API-ปก OBEC-ระดับชาติ

รายงานผลการปฏบิ ตั งิ าน เพอื่ เสนอขอรับการประเมินรางวลั ทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) ประจาปี 2561 ระดับชาติ ประเภทศึกษานเิ ทศกย์ อดเย่ยี ม สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา ด้านส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC นายอภชิ าต เขม็ พิลา ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ สานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 โทรศพั ท์ 089 272 9575 สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คำนิยม นายอภชิ าต เขม็ พิลา ศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 เปน็ บุคคลที่ประพฤติปฏิบัติตนเปน็ แบบอย่างท่ดี เี ย่ียมทง้ั ด้านการครองตน ครองคน ครองงาน เปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี เป็นทไ่ี วว้ างใจของผูบ้ ังคับบญั ชา เปน็ ที่รักและเชื่อมั่นของผ้บู ริหารโรงเรยี น ครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาเพ่ือนรว่ มงาน เป็นกลั ยาณมติ รกบั บุคคลท่ัวไป มคี วามรู้ ความสามารถในทางวชิ าการ และ การนิเทศการศึกษาอย่างมืออาชพี จนบงั เกิดผลดใี นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา มธั ยมศึกษาเขต 26 และเปน็ ตวั อยา่ งแก่เขตพน้ื ท่ีการศึกษาอื่นๆ ทวั่ ประเทศ ขอแสดงความช่ืนชม ในคุณความดที ่ีไดป้ ระพฤติปฏบิ ตั ิมาโดยตลอด ขอให้รักษาความดีนไี้ ว้ เพ่อื เปน็ แบบอย่างทีด่ ตี ลอดไป (นายอดลุ ย์ศกั ดิ์ บญุ เอนก) ผูอ้ านวยการสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 26

คำชีแ้ จง เอกสารรายงานการผลการปฏบิ ตั งิ านฉบับนี้ จัดทาขึ้นเพ่อื ประกอบการเสนอขอรับรางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. (OBEC Awards) ศึกษานิเทศก์ยอดเยย่ี ม ส่งเสรมิ การใช้นวัตกรรม PLC โดยรวบรวมและสรปุ ผลการปฏิบัตงิ าน ของผูข้ อรับการประเมินตามหวั ขอ้ ประเมนิ ทีก่ าหนด พร้อมแนบเอกสาร และหลกั ฐานอ้างองิ เพื่อขอรบั การประเมิน เปน็ การสรปุ รายงานดา้ นคณุ สมบัติเบอ้ื งตน้ และคุณสมบตั เิ ฉพาะดา้ นในการดารงตาแหน่งศึกษานิเทศก์ โดยสงั เคราะห์ การปฏบิ ตั งิ าน และได้รวมรวมเอกสารประกอบการปฏบิ ตั ิงาน และเอกสารท่ผี ู้เสนอขอรับการประเมนิ ได้ศึกษาคน้ ควา้ และไดผ้ ลติ ข้นึ เพ่ือใช้ประโยชนก์ ารพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามบทบาทหนา้ ที่ 3 สว่ น ดังนี้ สว่ นท่ี 1 คุณสมบัติเบ้ืองตน้ ประกอบด้วย 1. ขอ้ มลู พน้ื ฐาน 2. คุณสมบตั ิเบอ้ื งตน้ 2.1 ด้านการครองตน 2.2 ด้านการครองคน 2.3 ด้านการครองงาน 3. ผลงานท่ีเกดิ จากการพฒั นาคุณภาพการศึกษา คณุ สมบตั ิเบ้อื งตน้ 4. ได้รับรางวลั ยกยอ่ งเชิดชเู กยี รตดิ า้ นการนเิ ทศการศกึ ษา ส่วนท่ี 2 ผลกำรพฒั นำคณุ ภำพกำรศึกษำเฉพำะดำ้ น ประกอบด้วย 6 องคป์ ระกอบ องคป์ ระกอบที่ 1 สมรรถนะการปฏบิ ัติงาน องค์ประกอบที่ 2 คณุ ลักษณะของบคุ คล องค์ประกอบที่ 3 ปรมิ าณงานและคณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน องค์ประกอบท่ี 4 การติดตามตรวจสอบและการประเมินผลการจัดการศกึ ษา องคป์ ระกอบที่ 5 งานอนื่ ท่ีได้รบั มอบหมาย องค์ประกอบท่ี 6 งานริเรมิ่ สรา้ งสรรคท์ เี่ ป็นประโยชน์ต่อหน้าท่ี ส่วนที่ 3 ผลงำนดีเด่นด้ำนวชิ ำกำรยอดเยี่ยม ประกอบดว้ ย 3 องคป์ ระกอบ องค์ประกอบที่ 1 ความมคี ุณภาพ องค์ประกอบที่ 2 ความมคี ุณประโยชน์ องคป์ ระกอบที่ 3 ความคดิ รเิ ริม่ สรา้ งสรรค์ ขอขอบคุณผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 ตลอดทง้ั ทมี ศกึ ษานเิ ทศก์ ทา่ นผบู้ รหิ ารโรงเรียน ขา้ ราชการครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษาทุกทา่ นทีใ่ ห้การสนบั สนนุ ในการดาเนินงานครงั้ นี้ และหวังเป็นอย่างยิง่ วา่ จะเปน็ ประโยชน์ต่อการพิจารณาสาหรบั คณะกรรมการผูท้ รงเกยี รติ ต่อไป อภชิ าต เขม็ พลิ า ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ

คำรบั รองผูบ้ งั คบั บัญชำ ขอรบั รองว่าเอกสารฉบบั น้ี เป็นเอกสารประกอบการเสนอขอรับรางวัลทรงคุณคา่ ศึกษานิเทศก์ ยอดเย่ยี ม (OBEC AWARDS) ปี พ.ศ. 2560 ของนายอภชิ าต เข็มพิลา ตาแหน่งศึกษานิเทศก์ สังกัดสานกั งาน เขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 เปน็ เอกสารทผี่ เู้ สนอขอรับรางวัลทรงคุณค่าเปน็ ผู้จดั ทาขึ้นจาก เอกสารร่องรอยการปฏิบัตงิ านของผู้เสนอขอรับการประเมิน รางวัลทรงคณุ ค่า ศึกษานเิ ทศก์ยอดเยีย่ ม (OBEC AWARDS) จรงิ และ ขอรบั รองว่า นายอภิชาต เข็มพลิ า ตาแหน่งศึกษานเิ ทศก์ วิทยฐานะชานาญการพเิ ศษ ผู้เสนอขอรับ การประเมนิ เปน็ บคุ คลทมี่ ีผลการปฏิบตั ิงานยอดเยี่ยม เป็นผมู้ ีคณุ สมบตั ิเบื้องต้นและคุณสมเฉพาะตามเกณฑ์ การพิจารณา เป็นบุคคลท่ีมคี วามประพฤตใิ นการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอยา่ งทีด่ ีและยอมรบั ของบุคคลในวชิ าชพี และสังคม เป็นบุคคลท่ีศกึ ษาหาความรู้พฒั นาตนเอง เป็นบคุ คลทเ่ี อาใจใสก่ ระตอื รือรน้ ใน การเรยี นรู้งาน เพื่อนาไปใช้ในการพฒั นาคณุ ภาพงานอย่เู สมอ และตลอด เวลาการรบั ราชการของผู้เสนอขอรับ การประเมิน (ลงชอ่ื )............................................... (นายอดุลยศ์ กั ด์ิ บญุ เอนก) ผู้อานวยการสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 วนั ท่ี 18 เดอื นกุมภาพันธ์ พ.ศ 2562

คำรบั รอง ขอรบั รองว่าเอกสารฉบบั น้ี เป็นเอกสารประกอบการเสนอขอรบั รางวัลทรงคุณคา่ ศึกษานิเทศก์ ยอดเยี่ยม (OBEC AWARDS) ปี พ.ศ. 2560 ของนายอภชิ าต เขม็ พลิ า ตาแหน่ง ศึกษานเิ ทศก์ สังกัด สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 เปน็ เอกสารที่ผ้เู สนอขอรับรางวัลทรงคณุ คา่ เปน็ ผู้จดั ทาขน้ึ จาก เอกสารร่องรอยการปฏบิ ัตงิ านของผู้เสนอขอรับการประเมิน รางวลั ทรงคุณคา่ ศกึ ษานิเทศกย์ อดเย่ียม (OBEC AWARDS) จรงิ (ลงช่อื )............................................... (นายอภชิ าต เข็มพิลา) ศึกษานิเทศก์ วทิ ยฐานะชานาญการพเิ ศษ สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 วนั ที่ 18 เดอื นกุมภาพนั ธ์ พ.ศ 2562

สำรบัญ เน้อื หำ หน้ำ คานา ก คานิยม ข คารบั รองผู้บังคับบัญชา ค สารบญั ง ชื่อรางวลั ทีเ่ สนอขอ 1 ขอ้ มูลผขู้ อรับการประเมนิ 1 ส่วนที่ 1 คณุ สมบตั ิเบ้ืองต้น 2 3 การครองตน 6 การครองคน 8 การครองงาน 11 ผลงานท่ีเกดิ จากการพฒั นาคุณภาพของการศึกษา 14 การไดร้ บั รางวลั ยกยอ่ งเชดิ ชูเกยี รติจากหน่วยงานของรฐั และเอกชน เปน็ ท่ยี อมรับในวชิ าชีพและสงั คม 14 ส่วนที่ 2 กำรประเมินเฉพำะด้ำน 14 องค์ประกอบท่ี 1 สมรรถนะการปฏิบตั งิ าน 19 องคป์ ระกอบท่ี 2 คณุ ลกั ษณะของบคุ คล 22 องคป์ ระกอบที่ 3 ปรมิ าณและคุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน 31 องค์ประกอบท่ี 4 การติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลการจดั การศึกษา 32 องค์ประกอบท่ี 5 งานอื่นที่ได้รบั มอบหมาย 33 องค์ประกอบท่ี 6 งานริเริ่มสรา้ งสรรคท์ เ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ หน้าท่ี 34 สว่ นท่ี 3 ผลงำนดีเด่นดำ้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พ่ือกำรเรยี นกำรสอน (สะทอ้ น 3 องคป์ ระกอบ ความมีคุณภาพ, ความมคี ุณประโยชน์, ความคิดรเิ ร่ิมสร้างสรรค)์ 43 ภำคผนวก ก ทะเบยี นประวัติ (กพ.7) 45 ภำคผนวก ข คู่มือการขับเคล่ือ PLC เพื่อการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นของโรงเรียน 82 สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 90 ภำคผนวก ค เครอื่ งมือทีใ่ ช้ในการเก็บรวบรวมข้อมลู 97 ภำคผนวก ง ผลการวิเคราะห์ข้อมูลการวจิ ัย 98 ภำคผนวก จ ตัวอย่างบันทกึ รายงานการนเิ ทศ บรรณำนกุ รม

แบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานเพือ่ ขอรับการประเมนิ ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยี่ยม ของนายอภชิ าต เข็มพิลา ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ชอ่ื รางวัลท่เี สนอขอ ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยยี่ ม สง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ชอื่ นายอภชิ าต นามสกลุ เขม็ พิลา ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามธั ยมศึกษาเขต 26 สังกดั  สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษา  สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา ด้าน  ดา้ นวิชาการยอดเยยี่ ม  ดา้ นบรหิ ารจัดการยอดเย่ียม  ดา้ นนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพ่อื การเรียนการสอนยอดเยย่ี ม ขอ้ มูลผู้ขอรับการประเมิน ชอื่ นายอภชิ าต นามสกุล เข็มพลิ า ตาแหนง่ ศึกษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะ ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ สังกัด สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 สานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขัน้ พ้ืนฐาน รับเงนิ เดือนอนั ดบั คศ. 3 ขั้น 69,040 บาท วัน เดอื น ปเี กิด วันท่ี 7 เดอื น กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2503 สญั ชาติ ไทย เชือ้ ชาติ ไทย ศาสนา พทุ ธ ทีอ่ ยู่ บา้ นเลขที่ 23 ซอยนครสวรรค์ 38 ตาบลตลาด อาเภอเมือง จังหวัดมหาสารคาม 44000 โทรศพั ท์ 0892749575 e–mail : [email protected] ประวัตกิ ารศกึ ษา พ.ศ. 2512 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 4 โรงเรียนบา้ นบรบอื (บรบือราษฎร์ผดงุ ) จังหวดั มหาสารคาม พ.ศ. 2517 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 7 โรงเรยี นบรบอื จังหวัดมหาสารคาม พ.ศ. 2521 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 โรงเรียนสารคามพิทยาคม อาเภอเมอื ง จงั หวัดมหาสารคาม พ.ศ. 2525 วิทยาศาสตรบณั ฑติ (วท.บ.) วิชาเอกเคมี มหาวิทยาลยั ขอนแก่น จังหวดั ขอนแก่น รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 1

พ.ศ. 2538 การศึกษามหาบัณฑติ (กศ.ม.) สาขาการบริหารการศกึ ษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม จังหวัดมหาสารคาม ประวัติการรับราชการ 1 กรกฎาคม 2526 อาจารย์ 1 ระดับ 3 โรงเรียนวาปีปทมุ จงั หวัดมหาสารคาม 1 ตุลาคม 2530 อาจารย์ 1 ระดบั 4 โรงเรยี นวาปีปทุม จังหวัดมหาสารคาม 29 มิถนุ ายน 2533 อาจารย์ 1 ระดบั 4 โรงเรยี นวาปีปทุม ช่วยราชการสานกั งานสามัญศกึ ษา จังหวดั มหาสารคาม 1 ตลุ าคม 2533 อาจารย์ 1 ระดบั 5 โรงเรยี นวาปปี ทุม ช่วยราชการสานกั งานสามัญศกึ ษา จงั หวัดมหาสารคาม 1 พฤษภาคม 2538 อาจารย์ 1 ระดบั 5 โรงเรียนผดงุ นารี จังหวดั มหาสารคาม 1 ตุลาคม 2539 อาจารย์ 2 ระดบั 6 โรงเรยี นผดงุ นารี จงั หวัดมหาสารคาม 1 ตลุ าคม 2541 อาจารย์ 2 ระดบั 7 โรงเรียนผดงุ นารี จังหวดั มหาสารคาม 24 ธันวาคม 2547 ครชู านาญการ โรงเรยี นผดงุ นารี จงั หวดั มหาสารคาม 1 เมษายน 2550 ครูชานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นผดุงนารี จงั หวัดมหาสารคาม 1 ตุลาคม 2558 ศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ปัจจุบนั ศกึ ษานเิ ทศก์ชานาญการพเิ ศษ สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ส่วนท่ี 1 คณุ สมบตั เิ บ้ืองต้น ผูข้ อรับการประเมินศึกษานิเทศก์ยอดเยยี่ ม ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน (OBEC AWARDS) มีคุณสมบัตเิ บื้องต้น ดังต่อไปนี้ 1.1 ดารงตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 26 สังกดั สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน รบั เงนิ เดอื นอันดบั คศ. 3 (4) ขั้น 69,040 บาท 1.2 ปฏิบตั หิ น้าทใ่ี นตาแหนง่ ศกึ ษานเิ ทศก์ สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 26 สังกัด สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน เมอ่ื วนั ที่ 1 ตลุ าคม 2558 รวม 3 ปี 4 เดอื น นับถึงวนั ทยี่ น่ื ขอรบั การประเมิน 1.3 เป็นผไู้ ม่เคยถูกลงโทษทางวนิ ัยภายใน 2 ปีนับถึงวนั ท่ยี ื่นขอรบั การประเมิน ตลอดระยะเวลา ในการรับราชการ ผเู้ สนอขอประเมนิ นายอภิชาต เข็มพิลา เร่มิ รบั ราชการครั้งแรกเม่ือวนั ที่ 1 เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2526 ถึงปจั จุบัน รวมเปน็ เวลา 35 ปี 6 เดอื น ผ้ขู อรบั การประเมินมวี ริ ิยะ อตุ สาหะ มีความมงุ่ มั่น รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 2

มคี วามอดทนตั้งใจในการปฏิบัตหิ นา้ ท่ที ไี่ ดร้ ับมอบหมายเต็มตามศักยภาพเพื่อให้งานเกิดประสทิ ธภิ าพ ประสทิ ธิผล ตอ่ ทางราชการ และได้รบั ยกยอ่ งชมเชยจากผู้บงั คบั บญั ชาตลอดมา ซ่ึงจะเห็นไดจ้ ากการได้เล่อื นเงินเดอื น 2 ข้นั อยู่บอ่ ยครงั้ และตลอดเวลาการรบั ราชการขอประเมินไม่เคยเคยถูกลงโทษทางวนิ ยั แต่อย่างใด (อ้างองิ จาก : สาเนา กพ.7 ในภาคผนวก) 1.4 การครองตน ครองคน ครองงาน 1.4.1 การครองตน 1) เป็นผู้ปฏบิ ัติตามกฎ ระเบยี บเปน็ ตวั อยา่ งแกบ่ คุ คลโดยท่ัวไป รกั ษาและเสรมิ สรา้ งวินัยในตาแหนง่ หนา้ ท่ีราชการ การปฏบิ ัติตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการและปฏิบัติหน้าท่รี าชการดว้ ยความ ซ่อื สัตยส์ ุจรติ เท่ียงธรรม ขยันหม่ันเพยี ร ดูแลเอาใจใสร่ ักษาประโยชน์ของทางราชการ ไม่ยอมให้ผู้อ่นื อาศยั อานาจ หน้าที่ราชการของตนไม่ว่าจะโดยทางตรงหรือทางออ้ มหาประโยชน์ให้แก่ตนเองหรือผู้อ่ืน และไม่ยอมใหผ้ อู้ ืน่ กระทา การหาประโยชนอ์ ันอาจทาใหเ้ สื่อมเสยี ความเท่ียงธรรมหรอื เสือ่ มเสยี เกยี รติศักดิ์ของตาแหน่งหน้าท่รี าชการของตน สนบั สนนุ การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมขุ ตามรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจักร ไทยด้วยความบรสิ ทุ ธ์ิใจ อกี ทั้งประพฤติปฏิบัตติ นเปน็ แบบอยา่ งที่ดแี กบ่ ุคคลท่ัวไป มคี วามรบั ผดิ ชอบ ขยัน อดทน มงุ่ ม่นั ในการทางาน มีความเสียสละ เอ้อื เฟ้ือเผื่อแผ่ คิดหาวธิ ีในการแก้ปัญหา ใช้เวลาวา่ งใหเ้ กิดประโยชน์ และ ปฏบิ ัตงิ านไดท้ นั เวลา ใช้เวลาอยา่ งมีประสิทธภิ าพ บริหารการใช้เวลาอยา่ งเหมาะสม มีความรอบคอบระมัดระวังใน การปฏบิ ัตหิ นา้ ทีท่ ุกดา้ น ปฏิบัติงานเต็มความสามารถเช่ือฟังและให้ความเคารพตอ่ ผู้บงั คับบัญชา โดยปฏิบัตติ าม คาสงั่ อยา่ งเต็มความสามารถใหค้ วามเคารพศรัทธาในตัวผู้บังคบั บัญชา ดาเนินงานตามระเบยี บปฏบิ ัติ ทมี่ งุ่ พัฒนาตน พฒั นาคน พัฒนางานอย่างมีประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ล ส่งผลใหเ้ ป็นผูไ้ มเ่ คยถูกลงโทษทางวินยั เข้ารบั การอบรมสมั มนาเร่ืองการสง่ เสรมิ ความรู้ทเ่ี กี่ยวข้องกับ การพัฒนางานในหน้าท่ีอย่างตอ่ เนอ่ื งสม่าเสมอ และนาความรู้ ทกั ษะท่ีไดจ้ ากการพฒั นาไปส่กู ารพัฒนากระบวนการ ทางานและส่งเสริมสนบั สนนุ ครูในเขตพ้นื ท่ีการศึกษาในการพัฒนาการจัดการเรยี นรู้, เป็นผู้ท่ีได้รบั ความเช่ือมั่น ศรัทธาในทางวิชาการ และเป็นทร่ี กั ของเพอ่ื นร่วมงาน เป็นผู้มนี ้าใจช่วยเหลอื เก้อื กลู แบง่ ปนั ในการปฏิบัตหิ นา้ ที่ ราชการกบั ผ้รู ่วมงาน ไม่กลน่ั แกล้งหรอื ดูหมิน่ เหยยี ดหยาม กดขี่ ข่มเหง, ได้รับความไว้วางใจจากผบู้ งั คบั บัญชา รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 3

