BUKU RUJUKAN BIOLOGI T5 KSSM FULL✨

BAB MODUL • Biologi Tingkatan 5 4CHAPTER Pengangkutan dalam Tumbuhan Transport in Plants STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 4.1 Tisu vaskular / Vascular tissues STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.1.1 Mewajarkan keperluan pengangkutan dalam tumbuhan. / Justify the necessity of transport in plants. 4.1.2 Menghubung kait penyesuaian struktur salur xilem dan trakeid dengan pengangkutan air dan garam mineral. 4.1.3 Correlate structural adaptations of xylem vessels and tracheids to transport water and mineral salts. Menghubung kait penyesuaian struktur tiub tapis dan sel rakan dengan pengangkutan bahan organik. Correlate the structural adaptations of sieve tubes and companion cells to the transportation of organic substances. Keperluan pengangkutan dalam tumbuhan / The necessity of transport in plants Mengangkut air dan garam mineral untuk menjalankan fotosintesis dan pertumbuhan Transport water and mineral salts to carry out photosynthesis and growth Mengangkut hasil fotosintesis ke bahagian lain dalam tumbuhan Transport photosynthetic products to other parts of plant Mengangkut air untuk kesegahan sel tumbuhan dan untuk sokongan Transport water for plant cell turgidity and for support Mengangkut asid organik dalam tumbuhan / Transport organic acids in plants Mengangkut fitohormon dalam tumbuhan untuk gerak balas BAB / CHAPTER 4 Transport phytohormones in plants for response Mengangkut air dalam tumbuhan untuk penyejukan / Transport water in plants for cooling 1. Pengangkutan dalam tumbuhan dilakukan dengan tisu vaskular yang terdiri daripada: Transport in plants is carried out by vascular tissue which consists of: (a) tisu xilem: mengangkut air dan garam mineral dari akar ke pucuk. xylem tissue: transport water and mineral salts from roots to shoots. (b) tisu floem : mengangkut hasil fotosintesis dan bahan organik lain dari pucuk ke bahagian lain. phloem tissue: transport photosynthetic products and other organic substances from shoots to other parts. 2. Tisu xilem mengandungi salur xilem dan trakeid sebagai salur pengangkutan utama, manakala tisu floem mengandungi elemen tiub tapis dan sel rakan sebagai salur pengangkutan utama. The xylem tissue contains xylem vessels and tracheids as the main transport vessels, whereas the phloem tissue contains sieve tubes element and companion cells as the main transport vessels. 49 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 49 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Akar eudikot / Eudicot root Batang eudikot / Eudicot stem Rambut akar Epidermis Floem Epidermis Root hair Epidermis Phloem Epidermis Floem Endodermis Kambium Empulur Phloem Endodermis Cambium Pith Xilem Korteks Xilem Korteks Xylem Cortex Xylem Cortex 3. Jadual berikut menunjukkan penyesuaian dan perbandingan antara tisu xilem (struktur salur xilem dan trakeid) dan tisu floem (struktur tiub tapis dan sel rakan). / The following table shows adaptation and comparison between xylem tissue (structure of xylem vessel and tracheid) and phloem tissue (structure of sieve tube and companion cell). Tisu xilem Tisu floem Xylem tissue Phloem tissue Persamaan: / Similarities: • Merupakan tisu vaskular / As vascular tissue • Mengangkut bahan dalam tumbuhan / Transport materials in plants • Mempunyai sel parenkima dan gentian dalam tisu vaskular Have parenchyma cells and fibers within the vascular tissue Jenis sel utama Salur xilem dan trakeid Elemen tiub tapis dan sel rakan Main cell type Xylem vessel and tracheid Sieve tube element and companion cell BAB / CHAPTER 4 Struktur sel Plat Cell structure Plate Pit Elemen Plat tapis Pits tiub tapis Sieve plate Sieve tube Dinding berlignin element Sel rakan Lignified wall Companion cell Salur xilem Xylem vessel Trakeid Tracheid Dinding Berlignin dalam bentuk gelang, lingkaran , Tidak berlignin / Unlignified berlignin skalarifom, jaringan dan berpit Lignified wall Lignified in the form of annular, spiral , scalariform, reticular and pitted © Nilam Publication Sdn. Bhd. 50 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 50 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Keadaan sel Tisu xilem Tisu floem selepas matang Xylem tissue Phloem tissue Condition of cell after mature • Sel mati dan kandungan sel terurai • Sel hidup dengan organel sel terurai Death cells and cell contents degenerated Living cells with degenerated organelles • Sel-sel membentuk satu salur yang panjang • Sel-sel membentuk satu tiub yang dan berongga panjang dan berisi dengan Cells form a long and hollow vessel sitoplasma / Cells form a long • Mempunyai plat atau tiada untuk pengaliran tube filled with cytoplasm air dan garam mineral / Have plate or • Mempunyai plat tapis untuk none for the flow of water and mineral salts pengaliran bahan organik • Mempunyai pit untuk pengaliran air dan Have sieve plate for the flow of garam mineral secara lateral organic substances Have pits for the flow of water and mineral salts laterally Bahan diangkut Air, garam mineral dan fitohormon Sukrosa, asid amino, asid organik, Materials Water, mineral salts and phytohormones fitohormon dan air Sucrose, amino acids, organic acids, transported phytohormones and water Fungsi utama • Mengangkut air dan garam mineral dalam • Mengangkut sukrosa dan bahan Main function tumbuhan organik lain Transport sucrose and other organic Transport water and mineral salts in plants substances • Memberi sokongan mekanikal kepada tumbuhan Provide mechanical support to plants STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 4.2 Pengangkutan air dan garam mineral / Transport of water and mineral salts STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.2.1 Menghuraikan faktor yang yang terlibat dalam laluan air dan garam mineral dari tanih ke daun: tekanan akar, tindakan BAB / CHAPTER 4 kapilari dan tarikan transpirasi. / Describe factors involved in the pathway of water and mineral salts from soil to shoots: root pressure, capillary action and transpirational pull. 1. Daripada rajah pelan akar eudikot, lengkapkan laluan air dan garam mineral yang mengalir dari tanih ke daun. Based on the plan diagram of eudicot root, complete the pathways of water and mineral salts that flow from soil to leaves. Tanih Epidermis Korteks Endodermis Xilem akar Soil Epidermis Cortex Endodermis Root xylem Ruang udara Tisu mesofil Xilem daun Xilem batang Air space Mesophyll tissue Leaf xylem Stem xylem Stoma Atmosfera Stomata Atmosphere 2. Air dan garam mineral diangkut dari tanih ke daun atau pucuk oleh tekanan akar , tindakan kapilari dan tarikan transpirasi . / Water and mineral salts can be transported from soil to leaves or shoots by root pressure, capillary action and transpirational pull. 51 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 51 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Tekanan akar • Daya yang dihasilkan dalam akar akibat kehadiran endodermis . Root pressure Force created in root due to the presence of endodermis . Tindakan kapilari • Sel endodermis mengangkut garam mineral dari korteks ke tisu vaskular akar Capillary action secara aktif . / Endodermal cells transport mineral salts actively from cortex to vascular tissue of root. • Ini menghasilkan kecerunan kepekatan antara korteks dan tisu vaskular. This produces a concentration gradient between cortex and vascular tissue. • Air meresap dari korteks ke tisu vaskular merentasi endodermis. Water diffuses from cortex to vascular tissue across the endodermis. • Tekanan akar dihasilkan dengan menolak air ke atas batang. Root pressure is created by pushing water up to stem. Dihasilkan oleh daya lekitan dan daya lekatan air dalam salur xilem yang halus. / Created by cohesive force and adhesive force of water in fine xylem vessels. Tarikan transpirasi • Dalam daun, air sentiasa tersejat daripada sel mesofil berspan ke ruang udara Transpirational pull dan akhirnya ke atmosfera melalui stoma. / In leaf, water always evaporates from spongy mesophyll cells to air spaces and finally to atmosphere via stomata. • Proses ini dikenali sebagai transpirasi . / This process is known as transpiration . • Ini menghasilkan satu daya tarikan yang mengangkut air dan garam mineral dari xilem akar ke atas pucuk secara berterusan akibat daya lekitan dan lekatan air. / This creates a pulling force which transport water and mineral salts from root xylem up to shoots continuously due to cohesive and adhesive forces of water. • Tarikan transpirasi merupakan daya utama dalam pengangkutan air dan garam mineral. / Transpirational pull is the main force in transportation of water and mineral salts. BAB / CHAPTER 4 3. Pergerakan air dan garam mineral secara keseluruhan ditunjukkan dalam rajah di bawah. Overall movement of water and mineral salts is shown in the following diagram. Salur xilem / Xylem vessel Sel mesofil berspan Spongy mesophyll cells Stoma / Stoma Wap air / Water vapour Salur xilem Atmosfera / Atmosphere Xylem vessel Daya lekatan antara molekul air dan dinding sel Adhesive force between water molecule and cell wall Dinding berlignin xilem Xylem lignified wall Daya lekitan antara molekul air Cohesive force among water molecules Salur xilem Molekul air / Water molecule Xylem vessel Rambut akar / Root hair © Nilam Publication Sdn. Bhd. Zarah tanih / Soil particle Larutan / Solution 52 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 52 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.2.2 Menerangkan gutasi dalam tumbuhan. / Explain guttation in plants. 4.2.4 Meramalkan keadaan tumbuhan yang tidak menjalankan transpirasi dan gutasi. Predict the condition of plants that do not undergo transpiration and guttation. 4. Gutasi ialah proses penyingkiran air secara perlahan dalam bentuk titisan melalui hidatod pada pinggir daun. / Guttation is the process of removing water slowly in the form of droplets through hydatodes at the margin of leaf. 5. Gutasi berlaku pada waktu malam pada kadar transpirasi yang rendah dan kelembapan udara relatif adalah tinggi . where the rate of transpiration is low and the relative air humidity is high . Guttation occurs at night 6. Tekanan akar merupakan daya utama dalam gutasi. / Root pressure is the main force in guttation. 7. Fenomena ini boleh diperhatikan pada pinggir daun tumbuhan herba . This phenomenon can be observed at the leaf margin of herbaceous plants . 8. Sekiranya tumbuhan tidak menjalankan transpirasi dan gutasi, If the plants do not undergo transpiration and guttation, (a) air dan garam mineral tidak dapat diangkut dari akar ke pucuk. water and mineral salts cannot be transported from root to shoot. (b) kadar fotosintesis adalah rendah akibat kekurangan air. the rate of photosynthesis is low due to deficiency of water. (c) pertumbuhan adalah terbantut kerana kekurangan garam mineral. growth of plant is retarded because lack of mineral salts. (d) kesan penyejukan pada tumbuhan adalah rendah. cooling effect of plants is low. STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.2.3 Membanding dan membezakan antara gutasi dengan transpirasi dalam tumbuhan. Compare and contrast guttation and transpiration in plants. Berlaku pada malam Pengangkutan air Berlaku sepanjang hari BAB / CHAPTER 4 Occurs at night dan garam mineral Occurs all day Transport of water Melalui hidatod Melalui stoma Through hydatode and mineral salts Through stomata Gutasi Transpirasi Guttation Transpiration Dalam bentuk titisan air Melibatkan xilem Dalam bentuk wap air In the form of water Involves xylem In the form of water droplets Tekanan akar vapour Root pressure 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 53 53 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 4.3 Translokasi / Translocation STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.3.1 Mendefinisikan translokasi. / Define translocation. 4.3.2 Mewajarkan keperluan translokasi dalam tumbuhan. / Justify the necessity of translocation in plants. 4.3.3 Memerihalkan laluan translokasi dalam tumbuhan. / Describe pathways of translocation in plants. 1. Translokasi ialah proses pengangkutan hasil fotosintesis dan bahan organik lain dari sumber hasil ke bahagian lain tumbuhan melalui floem . Translocation is a transport process of photosynthetic products and other organic substances from a product source to other parts of plant via phloem . 2. Keperluan translokasi dalam tumbuhan: / The necessity of translocation in plants: (a) Mengangkut sukrosa, hasil fotosintesis dari daun ke bahagian lain tumbuhan untuk metabolisme dan simpanan. Transport sucrose, a photosynthetic product from leaves to other parts of plant for metabolism and storage. (b) Mengangkut bahan organik lain seperti asid amino dan asid organik lain dari pucuk ke bahagian lain tumbuhan untuk metabolisme dan simpanan. Transport other organic substances such as amino acids and other organic acids from shoots to other parts of plant for metabolism and storage. 3. Laluan translokasi: / Pathway of translocation: Sel mesofil Sel rakan Elemen tiub tapis Floem daun Mesophyll cells Companion cell Sieve tube elements Leaf phloem Sel akar , batang, pucuk lain, bunga dan buah Floem batang Cells of root , stem, other shoots, flower and fruit Stem phloem 4. Sel mesofil mempunyai kloroplas dan menjalankan fotosintesis. Mesophyll cells have chloroplasts and carry out photosynthesis. BAB / CHAPTER 4 (a) Hasil fotosintesis diangkut ke dalam tiub tapis oleh sel rakan dengan pengangkutan aktif . Photosynthetic products are transported actively into sieve tube by companion cells . (b) Pengumpulan bahan organik dalam floem meningkatkan kecerunan kepekatan, lalu air meresap dari tisu persekitaran ke dalam floem . The accumulation organic substances in phloem increases the concentration gradient, then, water diffuses from surrounding tissue into phloem . (c) Tekanan hidrostatik terjana mengangkut bahan organik ke bahagian lain. Hydrostatic pressure generated transports organic substances to other parts. (d) Di bahagian lain seperti akar, bahan organik dalam floem diangkut secara aktif ke dalam sel akar untuk metabolisme dan simpanan . At other parts of plant such as root, the organic substances in phloem are transported actively into root cells for metabolism and storage . © Nilam Publication Sdn. Bhd. 54 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 54 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 4.4 Fitoremediasi / Phytoremediation STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 4.4.1 Mendefinisikan fitoremediasi. / Define phytoremediation. 