๔๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณการแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ์๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพอให้ื่เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๑. มีความละเอยด ชัดเจน มีหัวข้อและรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม๑ีส่วนประกอบต่าง ๆ ครอบคลุมตามศาสตร์ของการสอนโดยดังต่อไปนี้ - หน่วย หัวเรื่อง ความคิดรวบยอดหรือสาระส าคัญ ส ารวจความ- จุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งควรเขียนเป็นจุดประสงค์ พร้อมของเชิงพฤติกรรม -เนื้อหา / โครงร่างเนื้อหา -กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น รายบุคคล ทั้งผู้เรียนเป็นส าคัญ -วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งการเรียนรู้ -การวัดผลและประเมินผล -การจัดการเรียนรู้สามารถน า ไปปฏิบัติจริง ๑.๒ การวัดและประเมินผล การสังเกต บันทึกและการรวบรวมข้อมูลจากผลงาน สื่อสาร และความวิธีการ หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - การสังเกต - การสัมภาษณ ์-การตรวจงาน - การรายงานตนเอง -การใช้บันทึกจากผู้ที่เกี่ยวข้อง -การใช้ข้อสอบแบบเน้นการปฏิบัติจริง -การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงานปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม นักเรียนและผู้ปกครองเป็นความพร้อมเรื่อง ของอุปกรณ์การสื่อสาร ความพร้อมในด้านการใช้เครื่องมอการืพร้อมของผู้ปกครอง ในการเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียน ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๔๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม - ใช้ปัญหาเป็นสิ่งเร้าความสนใจ เช่น ข่าว เหตุการณส าคัญ กรณีตัวอย่าง การตั้งค าถาม เป็นต้น - ทดสอบความเข้าใจก่อนเรียน เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่างประกอบการบรรยายสอดคล้อง เหมาะสม กับเนื้อหา - ใช้เทคนิคการแบ่งกลุ่ม การระดมสมอง การแสดงความคิดเห็นผ่านวิธีการต่าง ๆ การอภิปรายกลุ่มย่อย - ควรใช้ค าถามระหว่างบรรยาย - ซักถามสมาชิกให้ทั่ว ให้นักศึกษาได้มีโอกาสคิดค้นค าตอบและแก้ปัญหาร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจากค าตอบของผู้เรียน ผู้ปกครองแต่ละ-ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้าง แต่ไม่ควรให้้ความส าคัญมาก - ผลงานของผู้เรียน พิจารณาทั้งรายกลุ่มและรายบุคคล - ผู้เรียน -บรรยากาศทางจิตวิทยาที่เออต่อการเรียนรู้ ื้-ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน บรรยากาศทางจิตวิทยาในชั้นเรียน -ค านึงถึงความสามารถของสมอง ความถนัด ความสนใจ พัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์และจิตใจ ความต้องการพื้นฐานหรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า ศักยภาพผู้เรียน ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลาย สอดคล้องกับวัยของนักเรียน ความต้องการ ศักยภาพของนักเรียนและและความพร้อมของนักเรียนและคน ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแกปัญหาการ้เรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๔๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรายงานการขาดเรียนจากครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนการสังเกตบันทึกและการรวบรวมข้อมูลจากผลงานวิธีการหรือ ของผู้เรียนด้วยการสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพื่อเป็นพนฐานื้ของการตัดสินใจต่อตัวผู้เรียนการประเมินผลตามสภาพจริงจะไม่เน้นการประเมินเฉพาะทักษะพื้นฐาน แต่จะเน้นประเมินทักษะการคิดที่ซับซ้อนในการท างาน ความสามารถในการแก้ปัญหาและการแสดงออกที่เกิดจาการปฏิบัติในสภาพจริง ในการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญด้วย -การเรียนรู้หรือการพัฒนาการเรียนรู้ การเรียนรู้ต่อไป เป็นส าคัญดังนั้นในขั้นการศึกษาและ - ให้ค าปรึกษาวิเคราะห์ปัญหาจึงต้องเน้นไปที่ผลการพัฒนาผู้เรียน 3 ด้านคือด้านความรู้(Cognitive Domain) ด้านและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม - เอาใจใส่กระบวนการเรียนรู้ติดตามถามไถ่ผู้เรียนและผู้ปกครองเป็น ระยะๆ - กระตุ้นผู้เรียนให้มีวินัยในตนเอง มีความรับผิดชอบ โดยอาจท าเป็นสัญญาการเรียนรู้ ระหว่างครูกับนักเรียน และกระตุ้นให้ก าลังใจในผู้ปกครองเกี่ยวกับแนวทางและวิธีการ ช่วยเหลือ ให้๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๔๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ทักษะ(Psychomotor Domain) และด้านเจตคติ(Affective Domain) ค าแนะน า กับดูแล ผู้เรียนให้ปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ตามที่ครูก าหนดอย่างต่อเนื่อง ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้างความเข้าใจ และตระหนักถึงความส าคัญของการรู้จักตนเอง และการพัฒนาตนเองให้บรรลุผลส าเร็จตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้ - เรียนรู้เข้าใจวิธีการปรับปรุงกระบวนการท างานที่มีประสิทธิภาพ จัดการเรียนการสอนมากยิ่งขึ้น -เรียนรู้เข้าใจวิธีการที่จะได้รับการสนับสนุนและช่วยเหลือกันในการท างานเพอการอยู่ร่วมกันในองค์กรที่ื่มีความสุขบรรลุทั้งเป้าหมายส่วนตัวและเป้าหมายส่วนงานและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม. - มีการพัฒนาตนเองในการใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์ในการเพิ่ม มากขึ้น ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๔๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๒.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณการแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ์๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้ และแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรวิเครำะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๑.๑ มีส่วนประกอบต่ำง ๆ ครอบคลุมตำมศำสตร์รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวมของกำรสอนมีควำมละเอียด ชัดเจน โดยดังต่อไปนี - หน่วย หัวเรื่อง ควำมคิดรวบยอดหรือสำระส้ำคัญ - จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ซึ่งควรเขียนเป็นจุดประสงค์ ส้ำรวจควำมเชิงพฤติกรรม -เนื อหำ / โครงร่ำงเนื อหำ -กิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรมกำรเรียนรู้ที่เน้น ผู้ปกครองเป็นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ -วัสดุอุปกรณ์ สื่อและแหล่งกำรเรียนรู้ -กำรวัดผลและประเมินผล -กำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถน้ำไปปฏิบัติจริง ๑.๒ กำรวัดและประเมินผล กำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน ใช้เครื่องมอกำรวิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - กำรสังเกต - กำรสัมภำษณ ์-กำรตรวจงำน - กำรรำยงำนตนเอง -กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เกี่ยวข้อง -กำรใช้ข้อสอบแบบเน้นกำรปฏิบัติจริง -กำรประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงำนปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวมพร้อมของนักเรียนและรำยบุคคล ทั งควำมพร้อมเรื่อง ของอุปกรณ์กำรสื่อสำร ควำมพร้อมในด้ำนกำรืสื่อสำร และควำมพร้อมของผู้ปกครอง ในกำรเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ของนักเรียน ๑.๒ วำงแผนวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่ำงเรียน และหลังเรียน ตำมสภำพจริงด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบำยกำรเรียนรู้หรือกำรท้ำงำนของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม - ใช้ปัญหำเป็นสิ่งเร้ำควำมสนใจ เช่น ข่ำว เหตุกำรณ์ส้ำคัญ กรณีตัวอย่ำง กำรตั งค้ำถำม เป็นต้น - ทดสอบควำมเข้ำใจก่อนเรียน เพื่อวัดควำมรู้ควำมเข้ำใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่ำงประกอบกำรบรรยำยสอดคล้องกบเนื อหำ ั- ใช้เทคนิคกำรแบ่งกลุ่ม กำรระดมสมอง สอดคล้องกับวัยกำรแสดงควำมคิดเห็นผ่ำนวิธีกำรต่ำงๆ ของนักเรียน กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย - ควรใช้ค้ำถำมระหว่ำงบรรยำย - ซักถำมสมำชิกให้ทั่ว ให้ผู้เรียนได้มีโอกำสคิดค้นค้ำตอบและแก้ปัญหำร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจำกค้ำตอบ นักเรียนและของผู้เรียน -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้ำง แต่ไม่ควรให้ คน ้ควำมส้ำคัญมำก - ผลงำนของผู้เรียน พิจำรณำทั งรำยกลุ่มและรำยบุคคล - ผู้เรียน -บรรยำกำศทำงจิตวิทยำที่เออต่อกำรื เรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่ำงผู้เรียน บรรยำกำศทำงจิตวิทยำในชั นเรียน -ค้ำนึงถึงควำมสำมำรถของสมอง ควำมถนัด ควำมสนใจ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย อำรมณ์และจิตใจ ควำมต้องกำรพื นฐำนหรือเรียกอีกอย่ำงหนึ่งว่ำ ศักยภำพผู้เรียน ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม-จัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้มีควำมหลำกหลำย เหมำะสม ควำมต้องกำร ศักยภำพของนักเรียนและและควำมพร้อมของผู้ปกครองแต่ละ๒.