ใหร้ บั ผิดชอบงานที่สาคญั เช่น งานหลกั สตู รและการสอน, งานนิเทศการศึกษา, รับเครอ่ื งหมายเชดิ ชูเกยี รติ “หนง่ึ แสน ครดู ”ี รุ่นที่ 1 ประจาปี 2554, รางวลั ครสู อนดขี อง สสค ปี 2554, รางวัลครูผู้ประสานงานยอดเย่ียมในโครงการ ศนู ย์ทางไกลเฉลมิ พระเกยี รติฯ ปี 2554 และรางวัลเหรียญทอง ศึกษานิเทศก์ยอดเยยี่ ม สานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษามธั ยมศกึ ษา ดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนการสอนยอดเยี่ยมระดับชาติ ประจาปี 2560 2) เป็นผูม้ ีคุณธรรม จรยิ ธรรม เปน็ ทีย่ อมรบั ของเพ่ือนร่วมงานในวงการวชิ าชีพ จงรักภกั ดตี ่อชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ โดยเข้าร่วมในพธิ ีวนั สาคัญของชาติ วันสาคญั ทางพระพทุ ธศาสนา และวนั สาคญั ของ สถาบนั พระมหากษตั ริย์ ปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดีในการผดุงรักษาสถาบันชาติ ศาสนา และสถาบนั พระมหากษัตริย์ เข้ารว่ มในศาสนกจิ ทานุบารุงศาสนาเคารพ และให้เกียรติทุกคนอย่างเสมอภาคเป็นธรรม ไม่เลือกปฏบิ ตั ิ คานงึ ถงึ ศักดิ์ศรคี วามเป็นมนุษย์ ยืนหยดั ทาในส่ิงท่ีถูกต้องเป็นธรรม และถูกกฎหมาย เคารพในสิทธิ และการตัดสินใจของผูอ้ ื่น วางตวั เป็นกลางทางการเมือง ให้เกียรติเพื่อนรว่ มงานและทมี งานในการทางาน ปฏบิ ัตติ น ตามกฎข้อบงั คับของสงั คม ปฏิบตั ิตนในฐานะการเป็นพลเมืองดี โดยชาระภาษรี ายได้ประจาปี และภาษีอื่นตาม กฎหมาย เคารพกฎหมาย และเขา้ ร่วมทานุบารุงศาสนา สนับสนุนส่งเสริมการปฏิบตั ิกิจกรรมทางศาสนาและประเพณี ที่ดงี ามของชุมชนอยา่ งสม่าเสมอ จงรกั ภกั ดเี ทดิ ทูนในสถาบันพระมหากษัตรยิ โ์ ดยน้อมนาพระบรมราโชวาท พระราช ดารสั เป็นหลักยึดเหนยี่ วในการปฏบิ ัตติ นอยเู่ สมอ โดยเฉพาะอย่างยง่ิ หลักการทรงงาน 23 ประการ และปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงของ\"พระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอดลุ ยเดช มหติ ลาธเิ บศรรามาธิบดี จกั รีนฤบดินทร สยามมินทราธิราช บรมนาถบพิตร\" พอ่ หลวงของแผน่ ดินและครูของแผ่นดิน เปน็ ผู้ยึดมนั่ ในการทาความดี ละเว้น ต่อการประพฤติชว่ั และทาจิตใจให้ผอ่ งใส มีความศรัทธาและปฏบิ ัตติ นตามหลักศาสนา เป็นผมู้ วี ินัยของตนเอง ปฏบิ ตั ิ ตามวนิ ยั ขา้ ราชการอยา่ งเครง่ ครดั รกั ษาศีล 5 ยดึ หลักธรรมมาใชใ้ นการดารงชีวิตและการทางาน เป็นผู้มีระเบยี บ สภุ าพนุ่มนวล ตรงเวลา มีสมาธิ มีความเอื้อเฟื้อเผ่ือแผ่ เสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวม ช่วยเหลอื เพื่อนรว่ มงาน และสงั คม เต็มใจช่วยเหลือผู้อื่นตามกาลังความสามารถ ให้ความสนใจ หว่ งใย แนะนาเอาใจใส่ชว่ ยเหลอื เพอ่ื น ร่วมงานให้ไดร้ บั ความสุขและบรรเทาทุกขเ์ ม่ือเกดิ ปัญหา เปน็ ทีพ่ ่งึ ของทมี งานได้ มีความซื่อสัตย์ สจุ รติ ตอ่ ตนเอง และผู้อน่ื ยดึ ถือประโยชนส์ ่วนรวมเปน็ ท่ีตั้ง ประพฤติปฏบิ ัตติ นเปน็ แบบอย่างทีด่ ี นอกจากนัน้ ยังเปน็ ผูร้ ู้จักใชจ้ า่ ย ตามควรแหง่ ฐานะบนหลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ความมเี หตุผล ความพอประมาณ การสร้างภูมคิ ุ้มกัน ด้วยความรอบรู้ รอบคอบ โดยเปน็ แบบอย่างทด่ี ีแก่เพื่อนร่วมงาน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 4

สง่ ผลให้ไดเ้ ข้าร่วมงานรัฐพิธี งานราชพิธีสาคัญ งานในวนั สาคญั ทางศาสนา ตามโอกาสอยา่ ง สม่าเสมอมิได้ขาด ร่วมทาบญุ ในโอกาสตา่ ง ๆ นาหลักคาสอนทางศาสนามาปรับใช้ในการดาเนนิ ชวี ิตและ การปฏิบตั งิ าน อาทิ ยึดหลักธรรมทาให้เกิดความสาเร็จคืออิทธบิ าท 4 ฉนั ทะ วริ ิยะ จติ ตะ วมิ งั สา ยดึ หลัก สังคหวัตถุ 4 หลักธรรมท่ีทาให้เปน็ ที่รักใคร่ ทาน ปยิ วาจา อตั ถจริยา สมานัตตตา และพรหมวหิ าร 4 ไดแ้ ก่ เมตตา กรุณา มุทิตา อุเบกขา, นาหลักไตรสกิ ขา (ศีล สมาธิ ปัญญา) เพ่ือการละชว่ั ประพฤตดิ ี ทาจติ ใจใหส้ งบ ดว้ ยสมาธิ นาไปสปู่ ัญญาในการแก้ปัญหาอย่างรอบคอบ ได้รับเชิญให้เป็นวทิ ยากรบรรยายในโครงการโรงเรยี น คุณธรรม ในสหวิทยาเขตต่าง ๆ สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาเขต 26 จานวน 6 สหวิทยาเขต รจู้ ักใชท้ รพั ย์สินของทางราชการให้เปน็ ประโยชน์และประหยัด เชน่ การใชก้ ระดาษสองหนา้ และการปฏิบตั ิตน ตามมาตรการประหยัดพลังงาน และการสรา้ งจิตสานึกการใช้ทรพั ย์สนิ ของทางราชการ เช่น การเบกิ จา่ ย งบประมาณรายจ่ายค่าสาธารณูปโภคลดลงได้ ร้อยละ 10 ตอ่ ปี รู้จักมัธยัสถแ์ ละเกบ็ ออม เพ่ือสรา้ งฐานะตนเอง และครอบครวั ทาตนเป็นแบบอย่างทดี่ ีในการสรา้ งฐานะและอดออม ได้ดูแล บารงุ และรักษาทรัพยส์ นิ รู้จักจัดสรร คา่ ใชจ้ า่ ยใหเ้ หมาะสมกับรายได้ ใช้ของท่มี อี ยอู่ ยา่ งคุม้ คา่ ใชน้ า้ ไฟฟา้ นา้ มนั อยา่ งประหยัด นอกจากนน้ั ยงั สง่ เสริม ใหผ้ ู้อ่ืนรู้จักใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์ ให้ความรู้ 3) เปน็ ผ้มู ีความวิริยะ อตุ สาหะ ตงั้ ใจทางานในหนา้ ทจี่ นได้รับความสาเร็จด้วยตนเอง เป็นผทู้ ี่มี ความวิรยิ ะอุตสาหะในงานหน้าท่คี วามรบั ผิดชอบ โดยทางานท่ไี ด้รบั มอบหมายสาเร็จได้ดี เปน็ ที่พึงพอใจ ของผ้บู งั คบั บัญชาและเพ่ือนร่วมงาน มคี วามตงั้ ใจในการทางานในหน้าทใ่ี ห้ได้รบั ความสาเรจ็ ด้วยตนเอง มีความมุ่งม่ันและรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธ์ิของงาน โดยยึดหลักประหยัด คุ้มค่าต่อสิง่ ปฏิบัติมีประสิทธภิ าพเปน็ ผู้มคี วามขยันอดทน มคี วามต้ังใจ กระตือรอื ร้น ละปฏบิ ตั งิ านอย่างเต็มความสามารถอยา่ งสม่าเสมอ มคี วามอดทน ไม่ทอ้ ถอยต่ออปุ สรรคในการทางาน มีความม่งุ ม่ันฟันฝา่ อปุ สรรค หาวธิ ีการแกป้ ัญหาดว้ ยวิธีที่หลากหลาย ไม่ทิ้งงานจนกวา่ งานสาเร็จดว้ ยดมี ีคุณภาพ มคี วามรับผิดชอบตอ่ ตนเองทั้งด้านครอบครวั และผอู้ ่ืน มีความ รบั ผดิ ชอบต่อตนเอง ด้านหน้าที่การงานด้านการศกึ ษา รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 5

ส่งผลใหไ้ ด้รับเครื่องราชอสิ ริยาภรณ์ชนั้ สงู สุดชัน้ ทวตี ริตราภรณช์ า้ งเผอื กไทย (ท.ช.), เหรยี ญ จักพรรดมิ าลา (ร.จ.พ) ได้รบั การเลอ่ื นขน้ั เงินเดือนจนเต็มขั้นของอนั ดบั คศ.4(3), ไดร้ บั ความไวว้ างใจจาก ผู้บังคับบัญชาใหร้ บั ผดิ ชอบงานทสี่ าคัญเช่น โครงการ Boot Camp for Core Supervisor, ศึกษานเิ ทศก์ แกนนาการขับเคลื่อนชุมชนการเรียนรวู้ ิชาชีพ (PLC : Professional Learning Community), Core Smart Trainer ในการขับเคลื่อนกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ และโครงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ STEM Education, เป็นผูท้ ีไ่ ดร้ บั ความเชอ่ื มัน่ ศรทั ธาในทางวิชาการ เปน็ ทรี่ กั ของเพือ่ นร่วมงาน เป็นผู้มีนา้ ใจ ช่วยเหลอื เก้อื กลู แบง่ ปันในการปฏบิ ัติหนา้ ทรี่ าชการ ไม่กล่ันแกลง้ ดูหมนิ่ เหยียดหยาม ไดร้ ับความไวว้ างใจ จากผบู้ ังคบั บญั ชาให้รับผดิ ชอบงานท่ีสาคญั เช่น งานหลักสูตรและการสอน, งานนเิ ทศการศกึ ษา, โครงการ ขับเคลือ่ นชุมชนการเรียนรวู้ ชิ าชพี (PLC), การขับเคล่ือนกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้, โครงการพฒั นา การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ STEM Education 1.4.2 การครองคน 1) เปน็ ผทู้ ่ที างานร่วมกบั ผอู้ ่ืนไดด้ แี ละเป็นที่ยอมรบั ของผู้ร่วมงาน สามารถวิเคราะห์ประเมนิ และสรา้ งความเขา้ ใจอนั ดกี บั ผ้บู งั คับบัญชา เพ่ือนรว่ มงาน และผมู้ าตดิ ต่องาน มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดี มีอัธยาศัย ท่ีดี สามารถโนม้ นา้ วให้คนทางานได้อยา่ งมีความสุข และประสบผลสาเรจ็ ใหโ้ อกาสทกุ คนในการทางาน มีความยุตธิ รรม และอ่อนน้อมถ่อมตน ยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้อน่ื มีความสภุ าพ มีความหนกั แนน่ อดทน เสยี สละแรงกาย แรงทรัพย์ แรงปัญญา เพ่ือประโยชนข์ องงาน วางตัวเสมอต้นเสมอปลาย ให้เกียรติกับทุกคน และเคารพความคดิ เห็นของทุกคน กลา้ รบั ผิดชอบในสิ่งท่ีตนกระทา ไดศ้ ึกษาวิเคราะห์ก่อนตดั สินใจ และเมื่อ ตดั สนิ ใจไปแลว้ จะรับผดิ ชอบเสมอ มีน้าใจ ชว่ ยเหลอื และให้ความรว่ มมอื เพื่อนร่วมงานดว้ ยความเตม็ ใจ รว่ มกิจกรรมของหนว่ ยงานทุกหน่วยงาน และปฏบิ ัติงานท่ีไดร้ บั มอบหมายอย่างต้งั ใจ ส่งผลให้งานประสบผลสาเร็จจากความร่วมมือของสมาชิก ได้รบั การยกย่องชมเชย ทาให้เกดิ ผลงานเป็นทป่ี ระจกั ษ์แก่ผบู้ งั คบั บัญชา เพ่ือนรว่ มงาน ผู้บริหาร ครู นกั เรียน และประชาชนท่ัวไป ได้รบั ความไวว้ างใจในโครงการสาคัญได้รบั เชญิ เปน็ วทิ ยากรใหค้ วามรู้เพ่ือพฒั นาครูในโรงเรียนต่าง ๆ และได้รับ โล่รางวัลผู้ประสานงานดีเด่นโครงการศูนย์ทางไกลเฉลิมพระเกียรตฯิ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 6

2) เปน็ ผทู้ มี่ ีภาวะผูน้ าทางด้านวิชาการ เปน็ ผ้ทู ี่สามารถในการทางานเปน็ กลมุ่ สามารถ จงู ใจใหเ้ กิดการยอมรบั และให้ความรว่ มมอื เป็นผ้ทู ีใ่ ห้ความเห็นปรกึ ษาและแนะนาในการปฏบิ ัติงาน สามารถ ในการทางานเปน็ ทมี สรา้ งแรงจูงใจให้ทุกคนให้ความสาคัญกบั ทมี งานทุกคน มสี ว่ นรว่ มในงานที่รบั ผดิ ชอบ และมสี ว่ นรว่ มในการตัดสินใจ เป็นคณะทางานทาวชิ าการหลายคณะ มสี ว่ นรว่ มในการแสดงความคดิ เห็น วางแผน ดาเนนิ การ ตดิ ตามนิเทศและประเมินผล ดว้ ยเป็นผู้มีความรู้ท่ีชกั เจน แม่นยา อีกทงั้ ยอมรบั และรับฟงั ความคดิ เหน็ ของผรู้ ว่ มงาน จนทาใหก้ ารดาเนินงานในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 26 พฒั นา อย่างต่อเนื่อง เปน็ ผู้ทมี่ คี วามสามารถในการคดิ และเสนอเหตผุ ลในการนาเสนอกลยุทธ์ แผนปฏิบตั ิราชการ แผนพัฒนาการศึกษา แผนนเิ ทศการศกึ ษา ทาให้ไดร้ บั ความรว่ มมอื ร่วมปฏบิ ัติทาใหง้ านประสบผลสาเร็จ ส่งผลใหก้ ารบริหารจัดการกลยทุ ธ์ของเขตพืน้ ทด่ี ขี นึ้ ตามลาดบั เปดิ โอกาสใหท้ ุกคนไดร้ ่วมแสดงความคิดเหน็ เพ่ือหาแนวทางในการปฏิบัตงิ านมีประสิทธิภาพเกิดประโยชน์สงู สุด ใหค้ วามสาคญั กับทุกความคิดเห็น ถือว่า ทกุ ความคดิ มปี ระโยชนต์ ่อการทางาน อีกท้ังเปน็ ผ้แู สวงหาความรู้ใหม่ นามาฝึกปฏบิ ัติเพ่ือใหเ้ กิดความชานาญ นาไปใชใ้ นการใหค้ าแนะนา กากบั นเิ ทศ ติดตามการดาเนินงานของผบู้ รหิ ารโรงเรียน ครู นกั เรียน ผู้ใชบ้ รกิ าร ให้ไดร้ บั ความรู้ ประสบการณ์ และความพงึ พอใจ ประทับใจดว้ ยดีเสมอ เป็นผใู้ ห้ความสาคญั ยกย่อง ให้เกียรติ ผูร้ ว่ มงาน ให้การสง่ เสริมและสนับสนนุ ใหเ้ พือ่ นรว่ มงานทีม่ ีความสามารถรบั มอบหมายหนา้ ท่ีทม่ี ีความสาคญั สง่ ผลให้ ไดร้ ับแตง่ ต้งั ใหเ้ ป็นวิทยากรและคณะทางานระดบั จงั หวัด และระดับภาค จากสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน, ไดร้ ับเชิญเป็นวิทยากรในการพัฒนาครูทั้งระบบ (คปู องครู 10,000 บาท) ของหนว่ ยฝกึ อบรมสมาคมวิจัยพัฒนาครูและบุคลากรทางการศกึ ษา, ได้รับคดั เลือก เปน็ ศึกษานิเทศก์แกนนาในโครงการ Boot Camp for Core Supervisor, เป็นวิทยากร Core Smart Trainer ในโครงการขับเคลอื่ นกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้, เป็นวิทยากรการขบั เคล่ือนการจัดกจิ กรรมการ เรียนรู้บูรณาการ STEM Education, เป็นวทิ ยากรการขับเคลือ่ น PLC สสู่ ถานศึกษา ทาให้ขา้ ราชการครูและ บุคลากรทางการศึกษามคี วามรู้ ความเขา้ ใจ ความสามัคคีกัน ร่วมงานและปฏิบตั กิ จิ กรรมต่าง ๆ ตามนโยบาย ของกระทรวงศึกษาธิการ และสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาแหง่ ชาติบรรลเุ ป้าหมายไดอ้ ย่างยอดเย่ยี ม จนไดร้ บั รางวัลทรงคุณค่า (OBEC Awards) ศึกษานิเทศก์ยอดเย่ียม สง่ เสริมการใช้นวตั กรรม PLC ระดบั เขต พืน้ ทกี่ ารศึกษา สู่ระดบั ภาคตะวันออกเฉยี งเหนอในครงั้ ปราจาปี 2561 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 7

3) เปน็ ผทู้ ่ีมีมนุษยสัมพันธด์ แี ละเป็นกัลยาณมิตรกับผู้รว่ มงาน สามารถทางานเปน็ ทมี โดยจงู ใจใหเ้ กดิ การยอมรบั และใหค้ วามรว่ มมอื เปน็ ผูท้ ใ่ี หค้ วามเห็นปรึกษาและแนะนาในการปฏบิ ตั งิ าน มีความสามารถในการทางานเป็นทีม มีสว่ นรว่ มในงานทรี่ ับผดิ ชอบ และมสี ่วนรว่ มในการตดั สินใจ เปน็ คณะทางาน และคณะกรรมการหลายคณะ มีสว่ นรว่ มในการแสดงความคิดเหน็ การวางแผน การดาเนินงาน ติดตามนิเทศและประเมินผล ยอมรบั และรับฟังความคิดเห็นของผู้รว่ มงาน ประกอบกบั มีความสามารถ ในการคดิ และเสนอเหตผุ ล ในการนาเสนอกลยทุ ธ์ แผนพัฒนาการศึกษา แผนนเิ ทศการศึกษา การขับเคลื่อน กลยทุ ธ์ จนทาใหไ้ ด้รับความร่วมมอื ร่วมปฏบิ ตั ทิ าให้งานประสบผลสาเร็จสง่ ผลให้การบริหารจดั การกลยุทธ์ ของเขตดขี นึ้ ตามลาดับ เปิดโอกาสให้ทีมงานทุกคนไดแ้ สดงความคิดเห็นเพื่อหาแนวทางท่ีจะให้การปฏบิ ตั ิงาน มีประสิทธภิ าพเกิดประโยชนส์ ูงสุด ให้ความสาคญั กบั ทุกความคดิ เห็น ถือวา่ ทุกความคิดมีประโยชน์ตอ่ การ ทางาน ได้วิเคราะห์ ออกแบบกจิ กรรมสูก่ ารปฏิบัตจิ รงิ นาไปใช้ทดลองฝกึ ปฏิบตั ิเพ่ือให้เกดิ ความชานาญ และไปใชใ้ นการให้คาแนะนา กากับนเิ ทศ ติดตามการดาเนินงานของผบู้ ริหารโรงเรยี น ครู นกั เรียน ส่งผลให้ ครผู ู้รับการนิเทศไดร้ บั ความรู้ แนวคิด ทักษะ ประสบการณ์ อกี ทง้ั สะทอ้ นภาพ ความพงึ พอใจในการใหบ้ รกิ ารทางวิชาการ รวมท้ังไดร้ บั แต่งตั้งให้เปน็ วิทยากรและคณะทางานระดับ เขตพ้นื ท่ี ระดบั จังหวดั จนทาให้การดาเนินงานตามภารกิจของโรงเรยี นในสงั กดั สานักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา มธั ยมศึกษาเขต 26 พฒั นาอย่างตอ่ เนื่องและเปน็ ทีย่ อมรบั 1.4.3 การครองงาน 1) เปน็ ผทู้ ่ศี ึกษา คน้ คว้า หาความรู้ นามาพัฒนางานอยู่เสมอ เปน็ ผทู้ ่มี คี วามมงุ่ ม่ันศึกษา ค้นควา้ หาความร้ทู ี่จาเปน็ ตอ่ การบริหารงานอยูเ่ สมอ เปน็ บคุ คลที่มุ่งมน่ั ในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง ในระบบ สังคมออนไลน์อย่างสม่าเสมอ ไดแ้ ลกเปล่ยี นเรียนรู้ข้อมูลกับสมาชกิ กลุ่มที่ประกอบดว้ ยผูบ้ รหิ าร ครู และ บุคลากรทางการศึกษา ทัง้ ด้านปรชั ญาข้อคิดในการทางาน หลกั การพัฒนาตนเอง และการบรหิ ารจิต และ ด้านหลกั สูตรและแงค่ ดิ มุมมองและตวั อยา่ งการจัดการเรยี นการสอน มคี วามต้ังใจปฏิบตั ิงานด้วยความเอาใจ ใส่ใหไ้ ด้รับความสาเร็จ ต้ังแต่รบั ราชการมาเป็นเวลา 36 ปี เปน็ ผู้ท่ีมีความมุ่งม่ัน รบั ผิดชอบงานในหน้าที่ จนประสบผลสาเร็จ สนใจและเอาใจใส่ ตดิ ตามงาน ได้รบั มอบหมายงานท่ีมีความสาคัญจากผบู้ ังคบั บญั ชา และเพื่อนร่วมงานเป็นอยา่ งดี พร้อมทั้งจะกากับ ติดตามงานอยา่ งต่อเน่ืองจนกวา่ งานนน้ั จะบรรลผุ ลตาม รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 8

