เทคนิคการสอน แบบ PLRTP

ดับ



1. แนวคิดการจดั การเรียนรแู บบทำงานรบั ผดิ ชอบรวมกัน( Co – operative Leanning ) เปน การจดั ประสบการณเ รียนรูทีผ่ เู รยี นทำงานรวมกนั และชวยเหลอื กนั ในช้นั เรยี น ซงึ่ จะสรา งบรรยากาศทด่ี ี ในชัน้ เรียน และยังเพ่ิมปฏิสัมพนั ธท ยี่ อมรับซง่ึ กนั และกัน สรา งความภาคภูมิใจใหผ ูเ รยี นทุกคน นอกจากนี้ยงั เพ่ิม ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนอีกดว ย เพราะใน ช้ันเรยี นมีความรวมมอื ผูเรยี นจะไดฟง เขียน อา น ทวนความ อธบิ าย และ ปฏสิ ัมพนั ธ ผเู รียน จะเรียนดว ยการลงมือกระทำ ผูเรยี นท่ีมีจดุ บกพรองจะไดรับการชว ยเหลอื จากเพ่อื นในกลุม 2. วิธีสอนการสอนแบบเรียนรแู บบรว มมือ (Cooperative Learning) การเรียนรแู บบรว มมอื เปนเทคนิคการจดั กิจกรรมการเรยี นรูท ี่ใหน ักเรยี นไดเ รยี นรรู ว มกนั เปนกลมุ เลก็ ๆ แต ละกลุมประกอบดวยสมาชกิ ท่ีมีความรูความสามารถแตกตางกัน แตล ะคนมีสวนรว มอยางแทจ ริงในการเรียนรู และใน ความสำเรจ็ ของกลมุ โดยทใี่ นกลุมจะมีการแลกเปล่ยี นความคิดเหน็ แบงปนทรัพยากร ใหกำลังใจแกกันและกัน คนเกง จะชวยเหลือคนท่ีออ นกวา สมาชิกในกลุมไมเ พยี งแตร บั ผดิ ชอบตอ ผลการเรียนของตนเองเทาน้ัน แตจะตอ งรวม รับผิดชอบตอการเรียนรูของเพ่ือนสมาชิกทุกคนในกลมุ ความสำเร็จของบุคคล คือ ความสำเรจ็ ของกลุม จดุ ประสงคของวิธกี ารสอนแบบเรียนรูแบบรว มมือ (Cooperative Learning) เพือ่ ใหผเู รยี นเรียนรกู ารทำงานกลมุ การเขากับสมาชิกคนอ่ืนๆรวมถึงการปรับตวั ในสถานการณตา งๆ สามารถ แกไขปญหาไดท้ังในฐานะ ผูนำ ผตู าม หรอื สมาชกิ ของกลมุ ขอดีของการสอนแบบเรยี นรูแบบรวมมือ (Cooperative Learning) 1. ผูเรยี นเปนผูมีบทบาทในฐานะสมาชกิ ของกลมุ 2. สง เสริมใหผ ูเรียนมีความสามัคคีในการทำงานรว มกนั กบั ผูอ ่นื 3. ชว ยพฒั นาทักษะการเขา สังคม การมสี วนรวม การแกไขปญหาใหกบั นักเรยี น

วชิ า สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.4 ฝก ปฏบิ ตั กิ ารวเิ คราะหค วามสามารถสุดทายท่ผี เู รยี นตอ งไดรบั จากการเรียนรปู ระจำหนวย สาระสำคัญ ความสามารถทผ่ี ูเรียนตองไดรับ ลำดบั พฒั นาการ/ ช้ินงาน/ ของหนว ยการเรียนรู ลำดับความยากงาย นวตั กรรม การเคารพ แบง ปน ๑. การเคารพ แบง ปน ชว ยเหลอื ซ่ึงกัน รูปแบบของฉนั ใน ชว ยเหลอื ซึ่งกนั และกันใน และกันในฐานะผูน ำ ผตู าม และสมาชกิ 1 การใชชีวิตกับผูอน่ื ฐานะผูน ำ ผูตาม และ ของกลุม ไดอยางมคี วามสุข สมาชิกของกลมุ เพ่ือรจู กั การ ๒. รูจักการใชเ หตผุ ลในการตัดสินและ 3 ใชเ หตผุ ลในการตัดสินและ แกป ญหา 2 แกปญ หารวมถึงวเิ คราะห ๓. วิเคราะหส ิทธิของเด็กที่พงึ ไดร บั ตาม 4 สทิ ธิของเด็กท่ีพึงไดรับตาม หลักสิทธิมนษุ ยชนและตามกฏหมาย หลักสิทธิมนุษยชนและตาม ๔. สามารถอยรู ว มกันไดอยา งมีความสุข กฏหมายเพื่อใหส ามารถอยู รว มกันไดอยางมีความสขุ

วิชา สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ป.4 การวิเคราะหต วั ชีว้ ัดและสาระการเรียนรู ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรู ประเภท ลำดบั ความยากงาย ส 2.1 ป.4/2 ปฏิบตั ิตนในการ - การเปน ผูนำและผตู ามทด่ี ี ปฏบิ ัติ (P) 1 เปนผนู ำและผตู ามที่ดี บทบาทและความรบั ผิดชอบของผนู ำ ส 2.1 ป.4/3 วิเคราะหสิทธิ บทบาทและความรบั ผดิ ชอบของผูตาม ปฏบิ ตั ิ (P) ๒ พนื้ ฐานทีเ่ ด็กทกุ คนพึงไดรบั ตาม หรือ สมาชิก ความรู (K) 3 กฎหมาย - การทำงานกลุมใหมีประสิทธผิ ลและ ความรู (K) 4 ส 2.1 ป.4/5 เสนอวธิ ีการทจ่ี ะ ประสทิ ธภิ าพ และประโยชนของการ เจตคติ (A) อยรู วมกันอยา งสันตสิ ขุ ใน ทำงานเปน กลุม ชวี ติ ประจำวัน - สทิ ธิพ้นื ฐานของเด็ก เชน สทิ ธิท่ีจะมี ชวี ิต สทิ ธทิ ีจ่ ะไดรับการปกปอ ง สทิ ธทิ ี่ จะไดร ับการพัฒนา สทิ ธทิ จี่ ะมีสวนรวม - ปญ หาและสาเหตขุ องการเกิดความ ขัดแยง ในชีวติ ประจำวัน - แนวทางการแกปญ หาความขดั แยง ดวยสนั ติวธิ ี

วิชา สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ป.4 การกำหนดภาระงาน/ชน้ิ งาน/นวตั กรรม ชว่ั โมง ตัวช้ีวดั สาระการเรยี นรู ภาระงาน/กิจกรรม/นวัตกรรม ๑ ส 2.1 ป.4/2 บทบาทความเปน ผนู ำ ผูตามและ ๑. เลนเกมสต วั หนอนผูนำผูตาม การปฏบิ ัตติ นในการเปน ผนู ำ ผตู าม สมาชิกทดี่ ี และสรปุ ใบงาน และสมาชกิ ท่ีดี ๑. ดูคลปิ วีดโี อสถานการณเก่ียวกับ ๒-๓ ส 2.1 ป.4/3 สทิ ธิพ้นื ฐานของเด็ก เด็ก วิเคราะหสทิ ธิพน้ื ฐานทเี่ ด็กทุกคน 2. ทำใบงานวิเคราะหส ทิ ธิพืน้ ฐาน พึงไดร ับตามกฏหมาย ของเด็ก ๑. นักเรยี นเลาเหตุการณแ ละ 4 ส 2.1 ป.4/5 ปญหาและสาเหตุของการเกิดความ ยกตวั อยางของปญ หาความขัดแยง เสนอวธิ ีการทจ่ี ะอยูรวมกันอยาง ขัดแยง ในชวี ติ ประจำวนั ทเ่ี คยเกิดขนึ้ ในชวี ิตประจำวัน สนั ติสขุ ในชีวติ ประจำวัน 2. ใบงานวเิ คราะหส าเหตขุ อง ปญ หาจากเหตกุ ารณท เี่ พ่ือนเลา 5 ส 2.1 ป.4/5 แนวทางการแกปญหาความขัดแยง 1. ครูใหนักเรียนดูภาพเหตุการณ เสนอวิธกี ารท่ีจะอยรู ว มกันอยาง ดวยสันติวิธี ความขัดแยง สนั ติสขุ ในชวี ติ ประจำวัน วิธีการอยรู ว มกันอยา งมีความสขุ 2. ทำใบงานเลือกวิธกี ารใชเ หตุผล ในการแกป ญหา 6-7 ส 2.1 ป.4/5 1. นกั เรียนแบงกลุม และใหแตละ เสนอวิธีการทีจ่ ะอยรู วมกนั อยาง กลุมคดิ กฏระเบียบ ขอตกลงในการ สนั ติสุขในชีวติ ประจำวัน อยรู ว มกัน 2. นักเรยี นแตละกลมุ ออกแบบ วธิ กี ารใชชวี ิตรว มกบั ผูอื่นไดอยางมี ความสุข

