ชิ้นงานที่ 1 หน่วยที่ 1 แผนที่ 20-merged-compressed

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ ๑๗หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ นิราศภูเขาทอง เรือ่ ง การอ่านจับใจความรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒ ชั่วโมงครผู ้สู อน นางวัชรยี ์ รตั โนทัย โรงเรยี น หนั คาราษฎรร์ งั สฤษด์ิ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปใชต้ ดั สินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอ่าน ตัวชี้วดั ท ๑.๑ ม. ๑/๑ อ่านออกเสียงบทร้อยแกว้ และบทร้อยกรองไดถ้ ูกตอ้ งเหมาะสมกบั เร่ืองที่อ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการอ่านจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั ๑. อธิบายแนวทางการอา่ นออกเสียงบทร้อยกรอง (K) ๒. อธิบายการแบ่งจงั หวะการอ่านนิราศ (K) ๓. อา่ นออกเสียงนิราศภูเขาทอง (P) ๔. เห็นความสาคญั ของการอ่านออกเสียงบทร้อยกรองใหไ้ พเราะ แสดงอารมณ์สอดคลอ้ ง กบั เน้ือเร่ือง และมีมารยาทในการอ่าน (A) สาระสาคญั นิราศมีลกั ษณะคาประพนั ธ์เช่นเดียวกบั กลอนสุภาพ การอา่ นออกเสียงบทร้อยกรองใหไ้ พเราะควรคานึงถึงการเอ้ือสมั ผสั ของคาใหม้ ีเสียงคลอ้ งจองกนั และใชน้ ้าเสียงใหส้ อดคลอ้ งกบั เน้ือเร่ือง สาระการเรียนรู้ การอ่านออกเสียงนิราศสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การประยกุ ต/์ การปรับปรุง - การสรุปความรู้ - การประเมินค่า ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ท่ี ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยการเลือกใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ มุ่งมน่ั ในการทางาน ตวั ช้ีวดั ท่ี ๖.๑ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ีการงาน ตวั ช้ีวดั ท่ี ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหง้ านสาเร็จตามเป้ าหมาย รักความเป็ นไทย ตวั ช้ีวดั ท่ี ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  การอ่านออกเสียงนิราศภูเขาทอง การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  อ่านอยา่ งไรใหน้ ่าฟัง ๒. ใหน้ กั เรียนศึกษาความรู้เร่ือง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง และการอ่านกลอนสุภาพร่วมกนั สรุปความเขา้ ใจ ๓. ครูอธิบายใหน้ กั เรียนฟังเกี่ยวกบั ลกั ษณะคาประพนั ธ์และการอา่ นนิราศ ซ่ึงมีลกั ษณะเช่นเดียวกบั กลอนสุภาพ

๔. ใหน้ กั เรียนอ่านบตั รคาและแถบคาประพนั ธ์ท่ีครูติดบนกระดาน เพอื่ เปรียบเทียบ เสียงอ่านดงั น้ี อดิศร อา่ นวา่ อะ - ดิ - สอน คิดถึงบาทบพิตรอดิศร อ่านวา่ อะ - ดิด - สอน ๕. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั สงั เกตเสียงอา่ นที่ถูกตอ้ งของคา และเสียงอา่ นของคาคาน้นัเม่ืออยใู่ นคาประพนั ธ์ และอธิบายวา่ เพราะเหตุใดในคาประพนั ธ์จึงออกเสียงเช่นน้นั (เพ่ือใหค้ ามีเสียงคลอ้ งจองกนั ท่ีเรียกวา่ เอ้ือสมั ผสั ทาใหค้ าประพนั ธ์มีความไพเราะมากยงิ่ ข้ึน) ๖. ครูนาบตั รคาและแถบคาประพนั ธ์ติดบนกระดานใหน้ กั เรียนอา่ นทีละคู่ ดงั น้ี มุลิกา อา่ นวา่ มุ - ลิ - กา เป็นสิ่งของฉลองคุณมุลิกา อา่ นวา่ มุน - ลิ - กา ทิศา อ่านวา่ ทิ - สา ดูมวั มนมืดมิดทุกทิศา อา่ นวา่ ทิด - สา อภิวนั ท์ อา่ นวา่ อะ - พิ - วนั ไดเ้ สร็จสามรอบคานบั อภิวนั ท์ อา่ นวา่ อบั - พิ – วนัโพธิญาณ อ่านวา่ โพ - ทิ - ยาน ขอสมหวงั ต้งั ประโยชน์โพธิญาณ อา่ นวา่ โพด - ทิ - ยาน ๗. ใหน้ กั เรียนฟังครูอ่านทานองเสนาะนิราศภูเขาทองหรือฟังจากแถบบนั ทึกเสียง แลว้ ฝึกอา่ นตามพร้อมกนั ๘. ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม ๖ กลุ่ม เลือกบทอา่ นท่ีครูกาหนด แลว้ ฝึกอ่านทานองเสนาะ โดยปฏิบตั ิตามแนวทางการอ่านออกเสียงบทร้อยกรอง บทอา่ นท่ีครูกาหนดมี ดงั น้ี๑ คิดถึงบาทบพิตรอดิศร ถึงหนา้ วงั ดงั หน่ึงใจจะขาด แต่ปางก่อนเคยเฝ้ าทุกเชา้ เยน็ ดว้ ยไร้ญาติยากแคน้ ถึงแสนเขญ็โอผ้ า่ นเกลา้ เจา้ ประคุณของสุนทร ไมเ่ ล็งเห็นที่ซ่ึงจะพ่งึ พาพระนิพพานปานประหน่ึงศีรษะขาด ประพฤติฝ่ ายสมถะท้งั วสาท้งั โรคซ้ากรรมซดั วบิ ตั ิเป็น ขอเป็นขา้ เคียงบาททุกชาติไปจึงสร้างพรตอตส่าห์ส่งส่วนบุญถวายเป็ นสิ่งของฉลองคุณมุลิกา

