1589-file

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา ตารางที่ 3-8 (ตอ่ ) 84 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ การจัดการเรียน }5. เทคโนโลยรี ะบบสื่อสารวทิ ยุ ภมู ิภาคทีต่ ้ังของสถานศึกษา (หลกั สูตร) การสอน (หลักสตู ร) สาขางานระดบั ประกาศนยี บัตร เหนอื ตะวนั ออก กลาง ตะวันออก ตะวนั ตก ใต้ กทม. วิชาชพี ช้ันสงู พ.ศ. 2556 เฉียงเหนือ ใน 4 กลมุ่ อาชีพ รัฐบาล เอกชน รัฐบาล เอกชน รฐั บาล เอกชน รัฐบาล เอกชน รฐั บาล เอกชน รัฐบาล เอกชน รัฐบาล เอกชน 3.เทคโนโลยี การสื่อสาร สารสนเทศ 1.ระบบภาพและระบบเสียง และการส่อื สาร 2.เทคโนโลยรี ะบบโทรคมนาคม 3.เทคโนโลยรี ะบบขา่ ยสายตอนนอก 4.เทคโนโลยีระบบส่ือสารข้อมูลและ 12 0 60 1 39 3 17 2 7 0 19 2 1 5 เครือขา่ ย 6. ออกแบบตกแตง่ ภายใน 7. ตกแต่งภายใน

ตารางที่ 3-8 (ต่อ)3. เทคโนโลยี เทคโนโลยสี ารสนเทศ สารสนเทศ 1. คอมพิวเตอรฮ์ าร์ดแวร์ และการสอ่ื สาร 2. คอมพวิ เตอร์ซอฟต์แวร์การจัดการเรยี น ภูมภิ าคทีต่ ้ังของสถานศกึ ษา (หลกั สูตร) (ตอ่ ) 3. คอมพวิ เตอร์ระบบเครอื ข่ายการสอน 4. คอมพวิ เตอร์มัลตมิ เี ดีย(หลกั สูตร)สาขางานระดบั ประกาศนียบตั รเหนือตะวันออกกลางตะวนั ออกตะวนั ตก ใต้ กทม. 5. คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิวิชาชีพชนั้ สงู พ.ศ. 2556เฉียงเหนอื 6. สาขางานคอมพวิ เตอร์กราฟฟิกใน 4 กลุม่ อาชพีรัฐบาล เอกชน รฐั บาล เอกชน รฐั บาล เอกชน รัฐบาล เอกชน รัฐบาล เอกชน รฐั บาล เอกชน รัฐบาล เอกชน 7. สาขางานมลั ตมิ ิีเดยี รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 8. สาขางานแอนเิ มชัน 35 40 120 112 82 21 38 31 14 7 55 27 14 64 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 85 }9. เทคโนโลยีสารสนเทศ10. คอมพวิ เตอรโ์ ปรแกรมเมอร์ 11. ซอฟตแ วรร์ ะบบสมองกลฝง ตัว 12. สาขางานคอมพวิ เตอรเ กม 13 สาขางานแอนเิ มชนั 4. โลจิสติกส์ รวม } 87 293 145 88 28 103 84 2- 41 71 57 2- 60 48 1. การจัดการโลจสิ ติกส์ 2. การจัดการขนสง่ 3. การจัดการคลงั สนิ คา้ 4. ตัวแทนออกของ รวม 2 5 8 12 2 6 12

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา 86 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ

บทท่ี 4 ความตอ้ งการใชก้ ำ�ลงั คนระดับอาชวี ศึกษา และต�ำ แหน่งงานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชพี ตามทิศทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหน้า (พ.ศ. 2561-2565) การศกึ ษาเพอ่ื น�ำไปสกู่ ารวเิ คราะหค์ วามตอ้ งการใชก้ �ำลงั คนระดบั อาชวี ศกึ ษาและต�ำแหนง่ งาน หลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชีพ ตามทิศทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) คณะผู้วิจยั ไดแ้ บง่ การศกึ ษาออกเปน็ 3 ส่วน ดังนี้ 1. ทิศทางความตอ้ งการก�ำลงั คนเพอื่ วางแผนการผลติ และพฒั นาก�ำลังคนในระดับกลุม่ จังหวัด และกรงุ เทพมหานคร 2. ผลการศกึ ษาความต้องการใชก้ �ำลังคนระดบั อาชีวศึกษาใน 4 กล่มุ อาชีพ จ�ำแนกตามพ้ืนท่ี (จงั หวัด) ท่อี ยู่ในเส้นทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) 3. ผลการศกึ ษาความต้องการทีม่ ตี ่อต�ำแหนง่ งานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชีพ โดยส่วนท่ี 1 คณะผู้วิจัยใช้การสังเคราะห์เอกสาร ส่วนที่ 2 ใช้การสังเคราะห์เอกสารและ จัดกลุ่มจ�ำแนกตามภูมิภาคและกลุ่มอาชีพ และส่วนท่ี 3 คณะผู้วิจัยได้เก็บข้อมูลจากการสัมภาษณ์ ผู้เช่ยี วชาญ จ�ำนวน 28 คน ที่เป็นผ้มู สี ่วนเก่ียวข้องกบั ต�ำแหนง่ งานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลมุ่ อาชพี คอื ดา้ นคมนาคม ดา้ นการกอ่ สรา้ ง ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร และดา้ นโลจสิ ตกิ ส์ โดยขอ้ มูลทง้ั 3 ส่วน คณะผวู้ ิจยั ศกึ ษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ น�ำเสนอในแต่ละส่วนได้ดังน้ี 1. ทิศทางความต้องการกำ�ลังคนเพ่ือวางแผนการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนในระดับ กลมุ่ จังหวัดและกรงุ เทพมหานคร จากการศึกษาความต้องการก�ำลังคนเพ่ือวางแผนการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนในระดับกลุ่ม จงั หวดั และกรงุ เทพมหานคร ทดี่ �ำเนนิ การโดยสถาบนั วจิ ยั เพอ่ื การพฒั นาประเทศไทย (2555 : ออนไลน)์ พบข้อมูลว่า มีปัญหาความไม่สอดคล้องระหว่างความต้องการก�ำลังคนและการผลิตก�ำลังคนของ ประเทศไทยเกิดขึ้นมาอย่างต่อเนื่องและก็จะยังเกิดขึ้นต่อไปในอนาคต ถ้าไม่มีการด�ำเนินการปฏิบัติ การแก้ไขอย่างจริงจัง ซึ่งทางส�ำนักงานเลขาธิการสภาศึกษา ได้ตระหนักถึงความส�ำคัญของปัญหาน้ี ในปี 2552 จงึ ไดร้ ว่ มมอื กบั สถาบนั วจิ ยั เพอื่ การพฒั นาประเทศไทย (TDRI) ท�ำการวจิ ยั ซงึ่ เปน็ การศกึ ษา วิจัยและส�ำรวจความต้องการก�ำลังคนในภาคการผลิตและการบริการและสาขาท่ีเป็นความต้องการ รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนาก�ำ ลังคนอาชีวศกึ ษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 87

ของประเทศ ในช่วงปี 2554-2563 โดยไดใ้ หข้ ้อเสนอแนะเป็นยทุ ธศาสตรห์ ลกั 2 ดา้ น คอื ยุทธศาสตร์ ด้านการผลิตก�ำลังคนและยทุ ธศาสตรด์ า้ นการพฒั นาก�ำลงั คน รวมทง้ั หมด 11 กลมุ่ จังหวดั ดังน้ี 1) กลุ่มจงั หวัดภาคกลางตอนบน 2 กลมุ่ จังหวัดภาคกลางตอนบน 2 ประกอบดว้ ย จังหวดั ชัยนาท ลพบรุ ี สงิ ห์บรุ ี และอ่างทอง สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในเชิงปริมาณในระดับปวช. และปวส. พบว่า ระดับ ปวช. มีความต้องการแรงงานในสาขาวิชาธุรกิจและบริการมากที่สุด ในขณะที่ระดับปวส. มีจ�ำนวน ความต้องการแรงงานในสาขาสถาปตั ยกรรมและการสร้างอาคาร โดยมีจ�ำนวนความต้องการแรงงาน มากกว่าจ�ำนวนผวู้ ่างงาน เมื่อพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพื้นที่กลุ่ม จงั หวดั ภาคกลางตอนบน 2 ต้องการแรงงานท่มี คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในดา้ น การวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถด้านเทคนิคปฏิบัติงาน และความสามารถ ในด้านการบรหิ าร ในช่วงปี 2554-2563 จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับมีแนวโน้มลดลงทุกปี จากในปี 2554 จ�ำนวน 3.6 หม่ืนคน ลดลงเป็น 2.70 หม่นื คนในปี 2563 ผู้ส�ำเรจ็ การศกึ ษาหรือการผลิตก�ำลัง คนส่วนใหญอ่ ย่ใู นระดับการศึกษามธั ยมศกึ ษาตอนตน้ หรอื ตำ�่ กวา่ รองลงมา ไดแ้ ก่ ระดับปวส. ระดับ มธั ยมศึกษาตอนปลาย ระดบั ปวช. และระดบั ปริญญาตรี และระดับปรญิ ญาโทข้ึนไป 2) กลมุ่ จงั หวดั ภาคกลางตอนกลาง กลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนกลาง ประกอบด้วย จังหวัดฉะเชิงเทรา ปราจีนบุรี สระแก้ว นครนายก และสมุทรปราการ พบวา่ สถานประกอบการมคี วามตอ้ งการแรงงานในระดบั ปวช. และ ระดับปวส. ในสาขาวิชาท่เี กยี่ วข้องกับวศิ วกรรมศาสตรม์ ากทสี่ ุด โดยมีจ�ำนวนความตอ้ งการแรงงาน มากกวา่ จ�ำนวนผวู้ ่างงาน เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพ้ืนท่ีกลุ่ม จังหวัดภาคกลางตอนกลาง ต้องการแรงงานทีม่ คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในดา้ น การวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลมุ่ ความสามารถด้านเทคนิคปฏิบตั ิงาน และความสามารถในด้าน การบริหาร ในชว่ งปี 2554-2563 มจี �ำนวนผสู้ �ำเรจ็ การศกึ ษาทกุ ระดบั ลดลงจาก 61,998 คน ในปี 2554 เป็น 59,639 คน ในปี 2557 แต่ในปี 2558-2563 น้ันผู้ส�ำเร็จการศึกษามีแนวโน้มเพ่ิมสูงข้ึนทุกปี จาก 6.02 หมื่นคน ในปี 2558 เพ่ิมสูงข้ึนเป็น 6.97 หม่ืนคน ในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือ การผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นหรือต�่ำกว่า รองลงมา ได้แก่ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ระดบั ระดบั ปวส. ระดบั ปวช. ระดบั ปรญิ ญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโทขนึ้ ไป รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชวี ศกึ ษา 88 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ

3) กลมุ่ จงั หวัดภาคกลางตอนล่าง 2 กลุ่มจังหวดั ภาคกลางตอนลา่ ง 2 ประกอบด้วยจงั หวัดสมุทรสาคร สมุทรสงคราม เพชรบรุ ี และประจวบครี ีขันธ์ พบว่า สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องกับวิศวกรรมศาสตร์มากท่ีสุด โดยมีจ�ำนวนความต้องการแรงงานมากกว่า จ�ำนวนผู้วา่ งงาน เมื่อพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพ้ืนท่ีกลุ่ม จงั หวัดภาคกลางตอนลา่ ง 2 ตอ้ งการแรงงานทม่ี คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในดา้ น การวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเปน็ กลมุ่ ความสามารถด้านเทคนิคปฏบิ ัตงิ าน และความสามารถในด้าน การบรหิ าร ในชว่ งปี 2554-2563 มจี �ำนวนผูส้ �ำเรจ็ การศกึ ษาทกุ ระดบั ลดลงจาก 3.20 หมืน่ คน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 3.06 หมื่นคนในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่ อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นหรือต่�ำกว่า รองลงมา ได้แก่ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดบั ปวส. ระดบั ปวช. และระดบั ปรญิ ญาตรี สว่ นในระดบั ปรญิ ญาโทขน้ึ ไปไมม่ ผี ลการคาดประมาณการ 4) กลุ่มจังหวัดภาคใต้ฝงั่ อนั ดามนั กลมุ่ จงั หวดั ภาคใตฝ้ ง่ั อนั ดามนั ประกอบดว้ ย จงั หวดั ระนอง พงั งา ภเู กต็ กระบี่ และตรงั พบวา่ สถานประกอบการมคี วามตอ้ งการแรงงานในระดบั ปวช. และระดบั ปวส. ในสาขาวชิ าธรุ กจิ และบรกิ าร มากทสี่ ุด โดยมีจ�ำนวนความต้องการแรงงานมากกวา่ จ�ำนวนผู้วา่ งงาน เมอื่ พจิ ารณาความตอ้ งการแรงงานในเชงิ คณุ ภาพ พบวา่ สถานประกอบการในพน้ื ทกี่ ลมุ่ จงั หวดั ภาคใตฝ้ ง่ั อนั ดามนั ตอ้ งการแรงงานทม่ี คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในดา้ นการวเิ คราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถ ในการท�ำงานเปน็ กลุ่ม ความสามารถด้านเทคนคิ ปฏิบตั ิงาน และความสามารถในด้านการบริหาร ในช่วงปี 2554-2563 มีจ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับลดลงจาก 3.99 หม่ืนคน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 3.89 หม่ืนคน ในปี 2557 แต่ในปี 2558-2563 มีแนวโน้มเพ่ิมสูงข้ึน จาก 3.91 หมื่นคน เป็น 4.23 หม่ืนคน ในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคน ส่วนใหญ่อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นหรือต่�ำกว่า รองลงมา ได้แก่ ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ระดับปวช. ระดบั ปวส. ระดับปริญญาตรี และระดับปริญญาโทขึ้นไป 5) กลุ่มจงั หวัดชายแดนใต้ กลุม่ จงั หวัดชายแดนใต้ ประกอบดว้ ย จังหวดั นราธวิ าส ปตั ตานี ยะลา สงขลา และสตูล พบว่า สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวิชา ที่เกี่ยวข้องกับวิศวกรรมศาสตร์ และสาขาวิชาธุรกิจและบริการมากท่ีสุด โดยมีจ�ำนวนความต้องการ แรงงานมากกวา่ จ�ำนวนผู้ว่างงาน รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 89

เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพ้ืนท่ี กลุ่มจังหวัดชายแดนใต้ ต้องการแรงงานที่มีความสามารถใน 6 ด้าน ได้แก่ ความสามารถในด้าน การวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลุม่ ความสามารถดา้ นเทคนคิ ปฏบิ ัติงาน และความสามารถในดา้ น การบรหิ าร ในช่วงปี 2554-2563 มีจ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับลดลง จาก 6.02 หมื่นคน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 5.86 หมื่นคน ในปี 2560 แต่ในปี 2561-2563 มีแนวโน้มเพ่ิมสูงข้ึน จาก 5.87 หม่นื คน เปน็ 5.89 หมนื่ คน ในปี 2563 ผูส้ �ำเรจ็ การศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่ อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นหรือต�่ำกว่า รองลงมา ได้แก่ ระดับระดับปริญญาตรี มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ระดับปวส. ระดบั ปวช. และระดับปริญญาโทขึ้นไป 6) กล่มุ จังหวัดภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ตอนบน 2 กลมุ่ จงั หวดั ภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน 2 ประกอบด้วย จังหวดั นครพนม มุกดาหาร และสกลนคร พบว่า สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวิชาที่เก่ียวข้องกับวิศวกรรมศาสตร์ และสาขาวิชาธุรกิจและบริการมากท่ีสุด แต่มีจ�ำนวน ความต้องการต่ำ� กวา่ จ�ำนวนผวู้ า่ งงาน เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพื้นที่ กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนบน ต้องการแรงงานท่ีมีความสามารถใน 6 ด้าน ได้แก่ ความสามารถในด้านการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถ ดา้ นภาษาตา่ งประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเปน็ กลมุ่ ความสามารถดา้ นเทคนคิ ปฏบิ ตั งิ าน และ ความสามารถในดา้ นการบริหาร ในชว่ งปี 2554-2563 มจี �ำนวนผู้ส�ำเรจ็ การศกึ ษาทกุ ระดับลดลงจาก 4.93 หมื่นคน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 4.21 หม่ืนคน ในปี 2563 ผูส้ �ำเร็จการศึกษาหรอื การผลติ ก�ำลังคนสว่ นใหญ่อยู่ใน ระดับการศกึ ษามธั ยมศึกษาตอนตน้ หรือต่ำ� กว่า รองลงมาไดแ้ ก่ ระดับระดับปรญิ ญาตรี มธั ยมศึกษา ตอนปลาย ระดับปวส. ระดับปวช. และระดบั ปรญิ ญาโทขึ้นไป 7) กล่มุ จังหวัดภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ตอนล่าง 1 กลุม่ จงั หวัดภาคตะวันออกเฉยี งเหนอื ตอนลา่ ง 1 ประกอบดว้ ยจังหวดั สรุ ินทร์ นครราชสีมา บุรีรัมย์ ชัยภูมิ พบว่า สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวชิ าเกย่ี วขอ้ งกับวศิ วกรรมศาสตร์มากทสี่ ดุ แตม่ ีจ�ำนวนความต้องการต�่ำกว่าจ�ำนวนผูว้ า่ งงาน เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพื้นที่ กลมุ่ จงั หวดั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื 1 ตอ้ งการแรงงานทม่ี คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถ ในดา้ นการวเิ คราะห์ แกไ้ ขปญั หา ความสามารถดา้ นคอมพวิ เตอร์ ความสามารถดา้ นภาษาตา่ งประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถด้านเทคนิคปฏิบัติงาน และความสามารถใน ด้านการบริหาร รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศกึ ษา 90 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ

ในช่วงปี 2554-2563 มีจ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับลดลงจาก 1.24 แสนคน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 1.09 แสนคน ในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่ อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้นหรือต�่ำกว่า รองลงมา ได้แก่ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดบั ปวช. ระดบั ปวส. ระดับปริญญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโทขน้ึ ไป 8) กลมุ่ จังหวดั ภาคตะวนั ออกเฉียงเหนือตอนล่าง 2 กลุ่มจังหวัดภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 2 ประกอบด้วย จังหวัดอุบลราชธานี ศรสี ะเกษ ยโสธร และอ�ำนาจเจริญ พบวา่ สถานประกอบการมคี วามต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวชิ าเกี่ยวขอ้ งกับวิศวกรรมศาสตร์มากทส่ี ุด แต่มจี �ำนวนความตอ้ งการตำ�่ กวา่ จ�ำนวนผวู้ า่ งงาน เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพ้ืนที่ กลุ่มจงั หวดั ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ตอนลา่ ง 2 ต้องการแรงงานท่ีมีความสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในด้านการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถ ด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถด้านเทคนิคปฏิบัติงาน และความสามารถในดา้ นการบริหาร ในช่วงปี 2554-2563 จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับลดลงจาก 9.23 หมื่นคน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 7.71 หม่ืนคน ในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่ อยู่ในระดบั การศึกษามธั ยมศึกษาตอนต้น รองลงมา ไดแ้ ก่ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ระดับปวช. ระดับปวส. ระดับปรญิ ญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโทขน้ึ ไป 9) กลุม่ จงั หวดั ภาคเหนือตอนบน 2 กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนบน 2 ประกอบด้วยจังหวัดน่าน พะเยา เชียงราย และแพร่ พบว่า สถานประกอบการมีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวิชาธุรกิจ และบริการ และสาขาวิชาเก่ียวข้องกับวิศวกรรมศาสตร์มากที่สุด โดยมีจ�ำนวนความต้องการ แรงงานมากกว่าจ�ำนวนผู้วา่ งงาน เม่ือพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพื้นท่ี กลุ่มจังหวดั ภาคเหนือตอนบน 2 ตอ้ งการแรงงานท่มี ีความสามารถใน 6 ดา้ น ได้แก่ ความสามารถ ในด้านการวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษา ต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถด้านเทคนิคปฏิบัติงาน และ ความสามารถในดา้ นการบริหาร ในช่วงปี 2554- 2563 จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศกึ ษาทุกระดบั ลดลง จาก 6.20 หมน่ื คน ในปี 2554 ลดลงเหลือ 4.81 หมื่นคนในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิตก�ำลังคนส่วนใหญ่ อยูใ่ นระดับการศึกษามธั ยมศึกษาตอนต้น รองลงมา ได้แก่ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ระดบั ปวช. ระดบั ปวส. ระดับปรญิ ญาตรี และระดับปรญิ ญาโทข้นึ ไป รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชวี ศกึ ษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ 91

10) กลุม่ จงั หวัดภาคเหนอื ตอนล่าง 2 กล่มุ จังหวดั ภาคเหนอื ตอนล่าง 2 ประกอบดว้ ย จงั หวัดก�ำแพงเพชร พจิ ติ ร นครสวรรค์ และ อทุ ยั ธานี พบวา่ สถานประกอบการมคี วามตอ้ งการแรงงานในระดบั ปวช. และระดบั ปวส. ในสาขาวชิ า เก่ยี วขอ้ งกบั วศิ วกรรมศาสตรม์ ากทีส่ ุด แตม่ จี �ำนวนความต้องการต�ำ่ กวา่ จ�ำนวนผูว้ ่างงาน เมื่อพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการในพื้นที่กลุ่ม จงั หวัดภาคเหนือตอนลา่ ง 2 ตอ้ งการแรงงานท่ีมีความสามารถใน 6 ด้าน ไดแ้ ก่ ความสามารถในด้าน การวิเคราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถในการท�ำงานเปน็ กลมุ่ ความสามารถด้านเทคนคิ ปฏบิ ัตงิ าน และความสามารถในด้าน การบริหาร ในชว่ งปี 2554-2563 จ�ำนวนผสู้ �ำเรจ็ การศกึ ษาทกุ ระดบั ลดลงจาก 5.02 หมน่ื คน ในปี 2554 ลดลงเหลอื 3.88 หมืน่ คน ในปี 2563 ผสู้ �ำเร็จการศึกษาหรอื การผลติ ก�ำลังคนสว่ นใหญ่อยใู่ นระดบั การศึกษามัธยมศึกษาตอนตน้ รองลงมา ไดแ้ ก่ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ระดับปวช. ระดบั ปวส. ระดับปรญิ ญาตรี และระดับปรญิ ญาโทขึ้นไป 11) กรุงเทพมหานคร สถานประกอบการในกลุ่มจังหวัดกรุงเทพมหานคร มีความต้องการแรงงานในระดับปวช. และระดับปวส. ในสาขาวิชาธุรกิจและการบริการมากท่ีสุด โดยมีจ�ำนวนความต้องการแรงงาน มากกวา่ จ�ำนวนผวู้ า่ งงาน เมื่อพิจารณาความต้องการแรงงานในเชิงคุณภาพ พบว่า สถานประกอบการใน กรงุ เทพมหานคร ตอ้ งการแรงงานทมี่ คี วามสามารถใน 6 ดา้ น ไดแ้ ก่ ความสามารถในดา้ นการวเิ คราะห์ แก้ไขปัญหา ความสามารถด้านคอมพิวเตอร์ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ ความสามารถ ในการท�ำงานเปน็ กลุ่ม ความสามารถดา้ นเทคนิคปฏิบัตงิ าน และความสามารถในด้านการบรหิ าร ในช่วงปี 2554-2563 จ�ำนวนผู้ส�ำเร็จการศึกษาทุกระดับมีแนวโน้มเพ่ิมขึ้นจากปี 2554 จ�ำนวน 1.92 แสนคน เป็น 2.05 แสนคน ในปี 2563 ผู้ส�ำเร็จการศึกษาหรือการผลิต ก�ำลังคนส่วนใหญ่อยู่ในระดับการศึกษามัธยมศึกษาตอนต้น รองลงมา ได้แก่ ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย ระดับปวช. ระดับปวส. ระดับปริญญาตรี และระดบั ปรญิ ญาโทข้นึ ไป 2. ผลการศึกษาความต้องการใช้กำ�ลังคนระดับอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จำ�แนก ตามพ้ืนที่ (จังหวัด) ท่ีอยู่ในเส้นทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) จากขอ้ มลู ทไ่ี ดศ้ กึ ษาตามเอกสารทป่ี รากฏในสว่ นที่ 1 ผนวกกบั ผลการวเิ คราะหล์ กั ษณะยอ่ ย ของการพฒั นาประเทศไทยใน 5 ปีขา้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) จ�ำแนกตาม 4 กลุ่มอาชีพ ท่สี รปุ ไว้ ในบทท่ี 2 คณะผวู้ จิ ยั น�ำมาใชเ้ พอื่ สงั เคราะหล์ กั ษณะยอ่ ยของ 4 กลมุ่ อาชพี ของการพฒั นาประเทศไทย รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชวี ศกึ ษา 92 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

ใน 5 ปขี ้างหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) ได้ดงั ตารางท่ี 4-1 และสงั เคราะหค์ วามตอ้ งการใช้ก�ำลงั คนระดับ อาชวี ศึกษาใน 4 กลมุ่ อาชพี จ�ำแนกตามพ้นื ที่ (จังหวดั ) ทีอ่ ยใู่ นเสน้ ทางการพัฒนาของประเทศไทย ใน 5 ปขี ้างหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) ดังปรากฏในตารางท่ี 4-2 ตารางท่ี 4-1 สงั เคราะหล์ กั ษณะยอ่ ยของ 4 กลุ่มอาชพี ของการพฒั นาประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) กลุ่มอาชพี ความหมาย 1. การคมนาคม T1: ทางบก (Transportation: T) T1.1: โครงข่ายเสน้ ทางถนนเชื่อมโยงทง้ั ภายในประเทศและระหว่าง 2. การก่อสร้าง ประเทศ (Construction: C) T2: ทางราง T2.1: โครงขา่ ยเส้นทางรถไฟรางคู่ภายในประเทศ T2.2: โครงข่ายเสน้ ทางรถไฟระหวา่ งประเทศ T2.3: โครงข่ายรถไฟความเร็วปานกลาง T2.4: โครงข่ายรถไฟความเร็วสงู T2.5: โครงขา่ ยรถไฟฟา้ T3: ทางนำ�้ T3.1: ท่าเทียบเรือขนส่งสินค้าและเรือโดยสารขนาดใหญ่ระหว่าง ประเทศ T4: ทางอากาศ T4.1: ทา่ อากาศยานนานาชาตแิ ละภูมภิ าค C1: เสน้ ทางถนนเชือ่ มโยงท้ังภายในประเทศและระหว่างประเทศ C2: สถานขี นสง่ มวลชน (จุดต่อรถโดยสาร) C3: โครงขา่ ยรถไฟรางค่ภู ายในประเทศ C4: โครงข่ายรถไฟระหว่างประเทศ C5: โครงข่ายรถไฟความเร็วปานกลาง C6: โครงข่ายรถไฟความเร็วสูง C7: โครงข่ายรถไฟฟา้ C8: ทา่ เทยี บเรอื ขนสง่ สนิ คา้ และเรอื โดยสารขนาดใหญร่ ะหวา่ งประเทศ C9: ท่าอากาศยานนานาชาตแิ ละภมู ิภาค C10: การก่อสร้างสะพานขา้ มพรมแดนต่าง ๆ รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 93