การจดั การเรียนรโู ดยใชเทคนิคการสอน “P L R T P” กลุมสาระการเรยี นรสู ังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชน้ั ประถมศกึ ษาปที่ 4 หนว ยการจัดการเรยี นรูท่ี 8 การอยูรวมกนั อยา งสันติสุขตามวิถีประชาธปิ ไตย จำนวน 7 ชวั่ โมง ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ชน้ิ งาน/นวัตกรรม วธิ ีการใชชีวิตรวมกับผูอน่ื ไดอยา งมคี วามสขุ ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรู ภาระงาน/กจิ กรรม/นวัตกรรม ๑ บทบาทความเปน ผูนำ ผูตามและ ๑. เลน เกมสตัวหนอนผูน ำผูตามและสรปุ ใบงาน สมาชิกทด่ี ี ๒ สิทธิพนื้ ฐานของเด็ก 1 ๑. ดคู ลิปวีดโี อสถานการณเ ก่ียวกับเด็ก 2. ทำใบงานวิเคราะหส ทิ ธิพน้ื ฐานของเด็ก ๓ สทิ ธิพ้ืนฐานของเดก็ 2 ๑. ดูคลิปวดี โี อสถานการณเ ก่ียวกับเด็ก 2. ทำใบงานวเิ คราะหส ทิ ธิพ้ืนฐานของเด็ก ๔ ปญหาและสาเหตุของการเกิดความ ๑. นักเรียนเลา เหตุการณและยกตัวอยา งของปญหาความขัดแยงท่เี คย ขดั แยงในชีวติ ประจำวัน เกดิ ข้นึ ในชีวิตประจำวัน 2. ใบงานวิเคราะหสาเหตขุ องปญหาจากเหตกุ ารณท่เี พื่อนเลา ๕ แนวทางการแกปญหาความ 1. ครูใหน ักเรียนดภู าพเหตกุ ารณความขดั แยง ขดั แยงดว ยสนั ตวิ ิธี 2. ทำใบงานเลอื กวิธีการใชเ หตผุ ลในการแกป ญหา ๖ วธิ กี ารอยรู ว มกันอยา งมีความสขุ 1 1. นกั เรียนแบงกลุม และใหแตล ะกลุมคิดกฏระเบยี บ ขอ ตกลงในการอยู รว มกัน 7 วธิ กี ารอยรู ว มกนั อยา งมีความสขุ 2 1. นักเรยี นแตล ะกลุมออกแบบวิธกี ารใชช วี ิตรว มกับผอู นื่ ไดอยา งมี ความสุข

แผนการจดั การเรยี นรู (เทคนกิ การสอน P L R T P) กลุมสาระการเรียนรู สังคมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม ช้ันประถมศกึ ษาปท ่ี 4 หนว ยการเรียนรทู ี่ 9 การอยูรวมกันอยางสันตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวนชวั่ โมง 7 ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 1 เร่ือง บทบาทการเปน ผนู ำ ผูตาม และสมาชกิ ท่ดี ี เวลา 1 ชัว่ โมง วันทส่ี อน 7 เดือน ธนั วาคม พ.ศ. 2563 .......................................................................................................................................................................................................................... 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การเคารพ แบง ปน ชวยเหลอื ซง่ึ กนั และกนั ในฐานะผูนำ ผูตาม และสมาชกิ ของกลมุ เพอ่ื รูจกั การใชเ หตผุ ลใน การตัดสินและแกปญ หารวมถึงวิเคราะหส ิทธิของเด็กท่ีพงึ ไดรบั ตามหลักสิทธมิ นุษยชนและตามกฏหมายเพื่อใหส ามารถ อยรู ว มกนั ไดอ ยางมคี วามสขุ 2. ตัวชวี้ ดั /จุดประสงคการเรียนรู ตวั ชว้ี ัด ส 2.1 ป.4/2 การปฏบิ ัตติ นในการเปนผนู ำและผตู ามที่ดี จุดประสงคการเรยี นรู 1. บอกบทบาทการเปนผูนำ ผตู าม และสมาชกิ ที่ดไี ด (K) 2. ทำงานกลุมใหมีประสิทธภิ าพได (P) 3. เห็นความสำคญั การเปนผูนำ ผูต าม และสมาชกิ ท่ีดี (A) 3. สาระการเรยี นรู 1. บทบาทความเปน ผูน ำ ผตู ามและสมาชิกที่ดี 4. กจิ กรรมการเรียนรู (เทคนิกการสอน P L R T P ) เทคนิค P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรยี มตัว/เตรียมพรอ ม) L = Learn (เรียนร)ู R = Recoqnize (รับร)ู T = Take action (ลงมอื ) P = Present (นำเสนอ) ขน้ั ที่ 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรยี มพรอม) 1. ครูผสู อนแจง จดุ ประสงคใหนกั เรยี นทราบวา ในชว่ั โมงเรียนของวนั น้นี ักเรียนทกุ คนจะไดเ รยี นรู - สามารถบอกบทบาทการเปนผนู ำ ผตู าม และสมาชกิ ท่ีดีได - นกั เรียนจะตองแบง กลุม ทำงานออกเปน 2 กลมุ ขั้นท่ี 2 L = Learn (เรยี นรู) 2. นักเรยี นไดเรยี นรูเร่ืองบทบาทการเปนผนู ำ ผูต าม และสมาชกิ ทีด่ ี ผา นส่ือการสอนและการอธิบาย 3. ครใู หน ักเรียนเลน เกมส บันไดสามคั คี แบง ออกเปน 2 กลุม โดยใหแตละกลมุ เลือกผูนำกลุม 4. กตกิ าการเลน เกมสบนั ไดสามัคคี ครูแจกกระดาษใหก ลุมละ 6 แผน โดยใหนักเรียนจินตนาการวากระดาษ ที่ครแู จกใหค ือบนั ได โดยใหผูนำของกลุมพาสมาชิกในกลุมของตนเองเดินเหยียบกระดาษ (หรือบันได) โดยหา มใหเทา โดนพื้นถา สมาชิกกลมุ ใดทีเ่ ทาโดนพนื้ จะตองโดนหกั คะแนน วางแผน กระดาษ(หรอื บันได)จากหนาหองไปหลังหลงั หอ ง เปรยี บเสมอื นเดนิ จากขางลา งขน้ึ ขา งบน ตอๆกนั ไปจนถึงเสน ชยั ซ่งึ ครจู ะทำสญั ลักษณท ี่ชัดเจนไว กลมุ ใดถงึ กอนกลุม น้ันจะไดรับรางวลั และคะแนน

ขนั้ ท่ี 3 R = Recoqnize (รับร)ู 5. หลงั จากเลนเกมสบ นั ไดสามคั คีเสร็จครูใหน ักเรียนกลับน่ังรวมกลุมตนเอง 6. นักเรยี นพดู คยุ กับสมาชกิ ในกลุมถงึ บทบาทของการเปนผูน ำ ผูต าม และสมาชกิ ที่ดี จากการเลนเกมสวา บทบาทหนาที่ของตนเองในกลุมน้นั มีความสำคัญกนั อยางไร ขั้นท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 7. คณุ ครูแจกใบงานลกั ษณะและบทบาทของการเปนผนู ำ ผตู าม และสมาชิกทีด่ ี โดยใหนกั เรียนแตละกลมุ ชว ยกันวเิ คราะหคำตอบจากการเลน เกมสบ นั ไดสามัคคี (กำหนดคำตอบในใบงาน 10 ขอ) ขั้นท่ี 5 P = Present (นำเสนอ) 8. นกั เรยี นแตละกลมุ สงตัวแทนออกมานำเสนอใบงานลกั ษณะและบทบาทของการเปน ผูนำ ผตู าม และ สมาชิกทด่ี ี 9. คณุ ครูคอยสนับสนนุ คำตอบของนักเรยี นแตละกลุมใหไปในทิศทางท่ีถูกตอง 5. ส่ือการเรยี นรู เกมสบันไดสามัคคี 6. การวดั ผลประเมนิ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ รายการประเมิน นกั เรียนตอบไดต รง ประเมินจากใบงานกลุม แบบประเมินใบงานกลุม ตามเน้ือหา 5 ขอ 1. บอกบทบาทการเปน ผนู ำ ขึ้นไปผา นเกณฑ ผูต าม และสมาชิกที่ดไี ด สังเกตจากการทำ แบบสังเกตการทำ ระดับผา นขึน้ ไป 2. เหน็ ความสำคัญการเปน ผูนำ กิจกรรมกลุม กิจกรรมกลมุ ผูต าม และสมาชกิ ทดี่ ี ผา นเกณฑ ทำงานกลุมใหม ีประสทิ ธภิ าพได 7. ความคิดเหน็ ของผบู ริหารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ....................................................(ผตู รวจแผน) (นายกำชัย สุวรรณ) ผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นวดั พระพเิ รนทร

8. บันทึกผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ ปญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไขปญหา .............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ...............................................(ผูส อน) (นางสาวอารยา วัฒนวงศ) ครู รับเงินเดือนอนั ดบั ครผู ูชว ย ลงชอื่ ................................................(ผตู รวจ) (นายกำชยั สุวรรณ) ผูอ ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนวดั พระพิเรนทร