4.4.2 Menerangkan penggunaan fitoremediasi dalam kehidupan. / Explain the uses of phytoremediation in life. 4.4.3 Mengeksperimen untuk mengkaji keberkesanan tumbuhan fitoremediasi dalam pengawalan pencemaran air dan pencemaran tanih. / Conduct experiments to study the effectiveness of phytoremediation plants in controlling water pollution and soil pollution. 1. Fitoremediasi ialah penggunaan tumbuhan untuk mengekstrak atau menyingkirkan bahan toksik dalam tanah yang boleh menyebabkan pencemaran. Phytoremediation is the use of plants to extract or remove toxic substances in soil which can cause pollution. 2. Contoh bahan toksik: / Examples of toxic substances: (a) Logam berat seperti kadmium, merkuri, kuprum, plumbum, zink dan arsenik adalah toksik kepada kebanyakan tumbuhan dan haiwan dalam tanah. Heavy metals such as cadmium, mercury, copper, lead, zinc and arsenic are poisonous to most of the plants and underground animals. (b) Gas karbon monoksida dan asap rokok adalah merbahaya kepada manusia. Carbon monoxide gas and cigarette smoke are harmful to humans. 3. Sesetengah tumbuhan mempunyai kebolehan untuk menyingkirkan atau menukarkan bahan toksik kepada bahan tanpa toksik. / Some of the plants have ability to remove or convert toxic substances to non-toxic substances. Contoh tumbuhan Bahan tercemar Example of plant Polluted agents Bunga matahari Arsenik , logam beradioaktif / Arsenic , radioactive metals Sunflower Zink, kuprum, plumbum / Zinc, copper, lead Centella asiatica Sarcotheca celebica Nikel / Nickel Carbon monoxide , nicotine, radiation Lidah buaya Karbon monoksida , nikotin, radiasi / Dracaena trifasciata 4. Jenis fitoremediasi: / Types of phytoremediation: BAB / CHAPTER 4 Fitopenstabilan Phytostabilisation Fitopengekstrakan Fitoremediasi Fitopemeruapan Phytoextraction Phytoremediation Phytovalatilisation Fitodegradasi Fitoperangsangan Phytodegradation Phytostimulation 5. Fitoremediasi boleh digunakan untuk menangani isu persekitaran seperti: Phytoremediation can be used to overcome environmental issues such as: (a) Pencemaran air oleh bahan organik / Water pollution by organic substances (b) Pencemaran tanih oleh logam berat / Soil pollution by heavy metals (c) Pencemaran radioaktif / Radioactive pollution 55 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 55 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Tujuan / Aim: Untuk mengkaji keberkesanan tumbuhan fitoremediasi dalam pengawalan pencemaran air To study the effectiveness of phytoremediation plants in controlling water pollution Pernyataan masalah / Problem statement: Adakah tumbuhan akuatik dapat mengawal pencemaran air? / Do aquatic plants can control water pollution? Hipotesis / Hypothesis: Tumbuhan akuatik berlainan mempunyai kebolehan mengurangkan tahap pencemaran air Different aquatic plants have different ability in reducing the level of water pollution Pemboleh ubah / Variables: Dimanipulasi / Manipulated : Spesies tumbuhan akuatik berlainan / Different species of aquatic plants Bergerak balas / Responding : Tahap BOD dan pH air / Level and water pH Dimalarkan / Constant : Air kolam tercemar / Polluted pond water Bahan / Materials: Tumbuhan akuatik, air kolam / Aquatic plants, pond water Radas / Apparatus: Balang kaca / Glass jar Prosedur / Procedure: 1. Sediakan empat balang kaca yang diisikan dengan air kolam tercemar. Prepare four glass jars which are filled with polluted pond water. 2. Rekodkan tahap BOD dan pH air pada awal eksperimen. Record the level of BOD and water pH at the initial of experiment. 3. Labelkan empat balang kaca dengan P, Q, R dan S. / Label the four glass jars with P, Q, R and S. 4. Empat balang kaca tersebut dimanipulasikan dengan kehadiran tumbuhan akuatik. The four glass jars are manipulated with the presence of aquatic plants. Balang kaca / Glass jar Tumbuhan akuatik / Aquatic plant BAB / CHAPTER 4 P Tiada / None Q Spesies A / Species A R Spesies B / Species B S Spesies C / Species C 5. Rekodkan tahap BOD dan pH air bagi setiap balang kaca selepas lima hari eksperimen dimulakan. Record the level of BOD and water pH for each glass jar after five days the experiment started. Keputusan / Result: Tahap BOD / BOD level pH Balang kaca Awal / Initial Akhir / End Awal / Initial Akhir / End Glass jar P Q R S Kesimpulan / Conclusion: Contoh: Spesies A menurunkan tahap BOD dengan berkesan berbanding dengan spesies B dan C, manakala spesies C dapat menimbalkan pH air dengan berkesan berbanding dengan spesies A dan B. Example: Species A reduces BOD level more effective than species B and C, while the species C can buffer the water pH more effective than species A and B. © Nilam Publication Sdn. Bhd. 56 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 56 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 PRAKTIS SPM SPM PRACTICES SOALAN ANEKA PILIHAN / MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS Kuiz / Quiz 1 Antara berikut, jenis sel manakah terlibat dalam 4 Apakah bezanya salur xilem dengan elemen tiub TP1 pengangkutan air dan garam mineral? TP2 tapis? Which of the following cell types involved in the transport What is the difference between xylem vessel and sieve of water and mineral salts? tube element? A Salur xilem adalah sel hidup selepas matang A Sel parenkima C Trakeid Parenchyma cell Tracheid manakala elemen tiub tapis adalah sel mati Xylem vessel is the living cell after mature, whereas B Sel rakan D Elemen tiub tapis Companion cell Sieve tube element sieve tube element is the dead cell B Dinding salur xilem adalah berlignin manakala 2 Rajah berikut menunjukkan keratan rentas akar TP1 eudikot. dinding elemen tiub tapis tidak berlignin The following diagram shows a cross section of a eudicot Wall of xylem vessel is lignified, whereas wall of root. sieve tube element is not lignified C Salur xilem tidak mempunyai nukleus manakala A elemen tiub tapis mempunyai nukleus B Xylem vessel does not have nucleus, whereas sieve C tube element has nucleus D D Salur xilem boleh mengangkut bahan dari atas BAB / CHAPTER 4 Antara A, B, C dan D, yang manakah mengangkut ke bawah atau sebaliknya manakala elemen tiub bahan organik dari pucuk? tapis hanya boleh mengangkut bahan dari atas ke bawah Which of the A, B, C and D transport organic substances Xylem vessel can transport substances from top to from shoot? bottom of plants or vice versa, whereas sieve tube element can only transport substances from top to 3 Antara berikut, pernyataan manakah merupakan bottom TP2 keperluan berlakunya pengangkutan dalam 5 Antara berikut, yang manakah mendorong tumbuhan? TP3 pengangkutan air dari batang ke daun? Which of the following statements are the necessity for Which of the following drive the transportation of water the transport to be taken place in plants? from stem to leaf? I Mengangkut fitohormon dalam tumbuhan I Tekanan akar Transport phytohormones in plants Root pressure II Mengangkut gas oksigen dan karbon dioksida II Tindakan kapilari Transport oxygen and carbon dioxide Capillary action III Membekalkan kesan penyejukan kepada III Kepekatan larutan tanih Concentration of soil solution tumbuhan IV Tarikan transpirasi Provide cooling effect to plants Transpirational pull IV Membekalkan keimunan kepada tumbuhan A I dan II Provide immunity to plants I and II A I dan II B I dan III I and II I and III B I dan III C II dan IV I and III II and IV C II dan IV D III dan IV II and IV III and IV D III dan IV III and IV 57 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 57 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 6 Antara berikut, pernyataan manakah merupakan 8 Rajah berikut menunjukkan susunan radas untuk TP2 persamaan bagi transpirasi dan gutasi? TP2 mengkaji tahap BOD dengan fitoremediasi oleh Which of the following statements is the similarity of sejenis tumbuhan amfibia. / The following diagram transpiration and guttation? shows an apparatus setup to investigate the level of BOD by phytoremediation by a type of amphibian plant. A Berlaku sepanjang hari Occur along the day Tumbuhan amfibia B Melibatkan tarikan transpirasi Amphibian plant Involve transpirational pull Kapas C Melibatkan tisu xilem Cotton wool Involve xylem tissue D Memerlukan tenaga Air tercemar Tiub pengudaraan Require energy Delivery tube Polluted water 7 Apakah proses pengangkutan bahan organik dari Susunan radas di atas adalah tidak betul. Antara TP1 pucuk ke bahagian lain? berikut, pernyataan manakah adalah betul? What is the transport process of organic substances from The apparatus setup above is incorrect. Which of the shoot to other parts of plants? following statements is true? A Translokasi Translocation A Kapas perlu digantikan dengan gabus yang keras B Transpirasi The cotton wool is replaced with a hard cork Transpiration C Fotosintesis B Anak pokok perlu diganti dengan tumbuhan akuatik Photosynthesis The seedling need to replace with aquatic plant D Pengangkutan aktif Active transport C Tiub pengudaraan tidak perlu dipasang The delivery tube does not require to fix D Balang gas perlu diselaputi dengan kertas hitam The gas jar need to cover with black paper SOALAN STRUKTUR / STRUCTURE QUESTIONS Jawab semua soalan. / Answer all questions. 1 Rajah di sebelah kanan menunjukkan lingkaran kulit batang pokok V W dikeluarkan. Kemudian, pokok tersebut disiram setiap hari. Y BAB / CHAPTER 4 The diagram on the right shows a complete ring of a bark removed from the stem of a tree. Then the tree is watered daily. (a) (i) Namakan proses yang ditunjukkan. / Name the process shown. X TP1 Translokasi / Translocation [1 markah / mark] (ii) Namakan jenis tisu yang terlibat. Name the type of tissue involved. Tisu floem / Phloem tissue [1 markah / mark] (b) Terangkan mengapa keadaan pada rajah tersebut terjadi. TP3 Explain why the situation in the following diagram is happen. Tisu floem telah disingkirkan daripada batang pokok. Hasil fotosintesis dan bahan organik lain tidak dapat diangkut dari pucuk ke bawah tumbuhan. Bahan tersebut akan terkumpul di atas bahagian batang tersingkir. Bahagian bawah tumbuhan tidak dapat menerima bahan organik dan akan mengecut. Phloem is removed from the stem. Product of photosynthesis and other organic materials unable to transport from shoot down the plant. These materials will be accumulated at the upper part of the removed stem. The lower part of plant does not receive organic materials and will shrink. [3 markah / marks] © Nilam Publication Sdn. Bhd. 58 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 58 1/11/21 10:19 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 (c) Lukis dan labelkan keratan rentas V – W dan X – Y dalam ruang yang disediakan. TP4 Draw and label cross sections of V – W dan X – Y in the space provided. V–W X–Y Xilem / Xylem Xilem / Xylem Empulur / Pith Floem / Phloem Kambium vaskular Vascular cambium Epidermis / Epidermis [4 markah / marks] SOALAN ESEI / ESSAY QUESTIONS 1 Rajah berikut menunjukkan pergerakan air dalam sepohon pokok berkayu yang tinggi. The following diagram shows water movement in a tall woody plant. Air Water Mesofil palisad BAB / CHAPTER 4 Palisade mesophyll Ruang udara Air space Wap air Air Water vapour Water (a) Terangkan bagaimana air dapat bergerak dari akar ke daun pada keamatan cahaya yang tinggi dari segi TP3 keupayaan air. / Explain how water can move from roots to leaves at high intensity of light in term of water potential. [10 markah / marks] (b) Rajah berikut menunjukkan proses yang berlaku dalam tumbuhan untuk menyingkirkan bahan toksik TP4 dalam persekitarannya. The following diagram shows processes occurred in plants to remove toxic substances from their surroundings. Bahan toksik Toxic substance Bahan bukan toksik Non-toxic substance Huraikan lima proses yang terlibat dalam penyingkiran bahan toksik dengan tumbuhan daripada persekitaran. / Describe five processes involved in removing the toxic substances from surrounding by plants. [10 markah / marks] 59 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 04-BioF5 Bab4 (F7p).indd 59 1/11/21 10:19 PM

5BABMODUL • Biologi Tingkatan 5 Gerak Balas dalam TumbuhanCHAPTER Response in Plants STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 5.1 Jenis gerak balas / Types of responses STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 5.1.1 Memerihalkan jenis gerak balas tumbuhan: tropisme dan nasti. / Describe types of plant responses: tropism and nastic. 1. Terdapat dua jenis gerak balas dalam tumbuhan: / There are two types of responses in plants: Gerak balas tumbuhan / Plants responses Tropisme / Tropism Definisi Nasti / Nastic Suatu gerak balas pada tumbuhan di Definition mana arah gerak balas ditentukan oleh Suatu gerak balas pada tumbuhan terhadap rangsangan, tetapi arah gerak rangsangan luar balas ditentukan oleh tumbuhan A response of plant in which the direction dan bukan arah rangsangan of response is determined by the A response of plant toward a stimulus but the direction of response is determined by external stimulus plant itself, not the stimulus direction Dikawal oleh fitohormon Is controlled by phytohormones Pengawal Dikawal oleh perubahan tekanan segah tindakan Is controlled by changes of turgor pressure Perlahan Reason of action Slow Tempoh tindakan Pantas Fototropisme , geotropisme , Time of action Rapid kemotropisme, hidrotropisme, BAB / CHAPTER 5 tigmotropisme, dan traumatotropisme Fotonasti, seismonasti , termonasti, tigmonasti dan niktinasti Phototropism , geotropism , chemotropism, hydrotropism, thigmotropism, Photonastic, seismonastic , and traumatotropism thermonastic, thigmonastic and nyctinasty Sinaran cahaya Contoh Light ray Examples Bukaan pada sisi kotak An opening at the side of a box Pucuk tumbuhan Plant shoot Kesan graviti dan cahaya ke atas plumul Daun Mimosa pudica menguncup apabila dan radikel biji benih semasa proses disentuh (rangsangan) percambahan Mimosa pudica leaf folds when touched (stimulus) The effects of gravity and light on the plumule and the radicle of a seedling during germination 60 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 60 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 5.2 Fitohormon / Phytohormone STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 5.2.1 Memerihalkan fitohormon. / Describe phytohormone. 5.2.2 Menyatakan fungsi fitohormon: auksin, giberelin, sitokinin, asid absisik dan etilena. State the functions of phytohormones: auxins, gibberellins, cytokinins, abscisic acid and ethylene. 1. Fitohormon ialah ialah pengawal atur pertumbuhan pada tumbuhan. Ia dihasilkan oleh tumbuhan dan mempengaruhi pertumbuhan serta perkembangan tumbuhan. / Phytohormones are plant growth regulators . They are produced by plants and affect the growth and development of plants. 