แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิชวลเบสิคเบื้องต้น

84 8. การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนรเู้ รอื่ ง - เน้อื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เนือ้ หา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเนอื้ หา - โปรแกรม กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ Visual Basic ของผ้เู รยี น - จัดการเรยี นรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ 4 ชั่วโมง และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกนิ จรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - แบ่งกลุม่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพ่ือต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดการ ท่ีอาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้นิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รยี นและ วิเคราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพือ่ แกป้ ัญหาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

85 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

86 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การสรา้ งภมู ิคุ้มกนั ในตัว ประเดน็ การประเมินผล - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมนิ พฤติกรรมได้ ตามเป้าหมายที่กำหนด ประเมนิ ผลตามข้นั ตอนของ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ กิจกรรม เรยี นรู้ - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเท่ยี งตรงใน การวดั ตามตัวชีว้ ดั เงื่อนไขความรทู้ ี่ครูต้องมีกอ่ นสอน 1. การใช้ Form Designer 2. การใช้หนา้ ตา่ ง Properties Window 3. การกำหนด Properties ใหก้ ับ Form 4. รเพิ่ม และลบ Form ออกจาก Project 5. การสั่งใหโ้ ปรแกรมทำงาน (Run Program) เงอ่ื นไขคุณธรรมของครู 1. มีความรักเมตตาศษิ ย์ 3. มีความยตุ ธิ รรม 2. มีความรับผิดชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คุณลักษณะอยู่อย่างพอเพยี งท่เี กิดกับผเู้ รยี น พอประมาณ มเี หตุผล มีภมู คิ มุ้ กนั ในตวั ทดี่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหน้าท่ีของสมาชกิ 1. นักเรียนนำข้อมูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอยา่ ง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ดอ้ ยา่ ง ละเอียดเป็นขั้นตอน แตล่ ะคน เป็นเหตุเป็นผลเพอ่ื อธิบาย 2. เตรียมวสั ดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใช้วสั ดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้ือหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำขอ้ มลู ทดลอง 3. นักเรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถกู ต้อง 3. ศึกษาวธิ ีการทำใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกับอุปกรณ์ที่มี รอบคอบ เงอื่ นไขความรู้ 1. การใช้ Form Designer 2. การใช้หนา้ ต่าง Properties Window 3. การกำหนด Properties ให้กบั Form 4. รเพิม่ และลบ Form ออกจาก Project 5. การสั่งใหโ้ ปรแกรมทำงาน (Run Program)4. การใชห้ นา้ ต่าง Project Explorer เงือ่ นไขคณุ ธรรม 1. ความสามัคคีในกลมุ่ 2. ความรบั ผดิ ชอบ 3. แบง่ ปนั และเอ้อื เฟอื้ เผ่อื แผ่

87 ส่งผลตอ่ ความสมดุล มัน่ คง ยัง่ ยืนใน 4 มิติ ดังนี้ ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลงในดา้ นตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบคน้ - มคี วามรูใ้ นการจัดแบง่ - มีความรใู้ นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยกุ ต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในท้องถน่ิ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถงึ คณุ ค่า ทีจ่ ะทำงานร่วมกับผู้อื่น ห้องปฏิบัตกิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที ักษะในการใชว้ ัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณอ์ ย่างปลอดภยั กลุ่มตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยดั จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมลุ ค่านิยม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบต่อการ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลมุ่ รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบค้นข้อมลู อย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของห้องปฏบิ ัติการ คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ให้สะอาด อดทน เป็นระเบียบ 9. การวดั และประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินระหว่างเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบัติ ตง้ั คำถามให้ครอบคลมุ ตอบถกู 8 ข้อขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 4.2 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ขอ้

88 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลือกสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

