THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD,RAMA 9

2.4.4 พัฒนำกำรของเด็ก และ เยำวชนกำรเสริมสร้ำงจินตนำกำร กำรเรยี นรู้ สำหรบั เด็กนัน้ เนื่องจำกเด็กแตล่ ะวัยนนั้ มพี ฒั นำกำรและกำรเรยี นรูท้ ีแ่ ตกตำ่ งกัน เพรำะฉะนัน้ กำรออกแบบพนื้ ท่ีแตล่ ะสว่ นต้องสอดคลอ้ งใหเ้ หมำะสมกับช่วงวยั ในแตล่ ะช่วง ระยะพฒั นำกำร พฒั นำกำรของมนษุ ยแ์ บง่ ตำมช่วงอำยุไดเ้ ป็นดงั นี้ (สชุ ำ จนั ทนเ์ อม, 2536)วยั ทำรก แรกเกิด — 2 ปี วยั เดก็ 3 - 5 ปี วยั เข้ำเรียน 6 - 7 ปี วยั รุน่ 8 - 12 ปี PAGE : 1 — 34 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ในทกุ ช่วงอำยุมนษุ ยม์ ีกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงต่อเนอื่ ง นอกจำกกำรเปลี่ยนแปลงทำงดำ้ นร่ำงกำย ซ่ึงเป็นกำรเปล่ยี นแปลงภำยในร่ำงกำยของมนุษย์ กำรท่ีอวยั วะมกี ำรเจรญิ เติบโต มีกำรพฒั นำโครงสรำ้ ง และหนำ้ ท่ีตำ่ ง ๆ ของอวยั วะเหลำ่ นนั้ แลว้ ยงั มปี ัจจัยอื่นทมี่ ีอทิ ธิพลตอ่ กำรเปลี่ยนแปลง ซ่ึงมีผลทำใหม้ นุษย์มีควำมแตกต่ำงกนั ทัง้ รูปร่ำง หนำ้ ตำ ควำมรูส้ กึ นึกคดิ และพฤตกิ รรมที่แสดงออกบุคคลแตล่ ะคนมคี วำมแตกต่ำงกนั ทงั้ ดำ้ นกำรเจรญิ เติบโตของรำ่ งกำยกำรมีวุ ฒภิ ำวะในแตล่ ะวัยและกำรเรียนรู้ สง่ ผลให้บุคคลมีพฤตกิ รรมที่แตกต่ำงกนั ซ่ึงควำมแตกต่ำงกนั ขนึ้ อยูก่ ับปัจจัย 4 ประกำร ดงั นี้ (Kall andCavanaugh,1996 ; สุชำ จนั ทนเ์ อม, 2536 ; ศรเี รือน แก้วกังวำล, 2538)ปัจจยั ดำ้ นชีวภำพ ปัจจัยดำ้ นจติ ใจ (Psychological ปัจจยั ด้ำนสังคมและวัฒนธรรม ปัจจยั ทเี่ ก่ียวข้องกับวงจรชีวิต Forces) ปัจจัยด้ำนจติ ใจของบุคคล (Sociocultural Forces) ปัจจยั ด้ำน(Biological Forces) ปัจจัยทำง ท่มี ผี ลต่อกระบวนกำรเปลยี่ นแปลง สังคมและวฒั นธรรม ประกอบดว้ ย (Life-cycle forces)ชีวภำพทมี่ อี ทิ ธพิ ลตอ่ พฒั นำกำร พฤติกรรมในช่วงอำยุนัน้ ๆ มี 4 4 ปัจจยั ดงั นี้ของมนุษย์ตงั้ แต่ในระยะกอ่ นคลอด ปัจจยั ดงั นี้ หมำยถึงกำรทบี่ ุคคลจะแปลคอื พันธุกรรมและปัจจัยที่สมั พนั ธ์ 1 )ปัจจัยสมั พนั ธภำพระหว่ำงบุคคล ควำมหมำยของเหตกุ ำรณใ์ ดๆ วำ่ มีกับสขุ ภำพ 1 )ปัจจัยกำรรับรูภ้ ำยในตนเอง 2 )ปัจจยั ด้ำนสงั คม ผลอยำ่ งไรต่อตนเองนนั้ ขนึ้ อยู่กบั 2 )ปัจจยั ด้ำนควำมคดิ 3 )ปัจจัยด้ำนวฒั นธรรม ควำมคดิ และประสบกำรณเ์ ดิมของ 3 )ปัจจัยด้ำนอำรมณ์ ) 4 )ปัจจยั ดำ้ นมนษุ ย์วทิ ยำ บุคคล ประกอบกบั เวลำท่เี กดิ ขนึ้ ของ 4 )ปัจจยั ด้ำนบุคลิกภำพ เหตกุ ำรณ์นนั้ ๆ (Kall and Cavanaugh, 2539) PAGE : 1 — 35 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

