1335005AN-เฉลยมมฐ-ดนตรีนาฏศิลป์-ป3-Update

๖๘. การรองเพลงสากล ไมตอ งทําขอ ใด ๗๗. การสรา งสรรคท างดนตรีไมเ กีย่ วของกับขอใด ก. รองตามเนอ้� เพลงใหครบ ก. แตง เพลงอยา งงายๆ ๖¾àÔ ÈÉ ข. รองเออื้ นตามจงั หวะเพลง ข. คิดทา ทางประกอบเพลง ค. รอ งใหเตม็ เสียงแตไมตอ งตะโกน ค. บรรเลงดนตรีตามโนต เพลง ง. รองใหถ กู ตองตามจงั หวะทาํ นอง ง. วาดภาพตามจังหวะดนตรีทไ่ี ดย นิ ๖๙. เคร่ืองดนตรใี นขอใดมีวิธกี ารเลน ตา งจากพวก ก. จะเข ข. พิณ ๗๘. ขอใดไมใ ชประโยชนของดนตรี ค. กลองชาตรี ง. ซึง ก. ทาํ ใหมีความสขุ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๗๐. ขอใดเปน การขับรองทไ่ี มถกู ตอ ง ข. ทําใหผอนคลาย ก. แสดงทา ทางประกอบ ค. ทําใหเพลดิ เพลิน ข. รอ งตามจงั หวะเพลง ง. ทาํ ใหมีทกั ษะการแสดง ค. ออกเสยี งถูกอกั ขรวธิ ี ง. ตะโกนรอ งใหเ สยี งดงั ที่สุด ๗๙. ขอ ใดเปนเพลงปลกุ ใจ ๗๑. ขอ ใดไมใ ชก ารเคลอ่ื นไหวอยา งมรี ปู แบบ ก. เพลงตน่ื เถดิ ชาวไทย ก. การแสดงบทบาทสมมตุ ิ ข. เพลงงามแสงเดือน ข. การแสดงละครนอก ค. เพลงหญิงไทยใจงาม ค. การแสดงโขน ง. เพลงพรปใ หม ง. การรํา เฉลยเฉพาะฉบับ ๗๒. ขอใดเปน การแสดงทาเลียนแบบนก ๘๐. ขอ ใดไมใ ชเ พลงรําวงมาตรฐาน ก. คลาน ๔ ขา อยางชาๆ ก. เพลงชาวไทย ข. กางแขนขยบั ข้ึนและลง ข. เพลงบชู านกั รบ ค. ชนู ิ้ว ๒ นว้ิ ไวขางศรี ษะทัง้ สองขา ง ค. เพลงสามคั คีชุมนมุ ง. ยกมอื สองขา งไวข า งหนา แลว กระโดดเขยง ไปมา ง. เพลงหญิงไทยใจงาม ๗๓. กลองตะโลดโปด เปน เคร่อื งดนตรที อ งถิ�นภาคใด ก. ภาคกลาง ข. ภาคใต ๘๑. ขอ ใดเปน การแตง กายของผูหญิงแบบพน้ื เมือง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ค. ภาคเหน�อ ง. ภาคอีสาน ทีใ่ ชในการราํ วงมาตรฐาน ๗๔. ขอใดเปน เคร่ืองดนตรที อ งถ�นิ เดียวกบั โปงลาง ก. สวมเสื้อลกู ไม กบั กางเกงขายาว ก. กลองชาตรี ข. พณิ เปย ะ ข. หมสไบ นุงโจงกระเบน ทัดดอกไม ค. โหมง ง. แคน ค. สวมเสอ้ื คอกระเชา นงุ ผา โจงกระเบน ๗๕. ขอใดเปน วงดนตรที อ งถ�ินภาคอีสาน ง. สวมเส้ือลกู ไมแ ขนพอง นงุ ผาโจงกระเบน ก. วงกาหลอ ข. วงกนั ตรมึ ๘๒. การแสดงเปน พระสงฆ ตอ งแสดงอยา งไร ค. วงปพ าทยม อญ ก. พูดจาฉะฉาน ง. วงปพาทยน างหงส ข. ไอตลอดเวลา ค. กระฉับกระเฉง ๗๖. จากภาพ คอื เคร่ืองดนตรใี นขอ ใด ง. สาํ รวมกริ ยิ าวาจา ก. ตะโพน ข. สะลอ ๘๓. สถานการณโดนเศษแกวตําเทา ค. ฆองคู ง. โทน ตองแสดงทา ทางอยา งไร ก. เอามือบดิ หู สา ยหนา ไปมา ข. เดินเขยง ๆ ยกเทา ไปขา งหน�งึ ค. นอนกลิง้ ไปมาอยา งเจบ็ ปวด ง. กม ตัวลง มือกมุ หนา ทอง ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๘๔. การแสดงทา ทางดมดอกไมท ม่ี กี ลน�ิ หอม ๙๒. วชิ าทศั นศลิ ปน าํ มาประยุกตใ ชในการแสดงเรอื่ งใด ตองทําอยา งไร ก. การแตง ตวั ก. สูดลมหายใจอยางแรง ข. การใชเ สียงรอง ¾ÔàÈÉ ข. หนา ตาบูดเบย้ี ว ค. การใชอุปกรณไ ฟฟา ในการแสดง ค. เอามือกุมขมับ ง. การนับจงั หวะการเคลือ่ นไหว ๗ ง. เอามอื พดั ปาก ๙๓. จากภาพ ๘๕. ขณะแสดงอารมณเ สยี ใจ ควรใชน าํ้ เสยี งอยางไร หมายถงึ ขอ ใด เฉลยเฉพาะฉบับ ก. เสยี งดงั มาก ก. รัก ข. เสยี งส�นั เครอื ข. อาย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ค. เสียงแผว เบา ค. ดีใจ ง. เสียงตะกุกตะกัก ง. โกรธ ๘๖. ขอใดไมเ ก่ยี วขอ งกับการแสดงบทบาทสมมุติ ๙๔. ทา ดีใจ ควรจบี คว่าํ ระดับใด ก. ความพรอ มทางรางกาย ก. คาง ข. ระหวางค้วิ ข. ความพรอมทางอารมณ ค. จมูก ง. รมิ ฝปาก ค. ความพรอมทางจิตใจ ๙๕. การตั้งวงของผหู ญงิ ควรสงู ระดบั ใด ง. ความพรอมทางฐานะ ก. ระดับเอว ข. ระดบั ศีรษะ ๘๗. ผูช มทดี่ ี ควรมลี กั ษณะอยา งไร ค. ระดบั หางควิ้ ง. ระดับปาก ก. ดูถูกผแู สดง ๙๖. ขอ ใดเปนที่มาของการแสดงโขน ข. อจิ ฉาผูแ สดง ก. การรับอารยธรรมจากจีน ค. ใหเกยี รติผูแ สดง ข. การแสดงเลียนแบบธรรมชาติ ง. มอี คตติ อผูแสดง ค. การละเลนของชาวบา นในทองถ�นิ ๘๘. ผูช มควรแสดงอารมณร วมอยา งไร ง. การแสดงที่เปนแบบแผนสมัยโบราณ ก. ปรบมอื เมอื่ แสดงไดป ระทบั ใจ ๙๗. ฟอนเงี้ยว เปนการแสดงของทองถนิ� ใด ข. หวั เราะเม่อื ถึงบทโศกเศรา ก. ภาคเหน�อ ข. ภาคอสี าน ค. ตะโกนเสียงดังเมื่อพอใจ ค. ภาคกลาง ง. ภาคใต เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ง. ลกุ ขนึ้ ยืนเม่อื ตน่ื เตน ๙๘. ขอใดเปน ลกั ษณะของเพลงที่ใชประกอบ ๘๙. กริยา “ยืด-ยุบ” เกีย่ วขอ งกบั นาฏยศัพทข อ ใด แสดงพน้ื เมืองภาคเหน�อ ก. การฉายเทา ก. จงั หวะเรว็ ข. การสะดุงตัว ข. ทาํ นองสนุกสนาน ค. การกลอ มไหล ค. จงั หวะชาๆ นุมนวล ง. การจีบปรกขา ง ง. จงั หวะคกึ คักเรา ใจ ๙๐. การถดั เทา ตอ งทาํ กี่จงั หวะ ๙๙. เทรดิ เปนเคร่อื งประดับที่ใชใ นการแสดงใด ก. ๑ จังหวะ ข. ๒ จงั หวะ ก. ฟอ นเล็บ ข. ลเิ กฮลู ู ค. ๓ จังหวะ ง. ๔ จงั หวะ ค. ฟอ นภไู ท ง. โนรา ๙๑. การเคล่อื นไหวรางกาย ตอ งอาศัยความรูว ชิ าใด ๑๐๐. ขอใดไมใชระบาํ เบด็ เตล็ด ก. คณติ ศาสตร ข. ภาษาไทย ก. ระบาํ ชาวนา ข. ระบาํ ดาวดึงส ค. ทศั นศลิ ป ง. สขุ ศกึ ษาฯ ค. ระบาํ โคมไฟ ง. ระบาํ เกบ็ ใบชา ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾àÔ ÈÉ กระดาษคาํ ตอบ วิชา ดนตร-ี นาฏศลิ ป ป.๓ ä´¤Œ Ðá¹¹ ๘ ñðð¤Ðá¹¹àµÁç ชือ่ ชัน้ เลขที่................................................................................................................................................ ....................................................................... ๑. ก ข ค ง ๒๖. ก ข ค ง ๕๑. ก ข ค ง ๗๖. ก ข ค ง ๒๗. ก ข ค ง ๕๒. ก ข ค ง ๗๗. ก ข ค ง เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒. ก ข ค ง ๒๘. ก ข ค ง ๕๓. ก ข ค ง ๗๘. ก ข ค ง ๒๙. ก ข ค ง ๕๔. ก ข ค ง ๗๙. ก ข ค ง ๓. ก ข ค ง ๓๐. ก ข ค ง ๕๕. ก ข ค ง ๘๐. ก ข ค ง ๓๑. ก ข ค ง ๕๖. ก ข ค ง ๘๑. ก ข ค ง ๔. ก ข ค ง ๓๒. ก ข ค ง ๕๗. ก ข ค ง ๘๒. ก ข ค ง ๓๓. ก ข ค ง ๕๘. ก ข ค ง ๘๓. ก ข ค ง ๕. ก ข ค ง ๓๔. ก ข ค ง ๕๙. ก ข ค ง ๘๔. ก ข ค ง ๓๕. ก ข ค ง ๖๐. ก ข ค ง ๘๕. ก ข ค ง ๖. ก ข ค ง ๓๖. ก ข ค ง ๖๑. ก ข ค ง ๘๖. ก ข ค ง ๓๗. ก ข ค ง ๖๒. ก ข ค ง ๘๗. ก ข ค ง ๗. ก ข ค ง ๓๘. ก ข ค ง ๖๓. ก ข ค ง ๘๘. ก ข ค ง ๓๙. ก ข ค ง ๖๔. ก ข ค ง ๘๙. ก ข ค ง ๘. ก ข ค ง ๔๐. ก ข ค ง ๖๕. ก ข ค ง ๙๐. ก ข ค ง ๔๑. ก ข ค ง ๖๖. ก ข ค ง ๙๑. ก ข ค ง ๙. ก ข ค ง ๔๒. ก ข ค ง ๖๗. ก ข ค ง ๙๒. ก ข ค ง ๔๓. ก ข ค ง ๖๘. ก ข ค ง ๙๓. ก ข ค ง เฉลยเฉพาะฉบับ ๑๐. ก ข ค ง ๔๔. ก ข ค ง ๖๙. ก ข ค ง ๙๔. ก ข ค ง ๑๑. ก ข ค ง ๔๕. ก ข ค ง ๗๐. ก ข ค ง ๙๕. ก ข ค ง ๔๖. ก ข ค ง ๗๑. ก ข ค ง ๙๖. ก ข ค ง ๑๒. ก ข ค ง ๔๗. ก ข ค ง ๗๒. ก ข ค ง ๙๗. ก ข ค ง ๔๘. ก ข ค ง ๗๓. ก ข ค ง ๙๘. ก ข ค ง ๑๓. ก ข ค ง ๔๙. ก ข ค ง ๗๔. ก ข ค ง ๙๙. ก ข ค ง ๕๐. ก ข ค ง ๗๕. ก ข ค ง ๑๐๐. ก ข ค ง ๑๔. ก ข ค ง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๑๕. ก ข ค ง ๑๖. ก ข ค ง ๑๗. ก ข ค ง ๑๘. ก ข ค ง ๑๙. ก ข ค ง ๒๐. ก ข ค ง ๒๑. ก ข ค ง ๒๒. ก ข ค ง ๒๓. ก ข ค ง ๒๔. ก ข ค ง ๒๕. ก ข ค ง ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

เฉลยขอสอบ วชิ า ดนตร-ี นาฏศิลป ป.๓ ¾ÔàÈÉ ขอ ท่ี เฉลย เหตผุ ลประกอบ ๙ ชุดที่ ๑ ๑. ก. ระนาดเอกมีลกั ษณะดา นหัวและดานทา ยของรางระนาดโคงขนึ้ มรี ปู รางคลายลําเรอื ๒. ง. ฉิ่งมรี ปู รางคลายฝาขนมครก ไมม จี ุก เวา กลาง ปากผายกลม เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๓. ก. ฉาบเปนเคร่อื งดนตรที ท่ี ําดว ยโลหะ สวนจะเข กรบั เสภา และขลยุ เพียงออ เปนเครอ่ื งดนตรที ท่ี าํ ดว ยไม ๔. ข. คนั ชกั เปนสว นประกอบของซอดวง ใชถ กู บั สายซอจะทาํ ใหเกดิ เสยี งเปน ทํานองตา งๆ ๕. ข. ขลยุ เพียงออ มรี ูปรา งเปนแทง รปู ทรงกระบอกยาวๆ จงึ คลายกบั หลอดดูด ๖. ก. เสียงของเครอื่ งดนตรีประเภทมีสาย เกิดจากการสั่นดว ยการดีดสายใหส ่ันสะเทือน เสียงที่ไดยนิ จงึ เปนเสยี ง จากการดีดสาย ๗. ง. เสยี งในเครอ่ื งดนตรปี ระเภทเครอ่ื งเปา เกดิ จากการเปา ลมเขา ตวั เครอ่ื งดนตรี ลมไปกระทบกบั กลไก ภายใน เครอื่ งดนตรที ําใหเกดิ เสยี ง ๘. ก. (ตัวดาํ ) มีความยาวของเสยี งครึง่ หนง่ึ ของ (ตัวขาว) ฉะนัน้ (ตวั ดาํ ) ๒ ตัวจึงมคี าเทา กับ (ตวั ขาว) ๙. ง. เปน การเขยี นตัวเขบต็ ทีถ่ กู ตองตามหลกั การทางดนตรี เฉลยเฉพาะฉบับ ๑๐. ก. ฉ่งิ เปน เครอื่ งดนตรีทีใ่ ชก าํ กบั จงั หวะในเพลงไทย ตามหลกั การบรรเลงดนตรไี ทย ๑๑. ข. ลิน้ ของแซก็ โซโฟนทาํ ดวยไม ๑๒. ค. กีตารม รี ปู รางคลา ยเลข 8 ตามทม่ี องเหน็ จากรปู รา งภายนอก ๑๓. ก. จะเขเ ปนเคร่อื งดนตรที ่ีเกดิ เสยี งจากการสั่นดว ยการดีดใหส ายสั่นสะเทือน ๑๔. ข. จากภาพเปน ภาพสญั ญาณมือเสยี ง มี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๑๕. ค. F มาจากคาํ ศพั ท Forte (ฟอรเต) เปนภาษาอิตาลี หมายถึง ดงั ๑๖. ง. จังหวะชน้ั เดียว เปนจังหวะเพลงไทยทมี่ ีจังหวะเร็วกวา สองชั้น และสามช้นั ๑๗. ค. เปน เสยี ง ลา ตามหลักดนตรีสากล ๑๘. ก. เปนเสยี ง โด ตามหลกั ดนตรีสากล ๑๙. ง. เปน เสียง ซอล ตามหลักดนตรีสากล ๒๐. ง. ตัวเขบ็ตสองชัน้ มอี ตั ราเสียงครง่ึ หนึ่งของ ซึง่ สน้ั กวา ๒๑. ข. เพลงคาน้าํ นม เปน เพลงท่ีมเี นื้อหาเก่ียวพระคณุ ของแมทีไ่ ดเ ลีย้ งดู ดูแล และอบรมส่ังสอนลูก ๒๒. ค. เพลงประจําโรงเรยี นจะมเี นอ้ื หาเกย่ี