วัตถปุ ระสงค์และเปา้ หมายที่กาหนด ปฏิบัติงานในหนา้ ทีผ่ ู้บริหารอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพเกดิ ประสทิ ธผิ ล มงุ่ ผลสัมฤทธท์ิ ใี่ ห้ความรูแ้ ก่ ครู ผูบ้ รหิ าร และหน่วยงานอ่ืน ๆ ท้ังในระดบั โรงเรียน ระดบั สหวทิ ยาเขต ระดับ เขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามกี ารวเิ คราะห์จุดเด่น จดุ ด้อย อุปสรรคหรอื โอกาสความสาเรจ็ ของงานหรอื องคก์ ร จัดทา แผนงาน/โครงการรองรับการดาเนนิ กจิ กรรม และประเมินผลการแก้ปญั หาหรือพฒั นางาน โดยนาผลการ ประเมนิ ไปใชพ้ ัฒนางานอย่างต่อเนือ่ ง อกี ทั้งให้ความรว่ มมือและชว่ ยเหลือในการปฏบิ ตั ิงาน ทั้งในองค์กร ทุกกลุ่มและนอกองค์กรทีเ่ ก่ียวข้องจนมผี ลงานปรากฏอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ส่งผลให้เกิดการจดั ระบบความรู้ เกิดเครือข่ายการเรียนรู้รว่ มกัน และสร้างสอ่ื ในรูปแบบต่าง ๆ เพื่อการแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ เช่น เอกสารแนวทาง/คมู่ ือการจัดประชุมปฏบิ ัตกิ าร เพาเวอร์พอ้ ยต์ คลิปวิดโิ อ ชุดกิจกรรมตา่ ง ๆ ไดร้ บั การยกย่องชมเชยจากผู้บังคบั บญั ชาและเพ่ือนรว่ มงาน ตลอดจนได้รบั ขวญั กาลงั ใจ ในการทางานเป็นอย่างดี จนมีผลงานออกมาเผยแพร่อยา่ งตอ่ เน่ือง 2) เปน็ ผูท้ ใ่ี ช้นวัตกรรมเทคโนโลยที ท่ี ันสมยั และทนั เหตุการณ์ในการปฏบิ ตั ิงาน เป็นผู้มี ความสามารถในการคิดรเิ รมิ่ สร้างสรรค์ ไดศ้ ึกษาหลกั การ ค้นควา้ หาความรู้ใหม่ ๆ มาใช้ประโยชนใ์ นการ ปฏบิ ตั งิ าน ได้นา ICT มาใช้ในการสรา้ งและเผยแพร่สอ่ื นวัตกรรมทางการศึกษากระจายให้โรงเรียนเครอื ข่าย มสี ่วนรว่ ม ช่วยเหลอื แนะนาในส่ิงท่ีดี ตลอดจนให้ขอ้ มูลขา่ วสารทเี่ ปน็ ประโยชน์ จดั หารายงานการวิจยั หนังสือ ที่น่าสนใจ บทความ และแนวคิดในการจัดการศึกษา การจดั การเรยี นรู้ และการนิเทศการศึกษา ในการพฒั นางาน ในหนา้ ที่การดารงชีวิต สุขภาพ และให้มชี ่องทางการส่ือสารข้อมูลที่ดีระหว่างผู้บริหารและสถานศึกษาทาให้สามารถ ทาความเข้าใจ ในสังคมออนไลน์ด้วยแอพพลเิ คชัน, Facebook, เพอื่ ใชใ้ นการติดต่อสือ่ สารประชาสมั พันธ์และ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 9

การแลกเปลยี่ นเรยี นรู้กับโรงเรียนในสงั กดั และบุคคลภายนอก ในการพฒั นาและปรบั ปรุงงานใหม้ ปี ระสิทธิภาพ เพม่ิ ขึน้ โดยทดลองรูปแบบการนิเทศการศึกษาระดับโรงเรยี นในโครงการ Boot Camp for Core Supervisor ด้วยกระบวนการนเิ ทศแบบ I-PIDRE ในการยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการขบั เคลอ่ื นงานตามนโยบาย ซ่ึงเป็นรูปแบบการนิเทศการศึกษาแนวใหม่มาใช้หลักการนิเทศแบบมสี ว่ นร่วม การทางานเปน็ ทมี มคี วามคิด สรา้ งสรรค์ในการบรหิ ารจดั การความรู้ความสามารถ และความพึงพอใจในการปฏบิ ัติงานตามนโยบายอยา่ งถอ่ งแท้ และมีทักษะในการนาความรู้ที่มอี ยู่ไปใช้ในการปฏบิ ตั ิงานแกป้ ญั หาด้วยปฏภิ าณไหวพรบิ ทาให้งานประสบ ความสาเร็จอยา่ งดีเยีย่ ม ส่งผลให้ได้รบั คดั เลือกการนาเสนอผลการปฏิบตั งิ านงานยอดเยีย่ มในโครงการ Boot Camp for Core Supervisor และได้รบั รางวัล 1 ใน 3 รางวลั ยอดนิยม นอกจากนนั้ ผลการดาเนินงานในโครงการ ดังกล่าวส่งผลใหโ้ รงเรียนหนองมว่ งวทิ ยาคาร สามารถแก้ปัญหาและขับเคลอื่ นการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการ เรยี นและ O-NET ระดับมธั ยมศึกษาตอนต้นและระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย จากในปี 2558 มคี ะแนนเฉลย่ี O-NET ตา่ สุด ในเขตพืน้ ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษาเขต 26 ท้ังระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 และระดับมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 เปน็ โรงเรียนทีท่ มี ีพัฒนาการสูงสุด คือ มผี ลการสอบเพ่ิมขึน้ ในทกุ รายวชิ า ทัง้ 2 ระดับ 3) เปน็ ผู้มีความสามารถและมีปฏภิ าณไหวพรบิ ในการแกป้ ัญหาในการปฏิบัตงิ านการนิเทศ การศกึ ษา โดยใชค้ วามรู้ ทักษะ ประสบการณ์ และความมีมนษุ ยสมั พนั ธ์ สามารถใหค้ าปรึกษาแนะนา และเสนอแนวคิดในการแก้ปัญหาอยา่ งเป็นกลั ยาณมติ ร แสวงหาและใหต้ ัวอยา่ ง แนวทางการแกป้ ญั หาและ พัฒนางานใหโ้ รงเรยี นต่าง ๆ ได้ปรบั ใช้ให้อย่างสอดคล้องกบั บรบิ ทและข้อจากดั ของโรงเรียน โดยจดั ทา/ เผยแพร่เปน็ แนวทาง คู่มือการดาเนนิ กจิ กรรม และสอื่ การนเิ ทศ รวมท้งั การนเิ ทศติดตามตามปฏิทนิ การนิเทศ และการนเิ ทศตามความต้องการของโรงเรียนภายใต้ กฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ หลักการ ทฤษฎี แนวคดิ และกระบวนการการนิเทศ แนวปฏิบตั ิในการทางานและการนเิ ทศการศึกษา สามารถวางแผนกลยุทธ์ ในการขับเคลอ่ื นไปให้สอดคล้องกับนโยบายของกระทรวง ศึกษาธิการ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา ข้นั พน้ื ฐาน และไดน้ าองค์ความรไู้ ปปรับใช้ในการนเิ ทศการศกึ ษาไดส้ อดคลอ้ งกับบริบทของโรงเรียน โดยร่วม วิเคราะห์จดุ อ่อน จดุ แข็ง โอกาส ข้อจากัด เพ่อื กาหนดวสิ ัยทศั น์ กลยุทธ์ ในการขับเคลื่อนนโยบายส่กู ารปฏิบตั ิ ใหส้ อดคล้องกันทกุ ระดบั รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 10

ส่งผลให้ผลการนิเทศการศึกษาทาให้ผู้บรหิ ารโรงเรียน และครผู สู้ อนในโรงเรียนสังกัดสานักงาน เขตพื้นทก่ี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 สามารถบรหิ ารจดั การและจัดการเรียนรแู้ ละพัฒนาผู้เรยี นได้บรรลุ จดุ มงุ่ หมายของนโยบาย มาตรฐาน ตวั ช้ีวัด สมรรถนะ และคุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ผู้ขอรับการประเมิน ได้รับความไว้วางใจถูกแต่งตง้ั ใหเ้ ป็นวทิ ยากรระดับเขตพน้ื ที่ ได้รบั เชิญเป็นวทิ ยากรในการพัฒนาครูในระดับ โรงเรยี น (School Based Training) และวิทยากรรว่ มกบั สถาบันอดุ มศึกษาในโครงการพัฒนาครู (คปู อง การศกึ ษา) เพื่อนเิ ทศครกู ลมุ่ เป้าหมายรว่ มกบั คณาจารย์คณะครุศาสตรม์ หาวิทยาลยั ราชภัฎมหาสารคาม, และคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลยั มหาสารคาม อีกทงั้ ได้รบั เชญิ เป็นวทิ ยากรโครงการพัฒนาครูทั้งระบบ รว่ มกบั สมาคมวิจัยเพอื่ พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ซง่ึ ในการปฏิบตั หิ น้าที่วิทยากรและการนเิ ทศ นิเทศการศกึ ษาได้รับความช่ืนชม และความพึงพอใจจากผูร้ ับบริการในระดับดีข้นึ ไปทุกครงั้ เนอื่ งจากเป็น ผู้ที่มคี วามชดั เจนในการปฏบิ ตั แิ ละสามารถสื่อสารสร้างความเขา้ ในได้เป็นอย่างดี 1.5 มีผลงานที่เกิดจากการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ผลงานท่เี กดิ จากการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรยี นสงั กดั สานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา เขต 26 มากว่ารอ้ ย 80 ไดร้ บั การรับรองในการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษา รอบ 3 ตาราง 1 ผลงานท่ีเกดิ จากการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โรงเรียนสงั กัดสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา มัธยมศกึ ษา เขต 26 ปีการศกึ ษา จานวนโรงเรยี น 2559 ทัง้ หมด ได้รบั การรบั รอง ได้รบั การรับรอง รอ้ ยละ 2560 2561 35 29 82.85 35 31 88.57 35 31 88.57 จากตารางที่ 1 สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 26 มี จานวนโรงเรยี นทัง้ สิน้ 35 โรง ในปีการศึกษา 2561 มีจานวนโรงเรียนท่ดี าเนินการพฒั นาคุณภาพการศึกษาจนได้รบั การรบั รองผลการ ประเมินภายนอกจาก สมศ. (รอบการประเมินคร้ังสุดทา้ ย) ร้อยละ 80 ของจานวนโรงเรยี น ดังแผนภูมแิ สดง จานวนโรงเรยี นทไี่ ดร้ บั การรบั รอง ในปีการศกึ ษา 2559 และ 2561 1.5.2 มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรยี น ช้ัน ม.3 (O-NET) ของปีการศึกษาปัจจบุ ันหรือ ปีการศกึ ษาท่ีผ่านมาสูงกว่าค่าเฉลย่ี ของระดบั ประเทศ จานวน 3 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 11

ตารางที่ 2 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ของนกั เรียน ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปการศึกษา 2560 ระดบั เขตพืน้ ที่การศึกษา ระดับสพฐ. และระดบั ประเทศ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ระดบั ประเทศ ระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา ระดับ สพฐ. 48.29 ภาษาไทย 30.45 ภาษาองั กฤษ 49.30 48.77 26.30 คณิตศาสตร์ 29.47 30.14 32.28 วทิ ยาศาสตร์ 26.61 26.55 32.69 32.47 จากตารางที่ 2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติ ขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชนั้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 3 ปการศึกษา 2560 ระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ พบวา่ มี 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณิตศาสตร์ และ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ มคี ะแนนเฉลี่ยร้อยละที่สูงกวา่ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละระดบั สพฐ. และระดบั ประเทศ ตามลาดับ เม่ือเปรยี บเทียบกบั ระดับ สพฐ. และระดับประเทศ พบวา่ กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ และกลมุ่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ มีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละที่สูงกวา่ คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละระดบั สพฐ. และ ระดบั ประเทศ แผนภมู ิที่ 1 เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ของนักเรียน ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 กับระดับ สพฐ. และระดบั ประเทศ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 12

1.5.3 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี น ช้นั ม.6 (O-NET) ของปกี ารศึกษาปัจจุบนั หรือ ปกี ารศกึ ษาท่ีผ่านมาสูงกว่าค่าเฉล่ียของระดับประเทศ ตารางท่ี 3 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ั้นพนื้ ฐาน (O-NET) ของนักเรียน ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ปการศึกษา 2560 ระดบั เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา ระดับ สพฐ. และ ระดับประเทศ กลุ่มสาระการเรียนรู้ คะแนนเฉลีย่ ระดับประเทศ ระดับเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ระดับ สพฐ. 49.25 ภาษาไทย 34.70 สงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 48.91 50.07 28.31 ภาษาองั กฤษ 33.65 34.96 24.53 คณิตศาสตร์ 23.94 27.91 29.37 วิทยาศาสตร์ 21.40 24.64 27.58 29.48 จากตารางท่ี 3 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติ ขัน้ พื้นฐาน (O-NET) ของนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 6 ปการศึกษา 2560 ระดบั เขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา ระดับ สพฐ. และ ระดบั ประเทศ พบวา่ กล่มุ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทยมีคะแนนเฉลยี่ สูงทสี่ ดุ รองลงมาคอื กลุ่มสาระ การเรยี นรสู้ งั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม และกลุม่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ตามลาดับ เมือ่ เปรียบเทยี บกบั ระดบั สพฐ. และระดับประเทศ พบวา่ ตอ้ งมีการพฒั นาทุกกลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ เนือ่ งจากมีคะแนนเฉล่ยี ร้อยละทนี่ ้อยกว่า คะแนนเฉลี่ยร้อยละระดบั สพฐ. และ ระดับประเทศ แผนภมู ทิ ่ี 2 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ของนักเรียนช้ัน มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปการศึกษา 2560 ระดบั เขตพื้นที่การศึกษา ระดบั สพฐ. และระดบั ประเทศ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 13

1.6 ไดร้ บั รางวัลยกย่องเชิดชูเกยี รติด้านการนิเทศการศกึ ษา/การพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 รางวลั ชนะเลิศเหรยี ญทอง OBEC WARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเย่ียมดา้ นส่งเสริมการใช้ นวตั กรรม PLC ระดับภาคตะวันออกเฉียงเหนือ พ.ศ. 2560 รางวัลชนะเลศิ เหรียญทอง OBEC WARDS ศึกษานิเทศก์ยอดเยี่ยมดา้ นนวัตกรรม การจดั การเรยี นรู้ ระดบั ชาติ พ.ศ. 2560 รางวัลชนะเลศิ เหรยี ญทอง OBEC WARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยีย่ มด้านนวตั กรรม การจัดการเรียนรู้ ระดับภาคตะวันออกเฉยี งเหนือ พ.ศ. 2560 รางวลั ชนะเลิศเหรยี ญทอง OBEC WARDS ศกึ ษานิเทศก์ยอดเยย่ี มดา้ นนวัตกรรม การจัดการเรยี นรู้ ระดบั เขตพื้นท่ี พ.ศ. 2559 รางวลั ผสู้ ง่ เสริมสนบั สนุนการศดั การศึกษากลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ สพม.เขต 26 พ.ศ. 2555 รางวัลเชดิ ชเู กยี รตหิ น่ึงแสนครดู ี รุน่ ที่ 1 ของครุ ุสภา พ.ศ. 2554 รางวลั เหรียญทองนวัตกรรมการจดั การเรยี นรู้ งาน TWCE ระดบั ชาติ จาก สพฐ. พ.ศ. 2553 รางวัลครตู น้ แบบการใช้ ICT ในการจัดการเรยี นรู้ จากมหาวทิ ยาลัยราชภัฏมหาสารคาม พ.ศ. 2553 รางวัลครูผปู้ ระสานงานดีเดน่ ในโครงการศูนยท์ างไกลเฉลมิ พระเกียรติฯ พ.ศ. 2550 รางวลั ครตู ้นแบบปฏริ ูปการเรยี นรู้ (Teacher Award) จาก สพท.มค. เขต 1 พ.ศ. 2538 รางวัลครูผู้ใช้ภาษาไทยดเี ด่น จากกระทรวงศกึ ษาธิการ ส่วนท่ี 2 การประเมนิ เฉพาะดา้ น องคป์ ระกอบท่ี 1 สมรรถนะการปฏบิ ตั งิ าน 1. ความสามารถในการส่ือสารและสร้างแรงจงู ใจ 1.1 ส่ือสารไดช้ ดั เจน ครอบคลมุ ถกู กาลเทศะ 1.2 มีความพึงพอใจในการสื่อสารระหวา่ งผูน้ ิเทศกับผู้รบั การนเิ ทศ 1.3 ผรู้ บั การนิเทศเข้าใจในเร่ืองท่ีส่ือสารและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการพัฒนางาน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 14

นายอภชิ าต เขม็ พลิ า เป็นศึกษานิเทศก์ท่ีสามารถส่อื สารไดช้ ัดเจน ครอบคลุม ถูกกาลเทศะ มที ักษะในการจงู ใจ และถ่ายทอดเรื่องราวทยี่ ากให้งา่ ยต่อดารเรียนร้แู ละเข้าใจทาใหผ้ ูร้ ับสารมคี วามพึงพอใจ ในการส่ือสารระหวา่ งผู้นิเทศกบั ผรู้ บั การนเิ ทศ โดยได้รบั เชิญจากโรงเรยี นตา่ ง ๆ ใหเ้ ปน็ วิทยากรในการประชมุ ปฏบิ ัติการตามความต้องการของโรงเรยี น เช่น การขับเคล่ือนกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ด้วย PLC ในสู่ สถานศึกษา, รูปแบบการการยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนและ O-NET ดว้ ย PLC, การพัฒนาหลักสตู ร สถานศกึ ษาจากการปรับตัวช้ีวดั พ.ศ.2560, การเตรยี มการพฒั นางานและจดั ระบบงานเพ่อื รองรับการประเมิน ในการมีและเลือ่ นวิทยฐานะ ตาม ว.21/2560 ซ่ึงสง่ ผลให้ผู้รับการนเิ ทศ/ผเู้ ข้าอบรม/ประชุมปฏบิ ตั กิ ารเข้าใจ ในเรอื่ งทีส่ ่ือสารและสามารถนาไปประยุกตใ์ ช้ในการพฒั นางาน ดังจะเห็นไดจ้ ากการสะท้อนผลของผู้รบั การ นิเทศ และผ้เู ข้ารับการอบรม และ/หรือประชมุ ปฏบิ ตั ิการ 2. การแสวงหาความรู้ 2.1 เข้ารบั การอบรมเก่ียวกับงานในหน้าที่ไมน่ ้อยกวา่ 60 ชัว่ โมง/ปี 2.2 มกี ารศึกษาค้นคว้าและเผยแพร่ความรู้ท่ีเกิดจากการแสวงหาความรู้ดว้ ยตนเอง 2.3 มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรจู้ ากการแสวงหาความรู้อย่างน้อย 2 เรอื่ ง/ปี นายอภิชาต เขม็ พลิ า เขา้ รบั การอบรมเกี่ยวกบั งานในหนา้ ที่ไมน่ ้อยกว่า 60 ชัว่ โมง/ปี ไดแ้ ก่ หลักสูตร Boot Camp for Core Supervisor, หลกั สตู รพฒั นาสมรรถนะศกึ ษานเิ ทศก์ รุ่นที่ 7-8, หลกั สตู ร ICT เพื่อการนิเทศการศกึ ษา มกี ารศกึ ษาค้นควา้ และเผยแพร่ความรู้ท่ีเกิดจากการแสวงหาความรู้ ดว้ ยตนเอง โดยการศึกษางานวิจัย นโยบาย และบทความทางการศึกษาเพ่ือแปลงสกู่ ิจกรรมการปฏบิ ัตโิ ดยการ จัดทาแผนงาน โครงการ พัฒนาสือ่ ประกอบการนาไปสกู่ ารปฏิบตั ิ และรว่ มแลกเปล่ยี นเรียนรจู้ ากการแสวงหา ความรอู้ ย่างน้อย 2 เรือ่ ง/ปี ไดแ้ ก่ การขับเคลือ่ นกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ด้วย PLC ในสสู่ ถานศกึ ษา, รปู แบบการการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นและ O-NET ดว้ ย PLC ในการนาเสนอผลงานหลกั สตู ร Boot Camp for Core Supervisor และตลาดนดั วิชาการของสานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 15

