3204-2007 การเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์

8. การบูรณาการหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภูมคิ ้มุ กนั ในตัว ประเดน็ - ต้องการใหผ้ เู้ รยี นรู้เร่ือง - เนอื้ หาสอดคล้องกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรปุ เน้อื หาให้อ่านเขา้ ใจ เน้ือหา สมรรถนะ ตวั ชีว้ ัด เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมภี าพประกอบเน้ือหา - องค์ประกอบ กบั เวลาที่กาหนดและวัย - เรียงเน้อื หาตามลาดบั การ ของโปรแกรม ของผูเ้ รียน - จดั การเรยี นรู้ไดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ ภาษาคอมพิวเตอร์ - กาหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่ีออกแบบไว้ - จดั การเรยี นรูไ้ ดค้ รบถ้วน กจิ กรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามที่ออกแบบไว้ เวลา และวัยของผูเ้ รยี น - ตอ้ งการใหผ้ ูเ้ รียนปฏบิ ตั ิ - กาหนดเวลาในแต่ละ 4 ชว่ั โมง กิจกรรมอย่างทวั่ ถึงตาม กิจกรรมไวเ้ กินจริงเล็กน้อย - แบง่ กลมุ่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรับการเปลยี่ นแปลง การจัดกิจกรรม จานวนนักเรยี น - เพื่อต้องการให้ผ้เู รียนเกดิ การ ทีอ่ าจเกิดระหว่างจัด - กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ าหนด กิจกรรม เหมาะสมกับเวลาทีก่ าหนด - ผเู้ รียนนาความร้ไู ป - แบ่งกลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชน้ิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคิดเห็น และ - เตรียมชดุ คาถามใหพ้ ร้อม ความสามารถผ้เู รียนและ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล ตามลาดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกับเป้าหมายการ - สงั เกตพฤติกรรมและให้ เรยี นรู้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรียน มปี ญั หา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อนิ เทอรเ์ นต็ เพอ่ื แก้ปัญหาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเด็น การประเมินผล - จดั ทาแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ ตามเป้าหมายทก่ี าหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ เรยี นรู้ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวดั ตามตัวช้ีวัด เงือ่ นไขความรทู้ ีค่ รตู อ้ งมีก่อนสอน 3. มีความยุตธิ รรม 1. ซอฟต์แวรร์ ะบบ 4. ตรงตอ่ เวลา 2. ซอฟต์แวร์ประยุกต์ เงือ่ นไขคุณธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มคี วามรับผดิ ชอบ 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพียงทเ่ี กดิ กบั ผู้เรียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมิคมุ้ กนั ในตัวที่ดี 1. นักเรียนกาหนดหนา้ ท่ีของสมาชิก 1. นกั เรยี นนาขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทางานกลมุ่ อย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของ คาตอบมาวเิ คราะห์ได้อยา่ ง ละเอียดเปน็ ขัน้ ตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตเุ ปน็ ผลเพือ่ อธิบาย 2. เตรียมวัสดอุ ุปกรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ในการทดลอง สรปุ เน้ือหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ไดเ้ หมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนาข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวิธกี ารทาใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกบั อปุ กรณ์ทม่ี ี รอบคอบ เงอื่ นไขความรู้ 1. ซอฟต์แวร์ระบบ 2. ซอฟต์แวร์ประยกุ ต์ เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามคั คีในกลมุ่ 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออื้ เฟ้ือเผ่อื แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มน่ั คง ยั่งยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในด้านตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม - มคี วามรูเ้ ก่ยี วกับ ความรู้ - ความรใู้ นการสืบคน้ - มีความรใู้ นการจดั แบ่ง - มคี วามรู้ในการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ชใ้ น ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หนา้ ที่ภายในกลมุ่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ติ ประจาวันได้ - มคี วามรู้ในการปฏบิ ัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คณุ คา่ ทจี่ ะทางานรว่ มกบั ผู้อน่ื หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานร่วมกนั ภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณ์อยา่ งปลอดภัย กลุ่มตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพิวเตอร์ในการ สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านยิ ม - เหน็ ความสาคญั ของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจติ สานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในการ ทางานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดล้อม สืบค้นขอ้ มลู อย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏบิ ตั กิ าร คมุ้ ค่า กนั และกันมีความเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสงั เกต การเรียน ตง้ั คาถามใหค้ รอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 2.3 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรยี น การทาแบบฝึกปฏบิ ัติ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขน้ึ ไป การทดสอบ จานวน 10 ขอ้

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจัดการเรียนรู้มงุ่ เนน้ สมรรถนะ หน่วยที่ 3 ชอื่ หน่วย ขั้นตอนการแก้ปัญหา สอนครัง้ ท่ี 5 ชั่วโมงรวม 8 ช่อื เรือ่ ง ขัน้ ตอนการแกป้ ญั หา จานวนช่ัวโมง 4 1. สาระสาคญั ในชีวิตประจาวันน้ันทุกคนมักจะพบปัญหาต่างๆ อยู่ตลอดเวลา ซ่ึงในการแก้ปัญหาน้ันก็จะมีวิธีการที่ เป็นข้ันตอนชัดเจน และแตกต่างกัน ทั้งน้ีข้ึนอยู่กับความสามารถและประสบการณ์ของบุคคลนั้นๆ โดยวิธีการ แก้ปญั หาต้องเรมิ่ จากการทาความเขา้ ใจ แล้วหาวธิ กี ารแกป้ ญั หาอยา่ งมีประสิทธภิ าพ 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงความรู้เก่ยี วกบั หลักการพฒั นาโปรแกรม ขนั้ ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ อธบิ ายโครงสร้างของข้อมลู ได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นกั เรียนมีความรู้ ทักษะพน้ื ฐานเกย่ี วขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาและมที ัศนคติท่ีดี 3.3 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏบิ ัติงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เคร่ืองคอมพวิ เตอรเ์ ม่อื เลกิ ใช้งาน 3.3.5 มีนา้ ใจชว่ ยเหลือผู้อื่นและการปฏบิ ัติงานร่วมกับผู้อนื่ 4. เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 ขั้นตอนการแก้ปัญหา 4.2 อัลกอริทึม

5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครแู จ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรียน และให้นักเรยี นทา แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรียมเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนารายวชิ า วิธกี ารให้คะแนนและวิธีการเรียนเรือ่ ง ขน้ั ตอนการแก้ปญั หา 5.1.2 ผูส้ อนแจง้ จุดประสงค์การเรยี นของหนว่ ยเรยี นที่ 3 และขอใหผ้ ูเ้ รยี นร่วมกันทากจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คาถามวา่ ขนั้ ตอนการแกป้ ัญหามหี ลักการอย่างไร พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ขั้นสอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ความรเู้ บ้ืองตน้ เกีย่ วกับขัน้ ตอนการแกป้ ัญหา โดยให้ผเู้ รยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธิบายเนอ้ื หาเก่ียวกับบทเรยี นวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด หน่วยท่ี 3 เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาและให้ผู้เรยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 3 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกันอธิบายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ ขน้ั ตอนการแก้ปญั หาตามทไ่ี ด้ศกึ ษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 5.3 ข้ันประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทาใบงานที่ 3.1 , 3.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันทาการศึกษา เร่ือง ข้ันตอนการแกป้ ญั หา 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พ่ือนช่วยเพือ่ น ให้นกั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยกู่ ับกลุ่มนกั เรยี นทีเ่ รยี นออ่ น ช่วยกนั ทาความเข้าใจในเนื้อหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอื่ งมือบนอนิ เทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นว่า นักเรียนอยากได้ห้องเรยี นอยา่ งไรเรียนแล้วมคี วามสุข แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพือ่ เป็นการกระตุน้ เตรียมความพร้อมในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันสรุปเน้อื หาทไี่ ดเ้ รยี นใหม้ ีความเขา้ ใจในทศิ ทางเดียวกัน 5.5.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นศกึ ษาเพ่ิมเตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทาขน้ึ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลงั เรียน นักเรยี นทาใบงานท่ี 3.1 , 3.2 และแบบทดสอบหลังเรียน

