1435005AN-เฉลยมมฐ-ดนตรีนาฏศิลป์-ป4-Update

๕๕. ขอใดไมใ ชรูปแบบการเคลือ่ นที่ของทาํ นอง จากภาพ ใชต อบคาํ ถามขอ ๖๔-๖๗ ก. การเคลื่อนทขี่ ึน้ ข. การเคล่ือนทล่ี ง ๖¾ÔàÈÉ ค. การซ้ําอยกู ับที่ ง. การวนซ้ําไปซํา้ มา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๕๖. ขอ ใดเรียงจากเสยี งต่ําไปหาเสยี งสงู ๖๔. หมายเลขใด เปน เสยี งซอล ก. เร-มี-ฟา ก. ๑ ข. ๓ ข. มี-เร-โด ค. ๕ ง. ๗ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ค. ลา-ซอล-ลา ๖๕. หมายเลขใด เปน เสยี งฟา ง. ลา-ซอล-ฟา ก. ๔ ข. ๕ ค. ๖ ง. ๗ ๕๗. เครอื่ งดนตรีชนดิ ใดแตกตา งจากกลมุ ก. ระนาดเอก ข. ระนาดทมุ ๖๖. หมายเลขใด เปนเสยี งเดยี วกนั ก. ๒ กบั ๖ ข. ๔ กบั ๙ ค. จะเข ง. ฉ่งิ ค. ๑ กับ ๘ ง. ๓ กับ ๗ ๕๘. จะเขเ ลนโดยใชวธิ ีการใด ๖๗. เสยี งมจี ะตอ งเขียนตรงหมายเลขใด ก. ดีด ข. สี ค. ตี ง. เปา ก. ๑ กับ ๘ ข. ๓ กับ ๑๐ ค. ๕ กับ ๑๒ ง. ๒ กบั ๙ ๕๙. การเลนโดยวธิ ีการสใี ชก ับเครือ่ งดนตรชี นิดใด จากภาพ ใชต อบคาํ ถามขอ ๖๘-๗๐ ก. ตะโพน ข. ระนาด ฉงิ� ฉบั ค. จะเข ง. ซอดว ง ๑ เฉผพสู าะอฉนบบั ฉงิ� ฉับ ฉ�ิง ฉับ ๖๐. ขอใดจดั อยูในประเภทเดียวกนั ๒ ก. ฉิ่ง-กรบั ฉ�งิ ฉับ ฉิง� ฉับ ฉงิ� ฉับ ฉิ�ง ฉับ ๓ ข. โทน-ฉาบ ๖๘. ขอ ใดมีจังหวะชาท่ีสุด ก. ขอ ๑ ข. ขอ ๒ ค. ฆองค-ู ฉงิ่ ค. ขอ ๓ ง. ขอ ๒ และ ๓ ง. ระนาดเอก-ราํ มะนา เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๖๙. ขอใดมีจังหวะเร็วท่สี ุด ๖๑. ขอใดแตกตา งจากพวก ก. ขอ ๑ ข. ขอ ๒ ก. ขลุยอู ข. พณิ ค. ปชวา ง. แคน ค. ขอ ๓ ง. ขอ ๒ และ ๓ ๗๐. ขอ ๓ นาจะเปน จังหวะใด ๖๒. เคร่อื งดนตรขี อใด ไมค วรใหถกู น้าํ ก. จังหวะชน้ั เดียว ข. จังหวะ ๒ ชั้น ก. กรับ ข. ฉงิ่ ค. โกรง ง. ซงึ ค. จังหวะ ๓ ชนั้ ง. จงั หวะ ๔ ช้ัน ๖๓. กรับ ทาํ ความสะอาดอยางไร ๗๑. การรอ งเอ้อื นมกั มีในเพลงประเภทใด ก. เพลงไทย ข. เพลงปลกุ ใจ ก. ใชสําลีชบุ แอลกอฮอลเ ชด็ ค. เพลงไทยสากล ง. เพลงพระราชนิพนธ ข. แชน าํ้ ทิ้งไวแ ลวนาํ ไปเก็บ ค. ใชนํา้ ยาเชด็ ใหเ งา ๗๒. ขอ ใดเปนเครอื่ งดนตรีใชป ระกอบจงั หวะเพลงไทย ก. ระนาด ข. ฆอ งวง ง. ใชผา แหงเช็ด ค. ฉาบ ง. ฉ่ิง ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๗๓. ถา ตองการรอ งเพลงท่มี ีจงั หวะเร็วๆ ควรรอ งเพลง ๘๑. เพลงพรปใหม นยิ มขบั รอ งกันในโอกาสใด ข. วนั ขึน้ ปใ หม ในขอใด ๗ก. วนั ครู ¾ÔàÈÉ ก. เพลงช้นั เดยี ว ข. เพลงสองชั้น ค. วนั สงกรานต ง. วันฉัตรมงคล ค. เพลงสามชั้น ง. เพลงสีช่ ้นั ๘๒. จากภาพ เปนนาฏศิลปขอ ใด ก. ต้ังวงบน ๗๔. เพลงบรรเลงตา งจากเพลงขบั รอ งอยา งไร ข. ต้งั วงลา ง ก. มีรูปแบบการบรรเลงมากกวา ค. จบี ควา่ํ ข. มกี ารรองเอ้ือนอยางเดยี ว ง. จีบหงาย ค. ใชเครื่องดนตรนี อ ยกวา เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ง. ไมมีการขับรอง ๘๓. ถา ตองการส่ือวา รัก ตองแสดงทาอยา งไร ก. เอามือจีบทีป่ าก ๗๕. การขบั รอ งเพลงไทย ควรน่งั อยางไรจงึ จะ ข. เอามอื พนมตรงที่กลางอก เหมาะสม ค. เอามอื ขา งซายทาบอกทีห่ ัวใจ ก. นัง่ พบั เพียบ ข. นง่ั ชนั เขา ง. เอามอื สองขา งประสานกนั ทาบอก ค. นัง่ คกุ เขา ง. น่ังขัดสมาธิ ๗๖. ขณะรอ งเพลงปลุกใจ ควรแสดงสหี นาอยางไร ๘๔. นาฏยศัพทขอใด ที่ตวั พระตัวนางทําตางกัน ก. ตงั้ วง ข. จรดเทา ก. โกรธแคน ข. ราเรงิ ค. ประเทา ง. สะดดุ เทา ค. ฮกึ เหิม ง. โศกเศรา ๘๕. ขอ ใดไมใชนาฏยศพั ท เฉผพูสาะอฉนบบั ๗๗. การทําทา ยม้ิ แยม ควรใชใ นขณะขับรองเพลงใด ก. กระดก ข. กระทงุ ก. เพลงใกลรงุ ข. เพลงลาวเดินดง ค. เพลงเราสู ง. เพลงเขมรอกโครง ค. สะดุดเทา ง. ถูเทา ๗๘. การขบั รอ งเพลง จะตองออกเสยี งอยา งไร ๘๖. การแสดงทา วนั ทยาหตั ถ เปนการแสดงทาทาง ก. ออกเสยี งแบบเลน ลูกคอดวย เลียนแบบบุคคลใด ก. ครู ข. หมอ ข. ออกเสียงเบาๆ ใหพ อไดยนิ ค. ชาวนา ง. ทหาร เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ค. ออกเสียงดงั สลบั กับเบา ง. ออกเสยี งใหเต็มเสียง ๘๗. การแสดงเปนนกั รอง ตอ งแสดงทาทางอยางไร ก. ทาํ ทายกมอื สูงๆ ๗๙. การฝก รอ งเพลง ผูข บั รองจะตอ งเรยี นรู ข. ทําทา หมุนตัว แลวกระโดด เรอื่ งใดกอน ค. ทาํ ทาถือไมโครโฟน และเตน ก. การเคาะจังหวะ ข. การทาํ สหี นาทาทาง ง. ทาํ ทาถอื ไมโครโฟน และพูดขงึ ขงั ค. การแตงกาย ง. การทาํ ทา ทาง ๘๐. การขับรองเพลงไทย มีลักษณะเฉพาะขอใด ๘๘. ขอ ใดเปนภาษาทาท่ีมาจากธรรมชาติ ก. จบี ทห่ี นา อก ข. กระดกเทา ก. มีดนตรบี รรเลงประกอบ ค. กวกั มือเรียก ง. พรหมสหี่ นา ข. มกี ารแตง กายสวยงาม ค. มีการเอือ้ นสลบั ขบั รอ ง ๘๙. ขอใดไมใชลกั ษณะการจบี ในนาฏศิลปไทย ก. จบี ควาํ่ ข. จีบหงาย ง. มผี ขู บั รอ งคนเดียว ค. จีบหลัง ง. จีบไหล ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๙๐. การตั้งวงบน ตัวพระตองทาํ สูงระดับใด ๙๖. ลักษณะเดนของตัวละคร สงั เกตจากขอ ใด ก. ไหล ก. ฉาก ๘¾àÔ ÈÉ ข. หางคิว้ ข. การแตงกาย ค. หนาอก ค. จํานวนผแู สดง ง. แงศีรษะ ง. อปุ กรณประกอบการแสดง ๙๑. การตงั้ วงลา งของตวั พระตอ งทาํ อยา งไร ๙๗. ขอใดไมเกยี่ วของกับการกาํ เนิดนาฏศลิ ป ก. ศอกแนบกับลาํ ตัว ก. การเซนไหวปศาจ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ข. กางศอกเทากบั ตวั นาง ข. การบวงสรวงพระเจา ค. กางศอกนอยกวาตวั นาง ค. การเลยี นแบบธรรมชาติ ง. กางศอกมากกวาตัวนาง ง. การเตนราํ ตามเสียงดนตรี ๙๒. การประเทา นํ้าหนกั ตวั ตอ งอยทู เี่ ทาใด ๙๘. นาฏศลิ ปเ ก่ียวขอ งกับขอใด ก. เทาหลงั ก. การรายราํ ข. เทาหนา ข. การเลน กีฬา ค. เทา ใดกไ็ ด ค. การขับลาํ นาํ ง. ทงั้ สองเทา ง. การทอ งกลอน ๙๓. การทําทา ประกอบเพลงชาง ตองแสดงทาทาง ๙๙. ขอ ใดไมใชป ระโยชนข องการชมนาฏศลิ ป อยา งไร ก. ไดรบั ความรู เฉผพสู าะอฉนบบั ก. เชอื่ งชา ข. ทาํ ใหเพลิดเพลนิ ค. มีความสะดวกสบาย ข. ออนชอ ย ง. ชวยรกั ษามรดกทางวฒั นธรรม ค. สนกุ สนาน ง. หนาบึง้ ตงึ ๑๐๐. การชมการแสดงนาฏศลิ ป ควรปฏิบตั ิตามขอ ใด ก. ต้งั ใจดูการแสดง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๙๔. การแสดงระบําเนนขอ ใด ข. คุยกบั เพ่ือนเสยี งดงั ก. ความแปลกตา ค. โหรองเมือ่ ไมพ อใจ ข. ความตระการตา ง. หยอกลอ กับเพอ่ื น ค. ความออ นชอย ง. ความพรอมเพรียง ๙๕. เพลงหญงิ ไทยใจงามใชท า รําใด ก. พรหมสี่หนา ข. ชา งประสานงา ค. ชกั แปงผดั หนา ง. สอดสรอ ยมาลา ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¡ÃдÒɤíҵͺ ÇªÔ Ò ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ».๔ ä´¤Œ Ðá¹¹ ¾๙àÔ ÈÉ ñðð¤Ðá¹¹àµÁç ชอื่ ชนั้ เลขท่ี................................................................................................................................................ ....................................................................... ๑. ก ข ค ง ๒๖. ก ข ค ง ๕๑. ก ข ค ง ๗๖. ก ข ค ง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๒. ก ข ค ง ๒๗. ก ข ค ง ๕๒. ก ข ค ง ๗๗. ก ข ค ง ๓. ก ข ค ง ๒๘. ก ข ค ง ๕๓. ก ข ค ง ๗๘. ก ข ค ง เฉผพูสาะอฉนบบั ๔. ก ข ค ง ๒๙. ก ข ค ง ๕๔. ก ข ค ง ๗๙. ก ข ค ง ๕. ก ข ค ง ๓๐. ก ข ค ง ๕๕. ก ข ค ง ๘๐. ก ข ค ง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๖. ก ข ค ง ๓๑. ก ข ค ง ๕๖. ก ข ค ง ๘๑. ก ข ค ง ๗. ก ข ค ง ๓๒. ก ข ค ง ๕๗. ก ข ค ง ๘๒. ก ข ค ง ๘. ก ข ค ง ๓๓. ก ข ค ง ๕๘. ก ข ค ง ๘๓. ก ข ค ง ๙. ก ข ค ง ๓๔. ก ข ค ง ๕๙. ก ข ค ง ๘๔. ก ข ค ง ๑๐. ก ข ค ง ๓๕. ก ข ค ง ๖๐. ก ข ค ง ๘๕. ก ข ค ง ๑๑. ก ข ค ง ๓๖. ก ข ค ง ๖๑. ก ข ค ง ๘๖. ก ข ค ง ๑๒. ก ข ค ง ๓๗. ก ข ค ง ๖๒. ก ข ค ง ๘๗. ก ข ค ง ๑๓. ก ข ค ง ๓๘. ก ข ค ง ๖๓. ก ข ค ง ๘๘. ก ข ค ง ๑๔. ก ข ค ง ๓๙. ก ข ค ง ๖๔. ก ข ค ง ๘๙. ก ข ค ง ๑๕. ก ข ค ง ๔๐. ก ข ค ง ๖๕. ก ข ค ง ๙๐. ก ข ค ง ๑๖. ก ข ค ง ๔๑. ก ข ค ง ๖๖. ก ข ค ง ๙๑. ก ข ค ง ๑๗. ก ข ค ง ๔๒. ก ข ค ง ๖๗. ก ข ค ง ๙๒. ก ข ค ง ๑๘. ก ข ค ง ๔๓. ก ข ค ง ๖๘. ก ข ค ง ๙๓. ก ข ค ง ๑๙. ก ข ค ง ๔๔. ก ข ค ง ๖๙. ก ข ค ง ๙๔. ก ข ค ง ๒๐. ก ข ค ง ๔๕. ก ข ค ง ๗๐. ก ข ค ง ๙๕. ก ข ค ง ๒๑. ก ข ค ง ๔๖. ก ข ค ง ๗๑. ก ข ค ง ๙๖. ก ข ค ง ๒๒. ก ข ค ง ๔๗. ก ข ค ง ๗๒. ก ข ค ง ๙๗. ก ข ค ง ๒๓. ก ข ค ง ๔๘. ก ข ค ง ๗๓. ก ข ค ง ๙๘. ก ข ค ง ๒๔. ก ข ค ง ๔๙. ก ข ค ง ๗๔. ก ข ค ง ๙๙. ก ข ค ง ๒๕. ก ข ค ง ๕๐. ก ข ค ง ๗๕. ก ข ค ง ๑๐๐. ก ข ค ง ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾๑àÔ È๐É ขอที่ เฉลย à©Å¢͌ Êͺ ÇªÔ Ò ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ».๔ เหตผุ ลประกอบ ชุดที่ ๑ ๑. ข. ทาประกอบเพลงไมเ กยี่ วของกบั องคป ระกอบเพลง เปนการสรา งสรรคท างดนตรี เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒. ค. เพลงนกขมนิ้ เปน เพลงชา เหมาะสมสาํ หรบั การรอ งกลอ มเด็ก ๓. ก. จังหวะแบบคู มตี ัวโนต ๒ ตัว เนน ท่ีจงั หวะท่ี ๑ เฉผพสู าะอฉนบบั ๔. ก. ม-ี ฟา-ซอล เปนเลนตอ เสียงตามระดบั เสยี งของตวั โนต ๕. ง. กีตารเปน เครอื่ งดนตรีประเภทเคร่อื งดีด ใชวธิ ีการดีดสายทาํ ใหเกดิ เสยี ง ๖. ค. การนาํ กลองไปแชน าํ้ อาจทําใหห นากลองเสีย และทําใหเกดิ เสียงเพี้ยน ๗. ข. แคน เปน เครอื่ งดนตรที เี่ ลนโดยวธิ ีการเปา ๘. ค. ไซโลโฟน เปน เครือ่ งดนตรีประเภทเครอื่ งกระทบ นอกน้ันเปนเครอ่ื งดนตรีประเภทคียบอรด ๙. ก. เพราะผืนระนาดมีน้ําหนักมาก อาจทําใหตะขอทีเ่ ก่ยี วหลุดได ๑๐. ง. เพราะการทําความสะอาดดงั กลา วเปนการดูแลรักษาเปย โนที่ถกู ตอง ๑๑. ก. เปนตวั เขบ็ต ๒ ชัน้ มอี ัตราเสยี งคร�งึ หนง�ึ ของตวั เขบ็ต ๑ ชั้น ๑๒. ข. ตัวกลม เปนตวั โนต ทมี่ อี ตั ราเสยี งท่ียาวที่สุด ๑๓. ข. หองโนตเพลงไทยนิยมแบงเปน ๘ ชองใน ๑ บรรทดั ๑๔. ง. ฉิง� เปน เครือ่ งดนตรีที่ใชก าํ กบั จงั หวะเพลงไทย โดยตตี ามจงั หวะช้ันเดยี ว สองช้นั และสามชนั้ ๑๕. ค. กุญแจประจาํ หลักซอล ตองเขยี นใหหัวอยตู รงคาบเสนท่ี ๒ จงึ จะถกู ตอง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๑๖. ก. เปน ตวั หยุดตวั เขบต็ สามช้นั ใชหยดุ พักเสียงมอี ตั ราเสยี งเทียบเทา กัน ๑๗. ข. หอ งโนตเพลงไทยใน ๑ หองเพลง มตี วั โนต ๔ ตัวตามรปู แบบโนตเพลงไทย ๑๘. ค. เพลงช้นั เดียว เปน เพลงทมี่ ีจงั หวะเร็วที่สุดของเพลงไทย ๑๙. ข. เคร่อื งหมายกําหนดจังหวะตอ งเขียนไวตอนเร�ิมตนบทเพลง เพือ่ ใหน ักดนตรี นักรอ งไดด ูกอ น ๒๐. ก. เปน ตัวหยุดเขบ็ตหนง�ึ ชัน้ มีอตั ราเสยี งเทียบเทา ตวั เขบต็ หน�งึ ช้นั ๒๑. ง. การเอือ้ นมลี ักษณะเฉพาะของการขบั รองเพลงไทย ๒๒. ค. เพลงหนา เดิน เปนเพลงไทยสากลประเภทเพลงปลกุ ใจ ๒๓. ก. เพลงพรปใหม เปน เพลงท่รี ัชกาลท่ี ๙ ทรงพระราชนพิ นธทํานองเพลง ๒๔. ง. เพลงพระราชนพิ นธส วนมากเปน เพลงทม่ี ีลกั ษณะเตือนสติใหค ดิ ชมธรรมชาติ ปลกุ ใจใหรกั ชาติ ไมมเี กี่ยวกบั การรณรงคเ ร่อื งสขุ ภาพ ๒๕. ข. หอมกลิ�นเกสร เกสรดอกไม เปนเนอ้� เพลงทอ นหนึ�งของเพลงลาวดวงเดอื น ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ขอที่ เฉลย เหตผุ ลประกอบ ¾๑àÔ È๑É ๒๖. ค. เพลงสองชนั้ มจี งั หวะปานกลาง ของเพลงไทย ซงึ� มีการเออ้ื นบา งแตไมมากเหมอื นเพลงสามช้ัน ๒๗. ค. เพลงโหมโรง เปนเพลงบรรเลงลว น ไมมกี ารขบั รองประกอบ ๒๘. ก. การเออ้ื น คอื การออกเสยี งเปน ทาํ นองเพลง ซง�ึ เปน ลกั ษณะเฉพาะของเพลงไทย ทาํ ใหเ กดิ ความไพเราะ ๒๙. ง. เพลงลาวเส่ียงเทียน เปน เพลงท่ีมีเนอ�้ หาพดู ถงึ ความมปี ญญาของศาสดาชาวพุทธ ในการคน พบ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน สจั ธรรมท่ีเปน ประโยชนต อมวลมนุษย ๓๐. ง. รชั กาลที่ ๙ ไมไดท รงพระราชนพิ นธเ พลงไทยรวมกาํ ลัง แตเ ปนรชั กาลท่ี ๖ ทที่ รงพระราชนิพนธ เน้�อรองไว ๓๑. ง. ความสวยงามของเคร่ืองแตงกายผขู ับรอ ง ไมใชหลักการขับรองเพลง ๓๒. ก. เพลงเก่ียวขา วเปนเพลงท่คี นในทองถิ�นภาคกลางสมัยกอ นนิยมขับรองกนั ๓๓. ง. ดนตรีพนื้ เมืองใชเครื่องดนตรพี ืน้ เมืองบรรเลงประกอบการแสดงทุกครัง้ และแสดงถึงความเปน เอกลกั ษณท างดนตรีของทองถน�ิ นั้น ๓๔. ข. สะลอ เปน เคร่ืองดนตรที อ งถน�ิ ภาคเหนอ� ๓๕. ค. เพลงซอเปนเพลงพ้นื เมอื งของภาคเหนอ� มกั เลนในยามวาง ๓๖. ก. วงกนั ตรึม เปน วงดนตรพี ้ืนเมอื งภาคอีสาน เฉผพูสาะอฉนบับ ๓๗. ข. วงปพ าทยเปน วงดนตรีท่ีเลน อยูในภาคกลางมากอ น ตอมานยิ มเลนที่ภาคใต ๓๘. ง. โปงลาง เครอื่ งดนตรีทางภาคอีสาน เปน คําตอบท่ีถูก ๓๙. ก. วงปพาทยนางหงสเปน วงดนตรีท่นี ิยมบรรเลงในงานศพของทองถิน� ภาคกลาง ๔๐. ค. แคน โหวด เปนเครือ่ งดนตรีพนื้ เมืองทองถนิ� ภาคอีสาน นยิ มเลน บรรเลงยามวาง หรอื บรรเลง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ประกอบการแสดง ๔๑. ง. แมค า ตองมีบุคลกิ ท่สี อดคลอ งกับอาชพี เชน พดู เกง จา ยเงนิ ทอนเงินคลอง ๔๒. ก. การตั้งวงใหสวยงาม ตองตั้งลําแขนโคงเปนรปู ครึ�งวงกลม ๔๓. ข. นกหวีดเปน อปุ กรณท่ตี ํารวจจราจรตองใชบอยๆ จงึ เปนสญั ลกั ษณข องตาํ รวจจราจร ๔๔. ง. ทหารเปนอาชพี ที่มีเกียรติ คนท่เี ปน ทหารจงึ มบี ุคลกิ ทะมัดทะแมง เดนิ สงา ผา เผย ๔๕. ง. การแสดงเปนหมคู ณะ ตอ งแสดงใหเ กิดความพรอ มเพรียงจงึ จะมีความสวยงาม ๔๖. ก. โขนเปน การแสดงนาฏศลิ ปช น้ั สงู เนน ความสวยงามในการแสดงจงึ ตอ งใชภ าษาทา ในการแสดงมากทส่ี ดุ ๔๗. ค. การใชภ าษาทาในการแสดง จะทําใหการแสดงมคี วามสวยงามนาชมย�งิ ข้ึน ๔๘. ข. การเคลื่อนไหวตามจงั หวะเปน การเคลื่อนไหวอยา งสมํา่ เสมอไปเรื่อยๆ ๔๙. ค. แอโรบกิ เปนกจิ กรรมเขา จงั หวะแบบสากล ไมใชก ารแสดงนาฏศลิ ป ๕๐. ง. การฝก รา ยราํ หรอื ฝก แสดงนาฏศลิ ปจ ะทาํ ใหค วามรคู วามชาํ นาญในการแสดงชดุ นน้ั อยตู ดิ ตวั เราตลอดไป ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ขอ ที่ เฉลย เหตผุ ลประกอบ ๑๒¾ÔàÈÉ ชุดที่ ๒ ๕๑. ค. ประโยคเพลงเปนเน้�อเพลงกลุมหน�ึง ในเพลงเพลงหนึง� มกั จะมหี ลายประโยคเพลง ๕๒. ก. การดูประโยคเพลงในบทเพลง สามารถสังเกตไดจากการแบงวรรคตอนของเพลง เพราะจะทําใหงาย ตอการแบงจงั หวะการรอ ง เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๕๓. ค. จังหวะกึ�งกลางไมใชรปู แบบของจงั หวะ โดยทั�วไปมอี ยู ๓ แบบ คือ จังหวะแบบคู จงั หวะแบบคี่ และ จงั หวะแบบคู แบบผสม ๕๔. ข. จงั หวะแบบค่ี มี ๓ จงั หวะ เนนจังหวะที่ ๑ ๕๕. ง. การเคลอ่ื นท่ที ํานองมี ๓ รูปแบบ คอื การเคลอ่ื นทีข่ น้ึ การเคลือ่ นท่ลี ง การซา้ํ อยกู ับที่ ๕๖. ก. เร-มี-ฟา เปน ระดับเสยี งท่ีไลจากเสียงตาํ่ ไปหาเสยี งสูง ๕๗. ค. จะเข เปนเครื่องดนตรีประเภทเคร่ืองดีด สวนระนาดเอก ระนาดทุม ฉิ�ง เปนเครื่องดนตรีประเภท เครือ่ งตี ๕๘. ก. การเลน จะเข ตองใชว ิธกี ารดดี สายบนตวั จะเข เพราะเปน เครอื่ งดดี ๕๙. ง. ซอดวง เปนเครื่องดนตรีประเภทเคร่อื งสี ทาํ ใหเกิดเสียงโดยใชว ิธกี ารสี เฉผพูสาะอฉนบับ ๖๐. ค. ฆองค-ู ฉง�ิ เปน เครอื่ งตีทเี่ ปน โลหะทงั้ คู ๖๑. ข. พณิ เปนเคร่อื งดนตรปี ระเภทเคร่ืองดดี สว นขลุย อู ปช วา และแคน เปนเคร่อื งเปา ๖๒. ข. ฉ่งิ เปนเครือ่ งดนตรีประเภทโลหะ หากถกู นา้ํ อาจเปน สนมิ ได ๖๓. ง. กรับควรทาํ ความสะอาดโดยใชผา แหงเชด็ เปน วิธีการที่ถกู ตอ ง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๖๔. ค. หมายเลข ๕ คอื เสยี งซอล เปนคําตอบที่ถูก ๖๕. ก. หมายเลข ๔ คือ เสียงฟา เปน คาํ ตอบทถี่ กู ๖๖. ค. หมายเลข ๑ และ ๘ เปน เสียงโด ๖๗. ข. หมายเลข ๓ และ ๑๐ เปนเสยี งมี ๖๘. ก. ขอ ๑ เปน จงั หวะสามชน้ั มีอัตราจงั หวะชาท่ีสุด ๖๙. ค. ขอ ๓ เปน จงั หวะชัน้ เดียว มอี ตั ราจังหวะเรว็ ท่ีสดุ ๗๐. ก. จังหวะช้ันเดยี ว เปน คาํ ตอบทถ่ี ูก ๗๑. ก. การรองเอ้ือนมเี ฉพาะในการขบั รองเพลงไทย ๗๒. ค. ฉาบ เปนเครอ่ื งดนตรีประกอบจงั หวะในการบรรเลงเพลงไทย มี ๒ ชนดิ ไดแก ฉาบเล็ก และฉาบใหญ ๗๓. ก. ถา จะรอ งเพลงไทยจงั หวะเรว็ ๆ ตอ งเปน เพลงทม่ี จี งั หวะชน้ั เดยี วเพราะเปน เพลงทม่ี อี ตั ราจงั หวะเรว็ ทส่ี ดุ ๗๔. ง. เพลงบรรเลง ไมม กี ารขบั รอ ง แตจ ะมีการบรรเลงดนตรีอยางเดยี ว ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ขอท่ี เฉลย เหตุผลประกอบ ¾๑àÔ È๓É ๗๕. ก. การน�ังขบั รอ งเพลงไทย ควรนัง� พบั เพยี บใหเรยี บรอ ย จึงดสู ภุ าพเหมาะสม ๗๖. ค. การรอ งเพลงปลุกใจ ควรแสดงสีหนา ใหฮึกเหมิ สอดคลอ งกบั ความหมายเน้�อเพลง ๗๗. ก. เพลงใกลรงุ เปน เพลงที่มเี นอ้� หาพูดถึงบรรยากาศยามเชา จงึ ควรแสดงทาทางยิม้ แยมแจม ใส ๗๘. ง. การรอ งเพลง ควรรองใหเ ตม็ เสียง เสียงจะไดอ อกมาไพเราะ ๗๙. ก. การจะรองเพลงไดอยา งถูกตองไพเราะ ตอ งหดั เคาะจังหวะใหถูกตองกอ น เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๘๐. ค. การรองเอ้ือนสลบั ขบั รอ ง เปน รูปแบบการรองของเพลงไทยซ�งึ เปนลกั ษณะเฉพาะ ๘๑. ข. เพลงพรปใหม นิยมขบั รองหรือเปด ใหฟงในวนั ขน้ึ ปใหม ๘๒. ค. จากภาพ เปน การทําจบี ควํา่ เปน คําตอบท่ถี กู ตอ ง ๘๓. ง. การเอามอื ทั้งสองขางทาบอก เปนการแสดงความหมายวา รักทางนาฏศิลป ๘๔. ก. ตวั พระตัวนางทาํ ต้ังวงตางกนั เพ่อื ใหเกดิ ความสวยงามทั้งเพศชายและเพศหญงิ ๘๕. ง. ถูเทา ไมใช นาฏยศัพท เปนคาํ ตอบทถ่ี กู ๘๖. ง. ทาวันทยาหตั ถ เปน ทาที่แสดงความเคารพของทหาร ๘๗. ค. การแสดงเปน นกั รอ งตอ งทําทาถอื ไมโครโฟนแลว ก็เตน เหมือนนกั รองจริงๆ เฉผพูสาะอฉนบับ ๘๘. ค. กวักมือเรียก เปน ทาทางโดยธรรมชาติของมนุษย ๘๙. ง. นาฏยศพั ทห รอื ทาทางที่ใชใ นการแสดงนาฏศลิ ปไมม ที า จบี ไหล ๙๐. ง. การตง้ั วงบนตวั พระตอ งทาํ ใหป ลายนว้ิ ช้ีทแี่ งศ ีรษะ ๙๑. ง. การตง้ั วงลางตวั พระตองกางศอกมากกวาตัวนาง เพือ่ ใหด ูสงา งามขนึ้ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๙๒. ก. การประเทานาํ้ หนักตวั ตอ งอยเู ทา หลงั จงึ จะถกู ตอง ๙๓. ค. การทําทา เพลงชาง ตองทําทา สนกุ สนานตามเพลงที่มจี ังหวะเรว็ ๙๔. ง. การแสดงระบําเปนการแสดงเปน หมู จงึ ตองเนนความพรอมเพรยี งจะทําใหด ูสวยงาม ๙๕. ก. เพลงหญงิ ไทยใจงาม ตองใชทาราํ สองทา คือ ทา พรหมส่ีหนา และทา ยูงฟอ นหาง ๙๖. ข. การแตง กายของตวั ละคร มกั จะบง บอกถงึ บคุ ลกิ หนา ตา รปู รา งลกั ษณะทเ่ี ปน เอกลกั ษณข องตวั ละครนน้ั ๙๗. ก. การเซน ไหวป ศ าจ ไมเกีย่ วขอ งหรอื มสี ว นที่ใหก ําเนิดการแสดงนาฏศลิ ป ๙๘. ก. นาฏศลิ ป เปน เร่ืองของการรายราํ ๙๙. ค. การชมนาฏศิลปไมไดมีประโยชนในเร่ืองความสะดวกสบาย แตจะใหประโยชนในการรักษามรดกทาง วัฒนธรรม ไดร ับความรู ความสนกุ สนานเพลิดเพลิน ๑๐๐. ก. การตัง้ ใจดกู ารแสดงถอื เปน มารยาทในการชมการแสดงขอหน�งึ ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾๑àÔ È๔É ¤ÇÒÁÃÙŒà¾ÁÔè àµÁÔ ÊÒí ËÃѺ¤Ã٠˹‹ÇÂÏ ·èÕ ๒ º··Õè ๒ ¤Ø³¤Ò‹ §Ò¹´¹µÃÕ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ดนตรีไทยมีกําเนิดมาต้ังแตสมัยโบราณ ¤ÃÍÙ ¸ºÔ ÒÂáÅÐãËŒ¤ÇÒÁÃŒÙà¾ÔèÁàµÁÔ ซึ�งจากการสันนิษฐานของผูเชี่ยวชาญดานดนตรี à¡ÕèÂǡѺ¤ÇÒÁ໚¹ÁҢͧ´¹µÃÕä·Â และประวัติศาสตร