3. การทางานด้วยกระบวนการกล่มุ 3.1 ร้แู ละปฏบิ ตั ิงานตามบทบาท หน้าทีแ่ ละความรับผิดชอบ 3.2 มปี ฏิสมั พนั ธท์ ีด่ กี ับผู้รว่ มงานในกลุ่ม 3.3 ผลการปฏบิ ัตงิ านกลุ่มบรรลตุ ามวตั ถุประสงค์ นายอภชิ าต เขม็ พิลา ทาหนา้ ทห่ี ัวหนา้ กลมุ่ งานหลกั สูตรและกระบวนการจัดการเรยี นรู้ และ หัวหน้ากลมุ่ งานนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจัดการศึกษา สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ไดย้ ดึ หลกั การมสี ่วนรว่ ม ได้ใช้ความรคู้ วามสามารถในการปฏิบัติงานตามบทบาทท่ไี ด้รับมอบหมาย หนา้ ทแี่ ละความรบั ผดิ ชอบอื่น ๆ ไดแ้ กง่ าน/โครงการตามนโยบายของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา ข้ันพน้ื ฐาน และกระทรวงศกึ ษาธิการ ไดแ้ ก่ โครงการลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้, โครงการจัดการเรียนรู้ STEM Education, โครงการขบั เคลื่อน PLC ในสถานศึกษา ในการปฏบิ ัตหิ น้าท่ีได้ยดึ หลักการมีส่วนรว่ ม หลกั ความรับผิดชอบ และหลักความคมุ้ คา่ ในการปฏิบตั หิ น้าท่ีเป็นสาคัญ โดยผเู้ สนอขอรบั การประเมนิ ใหโ้ อกาส ใหบ้ คุ ลากรหรอื ผู้มสี ่วนเกย่ี วข้องเขา้ มามสี ว่ นรว่ มทางการ บริหารจัดการเกีย่ วกับการตัดสินใจในเรือ่ งต่าง ๆ เช่น เปน็ คณะกรรมการ อนุกรรมการ และคณะทางาน โดยให้ข้อมลู ความคิดเหน็ แนะนา ปรกึ ษา ร่วม วางแผน และร่วมปฏิบัติ ไดต้ ระหนกั ในสทิ ธแิ ละหน้าที่ ความสานกึ ในความรับผดิ ชอบต่อสังคม การใส่ใจ ปัญหาการบรหิ ารจัดการ การกระตือรอื ร้นในการแก้ปัญหา และเคารพในความคิดเหน็ ท่ีแตกต่าง รวมทง้ั ความกล้าทจ่ี ะยอมรับผลดแี ละผลเสยี จากกระทาของตนเอง ที่สาคัญ คือ การบรหิ ารจัดการและใช้ทรัพยากร ท่มี ีจากัด เพื่อใหเ้ กิดประโยชนส์ งู สดุ แก่สว่ นรวม โดยรณรงค์ให้บคุ ลากร มีความประหยดั ใช้วสั ดุอุปกรณ์ อยา่ งคุ้มคา่ และรักษาทรัพยากรธรรมชาติใหส้ มบูรณย์ ั่งยนื ท้งั นี้ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการ จดั การศกึ ษา สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 26 กาหนดการประชมุ ทมี ศึกษานิเทศกท์ ุกวัน จนั ทร์ เพ่ือร่วมวางแผนการทางานและแลกเปลยี่ นเรียนรใู้ นการแกป้ ัญหา และอปุ สรรคของการดาเนินงาน เป็นอย่างดี มปี ฏิสัมพนั ธ์ท่ีดีกับผ้รู ่วมงานในกลุ่มไดร้ ับการยอมรับให้ทาหนา้ ที่ ผลการปฏิบตั ิงานกลมุ่ บรรลุ ตามวัตถปุ ระสงค์ ดงั ปรากฏในรายงานการนเิ ทศการศึกษา 4. ทักษะการนเิ ทศ 4.1 ใช้วิธีการนิเทศทีเ่ หมาะสมกับสถานการณแ์ ละผ้รู ับการนิเทศ 4.2 มกี ารสะท้อนผลการนเิ ทศเพื่อปรบั ปรุงและพัฒนางานนเิ ทศ 4.3 ผรู้ บั การนเิ ทศมีความพึงพอใจในเทคนิคการนิเทศและสามารถนาไปพัฒนางาน รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 16

ผเู้ สนอขอรับการประเมินยดึ หลักการ Coaching Team และกระบวนการนเิ ทศ PIDRE เพอ่ื สนบั สนนุ ส่งเสริมจัดการศึกษาของโรงเรยี นทเ่ี น้นพัฒนานักเรยี นให้เป็นคนดี เก่ง มีความสุข มีจติ สาธารณะ ทาประโยชน์ใหส้ ว่ นรวม และมีคณุ ภาพตามเป้าหมายการจัดการศึกษาของหลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 โดยมยี ทุ ธศาสตรท์ ส่ี าคัญเปน็ หลักการในการดาเนินงานการนิเทศการศกึ ษาประกอบด้วย หลกั การมสี ่วนรว่ มและกระบวนการที่เปน็ ระบบ และเนอ่ื งจากการนิเทศเป็นการทางานร่วมกันระหว่างผูน้ ิเทศ กบั ผรู้ บั การนเิ ทศ ที่มีท้ังการร่วมคิด ร่วมทา การช่วยเหลอื พ่งึ พากัน ด้วยปฏิสมั พันธ์อนั ดีต่อกนั ใหเ้ กยี รติและ จริงใจตอ่ กัน ซ่ึงการทางาน ด้วยหลกั การมีสว่ นร่วมมีคุณลักษณะ ท่ีสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นการนเิ ทศ การศึกษา การทางานอยา่ งเป็นระบบมีขน้ั ตอนการทางานที่สาคัญกับการนิเทศ ดังน้ี รปู แบบการ เครอื ข่ายครผู ู้นิเทศภายในโรงเรียน กระบวนการนเิ ทศ นิเทศ ทีมศึกษานิเทศก์ สพม.26 จานวน 3 ทีม 1. การวางแผนการนิเทศ ตดิ ตาม เครือขา่ ยสหวิทยาเขต 6 สหวิทยาเขต 2. การให้ความรูค้ วามเขา้ ใจ และให้ 3. ลงมอื ปฏบิ ัติ ความ เครือข่ายครูผู้นิเทศภายในโรงเรยี น 4. สร้างเสริมกาลังใจ 5. ประเมินผลการนิเทศ ชว่ ยเหลอื โรงเรียน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 17

การนิเทศการศึกษาดว้ ย Coaching Team เป็นกลไกที่สาคญั อยา่ งยิง่ ทจ่ี ะก่อให้เกดิ การพัฒนา คุณภาพการศึกษาท่มี มี าตรฐาน และการดาเนนิ การนเิ ทศที่ตัง้ อยบู่ นหลักการ มีเป้าหมายและทิศทางทชี่ ัดเจน จะส่งผลใหโ้ รงเรียนเหน็ ภาพการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาได้ตอ่ เน่อื งตลอดแนว สามารถจัดลาดับความสาคัญ ของปัญหา และกาหนดยทุ ธศาสตรก์ ารพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาได้ตรงตามเป้าหมายและความต้องการจาเปน็ ของโรงเรยี น ลดความซ้าซ้อนในการทางานของโรงเรยี น การจดั ทาเคร่ืองมือนิเทศจงึ ตอ้ งยดึ กรอบการพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาทโ่ี รงเรยี นปฏิบัติเป็นประจาและเป็นสากล แต่มีผลการปฏิบัติที่แตกต่างกัน ซึ่งอาจจะเกิด จากหลากหลายสาเหตุ ซง่ึ ทีมศึกษานิเทศก์ (Coaching Team) ต้องค้นหาใหพ้ บเพื่อกาหนดจุดพัฒนาร่วมกับ โรงเรยี นตอ่ ไป 5. การคดิ ตัดสินใจและแก้ปญั หา 5.1 มกี ารคดิ ตัดสินใจโดยใชท้ างเลอื กท่เี หมาะสมและทันต่อเหตกุ ารณ์ 5.2 มีการสืบค้นขอ้ มลู อย่างเพยี งพอในการประกอบการตัดสินใจ 5.3 มีการคิดตัดสนิ ใจโดยคานึงถึงผลที่เกิดต่อสว่ นรวม ผเู้ สนอขอรบั การประเมิน มีกระบวนการตัดสนิ ใจทเ่ี หมาะสมและทนั ต่อเหตกุ ารณ์โดยใช้ ข้อมูลสารสนเทศท่ีเพียงพอ ถูกตอ้ ง สมบรู ณ์ ทนั ต่อเหตกุ ารณ์ ประกอบการวิเคราะหป์ ัญหา สาเหตุ บริบท ของโรงเรียนและกลุ่มเป้าหมายเพื่อสรา้ งทางเลือกท่ีเหมาะสมโดยการคดิ ตดั สนิ ใจโดยคานึงถงึ ผลที่เกดิ ต่อ สว่ นรวม เพอ่ื แกป้ ัญหาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาทุกครั้ง ดงั จะเหน็ ได้จาก ผเู้ สนอขอรับการประเมิน ไดร้ ับ การรบั เชญิ ไปผู้ทรงคุณวุฒิ คณะกรรมการติดสนิ คณะต่าง ๆ และ ไมส่ ่งผลให้ราชการเสียหาย การสบื คน้ ข้อมูล อย่างเพยี งพอในการประกอบการตดั สนิ ใจทุก ๆ เรื่องท่มี ีสว่ นเก่ยี วข้อง โดยยึดยึดหลักการมสี ว่ นร่วม และ ประโยชน์ของสว่ นรวมเป็นทต่ี ้ังโดยไมม่ ผี ลประโยชนส์ ว่ นตนแอบแฝง 6. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยใี นการสื่อสารและปฏิบตั ิงาน 6.1 สืบคน้ ขอ้ มูลผา่ นเครือขา่ ยอินเตอรเ์ น็ต 6.2 ใชเ้ ทคโนโลยปี ระกอบการปฏิบัติงานนเิ ทศ 6.3 ใช้เทคโนโลยีเพอ่ื การตดิ ต่อส่ือสารและปฏบิ ัติงาน ผเู้ สนอขอรบั การประเมิน มบี ทบาทหนา้ ท่เี ป็นศึกษานิเทศก์ซ่ึงเป็นนักวชิ าการทตี่ อ้ งมีการศึกษา หาความรู้และแนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาใหม่ ๆ อยู่ตลอดเวลา การสบื ค้นข้อมูลผ่านเครือข่าย อินเตอร์เน็ต เป็นวิธกี ารท่ีสาคัญ รวดเร็ว หาขอ้ มลู งาน ผ้เู สนอขอรบั การประเมนิ ไดส้ ืบค้นขอ้ มลู รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 18

ผ่านเครอื ขา่ ยอินเตอรเ์ น็ตทุกวนั รวมไปถงึ การใชเ้ ทคโนโลยปี ระกอบการปฏิบตั งิ านนิเทศนิเทศ ตดิ ตาม และ ประเมนิ ผลการจดั การศึกษาของสถานศึกษาในสงั กัด โดยใช้แอพพลิเคชัน Facebook นาเสนอขอ้ มลู ทาง วิชาการที่ทันสมยั และรายงานผลการปฏิบัติงานเบ้อื งต้น ใช้แอพลิเคชนั Line และ eMail ในการประสานงาน ตดิ ตามข้อมลู นเิ ทศทางไกล และส่งข้อมลู ข่าวสาร ทัง้ นี้จะเหน็ ไดว้ ่าเทคโนโลยีสารสนเทศในระบบเครือขา่ ย สังคมออนไลน์เป็นช่องทางปฏบิ ัติงานสาคัญที่ศึกษานิเทศก์ ทกุ คร้ังทีม่ ีการปฏิบัตงิ านนิเทศการศกึ ษาจะ เก่ยี วขอ้ งกับการใช้เครือขา่ ยอินเตอรเ์ นต็ ทง้ั นี้ผู้ขอรับการประเมินได้ใชเ้ ทคโนโลยปี ระกอบการปฏบิ ตั งิ านนเิ ทศ ทกุ คร้งั ท่มี กี ารนเิ ทศ และใชเ้ ครอื ขา่ ยอินเทอร์เน็ตทุกวันในการตดิ ตามข้อมูลข่าวสาร เพือ่ จดั ระบบสรรหาสิ่งท่ี เปน็ ประโยชน์ตอ่ เพื่อครเู พ่ือใชป้ ระกอบการจัดทาส่ือ และใชใ้ นการนิเทศการศึกษาอยเู่ ป็นประจาทกุ วนั และ มีความสม่าเสมอต่อเนอื่ งมาโดยตลอด องค์ประกอบท่ี 2 คณุ ลกั ษณะของบุคคล 1. ความม่งุ มนั่ ในการทางานใหส้ าเรจ็ มีคุณภาพ 1.1 มคี วามตั้งใจในการปฏิบตั ิงาน 1.2 ปฏิบัติงานบรรลุวัตถปุ ระสงค์ 1.3 มคี วามรบั ผดิ ชอบในการปฏบิ ตั งิ านจนสาเร็จ ผเู้ สนอขอรบั การประเมนิ นาเสนอผลการพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาตามหนา้ ท่ีท่ีได้รับมอบ หมายในการพฒั นากลุ่มงานหลักสูตร และการจัดการเรยี นรู้ กลุม่ งานนเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา อีกท้ังไดร้ ับมอบหมายให้รับผิดชอบการพัฒนาการเรยี นรูใ้ นกลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ ใหม้ ีประสทิ ธภิ าพทดี่ ียิ่งขึ้นตอ่ ไป ซึ่งจากการศึกษาสภาพปัจจบุ ันปญั หาพบวา่ โรงเรยี นในสงั กัดสานกั งาน เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 26 นกั เรยี นมีระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสาระการเรียนรูว้ ทิ ยาศาสตร์ อยู่ในระดับตา่ กว่าเกณฑ์ และมคี ่าเฉลยี่ การทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) ต่ากว่าคา่ เฉลีย่ ระดบั ชาติ สานกั งาน เขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ภายใต้สานักงานคณะกรรมการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐาน ไดเ้ ห็นความจาเป็น เรง่ ดว่ นในการดาเนนิ การสง่ เสรมิ และพัฒนาคณุ ภาพการเรียนการสอนวิทยาศาสตรใ์ หเ้ ป็นไปตามการปฏิรูป การศึกษายคุ ไทยแลนด์ 4.0 เนื่องดว้ ย สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 ซง่ึ มีบทบาทหน้าท่ี ในการประสาน ส่งเสรมิ สนับสนนุ สถานศกึ ษาใหไ้ ดร้ ับการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาตามเป้าหมายทีก่ าหนด รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 19

จงึ ไดจ้ ัดทาแผนงาน/โครงการพัฒนาคุณภาพการเรยี นการสอนวิทยาศาสตร์ โดยบรู ณาการส่งเสริมกจิ กรรม การพฒั นาการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนด้วย PLC การปฏบิ ัตภิ ารกิจ ประกอบดว้ ย 1. กจิ กรรม PLC : การพัฒนาครใู นการพัฒนาการเรียนรโู้ ดยใช้ O-NET เป็นฐาน ทงั้ น้ี ผู้ขอรบั การประเมิน ไดร้ บั มอบหมายใหศ้ ึกษาแนวทางการยกระดบั ผลการสอบระดบั ชาติ ของโรงเรยี นในสงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 26 และกาหนดแนวทางการสร้างและพฒั นารูปแบบโดยเรม่ิ ทดลองโรงเรยี นในสหวทิ ยาเขต 6 ในช่ือ “สห-6-โมเดล” ปี 2560 ผเู้ ขา้ รับการพัฒนาใช้กับโรงเรยี นในโครงการ Boot Camp for Core Supervisor จึงไดพ้ ฒั นากระบวนการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในช่ือ “การ นิเทศแบบ “I-PIDRE” กรณโี รงเรยี นหนองม่วงวทิ ยาคาร” และในปกี ารศึกษา 2561 ได้ขับเคล่ือนการพัฒนา กับทุกโรงเรยี นโดยเนน้ การพัฒนาที่ใช้โรงเรยี นเปน็ ฐานเพื่อสนองความต้องการของแตล่ ะโรงเรยี น 2. ขบั เคล่ือนการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี สสู่ ถานศกึ ษา (PLC : Professional Learning Community โดยจัดการประชมุ ปฏิบัติการ โดยใช้ PLC ขับเคล่ือนแก้ปญั หาตา่ ง ๆ ของโรงเรียน ไดแ้ ก่ 2.1 การยกระดบั ผลการการทดสอบระดับชาติ (O-NET) ด้วย PLC 2.2 การออกแบบการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ ดว้ ย PLC 2.3 การพัฒนาการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ Active Learning ด้วย PLC 2.4 การออกแบบการจัดกิจกรรมบูรณาการ STEM Education ดว้ ย PLC 3. ขัน้ ตอนในการดาเนนิ กจิ กรรมพฒั นาครู ได้ประชุมคณะทางานวิเคราะห์ปัญหาและสาเหตุ สรา้ งทางเลอื กในการแกป้ ัญหา เตรียมสอ่ื /นวตั กรรมในการจัดกจิ กรรม นาไปสูก่ ารจดั กิจกรรมในแบบ ภาพรวมท้ังเขตพ้ืนท่ีการศึกษา โดยกลุม่ เปา้ หมายคือครูแกนนา และทีป่ ระสบผลสาเรจ็ ในการขับเคล่ือนอย่าง แทจ้ ริงคือ การประชุมระดบั โรงเรียน (School Base Training) มีการนเิ ทศตดิ ตามท่ตี อ่ เนื่องในระดับชน้ั เรยี น ระดับโรงเรยี น และการนเิ ทศแบบออนไลน์ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 20

2. การมีนิสัยการการใหบ้ ริการ 2.1 ให้บริการด้วยไมตรีจิตแก่ผูม้ าติดตอ่ อยา่ งเสมอภาค 2.2 รบั อาสาชว่ ยเหลือด้วยความเต็มใจอย่างสมา่ เสมอ 2.3 ผรู้ บั บริการมีความพึงพอใจ ผู้เสนอขอรับการประเมิน เป็นผู้การมีนสิ ัยการให้บริการ กลา่ วคือ การมีอัธยาศรัยและมีมนษุ ย สัมพันธ์ทดี่ ี มคี วามสุภาพอ่อนน้อม เรียบง่าย และมีจิตบริการจงึ สามารถให้บริการกบั เพ่ือนรว่ มงาน และผ้รู ับบริการ ให้บรกิ ารด้วยไมตรีจติ ใหบ้ รกิ ารด้วยความเสมอภาคไมเ่ ลือกปฏบิ ตั ิ รับอาสาชว่ ยเหลอื ด้วย ความเตม็ ใจอยา่ งสม่าเสมอ โดยไม่หวงั สงิ่ ตอบแทน โดยเฉพสะในด้านงานวชิ าการโดยการบริการเป็นเป็น วิทยากรใหค้ วามรู้กับคุณครูในโรงเรยี นต่าง ๆ ในประเด็นที่โรงเรยี นตอ้ งการ เป็นผูท้ รงคุณวฒุ ใิ ห้กับครูใน หนว่ ยงานต่าง ๆ ในการพัฒนาเครอ่ื งมอื การทาวจิ ัย การบริการสอ่ื /ไฟล์ข้อมลู องค์ความรู้ตา่ ง ๆ และให้บริการ ความรใู้ นระบบสงั คมออนไลน์ (Facebook/Line) อยา่ งต่อเนื่องสม่าเสมอ ส่งผลให้ผรู้ ับบรกิ ารวา่ มคี วามพึง พอใจ 3. การมีจิตสาธารณะ 3.1 อาสาทางานดว้ ยความเต็มใจอย่างเตม็ ความสามารถ 3.2 ทางานเพื่อประโยชนต์ ่อส่วนรวม 3.3 ทางานโดยไม่มีเงื่อนไขหรือหวงั ผลตอบแทน ผู้เสนอขอรบั การประเมิน เปน็ ผมู้ ีจิตอาสาทางานดว้ ยความเตม็ ใจอย่างเต็มความสามารถทางาน เพื่อประโยชนต์ อ่ ส่วนรวม และทางานโดยไม่มเี ง่ือนไขหรือหวังผลตอบแทน โดยเข้าร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา โรงเรยี นในสงั กัดอย่างสมา่ เสมอ เข้าร่วมเป็นตัวแทนใรการร่วมกิจกรรมตา่ ง ๆ กับ หนว่ ยงานราชการ เชน่ จังหวดั มหาวิทยาลยั ราชภฏั มหาสารคาม มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม 4. ความเปน็ ประชาธปิ ไตย 4.1 ปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกาอย่างสม่าเสมอ 4.2 ยอมรบั ฟังความคิดเหน็ จากผอู้ น่ื 4.3 ไมล่ ะเมิดสิทธิหนา้ ทขี่ องผู้อ่นื ผเู้ สนอขอรบั การประเมิน เปน็ ผบู้ ึดหลักประชาธิปไตยในการทางานร่วมกบั เพือ่ นร่วมงาน ยดึ หลักปัญญาธรรม คารวะธรรม และสามัคคธี รรม ในการแก้ปัญหา มวี นิ ยั ในตนเอง ปฏิบัติตามกฎ กติกา อยา่ งสมา่ เสมอ ในบทบามหนา้ ทีข่ องศึกษานิเทศก์ตอ้ งเข้ารว่ มประชุมดงั น้นั สง่ิ สาคัญอย่างย่งิ คือทักษะการฟงั ทด่ี ี ผู้ขอรับการประเมนิ จงึ เป็นผูท้ ่ียอมรับฟังความคดิ เห็นจากผอู้ นื่ ตดิ สินปัญหาดว้ ยเหตุผลผลโดยใช้ วจิ ารณญาณ มีมุมมองเชิงบวก และไมก่ า้ วกา่ ยงานผูอ้ นื่ ไม่ละเมิดสิทธหิ นา้ ที่ของผู้อืน่ แตใ่ ห้ความร่วมมือ ตามคาร้องขอในสว่ นทีเ่ กย่ี วข้องและใหค้ วามชว่ ยเหลือเต็มตามศกั ยภาพอยา่ งจริงใจ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 21

5. การดาเนินชีวิตตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 5.1 เลือกใชท้ รัพยากรในการดาเนินชีวิตอยา่ งเหมาะสม คุ้มค่าและมเี หตผุ ล 5.2 ใช้ทรัพยากรโดยคานึงถึงผลทีจ่ ะเกิดต่อตนเอง สงั คมและสิง่ แวดลอ้ ม 5.3 เป็นแบบอย่างในการดาเนนิ ชีวิตตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ผเู้ สนอขอรับการประเมิน ถูกปลูกฝังจากครอบครัวในเร่ืองการประหยัดและออม อีกทัง้ ได้ นอ้ มนาหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการดาเนินชวี ิตและการทางาน ดงั น้นั ในการการตัดสนิ ใจ ทุกเรอ่ื งจะใช้เหตผุ ล วิเคราะหค์ วามพอประมาณ ผลท่จี ะเกดิ ต่อเนื่องเพ่ือสรา้ งภูมิคุม้ กนั และในการลงมือ ปฏิบตั ิต้องศึกษาในมคี วามชัดเจนถอ่ งแท้ ใชห้ ลกั วิชาอยา่ งระมดั ระวังรอบคอบ รวมท้ังปฏิบตั ิทุกอย่างโดย ยดึ หลกั อทิ ธิบาท 4 (ฉันทะ วริ ยิ ะ จติ ตะ วมิ ังสา) เลือกใชท้ รัพยากรในการดาเนนิ ชวี ิตอย่างเหมาะสม คมุ้ ค่า และมีเหตุผล โดยคานงึ ถึงผลท่จี ะเกิดตอ่ ตนเอง สงั คมและสิ่งแวดลอ้ ม สามารถเป็นแบบอย่างในการดาเนิน ชีวติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงโดยเฉพาะการใช้จา่ ยเงนิ อย่างมสี ติ รอบคอบ ไมก่ ่อนภาระหน้สี ิน การประหยดั และมีการเก็บออมอยา่ งเปน็ ระบบเพื่อประโยชน์ในวนั ข้างหน้าของตนเองและครอบครวั 6. การควบคุมตนเอง 6.1 มีการพูดและทาโดยคดิ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบในส่งิ ท่ีเป็นประโยชนต์ อ่ บคุ คล 6.2 มีการพูดและทาโดยคิดไตร่ตรองอย่างรอบคอบในสิ่งทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ องคก์ ร 6.3 มีการพูดและทาโดยคดิ ไตร่ตรองอย่างรอบคอบในส่ิงที่เปน็ ประโยชนต์ ่อวชิ าชพี ผเู้ สนอขอรบั การประเมนิ เป็นผ้ใู ช้หลักไตรสกิ ขา (ศีล สมาธิ ปญั ญา) ใมนการทางาน ใชส้ ติปัญญาในการคดิ วเิ คราะห์ ใช้วิจารณญาณก่อนพูดและทา ดังนน้ั จงึ พูดและทาโดยผ่านการคดิ ไตร่ตรอง อยา่ งรอบคอบ เลือกสรรในการพดู และทาในสงิ่ ทเ่ี ปน็ ประโยชนต์ ่อเพ่ือรว่ มงาน ต่อผบู้ ังคับบญั ชา ตอ่ ผู้รับ บรหิ าร ต่อองค์กรทสี่ ังกดั องค์กรต้นสงั กัด หนว่ นยงานอืน่ ๆ และพดู และทาโดยคิดไตร่ตรองอยา่ งรอบคอบใน ส่งิ ท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ วชิ าชีพ องคป์ ระกอบท่ี 3 ปริมาณและคุณภาพการปฏิบตั งิ าน 1. ปรมิ าณการนเิ ทศ 1.1 มกี ารนเิ ทศโรงเรียนไม่น้อยกวา่ 3 วนั ต่อสัปดาห์ 1.2 มกี ารนิเทศโรงเรียนเป้าหมายทีร่ ับผิดชอบได้อย่างทวั่ ถึง 1.3 มีการบนั ทึกผลการนิเทศทกุ คร้ังทีท่ าการนิเทศ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 22

ตามคาสั่งสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ท่ี 164/2561 ลงวันท่ี 11 พฤษภาคม 2561 เร่อื ง กาหนดบทบาท หนา้ ท่ี และภาระงานศกึ ษานิเทศก์รบั ผิดชอบ การพฒั นาคณุ ภาพ การศกึ ษาสถานศึกษา สังกัดสานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ปงี บประมาณ 2560 และ ตามคาสั่งสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ที่ 375/2561 ลงวนั ที่ 1 ตลุ าคม 2561 เรอื่ ง กาหนดบทบาท หนา้ ท่ี และภาระงานศึกษานเิ ทศก์รบั ผิดชอบ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาสถานศกึ ษา สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 ปีงบประมาณ 2560 กาหนดให้ผู้เสนอขอรบั การ ประเมนิ คือ นางอภชิ าต เข็มพิลา ตาแหน่งศึกษานิเทศก์ มหี นา้ ที่ดงั น้ี 1) งานพัฒนาหลกั สูตรการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานและกระบวนการเรียนรู้ 1.1 งานสง่ เสริมพัฒนาหลักสูตรการศึกษาพิเศษ ผ้ดู ้อยโอกาสและผู้มีความสามารถพิเศษ 1.2 งานสง่ เสรมิ พัฒนาหลกั สตู รการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน 1.3 งานศึกษาค้นควา้ วิเคราะห์ วจิ ยั การพัฒนาหลักสตู รและกระบวนการเรยี นรู้ 2) งานนิเทศ ตดิ ตามและประเมินผลระบบบริหารและการจัดการศึกษา 2.1 งานสง่ เสริมและพัฒนาระบบการนิเทศและการจดั กระบวนการเรยี นรู้ 2.2 งานสง่ เสริมสนับสนุน เครอื ขา่ ยการนเิ ทศของเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา สถานศกึ ษา หนว่ ยงาน ทีเ่ กย่ี วข้อง และชมุ ชน 2.3 งานนเิ ทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการบริหารและการจัดการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 2.4 งานศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ วจิ ยั การพฒั นาระบบบริหารและการจัดการศึกษา 3) ส่งเสริมพัฒนากระบวนการเรยี นรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 4) งานศกึ ษาคน้ คว้า วิเคราะห์ วิจยั พัฒนาคุณภาพการศึกษา 5) สรปุ รายงานผลการดาเนินงานตามภาระงานทรี่ บั ผิดชอบ 6) งานอืน่ ที่ไดร้ ับมอบหมายพิเศษ นายอภิชาต เขม็ พลิ า ตาแหนง่ ศกึ ษานิเทศก์ วทิ ยฐานะศึกษานเิ ทศกช์ านาญการพิเศษ สานกั งาน เขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 ไดร้ ับมอบหมายงานพเิ ศษร่วมกับนายอุทนิ นิติกานตก์ ารุณ ดร. สมั ภาษณ์ คาผุย และนายไวรัช ตะวัน รบั ผดิ ชอบส่งเสริมพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาร่วมกบั โรงเรยี นใน สหวิทยาเขต 1 เจริญราชเดช, และ 4 พทุ ธมณฑลเทพปทุม รวมท้ังส้ิน 10 โรงเรียน ครอบคลมุ พน้ื ท่ี 4 อาเภอ ตามปฏิทินการนิเทศการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาโรงเรยี นในสังกัด สานกั งานเขตพนื้ ที่ การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ปี 2560-2561 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 23

ปฏิทนิ การนเิ ทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศกึ ษาโรงเรยี นในสังกดั สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ปี 2560-2561 สายที่ 3 ลาดับ โรงเรียน สห ศกึ ษานเิ ทศกผ์ รู้ บั ผดิ ชอบ วธิ ีการ/เครือ่ งมอื การนิเทศ ที่ วทิ ยาเขต 1 สารคามพิทยาคม 1. นายอภชิ าต เข็มพิลา วิธีการ/เครอ่ื งมือ 2 มหาวชิ านกุ ูล 1 2. ดร.กรนนั ท์ วรรณทวี 2.1 วิธกี าร 3 มหาชยั พิทยาคาร เจริญราช 3. นส.อทิ ธณ์ิ ณฐั ฏ์ นันแก้ว 2.1.1 ตรวจสอบรายการเอกสาร 4 กดุ รงั ประชาสรรค์ เดช 2.1.2 การเยย่ี มชน้ั เรียน 5 นาโพธพ์ิ ิทยาสรรพ์ 2.1.3 การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ 6 วาปปี ทมุ 2.2 เคร่ืองมือ 2.2.1 แบบตรวจสอบรายการ 7 ดงใหญว่ ทิ ยาคมฯ 4 2.2.2 แบบเยยี่ มนเิ ทศชั้นเรียน 2.2.3 แบบบนั ทึกนเิ ทศ 8 ประชาพัฒนยา พุทธ 2.2.4 การสมั ภาษณ์ 2.2.5 การสังเกตพฤติกรรม 9 นาดนู ประชาสรรพ์ มณฑล 10 ดงบงั พสิ ยั นวการนสุ รณ์ เทพปทุม กรอบระยะเวลาดาเนินงานการนเิ ทศ 1. ทกุ วนั จนั ทร์ ประชมุ วางแผน/แลกเปลีย่ นเรียนร้ปู ระสบการณ์ ปัญหาท่ีพบ แนวทางทางการแก้ไข และส่งิ ทคี่ ้นพบแนวทางนวตั กรรมแนวทางใหม่ ๆ ของครผู ู้สอน/โรงเรยี น 2. ทุกวัน องั คาร/วันพธุ /วนั พฤหสั บดี ออกนิเทศการศกึ ษาของโรงเรยี นในสหวทิ ยาเขตท่ีรบั ผิดชอบ เน้นการเยย่ี มชั้นเรียน สังเกตการจัดการเรียนการสอนของครู รว่ มวง PLC ในการใหค้ าปรึกษาการ ในการแก้ปญั หาและ/หรอื พฒั นางาน รวมท้งั การขับเคลอ่ื นนโยบายสู่การปฏบิ ัติอยา่ งเปน็ รปู ธรรม 3. วนั ศกุ ร์ ประชมุ กลุ่มย่อย ถอดบทเรียน สรุปรายงานผลต่อผอู้ านวยการเขตพน้ื ที่การศึกษา ทง้ั นผ้ี ขู้ อรับการประเมิน ไดป้ ฏิบตั ิงานตามบทบาทหนา้ ท่ีศึกษานิเทศก์ ในการนเิ ทศการศึกษา ในโรงเรียนกลุ่มเปา้ หมายในความรบั ผิดชอบ ดงั น้ี 1. ส่งเสรมิ สนบั สนุน พัฒนานักเรยี นให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนร้เู พ่ือใหน้ ักเรียน เกดิ สมรรถนะสาคัญ คือ ความสามารถในการส่อื สาร การคิด การแก้ปญั หา ทกั ษะชวี ติ และการใช้เทคโนโลยี 2. สง่ เสริม สนบั สนนุ การปฏิบตั ิกจิ กรรมทางวิชาการเก่ียวกับการพฒั นาการนิเทศการศึกษา เพื่อใหเ้ กดิ การพฒั นาวชิ าชีพครู 3. ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมการนเิ ทศการศึกษาโดยคานงึ ถึงผลทีจ่ ะเกดิ ขน้ึ กับผูร้ บั การนเิ ทศ และ คณุ ภาพการศึกษาของโรงเรียนมธั ยมศึกษา รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 24

4. มุ่งมั่นพัฒนาผรู้ ับการนิเทศให้ลงมือปฏบิ ตั กิ ิจกรรมจนเกดิ ผลต่อการพัฒนาอย่างเต็ม ศักยภาพ 5. พฒั นาแผนการนิเทศใหส้ ามารถปฏิบัติได้เกิดผลจรงิ สอดคลอ้ งความต้องการของโรงเรียน 6. พัฒนาและใชน้ วัตกรรมการนเิ ทศการศึกษาจนเกิดผลงานท่ีมีคณุ ภาพสงู ข้นึ เปน็ ลาดบั ตอ่ การพฒั นาคุณภาพการศึกษา 7. จัดกิจกรรมการนิเทศการศึกษาโดยเนน้ ผลท่ีเกิดกับผู้รับการนเิ ทศ และคุณภาพการศึกษา อย่างยัง่ ยนื 8. รายงานผลการนเิ ทศการศึกษาอย่างเปน็ ระบบ และนาผลการนิเทศไปใช้ในการพฒั นา อย่างต่อเนอ่ื ง 9. ปฏบิ ัตติ นเปน็ แบบอยา่ งทด่ี ี รว่ มพัฒนางานกับผู้อื่นอยา่ งสร้างสรรค์ 10. แสวงหาและใชข้ อ้ มูลขา่ วสารในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษารว่ มกับโรงเรียน 11. เป็นผูน้ าและสร้างผนู้ าทางวชิ าการ 12. สรา้ งโอกาสในการพฒั นางานเกย่ี วกับการพฒั นาคุณภาพการศึกษาไดท้ ุกสถานการณ์ 13. วิจยั เพื่อพัฒนาการเรยี นรูข้ องนักเรยี นรว่ มกบั ครูผูส้ อน และนาผลไปใช้พัฒนานกั เรียน อยา่ งน้อย ปีการศึกษาละ 1 เรอื่ ง 14. นิเทศ ตดิ ตาม และช่วยเหลือโรงเรียนใน วนั อังคาร วันพธุ และวนั พฤหัสบดี และสรปุ รายงานผลเปน็ ระยะ ๆ เนอื่ งจากการนิเทศการศกึ ษา เปน็ การทางานร่วมกนั ระหวา่ งผ้นู เิ ทศกบั ผูร้ ับการนเิ ทศ ท่ีมีท้งั การ ร่วมคิด ร่วมทา มกี ารชว่ ยเหลือ พง่ึ พากัน มีปฏสิ มั พันธอ์ นั ดีตอ่ กัน ให้เกียรตแิ ละจรงิ ใจต่อกัน ซ่ึงการทางาน ด้วยหลกั การมสี ว่ นรว่ ม มีและไดก้ าหนดรอบภารกิจการทางานการนิเทศ ติดตาม และให้ความช่วยเหลือ โรงเรียนทรี่ ับผิดชอบ ดงั น้ี 1. ด้านการจดั การเรยี นการสอนของครโู ดยการเยีย่ มชน้ั เรยี น ประกอบดว้ ย 5 งาน คือ 1.1 การจดั กระบวนการเรียนการสอนของครแู ต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้ 1.2 การใช้ส่อื นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอนของครู/ความสอดคล้องเน้ือหาสาระ 1.3 การวดั และประเมนิ เม่ือสุดการเรยี นการสอนในแต่ละชวั่ โมง 1.5 ภาวะผู้นาการเปน็ ครูผสู้ อน (การใชภ้ าษา การส่ือสาร การควบคุมชั้นเรยี น) 1.6 บรรยากาศช้ันเรียน 2. ด้านการยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของนกั เรียน 2.1 การคัดกรองนักเรียน/สรุปรายงานผล/การนาไปใช้ในการวางแผน 2.2 การส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั การเรียนการสอนครูผ้สู อน 2.3 การแก้ไขปญั หานักเรยี นทีม่ ปี ญั หาทางการเรียนรดู้ า้ นการอ่าน การเขียน รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 25

2.4 การส่งเสริมดา้ นการอ่าน 3. ด้านการบรหิ ารจดั การ 3.1 การพฒั นาระบบการประกันคุณภายภายในสถานศกึ ษาตามกฎกระทรวงฯ 3.2 การนาข้อมูลสารสนเทศสู่การวางแผนการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน 3.3 การกากบั ตดิ ตาม และให้ความชว่ ยเหลือการพฒั นาคุณภาพการศึกษาภายในโรงเรียน 3.4 การตรวจสอบ และประเมนิ ผลการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียน 3.5 การนานโยบายสู่การปฏิบตั ิ โดยสรปุ ในองค์ประกอบที่ 3 ปริมาณและคณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน ผ้ขู อรบั การประเมินมีปริมาณ ปริมาณการนิเทศ 1) มกี ารนิเทศโรงเรียนไมน่ ้อยกวา่ 3 วนั ตอ่ สปั ดาห์ 2) มกี ารนิเทศโรงเรียนเปา้ หมายท่ี รบั ผิดชอบได้อยา่ งทว่ั ถึง และ 3) มกี ารบันทึกผลการนเิ ทศทุกครัง้ ท่ที าการนิเทศ 2. ดา้ นคุณภาพพการนิเทศ 2.1 มแี ผนปฏบิ ตั กิ ารนิเทศโรงเรยี นเป้าหมายทร่ี ับผิดชอบ 2.2 ปฏบิ ัติการนเิ ทศตามแผนอยา่ งเปน็ ระบบ 2.3 มีผลการนิเทศทแ่ี สดงถึงการเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมการปฏบิ ัตงิ านท่ีสอดคลอ้ งกบั วตั ถุประสงค์การนิเทศ ผเู้ สนอขอรบั การประเมิน ในฐานนะหัวหน้ากล่มุ งานนิเทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาไดร้ ว่ มกบั ทีมศึกษานเิ ทศกส์ านักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 มกี ารจดั แผนการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศึกษาโดยได้รับความรว่ มมือจากผ้บู ริหารโรงเรยี นร่วมประชุมปฏิบัตกิ าร เพือ่ ร่วมคิด ร่วมทา ในการสร้างเคร่ืองมอื นเิ ทศติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา และเสนอขอความ เหน็ ชอบจากทป่ี ระชมุ ผ้บู รหิ ารโรงเรียน จากนน้ั นามาจัดทาแผนนเิ ทศการศึกษา โดยจาแนกเปน็ 3 ลกั ษณะ ได้แก่ 1) การนเิ ทศตามสายการนเิ ทศโดยมีปฏทิ ินการนเิ ทศชดั เจนแจ้งโรงเรยี น 2) การนเิ ทศตามความ ตอ้ งการของโรงเรยี น (School Based Training) โดยเน้นการประชุมปฏิบตั ิการเพือ่ สร้างความรู้ความเข้าใจ และทักษะในการปฏบิ ัตงิ าน 3) การติดตาม ประเมินผลโดยคณะกรรมการรว่ มของเขตพื้นท่ีการศึกษา ที่ประกอบดว้ ย ผู้บรหิ ารเขตพ้ืนที่ คณะกรรมการ ก.ต.ป.น. ผูบ้ ริหารตัวแทนสหวทิ ยาเขต และศึกษานิเทศก์ รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 26

ซง่ึ การดาเนนิ งานดังกล่าวจะตอ้ งมีการดาเนนิ งานตามแผน และสรปุ ผลการนเิ ทศเปน็ รายงานนาเสนอต่อ ผู้อานวยการเขตพ้นื ท่ีการศึกษาอยา่ งสม่าเสมอโดยถือเปน็ หน้าท่ีทต่ี อ้ งปฏิบตั ิ ในการดาเนินกจิ กรรมตามแผนงาน/โครงการ/กิจกรรม ผขู้ อรับการประเมินไดจ้ ัดกิจกรรม ที่หลากหลายโดยใช้กระบวนการ PLC เปน็ เครอื่ งมือในการขบั เคล่ือน ยึดหลกั การบูรณาการวธิ แี กป้ ัญหา โดยกาหนดกิจกรรมการดาเนินการเป็น 3 ขั้นตอน ประกอบดว้ ย กจิ กรรมก่อน การดาเนนิ การ กจิ กรรม ระหว่างดาเนินการ และกิจกรรมหลังดาเนนิ การ ดงั นี้ 1. กิจกรรมก่อนดาเนินการ คอื 1) สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 โดยผู้ขอรบั การประเมินและทีมศึกษานิเทศก์ไดป้ ระชมุ คณะทางานวเิ คราะห์ปญั หาและสาเหตุ โดยศกึ ษา ผลการทดสอบระดบั ชาติเพ่ือหาจดุ เด่น จดุ ด่อน ปัญหา สาเหตุ และข้อเสนอแนะ 2) ร่วมกบั ผู้บรหิ ารโรงเรียน และบุคลากรหลกั โรงเรียนวเิ คราะหข์ ้อสนเทศเพื่อกาหนดเป้าหมายการพฒั นา 3) จดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา/แผนการนิเทศการศึกษา/สร้างเครื่องมือนเิ ทศ/สื่อ/คมู่ อื /ชุดกิจกรรมประกอบการประชมุ ปฏิบตั ิการ และ 4) ประสานงานกบั กล่มุ เปา้ หมาย 2. กจิ กรรมระหวา่ งการดาเนนิ การ คือ 1) ประชมุ เชิงปฏิบตั กิ าร (Workshop) ในระดับ โรงเรยี น เพ่ือสร้างความตระหนัก สรา้ งความรคู้ วามเขา้ ใจ ฝึกทกั ษะในการจัดกระทาข้อมูลและการออกแบบ การจัดการเรยี นรู้ โดยใช้ O-NET เป็นฐาน เนน้ กระบวนการทางานร่วมกนั ในแบบชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ในระดับกลุ่มสาระการเรียนร้เู พอ่ื ให้ครูได้แลกเปลี่ยนเรยี นรู้รว่ มกนั ศึกษาและจัดระบบสารสนเทศจาก สานกั ทดสอบทางการศกึ ษา 6 ไฟล์ การศกึ ษาพิมพเ์ ขยี วการออกข้อสอบ (Test Blueprint) และชุดข้อสอบ พรอ้ มเฉลยจาก สทศ. ประจาปี 2558, 2559, 2560 เพ่อื กาหนดทศิ ทาง เปา้ หมาย กระบวนการพัฒนาและ เทคนคิ วธิ ีการแก้ปัญหาร่วมกัน จากนั้น นาสารสนเทศท่ีได้ไปออกแบบการจดั การเรยี นรู้ท่ีใช้ O-NET เปน็ ฐาน โดยการออกแบบการจดั การเรยี นท่ีหลากหลาย เนน้ การปฏิบตั ิ (Active Learning) ตามธรรมชาตขิ องวชิ าโดย สอดคล้องกับรปู แบบและระดับของแบบทดสอบ O-NET และ PISA อกี ท้ังส่งเสรมิ ให้ครูผสู้ อนคน้ หาวิธี ปฏบิ ัติงานท่ดี ี (Best Practices : BP) และนวตั กรรมเพ่ือเข้าสูก่ ารประกวด นาเสนอ และคดั เลือกเป็นตวั แทน ระดับเขตพ้นื ท่สี ู่การประกวดระดับภาคและระดับชาติต่อไป โดยมกี ิจกรรมสาคัญดงั นี้ 2.1 ในปีการศึกษา 2560 สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 กาหนเกิจ กรรมการนิเทศเพอ่ื สง่ เสริมการใชน้ วัตกรรม PLC สู่สถานศกึ ษาเพ่อื ยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นและ พัฒนาการเรยี นรูโ้ ดยใช้ O-NET เปน็ ฐาน อกี ทั้งเป็นการขบั เคลื่อนให้ครูได้พฒั นางานอยา่ งเปน็ ระบบที่ สอดคล้องกับการมแี ละเลือ่ นวทิ ยฐานะวาม ว.21/2560 กลมุ่ เป้าหมายคือผบู้ รหิ ารโรงเรยี นและครทู ุกคน ในโรงเรียนในพื้นที่รบั ผิดชอบของทีมนเิ ทศ รวมทั้งโรงเรียนอื่น ๆ ท่ีมีความสนใจ โดยบรู ณาการต่อยอดจาก แนวทางการยกระดบั ผลการสอบระดับชาติของโรงเรียนในสงั กดั สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ด้วย“สห-6-โมเดล” ซง่ึ ผู้ขอรับการประเมนิ ได้รับมอบหมายให้พัฒนาขึ้นและทดลองใช้ในช่วงปี ปี 2558-2560 รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 27

