รายงานผลการประเมินภายในโรงเรียนน้ำปลีกศึกษา2564

๑๔๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชวิต ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๔.๑ สามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้  มีระบุ ต ๑.๑ ม.๔-๖/๑ ๔.๑ ม.๔-๖ ๑  ไม่มี๔.๒ สามารถท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข  มีระบุ ต ๒.๑ ม.๔-๖/๒ ต. ๒.๒/๒  ไม่ม ี๔.๓ สามารถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ภาษาที่ใช้ในการสื่อสาระหว่างบุคคล แสดงความคิดเห็น  มี ความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ การตอบรับหรือปฏิเสธการให้ความช่วยเหลือในสถานการณ์ต่างๆ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปฏิบัติตามค าแนะน า ค าชี้แจงค าอธิบาย เช่น ประกาศเตือนภัยต่างๆ ยาและการใช้ยา การใช้อุปกรณ์และสิ่งของการสืบค้นข้อมูลทางอนเตอร์เน็ต ิแหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)๕.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๕.๑ สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของตนเอง  มีระบุ ต ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ต.๑.๑/๓ ต.๓.๑./๑  ไม่มี๕.๒ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  มีระบุ ต.๔.๒/๑ ต.๔.๒/๒  ไม่ม ี

๑๔๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม การใช้ภาษาต่างประเทศในการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารของโรงเรียน ชุมชนและทองถิ่น ้แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๔๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๒.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๖รูปแบบกำรจัดกำรเรียนกำรสอนภำยใต้สถำนกำรณกำรแพร่ระบำดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ์๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการสื่อสารผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๑.๑ ใช้ภำษำถ่ำยทอดควำมรู้ควำมคิด ควำมรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้ มีระบุ พ ๑.๑ ม.๔-๖/ ๑ อธิบำยกระบวนกำรสร้ำงเสริมและด้ำรงประสิทธิภำพกำรท้ำงำนของระบบอวัยวะ ต่ำงๆ พ๑.๑ ม.๔-๖/๒ เสนอแนวทำงป้องกันโรคที่เป็นสำเหตุส้ำคัญของกำรเจ็บป่วยและกำรตำยของคนไทย  ไม่มี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่ำวสำรอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีระบุ - ตรวจสอบว่ำมีเว็บไซต์หรือแหล่งข่ำวอื่นที่เผยแพร่ข่ำวเดียวกันหรือไม่ หำกมีเพียงแหล่งเดียวข่ำวดังกล่ำวอำจเป็นข่ำวที่ไม่น่ำเชื่อถือ  ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม-กำรถ่ำยทอดควำมคิด ควำมรู้ควำมเข้ำใจ ควำมรู้สึก และทัศนะของตนเองเพอแลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร ื่และประสบกำรณอันจะเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำตนเองและสังคม ์- กำรเจรจำต่อรองเพอขจัดและลดปัญหำควำมขัดแย้งต่ำงๆ กำรเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่ำวสำรด้วยหลักื่เหตุผล และควำมถกต้อง ตลอดจนกำรเลือกใช้วิธีกำรสื่อสำรที่มีประสิทธิภำพโดยค้ำนึงผลกระทบที่มีต่อูตนเองและสังคมแหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๔๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๒.๑ สำมำรถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบกำรตัดสินใจ มีระบุ พ ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบำยกระบวนกำรสร้ำงเสริมและด้ำรงประสิทธิภำพกำรท้ำงำนของระบบอวัยวะ ต่ำงๆ พ๑.๑ ม.๔-๖/๒ เสนอแนวทำงป้องกันโรคที่เป็นสำเหตุส้ำคัญของกำรเจ็บป่วยและกำรตำยของคนไทย  ไม่มี๒.๒ มีควำมคิดริเริ่มสร้ำงสรรค์ สำมำรถออกแบบชิ นงำนได้ มีระบุ - กำรมองเห็นควำมสัมพันธ์ของสิ่ง ต่ำงๆ กำรขยำยขอบเขตควำมคิดออกไปจำก กรอบควำมคิดเดิมที่มอยู่สู่ควำมคิดใหม่ๆ ี ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวมกำรคิดวิเครำะห์ กำรคิดสังเครำะห์ กำรคิดอย่ำงสร้ำงสรรค์ กำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และกำรคิดเป็นระบบ เพื่อน้ำไปสู่กำรสร้ำงองค์ควำมรู้หรือสำรสนเทศเพื่อกำรตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่ำงเหมำะสม แหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๔๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๓.