แบบประเมนิ ชิ้นงาน เร่ือง การปฏิบัติตนเปน ผนู ำและผตู ามที่ดี รายการการ 4 ระดับคุณภาพ 1 ประเมนิ 32 การเสนอแนว เสนอแนวทางการ เสนอแนวทางการ เสนอแนวทางการ เสนอแนวทางการ ทางการปฏิบัตติ น ปฏิบตั ติ นเปนผูน ำและ ปฏบิ ัติตนเปน ผูนำและ ปฏบิ ตั ติ นเปน ผนู ำและ ปฏิบัติตนเปน ผนู ำและ เปนผนู ำและผูตามท่ี ผูตามทด่ี ไี ดส ัมพนั ธกัน ผตู ามท่ีดไี ด มกี าร ผูตามทด่ี ีไดส อดคลอ ง ผตู ามท่ีดีได แตไม ดี มีการเช่อื มโยงใหเห็น จำแนกขอมูล กับขอมูล สอดคลองกบั ขอมูล เปนภาพรวม แสดงให หรืออธบิ ายใหเหน็ ถงึ มีการเขียนขยายความ เขียนตามขอมูล เห็นถึงความสมั พนั ธ ความสมั พนั ธก ับ และมีการยกตัวอยาง ท่ีอา น ไมม ีการอธบิ าย กับตนเองและผูอ่นื ตนเองอยา งเปนเหตุ เพ่มิ เติมใหเขา ใจงาย เพิม่ เติม เปนผล แบบประเมินกระบวนการทำงานกลมุ รายการการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 4321 กระบวนการ ทำงานกลุม มีการกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท ไมมีการกำหนด สมาชิกชดั เจน สมาชิกชดั เจน เฉพาะหัวหนา บทบาทสมาชิก และมีการชีแ้ จง มีการชแี้ จงเปา หมาย ไมมีการช้แี จง และไมมีการชี้แจง เปาหมาย อยางชัดเจนและ เปา หมาย เปา หมาย สมาชิก การทำงาน ปฏบิ ตั งิ านรวมกัน อยา งชดั เจน ตางคนตางทำงาน มีการปฏบิ ตั ิงาน แตไ มมีการประเมนิ ปฏบิ ตั งิ านรวมกัน รวมกัน เปนระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยางรวมมือรวมใจ พรอ มกบั การประเมนิ เปนระยะ ๆ

แบบประเมินใบงานกลุม คำช้แี จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมที่นกั เรียนปฏิบัติดงั น้ี ชอื่ -นามสกุล กลุมที่ รายการประเมิน สรุปผลการประเมิน บอกลกั ษณะ บอกลกั ษณะ เขา ใจ เขาใจ ไดต รงตาม ไดตรงตาม บทบาท บทบาทของ เน้ือหาการ เน้อื หาการ ของการ การเปนผู เปน ผูนำทด่ี ี เปนผูตาม เปน ผนู ำ ตามและ ผา น ไมผ าน (4) และสมาชิก (4) สมาชกิ ทีด่ ี เกณฑ เกณฑ ที่ดี (4) (4) นักเรียนตอบไดต รงตามเน้ือหา 5 ขอ ขึ้นไปผา นเกณฑ

แบบสังเกตการทำกจิ กรรมกลุม คำช้แี จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ งระดบั คะแนนพฤติกรรมท่ีนักเรยี นปฏิบัติดงั นี้ ชอื่ -นามสกุล กลมุ ที่ รายการประเมนิ สรปุ ผลการประเมิน ความ ผา น ไมผ าน มสี วนรวมใน คอยชว ยเหลือ รับผิดชอบ ความสนใจ เกณฑ เกณฑ กลุม สมาชกิ ในกลุม (4) (4) (4) (4) เกณฑการประเมนิ : นักเรียนไดคะแนนระดับพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา น ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับผานขึน้ ไปผานเกณฑ 9-10 ดมี าก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรับปรุง

แผนการจัดการเรยี นรู (เทคนกิ การสอน P L R T P) กลมุ สาระการเรียนรู สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 4 หนวยการเรยี นรทู ี่ 9 การอยูรว มกนั อยา งสนั ตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวนช่ัวโมง 7 ชัว่ โมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง สิทธขิ องเด็ก : 1 เวลา 1 ชวั่ โมง วนั ท่สี อน 8 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2563 ............................................................................................................................................................................................................................................ 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด เด็กทุกคนมสี ิทธิพึงไดร ับตามทกี่ ฎหมายกำหนด เด็กท่ีไดรับสิทธิดังกลา วจะเตบิ โตขึน้ อยางมีคณุ ภาพ 2. ตัวช้วี ดั /จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ตวั ชวี้ ัด ส 2.1 ป.4/3 วิเคราะหสิทธิพื้นฐานท่ีเด็กทกุ คนพงึ ไดรับตามกฎหมาย จดุ ประสงคการเรียนรู 1. อธิบายเก่ียวกับสทิ ธทิ ่จี ะมีชีวิต สิทธทิ ี่จะไดรบั การปกปอ ง (K) 2. วเิ คราะหสทิ ธิท่ีจะมชี วี ติ สิทธิท่ีจะไดร ับการปกปอ ง (P) 3. เหน็ ประโยชนข องการทำงานกลุม (A) 3. สาระการเรยี นรู 1. สิทธิทจี่ ะมชี วี ิต 2. สทิ ธทิ ่ีจะไดรบั การปกปอ ง 4. กิจกรรมการเรียนรู ข้ันนำเขาสูบทเรยี น (เทคนกิ การสอน P L R T P ) เทคนคิ P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรียมตัว/เตรยี มพรอ ม) L = Learn (เรยี นรู) R = Recoqnize (รับร)ู T = Take action (ลงมือ) P = Present (นำเสนอ) ขน้ั ท่ี 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรยี มพรอม) 1. ครผู ูสอนแจงจดุ ประสงคการเรียนรูใหน ักเรยี นทราบ 2. ครูใหน กั เรียนจัดสถานที่และน่งั เรยี นตามกลุมทจ่ี ัดไว ข้ันท่ี 2 L = Learn (เรียนรู) 3. ครูผูส อนอธบิ ายความหมายของสิทธขิ องเด็กใหน ักเรียนฟง ดังนี้ สิทธทิ ี่จะมีชีวติ หมายความวา เด็กควรไดรบั การชวยเหลอื ทางการแพทยและดแู ลสขุ ภาพทจ่ี ำเปน เดก็ มีสทิ ธิทีจ่ ะเกิดมาตามธรรมชาติ สิทธิทจ่ี ะไดร บั การปกปอง หมายความวา เด็กมสี ทิ ธทิ ่ีจะไดร ับการปกปอ งดแู ลใหร อดพน จากอันตรายตา ง ๆ และตอ งไดร ับความชวยเหลอื ตามความเหมาะสม

4. จากนั้นครนู ำคลิปวีดโี อสถานการณเ กี่ยวกบั เด็กในหัวขอ สทิ ธทิ ีจ่ ะมชี ีวติ สิทธิท่จี ะไดร ับการปกปองมา ประกอบการสอน โดยใหนกั เรยี นดูและรวมสนทนาถึงเนือ้ หาในคลปิ ขัน้ ท่ี 3 R = Recoqnize (รับร)ู 5. ครูผสู อนยกตัวอยางสถานการณใหนักเรยี นวเิ คราะหส ถานการณเกีย่ วกบั สทิ ธขิ องเด็กทกี่ ำหนดให แลว รวมกนั แสดงความคดิ เห็นโดยใชค ำถาม ดงั น้ี สถานการณที่ 1 นำ้ มาเกิดมาในครอบครวั ท่ีอบอนุ ไดรบั การเลีย้ งดจู ากพอแมดวยความรัก ไดร ับอาหารทถ่ี ูกหลักโภชนาการ และน้ำดื่มทสี่ ะอาด คำถาม - นำ้ มาไดรบั การเลยี้ งดตู ามหลกั สิทธิของเด็กในดานใด - สิทธิของเดก็ ทนี่ ้ำมาไดร ับกอใหเ กิดผลดตี อ นำ้ มาอยา งไร สถานการณที่ 2 ในหมูบ านของชุติมา มีการจดั ทำปา ยรณรงคไ มใหส มาชิกในหมบู าน เขา ไปเก่ยี วขอ งกบั อบายมุขและสารเสพติด คำถาม - ชุติมาไดร ับการดูแลตามหลักสทิ ธขิ องเดก็ ดา นใด - สิทธิของเดก็ ที่ชุตมิ าไดร ับกอใหเกิดผลตอชุติมาอยางไร ขั้นท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 6. ครูผูสอนแจกใบงานใหน ักเรียนแตล ะกลุม วเิ คราะหเกี่ยวกบั สิทธิท่ีจะมีชวี ติ สทิ ธทิ จ่ี ะไดรบั การปกปอง แลว สรปุ ความรเู ปนแผนภาพความคดิ ขัน้ ที่ 5 P = Present (นำเสนอ) 7. นกั เรียนทัง้ สองกลุมออกมานำเสนอใบงาน 5. สอ่ื การเรยี นรู 1. สถานการณสิทธเิ ด็ก

