ชิ้นงานที่ 1 หน่วยที่ 1 แผนที่ 20-merged-compressed

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ใฝเ่ รยี นรู้ ตวั ชวี้ ัดท่ี ๔.๑ ตั้งใจ เพียรพยายามในการเรียนและเข้ารว่ มกิจกรรมการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหลง่ เรยี นรตู้ ่าง ๆ ทัง้ ภายในและภายนอก โรงเรยี นด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม บันทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ม่งุ ม่นั ในการทางาน ตวั ชี้วัดที่ ๖.๑ ต้ังใจและรับผดิ ชอบในการปฏิบัติหน้าที่การงาน ตัวชว้ี ัดที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมายรกั ความเป็นไทย ตัวชี้วัดที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อยา่ งถกู ต้องเหมาะสม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นกั เรยี นร่วมกันแสดงความคดิ เหน็ โดยครใู ชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี ผูบ้ รรยายประกอบการแขง่ ขันกีฬาตา่ ง ๆ เชน่ ฟุตบอล มวย ใช้คาชนดิ ใดบรรยาย ทาใหผ้ ูช้ มเหน็ ภาพและเกดิ ความต่ืนเตน้ สนุกสนาน ๒. ครแู สดงท่าทางใบ้คาใหน้ กั เรยี นทาย หรอื อาจใหน้ ักเรียนที่มปี ฏภิ าณไหวพริบอาสาออกมาแสดง โดยอา่ นบตั รคาจากครู เมื่อนกั เรียนทายคาถูกต้อง ครตู ิดบัตรคาเฉลยบนกระดานคือคาว่า ตา ลา้ ง ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรเู้ รอ่ื ง คากริยา แลว้ รว่ มกันสนทนาในประเดน็ ต่อไปน้ี คากรยิ าคืออะไร คากรยิ ามีก่ปี ระเภท อะไรบา้ ง คากริยาสกรรมกบั คากรยิ าอกรรมแตกตา่ งกนั อย่างไร พรอ้ มยกตวั อย่างประกอบ คากรยิ าคุณศัพท์กบั คากริยาต้องเติมเต็มแตกตา่ งกนั อย่างไร พร้อมยกตัวอยา่ ง ประกอบ ๔. ครูอธบิ ายความรู้เพ่มิ เติมและให้นักเรียนสรุปประเภทของคากริยาเปน็แผนภาพความคิด ๕. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ ๔-๕ คน สง่ ตัวแทนออกมาเลือกบตั รคาจากครูกลมุ่ ละ๑ ใบ นากลบั ไปอ่านในกลุ่มโดยไมใ่ ห้กลุ่มอน่ื เห็น ช่วยกนั คิดท่าทางใบค้ า และแต่งประโยคจากคาน้นั เท่าจานวนสมาชิกในกลุ่ม โดยให้มีบริบทในประโยคแตกต่างกัน บตั รคาทคี่ รเู ตรียมไว้ เชน่ยก วาด หล่น ชิม ผกูเลือก ข้ึน พดู เตน้ ใส่

๖. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียนทุกคน โดยแสดงท่าทางใบ้คาจะแสดงคนเดียวหรือหลายคนก็ได้ เม่ือเพ่ือน ๆ ทายคาแล้วจึงชูบัตรคาเฉลย จากนั้นกลุ่มผู้นาเสนอพูดประโยคท่ีแต่งไว้คนละ ๑ ประโยค ให้เพื่อน ๆ ฟังและช่วยกันวิเคราะห์ว่าคากริยาในประโยคเหลา่ นั้นเปน็ คากรยิ าประเภทใด ๗. ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันวเิ คราะห์คากริยาในนริ าศภูเขาทองตามเวลาทเี่ หมาะสมไม่จาเปน็ ต้องวเิ คราะหค์ รบทุกคา ๘. ให้นกั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรู้ ดังนี้ คากรยิ าที่ใช้แสดงการกระทา แสดงอาการ หรือแสดงสภาพของคานามหรือคาสรรพนามซง่ึเป็นประธานในประโยค สือ่ การเรยี นรู้ บัตรคา การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๑. วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ๒) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่ ๓) ตรวจผลงานของนกั เรยี น ๒. เครอ่ื งมือ ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑก์ ารประเมนิ ๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่ นตัง้ แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือว่าไม่ผา่ น ๒) การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรับปรงุ

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ ๙หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ นริ าศภเู ขาทอง เร่ือง คาวเิ ศษณ์รายวชิ า ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๑กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครูผู้สอน นางวัชรยี ์ รตั โนทัย โรงเรียน หนั คาราษฎรร์ ังสฤษดิ์ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติ ของชาติ ตวั ชี้วัด ท ๔.๑ ม. ๑/๓ วเิ คราะหช์ นดิ และหนา้ ที่ของคาในประโยคจดุ ประสงค์การเรยี นรูส้ ู่ตัวช้ีวัด ๑. อธิบายลักษณะของคาวิเศษณ์ในภาษาไทย (K) ๒. วิเคราะหช์ นิดและหนา้ ทข่ี องคาวเิ ศษณ์ในประโยค (P) ๓. เห็นความสาคญั ของคาวิเศษณ์ทใี่ ชใ้ นภาษาไทย (A)สาระสาคญั คาซ่งึ ทาหนา้ ทขี่ ยายกริยาในประโยคเปน็ คาวิเศษณ์สาระการเรียนรู้ คาวิเศษณ์สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟงั การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคดิ - การวิเคราะห์ - การสังเคราะห์ - การจัดระบบความคดิ เปน็ แผนภาพ - การสรปุ ความรู้ ๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ตวั ชว้ี ัดที่ ๔.๑ ตงั้ ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัดท่ี ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นร้ตู ่าง ๆ ท้งั ภายในและภายนอก โรงเรียนด้วยการเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวันได้ มุ่งม่นั ในการทางาน ตัวช้ีวดั ที่ ๖.๑ ตั้งใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั หิ น้าท่ีการงาน ตวั ช้ีวดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพือ่ ให้งานสาเรจ็ ตามเปา้ หมายการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ๑. ครูนานกั เรยี นสนทนาเกีย่ วกบั การบรรยายลกั ษณะหรือตาแหน่งของบุคคลหรือสงิ่ ของต่าง ๆ ในชั้นเรียน โดยใชค้ าวิเศษณ์ เช่น สมุดสีเขยี ววางอยู่บนสมุดสีฟ้า ตลุ านง่ั อยู่แถวหน้าตอนน้ที ุกคนตงั้ ใจเรยี น ครเู ขียนประโยคเหล่าน้นั บนกระดาน ๒. ให้นกั เรยี นสงั เกตคาท่ีทาใหป้ ระโยคมีความชัดเจนมากขึ้น แล้วลองตัดคาน้นั ออกเพือ่ เปรียบเทยี บความหมายของประโยคใหมก่ ับประโยคเดิม เชน่ ประโยคเดมิ : สมุดสีเขยี ววางอยบู่ นสมุดสีฟ้า ประโยคใหม่ : สมุดวางอยูบ่ นสมดุ ๓. ใหน้ ักเรียนศึกษาความรู้เร่อื ง คาวเิ ศษณ์ แล้วร่วมกนั สนทนาในประเด็นต่อไปนี้ คาวเิ ศษณ์คอื อะไร คาวเิ ศษณ์มีก่ีประเภท อะไรบ้าง พรอ้ มยกตัวอย่างคา คาวิเศษณ์เชือ่ มประโยคกบั คาสรรพนามเช่อื มประโยคมีขอ้ สังเกตทแ่ี ตกตา่ งกัน อยา่ งไร ๔. ครูอธิบายความรูเ้ พ่มิ เติมและใหน้ กั เรียนสรุปประเภทของคาวิเศษณ์เปน็แผนภาพความคิด ๕. ให้นักเรยี นแบ่งกล่มุ กลุม่ ละ ๔-๕ คน ชว่ ยกนั เขยี นขอ้ ความหรือเรอ่ื งราวเกี่ยวกับสมาชิกในกลมุ่ ทุกคนโดยใหม้ ีคาวิเศษณ์ จากน้ันวเิ คราะหป์ ระเภทและหนา้ ทีข่ องคาวิเศษณเ์ หลา่ น้นั ๖. ใหน้ ักเรียนแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทน ๒ คน ออกมาอา่ นข้อความหรอื เรอื่ งราวให้เพ่ือนฟังหน้าชนั้ เรียน และผลการวิเคราะห์คาวิเศษณ์ นักเรยี นกลมุ่ อน่ื รว่ มกันตรวจสอบความถกู ต้องและเสนอแนะเพ่มิ เติม ดาเนินกจิ กรรมจนครบทกุ กล่มุ ๗. ใหน้ ักเรียนและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี คาซ่ึงทาหน้าท่ีขยายกริยาในประโยคเป็นคาวเิ ศษณ์ ๘. ให้นกั เรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามทา้ ทาย ดังนี้ การใชค้ าวเิ ศษณม์ ีประโยชน์ตอ่ ชีวติ จรงิ ในสถานการณใ์ ดบ้างส่อื การเรยี นรู้ ๑. บุคคลหรอื สิง่ ของในชน้ั เรียน ๒. กระดาษสาหรับทากิจกรรม