2. Jenis dan fungsi fitohormon: / Types and functions of phytohormones: Fitohormon Fungsi Phytohormone Function Auksin • Merangsang pertumbuhan pucuk dan pemanjangan sel Auxin Stimulates shoot growth and cell elongation Giberelin • Merangsang pertumbuhan akar pada kepekatan rendah Gibberellin Stimulates root growth at low concentration • Merangsang perkembangan buah selepas persenyawaan Stimulates fruit development after fertilisation • Merencat pertumbuhan tunas sisi Inhibits growth of lateral buds • Merencat pertumbuhan akar pada kepekatan tinggi Inhibits root growth at high concentration • Memperlahankan luruhan buah dan daun Delays senescence of fruits and leaves • Merangsang pemanjangan sel pada batang / Stimulates cell elongation at stem • Merangsang percambahan biji benih / Stimulates seed germination • Merangsang perkembangan buah tertentu BAB / CHAPTER 5 Stimulates development of certain fruits Sitokinin • Merangsang pembahagian sel dengan kehadiran auksin Cytokinin Stimulates cell division in the presence of auxin • Merangsang pertumbuhan tunas sisi Stimulates growth of lateral buds • Memperlahankan luruhan daun / Delays senescence of leaves Asid absisik • Merangsang penutupan stoma semasa kekurangan air Abscisic acid Stimulates closing of stomata during water stress • Merencat percambahan biji / Inhibits seed germination Etilena • Merangsang pemasakan buah / Stimulates fruit ripening Ethylene • Merangsang luruhan buah dan daun Stimulates senescence of fruits and leaves 61 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 61 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 5.2.3 Membuat inferens tentang kesan auksin terhadap gerak balas pertumbuhan. 5.2.4 Make inferences on effects of auxins on growth response. Menerangkan peranan auksin dalam gerak balas tumbuhan: fototropisme dan geotropisme. Explain the roles of auxins in plant responses: phototropism and geotropism. 3. Kesan auksin terhadap gerak balas pertumbuhan pada tumbuhan boleh dikaji melalui eksperimen. Effects of auxin on the plant growth response can be studied through experiments. Dalam keadaan gelap / In darkness Koleoptil jagung Selepas 1 hari Koleoptil bertumbuh ke atas Corn coleoptile After 1 day Coleoptile grows upward Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh menegak ke atas . Pemanjangan batang berlaku. Observation: The coleoptile grows upward . Elongation of stem occurred. Inferens: Koleoptil jagung boleh bertumbuh ke atas dalam keadaan gelap. Inference: The corn coleoptile can grow upward in darkness. Dalam keadaan gelap / In darkness Hujung koleoptil Selepas 1 hari Selepas 1 hari Koleoptil dipotong After 1 day After 1 day bertumbuh ke atas Coleoptile tip is Coleoptile grows removed upward BAB / CHAPTER 5 Pemerhatian: Tiada pertumbuhan pada koleoptil apabila hujung koleoptil dipotong. Koleoptil bertumbuh ke atas apabila hujung koleoptil diletak semula. Observation: No growth on the coleoptile when the coleoptile tip is removed. The coleoptile grows upward when the coleoptile tip is placed back. Inferens: Faktor pertumbuhan dihasilkan dalam hujung koleoptil . Inference: A growth factor is produced in the coleoptile tip . Dalam keadaan gelap / In darkness Selepas 2 jam Selepas 1 hari Koleoptil bertumbuh After 2 hours After 1 day ke atas Coleoptile grows Blok agar upward Agar block Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh ke atas . Observation: The coleoptile grows upward . Inferens: Faktor pertumbuhan terhasil daripada hujung koleoptil meresap ke dalam blok agar dan seterusnya meresap ke dalam batang. Inference: The growth factor produced from the coleoptile tip diffuses into agar block and then diffuses into stem. © Nilam Publication Sdn. Bhd. 62 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 62 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Dalam keadaan gelap / In darkness Blok agar Selepas 2 jam Selepas 1 hari Koleoptil bertumbuh Agar block After 2 hours After 1 day dan membengkok pada satu belah Coleoptile grows and bends to one side Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh dan membengkok pada satu belah . Observation: The coleoptile grows and bends to one side . Inferens: Faktor pertumbuhan terhasil daripada hujung koleoptil meresap ke dalam blok agar dan seterusnya meresap ke satu belah batang . Faktor pertumbuhan merangsang pemanjangan batang pada satu belah. Inference: The growth factor produced from the coleoptile tip diffuses into agar block and then diffuses into one side of stem . The growth factor stimulates elongation of stem on one side. Dalam cahaya sehala / Unilateral light Selepas 2 jam Koleoptil bertumbuh After 2 hours ke atas Coleoptile grows upward Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh ke atas lebih banyak berbanding dengan dalam gelap. Observation: The coleoptile grows upward more compared to that in darkness. Inferens: Koleoptil dirangsang untuk bertumbuh ke atas dalam cahaya sekata. Inference: The coleoptile is stimulated to grow upward in uniform light. Dalam cahaya sehala / Unilateral light Cahaya sehala Selepas 2 jam Koleoptil bertumbuh BAB / CHAPTER 5 Unilateral light After 2 hours dan membengkok pada satu belah Coleoptile grows and bends to one side Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh dan membengkok pada satu belah dalam cahaya sehala . . Observation: The coleoptile grows and bends to one side in unilateral light . Inferens: Faktor pertumbuhan adalah sensitif terhadap cahaya dan meresap ke satu belah batang Inference: The growth factor is sensitive to light and diffuses into one side of stem . Cahaya Dalam cahaya sehala / Unilateral light Koleoptil bertumbuh sehala ke atas Unilateral Selepas 2 jam Coleoptile grows light After 2 hours upward 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 63 63 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Pemerhatian / Observation: Koleoptil bertumbuh ke atas. / The coleoptile grows upward. Inferens: Faktor pertumbuhan meresap dengan sekata ke bawah kerana penutup aluminium menghalang penembusan cahaya. . Inference: The grow factor diffuses downward evenly because the aluminium cover prevents penetration of light. . Dalam cahaya sehala / Unilateral light Blok agar Cahaya Selepas 2 jam Koleoptil bertumbuh Agar block sehala After 2 hours dan membengkok Unilateral pada satu belah light Coleoptile grows and bends to one side Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh dan membengkok pada satu belah dalam cahaya sehala. Observation: The coleoptile grows and bends to one side in unilateral light. Inferens: Faktor pertumbuhan adalah sensitif terhadap cahaya dan meresap melalui blok agar ke satu belah batang . Inference: The growth factor is sensitive to light and diffuses through the agar block into one side of stem . Dalam cahaya sehala / Unilateral light Cahaya Selepas 2 jam Tiada pertumbuhan sehala After 2 hours berlaku Unilateral No growth occur Kepingan light mika Mica sheet Pemerhatian: Tiada pertumbuhan berlaku . Observation: No growth occurs . BAB / CHAPTER 5 Inferens: Faktor pertumbuhan dihasilkan daripada hujung koleoptil dan tidak dapat meresap ke bawah . Inference: The growth factor is produced in coleoptile tip and could not diffuse downward . Dalam cahaya sehala / Unilateral light Selepas 2 jam After 2 hours Selepas 2 jam After 2 hours Blok agar Agar block Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh dan membengkok pada satu belah. Observation: The coleoptile grows and bends to one side. Inferens: Faktor pertumbuhan terhasil daripada hujung koleoptil meresap ke dalam blok agar dan seterusnya meresap ke satu belah batang akibat cahaya sehala . Faktor pertumbuhan merangsang pemanjangan batang pada satu belah. Inference: The growth factor produced from the coleoptile tip diffuses into agar block and then diffuses into one side of stem due to unilateral light . The growth factor stimulates elongation of stem on one side. © Nilam Publication Sdn. Bhd. 64 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 64 1/12/21 4:16 PM

Dalam cahaya sehala / Unilateral light MODUL • Biologi Tingkatan 5 Selepas 2 jam Selepas 2 jam After 2 hours After 2 hours Blok agar Agar block Pemerhatian: Koleoptil bertumbuh dan membengkok pada satu belah. Observation: The coleoptile grows and bends to one side. Inferens: Faktor pertumbuhan terhasil daripada hujung koleoptil meresap ke dalam blok agar dan seterusnya meresap ke satu belah batang dengan menjauhi cahaya sehala. Faktor pertumbuhan merangsang pemanjangan batang pada satu belah. Inference: The growth factor produced from the coleoptile tip diffuses into agar block and then diffuses into one side of stem diffuses away the unilateral light. The growth factor stimulates elongation of stem on one side. 4. Keputusan penyelidikan mendapati bahawa faktor pertumbuhan tersebut ialah auksin. The results of research found that the growth factor is auxin. (a) Auksin dihasilkan pada apeks meristem pucuk dan akar. Auxin is produced at meristem apex of shoot and root. (b) Auksin boleh meresap dari apeks meristem pucuk ke bawah. Auxin can diffuse from the shoot meristem apex downwards. (c) Auksin adalah sensitif terhadap cahaya dan akan meresap menjauhi daripada cahaya. Auxin is sensitive to light and will diffuse away from light. (d) Auksin merangsang pemanjangan sel pada zon pemanjangan sel. Auxin stimulates cell elongation in the zone of cell elongation. 5. Fototropisme dan geotropisme ialah dua jenis tropisme utama yang boleh ditunjukkan oleh pucuk dan akar. / Phototropism and geotropism are two main types of tropisms which can be shown by shoot and root. (a) Fototropisme ialah pertumbuhan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap cahaya sehala . BAB / CHAPTER 5 Phototropism is the growth of plant parts which can respond toward unilateral light . (b) Geotropisme ialah pertumbuhan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap graviti . Geotropism is the growth of plant parts which can respond toward gravity . Tropisme Rangsangan Contoh gerak balas Tropism Stimulus Example of response Fototropisme positif Cahaya sehala Pucuk membengkok ke arah cahaya Positive phototropism Unilateral light Shoots bend towards light Fototropisme negatif Cahaya sehala Akar membengkok menjauhi arah cahaya Negative phototropism Unilateral light Root bends away from the direction of light Geotropisme positif Graviti Akar tumbuh ke bawah, menuju tarikan graviti Positive geotropism Gravity The root grows downward, towards gravitational pull Geotropisme negatif Graviti Pucuk tumbuh ke atas, menjauhi tarikan graviti Negative Shoots grow upward, away from the gravitational pull geotropism Gravity 65 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 65 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 6. Fototropisme positif yang ditunjukkan oleh pucuk adalah akibat kepekatan auksin yang berbeza dalam pucuk. Positive phototropism which is shown by shoot is due to different concentration of auxin in the shoot. Auksin berkumpul di Pucuk bertumbuh dan membengkok bahagian teduh menyebabkan ke arah cahaya sehala. Pucuk pemanjangan sel yang lebih. menunjukkan fototropisme positif. Auxin accumulates in the shaded Shoot grows and bends towards unilateral light. The shoot shows region causes more cell elongation. positive phototropism. Kurang auksin berkumpul Cahaya sehala di bahagian bercahaya, Unilateral light pemanjangan sel adalah kurang. Less auxin accumulates in the Akar bertumbuh ke bawah, illuminated region, less cell menunjukkan geotropisme elongation. positif. Roots grow downward, showing positive geotropism. 7. Rajah berikut menunjukkan gerak balas tropisme pada pucuk dan akar. The following diagram shows tropism responses in shoot and root. Dalam keadaan gelap / In darkness Pengumpulan auksin di bahagian Pengumpulan auksin di bawah akar muda akibat tarikan bahagian bawah pucuk graviti / Accumulation of auxin on muda akibat tarikan graviti the underside of the young root due Accumulation of auxin on the to gravitational pull underside of the young shoot due to gravitational pull Selepas 2 jam After 2 hours Akar muda Pucuk muda Young root Young shoot BAB / CHAPTER 5 Akar muda menunjukkan Pucuk muda menunjukkan geotropisme positif / Young geotropisme negatif / Young root shows positive geotropism shoot shows negative geotropism Kesimpulan: / Conclusion: (a) Auksin terhasil dalam kedua-dua hujung pucuk dan akar. Auxin produced in both shoot and root tips. (b) Auksin meresap ke bahagian bawah pucuk dan akar akibat tarikan graviti. Auxin diffuses into lower parts of shoot and root due to gravitational pull. (c) Pada bahagian pucuk yang mengandungi kepekatan auksin yang tinggi, sel-sel mengalami pemanjangan. Pucuk membengkok dan bertumbuh ke atas, menunjukkan geotropisme negatif. At the part of shoot which contains high concentration of auxin, the cells undergoes elongation. The shoot bends and grows upward, showing negative geotropism. (d) Pada bahagian akar yang mengandungi kepekatan auksin yang rendah, sel-sel mengalami pemanjangan. Akar membengkok dan bertumbuh ke bawah, menunjukkan geotropisme positif. At the part of root which contains low concentration of auxin, the cells undergone elongation. The shoot bends and grows downward, showing positive geotropism. © Nilam Publication Sdn. Bhd. 66 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 66 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 5.3 Aplikasi fitohormon dalam pertanian / Application of phytohormones in agriculture STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 5.3.1 Mewajarkan penggunaan fitohormon dalam pertanian. / Justify the uses of phytohormones in agriculture. 1. Dalam pertanian, fitohormon semula jadi dan sintetik boleh digunakan untuk meningkatkan kualiti dan kuantiti hasil tanaman. / In agriculture, natural and synthetic phytohormones can be used to increase quality and quantity of crop yields. Fitohormon Penggunaan dalam pertanian Phytohormone Application in agriculture Auksin • Penggunaan auksin kepada bunga tanpa persenyawaan merangsang pembentukan Auxin buah tanpa biji , suatu fenomena yang dikenali sebagai partenokarpi Application of auxin to flowers without fertilisation stimulates formation of seedless fruits, a phenomenon known as parthenocarpy • Penggunaan auksin sebagai serbuk perangsang akar untuk merangsang pertumbuhan akar rooting powder to stimulate growth of adventitious roots Application of auxin as • Auksin sintetik, 2,4-D digunakan sebagai herbisid untuk membunuh rumpai eudicot / Synthetic auxin. 