ไดใหแนวคิดเกี่ยวกับการ à¾Í×è ãËŒ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹à¢ŒÒã¨áÅÐàË繤³Ø ¤‹Ò¢Í§ กําเนดิ หรือทีม่ าของดนตรไี ทย ดังน้� ´¹µÃÕä·ÂÁÒ¡¢Ö¹é แนวคดิ ที่ ๑ สนั นษิ ฐานวา ดนตรไี ทย ไดแ บบอยางมาจากอนิ เดีย เน�องจากอินเดียเปน แหลงอารยธรรมโบราณท่สี าํ คัญแหงหนงึ� ของโลก เฉผพสู าะอฉนบบั อารยธรรมตางๆ ของอินเดียไดเขามามีอิทธิพลตอประเทศตางๆ ในแถบเอเชียอยางมาก ทั้งในดาน ศาสนา ประเพณ� และความเช่ือ ตลอดจนศิลปะแขนงตางๆ โดยเฉพาะทางดานดนตรี ดังจะเห็นได จากรปู รา งลักษณะเครอื่ งดนตรขี องประเทศตา งๆ ในแถบทวปี เอเชยี เชน จนี เขมร พมา อินโดนเ� ซยี มาเลเซีย มีลักษณะคลายคลึงกันเปนสวนมาก เน�องจากประเทศเหลาน้�ตางก็ยึดแบบฉบับดนตรีของ อินเดียเปนบรรทัดฐานรวมทั้งประเทศไทยดวย เหตุผลสําคัญท่ีสนับสนุนแนวคิดน�้ คือ ลักษณะของ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน เคร่อื งดนตรไี ทยสามารถจาํ แนกออกเปน ๔ ประเภท คอื เครอื่ งดีด เครอื่ งสี เครอ่ื งตี และเคร่ืองเปา ซึ�งใกลเคียงกับลักษณะเคร่ืองดนตรีของอินเดียตามท่ีกลาวไวในคัมภีร “สังคีตรัตนากร” ท่ีจําแนก เครื่องดนตรีออกเปน ๔ ประเภท เชน เดียวกนั มดี งั น้� ๑. ตะตะ คอื เคร่ืองดนตรี ประเภทมสี าย ๒. สุษิระ คือ เคร่อื งเปา ๓. อะวะนทั ธะ หรือ อาตตะ คอื เครือ่ งหมุ หนังหรือกลองตางๆ ๔. ฆะนะ คือ เครอ่ื งตีหรอื เคร่อื งกระทบ การสันนิษฐาน เกี่ยวกับการกําเนิดหรือที่มาของดนตรีไทยตามแนวคิดขอน้� เปนแนวคิดที่มี มาแตเดิม ซึ�งเปนแนวคิดท่ีไดรับการนํามากลาวอางกันมาก บุคคลสําคัญท่ีเปนผูเสนอแนวคิดน้� คือ สมเดจ็ พระเจาบรมวงศเ ธอกรมพระยาดาํ รงราชานภุ าพ ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

แนวคดิ ท่ี ๒ สันนิษฐานวา ดนตรีไทยเกิดมาจากความคิดและสติปญญาของคนไทยที่มีพรอมกับคนไทย ตั้งแตสมัยที่ยังอยูทางตอนใตของประเทศจีนแลว ทั้งน้�เน�องจากดนตรีเปนมรดกของมนุษยชาติ ทุกชาติ ¾๑àÔ È๕É ทกุ ภาษาตางก็มดี นตรี ซ�งึ เปน เอกลักษณของตนดว ยกนั ทั้งน้นั ถึงแมวาภายหลงั มีการรับเอาแบบอยา ง ดนตรีของตางชาติเขามาก็ตาม แตก็เปนการนําเขามาปรับปรุงเปล่ียนแปลงใหเหมาะสมกับลักษณะ และนิสยั ทางดนตรีของคนในชาตินัน้ ๆ แนวคิดน�้ไดใหขอสันนิษฐานวา คนไทยในสมัยที่ยังอยูทางตอนใตของประเทศจีน ก็คงจะมี ดนตรีของตนเองเกิดขึ้นแลว ทั้งน�้จะสังเกตเห็นไดวา เครื่องดนตรีดั้งเดิมของไทยมักจะมีช่ือเรียกเปน เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน คาํ โดด ซึง� เปน ลกั ษณะของคําไทยแท เชน เกราะ โกรง กรับ ฉาบ ฉ�ิง ป เปนตน ในเวลาตอมาเม่อื คนไทยไดอ พยพลงมาต้งั ถิ�นฐานในแถบแหลมอนิ โดจนี จึงไดพ บวฒั นธรรม แบบอนิ เดีย โดยเฉพาะเคร่อื งดนตรีในอินเดยี ซง�ึ ชนชาติมอญและเขมรรบั ไวก อนที่ไทยจะอพยพเขามา ดวยเหตุน้�ชนชาติไทยซ�ึงมีอุปนิสัยรักงานดานดนตรีอยูแลว จึงรับเอาวัฒนธรรมทางดนตรีแบบอินเดีย ผสมกับแบบมอญและเขมร เขามาผสมผสานกับดนตรีด้ังเดิมของตนจึงเกิดเครื่องดนตรีเพิ�มขึ้นอีก ไดแก พณิ สงั ข ปไ ฉน บัณเฑาะว กระจับป จะเข เปนตน เม่ือคนไทยไดต้ังถิ�นฐานอยูในแหลมอินโดจีนอยางม�ันคงแลว ไดมีการติดตอสัมพันธกับ ประเทศเพ่ือนบานในแหลมอินโดจีน หรือแมแตกับประเทศทางตะวันตกท่ีเขามาติดตอคาขาย ทําให เฉผพสู าะอฉนบับ ไทยรับเอาเคร่ืองดนตรีบางอยางของประเทศเหลา นน้ั มาใชเลนในวงดนตรีไทยดว ย เชน ● กลองแขก ปช วา ของชวา (อินโดน�เซีย) ● กลองมลายู ของมลายู (มาเลเซยี ) ● เปง มาง ตะโพนมอญ ปม อญ และฆองมอญ ของมอญ ● กลองยาว ของพมา เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ● ขิม มาลอ ของจีน ● กลองมรกิ ัน ของชาวอเมรกิ นั ● เปย โน ออรแ กน และไวโอลนิ ของประเทศทางตะวนั ตก นับต้ังแตไทยไดมาต้ังถ�ินฐานในแหลมอินโดจีนและไดกอต้ังอาณาจักรไทยข้ึน จึงถือเปนการ เริ�มตนประวัติศาสตรไทย จากหลักฐานที่ปรากฏเปนลายลักษณอักษร ไดกลาวถึงการสถาปนา อาณาจกั รสโุ ขทยั ขน้ึ และหลงั จากทพ่ี อ ขนุ รามคาํ แหงมหาราชไดป ระดษิ ฐอ กั ษรไทยขน้ึ ใชแ ลว จงึ ปรากฏ หลกั ฐานดานดนตรไี ทยท่ีเปนลายลกั ษณอกั ษร ทงั้ ในหลกั ศลิ าจารกึ หนังสือวรรณคดี และเอกสารทาง ประวัติศาสตรในแตละยุค ซึ�งสามารถใชเปนหลักฐานในการอางอิงในเร่ืองวิวัฒนาการของดนตรีไทย ตั้งแตสมยั สโุ ขทยั เปน ตนมา ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๒ 㪾Œ Ѳ¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¡Òû¯Ôºµ§Ò¹ ¾๑ÔàÈ๖É ¡ÒÃà·Õºà¤ÂÕ §µÃǨÊͺÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒà¾Í×è ¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤Ø³ÀÒ¾ÀÒ¹͡ ¢Í§ÊÒí ¹Ñ¡§Ò¹ÃºÑ ÃͧÁҵðҹáÅлÃÐàÁ¹Ô ¤Ø³ÀÒ¾¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ (ÊÁÈ.) เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ไดกําหนดมาตรฐานดานผูเรียน พรอมระบุตัวบงชี้และเกณฑการพิจารณาคุณภาพของผูเรียน เพื่อใหผูสอนและสถานศึกษาใชเปนแนวทาง วิเคราะหสภาพผูเรียน และนําจุดออนจุดแข็งมาพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนใหสอดคลองกับสภาพจริงของ ผเู รียนและทองถน�ิ ผูสอนจึงตองดําเนินการศึกษาและวิเคราะหตัวช้ีวัดช้ันป จากมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และมาตรฐานดานผูเรยี นของ สมศ. ควบคูกันไป จึงจะสามารถกาํ หนดระดบั มาตรฐานการแสดงออกของผูเรียน ระดับคุณภาพและความกาวหนาทางการเรียน การรวบรวมขอมูลหลักฐาน การจัดทําแฟมผลงาน และการรายงานผลการวิจัยเพ่ือพัฒนาผูเรียนไดตามระดับมาตรฐานการประกอบวิชาชีพ ทีค่ ุรสุ ภากําหนด และยงั สอดคลอ งกับมาตรฐานดานผสู อน เพื่อรองรับการประเมนิ ภายนอกจาก สมศ. อีกดวย ผูจดั ทาํ สอ่ื และโครงการสอนฯ ชุด แมบ ทมาตรฐาน ไดวิเคราะหมาตรฐานตวั ชีว้ ดั ชน้ั ป และสาระการเรยี นรู จากหลักสูตรแกนกลางฯ’๕๑ เพ่ือนํามาออกแบบกิจกรรมและสื่อการเรียนรูที่เหมาะสม เพื่อใชเปนเคร่ืองมือ สําหรับวัดและประเมินผล รวมท้ังเปนเคร่ืองช้ีวัดความสําเร็จของผูเรียน ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตัวช้ีวัด และ เฉผพูสาะอฉนบบั มาตรฐานบงช้ีตามท่ี สมศ. กําหนดให เปนการยืนยันความสามารถท่ีแทจริงของผูเรียนแตละคนวา ผูเรียนมี ความสามารถในการปฏิบัตติ ามสิ�งทกี่ าํ หนดไวใ นหลักสูตรและมาตรฐานการเรยี นรจู ริงๆ ผูสอนและผูเรียนจะไดรวมกันพิจารณา กําหนดเปาหมายความสําเร็จกอนลงมือปฏิบัติกิจกรรมนั้นๆ และสามารถจัดเก็บหลักฐานรองรอย เพ่ือใชเปนขอมูลสะทอนผลการเรียนรูท่ีเกิดขึ้นของผูเรียนแตละคนไดอยาง ชัดเจน โดยเฉพาะอยางยิ�งเปนการฉายภาพการปฏิบัติงานของผูสอนตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA (Planning Doing Checking Action) เพือ่ ประกันคุณภาพภายในและรองรบั การประเมินภายนอกตลอดเวลา เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน Áҵðҹ´ŒÒ¹¼ŒÙàÃÂÕ ¹ (ÃдºÑ »ÃжÁÈÖ¡ÉÒ) ตัวบง ช้ี เกณฑก ารพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ : ผเู รยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคา นิยมที่พงึ ประสงค ๑.๑ ผูเ รียนมวี ินยั มีความรับผิดชอบ ๑.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ าโรงเรยี นทนั เวลา ๑.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทป่ี ฏิบตั ติ ามระเบยี บของสถานศกึ ษา โดยเฉพาะการ เขา แถวเคารพธงชาติ และปฏิบตั กิ จิ กรรมตางๆ ๑.๑.๓ รอ ยละของผเู รียนท่สี นใจกิจกรรมการเรยี น และรบั ผิดชอบงานที่ครู มอบหมาย ๑.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นทีแ่ ตง กายเรียบรอยในสถานการณต างๆ ๑.๑.๕ รอยละของผูเรียนที่เดินผา นครแู ละผูใหญอ ยางสภุ าพเรียบรอ ย มีสัมมาคารวะ ๑.๑.๖ รอยละของผเู รียนที่มมี ารยาทในการรบั ประทานอาหาร ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ตวั บงช้ี เกณฑการพิจารณา ¾๑àÔ È๗É ๑.๒ ผเู รียนมีความซื่อสตั ยสุจริต ๑.๒.๑ รอ ยละของผูเรียนทป่ี ฏิบัตติ ามระเบยี บการสอบและไมลอกการบา น เฉผพูสาะอฉนบับ ๑.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทท่ี รัพยสินไมสญู หาย ๑.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทพ่ี ดู แตความจริง (ไมโ กหก) ๑.๓ ผเู รยี นมีความกตญั กู ตเวที ๑.๓.๑ รอ ยละของผเู รียนท่ีรัก เคารพ พอ แม ผปู กครอง และแสดงออกซ�งึ การ ตอบแทนพระคณุ อยางเหมาะสม เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๑.๓.๒ รอยละของผูเรียนทร่ี ะลกึ ถงึ พระคุณของครูบาอาจารย และแสดงออกซง�ึ การตอบแทนพระคณุ อยางเหมาะสม ๑.๓.๓ รอยละของผเู รียนทเ่ี ปน สมาชกิ ทีด่ ขี องครอบครวั ชมุ ชน และสงั คม ๑.๔ ผเู รยี นมีความเมตตากรุณา ๑.๔.๑ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี ูจ กั การใหเ พอ่ื สวนรวมและเพ่ือผูอ ่ืน โอบออ มอารี เอ้อื เฟอเผ่อื แผ ๑.๔.๒ รอยละของผูเรียนท่แี สดงออกถึงการมนี าํ้ ใจ หรือใหก ารชว ยเหลือผอู ่ืน และไมเห็นแกต วั ๑.๔.๓ รอยละของผเู รียนทร่ี ูจักแบง ปนทรัพยสนิ หรือส�งิ ของเพ่ือผอู ่นื ๑.๕ ผเู รยี นมคี วามประหยดั และใช ๑.๕.๑ รอยละของผเู รียนทใ่ี ชทรพั ยส ิน และส�ิงของของโรงเรียนอยางประหยดั ทรัพยากรอยางคมุ คา ๑.๕.๒ รอยละของผเู รยี นที่ใชอ ปุ กรณก ารเรียนอยางประหยัดและรคู ุณคา ๑.๕.๓ รอ ยละของผเู รียนที่รว มกจิ กรรมการประหยัด (เชน กิจกรรมรไี ซเคลิ เปนตน ) ๑.๕.๔ รอยละของผเู รยี นทใ่ี ชนา้ํ ไฟ และสาธารณปู โภคอ่นื ๆ ทงั้ ของตนเอง และของสวนรวมอยา งประหยัดและรคู ุณคา ๑.