Skripsi_Sofi-revisi-fix

Memprediksi efektifitas upaya pencegahan pencemaran lingkungan 20. Ali mengurangi sa membawa botol min bobi dengan cara me sekali pakai. Manak mengurangi sampah a. Ali, karena tidak b. Bobi karena me recycle) c. Ali, karena lebih d. Bobi, karena lebi Mengimplementasikan 21. Pencemaran lingkung upaya pencegahan masalah tersebut tida implementing pencemaran lingkungan menyumbang peran t problem-solving (mengimplementasikan adalah aktivitas manu pemecahan masalah aktivitas manusia me yang telah di rencanakan) dengan.. a. Memulai kebiasaa b. Memberi contoh sampah c. Menghentikan pro menimbulkan pen

115 ampah sampah plastic dengan cara B C2 num kemanapun Ali pergi. Sedangkan embuat mainan dari botol minum plastik kah yang lebih efektif dilakukan untuk plastik? k meninggalkan bekas enerapkan prinsip 3R (reduce, reuse, h dapat menghemat uang ih kreatif gan akan terus terjadi apabila sumber dari A C2 ak diselesaikan. Salah satu sumber yang terbesar dalam pencemaran lingkungan usia. Salah satu upaya untuk mengalihkan enjadi aktivitas yang bermanfaat adalah an bersepada di pagi hari kepada anak untuk tidak membakar oduksi kendaraan bermotor agar tidak ncemaran udara

d. Memberikan eduk membuang limbah Memprediksi efektifitas upaya pencegahan pencemaran lingkungan 22. Perhatikan pernyata (1) Membuat me masyarakat ag lingkungan aga (2) Meyediakan fa (3) Memberikan iu reviewing the solution sekali (meninjau rencana solusi pemecahan (4) Membuat kema masalah) pakai Hal apakah yang efektif terbiasa untuk menjaga layak huni a. (1), (2), (4) b. (1), (2), (3) c. (2), (3), (4) d. (3), (4), (1)

116 kasi kepada para pengusaha agar tidak h pabrik lewat cerobong aan dibawah ini edia edukasi berupa flayer untuk gar sadar akan pentingnya menjaga ar tetap asri asilitas berupa tong sampah yang menarik uran untuk membuang sampah satu bulan asan makanan dari bahan organik sekali A C2 f dilakukan untuk masyarakat agar bisa a lingkungannya agar tetap bersih dan

Menganalisis efektifitas 23. Perhatikan gambar d upaya pengurangan pencemaran lingkungan berdasarkan gambar Mass Rapid Trasit (MRT) sources: id.wikipedia.org Gambar diatas merupaka menurunkan pencemara Dari ketiga contoh diat dalam menurunkan tingk a. MRT, karena fasilitas umum dijalan b. Taman Hutan dapat mengura c. Car Free Day dapat dimanfaa d. Ketiganya, ka ramah lingkun lingkungan

117 dibawah ini Taman Hutan Kota Car Free Day sources: sources: aa.com.tr backpackerjakarta.com an upaya pemerintah dalam menekan dan D C4 an lingkungan di kawasan masyarakat. tas, upaya manakah yang paling efektif kat pencemaran lingkungan ? masyarakat selain dapat menggunakan m dan dapat mengurangi kemacetan Kota, karena hutan ditengah perkotaan angi polusi udara akibat asap kendaraan y, karena dapat mengurangi polusi dan atkan sebagai tempat berolahraga arena dengan adanya fasilitas umum ngan kita lebih bisa peduli terhadap

Mengimplementasikan 24. Kegiatan mengolah upaya mengurangi buah atau sayur mem damapak pencemaran berguna, agar lebih lingkungan manakah yang lebih a. Biopori b. Kompos cair c. Hidroponik d. Biogas Memprediksi efektifitas 25. Pupuk organik adalah upaya mengurangi hidup, seperti pelap dampak pencemaran manusia. Pupuk orga lingkungan dapat digunakan unt biologi tanah. Salah dalam mengerangi sa a. Harga yang eko b. Mampu memba c. Mampu menjag d. Lebih hemat air

sampah organik sisa dedaunan kering, B 118 mbusuk dapat diolah menjadi barang baru C3 h ekonomis dan ramah lingkungan hal bisa dilakukan? h pupuk yang tersusun dari sisa makhluk D C2 pukan sisa-sisa tanaman, hewan, dan anik dapat berbentuk padat atau cair yang tuk memperbaiki sifat fisik, kimia, dan satu kelebihan pupuk organik (kompos) ampah terbuang adalah, kecuali.. onomis dan mudah antu mencegah erosi lapisan atas tanah ga dan merawat tingkat kesuburan tanah r dalam penggunaannya

