Skripsi_Sofi-revisi-fix

APPENDICES 89

90 A. INSTRUCTIONAL TOOLS Appendix A.1 Lesson Plan

Appendix A. 1 LESSON Educational Level : Junior High School Subject Lesson : Science Class/ Semester : VII/II Learning Material : Pencemaran Lingkungan (Environmental Pollutio Time Allocation : 5 meetings Kompetensi Inti: Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarka terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi Dasar 3.8.1 Menjelaskan pen 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran 3.8.2 Membedakan ma lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 3.8.3 Menganalisis pe 3.8.4 Membuat gagasa

91 1 Lesson Plan N PLAN on) an rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya Indikator ngertian Pencemaran Lingkungan acam-macam Pencemaran Lingkungan engertian pencemaran air an tertulis tentang bagaimana mengatasi pencemaran air

3.8.5 Menganalisis pe 3.8.6 Menganalisis fak 3.8.7 Menelaah dampa 3.8.8 Menganalisis pe 3.8.9 Mendiagnosis da 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan 4.8.1 Membuat projek penyelesaian masalah pencemaran dilingkugannya berdasarkan hasil pengamatan A. Learning Objectives 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan set 2. Siswa mampu memebedakan macam-macam Pencemaran Lingku 3. Siswa mampu menganalisis pengertian pencemaran air setelah m 4. Siswa mampu membuat gagasan tertulis tentang bagaimana men 5. Siswa mampu menganalisis pengertian pencemaran udara setela 6. Siswa mampu menganalisis faktor-faktor penyebab pencemaran 7. Siswa mampu menelaah dampak pencemaran udara setelah berdi 8. Siswa mampu menganalisis pengertian pencemaran tanah setelah 9. Siswa mampu mendiagnosis dampak pencemaran tanah setelah b 10. Siswa mampu membuat tulisan tentang mengurangi dampak pen

92 engertian pencemaran udara ktor-faktor penyebab pencemaran udara ak pencemaran udara engertian pencemaran tanah ampak pencemaran tanah k tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran lingkungan telah menonton tayangan video tentang pencemarann lingkungan sekitar ungan setelah menonton tayangan video tentang pencemaran lingkungan melakukan pengamatan keadaan air di sekitar lingkungan siswa ngatasi dan menangani pencemaran air setelah melakukan pengamatan ah melakukan pengamatan keadaan udara di sekitar lingkungan siswa udara setelah berdiskusi iskusi h melakukan pengamatan keadaan tanah di lingkungan sekitar siswa berdiskusi ncemaran lingkungan setelah berdiskusi

B. Learning Activities : Problem Based Learning Learning Model : Design Thinking Approach Learning Approach : Observation, discussion, presentation Learning Method Step Learning Experiences Introduction  Guru membuka kegiatan belajar menga Meeting 1 mengucapkan salam  Guru meminta ketua kelas untuk mem sebelum belajar  Guru memeriksa presensi siswa  Guru mereview materi yang telah sebelumnya  Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang akan diajarkan Main A Student Orientation to the problem  Guru menejelaskan kandungan surat Al- 77 yang berkenaan dengan materi yang a

93 Time Design Thinking Allocation ajar dengan 10 menit mimpin doa h diajarkan Understand or Empathize  Siswa menjelaskan pencemaran n dari materi lingkungan baik pencemaran air, pencemaran udara, dan Activity pencemaran tanah 60 menit -Qashas ayat akan dibahas

 Siswa menyebutkan relasi Q.S Al-Qas topik yang akan dipelajari  Guru memperlihatkan video dan gamba pencemaran lingkungan yang terjadi dise  Siswa diminta untuk mengidentifikasi ap dalam video tersebut  Siswa menjelaskan pencemaran lingk macam-macam pencemaran lingkungan yang ditayangkan oleh Guru Organize Students  Guru meminta siswa mengamati keadaan siswa selama 10 menit  Siswa menjelaskan pengertian pencemar membedakan air yang tercemar dan air digunakan berdasarkan warna dan bau di sekitar siswa  Siswa mengamati keadaan udara dan tana lingkungan siswa

shas dengan 94 ar mengenai  Siswa mengidentifikasi video ekitar kita dan gambar mengenai pa yang ada pencemaran lingkungan kungan dan  Mengobservasi lingkungan n dari video sekitar dan menyebutkan masalah-masalah yang terjadi n air sekitar di lingkungan sekitar siswa ran air serta  Siswa diminta untuk yang layak mewawancarai orang terdekat i lingkungan yang berada dalam lingkungan tersebut (orang tua atau ah di sekitar tetangga)  Siswa membuat emphaty maping yaitu dengan membuat target pengguna dari proyek lingkungan yang akan dibuat

