3204-2007 การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หำสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สำมำรถนำไปใชป้ ฏบิ ัติกำรสอนได้ครบตำมกระบวนกำรเรยี นกำรสอน 10.1.3 เวลำที่กำหนดไว้ในแผนกำรสอนมีควำมเหมำะสม 10.2 ผลกำรเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษำ 10.2.1 นักศกึ ษำสว่ นใหญม่ ีควำมสนใจใฝร่ ู้ เขำ้ ใจในบทเรยี น อภิปรำยตอบคำถำมในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงำนที่ไดร้ บั มอบหมำย 10.2.2 นักศึกษำกระตือรือร้นและรับผิดชอบในกำรทำงำนกลมุ่ เพื่อให้งำนสำเรจ็ ทนั เวลำท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษำเลอื กสำมำรถนำควำมรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ นกั เรยี นสำมำรถนำควำมร้ทู ี่ไดจ้ ำกกำรเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชำชพี ได้อย่ำงเหมำะสม

แผนการจดั การเรยี นรมู้ ุ่งเน้นสมรรถนะ หนว่ ยที่ 5 ชอื่ หน่วย กระบวนการเขียนโปรแกรม สอนคร้ังที่ 10 ชวั่ โมงรวม 12 ชอ่ื เรอ่ื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม จานวนชวั่ โมง 4 1. สาระสาคัญ เครื่องมือท่ีสาคัญในการพัฒนาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คือการใช้ Control ซ่ึงโปรแกรมได้ จัดเตรียมไวใ้ หแ้ ล้ว Label เป็นแถบข้อความใชใ้ นการอธบิ ายและการแสดงผล TextBox เป็นกล่องข้อความใช้ ในการป้อนข้อมูล Button เป็นปมุ่ คาสงั่ ใช้ในการปอ้ นคาสง่ั เพื่อใหโ้ ปรแกรมแสดงผลตามท่ีได้เขียนคาสั่งไวโ้ ดย การคลกิ RadioButton ใช้สาหรับให้ผใู้ ช้งานเลอื กใช้ทางเลือกใดทางเลือกหนึง่ CheckBox ใช้ในการ กาหนดการเลือกไดม้ ากกว่า 1 ทางเลือก GroupBox เปน็ การรวม Control ใหอ้ ยูใ่ นประเภทเดยี วกัน ListBox ใช้แสดงรายการของตวั เลอื กตามคา่ เร่มิ ต้นตวั เลอื ก ComboBox มลี ักษณะผสมกันระหว่าง ListBox กับ Text box จะมรี ายการใหเ้ ลือกเมอื่ มีการคลิกทีป่ ่มุ ด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงความรูเ้ ก่ียวกบั หลักการพัฒนาโปรแกรม ขั้นตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด 3. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 สรา้ งและกาหนดคุณสมบตั ขิ อง Label บน Form ได้ 3.1.2 สร้างและกาหนดคุณสมบัตขิ อง TextBox บน Form ได้ 3.1.3 เขียนคาสั่งใน TextBox ให้โปรแกรมทางานตามคาส่งั ได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานเกี่ยวกระบวนการเขียนโปรแกรมและมีทัศนคติทีด่ ี 3.3 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อา้ งองิ จากค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เคร่อื งคอมพิวเตอรเ์ มื่อเลิกใชง้ าน 3.3.5 มนี า้ ใจชว่ ยเหลอื ผู้อืน่ และการปฏิบตั งิ านรว่ มกบั ผู้อื่น

4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างและกาหนดคุณสมบัติของ Label บน Form 4.2 การสร้างและกาหนดคุณสมบัติของ TextBox บน Form 4.3 การเขียนคาสั่งใน TextBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสงั่ 5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครูแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ ักเรยี นทา แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขั้นนาเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจัดเตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนารายวิชา วธิ กี ารให้คะแนนและวิธกี ารเรยี นเรอ่ื ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจุดประสงคก์ ารเรียนของหนว่ ยเรียนท่ี 5 และขอใหผ้ เู้ รียนร่วมกนั ทากิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผู้เรียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คาถามว่า กระบวนการเขยี นโปรแกรมมหี ลักการ อยา่ งไรพร้อมให้เหตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรูค้ วามเขา้ ใจเกี่ยวกับความรู้เบ้ืองตน้ เก่ียวกบั กระบวนการเขยี น โปรแกรม โดยใหผ้ ูเ้ รยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเนอื้ หาเก่ียวกับบทเรียนวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟิกโหมด หนว่ ยท่ี 5 เรื่อง กระบวนการเขียนโปรแกรมและใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 5 5.2.3 ผ้สู อนและผเู้ รยี นร่วมกันอธิบายพร้อมยกตัวอย่างถึงกระบวนการเขียนโปรแกรมตามทไ่ี ด้ ศกึ ษาจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขนั้ ประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรียนทาใบงานท่ี 5.1 , 5.2 5.3.2 ผูส้ อนใหผ้ ู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กนั ทาการศึกษา เรอื่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 5.4 กลยุทธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพื่อนชว่ ยเพื่อน ให้นักเรียนกลุ่มเกง่ และปานกลาง อยูก่ ับกลุ่มนักเรยี นท่ีเรียนออ่ น ช่วยกนั ทาความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครื่องมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนวา่ นกั เรยี นอยากได้หอ้ งเรยี นอยา่ งไรเรียนแลว้ มีความสุข แสดงความคิดเหน็ แตล่ ะคน เพือ่ เปน็ การกระตนุ้ เตรียมความพร้อมในการเรยี น