กำรเจริญเตบิ โตและพัฒนำกำรของมนุษยใ์ นวยั ต่ำงๆ2.4.4.1 วยั ทำรกเป็นระยะเริม่ ตัง้ แต่แรกเกดิ ถึงหน่ึงปี ซ่ึง เป็นช่วงท่ี ระยะที่ 1 วยั ทำรกแรกเกดิ หมำยถึง ทำรกอำยุ ระยะที่ 2 วัยทำรก หมำยถงึ ทำรกอำยุมีกำรเปลี่ยนแปลงอย่ำงมำกทงั้ ด้ำนพัฒนำกำร ตงั้ แตแ่ รกเกิด - 1 เดือน เป็นระยะทม่ี คี วำมสำคัญ มำกทำรกตอ้ งมกี ำรเปลี่ยนแปลงสภำพมำกมำย ตัง้ แต่ 1 เดอื น - 1 ปี เป็นวัยแห่งกำรเจรญิ เติบโตและกำรเจรญิ เติบโตของร่ำงกำย เป็นวยั ที่ออ่ นแอ ปรบั ตวั ใหเ้ ข้ำกับสิ่งแวดลอ้ ม ใหม่ภำยนอกครรภ์ ทเ่ี รว็ มำก เร่มิ เรยี นรูเ้ กี่ยวกบั โรค และสง่ิ แวดล้อมกว่ำวยั อ่ืน และเป็นวยั ทม่ี ีควำมสำคญั มำกเพรำะ มำรดำ ต้องพ่ึงผู้อืน่ ในกำรดำรงชีวติ นบั ตัง้ แต่ เพิ่มมำกขนึ้ เป็นระยะของกำรเปล่ียนแปลงที่เหน็ ชดัเป็นวัยทม่ี ีกำรสรำ้ งรำกฐำนของกำรพฒั นำ คลอด ทำรกจะมีกำรปรับตัวเกีย่ วกับกำรหำยใจ ทส่ี ดุ ในด้ำนรำ่ งกำยและจิตใจ เป็นวัยที่มกี ำรสรำ้ งบุคลิกภำพ ในระยะตอ่ ๆ ไป ซ่ึงแบง่ กำรดูด กำรขับถำ่ ย ทำรกจะรอ้ งไห้เม่ือหวิ หรือ บุคลกิ ภำพ พฒั นำกำรต่ำงๆ ทเ่ี กิดขนึ้ เช่น ไดร้ ับควำมเจ็บปวด สำยตำยังมองอะไรได้ไมค่ ่อย ทำรกเร่มิ มีฟันนำ้ นมขนึ้ เมือ่ อำยุ 6 – 8 เดอื น ในออกเป็น 2 ระยะ คอื ชดั ทำรกจะชอบใกล้ชิดกับผู้ใหญ่ แสดงอำรมณ์ดี ดำ้ นพฤตกิ รรม เด็กในวยั นมี้ ักแสดงควำมอยำกรู้ ยมิ้ เม่อื พอ่ แมอ่ ุ ม้ หรอื โอบกอด ทำรกจะสง่ เสียง ร้องไห้เป็นสือ่ เพ่อื แสดงออกให้พ่อแม่รับรู้ อยำกเหน็ แสดงควำมกลวั เช่น กลวั คนแปลก ควำมรู้สกึ หน้ำ กลัวเสยี งดัง ๆ แสดงควำมพงึ พอใจโดย กำรยมิ้ หวั เรำะ ชอบจอ้ งมองหือนง่ิ ฟังเสียงต่ำง ๆ นอกจำกนนั้ ยังชอบเลยี นแบบคำพู ด ทำ่ ทำง ของคนใกล้ชิด และสำมำรถท่จี ะเรยี นรูแ้ ละ แสดงออกทำงภำษำ ไดแ้ ก่ ส่งเสียงร้องไห้ สง่ เสยี งแหลมสูง ทำเสยี งดัง ซ่ึงเป็นกำรเตรียมพร้อม ทีจ่ ะพู ด PAGE : 1 — 36 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.4.4.2 หรือวยั เดก็ เลก็ หรอื วัยอนบุ ำล (ช่วงอำยุ 3 - 6 ปี) เป็นวัยทมี่ คี วำมกำ้ วหนำ้ ทำงพฒั นำกำรในทุกด้ำน ไดแ้ ก่1. พัฒนำกำรทำงร่ำงกำยเป็นวยั ท่ี 2. พฒั นำกำรทำงอำรมณ์ 3. พฒั นำกำรทำงสงั คมเป็นวัยที่ 4. พัฒนำกำรทำงสตปิ ัญญำเด็กสำมำรถควบคมุ รำ่ งกำยและ เดก็ ในวยั นจี้ ะเริ่มเรียนรู้กำรแสดง ต้องมกี ำรปรับตวั และเรยี นรู้วิธกี ำร เด็กวยั นจี้ ะมพี ัฒนำกำรทำงภำษำอวัยวะตำ่ ง ๆ ได้ตำมควำมตอ้ งกำร พฤติกรรมตอบสนองอำรมณจ์ ำก สรำ้ งควำมสัมพนั ธก์ ับเพื่อน ใหม่ อยำ่ งต่อเนื่อง คือสำมำรถใช้ภำษำของตน จึงสำมำรถทำกิจกรรม คนใกล้ชิดรอบ ข้ำง มักจะมี และบุคคลแวดลอ้ มในสถำนศึกษำ ในรูปแบบของประโยคได้ จะชอบหลำย ๆ อย่ำงได้ดว้ ยตนเอง จึง ธรรมชำตขิ องอำรมณเ์ หมือนวยั เด็ก เดก็ จะเรียนรูใ้ นกำรแสดงพฤติกรรม เลยี นแบบภำษำพู ดและลักษณะชอบท่ีจะกระโดดโลดเตน้ ปีนป่ ำย ตอนต้น คอื แสดงออกอยำ่ งเปิดเผย ทท่ี ำให้คนอนื่ ยอมรับและปฏิบตั ติ ำม ท่ำทำงจำกผูใ้ หญ่ ลักษณะเด่นของเพ่อื ฝึ กกำรควบคุมร่ำงกำยให้เกดิ ไม่ซบั ซ้อน แปรปรวนได้ง่ำย กฎ ระเบยี บ ขอ้ บังคับของสังคมใหม่ เดก็ วยั นีค้ อื อยำกรูอ้ ยำกเห็น ช่ำงควำมชํ ำนำญมำกขึน้ ซ่ึงผู้ใหญเ่ รยี ก แตอ่ ย่ำงไรเด็กวยั นยี้ ังยึดตนเป็น สงสัย ชอบจินตนำกำร จึงมักวยั นวี้ ำ่ เป็น วัยซน ดังนัน้ ผู้ใหญจ่ งึ ศูนยก์ ลำงอยู่ เช่น อยำกคยุ ในสง่ิ ที่ แสดงออกดว้ ยกำรซกั ถำม เช่นต้องส่งเสริมให้เด็กมีพฒั นำกำรทำง ตนตอ้ งกำร โดยไม่คำนงึ ว่ำคนอนื่ ๆ ทำไม อะไร อย่ำงไร เป็นตน้ สำหรบัร่ำงกำยโดยคำนึงถงึ ควำมปลอดภยั จะพู ดเรอ่ื งใดอยู่ ดำ้ นควำมจำ เดก็ ยงั มีอยู่ในวงจำกดัของเดก็ ดว้ ย เช่น จำเลขได้แค่ 1-2 หลัก จำสีได้ เพยี งแมส่ ี เป็นต้น PAGE : 1 — 37 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.4.4.3 หรือวยั เดก็ เลก็ หรือวยั อนุบำล (ช่วงอำยุ 3 - 6 ปี) เป็นวยั ทม่ี คี วำมก้ำวหนำ้ ทำงพฒั นำกำรในทกุ ดำ้ น ได้แก่ 1. พัฒนำกำรทำงรำ่ งกำยเดก็ 2. พัฒนำกำรทำงอำรมณ์เดก็ 3. พัฒนำกำรทำงสังคมเดก็ จะ 4. พฒั นำกำรทำงสติปัญญำจะมคี วำมคล่องตวั ในกำรเคลอ่ื นไหว จะเร่มิ มกี ำรควบคมุ ทำงอำรมณ์ได้ ยงั ไม่มกี ำรแบ่งกลมุ่ ทำงเพศในกำร เด็กจะเร่มิ เรียนรูแ้ ละมีประสบกำรณ์มำกขึน้ กว่ำเดมิ เป็นผลของ บำ้ งแลว้ ลกั ษณะอำรมณข์ องเดก็ ทำกจิ กรรมอยำ่ งชดั เจน แตจ่ ะเร่มิ เพิ่มขนึ้ รู้จักใช้เหตผุ ลในกำรตัดสินใจพัฒนำกำรที่ผำ่ นมำจำกวยั เด็ก วยั นจี้ ะเตม็ ไปดว้ ยควำมสนกุ สนำน ลดกำรยดึ ตัวเองเป็นศูนย์กลำงแห่ง เลือกทำในสว่ิ ท่ตี นสนใจ มีควำมตอนต้น มีควำมสุขกับกำรได้ทำกจิ กรรมต่ำง ควำมคิดและกำรกระทำลง และเรม่ิ ให้ รบั ผดิ ชอบมำกขนึ้ สำมำรถจดจำสง่ิ ๆ ร่วมกบั เพอ่ื น จนบำงครัง้ ขำด ควำมสำคัญกับกลมุ่ เพ่ือน รกั พวก ท่เี รียนรูไ้ ปแลว้ ไดอ้ ยำ่ งแมน่ ยำ ควำมรับผิดชอบท่ีได้รบั มอบหมำย พ้อง แต่ทงั้ นเี้ พอ่ื นในวัยเดยี วจะเรม่ิ สำมำรถเรยี งลำดบั ตวั เลขไม่มำกนัก ผูใ้ หญจ่ งึ มักเรยี กเดก็ ในวัยนีว้ ำ่ วัย มีบทบำทต่อทศั นคตแิ ละควำมคิด ได้ รู้จกั แยกแยะสีได้มำกกวำ่ วยั เดก็ สนกุ สนำน ของเด็กมำก ขนึ้ มำกเดิม ตอนต้น PAGE : 1 — 38 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.4.4.4 วัยเด็กตอนปลำย (ช่วงอำยุ 10 –12 ปี) 1. พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย 2. พฒั นำกำรทำงอำรมณเ์ ด็กวยั นี้ 3. พฒั นำกำรทำงสังคมเดก็ จะเรม่ิ มี 4. พฒั นำกำรทำงสตปิ ัญญำ เด็กรำ่ งกำยของเด็กวัยนจี้ ะมกี ำร จะสำมำรถควบคมุ และเรียนรูก้ ำร กำรแบง่ กลมุ่ ระหว่ำงเพศหญงิ และ ในวยั นมี้ ีระดบั ทำงสติปัญญำที่เปล่ยี นแปลงอยำ่ งรวดเร็วอีกครัง้ แสดงออกทำงอำรมณ์ทสี่ งั คม เพศชำยอยำ่ งเดน่ ชดั และจะเลอื กทำ เพิม่ ขนึ้ ในอกี ระดบั หน่งึ โดยเรม่ิ มีหน่ึง โดยเฉพำะผู้หญิงจะมีกำร ยอมรับ เริม่ มีควำมวิลกกงั วลและ กิจกรรมทีเ่ หมำะสมของเพศของตน จินตนำกำรกว้ำงไกลขนึ้ สำมำรถเปล่ยี นแปลงท่ีรวดเรว็ กวำ่ ผูช้ ำยเมื่อ ควำมเครยี ด เนอ่ื งจำกปัญญำใน เพ่อื นวยั เดียวกนั จะมอี ิทธพิ ลตอ่ เปรียบเทยี บได้ เข้ำใจควำมสมั พนั ธ์อำยุประมำณ 10 ปีคร่ึง ในขณะที่ กลุ่มเพื่อนและกำรไดร้ บั กำรยอมรบั ควำมคิดและกำรกระทำมำกขนึ้ ผู้ และควำมแตกต่ำงของส่งิ รอบตวัเด็กชำยจะเริ่มกำรเปลย่ี นแปลงเมอ่ื ในกลุม่ หรอื แมก้ ระทัง่ กำรแข่งขันใน ใกล้ชิดจงึ ควรใหค้ ำแนะนำเกย่ี วกับ เขำ้ ใจในควำมสมั พนั ธ์ของตวั เลขอำยุ 12 ปีคร่ึง บำงครัง้ เรยี กวัยนีอ้ กี ด้ำนกำรเรียนกบั เพื่อนร่วมชนั้ จนดู กำรคบหำเพ่ือนของเดก็ มำกขนึ้ และมีควำมจำทแ่ี มน่ ยำขนึ้อยำ่ งว่ำ วัยเตรียมเข้ำสวู่ ยั รุน่ เหมอื นกบั วำ่ เดก็ ในวัยนหี้ งุดหงดิ ได้ กว่ำเดิมมำก PAGE : 1 — 39 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.4.6 สถำปัตยกรรมสีเขียว ( Green Architecture ) คือ กำรประยุกต์ใช้เทคโนโลยีท่เี หมำะสมเพื่อช่วยใหอ้ ำคำรสำมำรถใช้ประโยชนจ์ ำกสภำวะแวดล้อมตำมธรรมชำติและสรำ้ งสมดุลระหว่ำงกำรประหยัดพลงั งำนและกำรอยูอ่ ำศยั (www.dsignsomething.com , 2560)มีองคป์ ระกอบ 3 ส่วน คือ1. ควำมสอดคลอ้ งกบั สภำพอำกำศ มีกำรคำนึงถึงกำรจัดวำงพืน้ ที่ใช้สอยอำคำร ตำมทิศทำงแดดทิศทำงลมธรรมชำติ และกำรเลือกใช้วัสดุก่อสร้ำงตกแต่งท่ีเข้ำกบั ทอ้ งถิ่นนัน้ ๆ2. อยู่สบำย หลกั กำรควำมอยู่สบำยของมนษุ ย์ต้องคำนงึ ถึงอุ ณหภำพ(Thermal Comfort) แสงสว่ำง (Visual/Lighting Comfort) เสียง(Acoustical Comfort) และคุณภำพอำกำศภำยใน (Indoor Air Quali-ty : IAQ)3 ใช้พลังงำนธรรมชำติ ซ่ึงเป็นพลงั งำนที่สำมำรถนำมำใช้ทดแทนได้ (Renewable Energy) เช่น พลังงำนแสงอำทติ ย์ พลังงำนจำกนำ้พลงั งำนจำกดิน พลังงำนลม พลงั งำนจำกพืชพันธุ์ และ พลงั งำนสตั ว์จำกมูลสตั ว์ PAGE : 1 — 40 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.4.7 สถำปัตยกรรมแบบทย่ี ัง่ ยนื (Sustainable Architecture )คือ คือ กำรออกแบบอำคำรเพอ่ื ลดผลกระทบตอ่ สิ่งแวดลอ้ ม ทงั้ ในระหว่ำงกำรผลติ วัสดุอำคำร ในระหว่ำงกระบวนกำรก่อสรำ้ ง รวมถึงในระหวำ่ งช่วงอำยุกำรใช้งำน ของอำคำร ( เช่น กำรใช้ควำมรอ้ น ไฟฟ้ ำ หรอื แมก้ ระทงั้ กำรทำควำมสะอำดเป็นต้น ) กำรออกแบบท่ีเน้นประสทิ ธิภำพ ในเรอ่ื งของกำรทำควำมร้อนและระบบทำควำมเย็น กำรเลอื กใช้แหลง่ พลงังำนทำงเลือก เช่น ระบบทำนำ้ ร้อนโดยใช้ พลังงำนแสงอำทติ ย์ กำรใช้พลงั งำนจำกลม กำรใช้นำ้ ฝนมำรดนำ้ ต้นไม้ ฯลฯ กำรเลอื กที่ตัง้ของ อำคำรทเี่ หมำะสม กำรนำวัสดกุ ่อสรำ้ งอำคำรมำใช้ใหม่ กำรจัดกำรของเสยี จำกอำคำร มีกำรพัฒนำเทคนิค วธิ กี ำรต่ำงๆ เพ่ือตอบสนองสิ่งจำเป็นของมนษุ ย์ ทไี่ ม่กอ่ ให้เกิดอันตรำยตอ่ สิ่งมชี ีวิตในปัจจุ บันตอ่ เนือ่ งไปถงึ อนำคต โดยกำรนำประโยชนจ์ ำกเทคโนโลยี วธิ กี ำรสรำ้ งสรรค์ ตลอดจนกำรวำงแผนหำกลวธิ ี ทจ่ี ะนำสิ่งของกลับมำคนื รูปมำใช้ ในแบบตำ่ งๆโดยที่จะยงั ช่วยอนุรักษ์แหลง่ พลังงำนท่ีไมส่ ำมำรถกลบั คืนมำไดแ้ ละไม่กอ่ ให้เกดิ ผลกระทบต่อสิง่ แวดล้อม (เอกสำรประกอบกำรสอนวิชำ.สถำปัตยกรรมเพอ่ื ควำมยงั่ ยนื , 2559) PAGE : 1 — 41 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