2,4-D is used as herbicide to kill eudicot weeds • Auksin semula jadi dan sintetik juga digunakan untuk memperlahankan luruhan buah Natural and synthetic auxin is also used to delay fruits drop Giberelin • Merangsang pemanjangan batang pada pokok kerdil Gibberellin Stimulates stem elongation of dwarf plants Sitokinin • Mempercepatkan percambahan biji benih / Speeds up seed germination Cytokinin • Merangsang pertambahan saiz buah anggur BAB / CHAPTER 5 Asid absisik Stimulates increase in fruit size of grapes Abscisic acid • Merangsang penghasilan pucuk dan akar dalam kultur Etilena Ethylene tisu dengan kehadiran auksin / Stimulates production of shoot and root in tissue culture in the presence of auxin • Merangsang pertumbuhan cabang / Stimulates growth of branches • Melanjutkan tempoh penyimpanan sayuran hijau Prolong storage period of green leafy vegetables • Mengelakkan percambahan biji pada musim yang tidak sesuai Prevent seed germination in an appropriate season • Merangsang pemasakan buah selepas import untuk pemasaran Stimulates fruit ripening after import for marketing • Mempercepatkan pembungaan dalam nenas dan tembikai Speeds up flowering in pineapple and watermelons 67 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 67 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 5.3.2 Mengeksperimen untuk membandingkan kesan pemasakan buah dengan kehadiran fitohormon. Conduct an experiment to compare the effects of presence of a phytohormone on fruit ripening. Eksperimen / Experiment Tujuan / Aim: Membandingkan kesan pemasakan buah dengan kehadiran fitohormon. To compare the effects of presence of a phytohormone on fruit ripening. Pernyataan masalah / Problem statement: Adakah pemasakan pisang dipercepatkan dengan kehadiran etilena? Does fruit ripening is speeding up in the presence of ethylene? Hipotesis / Hypothesis: Pemasakan pisang dipercepatkan dengan kehadiran etilena / Banana ripening is speed up in the presence of ethylene Pemboleh ubah / Variables: Dimanipulasi / Manipulated : Kehadiran etilena / Presence of ethylene Bergerak balas / Responding : Masa yang diambil untuk pemasakan pisang / Time taken for banana ripening Dimalarkan / Constant : Jenis dan tahap pemasakan pisang / Type and level of banana ripening BAB / CHAPTER 5 Bahan / Materials: Pisang hijau, epal masak, etilena, beg plastik / Green banana, ripen apple, ethylene, plastic bag Radas / Apparatus: Besen / Basin Prosedur / Procedure: 1. Sediakan lima basin yang mengandungi bahan seperti berikut: Prepare five basins which contain materials as the following: (a) Besen P : Pisang hijau sahaja / Basin P: Green banana only (b) Besen Q : Pisang hijau dan epal masak / Basin Q: Green banana with a ripen apple (c) Besen R : Pisang hijau dibungkus dalam beg plastik / Basin R: Green banana is packed in a plastic bag (d) Besen S : Pisang hijau dan epal masak dibungkus dalam beg plastik Basin S: Green banana and a ripen apple are packed in a plastic bag (e) Besen T: Pisang hijau dan etilena dibungkus dalam beg plastik Basin T: Green banana and ethylene are packed in a plastic bag 2. Letakkan lima besen tersebut pada suhu bilik dan menjauhi cahaya matahari. Place the five basins at room temperature and away from sunlight. 3. Rekodkan pemerhatian anda terhadap pemasakan pisang selama tiga hari dalam jadual berikut. Record your observation on the ripening of bananas for three days in the following table. Keputusan / Result: Besen / Basin Hari 0 / Day 0 Hari 1 / Day 1 Hari 2 / Day 2 Hari 3 / Day 3 P Q R S T © Nilam Publication Sdn. Bhd. 68 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 68 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Perbincangan / Discussion: 1. Cahaya matahari dan suhu tinggi juga merupakan faktor yang mempercepatkan pemasakan buah. Sunlight and high temperature are also the factors to speed up fruit ripening. 2. Gas etilena yang dihasilkan oleh epal masak merangsangkan pemasakan pisang. Ethylene gas produced by the ripen apple stimulates ripening of banana. 3. Etilena daripada makmal mempunyai kepekatan yang tinggi dan dapat merangsangkan pemasakan pisang dengan pantas. Ethylene from laboratory has a high concentration and can stimulate ripening of banana rapidly. Kesimpulan / Conclusion: Pisang yang dibungkus bersama etilena akan masak lebih pantas daripada yang lain. Etilena dapat merangsangkan pemasakan pisang dengan pantas. Banana that packed with ethylene will ripe rapidly compared to other. Ethylene can stimulate ripening of banana rapidly. PRAKTIS SPM SPM PRACTICES SOALAN ANEKA PILIHAN / MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS Kuiz / Quiz 1 Apakah fungsi auksin? / What is the function of auxin? II Merangsang pembahagian sel TP1 A Memperlahankan pertumbuhan tunas sisi Stimulates cell division Delays growth of lateral buds IV Memperlahankan luruhan daun B Merencat pertumbuhan tunas sisi Delays leaves abscission Inhibits growth of lateral buds C Memperlahankan pertumbuhan akar pada A I dan II C II dan IV I and II II and IV kepekatan rendah Delays growth of root at low concentration B I dan III D III dan IV D Mempercepatkan pertumbuhan cabang I and III III and IV Speeds up growth of branches 4 Rajah berikut menunjukkan tindakan dua jenis BAB / CHAPTER 5 2 Apakah fungsi asid absisik? TP2 fitohormon. TP1 What is the function of abscisic acid? The following diagram shows actions of two A Mempercepatkan pertumbuhan tunas sisi phytohormones. Speeds up growth of lateral buds B Mempercepatkan luruhan daun merangsang Speeds up leaves abscission Fitohormon M stimulates Pemanjangan sel C Mengawal atur kehilangan air Phytohormone M Cell elongation Regulates water loss D Merangsangkan pembahagian sel Fitohormon N Percambahan biji Stimulates cell division Phytohormone N Seed germination 3 Antara berikut, pernyataan manakah tentang fungsi Apakah M dan N? / What are M and N? TP2 sitokinin adalah benar? A M: Auksin, N: Giberelin Which of the following statements about the functions of M: Auxin, N: Gibberellin cytokinin are true? B M: Giberelin, N: Auksin I Merencat pertumbuhan tunas sisi M: Gibberellin, N: Auxin Inhibits growth of lateral buds II Merangsang pemasakan buah C M: Auksin, N: Sitokinin Stimulates fruits ripening M: Auxin, N: Cytokinin D M: Giberelin, N: Etilena M: Gibberellin, N: Ethylene 69 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 69 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 5 Rajah berikut menunjukkan suatu gerak balas pada Apakah penerangan saintifik bagi kaedah yang TP3 koleoptil jagung selepas 3 jam. digunakan? The following diagram shows a response of a corn What is the scientific explanation of this method? coleoptile after 3 hours. A Beras melembutkan buah / Rice softens the fruits B Haba terperangkap mempercepatkan Kepingan P Cahaya pemasakan buah Sheet P sehala Heat trapped speeds up the ripening of fruits Unilateral C Bekas beras memerangkap gas etilena yang light terhasil The rice container traps the ethylene gas produced D Karbon dioksida ialah faktor pemasakan buah yang lebih baik. Antara berikut, pernyataan manakah tentang gerak Carbon dioxide is a better factor for the ripening of balas tersebut adalah betul? / Which of the following fruit. statements about the response is true? A Auksin terhasil tidak bergerak balas terhadap 7 Auksin sintetik boleh digunakan sebagai herbisid. cahaya sehala / Auxin produced does not respond TP3 Antara berikut, fungsi auksin yang manakah telah towards the unilateral light digunakan untuk tujuan tersebut? B Kepingan P memperlahankan resapan auksin ke Synthetic auxin can be used as herbicide. Which of the bawah / Sheet P slows down the diffusion of auxin downward following function of auxin is used for this purpose? A Pembentukan buah tanpa biji dirangsangkan C Auksin terhasil daripada tisu meristem meresap Formation of seedless fruits is stimulated ke bawah secara sekata / Auxin produced from B Pemanjangan sel dirangsangkan pada kepekatan meristematic tissue diffuse downward evenly tinggi D Auksin terhasil daripada tisu meristem tidak Cell elongation is stimulated at high concentration dapat meresap ke bawah / Auxin produced from C Pertumbuhan tunas sisi direncatkan meristematic tissue unable to diffuse downward The growth of lateral buds is inhibited D Pertumbuhan pucuk dan akar direncat pada kepekatan yang sangat tinggi 6 Rajah berikut menunjukkan kaedah tradisional The growth of shoot and root are inhibited at very high TP3 untuk mempercepatkan pemasakan buah. The following diagram shows a traditional method to concentration speed up the ripening of fruits. BAB / CHAPTER 5 Penutup Beras Cover Rice Buah mangga Mango SOALAN STRUKTUR / STRUCTURE QUESTIONS Jawab semua soalan. / Answer all questions. 1 Rajah berikut menunjukkan satu biji benih yang bergerak balas terhadap suatu rangsangan. The following diagram shows a seed which is responded to a stimulus. Dalam gelap In darkness X Plumul Plumule Biji benih Y Seed Radikel Radicle © Nilam Publication Sdn. Bhd. 70 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 70 1/12/21 4:16 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 (a) (i) Apakah rangsangan tersebut? / What is the stimulus? TP1 Graviti / Gravity [1 markah / mark] (ii) Nyatakan gerak balas yang ditunjukkan. / State the response shown. Geotropisme / Geotropism [1 markah / mark] (b) Terangkan fenomena yang ditunjukkan oleh X. TP2 Explain the phenomenon shown by X. Plumul menunjukkan geotropisme negatif. Auksin berkumpul di bahagian bawah pucuk akibat tarikan graviti. Sel-sel pada bahagian bawah pucuk memanjang dengan pantas dan bertumbuh menuju ke atas. Plumule shows negative geotropism. Auxin accumulates at the lower part of shoot due to gravitational pull. The cells at lower part of shoot elongate rapidly and grow upward. [3 markah / marks] (c) Terangkan mengapa gerak balas Y berbeza dengan gerak balas X. TP3 Explain why response Y is different to response X. Radikel bergerak balas pada kepekatan auksin yang lebih rendah daripada plumul. Pengumpulan auksin di bahagian bawah akar merencatkan pemanjangan sel, manakala sel-sel di bahagian atas akar memanjang dengan pantas. Ini menyebabkan radikel membengkok dan bertumbuh ke bawah, menunjukkan geotropisme positif. / Radicle responds at a lower concentration of auxin than plumule. The accumulation of auxin at lower part of root inhibits cell elongation, while the cells at upper part of root elongate rapidly. This causes the radicle bends and grow downward, showing positive geotropism. [3 markah / marks] SOALAN ESEI / ESSAY QUESTIONS 1 Rajah berikut menunjukkan eksperimen yang dijalankan oleh Darwin serta anaknya pada 1880 dan Boysen- BAB / CHAPTER 5 Jensen pada 1913. The following diagram shows experiments carried out by Darwin and his son in 1880, and Boysen-Jensen in 1913. Cahaya sehala Penutup legap Penutup lutsinar Sarung legap Blok agar Unilateral light Opaque cover Transparent cover Opaque sleeve Agar block Kepingan mika Mica sheet Kawalan Control Darwin dan Francis (1880) Boysen-Jensen (1913) Darwin and Francis (1880) Boysen-Jensen (1913) (a) Terangkan keputusan eksperimen yang dijalankan oleh Darwin dan Boysen-Jensen. TP3 Explain the results of experiments that carried out by Darwin and Boysen-Jensen. [10 markah / marks] (b) Fitohormon dapat mengawal atur pertumbuhan dan gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan. Nyatakan TP2 lima jenis fitohormon dan huraikan fungsi semula jadi berkenaan dalam tumbuhan. Phytohormones can regulate plant growth and responses toward stimuli. Describe five types of phytohormones and their relevant natural functions in plants. [10 markah / marks] 71 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 05-BioF5 Bab5 (F6p).indd 71 1/12/21 4:16 PM

Pembiakan Seks dalamBABMODUL • Biologi Tingkatan 5 6CHAPTER Tumbuhan Berbunga Sexual Reproduction in Flowering Plants STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 6.1 Struktur bunga / Structure of a flower STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 6.1.1 Mengenal pasti struktur bunga. / Identify the structure of flower. 6.1.2 Membanding dan membezakan struktur jantan dengan struktur betina dalam bunga. Compare and contrast male and female structures in a flower. 1. Label struktur bunga dalam rajah berikut: / Label the structures of flower in the following diagram: Stigma Stil Stigma Style Stamen Anter Stamen Anther Filamen Karpel Filament Carpel Ranggi Ovul Petal Ovule Pedunkel Ovari Peduncle Ovary Sepal Sepal BAB / CHAPTER 6 2. Perbandingan struktur jantan dan struktur betina dalam bunga. Comparison of male structure and female structure in a flower. Struktur jantan / Male structure Struktur betina / Female structure Menghasilkan gamet / Produces gametes Terdiri daripada anter dan filamen Aspek / Aspect Terdiri daripada stigma, stil dan ovari Consists of anther and filament Consists of stigma, style and ovary Struktur Structure Menghasilkan debunga Menerima debunga dan Produces pollen grains Fungsi menghasilkan ovul Function Receives pollen grains and produces ovule Gamet jantan terbentuk di dalam Pembentukan Gamet betina terbentuk di dalam debunga / Male gametes are formed gamet ovul / Female gametes are formed in ovule in pollen grains Formation of gametes © Nilam Publication Sdn. Bhd. 72 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 72 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 6.2 Pembentukan debunga dan pundi embrio / Development of pollen grains and embryo sac STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 6.2.1 Menghuraikan pembentukan debunga di dalam anter. / Describe the formation of pollen grains in an anther. 6.2.2 Menghuraikan pembentukan pundi embrio di dalam ovul. / Describe the formation of embryo sac in an ovule. 1. Label struktur dalam proses pembentukan debunga dalam rajah berikut: Label the structures in the process of pollen grains formation in the following diagram: Anter Pundi debunga Anther 2 Pollen sacs 1 Filamen Sel induk debunga (2n) Filament Sel penjana (n) 5 Pollen mother cell (2n) Generative cell (n) Mitosis 3 Mitosis Meiosis Sel tiub (n) Meiosis Tube cell (n) Tetrad (n) 1 Debunga Tetrad (n) Anter mempunyai empat Pollen grains 4 di mana debunga akan terhasil di dalam pundi debunga. pundi debunga An anther has four pollen sacs in which pollen grains will be produced in the pollen sacs. BAB / CHAPTER 6 2 (2n). Setiap pundi debunga mengandungi banyak sel induk debunga Each pollen sac contains many pollen mother cells (2n). 3 meiosis untuk menghasilkan tetrad Setiap sel induk debunga (2n) mengalami meiosis yang mengandungi empat sel haploid (n). / Each pollen mother cells (2n) undergoes to produce a tetrad which containing four haploid cells (n). 4 debunga . Sel haploid dalam tetrad berpisah membentuk The haploid cells in tetrad separate to form pollen grains . 