๒ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้ำงชิ นงำนโดยให้เชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปรำย แสดงควำมคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น้ำเสนอสะท้อนชิ นงำนของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนำของชิ นงำนหรือกำรท้ำงำนแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื อหำที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงเหมำะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรำยงำนกำรขำดเรียนจำกครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนกำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติเพื่อเป็นพื นฐำนของกำรตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน และผู้ปกครองเป็น กำรประเมินผลตำมสภำพจริง จะไม่เน้นกำรประเมินเฉพำะทักษะพื นฐำน - กระตุ้นผู้เรียนให้มีแต่จะเน้นประเมินทักษะกำรคิดที่ซับซ้อนในกำรท้ำงำน ควำมสำมำรถ ควำมรับผิดชอบ โดยในกำรแก้ปัญหำ และกำรแสดงออกที่เกิดจำกำรปฏิบัติในสภำพจริง ในกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญด้วย -กำรเรียนรู้หรือกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ กำรเรียนรู้ต่อไป เป็นส้ำคัญ ดังนั นในขั นกำรศึกษำและวิเครำะห์ปัญหำ จึงต้องเน้นไปที่ ผู้ปกครองเกี่ยวกับผลกำรพัฒนำผู้เรียน 3 ด้ำน แนวทำงและวิธีกำร คือ ด้ำนควำมรู้ (Cognitive และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- เอำใจใส่กระบวนกำรเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยกำรติดตำมถำมไถ่ผู้เรียนระยะๆ วินัยในตนเอง มีอำจท้ำเป็นสัญญำกำรเรียนรู้ ระหว่ำงครูกับนักเรียน และกระตุ้นให้ก้ำลังใจใน-ให้ค้ำปรึกษำช่วยเหลือ ให้๓.๒ วัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยตำมสภำพจริง เช่น กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น้ำผลกำรประเมินผู้เรียน ไปพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนำผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนำ หรือ แก้ไขปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข Domain) ด้ำนทักษะ(Psychomotor Domain) และด้ำน ผู้เรียนให้ปฏิบัติเจตคติ (Affective Domain) ค้ำแนะน้ำ กับดูแล กิจกรรมกำรเรียนรู้ตำมที่ครูก้ำหนดอย่ำงต่อเนื่อง ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้ำงควำมเข้ำใจ และตระหนักถึงควำมส้ำคัญของกำรรู้จักตนเอง และกำรพัฒนำตนเองให้บรรลุผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ - เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรปรับปรุงกระบวนกำรท้ำงำนที่มีประสิทธิภำพ จัดกำรเรียนกำรสอนมำกยิ่งขึ น -เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรที่จะได้รับกำรสนับสนุนและช่วยเหลือกันในกำรท้ำงำน เพื่อกำรอยู่ร่วมกันในองค์กรที่มีควำมสุข บรรลุทั งเป้ำหมำยส่วนตัว และเป้ำหมำยส่วนงำน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม. - มีกำรพัฒนำตนเองในกำรใช้สื่อเทคโนโลยีในกำรเพิ่ม มำกขึ น ๔.๒ เข้ำร่วมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่ำงครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น้ำข้อมูลย้อนกลับจำกกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้มำปรับปรุงและพัฒนำ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๓ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ๓.๓.๑กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -การศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร ได้แกรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ่หลักการ จุดมุ่งหมายโครงสร้างเวลาเรียน แนวด าเนินการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้ตอบสนองจุดประสงค์การเรียนรู้และ -แนวทางแก้ไขคอจัดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร -การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ค าอธิบายในแต่ละกลุ่มประสบการณ์ซึ่งระบุเนื้อหาที่ต้องให้นักเรียนได้เรียนตามล าดับขั้นตอนกระบวนการที่ต้องให้นักเรียนได้ปฏิบัติ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ืกิจกรรมที่หลากหลายให้เหมาะสมกับผู้เรียนที่วัดความสามารถที่แตกต่างกัน -การวัดประเมินผลที่หลากหลายและแตกต่างตามศักยภาพ ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -ผู้เรียนมีความคิดริเริ่มสร้าง กับรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค กิจกรรมใหม่ๆที่ท้าทายมาสอดแทรกช่วยให้เกิดการเรียนรู้ -น ากระบวนการกลุ่มมาจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามความเหมาะสมและกิจกรรมที่น ามาใช้จะต้องท าให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -การเรียนการสอนโดยกระบวนการสุ่มได้จัดกลุ่มแบบเลือกตามใจชอบและแบบจับสลากซึ่งท า 2 ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ สถานการณ์จริง ตามจุดประสงค์จริงและเชื่อมโยงกับ แบบนี้มีข้อดีข้อเสีย-จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่น่าติดตามไม่เบื่อและให้นักเรียนสามารถสะท้อนชิ้นงานและสามารถอธิบายได้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ กลุ่มเรียนไมดี -มีการแจ้งจุดดีจุดเด่นของชิ้นงานของผู้เรียนไม่ว่าจะเป็นงานเดียวหรือ อธิบายการเข้าใช้งานกลุ่มเพื่อพัฒนาต่อยอด -มีการใช้สื่อนวัตกรรมที่ส่งเสริมส าหรับคนเรียนเก่งและแกปัญหาคน ผู้สอนให้ด าเนินการ้เรียนอ่อน -มีการใช้แหล่งเรียนรู้ใกล้ตัวผู้เรียนใน ยังใช้รูปแบบเดิมการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ตรงจุดประสงค์ -ใช้เทคโนโลยีที่ผู้เรียนโรงเรียนมีอยู่มาช่วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ -มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนนอกห้องเรียนซึ่งตามธรรมชาติวิชาสามารถท าได้ -ให้ความเป็นกันเองกับผู้เรียนเพื่อผู้เรียนสามารถสอบถาม และให้ค าปรึกษาปัญหาต่างๆของผู้เรียนและสุดท้ายผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุขแตกต่างกันเพราะหากจัดแบบตามใจชอบผู้เรียนก็จะพบว่ามีกลุ่มเรียนดี่-ชิ้นงานที่ให้ท าผู้สอนเทคโนโลยีเข้ามาท าเพื่อพัฒนางานที่ได้บางส่วน บางส่วนเขียนเองบางกลุ่มใช้วิธีให้เพื่อท าให้ แนวทางแก้ไขคือ ตัดวงจรเพื่อช่วยเพื่อนในทางที่ไม่ถูกส่วนผู้เรียนไม่ใช้เทคโนโลยีก็ให้ผลการประเมินน้อยลงแล้วอธิบายวัตถุประสงค์การให้ท าชิ้นงาน ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -การจัดท าเอกสารถูกต้องค่อนข้างรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค เป็นปัจจุบัน -วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพราะค านึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและตาม ปัญหาเรื่องข้อมูลไม่ความรู้ความสามารถของผู้เรียนไม่เหมือนกัน -มีการน าผลการประเมินไปพัฒนา การเรียนการสอนเพราะจากากรประเมินผู้เรียนไม่ชอบการเขียน -ได้ให้ข้อมูลกับผู้ปกครองทั้งเด็กเก่งและเด็กอ่อนเพื่อส่งเสริมและพัฒนา เขียนและปรับวิธีการ-ได้ท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนที่ไม่ชอบส่งการบ้านและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ด้านการจัดท าข้อมูลเอกสารสาเหตุมีครบถ้วนเหตุเพราะไวรัสโควิค 19ไม่ได้เยี่ยมบ้าน -จากนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายผู้สอนเน้นการประเมินมาเป็นแบบปรนัยมากขึ้น -ท าวิจัยหาสาเหตุว่าท าไมผู้เรียนไม่ส่งการบ้าน ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -ในช่วงสถานการณ์ โควิค 19 ได้เข้ารายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค รับการอบรมออนไลน์เพื่อพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน -ได้เข้าร่วม PLC -ได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูและ จะพัฒนาและผู้รู้ตลอดจนผู้ปกครองนักเรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -เข้าระบบอบรมแบบออนไลน์ในหัวข้อที่สามารถน ามา๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ เรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนาการ-น าข้อมูลจากการได้แลกเปลี่ยนเรียนการสอนปรับเปลี่ยนพัฒนาการเรียนการสอนและงานในหน้าที่ งานพิเศษตามที่ได้รับหมอบหมาย อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๓.