สรุปหลักกำร หรอื หัวใจสำคญั Sustainable Architecture1.“ Ecological concern ” เคำรพในทต่ี ัง้ รกั ษำแผ่นดินและพชื พรรณ2.“ Climate concern ” คำนงึ ถึงสภำพอำกำศในท้องถิน่ ไม่สร้ำงมลภำวะ ทำงอำกำศ3.“ Energy Efficiency ” กำรประหยัดหลังงำน กำรใช้พลงั งำนทดแทน4.“ User Concern ” คำนึงถึงถึงควำมสบำยของผูใ้ ช้อำคำรปลอดมลภำวะทำง เสยี งและทศั นยี ภำพ5.“ Material Efficiency ” ใช้วสดั อุ ยำ่ งมปี ระสทิธภิ ำพกำรนำวัสดุกลับใช้ ใหมไ่ มใ่ ช้วัสดทุ เ่ี ป็นพษิ ต่อผู้อำศยั6.“ Water Efficiency ” ใช้นำ้ อยำ่ งมีประสทิ ธิภำพไม่สร้ำงมลภำวะทำงนำ้(เอกสำรประกอบกำรสอนวิชำ สถำปัตยกรรมเพ่ือควำมยัง่ ยนื , 2559) PAGE : 1 — 42 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ขนั้ ตอนของกำรออกแบบก่อสร้ำงแบบยัง่ ยืน Steps of Sustainable Building design and construction ก่อนออกแบบ Pre-design ออกแบบและพัฒนำแบบ Design กอ่ สร้ำง Construction หลังกอ่ สรำ้ ง Post-ConstructionPAGE : 1 — 43 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5 นโยบำยและแผนพัฒนำท่ีเก่ียวขอ้ ง ปัจจุ บัน และอนำคต ปัจจุ บนักำรส่งเสริมใหป้ ระชำชนมคี ณุ ภำพชีวติ ที่ดคี วบคไู่ ปกับกำรสร้ำงขดี ควำมสำมำรถในกำรแขง่ ขนั ทำงเศรษฐกจิ เน่อื งจำกทรัพยำกรมนุษย์ คอืสินทรัพยส์ ำคัญของกำรพัฒนำชุมชนเมอื ง ซ่ึงจะให้ควำมสำคัญกับควำมสะอำด สะดวก สวยงำม และปลอดภัยของเมืองและประชำชน โดยส่งเสรมิ สขุ อนำมัยของประชำชนทงั้ ดำ้ นกำรแก้ไขและป้องกนั ควำมสะดวกในกำรเดนิ ทำงและกำรขนส่งสินค้ำ สำมำรถใช้บริกำรสำธำรณะต่ำงๆ ได้อยำ่ งสะดวกและ เหมำะสม มคี วำมสวยงำมดำ้ นทศั นียภำพและสุนทรยี ภำพ และมีควำมปลอดภยั ในชีวติ และทรัพยส์ ิน(แผนพฒั นำกรุงเทพมหำนคร ระยะ12ปี พ.ศ. 2552-2563, 2560) PAGE : 1 — 44 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5.1 แผนพัฒนำกรุงเทพมหำนคร ระยะ12ปี (พ.ศ. 2552-2563)2.5.1.1ดำ้ นกำรพัฒนำชุมชนในเมือง(Good Life) มำจำกวิสัยทศั น์กำรพฒั นำกรุงเทพมหำนครฯ เป็นแนวทำงกำรพฒั นำในระดบั ชุมชนนำ่ อยู่ชุมชนทป่ี ระชำชนมีคุณภำพชีวิตท่ีดจี ะต้องเป็น “เมอื งสวยงำม มีชีวิตชีวำและสะดวก” โดยพฒั นำโครงสรำ้ งพืน้ ฐำนให้ตอบสนองกำรเป็นชุมชนแบบมีชีวติ ชีวำอยู่ตลอดเวลำ (Lively Community) เพ่ือใหก้ ิจกรรมทำงเศรษฐกจิ ต่ำงๆ สำมำรถดำเนนิ ไปไดอ้ ย่ำงสะดวกและมปี ระสิทธิภำพในพนื้ ท่ีและเวลำทแี่ ต่ละกิจกรรมต้องกำร ดงั นัน้ กรุงเทพฯ จะเป็นชุมชนเมืองทม่ี ีชีวติ ตลอด 24 ชวั่ โมงกำรพฒั นำคณุ ภำพชีวิตทดี่ ใี หก้ บั ประชำชนมผี ลโดยตรงกับพัฒนำกำรทำงเศรษฐกจิ ทคี่ วรจะเป็น “ชุมชนทีป่ ระชำชนมีโอกำสทำงเศรษฐกจิ ทเี่ ปิดกวำ้ งและหลำกหลำย” เน่อื งจำกกำรผลิตแบบมหำนครประกอบดว้ ยหนว่ ยธุรกิจยอ่ ยๆ เป็นจำนวนมำก โดยเฉพำะอย่ำงยิง่ ในสำขำกำรค้ำ กำรบรกิ ำร และกำรท่องเที่ยว ระบบเศรษฐกจิ ของกรุงเทพฯ จะสำมำรถพัฒนำได้อยำ่ งมีประสทิ ธภิ ำพจะต้องเสริมสรำ้ งโอกำสในกำรประกอบกำรของทอ้ งถ่นิ (CivicOpportunity) (แผนพฒั นำกรุงเทพมหำนคร ระยะ12ปี พ.ศ. 2552-2563, 2560) PAGE : 1 — 45 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5.1.2 ยุทธศำสตรก์ ำรสร้ำงเสรมิ ควำมเข้มแข็งของครอบครวั และ สงั คมมเี ป้ำหมำยเพ่อื จะสร้ำงบุคลำกรท่ีมีประสิทธภิ ำพโดยผ่ำนครอบครวั และชุมชนซ่ึงเป็นหน่วยทำงสงั คมทเี่ ล็กทส่ี ุดใกล้ชิดกับประชำชนมำกท่สี ดุโดยมกี ลยุทธห์ ลกั 5 กลยุทธ์ ได้แก่ ส่งเสรมิ และพัฒนำผู้นำชุมชน และประชำชนรวมทัง้ ภำคดี ้ำนกำรพฒั นำชุมชน สง่ เสริมและพัฒนำสถำบนั ครอบครัว สง่ เสรมิระบบและกำรจดั บรกิ ำรสวสั ดิกำรและสงั คมสงเครำะหเ์ ดก็ เยำวชน สตรี ผู้สูงอำยุผูพ้ ิกำร และผูด้ ้อยโอกำส สง่ เสริมและพัฒนำศนู ย์พฒั นำเด็กก่อนวยั เรยี นและสถำนรบั เลยี้ งเด็กกลำงวัน เพ่มิ ศกั ยภำพกำรให้บริกำรดำ้ นทอี่ ยูอ่ ำศยั สำหรับประชำชน รวมทัง้ ข้ำรำชกำรและลูกจำ้ งทีม่ ีควำมตอ้ งกำร PAGE : 1 — 46 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5.2 โครงกำรแผนแม่บทโครงสรำ้ งพืนฐ้ ำนระบบคลองและกำรพัฒนำชุมชนริมคลองลำดพรำ้ วLadPrao Canal Community Development Master Planกำรวำงแผนกำหนดทศิทำงกำรพัฒนำโครงสร้ำงพนื้ ฐำนระบบคลอง และกำรพัฒนำชุมชนรมิ คลองลำดพรำ้ วนจี้ ักทำขนึ้ โดยกำรมีสว่ นรว่ ม ของทุกฝ่ำยทัง้ภำครัฐผูป้ ระกอบกำรและชุมชนเพื่อฟื้นฟู และพฒั นำ ระบบคลอง วถิ ชี มุชนรมิ นำ้ รว่ มสมยั ปรบั ปรุงคณุ ภำพสง่ิ แวดลอ้ ม พฒั นำระบบสำธำรณปูโภคสำธำรณปูกำร และเติมเต็มระบบ คมนำคมขนส่งของเมอื งตำมแนวทำงกำรพัฒนำทย่ี งั่ ยนื PAGE : 1 — 47 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5.2 โครงกำรแผนแม่บทโครงสรำ้ งพนื ้ฐำนระบบคลองและกำรพฒั นำชุมชนริมคลองลำดพรำ้ วLad Prao Canal Community Development Master Planกำรวำงแผนกำหนดทศิทำงกำรพฒั นำโครงสรำ้ งพืน้ ฐำนระบบคลอง และกำรพัฒนำชุมชนรมิคลองลำดพร้ำวนจี้ ักทำขึน้ โดยกำรมสี ่วนรว่ ม ของทกุ ฝ่ำยทงั้ ภำครฐั ผูป้ ระกอบกำรและชุมชนเพ่ือฟื้นฟู และพฒั นำ ระบบคลอง วถิ ชี มุชนริมนำ้ ร่วมสมัย ปรับปรุงคณุ ภำพสง่ิ แวดลอ้ ม พฒั นำระบบสำธำรณปูโภคสำธำรณปูกำร และเติมเต็มระบบ คมนำคมขนสง่ ของเมอื งตำมแนวทำงกำรพฒั นำทยี่ ัง่ ยืน PAGE : 1 — 48 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.5.3 โครงกำรแก้ไขปัญหำท่อี ยู่อำศยั ชุมชนริมคลอง ชุมชนบงึ พระรำม 9โครงกำรแกไ้ ขปัญหำท่อี ยูอ่ ำศยั ชุมชนรมิ คลอง ภำยใตโ้ ครงกำรบำ้ นมัน่ คงชุมชนบงึ พระรำม 9 ตำมนโยบำยรฐั บำลโครงกำรบรหิ ำรจดั กำรสิ่งกอ่ สร้ำงรุกลำ้ ลำนำ้ สำธำรณะและกำรพฒั นำท่อี ยู่อำศยั ชุมชนริมคลอง พร้อมทัง้กลำ่ วว่ำ ทำงสถำบนั ฯ และเจำ้ หน้ำทีท่ ี่เกย่ี วข้องมคี วำมยนิ ดี และรับฟังถึงปัญหำของชุมชนเพอื่ นำไปสู่แนวทำงช่วยเหลือและคลีค่ ลำยควำมเดอื ดร้อนให้กบั ชุมชนดังกลำ่ ว ในขณะนี้ พอช. ได้เข้ำไปทำควำมเขำ้ ใจเกี่ยวกบั กำรพฒั นำโครงกำรบำ้ นมัน่ คงตำมนโยบำยรฐั รวมถงึ กำรลงพืน้ ท่ีสำรวจขอ้ มูลผูไ้ ดร้ บั ผลกระทบจำกแนวเข่อื น กำรพจิ ำรณำสทิ ธ์ิ กำรจดั ตงั้ กล่มุ ออมทรพั ย์ และอยูร่ ะหวำ่ งดำเนินกำรจดั ตัง้ สหกรณ์ ทัง้ 2 ชุมชน และมแี ผนกำรเจรจำกบั เจำ้ ของทด่ี นิ ท่ชี ุมชนอำศยั อยูต่ ่อไป ภำพท่ี แนวทำงกำรวำงผังบริเวณจุ ดตัดระหว่ำงแนวเขตคลองกับแนวเขตถนน สำธำรณะ PAGE : 1 — 49 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

