1135005AN-เฉลยมมฐ-ดนตรีนาฏศิลป์-ป1-Update

ä´Œ¤Ðá¹¹ ¤Ðá¹¹àµÁç ñð แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ ประจาํ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ กา ✗ คาํ ตอบที่ถูกที่สุด ๑. คนในภาพแสดง ๖. จากภาพ ควรใช ทา ทางไดกลิน่ อะไร ทาํ ทา ประกอบเพลงใด ก. กลิ�นไกทอด ก. เพลงกา ✗ข. กลน�ิ ขยะเนา ๆ ✗ข. เพลงเปด ค. กลน�ิ ดอกกหุ ลาบ ค. เพลงนกนอย ๒. “โถ” เปนเสียงท่ีใหค วามรสู กึ ใด ๗. การแสดงทาเอามอื ปองหู แสดงถึงขอใด ก. ดีใจ ✗ก. ไดยนิ เสยี งดัง ข. เสยี ใจ ✗ค. สงสาร ข. ไดจับของรอน เฉฉบลบั ย ๓. ค. ไดชมิ ของเผด็ การเลน บทบาทสมมุติ ๘. การทาํ ทากระซิบ ควรทําอยา งไร มีประโยชนอ ยางไร ก. เอามอื ปองหู ✗ก. ทาํ ใหส นกุ สนาน ข. มสี มาธิในการเรียน ✗ข. เอามอื ปองปาก ค. ทําใหเรยี นหนังสือเกง ค. เอามอื ปดตา ๔. ขอใดเปนทาประกอบเพลงชา ง ๙. ขอใดเปน การแสดงความรสู กึ ดีใจ ก. นอนเอามอื พาดหวั ✗ก. โคง ตัวแลว สา ยศรี ษะชาๆ ข. กม หนา ไหลตก ข. ประกบมือแลว สายไปมา ✗ค. กระโดดโลดเตน ค. ยืนตรงกางแขน ๑๐. เลียนแบบปลาทําอยา งไร ก. แกวง แขนสลบั กัน ๕. เจบ็ ปวด เปลงเสยี งอยา งไร ข. กางแขนยกขึ้นลง ก. เอ! ✗ค. ประกบมือสายไปมา ✗ข. โอย ! ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ค. โถ! ๘๘

Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹»ÃШÒí ˹Nj  รายการวัดประเมินผลตามเปา หมายการเรียนรู ประจําหนว ยท่ี ๔ คําช้ีแจง : ๑. ครกู าํ หนดคะแนนเต็มของกจิ กรรมทีต่ อ งการวดั ผลเพ่อื เก็บสะสม ๒. ครูนําคะแนนจากการวดั ผลดา นความรู (K) / ทกั ษะกระบวนการ (P) / คุณลักษณะท่พี ึงประสงค (A) ของนักเรยี นแตล ะคน กรอกลงในตาราง และสรปุ ผลการประเมนิ ๓. ชิ้นงานทมี่ ีเครอ่ื งหมาย * ใหใชประกอบการประเมนิ การอาน คิดวเิ คราะห และเขียนส่อื ความ รายการประเมนิ รายการเคร่อื งมือวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรูของนักเรียน คะแนนรวมดา น ดานความรู (K) ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงค (A) K/P/A ตัวช้วี ัดช้นั ป.๑ หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได เต็ม ได ประเมินผลสมั ฤทธด์ิ าน K / P / A ศ ๓.๑ (๑) เลียนแบบการ - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมิน เคลื่อนไหว บทที่ ๑ ขอ ๑ แบงกลุม ศิลปะ คุณลักษณะ แสดงบทบาทสมมุติ ที่พึงประสงค เลียนแบบธรรมชาติ และพฤติกรรมของคน - ก. พัฒนาการคิด บทที่ ๑ ขอ ๒ คิดและ แสดงทาทางที่กําหนดให แลวออกมาแสดง หนาชั้นเรียน ศ ๓.๑ (๒) แสดงทาทาง - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมิน เฉฉบลบั ย งายๆ เพื่อสื่อความหมาย บทที่ ๒ แบงกลุม ศิลปะ คุณลักษณะ แทนคําพูด คิดทาทางประกอบเพลง ที่พึงประสงค ที่กําหนดให แลวออกมา แสดงหนาชั้นเรียน สวนที่ ๑ คะแนนจากการประเมนิ ดานผลการเรียนตามตวั ชีว้ ัด สว นท่ี ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนกั เรียน ผลงานกิจกรรมบรู ณาการฯ ที่นักเรียนเลือก ชื่องาน ............................................................................................. สวนที่ ๓ คะแนนจากการทดสอบสัมฤทธิผลประจาํ หนว ย การทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ประจําหนวยที่ ๔ สรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการเรียนรปู ระจําหนว ย ผาน ไมผาน ๒ พอใช ขอเสนอแนะ ............................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ผานเกณฑประเมิน ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ......................................................................................................................................... ลงชื่อ ........................................................................................................ ผูประเมิน ................... / ................... / ................... ☞ หมายเหตุ ครสู ามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น ที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทําขึ้นก็ได ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๘๙

õ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹Ò¯ÈÅÔ »ŠË¹‹Ç¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ·èÕ เฉฉบลบั ย แผนผงั ความคิดประจาํ หนวยการเรียนรูท ่ี ๕ เปาหมายการเรยี นรปู ระจําหนว ยท่ี ๕ เม่ือเรยี นจบหนว ยน้� ผูเรยี นจะมีความรูความสามารถตอ ไปน�้ กจิ กรรมนาฏศิลป ๑. ระบุและเลน การละเลนของเด็กไทย ๒. บอกสิง� ท่ตี นเองชอบจากการดหู รือรว มการแสดง การละเลน ของเดก็ ไทย การชมการแสดง ๓. บอกสิ�งท่ีตนเองชอบในการแสดงนาฏศิลปไทย งกู นิ หาง และนาฏศลิ ปไทย คณุ ภาพทพี่ งึ ประสงคข องผเู รียน รีรขี าวสาร ๑. รแู ละเขาใจการละเลนของเดก็ ไทย การแสดงนาฏศิลป ๒. บอกลักษณะเดนและเอกลักษณข องนาฏศลิ ปไทย มอญซอ นผา การเปน ผชู มทดี่ ี ๓. มมี ารยาทในการชมการแสดง จํา จี้ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๙๐

๑ ¡ÒÃÅÐàŹ‹ ¢Í§à´ç¡ä·Â ขอบขายสาระการเรียนรแู กนกลางรายวชิ า ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ ศิลปะ ป.๑ ¹ÍŒ §æ ´ÀÙ Ò¾ áŌǺ͡ä´äŒ ËÁ¤ÃºÑ Ç‹Ò ตัวชวี้ ดั ໹š ÀÒ¾¡ÒÃÅÐàŹ‹ ÍÐäà มฐ.ศ ๓.๒(๑) ระบุและเลนการละเลนของเด็กไทย เฉฉบลบั ย สาระพนื้ ฐาน การละเลนของเดก็ ไทย - วิธีการเลน - กติกา ความรฝู งแนน ตดิ ตวั ผเู รยี น การละเลน ของเดก็ ไทย เปน กจิ กรรมท่มี งุ ใหเ กดิ ประโยชนในดานความสนกุ สนาน เพลิดเพลิน และสง เสรมิ ใหเ กดิ การพฒั นาดา นรา งกายและจติ ใจ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๙๑

¡ÒÃÅÐàÅ‹¹¢Í§à´ç¡ä·Â การละเลนเด็กไทยมีหลายประเภท ซึ่งใหประโยชนท้ังในดานความสนุกสนาน เพลิดเพลิน และมีสวนชวยใหรางกาย แข็งแรง อีกทั้งยังแสดงถึงเอกลักษณของ ความเปนไทย นักเรียนจึงควรสงเสริมและ อนรุ ักษไว ▲ เลนหมากเกบ็ ชว ยฝก ทกั ษะการใชม ือกับสายตา ¡ÒÃÅÐàŹ‹ ¢Í§à´¡ç ä·Â ÁÕÁÒ¡ÁÒÂËÅÒ»ÃÐàÀ· ¹ŒÍ§æ Åͧ´Ù ÀÒ¾¢ÒŒ §Å‹Ò§´ÙÊÔ¤ÐÇÒ‹ à¤ÂàÅ‹¹ ¡ÒÃÅÐàÅ‹¹ã´ºŒÒ§ เฉฉบลบั ย ▲ เลน เดนิ กะลาพาสนุก ฝกการทรงตวั และการทํางานของรา งกายใหสัมพนั ธกัน ๙๒ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

การอนุรักษและสงเสริมการละเลน ¡‹Í¹àÅ‹¹§Ù¡¹Ô ËÒ§ ของไทย นักเรียนสามารถทําไดโดยการ ¹ÍŒ §æ µÍŒ §ÃŒÍ§à¾Å§§¡Ù Ô¹ËÒ§ นํามาเลนกับเพื่อนๆ ดังเชนการละเลนที่ นาํ เสนอ ดังนี้ ãˌ䴌¡Í‹ ¹¹Ð¤ÃºÑ ๑. งูกนิ หาง เฉฉบลบั ย เพลง งูกินหาง พอ งู ถาม แมงเู อย กนิ นาํ้ บอไหน แมงู ตอบ กนิ นาํ้ บอทราย ลูกงู รองรับ ยายไป ยายมา พอ งู ถาม แมง เู อย กินนา้ํ บอไหน แมงู ตอบ กนิ นา้ํ บอ โศก ลูกงู รอ งรบั โยกไป โยกมา พอ งู ถาม แมง เู อย กนิ น้าํ บอไหน แมง ู ตอบ กินน้าํ บอหนิ ลูกงู รองรบั บนิ ไป บนิ มา พอ งู ถาม กินหวั กนิ หาง แมง ู ตอบ กินกลางตลอดตวั ▲ งูกินหางเลนไดท ั้งชายหญงิ สนุกจรงิ ๆ และสงเสรมิ ความสามัคคี ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๙๓

วิธีเลน ๑. ใหน ักเรยี นเขาแถวตอนเรียงหน่ึง คนหัวแถวเปนแมงู สว นคนตอๆ มาเปน ลกู งู และเอามอื จับเอวคนขา งหนา ไว แลว ใหนกั เรยี นอกี คนอยูนอกแถวเปน พองู ๒. เริม่ เลน โดยใหรอ งเพลงงูกินหาง พรอ มแสดงทา ประกอบตามเนอ้ื เพลง เชน แมง ูบอกวา “กนิ นาํ้ บอ หนิ ” ลกู งรู บั วา “บินไป บินมา” พรอ มกับทําทากางแขนเหมือน นกบนิ ๓. เมอ่ื รอ งถึงเนอื้ เพลงวรรคสุดทายวา “กินกลางตลอดตัว” ใหพองูเร่มิ ว่งิ ไลจบั ลกู งูคนสุดทาย สว นแมง ูกางแขนคอยปอ งกันไมใหพอ งูจบั ลกู งคู นสุดทา ยได ๔. ขณะท่แี ถวแมงแู ละลกู งวู งิ่ หนพี อ งู ลูกงูตองระวงั ไมใหม อื หลดุ ออกจากแถว ๕. เม่อื พอ งจู บั ลกู งูคนสดุ ทา ยไดแลว ใหเริม่ เลนใหม เฉฉบลบั ย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ñ แบงกลุม แลว ฝกเลนงูกินหาง และบนั ทึกขอมูล ๑. นักเรยี นทเี่ ลน เปน พองู คือ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. นักเรยี นทีเ่ ลน เปน แมงู คอื …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. นกั เรยี นทเี่ ลน เปน ลูกงู ประกอบดว ยข้ึนอยกู ับดลุ ยพินจิ ของผสู อน…………………………………………………………………………………………………………………………….. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๔. ความรสู กึ ทม่ี ตี อ การเลน งกู นิ หาง (ขดี ✓ ไดม ากกวา ๑ ขอ ) ❍ สนกุ สนาน ❍ นา เบอ่ื ❍ ชอบ ❍ ไมชอบ ❍ อื่นๆ …………………………………………………….. ๕. ประโยชนท่ีไดรับจากการเลน คือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๙๔ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

ò. ÃÃÕ Õ¢ÒŒ ÇÊÒà เลน รรี ีขาวสาร ▲ ชว ยฝก ความ คลองแคลว เพลง รรี ีขา วสาร เฉฉบลับย รรี ีขาวสาร สองทะนานขา วเปลอื ก เลอื กรอ ยใบลาน คดขาวใสจาน เกบ็ เบย้ี ใตถนุ รา น คอยพานคนขางหลังไว วธิ เี ลน ๑. ใหนักเรียนสองคนยืนจับมือกันยกข้ึนทําเปนซุม คนท่ีเหลือใหเขาแถวตอน เรียงหนึง่ มอื เกาะเอวคนขา งหนา ไว ๒. เร�ิมเลน โดยรองเพลงรีรขี าวสาร แลวใหก ลุมที่เขาแถวเดินลอดซุม ๓. เมอื่ รอ งถงึ ตอนทว่ี า “คอยพานคนขา งหลงั ไว” ใหซ มุ ครอบคนทยี่ นื อยตู รงซมุ เอาไว คนท่ีเหลอื กจ็ ะเขา ไปชว ยโดยถามซมุ วา “ประตูไมห รือประตูเหลก็ ” ๔. ถาซุมตอบวา “ประตูไม” ก็จะจับมือกันหลวมๆ เพื่อจะชวยไดงาย ถาซุม ตอบวา “ประตูเหล็ก” กจ็ ะจับมอื แนน ผมู าชว ยตองชวยกันดงึ ออกมาจนหลุด จากนนั้ จงึ เร�ิมเลน ใหม ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๙๕

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ò แบงกลมุ แลว ฝก เลนรีรขี าวสาร และตอบคาํ ถาม ๑. นักเรยี นท่เี ลน เปนคนทําซมุ ไดแก …………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. นักเรยี นรอ งเพลงรรี ีขา วสารไดหรอื ไม ❍ ได ❍ ไมได เพราะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๓. ความรสู ึกทีม่ ตี อการเลน งกู นิ หาง ❍ สนกุ สนาน ❍ นา เบื่อ ❍ ชอบ ❍ ไมชอบ ❍ อ่ืนๆ …………………………………………………………………………………………………………. ๔. ประโยชนที่ไดรบั จากกาขรึน้ เลอน ยคูกอื บั ดลุ ยพินจิ ของผสู อน……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. มอญซอ นผา เฉฉบลบั ย มอญซอ นผา ▲ ตอ งใชป ฏิภาณ ไหวพรบิ ในการเลน เพลง มอญซอ นผา มอญซอ นผา ตุกตาอยขู างหลงั ๙๖ ไวโนน ไวน� ฉนั จะตกี น เธอ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ

วธิ ีเลน ๑. จับไมส นั้ ไมยาวเลือกคนทเ่ี ปนมอญ และใหค นอ่นื ๆ นัง� ลอมวง ๒. คนทเ่ี ปน มอญถอื ผา ไวใ นมอื เดนิ วนอยนู อกวง คนอน่ื ๆ กจ็ ะรอ งเพลง ไปดว ย ๓. ระหวา งทค่ี นทเ่ี ปน มอญเดนิ กส็ ามารถทงิ้ ผา ไวห ลงั ใครกไ็ ดแลว ตอ งทาํ ที วา ยงั ถอื ผาอยู ๔. เมอ่ื เดนิ วนกลบั มาถา พบผา ยงั อยทู เ่ี ดมิ กห็ ยบิ ผา ไลต คี นนน้ั ผเู ลน คนทถ่ี กู ไลต ีตอ งว�ิงไปรอบๆ วง จึงน�ังลงได ผเู ปนมอญจะเดินวนตอไป ๕. ถา ใครในวงรตู วั วา ผา ถกู ทง้ิ ไวห ลงั ตนใหร บี วง�ิ ถอื ผา ไลต มี อญไปรอบวง ๑ รอบ มอญตองรีบวง�ิ หนม� านงั� แทนที่ คนไลก็ตอ งเปน มอญแทน ¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè ó เฉฉบลบั ย แบงกลุม ฝก เลนมอญซอนผา และตอบคําถาม ๑. นักเรยี นคดิ วา การเลนเปนตวั มอญตองมีคุณสมบตั ิอยา งไร ❍ ว่ิงเร็ว ❍ ตาไว ❍ อ่ืนๆ ……………………………………….. ๒. นกั เรียนมีวธิ ีวางผา อยา งไรไมใหเพอ่ื นรู ❍ วางผาขณะเพื่อนเผลอ ❍ อนื่ ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. ความรูสกึ ทีม่ ีตอการเลน มอญซอ นผา ❍ สนุกสนาน ❍ นา เบ่ือ ❍ ชอบ ❍ ไมชอบ ❍ อืน่ ๆ …………………………………………………………………………………….. ๔. นักเรยี นรองเพลง มอญซอนผาไดหรือไม ❍ ได ❍ ไมได เพราะ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๕. ประโยชนท่ีไดรับจากการเลน ขคึน้ ืออยูกับดลุ ยพินจิ ของผูสอน…………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๙๗

ô. ¨íéÒ¨éÕ เพลงที่ใชประกอบการเลน จาํ้ จี้ มหี ลายบทหลายเพลง ซ่ึงนกั เรยี นสามารถเลือก ไปรองประกอบการเลนได เชน ▲ เลนจา้ํ จ้ีสนกุ สุขสันต ชวยกระชบั ความสัมพนั ธฉันเพื่อน เฉฉบลบั ย (แบบท่ี ๑) เพลง จ้ําจี้ พายเรอื อกแอน อาบนาํ้ ทาไหน จ้ําจี้มะเขือเปราะ กะเทาะหนาแวน เอากระจกท่ีไหนสอง กระแทนตนกมุ สาวสาวหนุมหนุม อาบนํ้าทา วดั เอาแปงท่ีไหนผัด เยย่ี มๆ มองๆ นกขนุ ทองรองวู (แบบที่ ๒) กะเทาะหนาแวน พายเรืออกแอน เหน็ เด็กหนุมหนุม ดีเน้อื ดีใจ จา้ํ จ้มี ะเขือเปราะ เยบ็ ผา ยายชี เอาโหก าลี กระทงั่ ตนกุม ขยุมหนากลอง นางสายบัวทอง ขอดา ยขอไหม อาบนาํ้ ทาวดั เอาแปง ไหนผัด เอาตโี หมงครมุ เยีย่ มๆ มอง เจา ขนมทองรอ งเนอ อาบนํา้ ทาไหน เอากระจกไหนสอง ๙๘ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ

วธิ เี ลน ๑. ผูเลน น่ังลอมวงกัน และแบมอื ท้งั สองขางลงบนพน้ื โดยใหค นหน่งึ เปนคนจ้ี ๒. เรมิ่ เลน โดยใหค นจ้ีใชน วิ้ ชจี้ มิ้ ไปทม่ี อื ของผเู ลน รอบๆ วง พรอ มทง้ั ชว ยกนั รอ ง เพลงไปดวย ๓. เม่ือรองจบเพลงแลว คนจ้ีจ้ิมท่ีมือใคร คนนั้นตองชักมือน้ันออกไป ผูจี้ ก็เร่ิมเลนใหมอีกคร้ัง ถาจ้ีลงท่ีมือคนเดิมก็ใหคนน้ันออกจากการเลน เพราะถูกจี้จน ครบมอื ทั้งสองขางแลว ๔. ผูจ้ีจะทําจนจ้ีครบหมดทุกคน คนสุดทายจะถูกเพ่ือนกินโตะ โดยน่ังหมอบ เพอื่ นจะสมมุตวิ างอาหารตา งๆ วางบนโตะ แลวทําทา หยิบกนิ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè ô แบง กลมุ ฝกเลน จ้ําจ้ี แลวตอบคําถาม เฉฉบลบั ย ๑. เนื้อเพลงท่ีกลุมนักเรียนเลอื กรอง คือ …………………………………………………………………………………………………………………………….. เพลง ………………………………………………………………………. ขนึ้ อยูกบั ดลุ ยพนิ จิ ของผูสอน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ความรูสึกท่ีมีตอการเลน จ้าํ จี้ ❍ สนกุ สนาน ❍ นา เบอื่ ……………………………………………………………….. ❍ ชอบ ❍ ไมช อบ ❍ อ่นื ๆ ……………………………………………………………………. ๓. ประโยชนที่ไดรบั จากการเลน คือ ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๙๙

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡Òä´Ô »ÃШӺ··Õè ñ ๑. ยกตวั อยางและเปรยี บเทยี บการเลน ของเด็กปจ จุบนั กบั การละเลน ของเด็กไทยสมยั กอน มฐ./ตัวชี้วัด ศ3.2 (1) การเลนของเดก็ ไทยปจจุบัน การละเลน ของเดก็ ไทยสมัยกอน (ตวั อยาง) (ตวั อยาง) ๑. การเลนของเด็กสมยั น้� ไดแก ๑. การละเลนของเด็กสมัยกอ น ไดแก ก……า…ร…เ…ล…น…เ…ก…ม……ค…อ…ม……พ…ิว…เ…ต…อ…ร… ……………………………….. …ก…า…ร…เ…ล…น……ก…ร…ะ…ต…า…ย……ข…า…เด……ีย…ว…………………………………… ๒. วิธีเลน ๒. วิธเี ลน เลนตามวิธีการเลนท่กี าํ หนดไว.......................................................................................................................... ใหผ ูเ ลนเปน กระตา ยยนื ขาเดยี ว.......................................................................................................................... ในแตล ะเกม.......................................................................................................................... แลว กระโดดเขยง เทา เอามอื ไปแตะคนอน่ื.......................................................................................................................... ใหได คนท่ีโดนแตะจะตองเปน กระตาย.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... แทน.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... เฉฉบลบั ย ๓. ประโยชนท ่ีไดจ ากการเลน คอื ๓. ประโยชนท ี่ไดจากการเลน คอื ฝก การใชส ายตา และทักษะการใชมือ.......................................................................................................................... ฝก การเคลอ่ื นไหวของรา งกายใหร วดเรว็.......................................................................................................................... วอ งไว.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ๔. โทษของการเลน คือ ๔. โทษของการเลน คอื อาจเปนอนั ตรายตอ สายตา.......................................................................................................................... อาจเกิดการหกลม ไดร บั บาดเจบ็ ได.......................................................................................................................... เชน สายตาส้ัน.......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... ๕. นักเรยี นชอบเลน หรือไม ๕. นกั เรยี นชอบเลน หรอื ไม ❍✓ ชอบเลนมากทีส่ ุด ❍✓ ชอบเลน มากทีส่ ุด ❍ ชอบเลนมาก ❍ ชอบเลน มาก ❍ ไมช อบเลน ❍ ไมชอบเลน มฐ./ตวั ช้วี ัด ๒. แบงกลมุ ออกมาสาธิตการละเลน ของเด็กไทย กลุม ละ ๑ ตัวอยาง หนาช้ันเรียน ขน้ึ อยกู ับดลุ ยพนิ ิจของผูสอน ศ3.2 (1) ๑๐๐ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

แบบทดสอบที่ ๑ กา ✗ คาํ ตอบที่ถูกที่สุด ๑. ขอใด ไมใช ประโยชนข องการละเลน ๖. งูกินหางจะเร�ิมเลน ใหมเมือ่ ใด ของเด็กไทย ก. เมอ่ื แมงูจับลูกงูคนสดุ ทา ยได ก. ใหความสนกุ สนาน ข. ชว ยใหรา งกายแขง็ แรง ✗ข. เมอ่ื พอ งจู ับลูกงูคนสุดทา ยได ✗ค. เปน ท่ีชนื่ ชอบของเพือ่ นๆ ค. เมือ่ พองูจับแมงูได ๒. ขอใดถูกตองเกีย่ วกับการรองเพลง ๗. การเลนรีรีขา วสาร ผเู ปนซมุ จะตอง งกู ินหาง ครอบคนชวงเนอ�้ เพลงใด ก. รีรขี า วสาร ✗ก. ทกุ คนตองชวยกนั รอง ข. คดขาวใสจาน ข. แมงูเปน คนรอ งคนเดียว ✗ค. คอยพานคนขา งหลงั ไว ค. พอ งเู ปน คนรอ งคนเดยี ว ๘. ในการละเลน รรี ขี า วสาร ประตูไม เฉฉบลบั ย ๓. การเลนงูกินหาง พอ งูยนื ตรงท่ีใด กบั ประตเู หลก็ ตางกันอยางไร ก. ทา ยแถวลกู งู ก. ประตูไมจับมอื กันแนน ข. หัวแถวลูกงู ✗ข. ประตูเหลก็ จับมอื กนั แนน ✗ค. นอกแถวลูกงู ค. ประตูไมช ว ยออกมาไดยาก ๔. พองจู ะวง�ิ ไลจ บั ลกู งูคนสุดทาย ตรงเน�อ้ เพลงทอ นใด ๙. ขอ ใดเปน การละเลนแบบไทย ก. กนิ หัว กนิ หาง ก. การเลนเกมเศรษฐี ข. กินนํา้ บอ ทราย ข. การเลน รถบงั คบั วทิ ยุ ✗ค. กินกลางตลอดตวั ✗ค. การเลนกระตา ยขาเดียว ๕. ใครเปนหวั แถวของลกู งู ๑๐. ขอใด ไมใช การละเลน แบบไทย ✗ก. คนท่ีเลน เปนแมงู ✗ก. เกมคอมพวิ เตอร ข. คนทเ่ี ลนเปน พองู ข. รรี ขี าวสาร ค. ใครก็ไดท ีเ่ ลนเปนลูกงู ค. ตกุ ตา ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๑๐๑

๒ á¡ÒÅÃЪ¹ÁÒ¡¯ÒÈÃáÅÔ »ÊŠä´·§Â ขอบขา ยสาระการเรยี นรแู กนกลางรายวิชา ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ ศิลปะ ป.๑ ´ÀÙ Ò¾áŌǹ͌ §æ ºÍ¡ä´ŒäËÁ¤ÃѺ ตัวชีว้ ัด ໹š ¡ÒÃáÊ´§¹Ò¯ÈÔÅ»»Š ÃÐàÀ·ã´ มฐ.ศ ๓.๑ (๓) บอกสงิ� ท่ตี นเองชอบจากการดู หรอื รว มการแสดง มฐ.ศ ๓.๒ (๒) บอกส�ิงท่ตี นเองชอบในการแสดง นาฏศลิ ป สาระพนื้ ฐาน ● การเปนผชู มทดี่ ี ● การแสดงนาฏศลิ ปไทย ความรูฝง แนน ติดตัวผูเ รียน เฉลยฉบบั ● การชมการแสดงทดี่ ี ตองมมี ารยาทในการชม และตัง้ ใจชมอยางมสี มาธิ ● การแสดงนาฏศลิ ปไ ทยเปน การแสดงทม่ี ที า ราํ ท่ี มเี อกลักษณแ ละมีลลี าออนชอ ยสวยงาม ๑๐๒ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

¡ÒÃ໚¹¼ªŒÙ Á·Õ´è Õ การชมการแสดงตางๆ ใหเกดิ ความสนกุ สนาน ซาบซึง้ และมอี ารมณร วมไปกับ การแสดงนน้ั ผชู มทกุ คนจาํ เปน ตอ งมสี มาธแิ ละมมี ารยาทในขณะทชี่ มการแสดงรว มกนั ในชั้นน้ีนกั เรียนจะไดเรียนรหู ลักการปฏบิ ัติตนในชมการแสดง ดังตอไปนี้ ๑. แตง กายใหส ภุ าพเรยี บรอ ย เหมาะสมกบั สถานท่ี และควรไปถงึ สถานทแี่ สดง กอ นถงึ เวลาเรมิ่ แสดง ๒. เมอ่ื ถงึ สถานทแ่ี สดงแลว ควรศกึ ษารายละเอยี ดของการแสดงทจี่ ะชมใหเ ขา ใจ กอ นทกี่ ารแสดงจะเร่มิ ขึ้น เชน การอานเอกสาร การชมปายนเิ ทศ เปน ตน ๓. น่ังประจําท่ีกอนการแสดงเร่ิม และปรบมือใหเกียรติผูแสดงกอนท่ีจะแสดง และหลงั จากจบการแสดงแลว ๔. ควรมอี ารมณร ว มในขณะทช่ี มการแสดง เชน ถา การแสดงมบี ทตลกสนกุ สนาน เรากร็ ูสึกสนกุ สนาน เฮฮาตามไปดวย ซ่งึ เปน การรบกวน ทําใหค นอืน่ เฉฉบลับย ๕. ไมค วรเลน หยอกลอกัน หรือลุกเดนิ ไปมา เกดิ ความราํ คาญ และเสยี สมาธิในการชมการแสดง ๖. ไมพดู คุยกนั เสียงดัง หรือสง เสยี งเอะอะโวยวาย และโหรอ งเยาะเยยผูแสดง เมอ่ื ผูแสดงแสดงผดิ พลาด ▲ การชมการแสดงท่ีดี ตองนงั� ใหเรยี บรอย ไมล กุ เดินไปเดินมา ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๑๐๓