6. ส่อื การเรียนร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟกิ โหมด สานกั พิมพ์เอมพันธจ์ ากดั 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง ขัน้ ตอนการแกป้ ญั หา 6.1.3 ใบงานที่ 3.1 , 3.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง ข้ันตอนการแก้ปญั หา 6.2 ส่ือโสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอื่ ง ขั้นตอนการแกป้ ัญหา 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เคร่อื งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คานวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกาหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นาเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เนือ้ หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหาใหอ้ า่ นเขา้ ใจ เนือ้ หา งา่ ยมภี าพประกอบเนื้อหา - ขน้ั ตอนการ สมรรถนะ ตัวช้วี ดั เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หาตามลาดับการ แก้ปญั หา เรียนรู้ กบั เวลาที่กาหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามที่ออกแบบไว้ 4 ชวั่ โมง ของผู้เรียน - กาหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจัดกจิ กรรม - กาหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับการเปล่ยี นแปลง ที่อาจเกดิ ระหวา่ งจดั กิจกรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผู้เรียน ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คาถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกับ - ต้องการให้ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิ ตามลาดับกิจกรรมการเรยี น จานวนนกั เรยี น กจิ กรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กาหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมาะสมกับเวลาทกี่ าหนด - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรียนรตู้ ามเป้าหมายท่กี าหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ช้ินงานเหมาะสมกบั - ผูเ้ รยี นนาความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผเู้ รียนและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการ - รับฟงั ความคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หาในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลอื เมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ใหพ้ ร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตัว ประเดน็ การประเมินผล - จดั ทาแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกบั เปา้ หมายการ ตามเป้าหมายทกี่ าหนด ประเมินผลตามข้ันตอนของ เรียนรู้ กจิ กรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวัดตามตัวช้ีวดั เง่อื นไขความรทู้ ค่ี รูตอ้ งมีกอ่ นสอน 3. มคี วามยตุ ธิ รรม 1. ขัน้ ตอนการแกป้ ัญหา 4. ตรงต่อเวลา 2. อัลกอริทึม เงอ่ื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มีความรบั ผดิ ชอบ 8.2 คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงท่เี กิดกบั ผเู้ รียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมิคุ้มกันในตวั ทีด่ ี 1. นักเรียนกาหนดหนา้ ท่ีของสมาชกิ 1. นักเรียนนาข้อมูลการหา 1. วางแผนการทางานกลมุ่ อย่าง ภายในกล่มุ ไดเ้ หมาะสมกับศกั ยภาพของ คาตอบมาวเิ คราะห์ได้อย่าง ละเอียดเปน็ ขัน้ ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตุเป็นผลเพื่ออธิบาย 2. เตรียมวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรยี นใช้วัสดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้อื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนาข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรยี นสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อยา่ งถูกต้อง 3. ศึกษาวิธกี ารทาใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกบั อปุ กรณท์ ่มี ี รอบคอบ เง่อื นไขความรู้ 1. ขั้นตอนการแก้ปญั หา 2. อัลกอรทิ ึม เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบ่งปนั และเอือ้ เฟ้ือเผือ่ แผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มีความรู้ในการจัดแบ่ง - มีความร้ใู นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพิวเตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ไดอ้ ย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจาวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่า ท่ีจะทางานรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กลุ่มตามที่ไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั กิ าร และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นความสาคัญของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจิตสานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการ ทางานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยา่ งประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ าร คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมินระหวา่ งเรยี น การสังเกต การเรยี น ต้งั คาถามให้ครอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จุดประสงค์ ใบงานที่ 3.1 , 3.2 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินหลังเรียน การทาแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป การทดสอบ จานวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจดั การเรียนรู้มงุ่ เน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 3 ช่อื หน่วย ขน้ั ตอนการแก้ปญั หา สอนคร้งั ท่ี 6 ชั่วโมงรวม 8 ชอ่ื เรอ่ื ง ขนั้ ตอนการแก้ปญั หา จานวนชัว่ โมง 4 1. สาระสาคัญ ในชีวิตประจาวันน้ันทุกคนมักจะพบปัญหาต่างๆ อยู่ตลอดเวลา ซึ่งในการแก้ปัญหาน้ันก็จะมีวิธีการที่ เป็นข้ันตอนชัดเจน และแตกต่างกัน ท้ังนี้ขึ้นอยู่กับความสามารถและประสบการณ์ของบุคคลนั้นๆ โดยวิธีการ แก้ปญั หาต้องเร่มิ จากการทาความเข้าใจ แลว้ หาวธิ ีการแก้ปญั หาอย่างมีประสทิ ธิภาพ 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กี่ยวกบั หลกั การพฒั นาโปรแกรม ข้นั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 เขียนผังงานได้ 3.1.2 เขยี นแผนภูมิโครงสร้างได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นกั เรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานเก่ยี วขน้ั ตอนการแกป้ ญั หาและมที ัศนคติท่ีดี 3.3 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบียบการปฏบิ ัตงิ าน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปิดเครอื่ งคอมพวิ เตอร์เม่อื เลิกใชง้ าน 3.3.5 มนี ้าใจช่วยเหลือผอู้ ่นื และการปฏิบัติงานรว่ มกบั ผู้อืน่ 4. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 รหสั เทยี ม 4.2 การเขียนผงั งาน

5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครแู จ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรียน และให้นักเรยี นทา แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรียมเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนารายวชิ า วิธกี ารให้คะแนนและวิธีการเรียนเรือ่ ง ขน้ั ตอนการแก้ปญั หา 5.1.2 ผูส้ อนแจง้ จุดประสงค์การเรยี นของหนว่ ยเรยี นที่ 3 และขอใหผ้ ูเ้ รยี นร่วมกันทากจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คาถามวา่ ขนั้ ตอนการแกป้ ัญหามหี ลักการอย่างไร พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ขั้นสอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกบั ความรเู้ บ้ืองตน้ เกีย่ วกับขัน้ ตอนการแกป้ ัญหา โดยให้ผเู้ รยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธิบายเนอ้ื หาเก่ียวกับบทเรยี นวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด หน่วยท่ี 3 เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาและให้ผู้เรยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 3 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกันอธิบายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ ขน้ั ตอนการแก้ปญั หาตามทไ่ี ด้ศกึ ษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 5.3 ข้ันประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทาใบงานที่ 3.3 , 3.4 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันทาการศึกษา เร่ือง ข้ันตอนการแกป้ ญั หา 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พ่ือนช่วยเพือ่ น ให้นกั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยกู่ ับกลุ่มนกั เรยี นทีเ่ รยี นออ่ น ช่วยกนั ทาความเข้าใจในเนื้อหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เครอื่ งมือบนอนิ เทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นว่า นักเรียนอยากได้ห้องเรยี นอยา่ งไรเรียนแล้วมคี วามสุข แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพือ่ เป็นการกระตุน้ เตรียมความพร้อมในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผเู้ รยี นร่วมกันสรุปเน้อื หาทไี่ ดเ้ รยี นใหม้ ีความเขา้ ใจในทศิ ทางเดียวกัน 5.5.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นศกึ ษาเพ่ิมเตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทาขน้ึ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลงั เรียน นักเรยี นทาใบงานท่ี 3.3 , 3.4 และแบบทดสอบหลังเรียน