5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผูส้ อนและผเู้ รยี นร่วมกันสรุปเนื้อหาทีไ่ ดเ้ รยี นใหม้ ีความเข้าใจในทศิ ทางเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนศึกษาเพิม่ เติมนอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนทจ่ี ัดทาขึน้ 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรียนทาใบงานท่ี 5.1 , 5.2 และแบบทดสอบหลงั เรียน 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟกิ โหมด สานกั พิมพ์เอมพันธ์จากัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรือ่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.1.3 ใบงานที่ 5.1 , 5.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2 สอื่ โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คานวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกาหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นาเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - เนอ้ื หาสอดคล้องกบั - ต้องการให้ผเู้ รียนรู้เร่ือง - สรปุ เนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอ้ื หา งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - กระบวนการ สมรรถนะ ตัวชวี้ ัด เหมาะสม ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเน้ือหาตามลาดับการ เขยี นโปรแกรม เรียนรู้ กับเวลาที่กาหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามท่ีออกแบบไว้ 4 ชว่ั โมง ของผ้เู รยี น - กาหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไว้เกนิ จรงิ เลก็ น้อย การจดั กจิ กรรม - กาหนดเวลาในแตล่ ะ - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถว้ น เพ่อื รองรับการเปลีย่ นแปลง ทอี่ าจเกิดระหว่างจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบง่ กลุม่ คละ และวยั ของผเู้ รียน ความสามารถของนักเรยี น - เตรียมชุดคาถามให้พร้อม - แบ่งกลุม่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รยี นปฏบิ ัติ ตามลาดบั กจิ กรรมการเรยี น จานวนนักเรียน กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมอ่ื นักเรียน เหมาะสมกบั เวลาท่ีกาหนด - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกิดการ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรูต้ ามเป้าหมายที่กาหนด - ฝกึ การคน้ ควา้ หาความรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั - ผู้เรยี นนาความรูไ้ ป จากเพื่อน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ อนิ เทอร์เน็ต สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - รับฟังความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปญั หาในแบบฝกึ เรยี นรู้ วิเคราะห์ วจิ ารณอ์ ย่างมเี หตผุ ล ปฏิบัติ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู คิ ้มุ กันในตวั ประเด็น การประเมินผล - จัดทาแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / และประเมินพฤติกรรมได้ ตามเปา้ หมายทก่ี าหนด ประเมนิ ผลตามขนั้ ตอนของ เหมาะสมกับเปา้ หมายการ กจิ กรรม เรียนรู้ - แบบประเมินผลมกี าร ตรวจสอบความเท่ียงตรงใน การวัดตามตวั ช้ีวดั เง่อื นไขความรทู้ ี่ครูต้องมีกอ่ นสอน 1. การสร้างและกาหนดคณุ สมบัตขิ อง Label บน Form 2. การสร้างและกาหนดคณุ สมบัติของ TextBox บน Form 3. การเขยี นคาส่งั ใน TextBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสั่ง เงือ่ นไขคุณธรรมของครู 1. มคี วามรักเมตตาศิษย์ 3. มคี วามยุตธิ รรม 2. มีความรับผดิ ชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงทเ่ี กดิ กบั ผ้เู รียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมิคุ้มกนั ในตวั ที่ดี 1. นักเรียนกาหนดหนา้ ท่ีของสมาชิก 1. นกั เรียนนาขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทางานกลุ่มอย่าง ภายในกลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกับศักยภาพของ คาตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอียดเปน็ ข้ันตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตุเป็นผลเพ่อื อธิบาย 2. เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใช้วัสดุอุปกรณ์ในการทดลอง สรุปเน้ือหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนาข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวธิ กี ารทาใบงานอย่าง สอดคล้องกับอุปกรณ์ที่มี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ 1. การสรา้ งและกาหนดคณุ สมบัตขิ อง Label บน Form 2. การสรา้ งและกาหนดคุณสมบตั ิของ TextBox บน Form 3. การเขยี นคาส่งั ใน TextBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาส่ัง เงอ่ื นไขคณุ ธรรม 1. ความสามคั คีในกลุ่ม 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเอ้อื เฟื้อเผ่อื แผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มีความรู้ในการจัดแบ่ง - มีความร้ใู นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพิวเตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ไดอ้ ย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจาวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่า ท่ีจะทางานรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กลุ่มตามที่ไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั กิ าร และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นความสาคัญของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจิตสานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการ ทางานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยา่ งประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ าร คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมินระหวา่ งเรยี น การสังเกต การเรยี น ต้งั คาถามให้ครอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จุดประสงค์ ใบงานที่ 5.1 , 5.2 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินหลังเรียน การทาแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป การทดสอบ จานวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรูม้ งุ่ เน้นสมรรถนะ หน่วยท่ี 5 ชอ่ื หน่วย กระบวนการเขยี นโปรแกรม สอนครงั้ ที่ 11 ช่วั โมงรวม 12 ช่อื เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรม จานวนชั่วโมง 4 1. สาระสาคญั เครอื่ งมอื ท่สี าคัญในการพฒั นาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คือการใช้ Control ซึง่ โปรแกรมได้ จัดเตรียมไวใ้ ห้แล้ว Label เปน็ แถบข้อความใชใ้ นการอธบิ ายและการแสดงผล TextBox เป็นกล่องข้อความใช้ ในการปอ้ นข้อมลู Button เป็นป่มุ คาสง่ั ใชใ้ นการป้อนคาส่งั เพอื่ ให้โปรแกรมแสดงผลตามที่ได้เขียนคาส่งั ไวโ้ ดย การคลิก RadioButton ใชส้ าหรบั ให้ผู้ใช้งานเลอื กใชท้ างเลือกใดทางเลือกหน่ึง CheckBox ใชใ้ นการ กาหนดการเลือกไดม้ ากกวา่ 1 ทางเลือก GroupBox เปน็ การรวม Control ใหอ้ ยู่ในประเภทเดยี วกัน ListBox ใช้แสดงรายการของตัวเลอื กตามคา่ เรม่ิ ต้นตัวเลอื ก ComboBox มลี กั ษณะผสมกันระหวา่ ง ListBox กับ Text box จะมรี ายการให้เลือกเมอื่ มกี ารคลิกที่ปุ่มด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงความร้เู กี่ยวกบั หลกั การพฒั นาโปรแกรม ขัน้ ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 สรา้ งและกาหนดคุณสมบตั ิของ Button บน Form ได้ 3.1.2 เขียนคาสั่งใน Button ให้โปรแกรมทางานตามคาส่งั ได้ 3.1.3 สรา้ งและกาหนดคุณสมบตั ิของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form ได้ 3.2 ด้านทักษะ นักเรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐานเกย่ี วกระบวนการเขยี นโปรแกรมและมีทัศนคติทด่ี ี 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (อา้ งอิง จากค่านิยมหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เครอ่ื งคอมพิวเตอรเ์ มื่อเลกิ ใช้งาน

3.3.5 มีน้าใจชว่ ยเหลอื ผอู้ นื่ และการปฏบิ ตั ิงานร่วมกับผ้อู ่นื 4. เนอื้ หาสาระการเรียนรู้ 4.1 การสร้างและกาหนดคณุ สมบตั ขิ อง Button บน Form 4.2 การเขียนคาสง่ั ใน Button ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาส่ัง 4.3 การสร้างและกาหนดคุณสมบัตขิ อง RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวัดผลประเมินผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรยี นทา แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ข้ันนาเขา้ สูบ่ ทเรียน 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรียมเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนารายวชิ า วธิ กี ารให้คะแนนและวิธีการเรยี นเร่ือง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นของหน่วยเรียนที่ 5 และขอใหผ้ ู้เรียนรว่ มกนั ทากิจกรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยต้งั คาถามว่า กระบวนการเขยี นโปรแกรมมีหลักการ อยา่ งไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขัน้ สอน 5.2.1 ผ้สู อนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความรู้เบื้องตน้ เกย่ี วกบั กระบวนการเขียน โปรแกรม โดยให้ผู้เรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเนอ้ื หาเกี่ยวกับบทเรยี นวิชา การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกราฟิกโหมด หน่วยท่ี 5 เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรมและให้ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 5 5.2.3 ผ้สู อนและผู้เรยี นร่วมกันอธิบายพร้อมยกตวั อย่างถงึ กระบวนการเขยี นโปรแกรมตามท่ไี ด้ ศึกษาจากบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ขนั้ ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนใหผ้ ้เู รยี นทาใบงานที่ 5.3 , 5.4 5.3.2 ผูส้ อนใหผ้ ู้เรยี นแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทาการศกึ ษา เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.4 กลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พ่ือนชว่ ยเพอ่ื น ให้นกั เรยี นกลมุ่ เกง่ และปานกลาง อยู่กับกล่มุ นักเรยี นทเ่ี รยี นออ่ น ช่วยกนั ทาความเข้าใจในเนื้อหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่ืองมือบนอินเทอร์เนต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นว่า นักเรยี นอยากไดห้ ้องเรียนอย่างไรเรยี นแลว้ มคี วามสุข แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพือ่ เป็นการกระตนุ้ เตรยี มความพร้อมในการเรียน