๑ สำมำรถอธิบำยวิเครำะห์ปัญหำ มีระบุ พ ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบำยกระบวนกำรสร้ำงเสริมและด้ำรงประสิทธิภำพกำรท้ำงำนของระบบอวัยวะ ต่ำงๆ พ๑.๑ ม.๔-๖/๒ เสนอแนวทำงป้องกันโรคที่เป็นสำเหตุส้ำคัญของกำรเจ็บป่วยและกำรตำยของคนไทย  ไม่มี๓.๒ สำมำรถวำงแผนในกำรแก้ปัญหำ มีระบุ - กำรท้ำควำมเข้ำใจกับปัญหำที่เกิดขึ นอย่ำงละเอียด แล้วแยกแยะปัญหำว่ำมีองค์ประกอบใดบ้ำง เช่น สำเหตุของปัญหำ ผลที่เกิดจำกปัญหำ สิ่งที่ต้องกำรแกไขคืออะไร ้ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม- กำรแก้ปัญหำและอุปสรรคต่ำงๆ ที่เผชิญได้อย่ำงถูกต้องเหมำะสมบนพื นฐำนของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสำรสนเทศ เข้ำใจควำมสัมพันธ์และกำรเปลี่ยนแปลงของเหตุกำรณ์ต่ำงๆ แสวงหำควำมรู้ ประยุกต์ควำมรู้มำใช้ในกำรป้องกันและแกไขปัญหำและมีกำรตัดสินใจที่มีประสิทธิภำพโดยค้ำนึงถึงผลกระทบที่้เกิดขึ นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม แหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๕๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๔.๑ สำมำรถน้ำควำมรู้ไปใช้ในชีวิตประจ้ำวันได้ มีระบุ พ ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบำยกระบวนกำรสร้ำงเสริมและด้ำรงประสิทธิภำพกำรท้ำงำนของระบบอวัยวะ ต่ำงๆ พ๑.๑ ม.๔-๖/๒ เสนอแนวทำงป้องกันโรคที่เป็นสำเหตุส้ำคัญของกำรเจ็บป่วยและกำรตำยของคนไทย  ไม่มี๔.๒ สำมำรถท้ำงำนและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข มีระบุ พ ๑.๑ ม.๔-๖/๑ อธิบำยกระบวนกำรสร้ำงเสริมและด้ำรงประสิทธิภำพกำรท้ำงำนของระบบอวัยวะ ต่ำงๆ พ๑.๑ ม.๔-๖/๒ เสนอแนวทำงป้องกันโรคที่เป็นสำเหตุส้ำคัญของกำรเจ็บป่วยและกำรตำยของคนไทย  ไม่ม ี๔.๓ สำมำรถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น มีระบุ - มีควำมรู้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทัศนคติและแบบอย่ำงในครอบครัว ควำมเป็นสุขของครอบครัว อิทธิพลของกลุ่มเพอน กำรต้องกำรเป็นที่ยอมรับของเพื่อน และื่สังคม กำรชักจูงใจจำกแฟชั่น ดำรำนักร้อง กำรโฆษณำ ค่ำนิยมทำงวัตถุนิยม.  ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม-กำรน้ำกระบวนกำรต่ำงๆ ไปใช้ในกำรด้ำเนินชีวิตประจ้ำวัน กำรเรียนรู้ด้วยตนเอง กำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่อง กำรท้ำงำน และกำรอยู่ร่วมกนในสังคมด้วยกำรสร้ำงเสริมควำมสัมพันธ์อันดีระหว่ำงบุคคล กำรจัดกำรปัญหำัและควำมขัดแย้งต่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม กำรปรับตัวให้ทันกับกำรเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภำพแวดล้อม และกำรรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น แหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๕๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๒.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับชั น มัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณการแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ์๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๑.๑ ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความคิด ความรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้ มีระบุ ศ2.๑ ม.๔-๖/ อธิบายเหตุผลที่คนต่างวัฒนธรรมสร้างสรรค์งานดนตรีแตกต่างกัน ศ2.2 ม.๔-๖/4อธิบายบทบาทของดนตรีในการสะท้อนแนวความคิดและค่านิยมที่เปลี่ยนแปลงไปของคนในสังคม  ไม่มี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่าวสารอย่างมีวิจารณญาณ มีระบุ - ตรวจสอบว่ามีเว็บไซต์หรือแหล่งข่าวอื่นที่เผยแพร่ข่าวเดียวกันหรือไม่ หากมีเพียงแหล่งเดียวข่าวดังกล่าวอาจเป็นข่าวที่ไม่น่าเชื่อถือ  ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม -การถ่ายทอดความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพอแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร ื่และประสบการณอันจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม ์- การเจรจาต่อรองเพอขจัดและลดปัญหาความขัดแย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักื่เหตุผล และความถกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงผลกระทบที่มีต่อูตนเองและสังคมแหล่งทมาของขอมูลของขอค้นพบ ี่้้สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)