119 Appendix B. 2 Research Instrument Students' Worksheet

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133 Appendix B. 3 Students' Interview Question DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA Daftar pertanyaan wawancara ini berfungsi untuk mengetahui kesulitan yang dihadapi siswa dalam proses belajar mengajar menggunakan pendekatan design thinking dan juga menjawab rumusan masalah pada penelitian yang berjudul “Enhancing Students’ Problem- Solving Skills through Design Thinking Approach in Learning Environmental Pollution”. Berikut daftar pertanyaan wawancara yang ditanyakan kepada siswa: 1. Apakah materi mengenai Pencemaran Lingkungan mudah dipahami? 2. Pembelajaran Pencemaran Lingkungan sebelumnya menggunakan pendekatan design thinking dan model Problem Based Learning yang membuat kamu harus merumuskan masalah dari pengamatan yang kamu lakukan, apakah kamu kesulitan dalam merumuskan masalah? 3. Apakah kamu kesulitan dalam merancang sebuah projek untuk mengatasi masalah lingkungan? Apa yang membuat sulit? 4. Apakah worksheet yang digunakan sudah cukup jelas? 5. Apakah instruksi yang diberikan guru membantu? 6. Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran online? 7. Apakah pembelajaran berkelompok dalam kondisi online ini efektif? 8. Apakah kamu kesulitan dalam mengakses zoom? 9. Lebih enak menggunakan zoom atau google meet? 10. Apakah kamu memiliki saran terkait pembelajaran online yang efektif? 11. Apakah menurutmu kemampuan pemecahan masalah pada siswa itu penting? 12. Bagaimana menurutmu agar siswa lebih peka terhadap permasalahan yang ada di sekitarnya? 13. Apakah peran design thinking yang kamu rasakan setelah pembelajaran online pada materi pencemaran lingkungan?

134 Appendix B. 4 Expert Validation Form

135

136

137

138 C. ADMINISTRATION Appendix C.1 Research Permission Letter

139 Appendix C. 1 Research Permission Letter

140

141

142 D. DATA ANALYSIS Appendix D.1 Recapitulation Test Item Analysis Appendix D.2 Recapitulation of Students’ Problem- Solving Skills Result Appendix D.2 Recapitulation of Students’ Worksheet Appendix D.3 Recapitulation of Students’ Interview

143 Appendix D. 1 Recapitulation of Test Item KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL (Validity) ================================= Jumlah Subyek= 32 Butir Soal= 25 No Butir Baru No Butir Asli Korelasi Signifikansi 1 1 -0.127 - 2 2 0.587 3 3 0.593 Sangat signifikan 4 4 0.546 Sangat signifikan 5 5 0.009 Sangat signifikan 6 6 0.267 7 7 0.239 - 8 8 0.387 - 9 9 0.230 - 10 10 0.407 Signifikan 11 11 0.593 - 12 12 0.758 Signifikan 13 13 0.518 Sangat signifikan 14 14 0.429 Sangat signifikan 15 15 0.597 Sangat signifikan 16 16 0.305 Signifikan 17 17 0.065 Sangat signifikan 18 18 0.156 - 19 19 0.536 - 20 20 0.049 - 21 21 0.359 Sangat signifikan 22 22 0.321 - 23 23 0.576 - 24 24 0.043 - 25 25 0.315 Sangat signifikan - - Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df (N-2) P=0.05 P=0.01 df (N-2) P=0.05 P=0.01 0.250 0.325 10 0.576 0.708 60 0.233 0.302 0.217 0.283 15 0.482 0.606 70 0.205 0.267 0.195 0.254 20 0.423 0.549 80 0.174 0.228 0.159 0.208 25 0.381 0.496 90 30 0.349 0.449 100 40 0.304 0.393 125 50 0.273 0.354 >150 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung.