5 mitosis membentuk sel penjana (n) dan nukleus tiub (n). Setiap sel haploid mengalami mitosis to form a generative cell (n) and a tube nucleus (n). Each haploid cell underdoes 73 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 73 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 2. Label struktur dalam proses pembentukan pundi embrio dalam rajah berikut: Label the structures in the process of embryo sac formation in the following diagram: 1 Sel induk pundi 3 5 Ovul embrio (2n) Tiga sel antipodal (n) Ovule Embryo sac mother Integumen Three Antipodal cells (n) cell (2n) Megaspora dalam Nukleus Meiosis merosot Inner integument kutub (2n) Polar nuclei Meiosis Degenerating (2n) megaspores Integumen Integumen luar Integuments Outer integument Mitosis Mitosis 4 Sel telur (n) Egg cell (n) Tujuh sel dengan 2 Megaspora (n) lapan nukleus Pundi Sel sinergid Megaspores (n) embrio Mikropil (n) Seven cells with Embryo sac Micropyle Synergid eight nuclei cells (n) 1 Ovul terbentuk daripada ovum. Setiap ovul mengandungi satu sel induk pundi embrio (2n). Ovule is formed from ovum. Each ovule contains one embryo sac mother cell (2n). 2 meiosis membentuk empat megaspora (n). Sel induk pundi embrio (2n) mengalami meiosis to form four megaspores (n). The embryo sac mother cells (2n) undergoes 3 Tiga megaspora merosot dan meninggalkan satu megaspora . Three megaspores degenerated and remaining one megaspore . BAB / CHAPTER 6 4 mitosis sebanyak tiga kali membentuk tujuh Megaspora yang tertinggal mengalami three times to sel dengan lapan nukleus. / The remaining megaspore undergoes mitosis form seven cells with eight nuclei. 5 sel sinergid dan • Tiga sel bergerak ke satu hujung berdekatan dengan mikropil, membentuk dua . satu sel telur . Three cells move to one end near to micropyle, forming two synergid cells and one egg cell • Tiga sel lagi bergerak ke satu hujung lain membentuk tiga sel antipodal . Three more cells move to another end to form three antipodal cells . • Satu sel dengan dua nukleus berada di tengah membentuk nukleus kutub . One cell with two nuclei located at the center to form polar nuclei . • Struktur yang terbentuk dikenali sebagai pundi embrio yang terlindung daripada integumen. The structure formed is known as embryo sac which is protected by integument. © Nilam Publication Sdn. Bhd. 74 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 74 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 6.3 Pendebungaan dan persenyawaan / Pollination and fertilisation STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 6.3.1 Memerihalkan pendebungaan. / Describe pollination. 6.3.2 Menghuraikan pembentukan tiub debunga dan pembentukan gamet jantan. 6.3.3 Describe the formation of pollen tube and the formation of male gametes. 6.3.4 Menerangkan persenyawaan ganda dua dalam pembentukan zigot diploid dan pembentukan nukleus triploid. Explain double fertilisation in the formation of diploid zygote and triploid nucleus. Mewajarkan kepentingan persenyawaan ganda dua dalam kemandirian tumbuhan berbunga. Justify the importance of double fertilisation for the survival of flowering plants. 1. Pendebungaan ialah proses di mana debunga matang dipindahkan dari anter ke stigma. Pollination is a process where a mature pollen is transferred from an anther to a stigma. 2. Dua jenis pendebungaan: / Two types of pollination: Pendebungaan sendiri Pendebungaan kacuk Self-pollination Cross-pollination 3. Pendebungaan boleh berlaku dengan agen pendebungaan seperti serangga, angin dan haiwan. Pollination can be occurred by pollination agents such as insects, wind and animals. 4. Selepas pendebungaan, debunga mula bercambah seperti yang ditunjukkan dalam rajah berikut: After pollination, the pollen grain starts to germinate as shown in the following diagram: Stigma Debunga 1 sel penjana Stigma Pollen grain • Debunga yang mengandungi Stil dan sel tiub terlekat pada stigma. Style Pollen grain contains generative cell and BAB / CHAPTER 6 tube cell attached to stigma. • Debunga mula bercambah untuk Ovari membentuk tiub debunga ke bawah stil. Ovary The pollen grain starts to germinate to form pollen tube downward the style. Gamet jantan Tiub debunga 2 (sperma) Pollen tube • Sel tiub membentuk tiub debunga menghala ke Male gametes Sel tiub (sperms) Tube cell ovul . / Tube cell forms pollen tube Ovul Ovule towards ovule . • Sel penjana berada di belakang sel tiub mengalami mitosis menghasilkan dua gamet jantan . / The generative cells at the back of tube cell undergoes mitosis to form two male gametes . 75 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 75 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 sel sinergid Mikropil synergid cells Micropyle Sel telur Ovul Sel telur / Egg cell Egg cell Ovules Nukleus kutub Polar nuclei Nukleus kutub Polar nuclei Gamet jantan sel antipodal Male gametes antipodal cells 3 mikropil . Sel tiub merosot . • Apabila tiba di mikropil, tiub debunga memecahkan degenerates . When arrives at micropyle , the pollen tube breaks the micropyle. The tube cell • Dua gamet jantan memasuki pundi embrio . The two male gametes enter embryo sac . • Satu gamet jantan bercantum dengan sel telur menghasilkan zigot diploid (2n). Satu lagi gamet jantan bercantum dengan dua nukleus kutub menghasilkan nukleus endosperma triploid (3n). One male gamete fuses with an egg cell to form a diploid zygote (2n). Another male gamete fuses with two polar nuclei to form a triploid endosperm nuclei (3n). • Persenyawaan berlaku yang melibatkan dua percantuman sel gamet dikenali sebagai persenyawaan ganda dua . The fertilisation occurred that involving two fusions of gametes is known as double fertilisation . 5. Persenyawaan ganda dua adalah proses unik dan penting dalam tumbuhan berbunga. Double fertilisation is a unique and important process in flowering plants. BAB / CHAPTER 6 Menghasilkan zigot diploid untuk memastikan Menghasilkan nukleus endosperma triploid kandungan genetik spesies dikekalkan Produces diploid zygote to ensure the species genetic untuk menyimpan makanan bagi content is maintained percambahan biji benih Produces triploid endosperm nuclei to store food for seed germination Mewujudkan variasi melalui proses meiosis Memastikan perkembangan tisu endosperma hanya dalam ovul yang tersenyawa dan persenyawaan gamet secara rawak Ensure development of endosperm tissue only Create variation through meiosis and in the fertilised ovule random fertilisation of gametes © Nilam Publication Sdn. Bhd. 76 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 76 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 6.4 Perkembangan biji benih dan buah / Development of seeds and fruits STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 6.4.1 Menghuraikan persenyawaan ganda dua dengan perkembangan biji benih dan buah. 6.4.2 Describe double fertilisation and development of seeds and fruits. 6.4.3 Menghubung kait struktur biji benih dengan ovul. / Relate the structure of seeds to ovules. Menghubung kait struktur buah dengan ovari. / Relate the structure of fruit to ovary. 1. Hanya ovul yang tersenyawa akan berkembang menjadi biji benih . . Only the fertilised ovule will develop into a seed 2. Persenyawaan ganda dua merangsang dinding ovari untuk membesar dan berkembang membentuk buah. Double fertilisation stimulates ovary wall to enlarges and develop to form fruit. Bahagian bunga Bahagian buah Part of flowers Part of fruits Ovul Biji benih / Seed Ovule • Zigot diploid membentuk embrio yang mengandungi plumul, radikel dan kotiledon Diploid zygote forms embryo which contains plumule, radicle and cotyledon • Endosperma triploid membentuk tisu endosperma menyimpan makanan untuk tumbesaran embrio dan percambahan biji benih / Triploid endosperm forms endosperm tissue to store food for growing embryo and seed germination • Integumen membentuk testa untuk melindungi biji benih Integument forms testa to protect seed Dinding ovari Perikarp / Pericarp Ovary wall • Dinding buah yang terdiri daripada epikarp, mesokarp dan endokarp Ovary wall which consists of epicarp, mesocarp and endocarp • Epikarp ialah kulit buah / Epicarp is the skin of fruit • Mesokarp ialah isi buah bagi kebanyakan jenis buah Mesocarp is the flesh of fruit for most types of fruits • Endokarp mengelilingi biji benih / Endocarp surrounds seed BAB / CHAPTER 6 Ranggi, stamen dan Merosot / Degenerate stil Petal, stamen and style STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 6.5 Kepentingan biji benih untuk kemandirian / Importance of seeds for survival STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 6.5.1 Mewajarkan kepentingan biji benih untuk kemandirian tumbuhan. / Justify the importance of seeds for plant survival. 1. Biji benih dilindungi oleh testa daripada sebarang ancaman terhadap embrio. Seeds are protected by testa from any threat to embryo. 2. Aktiviti embrio dalam biji benih ditangguhkan sehingga faktor persekitaran adalah sesuai untuk percambahan . Embryonic activities of seed are suspended until the surrounding factors are favourable for germination . 3. Biji benih boleh disebarkan oleh agen penyebaran seperti angin, air, serangga, haiwan dan manusia kepada habitat baharu untuk bercambah dan bertumbuh. / Seeds can be dispersed by dispersal agents such as wind, water, insects, animals and humans to new habitats for germinating and grow. 77 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 77 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 PRAKTIS SPM SPM PRACTICES SOALAN ANEKA PILIHAN / MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS Kuiz / Quiz 1 Apakah fungsi anter? / What is the function of anther? 5 Rajah berikut menunjukkan satu keratan rentas karpel TP1 A Menghasilkan sel induk debunga TP1 bagi tumbuhan berbunga. / The following diagram Produces pollen mother cell shows a cross section of carpel for a flowering plant. B Menghasilkan sel induk pundi embrio A Produces embryo sac mother cell C Memegang filamen pada kedudukan C B Hold filament in position D D Melindungi ovul Protects ovules Yang manakah antara A, B, C dan D ialah gamet 2 Apakah fungsi sepal? / What is the function of sepals? betina? / Which of the following A, B, C and D is the TP1 A Menarik perhatian serangga / Attracts insects female gamete? B Menghasilkan debunga / Produces pollen grains 6 Rajah berikut menunjukkan peringkat yang berbeza C Melindungi tunas bunga / Protects flower bud TP2 dalam pembentukan debunga. D Memegang bunga / Holds flower The following diagram shows the different stages in the 3 Rajah berikut menunjukkan satu struktur bunga. formation of pollen grains. TP1 The following diagram shows a flower structure. P Q R VW X Y Antara berikut, yang manakah merupakan turutan S yang betul dalam pembentukan debunga? Which of the following is the correct sequence of pollen grain formation? Antara berikut, struktur manakah menghasilkan A V, W, X, Y C W, Y, X, V BAB / CHAPTER 6 gamet? B Y, W, X, V D V, Y, W, X Which of the following structures produce gametes? A P C Q dan S 7 Rajah berikut menunjukkan satu bunga yang P Q and S TP2 dipotong pada T. / The following diagram shows a B Q dan R D R dan S flower which is cut at T. Q and R R and S T 4 Rajah berikut menunjukkan pembentukan debunga. TP2 The following diagram shows formation of pollen grains. K L MN Mengapakah pembentukan buah tidak berlaku? Antara berikut, proses manakah ialah meiosis dan Why the formation of fruit does not take place? mitosis? / Which of the following processes are meiosis and mitosis? A Debunga tidak dihasilkan Pollen grains are not produced Meiosis / Meiosis Mitosis / Mitosis B Biji benih tidak terhasil AK L Seeds are not produced BL M C Pendebungaan tidak berlaku C K, L N Pollination is not occurred D K, L D Pundi embrio tidak berkembang dengan baik M, N Embryo sac does not develop well © Nilam Publication Sdn. Bhd. 78 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 78 1/11/21 10:28 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 8 Antara berikut, pernyataan yang manakah adalah 9 Antara berikut, struktur manakah terbentuk TP1 benar tentang pembentukan gamet jantan? TP2 daripada zigot diploid? / Which of the following Which of the following statements is true about the structures are formed from a diploid zygote? formation of male gamete? A Testa / Testa A Gamet jantan terbentuk daripada sel penjana B Plumul dan radikel / Plumule and radicle C Testa dan kotiledon / Testa and cotyledon secara meiosis selepas tiub debunga terbentuk D Kotiledon, plumul dan radikel Male gametes formed from generative cell by meiosis Cotyledon, plumule and radicle after pollen tube is formed 10 Rajah berikut menunjukkan struktur sebiji buah. B Gamet jantan terbentuk daripada sel penjana TP1 The following diagram shows a fruit structure. secara mitosis selepas tiub debunga terbentuk Q Male gametes formed from generative cell by mitosis P after pollen tube is formed R C Gamet jantan terbentuk daripada sel induk S debunga secara mitosis dalam anter Male gametes formed from pollen mother cell by Antara berikut yang manakah adalah perikarp? mitosis in anther Which of the following are pericarp? D Gamet jantan terbentuk daripada sel induk A Q dan S C P, Q dan R debunga secara meiosis dalam anter Male gametes formed from pollen mother cell by meiosis in anther Q and S P, Q and R B P dan Q D P, Q dan S P and Q P, Q and S SOALAN STRUKTUR / STRUCTURE QUESTIONS Jawab semua soalan. / Answer all questions. 1 Rajah berikut menunjukkan satu siri proses yang berlaku dalam pembiakan seks tumbuhan berbunga. The following diagram shows a series of process which occurs in sexual reproduction of flowering plants. L BAB / CHAPTER 6 K Sel M / Cell M Sel N / Cell N 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 79 79 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 1/11/21 10:28 PM