6. การวัดผลประเมนิ วิธีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ รายการประเมนิ 1. อธบิ ายเกย่ี วกบั สิทธิที่จะมีชีวติ สงั เกตจากการตอบ แบบสังเกตการตอบ ระดับผา นข้นึ ไป สทิ ธทิ ี่จะไดร บั การปกปอง (K) คำถาม คำถาม ผานเกณฑ 2. วิเคราะหส ิทธทิ จี่ ะมชี ีวิต ประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ระดับผา นขน้ึ ไป สิทธิท่จี ะไดรบั การปกปอง (P) กลมุ กลมุ ผานเกณฑ เหน็ ประโยชนของการทำงานกลุม สงั เกตจากการทำ แบบสังเกตการทำ ระดบั ผา นขึ้นไป กจิ กรรมกลุม กิจกรรมกลมุ ผานเกณฑ 7. ความคดิ เห็นของผบู ริหารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ....................................................(ผูตรวจแผน) (นายกำชัย สวุ รรณ) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นวัดพระพเิ รนทร

8. บนั ทึกผลหลังการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ปญหา/อปุ สรรค ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ/แนวทางแกไ ขปญหา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ...............................................(ผูส อน) (นางสาวอารยา วฒั นวงศ) ครู รบั เงนิ เดอื นอันดับครผู ชู ว ย ลงช่ือ................................................(ผตู รวจ) (นายกำชยั สุวรรณ) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนวัดพระพิเรนทร

ใบงาน เรื่อง สทิ ธิท่จี ะมชี ีวติ คำช้แี จง : ใหน กั เรยี นแตละกลุม ชว ยกันวเิ คราะหเ ก่ียวกบั สิทธทิ จ่ี ะมชี ีวติ แลว สรุปความรูเปนแผนภาพความคดิ กลุม...................................................................................................ป.................. สิทธทิ จ่ี ะมีชีวติ

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง สทิ ธิทจี่ ะไดร บั การปกปอง คำชี้แจง : ใหนกั เรยี นแตละกลุมชวยกันวเิ คราะหเ ก่ียวกบั สิทธทิ ี่จะไดร ับการปกปอ ง แลวสรุปความรเู ปน แผนภาพ ความคดิ กลุม...................................................................................................ป.................. สทิ ธิทจ่ี ะไดร ับ การปกปอ ง

แบบประเมนิ ชน้ิ งาน เร่ือง สิทธขิ องเด็ก รายการการ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ประเมิน 32 การวเิ คราะหส ทิ ธิ วเิ คราะหสทิ ธพิ ้นื ฐาน วเิ คราะหสิทธิพ้นื ฐาน วิเคราะหสิทธพิ ้นื ฐาน วิเคราะหสทิ ธิพืน้ ฐาน พ้นื ฐานทเ่ี ด็กทกุ คน ที่เดก็ ทุกคนพึงไดรบั ท่เี ด็กทุกคนพึงไดรบั ท่เี ด็กทุกคนพงึ ไดร ับ ท่ีเดก็ ทุกคนพึงไดร บั พึงไดรบั ตาม กฎหมาย ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได สมั พนั ธกับหัวขอท่ี สมั พันธกับหวั ขอที่ สมั พันธกับหัวขอที่ สมั พนั ธกบั หัวขอท่ี กำหนดและแตกตาง กำหนดและแตกตาง กำหนด กำหนด จากครยู กตวั อยา ง จากครยู กตัวอยาง แต ตามทคี่ รยู กตัวอยาง ตามท่ีครยู กตัวอยาง มกี ารเชือ่ มโยงใหเ หน็ เชือ่ มโยงใหเ หน็ เฉพาะ แตมกี ารดัดแปลง ถงึ ความสมั พันธกบั ตนเอง ใหแตกตา ง ตนเองและผอู ่ืน แบบประเมนิ กระบวนการทำงานกลุม รายการการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4321 กระบวนการ ทำงานกลมุ มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม ีการกำหนด สมาชิกชัดเจน สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหวั หนา บทบาทสมาชิก และมกี ารชแ้ี จง มีการช้ีแจงเปาหมาย ไมม ีการชีแ้ จง เปาหมาย อยา งชดั เจนและ เปา หมาย และไมม กี ารชี้แจง เปาหมาย สมาชิก การทำงาน ปฏบิ ตั งิ านรวมกนั อยา งชดั เจน ตางคนตางทำงาน มีการปฏิบัติงาน แตไ มมีการประเมิน ปฏิบัติงานรวมกนั รวมกนั เปน ระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยา งรวมมือรวมใจ พรอ มกับการประเมิน เปนระยะ ๆ

แบบประเมนิ ใบงานกลมุ คำช้แี จง ทำเครื่องหมาย  ลงในชองระดับคะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรยี นปฏบิ ัตดิ ังนี้ ชอ่ื -นามสกุล รายการประเมิน การ สรุปผลการ นำเสนอได วิเคราะห วเิ คราะห นำเสนอ ประเมิน ตรงตาม สทิ ธทิ ี่จะมี สทิ ธิท่จี ะ ผาน ไมผาน กลมุ ที่ เน้ือหา ชีวติ ไดตรง ไดรับการ (4) เกณฑ เกณฑ (4) ตาม ปกปองได เนอ้ื หา ตรงตาม (4) เน้อื หา (4) ไดค ะแนนรวม 5 คะแนนขึ้นไปผานเกณฑ

แบบสังเกตการทำกจิ กรรมกลุม คำช้แี จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ งระดบั คะแนนพฤติกรรมท่ีนักเรยี นปฏิบัติดงั นี้ ชอื่ -นามสกุล กลมุ ที่ รายการประเมนิ สรปุ ผลการประเมิน ความ ผา น ไมผ าน มสี วนรวมใน คอยชว ยเหลือ รับผิดชอบ ความสนใจ เกณฑ เกณฑ กลุม สมาชกิ ในกลุม (4) (4) (4) (4) เกณฑการประเมนิ : นักเรียนไดคะแนนระดับพอใชขึน้ ไป ถือวา ผา น ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับผานขึน้ ไปผานเกณฑ 9-10 ดมี าก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรับปรุง

แบบสังเกตการตอบคำถาม คำช้แี จง ทำเครื่องหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้ ช่อื -นามสกุล กลุมที่ รายการประเมนิ สรปุ ผลการประเมิน มคี วาม มคี วาม ผาน ไมผ า น มสี ว นรว ม ตอบ ต้งั ใจที่จะ สนใจใน เกณฑ เกณฑ ในการ คำถามได คำถาม ตอบ ตรงตาม ตอบ และคิด คำถาม เน้อื หาที่ คำถามแต (4) อาจตอบ หา เรียน คำตอบ (4) ไมถ ูก (4) (4) เกณฑการประเมนิ : นกั เรยี นไดคะแนนระดับพอใชขนึ้ ไป ถือวา ผาน ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับผานข้ึนไปผา นเกณฑ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรียนรู (เทคนิกการสอน P L R T P) กลุมสาระการเรียนรู สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 4 หนวยการเรยี นรูที่ 9 การอยูรวมกันอยา งสันติสุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวนช่ัวโมง 7 ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 เรอ่ื ง สิทธิของเดก็ : 2 เวลา 1 ชว่ั โมง วันที่สอน 14 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2563 ............................................................................................................................................................................................................................................ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เด็กทีเ่ กิดมาจะไดร ับการพัฒนาใหมีชวี ิตทม่ี คี ุณภาพ และมีสวนรวมในการทำกิจกรรมตา ง ๆ ตามที่กฎหมาย กำหนด เดก็ ท่ีไดร บั สทิ ธิพืน้ ฐานดงั กลาวจะเตบิ โตขน้ึ อยางมีคณุ ภาพสง ผลใหป ระเทศชาตเิ จริญรงุ เรอื งสืบไป 2. ตวั ช้วี ัด/จดุ ประสงคการเรียนรู ตัวชี้วดั ส 2.1 ป.4/3 วเิ คราะหส ิทธพิ ้นื ฐานท่เี ด็กทุกคนพงึ ไดรับตามกฎหมาย จุดประสงคการเรียนรู 1. อธิบายเกย่ี วกบั สทิ ธิทีจ่ ะไดรบั การพฒั นา สิทธทิ จ่ี ะมีสว นรวม (K) 2. จำแนกสิทธทิ จี่ ะไดรับการพัฒนา สิทธิที่จะมสี วนรว ม (P) 3. เหน็ ประโยชนของการทำงานกลุม (A) 3. สาระการเรยี นรู 1. สิทธทิ ีจ่ ะไดรบั การพฒั นา 2. สทิ ธิทีจ่ ะมสี วนรว ม 4. กจิ กรรมการเรียนรู ข้ันนำเขาสบู ทเรยี น (เทคนกิ การสอน P L R T P ) เทคนคิ P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอม) L = Learn (เรยี นร)ู R = Recoqnize (รับร)ู T = Take action (ลงมือ) P = Present (นำเสนอ) ขัน้ ท่ี 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอม) 1. ครูผูสอนแจง จุดประสงคการเรียนรูใหนกั เรียนทราบ 2. ครูใหน ักเรยี นจัดสถานท่ีและนงั่ เรยี นตามกลุม ทจ่ี ัดไว ขนั้ ท่ี 2 L = Learn (เรยี นรู) 3. ครผู สู อนอธบิ ายความหมายของสิทธิของเด็กใหนักเรยี นฟง ดงั น้ี สทิ ธทิ ่ีจะไดร บั การพัฒนา หมายความวา เดก็ ทกุ คนมีสิทธิท่ีจะไดร บั การพฒั นาชวี ิตใหมีความ เจรญิ กาวหนา มีความรู สิทธทิ ่ีจะไดม สี วนรว ม หมายความวา เดก็ สามารถเขาไปมีสว นรว มในกจิ กรรมตา งๆโดยไมข ดั ตอ กฏหมาย หรอื ขอ บงั คับ