๒กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -นอกจากวิเคราะห์เนื้อหาแล้วยังรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค วิเคราะห์ผู้เรียนว่ามีความรู้เดิม เพื่อจะได้จัดการเรียนให้สอดคล้องกับผู้เรียน -การวัดประเมินผลที่หลากหลายโดยเฉพาะในสถานการณ์โควิค 19 เน้นงานเป็นส าคัญ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ความแตกต่างระหว่างบุคคล แก้ไขโดย จัดกิจกรรมที่หลากหลายวัดและประเมินผลจากงานมากขึ้นกว่าการทดสอบ ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -แชร์การจัดการเรียนรู้กับผู้เรียนว่า และแนวทางแก้ไขต้องการเรียนแบบไหน ผู้สอนก็จะจัดตามที่ผู้เรียนต้องการซึ่งหลากหลายความคิดเห็นผู้สอนก็จะจัดกระบวนการกลุ่มทังการให้ปฏิบัติจริงตลอดจนการน าเสนอชิ นงานที่เกิดจากการปฏิบัติโดยกระบวนการกลุ่มมีการให้กลุ่มอื่นๆให้คะแนนเพื่อจะได้เพิ่มเติมและปรับปรุงในคราวเดียวกันต่อไป โดยภาพรวม -การเรียนการสอนโดยกระบวนการกลุ่มได้จัดกลุ่มแบบเลือกตามใจชอบและแบบจับสลากชึ่งทั้งสองแบบมีขอดีข้อเสีย้แตกต่างกันเพราะหากจัดแบบตามใจ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๕๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -มีการแจ้งจุดดี จุดเด่นของชนงานื ของผู้เรียนไม่ว่าจะเป็นงานเดียวหรืองานกลุ่มเพื่อพัฒนาต่อยอด -มีการใช้สื่อ นวัตกรรมที่ส่งเสริมส าหรับคนเรียนเก่งและแก้ปัญหาคนเรียนอ่อน -มีการใช้แหล่เรียนรู้ใกล้ตัวผู้เรียนในการเรียนการสอนเพื่อให้เข้ากับจุดประสงค์ -ใช้เทคโนโลยีที่ผู้เรียน โรงเรียนมีอยู่ส าหรับการเรียนการสอน -มีการจัดการเรียนการสอนนอกห้องเรียนซึ่งธรรมชาติวิชาสามารถท าได้ -ให้ความเป็นกันเองกับผู้เรียนเพ่อผู้เรียนสามารถสอบถามทงการั เรียนและปรึกษาปัญหาต่างๆของผู้เรียนและสุดท้ายผู้เรียนเรียนอย่างมีความสุข ผู้เรียนก็จะพบว่ามีกลุ่มเรียนดีและกลุ่มเรียนไม่ดี -ชิ้นงานที่ให้ท าผู้สอนต้องต้องการให้ใช้เทคโนโลยีเข้ามาเพื่อพัฒนางานที่ดีขึ้นซึ่งสามารถท าได้กับผู้เรียนบางส่วนเท่านั้นเพราะบางส่วนก็ใช้แบบเดิมๆเขียนและบางรายให้เพื่อท าให้แนวทางแก้ไข คือตัดวงจรเพื่อนช่วยเพื่อนในทางที่ไม่ถูกต้อง ส่วนผู้เรียนที่ไม่ใช้เทคโนโลยีก็ให้ผลการประเมินน้อยลดลงและอธิบายวัตถุประสงค์การให้ท าชิ้นงาน ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พฒนาของชิ้นงานหรือการัท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -การจัดท าเอกสารถูกต้องค่อนข้รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค างเป็นปัจจุบัน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม
๖๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -วัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายโดยค านึงถึงความแตกต่างระหว่างผู้เรียนตามความรู้ความสามารถ -มีการน าผลการประเมินไปพัฒนาการเรียนการสอนเพราะจาก วิค 19 ไม่ได้ออกการประเมินผู้เรียนไม่ชอบเขียน -ได้ให้ข้อมลกับผู้ปกครองทั งเด็กเก่ง -นักเรียนระดับชั นูและเด็กอ่อนเพื่อส่งเสริมและพัฒนา มัธยมศึกษาตอน-ได้จัดท าวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาผู้เรียนไม่ชอบส่งการบ้าน -ด้านการจัดท าข้อมลสารสนเทศมีูปัญหาด้านข้อมูลไม่ได้ครบเหตุเพราะชาวงสถานการณ์ โคเยี่ยมบ้าน ปลายคาดหวงัต้องการให้เขียนเยอะๆ -ท าวิจัยหาสาเหตุว่าท าไมผู้เรียนไม่ส่งการบ้าน ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -ในช่วงสถานการณ์ โควิค 19 ได้เข้ารับการอบรมแบบออนไลน์เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน -ได้เข้ารวาม PLC -ได้มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูและผู้รู้ตลอดจนผู้ปกครองนักเรียน -น าข้อมูลจากการได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -เข้ารับการอบรมแบบออนไลน์ในหัวข้อที่สามารถน ามาปรับปรุงพัฒนาการสอนและงานในหน้าที่ ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๓.๔กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -มีการวิเคราะห์หลักสูตรสู่การเขียนรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค แผนการจัดการเรียนรู้และมีการจัดท าหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานรวมถึงจัดท าแผนการจัดการเรียนรู้มี ประเมินผลมีนักเรียนการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง บางรายไม่ตั้งใจในด้วยวิธีการที่หลากหลายอาทิเช่น ชิ้นงาน แบบทดสอบ สังเกต และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -จากการวัดและการท าแบบประเมิน/ชิ้นงาน แก้ไขโดยการพูดคุยและใช้เทคนิคเพอื่ช่วยเพื่อน ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -ในการจัดการเรียนรู้ได้จัดให้ผู้เรียนมีรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค การพูดคุยอภิปรายแสดงความคิดเห็นโดยใช้กระยวนการกลุ่ม การเชื่อมโยงสถานการณ์จริง โครงงาน มี ความร่วมมือในการการลงมือปฏิบัติรวมถึงอธิบายถึงการ จัดกิจกรรมในระดับท างานและการน าเสนอในการสะท้อนชิ้นงานทั้งส่วนตนเองและเพื่อน มีการแจ้งถึงจุดเด่นและจุดที่ควรพัฒนาของชื้นงานเพื่อปรับแก้ไข -เพื่อนช่วยเพื่อน ให้ได้งานที่มีคณภาพ ุและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -นักเรียนบางคนให้น้อย/ไม่มั่นใจ แก้ไขโดย -พูดคุย -เพื่อนเตือนเพื่อน ๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ นวัตกรรม ใช้แหล่งเรียนรู้ ใช้-ในการจัดการเรียนรู้มีการใช้สื่อเทคโนโลยี จัดสภาพแวดล้อมที่เออื้ต่อการจัดการเรียนรู้และสอดคล้องกับเนื้อหาที่สอนเพื่อส่งเสริมและแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนมีการสร้างวินัยเชิงบวกกับผู้เรียนและส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม
๖๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ เอกสารประจ าชั้นเรียนอย่างถูกต้อง-มีการจัดท าข้อมูลสารสนเทศและและเป็นปัจจุบัน -วัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น แบบทดสอบ ชิ้นงาน การสังเกต -ในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนมีการน าผลการประเมินให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนเพื่อร่วมกันในการพัฒนาผู้เรียน มีการน าปัญหาที่เกิดระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมาท าวิจัยเพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนของผู้เรียน -จากสถานการณ์ Covid 19 ท าให้นักเรียนบางรายไม่สามารถปรับตัวได้จึงขาดความรับผิดชอบ แก้ไขโดย เพื่อเตือนเพื่อน ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -มีการเข้าร่วมอบรมเพื่อพัฒนารายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ตนเองอย่างต่อเนื่องเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้และน าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุง และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -จากสถานการณ์ COvid 19 ท าให้จัดกิจกรรมไม่ต่อเนื่อง ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๓.๕กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค มีกำรจัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ผู้เรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ค่อยมาโรงเรียนก็ค้นคว้า ศึกษาเนื้อหา โดยครูคอยให้ค าแนะน า มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลและทราบระดับความสามารถของผู้เรียนแต่ละคน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม นักเรียนบางส่วนไม่ติดตามโดยการให้เข้าเรียนออนไลน์ และส่งงานในรูปแบบ google from ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ผู้เรียนสามารถอธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของ โดยไม่น าความรู้ที่ได้ตน อภิปรายและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการท างาน น าเสนอสะท้อน แกปัญหากระตุ้นให้ชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่นๆใช้สื่อ ผู้เรียนน าความรู้ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหา เทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้ของผู้เรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ผู้เรียนบางส่วนยังสร้างชิ้นงานออกมาไปประยุกต์ใช้ การ้การสร้างสรรค์๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ เรียนรู้อย่างเหมาะสม บอกจุดดี ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการจุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียนจัดสภาพแวดล้อมที่เออต่อการเรียนรู้มีื้ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียนส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ชิ้นงานกระตุ้นให้ศึกษาเนื้อหาเพื่อต่อยอดชิ้นงาน ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อปสรรค ุและแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม
๖๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อปสรรค ุและแนวทางแก้ไข ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ เรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามปัจจุบัน มีการวัดและประเมินผลการ สภาพจริง เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล รวมไปถึงการน าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน สะท้อนข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนให้กับผู้ปกครอง เพื่อนร่วมงาน เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน เมื่อเกิดปัญหาในการจัดการเรียนการสอน มีการวิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อบรมและพรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค ัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องทั้งในรูปแบบออนไลน์ เพื่อพัฒนาวิชาชีพ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาผู้เรียน ตลอดจนน าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.๓.๖กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -วิเคราะห์ผู้เรียนในการจัดท ารายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค แผนการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรและเหมาะสมกับผู้เรียน -จัดท าแบบสอบถาม สุ่มเน้นรายบุคคล เน้นนักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองจัดท าแบบทดสอบที่หลากหลายทั้งปรนัย อัตนัยและประเมินผลตามสถานการณ์จริงประเมินผลจากแฟม้สะสมงานและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายทั้งงานกลุ่ม งานเดียว การปฏิบัติให้กับผู้เรียนc]txitg,boz]9k,l4kr0ib’๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบเป็นสื่อสังคม ปัญหา อุปสรรค ออนไลน์มากกว่าแบบโดยภาพรวม และแนวทางแก้ไข-ครูผู้สอนถนัดในการใช้แอนนิเมชั่น โดยภาพรวม ที่เป็นสื่อออนไลน์มากกว่าแบบฟอร์มการเรียนการสอนอื่น เช่น ไลน์ ส่วน Google Classroom นั นใช้ส าหรับการจัดการเรียนการสอนในชั นเรียนและมอบหมายภาระงานนอกจากนี ส าหรับการเรียนการครูยังมีความรู้และเข้าถึงเทคโนโลย สอนออนไลน์ที่ไมีและสื่อแอนนิเมชั่นได้เพียงพอใน-อุปกรณ์อิเล็กทรอนิคส์ สัญญาณอินเตอร์เน็ตและโปรแกรมที่ใช้่เสถียรท าให้การจัด๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ การจัดการเรียนการสอนรู้แบบออนไลน์ -ออกแบบเนื อหาการสอนช่องทางการสื่อสารเพื่อการเรียนรู้ที่สามารถ -ขาดการมีส่วนร่วมสอดรับกับเครื่องมอการเรียนการืสอน -ใช้สื่อ นวัตกรรมตามความเหมาะสมของเนื อหา ตามความยากง่ายของเนื อหา จัดท าสื่อเคลื่อนที่ แบ่งสื่อไปตามหองที่ครู้รับผิดชอบควรจัดท าห้องเพื่อการนี หน่วยงานที่เป็นการเฉพาะ -จัดกลุ่มให้เพื่อช่วยเพื่อนคอยก ากับ งบประมาณแนะน าช่วยเหลือจัดครูเข้าสอนตาม สนับสนุน และให้ประสบการณ์ที่ถนัด จัดอบรมเพื่อให้ความรู้ จัดท านวัตกรรมที่มีโอกาสเป็นไปได้และสร้างการมีส่วน เพื่อใช้ในการพัฒนาร่วมจากชุมชนพัฒนาเพิ่มเติมนอกเวลาและจัดห้องแบบรวมชั นโดยใช้ คุณภาพดียิ่งขึ นและกระบวนการเรียนการสอนแบบรวม ระดมทรัพยากรที่มชั น -ส่งเสริมบุคลากรเข้าร่วมอบรมสัมมนา ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองเพื่อให้ความรู้และประสบการณ์การใช้สื่อ นวัตกรรมทางการศึกษามากขึ น กิจกรรมการเรียนการสอนไม่ต่อเนื่องและราบรื่น และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนด้วยกัน ลดโอกาสในการเรียนรู้ร่วมกัน -เพิ่มงบประมาณให้เพียงพอให้เกี่ยวข้องจัดหาความช่วยเหลือจัดสรรงบประมาณนวัตกรรมให้มีีในท้องถิ่นมาช่วยสนับสนุน ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกบจุดประสงค์และัเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๖๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียดข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -มีข้อมูลของผู้เรียนที่สอนและรายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค สารสนเทศเป็นปัจจุบัน -วัดประเมินผลที่ลากหลายตามสภาพจริง เน้นผู้เรียนปฏิบัติจริง ประเมินผลตามแฟ้มสะสมผลงาน -ให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการก าหนดเกณฑ์การประเมินผล ภาระงาน ชิ นงานร่วมกับครูผู้สอน มีการประเมินผลก่อนเรียนระหว่างเรียน มีการท ากิจกรรมซ่อมเสริมในส่วนของเนื อหาที่บกพร่องให้ผ่านเกณฑ์ตามเป้าหมายทวางไว้มการจัดท าี่ีวิจัยในชั นเรียนเพื่อแก้ปัญหาและการจัดการเรียนการสอนของครูเมื่อสิ นสุดการสอนในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม -ออกเยี่ยมออนไลน์ -มีไลน์กลุ่มนักเรียนและกลุ่มผู้ปกครองประจ าชั้นเรียน -จัดสอยซ่อมเสริมให้นักเรียนที่มีข้อบกพร่องทางการเรียนรวมทั้งส่งเสริมการจัดท าวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค -เข้ารับการอบรมออนไลน์เพื่อน ามา และแนวทางแก้ไขประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน -เข้าร่วมกิจกรรม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยภาพรวม -เข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองแบบออนไลน์ในหัวข้อที่สนใจเพื่อน ามา๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -น าความรู้ที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนาการเรียนการสอนในรายวิชาที่ได้รับผิดชอบ พัฒนาหรือต่อยอดงานที่ได้รับมอบหมายให้เกิดผลที่ดีกับผู้เรียนและโรงเรียนต่อไป อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๓.๗ กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)๑) -On site๒) - On air ๓) -On demand๔) -On line๕) -On hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้ และแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรวิเครำะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .๑.๑ มีควำมละเอยด ชัดเจน มีีหัวข้อและส่วนประกอบต่ำง ๆ ครอบคลุมตำมศำสตร์ของกำรสอน -ให้ค้ำปรึกษำ โดยดังต่อไปนี - หน่วย หัวเรื่อง ควำมคิดรวบยอด กำรจัดกำรเรียนกำรหรือสำระส้ำคัญ - จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ซึ่งควรเขียน และมีควำมปลอดภัยเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม -เนื อหำ / โครงร่ำงเนื อหำ -กิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรม บุคลำกรในโรงเรียน กำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ -วัสดุอปกรณ์ สื่อและแหล่งกำร - ให้กำรสนับสนุนุเรียนรู้ -กำรวัดผลและประเมินผล -กำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถน้ำไ ปปฏิบัติจริง ๑.๒ กำรวัดและประเมินผล และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวมช่วยเหลือ เพื่อให้ สอนมีประสิทธิภำพทั งนักเรียน ผู้ปกครอง และทุกคน งบประมำณ สื่อกำรเรียนรู้ อุปกรณ์กำรเรียนรู้ เพื่อให้กำรจัดกำรเรียน กำรสอนด้ำเนินไปอย่ำงมีประสิทธิภำพ ๑.๒ วำงแผนวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่ำงเรียน และหลังเรียน ตำมสภำพจริงด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข กำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวม ข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - กำรสังเกต - กำรสัมภำษณ ์-กำรตรวจงำน - กำรรำยงำนตนเอง -กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เกี่ยวข้อง -กำรใช้ข้อสอบแบบเน้นกำรปฏิบัติจริง -กำรประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงำน ๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบำยกำรเรียนรู้หรือกำรท้ำงำนของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .- ใช้ปัญหำเป็นสิ่งเร้ำควำมสนใจ เช่น ข่ำว เหตุกำรณส้ำคัญ กรณีตัวอย่ำง กำรตั งค้ำถำม เป็นต้น - ทดสอบควำมเข้ำใจก่อนเรียน เพื่อวัดควำมรู้ควำมเข้ำใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่ำงประกอบกำรบรรยำยสอดคล้องกับเนื อหำ - ใช้เทคนิคกำรแบ่งกลุ่ม กำรระดมสมอง กำรแสดงควำมคิดเห็นผ่ำนวิธีกำรต่ำงๆ กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย - ควรใช้ค้ำถำมระหว่ำงบรรยำย - ซักถำมสมำชิกให้ทั่ว ให้นักศึกษำได้ เรียนรู้ให้สอดคล้องมีโอกำสคิดค้นค้ำตอบและแก้ปัญหำร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจำกค้ำตอบของผู้เรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้มีโอกำสในกำรเลือกปฏิบัติกิจกรรมตำม ควำมสนใจ และพหุปัญญำของผู้เรียนรำยบุคคล เพิ่มมำกขึ น - จัดกิจกรรมกำรกับระดับควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ของผู้เรียนที่๒.