BAB / CHAPTER 6 MODUL • Biologi Tingkatan 5 (a) Nyatakan tiga jenis proses yang berlaku dalam rajah di atas. TP1 State three types of processes which occur in the diagram above. Pembentukan debunga, pendebungaan dan percambahan debunga Formation of pollen grain, pollination and germination of pollen grain [3 markah / marks] (b) Huraikan bagaimana K terbentuk. TP2 Describe how K is formed. K ialah tetrad yang terhasil daripada sel induk debunga (2n) yang mengalami meiosis membentuk empat sel haploid (n) yang bergabung. / K is a tetrad produced from pollen mother cell (2n) that undergoes meiosis to form four haploid cells (n) which are grouped together. [2 markah / marks] (c) Namakan dan huraikan bagaimana struktur L dapat terlekat pada stigma bunga lain. TP2 Name and describe how structure L can be attached to stigma of other flower. Struktur L boleh didebunga oleh angin, serangga atau haiwan lain dari anter kepada stigma bunga lain melalui pendebungaan kacuk. / Structure L can be pollinated by wind, insects or other animals from anther to stigma of other flower through cross-pollination. [2 markah / marks] (d) Terangkan kepentingan sel M dan N dalam pembiakan seks tumbuhan berbunga. TP3 Explain the importance of cells M and N in sexual reproduction of flowering plants. M : Satu sel M bercantum dengan sel telur membentuk zigot diploid, manakala satu lagi sel M bercantum dengan nukleus kutub membentuk nukleus endosperma triploid. / One cell M fuses with egg cell to form a diploid zygote, whereas another cell M fuses with polar nuclei to form a triploid endosperm nuclei. N : Sel N membentuk tiub debunga selepas pendebungaan. Cell N forms pollen tube after pollination. [2 markah / marks] SOALAN ESEI / ESSAY QUESTIONS 1 Pembentukan buah dan biji benih adalah penting untuk kemandirian spesies. Formation of fruits and seeds are important for survival of species. (a) Huraikan bagaimana sel telur boleh terbentuk dalam ovul dan bagaimana banyak biji benih boleh terhasil TP2 dalam satu buah. Describe how an egg cell can be formed in an ovule and how many seeds can be formed in a fruit. [10 markah / marks] (b) Fitohormon juga terlibat dalam pembentukan buah selepas persenyawaan. Phytohormone is also involved in the formation of fruits after fertilisation. (i) Terangkan perkembangan biji benih dan buah selepas persenyawaan. TP2 Explain the development of seeds and fruits after fertilisation. [5 markah / marks] (ii) Bandingkan pembentukan buah secara semula jadi selepas persenyawaan dan dengan kaedah TP3 penggunaan fitohormon. Compare the formation of fruits naturally after fertilisation and by a method of using phytohormone. [5 markah / marks] © Nilam Publication Sdn. Bhd. 80 06-BioF5 Bab6 (F6p).indd 80 1/11/21 10:28 PM

BAB Penyesuaian Tumbuhan padaMODUL • BiologiTingkatan 5 Habitat Berlainan 7CHAPTER Adaptations of Plants in Different Habitats STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 7.1 Penyesuaian tumbuhan / Adaptations of plants STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 7.1.1 Mengelaskan tumbuhan berdasarkan habitat. / Classified plants based on habitats. 7.1.2 Menerangkan ciri penyesuaian hidrofit, halofit dan xerofit dari aspek: pengambilan air dan garam mineral, pertukaran gas, sokongan dan fotosintesis. / Describe the adaptive features of mesophytes, hydrophytes, halophytes and xerophytes in terms of: uptake of water and mineral salts, gaseous exchange, support and photosynthesis. 1. Kelaskan tumbuhan berikut berdasarkan habitat. Classify the following plants based on habitats. Halofit Hidrofit Xerofit Halophyte Hydrophyte Xerophyte BAB / CHAPTER 7 Mesofit Xerofit Hidrofit Mesophyte Xerophyte Hydrophyte 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 81 81 Activiti Activity © Nilam Publication Sdn. Bhd. 1/11/21 10:31 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 2. Contoh tumbuhan berdasarkan habitat yang berlainan. / Examples of plants based on different habitats. Mesofit Hidrofit Halofit Xerofit Mesophyte Hydrophyte Halophyte Xerophyte (a) Kaktus (a) Helianthus sp. Tumbuhan tenggelam: (a) Avicennia sp. Cactus (bunga matahari / Submerged plants: (b) Sonneratia sp. (c) Rhizophora sp. (b) Nenas sunflower) (a) Hydrilla sp. (d) Bruguiera sp. Pineapple (b) Elodea sp. (e) Pandanus sp. (b) Zea mays (c) Uticularia sp. (f) Nypa sp. (c) Pokok pinus (jagung / maize) Tumbuhan terapung: Pine trees (c) Musa sp. Floating plants: (pisang / banana) (d) Durio sp. (a) Nelumbium sp. (durian / durian) (teratai / lotus) (b) Eichhornia sp. (keladi bunting / water hyacinth) (c) Platia sp. (selada air / water lettuce) (d) Lemna sp. (kiambang / duckweed) 3. Ciri-ciri bagi habitat yang berlainan. / Characteristics of different habitats. Jenis tumbuhan Ciri habitat berdasarkan habitat Characteristics of habitat Types of plants based on habitat Mesofit • Suhu optimum / Optimum temperature Mesophyte • Bekalan air yang mencukupi / Sufficient water supply • Kelembapan udara optimum / Optimum air humidity • Tekstur tanah yang sesuai / Appropriate soil texture Hidrofit • Suhu tinggi pada permukaan air / High temperature at water surface Hydrophyte • Bekalan air yang mencukupi / Sufficient water supply BAB / CHAPTER 7 • Kelembapan udara tinggi / High air humidity • Tanah berlumpur / Muddy soil Halofit • Suhu tinggi / High temperature Halophyte Deficiency of fresh water supply • Kekurangan bekalan air tawar / • Kepekatan garam mineral dalam air adalah tinggi dan berubah Concentration of mineral salts in water is high and changes • Kelembapan udara rendah / Low air humidity • Tanah berlumpur atau berpasir / Muddy soil or sandy Xerofit • Suhu sangat tinggi / Very high temperature Xerophyte • Kekurangan bekalan air / Deficiency of water supply • Kelembapan udara sangat rendah / Very low air humidity • Tanah berpasir / Sandy soil © Nilam Publication Sdn. Bhd. 82 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 82 1/11/21 10:31 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 4. Ciri-ciri penyesuaian tumbuhan berdasarkan habitat berlainan. Adaptive features of plants based on different habitats. Hidrofit Hydrophyte Ciri penyesuaian Penerangan Adaptive features Explanation Daun Leaf • Tiada kutikel pada daun bagi • Tumbuhan tenggelam tidak mengalami masalah tumbuhan tenggelam kekurangan air Cuticle absent in leaves of submerged Submerged plants have no water stress plants • Pertukaran gas dalam tumbuhan tenggelam • Tiada stoma pada daun tumbuhan adalah melalui resapan gas dalam air tenggelam Gaseous exchange for submerged plants is through Stomata are absent in leaves of submerged diffusion of gases in water plants • Stoma hanya hadir pada epidermis atas daun tumbuhan terapung Stomata are only present on upper epidermis of leaves in floating plants • Permukaan atas pada daun tumbuhan terapung diliputi dengan kutikel The upper leaf surface in floating leaves are coated with cuticle Batang Stem • Kehadiran tisu aerenkima mewujudkan ruang • Menyokong tumbuhan BAB / CHAPTER 7 udara To support plants Presence of aerenchyma tissue to have air spaces • Mengangkut air dan mineral melalui • Tisu vaskular tidak berkembang dengan baik resapan ringkas Vascular tissues are poor developed water and minerals by To transport simple diffusion Akar • Akar tidak perlu mencengkam pada tanah Root Roots that anchoring soil is not necessary • Akar tidak berkembang dengan baik Roots are poorly developed Pembiakan Reproduction • Kaedah vegetatif adalah pembiakan • Pendebungaan jarang atau tidak berlaku di utama dalam air seldom or unavailable Reproduction is mainly by vegetative methods Pollination underwater • Tidak banyak menghasilkan bunga dan biji benih The flowers and seeds are less abundant 83 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 83 1/11/21 10:31 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Halofit / Halophyte Ciri penyesuaian / Adaptive features Penerangan / Explanation Daun / Leaf • Untuk memelihara air • Kutikel tebal hadir pada lapisan epidermis To conserve water Thick cuticle is present in the epidermal layer • Untuk menyimpan air • Stoma terbenam / Sunken stomata are present To store water • Daun adalah sukulen / Leaves are succulent • Kelenjar garam hadir pada pinggir daun • Untuk menyingkir garam berlebihan daripada tumbuhan / To remove excess salts from plants Salt glands are present on the leaf margin Batang / Stem • Untuk sokongan • Batang adalah berkayu keras dan diselaputi For support dengan gabus tebal • Untuk mengangkut air dan garam mineral Stems are hard woody and covered with thick bark To transport water and minerals • Tisu vaskular berkembang dengan baik Vascular tissues are well developed Akar / Root • Untuk mencengkam tanah berlumpur dengan kuat To anchor muddy soil firmly • Sistem akar berkembang baik dengan adanya akar jangkang, akar kabel, akar banir atau pneumatofor • Untuk pertukaran gas The root systems are well developed with prop roots, For gases exchange cable roots, buttress roots or pneumatophores Pembiakan / Reproduction • Membolehkan anak pokok kekal hidup • Biji benih vivipariti Enable seedlings to be survived Viviparous seeds Xerofit / Xerophyte Ciri penyesuaian / Adaptive features Penerangan / Explanation Daun / Leaf • Untuk memelihara air • Kutikel tebal hadir pada lapisan epidermis To conserve water Thick cuticle is present in the epidermal layer • Untuk menyimpan air • Stoma terbenam / Sunken stomata are present To store water • Daun adalah sukulen atau bergulung BAB / CHAPTER 7 Leaves are succulent or rolled • Stoma terbuka pada waktu malam dan tertutup pada waktu siang / The stoma open during night-time and remain closed during the day-time • Daun mengurangkan saiz atau berbentuk jarum Leaves are reduced in size or needle-like Batang / Stem • Untuk menyimpan air • Batang adalah sukulen atau berkayu dan diliputi To store water dengan gabus tebal / Stems are succulent or woody • Untuk mengangkut air dengan berkesan and covered with thick bark To transport water effectively • Tisu vaskular berkembang dengan baik Vascular tissues are well developed Akar / Root • Untuk menyerap serta mencari sumber air dan • Sistem akar adalah berkembang baik, memanjang garam mineral To absorbs and pending sources of water and mineral dengan rambut akar / The root systems are well salts developed, elongated with root hairs Pembiakan / Reproduction • Untuk meningkatkan kemandirian spesies • Pembiakan seks dan aseks To increase the survival of species Sexual and asexual reproduction © Nilam Publication Sdn. Bhd. 84 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 84 1/11/21 10:31 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 PRAKTIS SPM SPM PRACTICES SOALAN ANEKA PILIHAN / MULTIPLE-CHOICE QUESTIONS Kuiz / Quiz 1 Antara berikut, pernyataan manakah tidak betul III Sel batang berubah suai menjadi arenkima TP1 tentang habitat mesofit? / Which of the following Cells of stem modify into aerenchyma statements is not correct about habitat for mesophyte? IV Ruang udara diguna untuk menyimpan air A Mempunyai humus yang banyak Air spaces are used to store water Have more humus B Mempunyai bekalan air yang banyak A I dan II / I and II C II dan IV / II and IV Have abundant supply of water B I dan III / I and III D III dan IV / III and IV C Suhu persekitaran adalah pada 29 °C – 33 °C Environmental temperature at 29 °C – 33 °C 4 Rajah berikut menunjukkan suatu penyesuaian D Kelembapan udara adalah sederhana TP2 struktur pada tumbuhan. / The following diagram Have a medium air humidity shows an adaptive structure of a plant. 2 Antara berikut, spesis manakah ialah hidrofit? TP1 Which of the following species is hydrophyte? A Pandanus sp. C Nelumbium sp. M B Dryopteris sp. D Sonneratia sp. 3 Rajah berikut menunjukkan satu keratan rentas Apakah fungsi M? / What is the function of M? TP2 batang bagi sejenis tumbuhan. / The following diagram A Untuk mendapat makanan / To obtain food B Untuk menyokong pokok / To support tree shows a cross section of stem for a type of plant. C Untuk pertukaran gas yang berkesan For an efficient gas exchange D Untuk menghasilkan anak pokok secara vegetatif Produces seedling by vegetative propagation 5 Antara berikut, pernyataan manakah tidak betul BAB / CHAPTER 7 Antara berikut, pernyataan manakah tentang TP2 tentang halofit? / Which of the following statements is tumbuhan ini adalah betul? / Which of the following not correct about halophytes? statements about this plant are true? A Sistem akar prop / Prop root system I Tumbuhan itu adalah hidrofit B Kutikel daun adalah tebal / Thick cuticle of leaves The plant is hydrophyte C Hidatod menyingkirkan garam berlebihan II Hidup pada pH tanah 6.0 – 7.5 Hydatodes remove excessive salts Lives at soil pH 6.0 – 7.5 D Batang tumbuhan adalah berkayu keras Stem of plant is woody and hard SOALAN STRUKTUR / STRUCTURE QUESTIONS Jawab semua soalan. / Answer all questions. 1 Rajah berikut menunjukkan dua jenis tumbuhan. / The following diagram shows two types of plants. Tumbuhan P / Plants P Tumbuhan Q / Plants Q © Nilam Publication Sdn. Bhd. 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 85 85 1/11/21 10:31 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 BAB / CHAPTER 7 (a) Namakan habitat dan jenis tumbuhan P dan Q berdasarkan habitatnya. TP1 Name the habitats and types of plants P and Q based on their habitats. P : Halofit di paya bakau / Halophyte in mangrove Q : Mesofit di darat / Mesophyte on land [2 markah / marks] (b) Sebahagian akar tumbuhan P terendam di dalam air laut. / Some roots of the plant P are submerged in sea. (i) Nyatakan bagaimana akar tumbuhan P melakukan pertukaran gas. TP2 State how the root of plant P carry out gases exchange. Tumbuhan P mempunyai pneumatofor untuk membolehkan pertukaran gas berlaku. Plant P has pneumatophore to enable gases exchange takes place. [1 markah / mark] (ii) Terangkan bagaimana tumbuhan P dapat bertoleransi dengan air laut yang berkepekatan garam tinggi. TP3 Explain how the plant P can tolerate to high salt concentration of sea. Sel akar mengangkut garam ke dalam akar secara pengangkutan aktif supaya air boleh meresap dari air laut ke dalam akar secara osmosis. Garam berlebihan akan disingkirkan melalui kelenjar garam pada pinggir daun. / Root cells transport salts into root by active transport so that water can diffuse from sea into root by osmosis. The excess salts will be removed from the plant through salt glands at the leaf margin. [3 markah / marks] (c) Daun pada tumbuhan Q adalah lebih nipis berbanding dengan daun pada tumbuhan P. Terangkan. TP3 The leaves of plant Q is thinner than the leaves of plant P. Explain. Tumbuhan Q hidup di habitat yang mengandungi bekalan air yang mencukupi dan suhu persekitaran sederhana, manakala tumbuhan P hidup di habitat di mana bekalan air tawar adalah terhad dan suhu persekitaran adalah tinggi. / Plant Q lives in a habitat which has sufficient supply of water and moderate surrounding temperature, whereas the plant P lives in a habitat where the supply of fresh water is limited and surrounding temperature is high. [2 markah / marks] (d) Tumbuhan P mempunyai struktur L di mana tumbuhan Q tiada. Terangkan kelebihan struktur L dalam TP4 habitatnya. Plant P has structure L in which plant Q does not have. Explain the advantage of having structure L in its habitat. Struktur L ialah biji benih tumbuhan P yang mula bercambah semasa terlekat pada pokok induk. Ini memastikan anak pokok mendapat oksigen yang mencukupi selepas mencacak ke dalam lumpur yang kekurangan oksigen. / Structure L is the seed of plant P which start to germinate during attaching to the parent plant. This is to ensure the seedling obtains sufficient oxygen after plant to the muddy soil which is deficient in oxygen. [2 markah / marks] SOALAN ESEI / ESSAY QUESTION 1 Malaysia mempunyai pelbagai ekosistem untuk membolehkan pelbagai jenis tumbuhan terus hidup. Malaysia has various ecosystems to enable various types of plants to live. (a) Terangkan ciri-ciri penyesuaian bagi jenis tumbuhan yang hidup di ekosistem akuatik seperti kolam dan TP3 tasik. / Explain the adaptive features for plants that live in aquatic ecosystems such as pond and lake. [10 markah / marks] (b) Walaupun Malaysia tidak mempunyai padang pasir yang sangat panas dan kering, tumbuhan jenis xerofit TP4 juga dapat terus hidup di negara kita. Terangkan ciri-ciri penyesuaian bagi xerofit. / Although Malaysia has no desert which is very hot and dry, xerophytes can also survive in our country. Explain the adaptive features for xerophytes.  [10 markah / marks] © Nilam Publication Sdn. Bhd. 86 07-BioF5 Bab7 (F6p).indd 86 1/11/21 10:31 PM