๖ ผูเรยี นปฏบิ ตั ติ นเปน ประโยชนต อ ๑.๖.๑ รอ ยละของผเู รียนที่เขา รว มกิจกรรมบาํ เพ็ญตนเพ่อื สว นรวม สวนรวม ๑.๖.๒ รอ ยละของผเู รียนที่เขารวมกจิ กรรมการอนุรกั ษส�งิ แวดลอม ๑.๖.๓ รอ ยละของผเู รียนทเ่ี ขา รว มกิจกรรมการพฒั นาสถานศกึ ษาและทอ งถ�ิน มาตรฐานที่ ๒ : ผเู รียนมสี ุขนิสยั สุขภาพกาย และสขุ ภาพจิตท่ีดี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๒.๑ ผูเ รียนรูจักดูแลสุขภาพ สขุ นสิ ยั ๒.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนทีร่ ูจักเลือกรับประทานอาหารทมี่ ีคุณคา และออกกาํ ลังกายสมา่ํ เสมอ ๒.๑.๒ รอยละของผูเรียนทอี่ อกกําลังกายอยา งสมํา่ เสมอ ๒.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ีสุขนิสัยทีด่ ีและปฏิบตั ิกิจวตั รประจาํ วนั ไดเ องอยา ง ถกู ตอ งเหมาะสมตามวัยได ๒.๒ ผเู รียนมีน้ําหนกั สว นสูง และมี ๒.๒.๑ รอยละของผูเรยี นทม่ี ีนํา้ หนกั ตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามยั สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ กระทรวงสาธารณสุข ๒.๒.๒ รอ ยละของผูเรยี นทม่ี ีสวนสูงตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ๒.๒.๓ รอ ยละของผูเรยี นท่ีไดร บั การตรวจรา งกาย การทดสอบเกยี่ วกบั การเห็น การไดย ิน และมรี ายงานผลการตรวจรางกาย ๒.๒.๔ รอยละของผูเรยี นที่มีสมรรถภาพ / มรี างกายแข็งแรงตามเกณฑ มาตรฐานสมรรถภาพทางกายของกรมพลศึกษา กระทรวงศึกษาธกิ าร (๒๕๔๓) ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๑๘¾àÔ ÈÉ ตวั บง ชี้ เกณฑการพจิ ารณา ๒.๓ ผเู รยี นไมเ สพหรอื แสวงหา ๒.๓.๑ รอ ยละของผเู รียนทม่ี ีความรู ความเขา ใจ เก่ยี วกบั โทษของสิ�งเสพตดิ และ ผลประโยชนจ ากส�ิงเสพติด ส�งิ มอมเมา และส�ิงมอมเมา หลีกเลยี่ งสภาวะ ๒.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ที กั ษะการปฏเิ สธ และชกั ชวนไมใ หเ พอ่ื นเสพยา ที่เสีย่ งตอความรนุ แรง โรคภยั เสพตดิ และอุบัติเหตุ รวมทั้งปญ หาทางเพศ ๒.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นท่ีไมเสพส�ิงเสพตดิ และปลอดจากสง�ิ มอมเมา เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒.๓.๔ รอ ยละของผูเรยี นที่รูจกั ประโยชนแ ละโทษของการใชอนิ เทอรเนต็ (Internet) และเกมคอมพิวเตอร ๒.๓.๕ รอ ยละของผูเรียนทม่ี ีสํานกึ แหง ความปลอดภยั และการปฏบิ ตั ติ น อยา งถกู ตอ ง การระมดั ระวงั ตนในการใชชวี ิตประจาํ วัน การรูจักรักนวล สงวนตัว และการปอ งกนั ทรัพยส ินของตนเองและสว นรวม ๒.๓.๖ รอยละของผูเรียนทร่ี จู กั หลกี เล่ียงกจิ กรรมท่ีเปน อบายมุข และการพนัน ๒.๔ ผเู รียนมคี วามมน�ั ใจ กลาแสดงออก ๒.๔.๑ รอ ยละของผเู รยี นมคี วามม�ันใจและกลา แสดงออกอยา งเหมาะสม อยา งเหมาะสมและใหเกยี รตผิ อู น่ื ๒.๔.๒ รอ ยละของผูเรยี นท่ีรจู กั ใหเ กยี รตผิ ูอ่นื ๒.๕ ผูเรียนราเริงแจมใส มีมนษุ ยสัมพันธ ๒.๕.๑ รอ ยละของผเู รียนทห่ี นาตาทา ทางราเรงิ แจม ใส ที่ดตี อ เพื่อน ครู และผูอ น่ื ๒.๕.๒ รอยละของผูเรียนที่มีกจิ กรรมนนั ทนาการกับเพ่ือนตามวัย เฉผพูสาะอฉนบบั ๒.๕.๓ รอยละของผูเรียนทย่ี ้ิมแยม พูดคยุ ทกั ทายเพอื่ น ครู และผอู นื่ ๒.๕.๔ รอยละของผเู รียนที่เขากบั เพือ่ นไดด ี และเปนทรี่ ักของเพ่ือนๆ มาตรฐานที่ ๓ : ผเู รียนมสี ุนทรยี ภาพ และลกั ษณะนิสยั ดา นศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า ๓.๑ ผูเ รียนมคี วามสนใจ และเขารวม ๓.๑.๑ รอยละของผูเรียนที่มีความรัก และสนใจงานศลิ ปะ และการวาดภาพ กิจกรรมดานศลิ ปะ ๓.๑.๒ รอ ยละของผเู รียนท่ีเขารวมกจิ กรรมศิลปะเปน ประจําอยางนอ ย ๑ อยาง ๓.๑.๓ รอยละของผูเรยี นทม่ี ผี ลงานดา นศิลปะและการวาดภาพท่ีตนเอง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ภาคภูมใิ จ ๓.๑.๔ รอยละของผูเ รียนทส่ี ามารถวิพากษว ิจารณง านศลิ ปไ ด ๓.๒ ผเู รียนมคี วามสนใจและเขา รว ม ๓.๒.๑ รอยละของผเู รยี นทส่ี นใจกิจกรรมดานดนตรี / นาฏศลิ ป กจิ กรรมดานดนตรี / นาฏศิลป หรือการรอ งเพลง โดยไมข ดั หลกั ศาสนา ๓.๒.๒ รอ ยละของผูเรยี นที่เขา รว มกจิ กรรมดนตรีเปนประจําอยางนอย ๑ อยา ง ๓.๒.๓ รอ ยละของผูเรยี นทมี่ ีผลงานดา นดนตรี / นาฏศิลป หรอื การรอ งเพลง ๓.๒.๔ รอ ยละของผูเรยี นทส่ี ามารถวิพากษวจิ ารณงานดานดนตรี / นาฏศลิ ปไ ด ๓.๓ ผเู รยี นมคี วามสนใจและเขา รว ม ๓.๓.๑ รอยละของผเู รยี นทช่ี อบดูกีฬาและดกู ีฬาเปน กิจกรรมดา นกฬี า / นนั ทนาการ ๓.๓.๒ รอยละของผูเรยี นที่เขา รวมกิจกรรมกีฬา / นนั ทนาการเปน ประจํา อยางนอ ย ๑ ประเภท ๓.๓.๓ รอยละของผูเรียนที่มีผลงานดา นกีฬา / นันทนาการ ๓.๓.๔ รอยละของผูเรียนทร่ี แู พร ูช นะ มนี ํา้ ใจนักกฬี า ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ตวั บงช้ี เกณฑการพิจารณา ¾๑àÔ È๙É ๓.๔ ผูเรยี นสนใจและเขารว มกจิ กรรม ๓.๔.๑ รอยละของผเู รียนทส่ี นใจกจิ กรรมศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณ�ทีด่ งี าม ศิลปวัฒนธรรมและประเพณท� ดี่ ีงาม ของทอ งถิน� และของไทย ของทองถน�ิ และของไทย ๓.๔.๒ รอ ยละของผูเรียนท่เี ขารว มกิจกรรมศิลปวฒั นธรรม และประเพณ� เปนประจาํ อยา งนอ ย ๑ ประเภท ๓.๔.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ผี ลงานดานศิลปวัฒนธรรม และประเพณท� ่ดี ีงาม เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ของทองถิ�นและของไทย ๓.๔.๔ รอยละของผเู รียนทส่ี ามารถนําศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณม� าพฒั นา เอกลักษณความเปน ไทยได มาตรฐานที่ ๔ : ผเู รยี นมคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห คิดสงั เคราะห มีวจิ ารณญาณ มีความคดิ สรา งสรรค คดิ ไตรต รอง และมีวสิ ัยทศั น ๔.๑ ผเู รยี นมที กั ษะการคิดวเิ คราะห ๔.๑.๑ รอยละของผูเ รียนทส่ี ามารถจําแนกแจกแจงองคประกอบของสิ�งใดสิ�งหน�ึง คิดสงั เคราะห สรปุ ความคิดอยา ง หรือเรื่องใดเรือ่ งหน�งึ อยางถกู ตอ ง เปนระบบและมีการคิดแบบองคร วม ๔.๑.๒ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถจัดลาํ ดบั ขอมลู ไดอยางถูกตอ งและเหมาะสม ๔.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นท่สี ามารถเปรยี บเทียบขอ มลู ระหวา งหมวดหมูไดอยาง เฉผพูสาะอฉนบับ ถูกตอ ง ๔.๑.๔ รอ ยละของผูเรียนทส่ี ามารถจดั กลมุ ความคดิ ตามวตั ถุประสงคที่กาํ หนดได อยา งถูกตอง เชน การพูดหนา ชัน้ ตามทีก่ ําหนด เปน ตน ๔.๑.๕ รอยละของผเู รียนทีส่ ามารถตรวจสอบความถกู ตองตามหลักเกณฑได อยางตรงประเดน็ เชน การตรวจคาํ บรรยายภาพตามหลักเกณฑท ่ี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน กําหนดให เปนตน ๔.๑.๖ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถสรปุ สาระและเช่อื มโยงเพอื่ นํามาวางแผนงาน โครงการได เชน การเขียนโครงการ หรอื รายงาน เปน ตน ๔.๑.๗ รอยละของผูเ รยี นทส่ี ามารถสรปุ เหตุผลเชิงตรรกะ และสรา งส�ิงใหมได เชน การเขยี นเรียงความ เขียนเร่อื งสั้นได เปนตน ๔.๒ ผูเ รียนมที กั ษะการคดิ อยางมี ๔.๒.๑ รอ ยละของผูเรียนท่สี ามารถวิจารณส�งิ ทไ่ี ดเรียนรู โดยผานการไตรตรอง วจิ ารณญาณ และคิดไตรตรอง อยา งมีเหตุผล ๔.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นที่สามารถเชือ่ มโยงความสัมพนั ธระหวา งขอ มลู ความคิด ตางๆ ไดอยา งถูกตองมีเหตผุ ล ๔.๒.๓ รอยละของผูเรยี นทส่ี ามารถประเมนิ ความนาเชื่อถือของขอมูลและเลอื ก ความคิดหรอื ทางเลือกที่เหมาะสม ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๒๐¾ÔàÈÉ ตัวบงชี้ เกณฑการพิจารณา ๔.๓ ผเู รียนมีทักษะการคดิ สรางสรรค และจนิ ตนาการ ๔.๓.๑ รอยละของผเู รียนทส่ี ามารถรวบรวมความรคู วามคดิ เดมิ แลวสรางเปน ความรใู หมต ามความคดิ ของตนเองไดอ ยางมีหลกั เกณฑ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๔.๓.๒ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถคิดนอกกรอบได ๔.๓.๓ รอยละของผเู รยี นทีม่ ผี ลงานเขยี น / งานศลิ ปะ / งานสรางสรรค ๔.๓.๔ รอยละของผเู รียนที่สามารถพัฒนาและริเรม�ิ สง�ิ ใหม ๔.๓.๕ รอยละของผูเ รยี นที่สามารถคาดการณแ ละกาํ หนดเปา หมายในอนาคต ไดอยางมีเหตุผล มาตรฐานท่ี ๕ : ผูเรยี นมีความรูแ ละทักษะทีจ่ าํ เปนตามหลกั สตู ร มี ๘ ตัวบงช้ี คือ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติในระดับดี ใน ๘ กลุม สาระ ในระดบั ช้นั ป.๓, ป.๖, ม.๓ และ ม.๖ ๕.๑ กลุมสาระการเรยี นรูวชิ าภาษาไทย ๕.๒ กลุมสาระการเรียนรวู ชิ าคณิตศาสตร ๕.๓ กลุมสาระการเรยี นรูวิชาวิทยาศาสตร ๕.๔ กลุมสาระการเรยี นรูวชิ าสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม เฉผพูสาะอฉนบบั ๕.๕ กลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าสขุ ศึกษาและพลศึกษา ๕.๖ กลุมสาระการเรียนรวู ิชาศิลปะ ๕.๗ กลมุ สาระการเรยี นรูวิชาการงานอาชพี และเทคโนโลยี ๕.๘ กลมุ สาระการเรียนรวู ชิ าภาษาตา งประเทศ เกณฑก ารพิจารณา ๕.๑-๕.๘ ๕.๑.๑-๕.๘.๑ รอยละของผูเรยี นทีม่ ผี ลการเรยี นรวบยอดระดับชาตริ ะดับดี ในระดบั ชัน้ ป.๓ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๕.๑.๒-๕.๘.๒ รอ ยละของผเู รียนทม่ี ผี ลการเรยี นรวบยอดระดบั ชาติระดบั ดี ในระดบั ชั้น ป.๖ ๕.๑.๓-๕.๘.๓ รอ ยละของผูเ รียนทม่ี ีผลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดบั ดี ในระดบั ชัน้ ม.