ครูผู้มีผลงานดีเด่นทามะกา

คำนำ ตามท่ีสมาคมครูอำเภอท่ามะกา ได้กำหนดให้มีการประเมินคัดเลือก ”ครูผู้มีผลงานดีเด่น” ข้ึน โดยมี วตั ถุประสงค์เพอื่ สรา้ งแรงจูงใจให้ครูสายงานบริหาร และสายงานการสอน มีขวัญและกำลังใจในการ พัฒนางานให้มี ประสทิ ธภิ าพสูงขน้ึ และเป�นการเผยแพร่ผลงาน คุณงามความดี เชดิ ชูเกียรติผู้ทไ่ี ด้รับรางวัล และใหเ้ ป�นแบบอยา่ ง ปรากฏแกค่ รู นักเรียน และสาธารณชนทว่ั ไป โดยผทู้ ี่ได้รบั การคัดเลือกจะได้รบั เกียรตบิ ัตรจากสมาคมครอู ำเภอท่า มะกา ในวนั ท่ี 16 มกราคม พ.ศ.2564 ขา้ พเจา้ นายชวินทรพ์ ล จันทร์คล้าย กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายงานประวตั แิ ละ ผลงานเสนอเพ่ือพิจารณาคัดเลือกรับรางวัล “ครูผู้มีผลงานดีเด่น” ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ประเภทครูผู้สอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี เล่มนี้ เพื่อให้คณะกรรมการคัดเลือกครูผู้มีผลงานดีเด่น ประจำป� 2564 พิจารณาผลการปฏิบัติงานในส่วนที่เก่ียวข้องกับผู้ได้รับการคัดเลือกในด้านต่าง ๆ โดยข้อมูลที่ปรากฏในแบบ รายงานฯ น้ี เปน� สว่ นหนึ่งของผลงานท้งั หมดเทา่ นั้น หวังเป�นอยา่ งยิ่งว่าแบบรายงานฯ เล่มน้ี จะอำนวยประโยชน์ให้แก่คณะกรรมการคัดเลอื กและผอู้ ่านได้เป�น อยา่ งดี ขอขอบคุณผอู้ ำนวยการสถานศึกษา คณะครู นักเรียน ผู้ปกครอง และชุมชนท่ใี ห้ความร่วมมอื ทำใหแ้ บบ รายงานเลม่ น้ี เสรจ็ สมบรู ณ์ตามเปา้ หมาย นายชวนิ ทรพ์ ล จนั ทร์คล้าย ครผู ูส้ อนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี

สารบญั คำนำ สารบัญ แบบ สมค.ทก.1 แบบ สมค.ทก.2 แบบ สมค.ทก. 3 แบบ สมค.ทก.4 แบบ สมค.ทก.6 ภาคผนวก แนบภาพประกอบการพจิ ารณา ผลงานดเี ด่น (Best Practice) ผลการนำเสนองาน (Power Point)

แบบ สมค.ทก.1 แบบเสนอขอรับการประเมินเพอื่ รบั รางวลั “ครผู ู้มีผลงานดีเดน่ ” พ.ศ. 2564  ผู้อำนวยการโรงเรยี นดีเด่น  รองผู้อำนวยการโรงเรียนดเี ดน่  ครผู ู้สอนดเี ดน่ กลุ่มสาระการเรียนรู้/วิชา วิทยาศาสตร์ ตอนที่ 1 ข้อมูลผู้ขอรับการประเมิน 1.1 ช่อื –สกุล นายชวินทรพ์ ล จันทร์คล้าย อายุ 35 ป� อายรุ าชการ 5 ป� 1.2 คุณวุฒิสูงสดุ ปรญิ ญาโท วิชาเอก บริหารการศกึ ษา จากสถาบนั การศกึ ษา มหาวทิ ยาลยั ปทมุ ธานี 1.3 ตำแหน่ง ครู คศ. 1 วิทยฐานะ - ตำแหนง่ เลขที่ 1888 สถานศกึ ษา โรงเรียนวัดคร้อพนัน อำเภอทา่ มะกา สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน (เบอรโ์ ทรศพั ท์ทีส่ ามารถตดิ ตอ่ ได)้ 096-9156423 1.4 รับเงินเดอื นในอนั ดบั คศ. 1 ข้นั 22,130 บาท ตอนที่ 2 ประวัติการรบั ราชการ 2.1 เร่ิมรับราชการในตำแหน่ง ครูผู้ช่วย เม่ือวนั ท่ี 16 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2558 2.2 มาปฏบิ ัติงานในโรงเรยี นนี้ เมอื่ วันที่ 16 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ. 2558 2.3 เคยดำรงตำแหน่ง/วทิ ยฐานะ ทสี่ ำคัญ ดงั น้ี วัน เดอื น ป� ตำแหนง่ และสังกัด วิทยฐานะ/ระดับ อันดับ ข้ัน (บาท) 16 ธนั วาคม 2558 ครูผชู้ ่วยโรงเรียนวดั ครอ้ พนัน ครูผชู้ ่วย 15,800 1 เมษายน 2559 ครผู ู้ชว่ ยโรงเรยี นวัดครอ้ พนัน ครผู ชู้ ว่ ย 16,190 1 ตลุ าคม 2559 ครผู ชู้ ่วยโรงเรียนวัดครอ้ พนัน ครผู ชู้ ่วย 16,920 1 เมษายน 2560 ครผู ้ชู ว่ ยโรงเรยี นวัดคร้อพนัน ครผู ู้ชว่ ย 17,310 1 ตลุ าคม 2560 ครูผ้ชู ว่ ยโรงเรยี นวดั ครอ้ พนัน ครผู ู้ช่วย 17,910 16 ธันวาคม 2560 ครูคศ.1 โรงเรยี นวัดคร้อพนนั ครู 17,910 1 เมษายน 2561 ครูคศ.1 โรงเรียนวดั ครอ้ พนัน ครู 18,270 1 ตลุ าคม 2561 ครูคศ.1 โรงเรยี นวัดครอ้ พนนั ครู 19,100 1 เมษายน 2562 ครูคศ.1 โรงเรยี นวดั คร้อพนนั ครู 19,930 1 ตลุ าคม 2562 ครูคศ.1 โรงเรยี นวัดคร้อพนนั ครู 20,640 1 เมษายน 2563 ครูคศ.1 โรงเรียนวดั ครอ้ พนัน ครู 21,350 1 ตุลาคม 2563 ครูคศ.1 โรงเรยี นวัดคร้อพนนั ครู 22,130 ป�จจุบนั

ตอนท่ี 3 รายงานผลงานทีเ่ กิดจากการปฏบิ ัติหน้าที่  สายผู้สอน ไดเ้ สนอรายงานผลงานดเี ด่น (best practice) ที่เกดิ จากการปฏิบตั ิหน้าที่ ย้อนหลงั ไม่เกิน 2 ป� ได้แก่ (ไมต่ ้องส่งมายงั สมาคมฯ รอรับตรวจ ณ สถานศกึ ษาของตนเอง) ชื่อผลงาน การพฒั นาชุดกิจกรรมการจัดการเรยี นรตู้ ามแนวสะเตม็ ศกึ ษา ร่วมกบั หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพ่อื พัฒนาความสามารถด้านการคิดของผู้เรียนระดบั ประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษาตอนตน้  สายผูบ้ ริหาร / รองผบู้ ริหาร ผลงานดา้ นการบรหิ ารทเ่ี ป�นผลงานดีเดน่ (best practice)ของทา่ นท่ีสามารถเปน� ตัวอยา่ งได้ ไดแ้ ก่ ช่อื ผลงาน ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ (การนำเสนอ ให้นำเสนอหวั ข้อ (1) การบรหิ ารจดั การ (2) ดา้ นผลการจัดการเรยี นรู้ (3) ผลงานดเี ด่น) ขอรบั รองว่าขอ้ มลู ทั้งหมดถกู ตอ้ ง และเปน� ความจริง (ลงชื่อ).................................................ผู้ขอรบั การประเมนิ (นายชวินทรพ์ ล จนั ทร์คลา้ ย) ตำแหน่ง ครู ตอนที่ 4 การตรวจสอบและรบั รอง การตรวจสอบและรบั รองของผ้บู งั คบั บญั ชาช้นั ต้น ได้ตรวจสอบแลว้ รับรองว่าข้อมลู ถูกตอ้ ง และ เปน� ความจริง (ลงชอ่ื ).......................................................... ( นางสาวราตรี ทองตรี ) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นวดั ครอ้ พนนั วนั ท่ี 25 เดอื น ธนั วาคม พ.ศ.2563 แบบ สมค.ทก.2

แบบรายงานผู้มผี ลงานดเี ด่น เพื่อรับรางวัล “ครูผมู้ ีผลงานดเี ดน่ ” พ.ศ. 2564 ตอนท่ี 1 ขอ้ มูลผ้ขู อรับการประเมิน 1.1 ชือ่ –สกุล นายชวินทร์พล จนั ทรค์ ล้าย อายุ 35 ป� อายุราชการ 5 ป� 1.2 คณุ วุฒสิ ูงสดุ ปริญญาโท วชิ าเอก บรหิ ารการศกึ ษา จากสถาบนั การศึกษา มหาวทิ ยาลยั ปทมุ ธานี 1.3 ตำแหนง่ ครู คศ. 1 วิทยฐานะ - ตำแหนง่ เลขที่ 1888 สถานศึกษา โรงเรยี นวัดครอ้ พนัน อำเภอท่ามะกา สำนักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต 2 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน (เบอร์โทรศพั ท์ที่สามารถตดิ ต่อได้) 096-9156423 1.4 รบั เงนิ เดอื นในอันดับ คศ. 1 ขัน้ 22,130 บาท ตอนท่ี 2 การปฏิบตั งิ านในป�ทีข่ อรับการประเมิน (ระบุรายการที่ปฏิบตั ิจริง)  สายงานการสอน 2.1 การปฏบิ ตั กิ ารสอน (ชนั้ / ระดบั กลุม่ สาระการเรียนรู้ / หรอื รายวิชาตามที่สอน) ครูประจำชน้ั มัธยมศกึ ษาปท� ่ี 2 สอนประจำกลุม่ สาระวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปท� ี่ 1-3 สอนในรายวิชา สังคมศึกษา ประวัตศิ าสตร์ การงานอาชพี ดนตรศี ิลปะ ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาป�ที่ 2 และการงานอาชีพในระดับชนั้ ประถมศกึ ษาปท� ่ี 5 2.2 จำนวนช่ัวโมง (คาบ) ทสี่ อน/สปั ดาห์ (ไมน่ อ้ ยกวา่ 12 ชว่ั โมง (คาบ) / สปั ดาห)์ ดำเนินกจิ กรรมการสอนตามตารางสอน จำนวน 21 คาบ/สัปดาห์ (รวมกิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น /กจิ กรรม ลกู เสือ/กิจกรมชุมนมุ )ดังแสดงในตารางน้ี ท่ี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ช้นั ทีท่ ำการสอน จำนวนชัว่ โมง/ จำนวนผเู้ รยี น สปั ดาห์ 1 วิทยาศาสตร์ ม.1 3 21 2 วิทยาศาสตร์ ม.2 3 21 3 วิทยาศาสตร์ ม.3 3 30 4 สงั คมศกึ ษา ม.2 3 21 5 ประวัติศาสตร์ ม.2 1 21 6 ศิลปะ ม.2 1 21 7 การงานอาชีพ ม.2 2 21 8 การงานอาชีพ ป.5 2 24 ที่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ชั้นที่ทำการสอน จำนวนชัว่ โมง/ จำนวนผเู้ รียน สปั ดาห์ 9 ชุมนุม - 1 20 10 ลูกเสอื - 1 72 11 อบรมจรยิ ธรรม/แนะแนว - 1 21

2.3 การปฏิบตั หิ น้าทค่ี รูทปี่ รึกษา / ครปู ระจำชัน้ ครทู ปี่ รกึ ษาชั้น มธั ยมศึกษาปท� ่ี 2 จำนวน นักเรยี น 21 คน การจดั ข้อมูลและการจัดการชนั้ เรียน ดแู ลตาม ระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรียน  แฟม้ ประวัตินักเรยี นรายบคุ คล /เอกสารชนั้ เรยี น  บนั ทกึ การดแู ลชว่ ยเหลือนักเรยี น /กิจกรรม โฮมรมู  รายงานการเย่ยี มบ้านนกั เรียน /ระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี น  แบบบนั ทกึ พฤตกิ รรมนกั เรยี น(SDQ) /แบบบันทึกพฤตกิ รรมความฉลาดทางอารมณ(์ EQ)  แบบบนั ทกึ พฤติกรรมไม่พงึ ประสงค์ บทบาทหน้าที่ แนวทางการดำเนินงาน 1.แฟม้ ประวัตนิ ักเรยี นรายบคุ คล -ศึกษาและรวบรวมข้อมูลพ้ืนฐานของนกั เรยี นรายบคุ ล จัดเตรยี มขอ้ มูลนักเรยี นรายบคุ คล ระเบยี บสะสม สมดุ รายงานประจำตวั -เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลอย่างเป�นระบบ/วเิ คราะห์ขอ้ มลู ผูเ้ รียน 2.คดั กรองนักเรยี น จำแนกกล่มุ นักเรยี น -คัดกรองนักเรยี นตามเกณฑท์ ก่ี ำหนด -สรุปจำแนกนกั เรยี นเป�นกลุ่ม เสีย่ ง ไม่เส่ยี ง 3.จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ พฒั นาผู้เรยี น -เยี่ยมบ้านนักเรียน -จดั กจิ กรรมโฮมรมู -กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง บ้านและโรงเรยี น -กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น 4.การจัดกิจกรรมป้องกนั แก้ไข ช่วยเหลอื นกั เรยี น -ให้คำปรึกษา -ใหค้ วามชว่ ยเหลอื นกั เรยี น /ประสานความร่วมมอื ใน การช่วยเหลอื นกั เรียน 5.สง่ ต่อ ดำเนนิ การสง่ ตอ่ ภายนไปยงั บุคคลหรือฝ่ายเกย่ี วข้อง 6.รายงานผล ผลการดำเนินงาน และรายงานผลเมื่อส้นิ สดุ 2.4 กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี นทีร่ ับผดิ ชอบ  กิจกรรมลูกเสอื สามัญรุ่นใหญ่  กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมชุมนุม 2.5 หน้าทท่ี ี่ได้รับมอบหมายเปน� พเิ ศษ ได้ปฏิบตั หิ นา้ ท่ี ทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย ดว้ ยความเตม็ ใจและตง้ั ในทำให้ดที ี่สุดเทา่ ที่ทีจ่ ะทำได้ ไม่เหน็ แก่ประโยชน์ สว่ นตวั ผลงานทไ่ี ดร้ บั เกดิ ประโยชนต์ ่อคณะครู นักเรยี น และชมุ ชน -หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาตอนตน้ -ปฏบิ ัติหนา้ ที่ครูเวรประจำวันจันทร์ ป�การศกึ ษา 2563 -ปฏบิ ัตหิ น้าท่อี ยู่เวรรกั ษาความปลอดภัยสถานท่รี าชการ (กลางวนั กลางคืน)