144 RELIABILITAS TES (Reliability) ================ Rata2= 14.50 Simpang Baku= 3.93 KorelasiXY= 0.42 Reliabilitas Tes= 0.59 No. No. Subyek Kode/Nama Subyek Skor Skor Skor Total Urut Ganjil Genap 6 DA 22 1 29 RA 11 11 22 2 18 MF 12 10 19 3 20 SR 9 10 19 4 1 MG 13 6 18 5 7 MT 8 10 18 6 2 DM 8 10 17 7 9 MO 8 9 17 8 10 MA 7 10 16 9 11 AR 8 8 16 10 17 MCN 10 6 16 11 3 NA 8 8 15 12 4 DNA 8 7 15 13 14 FAA 5 10 15 14 15 ANST 6 9 15 15 19 KA 8 7 15 16 22 AL 6 9 15 17 30 AM 8 7 15 18 32 AI 7 8 15 19 5 R 7 8 14 20 8 AN 6 8 14 21 12 MR 7 7 14 22 13 SR 6 8 13 23 21 AH 6 7 13 24 26 NH 7 6 13 25 27 DTW 6 7 13 26 16 DM 8 5 12 27 23 CSP 6 6 11 28 24 SPG 3 8 8 29 25 FAF 5 3 8 30 31 DY 2 6 7 31 28 F 4 3 4 32 2 2

145 TINGKAT KESUKARAN (Difficulty Level) ================= Jumlah Subyek= 32 Butir Soal= 25 No Butir No Butir Asli Jumlah Betul Tkt. Kesukaran Tafsiran Baru (%) 1 1 25 78.13 Mudah 2 2 28 87.50 Sangat Mudah 3 3 22 68.75 Sedang 4 27 Mudah 4 5 9 84.38 Sukar 6 15 Sedang 5 7 19 28.13 Sedang 8 23 Mudah 6 9 11 46.88 Sedang 7 10 14 59.38 Sedang 8 11 22 71.88 Sedang 9 12 28 34.38 Sangat Mudah 10 13 20 43.75 Sedang 11 14 24 68.75 Muddah 12 15 25 87.50 Mudah 13 16 19 62.50 Sedang 14 17 16 75.00 Sedang 15 18 13 78.13 Sedang 16 19 11 59.38 Sedang 17 20 18 50.00 Sedang 18 21 14 40.63 Sedang 19 22 19 34.38 Sedang 20 23 22 56.25 Sedang 21 24 11 43.75 Sedang 22 25 9 59.38 Sukar 23 68.75 24 34.38 25 28.13

146 DAYA PEMBEDA (Discriminating Power) ============ Jumlah Subyek= 32 Klp atas/bawah(n)= 9 Butir Soal= 25 No.Butir No. Butir Kelompok Atas Kelompok Beda Indeks DP Baru Asli Bawah (%) 1 1 7 8 -1 -11.11 2 2 9 6 3 33.33 3 3 9 3 6 66.67 4 4 8 5 3 33.33 5 5 2 3 -1 -11.11 6 6 6 2 4 44.44 7 7 7 4 3 33.33 8 8 8 4 4 44.44 6 3 9 9 7 3 5 33.33 10 10 9 2 7 55.56 11 11 9 2 4 77.78 12 12 8 5 5 44.44 13 13 8 3 3 55.56 14 14 5 33.33 9 4 15 15 8 5 5 44.44 3 0 16 16 4 3 1 55.56 17 17 7 3 5 0.00 18 18 5 3 0 11.11 19 19 6 2 4 55.56 20 20 8 5 4 0.00 21 21 8 2 5 44.44 22 22 4 4 2 44.44 23 23 3 3 1 55.56 24 24 2 22.22 25 25 2 11.11