วกับความเปนมาของโรงเรียน สปี ระจําโรงเรียน สญั ลกั ษณของโรงเรียน และความรกั สามัคคีของนักเรียน จงึ เหมาะท่ีใชเ ปด ในการแขงขนั กฬี าโรงเรียน ๒๓. ค. เพลงไทยสว นมากเปน เพลงชา และไมม ที าํ นองเรา ใจ จงึ ไมเ หมาะทจ่ี ะรอ งและเตน ประกอบ ๒๔. ก. ตะโพนเปน เคร่อื งดนตรีที่บรรเลงโดยใชว ิธีการตี ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ขอ ที่ เฉลย เหตผุ ลประกอบ ๑๐ ๒๕. ค. ซออเู ปน เครือ่ งดนตรปี ระเภทสี ๒๖. ก. การว�งิ เปน การเคลื่อนไหวอยางอสิ ระ ไมมีรปู แบบแนน อน ข. การชนู ว้ิ ๒ น้วิ ไวข า งศรี ษะทงั้ สองขาง เปน การทาํ ทา เลียนแบบกระตา ย ๒๗. ข. โหวด เปน เครือ่ งดนตรีทอ งถิ�นภาคอีสาน สวนปจ ุม เปนเคร่ืองดนตรีทองถิ�นภาคเหนอ� ๒๘. ซอดวง เปนเครอ่ื งดนตรีทองถนิ� ภาคกลาง และทบั เปน เครอื่ งดนตรีทอ งถนิ� ภาคใต เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๒๙. ก. สะลอ เปนเครอื่ งดนตรที อ งถ�ินภาคเหนอ� ๓๐. ก. การเคล่อื นไหวรา งกายตามจังหวะเพลง เปน การสรางสรรคท างดนตรวี ิธหี นง�ึ เฉลยเฉพาะฉบับ ๓๑. ข. การรําโทน ไมใ ชข ิมบรรเลงประกอบการแสดง ๓๒. ค. ทา ราํ สอดสรอยมาลา เปน ทารําเฉพาะเพลงงามแสงเดือนตามท่กี รมศิลปากรกําหนด เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๓๓. ก. การยกมอื ขางหน�งึ มาปองไวขา งหู เปนภาษาทา ฟง ๓๔. ง. การแบมือไปขางหนา เปนการแสดงภาษาทา ทา น ๓๕. ค. จบี เปน นาฏยศัพทในหมวดกรยิ า ๓๖. ข. การเตน รํา ไมใ ชร ูปแบบการแสดงของนาฏศลิ ปไ ทย ๓๗. ง. การทาํ จมกู ฟุดฟด ๆ แสดงถงึ ความไมแ นใจในกลิ�นทสี่ มั ผัสได ๓๘. ค. ในสถานการณทต่ี องคยุ กันอยา งมีความลบั ตองพดู เบาๆ เพ่อื ไมใหค นอน่ื ไดย นิ ๓๙. ค. การทําทายิ้ม เปนการแสดงอารมณดใี จ ๔๐. ง. การน�ังบังคนอนื่ ถอื เปนคนไมมมี ารยาท ๔๑. ง. การนับจังหวะการเคล่ือนไหว จาํ เปน ตอ งนําความรูท างคณติ ศาสตรม าใช เพอ่ื ความถูกตองและแมนยาํ ๔๒. ก. การแสดงทา ทางต่ืนตระหนก และหวาดระแวง เปน การแสดงอารมณกลวั ๔๓. ง. เตน กาํ ราํ เคยี วเปน การแสดงท่มี าจากการละเลน ของชาวบานทอ งถนิ� ภาคกลาง ที่มักเลน กนั ๔๔. ในขณะเก่ียวขาว ๔๕. ๔๖. ข. เพลงลําตัดเปน การแสดงพืน้ บา นของภาคกลาง เปนคําตอบทถี่ กู ๔๗. ก. ฟอ นภไู ทเปน การแสดงพื้นบานภาคอสี าน เปนคาํ ตอบทถี่ ูก ๔๘. ข. การแสดงพ้ืนเมอื งท่แี ตกตา งกัน เพราะถกู สรางสรรคโ ดยคนในทองถน�ิ ท่มี ีวฒั นธรรมประเพณแ� ตกตางกนั ๔๙. ข. ระบําเกบ็ ใบชา เปนระบําท่ีไดปรับปรุงคิดคนขึ้นใหม จดั เปนระบาํ ประเภทระบาํ เบด็ เตล็ด ๕๐. ง. โทนชาตรเี ปน เครื่องดนตรีพนื้ เมอื งภาคใต ใชประกอบการแสดงละครชาตรี ง. จากภาพ เปน ภาพการกระดกเทา ๕๑. ค. จากภาพ เปน การแสดงภาษาทา คกึ คัก ชุดท่ี ๒ ง. ขลยุ เพียงออ เปนเครื่องดนตรีประเภทเครือ่ งเปา ตามหลกั การจดั ประเภทเคร่ืองดนตรีไทย ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ขอ ท่ี เฉลย เหตผุ ลประกอบ ¾ÔàÈÉ ๕๒. ก. ซอดวง เปน เครื่องดนตรที ่ไี ลร ะดบั เสยี งได จงึ สามารถเลน เปน เสยี งสงู และต่ําตามทํานองเพลงได ๑๑ สว นตะโพน ฉาบ กรบั เปน เครื่องดนตรที ่ีไมส ามารถบรรเลงทาํ นองได แตใชบรรเลงกาํ กับจังหวะ ๕๓. ค. เบลไลรา เปน เครือ่ งดนตรีสากล สวนฆอ งวงใหญ ระนาดเอก และขมิ เปนเคร่ืองดนตรไี ทย ๕๔. ข. เมโลเดยี น เปน ดนตรีประเภทเครือ่ งเปา ทเี่ สยี งเกิดจากการเปา ลม และกดลม�ิ น้วิ ๕๕. ง. ฆอ งวง เปนเคร่ืองดนตรีท่จี ดั อยูในประเภทเดยี วกบั ฉิง� คอื เครื่องตี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๕๖. ค. เปน ตัวเขบ็ตสองชัน้ ตามสัญลักษณต วั โนตสากล ๕๗. ง. เปน ตัวโนตท่ีมคี วามยาวเสียงยาวที่สุด ตามหลักการดนตรีสากล ๕๘. ก. ตัว (ตัวขาว) มีความยาวของเสยี งครึ�งหนง�ึ ของ (ตวั กลม) ฉะนั้น (ตัวขาว) ๒ ตัว จึงเทากับ (ตวั กลม) ๕๙. ค. ค. เปนภาพสัญญาณมอื เสียง ที เปน คาํ ตอบทถี่ ูก ๖๐. ก. 42 เปนสญั ลักษณจังหวะใน ๑ ชองเพลง ๖๑. ข. เปนเสยี งมี ตามหลักการเขยี นตวั โนต ในบรรทดั หาเสน ที่มีกุญแจซอล เปน กุญแจประจาํ หลัก ๖๒. ค. เสียงฟา เปน เสยี งท่ีมีระดบั เสียงต่ํากวาซอลในบรรทดั หา เสน ๑ ระดบั เสียง ๖๓. ง. เสยี งการบรรเลงฉิง� ทีถ่ กู ตอ ง จะตใี หเกิดเสยี งดัง “ฉ�ิง-ฉับ” สลับกนั ไป เฉลยเฉพาะฉบับ ๖๔. ข. กลอง เปนเครอ่ื งดนตรที ี่ใหจ ังหวะเรา ใจ นา้ํ เสียงของเสียงกลองจะคอ นขางหนกั แนน มน่ั คง ดังนั้นจงึ ทําใหเ กดิ ความรสู กึ หนักแนน เมื่อไดยนิ เสยี งกลอง ๖๕. ก. P ใชแ ทนการรองหรือเลน ดวยเสยี งเบา มาจากคาํ ศัพท Piano (เปยโน) ในภาษาอติ าเลียน ๖๖. ก. ในวนั ที่ ๑ มกราคมของทุกป เปนวนั ข้ึนปใ หม จึงมักไดย ินเพลงพรปใหมบอ ยๆ ๖๗. ง. วันเฉลิมพระชนมพรรษาของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดชมหาราช จะมีพิธีจุดเทียนชัย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ถวายพระพร และราษฎรและขา ราชการทุกหมูเ หลา รวมกนั รองเพลงสดดุ มี หาราชา เพ่ือแสดงความ จงรักภักดตี อ พระองค ๖๘. ข. เพลงสากลไมม กี ารรอ งเอื้อนเหมอื นเพลงไทย ๖๙. ค. จะเข พณิ และซึง บรรเลงดวยวิธีการดดี สวนกลองชาตรบี รรเลงดวยวิธีการตี จงึ แตกตา งจากขอ อน่ื ๗๐. ง. การตะโกนรองเสียงดงั ทีส่ ุดไมใชว ิธกี ารขับรอ งท่ถี กู ตอ ง ๗๑. ก. การแสดงบทบาทสมมุติ เปนการเคลื่อนไหวรางกายตามความคิดและจินตนาการของผูแสดงอยางอิสระ ไมม กี ารกําหนดทาทางเคล่ือนไหวทตี่ ายตัว ๗๒. ข. การกางแขนขยับข้ึนและลง เปน การเลยี นแบบทาบินของนก ๗๓. ค. กลองตะโลด โปด เปน เคร่ืองดนตรีทองถิ�นภาคเหนอ� ๗๔. ง. โปงลางและแคน เปน เครือ่ งดนตรที อ งถนิ� ภาคอสี านเหมอื นกนั ๗๕. ข. วงกนั ตรึม เปนวงดนตรพี ้นื เมอื งภาคอสี าน มจี ังหวะการบรรเลงเราใจ สนุกสนาน ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ขอ ที่ เฉลย เหตุผลประกอบ ๑๒ ๗๖. ค. จากภาพ คือ ภาพฆอ งคู เปนเคร่อื งดนตรพี ้นื เมืองภาคใต ๗๗. ค. การบรรเลงดนตรตี ามโนต เพลง เปน การเลนตามตวั โนต ไมไดเกิดจากการสรางสรรคหรือคิดขึน้ มาใหม ง. ดนตรีทําใหเ กิดความเพลดิ เพลิน ผอนคลาย และมีความสุข แตไ มไ ดท าํ ใหเกดิ ทักษะการแสดง ๗๘. ก. เพลงตนื่ เถิดชาวไทย มเี น�้อหาทปี่ ลกุ ใจ เรา ใจ ทําใหเ กดิ ความฮกึ เหิม รกั ชาติ ค. เพลงสามคั คีชมุ นมุ ไมใ ชเ พลงที่ใชร าํ วงมาตรฐานตามท่ีกรมศลิ ปากรกาํ หนด ๗๙. ข. ในการราํ วงมาตรฐาน การแตงกายของผูหญงิ แบบพนื้ เมอื งจะหมสไบ นงุ โจงกระเบน และทัดดอกไม ง. พระสงฆเ ปนบคุ คลท่ีมีบคุ ลิกนิ�ง สงบ สํารวมกิรยิ าวาจาใหเ ปน ผทู ่นี านบั ถอื และมศี ีลธรรมอนั ดี เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๘๐. ข. เมอื่ โดนเศษแกว ตาํ เทา ควรแสดงทา เดนิ เขยงๆ โดยยกเทาขางท่โี ดนเศษแกว ตาํ ไมใ หโดนพ้ืน ก. การดมดอกไมท ่มี กี ลนิ� หอม ควรทําทาสูดกลิน� ใหเ ตม็ ท่ี แสดงถึงความชื่นชม ๘๑. ข. การแสดงอารมณเ สยี ใจ ควรพดู ใหม นี าํ้ เสยี งสนั่ เครอื เหมอื นกบั คนทรี่ อ งไหพ ดู ไมอ อก ง. ความพรอ มทางฐานะ ไมใ ชป จจัยท่ที ําใหการแสดงบทบาทสมมตุ ปิ ระสบความสําเรจ็ เพราะการ ๘๒. แสดงบทบาทสมมุติ ตองใชความสามารถ และความพรอ มทางอารมณ รางกาย และจติ ใจ ๘๓. ค. การใหเ กียรติผูแสดง ถอื เปน มารยาททดี่ อี ยา งหน�ึงของผูช ม ๘๔. ก. การปรบมอื เมอ่ื ประทบั ใจผแู สดง เปน การช่นื ชมและใหเกยี รตผิ ูแสดง ข. การสะดุงตัว จะตองทาํ ทา ยืดตัวข้นึ และลงตามจงั หวะ ซงึ� เรยี กวา ยดื -ยบุ ๘๕. ค. การถดั เทา ตองทาํ ๓ จังหวะ คือ จงั หวะท่ี ๑ ยกเทาซายกา ว จังหวะท่ี ๒ เทา ขวาไถพนื้ และยก ๘๖. จังหวะท่ี ๓ วางเทาขวาลง เฉลยเฉพาะฉบบั ๘๗. ง. การเคลื่อนไหวรางกายจําเปนตองนําความรูทางสุขศึกษาและพลศึกษามาใช เพ่ือไมใหไดรับบาดเจ็บจาก ๘๘. ๘๙. การเคลอ่ื นไหว ๙๐. ก. เราสามารถนําวชิ าทศั นศิลปมาประยกุ ตใ ชในเรื่อง การแตงตวั ของผแู สดงเพ่อื ใหเ กดิ ความสวยงาม ๙๑. ข. จากภาพ เปน ภาษาทา อาย ง. ภาษาทา ดใี จ ใหใชม อื ขางหน่ึงจบี ควา่ํ ใกลร ิมฝปาก สวนมืออกี ขา งใหจบี หงายไปขา งหลงั เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๙๒. ค. การต้งั วงผูหญงิ ใหตง้ั วงสงู ระดับหางค้ิว เปน วิธกี ารทีถ่ ูกตอง ๙๓. ง. การแสดงโขนมาจากการแสดงท่ีเปนแบบแผน เพราะเปนนาฏศิลปไทยท่ีไดรับการปลูกฝงและถายทอดมา ๙๔. ๙๕. จากปรมาจารยทางนาฏศิลปไทยในวังหลวง ๙๖. ก. การฟอนเงีย้ ว เปนการแสดงพน้ื เมอื งของภาคเหน�อ ปรบั ปรุงมาจากการแสดงของชาวเขาเผาเง้ยี ว ๙๗. ค. ดนตรีพืน้ เมอื งภาคเหนอ� มักมจี งั หวะชาๆ นุม นวล เหมอื นลักษณะบคุ ลกิ ภาพของคนภาคเหนอ� ๙๘. ง. เทรดิ เปน เครือ่ งประดบั ท่ีใชสวมศรี ษะในการแสดงโนรา ซงึ� เปนศิลปะการแสดงของภาคใต ๙๙. ข. ระบําดาวดงึ สเ ปนระบาํ แบบดั้งเดิมหรือระบาํ มาตรฐาน ๑๐๐. ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¤ÇÒÁÃŒÙà¾ÁèÔ àµÁÔ ÊíÒËÃºÑ ¤ÃÙ ¾ÔàÈÉ Ë¹Ç‹ ÂÏ ·Õè ๑ º··Õè ๔ ºÃÃàŧà¾Å§áÅТѺÌͧ ๑๓ การฝกรอ งเพลง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน โดยท�ัวไปการฝกขับรองเพลง สามารถฝกฝนดวยตัวเอง หรือฝกโดยเลียนแบบศิลปนที่ช่ืนชอบ แตการจะฝก ขับรอ งเพลงใหไ พเราะ จะตองมีหลักการฝก ทถ่ี ูกตอง ดังน�้ ๑. พยายามสังเกตความสูงตํา่ ของเสยี งและการออกตัวอกั ษรตัว ร ล ใหช ดั เจน ๒. พยายามฟงใหแ มนยาํ ทั้งเสียงและทาํ นองเพลง เพื่อเวลารอ งจะไดไมเพี้ยน ๓. ขณะรองพยายามทรงตัวใหตรง โดยยืดอกพอสมควร ไมเกร็งมือ ควรปลอยตามสบาย ไมกม หนา หรืองอตัว ๔. เมื่อเกิดอาการตื่นเตนใหถอนหายใจเขาลึกๆ และผอนออกชาๆ สองสามคร้ัง หรือสะบัด ขอมอื ทง้ั สองขา งเร็วๆ สักพักหนึง� กจ็ ะชวยใหค ลายอาการตื่นเตน ลงได ๕. ขณะรองเพลง ไมควรหายใจเขาหรือหายใจออกแรงๆ เพราะเสียงหายใจจะดังจนผูฟง ไดย นิ ควรหายใจเขา ลกึ เตม็ ทอ่ี ยา งเงยี บๆ และรวดเรว็ การหายใจออกใหค อ ยๆ ผอ นออกมาพรอ มกนั เฉลยเฉพาะฉบับ กับการรอ งเพลง ๖. ควรกําหนดระยะของการหายใจของตัวเองไวด ว ย เพอื่ ใหพอกับลมหายใจที่มีอยู ๗. การรองเพลงโดยมีนํ้าเสียงหนักเสียงเบา จะชวยทําใหเพลงมีชีวิตจิตใจขึ้น เปนการ ถายทอดความรสู ึกผรู อ งลงไปในเพลง ฉะนัน้ ควรศึกษาเนอื้ เพลงวา ตอนใดควรรองหนกั และตอนใด ควรรองเบา เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๘. การขน้ึ เสยี งสงู มากในเพลง บางตอนทผ่ี รู อ งอาจจะขน้ึ ไมถ งึ ควรลดเสยี งใหเ บาลงในตอนทส่ี งู นน้ั ๙. ขณะรองควรอาปากใหกวางพอสมควร และพอเหมาะกับชนิดของเพลงท่ีกําลังรอง เชน เพลงไทยไมจําเปนตองรองแบบอาปากกวาง แตเพลงสากลจําเปนตองรองแบบอาปากกวาง เพราะใชระบบการเปลงเสียงและวธิ ีการรอ งท่ตี า งกนั ๑๐. การใชเสียงพยายามใหดังพอสมควร แตไมดังหรือเบาจนเกินไป ฉะนั้นการฝกรองเพลง ไมควรรองกับไมโครโฟน เพ่ือใหผูรองสามารถกําหนดเสียงของตัวเองไดวา จะดังหรือเบาแคไหน หลังจากฝกแลวจึงรองเขากับไมโครโฟน ถาเปนการขับรองหมู ก็ไมควรเปลงเสียงดังจนขมเสียง ผูรว มรองหรอื เบาจนไมไดยนิ ๑๑. พยายามจําเน้�อรองใหแมนยํา ถาไมสามารถจําได ควรจดไวดูเฉพาะข้ึนตนแตละทอนหรือ วรรคของเพลง ไมค วรกม หนากมตารองตามเน�้อรองทีจ่ ดมา ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ๑๒. ผูรองควรมีความรูเก่ียวกับตัวโนต พรอมทั้งเครื่องหมายทางดนตรีชนิดตางๆ จะชวยทําให รอ งเพลงไดไ พเราะ ๑๔ ๑๓. พยายามใสอารมณในขณะรองเพลง ก็จะเปนการดึงดูดอารมณผูฟงใหคลอยตาม ผรู องไปดวย เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ˹‹ÇÂÏ ·èÕ ๓ º··Õè ๓ ¡ÒêÁ¡ÒÃáÊ´§ áÅлÃÐ⪹¢ ͧ¹Ò¯ÈÔÅ»Š การชมการแสดง การเขาชมการแสดงตางๆ ไมวาจะเปนการแสดงดนตรี การแสดงนาฏศิลป หรือการแสดงละคร สวนมากจะเปนการแสดงบนเวที ซึ�งมีผูชมหรือผูฟงจํานวนมาก ดังน้ันผูชมหรือผูฟงควรมีมารยาท ในการเขา ชมดว ย ซ�ึงมีวธิ ีปฏิบตั ิ ดงั น้� ๑. ควรแตง กายสภุ าพเรยี บรอย เพ่ือใหเกยี รตแิ กผ ูแสดงและสถานทท่ี จ่ี ดั การแสดง ๒. การไปกอนเวลาเร�ิมแสดงเปนการเตรียมตัวท่ีพรอมและมีมารยาท แตถาเกิดความจําเปนท่ี ตองมาหลังจากการแสดงเร�ิมแลว ควรรออยูภายนอกจนกวาจะจบฉากหรือจบชุดการแสดงชุดใด ชดุ หนง�ึ กอน เฉลยเฉพาะฉบับ ๓. การคยุ กนั ในระหวา งแสดงถอื เปน การรบกวนสมาธขิ องผอู น่ื และถอื วา ไมม มี ารยาทในการฟง ๔. ไมค วรนําของขบเคย้ี วเขา ไปรับประทานในระหวา งการแสดง ๕. ไมควรลุกขึ้น เดินเขา เดนิ ออก ในขณะแสดง ไมวาการแสดงนน้ั จะเปน ของไทยหรือสากล หรอื แมแ ตก ารดูภาพยนตร ๖. ควรใหการสนใจในการแสดง ไมคุยหรือเลนกนั เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๗. ไมโ หไ ลผ ูแสดงลงจากเวทเี ปน อนั ขาด ๘. ควรศึกษาเรือ่ งทจี่ ะเขา ไปชมเสียกอ นจากสจู ิบตั ร หรือรายการที่แจกให ๙. รูจกั ปรบมอื เพ่ือเปน การใหเกยี รติ สวนใหญผฟู งมกั จะปรบมอื ใหเกยี รตแิ กผ ูอาํ นวยการแสดง หรือผูแสดงนานเปนพิเศษ ในกรณ�ท่ีถูกใจหรือชอบใจ จนกวาผูอํานวยการแสดงหรือผูแสดงจะกลับ ออกมาอีกคร้งั ซ�ึงการปรบมือแบบน�จ้ ะเปนก่ีคร้ังก็ไดถา ผูช มช่นื ชอบจริงๆ การปรบมือเม่ือการแสดงจบลง ควรฝกปรบมือใหรูวาดังขนาดไหน จึงจะดูไมนาเกลียด ท้ังชอบใจและไมชอบใจ ไมใชวาชอบใจก็ปรบดังสน�ันหวั�นไหวดวยเสียงท่ีไมนาฟง ถาไมชอบใจก็ ไมปรบมอื ให ๑๐. การวิจารณผูแสดงน้ัน ไมควรใหผูแสดงไดยินในขณะกําลังแสดง ถือวาไมมีมารยาทและ ทาํ ใหผ แู สดงเกดิ ความประหมาอาย ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

๒ 㪾Œ ²Ñ ¹Ò¤³Ø ÀÒ¾¡Òû¯ºÔ µ§Ò¹ ¾ÔàÈÉ ¡ÒÃà·Õºà¤ÂÕ §µÃǨÊͺÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒà¾×èÍ¡ÒûÃÐàÁÔ¹¤Ø³ÀÒ¾ÀÒ¹͡ ๑๕ ¢Í§Êíҹѡ§Ò¹ÃºÑ ÃͧÁҵðҹáÅлÃÐàÁÔ¹¤³Ø ÀÒ¾¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ (ÊÁÈ.) สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) ไดกําหนดมาตรฐานดานผูเรียน พรอมระบุตัวบงช้ีและเกณฑการพิจารณาคุณภาพของผูเรียน เพื่อใหผูสอนและสถานศึกษาใชเปนแนวทาง วิเคราะหสภาพผูเรียน และนําจุดออนจุดแข็งมาพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนใหสอดคลองกับสภาพจริงของ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ผูเรียนและทองถิ�น ผูสอนจึงตองดําเนินการศึกษาและวิเคราะหตัวชี้วัดชั้นป จากมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลาง การศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และมาตรฐานดานผเู รยี นของ สมศ. ควบคูกันไป จึงจะสามารถกําหนดระดับ มาตรฐานการแสดงออกของผูเรียน ระดับคุณภาพและความกาวหนาทางการเรียน การรวบรวมขอมูลหลักฐาน การจัดทําแฟมผลงาน และการรายงานผลการวิจัยเพ่ือพัฒนาผูเรียนไดตามระดับมาตรฐานการประกอบวิชาชีพ ทค่ี รุ สุ ภากาํ หนด และยังสอดคลองกับมาตรฐานดา นผูสอน เพ่อื รองรับการประเมินภายนอกจาก สมศ. อกี ดวย ผูจ ัดทําสอ่ื และโครงการสอนฯ ชดุ แมบทมาตรฐาน ไดวเิ คราะหม าตรฐานตัวชว้ี ดั ชน้ั ป และสาระการเรียน รูจากหลักสูตรแกนกลางฯ’๕๑ เพ่ือนํามาออกแบบกิจกรรมและส่ือการเรียนรูที่เหมาะสม เพื่อใชเปนเคร่ืองมือ สําหรับวัดและประเมินผล รวมท้ังเปนเคร่ืองช้ีวัดความสําเร็จของผูเรียน ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตัวช้ีวัด และ มาตรฐานบงชี้ตามที่ สมศ. กําหนดให เปนการยืนยันความสามารถท่ีแทจริงของผูเรียนแตละคนวา ผูเรียนมี เฉลยเฉพาะฉบับ ความสามารถในการปฏิบตั ิตามสิ�งท่ีกาํ หนดไวในหลักสูตรและมาตรฐานการเรยี นรจู รงิ ๆ ผูสอนและผูเรียนจะไดรวมกันพิจารณา กําหนดเปาหมายความสําเร็จกอนลงมือปฏิบัติกิจกรรมนั้นๆ และสามารถจัดเก็บหลักฐานรองรอย เพื่อใชเปนขอมูลสะทอนผลการเรียนรูที่เกิดขึ้นของผูเรียนแตละคนไดอยาง ชัดเจน โดยเฉพาะอยางยิ�งเปนการฉายภาพการปฏิบัติงานของผูสอนตามระบบวงจรคุณภาพ PDCA (Planning Doing Checking Action) เพอื่ ประกันคุณภาพภายในและรองรับการประเมนิ ภายนอกตลอดเวลา เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน Áҵðҹ´ŒÒ¹¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹ (ÃдºÑ »ÃжÁÈ¡Ö ÉÒ) ตวั บง ช้ี เกณฑก ารพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ : ผเู รียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และคา นยิ มทีพ่ ึงประสงค ๑.๑ ผเู รยี นมวี ินัย มคี วามรับผดิ ชอบ ๑.๑.๑ รอ ยละของผูเรยี นที่มาโรงเรียนทันเวลา ๑.๑.๒ รอยละของผูเรยี นที่ปฏิบตั ติ ามระเบยี บของสถานศกึ ษา โดยเฉพาะการ เขาแถวเคารพธงชาติ และปฏิบตั ิกิจกรรมตา งๆ ๑.๑.๓ รอ ยละของผเู รียนที่สนใจกจิ กรรมการเรียน และรับผิดชอบงานทค่ี รู มอบหมาย ๑.๑.๔ รอยละของผูเรียนทีแ่ ตง กายเรียบรอ ยในสถานการณต างๆ ๑.๑.๕ รอ ยละของผูเรียนทเ่ี ดินผา นครูและผใู หญอ ยางสภุ าพเรยี บรอ ย มสี มั มาคารวะ ๑.๑.๖ รอ ยละของผูเรียนทีม่ มี ารยาทในการรับประทานอาหาร ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ตวั บงช้ี เกณฑการพิจารณา ๑.๒.๑ รอยละของผเู รยี นทป่ี ฏิบตั ิตามระเบยี บการสอบและไมลอกการบา น ๑๖ ๑.๒ ผูเรียนมคี วามซ่อื สตั ยส ุจริต ๑.๒.๒ รอยละของผเู รียนทท่ี รัพยส ินไมสญู หาย ๑.๒.๓ รอยละของผูเ รยี นทพ่ี ูดแตค วามจรงิ (ไมโกหก) ๑.๓ ผเู รียนมคี วามกตญั ูกตเวที ๑.๓.๑ รอยละของผเู รียนท่รี กั เคารพ พอ แม ผปู กครอง และแสดงออกซ�ึงการ ตอบแทนพระคณุ อยา งเหมาะสม เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๑.๓.๒ รอ ยละของผูเรียนที่ระลึกถึงพระคณุ ของครบู าอาจารย และแสดงออกซง�ึ การตอบแทนพระคณุ อยา งเหมาะสม ๑.๓.๓ รอยละของผเู รียนที่เปน สมาชิกทีด่ ขี องครอบครัว ชมุ ชน และสังคม ๑.๔ ผเู รียนมคี วามเมตตากรุณา ๑.๔.๑ รอ ยละของผเู รียนทรี่ ูจักการใหเพ่อื สว นรวมและเพือ่ ผูอน่ื โอบออมอารี เอือ้ เฟอ เผือ่ แผ ๑.๔.๒ รอ ยละของผูเรยี นที่แสดงออกถึงการมนี ้ําใจ หรอื ใหก ารชว ยเหลอื ผอู ่ืน และไมเห็นแกต ัว ๑.๔.๓ รอ ยละของผเู รียนทร่ี ูจักแบง ปน ทรพั ยส นิ หรือส�ิงของเพือ่ ผูอ ื่น ๑.๕ ผเู รียนมคี วามประหยดั และใช ๑.๕.๑ รอ ยละของผูเรยี นที่ใชท รพั ยสนิ และส�งิ ของของโรงเรียนอยางประหยดั ทรัพยากรอยา งคมุ คา ๑.๕.๒ รอยละของผเู รียนทใ่ี ชอุปกรณก ารเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา ๑.๕.๓ รอยละของผเู รียนทรี่ ว มกจิ กรรมการประหยดั (เชน กจิ กรรมรีไซเคลิ เฉลยเฉพาะฉบับ เปนตน) ๑.๕.๔ รอ ยละของผเู รยี นทใ่ี ชน ้ํา ไฟ และสาธารณูปโภคอืน่ ๆ ท้งั ของตนเอง และของสวนรวมอยา งประหยัดและรคู ุณคา ๑.๖ ผูเรียนปฏิบตั ติ นเปนประโยชนต อ ๑.๖.๑ รอ ยละของผูเรียนที่เขา รวมกจิ กรรมบําเพญ็ ตนเพ่ือสวนรวม สวนรวม ๑.๖.๒ รอยละของผูเรยี นทเ่ี ขา รวมกิจกรรมการอนรุ กั ษส งิ� แวดลอม ๑.๖.๓ รอ ยละของผเู รียนที่เขารวมกจิ กรรมการพัฒนาสถานศกึ ษาและทองถนิ� เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน มาตรฐานที่ ๒ : ผูเรยี นมสี ุขนิสัย สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทด่ี ี ๒.