89 แผนการจดั การเรยี นรมู้ ุ่งเนน้ สมรรถนะ หนว่ ยท่ี 5 ชอ่ื หนว่ ย กระบวนการเขียนโปรแกรม สอนครัง้ ที่ 10 ชั่วโมงรวม 9 ช่อื เรื่อง กระบวนการเขียนโปรแกรม จำนวนชั่วโมง 3 1. สาระสำคญั เครอื่ งมือท่ีสำคญั ในการพฒั นาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คอื การใช้ Control ซ่งึ โปรแกรมได้ จัดเตรียมไวใ้ หแ้ ล้ว Label เป็นแถบขอ้ ความใชใ้ นการอธบิ ายและการแสดงผล TextBox เป็นกลอ่ งขอ้ ความใช้ ในการปอ้ นขอ้ มลู Button เป็นปุม่ คำสง่ั ใช้ในการปอ้ นคำสง่ั เพ่อื ให้โปรแกรมแสดงผลตามทไี่ ดเ้ ขียนคำสงั่ ไวโ้ ดย การคลกิ RadioButton ใชส้ ำหรบั ให้ผูใ้ ชง้ านเลือกใชท้ างเลอื กใดทางเลือกหนง่ึ CheckBox ใช้ในการ กำหนดการเลอื กไดม้ ากกว่า 1 ทางเลือก GroupBox เป็นการรวม Control ใหอ้ ยู่ในประเภทเดียวกนั ListBox ใช้แสดงรายการของตัวเลอื กตามค่าเร่มิ ตน้ ตัวเลือก ComboBox มีลักษณะผสมกันระหวา่ ง ListBox กับ Text box จะมรี ายการให้เลือกเม่อื มีการคลกิ ที่ปุ่มด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู ก่ยี วกับหลกั การพัฒนาโปรแกรม ข้ันตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 สร้างและกำหนดคณุ สมบตั ิของ Label บน Form ได้ 3.1.2 สรา้ งและกำหนดคุณสมบัติของ TextBox บน Form ได้ 3.1.3 เขยี นคำส่ังใน TextBox ให้โปรแกรมทำงานตามคำสงั่ ได้ 3.2 ด้านทักษะ นกั เรียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานเกี่ยวกระบวนการเขียนโปรแกรมและมีทศั นคติท่ีดี 3.3 คณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ (อา้ งอิง จากคา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบียบการปฏิบัตงิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรียบรอ้ ย 3.3.4 ปิดเคร่ืองคอมพิวเตอร์เมอ่ื เลิกใชง้ าน 3.3.5 มีน้ำใจช่วยเหลอื ผู้อ่นื และการปฏิบัตงิ านร่วมกับผู้อน่ื 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 การสรา้ งและกำหนดคณุ สมบตั ิของ Label บน Form 4.2 การสรา้ งและกำหนดคุณสมบตั ขิ อง TextBox บน Form 4.3 การเขยี นคำสั่งใน TextBox ให้โปรแกรมทำงานตามคำส่งั