2.2 กิจกรรมการพฒั นาครูในภาพรวมทั้งเขตพ้นื ที่การศึกษา ในภาพรวมทงั้ เขตพ้นื ท่ี การศกึ ษา โดยกลมุ่ เป้าหมายคอื ครูแกนนา และการพฒั นาครูตามความต้องการของโรงเรียนเปน็ เฉพาะเรอ่ื ง (School Base Training) ในการพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้ O-NET เปน็ ฐาน กจิ กรรมขบั เคลื่อนการสรา้ งชุมชน การเรยี นรทู้ างวิชาชีพสู่สถานศึกษา (PLC : Professional Learning Community) โดยจัดการประชมุ ปฏิบตั กิ าร โดยใช้ PLC ขบั เคลือ่ นแก้ปัญหาต่าง ๆ ของโรงเรียน ได้แก่ การยกระดับผลการการทดสอบ ระดบั ชาติ (O-NET) ดว้ ย PLC, การออกแบบการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ ดว้ ย PLC, การพฒั นา การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ Active Learning ด้วย PLC และการออกแบบการจดั กจิ กรรมบรู ณาการ STEM Education ด้วย PLC 3. กิจกรรมหลงั ดาเนินการ ได้แก่ 1) นเิ ทศ ติดตาม และให้ความชว่ ยเหลือครูผู้สอนในโรงเรยี น โดยดาเนนิ การการเปน็ 3 ลักษณะ คอื การเย่ยี มนเิ ทศช้ันเรยี นเพอื่ แลกเปลยี่ นเรยี นร้ปู ระสบการณจ์ ริงของ ครผู ู้สอนและเป็นการสังเกตการสอน 2) การประชุมกลมุ่ ย่อยระหวา่ งศึกษานเิ ทศก์ หัวหน้ากลมุ่ สาระการ เรียนรู้ ครูผสู้ อน และผ้บู รหิ ารสถานศึกษา วัตถปุ ระสงคเ์ พื่อคน้ หานวัตกรรมท่ีเป็นแบบอย่าง ปัญหา อปุ สรรค และแนวทางการแกไ้ ขปัญหาของแต่ละโรงเรยี น 3) การนเิ ทศในแบบออนไลน์ และ 4) สนับสนนุ สง่ เสรมิ ใหค้ รูท่มี ผี ลงานเปน็ ทปี่ ระจักษไ์ ดม้ ีโอกาสนาเสนอผลงาน เผยแพร่ผลงานและเชิดชูเกียรตใิ นการจดั กจิ กรรม เปดิ ตลาดนดั วชิ าการและการประกวดคดั เลือกครูดีเดน่ รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ.ระดับเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา และ ระดับทีส่ งู ขนึ้ 3. ปริมาณการศึกษาค้นควา้ ทางวิชาการเพื่อจดั ทาเป็นคู่มือและเอกสารวตั ถุประสงค์การนเิ ทศ 3.1 มีการศึกษาค้นคว้าทางวชิ าการ 3 เร่อื งขึน้ ไป/ปี 3.2 มกี ารจัดทาคมู่ ือและเอกสาร 3 เร่อื งขนึ้ ไป/ปี 3.3 มีการเผยแพร่คู่มอื และเอกสาร 3 เร่อื งข้นึ ไป/ปี ผเู้ สนอขอรบั การประเมนิ ได้ศกึ ษาค้นควา้ ทางวิชาการ และจัดทาคู่มือ สือ่ รวมทง้ั ได้เผยแพร่ เอกสารท่จี ัดทาขึน้ ในการประชุมปฏบิ ตั ิการ ในประเดน็ ตอ่ ไปน้ี 1. เอกสารสรุปรายงานการทดสอบระดบั ชาติ สพม.เขต 26 ปีการศกึ ษา 2559, 2560, 256 2. เอกสาร/สอื่ แนวทางการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่มิ เวลารู้ 3. เอกสาร/สอ่ื แนวทางการจดั กิจกรรมลดเวลาเรียนเพมิ่ เวลารู้ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 28

4. เอกสารแนวทางการจดั กจิ กรรการเรยี นรบู้ รู ณาการ STEM Education 5. เอกสาร/สื่อการขับเคล่ือน PLC ในสถานศกึ ษา 6. เอกสาร/ส่อื การออกแบบการเรยี นรู้ Active Learning 7. เอกสารรายงานการนเิ ทศแบบ “I-PIDRE” กรณโี รงเรียนหนองม่วงวิทยาคาร เพอ่ื ยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนและผลการสอนระดับชาติ (O-NET) 8. เอกสารรายงานการนเิ ทศการสง่ เสริมการใช้นวัตกรรม PLC สาหรับโรงเรยี นสงั กัด สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 โดยสรุปในองค์ประกอบที่ 3 ปรมิ าณการศึกษาคน้ คว้าทางวชิ าการเพ่ือจัดทาเป็นคู่มอื และ เอกสารวัตถปุ ระสงค์การนเิ ทศ ผู้ขอรับการประเมินได้ มีการศกึ ษาค้นควา้ ทางวิชาการ จดั ทาคู่มือและเอกสาร และมกี ารเผยแพร่คมู่ ือและเอกสารในปี 2560-2561 จานวน 7 รายการ 4. คณุ ภาพการศกึ ษาคน้ ควา้ ทางวชิ าการเพื่อเป็นเอกสารและคมู่ ือการนิเทศ 4.1 คู่มือและเอกสารที่จดั ทามีความสอดคล้องกับความตอ้ งการของผรู้ ับการนเิ ทศ 4.2 คมู่ ือและเอกสารที่จดั ทามีความถูกตอ้ งตามหลักวชิ า 4.3 คมู่ ือและเอกสารท่จี ดั ทาเปน็ ประโยชนต์ อ่ การพัฒนางาน ในการศึกษาค้นควา้ ทางวชิ าการเพ่ือจดั ทาเอกสาร/คู่มือการนิเทศ/ส่อื การนิเทศ ผูเ้ สนอขอ รับการประเมิน ไดจ้ ดั ทาเอกสารทางวชิ าการเพื่อสนองตอบความต้องการของผ้รู บั การนิเทศเป็นหลัก ทัง้ นี้ ได้ยึดหลกั ความถูกต้องตามหลักวิชา และสามารถนาไปใชไ้ ดจ้ ริงในการพัฒนางาน อาทิเช่น 1) เอกสารสรุป รายงานการทดสอบระดบั ชาติ สพม.เขต 26 ปกี ารศกึ ษา 2558, 2559, 2560 2) เอกสาร/สือ่ แนวทางการจัด กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 3) เอกสาร/สื่อแนวทางการจัดกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารู้ (ฉบับ ปรบั ปรงุ ) 4) เอกสารแนวทางการจัดกจิ กรรการเรยี นรูบ้ ูรณาการ STEM Education 5) เอกสาร/สอ่ื การ ขับเคลือ่ น PLC ในสถานศกึ ษา 6) เอกสาร/สื่อการออกแบบการเรยี นรู้ Active Learning และ 7) เอกสารรายงานการนิเทศแบบ “I-PIDRE” กรณีโรงเรยี นหนองม่วงวทิ ยาคารเพ่ือยกระดับผลการสอบ ระดบั ชาติ (O-NET) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 29

5. ปรมิ าณการวิเคราะห์วจิ ัยเกย่ี วกบั การปฏบิ ัตงิ าน 5.1 กระบวนการวิเคราะหว์ ิจัยถูกต้องตามระเบียบวิธีวจิ ัย 5.2 ผลการวเิ คราะหว์ จิ ยั สามารถนาไปใช้พฒั นา/แก้ปญั หาได้ 5.3 มีการนาเสนอ/เผยแพร่ผลการวิเคราะห์วจิ ัย 6. คณุ ภาพการวเิ คราะหว์ จิ ยั เก่ียวกบั การปฏิบตั งิ าน 6.1 มีกระบวนการวิเคราะหว์ ิจัยถูกต้องตามระเบยี บวธิ ีวิจัย 6.2 มีผลการวิเคราะห์วิจัยสามารถนาไปใช้พฒั นา/แก้ปญั หาได้ 6.3 มกี ารนาเสนอ/เผยแพร่ผลการวิเคราะหว์ ิจยั ในหน่วยงานทเ่ี ปน็ ทยี่ อมรบั ในวงวชิ าการ/ วชิ าชีพ ผูเ้ สนอขอรบั การประเมินได้วเิ คราะห์วจิ ยั เกีย่ วกบั การปฏิบัติงาน มกี ารวางแผนและจดั ทาโครง รา่ งการวจิ ัยเก่ียวกับการปฏิบัติงานนิเทศ มรี ายงานผลการวิจยั เก่ยี วกบั การปฏิบตั งิ านนเิ ทศ การส่งเสริมการ สรา้ งชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี สู่การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนสงั กดั สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา มัธยมศกึ ษา เขต 26 โดย การวิจยั คร้ังน้ีมวี ตั ถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปญั หาการดาเนินการชมุ ชนการเรียนรู้ ทางวชิ าชพี สู่การพฒั นาการจัดการเรียนรใู้ นโรงเรียนสงั กดั สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 2) เพอื่ สร้างชุดกจิ กรรมการสง่ เสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพสูก่ ารพฒั นาการจัดการ เรยี นรใู้ นโรงเรียนสังกดั สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 3) ศกึ ษาความพึงพอใจต่อชดุ กจิ กรรมสง่ เสริมการสร้างชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพส่กู ารพัฒนาการจัดการเรยี นร้ทู ่ผี ้วู ิจัยพฒั นาข้นึ กลุ่ม ตวั อย่างที่ใชใ้ นการวจิ ยั คือ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา จานวน 35 คน และครผู ู้สอน จานวน 280 คน รวมทง้ั สน้ิ 315 คน ซึง่ ไดจ้ ากการกาหนดขนาดกลมุ่ ตวั อยา่ งแบบเจาะจง เครอ่ื งมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามมีคา่ สมั ประสทิ ธค์ิ วามเทย่ี ง 0.87 โดยทาการวเิ คราะห์ข้อมลู ทางสถติ ดิ ้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สาเรจ็ รปู เพ่ือหาคา่ รอ้ ยละ ค่าเฉลย่ี ส่วนเบ่ยี งเบนมาตรฐาน และค่าสัมประสทิ ธ์ิสหสมั พนั ธ์ ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการดาเนนิ การชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี สกู่ ารพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในโรงเรียน สงั กัดสานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 โดยรวมและในแต่ละด้านอยใู่ นระดบั ปานกลาง โดย รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 30

องค์ประกอบที่มปี ญั หาสูงทส่ี ุดคอื ดา้ นการสง่ เสริมแหลง่ เรียนรู้และเทคโนโลยสี ารสนเทศ ดา้ นทมี เรียนรูแ้ ละ การจัดการความรู้ร่วมกัน ด้านคา่ นิยมและวิสยั ทัศนร์ ว่ ม ด้านการสนับสนนุ และการเป็นผนู้ ารว่ ม ตามลาดบั 2) ชดุ กิจกรรมการส่งเสริมการสร้างชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ส่กู ารพฒั นาการจัดการเรียนรู้ ในโรงเรยี นสังกัดสานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ท่ผี วู้ จิ ยั สรา้ งข้ึนตามความคดิ เห็นของ ผู้เชี่ยวชาญมคี วามเหมาะสมในระดับมากทส่ี ดุ 3) ผูบ้ ริหารและครูมีความพงึ พอใจตอ่ ชดุ กิจกรรมสง่ เสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี สู่ การพฒั นาการจดั การเรียนรู้ในโรงเรียนสังกดั สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 โดยรวมและใน แตล่ ะดา้ นอยูใ่ นระดับมากทีส่ ุด องค์ประกอบท่ี 4 การตดิ ตามตรวจสอบและประเมินผลการจดั การศึกษา 4.1 ปริมาณการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา 1. มีการวางแผนการติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาในงาน/โครงการ ท่ีรบั ผดิ ชอบ 2. มีการรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลการจัด 4.2 คณุ ภาพการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล 1. มีการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลถูกต้องตามหลักวิชา 2. มีการติดตาม ตรวจสอบและประเมินผลอย่างเป็นระบบ 3. มีการนาผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลไปใชแ้ ก้ปัญหา/พัฒนางาน ผู้ขอรับการประเมนิ รว่ มกับทีมศึกษานเทศก์ สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ไดจ้ ดั ทาโครงการเพื่อตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา ได้แก่ 1) โครงการประชมุ เชงิ ปฏิบตั ิการการชีแ้ จงแนวทางการนาแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาของเขตพนื้ ที่ การศึกษาสูก่ ารปฏบิ ตั ิระดับสหวิทยาเขต ระดบั โรงเรียน สาหรบั ประธานสหวิทยาเขต ผบู้ ริหารโรงเรียน รองผบู้ รหิ ารโรงเรยี น 2) โครงการพัฒนาระบบการนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจดั การศึกษา ภายในสหวิทยาเขต ในการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาทัง้ ระบบของโรงเรยี นแตล่ ะสหวิทยาเขต สงั กัด สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษา เขต 26 เพื่อการตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ใหม้ ีการดาเนินการ ไปตามแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา 3) โครงการเตรยี มความพร้อม ทางวิชาการสกู่ ารสอบโอเน็ต (O-NET) เพ่อื สง่ เสริมการจัดการเรยี นร้ทู ่ใี ช้ O-NET เปน็ ฐาน 4) โครงการขบั เคลื่อนนโยบายการจัดกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ เพื่อตดิ ตามการนานโยบาย สกู่ ารปฏบิ ตั ิอยา่ งเป็นระบบ เกดิ ความยัง่ ยืน สูผ่ ลต่อผลผลิต/ผลลพั ธ์ จดั ใหม้ กี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้ ปัญหา และแนวทางการแก้ไขปญั หาของโรงเรยี นในสงั กัดสานกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 31

เขต 26 ทงั้ 35 โรงเรยี น โดยดาเนินการตลอดปีการศกึ ษา 2559 และมกี ารติดตาม ประเมนิ ผล และ รายงานอยง่ เป็นระบบ ภาคเรยี นละ 1 ครงั้ จากการนเิ ทศ ตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผลการ ยกระดบั คุณภาพการศึกษาทาใหโ้ รงเรยี นในสังกดั สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาสามารถยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน และพฒั นาผูเ้ รียนได้อย่างเต็มตามศักยภาพ โดยสรปุ ในองค์ประกอบท่ี 4 ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1 ปริมาณการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมินผล การจดั การศึกษา ตัวชว้ี ัดที่ 2 คณุ ภาพการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล ผ้ขู อรับการประเมนิ ไดม้ ีการวางแผนการตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาในงาน/โครงการ ที่รบั ผดิ ชอบ มีการ ติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลถกู ตอ้ งตามหลกั วิชา มกี ารตดิ ตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผล อยา่ งเป็นระบบ มกี ารนาผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลไปใชแ้ ก้ปัญหา/พัฒนางานและมี การมีการรายงานผลการติดตาม ตรวจสอบและประเมนิ ผลการจัดไปใชแ้ ก้ปัญหา/พฒั นางานในวงรอบ งบประมาณหรอื วงรอบปีการศกึ ษาตอ่ ไป องค์ประกอบที่ 5 งานอ่นื ที่ไดร้ บั มอบหมาย 5.1 ปรมิ าณงานอน่ื ทไ่ี ดร้ ับมอบหมาย 1. ได้รบั มอบหมายงานพิเศษ จานวน 3 เร่อื ง/ ปขี น้ึ ไป 2. วางแผนการดาเนนิ การในงานพิเศษและปฏบิ ัตงิ านตามแผนทกุ เรอ่ื ง/ทุกงาน 3. สรุปและรายงานผลการปฏบิ ัติงานพเิ ศษทุกเรือ่ ง/ทุกงาน 5.2 คุณภาพงานอน่ื ทไี่ ด้รบั มอบหมาย 1. ปฏิบตั ิงานและจัดทาแผนอยา่ งเปน็ ระบบ 2. ผลการปฏบิ ัตงิ านสาเรจ็ ตามวตั ถุประสงค์ 3. รายงานผลการปฏบิ ตั ิงานใหผ้ ู้มสี ว่ นเก่ียวข้อง เพ่ือนามาใชใ้ นการปรับปรุง/พัฒนางาน ผู้เสนอขอรบั การประเมินได้ รบั ความไวว้ างใจจากผู้บังคับบญั ชามอบหมายงานพิเศษอนื่ ได้แก่ 1) การขับเคล่ือนนโยบายการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โดยปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ Core Smart Trainer ใน การสร้างความรู้ความเข้าใจ จัดสรา้ งสอ่ื ประกอบการประชุมปฏิบัติ และเป็นวทิ ยากรใหก้ ารสนบั สนุนโรงเรยี น รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 32

รวมทั้งเป็นผตู้ ิดตาม นิเทศ ประเมนิ ผล และรายงาน 2) การขบั เคลือ่ นนโยบายการจัดการเรยี นรูบ้ ูรณาการ STEM Education ในโรงเรยี นกลมุ่ เปา้ หมาย (รนุ่ ที่ 1 จานวน 10 โรงเรยี น) และโรงเรยี นศนู ยฝ์ ึกอบรม ทางไกลประจาเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา 2 โรงเรยี น ทาหนา้ ทใ่ี นการจัดประชมุ ทางวไกลตามกรอบของ สสวท. และจดั ประชมุ ปฏิบตั ิการแบบ Face to Face, ประสานงานกับโรงเรียนในการเบิกจา่ ยงบประมาณการ จดั ซ้อื วสั ดอุ ปุ กรณ์ และเปน็ ผตู้ ิดตาม นิเทศ ประเมินผลการดาเนนิ งานของโรงเรยี นกลุ่มเป้าหมาย และ รายงาน 3) โครงการพฒั นาครูทั้งระบบโดยการขับเคลื่อนชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ (PLC : Professional Learning Community) สสู่ ถานศึกษา โดยเปน็ ทมี ศึกษานเิ ทศก์ทเี่ ข้ารับหลักการ และเป็นเลขานุการ ในการแต่งตง้ั คณะกรรมการขับเคลื่อนนโยบายระดับเขตพื้นทก่ี ารศึกษา ไดจ้ ักทาเอกสารคู่มอื เพ่ือเป็น แนวทางในการดาเนนิ งานของโรงเรยี น จดั ทาหลักสตู รบรู ณาการในการใช้ PLC เป็นเครื่องมือในการพฒั นา งานตามนโยบายและแก้ปัญหาตา่ ง ๆ ของโรงเรยี น และครู เช่น ใช้ PLC ยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน และ O-NET, ใช้ PLC ในการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ Active Learning, ใช้ PLC ในการพฒั นากิจกรรม ลดเวลาเรียนเพมิ่ เลารู้ โดยทาหน้าทเี่ ปน็ ผปู้ ระสานงานโครงการ วทิ ยากร และเป็นผู้ตดิ ตาม นิเทศ ประเมนิ ผลการดาเนนิ งานของโรงเรียน องคป์ ระกอบท่ี 6 งานริเริ่มสรา้ งสรรค์ท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ หนา้ ท่ี 6.1 ปรมิ าณงานริเริ่มสร้างสรรค์ 1. มกี ารวางแผนปฏบิ ัติงานท่ีเปน็ ประโยชนต์ อ่ หนา้ ทีด่ ้วยความริเรม่ิ สรา้ งสรรค์ จานวน 3 เร่อื ง/ปี 2. ปฏบิ ัตงิ านตามแผนท่ีระบุครบทกุ กิจกรรม 3. สรุปและรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานทีเ่ ป็นประโยชน์ตอ่ หน้าท่ดี ว้ ยความรเิ ร่ิมสร้างสรรค์ 6.2 คณุ ภาพงานรเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์ 1. ผลงานเป็นประโยชนต์ อ่ การพฒั นาคุณภาพครู ผเู้ รียน สถานศึกษา 2. ปฏิบัติงานอยา่ งเปน็ ระบบ 3. เผยแพรผ่ ลการปฏบิ ัติงานที่มคี วามคดิ รเิ ร่ิมสร้างสรรคต์ ่อสาธารณชน รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 33