๑ ผเู รียนรจู กั ดแู ลสุขภาพ สขุ นิสยั ๒.๑.๑ รอ ยละของผเู รียนทร่ี จู กั เลอื กรับประทานอาหารทมี่ ีคุณคา และออกกําลงั กายสมา่ํ เสมอ ๒.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นท่อี อกกําลังกายอยางสม่าํ เสมอ ๒.๑.๓ รอ ยละของผูเรียนทม่ี สี ุขนสิ ยั ทีด่ ีและปฏิบัติกจิ วัตรประจาํ วันไดเองอยาง ถูกตองเหมาะสมตามวยั ได ๒.๒ ผูเรียนมนี ํ้าหนัก สว นสูง และมี ๒.๒.๑ รอ ยละของผเู รียนทม่ี นี าํ้ หนักตามเกณฑมาตรฐานของกรมอนามยั สมรรถภาพทางกายตามเกณฑ กระทรวงสาธารณสขุ ๒.๒.๒ รอยละของผูเรยี นท่มี ีสวนสูงตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ ๒.๒.๓ รอ ยละของผเู รียนที่ไดร บั การตรวจรางกาย การทดสอบเกี่ยวกับการเห็น การไดยิน และมีรายงานผลการตรวจรางกาย ๒.๒.๔ รอยละของผูเรียนทม่ี ีสมรรถภาพ / มีรางกายแขง็ แรงตามเกณฑ มาตรฐานสมรรถภาพทางกายของกรมพลศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธิการ (๒๕๔๓) ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ตัวบงชี้ เกณฑก ารพิจารณา ¾ÔàÈÉ ๒.๓ ผเู รยี นไมเ สพหรอื แสวงหา ๒.๓.๑ รอ ยละของผูเรยี นท่ีมคี วามรู ความเขาใจ เกี่ยวกับโทษของสง�ิ เสพตดิ และ ๑๗ ผลประโยชนจ ากส�งิ เสพติด สง�ิ มอมเมา และส�ิงมอมเมา หลกี เล่ียงสภาวะ ๒.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ที กั ษะการปฏเิ สธ และชกั ชวนไมใ หเ พอ่ื นเสพยา เฉลยเฉพาะฉบับ ทเ่ี ส่ยี งตอ ความรนุ แรง โรคภัย เสพตดิ และอุบตั เิ หตุ รวมทง้ั ปญ หาทางเพศ ๒.๓.๓ รอยละของผูเรียนท่ีไมเ สพสงิ� เสพตดิ และปลอดจากสงิ� มอมเมา ๒.๓.๔ รอ ยละของผูเรียนที่รจู กั ประโยชนและโทษของการใชอนิ เทอรเ นต็ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน (Internet) และเกมคอมพวิ เตอร ๒.๓.๕ รอ ยละของผูเรียนทมี่ ีสาํ นึกแหงความปลอดภยั และการปฏบิ ตั ิตน อยางถูกตอง การระมัดระวงั ตนในการใชช ีวิตประจาํ วัน การรจู กั รักนวล สงวนตัว และการปองกันทรพั ยสนิ ของตนเองและสวนรวม ๒.๓.๖ รอยละของผเู รียนทีร่ จู ักหลกี เลี่ยงกจิ กรรมท่ีเปนอบายมุข และการพนนั ๒.๔ ผเู รียนมคี วามมั�นใจ กลา แสดงออก ๒.๔.๑ รอยละของผเู รียนมคี วามม�ันใจและกลาแสดงออกอยางเหมาะสม อยา งเหมาะสมและใหเกียรตผิ อู น่ื ๒.๔.๒ รอยละของผูเรียนทร่ี ูจกั ใหเกยี รตผิ ูอ ืน่ ๒.๕ ผเู รียนราเรงิ แจมใส มีมนุษยสัมพันธ ๒.๕.๑ รอยละของผูเรยี นที่หนา ตาทาทางราเรงิ แจม ใส ทด่ี ีตอเพอ่ื น ครู และผูอ ่นื ๒.๕.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ีกจิ กรรมนันทนาการกับเพอ่ื นตามวยั ๒.๕.๓ รอ ยละของผูเรียนที่ยิม้ แยม พดู คุย ทักทายเพื่อน ครู และผอู ืน่ ๒.๕.๔ รอ ยละของผูเรียนที่เขากบั เพ่อื นไดดี และเปน ท่ีรกั ของเพ่ือนๆ มาตรฐานท่ี ๓ : ผเู รียนมีสนุ ทรยี ภาพ และลักษณะนสิ ัยดา นศิลปะ ดนตรี และกฬี า ๓.๑ ผูเ รียนมีความสนใจ และเขารว ม ๓.๑.๑ รอ ยละของผูเรยี นทม่ี คี วามรกั และสนใจงานศลิ ปะ และการวาดภาพ กิจกรรมดา นศิลปะ ๓.๑.๒ รอ ยละของผเู รียนท่เี ขา รว มกิจกรรมศิลปะเปน ประจาํ อยา งนอย ๑ อยาง ๓.๑.๓ รอยละของผเู รียนที่มผี ลงานดานศลิ ปะและการวาดภาพที่ตนเอง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ภาคภูมิใจ ๓.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถวพิ ากษวจิ ารณงานศิลปไ ด ๓.๒ ผเู รยี นมีความสนใจและเขา รว ม ๓.๒.๑ รอ ยละของผเู รียนท่ีสนใจกจิ กรรมดา นดนตรี / นาฏศิลป กจิ กรรมดานดนตรี / นาฏศิลป หรอื การรอ งเพลง โดยไมข ัดหลกั ศาสนา ๓.๒.๒ รอยละของผเู รยี นที่เขารว มกิจกรรมดนตรีเปนประจําอยางนอ ย ๑ อยา ง ๓.๒.๓ รอ ยละของผเู รียนทม่ี ผี ลงานดา นดนตรี / นาฏศิลป หรอื การรองเพลง ๓.๒.๔ รอ ยละของผเู รียนที่สามารถวิพากษว จิ ารณง านดา นดนตรี / นาฏศลิ ปได ๓.๓ ผเู รยี นมีความสนใจและเขา รวม ๓.๓.๑ รอยละของผเู รียนที่ชอบดกู ีฬาและดูกฬี าเปน กิจกรรมดานกฬี า / นันทนาการ ๓.๓.๒ รอยละของผเู รยี นท่เี ขารวมกิจกรรมกีฬา / นนั ทนาการเปน ประจํา อยา งนอ ย ๑ ประเภท ๓.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นที่มีผลงานดานกฬี า / นนั ทนาการ ๓.๓.๔ รอ ยละของผูเรยี นที่รูแพร ูช นะ มนี าํ้ ใจนักกีฬา ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ตัวบง ชี้ เกณฑก ารพิจารณา ๓.๔.๑ รอยละของผูเรยี นที่สนใจกิจกรรมศิลปวัฒนธรรม และประเพณ�ทดี่ งี าม ๑๘ ๓.๔ ผเู รียนสนใจและเขารว มกิจกรรม ศิลปวฒั นธรรมและประเพณ�ทดี่ งี าม ของทองถ�นิ และของไทย ของทอ งถ�ินและของไทย ๓.๔.๒ รอ ยละของผูเ รยี นที่เขา รว มกจิ กรรมศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณ� เปน ประจําอยา งนอย ๑ ประเภท เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๓.๔.๓ รอ ยละของผเู รยี นทีม่ ผี ลงานดานศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณท� ดี่ งี าม ของทองถ�นิ และของไทย ๓.๔.๔ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถนาํ ศลิ ปวัฒนธรรม และประเพณ�มาพัฒนา เอกลักษณความเปน ไทยได มาตรฐานท่ี ๔ : ผูเ รียนมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห คิดสงั เคราะห มีวิจารณญาณ มคี วามคดิ สรางสรรค คิดไตรตรอง และมีวิสัยทัศน ๔.๑ ผเู รียนมที กั ษะการคดิ วิเคราะห ๔.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนทสี่ ามารถจําแนกแจกแจงองคป ระกอบของสิ�งใดสง�ิ หนง�ึ คิดสังเคราะห สรุปความคิดอยา ง หรือเรื่องใดเรอื่ งหนึ�งอยางถูกตอ ง เปนระบบและมีการคดิ แบบองครวม ๔.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นท่สี ามารถจดั ลาํ ดับขอ มลู ไดอยางถูกตองและเหมาะสม เฉลยเฉพาะฉบบั ๔.๑.๓ รอยละของผเู รียนที่สามารถเปรยี บเทียบขอมูลระหวา งหมวดหมไู ดอ ยาง ถกู ตอ ง ๔.๑.๔ รอยละของผเู รียนท่ีสามารถจดั กลมุ ความคดิ ตามวัตถุประสงคท ก่ี ําหนดได อยา งถกู ตอง เชน การพดู หนาช้นั ตามทก่ี าํ หนด เปน ตน ๔.๑.๕ รอ ยละของผูเรยี นที่สามารถตรวจสอบความถกู ตองตามหลักเกณฑได เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน อยา งตรงประเด็น เชน การตรวจคาํ บรรยายภาพตามหลกั เกณฑท ี่ กําหนดให เปน ตน ๔.๑.๖ รอยละของผูเรยี นทสี่ ามารถสรุปสาระและเชอื่ มโยงเพ่ือนํามาวางแผนงาน โครงการได เชน การเขียนโครงการ หรอื รายงาน เปน ตน ๔.๑.๗ รอยละของผเู รยี นทีส่ ามารถสรปุ เหตุผลเชงิ ตรรกะ และสรา งสง�ิ ใหมไ ด เชน การเขียนเรยี งความ เขียนเรอ่ื งสนั้ ได เปนตน ๔.๒ ผูเรียนมที ักษะการคดิ อยา งมี ๔.๒.๑ รอยละของผเู รียนที่สามารถวจิ ารณส ิง� ท่ีไดเ รียนรู โดยผา นการไตรตรอง วิจารณญาณ และคดิ ไตรตรอง อยางมีเหตุผล ๔.๒.๒ รอยละของผเู รียนที่สามารถเช่ือมโยงความสัมพนั ธระหวางขอมูลความคดิ ตา งๆ ไดอ ยางถูกตอ งมเี หตุผล ๔.๒.๓ รอยละของผเู รยี นทสี่ ามารถประเมินความนาเชอ่ื ถอื ของขอมูลและเลอื ก ความคิดหรอื ทางเลือกท่เี หมาะสม ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÅÔ »Š

ตวั บงชี้ เกณฑก ารพจิ ารณา ¾àÔ ÈÉ ๔.๓ ผูเรยี นมที ักษะการคดิ สรา งสรรค ๔.๓.๑ รอยละของผเู รยี นทส่ี ามารถรวบรวมความรูความคิดเดมิ แลว สรางเปน ๑๙ และจนิ ตนาการ ความรูใหมตามความคดิ ของตนเองไดอ ยา งมหี ลักเกณฑ ๔.๓.๒ รอยละของผูเ รียนที่สามารถคดิ นอกกรอบได เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๔.๓.๓ รอ ยละของผเู รียนที่มีผลงานเขยี น / งานศิลปะ / งานสรา งสรรค ๔.๓.๔ รอ ยละของผูเรยี นทสี่ ามารถพัฒนาและริเรม�ิ สง�ิ ใหม ๔.๓.๕ รอ ยละของผูเรยี นทสี่ ามารถคาดการณและกําหนดเปาหมายในอนาคต ไดอ ยางมีเหตุผล มาตรฐานที่ ๕ : ผเู รียนมคี วามรแู ละทกั ษะท่ีจําเปน ตามหลักสูตร มี ๘ ตัวบงช้ี คือ เฉลยเฉพาะฉบับ คะแนนเฉลยี่ ผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติในระดับดี ใน ๘ กลุมสาระ ในระดบั ช้ัน ป.๓, ป.๖, ม.๓ และ ม.๖ ๕.๑ กลุมสาระการเรียนรูวชิ าภาษาไทย เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๕.๒ กลุมสาระการเรียนรวู ิชาคณติ ศาสตร ๕.๓ กลมุ สาระการเรียนรวู ชิ าวิทยาศาสตร ๕.๔ กลุมสาระการเรยี นรวู ชิ าสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๕.๕ กลมุ สาระการเรียนรวู ิชาสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๕.๖ กลุมสาระการเรียนรูว ชิ าศิลปะ ๕.๗ กลมุ สาระการเรียนรวู ิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕.๘ กลุม สาระการเรียนรูวชิ าภาษาตา งประเทศ เกณฑก ารพิจารณา ๕.๑-๕.๘ ๕.๑.๑-๕.๘.๑ รอ ยละของผเู รยี นท่ีมีผลการเรยี นรวบยอดระดบั ชาตริ ะดบั ดี ในระดบั ช้นั ป.๓ ๕.๑.๒-๕.๘.๒ รอ ยละของผูเ รียนที่มีผลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดบั ดี ในระดับชั้น ป.๖ ๕.๑.๓-๕.๘.๓ รอยละของผเู รียนทีม่ ผี ลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดับดี ในระดับชั้น ม.๓ ๕.๑.๔-๕.๘.๔ รอ ยละของผเู รยี นท่ีมีผลการเรียนรวบยอดระดบั ชาตริ ะดบั ดี ในระดบั ช้ัน ม.๖ มาตรฐานที่ ๖ : ผเู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรดู วยตนเอง รักการเรยี นรแู ละพัฒนาตนเองอยางตอ เนอ� ง ๖.๑ ผเู รียนมนี สิ ัยรักการอาน สนใจ ๖.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนท่ีอานหนงั สือนอกหลกั สูตร อยางนอยเดอื นละ ๑ เลม แสวงหาความรูจากแหลง ตา งๆ ๖.๑.๒ รอยละของผเู รียนทีอ่ านวารสารและหนังสือพมิ พเปนประจํา รอบตัว ๖.