เดมิ ชุมชนบึงพระรำม 9 และชุมชนบงึ พระรำม 9 พัฒนำมีประชำชนทน่ี ับถอื อิสลำม จำนวน 10 ครวั เรอื น เข้ำมำอำศยั ปลูกบำ้ นเรือนเพื่อทำกำรเกษตร ในบริเวณชุมชนบงึ พระรำม 9 แขวงบำงกะปิ เขตหว้ ยขวำง กรุงเทพฯ โดย ในปี 2531 มีกำรขุดลอกโครงกำรตำมพระรำชดำริ “โครงกำรแกม้ ลิง” ทำใหพ้ ืน้ ทท่ี เี่ คยทำกำรเกษตร ถูกเปล่ียนไปเป็น “บงึ พระรำม9” โดยมีกำรเข้ำมำพัฒนำระบบสำธำรณูปโภค ทำถนนคอนกรตี รอบบงึ จนถงึ ปี 2534 และประกำศเป็นชุมชนทีจ่ ดั ตงั้ตำมระเบยี บกรุงเทพมหำนคร ในปี 2535 ปัจจุ บนั ชุมชนบงึ พระรำม 9 มีจำนวนปะชำชนทไี่ ด้รบั ผลกระทบจำนวน 52 ครัวเรือน และชุมชนบึงพระรำม 9 พัฒนำ มจี ำนวนปะชำชนท่ีไดร้ บั ผลกระทบจำนวน 127ครัวเรือน ทัง้ 2 ชุมชนได้อำศยั อยู่รอบบึงพระรำม 9 ซ่ึงเป็นพืน้ ที่คำบเกย่ี วระหวำ่ งท่ดี นิ ของกรมธนำรักษ์กับ ท่ีดินของสำนักงำนทรัพยส์ นิ สว่ นพระมหำกษัตรยิ ์ และทัง้ 2 ชุมชนได้รับผลกระทบจำกกำรสร้ำงแนวเข่ือน ทำให้ทัง้ สองชุมชนไม่สำมำรถอำศยั อยูใ่ นทด่ี นิ เดมิ ได้ และแนวทำงเดยี วทจี่ ะสำมำรถแก้ปัญหำใหก้ บัชุมชนคือ กำรหำรอื เรือ่ งกำรเช่ำที่ดนิ จำก 2 หนว่ ยงำน (http://www.codi.or.th , 2559) PAGE : 1 — 50 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

PAGE : 1 — 51 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.6 กำรศึกษำโครงกำรตัวอยำ่ ง 2.6.1 กรณี ศึกษำท่ี 1 Klong Toey Community Lantern ท่มี ำ “ชำนสวำ่ ง - สถำนเด็กเล่น” จุ ดแสงสว่ำงกลำงชุมชน คลองเตย ด้วยสถำปัตยกรรมแบบมสี ่วนรว่ ม “สถำปัตยกรรมเพ่อื ชุมชน” ไมใ่ ช่แค่กำรไปปลกู บำ้ นหรอื สรำ้ งอำคำรให้ แบบสงเครำะห์ แต่ตอ้ งเป็นส่งิ ทช่ี ่วยกระตนุ้ ใหเ้ กิดควำมร่วมมือใน ชุมชน และสำมำรถสรำ้ งควำมเปล่ียนแปลงทด่ี ีใหเ้ กดิ ขนึ้ ได้ ด้วยเหตนุ ี้ งำนของ “สถำปนกิ ชุมชน” จงึ ต้องเนน้ หนกั ที่ “กระบวนกำร” เพือ่ สร้ำง “กำรมีส่วนร่วม” ของชุมชนใหม้ ำกทสี่ ุด (www.tcdc.or.th,2560) รูปภำพที่ 2.6 แสดงทัศนยี ภำพอำคำร (ท่ีมำ : www.tcdc.or.th , 2560 )PAGE : 1 — 52 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

รูปภำพท่ี 2.10 รูปด้ำน 1 (ทีม่ ำ : www.tcdc.or.th , 2560 )รูปภำพที่ 2.7 แสดงทัศนยี ภำพอำคำร(ทมี่ ำ : www.tcdc.or.th , 2560 ) รูปภำพท่ี 2.11 รูปด้ำน 2 (ทีม่ ำ : www.tcdc.or.th , 2560 )รูปภำพที่ 2.8 แสดงทัศนยี ภำพอำคำร (ทมี่ ำ : www.tcdc.or.th , 2560 )รูปภำพที่ 2.9แสดงทัศนยี ภำพอำคำร รูปภำพที่ 2.12 รูปตดั 1 (ทม่ี ำ : www.tcdc.or.th , 2560 ) (ท่มี ำ : www.tcdc.or.th , 2560 ) “PTAHGE ECR(ร:ทEูปมี่1AภTำำ—IพV: Eทw5่ีIw3M2w.A1T3.GtHcรINEdูปScAต.IToดัSIrO.t2ANhR,CCE2HN56TIT0EREC) FTOURRCEH2IL0D17, RMUTT RAMA 9”

2.6.2 กรณี ศึกษำท่ี 2 Shima Kitchen จำกสถำปนกิ Atelier Ryo Abe Works ร่วมกบั เรำโครงกำรนี้ เรียกวำ่ Shima Kitchen ซ่ึงตัง้ อยู่ในหมูบ่ ้ำน Teshima เป็นโครงกำร ปรบั ปรุงเพือ่ สรำ้ งสถำนทสี่ ำหรับศิลปะและกำรรับประทำนอำหำรจำก บำ้ นหลังเก่ำท่ีวำ่ งเปลำ่ รูปแบบของกันสำดบงั แดดบังเกดิ จำกบ้ำนเดมิ ทม่ี ขี อบดำ้ นนอกตำ่ กว่ำบ้ำนใกล้เคียง ด้วยวธิ นี หี้ ลงั คำจงึ กลมกลนื กบั ภูมิทศั น์โดยรอบ ของหมู่บ้ำนได้โดยไมร่ บกวนบรรยำกำศอันเงยี บสงบ ในตอนท้ำยกำรทำงำนกับโครงสรำ้ งที่มอี ยูว่ ธิ กี ำรแบบดงั้ เดิมและวสั ดุ เรียบงำ่ ยเรำประสบควำมสำเรจ็ ในกำรสร้ำงสถำนท่ีชุมนมุ ทใ่ี กลช้ ิดซ่ึง สง่ เสริมควำมรู้สกึ ท่นี ำ่ รน่ื รมยภ์ ำยใต้ร่มเงำของต้นไม้PAGE : 1 — 54 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

รูปภำพที่ 2.14 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพที่ 2.17 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพท่ี 2.18 รูปทศั นียภำพ (ทม่ี ำ : http://www.archdaily.com , 2011 )(ทม่ี ำ : http://www.archdaily.com , 2011 ) (ทมี่ ำ : http://www.archdaily.com , รูปภำพที่ แปลน รูปตัด และ รำยละเอียดรูปภำพที่ 2.15 รูปทศั นียภำพ (ที่มำ : http://www.archdaily.com , 2011 )(ที่มำ : http://www.archdaily.com , 2011 )รูปภำพที่ 2.16 รูปทศั นยี ภำพ(ท่ีมำ : http://www.archdaily.com , 2011 ) PAGE : 1 — 55 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.6.3 กรณี ศึกษำท่ี 3 Towada Community Plaza อำคำรไมแ้ หง่ นีถ้ กู สร้ำงขนึ้ เพื่อเป็นศูนย์กลำงชุมชนของ เมืองเพอ่ื รวบรวมผู้คน เรำทำซํ้ำหลงั คำสำหรบั facadeเพ่ือทีจ่ ะ สำมำรถผสำนเข้ำกบั เมืองทอ่ี ยูใ่ กลเ้ คียงของบำ้ นหลังเลก็ ๆ บนผนังด้ำนนอกแผ่นปูพนื้ ปูดว้ ยช่องวำ่ งระหว่ำงและเป็น กำรแสดงออกถงึ ใบหนำ้ อบอุ น่ และเป็นมติ รกับถนนดำ้ นทิศเหนอื ถนนท่ดี ้ำนหนำ้ ของอำคำรจะขยำยไปสภู่ ำยในและมชี ่ือวำ่ \"Michi-no-Hiroba (พลำซ่ำถนน)\" ซ่ึงจัดเตรยี มห้องเดก็ เลน่ สตูดโิ อทำอำหำรและห้องทำทำมิไว้PAGE : 1 — 56 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

รูปภำพที่ 2.19 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพท่ี 2.20 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพท่ี แปลน(ท่มี ำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) (ทม่ี ำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) (ที่มำ : http://www.archdaily.com , 2011 ) รูปภำพที่ 2.21 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพที่ 2.22 รูปทศั นยี ภำพ รูปภำพท่ี รูปดำ้ น(ทมี่ ำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) (ทีม่ ำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) (ทีม่ ำ : http://www.archdaily.com , 2011 ) รูปภำพท่ี รูปตัด (ท่ีมำ : http://www.archdaily.com , 2011 ) รูปภำพที่ 2.23 รูปทศั นยี ภำพ PAGE : 1 — 57 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT(ท่มี ำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9” รูปภำพท่ี 2.24 รูปทศั นยี ภำพ (ทมี่ ำ : http://www.archdaily.com , 2015 )

2.7 กำรศึกษำโครงกำรตัวอย่ำง ตำรำงท่ี 2.4 ตำรำงวิเครำะห์อำคำรตัวอยำ่ งอำคำรตวั อย่ำง Klong Toey Community Lantern Shima Kitchen Towada Community Plazaที่ตัง้ โครงกำร คลองเตย กรุงเทพมหำนคร Teshima , japan Towada, Aomori Prefecture, Japanสถำปนกิ TYIN,นักศึกษำไทย และคนในชุมชน Atelier Ryo Abe Works Kengo Kuma & Associatesพืน้ ที่อำคำร คลองเตย 2000 ตำรำงเมตร 1875.0 ตำรำงเมตร 91 ตำรำงเมตรรูปภำพท2่ี .25 : รูปทศั นยี ภำพ (ดำ้ นซ้ำย) (ทม่ี ำ : http://www.archdaily.com , 2017 )รูปภำพท2่ี .26 : รูปทศั นียภำพ (ตรงกลำง) (ทีม่ ำ : http://www.archdaily.com , 2011 )รูปภำพที2่ .27 : รูปทัศนยี ภำพ (ดำ้ นขวำ) (ที่มำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) PAGE : 1 — 58 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