๓ ๕.๑.๔-๕.๘.๔ รอยละของผูเรยี นทม่ี ผี ลการเรียนรวบยอดระดบั ชาตริ ะดับดี ในระดับชั้น ม.๖ มาตรฐานท่ี ๖ : ผูเรียนมีทักษะในการแสวงหาความรดู วยตนเอง รกั การเรียนรูและพฒั นาตนเองอยา งตอเน�อง ๖.๑ ผูเรยี นมนี ิสยั รกั การอา น สนใจ ๖.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทีอ่ านหนงั สอื นอกหลักสตู ร อยา งนอ ยเดอื นละ ๑ เลม แสวงหาความรจู ากแหลง ตางๆ ๖.๑.๒ รอ ยละของผูเรยี นที่อา นวารสารและหนังสอื พิมพเ ปนประจํา รอบตัว ๖.๑.๓ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถสรปุ ประเด็นและจดบันทึกขอมูล ความรูทีไ่ ด จากการอานอยูเสมอ ๖.๑.๔ รอยละของผเู รยี นทส่ี ามารถตัง้ คําถามเพอ่ื คนควา ความรเู พ�ิมเติม จากการอานได ๖.๑.๕ รอ ยละของผูเรยี นท่แี สวงหาขอมลู จากแหลง เรียนรูตางๆ ทัง้ ภายใน ภายนอกโรงเรยี น ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ตัวบงช้ี เกณฑการพิจารณา ¾๒àÔ È๑É ๖.๒ ผูเรียนใฝร ู ใฝเรียน สนุกกบั การ ๖.๒.๑ รอ ยละของผูเรียนทส่ี ามารถสังเคราะห / วิเคราะหแ ละสรุปความรู / เรียนรู และพฒั นาตนเองอยเู สมอ ประสบการณไ ดอยางมเี หตุผล ๖.๒.๒ รอยละของผเู รียนทม่ี ีความสามารถในการจดบนั ทึกความรู เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน และประสบการณไดอ ยางเปนระบบ ๖.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั ตนเองและสามารถบอกจดุ เดน จดุ ดอ ยของ ตนเองได ๖.๒.๔ รอ ยละของผเู รียนท่มี ีวธิ กี ารพฒั นาตนอยางสรา งสรรค และเปน รูปธรรม ๖.๒.๕ รอ ยละของผูเ รยี นที่สามารถใชผ ลการประเมินมาพัฒนาตนเอง และสามารถบอกผลงานการพัฒนาตนเองได ๖.๓ ผเู รยี นสามารถใชห องสมดุ ๖.๓.๑ รอยละของผเู รียนท่รี จู กั คน ควาหาหนงั สือในหองสมดุ และใชหอ งสมุด ใชแหลงเรียนรู และสอ่ื ตางๆ ไมต่ํากวา สปั ดาหละ ๓ ครัง้ ท้งั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ๖.๓.๒ รอ ยละของผูเ รยี นทีม่ โี อกาสเขา ถงึ แหลง เรียนรทู ้งั ในและนอกโรงเรียน ๖.๓.๓ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถคนควา หาความรจู ากอินเทอรเ น็ต (Internet) เฉผพูสาะอฉนบับ หรอื สอื่ เทคโนโลยีตา งๆ ได มาตรฐานท่ี ๗ : ผเู รยี นมที ักษะในการทาํ งาน รกั การทํางาน สามารถทํางานรว มกบั ผูอ่นื ได และมเี จตคตทิ ่ีดีตอ อาชพี สจุ ริต ๗.๑ ผูเรียนสามารถวางแผน ทํางาน ๗.๑.๑ รอยละของผูเรียนทม่ี กี ารทาํ งานครบตามลําดบั ขนั้ ตอนการปรับปรงุ งาน ตามลาํ ดบั ข้ันตอน ไดอ ยา งมี และผลงานบรรลเุ ปา หมาย ประสิทธภิ าพ ๗.๑.๒ รอ ยละของผเู รียนท่ีอธบิ ายขั้นตอนการทํางาน และผลงานทเี่ กดิ ขนึ้ ทงั้ สว นท่ีดี และสวนทม่ี ขี อ บกพรอ ง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๗.๒ ผูเรียนรักการทาํ งาน ๗.๒.๑ รอยละของผูเรยี นที่รกั การทํางานและมีเจตคติทด่ี ตี อการทาํ งาน สามารถทาํ งานเปน ทมี ได ๗.๒.๒ รอ ยละของผูเ รยี นทส่ี ามารถใชก ระบวนการกลุมและการรว มกนั ทํางาน เปน ทีม ๗.๒.๓ รอ ยละของผูเรยี นทร่ี ับผิดชอบงานทก่ี ลุม มอบหมายและขจัดความขัดแยง ในการทาํ งานได ๗.๒.๔ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถแสดงความชนื่ ชม หรือตั้งขอ สงั เกตเก่ียวกับ การทาํ งานในกลุมไดอ ยา งชัดเจน ๗.๓ ผเู รยี นมีความรสู กึ ท่ดี ตี อ อาชพี สุจรติ ๗.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทีจ่ าํ แนกอาชีพทส่ี ุจรติ และไมส ุจรติ ได และหาความรเู กีย่ วกบั อาชีพทีต่ น ๗.๓.๒ รอยละของผเู รยี นทมี่ คี วามรูส ึกทด่ี ีตอ อาชีพสุจริต สนใจ ๗.๓.๓ รอ ยละของผูเ รยี นที่สามารถบอกอาชพี ที่ตนสนใจ พรอ มใหเ หตผุ ล ประกอบได ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๓ 㪌¾²Ñ ¹Ò¼Å¡ÒÃàÃÕ¹âŒÙ ͧ¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹ ๒¾àÔ È๒É Áҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ µÑǪéÇÕ ´Ñ ªéѹ»‚ áÅÐÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙጠ¡¹¡ÅÒ§ ¡ÅØÁ‹ ÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÃÙÈŒ ÔŻРµÒÁËÅѡʵ٠Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢Ñé¹¾¹é× °Ò¹ ¾.È. ๒๕๕๑ สาระที่ ๒ : ดนตรี เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน มาตรฐาน ศ ๒.๑ : เขา ใจและแสดงออกทางดนตรอี ยางสรา งสรรค วเิ คราะห วิพากษวจิ ารณค ุณคาดนตรี ถายทอดความรสู ึก ความคดิ ตอ ดนตรอี ยางอสิ ระ ชืน่ ชม และประยุกตใชใ นชวี ิตประจาํ วนั ระดับชั้น ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ป. ๔ ๑. บอกประโยคเพลงอยา งงาย • โครงสรางของบทเพลง - ความหมายของประโยคเพลง - การแบง ประโยคเพลง ๒. จาํ แนกประเภทของเครือ่ งดนตรที ่ีใชใ นเพลงที่ฟง • ประเภทของเครอื่ งดนตรี • เสยี งของเครอื่ งดนตรแี ตล ะประเภท ๓. ระบุทิศทางการเคลื่อนท่ีขึ้น-ลงงายๆ ของทํานอง • การเคลอ่ื นที่ข้ึน-ลงของทํานอง รปู แบบจงั หวะ และความเรว็ ของจงั หวะในเพลง • รูปแบบจังหวะของทํานองจงั หวะ เฉผพูสาะอฉนบบั ทฟ่ี ง • รปู แบบจังหวะ • ความชา -เร็วของจังหวะ ๔. อา น เขยี นโนตดนตรไี ทยและสากล • เคร่อื งหมายและสญั ลักษณท างดนตรี - กุญแจประจาํ หลกั - บรรทดั หาเสน - โนตและเคร่อื งหมายหยุด - เสน กน้ั หอ ง • โครงสรางโนตเพลงไทย เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน - การแบง หอ ง - การแบง จงั หวะ ๕. รอ งเพลงโดยใชชว งเสียงที่เหมาะสมกบั ตนเอง • การขบั รอ งเพลงในบันไดเสยี งท่ีเหมาะสมกับตนเอง ๖. ใชแ ละเก็บเครอ่ื งดนตรอี ยางถกู ตองและปลอดภยั • การใชแ ละการดแู ลรกั ษาเครื่องดนตรขี องตน ๗. ระบุวา ดนตรีสามารถใชใ นการสือ่ เร่ืองราว • ความหมายของเน้�อหาในบทเพลง มาตรฐาน ศ ๒.๒ : เขาใจความสัมพันธระหวางดนตรี ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคุณคาของดนตรีท่เี ปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน�ิ ภมู ปิ ญ ญาไทยและสากล ระดับช้นั ตัวชวี้ ัด สาระการเรียนรแู กนกลาง ป. ๔ ๑. บอกแหลงท่ีมาและความสัมพันธของวิถีชีวิตไทย • ความสมั พันธข องวถิ ีชีวิตกับผลงานดนตรี ที่สะทอนในดนตรแี ละเพลงทองถน�ิ - เน้อ� หาเร่ืองราวในบทเพลงกบั วถิ ชี วี ิต - โอกาสในการบรรเลงดนตรี ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ระดับชั้น ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๔ ๒. ระบุความสําคัญในการอนุรักษสงเสริมวัฒนธรรม ● การอนุรักษว ฒั นธรรมทางดนตรี ¾๒ÔàÈ๓É ทางดนตรี - ความสําคญั และความจําเปน ในการอนุรักษ - แนวทางในการอนรุ กั ษ สาระท่ี ๓ : นาฏศลิ ป เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน มาตรฐาน ศ ๓.๑ : เขา ใจและแสดงออกทางนาฏศลิ ปอ ยา งสรา งสรรค วเิ คราะห วพิ ากษว จิ ารณ คณุ คา นาฏศลิ ป ถายทอดความรูสึก ความคดิ อยางอสิ ระ ชืน่ ชม และประยกุ ตใ ชในชวี ติ ประจําวนั ระดับชน้ั ตวั ชีว้ ัด สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๔ ๑. ระบุทักษะพื้นฐานทางนาฏศิลปและการละครที่ใช • หลักและวิธกี ารปฏบิ ัตินาฏศลิ ป ส่ือความหมายและอารมณ - การฝก ภาษาทา - การฝก นาฏยศัพท ๒. ใชภาษาทาและนาฏยศัพทหรือศัพททางการละคร • การใชภาษาทาและนาฏยศพั ทป ระกอบเพลง งา ยๆ ในการถายทอดเร่ืองราว ปลกุ ใจและเพลงพระราชนิพนธ • การใชศพั ทท างการละครในการถายทอดเร่อื งราว ๓. แสดงการเคลื่อนไหวในจังหวะตางๆ ตามความคิด • การประดษิ ฐทา ทางหรอื ทาราํ ประกอบจงั หวะ เฉผพูสาะอฉนบบั ของตน พ้ืนเมือง ๔. แสดงนาฏศิลปเปนคแู ละหมู • การแสดงนาฏศิลปป ระเภทคแู ละหมู - รําวงมาตรฐาน - ระบาํ ๕. เลาสิ�งที่ชื่นชอบในการแสดงโดยเนนจุดสําคัญของ • การเลา เรอ่ื ง เรื่องและลกั ษณะเดน ของตัวละคร - จดุ สําคญั - ลักษณะเดนของตวั ละคร เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน มาตรฐาน ศ ๓.๒ : เขา ใจความสมั พนั ธร ะหวา งนาฏศลิ ป ประวตั ศิ าสตร และวฒั นธรรม เหน็ คณุ คา ของนาฏศลิ ปท ่ี เปน มรดกทางวฒั นธรรม ภมู ปิ ญ ญาทอ งถน�ิ ภมู ปิ ญ ญาไทยและสากล ระดบั ช้ัน ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป. ๔ ๑. อธิบายประวัติความเปนมาของนาฏศิลป หรือชุด • ความเปนมาของนาฏศลิ ป การแสดงอยา งงายๆ • ทีม่ าของชุดการแสดง ๒. เปรียบเทยี บการแสดงนาฏศลิ ป กับการแสดงทม่ี า • การชมการแสดง จากวัฒนธรรมอนื่ - นาฏศลิ ป - การแสดงของทองถน�ิ ๓. อธิบายความสําคัญของการแสดงความเคารพใน • ความเปนมาของนาฏศิลป การเรยี นและการแสดงนาฏศิลป - การทําความเคารพกอ นเรยี นและกอ นแสดง ๔. ระบเุ หตุผลทีค่ วรรกั ษาและสืบทอดการแสดง • ความเปน มาของนาฏศลิ ป นาฏศลิ ป - คุณคา ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอนÀÒ¤¼¹Ç¡ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน¾๒ÔàÈ๔É ¡ÒÃÇ´Ñ áÅлÃÐàÁÔ¹¼Å¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹ ตาราง ๑ ( โปรดดู สว นหนา ของเลม หนา ข ) วิเคราะหมาตรฐานการเรยี นรูและตัวชวี้ ดั ชัน้ ป ตาราง ๒ ( โปรดดู ภายในเลม ทายหนวยการเรียนรูแตละหนว ย ) แบบบนั ทึกผลการเรียนประจําหนว ย ตาราง ๓ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา ค ) แบบบนั ทึกผลการเรียน เพื่อตัดสนิ ระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น รายวิชา ดนตรี-นาฏศิลป ป.๔ เฉผพูสาะอฉนบบั ตาราง ๔ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา ง ) แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ความสามารถการอา น คดิ วเิ คราะหฯ แบบบันทึกผลการปฏิบตั ิกิจกรรมเพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ตาราง ๕ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา จ ) แบบบันทกึ ผลการประเมินดานคุณธรรมของผเู รียน ตาราง ๖ ( โปรดดู สว นหนาของเลม หนา ฉ ) แบบแสดงผลการประกนั คณุ ภาพผเู รยี นตามเปาหมายตัวชว้ี ัดชนั้ ป ปพ. ๖ ( โปรดดู สว นทายของเลม หนาพิเศษ ๓๐ ) แบบรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผเู รยี นรายบุคคล ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