ตารางท่ี 4-1 (ต่อ) กล่มุ อาชีพ ความหมาย 2. การกอ่ สร้าง C11: การกอ่ สรา้ งด่านศลุ กากร (Construction: C) (ต่อ) C12: นคิ มอุตสาหกรรมในเขตพัฒนาเศรษฐกิจพเิ ศษ C13: พ้ืนทด่ี า่ นชายแดนรองรบั การคา้ การทอ่ งเทีย่ ว C14: ศนู ยค์ า้ ส่ง (กระจาย) สินคา้ และคลังสนิ ค้า และขนสง่ ตอ่ เนอ่ื ง ภายในประเทศและผา่ นแดน 3. เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร ICT1: การขยายเครือขา่ ยอินเทอรเ์ น็ตความเร็วสงู และโครงขา่ ยการ (Information Technology and สื่อสารดว้ ยดาวเทียม Communication: ICT) ICT2: การพัฒนาเว็บไซต์เพื่อเพ่ิมศักยภาพของการแข่งขันทางธุรกิจ ทงั้ ในระดับประเทศและต่างประเทศ ICT3: บรกิ ารอิเล็กทรอนิกสท์ างการเงนิ และการพาณชิ ย์ ICT4: อุตสาหกรรมคอนเทนทแ์ ละส่ือใหม่ ICT5: ระบบพิธกี ารศลุ กากรทางอิเล็กทรอนิกส์ (e-Tracking) ICT6: ระบบ e-Logistics ICT7: ระบบอิเลก็ ทรอนิกสเ์ พอื่ การจัดการทางอากาศ ICT8: ระบบอิเล็กทรอนิกส์เพ่ือการจดั การทางราง ICT9: ระบบอเิ ล็กทรอนิกส์เพือ่ การจัดการท่าเรือ 4. โลจิสตกิ ส์ L1: ทางบก (Logistic: L) L1.1: ศนู ย์ค้าส่ง (กระจาย) สนิ คา้ และคลงั สินค้า และขนสง่ ตอ่ เนื่อง ภายในประเทศและผ่านแดน L2: ทางราง L2.1: การขนสง่ สินคา้ ทางรถไฟรางคภู่ ายในประเทศ L2.2: การขนส่งสินคา้ ทางรถไฟระหวา่ งประเทศ L2.3: การขนสง่ สินค้าทางรถไฟความเรว็ ปานกลาง L2.4: การขนสง่ สนิ ค้าทางรถไฟความเรว็ สงู L3: ทางนำ้� L3.1: ทา่ เรือขนสง่ สนิ คา้ ภายในและระหว่างประเทศ L4: ทางอากาศ L4.1: ทา่ อากาศยานนานาชาตแิ ละภมู ภิ าคเพื่อการขนส่งสนิ ค้า ทางอากาศ รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา 94 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ

ตารางท่ี 4-2 สงั เคราะหค์ วามตอ้ งการใชก้ �ำลงั คนระดบั อาชวี ศกึ ษาใน 4 กลมุ่ อาชพี จ�ำแนกตามพนื้ ท่ี (จงั หวดั ) ทอี่ ยใู่ นเสน้ ทางการพฒั นาของประเทศไทย ใน 5 ปีขา้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) การพัฒนาจ�ำแนกตามลกั ษณะย่อยของ 4 กล่มุ อาชพี รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ภมู ิภาค-พ้นื ที่ (จังหวดั ) 1. การคมนาคม 2. การก่อสร้าง 3.เทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. โลจิสติกส์ ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 95 (Transportation: T) (Construction: C) และการสอ่ื สาร (Logistic: L) (Information Technology and Communication: ICT) 1. ภาคเหนอื ประกอบดว้ ย T1.1, T2.1, T2.3, T2.4, C1, C2, C3, C5, C6, C8, C9, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, L1.1, L2.1, L2.3, L2.4, L3.1, แมฮ่ อ่ งสอน เชียงราย เชียงใหม่ T3.1, T4.1 C12, C13, C14 ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 L4.1 ล�ำปาง ล�ำพูน พะเยา แพร่ อตุ รดติ ถ์ 2. ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ประกอบดว้ ย T1.1, T2.1, T2.3, T2.4, C1, C2, C3, C5, C6, C8, C9, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, L1.1, L2.1, L2.3, L2.4, L3.1, นครราชสีมา เพชรบูรณ์ ขอนแก่น T3.1, T4.1 C10, C11, C12, C13, C14 ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 L4.1 กาฬสินธุ์ อุบลราชธานี มุกดาหาร นครพนม หนองคาย 3. ภาคกลาง ประกอบดว้ ย T1.1, T2.1, T2.3, T2.4, C1, C2, C3, C5, C6, C7, C8, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, L1.1, L2.1, L2.3, L2.4, L3.1, กรงุ เทพฯ สมทุ รปราการ ปทุมธานี T2.5, T3.1, T4.1 C9, C14 ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 L4.1 สมทุ รสาคร นครปฐม อยธุ ยา ลพบรุ ี สระบรุ ี สงิ หบ์ รุ ี อา่ งทอง นครสวรรค์ ตาก พษิ ณโุ ลก ก�ำแพงเพชร อทุ ยั ธานี สโุ ขทยั

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา ตารางที่ 4-2 (ต่อ) 96 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ การพฒั นาจ�ำแนกตามลกั ษณะยอ่ ยของ 4 กล่มุ อาชพี ภมู ิภาค-พนื้ ท่ี (จังหวัด) 1. การคมนาคม 2. การก่อสรา้ ง 3.เทคโนโลยีสารสนเทศ 4. โลจสิ ติกส์ (Transportation: T) (Construction: C) และการสื่อสาร (Logistic: L) 4. ภาคตะวนั ออก ประกอบด้วย T1.1, T2.1, T2.2, T2.3, ฉะเชงิ เทรา ปราจนี บุรี สระแก้ว T2.4, T3.1, T4.1 (Information Technology ชลบรุ ี ระยอง จันทบรุ ี ตราด T1.1, T2.1, T4.1 and Communication: ICT) T1.1, T2.1, T2.2, T2.3, 5. ภาคตะวันตก ประกอบด้วย T2.4, T3.1, T4.1 C1, C2, C3, C4, C5, C6, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, 1.1, L2.1, L2.2, L2.3, ตาก กาญจนบรุ ี ประจวบคีรีขนั ธ์ C8, C9, C11, C12, C13, ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 L2.4, L3.1, L4.1 C14 6. ภาคใต้ ประกอบด้วย ชุมพร ภูเกต็ สุราษฏร์ธานี พทั ลุง C1, C2, C3, C9, C11, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, L1.1, L2.1, L4.1 สงขลา ปัตตานี ยะลา นราธวิ าส C12, C13, C14 ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 สตูล C1, C2, C3, C4, C5, C6, ICT1, ICT2, ICT3, ICT4, ICT5, L1.1, L2.1, L2.2, L2.3, C8, C9, C10, C11, C12, ICT6, ICT7, ICT8, ICT9 L2.4, L3.1, L4.1 C13, C14

จากตารางท่ี 4-2 การสังเคราะห์ความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จ�ำแนกตามพนื้ ที่ (จงั หวดั ) ทอี่ ยใู่ นเสน้ ทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) สามารถจัดล�ำดบั ความตอ้ งการใช้ก�ำลงั คนระดบั อาชีวศึกษาใน 4 กลมุ่ อาชพี จ�ำแนกตามกลมุ่ จงั หวัด ตามทิศทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) ได้ดงั ตารางที่ 4-3 ตารางท่ี 4-3 ล�ำดับความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จ�ำแนกตามกลุ่ม จงั หวดั ตามทิศทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) กลมุ่ จังหวัด ล�ำดบั ความตอ้ งการทมี่ ตี ่อกล่มุ อาชีพ กลุ่มจังหวัดในภาคเหนือ ประกอบด้วย การคมนาคม การ เทคโนโลยีสารสนเทศ โลจสิ ตกิ ส์ แมฮ่ อ่ งสอน เชยี งราย เชยี งใหม่ ล�ำปาง ก่อสร้าง 3 ล�ำพนู พะเยา แพร่ อุตรดิตถ์ 3 กลุ่มจังหวัดในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 31 2 ประกอบดว้ ย นครราชสีมา เพชรบูรณ์ 4 ขอนแก่น กาฬสินธุ์ อุบลราชธานี 31 2 มุกดาหาร นครพนม หนองคาย 3 กลมุ่ จังหวดั ในภาคกลาง ประกอบดว้ ย 31 2 3 กรุงเทพฯ สมุทรปราการ ปทุมธานี 3 สมุทรสาคร นครปฐม อยุธยา ลพบุรี 31 2 สระบุรี สิงห์บุรี อ่างทอง นครสวรรค์ 32 1 ตาก พษิ ณโุ ลก ก�ำแพงเพชร อทุ ัยธานี 31 2 สโุ ขทยั กลมุ่ จงั หวดั ในภาคตะวนั ออก ประกอบดว้ ย ฉะเชิงเทรา ปราจีนบุรี สระแก้ว ชลบุรี ระยอง จันทบุรี ตราด กล่มุ จังหวดั ในภาคตะวันตก ประกอบดว้ ย ตาก กาญจนบรุ ี ประจวบครี ขี นั ธ์ กลุ่มจังหวัดในภาคใต้ ประกอบด้วย ชุมพร ภูเก็ต สุราษฏร์ธานี พัทลุง สงขลา ปตั ตานี ยะลา นราธวิ าส สตลู รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศกึ ษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ 97

จากขอ้ มูลในตารางท่ี 4-3 จะพบว่าใน 5 ปีข้างหน้า การพฒั นาประเทศไทยในภาพรวมจะให้ ความส�ำคัญล�ำดับแรกที่การก่อสร้างโครงสร้างพื้นฐานของประเทศ เช่น การก่อสร้างถนน สะพาน การสร้างระบบราง การก่อสร้างท่าอากาศยาน การก่อสร้างท่าเรือ การก่อสร้างศูนย์กระจายสินค้า คลังสินคา้ และการกอ่ สรา้ งสถานีขนสง่ ตา่ ง ๆ รองลงมาคือ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร ส่วนด้านการคมนาคมขนส่ง และด้านโลจิสติกส์ ซ่ึงประกอบด้วยทางบก ทางราง ทางน�้ำ และทาง อากาศ มลี �ำดบั ความส�ำคญั เปน็ ล�ำดบั ทา้ ย จากขอ้ มลู ดงั กลา่ วสามารถใชเ้ ปน็ ฐานในการก�ำหนดทศิ ทาง ความตอ้ งการใชก้ �ำลงั คนระดับอาชีวศกึ ษาในภาพรวมของประเทศไดด้ ังน้ี ความตอ้ งการก�ำลังคนระดับอาชวี ศึกษา ล�ำดบั แรกคอื ดา้ นการกอ่ สร้าง ความต้องการก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษา ล�ำดับสองคือ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ การสือ่ สาร ความตอ้ งการก�ำลงั คนระดบั อาชีวศกึ ษา ล�ำดับสามคือ ดา้ นการคมนาคมและโลจสิ ตกิ ส ์ จากตาราง 4-3 สามารถแสดงการกระจายความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จ�ำแนกตามพ้ืนท่ี (จังหวัด) ที่อยู่ในเส้นทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) ได้ดังภาพท่ี 4-1 รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลงั คนอาชวี ศึกษา 98 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

แทน การก่อสร้าง แทน การคมนาคม แทน เทคโนโลยีสารสนเทศ แทน โลจสิ ตกิ ส์ แผนภาพที่ 4-1 การกระจายความตอ้ งการใชก้ �ำลังคนระดบั อาชวี ศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จ�ำแนกตามพ้นื ที่ (จงั หวดั ) รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำ ลังคนอาชวี ศกึ ษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ 99

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา 3. ผลการศกึ ษาความตอ้ งการที่มตี ่อต�ำ แหน่งงานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชพี 100 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ คณะผู้วิจัยได้เก็บข้อมูลจากการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ จ�ำนวน 28 คน ท่ีเป็นผู้มีส่วนเก่ียวข้องกับความต้องการที่มีต่อต�ำแหน่งงานหลักของตลาด แรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชีพ คือด้านคมนาคม ด้านการก่อสร้าง ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และด้านโลจิสติกส์ ท�ำการวิเคราะห์ข้อมูล จากการสัมภาษณ์ และสังเคราะห์ข้อมูลความต้องการท่ีมีต่อต�ำแหน่งใน 4 กลุ่มอาชีพ คือ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ โดยจ�ำแนกตามสาขางานของระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) และระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชัน้ สูง (ปวส.) ไดด้ งั ตารางท่ี 4-4 ตารางท่ี 4-4 สังเคราะห์ความต้องการท่ีมีต่อต�ำแหน่งงานของตลาดแรงงานใน 4 กลุ่มอาชีพ จ�ำแนกตามสาขางานของระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ชัน้ สูง (ปวส.) ระดับประกาศนยี บตั ร ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี ชน้ั สูง (ปวส.) วชิ าชพี (ปวช.) ใน 4 กล่มุ อาชีพ สาขางานที่จบการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั สาขางานทีจ่ บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั 1. ยานยนต์ 1. คมนาคม 1. พนักงานชา่ งบ�ำรงุ รกั ษารถยนต์ 1. เทคนคิ ยานยนต์ 1. พนกั งานช่างบ�ำรงุ รักษา 1.1 รถยนต์ 2. ซอ่ มบ�ำรงุ อตุ สาหกรรม และยานพาหนะ รถยนต์ และยานพาหนะ 2. ช่างซ่อมเครอื่ งยนต์ 2. ชา่ งซอ่ มเครอ่ื งยนต์ 3. ช่างซอ่ มเครอ่ื งลา่ ง 3. ช่างซอ่ มเคร่ืองล่าง 4. ช่างซ่อมระบบสง่ ก�ำลัง 4. ช่างซ่อมระบบส่งก�ำลงั 5. ช่างซอ่ มระบบไฟฟ้ารถยนต์ 5. ชา่ งซ่อมระบบไฟฟา้ รถยนต์ 6. ช่างซอ่ มระบบปรับอากาศ 6. ชา่ งซอ่ มระบบปรบั อากาศ รถยนต์ รถยนต์ 7. ชา่ งซ่อมระบบอิเล็กทรอนิกส์ 7. ชา่ งซอ่ มระบบอิเล็กทรอนกิ ส์ ยานยนต์ ยานยนต์