6. ส่อื การเรียนร/ู้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟกิ โหมด สานกั พิมพ์เอมพันธจ์ ากดั 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง ขัน้ ตอนการแกป้ ญั หา 6.1.3 ใบงานที่ 3.3 , 3.4 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น เร่ือง ข้ันตอนการแก้ปญั หา 6.2 ส่ือโสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอื่ ง ขั้นตอนการแกป้ ัญหา 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เคร่อื งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 การบรู ณาการสะเต็มศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การค้นหาขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีการค้นหาขอ้ มูลใน 6 • คานวณเวลาในการ คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • การกาหนดหัวขอ้ ต่างๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณา • การเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรา ผลติ ภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในการ • การค้นหาและรวบรวม นาเสนอผลงาน ข้อมลู • การพิจารณา • การสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใช้หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เนือ้ หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหาใหอ้ า่ นเขา้ ใจ เนือ้ หา งา่ ยมภี าพประกอบเนื้อหา - ขน้ั ตอนการ สมรรถนะ ตัวช้ีวัด เหมาะสม ความหมายของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หาตามลาดับการ แก้ปญั หา เรียนรู้ กบั เวลาที่กาหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ - จัดการเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตามที่ออกแบบไว้ 4 ชวั่ โมง ของผู้เรียน - กาหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจัดกจิ กรรม - กาหนดเวลาในแต่ละ - จัดการเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับการเปล่ยี นแปลง ที่อาจเกดิ ระหวา่ งจดั กิจกรรมเหมาะสมกับกิจกรรม ตามท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผู้เรยี น ความสามารถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คาถามใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกบั - ต้องการให้ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิ ตามลาดับกิจกรรมการเรยี น จานวนนกั เรยี น กจิ กรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กาหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ความสามารถ ความช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมาะสมกับเวลาท่กี าหนด - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ มีปัญหา - มอบหมายภาระงานและ เรียนรตู้ ามเป้าหมายท่กี าหนด - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ ช้ินงานเหมาะสมกบั - ผูเ้ รยี นนาความร้ไู ป จากเพ่ือน และระบบ ความสามารถผู้เรยี นและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการ - รับฟงั ความคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หาในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่างทว่ั ถึงตาม - แบง่ กลมุ่ คละ จานวนนักเรยี น ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กาหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ต้องการให้ผเู้ รียนเกดิ การ - เตรยี มชดุ คาถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาท่กี าหนด เรียนรตู้ ามเป้าหมายที่กาหนด ตามลาดบั กิจกรรมการเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมายภาระงานและ - ผู้เรียนนาความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภาระงานได้ ความช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ความสามารถผ้เู รียนและ - รบั ฟังความคิดเห็น และ มปี ัญหา สอดคล้องกบั เป้าหมายการ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จานวนใบความรู้ ใบงาน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตามจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนร้ทู ีก่ าหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน กบั กจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจานวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนการจัดกิจกรรม -ตรวจความพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีความพร้อมใน - มลี าดับขน้ั ตอนการใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติการ มาปฏิบัตกิ าร และจัดเกบ็ อยา่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตามตวั ช้วี ัด - มคี วามชานาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ความเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิการ - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ารคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กาหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภมู คิ ุ้มกนั ในตวั ประเด็น การประเมินผล - จดั ทาแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกบั เปา้ หมายการ ตามเป้าหมายทก่ี าหนด ประเมินผลตามขั้นตอนของ เรียนรู้ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวัดตามตัวชว้ี ัด เง่อื นไขความรทู้ ีค่ รูตอ้ งมีกอ่ นสอน 3. มคี วามยตุ ิธรรม 1. รหัสเทียม 4. ตรงต่อเวลา 2. การเขียนผงั งาน เงอื่ นไขคณุ ธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มคี วามรับผิดชอบ 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียงทเ่ี กิดกับผ้เู รียน พอประมาณ มีเหตผุ ล มีภูมคิ ุ้มกันในตวั ที่ดี 1. นักเรยี นกาหนดหนา้ ที่ของสมาชกิ 1. นกั เรยี นนาข้อมูลการหา 1. วางแผนการทางานกล่มุ อย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของ คาตอบมาวิเคราะห์ได้อยา่ ง ละเอยี ดเป็นขนั้ ตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ป็นผลเพือ่ อธบิ าย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรยี นใช้วัสดุอปุ กรณใ์ นการทดลอง สรุปเนอ้ื หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนาข้อมลู ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคาตอบได้ มาตอบคาถามได้อยา่ งถูกต้อง 3. ศกึ ษาวธิ ีการทาใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณท์ ม่ี ี รอบคอบ เงอื่ นไขความรู้ 1. รหสั เทยี ม 2. การเขยี นผังงาน เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบ่งปนั และเออ้ื เฟื้อเผอ่ื แผ่

สง่ ผลต่อความสมดุล ม่ันคง ยงั่ ยืนใน 4 มติ ิ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กีย่ วกบั ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มีความรู้ในการจัดแบ่ง - มีความร้ใู นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมลู จากคอมพิวเตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ไดอ้ ย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อย่างถูกต้อง เหมาะสม จดั การขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจาวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏิบัตติ น ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คุณค่า ท่ีจะทางานรว่ มกับผู้อืน่ หอ้ งปฏบิ ตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทกั ษะในการใชว้ สั ดุ - ทางานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภยั กลุ่มตามที่ไดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏิบตั กิ าร และประหยดั จนสาเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สืบค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เห็นความสาคัญของการ - มีความรับผิดชอบต่อการ - มีจิตสานกึ ในการ ใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการ ทางานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบคน้ ข้อมูลอยา่ งประหยดั - ยอมรบั ความคิดเหน็ ซึ่ง ของห้องปฏิบัตกิ าร คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบียบ 9. การวดั และประเมินผล รายการประเมนิ วิธกี าร เครอื่ งมอื ทใ่ี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน แบบทดสอบกอ่ นเรียน - การทดสอบก่อนเรียน การทดสอบ จานวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ได้ระดับ 2 ข้ึนไป การประเมินระหวา่ งเรยี น การสังเกต การเรยี น ต้งั คาถามให้ครอบคลุม ตอบคาถามทกุ ข้อ การซกั ถาม จุดประสงค์ ใบงานที่ 3.3 , 3.4 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินหลังเรียน การทาแบบฝึกปฏิบตั ิ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขนึ้ ไป การทดสอบ จานวน 10 ข้อ

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนาไปใชป้ ฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาที่กาหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ ีความสนใจใฝร่ ู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคาถามในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรือร้นและรับผิดชอบในการทางานกลมุ่ เพื่อให้งานสาเรจ็ ทนั เวลาท่ี กาหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษาเลอื กสามารถนาความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจาวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นกั เรยี นสามารถนาความร้ทู ี่ไดจ้ ากการเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจาวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชาชพี ได้อย่างเหมาะสม

แผนการจัดการเรยี นรู้มุง่ เนน้ สมรรถนะ หน่วยที่ 4 ชื่อหน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนครง้ั ท่ี 7 ชวั่ โมงรวม 12 ช่อื เรือ่ ง โปรแกรม Visual Basic จำนวนชัว่ โมง 4 1. สาระสาคญั กำรเขียนโปรแกรมบนระบบปฏบิ ัติกำร GUI โดยใชโ้ ปรแกรม Visual Basic เปน็ ท่ีนิยมแพรห่ ลำยน่ื องจำกมีกำรใชง้ ำนทงี่ ำ่ ย และมีประสิทธภิ ำพ โปรแกรมไดจ้ ัดเตรยี มเครื่องมือและสภำวะแวดล้อมในกำรใชง้ ำน ได้อย่ำงเหมำะสม มีควำมยดื หยุ่นโดยผ้พู ฒั นำโปรแกรมสำมำรถกำหนดสภำวะแวดล้อมเองได้ 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงควำมรู้เก่ียวกับหลักกำรพัฒนำโปรแกรม ขน้ั ตอนกำรแก้ไขปัญหำ(Algorithm) และ กระบวนกำรเขียนโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟิกโหมด 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 3.1.1 อธบิ ำยกำรใชง้ ำนของโปรแกรม Visual Basic ได้ 3.1.2 เปดิ โปรแกรม Visual Basic เพ่อื ใชง้ ำนได้ 3.1.3 สร้ำง Project ใหม่ และเรียก Project เดิมขึ้นมำใช้งำนได้ 3.1.4 บันทกึ Form และ Project ได้ 3.1.5 ออกจำกโปรแกรมได้ 3.2 ด้ำนทกั ษะ นักเรยี นมคี วำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำนเก่ียวโปรแกรม Visual Basicและมีทัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (อำ้ งองิ จำกค่ำนยิ มหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เข้ำเรยี นตรงเวลำ 3.3.2 แต่งกำยตำมระเบยี บกำรปฏบิ ตั ิงำน 3.3.3 ผลงำนประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์เมอื่ เลิกใช้งำน 3.3.5 มีน้ำใจชว่ ยเหลอื ผอู้ ื่นและกำรปฏิบัติงำนรว่ มกบั ผู้อ่ืน

4. เน้ือหาสาระการเรียนรู้ 4.1 กำรใช้งำนของโปรแกรม Visual Basic 4.2 กำรเปดิ โปรแกรม Visual Basic 4.3 กำรสรำ้ ง Project ใหม่ และเรยี ก Project เดิมขนึ้ มำใชง้ ำน 4.4 กำรบนั ทึก Form และ Project 4.5 กำรออกจำกโปรแกรม 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ กำรวัดผลประเมินผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และให้นักเรียนทำ แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.1 ข้ันนาเขา้ สบู่ ทเรยี น 5.1.1 ผ้สู อนจัดเตรยี มเอกสำร พรอ้ มกับแนะนำรำยวชิ ำ วธิ ีกำรใหค้ ะแนนและวิธกี ำรเรยี นเรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงคก์ ำรเรยี นของหน่วยเรียนที่ 4 และขอให้ผ้เู รยี นร่วมกนั ทำกิจกรรม กำรเรยี นกำรสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นแสดงควำมรู้ โดยตัง้ คำถำมวำ่ โปรแกรม Visual Basicมีหลกั กำรอยำ่ งไร พรอ้ มใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขนั้ สอน 5.2.1 ผูส้ อนทดสอบควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจเกีย่ วกับควำมรูเ้ บ้ืองตน้ เกี่ยวกบั โปรแกรม Visual Basic โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธิบำยเนอ้ื หำเกี่ยวกับบทเรียนวิชำ กำรเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟิกโหมด หนว่ ยที่ 3 เรื่อง โปรแกรม Visual Basicและให้ผู้เรียนศึกษำเอกสำรประกอบกำรสอน หน่วยที่ 4 5.2.3 ผู้สอนและผู้เรียนรว่ มกันอธบิ ำยพร้อมยกตัวอยำ่ งถึงโปรแกรม Visual Basicตำมท่ไี ดศ้ ึกษำ จำกบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 5.3 ขนั้ ประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนทำใบงำนท่ี 4.1 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รียนแบ่งกลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กันทำกำรศึกษำ เรื่อง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พ่ือนช่วยเพ่อื น ให้นักเรียนกลมุ่ เก่งและปำนกลำง อยู่กับกลมุ่ นักเรยี นท่เี รยี นอ่อน ช่วยกันทำควำมเขำ้ ใจในเนื้อหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครื่องมอื บนอินเทอร์เน็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรยี นวำ่ นกั เรยี นอยำกไดห้ ้องเรียนอย่ำงไรเรยี นแลว้ มีควำมสุข แสดงควำมคิดเห็นแต่ละคน เพอื่ เป็นกำรกระตุ้นเตรียมควำมพรอ้ มในกำรเรยี น 5.5 ข้ันสรปุ