๑๕๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๒.๑ สามารถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีระบุ ศ2.๑ ม.๔-๖/ 7เปรียบเทียบอารมณ์และความรู้สึกที่ได้รับจากงานดนตรีที่มาจากวัฒนธรรมต่างกัน ศ2.2 ม.๔-๖/ 3เปรียบเทียบลักษณะเด่นของดนตรีในวัฒนธรรมต่าง ๆ  ไม่มี๒.๒ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถออกแบบชิ้นงานได้ มีระบุ - การมองเห็นความสัมพันธ์ของสิ่ง ต่างๆ การขยายขอบเขตความคิดออกไปจาก กรอบความคิดเดิมที่มอยู่สู่ความคิดใหม่ๆ ี ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม การคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อน าไปสู่การสร้างองค์ความรู้หรือสารสนเทศเพื่อการตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่างเหมาะสม แหล่งทมาของขอมูลของขอค้นพบ ี่้้สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)

๑๕๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๓.๑ สามารถอธิบายวิเคราะห์ปัญหา มีระบุ ศ2.2 ม.๔-๖/ 2วิเคราะห์สถานะทางสังคมของนักดนตรีในวัฒนธรรมต่าง ๆ  ไม่มี๓.๒ สามารถวางแผนในการแก้ปัญหา มีระบุ - การท าความเข้าใจกับปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างละเอียด แล้วแยกแยะปัญหาว่ามีองค์ประกอบใดบ้าง เช่น สาเหตุของปัญหา ผลที่เกิดจากปัญหา สิ่งที่ต้องการแกไขคืออะไร ้ ไม่มีรายละเอียดข้อมล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ู- การแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศ เข้าใจความสัมพันธ์และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรู้มาใช้ในการป้องกันและแกไขปัญหาและมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยค านึงถึงผลกระทบที่้เกิดขึ้นต่อตนเอง สังคมและสิ่งแวดล้อม แหล่งทมาของขอมูลของขอค้นพบ ี่้้สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)

๑๕๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๔.๑ สามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ มีระบุ ศ2.๑ ม.๔-๖/ 5ร้องเพลงหรือเล่นดนตรีเดี่ยวและรวมวง โดยเน้นเทคนิคการแสดงออกและคุณภาพของการแสดง  ไม่มี๔.๒ สามารถท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข มีระบุ ศ2.๑ ม.๔-๖/ 3อธิบายเหตุผลที่คนต่างวัฒนธรรมสร้างสรรค์งานดนตรีแตกต่างกัน  ไม่ม ี๔.๓ สามารถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น มีระบุ - มีความรู้อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ทัศนคติและแบบอย่างในครอบครัว ความเป็นสุขของครอบครัว อิทธิพลของกลุ่มเพื่อน การต้องการเป็นที่ยอมรับของเพื่อน และสังคม การชักจูงใจจากแฟชั่น ดารานักร้อง การโฆษณา ค่านิยมทางวัตถุนิยม.  ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม -การน ากระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง การท างาน และการอยู่ร่วมกนในสังคมด้วยการสร้างเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาัและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น แหล่งทมาของขอมูลของขอค้นพบ ี่้้สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)

๑๕๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๕.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๕.๑ สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของตนเอง มีระบุ ศ 2.๑ ม.๔-๖ / ๑ เปรียบเทียบรูปแบบของบทเพลงและวงดนตรีแต่ละประเภท  ไม่มี๕.๒ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มีระบุ ศ2.๑ ม.๔-๖/ ๑ เปรียบเทียบรูปแบบของบทเพลงและวงดนตรีแต่ละประเภท ต่างๆ  ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม -การเลือกและใช้เทคโนโลยีด้านต่างๆ และมีทักษะกระบวนการทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคม ในด้านการเรียนรู้ การสื่อสาร การท างาน การแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ถูกต้องเหมาะสม และมีคุณธรรมแหล่งทมาของขอมูลของขอค้นพบ ี่้้สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)