ตารางที่ 4-4 (ต่อ) ระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชน้ั สูง (ปวส.) ระดบั ประกาศนียบตั ร สาขางานทีจ่ บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลัก สาขางานทจ่ี บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลกั วชิ าชีพ (ปวช.) ใน 4 กล่มุ อาชีพ รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 8. ช่างปรับแต่งรถยนต์ 8. ชา่ งปรบั แต่งรถยนต์ ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 101 9. ชา่ งตรวจสอบชน้ิ ส่วนรถยนต์ 9. ช่างตรวจสอบชิน้ สว่ นรถยนต์ 10. ชา่ งบริการต้งั ศนู ยล์ อ้ 10. ช่างบริการต้งั ศนู ยล์ ้อ 11. ช่างบ�ำรงุ ในงานระบบยาง 11. ชา่ งบ�ำรุงในงานระบบยาง 12. ช่างซ่อมเครือ่ งยนตเ์ ลก็ 12. ช่างซอ่ มเคร่อื งยนต์เลก็ 13. ช่างซ่อมรถจกั รยานยนต์ 13. ชา่ งซ่อมรถจกั รยานยนต์ 14. ช่างคาร์แคร์ 14. ชา่ งคารแ์ คร์ 15. ช่างประกอบสายไฮดอริก 15. ชา่ งประกอบสายไฮดอริก 16. ช่างเทคนคิ ยานยนต์ 16. ชา่ งเทคนคิ ยานยนต์ 17. ช่างวิเคราะห์ปญั หา เครอ่ื งยนต์ 18. นักประเมนิ ราคาบ�ำรุงรักษา ยานยนต์ 19. ช่างตรวจสภาพรถยนต์ 20. หัวหนา้ ช่างบ�ำรงุ รกั ษารถยนต์ และยานพาหนะ 21.ครูฝึกช่างยนต์ประจ�ำศูนย์ บรกิ ารยานยนต์ 22. หัวหนา้ ศนู ย์บรกิ ารยานยนต์ 23. ผู้จัดการหรือผู้ช่วยผู้จัดการ ศนู ย์บริการยานยนต์

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ตารางท่ี 4-4 (ต่อ) ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชีพ (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บัตรวชิ าชีพช้ันสงู (ปวส.) 102 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ระดับประกาศนยี บัตร สาขางานทจี่ บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก สาขางานท่จี บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก วิชาชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุ่มอาชีพ 3. ตวั ถงั และสรี ถยนต์ 1. ช่างซ่อมตัวถังและสรี ถยนต์ 2. เทคนคิ ซอ่ มตวั ถงั และสรี ถยนต์ 1. ช่างเทคนิคซอ่ มตวั ถังและสี 2. ชา่ งเช่ือมตัวถงั ปะผุรถยนต์ รถยนต์ 3. ช่างเคาะตวั ถงั รถยนต์ 2. ชา่ งเช่อื มตัวถังปะผุรถยนต์ 4. ชา่ งดัดแปลงตัวถังรถยนต์ 3. ช่างเคาะตวั ถังรถยนต์ 5. ชา่ งขนึ้ รปู ตัวถังรถยนต์ 4. ช่างดดั แปลงตวั ถงั รถยนต์ 6. พนักงานฝ่ายผลติ แผนกตัวถงั 5. ชา่ งขึ้นรปู ตวั ถงั รถยนต์ และสรี ถยนตภ์ ายในโรงงานผลิต 6. พนกั งานฝ่ายผลิตแผนกตวั ถงั รถยนต์ และสีรถยนตภ์ ายในโรงงาน ผลติ รถยนต์ 7. หวั หน้าชา่ งตัวถงั และสีรถยนต์ 8. หวั หนา้ ศูนย์บรกิ ารตวั ถังและสี 9. ครฝู กึ ช่างตวั ถงั และสีรถยนต์ 10. ผูจ้ ดั การศูนยบ์ ริการตัวถัง และสี 11. พนกั งานประเมนิ ราคาพ่นสี และตัวถงั 12. พนักงานตรวจสอบงานตวั ถงั และสรี ถยนต์ 13. ผคู้ วบคมุ งานตวั ถงั และสรี ถยนต์

ตารางที่ 4-4 (ต่อ) ระดับประกาศนียบตั รวชิ าชพี (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสงู (ปวส.) ระดบั ประกาศนยี บัตร สาขางานทจี่ บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก สาขางานท่จี บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลกั วิชาชีพ (ปวช.) รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ใน 4 กลมุ่ อาชีพ 4. อุตสาหกรรมต่อตวั ถังรถ 1. ชา่ งข้ึนรูปตวั ถัง 1. เทคนคิ เครอ่ื งกลเรือ 1. ผู้ชว่ ยต้นกลเรอื ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 103 โดยสาร 2. ชา่ งเชอ่ื มตัวถงั 2. เทคนคิ เครอ่ื งกลเรอื พาณิชย์ 2. ต้นกลเรือ 1. คมนาคม 3. งานตวั ถงั และสี 3. ชา่ งซ่อมบ�ำรุงเรือ 1.2 เรือ 1. เครือ่ งกลเรือ 4. ชา่ งเชื่อม สร้างตวั ถังรถยนต์ 4. หวั หน้าช่างซ่อมบ�ำรงุ เรือ 5. ชา่ งประกอบตวั ถงั 2. ตอ่ เรอื โลหะ 6. ช่างตอ่ รถโดยสาร 1. ช่างออกแบบเรอื 3. ตอ่ เรอื ไมแ้ ละไฟเบอร์กลาส 4. นาวาสถาปตั ย์ 1. ผ้ชู ่วยตน้ กลเรือ 2. ชา่ งซ่อมบ�ำรุงเรือ 1. ชา่ งต่อเรือโลหะ 1. เทคโนโลยกี ารตอ่ เรือ 2. ช่างซ่อมบ�ำรุงเรือโลหะ 1. ช่างตอ่ เรอื ไมแ้ ละไฟเบอรก์ ลาส 2. ชา่ งซ่อมบ�ำรงุ เรือไม้และไฟเบอร์ กลาส 1. ชา่ งเขยี นแบบเรือ

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพชนั้ สงู (ปวส.) 104 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ระดับประกาศนียบตั ร สาขางานทีจ่ บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั สาขางานท่ีจบการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั วชิ าชพี (ปวช.) ใน 4 กล่มุ อาชพี 1. เทคนคิ เครอ่ื งกลระบบขนส่ง 1. ชา่ งซอ่ มบ�ำรงุ ในงานระบบราง 1. คมนาคม ทางราง 2. ตรวจสอบอปุ กรณ์ 1.3 ทางราง 2. บ�ำรุงรักษาระบบไฟฟ้าใน อเิ ล็กทรอนกิ ส์ ระบบขนสง่ ทางราง 3. ตรวจสอบสายส่งไฟฟา้ ใน 3. สาขางานซ่อมบํารงุ ทางรถไฟ ระบบราง 4. ตรวจสอบระบบ อาณตั ิสญั ญาณ 1. คมนาคม 1. ชา่ งอากาศยาน 1. Aircraft mechanic 1.4 ทางอากาศ 1. กอ่ สรา้ ง 2. Junior mechanic 3. Ground services 2. กอ่ สรา้ ง 1. กอ่ สร้าง 1. ชา่ งกอ่ สรา้ ง 4. Marshaller 2. ช่างอาคาร 5. Aircraft engineer 3. ชา่ งไม้ 4. ช่างท�ำฝ้า 1. นายช่างก่อสร้างอาคาร 5. ช่างควบคมุ งานกอ่ สรา้ ง 2. ชา่ งเขียนแบบ อ่านแบบ 3. ช่างควบคมุ งานกอ่ สรา้ ง 4. วิศวกรสนาม

ตารางที่ 4-4 (ตอ่ ) ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชพี ชัน้ สูง (ปวส.) ระดบั ประกาศนยี บตั ร สาขางานทจ่ี บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลัก สาขางานท่จี บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั วิชาชีพ (ปวช.) รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ใน 4 กลมุ่ อาชีพ 2. โยธา 1. ผู้ชว่ ยวศิ วกรโยธา 2. โยธา 1. ชา่ งควบคมุ งานโครงสรา้ ง ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 105 2. ชา่ งอาคาร 3. ส�ำรวจ 2. ช่างเทคนิคเขียนแบบ 2. ก่อสรา้ ง (ตอ่ ) 3. ส�ำรวจ 3. ชา่ งเขียนแบบ 3. ชา่ งเทคนิคโครงสรา้ ง 4. สถาปัตยกรรม 4. หวั หนา้ คนงาน 4. นักวิเคราะห์ระบบอาคาร 5. พนักงานเทคนิค 5. นายชา่ งโยธา 6. โฟรแ์ มน 1. นายช่างส�ำรวจทั่วไป 1. นายชา่ งส�ำรวจทว่ั ไป 2. ช่างส�ำรวจภาคสนาม 2. ช่างส�ำรวจภาคสนาม 3. ช่างวัดทีด่ นิ 3. ช่างวัดท่ีดนิ 4. นักส�ำรวจแผนที่ 1. พนักงานเขยี นแบบ (Draftman) 4. เทคนิคสถาปัตยกรรม 1. ผูช้ ว่ ยสถาปนกิ (กรณียังไมม่ ี 2. พนกั งานเขียนแบบ 2 มติ ิ และ ใบประกอบวชิ าชีพ 3 มติ ิ สถาปัตยกรรม) 3. ผชู้ ว่ ยโฟรแ์ มน 2. พนักงานเขียนแบบ 2 มิติ 4. ผชู้ ่วยนายช่าง และ 3 มติ ิ 3. พนักงานประเมนิ ราคา และ ถอดแบบก่อสรา้ ง 4. โฟรแ์ มนควบคมุ งาน 5. นายช่าง 6. พนักงานดา้ นกราฟกิ

ตารางที่ 4-4 (ต่อ) รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ระดบั ประกาศนยี บตั ร ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บตั รวชิ าชีพชน้ั สงู (ปวส.) 106 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ วิชาชีพ (ปวช.) ใน 4 กลมุ่ อาชีพ สาขางานท่จี บการศึกษา ต�ำแหน่งงานหลัก สาขางานทจ่ี บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก 2. กอ่ สรา้ ง (ตอ่ ) 5. เครื่องเรือนและตกแตง่ 1. มัณฑนากร 5. ออกแบบตกแตง่ ภายใน 1. Interior Design ภายใน 2. Interior Design 6. ตกแตง่ ภายใน 2. มณั ฑนากร 3. พนักงานประกอบตดิ ตั้งชนิ้ สว่ น 3. ช่างเขียนแบบ เฟอรน์ ิเจอร์ 4. ช่างตกแตง่ ภายใน 3. เทคโนโลยสี ารสนเทศและ 1. โทรคมนาคม 1. เจา้ หนา้ ทธี่ ุรการงานดา้ น 1. ระบบภาพและระบบเสยี ง 1. ชา่ งตรวจสอบและซ่อมบ�ำรงุ การสือ่ สาร โทรคมนาคม ระบบเสยี งและภาพ 2. เจา้ หนา้ ท่คี อมพวิ เตอร์ 2. ช่างติดตั้งระบบกล้องวงจรปดิ 3. ตดิ ตัง้ และดูแลระบบภาพและ 3. ช่างดแู ลระบบส่งสัญญาณ เสียง เสยี ง ข้อความ และภาพผ่าน 4. ช่างซ่อมระบบเครอ่ื งเสยี ง สือ่ สัญญาณทางสาย 5. ตดิ ตั้งรบั -ส่งข้อมลู ในการส่ือสาร 4. ดูแล ควบคมุ และซอ่ มบ�ำรุง ท้ังทางใกล้และไกล ระบบภาพโทรทศั น์ วิทยุ 6. ตดิ ต้งั ระบบเครอื ขา่ ยการ เครือ่ งกระจายเสียง ล�ำโพง สอ่ื สาร และดาวเทียม 7. พนักงานซ่อมบ�ำรุงเสาสง่ 2. เทคโนโลยรี ะบบโทรคมนาคม 1. ชา่ งซ่อมระบบสือ่ สาร 2. ดูแลระบบโครงข่ายการติดต่อ สญั ญาณ (ภาคสนาม) 8. พนกั งานตดิ ต้งั โทรศพั ท์ เสา ส่อื สาร 3. ดแู ล ควบคุม และซ่อมบ�ำรงุ โทรศัพท์ เคเบ้ิลโทรศัพท์ เคเบ้ิล ใตน้ ้ำ� ระบบการสือ่ สารดาวเทยี ม ระบบเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ระบบการสอื่ สารตา่ งๆ

ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) ระดบั ประกาศนยี บัตร ระดับประกาศนยี บัตรวชิ าชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี ชัน้ สูง (ปวส.) วิชาชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุม่ อาชีพ สาขางานทีจ่ บการศึกษา ต�ำแหน่งงานหลกั สาขางานที่จบการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก 3. เทคโนโลยีสารสนเทศและ 9. ดแู ลการสื่อสารระบบดจิ ิตอล 4. ติดต้งั และดูแลระบบเครือขา่ ย การสื่อสาร (ตอ่ ) รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 2. อิเลก็ ทรอนิกส์ 1. ชา่ งเทคนคิ คอมพิวเตอร์ 3. เทคโนโลยรี ะบบข่ายนอก 1. Network Sociality ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 107 2. IT Support ตอนนอก 2. Network Support 3. ช่างซอ่ มคอมพิวเตอร์ 3. IT Support 3. คอมพิวเตอรธ์ ุรกจิ 4. ชา่ งซอ่ มเคร่ืองมือ 4. ชา่ งติดตั้งระบบใยแกว้ น�ำแสง 5. นกั ออกแบบวางระบบ อเิ ลก็ ทรอนิกส์ 5. ชา่ งติดกลอ้ งวงจรปิด การตดิ ต้ังสายตอนนอก 6. ช่างซอ่ มบ�ำรุง 6. ชา่ งซอ่ มบ�ำรุง/ติดต้ังระบบ 1. เจ้าหน้าทธ่ี ุรการ โทรศัพทพ์ ้ืนฐานและระบบ 2. IT Support โครงข่ายโทรศพั ท์ตอนนอก 3. เจา้ หน้าที่ฝา่ ยคอมพวิ เตอรใ์ น 7. ดูแลระบบโทรทัศน์ระบบภาพ และเสียง หนว่ ยงานตา่ ง ๆ 8. ดแู ล ควบคุม และซ่อมบ�ำรุง 4. พนักงานขายอปุ กรณ์ โทรทศั น์พ้ืนฐาน 9. ดูแลการสือ่ สารทีเ่ ชอื่ มตอ่ คอมพิวเตอร์ ด้วยสาย 5. งานบญั ชีคอมพวิ เตอร์ 10. ดูแลโครงข่ายโทรศัพท์ พ้ืนฐาน

ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ระดบั ประกาศนยี บตั ร ระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี (ปวช.) ระดับประกาศนียบัตรวิชาชพี ช้ันสงู (ปวส.) 108 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ วชิ าชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุ่มอาชพี สาขางานทจ่ี บการศึกษา ต�ำแหน่งงานหลกั สาขางานทจี่ บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลกั 3. เทคโนโลยีสารสนเทศและ 4. คอมพวิ เตอรก์ ราฟกิ อาร์ต 1. Web Design 4. เทคโนโลยีระบบสอ่ื สารข้อมูล 1. Network Support การสอื่ สาร (ต่อ) 2. Graphic Design และเครือขา่ ย 2. IT Support 3. Art Design 4. นักออกแบบสิ่งพิมพ์ 3. Developer 4. Network Security 5. Database Management 6. ชา่ งควบคมุ ดูแลระบบ Network 7. นกั ออกแบบระบบเครือขา่ ย 8. ชา่ งติดตง้ั ระบบเครอื ข่าย 9. ผู้ดแู ลระบบและบรหิ ารระบบ 10. ดแู ลการรบั สง่ ขอ้ มูลระบบ เครอื ข่ายวทิ ยุส่อื สาร/วทิ ยุ กระจายเสียง 11. ดแู ล ควบคุม และซ่อมบ�ำรุง ระบบการส่อื สารแบบใช้สาย และไรส้ าย 12. ตดิ ต้งั ระบบกล้องวงจรปิด 13. ดูแลระบบสารสนเทศ ประยุกต์

ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) ระดบั ประกาศนยี บตั ร ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชพี ชั้นสูง (ปวส.) วชิ าชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุ่มอาชีพ สาขางานทจ่ี บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก สาขางานทจ่ี บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก 3. เทคโนโลยสี ารสนเทศและ 5. มลั ตมิ ีเดยี 1. Web Design 5. เทคโนโลยรี ะบบส่อื สารวิทยุ 1. ชา่ งบ�ำรงุ ระบบส่อื สารวิทยุ การสือ่ สาร (ตอ่ ) 2. Graphic Design เคร่ืองรบั วทิ ยุ วิทยุตดิ ตามตวั รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 6. แอนเิ มชนั 3. Art Design ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 109 7. เทคโนโลยสี ารสนเทศ 4. Freelance 2. ตดิ ตั้งเสยี งตามสาย 5. นกั ตัดต่อ VDO 3. ดูแลการสือ่ สารวิทยกุ ารบิน 6. ชา่ งถ่ายภาพ 6. คอมพิวเตอร์ฮาร์ดแวร์ 1. IT Support 1. 2D/3D Animation Design 7. คอมพวิ เตอรซ์ อฟต์แวร์ 2. ช่างเทคนิคคอมพวิ เตอร์ 2. Graphic Design 3. เจา้ หน้าท่ีด้านเทคนคิ 3. Art Design 4. เจา้ หนา้ ทดี่ ูแลระบบ 4. นกั ตัดตอ่ VDO 6. นกั ออกแบบภาพยนต/์ โฆษณา 1. IT Support 2. Developer 1. Programmer 3. System Engineer 2. Administrator 4. Programmer 3. IT Support 4. Web Design 5. Database Management 6. ผ้ดู แู ลเครือข่าย

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) ระดบั ประกาศนียบตั รวชิ าชีพ (ปวช.) ระดบั ประกาศนียบตั รวิชาชีพชั้นสงู (ปวส.) 110 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ระดับประกาศนียบตั ร สาขางานท่จี บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก สาขางานทีจ่ บการศึกษา ต�ำแหน่งงานหลกั วิชาชพี (ปวช.) ใน 4 กลุม่ อาชพี 8. คอมพวิ เตอรร์ ะบบเครือข่าย 1. Network Security 9. คอมพิวเตอร์มลั ตมิ ีเดีย 2. Developer 3. เทคโนโลยีสารสนเทศและ 10. คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ 3. Database Management การส่อื สาร (ตอ่ ) 4. IT Support 5. ผ้บู รหิ ารเครอื ข่าย 6. ผู้ดแู ลระบบคอมพวิ เตอร์ 1. Web Design 2. Web Master 3. Graphic Design 4. Art Design 5. Freelance 6. นกั ตดั ตอ่ VDO 1. IT Support 2. เจา้ หนา้ ทธ่ี ุรการ 3. พนกั งานขายอุปกรณ์ คอมพวิ เตอร์ 4. เจ้าหน้าทีฝ่ า่ ยบญั ชี คอมพิวเตอร์

ตารางที่ 4-4 (ต่อ) ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชพี ช้ันสงู (ปวส.) ระดบั ประกาศนียบัตร สาขางานทจ่ี บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก สาขางานทจี่ บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลัก วิชาชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุ่มอาชีพ 10. คอมพวิ เตอรธ์ ุรกิจ (ตอ่ ) 6. เจ้าหน้าที่คลังสินคา้ 7. พนักงานคยี ข์ ้อมลู รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 3. เทคโนโลยสี ารสนเทศและ ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 111 การสือ่ สาร (ต่อ) 11. เทคโนโลยสี ารสนเทศ 1. Programmer 2. Administrator 3. IT Support 4. Web Design 5. Database Management 6. System Analyst 7. Developer 8. ผูด้ แู ลระบบเครอื ขา่ ย 12. คอมพวิ เตอรโ์ ปรแกรมเมอร์ 1. Programmer 2. นกั สรา้ งเกม 3. Developer 4. System Analyst 5. System Engineer 13. ซอฟแวรร์ ะบบสมองกล 1. Programmer ฝงั ตวั 2. นักพัฒนาซอฟแวรค์ วบคุม อปุ กรณต์ า่ ง ๆ 3. นักออกแบบพัฒนาวงจร ควบคุม

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ตารางท่ี 4-4 (ตอ่ ) ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชีพ (ปวช.) ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพช้ันสงู (ปวส.) 112 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ระดบั ประกาศนยี บตั ร สาขางานทจี่ บการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลกั สาขางานท่จี บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก วชิ าชีพ (ปวช.) ใน 4 กลมุ่ อาชีพ 14. คอมพิวเตอรเ์ กมและ 1. นกั ออกแบบและสร้างเกม แอนิเมชัน 2. 2D/3D Animation Design 3. เทคโนโลยีสารสนเทศและ 3. Graphic Design การสอ่ื สาร (ตอ่ ) 1. การจัดการโลจสิ ติกส์ 4. Art Design 1. Sales Representative 4. โลจสิ ตกิ ส์ 2. Customer Service 3. Marketing Department 4. Export / Import Document Department 5. Sales Support / Sale Coordinate 6. Commercial / Oversea Department 7. Overseabilling Department 8. Accounting Department 9. Operation Department 10. Free Manager 11. วเิ คราะห์ข้อมลู 12. ฝ่ายผลิต 13. ฝ่ายจดั ซอื้

ตารางที่ 4-4 (ตอ่ ) ระดับประกาศนยี บตั รวิชาชพี (ปวช.) ระดบั ประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชนั้ สูง (ปวส.) ระดบั ประกาศนียบตั ร สาขางานท่ีจบการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลกั สาขางานที่จบการศึกษา ต�ำแหนง่ งานหลัก วิชาชีพ (ปวช.) 1. การจดั การโลจสิ ตกิ ส์ (ต่อ) 14. Purchasing ใน 4 กลุ่มอาชีพ 15. Document 4. โลจิสติกส์ (ตอ่ ) รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 2. การจัดการขนสง่ 1. Sales Representative ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 113 3. การจดั การคลังสนิ คา้ 2. Operation Department 3. Customer Service 4. Accounting Department 5. Customs Specialist Officer 6. Transport Officer 7. TMS Officer 8. Transport Admin Officer 9. Truck Inspector Officer 10. GPS Officer 11. Planner 12. Admin Transport 13. เจา้ หนา้ ทีข่ นส่งสินค้าทางทะเล 14. เจา้ หน้าทขี่ นส่งทางอากาศ 1. Sales Representative 2. Sales Support / Coordinate Department 3. Operation Department 4. Customer Service Department

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา ตารางที่ 4-4 (ตอ่ ) ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ระดบั ประกาศนยี บัตรวิชาชีพช้ันสูง (ปวส.) 114 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ระดับประกาศนียบัตร สาขางานทจ่ี บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลกั สาขางานทจี่ บการศกึ ษา ต�ำแหนง่ งานหลัก วชิ าชพี (ปวช.) ใน 4 กลมุ่ อาชพี 3. การจดั การคลังสนิ ค้า (ตอ่ ) 5. Security Department 6. IT Support Department 4. โลจสิ ติกส์ (ตอ่ ) 7. Supply Chain Managing Department 8. Document Department 9. Stock & System Officer 10. Data Entry 11. Admin Officer 12. เจ้าหน้าที่ประสานงาน คลังสนิ คา้ 13. QA, QC 14. Warehouse Coordinator 15. Logistics Coordinator 16. เจ้าหน้าทค่ี ลงั สนิ คา้ 17. Checker 18. Inventory Admin Officer 19. Inbound Admin 20. Outbound Admin 21. Senior Coordinator 22. Controller 23. Picker

ตารางที่ 4-4 (ตอ่ ) ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชพี (ปวช.) ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพชน้ั สงู (ปวส.) ระดับประกาศนียบัตร สาขางานที่จบการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลกั สาขางานทจี่ บการศกึ ษา ต�ำแหน่งงานหลกั วิชาชีพ (ปวช.) ใน 4 กลุ่มอาชพี รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 4. ตัวแทนออกของ 1. Sales Representative ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 115 2. Operation Department 3. Customer Service Department 4. Document Department 5. IT Support Department 6. Accounting Department 7. Customs Brokerage 8. Freight Forwarder 9. ตวั แทนออกของ

จากการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ จ�ำนวน 28 คน ที่เป็นผู้มีส่วนเก่ียวข้องกับความต้องการที่มี ตอ่ ต�ำแหนง่ งานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลมุ่ อาชีพ นอกจากขอ้ มูลต�ำแหนง่ งานใน 4 กลุ่มอาชพี คือ คมนาคม ก่อสรา้ ง เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร และโลจสิ ติกส์ ท้ังในระดบั ปวช. และ ปวส. ที่สังเคราะห์ตามปรากฏในตารางที่ 4-4 ข้างต้นนั้น คณะผู้วิจัยยังสามารถสังเคราะห์ข้อมูล เชิงคุณภาพเกี่ยวกับความต้องการของผู้มีส่วนเก่ียวข้องท่ีมีต่อ 4 กลุ่มอาชีพ ในด้านทักษะและ คณุ ลักษณะ ดงั ตารางที่ 4-5 ตารางท่ี 4-5 ข้อมูลเชิงคุณภาพเกี่ยวกับความต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องท่ีมีต่อ 4 กลุ่มอาชีพ ในดา้ นทกั ษะและคณุ ลักษณะ กลุม่ อาชพี ความต้องการของผู้มีส่วนเกย่ี วข้อง ด้านทกั ษะ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ 1. คมนาคม - ทกั ษะพนื้ ฐานทางด้านไฟฟ้า - คดิ วิเคราะห์ แก้ปัญหาได้ อิเลก็ ทรอนิกส์ เพื่อตรวจเชค็ วงจร - มกี ารเรียนร้สู ่ิงใหม่ ๆ เพือ่ พฒั นาอาชพี หรือระบบตา่ งๆ ได้ - มีวินัย ตรงตอ่ เวลา - ทกั ษะการขับรถยนต์ - มคี วามรับผดิ ชอบทัง้ ตอ่ ตนเองและ - ทกั ษะพื้นฐานด้านการใช้ ผูอ้ ่ืน เครอื่ งมือชา่ ง - กลา้ แสดงความคดิ เห็นอยา่ ง - การอา่ น เขยี น พดู ภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน สร้างสรรค์ 2. กอ่ สรา้ ง - ทักษะด้านการคดิ ค�ำนวณ - ความอดทนและสูง้ าน - ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ Graphic - กล้าแสดงความคิดเหน็ ทัง้ 2D และ 3D - มีมนุษยสมั พันธ์ และสอ่ื สารกับ - ทักษะดา้ นการศกึ ษาความเปน็ ไปได้ กลุม่ คนทุกระดบั ได้ ของโครงการ (Feasibility Study) - คดิ วเิ คราะห์ แกป้ ญั หา พฒั นาอาชพี ได้ - ทักษะดา้ นข้อก�ำหนดกฎหมายอาคาร - มกี ารเรยี นรูส้ ิง่ ใหม่ ๆ - ทักษะการกอ่ อิฐมวลเบา - มีวนิ ัย ตรงตอ่ เวลา - ทกั ษะด้านงานไม้ - มวี ฒุ ิภาวะทางอารมณ์ - ทักษะในการเขยี นแบบ - การอ่าน เขยี น พูด ภาษาองั กฤษ พ้ืนฐาน - การพูดภาษาอาเซียน (พมา่ /เขมร) 3. เทคโนโลยีสารสนเทศและ - ทกั ษะการซอ่ มประกอบ การสื่อสาร คอมพวิ เตอรเ์ บื้องต้น - ทักษะการเขียนโปรแกรมและ สรา้ งเว็บ โดยใหเ้ ขียนโคด้ เอง แทนการใชโ้ ปรแกรมส�ำเร็จรปู รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลังคนอาชวี ศกึ ษา 116 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ

กลมุ่ อาชีพ ความตอ้ งการของผ้มู ีสว่ นเก่ียวข้อง ด้านทกั ษะ ดา้ นคุณลกั ษณะ 3. เทคโนโลยสี ารสนเทศและ - ทกั ษะในการเขียนวงจร และพนื้ ฐาน - ซ่อื สัตย์ มีจรรยาบรรณในการท�ำงาน การสอ่ื สาร (ตอ่ ) ทางไฟฟ้า ส�ำหรบั กลมุ่ อาชพี และมีจรรยาบรรณภายใต้ กสทช. ทางการส่อื สาร - ปรับตัวอยูก่ บั สังคม และสื่อสารกับ - ทักษะดา้ น Network กล่มุ คนทุกระดับได้ - ทักษะในการสรา้ งนวัตกรรมใหม่ๆ - มวี ุฒิภาวะทางอารมณ์ (transformation innovation) - เรยี นรูส้ ิง่ ใหม่ ๆ คดิ วิเคราะห์ - การอ่าน เขียน พูด ภาษาองั กฤษ แกป้ ญั หาได้อย่างสรา้ งสรรค์ พ้นื ฐาน - มวี ินัย รับผิดชอบ ตรงตอ่ เวลา - มคี วามอดทน 4. โลจสิ ติกส์ - ทักษะด้านเจรจาตอ่ รองในภาษา - กระตือรอื รน้ ในการเรียนรูส้ งิ่ ใหมๆ่ ทางการเป็นภาษาองั กฤษ - เรียนรู้สง่ิ ใหม่ ๆ คิดวิเคราะห์ - ทักษะการจดั การสนิ ค้าอนั ตราย แกป้ ัญหาได้อยา่ งสร้างสรรค์ (Dangerous Goods Regulation) - มีความเป็นผนู้ �ำ และสามารถ - ทักษะด้านสถิติ และการพยากรณ์ อย่รู ว่ มกบั ผ้อู ืน่ ได้ ดา้ นการตลาด (Statistics & - ขยัน ใฝ่เรียนรตู้ ลอดเวลา Marketing Forecast) - อดทน มีวินยั รับผดิ ชอบ - ทกั ษะในการให้บรกิ ารแกล่ ูกค้า - ตรงเวลา ประเภทต่าง ๆ - มวี ุฒภิ าวะทางอารมณ์ - มีทกั ษะดา้ น ICT ในเรื่อง data collection - การอ่าน เขยี น พูด ภาษาอังกฤษ - การตั้งค�ำถามเชิงสรา้ งสรรค์ - การถ่ายทอด การสอนงาน การน�ำเสนองาน รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 117

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา 118 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ

บทท่ี 5 อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศกึ ษา ใน 4 กลุ่มอาชพี การสังเคราะห์เพ่ือให้ได้มาซึ่งอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษา ใน 4 กลุ่มอาชีพ คือ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ คณะผู้วิจัยได้น�ำ ข้อมูลท่ีเป็นผลจากการศึกษาในบทที่ 3 ว่าด้วยผังการกระจายการจัดการเรียนการสอน (หลักสูตร) ใน 4 กลุ่มอาชีพ ของสถานศึกษาประเภทอาชีวศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนในประเทศไทย และ บทท่ี 4 ว่าด้วยความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาและต�ำแหน่งงานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลมุ่ อาชีพ ตามทศิ ทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) โดย ผวู้ ิจยั ไดน้ �ำเสนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล จ�ำแนกตามการกระจายการจัดการเรยี นการสอน (หลักสตู ร) ใน 4 กลุ่มอาชีพ ของสถานศึกษาประเภทอาชีวศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชนในประเทศไทย และ ทศิ ทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) ออกเปน็ 7 ตอน รายภูมิภาค ดังน้ี ผลการสงั เคราะห์อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศกึ ษาใน 4 กลุ่มอาชพี ตอนท่ี 1 ภาคเหนอื ตอนที่ 2 ภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ตอนที่ 3 ภาคกลาง ตอนท่ี 4 ภาคตะวนั ออก ตอนท่ี 5 ภาคตะวนั ตก ตอนท่ี 6 ภาคใต้ ตอนที่ 7 ภาพรวมของประเทศไทย รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำ ลังคนอาชวี ศกึ ษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 119

ตอนที่ 1 ภาคเหนอื ผลการสงั เคราะหอ์ นาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลังคนอาชีวศกึ ษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ใน ภาคเหนือ ตารางท่ี 5-1 ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กล่มุ อาชพี ในภาคเหนือ โดยเรียงล�ำดบั ความส�ำคัญตามทศิ ทางการพัฒนาประเทศ กลุ่มอาชพี ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดบั ความส�ำคัญ) ทศิ ทางการพฒั นาของประเทศ สภาพหลักสตู รท่เี ปดิ สอน 1. ก่อสรา้ ง - การก่อสร้างโครงสร้างของ - มสี ถานศกึ ษาที่เปิดสอนทัง้ - ควรเปิดหลกั สตู รระดับ การคมนาคมทั้งถนน รางรถไฟ ในระดับปวช. และปวส. ใน ปวส. ใน 2 กลมุ่ ดังน้ี และท่าอากาศยาน มีทิศทาง หลักสูตรท่ีเกี่ยวข้องกับ 1. กอ่ สรา้ ง การพฒั นามากเป็นอนั ดบั 1 กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 1.1 กอ่ สร้าง 48 หลักสูตร โดยระดบั ปวช. 1.2 โยธา มี 31 หลักสูตรปวส. มี 17 1.3 ส�ำรวจ หลักสูตร และยังขาดแคลน 2. สถาปัตยกรรม ด ้ า น ส ถ า ป ั ต ย ก ร ร ม แ ล ะ 2.1 โครงสรา้ ง การออกแบบภายในอาคาร 2.2 สถาปัตยกรรม 2.3 เทคนคิ สถาปตยกรรม 2. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศึกษาส่วนใหญ่จัด - ควรเปดิ หลกั สตู รทงั้ ระดบั สารสนเทศ อันดับ 2 การเรียนการสอนในสาขา ปวช. และปวส. ใน 2 กล่มุ และการ งานคอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซึ่ง ดังน้ี สอ่ื สาร มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นเพียง 1. โทรคมนาคม ผู้ใช้คอมพิวเตอร์ ไม่ได้ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศ มุ่งเน้นให้เป็นผู้สร้างสรรค์งาน 2.1 คอมพวิ เตอร์ฮาร์ดแวร์ ในยุคดิจิทัล โดยใช้คอมพิวเตอร์ 2.2 คอมพวิ เตอร์ เป็นเครอ่ื งมือ ซอฟตแ์ วร์ 2.3 คอมพิวเตอร์ระบบ เครือขา่ ย 2.4 คอมพิวเตอร์ มัลติมเี ดีย 3. คมนาคม - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศึกษาส่วนใหญ่เปิด - ควรเปิดหลักสตู รระดบั อนั ดับ 3 ท้งั โครงข่ายทางถนน สอนดา้ นยานยนต์ ปวส. ใน 2 กลมุ่ ดังนี้ โครงขา่ ยทางราง และอากาศยาน 1. ทางราง ประกอบดว้ ย สาขางานตา่ ง ๆ ดงั นี้ 1.1 เทคนคิ เครื่องกล ระบบขนสง่ ทางราง 1.2 บ�ำรุงรกั ษาระบบไฟฟา้ ในระบบขนส่งทางราง รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 120 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ

ตารางที่ 5-1 (ต่อ) กลมุ่ อาชพี ประเด็น (ล�ำดับ อนาคตภาพ ความส�ำคญั ) ทิศทางการพฒั นาของประเทศ สภาพหลกั สูตรทเ่ี ปดิ สอน 1.3 ไฟฟา้ ควบคมุ 3. คมนาคม 1.4 บ�ำรงุ รักษาระบบ (ต่อ) จ�ำหนา่ ยและอปุ กรณ์ ไฟฟา้ 4. โลจสิ ตกิ ส์ - มที ศิ ทางการพฒั นามากเปน็ - มสี ถานศกึ ษาที่เปดิ สอน 1.5 สาขางานซ่อมบํารงุ อันดับ 3 เพียง 2 แห่ง ทางรถไฟ 2. ทางอากาศ สาขางาน ช่างอากาศยาน - ควรเปดิ หลกั สูตรระดบั ปวส. ในสาขางาน โลจสิ ตกิ ส์ และ สาขาวชิ าดงั นี้ 1. การจดั การโลจสิ ตกิ ส์ 2. การจดั การขนสง่ 3. การจดั การคลังสนิ ค้า 4. ตัวแทนออกของ ตอนท่ี 2 ภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนอื ตารางที่ 5-2 ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ โดยเรียงล�ำดับความส�ำคัญตามทิศทาง การพฒั นาประเทศ กลมุ่ อาชพี ประเด็น อนาคตภาพ (ล�ำดบั ทิศทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลกั สูตรทีเ่ ปดิ สอน ความส�ำคญั ) 1. กอ่ สร้าง - การก่อสร้างโครงสร้างของ - มีสถานศึกษาท่ีเปิดสอน - ควรเปิดหลักสูตรทั้งระดับ การคมนาคมท้ังถนน รางรถไฟ ทั้งในระดับปวช. และปวส. ปวช. และปวส. สาขาวิชา และท่าอากาศยาน มีทิศทาง ในหลักสูตรที่เก่ียวข้องกับ สถาปัตยกรรม 3 สาขางาน คือ การพัฒนามากเป็นอันดับ 1 กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 1. โครงสร้าง 147 หลักสูตร โดยระดับ 2. สถาปัตยกรรม ปวช. มี 87 หลักสูตร ปวส. 3. เทคนคิ สถาปต ยกรรม รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลังคนอาชวี ศึกษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ 121

ตารางที่ 5-2 (ต่อ) กลุ่มอาชีพ ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดบั ทศิ ทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลักสตู รที่เปดิ สอน ความส�ำคญั ) 1. กอ่ สร้าง มี60 หลกั สตู รและยงั ขาดแคลน (ตอ่ ) ด้านสถาปัตยกรรมและ การออกแบบภายในอาคาร 2. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศึกษาส่วนใหญจ่ ัดการ - ควรเปิดหลักสูตรท้งั ระดบั สารสนเทศ อนั ดบั 2 เรียนการสอนในสาขางาน ปวช. และปวส. ใน 2 กล่มุ และการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซ่ึงมุ่งเน้น ดงั น้ี สอ่ื สาร ให้ผู้เรียนเป็นเพียงผู้ใช้ 1. โทรคมนาคม คอมพิวเตอร์ ไม่ได้มุ่งเน้นให้ 2. เทคโนโลยสี ารสนเทศ เป็นผู้สร้างสรรค์งานในยุค 2.1 คอมพิวเตอรฮ์ ารด์ แวร์ ดจิ ทิ ัล โดยใชค้ อมพวิ เตอรเ์ ป็น 2.2 คอมพิวเตอรซ์ อฟตแ์ วร์ เคร่อื งมือ 2.3 คอมพิวเตอร์ระบบ เครือขา่ ย 2.4 คอมพิวเตอรม์ ลั ตมิ ีเดยี 3. คมนาคม - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศกึ ษาสว่ นใหญเ่ ปดิ สอน - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อันดับ 3 ทั้ง โครงข่ายทางถนน ดา้ นยานยนต์ ปวส. ใน 2 กลุม่ ดงั น้ี โครงขา่ ยทางราง และอากาศยาน 1. ทางราง ประกอบด้วย สาขางานตา่ ง ๆ ดังน้ี 1.1 เทคนิคเคร่ืองกลระบบ ขนสง่ ทางราง 1.2 บ�ำรงุ รกั ษาระบบไฟฟ้า ในระบบขนสง่ ทางราง 1.3 ไฟฟา้ ควบคุม 1.4 บ�ำรงุ รกั ษาระบบจ�ำหนา่ ย และอปุ กรณไ์ ฟฟ้า 1.5 สาขางานซ่อมบํารุง ทางรถไฟ 2. ทางอากาศ สาขางานชา่ ง อากาศยาน 4. โลจิสตกิ ส์ - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - มีสถานศึกษาท่ีเปิดสอน - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อนั ดับ 3 เพยี ง 5 แหง่ ปวส. ในสาขางานโลจสิ ตกิ ส์ และสาขาวิชาดงั น้ี 1. การจัดการโลจิสตกิ ส์ 2. การจดั การขนสง่ 3. การจัดการคลังสนิ คา้ 4. ตัวแทนออกของ รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษา 122 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ

ตอนท่ี 3 ภาคกลาง ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคกลาง ตารางที่ 5-3 ผลการสงั เคราะหอ์ นาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำลงั คนอาชวี ศกึ ษาใน4กลมุ่ อาชพี ในภาคกลาง โดยเรียงล�ำดบั ความส�ำคัญตามทิศทางการพฒั นาประเทศ กลมุ่ อาชพี ประเด็น อนาคตภาพ (ล�ำดบั ความส�ำคญั ) ทิศทางการพฒั นาของประเทศ สภาพหลกั สตู รที่เปดิ สอน 1. กอ่ สรา้ ง - การก่อสร้างโครงสร้างของการ - มีสถานศึกษาที่เปิดสอน - ควรเปดิ หลักสูตรทง้ั ระดบั คมนาคมท้ังถนน รางรถไฟ และ ท้ังในระดับปวช. และปวส. ปวช. และปวส. สาขาวิชา ท่าอากาศยาน มีทิศทางการ ในหลักสูตรท่ีเกี่ยวข้องกับ สถาปตั ยกรรม 3 สาขางาน คือ พฒั นามากเป็นอนั ดบั 1 กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 120 1. โครงสร้าง หลักสูตร โดยระดับปวช. 2. สถาปัตยกรรม มี 66 หลักสูตรปวส. มี 54 3. เทคนคิ สถาปตยกรรม หลักสูตร และยังขาดแคลน ด้านสถาปัตยกรรมและการ ออกแบบภายในอาคาร 2. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศกึ ษาส่วนใหญ่จัดการ - ควรเปดิ หลักสตู รท้งั ระดับ สารสนเทศ อันดับ 2 เรียนการสอนในสาขางาน ปวช. และปวส. ใน 2 กลมุ่ ดงั นี้ และการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซึ่งมุ่งเน้น 1. โทรคมนาคม สอ่ื สาร ให้ผู้เรียนเป็นเพียงผู้ใช้ 2. เทคโนโลยสี ารสนเทศ คอมพิวเตอร์ ไม่ได้มุ่งเน้นให้ 2.1 คอมพิวเตอร์ฮารด์ แวร์ เป็นผู้สร้างสรรค์งานในยุค 2.2 คอมพิวเตอร์ซอฟตแ์ วร์ ดจิ ิทัล โดยใชค้ อมพิวเตอร์เปน็ 2.3 คอมพวิ เตอรร์ ะบบเครอื ขา่ ย เคร่ืองมือ 2.4 คอมพิวเตอร์มัลติมเี ดยี 3. คมนาคม - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศึกษาส่วนใหญ่เปิด - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อันดับ 3 ท้ัง โครงข่ายทางถนน สอนดา้ นยานยนต์ ปวส. ใน 2 กลมุ่ ดงั น้ี โครงขา่ ยทางราง และอากาศยาน 1. ทางราง ประกอบด้วย สาขางานตา่ ง ๆ ดงั น้ี 1.1 เทคนิคเคร่ืองกลระบบ ขนสง่ ทางราง 1.2 บ�ำรุงรกั ษาระบบไฟฟ้า ในระบบขนสง่ ทางราง 1.3 ไฟฟา้ ควบคมุ 1.4 บ�ำรุงรักษาระบบจ�ำหน่าย และอปุ กรณ์ไฟฟ้า รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลังคนอาชวี ศึกษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ 123