5.5.1 ผ้สู อนและผู้เรยี นร่วมกันสรุปเนอ้ื หำท่ีได้เรียนใหม้ ีควำมเข้ำใจในทิศทำงเดยี วกนั 5.5.2 ผสู้ อนให้ผู้เรียนศกึ ษำเพ่มิ เติมนอกหอ้ งเรยี น ดว้ ยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำข้นึ 5.6 ข้ันทดสอบหลังเรียน นกั เรยี นทำใบงำนท่ี 4.1 และแบบทดสอบหลังเรียน 6. ส่อื การเรยี นร/ู้ แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสิง่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือกำรเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟิกโหมด สำนักพิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงำนที่ 4.1 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.2 สือ่ โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เครอื่ งฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เคร่อื งคอมพิวเตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลกั ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียงในกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เน้อื หำสอดคล้องกับ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหำใหอ้ ำ่ นเขำ้ ใจ เนอื้ หา งำ่ ยมภี ำพประกอบเนื้อหำ - โปรแกรม สมรรถนะ ตัวช้วี ดั เหมำะสม ควำมหมำยของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หำตำมลำดับกำร Visual Basic เรียนรู้ กบั เวลำที่กำหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสำรสนเทศ - จัดกำรเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตำมที่ออกแบบไว้ 4 ช่วั โมง ของผู้เรียน - กำหนดเวลำในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - กำหนดเวลำในแต่ละ - จัดกำรเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับกำรเปล่ยี นแปลง ที่อำจเกดิ ระหวำ่ งจดั กิจกรรมเหมำะสมกบั กจิ กรรม ตำมท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผู้เรียน ควำมสำมำรถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกับ - ต้องกำรให้ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิ ตำมลำดับกิจกรรมกำรเรยี น จำนวนนกั เรยี น กจิ กรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมกำรเรยี นรู้ ควำมสำมำรถ ควำมช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมำะสมกับเวลำทกี่ ำหนด - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร มีปัญหำ - มอบหมำยภำระงำนและ เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยท่กี ำหนด - ฝึกกำรค้นควำ้ หำควำมรู้ ชนิ้ งำนเหมำะสมกบั - ผูเ้ รยี นนำควำมร้ไู ป จำกเพ่ือน และระบบ ควำมสำมำรถผเู้ รียนและ ประยุกต์ใช้กับภำระงำนได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำยกำร - รับฟงั ควำมคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หำในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ ครำะห์ วิจำรณ์อยำ่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงำน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร - เตรยี มชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม เหมำะสมกบั เวลำท่กี ำหนด เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยที่กำหนด ตำมลำดบั กิจกรรมกำรเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมำยภำระงำนและ - ผู้เรียนนำควำมรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งำนเหมำะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ ควำมช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ควำมสำมำรถผ้เู รียนและ - รบั ฟังควำมคิดเห็น และ มปี ัญหำ สอดคล้องกบั เป้ำหมำยกำร วเิ ครำะห์ วจิ ำรณ์อยำ่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ กำรค้นคว้ำหำควำมรู้ เรียนรู้ จำกเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งกำรใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบควำมรู้ ใบงำน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตำมจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หำในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมำะสม กำรเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงำน กบั กจิ กรรม และปรมิ ำณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งกำรให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนกำรจัดกิจกรรม -ตรวจควำมพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีควำมพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนกำรใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติกำร มำปฏิบัตกิ ำร และจัดเกบ็ อยำ่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตำมตวั ช้วี ัด - มคี วำมชำนำญในกำรใช้ -เกบ็ เกำ้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ควำมเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิกำร - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมำะสมกบั กิจกรรมที่ กำรทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภูมคิ มุ้ กนั ในตวั ประเด็น การประเมนิ ผล - จัดทำแบบประเมนิ ผลงำน - ตอ้ งกำรประเมนิ ผลกำรเรยี นรู้ - วำงแผนกำรวดั / และประเมินพฤตกิ รรมได้ ตำมเป้ำหมำยทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตำมข้นั ตอนของ เหมำะสมกบั เป้ำหมำยกำร กจิ กรรม เรียนรู้ - แบบประเมนิ ผลมกี ำร ตรวจสอบควำมเทยี่ งตรงใน กำรวดั ตำมตัวชี้วดั เงือ่ นไขความรทู้ ่คี รูต้องมีก่อนสอน 1. กำรใชง้ ำนของโปรแกรม Visual Basic 2. กำรเปดิ โปรแกรม Visual Basic 3. กำรสรำ้ ง Project ใหม่ และเรยี ก Project เดิมข้ึนมำใช้งำน 4. กำรบันทึก Form และ Project 5. กำรออกจำกโปรแกรม เงื่อนไขคุณธรรมของครู 1. มีควำมรกั เมตตำศิษย์ 3. มคี วำมยุติธรรม 2. มีควำมรับผิดชอบ 4. ตรงตอ่ เวลำ 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อย่ำงพอเพยี งทีเ่ กิดกับผเู้ รียน พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมคิ ุ้มกันในตัวที่ดี 1. นักเรียนกำหนดหน้ำท่ีของสมำชิก 1. นักเรียนนำขอ้ มลู กำรหำ 1. วำงแผนกำรทำงำนกลุ่มอย่ำง ภำยในกล่มุ ไดเ้ หมำะสมกับศักยภำพของ คำตอบมำวเิ ครำะห์ได้อยำ่ ง ละเอยี ดเป็นขน้ั ตอน แต่ละคน เป็นเหตเุ ป็นผลเพือ่ อธบิ ำย 2. เตรยี มวัสดุอุปกรณ์กำรทดลองได้ 2. นกั เรยี นใชว้ ัสดุอปุ กรณ์ในกำรทดลอง สรุปเน้ือหำสำระ ครบถว้ น และตรงตำมกจิ กรรมกำร ได้เหมำะสมกบั กิจกรรมกำรทดของ 2. นักเรียนสำมำรถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรยี นสำมำรถหำคำตอบได้ มำตอบคำถำมได้อยำ่ งถกู ต้อง 3. ศกึ ษำวิธกี ำรทำใบงำนอยำ่ ง สอดคลอ้ งกบั อปุ กรณท์ ีม่ ี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ 1. กำรใช้งำนของโปรแกรม Visual Basic 2. กำรเปดิ โปรแกรม Visual Basic 3. กำรสร้ำง Project ใหม่ และเรียก Project เดิมขน้ึ มำใช้งำน 4. กำรบันทึก Form และ Project 5. กำรออกจำกโปรแกรม เงอ่ื นไขคณุ ธรรม 1. ควำมสำมคั คีในกลมุ่ 2. ควำมรับผดิ ชอบ 3. แบง่ ปนั และเออ้ื เฟื้อเผ่ือแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มน่ั คง ยั่งยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในด้านตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม - มคี วำมรูเ้ ก่ยี วกับ ความรู้ - ควำมรใู้ นกำรสืบคน้ - มีควำมรใู้ นกำรจดั แบ่ง - มคี วำมรู้ในกำรดูแล คอมพวิ เตอร์ในกำร ประยุกตใ์ ชใ้ น ข้อมลู จำกคอมพวิ เตอร์ หนำ้ ที่ภำยในกลมุ่ ได้อย่ำง รักษำควำมสะอำดกำร กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยำ่ งถูกต้อง เหมำะสม จัดกำรขยะอยำ่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ติ ประจำวันได้ - มคี วำมรู้ในกำรปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คณุ คำ่ ทจี่ ะทำงำนรว่ มกบั ผู้อ่นื หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในกำรใชว้ สั ดุ - ทำงำนร่วมกนั ภำยใน - รกั ษำควำมสะอำด อปุ กรณ์อยำ่ งปลอดภัย กลุ่มตำมท่ีไดร้ ับมอบหมำย ของห้องปฏิบตั ิกำร และประหยดั จนสำเรจ็ และมีควำมสุข คอมพิวเตอร์ในกำร สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านยิ ม - เหน็ ควำมสำคญั ของกำร - มีควำมรับผิดชอบต่อกำร - มีจติ สำนกึ ในกำร ใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในกำร ทำงำนของกลุ่ม รักษำสภำพแวดล้อม สืบค้นขอ้ มลู อย่ำงประหยดั - ยอมรับควำมคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏบิ ตั กิ ำร คมุ้ ค่ำ กนั และกันมีควำมเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ใหส้ ะอำด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น แบบทดสอบกอ่ นเรียน - กำรทดสอบก่อนเรยี น กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ ระหว่ำงเรยี น กำรสงั เกต กำรเรียน ตง้ั คำถำมให้ครอบคลุม ตอบคำถำมทกุ ข้อ กำรซกั ถำม จดุ ประสงค์ ใบงำนท่ี 4.1 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ หลงั เรยี น กำรทำแบบฝึกปฏบิ ัติ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขน้ึ ไป กำรทดสอบ จำนวน 10 ขอ้