๒ มาผกู โบสถก์ ไ็ ดม้ าบชู าชื่น โอป้ างหลงั คร้ังสมเด็จบรมโกศ ท้งั แปดหมื่นส่ีพนั ไดว้ นั ทา เพราะตวั ตอ้ งตกประดาษวาสนาชมพระพิมพร์ ิมผนงั ยงั ยง่ั ยนื พอนาวาติดชลเขา้ วนเวยี นโอค้ ร้ังน้ีมิไดเ้ ห็นเล่นฉลอง กลบั กระฉอกฉาดฉดั ฉวดั เฉวียนเป็นบุญนอ้ ยพลอยนึกโมทนา ดูเวยี นเวยี นควา้ งควา้ งเป็นหวา่ งวนดูน้าวง่ิ กลิ้งเชี่ยวเป็นเกลียวกลอก ครรไลล่วงเลยทางมากลางหนบา้ งพลุ่งพลุ่งวงุ้ วงเหมือนกงเกวยี น ใจยงั วนหวงั สวาทไมค่ ลาดคลาท้งั หวั ทา้ ยกรายแจวกระชากจว้ งโอเ้ รือพน้ วนมาในสาชล ไม่มีฝงู สัตวส์ ิงก่ิงพฤกษา นึกกน็ ่ากลวั หนามขามขามใจ๓ ดงั ขวากแซมเส้ียมแทรกแตกไสว ถึงบา้ นงิ้วเห็นแต่งิ้วละลิ่วสูง ก็ตอ้ งไปปี นตน้ น่าขนพอง ยงั คลาดแคลว้ ครองตวั ไม่มวั หมองดว้ ยหนามดกรกดาษระดะตา เจียนจะตอ้ งปี นบา้ งหรืออยา่ งไรงิ้วนรกสิบหกองคุลีแหลมใครทาชูค้ ู่ท่านคร้ันบรรลยัเราเกิดมาอายเุ พียงน้ีแลว้ทุกวนั น้ีวปิ ริตผดิ ทานอง๔ ระดะดอกบวั เผอื่ นเม่ือเดือนหงายจนเดือนเด่นเห็นเหล่ากระจบั จอก ขา้ งหนา้ ทา้ ยถ่อมาในสาครเห็นร่องน้าลาคลองท้งั สองฝ่ าย ดูน่ารักบรรจงส่งเกสรจนแจม่ แจง้ แสงตะวนั เห็นพนั ธุ์ผกั กา้ มกุง้ ซอ้ นเสียดสาหร่ายใตค้ งคาเหล่าบวั เผ่อื นแลสลา้ งริมทางจร เป็นเหล่าเหล่าแลรายท้งั ซา้ ยขวาสายติ่งแกมแซมสลบั ตน้ ตบั เต่า ดาษดาดูขาวดงั ดาวพรายกระจบั จอกดอกบวั บานผกา ช่วงยาวลากเล้ือยเจ้ือยจนเหน่ือยหู๕ จนลูกคูข่ อทุเลาวา่ หาวนอนไอล้ าหน่ึงคร่ึงท่อนกลอนมนั มาก ดึกสงดั เงียบหลบั ลงกบั หมอนไม่จบบทลดเล้ียวเหมือนเง้ียวงู อา้ ยโจรจรจู่จว้ งเขา้ ลว้ งเรือไดฟ้ ังเล่นตา่ งต่างท่ีขา้ งวดั มนั ดาล่องน้าไปช่วงไวเหลือประมาณสามยามคล้าในอมั พร เหมือนเน้ือเบ้ือบา้ เลอะดูเซอะซะนาวาเอียงเสียงกกุ ลุกข้ึนร้อง ไมเ่ สียของขาวเหลืองเคร่ืองอฏั ฐะไม่เห็นหนา้ สานุศิษยท์ ี่ชิดเช้ือ ชยั ชนะมารไดด้ งั ใจปองแต่หนูพดั จดั แจงจุดเทียนส่องดว้ ยเดชะตบะบุญกบั คุณพระ

๖ ท้งั สถูปบรมธาตุพระศาสนาดว้ ยไดไ้ ปเคารพพระพทุ ธรูป ตามภาษาไมส่ บายพอคลายใจเป็นนิสยั ไวเ้ หมือนเตือนศรัทธา แรมนิราศร้างมิตรพิสมยัใช่จะมีท่ีรักสมคั รมาด ตามวสิ ัยกาพยก์ ลอนแต่ก่อนมาซ่ึงครวญคร่าทาทีพิร้ีพิไร สารพดั เพียญชนงั เคร่ืองมงั สาเหมือนแม่ครัวคว่ั แกงพะแนงผดั ตอ้ งโรยหนา้ เสียสกั หน่อยอร่อยใจอนั พริกไทยใบผกั ชีเหมือนสีกา อยา่ นึกนินทาแถลงแหนงไฉนจงทราบความตามจริงทุกสิ่งสิ้น จึงร่าไรเรื่องร้างเล่นบา้ งเอยนกั เลงกลอนนอนเปล่ากเ็ ศร้าใจ ๙. ใหน้ กั เรียนออกมาอา่ นทานองเสนาะหนา้ ช้นั เรียนทีละกลุ่ม กลุ่มอื่น ๆ และครูร่วมกนัประเมินการอา่ นและใหค้ าแนะนา ๑๐. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  นิราศมีลกั ษณะคาประพนั ธ์เช่นเดียวกบั กลอนสุภาพ การอา่ นออกเสียงบทร้อยกรองใหไ้ พเราะควรคานึงถึงการเอ้ือสมั ผสั ของคาใหม้ ีเสียงคลอ้ งจองกนั และใชน้ ้าเสียงใหส้ อดคลอ้ งกบั เน้ือเรื่องส่ือการเรียนรู้ ๑. บตั รคา ๒. แถบคาประพนั ธ์ ๓. แถบบนั ทึกเสียงการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน๒. เคร่ืองมือ ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม

๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)การประเมินกิจกรรมการอา่ นออกเสียงบทร้อยกรองใหผ้ สู้ อนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง การอ่านออกเสียงบทร้อยกรองระดับคะแนน ๔ ๓๒๑เกณฑ์การประเมินการอา่ นออกเสียง อ่านออกเสียง อ่านออกเสียง อ่านออกเสียง อ่านออกเสียงบทร้อยกรอง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง ตามอกั ขรวธิ ี ตามอกั ขรวธิ ี ตามอกั ขรวธิ ี ตามอกั ขรวธิ ี เสียงดงั ชดั เจน เสียงดงั ชดั เจน เสียงดงั ชดั เจน เสียงดงั ชดั เจน เวน้ จงั หวะ เวน้ จงั หวะ เวน้ จงั หวะเหมาะสม แตย่ งั ตอ้ ง เหมาะสม เหมาะสม พยายามทอดเสียง ปรับปรุงเรื่องการ สามารถทอดเสียง มีการทอดเสียง เอ้ือนเสียง เวน้ จงั หวะ เอ้ือนเสียง เอ้ือนเสียง และใชน้ ้าเสียง และท่วงทานอง และใชน้ ้าเสียง และใชน้ ้าเสียง แสดงอารมณ์ ในการอ่าน แสดงอารมณ์ แสดงอารมณ์ ในบางจงั หวะ ไดไ้ พเราะ ในบางจงั หวะไดด้ ี แตย่ งั ทาไดไ้ ม่ดีนกั

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา)

(________________________) ______ /_______ /______ บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๑๘หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ นิราศภเู ขาทอง เรื่อง การคดั ลายมือรายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครผู สู้ อน นางวัชรีย์ รตั โนทยั โรงเรยี น หันคาราษฎรร์ งั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชก้ ระบวนการเขียนเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น เร่ืองราวในรูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานข้อมลู สารสนเทศและรายงาน การศึกษาคน้ ควา้ อย่างมปี ระสิทธิภาพ ตวั ชี้วดั ท ๒.๑ ม. ๑/๑ คดั ลายมอื ตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลือกฟงั และดูอย่างมีวิจารณญาณ และพดู แสดงความรู้ ความคดิ และความรสู้ กึ ในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมีวจิ ารณญาณและสร้างสรรค์ ตัวช้วี ดั ท ๓.๑ ม. ๑/๓ พูดแสดงความคดิ เห็นอย่างสร้างสรรคเ์ กยี่ วกบั เร่ืองท่ีฟงั และดู ท ๓.๑ ม. ๑/๖ มมี ารยาทในการฟงั การดู และการพดูจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูส้ ตู่ วั ช้ีวัด ๑. อธบิ ายหลกั การพจิ ารณาวรรคทอง (K) ๒. อธิบายหลักการคดั ลายมือ (K) ๓. คัดลายมอื ตัวบรรจงคร่งึ บรรทัด (P) ๔. พูดแสดงความคดิ เห็นอย่างสร้างสรรคใ์ นการลงคะแนนเลือกวรรคทองยอดนิยม (P) ๕. กระตือรือร้นในการทากิจกรรมและเห็นคุณค่าของวรรณคดีไทย (A) สาระสาคัญ นิราศภูเขาทองมีคาประพนั ธไ์ พเราะและมีความหมายดหี ลายบท สมควรนามาเป็นบทฝกึ คดัลายมอื และท่องจาสาหรับใช้สอื่ สารอา้ งองิ ได้เปน็ อย่างดี สาระการเรียนรู้ ๑. การคัดลายมือ ๒. การพจิ ารณาบทร้อยกรองท่มี คี ุณคา่

สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟงั การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคิด - การให้เหตผุ ล - การวเิ คราะห์ - การสรุปความรู้ - การประเมนิ ค่าคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตัวชี้วัดที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ ตวั ชี้วดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรูต้ ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยการเลอื กใชส้ ่ืออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ มงุ่ มัน่ ในการทางาน ตัวช้วี ดั ที่ ๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบในการปฏิบัติหนา้ ท่ีการงาน ตัวชีว้ ดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพื่อใหง้ านสาเร็จตามเปา้ หมาย รกั ความเปน็ ไทย ตัวชีว้ ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คุณคา่ และใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม ช้ินงานหรอื ภาระงาน การคัดลายมอื วรรคทอง การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑. ให้นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดงั นี้ คาประพันธ์ทีจ่ ะเป็น “วรรคทอง” ควรมลี กั ษณะเด่นอย่างไร ๒. ใหน้ ักเรียนพิจารณาคาประพันธ์ในนริ าศภเู ขาทอง แล้วคัดเลือกวรรคทองของตนเองความยาวประมาณ ๓-๔ บท ครูกาหนดเวลาในการพิจารณาไม่เกิน ๕ นาที