 Guru meminta siswa untuk menjelaskan pencemaran tanah dan udara berdasa pengamatan siswa  Guru memberikan tugas untuk me lingkungan sekitar siswa, dan permasalahan yang terjadi mengenai sekitar siswa yang akan dicari solusin kelompok Individual and group research guide  Guru membagi siswa menjadi 4-6 kelom berdiskusi mengenai gagasan pemecah mengenai pencemaran lingkungan  Guru memberikan worksheet yang harus

95 n pengertian arkan hasil engobservasi menuliskan lingkungan nya bersama mpok untuk han masalah s diisi siswa

Meeting 2 Individual and group research guide Meeting 3  Guru mereview materi yang telah sebelumnya  Siswa menyebutkan permasalahan lingk terjadi disekitar lingkungan rumah sis melakukan presentasi  Guru mengarahkan siswa agar meng permasalahan yang sama berdasarkan kri  Guru mengarahkan siswa untuk memb dari projek pemecahan masalah yang a buat menggunakan platform (creatingmy  Guru mengarahkan siswa untuk me permasalahan besar dalam satu problem dari beberapa permasalahan yang kategorikan (good)  Guru memberikan worksheet untuk diisi Develop and Present the Work  Guru memberikan kesempatan kepada s mempresentasikan problem statement y pilih untuk membuat projek  Siswa bersama kelompok menjelaska siswa memilih masalah tersebut untuk di  Guru memberikan worksheet untuk diisi

96 60 menit Define h diajarkan  Siswa menyebutkan sebanyak- kungan yang swa dengan banyaknya masalah pencemaran lingkungan sekitar siswa  Guru mengarahkan siswa untuk gkategorikan mengkategorikan permasalahan iterianya buat sasaran berdasarkan kriteria tertentu akan mereka ypersona) (fasilitas, aktivitas manusia, emilih satu m statement edukasi masyarakat, dll) sesuai telah di dengan masalah tersebut  Guru mengarahkan siswa untuk membuat satu ‘problem statement’ yang akan diangkat mengenai permasalahan lingkungan sekitar siswa siswa 60 menit Ideate  Siswa menyebutkan problem siswa untuk statement dan memberikan yang mereka alasan mengenai permasalahan yang siswa angkat an mengapa  Siswa memberikan alternatif iselesaikan solusi terkait problem statement siswa

Meeting 4  Siswa melihat kembali permasalahan apa mereka selesaikan dalam pencemaran lin  Siswa bersama kelompok membuat kemungkinan solusi yang akan dibuat untuk menyelesaikan permasalahan p lingkungan  Siswa memilih solusi yang dianggap target dari pemecahan masalah pencemaran lingkungan yang telah dipili  Siswa membuat prototype dari projek dibuat dan menggambarkannya dala storyboard  Guru memberikan worksheet yang harus Meeting 5  Siswa mempresentasikan prototype yang untuk mengetahui feedback dari guru temannya dan masyarakat sasaran proye siswa  Siswa memberikan feedback untuk hasi teman-temannya  Guru memberikan worksheet untuk diisi

97 a yang akan tersebut dengan kelompoknya ngkungan ini t beberapa masing-masing tkan projek pencemaran  Siswa merencanakan membuat tepat untuk prototype produk dari mengenai permasalahan lingkungan ih siswa yang akan sekitar siswa am sebuah Prototype  Siswa membuat prototype diisi siswa project yang akan dibuat terkait alternatif solusi yang telah g akan dibuat 60 menit dipilih dalam google slides atau dan teman- google jamboard  Siswa membuat prototype ek kelompok menggunakan storyboard (8 langkah dan item dalam satu il pekerjaan storyboard)  Siswa bersama kelompok oleh siswa mempresentasikan prototype project nya Test or Evaluate  Siswa lain memberikan feedback kepada teman sebayanya yang mempresentasikan proyeknya  Guru memberikan feedback untuk prototype project yang di presentasikan