ผู้เสนอขอรบั การประเมิน ได้มีการวางแผนปฏิบตั ิงานท่ีเป็นประโยชนต์ ่อหนา้ ทดี่ ้วย ความรเิ ริม่ สร้างสรรค์ มีการปฏบิ ัตงิ านตามแผนที่ระบุมากวา่ 3 เรอื่ งต่อปี มกี ารสรุปและรายงานผล การปฏิบตั ิงานทเี่ ปน็ ประโยชน์ต่อหน้าทีด่ ้วยความรเิ ริม่ สรา้ งสรรค์อีกทงั้ ผลงานเป็นประโยชน์ต่อการ พัฒนาคณุ ภาพครู ผู้เรยี น สถานศึกษา และปฏบิ ตั งิ านอยา่ งเปน็ ระบบ ท้งั น้ใี นองค์ประกอบที่ 6 งานท่ี รเิ ริม่ สรา้ งสรรคม์ คี ุณภาพและมผี ลการปฏิบตั ิตามทีร่ ายงานไว้ในเอกสารน้ี สว่ นองค์ประกอบท่ี 1-5 ส่วนท่ี 3 ผลงานดีเด่นดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยเี พื่อการเรยี นการสอนศึกษานิเทศกย์ อดเย่ียม ส่งเสริมการใช้นวัตกรรม PLC องคป์ ระกอบท่ี 1 ความมคี ุณภาพ องค์ประกอบท่ี 2 ความมคี ุณประโยชน์ องคป์ ระกอบที่ 3 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ผูข้ อรบั การประเมนิ มีผลงานดเี ด่นดา้ นนวัตกรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนยอดเยี่ยม สง่ เสรมิ การใช้นวตั กรรม PLC กล่าวคือ 1) คุณลกั ษณะของนวตั กรรม PLC มีรูปแบบนวัตกรรมถูกต้อง ครบถ้วน ตามประเภทของนวตั กรรมที่ระบุ, นวตั กรรมมีความสอดคล้องกบั ความรู้ความสามารถ ประสบการณ์ วุฒิ การศึกษา และการปฏิบัติงานตามหนา้ ที่ และมรี ปู แบบการจดั พิมพ์ จัดเลม่ นวตั กรรม การนาเสนอหนา้ สนใจ และการเรยี งลาดับอยา่ งเป็นขั้นตอน 2) คณุ ภาพขององคป์ ระกอบในนวตั กรรม PLC. มวี ตั ถุประสงค์ เป้าหมาย ของนวตั กรรม สอดคล้องกบั สภาพปัญหาความต้องการจ ำเปน็ ยุทธศาสตร์และนโยบาย งานในหน้าที่ที่ รับผิดชอบ มคี วามสมบูรณ์ในเน้ือหาสาระ ถูกต้องตามหลักวิชาการ 3) การออกแบบนวัตกรรม PLC โดยใช้ แนวคดิ เกี่ยวกับ PLC มาจาการสังเคราะห์ การบูรณาการ และการเสนอองค์ความรู้ท่ีรองรบั อย่างสมเหตุสมผล อา้ งองิ ได้, กรอบแนวคดิ ในการพฒั นานวัตกรรม PLC เปน็ ไปได้ในการพฒั นาให้เกิดสัมฤทธ์ผิ ล, กระบวนการ ออกแบบ สร้างหรือพัฒนาเครอ่ื งมือในการวัดและประเมนิ ผล หรือเคร่ืองมือในการศึกษาวจิ ยั ท่สี อดคลองกับ นวตั กรรม PLC โดยมีความเหมาะสม สอดคล้อง และเป็นไปได้ในการน ำไปใช้ 4) ประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรม PLC โดยการใชผ้ ้เู ชีย่ วชาญมกี ระบวนการหาประสทิ ธิภาพของนวัตกรรม PLC ถกู ต้องตามหลักวิชา, นวตั กรรม PLC มีประสทิ ธภิ าพตามเกณฑ์ทีกาหนดวธิ ีการหาประสทิ ธิภาพของนวตั กรรม PLC, มกี ารประเมินความตรง เชงิ เนื้อหา และความตรงเชิงโครงสร้าง 5) ได้รบั การยอมรบั ในวงวิชาการ โดยเปน็ วิทยากรแก่ครแู ละบคุ ลากร ทางการศึกษาทเี่ ก่ียวข้องกบั นวัตกรรม PLC ระดบั โรงเรยี น ระดบั เขตพืน้ ที่ ระดบั ภาค และระดบั ประเทศ, สร้างหรอื พฒั นาทเี่ ก่ียวข้องกับนวัตกรรม PLC ในลกั ษณะของคู่มือเอกสรรในระดับเขตพน้ื ที่, มผี ลงานวจิ ัยและ พัฒนาทด่ี ที ่ีเก่ียวข้องกับนวตั กรรม PLC โดยไดน้ าเสนอในระดับเขตพ้นื ท่ี ระดบั ภาค และระดบั ประเทศ อีกทั้ง สามารถนานวัตกรรม PLC เป็นประโยชน์ ตอ่ บุคคลนวัตกรรม PLC ส่งผลให้เกิดประโยชนต์ ่อสถานศึกษา ทง้ั ในดา้ นการบริหารวชิ าการ และด้านอ่ืนๆ และส่งเสรมิ กระบวนการมสี ่วนร่วม เกิดประโยชน์ตอ่ ชุมชนทาง วิชาชีพศึกษานิเทศก์/วงการวิชาชีพศึกษานิเทศก์ คณะกรรมการสถานศึกษา ผ้ปู กครอง และชุมชน รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 34

ผลงานดีเด่น การสง่ เสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพสู่การพัฒนาการจดั การเรียนร้ใู นโรงเรยี น สงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ผูว้ จิ ัย นายอภชิ าต เข็มพิลา 1. บทนา การเรียนรเู้ กิดขน้ึ ไดต้ ลอดเวลาการจัดการศึกษาตอ้ งเปลย่ี นไปจากเดิม ครตู ้องเปลยี่ นบทบาท จากครูผู้สอนมาเปน็ ครูฝึกหรือครผู ู้อานวยความสะดวก ในการเรียน ห้องเรยี นต้องเปลี่ยนจากหอ้ งสอนมาเปน็ หอ้ งทางาน เปลี่ยนจากเนน้ การสอนของครูมาเนน้ การเรยี นของนักเรียน ครเู ปน็ ผู้สร้างแรงบันดาลใจสรา้ ง ความทา้ ทาย ความสนุกให้แก่ศิษย์ (วิจารณ์ พานชิ , 2554) การเปล่ยี นแปลง อยา่ งรวดเรว็ ในศตวรรษท่ี 21 ทฤษฎกี ารเรียนรู้ ท่ีครูไดร้ บั จากการอบรมนอกชั้นเรยี นอาจไมส่ ามารถใช้กับนักเรียนได้ในบรบิ ท ของโรงเรียน นั้น หรอื อาจเป็นองค์ความรู้ทลี่ ้าสมัย ครูต้องมีการปรับเปลย่ี นพรอ้ มทีจ่ ะรบั มือต่อการเปล่ียนแปลงให้ทนั กบั นักเรียนยุคใหม่ ซ่ึงเปน็ สัญญาณใหค้ รูและโรงเรยี นร้วู า่ โลกได้เปลี่ยนแปลงไปและต้องเตรียมรบั กบั ส่ิงทเ่ี ปล่ยี น ให้ทนั และไวกับผเู้ รยี น (วรลกั ษณ์ ชูกาเนิด และเอกรินทร์ สงั ข์ทอง, 2557) ครจู งึ ต้องเปน็ บคุ คลแห่งการ เรียนรู้ และโรงเรยี นตอ้ งมีการปรบั เปล่ียนกระบวนทศั น์ในการบรหิ ารสถานศึกษาจากแบบเดมิ ไปสู่การพฒั นา สถานศึกษา ใหม้ ีความเปน็ โรงเรยี นแหง่ การเรยี นรู้ โดยจดั ใหม้ ชี มุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชีพขึน้ ภายในโรงเรียน เกิดเป็นวฒั นธรรมองค์การ ที่ถอื ปฏิบตั ิ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพหรือPLC (Professional Leaning Community) คอื การร่วมมือ ร่วมใจ ร่วมพลัง ของทกุ ฝา่ ยไม่วา่ จะเปน็ ครู ผ้บู รหิ ารและผูท้ ม่ี สี ่วนเกยี่ วข้องใน โรงเรียนตา่ งชว่ ยกนั เพอื่ พฒั นาการเรียนรขู้ องนักเรยี นเป็นสาคัญโรงเรยี นจงึ จาเปน็ ต้องสร้างความเปน็ PLC เพ่ือรวมตัว ร่วมใจ ร่วมพลัง ร่วมทา และรว่ มเรียนรรู้ ่วมกันของคนในองค์การ บนพ้นื ฐานวฒั นธรรม ความสมั พนั ธแ์ บบกลั ยาณมติ รทมี่ ีวสิ ยั ทศั น์ คุณคา่ เปา้ หมาย และภารกิจรวมกนั โดยทางานรว่ มกันเปน็ ทีม ดังนั้นจะเกิดเปน็ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพไดโ้ รงเรยี นต้องมกี ารสรา้ งวฒั นธรรมองค์การทเี่ ข้มแข็งเพอื่ นา ไปส่คู วามสาเรจ็ (Hord, 1997) วัฒนธรรมองค์การเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของสังคมและมลี ักษณะเหมือน วฒั นธรรมของสังคมทกุ ประการ คือ มีวิถีแห่งการดาเนินงานในโรงเรียนมวี ัฒนธรรมทเ่ี ป็นวัตถุ เช่น อาคาร เรยี นและส่ิงแวดล้อมภายในโรงเรยี น หลักสตู รและประมวลการสอนและมีวัฒนธรรมที่ไมใ่ ชว่ ตั ถุ เช่น ค่านยิ ม กฎระเบียบต่าง ๆ รวมท้ังวถิ ีทางของการมีปฏิสมั พนั ธร์ ะหวา่ งบุคลากรในโรงเรยี น มขี นบประเพณี และวิธีการ ทางานซงึ่ เปน็ กิจวัตรประจาวัน จงึ มอี ิทธิพลต่อครูทั้งทางตรงและทางอ้อมและวฒั นธรรมมอี ิทธิพลต่อผู้บริหาร โรงเรยี น ครูและนักเรียนโดยก่อให้เกดิ ความคาดหวงั เจตคติ และพฤตกิ รรม สง่ ผลต่อผลผลิตของโรงเรียนด้วย (ธร สุนทรายทุ ธ, 2551) ซึ่งแตล่ ะองคก์ ารก็จะมีลักษณะวัฒนธรรมในการทางานท่แี ตกต่างกันออกไป Daft (2004) ได้กล่าวถึงลกั ษณะวฒั นธรรมองคก์ ารไว้ 4 ลักษณะคือ 1) วัฒนธรรมแบบม่งุ ผลสาเร็จ 2) วัฒนธรรม แบบราชการ 3) วัฒนธรรมแบบปรับตัว และ 4) วัฒนธรรมแบบเครือญาติ ในปจั จบุ ันวัฒนธรรมองค์การเป็น เครอ่ื งมือท่ีชว่ ยในการบรหิ ารจดั การโรงเรยี น ชว่ ยสร้างคา่ นยิ มขององคก์ ารให้ทกุ คนปฏิบัติตาม เปน็ เครื่องยึด เหน่ียวใหบ้ ุคลากรในโรงเรยี นมคี วามรักสามคั คเี ปน็ น้าหนึ่งใจเดียวกนั และเป็นเคร่ืองมือท่ีจะเชอื่ มโยงกิจกรรม รางวลั ทรงคุณค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 35

ต่าง ๆ ในโรงเรียนดาเนินไปอย่างราบรืน่ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 เปน็ อีกองคก์ ารหนง่ึ ที่ตระหนักถงึ ความสาคญั ของการพัฒนาองคก์ ารเพ่อื เป็นชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ถอื ว่าทุกฝ่ายมสี ่วนร่วมในการพฒั นา ด้านการศึกษา จากการรายงานผลการทดสอบ O-NET ในปีการศกึ ษา 2558-2560 นน้ั ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรทู้ ั้งระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 และมัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 มีคะแนนเฉลย่ี ต่ากวา่ ร้อยละ 50 ปัจจัยท่ีทาใหผ้ ล สัมฤทธิ์ทางการเรยี นนอ้ ยเกิดจากตัวผู้เรียนทยี่ ังไมพ่ ร้อม พฤติกรรมการสอนของครู ระบบการบรหิ ารท่ขี าด ความรว่ มมือ ขาดการสรา้ งขวัญกาลงั ใจในการทางาน ขาดงบประมาณในการพัฒนา ขาดสอ่ื เทคโนโลยที ี่ ทนั สมัยขาดความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งชุมชน และมวี ัฒนธรรมองคก์ รในการทางานแบบเดิม ซึ่งมีแนวทางในการ พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยทกุ ฝา่ ยท้งั ผู้บรหิ าร คณะครู ผูป้ กครอง หรือผู้ท่มี สี ่วนเกี่ยวข้องร่วมกันวางแผน สรา้ งวฒั นธรรมองค์กรทีด่ ีเพ่ือขับเคลือ่ นกลยุทธ์การยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นใหม้ ีประสิทธิภาพ โดย คณะกรรมการประเมนิ คณุ ภาพภายในไดเ้ สนอแนวทางในการพัฒนาสถานศกึ ษาไวห้ ลายประการ เชน่ โรงเรยี น ชุมชน ผมู้ ีสว่ นเก่ยี วขอ้ ง ทุกฝ่ายร่วมกันกาหนดเป้าหมายการพัฒนาการศกึ ษา ควรมีการพฒั นาการ เรียนการสอน Active Learning ครูควรไดร้ บั การฝกึ อบรมเพือ่ สร้างเสริมศกั ยภาพในการพัฒนาวชิ าชีพ ผลิต สือ่ นวตั กรรมทเ่ี หมาะสม ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศท่เี อ้ือต่อการสืบคน้ ได้อย่างสะดวกรวดเร็ว (กลมุ่ งานวัดและ ประเมนิ ผลการศึกษา สพม.26, 2560) การสง่ เสรมิ กระบวนการเรียนรรู้ ่วมกัน หรือชมุ ชนการเรียนรู้ทาง วชิ าชพี จึงเป็นอกี ทางเลอื กทส่ี านักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ใหค้ วามสนใจ เพราะจาก การศึกษาผลการวจิ ยั พบวา่ การท่แี ตล่ ะฝา่ ยได้มโี อกาสแลกเปลยี่ นเรยี นรูซ้ ง่ึ กนั และกนั แทนการมุง่ ทางาน แบบตา่ งคนต่างทา จะสง่ ผลให้นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นสงู ขึ้น จะเหน็ ว่า ชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ เป็นเคร่ืองมือชว่ ยขับเคลื่อนในการบริหารงานต่าง ๆ ในโรงเรียนให้ประสบผลสาเรจ็ โดยเฉพาะการพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อคุณภาพผ้เู รียนจะส่งผลต่อการ พฒั นาผเู้ รียนอีกทง้ั สอดคล้องกบั ตัวช้วี ดั ในการเลื่อนเงินเดอื น และการมีและเล่ือนวิทยฐานะ จงึ จาเปน็ อย่างย่งิ การสร้างชมุ ชนการเรียนร้ทู างวชิ าชพี ใหเ้ กิดขึ้นในโรงเรียน ซึง่ เปน็ บทบาทสาคัญของสานักงานเขตพืน้ ที่ การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 26 ในการขบั เคล่อื นโรงเรยี นในสังกดั 35 โรงเรียนท่ีมีการบริหารงานทหี่ ลากหลาย ตามบรบิ ทของโรงเรียน ทั้งนี้ต้องให้สอดคล้องกบั การให้สถานศกึ ษามีอสิ ระในการบริหารจดั การสถานศึกษา ภายใต้กรอบนโยบาย วิสัยทศั น์ พนั ธกจิ เป้าหมาย แผนการดาเนนิ งานและปฏิบตั ิงานท่ีกาหนดดว้ ยตนเอง โดยเปดิ โอกาสใหค้ รูทกุ คนในโรงเรยี นมสี ว่ นร่วม ผวู้ ิจัยจงึ มีความสนใจที่จะศึกษาการส่งเสรมิ การสรา้ งชมุ ชน การเรยี นรู้ทางวิชาชพี สู่การพัฒนาการจดั การเรยี นรใู้ นโรงเรยี นสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 เพอ่ื ท่จี ะเป็นแนวทางในการพัฒนาองค์การให้มปี ระสทิ ธภิ าพ สามารถพัฒนาการดาเนนิ งานใหก้ ้าว ไปสู่การเป็นชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชีพท่ียง่ั ยนื ต่อไป รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 36

2. วตั ถปุ ระสงคก์ ารวจิ ัย 2.1 ศกึ ษาปญั หาการดาเนินการชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพสู่การพฒั นาการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนสังกดั สานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 2.2 เพ่อื สร้างชดุ กจิ กรรมการสง่ เสรมิ การสร้างชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี สูก่ ารพัฒนาการจดั การเรียนรูใ้ น โรงเรยี นสังกัดสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 2.3 ศกึ ษาความพงึ พอใจตอ่ ชดุ กิจกรรมสง่ เสริมการสร้างชุมชนการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพสู่การพัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ 3. สมมตฐิ านการวจิ ัย ผูบ้ รหิ ารและครมู ีความพึงพอใจต่อชดุ กิจกรรมส่งเสรมิ การสรา้ งชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี ส่กู าร พฒั นาการจดั การเรียนรู้ในโรงเรียนสังกัดสานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 4. วิธกี ารดาเนนิ การวิจัย การวจิ ัยครง้ั น้ีเป็นการวิจัยเชิงสารวจ (Survey Research) เร่ืองการส่งเสรมิ การสรา้ งชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพสูก่ ารพฒั นาการจัดการเรยี นรใู้ นโรงเรยี นสังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 โดยผวู้ จิ ยั กาหนดขัน้ ตอนในการศึกษาวจิ ยั ดังน้ี 4.1 กลุ่มตัวอยา่ ง (Sample) ที่ใช้ในการวจิ ยั คือผ้บู รหิ ารสถานศึกษาและครูผู้สอนใน โรงเรียนสงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ปกี ารศึกษา 2561 โดยวธิ ีการเลือกแบบ เจาะจง (Purpossive Sampling) ประกอบด้วย ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา จานวน 35 คน ครผู ู้สอน จานวน 280 คน รวมทง้ั สน้ิ 315 คน 4.2 เครอื่ งมือทใ่ี ช้ในการเกบ็ รวบรวมข้อมูลในคร้ังน้เี ป็นแบบแบบมาตราสว่ นประมาณคา่ (Rating Scale) 5 ระดับ ดังนี้ 1) สภาพการส่งเสริมสง่ เสรมิ การสร้างชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพสูก่ าร พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 4 ด้าน 20 ขอ้ 2) แบบวัดความพึงพอใจของผู้รับการพัฒนาต่อชดุ กิจกรรมการ สร้างชุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชพี PLC จานวน 2 ด้าน 15 ข้อ 4.3 สถติ ิท่ใี ช้ในการวิเคราะห์ข้อมลู การวิเคราะห์ข้อมลู ดว้ ยการหาค่าเฉลีย่ (Mean) และ สว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) 5. ผลการวจิ ัย 5.1 สภาพการดาเนนิ การชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี สูก่ ารพัฒนาการจัดการเรยี นรูใ้ นโรงเรียนสงั กัด สานกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 โดยรวมและในแตล่ ะดา้ นอยูใ่ นระดบั ปานกลาง โดย องคป์ ระกอบท่ีมคี า่ เฉล่ียปฏิบตั ิจากสงู ไปต่าคือ ดา้ นการสนับสนนุ และการเป็นผนู้ าร่วม ดา้ นคา่ นยิ มและ วสิ ัยทศั นร์ ่วม ดา้ นทมี เรยี นรู้และการจดั การความรรู้ ่วมกนั ดา้ นการส่งเสริมแหลง่ เรยี นร้แู ละเทคโนโลยี รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานเิ ทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 37