10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หำสอดคลอ้ งกับจุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สำมำรถนำไปใชป้ ฏบิ ัติกำรสอนได้ครบตำมกระบวนกำรเรยี นกำรสอน 10.1.3 เวลำที่กำหนดไว้ในแผนกำรสอนมีควำมเหมำะสม 10.2 ผลกำรเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษำ 10.2.1 นักศกึ ษำสว่ นใหญ่มีควำมสนใจใฝร่ ู้ เขำ้ ใจในบทเรยี น อภิปรำยตอบคำถำมในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงำนที่ไดร้ บั มอบหมำย 10.2.2 นักศึกษำกระตือรือร้นและรับผิดชอบในกำรทำงำนกลมุ่ เพื่อให้งำนสำเรจ็ ทนั เวลำท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษำเลอื กสำมำรถนำควำมรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ นกั เรยี นสำมำรถนำควำมรู้ท่ีไดจ้ ำกกำรเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชำชพี ได้อย่ำงเหมำะสม

แผนการจดั การเรยี นรูม้ ่งุ เนน้ สมรรถนะ หนว่ ยท่ี 4 ชอื่ หน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนคร้งั ที่ 8 ช่ัวโมงรวม 12 ชอ่ื เร่ือง โปรแกรม Visual Basic จำนวนช่ัวโมง 4 1. สาระสาคัญ กำรเขยี นโปรแกรมบนระบบปฏิบตั ิกำร GUI โดยใช้โปรแกรม Visual Basic เปน็ ที่นิยมแพร่หลำยนื่ องจำกมกี ำรใช้งำนท่ีง่ำย และมปี ระสทิ ธภิ ำพ โปรแกรมได้จัดเตรยี มเคร่ืองมือและสภำวะแวดลอ้ มในกำรใชง้ ำน ได้อย่ำงเหมำะสม มคี วำมยืดหยนุ่ โดยผพู้ ฒั นำโปรแกรมสำมำรถกำหนดสภำวะแวดลอ้ มเองได้ 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงควำมร้เู ก่ยี วกบั หลักกำรพฒั นำโปรแกรม ขน้ั ตอนกำรแก้ไขปัญหำ(Algorithm) และ กระบวนกำรเขียนโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกรำฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดำ้ นควำมรู้ 3.1.1 กำหนดสภำวะแวดล้อมของโปรแกรม Visual Basic ได้ 3.1.2 ใชเ้ ครือ่ งมือ Toolbar ได้ 3.1.3 ใชเ้ ครอ่ื งมือ ToolBox ได้ 3.1.4 ใชห้ น้ำตำ่ ง Project Explorer ได้ 3.2 ด้ำนทักษะ นกั เรยี นมคี วำมรู้ ทักษะพน้ื ฐำนเกย่ี วโปรแกรม Visual Basicและมีทัศนคติท่ีดี 3.3 คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อ้ำงองิ จำกคำ่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เขำ้ เรยี นตรงเวลำ 3.3.2 แตง่ กำยตำมระเบยี บกำรปฏบิ ตั ิงำน 3.3.3 ผลงำนประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเครอ่ื งคอมพิวเตอรเ์ มอื่ เลกิ ใช้งำน 3.3.5 มีนำ้ ใจชว่ ยเหลือผู้อื่นและกำรปฏิบัตงิ ำนร่วมกบั ผู้อ่ืน 4. เน้อื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 กำรกำหนดสภำวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic

4.2 กำรใช้เครื่องมือ Toolbar 4.3 กำรใชเ้ คร่ืองมือ ToolBox 4.4 กำรใช้หน้ำตำ่ ง Project Explorer 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงคก์ ำรเรียนรู้ กำรวดั ผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ข้ันนาเข้าส่บู ทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจัดเตรียมเอกสำร พร้อมกบั แนะนำรำยวชิ ำ วิธกี ำรใหค้ ะแนนและวธิ ีกำรเรยี นเรือ่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงคก์ ำรเรียนของหน่วยเรยี นที่ 4 และขอให้ผเู้ รยี นร่วมกันทำกิจกรรม กำรเรียนกำรสอน 5.1.3 ผูส้ อนให้ผ้เู รยี นแสดงควำมรู้ โดยตงั้ คำถำมวำ่ โปรแกรม Visual Basicมีหลักกำรอยำ่ งไร พรอ้ มใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ข้ันสอน 5.2.1 ผ้สู อนทดสอบควำมรู้ควำมเขำ้ ใจเกย่ี วกับควำมร้เู บ้ืองตน้ เกย่ี วกบั โปรแกรม Visual Basic โดยให้ผู้เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผูส้ อนอธิบำยเน้ือหำเก่ียวกับบทเรียนวิชำ กำรเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟกิ โหมด หน่วยที่ 4 เรื่อง โปรแกรม Visual Basicและให้ผู้เรยี นศึกษำเอกสำรประกอบกำรสอน หน่วยท่ี 4 5.2.3 ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกันอธิบำยพร้อมยกตวั อยำ่ งถึงโปรแกรม Visual Basicตำมทไ่ี ดศ้ กึ ษำ จำกบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนใหผ้ ้เู รยี นทำใบงำนที่ 4.2 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กันทำกำรศึกษำ เร่ือง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พื่อนช่วยเพอ่ื น ใหน้ ักเรียนกลุ่มเกง่ และปำนกลำง อย่กู ับกลมุ่ นกั เรียนท่เี รียนอ่อน ช่วยกันทำควำมเข้ำใจในเน้ือหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครอื่ งมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรยี นว่ำ นกั เรยี นอยำกไดห้ อ้ งเรียนอย่ำงไรเรยี นแล้วมคี วำมสุข แสดงควำมคิดเหน็ แตล่ ะคน เพ่ือ เป็นกำรกระตนุ้ เตรียมควำมพรอ้ มในกำรเรียน 5.5 ขนั้ สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกันสรปุ เน้อื หำที่ได้เรียนให้มีควำมเข้ำใจในทศิ ทำงเดียวกนั 5.5.2 ผู้สอนให้ผู้เรียนศึกษำเพิม่ เติมนอกห้องเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนที่จัดทำข้ึน