อำคำรตัวอย่ำง Klong Toey Community Lantern Shima Kitchen Towada Community PlazaCirculation ตำรำงที่Structure ตำรำงวิเครำะหอ์ ำคำร ตวั อย่ำง(ต่อ)Spaceรูปภำพที2่ .28 : รูปทศั นยี ภำพ (ด้ำนซ้ำย) (ทีม่ ำ : http://www.archdaily.com , 2017 )รูปภำพที2่ .29 : รูปทศั นยี ภำพ (ตรงกลำง) (ทีม่ ำ : http://www.archdaily.com , 2011 )รูปภำพที่2.30 : รูปทัศนียภำพ (ด้ำนขวำ) (ที่มำ : http://www.archdaily.com , 2015 ) PAGE : 1 — 59 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.7 กฎหมำยและเทศบัญญัตทิ เ่ี กย่ี วข้องกับโครงกำร ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในพืน้ ที่โครงกำรศูนย์สร้ำงสรรคจ์ นิ ตนำกำรเดก็ ชุมชนบงึ พระรำม 9 ทต่ี งั้ ถนน ประดษิ ฐม์ นูธรรม แขวง บำงกะปิ เขต หว้ ยขวำงกรุงเทพมหำนคร ขนำดทด่ี ิน 2 ไร่ หรือ 3,200 ตำรำงเมตรตำรำงที่ 2.5 ตำรำงสรุปข้อกฎหมำยในโครงกำร ส่วนท่ี 1 กำรพิจำรณำเกย่ี วกับตำแหน่งที่ตัง้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในทต่ี ัง้ โครงกำรลำดับ กฎหมำย ขอ้ กำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี ข) ท่ดี ินประเภท ย.6 ทีก่ ำหนดไว้เป็นสีส้ม ใหเ้ ป็นทีด่ นิ ประเภททีอ่ ยู่อำศยั โดยภำพรวมสำมำรถ อนุญำตสร้ำงได้ หนำแน่นปำนกลำง โดยมวี ตั ถุประสงค์เพือ่ รองรบั กำรอยูอ่ ำศยั ในบรเิ วณพนื้ ที่ ดำเนินกำรได้ตำมท่ี ตำมข้อกำหนดกำร ต่อเนอ่ื ง กบั เขตเมืองชนั้ ใน ศูนย์ชุมชนชำนเมอื ง เขตอุ ตสำหกรรมและนิคม กำหนดไว้ในโปรแกรม ใช้ประโยชนท์ ด่ี ิน อุ ตสำหกรรม ทด่ี นิ ประเภทนี้ หำ้ มใช้ประโยชนท์ ่ีดินเพอ่ื กจิ กำรตำมที่ กำหนด ดงั ต่อไปนี้ (๑) โรงงำนทุกจำพวกตำมกฎหมำยว่ำด้วยโรงงำน เวน้ แต่โรงงำนตำม ประเภท ชนดิ และ จำพวกที่กำหนดใหด้ ำเนินกำรได้ตำมบญั ชีทำ้ ย กฎกระทรวงนี้ ที่ไม่ก่อเหตุรำคำญตำมกฎหมำยว่ำดว้ ย กำรสำธำรณสขุ หรือไม่เป็นมลพิษต่อชุมชนหรือสิง่ แวดลอ้ มตำมกฎหมำยว่ำด้วยกำรส่งเสรมิ และรกั ษำ คุณภำพสงิ่ แวดล้อมแห่งชำติ และมีพืน้ ที่ประกอบกำรไมเ่ กิน ๕๐๐ ตำรำงเมตรท่มี ำ : กฎกระทรวงใหใ้ ช้บังคับผงั เมืองรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวิเครำะห์ อัญชิสำ อัศวพพิ ิธ, 2560 PAGE : 1 — 60 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในโครงกำร (ตอ่ )สว่ นท่ี 1 กำรพิจำรณำเกย่ี วกบั ตำแหน่งที่ตัง้ โครงกำรและกำรจัดวำงอำคำรในที่ตงั้ โครงกำรลำดับ กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๒) กำรทำผลติ ภณั ฑค์ อนกรตี ผสมทไ่ี มเ่ ข้ำข่ำยโรงงำน เวน้ แตก่ รณีท่เี ป็นอนญุ ำตสรำ้ งได้ หนว่ ยงำนคอนกรตี ผสมเสร็จในลักษณะชวั่ ครำวท่ีตงั้ อยูใ่ นหนว่ ยงำน ก่อสร้ำงหรอื บรเิ วณใกล้เคียงเพ่อื ประโยชนแ์ กโ่ ครงกำร ก่อสรำ้ งนนั้ (๓) คลังตำมข้อกำหนด น้ำมันเชือ้ เพลิงและสถำนทีท่ ี่ใช้ในกำรเก็บรกั ษำน้ำมันเชื้อเพลิง ท่ไี มใ่ ช่ก๊ำซกำรใช้ประโยชน์ ปิ โตรเลียมเหลว และก๊ำซธรรมชำติ เพ่ือจำหนำ่ ยที่ต้องขออนญุ ำตตำมที่ดิน (ตอ่ ) กฎหมำยว่ำดว้ ยกำรควบคุมนำ้ มันเชือ้ เพลิง เว้นแตส่ ถำนีบรกิ ำรนำ้ มนั เชื้อเพลงิ ทีต่ ัง้ อยู่ริมถนนสำธำรณะทีม่ ขี นำดเขตทำงไมน่ ้อยกว่ำ ๑๒ เมตร (๔) สถำนทีบ่ รรจุ ก๊ำซ สถำนทีเ่ ก็บกำ๊ ซ และหอ้ งบรรจุ ก๊ำซ สำหรับกำ๊ ซ ปิ โตรเลียมเหลว และก๊ำซธรรมชำติตำมกฎหมำยวำ่ ดว้ ยกำรควบคมุ นำ้ มนั เชื้อเพลงิ เวน้ แต่สถำนีบริกำรก๊ำซธรรมชำติ ที่ตงั้ อยูร่ มิ ถนนสำธำรณะทม่ี ี ขนำดเขตทำงไม่น้อยกว่ำ ๑๒ เมตร ร้ำนจำหน่ำยกำ๊ ซ สถำนท่ใี ช้กำ๊ ซ และสถำนท่จี ำหนำ่ ยอำหำรท่ีใช้ก๊ำซ ๑๐) สถำนบรกิ ำรตำมกฎหมำยว่ำด้วยสถำนบรกิ ำรท่มี ำ : กฎกระทรวงให้ใช้บงั คบั ผังเมอื งรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวิเครำะห์ อัญชิสำ อัศวพิพิธ, 2560 PAGE : 1 — 61 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในโครงกำร (ตอ่ )สว่ นท่ี 1 กำรพิจำรณำเกย่ี วกบั ตำแหน่งที่ตัง้ โครงกำรและกำรจัดวำงอำคำรในที่ตัง้ โครงกำรลำดับ กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๑๑) กำรอยู่อำศยั ประเภทอำคำรอยูอ่ ำศยั รวมทีม่ ีพืน้ ที่อำคำรรวมเกนิอนญุ ำตสร้ำงได้ ๑๐,๐๐๐ ตำรำงเมตร เว้นแต่ตำมขอ้ กำหนด ( ก) กำรอยูอ่ ำศยั ทม่ี ีพนื้ ที่อำคำรรวมเกนิ ๑๐,๐๐๐ ตำรำงเมตร ทีต่ งั้กำรใช้ประโยชน์ อยู่รมิ ถนนสำธำรณะ มขี นำดเขตทำงไมน่ ้อยกวำ่ ๓๐ เมตร หรอื ตงั้ อยู่ทดี่ นิ (ต่อ) ภำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบรเิ วณโดยรอบสถำนี รถไฟฟ้ ำขนส่งมวลชน ( ข) กรณีท่ีอยูภ่ ำยใตก้ ำรดำเนินกำรของกรุงเทพมหำนคร กำรเคหะแห่งชำติ หรอื สถำบัน พัฒนำองค์กรชุมชน (องค์กำรมหำชน) เพือ่ เป็นทีอ่ ยู่อำศยั สำหรับผู้มีรำยไดน้ ้อย (๑๒) กำรประกอบพำณชิ ยกรรมที่มีพนื้ ที่ประกอบกำรเกิน ๕,๐๐๐ ตำรำง เมตร เว้นแต่ กำรประกอบพำณชิ ยกรรมทีม่ ีพืน้ ที่ประกอบกำรเกนิ ๕,๐๐๐ ตำรำงเมตร แต่ไมเ่ กนิ ๑๐,๐๐๐ ตำรำงเมตร ทต่ี ัง้ อยูร่ มิ ถนนสำธำรณะที่ มีขนำดเขตทำงไมน่ อ้ ยกวำ่ ๓๐ เมตร หรอื ตงั้ อยูภ่ ำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบริเวณโดยรอบสถำนรี ถไฟฟ้ ำขนส่งมวลชนท่มี ำ : กฎกระทรวงให้ใช้บังคบั ผังเมืองรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวิเครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพพิ ธิ , 2560 PAGE : 1 — 62 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปข้อกฎหมำยในโครงกำร (ตอ่ )สว่ นท่ี 1 กำรพจิ ำรณำเกย่ี วกับตำแหนง่ ที่ตัง้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในที่ตงั้ โครงกำรลำดบั กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๑๓) สำนักงำนที่มพี นื้ ทป่ี ระกอบกำรเกนิ ๑,๐๐๐ ตำรำงเมตร เวน้ แต่อนุญำตสรำ้ งได้ ( ก) สำนกั งำนทีม่ ีพนื้ ที่ประกอบกำรเกนิ ๑,๐๐๐ ตำรำงเมตร แต่ไม่เกิน ๒,๐๐๐ ตำรำงเมตร ทีต่ ัง้ อยู่ริมถนนสำธำรณะท่ีมีขนำดเขตทำงไมน่ ้อยกว่ำตำมข้อกำหนด ๑๖ เมตร หรือตัง้ อยู่ภำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบริเวณโดยรอบสถำนีกำรใช้ประโยชน์ รถไฟฟ้ ำขนสง่ มวลชนทีด่ นิ (ตอ่ ) ( ข) สำนักงำนทีม่ พี ืน้ ที่ประกอบกำรเกนิ ๒,๐๐๐ ตำรำงเมตร แต่ไม่เกิน ๕,๐๐๐ ตำรำงเมตร ที่ตัง้ อยูร่ มิ ถนนสำธำรณะท่ีมีขนำดเขตทำงไมน่ ้อยกว่ำ ๓๐ เมตร หรือตัง้ อยู่ภำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบรเิ วณโดยรอบสถำนี รถไฟฟ้ ำขนสง่ มวลชน (๑๔) กำรติด ตัง้ หรือก่อสร้ำงป้ำยทีม่ ขี นำดเกนิ ๑ ตำรำงเมตร หรือมี น้ำหนักรวมทัง้ โครงสรำ้ งเกนิ ๑๐ กิโลกรมั ในบรเิ วณทีม่ ีระยะหำ่ งจำกวัด โบรำณสถำน ทำงพิเศษ หรอื ถนนสำธำรณะ ท่มี ีขนำดเขตทำงตัง้ แต่ ๔๐ เมตร ถึงจุดติด ตัง้ หรอื ก่อสรำ้ งป้ำยน้อยกวำ่ ๕๐ เมตร เวน้ แต่ป้ำย ชื่ออำคำร หรอื สถำนประกอบกำร และป้ำยสถำนบี รกิ ำรนำ้ มันเชื้อเพลงิ หรอื สถำนีบรกิ ำรกำ๊ ซท่ีมำ : กฎกระทรวงให้ใช้บังคับผังเมอื งรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวิเครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพพิ ิธ, 2560 PAGE : 1 — 63 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในโครงกำร (ต่อ)ส่วนท่ี 1 กำรพจิ ำรณำเก่ยี วกบั ตำแหน่งที่ตัง้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในที่ตงั้ โครงกำรลำดบั กฎหมำย ขอ้ กำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๑๖) ศนู ย์ประชุม อำคำรแสดงสนิ ค้ำหรอื นิทรรศกำร เวน้ แตท่ ี่ตัง้ อยูร่ ิมอนุญำตสร้ำงได้ ถนนสำธำรณะ ทีม่ ขี นำดเขตทำงไม่นอ้ ยกว่ำ ๓๐ เมตร หรือตัง้ อยู่ภำยในตำมข้อกำหนด ระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบรเิ วณโดยรอบ สถำนรี ถไฟฟ้ ำขนส่งมวลชน (๑๗)กำรใช้ประโยชน์ สถำนสงเครำะหห์ รือรับเลีย้ งสัตว์ทีด่ ิน (ต่อ) (๑๘) ตลำด เว้นแต่ ( ก) ตลำดที่มีพืน้ ทีป่ ระกอบกำรไมเ่ กิน ๑,๐๐๐ ตำรำงเมตร ทีต่ งั้ อยูร่ ิม ถนนสำธำรณะ ทีม่ ีขนำดเขตทำงไม่นอ้ ยกว่ำ ๑๒ เมตร หรอื ตัง้ อยู่ภำยใน ระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบรเิ วณโดยรอบ สถำนีรถไฟฟ้ ำขนสง่ มวลชน ( ข) ตลำดที่มพี นื้ ที่ประกอบกำรเกนิ ๑,๐๐๐ ตำรำงเมตร แตไ่ ม่เกนิ ๒,๕๐๐ ตำรำงเมตร ทต่ี ัง้ อยู่รมิ ถนนสำธำรณะที่มีขนำดเขตทำงไมน่ ้อยกว่ำ ๑๖ เมตร หรือตัง้ อยูภ่ ำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบริเวณโดยรอบสถำนี รถไฟฟ้ ำขนสง่ มวลชน ( ค) ตลำดทีม่ พี ืน้ ทีป่ ระกอบกำรเกนิ ๒,๕๐๐ ตำรำงเมตร แต่ไมเ่ กิน ๕,๐๐๐ ตำรำงเมตร ท่ตี ัง้ อยูร่ ิมถนนสำธำรณะที่มีขนำดเขตทำงไมน่ ้อยกว่ำ ๓๐ เมตร หรอื ตัง้ อยูภ่ ำยในระยะ ๕๐๐ เมตร จำกบรเิ วณโดยรอบสถำนี รถไฟฟ้ ำขนส่งมวลชนท่ีมำ : กฎกระทรวงให้ใช้บงั คบั ผังเมืองรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวเิ ครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพิพิธ, 2560 PAGE : 1 — 64 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในโครงกำร (ต่อ)ส่วนท่ี 1 กำรพจิ ำรณำเก่ยี วกับตำแหนง่ ที่ตัง้ โครงกำรและกำรจัดวำงอำคำรในทีต่ ัง้ โครงกำรลำดบั กฎหมำย ขอ้ กำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๓๒) ท่พี กั อำศยั ชวั่ ครำวสำหรบั คนงำน เว้นแตท่ ่ีตัง้ อยู่ในหน่วยงำนอนุญำตสรำ้ งได้ กอ่ สรำ้ งหรือภำยในระยะ ๒๐๐ เมตร จำกบริเวณเขตกอ่ สร้ำงเพอ่ื ประโยชนแ์ ก่โครงกำรกอ่ สร้ำงนนั้ กำรใช้ประโยชนท์ ีด่ ินประเภทนี้ ใหเ้ ป็นไปตำมข้อกำหนด ดังต่อไปนี้กำรใช้ประโยชน์ (๑) มอี ตั รำส่วนพนื้ ที่อำคำรรวมต่อพนื้ ที่ดินไม่เกิน ๔.๕ : ๑ ทัง้ นี้ ที่ดนิทีด่ ิน (ต่อ) แปลงใดที่ไดใ้ ช้ ประโยชน์แลว้ หำกมกี ำรแบ่งแยกหรอื แบ่งโอนไม่ว่ำจะกี่ครัง้ ก็ ตำม อตั รำสว่ นพืน้ ที่อำคำรรวม ต่อพนื้ ทีด่ ินของที่ดนิ แปลงที่เกดิ จำกกำร แบง่ แยกหรือแบ่งโอนทัง้ หมดรวมกันต้องไมเ่ กนิ ๔.๕ : ๑ (๒) มีอตั รำส่วนของที่ว่ำงตอ่ พนื้ ที่อำคำรรวมไม่น้อยกวำ่ ร้อยละหกจุ ดหำ้ แตอ่ ัตรำส่วนของ ที่ว่ำงตอ้ งไมต่ ำ่ กว่ำเกณฑข์ นั้ ตำ่ ของทว่ี ่ำงอนั ปรำศจำกสงิ่ ปกคลุมตำมกฎหมำยว่ำดว้ ยกำรควบคุมอำคำร ทัง้ นี้ ที่ดนิ แปลงใดทีไ่ ดใ้ ช้ ประโยชนแ์ ล้ว หำกมกี ำรแบง่ แยกหรือแบง่ โอนไมว่ ่ำจะกี่ครงั้ กต็ ำม อตั รำสว่ น ของที่ว่ำงตอ่ พืน้ ที่อำคำรรวมของทีด่ นิ แปลงที่เกิดจำกกำร แบง่ แยกหรือแบ่งโอนทัง้ หมดรวมกันต้องไม่นอ้ ยกว่ำ รอ้ ยละหกจุ ดห้ำ และให้ มีพืน้ ที่นำ้ ซึมผ่ำนได้เพือ่ ปลกู ต้นไมไ้ มน่ ้อยกวำ่ รอ้ ยละหำ้ สิบของพนื้ ทว่ี ำ่ งท่ีมำ : กฎกระทรวงใหใ้ ช้บังคับผงั เมืองรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวเิ ครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพพิ ธิ , 2560 PAGE : 1 — 65 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปข้อกฎหมำยในโครงกำร (ตอ่ )สว่ นท่ี 1 กำรพิจำรณำเก่ยี วกับตำแหนง่ ที่ตัง้ โครงกำรและกำรจัดวำงอำคำรในที่ตัง้ โครงกำรลำดบั กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรท่ี (๓๒) ท่พี กั อำศยั ชวั่ ครำวสำหรบั คนงำน เว้นแตท่ ่ีตัง้ อยูใ่ นหน่วยงำนอนุญำตสร้ำงได้ ก่อสร้ำงหรือภำยในระยะ ๒๐๐ เมตร จำกบรเิ วณเขตก่อสร้ำงเพือ่ตำมข้อกำหนด ประโยชน์แกโ่ ครงกำรก่อสรำ้ งนนั้ กำรใช้ประโยชนท์ ีด่ ินประเภทนี้ ใหเ้ ป็นไปกำรใช้ประโยชน์ ดังตอ่ ไปนี้ที่ดิน (ตอ่ ) (๑) มอี ตั รำส่วนพนื้ ที่อำคำรรวมต่อพนื้ ที่ดนิ ไม่เกนิ ๔.๕ : ๑ ทัง้ นี้ ที่ดนิ แปลงใดที่ไดใ้ ช้ ประโยชน์แลว้ หำกมกี ำรแบง่ แยกหรอื แบง่ โอนไม่ว่ำจะก่คี รัง้ ก็ ตำม อตั รำส่วนพืน้ ที่อำคำรรวม ต่อพืน้ ที่ดินของทีด่ ินแปลงทีเ่ กิดจำกกำร แบ่งแยกหรือแบง่ โอนทงั้ หมดรวมกนั ต้องไมเ่ กนิ ๔.๕ : ๑ (๒) มอี ัตรำสว่ นของที่วำ่ งต่อพืน้ ที่อำคำรรวมไม่น้อยกวำ่ ร้อยละหกจุ ดห้ำ แตอ่ ตั รำส่วนของ ที่ว่ำงต้องไม่ต่ำกว่ำเกณฑข์ ัน้ ต่ำของทว่ี ่ำงอันปรำศจำกสงิ่ ปกคลุมตำมกฎหมำยวำ่ ด้วยกำรควบคมุ อำคำร ทัง้ นี้ ที่ดนิ แปลงใดท่ไี ดใ้ ช้ ประโยชน์แลว้ หำกมีกำรแบ่งแยกหรือแบง่ โอนไมว่ ำ่ จะกค่ี รงั้ กต็ ำม อัตรำส่วน ของที่ว่ำงต่อพืน้ ที่อำคำรรวมของทด่ี นิ แปลงที่เกดิ จำกกำร แบ่งแยกหรอื แบ่งโอนทัง้ หมดรวมกันต้องไม่นอ้ ยกว่ำ รอ้ ยละหกจุ ดหำ้ และให้ มีพนื้ ที่นำ้ ซึมผ่ำนได้เพอื่ ปลูกตน้ ไม้ไมน่ ้อยกว่ำรอ้ ยละหำ้ สบิ ของพนื้ ทีว่ ่ำงท่มี ำ : กฎกระทรวงให้ใช้บังคับผงั เมอื งรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวิเครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพิพธิ , 2560 PAGE : 1 — 66 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปขอ้ กฎหมำยในโครงกำร (ต่อ)ส่วนท่ี 1 กำรพิจำรณำเก่ยี วกับตำแหน่งที่ตงั้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในทีต่ ัง้ โครงกำรลำดับ กฎหมำย ขอ้ กำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ2 พื้นท่ี อำคำรรวม อัตรำสว่ นพนื้ ทีอ่ ำคำรรวมต่อที่ดิน (FAR.) ไมเ่ กนิ 4.5 ตอ่ 1 พืน้ ทีอ่ ำคำรรวมไมเ่ กิด 3200 X 4.5 = 14,400 สูงสดุ ทก่ี อ่ สรำ้ งได้ ตำรำงเมตร3 ปรมิ ำณขนั้ ตำ่ สุด อำคำรสำธำรณะ ตอ้ งมที ีว่ ำ่ ง อนั ปรำศจำกสิง่ ปกคลุม ไมน่ อ้ ยกว่ำ ห ำ ก มี ก ำ ร ก่ อ ส ร้ ำ ง อ ำ ค ำ ร ต ำ ม พื้ น ที่ของทีว่ ำ่ ง อัตรำส่วน ดังต่อไปนี้ อ ำ ค ำ ร ร ว ม สู ง สุ ด ที่ ก่อสร้ ำงได้จะทำให้ภำยนอกอำคำร อำคำรพำณชิ ย์ โรงงำน อำคำรสำธำรณะ และ อำคำรอ่นื ทีไ่ มไ่ ด้ ต้ อ ง มี ก ำ ร จั ด ท่ี ว่ ำ ง ภำยนอกอำค ำรไ ม่ในท่ตี ัง้ โครงกำรที่ ใช้เป็นทีอ่ ยูอ่ ำศยั ต้องมีที่ว่ำง ไมน่ ้อยกวำ่ ร้อยละ 6.5 ของพืน้ ทีด่ ิน น้อยกว่ำร้อยละ 6.5 ของพื้นที่อำคำรรวมจะต้องจัดใหม้ ี ทใี่ ช้เป็นทีต่ ัง้ อำคำร (14,400/6.5) คอื 2215.38 ตำรำงเมตรท่มี ำ : กฎกระทรวงใหใ้ ช้บังคบั ผังเมืองรวมกรุงเทพมหำนคร พ.ศ. 2556, จำกกำรวเิ ครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพิพิธ, 2560 PAGE : 1 — 67 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ตำรำงสรุปข้อกฎหมำยในโครงกำร (ต่อ)ส่วนท่ี 1 กำรพิจำรณำเกย่ี วกบั ตำแหนง่ ที่ตัง้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในทีต่ ัง้ โครงกำรลำดับ กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ ตำมข้อกำหนด4 ค ำจำกั ดค วำ ม “อำคำรชุมนมุ คน” หมำยควำมถงึ อำคำรหรือสว่ นใดของอำคำรที่บุคคลอำจประเภทอำคำร เขำไปภำยในเพ่อื ประโยชน์ในกำรชุมนุม คนที่มพี ืน้ ที่ ตงั้ แต่หนง่ึ พันตำรำงเมตร ขนึ้ ไป หรือชุมนมุ คนไดต้ ัง้ แตห่ ำ้ รอ้ ยคนขึน้ ไป \"ทีส่ ำธำรณะ\" หมำยควำมว่ำ ที่ซ่ึงเปิ ดหรอื ยินยอมให้ประชำชนเข้ำไปหรือใช้เป็น ทำงสญั จรได้ทัง้ นีไ้ ม่ ว่ำจะมกี ำรเรียกเกบ็ ค่ำตอบแทนหรือไม่ “อำคำรสำธำรณะ” หมำยควำมว่ำ อำคำรที่ใช้เพือ่ ประโยชน์ในกำรชุมนมุ คน ได้โดยทัว่ ไป เพื่อกจิ กำรทำงรำชกำร กำรเมอื ง กำรศึกษำ กำรศำสนำ กำร สังคม กำรนันทนำกำร หรอื กำรพำณิชยกรรม เช่น โรงมหรสพ หอประชุม โรงแรม โรงพยำบำล สถำนศึกษำ หอสมุด สนำมกฬี ำกลำงแจง้ สถำนกฬี ำ ในรม่ ตลำด หำ้ งสรรพสนิ คำ้ ศนู ย์กำรค้ำ สถำนบริกำร ทำ่ อำกำศยำน อุ โมงค์ สะพำน อำคำรจอดรถ สถำนีรถ ทำ่ จอดเรอื โป๊ะจอดเรอื สุสำน ฌำปนสถำน ศำสนสถำน เป็นต้นท่มี ำ : : พระรำชบัญญตั ิควบคุมอำคำร พ.ศ. 2522 ฉบับท่ี 2 (พ.ศ.2535) ฉบบั ท่ี 3 (พ.ศ. 2543), จำกกำรวิเครำะห์ อัญชิสำ อศั วพิพิธ, 2560 PAGE : 1 — 68 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