8BAB MODUL • Biologi Tingkatan 5 CHAPTER Biodiversiti Biodiversity STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 8.1 Sistem pengelasan dan penamaan organisma / Classification system and naming of organisms STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.1.1 Menerangkan keperluan sistem pengelasan dan penamaan organisma. 8.1.2 Explain the necessity of classification system and naming of organisms. Memerihalkan pengelasan organisma secara hierarki dalam enam alam: Archaebacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Plantae 8.1.3 dan Animalia. / Describe the hierarchical classification of organisms into six kingdoms: Archaebacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, 8.1.4 Plantae and Animalia. Memerihalkan ciri utama organisma dalam setiap alam. / Describe the main features of organisms in each kingdom. Memerihalkan penamaan organisma mengikut Sistem Penamaan Binomial. Describe the naming of organisms according to the Binomial Nomenclature System. 1. Bumi didiami oleh berjuta-juta organisma yang berlainan spesies. Banyak lagi organisma belum dijumpai dan dikenal pasti spesiesnya. / The Earth inhibited by millions organisms of different species. Many organisms are not found yet and identified their species. 2. Nama tempatan bagi sesuatu organisma adalah berlainan mengikut kawasan dan negara. Local name for an organism is not the same based on the regions and countries. 3. Jadi, satu kaedah pengelasan dan penamaan organisma secara saintifik diperlukan untuk memudahkan penyelidikan dan komunikasi serta menjadi rujukan di peringkat antarabangsa. Hence, a scientific method of classification and nomenclature is required to ease research and communication as well as for reference at international level. 4. Dalam sistem pengelasan terkini, semua organisma yang telah dikenal pasti dikelaskan dalam enam Alam. In the current classification system, all identified organisms are classified into six Kingdoms. Alam Contoh dan ciri-ciri utama Kingdom Examples and main features Archaebacteria Archaebacteria • Contoh: metanogen , halofil dan termofil Halofil Examples: methanogens , halophiles, thermophiles Halophile • Organisma unisel / Unicellular organisms BAB / CHAPTER 8 • Tidak mempunyai nukleus dan organel bermembran Do not have nucleus and membranous organelles • Hidup di pelbagai habitat dan habitat ekstrim seperti persekitaran anaerob, kepekatan garam tinggi dan suhu tinggi / Live in various habitats and extreme habitats such as anaerobic, high salt concentration and high temperature environments • Melakukan respirasi anaerob / Carry out anaerobic respiration • Tidak sensitif terhadap antibiotik / Do not sensitive to antibiotic • Melakukan pembiakan aseks seperti belahan dedua dan pertunasan Carry out asexual reproduction such as binary fission and budding Eubacteria • Contoh bakteria seperti Escherichia coli, Streptococcus sp., Lactobacillus sp. dan Eubacteria sebagainya / Examples of bacteria such as Escherichia coli, Streptococcus sp., Lactobacillus sp. and others Escherichia coli • Organisma unisel / Unicellular organisms • Tidak mempunyai nukleus dan organel bermembran Do not have nucleus and membranous organelles 87 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 87 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Alam Contoh dan ciri-ciri utama Kingdom Examples and main features Protista • Mempunyai plasmid / Have plasmid Protista • Terbahagi kepada positif-gram dan negatif-gram Paramecium sp. Divided into gram-positive and gram-negative Paramecium sp. • Hidup pada hampir semua habitat / Live in almost all habitats Amoeba sp. • Boleh melakukan respirasi aerob, respirasi anaerob dan fermentasi Amoeba sp. Can carry out aerobic respiration, anaerobic respiration and fermentation Fungi • Sensitif terhadap antibiotik / Sensitive to antibiotic Fungi • Sesetengah bakteria boleh menjalankan fotosintesis Yis Yeast Certain bacteria can carry out photosynthesis • Melakukan pembiakan seks dan pembiakan aseks seperti belahan dedua dan Plantae / Plantae pembentukan spora (dalam keadaan tidak sesuai) Paku pakis / Ferns Carry out sexual reproduction and asexual reproduction such as binary fission and formation of spores (in unfavourable condition) • Contoh: Amoeba sp., Paramecium sp., Euglena sp., Spirogyra sp., Chlamydomonas sp. dan sebagainya / Examples: Amoeba sp., Paramecium sp., Euglena sp., Spirogyra sp., Chlamydomonas sp. and others • Organisma unisel , berkoloni dan organisma multisel (berfilamen) Unicellular organisms, colony and multicellular organisms (filamentaous) • Mempunyai nukleus dan organel bermembran Have nucleus and membranous organelles • Terbahagi kepada alga dan protozoa / Divided into algae and protozoa • Hidup di akuatik / Lives in aquatic habitats • Melakukan respirasi habitat aerob / Carry out aerobic respiration • Hanya alga boleh melakukan fotosintesis / Only algae can carry out photosynthesis • Melakukan pembiakan seks secara konjugasi dan pembiakan aseks seperti BAB / CHAPTER 8 belahan dedua dan pertunasan / Carry out sexual reproduction by conjugation and asexual reproduction such as binary fission and budding • Contoh: kulat, yis, cendawan dan sebagainya / Examples: fungi, yeasts, mushroom and others • Organisma unisel dan organisma multisel Unicellular organisms and multicellular organisms • Mempunyai nukleus dan organel bermembran / Have nucleus and membranous organelles • Hidup di pelbagai habitat / Live in various habitats • Melakukan respirasi aerob dan fermentasi Carry out aerobic respiration and fermentation • Tidak boleh melakukan fotosintesis / Do not carry out photosynthesis • Merupakan saprofit atau parasit / As saprophytes or parasites • Melakukan pembiakan seks secara konjugasi dan pembiakan aseks seperti pertunasan dan pembentukan spora / Carry out sexual reproduction by conjugation and asexual reproduction such as budding and formation of spores • Contoh: paku-pakis, pokok pinus, tumbuhan monokotiledon, eudikot dan sebagainya / Examples: ferns, pine trees, monocotyledonous plants, eudicot and others • Organisma multisel / Multicellular organisms • Mempunyai nukleus dan organel bermembran Have nucleus and membranous organelles © Nilam Publication Sdn. Bhd. 88 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 88 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Alam Contoh dan ciri-ciri utama Kingdom Examples and main features • Hidup di pelbagai habitat / Live in various habitats Animalia • Melakukan respirasi aerob dan fermentasi Animalia Carry out aerobic respiration and fermentation Cacing tanah • Boleh melakukan fotosintesis / Can carry out photosynthesis Earthworm • Melakukan pembiakan seks dan pembiakan aseks seperti pembiakan vegetatif Carry out sexual reproduction and asexual reproduction such as vegetative reproduction • Contoh: batu karang, ubur-ubur, cacing, tapak sulaiman, labah-labah, serangga, ikan, burung, reptilia, mamalia dan sebagainya / Examples: corals, jellyfish, worms, starfish, spiders, insects, fish, birds, reptiles, mammals and others • Organisma multisel / Multicellular organisms • Mempunyai nukleus dan organel bermembran Have nucleus and membranous organelles • Hidup di pelbagai habitat / Live in various habitats • Melakukan respirasi aerob / Carry out aerobic respiration • Boleh melakukan fermentasi bagi tisu tertentu Can carry out fermentation for certain tissues • Tidak boleh melakukan fotosintesis / Do not carry out photosynthesis • Melakukan pembiakan seks / Carry out sexual reproduction • Sesetengah organisma boleh melakukan pembiakan aseks seperti pertunasan, regenerasi, fragmentasi dan partenogenesis / Some organisms can carry out asexual reproduction such as budding, regeneration, fragmentation and parthenogenesis 5. Sistem pengelasan hierarki digunakan untuk mengelaskan organisma kepada tujuh kumpulan utama mengikut tahap. / The hierarchy classification system is used to classify organisms into seven main groups based on levels. Alam Alam ialah kumpulan terbesar yang mengandungi semua organisma dalam BAB / CHAPTER 8 Kingdom sesuatu Alam. Filum Kingdom is the largest group which containing all the organisms in a particular Kingdom. Phylum Kelas Filum ialah kumpulan kedua besar yang mengandungi sebahagian organisma Class daripada sesuatu Alam. Organisma dalam filum yang sama mempunyai ciri umum yang sama. Order Phylum is the second large group which containing some of the organisms from a Order particular Kingdom. Organisms in the same phylum share the common characteristics. Famili Pengelasan diteruskan daripada filum kepada kelas, kelas kepada order, order Family kepada famili, famili kepada genus, genus kepada spesies. Classification is continued from phylum to class, class to order, order to family, family Genus to genus, genus to species. Genus Spesies merupakan pengelasan hierarki yang paling khusus. Species is the most specific hierarchy of classification. Spesies Species 89 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 89 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 6. Setelah pengelasan organisma daripada alam ke filum, kelas, order dan famili, sesuatu organisma perlu dikelaskan ke dalam genus dan spesies. / After the classification of organisms from the kingdom into phylum, class, order and family, the organisms are required to be classified into genus and species. 7. Dalam hal pengelasan sesuatu organisma ke dalam genus dan spesies, suatu sistem penamaan saintifik telah diperkenalkan oleh Carl Linnaeus pada tahun 1735. / In order to classify an organism into genus and species, a scientific naming system was introduced by Carl Linnaeus in year 1735. Kaedah saintifik Dalam bentuk italik atau digariskan berasingan Scientific method In italics or underlined separately Sistem Binomial Linnaeus Linnaeus Binomial System Dua nama Latin Two Latin names Nama pertama ialah nama genus Nama kedua ialah nama spesies dan besar dan bermula dengan huruf and starts with a bermula dengan huruf kecil The first name is genus The second name is species and starts capital letter with a small letter Nama diberi berdasarkan perhubungan Nama diberi berdasarkan nama ahli genetik genetic sains, tempat penemuan dan ciri-ciri The name given is based on BAB / CHAPTER 8 relation The name given is based on scientist name , place of discovery and characteristics 8. Jadual berikut menunjukkan beberapa contoh nama saintifik organisma berdasarkan sistem binomial Linnaeus. The following table shows several examples of organisms with their scientific names based on the Linnaeus binomial system. Nama umum Nama saintifik Nama umum Nama saintifik General name Scientific name General name Scientific name Bunga raya Hibiscus rosa-sinensis Kucing Felis catus Hibiscus Cat Harimau Malaya Panthera tigris jacksoni Lalat buah Drosophila melanogaster Malayan tiger Fruit fly Harimau Indonesia Panthera tigris sumatrae Bawang putih Allium sativum Sumatran tiger Garlic Manusia Homo sapiens Padi Oryza sativa Human Paddy Anjing Canis lupus Buah mangga Mangifera indica Dog Mango © Nilam Publication Sdn. Bhd. 90 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 90 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 9. Tandakan ( ✓ ) pada penulisan nama saintifik yang betul dan ( ✗ ) pada yang salah. Mark ( ✓ ) on the correct written format for scientific name, and ( ✗ ) for the incorrect format. Nama umum Nama saintifik (Betul atau Salah) General name Scientific name (True or False) Apis Mellifera ✗ Apis mellifera ✓ apis mellifera ✗ Apis mellifera ✗ Lebah madu Apis mellifera ✗ Honey bee Apis mellifera ✓ Mellifera ✗ Mellifera ✗ Mellifera ✗ mellifera ✗ Apis sp. ✗ Lebah Apis sp. ✗ Apis sp. ✓ Bees Apis spp. ✓ STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS BAB / CHAPTER 8 8.1.5 Membina kekunci dikotomi untuk mengelaskan organisma. / Construct dichotomous keys to classify organisms. 10. Dalam biologi, kekunci dikotomi ialah suatu alat yang boleh diguna untuk mengelaskan sekumpulan organisma kepada dua kategori berdasarkan ciri-ciri tertentu secara berulangan sehingga setiap organisma telah dikenal pasti. / In biology, the dichotomous key is a tool that can be used to classify a group of organisms repeatedly into two categories based on particular characteristics until each organism is identified. 11. Ia merupakan suatu kaedah yang mudah digunakan. Akan tetapi, pengelasan dengan kekunci dikotomi tidak dapat menunjukkan perhubungan genetik antara organisma yang dikaji. It is an easy method. But, the classification by using dichotomous key does not show genetic relatedness among the organisms studied. 12. Ciri-ciri yang dikaji ialah; / Characteristics to be studied are; (a) ciri kekal dan tidak berubah mengikut masa atau kematangan. permanent characteristics and do not change according to time or maturity. (b) proses fisiologi seperti kaedah pembiakan dan jenis nutrisi. physiological processes such as reproduction methods and types of nutrition. 91 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 91 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 13. Cara membina kekunci dikotomi: / Method used to construct a dichotomous key: (a) Tentukan suatu ciri yang dapat mengelaskan sekumpulan organisma kepada dua kategori. Determine a particular characteristic which can classify a group of organisms into two catagories. (b) Bahagikan organisma yang berada dalam kategori yang sama kepada dua kategori lagi sehingga setiap organisma telah dikenal pasti. Divide the organisms of the same category into another two categories until each organism is identified. (c) Bilangan langkah yang diperlukan untuk mengelaskan organisma ialah bilangan organisma (m) yang perlu dikenal pasti tolak satu, iaitu m – 1. / The number of steps required to classify organisms is the number of organisms (m) required to be identified minus one, that is m – 1. 14. Tugasan: Membina kekunci dikotomi untuk mengelaskan organisma berikut. Task: Construct a dichotomous key to classify the following organisms. Ubur-ubur / Jellyfish Katak / Frog Ikan / Fish Burung / Bird Cicak / Lizard Lebah / Bee Buaya / Crocodile Labah / Spider Rujuk 2 / Refer 2 1a Mempunyai tulang belakang / Have backbone Rujuk 6 / Refer 6 1b Tidak mempunyai tulang belakang / Do not have backbone Burung / Bird Rujuk 3 / Refer 3 2a Mempunyai bulu pelepah / Have feather Rujuk 4 / Refer 4 BAB / CHAPTER 8 2b Tidak mempunyai bulu pelepah / Do not have feather Ikan / Fish Rujuk 5 / Refer 5 3a Mempunyai kaki / Have legs Katak / Frog 3b Tidak mempunyai kaki / Do not have legs Cicak Lizard 4a Mempunyai ekor / Have a tail Buaya 4b Tidak mempunyai ekor / Do not have tail Crocodile 5a Ekor boleh tumbuh semula selepas putus Rujuk 7 / Refer 7 Tail can regenerate after break Ubur-ubur 5b Ekor tidak boleh tumbuh semula selepas putus Jellyfish Tail does not regenerate after break Lebah / Bee 6a Mempunyai rangka luar / Have exoskeleton Labah / Spider 6b Tidak mempunyai rangka luar 1/12/21 4:42 PM Do not have exoskeleton 7a Mempunyai tiga pasang kaki / Have three pairs of legs 7b Mempunyai empat pasang kaki / Have four pairs of legs © Nilam Publication Sdn. Bhd. 92 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 92