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙ·Œ Õè ñ สํารวจตนเอง แลวเขยี น ✓ ลงในตารางตามความเปน จริง และบนั ทกึ ขอ มูล รายการสํารวจ เคยทํา ไมเคยทํา ๑. เดนิ ทางไปถงึ สถานท่ีแสดง หลงั จากท่ี การแสดงเร่มิ แลว ……………………………………… ………………………………………. ๒. ศึกษารายละเอยี ดของการแสดงที่จะชม ขน้ึ อยูกบั ดุลยพินิจของผูส อน๓. ปรบมอื ใหเกยี รตผิ แู สดง ๔. หวั เราะเมือ่ การแสดงมบี ทตลก สนุกสนาน ๕. ลุกเดินไปเดินมาในขณะชมการแสดง ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ………………………………………. ๖. พูดคุยกับเพอื่ นเสยี งดัง ในขณะชมการแสดง ………………………………………. ………………………………………. ๗. โหรองเมื่อผแู สดงแสดงผิดพลาด …………………………………………. ………………………………………. เฉฉบลับย ๘. โยนขนมใหเ พื่อนทน่ี ง่ั ชมการแสดงที่อยูแถวหลงั สุด ………………………………………. ………………………………………. ๙. น่ังหลับในขณะชมการแสดง ………………………………………. ………………………………………. ๑๐. ว่ิงไปจับมือผูแสดงทห่ี นา เวที ………………………………………. ………………………………………. จากแบบสาํ รวจ ใหย กตวั อยา งพฤตกิ รรมทเ่ี หมาะสม และไมเ หมาะสมในการชมการแสดง มาอยางละ ๒ ขอ พฤติกรรมทีเ่ หมาะสม พฤติกรรมที่ไมเ หมาะสม ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ๑๐๔ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ

¡ÒÃáÊ´§¹Ò¯ÈÔÅ»Šä·Â นาฏศิลปไทย คือ ศิลปะการแสดงทาทางการรายรําตางๆ ประกอบดนตรีและ การขับรอง นาฏศลิ ปไทยมหี ลายประเภท เชน ๑. รํา การรําเปนศิลปะการรายรํา อาจจะมีผูแสดงคนเดียวหรือหลายคนก็ได ซึ�งแบง ออกเปน ๒ ประเภท คือ ๑. การราํ เดย่ี ว คอื การราํ เพยี งคนเดยี ว เชน ราํ พลายชมุ พล ราํ มโนราหบ ชู ายญั เปนตน ๒. การรําคู คือ การราํ คกู ันสองคน เชน ราํ ประเลง รําฉุยฉายกิ�งไมเ งนิ ทอง ราํ ซดั ชาตรี เปน ตน เฉฉบลับย ▲ ราํ มโนราหบูชายญั เปน การแสดง ประกอบละคร เรอ่ื ง มโนราห ▲ ราํ ประเลง เปน การรําเบิกโรงละครใน ใชแสดงกอ นเร�มิ การแสดง และถือเปนประเพณ�มาแตโบราณ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๑๐๕

ò. ÃкÒí ระบาํ เปน การแสดงทา ทางรา ยราํ ทพี่ รอ มกนั เปน หมเู ปน ชดุ ไมม กี ารดาํ เนนิ เรอ่ื งราว แบงออกเปน ๒ ประเภท คอื ๑. ระบาํ เบ็ดเตลด็ เชน ระบําเก็บใบชา ระบาํ จนี -ไทยไมตรี ระบาํ สีภ่ าค ระบําดอกบัว เปน ตน เฉฉบลับย ▲ ระบําเกบ็ ใบชา เปน การแสดงท่เี นนใหเห็นถึงวธิ กี ารเกบ็ ใบชาของชาวเขา ๒. ระบาํ ประกอบการแสดงละคร เชน ระบาํ นารายณท รงครฑุ ระบาํ นกเขา ระบําไก เปนตน ▲ ระบําครุฑและนารายณท รงครฑุ เปน การแสดงท่อี ยูในละครเร่ือง อุณรทุ ๑๐๖ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

๓. ฟอ น การฟอน เปนศิลปะการรายรําแบบพื้นเมืองอยางหน�ึง ซ�ึงมีลีลาการรายรํา คอ นขางชา ผูแสดงแตงกายแบบพนื้ เมือง การฟอ นมีใหเหน็ ในทอ งถนิ� ดงั น�้ ๑. การฟอนของภาคเหนอ� เชน ฟอ นเลบ็ ฟอนเทยี น เปนตน ▲ ฟอ นเลบ็ เปน นาฏศลิ ปภ าคเหนอ� มีลลี าออนชอย และสวมเล็บยาวเปน เอกลกั ษณ เฉฉบลับย ๒. การฟอนของภาคอสี าน เชน ฟอ นภูไท เปนตน ▲ ฟอ นภูไท เปนการแสดงของชาวภูไท จ.สกลนคร และจงั หวดั ใกลเ คียง ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๑๐๗

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ·Õè ò หาภาพการแสดงนาฏศลิ ปไ ทยทช่ี ่ืนชอบมาตดิ ในกรอบ และบันทกึ ขอ มูล (ตดิ ภาพ) เฉฉบลับย ขึ้นอยกู บั ดลุ ยพนิ ิจของผูสอน ๑. การแสดงนาฏศิลปในภาพ คือ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. จดั เปน นาฏศลิ ปป ระเภท ❍ ราํ ❍ ระบาํ ❍ ฟอ น ❍ อน่ื ๆ ................................................................................................................................................................ ๒. นักเรียนชน่ื ชอบการแสดงนาฏศลิ ปป ระเภทน้� เพราะ ……………………………………………………………………………………….. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๑๐๘ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒäԴ»ÃШӺ··Õè ò ๑. เขียนเลา ประสบการณการไปชมการแสดงนาฏศิลปท ี่ประทับใจ แลว ออกมานําเสนอ มศฐ3./.ต1วั ช(1้ีว)ดั หนา ช้ันเรียน ๑. การแสดงนาฏศิลปท่ีไปชม ชอ่ื …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เปน การแสดงของทองถน�ิ ❍ ภาคเหนอ� ❍ ภาคอีสาน ❍ ภาคกลาง ❍ ภาคใต ๒. สงิ� ทช่ี อบจากการแสดงชดุ น�้ คอื ……………………………………………………………………………………………………………………………………………. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๒. หาภาพการแสดงนาฏศลิ ปท ี่ช่นื ชอบมากทส่ี ดุ มาติดในกรอบ แลวบอกเหตุผลท่ีช่ืนชอบ มฐ./ตวั ช้วี ัด การแสดงนาฏศิลปช ดุ น้� ศ3.2 (2) (ตดิ ภาพ) เฉฉบลบั ย ขึน้ อยูกับดลุ ยพนิ จิ ของผสู อน ฉันช่นื ชอบการแสดงนาฏศลิ ปชดุ น�้ เพราะ ……………………………………………………………………………………………………………….. ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๑๐๙

แบบทดสอบที่ ๒ กา ✗ คําตอบที่ถูกที่สุด ๑. ลักษณะเดน ของนาฏศลิ ปไทย ๖. รําพลายชมุ พล จัดเปนรําประเภทใด คอื ขอ ใด ✗ก. รําเด่ยี ว ✗ก. ลีลาออ นชอย ข. รําคู ข. เคร่ืองแตง กายสวยงาม ค. รําหมู ค. ดนตรีประกอบไพเราะ ๗. ระบาํ เนนในเรื่องใด ๒. ฟอนเลบ็ เปนศิลปะการรายราํ ✗ก. จาํ นวนผแู สดง ของภาคใด ข. ทารําทสี่ วยงาม ✗ก. ภาคเหน�อ ค. ความพรอ มเพรยี ง ๘. ขอ ใดไมเหมาะสมในขณะชม ข. ภาคกลาง การแสดง ค. ภาคใต ✗ก. ตะโกนคยุ กันเสยี งดัง เฉฉบลบั ย ๓. การแสดงการรายราํ เปน หมู ข. แตงกายเรยี บรอ ย เรียกวา อะไร ค. นั�งชมอยา งตงั้ ใจ ๙. ใครแตง กายเขา ชมการแสดง ก. ราํ ✗ข. ระบํา ไดเ หมาะสม ก. ปองใสร องเทาแตะ ค. ฟอน ข. ปอ มใสกางเกงขาสัน้ ๔. ราํ กลองยาว เปน นาฏศิลปของ ✗ค. ปอใสเ สือ้ เช้ติ สีสภุ าพ ทองถิ�นใด ก. ภาคใต ๑๐. การอานปา ยนเิ ทศของการแสดง ควรดขู อ ใด ✗ข. ภาคกลาง ก. รายชือ่ นกั แสดง ค. ภาคอสี าน ✗ข. รายละเอียดการแสดง ๕. การฟอ นราํ ขอ ใด ผรู าํ ตอ งสวมเลบ็ ยาว ค. ความสวยงามของปายนิเทศ ก. ฟอ นเทียน ข. ฟอ นเง้ยี ว ✗ค. ฟอนภูไท ๑๑๐ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ

¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÃÒŒ §ÊÃä ๑. แบงกลุม สาํ รวจการละเลนของเด็กพืน้ บา นในทอ งถ�ินของนักเรียน แลวจดบนั ทึกขอมลู และออกมานําเสนอหนาชนั้ เรยี น ขน้ึ อยกู ับดุลยพนิ จิ ของผูสอน เฉฉบลบั ย ๑. ชือ่ การละเลน คือ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๒. วธิ กี ารเลน มดี งั นี้ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๓. เพลงประกอบ (ถาม)ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ๔. ประโยชนท่ีไดร บั จากการเลน คอื …………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๑๑๑

๒. สาํ รวจตนเองเกยี่ วกับประสบการณการเขาชมการแสดงนาฏศิลปในทอ งถิ�น แลวตอบคาํ ถาม ๑. การแสดงนาฏศลิ ปท ่เี คยชม คอื ………………………………………………………………………………………………………………………………. ๒. เปนการแสดงประเภท ❍ รํา ❍ ระบาํ ❍ ฟอ น อน่ื ๆ❍ …………………………… ๓. ส�งิ ที่ชน่ื ชอบหรือประทับใจในการแสดงชุดน�้ คอื ❍ ทาราํ ประกอบท่สี วยงาม ❍ เครื่องแตง กายสวยงาม ❍ อื่นๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ๔. การไปชมการแสดงนักเรียนไดป ฏบิ ตั ิ ดังน้� เฉฉบลบั ย กอนชมการแสดง ขณะชมการแสดง …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ขน้ึ อยูก ับดลุ ยพนิ ิจของผสู อน……………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ๕. ประโยชนท่ีไดร บั จากการชมการแสดงชุดน�้ คือ …………………………………………………………………………………………… ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๑๑๒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

ä´Œ¤Ðá¹¹ ¤Ðá¹¹àµÁç ñð แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิ ประจาํ หนว ยการเรยี นรทู ี่ ๕ กา ✗ คําตอบที่ถูกที่สุด ๑. ขอ ใดเปนการละเลนของเดก็ ไทย ๖. นาฏศิลปไทย มลี ักษณะเดนในขอ ใด ก. หนุ ยนต ✗ก. มีทารําเฉพาะ ✗ข. หมากเกบ็ ข. มีลลี าต่นื ตาต่นื ใจ ค. รถบงั คับวิทยุ ค. มีชุดแตง กายแปลกตา ๒. ขอ ใดไมใชอ งคป ระกอบของการเลน ๗. ขอ ใดไมใชเ อกลกั ษณของการแสดง งูกินหาง นาฏศิลปไทย ก. พอ งู ก. ทา ราํ ข. ลกู งู ✗ข. เพศผแู สดง ✗ค. เพือ่ นงู ค. ดนตรีประกอบ ๓. ใครเปนคนรอ งเพลงงูกินหาง ๘. การแสดงระบําฉิ�ง ควรมีอุปกรณใด เฉฉบลบั ย ✗ก. ทุกคน ประกอบ ข. พองู ค. แมง ู ✗ก. ฉิ�ง ข. ฉาบ ๔. สวนใดของตน กลว ยที่ใชทาํ มา กา นกลว ย ค. กลอง ก. ปลี ๙. เมอื่ ผแู สดงแสดงผดิ พลาด ✗ข. กานใบ ผชู มควรทาํ อยา งไร ค. ลําตน ก. โหร อ ง ✗ข. เฉยๆ ๕. รรี ีขา วสาร ใหคนทําเปนซุมกี่คน ค. หวั เราะ ✗ก. ๒ คน ข. ๓ คน ๑๐. ขอ ใดไมถูกตอ งในการปรบมอื ใหกับ ผแู สดง ค. ๕ คน ก. ปรบมอื กอ นการแสดงเรม�ิ ข. ปรบมือหลังจากจบการแสดง ✗ค. ปรบมือใหเ ฉพาะผูแสดงนาํ ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ ๑๑๓

ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹»ÃШÒí ˹Nj  รายการวดั ประเมนิ ผลตามเปาหมายการเรยี นรู ประจําหนว ยท่ี ๕ คําชีแ้ จง : ๑. ครกู าํ หนดคะแนนเต็มของกิจกรรมที่ตอ งการวัดผลเพ่ือเกบ็ สะสม ๒. ครูนําคะแนนจากการวดั ผลดา นความรู (K) / ทักษะกระบวนการ (P) / คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค (A) ของนักเรยี นแตละคน กรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมนิ ๓. ชน้ิ งานท่ีมีเคร่ืองหมาย * ใหใชป ระกอบการประเมนิ การอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี นสือ่ ความ รายการประเมิน รายการเคร่ืองมอื วดั และประเมินผลการเรยี นรขู องนักเรยี น คะแนนรวมดา น ดานความรู (K) ดา นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดานคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค (A) K/P/A ตัวชวี้ ดั ชนั้ ป.๑ หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได เต็ม ได ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิดา น K / P / A ศ ๓.๒ (๑) ระบแุ ละเลน - ก. พัฒนาการคิด* - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมิน การละเลน ของเดก็ ไทย บทที่ ๑ ขอ ๑ ศิลปะ คุณลักษณะ ยกตัวอยางและ ที่พึงประสงค เปรียบเทียบการเลน ของเด็กไทยสมัยปจจุบัน และการเลนของเด็กไทย สมัยกอน เฉลยฉบับ ศ ๓.๑ (๓) บอกสงิ่ ทตี่ นเอง - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมิน ชอบจากการดูหรือรวม บทที่ ๑ ขอ ๒ ศิลปะ คุณลักษณะ การแสดง แบงกลุม ออกมาสาธิต ที่พึงประสงค การละเลนของเด็กไทย หนาชั้นเรียน - ก. พัฒนาการคิด บทที่ ๒ ขอ ๑ เขียน เลาประสบการณการไป ชมการแสดงนาฏศิลป ที่ประทับใจ ศ ๓.๒ (๒) บอกสงิ่ ทตี่ นเอง - ก. พัฒนาการคิด - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมิน ชอบในการแสดงนาฏศิลป บทที่ ๒ ขอ ๒ ติดภาพ ศิลปะ คุณลักษณะ ไทย การแสดงนาฏศิลปไทย ที่พึงประสงค ที่ชื่นชอบ แลวบอก เหตุผลประกอบ สว นที่ ๑ คะแนนจากการประเมินดานผลการเรยี นตามตัวช้วี ดั สว นท่ี ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนกั เรียน ผลงานกิจกรรมบูรณาการฯ ที่นักเรียนเลือก ชื่องาน ............................................................................................. สวนท่ี ๓ คะแนนจากการทดสอบสัมฤทธผิ ลประจาํ หนวย การทําแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ประจําหนวยที่ ๕ สรปุ ผลการประเมินพฒั นาการเรยี นรปู ระจาํ หนวย ผาน ไมผาน ๒ พอใช ขอเสนอแนะ ............................................................................................................... ระดับคุณภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ผานเกณฑประเมิน ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ......................................................................................................................................... ลงชื่อ ........................................................................................................ ผูประเมิน ................... / ................... / ................... ☞ หมายเหตุ ครูสามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น ที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทําขึ้นก็ได ๑๑๔ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