5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผูส้ อนและผเู้ รยี นร่วมกันสรุปเนื้อหาทีไ่ ดเ้ รยี นใหม้ ีความเข้าใจในทศิ ทางเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนศึกษาเพิม่ เติมนอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอนทจ่ี ัดทาขึน้ 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรียนทาใบงานท่ี 5.3 , 5.4 และแบบทดสอบหลงั เรียน 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟกิ โหมด สานกั พิมพ์เอมพันธ์จากัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรือ่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.1.3 ใบงานที่ 5.3 , 5.4 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2 สอื่ โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คานวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกาหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นาเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - เนอ้ื หาสอดคล้องกบั - ต้องการให้ผเู้ รียนรู้เร่ือง - สรปุ เนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอ้ื หา งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - กระบวนการ สมรรถนะ ตัวชวี้ ัด เหมาะสม ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเน้ือหาตามลาดับการ เขยี นโปรแกรม เรียนรู้ กับเวลาที่กาหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามท่ีออกแบบไว้ 4 ชว่ั โมง ของผ้เู รยี น - กาหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไว้เกนิ จริงเลก็ น้อย การจดั กจิ กรรม - กาหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถว้ น เพ่อื รองรับการเปลีย่ นแปลง ทอี่ าจเกิดระหว่างจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบง่ กลุม่ คละ และวยั ของผเู้ รียน ความสามารถของนักเรยี น - เตรียมชุดคาถามให้พร้อม - แบ่งกลุม่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รยี นปฏบิ ัติ ตามลาดบั กจิ กรรมการเรยี น จานวนนักเรียน กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมาะสมกบั เวลาท่ีกาหนด - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกิดการ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรูต้ ามเป้าหมายที่กาหนด - ฝกึ การคน้ ควา้ หาความรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั - ผู้เรยี นนาความรูไ้ ป จากเพื่อน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ อนิ เทอร์เน็ต สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - รับฟังความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปัญหาในแบบฝกึ เรยี นรู้ วิเคราะห์ วจิ ารณอ์ ย่างมเี หตผุ ล ปฏิบัติ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ มุ้ กันในตวั ประเดน็ การประเมนิ ผล - จดั ทาแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / และประเมินพฤติกรรมได้ ตามเป้าหมายทก่ี าหนด ประเมนิ ผลตามขั้นตอนของ เหมาะสมกบั เปา้ หมายการ กจิ กรรม เรยี นรู้ - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวดั ตามตัวช้ีวัด เงือ่ นไขความร้ทู ี่ครูตอ้ งมีก่อนสอน 1. การสรา้ งและกาหนดคุณสมบัตขิ อง Button บน Form 2. การเขยี นคาสง่ั ใน Button ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสง่ั 3. การสรา้ งและกาหนดคุณสมบตั ขิ อง RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form เงือ่ นไขคุณธรรมของครู 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 3. มคี วามยุตธิ รรม 2. มีความรับผิดชอบ 4. ตรงต่อเวลา 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งที่เกิดกับผูเ้ รียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภมู คิ มุ้ กนั ในตัวที่ดี 1. นักเรียนกาหนดหนา้ ที่ของสมาชกิ 1. นักเรียนนาขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทางานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คาตอบมาวเิ คราะห์ได้อย่าง ละเอยี ดเป็นขนั้ ตอน แต่ละคน เปน็ เหตุเป็นผลเพื่ออธิบาย 2. เตรยี มวัสดอุ ุปกรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรยี นใชว้ สั ดอุ ุปกรณ์ในการทดลอง สรปุ เนื้อหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนาข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อยา่ งถกู ต้อง 3. ศกึ ษาวิธีการทาใบงานอยา่ ง สอดคล้องกบั อปุ กรณ์ทีม่ ี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. การสรา้ งและกาหนดคุณสมบัตขิ อง Button บน Form 2. การเขียนคาสงั่ ใน Button ให้โปรแกรมทางานตามคาส่งั 3. การสร้างและกาหนดคุณสมบตั ิของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form เงอ่ื นไขคณุ ธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออ้ื เฟื้อเผื่อแผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มีความรู้ในการจัดแบ่ง - มีความร้ใู นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพิวเตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ไดอ้ ย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจาวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่า ท่ีจะทางานรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กลุ่มตามที่ไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั กิ าร และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นความสาคัญของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจิตสานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการ ทางานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยา่ งประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ าร คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมินระหวา่ งเรยี น การสังเกต การเรยี น ต้งั คาถามให้ครอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จุดประสงค์ ใบงานที่ 5.3 , 5.4 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินหลังเรียน การทาแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป การทดสอบ จานวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรียนรูม้ งุ่ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยท่ี 5 ช่อื หน่วย กระบวนการเขยี นโปรแกรม สอนคร้งั ท่ี 12 ช่วั โมงรวม 12 ชอื่ เร่อื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม จานวนชั่วโมง 4 1. สาระสาคัญ เครื่องมอื ที่สาคญั ในการพฒั นาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คือการใช้ Control ซงึ่ โปรแกรมได้ จัดเตรยี มไวใ้ ห้แลว้ Label เปน็ แถบข้อความใชใ้ นการอธบิ ายและการแสดงผล TextBox เป็นกล่องข้อความใช้ ในการปอ้ นข้อมลู Button เปน็ ป่มุ คาสัง่ ใชใ้ นการปอ้ นคาสั่งเพอื่ ให้โปรแกรมแสดงผลตามท่ไี ด้เขยี นคาส่งั ไว้โดย การคลกิ RadioButton ใชส้ าหรับใหผ้ ใู้ ช้งานเลอื กใชท้ างเลือกใดทางเลือกหนึ่ง CheckBox ใชใ้ นการ กาหนดการเลือกได้มากกว่า 1 ทางเลือก GroupBox เปน็ การรวม Control ให้อย่ใู นประเภทเดยี วกนั ListBox ใช้แสดงรายการของตัวเลือกตามค่าเรม่ิ ตน้ ตัวเลือก ComboBox มลี กั ษณะผสมกันระหวา่ ง ListBox กับ Text box จะมีรายการใหเ้ ลอื กเมือ่ มีการคลิกทปี่ ุ่มด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจาหนว่ ย 2.1 แสดงความรเู้ ก่ยี วกับหลักการพฒั นาโปรแกรม ขัน้ ตอนการแก้ไขปญั หา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 ใชค้ าส่งั ในการสงั่ งานให้ RadioButton CheckBox ทางานตามคาสง่ั ได้ 3.1.2 สรา้ งและกาหนดคณุ สมบัติของ ListBox และ ComboBox บน Form ได้ 3.1.3 เขียนคาสั่งใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสั่งได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานเก่ียวกระบวนการเขียนโปรแกรมและมที ัศนคติทีด่ ี 3.3 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ (อา้ งอิง จากคา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เคร่อื งคอมพิวเตอรเ์ ม่อื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี า้ ใจชว่ ยเหลอื ผูอ้ นื่ และการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกบั ผ้อู ่ืน

4. เนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การใช้คาสง่ั ในการสั่งงานให้ RadioButton CheckBox ทางานตามคาส่ัง 4.2 การสร้างและกาหนดคณุ สมบัติของ ListBox และ ComboBox บน Form 4.3 การเขยี นคาสั่งใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาส่ัง 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทา แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ข้ันนาเข้าสบู่ ทเรียน 5.1.1 ผสู้ อนจัดเตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนารายวิชา วิธกี ารให้คะแนนและวิธีการเรยี นเรือ่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 5.1.2 ผู้สอนแจง้ จุดประสงค์การเรยี นของหน่วยเรยี นที่ 5 และขอใหผ้ ู้เรียนร่วมกันทากจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยตั้งคาถามว่า กระบวนการเขียนโปรแกรมมหี ลกั การ อยา่ งไรพร้อมให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความร้คู วามเข้าใจเกยี่ วกับความรเู้ บ้ืองตน้ เก่ียวกับกระบวนการเขียน โปรแกรม โดยใหผ้ ู้เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเน้ือหาเก่ียวกับบทเรยี นวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกราฟกิ โหมด หนว่ ยท่ี 5 เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรมและใหผ้ ้เู รยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 5 5.2.3 ผู้สอนและผู้เรยี นร่วมกันอธิบายพร้อมยกตัวอย่างถงึ กระบวนการเขยี นโปรแกรมตามทไี่ ด้ ศึกษาจากบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ขนั้ ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทาใบงานท่ี 5.5 5.3.2 ผู้สอนใหผ้ ้เู รียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทาการศกึ ษา เรือ่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 5.4 กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนชว่ ยเพอ่ื น ใหน้ ักเรยี นกล่มุ เก่งและปานกลาง อยู่กบั กลมุ่ นกั เรียนที่เรียนอ่อน ช่วยกันทาความเขา้ ใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครอื่ งมือบนอนิ เทอร์เน็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรียนวา่ นกั เรียนอยากได้หอ้ งเรียนอย่างไรเรียนแลว้ มีความสขุ แสดงความคิดเห็นแตล่ ะคน เพอื่ เปน็ การกระตุ้นเตรียมความพร้อมในการเรยี น