๑๕๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๒.๘กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีท ๖ ี่ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)  ๑) On-site  ๒) On-air  ๓) On-demand  ๔) On-line  ๕) On-hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๑.๑ ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความคิด ความรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖มีทักษะในการแสวงหาความรู้เพื่อการด ารงชิวิตมีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการท างาน  ไม่มี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่าวสารอย่างมีวิจารณญาณ  มี มีคุณธรรมและลักษณะนิสัยในการท างาน ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๕๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๒.๑ สามารถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖มีทักษะในการจัดการในการท างาน  ไม่มี๒.๒ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถออกแบบชิ้นงานได้  มี สร้างผลงานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๕๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๓.๑ สามารถอธิบายวิเคราะห์ปัญหา  มีระบุ มีทักษะการจัดการในการท างานอธิบายวิธีการท างานเพื่อการด ารงชีวิต  ไม่มี๓.๒ สามารถวางแผนในการแก้ปัญหา  มี มีทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการท างาน ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๕๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชวิต ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๔.๑ สามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖อธิบายวิธีการท างานเพอการด ารงชีวิตมีื่ทักษะในการแสวงหาความรู้  ไม่มี๔.๒ สามารถท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖มัทักษะการจัดการการท างาน  ไม่ม ี๔.๓ สามารถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น มีทักษะการท างานร่วมกัน มี  ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)๕.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๕.๑ สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของตนเอง  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖มีทักษะในการแสวงหความรู้เพื่อการด ารงชีวิต  ไม่มี๕.๒ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  มีระบุ ง๑.๑ ม.๔-๖มีทักษะการจัดการในการท างานเลือกและใช้เทคโนโลยีที่สนใจ  ไม่ม ี

๑๖๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายละเอียดข้อมล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ู………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง  สอบถามนักเรียน  สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite  สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์  ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน  อื่นๆ (ระบุ.................)

๑๖๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๕.สรุปผลประเมินในภาพรวม จุดเด่นของสถานศึกษา การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ถ้าจะให้ได้ผลดีมีคุณภาพ ได้มาตรฐานและเป็นที่ ยอมรับของสังคมแล้ว ต้องมีระบบที่ดี น้ าปลีกศึกษา จึงเลือกสรรหาสิ่งที่เข้าใจว่าเหมาะสมกับบริบทที่สุดที่จะพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาได้การบริหารเชิงระบบ TOPSTAR ระบบการจัดการกระบวนการ ให้มีคณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการ กระบวนการ คณะหนึ่งประกอบด้วย ผู้อ านวยการท าหน้าที่เป็นประธานคณะกรรมการบริหารคุณภาพ ระบบการจัดการกระบวนการ ผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารทั่วไป ท าหน้าที่เป็นรองประธาน ซึ่งมี ผู้ช่วยผู้อ านวยการทุกกลุ่ม เป็นกรรมการ และผู้ช่วยผู้อ านวยการกลุ่มบริหารงานวิชาการ เป็นกรรมการและเลขานุการ และให้ข้าราชการครูที่ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างาน/ผู้ช่วยหัวหน้างาน/ กรรมการทุกคนในกลุ่มบริหารแต่ละกลุ่มเป็นทีมท าในแต่ละกลุ่ม โดยด าเนินงานตามคู่มอบริหาร คุณภาพระบบการจัดการืกระบวนการ ที่คณะกรรมการบริหารคุณภาพระบบการจัดการกระบวนการ ก าหนดโดยผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการบริหารคุณภาพสถานศึกษาจุดเน้นพิเศษและการด าเนินงาน การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพื่อยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐานของโรงเรียนน าปลีกศึกษา สังกัดศึกษาธิการจังหวัดอ านาจเจริญ การศึกษาค้นคว้าอสระการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพอิื่ยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ส าหรับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ื้คือบุคลากรระดับผู้บริหารและผู้ปฏิบัติงานในโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ๒๙ คน และกลุ่มนักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ จ านวน ๑๔๙ คนวัตถุประสงค์ ๑. เพอศึกษาถึงผลที่เกิดจากการน าแนวคิดการบริหารงานแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ด้วยนวัตกรรมื่บทเรียนส าเร็จรูป๑L๓R เพอยกระดับผลการทดสอบระดับชาติขั้นพนฐานของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา๒. ื่ื้นักเรียนโรงเรียนน้ าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ้นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ๓. ครูโรงเรียนน้ าปลีกศึกษาสามารถสร้างนวัตกรรมบทเรียนส าเร็จรูปเพื่อใช้จัดการเรียนรู้ได้ถูกต้องตามหลักวิชาการร้อยละร้อยในการพัฒนาผู้เรียนผ่านกระบวนการการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ข้อสอบอิงมาตรฐานกระตุ้นการเรียนรู้ของโรงเรียนน้ าปลีกศึกษา NamPleeksuksa Education Active Technique (NP-EAT) ผลสัมฤทธิ์โดยภาพรวมของสถานศึกษา นักเรียนโรงเรียนน าปลีกศึกษามีผลการทดสอบระดับชาติขั นพื นฐาน (O-NET) ในระดับมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และมธยมศึกษาปีที่ ๖ ในปีการศึกษา ๒๕๖๓ สูงขึ นกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๒ ัการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 95 คน มีคะแนนเฉลี่ย 103.83 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 22.44 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 71 คน มีคะแนนเฉลี่ย 131.91 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 31.06 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 0.93 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้น