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วิธกี ารวัดและประเมินผล ๑) สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกจิ กรรม ๒) สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลมุ่ ๓) ตรวจผลงานของนักเรียน ๒. เครือ่ งมือ ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผา่ นตัง้ แต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถอื วา่ ไมผ่ ่าน ๒) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรงุ

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี ๑๐หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี ๑ นิราศภเู ขาทอง เรื่อง คาบุพบทรายวิชา ภาษาไทย รหัสวิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครูผูส้ อน นางวชั รีย์ รัตโนทัย โรงเรยี น หันคาราษฎรร์ งั สฤษดิ์มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติ ตวั ชว้ี ัด ท ๔.๑ ม. ๑/๓ วเิ คราะห์ชนิดและหน้าทข่ี องคาในประโยคจุดประสงค์การเรยี นรู้สู่ตวั ชี้วดั ๑. อธิบายลักษณะของคาบุพบทในภาษาไทย (K) ๒. วิเคราะหช์ นิดและหน้าที่ของคาบพุ บทในประโยค (P) ๓. เห็นความสาคญั ของคาบุพบททใี่ ชใ้ นภาษาไทย (A) สาระสาคัญ คาทีป่ รากฏหนา้ คานาม หรือคาสรรพนาม เพอ่ื บอกความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งคานน้ั กบั คาอ่นืในประโยคเดยี วกันเปน็ คาบุพบสาระการเรียนรู้ คาบุพบทสมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทักษะการอา่ น - ทกั ษะการเขยี น - ทกั ษะการฟงั การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การสงั เคราะห์ - การจดั ระบบความคิดเปน็ แผนภาพ - การสรปุ ความรู้

๓. ความสามารถในการแกป้ ญั หา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิตคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๔.๑ ต้งั ใจ เพียรพยายามในการเรยี นและเข้าร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ ตัวชว้ี ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความร้จู ากแหล่งเรียนร้ตู ่าง ๆ ท้ังภายในและภายนอก โรงเรียนด้วยการเลอื กใชส้ ่ืออยา่ งเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชวี ิตประจาวันได้ มุง่ มั่นในการทางาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตง้ั ใจและรับผิดชอบในการปฏิบตั ิหน้าทกี่ ารงาน ตวั ช้วี ดั ที่ ๖.๒ ทางานด้วยความเพยี รพยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย รกั ความเปน็ ไทย ตวั ช้ีวัดท่ี ๗.๒ เหน็ คุณค่าและใช้ภาษาไทยในการสอ่ื สารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ครูนาส่ิงของเครื่องใช้ท่ีมีในชั้นเรียน เช่น หนังสือ กล่องใส่เอกสาร แก้วน้า มาสร้างแบบจาลองง่าย ๆ บนโต๊ะ แล้วตั้งคาถามให้นักเรียนตอบ เช่น แก้วน้าอยู่ท่ีไหน นักเรียนต้องดูแบบจาลองและตอบตาแหน่งให้ถูกต้อง เช่น แก้วน้าคว่าอยู่บนโต๊ะ ข้างกล่องใส่เอกสารครูถามนักเรยี น ๒-๓ คาถาม แล้วเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน ๒. ใหน้ ักเรียนสงั เกตคาท่ีใชแ้ สดงตาแหนง่ จากคาตอบบนกระดาน แล้วลองตดั คาเหลา่ นั้นออกเพ่ือเปรียบเทียบความหมายกับคาตอบเดิม ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรเู้ รอื่ ง คาบุพบท แลว้ ร่วมกันสนทนาในประเด็นต่อไปน้ี คาบพุ บทคืออะไร คาบุพบทมกี ี่ประเภท อะไรบ้าง พร้อมยกตัวอย่างคา คาบพุ บทบอกสถานท่ีกบั คาวิเศษณ์บอกสถานท่ีเม่ืออยใู่ นประโยคแตกต่างกนั อย่างไร ๔. ครูอธบิ ายความร้เู พ่มิ เติมและใหน้ ักเรยี นสรุปประเภทของคาบุพบทเป็นแผนภาพความคิด ๕. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม ๔-๕ กลุ่ม แต่งนิทานล้อเลียนนิทานเรื่องใดก็ได้ ๑ เร่ือง โดยต้องให้มีคาบุพบทอย่างน้อย ๕ คา ความยาวประมาณ ๑๐ บรรทัด เมื่อแต่งเรียบร้อยแล้วเขียนลงในกระดาษชาร์ตด้วยตัวอักษรตัวใหญ่ สาหรับให้เพื่อนอ่านหน้าช้ันเรียน จากนั้นวิเคราะห์ประเภท ของคาบุพบทและตาแหน่งของคาว่านาหน้าคาชนิดใด ๖. ให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ สง่ ตัวแทน ๒ คน ออกมาอ่านหรือเล่านิทานที่แต่ง พร้อมทั้งติดเนื้อเร่ืองนิทานท่เี ขียนลงในกระดาษชาร์ตบนกระดาน เม่ืออ่านหรือเล่านิทานจบให้เพื่อน ๆ ในชั้นช่วยกันระบุคาบุพบท วิเคราะห์ประเภท และวิเคราะห์ชนิดของคาท่ีตามหลังคาบุพบทนั้น จากนั้นเจ้าของกลมุ่ เฉลยแล้วร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้อง ครชู ว่ ยแนะนาเพิม่ เตมิ ดาเนินกิจกรรมจนครบทกุ กลมุ่

๗. ใหน้ ักเรยี นและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดังนี้ คาท่ีปรากฏหน้าคานาม หรือคาสรรพนาม เพอ่ื บอกความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งคานั้นกบั คาอื่นในประโยคเดียวกันเปน็ คาบพุ บท ๘. ให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น โดยครใู ช้คาถามทา้ ทาย ดังน้ี คาบุพบทมปี ระโยชนอ์ ย่างไร ส่ือการเรียนรู้ ๑. สิ่งของเครือ่ งใช้ ๒. กระดาษชาร์ต ๓. ปากกาเคมีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วธิ กี ารวัดและประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ๒) สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนกั เรยี น ๒. เครอ่ื งมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ผ่านต้ังแต่ ๒ รายการ ถอื วา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไมผ่ า่ น ๒) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดับ ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดับ ควรปรบั ปรงุ

กจิ กรรมเสนอแนะ ๑) ให้นักเรยี นเขยี นเร่ืองครั้งหนง่ึ ในชวี ิต โดยให้ใช้คาบุพบทในการเขยี นเร่ืองอย่างนอ้ ย ๕คา แล้วนาผลงานมาแลกเปล่ียนกนั อ่าน ๒) จัดกจิ กรรมชมสารคดี แลว้ ใหน้ ักเรียนรวบรวมคาบพุ บททใี่ ช้ในเรอ่ื งน้ัน ๆ