สารสนเทศ ตามลาดับ หลงั การพฒั นาโรงเรยี นมีการดาเนินการอยโู่ ดยรวมและในแตล่ ะด้านระดบั มากทุกด้าน โดยท่ีท่มี คี ่าเฉล่กี ารปฏิบตั ิสูงสดุ คอื ดา้ นการสนบั สนนุ และการเปน็ ผ้นู าร่วม และมีค่าเฉลี่ยตา่ สุดในดา้ นด้าน การสง่ เสริมแหล่งเรียนร้แู ละเทคโนโลยสี ารสนเทศ 5.2 ชุดกิจกรรมการสง่ เสริมการสร้างชุมชนการเรียนร้ทู างวิชาชพี สู่การพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ในโรงเรยี นสังกดั สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ทีผ่ ู้วิจยั สร้างขึ้นตามความคดิ เหน็ ของ ผู้เชีย่ วชาญมีความเหมาะสมในระดับมากทส่ี ุด 5.3 ผู้บรหิ ารและครมู ีความพึงพอใจต่อชุดกจิ กรรมส่งเสริมการสร้างชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพสู่ การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ในโรงเรยี นสังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 โดยรวมอยใู่ น ระดับมาก เมือ่ พจิ ารณาเปน็ รายด้านพบว่า ด้านความพงึ พอใจต่อการพฒั นาครูดว้ ยชุดกิจกรรมอยู่ในระดบั มาก สว่ นด้านความพงึ พอใจต่อชุดกจิ กรรมอยใู่ นระดบั มากเชน่ เดียวกนั 6. อภปิ รายผล 6.1 จากผลการวจิ ยั ท่ีพบวา่ จากผลการวิจยั ที่พบวา่ สภาพการดาเนินการชมุ ชนการเรียนรทู้ าง วิชาชีพสกู่ ารพัฒนาการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนสงั กัดสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ก่อน ดาเนนิ การโดยรวมและในแต่ละดา้ นอยู่ในระดับปานกลาง หลังการพฒั นาสภาพการดาเนินการชุมชนการ เรียนร้ทู างวชิ าชพี สู่การพฒั นาการจดั การเรยี นรใู้ นโรงเรยี นโดยรวมและในแต่ละดา้ นอยู่ในระดับมาก โดย องคป์ ระกอบที่มีการดาเนินงานนอ้ ยคือ ดา้ นทีมเรียนรู้และการจัดการความรรู้ ว่ มกัน และดา้ นการส่งเสริม แหลง่ เรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ ท้ังนี้อาจเปน็ เพราะ รูปแบบของวัฒนธรรมการทางานแบบชุมชน การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี เป็นเรื่องใหม่ทเ่ี พ่งิ ลงสู่การปฏบิ ตั ิจึงทาใหเ้ กิดความสับสน อีกทั้งสถานศึกษาเปน็ หน่วยงานราชการซ่งึ เป็นการประกอบการไมม่ ุ่งผลกาไร เน้นประสทิ ธภิ าพและความมนั่ คงในการปฏบิ ตั ิงาน โดยปฏบิ ตั ิงานภายใต้คาสงั่ หรือกรอบหน้าท่ีของแต่ละบุคคล ในบางครง้ั ก็ขาดอสิ ระในการตัดสินใจในการ ปฏิบัตงิ าน ซึ่งขดั แย้งกับลกั ษณะของวฒั นธรรมแบบปรับตัวคอ่ นข้างมาก Daft (2004) ได้กล่าววา่ วัฒนธรรม แบบปรบั ตวั มลี กั ษณะมงุ่ เน้นสภาพแวดล้อมภายนอก ซึง่ มีความยดื หยุน่ และเปลี่ยนแปลงได้เพ่อื สนองความ ต้องการของลูกค้า โดยส่งเสริมคา่ นยิ มองค์การ บรรทัดฐาน และความเชื่อเพ่ือสนบั สนุนศักยภาพขององค์การ และสอดคล้องกบั ผลการวจิ ยั ของ ณัฐิกา นครสงู เนิน (2556) ไดศ้ ึกษา ความสมั พันธ์ระหวา่ งภาวะผู้นาทาง วชิ าการของผบู้ รหิ ารกับการเปน็ ชุมชนแหง่ การเรียนรขู้ องโรงเรียน สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา ประถมศึกษาเลย เขต 1 พบว่า การเปน็ ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ของโรงเรียน สงั กัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษาเลย เขต 1 โดยภาพรวมอยู่ในระดบั มาก ดา้ นท่ีมีคา่ เฉลีย่ สงู ทส่ี ดุ คอื ด้านการมเี งือ่ นไขสนับสนนุ รองลงมา คือ การสร้างค่านยิ มและวสิ ัยทศั นร์ ว่ ม เพราะโรงเรียนมีข้อจากดั ในด้านการบริหารงบประมาณ เนื่องจากไดร้ บั จดั สรรจากสว่ นกลางทาให้แต่ละโรงเรยี นได้รบั งบประมาณตามขนาดของโรงเรียนทาใหเ้ กดิ การ บรหิ ารในแตล่ ะดา้ นไม่ครอบคลมุ และแต่ละโรงเรียนยังมีเงอ่ื นไขท้งั เวลา สถานที่ ทรพั ยากรทแ่ี ตกต่างกันจงึ ทา ให้เกิดเงื่อนไขในการบรหิ ารต่างกัน สอดคลอ้ งกับ Eastwood& Louis (1992) ได้กลา่ วว่า โครงสรา้ งการ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 38

สนับสนนุ ถกู คน้ พบภายในชุมชนแหง่ การเรียนรู้ : เงือ่ นไขโครงสรา้ งและความสัมพันธ์ ความรบั ผดิ ชอบ เงอ่ื นไข โครงสรา้ งรวมถงึ การใชเ้ วลา กระบวนการติดตอ่ สื่อสาร ขนาดของโรงเรียน ปริมาณครูผสู้ อน และ กระบวนการพฒั นาผรู้ ว่ มงาน สว่ นความสัมพนั ธ์ความรับผิดชอบ รวมถงึ ทัศนคตดิ ้านบวกของผูใ้ ห้ความรู้ การ สร้างวสิ ยั ทศั น์ทกี่ วา้ งไกลหรอื การมจี ุดมงุ่ หมาย มาตรฐานของการสารวจและการปรับปรุง ความเคารพ ความ เชือ่ และคิดในแง่บวก เอาใจใส่ความสมั พันธ์ ภายในชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ บอ่ ยและจาเป็นทจ่ี ะต้องหา นวัตกรรมเพ่ือจะสรา้ งเวลาและแบง่ ปนั การเรยี นรู้ การแกป้ ัญหา และการตัดสนิ ใจ การสนบั สนุนเง่อื นไขเปน็ กุญแจทจ่ี ะดารงรักษาความเจรญิ เติบโตและพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ของผู้เรยี น 6.2 ชดุ กิจกรรมการสง่ เสริมการสรา้ งชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ส่กู ารพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ ในโรงเรยี นสงั กัดสานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 26 ท่ีผ้วู ิจยั สรา้ งขึ้นตามความคิดเหน็ ของ ผู้เชยี่ วชาญมคี วามเหมาะสมในระดับมากทส่ี ุด ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากชุดกจิ กรรมท่ีพัฒนาข้ึนดาเนินการตาม แนวการปฏิรปู การศึกษา มีการปรับเปลี่ยนกระบวนทศั น์ในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษาจากแนวทางเดิม ไปส่กู ารพฒั นาสถานศึกษาให้เป็นชุมชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี ขึ้นภายในโรงเรียน สอดคล้องกบั ปญั หาและ ความต้องการของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาและครูผูส้ อนในโรงเรียน โดยเฉพาะทุกคนตอ้ งรว่ มกันสรา้ งวิสยั ทัศน์ ร่วมกัน ซงึ่ แนวทางการพัฒนาจะมีการประชุมวางแผนการจัดทาวิสยั ทศั น์ร่วมกนั สร้างแรงจงู ใจใหท้ ุกคนรว่ ม คิด ร่วมวางแผน รว่ มทาวสิ ยั ทัศน์ และโอกาสใช้แนวทางการบริหารแบบมีสว่ นรว่ ม (จุติพร เวฬุวรรณ, และ กาจร ใจบุญ, 2559) และมีการเรยี นรรู้ ่วมกนั และประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ ทัง้ น้ี บุคลากรในสถานศึกษาตอ้ งมีการ พัฒนาความรู้ ทักษะ กลยทุ ธ์ ตา่ ง ๆ เพื่อนามาประยุกต์ใช้ในการแกป้ ัญหา สอดคล้องกับ Hord (1997) ได้ กลา่ วว่าการกระทาแบบนเ้ี รียกว่า “กลุม่ สรา้ งสรรค์” เปน็ การทางานรว่ มกันระหวา่ งครูและผู้บริหารเพ่อื หา แนวทางปรับเปล่ียนเรยี นรใู้ ห้เกดิ ความสัมพนั ธ์ในหมู่คณะ รว่ มกันรับผดิ ชอบทาใหไ้ ด้ผลผลิตที่สร้างสรรคแ์ ละ แก้ปญั หาได้อย่างเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั ผลการวิจัยของชลุ พี ร เกล้ียงสง และทววี ัฒน์ ปิตยานนท์ (2558) ไดศ้ ึกษา กลยุทธ์การพัฒนาวัฒนธรรมองคก์ าร เพ่ือส่งเสรมิ การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ ในสถานศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน สงั กดั กรมส่งเสรมิ การปกครองท้องถ่นิ พบวา่ 1) การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน สังกดั กรมสง่ เสริมการปกครองท้องถิน่ ซ่งึ มีอยู่ 5 ดา้ น คือ การสนับสนุนและการเป็นผ้นู ารว่ ม, การ สรา้ งคา่ นยิ มและวิสัยทศั นร์ ว่ ม, กล่มุ การเรยี นรู้และประยุกตใ์ ช้การเรียนรู้, การมีเงื่อนไขสนบั สนนุ , และการ เลกเปลี่ยนเรยี นรู้ระหวา่ งบคุ คลและสอดคล้องกับ Boyd (1992) ท่กี ล่าวว่า มีหลายปัจจัยท่เี ปน็ ตัวกาหนดวา่ เม่อื ไหร่ ท่ไี หน และอยา่ งไรให้กับคณะครูทรี่ วมกลมุ่ การเรียนรู้ การตดั สนิ ใจ การแกป้ ญั หา และการออกแบบ การทางานรว่ มกนั ทบี่ ่งบอกถึงการเป็นชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ เพ่ือให้การเป็นชมุ ชนแห่งการเรียนรเู้ ปน็ หน้าท่ี ผูผ้ ลติ ทางดา้ นกายภาพโครงสรา้ งเง่ือนไข และคณุ ภาพชวี ิตและความสามารถของแต่ละบคุ คลเป็นส่งิ ทดี่ ีทีส่ ุด 6.3 ผู้บริหารและครมู ีความพึงพอใจตอ่ ชดุ กจิ กรรมส่งเสริมการสร้างชมุ ชนการเรียนรูท้ างวิชาชพี สู่ การพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ในโรงเรยี นสังกดั สานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 โดยรวมและใน แต่ละด้านอยใู่ นระดบั มาก เม่ือพิจารณาเปน็ รายดา้ นพบวา่ ด้านความพึงพอใจต่อการพฒั นาครูดว้ ยชดุ กิจกรรม รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 39

อยูใ่ นระดบั มาก และดา้ นความพึงพอใจต่อชดุ กจิ กรรมอยูใ่ นระดับมาก ทัง้ นอี้ าจเปน็ เพราะการปฏบิ ัตงิ านของ โรงเรยี นจะเนน้ การทางานในสถานที่ราชการโยทกุ คนต้องมสี ว่ นร่วมในการปฏิบัติงานเพ่ือใหเ้ กิดความคุน้ เคย สนทิ สนม ชว่ ยเหลอื กันในการปฏิบัตงิ านใหบ้ รรลเุ ป้าหมาย ทาใหส้ มาชิกรว่ มมือกนั ปฏิบัตงิ านไดด้ ีข้ึน สอดคล้องกบั พริ ชั จารัสแนว (2553) ได้วจิ ัยเร่อื งวฒั นธรรมโรงเรยี น : กรณีศึกษาโนนคูณวิทยาคารรัชมังคลา ภิเษก สังกัดสานกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาชยั ภมู ิ เขต 2 พบว่า การมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดเป้าหมายของ โรงเรียนไปในทศิ ทางเดยี วกนั บคุ ลากรยอมรบั ในกฎกติกา ท่ตี ้ังไวม้ ีความเสียสละชว่ ยเหลอื เกื้อกูล มีความ ซือ่ สัตย์สุจรติ มีความรัก ความผกู พันแบบพี่น้อง มเี มตตาต่อกนั ใหก้ ารยอมรบั นับถือกนั รู้จักบทบาทหนา้ ท่ี ตัวเองเปน็ อย่างดี ทุกคนเคารพ ให้เกยี รติกัน มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ เสมอื นอยู่ในครอบครัวเดียวกนั บคุ ลากร และชมุ ชนมีความรสู้ กึ ว่าตวั เองเปน็ ส่วนหน่งึ ของโรงเรียน ผู้บริหารใหก้ ารสง่ เสรมิ และสนบั สนุนครูใหม้ ี ความก้าวหนา้ มีความมน่ั คงในอาชีพ ผบู้ ริหารสร้างบรรยากาศความไว้วางใจให้แก่บคุ ลากรและพัฒนางานเพ่ือ สรา้ งความเชอื่ มัน่ ใหก้ ับชุมชน และเป็นบุคคลท่สี าคัญท่สี ุดที่ต้องมีภาวะผู้นาในการสรา้ งวัฒนธรรมโรงเรยี นใหม้ ี ความเขม้ แข้ง และจะต้องใช้กลยุทธท์ างการบริหารเพอื่ โน้มนา้ วผทู้ ่มี สี ่วนเกยี่ วข้องเห็นพอ้ งตอ้ งกันในการ ดารงชีวิตและปฏบิ ัติงานรว่ มกนั อย่างมคี วามสุข และทาให้เปน็ ชุมชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี ดา้ นภาวะผู้นาร่วม ท้งั นภ้ี าวะผนู้ าร่วมจะเกดิ ขนึ้ ไดข้ ึน้ อยู่กับผบู้ รหิ ารตอ้ งมภี าวะผู้นาทางการศึกษาเป็นทย่ี อมรบั ในอิทธิพลของ บทบาทผูบ้ ริหารโรงเรยี นในการปรบั ปรุงแก้ไขและสอดคล้องกบั Hord (1997) ได้กล่าวว่า ภาวะผ้นู าท่อี ยใู่ น ตวั แตล่ ะบุคคลทแ่ี สดงออกมาภายในโรงเรียนในด้านการสนับสนนุ การปฏิบัติการใหป้ ระสบผลสาเร็จของ นโยบาย ผู้บรหิ ารที่ดีต้องยอมรบั ฟงั ความคดิ เหน็ ของผู้ใตบ้ ังคับบัญชาเพ่ือลดความขัดแย้ง และสอดคล้องกับ Hellriegel, Slocum, Jr Woodman (2001) กล่าวว่า วฒั นธรรมแบบราชการเป็นองค์การประเภทหน่งึ ท่ีให้ ความสาคัญกบั รปู แบบพธิ ีการ และความเปน็ ทางการ มกี ารกาหนดโครงสร้าง ระเบียบ กฎเกณฑ์ และแนว ปฏบิ ตั ิงานทชี่ ดั เจน สอดคล้องกบั Hord (1997) กลา่ ววา่ การมีเง่ือนไขที่สนบั สนุนนนั้ ขนึ้ อยกู่ ับ เงื่อนไข โครงสร้าง ความรบั ผิดชอบ การใชเ้ วลา กระบวนการติดต่อสอ่ื สาร ขนาดของโรงเรียน ปรมิ าณครผู ู้สอน กระบวนการพฒั นาผู้ร่วมงาน รวมถงึ ทศั นคติดา้ นบวกของแต่ละบคุ คล การสร้างวสิ ัยทัศน์ท่ีกว้างไกล จึงทา ใหม้ ีหลายปจั จัยทีเ่ ปน็ ตัวกาหนดว่าเมอ่ื ไหร่ ที่ไหน และอย่างไรใหท้ ุกคนรว่ มกัน เรยี นรู้ ตดั สินใจ แก้ปัญหา และออกแบบการทางานรว่ มกนั ทบี่ ่งบอกถงึ การเป็นชมุ ชนการเรียนรู้ เพ่ือให้การเปน็ ชุมชนการเรยี นร้เู ป็น หนา้ ที่ผผู้ ลติ ทางดา้ นกายภาพโครงสร้างเง่ือนไข และคณุ ภาพชีวติ และความสามารถของแต่ละบุคคลเปน็ สิ่งทด่ี ี ทส่ี ดุ 7. ข้อเสนอแนะจากผลการวิจัย จากการวิจยั การดาเนินการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี สู่การพัฒนาการจัดการเรยี นร้ใู นโรงเรียน สังกัดสานักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 ผ้วู ิจัยมีขอ้ เสนอแนะดังน้ี 7.1 จากผลการวิจยั ทพี่ บว่า ปัญหาการดาเนนิ การชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี สกู่ ารพฒั นาการ จดั การเรียนรใู้ นโรงเรยี นสงั กัดสานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 26 โดยรวมและในแต่ละด้านอยู่ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสรมิ การใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 40

ในระดบั ปานกลาง โดยองค์ประกอบทม่ี ปี ัญหาสูงทส่ี ุดคือ ด้านทมี เรียนร้แู ละการจัดการความรรู้ ว่ มกัน ดังนั้น สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ควรใหค้ วามสาคญั ในการพฒั นาและส่งเสริมสรา้ งองค์ความรู้ และจดั รูปแบบกจิ กรรมอบรม หรือสัมมนา เนน้ รปู แบบวัฒนธรรมการทางานแบบชมุ ชการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี ให้ เกิดความคนุ้ ชนิ จนกลายเป็นวฒั นธรรม 7.2 สถานศกึ ษาควรนาแบบฟอรม์ ตา่ ง ๆ ในชดุ กจิ กรรมการส่งเสรมิ การสรา้ งชมุ ชนการเรียนรู้ทาง วิชาชพี ไปปรบั ใหส้ อดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและมีการนิเทศ ติดตามอย่างสม่าเสมอตอ่ เน่ืองเพื่อใหเ้ กดิ ผลงานของครูทีเ่ ปน็ รูปธรรม 7.3 ผบู้ รหิ ารการศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษา ควรใช้ผลการวจิ ยั เป็นแนวทางในการปรบั ปรงุ พัฒนาการดาเนินการชุมชนการเรียนรูท้ างวิชาชีพทั้งดา้ นทีมเรียนรู้และการจดั การความรรู้ ว่ มกนั ดา้ นค่านยิ ม และวิสัยทศั น์ร่วม ดา้ นการสง่ เสรมิ แหลง่ เรียนรู้และเทคโนโลยีสารสนเทศ ดา้ นการสนับสนุนและการเปน็ ผ้นู า รว่ มโดยปรับใชก้ ับบริบทของแต่ละโรงเรยี นเพื่อการบรหิ ารงานทมี่ ีประสิทธิภาพและเกิดชุมชนการเรียนรทู้ าง วิชาชพี ทยี่ ง่ั ยนื 8. ขอ้ เสนอแนะในการทาวิจัยครั้งต่อไป 8.1 ควรศึกษาเปรยี บเทยี บการใชช้ ุดกิจกรรมการส่งเสริมการเป็นชุมชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ตามตัว แปรขนาดโรงเรียน, สหวิทยาเขต, วทิ ยฐานะ, อายรุ าชการ, สงั กัด เพ่ือเป็นข้อมูลสารสนเทศในการพฒั นาการ เปน็ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพต่อไป 8.2 ควรศึกษาตวั แปรอ่ืนทสี่ ่งผลต่อการเป็นชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ที่ ในสงั กดั สานักงานเขตพืน้ ท่ี การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 26 เพื่อเป็นข้อมลู สารสนเทศในการพัฒนาการการเป็นชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชีพ 8.3 ควรศกึ ษาเชงิ คุณภาพเก่ยี วกบั การเปน็ ชุมชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี ในสงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่ี การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 26 โดยเก็บข้อมูลเชงิ ลึกจาการสัมภาษณ์ จัดสนทนากลุ่มเพื่อให้ไดข้ ้อมลู ข้อเทจ็ จรงิ ท่มี คี ุณภาพ และขอ้ คน้ พบจะเป็นการยืนยนั ข้อมลู เชงิ ปริมาณสามารถพฒั นาชุมชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี ได้ คุณประโยชน์และความความคดิ รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์ รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศึกษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 41

ผลจากการการสง่ เสรมิ การสร้างชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี สู่การพัฒนาการจัดการเรยี นรูใ้ นโรงเรยี น สังกัดสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 เปน็ นวัตกรรมทที่ ันต่อเหตุการณ์ แก้ปัญหาได้ มคี วาม เรยี บง่าย ลงทนุ ตา่ ใช้ไดจ้ รงิ สะดวกในการใช้ และมีประสิทธิภาพสูง ส่งผลต่อการพัฒนาโรงเรยี นดงั นี้ 1. ผบู้ ริหารโรงเรยี นมีผลงานทางวิชาการเป็นที่ประจักษ์ ไดร้ บั การยอมรบั และได้รางวลั ตา่ ง ๆ อาทิ ดร.สาอางค์ จันทนนตรี ผู้อาวยการโรงเรียนหนองมว่ งวทิ ยาคาร (โรงเรยี นขนาดเล็ก) ได้รบั รางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ. เหรียญทองระดบั ชาติ ด้านการสง่ เสรมิ การใช้นวตั กรรม PLC ปกี ารศึกษา 2560 2 รายการ คือ ดร.สาอางค์ จนั ทนนตรี ผ้อู านวยการโรงเรียนหนองม่วงวทิ ยาคาร (โรงเรยี นขนาดเล็ก) ได้รบั รางวลั ทรงคณุ คา่ สพฐ. เหรียญทองระดับชาติ ด้านการส่งเสรมิ การใช้นวตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2560, ดร.ปราณี รัตนธรรม ผอู้ านวยการโรงเรยี นนาเชือกพทิ ยาสรรค์ (โรงเรยี นขนาดใหญ)่ ได้รบั รางวลั ทรงคุณค่า สพฐ. เหรยี ญทอง ระดบั ชาติ ดา้ นการสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2560 2. ครมู ีความต่นื ตัวในการใชน้ วตั กรรม PLC ในการปฏิบัติงานและจดั เก็บผลการปฏบิ ตั งิ านท่สี อดคลอ้ ง กบั การมีและเล่ือนวิทยฐานะ ตาม ว.21/2561 รวมทงั้ การประเมนิ ประสิทธิผลและประสิทธิภาพการปฏิบตั ิงาน เพือ่ ข้ึนเงนิ เดือนตาม ว.20/2561 นาสูก่ ารประกนั คุณภาพทางการศกึ ษาภายในโรงเรยี นที่รองรับการประเมิน ภายนอก 3. โรงเรยี นได้รับโล่รางวัลพัฒนาการ O-NET ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 3 และ ระดับชั้นมธั ยมศึกษา ปีที่ 6 เพื่อสรา้ งแรงจูงใจในการพัฒนางาน ทุกปกี ารศึกษา 4. มโี รงเรียนในสงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 26 ไดร้ บั รางวลั ทรงคณุ ค่า สพฐ. ทกุ ดา้ น ทุกขาดโรงเรยี น ทุกปกี ารศกึ ษา 5. นกั เรียนไดร้ บั การพฒั นาใหไ้ ด้เรียนร้อู ย่างมคี ุณภาพ (ลงชื่อ) ....................................................... ผเู้ สนอขอรบั การประเมิน (นายอภิชาต เข็มพลิ า) ศึกษานิเทศก์ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 วันที่ 16 เดือน กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. 2562 รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 42

ผนวก ก ทะเบียนประวัติ (กพ.7) รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นส่งเสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศึกษา 2561 43

รางวลั ทรงคณุ ค่าของ สพฐ. OBEC AWARDS ศกึ ษานิเทศกย์ อดเยย่ี มดา้ นสง่ เสริมการใชน้ วตั กรรม PLC ปีการศกึ ษา 2561 44