๑.๓ รอยละของผเู รยี นท่ีสามารถสรปุ ประเดน็ และจดบนั ทึกขอมลู ความรูที่ได จากการอา นอยเู สมอ ๖.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นที่สามารถต้ังคําถามเพ่ือคนควาความรเู พิม� เตมิ จากการอา นได ๖.๑.๕ รอ ยละของผเู รียนที่แสวงหาขอ มลู จากแหลงเรียนรตู า งๆ ทั้งภายใน ภายนอกโรงเรยี น ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ตัวบง ช้ี เกณฑการพิจารณา ๖.๒.๑ รอยละของผเู รียนทส่ี ามารถสังเคราะห / วิเคราะหและสรปุ ความรู / ๒๐ ๖.๒ ผูเรยี นใฝร ู ใฝเรยี น สนุกกับการ เรียนรู และพัฒนาตนเองอยูเสมอ ประสบการณไดอ ยางมีเหตผุ ล ๖.๒.๒ รอ ยละของผเู รียนท่ีมีความสามารถในการจดบนั ทึกความรู และประสบการณไ ดอ ยา งเปนระบบ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ๖.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั ตนเองและสามารถบอกจดุ เดน จดุ ดอ ยของ ตนเองได ๖.๒.๔ รอยละของผูเรยี นท่มี ีวธิ ีการพฒั นาตนอยา งสรางสรรค และเปน รปู ธรรม ๖.๒.๕ รอ ยละของผูเรียนท่ีสามารถใชผ ลการประเมนิ มาพัฒนาตนเอง และสามารถบอกผลงานการพัฒนาตนเองได ๖.๓ ผูเรียนสามารถใชหองสมดุ ๖.๓.๑ รอ ยละของผูเ รียนที่รูจกั คน ควาหาหนงั สือในหองสมดุ และใชหอ งสมดุ ใชแ หลงเรียนรู และส่อื ตางๆ ไมตา่ํ กวาสปั ดาหล ะ ๓ ครั้ง ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ๖.๓.๒ รอ ยละของผูเรยี นที่มโี อกาสเขาถึงแหลงเรียนรูทงั้ ในและนอกโรงเรียน ๖.๓.๓ รอ ยละของผูเรยี นทส่ี ามารถคนควา หาความรจู ากอินเทอรเ นต็ (Internet) หรอื สอื่ เทคโนโลยตี างๆ ได เฉลยเฉพาะฉบบั มาตรฐานที่ ๗ : ผเู รยี นมีทกั ษะในการทาํ งาน รกั การทาํ งาน สามารถทาํ งานรวมกบั ผูอนื่ ได และมเี จตคตทิ ดี่ ีตอ อาชีพสจุ รติ ๗.๑ ผูเ รยี นสามารถวางแผน ทาํ งาน ๗.๑.๑ รอ ยละของผูเรียนทม่ี ีการทํางานครบตามลาํ ดบั ข้นั ตอนการปรับปรุงงาน ตามลําดับขน้ั ตอน ไดอ ยา งมี และผลงานบรรลเุ ปาหมาย ประสิทธิภาพ ๗.๑.๒ รอ ยละของผูเรียนที่อธิบายขนั้ ตอนการทาํ งาน และผลงานทเี่ กดิ ข้นึ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ทัง้ สว นท่ีดี และสว นที่มขี อ บกพรอ ง ๗.๒ ผเู รยี นรักการทาํ งาน ๗.๒.๑ รอยละของผเู รยี นทร่ี กั การทํางานและมีเจตคตทิ ด่ี ีตอ การทํางาน สามารถทํางานเปน ทมี ได ๗.๒.๒ รอ ยละของผเู รียนทส่ี ามารถใชก ระบวนการกลุมและการรวมกนั ทํางาน เปน ทีม ๗.๒.๓ รอยละของผูเรยี นท่รี ับผิดชอบงานท่กี ลมุ มอบหมายและขจดั ความขัดแยง ในการทาํ งานได ๗.๒.๔ รอยละของผูเรียนที่สามารถแสดงความชนื่ ชม หรอื ตง้ั ขอสังเกตเก่ียวกบั การทํางานในกลมุ ไดอ ยางชัดเจน ๗.๓ ผเู รียนมคี วามรสู ึกที่ดีตอ อาชพี สจุ รติ ๗.๓.๑ รอยละของผูเรียนทจ่ี ําแนกอาชพี ท่ีสจุ ริตและไมสุจริตได และหาความรเู ก่ียวกบั อาชพี ท่ีตน ๗.๓.๒ รอ ยละของผูเรยี นทมี่ คี วามรสู ึกทีด่ ีตออาชีพสุจรติ สนใจ ๗.๓.๓ รอ ยละของผูเรียนท่ีสามารถบอกอาชีพทีต่ นสนใจ พรอ มใหเหตุผล ประกอบได ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

๓ 㪾Œ ²Ñ ¹Ò¼Å¡ÒÃàÃÕ¹âŒÙ ͧ¼àÙŒ ÃÕ¹ ¾ÔàÈÉ Áҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃŒÙ µÇÑ ªÕéÇ´Ñ ªé¹Ñ »‚ áÅÐÊÒÃСÒÃàÃÂÕ ¹Ãٌ᡹¡ÅÒ§ ๒๑ ¡Å‹ØÁÊÒÃСÒÃàÃÂÕ ¹ÃÈÙŒ ÅÔ »Ð µÒÁËÅÑ¡ÊÙµÃ᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢¹Ñé ¾×¹é °Ò¹ ¾.È. ๒๕๕๑ สาระท่ี ๒ : ดนตรี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน มาตรฐาน ศ ๒.๑ : เขา ใจและแสดงออกทางดนตรอี ยา งสรา งสรรค วเิ คราะห วพิ ากษว จิ ารณค ณุ คา ดนตรี ถา ยทอด ความรสู กึ ความคดิ ตอ ดนตรอี ยางอสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใชใ นชีวติ ประจาํ วนั ระดับชน้ั ตวั ช้ีวดั สาระการเรยี นรแู กนกลาง ป. ๓ ๑. ระบรุ ปู รา ง ลกั ษณะของเครอ่ื งดนตรี • รปู รา ง ลกั ษณะของเครอ่ื งดนตรี ทเ่ี หน็ และไดย นิ ในชวี ติ ประจาํ วนั • เสียงของเคร่อื งดนตรี ๒. ใชร ปู ภาพหรือสญั ลักษณแทนเสยี ง • สัญลักษณแทนคณุ สมบตั ิของเสยี ง และจงั หวะเคาะ (สูง-ตา่ํ ดงั -เบา ยาว-สั้น) • สัญลกั ษณแทนรปู แบบจงั หวะ ๓. บอกบทบาทหนา ท่ขี องเพลงที่ไดย ิน • บทบาทหนาท่ีของบทเพลงสําคัญ ๔. ขบั รองและบรรเลงดนตรงี า ยๆ - เพลงชาติ - เพลงสรรเสรญิ พระบารมี - เพลงประจาํ โรงเรียน เฉลยเฉพาะฉบับ • การขับรองเดี่ยวและหมู • การบรรเลงเคร่ืองดนตรปี ระกอบเพลง ๕. เคลอื่ นไหวทา ทางสอดคลอ งกับอารมณข องเพลงท่ฟี ง • การเคลอ่ื นไหวตามอารมณข องบทเพลง ๖. แสดงความคดิ เห็นเกีย่ วกบั เสียงดนตรี • การแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกับเสียงรอง เสยี งขบั รอ งของตนเองและผอู ่ืน และเสียงดนตรี - คณุ ภาพเสียงรอง - คุณภาพเสียงดนตรี เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ๗. นาํ ดนตรีไปใชใ นชีวติ ประจําวันหรือโอกาสตางๆ • การใชด นตรีในโอกาสพิเศษ ไดอยา งเหมาะสม - ดนตรใี นงานรน่ื เริง - ดนตรใี นการฉลองวันสาํ คญั ของชาติ มาตรฐาน ศ ๒.๒ : เขา ใจความสัมพนั ธร ะหวางดนตรี ประวัติศาสตร และวัฒนธรรม เห็นคณุ คา ของดนตรที เ่ี ปน มรดกทางวัฒนธรรม ภมู ปิ ญญาทอ งถิน� ภมู ปิ ญ ญาไทยและสากล ระดับช้ัน ตัวชวี้ ัด สาระการเรยี นรแู กนกลาง • เอกลักษณของดนตรีในทอ งถน�ิ ป. ๓ ๑. ระบลุ กั ษณะเดน และเอกลกั ษณข องดนตรใี นทอ งถน�ิ - ลกั ษณะเสียงรอ งของดนตรใี นทอ งถิ�น ๒. ระบคุ วามสาํ คญั และประโยชนของดนตรี - ภาษาและเนอ�้ หาในบทรอ งของดนตรใี นทอ งถ�นิ ตอ การดาํ เนินชวี ิตของคนในทองถน�ิ - เครือ่ งดนตรแี ละวงดนตรี • สญั ลักษณแ ทนคุณสมบตั ขิ องเสยี ง - ดนตรใี นชวี ิตประจําวนั - ดนตรใี นวาระสาํ คญั ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

สาระที่ ๓ : นาฏศิลป ๒๒¾ÔàÈÉ มาตรฐาน ศ ๓.๑ : เขา ใจและแสดงความออกทางนาฏศลิ ปอ ยา งสรา งสรรค วเิ คราะห วพิ ากษว จิ ารณค ณุ คา นาฏศลิ ป ถา ยทอดความรสู กึ ความคดิ อยา งอสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ ชใ นชวี ติ ประจาํ วนั ระดับชน้ั ตัวช้วี ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง ป. ๓ ๑. สรา งสรรคก ารเคลอ่ื นไหวในรปู แบบตา งๆ • การเคลือ่ นไหวในรูปแบบตางๆ ในสถานการณส น้ั ๆ - รําวงมาตรฐาน - เพลงพระราชนิพนธ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน - สถานการณส ้นั ๆ - สถานการณทีก่ ําหนดให ๒. แสดงทาทางประกอบเพลงตามรปู แบบนาฏศิลป • หลักและวิธกี ารปฏิบัตินาฏศิลป - การฝก ภาษาทา สอื่ อารมณข องมนุษย - การฝก นาฏยศัพทใ นสว นขา ๓. เปรยี บเทยี บบทบาทหนา ทขี่ องผแู สดงและผชู ม • หลักในการชมการแสดง ๔. มสี วนรวมในกิจกรรมการแสดงทีเ่ หมาะสมกบั วยั - ผูแสดง - ผูชม ๕. บอกประโยชนข องการแสดงนาฏศิลปใ นชีวิตประจาํ วัน - การมสี วนรว ม • การบูรณาการนาฏศลิ ปกับสาระการเรยี นรอู น่ื ๆ มาตรฐาน ศ ๓.๒ : เขา ใจความสมั พนั ธร ะหวา งนาฏศลิ ป ประวตั ศิ าสตร และวฒั นธรรม เหน็ คณุ คา ของนาฏศลิ ปท เี่ ปน เฉลยเฉพาะฉบับ มรดกทางวัฒนธรรม ภูมิปญ ญาทองถิ�น ภูมปิ ญญาไทยและสากล ระดบั ชั้น ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรูแ กนกลาง ป. ๓ ๑. เลา การแสดงนาฏศลิ ปท เ่ี คยเหน็ ในทอ งถน�ิ • การแสดงนาฏศิลปพ นื้ บานหรอื ทองถ�นิ ของตน ๒. ระบสุ �ิงที่เปนลักษณะเดน และเอกลกั ษณข องการแสดง • การแสดงนาฏศิลป นาฏศิลป - ลักษณะ - เอกลักษณ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๓. อธิบายความสําคัญของการแสดงนาฏศิลป • ทีม่ าของการแสดงนาฏศลิ ป - สงิ� ทีเ่ คารพ ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ÀÒ¤¼¹Ç¡ ¾àÔ ÈÉ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ¡ÒÃÇÑ´áÅлÃÐàÁ¹Ô ¼Å¼ŒÙàÃÂÕ ¹ ๒๓ ตาราง ๑ ( โปรดดู สว นหนา ของเลม หนา ข ) เฉลยเฉพาะฉบับ วิเคราะหมาตรฐานการเรียนรแู ละตวั ช้วี ัดชน้ั ป เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ตาราง ๒ ( โปรดดู ภายในเลม ทายหนวยการเรียนรแู ตละหนว ย ) แบบบันทึกผลการเรยี นประจําหนว ย ตาราง ๓ ( โปรดดู สวนหนาของเลม หนา ค ) แบบบันทกึ ผลการเรียน เพอ่ื ตดั สนิ ระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน รายวิชา ดนตร-ี นาฏศลิ ป ป.๓ ตาราง ๔ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา ง ) แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ ความสามารถการอา น คดิ วเิ คราะหฯ แบบบนั ทกึ ผลการปฏิบตั ิกิจกรรมเพือ่ สังคมและสาธารณประโยชน ตาราง ๕ ( โปรดดู สว นหนา ของเลม หนา จ ) แบบบนั ทกึ ผลการประเมินดานคุณธรรมของผูเรยี น ตาราง ๖ ( โปรดดู สวนหนาของเลม หนา ฉ ) แบบแสดงผลการประกนั คณุ ภาพผเู รยี นตามเปาหมายตัวชีว้ ัดช้นั ป ปพ. ๖ ( โปรดดู สว นทายของเลม หนาพเิ ศษ ๒๙ ) แบบรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียนรายบุคคล ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ µÑÇÍÂÒ‹ § ¡ÒÃ㪌µÒÃÒ§ áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡µ‹Ò§æ ÀÒÂã¹àÅ‹Á ๒๔ ครูใชต รวจสอบสาระการเรยี นรใู นแตละ หนว ยวา ตรงกบั มาตรฐานตวั ชว้ี ดั ขอ ใด เฉลยเฉพาะฉบบั ๑คำมกชาาแ้ี ตตรจรเงรฐาียา:นนรรู าใใหนงผขูสอตอใวั ดนชบใี้วชาัดงต ชารน้ั างปนÇ.