ข้ันที่ 3 R = Recoqnize (รับร)ู 4. ครผู ูสอนยกตัวอยา งสถานการณท ีเ่ กี่ยวกบั สิทธิของเด็กใหน ักเรยี นรวมกันวิเคราะหและแสดงความคดิ เห็น ดังตอ ไปน้ี สถานการณท่ี 1 ในหมูบา นของชาครติ มกี ารประชุมเพื่อรณรงคการตอตา นสารเสพตดิ ชาครติ จึงไดเ ขารว มประชุมเพื่อรับฟงความคิดเห็นของสมาชิกในหมบู า น และรวมแสดงความคิดเห็นเพ่ิมเตมิ คำถาม - การกระทำของชาคริตเปน ไปตามหลกั สิทธิของเด็กในดานใด - สิทธขิ องเดก็ ทชี่ าครติ ไดรบั กอใหเ กดิ ผลตอชาคริตอยา งไร สถานการณท่ี 2 มานัสอาศยั อยใู นชุมชนท่ีมสี ภาพแวดลอ มท่ดี ี มสี ถานที่สำหรับการพักผอ นและออกกำลงั กาย คำถาม - มานัสไดร ับการดูแลตามหลักสิทธขิ องเด็กในดา นใด - สทิ ธิของเด็กทม่ี านสั ไดร ับกอใหเ กิดผลตอมานัสอยา งไร ข้นั ท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 5. ครผู ูส อนแจกใบงานใหน ักเรียนแตล ะกลุม วเิ คราะหเ ก่ียวกับสิทธทิ ีจ่ ะไดรบั การพฒั นาและสทิ ธทิ ่จี ะไดมีสว น รว มโดยใหนักเรยี นแตล ะกลมุ ระดมความคดิ ชว ยกนั ขั้นท่ี 5 P = Present (นำเสนอ) 6. นักเรยี นท้งั สองกลุมออกมานำเสนอใบงาน 5. สอ่ื การเรยี นรู 1. สถานการณส ทิ ธิเด็ก

6. การวัดผลประเมนิ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ รายการประเมนิ ประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน ระดับผานขนึ้ ไป 1. อธิบายเก่ียวกับสทิ ธทิ ่ีจะไดร ับ กลมุ กลมุ ผา นเกณฑ การพัฒนา สทิ ธทิ จ่ี ะมีสว นรวม สังเกตจากการทำ แบบสงั เกตการทำ ระดบั ผา นขนึ้ ไป 2. จำแนกสิทธิท่จี ะไดร ับการ พัฒนา สทิ ธทิ ีจ่ ะมีสว นรว ม กิจกรรมกลุม กจิ กรรมกลมุ ผา นเกณฑ เหน็ ประโยชนข องการทำงานกลุม 7. ความคิดเห็นของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงช่ือ....................................................(ผตู รวจแผน) (นายกำชัย สวุ รรณ) ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนวดั พระพิเรนทร

8. บนั ทกึ ผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ปญหา/อปุ สรรค ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไขปญหา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงช่อื ...............................................(ผสู อน) (นางสาวอารยา วฒั นวงศ) ครู รับเงินเดือนอนั ดบั ครผู ูชว ย ลงชอ่ื ................................................(ผูต รวจ) (นายกำชยั สุวรรณ) ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดพระพิเรนทร

ใบงานท่ี 1 เร่ือง สิทธทิ จี่ ะไดรับการพฒั นา คำช้แี จง : ใหน ักเรียนแตล ะกลุมชว ยกนั วิเคราะหเ กย่ี วกับสิทธทิ ีจ่ ะไดรบั การพัฒนา แลวสรุปความรเู ปนแผนภาพ ความคดิ กลมุ ...................................................................................................ป.................. สิทธิทจ่ี ะไดรบั การพฒั นา

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง สทิ ธิทจ่ี ะมีสวนรว ม คำชแ้ี จง : ใหน ักเรียนแตล ะกลุม ชว ยกนั วิเคราะหเ กยี่ วกับสิทธิทจ่ี ะมสี ว นรว ม แลวสรุปความรเู ปน แผนภาพความคิด กลมุ ...................................................................................................ป.................. ในครอบครวั สทิ ธทิ ีจ่ ะมสี ว นรวม ในชุมชน ในโรงเรยี น

แบบประเมินชิ้นงาน เร่ือง สิทธขิ องเด็ก รายการการ 4 ระดับคณุ ภาพ 1 ประเมิน 32 การวเิ คราะหสทิ ธิ วเิ คราะหสิทธพิ ้นื ฐาน วเิ คราะหสิทธิพ้นื ฐาน วิเคราะหสิทธพิ ้นื ฐาน วิเคราะหสทิ ธิพ้ืนฐาน พ้นื ฐานทเี่ ด็กทกุ คน ที่เดก็ ทุกคนพึงไดรบั ท่เี ด็กทุกคนพึงไดรบั ท่เี ด็กทุกคนพงึ ไดร ับ ท่ีเดก็ ทุกคนพงึ ไดรับ พึงไดรบั ตาม กฎหมาย ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได ตามกฎหมายได สัมพนั ธกับหัวขอท่ี สมั พันธกับหวั ขอที่ สมั พนั ธกับหัวขอที่ สมั พนั ธกบั หัวขอท่ี กำหนดและแตกตาง กำหนดและแตกตาง กำหนด กำหนด จากครยู กตวั อยา ง จากครยู กตวั อยาง แต ตามทคี่ รยู กตัวอยาง ตามท่ีครยู กตัวอยาง มีการเชือ่ มโยงใหเ หน็ เชือ่ มโยงใหเหน็ เฉพาะ แตมกี ารดัดแปลง ถงึ ความสัมพนั ธกบั ตนเอง ใหแตกตา ง ตนเองและผอู ่นื แบบประเมนิ กระบวนการทำงานกลมุ รายการการ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4321 กระบวนการ ทำงานกลมุ มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม ีการกำหนด สมาชิกชัดเจน สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหวั หนา บทบาทสมาชิก และมกี ารชแ้ี จง มีการช้ีแจงเปาหมาย ไมม ีการชีแ้ จง เปาหมาย อยา งชดั เจนและ เปา หมาย และไมม กี ารช้ีแจง เปาหมาย สมาชกิ การทำงาน ปฏบิ ตั งิ านรวมกนั อยา งชดั เจน ตางคนตางทำงาน มีการปฏิบตั ิงาน แตไ มมีการประเมิน ปฏิบตั ิงานรวมกนั รวมกนั เปน ระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยางรวมมือรวมใจ พรอมกับการประเมิน เปนระยะ ๆ

แบบประเมนิ ใบงานกลุม คำช้แี จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชองระดับคะแนนพฤติกรรมท่ีนกั เรียนปฏิบัตดิ ังน้ี ช่ือ-นามสกุล รายการประเมิน การ สรุปผลการ นำเสนอได วเิ คราะห วิเคราะห นำเสนอ ประเมนิ กลุมท่ี ตรงตาม สิทธทิ จ่ี ะมี สทิ ธทิ จ่ี ะ ผา น ไมผ า น (4) เกณฑ เกณฑ เนอื้ หา สว นรวม ไดรบั การ (4) (4) พัฒนา (4) ไดคะแนนรวม 5 คะแนนขึน้ ไปผานเกณฑ

แบบสังเกตการทำกจิ กรรมกลุม คำช้แี จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชอ งระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ กั เรยี นปฏิบัติดงั นี้ ชอื่ -นามสกุล กลมุ ที่ รายการประเมิน สรปุ ผลการประเมิน ความ ผา น ไมผ าน มสี วนรว มใน คอยชวยเหลอื รับผิดชอบ ความสนใจ เกณฑ เกณฑ กลมุ สมาชกิ ในกลุม (4) (4) (4) (4) เกณฑการประเมนิ : นักเรียนไดคะแนนระดับพอใชขึน้ ไป ถือวาผาน ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับผานขึน้ ไปผานเกณฑ 9-10 ดมี าก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรับปรุง

แผนการจดั การเรียนรู (เทคนิกการสอน P L R T P) กลมุ สาระการเรียนรู สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชั้นประถมศึกษาปท ี่ 4 หนวยการเรียนรูท่ี 9 การอยูรวมกันอยางสันติสุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย จำนวนช่ัวโมง 7 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 4 เรื่อง การลดปญหาความขัดแยง เวลา 1 ชั่วโมง วนั ทสี่ อน 21 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2563 ............................................................................................................................................................................................................................................ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอยูรวมกนั ในสงั คมทกุ คนควรปฏิบตั ิตามกฎระเบยี บของสงั คม เพื่อเปน การชวยลดความขดั แยงและ กอ ใหเ กิดความสงบสขุ ขน้ึ ในสังคม 2. ตวั ช้ีวดั /จุดประสงคก ารเรยี นรู ตวั ช้ีวัด ส 2.1 ป.4/5 เสนอวธิ ีการทจี่ ะอยรู วมกนั อยางสันตสิ ุขในชีวติ ประจำวนั จุดประสงคการเรยี นรู 1. ยกตวั อยา งวธิ กี ารลดปญหาความขดั แยง (K) 2. วิเคราะหการปฏิบตั ติ นในการมสี ว นรว มที่จะชวยลดปญ หาความขัดแยง (P) 3. เห็นประโยชนของการทำงานกลมุ (A) 3. สาระการเรยี นรู 1. การลดปญ หาความขดั แยง 4. กิจกรรมการเรียนรู ขั้นนำเขา สูบทเรยี น (เทคนกิ การสอน P L R T P ) เทคนิค P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอ ม) L = Learn (เรียนรู) R = Recoqnize (รบั รู) T = Take action (ลงมือ) P = Present (นำเสนอ) ขั้นที่ 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอม) 1. ครูผูส อนแจง จุดประสงคการเรียนรูใหน ักเรยี นทราบ 2. ครูใหน ักเรียนจดั สถานทแ่ี ละน่ังเรียนตามกลมุ ท่จี ัดไว 3. ครผู ูสอนใชค ำถามเพอ่ื ใหน ักเรยี นเตรียมตวั เขาสูเ นื้อหาที่จะเรียน ดงั นี้ - นกั เรยี นเคยทะเลาะกบั เพื่อนในชน้ั เรียนหรือไม - นักเรยี นเคยสง เสียงดังรบกวนคนอนื่ หรือไม - ถา นกั เรยี นไมอยากใหเหตุการณน เี้ กดิ ข้นึ อีกตอ งชวยกนั ทำอยา งไร

ข้นั ที่ 2 L = Learn (เรียนรู) 4. ครูผสู อนอธิบายประเภทของความขัดแยง ดังนี้ 1. ความขดั แยงจากความคดิ เห็น หมายถงึ การมคี วามคิดเห็นทไี่ มตรงกัน 2. ความขัดแยงจากการกระทำ หมายถึง การตอตานกันระหวา งบุคคล ขน้ั ท่ี 3 R = Recoqnize (รับร)ู 5. ครผู ูสอนใหนกั เรียนแตล ะกลุมสงตัวแทนกลมุ ละ 2 คน เลาเหตกุ ารณแ ละยกตวั อยา งของปญ หาความ ขดั แยง ทเ่ี คยเกดิ ข้นึ ในชีวิตประจำวนั และบอกครูใหไดวา ความขดั แยงทีน่ ักเรยี นเคยเจอจัดอยใู นประเภทใด ขั้นท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 6. ครผู ูสอนแจกใบงานใหน ักเรยี นแตล ะกลุม วิเคราะหส าเหตขุ องปญหาจากเหตุการณที่เพือ่ นเลาและ ยกตัวอยางวธิ ีการลดปญ หาความขดั แยง ในเร่ืองทเี่ พื่อนเลามาดวย ข้นั ที่ 5 P = Present (นำเสนอ) 7. นกั เรียนทั้งสองกลุมออกมานำเสนอใบงาน 5. สื่อการเรยี นรู 1. - 6. การวัดผลประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื เกณฑ รายการประเมิน ประเมินจาก แบบประเมนิ ใบงาน ระดับผานข้ึนไป ใบงานกลุม 1. ยกตัวอยางวิธีการลดปญหาความ สังเกตจากการทำ กลุม ผานเกณฑ ขัดแยง (K) กิจกรรมกลุม แบบสงั เกตการทำ ระดบั ผานขึ้นไป 2. วเิ คราะหการปฏบิ ตั ติ นในการมี สว นรวมทีจ่ ะชวยลดปญหาความ กิจกรรมกลุม ผา นเกณฑ ขัดแยง (P) 3.เหน็ ประโยชนของการทำงานกลมุ 7. ความคิดเหน็ ของผูบ ริหารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ....................................................(ผตู รวจแผน) (นายกำชัย สวุ รรณ) ผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนวดั พระพิเรนทร

8. บนั ทกึ ผลหลังการจัดกจิ กรรมการเรียนรู ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ปญ หา/อปุ สรรค ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ขอเสนอแนะ/แนวทางแกไขปญหา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชื่อ...............................................(ผสู อน) (นางสาวอารยา วัฒนวงศ) ครู รบั เงนิ เดอื นอนั ดบั ครูผูชวย ลงชอ่ื ................................................(ผตู รวจ) (นายกำชัย สุวรรณ) ผูอำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นวดั พระพิเรนทร ใบงาน เรอ่ื ง วิเคราะหส าเหตขุ องปญ หา และวิธกี ารลดปญ หาความขดั แยง

คำช้ีแจง : ใหนักเรียนแตละกลุมชว ยกันวเิ คราะหส าเหตุของปญหา และเสนอวธิ กี ารลดปญหาความขัดแยง กลมุ ...................................................................................................ป.................. เหตกุ ารณท่ี 1 สาเหตขุ องปญหา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. วธิ กี ารลดปญหาความขดั แยง ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. เหตุการณท ่ี 2 สาเหตุของปญหา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. วธิ ีการลดปญ หาความขดั แยง ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. เหตุการณท ี่ 3 สาเหตุของปญหา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. วิธีการลดปญหาความขดั แยง ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. เหตกุ ารณท ี่ 4 สาเหตขุ องปญหา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. วิธกี ารลดปญ หาความขัดแยง ................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................

แบบประเมินชน้ิ งาน เรอื่ ง การลดปญหาความขดั แยง รายการการ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ประเมนิ 32 การยกตัวอยางและ ยกตัวอยา งและสรุป ยกตัวอยา งและสรปุ ยกตัวอยางและสรปุ ยกตวั อยา งและสรุป สรปุ แนวทางการลด แนวทางการลดปญ หา แนวทางการลดปญหา แนวทางการลดปญหา แนวทางการลดปญ หา ปญหาความขัดแยง ความขดั แยงกนั ใน ความขดั แยงกนั ใน ความขดั แยงกนั ใน ความขัดแยงกนั ใน กันในสงั คม สังคมไดสัมพันธก นั สงั คมได มกี ารจำแนก สงั คมไดส อดคลองกับ สงั คมได แตไ ม ขอมูล หรอื อธิบายให ขอมูล สอดคลอ งกับขอมลู ที่ มกี ารเช่ือมโยงใหเ ห็น เห็นถึงความสัมพันธ อา น ไมมกี ารอธิบาย เปน ภาพรวมแสดงให กับตนเองอยางเปน มกี ารเขียนขยายความ เพ่ิมเติม เห็นถงึ ความสมั พนั ธ เหตเุ ปนผล และการยกตัวอยา ง กับตนเองและผูอื่น เพิ่มเติมใหเขา ใจงาย แบบประเมินกระบวนการทำงานกลมุ รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4321 กระบวนการ ทำงานกลุม มกี ารกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม ีการกำหนด สมาชกิ ชัดเจน สมาชกิ ชดั เจน เฉพาะหัวหนา บทบาทสมาชิก และมกี ารชแี้ จง มีการช้แี จงเปาหมาย ไมม ีการชแ้ี จง และไมม กี ารช้ีแจง เปา หมาย อยางชัดเจนและ เปาหมาย เปาหมาย สมาชิก การทำงาน ปฏิบัตงิ านรว มกนั อยา งชดั เจน ตางคนตา งทำงาน มกี ารปฏิบัตงิ าน แตไ มมีการประเมิน ปฏบิ ตั ิงานรวมกนั รวมกนั เปนระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยา งรวมมือรวมใจ พรอมกบั การประเมิน เปนระยะ ๆ

แบบประเมนิ ใบงานกลมุ คำชีแ้ จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทนี่ กั เรียนปฏบิ ัตดิ งั น้ี รายการประเมิน สรปุ ผลการ ประเมิน วเิ คราะห วิเคราะห วเิ คราะห วเิ คราะห สาเหตุและ สาเหตุ สาเหตุ สาเหตุ วิธลี ด และวิธีลด และวิธลี ด และวธิ ี ชือ่ -นามสกุล กลุมท่ี ปญ หา ปญ หา ปญหา ลดปญหา ผาน ไมผ า น ความ ความ ความ ความ เกณฑ เกณฑ ขดั แยงคน ขดั แยงคน ขัดแยงคน ขดั แยง ที่ 1 ท่ี 2 ท่ี 3 คนท่ี 4 (4) (4) (4) (4) นักเรียนทั้งสองกลมุ วิเคราะหไดต รงตามเนือ้ หาของเพ่ือนท้ัง 4 คน คะแนนแตล ะคนผาน 2 ผานเกณฑ