-ปฏิบตั ิหนา้ ท่ีครูเวรประจำวนั และเวรโรงอาหาร -ครปู ระชน้ั มธั ยมศึกษาปท� ่ี 2 -รบั ผิดชอบโครงการโครงการระบบดแู ลช่วยเหลอื นักเรียน -รับผดิ ชอบโครงการโครงการโรงเรยี นประชารฐั -รับผิดชอบโครงการโครงการโรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล -รับผดิ ชอบโครงการโครงการพัฒนานักเรยี นเรียนร่วม -รับผดิ ชอบโครงการโครงการส่งเสรมิ อาชพี (เทศยาลท่าไม)้ -รับผดิ ชอบดแู ลระบบปจ� จยั พื้นฐานนักเรยี นยากจน (กสศ) -รบั ผดิ ชอบกจิ กรรมส่งเสริมสะเตม็ ศึกษา -งานแนะแนวการศึกษา -ระบบงานธนาคารโรงเรียนวัดคร้อพนัน (ธกส) -งานอ่นื ๆที่ผ้บู ังคบั บัญชามอบหมาย 6) รายละเอียดผลงานดีเดน่ (best practice) ของครูจำนวน 1 ชน้ิ ชือ่ ผลงาน การพัฒนาชุดกจิ กรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเตม็ ศกึ ษารว่ มกบั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงเพอ่ื พฒั นาความสามารถดา้ นการคิดของผูเ้ รยี นระดับประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษาตอนต้น ช่อื ผู้รับผดิ ชอบ นายชวนิ ทรพ์ ล จันทร์คลา้ ย กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ทม่ี าและความสำคญั สะเต็มศึกษา (STEM Education) เป�นแนวทางการจดั การเรียนรทู้ เ่ี นน้ การบรู ณาการ วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ ท่อี าศยั กจิ กรรมการเรียนร้ทู ใ่ี ช้โครงงาน เป�นฐาน (Project-Based learning ) หรือ กิจกรรมการเรยี นรทู้ ใ่ี ช้ปญ� หาเปน� ฐาน ( Problem - Based learning ) โดยมเี ปา้ หมายสำคญั เพื่อใหผ้ ู้เรียนสามารถ ประยกุ ต์ความร้แู ละทกั ษะในการ แก้ป�ญหาในชีวิตจริง ตลอดจนใหค้ วามสำคัญและเกดิ แรงบันดาลใจในการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีซึ่งเปน� ประโยชน์ตอ่ การดำรงชีวติ และการประกอบอาชพี ในอนาคต อยา่ งไร กต็ ามการจัดการเรียนรู้ตามแนวสเตม็ ศึกษาไมไ่ ด้จำกดั ว่าต้องใช้ในวชิ าวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยเี ท่าน้ัน แต่ยังสามารถบรู ณาการเขา้ กับวชิ าอน่ื ๆ ได้ด้วย ทั้งน้ี โครงการ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาและการพฒั นาท้องถนิ่ โดยมี สถาบนั อุดมศกึ ษาเปน� พ่ีเล้ียงเครอื ข่าย อดุ มศึกษาภาคกลางตอนล่าง ป�งบประมาณ 2560 ไดม้ ีการสนบั สนุนให้จัดการ เรยี นการสอนสะเต็ม ศกึ ษา (STEM Education) ในช่วงกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพม่ิ เวลารู้ให้กบั นักเรยี น และโรงเรียนที่ เขา้ ร่วมโครงการ วัตถุประสงค์ 1.พฒั นาและหาประสิทธิภาพของชุดกจิ กรรมการจัดการเรียนรูต้ ามแนว สะเตม็ ศึกษารว่ มกับ ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพือ่ พัฒนาความสามารถด้านการคดิ ของผู้เรยี น ระดบั ประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษา ตอนต้น 2. หาประสิทธิผลของชุดกจิ กรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเต็มศกึ ษา ร่วมกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพือ่ พัฒนาความสามารถด้านการคิดของผู้เรียนระดับประถมศึกษาและ มัธยมศกึ ษาตอนต้น ขัน้ ตอนการดำเนนิ งาน

ศึกษา หลักการ แนวคิด และทฤษฎตี ่าง ๆ ทีเ่ กย่ี วอง เพอ่ื สงั เคราะห์เปน� กรอบแนวคิดในการพัฒนาชุด กิจกรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเตม็ ศกึ ษาร่วมกับปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งเพ่ือพัฒนาความสามารถด้าน การคดิ ของผู้เรยี นระดับประถมศึกษาและมธั ยมศึกษา ตอนต้น ดงั น้ี 1. หลักการ แนวคิดเก่ียวกับการวิจยั และพฒั นา 2. หลักการ แนวคิด และทฤษฎีท่เี กีย่ วข้องกบั การพฒั นาวิชาชีพ 3. ชุดกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ 4. การจัดการเรยี นรตู้ ามแนวสะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) 5. การจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเตม็ ศึกษาบรู ณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. ทกั ษะการคดิ ผลการดำเนินงาน 1.ชุดกิจกรรมการจดั การเรียนรตู้ ามแนวสะเต็มศึกษาร่วมกบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพ่ือพัฒนา ความสามารถด้านการคิดของผเู้ รยี นระดบั ประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษาตอนต้น มีประสิทธิภาพโดยมีความ สอดคล้อง อย่ใู นระดบั มากทสี่ ุด ( X = 4.50, S.D.= 0.45 ถึง X = 5.00, S.D.= 0.00) 2. ประสิทธผิ ลของชุดกิจกรรมการจัดการเรียนร้พู บวา่ 2.1) ความร้คู วามเข้าใจต่อการจดั การเรียนรู้ บูรณาการสะเต็มศึกษาของครสู งู มากขึ้นกว่ากอ่ นเขา้ ร่วม โครงการ 2.2) ความสามารถในออกแบบการจัดการเรียนรู้ สะเต็มศกึ ษาของครูอย่ใู นระดบั ดี-ดมี าก 2.3) ความสามารถในการจดั การเรียนการสอนสะเตม็ ศึกษาโดยบูรณาการ ตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงของครูอยใู่ นระดบั มาก-มากท่ีสุด 2.4) ความสามารถในการคดิ ตามแนว สะเตม็ ศึกษาของผเู้ รยี นอยใู่ นระดบั ด-ี ดีมาก 2.5) ความคิดเห็นของผเู้ รียนทม่ี ีตอ่ การจดั การเรยี นร้ขู องครูอยใู่ นระดับ มาก-มากทส่ี ุด ประโยชน์คาดว่าจะไดร้ ับ ด้านครูผสู้ อน 1) ความรู้ความเขา้ ใจก่อนและหลงั การจัดการเรียนรู้ บรู ณาการสะเตม็ ศกึ ษาของครู 2) ความสามารถในออกแบบการจดั การเรียนรูส้ ะเตม็ ศกึ ษาของครู 3) ความสามารถในการจัดการเรยี นการสอนสะเต็ม ศึกษาโดยบรู ณาการตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งของครู ด้านผู้เรยี น 1.ความสามารถในการคดิ ตามแนวสะเตม็ ศกึ ษา ของผเู้ รยี น 2.ความคดิ เห็นของผู้เรยี นทมี่ ตี อ่ การจดั การเรยี นรู้ ของครู ปญ� หา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ขปญ� หา ข้อเสนอแนะสำหรับครู 1.ควรพฒั นาชดุ กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ตามแนวสะเต็มศกึ ษารว่ มกบั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงใน รายวิชาอนื่ ๆ ที่สอนนอกเหนือจากในกิจกรรมลดเรยี นเพิ่มเวลารู้ 2. ควรศึกษาแนวการจดั การเรยี นการเรยี นรโู้ ดยใชแ้ นวสะเตม็ ศกึ ษาร่วมกบั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เปรยี บเทียบกับวิธีการจัดการเรียนรู้แบบอน่ื ทีเ่ น้นทกั ษะกระบวนการคดิ ให้กับ ผเู้ รยี น

ขอ้ เสนอแนะสำหรบั สถานศึกษา 1. ควรสนบั สนุนครใู หท้ ำวจิ ยั และพฒั นารูปแบบการจดั การเรียนรู้ในรายวิชา เพิ่มเตมิ มากขน้ึ 2. ดำเนนิ การเผยแพร่ “ชดุ กิจกรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเต็มศกึ ษารว่ มกับ ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพ่อื พัฒนาความสามารถด้านการคิดของผู้เรียนระดับประถมศกึ ษาและ มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ” ทีพ่ ัฒนาข้ึนและ มปี ระสิทธิภาพให้กบั โรงเรียนข้างเคยี งเพอื่ เป�นการขยายผลทาง การศกึ ษา ข้อเสนอแนะสำหรบั สำนักงานเขตพ้นื ท่ี 1.จดั อบรมความรูใ้ ห้โรงเรียนในเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาเพอื่ ใหส้ ามารถทำวิจัยและพฒั นา รูปแบบการจัดการเรียน การเรยี นรู้ในรายวชิ าต่าง ๆ ได้ 2. ประสานความร่วมมือระหวา่ งหน่วยงานของมหาวิทยาลยั โรงเรียนและเขตพ้ืนท่ี การศกึ ษาในการเป�นพี่ เล้ียงทางวิชาการใหก้ ับโรงเรยี น ตอนท่ี 3 การรายงานผลงานท่ีเกดิ จากการปฏิบัตหิ น้าที่ ใหร้ ายงานผลงานท่ีเกิดจาก การปฏิบัติหน้าท่ียอ้ นหลงั 2 ปต� ิดตอ่ กนั นับถึงวนั ทย่ี นื่ คำขอ จำนวน 1 ชุด 3.1 ผลการปฏิบัตงิ าน ให้รายงานดังนี้ 1) ผลงานตามหน้าทแ่ี ละความรบั ผิดชอบตามมาตรฐานตำแหน่ง และมาตรฐานวิทยฐานะ 3.1.1 ปฏบิ ตั ิหนา้ ทหี่ ลักเก่ยี วกบั การจดั การเรียนการสอนมีดงั นี้ ตามที่ไดร้ ับมอบหมายให้ปฏิบตั ิหน้าที่จดั การเรียนการสอนในกลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี ข้าพเจ้าได้ศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จากหลักสูตร การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 มาทำการวิเคราะห์กำหนดสาระการเรียนรู้ให้ สอดคล้องกับมาตรฐานการ เรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวังให้ครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านความรู้ ด้านทักษะกระบวนการ และด้าน คณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยมท่ีพึงประสงค์ จากน้ันได้นำผลการวเิ คราะห์ได้แก่ ผลการเรียนรทู้ ี่คาดหวังและสาระการ เรยี นรู้ ไปจัดทำเปน� หน่วยการเรยี นรู้ ทั้งนไี้ ดบ้ ูรณาการกบั ด้านคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ มทีพ่ ึงประสงค์ ในทุกหนว่ ย การเรียนรู้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการจัดการเรียนรู้ในลักษณะองค์รวม ได้ออกแบบการจัดการเรียนการสอนโดย จดั ทำเป�นแผนการจัดการเรยี นรู้ที่ยดึ ผู้เรียนเป�นสำคัญตามการจัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษากำหนด คือ มาตรฐานการ เรียนรู้ ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อและแหล่งเรียนรู้ การ วดั และประเมินผล บันทกึ ผลหลังสอน ในการจัดการเรียนการสอนไดก้ ำหนดให้มีกระบวนการและวิธกี ารท่ีหลากหลาย คำนึงถึงความสามารถของผู้เรียน ความสนใจวิธีการเรียนรู้ เน้นการจัดการเรียนการสอนและการวัดผลประเมินผล ตามสภาพจริงด้วยวิธีท่ีหลากหลาย เช่น ทดสอบ สังเกต สัมภาษณ์ การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ร่วมกันการ เรยี นรจู้ าก การปฏิบตั ิจริง และการเรยี นรแู้ บบบรู ณาการ มกี ารจัดหา ผลิต และเลือกใชส้ ่ือนวัตกรรมท่ีเหมาะสมกับ สาระและกิจกรรมการเรยี นรู้ โดยเป�ดโอกาสให้ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการผลิต จดั หาและปรบั ปรุงสอื่ นวัตกรรม ใหเ้ อื้อ ตอ่ ศกั ยภาพของผู้เรียน นอกจากนี้ยังได้นำผลการจดั การเรียนการสอนไปแก้ไขปรบั ปรงุ และพัฒนาผเู้ รียน ผลจากการปฏิบัติหน้าที่หลักเก่ียวกับการจัดการเรียนการสอน ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามความสนใจและ ความสามารถ ด้วยกิจกรรมที่สนุกสนานอย่างหลากหลาย โดยการปฏิบัติจริง กระบวนการกลุ่ม การฝ�กทักษะ พัฒนากระบวนการคิด การเรียนรู้คู่คุณธรรม เช่น การศึกษาค้นคว้านอกห้องเรยี นการทำงานแบบมีส่วนร่วม การ สอนแบบโครงงาน การสอนโดยใช้เทคโนโลยีในการสอน ผู้เรียนผา่ นเกณฑ์การประเมินตามผลการเรียนรู้ท่ีคาดหวัง กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี และคุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงคท์ ุกคน

3.1.2 ปฏบิ ตั ิหน้าทีเ่ กย่ี วกับการส่งเสรมิ การเรียนร้แู ละพฒั นาผูเ้ รียนดังน้ี ข้าพเจา้ ไดร้ บั มอบหมายเป�นครูประจำชัน้ มธั ยมศึกษาปท� ี่ 2 และครเู วรประจำวนั จันทร์ - สง่ เสรมิ นักเรียนใช้แหล่งเรียนรู้ ภูมิป�ญญาท้องถนิ่ ท้ังในโรงเรียนและนอกโรงเรียน เช่นการใช้ห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องวิทยาศาสตร์ ห้องการงานอาชีพ ห้องฝ�กประสบการณ์อาชีพ และไปศึกษาท่ีวัดและเทศบาล ตำบลท่าไม้ และทัศนศกึ ษานอกสถานท่ี - ส่งเสริมดา้ นทกั ษะทางวิทยาศาสตร์ และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง - จัดกจิ กรรมพัฒนาจดุ เดน่ และจดุ ด้อยของนักเรียน โดยการทำวจิ ัยในชัน้ เรยี น - กจิ กรรมประกวดผลงานทางวชิ าการในวนั สำคญั - ส่งเสริมและพัฒนาดา้ นศิลปะ ดนตรี กีฬา และนันทนาการ ข้าพเจา้ ไดอ้ บรมดแู ลและปกครองนกั เรียนเกีย่ วกบั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมในการดำเนนิ ชวี ติ ดังต่อไปน้ี ( 1 ) พัฒนาคุณธรรม จริยธรรมและประพฤติตนเป�นแบบอย่างทด่ี ียึดแนวพระราชดำริตามปรชั ญาเศรษฐกิจ พอเพยี ง คือ รูจ้ ักประมาณ ในด้านความประพฤติของนกั เรียน ไดอ้ บรมนกั เรียนในชั้นตอนเชา้ กอ่ นทำการสอน และ อบรมนักเรียนหน้าเสาธง และเวลาสวดมนต์วันศุกร์ประจำสัปดาห์เก่ียวกับกฎ ระเบียบ ข้อควรปฏิบัติของโรงเรียน ความประพฤตพิ ร้อมทัง้ สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมในการดำเนินชีวติ สิ่งทค่ี วรปฏิบัติ และไมค่ วรปฏิบัติ สัง่ สอน และตักเตือนนักเรียนทุกคร้ังที่พบว่านักเรียนกระทำความผิด ติดตามนักเรียนท่ีขาดเรียนให้มาเรียนอย่างสม่ำเสมอ ตรวจสมุดการบ้านของนักเรยี นเป�นประจำ โดยเน้นในเรอ่ื งความสะอาด และความเปน� ระเบยี บเรยี บร้อย ให้รางวลั แก่ ผทู้ ป่ี ระพฤตปิ ฏิบัตดิ ี ยกย่องชมเชย ( 2 ) สุขภาพของนักเรียน สร้างนิสัยให้นักเรียนรักษาความสะอาด โดยตรวจความสะอาดของร่างกายเป�น ประจำทุกวัน ช่ังน้ำหนัก วัดส่วนสูงของนักเรียนทุกเดือน และรับประทานยาบำรุงเลือดทุกวันศุกร์ ส่งเสริมให้ นกั เรียนแปรงฟ�นหลังอาหารกลางวันทุกวัน เม่อื นักเรียนเจ็บไข้หรือมีสง่ิ ผิดปกติกจ็ ะเอาใจใสด่ ูแลและแจ้งผู้ปกครอง ให้ทราบ ผลจากการปฏบิ ตั ิหน้าท่ีเกีย่ วกบั การสง่ เสริมการเรียนรแู้ ละพัฒนาผู้เรียน ทำใหผ้ เู้ รียนรกั การอ่านและร้จู ัก หาความรู้อยู่เสมอ รู้จักคดิ ชอบแสดงออก ชอบช่วยเหลือผู้อื่น เป�นคนมีเหตุผล รู้จกั การดูแลตนเองใหส้ ะอาด และ ปฏิบัตติ นในส่ิงที่ถกู ต้อง ไมท่ ำผดิ กฎกตกิ าของโรงเรียน รักศิลปะ ดนตรี กฬี าและรกั การทำงานเป�นหมูค่ ณะ 3.1.3 ปฏบิ ัตหิ นา้ ท่ีเกีย่ วกับงานวิชาการของสถานศกึ ษาดงั น้ี - หวั หน้ากลุม่ สาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - คณะทำงานจัดทำหลกั สูตรของสถานศึกษา - คณะกรรมการปรับปรงุ หลักสตู รสถานศึกษาโดยเฉพาะกลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย - คณะทำงานจัดทำแผนปฏบิ ตั ริ าชการของโรงเรยี นวดั ครอ้ พนัน รบั ผิดชอบโครงการดังน้ี - จัดกิจกรรมชุมนุมตา่ ง ๆ ให้นักเรยี นได้เรียนตามความสนใจ - จัดทำแบบประเมนิ นักเรยี นในดา้ นต่าง ๆ ตามมาตรฐานผู้เรียน - วัดผลประเมินผลทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ผลจากการปฏบิ ัติงานวชิ าการในสถานศึกษา ครูไดร้ ับการนเิ ทศ ตดิ ตาม กำกับดูแล มีหลักสตู รสถานศึกษา ทงั้ 8 สาระและกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ฉบับปรบั ปรงุ ที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรยี น ผู้ปกครอง ชุมชน ผล การดำเนินงานระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนเป�นท่ยี อมรับของชมุ ชน ทง้ั ดา้ นคณุ ภาพ ผูเ้ รียน การเรียนการสอน การบริหารจัดการ และการพัฒนาชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ ซึ่งผลจากการปฏบิ ัติงานดังกล่าว