๓ี้ตàÔร¤วจÃสÒอบÐËสวาาÁรเะÒนกµื้อารหÃเาร°สยี านÒรระ¹ู ก¡ารÒเรÃยี àนÃ๑รูใÂÕ น¹หนÃ๒ว áŒÙยหกÅนาบว๑Ðรทยµ๓เรททียÇÑี่ี่ นªรสูÇéÕ๔อ´ÑดคลÃอ๕งÒกÂบั Çมหา๑นªÔตบว๒รÒทยฐททา´ี่ี่น๒ก¹ารµเรÃยี๑น-Õ หร¹นูแ บÒวล๓ทย¯ะ๒ทตทÈัวี่่ี ชÅÔ ี้วดั»๓ชŠ ัน้ »หปน.บ๓ว๔ทย๑ทท่ี่ี เพอ่ื วางแผนการเรยี นการสอน เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ศม๒ฐ..๑ศมศ๒ฐม..๓ฐ๒ศ..ม๑๓ฐ..๒ส๑า.๒ร๓.๔ะ.ร๕ท.ทะ๖ใ.ี่บีเ่ชบ.๗ห๒ขรุรอ๑.เน็ูปูปบัทคก๒.แแดรภเรฟ่ีลบ๑.สนสาลอโนา่อื๒ทง.ยีงดอรำะงพใ๓นตะบไ.งดกนรงแ๔ตลหดบ.ไขะคร๕นาสาลท.หใอักบยรลุบัทสวี๑รนแะต.อกษือวนิ๒กัุคาเบาตรห.สรสงปทาสมมณงอ๓ใษว.ารีไดถนถบรนรสญัาาีสปใงงครณ.ะงนิ่ดาานียเอทชรมขๆเวใิดลขทลนรทลำบระชชกขวีนาอสเาะอักเอาเกคงี่ขไเหงติปใีวอนงำบรดกทงษทดดนธากสอติตปควง็นรานนิเุสิบรนาอณียชอางคกะปมนญัรรเ่งิณแชงยรบาเตโีวกดาระแรใแทเพปยลเวีแยาิตนอจรือ่รบีย่คสะสคท่เีชิตระงลคลงีแจำปงงวกน้ัปทลดละเนเนาขงะววแดสำกอรหิจอๆนกงบือ่ยทปเนัาอวขลดนะบักกนงสมอนลาๆมันรไี่จงอะงกตรลเียาทบักาดไะคผำสสนงรบัรฏกัหงะโษหเยวนกำยีอูมาียพสแอษศวนัินคณนงาฏใ่ืนกชมลาใลิลณนดหรัญานศานะระงปแททนรขเรมจลิรขตขดทสอือแ่ขีตอปูังปณอาอนด่ีเหงสอรงแมงคงขงถแีดดงวกบดรยนอ่ินลผะนงาปูนบเาเทงะูแหรตคแตตฏเเแ่ีเสรน็พอบาราหศสดีะกใีงลบมลินดงๆลงนปาแงทักะานล✓อษสฏะางณมผศฏถกชูลิศ่ินับปมลิ วปยั  ✓ ครูใชบ นั ทึกคะแนนการวดั ผลในระหวาง ✓ การเรยี นการสอนในแตละเร่อื ง และสรปุ ✓ ผลการประเมนิ เม่อื จบหนว ย ✓ ข ตาราง๒ รายการวัดประ๑เมินผลตามเปา áหºมºาºยѹก·ารÖ¡เ¼รÅยี ¡นÒรÃู àปÃรÕÂะ¹จ»ำหÃนШว ÓยËท¹ี่ ๒‹Ç๒Âใตนแศอทลกอะ๒างป.รถ๒รดิ่นะำโ(ดเย๒แนรนชลศ)ะินตนะบตรชร๒เขะลุอไีีวัว.ทอบกัก๒ิตยชงษลุคขดท(กัณวว้ีอ๑คอนษาง)ดัะงตำมณคเถดชรชสนน่ิขีนำ้นัี้แอรคงจาัญปยง.ก๓แาแ:ขล๓ตลรดอ-ะสหวา๒.ปบตงน๑กบงำนนอทต.ๆบร.รชันน.ักบวทรกทวันพะทว-ักใ้นิคเีไจแคี่อยรทปนรงคบัฒึกเเ๒กบกียำรงรงดมึกทอใทขทแราียถ.ถนนงชูนานวขออแทรขลก-นิกูกนี่ิ่นาพางใแตนอนงมบำบอี่ว๒นมลดขแกบลกัฒำถมร๑ำูลบงมคททกุมอลนาีพ.งิ่นหงลูกนันลูิจทรงวตกะพหขื้ี่มนลใสคขานทกี่ลรแอนเัฒุมล๑ำกิดอีเมีทรึกุมดนครรางต๒ักขือนอวมขรคสรอนงงาาจฐคอถืบมกอ่ืะรจาิดิ่นาดลูคแ๑งานารนหนางคก/ชนิดนมกแ๑ิ้นคเาาล๐งตยวราะ็มวานส๑*มดัขร๐๘ผอรใุปปห๑ูลงผ(ก๐ใดรKรเลช๘ติจาา ะก-)ป็มยกนทาเรแกรค๙ักรมบะราษวปบไ-กมรินะดาปทรอแศเทมักะรคบบิลผะ-ษเี่ตรบปเรมกทมะูลอปแะ่ือศ(ักินนิาบรงKดหิลษสงระบกป)เมะปลาปมาัมะศนักอืรริน/ริละะฐฤทววปทเเมาัดัดะกัมักทินนผแษินษ/ธลชลกะะ๓ิ้นเะิ์ดก/าพกง๐ปรราาื่อรอะร๓นะเนบาะ๒กบ๐นวเบ็ม๙วน๓สนKคนิก๒๐เะดิกตผาส๘-วร็มาลทม/๒คเิรแกี่พค(ุณบ๗PึงาP(รไ-บลปPร)ทาดคักปรแเี่พะ)ะษุณ/รรบห/ึสงะ-ณียบลปคทงเคมแัคกประี่พนณุดแAุณินะบษรึงรลาสะบลปลณหงขูเนะักปรมักคะเะลษอครินขษสะักณงุณงเียณมฐนคะนินลาะกั สนักทเอ่ื/รษ่ีพชคยี ณิ้นงึ วนปงะา๓ารทมนะพี่ ส๓ึงง๒ปคร๓(เะ๓Aตส็ม)๔งข๒ค๓อไ(๔ดงAน๓)ัก๔๓เ๓รเคต๙ียะ็มน๓แแน๙Kตน/๓Pล ร๘/ะAวไคดมนดาน ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยทู ายหนวยฯ ของแตละหนวย เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๘๒ ๖ ๕๔๓๑☞ระสดับรคคุปวหุณผผรมาปภลนารากยับพาเปหรรปตุงุร➠ะ๔เทมคี่ครซินรูสอูหพามรมดฒัไเือสมีมาสรรนผาถิมถกาาาใแนกนชลแศา๓วบรึกบเษ➠รบายี จันดนัดที ทรึกำูปนผขี้เร๒พึ้นาะนื่อกจบเ็ไกดำันณหทพฑนึกอผปวใชลรยะกเามรินสเรวียสนนสวทแวนตี่นทล๓ที่ะี่ ห๒กค๑นาชระผวล่อืคท.แ.ยลงข.คงำ.ะงนชข.าอ.แะาแ.นื่ออ.เนบน.แส.นง.บ.จก..นน.น..น...ิจทา...อน..ัก.กจ..กด...แ..เ.ทรจ.า..สรก...นร...ากียอ..า.มา..ะ...กบนก..ท.รบ.....ว.กเ...าทูร...ปา.ัด....าณร....ดง....ผน....ร.ป....า..ล.สป..ร..ป...ก..ร...สา.....อ.รา....ระ..ัม..ย.....รบ.....ะเะ..ฤ...บฯ.ม.....เก...ส.ท.....ุคม....นิ.ท....มัธ..อ...ค.....นิน่ี.ต์ปิ.....ฤ..บ.ล...กั./ด.ร..น....ท..ะ..เ.เ..า...ร.เจ...พ.หธ.....นอยี....ำ.....รผิ.....นลห.ง...ผ..ือ......ล.ป.ข.น...ง.ล.บ.......ฏ..ปวอ.....ก..ัน...ย.ิบ.....รง.....า..ท.ท..ตั...นะ....ร....ึี่กิ./..จ..ัก..๒เ....ล....ร.ำ.....เ....ง..ยี.รห........ใ.....ีย..น...นน..........น.....ตแ..ว...........บ.า.ย..............มบ..............ตบ..............ันัว..........ช..ท...........วี้ึก.......ดั..อ.........ื่น.....ผ๑......ูป.๐.๑.....ร..๑๐..ะ....๒..เ..ม....๙..ิน.........๙. ๘๑๑๖ ๑ ครกู รอกคะแนนดาน KPA ท่ีวัดประเมนิ ผลไวในแตล ะเรือ่ ง ´¹µÃÕ-¹Ò¯ÈÅÔ »Š ó ๒ รวมคะแนนดาน KPA ของแตล ะมาตรฐานตวั ชวี้ ัดในชองคะแนนรวม ๓ นําคะแนนรวมท้ังหมดมากรอกลงในสว นที่ ๑ ๖ นาํ คะแนนสว นท่ี ๑ + ๒ + ๓ และนาํ มาหาคา รอยละ ๔ กรอกคะแนนสวนที่ ๒ จากผลงานกจิ กรรมบรู ณาการสรา งสรรค เพือ่ ประเมินระดับคุณภาพ โดยใชเกณฑ ● คา คะแนน ๘๐% ข้นึ ไป = ๔ ทก่ี ําหนดใหนกั เรยี นทําหรอื เลอื กทํา ● คา คะแนน ๗๐-๗๙% = ๓ ๕ กรอกคะแนนสว นท่ี ๓ จากผลการทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ปิ ระจาํ หนวย ● คา คะแนน ๖๐-๖๙% = ๒ ● คา คะแนน ตํา่ กวา ๖๐% = ๑ และสรุปผลการประเมินพัฒนาการเรียนรูประจาํ หนว ย ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ครูใชบันทึกเม่ือจบปการศึกษา เพ่ือตัดสิน ¾àÔ ÈÉ ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แตล ะคน ๒๕ ค áº(º´ºÒŒ ¹¹Ñ ¤·ÇÖ¡ÒÁ¼ÃÅÙŒ ·¡Ñ¡ÒÃÃÉÒÐàÂ/áÇÂÕ ÃÔª¹ÐºÒà¾Ç´¹èÍ× ¡¹µÒµÑ´ÃÃʤÕ-¹Ô س¹ÃҸЯôÈÃѺÔÅÁ¼»¨ÅŠ ÃÊ»ÂÔ ÑÁ.¸Ä๓÷ÃÁ¸·ìÔ áÒŧФ¡Ò‹ Ò¹ÃÔÂàÁÃ)Õ¹ เฉลยเฉพาะฉบับ คำชแ้ี จง : ๑. ตรใหวัดมผสคสูินะอรแะนนดนับนำผขขลออกงมแาลู รตผเล รละียกรนาารยโวกดดั ายผรนลลำจงคใานะกแชตนอานงรารงวม๒ท่ไีขดอไงปแเทตลียะบหกนบั ว เกยมณาฑกรซอึง่กเลปงน ใตนัวตเาลรขาง๘ใหรต ะรดงบักับรายการประเมนิ ๓ตาราง เฉพาะสาํ หรับ…ครผู สู อน ๒. ๓. รายการประเมิน หนวยการเรยี นรู หนว ยที่ หนวยที่ หนวยท่ี หนว ยท่ี รวมคะแนน คา คะแนนที่ ที่เกบ็ สะสม ตอ งการจรงิ ๑ ๒ ๓ ๔ เต็ม ได หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾èÍ× µ´Ñ ÊÔ¹ÃдѺ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ì·Ô Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ เตม็ ได ดา นความรู (K) ๓ ๑. หลกั ฐาน/ช้ินงาน ๔๘๙ ๙๔๖ ๙๐๒ ๔๐ ๓๗.๘๕ คา คะแนนท่ตี องการจริง ๙ ๔๐ ๓๔ ทก่ี ำหนดไว ครูผสู อนสามารถ ๒. ผลงานการประเมนิ ตนเองของนกั เรียน ๘ ๔๐ ๓๕ ๓. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธป์ิ ระจำหนว ย ใหครูนำคะแนนมากรอกใหครบทกุ หนว ย ปรับเปลย่ี นได ๑๒๐ ๑๑๒ ดา นทักษะ / กระบวนการ (P) ๒๘ ๑๒๐ ๑๐๘ ๔๐ ๓๖.๖๖ ๑. ทักษะการขบั รอ งเพลง/การแสดงนาฏศลิ ป ๒๗ ๒. ทักษะการแสดงออกทางดนตรี/นาฏศิลป ๕ ๒๔ ๒๑ ๑๐ ๘.๗๕ ดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค (A) ๑. นสนาฏุกศสลินปาน แลเพะสลนดิ เใพจผลลินงใานนกทาราทงดำนกิจตกร/ีรนรามฏทศาลิงปดนร อตบรตี/ วั สอบปลายภาค ๔ ๑๒ ๑๐ ๘ ๕ รวมคะแนน เกณฑการประเมิน ระดับผลการเรยี นรู ๑๐๐ ๙๑.๒๖ ๔ ๔ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ = ดเี ยีย่ ม ๒ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = นา พอใจ ๓.๕ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๗๕-๗๙ = ดีมาก ๑.๕ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๕๕-๕๙ = พอใช ๓ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๕๐-๕๔ = ผา นเกณฑข ั้นตำ่ ๒.๕ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = คอนขา งดี ๐ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๐-๔๙ = ตำ่ กวาเกณฑ ๑ ครนู ําคะแนนเกบ็ สะสมดา น KPA จากตาราง ๒ ของแตละหนว ยมากรอก เฉพาะสําหรบั …ครูผสู อน ๒ ครรู วมคะแนนสะสมดาน K ดาน P และดาน A เปนคะแนนทเี่ ก็บสะสม ท้งั คาคะแนนเต็ม และคะแนนท่ไี ด ๓ แปรคา คะแนนสะสมดา น KPA เปนคาคะแนนที่ตองการจริง เชน คะแนนรวมดา น K คะแนนเต็ม = ๙๔๖ + ๔๐ + ๔๐ = ๑,๔๐๐๒๖ = ๒๕.๖๕ ตอ งการจริง ๔๐ แปรคา ได นาํ ๒๕.๖๕ ไปหารคะแนนเกบ็ ท่ไี ด ==๒๙๙๕๐๗.๒๖๑๕๒+๕๓.๖๔๕+ ๓๕ คาคะแนนจรงิ ที่ได = ๓๗.๘๕ ๔ ครกู รอกคะแนนสอบปลายภาค ๕ รวมคะแนนจรงิ ทเี่ ปนคะแนนเกบ็ ของนกั เรยี นในแตละดา น และคะแนนสอบปลายภาค แลว นําไปเทียบกับเกณฑเพือ่ ตัดสนิ ระดับผลการเรยี น ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ครูใชบ นั ทึกเมอ่ื จบปก ารศึกษา เพ่อื ประเมนิ ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรม ๒๖ ครูใชบ ันทึกเม่ือจบปก ารศึกษาเพ่อื ประเมนิ เพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ความสามารถการอา น คดิ วิเคราะห และ ของนักเรยี น เขยี นสอื่ ความของนกั เรยี น เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน áºÃºÒºÂѹǷԪ֡ҼŴ¡¹Òõ»ÃÃ-ÕÐà¹ÁÔ¹Ò¯¤ÇÈÒÅÔ Á»ÊÒŠ Á»Ò.Ã๓¶¡Ò»ÃÍÃÐÒ‹ ¨¹Ó»¤‚¡Ô´ÒÇÃÔà¤ÈÃ¡Ö ÒÉÐËҏ..á..Å...Ð.à.¢...ÕÂ..¹...Ê..è×Í...¤..Ç...ÒÁ ÃÒÂÇáºªÔ ºÒº´Ñ¹·¹Ö¡µ¼ÃÅ-Õ¡¹ÒÃÒ»¯¯ÈºÔ ÔÅµÑ »¡Ô ŠÔ¨»¡Ã. Ã๓ÁྻèÍ× ÃÊШѧӤ»Á‚¡áÅÒÃÐÊÈÒÖ¡¸ÉÒÃÒ.³....»..Ã...Ð.â.Â..ª...