5.6 ขัน้ ทดสอบหลงั เรียน นกั เรียนทำใบงำนท่ี 4.2 และแบบทดสอบหลังเรยี น 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สื่อส่ิงพิมพ์ 6.1.1 หนงั สอื กำรเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่อื งมือกรำฟกิ โหมด สำนกั พิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เรื่อง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงำนท่ี 4.2 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เร่ือง โปรแกรม Visual Basic 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เคร่อื งฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครือ่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อื่นๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลกั ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียงในกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เน้อื หำสอดคล้องกับ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหำใหอ้ ำ่ นเขำ้ ใจ เนอื้ หา งำ่ ยมภี ำพประกอบเนื้อหำ - โปรแกรม สมรรถนะ ตัวช้ีวัด เหมำะสม ควำมหมำยของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หำตำมลำดับกำร Visual Basic เรียนรู้ กบั เวลำที่กำหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสำรสนเทศ - จัดกำรเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตำมที่ออกแบบไว้ 4 ช่วั โมง ของผู้เรียน - กำหนดเวลำในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - กำหนดเวลำในแต่ละ - จัดกำรเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับกำรเปล่ยี นแปลง ที่อำจเกดิ ระหวำ่ งจดั กิจกรรมเหมำะสมกับกิจกรรม ตำมท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผู้เรยี น ควำมสำมำรถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกบั - ต้องกำรให้ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิ ตำมลำดับกิจกรรมกำรเรยี น จำนวนนกั เรยี น กจิ กรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ควำมสำมำรถ ควำมช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมำะสมกับเวลำท่กี ำหนด - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร มีปัญหำ - มอบหมำยภำระงำนและ เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยท่กี ำหนด - ฝึกกำรค้นควำ้ หำควำมรู้ ชนิ้ งำนเหมำะสมกบั - ผูเ้ รยี นนำควำมร้ไู ป จำกเพ่ือน และระบบ ควำมสำมำรถผู้เรยี นและ ประยุกต์ใช้กับภำระงำนได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำยกำร - รับฟงั ควำมคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หำในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ ครำะห์ วิจำรณ์อยำ่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงำน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร - เตรยี มชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม เหมำะสมกบั เวลำท่กี ำหนด เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยที่กำหนด ตำมลำดบั กิจกรรมกำรเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมำยภำระงำนและ - ผู้เรียนนำควำมรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งำนเหมำะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ ควำมช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ควำมสำมำรถผ้เู รียนและ - รบั ฟังควำมคิดเห็น และ มปี ัญหำ สอดคล้องกบั เป้ำหมำยกำร วเิ ครำะห์ วจิ ำรณ์อยำ่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ กำรค้นคว้ำหำควำมรู้ เรียนรู้ จำกเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งกำรใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบควำมรู้ ใบงำน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตำมจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หำในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมำะสม กำรเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงำน กบั กจิ กรรม และปรมิ ำณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งกำรให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนกำรจัดกิจกรรม -ตรวจควำมพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีควำมพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนกำรใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติกำร มำปฏิบัตกิ ำร และจัดเกบ็ อยำ่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตำมตวั ช้วี ัด - มคี วำมชำนำญในกำรใช้ -เกบ็ เกำ้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ควำมเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิกำร - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมำะสมกบั กิจกรรมที่ กำรทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น การประเมนิ ผล - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงำน - ต้องกำรประเมินผลกำรเรยี นรู้ - วำงแผนกำรวดั / และประเมินพฤตกิ รรมได้ ตำมเปำ้ หมำยท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตำมขัน้ ตอนของ เหมำะสมกับเป้ำหมำยกำร กจิ กรรม เรยี นรู้ - แบบประเมินผลมกี ำร ตรวจสอบควำมเทย่ี งตรงใน กำรวัดตำมตัวชีว้ ดั เงอื่ นไขความรทู้ ค่ี รตู อ้ งมีก่อนสอน 1. กำรกำหนดสภำวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic 2. กำรใชเ้ คร่อื งมอื Toolbar 3. กำรใชเ้ ครื่องมอื ToolBox 4. กำรใช้หนำ้ ต่ำง Project Explorer เงือ่ นไขคณุ ธรรมของครู 1. มีควำมรกั เมตตำศิษย์ 3. มีควำมยตุ ธิ รรม 2. มคี วำมรับผดิ ชอบ 4. ตรงต่อเวลำ 8.2 คุณลักษณะอยู่อยำ่ งพอเพยี งท่เี กิดกบั ผูเ้ รียน พอประมาณ มเี หตุผล มีภูมคิ มุ้ กันในตวั ที่ดี 1. นกั เรยี นกำหนดหนำ้ ที่ของสมำชิก 1. นักเรยี นนำข้อมูลกำรหำ 1. วำงแผนกำรทำงำนกล่มุ อย่ำง ภำยในกลุ่มได้เหมำะสมกับศักยภำพของ คำตอบมำวิเครำะห์ได้อย่ำง ละเอียดเปน็ ขั้นตอน แต่ละคน เป็นเหตุเป็นผลเพ่ืออธิบำย 2. เตรยี มวัสดุอุปกรณ์กำรทดลองได้ 2. นักเรียนใช้วัสดุอุปกรณใ์ นกำรทดลอง สรปุ เนอื้ หำสำระ ครบถ้วน และตรงตำมกิจกรรมกำร ได้เหมำะสมกับกิจกรรมกำรทดของ 2. นักเรียนสำมำรถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรียนสำมำรถหำคำตอบได้ มำตอบคำถำมได้อยำ่ งถกู ต้อง 3. ศกึ ษำวธิ ีกำรทำใบงำนอยำ่ ง สอดคลอ้ งกับอปุ กรณ์ที่มี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. กำรกำหนดสภำวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic 2. กำรใช้เครอ่ื งมือ Toolbar 3. กำรใชเ้ คร่ืองมือ ToolBox 4. กำรใชห้ น้ำตำ่ ง Project Explorer เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ควำมสำมัคคีในกลุม่ 2. ควำมรบั ผดิ ชอบ 3. แบง่ ปนั และเออ้ื เฟ้ือเผื่อแผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มน่ั คง ยั่งยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในด้านตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม - มคี วำมรูเ้ ก่ยี วกับ ความรู้ - ควำมรใู้ นกำรสืบคน้ - มีควำมรใู้ นกำรจดั แบ่ง - มคี วำมรู้ในกำรดูแล คอมพวิ เตอร์ในกำร ประยุกตใ์ ชใ้ น ข้อมลู จำกคอมพวิ เตอร์ หนำ้ ที่ภำยในกลมุ่ ได้อย่ำง รักษำควำมสะอำดกำร กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยำ่ งถูกต้อง เหมำะสม จัดกำรขยะอยำ่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ติ ประจำวันได้ - มคี วำมรู้ในกำรปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คณุ คำ่ ทจี่ ะทำงำนรว่ มกบั ผู้อ่นื หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในกำรใชว้ สั ดุ - ทำงำนร่วมกนั ภำยใน - รกั ษำควำมสะอำด อปุ กรณ์อยำ่ งปลอดภัย กลุ่มตำมท่ีไดร้ ับมอบหมำย ของห้องปฏิบตั ิกำร และประหยดั จนสำเรจ็ และมีควำมสุข คอมพิวเตอร์ในกำร สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านยิ ม - เหน็ ควำมสำคญั ของกำร - มีควำมรับผิดชอบต่อกำร - มีจติ สำนกึ ในกำร ใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในกำร ทำงำนของกลุ่ม รักษำสภำพแวดล้อม สืบค้นขอ้ มลู อย่ำงประหยดั - ยอมรับควำมคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏบิ ตั กิ ำร คมุ้ ค่ำ กนั และกันมีควำมเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ใหส้ ะอำด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น แบบทดสอบกอ่ นเรียน - กำรทดสอบก่อนเรยี น กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ ระหว่ำงเรยี น กำรสงั เกต กำรเรียน ตง้ั คำถำมให้ครอบคลุม ตอบคำถำมทกุ ข้อ กำรซกั ถำม จดุ ประสงค์ ใบงำนท่ี 4.2 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ หลงั เรยี น กำรทำแบบฝึกปฏบิ ัติ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขน้ึ ไป กำรทดสอบ จำนวน 10 ขอ้

10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ 10.1.1 เนอื้ หำสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม 10.1.2 สำมำรถนำไปใชป้ ฏบิ ัติกำรสอนได้ครบตำมกระบวนกำรเรยี นกำรสอน 10.1.3 เวลำที่กำหนดไว้ในแผนกำรสอนมีควำมเหมำะสม 10.2 ผลกำรเรียนรขู้ องนกั เรียน นักศึกษำ 10.2.1 นักศกึ ษำสว่ นใหญม่ ีควำมสนใจใฝร่ ู้ เขำ้ ใจในบทเรยี น อภิปรำยตอบคำถำมในกลุ่ม และ ร่วมกนั ปฏิบตั ิใบงำนที่ไดร้ บั มอบหมำย 10.2.2 นักศึกษำกระตือรือร้นและรับผิดชอบในกำรทำงำนกลมุ่ เพื่อให้งำนสำเรจ็ ทนั เวลำท่ี กำหนด 10.2.3 นกั ศกึ ษำเลอื กสำมำรถนำควำมรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชวี ิตประจำวนั 10.3 แนวทำงกำรพัฒนำคุณภำพกำรเรียนรู้ นกั เรยี นสำมำรถนำควำมร้ทู ี่ไดจ้ ำกกำรเรยี นรูใ้ นหนว่ ยน้ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วิชำชพี ได้อย่ำงเหมำะสม