â¤Ã§§Ò¹ ÈÔŻРโครงงาน สบื ทอดการแสดงนาฏศิลปพนื้ บา น ประเภทของโครงงาน : ประเภทพฒั นา หรอื ประดษิ ฐ ระยะเวลาในการทาํ โครงงาน : ๑ - ๒ เดอื น วธิ ที าํ ๑. สาํ รวจการแสดงพน้ื บา นในชมุ ชนวา มอี ะไรบา ง โดยบนั ทกึ ขอ มลู ดงั ตวั อยา ง การแสดงพนื้ เมือง แหลง ท่ีพบ ลกั ษณะของการแสดง .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... เฉฉบลับย ..................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... .................................................................................... ๒. เลือกฝกการแสดงพื้นบาน ๑ ชุด โดยใหครูเปนผูปรึกษาและดําเนินการ ติดตอผแู สดงในชมุ ชนใหม าสอนนักเรยี น (อาจใชเ วลาวา งตอนเยน็ หลังเลกิ เรียน วนั เสาร หรือวนั อาทิตย) ๓. ฝกการแสดงพ้ืนบานท่ีเลือก โดยผูแสดงหรือศิลปนในชุมชนเปนผูฝกสอน และใหค วามรู ๔. เม่ือฝกจนชํานาญแลว ใหออกแสดงหนาช้ันเรียนโดยอาจแบงออกเปนกลุมๆ แลวชวยกันแสดงความคิดเห็น ๕. ครูและศิลปนในชุมชนแสดงความคิดเห็น และใหนักเรียนฝกซอมเพิ�มเติม เพ่อื ใหเกิดความชาํ นาญมากยงิ� ขน้ึ หมายเหตุ โครงงานท่ีกําหนดขึ้นน้� เปนเพียงโครงงานเสนอแนะเทานั้น นักเรียนอาจคิดหัวขอโครงงานตามท่ี ตนสนใจขึน้ เองก็ได ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ñ ๑๑๕

¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒÃàÈÃÉ°¡¨Ô ¾Íà¾Õ§ แบง กลมุ ประดษิ ฐเ ครอ่ื งดนตรปี ระเภทเครอ่ื งตี เพอ่ื นาํ มาใชใ นการเรยี นการสอนวิชาดนตรี และกิจกรรมอ่ืนๆ โดยใชวัสดเุ หลอื ใชจากทอ งถ�ิน (ครคู วรใหค ําแนะนําในการทํา) ¢¹éÑ µÍ¹¡ÒÃ·Ó ๑. คิดและออกแบบเครือ่ งดนตรที ีจ่ ะทํา แลวชว ยกันอภปิ รายวานา จะทําจากวสั ดุเหลอื ใช อะไรไดบาง ๒. หาวัสดเุ หลอื ใชจ ากทอ งถ�ิน แลว นํามารวบรวมไวดวยกนั ๓. คัดเลอื กวสั ดุที่เหมาะสมและใชก ารไดม าทาํ เครอื่ งดนตรีทกี่ ําหนด ๔. ลงมอื ประดิษฐเครื่องดนตรตี ามแบบ ๕. ทดลองใชเคร่อื งดนตรี และปรบั แกไขใหใ ชง านได ๖. นาํ เสนอหนาชัน้ เรียน และเกบ็ เครือ่ งดนตรที ปี่ ระดิษฐไวใ ชงาน เฉฉบลับย ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒèµÔ ÍÒÊÒ แบงกลุม สาํ รวจการละเลนของเด็กไทยในชุมชนวา มีการละเลน อะไรบา ง แลวจดบันทกึ ขอ มูล ๑. ขอมลู ที่สํารวจไดม ดี งั น้� ๑) ชอ่ื การละเลน ๒) อปุ กรณก ารเลน (ถา ม)ี ๓) เพลงประกอบ (ถา มี) ๔) วธิ กี ารเลน ๒. แตล ะกลมุ ทดลองเลน แลวออกมาสาธิตใหเพื่อนกลุม อ่ืนดู ๓. ครจู ัดกจิ กรรมการละเลนของเดก็ ไทยใหน ักเรยี นไดเ ลน เพื่อเปน การอนุรกั ษการละเลน ของเดก็ ไทย ๔. ใหน ักเรยี นไปเผยแพรการละเลน ของเดก็ ไทยใหเ พอ่ื นในชมุ ชน และสง เสรมิ ใหม กี ารเลน โดยทัว� ไปในชุมชน ๑๑๖ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ñ