¹.......... คำชแ้ี จง : ๑. กใครใหาหะวรผหาผปูสมวสู รอาสอะงนาเนเมมปรแนิยีารลระนะเถนมหักินแรเลผอืระลียผใโนชลดรงเยปาวขนนมีดทหกนั่คีล✓รกัพูกฐจิ ำาลาหนงรในณกนาดาชรจเอปลำงรือนระกวะเชนมดิน้นิบั ๑งค-าณุ๕นภจชาาน้ิกพผเลแพงลื่อาะสนสะรทุปอผนล คำชแ้ี จง : ทใหี่นผกั สู เรอียนนปปรฏะเบิ มัตินิ ผโดลยกขารีดป✓ฏบิ ตั ลกิ งิจในกชรรอ มงเผพลอ่ื กสาังรคปมระแเลมะินสาธารณประโยชน ๔ตาราง ๒. สมรรถภาพ หลักฐาน/ชิน้ งาน ระดบั คุณภาพ สรุปผลการประเมนิ ผลการซอม รายการกิจกรรม ผลการประเมิน áºáºÅºÐá¹Ñ º·º¡Ö º¼Ñ¹Å·¡¡Ö ҼûÅáÐÒàÃÁ»Ô¹¯¤ÔºÇµÑÒÁ¡Ô Ê¨Ô Ò¡ÁÃÒÃÃÁ¶à´¾ŒÒÍè× ¹Ê¡Ñ§ÒäÍÁ‹ÒÏ¹Ï นักเรียน ภาระงาน ๓๒๑ ผา น ไมผา น ผา น ไมผาน ซอม ✓ ดเี ยีย่ ม ๑. ชก่อืิจงการนรมเบคูรรณือ่ งาเกคาาระเจศงั รหษวฐะกจิจากพฝอาเพนีย้ำองดั ลม ✓ การอาน - ✓ ดี ๒. ชกื่อจิ งการนรมอบอูรกณกาำกลาังรกจาิตยอโดาสยาใชภ าษาทา คดิ วเิ คราะห ก. บหพทนัฒทว นย่ี า๑ทกี่ ขา๑อรค๒ิด ๓. กิจกรรมอ่นื ๆ ท่ีทางสถานศึกษากำหนด ✓ การเขียน ก. บหพทนฒั ทวนยี่ า๑ทก่ี ขา๕อรค๓ดิ ✓ ควรปรับปรงุ ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ เฉลยเฉพาะฉบับ ๑ ๒ ๓ลงช...อื่....ผ...ปู ...ร...ะ..เ..ม...ิน/......................................................................./....................................................... เกณฑก ารประเมนิ ดานการอาน - มออีนาานนิสจยัถับรูกักใตจกอคางวรตาอามามสนอำกัคขัญรวธิ ี - ดานการคิดวเิ คราะห - ลงช...่อื....ผ...ูป...ร...ะ..เ..ม...นิ /......................................................................./....................................................... ดา นการเขยี น ------มเเอรลแขนี ะธือสียิสบิบกดนัยุปาใงขรชยรคักอะเค วหคกเำาดตาวใม็นนราผุ คเสมกลขดิำแาสยีคเรสนหนญัเดขับ็นงขแียสเคกอลนนวีย่งะไุนาเมวดรหมกมีออื่ รรับยางือู เราทคครยงอ่ีว่อืัดเาาาหงคทมนทมาใคไีอ่นนาดดิาะกเรสนาแือ่มไรลงดเทขะ ปยี่อี รนา ะนสไบดก ารณไ ด ง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ๑ ครูและนกั เรยี นรว มกนั เลือกชิ้นงาน เพื่อสะทอ นความสามารถ • ครูประเมนิ ผลการปฏิบตั ิกจิ กรรมเพอ่ื สังคม โดยดูรายการชนิ้ งานท่ีมเี ครื่องหมาย * กํากบั จากตาราง ๒ และสาธารณประโยชนข องนักเรียน โดย ของแตล ะหนวย หรอื เปนงานทคี่ รูกาํ หนดข้นึ เอง พจิ ารณาจากกิจกรรมทเ่ี สนอแนะไว และ กจิ กรรมอื่นๆ ที่ทางสถานศกึ ษากําหนด ๒ ครูประเมินความสามารถในแตละดานของนักเรยี นเปน ระดับ คุณภาพตามเกณฑ ๓ ครสู รุปผลการประเมนิ ความสามารถการอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี นสือ่ ความของนกั เรยี น โดยพิจารณาจากหลักเกณฑ ตามทเ่ี สนอแนะไว ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ครูใชบันทกึ เม่ือจบภาคเรียนท่ี ๑ ¾àÔ ÈÉ และภาคเรียนท่ี ๒ เพ่ือประเมิน ความเปนผูมีคณุ ธรรมของนกั เรยี น ๒๗ จ คคใ๒(ให๔ุณุณหáผ ผธºธ๓=๑ูสรูสรอรºรอดมนมน๒เี ºทยสขสีย่รม่ีอังѹ๒ุป๑มเงีเกคผแ,·ตรตล๓๒ื่อพ¡Öกล งฤาะ=ห¼กร๒ต๑มปดลิกÅารมุ,ีร๒ยะรค๒¡เมมุณ*แ=Ò๓นิ๑ธกลÃใรผำนะรกาป๒»แมนับรต*Ãะเ*ล๓ก๑เเ*ปมะÐณภàนินฑÁ๒าคคค,ุณณุ¹Ô ๑เ๑ร๑๗ลธ´ียรกั =นรษÒŒ๒มไณ¹โมขดะอผ๓๑ย¤องาทนันน³Ø ำ๒พักเเกคงึเ¸รณปร๔๑ยีื่อรฑÃนงะ)หใสÃ๒นงมแคÁาตท๓๑ย¢ลี่กะ✓ำÍ๒ภหาล§นคง๔๑ดเ¼ใรไนวียชŒÙà๒ในÃนอ หงโÂÕ๓๑รดละยัก¹ดใส๒บัสูตรผร»ะล๓๑แดกÃกบั านค๒รÐกะป¨แลร๒๑นาÓะ๐งเน»มก๒นิา‚¡๑ร*ศ*Òถ๑๓ึกงึซÃษ่ึง๔È๒าใชข¡Öลเ้ันกง๓๑พÉณในน้ื ฑÒช๒ฐ.ตอา...นงา..๔๑.รม...ะพ.เ..ดก...๒.ับศ.ณ....ค..ฑ..ะ๒๒๑..ก.แ.๕..าน..๕.๒ร.น..ป๑..*.ร๒๑ะเม๒นิ เฉพาะสาํ หรบั …ครูผสู อน ๑ คำชี้แจง : ๑. ๕ตาราง ภาคเรียนท่ี ระดับคะแนน* ๒. ๑ ๒๑๒ ๓. ๓ ๑๗ ๑ ๔ คุณธรรม Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ÒŒ ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼àŒÙ ÃÕ¹ ๒ คะแนนรวม กลมุ คุณธรรม รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย*คณุ ธร(รLมeเaพr่ือnกtาoรพbeัฒ)นาตนคณุ ธรรม(เพL่ือeกaาrnรพtoัฒนdoาก)ารทำงานคณุ ธรรม( เLพeอ่ื aกrnารtพoฒั liนveากwาiรthอยoูรthว eมrกsัน)ในสงั คม เฉลยเฉพาะฉบับ มีจติ สาธารณะ* ผลการประเมนิ ดเี ยี่ยม ดี ผา น ไมผ าน ดีเยี่ยม ดี ผาน ไมผ า น ผา น ภาคเรียนท่ี ๑๒ ความเปน ประชาธิปไตยเกณฑเกณฑ๑๒๑๒เกณฑ เกณฑ เกณฑ รปะดรับะเผมลินก*า*ร ความมมี นุษยสมั พนั ธ๑๒ ๑๒ ดีเยีย่ ม ดี ๑๒ ไมผ าน ความสามัคคี๑๒๑๒๑๒ ๑๒ ๑๒ เกณฑ ๑๒ ความกตญั กู ตเวที✓ คะแนนรวม ✓ ✓ ความมีนำ้ ใจ ความซ่ือสัตยส ุจริต* ความรับผดิ ชอบ ความมงุ มั่นในการ ทำงาน* ความมวี นิ ัย* ความประหยดั คะแนนรวม รกั ความเปน ไทย* หกลารกั รธกั รษรมาศขีลั้นพ๕น้ื หฐารนือ การอยูอยางพอเพยี ง* ความมีเหตผุ ลและ การเช่อื มนั่ ในตนเอง ความสนใจใฝเ รยี นรู* รักสะอาด ๓ เกณฑกาชร๑๒วป๕ง๑รค--ะะ๒๒เแม๐๔นินนคณุ ธรรมของแรตะดลับะกผดลลีเมุ กยดคา่ยีี ุณรมปธรระรเมม*ิน** ลงชอ่ื ผปู กครอง .......................................................................... เฉพาะสาํ หรบั …ครผู สู อน ๙-๑๔ ผา นเกณฑ (........................................................................) ลงช่อื ผปู ระเมนิ .......................................................................... (ผูส อน) ๖-๗ ไมผานเกณฑ ................... /.............................. /.................... (........................................................................) ................... /.............................. /.................... ๑ ครูสังเกตพฤติกรรมและประเมนิ คณุ ธรรมของนักเรยี นในแตล ะภาคเรยี น ๒ ครรู วมคะแนนของคณุ ธรรมแตละกลุม ๓ ครูนาํ ระดับคะแนนของคณุ ธรรมแตล ะกลุมมาเทียบกับเกณฑแ ละสรปุ ผลการประเมินผลในภาคเรียนน้นั ๆ ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

¾ÔàÈÉ ครูใชบ ันทึกเมื่อจบปก ารศกึ ษา เพ่อื แสดงคุณภาพผูเรียนตาม ๒๘ มาตรฐานตัวชี้วดั ช้นั ป เปน ระดับ ความกา วหนา เฉลยเฉพาะฉบบั เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ẺáÊ´§¼Å¡ÒÃûÒÂÃÇСªÔ ¹Ñ Ò¤´³Ø ¹ÀµÒþÕ-¼¹ÙàŒ ÒïÂÕ È¹ÅÔ µ»ÒŠÁ»à». ‡Ò๓ËÁÒµÇÑ ªéÇÕ Ñ´ªÑ¹é »‚แศล๒ะไ.ด๑ย(ิน๑คใ)นำรชะชีวบติ รุ้ีแมปูปรจราะาจตงงำรว(ลนั:ักฐชษารณัน้นะะตขด๒ปอัว๑งับ..เช๓ค.ครว้ีตใื่อ(วดัร)หEงเอใาดะกชหvผนไมดัน้ณตปaผูสับกรปlีทนูสฑอuาคี่เหอa้ีนวกุณน็ tนหปiาoภนนรรnาปะำา )พเผรมเะลปินเกปผมดน-ดผาราินีรีมลรับแบนะลปคอาปะดมขกกไวร๔รรดับ้นึาปูะายุงรตนิคเอมา=ใมง(รนุณยกชฐลินPจดูกีวากัภาดุิตคษมีบัวนปณาeปณุหรดาพะะรขจกนrลุภะอำหวงสยหา๔หาันเหfคงทมพพไม,มรดoมคอื่าาินาชงา๓กางยrดยจิยิ้นยานก,ถถขตถรงmถา๒รึงเึงาองึทีรึงร๓เ่ีนงเียหหรน็aคมรนมมยี=มระรีผรีผnอืนผีหผีูผู ลดลลตวลสูcก๑ีกกาากอาางมาeานโรรเรดลรปรปปปยำแียรรรSดรขนละะะะบัเดีะเเมtเม๒มแมมมิน✓นิลaาหินหาินบน=คบตะคตทนควคnผทวทรยวรววพวท่ีลาฐลทฐา๑ยdา่ีาม๑างอมจา่ีทมมในนรใาaร่ีนรชรูคกกูคตคูคูชrวกาววัววอา-รกาาชdาา.งมศรมมี้วหเมวตพคสึกเาัดเรลัฒเดขเาขอัง่ืษขรขชBนักงมาปูเาดาาากาัน้ฐแใกนใผใลทจาaใา๑ตตจปะจรจลรนเแโี่คแขใีพแsนแริดกยี=/ลโลภชนลงฤลาบดาะบeะเนิ้พทะตตระรทยรททรทงปทกิอdยียี่แักากั๑าักรกังรนยสนษษขระษปรษกปูดอทะเมะระรEมะำงใา๑ี่แใใับผงนใหผนินลสนนvกเูปัมลนมดขรมษมaรณาเงียดาอาปาุงผะตตน)ตงlตนลรuนรตรรฐกรฐฐกัลฐาaะาาาเอาดนรนรนนtเดับนียรนนนปiียคน้นันั้oน้ัน้ักนวแาราตnตตตรูรมำ่ัง้ลอ้ังศ)กกแะแยกึ✓วาคตตล๔ษาวนะหารขระรนร๘อดอมอ๓อา๐งบัยายยขชคลสลลอข้นิณุะระะ๒ง้นึงปุ ภน๖า๖ไ๗ผนาป๐กั๐ล๐พเ๑-กร-๖๗ียา๙รน๙ปแสมรตคระาลุปวเตมาะกรมคนิฐากนราปนา(ตSวรกาหะuามเนmรมเเากินรmตียณราaนะมฑดtรivับู e ๖ตาราง ศ ๒.๑ (๒) ใชร ปู ภาพหรือสัญลกั ษณแ ทนเสยี งและจงั หวะเคาะ - แใชลระปูจงัภหาวพะหเครอืาะสไัญดลักษณแทนเสียง ก. ทวพา่ไี ฒัดดยภนนิาาพเกสาแียรลงคะิดเขบยี นทบทรี่ ร๑ยขายอ ล๒กั ษณะเครอื่ งดนตรี ✓ ๑ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤³Ø ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÇÑ ªÇéÕ Ñ´ª¹Ñé »‚ - ✓ หนวยที่ ๑ ก. เพขฒัยี นนตาวักโานรตคลิดงใบนทบทร่ีร๒ทดั ขอ๕​ ๑ บทที่ ๒ - เสน ศ ๒.๑ (๓) บอกบทบาทหนา ท่ีของเพลงที่ไดย ิน - บอกบทบาทหนา ทขี่ องเพลงทีไ่ ดย นิ ได ก. ตพบัฒมนือาแกลาะรเคขดิียนบสทญั ทลี่ กั๒ษขณอ แท๒นเสียงตบมอื ✓ ศ ๒.๑ ศ ๒.๑ (๔) ขบั รอ งและบรรเลงดนตรงี า ยๆ - ขับรอ งและบรรเลงดนตรงี า ยๆ ไดไ พเราะ - ✓ ✓ หนวยที่ ๑ ก. หเพขนัฒียานชนชัน้าื่อกเรแายีรลนคะเิดนื้อบเทพทล่ี ง๓สำขคอญั ๑แลวออกมารอ ง บทท่ี ๓ - หนวยท่ี ๑ ช บทท่ี ๔ ก. ขพบั ัฒรนองาเกพาลรคงไิดทยบแทลทะี่ บ๔ันทขอึกข๑อมลู ฉ - ก. ขพับฒั รนองาเกพาลรคงไิดทยบสทาทกี่ ล๔แลขะอ บัน๒ทกึ ขอ มลู ✓ - ศ ๒ศ.๑ศ๒.๒ศ๒๓.๓๑.๒ศเพ๒ศลเส.ง๑๒ศียทไศดงใ.่ฟี(๑น๒ขอ๕๒ศงทตับ.ย)(๑ศ.๖ออใรา๒๒ศเนอง)กงค(ม๓ศ.สเ๗ถงศา๒(๓ลแหศ.ข๑ถนิ่รใ)า๑่ือส๓.มนศ๓ดาอ)๑(นดนต๓.๒นาชศำง.(๑ขร๑งไำ๓๑ะ.เต(ีวกห)ศะร๑หอคน๒ดส๓)ิต.นบ(า((ร๒มงววฐม๓ินน)๔๓รป.ส(เุละกาท๒๕อชตณ)าาบแ)ร.รกัชมา(๒างวีรย)๑ะาสเคุรษนสมค(ทแปีไติจง้นั)๒แดเบวั้นณปสีิด(ลสาำหขรตส๓าง)เอวๆงใวเะยีระอลมทดหตชน)สกผนัรรเวับปางงสาดใ็นคอะรปุูออคกเนนชทำบวน:ทดกเ.