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /_____

บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ ๑๑ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ ๑ นิราศภูเขาทอง เร่อื ง คาเชือ่ มรายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๑ ชั่วโมงครผู ู้สอน นางวัชรีย์ รัตโนทยั โรงเรียน หนั คาราษฎรร์ งั สฤษด์ิมาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติตัวช้ีวัดท ๔.๑ ม. ๑/๓ วิเคราะห์ชนิดและหน้าที่ของคาในประโยคจดุ ประสงคก์ ารเรียนรูส้ ูต่ ัวชี้วัด ๑. อธบิ ายลกั ษณะของคาเชื่อมในภาษาไทย (K) ๒. วิเคราะหช์ นดิ และหน้าทขี่ องคาเชอื่ มในประโยค (P) ๓. เหน็ ความสาคญั ของคาเชื่อมที่ใชใ้ นภาษาไทย (A) สาระสาคัญ คาท่ีใช้เช่อื มคา กลุม่ คา หรือประโยคเข้าดว้ ยกนั เปน็ คาเช่ือม สาระการเรยี นรู้ คาเชื่อมสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทักษะการเขยี น - ทักษะการฟัง การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคดิ - การวเิ คราะห์ - การสงั เคราะห์ - การจดั ระบบความคิดเปน็ แผนภาพ - การสรุปความรู้

๓. ความสามารถในการแก้ปญั หา ๔. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวิตคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตัวช้วี ดั ที่ ๔.๑ ตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นร้ตู า่ ง ๆ ทั้งภายในและภายนอก โรงเรียนดว้ ยการเลือกใช้ส่ืออยา่ งเหมาะสม บันทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรปุ เปน็ องค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั ได้ มุ่งม่นั ในการทางาน ตัวชี้วัดที่ ๖.๑ ตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบในการปฏิบัติหนา้ ที่การงาน ตัวชี้วดั ที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพยี รพยายามและอดทนเพ่อื ให้งานสาเรจ็ ตามเป้าหมาย รกั ความเป็นไทย ตวั ชว้ี ดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณคา่ และใช้ภาษาไทยในการสื่อสารได้อย่างถกู ต้องเหมาะสม การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ครนู านักเรยี นสนทนาเกยี่ วกบั อาหารท่ีชอบรับประทาน แลว้ นาข้อมูลที่ได้มาแต่งประโยคเป็นตวั อย่างให้นักเรยี นแต่งตาม เช่น แก้วใสและณภทั รชอบรับประทานกว๋ ยเตี๋ยว แสงชัยชอบรบั ประทานไก่ทอดแตพ่ นาชอบรับประทานไขเ่ จียว ตาหวานชอบรบั ประทานสลดั ผกั เพราะมีประโยชน์ต่อร่างกาย ละไมชอบรับประทานไอศกรีมหรอื ขนมเค้ก ๒. ใหน้ กั เรยี นสงั เกตคาทีเ่ ช่ือมเน้ือความในประโยคให้ต่อเน่ืองกนั แล้วลองแต่งประโยคเหลา่ นั้นใหม่ โดยไม่ใช้คาเช่ือมเพื่อเปรียบเทยี บกับประโยคเดิม ๓. ใหน้ ักเรียนศึกษาความรเู้ ร่อื ง คาเชอื่ ม แลว้ ร่วมกันสนทนาในประเดน็ ต่อไปน้ี คาเชอ่ื มคืออะไร คาเช่อื มมีก่ปี ระเภท อะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อย่างคา ๔. ครูอธบิ ายความรูเ้ พ่มิ เตมิ และให้นักเรียนสรุปประเภทของคาเชื่อมเป็นแผนภาพความคิด ๕. ใหน้ กั เรียนแบ่งเป็น ๒ ฝา่ ย แต่ละฝา่ ยช่วยกนั แตง่ ประโยค โดยใช้คาเช่ือมฝา่ ยละ๕ ประโยค ครูชว่ ยตรวจสอบประโยคของนกั เรียน

๖. ให้นักเรียนแต่ละฝ่ายผลัดกันวิเคราะห์คาเชื่อมในประโยคของฝ่ายตรงข้าม โดยฝ่ายหนึ่งพูดประโยคท่ีร่วมกันแต่งทีละประโยค อีกฝ่ายต้องช่วยกันวิเคราะห์เน้ือความของประโยคและโต้ตอบกลับไปให้เร็วท่ีสุด ครูอาจเพ่ิมความสนุกสนานในการทากิจกรรมด้วยการให้นักเรียนโต้ตอบกันโดยใช้จังหวะเพลงฉ่อย คือฝ่ายท่ีพูดประโยคให้เลือกต้นเสียงพูดประโยคละ ๑ คนเม่ือต้นเสียงพูดจบประโยค สมาชิกทุกคนพูดประโยคนั้นซ้าอีกครั้ง จากน้ันฝ่ายท่ีเป็นผู้ตอบเม่ือวิเคราะห์แล้วให้ต้นเสียงพูดคาตอบกลับมาและสมาชิกคนอื่น ๆ พูดคาตอบซ้าอีกคร้ัง จากนั้นทุกคนรอ้ งรับพร้อมกันว่า “เอ่ชา เอ๊ช้า ชาฉ่าชา หนอยแม่” แล้วจงึ เริม่ ประโยคใหมต่ อ่ ไป ๗. ในขณะท่ีดาเนินกิจกรรมครคู อยสงั เกตคาตอบของนักเรียน และบนั ทกึ ข้อบกพร่องไว้เม่อื จบกิจกรรมครจู ึงนามาอธิบายใหน้ ักเรียนฟงั และทาความเขา้ ใจให้ถกู ต้อง ๘. ใหน้ กั เรียนและครรู ่วมกนั สรุปความรู้ ดังนี้ คาทีใ่ ชเ้ ช่ือมคา กลุม่ คา หรอื ประโยคเขา้ ด้วยกนั เป็นคาเช่ือม ๙. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคดิ เห็น โดยครใู ชค้ าถามท้าทาย ดงั นี้ คาเชื่อมมปี ระโยชนต์ อ่ การส่ือสารอย่างไร สื่อการเรียนรู้ กระดาษสาหรับทากจิ กรรม การวดั และประเมินผลการเรียนรู้ ๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒) สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุม่ ๓) ตรวจผลงานของนกั เรยี น ๒. เคร่ืองมือ ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑก์ ารประเมนิ ๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่ นตัง้ แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผา่ น ผา่ น ๑ รายการ ถือว่าไมผ่ ่าน ๒) การประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกล่มุ คะแนน ๙ - ๑๐ ระดับ ดมี าก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรงุ

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี ๑๒ หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี ๑ นิราศภเู ขาทอง เรอื่ ง คาอุทานรายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรยี นท่ี ๑ เวลา ๑ ชว่ั โมงครูผู้สอน นางวัชรยี ์ รตั โนทัย โรงเรียน หันคาราษฎรร์ งั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ัดมาตรฐานการเรยี นรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยเป็นสมบัติ ของชาติตัวชวี้ ดัท ๔.๑ ม. ๑/๓ วิเคราะหช์ นิดและหนา้ ทีข่ องคาในประโยคจุดประสงค์การเรียนรูส้ ู่ตวั ช้ีวัด ๑. อธบิ ายลักษณะของคาอทุ านในภาษาไทย (K) ๒. วเิ คราะหช์ นิดและหนา้ ท่ขี องคาอทุ านในประโยค (P) ๓. เห็นความสาคัญของคาอุทานท่ใี ชใ้ นภาษาไทย (A) สาระสาคญั คาที่เปลง่ ออกมาเพอ่ื แสดงอารมณ์อยา่ งใดอย่างหนึง่ ต่อสถานการณข์ ณะนัน้ เป็นคาอทุ าน สาระการเรยี นรู้ คาอทุ านสมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟัง การดู และการพูด ๒. ความสามารถในการคิด - การวิเคราะห์ - การสงั เคราะห์ - การจัดระบบความคิดเปน็ แผนภาพ - การสรปุ ความรู้