2.7.1 กฎหมำยเฉพำะเรื่อง1) กฎหมำย ขอ้ กำหนดเพอ่ื ควำมปลอดภยั ในเขตเดนิ สำยไฟฟ้ ำ พระรำชบญั ญตั ิ กำรไฟฟ้ ำฝ่ำยผลติ แห่งประเทศไทย พ.ศ. 2511 มำตรำ 29 กำหนดใหก้ ำรไฟฟ้ ำฝ่ำยผลิตแห่งประเทศไทย (กฟผ.)มอี ำนำจประกำศกำหนดเขตเดนิ สำยไฟฟ้ำส่วนท่ี กำรพจิ ำรณำเก่ยี วกบั ตำแหนง่ ทีต่ ัง้ โครงกำรและกำรจดั วำงอำคำรในท่ตี งั้ โครงกำรลำดบั กฎหมำย ข้อกำหนดกฎหมำย ภำพประกอบ กรอบในกำรออกแบบ1 ประเภทอำคำรที่ ขอ้ ห้ำมเพื่อควำมปลอดภยัอนญุ ำตสร้ำงได้ 2.1 ห้ำมกระทำกำรอย่ำงหนึ่งอยำ่ งใด อันอำจเป็นอันตรำยแกร่ ะบบไฟฟ้ ำ เช่น หำ้ มนำวัสดุ อุ ปกรณ์หรือเครือ่ งจักรกล เช่น รถเครน รถยก รถตัก รถขุดตำมข้อกำหนด เข้ำใกล้สำยไฟฟ้ ำแรงสูงนอ้ ยกล่ำว 4.00 เมตร หรือหำ้ มเผำไร่อ้อย นำข้ำว ป่ำพง หรอื วัสดอุ ่นื ใดในเขตเดนิ สำยไฟฟ้ ำกำหนดเขตกำรรอนสิทธิเป็นควำมกว้ำงของเขตสำยไฟฟ้ ำ 2.2 ห้ำมปลูกสรำ้ งหรอื ทำขึน้ ซึ่งอำคำร โรงเรอื น บ้ำนพกั อำศยั ในเขตเดิน สำยไฟฟ้ ำตำมระยะห้ำมต่อไปนี้ เสำไฟฟ้ ำแรงสูง 230 กิโลโวลต์ ระยะห้ำมจำกแนวศูนย์กลำงของเสำสำยส่ง ไฟฟ้ ำด้ำนละ 20.00 เมตรท่มี ำ : : พระรำชบัญญัติ กำรไฟฟ้ำฝ่ำยผลติ แหง่ ประเทศไทย พ.ศ. 2511 , จำกกำรวิเครำะห์ อญั ชิสำ อศั วพิพิธ, 2560 PAGE : 1 — 69 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

