ชิ้นงานที่ 1 หน่วยที่ 1 แผนที่ 20-merged-compressed

เร่ือง จดหมายถงึ เพอื่ น วนั ที่ ........เดือน..........................พ.ศ. .............. ได.้ ......................คะแนนชื่อ .........................................................ช้นั ................... เลขท่ี ......................... คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน สมมตุ วิ ่านักเรียนมเี พอ่ื นอยู่จงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา ให้เขยี นจดหมายถึงเพอ่ื นเพอื่ ขอให้ช่วยนาเทย่ี วเจดยี ์ภูเขาทอง โดยสมมุตริ ายละเอยี ดอนื่ ๆ ได้ตามความเหมาะสม ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

เร่ือง การเขยี นแนะนาสถานทส่ี าคญั ได.้ ......................คะแนน คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน วนั ที่ ........เดือน..........................พ.ศ. ..............ช่ือ .........................................................ช้นั ................... เลขที่ ......................... ให้นักเรียนท่ีเคยไปเจดีย์ภูเขาทองที่จังหวัดพระนครศรีอยุธยา หรือภูเขาทองท่ีวัดสระเกศ-ราชวรมหาวหิ าร ทก่ี รุงเทพมหานคร เขยี นแนะนาสถานทใี่ ห้น่าสนใจ เพอื่ ส่งเสริมการท่องเทย่ี วหากนกั เรียนไม่เคยไปยงั สถานทดี่ งั กล่าว ให้เขยี นแนะนาสถานทท่ี ต่ี นเองเคยไปแล้วรู้สึกประทบั ใจความยาว ๘-๑๐ บรรทดั__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

เรื่อง การเขยี นบนั ทกึ วรรณคดีศึกษา : นิราศภูเขาทอง วนั ท่ี ........เดือน..........................พ.ศ. .............. ได.้ ......................คะแนนช่ือ .........................................................ช้นั ................... เลขท่ี ......................... คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ให้นักเรียนบันทกึ การเรียนรู้แสดงความรู้สึกนกึ คดิ หรือความคดิ เห็นของนกั เรียนอย่างอสิ ระจากการอ่านนริ าศภูเขาทอง บันทกึ วรรณคดีศึกษา เร่ือง นิราศภูเขาทอง ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

ใบงาน เรื่อง การตคี วามคายากโดยพจิ ารณาจากบริบท วนั ท่ี ........เดือน..........................พ.ศ. .............. ได.้ ......................คะแนนช่ือ .........................................................ช้นั ................... เลขที่ ......................... คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนนให้นักเรียนพจิ ารณาบริบทในคาประพนั ธ์ต่อไปนี้ แล้วบอกความหมายของคาทขี่ ดี เส้นใต้๑. เดอื นสิบเอด็ เสร็จธรุ ะพระวสา พระวสา มคี วามหมายวา่ _________________________________๒. พระนิพพานปานประหนง่ึ ศีรษะขาด พระนิพพาน มีความหมายวา่ _________________________________๓. โอ้สุธาหนาแนน่ เป็นแผน่ พ้นื สุธา มีความหมายวา่ _________________________________๔. เป็นล่วงพ้นรนราคราคา ราคา มคี วามหมายว่า_________________________________๕. ท้งั สิ่งของขาวเหลอื งเคร่ืองสาเภา ขาวเหลอื ง มีความหมายว่า_________________________________

ใบงาน เร่ือง วเิ คราะห์คุณค่านิราศภูเขาทอง ได.้ ......................คะแนน คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน วนั ท่ี ........เดือน..........................พ.ศ. ..............ชื่อ .........................................................ช้นั ................... เลขที่ .........................ให้นกั เรียนพจิ ารณานริ าศภูเขาทอง แล้ววเิ คราะห์คณุ ค่าด้านต่าง ๆ ดงั นี้ คุณค่าด้านวรรณศิลป์________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ คุณค่าด้านแนวคดิ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ คุณค่าด้านเนือ้ หา____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ คุณค่าด้านสังคม____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

หน่วยการเรียนรู้ที่๑ นิราศภูเขาทอง เวลา ๒๔ ชั่วโมงแผนผงั การเรียนรู้แบบบูรณาการ วทิ ยาศาสตร์ ศิลปะ : ดนตรี-นาฏศิลป์ รวบรวมคาศพั ทท์ ี่เป็นช่ือพืช  วเิ คราะห์คาสรรพนามจาก และสตั วจ์ ากนิราศภูเขาทอง เพลงยอดนิยม นิราศภูเขาทอง  การแสดงบทบาทสมมุติ  วิเคราะหป์ ระโยคโตต้ อบกนั โดยใชจ้ งั หวะเพลงฉ่อย การงานอาชีพและเทคโนโลยี สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม รวบรวมคาศพั ทท์ ี่เป็นชื่อส่ิงของ  รวบรวมคาศพั ทท์ ี่เป็นชื่อส่ิงก่อสร้าง เครื่องใชจ้ ากนิราศภูเขาทอง และสถานท่ี แต่งประโยคเก่ียวกบั อาหาร  การเดินทางในสมยั รัตนโกสินทร์ ท่ีชอบรับประทานโดยใชค้ าเช่ือม ตอนตน้ สืบคน้ ความรู้เก่ียวกบั นิราศจาก  ท่ีมาของชื่อสถานท่ี แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ  ความคิดและความเช่ือของคนไทย ท่ีปรากฏในนิราศภเู ขาทอง  การลงคะแนนเสียงเลือกวรรคทอง ยอดนิยม  เขียนแนะนาสถานที่สาคญั