๑๖๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีการศึกษา ื้2562 มีผู้เข้าสอบ 60 คน มีคะแนนเฉลี่ย 133.69 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 14.46 คะแนน ในปีการศึกษา 2563 มีผู้เข้าสอบ 45 คน มีคะแนนเฉลี่ย 157.63 คะแนน และมีส่วนเบี่ยงแบนมาตรฐาน 35.75 คะแนนและเมื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพนฐาน (O-NET) ระดับื้มัธยมศึกษาปีที่ 3 ประจ าปีการศึกษา 2562-2563ด้วยค่าคะแนนมาตรฐาน T (T-Score) อยู่ที่ระดับ 32.41 คือ มีผลการการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)สูงขึ้น

ภาคผนวก

๑๖๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ โครงสรางเวลาเรยน หลักสตรแกนกลางการศกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การศกษาขั้นพื้นฐาน ้ีูึึพุทธศักราช 2551 ก าหนดกรอบโครงสรางเวลาเรยนดังน้ ้ีีกล่มสาระการเรยนร/กิจกรรม ุีู้เวลาเรยน ีระดับมัธยมศกษาตอนต้นึระดับ มัธยมศกษา ึตอนปลาย ม.1 ม.2 ม.3 ม. 4-6 กล่มสาระการเรยนร ุีู้ภาษาไทย120 ( 3นก. )120 ( 3นก. ) 120 ( 3นก. ) 240 ( 6 นก. )คณตศาสตริ์120 ( 3นก. ) 120 ( 3นก. ) 120 ( 3นก. ) 240 ( 6 นก. ) วิทยาศาสตร ์120 ( 3นก. ) 120 ( 3นก. ) 120 ( 3นก. ) 240 ( 6 นก. ) สังคมศกษา ศาสนาและวัฒนธรรมึประวัตศาสตร ิ์หน้าทพลเมอง ีื ศาสนา ศลธรรม จรยธรรม ีิวัฒนธรรมและการด าเนนชวิตในิีสังคม เศรษฐศาสตร ์ ภมศาสตรูิ์160 (4 นก. )40 (1 นก .) 40 ( 1 นก.)120 ( 3นก. ) 160 ( 4 นก. ) 40 ( 1 นก .) 40 ( 1 นก.)120 ( 3นก. ) 160 ( 4 นก. ) 40 ( 1 นก .) 40 ( 1 นก.)120 ( 3นก. ) 320 ( 8 นก. ) 80 ( 2 นก. ) 80 ( 2 นก. ) 240 ( 6 นก. )สขศกษาและพลศึกษาุึ80 ( 2 นก )80 ( 2 นก ) 80 ( 2 นก. ) 120 ( 3นก. ) ศลปะ ิ80 ( 2 นก ) 80 ( 2 นก ) 80 ( 2 นก ) 120 ( 3นก. ) การงานอาชพ ี80 ( 2 นก ) 80 ( 2 นก ) 80 ( 2 นก ) 120 ( 3นก. ) ภาษาต่างประเทศ 120 ( 3นก ) 120 ( 3นก ) 120 ( 3นก ) 240 ( 6 นก. ) รวมเวลาเรยนพื้นฐานี880 ( 22 นก )880 ( 22 นก ) 880 ( 22 นก ) 240 ( 6 นก. ) กิจกรรมพัฒนาผู้เรยนี120 120 120 360 รายวิชา/กิจกรรมทสถานศกษาจัดี ่ึเพิ่มเตมตามความพรอมและจดเน้นิุ้ปละไม่เกิน 200 ชั่วโมงีไม่น้อยกว่า 1,600ชั่วโมงรวมเวลาเรยนทั้งหมดีไม่เกิน 1,200 ชั่วโมง / ปีรวม 3 ปไม่น้อย ีกว่า 3,600 ชั่วโมง