๒ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้ำงชิ นงำนโดยให้เชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปรำย แสดงควำมคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น้ำเสนอสะท้อนชิ นงำนของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนำของชิ นงำนหรือกำรท้ำงำนแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้ำง แต่ไม่้ควรให้ควำมส้ำคัญมำก - ผลงำนของผู้เรียน พิจำรณำทั งรำย ส้ำเร็จได้ด้วยตนเอง กลุ่มและรำยบุคคล - ผู้เรียน -บรรยำกำศทำงจิตวิทยำที่เออต่อื กำรเรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่ำงผู้เรียน บรรยำกำศทำงจิตวิทยำในชั นเรียน -ค้ำนึงถึงควำมสำมำรถของสมอง ควำมถนัด ควำมสนใจ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย อำรมณ์และจิตใจ ควำมต้องกำรพื นฐำนหรือเรียกอีกอย่ำงหนึ่งว่ำ ศักยภำพผู้เรียน -กำรจัดสภำพกำรเรียนกำรสอนให้มีบรรยำกำศที่ผ่อนคลำย นักเรียนรู้สึกเป็นอิสระ ได้เรียนรู้โดยวิธีกำรต่ำงๆ อย่ำงหลำกหลำย ครูยอมรับควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและเปิดโอกำสให้ผู้เรียนได้พัฒนำตนเองอย่ำงเต็มศักยภำพ จะ สำมำรถปฏิบัติกิจกรรมเหล่ำนั น-เลือกใช้สื่อกำรเรียนรู้ที่มีอยู่รอบตัวผู้เรียนหรือสื่อของจริงที่อยู่รอบๆบ้ำน ที่นักเรียน สำมำรถเข้ำไปเรียนรู้ได้อย่ำงปลอดภัย ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื อหำที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงเหมำะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรำยงำนกำรขำดเรียนจำกครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนกำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพื่อเป็นพื นฐำนของกำรตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน ควำมเข้ำใจ สร้ำงและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- พัฒนำผู้เรียนในกำรเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรสื่อสำร สร้ำง๓.๒ วัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยตำมสภำพจริง เช่น กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๓ น้ำผลกำรประเมินผู้เรียน ไปพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ กำรประเมินผลตำมสภำพจริง จะไม่เน้นกำรประเมินเฉพำะทักษะพื นฐำน แต่จะเน้นประเมินทักษะกำรคิดที่ซับซ้อนในกำรท้ำงำน ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำและกำรแสดงออกที่เกิดจำกำรปฏิบัติในสภำพจริง ในกำรเรียนกำรสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญด้วย -กำรเรียนรู้หรือกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ นักเรียน เช่น วัดผลเป็นส้ำคัญ ดังนั นในขั นกำรศึกษำและวิเครำะห์ปัญหำ จึงต้องเน้นไปที่ ใบงำน แบบฝึก ผลกำรพัฒนำผู้เรียน 3 ด้ำน คือด้ำน ชิ นงำน จำกกำรควำมรู้(Cognitive Domain) ด้ำนทักษะ(Psychomotor Domain) และด้ำนเจตคติ(Affective Domain) ควำมรู้ให้กับผู้ปกครองอย่ำงต่อเนื่อง -มีควำมยืดหยุ่นในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทั งในด้ำนกำรวัดและประเมินผลและด้ำนเข้ำ เรียนของและประเมินผลจำกสอบถำมผู้ปกครอง สอบถำม นักเรียนโดยตรง วัดจำกคลิปวิดิโอนักเรียนที่ส่งมำให้ครู ยืดหยุ่นเวลำเรียนตำมตำรำงเรียนที่ครูก้ำหนด ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนำผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนำ หรือ แก้ไขปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้ำงควำมเข้ำใจ และตระหนักถึงควำมส้ำคัญของกำรรู้จักตนเอง และกำรพัฒนำตนเองให้บรรลุผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ - เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรปรับปรุงกระบวนกำรท้ำงำนที่มีประสิทธิภำพ อีเล็กทรอนิกส์ในกำรมำกยิ่งขึ น -เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรที่จะได้รับกำรสนับสนุนและช่วยเหลือกันในกำรและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- มีกำรพัฒนำตนเองในกำรใช้สื่อจัดกำรเรียนกำรสอนเพิ่ม มำกขึ น ๔.๒ เข้ำร่วมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่ำงครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๔ น้ำข้อมูลย้อนกลับจำกกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้มำปรับปรุงและพัฒนำ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ท้ำงำน เพื่อกำรอยู่ร่วมกันในองค์กรที่มีควำมสุข บรรลุทั งเป้ำหมำยส่วนตัว และเป้ำหมำยส่วนงำน -ครูต้องเป็นพี่เลี ยงให้กับนักเรียนและผู้ปกครองอย่ำงต่อเนื่อง๓.๓.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท าหน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ โดยการวิเคราะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมาะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .๑.๑ มีความละเอยด ชัดเจน มีีหัวข้อและส่วนประกอบต่าง ๆ ครอบคลุมตามศาสตร์ของการสอน -ให้ค าปรึกษาโดยดังต่อไปนี้ - หน่วย หัวเรื่อง ความคิดรวบยอด จัดการเรียนการสอนหรือสาระส าคัญ - จุดประสงค์การเรียนรู้ ซึ่งควรเขียน ความปลอดภัยทั้งเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม -เนื้อหา / โครงร่างเนื้อหา -กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรม โรงเรียนทุกคน การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ -วัสดุอปกรณ์ สื่อและแหล่งการ งบประมาณสื่อการุเรียนรู้ -การวัดผลและประเมินผล -การจัดการเรียนรู้สามารถน า ไป จัดการเรียนการสอนปฏิบัติจริง ๑.๒ การวัดและประเมินผล และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม ช่วยเหลือเพื่อให้การมีประสิทธิภาพและมีนักเรียนผู้ปกครองและบุคลากรใน- ให้การสนับสนุนเรียนรู้อุปกรณ์การเรียนรู้เพื่อให้การด าเนินไปอย่างมีประสิทธิภาพ ๑.๒ วางแผนวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่างเรียน และหลังเรียน ตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข การสังเกต บันทึกและการรวบรวมข้อมูลจากผลงาน วิธีการ หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ - การสังเกต - การสัมภาษณ ์-การตรวจงาน - การรายงานตนเอง -การใช้บันทึกจากผู้ที่เกี่ยวข้อง -การใช้ข้อสอบแบบเน้นการปฏิบัติจริง -การประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงาน ๒) การจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบายการเรียนรู้หรือการท างานของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .- ใช้ปัญหาเป็นสิ่งเร้าความสนใจ เช่น ข่าว เหตุการณส าคัญ กรณีตัวอย่าง การตั้งค าถาม เป็นต้น - ทดสอบความเข้าใจก่อนเรียน เพื่อวัดความรู้ความเข้าใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่างประกอบการบรรยายสอดคล้องกับเนื้อหา - ใช้เทคนิคการแบ่งกลุ่ม การระดมสมอง การแสดงความคิดเห็นผ่านวิธีการต่างๆ การอภิปรายกลุ่มย่อย - ควรใช้ค าถามระหว่างบรรยาย - ซักถามสมาชิกให้ทั่ว ให้นักศึกษาได้ เรียนรู้ให้สอดคล้องมีโอกาสคิดค้นค าตอบและแก้ปัญหาร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจากค าตอบของผู้เรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม - ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้มีโอกาสในการเลือกปฏิบัติกิจกรรมตาม ความสนใจ และพหุปัญญาของผู้เรียนรายบุคคล เพิ่มมากขึ้น - จัดกิจกรรมการกับระดับความสามารถในการเรียนรู้ของผู้เรียนที่๒.๒ จัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้างชิ้นงานโดยให้เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปราย แสดงความคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๕ จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น าเสนอสะท้อนชิ้นงานของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนาของชิ้นงานหรือการท างานแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้าง แต่ไม่้ควรให้ความส าคัญมาก - ผลงานของผู้เรียน พิจารณาทั้งราย ส าเร็จได้ด้วยตนเอง กลุ่มและรายบุคคล - ผู้เรียน -บรรยากาศทางจิตวิทยาที่เออต่อื้การเรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน บรรยากาศทางจิตวิทยาในชั้นเรียน -ค านึงถึงความสามารถของสมอง ความถนัด ความสนใจ พัฒนาการทางร่างกาย อารมณ์และจิตใจ ความต้องการพื้นฐานหรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่า ศักยภาพผู้เรียน -การจัดสภาพการเรียนการสอนให้มีบรรยากาศที่ผ่อนคลาย นักเรียนรู้สึกเป็นอิสระ ได้เรียนรู้โดยวิธีการต่างๆ อย่างหลากหลาย ครูยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคลและเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ จะ สามารถปฏิบัติกิจกรรมเหล่านั้น-เลือกใช้สื่อการเรียนรู้ที่มีอยู่รอบตัวผู้เรียนหรือสื่อของจริงที่อยู่รอบๆบ้าน ที่นักเรียน สามารถเข้าไปเรียนรู้ได้อย่างปลอดภัย ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื้อหาที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท าข้อมูลสารสนเทศและเอกสารประจ าชั้นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรายงานการขาดเรียนจากครูผู้สอน - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม - พัฒนาผู้เรียนในการเข้ามามีส่วนร่วม๓.