บรรณำนุกรมโพสต์20 พ.ค. 2557 01:19โดยSitthichai Laisema [ อปั เดต 20 พ.ค. 2557 08:40 ]https://sites.google.com/site/edtechsukm/kar-cadkar-reiyn-kar-sxn-cheing-srangsrrkhhttp://www.sensemath.com/index.php?lay=show&ac=article&Id=527857&Ntype=4 PAGE : 1 — 70 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

PAGE : 1 — 71 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

3 threePAGE : 1 — 1 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

“SITE ANALYSIS” บทที3่ การวิเคราะห์ทต่ี ัง้ โครงการ 3.1 ประวตั ิความเป็นมาทตี่ งั้ โครงการ 3.2 การศึกษาแล้ววิเคราะห์องค์ประกอบ 3.3 กฎหมายทีเ่ ก่ยี วข้อง 3.4 รายละเอยี ดท่ตี งั้ โครงการ 3.5 การศึกษาและวิเคราะห์องคป์ ระกอบท่ีตงั้ โครงการ PAGE : 1 — 2 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

3 บทที่3 three การวิเคราะหท์ ต่ี งั้ โครงการ 3.1 ประวตั คิ วามเป็นมาทีต่ ัง้ โครงการ กรุงเทพมหานคร เป็นเมอื งหลวงและนครที่มีประชากรมากทีส่ ุดของประเทศ ไทย เป็นศนู ยก์ ลางการปกครอง การศึกษา การคมนาคมขนส่งการเงินการธนาคาร การพาณิชย์ การส่อื สาร และความเจริญของประเทศกรุงเทพมหานครมพี นื้ ที่ ทัง้ หมด 1,568.737 ตารางกโิ ลเมตรมีประชากรตามทะเบยี นราษฎรกวา่ ห้าลา้ นคน ทา ให้กรุงเทพมหานครเป็นเอกนคร (primate city)กรุงเทพมหานครเป็นกาลังหลักทาง การเงนิ และธุรกจิ ในภูมิภาค นอกจากนยี้ ังเป็นศูนยก์ ลางการขนส่งและสาธารณสขุ ระหวา่ งประเทศและกาลงั เติบโตเป็นศูนย์กลางศิลปะ แฟชนั่ และการบันเทิงในภมู ิภาค PAGE : 1 — 3 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

3.2 การศึกษาแล้ววิเคราะหอ์ งคป์ ระกอบ ภาพที่ 3.1 ภาพเมืองก ทม่ี า : www.static.asi 3.2.1 ภูมปิ ระเทศ 3.2.2 อาณาเขตติดต่อ ทศิ เหนอื มีอาณาเขตตดิ ต่อกับจังหวัดนนทบุรีและจังหวดั ปทมุ ธานี กรุงเทพมหานครมีพนื้ ท่ี 1,568.7 ตารางกโิ ลเมตร เป็นจังหวัดท่ี ทิศตะวันออก มีอาณาเขตตดิ ตอ่ กบั จงั หวัดฉะเชิงเทราใหญเ่ ป็นอนั ดับท่ี 68 ของไทย เป็นเมืองที่กว้างท่ีสุดของโลก เป็นเมืองท่ีใหญ่ ทิศใต้ มีอาณาเขตตดิ ตอ่ กับจังหวัดสมุทรปราการ และอา่ วไทยเป็นอันดบั ท่ี 73 ของ โลก และเป็นเมอื งหลวงท่ีมพี ืน้ ท่กี วา้ งเป็นอันดับ 4 ทิศตะวันตก มีอาณาเขตติดต่อกับจังหวัดสมุ ทรสาครและจังหวัดของภูมิภาคอาเซียนด้วย มีแม่นา้ เจ้าพระยาซ่ึงทอดตัวยาว 372 กิโลเมตร นครปฐม (www.wikipedia.org, 2560)พาดผ่านจงั หวัด ทาใหก้ รุงเทพมหานครและ จังหวัดใกล้เคียงเป็นส่วนหน่ึงของที่ราบลุ่มภาคกลางตอนล่างของประเทศไทย ซ่ึงเป็นพืน้ ท่ีอุ ดมสมบูรณ์เหมาะแก่การเพาะปลูก พื้นที่ส่วนมากในกรุงเทพมหานครเป็นท่ีราบลุ่ม ตัง้ อยู่บนพื้นท่ีบริเวณดินดอนสามเหล่ียมปากแม่น้า ซ่ึงเกิดจากตะกอนนา้ พา มีระดับความสูงจากระดับนา้ ทะเลปานกลางประมาณ 1.50-2เมตร โดยมคี วามลาดเอยี งจากทิศ เหนือสู่อ่าวไทยทางทิศใต้ และเฉพาะลุ่มแม้นา้ เจ้าพระยาตอนลา่ งจะอยู่สูงกว่าระดับนา้ ทะเลไม่เกิน 1.50 เมตร ทาให้เกดิ ปัญหานา้ ทว่ มบ่อยครัง้ ในช่วงฤดมู รสมุ PAGE : 1 — 4 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

กรุงเทพตอนเย็นiawebdirect.com 3.2.3 กลุ่มเขตในกรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานครได้ปรับปรุงการแบ่งกลุ่มการปฏิบัติงานของ สานกั งานเขต เพือ่ ใหก้ ารปฏบิ ตั ริ าชการมคี วามสอดคล้องกับสภาพ พืน้ ท่ี เศรษฐกิจ สังคม วิถีการดารงชีวิตของประชาชน สามารถ สนองตอบต่อความต้องการของประชาชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทงั้ เพื่อประโยชน์ในการประสานงาน การกากับ และติดตามการ ปฏิบัติงานให้เกิดผลสัมฤทธ์ิตามนโยบายของกรุงเทพมหานคร มี ขนาดพืน้ ท่ี 1,568 ตร.กม. ปัจจุ บนั มปี ระชากรอาศยั อยู่ประมาณ 10 ล้านคน มีรูปแบบการบริหารเป็นเขตปกครองพิเศษ แบ่งพื้นที่การ บริหารเป็น 6 พนื้ ท่ี มีเขตการปกครองรวม 50 เขต ดังนี้ PAGE : 1 — 5 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