๑๖๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๑.โครงสร้างเวลาเรียนชั น ม.๓ (ตามบริบทโรงเรียน และหากมีการจัดโครงสร้างแบบลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ให้ใส่ลงไปด้วย) ๒. โครงสร้างเวลาเรียนชั น ม.๖ ๓.แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา............... ๔.แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา IS …………………………

๑๖๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๕.ค าสั่งคณะกรรมการประเมินและตรวจสอบคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษาที่สะท้อนคุณภาพของผู้เรียนและผลสาเร็จของการบริหารจัดการศึกษา ค้ำสั่งโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ ที่ / 2564 เรื่อง แต่งตั งคณะกรรมกำรรับกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำของสถำนศึกษำ --------------------------------------------------- ตำมควำมในกฎกระทรวงว่ำด้วยระบบ หลักเกณฑ์และวิธีกำรประกันคุณภำพกำรศกษำ พ.ศ.ึ2553 ที่ประกำศในวันที่ 11 มีนำคม 2553 หมวด 2 ข้อ 14 ให้สถำนศึกษำขั นพนฐำนจัดระบบประกันื คุณภำพภำยในสถำนศกษำ โดยยึดหลักกำรมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงำนที่เกี่ยวข้อง ทั งภำครัฐและึเอกชนรวมทั งกระทรวงศึกษำธิกำรได้ประกำศให้ใช้มำตรฐำนกำรศึกษำขั นพื นฐำน เพื่อกำรประกันคุณภำพกำรศึกษำภำยในสถำนศึกษำ จ้ำนวน 3 มำตรฐำน เมื่อวันที่ 6 สิงหำคม 2561 ก้ำหนดหลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติให้สถำนศึกษำด้ำเนินกำรประกันคุณภำพภำยใน โดยจัดให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำตำมมำตรฐำนกำรศกษำอย่ำงน้อยปีละ 1 ครั ง ึ อำศัยอ้ำนำจตำมพระรำชบัญญัติระเบียบบริหำรรำชกำรกระทรวงศึกษำธิกำร พ.ศ. 2546 มำตรำ 39 และ ค้ำสั่งส้ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั นพื นฐำนที่ 9/2546 เรื่องมอบอ้ำนำจกำรบังคับบัญชำข้ำรำชกำรและลูกจ้ำงประจ้ำปฏิบัติหน้ำที่รำชกำร จึงแต่งตั งคณะกรรมกำรเตรียมรับกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศกษำของสถำนศกษำดังต่อไปนี ึึ1.)คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย1.1 นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน ประธำนกรรมกำร 1.2 นำยวิทยำ ทรวงดอน รองผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียน รองประธำนกรรมกำร 1.3 นำยลำวัลย์ สีหะวงษ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร กรรมกำร 1.4 นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร กรรมกำร 1.5 นำยไกรสร ค้ำชีลอง ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร กรรมกำร 1.5 นำยเถลิงศักดิ์ เถำว์โท ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร มีหน้าที่ ประเมิน นิเทศ และก้ำกบติดตำมกำรประเมินคุณภำพภำยในตำมมำตรฐำนกำรศึกษำด้ำนัต่ำงๆและอ้ำนวยกำรให้มีกำรประเมินคุณภำพภำยในสถำนศึกษำ ปีกำรศกษำ 2564 ึ2.)คณะกรรมการด าเนินงานการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประกอบด้วยมาตรฐานที่ คุณภาพของผู้เรียน1 1. ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน1.1 ควำมสำมำรถในกำรอ่ำน เขียน กำรสื่อสำร และกำรคิดค้ำนวณ