สง่ ผลใหน้ ักเรียนมีความรู้ มที ักษะ คิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ มวี ิจารณญาณ ความคิดรเิ ริ่ม สร้างสรรค์และสามารถ นำไปบรู ณาการหรือประยกุ ต์ใช้ได้ ส่งผลให้นักเรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสงู ข้ึน 2) ผลงานตามลักษณะงานที่ปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง และคุณภาพการปฏิบัติงานตามมาตรฐาน วทิ ยฐานะ 2.1 ผลงานทเ่ี กดิ จากความร้คู วามเขา้ ใจ แผนการจดั การเรียนรสู้ าระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศกึ ษาป�ที่ 1- 3 จำนวนช้นั ละ 120 แผน เป�น แผนการจดั การเรยี นรู้ ท่ีเนน้ ผเู้ รียนเป�นสำคญั ใชก้ ระบวนการกลุ่ม กระบวนการปฏบิ ัติ กระบวนการสร้างความคดิ รวบยอด กระบวนการเรียนสรา้ งความรู้ความเขา้ ใจ การสอนเนน้ ผ้เู รยี นเปน� สำคญั และแบบโครงงาน เนน้ นักเรยี น ได้ฝก� ทกั ษะ มีสว่ นรว่ มในการจดั ทำ สอ่ื ประกอบการจดั การเรยี นรู้ เช่น เซลลพ์ ชื เซลล์สตั ว์ เซลล์สุรยิ ะ โครงสรา้ ง โลก กล้องจุลทรรศน์ การแยกสาร การสังเคราะหแ์ สง การขับถ่าย ระบบหมนุ เวยี นลอื ด ระบบหายใจ ลมบก วงจรไฟฟา้ จำนวน 12 ชุด ซงึ่ สอ่ื ที่จัดทำขน้ึ เพอื่ ใช้แกป้ ญ� หาในการจดั การเรียนการสอน ชว่ ยให้นักเรียนเกิด ความร้คู วามเข้าใจ ฝ�กทักษะ เรยี นรูไ้ ดด้ ้วยตนเอง ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นสูงขน้ึ 2.2 ผลงานท่ีเกิดจากความสามารถในการจัดการเรียนรู้ ผลงานท่ีเกิดจากความสามารถในการจัดการเรียนรู้ โดยการออกแบบการเรียนรู้เพ่ือกำหนดในแผนการจัดการ เรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท� ่ี 1-3 โดยมุ่งเน้นการจัดการเรียนรแู้ บบบูรณาการและเน้นผ้เู รียน เป�นสำคัญ วางแผนการจัดกิจกรรมยึดหลักจากง่ายไปหายาก การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม จัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ จัดการเรยี นรู้เชิงรุก โดยใชว้ ิธีสอนแบบ Active Learning ให้ผเู้ รียนเปน� ผู้มบี ทบาทหลักในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง กระตุ้นให้ ผูเ้ รยี นมีส่วนร่วมในช้ันเรยี น เกิดปฏิสัมพันธร์ ะหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและผเู้ รียนกบั ผู้สอน ฝ�กใหน้ ักเรียนมรี ะเบียบวนิ ัย จัด บรรยากาศช้ันเรียนที่เอื้อต่อการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนตามความถนัด ความสามารถ ความแตกต่างระหว่างบุคคล จัดระบบ ดูแลช่วยเหลือนักเรียนเป�นรายบุคคล โดยการปฏิบัติจริง การฝ�กทักษะ การพัฒนากระบวนการคิด สรุปเรื่องโดยใช้ แผนที่ความคิด นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียน และมีผลสัมฤทธิ์ สามารถเข้าร่วมการแข่งขันทักษะในระดับ ตา่ งๆ และได้รบั รางวลั อย่างสม่ำเสมอ 2.3 ผลงานทีแ่ สดงใหเ้ หน็ ถึงทักษะในการจดั การเรียนรู้ ผลงานทแี่ สดงให้เหน็ ถงึ ทกั ษะในการจดั การเรียนรู้ การพฒั นาทางวชิ าการและประเมนิ ผลที่ เหมาะสมกับสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ได้มีข้ันตอนในการจัดการเรียนรู้ดังน้ี ขั้นที่ 1 วางแผนในการจัดการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์ผู้เรียนเป�นรายบุคคล นำข้อมูลท่ีได้รับมาเชื่อมโยงกับมาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ กำหนดเป้าหมายและออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู้ให้สอดคลอ้ งกับผู้เรียน ขั้นที่ 2 จัดกิจกรรม การเรียนรู้ โดยเนน้ ผู้เรียนเปน� สำคญั โดยใช้วิจัยเป�นส่วนหน่ึงของการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นท่ี 3 ประเมินผลการ เรียนรู้โดยวิธีการและเครอื่ งมอื ท่ีหลากหลาย มกี ารประเมินผลทั้งดา้ นความรู้ ทักษะ และกระบวนการ มีผลงานจาก แฟ้มสะสมผลงาน การประเมินสภาพจริง ขั้นท่ี 4 รายงานผล เป�นรายงานและสรุปผลการพัฒนาของผู้เรียนทุกคน หลงั จากการเรยี นรู้ ซ่งึ หากมีปญ� หากด็ ำเนนิ การหาทางแกป้ ญ� หาตอ่ ไป ในด้านการประเมนิ ผลการเรียนรู้ ไดใ้ ช้การประเมินท่ีหลากหลายรูปแบบท่ีใช้ คอื การประเมนิ สภาพ จริง การประเมินโดยใชแ้ ฟ้มสะสมงาน การประเมนิ ตนเอง เพอื่ นประเมินเพอ่ื น ครูและผู้ปกครองรว่ มกนั ประเมิน

2.4 ผลท่เี กิดกบั ผเู้ รยี น ผูเ้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนร้วู ิทยาศาสตร์ ซง่ึ สูงกวา่ เป้าหมายท่ีทางโรงเรียน กำหนดไว้ ผู้เรียนเป�นผู้ใฝ่รู้ใฝ่เรียน สร้างเจตคติทางวิทยาศาสตร์ ค้นคว้าหาความรู้อย่างสม่ำเสมอ แสวงหา ความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ทั้งในด้านภูมิป�ญญาท้องถิ่นและเทคโนโลยี นักเรียนส่วนใหญ่มีการจดบันทึกอย่าง สม่ำเสมอ ความรลู้ งสมดุ ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการวิเคราะห์ สงั เคราะห์ โดยมีการพฒั นาตนเอง กล้าคิด กลา้ แสดงออกเชงิ สร้างสรรค์ เชน่ นักเรยี นจดั ทำโครงงานเร่อื งคำพ้องเสยี ง ผู้เรยี นมนี สิ ยั รักการทำงานโดยการปฏบิ ัติงานอยา่ งคลอ่ งแคล่ว มงุ่ มั่นทำงานจนได้รบั ความสำเร็จ รักและพอใจในการทำงาน มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์อย่างต่อเน่ือง มีความมานะ ขยันหมั่นเพียร ประหยัด อดออม ซอื่ สัตย์ ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการอนรุ กั ษแ์ ละพัฒนาสิ่งแวดล้อม โดยมคี วามร้คู วามเขา้ ใจเตม็ ใจเข้าร่วม กิจกรรมทั้งในสถานศึกษาและชุมชน รวมท้ังเผยแพร่เชิญชวนผู้อื่นผู้อื่นมาร่วมในการอนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม ด้วย รักษาความสะอาดภายในโรงเรียน ปลูกต้นไม้ จัดบรรยากาศในช้ันเรียนท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ผู้เรียนช่วยกัน สอดส่องดูแลรักษาของที่เป�นส่วนรวม และใช้ประโยชน์อย่างคุ้มค่า ทำประโยชน์ต่อส่วนรวมด้วยความเต็มใจ เช่น การบำเพญ็ ประโยชน์เพ่ือส่วนรวมโดยการทำความสะอาดถนน บรเิ วณโรงเรยี น วดั และ ชุมชน 3) ผลทเี่ กิดกับผเู้ รยี น ครู ผปู้ กครอง ชมุ ชน สถานศกึ ษา และการจัดการศึกษา แล้วแตก่ รณี - ไดไ้ ปติดตามเยยี่ มบา้ นนักเรยี นและผูป้ กครองอยา่ งต่อเนอ่ื ง - เข้ารว่ มประชมุ กบั ผปู้ กครอง - ให้ความร่วมมือกับเทศบาลตำบลท่าไม้ วัด ชุมชน จัดงานวันสำคัญ เช่น จัดงานวันเด็กแห่งชาติวัน เขา้ พรรษา วนั ลอยกระทง วนั สงกรานต์ วนั พอ่ แห่งชาติ มนี กั เรียน ประชาชน ข้าราชการ เข้าร่วมด้วย - ประสาน และร่วมมือกับคณะครู เทศบาลตำบลท่าไม้ วัด ชุมชน จัดงานประเพณีแห่เทียนพรรษา ประเพณตี ักบาตรเทโว ทอดกฐนิ ทอดผ้าป่าร่วมกับทางวดั ครอ้ พนัน - ไดเ้ ชิญบุคคลในท้องถิ่นทีม่ คี วามร้ดู า้ นตา่ ง ๆ มาใหค้ วามร้กู ับนกั เรยี น ผลจากการปฏิบัติหน้าที่เก่ียวกับการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง บุคคลในชุมชนหรือสถาน ประกอบการเพอื่ รว่ มกันพัฒนาผู้เรยี นดังนี้ ทำใหก้ ารจดั การเรียนรู้และการพัฒนาผเู้ รียนได้ประสานการดำเนินงานอย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง เปน� ผล ให้การจัดการเรียนรแู้ ละการพัฒนาผู้เรยี นประสบความสำเร็จอย่างดียิ่งตลอดมาทำให้ชมุ ชนและหน่วยงานท้งั ภาครัฐ และเอกชนเห็นความสำคัญของด้านการจัดการศึกษาที่ส่งผลต่อบุตรหลานของชุมชนในท้องถิ่น ทำให้ผู้เรียนได้ เรียนรอู้ ย่างกว้างขวางและได้รับประสบการณ์ตรงสามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้

3.2 นำเสนอผลงานที่เกิดจากการจดั การเรยี นการสอนสำหรบั ครูผู้สอนและการบรหิ ารโรงเรยี นสำหรับ ผบู้ ริหารและรองผูบ้ รหิ าร จำนวน 1 ชิน้ งาน/ผลงาน ให้ระบุช่อื ของผลงาน รายละเอยี ดการบรหิ ารงาน ผลทเ่ี กดิ กับ ครู ผู้เรยี น ชมุ ชน ฯ โดยใหจ้ ดั ทำ power point นำเสนอ ตามขอ้ 3.1 - 3.3 ไม่เกิน 10 นาที ต่อคณะกรรมการในวันรับการประเมิน (ลงชอ่ื )........................................................ผู้ขอรบั การประเมนิ (นายชวนิ ทร์พล จนั ทรค์ ล้าย) ตำแหน่ง ครู คศ.1 วนั ท.่ี ........เดือน.............................พ.ศ. ......... การตรวจสอบและรบั รองของผู้บงั คบั บญั ชาชัน้ ต้น (เฉพาะครูสานผสู้ อนและรองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น) ไดต้ รวจสอบแลว้ รับรองวา่ การรายงานผลงานทเ่ี กดิ จากการปฏิบตั ิหนา้ ทถี่ ูกตอ้ งและเป�นความจริง (ลงช่ือ).......................................................... ( นางสาวราตรี ทองศรี ) ตำแหนง่ ผอู้ ำนวยการโรงเรียนวดั คร้อพนัน วันที.่ ........เดอื น.............................พ.ศ. .........

แบบประเมินและเกณฑ์การประเมิน การประเมนิ เพื่อรบั รางวลั ครผู ู้สอน รองผบู้ ริหาร หรอื ผู้บริหารผมู้ ีผลงานดีเด่น จะทำการประเมนิ ใน 2 ด้านหลกั ๆ ไดแ้ ก่ ด้านที่ 1 ดา้ นวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ (การประเมนิ ด้านท่ี 1 ของครผู ู้สอนและรอง ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา ใหผ้ ูอ้ ำนวยการโรงเรยี นเปน� ผูป้ ระเมนิ และมอบแบบประเมนิ ใหก้ บั กรรมการท่ีแตง่ ตงั้ โดยสมาคม ครอู ำเภอทา่ มะกา) ผู้ขอรับการประเมนิ ตอ้ งจดั ทำเอกสาร แบบ สมค.ทก.3 จำนวน 1 ฉบบั โดย กรอกข้อมลู สว่ นตวั ให้ เรยี บรอ้ ย มอบให้ผู้อำนวยการโรงเรยี นดำเนนิ การประเมิน ส่วนของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา ใหผ้ ้ขู อรบั การ ประเมินจัดทำเอกสารจำนวน 3 ชุด แตก่ ารประเมนิ จะดำเนนิ การโดยคณะกรรมการทแี่ ตง่ ตง้ั โดยสมาคมครูอำเภอทา่ มะกา ดงั น้ัน จงึ ขอให้ผเู้ สนอขอทเ่ี ปน� ผ้บู ริหาร จดั ทำเอกสารตามแบบ สมค.ทก.3 จำนวน 3 ฉบบั มอบให้ กรรมการในวนั ประเมนิ ด้านที่ 2 การประเมินดา้ นคณุ ภาพการปฏบิ ัติงาน 2.1 สำหรับผเู้ สนอขอทเี่ ปน� ครูสายผู้สอน สมาคม ฯ จะดำเนินการประเมินตามแนวของการประเมินวิทยฐานะตาม สภาพจริง โดยให้ผู้ขอรบั การประเมินนำผลงานดีเด่น (best practice) ทีไ่ ดจ้ ากการปฏบิ ัติงานนำเสนอตอ่ คณะกรรมการ จำนวน 1 ชิ้นงาน ซ่ึงอาจจะให้นกั เรียนปฏบิ ัติจริงใหค้ ณะกรรมการดู หรือนำเสนอผา่ นโปรแกรม power point หรือทงั้ 2 อย่างตามความเหมาะสม โดยใหม้ ีข้อมูลครอบคลมุ ให้ครบ ทุกสมรรถนะ จำนวน 7 ดา้ น ตามแบบประเมินกำหนด 2.2 สำหรบั ผู้เสนอขอทเ่ี ปน� ผู้บริหารและรองผูบ้ รหิ ารสถานศกึ ษา จะประเมนิ ตามเกณฑ์ทก่ี ำหนด ดงั ตอ่ ไปน้ี การเสนอผลงาน ของผูบ้ ริหารและรองผ้บู ริหารสถานศึกษา (คะแนนเตม็ 100 คะแนน) ผลงานมี 2 ด้าน คือ ด้านการบริหารจดั การ และด้านผลงานจัดการเรยี นรู้ ให้เขยี นบรรยายตามหวั ข้อพรอ้ ม ท้ังแนบหลักฐานอ้างองิ 1. ด้านการบรหิ ารจัดการ ( 60 คะแนน ) 1.1 คณุ ลกั ษณะของผบู้ รหิ าร และความมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม 1.2 การจดั การ 1.3 แผนงานโรงเรียน 1.4 การพัฒนาบุคลากรเพือ่ การปฏิรปู การเรียนรู้ 1.5 การให้ขวญั กำลงั ใจ 1.6 การจัดสภาพแวดลอ้ มในโรงเรยี น 1.7 การมีสว่ นรว่ มของชุมชน 1.8 การรายงานผล 2. ดา้ นผลการจดั การเรียนรู้ ( 40 คะแนน ) 2.1 บทบาทนกั เรียน 2.2 ความสามารถในการเรียนรู้ 2.3 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 2.4 สุขภาพกายและสขุ ภาพจิต 3. ผลงานดีเดน่ (best practice) ด้านการบรหิ ารและการจัดการ (ดูประกอบ)