หน่วยการเรียนรู้ท่ี ๑ นริ าศภเู ขาทองตวั ชี้วดั  อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถกู ต้องเหมาะสมกับเรื่องท่ีอา่ น (ท ๑.๑ ม. ๑/๑)  จบั ใจความสาคัญจากเร่ืองท่ีอ่าน (ท ๑.๑ ม. ๑/๒)  ระบแุ ละอธิบายคาเปรยี บเทยี บและคาทม่ี หี ลายความหมายในบรบิ ทตา่ ง ๆ จากการอา่ น (ท ๑.๑ ม. ๑/๔)  ตคี วามคายากในเอกสารวชิ าการโดยพิจารณาจากบริบท (ท ๑.๑ ม. ๑/๕)  วเิ คราะห์คุณค่าท่ีได้รบั จากการอา่ นงานเขียนอยา่ งหลากหลายเพ่อื นาไปใชแ้ กป้ ัญหา ในชีวิต (ท ๑.๑ ม. ๑/๘)  มีมารยาทในการอ่าน (ท ๑.๑ ม. ๑/๙)  คดั ลายมือตัวบรรจงครึ่งบรรทัด (ท ๒.๑ ม. ๑/๑)  เขยี นสื่อสารโดยใช้ถ้อยคาถูกตอ้ ง ชัดเจน เหมาะสม และสละสลวย (ท ๒.๑ ม. ๑/๒)  เขียนจดหมายสว่ นตัวและจดหมายกิจธรุ ะ (ท ๒.๑ ม. ๑/๗)  มีมารยาทในการเขยี น (ท ๒.๑ ม. ๑/๙)  พดู แสดงความคดิ เห็นอย่างสร้างสรรคเ์ ก่ยี วกับเร่ืองท่ีฟงั และดู (ท ๓.๑ ม. ๑/๓)  มีมารยาทในการฟงั การดู และการพูด (ท ๓.๑ ม. ๑/๖)  สร้างคาในภาษาไทย (ท ๔.๑ ม. ๑/๒)  วิเคราะห์ชนิดและหน้าท่ีของคาในประโยค (ท ๔.๑ ม. ๑/๓)  จาแนกและใชส้ านวนท่เี ปน็ คาพังเพยและสุภาษิต (ท ๔.๑ ม. ๑/๖)  สรปุ เนอ้ื หาวรรณคดีและวรรณกรรมที่อ่าน (ท ๕.๑ ม. ๑/๑)  วเิ คราะหว์ รรณคดีและวรรณกรรมท่ีอ่านพร้อมยกเหตุผลประกอบ (ท ๕.๑ ม. ๑/๒)  อธบิ ายคุณค่าของวรรณคดแี ละวรรณกรรมท่ีอ่าน (ท ๕.๑ ม. ๑/๓)  สรปุ ความรแู้ ละข้อคิดจากการอ่านเพื่อประยุกต์ใช้ในชวี ิตจริง (ท ๕.๑ ม. ๑/๔)  ท่องจาบทอาขยานตามท่กี าหนดและบทร้อยกรองท่ีมีคุณค่าตามความสนใจ (ท ๕.๑ ม. ๑/๕)

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๑ เรอ่ื ง นิราศภูเขาทองรายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ชัว่ โมงครผู ู้สอน นางวัชรีย์ รัตโนทยั โรงเรยี น หนั คาราษฎร์รงั สฤษด์ิมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอ่านสร้างความรูแ้ ละความคิดเพื่อนาไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปัญหาในการดาเนินชวี ิต และมนี สิ ยั รกั การอ่าน ตัวชวี้ ดั ท ๑.๑ ม. ๑/๔ ระบุและอธิบายคาเปรยี บเทยี บและคาทีม่ หี ลายความหมายในบริบทตา่ ง ๆ จากการอา่ น จุดประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ ัวชี้วดั ๑. อธบิ ายความหมายของคาศัพท์ในนิราศภเู ขาทอง (K) ๒. เขียนคาศัพท์ในนิราศภเู ขาทองตามความหมายที่กาหนด (P) ๓. เห็นความสาคัญของการเข้าใจความหมายคาศพั ทเ์ พ่ือนาไปใชใ้ นการศึกษาวรรณคดี (A) สาระสาคัญ การเข้าใจความหมายของคาศัพทจ์ ะทาให้ศึกษาวรรณคดีได้ชดั เจนมากย่งิ ขึน้ สาระการเรยี นรู้ คาศัพท์ในนริ าศภเู ขาทอง สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ ักเรยี นร่วมกนั สนทนา โดยครูใช้คาถามทา้ ทาย ดังน้ี นกั เรียนร้จู ักสุนทรภอู่ ย่างไรบ้าง ๒. ให้นักเรียนอ่านบทนาเร่ืองนริ าศภเู ขาทอง แล้วรว่ มกนั สนทนาในประเดน็ ต่อไปนี้ นิราศภเู ขาทองเป็นบทประพันธข์ องกวที ่านใด วรรณคดีทแ่ี ต่งเป็นนิราศมีลักษณะเด่นอยา่ งไร ท่มี าของนิราศภูเขาทองเปน็ อยา่ งไร นักวรรณคดีเปรียบเทยี บนริ าศภเู ขาทองกบั นิราศเมืองแกลงไวอ้ ย่างไร “นกั เลงกลอนนอนเปลา่ กเ็ ศร้าใจ” หมายความว่าอย่างไร ๓. ครูอธบิ ายเพ่ิมเตมิ และให้นักเรียนบันทกึ สาระสาคญั ๔. ให้นักเรยี นแบ่งกลุ่ม ๑๐ กลุ่ม แขง่ ขนั คน้ หาคาศัพท์จากนิราศภเู ขาทองที่มีความหมายตรงกบั ทก่ี าหนด ครแู บง่ ความหมายให้นักเรยี นหาคาศพั ท์กลุ่มละ ๕ คา กล่มุ ใดหาคาศัพท์ครบใหพ้ ูดพรอ้ มกนั วา่ “สาเร็จ” ครบู ันทึกลาดบั ไว้จนเสรจ็ ครบทุกกล่มุ๕. ให้นกั เรียนแตล่ ะกล่มุ สง่ ตัวแทนออกมาอา่ นความหมายทีไ่ ดร้ บั พร้อมเฉลยคาศัพท์ นกั เรียนทกุ คนชว่ ยกนั ตรวจสอบความถูกต้องและเขียนคาศัพทล์ งในตารางปริศนาอักษรไขว้ ดาเนินกิจกรรมเชน่ น้จี นครบทกุ กลุ่ม กล่มุ ใดหาคาศัพท์ได้ถูกตอ้ งทุกคาโดยใชเ้ วลานอ้ ยทส่ี ดุ ๓ อันดับแรกจะไดร้ บั คะแนนพเิ ศษ ๖. ใหน้ กั เรียนรวมกลุม่ ให้เหลอื ๕ กลุ่ม ส่งตวั แทนออกมาจบั ฉลากหัวข้อเพื่อคน้ หาและรวบรวมคาศพั ท์จากนิราศภเู ขาทองเปน็ หมวดหมู่ ดงั นี้ ชื่อสัตว์ ชอ่ื พืช ชื่อสง่ิ ของเครื่องใช้ ชอ่ื ส่งิ กอ่ สร้าง ชอ่ื สถานท่ี ๗. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาอ่านชื่อท่ีรวบรวมไดใ้ ห้เพื่อนฟังหนา้ ช้ันเรยี น ครูชว่ ยเพม่ิ เตมิ ๘. ใหน้ กั เรียนเขยี นคาศัพท์ใหต้ รงกบั ภาพที่กาหนด ทุกคนร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง ๙. ให้นักเรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั นี้ การเขา้ ใจความหมายของคาศัพท์จะทาให้ศกึ ษาวรรณคดีได้ชดั เจนมากยิง่ ขน้ึสือ่ การเรียนรู้ ฉลาก

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. วิธกี ารวดั และประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ ๓) ตรวจผลงานของนักเรยี น ๒. เครอ่ื งมอื ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม ผ่านต้ังแต่ ๒ รายการ ถือว่า ผา่ น ผ่าน ๑ รายการ ถือว่าไม่ผ่าน ๒) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง

บันทกึ หลงั การสอนผลการจดั การเรียนการสอน______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแกไ้ ข____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชอ่ื __________________ (ผบู้ นั ทกึ ) (__________________) _____/_____/_____ ข้อเสนอแนะของผบู้ รหิ ารสถานศึกษา____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา)

(________________________) ______ /_______ /_____

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ ๒ เร่ือง คาพอ้ งและการตีความคายาก(นิราศภเู ขาทอง)รายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ ๑กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครูผู้สอน นางวัชรีย์ รัตโนทัย โรงเรียน หันคาราษฎร์รงั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๑.๑ ใชก้ ระบวนการอา่ นสรา้ งความรแู้ ละความคิดเพ่ือนาไปใช้ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาในการ ดาเนินชวี ติ และมีนิสยั รกั การอ่านตัวชวี้ ัดท ๑.๑ ม. ๑/๕ ตคี วามคายากในเอกสารวิชาการโดยพจิ ารณาจากบรบิ ทมาตรฐานการเรยี นรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิของชาติตวั ชวี้ ัดท ๔.๑ ม. ๑/๒ สร้างคาในภาษาไทยจดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ ัวชี้วัด ๑. อธบิ ายความหมายของคาศัพทท์ ก่ี าหนด (K) ๒. ตคี วามคายากจากนริ าศภูเขาทองโดยพจิ ารณาจากบริบท (P) ๓. วเิ คราะหป์ ระเภทของคาพ้องในคาประพนั ธ์ (P) ๔. เหน็ ความสาคญั ของการเรียนร้คู าศพั ท์ทีใ่ ชใ้ นคาประพันธ์ (A)สาระสาคญั การเข้าใจประเภทของคาพ้องทใ่ี ช้ในคาประพนั ธท์ าใหเ้ ข้าใจความหมายของคาศัพท์ไดช้ ัดเจนขึน้ และการใช้บริบทชว่ ยพิจารณาความหมายของคาศัพทบ์ างคา ซึ่งไมส่ ามารถตรวจสอบความหมายโดยตรงไดจ้ ากพจนานุกรม จะทาใหผ้ อู้ ่านเข้าใจความหมายของคาประพนั ธน์ ั้นไดถ้ ูกต้องและชัดเจนสาระการเรียนรู้ ๑. การตคี วามคายากโดยพิจารณาจากบรบิ ท ๒. คาพ้องสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทกั ษะการเขียน - ทักษะการฟงั การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตัวชวี้ ดั ท่ี ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ รว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ ตวั ช้ีวัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความร้จู ากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดว้ ยการเลือกใช้สื่ออยา่ งเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้สามารถนาไปใช้ใน ชวี ติ ประจาวนั ได้ มุง่ ม่นั ในการทางาน ตวั ชี้วัดที่ ๖.๑ ตั้งใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัตหิ น้าทก่ี ารงาน ตวั ชว้ี ัดที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพ่อื ให้งานสาเร็จตามเปา้ หมาย รักความเป็นไทย ตัวชว้ี ัดที่ ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสมชิ้นงานหรอื ภาระงาน ใบงานเรอ่ื ง การตีความคายากโดยพจิ ารณาจากบรบิ ทการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้๑. ให้นักเรยี นอา่ นคาจากบัตรคาที่ครตู ดิ บนกระดานทลี ะคู่ เช่นจอกแหน หวงแหนปรากฏการณ์ ฤดกู าลสลดั ผกั สลัดน้าดวงอาทิตย์ ดวงตะวัน ๒. ให้นกั เรยี นสังเกตคาเหล่านั้นและชว่ ยกนั อธบิ ายตามความเข้าใจ ๓. ใหน้ กั เรยี นศึกษาความรู้เรอ่ื ง คาพ้อง แลว้ รว่ มกนั สรปุ ความเข้าใจ ครูเปน็ ผู้อธบิ ายเพิ่มเติม ๔. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔ กลมุ่ ระดมความคิดเพ่ือยกตวั อย่างคาพอ้ งทนี่ กั เรียนรู้จักแตล่ ะประเภท ดงั นี้ กลุ่มที่ ๑ คาพ้องรปู กลุม่ ที่ ๒ คาพ้องเสียง กลมุ่ ที่ ๓ คาพ้องรูปพอ้ งเสียง กลมุ่ ท่ี ๔ คาพ้องความหมาย ๕. ใหน้ ักเรียนสง่ ตัวแทนออกมาเขียนคาทร่ี วบรวมไดบ้ นกระดาน นักเรยี นทกุ คนร่วมกนั ตรวจสอบและอธิบายความหมาย

๖. ให้นกั เรยี นอา่ นคาประพนั ธ์จากนริ าศภเู ขาทองทค่ี รนู ามาติดบนกระดาน ช่วยกันพจิ ารณาคาท่ขี ดี เสน้ใตว้ ่าเปน็ คาพ้องประเภทใด ๑) ออกจากวัดทัศนาดูอาวาส (คาพ้องความหมาย) ๒) โอ้อาวาสราชบรุ ณะพระวิหาร (คาพ้องความหมาย) ๓) จึง่ อาลาอาวาสนิราศรา้ ง (คาพ้องความหมาย) ๔) ถงึ บางจากจากวดั พลดั พี่น้อง (คาพ้องรปู พอ้ งเสยี ง) ๕) จาต้องขนื ใจพรากมาจากเมือง (คาพ้องความหมาย) ๖) ถึงเขมาอารามอรา่ มทอง (คาพ้องรปู กบั โกฐเขมา) ๗) เห็นโศกใหญใ่ กล้นา้ ระกาแฝง ทัง้ รกั แซงแซมสวาด *ประหลาดเหลือ เหมอื นโศกพ่ที ี่ชา้ ระกาเจือ เพราะรักเรอ้ื แรมสวาทมาคลาดคลาย โศก - โศก ระกา - ระกา (คาพ้องรปู พอ้ งเสยี ง) สวาด - สวาท (คาพ้องเสยี ง) หมายเหตุ คาว่า “สวาด” ในบทประพันธข์ องหนังสอื เรียนวรรณคดีและวรรณกรรมใช้วา่“สวาท” ตามต้นฉบบั เดมิ ๘) ถงึ บางหลวงเชิงรากเหมอื นจากรัก สูเ้ สยี ศกั ดส์ิ ังวาสพระศาสนา เปน็ ลว่ งพน้ รนราคราคา ถึงนางฟ้าจะให้ไม่ไยดี (คาพ้องเสยี ง) ๙) ดว้ ยหนามดกรกดาษระดะตา นึกก็น่ากลัวหนามขามขามใจ (คาพ้องความหมาย) ๑๐) ในทงุ่ กวา้ งเหน็ แต่แขมแซมสลอน (คาพ้องรปู พอ้ งเสียง กบั แขม (ขะแม)) ๗. ให้นักเรียนชว่ ยกนั อธิบายความหมายของคาพ้องเหล่านั้น ครูชว่ ยอธิบายเพิ่มเตมิ และตรวจสอบจากพจนานุกรม ๘. ใหน้ ักเรียนทาใบงานท่ี ๑ เรื่อง การตีความคายากโดยพิจารณาจากบริบท แล้วร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ๙. ให้นกั เรยี นและครูรว่ มกนั สรปุ ความรู้ ดงั นี้ การเข้าใจประเภทของคาพ้องที่ใชใ้ นคาประพันธท์ าให้เข้าใจความหมายของคาศัพท์ไดช้ ดั เจนขึ้นและการใช้บริบทช่วยพจิ ารณาความหมายของคาศัพท์บางคา ซึ่งไมส่ ามารถตรวจสอบความหมายโดยตรงได้จากพจนานุกรม จะทาให้ผอู้ า่ นเข้าใจความหมายของคาประพนั ธ์นนั้ ไดถ้ กู ต้องและชัดเจน ๑๐. ใหน้ กั เรียนรว่ มกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ช้คาถามทา้ ทาย ดังนี้ การตคี วามคายากโดยพจิ ารณาจากบรบิ ทมปี ระโยชนต์ อ่ การอา่ นในชวี ติ ประจาวนั อย่างไรบา้ งส่ือการเรียนรู้ ๑. บตั รคา ๒. แถบข้อความ ๓. พจนานุกรม ๔. ใบงาน