รทาํ งานสําหรับ…ค ¾àÔ ÈÉ ๑ ูค ืมอกา รผู สู อน ๑ ๒ ๓ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ใชพ ฒั นา ใชพ ฒั นาคณุ ภาพ ใชพัฒนา การเรียนการสอน การปฏบิ ตั ิงาน ผลการเรียนรูของผเู รียน ขอสอบปลายภาค การเทียบเคยี งตรวจสอบ พรอมเฉลยอยางละเอยี ด มาตรฐานการศึกษาฯ มาตรฐานตัวช้ีวัดชั้นปและ เฉลยเฉพาะฉบบั สาระการเรียนรูแกนกลาง ดนตรี-นาฏศิลป ป.๑ ความรูเสริมสาํ หรบั ครู ตัวอยางการกรอก เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ แบบรายงานผลการพัฒนา คณุ ภาพผูเ รยี นรายบคุ คล (ปพ.๖) ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾àÔ ÈÉ ๑ 㪾Œ ²Ñ ¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹¡ÒÃÊ͹ ¢ÍŒ Êͺ»ÅÒÂÀÒ¤ ÇÔªÒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÅÔ »Š ».๑ ๒ คําช้ีแจง ๑. แบบทดสอบน�้มี ๒ ชุด เปนแบบเลือกตอบมี ๓ ตัวเลือก • ขอสอบชุดที่ ๑ มี ๒๐ ขอ • ขอสอบชุดท่ี ๒ มี ๓๐ ขอ ๒. ใหน ักเรยี นเลือกคําตอบที่ถูกตอ งท่ีสดุ เพียงคําตอบเดียว เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน แลว กา ✗ ทับตัวอกั ษรตรงกบั ตัวเลอื กที่ตอ งการ ชดุ ที่ ๑ เวลาทําขอสอบ ๔๐ นาที ๑. ขอใดเปนเสียงของถงั แกสระเบดิ ๖. ขอ ใดเปนเสียงดงั จากโทรศพั ท ก. เอง ! ข. โครม! ก. ชึก� ช�ัก ข. ติก๊ ตอ ก ค. ตูม! ค. กรง๊ิ กร๊งิ เฉลยเฉพาะฉบับ ๒. เสียงดงั “จอม” นา จะเกิดจาก ๗. ขอใดเปน เสียงของฝนตก เหตกุ ารณใด ก. อบ อบ ข. ซู ซู ก. กอนหนิ หลน ลงนา้ํ ค. โฮง โฮง ข. จานหลน ลงพน้ื ค. แกวนาํ้ หลน ลงพนื้ ๘. การทองกลอน ควรอานอยางไร ก. อา นออกเสียงดังๆ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๓. “อบ อบ ” เปน เสียงจากขอใด ข. อา นโดยใชการดดั เสียง ก. ไก ข. กบ ค. อานใหถูกตองตามจงั หวะ ค. กระด�ิง ๙. การทองกลอน ชว ยฝก ในเร่อื งใด ๔. เสยี งขอ ใด มคี วามดงั มากท่สี ุด ก. การเวน วรรคตามจังหวะ ก. เสียงฟา ผา ข. การใชเ สียงจากลําคอ ข. เสียงแมวรอง ค. การฝกการแสดงออก ค. เสียงรถชนกนั ๑๐. การละเลนใด มีเพลงประกอบ ๕. ขอใดเปนเสียงรองของลงิ ก. กระตายขาเดียว ก. กา บ กา บ ข. เจย๊ี ก เจย๊ี ก ข. มอญซอนผา ค. จ๊ิบ จ๊บิ ค. มา กา นกลว ย ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๑๑. การกางแขนขนึ้ ลง ควรใชก บั เพลงใด ๑๖. เวลา ๐๘.๐๐ น. เราจะไดยินเพลงใด ¾àÔ ÈÉ ก. เพลงชา ข. เพลงกา ก. เพลงสรรเสรญิ พระบารมี ค. เพลงขามถนน ข. เพลงเยาวชนไทย ๓ ค. เพลงชาติไทย ๑๒. การประกบมอื ขา งหนาใชก บั เพลงใด ก. เพลงปลา ข. เพลงกา ๑๗. ขอใดเปน ลักษณะเฉพาะของเพลง ค. เพลงมา วิง� พื้นเมอื ง ก. ใชภาษาถ�ินในการรอ ง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๑๓. ทา ประกอบเพลงควรสอดคลอ งกบั ขอ ใด ข. มีจังหวะทาํ นองเร็ว ก. เนอ�้ เพลง ค. มกี ารเออื้ นเสียง ข. เครื่องดนตรี ค. การแตงกาย ๑๘. ขอ ใดเปน การแสดงเลียนแบบธรรมชาติ ก. ทาํ ทา นกไซข น ๑๔. การแสดงทา ประกอบเพลงเปนกลุม ข. ทาํ ทากวาดบา น ใหส วยงาม ควรคํานึงถงึ ขอใด ค. ทาํ ทายงิ ปน ก. ความออนชอ ย ข. ความเขมแขง็ ๑๙. เพลงใดเหมาะกบั ทา นกบิน ค. ความพรอมเพรียง ก. เพลงชา ง ข. เพลงนกนอย เฉลยเฉพาะฉบบั ๑๕. เพลงกลอ มเด็ก มลี กั ษณะอยางไร ค. เพลงขา มถนน ก. จงั หวะเร็ว สนกุ สนาน ๒๐. งูกินหาง ผเู ลน คนใดอยนู อกแถว ข. ทาํ นองเสียงสงู ก. ลูกงู ข. แมง ู ค. จังหวะทาํ นองชา ๆ ค. พองู เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ชดุ ที่ ๒ เวลาทําขอ สอบ ๔๐ นาที ๒๑. “เพลง ” นาจะเปน เสียงที่เกดิ จาก ๒๒. เสยี งฟา ผา มเี สยี งดงั อยางไร เหตกุ ารณใ ด ก. เปรี้ยง เปรี้ยง ก. รถชนกัน ข. ครนื ครนื ข. นํ้าเดอื ดมาก ค. เอง เอง ค. จานตกแตก ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾àÔ ÈÉ ๒๓. เสยี งรถไฟแลน มีเสียงดังอยา งไร ๓๑. การตฉี �ิงจังหวะชา หมายถงึ ตจี ังหวะใด ก. ครนื ครืน ก. จงั หวะช้นั เดียว ๔ ข. ปนู ปูน ข. จงั หวะสองช้ัน ค. ช�ึก ชั�ก ช�กึ ชก�ั ค. จงั หวะสามชั้น เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒๔. สตั วข อ ใดทร่ี อ งเสยี ง “เอก อ้ี เอก เอก ” ๓๒. จงั หวะอนิ เดยี นแดง มเี สียงหนัก ก. เปด ข. ไก ในจงั หวะใด ค. กบ ก. จงั หวะท่ี ๒ ข. จงั หวะท่ี ๓ ค. จังหวะที่ ๔ ๒๕. เสยี งใดเปน เสียงท่ีเกดิ จากธรรมชาติ ก. ช�กึ ชัก� ๓๓. การเคล่อื นไหวจงั หวะอนิ เดียนแดง ข. กาบ กา บ ควรยกเทาและกระโดดท่ีจังหวะใด ค. กร๊งิ กร๊ิง ก. จงั หวะท่ี ๔ ข. จงั หวะท่ี ๓ ค. จงั หวะท่ี ๒ ๒๖. ขอใดเปนเสยี งทเี่ กดิ จากสิ�งประดิษฐ ของคนเรา ๓๔. ดนตรีเกีย่ วของกับสง�ิ ของขอ ใด ก. บร้นื บรืน้ ข. ซู ซู ก. ไมโครเวฟ ข. เตารดี เฉลยเฉพาะฉบับ ค. จ๊ิบ จบ๊ิ ค. วิทยุ ๒๗. เราไดยนิ เสียงตางๆ เพราะอวยั วะขอใด ๓๕. เพลงใดเกยี่ วของกับพระมหากษัตรยิ  ก. จมกู ข. ตา ก. เพลงชาติไทย ค. หู ข. เพลงสรรเสริญพระบารมี เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๒๘. สตั วข อ ใดมเี สียงรอ ง “มอ มอ” ค. เพลงไทยรวมกาํ ลงั ก. มา ข. ววั ๓๖. เพลงใดสําคัญกบั คนไทยมากท่ีสุด ค. หมู ก. เพลงชาตไิ ทย ๒๙. ขอใดไมท ําใหเกดิ เสยี ง ข. เพลงศึกบางระจัน ก. ฟา แลบ ข. ฟา รอ ง ค. เพลงผชู นะสบิ ทิศ ค. ฟาผา ๓๗. เรามักไดยนิ เพลงพระราชนิพนธ ๓๐. เสยี งดนตรเี กดิ จากวิธกี ารใด ในวนั ใดมากที่สุด ก. ดีด สี แกะ ดงึ ก. วนั สงกรานต ข. ดีด ดงึ แคะ ดูด ข. วนั รฐั ธรรมนญู ค. ดดี สี ตี เปา ค. วนั เฉลิมพระชนมพรรษา ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๓๘. วันที่ ๑ มกราคม ของทุกป มักจะ ๔๔. การเลน บทบาทสมมตุ ิ ชว ยสง เสรมิ ขอ ใด ¾àÔ ÈÉ ไดยินเพลงใดบอยท่สี ดุ ก. ความคิดสรางสรรค ก. เพลงสายฝน ข. ความรบั ผดิ ชอบ ๕ ข. เพลงพรปใ หม ค. ความกระตอื รอื รน ค. เพลงลอยกระทง ๔๕. การทาํ ทารอ งเพลงเลยี นแบบอาชพี ใด ๓๙. การทาํ ทา เคลอ่ื นไหวเพลงกา ทาํ อยา งไร ก. พระสงฆ ข. นกั รอง ก. เขยงเทากระโดด ค. แพทย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ข. ชู ๒ นว้ิ แนบหูทง้ั ๒ ขาง ค. กางแขน ๒ ขา งแลวยกข้ึนยกลง ๔๖. ขอ ใดเปนการทําทาทางเลียนแบบสตั ว ก. สอยมะมวง ๔๐. การเอานว้ิ บบี จมูก ทาํ หนา ตาบดิ เบีย้ ว ข. ตากผา เปน การแสดงทา ทางใด ค. เดินส่ขี า ก. ไดกล�ินขยะเนา ๆ ข. ไดก ล่นิ น้ําหอม ๔๗. ขอ ใดเปน ภาษาทา ประเภทแสดงอารมณ ก. ปฏิเสธ ข. ดใี จ ค. ไดก ลน�ิ ไกยาง ค. ไป ๔๑. ขอใดเปน เสยี งทเี่ ปลง ข้ึนจากความรูส กึ ๔๘. การชมการแสดงนาฏศิลป ควรปฏิบตั ิ เฉลยเฉพาะฉบับ สงสาร ตามขอ ใด ก. โอย! ข. วา ว! ก. ตั้งใจดกู ารแสดง ค. โถ! ข. คุยกบั เพอื่ นเสยี งดงั ๔๒. ขอ ใดเปน การแสดงเลยี นแบบพฤตกิ รรม ค. โหร อ งเมอื่ ไมพอใจ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ของคน ๔๙. การแสดงความคิดเห็นตอ การแสดง ก. กางแขนท้ังสองขางขยบั ข้ึนลง นาฏศลิ ป ควรปฏบิ ัติอยางไร ข. เอามอื ปดหทู ง้ั สองขางและหลบั ตา ก. ใชถ อยคําหยาบคาย ค. ชูมือข้นึ ท้งั สองและเดินเขยงๆ ข. ใชถ อยคาํ ทีส่ ุภาพ ค. ใชถอยคาํ รุนแรง ๔๓. ขอใดเปนประโยชนของการแสดง บทบาทสมมุติ ๕๐. การแสดงนาฏศิลปทร่ี ายรําเปนหมู ก. เพ่อื นๆ ใหก ารยอมรบั เรียกวา อะไร ข. ทําใหเ รยี นหนังสือเกง ก. รํา ข. ระบํา ค. ไดรับความสนกุ สนาน ค. ฟอ น ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ¡ÃдÒɤíҵͺ ÇªÔ Ò ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÔÅ»Š ä´Œ¤Ðá¹¹ ๖ õð¤Ðá¹¹àµçÁ ชื่อ ชน้ั เลขท่ี................................................................................................................................................ ....................................................................... ๑. ก ข ค ง ๒๖. ก ข ค ง ๕๑. ก ข ค ง ๗๖. ก ข ค ง ๒๗. ก ข ค ง ๕๒. ก ข ค ง ๗๗. ก ข ค ง เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒. ก ข ค ง ๒๘. ก ข ค ง ๕๓. ก ข ค ง ๗๘. ก ข ค ง ๒๙. ก ข ค ง ๕๔. ก ข ค ง ๗๙. ก ข ค ง ๓. ก ข ค ง ๓๐. ก ข ค ง ๕๕. ก ข ค ง ๘๐. ก ข ค ง ๓๑. ก ข ค ง ๕๖. ก ข ค ง ๘๑. ก ข ค ง ๔. ก ข ค ง ๓๒. ก ข ค ง ๕๗. ก ข ค ง ๘๒. ก ข ค ง ๓๓. ก ข ค ง ๕๘. ก ข ค ง ๘๓. ก ข ค ง ๕. ก ข ค ง ๓๔. ก ข ค ง ๕๙. ก ข ค ง ๘๔. ก ข ค ง ๓๕. ก ข ค ง ๖๐. ก ข ค ง ๘๕. ก ข ค ง ๖. ก ข ค ง ๓๖. ก ข ค ง ๖๑. ก ข ค ง ๘๖. ก ข ค ง ๓๗. ก ข ค ง ๖๒. ก ข ค ง ๘๗. ก ข ค ง ๗. ก ข ค ง ๓๘. ก ข ค ง ๖๓. ก ข ค ง ๘๘. ก ข ค ง ๓๙. ก ข ค ง ๖๔. ก ข ค ง ๘๙. ก ข ค ง ๘. ก ข ค ง ๔๐. ก ข ค ง ๖๕. ก ข ค ง ๙๐. ก ข ค ง ๔๑. ก ข ค ง ๖๖. ก ข ค ง ๙๑. ก ข ค ง ๙. ก ข ค ง ๔๒. ก ข ค ง ๖๗. ก ข ค ง ๙๒. ก ข ค ง ๔๓. ก ข ค ง ๖๘. ก ข ค ง ๙๓. ก ข ค ง เฉลยเฉพาะฉบับ ๑๐. ก ข ค ง ๔๔. ก ข ค ง ๖๙. ก ข ค ง ๙๔. ก ข ค ง ๑๑. ก ข ค ง ๔๕. ก ข ค ง ๗๐. ก ข ค ง ๙๕. ก ข ค ง ๔๖. ก ข ค ง ๗๑. ก ข ค ง ๙๖. ก ข ค ง ๑๒. ก ข ค ง ๔๗. ก ข ค ง ๗๒. ก ข ค ง ๙๗. ก ข ค ง ๔๘. ก ข ค ง ๗๓. ก ข ค ง ๙๘. ก ข ค ง ๑๓. ก ข ค ง ๔๙. ก ข ค ง ๗๔. ก ข ค ง ๙๙. ก ข ค ง ๕๐. ก ข ค ง ๗๕. ก ข ค ง ๑๐๐. ก ข ค ง ๑๔. ก ข ค ง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๑๕. ก ข ค ง ๑๖. ก ข ค ง ๑๗. ก ข ค ง ๑๘. ก ข ค ง ๑๙. ก ข ค ง ๒๐. ก ข ค ง ๒๑. ก ข ค ง ๒๒. ก ข ค ง ๒๓. ก ข ค ง ๒๔. ก ข ค ง ๒๕. ก ข ค ง ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ขอท่ี