๓. ใหน้ ักเรียนศึกษาความรเู้ รอ่ื ง การคัดลายมือ แล้วรว่ มกันสนทนาในประเด็นตอ่ ไปนี้ ตัวอักษรไทยสว่ นใหญม่ ีลักษณะอยา่ งไร และมีวธิ ีการเขยี นอยา่ งไร ขนาดของตัวอักษรมีความสาคญั อย่างไร อัตราเร็วในการเขียนมีสว่ นเกี่ยวขอ้ งกับลายมืออยา่ งไร การฝึกคดั ลายมอื มวี ธิ กี ารอยา่ งไร การเขยี นด้วยลายมือทีส่ วยงามมีผลดีอยา่ งไร ๔. ใหน้ ักเรยี นคดั ลายมือตามคาประพันธ์จากนริ าศภูเขาทองที่คัดเลือกไวเ้ ป็นวรรคทองด้วยตวั บรรจงคร่ึงบรรทัด ๕. ใหน้ ักเรียนออกมานาเสนอวรรคทอง พรอ้ มทัง้ อธบิ ายเหตผุ ลทค่ี ัดเลือกทีละคน ๖. ให้นกั เรียนรว่ มกันลงคะแนนเสียงเลือกวรรคทองยอดนยิ ม ๓ อันดบั และแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งสรา้ งสรรคเ์ กยี่ วกับวรรคทองท่ีได้รับการเลอื กมากที่สุด ๗. ให้นกั เรียนชว่ ยกนั นาผลงานการคดั ลายมอื ทเ่ี ปน็ วรรคทองยอดนยิ มท้ัง ๓ อันดับ ไปจัดแสดงบนป้ายนเิ ทศ ตกแต่งใหส้ วยงามและนา่ สนใจ ๘. ให้นกั เรียนและครรู ว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้ นริ าศภูเขาทองมีคาประพนั ธ์ไพเราะและมีความหมายดีหลายบท สมควรนามาเปน็บทฝกึ คดั ลายมือและท่องจาสาหรับใชส้ ื่อสารอ้างองิ ไดเ้ ป็นอย่างดี การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วิธกี ารวดั และประเมินผล ๑) สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครื่องมือ แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ๓. เกณฑก์ ารประเมิน การประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ผา่ นต้ังแต่ ๒ รายการ ถอื วา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือว่า ไมผ่ า่ น

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๑๙หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นิราศภเู ขาทอง เรอื่ ง สุนทรียรสและอรรถรสบทอาขยานรายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๑กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครูผสู้ อน นางวัชรีย์ รตั โนทยั โรงเรียน หันคาราษฎรร์ งั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๕.๑ เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณ์วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคุณค่า และนาํ มาประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจรงิ ตวั ช้ีวดั ท ๕.๑ ม. ๑/๕ ท่องจาํ บทอาขยานตามทีก่ าํ หนดและบทร้อยกรองท่ีมีคณุ ค่า ตามความสนใจ จดุ ประสงค์การเรียนรสู้ ่ตู วั ชี้วดั ๑. อธบิ ายคณุ ค่าของบทอาขยานจากนิราศภเู ขาทอง (K) ๒. ทอ่ งจาํ บทอาขยานจากนิราศภูเขาทอง (P) ๓. เห็นคณุ คา่ ของบทอาขยาน (A) สาระสกาาครญัทอ่ งจาํ บทอาขยานทาํ ให้มีตวั อยา่ งบทร้อยกรองท่ีไพเราะ และให้ขอ้ คิดดี ๆ สําหรบั สอนใจ ตนเอง และใช้อา้ งองิ เพ่ือส่ือสารในโอกาสตา่ ง ๆ สาระการเรยี นรู้ บทอาขยานจากนริ าศภเู ขาทอง สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคดิ - การให้เหตุผล - การวเิ คราะห์ - การประยุกต์/การปรบั ปรุง - การสรุปความรู้ - การประเมนิ ค่า

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั ชี้วัดที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ า่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียนดว้ ยการเลอื กใชส้ ่อื อย่างเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เป็นองคค์ วามรู้ สามารถนาํ ไปใช้ในชีวติ ประจาํ วนั ได้ มงุ่ ม่ันในการทางาน ตวั ชี้วัดท่ี ๖.๑ ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหน้าที่การงาน ตวั ชว้ี ดั ที่ ๖.๒ ทํางานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาํ เรจ็ ตามเป้าหมาย รกั ความเป็นไทย ตวั ช้วี ัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสมชน้ิ งานหรอื ภาระงาน การทอ่ งจําบทอาขยานจากนิราศภูเขาทองการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้๑. ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครใู ช้คําถามท้าทาย ดงั น้ี ความจาํ มีความสําคัญหรือไม่ เพราะเหตุใด๒. ให้นักเรียนรว่ มกันบอกชื่อเพลงท่ชี อบฟัง จากนน้ั ให้อาสาสมัคร ๒-๓ คน ออกมาร้องเพลงทตี่ นเองชอบหนา้ ชน้ั เรียน โดยเลือกรอ้ งเพลงละ ๑ ท่อน๓. ให้นักเรียนร่วมกันสนทนา โดยครใู ชค้ ําถามดังน้ี นักเรียนชอบเพลงน้นั เพราะเหตุใด นักเรยี นฟงั เพลงน้นั กี่ครัง้ จึงสามารถจําเนื้อเพลงได้ การทนี่ กั เรียนจาํ เพลงนัน้ ได้ข้ึนอยู่กบั ส่ิงใดบ้าง๔. ให้นกั เรียนรว่ มกนั สนทนาเก่ยี วกับประสบการณใ์ นการท่องจําบทอาขยาน และขอ้ ควรปรับปรุงแก้ไข๕. ให้นกั เรยี นอ่านแผนภมู ิบทอาขยาน “นิราศภูเขาทอง” ที่ครูตดิ บนกระดานเพ่ือชว่ ยกนัแบง่ จงั หวะ ดังนี้ นิราศภูเขาทองมาถึง / บางธรณี / ทวีโศก // ยามวิโยค / ยากใจ / ให้สะอื้น //โอส้ ธุ า / หนาแนน่ / เปน็ แผ่นพนื้ // ถึงสหี่ มื่น / สองแสน / ทง้ั แดนไตร //เม่อื เคราะห์รา้ ย / กายเรา / ก็เท่านี้ // ไม่มีที่ / พสุธา / จะอาศยั //ลว้ นหนามเหน็บ / เจบ็ แสบ / คบั แคบใจ // เหมอื นนกไร้ / รงั เร่ / อยเู่ อกา //ถงึ เกร็ดย่าน / บา้ นมอญ / แต่กอ่ นเก่า // ผ้หู ญิงเกลา้ / มวยงาม / ตามภาษา //เดยี๋ วน้มี อญ / ถอนไรจุก / เหมอื นตุ๊กตา // ท้ังผัดหน้า / จบั เขมา่ / เหมือนชาวไทย //โอส้ ามัญ / ผนั แปร / ไมแ่ ท้เท่ียง // เหมือนอยา่ งเยี่ยง / ชายหญิง / ทิ้งวิสยั //นห่ี รือจติ / คิดหมาย / มหี ลายใจ // ทจ่ี ติ ใคร / จะเปน็ หนึง่ / อย่าพงึ คดิ //ถึงบางพดู / พูดดี / เปน็ ศรีศักด์ิ // มคี นรัก / รสถอ้ ย / อร่อยจิต //แม้นพูดช่ัว / ตวั ตาย / ทาํ ลายมติ ร // จะชอบผดิ / ในมนุษย์ / เพราะพูดจา พระสนุ ทรโวหาร (ภ)ู่