147 KUALITAS PENGECOH (Distractor) ================= Jumlah Subyek= 32 Butir Soal= 25 No. No. Butir a b c d * Butir Asli Baru 1- 25** 0-- 6--- 0 1 1 1+ 28** 1+ 2+ 0 2 22** 0-- 1- 9--- 0 2 3 1+ 27** 2++ 2++ 0 4 6++ 9** 13- 4+ 0 3 5 15** 1-- 14--- 0 4 6 2- 2- 3+ 8-- 0 5 7 19** 23** 4+ 4+ 0 6 8 4+ 15--- 2- 0 7 9 1- 13--- 14** 2- 0 8 10 11** 2+ 7--- 22** 0 9 11 28** 0-- 2+ 0 10 3- 2- 7- 20** 0 11 12 1- 1- 0-- 24** 0 13 2+ 0-- 1- 6--- 0 12 14 3+ 8-- 4++ 1-- 0 15 7--- 16** 9- 2- 0 13 16 25** 13** 14--- 2- 0 14 17 19** 2- 8++ 11** 0 18 5++ 18** 2- 0-- 0 15 19 3- 9+ 1-- 8+ 0 20 11- 8-- 1-- 4++ 0 16 21 12--- 2+ 3++ 22** 0 17 22 14** 11** 12- 3- 0 18 23 19** 9++ 5+ 9** 0 5+ 19 24 6++ 25 9++ 20 21 22 23 24 25 Keterangan: - : Kurang Baik **: Kunci Jawaban --: Buruk ++: Sangat Baik ---: Sangat Buruk +: Baik

148 Appendix D. 2 Recapitulation of Problem-Solving Skills Result Initial Name ScorePost-test Gain N-gain Criteria Pretest Medium Medium PAR 40 70 30 0.5 Medium Medium FAR 45 65 20 0.36 Low MFA 55 80 25 0.56 Medium ARHS 45 65 20 0.36 Medium Medium NRL 45 55 10 0.18 Medium AA 40 60 20 0.33 Medium Medium FDA 45 80 35 0.64 Medium IPP 45 70 25 0.45 Low Medium RGH 65 85 15 0.57 Low SSS 50 70 20 0.4 Medium Medium MHA 50 65 15 0.3 Medium EGZ 55 70 15 0.33 IDAM 40 55 15 0.25 MRB 55 70 15 0.33 SNS 35 50 15 0.23 ARH 35 55 20 0.31 DSA 60 MFRA 45 80 20 0.5 Jumlah Rata-rata 850 70 25 0.45 47.2222222 1215 360 7.05 67.5 20 0.391666667

Initial Name Pretest Aspect 1 N-gain Pretest Aspect 2 N 20 Post-test 0.43 10 Post-test PAR 25 0.17 10 FAR 25 35 0.5 10 15 MFA 25 30 0.17 10 15 ARHS 30 45 0.2 10 20 NRL 30 30 0.4 5 15 AA 35 35 0.25 5 15 FDA 30 40 0.4 10 10 IPP 40 40 0.33 10 10 RGH 30 40 0.4 10 15 SSS 35 45 0.5 5 20 MHA 35 40 0.5 10 20 EGZ 25 45 0.33 10 10 IDAM 30 45 0.6 10 15 MRB 20 35 0.14 5 15 SNS 20 45 0.14 10 15 ARH 40 25 0.33 10 15 DSA 10 25 0.29 10 20 MFRA 525 45 6.08 160 15 Total 30 15 Average 29.1667 0.33778 8.88889 600 275 37.9412 15.2778

149 Aspect 3 Aspect 4 N-gain Pretest Post-test N-gain Pretest Post-test N-gain 0.5 0.5 5 10 1 5 10 0.5 0.5 0.5 5 10 1 5 10 0.5 0.5 1 5 10 1 5 10 0.5 0.5 0.5 5 10 1 5 10 0.5 1 0.5 0 5 0.5 5 10 1 0.5 0.33 0 5 0.5 5 10 0.5 0.5 0.33 0 5 0.5 5 10 1 0.5 0.5 0 5 0.5 5 10 0.5 0.5 1 5 10 1 10 15 1 11 1 5 10 1 5 15 0.6111 0.33 5 10 1 5 10 0.5 5 10 1 5 10 0.5 0 5 0.5 5 10 0.5 5 10 1 10 15 0.67 5 10 1 5 10 10 5 0.5 5 10 0.5 5 10 1 5 10 0.5 5 10 1 10 15 10.66 60 150 16 105 200 0.5922 3.33333 8.33333 0.83333 5.83333 11.1111