5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผูส้ อนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเน้ือหาทไี่ ด้เรยี นให้มีความเข้าใจในทศิ ทางเดียวกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นศกึ ษาเพ่ิมเตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่จัดทาข้นึ 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรียนทาใบงานที่ 5.5 และแบบทดสอบหลังเรยี น 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกราฟกิ โหมด สานกั พิมพ์เอมพันธจ์ ากดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่ือง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.1.3 ใบงานที่ 5.5 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.2 สอื่ โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คานวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกาหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นาเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบรู ณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - เนอ้ื หาสอดคล้องกบั - ต้องการให้ผเู้ รียนรู้เร่ือง - สรปุ เนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอ้ื หา งา่ ยมีภาพประกอบเน้ือหา - กระบวนการ สมรรถนะ ตัวชวี้ ัด เหมาะสม ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเน้ือหาตามลาดับการ เขยี นโปรแกรม เรียนรู้ กับเวลาที่กาหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามท่ีออกแบบไว้ 4 ชว่ั โมง ของผ้เู รยี น - กาหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไว้เกนิ จรงิ เลก็ น้อย การจดั กจิ กรรม - กาหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถว้ น เพ่อื รองรับการเปลีย่ นแปลง ทอี่ าจเกิดระหว่างจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบง่ กลุม่ คละ และวยั ของผเู้ รียน ความสามารถของนักเรยี น - เตรียมชุดคาถามให้พร้อม - แบ่งกลุม่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รยี นปฏบิ ัติ ตามลาดบั กจิ กรรมการเรยี น จานวนนักเรียน กจิ กรรมอย่างทั่วถึงตาม - สังเกตพฤติกรรมและให้ - กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมอ่ื นักเรียน เหมาะสมกบั เวลาท่ีกาหนด - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกิดการ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรูต้ ามเป้าหมายที่กาหนด - ฝกึ การคน้ ควา้ หาความรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั - ผู้เรยี นนาความรูไ้ ป จากเพื่อน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ อนิ เทอร์เน็ต สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - รับฟังความคดิ เหน็ และ เพ่ือแก้ปญั หาในแบบฝกึ เรยี นรู้ วิเคราะห์ วจิ ารณอ์ ย่างมเี หตผุ ล ปฏิบัติ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิค้มุ กันในตัว ประเดน็ การประเมินผล - จดั ทาแบบประเมินผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมินพฤตกิ รรมได้ ตามเปา้ หมายท่ีกาหนด ประเมินผลตามขั้นตอนของ เหมาะสมกับเปา้ หมายการ กิจกรรม เรียนรู้ - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวดั ตามตัวชว้ี ัด เงื่อนไขความรูท้ ค่ี รูต้องมีก่อนสอน 1. การใชค้ าส่ังในการสง่ั งานให้ RadioButton CheckBox ทางานตามคาส่งั 2. การสร้างและกาหนดคุณสมบตั ิของ ListBox และ ComboBox บน Form 3. การเขยี นคาสงั่ ใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาสัง่ เง่อื นไขคุณธรรมของครู 1. มีความรักเมตตาศิษย์ 3. มคี วามยุตธิ รรม 2. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียงท่ีเกดิ กบั ผ้เู รยี น พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมิคุ้มกนั ในตวั ทีด่ ี 1. นักเรยี นกาหนดหนา้ ท่ีของสมาชกิ 1. นักเรียนนาขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทางานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มได้เหมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คาตอบมาวิเคราะห์ได้อยา่ ง ละเอียดเปน็ ขนั้ ตอน แต่ละคน เป็นเหตเุ ปน็ ผลเพอ่ื อธิบาย 2. เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นักเรยี นใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้อื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนาข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวธิ กี ารทาใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกบั อุปกรณท์ ีม่ ี รอบคอบ เงอื่ นไขความรู้ 1. การใช้คาสง่ั ในการส่งั งานให้ RadioButton CheckBox ทางานตามคาสง่ั 2. การสร้างและกาหนดคุณสมบตั ิของ ListBox และ ComboBox บน Form 3. การเขยี นคาส่งั ใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทางานตามคาส่งั เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกล่มุ 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้ือเฟ้ือเผอ่ื แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มน่ั คง ยั่งยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในด้านตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม - มคี วามรูเ้ ก่ยี วกับ ความรู้ - ความรใู้ นการสืบคน้ - มีความรใู้ นการจดั แบ่ง - มคี วามรู้ในการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ชใ้ น ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ที่ภายในกลมุ่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ติ ประจาวันได้ - มคี วามรู้ในการปฏบิ ัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คณุ คา่ ทจี่ ะทางานรว่ มกบั ผู้อน่ื หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานร่วมกนั ภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณ์อยา่ งปลอดภัย กลุ่มตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพิวเตอร์ในการ สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านยิ ม - เหน็ ความสาคญั ของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจติ สานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในการ ทางานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สืบค้นขอ้ มลู อย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏบิ ตั กิ าร คมุ้ ค่า กนั และกันมีความเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสงั เกต การเรียน ตง้ั คาถามใหค้ รอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 5.5 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรยี น การทาแบบฝึกปฏบิ ัติ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขน้ึ ไป การทดสอบ จานวน 10 ขอ้

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรยี นรูม้ งุ่ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 6 ชื่อหน่วย คำสั่งควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม สอนครง้ั ที่ 13 ชั่วโมงรวม 12 ช่อื เรือ่ ง คำสัง่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม จำนวนชั่วโมง 4 1. สาระสาคญั กำรพัฒนำโปรแกรมเพ่อื ใช้งำนตำมวตั ถปุ ระสงค์ สว่ นทม่ี คี วำมสำคญั ในกำรเขียนโปรแกรมคอื คำสั่ง ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม ซ่งึ กำรทีจ่ ะเขยี นคำสงั่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมให้มีประสิทธิภำพนน้ั จำเปน็ จะตอ้ งมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกย่ี วกับองค์ประกอบของคำสัง่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม องคป์ ระกอบสำคัญของคำส่ังควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมประกอบดว้ ย ชนิดของข้อมลู และตวั แปร ตวั ดำเนินกำร และประโยคคำส่ัง 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงควำมร้เู กย่ี วกบั หลักกำรพัฒนำโปรแกรม ขัน้ ตอนกำรแก้ไขปัญหำ(Algorithm) และคำสง่ั ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ อธิบำยชนดิ ของข้อมูลและตัวแปรได้ 3.2 ด้ำนทกั ษะ นักเรยี นมีควำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำนเก่ียวคำสั่งควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรมและมีทัศนคตทิ ่ดี ี 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (อำ้ งองิ จำกค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เขำ้ เรยี นตรงเวลำ 3.3.2 แตง่ กำยตำมระเบยี บกำรปฏิบตั งิ ำน 3.3.3 ผลงำนประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเคร่ืองคอมพิวเตอรเ์ ม่อื เลกิ ใช้งำน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลอื ผอู้ นื่ และกำรปฏิบตั ิงำนร่วมกับผูอ้ ่นื 4. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ ชนิดของข้อมูลและตวั แปร