๖. ให้นักเรียนอา่ นออกเสียงบทอาขยานเปน็ ทาํ นองเสนาะพร้อมกัน ๒ รอบ และพยายามจดจาํ ๗. ครูนําแผนภมู บิ ทอาขยานลงจากกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนลองชว่ ยกันท่องบทอาขยานอีก๒ รอบ หากนักเรยี นตดิ ขดั วรรคใด ครชู ว่ ยเพ่มิ เติม ๘. ครจู ับฉลากหมายเลขประจาํ ตัวของนักเรยี น ได้หมายเลขใดใหน้ กั เรียนออกมาทอ่ งบทอาขยานให้เพือ่ นฟงั ทุกคนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องและประเมนิ ผลงาน ครูพจิ ารณาการดําเนินกจิ กรรมน้ตี ามเวลาท่เี หมาะสม (ให้นกั เรียนไปท่องบทอาขยานกับครูนอกเวลาเรยี นเพื่อประเมนิ ผลตวั ช้ีวัดเปน็รายบุคคล) ๙. ใหน้ ักเรียนร่วมกันพิจารณาคุณค่าของบทอาขยานทั้งในดา้ นความไพเราะของภาษา(สุนทรยี รส) และเนื้อหาท่ใี ห้คตสิ อนใจ (อรรถรส) ครูช่วยอธิบายเพ่ิมเติมใหถ้ ูกต้องครบถว้ น ๑๐. ให้นกั เรียนช่วยกันบอกประโยชนข์ องการทอ่ งจําบทอาขยาน ๑๑. ใหน้ ักเรียนและครูรว่ มกนั สรุปความรู้ ดังน้ี การทอ่ งจําบทอาขยานทาํ ให้มีตวั อย่างบทร้อยกรองท่ีไพเราะ และให้ข้อคิดดี ๆสําหรับสอนใจตนเอง และใช้อ้างองิ เพื่อสือ่ สารในโอกาสต่าง ๆสอ่ื การเรยี นรู้ ๑. แผนภูมิบทอาขยาน ๒. ฉลากการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วิธีการวัดและประเมินผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) ตรวจผลงานของนกั เรียน ๒. เคร่ืองมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม ๓. เกณฑก์ ารประเมนิ การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านต้ังแต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน ๑ รายการ ถอื ว่าไมผ่ า่ น การประเมินผล การประเมนิ กิจกรรมน้ใี ห้ผู้สอนพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics) เร่ือง การท่องจําบทอาขยาน

ระดับคะแนนเกณฑ์การประเมิน ๔๓๒๑การทอ่ งจํา ท่องจําบทอาขยาน ทอ่ งจําบทอาขยาน ทอ่ งจาํ บทอาขยาน ท่องจําบทอาขยานบทอาขยาน ไดถ้ ูกตอ้ งทกุ คํา ได้ถูกตอ้ งทกุ คํา ได้ถูกตอ้ งทุกคาํ ได้ถูกต้องทุกคํา ไม่มตี ิดขัด ไม่มีตดิ ขดั ไม่มีติดขดั แต่มตี ดิ ขัดบ้าง ตกหลน่ ออกเสยี งคาํ ตกหลน่ ตกหลน่ ออกเสยี งคาํ บางคํา ถูกต้องชดั เจน ออกเสียงคํา ออกเสยี งคาํ ยงั ไมช่ ดั เจน ทุกคาํ เวน้ จังหวะ ถูกต้องชัดเจน ถูกต้องชัดเจน เวน้ จงั หวะ วรรคตอนถูกต้อง ทกุ คํา เว้นจังหวะ ทกุ คาํ เว้นจังหวะ วรรคตอนถูกต้อง ทุกวรรค ใชร้ ะดับ- วรรคตอนถูกตอ้ ง วรรคตอนถูกต้อง เป็นบางวรรค เสยี งแสดงอารมณ์ ทกุ วรรค ใชร้ ะดับ- เปน็ ส่วนใหญ่ ระดบั เสียง ตามบทประพนั ธ์ เสยี งแสดงอารมณ์ ใช้ระดับเสยี ง ราบเรียบ ได้ดีมาก ตามบทประพันธ์ แสดงอารมณ์ตาม ไม่แสดงอารมณ์ ได้ดี บทประพันธ์ ได้พอใช้