แผนการจัดการเรยี นรูม้ งุ่ เน้นสมรรถนะ หน่วยท่ี 4 ชือ่ หน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนครั้งที่ 9 ชั่วโมงรวม 12 ช่ือเรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic จำนวนชว่ั โมง 4 1. สาระสาคญั กำรเขยี นโปรแกรมบนระบบปฏิบตั กิ ำร GUI โดยใชโ้ ปรแกรม Visual Basic เปน็ ที่นิยมแพรห่ ลำยน่ื องจำกมีกำรใช้งำนท่ีงำ่ ย และมีประสิทธิภำพ โปรแกรมไดจ้ ัดเตรียมเครื่องมือและสภำวะแวดล้อมในกำรใชง้ ำน ได้อยำ่ งเหมำะสม มีควำมยดื หยุน่ โดยผ้พู ฒั นำโปรแกรมสำมำรถกำหนดสภำวะแวดลอ้ มเองได้ 2. สมรรถนะประจาหน่วย 2.1 แสดงควำมรู้เกย่ี วกบั หลักกำรพัฒนำโปรแกรม ขั้นตอนกำรแก้ไขปญั หำ(Algorithm) และ กระบวนกำรเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกรำฟกิ โหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้ำนควำมรู้ 3.1.1 ใช้ Form Designer ได้ 3.1.2 ใชห้ นำ้ ตำ่ ง Properties Window ได้ 3.1.3 กำหนด Properties ใหก้ บั Form ได้ 3.1.4 เพ่ิม และลบ Form ออกจำก Project ได้ 3.1.5 ส่ังให้โปรแกรมทำงำน (Run Program) ได้ 3.2 ดำ้ นทกั ษะ นกั เรยี นมีควำมรู้ ทักษะพ้นื ฐำนเก่ยี วโปรแกรม Visual Basicและมที ัศนคติท่ีดี 3.3 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (อำ้ งองิ จำกค่ำนิยมหลักของคนไทย 12 ประกำร) 3.3.1 เขำ้ เรยี นตรงเวลำ 3.3.2 แต่งกำยตำมระเบยี บกำรปฏบิ ตั งิ ำน 3.3.3 ผลงำนประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เครือ่ งคอมพิวเตอรเ์ มอ่ื เลกิ ใช้งำน 3.3.5 มนี ำ้ ใจช่วยเหลือผู้อ่ืนและกำรปฏิบัติงำนรว่ มกบั ผูอ้ ่ืน

4. เนอื้ หาสาระการเรียนรู้ 4.1 กำรใช้ Form Designer 4.2 กำรใช้หน้ำต่ำง Properties Window 4.3 กำรกำหนด Properties ให้กบั Form 4.4 กำรเพิ่ม และลบ Form ออกจำก Project 4.5 กำรสงั่ ใหโ้ ปรแกรมทำงำน (Run Program) 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จุดประสงคก์ ำรเรยี นรู้ กำรวดั ผลประเมนิ ผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขนั้ นาเขา้ สู่บทเรียน 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรียมเอกสำร พร้อมกับแนะนำรำยวชิ ำ วิธีกำรใหค้ ะแนนและวิธีกำรเรยี นเรอ่ื ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผ้สู อนแจง้ จดุ ประสงค์กำรเรยี นของหนว่ ยเรยี นท่ี 4 และขอให้ผเู้ รียนร่วมกันทำกจิ กรรม กำรเรยี นกำรสอน 5.1.3 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นแสดงควำมรู้ โดยตงั้ คำถำมวำ่ โปรแกรม Visual Basicมีหลกั กำรอยำ่ งไร พร้อมให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขัน้ สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบควำมรคู้ วำมเขำ้ ใจเกี่ยวกบั ควำมรูเ้ บื้องต้นเก่ียวกบั โปรแกรม Visual Basic โดยใหผ้ ้เู รียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ำยเนอ้ื หำเกี่ยวกับบทเรยี นวิชำ กำรเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกรำฟกิ โหมด หน่วยท่ี 4 เร่อื ง โปรแกรม Visual Basicและให้ผเู้ รยี นศึกษำเอกสำรประกอบกำรสอน หนว่ ยที่ 4 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรยี นร่วมกันอธิบำยพร้อมยกตวั อยำ่ งถงึ โปรแกรม Visual Basicตำมทไี่ ดศ้ ึกษำ จำกบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ช่วยสอน 5.3 ขัน้ ประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผสู้ อนใหผ้ เู้ รยี นทำใบงำนท่ี 4.2 5.3.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทำ่ ๆ กนั ทำกำรศกึ ษำ เรือ่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครูใหเ้ พื่อนช่วยเพอ่ื น ให้นักเรยี นกลมุ่ เกง่ และปำนกลำง อยู่กบั กลุ่มนักเรยี นทเี่ รียนอ่อน ชว่ ยกันทำควำมเขำ้ ใจในเน้ือหำ 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่ืองมือบนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถำมนักเรยี นว่ำ นกั เรียนอยำกได้ห้องเรยี นอยำ่ งไรเรียนแลว้ มคี วำมสุข แสดงควำมคิดเหน็ แต่ละคน เพอ่ื เปน็ กำรกระตุน้ เตรยี มควำมพร้อมในกำรเรยี น

5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผูส้ อนและผู้เรียนรว่ มกันสรุปเนอ้ื หำท่ีได้เรียนใหม้ ีควำมเข้ำใจในทิศทำงเดยี วกนั 5.5.2 ผสู้ อนใหผ้ ู้เรยี นศึกษำเพิม่ เติมนอกหอ้ งเรยี น ดว้ ยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ช่วยสอนทจี่ ัดทำข้นึ 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรียน นกั เรียนทำใบงำนท่ี 4.2 และแบบทดสอบหลังเรียน 6. ส่อื การเรียนรู้/แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือกำรเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกรำฟิกโหมด สำนักพิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงำนท่ี 4.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.2 สอื่ โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เคร่ืองฉำยโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพวิ เตอร์แบบพกพำ (Notebook) 6.3 อนื่ ๆ (โปรดระบ)ุ

7. การบรู ณาการ/ความสัมพนั ธก์ ับวิชาอ่นื 7.1 กำรบรู ณำกำรสะเต็มศกึ ษำ S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • กำรค้นหำขอ้ มูล • ใช้อินเทอร์เนต็ สืบค้น วธิ ีกำรค้นหำขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลำในกำร คดั เลือกหรือคัด ข้อมลู ขน้ั ตอน สืบคน้ ข้อมูล แยกข้อมลู ในส่งิ • ใช้เทคโนโลยี • กำรกำหนดหัวขอ้ ต่ำงๆที่อยรู่ อบตัว ออกแบบสอ่ื โฆษณำ • กำรเลือกแหลง่ ขอ้ มูล เรำ ผลติ ภัณฑอ์ ำหำร • กำรเตรยี มอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยีในกำร • กำรค้นหำและรวบรวม นำเสนอผลงำน ข้อมลู • กำรพิจำรณำ • กำรสรุปผล

8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลกั ปรัชญำของเศรษฐกจิ พอเพียงในกำรจัดกิจกรรมกำรเรยี นกำรสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - เน้อื หำสอดคล้องกับ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนรเู้ รื่อง - สรุปเน้ือหำใหอ้ ำ่ นเขำ้ ใจ เนอื้ หา งำ่ ยมภี ำพประกอบเนื้อหำ - โปรแกรม สมรรถนะ ตัวช้ีวัด เหมำะสม ควำมหมำยของคอมพิวเตอร์ - เรยี งเนือ้ หำตำมลำดับกำร Visual Basic เรียนรู้ กบั เวลำที่กำหนดและวัย องคป์ ระกอบ และสำรสนเทศ - จัดกำรเรียนรไู้ ด้ครบถว้ น เวลา ตำมที่ออกแบบไว้ 4 ช่วั โมง ของผู้เรียน - กำหนดเวลำในแตล่ ะ กจิ กรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - กำหนดเวลำในแต่ละ - จัดกำรเรยี นรไู้ ด้ครบถว้ น เพื่อรองรับกำรเปล่ยี นแปลง ที่อำจเกดิ ระหวำ่ งจดั กิจกรรมเหมำะสมกับกิจกรรม ตำมท่ีออกแบบไว้ กิจกรรม - แบง่ กลมุ่ คละ และวยั ของผู้เรยี น ควำมสำมำรถของนกั เรยี น - เตรียมชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม - แบ่งกล่มุ ผ้เู รียนให้พอดีกบั - ต้องกำรให้ผู้เรยี นปฏบิ ตั ิ ตำมลำดับกิจกรรมกำรเรยี น จำนวนนกั เรยี น กจิ กรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - สงั เกตพฤติกรรมและให้ - กำหนดกิจกรรมกำรเรียนรู้ ควำมสำมำรถ ควำมช่วยเหลอื เมื่อนักเรียน เหมำะสมกับเวลำท่กี ำหนด - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร มีปัญหำ - มอบหมำยภำระงำนและ เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยท่กี ำหนด - ฝึกกำรค้นควำ้ หำควำมรู้ ชนิ้ งำนเหมำะสมกบั - ผูเ้ รยี นนำควำมร้ไู ป จำกเพ่ือน และระบบ ควำมสำมำรถผู้เรยี นและ ประยุกต์ใช้กับภำระงำนได้ อนิ เทอร์เนต็ สอดคลอ้ งกบั เปำ้ หมำยกำร - รับฟงั ควำมคิดเห็น และ เพ่ือแก้ปญั หำในแบบฝึก เรยี นรู้ วเิ ครำะห์ วิจำรณ์อยำ่ งมเี หตุผล ปฏบิ ตั ิ และใบงำน