5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ กำรวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรียมเอกสำร พรอ้ มกบั แนะนำรำยวชิ ำ วธิ ีกำรใหค้ ะแนนและวธิ ีกำรเรยี นเร่อื ง คำส่งั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นของหน่วยเรียนท่ี 6 และขอให้ผเู้ รียนรว่ มกันทำกจิ กรรม กำรเรยี นกำรสอน 5.1.3 ผู้สอนให้ผ้เู รียนแสดงควำมรู้ โดยตัง้ คำถำมว่ำ คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมมี หลักกำรอย่ำงไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบควำมรคู้ วำมเข้ำใจเก่ียวกบั ควำมรู้เบ้ืองต้นเก่ียวกบั คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำน ของโปรแกรม โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบำยเนื้อหำเกี่ยวกบั บทเรียนวิชำ กำรเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกรำฟกิ โหมด หน่วยท่ี 6 เรอ่ื ง คำสั่งควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมและใหผ้ เู้ รียนศกึ ษำเอกสำรประกอบกำรสอน หน่วยท่ี 6 5.2.3 ผูส้ อนและผ้เู รยี นรว่ มกันอธบิ ำยพร้อมยกตวั อยำ่ งถึงคำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม ตำมท่ไี ดศ้ ึกษำจำกบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบงำนที่ 6.1 , 6.2 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กนั ทำกำรศกึ ษำ เร่อื ง คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของ โปรแกรม 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนช่วยเพื่อน ใหน้ ักเรยี นกลมุ่ เกง่ และปำนกลำง อยกู่ ับกลุม่ นักเรียนท่เี รยี นอ่อน ชว่ ยกนั ทำควำมเข้ำใจในเน้ือหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่ืองมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรียนว่ำ นกั เรียนอยำกได้หอ้ งเรียนอยำ่ งไรเรยี นแล้วมีควำมสุข แสดงควำมคิดเหน็ แตล่ ะคน เพือ่ เป็นกำรกระตุ้นเตรียมควำมพรอ้ มในกำรเรียน 5.5 ขนั้ สรุป 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รียนร่วมกันสรุปเนือ้ หำท่ีไดเ้ รยี นให้มีควำมเข้ำใจในทิศทำงเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนศึกษำเพม่ิ เตมิ นอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำขนึ้

5.6 ขัน้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรยี นทำใบงำนท่ี 6.1 , 6.2และแบบทดสอบหลังเรียน 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สื่อส่ิงพมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื กำรเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครอ่ื งมือกรำฟิกโหมด สำนกั พิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรอ่ื ง คำสงั่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 6.1.3 ใบงำนท่ี 6.1 , 6.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง คำสัง่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง คำสั่งควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 6.2.2 เครอ่ื งฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครือ่ งคอมพวิ เตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อื่นๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล

8. การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียงในกำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กันในตัว ประเดน็ - เนือ้ หำสอดคล้องกบั - ตอ้ งกำรใหผ้ ้เู รียนรเู้ รื่อง - สรปุ เนอ้ื หำให้อ่ำนเข้ำใจ เนื้อหา ง่ำยมีภำพประกอบเน้ือหำ - คำสง่ั ควบคมุ สมรรถนะ ตวั ช้ีวดั เหมำะสม ควำมหมำยของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเน้ือหำตำมลำดับกำร กำรทำงำนของ เรยี นรู้ โปรแกรม กับเวลำทกี่ ำหนดและวัย องค์ประกอบ และสำรสนเทศ - จดั กำรเรยี นรู้ได้ครบถ้วน ตำมท่ีออกแบบไว้ เวลา ของผูเ้ รยี น - กำหนดเวลำในแตล่ ะ 4 ช่ัวโมง กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ น้อย - กำหนดเวลำในแต่ละ - จัดกำรเรียนร้ไู ด้ครบถว้ น เพอ่ื รองรบั กำรเปลยี่ นแปลง การจัดกิจกรรม ทีอ่ ำจเกิดระหว่ำงจดั กจิ กรรมเหมำะสมกบั กิจกรรม ตำมท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผเู้ รยี น ควำมสำมำรถของนกั เรียน - เตรียมชุดคำถำมให้พร้อม - แบง่ กล่มุ ผู้เรยี นให้พอดีกับ - ตอ้ งกำรใหผ้ เู้ รียนปฏิบัติ ตำมลำดับกจิ กรรมกำรเรยี น จำนวนนกั เรียน กิจกรรมอย่ำงทั่วถึงตำม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ควำมสำมำรถ ควำมชว่ ยเหลือเม่ือนักเรียน เหมำะสมกับเวลำที่กำหนด - เพอื่ ต้องกำรให้ผู้เรียนเกิดกำร มีปัญหำ - มอบหมำยภำระงำนและ เรยี นรู้ตำมเปำ้ หมำยท่ีกำหนด - ฝกึ กำรคน้ คว้ำหำควำมรู้ ช้ินงำนเหมำะสมกบั - ผู้เรยี นนำควำมรู้ไป จำกเพ่ือน และระบบ ควำมสำมำรถผเู้ รยี นและ ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ อินเทอรเ์ น็ต สอดคลอ้ งกับเปำ้ หมำยกำร - รับฟังควำมคิดเหน็ และ เพอ่ื แก้ปัญหำในแบบฝกึ เรยี นรู้ วิเครำะห์ วิจำรณอ์ ย่ำงมเี หตุผล ปฏิบตั ิ และใบงำน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร - เตรยี มชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม เหมำะสมกบั เวลำท่กี ำหนด เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยที่กำหนด ตำมลำดบั กิจกรรมกำรเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมำยภำระงำนและ - ผู้เรียนนำควำมรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งำนเหมำะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ ควำมช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ควำมสำมำรถผ้เู รียนและ - รบั ฟังควำมคิดเห็น และ มปี ัญหำ สอดคล้องกบั เป้ำหมำยกำร วเิ ครำะห์ วจิ ำรณ์อยำ่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ กำรค้นคว้ำหำควำมรู้ เรียนรู้ จำกเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งกำรใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบควำมรู้ ใบงำน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตำมจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หำในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมำะสม กำรเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงำน กบั กจิ กรรม และปรมิ ำณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งกำรให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนกำรจัดกิจกรรม -ตรวจควำมพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีควำมพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนกำรใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติกำร มำปฏิบัตกิ ำร และจัดเกบ็ อยำ่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตำมตวั ช้วี ัด - มคี วำมชำนำญในกำรใช้ -เกบ็ เกำ้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ควำมเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิกำร - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมำะสมกบั กิจกรรมที่ กำรทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมคิ ุม้ กันในตวั ประเด็น การประเมนิ ผล - จดั ทำแบบประเมินผลงำน - ตอ้ งกำรประเมินผลกำรเรียนรู้ - วำงแผนกำรวดั / และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ เหมำะสมกบั เป้ำหมำยกำร ตำมเปำ้ หมำยท่ีกำหนด ประเมนิ ผลตำมข้นั ตอนของ เรยี นรู้ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมกี ำร ตรวจสอบควำมเท่ียงตรงใน กำรวัดตำมตัวช้ีวัด เงอื่ นไขความรทู้ ค่ี รตู อ้ งมีก่อนสอน 3. มคี วำมยตุ ิธรรม ชนดิ ของข้อมูลและตัวแปร 4. ตรงตอ่ เวลำ เง่อื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มีควำมรกั เมตตำศิษย์ 2. มีควำมรับผดิ ชอบ 8.2 คุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพยี งที่เกิดกับผู้เรียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมคิ ุ้มกันในตัวทดี่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหนำ้ ที่ของสมำชิก 1. นักเรยี นนำขอ้ มลู กำรหำ 1. วำงแผนกำรทำงำนกลุม่ อย่ำง ภำยในกลมุ่ ไดเ้ หมำะสมกับศักยภำพของ คำตอบมำวเิ ครำะหไ์ ด้อยำ่ ง ละเอียดเปน็ ข้นั ตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ป็นผลเพ่ืออธิบำย 2. เตรียมวัสดอุ ปุ กรณ์กำรทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์ในกำรทดลอง สรุปเน้อื หำสำระ ครบถ้วน และตรงตำมกิจกรรมกำร ไดเ้ หมำะสมกบั กิจกรรมกำรทดของ 2. นักเรียนสำมำรถนำข้อมูล ทดลอง 3. นกั เรียนสำมำรถหำคำตอบได้ มำตอบคำถำมได้อยำ่ งถูกต้อง 3. ศึกษำวิธกี ำรทำใบงำนอย่ำง สอดคล้องกบั อปุ กรณ์ท่มี ี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ ชนิดของข้อมลู และตัวแปร เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ควำมสำมคั คีในกลุม่ 2. ควำมรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออื้ เฟ้ือเผ่อื แผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีควำมรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ควำมรใู้ นกำรสบื ค้น - มีควำมรู้ในกำรจัดแบ่ง - มีควำมร้ใู นกำรดูแล คอมพวิ เตอร์ในกำร ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จำกคอมพิวเตอร์ หน้ำทภ่ี ำยในกลุม่ ไดอ้ ย่ำง รักษำควำมสะอำดกำร กจิ กรรมในทอ้ งถ่ิน อย่ำงถูกต้อง เหมำะสม จดั กำรขยะอย่ำง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีควำมรใู้ นกำรปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่ำ ท่ีจะทำงำนรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิกำร ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในกำรใชว้ สั ดุ - ทำงำนรว่ มกันภำยใน - รักษำควำมสะอำด อุปกรณ์อย่ำงปลอดภยั กลุ่มตำมที่ไดร้ ับมอบหมำย ของห้องปฏิบตั กิ ำร และประหยดั จนสำเรจ็ และมีควำมสุข คอมพวิ เตอร์ในกำร สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นควำมสำคัญของกำร - มีควำมรับผิดชอบต่อกำร - มีจิตสำนกึ ในกำร ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นกำร ทำงำนของกลุ่ม รกั ษำสภำพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยำ่ งประหยดั - ยอมรบั ควำมคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ ำร คุ้มค่ำ กันและกนั มคี วำมเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอำด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - กำรทดสอบก่อนเรียน กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป กำรประเมินระหวำ่ งเรยี น กำรสังเกต กำรเรยี น ต้งั คำถำมให้ครอบคลุม ตอบคำถำมทกุ ข้อ กำรซกั ถำม จุดประสงค์ ใบงำนที่ 6.1 , 6.2 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมินหลังเรียน กำรทำแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หำสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สำมำรถนำไปใชป้ ฏบิ ัติกำรสอนได้ครบตำมกระบวนกำรเรยี นกำรสอน 10.1.3 เวลำที่กำหนดไว้ในแผนกำรสอนมีควำมเหมำะสม 10.2 ผลกำรเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษำ 10.2.1 นักศกึ ษำสว่ นใหญม่ ีควำมสนใจใฝร่ ู้ เขำ้ ใจในบทเรยี น อภิปรำยตอบคำถำมในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงำนที่ไดร้ บั มอบหมำย 10.2.2 นักศึกษำกระตือรือร้นและรับผิดชอบในกำรทำงำนกลมุ่ เพื่อให้งำนสำเรจ็ ทนั เวลำท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษำเลอื กสำมำรถนำควำมรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ นกั เรยี นสำมำรถนำควำมร้ทู ี่ไดจ้ ำกกำรเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชำชพี ได้อย่ำงเหมำะสม