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ ๒๐หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ นริ าศภเู ขาทอง เรอ่ื ง จดหมายถึงเพือ่ นรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑กลุม่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครผู ูส้ อน นางวัชรีย์ รัตโนทยั โรงเรียน หนั คาราษฎร์รังสฤษดิ์มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชว้ี ดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียนเขยี นส่ือสาร เขียนเรยี งความ ยอ่ ความ และเขยี น เรอ่ื งราวในรูปแบบต่าง ๆ เขยี นรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศึกษาค้นควา้ อย่างมีประสิทธิภาพ ตวั ชีว้ ดั ท ๒.๑ ม. ๑/๗ เขยี นจดหมายส่วนตวั และจดหมายกิจธรุ ะ ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขยี น จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ วั ช้ีวัด ๑. อธิบายรูปแบบและสว่ นประกอบของจดหมายส่วนตวั (K) ๒. เขียนจดหมายสว่ นตวั (P) ๓. เหน็ ความสาคัญของการเขยี นจดหมายและมีมารยาทในการเขยี น (A) สาระสาคญั จดหมายสว่ นตวั เป็นการสื่อสารดว้ ยการเขยี นประเภทหนึง่ จากผ้เู ขยี นซ่ึงเป็นผู้ส่งสารไปยังผรู้ บั สารซงึ่ เป็นบคุ คลท่ีมคี วามใกล้ชิด การเขียนจดหมายมีรปู แบบเฉพาะ และมีคาขึน้ ต้น คาลงท้าย ซึ่งต้อง เขียนและเลือกใช้คาใหถ้ ูกตอ้ ง เหมาะสมกับผู้รับ สาระการเรยี นรู้ การเขียนจดหมายสว่ นตัว สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทกั ษะการเขยี น - ทักษะการฟัง การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การสงั เคราะห์ - การสรปุ ความรู้

๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิต คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนด้วยการเลือกใช้สอ่ื อยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ มุ่งม่นั ในการทางาน ตวั ชวี้ ัดที่ ๖.๑ ต้ังใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติหนา้ ทก่ี ารงาน ตวั ชีว้ ัดที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพือ่ ใหง้ านสาเร็จตามเปา้ หมาย รักความเป็นไทย ตัวชี้วดั ที่ ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใช้ภาษาไทยในการสอื่ สารได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสมชิน้ งานหรอื ภาระงาน ชิน้ งานเรือ่ ง จดหมายถงึ เพื่อนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้๑. ใหน้ ักเรยี นดภู าพเจดีย์ภูเขาทองในจงั หวดั พระนครศรอี ยุธยา พรอ้ มทงั้ อา่ นแผนภูมิคาประพันธ์จากนริ าศภเู ขาทองประกอบ ดังนี้ไปเจดยี ท์ ี่ชอื่ ภูเขาทอง ดสู ูงล่องลอยฟา้ นภาลัยอย่กู ลางทงุ่ รงุ่ โรจนส์ นั โดษเด่น เป็นที่เล่นนาวาคงคาใสท่ีพื้นลานฐานบัทม์ถดั บันได คงคาไหลล้อมรอบเป็นขอบคันมเี จดีย์วหิ ารเป็นลานวดั ในจังหวดั วงแขวงกาแพงกน้ัทีอ่ งค์ก่อย่อเหลี่ยมสลับกนั เป็นสามชนั้ เชิงชานตระหง่านงามบันไดมีสดี่ ้านสาราญรนื่ ตา่ งชมชน่ื ชวนกนั ขนึ้ ชนั้ สามประทกั ษิณจนิ ตนาพยายาม ได้เสร็จสามรอบคานับอภวิ ันท์ ๒. ให้นกั เรยี นศึกษาความรู้เร่ือง การเขยี นจดหมายสว่ นตัว แลว้ รว่ มกนั สนทนาในประเดน็ต่อไปน้ี การเขยี นจดหมายส่วนตวั ใชเ้ ขียนถึงใคร จดหมายส่วนตัวมอี งค์ประกอบใดบ้าง การข้ึนตน้ จดหมายและคาลงทา้ ยจดหมายของแตล่ ะบุคคลใช้อย่างไร องค์ประกอบของจดหมายเขียนในตาแหน่งใดบ้าง นักเรียนรว่ มกันสรปุ ความเขา้ ใจ ครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ

๓. ใหน้ กั เรียนทาชน้ิ งานที่ ๑ โดยแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๓ คน เขยี นจดหมายสว่ นตวั โดยสมมุติว่านกั เรยี นมีเพื่อนอยู่จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา จึงเขยี นจดหมายเพ่ือขอใหเ้ พื่อนชว่ ยพาไปเที่ยวเจดีย์ภูเขาทอง ให้นักเรยี นสมมุติรายละเอยี ดต่าง ๆ ตามความเหมาะสม ๔. ให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ส่งตวั แทนออกมาอา่ นจดหมายใหเ้ พื่อนฟัง ทกุ คนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ งและสานวนภาษาเพ่ือเสนอแนะ ครชู ่วยตรวจสอบรูปแบบของจดหมาย ๕. ให้นักเรียนและครรู ว่ มกันสรุปความรู้ ดังน้ี จดหมายส่วนตวั เปน็ การสือ่ สารดว้ ยการเขยี นประเภทหนง่ึ จากผ้เู ขยี นซงึ่ เป็นผู้สง่ สาร ไปยงั ผู้รับสารซง่ึ เป็นบุคคลท่ีมีความใกล้ชดิ การเขียนจดหมายมีรปู แบบเฉพาะและมีคาข้นึ ตน้ คาลงท้าย ซ่งึ ต้องเขยี นและเลือกใชค้ าให้ถูกต้อง เหมาะสมกับผู้รับ ๖. ใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครใู ชค้ าถามทา้ ทาย ดังน้ี ความสาคญั ของจดหมายในอดตี กบั ปจั จุบนั แตกต่างกันอยา่ งไร เพราะเหตใุ ด สอื่ การเรยี นรู้ ๑. ภาพ ๒. แผนภมู คิ าประพันธ์ ๓. กระดาษสาหรับทากจิ กรรม ๔. ชิ้นงาน การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๑. วิธีการวดั และประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลมุ่ ๓) ตรวจช้ินงานท่ี ๑ ๒. เครอ่ื งมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านต้งั แต่ ๒ รายการ ถอื วา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไมผ่ ่าน ๒) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ คะแนน ๙ - ๑๐ระดบั ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรบั ปรงุ