๑๖๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 1.2 ควำมสำมำรถในกำรคดวิเครำะห์ คิดวิจำรณญำณ อภิปรำย แลกเปลี่ยนควำมคิดเห็นิและแก้ปัญหำ1.3 มีควำมสำมำรถในกำรสร้ำงนวัตกรรม1.4 มีควำมสำมำรถในกำรใช้เทคโนโลยีสำรสรเทศและกำรสื่อสำร1.5 มีผลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรียนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำ1.6 มีควำมรู้ ทักษะพื นฐำน และเจตคติที่ดีต่ออำชีพประกอบด้วย 1. นำยบุญถิน ไชยอุตม์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ ประธำนกรรมกำร 2. นำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ รองประธำนกรรมกำร 3. นำงสำวภิญญดำ วงศ์ปัสสำ ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 4. นำงสำวพรทิพย์ ค้ำเพรำะ ครูผู้ช่วย กรรมกำรและเลขำนุกำร 2. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 2.1 มีคุณลักษณะและค่ำนิยมที่ดีตำมที่สถำนศึกษำก้ำหนด 2.2 ควำมภูมิใจในทองถิ่น และควำมเป็นไทย้ 2.3 กำรยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนควำมแตกต่ำงและควำมหลำกหลำย 2.4สุขภำวะทำงร่ำงกำย และลักษณะจิตสังคม ประกอบด้วย1. นำงกัญญำวีรย์ เศวตวงศ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประธำนกรรมกำร 2. นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ รองประธำนกรรมกำร 3. นำงสำวธิติมำ ชื่นสุภัค ครูจิตอำสำ กรรมกำร 4. นำยวิทูรย์ ท่อนเงิน พนักงำนรำชกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจัดการ2 2.1มีเป้ำหมำย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สถำนศึกษำก้ำหนดชัดเจน2.2มีระบบบริหำรจัดกำรคุณภำพกำรศึกษำของสถำนศึกษำ2.3ด้ำเนินงำนพัฒนำวิชำกำรที่เน้นคุณภำพผู้เรียนรอบด้ำนตำมหลักสูตรสถำนศึกษำและทุกกลุ่มเป้ำหมำยมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ3.2. ใช้สื่อ เทคโนโลยีสำรสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ประกอบด้วย1. นำยบรรจบ บุพชำติ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ ประธำนกรรมกำร 2. นำงวรรณี บุญสุภำกุล ครูช้ำนำญกำร รองประธำนกรรมกำร

๑๖๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 3. นำงกฤตพร จันทร์แดง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร 4. นำงสำวบุษบำ มูลเพ็ญ ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 5. นำยยุทธนำวี เมืองซอง ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 6. นำยเอกชัย จันทร์ภิรักษ์ ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 7. นำงสำวกฤษณำ นนทพจน์ ครูผู้ช่วย กรรมกำร 8. นำงสำวภักดินันท์ สมรักษ์ ครู ค.ศ. 1 กรรมกำรและเลขำนุกำร มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจัดการ2 2.5 จัดสภำพแวดล้อมทำงกำยภำพและสังคมที่เอื อต่อกำรจัดกำรเรียนรู้อย่ำงมีคุณภำพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพื่อสนับสนุนกำรบริหำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรียนรู้ประกอบด้วย1. นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประธำนกรรมกำร 2. นำงรัชนีย์ ทองโพธิ์ศรี ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร 3. นำยณรงค์ฤทธิ์ ประดิษฐ์แท่น ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 4. นำงสำวสุนิษำ ค้ำแหน ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 5. นำยสมภพ คูณเลี ยง ครูจิตอำสำ กรรมกำร 6. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ ครูพี่เลี ยง กรรมกำรและเลขำนุกำร มาตรฐานที่ กระบวนการบริหารและการจัดการ2 2.4พัฒนำครูและบุคลำกรให้มีควำมเชี่ยวชำญทำงวิชำชีพมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ3.4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่ำงเป็นระบบ และน้ำผลมำพัฒนำผู้เรียน3.5. มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนำและปรับปรุงกำรจัดกำรเรียนรู้ประกอบด้วย1. นำยไกรสร ค้ำชีลอง ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประธำนกรรมกำร 2. นำงขวัญใจ จันทนะชำติ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ รองประธำนกรรมกำร 3. นำงสำวจำรุวัลย์ ประพิณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร 4. นำงสำวนันท์พร สองสี ครู ธุรกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ 3.1.จัดกำรเรียนรู้ผ่ำนกระบวนกำรคิดและปฏิบัติจริง และสำมำรถนำไปประยุกต์ใช้ในชวิตได้้ี