แผนการจดั การเรยี นรูม้ งุ่ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 6 ชื่อหน่วย คำสั่งควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม สอนครง้ั ที่ 14 ชั่วโมงรวม 12 ช่อื เรือ่ ง คำสัง่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม จำนวนชั่วโมง 4 1. สาระสาคญั กำรพัฒนำโปรแกรมเพ่อื ใช้งำนตำมวตั ถปุ ระสงค์ สว่ นทม่ี คี วำมสำคญั ในกำรเขียนโปรแกรมคอื คำสั่ง ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม ซ่งึ กำรทีจ่ ะเขยี นคำสงั่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมให้มีประสิทธิภำพนน้ั จำเปน็ จะตอ้ งมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกย่ี วกับองค์ประกอบของคำสัง่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม องคป์ ระกอบสำคัญของคำส่ังควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมประกอบดว้ ย ชนิดของข้อมลู และตวั แปร ตวั ดำเนินกำร และประโยคคำส่ัง 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงควำมร้เู กย่ี วกบั หลักกำรพัฒนำโปรแกรม ขัน้ ตอนกำรแก้ไขปัญหำ(Algorithm) และคำสง่ั ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ อธิบำยชนดิ ของข้อมูลและตัวแปรได้ 3.2 ด้ำนทกั ษะ นักเรยี นมีควำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำนเก่ียวคำสั่งควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรมและมีทัศนคตทิ ่ดี ี 3.3 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ (อำ้ งองิ จำกค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เขำ้ เรยี นตรงเวลำ 3.3.2 แตง่ กำยตำมระเบยี บกำรปฏิบตั งิ ำน 3.3.3 ผลงำนประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเคร่ืองคอมพิวเตอรเ์ ม่อื เลกิ ใช้งำน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลอื ผอู้ นื่ และกำรปฏิบตั ิงำนร่วมกับผูอ้ ่นื 4. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ ชนิดของข้อมูลและตวั แปร

5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ กำรวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรียมเอกสำร พรอ้ มกบั แนะนำรำยวชิ ำ วธิ ีกำรใหค้ ะแนนและวธิ ีกำรเรยี นเร่อื ง คำส่งั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นของหน่วยเรียนท่ี 6 และขอให้ผเู้ รียนรว่ มกันทำกจิ กรรม กำรเรยี นกำรสอน 5.1.3 ผู้สอนให้ผ้เู รียนแสดงควำมรู้ โดยตัง้ คำถำมว่ำ คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมมี หลักกำรอย่ำงไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบควำมรคู้ วำมเข้ำใจเก่ียวกบั ควำมรู้เบ้ืองต้นเก่ียวกบั คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำน ของโปรแกรม โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบำยเนื้อหำเกี่ยวกบั บทเรียนวิชำ กำรเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกรำฟกิ โหมด หน่วยท่ี 6 เรอ่ื ง คำสั่งควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมและใหผ้ เู้ รียนศกึ ษำเอกสำรประกอบกำรสอน หน่วยท่ี 6 5.2.3 ผูส้ อนและผ้เู รยี นรว่ มกันอธบิ ำยพร้อมยกตวั อยำ่ งถึงคำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม ตำมท่ไี ดศ้ ึกษำจำกบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบงำนที่ 6.3 , 6.4 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กนั ทำกำรศกึ ษำ เร่อื ง คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของ โปรแกรม 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนช่วยเพื่อน ใหน้ ักเรยี นกลมุ่ เกง่ และปำนกลำง อยกู่ ับกลุม่ นักเรียนท่เี รยี นอ่อน ชว่ ยกนั ทำควำมเข้ำใจในเน้ือหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่ืองมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรียนว่ำ นกั เรียนอยำกได้หอ้ งเรียนอยำ่ งไรเรยี นแล้วมีควำมสุข แสดงควำมคิดเหน็ แตล่ ะคน เพือ่ เป็นกำรกระตุ้นเตรียมควำมพรอ้ มในกำรเรียน 5.5 ขนั้ สรุป 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รียนร่วมกันสรุปเนือ้ หำท่ีไดเ้ รยี นให้มีควำมเข้ำใจในทิศทำงเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนศึกษำเพม่ิ เตมิ นอกหอ้ งเรียน ดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำขนึ้