แบบ สมค.ทก. 3 1 แบบประเมินดา้ นคุณภาพการปฏบิ ัตงิ านครูผมู้ ีผลงานดเี ด่น (การประเมินด้านท่ี 1) แบบประเมิน ด้านวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ขอ้ มูลผ้รู ับการประเมิน ชอื่ – ชอ่ื สกุล นาย ชวนิ ทร์พล จนั ทรค์ ล้าย ตำแหนง่  ผู้อำนวยการโรงเรยี น  รองผู้อำนวยการโรงเรียน  ครู วิทยฐานะ ครู คศ.1 รับเงินเดอื น คศ. 1 ข้ัน 22,130 บาท สงั กัด โรงเรียน วดั คร้อพนัน สำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบรุ ี เขต 2 ลงชื่อ............................................................. (..............................................................) กรรมการผูป้ ระเมนิ บนั ทกึ สรปุ คะแนนรายตัวบ่งช้ี รายสมรรถนะ และเฉล่ยี รวม สมรรถนะ คะแนนท่ีไดใ้ นแตล่ ะตัวบ่งชี้ เฉลี่ย 12 3 4 5 6 7 8 9 ตวั บง่ ชี้ท่ี 1. การมีวินยั 2. ความรกั และศรทั ธาในวิชาชพี 3. ความรบั ผดิ ชอบในวิชาชีพ 4. การประพฤติปฏบิ ัติตนเปน� แบบอยา่ งทีด่ ี 5. การดำรงชีวิตอยา่ งเหมาะสม เฉลย่ี รวม หมายเหตุ ครูดีเดน่ ทีจ่ ะได้รับรางวลั จากสมาคมครูอำเภอทา่ มะกา จะตอ้ งได้คะแนนเฉล่ียในการประเมนิ ดา้ น คุณธรรม ดงั น้ี 1. ครูที่มีผลงานระดับ ดเี ด่น คะแนนเฉลี่ย รอ้ ยละ 80 – 100 2. ครูที่มีผลงานระดับ ดี คะแนนเฉล่ยี รอ้ ยละ 60 – 79 3. ครทู ่มี ผี ลงานระดบั ชมเชย คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 50 – 59

คำชแี้ จง แบบประเมินน้ใี ชเ้ ป�นเครื่องมอื สำหรับกรรมการรวบรวมข้อมูลเพ่อื การประเมนิ ให้ข้าราชการครแู ละบคุ ลากร ทางการศกึ ษาได้รบั รางวัลจากสมาคมครูอำเภอทา่ มะกา แบบประเมินมี 5 ตอน แต่ละตอนเปน� การประเมินพฤตกิ รรม โดยรวมของผู้ขอ (การประเมินสำหรับผ้ขู อรบั การประเมนิ ท่เี ป�นผู้บริหารสถานศกึ ษา ให้ประเมิน โดยคณะกรรมการทแี่ ต่งตงั้ โดยสมาคมครอู ำเภอทา่ มะกา สำหรับครูสายผูส้ อนและรองผู้บริหาร ใหป้ ระเมนิ โดย ผ้อู ำนวยการโรเรยี นน้ัน ๆ ) แล้วทำการสรุปคะแนนโดยภาพรวม ซง่ึ มาตรประเมนิ ค่ามี 6 ระดบั จากน้อยไปหามาก การประเมนิ ขอให้กรรมการพิจารณาวา่ แต่ละข้อความทก่ี ล่าวเกยี่ วกับพฤตกิ รรมของผู้รับการประเมนิ ตรงกับความ เปน� จริงเพียงใด แลว้ ทำเครอื่ งหมาย √ ลงในช่องทต่ี รงกับระดบั พฤตกิ รรมมากท่สี ุด ตอนท่ี 1 ประเมนิ “การมีวนิ ัย” ของผ้รู บั การประเมิน ที่ ระดบั ของพฤติกรรม 2345 การวินัย นอ้ ย มาก 6 1 1 การมวี นิ ยั ในการใชช้ วี ิตสว่ นตวั 2 การมีวินยั ในการทำงาน 3 การมีวนิ ัยกบั เพ่ือนร่วมงาน 4 การมวี นิ ัยโดยภาพรวม ตอนท่ี 2 ประเมนิ “ความรกั และศรัทธาในวิชาชีพ” ของผ้รู บั การประเมิน ท่ี ระดบั ของพฤตกิ รรม ความรักและศรัทธาในวิชาชพี น้อย มาก 6 1234 5 1 มที ัศนคติในทางบวกกับวิชาชพี ของตน 2 การพัฒนาวิชาชพี สคู่ วามเป�นเลศิ 3 การทุ่มเท เสยี สละ อทุ ิศเวลา 4 การปรบั ปรุงพฒั นา แกไ้ ขข้อผิดพลาด 5 การทำงานเปน� ทมี กับเพ่อื นรว่ มงาน 6 การใหเ้ กยี รติเพอื่ นรว่ มวิชาชพี 7 การใหเ้ กยี รตผิ ูบ้ งั คับบญั ชา 8 การให้เกียรตผิ ้ปู กครอง/ชมุ ชน 9 ความรกั และศรทั ธาในวชิ าชพี โดยภาพรวม

ตอนที่ 3 ประเมิน “ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี ” ของผรู้ บั การประเมนิ ที่ นอ้ ย 2 ระดบั ของพฤตกิ รรม 5 มาก ความรบั ผิดชอบในวิชาชีพ 1 34 6 1 การทุ่มเทใหก้ ับงานทไ่ี ด้รับมอบหมายจนสำเร็จ ทนั เวลา 2 การยอมรับฟง� ความคดิ เห็นของผู้อ่ืน 3 ความสม่ำเสมอของการทุ่มใจในการปฏิบตั งิ าน 4 การเขา้ รว่ มกับกิจกรรมองค์กรวชิ าชพี 5 ความรบั ผดิ ชอบในวชิ าชีพโดยภาพรวม ตอนที่ 4 ประเมิน “การประพฤติปฏิบตั ติ นเป�นแบบอยา่ งทีด่ ”ี ของผู้รับการประเมิน ท่ี นอ้ ย ระดบั ของพฤติกรรม 5 มาก การวนิ ัย 1 234 6 1 การประพฤตปิ ฏบิ ตั ิตนตอ่ บุพการี ผมู้ พี ระคุณ 2 การประพฤติปฏิบัตติ นต่อครอบครัว 3 การประพฤตปิ ฏิบัตติ นต่อผู้บังคับบัญชา 4 การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนตอ่ เพื่อนรว่ มงาน 5 การประพฤติปฏบิ ัตติ นต่อนักเรยี น ผู้ปกครอง และชมุ ชน 6 การเป�นตัวอยา่ งท่ดี ีในเร่อื งความประพฤติ คณุ ธรรม จริยธรรม 7 การเปน� ตัวอยา่ งทีด่ ใี นเร่อื งการปฏบิ ัติงาน 8 การเปน� ตวั อย่างท่ดี ีในเร่ืองการรกั ษาทรพั ย์ สมบตั ิของส่วนรวม 9 การประพฤติปฏิบตั ิตนเป�นแบบอยา่ งท่ีดีโดย ภาพรวม

ตอนที่ 5 ประเมนิ “การดำรงชวี ติ อย่างเหมาะสม” ของผรู้ ับการประเมนิ ท่ี น้อย ระดับของพฤตกิ รรม 5 มาก การดำรงชวี ติ อย่างเหมาะสม 1 234 6 1 การใช้ชวี ิตแบบสมถะ เหมาะสมกบั อตั ภาพ 2 การรักษาประโยชนส์ ว่ นตนกับประโยชน์ สว่ นรวม 3 การเป�นผ้มู ีศลี 4 การไมย่ ุ่งเก่ยี วกับอบายมุขตา่ งๆ 5 การไม่เป�นบคุ คลที่มีหน้ีสนิ ลน้ พน้ ตัว 6 การดำรงชีวติ อยา่ งเหมาะสมโดยภาพรวม

แบบ สมค.ทก.4 แบบประเมนิ ด้านคุณภาพการปฏบิ ัตงิ านครูผูม้ ผี ลงานดีเด่น (การประเมินด้านที่ 2 เฉพาะสายครผู ูส้ อน) ขอ้ มูลผูร้ บั การประเมนิ ชอื่ – ชอื่ สกลุ นาย ชวนิ ทร์พล จนั ทรค์ ลา้ ย ตำแหนง่  ผู้อำนวยการโรงเรยี น  รองผู้อำนวยการโรงเรียน  ครู วิทยฐานะ ครู คศ.1 รับเงนิ เดอื น คศ. 1 ขัน้ 22,130 บาท สงั กดั โรงเรยี น วัดครอ้ พนัน สำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 ลงช่อื ............................................................. (..............................................................) กรรมการผู้ประเมนิ บนั ทึกสรุปคะแนนรายตัวบง่ ช้ี รายสมรรถนะ และเฉลย่ี รวม สมรรถนะ คะแนนท่ไี ด้ในแตล่ ะตัวบง่ ชี้ เฉลย่ี ตวั บง่ ช้ีที่ 1 ตัวบ่งชีท้ ่ี 2 ตัวบ่งช้ีที่ 3 ตวั บ่งช้ีที่ 4 1. การมุ่งผลสมั ฤทธิ์ 2. การบริการท่ีดี 3. การพัฒนาตนเอง 4. การทำงานเปน� ทีม 5. การออกแบบการเรียนรู้ 6. การพัฒนาผ้เู รยี น 7. การบรหิ ารจัดการชัน้ เรียน เฉล่ียรวม หมายเหตุ ครูดเี ด่นท่จี ะได้รับรางวลั จากสมาคมครอู ำเภอท่ามะกา จะตอ้ งได้คะแนนเฉลีย่ ในการประเมนิ สมรรถนะ ดังนี้ 1. ครทู ่ีมีผลงานระดับ ดเี ดน่ คะแนน รอ้ ยละ 80 – 100 2. ครูทีม่ ีผลงานระดับ ดี คะแนน ร้อยละ 60 – 79 3. ครูท่มี ีผลงานระดับ ชมเชย คะแนน รอ้ ยละ 50 – 59

คำชแี้ จง แนวปฏบิ ัตใิ นการประเมิน .................................................. 1. กรรมการผู้ประเมินแตล่ ะคน ทำการประเมินตามสภาพจริงโดยอาศัยเกณฑ์การจัดอันดับคุณภาพในข้อ 2 ซึ่งการ ได้มาซึง่ ข้อมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ให้พิจารณาจากการปฏิบัติมากกว่าเอกสาร แล้วทำการบันทึกโดยย่อลงในแบบ ประเมนิ 2. เกณฑ์การให้คะแนนระดบั ตัวบง่ ช้ี ท่เี ปน� เกณฑท์ ั่วไป ไดก้ ำหนดความหมายคะแนน ดงั น้ี 4......ดมี าก หมายถึง ปรากฏคุณลกั ษณะเด่นชดั ย่งิ มลี ักษณะหลากหลาย หรอื สะทอ้ นคุณภาพในระดบั เป�น ท่ียอมรับอยา่ งกว้างขวาง บรรลุผลสัมฤทธ์เิ กือบทกุ ครั้ง หรือตง้ั แตร่ ้อยละ 80 ขน้ึ ไปของเป้าหมาย งานมคี วามต่อเนื่องใน เชงิ คณุ ภาพ และเปน� แบบอยา่ งได้ โดยปรากฏรอ่ งรอยคุณภาพ จากแหลง่ ตา่ ง ๆ อย่างชัดเจนทส่ี ดุ 3......ดี หมายถึง ปรากฏคุณลักษณะเด่นชัด มลี กั ษณะคอ่ นข้างหลากหลาย หรอื สะท้อนคุณภาพในระดับ เป�นที่ยอมรับ เป�นส่วนใหญ่ หรือบรรลุผลสัมฤทธ์ิ ร้อยละ 70-79 ของเป้าหมายงานมีความต่อเนื่องในเชิงคุณภาพ คอ่ นขา้ งมาก โดยปรากฏร่องรอยคุณภาพจากแหล่งตา่ ง ๆ สอดคลอ้ งกนั อย่างชดั เจน 2......พอใช้ หมายถึง ปรากฏคุณลักษณะเด่นชัดพอสมควร มีลักษณะค่อนข้างหลากหลาย สะท้อน คุณภาพในระดับเป�นท่ียอมรับปานกลาง หรือบรรลุผลสัมฤทธิ์ ร้อยละ 60-69 ของเป้าหมายงานโดยปรากฏร่องรอย คุณภาพบา้ งพอสมควร 1......ควรปรับปรุง หมายถงึ ไม่ค่อยปรากฏคุณลกั ษณะ หรือปรากฏพฤติกรรมบ่งช้ีไม่ชดั เจน หรอื เกิดขึ้น นอ้ ยหรือบรรลผุ ลสมั ฤทธิ์ ต่ำกว่ารอ้ ยละ 60 ของเป้าหมายทกี่ ำหนด 3. การตัดสินให้คะแนนในแตล่ ะตัวบ่งช้ี ให้วงกลมรอบตัวเลข แสดงระดับคณุ ภาพ ตามคำตดั สินของกรรมการแต่ละ ท่าน 4. การบันทึกสรปุ คะแนนผลการประเมินในตารางที่ปรากฏบนหน้าปกแบบประเมินนี้ กรรมการแตล่ ะทา่ นดำเนนิ การ หลังจากที่ไดใ้ ห้คะแนนในระดบั ตัวบง่ ชี้ ทงั้ 7 สมรรถนะเรียบร้อยแลว้

สมรรถนะหลัก บันทกึ การประเมนิ คุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน ...................................................... สมรรถนะท่ี 1 การมุ่งผลสัมฤทธิ์ : ความมงุ่ มน่ั ในการปฏบิ ัติงานในหนา้ ท่ีใหม้ คี ณุ ภาพ ถกู ตอ้ ง ครบถว้ นสมบูรณ์ มคี วามคดิ รเิ ริ่มสรา้ งสรรค์ และมกี ารพฒั นาผลงานใหม้ คี ุณภาพอยา่ งตอ่ เน่อื ง ตวั บ่งชี้ บันทกึ รอ่ งรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตัดสนิ (ระบขุ ้อมลู /สารสนเทศ/หลักฐานท่สี ะท้อน (วงกลมลอ้ มรอบตวั เลข) 1.1 คุณภาพงาน ดา้ นความถูกต้อง คุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน) 4....ผลงานมีความถกู ตอ้ ง ครบถ้วนสมบูรณเ์ กอื บ ครบถว้ นสมบูรณ์ ขอ้ มูล/สารสนเทศ มีหลกั ฐานหลกั สูตร ทกุ รายการ และเป�นแบบอยา่ งได้ สถานศึกษาโครงสรา้ งหลกั สตู ร เพื่อนำไปจดั เป�น 1.2 ความคดิ รเิ รมิ่ แผนการจัดการเรยี นรู้ 3....ผลงานมีความถูกตอ้ ง ครบถว้ นสมบรู ณ์เปน� สรา้ งสรรค์ การนำ หลักฐานที่สะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน ส่วนใหญ่ นวัตกรรม/ทางเลอื ก -แผนการจดั การเรยี นรู้ 2...ผลงานครบถว้ นสมบรู ณ์ แตม่ ีขอ้ ผิดพลาด ใหม่ ๆ มาใช้เพอ่ื เพ่ิม -วิจยั ในชัน้ เรียน เลก็ น้อย ประสทิ ธิภาพของงาน -รายงานการประเมินตนเอง(SSR) 1....มีผลงานเปน� ไปตามท่ีได้รับมอบหมายแตม่ ี -เอกสารประจำช้ันห้องเรียน(แบบปพ.) ขอ้ ผิดพลาดคอ่ นข้างมาก 1.3 ความมงุ่ มน่ั ในการ พฒั นาผลงานอย่าง -รายงานผลสัมฤทธ์ขิ องนกั เรยี น 4--มีการทดลองวิธกี ารหรอื จดั ทำคมู่ ือประกอบการ ต่อเนือ่ ง พัฒนางานใหม่ ๆโดย มีการจัดทำรายงานการพัฒนา ข้อมลู /สารสนเทศ มีการสงั เกตพฤติกรรมผู้เรียน ทเ่ี ปน� รปู ธรรมชัดเจน และมกี ารเผยแพรใ่ นวงกว้าง 3--มีการทดลองวธิ ีการหรือจดั ทำเอกสาร เพอื่ นำมาแก้ปญ� หาโดยการนำวิจัยในชัน้ เรยี น/มี ประกอบการพัฒนางานใหม่ ๆ โดยมกี ารบนั ทึกหรือ จัดทำส่อื และพฒั นาสอ่ื การเรียนการสอนให้ กลา่ วถึงในเอกสาร/หลกั ฐานลักษณะใดลกั ษณะหนงึ่ เหมาะสมกับวัยและมีการคน้ คว้าความร้ใู หม่ ไมม่ ีการเผยแพร่ในวงกวา้ ง2--มกี ารนำนวตั กรรม/ จากอนิ เตอรเ์ น็ต เพอื่ ให้เข้ากบั ยุคเทคโนโลยี วธิ กี ารใหม่ ๆ มาใช้ในการพฒั นางานสามารถระบุ หลกั ฐานท่สี ะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ัติงาน ลกั ษณะ/ประเภทนวตั กรรมได้ แต่ไมม่ กี ารบนั ทึกไว้ -ผลงานนกั เรียน เปน� ลายลกั ษณอ์ ักษร1--ปฏิบัตงิ านตามแนวทาง -บนั ทกึ การใชส้ ่ือการสอน ปกติ ยังไม่มกี ารนำนวัตกรรม/วธี ีการใหม่ ๆ มาใช้ -งานวิจยั ในชัน้ เรียน 4--มุ่งมั่น กระตือรอื รน้ ในการพัฒนาผลงานทุก -แฟ้มในการพฒั นางานครู รายการ -รปู ภาพประกอบการทำงาน ทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย จนปรากฏ ผลงานท่ีมคี ณุ ภาพ เปน� ที่ยอมรบั ในองคก์ รและนอกองค์กร ทเ่ี กีย่ วข้อง ขอ้ มลู /สารสนเทศ มีความมุง่ มัน่ กระตือรอื รน้ ในการ 3--มุ่งม่ัน กระตอื รือร้นในการพัฒนาผลงานทไ่ี ด้รับ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน เข้ารับการอบรมเทคนคิ มอบหมาย จนผลงาน เป�นที่ยอมรบั ในองคก์ ร การสอนใหมๆ่ อุทิศเสียสละเวลาใหก้ ับการทำงานจน 2--ม่งุ มนั่ กระตือรอื รน้ ในการพฒั นาผลงานใหบ้ รรลุ งานที่ไดร้ บั มอบหมายบรรลุผล เปา้ หมาย หลกั ฐานทสี่ ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ัตงิ าน 1—มกี ารพัฒนาผลงานในบางรายการทีไ่ ดร้ บั -รายงานการอบรม มอบหมาย -คำสั่งแต่งตัง้ -รูปภาพ/เกียรติบตั ร -แผนการจัดประสบการณ์ -วจิ ัยในชน้ั เรียน/โครงงาน

2. การบริการที่ดี : ความตงั้ ใจในการปรบั ปรงุ ระบบบริการใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพเพอ่ื ตอบสนองความต้องการของผู้รับบรกิ าร ตัวบ่งชี้ บนั ทึกรอ่ งรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตดั สนิ (ระบขุ ้อมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐานที่สะทอ้ น (วงกลมลอ้ มรอบตัวเลข) คณุ ภาพการปฏบิ ัตงิ าน) 2.1 การปรบั ปรุงระบบ ข้อมูล/สารสนเทศ จดั บรรยากาศในช้ันเรยี นและ 4--ศกึ ษาความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ าร นำขอ้ มลู มา บรกิ าร นอกห้องเรียนให้เปน� แหลง่ เรยี นรูม้ รี ะเบียบ ปรบั ปรุงและพัฒนาระบบบรกิ ารในเกือบทกุ รายการ สะอาดสวยงาม วางเปน� ระบบการจดั เก็บ อย่างตอ่ เนอ่ื ง เอกสารตา่ งๆอยา่ งเปน� ระเบยี บเรยี บร้อย มี 3--ศึกษาความตอ้ งการของผรู้ บั บรกิ าร นำขอ้ มลู มา ผลงานการสงั เกต พตกิ รรมนกั เรยี น เพอื่ นำไปสู่ ปรบั ปรงุ และพฒั นาระบบบริการ เป�นส่วนใหญ่ การจัดการเรียนการสอน อยา่ งมรี ะบบ 2--ศกึ ษาความตอ้ งการของผ้รู บั บรกิ าร นำขอ้ มูลมา หลักฐานท่สี ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบัติงาน ปรับปรุงและพัฒนาระบบบรกิ าร เปน� บางครงั้ -ขอ้ มลู ผ้เู รยี นรายบุคคล 1--ปรับปรงุ ระบบบริการเม่ือมคี ำถาม หรอื ข้อ -วิจยั ในชัน้ เรยี น เรียกร้อง -สรุปรายงานผลประเมนิ ตนเอง -ส่ือการเรยี นร/ู้ แหล่งเรียนรู้ -บันทึกการเย่ียมบ้าน 2.2 ความพึงพอใจของ ข้อมูล/สารสนเทศ ใหค้ ำแนะนำ เป�นทีป่ รึกษา 4--ผู้รบั บรกิ ารร้อยละ 80 ขึน้ ไป มคี วามพงึ พอใจ ผรู้ ับบริการหรอื การดำเนินชีวิต การแกป้ �ญหาการเรียนตอ่ ให้ ระดบั มาก ผเู้ กยี่ วข้อง ความร่วมมือกบั ผูป้ กครองในการดแู ลชว่ ยเหลือ 3--ผรู้ ับบริการร้อยละ 70-79 มีความพงึ พอใจระดับ นกั เรยี น แกไ้ ขพฤตกิ รรมทีไ่ มพ่ ึงประสงค์ จัด มาก ทุนการศกึ ษา อาหารกลางวนั และอุปกรณก์ าร 2--ผูร้ บั บริการร้อยละ 60-69 มีความพงึ พอใจระดบั เรยี น มาก หลกั ฐานทีส่ ะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ัติงาน 1--ผ้รู ับบรกิ ารน้อยกวา่ ร้อยละ 60 มีความพงึ พอใจ -สมุดรายงานผลการเรยี น ระดบั มาก -สมุดรายงานกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน -จัดหาทุนสนับสนุนการศึกษา -บนั ทึกความสอบถามผูป้ กครอง -แบบบันทึกพฤตกิ รรมนักเรียน 3. การพัฒนาตนเอง : การศึกษา คน้ ควา้ หาความรู้ ตดิ ตามองคค์ วามรูแ้ ละเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในวงวิชาการและ วิชาชีพเพอ่ื พฒั นาตนเองและพฒั นางาน ตัวบ่งชี้ บันทึกรอ่ งรอยคุณภาพ คะแนนผลการตดั สิน (ระบุขอ้ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐานทส่ี ะทอ้ น (วงกลมล้อมรอบตวั เลข) คุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน) 3.1 การศึกษา คน้ คว้า ข้อมูล/สารสนเทศ เขา้ รบั การฝ�กอบรมสมั มนาดู 4--มชี ั่วโมงเข้าประชุม อบรม สมั มนาไมน่ ้อยกวา่ หาความรู้ ด้วยการเขา้ งาน วชิ าชพี จากหนว่ ยงานรัฐและเอกชนศึกษาหา 20 ประชมุ ทางวิชาการ ความรูเ้ พม่ิ เติม ติตดาม ข่าวสาร จากสือ่ ต่างๆอยู่ ชว่ั โมง/ป� และมกี ารจัดทำเอกสารนำเสนอตอ่ ที่ อบรม สัมมนา หรือ เสมอ นำความร้ทู ไี่ ดร้ ับมา พัฒนางานในหน้าท่ี ประชุม วิธีการอืน่ ๆ ไดร้ ับมอบหมาย และประยกุ ตใ์ ชใ้ นการพัฒนา เพอ่ื แลกเปล่ยี นเรียนรู้อย่างนอ้ ย 2 รายการ/ป� การศกึ ษา 3--มีชวั่ โมงอบรมไม่น้อยกว่า 20 ช่วั โมง/ป� และมี

ตัวบง่ ช้ี บนั ทึกร่องรอยคุณภาพ คะแนนผลการตัดสนิ (ระบขุ อ้ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐานท่สี ะทอ้ น (วงกลมล้อมรอบตัวเลข) 3.2 การรวบรวมและ ประมวลความรใู้ นการ คุณภาพการปฏิบัตงิ าน) การ พัฒนาองค์กรและวิชาชพี จดั ทำเอกสารนำเสนอตอ่ ทปี่ ระชุมเพอ่ื แลกเปล่ยี น หลกั ฐานทส่ี ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบตั ิงาน เรียนรอู้ ยา่ งน้อย 1 รายการ/ป� 3.3 การแลกเปลี่ยน -คำส่ังมอบหมายจากหน่วยงาน 2--มชี ว่ั โมงอบรมไมน่ อ้ ยกว่า 20 ช่วั โมง/ป� หรือ มี ความคิดเห็นดา้ นวชิ าการ -เกียรตบิ ัตร การ ในหมู่เพ่อื นร่วมงาน -บันทึก คำสัง่ รายงานศึกษาดงู าน จดั ทำเอกสารนำเสนอตอ่ ที่ประชมุ เพ่อื แลกเปลี่ยน -จดั ทำเอกสารแบบฝก� /ใบงาน เรยี นรูอ้ ย่างนอ้ ย 2 รายการ/ป� 1--มีชั่วโมงอบรมน้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ป� หรอื มี ขอ้ มูล/สารสนเทศ มกี ารรวบรวม ประมวลความรู้ การจัดทำเอกสารนำเสนอต่อที่ประชุมเพื่อ จดั เป�น หมวดหมู่และปรบั ปรงุ ใหท้ ันสมัย เพื่อใช้ แลกเปลย่ี นเรยี นร1ู้ รายการ/ป� ในการพฒั นาตนเอง พฒั นางานในหนา้ ที่ และ 4--มกี ารสงั เคราะหข์ อ้ มลู ความรู้ จัดเป�นหมวดหมู่ พัฒนาองคก์ รอยา่ งตอ่ เน่ือง ปรับปรุงใหท้ ันสมัย รวบรวมองค์ความรสู้ ำคัญ หลกั ฐานท่สี ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ตั งิ าน เพ่อื ใช้ -แฟ้มรวบรวมขอ้ มูลท่ไี ด้รบั จากการเขา้ อบรม ในการพัฒนางาน อยา่ งต่อเนอื่ ง -รายงานผลการปฏิบตั ิงาน 3--มีการรวบรวม ประมวลความรู้ จดั เปน� -แฟ้มพฒั นางานวชิ าชีพ/แฟ้มสะสมงาน หมวดหมู่ และปรับปรุงใหท้ ันสมัยเพือ่ ใชใ้ นการ -แฟ้มเครอ่ื งมอื การอา่ น คิด วเิ คราะห์ เขียนส่ือ พฒั นางาน ความ 2--มีการรวบรวม ประมวลความรู้ จัดเป�น 5. หลกั สูตรสถานศึกษากลมุ่ สาระการ เรียนรู้ หมวดหมู่เพอ่ื ใชใ้ นการพัฒนางาน วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1--มกี ารรวบรวมขอ้ มลู เพ่อื ใชใ้ นการพฒั นางาน ข้อมูล/สารสนเทศ เข้าประชุมแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ แต่ไม่ได้จดั เปน� หมวดหมู่ ภายใน หนว่ ยงาน นา ความรู้ทไี่ ดี ้รบั เผยแพร่แก่ ผอู้ ืน่ ดว้ ยความเต็มใจ 4--เข้าประชมุ แลกเปลยี่ นเรยี นร้ภู ายในหน่วยงาน หลักฐานทส่ี ะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน รอ้ ยละ 80 ขน้ึ ไป ของจำนวนกิจกรรมที่หนว่ ยงาน -บนั ทกึ /รายงานการประชมุ จัด -คำส่งั มอบหมายจากหนว่ ยงาน 3--เข้าประชมุ แลกเปลี่ยนเรยี นรภู้ ายในหน่วยงาน -เอกสารเชญิ ประชุม รอ้ ยละ 70-79 ของจำนวนกจิ กรรมทห่ี น่วยงานจดั -รูปภาพประกอบการประชมุ ต่างๆ 2--เขา้ ประชุมแลกเปล่ยี นเรียนรภู้ ายในหน่วยงาน ร้อยละ 60-69 ของจำนวนกจิ กรรมทหี่ นว่ ยงานจัด 1--เข้าประชุมแลกเปล่ยี นเรยี นรภู้ ายในหน่วยงาน น้อยกว่าร้อยละ 60 ของจำนวนกิจกรรมที่ หน่วยงานจดั

4. การทำงานเปน� ทมี : การใหค้ วามรว่ มมือ ชว่ ยเหลือ สนบั สนนุ เสรมิ แรง ให้กำลงั ใจแกเ่ พ่ือนรว่ มงาน การปรับตัวเขา้ กบั บคุ คลอนื่ หรือ แสดงบทบาทผู้นำ ผตู้ าม ได้อยา่ งเหมาะสม ตัวบง่ ช้ี บนั ทกึ รอ่ งรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตัดสิน (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/หลักฐานท่สี ะท้อน (วงกลมล้อมรอบตัวเลข) คุณภาพการปฏิบตั ิงาน) 4.1 การให้ความร่วมมอื ขอ้ มูล/สารสนเทศ มีมนุษย์สมั พนั ธ์กับเพอ่ื น 4--ให้ความรว่ มมอื ชว่ ยเหลือ สนับสนนุ เพ่ือน ช่วยเหลอื สนบั สนุน รว่ มงานเสมอ ให้ความ รว่ มมอื กับเพื่อนร่วมงาน ร่วมงานสม่ำเสมอเกือบทกุ ครั้ง เพอ่ื นร่วมงาน ด้วยความเตม็ ใจและต้ังใจ เพอื่ นำไปสกู่ ารพฒั นา 3--ใหค้ วามร่วมมือ ชว่ ยเหลอื สนับสนุนเพื่อน งานในหนา้ ท่ีทไ่ี ด้รับ มอบหมาย เขา้ รว่ มกจิ กรรม รว่ มงานเป�นสว่ นใหญ่ กบั ชุมชนอย่าง ต่อเนอื่ ง 2--ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลอื สนบั สนุนเพื่อน รว่ มงานเปน� บางครงั้ หลกั ฐานที่สะทอ้ นคุณภาพการปฏิบตั ิงาน 1--ใหค้ วามรว่ มมือ ช่วยเหลอื เพอื่ นร่วมงาน นาน -คำาส่ังมอบหมายจากหนว่ ยงาน ๆ คร้งั -ภาพถ่ายการรว่ มกจิ กรรมต่างๆ โครงการต่างๆ -บนั ทกึ การเขา้ สอนแทน -บันทกึ การประชมุ 4.2 การแสดงบทบาท ขอ้ มูล/สารสนเทศ รว่ มกิจกรรมกบั เพื่อนร่วมงาน 4--แสดงบทบาทผนู้ ำ/ผู้ตามในการทำงานร่วมกับ ผู้นำหรอื ผู้ตามได้ และปฏบิ ตั งิ าน ตามบทบาทที่ไดร้ ับอยา่ งเตม็ ผอู้ นื่ อย่างเหมาะสม ความสามารถ อยา่ งเหมาะสมเกือบทกุ โอกาส/สถานการณ์ หลักฐานทีส่ ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบัติงาน 3--แสดงบทบาทผ้นู ำ/ผตู้ ามในการทำงานร่วมกบั -คำสั่งมอบหมายงานจากหน่วยงาน ผอู้ นื่ -รายงานการประชมุ อยา่ งเหมาะสมกบั โอกาส/สถานการณ์ เป�นส่วน -รายงานการจดั กิจกรรม/การอบรม ใหญ่ -ผเู้ ขยี น/เสนอโครงการต่างๆ 2--แสดงบทบาทผนู้ ำ/ผู้ตามในการทำงานรว่ มกับ ผอู้ ่นื อย่างเหมาะสม ในบางโอกาส/สถานการณ์ 1--แสดงบทบาทผู้นำ/ผ้ตู ามในการทำงานรว่ มกับ ผูอ้ ืน่ ไมเ่ หมาะสมกบั โอกาส/สถานการณ์ 4.3 การปรบั ตัวเข้ากบั ขอ้ มลู /สารสนเทศ รว่ มเปน� คณะทำงานใน 4--ใช้ทักษะการบรหิ ารจัดการในการทำงาน สถานการณแ์ ละกล่มุ คนท่ี กิจกรรม/โครงการต่างๆ ของโรงเรยี น ปฏิบตั ิ ร่วมกับบคุ คลหรือคณะบคุ คลในหน่วยงานของตน หลากหลาย หนา้ ที่ท่ีได้รบั มอบหมาย สำเรจ็ ลุล่วงไปไดด้ ว้ ยดี และต่างหนว่ ยงาน หลักฐานที่สีะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน ได้ทุกกลุ่มอย่างมีประสิทธิภาพในเกอื บทุก -คำสั่งมอบหมายงานของสถานศึกษาและคำสงั่ สถานการณ์ เทศบาล 3--ใชท้ ักษะการบรหิ ารจัดการในทำงานรว่ มกบั -บนั ทึก/คำสัง่ การเข้ารับการอบรม ศึกษาดงู าน บุคคล -แฟ้มสะสมงาน หรอื คณะบคุ คลในหนว่ ยงานของตนและต่าง -บันทึกการให้คำปรึกษา หนว่ ยงานได้ทุกกล่มุ อย่างมปี ระสิทธิภาพใน สถานการณส์ ่วนใหญ่ 2--ทำงานร่วมกับบคุ คล หรอื คณะบุคคลใน หน่วยงาน