150 Appendix D. 3 Recapitulation of Students Worksheet

151

152

153

154 Appendix D. 4 Recapitulation of Students' Interview Narasumber : Fauzan Daffa Athilah Kelas : 7 Ibnu Sina Media : Google Meeting Pertanyaan Jawaban 1. Apakah materi mengenai Pencemaran Materinya ada sulitnya ada mudah juga, biasa-biasa Lingkungan mudah dipahami? saja. Karena materinya dekat dengan kita dan 2. Pembelajaran Pencemaran Lingkungan dipelajari bersama kelompok jadi tidak terlalu sulit sebelumnya menggunakan pendekatan Tidak ada kesulitan dalam merumuskan masalah design thinking dan model Problem Based karena observasi secara langsung, yang sulit adalah Learning yang membuat kamu harus ketika berdiskusi bersama kelompok tidak semua merumuskan masalah dari pengamatan yang anggota ikut berdiskusi. kita bisa sambil belajar kamu lakukan, apakah kamu kesulitan merumuskan masalah dalam merumuskan masalah? 3. Apakah kamu kesulitan dalam merancang Tidak terlalu sulit karena itu diambil dari sebuah projek untuk mengatasi masalah permasalahan yang ada di masyarakat sekitar, kalau lingkungan? Apa yang membuat sulit? kompak dengan teman sekelompok mengerjakannya 4. Apakah worksheet yang digunakan sudah jadi cepet cukup jelas? Cukup jelas dan cukup membantu dan jika ada yang ditanyakan bisa langsung bertanya melalui 5. Apakah instruksi yang diberikan guru WhatsApp membantu? Instruksi yang diberikan memperjelas instruksi di worksheet, tapi ada yang bingung juga 6. Apa kelebihan dan kekurangan Kekurangannya: sinyal jadi tidak jelas, akalau kerja pembelajaran online? kelompok neda waktu Mending tatap muka secara langsung, karena 7. Apakah pembelajaran berkelompok dalam seringnya beda waktu on dalam mengerjakan kondisi online ini efektif? tugasnya

155 Pertanyaan Jawaban 8. Apakah kamu kesulitan dalam mengakses Tidak kesulitan karena pernah menggunakan zoom zoom? sebelumnya Zoom, sinyalnya suka lancar kalau di meet suka 9. Lebih enak menggunakan zoom atau google keluar sendiri meet? Sarannya menggunakan zoom google classroom sudah cukup, untuk pembelajaran online prefer 10. Apakah kamu memiliki saran terkait pembelajaran online yang efektif? individu tapi kalau offline mending kelompok 11. Apakah menurutmu kemampuan Penting, lebih bisa memecahkan masalah yang ada pemecahan masalah pada siswa itu penting? 12. Bagaimana menurutmu agar siswa lebih Memberi semanagat, menghubungi secara personal peka terhadap permasalahan yang ada di sekitarnya? 13. Apakah peran design thinking yang kamu Lebih memfasilitasi pembelajaran yang rasakan setelah pembelajaran online pada menyenangkan jadi tidak membosankan materi pencemaran lingkungan?

156 Narasumber : Muhammad Habibullah Al-Muttaqin Kelas : 7 Ibnu Sina Media : Google Meeting Pertanyaan Jawaban 14. Apakah materi mengenai Pencemaran Ga gampang dan ga sulit, lebih ke pembelajaran Lingkungan mudah dipahami? online yang membuat saya tidak mengerti namun 15. Pembelajaran Pencemaran Lingkungan jika melihat gambar mengerti sebelumnya menggunakan pendekatan Lumayan mudah untuk berkelonpok, namun design thinking dan model Problem Based menemui kesulitan dalam merumuskan masalah Learning yang membuat kamu harus merumuskan masalah dari pengamatan yang kamu lakukan, apakah kamu kesulitan dalam merumuskan masalah? 16. Apakah kamu kesulitan dalam merancang Menemui kesulitan dalam merencanakan projek, sebuah projek untuk mengatasi masalah karena ada satu anggota yang tidak ikut berdisukusi lingkungan? Apa yang membuat sulit? 17. Apakah worksheet yang digunakan sudah Worksheet nya bingung ngerjain diapaian cukup jelas? 5. Apakah instruksi yang diberikan guru Jelas,tapi ada sedikit yang kurang paham. Kurang membantu? penjelasan dalam mengerjakan soalnya Kurang praktek langsung, istirahat bisa langsung ke 6. Apa kelebihan dan kekurangan kantin. Kurang gerak karna lihat laptop terus pembelajaran online? Efektif kalau misalkan hanya beberapa orang yang hilang jadi tidak mengerjakan sendiri beda lagi kalau 7. Apakah pembelajaran berkelompok dalam kondisi online ini efektif? semua anggota kelompok menghilang jadi tidak bisa mengerjakan 8. Apakah kamu kesulitan dalam mengakses Karena dari SD udah menggunakan zoom zoom?