5.6 ขัน้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรยี นทำใบงำนท่ี 6.3 , 6.4 และแบบทดสอบหลงั เรียน 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สื่อส่ิงพมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื กำรเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกรำฟิกโหมด สำนกั พิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรื่อง คำส่ังควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 6.1.3 ใบงำนท่ี 6.3 , 6.4 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เรื่อง คำสงั่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรอ่ื ง คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 6.2.2 เครอ่ื งฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครือ่ งคอมพวิ เตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อื่นๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล

8. การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูก่ ารจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลักปรชั ญำของเศรษฐกจิ พอเพียงในกำรจดั กจิ กรรมกำรเรียนกำรสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ มุ้ กันในตัว ประเดน็ - เนือ้ หำสอดคล้องกบั - ตอ้ งกำรใหผ้ ้เู รียนรเู้ รื่อง - สรปุ เนอ้ื หำให้อ่ำนเข้ำใจ เนื้อหา ง่ำยมีภำพประกอบเน้ือหำ - คำสง่ั ควบคมุ สมรรถนะ ตวั ช้ีวดั เหมำะสม ควำมหมำยของคอมพวิ เตอร์ - เรียงเน้ือหำตำมลำดับกำร กำรทำงำนของ เรยี นรู้ โปรแกรม กับเวลำทกี่ ำหนดและวัย องค์ประกอบ และสำรสนเทศ - จดั กำรเรยี นรู้ได้ครบถ้วน ตำมท่ีออกแบบไว้ เวลา ของผูเ้ รยี น - กำหนดเวลำในแตล่ ะ 4 ช่ัวโมง กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ น้อย - กำหนดเวลำในแต่ละ - จัดกำรเรียนร้ไู ด้ครบถว้ น เพอ่ื รองรบั กำรเปลยี่ นแปลง การจัดกิจกรรม ทีอ่ ำจเกิดระหว่ำงจดั กจิ กรรมเหมำะสมกบั กิจกรรม ตำมท่ีออกแบบไว้ กจิ กรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผเู้ รยี น ควำมสำมำรถของนกั เรียน - เตรียมชุดคำถำมให้พร้อม - แบง่ กล่มุ ผู้เรยี นให้พอดีกับ - ตอ้ งกำรใหผ้ เู้ รียนปฏิบัติ ตำมลำดับกจิ กรรมกำรเรยี น จำนวนนกั เรียน กิจกรรมอย่ำงทั่วถึงตำม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ควำมสำมำรถ ควำมชว่ ยเหลือเม่ือนักเรียน เหมำะสมกับเวลำที่กำหนด - เพอื่ ต้องกำรให้ผู้เรียนเกิดกำร มีปัญหำ - มอบหมำยภำระงำนและ เรยี นรู้ตำมเปำ้ หมำยท่ีกำหนด - ฝกึ กำรคน้ คว้ำหำควำมรู้ ช้ินงำนเหมำะสมกบั - ผู้เรยี นนำควำมรู้ไป จำกเพ่ือน และระบบ ควำมสำมำรถผเู้ รยี นและ ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ อินเทอรเ์ น็ต สอดคลอ้ งกับเปำ้ หมำยกำร - รับฟังควำมคิดเหน็ และ เพอ่ื แก้ปัญหำในแบบฝกึ เรยี นรู้ วิเครำะห์ วิจำรณอ์ ย่ำงมเี หตุผล ปฏิบตั ิ และใบงำน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร - เตรยี มชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม เหมำะสมกบั เวลำท่กี ำหนด เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยที่กำหนด ตำมลำดบั กิจกรรมกำรเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมำยภำระงำนและ - ผู้เรียนนำควำมรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งำนเหมำะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ ควำมช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ควำมสำมำรถผ้เู รียนและ - รบั ฟังควำมคิดเห็น และ มปี ัญหำ สอดคล้องกบั เป้ำหมำยกำร วเิ ครำะห์ วจิ ำรณ์อยำ่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ กำรค้นคว้ำหำควำมรู้ เรียนรู้ จำกเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งกำรใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบควำมรู้ ใบงำน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตำมจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หำในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมำะสม กำรเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงำน กบั กจิ กรรม และปรมิ ำณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งกำรให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนกำรจัดกิจกรรม -ตรวจควำมพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีควำมพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนกำรใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติกำร มำปฏิบัตกิ ำร และจัดเกบ็ อยำ่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตำมตวั ช้วี ัด - มคี วำมชำนำญในกำรใช้ -เกบ็ เกำ้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ควำมเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิกำร - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมำะสมกบั กิจกรรมที่ กำรทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมคิ ุม้ กันในตวั ประเด็น การประเมนิ ผล - จดั ทำแบบประเมินผลงำน - ตอ้ งกำรประเมินผลกำรเรียนรู้ - วำงแผนกำรวดั / และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ เหมำะสมกบั เป้ำหมำยกำร ตำมเปำ้ หมำยท่ีกำหนด ประเมนิ ผลตำมข้นั ตอนของ เรยี นรู้ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมกี ำร ตรวจสอบควำมเท่ียงตรงใน กำรวัดตำมตัวช้ีวัด เงอื่ นไขความรทู้ ค่ี รตู อ้ งมีก่อนสอน 3. มคี วำมยตุ ิธรรม ชนดิ ของข้อมูลและตัวแปร 4. ตรงตอ่ เวลำ เง่อื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มีควำมรกั เมตตำศิษย์ 2. มีควำมรับผดิ ชอบ 8.2 คุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพยี งที่เกิดกับผู้เรียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมคิ ุ้มกันในตัวทดี่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหนำ้ ที่ของสมำชิก 1. นักเรยี นนำขอ้ มลู กำรหำ 1. วำงแผนกำรทำงำนกลุม่ อย่ำง ภำยในกลมุ่ ไดเ้ หมำะสมกับศักยภำพของ คำตอบมำวเิ ครำะหไ์ ด้อยำ่ ง ละเอียดเปน็ ข้นั ตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ป็นผลเพ่ืออธิบำย 2. เตรียมวัสดอุ ปุ กรณ์กำรทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์ในกำรทดลอง สรุปเน้อื หำสำระ ครบถ้วน และตรงตำมกิจกรรมกำร ไดเ้ หมำะสมกบั กิจกรรมกำรทดของ 2. นักเรียนสำมำรถนำข้อมูล ทดลอง 3. นกั เรียนสำมำรถหำคำตอบได้ มำตอบคำถำมได้อยำ่ งถูกต้อง 3. ศึกษำวิธกี ำรทำใบงำนอย่ำง สอดคล้องกบั อปุ กรณ์ท่มี ี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ ชนิดของข้อมลู และตัวแปร เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ควำมสำมคั คีในกลุม่ 2. ควำมรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออื้ เฟ้ือเผ่อื แผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีควำมรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ควำมรใู้ นกำรสบื ค้น - มีควำมรู้ในกำรจัดแบ่ง - มีควำมร้ใู นกำรดูแล คอมพวิ เตอร์ในกำร ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จำกคอมพิวเตอร์ หน้ำทภ่ี ำยในกลุม่ ไดอ้ ย่ำง รักษำควำมสะอำดกำร กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อย่ำงถูกต้อง เหมำะสม จดั กำรขยะอย่ำง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีควำมรใู้ นกำรปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่ำ ท่ีจะทำงำนรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิกำร ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในกำรใชว้ สั ดุ - ทำงำนรว่ มกันภำยใน - รักษำควำมสะอำด อุปกรณ์อย่ำงปลอดภยั กลุ่มตำมที่ไดร้ ับมอบหมำย ของห้องปฏิบตั กิ ำร และประหยดั จนสำเรจ็ และมีควำมสุข คอมพวิ เตอร์ในกำร สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นควำมสำคัญของกำร - มีควำมรับผิดชอบต่อกำร - มีจิตสำนกึ ในกำร ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นกำร ทำงำนของกลุ่ม รกั ษำสภำพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยำ่ งประหยดั - ยอมรบั ควำมคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ ำร คุ้มค่ำ กันและกนั มคี วำมเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอำด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - กำรทดสอบก่อนเรียน กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป กำรประเมินระหวำ่ งเรยี น กำรสังเกต กำรเรยี น ต้งั คำถำมให้ครอบคลุม ตอบคำถำมทกุ ข้อ กำรซกั ถำม จุดประสงค์ ใบงำนที่ 6.3 , 6.4 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมินหลังเรียน กำรทำแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หำสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สำมำรถนำไปใชป้ ฏบิ ัติกำรสอนได้ครบตำมกระบวนกำรเรยี นกำรสอน 10.1.3 เวลำที่กำหนดไว้ในแผนกำรสอนมีควำมเหมำะสม 10.2 ผลกำรเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษำ 10.2.1 นักศกึ ษำสว่ นใหญม่ ีควำมสนใจใฝร่ ู้ เขำ้ ใจในบทเรยี น อภิปรำยตอบคำถำมในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงำนที่ไดร้ บั มอบหมำย 10.2.2 นักศึกษำกระตือรือร้นและรับผิดชอบในกำรทำงำนกลมุ่ เพื่อให้งำนสำเรจ็ ทนั เวลำท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษำเลอื กสำมำรถนำควำมรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ นกั เรยี นสำมำรถนำควำมร้ทู ี่ไดจ้ ำกกำรเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชำชพี ได้อย่ำงเหมำะสม