ร่ืนธานชคกมาา๓สุะแคาียบิรวี้ใฏงวีีย่ญัโใร่งิลแลบนผายนปติัดรวศเทะแอสยบทคชกกูสรปา)ลิเ่เีดลคงชลทอะอนปจิับยรปอกะงวกื่อกกงบะขนเัน้ปงนับนาอถสจนรลอาลมาราอรบียำน่ิเักทไปงักะฏนมสกาวหงเกษหโษพรนัำดศกยผว็บาณนมณคนลิหาลชใรลรนาัญณรขปงแตรนะทแวกรตือเอสทรขขขดสปูบขี่าาีโงดอเ่ีออดนอมแอคดรรงงงงงกแงบยรนนปกวดทผาูปลเบตาามนรหสเ่ีแูะแฏรตรหตะตเ็นขสแบีศาอมกราใดสองบิลกีานงนัๆงดปนะมลๆทแสงคักาูลอลนมฏษณุ งะผาก-ศณผถฏบัภลลิินู่ชศ-วปกามเทลิยัคพา-ปฟ่ีลแ-รขภื่องสปอไนน-าดไงดบรดไำ-ยงตสะหอ-ดอคนใบวเชกว-นยวนจ-มยเสอทลีวใา-าอตแงสนรุดกมิตินงักา-งราสาเสเคถทขแปษคีไป-มคหปงดบถปวอลาฏิดาณสร-มงวเอาางใงะรียนเบริลทชมะนาาหสบกผครบตาัะเศะาใมอสกปอน็อคูอนดกนเติสทสดทำกึาธกื่นรกเในกานมชากคนระบิคยีสารไษงแมีวงาณโี่ยญัดทรแลาบ่งิยลปติคสวีาวเยทอสอสบแชะคปวรกหคดงเ่ีั้นงกเลทะนนลรปบัอกถวงนกๆะระ่ือบขกนาเาบัน่ินปอวจสนาอามลลอมาไรำบรียทไไงักดสฏกัวะาใเหงเวกหนโษำพรนัษศดรยาวปคมกนณหิลณลนรใชียจญัิณารนปงแรตขนะกทะตอืนรขสทขเรอรขีข่กดปูาโดอีเี่รองออรมอคนเแมองงดงสงกงยรนกบขูกเนบดียาผพูปเาอาบาตหงนสกูแแรรฏลงตขรตต็นแแสบกงาศาีใับารสสใดนารบงลินงรตีดดรงๆพทนปๆอทองแแงอาใงทิจกนอสลนฏงเ่ีางดะาาหชถศรถผฏงรีวมน่ิดิลนิ่นชูศณิตาไปำมาลิดะปเไฏาสนไปรดดรมศินไะสวดกลิจวบำมปัหยววไงกนัหดยนับาับไนบมดหวทวมทนบยยทหาทวททห่ีตทนบยที่๕น่ีบวททร๑หี่ี่วทยฐที่๔หนบยท๑ทหาี่นวททบ่ี๓่ีหนนบยว่ี๑ทท๑หนวบท๒ทยตท่ี ยหนวบทที่ท๒ัว่ีท๒ยหนวทบี่ทก่ี๑ช-หท๓ย่ีห๒กนวบทท.-่ี๓้ีวทย่ี.๓กนวลบท-ท่ี๓พัดทย่ีค.๓กวท-ท่ีพ๓กัคกัฒทดยี่ิแ.ช-๑ท่ีพกฒั๔ิดฟ.-ททล่ีแ๑ฐก้ันน่ีพ.-ัฒ๔ทแงะลา่ีน๑พ.กาเา-ปฒัเอ๔บปาะพขนากพแ.กฒั-ปเพอนงรกยแีกนฒัาบสาแ.-ละกกรพนนัฒากบรแ.ชกยีางลใงก-/ะนลมพรคนชัฒากบากแงง.กชวกั้นอน-พคมุา๒กรแาดิดกอลท่ืฒัางบโบ.กบอนา-กพดิคแดฒัากิน้บเมนรแลุอผง.กันกบพเขนา-าเบรพสิดคยลัฒปบมุเตพงกงพนใูช.กากทบรอคขบัลงาส-ดพทดิมคกถุชัฒรแงลลร.คนมแ.ลาากบงยทึกดิบยีืรงส๑พนีดิลิ่กาทใฒัคบุมหงกใริดงลนแาทอาาบนสหขนทคทำหุมพทขลเัฒี่ดิคแเงนาากบรงะลนแปงำานี่ดอรทชบนทข๕ี่อุมเแกาบภรัฒลิดเคมแราเกทหววลน๕ดามีขแขวียีทอบาปง่ีพทคสลววรทิดาีรเจแากะลมทนแ๔ิตานขอชสแยีนูลกขบดี่ทจวดิรคุมพลูปรนวทลขากลาม๔ป่ีแาี่ดอกะั้นนัสะเกิวบียบงทิดคทงงแรแคะะำ๓่ีอขากวกลเบงิธูรดลาเสเนดอทดิสคทผ๑สรี่เบสรรอร๑ลอขทาะอรขแีกบะสงทปำ๑ยกมเนีดิคา๒ทยีูชี่ขดจบอรนาคอลบอบลาารดนบทขนทะ๒คกต.ิดนค๓เมำ่ีองกำวรปงาระขทเห๒กบอทอท๑วบี่ัวนรโิดดพ๔วงนมจทถสเรแอด๒คยี่บวบาทลพีนั๒ทงี่งนากน้ังึำะาลไ่ีผล๑ธิมยวณ๓ุาดานบทฏท่ีืน้กมลแคตเา๒งๆวนกีกทเแน๓สพดททรกัลลศอสี่รเวเลดบหาับขลอมำสต๑แไนีากดทัษบิล่ีือีนื่อัรคปรอกขกะงมร๑ือสมแษงตปก่ีเอณอทืใทขีจญัใอาพหดงม๑ลรชรณไชนเาโ๑กรึออขะทัดพูทองทีนวลขตุใใรุแ๒เขระงอขพนนอตกางลดทาเิอยักเถ๑สอปอทงเากงชสกอ้นืงทนงษน่ิด๒ำมสนรถนยเจีลนิก้ับ่ชีบข่ชีกแอง๓สทลูิ่นกางผุมียาเน่ืคาอมื่นลางรแขฏก่ีารรขูแสนำชรงวยีชานลรแบำัรศอถสาแกบใอนมหอะสรสนิลรง๑าดสานบตัรตบนอดะนมปทรนงดอทากงูดมงชแบักไองบงกเึนาใปาดุสเนนๆทงหคขรรตาปดถเาเำียอศฏิดวรรงฏิน่ถมนทยีศใะแนาศนลูยนิลีม✓ส๔ลิักกกุรปร✓ปเดรตูอรไะไอขทง่ืนยี✓ทดบคน✓ยๆอย✓บัว✓๓งาค✓ชม✓✓ณุ✓ก้นิ ✓างภ๒วา✓หา✓นนพ✓าท✓๑างกาสรรเมครุปียาวกนตาขามรอรฐกงปานา รนักวะกเหเรดมาียนมี รนนิ า าเแดตรรกตีมะียาลดามนะดกคบั รีมนูาดแกมีละาจกัดทำสารสนเทศ๖ตาราง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤³Ø ÀÒ¾¼ŒÙàÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªÇÕé ´Ñ ª¹Ñé »‚ ๑ ครนู ําคะแนนหลกั ฐาน / ชิน้ งานจากตาราง ๒ ของแตละหนวย มาประเมนิ เปน ระดบั คณุ ภาพ ๒ ครปู ระเมินผลความกาวหนา ทางการเรียนตามมาตรฐาน การเรยี นรูแตละขอ โดยเทียบจากเกณฑ ๓´¹µ»Ã-Õ .¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ẺÃÒ§ҹ¼Å¡ÒþѲ¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¼àŒÙ ÃÕ¹ÃÒº¤Ø ¤Å ป๖พ. ¾àÔ ÈÉ สาระการเรยี นรพู นื้ ฐาน ดนตร-ี นาฏศลิ ป ป.๓ ชอ่ื ชั้น................................................................................................................................................................................................... ๒๙ ................................................ ปการศึกษา………………………………………………………… »ÃÐÇѵÊÔ ‹Ç¹µÑÇ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ชอื่ นามสกลุ…………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………. เพศ  หญิง  ชาย วัน / เดือน / ปเกิด (พ.ศ.) หมูเลือด………………………………………………………………………………………….. …………………………….. เลขประจําตัวประชาชน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ที่อยูของนักเรียน บานเลขที่ หมู ซอย……………………….. ………………………… ……………………………………………………… ถนน ตําบล/แขวง…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. เฉลยเฉพาะฉบับ อําเภอ/เขต จังหวัด………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….. โทรศพั ท ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… àÇÅÒàÃÂÕ ¹ã¹Ãͺ»‚¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน รายการ จาํ นวนวัน ภาคเรียน วันเปด เรียน มาเรียน ลาปว ย ลากจิ ขาดเรียน ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ รวม Ãкº´á٠ŪNj ÂàËÅ×͹¡Ñ àÃÕ¹ การกรอกขอ มลู ใน ปพ.๖ เพ่ือใหครูผูส อนตรวจสอบขอมูลของผเู รยี น เม่อื จบปก ารศึกษา ดงั น�้ ๑. การยายทอี่ ยขู องผเู รยี น ๒. พฤตกิ รรมการมาเรียน ๓. สุขภาพของผูเรียน ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ¼Å§Ò¹·¹Õè Ñ¡àÃÕ¹àÅÍ× ¡à»š¹ËÅ¡Ñ °Ò¹áÊ´§¤ÇÒÁÊÒí àÃ稵ÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ ๓๐ (Self-achievement) ตัวอยา งผลงานทขี่ า พเจาภาคภมู ใิ จ (ผูเรยี นกรอกขอมลู ) เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ผลงานชน้ิ ท่ี ๑ ชื่อผลงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ตรงกบั สาระการเรยี นรูท่ี ………………………………. มฐ.ศ ……………………………………… ตวั ช้ีวัด ขอ ………………………………….. ประกอบหนว ยการเรยี นรทู /่ี เรอ่ื ง………………………………………………………………………………………………………………………………………….. เหตผุ ลทเ่ี ลอื ก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. รายละเอียดของผลงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. เฉลยเฉพาะฉบบั …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. คณุ ธรรมที่ใชใ นการทํางาน ความสนใจใฝรู การพง่ึ ตนเอง ความประหยดั ความอตุ สาหะ ความรับผิดชอบ ความซ่อื สตั ยส จุ รติ เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ความสามคั คี ความมีมนุษยสัมพันธ ความเปนประชาธปิ ไตย คุณธรรมอ่นื ๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความเห็นของ ผูปกครอง ความเห็นของ ครผู สู อน .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... (ลงช่ือ)..................................................................................................... (ลงช่ือ)..................................................................................................... ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÔÅ»Š

ผลงานช้ินท่ี ๒ ¾ÔàÈÉ ชื่อผลงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓๑ ตรงกับสาระการเรียนรูท ่ี ………………………………. มฐ.ศ ……………………………………… ตัวชี้วัด ขอ ………………………………….. ประกอบหนว ยการเรยี นรทู /่ี เรอื่ ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………….. เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน เหตผุ ลทเี่ ลอื ก …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. รายละเอียดของผลงาน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. คุณธรรมทีใ่ ชในการทาํ งาน เฉลยเฉพาะฉบบั ความสนใจใฝร ู การพึง่ ตนเอง ความประหยดั ความอตุ สาหะ ความรับผดิ ชอบ ความซอื่ สตั ยส ุจรติ ความสามคั คี ความมีมนุษยสัมพันธ ความเปนประชาธิปไตย คุณธรรมอน่ื ๆ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เฉพาะสาํ หรับ…ครผู ูสอน ความเหน็ ของ ผูป กครอง ความเหน็ ของ ครูผูสอน .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... .......................................................................................................................... (ลงชื่อ)..................................................................................................... (ลงช่ือ)..................................................................................................... หมายเหตุ : นกั เรยี นอาจเลอื กตัวอยางผลงานสะทอนความสําเรจ็ มากกวา ทีก่ าํ หนดก็ได ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š

¾ÔàÈÉ ¡ÒÃÃºÑ Ãͧ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹áÅо²Ñ ¹Ò¡ÒôŒÒ¹µÒ‹ §æ ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ ๓๒ ภาคเรียนท่ี ๑ เฉพาะสําห ัรบ…ค ูรผูสอน ความคดิ เห็นของ ครูผสู อน ความคดิ เหน็ ของ ผปู กครอง …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. (ลงช่อื )…………………………………………………………………………………. (ลงช่ือ)……………………………………………………………………………… เฉลยเฉพาะฉบบั ภาคเรียนท่ี ๒ ความคิดเหน็ ของ ผปู กครอง เฉพาะ ํสาหรับ…ครูผูสอน ความคดิ เหน็ ของ ครูผสู อน ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………………………………………………………….. (ลงชอ่ื )……………………………………………………………………………….. ผจู ัดทาํ เอกสาร ประทบั ตรา สถานศกึ ษา (ลงช่อื )………………………………………………………………………………… (ลงชื่อ)……………………………………………………………………………….. ( )………………………………………………………………………………. ( )………………………………………………………………………………. วนั ท่ี / /…………………. ……………………………………. ……………………….. ครใู หญ/ อาจารยใหญ/ ผูอ าํ นวยการ วันท่ี / /…………………. …………………………………… ………………………… ๓´¹µ»ÃÕ-.¹Ò¯ÈÅÔ »Š