Closure Analyze and Evaluate the Problem-Solving Pr  Siswa mengulas dan mengevaluasi pro telah dibuat sesuai dengan feedback dari guru nya  Siswa membuat proyek dari hasil revisi te dan gurunya  Siswa mengisi worksheet final untuk p akan diselesaikan  Guru memberikan penjelasan konsep p lingkungan dari kegiatan dan proyek dibuat  Siswa diberikan kesempatan untuk bertan yang belum jelas  Siswa menyimpulkan dan merefleksikan pembelajaran hari ini  Siswa diberikan soal yang lebih menanta upaya tindak lanjut, untuk mengetahui ke siswa  Siswa diinformasikan pembelajaran berik  Guru menutup pertemuan dengan memba Hamdallah dan Doa Kifaratul Majelis  Guru mengucapkan salam

rocess 98 ototype yang i teman dan  Siswa mengevaluasi solusi yang telah di presentasikan eman-teman sesuai dengan saran dan rekomendasi dari siswa lain projek yang dengna gurunya pencemaran  Siswa membuat finisihing final yang telah project yang telah di revisi. nya hal-hal 5 menit ang sebagai emampuan kutnya acakan

C. Learning Materials Teknik  Environmental Pollution Tes tulis melalui google  Water Pollution  Air Pollution  Soil Pollution D. Learning Media  Zoom meeting  Google classroom  WhatsApp E. Learning Evaluation Jenis Penilaian Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan membuat proyek pmengatasi p Penilaian Sikap lingkungan (design prot Observasi F. References Baderan, J. K., & Indrajit, P. R. (2020). Design Thinking: Membang Penerbit ANDI. Widodo, W., Rachmadiarti, F., & Hidayati, S. N. (2013). Ilmu Peng Kebudayaan Revisi 2017. Journal of Chemical Information and

99 form Instrumen Objektif tes dan LKPD pencemaran type) LKPD Rekaman video conference gmeet gun Generasi Emas dengan Konsep Merdeka Belajar. Yogyakarta: getahuan Alam Kelas 7 Semester 2 Kementerian Pendidikan dan d Modeling (Vol. 5

B. RESEARCH I Appendix B.1 O Appendix B.2 Stu Appendix B.3 Inte Appendix B.4 Validat

100 INSTRUMENT Objective Test udent Worksheet erview Question tion Judgment Form

Appendix B. 1 Research I RANCANGAN OBJECTIVE TES PRE-TEST & BLUEPRINT INSTRUMEN No Aspek Problem-Solving Indikator Menjelaskan pengertian pencem udara, dan tanah) Memahami masalah Menganalisis jenis pencemaran y lingkungan sekitar Menganalisis penyebab terjadiny 1 lingkungan Menganalisis dampak terjadinya lingkungan 2 Merencanakan solusi Memprediksi upaya pengurangan lingkungan Mengimplementasikan upaya pe 3 Menerapkan problem-solving pencemaran lingkungan 4 Mengevaluasi solusi Menganalisis efektifitas upaya p pencemaran lingkungan

101 Instrument Objective Test ST PROBLEM-SOLVING SKILLS & POST-TEST N PENELITIAN TES OBJEKTIF Nomor Item Jumlah r C1 C2 C3 C4 C5 C6 Soal maran lingkungan (air, 1, 15 2 yang terjadi di 8 1 ya pencemaran 2, 4, 9, a pencemaran 11, 12, 6 13 4 3 5,6,16 n dampak pencemaran 7, 10, 14 4 engurangan dampak 18 2 pengurangan 6 21 19 20, 22 17, 23 25 24

Aspect of Problem- Indikator Solving Skills understanding the Menjelaskan 1.Perhatikan pernyataan problem (memahami pencemaran lingkungan (1) Membuang sampa sungai sehingga w masalah) berdasarkan kondisi (2) Tanah sekitar hala lingkungan sekitar (3) Daerah perkotaan (4) Tanah sekitar tida pestisida (5) Masuknya zat terganggu Dari pernyataan diatas tercemar? a. (1),(2), dan (3) b. (1), (3), dan (4) c. (2), (4), dan (5) d. (4), (5), dan (1)