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ชี้วัดที่ ๔.๑ ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ดั ท่ี ๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหลง่ เรียนรู้ตา่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอก โรงเรยี นด้วยการเลือกใช้สือ่ อยา่ งเหมาะสม บนั ทกึ ความรู้ วิเคราะห์ สรุปเป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใช้ในชีวติ ประจาวนั ได้มุ่งมนั่ ในการทางาน ตวั ช้วี ดั ที่ ๖.๑ ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบในการปฏิบตั หิ นา้ ทกี่ ารงาน ตัวชวี้ ดั ท่ี ๖.๒ ทางานด้วยความเพียรพยายามและอดทนเพอ่ื ให้งานสาเร็จตามเปา้ หมายรักความเป็นไทย ตวั ชี้วดั ที่ ๗.๒ เห็นคุณค่าและใชภ้ าษาไทยในการส่อื สารได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสมการจดั กิจกรรมการเรียนรู้๑. ให้นักเรียนรว่ มกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใช้คาถามทา้ ทาย ดังน้ีในขณะทนี่ ักเรยี นสนทนากับผู้อนื่ นกั เรยี นทราบได้อยา่ งไรว่าผู้นั้นกาลงั รสู้ กึ เชน่ ใด๒. ครนู านกั เรียนสนทนาเกย่ี วกับส่งิ แวดลอ้ มในช้นั เรยี น โดยใช้ประโยคที่มีคาอุทาน เชน่โอโ้ ฮ! วนั น้ีท้องฟ้าสดใสอุ๊ย! เธอตัดผมใหม่หรือจ๊ะ๓. ให้นักเรียนศึกษาความรูเ้ รอื่ ง คาอทุ าน แล้วรว่ มกนั สนทนาในประเด็นต่อไปนี้คาอทุ านคืออะไรคาอทุ านมีก่ปี ระเภท อะไรบา้ ง พร้อมยกตวั อย่างคา๔. ครูอธบิ ายความรู้เพ่มิ เตมิ และให้นักเรยี นสรปุ ประเภทของคาอทุ านเป็นแผนภาพความคิด๕. ให้นกั เรยี นจบั คู่แต่งบทสนทนาโตต้ อบกนั คนละ ๑ ประโยค โดยให้มีคาอุทานแล้วออกมาพูดโต้ตอบหน้าชน้ั เรยี นทีละคู่ เมื่อเพอื่ น ๆ ฟังแลว้ ชว่ ยกันวิเคราะห์วา่ คาอุทานทีอ่ ยู่ในประโยคเป็นคาอุทานประเภทใด และส่อื อารมณ์และความร้สู กึ อย่างไร๖. ให้นักเรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดังน้ีคาท่เี ปล่งออกมาเพือ่ แสดงอารมณ์อย่างใดอย่างหนง่ึ ต่อสถานการณ์ขณะนน้ั เปน็ คาอุทาน๗. ให้นกั เรยี นอา่ นคาประพนั ธ์จากนริ าศภเู ขาทองที่ครตู ดิ บนกระดาน แลว้ ร่วมกนั วเิ คราะห์ชนิดของคาทข่ี ีดเส้นใต้ ดงั น้ี๑) ถงึ บางจาก จากวัดพลัดพีน่ อ้ ง๒) ถึงบา้ นง้ิวเห็นแต่งิ้วละลว่ิ สงู๓) เห็นโศกใหญใ่ กล้น้าระกาแฝง ทงั้ รกั แซงแซมสวาดประหลาดเหลอืเหมอื นโศกพ่ีท่ีชา้ ระกาเจือ เพราะรักเรื้อแรมสวาทมาคลาดคลาย๔) ถงึ บางพูดพูดดีเป็นศรีศักด์ิ๘. ใหน้ กั เรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปความรเู้ รือ่ งชนดิ และหนา้ ท่ีของคาในภาษาไทย

ส่อื การเรียนรู้ ๑. ส่ิงแวดล้อมในชน้ั เรยี น ๒. แถบข้อความการวัดและประเมินผลการเรยี นรู้๑. วธิ กี ารวดั และประเมินผล ๑) สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ๒) ตรวจผลงานของนักเรียน๒. เครอ่ื งมือ แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม๓. เกณฑก์ ารประเมนิ การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผา่ นตง้ั แต่ ๒ รายการ ถือว่า ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไมผ่ ่าน

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทึกหลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อปุ สรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________)

_____/_____/_____

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ ๑๓หน่วยการเรียนรู้ที่ ๑ นริ าศภเู ขาทอง เรอื่ ง การอา่ นจับใจความรายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ ๑กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒ ช่ัวโมงครผู สู้ อน นางวัชรีย์ รตั โนทยั โรงเรยี น หันคาราษฎรร์ ังสฤษด์ิมาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชว้ี ดั มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสรา้ งความรแู้ ละความคดิ เพื่อนาไปใช้ตัดสนิ ใจ แก้ปญั หาในการดาเนินชวี ติ และมีนสิ ัยรกั การอา่ น ตวั ช้วี ดั ท ๑.๑ ม. ๑/๒ จับใจความสาคัญจากเร่ืองท่ีอ่าน ท ๑.๑ ม. ๑/๙ มมี ารยาทในการอ่านจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ส่ตู ัวชี้วัด ๑. อธบิ ายหลักการอา่ นจับใจความ (K) ๒. ตงั้ คาถามเกย่ี วกับนริ าศภเู ขาทอง (P) ๓. จับใจความสาคญั จากนิราศภเู ขาทอง (P) ๔. เหน็ ความสาคญั ของการอ่านจบั ใจความ (A) สาระสาคัญ การอา่ นจับใจความเปน็ การอ่านระดับพืน้ ฐาน ซ่ึงมีความสาคญั อยา่ งยง่ิ ในการศึกษาหาความรู้ มวี ตั ถุประสงค์เพ่ือสรา้ งความเขา้ ใจเก่ยี วกบั ขอ้ ความหรอื เรอื่ งราวทอี่ ่าน ผูท้ ม่ี ีทักษะการอ่านจับใจความสูงจะสามารถเข้าใจเนอ้ื หาทปี่ รากฏในข้อความหรอื เรื่องทีอ่ า่ นอย่างรวดเร็วและแมน่ ยา ซึ่งจะเปน็ พน้ื ฐานในการวเิ คราะห์หรือตคี วามเร่ืองราวนั้น ๆ ต่อไปสาระการเรียนรู้ หลักการอ่านจับใจความสมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการสอ่ื สาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขยี น - ทกั ษะการฟงั การดู และการพูด