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. วธิ ีการวัดและประเมนิ ผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรมกล่มุ ๓) ตรวจใบงานที่ ๑ ๒. เคร่ืองมอื ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑก์ ารประเมิน ๑) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผา่ น ผ่าน ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุงการประเมนิ ผล การประเมินใบงานที่ ๑ พจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินผลตามสภาพจริงเรอ่ื ง การตีความคายากโดยพิจารณาจากบรบิ ท ระดับคะแนน ๔๓๒ ๑เกณฑ์การประเมิน ตีความคายาก ตีความคายาก ตคี วามคายาก ตคี วามคายากการตคี วามคายาก โดยพิจารณาจาก โดยพจิ ารณาจาก โดยพจิ ารณาจาก โดยพิจารณาจากโดยพจิ ารณาจาก บริบทได้รวดเรว็ บริบทได้รวดเร็ว บริบทได้ถูกต้อง บรบิ ทไดถ้ ูกต้องบริบท และถูกตอ้ งทกุ คา และถูกตอ้ งทกุ คา ทกุ คา แต่บางคา ทกุ คา แต่ส่วน และสามารถ แต่ไม่สามารถ ต้องใชเ้ วลาบ้าง ใหญ่ ต้องใชเ้ วลา อธิบายได้ อธิบายได้ ในการพจิ ารณา มากหรือต้อง มผี แู้ นะนา

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ ๓ หน่วยการเรียนร้ทู ่ี ๑ นริ าศภเู ขาทอง เรื่อง คาประสมรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครผู สู้ อน นางวัชรีย์ รตั โนทยั โรงเรยี น หนั คาราษฎร์รงั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภมู ิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัติ ของชาติตวั ชีว้ ัดท ๔.๑ ม. ๑/๒ สร้างคาในภาษาไทยจดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ู่ตวั ช้ีวัด ๑. อธบิ ายลกั ษณะ ประเภท และความหมายของคาประสม (K) ๒. สร้างคาประสม (P) ๓. เหน็ ความสาคัญของการสรา้ งคาในภาษาไทยท่ีทาใหม้ ีคาใช้เพ่ิมมากขึ้น (A) สาระสาคัญ คาประสมเกิดจากการนาคามูลท่ีมีความหมายต่างกนั ตัง้ แต่ ๒ คาขึน้ ไปมารวมกัน แล้วเกิดเปน็ คาทีม่ ีความหมายใหม่ หรือยงั คงมีเค้าความหมายของคาเดิม การสรา้ งคาประสมทาให้ภาษาไทยมคี าใชเ้ พิ่มมากขึ้นสาระการเรียนรู้ คาประสมสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟัง การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคิด - การจาแนก - การวิเคราะห์ - การสรปุ ความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดท่ี ๔.๑ ต้ังใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเขา้ รว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรูจ้ ากแหล่งเรยี นรู้ต่าง ๆ ท้ังภายในและภายน โรงเรียนด้วยการเลือกใชส้ ื่ออย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ มุ่งม่นั ในการทางาน ตัวชว้ี ดั ที่ ๖.๑ ต้งั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั หิ น้าที่การงาน ตวั ชี้วดั ท่ี ๖.๒ ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพ่ือให้งานสาเร็จตามเปา้ หมาย รกั ความเปน็ ไทย ตัวชี้วัดท่ี ๗.๒ เหน็ คณุ ค่าและใชภ้ าษาไทยในการสอ่ื สารได้อย่างถกู ต้องเหมาะสมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑. ให้นักเรียนรว่ มกันแสดงความคิดเหน็ โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดังน้ี การสร้างคาในภาษาไทย สร้างขน้ึ ได้อย่างไร ๒. ใหน้ ักเรยี นอ่านคาจากบัตรคา เชน่ ๑) มือถือ ๒) หัวใจ ๓) กันชน ๔) รถไฟฟ้า ๕) เปรี้ยวปาก ๖) ตบี ทแตก ๗) แกต้ วั ๓. ใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั อธิบายความหมายของคาแตล่ ะคา จากน้ันลองสงั เกตความหมายของแต่ละพยางค์เพือ่ เปรยี บเทยี บกบั ความหมายของคาว่าเหมือนหรอื แตกต่างกันอย่างไร ๔. ให้นักเรยี นศึกษาความรู้เรื่อง การสร้างคาในภาษาไทย และการประกอบคาประเภทคาประสม แลว้ รว่ มกันสนทนาในประเดน็ ต่อไปน้ี คาประสมมีลกั ษณะอย่างไร คาประสมมกี ่ปี ระเภท อะไรบ้าง พรอ้ มยกตวั อย่างคา คาประสมทีส่ ร้างข้ึนมีความหมายในลกั ษณะใดบา้ ง พรอ้ มยกตวั อยา่ งคา ครูอธิบายเพิ่มเตมิ และให้นักเรยี นบันทกึ สาระสาคัญ