102 Test Item Validitas Key Cognitive Answer Level Ya Tidak dibawah ini ! B C2 ah plastik dan limbah buangan pabrik ke warna, aroma, dan pH perairan berubah aman ditumbuhi banyak tanaman liar n diselimuti kabut asap kendaraan ak memiliki resapan akibat penggunaan asing yang menyebabkan ekosistem manakah kategori lingkungan

Memprediksi aktivitas manusia yang dapat 2. Berikut ini merupakan menyebabkan (1) Memproduksi baha pencemaran lingkungan dan barang jadi dan (2) Menggunakan baha (3) Mendistribusikan h (4) Mendaur ulang bah Salah satu kegiatan indu ditunjukkan oleh nomor a. (1) b. (2) c. (3) d. (4)

103 n kegiatan-kegiatan industri pabrik B C2 an mentah menjadi barang setengah jadi n layak pakai an kimia dalam proses produksi hasil produksi pabrik kepada konsumen han yang masih dapat digunakan kembali ustri yang dapat mencemari lingkungan r?

Menganalisis 3. Perhatikan gambar dib pencemaran tanah berdasarkan gambar yang disediakan (source: rimbak Dampak dari kejadian d a. Tercemarnya tan b. Tercemarnya tan c. Tercemarnya air d. Tercemarnya pem

104 bawah ini A C4 kita.com) diatas adalah.. nah akibat ulah manusia nah akibat alam r akibat ulah manusia mukiman warga akibat sampah

Mengelompokan 4.Berikut ini adalah kegi penyebab pencemaran air pencemaran lingkunga (1) Pabrik yang ber cerobong (2) Pembuangan limba (3) Pembuangan limba filtrasi (4) Sisa kotoran hewan Dari keempat pernyata dalam penyebab pence a. (1), (2) b. (2), (3) c. (3),(4) d. (4), (1)

iatan manusia yang dapat mengakibatkan B 105 an C2 roperasi mengeluarkan asap melalui ah rumah tangga ke sungai ah cairan sisa produksi ke daerah tanpa n dibuang tidak pada tempatnya aan diatas, manakah yang termasuk ke emaran air ?

Menjelaskan dampak 5. Perhatikan gambar dib pencemaran tanah berdasarkan gambar Figure 1. Kondisi tanah d lahan tambang ema (source: trubus.id) Dalam kedua gambar d yang sangat mengkhawa terjadi? a. Karena banyak lim proses penyaringa b. Karena lahan beka dan menyebabkan c. Karena tidak ada p air bercampur den pabrik d. Karena tanah tid pembuangan akhir

106 bawah ini dekat Figure 2. Kondisi tanah dekat lahan as tambang batu bara (source: merdeka.com) diatas, dapat dilihat pencemaran tanah B C2 atirkan. Mengapa pencemaran tanah bisa mbah pabrik yang dibuang tanpa melalui an as pertambangan yang tidak diperhatikan n tanah tercemar pohon yang dapat menyerap air sehingga ngan tanah yang tercemar karena limbah dak dirawat dan tidak adanya tempat r untuk sampah

Menjelaskan dampak 6. Menimbun sampah ru pencemaran tanah kaleng, styrofoam d keseimbangan ekosist dari menimbun sampa a. Nutrisi dalam tana b. Kesuburan tanah t c. Cacing tanah kehi d. Tanah menjadi ter Memprediksi upaya 7. Jika pencemaran menanggulangi dilingkungan kita, m pencemaran lingkungan kehidupan sehari-hari a. Tidak membuang b. Menutup pabrik c. Tidak mengguna d. Membuat tempat Memprediksi kondisi lingkungan berdasarkan 8. Saat berada di wil letak geografis sedangkan di wilaya yang membuat udara perkotaan ? a. Polusi udara di p b. Polusi udara di p c. Di pedesaan tidak d. Di perkotaan tida

umah tangga anorganik seperti plastik, B 107 di dalam tanah akan menyebabkan A C2 tem lingkungan terganggu. Apa dampak C2 ah dalam tanah? ah berkurang C2 terganggu ilangan habitat rcemar lingkungan terus menerus terjadi maka yang dapat kita lakukan dalam i adalah g sampah ke sugnai yang membuang limbah ke sungai akan kendaraan pribadi t pembuangan layah perkotaan kamu merasa panas, B ah pedesaan kamu merasa sejuk. Apakah a di pedesaan lebih sejuk dari wilayah di perkotaan sedikit pedesaan sedikit k ada kendaraan ak ada pepohonan