ตัวบ่งชี้ บนั ทึกร่องรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตดั สิน (ระบขุ อ้ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐานท่ีสะทอ้ น (วงกลมลอ้ มรอบตัวเลข) 4.4 การเสรมิ แรงให้ กำลังใจ สง่ เสรมิ สนับสนุน คุณภาพการปฏิบตั งิ าน) ของตน ได้ทกุ กลมุ่ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ เพ่อื นรว่ มงานในการ 1--ทำงานรว่ มกับบคุ คล หรือคณะบุคคลใน ปฏบิ ตั งิ าน ข้อมูล/สารสนเทศ เขา้ รว่ มกิจกรรมความสามคั คี หนว่ ยงาน ให้เกยี รติ ให้ กำลงั ใจเพอ่ื นร่วมงานในโอกาสที่ ได้เฉพาะบคุ คลหรือเฉพาะกลุ่ม เหมาะสม เชน่ ร่วมแสดงความยนิ ดใี นความสำเรจ็ 4--ใหเ้ กียรติ ยกย่อง ชมเชย ใหก้ ำลังใจเพ่อื น ของเพือ่ น ร่วมงานในโอกาสตา่ งๆ ใหค้ ำปรกึ ษา ร่วมงาน และให้ กำลงั ใจแกเ่ พอื่ นรว่ มงานในการท างาน ในโอกาสทเ่ี หมาะสม เกอื บทุกครัง้ เสมอ 3--ใหเ้ กียรติ ยกยอ่ ง ชมเชย ให้กำลงั ใจเพอ่ื น หลักฐานท่สี ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบตั ิ ร่วมงาน - ภาพถา่ ย ในโอกาสทเี่ หมาะสม เป�นสว่ นใหญ่ 2--ใหเ้ กยี รติ ยกย่อง ชมเชย ใหก้ ำลงั ใจเพือ่ น รว่ มงาน ในโอกาสท่เี หมาะสม เป�นบางครัง้ 1--ใหเ้ กยี รติ ยกยอ่ ง ชมเชย ใหก้ ำลังใจเพ่อื น รว่ มงาน ในโอกาสท่เี หมาะสม นาน ๆ ครั้ง สมรรถนะประจำสายงาน 5. การออกแบบการเรยี นรู้ : บนั ทึกรอ่ งรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตัดสนิ (วงกลมลอ้ มรอบตวั เลข) ตัวบง่ ชี้ (ระบขุ ้อมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐานที่สะทอ้ น 4--สามารถกำหนดผลการเรยี นร้ขู องผู้เรยี นทเ่ี นน้ คุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน) การคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประยุกต์ รเิ รม่ิ ได้ เหมาะสมกบั สาระ/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความ 5.1 ความรู้ ความเขา้ ใจ ขอ้ มลู /สารสนเทศ - วิเคราะห์หลกั สตู รการศกึ ษา แตกตา่ งและธรรมชาติของผเู้ รยี น กำหนดกิจกรรม การเรยี นรูท้ ีใ่ ห้ผเู้ รียนสะท้อนความสามารถตาม เร่อื งการออกแบบการ ข้ัน พื้นฐาน พ.ศ. 2544 และหลกั สตู ร แกนกลาง ข้อกำหนดในผลการเรียนรู้และออกแบบการ ประเมนิ ผลอย่างตอ่ เนอื่ งที่สอดคลอ้ งกบั ผลการ เรยี นรู้ การศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2551(ฉบับปรบั ปรุง เรียนรแู้ ละแนะนำแก่เพ่ือนครูได้ 3--สามารถกำหนดผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นท่เี น้น ป2� 560 กลุม่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละ การคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ประยุกต์ ริเรม่ิ ได้ เหมาะสมกับสาระ/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความ เทคโนโลยี ชว่ งชนั้ ท่ี 3 เพ่ือนำผลการวิเคราะห์ไป แตกต่างและธรรมชาติของผเู้ รียน กำหนดกิจกรรม การเรยี นรทู้ ใี่ ห้ผเู้ รียนสะทอ้ นความสามารถตาม เตรยี มจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้อกำหนดในผลการเรยี นรู้และออกแบบการ ประเมินผลอยา่ งต่อเน่ืองทีส่ อดคล้องกบั ผลการ - จดั ทำหลักสูตรสถานศกึ ษา เรียนรู้ - จัดทำคำอธบิ ายรายวชิ าและหน่วย การเรียนรู้ - วิเคราะห์ผูเ้ รียนเพอ่ื จดั การเรียนร้ใู ห้ ตรงตาม ศักยภาพ หลกั ฐานทส่ี ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบตั งิ าน -หลกั สตู รสถานศกึ ษา -โครงสร้างหลกั สูตรสถานศึกษา -แผนการจดั การเรยี นรู้ -ส่อื การเรยี นรู้ -โครงงาน

ตวั บ่งชี้ บันทกึ ร่องรอยคุณภาพ คะแนนผลการตัดสิน (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐานทส่ี ะทอ้ น (วงกลมลอ้ มรอบตัวเลข) 5.2 ความสามารถ ในการออกแบบ คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน) การเรียนรู้ -รายงานผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี น 2--สามารถกำหนดผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี นที่เน้น 5.3 การนำผล การออกแบบ การคดิ วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ได้เหมาะสมกับสาระ/ การเรยี นรไู้ ปใช้ ในการจัดการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ความแตกต่างและธรรมชาติ ของผเู้ รียน กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ และ ออกแบบการประเมนิ ผลที่สอดคล้องกบั ผลการ เรยี นรูข้ องผเู้ รยี นทต่ี ้องการใหเ้ กิดขึ้น 1--สามารถกำหนดผลการเรียนรขู้ องผูเ้ รยี นได้ ชดั เจน กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ และออกแบบการ ประเมินผลท่สี อดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะของผู้เรยี น ทตี่ อ้ งการให้เกิดข้ึน ข้อมลู /สารสนเทศ จัดทำแผนการเรียนรูโ้ ดยเลอื ก 4--การออกแบบกิจกรรมการเรียนรไู้ ด้อยา่ ง วิธกี าร สอนให้เหมาะสมกับความสามารถของ หลากหลายส่งผลให้ผู้เรียนได้รบั การพฒั นาตามผล ผู้เรยี น จดั สรา้ ง จัดหาสอ่ื การเรียนให้ เพยี งพอกับ การเรียนรู้ทีต่ อ้ งการให้เกิดขนึ้ มคี วามสามารถใน การเรียนรู้ การคิดวิเคราะหส์ งั เคราะห์ ประยุกต์ รเิ ริม่ ได้ เหมาะสมตามวัย และตรงตามความตอ้ งการของ หลกั ฐานท่สี ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน ผเู้ รียน และชมุ ชนให้ผู้เรยี นมีส่วนรว่ มในการ -แผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดกิจกรรม และการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ -ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 3--ออกแบบกจิ กรรมการเรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ ง -ผลงานนักเรยี น หลากหลาย -บนั ทกึ การนิเทศภายใน สง่ ผลให้ผู้เรยี นไดร้ ับการพฒั นาตามผลการเรียนรู้ ท่ตี อ้ งการใหเ้ กิดข้ึน มีความสามารถในการคิด วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ประยกุ ต์ รเิ ริม่ ได้เหมาะสมตามวัย และ ตรงตามความตอ้ งการของผู้เรยี น และชมุ ชน 2--ออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ไดอ้ ย่าง หลากหลาย และเหมาะสมกับผเู้ รยี น 1--ออกแบบกิจกรรมการเรยี นร้ไู ด้อยา่ ง หลากหลาย ข้อมลู /สารสนเทศ จัดบรรยากาศในชัน้ เรียนให้ 4--นำผลการออกแบบการเรียนรู้ไปใชใ้ นการ ตรงตาม ศกั ยภาพและความต้องการของผเู้ รยี น จดั การเรียนรู้จรงิ มีการปรบั ใช้ตามสถานการณ์ โดยคำนึงถึงการนำไปใชจ้ รงิ ในการ ดำเนินชวี ิต อย่างเหมาะสมและเกิดผลกับผู้เรยี นตามท่ี มีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แหล่ง เรยี นรู้ท้ัง คาดหวัง และมีการประเมินผลการออกแบบการ ในห้องเรยี นและการสืบค้นจาก อินเตอรเ์ นต็ เรยี นรู้ หลกั ฐานท่สี ะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ตั ิงาน 3--นำผลการออกแบบการเรียนรูไ้ ปใช้ในการ -แผนการจัดการเรยี นรู้ จดั การเรยี นรู้จรงิ มกี ารปรบั ใช้ตามสถานการณ์

ตวั บง่ ชี้ บันทกึ รอ่ งรอยคุณภาพ คะแนนผลการตดั สนิ (ระบขุ อ้ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐานท่สี ะทอ้ น (วงกลมล้อมรอบตวั เลข) คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน) อย่าเหมาะสมและเกดิ ผลกับผเู้ รยี นตามท่ีคาดหวงั 2--นำผลการออกแบบการเรยี นรูไ้ ปใชใ้ นการ -ผลสมั ฤทธ์ทาิ งการเรยี น จดั การเรียนร้จู รงิ และมกี ารปรับใชต้ าม สถานการณอ์ ยา่ งเหมาะสม 1--นำผลการออกแบบการเรยี นรไู้ ปใช้ในการ จัดการเรียนรู้จรงิ 6. การพัฒนาผ้เู รยี น : บันทกึ รอ่ งรอยคุณภาพ คะแนนผลการตัดสนิ ตัวบง่ ช้ี (ระบขุ อ้ มูล/สารสนเทศ/หลักฐานทีส่ ะทอ้ น (วงกลมลอ้ มรอบตัวเลข) 6.1 การปลกู ฝ�งคุณธรรม คณุ ภาพการปฏิบตั ิงาน) 4--มีการสอดแทรก คณุ ธรรม จริยธรรม แก่ผเู้ รียน จรยิ ธรรมใหแ้ กผ่ เู้ รียน ขอ้ มูล/สารสนเทศ จัดการเรียนรู้เพอ่ื เพื่อใหผ้ เู้ รียน ในการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งสมำ่ เสมอ โดยให้ผ้เู รยี น เกิดทักษะ พฒั นาตามศักยภาพ โดยสอดแทรก มสี ว่ นร่วมในการกำหนดและปฏิบัติกิจกรรม 6.2 การพัฒนาทกั ษะชีวติ คุณธรรม จรยิ ธรรมแก่ผู้เรียนอยเู่ สมอ เน้นให้ ส่งเสรมิ สุขภาพกาย และ ผู้เรยี นเข้าร่วมกิจกรรมทางศาสนา และครู คุณธรรม จริยธรรม ผเู้ รียนเข้ารว่ มกจิ กรรมทาง สุขภาพจิตของผูเ้ รยี น ประพฤติปฏิบัติตนเปน� แบบอย่างทด่ี ี ศาสนาและครูประพฤติปฏิบัติตนเป�นแบบอยา่ งท่ี หลกั ฐานทีส่ ีะท้อนคุณภาพการปฏิบตั งิ าน ดแี กผ่ ูเ้ รยี น -แผนการจดั กจิกรรมทส่ อี ดแทรก คุณธรรม 3--มีการสอดแทรก คณุ ธรรม จรยิ ธรรม แก่ผ้เู รียน จริยธรรมแก่ผู้เรียน ในการจัดการเรียนรอู้ ย่างสม่ำเสมอ โดยให้ผูเ้ รยี น -โครงการเพือ่ ส่งเสริมคณุ ธรรมจรยิ ธรรม เช่น มสี ว่ นรว่ มในการกำหนดและปฏิบตั ิกจิ กรรม โครงการนั่งสมาธกิ ่อนเข้าห้องเรียน ภาคบา่ ย, ส่งเสริม โครงการพทุ ธบตุ ร, โครงการ แสดงตนเปน� พทุ ธ คณุ ธรรม จริยธรรม และผเู้ รียนเขา้ ร่วมกิจกรรม มามกะ, โครงการสวดมนต์ประจำสปั ดาห์ ทางศาสนา -สมุดบนั ทกึ กิจกรรมโฮมรูมโดยมกี าร ปลูกฝ�ง 2--มีการสอดแทรก คณุ ธรรม จรยิ ธรรม แกผ่ ู้เรียน คุณธรรม จรยิ ธรรมให้แก่ผเู้ รียน อยา่ งสม่ำเสมอ ในการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งสม่ำเสมอ โดยให้ผเู้ รียน -ภาพประกอบการร่วมกิจกรรมวนั สำคญั ทาง มีสว่ นรว่ มในการกำหนดและปฏบิ ัติกิจกรรม พระพทุ ธศาสนา สง่ เสริม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ข้อมูล/สารสนเทศ มกี ารจัดกิจกรรมใหผ้ เู้ รียน 1--มีการสอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม แกผ่ เู้ รยี น ไดร้ บั การพัฒนาเกยี่ วกับการร้จู กั ดูแลตนเอง มี ในการจัดการเรยี นรู้ ทักษะในการ เรยี นรู้และการทำงาน 4--มีการจดั กิจกรรมใหผ้ ้เู รยี นไดร้ บั การพฒั นา หลักฐานทีส่ ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ัติงาน เกยี่ วกับ -โครงการโรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพ การรู้จักดูแลตนเอง มที กั ษะในการเรียนรู้ การ -โครงการจดั หาและคัดเลอื กนกั เรียนเขา้ รบั ทำงาน ทนุ การศกึ ษา การอยรู่ ่วมกันในสงั คมอย่างมีความสุข และรเู้ ท่า ทนั ต่อสงั คมทีเ่ ปลยี่ นแปลงอยา่ งเหมาะสมตามวยั