๒ วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข หลากหลายตามสภาพจริง เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การทดสอบ ฯลฯ -กระบวนการสังเกตบันทึกและการรวบรวมข้อมูลจากผลงานวิธีการหรือ โดยการสื่อสาร สร้างสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพื่อเป็นพนฐานื้ของการตัดสินใจต่อตัวผู้เรียนการประเมินผลตามสภาพจริงจะไม่เน้นการประเมินเฉพาะทักษะพื้นฐาน แต่จะเน้นประเมินทักษะการคิดที่ซับซ้อนในการท างาน ความสามารถในการแก้ปัญหาและการแสดงออกที่เกิดจาการปฏิบัติในสภาพจริง ในการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญด้วย -การเรียนรู้หรือการพัฒนาการเรียนรู้ และประเมินผลจากเป็นส าคัญดังนั้นในขั้นการศึกษาและ ใบงาน แบบฝึก วิเคราะห์ปัญหาจึงต้องเน้นไปที่ผลการพัฒนาผู้เรียน 3 ด้านคือด้านความรู้(Cognitive Domain) ด้านทักษะ(Psychomotor Domain) และด้านเจตคติ(Affective Domain) ในการจัดการเรียนรู้ ความเข้าใจ สร้างความรู้ให้กับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง - มีความยืดหยุ่นในการจัดการเรียนการสอนทั้งในด้านการวัดและประเมินผลและด้านเข้า เรียนของนักเรียน เช่น วัดผลชิ้นงาน จากการสอบถามผู้ปกครอง สอบถาม นักเรียนโดยตรง วัดจากคลิปวิดิโอนักเรียนที่ส่งมาให้ครู ยืดหยุ่นเวลาเรียนตามตารางเรียนที่ครูก าหนด ๓.๓ น าผลการประเมินผู้เรียน ไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนา หรือ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้างความเข้าใจ และตระหนักถึงความส าคัญของการรู้จักตนเอง และการพัฒนาตนเองให้บรรลุผลส าเร็จตามเป้าหมายที่ก าหนดไว้ และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม - มีการพัฒนาตนเองในการใช้สื่ออีเล็กทรอนิกส์ในการ๔.๒ เข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่างครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณา ผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๔ น าข้อมูลย้อนกลับจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้มาปรับปรุงและพัฒนา ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ - เรียนรู้เข้าใจวิธีการปรับปรุงกระบวนการท างานที่มีประสิทธิภาพ เพิ่ม มากขึ้น มากยิ่งขึ้น -เรียนรู้เข้าใจวิธีการที่จะได้รับการสนับสนุนและช่วยเหลือกันในการท างานเพอการอยู่ร่วมกันในองค์กรที่ ต่อเนื่องื่มีความสุขบรรลุทั้งเป้าหมายส่วนตัวและเป้าหมายส่วนงาน จัดการเรียนการสอน- ครูต้องเป็นพี่เลี้ยงให้กับนักเรียนและผู้ปกครองอย่างอื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.๒.๘ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙)๑) -On site๒) - On air ๓) -On demand๔) -On line๕) -On hand ๑) การวางแผนการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๑.๑ จัดท้ำหน่วยกำรเรียนรู้ และแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรวิเครำะห์หลักสูตร เพื่อให้เหมำะสมกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .๑.๑ มีหัวข้อและส่วนประกอบต่ำง ๆ ครอบคลุมตำมศำสตร์ของกำรสอนมีควำมละเอียดชัดเจน ดังต่อไปนี - หน่วย หัวเรื่อง ควำมคิดรวบยอด ช่วยเหลือ เพื่อให้ หรือสำระส้ำคัญ - จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ซึ่งควรเขียน สอนมีประสิทธิภำพเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม -เนื อหำ / โครงร่ำงเนื อหำ -กิจกรรมกำรเรียนรู้ซึ่งใช้กิจกรรม ผู้ปกครอง และกำรเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส้ำคัญ -วัสดุอปกรณ์ สื่อและแหล่งกำร ทุกคน ุเรียนรู้ -กำรวัดผลและประเมินผล และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม-ให้ค้ำปรึกษำ กำรจัดกำรเรียนกำรและมีควำมปลอดภัยทั งนักเรียน บุคลำกรในโรงเรียน - ให้กำรสนับสนุนงบประมำณ สื่อกำร๑.๒ วำงแผนวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ของผู้เรียนก่อนเรียน ระหว่ำงเรียน และหลังเรียน ตำมสภำพจริงด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๗๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข -กำรจัดกำรเรียนรู้สำมำรถน้ำไ ปปฏิบัติจริง ๑.๒ กำรวัดและประเมินผล กำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวม สอนด้ำเนินไปอย่ำงมีข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ ประสิทธิภำพ ผู้เรียนปฏิบัติ - กำรสังเกต - กำรสัมภำษณ ์-กำรตรวจงำน - กำรรำยงำนตนเอง -กำรใช้บันทึกจำกผู้ที่เกี่ยวข้อง -กำรใช้ข้อสอบแบบเน้นกำรปฏิบัติจริง -กำรประเมินโดยใช้แฟ้มสะสมงำน เรียนรู้ อุปกรณ์กำรเรียนรู้ เพื่อให้กำรจัดกำรเรียน กำร๒) การจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๑ ให้ผู้เรียนได้อธิบำยกำรเรียนรู้หรือกำรท้ำงำนของตน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค .- ใช้ปัญหำเป็นสิ่งเร้ำควำมสนใจ เช่น ข่ำว เหตุกำรณ์ส้ำคัญ กรณีตัวอย่ำง กำรตั งค้ำถำม เป็นต้น - ทดสอบควำมเข้ำใจก่อนเรียน เพื่อวัดควำมรู้ควำมเข้ำใจก่อนเรียน - ยกตัวอย่ำงประกอบกำรบรรยำยสอดคล้องกับเนื อหำ - ใช้เทคนิคกำรแบ่งกลุ่ม กำรระดมสมอง กำรแสดงควำมคิดเห็นผ่ำนวิธีกำรต่ำง ๆ กำรอภิปรำยกลุ่มย่อย เพิ่มมำกขึ น - ควรใช้ค้ำถำมระหว่ำงบรรยำย และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม- ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ที่ให้นักเรียนได้มีโอกำสในกำรเลือกปฏิบัติกิจกรรมตำม ควำมสนใจ และพหุปัญญำของผู้เรียนรำยบุคคล ๒.๒ จัดกำรเรียนรู้โดยใช้กระบวนกำรกลุ่ม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๓ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง หรือสร้ำงชิ นงำนโดยให้เชื่อมโยงกับสถำนกำรณ์จริง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๔ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้อภิปรำย แสดงควำมคิดเห็น ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๘๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๒.๕ จัดกำรเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้น้ำเสนอสะท้อนชิ นงำนของตนและผู้เรียนคนอื่น ๆ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ - ซักถำมสมำชิกให้ทั่ว ให้นักศึกษำได้ - จัดกิจกรรมกำรมีโอกำสคิดค้นค้ำตอบและแก้ปัญหำร่วมกัน ผู้สอนฟังและ สังเกตจำกค้ำตอบของผู้เรียน -ทดสอบขอเขียน ควรมีบ้ำง แต่ไม่้ควรให้ควำมส้ำคัญมำก - ผลงำนของผู้เรียน พิจำรณำทั งรำย กิจกรรมเหล่ำนั นกลุ่มและรำยบุคคล - ผู้เรียน -บรรยำกำศทำงจิตวิทยำที่เออต่อื กำรเรียนรู้ -ปฏิสัมพันธ์ระหว่ำงผู้เรียน บรรยำกำศทำงจิตวิทยำในชั นเรียน -ค้ำนึงถึงควำมสำมำรถของสมอง ควำมถนัด ควำมสนใจ พัฒนำกำรทำงร่ำงกำย อำรมณ์และจิตใจ ควำมต้องกำรพื นฐำนหรือเรียกอีกอย่ำงหนึ่งว่ำ ศักยภำพผู้เรียน -กำรจัดสภำพกำรเรียนกำรสอนให้มีบรรยำกำศที่ผ่อนคลำย นักเรียนรู้สึกเป็นอิสระ ได้เรียนรู้โดยวิธีกำรต่ำง ๆ อย่ำงหลำกหลำย ครูยอมรับควำมแตกต่ำงระหว่ำงบุคคลและเปิดโอกำสให้ผู้เรียนได้พัฒนำตนเองอย่ำงเต็มศักยภำพ เรียนรู้ให้สอดคล้องกับระดับควำมสำมำรถในกำรเรียนรู้ของผู้เรียนที่จะ สำมำรถปฏิบัติส้ำเร็จได้ด้วยตนเอง -เลือกใช้สื่อกำรเรียนรู้ที่มีอยู่รอบตัวผู้เรียนหรือสื่อของจริงที่อยู่รอบ ๆบ้ำน ที่นักเรียน สำมำรถเข้ำไปเรียนรู้ได้อย่ำงปลอดภัย ๒.๖ แจ้งจุดดี จุดเด่น และสิ่งที่พัฒนำของชิ นงำนหรือกำรท้ำงำนแก่ผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๗ ใช้สื่อ นวัตกรรม เพื่อส่งเสริมหรือแก้ปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๘ ใช้แหล่งเรียนรู้ในกำรจัดกำรเรียนกำรสอน สอดคล้องกับจุดประสงค์และเนื อหำที่สอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๙ ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมกำรเรียนรู้อย่ำงเหมำะสม ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๐ จัดสภำพแวดล้อมที่เอื อต่อกำรเรียนรู้ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๑ มีปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๒.๑๒ ส่งเสริมให้ผู้เรียนอยู่ร่วมกันอย่ำงมีควำมสุข ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓) การติดตาม การตรวจสอบการจัดการเรียนรู้ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๑ จัดท้ำข้อมูลสำรสนเทศและเอกสำรประจ้ำชั นเรียนถูกต้องและเป็นปัจจุบัน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - แบบรำยงำนกำรมำเรียนจำกครูผู้สอน และแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม
๘๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๓.๒ วัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ด้วยวิธีกำรที่หลำกหลำยตำมสภำพจริง เช่น กำรสังเกต กำรสัมภำษณ์ กำรทดสอบ ฯลฯ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ - ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน -กระบวนกำรสังเกต บันทึกและกำรรวบรวมข้อมูลจำกผลงำน วิธีกำร หรือสิ่งที่ผู้เรียนปฏิบัติ เพอเป็นื่พื นฐำนของกำรตัดสินใจต่อตัวผู้เรียน ควำมเข้ำใจ สร้ำงกำรประเมินผลตำมสภำพจริง จะไม่เน้นกำรประเมินเฉพำะทักษะพื นฐำน แต่จะเน้นประเมินทักษะกำร ต่อเนื่อง คิดทซับซ้อนในกำรท้ำงำน ี่ควำมสำมำรถในกำรแก้ปัญหำและกำรแสดงออกที่เกิดจำกำรปฏิบัติในสภำพจริง ในกำรเรียนกำรสอนที่เน้น และประเมินผลและผู้เรียนเป็นส้ำคัญด้วย -กำรเรียนรู้หรือกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ นักเรียน เช่น วัดผลเป็นส้ำคัญ ดังนั นในขั นกำรศึกษำและวิเครำะห์ปัญหำ จึงต้องเน้นไปที่ ใบงำน แบบฝึก ผลกำรพัฒนำผู้เรียน 3 ด้ำน คือ ด้ำน ชิ นงำน จำกกำรควำมรู้ (Cognitive Domain) ด้ำนทักษะ (Psychomotor Domain) และ ด้ำนเจตคติ (Affective Domain) - พัฒนำผู้เรียนในกำรเข้ำมำมีส่วนร่วมในกำรจัดกำรเรียนรู้ โดยกำรสื่อสำร สร้ำงควำมรู้ให้กับผู้ปกครองอย่ำง-มีควำมยืดหยุ่นในกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทั งในด้ำนกำรวัดด้ำนเข้ำ เรียนของและประเมินผลจำกสอบถำมผู้ปกครอง สอบถำม นักเรียนโดยตรง วัดจำกคลิปวิดิโอนักเรียนที่ส่งมำให้ครู ยืดหยุ่นเวลำเรียนตำมตำรำงเรียนที่ครูก้ำหนด ๓.๓ น้ำผลกำรประเมินผู้เรียน ไปพัฒนำกำรจัดกำรเรียนกำรสอน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๔ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อร่วมกันพัฒนำผู้เรียน ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๓.๕ วิจัยเพื่อพัฒนำ หรือ แก้ไขปัญหำกำรเรียนรู้ของผู้เรียนอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔) ปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนรู้รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๑ อบรมพัฒนำตนเองอย่ำงต่อเนื่อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบโดยภาพรวม ปัญหา อุปสรรค - สร้ำงควำมเข้ำใจ และตระหนักถึงควำมส้ำคัญของกำรรู้จักตนเอง และและแนวทางแก้ไขโดยภาพรวม๔.๒ เข้ำร่วมชุมชนแห่งกำรเรียนรู้ทำงวิชำชีพ (PLC) ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ
๘๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ รายการพิจารณาผลการปฏิบัติ รายละเอียด ข้อค้นพบ ปัญหา อุปสรรค และแนวทางแก้ไข ๔.๓ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันระหว่ำงครูหรือผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ กำรพัฒนำตนเองให้บรรลุผลส้ำเร็จตำมเป้ำหมำยที่ก้ำหนดไว้ - เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรปรับปรุงกระบวนกำรท้ำงำนที่มีประสิทธิภำพ จัดกำรเรียนกำรสอนมำกยิ่งขึ น -เรียนรู้ เข้ำใจ วิธีกำรที่จะได้รับกำรสนับสนุนและช่วยเหลือกันในกำรท้ำงำน เพื่อกำรอยู่ร่วมกันในองค์กรที่มีควำมสุข บรรลุทั งเป้ำหมำยส่วนตัว และเป้ำหมำยส่วนงำน - มีกำรพัฒนำตนเองในกำรใช้สื่อเทคโนโลยีในกำรเพิ่ม มำกขึ น -ครูต้องเป็นพี่เลี ยงให้กับนักเรียนและผู้ปกครองอย่ำงต่อเนื่อง๔.๔ น้ำข้อมูลย้อนกลับจำกกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้มำปรับปรุงและพัฒนำ ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ อื่น ๆ (ระบุ)..................... ......................................... ปฏิบัติ ไม่ปฏิบัติ ๔.ด้านสมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ๔.๑ ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้ ระดับชั นชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ๔.๑.๖ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) -On site๒) - On air ๓) -On demand๔) -On line๕) -On hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการสื่อสารผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๑.๑ ใช้ภำษำถ่ำยทอดควำมรู้ควำมคิด ควำมรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้ มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๓. ระบุใจควำมส้ำคัญและรำยละเอียดของข้อมูลที่สนับสนุน จำกเรื่องที่อ่ำน ท ๑.๑ ม.๓/๔. อ่ำนเรื่องต่ำงๆ แล้วเขียนกรอบแนวคิด ผังควำมคิด บันทึก ย่อควำมและรำยงำน ไม่ม ี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่ำวสำรอย่ำงมีวิจำรณญำณ มีระบุ - ตรวจสอบว่ำมีเว็บไซต์หรือแหล่งข่ำวอื่นที่เผยแพร่ข่ำวเดียวกันหรือไม่ หำกมีเพียงแหล่งเดียวข่ำวดังกล่ำวอำจเป็นข่ำวที่ไม่น่ำเชื่อถือ -ประเมินควำมถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนในเรื่องที่อ่ำน ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม-กำรถ่ำยทอดควำมคิด ควำมรู้ควำมเข้ำใจ ควำมรู้สึก และทัศนะของตนเองเพอแลกเปลี่ยนข้อมูลข่ำวสำร และื่ประสบกำรณ์อันจะเป็นประโยชน์ต่อกำรพัฒนำตนเองและสังคม
๘๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ - กำรเจรจำต่อรองเพอขจัดและลดปัญหำควำมขัดแย้งต่ำงๆ กำรเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่ำวสำรด้วยหลักเหตุผล และื่ควำมถูกต้อง ตลอดจนกำรเลือกใช้วิธีกำรสื่อสำรที่มีประสิทธิภำพโดยค้ำนึงผลกระทบที่มีต่อตนเองและสังคมแหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๒.๑ สำมำรถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบกำรตัดสินใจ มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๕. วิเครำะห์ วิจำรณ์ และประเมินเรื่องที่อ่ำนโดยใช้กลวิธีกำรเปรียบเทียบเพอให้ผู้อ่ำนเข้ำใจได้ดีขึ น ื่ท ๑.๑ ม.๓/๘. วิเครำะห์เพื่อแสดงควำมคิดเห็นโต้แย้งเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน ไม่ม ี๒.๒ มีควำมคิดริเริ่มสร้ำงสรรค์ สำมำรถออกแบบชิ นงำนได้ มีระบุ - กำรมองเห็นควำมสัมพันธ์ของสิ่ง ต่ำงๆ กำรขยำยขอบเขตควำมคิดออกไปจำก กรอบควำมคิดเดิมที่มอยู่สู่ควำมคิดใหม่ๆ ี ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวมกำรคิดวิเครำะห์ กำรคิดสังเครำะห์ กำรคิดอย่ำงสร้ำงสรรค์ กำรคิดอย่ำงมีวิจำรณญำณ และกำรคิดเป็นระบบ เพื่อน้ำไปสู่กำรสร้ำงองค์ควำมรู้หรือสำรสนเทศเพื่อกำรตัดสินใจเกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อย่ำงเหมำะสมแหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๘๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๓.๑ สำมำรถอธิบำยวิเครำะห์ปัญหำ มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๗.วิจำรณ์ควำมสมเหตุสมผลกำรล้ำดับควำมและควำมเป็นไปได้ของเรื่อง ท ๑.๑ ม.๓/๙. ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิด ที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพื่อน้ำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต ไม่ม ี๓.๒ สำมำรถวำงแผนในกำรแก้ปัญหำ มีระบุ - กำรท้ำควำมเข้ำใจกับปัญหำที่เกิดขึ นอย่ำงละเอียด แล้วแยกแยะปัญหำว่ำมีองค์ประกอบใดบ้ำง เช่น สำเหตุของปัญหำ ผลที่เกิดจำกปัญหำ สิ่งที่ต้องกำรแกไขคืออะไร ้ ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม- กำรแก้ปัญหำและอุปสรรคต่ำงๆ ที่เผชิญได้อย่ำงถูกต้องเหมำะสมบนพื นฐำนของหลักเหตุผล คุณธรรมและขอมูล้สำรสนเทศ เข้ำใจควำมสัมพันธ์และกำรเปลี่ยนแปลงของเหตุกำรณ์ต่ำงๆ แสวงหำควำมรู้ ประยุกต์ควำมรู้มำใช้ในกำรป้องกันและแกไขปัญหำและมีกำรตัดสินใจที่มีประสิทธิภำพโดยค้ำนึงถงผลกระทบที่เกิดขึ นต่อตนเอง สังคมและ้ึสิ่งแวดล้อมแหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๘๕ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนด้านความสามารถในการใช้ทักษะชีวิตผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๔.๑ สำมำรถน้ำควำมรู้ไปใช้ในชีวิตประจ้ำวันได้ มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๖. ประเมินควำมถูกต้องของข้อมูลที่ใช้สนับสนุนในเรื่องที่อ่ำน ท ๑.๑ ม.๓/๗.วิจำรณ์ควำมสมเหตุสมผลกำรล้ำดับควำมและควำมเป็นไปได้ของเรื่อง ท ๑.๑ ม.๓/๙. ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิด ที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพอน้ำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต ื่ ไม่ม ี๔.๒ สำมำรถท้ำงำนและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่ำงมีควำมสุข มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๙. ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิด ที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพอน้ำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต ื่ท ๓.๑ ม.๓/๒ วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟงและดเพอน้ำ.ัูื่ข้อคิดมำประยุกต์ใช้ในกำรด้ำเนินชีวิต ไม่ม ี๔.๓ สำมำรถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น -ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิด ที่ได้จำกงำนเขียนมีระบุ อย่ำงหลำกหลำยเพื่อน้ำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต - วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟังและดูเพอน้ำข้อคิดมำ.ื่ประยุกต์ใช้ในกำรด้ำเนินชีวิต ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม-กำรน้ำกระบวนกำรต่ำงๆ ไปใช้ในกำรด้ำเนินชีวิตประจ้ำวัน กำรเรียนรู้ด้วยตนเอง กำรเรียนรู้อย่ำงต่อเนื่อง กำรท้ำงำน และกำรอยู่ร่วมกนในสังคมด้วยกำรสร้ำงเสริมควำมสัมพันธ์อันดีระหว่ำงบุคคล กำรจัดกำรปัญหำัและควำมขัดแย้งต่ำงๆ อย่ำงเหมำะสม กำรปรับตัวให้ทันกับกำรเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภำพแวดล้อม และกำรรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น แหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน
๘๖ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ อื่นๆ (ระบุ.................)๕.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียนความสามารถในการใช้เทคโนโลยีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี้วัด๕.๑ สำมำรถเลือกและใช้เทคโนโลยีในกำรเรียนรู้ของตนเอง มีระบุ ท ๑.๑ ม.๓/๙. ตีควำมและประเมินคุณค่ำและแนวคิด ที่ได้จำกงำนเขียนอย่ำงหลำกหลำยเพอน้ำไปใช้แก้ปัญหำในชีวิต ื่ท๓.๑ ม.๓/๒ วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟังและดูเพื่อน้ำข้อคิด.มำประยุกต์ใช้ในกำรด้ำเนินชีวิต ไม่ม ี๕.๒ ใช้เทคโนโลยีในกำรแก้ปัญหำอย่ำงสร้ำงสรรค์ มีระบุ ท๓.๑ ม.๓/๒ วิเครำะห์และวิจำรณ์เรื่องที่ฟังและดูเพื่อน้ำข้อคิด.มำประยุกต์ใช้ในกำรด้ำเนินชีวิต ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม- กำรเลือกและใช้เทคโนโลยีด้ำนต่ำงๆ และมีทักษะกระบวนกำรทำงเทคโนโลยี เพื่อกำรพัฒนำตนเองและสังคม ในด้ำนกำรเรียนรู้ กำรสื่อสำร กำรท้ำงำน กำรแก้ปัญหำอย่ำงสร้ำงสรรค์ ถูกต้องเหมำะสม และมีคุณธรรมแหล่งที่มาของขอมูลของขอค้นพบ้้สอบถำมครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถำมนักเรียน สังเกตกำรจัดเรียนกำรสอน onsite สังเกตกำรจัดกำรเรียนกำรสอนผ่ำนรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐำน ผลงำนนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๘๗ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๑.๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๑.๑ ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความคิด ความรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้ มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓อธิบายการเผยแผ่พระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือได้ ไม่มี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่าวสารอย่างมีวิจารณญาณ มี นักเรียนสามารถวิเคราะห์ข้อมูลข่าวสารต่างๆได้ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม นักเรียนสามารถใช้ภาษาสื่อสารถ่ายทอดความรู้ ความคิดได้และเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารได้ แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๘๘ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๒.๑ สามารถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓/๒ วิเคราะห์ ความแตกต่างและยอมรับวิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ ไม่มี๒.๒ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถออกแบบชิ้นงานได้ มี การจัดท าสื่อชิ้นงานได้อย่างสร้างสรรค์ เช่นการท าหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับหลักธรรมทางศาสนา วันส าคัญ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม วิเคราะห์ความแตกต่างของการด าเนินชีวิตตามหลักศาสนาของศาสนาต่างๆ แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๘๙ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๓.๑ สามารถอธิบายวิเคราะห์ปัญหา มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓/๑๐ วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับวิถีการด าเนินชีวิตของศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ ไม่มี๓.๒ สามารถวางแผนในการแก้ปัญหา มี การยอมรับความแตกต่างทางเชื่อชาติ ศาสนาและปรับตัวเข้ากับผู้อื่น ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม การอยู่ร่วมกันของคนในสังคมต้องยอมรับความแตกต่างทางเชื่อชาติ ศาสนาและพื้นฐานแต่ละคนได้ แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๙๐ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ทักษะชวิต ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๔.๑ สามารถน าความรู้ไปใช้ในชีวิตประจ าวันได้ มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓/๕ วิเคราะห์และประพฤติตามแบบอย่างการด าเนินชีวิตของพระพุทธศาสนา ชาดกและศาสนิกชนตัวอย่าง ไม่มี๔.๒ สามารถท างานและอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข มีระบุ ส ๑.๑ ม.๓/๑ วิเคราะห์ความส าคัญของพระพุทธศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์อารยธรรมและความสงบสุขแก่โลก ไม่ม ี๔.๓ สามารถหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึง่ประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น การประพฤติตนตามหลักธรรมไม่เบียดเบียน มี ผู้อื่นอยู่ในระเบียบวินัยและช่วยเหลือสังคมส่วนรวม ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม การน าหลักธรรมทางศาสนาเข้ามาใช้ในการด าเนินชีวิต ประพฤติตนตามระเบียบและกฎเกณฑ์ของสังคมไม่เบียกเบียนซึ่งกันและกัน แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๙๑ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๕.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ความสามารถในการใช้เทคโนโลย ีผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๕.๑ สามารถเลือกและใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของตนเอง มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓สามารถใช้สื่อในการแสวงหความรู้จากแหล่งเรียนรู้ ไม่มี๕.๒ ใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มีระบุ ส.๑.๑ ม.๓มีการวิเคราะห์ข้อมูลแล้วน ามาใช้อย่างสร้างสรรค์ ไม่ม ีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม นักเรียนสามารถใช้เทคโนโลยีเข้ามาใช้ในชีวิตประจ าวัน ได้อย่างสร้างสรรค์ มีการวิเคราะห์ข้อมูลและน ามาประยุกต์ใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ (ระบุ.................)
๙๒ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๔.๑.๓กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ระดับชั นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ รูปแบบการจัดการเรียนการสอนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคโควิด-๑๙ (COVID-๑๙) ๑) On-site ๒) On-air ๓) On-demand ๔) On-line ๕) On-hand ๑.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการสื่อสาร ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๑.๑ ใช้ภาษาถ่ายทอดความรู้ความคิด ความรู้สึกและทัศนะคติของตนเองได้ มีระบุ ว 2.3 ม.3/8 อธิบายและค านวณพลังงานไฟฟ้าโดยใช้สมการ W = Pt รวมทั้งค านวณค่าไฟฟ้าของเครื่องใช้ไฟฟ้าในบ้าน ไม่มี๑.๒ เลือกรับหรือไม่รับ ข้อมูลข่าวสารอย่างมีวิจารณญาณ มีระบุ ว.2.1 ม.3/1 ระบุสมบัติทางกายภาพและการใช้ประโยชน์วัสดุประเภท พอลิเมอร์ เซรามิก และวัสดุผสม โดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์ และสารสนเทศ ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)
๙๓ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๒.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิด ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๒.๑ สามารถเปรียบเทียบข้อมูลโดยใช้เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีระบุ ว 1.3 ม.3/9 เปรียบเทียบความหลากหลายทางชีวภาพในระดับชนิดสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศต่าง ๆ ไม่มี๒.๒ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถออกแบบชิ้นงานได้ มี ระบุ ว 2.3 ม.3/13 ออกแบบการทดลองและด าเนินการทดลองด้วยวิธีที่เหมาะสมในการอธิบายกฎการสะท้อนของแสง ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)
๙๔ โรงเรียนน ้ำปลีกศึกษำ สหวิทยำเขตพระศรีเจริญ จังหวัดอ้ำนำจเจริญ รำยงำนผลกำรด้ำเนินงำนกำรประเมินและตรวจสอบคุณภำพภำยใน ตำมมำตรฐำนของสถำนศึกษำที่สะท้อนคุณภำพของผู้เรียนและผลส้ำเร็จของกำรบริหำรจัดกำรศึกษำ ๓.สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการแก้ปัญหา ผลที่ปรากฏในมาตรฐาน/ตัวชี วัด ๓.๑ สามารถอธิบายวิเคราะห์ปัญหา มีระบุ ว 2.3 ม.3/1 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความต่างศกย์ักระแสไฟฟ้า และความต้านทาน และ ค านวณปริมาณที่เกี่ยวข้องโดยใช้สมการ V = IR จากหลักฐานเชิงประจักษ ์ ไม่มี๓.๒ สามารถวางแผนในการแก้ปัญหา มี ระบุ ว 1.3 ม.3/6 ตระหนักถึงประโยชน์ของความรู้เรื่องโรคทางพันธุกรรม โดยรู้ว่าก่อนแต่งงานควรปรึกษาแพทย์เพอตรวจและื่วินิจฉัยภาวะเสี่ยงของลูกที่อาจเกิดโรคทางพันธุกรรม ไม่มีรายละเอียดข้อมูล ข้อค้นพบโดยภาพรวม ………………………………….………………………………….……………………………………………………………………. ………………………………….………………………………….…………………………………................................................. ..................................................................................................................................................................... แหล่งทมาของขอมูลของข้อค้นพบ ี่้ สอบถามครูและผู้เกี่ยวข้อง สอบถามนักเรียน สังเกตการจัดเรียนการสอน onsite สังเกตการจัดการเรียนการสอนผ่านรูปแบบออนไลน์ ตรวจร่องรอยหลักฐาน ผลงานนักเรียน อื่นๆ(ระบุ.................)
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