Memprediksi penyebab 9. Pencemaran air akiba pencemaran air terjadi di Tanggeran sampah medis akibat Indonesia dan masya membuang sampah m dasar masalah pencem a. Tidak ada eduk medis b. Masyarakat lebih lingkungan c. Pemerintah han covid-19 namun d. Fasilitas pembua Memprediksi upaya 10. Aktivitas manusia pencegahan pencemaran pencemaran lingkung lingkungan dan limbah rumah tan pencemaran lingkung permasalahan tersebu untuk mencegah penc a. Menekan popula b. Menyediakan fas c. Menurunkan akti udara d. Memperketat atu

at sampah bekas limbah medis Covid-19 A 108 ng dan Bekasi karena membludaknya C2 t terus meningkatnya kasus Covid-19 di arakat tidak mengetahui bagaimana cara C2 medis dengan benar. Hal apa menjadi maran lingkungan terjadi? kasi mengenai cara membuang sampah h mementingkan dirinya sendiri daripada nya memprioritaskan masalah pasien C tidak limbah medisnya angan sampah medis tidak ada merupakan penyebab terbesar dari gan. Populasi masyarakat yang meningkat ngga yang semakin banyak memperparah gan terutama pencemaran udara. Dari ut hal apa yang seharusnya diperbaiki cemaran lingkungan? asi manusia dengan mengurangi kelahiran silitas untuk pembuangan limbah ifitas manusia yang menyebabkan polusi uran pemerintah

Memprediksi faktor 11. Pada tahun 2019 wil penyebab pencemaran hutan. Faktor utam lingkungan keserakahan manusi gambut dan faktor cu sehingga aktivitas w kabut asap yang t tersebut. Dari bebera faktor alami terjadin a. Lahan yang terba b. Keserakahan ma c. Ekosistem gamb d. Kemarau berkep

layah Kalimantan mengalami kebakaran D 109 ma penyebab kebakaran hutan adalah C2 ia. Faktor lain yaitu rusaknya ekosistem uaca yaitu kemarau yang berkepanjangan warga menjadi terganggu akibat adanya tebal menyelimiti daerah masyarakat apa faktor diatas manakah yang termasuk ya kebakaran hutan? akar anusia but yang rusak panjangan

Mengelompokkan Perhatikan pernyataan d penyebab pencemaran 12 dan nomor 13 lingkungan (1) Pabrik yang bero (2) Penggunaan pup oleh air hujan (3) Pembuangan lim filtrasi (4) Pembuangan lim (5) Pembakaran huta (6) Sisa kotoran hew (7) Pembuangan sam (8) Pencemaran bek (9) Penggunaan ken 12. Manakah yang term pencemaran udara a. (1), (2), (5) b. (1), (5), (9) c. (2), (7), (9) d. (1), (7), (8) Mengelompokkan 13. Manakah yang terma penyebab pencemaran pencemaran air lingkungan a. (3), (4), (8) b. (5), (6), (7) c. (2), (3), (7) d. (3), (4), (7)

dibawah ini untuk menjawab soal nomor B 110 C2 operasi sehingga mengeluarkan asap puk yang berlebihan sehingga terbawa mbah ke sungai tanpa melalui proses mbah deterjen di perairan an dan lahan untuk pembangunan gedung wan dibuang sembarangan mpah ke sungai kas lahan tambang ndaraan bermotor masuk kegiatan yang menyebabkan asuk kegiatan yang dapat menyebabkan C2 D