แบบสงั เกตการทำกิจกรรมกลมุ คำช้แี จง ทำเครื่องหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏบิ ตั ดิ ังน้ี ชือ่ -นามสกุล กลุมท่ี รายการประเมิน สรุปผลการ ประเมนิ คอย ความ มีสวนรวม ชว ยเหลอื รับผิดชอบ ความ ผาน ไมผ า น ในกลมุ สมาชกิ ในกลมุ สนใจ เกณฑ เกณฑ (4) (4) (4) (4) เกณฑก ารประเมนิ : นกั เรยี นไดคะแนนระดบั พอใชข้ึนไป ถือวาผาน ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ ระดับผา นขึ้นไปผานเกณฑ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

แผนการจดั การเรยี นรู (เทคนกิ การสอน P L R T P) กลุมสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ 4 หนวยการเรยี นรูท่ี 9 การอยูรวมกันอยา งสันติสุขตามวถิ ีประชาธปิ ไตย จำนวนช่ัวโมง 7 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 5 เรือ่ ง แนวทางการแกปญ หาความขดั แยงดวยสนั ตวิ ธิ ี เวลา 1 ชั่วโมง วนั ทสี่ อน 28 เดือน ธันวาคม พ.ศ. 2563 ............................................................................................................................................................................................................................................ 1. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การอยรู วมกนั ในสงั คมทุกคนควรปฏิบัตติ ามกฎระเบียบของสงั คม เพื่อเปน การชว ยลดความขดั แยง และ กอใหเกดิ ความสงบสขุ ขน้ึ ในสังคม 2. ตัวช้วี ดั /จดุ ประสงคการเรียนรู ตัวชว้ี ัด ส 2.1 ป.4/5 เสนอวิธกี ารทจี่ ะอยรู ว มกันอยา งสันติสุขในชีวติ ประจำวนั จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. ยกตวั อยา งแนวทางการแกไขปญ หาความขดั แยง ดว ยสันติวธิ ี (K) 2. วเิ คราะหก ารปฏิบตั ติ นในการมีสว นรว มท่จี ะชว ยลดปญ หาความขดั แยง (P) 3. เหน็ ประโยชนข องการทำงานกลุม (A) 3. สาระการเรียนรู 1. การลดปญหาความขัดแยง 4. กิจกรรมการเรียนรู (เทคนิกการสอน P L R T P ) เทคนคิ P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอ ม) L = Learn (เรยี นรู) R = Recoqnize (รับรู) T = Take action (ลงมอื ) P = Present (นำเสนอ) ข้นั ที่ 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรยี มพรอม) 1. ครูผสู อนแจง จุดประสงคการเรียนรูใหน กั เรยี นทราบ 2. ครใู หน กั เรยี นจัดสถานท่ีและนงั่ เรียนตามกลุมทจ่ี ดั ไว ขัน้ ที่ 2 L = Learn (เรียนรู) 3. ครูผูสอนวเิ คราะหเ ก่ยี วกับปญ หาและสาเหตุของการเกิดความขดั แยง แลว สรุปความรเู ปน แผนภาพ ความคดิ ดังตวั อยา ง การไมยอมรบั ฟง ความอิจฉาริษยา การแกงแยง ความคิดเห็นของผูอนื่ ผลประโยชน ปญหาและ สาเหตขุ อง การเกิดปญหา ความขัดแยง การมีเปาหมาย การมีความคดิ การมคี า นยิ มที่ ในสงั คม ทีแ่ ตกตางกัน ความเชื่อท่ีแตกตางกนั แตกตางกัน

ขั้นที่ 3 R = Recoqnize (รับร)ู 4. ครผู ูสอนใชคำถามกบั นกั เรียนเพ่ือทดสอบส่ิงที่เรยี นไปวานักเรียนรับรใู นเน้ือหาทเี่ รียนไปหรอื ยงั ตัวอยา งคำถาม - สาเหตุของการเกดิ ความขดั แยงที่นักเรยี นพบเจอมีอะไรบาง - การแกป ญ หาความขดั แยง ดวยสันติวธิ กี อใหเ กิดประโยชนอยางไร ข้ันท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 6. ครผู ูส อนแจกใบงานใหนักเรียนแตละกลมุ วเิ คราะหเก่ียวกบั แนวทางการแกไขปญหาความขัดแยง ดวยสนั ติ วธิ ี แลว สรุปความรูเปน แผนภาพความคดิ ขัน้ ที่ 5 P = Present (นำเสนอ) 7. นักเรียนทงั้ สองกลุมออกมานำเสนอใบงาน 5. สอื่ การเรียนรู 1. - 6. การวดั ผลประเมนิ วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑ รายการประเมนิ สังเกตจากการ แบบสงั เกตการตอบ ระดับผานขนึ้ ไป ตอบคำถาม 1. ยกตัวอยา งแนวทางการแกไข ประเมนิ จากใบ คำถาม ผานเกณฑ ปญหาความขดั แยงดว ยสันติวธิ ี (K) แบบประเมินใบงาน ระดับผา นขน้ึ ไป 2. วิเคราะหการปฏิบตั ิตนในการมี งานกลุม สวนรว มทจ่ี ะชวยลดปญ หาความ สังเกตจากการทำ กลมุ ผานเกณฑ ขดั แยง (P) แบบสงั เกตการทำ ระดับผานขนึ้ ไป กิจกรรมกลมุ 3.เห็นประโยชนของการทำงานกลมุ กจิ กรรมกลุม ผา นเกณฑ 7. ความคิดเหน็ ของผบู รหิ ารสถานศกึ ษา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชอื่ ....................................................(ผตู รวจแผน) (นายกำชัย สวุ รรณ) ผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นวดั พระพเิ รนทร

8. บันทกึ ผลหลังการจดั กิจกรรมการเรียนรู ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ปญ หา/อุปสรรค ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ/แนวทางแกไ ขปญหา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงชอ่ื ...............................................(ผูสอน) (นางสาวอารยา วฒั นวงศ) ครู รบั เงินเดือนอันดบั ครผู ูชว ย ลงชือ่ ................................................(ผูตรวจ) (นายกำชัย สวุ รรณ) ผอู ำนวยการสถานศึกษา โรงเรยี นวดั พระพิเรนทร ใบงาน เรื่อง แนวทางการแกไ ขปญ หาความขัดแยง ดวยสนั ติวิธี

คำช้แี จง : ใหน ักเรยี นแตละกลมุ ชว ยกนั วิเคราะหแนวทางการแกไ ขปญหาความขดั แยงดวยสนั ตวิ ิธี กลุม...................................................................................................ป.................. แนวทางการแกไขปญ หา ความขัดแยงดวยสันติวธิ ี

แบบประเมนิ ชิ้นงาน เร่ือง การลดปัญหาความขดั แย้ง รายการการ 4 ระดบั คุณภาพ 1 ประเมิน 32 การยกตวั อยางและ ยกตวั อยา งและสรปุ ยกตวั อยา งและสรุป ยกตัวอยา งและสรุป ยกตวั อยางและสรปุ สรุปแนวทางการลด แนวทางการลดปญ หา แนวทางการลดปญหา แนวทางการลดปญ หา แนวทางการลดปญหา ปญหาความขดั แยง ความขัดแยงกันใน ความขดั แยงกนั ใน ความขดั แยงกนั ใน ความขัดแยงกันใน กันในสงั คม สังคมไดส ัมพนั ธก ัน สงั คมได มีการจำแนก สังคมไดส อดคลองกับ สงั คมได แตไม มกี ารเช่อื มโยงใหเ หน็ ขอมูล หรอื อธบิ ายให ขอมลู สอดคลอ งกับขอมลู ที่ เปน ภาพรวมแสดงให เห็นถงึ ความสัมพนั ธ มีการเขยี นขยายความ อาน ไมมีการอธิบาย เหน็ ถงึ ความสัมพันธ กบั ตนเองอยางเปน และการยกตัวอยา ง เพม่ิ เติม กับตนเองและผูอน่ื เหตเุ ปน ผล เพ่ิมเติมใหเ ขาใจงาย แบบประเมนิ กระบวนการทำงานกลมุ รายการการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4321 กระบวนการ ทำงานกลุม มีการกำหนดบทบาท มกี ารกำหนดบทบาท มีการกำหนดบทบาท ไมม ีการกำหนด สมาชิกชดั เจน สมาชกิ ชัดเจน เฉพาะหัวหนา บทบาทสมาชิก และมกี ารชีแ้ จง มกี ารชแ้ี จงเปาหมาย ไมมีการชแ้ี จง และไมม ีการช้ีแจง เปาหมาย อยางชัดเจนและ เปาหมาย เปาหมาย สมาชิก การทำงาน ปฏบิ ตั งิ านรว มกนั อยา งชัดเจน ตางคนตางทำงาน มีการปฏิบัตงิ าน แตไมมีการประเมนิ ปฏิบตั ิงานรว มกนั รวมกนั เปน ระยะ ๆ ไมครบทกุ คน อยางรวมมือรว มใจ พรอ มกับการประเมนิ เปนระยะ ๆ