๑๖๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 3.3. มีกำรบริหำรจัดกำรชั นเรียนเชิงบวกประกอบด้วย1. นำยบุญถิน ไชยอุตม์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ ประธำนกรรมกำร 2. นำงเสงี่ยม หิรัญสิงห์ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ รองประธำนกรรมกำร 3. นำงสำวภิญญดำ วงศ์ปัสสำ ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 4. นำงสำวพรทิพย์ ค้ำเพรำะ ครูผู้ช่วย กรรมกำรและเลขำนุกำร คณะกรรมการทุกคณะตามมาตรฐานที่ 1-3 มีหน้าที่ ดังนี้1. รวบรวมหลักฐำน เอกสำร ร่องรอยกำรปฏิบัติงำนกำรด้ำเนินกิจกรรม ข้อมูลสำรสนเทศทเกี่ยวข้องจำกี่ผู้บริหำรสถำนศึกษำ คณะครู นักเรียน คณะกรรมกำรสถำนศึกษำ ตลอดจนผู้ปกครองนักเรียนและชุมชน 2. น้ำหลักฐำน เอกสำร ร่องรอยกำรปฏิบัติงำนและข้อมูลสำรสนเทศที่ได้จำกกำรจัดเก็บ จัดเป็นหมวดหมู่ตำมแฟมเอกสำร นิทรรศกำรต่ำงๆ เพื่อน้ำเสนอต่อคณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยในตำม้มำตรฐำนกำรศกษำของสถำนศึกษำ ึ3. น้ำเสนอขอมูล ตอบค้ำถำมหรือให้ควำมสะดวกในด้ำนต่ำงๆแก่คณะกรรมกำรประเมินคุณภำพภำยใน้ตำมมำตรฐำนกำรศึกษำทคณะครูรับผิดชอบ ี่4. ให้มีควำมพร้อมรับกำรประเมิน 5. อื่นๆ ตำมที่ได้รับหมอบหมำย 3. คณะกรรมการฝ่ายสถานที่ ประกอบด้วย1. นำงลำวัลย์ สีหะวงษ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประธำนกรรมกำร 2. นำงกัญญำวีร์ เศวตวงศ์ ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร รองประธำนกรรมกำร 3. นำยไกรสร ค้ำซีลอง ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร กรรมกำร 4. นำยยุทธนำวี เมืองชอง ครู ค.ศ. 1 กรรมกำร 5. นำงสำวภัทริยำ โพธิ์ศรีคุณ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร 6. นำงวรรณี บุญสุภำกุล ครูช้ำนำญกำร กรรมกำร 7. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ ครูพี่เลี ยง กรรมกำร 8. นำยรัตน์ แสนชำติ ช่ำงไฟฟ้ำ 4 กรรมกำร 9. นำยสมัคร อินลุเพท ลูกจ้ำงชั่วครำว กรรมกำร 10. นำงสำวสุนิษำ ค้ำแทน ครูผู้ช่วย กรรมกำรและเลขำนุกำร มีหน้าที่ จัดเตรียมสถำนที่ จัดท้ำป้ำยตอนรับคณะกรรมกำรประเมิน จัดเตรียมเครื่องเสียง โสตทัศนูปกรณ์ ถ่ำยภำพกำรประเมินและอื่นๆที่เห็นสมควร4 .คณะกรรมการฝ่ายปฏิคมประกอบด้วย1. นำยไกรสร ค้ำชีลอง ครู/ปฏิบัติหน้ำที่ผู้ช่วยผู้อ้ำนวยกำร ประธำนกรรมกำร

๑๗๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ 2. นำงขวัญใจ จันทนะชำติ ครูช้ำนำญกำรพิเศษ รองประธำนกรรมกำร 3. นำงกฤตพร จันทร์แดง ครูช้ำนำญกำรพิเศษ กรรมกำร 4. นำงนรำจันทร์ กมลรัตน์ ครูพี่เลี ยง กรรมกำร 5. นำงสำวนันท์พร สองสี ครูธุรกำร กรรมกำรและเลขำนุกำร มีหน้าที่ 1. จัดเตรียมเครื่องดื่ม อำหำรว่ำงและอำหำรกลำงวันส้ำหรับคณะกรรมกำรประเมิน 2. อ้ำนวยควำมสะดวกแก่คณะกรรมกำรประเมินในเรื่องต่ำงๆตำมสมควร ให้คณะกรรมกำรที่ได้รับกำรแต่งตั งตำมค้ำสั่งนี ปฏิบัติหน้ำที่ด้วยควำมวิริยะ อุตสำหะ เอำใจใส่เพื่อให้เกิดผลดีต่อทำงรำชกำร หำกมีอุปสรรคปัญหำในกำรด้ำเนินงำนให้รีบรำยงำนต่อผู้บริหำรสถำนศึกษำทรำบทันที สั่ง ณ วันที่ 8 มีนำคม พ.ศ. 2564 ( นำยโชติชัย กิ่งแก้ว ) ผู้อ้ำนวยกำรโรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ

๑๗๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๖. ภาพถ่าย

๑๗๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๗. อื่นๆ (ถ้ามี)

๑๗๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