Menganalisis upaya 14. Masa pandemic cov penanggulangan untuk Pembatasan S pencemaran lingkungan berdampak baik pad menurun dan memba kondisi udara memb kota dengan penyum dunia setelah New dapat dilihat bahwa aktivitas manusia, m lakukan agar polusi u a. Tidak beraktivita b. Tidak memiliki k c. Tidak memprodu d. Tidak mengguna lingkungan Menjelaskan pengertian 15. Kemarau berkepanja pencemaran lingkungan daerah menggunak digunakan sehari-har mencuci makanan. timbulnya beberapa p disentri, dan keracu dari? a. Pencemaran air b. Perncemaran uda c. Pencemaran tana d. Pencemaran lim

vid-19 pemerintah membuat peraturan D 111 Sosial Berskala Besar (PSBB) hal itu C4 da kondisi udara di Jakarta, polusi udara C2 aik Namun, pelonggaran PSBB membuat buruk kembali, Jakarta tercatat sebagai mbang polusi udara kedua terbesar di Delhi, India. Dari keterangan tersebut polusi udara di Jakarta disebabkan oleh maka dari itu hal apa yang dapat kita udara tidak terjadi lagi as di luar rumah kendaraan pribadi uksi kendaraan bermotor akan bahan bakar yang tidak ramah angan membuat masyarakat di beberapa A kan air sungai dekat pabrik untuk ri seperti mencuci baju, mandi, dan juga Dikhawatirkan dapat menyebabkan penyakit pada masyarakat seperti kolera, unan. Hal tersebut merupakan dampak ara ah mbah pabrik

Memprediksi dampak 16. Selain di daratan, dari pencemaran ekosistemnya sendir lingkungan terhadap ekosistem hewan, tumbuhan, perairan dapat terc satunya dengan fen Dalam ekosistem, bl a. Penurunan kadar b. Menyebabkan ta c. Proses fotosintes d. Meningkatnya ke Menganalisis upaya 17. Perhatikan pernyataan penanggulangan (1) Membuat pemisaha pencemaran lingkungan (2) Menyediakan Tem sampah (3) Membuat eco-brick sampah plastic planning for problem- (4) Membuat hidropo solving (merencanakan pemecahan masalah) memanfaatkan sam (5) Memberikan dend menggunakan plast (6) Menyediakan CCT masyarakat yang m Baru-baru ini dalam beri bahwa “Kantong plasti nyatanya masih dapat m

lautan atau perairan juga memiliki A 112 ri. Di dalam lautan terdapat ekosistem C2 dan mikroorganisme lainnya. Suatu C4 cemar dan rusak ekosistemnya salah nomena blooming algae pada perairan. looming algae menyebabkan dampak? r O2 di air anaman lain mati sis plankton jadi terhambat eberagaman tanaman air n dibawah ini an tempat sampah mpat Pembuangan Akhir (TPA) untuk k untuk mengurangi dan memanfaatkan onik agar ramah lingkungan dengan B mpah plastik da kepada perusahaan yang masih tic TV disetiap RW agar dapat melihat membuang limbah plastik ita suarabatam.id (30/10/2020) dikatakan ik yang di claim “ramah lingkungan” mencemari lingkungan”, sampah plastik

dari supermarket yang d nyatanya tidak bisa ter memperlihatkan bahwa mengurangi sampah plas adalah.. a. (1), (2), dan ( b. (1), (3), dan ( c. (3), (4), dan ( d. (1), (3), dan ( Menjelaskan upaya penanggulangan 18. Salah satu faktor pencemaran lingkungan kurangnya kesadara jenis sampah di temp dapat kita lakukan ag a. Membuat tempat b. Membuat kampa c. Membuat kebijak d. Menimbun samp

disinyalir dapat terurai dengan sendirinya 113 rurai selama 3 tahun di lautan. Hal ini C2 a kita harus memiliki solusi untuk stik. Langkah yang dapat kita lakukan (3) (4) (5) (5) sulitnya mengelola sampah adalah B an masyarakat dalam mengkategorikan pat pembuangan sampah. Upaya apa yang gar kesadaran masyarakat terbentuk? t pembakaran sampah plastik anye anti sampah plastik kan denda untuk masyarakat pah plastik dalam tanah

Mengimplementasikan upaya penanggulangan 19. Hal yang dapat kita pencemaran lingkungan menurunkan tingkat p a. Pemerintah mem produksi kendaraa b. Pemerintah tidak jam c. Masyarakat tidak polusi udara namu d. Perbanyak kenda digunakan oleh m

lakukan perbaiki untuk menekan atau D 114 polusi udara adalah… C3 mbuat aturan yang tegas mengenai an bermotor yang masuk ke Indonesia memperbolehkan pabrik beroperasi 24 membakar sampah yang menyebabkan un dengan menimbunnya dalam tanah araan umum yang dapat diakses dan masyarakat