µÇÑ Í‹ҧ ¡ÒÃ㪵Œ ÒÃÒ§ áÅÐẺºÑ¹·¡Ö µ‹Ò§æ ÀÒÂã¹àÅÁ‹ ¾๒ÔàÈ๕É ตาราง ๑ ๒ ๔คำมชาแ้ี ตจเรงรฐยี า:นนศมรกู า๒ฐใใรศหน..มผ๑ขูส๒อฐศอใ.ด.มสน๒๑บ๒าใ๓ฐ.๓ตชาร..บ.ศงะ๔วัต.จ๕ท๑อมรช๖า.ำห.ี่ะขกร๗.แี้วขอ๓๒๑มฐบารอปน.ดัอา๒าง.อทุ.ใง.รกนยสแงรดนช.๑๒งทิศะบเÇปจะชาลน๒ต้ีเหแโ.ไรำทบเงัพรรอยะั้น๓ทตขตะรลว.นàÔหะะุวาปคกล๔บุว¤ัฒรยระยี.เท:อท๕งาวภลจเงะแเใีุคป.นกกด๑่ีงพตะกนÃชใี่.บโอสทแทหว๓ชต๒.โใาดาน.บ็ภธลแด๔อาุทสนนขารีส่Ò๓ลรรสาเย.ตรเงขาสปูมบภดลรอะเักตเ๔ลนมÐงอค่ือ.ใรอรคหพษอทดางงแวสËาชัยทะดษเา.มคครธสีทยลเงปรกสาคลงาอบำอฏชงนอ่ื่ีคมะิววเาทบเาÁอื่อืท่มีนิ่งาคงรรรคนรธพบวงศราาตมนงาเสาทชรนทาีงยะาาอา่ืญับิอดนงาื่มมใÒงจิลแรื้นางาเาบาแจยฏดุนบี่ชทง่ฟีเรงนาคาื้อไีงัคµหดปรฏใลยสฐแราลพดุกเปศ่ืนดทยเน่ขียหงถลหตดินหะมๆาียศกทอะละนาลิÃนคใชึน้ยรกอ่ืใวครนาขตงกนลิวะตานรียยชตปะวแตออีะา-นใสทวลอยฒัท°แรปุาผากบนรใลทูาวรเลบรยาากไัีแีเ่งนฏสทแปาีรลามอังกกนแีตหหระามÒาใตษลงดกเรลยใงนี่ทนนสะสางาลิธคมวย¹รชสนนณเะางาศะกถรรคาี่ำุรคระกรใียใอัาวมหยอคราถนัพแากเค¡กัะนรกูยีูแวาะาสนพฏาๆยวพเรนมาสลจษญันตเรทลสรดรอื่มพาเÒาศยลรแังันดอรวอะมมรสแนหมขงเÃทลิูหลงเักหสยีื่นงยรธงงลงกณขรปอเทงปอนษ่ือวดนเขมาระàฯอืบัอทงสนอÃะดแงย็วกงาารอูศกงตฟร่ีตรงโฏเใูๆแมลาตขงพัาÂิมÕดนรนถาางระลวศวัรา่ืออวยงทเ่ินหแกิ¹ถลแะิลอขๆง๑เงทสนาส✓ะีชสนรปงอแÃครดาืบวาดีวนกงล✓ตรงงยหวิทตáงŒÙจับนะนลกคนอุดÅค๒กาาบาะววดส๑รฏา✓ฏรหาทÐยำกรเศมµศนรคททแาิลียิญลัรว่ีสÇÑ๓ี่ป✓นแปยดªรสงสูดÇéÕ✓อง๔ด´Ñ คหลอนÃ✓๑บงว๒✓ÒกทยÂับททมÇี่๒่ี าªตÔ ✓รÒฐ๑าน´ก✓¹า๒รหµเรนÃบียว๓นท-Õย✓๓รทท¹ูแ่ีี่ลÒะ¯๔ต✓ÈัวชÅÔ ้วี ดั๕»ช✓Šั้นหป»น๑บว.๔ทย✓ทที่๒่ี ✓ ครใู ชต รวจสอบสาระการเรยี นรูในแตละ หนว ยวา ตรงกบั มาตรฐานตวั ชว้ี ดั ขอ ใด เพอ่ื วางแผนการเรียนการสอน ครใู ชบ นั ทึกคะแนนการวดั ผลในระหวาง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน การเรียนการสอนในแตละเรอื่ ง และสรปุ ผลการประเมินเม่อื จบหนวย ✓ตาราง๒ ๑๐ ๙รายการวดั ประเมินผลตามเปาáหºมºาºยѹก·าÖ¡รเ¼รÅีย¡นÒรÃู àปÃรÕÂะ¹จ»ำหÃนШว ÓยËท¹ี่ Ç‹ ๑Â✓ ๑ร☞ะสดรับ✓ปุคค´วุณหผผสศ¹ราามลแภปµดมนศล๒าการตนาÃใะศยับ.รพนตน๒าÕ-ป๑ถรเเปบ.ลร¹อให๑ีอ๒ัชโนรอง(ปศยÒน.ต๗ใใุง๑ดไ(แา¯นนต๖ทดรเ๒ภุลง)ศคกดเÈำ)เถ➠(พะัยะ.ทสลาน๕น๑ขรÅÔูกใศคลเี่ฟีรย๔๒ื่อออะตช)ตมทว»สง(เงงนงงบแร.คศ๒พ๔ทาอื่อ๑กที่เคีไŠทลินุคมซวรง.ลรี่ฟท)เาôี่๑เะ๒รี่ขรูปตรสูเาหองรยงพ(อื่อรเูหึ้นื่อ.๓อขดแกามแ็ว(วั๑มางง-๒ับยรบดัฒ)็บขนลลนรมาไชดเือาคา)ร(บอมงะเสะตีมาน๑รค้ีวองวเงสงสนจสจำระผขรงตรา)รางจดัาังำีถมชบิมาียื่อถเายรกาังบหกพแชยนกีทาุงทห้แีๆแนใกนรลวอล-คัีบ่ในช้นัขิศวรลจะกกาบชงำอากอะแทศ๓ปปวง-ยใเถทง.งแครปบานบึกรเราทกกบ-พพรงเเะะรมทบ➠.ษ่อี่ื.พบกงรอลัฒากเโ๔-๔:เทงภกแ๓ยพทบลากงขงา.ียรดก่ีลลนทคเรแย่งทีัฒอ-บ๒ข๒จ.หันพพปนต.วมนุ๑าดลบว่ีอนกัดลัฒฝวตัทพน.๔๒นกทกชระขท.ี-จบ.รโงกกรแท๒าาัฒแบัำึกวอนะนบทนิ้คงัไีรพกรขเกูปลรคลรคท-เเยหขำตนเร่าีทอนพบคคอร.ง๑ัาฒะววบ๓มอยทผียวทกขกรงทรทารี้เิดอรลตนูตพาา-๒ปทนะมดัตพ๑กา่ีกอา่เืน.ูกึ้นกคนิ่ีกมะงอบพอี่ขนัฒทร๑ำทโรกาาำงนาพาิดลื่อ๑ชกำนอบสบะ๕ทคจลำมดห.ค่ีทรกนอ่ืัฒโ๑เะหต๒บคงข็นไทงิดคนเนพย๑กำาหะแพาอเ่ีมดทเอำใอี่ิดสตนันนดพครัฒลแเกหณาขน๑ถลชล่ีพงคเีเนรใเาล๒ทะดาพอขดน่ืาพเงนบคหนจีักตลิดพนกปฑงรขยีมชึกาทคลอลางรน๑ไคาฐรลาอรนอเกทวกงทปงอผรือ่ใกะะิดงารจบดเายค่งชี๑ยเย่พีแลรงาน๓ภรแเาิดาวพะลหนคกงทลเ/กกนลชเงลิดวานมมบักทอืงแิ้นบครฟ่ีินกเาาอลเงวตสรงรยรกาอะาียม็ววนสงสม-น*สัดนขวรศรแแผวอท-ใปุนิลูบตหนลศง่ีป(ปผ-แทบลกิลใเKทดบะ๓ศลต-ปแช่ีะปริจบาิลี่บศรก)็ม๒หปแะก-กนปปะะรค๑ิลบบาชนศาเระรราปแคผมปะเรบลคะื่อ-ิรละวรบย.ะินมครวลแไปปเ.ทกปงขศงะมย.มะบดแทก-.างะรนชร.าะิลำออเแินบินข.ปทักะมศมา.าแะนื่อแปแ.นเ-ทบบอเรนษ.ิลินนสรเมีต่บ.ระบนะผักศ.ปมจงปทะกแ..นเกินบูนเอ...ษิลบนมน.รคร.บ.ักะา(นิลา.ท.ิ.จปจอะด.ปง.ะ.Kินษบ.ัก.ทหก.รจอรัก..เรก.กแะา..ทมาส.ป)ะะป.เือ่.ษดล.กาง..ร.รกนาักนิน..เ.ร.ะ.กมักรส.รง/ียมัา..รเษะ.ทะก..ท.มมะินพ..ฐอร.กเนว.ัก.ทะ.มา..เฤ.ทบ.กัท.า.บือดั.ษาเ.ม.ล.ิน.รกั..ป.ัก.น.รู..ษร.ะผวดทวท...ป.ินษษ.ง...ณน./.ป.ัด...ดัักละ.สช....ะรก....ะแ.ธร.ษ...ผ.ร/าเแิ้น....อ.ะกา.าก...ล.พะ....ละก.ด์ิ.งล...เย.รบร..ร...ม.เ..สา.่อืาะ..อ.ะ..บะ.มะ.า...ส.รนว..ัม..เนิ.บ.าป....ุบค.ฯกิน....ัมนา.-...ฤ.นตว.....รคท.บ็.ว..ด.ดค.ฤ..ท.นแ..น.ะท.-ี่พล/.น..ส.ุณ.าค.บท.ภท.ธ.กเ...ค.ึงี่นเ.K-..แ.กะ.นม.บี่พ.ิ์ป.ดิเล..ปอธท.ุณาา....หตบักสค...-..าปแัก.ึงผ..ินรว.ร.รี่พพิผง..ท..บ.ุณ็มรเมล.ปค.บร.ะ.ษ.ระ.ิเรแ..ลข.-.ึงผี่พ.ือล/..ป.ัก.สะคุณรป.บ..ท(ีจยล.บณ.ป..ค...อกะเ(ึงบPษ.ลงร.แ.ป..ปรมักี.่พำ..บนร..ลปร-ุณ.Pสะคไ.ะ...บPางณ.ัน..)ะก.าษ.รทินหึงด.รป.ัก.เ.เ.งรค..ะ.บน.มร.สะแล-ป)ละ..ท.ี่พ.ณ.ะคาะะษนร./.ุ.ณ.ทเกบ.งเปิน.ั.กห.ครสะกัือม./ร..ึงึจก.แณร.วค.ะ.-ี่พ/.ะคบษร.เล..ปุณง..ินอกเบ.ทเม..ลำีย..ยดสะ.ค..คึงะร.ป.ักุณณรแ.แร....บี่พิน.หเล.บ.ปงง.ท.นุณะ.Aาษีย.ม.รบยี...ล..คะ.ป.ใักึง.รล.สะ...นนี่.ินตณบ..นเ.ล.นนป.ะะหษ..รเ..ง.กัพ...๑.มป.คักว.สะ.เาร..คแะร.ณ.ล....ข.ษ.ินะเ..ษรงย.ม.ล.ณุบ..ขูม..ัก...สะคะ..ยี...ณณ...ิน.ต.บอเ.งฐ.ง...ล.ม.น...ค..ะ.ัว.าะบง...ิน..ัก..ส...ท.นนช...ัน....ษ.อ่ื.../ีพ่ว้ี.กั..ทช...ค.ณ..ดั...เึกงึิ้น...ว.ร...ป..อะง...าีย....า.ทรื่น.ม.น.ผ.นะ..พ่ี...ูป.ส....งึ..งร...ป.ะค......เร..ม..(..ะ..เAิน..ต.ส...)..็ม.ง. ขคอ ไ(งดAน ัก) เรคเยีตะน็มแแKนต/นPล ร/ะAวคไดมน ดาน เฉผพูสาะอฉนบับ ✓ ๓๒ข ✓ ๑๑๐๑๑๐๑๐๙๐๑๙๐๑๙๑๐๑๐๑๐๐๙๙ ๓๐๓๓๐๒๓๐๖๙๒๐๓๒๙๐๓๒๙๓๐๙๒๐๓๙๒๐๒๙๙๒๙ ๓๓๓๓๓๑๓๓๑๓๐๓๓๐๔๓๔๓๔๓๓๔๓๓๔๓๙๔๓๓๓๙๓๔๓๓๔๓๔๐๕๑๔๔๓๔๑๔๓๔๔๑๓๓๒๔๒๔๔๑๑๔๑ ๒✓ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๑ ครกู รอกคะแนนดาน KPA ทีว่ ดั ประเมนิ ผลไวใ นแตล ะเร่ือง ๖ นาํ คะแนนสวนท่ี ๑ + ๒ + ๓ และนาํ มาหาคา รอยละ ๒ รวมคะแนนดาน KPA ของแตละมาตรฐานตัวช้วี ดั ในชองคะแนนรวม เพื่อประเมนิ ระดบั คุณภาพ โดยใชเ กณฑ ๓ นาํ คะแนนรวมท้ังหมดมากรอกลงในสว นที่ ๑ ● คาคะแนน ๘๐% ข้ึนไป = ๔ ๔ กรอกคะแนนสวนที่ ๒ จากผลงานกจิ กรรมบรู ณาการสรางสรรค ● คาคะแนน ๗๐-๗๙% = ๓ ● คา คะแนน ๖๐-๖๙% = ๒ ท่กี ําหนดใหนักเรยี นทาํ หรือเลอื กทํา ● คาคะแนน ตา่ํ กวา ๖๐% = ๑ ๕ กรอกคะแนนสวนที่ ๓ จากผลการทดสอบวัดผลสัมฤทธป์ิ ระจาํ หนวย และสรปุ ผลการประเมนิ พฒั นาการเรยี นรูประจําหนวย ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๒๖¾àÔ ÈÉ ครูใชบันทึกเมื่อจบปการศึกษา เพ่ือตัดสิน ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แตละคน ค áº(º´ºÒŒ ¹¹Ñ ¤·ÇÖ¡ÒÁ¼ÃŌ٠·¡Ñ¡ÒÃÃÉÒÐàÂ/áÇÂÕ ÃªÔ¹ÐºÒà¾Ç´¹Í×è ¡¹µÒµ´ÑÃÃʤÕ-¹Ô ³Ø¹ÃҸЯôÈÃºÑ ÅÔÁ¼»¨ÅŠ ÃÊ»ÂÔ ÁÑ .¸Ä๔÷ÃÁ¸·Ôì áÒŧФ¡‹ÒÒ¹ÃÂÔ àÁÃ)Õ¹ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน คำชแี้ จง : ๑. ตรใหวดั มผสคสูนิ ะอรแะนนดนบันำผขขลออ กงมแาูลรตผเลรละียกรนาารยโวกดดั ายผรนลลำจงคใานะกแชตนอานงรารงวม๒ท่ไีขดอไงปแเทตลียะบหกนับว เกยมณาฑกรซอ่ึงกเลปงน ใตนวัตเาลรขาง๘ใหรตะรดงับกบั รายการประเมนิ ๓ตาราง ๒. ๓. รายการประเมนิ หนว ยการเรยี นรู หนว ยท่ี หนว ยท่ี หนวยท่ี หนวยที่ รวมคะแนน คา คะแนนที่ ทเี่ กบ็ สะสม ตอ งการจริง ๑ ๒ ๓ ๔ เตม็ ได เตม็ ได หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾èÍ× µ´Ñ Ê¹Ô ÃдºÑ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ì·Ô Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ดานความรู (K) ๓คาคะแนนทตี่ อ งการจรงิ ๑. หลกั ฐาน/ช้นิ งาน ๗๔ ๒๐๐ ๑๘๙ ๔๐ ๓๗.๘ ทก่ี ำหนดไว ครผู สู อนสามารถ ๙ ๔๐ ๓๘ ๔๐ ๓๖.๓ ปรบั เปล่ียนได ๒. ผลงานการประเมนิ ตนเองของนกั เรยี น ๙ ๔๐ ๓๘ ๓. แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิประจำหนวย ใหค รนู ำคะแนนมากรอกใหค รบทุกหนวย ๔ ๒๙ ๑๒๐ ๑๑๐ ๕ ดานทกั ษะ / กระบวนการ (P) ๒๙ ๑๒๐ ๑๐๘ ๑. ทักษะการขบั รอ งเพลง/การแสดงนาฏศิลป ๒. ทักษะการแสดงออกทางดนตรี/นาฏศิลป ๓ ๑๒ ๑๑ ๑๐ ๙.๑ เฉผพูสาะอฉนบบั ดานคุณลักษณะที่พงึ ประสงค (A) ๑๒ ๑๐ ๙ ๑. นสนาฏกุ ศสิลนปาน แลเพะสลนิดเใพจผลลินงใานนกทาราทงดำนกจิตกร/ีรนรามฏทศาิลงปดนรอตบรต/ี วั ๑๐๐ ๙๒.๒ สอบปลายภาค รวมคะแนน เกณฑการประเมนิ ระดบั ผลการเรยี นรู ๔ ๔ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๘๐-๑๐๐ = ดเี ยีย่ ม ๒ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๖๐-๖๔ = นา พอใจ ๓.๕ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๗๕-๗๙ = ดมี าก ๑.๕ หรอื ชว งคะแนน รอยละ ๕๕-๕๙ = พอใช ๓ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๕๐-๕๔ = ผานเกณฑข ้นั ตำ่ ๒.