๒. ความสามารถในการคดิ - การวิเคราะห์ - การประยุกต์/การปรบั ปรงุ - การสรปุ ความรู้คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ รกั ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ตัวช้ีวัดท่ี ๑.๔ เคารพเทดิ ทูนสถาบันพระมหากษตั ริย์การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ๑. ให้นักเรยี นอาสาสมคั รออกมาหน้าชั้นเรียน ๕ คน ครูให้นักเรียนคนแรกมาอา่ นข้อความทค่ี รูเตรยี มไวโ้ ดยอ่านในใจ ดังนี้ “เดก็ ผชู้ ายถบี รถจักรยานให้เด็กผู้หญงิ นงั่ ซ้อนทา้ ย ทั้งสองชมธรรมชาติเพลนิ ไปจงึ เกอื บชนเดก็ ท่ีเดินอยู่ข้างหน้า” จากนนั้ ให้คนแรกกระซิบบอกขอ้ ความทอี่ ่านกับเพอื่ นคนตอ่ ไปเป็นทอด ๆ จนถงึ คนสุดท้าย แลว้ ให้คนสุดทา้ ยบอกข้อความทีไ่ ด้ฟงั กับเพ่อื นในชน้ัเรยี น หลังจากนัน้ จงึ ให้คนแรกบอกข้อความท่ีอา่ นจากครูให้ทกุ คนฟงั ว่าตรงกนั หรือไม่ ๒. ครอู ธิบายใหน้ กั เรยี นฟงั ว่า ในชวี ติ ประจาวันเราจะมโี อกาสได้นาเรอื่ งที่อา่ นมาเลา่ ให้ผ้อู ่ืนฟังอยู่เสมอ ดงั นั้น การอา่ นจับใจความจงึ เปน็ เร่ืองสาคัญ เพราะจะไดน้ ามาถ่ายทอดได้อย่างถกู ต้อง ๓. ให้นักเรยี นศึกษาความรเู้ รอ่ื ง การอา่ นจับใจความ แล้วรว่ มกนั สรุปความเข้าใจครเู ป็นผูอ้ ธิบายเพ่ิมเตมิ ๔. ใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั ต้งั คาถามท่ีสนใจเกีย่ วกับนริ าศภเู ขาทอง ครูบันทึกคาถามเหล่านนั้ บนกระดาน เช่น สนุ ทรภ่อู อกเดินทางจากทใ่ี ด สนุ ทรภู่เดินทางไปอย่างไร สุนทรภคู่ ดิ ถงึ ใครในขณะเดนิ ทาง สุนทรภู่เดนิ ทางไปกบั ใคร สุนทรภเู่ ดินทางไปภเู ขาทองเพอ่ื อะไร ๕. ให้นักเรียนชว่ ยกันอ่านและแปลความคาประพนั ธใ์ นนิราศภเู ขาทองทลี ะบท ครอู าจ จบัฉลากหมายเลขประจาตวั นักเรียนทีละคน เพอื่ ผลัดกนั อ่านและแปลความคาประพันธ์ ครูช่วยอธิบายเพมิ่ เติม ในขณะที่อ่านเม่อื พบคาตอบของคาถามให้นักเรียนบนั ทกึ ไว้ ๖. เมือ่ อ่านนริ าศภเู ขาทองจบให้นักเรียนตอบคาถามท่ตี ั้งไวพ้ ร้อมกนั อกี ครัง้ ๗. ให้นกั เรยี นและครรู ่วมกนั สรปุ ความรู้ ดังนี้ การอ่านจับใจความเป็นการอ่านระดับพื้นฐาน ซ่ึงมีความสาคัญอย่างย่ิงในการศึกษาหาความรู้ มีวตั ถุประสงคเ์ พอื่ สรา้ งความเขา้ ใจเกีย่ วกับขอ้ ความหรือเร่ืองราวท่ีอ่าน ผ้ทู ี่มที กั ษะการอา่ นจับใจความสูงจะสามารถเข้าใจเน้ือหาท่ีปรากฏในข้อความหรือเร่ืองท่ีอ่านอย่างรวดเร็วและแม่นยา ซ่ึงจะเป็นพ้นื ฐานในการวิเคราะหห์ รือตคี วามเรือ่ งราวน้นั ๆ ตอ่ ไป ๘. ให้นกั เรยี นรว่ มกันแสดงความคดิ เห็น โดยครใู ช้คาถามท้าทาย ดงั นี้ การอ่านจบั ใจความในชวี ติ ประจาวนั ของนกั เรยี น ควรปรบั ปรุงอย่างไรบา้ ง

สื่อการเรียนรู้ ๑. แถบข้อความ ๒. ฉลากการวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้๑. วธิ ีการวดั และประเมนิ ผลสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรม๒. เคร่อื งมือแบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม๓. เกณฑ์การประเมินการประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมผา่ นต้ังแต่ ๒ รายการ ถอื ว่า ผา่ นผ่าน ๑ รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______

บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ ๑๔ หน่วยการเรยี นรู้ท่ี ๑ นิราศภูเขาทอง เรอื่ ง การอา่ นจบั ใจความรายวิชา ภาษาไทย รหัสวชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒ ชั่วโมงครูผู้สอน นางวัชรีย์ รัตโนทยั โรงเรียน หนั คาราษฎร์รังสฤษดิ์มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคิดเห็น วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อยา่ งเห็นคุณคา่ และนามาประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ จริงตัวชี้วดัท ๕.๑ ม. ๑/๑ สรุปเน้ือหาวรรณคดีและวรรณกรรมท่ีอ่านจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตวั ชี้วดั๑. สรุปเน้ือหาในนิราศภเู ขาทอง (K)๒. อภิปรายเกี่ยวกบั เน้ือหาในนิราศภูเขาทอง (P)๓. เห็นความสาคญั ของการสรุปเน้ือหาเรื่องท่ีอ่าน (A) สาระสาคญั สุนทรภ่เู ดินทางออกจากวดั ราชบรู ณะเพอ่ื ไปนมสั การพระเจดียภ์ เู ขาทองท่ีวดั ภูเขาทองในจงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา ระหวา่ งการเดินทางท่านไดก้ ล่าวถึงสถานท่ีและส่ิงท่พี บเห็นตา่ ง ๆพร้อมท้งั พรรณนาความโศกเศร้าและความอาลยั อาวรณ์ที่มีต่อพระบาทสมเดจ็ พระพุทธเลิศหลา้ -นภาลยัสาระการเรียนรู้ การเดินทางของสุนทรภใู่ นนิราศภเู ขาทองสมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการส่ือสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การสงั เคราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ตวั ช้ีวดั ท่ี ๑.๔ เคารพเทิดทนู สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ชิ้นงานหรือภาระงาน (หลกั ฐาน ร่องรอยแสดงความรู้)  การอา่ นจบั ใจความนิราศภูเขาทอง การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ปัจจุบนั การเดินทางไปจงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยาไปทางใดไดบ้ า้ ง ๒. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม ๕ กลุ่ม ครูกาหนดคาประพนั ธ์ในนิราศภเู ขาทอง ใหแ้ ตล่ ะกลุ่มสรุปใจความสาคญั ของเน้ือเร่ืองแต่ละช่วง ดงั น้ี กลุ่มท่ี ๑ ต้งั แต่ออกเดินทางจนถึงโรงเหลา้ กลุ่มท่ี ๒ ต้งั แตบ่ างจากจนถึงบางธรณี กลุ่มท่ี ๓ ต้งั แตบ่ า้ นมอญ (เกาะเกร็ด) จนถึงบา้ นงิ้ว กลุ่มท่ี ๔ ต้งั แต่ “พระสุริยงลงลบั พยบั ฝน” จนถึง “ชยั ชนะมารไดด้ งั ใจปอง” กลุ่มที่ ๕ ต้งั แต่ “คร้ันรุ่งเชา้ เขา้ เป็นวนั อุโบสถ” จนจบ ๓. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมาสรุปใจความสาคญั ใหเ้ พอื่ นฟังหนา้ ช้นั เรียนในขณะที่ฟังใหน้ กั เรียนบนั ทึกสถานที่ท่ีสุนทรภเู่ ดินทางผา่ น ๔. ครูแจกบตั รคาท่ีเป็นชื่อสถานท่ีในนิราศภูเขาทองให้นกั เรียน จากน้นั ช่วยกนั นามาติดบนกระดาน เพอื่ แสดงเส้นทางในการเดินทางของสุนทรภู่ ดงั น้ี

วดั ราชบูรณะ  ลาน้าเจา้ พระยา  พระบรมมหาราชวงั  วดั ประโคนปัก โรงเหลา้  บางจาก  บางพลู  บางพลดั  บางโพ  บา้ นญวน วดั เขมา  ตลาดแกว้  ตลาดขวญั  บางธรณี  เกาะเกร็ด  บางพดู บา้ นใหม่  บางเดื่อ  บางหลวง  สามโคก  บา้ นงิ้ว  เกาะใหญร่ าชคราม พระนครศรีอยธุ ยา  วดั พระเมรุ  วดั ภูเขาทอง ๕. ใหน้ กั เรียนสรุปเส้นทางการเดินทางของสุนทรภู่ แลว้ ร่วมกนั อภิปรายเกี่ยวกบัช่ือสถานที่เพอ่ื เพ่มิ ความรู้ความเขา้ ใจ ครูอธิบายเพ่มิ เติม ๖. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั อภิปรายในประเด็นต่อไปน้ี  สุนทรภูบ่ วชเพราะอะไร  “สิ้นแผน่ ดินสิ้นรสสุคนธา วาสนาเราก็สิ้นเหมือนกล่ินสุคนธ์” หมายความวา่ อยา่ งไร  “นกั เลงกลอนนอนเปล่ากเ็ ศร้าใจ” หมายความวา่ อยา่ งไร ๗. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  สุนทรภู่เดินทางออกจากวดั ราชบรู ณะเพ่อื ไปนมสั การพระเจดียภ์ ูเขาทองท่ีวดั ภูเขาทองในจงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา ระหวา่ งการเดินทางทา่ นไดก้ ล่าวถึงสถานท่ีและสิ่งท่ีพบเห็นต่าง ๆ พร้อมท้งั พรรณนาความโศกเศร้าและความอาลยั อาวรณ์ท่ีมีตอ่ พระบาทสมเดจ็พระพทุ ธเลิศหลา้ นภาลยั ส่ือการเรียนรู้ ๑. กระดาษสาหรับทากิจกรรม ๒. บตั รคา การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน

๒. เคร่ืองมือ ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมนิ ๑) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง การประเมนิ ผลตามสภาพจริง (Rubrics)การประเมินกิจกรรมการอ่านจบั ใจความใหผ้ สู้ อนพิจารณาจากเกณฑก์ ารประเมินผลตามสภาพจริง (Rubrics)เร่ือง การอา่ นจบั ใจความ ระดับคะแนน ๔ ๓ ๒ ๑ จบั ใจความเกณฑ์การประเมนิ จบั ใจความ จบั ใจความการอ่าน จบั ใจความ ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งคร่าว ๆ แตข่ าดจบั ใจความ ไดถ้ ูกตอ้ ง ไดถ้ ูกตอ้ ง สาระสาคญั บางส่วน มีสาระสาคญั มีสาระสาคญั ครบถว้ นเม่ือ ครบถว้ น แตต่ อ้ ง อา่ นเร่ือง ๑-๒ คร้ัง อา่ นเรื่องบางช่วง มากกวา่ ๒ คร้ัง

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทึกหลงั การสอน

ผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงช่ือ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี ๑๕ หน่วยการเรียนรทู้ ี่ ๑ นริ าศภเู ขาทอง เร่อื ง สานวนสุภาษิตรายวิชา ภาษาไทย รหสั วชิ า ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี ๑กล่มุ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนท่ี ๑ เวลา ๑ ช่ัวโมงครผู สู้ อน นางวัชรีย์ รตั โนทยั โรงเรียน หันคาราษฎรร์ ังสฤษดิ์มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชวี้ ัดมาตรฐานการเรยี นรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบตั ิ ของชาติตัวชี้วัดท ๔.๑ ม. ๑/๖ จาแนกและใช้สานวนที่เปน็ คาพังเพยและสภุ าษติจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สตู่ ัวชี้วัด ๑. อธบิ ายความหมายของสานวน (K) ๒. อธิบายกลวธิ ีการประพนั ธ์ (K) ๓. จับคสู่ านวนทีม่ คี วามหมายสัมพันธก์ ับคาประพันธ์ในนริ าศภูเขาทอง (P) ๔. วเิ คราะหก์ ลวธิ ีการประพนั ธท์ ี่ใช้ในนิราศภเู ขาทอง (P) ๕. เห็นความสาคญั ของการเรียนรสู้ านวนและกลวิธกี ารประพันธ์ (A)สาระสาคัญ ในนิราศภูเขาทองมีคาประพันธ์ท่ีมีความหมายสัมพันธ์กับสานวนที่เป็นคาพังเพยและสุภาษิตซ่ึงควรวิเคราะห์ให้เข้าใจเพ่ือนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน และควรศึกษากลวิธีการประพันธ์สาหรับใช้ในการพินิจคุณค่าทางวรรณศิลป์ของวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อให้เห็นคุณค่าและสามารถนามาใช้ในการแต่งคาประพันธไ์ ด้สาระการเรยี นรู้ ๑. สานวนทีเ่ ปน็ คาพงั เพยและสุภาษิต ๒. กลวิธกี ารประพันธ์

สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทักษะการอ่าน - ทักษะการเขียน - ทักษะการฟงั การดู และการพดู ๒. ความสามารถในการคิด - การใหเ้ หตผุ ล - การวิเคราะห์ - การสรปุ ความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ ตวั ช้วี ัดท่ี ๔.๑ ตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเขา้ ร่วมกจิ กรรมการเรียนรู้ ตัวชวี้ ัดที่ ๔.๒ แสวงหาความรู้จากแหล่งเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ท้ังภายในและภายนอก โรงเรียนด้วยการเลือกใชส้ อ่ื อย่างเหมาะสม บันทึกความรู้ วิเคราะห์ สรปุ เป็นองค์ความรู้ สามารถนาไปใชใ้ นชวี ติ ประจาวันได้ มุ่งมนั่ ในการทางาน ตวั ชี้วดั ท่ี ๖.๑ ต้ังใจและรับผิดชอบในการปฏิบัตหิ น้าที่การงาน ตวั ชี้วดั ที่ ๖.๒ ทางานดว้ ยความเพียรพยายามและอดทนเพอื่ ใหง้ านสาเรจ็ ตามเปา้ หมาย รักความเป็นไทย ตัวช้วี ัดท่ี ๗.๒ เหน็ คุณค่าและใช้ภาษาไทยในการส่ือสารได้อย่างถูกต้องเหมาะสม การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ให้นกั เรียนอา่ นคาประพนั ธ์จากแถบขอ้ ความบนกระดาน ดังนี้ เหมือนคนพาลหวานนอกยอ่ มขมใน ๒. ใหน้ กั เรยี นชว่ ยกันคิดหาสานวนท่ีมีความหมายสอดคลอ้ งกับคาประพนั ธน์ ้ี คอืขา้ งนอกสกุ ใส ขา้ งในเป็นโพรง ๓. ใหน้ ักเรยี นแบง่ กล่มุ ๗ กลุ่ม สง่ ตวั แทนออกมารับสานวนจากครกู ลุ่มละ ๑ สานวน ดังน้ี ๑) เพื่อนกินหางา่ ย เพื่อนตายหายาก ๒) พูดดีเป็นศรีแก่ตวั ๓) ผักชีโรยหนา้ ๔) ผีซ้าดา้ พลอย ๕) อย่าใฝส่ งู จนเกนิ ศักด์ิ ๖) ใดใดในโลกล้วนอนิจจัง ๗) พดู ช่วั อัปราชยั

๔. ให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ หาคาประพันธ์ในนิราศภูเขาทองที่มีความหมายสอดคลอ้ งกบัสานวนทีไ่ ด้รับ กล่มุ ใดหาพบแล้วให้ยกมือขึ้น เม่ือครบทุกกล่มุ แลว้ ใหต้ วั แทนกล่มุ ยืนข้ึนอธิบายความหมายของสานวน และอ่านคาประพันธ์ทหี่ าไวใ้ หเ้ พื่อนฟัง กลมุ่ อน่ื ๆ รว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง๕. ให้นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาความรู้เร่อื ง กลวิธกี ารประพันธ์ แล้วรว่ มกนั ทาความเข้าใจในกลมุ่ ของตนเอง๖. ครูจบั ฉลากหมายเลขประจาตัวของนกั เรยี น เม่ือไดห้ มายเลขใดให้นกั เรียนลกุ ข้นึ ยืน แลว้เลือกบตั รคาบนกระดาน ซึง่ ในบัตรคาจะเขยี นกลวิธีการประพนั ธ์ลกั ษณะต่าง ๆ ไว้ ถ้านักเรียนเลอื กไดก้ ลวธิ กี ารประพันธใ์ ด ให้นักเรียนอธิบายลักษณะของกลวิธีการประพนั ธ์นัน้ ถา้ อธบิ ายถูกต้องจะได้๕ คะแนน ถ้าผเู้ ลอื กอธิบายไม่ได้สมาชิกในกล่มุ สามารถช่วยอธบิ ายแทนได้ แตจ่ ะได้คะแนนเพยี งคร่ึงหนึ่ง หรือถ้าในกลมุ่ น้นั ไม่มีใครอธิบายได้เลย ครจู ะเปดิ โอกาสใหก้ ลุ่มอน่ื อาสา อธิบายแทน และถา้ อธบิ ายถูกต้องจะได้ ๕ คะแนน บัตรคาที่ครูกาหนดไว้ เช่น สทั พจน์ อวพจน์ อตพิ จน์ บคุ คลวัต อุปมา อพั ภาส การเล่นเสียงสมั ผสั สระ การเล่นเสยี งสมั ผัสอกั ษร การเลน่ คาซา้ การเลน่ คาพอ้ ง การเลน่ เสียงวรรณยกุ ต์๗. ครชู ว่ ยอธิบายเพม่ิ เติมใหส้ มบูรณ์ เม่อื นักเรียนแต่ละคนอธิบายจบ๘. ให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มแข่งขันวิเคราะห์กลวิธกี ารประพันธ์ของคาประพนั ธ์ทีก่ าหนด โดยครตู ดิ คาประพันธจ์ ากนริ าศภเู ขาทองบนกระดาน กลมุ่ ใดยกมือขอตอบก่อนและตอบได้ถูกต้องจะได้ข้อละ ๑ คะแนน ถ้ากล่มุ ท่ยี กมือตอบผิดใหก้ ลุ่มอ่ืนยกมือขอตอบได้ คาประพันธท์ ่คี รูกาหนด เช่น ๑) นาวาเอยี งเสียงกุกลกุ ข้ึนรอ้ ง ๒) ถงึ บา้ นง้ิวเห็นแตง่ ิว้ ละลิ่วสูง ๓) วาสนาเรากส็ นิ้ เหมือนกลิน่ สุคนธ์ ๔) อยูค่ ู่ฟา้ ดินได้ดงั ใจปอง ๕) ถงึ บางจากจากวดั พลดั พี่น้อง ๖) ดนู า้ วง่ิ กล้งิ เชยี่ วเปน็ เกลยี วกลอก ๗) กลบั กระฉอกฉาดฉดั ฉวัดเฉวียน ๘) ดูเวยี นเวยี นควา้ งคว้างเป็นหวา่ งวน ๙) เป็นกลมุ่ กลมุ่ กล้มุ กายเหมือนทรายซัด ๑๐) นจ่ี นใจไม่มีเทา่ ขี้เล็บ ๑๑) โอเ้ จดยี ท์ ีส่ รา้ งยังร้างรัก ๑๒) เพราะรักเรอ้ื แรมสวาทมาคลาดคลาย