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 8.2 Biodiversiti / Biodiversity STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.2.1 Mensintesiskan konsep biodiversiti berdasarkan diversiti ekosistem, spesies dan genetik. 8.2.3 Synthesise the concept of biodiversity based on diversities of ecosystem, species and genetic. Mewajarkan kepentingan biodiversiti terhadap alam sekitar dan manusia. Justify the importance of biodiversity on the environment and humans. 1. Biodiversiti mempunyai tiga peringkat: diversiti ekosistem, diversiti spesies dan diversiti genetik. Biodiversity has three levels: ecosystem diversity, species diversity and genetic diversity Diversiti ekosistem Diversiti spesies Diversiti genetik Ecosystem diversity Species diversity Genetic diversity Pelbagai jenis ekosistem Pelbagai organisma Pelbagai kombinasi mewujudkan pelbagai dengan spesies genetik yang wujud habitat dalam suatu spesies organisma kepada berlainan yang hidup pada suatu ekosistem genetic Various Various types of ecosystem Various organisms with combinations that existed in a habitats species species create various different that for organisms lives in a particular ecosystem Contoh: / Examples: Contoh: / Examples: Contoh: / Examples: Populasi ikan kerapu Hutan tropika / Tropical forests Rumpai laut / Seaweeds dengan pelbagai Hutan paya laut Batu karang / Corals Mangrove forests Udang galah / Lobster kombinasi genetik Pantai / Coastal regions Ikan kerapu / Grouper fish Population of grouper fish Sungai / Rivers Ikan yu / Sharks Laut / Marine Ketam / Crabs with various genetic Hutan gunung / Montane forests combinations 2. Kepentingan diversiti ekosistem: / Importance of ecosystem diversity: (a) mewujudkan pelbagai habitat bagi organisma. to have various habitats for organisms. (b) menyeimbangkan kitaran biogeokimia seperti kitaran karbon dan kitaran air. BAB / CHAPTER 8 to balance biogeochemical cycles such as carbon cycle and water cycle. (c) membekalkan pelbagai sumber makanan kepada manusia dan organisma lain. to provide various food sources for humans and other organisms. (d) membekalkan sumber perubatan, penyelidikan dan pembinaan kepada manusia. to provide sources of medicine, research and construction for humans. (e) merupakan tempat melaksanakan aktiviti rekreasi. places for recreational activities. (f) memberi nilai estetik kepada manusia. to give aesthetic value to humans. 3. Kepentingan diversiti spesies: Importance of species diversity: (a) membekalkan pelbagai sumber makanan kepada manusia dan organisma lain. to provide various food sources for humans and other organisms. (b) membekalkan sumber perubatan, penyelidikan dan pembinaan kepada manusia. to provide sources of medicine, research and construction for humans. (c) mewujudkan interaksi antara spesies yang seimbang dalam suatu ekosistem. to have an equilibrium interspecific interaction in an ecosystem. 93 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 93 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 4. Kepentingan diversiti genetik: / Importance of genetic diversity: (a) mewujudkan spesies yang mempunyai kombinasi genetik yang berbeza. to have a species which consists of different genetic combinations. (b) membekalkan sumber penyelidikan kepada manusia. / to provide research source to humans. (c) meningkatkan variasi dalam sesuatu spesies. / to increase variations of a species. (d) meningkatkan kemandirian spesies. / to increase survival of a species. STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.2.2 Memerihalkan maksud pokok filogeni. / Describe the meaning of phylogenic tree. 5. Sistem pengelasan moden adalah berasaskan arah aliran evolusi antara organisma. Ini dapat ditunjukkan dengan pokok filogeni . / A modern classification system is based on evolutionary trend among organisms. This can be shown by a phylogenetic tree . 6. Pokok filogeni ialah satu gambar rajah yang mewakili arah aliran evolusi antara organisma yang dikaji. A phylogenetic tree is a diagram represents the evolutionary trend among the organisms studied. Leluhur mamalia: Kehadiran plasenta Common mammal ancestor: Presence of placenta BAB / CHAPTER 8 Cabang Branches Leluhur vertebra: Kehadiran tulang belakang Titik cabang Common vertebrate ancestor: Branch points Presence of backbone 7. Satu pokok filogeni terdiri daripada beberapa titik cabang di mana cabang-cabang terbentuk. A phylogenetic tree consists of several branch points in which the branches formed. 8. Titik cabang merupakan leluhur kepada organisma-organisma selepas titik cabang berkenaan. The branch point is the ancestor for the organisms after the branch point. 9. Dua spesies organisma berlainan mempunyai perhubungan evolusi paling dekat apabila mereka mempunyai leluhur sama yang paling dekat. Two organisms with different species have the closest evolutionary relationship when they share the most common ancestor . © Nilam Publication Sdn. Bhd. 94 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 94 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 STANDARD KANDUNGAN / CONTENT STANDARD 8.3 Mikroorganisma dan virus / Microorganisms and viruses STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.3.1 Mengenal pasti ciri utama mikroorganisma dan virus. / Identify the main characteristics of microorganisms and viruses. 1. Mikroorganisma ialah organisma seni dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar. Microorganism are tiny organisms and not be seen with naked eyes. 2. Mikroorganisma hanya boleh dilihat dengan bantuan mikroskop cahaya atau elektron. Microorganisms can only be seen with the help of light or electron microscope. 3. Mikroorganisma terdiri daripada bakteria , protozoa , alga dan kulat . Microorganisms consist of bacteria , protozoa , algae and fungi . 4. Virus ialah zarah sangat seni yang tidak menjalani proses hidup dan hanya boleh membiak dalam sel perumah. / Viruses are much smaller particles that do not carry out living processes and only can reproduce in host cells. Mikroorganisma Penerangan Microorganisms Descriptions Bakteria • Organisma unisel / Unicellular organisms Bacteria • Mempunyai dinding sel , membran plasma dan DNA yang tidak diselaputi Protozoa Protozoa membran nukleus / Have cell wall , plasma membrane and DNA which is not enclosed by a nuclear membrane • Organisma heterotrof atau autotrof / Are heterotrophs or autotrophs • Membiak secara belahan dedua dan konjugasi Reproduced by binary fission and conjugation • Membentuk spora dalam keadaan yang tidak sesuai Form spores under unfavourable condition • Contoh: Escherichia coli, Lactobacillus sp. / Examples: Escherichia coli, Lactobacillus sp. • Organisma unisel / Unicellular organisms BAB / CHAPTER 8 • Hidup di akuatik / Live in aquatic • Mempunyai membran plasma, nukleus dan organel bermembran lain. Have plasma membrane, nucleus and other membranous organelles . • Organisma heterotrof / Heterotrophic organisms • Menggunakan silia, pseudopodium atau flagelum untuk bergerak Use cilia, pseudopodium and flagellum to move • Membiak secara seks dan aseks / Reproduce sexually or asexually • Contoh: Paramecium sp., Amoeba sp. dan Plasmodium sp. Examples: Paramecium sp., Amoeba sp. and Plasmodium sp. Alga • Organisma unisel, berkoloni dan organisma multisel (berfilamen) Algae Unicellular organisms, colony and multicellular organisms (filamentaous) • Boleh menjalankan fotosintesis kerana mempunyai klorofil Able to carry out photosynthesis as they have chlorophyll • Dinding sel terbina daripada selulosa / Cell wall is made up of cellulose • Tidak mempunyai batang, daun dan akar / Do not have stems, leaves and roots • Membiak secara seks dan aseks / Reproduce sexually or asexually • Contoh: Chlamydomonas sp. dan Spirogyra sp. / Examples: Chlamydomonas sp. and Spirogyra sp. 95 © Nilam Publication Sdn. Bhd. 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 95 1/12/21 4:42 PM

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Mikroorganisma Penerangan Microorganisms Descriptions Kulat • Organisma unisel dan multisel Fungi Unicellular organisms and multicellular organisms Virus Virus • Tidak mempunyai klorofil / Has no chlorophyll • Organisma saprofitik atau parasitik Saprophytic or parasitic organisms • Merembeskan enzim berkoloni untuk menguraikan bahan organik sebelum ianya diserap / Secrete extracellular enzymes to breakdown organic matter before they are absorbed • Membiak secara pertunasan atau pembentukan spora Reproduce by budding or formation of spores • Contoh: Yis, Mucor sp. / Examples: Yeast, Mucor sp. • Bukan mikroorganisma / Not microorganisms • Bersaiz paling kecil / The smallest size • Hanya boleh dilihat di bawah mikroskop elektron Can only be seen under an electron microscope • Hanya terdiri daripada DNA atau RNA yang diselaputi lapisan protein Only consists of DNA or RNA covered by a protein coat • Tidak boleh membiak di luar sel perumah / Cannot reproduce outside the host cells • Semua adalah parasit / All are parasites • Boleh dihablurkan di luar sel perumah. Can be crystallized outside host cells. • Contoh: Bakteriofaj, virus influenza, virus mozek tembakau, koronavirus Examples: Bacteriophage, influenza virus, tobacco mosaic virus, coronavirus BAB / CHAPTER 8 STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.3.2 Memerihalkan peranan mikroorganisma dalam kitar nitrogen. Describe the roles of microorganisms in nitrogen cycle. 5. Kitar nitrogen ialah satu proses biogeokimia di mana nitrogen daripada atmosfera ditukarkan kepada bentuk lain dalam tanah dan ke dalam organisma, akhirnya kembali ke atmosfera. Nitrogen cycle is a biogeochemical process through which nitrogen is converted into many forms, consecutively passing from the atmosphere to the soil to organism and back into the atmosphere. 6. Kitar nitrogen melibatkan beberapa proses seperti pengikatan nitrogen , penitritan, pendenitritan dan pereputan yang menggunakan mikroorganisma . Nitrogen cycle involves several processes such as nitrogen fixation, nitrification, denitrification, decay and putrefaction which using microorganisms . © Nilam Publication Sdn. Bhd. 96 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 96 1/12/21 4:42 PM

08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 97 Kitar Nitrogen Nitrogen Cycle Nitrogen ((NN2)2)indai tamtmosopshfeerrea Nitrogen Pengikatan nitrogen Asimilasi Asimilasi Nitrogen fixation Assimilation Assimilation Pendenitritan Denitrification Pereputan Asimilasi Decay and putrefaction Assimilation 97 © Nilam Publication Sdn. Bhd. Rhizobium sp. Protein dan urea Bakteria pendenitritan Rhizobium sp. Protein and urea Denitrifying bacteria 1/12/21 4:42 PM Nitrat (NO3–) Nitrate (NO3–) N2 ditukar kepada NH4+ Bakteria dan kulat Bakteria penitritan N2 is converted into NH4+ Bacteria and fungi Nitrifying bacteria Sebatian amonium (NH4+) MODUL • Biologi Tingkatan 5 Ammonium compounds (NH4+) Nostoc sp. Nitrosomonas sp. dan Nitrobacter sp. Nostoc sp. Nitrosomonas sp. and Nitrobacter sp. BAB / CHAPTER 8

MODUL • Biologi Tingkatan 5 Pengikatan nitrogen / Nitrogen fixation • Proses menukarkan nitrogen bebas di udara kepada sebatian ammonium yang akan diserap oleh tumbuhan. / The process which converts free nitrogen in the air into ammonium compounds which will be absorbed by plants. • Melibatkan bakteria pengikat nitrogen seperti Nostoc sp. dan Rhizobium sp. yang terdapat pada nodul akar tumbuhan legum menukarkan N2 di udara kepada ammonia (NH3) dan akhirnya kepada sebatian ammonium (NH4+). / Involve nitrogen fixing bacteria such as Nostoc sp. and Rhizobium sp. which is found in the root nodules of leguminous plants convert N2 in the air into ammonia (NH3) and eventually into ammonium compounds (NH4+). Penitritan / Nitrification • Amonia (NH3) dan sebatian ammonium (NH4+) ditukar kepada nitrit (NO2–) oleh Nitrosomonas sp. dan kemudiannya ditukarkan kepada nitrat (NO3–) oleh Nitrobacter sp. untuk diserap oleh akar tumbuhan. The ammonia (NH3) and ammonium compounds (NH4+) are converted into nitrites (NO2–) by Nitrosomonas sp. and then into nitrates (NO3–) by Nitrobacter sp. to be absorbed by plant roots. Pendenitratan / Denitrification • Nitrat (NO3–) ditukarkan kepada gas nitrogen dan oksigen oleh bakteria pendenitritan seperti Thiobacillus denitrificans untuk dikembalikan ke atmosfera. The nitrate (NO3–) is converted into nitrogen and oxygen gas by denitrifying bacteria such as Thiobacillus denitrificans to be returned to the atmosphere. Pereputan / Decay and Putrefaction BAB / CHAPTER 8 • Protein tumbuhan dan haiwan yang telah mati dan bahan buangan haiwan diuraikan oleh bakteria saprofitik dan kulat kepada sebatian ammonium (NH4+). Protein of dead plants and animals and animal wastes are broken down by saprophytic bacteria and fungi into ammonium compounds (NH4+). STANDARD PEMBELAJARAN / LEARNING STANDARDS 8.3.3 Memerihalkan peranan mikroorganisma sebagai: pengeluar, pengurai, simbion dan parasit. Explain the roles of microorganisms as: producers, decomposers, symbions and parasites. 7. Peranan mikroorganisma: / The roles of microorganisms: Peranan Contoh Penerangan Role Example Explanation Pengeluar Cyanobakteria, • Membekalkan nutrien kepada pengguna primer Producer fitoplankton (alga) Cyanobacteria, Provide nutrients to primary consumers phytoplankton (algae) • Sumber tenaga utama dalam suatu rantai makanan Main energy source in a food chain © Nilam Publication Sdn. Bhd. 98 08-BioF5 Bab8 (F5p).indd 98 1/12/21 4:42 PM