๕. ใหน้ ักเรียนแบง่ กล่มุ กลุม่ ละ ๕-๖ คน แขง่ ขันสรา้ งคาประสมโดยใช้คาที่กาหนดภายในเวลาท่ีกาหนด เช่น รอบละ ๑ นาที ใหน้ ักเรยี นเขยี นคาที่คิดไดล้ งในกระดาษที่ครูแจก เม่ือหมดเวลาทกุ คนต้องวางปากกา หากสมาชิกของกลุ่มใดไมป่ ฏิบตั ิตามจะถูกปรับแพ้ในรอบนน้ั ทันที จากนนั้ ทกุกลุ่มจะสง่ ตวั แทนออกมาหนา้ ชัน้ เรยี นเพื่ออา่ นคาท่คี ิดไดใ้ ห้เพือ่ นฟัง แลว้ ร่วมกนั พจิ ารณาว่าเป็นคาประสมหรอื ไม่ คาที่ถูกตอ้ งจะได้คาละ ๑ คะแนน ครบู ันทกึ คาประสมของนักเรยี นที่ไม่ซ้ากนั ไวบ้ นกระดาน รวมคะแนนของแต่ละกลุ่มในรอบน้ัน แล้วเร่มิ การแขง่ ขนั รอบต่อไป คาตั้งตน้ ที่ใช้สาหรบั การแข่งขัน เชน่ ลูก ลกู เสอื ลูกช้าง ลูกนอ้ ง ลูกทุ่ง ลกู มือ ฯลฯ ใจ เบาใจ อ่อนใจ ใจเย็น กนิ ใจ นา้ ใจ ฯลฯ ปาก ปากแข็ง ปากจดั ปากน้า ปากหวาน ปิดปาก ฯลฯ หัว เล่นหวั หัวหน้า หัวสูง หวั ปี หัวป่า ฯลฯ เมือ่ เสรจ็ ส้ินการแข่งขัน ทกุ กลมุ่ รวมคะแนน ครูชมเชยกลมุ่ ท่ีได้คะแนนมากทส่ี ดุตามลาดับ ๖. ใหน้ กั เรยี นอ่านคาประสมบนกระดานทค่ี รบู ันทึกไว้อกี คร้ัง แล้วชว่ ยกนั อธบิ ายความหมายของคาประสมทยี่ ังไมท่ ราบความหมาย ครชู ว่ ยอธบิ ายเพ่มิ เตมิ ๗. ใหน้ กั เรียนและครูรว่ มกนั สรุปความรู้ ดังนี้ คาประสมเกิดจากการนาคามูลท่ีมคี วามหมายต่างกันตง้ั แต่ ๒ คาขึน้ ไปมารวมกนัแลว้ เกดิ เปน็ คาที่มีความหมายใหม่ หรือยงั คงมเี ค้าความหมายของคาเดมิ การสรา้ งคาประสมทาให้ภาษาไทยมีคาใช้เพิ่มมากขึน้สอื่ การเรยี นรู้ ๑. บัตรคา ๒. กระดาษสาหรับทากจิ กรรมการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่ ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน ๒. เครื่องมือ ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านตงั้ แต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น

๒) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ ๔ หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ ๑ นริ าศภเู ขาทอง เรือ่ ง คาซ้อนรายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครผู ูส้ อน นางวัชรยี ์ รตั โนทยั โรงเรยี น หันคาราษฎร์รงั สฤษดิ์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัดมาตรฐานการเรยี นรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบตั ิ ของชาติตัวช้ีวัดท ๔.๑ ม. ๑/๒ สร้างคาในภาษาไทยจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตัวช้ีวดั ๑. อธบิ ายลักษณะ ประเภท และความหมายของคาซ้อน (K) ๒. สร้างคาซอ้ น (P) ๓. เห็นความสาคัญของการสร้างคาในภาษาไทยที่ทาให้มีคาใช้เพ่มิ มากขึ้น (A)สาระสาคญั คาซ้อนเกดิ จากการนาคามูลต้ังแต่ ๒ คาขนึ้ ไปมารวมกนั ซงึ่ แตล่ ะคาทนี่ ามารวมกนั ตอ้ งมีความหมายเหมือนกัน คล้ายคลึงกัน หรือตรงขา้ มกนั ก็ได้ คาท่ีเกิดขึน้ จะมีความหมายใหม่ หรือยงั คงมีเค้าของความหมายเดิม การสรา้ งคาซอ้ นทาใหภ้ าษาไทยมีคาใชเ้ พ่ิมมากขนึ้สาระการเรยี นรู้ คาซ้อนสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคดิ - การจาแนก - การวิเคราะห์ - การสรุปความรู้

๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิตคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๑ ตั้งใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ ทง้ั ภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยการเลอื กใชส้ ่อื อย่างเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้ มุง่ มน่ั ในการทางาน ตวั ชวี้ ัดที่ ๖.๑ ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบัตหิ น้าทีก่ ารงาน ตวั ชี้วดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อให้งานสาเร็จตามเป้าหมาย รักความเปน็ ไทย ตัวชี้วดั ที่ ๗.๒ เหน็ คณุ คา่ และใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสมการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้๑. ให้นกั เรยี นอา่ นคาจากบัตรคา เช่น๑) เพอื่ นเกลอ๒) ใหญโ่ ต๓) อ่อนนุ่ม๔) สรา้ งเสรมิ๕) จริงจัง๖) มอมแมม๒. ใหน้ กั เรียนสังเกตความหมายของคาแต่ละคาทีน่ ามารวมกันเป็นคาท่ี ๑-๔ และสงั เกตเสยี งของคาที่นามารวมกันเป็นคาที่ ๕-๖ แลว้ ช่วยกันอธบิ ายความเขา้ ใจ๓. ให้นักเรยี นศึกษาความรูเ้ รอื่ ง คาซ้อน แล้วรว่ มกันสนทนาในประเด็นต่อไปนี้คาซ้อนมลี กั ษณะอย่างไรคาซอ้ นเพื่อเสยี งเป็นอย่างไร พรอ้ มยกตัวอย่างคาคาซอ้ นเพื่อความหมายเปน็ อยา่ งไร พร้อมยกตวั อยา่ งคาความหมายของคาซ้อนมลี ักษณะใดบ้าง พร้อมยกตวั อย่างคาครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ และใหน้ ักเรียนบันทกึ สาระสาคญั๔. ใหน้ ักเรยี นช่วยกันหาคาซ้อนในนริ าศภเู ขาทอง ครชู ่วยแนะนาและบันทึกคาท่นี กั เรียนบอกบนกระดาน แลว้ รว่ มกันตรวจสอบความถูกต้องคาซอ้ นในนิราศภเู ขาทอง เช่นวอดวาย ฟา้ ดนิ ฝ่าฝืน มัวเมา คบั แคบย่ังยนื วนเวยี น คลาดคลาย หนาแนน่ เจบ็ แสบมืดมดิ รัง้ รอ มุ่งหมาย ยากจน ชัยชนะ