ตารางท่ี 5-3 (ตอ่ ) กลุม่ อาชีพ ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดับ ความส�ำคัญ) ทศิ ทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลักสูตรทเ่ี ปดิ สอน 3. คมนาคม 1.5 สาขางานซ่อมบํารงุ (ตอ่ ) ทางรถไฟ 2. ทางอากาศ สาขางานชา่ ง อากาศยาน 4. โลจิสตกิ ส์ - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - มสี ถานศกึ ษาทเ่ี ปดิ สอนเพยี ง - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อนั ดับ 4 8 แห่ง ปวส. ในสาขางานโลจิสตกิ ส์ และสาขาวชิ าดงั น้ี 1. การจดั การโลจสิ ติกส์ 2. การจัดการขนสง่ 3. การจดั การคลงั สินค้า 4. ตวั แทนออกของ ตอนท่ี 4 ภาคตะวันออก ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคตะวนั ออก ตารางที่ 5-4 ผลการสังเคราะหอ์ นาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชวี ศึกษาใน 4 กลมุ่ อาชพี ในภาคตะวันออก โดยเรียงล�ำดับความส�ำคัญตามทิศทางการพฒั นาประเทศ กลุม่ อาชพี ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดบั ความส�ำคัญ) ทิศทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลักสตู รทเี่ ปิดสอน 1. ก่อสรา้ ง - การก่อสร้างโครงสร้างของ - มีสถานศึกษาท่ีเปิดสอนท้ัง - ควรเปิดหลกั สตู รทงั้ ระดับ การคมนาคมทั้งถนน รางรถไฟ ในระดับปวช. และปวส. ใน ปวช. และปวส. ทง้ั 2 กล่มุ ท่าอากาศยาน และท่าเรือ ห ลั ก สู ต ร ท่ี เ ก่ี ย ว ข ้ อ ง กั บ สาขาวชิ า คอื มีทิศทางการพัฒนามากเป็น กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 38 1. ก่อสรา้ ง อันดบั 1 หลักสูตร โดยระดับปวช. 1.1 กอ่ สร้าง มี 26 หลักสูตรปวส. มี 12 1.2 โยธา หลักสูตร 1.3 ส�ำรวจ 2. สถาปัตยกรรม 2.1 โครงสรา้ ง 2.2 สถาปตั ยกรรม 2.3 เทคนคิ สถาปต ยกรรม รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา 124 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

ตารางท่ี 5-4 (ตอ่ ) กลมุ่ อาชพี ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดบั ความส�ำคัญ) ทศิ ทางการพฒั นาของประเทศ สภาพหลกั สูตรทเี่ ปดิ สอน 2. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศึกษาส่วนใหญจ่ ดั การ - ควรเปดิ หลักสตู รทั้งระดับ สารสนเทศ อนั ดบั 2 เรียนการสอนในสาขางาน ปวช. และปวส. ใน 2 กลุม่ และการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซ่ึงมุ่งเน้น ดังนี้ สื่อสาร ให้ผู้เรียนเป็นเพียงผู้ใช้ 1. โทรคมนาคม คอมพิวเตอร์ ไม่ได้มุ่งเน้นให้ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศ 3. คมนาคม เป็นผู้สร้างสรรค์งานในยุค 2.1 คอมพวิ เตอร์ฮารด์ แวร์ ดจิ ิทลั โดยใช้คอมพวิ เตอร์เป็น 2.2 คอมพิวเตอร์ซอฟตแ์ วร์ 4. โลจสิ ติกส์ เครอ่ื งมอื 2.3 คอมพิวเตอรร์ ะบบเครือขา่ ย 2.4 คอมพิวเตอร์มลั ตมิ ีเดยี - โครงข่ายทางถนน - เน้นดา้ นยานยนต์ - ควรเปิดหลักสูตรระดับ - โครงขา่ ยทางราง - มสี ถานศกึ ษาท่ีเปิดสอนดา้ น ปวช. ปวส. ใน 3 กลมุ่ ดงั นี้ - อากาศยาน อากาศยาน ทางราง และทาง 1. ทางเรือ ประกอบด้วย - ทางเรือ เรอื เพยี ง 7 หลกั สตู ร สาขางานตา่ ง ๆ ดงั น้ี 1.1 เทคนิคเครื่องกลเรือ 1.2 เทคนคิ เครือ่ งกลเรือพาณชิ ย์ 1.3 เทคโนโลยกี ารต่อเรอื 2. ทางราง ประกอบด้วย สาขางานต่าง ๆ ดังน้ี 2.1 เทคนิคเคร่ืองกลระบบ ขนส่งทางราง 2.2 บ�ำรุงรักษาระบบไฟฟ้า ในระบบขนส่งทางราง 2.3 ไฟฟา้ ควบคมุ 2.4 บ�ำรุงรักษาระบบ จ�ำหนา่ ยและอุปกรณไ์ ฟฟา้ 2.5 สาขางานซ่อมบํารุง ทางรถไฟ 3. ทางอากาศ สาขางานชา่ ง อากาศยาน - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - มีสถานศึกษาท้ังภาครัฐและ - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อนั ดับ 3 เอกชนทเ่ี ปดิ สอน 12 หลกั สตู ร ปวส. ในสาขางานโลจิสติกส์ โดยเนน้ ดา้ นโลจสิ ตกิ ส์ท่วั ไป และสาขาวิชา ดังนี้ 1. การจดั การโลจสิ ติกส์ 2. การจดั การขนส่ง 3. การจดั การคลงั สินคา้ 4. ตวั แทนออกของ รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 125

ตอนที่ 5 ภาคตะวนั ตก ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคตะวนั ตก ตารางท่ี 5-5 ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลมุ่ อาชพี ในภาคตะวนั ตก โดยเรยี งล�ำดบั ความส�ำคญั ตามทศิ ทางการพฒั นาประเทศ กล่มุ อาชีพ ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดับ ความส�ำคญั ) ทศิ ทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลกั สตู รท่ีเปดิ สอน 1. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศกึ ษาสว่ นใหญจ่ ดั การ - ควรเปิดหลักสูตรท้ังระดับ สารสนเทศ อันดบั 1 เรียนการสอนในสาขางาน ปวช. และปวส. ใน 2 กลุ่ม และการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซึ่งมุ่งเน้น ดงั น้ี สอ่ื สาร ให้ผู้เรียนเป็นเพียงผู้ใช้ 1. โทรคมนาคม คอมพิวเตอร์ ไม่ได้มุ่งเน้นให้ 2. เทคโนโลยสี ารสนเทศ เป็นผู้สร้างสรรค์งานในยุค 2.1 คอมพวิ เตอร์ฮารด์ แวร์ ดิจิทัล โดยใช้คอมพิวเตอร์ 2.2 คอมพวิ เตอรซ์ อฟต์แวร์ เป็นเคร่อื งมอื 2.3 คอมพิวเตอร์ระบบเครอื ข่าย 2.4 คอมพวิ เตอร์มัลตมิ ีเดยี 2. กอ่ สรา้ ง - การกอ่ สร้างโครงสร้างของการ - มีสถานศึกษาที่เปิดสอน - ควรเปิดหลักสูตรทั้งระดับ คมนาคมทงั้ ถนน รางรถไฟ และ ท้ังในระดับปวช. และปวส. ปวช. และปวส. ทง้ั 2 กลุ่ม ท่าอากาศยาน มีทิศทางการ ในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับ สาขาวชิ า คือ พฒั นามากเป็นอนั ดบั 2 กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 26 1. กอ่ สร้าง หลักสูตร โดยระดับปวช. มี 1.1 กอ่ สรา้ ง 16 หลักสูตรปวส. มี 10 1.2 โยธา หลกั สูตร 1.3 ส�ำรวจ 2. สถาปตั ยกรรม 2.1 โครงสร้าง 2.2 สถาปตั ยกรรม 2.3 เทคนิคสถาปตยกรรม 3. คมนาคม - โครงข่ายทางถนน - เน้นด้านยานยนต์ - ควรเปิดหลักสูตรท่ีสนับสนุน - โครงขา่ ยทางราง มที ิศทางการ - ไม่มีสถานศึกษาท่ีเปิดสอน การเติบโตของการคมนาคม พฒั นามากเปน็ อันดับ 3 ด้านโครงข่ายทางราง ทางราง ในสาขางานตา่ งๆ ดงั น้ี 1. เทคนิคเคร่ืองกลระบบ ขนส่งทางราง 2. บ�ำรุงรักษาระบบไฟฟ้า ในระบบขนส่งทางราง 3. ไฟฟา้ ควบคมุ รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลังคนอาชวี ศึกษา 126 ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

ตารางที่ 5-5 (ต่อ) กลุ่มอาชีพ ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดับ ความส�ำคญั ) ทิศทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลักสตู รทเ่ี ปิดสอน 3. คมนาคม 4. บำ� รงุ รกั ษาระบบจำ� หนา่ ย (ต่อ) และอปุ กรณ์ไฟฟ้า 5. สาขางานซ่อมบํารุงทาง รถไฟ 4. โลจสิ ติกส์ - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - มีสถานศกึ ษาท้งั ภาครัฐและ - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อันดบั 3 เอกชนที่เปิดสอน 2 หลกั สตู ร ปวส. ในสาขางานโลจิสติกส์ โดยเนน้ ด้านโลจสิ ตกิ ส์ทั่วไป และสาขาวิชาดังน้ี 1. การจดั การโลจสิ ติกส์ 2. การจดั การขนส่ง 3. การจัดการคลงั สนิ ค้า 4. ตวั แทนออกของ ตอนท่ี 6 ภาคใต้ ผลการสงั เคราะหอ์ นาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลงั คนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ในภาคใต้ ตารางที่ 5-6 ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชพี ในภาคใต้ โดยเรยี งล�ำดับความส�ำคญั ตามทศิ ทางการพฒั นาประเทศ กลุ่มอาชพี ประเดน็ อนาคตภาพ (ล�ำดบั ความส�ำคัญ) ทศิ ทางการพฒั นาของประเทศ สภาพหลกั สูตรทเ่ี ปดิ สอน 1. ก่อสรา้ ง - การก่อสร้างโครงสร้างของ - มีสถานศึกษาที่เปิดสอน - ควรเปิดหลักสูตรท้ังระดับ การคมนาคมทั้งถนน รางรถไฟ ท้ังในระดับปวช. และปวส. ปวช. และปวส. สาขาวิชา ท่าอากาศยาน และท่าเรือ ในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับ สถาปตั ยกรรม 3 สาขางาน คอื มีทิศทางการพัฒนามากเป็น กลุ่มอาชีพด้านก่อสร้าง 97 1. โครงสร้าง อนั ดับ 1 หลักสูตร โดยระดับปวช. 2. สถาปัตยกรรม มี 60 หลักสูตรปวส. มี 37 3. เทคนคิ สถาปต ยกรรม หลกั สตู ร สว่ นใหญเ่ นน้ ไปทาง ก่อสร้าง โยธา ยังขาดแคลน ด้านสถาปัตยกรรมและ การออกแบบภายในอาคาร รายงานการวิจยั อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นากำ�ลังคนอาชีวศึกษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 127

ตารางท่ี 5-6 (ต่อ) กลมุ่ อาชีพ ประเด็น อนาคตภาพ (ล�ำดับ ความส�ำคญั ) ทศิ ทางการพัฒนาของประเทศ สภาพหลักสูตรทีเ่ ปดิ สอน 2. เทคโนโลยี - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - สถานศกึ ษาสว่ นใหญจ่ ดั การ - ควรเปิดหลักสูตรท้ังระดับ สารสนเทศ อนั ดับ 2 เรียนการสอนในสาขางาน ปวช. และปวส. ใน 2 กลมุ่ ดังน้ี และการ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ ซึ่งมุ่งเน้น 1. โทรคมนาคม สือ่ สาร ให้ผู้เรียนเป็นเพียงผู้ใช้ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพิวเตอร์ ไม่ได้มุ่งเน้นให้ 2.1 คอมพิวเตอร์ฮารด์ แวร์ เป็นผู้สร้างสรรค์งานในยุค 2.2 คอมพวิ เตอร์ซอฟตแ์ วร์ ดิจิทัล โดยใช้คอมพิวเตอร์ 2.3 คอมพวิ เตอรร์ ะบบเครอื ขา่ ย เปน็ เครอ่ื งมอื 2.4 คอมพิวเตอร์มัลติมีเดีย 3. คมนาคม - โครงข่ายทางถนน - เน้นดา้ นยานยนต์ - ควรเปิดหลักสูตรระดับ - โครงข่ายทางราง - มสี ถานศกึ ษาทเ่ี ปดิ สอนดา้ น ปวช. ปวส. ใน 3 กลุ่ม ดงั น้ี - อากาศยาน โครงข่ายทางราง อากาศยาน 1. ทางเรือ ประกอบด้วย - ทางเรอื และทางเรือ เพียง 5 หลักสูตร สาขางานต่าง ๆ ดังนี้ 1.1 เทคนคิ เคร่ืองกลเรือ 1.2 เทคนคิ เคร่อื งกลเรอื พาณิชย์ 1.3 เทคโนโลยีการตอ่ เรอื 2. ทางราง ประกอบดว้ ย สาขางานต่าง ๆ ดงั น้ี 2.1 เทคนิคเครื่องกลระบบ ขนสง่ ทางราง 2.2 บ�ำรุงรักษาระบบไฟฟ้า ในระบบขนสง่ ทางราง 2.3 ไฟฟา้ ควบคุม 2.4บ�ำรงุ รกั ษาระบบจ�ำหนา่ ย และอุปกรณ์ไฟฟา้ 2.5 ซ่อมบาํ รงุ ทางรถไฟ 3. ทางอากาศ สาขางาน ชา่ งอากาศยาน 4. โลจิสติกส์ - มีทิศทางการพัฒนามากเป็น - มีสถานศึกษาทั้งภาครฐั และ - ควรเปิดหลักสูตรระดับ อนั ดับ 3 เอกชนท่เี ปดิ สอน 6 หลกั สูตร ปวส. ในสาขางานโลจิสติกส์ โดยเน้นดา้ นโลจิสติกส์ทัว่ ไป และสาขาวชิ า ดังนี้ 1. การจัดการโลจสิ ติกส์ 2. การจดั การขนสง่ 3. การจดั การคลงั สินคา้ 4. ตัวแทนออกของ รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชีวศึกษา 128 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