๕ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = คอ นขางดี ๐ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๐-๔๙ = ต่ำกวาเกณฑ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๑ ครูนําคะแนนเกบ็ สะสมดา น KPA จากตาราง ๒ ของแตล ะหนวยมากรอก ๒ ครรู วมคะแนนสะสมดาน K ดา น P และดา น A เปน คะแนนทีเ่ กบ็ สะสม ทั้งคาคะแนนเตม็ และคะแนนท่ไี ด ๓ แปรคา คะแนนสะสมดา น KPA เปน คาคะแนนที่ตองการจริง เชน คะแนนรวมดา น K คะแนนเต็ม = ๒๐๐ + ๔๐ + ๔๐ ตองการจริง ๔๐ แปรคาได = ๒๔๘๐๐ = ๗ นาํ ๗ ไปหารคะแนนเก็บท่ไี ด = ๑๘๙ + ๓๗๘ + ๓๘ =๒๗๖๕ คา คะแนนจริงทไี่ ด = ๓๗.๘๕ ๔ ครูกรอกคะแนนสอบปลายภาค ๕ รวมคะแนนจริงทเ่ี ปนคะแนนเกบ็ ของนกั เรียนในแตละดาน และคะแนนสอบปลายภาค แลว นําไปเทียบกับเกณฑเ พ่ือตัดสนิ ระดับผลการเรยี น ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ครูใชบนั ทกึ เมือ่ จบปการศกึ ษาเพอ่ื ประเมนิ ๒๗¾àÔ ÈÉ ความสามารถการอาน คิดวเิ คราะห และ เขียนสอ่ื ความของนักเรียน ครูใชบ ันทึกเมอ่ื จบปการศึกษา เพือ่ ประเมินผลการปฏิบัตกิ ิจกรรม เพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน ของนักเรียน áºÃºÒºÂѹǷªÔ֡ҼŴ¡¹Òõ»ÃÃÕ-Ðà¹Á¹ÔÒ¯¤ÇÈÒÅÔ Á»ÊÒŠ Á»Ò.Ã๔¶¡Ò»ÃÃÍЋҨ¹Ó»¤¡‚Ô´ÒÇÃàÔ ¤ÈÃÖ¡ÒÉÐËҏ..á..Å...Ð.à.¢...ÂÕ ..¹...Ê..Íè×...¤..Ç...ÒÁ ÃÒÂÇáºªÔ ºÒº´¹Ñ ·¹¡Ö µ¼ÃÅ-Õ¡¹ÒÃÒ»¯¯ÈºÔ ÔÅѵ»¡Ô ŠÔ¨»¡Ã. Ã๔ÁྻèÍ× ÃÊШѧӤ»Á¡‚ áÅÒÃÐÊÈÒÖ¡¸ÉÒÃÒ.³....»..Ã...Ð.â.Â..ª...¹.......... เฉพาะสาํ หรับ…ครูผูสอน คำชี้แจง : ๑. กใค(รหใาทวหะรผาาหผปูสยมวูสรอเสาลอะนงาเมนเมมปร)แินารียลหระนะเถรมนือหินแกั ผรลผเลือระลงียผใโาชนลดนเรงยปทาวขนนมีค่ ีดหรกกกูจิลนั✓ำกักพหรฐิจรนาลามนดงรปใกจณนรำาาชะนรเเอปวลมงรนอื นิระกะคเ๓มชดว-ิ้นินับา๕มงคาสณุชนา้นิภจมาาาเกพพรผถื่อแลกสลงาะาะรทนสออรานปุนผฯล คำชี้แจง : ทให่นี ผักสู เรอียนนปปรฏะเบิ มัตนิ ิ ผโดลยกขารีดป✓ฏบิ ัตลกิ งจิในกชรรอมงเผพล่อื กสางัรคปมระแเลมะนิ สาธารณประโยชน ๔ตาราง ๒. สมรรถภาพ หลักฐาน/ชน้ิ งาน ระดับคุณภาพ สรปุ ผลการประเมิน ผลการซอม รายการกจิ กรรม ผลการประเมิน นักเรยี น ภาระงาน ๓๒๑ ผาน ไมผา น ผาน ไมผ า น ซอ ม ๑. ชกื่อจิ งการนรมเบคูรรณื่องาแกตาง รกเศารยษปฐรกะยจิ ุกพตอเพียง ✓ áºáºÅºÐáѹº·º¡Ö º¼Ñ¹Å·¡Ö¡Ò¼Ã»ÅáÐÒàÃÁ»¹Ô ¯¤ºÔǵÑÒÁ¡Ô Ê¨Ô Ò¡ÁÃÒÃÃÁ¶à´¾ŒÒÍ×è ¹Ê¡§Ñ ÒäÍÁÒ‹Ï¹Ï การอา น - ✓ ดีเยีย่ ม ๒. ชกอื่จิ งการนรมกบารู รณแสากดางรนจาิตฏอศาิลสปา ๓. กจิ กรรมอ่นื ๆ ที่ทางสถานศึกษากำหนด ✓ คิดวิเคราะห ก. หพนัฒวนยาทก่ี า๓รคดิ ✓ ดี ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ บทท่ี ๕ การเขยี น ก. บหพทนัฒทวนยี่ า๒ทกี่ าข๔รอ ค๒ดิ ✓ ควรปรบั ปรงุ ๑ ๒ ๓ลงช...ื่อ....ผ...ูป...ร...ะ..เ..ม...ิน/......................................................................./....................................................... เฉผพูสาะอฉนบับ เกณฑก ารประเมนิ ดา นการอา น - มออนีาา นนิสจัยถับรูกกัใตจกอคางวรตาอามามสนอำกัคขัญรวธิ ี - ดา นการคดิ วิเคราะห - ลงช...่อื....ผ...ปู ...ร...ะ..เ..ม...นิ /......................................................................./....................................................... ดานการเขยี น ------มเเรสลแขีนะรือสียบิสุปกดนุขัยสใงขรอชาคกัอเครวทคกะำา็จสาวแมจราำลคเมคระขดิิงญัแสยีแเสำหขนลนดอ็นะวงแขงเคนกเลอ รวใยี่ะค่อืนามวิดงมกกีมทเราบัหาี่อูรเร็นคเารยขขวนือ่ าียาองไทนมดทงใเไคีอ่นรดิดา่อืกอ นงายแทไราลดเ่ีองขะ าเปยีหนรนมไะดาสะบสกมารณได ง ๑ ครแู ละนักเรยี นรวมกันเลอื กชน้ิ งาน เพื่อสะทอ นความสามารถ ● ครูประเมินผลการปฏิบตั กิ ิจกรรมเพ่ือสงั คม เฉพาะสําหรบั …ครผู ูสอน โดยดูรายการชิ้นงานที่มเี คร่อื งหมาย * กํากับจากตาราง ๒ และสาธารณประโยชนข องนกั เรียน โดย ของแตล ะหนวย หรอื ผลงานกจิ กรรมประเมนิ ความสามารถ พจิ ารณาจากกิจกรรมท่เี สนอแนะไว และ การอานฯ (ทายเลม) หรอื เปนงานทค่ี รูกําหนดข้ึนเอง กิจกรรมอนื่ ๆ ทีท่ างสถานศึกษากําหนด ๒ ครูประเมินความสามารถในแตล ะดานของนกั เรยี นเปน ระดับ คณุ ภาพตามเกณฑ ๓ ครูสรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถการอาน คิดวเิ คราะห และเขยี นส่ือความของนกั เรยี น โดยพจิ ารณาจากหลักเกณฑ ตามท่ีเสนอแนะไว ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๒๘¾ÔàÈÉ ครูใชบนั ทกึ เมื่อจบภาคเรียนท่ี ๑ และภาคเรยี นท่ี ๒ เพ่อื ประเมิน ความเปน ผมู คี ณุ ธรรมของนักเรียน เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน จ คคใ๒(ให๔ณุุณหáผ ผธºธ๓=๑ูสรูสรอรºรอดมนมน๒เี ºทยสขสี่ยร่ีมอังѹ๒ปุ๑มเงเี กคผแ,·ตรตล๓๒่อืพ¡Öกล งฤาะ=ห¼กร๒ต๑มปดลกิ Åารุม,ีร๒ยะรค๒¡เมมณุ*แ=Ò๓ิน๑ธกลÃใรผำนะรกาป๒»แมนบัรต*Ãะเ*ล๓ก๑เเ*ปมะÐณภàนินฑÁ๒าคคค,ุณุณÔ¹๑เ๑ร๑๗ลธ´ียรกั =นรษÒŒ๒มไณ¹โมขดะอผ๓๑ย¤องาทันนนسำ๒พกัเเกคงึเ¸รณปร๔๑ียอ่ืรฑÃนงะ)หใสÃ๒นงมแคÁาตท๓๑ย¢ลีก่ ะ✓ำÍ๒ภหาล§นคง๔๑ดเ¼ใรไนวียชŒÙà๒ในÃนอหงโÕÂ๓๑รดละยัก¹ดใส๒ับสตู รผร»ะล๓๑แดกÃกบั านค๒รÐกะป¨แลร๒๑นาÓะ๐งเน»มก๒นิา‚¡๑ร*ศ*Òถ๑๓กึ ึงซÃษงึ่ ๔È๒าใชขÖ¡ลเ้นั กง๓๑พÉณในนื้ ฑÒช๒ฐ.ตอา...นงา..๔๑.รม...ะพ.เ..ดก...๒.บัศ.ณ....ค..ฑ..ะ๒๒๑..ก.แ.๕..าน..๕.๒ร.น..ป๑..*.ร๒๑ะเม๒ิน ๑ คำชีแ้ จง : ๑. ๕ตาราง ภาคเรยี นที่ ระดบั คะแนน* ๒. ๑ ๒๑๒ ๓. ๓ ๑๗ ๑ ๔ คุณธรรม ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ÒŒ ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼àÙŒ ÃÂÕ ¹ ๒ คะแนนรวม เฉผพูส าะอฉนบบั ๓กลุมคณุ ธรรม รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ *คุณธร( รLมeเaพrอื่nกtาoรพbeัฒ)นาตนคณุ ธรรม(เพLือ่ eกaาrnรพtoฒั นdoาก)ารทำงานคุณธรรม( เLพeอ่ื aกrnารtพoฒั liนveากwาiรthอยoูรthว eมrกsัน)ในสังคม มจี ติ สาธารณะ* ผลการประเมนิ ดีเยี่ยม ดี ผา น ไมผาน ดเี ยยี่ ม ดี ผาน ไมผ า น ผาน ภาคเรยี นท่ี ๑๒ ความเปนประชาธิปไตยเกณฑเกณฑ๑๒๑๒เกณฑ เกณฑ เกณฑ รปะดรบัะเผมลินก*า*ร ความมีมนุษยสมั พนั ธ๑๒ ๑๒ ดเี ย่ยี ม ดี ๑๒ ไมผ า น ความสามคั คี๑๒๑๒๑๒ ๑๒ ๑๒ เกณฑ ๑๒ ความกตัญกู ตเวที✓ คะแนนรวม✓ ✓ ความมนี ้ำใจ ความซอ่ื สัตยส จุ รติ * ความรบั ผดิ ชอบ ความมุง ม่ันในการ ทำงาน* ความมวี นิ ยั * ความประหยัด คะแนนรวม รักความเปน ไทย* หกลารักรธกั รษรมาศขีลั้นพ๕้ืนหฐารนือ การอยูอยางพอเพียง* ความมีเหตผุ ลและ การเช่ือม่นั ในตนเอง ความสนใจใฝเรียนรู* รกั สะอาด เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ลงชื่อผปู ระเมิน .......................................................................... (ผสู อน) เกณฑกาชร๑๒วป๕ง๑รค--ะะ๒๒เแม๐๔นนิ นคณุ ธรรมของแรตะดลบัะกผดลลเีุมกยดคา่ียี ณุรมปธรระรเมม*ิน** ลงชอื่ ผปู กครอง .......................................................................... (........................................................................) ๙-๑๔ ผา นเกณฑ (........................................................................) ๖-๗ ไมผ า นเกณฑ ................... /.............................. /.................... ................... /.............................. /.................... ๑ ครสู งั เกตพฤตกิ รรมและประเมินคณุ ธรรมของนกั เรียนในแตละภาคเรยี น ๒ ครูรวมคะแนนของคณุ ธรรมแตล ะกลมุ ๓ ครนู าํ ระดบั คะแนนของคณุ ธรรมแตละกลมุ มาเทียบกบั เกณฑและสรุปผลการประเมนิ ผลในภาคเรยี นนนั้ ๆ ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ครใู ชบ ันทึกเม่อื จบปการศกึ ษา ๒๙เพอ่ื แสดงคุณภาพผูเรยี นตาม ¾àÔ ÈÉ มาตรฐานตัวช้ีวัดชั้นป เปนระดับ ความกาวหนา ẺáÊ(P´e§r¼foÅr¡mÒÃÃa»ÒnÂÃcÇÐe¡ÔªÑ¹ÒS¤t´Ø³a¹nÀµdÒþaÕ-r¼¹dàŒÙÒïBÕÂÈa¹ÔÅsµ»eÒŠdÁ»à».E‡Ò๔vËaÁluÒaÂtµioÑÇnª)éÇÕ ´Ñ ªéѹ»‚ ๑ปศทศลเี่อ๒ศหจ๒ขดศ.มงัใ๑.อศ๒ภนห๑าศง.๒ัยเะว๑๒(ทพ(ส๖ะ.๒๕.ำ๑ใลม)๑(นน.)๔ง๑กใอเท((ร)ชับพ๓๒งอ(ี่ฟแอต๑ล))งคลงราน)งเจูปนะพรทำเบำเอะแลี่ฟกชแอเมบงบงขบ็งนกแ้ีุทโบายีเดปกคิศจจตนยปรรงัทโง(ระใร่ือหนชโาฐะงยวชตชงเ:าดคะภกดวัน้นรนเทงนาแพตะเตรขตลสปลรดเ๒อรัวะยีคีอง.ไีคบังชงอ๔ยล๑.ทเวยาื่คคอีว้ยา.งาตรนัดมแใ)วถง(ือ่รหทลอเเชงEาูกงใระกะาี่ขตดผไมห้นั็วvสยดึ้นณปอขนาaูสปกผ งบั-อตกนlลอแฑาสูงรuลคงลทีี้วนอaงกะณุใี่หาtปชนาiยนoภรรนๆ-n-าะปาำ)แเ-พใรผมชรล-ะเอ-แะลอินปปใเ-งผปทลบดนากมดเรผบลนะำนพาอเีเาบนพอับอีมินกลกนลรรเดออกลทบ็งปขาะคมภกงปปงโริศขยีดกดรรทปวยัรัก๔าทนรปูยน้ึะุงับีฟ่ราษตโาะเแใะนภงมาชองคโเบร=ไเกยตทชมดยคบณุกจฐคาดวขรินรกูาดุดเางนอจ่ือพภเเนวตคปบัคังงีมงสลหเาดรลหียรณุคดงาีไน่อืวพงอะรทนกะุลนทตหือ่สยภยหหทร่เีายงาแหงแ๔หมาีไดงมี่ขทลพมดลคมงมพน,ึ้นะาะถาาากาคาตนิ-สยายูกชะ๓ยงลวารยาสไยตจิถงาทีกิน้กถดร,มถอมถขี่ใึงลเางงึงกงชรเงึ๒ไาึงอรรบัาใดียย๓็วนเตงนๆขมนรเหมนคมพอรมียรีผข=เรผีงรลอะผีูอนผีจือลงผูงหลงลังทดไลตกหูสดกวฟี่กี๑กาาวอาางาะมราไงรนรโดปรเลปดปหรปรบหำแรยนบยีระทรนดหะวลทขะบนเทหะวนยเับทมบเหะทีดยมเี่นทบวมห่ีท๒มนมทมท๒แนิยวบ่ีท๔ินหนทวนิ่ีี่๑ยท✓านิทาบทลค๑๓ยวี่นคที่=ตคทต่ี๑ยททคะ๑ว่ี๒วว่ีทรวี่๑รผทวา๑ย๑าพี่ฐฐาลลมา๑่ี-ทมกมาา-องมกจร-.่ีกรนนใ-.แรใกาพคูร.รนคู-ชพบกูคก.ตเกอ-ฒัคูพวกขเ.งวฒัชพง-ขาววัจกัฒก.แียวกานพเาัฒยีบังอนรพา.