๙. ให้นกั เรยี นและครูร่วมกันสรปุ ความรู้ ดงั นี้ ในนริ าศภเู ขาทองมคี าประพนั ธ์ท่ีมคี วามหมายสัมพันธ์กบั สานวนทีเ่ ป็นคาพังเพยและ สภุ าษติ ซึง่ ควรวเิ คราะห์ใหเ้ ข้าใจเพ่ือนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั และควรศึกษากลวิธกี ารประพันธส์ าหรบั ใชใ้ นการพนิ จิ คุณค่าทางวรรณศลิ ปข์ องวรรณคดีและวรรณกรรม เพือ่ ใหเ้ หน็ คุณคา่ และสามารถนามาใช้ ในการแตง่ คาประพันธไ์ ด้ ๑๐. ให้นักเรียนร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ โดยครูใช้คาถามท้าทาย ดังนี้ นกั เรยี นชอบกลวธิ กี ารประพันธ์ลักษณะใดมากทส่ี ุด เพราะเหตใุ ด สอ่ื การเรยี นรู้ ๑. แถบข้อความ ๒. ฉลาก ๓. บัตรคาการวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. วิธีการวดั และประเมนิ ผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกิจกรรม ๒) สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนักเรยี น ๒. เครอ่ื งมอื ๑) แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผา่ นตงั้ แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดับ พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง

ข้อเสนอแนะของผู้บริหารสถานศึกษา________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ ________________________ (ผบู้ ริหารสถานศึกษา) (________________________) ______ /_______ /______ บันทกึ หลงั การสอนผลการจัดการเรียนการสอน__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ปัญหา/อุปสรรค______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________แนวทางแก้ไข__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ลงชื่อ__________________ (ผบู้ นั ทึก) (__________________) _____/_____/_____

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี ๑๖ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ ๑ นิราศภเู ขาทอง เรื่อง การอ่านจบั ใจความรายวชิ า ภาษาไทย รหสั วิชา ท ๒๑๑๐๑ ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ ๑กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒ ชั่วโมงครผู สู้ อน นางวัชรยี ์ รตั โนทยั โรงเรียน หันคาราษฎร์รงั สฤษด์ิมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดัมาตรฐานการเรียนรู้มาตรฐาน ท ๔.๑ เขา้ ใจธรรมชาติของภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลงั ของภาษา ภมู ิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิ ของชาติตัวชี้วดัท ๔.๑ ม. ๑/๖ จาํ แนกและใชส้ าํ นวนที่เป็นคาํ พงั เพยและสุภาษิตจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวชี้วดั๑. อธิบายความคิดและความเชื่อที่ปรากฏในนิราศภเู ขาทอง (K)๒. วเิ คราะห์ความคิดและความเช่ือในนิราศภเู ขาทอง (P)๓. เช่ือมโยงความคิดและความเช่ือจากนิราศภเู ขาทองกบั สาํ นวนไทย (P)๔. เห็นคุณค่าของวรรณคดีท่ีสะทอ้ นความคิดและความเช่ือของคนไทย (A)สาระสาคญั สุนทรภแู่ สดงความคิดและความเช่ือไวใ้ นนิราศภูเขาทองเม่ือเดินทางถึงสถานท่ีตา่ ง ๆไดอ้ ยา่ งลึกซ้ึง สาระการเรียนรู้ ความคิดและความเชื่อในนิราศภูเขาทอง สมรรถนะสาคญั ของผู้เรียน ๑. ความสามารถในการสื่อสาร - ทกั ษะการอา่ น - ทกั ษะการเขียน - ทกั ษะการฟัง การดู และการพดู

๒. ความสามารถในการคิด - การวเิ คราะห์ - การสรุปความรู้ ๓. ความสามารถในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ตวั ช้ีวดั ที่ ๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบนั พระมหากษตั ริย์ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ๑. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั สนทนาเก่ียวกบั ความเช่ือต่าง ๆ ของคนไทยที่เคยไดร้ ับการถ่ายทอดจากผใู้ หญ่ ๒. ใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม ๑๐ กลุ่ม ส่งตวั แทนออกมาจบั ฉลากหมายเลขประจาํ แถบขอ้ ความท่ีมีคาํ ประพนั ธ์ ดงั น้ี๑ ดว้ ยไร้ญาติยากแคน้ ถึงแสนเขญ็พระนิพพานปานประหน่ึงศีรษะขาด ไม่เลง็ เห็นที่ซ่ึงจะพ่งึ พาท้งั โรคซ้าํ กรรมซดั วบิ ตั ิเป็น ประพฤติฝ่ ายสมถะท้งั วสาจึงสร้างพรตอตส่าห์ส่งส่วนบุญถวาย ขอเป็นขา้ เคียงบาททุกชาติไปเป็ นส่ิงของฉลองคุณมุลิกา๒ ไม่เห็นหลกั ลือเล่าวา่ เสาหิน ถึงอารามนามวดั ประโคนปัก มิรู้สิ้นสุดชื่อท่ีลือชา แมน้ มอดมว้ ยกลบั ชาติวาสนาเป็นสาํ คญั ปันแดนในแผน่ ดิน อยคู่ ูฟ่ ้ าดินไดด้ งั ใจปองขอเดชะพระพทุ ธคุณช่วย แพประจาํ จอดรายเขาขายของอายยุ นื หมื่นเทา่ เสาศิลา ท้งั สิ่งของขาวเหลืองเครื่องสําเภาไปพน้ วดั ทศั นาริมทา่ น้าํมีแพรผา้ สารพดั สีมว่ งตอง มีคนั โพงผกู สายไวป้ ลายเสา ใหม้ วั เมาเหมือนหน่ึงบา้ เป็ นน่าอาย๓ พระสรรเพชญโพธิญาณประมาณหมาย ถึงโรงเหลา้ เตากลน่ั ควนั โขมง ไม่ใกลก้ รายแกลง้ เมินก็เกินไป สุดจะหกั หา้ มจิตคิดไฉนโอบ้ าปกรรมน้าํ นรกเจียวอกเราทาํ บุญบวชกรวดน้าํ ขอสาํ เร็จถึงสุราพารอดไมว่ อดวายไม่เมาเหลา้ แลว้ แต่เรายงั เมารัก

ถึงเมาเหลา้ เชา้ สายกห็ ายไป แต่เมาใจน้ีประจาํ ทุกค่าํ คืน๔ ผหู้ ญิงเกลา้ มวยงามตามภาษา ถึงเกร็ดยา่ นบา้ นมอญแต่ก่อนเก่า ท้งั ผดั หนา้ จบั เขมา่ เหมือนชาวไทยเดี๋ยวน้ีมอญถอนไรจุกเหมือนตุก๊ ตา เหมือนอยา่ งเยย่ี งชายหญิงท้งั วสิ ัยโอส้ ามญั ผนั แปรไมแ่ ทเ้ ที่ยง ที่จิตใครจะเป็นหน่ึงอยา่ พงึ คิดน่ีหรือจิตคิดหมายมีหลายใจ พระพุทธเจา้ หลวงบาํ รุงซ่ึงกรุงศรี๕ ชื่อปทุมธานีเพราะมีบวั ถึงสามโคกโศกถวลิ ถึงปิ่ นเกลา้ แต่ชื่อต้งั ก็ยงั อยเู่ ขารู้ทว่ั ไม่รอดชวั่ เช่นสามโคกยงิ่ โศกใจประทานนามสามโคกเป็ นเมืองตรี ตอ้ งเที่ยวเตร็ดเตร่หาท่ีอาศยั โอพ้ ระคุณสูญลบั ไม่กลบั หลงั ขอใหไ้ ดเ้ ป็ นขา้ ฝ่ าธุลี อยา่ รู้ร้างบงกชบทศรีแต่เราน้ีท่ีสุนทรประทานตวั ทุกวนั น้ีก็ซงั ตายทรงกายมาสิ้นแผน่ ดินสิ้นนามตามเสดจ็แมน้ กาํ เนิดเกิดชาติใดใด ไม่มีฝงู สัตวส์ ิงกิ่งพฤกษาสิ้นแผน่ ดินขอใหส้ ิ้นชีวติ บา้ ง นึกกน็ ่ากลวั หนามขามขามใจเหลืออาลยั ใจตรมระทมทวี ดงั ขวากแซมเส้ียมแทรกแตกไสว กต็ อ้ งไปปี นตน้ น่าขนพอง๖ ยงั คลาดแคลว้ ครองตวั ไมม่ วั หมอง ถึงบา้ นงิ้วเห็นแตง่ ิ้วละลิ่วสูง เจียนจะตอ้ งปี นบา้ งหรืออยา่ งไรดว้ ยหนามดกรกดาษระดะตา ถึงเม่ือยามยงั อุดมโสมนสังิ้วนรกสิบหกองคุลีแหลม อยแู่ วดลอ้ มหลายคนปรนนิบตั ิใครทาํ ชูค้ ูท่ า่ นคร้ันบรรลยั ช่วยนงั่ ปัดยงุ ใหไ้ มไ่ กลกายเราเกิดมาอายเุ พยี งน้ีแลว้ทุกวนั น้ีวปิ ริตผดิ ทาํ นอง คิดถึงคร้ังก่อนมาน้าํ ตาไหล กจ็ ะไดร้ ับนิมนตข์ ้ึนบนจวน๗ อกมิแตกเสียหรือเราเขาจะสรวล จะตอ้ งมว้ นหนา้ กลบั อปั ระมาณวงั เวงจิตคิดคะนึงราํ พึงความสาํ รวลกบั เพ่อื นรักสะพรักพร้อมโอย้ ามเขญ็ เห็นอยแู่ ต่หนูพดั๘ มาทางท่าหนา้ จวนจอมผรู้ ้ังจะแวะหาถา้ ท่านเหมือนเมื่อเป็นไวยแต่ยามยากหากวา่ ถา้ ท่านแปลกเหมือนเข็ญใจใฝ่ สูงไม่สมควร๙

มีหอ้ งถ้าํ สาํ หรับจุดเทียนถวาย ดว้ ยพระพายพดั เวยี นดูเหียนหนัเป็นลมทกั ษิณาวรรตน่าอศั จรรย์ แต่ทุกวนั น้ีชราหนกั หนานกัท้งั องคฐ์ านรานร้าวถึงเกา้ แฉก เผยอแยกยอดทรุดก็หลุดหกัโอเ้ จดียท์ ี่สร้างยงั ร้างรัก เสียดายนกั นึกน่าน้าํ ตากระเด็นกระน้ีหรือชื่อเสียงเกียรติยศ จะมิหมดล่วงหนา้ ทนั ตาเห็นเป็นผดู้ ีมีมากแลว้ ยากเยน็ คิดก็เป็นอนิจจงั เสียท้งั น้นั๑๐ บรรจุธาตุท่ีต้งั นรังสรรค์ ขอเดชะพระเจดียค์ ิรีมาศ เป็นอนนั ตอ์ านิสงส์ดาํ รงกาย ใหบ้ ริสุทธ์ิสมจิตที่คิดหมายขา้ อุตส่าห์มาเคารพอภิวนั ท์ แสนสบายบริบูรณ์ประยรู วงศ์จะเกิดชาติใดใดในมนุษย์ ใหช้ นะใจไดอ้ ยา่ ใหลหลงท้งั ทุกขโ์ ศกโรคภยั อยา่ ใกลก้ ราย ท้งั ใหท้ รงศีลขนั ธ์ในสันดานท้งั โลโภโทโสและโมหะ อยา่ เมามวั หมายรักสมคั รสมานขอฟ้ ุงเฟ่ื องเรืองวชิ าปัญญายง ตราบนิพพานชาติหนา้ ใหถ้ าวรอีกสองส่ิงหญิงร้ายและชายชว่ัขอสมหวงั ต้งั ประโยชน์โพธิญาณ ๓. ให้นักเรี ยนแต่ละกลุ่มวิเคราะห์ความคิดและความเชื่อในคําประพันธ์ที่ได้รับแลกเปล่ียนความคิดเห็นกนั คนท่ีมีประสบการณ์ซ่ึงสอดคลอ้ งกบั ความคิดหรือความเช่ือดงั กล่าวให้เล่าประสบการณ์ให้เพ่ือนในกลุ่มฟัง ครูกาํ หนดเวลาให้นกั เรียนพอสมควร จากน้นั แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาํ เสนอผลการวเิ คราะห์ ๔. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเพ่ิมเติม และช่วยกนั คิดหาสาํ นวนไทยที่สอดคลอ้ งกบั ความคิดและความเช่ือดงั กล่าว ๕. ให้นักเรียนสังเกตการพรรณนาความรู้สึก การแสดงความคิด และความเชื่อของสุนทรภู่เม่ือเดินทางถึงสถานท่ีต่าง ๆ เพ่ือให้เห็นความสามารถในการเชื่อมโยงความคิดกับช่ือสถานที่และการเลือกสรรถอ้ ยคาํ มาใชถ้ ่ายทอดผา่ นบทกวี ๖. ใหน้ กั เรียนช่วยกนั จบั คู่ความคิดหรือความเชื่อกบั สถานท่ีท่ีกาํ หนดใหส้ ัมพนั ธ์กนัและร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ๗. ใหน้ กั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ ดงั น้ี  สุนทรภู่แสดงความคิดและความเชื่อไวใ้ นนิราศภูเขาทองเมื่อเดินทางถึงสถานท่ีตา่ ง ๆไดอ้ ยา่ งลึกซ้ึง ๘. ใหน้ กั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น โดยครูใชค้ าํ ถามทา้ ทาย ดงั น้ี  ความคิดหรือความเช่ือของคนมีความสาํ คญั อยา่ งไร

ส่ือการเรียนรู้ ๑. ฉลาก ๒. แถบขอ้ ความการวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๑. วธิ ีการวดั และประเมินผล ๑) สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓) ตรวจผลงานของนกั เรียน ๒. เคร่ืองมอื ๑) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ๒) แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ๓. เกณฑ์การประเมิน ๑) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม ผา่ นต้งั แต่ ๒ รายการ ถือวา่ ผ่าน ผา่ น ๑ รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน ๒) การประเมินพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม คะแนน ๙ - ๑๐ ระดบั ดีมาก คะแนน ๗ - ๘ ระดบั ดี คะแนน ๕ - ๖ ระดบั พอใช้ คะแนน ๐ - ๔ ระดบั ควรปรับปรุง