ตอนท่ี 7 ภาพรวมของประเทศไทย ผลการสังเคราะห์อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพของประเทศไทยในภาพรวม จากผลการสังเคราะห์ อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ จำ�แนกตามภาค ตั้งแต่ตอนที่ 1 – ตอนที่ 6 คณะผู้วิจัยสามารถสรุป อนาคตภาพของการผลิตและพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชีวศกึ ษาใน 4 กลมุ่ อาชีพ ของประเทศไทยในภาพรวม ดงั ตารางท่ี 5-7 รายงานการวจิ ยั อนาคตภาพของการผลติ และพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ตารางที่ 5-7 ผลการสังเคราะหอ์ นาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำลงั คนอาชีวศกึ ษาใน 4 กลุ่มอาชพี ของประเทศไทยในภาพรวม ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพัฒนาประเทศ 129 กลุ่มอาชีพ ดา้ นคมนาคม การกอ่ สร้าง เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร โลจิสตกิ ส์ - ควรเปิดหลักสูตรระดับปวช. และปวส. - ควรเปดิ หลกั สูตรทั้งระดบั ปวช. และ - ควรเปดิ หลักสูตรทั้งระดบั ปวช. และ - ควรเปิดหลกั สูตรระดบั ปวส. ในสาขา ใน 3 กลุ่ม ดงั น้ี ปวส. ทั้ง 2 กลมุ่ สาขาวิชา คือ ปวส. ใน 2 กลุ่ม ดังนี้ งานโลจสิ ตกิ ส์ และสาขาวชิ าดงั น้ี 1. ก่อสร้าง 1. ทางเรอื ประกอบดว้ ยสาขางานต่าง ๆ 1.1 ก่อสร้าง 1. โทรคมนาคม 1. การจัดการโลจิสตกิ ส์ ดงั น้ี 1.2 โยธา 2. เทคโนโลยีสารสนเทศ 2. การจัดการขนส่ง 1.1 เทคนคิ เครื่องกลเรือ 1.3 ส�ำรวจ 3. การจดั การคลังสนิ ค้า 1.2 เทคนคิ เคร่ืองกลเรอื พาณิชย์ 2. สถาปตั ยกรรม 2.1 คอมพิวเตอร์ฮารด์ แวร์ 4. ตัวแทนออกของ 1.3 เทคโนโลยกี ารตอ่ เรือ 2.1 โครงสร้าง 2.2 คอมพวิ เตอร์ซอฟตแ์ วร์ 2.2 สถาปตั ยกรรม 2.3 คอมพิวเตอรร์ ะบบเครอื ข่าย 2. ทางราง ประกอบดว้ ยสาขางานตา่ งๆ 2.3 เทคนิคสถาปต ยกรรม 2.4 คอมพวิ เตอรม์ ัลติมเี ดีย ดังนี้ 2.1 เทคนคิ เครอื่ งกลระบบขนส่ง ทางราง 2.2 บ�ำรงุ รกั ษาระบบไฟฟ้าในระบบ ขนสง่ ทางราง 2.3 ไฟฟ้าควบคมุ 2.4 บ�ำรุงรักษาระบบจ�ำหน่ายและ อุปกรณ์ไฟฟา้ 2.5 ซ่อมบาํ รงุ ทางรถไฟ 3. ทางอากาศ สาขางานชา่ งอากาศยาน

รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศกึ ษา 130 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ

บทที่ 6 บทสรุปและข้อเสนอแนะบทบาทของสถานศึกษา ประเภทอาชีวศึกษา ทัง้ ภาครฐั และเอกชนในการผลติ และพฒั นาก�ำ ลงั คนอาชวี ศึกษาใน 4 กลุม่ อาชีพ จากการศกึ ษาทศิ ทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) ในบทท่ี 2 ศึกษาผังการกระจายการจัดการเรียนการสอน (Program Mapping) สายอาชีพ ใน 4 กลุ่มอาชีพ ได้แก่ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ ในบทท่ี 3 ศึกษาความต้องการ ใชก้ �ำลังคนระดบั อาชีวศกึ ษาและต�ำแหนง่ งานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุม่ อาชพี ไดแ้ ก่ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ ตามทิศทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปี ข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) ในบทท่ี 4 ศึกษาอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคน อาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ ได้แก่ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาของประเทศไทยใน 5 ปีข้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) ในบทท่ี 5 และในบทที่ 6 ซ่ึงเป็นบทสุดท้าย ศึกษาข้อเสนอแนะบทบาทของ สถานศึกษาประเภทอาชีวศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน ในการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษา ใน 4 กลุ่มอาชีพ ได้แก่ คมนาคม ก่อสร้าง เทคโนโลยีสารสนเทศ และโลจิสติกส์ ให้ตรงตาม ความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) คณะผ้วู ิจยั ขอน�ำเสนอข้อมูลโดยแบ่งออกเป็น 2 ตอน ดังนี้ ตอนที่ 1 บทสรุปอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาตามความต้องการ ของตลาดแรงงานและทิศทางการพฒั นาประเทศ ตอนท่ี 2 ข้อเสนอแนะบทบาทของสถานศึกษาประเภทอาชีวศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน ในการผลติ และพฒั นาก�ำลงั คนอาชวี ศกึ ษาใน 4 กลมุ่ อาชพี ใหต้ รงตามความตอ้ งการของตลาดแรงงาน และทศิ ทางการพัฒนาประเทศไทยใน 5 ปขี ้างหน้า (พ.ศ. 2561-2565) โดยแต่ละตอนสามารถน�ำเสนอได้ดังน้ี รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชวี ศกึ ษา ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทศิ ทางการพฒั นาประเทศ 131

ตอนที่ 1 บทสรุปอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลังคนอาชีวศึกษาตาม ความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 1. บทสรปุ ทศิ ทางการพัฒนาประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหน้า (พ.ศ. 2561-2565) จากการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ในบทท่ี 2 วา่ ดว้ ยทศิ ทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) คณะผูว้ ิจัยสามารถสรุปไดด้ งั นี้ กลุ่มอาชีพด้านการก่อสร้าง เป็นกลุ่มอาชีพที่สนับสนุนการสร้างโครงสร้างพ้ืนฐาน ซึ่งเป็น ฐานรากของกลุ่มอาชีพอื่น ส่วนกลุ่มอาชีพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร อาจเรียกได้ว่า เป็นกลุ่มอาชีพที่สนับสนุนกระบวนการด�ำเนินงานของกลุ่มอาชีพอื่น ดังนั้นกลุ่มอาชีพด้านการ ก่อสร้าง และกลุ่มอาชีพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร จึงเป็นกลุ่มอาชีพที่มีทิศทาง การเตบิ โตควบคไู่ ปกับการพัฒนาประเทศไทยใน 5 ปขี ้างหนา้ มากเป็นอันดับตน้ ๆ ในสว่ นกลุ่มอาชีพ ด้านคมนาคมและโลจิสติกส์ ก็มีทิศทางการเติบโตเพ่ือตอบสนองทิศทางของแผนต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง กบั การพัฒนาประเทศไทยใน 5 ปขี า้ งหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) 2. บทสรุปผังการกระจายการจัดการเรียนการสอน (หลักสูตร) ใน 4 กลุ่มอาชีพของ สถานศึกษาประเภทอาชวี ศกึ ษาท้ังภาครัฐและเอกชนในประเทศไทย จากการวเิ คราะหข์ อ้ มลู ในบทท่ี 3 วา่ ดว้ ยผงั การกระจายการจดั การเรยี นการสอน (หลกั สตู ร) ใน 4 กลมุ่ อาชีพ ของสถานศกึ ษาประเภทอาชีวศกึ ษาท้ังภาครัฐและเอกชนในประเทศไทย คณะผู้วิจัย สามารถสรุปไดด้ ังนี้ 2.1 การจัดการเรียนการสอนท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มอาชีพคมนาคม ทุกภูมิภาคเน้นการจัด การเรียนการสอนด้านยานยนต์ ส่วนด้านโครงข่ายทางราง อากาศยาน และทางเรือ ยังมีการจัด การเรยี นการสอนในระดับน้อย 2.2 การจัดการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มอาชีพก่อสร้าง ทุกภูมิภาคเน้นการจัด การเรียนการสอนดา้ นก่อสรา้ งและโยธา มาเปน็ อนั ดบั หนงึ่ รองลงมาคือ ส�ำรวจ ในสว่ นทีจ่ ดั การเรียน การสอนในระดับน้อยหรืออาจเรียกว่าขาดแคลนคือ ด้านส�ำรวจ สถาปัตยกรรม และการออกแบบ ภายในอาคาร 2.3 การจดั การเรยี นการสอนทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั กลมุ่ อาชพี เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ทุกภูมิภาคเน้นการจัดการเรียนการสอนด้านคอมพิวเตอร์ธุรกิจ รองลงมาคือด้านโทรคมนาคม ในส่วนทีจ่ ดั การเรียนการสอนในระดับน้อย หรอื อาจเรียกวา่ ขาดแคลนคอื ดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ สาขางานคอมพิวเตอร์ฮาร์ดแวร์ คอมพวิ เตอร์ซอฟทแ์ วร์ โปรแกรมเมอร์ มลั ติมีเดยี ระบบเครือข่าย แอนเิ มชนั และซอฟตแ วร์ระบบสมองกลฝงตวั ให้มากขึ้น 2.4 การจัดการเรียนการสอนที่เก่ียวข้องกับกลุ่มอาชีพโลจิสติกส์ ในทุกภูมิภาคยังมี การจัดการเรียนการสอนในระดับน้อย หรืออาจเรียกว่าขาดแคลน ส่วนที่จัดการเรียนการสอนอยู่ เนน้ ด้านโลจสิ ติกส์ทวั่ ไป รายงานการวจิ ัย อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำ ลังคนอาชีวศกึ ษา 132 ตามความต้องการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ

3. บทสรุปความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาและต�ำแหน่งงานหลักของตลาด แรงงาน ใน 4 กลมุ่ อาชีพ ตามทิศทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปีขา้ งหนา้ (พ.ศ. 2561- 2565) จากการวิเคราะห์ข้อมูลในบทที่ 4 ว่าด้วยความต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษาและ ต�ำแหนง่ งานหลักของตลาดแรงงาน ใน 4 กลุ่มอาชีพ ตามทศิ ทางการพฒั นาของประเทศไทยใน 5 ปี ข้างหนา้ (พ.ศ. 2561-2565) คณะผู้วจิ ยั สามารถสรุปได้ดังน้ี 3.1 กลมุ่ อาชพี ทตี่ อ้ งการใชก้ �ำลงั คนระดบั อาชวี ศกึ ษามากทส่ี ดุ ล�ำดบั แรก คอื การกอ่ สรา้ ง อีกทัง้ มตี �ำแหน่งงานหลกั ท้ังในระดับปฏบิ ัติการและหัวหนา้ งาน 3.2 กลุ่มอาชีพที่ต้องการใช้ก�ำลังคนระดับอาชีวศึกษา ล�ำดับสอง คือ ด้านเทคโนโลยี สารสนเทศและการสอ่ื สาร โดยมตี �ำแหนง่ งานหลกั ในระดบั ปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี กยี่ วกบั เทคโนโลยสี ารสนเทศ มัลตมิ เี ดยี กราฟฟกิ ระบบเครอื ข่าย และการสอ่ื สารทั้งแบบมีสายและไรส้ าย 3.3 กล่มุ อาชพี ที่ต้องการใชก้ �ำลังคนระดบั อาชีวศึกษา ล�ำดับสาม มี 2 กลุม่ อาชีพ ดังนี้ 3.3.1 กลมุ่ อาชพี ดา้ นคมนาคม สว่ นใหญ่ต�ำแหนง่ งานหลกั จะเกย่ี วข้องกับรถยนต์ 3.3.2 กลุ่มอาชีพด้านโลจิสติกส์ ส่วนใหญ่ต�ำแหน่งงานหลักจะอยู่ในระดับปฏิบัติการ ทเ่ี ก่ยี วขอ้ งกบั โลจิสตกิ ส์ท่วั ไป 4. บทสรุปอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคนอาชีวศึกษาใน 4 กลุ่มอาชีพ คือ คมนาคม ก่อสรา้ ง เทคโนโลยสี ารสนเทศ และโลจสิ ติกส์ จากการวิเคราะห์ข้อมูลในบทที่ 5 ว่าด้วยอนาคตภาพของการผลิตและพัฒนาก�ำลังคน อาชวี ศกึ ษาใน 4 กลมุ่ อาชพี คือ คมนาคม กอ่ สรา้ ง เทคโนโลยสี ารสนเทศ และโลจสิ ตกิ ส์ คณะผู้วิจัย สามารถสรุปไดด้ งั น้ี 4.1 อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำลงั คนอาชวี ศกึ ษา ล�ำดบั ทหี่ นง่ึ คอื ใหค้ วามส�ำคญั ต่อการผลติ และพัฒนาก�ำลังคนดา้ นกอ่ สรา้ งท้ังระดับปวช. และปวส. ทง้ั 2 กลมุ่ สาขาวชิ า คอื 1) ก่อสรา้ ง 1.1) ก่อสรา้ ง 1.2) โยธา 1.3) ส�ำรวจ 2) สถาปตั ยกรรม 2.1) โครงสรา้ ง 2.2) สถาปัตยกรรม 2.3) เทคนคิ สถาปตยกรรม 4.2 อนาคตภาพของการผลติ และพฒั นาก�ำลงั คนอาชวี ศกึ ษา ล�ำดบั สอง คอื ใหค้ วามส�ำคญั ตอ่ การผลติ และพัฒนาก�ำลงั คนทง้ั ระดับปวช. และปวส. ใน 2 กลมุ่ ดังน้ี รายงานการวิจัย อนาคตภาพของการผลิตและพัฒนากำ�ลงั คนอาชีวศึกษา ตามความตอ้ งการของตลาดแรงงานและทิศทางการพัฒนาประเทศ 133