๕. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ ๕-๖ คน แข่งขันสร้างคาซ้อนจากคาที่ครูกาหนดโดยครเู ปดิ บัตรคาใหท้ ุกกลมุ่ ดพู ร้อมกัน กลุ่มใดยกมือก่อนและหาคาซ้อนได้ถูกต้องจะได้ ๑ คะแนน และถ้าอธิบายความหมายของคาซ้อนน้ันได้ด้วยจะได้อีก ๔ คะแนน เม่ือจบการแข่งขันกลุ่มใดได้คะแนนมากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ ส่วนกลุ่มท่ีได้คะแนนน้อยท่ีสุดต้องออกมาทาตามคาสั่งของกล่มุ ชนะ เชน่ เต้นประกอบเพลง คาซอ้ นทใ่ี ช้ในการแข่งขัน เชน่ นุ่ม (อ่อนนุม่ นมุ่ นิ่ม) ดู (ดแู ล มองดู) เลย่ี ง (หลบเล่ียง หลีกเลีย่ ง) น้อย (เลก็ น้อย น้อยนดิ ) ใกล้ (ใกล้ไกล ใกล้ชิด) ดี (ชั่วดี ดเี ลศิ ) ไว (เรว็ ไว วอ่ งไว) จริง (เท็จจรงิ จรงิ จัง) หนา (หนาแนน่ หนาบาง) ตดิ (ติดต่อ ติดตาม) ๖. ให้นกั เรยี นและครูรว่ มกันสรุปความรู้ ดงั น้ี คาซอ้ นเกดิ จากการนาคามูลตั้งแต่ ๒ คาขึน้ ไปมารวมกัน แตล่ ะคาทีน่ ามารวมกันต้องมีความหมายเหมือนกัน คล้ายคลึงกนั หรือตรงข้ามกนั ก็ได้ คาที่เกิดข้นึ จะมคี วามหมายใหม่ หรือยงั คงมีเค้าของความหมายเดิม การสรา้ งคาซอ้ นทาให้ภาษาไทยมีคาใชเ้ พ่มิ มากข้นึ ๗. ใหน้ กั เรียนรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครูใชค้ าถามท้าทาย ดังนี้ นกั เรียนมีวิธจี าแนกคาประสมกับคาซ้อนอย่างไร ส่ือการเรียนรู้ บัตรคาการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน ๒. เคร่อื งมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม

๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านต้งั แต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผา่ น ผา่ น ๑ รายการ ถอื ว่าไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๕ หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี ๑ นิราศภเู ขาทอง เรื่อง คา้ ซา้รายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชนั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นที่ ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครูผ้สู อน นางวชั รีย์ รัตโนทยั โรงเรียน หันคาราษฎร์รังสฤษด์ิมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชีวัดมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติตัวชีวัดท ๔.๑ ม. ๑/๒ สร้างคาในภาษาไทยจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชีวัด ๑. อธิบายลกั ษณะ ประเภท และความหมายของคาซา้ (K) ๒. สร้างคาซา้ (P) ๓. เห็นความสาคญั ของการสรา้ งคาในภาษาไทยที่ทาให้มีคาใช้เพิ่มมากขึ้น (A) สาระสา้ คญั คาซ้าเกิจจากการนาคามลู คาเจมิ มากลาาวหรือเขยี นซ้าอีกคร้ังหน่งึ แลว้ เกจิ เปน็ คาท่ีมีความหมายใหมาหรือยังคงมเี ค้าของความหมายเจิม ในการเขยี นจะใชไ้ ม้ยมก (ๆ) แทนคาซา้การสรา้ งคาซา้ ทาให้ภาษาไทยมีคาใช้เพ่ิมมากข้นึ สาระการเรียนรู้ คาซา้สมรรถนะส้าคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอาา น - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟัง การจู และการพจู ๒. ความสามารถในการคิจ - การจาแนก - การวิเคราะห์ - การสรปุ ความรู้

คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ชีว้ ัจท่ี ๔.๑ ต้งั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้ารวา มกิจกรรมการเรยี นรู้ ตัวชี้วัจที่ ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหลางเรียนรู้ตาาง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอก โรงเรียนจ้วยการเลือกใช้ส่อื อยาางเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวติ ประจาวันไจ้ มุ่งมั่นในการท้างาน ตัวชี้วจั ท่ี ๖.๑ ตั้งใจและรับผจิ ชอบในการปฏิบตั หิ นา้ ทกี่ ารงาน ตัวชว้ี จั ท่ี ๖.๒ ทางานจ้วยความเพียรพยายามและอจทนเพื่อใหง้ านสาเร็จตามเปา้ หมาย รักความเปน็ ไทย ตวั ชี้วัจท่ี ๗.๒ เห็นคณุ คาาและใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารไจ้อยาางถกู ต้องเหมาะสม การจดั กิจกรรม-การเรียนรู้ ๑. ให้นักเรียนอาา นแถบประโยคที่ครูติจบนกระจาน แลว้ สังเกตคาทคี่ รเู น้น ชวา ยกนั อธิบายความหมายของคา เพอ่ื นมาเทยี่ วทบี่ ้านของฉัน เพอ่ื น ๆ มาเทย่ี วท่ีบ้านของฉัน เขามสี มจุ สีมว่ ง เขามสี มจุ สีม่วง ๆ ๒. ใหน้ ักเรยี นศึกษาความรูเ้ รือ่ ง คาซ้า แลว้ รวา มกันสนทนาในประเจ็นตาอไปน้ี คาซา้ มลี ักษณะอยาา งไร คาซา้ ไมาเปล่ยี นเสียงเป็นอยาา งไร พร้อมยกตัวอยาางคา คาซ้าเปล่ียนเสยี งเป็นอยาางไร พรอ้ มยกตวั อยาา งคา ความหมายของคาซ้ามลี ักษณะใจบ้าง พร้อมยกตัวอยาา งคา ๓. ครอู ธิบายความรู้เพิ่มเตมิ ใหน้ ักเรียนบนั ทกึ สาระสาคัญ ๔. ให้นักเรยี นจบั คาูคิจคาซ้าคูลา ะ ๑ คา และคจิ ทาา ทางเพ่ือใบค้ าน้ันใหเ้ พื่อนทายเมื่อครูเรียกคูใา จใหท้ ้ังสองคนออกไปแสจงทาาทาง หลงั จากเพอ่ื นทายแล้วใหเ้ ฉลยคาตอบทุกคนตรวจสอบความถูกต้องของคาและการแสจงทาาทางเพ่ือสื่อความหมาย ๕. ใหน้ ักเรยี นวิเคราะหค์ าประพันธ์จากนริ าศภูเขาทองที่กาหนจวาา มคี าทส่ี ร้างขนึ้ในลกั ษณะใจบ้าง ๖. ใหน้ กั เรยี นและครรู าวมกันสรุปความรู้ จงั น้ี คาซา้ เกิจจากการนาคามูลคาเจิมมากลาา วหรือเขยี นซ้าอกี คร้ังหน่งึ แล้วเกิจเปน็คาทม่ี ีความหมายใหมหา รือยงั คงมีเค้าของความหมายเจิม ในการเขียนจะใช้ไม้ยมก (ๆ) แทนคาซ้าการสรา้ งคาซา้ ทาให้ภาษาไทยมีคาใชเ้ พ่ิมมากขึ้น ๗. ให้นกั เรยี นราวมกันแสจงความคจิ เห็น โจยครูใชค้ าถามทา้ ทาย จงั น้ี การทีม่ ีคาใช้ในภาษาไทยจานวนมากมีผลจีอยาา งไร