1) พนื้ ทก่ี รุงเทพฯกลาง 2) พนื้ ท่ีกรุงเทพฯเหนอื 3) พนื้ ทีก่ รุงเทพฯตะวนั ออก 4) พนื้ ท่ีกรุงเทพฯใต้ 5) พนื้ ทก่ี รุงธนฯเหนือ 6) พนื้ ทกี่ รุงธนฯใต้ ภาพท่ี 3.2 ภาพเมืองกรุงเทพตอนเยน็ ท่ีมา : www.static.asiawebdirect.comPAGE : 1 — 6 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

1) พนื้ ทกี่ รุงเทพฯกลาง ประกอบด้วย 9 เขต ไดแ้ ก่ 4) พืน้ ที่กรุงเทพฯใต้ ประกอบด้วย 11 เขต ได้แก่ เขตปทุมเขตพระนคร เขตดสุ ิต เขตป้อมปราบศตั รูพ่าย วัน เขตบางรัก เขตสาทร เขตบางคอแหลม เขตยานนาวาเขตสัมพันธวงศ์ เขตดินแดง เขตห้วยขวาง เขต เขตคลองเตย เขตวัฒนา เขตพระโขนง เขตสวนหลวง เขตพญาไท เขตราชเทวี และ เขตวงั ทองหลาง บางนา2) พืน้ ทก่ี รุงเทพฯเหนือ ประกอบด้วย 7 เขต ได้แก่ 5) พื้นท่ีกรุงธนฯเหนือ ประกอบด้วย 8 เขต ได้แก่ เขตเขตจตุจกั ร เขตบางซ่ือ เขตลาดพร้าว เขตหลกั ส่ี ธนบุ รี เขตคลองสาน เขตจอมทอง เขตบางกอกใหญ่ เขตเขตดอนเมอื ง เขตสายไหม และเขตบางเขน บางกอกน้อย เขตบางพลัด เขตตล่ิงชนั และเขตทวีวัฒนา โดยมี3) พนื้ ท่กี รุงเทพฯตะวันออก ประกอบดว้ ย 8 เขตไดแ้ ก่ เขตบางกะปิ เขตสะพานสงู เขตบงึ ก่มุ เขตคัน 6) พื้นท่ีกรุงธนฯใต้ ประกอบด้วย 7 เขต ได้แก่ เขตภาษีนายาว เขตลาดกระบัง เขตมีนบุรี เขตหนองจอก เจริญ เขตบางแค เขตหนองแขม เขตบางขุนเทียน เขตบางและเขตคลองสามวา บอน เขตราษฎรบ์ ูรณะ และเขตทุ่งครุ (www.wikipedia.org, 2560)PAGE : 1 — 7 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

3.2.3.1 เขตหว้ ยขวาง เป็น 1 ใน 50 เขตการปกครองของ การแบง่ การปกครองในเขตห้วยขวางกรุงเทพมหานคร อยู่ในกลุม่ เขตกรุงเทพกลาง ถือเป็นแหลง่ การค้า เขตห้วยขวางแบง่ หนว่ ยการปกครองย่อยออกเป็น 3 แขวง ไดแ้ ก่การบริการ และแหลง่ ทอี่ ยู่อาศยั หนาแนน่ มาก ตารางที่ 3.1 ตาราง แบง่ หนว่ ยการปกครอง (แขวง) ในเขตหว้ ยขวางท่ตี ัง้ และอาณาเขต แขวง พนื้ ท่ี จานวน จานวน ความหนาแนน่เขตห้วยขวางตัง้ อยู่ทางตอนกลางค่อนไปทางเหนือของฝั่งพระนคร มี (ตร.กม.) ประชากร บ้าน ประชากรอาณาเขตติดต่อกบั พืน้ ท่ีการปกครองต่าง ๆ เรียงตามเข็มนาฬิ กา ดงั นี้ ห้วยขวาง 5.342 25,278 27,549 4,731.931) ทิศเหนอื ตดิ ต่อกับเขตจตุจักรและเขตลาดพร้าว มคี ลองนา้ แก้วและ บางกะปิ 5.408 17,175 20,834 3,175.85คลองลาดพรา้ วเป็นเสน้ แบง่ เขต สามเสนนอก 4.283 38,923 23,468 9,087.782) ทศิ ตะวันออก ติดตอ่ กบั เขตวงั ทองหลาง เขตบางกะปิ และเขตสวน ทงั้ หมด 15.033 81,376 71,851 5,413.15หลวง มคี ลองลาดพรา้ วและคลองแสนแสบเป็นเส้นแบง่ เขต3) ทิศใต้ ตดิ ต่อกับเขตวฒั นา มคี ลองแสนแสบเป็นเส้นแบง่ เขต (www.wikipedia.org, 2560)4) ทศิ ตะวันตก ติดตอ่ กบั เขตราชเทวแี ละเขตดินแดง มถี นนอโศก-ดินแดงและถนนรัชดาภิเษกเป็นเสน้ แบ่งเขตPAGE : 1 — 8 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ภาพที่ 3.3 ภาพเมืองกรุงเทพมหานคร ปัญหาสิ่งแวดลอ้ มในเมอื ง ซ่ึงมกั จะเกิดขึ้นในเมืองใหญ่ท่ีเป็นที่มา : www.tcijthai.com ศนู ย์กลางของความเจรญิ รุดหน้าในด้านเศรษฐกจิ และสงั คม ดงั เช่น กรุงเทพมหานครซ่ึงประสบกบั ภาวะความเจรญิ เตบิ โตทางเศรษฐกิจและ ประชากรอยา่ งรวดเรว็ ในช่วงทศวรรษทผ่ี ่านมา แรงกดดันจากประชากร ที่กาลงั ขยายตัว มผี ล ทาให้เขตกรุงเทพฯ ตอ้ งมีการพัฒนาและขยาย ตัวอยา่ งต่อเน่อื ง โดยมแี นวโน้มว่าจะขยายตัวออกไปภายนอกคอื บรเิ วณวงแหวนรอบนอก ทงั้ นีเ้ นอื่ งมาจากความอม่ิ ตวั ของพืน้ ท่ีชนั้ ใน ซ่ึงมีการพฒั นาใช้ประโยชนอ์ ยา่ งเตม็ ทีแ่ ล้ว กอ่ ให้เกดิ ปัญหาสง่ิ แวดล้อม ในด้านตา่ งๆ ทก่ี าลังอยูใ่ นขนั้ วิกฤต PAGE : 1 — 9 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ปัญหาชุ มชนแออดัพนื้ ท่เี มอื งชนั้ ใน ถอื เป็นศูนยก์ ลางทางเศรษฐกิจและความเจริญในดา้ นต่างๆ ของกรุงเทพมหานคร และเป็นเนือ้ เมอื ง (Buildup Area) ของกรุงเทพมหานคร ท่ีทาให้พนื้ ท่ใี นเขตดงั กล่าวเป็นแหล่งที่มีการจ้างงานและมีการกอ่ สรา้ งสาธารณปู โภคและสาธารณปู การมากทีส่ ดุนอกจากนีย้ งั มกี ารคมนาคมทมี่ โี ครงขา่ ยกว้างขวาง ปัจจยั ตา่ งๆเหลา่ นีจ้ งึ กลายเป็นสิ่งดงึ ดูดใหค้ นในชนบทเขา้ มาหางานทาในเมอื ง และเกดิ การตัง้ ถิ่นฐานอยา่ งไมถ่ าวรในท่สี าธารณะในส่วนต่างๆ ของกรุงเทพฯ ขึน้ เม่ือนานวันเข้าชุมชนเหลา่ นีข้ ยายตัวมากขึน้ บ้านเรอื นท่ีปลูกสร้าง อย่างง่ายๆ มกี ารเบยี ดเสยี ดกนั หนาแน่น จนกลายเป็นชุมชนท่เี ราเรียกกันว่า “ชุมชนแออัด” PAGE : 1 — 10 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

ปัจจุ บันชุมชนในเขตกรุงเทพมหานคร มีการขยายตัว พัฒนาการบรกิ ารทางสังคม การบรกิ ารสาธารณูปโภค ชุ มชนแออดัอย่างรวดเร็ว แตไ่ มม่ คี วาม พรอ้ มในดา้ นการจัดบริการพืน้ ฐาน สาธารณปู การ ใหเ้ พียงพอและได้มาตรฐาน มีคณุ ภาพมากขนึ้ในการดารงชีวิตใหแ้ ก่ผูอ้ ยูอ่ าศยั ในชุมชน ขาดการวางแผน ควบคุมควบคุม การใช้ประโยชน์ท่ดี นิ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ ทาใหเ้ กดิ การตงั้ ถนิ่ ฐานอยา่ งไร้ทศิ ทาง เกิดชุมชนแออัด เกิดผู้ดอ้ ยโอกาสทัง้ สภาพแวดล้อมของชุมชนให้เหมาะสมกับการอยู่อาศยั โดยในด้านการศึกษาและ้ การหารายได้ในการดารงชีวติ ชุมชนมี สอดคลอ้ งกบั แผนพฒั นาทีอ่ ยูอ่ าศยั ในช่วงแผนพัฒนาสภาพทรุดโทรม ไรร้ ะเบยี บ กรุงเทพมหานคร มุง่ เน้นการพัฒนา เศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาตฉิ บบั ที่ 6, 7, 8 และ 9 ซ่ึงมุ่งเนน้และปรับปรุงชุมชนในเขตกรุงเทพมหานครใหม้ ี ความเป็นระเบียบ การพฒั นาความมั่นคง ในสทิ ธิการอยูอ่ าศยั ของผู้มรี ายได้นอ้ ยมคี วามสวยงาม เพ่อื ใหม้ กี ารใช้ประโยชน์ทด่ี ินอยา่ งมี จงึ เป็นสาเหตุใหม้ กี ารศึกษาข้อมูลของชุมชนซึ่งเป็นข้อมูลประสิทธิภาพ สามารถ รองรับและสอดคลอ้ งกับการขยายตัว พืน้ ฐานสาคัญอันจะทาใหเ้ ขา้ ใจถึงลักษณะและข้อเท็จจรงิ ของของเมืองในอนาคต ส่งเสรมิ พฒั นาเศรษฐกจิ และโครงข่ายการ ชุมชนในเขตกรุงเทพมหานครและเพอ่ื เป็นแนวทางในการพัฒนาบริการสาธารณะ สง่ เสรมิ การพัฒนาดา้ นที่อยู่อาศยั ของผู้มี และแก้ไขปัญหาตา่ งๆ ของเมอื งทอ่ี าจจะเกดิ ขนึ้ ในอนาคตรายไดน้ อ้ ย (สานักงานพัฒนาสงั คม,2560)PAGE : 1 — 11 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT“THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”

3.3 กฎหมายทีเ่ กยี่ วข้องภาพที่ 3.4แผนผังกาหนดการใช้ประโยชน์ท่ดี ินตามท่ไี ด้จาแนกประเภททา้ ยกฎกระทรวงให้ใช้บงั คับผังเมอื งรวมกรุงเทพมหานคร พ.ศ.2556 PAGE : 1 — 12 THESIS ARCHITECTURE 2017 RMUTT “THE CREATIVE IMAGINATION CENTER FOR CHILD , RAMA 9”