การประเมนิ ผลการประเมนิ ชิน้ งานท่ี ๑ พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)เร่อื ง การเขยี นจดหมายถึงเพ่ือนระดบั คะแนน ๔ ๓ ๒ ๑เกณฑ์การประเมนิ เขยี นจดหมายการเขยี นจดหมาย เขียนจดหมาย เขยี นจดหมาย เขียนจดหมาย ส่วนตวั โดยใช้ รปู แบบถกู ต้องสว่ นตัว สว่ นตวั โดยใช้ ส่วนตวั โดยใช้ สว่ นตัวโดยใช้ สะอาด เรียบร้อย แตต่ อ้ งปรบั ปรุง รูปแบบถูกต้อง รปู แบบถกู ต้อง รูปแบบถกู ต้อง เร่อื งการใชภ้ าษา และการเรยี บเรียง สะอาด เรยี บร้อย สะอาด เรียบร้อย สะอาด เรยี บร้อย ข้อความ สว่ นเน้ือความ ใชภ้ าษาถูกต้อง ใชภ้ าษาถกู ต้อง มขี ้อบกพร่อง ของจดหมาย สั้นมาก เหมาะสมทุกแหง่ เหมาะสมทุกแห่ง เรือ่ งภาษาและ ไม่มรี ายละเอียด แบง่ ย่อหน้าอยา่ ง แบง่ ย่อหนา้ การแบง่ ย่อหนา้ เหมาะสม อย่างเหมาะสม เล็กนอ้ ย เนอื้ ความ แตเ่ น้อื ความ และเนอ้ื ความ ของจดหมายระบุ ของจดหมาย ของจดหมาย รายละเอยี ดชัดเจน ยังระบรุ ายละเอียด ไมม่ รี ายละเอียด บางส่วนไมช่ ัดเจน มากนัก

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา)

(________________________) ______ /_______ /______ บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๒๑หน่วยการเรียนรูท้ ่ี ๑ นิราศภูเขาทอง เร่ือง การอา่ นจับใจความรายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี ๑กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๒ ช่ัวโมงครผู ู้สอน นางวัชรยี ์ รตั โนทยั โรงเรียน หันคาราษฎร์รงั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดัมาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขยี นเขยี นสื่อสาร เขียนเรยี งความ ย่อความ และเขยี น เรื่องราวในรูปแบบต่าง ๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงาน การศกึ ษาค้นคว้าอย่างมปี ระสิทธิภาพ ตัวชว้ี ดั ท ๒.๑ ม. ๑/๒ เขยี นสอ่ื สารโดยใช้ถอ้ ยคาถูกตอ้ ง ชดั เจน เหมาะสม และสละสลวย ท ๒.๑ ม. ๑/๙ มีมารยาทในการเขยี นจุดประสงคก์ ารเรียนรู้สู่ตัวชี้วัด ๑. บอกแหลง่ ความรทู้ ีใ่ ช้ศกึ ษาค้นควา้ ข้อมลู เก่ียวกับสถานทสี่ าคญั (K) ๒. ศึกษาคน้ ควา้ ข้อมลู เกย่ี วกับสถานท่ีสาคัญ (P) ๓. เหน็ ความสาคัญของการศึกษาคน้ ควา้ ข้อมูลเพอื่ นามาใชใ้ นการเขยี น (A) ๔. อธบิ ายหลกั การเขยี นแนะนาสถานทส่ี าคญั ใหน้ ่าสนใจ (K) ๕. เขยี นแนะนาสถานทส่ี าคญั (P) ๖. เห็นความสาคัญของการเขียนแนะนาสถานที่สาคัญและมีมารยาทในการเขยี น (A) สาระสาคญั การเขยี นแนะนาสถานท่สี าคัญการศึกษาค้นควา้ ขอ้ มลู เพอื่ นามาใช้ในการเขียน ทาใหง้ านเขยี นนัน้ น่าสนใจ มคี ุณภาพน่าเชอ่ื ถือ และเพิม่ พนู ความรู้แกผ่ ้อู ่าน สาระการเรยี นรู้ การศึกษาค้นควา้ ข้อมูลเพ่ือนามาใชใ้ นการเขยี นการเขียนแนะนาสถานทส่ี าคญั ผู้เขียนต้องมีความรเู้ กี่ยวกบั สถานที่น้ัน ๆ เป็นอย่างดี และควรศกึ ษาค้นควา้ เพม่ิ เติมจากแหลง่ ความรู้ท่เี ชื่อถือได้ จึงจะทาใหง้ านเขียนนน้ั นา่ สนใจและเพิ่มพนู ความรูแ้ ก่ผอู้ ่านย่ิงขึ้นสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทักษะการอ่าน - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟงั การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคิด - การให้เหตผุ ล - การวิเคราะห์ - การจดั ระบบความคดิ เปน็ แผนภาพ - การสรุปความรู้๓. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ชวี้ ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ ตวั ชว้ี ัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรยี นรตู้ ่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนด้วยการเลือกใช้สือ่ อยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ มุ่งม่นั ในการทางาน ตวั ชว้ี ัดที่ ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบตั ิหน้าท่ีการงาน ตวั ชวี้ ดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่อื ให้งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย รักความเป็นไทย ตวั ชวี้ ดั ท่ี ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการส่อื สารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสมชิ้นงานหรือภาระงาน -ชน้ิ งานเรื่อง การเขียนแนะนาสถานท่ีสาคญัการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ชั่วโมงที่ ๑๑. ให้นกั เรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครใู ช้คาถามท้าทาย ดังน้ี ผูท้ จ่ี ะเขียนผลงานตา่ ง ๆ ต้องเตรียมตัวอยา่ งไรบา้ ง๒. ให้นกั เรียนท่เี คยไปเจดีย์ภเู ขาทองท่ีจังหวัดพระนครศรีอยุธยาหรอื ภเู ขาทองทว่ี ัดสระเกศราชวรมหาวิหารทีก่ รุงเทพมหานคร เลา่ เก่ยี วกับสถานทแ่ี ละบรรยากาศใหเ้ พื่อนฟัง๓. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกันสนทนาเก่ยี วกบั สถานทส่ี าคญั อืน่ ๆ ทเ่ี คยไป แลว้ รู้สกึ ประทับใจ๔. ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั บอกแหลง่ ความรู้ที่ใช้ศึกษาค้นคว้าข้อมูลเกีย่ วกับสถานทสี่ าคัญ เช่นหนังสือ นิตยสาร แผน่ พบั อนิ เทอร์เนต็๕. ครนู านกั เรียนไปหอ้ งสมุดเพ่ือศกึ ษาคน้ ควา้ ข้อมูลเก่ียวกบั สถานที่สาคญั ทีน่ กั เรียนต้องการนามาเขยี นแนะนาให้ผู้อน่ื ได้อ่าน โดยครกู าหนดใหน้ ักเรยี นทเ่ี คยไปภูเขาทองแห่งใด แหง่หนึ่ง คน้ คว้าข้อมูลเพิ่มเตมิ เกี่ยวกับสถานท่แี ห่งนั้น สว่ นนักเรียนคนอ่นื ๆ ให้คน้ ควา้ ข้อมูลเพม่ิ เติมเกย่ี วกับสถานท่ีท่ตี นเองเคยไปแล้วรสู้ ึกประทบั ใจ ซ่งึ ขอบข่ายในการค้นคว้า ไดแ้ ก่