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู คิ ้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ต้องกำรใหผ้ ู้เรียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบง่ กลมุ่ ผเู้ รยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอย่ำงทว่ั ถึงตำม - แบง่ กลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น ควำมสำมำรถ ควำมสำมำรถของนักเรียน สอ่ื /อปุ กรณ์ - กำหนดกจิ กรรมกำรเรียนรู้ - เพ่อื ต้องกำรให้ผเู้ รียนเกดิ กำร - เตรยี มชดุ คำถำมใหพ้ ร้อม เหมำะสมกบั เวลำท่กี ำหนด เรียนรตู้ ำมเป้ำหมำยที่กำหนด ตำมลำดบั กิจกรรมกำรเรยี น แหลง่ เรียนรู้/ - มอบหมำยภำระงำนและ - ผู้เรียนนำควำมรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งำนเหมำะสมกบั ประยกุ ต์ใช้กับภำระงำนได้ ควำมช่วยเหลือเมื่อนักเรยี น ควำมสำมำรถผ้เู รียนและ - รบั ฟังควำมคิดเห็น และ มปี ัญหำ สอดคล้องกบั เป้ำหมำยกำร วเิ ครำะห์ วจิ ำรณ์อยำ่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ กำรค้นคว้ำหำควำมรู้ เรียนรู้ จำกเพ่ือน และระบบ - ตอ้ งกำรใหน้ ักเรียนได้ปฏิบตั ิ อินเทอรเ์ น็ต - จำนวนใบควำมรู้ ใบงำน กจิ กรรมไดจ้ รงิ ตำมจุดประสงค์ เพื่อแกป้ ญั หำในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมำะสม กำรเรียนร้ทู ีก่ ำหนดไว้ ปฏบิ ตั ิ และใบงำน กบั กจิ กรรม และปรมิ ำณ - เตรยี มสื่ออปุ กรณ์ให้พร้อม เพยี งพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งกำรให้นักเรยี นใช้วสั ดุ ก่อนกำรจัดกิจกรรม -ตรวจควำมพร้อมของเครื่อง อปุ กรณ์ทม่ี ีควำมพร้อมใน - มลี ำดับขน้ั ตอนกำรใช้สื่อ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ หอ้ งปฏบิ ัติกำร มำปฏิบัตกิ ำร และจัดเกบ็ อยำ่ งเป็นระบบ ปิดเครือ่ ง ทดลองตำมตวั ช้วี ัด - มคี วำมชำนำญในกำรใช้ -เกบ็ เกำ้ อ้นี งั่ ให้เรยี บร้อยหลัง ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรียน เพอื่ ควำมเรยี บร้อย และประหยัด - เตรยี มหอ้ งปฏบิ ตั ิกำร - หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำรคอมพิวเตอร์ คอมพวิ เตอร์ให้พร้อมกอ่ น เหมำะสมกบั กิจกรรมที่ กำรทดลอง กำหนด

3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคมุ้ กนั ในตวั ประเดน็ การประเมินผล - จดั ทำแบบประเมินผลงำน - ต้องกำรประเมนิ ผลกำรเรียนรู้ - วำงแผนกำรวัด/ และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ ตำมเป้ำหมำยท่ีกำหนด ประเมินผลตำมข้ันตอนของ เหมำะสมกับเปำ้ หมำยกำร กิจกรรม เรียนรู้ - แบบประเมินผลมีกำร ตรวจสอบควำมเทย่ี งตรงใน กำรวัดตำมตวั ชี้วัด เงอ่ื นไขความรู้ที่ครตู ้องมีก่อนสอน 1. กำรใช้ Form Designer 2. กำรใช้หนำ้ ตำ่ ง Properties Window 3. กำรกำหนด Properties ใหก้ ับ Form 4. รเพ่มิ และลบ Form ออกจำก Project 5. กำรส่ังให้โปรแกรมทำงำน (Run Program) เงอ่ื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มีควำมรกั เมตตำศิษย์ 3. มีควำมยุติธรรม 2. มคี วำมรบั ผดิ ชอบ 4. ตรงต่อเวลำ 8.2 คุณลักษณะอยู่อยำ่ งพอเพยี งท่เี กดิ กบั ผ้เู รียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี มู คิ มุ้ กันในตวั ท่ีดี 1. นกั เรียนกำหนดหนำ้ ที่ของสมำชิก 1. นกั เรยี นนำขอ้ มูลกำรหำ 1. วำงแผนกำรทำงำนกล่มุ อย่ำง ภำยในกลุม่ ได้เหมำะสมกับศักยภำพของ คำตอบมำวิเครำะหไ์ ด้อยำ่ ง ละเอียดเปน็ ข้นั ตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตเุ ปน็ ผลเพ่อื อธบิ ำย 2. เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ์กำรทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ สั ดุอุปกรณ์ในกำรทดลอง สรุปเนื้อหำสำระ ครบถ้วน และตรงตำมกจิ กรรมกำร ได้เหมำะสมกับกิจกรรมกำรทดของ 2. นักเรยี นสำมำรถนำข้อมลู ทดลอง 3. นักเรียนสำมำรถหำคำตอบได้ มำตอบคำถำมได้อยำ่ งถกู ต้อง 3. ศึกษำวิธกี ำรทำใบงำนอยำ่ ง สอดคลอ้ งกบั อุปกรณ์ทม่ี ี รอบคอบ เงือ่ นไขความรู้ 1. กำรใช้ Form Designer 2. กำรใช้หนำ้ ต่ำง Properties Window 3. กำรกำหนด Properties ใหก้ บั Form 4. รเพิม่ และลบ Form ออกจำก Project 5. กำรสั่งใหโ้ ปรแกรมทำงำน (Run Program)4. กำรใชห้ นำ้ ตำ่ ง Project Explorer เง่ือนไขคุณธรรม 1. ควำมสำมคั คีในกลมุ่ 2. ควำมรับผดิ ชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้อื เฟื้อเผือ่ แผ่

ส่งผลต่อความสมดุล มน่ั คง ยั่งยืนใน 4 มติ ิ ดังน้ี ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในด้านตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดล้อม วฒั นธรรม - มคี วำมรูเ้ ก่ยี วกับ ความรู้ - ควำมรใู้ นกำรสืบคน้ - มีควำมรใู้ นกำรจดั แบ่ง - มคี วำมรู้ในกำรดูแล คอมพวิ เตอร์ในกำร ประยุกตใ์ ชใ้ น ข้อมลู จำกคอมพวิ เตอร์ หนำ้ ที่ภำยในกลมุ่ ได้อย่ำง รักษำควำมสะอำดกำร กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยำ่ งถูกต้อง เหมำะสม จัดกำรขยะอยำ่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ติ ประจำวันได้ - มคี วำมรู้ในกำรปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนักถงึ คณุ คำ่ ทจี่ ะทำงำนรว่ มกบั ผู้อ่นื หอ้ งปฏบิ ตั กิ ำร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในกำรใชว้ สั ดุ - ทำงำนร่วมกนั ภำยใน - รกั ษำควำมสะอำด อปุ กรณ์อยำ่ งปลอดภัย กลุ่มตำมท่ีไดร้ ับมอบหมำย ของห้องปฏิบตั ิกำร และประหยดั จนสำเรจ็ และมีควำมสุข คอมพิวเตอร์ในกำร สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านยิ ม - เหน็ ควำมสำคญั ของกำร - มีควำมรับผิดชอบต่อกำร - มีจติ สำนกึ ในกำร ใช้วสั ดอุ ปุ กรณ์ในกำร ทำงำนของกลุ่ม รักษำสภำพแวดล้อม สืบค้นขอ้ มลู อย่ำงประหยดั - ยอมรับควำมคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏบิ ตั กิ ำร คมุ้ ค่ำ กนั และกันมีควำมเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ใหส้ ะอำด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เคร่ืองมอื ที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น แบบทดสอบกอ่ นเรียน - กำรทดสอบก่อนเรยี น กำรทดสอบ จำนวน 10 ข้อ แบบประเมนิ พฤติกรรม ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ ระหว่ำงเรยี น กำรสงั เกต กำรเรียน ตง้ั คำถำมให้ครอบคลุม ตอบคำถำมทกุ ข้อ กำรซกั ถำม จดุ ประสงค์ ใบงำนท่ี 4.2 ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป กำรประเมนิ หลงั เรยี น กำรทำแบบฝึกปฏบิ ัติ แบบทดสอบหลงั เรยี น ตอบถูก 8 ข้อขน้ึ ไป กำรทดสอบ จำนวน 10 ขอ้