157 Pertanyaan Jawaban 9. Lebih enak menggunakan zoom atau google Sama aja meet? 10. Apakah kamu memiliki saran terkait Harus ada hands-on activity pembelajaran online yang efektif? 11. Apakah menurutmu kemampuan Penting, kalau tidak bisa menyelesaikan masalah pemecahan masalah pada siswa itu penting? jadi tidak bisa Lebih di kasih tau oleh orang tua dan kesadaran diri 12. Bagaimana menurutmu agar siswa lebih sendiri peka terhadap permasalahan yang ada di sekitarnya? 13. Apakah peran design thinking yang kamu Bisa kerjasama dengan orang lain, komunikasi, dan rasakan setelah pembelajaran online pada observasi materi pencemaran lingkungan?

158 Narasumber : Najwa Rizq Lubada Kelas : 7 Ibnu Sina Media : Google Meeting Pertanyaan Jawaban 1. Apakah materi mengenai Pencemaran Tidak susah dan tidak gampang, cukup lama buat Lingkungan mudah dipahami? mahamin dilihat dari pas ngerjainnya 2. Pembelajaran Pencemaran Lingkungan Tidak sulit jika dijalani dengan kedisiplinan, sebelumnya menggunakan pendekatan tergantung orang-orangnya dalam kelompok design thinking dan model Problem Based Learning yang membuat kamu harus merumuskan masalah dari pengamatan yang kamu lakukan, apakah kamu kesulitan dalam merumuskan masalah? 3. Apakah kamu kesulitan dalam merancang Tidak sulit namun butuh kerjasama dengan sebuah projek untuk mengatasi masalah kelompok, satu visi misi lingkungan? Apa yang membuat sulit? 4. Apakah worksheet yang digunakan sudah Lumayan membantu, ada masukan dan ada cukup jelas? bimbingan Membantu, menambah pengethuan ada masukan 5. Apakah instruksi yang diberikan guru dari guru untuk mengisi membantu? Kelebihan : lebih ke digitalisasi, memahami komputer 6. Apa kelebihan dan kekurangan pembelajaran online? Kekurangan : jadi kurang akrab sama temen, kalau langsung bisa menegur dan menanyakan seacara 7. Apakah pembelajaran berkelompok dalam langsung ke guru, tergantung internet kondisi online ini efektif? Kurang efektif, kalau ketemu kita bisa langsung diskusui namun online membuat kita sulit 8. Apakah kamu kesulitan dalam mengakses Karena pernah menggunakan zoom, di SMP zoom? menggunakan gmeet, ketika menggunakan zoom lagi jadi aneh.

159 Pertanyaan Jawaban 9. Lebih enak menggunakan zoom atau google Lebih memakan waktu menggunakan zoom meet? 10. Apakah kamu memiliki saran terkait Karena serba online semua membutuhkan sinyal, pembelajaran online yang efektif? memasang wifi itu lebih worth it agar pembelajaran bisa berjalan lancar dan tidak ada alasan tidak ada sinyal. Kasih pemahaman di gmeet sebentar, terus 11. Apakah menurutmu kemampuan mengerjakan sendiri pemecahan masalah pada siswa itu penting? Penting, bisa membantu warga dengan sekecil apapun bantuan kita. 12. Bagaimana menurutmu agar siswa lebih Silaturahmi, diskusi agar mengerti akan tugas peka terhadap permasalahan yang ada di masing-masing sekitarnya? 13. Apakah peran design thinking yang kamu Bisa belajar membuat projek design untuk rasakan setelah pembelajaran online pada menyelesaikan permasalahan lingkungan materi pencemaran lingkungan?