ชพนบลามาาปนัฒหมเนหอาศพมนกลุมงโงลฒัวี้มรราวกนเตกกนงาลอเาัฒืตะกึกขะเสดันาัวไชตทรขเลโกากขทากัทรยานโษขคาเ่อืกังุมาชาำรรนาคพำคยกฐาามิดรคแอาคเใาานตดิ้ันใเมกาลครรากใลงวจดิพใผจทอทรบอาคงาเดิจ๑านะปจบแตพลคงรไก่ีแงทมดิปลบี่โแ๑ทงเ/ทคดิแลเบลำพทสรรพชทลพก=ิดยลงบทโหทะะลเ่ีงะลทบทนิ้ลดฤะพเทาี่อน๒ทะภแทเงบะี่ทง๔ชี่ทตาลงทรยดตรท่ี๓ลแทททน่ืทดขง๓กัาใปี่อยีักแวลิกขเทหกัชเ่ี๑อนกัขคฝษคะ๒อนรงษสอี่ขลรษตอรกรท๑ษข๒บปะงอะรอ่ืดกอือ่ะ๑รขบอะเม๒ีแ่ใงะมอบงรขใองำ๑มในนดาดในสงอค๒ับนผผหบนนตนิน๑มำ๑ดมปรต๑าลมเูตถนมขงรามรรเารารเทาพดผีจตียโาีมอปตงุนดัตาลล)ตเนรงกนตกรงรก๕ฐนรเเีย่ตฐรพแฐพฐาาวักาลละเลาลกรนาสวนดงเงอนับเนนบรทนรนบัดอนีย่ีฟยีน้นักน้ัคปงนนั้นั้น✓วก✓รแต✓ตาตูา✓รต่ำม✓้ังรง้ัอกล✓แศกแ✓ยวะต๔ึกาตลคาวษะนรหขราะรร๘อนดอ๓อ อมงบัย๐ายยชาขคลลล้นิสขณุอะะ๒ะงร้ึนงภา๖ุป๖นไ๗นา๐ผป๐ักพ๐๑ล-เ-ร๖ก๗ยี๙า๙นรมปแสคราตรศวปุตดะล ากเรมีะมมฐ๒าคากาินรนก.นปา๑ตวกร(Sหะาาเนมรuมเmาเรินกตียmรณานะมaดรฑtูับiv e ๖ตาราง เฉพาะสําหรับ…ครูผูสอน ช ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªéÇÕ ´Ñ ªÑé¹»‚ ฉ ศศ๒๒ศ.๑๒.๒๓ศ.๑๓.๒ศเรศว่ือ๒ถิศวง๒.ศีชฒัล๑รศ.๒ีวทาะ๒นศ๓ติคว(ค.าศ๗๒ธ๓ไร.งว๑(๓ทรศ)ทกาจ๑.๓มร๑ศ.มย(าด่ีใุหร๑)ม.ศ๒๓(าชกร๑ทคะสศ๑รคทล).าสต๓บบ(หด่สีิอืำศ(๓๑)กว๒ะ(ร๓า่อื๓ควุอ.ะขชรม๔ราค.า๒แงร)๒๓ค)าท((ญัก.อดะุมฐรา)รดส๕๒ะดวบ.อแแงยกแงาเใขบด๒นชแ()(นาคตาชนสุห๑คเาส๒น(องทุสตมหย้นัาตเ๓นรด)ดวภใทล(งล)ดักรรๆแตหนต๔รงา)งเงมี่าาพีงอเษรีสสุนดมมก)ทัวปปสอษนใาอ:ื่ธใดาะานานสางชี่ิ่มรธนรจาบิง.ามพฏงรยทะยำตี๔กบิาฏแากผที้วาอเราบ้ืนศแคกบชคร่ีาาลศยาูสยารดัาลเิุลรีแฐัญวยนเลื่แระปลยิถหอา)แทถปฒาัะชลเคลอื่ลชงปงใรใรนตลอนายีะกันวชนงะาะอั้นยนีเยผุเะาบเทาาคปวษนใกไกบนพธทรนลปมนยกตหัาวนณผา็บใรแมลทอๆาสากงคนิาวรรคลรละณงดรนคฏี่มำใาวอมกแูวกเะทนแคเวราาดสยนาอบกลราสจอสรมฏญัรนัมอศื่น่ืุราระรรดงัื่องแเศัหกรปขงขัวพพกัหปถงสแริลษมอมอรษนันนวนิ่ทดาสปะงงขสูะาาวธมงหกดตกแตแงฏอขางันวัารเลาโลมศขอนสรลดืองคะะลิูลองแราๆะยกสศุณปผิคงมฏสเาบืัพนนกภ-ตรลดศรทนทา-บักางาลิ อฏมพาบ-ปดศรบ-อภทปลิ-อกบาี่สวปร-กบยคอฒัะท-ะใแใทอวกถเใ่ีชนน-มแหาชกสอคาจแภส-ธมสินสยลทวนว-สถราดุเดห-ยทอ่ืคงาขักใลดรษาบนงทม-งปคอมวออษมาเนงาจกาอปดาี่มบสยวงดาสเนระททามศามกราเบนยาำรอาพ่งิเนะการราากึียรมยีงคคกแทขอตกฏอ่ืเาส้ืนงวอ่ืงนษบญัหวคาลอก่ีชรนคฏดฒังศาฐงงแาาวเีและมงเแ่ืนวนาขยศราลิทมหคหคลนเ่อืลาฏาลานชๆอลิตพปยีเะตวนธมนะกยวะยอปงปทรเกบลาเรุผไลาแไสไปกไีศาพบนไามางรดดกหไลดกัลำดานพังรรใไมวลมสาคทวษะรนนดแคเปทงรอัมาอปอญั่คีรณกาสทแูแรข่นืพานรวฏยีาดขหะลสอะอรไะรรุันรกศงเอะนดดมรงกงรักแดนธอหิลถอืงนงอณักรษสนขบกาปนมศน่ิาบษูดสไขฏอากฏัพแาไูไจดางงรองดดศฏาลศทแังโเแวงรสลิดสศะหิลลทิถสตพวกปรยิลปวะีชาดัวยิมาิจเไสปะหงลีวนงรงดาพืบกกคิตระลารน ้นืทับาอืคมวไณะทรทเชอคกรามลาจ่ีไมยุดดารรดะดุอืรเกกวคคสงแาามรไาำสรรดหกรคดแแหพับญันหงสสบนบมใทดดนหบววทนทาี่มงงหวยนทบยกทตทหยาทนบวททาี่ทรหทนบย่ี๔รวี่ทฐี่ทห๑นี่ี่บยทว๑ทาที่นบ๒หยทวทน่ี๒ท่ีวหทนย๒ทบี่ทต๑ห่ียน๓ททหบวท่ี๒ัว่ีนบท๓ยหวี่ี่ท๓นชทบวท่ี๓๔กยทน-หบ้ีวทวี่ท๓ยกทท.-่ี๕ัดยวท่ีทลท.๓พกี่ี่ย๑ทรช-ที่๒ี่๔กัพก.อแทัฒ-้ัน่ี๔ด๑ี่รก.๔งฒัพฐบ-ี่๒ชปนาแนกเ.๔พ-างฒัแยมพกนตแลา-.พกกแฒันสง-ช.เวกรลวาลนกพพ-ลา.ัฒแบดีดพีก้ันตพะาง/นก.จาน-มุัฒบพลชงงนกรทิแแาอื้นน-ก.บัฒัาพกชอกคงง-ร.ัฒแาลบปบนัศน้ิกาเาพคศก.ัฒแปกอคลมน-ิดมฏพละรกงน.าคาเนูกึก.ัฒงบพ๕ลกุมดิลตปกาแคกวือยรกนาฒันำกบัษาพบงาุมกผุกอัฒแแคารบดิศลรงนถาเาาากกบแเานนทกรยีาใแฒัาใคบบสิดรมุพังการพฏาลนจานคแแสรทนบย่ีบคาลทิดกดคแมงกาทมทรนศุหื่อคาสนทสดกบวทปิดกะแทเลรง่ีสำาคกลิานทรดิด่แีดบกงคาอ๔คคทลถสรรมุ่ีสทดิดกอืาปภรปบยีง๑งับวคะงทวสดิุมดบาทืง่ีรบแาเคทลทสถบาาข.ทามศดิก๒ดทพบงคคดี่ร๖สทิดะปษามาบนิ่ออนแนึก๑าทเนนคที่ดิลคดทปงกทบรางรคทตส๒าษาปี่ดิตเงบทรงะ๒ทผถ่ียอสรท่ีฏพ๓ฏิดดนบทพารรจนวที่ะ๔วนิ่มันาะบเงทลศคศเีไื่อที่๔าตักราหกทอแวนทรุผ๕ลินทลิกี่จะทกฏคิอขตัับงกัลน็ี่๑สัายรปัดปขนคทวบ่ีศค๒อิาะษเฏาท๑ทไอแปวทิาพ่ีวนลิจแขหรชนทศ้งั๒มาล๑าำรขาังปลลาอเนรข๒ิลากยมสะะนเหรฏองะ๕แือฏปพิเปอขาจกเาต๑วียภยปบฟรนัดศรอับน๒ะอภศนทไ๒นบ๑สงทิลมพนธหบพัามเ๑รนคปำราาพน้ืษควชะาทูเเขไฏูคบเทกลปำุด๑าทปมอศถรทางำศน ยรงอืรูขิลไแชาาแะแท๑งมปอลุดกสสยงะท๔ดอชดรตก✓อบงง✓ุดะอาขงคโ✓รขดบถวอแ✓นคน่ิบัาส✓๓งมำคด✓ชถ✓กง✓ุณาน้ิา✓มว✓งภห๒✓า✓นาน✓พาทา๑งการสเรรมคียุปนาวกขตาอามรงรฐกนปาาักนรเวะรกดหียเมานนมี รแินาาดเตตรรกลมีียะาะดนมคาดบันกรแูมี ลาะจกัดทำสารสนเทศ เฉผพสู าะอฉนบับ ๖ตาราง ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤Ø³ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªé¹Ñ »‚ เฉพาะสาํ หรบั …ครผู สู อน ๑ ครูนาํ คะแนนหลักฐาน / ชน้ิ งานจากตาราง ๒ ของแตละหนวย มาประเมินเปน ระดับคณุ ภาพ ๒ ครูประเมินผลความกา วหนาทางการเรยี นตามมาตรฐาน การเรยี นรูแตละขอ โดยเทียบจากเกณฑ ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾๓ÔàÈ๐É áººÃÒ§ҹ¼Å¡ÒþѲ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÕ¹ÃÒº¤Ø ¤Å ป๖พ. สาระการเรยี นรูพ ื้นฐาน ดนตร-ี นาฏศิลป ป.๔ ชอ่ื ชน้ั................................................................................................................................................................................................... ................................................ ปก ารศึกษา………………………………………………………… เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน »ÃÐÇѵÔʋǹµÑÇ ช่ือ นามสกุล…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. เพศ  หญงิ  ชาย วนั / เดอื น / ปเ กดิ (พ.ศ.) หมเู ลอื ด………………………………………………………………………………………….. ……………………………………. เลขประจําตัวประชาชน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ที่อยูของนักเรียน บานเลขท่ี หมู ซอย……………………….. ……………………………… ……………………………………………………. เฉผพูสาะอฉนบับ ถนน ตําบล/แขวง……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….. อําเภอ/เขต จังหวัด………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………… โทรศัพท ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน àÇÅÒàÃÕ¹ã¹Ãͺ»¢‚ ͧ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ รายการ จํานวนวนั ภาคเรียน วนั เปด เรียน มาเรยี น ลาปวย ลากิจ ขาดเรยี น ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒ รวม Ãкº´á٠ŪNj ÂàËÅ×͹¡Ñ àÃÕ¹ การกรอกขอมูลใน ปพ.๖ เพื่อใหครผู ูสอนตรวจสอบขอ มูลของผเู รยี น เมื่อจบปก ารศกึ ษา ดงั น้� ๑. การยา ยท่อี ยขู องผเู รยี น ๒. พฤติกรรมการมาเรียน ๓. สขุ ภาพของผเู รยี น ๔».´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¼Å§Ò¹·Õ¹è Ñ¡àÃÕ¹àÅÍ× ¡à»š¹ËÅ¡Ñ °Ò¹áÊ´§¤ÇÒÁÊÒí àÃ¨ç µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ ¾๓ÔàÈ๑É (Self-achievement) ตวั อยา งผลงานทขี่ า พเจา ภาคภูมใิ จ (ผูเ รียนกรอกขอมูล) ผลงาน เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ช่ือผลงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ตรงกับสาระการเรยี นรทู ่ี ………………………………………. มฐ.ศ …………………………………. ตวั ชีว้ ัด ขอ ……………………………….. ประกอบหนว ยการเรยี นรทู /่ี เรอ่ื ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………. เหตุผลที่เลือก ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. รายละเอียดของผลงาน …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. คณุ ธรรมทใ่ี ชในการทาํ งาน เฉผพสู าะอฉนบับ ความสนใจใฝร ู การพ่ึงตนเอง ความประหยดั ความอุตสาหะ ความรบั ผดิ ชอบ ความซ่ือสัตยส ุจรติ ความสามัคคี ความมีมนุษยสัมพันธ ความเปน ประชาธปิ ไตย คุณธรรมอน่ื ๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ความเห็นของ ผูป กครอง ความเห็นของ ครผู ูส อน .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... (ลงชื่อ)..................................................................................................... (ลงช่ือ)..................................................................................................... หมายเหตุ : นักเรียนอาจเลอื กตัวอยา งผลงานสะทอนความสาํ เร็จมากกวา ทีก่ าํ หนดก็ได ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾๓ÔàÈ๒É ¡ÒÃÃѺÃͧ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹áÅоѲ¹Ò¡ÒôŒÒ¹µÒ‹ §æ ¢Í§¹¡Ñ àÃÕ¹ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ภาคเรียนที่ ๑ ความคิดเห็นของ ผปู กครอง ความคิดเหน็ ของ ครูผสู อน ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (ลงช่อื )………………………………………………………………………………. (ลงชือ่ )…………………………………………………………………………………… เฉผพูสาะอฉนบับ ภาคเรียนท่ี ๒ ความคิดเหน็ ของ ผปู กครอง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ความคิดเห็นของ ครผู สู อน ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื )……………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………………………………………………………………. ผจู ดั ทาํ เอกสาร ประทบั ตรา สถานศึกษา (ลงช่ือ)……………………………………………………………………………….. (ลงชอื่ )……………………………………………………………………………….. ( )……………………………………………………………………………….. ( )………………………………………………………………………………. วันที่ / /…………………… …………………………………… ……………………….. ครใู หญ/อาจารยใหญ/ ผอู าํ นวยการ วันที่ / /……………………. ………………………………… ………………………… ๔».´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š