สอ่ื การเรียนรู้ แถบประโยคการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้๑. วธิ กี ารวดั และประเมินผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ รวา มกจิ กรรม ๒) ตรวจผลงานของนักเรยี น๒. เครื่องมอื แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าราวมกิจกรรม๓. เกณฑก์ ารประเมนิ การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารวา มกจิ กรรม ผาา นตัง้ แตา ๒ รายการ ถือวาา ผา่ น ผาา น ๑ รายการ ถือวาา ไมผ่ า่ น

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๖ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ นริ าศภเู ขาทอง เรื่อง คานามรายวชิ า ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ ๑กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ชัว่ โมงครูผู้สอน นางวชั รีย์ รตั โนทัย โรงเรยี น หันคาราษฎร์รังสฤษดิ์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ัดมาตรฐานการเรยี นรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติตวั ชีว้ ัดท ๔.๑ ม. ๑/๓ วเิ คราะหช์ นดิ และหน้าท่ขี องคาในประโยคจุดประสงคก์ ารเรียนรสู้ ตู่ ัวช้ีวดั ๑. อธบิ ายลกั ษณะของคานามในภาษาไทย (K) ๒. วเิ คราะห์ชนิดและหน้าทขี่ องคานามในประโยค (P) ๓. เหน็ ความสาคัญของคานามท่ีใชใ้ นภาษาไทย (A)สาระสาคัญ คาทม่ี ีความหมายถึงบุคคล สตั ว์ พืช วตั ถุ ท้งั ท่ีสามารถมองเห็นและมองไมเ่ หน็ เป็นคานามสาระการเรยี นรู้ คานามสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟัง การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคดิ - การให้เหตผุ ล - การวิเคราะห์ - การจดั ระบบความคดิ เปน็ แผนภาพ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ใฝ่เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๑ ต้ังใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเข้ารว่ มกจิ กรรมการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั ที่ ๔.๒ แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้ตา่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอก โรงเรยี นดว้ ยการเลือกใชส้ ่ืออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ได้มงุ่ มั่นในการทางาน ตวั ชวี้ ัดที่ ๖.๑ ตง้ั ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตวั ช้วี ดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่ือใหง้ านสาเร็จตามเปา้ หมายรกั ความเปน็ ไทย ตวั ช้ีวัดที่ ๗.๒ เห็นคณุ ค่าและใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถกู ต้องเหมาะสมการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้๑. ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดงั น้ี ชอ่ื มคี วามสาคัญอยา่ งไร๒. ใหน้ ักเรียนอ่านบัตรคาท่ีครูติดบนกระดาน เช่นกุหลาบ คะนา้ ทองคา เครื่องบิน นก ทหาร ดารา อนุสาวรีย์ แม่น้าเจา้ พระยา ๓. ใหน้ ักเรียนสงั เกตและช่วยกันอธบิ ายว่าคาเหล่านมี้ ลี ักษณะทรี่ ว่ มกันอยา่ งไร ๔. ใหน้ ักเรยี นศึกษาความรู้เร่อื ง คานาม แล้วรว่ มกันสนทนาในประเดน็ ต่อไปนี้ คานามคืออะไร คานามมีก่ีประเภท อะไรบา้ ง คานามสามญั กบั คานามวิสามญั ต่างกนั อย่างไร พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ คาลกั ษณนามกบั คาอาการนามต่างกนั อย่างไร พร้อมยกตัวอยา่ งประกอบ ๕. ครูอธิบายความรเู้ พ่มิ เตมิ และใหน้ ักเรยี นสรปุ ประเภทของคานามเปน็แผนภาพความคิด ๖. ให้นักเรียนแบ่งกล่มุ ๕ กลมุ่ ส่งตัวแทนออกมาจบั ฉลากท่มี ีประเภทของคานามแตล่ ะกลมุ่ ออกมาเขา้ แถวตอนหน้าชั้นเรียน ให้หา่ งจากกระดานพอประมาณ ๗. ใหน้ กั เรียนแข่งขนั เขยี นคานามตามประเภททีก่ ลุ่มจบั ฉลากได้ โดยสมาชกิ ในกลุ่มผลดั กนั ออกไปเขยี นบนกระดานคนละ ๑ คา เมื่อเขียนเสร็จแล้วใหไ้ ปต่อท้ายแถว ครูกาหนดเวลาในการทากิจกรรมนตี้ ามความเหมาะสม ๘. เม่อื หมดเวลานักเรียนทกุ คนกลบั มานงั่ ทใี่ ห้เรียบร้อย แล้วชว่ ยกันตรวจสอบคาบนกระดานวา่ ถูกต้องหรือไม่ คาทซ่ี า้ กนั ให้ตดั ออก กลุ่มใดได้คาทถ่ี ูกต้องมากทส่ี ดุ เป็นฝ่ายชนะ ๙. ให้นักเรียนเล่นเกม “วิเคราะห์ไว ไขคานาม” โดยแต่ละกลุ่มอ่านประโยคท่ีครูติดบนกระดาน แล้วชว่ ยกนั วเิ คราะหว์ ่าประโยคนน้ั มคี านามชนิดใดบา้ ง และคานามแต่ละคาทาหน้าท่ีใดในประโยค กลุม่ ใดยกมอื ก่อนจะไดส้ ิทธิต์ อบ ถ้าตอบถูกจะได้ตาแหน่งละ ๑ คะแนน เช่น ตอบว่าคานามคือ นก เป็นสามัญนาม ทาหน้าท่ีประธานของประโยค ก็จะได้ ๒ คะแนน เป็นต้น แต่ถ้าตอบผิดหรือตอบไม่ครบ กลุ่มอืน่ สามารถยกมอื ตอบได้

ประโยคทีใ่ ชใ้ นการทากจิ กรรม เช่น ๑) จอมขวัญปลูกกลว้ ยไมส้ ชี มพู จอมขวญั เป็นคานามวสิ ามัญ ทาหน้าท่ีประธาน กลว้ ยไม้ เป็นคานามสามัญ ทาหน้าทกี่ รรม ๒) ทายาทเศรษฐีได้รับมรดกร้อยล้านบาท ทายาทเศรษฐี เป็นคานามสามัญ ทาหน้าทีป่ ระธาน มรดก เป็นคานามสามัญ ทาหน้าท่กี รรม บาท เป็นคาลักษณนาม ทาหน้าทข่ี ยายกรรม ๓) ความรักทาให้คนตาบอด ความรกั เป็นคาอาการนาม ทาหนา้ ที่ประธาน คน เป็นคานามสามัญ ทาหน้าที่กรรม ตาบอด เป็นคานามสามัญ ทาหน้าที่ขยายกรรม ๔) ทุเรยี นหมอนทองมรี สชาตหิ วานมันกลมกล่อม ทุเรียนหมอนทอง เป็นคานามสามัญ ทาหนา้ ที่ประธาน รสชาติ เป็นคานามสามัญ ทาหน้าทก่ี รรม เม่อื เสร็จส้นิ การแขง่ ขนั กลุ่มท่ีได้คะแนนมากท่ีสุดเป็นฝา่ ยชนะ ๑๐. ใหน้ กั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้ คาที่มีความหมายถึงบุคคล สตั ว์ พชื วัตถุ ทั้งที่สามารถมองเห็นและมองไม่เห็นเปน็ คานาม สอื่ การเรียนรู้ ๑. บตั รคา ๒. แถบประโยค การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วิธีการวดั และประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกล่มุ ๓) ตรวจผลงานของนักเรยี น ๒. เครอื่ งมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรุง



ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทึกหลงั การสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ ๗หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑ นิราศภูเขาทอง เรือ่ ง คาสรรพนามรายวิชา ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครผู ู้สอน นางวัชรีย์ รตั โนทัย โรงเรยี น หนั คาราษฎรร์ งั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิ ของชาติ ตัวชี้วดั ท ๔.๑ ม. ๑/๓ วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคาในประโยค จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้สูต่ วั ช้ีวัด ๑. อธิบายลกั ษณะของคาสรรพนามในภาษาไทย (K) ๒. วเิ คราะห์ชนิดและหนา้ ท่ีของคาสรรพนามในประโยค (P) ๓. เห็นความสาคญั ของคาสรรพนามท่ีใชใ้ นภาษาไทย (A) สาระสาคญั คาท่ีใชแ้ ทนคานาม เพอ่ื หลีกเล่ียงการใชค้ านามน้นั ซ้าอีกเป็นคาสรรพนาม สาระการเรียนรู้ คาสรรพนามสมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การสังเคราะห์ - การจดั ระบบความคิดเป็นแผนภาพ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่ เรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ที่ ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ ตวั ช้ีวดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยการเลือกใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็นองคค์ วามรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ มุ่งมน่ั ในการทางาน ตวั ช้ีวดั ท่ี ๖.๑ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ีการงาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพื่อใหง้ านสาเร็จตามเป้ าหมาย รักความเป็ นไทย ตวั ช้ีวดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้ าษาไทยในการสื่อสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งเหมาะสม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี ในการพดู คุยและเล่าเร่ืองราวต่าง ๆ นกั เรียนมกั จะใชค้ าอะไรแทนตวั นกั เรียน แทนผทู้ ่ีนกั เรียนพดู ดว้ ย และผทู้ ี่กล่าวถึง ๒. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั เพลงยอดนิยมในขณะน้นั อาจร่วมกนั ร้องเพลงหรือส่งตวั แทนที่เสียงไพเราะออกมาร้องใหเ้ พื่อนฟัง ๓. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาสรรพนามที่ใชใ้ นเน้ือเพลงตามความรู้ที่เคยศึกษามาครูบนั ทึกคาที่นกั เรียนบอกบนกระดาน ๔. ใหน้ กั เรียนศึกษาความรู้เรื่อง คาสรรพนาม แลว้ ร่วมกนั สนทนาในประเด็นต่อไปน้ี คาสรรพนามคืออะไร คาสรรพนามมีก่ีประเภท อะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อยา่ ง คาบุรุษสรรพนามใชอ้ ยา่ งไร พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ คาสรรพนามถามกบั คาสรรพนามช้ีเฉพาะแตกตา่ งกนั อยา่ งไร พร้อมยกตวั อยา่ งประกอบ คาสรรพนามไม่ช้ีเฉพาะกบั คาสรรพนามแยกฝ่ ายแตกตา่ งกนั อยา่ งไร พร้อม ยกตวั อยา่ งประกอบ

๕. ครูอธิบายความรู้เพ่มิ เติมและใหน้ กั เรียนสรุปประเภทของคาสรรพนามเป็นแผนภาพความคิด ๖. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบคาสรรพนามที่บนั ทึกไวบ้ นกระดานวา่ ถูกตอ้ งหรือไม่และเป็ นคาสรรพนามประเภทใด ๗. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม ๓ กลุ่ม แต่งบทสนทนาโดยใชค้ าสรรพนาม วิเคราะห์คาสรรพนามที่ใชว้ า่ มีประเภทใดบา้ ง และทาหนา้ ท่ีใดในประโยค จากน้นั คดั เลือกและฝึกซอ้ มผทู้ ่ีจะออกมาแสดงบทบาทสมมุติ และผทู้ ี่จะมานาเสนอผลการวเิ คราะห์คาสรรพนามหนา้ ช้นั เรียน ๘. ใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมุติ ในขณะท่ีนกั เรียนกลุ่มอื่นชมการแสดงใหบ้ นั ทึกคาสรรพนามที่เพ่ือนพดู ไวด้ ว้ ย เมื่อการแสดงจบ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาสรรพนาม วิเคราะห์ประเภทและหนา้ ที่ จากน้นั ตวั แทนกลุ่มจึงนาเสนอผลการวเิ คราะห์ของกลุ่มตนและร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ทากิจกรรมเช่นน้ีจนครบท้งั ๓ กลุ่ม ๙. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี คาท่ีใชแ้ ทนคานาม เพอ่ื หลีกเลี่ยงการใชค้ านามน้นั ซ้าอีกเป็นคาสรรพนาม สือ่ การเรียนรู้ กระดาษสาหรับทากิจกรรมการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน ๒. เคร่ืองมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง

กจิ กรรมเสนอแนะ ให้นักเรียนชมละครโทรทศั น์ แล้วบนั ทึกคาสรรพนามที่ใช้ในบทสนทนาของตวั ละครอาจบนั ทึกเป็ นขอ้ ความหรือประโยคก็ย่ิงดี เพ่ือให้เห็นบริบทของการสนทนาแล้วนามาอภิปรายในช้นั เรียนถึงความถูกตอ้ ง เหมาะสม

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก)

(__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี ๘ หนว่ ยการเรียนรู้ที่ ๑ นริ าศภูเขาทอง เรื่อง คากริยารายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครูผ้สู อน นางวัชรีย์ รัตโนทัย โรงเรยี น หนั คาราษฎรร์ ังสฤษด์ิมาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติตวั ชว้ี ัดท ๔.๑ ม. ๑/๓ วเิ คราะหช์ นดิ และหนา้ ท่ขี องคาในประโยคจุดประสงคก์ ารเรยี นร้สู ู่ตวั ชี้วัด ๑. อธบิ ายลกั ษณะของคากริยาในภาษาไทย (K) ๒. วิเคราะหช์ นิดและหนา้ ทีข่ องคากรยิ าในประโยค (P) ๓. เหน็ ความสาคัญของคากริยาทใ่ี ชใ้ นภาษาไทย (A) สาระสาคญั คากรยิ าท่ีใช้แสดงการกระทา แสดงอาการ หรอื แสดงสภาพของคานามหรือคาสรรพนามซงึ่ เป็นประธานในประโยคสาระการเรยี นรู้ คากรยิ าสมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคดิ - การวิเคราะห์ - การสรปุ ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