เฉลย à©Å¢ŒÍÊͺ ÇÔªÒ ´¹µÃ-Õ ¹Ò¯ÈÔÅ»Š ¾ÔàÈÉ เหตผุ ลประกอบ ๗ ชุดท่ี ๑ ๑. ค. ก. เอง! เปนเสยี งรอ งของสนุ ัข เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ข. โครม! เปน เสียงสง่ิ ของหนักลมลงกับพ้ืน ค. ตูม! เปน เสียงระเบดิ ท่ดี ังมากๆ ๒. ก. วัตถุที่หลน ตกนํ้าจะมเี สยี งดัง จอ ม สวนจานกับแกว เมือ่ หลนลงพื้นจะมีเสียงดัง “เพลง” เพราะจานกับแกว แตกกระจาย ๓. ข. “อบ อบ ” เปนเสียงของกบรอง ๔. ก. เสียงฟาผา จะมเี สียงดงั มากกวาเสียง แมวรอ ง และเสียงรถชนกนั เฉลยเฉพาะฉบับ ๕. ข. เสยี งของลงิ รอ ง มักออกเสยี งดงั เจี๊ยก เจี๊ยก ๖. ค. ก. ช่ึก ชกั่ เปน เสยี งรถไฟว่ิง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ข. ตก๊ิ ตอ ก เปน เสียงของนาฬก าเดิน ค. กรงิ๊ กร๊งิ เปน เสยี งดังของโทรศัพท ๗. ข. ก. อบ อบ เปน เสยี งของกบรอง ข. ซู ซู เปน เสยี งของฝนตก ค. โฮง โฮง เปนเสียงของสุนัขรอ ง ๘. ค. การทองกลอน ควรอา นใหถกู ตองตามจงั หวะการอา นของกลอนแตล ะประเภท ๙. ก. การทองกลอน ชว ยฝกการเวน วรรคของการอาน เพราะกลอนมีจังหวะ ในการอาน ๑๐. ข. การเลน มอญซอ นผา ตอ งรองเพลงประกอบการเลน สว นกระตา ยขาเดียวกับ มากา นกลวยไมม ีเพลงประกอบ ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾àÔ ÈÉ ขอ ที่ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน เฉลย เหตผุ ลประกอบ ๘ ๑๑. เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ข. เปนการทาํ ทา นกบิน ใชท าํ ประกอบเพลงกาได ก. เปนการทาํ ทาปลา ใชป ระกอบเพลงปลาได ๑๒. ก. ทา ประกอบเพลงควรทําใหส อดคลอ งกบั ความหมายของเน้อ� เพลง เพราะจะทาํ ให ๑๓. สอื่ ผูชมไดเขาใจ และมคี วามสวยงาม ๑๔. ๑๕. ค. การแสดงเปน กลมุ หรอื หมู ควรทาํ ใหพ รอ มเพรยี ง จงึ จะทาํ ใหเ กดิ ความสวยงามได ๑๖. ค. เพลงกลอมเดก็ มักเปน เพลงท่มี ที าํ นองชา เพราะตอ งการใหเ ดก็ งวงนอน ๑๗. ค. เวลา ๐๘.๐๐ น. เปนเวลาทส่ี ถานที่ราชการจะเปด เพลงชาติไทยเปน ประจาํ ก. เพลงพ้ืนเมือง ใชภาษาทองถิ�นของแตละทองถิ�นเปนเน�้อรอง ซ�ึงเปนเอกลักษณ ๑๘. เฉพาะตัวของทอ งถน�ิ นั้น เฉลยเฉพาะฉบบั ๑๙. ก. ทําทา นกไซขน เปน ทาทางตามธรรมชาตขิ องนกซงึ� เปนสิง� ธรรมชาติรอบตวั เรา ๒๐. ข. ทานกบนิ เหมาะกับเพลงนกนอ ยเพราะสอดคลองกับเน้�อเพลง ค. พองู จะเลน อยูนอกแถว คอยจับลกู งูในขณะเลน ๒๑. ๒๒. ชดุ ที่ ๒ ๒๓. ค. เพลงเปนเสยี งแตกของจานหรือแกว เม่อื หลนลงพ้นื ๒๔. ก. ก. เปร้ียง เปร้ียง เปน เสียงฟา ผา หรือปน ดงั เปน คาํ ตอบท่ีถูก ๒๕. ข. ครนื ครืน เปน เสียงฟา รอง ๒๖. ค. เอง เอง เปน เสียงสนุ ขั รอ ง ค. เสียงรถไฟที่แลน ไปตามราง จะมีเสียงดัง ชึ�ก ชัก� ชกึ� ชก�ั ข. เอก อี้ เอก เอก เปนเสียงไกข นั ในตอนเชา ข. กาบ กาบ เปน เสียงรอ งของเปดตามธรรมชาติ สว นเสยี งช�กึ ช�กั และเสียง กริ๊ง กร๊งิ เปน เสยี งที่เกดิ จากส�ิงประดิษฐของมนุษย ก. บรืน้ บร้ืน เปน เสียงทเี่ กิดจากรถยนตทีม่ นษุ ยป ระดษิ ฐข ึ้น ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ขอที่ เฉลย เหตผุ ลประกอบ ¾àÔ ÈÉ ๒๗. ค. หูเปน อวยั วะท่ีใชฟง เสยี งตา งๆ ๙ ๒๘. ข. มอ มอ เปน เสยี งรองของววั ตามธรรมชาติ เฉลยเฉพาะฉบบั ๒๙. ก. ฟา แลบ เปน ปรากฏการณท ่ีไมท ําใหเ กดิ เสียงตามธรรมชาติ ๓๐. ค. เสยี งดนตรีเปนเสียงที่เกดิ จากวธิ ีการดีด สี ตี เปา ของมนุษย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๓๑. ค. จงั หวะสามชัน้ เปนจงั หวะทีช่ า ทสี่ ุดของเพลงไทย ๓๒. ค. จังหวะอินเดยี นแดง มี ๔ จงั หวะ จังหวะท่ี ๔ จะออกเสยี งหนัก ๓๓. ก. จงั หวะท่ี ๔ เปนจงั หวะทีห่ นัก จงึ แสดงทา ที่ตา งกันออกไป โดยยกเทา และกระโดด ๓๔. ค. วทิ ยุ เปนเครือ่ งใชไ ฟฟาทีม่ นษุ ยใชฟงเพลงและเสยี งดนตรี ๓๕. ข. เพลงสรรเสริญพระบารมี เปน เพลงที่แตง ขึน้ เพ่อื เทิดทูนสรรเสริญ พระมหากษตั ริย ๓๖. ก. เพลงชาติไทย เปน เพลงท่ีแสดงถึงเอกราชของชาตไิ ทย จงึ สําคญั ตอ ชาวไทย ทกุ คน ๓๗. ค. วันเฉลิมพระชนมพรรษา ทางหนวยงานและสถานท่ีราชการตางๆ มักเปดเพลง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน พระราชนิพนธ เพอ่ื เทิดทนู พระเกยี รติ ๓๘. ข. เพลงพรปใหม เปน เพลงพระราชนิพนธข องพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหวั ทางหนว ยงานราชการจงึ มกั เปดเพลงน�ใ้ นวันขน้ึ ปใหม เพ่ือความเปน สริ มิ งคล ๓๙. ค. ทา ประกอบเพลงกา ควรใชทา นกบิน คอื กางแขน ๒ ขา ง แลวยกขึน้ ลง ๔๐. ก. การเอาน้วิ บีบจมูก หนาตาบิดเบีย้ ว แสดงถงึ การไดก ลน�ิ ไมพ ึงประสงค เชน กลน�ิ เหม็นของขยะเนาๆ ๔๑. ค. โถ! เปนเสยี งอุทานดวยความสงสารของคนเรา ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ขอ ท่ี เฉลย เหตุผลประกอบ ๑๐ ๔๒. ข. การเอามือปดหทู ัง้ สองขางและหลบั ตาเปน พฤติกรรมของมนุษยเวลาไดย นิ ๔๓. เสยี งดงั และนากลวั เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๔๔. ค. การแสดงบทบาทสมมุติจะทําใหผ เู ลน มีความสนุกสนานเพราะไดทาํ ทาทาง ๔๕. เลยี นแบบสง�ิ ตางๆ ๔๖. ก. การเลน บทบาทสมมตุ ิ ชวยฝกการใชค วามคดิ สรางสรรคในการคดิ ออกแบบ ๔๗. ทาทางใหสมจริงสมจงั ในการแสดง เฉลยเฉพาะฉบับ ๔๘. ข. การทําทา รองเพลง เปนการเลยี นแบบนกั รอง เพราะตอ งถือไมโครโฟน ๔๙. ในการรอ งเพลง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๕๐. ค. การเดินสขี่ า เปน ทา ทางของสตั วทม่ี ี ๔ เทา ข. ทาดีใจ เปน ทาทางท่สี ่อื ถึงอารมณดใี จของคนเรา ก. การตั้งใจดกู ารแสดง เปนมารยาททด่ี ีอยางหนง�ึ ในการชมการแสดง ข. การแสดงความคิดเหน็ ตอ การแสดง ควรใชถอยคาํ ทสี่ ภุ าพ เปนการแสดงถึง ความจริงใจในการแสดงความคิดเห็น ข. การแสดงนาฏศลิ ปเ ปนหมู จัดอยใู นการแสดงประเภท ระบาํ ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¤ÇÒÁÃàÙŒ ¾ÁèÔ àµÁÔ ÊÒí ËÃѺ¤ÃÙ ¾ÔàÈÉ Ë¹‹ÇÂÏ ·èÕ ๒ º··Õè ๑ ·Í‹ §¡Å͹ Ìͧà¾Å§ ๑๑ โดยทั�วไปการฝกขับรองเพลง สามารถ ¤ÃÍÙ ¸ºÔ ÒÂáÅÐãˤŒ ÇÒÁÃàŒÙ ¾ÔèÁàµÔÁ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ฝกฝนดวยตัวเอง หรือฝกโดยเลียนแบบศิลปน à¡ÕèÂǡѺ¡Òýƒ¡¢ÑºÃŒÍ§à¾Å§ à¾èÍ× ãËŒ ที่ชื่นชอบ แตการจะฝกขับรองเพลงใหไพเราะ ¹Ñ¡àÃÕ¹ࢌÒã¨ÇÔ¸»Õ ¯ºÔ µÑ ÔÁÒ¡¢¹éÖ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน จะตองมีหลกั การฝก ทถี่ ูกตอง ดงั น้� ๑. พยายามสังเกตความสูงตํ่าของเสียง และการออกตวั อกั ษรตัว ร, ล ใหชดั เจน ๒. พยายามฟงใหแมนยําทั้งเสียงและ ทาํ นองเพลง เพอ่ื เวลารอ งจะไดไ มเ พ้ยี น ๓. ขณะรอ งพยายามทรงตวั ใหต รง โดยยดื อกออกพอสมควร ไมเ กรง็ มอื ควรปลอ ยไป เฉลยเฉพาะฉบับ ตามสบายไมก ม หนา หรืองอตัว ๔. เมอ่ื เกดิ อาการตน่ื เตน ใหถ อนหายใจเขา ลกึ ๆ และผอ นออกชา ๆ สองสามครง้ั หรอื สะบดั ขอ มอื ท้งั สองขางเร็วๆ สกั พกั หน�ึงก็จะชวยใหคลายอาการตน่ื เตน ลงได ๕. ขณะรอง ไมควรหายใจเขาหรือหายใจออกแรงๆ เพราะเสียงหายใจจะดังจนผูฟง ไดย นิ ควรหายใจเขาลึกเตม็ ที่ อยา งเงียบๆ และรวดเรว็ การหายใจออกใหค อ ยๆ ผอนออก มาพรอมกันกบั การรองเพลง ๖. ควรกาํ หนดระยะของการหายใจของตวั เองไวดว ย เพอ่ื ใหพอกบั ลมหายใจทม่ี อี ยู ๗. การรองเพลงโดยมีเสียงหนักเสียงเบา จะชวยทําใหเพลงมีชีวิตจิตใจขึ้น เปนการ ถายทอดความรูสึกของผูรองลงไปในเพลง ฉะนั้นควรศึกษาเน�้อเพลงวาตอนใดควรรองหนัก และตอนใดควรรอ งเบา ๘. การขนึ้ เสยี งสงู มากในเพลง บางตอนทผี่ รู อ งอาจจะขน้ึ ไมถ งึ ควรลดเสยี งใหเ บาลงใน ตอนทีส่ ูงนน้ั ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ๙. ขณะรองควรอาปากใหกวา งพอสมควร และพอเหมาะกับชนิดของเพลงทีก่ ําลงั รอง เชน เพลงไทย ไมจ าํ เปน ตอ งรอ งแบบอา ปากกวา ง แตเ พลงสากลจาํ เปน ตอ งรอ งแบบอา ปาก ๑๒ กวา ง เปนเพราะใชร ะบบการเปลง เสียงทต่ี างกนั ๑๐. การใชเ สยี งพยายามใหด งั พอสมควร ไมด งั จนเกนิ ไปหรอื เบาจนเกนิ ไป ฉะนน้ั การฝก รอ งเพลงไมค วรรอ งกบั ไมโครโฟน เพอ่ื ใหผ รู อ งสามารถกาํ หนดเสยี งของตวั เองไดว า จะดงั หรอื เบา เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน แคไ หน หลงั จากฝกแลวจงึ รอ งเขา กับไมโครโฟน ถา เปน การขับรองหมู ก็ไมค วรเปลง เสยี งดงั จนขมเสียงผูรวมรอ งหรอื เบาจนไมไ ดยิน ๑๑. พยายามจําเน้�อรองใหแมนยํา ถาไมสามารถจําไดควรจดไวดูเฉพาะขึ้นตน แตละ ทอนหรอื วรรคของเพลง ไมควรกมหนากมตารองตามเนอ้� รอ งที่จดมา ๑๒. ถาผูรองมีพ้ืนความรูเก่ียวกับอัตราจังหวะของตัวโนต พรอมท้ังเคร่ืองหมายในการ ออกเสียง ก็จะชวยในดานการออกเสียงการหยดุ การขึน้ ตน การรอง ๑๓. พยายามใสอารมณในขณะรองเพลง ก็จะเปนการดึงดูดอารมณผูฟงใหคลอยตาม เฉลยเฉพาะฉบบั ผรู อ งไปดว ย ˹‹ÇÂÏ ·Õè ๓ º··èÕ ๒ º·à¾Å§ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน เครื่องดนตรีพ้ืนบานตามทองถิ�นตางๆ ¤Ãã٠ˤŒ ÇÒÁÃàŒÙ ¾ÁèÔ àµÁÔ à¡ÂèÕ Ç¡ºÑ เกิดจากการสรางสรรคจากภูมิปญญาของคนใน à¤ÃÍè× §´¹µÃ¾Õ ¹é× ºÒŒ ¹ à¾Íè× ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹Ã¨ŒÙ ¡Ñ ทองถ�ิน ซึ�งมีความเก่ียวของกับวัฒนธรรม วิถี áÅÐÁͧàË¹ç ¤³Ø ¤Ò‹ ÀÁÙ »Ô Þ˜ ÞÒ·Ò§´¹µÃÕ ชีวิตความเปนอยูของคนในทองถิ�นน้ัน ทําให ดนตรีทองถิ�นจึงมีคุณคาทางวัฒนธรรม และ ¢Í§·ÍŒ §¶¹èÔ µÒ‹ § æ เปน สิง� ทคี่ วรอนรุ ักษไว เครื่องดนตรีพ้ืนบานท่ีนาสนใจและควร รูจ กั มีดงั น�้ ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