ตัวบ่งช้ี บนั ทกึ รอ่ งรอยคุณภาพ คะแนนผลการตดั สิน (ระบขุ อ้ มูล/สารสนเทศ/หลักฐานทส่ี ะทอ้ น (วงกลมลอ้ มรอบตวั เลข) 6.3 การปลูกฝง� การเป�น ประชาธิปไตย คุณภาพการปฏบิ ัติงาน) และความภมู ิใจ ในความเป�นไทย - โครงการตอ่ ตา้ นยาเสพติด 3--มกี ารจดั กิจกรรมใหผ้ เู้ รยี นไดร้ บั การพฒั นา ใหก้ ับผ้เู รียน -โครงการค่ายคณุ ธรรมจริยธรรม เกย่ี วกบั 6.4 การจัดระบบดูแล ช่วยเหลอื ผูเ้ รียน -รูปภาพการจัดกิจกรรม การรูจ้ ักดูแลตนเอง มีทกั ษะในการเรียนรู้ และการ ทำงาน 2--มีการจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนไดร้ ับการพัฒนา เก่ียวกบั การร้จู ักดแู ลตนเอง และมีทกั ษะในการเรยี นรู้ 1--มีการจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั การพฒั นา เก่ยี วกบั การรจู้ ักดแู ลตนเอง ขอ้ มูล/สารสนเทศ - ปลกู ฝง� การเปน� ประชาธปิ ไตย 4--ปลูกฝ�งใหผ้ ู้เรียนใชเ้ หตุผลในการตัดสินใจ และความ ภมู ใิ จในความเป�นไทยใหก้ บั ผูเ้ รียน เชน่ แกป้ ญ� หา กจิ กรรมเลอื กต้ังสมาชิกสภานกั เรียน - ใช้หลักของ เคารพความคิดเห็นของผูอ้ ืน่ รกั ษาความสามัคคี ประชาธิปไตยในการคดั เลอื ก หัวหน้าหอ้ งและ ของหม่คู ณะ มกี ารแสดงออกเก่ยี วกบั มารยาทไทย หวั หน้าเวรประจ าวนั โดย นักเรยี นในห้องเปน� ผู้ วฒั นธรรมท้องถน่ิ และนิยมใชข้ องไทย เลอื กกันเอง และมี ขอ้ ตกลงในการปฏบิ ตั หิ น้าที่ 3--ปลกู ฝง� ใหผ้ ้เู รียนใช้เหตุผลในการตัดสนิ ใจ - ปลกู ฝ�งให้นักเรียนใช้เหตผุ ลในการตัดสนิ ใจ แกป้ ญ� หา และแก้ไขป�ญหา เคารพความคิดเห็นของผอู้ นื่ รกั ษาความสามัคคี - ปลูกฝ�งใหน้ กั เรียนเคารพความคดิ เห็น รวมทัง้ ของหมู่คณะ มกี ารแสดงออกเกยี่ วกับมารยาทไทย ยอมรบั การตัดสินใจของผอู้ ืน่ และวฒั นธรรมท้องถน่ิ - ปลกู ฝง� เรื่องความสามัคคี 2--ปลูกฝง� ใหผ้ เู้ รยี นใชเ้ หตุผลในการตดั สินใจ -สอดแทรกมารยาทไทยและปลูกจติ สำนกึ ให้ มี แก้ป�ญหา ความรกั ในความเป�นไทยโดยการไหว้ และ ใช้ เคารพความคิดเห็นของผู้อ่ืน และรกั ษาความ ภาษาไทยใหถ้ กู ต้อง สามคั คีของหมคู่ ณะ หลักฐานทีส่ ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏบิ ัติงาน 1--ปลูกฝ�งใหผ้ เู้ รยี นใช้เหตุผลในการตดั สนิ ใจ -สมดุ บันทกึ กิจกรรมโฮมรมู แก้ปญ� หา -ข้อตกลงท่ีติดไวใ้ นห้องเรียน และเคารพความคิดเหน็ ของผอู้ น่ื -โครงการเลือกต้งั สภานกั เรียน ขอ้ มลู /สารสนเทศ - จดั ทำข้อมูลผู้เรยี นเปน� 4--จดั ทำข้อมลู ผเู้ รยี นเป�นรายบุคคล นำขอ้ มูลไป รายบุคคล นำขอ้ มูลไปใช้ในการช่วยเหลือผ้เู รียน ใชใ้ นการชว่ ยเหลือผู้เรยี น ด้านการเรยี นและการ ดา้ น การเรยี น และการปรับปรงุ พฤตกิ รรม ดูแล ปรับพฤตกิ รรมดแู ลความปลอดภัยของผู้เรยี น มี ความปลอดภยั ของผเู้ รยี น ส่งเสรมิ ผเู้ รยี นปฏิบตั ิ กจิ กรรมปอ้ งกนั และแก้ปญ� หายาเสพตดิ สง่ เสริม ตนใหเ้ หมาะสมกบั คา่ นยิ ม อนั ดี ใหผ้ ู้เรียนปฏิบตั ติ นใหเ้ หมาะสมกับค่านิยมอันดี - จดั หาและส่งเสริมให้ผเู้ รียนมคี วาม เสมอภาคใน งาม และมีการดูแลอยา่ งทัว่ ถงึ ทนั เหตุการณ์ การเรียนรู้ จดั หาทุน บริจาคทนุ การศกึ ษา 3--จดั ทำข้อมลู ผเู้ รียนเปน� รายบุคคล นำขอ้ มูลไป หลกั ฐานท่สี ะทอ้ นคณุ ภาพการปฏิบัตงิ าน ใชใ้ นการช่วยเหลอื ผู้เรียนด้านการเรียนและการ - บันทึกข้อมลู นกั เรียนเปน� รายบคุ คล เพ่ือ ปรับพฤตกิ รรมดแู ลความปลอดภยั ของผูเ้ รยี น มี ช่วยเหลอื นกั เรยี นในด้านตา่ ง ๆ กจิ กรรมปอ้ งกันและแกป้ ญ� หายาเสพติด สง่ เสริม

ตวั บ่งช้ี บนั ทกึ ร่องรอยคุณภาพ คะแนนผลการตัดสิน (ระบขุ อ้ มูล/สารสนเทศ/หลักฐานทสี่ ะท้อน (วงกลมล้อมรอบตัวเลข) คุณภาพการปฏบิ ัติงาน) ใหผ้ ู้เรยี นปฏบิ ัตติ นใหเ้ หมาะสมกับค่านิยมอนั ดี งาม -สมุดบนั ทึกกิจกรรมโฮมรูม โดยให้ ความรู้ 2--จัดทำข้อมูลผเู้ รียนเปน� รายบคุ คล นำขอ้ มลู ไป นักเรียนเรื่องโทษของยาเสพติด เรื่องการเลอื กคบ ใช้ในการช่วยเหลือผูเ้ รยี นดา้ นการเรียนและการ เพ่ือนดี ๆ เรือ่ งการ ปรับปรงุ ตวั ในการอยรู่ ่วมกับ ปรบั พฤตกิ รรมดูแลความปลอดภยั ของผู้เรยี น มี ผู้อน่ื เร่ือง ป�ญหาเกยี่ วกับการเงนิ การเรียน และ กจิ กรรมป้องกันและแกป้ �ญหายาเสพตดิ อน่ื ๆ 1--จัดทำข้อมูลผเู้ รยี นเปน� รายบคุ คล นำข้อมูลไป -จดั หา และใหท้ นุ การศกึ ษาแก่ นักเรียนใน ใช้ในการช่วยเหลือผเู้ รยี นด้านการเรียนและการ ปกครองทขี่ าดแคลนทุน ทรัพย์ ปรับพฤตกิ รรม ใหค้ วามเป�นกันเองกบั นกั เรียนพรอ้ ม ทจี่ ำะใหค้ ำ ปรึกษาเมอ่ื นกั เรียนมปี ญ� หา 7. การบริหารจัดการช้นั เรยี น : บันทกึ ร่องรอยคณุ ภาพ คะแนนผลการตดั สนิ (วงกลมล้อมรอบตวั เลข) ตัวบ่งช้ี (ระบุข้อมูล/สารสนเทศ/หลักฐานทส่ี ะท้อน 4--มคี วามยดื หยุ่นในการจดั ห้องเรียน มปี า้ ยนเิ ทศ คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน) หรอื ส่อื การเรยี นการสอนหรือมุมวิชาการ สำหรับ ศึกษาค้นควา้ ทเี่ ป�นปจ� จบุ ัน สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น 7.1 การจดั บรรยากาศ ขอ้ มูล/สารสนเทศ - สร้างบรรยากาศในหอ้ งเรยี น ช่วยเหลอื เก้ือกูลกัน การมีปฏิสมั พนั ธท์ ี่ดีระหว่าง ครูกบั ผเู้ รียน และผเู้ รียนกบั ผเู้ รยี น ผเู้ รยี นมีความ การจัดการเรยี น ใหม้ คี วาม ยืดหยนุ่ ในการจัดหอ้ งเรียน มปี า้ ยนิเทศ กระตือรือร้นในการเรียนและผูเ้ รยี นมคี วามสขุ 3--มีความยดื หยุ่นในการจดั ห้องเรียน มปี ้ายนเิ ทศ การสอน หรอื ส่ือการเรียนการสอนในมมุ พฒั นา ตนเอง หรือสอื่ การเรยี นการสอนหรอื มุมวชิ าการ สำหรบั ศึกษาคน้ ควา้ ทีเ่ ป�นป�จจุบนั ส่งเสริมให้ผเู้ รยี น สำหรบั ศกึ ษาค้นคว้า สง่ เสรมิ ให้ ผ้เู รยี นชว่ ยเหลือ ชว่ ยเหลอื เกอ้ื กูลกนั การมีปฏิสัมพนั ธท์ ดี่ รี ะหว่างครู กับผูเ้ รยี น และผูเ้ รียนกับผเู้ รยี น และผเู้ รียนมี เกอ้ื กูลกนั มีปฏิสัมพันธ์ ที่ดรี ะหวา่ งครูกับ ผเู้ รยี น ความกระตอื รือรน้ ในการเรยี น 2--มีความยืดหย่นุ ในการจดั หอ้ งเรียน มปี ้ายนเิ ทศ และผูเ้ รียนกบั ผูเ้ รยี น ผู้เรียนมีความกระตอื รือรน้ หรอื สือ่ การเรยี นการสอนหรอื มมุ วชิ าการ สำหรับ ศกึ ษาค้นควา้ ท่ีเป�นปจ� จบุ ัน ส่งเสริมใหผ้ ้เู รยี น และมี ความสขุ ในการเรยี น หลกั ฐานท่ีสะทอ้ น ชว่ ยเหลือเกือ้ กูลกัน การมปี ฏสิ ัมพันธท์ ่ดี รี ะหวา่ ง ครูกับผ้เู รยี น และผู้เรียนกับผเู้ รยี น คณุ ภาพการปฏิบตั งิ าน 1--มคี วามยดื หยนุ่ ในการจดั หอ้ งเรียน มปี า้ ยนิเทศ หรอื ส่ือการเรยี นการสอนหรือมมุ วิชาการ สำหรับ -ป้ายนเิ ทศตามความสนใจของผ้เู รยี น ศกึ ษาค้นควา้ เป�นปจ� จุบัน และส่งเสริมให้ผเู้ รยี น ชว่ ยเหลือเกอ้ื กูลกนั -มมุ สื่อสร้างสรรคแ์ ละมมุ เกมส์ มมุ หนังสืออา่ น นอก -จดั บรรยากาศในหอ้ งเรียนใหส้ ะอาด เรียบรอ้ ย สวยงามเหมาะแก่การเรียนรู้ -ขอ้ ตกลงของห้องทใี่ หผ้ ูเ้ รยี นได้ปฏิบัติตามที่ไดค้ ดิ รว่ มกัน

ตวั บ่งชี้ บันทกึ ร่องรอยคุณภาพ คะแนนผลการตัดสนิ 7.2 การจดั ทำขอ้ มูล (ระบุขอ้ มลู /สารสนเทศ/หลักฐานท่ีสะทอ้ น (วงกลมล้อมรอบตัวเลข) สารสนเทศ และเอกสาร คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิงาน) ประจำช้นั เรยี น/ ประจำวิชา ขอ้ มลู /สารสนเทศ มกี ารจำแนกขอ้ มูลที่ จำเปน� 4--จำแนกข้อมลู ท่ีจำเปน� และเอกสารประจำช้ัน 7.3 การกำกบั ดูแล และเอกสาร ประจำชัน้ เรียน ประจำวชิ าจดั เรียน/ ชัน้ เรยี น/ประจำวิชา ทำระบบ ข้อมูลและเอกสารประจำช้นั เรยี น ประจำวิชา จดั ทำระบบขอ้ มลู และเอกสารประจำ ประจำวิชาใหม้ ีความถกู ต้องครบถ้วน และเป�น ช้ันเรียน/ประจำวิชาให้มีความถูกตอ้ งครบถว้ น ป�จจุบนั สามารถนำไปใชใ้ นการพฒั นา ผเู้ รยี นได้ และเปน� ป�จจบุ นั และสามารถนำไปใช้ในการ อย่างเต็มศักยภาพ พฒั นาผู้เรยี นได้อยา่ งเต็มศักยภาพ หลักฐานทสี่ ะทอ้ นคุณภาพการปฏิบัติงาน 3--จำแนกข้อมูลท่จี ำเป�นและเอกสารประจำชัน้ -เอกสารประจำช้ันเรยี น เรียน/ -แบบบนั ทึกกิจกรรมโฮมรูม ประจำวชิ า จัดทำระบบข้อมลู และเอกสารประจำ -สมุดรายงานประจำตวั นักเรยี น ชน้ั เรยี น/ประจำวชิ าใหม้ ีความถูกต้องครบถ้วน -เอกสารสว่ นตวั ของนักเรยี น เชน่ สูตบิ ตั ร, สำเนา และเป�นปจ� จุบนั และสามารถนำไปใช้ในการ ทะเบียนบ้านท้ังของ ตนเองและบิดามารดา พัฒนาผู้เรียนได้บางสว่ น -บนั ทกึ สถิตกิ ารมาเรียนของผู้เรยี น 2--จำแนกขอ้ มูลท่จี ำเป�นและเอกสารประจำชัน้ เรียน/ประจำวิชา จดั ทำระบบขอ้ มูล และเอกสาร ประจำชั้นเรียน/ประจำวชิ าให้มคี วามถูกตอ้ ง ครบถ้วนและเปน� ปจ� จบุ ัน 1--จำแนกขอ้ มลู ทจ่ี ำเป�นและเอกสารประจำช้ัน เรียน/ประจำวชิ า จดั ทำระบบขอ้ มูลและเอกสาร ประจำช้นั เรียน/ประจำวิชา ข้อมูล/สารสนเทศ มีการสร้างข้อตกลงในการอยู่ 4--มีการสรา้ งขอ้ ตกลงในการอยูร่ ว่ มกนั ในชัน้ รว่ มกันในช้ัน เรยี น/ประจำวชิ า เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นได้ เรยี น/ประจำวิชา เพ่ือใหผ้ เู้ รยี นไดเ้ รยี นรอู้ ย่างเต็ม เรียนรู้ อย่างเตม็ ศกั ยภาพ กำกับ ดูแล การปฏิบัติ ศกั ยภาพ กำกับ ดแู ล การปฏบิ ตั ิของผูเ้ รยี นให้ ของผู้เรยี นให้เป�นไปตามขอ้ ตกลงและ สามารถ เปน� ไปตามข้อตกลง และสามารถปรับพฤตกิ รรม ปรบั พฤติกรรมผูเ้ รียนใหเ้ รียน ร่วมกนั ได้ หลกั ฐาน ผเู้ รียนให้เรียนรว่ มกันได้อย่างราบรื่น ท่สี ะทอ้ นคุณภาพการปฏบิ ัตงิ าน 3--มีการสร้างข้อตกลงในการอยรู่ ่วมกนั ในช้ัน -ข้อตกลงประจำชน้ั เรยี นโดยนักเรยี น มสี ่วนใน เรยี น/ประจำวิชา เพอ่ื ให้ผเู้ รยี นไดเ้ รยี นร้อู ยา่ งเต็ม การรว่ มคิดขอ้ ตกลงนน้ั ศกั ยภาพกำกับ ดแู ล การปฏบิ ัตขิ องผเู้ รยี นให้ - ใช้หลักประชาธิปไตยฝ�กผเู้ รียนใหม้ ี ภาวะผูน้ ำผู้ เปน� ไปตามขอ้ ตกลง และสามารถปรับพฤตกิ รรม ตามท่ีดี ผ้เู รียนใหเ้ รียนรว่ มกันได้ - แผนการจัดการเรียนรู้ มักใช้ กระบวนการกล่มุ 2--มกี ารสร้างขอ้ ตกลงในการอยรู่ ว่ มกันในชนั้ เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นได้ ชว่ ยเหลือ เสยี สละ สรา้ ง เรียน/ประจำวิชา เพือ่ ให้ผู้เรียน ไดเ้ รยี นรู้อยา่ งเต็ม กระบวนการ คดิ รว่ มกันภายในกลุ่ม ศักยภาพกำกับ ดแู ล การปฏบิ ตั ขิ องผเู้ รียนให้ - มีการมอบหมายหน้าทใี่ หน้ ักเรียน รบั ผดิ ชอบ เป�นไปตามข้อตกลง เช่น เวรประจำวนั เวรกลมุ่ สี บนั ทึกสถิติการมา 1--มกี ารสรา้ งข้อตกลงในการอย่รู ว่ มกันในช้ัน เรียน และหนา้ ที่ รับผิดชอบอ่นื ๆ ในชนั้ เรียน เรียน/ประจำวชิ า เพอ่ื ให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้อย่างเต็ม ศักยภาพ

บันทกึ ข้อสงั เกตเกีย่ วกับ จุดเด่น จุดทคี่ วรพัฒนา และข้อคดิ เห็น 1. จดุ เดน่ ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 2. จดุ ท่ีควรพฒั นา ................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ข้อคิดเห็น .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ .......................................................... (………………………………………..………..) กรรมการประเมิน วนั ท่ี.......เดือน.....................พ.ศ. .............