แผนการจดั การเรียนรู้มุ่งเนน้ สมรรถนะ หน่วยที่ 7 ช่อื หน่วย คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม สอนคร้งั ที่ 15 - 18 ชว่ั โมงรวม 12 ชือ่ เรอื่ ง คำส่งั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม จำนวนชว่ั โมง 4 1. สาระสาคัญ กำรพัฒนำโปรแกรมเพอื่ ใช้งำนตำมวัตถปุ ระสงค์ สว่ นทม่ี คี วำมสำคัญในกำรเขยี นโปรแกรมคอื คำสัง่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม ซง่ึ กำรท่จี ะเขียนคำส่ังควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรมให้มีประสิทธภิ ำพนั้น จำเป็นจะต้องมคี วำมรู้ควำมเข้ำใจเกยี่ วกบั องคป์ ระกอบของคำส่ังควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม องค์ประกอบสำคัญของคำสงั่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมประกอบด้วย ชนดิ ของข้อมลู และตวั แปร ตวั ดำเนินกำร และประโยคคำสั่ง 2. สมรรถนะประจาหนว่ ย 2.1 แสดงควำมรูเ้ ก่ยี วกับหลักกำรพัฒนำโปรแกรม ขน้ั ตอนกำรแก้ไขปญั หำ(Algorithm) และคำส่ัง ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกรำฟกิ โหมด 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ดำ้ นควำมรู้ อธบิ ำยชนิดของข้อมลู และตัวแปรได้ 3.2 ดำ้ นทกั ษะ นักเรียนมีควำมรู้ ทักษะพ้ืนฐำนเก่ียวคำสงั่ ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรมและมที ัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ (อ้ำงอิง จำกคำ่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เข้ำเรียนตรงเวลำ 3.3.2 แตง่ กำยตำมระเบียบกำรปฏบิ ัตงิ ำน 3.3.3 ผลงำนประณตี เรียบร้อย 3.3.4 ปิดเครอ่ื งคอมพิวเตอรเ์ ม่ือเลกิ ใช้งำน 3.3.5 มีน้ำใจช่วยเหลอื ผู้อนื่ และกำรปฏบิ ัติงำนรว่ มกับผู้อืน่ 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ ชนิดของข้อมูลและตวั แปร

5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้ กำรวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขัน้ นาเขา้ สบู่ ทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรียมเอกสำร พรอ้ มกบั แนะนำรำยวชิ ำ วธิ ีกำรใหค้ ะแนนและวธิ ีกำรเรยี นเร่อื ง คำส่งั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์กำรเรยี นของหน่วยเรียนท่ี 6 และขอให้ผเู้ รียนรว่ มกันทำกจิ กรรม กำรเรยี นกำรสอน 5.1.3 ผู้สอนให้ผ้เู รียนแสดงควำมรู้ โดยตัง้ คำถำมว่ำ คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมมี หลักกำรอย่ำงไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ข้นั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบควำมรคู้ วำมเข้ำใจเกี่ยวกบั ควำมรู้เบ้ืองต้นเก่ียวกบั คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำน ของโปรแกรม โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบำยเนื้อหำเกี่ยวกบั บทเรียนวิชำ กำรเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกรำฟกิ โหมด หน่วยท่ี 7 เรอ่ื ง คำสั่งควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรมและใหผ้ เู้ รียนศกึ ษำเอกสำรประกอบกำรสอน หน่วยท่ี 7 5.2.3 ผูส้ อนและผ้เู รยี นรว่ มกันอธบิ ำยพร้อมยกตวั อยำ่ งถึงคำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม ตำมท่ไี ดศ้ ึกษำจำกบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรียนทำใบงำนที่ 7.1 - 7.5 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กนั ทำกำรศกึ ษำ เร่อื ง คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของ โปรแกรม 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่ือนช่วยเพื่อน ใหน้ ักเรยี นกลมุ่ เกง่ และปำนกลำง อยกู่ ับกลุม่ นักเรียนท่เี รยี นอ่อน ชว่ ยกนั ทำควำมเข้ำใจในเน้ือหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่ืองมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรียนว่ำ นกั เรียนอยำกได้หอ้ งเรียนอยำ่ งไรเรยี นแล้วมีควำมสุข แสดงควำมคิดเหน็ แตล่ ะคน เพือ่ เป็นกำรกระตุ้นเตรียมควำมพรอ้ มในกำรเรียน 5.5 ขนั้ สรุป 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รียนร่วมกันสรุปเนือ้ หำท่ีไดเ้ รยี นให้มีควำมเข้ำใจในทิศทำงเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนศึกษำเพม่ิ เตมิ นอกห้องเรียน ดว้ ยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำขนึ้

5.6 ขัน้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรยี นทำใบงำนที่ 7.1 - 7.5และแบบทดสอบหลงั เรยี น 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สื่อส่ิงพมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื กำรเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมือกรำฟิกโหมด สำนกั พิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน เร่ือง คำสัง่ ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 6.1.3 ใบงำนท่ี 7.1 - 7.5 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เร่อื ง คำสง่ั ควบคมุ กำรทำงำนของโปรแกรม 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง คำสง่ั ควบคุมกำรทำงำนของโปรแกรม 6.2.2 เครอ่ื งฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครือ่ งคอมพวิ เตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อื่นๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล