setengah membaca teks teks bagian teks 2. Pemahaman Mampu Belum mampu Isi teks menjawab Mampu Mampu menjawab semua menjawab menjawab semua pertanyaan setengah kurang dari pertanyaan yang diajukan atau lebih setengah yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan yang diajukan • Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang tidak bersih. No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan 1. Kelengkapan 4 3 2 isi laporan Isi laporan 1 lengkap Isi laporan Isi laporan mencakup hanya Isi laporan sebagian besar mencakup belum sesuai isi gambar sebagian kecil dengan isi isi gambar gambar 2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak rapi, dan tetapi kurang bersih rapi atau jelas bisa dibaca bersih 34 Buku Guru Kelas 1I SD/MI

Pembelajaran 5 Pemetaan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia PPkn Kompetensi Dasar: Kompetensi Dasar: 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 1.4 Menerima sikap sesuai tentang lingkungan sehat dengan makna bersatu dalam dan lingkungan tidak sehat di keberagaman di rumah dan lingkungan sekitar serta cara sekolah. menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau 2.4 Menerima makna bersatu dalam bahasa daerah melalui teks tulis, keberagaman di rumah dan lisan, dan visual. sekolah. 4.4 Menyajikan penggunaan 3.4 Memahami makna bersatu kosakata bahasa Indonesia dalam keberagaman di rumah yang tepat atau bahasa dan sekolah. daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat 4.4 Menceritakan pengalaman dan lingkungan tidak sehat di bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar serta cara rumah dan sekolah. menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual. PJOK Kompetensi Dasar: 3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. 4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional. Subtema 1: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 35

TUJUAN PEMBELAJARAN: 1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat. 2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat. 3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 4. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan secara benar. 5. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. 6. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara tepat. 7. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat. 8. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat. 9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di rumah secara tepat. 10. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun. 11. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar. 36 Buku Guru Kelas 1I SD/MI