เครือ่ งดนตรีพ้นื บานภาคเหน�อ ¾ÔàÈÉ ๑. ซึง เปนเครื่องดีด มี ๔ สาย สันนิษฐานวา นาจะวิวัฒนาการมาจากพิณเปยะ ลักษณะของซึง ตวั กะโหลกและคนั ทวนทาํ ดว ยไมเ นอ้� แขง็ เชน ไมป ระดู หรือไมสักช้ินเดียวกนั ๑๓ การเลน ซงึ มกั ใชเ ลนรวมกบั ปซอ หรอื ใชดีดเลน ขณะไป “แอว สาว” ของพวกหนมุ ๆ ๒. สะลอ เปน เครอ่ื งสี ลกั ษณะคลา ยซออู แตท าํ ไมค อ ยประณต� นกั คนั ทวนยาวประมาณ ๖๔ ซม. กะโหลกซอทาํ ดว ยกะลามะพรา ว ใชแผนไมบ างๆ ปดหนา กะโหลกแทนการใชห นัง ลกู บิดมี ๒ ลกู เจาะเสยี บทแยงกนั มสี ายเปนสายลวดทงั้ ๒ สาย คันชกั แยกตางหากจาก เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ตวั ซอ สะลอใชเ ลน รว มกับซงึ และปซอ ประกอบการขบั รอ งเพลงพน้ื บานทางเหนอ� ๓. ตะโลดโปด เปนกลองขึ้นหนังสองหนา มีรูปรางลักษณะ และขนาดใกลเคียงกับ กลองเปงมาง และกลองสองหนา แตตัวกลองยาวกวากลองเปงมาง และกลองสองหนา หนากลองขา งหนง�ึ ใหญ ขา งหน�งึ เล็ก ตีทางหนา เล็ก กลองชนิดน้�ใชตีคกู ับกลองแอวในขบวน แหตางๆ ใชตีประกอบการฟอน กับใชตีรวมกับเคร่ืองดนตรีอ่ืนๆ ในการเลนเพลงพ้ืนบาน ภาคเหน�อ เครอ่ื งดนตรพี น้ื บา นภาคอสี าน เฉลยเฉพาะฉบับ ๑. พิณ พณิ พื้นบา นภาคอีสาน มชี ่ือเรยี กตา งกนั หลายชื่อ เชน ซุง หมากจบั ป หมาก ตองโตง และหมากตับแตง มีสายตั้งแต ๒-๔ สาย ชนิดที่มี ๔ สาย คลายกับซึงของ ภาคเหน�อ แตปลายกะโหลกของพิณปานกวา พิณพ้ืนบานภาคอีสาน ทําจากไมเน�้อแข็งท่ี ประดิษฐข นึ้ อยางงา ยๆ มักใชเลน เดี่ยวหรือเลน รว มกับวงแคนและโปงลาง ๒. โปงลาง เปน เคร่ืองตี ทําดว ยแทงไมจาํ นวน ๑๒ ทอ น ใชเชอื กรอยตอกันใหเ ปนผนื เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน แตละทอนมีขนาดและความยาวลดหลั�นกันตามลําดับจากใหญลงมาเล็ก เวลาเลนใหใชดาน ใหญ (ดา นบน) แขวนกบั กิ�งไมหรอื ไมข าต้งั ดานเลก็ (ดานลาง) ใชเทา ผูเลน หรอื ทาํ ที่เก่ยี ว ยึดไว มักใชผูเลน ๒ คน โดยคนหนง�ึ เลนทาํ นองเพลงเรยี ก “หมอเคาะ” อีกคนหน�ึงทําหนาที่ เคาะประสานเสยี งทาํ จังหวะเรยี ก “หมอเสิรฟ ” โปงลางมเี สยี ง ๕ เสยี ง คือ โด เร มี ซอล ลา ไมม เี สยี งฟา และเสยี งที ๓. แคน เปนเคร่ืองเปา ทําดวยไมซางขนาดตางๆ นํามาเรียงลําดับผูกติดกันเปน ๒ แถวๆ ละ ๖ ลาํ บา ง ๗ ลาํ บา ง หรอื ๘ ลาํ บา ง แลว แตว า จะใหเ ปน แคนหก แคนเจด็ หรอื แคนแปด โดยเรยี งลาํ ใหญไ วค หู นา และลาํ เลก็ เปนคูถัดไปตามลาํ ดับ และตอ งเรียงใหก ลางลาํ ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ตรงท่ใี สล น้ิ อยใู นระดบั เดยี วกนั แลว เอาไมจ รงิ มาถากเจาะรสู าํ หรบั เปา (เรยี กสว นนว้� า “เตา ”) เอาลาํ ไมซ างทเ่ี รยี งไวส อดลงในเตา ใหพ อดกี บั ตรงท่ีใสล น้ิ ไว แลว เอาชนั หรอื ขผ้ี ง้ึ พอกกนั ลมรว�ั ๑๔ เหน�อเตาข้ึนไปประมาณ ๔-๕ ซม. เจาะรูดานขางของลําไมซางต้ังแตคูท่ี ๒ เปนตนไป ลําละ ๑ รู สําหรับน้วิ ปด-เปดเปลีย่ นเสียง สวนคูแรก เจาะรูดา นหนาเหนอ� เตาขน้ึ ไปประมาณ ๒-๓ ซม. สําหรับน้ิวหัวแมมือปดเปด การเปาแคนตองใชทั้งเปาลมเขา และดูดลมออก โดยเปา ตรงหวั เตา ดา นทเ่ี จาะรูไว อาจกลา วไดว า แคนเปน เครอ่ื งดนตรสี ญั ลกั ษณข องภาคอสี าน เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ใชเลน ทั้งเลน เดยี่ วคลอการรอง และเลนเปน วงโดยผสมกบั เครือ่ งดนตรีชนิดอื่น เคร่ืองดนตรพี นื้ บานภาคใต ๑. ทับ หรือ โทนชาตรี เปนกลองชนิดหมุ หนงั หนาเดียว ตัวกลองนิยมใชแ กนไมขนนุ ทําหนา กลองนิยมใชห นังบางๆ เชน หนงั คา ง หรือหนังแมวขึงข้ึนหนา โดยใชเ ชือกหรือหวาย ผกู ตรึงไวก ับหนุ ทบั ใชตีใหจงั หวะ ควบคมุ การเปล่ยี นจงั หวะ เสริมลลี าทาทางการแสดงละคร ชาตรี โนรา และหนังตะลุง ตามปกติใชทับ ๒ ลูก ตีประกอบกับกลองชาตรี ตํานานโนรา เรยี กทบั ลกู หน่งึ วา “น้ําตาตก” และอกี ลกู หน่งึ วา “นกเขาขนั ” เฉลยเฉพาะฉบับ ๒. ปกาหลอ หรือ ปห อ เปนเคร่อื งเปาชนดิ หน�งึ เลาปท าํ ดวยไมย าวประมาณ ๑๓ นว้ิ มีรบู งั คับเสียง ๗ รู และดา นลางมีรนู ว้ิ หวั แมมือ ๑ รู ลนิ้ ปทาํ ดวยใบตาลมบี ังลมทาํ ดวยไม หรือเปลือกหอยมุก ดานลางเปนลําโพงปทําดวยไมปากบาน เพื่อขยายเสียง (เชนเดียวกับ ปชวา) นิยมใชลูกปดสีตางๆ รอยหอยท่ีเลาปเพ่ือตกแตงดวย ปกาหลอใชเปาบรรเลงในงาน ศพ หรอื งานบวชทีผ่ บู วชจะไมสกึ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๓. ฆอ งคู เปน ฆอ ง ๒ ใบ ใบหนงึ่ เสยี งสงู อกี ใบหนง่ึ เสียงต่าํ แขวนขงึ อยูกับรางไมรปู สี่เหล่ียมผืนผา (สมัยโบราณใชโหมงฟาก ซ่ึงทําดวยแผนเหล็ก ๒ อัน) ฆองคูใชตีประกอบ การเลนละครชาตรี โนราและหนังตะลงุ โดยบรรเลงรวมกับกลองชาตรี ทบั ฉง่ิ และ ป ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๒ 㪾Œ ²Ñ ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¡Òû¯ºÔ µ§Ò¹ ¾ÔàÈÉ ¡ÒÃà·Õºà¤ÂÕ §µÃǨÊͺÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤Ø³ÀÒ¾ÀÒ¹͡ ๑๕ ¢Í§Êíҹѡ§Ò¹ÃºÑ ÃͧÁҵðҹáÅлÃÐàÁÔ¹¤³Ø ÀÒ¾¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ (ÊÁÈ.) สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ไดกําหนดมาตรฐานดานผูเรียน พรอมระบุตัวบงช้ีและเกณฑการพิจารณาคุณภาพของผูเรียน เพื่อใหผูสอนและสถานศึกษาใชเปนแนวทาง วิเคราะหสภาพผูเรียน และนําจุดออนจุดแข็งมาพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนใหสอดคลองกับสภาพจริงของ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ผูเรียนและทองถิ�น ผูสอนจึงตองดําเนินการศึกษาและวิเคราะหตัวชี้วัดชั้นป จากมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และมาตรฐานดานผูเ รยี นของ สมศ. ควบคูกันไป จึงจะสามารถกําหนดระดับ มาตรฐานการแสดงออกของผูเรียน ระดับคุณภาพและความกาวหนาทางการเรียน การรวบรวมขอมูลหลักฐาน การจัดทําแฟมผลงาน และการรายงานผลการวิจัยเพ่ือพัฒนาผูเรียนไดตามระดับมาตรฐานการประกอบวิชาชีพ ทค่ี รุ สุ ภากาํ หนด และยังสอดคลองกับมาตรฐานดา นผสู อน เพ่อื รองรับการประเมินภายนอกจาก สมศ. อกี ดวย ผูจ ัดทําสอ่ื และโครงการสอนฯ ชดุ แมบทมาตรฐาน ไดวเิ คราะหม าตรฐานตัวชว้ี ดั ชน้ั ป และสาระการเรียน รูจากหลักสูตรแกนกลางฯ’๕๑ เพ่ือนํามาออกแบบกิจกรรมและส่ือการเรียนรูที่เหมาะสม เพื่อใชเปนเคร่ืองมือ สําหรับวัดและประเมินผล รวมท้ังเปนเคร่ืองช้ีวัดความสําเร็จของผูเรียน ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตัวช้ีวัด และ มาตรฐานบงชี้ตามที่ สมศ. กําหนดให เปนการยืนยันความสามารถท่ีแทจริงของผูเรียนแตละคนวา ผูเรียนมี เฉลยเฉพาะฉบับ ความสามารถในการปฏิบตั ิตามสิ�งท่ีกาํ หนดไวในหลักสตู รและมาตรฐานการเรยี นรจู รงิ ๆ ผูสอนและผูเรียนจะไดรวมกันพิจารณา กําหนดเปาหมายความสําเร็จกอนลงมือปฏิบัติกิจกรรมนั้นๆ และสามารถจัดเก็บหลักฐานรองรอย เพื่อใชเปนขอมูลสะทอนผลการเรียนรูที่เกิดขึ้นของผูเรียนแตละคนไดอยาง ชัดเจน โดยเฉพาะอยางยิ�งเปนการฉายภาพการปฏิบัติงานของผูสอนตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA (Planning Doing Checking Action) เพอื่ ประกันคุณภาพภายในและรองรับการประเมนิ ภายนอกตลอดเวลา เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน Áҵðҹ´ŒÒ¹¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹ (ÃдºÑ »ÃжÁÈ¡Ö ÉÒ) ตวั บง ช้ี เกณฑก ารพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ : ผเู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา นยิ มที่พึงประสงค ๑.๑ ผเู รยี นมวี ินัย มคี วามรับผดิ ชอบ ๑.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นที่มาโรงเรียนทันเวลา ๑.๑.๒ รอยละของผเู รยี นที่ปฏิบตั ติ ามระเบยี บของสถานศกึ ษา โดยเฉพาะการ เขาแถวเคารพธงชาติ และปฏิบตั ิกิจกรรมตา งๆ ๑.๑.๓ รอ ยละของผูเรียนที่สนใจกจิ กรรมการเรียน และรับผิดชอบงานทค่ี รู มอบหมาย ๑.๑.๔ รอยละของผูเรียนทีแ่ ตง กายเรียบรอ ยในสถานการณต างๆ ๑.๑.๕ รอ ยละของผูเรียนทเ่ี ดินผา นครูและผใู หญอ ยางสภุ าพเรยี บรอ ย มสี มั มาคารวะ ๑.๑.๖ รอ ยละของผูเรียนทีม่ มี ารยาทในการรับประทานอาหาร ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ตวั บงช้ี เกณฑการพิจารณา ๑.๒.๑ รอยละของผเู รยี นทป่ี ฏิบตั ิตามระเบยี บการสอบและไมลอกการบา น ๑๖ ๑.๒ ผูเรียนมคี วามซ่อื สตั ยส ุจริต ๑.๒.๒ รอยละของผเู รียนทท่ี รัพยส ินไมสญู หาย ๑.๒.๓ รอยละของผูเ รยี นทพ่ี ูดแตค วามจรงิ (ไมโกหก) ๑.๓ ผเู รียนมคี วามกตญั ูกตเวที ๑.๓.๑ รอยละของผเู รียนท่รี กั เคารพ พอ แม ผปู กครอง และแสดงออกซ�ึงการ ตอบแทนพระคณุ อยา งเหมาะสม เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๑.๓.๒ รอ ยละของผูเรียนที่ระลึกถึงพระคณุ ของครบู าอาจารย และแสดงออกซง�ึ การตอบแทนพระคณุ อยา งเหมาะสม ๑.๓.๓ รอยละของผเู รียนที่เปน สมาชิกทีด่ ขี องครอบครัว ชมุ ชน และสังคม ๑.๔ ผเู รียนมคี วามเมตตากรุณา ๑.๔.๑ รอ ยละของผเู รียนทรี่ ูจักการใหเพ่อื สว นรวมและเพือ่ ผูอน่ื โอบออมอารี เอือ้ เฟอ เผือ่ แผ ๑.๔.๒ รอ ยละของผูเรยี นที่แสดงออกถึงการมนี ้ําใจ หรอื ใหก ารชว ยเหลอื ผอู ่ืน และไมเห็นแกต ัว ๑.๔.๓ รอ ยละของผเู รียนทร่ี ูจักแบง ปน ทรพั ยส นิ หรือส่ิงของเพือ่ ผูอ ื่น ๑.๕ ผเู รียนมคี วามประหยดั และใช ๑.๕.๑ รอ ยละของผูเรยี นที่ใชท รพั ยสนิ และส่งิ ของของโรงเรียนอยางประหยดั ทรัพยากรอยา งคมุ คา ๑.๕.๒ รอยละของผเู รียนทใ่ี ชอุปกรณก ารเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา ๑.๕.๓ รอยละของผเู รียนทรี่ ว มกจิ กรรมการประหยดั (เชน กจิ กรรมรีไซเคลิ เฉลยเฉพาะฉบับ เปนตน) ๑.๕.๔ รอ ยละของผเู รยี นทใ่ี ชน ้ํา ไฟ และสาธารณูปโภคอืน่ ๆ ท้งั ของตนเอง และของสว นรวมอยา งประหยัดและรคู ุณคา ๑.๖ ผูเรียนปฏิบตั ติ นเปนประโยชนต อ ๑.๖.๑ รอ ยละของผูเรียนที่เขา รวมกจิ กรรมบําเพญ็ ตนเพ่ือสวนรวม สวนรวม ๑.๖.๒ รอยละของผูเรยี นทเ่ี ขา รวมกิจกรรมการอนรุ กั ษส งิ� แวดลอม ๑.๖.๓ รอ ยละของผเู รียนที่เขารวมกจิ กรรมการพัฒนาสถานศกึ ษาและทองถนิ� เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน มาตรฐานที่ ๒ : ผูเรยี นมสี ุขนิสัย สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทด่ี ี ๒.๑ ผเู รียนรจู กั ดแู ลสุขภาพ สขุ นิสยั ๒.๑.๑ รอ ยละของผเู รียนทร่ี จู กั เลอื กรับประทานอาหารทมี่ ีคุณคา และออกกําลงั กายสมา่ํ เสมอ ๒.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นท่อี อกกําลังกายอยางสม่าํ เสมอ ๒.๑.๓ รอ ยละของผูเรียนทม่ี สี ุขนสิ ยั ทีด่ ีและปฏิบัติกจิ วัตรประจาํ วันไดเองอยาง ถูกตองเหมาะสมตามวยั ได ๒.๒ ผูเรียนมนี ํ้าหนัก สว นสูง และมี ๒.๒.๑ รอ ยละของผเู รียนทม่ี นี าํ้ หนักตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามยั สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ กระทรวงสาธารณสขุ ๒.๒.๒ รอยละของผูเรยี นท่มี ีสวนสูงตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ๒.๒.๓ รอ ยละของผเู รียนที่ไดร บั การตรวจรางกาย การทดสอบเกี่ยวกับการเห็น การไดยิน และมีรายงานผลการตรวจรางกาย ๒.๒.๔ รอยละของผูเรียนทม่ี ีสมรรถภาพ / มีรางกายแขง็ แรงตามเกณฑ มาตรฐานสมรรถภาพทางกายของกรมพลศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ (๒๕๔๓) ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ตัวบงชี้ เกณฑก ารพิจารณา ¾ÔàÈÉ ๒.๓ ผเู รยี นไมเ สพหรอื แสวงหา ๒.๓.๑ รอ ยละของผูเรยี นท่ีมคี วามรู ความเขาใจ เกี่ยวกับโทษของสง�ิ เสพตดิ และ ๑๗ ผลประโยชนจ ากส�งิ เสพติด สง�ิ มอมเมา และส�ิงมอมเมา หลกี เล่ียงสภาวะ ๒.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ที กั ษะการปฏเิ สธ และชกั ชวนไมใ หเ พอ่ื นเสพยา เฉลยเฉพาะฉบับ ทเ่ี ส่ยี งตอ ความรนุ แรง โรคภัย เสพตดิ และอุบตั เิ หตุ รวมทง้ั ปญ หาทางเพศ ๒.๓.๓ รอยละของผูเรียนท่ีไมเ สพสงิ� เสพตดิ และปลอดจากสงิ� มอมเมา ๒.๓.๔ รอ ยละของผูเรียนที่รจู กั ประโยชนและโทษของการใชอนิ เทอรเ นต็ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน (Internet) และเกมคอมพวิ เตอร ๒.๓.๕ รอ ยละของผูเรียนทมี่ ีสาํ นึกแหงความปลอดภยั และการปฏบิ ตั ิตน อยางถูกตอง การระมัดระวงั ตนในการใชช ีวิตประจาํ วัน การรจู กั รักนวล สงวนตัว และการปองกันทรพั ยสนิ ของตนเองและสวนรวม ๒.๓.๖ รอยละของผเู รียนทีร่ จู ักหลกี เลี่ยงกจิ กรรมท่ีเปนอบายมุข และการพนนั ๒.