ท่ตี ้งั ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศ ประวตั ิความเปน็ มา ตานานและความเชือ่ ลักษณะเด่นอืน่ ๆ ที่น่าสนใจ ๖. ให้นกั เรยี นบนั ทึกข้อมลู ทศ่ี ึกษาคน้ คว้า และใชแ้ ผนภาพความคดิ ชว่ ยจดั ระบบข้อมลู ๗. ใหน้ กั เรยี นและครรู ่วมกันสรุปความรู้ ดงั นี้ การศกึ ษาคน้ คว้าข้อมลู เพื่อนามาใชใ้ นการเขียน ทาให้งานเขยี นนั้นน่าสนใจมคี ณุ ภาพนา่ เชื่อถือ และเพิ่มพูนความรแู้ ก่ผอู้ ่าน ชว่ั โมงที่ ๒ ๑. ให้นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดังน้ี เพราะเหตุใดเมื่อนกั เรียนอ่านหรอื ดูสารคดที ่องเทย่ี ว นกั เรียนจึงอยากไปเทย่ี ว สถานท่ีแหง่ นน้ั ๒. ใหน้ กั เรียนศึกษาความรู้เรือ่ ง การเขยี นแนะนาสถานทส่ี าคัญ แล้วรว่ มกันสรุปความเข้าใจ ครเู ปน็ ผูอ้ ธิบายเพิ่มเตมิ ๓. ใหน้ กั เรยี นรว่ มกันศกึ ษาตัวอยา่ งการเขยี นแนะนาสถานที่ท่องเทย่ี วในจงั หวัดต่าง ๆ จากนติ ยสารที่ครูเตรียมมาหรอื มอบหมายให้นักเรียนชว่ ยกันนามาเท่าทีจ่ ะหาได้ เพื่อสังเกตกลวธิ ีการนาเสนอให้น่าสนใจ ๔. ให้นกั เรียนทาชนิ้ งานท่ี ๒ เรอ่ื ง การเขียนแนะนาสถานทส่ี าคญั ตามที่ได้ศึกษาขอ้ มลู ในชวั่ โมงทผ่ี ่านมา ๕. ให้นกั เรียนผลัดกันออกมาอ่านงานเขียนของตนเองใหเ้ พ่ือนฟังหนา้ ช้ันเรียนทุกคนรว่ มกันวจิ ารณ์และเสนอแนะ เจา้ ของผลงานนาไปปรับปรุง ๖. ให้นักเรยี นร่วมกันคัดเลือกผลงานทด่ี ีนาไปจดั แสดงบนป้ายนเิ ทศ อาจหาภาพประกอบหรอื ตกแต่งให้นา่ สนใจ ๗. ใหน้ ักเรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้ การเขียนแนะนาสถานทสี่ าคัญ ผู้เขยี นต้องมีความรู้เกย่ี วกับสถานทนี่ ั้น ๆ เป็นอยา่ งดี และควรศกึ ษาค้นควา้ เพ่ิมเติมจากแหลง่ ความรทู้ ่เี ชื่อถือได้ จงึ จะทาให้งานเขียนนน้ั นา่ สนใจและเพ่ิมพูนความรแู้ กผ่ ู้อ่านย่ิงขึ้นส่อื การเรยี นรู้ ๑. สอ่ื สงิ่ พิมพ์และส่ืออเิ ล็กทรอนกิ ส์ ๒. ชนิ้ งาน

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผล สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒. เครอ่ื งมอื แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ๓. เกณฑ์การประเมิน การประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม ผ่านต้ังแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่าไม่ผา่ น

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____