แบบประเมนิ ใบงานกลมุ คำชีแ้ จง ทำเคร่ืองหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทนี่ กั เรียนปฏบิ ัตดิ งั น้ี รายการประเมนิ สรปุ ผลการ ประเมิน วเิ คราะห วิเคราะห วิเคราะห วเิ คราะห สาเหตุและ สาเหตุ สาเหตุ สาเหตุ วิธีลด และวิธีลด และวิธลี ด และวธิ ี ชือ่ -นามสกุล กลุมท่ี ปญ หา ปญ หา ปญ หา ลดปญหา ผาน ไมผ า น ความ ความ ความ ความ เกณฑ เกณฑ ขดั แยงคน ขดั แยงคน ขัดแยงคน ขดั แยง ที่ 1 ท่ี 2 ท่ี 3 คนท่ี 4 (4) (4) (4) (4) นักเรียนทั้งสองกลมุ วิเคราะหไดต รงตามเนือ้ หาของเพ่ือนท้ัง 4 คน คะแนนแตล ะคนผาน 2 ผานเกณฑ

แบบสงั เกตการทำกิจกรรมกลมุ คำช้แี จง ทำเครื่องหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทีน่ ักเรียนปฏบิ ตั ดิ ังน้ี ชือ่ -นามสกุล กลุมท่ี รายการประเมิน สรุปผลการ ประเมนิ คอย ความ มีสวนรวม ชว ยเหลอื รับผิดชอบ ความ ผาน ไมผ า น ในกลมุ สมาชกิ ในกลมุ สนใจ เกณฑ เกณฑ (4) (4) (4) (4) เกณฑก ารประเมนิ : นกั เรยี นไดคะแนนระดบั พอใชข้ึนไป ถือวาผาน ชว งคะแนน ระดับคุณภาพ ระดับผา นขึ้นไปผานเกณฑ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

แบบสังเกตการตอบคำถาม คำช้แี จง ทำเครื่องหมาย  ลงในชองระดบั คะแนนพฤติกรรมทน่ี ักเรยี นปฏบิ ตั ิดังนี้ ช่อื -นามสกุล กลุมที่ รายการประเมนิ สรปุ ผลการประเมิน มคี วาม มคี วาม ผาน ไมผ า น มสี ว นรว ม ตอบ ต้งั ใจที่จะ สนใจใน เกณฑ เกณฑ ในการ คำถามได คำถาม ตอบ ตรงตาม ตอบ และคิด คำถาม เน้อื หาที่ คำถามแต (4) อาจตอบ หา เรียน คำตอบ (4) ไมถ ูก (4) (4) เกณฑการประเมนิ : นกั เรยี นไดคะแนนระดับพอใชขนึ้ ไป ถือวา ผาน ชว งคะแนน ระดบั คุณภาพ ระดับผานข้ึนไปผา นเกณฑ 9-10 ดีมาก 7-8 ดี 5-6 พอใช 1-4 ปรบั ปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู (เทคนิกการสอน P L R T P) กลมุ สาระการเรยี นรู สังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ช้นั ประถมศกึ ษาปท ี่ 4 หนว ยการเรียนรูท ่ี 9 การอยูรว มกนั อยา งสันตสิ ุขตามวถิ ีประชาธิปไตย จำนวนช่ัวโมง 7 ชัว่ โมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 6 เรอ่ื ง วธิ กี ารอยูรวมกนั อยางมีความสขุ : 1 เวลา 1 ชัว่ โมง วันท่สี อน 4 เดอื น มกราคม พ.ศ. 2564 ............................................................................................................................................................................................................................................ 1. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การอยูรวมกนั ในสังคมทกุ คนควรปฏิบตั ิตามกฎระเบยี บของสังคม เพื่อเปนการชวยลดความขัดแยง และกอใหเกิดความสงบสขุ ขน้ึ ในสงั คม 2. ตวั ชว้ี ดั /จดุ ประสงคการเรียนรู ตวั ชวี้ ัด ส 2.1 ป.4/5 เสนอวธิ ีการทจี่ ะอยูรวมกนั อยา งสันติสุขในชวี ติ ประจำวัน จุดประสงคการเรยี นรู 1. ปญ หาและสาเหตขุ องการเกดิ ความขัดแยงในชีวติ ประจำวัน (K) 2. วเิ คราะหก ารลดปญ หาความขัดแยงดวยการสรางกฎ หรือขอตกลง (P) 3. แนวทางการแกป ญ หาความขัดแยงดวยสันติวธิ ี (A) 3. สาระการเรียนรู 1. การลดปญหาความขัดแยง 4. กิจกรรมการเรยี นรู (เทคนิกการสอน P L R T P ) เทคนิค P L R T P หมายถึง P = Prepare (เตรยี มตัว/เตรียมพรอม) L = Learn (เรยี นร)ู R = Recoqnize (รบั ร)ู T = Take action (ลงมอื ) P = Present (นำเสนอ) ขนั้ ท่ี 1 P = Prepare (เตรียมตัว/เตรียมพรอม) 1. ครูใหน ักเรียนจดั สถานท่แี ละน่ังเรยี นตามกลุม ที่จดั ไว 2. ครูผูส อนและนกั เรยี นรว มกนั สนทนาถึงเน้ือหาท่ีไดเรียนกนั ไปเมื่อชว่ั โมงทแี่ ลว ขั้นท่ี 2 L = Learn (เรยี นรู) 3. ครผู ูส อนเขา สูเน้อื หาของบทเรยี นดวยการใชค ำถามเกี่ยวกบั การลดปญหาความขดั แยง ดงั น้ี - นักเรียนเคยทะเลาะกับเพื่อนในชั้นเรียนหรือไม - ถา นักเรียนไมอยากใหเหตุการณน ้เี กดิ ขึน้ อีกตองชว ยกันทำอยา งไร เปน ตน ขนั้ ที่ 3 R = Recoqnize (รับรู) 4. ครผู สู อนและรวมกนั นกั เรียนวิเคราะหเกยี่ วกับปญหาและสาเหตุของการเกดิ ความขัดแยงของคำถาม ขางตน ดงั นี้

สาเหตขุ องการเกิดปญหา เชน - การไมย อมรบั ฟง ความคดิ เห็นของผูอ่ืน - การมคี วามคิดความเชือ่ ทแ่ี ตกตางกนั - ความอิจฉาริษยา เปนตน ข้นั ท่ี 4 T = Take action (ลงมือ) 5. จากน้นั ครูผูสอนจงึ นำเขาสหู ัวขอการสรางกฎ หรอื ขอตกลงของการอยูร วมกนั เพ่ือลดปญหาความขัดแยง ท่ี จะเกิดขนึ้ ได และตองเปนกฎ หรอื ขอตกลงทส่ี มาชกิ ในกลุมยอมรับและปฏบิ ัตดิ วยความสมัครใจ 6. ครูผูส อนแจกใบงานใหแตละกลมุ สรางกฎ หรอื ขอตกลงในกลมุ ของตนเองข้นึ ข้นั ที่ 5 P = Present (นำเสนอ) 7. นกั เรยี นทั้งสองกลุมออกมานำเสนอใบงาน กฏระเบยี บ หรือขอตกลงของกลุมตนเองหนา ชัน้ เรยี น 5. ส่ือการเรยี นรู วธิ ีการ เครือ่ งมอื เกณฑ - ประเมินจากใบงาน แบบประเมนิ ใบงาน นกั เรยี นออกมาพดู นำเสนอ ไดต รงตามเนอ้ื หา ผานเกณฑ 6. การวดั ผลประเมนิ กลุม กลุม รายการประเมนิ สังเกตจากการทำ แบบสังเกตการทำ ระดบั ผานข้ึนไป ผา นเกณฑ 1. ปญ หาและสาเหตุของการเกดิ กิจกรรมกลุม กจิ กรรมกลุม ความขดั แยงในชีวติ ประจำวัน 2. วเิ คราะหก ารลดปญหาความ ขดั แยง ดวยการสรา งกฎ หรือ ขอ ตกลง แนวทางการแกป ญ หาความ ขดั แยง ดวยสันติวิธี 7. ความคดิ เหน็ ของผูบ รหิ ารสถานศึกษา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงช่ือ....................................................(ผตู รวจแผน) (นายกำชยั สวุ รรณ) ผูอำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรยี นวัดพระพเิ รนทร

8. บนั ทึกผลหลังการจัดกิจกรรมการเรยี นรู ผลการจดั กิจกรรมการเรยี นรู ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ปญหา/อปุ สรรค ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ขอ เสนอแนะ/แนวทางแกไขปญหา ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................ ลงช่อื ...............................................(ผสู อน) (นางสาวอารยา วฒั นวงศ) ครู รับเงินเดือนอันดับครูผชู วย ลงชอ่ื ................................................(ผตู รวจ) (นายกำชยั สุวรรณ) ผอู ำนวยการสถานศกึ ษา โรงเรียนวัดพระพิเรนทร