๔ ผเู รียนมคี วามมั�นใจ กลา แสดงออก ๒.๔.๑ รอยละของผเู รียนมคี วามม�ันใจและกลาแสดงออกอยางเหมาะสม อยา งเหมาะสมและใหเกียรตผิ อู น่ื ๒.๔.๒ รอยละของผูเรียนทร่ี ูจกั ใหเกยี รตผิ ูอ ืน่ ๒.๕ ผเู รียนราเรงิ แจมใส มีมนุษยสัมพันธ ๒.๕.๑ รอยละของผูเรยี นที่หนา ตาทาทางราเรงิ แจม ใส ทด่ี ีตอเพอ่ื น ครู และผูอ ่นื ๒.๕.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ีกจิ กรรมนันทนาการกับเพอ่ื นตามวยั ๒.๕.๓ รอ ยละของผูเรียนที่ยิม้ แยม พดู คุย ทักทายเพื่อน ครู และผอู ืน่ ๒.๕.๔ รอ ยละของผูเรียนที่เขากบั เพ่อื นไดดี และเปน ท่ีรกั ของเพ่ือนๆ มาตรฐานท่ี ๓ : ผเู รียนมีสนุ ทรยี ภาพ และลักษณะนสิ ัยดา นศิลปะ ดนตรี และกฬี า ๓.๑ ผูเ รียนมีความสนใจ และเขารว ม ๓.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี คี วามรกั และสนใจงานศลิ ปะ และการวาดภาพ กิจกรรมดา นศิลปะ ๓.๑.๒ รอ ยละของผเู รียนท่เี ขา รว มกิจกรรมศิลปะเปน ประจาํ อยา งนอย ๑ อยาง ๓.๑.๓ รอยละของผูเ รียนที่มผี ลงานดานศลิ ปะและการวาดภาพที่ตนเอง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ภาคภูมิใจ ๓.๑.๔ รอ ยละของผูเ รยี นทสี่ ามารถวพิ ากษวจิ ารณงานศิลปไ ด ๓.๒ ผเู รยี นมีความสนใจและเขา รว ม ๓.๒.๑ รอ ยละของผเู รียนท่ีสนใจกจิ กรรมดา นดนตรี / นาฏศิลป กจิ กรรมดานดนตรี / นาฏศิลป หรอื การรอ งเพลง โดยไมข ัดหลกั ศาสนา ๓.๒.๒ รอยละของผเู รยี นที่เขารว มกิจกรรมดนตรีเปนประจําอยางนอ ย ๑ อยา ง ๓.๒.๓ รอ ยละของผเู รียนทม่ี ผี ลงานดา นดนตรี / นาฏศิลป หรอื การรองเพลง ๓.๒.๔ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถวิพากษว จิ ารณง านดา นดนตรี / นาฏศลิ ปได ๓.๓ ผเู รยี นมีความสนใจและเขา รวม ๓.๓.๑ รอยละของผเู รียนที่ชอบดกู ีฬาและดูกฬี าเปน กิจกรรมดานกฬี า / นันทนาการ ๓.๓.๒ รอยละของผเู รยี นท่เี ขารวมกิจกรรมกีฬา / นนั ทนาการเปน ประจํา อยา งนอ ย ๑ ประเภท ๓.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นที่มีผลงานดานกฬี า / นนั ทนาการ ๓.๓.๔ รอ ยละของผูเรยี นที่รูแพร ูช นะ มนี าํ้ ใจนักกีฬา ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ตัวบง ชี้ เกณฑก ารพิจารณา ๓.๔.๑ รอยละของผูเรยี นที่สนใจกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณ�ทดี่ งี าม ๑๘ ๓.๔ ผเู รียนสนใจและเขารว มกิจกรรม ศิลปวฒั นธรรมและประเพณ�ทดี่ งี าม ของทอ งถ�นิ และของไทย ของทอ งถ�ินและของไทย ๓.๔.๒ รอ ยละของผูเ รยี นที่เขา รว มกจิ กรรมศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณ� เปน ประจาํ อยา งนอย ๑ ประเภท เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๓.๔.๓ รอ ยละของผเู รยี นทีม่ ผี ลงานดานศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณท� ดี่ งี าม ของทองถ�ินและของไทย ๓.๔.๔ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถนาํ ศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณ�มาพัฒนา เอกลักษณความเปน ไทยได มาตรฐานท่ี ๔ : ผูเ รียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ สงั เคราะห มีวิจารณญาณ มคี วามคดิ สรางสรรค คิดไตรตรอง และมีวิสัยทัศน ๔.๑ ผเู รียนมที กั ษะการคดิ วิเคราะห ๔.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนทสี่ ามารถจําแนกแจกแจงองคป ระกอบของสิ�งใดสง�ิ หนง�ึ คิดสังเคราะห สรุปความคิดอยา ง หรอื เรื่องใดเรอื่ งหนึ�งอยางถูกตอ ง เปนระบบและมีการคดิ แบบองครวม ๔.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นท่สี ามารถจดั ลาํ ดับขอ มลู ไดอยางถูกตองและเหมาะสม เฉลยเฉพาะฉบบั ๔.๑.๓ รอยละของผเู รียนที่สามารถเปรยี บเทียบขอมูลระหวา งหมวดหมไู ดอ ยาง ถกู ตอ ง ๔.๑.๔ รอยละของผเู รียนท่ีสามารถจดั กลมุ ความคดิ ตามวัตถุประสงคท ก่ี ําหนดได อยางถูกตอ ง เชน การพดู หนาช้นั ตามทก่ี าํ หนด เปน ตน ๔.๑.๕ รอ ยละของผูเรยี นที่สามารถตรวจสอบความถกู ตองตามหลักเกณฑได เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน อยางตรงประเด็น เชน การตรวจคาํ บรรยายภาพตามหลกั เกณฑท ี่ กําหนดให เปน ตน ๔.๑.๖ รอยละของผูเรยี นทสี่ ามารถสรุปสาระและเชอื่ มโยงเพ่ือนํามาวางแผนงาน โครงการได เชน การเขียนโครงการ หรอื รายงาน เปน ตน ๔.๑.๗ รอยละของผเู รยี นทีส่ ามารถสรปุ เหตุผลเชงิ ตรรกะ และสรา งสง�ิ ใหมไ ด เชน การเขียนเรยี งความ เขียนเรอ่ื งสนั้ ได เปนตน ๔.๒ ผูเรียนมที ักษะการคดิ อยา งมี ๔.๒.๑ รอยละของผเู รียนที่สามารถวจิ ารณส ิง� ท่ีไดเ รียนรู โดยผา นการไตรตรอง วิจารณญาณ และคดิ ไตรตรอง อยา งมเี หตุผล ๔.๒.๒ รอยละของผเู รียนที่สามารถเช่ือมโยงความสัมพนั ธระหวางขอมูลความคดิ ตา งๆ ไดอยางถูกตอ งมเี หตุผล ๔.๒.๓ รอยละของผเู รยี นทสี่ ามารถประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของขอมูลและเลอื ก ความคดิ หรอื ทางเลือกท่เี หมาะสม ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ตวั บงชี้ เกณฑก ารพจิ ารณา ¾àÔ ÈÉ ๔.๓ ผูเรยี นมที ักษะการคดิ สรา งสรรค ๔.๓.๑ รอยละของผเู รยี นทส่ี ามารถรวบรวมความรูความคิดเดมิ แลว สรางเปน ๑๙ และจนิ ตนาการ ความรูใหมต ามความคดิ ของตนเองไดอ ยา งมหี ลักเกณฑ ๔.๓.๒ รอยละของผูเ รียนที่สามารถคดิ นอกกรอบได เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๔.๓.๓ รอ ยละของผเู รียนที่มีผลงานเขยี น / งานศิลปะ / งานสรา งสรรค ๔.๓.๔ รอ ยละของผูเรยี นทสี่ ามารถพัฒนาและริเรม�ิ สง�ิ ใหม ๔.๓.๕ รอ ยละของผูเรยี นทสี่ ามารถคาดการณและกําหนดเปาหมายในอนาคต ไดอ ยางมีเหตุผล มาตรฐานที่ ๕ : ผเู รียนมคี วามรแู ละทกั ษะท่ีจําเปน ตามหลักสูตร มี ๘ ตัวบงช้ี คือ เฉลยเฉพาะฉบับ คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติในระดับดี ใน ๘ กลุมสาระ ในระดบั ช้ัน ป.๓, ป.๖, ม.๓ และ ม.๖ ๕.๑ กลุมสาระการเรียนรูวชิ าภาษาไทย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๕.๒ กลุมสาระการเรียนรวู ิชาคณติ ศาสตร ๕.๓ กลมุ สาระการเรียนรวู ชิ าวิทยาศาสตร ๕.๔ กลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๕.๕ กลมุ สาระการเรียนรวู ิชาสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๕.๖ กลุมสาระการเรียนรูว ชิ าศิลปะ ๕.๗ กลมุ สาระการเรียนรวู ิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕.๘ กลุม สาระการเรียนรูวชิ าภาษาตา งประเทศ เกณฑก ารพิจารณา ๕.๑-๕.๘ ๕.๑.๑-๕.๘.๑ รอ ยละของผเู รยี นท่ีมีผลการเรยี นรวบยอดระดบั ชาตริ ะดบั ดี ในระดบั ช้นั ป.๓ ๕.๑.๒-๕.๘.๒ รอ ยละของผูเ รียนที่มีผลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดบั ดี ในระดับชั้น ป.๖ ๕.๑.๓-๕.๘.๓ รอยละของผเู รียนทีม่ ผี ลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดับดี ในระดับชั้น ม.๓ ๕.๑.๔-๕.๘.๔ รอ ยละของผเู รยี นท่ีมีผลการเรียนรวบยอดระดบั ชาตริ ะดบั ดี ในระดบั ช้ัน ม.๖ มาตรฐานที่ ๖ : ผเู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรดู วยตนเอง รักการเรยี นรแู ละพัฒนาตนเองอยางตอ เนอ� ง ๖.๑ ผเู รียนมนี สิ ัยรักการอาน สนใจ ๖.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนท่ีอานหนงั สือนอกหลกั สูตร อยางนอยเดอื นละ ๑ เลม แสวงหาความรูจากแหลง ตา งๆ ๖.๑.๒ รอยละของผเู รียนทีอ่ านวารสารและหนังสือพมิ พเปนประจํา รอบตัว ๖.๑.๓ รอยละของผเู รยี นท่ีสามารถสรปุ ประเดน็ และจดบนั ทึกขอมลู ความรูที่ได จากการอา นอยเู สมอ ๖.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นที่สามารถต้ังคําถามเพ่ือคนควาความรเู พิม� เตมิ จากการอา นได ๖.๑.๕ รอ ยละของผเู รียนที่แสวงหาขอ มลู จากแหลงเรียนรตู า งๆ ทั้งภายใน ภายนอกโรงเรยี น ๑´¹µÃ»-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ตัวบง ช้ี เกณฑการพิจารณา ๖.๒.๑ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถสังเคราะห / วิเคราะหและสรปุ ความรู / ๒๐ ๖.๒ ผูเรยี นใฝร ู ใฝเรยี น สนุกกับการ เรียนรู และพัฒนาตนเองอยูเสมอ ประสบการณไดอ ยางมีเหตผุ ล ๖.๒.๒ รอยละของผเู รียนท่ีมีความสามารถในการจดบนั ทึกความรู และประสบการณไ ดอ ยา งเปนระบบ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๖.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั ตนเองและสามารถบอกจดุ เดน จดุ ดอ ยของ ตนเองได ๖.๒.๔ รอยละของผูเรยี นท่มี ีวธิ ีการพฒั นาตนอยา งสรางสรรค และเปน รปู ธรรม ๖.๒.๕ รอยละของผูเรียนท่ีสามารถใชผ ลการประเมนิ มาพัฒนาตนเอง และสามารถบอกผลงานการพัฒนาตนเองได ๖.๓ ผูเรียนสามารถใชหองสมดุ ๖.๓.๑ รอ ยละของผูเ รียนที่รูจกั คน ควาหาหนงั สือในหองสมดุ และใชหอ งสมดุ ใชแ หลงเรียนรู และส่อื ตางๆ ไมต ่ํากวาสปั ดาหล ะ ๓ ครั้ง ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ๖.๓.๒ รอยละของผูเรยี นที่มโี อกาสเขาถึงแหลงเรียนรูทงั้ ในและนอกโรงเรียน ๖.๓.๓ รอ ยละของผูเรยี นทส่ี ามารถคนควา หาความรจู ากอินเทอรเ นต็ (Internet) หรือสอื่ เทคโนโลยตี างๆ ได เฉลยเฉพาะฉบบั มาตรฐานที่ ๗ : ผเู รยี นมีทกั ษะในการทาํ งาน รกั การทํางาน สามารถทาํ งานรวมกบั ผูอนื่ ได และมเี จตคตทิ ดี่ ีตอ อาชีพสจุ รติ ๗.๑ ผูเ รยี นสามารถวางแผน ทาํ งาน ๗.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนทม่ี ีการทํางานครบตามลาํ ดบั ข้นั ตอนการปรับปรุงงาน ตามลําดับขน้ั ตอน ไดอ ยา งมี และผลงานบรรลเุ ปาหมาย ประสิทธิภาพ ๗.๑.๒ รอ ยละของผูเรียนที่อธิบายขนั้ ตอนการทาํ งาน และผลงานทเี่ กดิ ข้นึ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ทั้งสว นทดี่ ี และสว นที่มขี อ บกพรอ ง ๗.๒ ผเู รยี นรักการทาํ งาน ๗.๒.๑ รอยละของผเู รยี นทร่ี กั การทํางานและมีเจตคตทิ ด่ี ีตอ การทํางาน สามารถทํางานเปน ทมี ได ๗.๒.๒ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถใชก ระบวนการกลุมและการรวมกนั ทํางาน เปน ทีม ๗.๒.๓ รอยละของผูเรยี นท่รี ับผิดชอบงานท่กี ลมุ มอบหมายและขจดั ความขัดแยง ในการทํางานได ๗.๒.๔ รอยละของผูเรียนที่สามารถแสดงความชนื่ ชม หรอื ตง้ั ขอสังเกตเก่ียวกบั การทํางานในกลมุ ไดอ ยางชัดเจน ๗.๓ ผเู รียนมคี วามรสู ึกที่ดีตอ อาชพี สจุ รติ ๗.๓.๑ รอยละของผูเรียนทจ่ี ําแนกอาชพี ท่ีสจุ ริตและไมสุจริตได และหาความรเู ก่ียวกบั อาชพี ท่ีตน ๗.๓.๒ รอ ยละของผูเรยี นทมี่ คี วามรสู ึกทีด่ ีตออาชีพสุจรติ สนใจ ๗.๓.๓ รอ ยละของผูเรียนท่ีสามารถบอกอาชีพทีต่ นสนใจ พรอ มใหเหตุผล ประกอบได ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๓ 㪾Œ ²Ñ ¹Ò¼Å¡ÒÃàÃÕ¹Ì٢ͧ¼àŒÙ ÃÂÕ ¹ ¾àÔ ÈÉ Áҵðҹ¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ µÇÑ ªÇÕé ´Ñ ªÑ¹é »‚ áÅÐÊÒÃСÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙጠ¡¹¡ÅÒ§ ๒๑ ¡Å‹ØÁÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÌÙÈÅÔ »Ð µÒÁËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢Ñé¹¾é¹× °Ò¹ ¾.È. ๒๕๕๑ สาระที่ ๒ : ดนตรี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน มาตรฐาน ศ ๒.๑ : เขา ใจและแสดงออกทางดนตรอี ยา งสรา งสรรค วเิ คราะห วพิ ากษว จิ ารณค ณุ คา ดนตรี ถา ยทอด ความรูสกึ ความคิดตอ ดนตรอี ยา งอิสระ ช่ืนชม และประยุกตใ ชในชีวิตประจาํ วัน ระดับช้ัน ตวั ชวี้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๑ ๑. รวู า สง�ิ ตา งๆ สามารถกอ กาํ เนดิ เสยี งทแ่ี ตกตา งกนั • การกําเนิดของเสียง เฉลยเฉพาะฉบับ - เสยี งจากธรรมชาติ - แหลง กาํ เนิดของเสียง - สสี ันของเสียง ๒. บอกลักษณะของเสียงดัง-เบา และความชา -เร็ว • ระดบั เสียงดัง-เบา (Dynamic) ของจงั หวะ • อตั ราความเร็วของจังหวะ (Tempo) ๓. ทอ งบทกลอน รอ งเพลงงายๆ • การอานบทกลอนประกอบจังหวะ • การรอ งเพลงประกอบจังหวะ ๔. มีสวนรวมในกิจกรรมดนตรีอยางสนุกสนาน • กจิ กรรมดนตรี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน - การรองเพลง - การเคาะจงั หวะ - การเคลื่อนไหวประกอบบทเพลง : ตามความดัง-เบาของบทเพลง : ตามความชา เร็วของจังหวะ ๕. บอกความเกีย่ วขอ งของเพลงท่ใี ชใ นชวี ติ ประจาํ วัน • เพลงทใ่ี ชในชีวติ ประจาํ วัน - เพลงกลอ มเดก็ - บทเพลงประกอบการละเลน - เพลงสําคัญ (เพลงสรรเสริญพระบารมี เพลงชาตไิ ทย) ๑´¹µÃ»Õ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š