แบบ สมค.ทก.5 แบบประเมินด้านคุณภาพการปฏบิ ตั ิงานครดู ีเดน่ (การประเมินด้านท่ี 2 สำหรับ ผบู้ รหิ ารและรองผบู้ ริหารสถานศกึ ษา) ขอ้ มลู ผรู้ บั การประเมนิ ชอ่ื – ช่อื สกุล นาย / นาง /นางสาว ............................................................................................................... ตำแหน่ง .................................... วทิ ยฐานะ ...........................รับเงินเดือน คศ. ........ ขน้ั ................บาท สงั กดั โรงเรยี น.....................................................สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต บนั ทึกสรุปคะแนน สมรรถนะ คะแนนที่ได้ในแต่ละตวั บง่ ชี้ เฉล่ยี กรรมการ กรรมการ กรรมการ คนที่ 1 คนที่ 2 คนที่ 3 1. ดา้ นการบริหารจัดการ (60 คะแนน) 1.1 ลักษณะของผบู้ ริหาร (8) 1.2 การจัดการ (8) 1.3 แผนงานโรงเรยี น (7) 1.4 การพฒั นาบคุ ลากรเพื่อการปฏริ ูปการเรยี นรู้ (7) 1.5 การใหข้ วัญกำลังใจ (7) 1.6 การจดั สภาพแวดลอ้ มในโรงเรียน (8) 1.7 การมีสว่ นรว่ มของชมุ ชน (7) 1.8 การรายงานผล และการนำเสนอโดย power point (8) 2. ด้านผลการจดั การเรียนรู้ (40 คะแนน) 2.1 บทบาทนกั เรยี น (10) 2.2 ความสามารถในการเรยี นรู้ (10) 2.3 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคข์ องนกั เรยี น (10) 2.4 สุขภาพกายและสุขภาพจิตของผูเ้ รียน (10) 3. ผลงานดเี ด่น (best practice) (เกณฑ์การประเมิน ผา่ น / ไม่ผ่าน) รวม

หมายเหตุ ผู้บริหาร / รองผู้บริหาร ที่จะได้รับรางวลั จากสมาคมครูอำเภอท่ามะกา จะต้องได้คะแนนเฉล่ยี ในการประเมินสมรรถนะตามเกณฑ์และมผี ลการประเมนิ ผลงานดเี ด่น (best practice) อยใู่ นระดบั “ผา่ น” ดงั น้ี 1. ระดับ ดีเดน่ คะแนน ร้อยละ 80 – 100 2. ระดับ ดี คะแนน ร้อยละ 60 – 79 3. ระดับ ชมเชย คะแนน ร้อยละ 50 – 59 4. เกณฑก์ ารตัดสินผลงานดีเด่นของผู้บริหาร/รองผู้บริหาร ซึง่ ไม่มีคะแนน แต่จะดูเพื่อตดั สินใจของ คณะกรรมการในการพิจารณาว่า ผู้ขอรับการประเมินสมควรได้รับรางวัลจากสมาคมครูอำเภอท่ามะกาหรือไม่ โดย เกณฑ์นี้คณะกรรมการจะพิจารณาโดยอาศัยทฤษฎีทางการบริหารและทฤษฎีการจัดการ เรียนรู้ หากพิจารณาเห็นพ้องกนั วา่ ไม่ขดั แย้งกับหลักการและทฤษฎรี วมถึงก่อประโยชนใ์ ห้เกิดขึ้นกบั ผ้เู รียน ครู หรอื ส่วนรวม ในโรงเรยี น ถอื ว่า “ผา่ น” หากไมเ่ ปน� ไปหลกั เกณฑข์ ้างตน้ ถือวา่ “ไมผ่ า่ น” (ลงช่ือ).................................................................. (..............................................................) กรรมการผู้ประเมนิ (ลงชอ่ื ).................................................................. (..............................................................) กรรมการผู้ประเมิน (ลงชอื่ ).................................................................. (..............................................................) กรรมการผู้ประเมิน ………../…………/……….

แบบ สมค.ทก.6 แบบรายงานสรุปผลการประเมินของคณะกรรมการ 1. ขอ้ มูลผขู้ อรับการประเมิน ชอ่ื –สกลุ นายชวินทรพ์ ล จันทร์คลา้ ย ตำแหน่ง ครู คศ.1 สถานศึกษา โรงเรียนวดั ครอ้ พนนั สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษากาญจนบุรี เขต2 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ขอรบั ประเมนิ เพอ่ื รับรางวัล □ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี นดเี ดน่ □ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนดีเดน่  ครูผู้สอนดีเดน่ กลุ่มสาระวชิ า วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 2. ผลการประเมนิ ทัง้ 3 ดา้ น ท่ี รายการ คะแนน เกณฑผ์ ่าน ผู้ ผู้ ผู้ เฉลย่ี 1 ดา้ นวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรม เต็ม ดเี ด่น ประเมนิ ประเมิน ประเมนิ คนท่ี 1 คนที่ 2 คนที่ 3 100 2 ดา้ นคุณภาพการปฏิบัติงาน 100 (80-100) สำหรับผบู้ ริหาร / รองผ้บู รหิ าร ดี ผลงานดเี ด่น Ο ผ่าน (60-79) Ο ไมผ่ า่ นเกณฑ์ ชมเชย (50-59) รวม สรปุ ผลการประเมินของคณะกรรมการ □ ไมผ่ ่านเกณฑ์ □ ผ่านเกณฑ์ รับรางวัลระดับ □ ดีเด่น □ ดี □ ชมเชย 3. ความเห็นหรือขอ้ สังเกตของคณะกรรมการประเมิน จดุ เดน่ ................................................................................................................................................................ จดุ ที่ควรพฒั นา............................................................................................................................................……. (ลงชือ่ )................................ประธานกรรมการ ....................................กรรมการ ...........................................กรรมการ (............................................) (.......................................) (...........................................) วนั ท่ี............เดอื น.............................พ.ศ. ................ บันทกึ ของเจา้ หน้าท่สี มาคมครูอำเภอทา่ มะกา รบั ท…่ี .........../ 25.........วันท.ี่ ......./.........../.25...... เกยี รติบัตร □ ยังไมไ่ ด้จัดทำ □ จดั ทำแล้ว เลขทะเบียน............/...........

ผลงานดเี ดน่

ผลงานดีเด่น (Best Practice) ชอ่ื ผลงาน การพัฒนาชุดกจิ กรรมการจดั การเรียนรู้ตามแนวสะเตม็ ศกึ ษาร่วมกับปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งเพ่ือ พัฒนาความสามารถด้านการคิดของผู้เรยี นระดบั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนตน้ ช่ือผูร้ ับผดิ ชอบ นายชวินทรพ์ ล จันทร์คลา้ ย กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ท่ีมาและความสำคัญ สะเต็มศกึ ษา (STEM Education) เป�นแนวทางการจัดการเรยี นรู้ทเ่ี น้นการบรู ณาการ วทิ ยาศาสตร์เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ ทอี่ าศยั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่ใี ชโ้ ครงงาน เป�นฐาน (Project-Based learning ) หรอื กิจกรรมการเรียนรูท้ ่ใี ช้ป�ญหาเปน� ฐาน ( Problem - Based learning ) โดยมีเป้าหมายสำคัญเพ่อื ให้ผู้เรียนสามารถ ประยุกตค์ วามรูแ้ ละทกั ษะในการ แกป้ �ญหาในชวี ิตจรงิ ตลอดจนใหค้ วามสำคญั และเกดิ แรงบนั ดาลใจในการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ คณติ ศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีซึ่งเปน� ประโยชนต์ อ่ การด ารงชีวิต และการประกอบอาชพี ในอนาคต อยา่ งไร กต็ ามการจดั การเรยี นร้ตู ามแนวสเต็มศึกษาไมไ่ ดจ้ ากดั ว่าต้องใช้ในวชิ าวทิ ยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี เท่านนั้ แต่ยงั สามารถบูรณาการเข้ากบั วิชาอื่น ๆ ได้ดว้ ย ทัง้ น้ี โครงการ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและการพฒั นา ทอ้ งถิน่ โดยมีสถาบนั อดุ มศกึ ษาเปน� พีเ่ ลยี้ งเครือข่าย อดุ มศกึ ษาภาคกลางตอนล่าง ปง� บประมาณ 2560 ได้มกี าร สนบั สนุนใหจ้ ัดการเรียนการสอนสะเต็ม ศกึ ษา (STEM Education) ในชว่ งกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ใหก้ ับ นักเรียน และโรงเรียนท่ีเขา้ ร่วมโครงการ วัตถุประสงค์ 1.พฒั นาและหาประสิทธิภาพของชุดกจิ กรรมการจัดการเรยี นรตู้ ามแนว สะเตม็ ศกึ ษารว่ มกบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งเพ่อื พัฒนาความสามารถดา้ นการคดิ ของผู้เรียน ระดับ ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ตอนตน้ 2. หาประสทิ ธิผลของชุดกจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา รว่ มกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพอื่ พฒั นาความสามารถด้านการคิดของผเู้ รียนระดบั ประถมศึกษาและ มธั ยมศึกษาตอนต้น ข้ันตอนการดำเนินงาน ศกึ ษา หลกั การ แนวคดิ และทฤษฎีต่าง ๆ ทเ่ี กี่ยวอง เพ่อื สงั เคราะห์เปน� กรอบแนวคดิ ในการพัฒนาชดุ กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ตามแนวสะเต็มศกึ ษารว่ มกบั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งเพ่อื พฒั นาความสามารถดา้ น การคดิ ของผู้เรียนระดับประถมศกึ ษาและมธั ยมศึกษา ตอนตน้ ดงั น้ี 1. หลกั การ แนวคดิ เก่ียวกับการวิจยั และพฒั นา 2. หลักการ แนวคิด และทฤษฎีทเ่ี กยี่ วขอ้ งกับการพฒั นาวชิ าชีพ 3. ชดุ กิจกรรมการจดั การเรียนรู้ 4. การจดั การเรียนรูต้ ามแนวสะเตม็ ศกึ ษา (STEM Education) 5. การจัดการเรยี นรตู้ ามแนวสะเต็มศึกษาบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6. ทักษะการคดิ

ผลการดำเนนิ งาน 1.ชุดกิจกรรมการจัดการเรยี นรู้ตามแนวสะเต็มศึกษารว่ มกบั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงเพอื่ พัฒนา ความสามารถดา้ นการคิดของผู้เรียนระดับประถมศกึ ษาและมัธยมศึกษาตอนต้น มปี ระสิทธภิ าพโดยมีความ สอดคล้อง อยใู่ นระดับมากท่สี ดุ ( X = 4.50, S.D.= 0.45 ถึง X = 5.00, S.D.= 0.00) 2. ประสิทธผิ ลของชดุ กจิ กรรมการจัดการเรียนร้พู บว่า 2.1) ความรูค้ วามเข้าใจตอ่ การจัดการเรยี นรู้ บูรณาการสะเตม็ ศกึ ษาของครูสงู มากข้ึนกวา่ ก่อนเขา้ รว่ ม โครงการ 2.2) ความสามารถในออกแบบการจัดการเรยี นรู้ สะเตม็ ศึกษาของครอู ยใู่ นระดบั ดี-ดมี าก 2.3) ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนสะเต็มศึกษาโดยบูรณาการ ตามหลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงของครอู ยู่ในระดับมาก-มากที่สุด 2.4) ความสามารถในการคิดตามแนว สะเตม็ ศึกษาของผูเ้ รียนอยู่ในระดับดี-ดีมาก 2.5) ความคิดเหน็ ของผู้เรียนทีม่ ีตอ่ การจดั การเรยี นรู้ของครอู ยู่ในระดบั มาก-มากทสี่ ุด ประโยชน์คาดว่าจะได้รับ ด้านครูผูส้ อน 1) ความรู้ความเขา้ ใจกอ่ นและหลังการจัดการเรียนรู้ บูรณาการสะเต็มศกึ ษาของครู 2) ความสามารถในออกแบบการจัดการเรยี นรสู้ ะเตม็ ศกึ ษาของครู 3) ความสามารถในการจัดการเรยี นการสอนสะเต็ม ศึกษาโดยบูรณาการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของครู ดา้ นผเู้ รียน 1.ความสามารถในการคิดตามแนวสะเตม็ ศึกษา ของผเู้ รยี น 2.ความคิดเห็นของผเู้ รียนทมี่ ีต่อการจัดการเรียนรู้ ของครู ปญ� หา/อุปสรรค/แนวทางแก้ไขป�ญหา ขอ้ เสนอแนะสำหรบั ครู 1.ควรพัฒนาชุดกิจกรรมการจดั การเรยี นรูต้ ามแนวสะเตม็ ศึกษาร่วมกับปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงใน รายวชิ าอ่ืน ๆ ท่สี อนนอกเหนือจากในกิจกรรมลดเรียนเพมิ่ เวลารู้ 2. ควรศึกษาแนวการจัดการเรยี นการเรยี นรโู้ ดยใชแ้ นวสะเต็มศกึ ษาร่วมกับปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง เปรยี บเทียบกบั วธิ กี ารจัดการเรียนรู้แบบอ่ืนที่เนน้ ทักษะกระบวนการคิดให้กบั ผู้เรียน ข้อเสนอแนะสำหรับสถานศกึ ษา 1. ควรสนบั สนนุ ครูใหท้ ำวิจัยและพฒั นารปู แบบการจัดการเรียนรใู้ นรายวชิ า เพ่ิมเติมมากขึน้ 2. ดำเนินการเผยแพร่ “ชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรตู้ ามแนวสะเตม็ ศึกษารว่ มกบั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเพอื่ พฒั นาความสามารถด้านการคดิ ของผู้เรียนระดบั ประถมศึกษาและ มัธยมศกึ ษาตอนต้น” ท่ีพฒั นาขึ้นและ มีประสทิ ธภิ าพให้กบั โรงเรียนขา้ งเคยี งเพ่ือเปน� การขยายผลทาง การศกึ ษา

ขอ้ เสนอแนะสำหรับสำนกั งานเขตพนื้ ท่ี 1.จดั อบรมความรู้ให้โรงเรียนในเขตพ้นื ที่การศกึ ษาเพื่อให้สามารถทำวิจยั และพัฒนา รูปแบบการจัดการเรยี น การเรียนรใู้ นรายวชิ าต่าง ๆ ได้ 2. ประสานความรว่ มมอื ระหวา่ งหน่วยงานของมหาวิทยาลัย โรงเรยี นและเขตพ้ืนท่ี การศึกษาในการเปน� พ่ี เลี้ยงทางวิชาการใหก้ ับโรงเรียน



ภาคผนวก 1.1 คณุ ภาพงานด้านความถกู ต้องครบถ้วนสมบูรณ์ ขอ้ มูล/สารสนเทศ มีหลกั ฐานหลัดสูตรสถานศกึ ษา โครงสร้างหลกั สตู ร เพือ่ นำไปจัดเปน� แผนการจัดการเรยี นรู้ เชน่ แผนการจัดการเรียนรู้ วิจัยในชนั้ เรยี น รายงานประเมนิ ตนเอง เอกสารประจำช้ัน รายงานผลสมั ฤทธ์ขิ องนกั เรียน

1.2 ความคิดริเริมสร้างสรรค์การนำนวัตกรรม/ทางเลือกใหม่ใช้เพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพของงาน การสังเกต พฤติกรรมผู้เรียน เพื่อนำมาแก้ป�ญหาโดยการนำวิจัยในช้ันเรียน/มีจัดทำสื่อและพัฒนาสื่อการเรียนการสอนให้ เหมาะสมกับวัยและมีการค้นคว้าความรู้ใหม่ จากอินเตอร์เน็ต เพื่อให้เข้ากับยุคเทคโนโลยี เช่น ผลงานนักเรียน บนั ทึกการใช้ส่อื การสอน งานวิจยั ในชัน้ เรียน แฟม้ ในการพัฒนางานครู



1.3 ความมุ่งม่ันในการพฒั นาผลงานอย่างต่อเนื่อง มีความมุง่ ม่นั กระตอื รือรน้ ในการพัฒนาการจัดการเรียนการ สอน เขา้ รับการอบรมเทคนิค การสอนใหม่ๆ อทุ ิศเสยี สละเวลาในการทำงานจนงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย 1) รายงานผลการเข้ารบั การอบรมและพัฒนาตนเองด้านวทิ ยาศาสตร์

2. ผลงานรางวัล /เกยี รตบิ ตั รดา้ นวทิ ยาศาสตร/์ ดา้ นอ่นื ๆ