90 5. กิจกรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การวดั ผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขัน้ นำเข้าส่บู ทเรียน 5.1.1 ผู้สอนจดั เตรียมเอกสาร พรอ้ มกับแนะนำรายวชิ า วิธีการให้คะแนนและวิธกี ารเรยี นเรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.1.2 ผ้สู อนแจ้งจุดประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยเรยี นท่ี 5 และขอให้ผ้เู รยี นรว่ มกันทำกิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผู้สอนให้ผู้เรยี นแสดงความรู้ โดยตงั้ คำถามวา่ กระบวนการเขียนโปรแกรมมีหลกั การ อย่างไรพรอ้ มให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขั้นสอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความรูเ้ บอ้ื งต้นเกี่ยวกับกระบวนการเขยี น โปรแกรม โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธบิ ายเนอื้ หาเกีย่ วกบั บทเรียนวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมอื กราฟกิ โหมด หนว่ ยท่ี 5 เรือ่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรมและให้ผเู้ รยี นศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยที่ 5 5.2.3 ผู้สอนและผ้เู รียนร่วมกนั อธบิ ายพรอ้ มยกตวั อยา่ งถงึ กระบวนการเขยี นโปรแกรมตามทไี่ ด้ ศึกษาจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผ้เู รียนทำใบงานท่ี 5.1 , 5.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผเู้ รียนแบ่งกลมุ่ ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษา เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.4 กลยุทธ์ในการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครูให้เพือ่ นชว่ ยเพื่อน ใหน้ ักเรียนกลมุ่ เกง่ และปานกลาง อยู่กบั กล่มุ นักเรยี นท่เี รยี นอ่อน ช่วยกนั ทำความเข้าใจในเนือ้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใช้เคร่อื งมอื บนอนิ เทอร์เน็ต http://www.linoit.com สอบถามนกั เรียนว่า นักเรยี นอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรียนแล้วมีความสุข แสดงความคดิ เห็นแต่ละคน เพือ่ เปน็ การกระตนุ้ เตรียมความพรอ้ มในการเรยี น 5.5 ขัน้ สรุป 5.5.1 ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกนั สรปุ เน้ือหาทไี่ ด้เรยี นใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดยี วกนั 5.5.2 ผู้สอนให้ผ้เู รียนศึกษาเพ่มิ เติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนที่จดั ทำข้นึ 5.6 ขั้นทดสอบหลงั เรียน นักเรียนทำใบงานที่ 5.1 , 5.2 และแบบทดสอบหลงั เรียน

91 6. สอื่ การเรียนรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่อื สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่อื งมอื กราฟกิ โหมด สำนกั พิมพเ์ อมพันธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.1.3 ใบงานที่ 5.1 , 5.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2 ส่อื โสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรือ่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.2.2 เครอ่ื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพวิ เตอรแ์ บบพกพา (Notebook) 6.3 อ่นื ๆ (โปรดระบุ)

92 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

93 8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นรู้เร่ือง - เนอื้ หาสอดคล้องกบั ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เน้ือหา สมรรถนะ ตัวชว้ี ดั เหมาะสม องค์ประกอบ และสารสนเทศ ง่ายมีภาพประกอบเนอื้ หา - กระบวนการ กบั เวลาท่ีกำหนดและวยั - เรยี งเนื้อหาตามลำดับการ เขียนโปรแกรม ของผู้เรียน - จดั การเรยี นรู้ได้ครบถ้วน เรียนรู้ - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กจิ กรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามท่อี อกแบบไว้ 4 ช่วั โมง และวัยของผ้เู รยี น - ต้องการใหผ้ ้เู รียนปฏบิ ัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถึงตาม กิจกรรมไวเ้ กินจรงิ เล็กน้อย การจัดกิจกรรม - แบง่ กลุ่มผู้เรียนให้พอดกี บั ความสามารถ เพือ่ รองรับการเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพอื่ ต้องการให้ผู้เรียนเกดิ การ ที่อาจเกดิ ระหวา่ งจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรยี นรู้ตามเปา้ หมายที่กำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทกี่ ำหนด - ผเู้ รยี นนำความรู้ไป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกตใ์ ชก้ บั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชน้ิ งานเหมาะสมกบั - รบั ฟังความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รียนและ วเิ คราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตผุ ล ตามลำดบั กิจกรรมการเรยี น สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝึกการค้นคว้าหาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอรเ์ นต็ เพือ่ แก้ปญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

94 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

95 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคุ้มกันในตัว ประเดน็ การประเมินผล - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ ตามเปา้ หมายท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตามขั้นตอนของ เหมาะสมกับเป้าหมายการ กิจกรรม เรียนรู้ - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเทีย่ งตรงใน การวดั ตามตวั ชีว้ ัด เงอื่ นไขความรทู้ ี่ครูต้องมกี ่อนสอน 1. การสร้างและกำหนดคณุ สมบตั ิของ Label บน Form 2. การสรา้ งและกำหนดคุณสมบัติของ TextBox บน Form 3. การเขียนคำสง่ั ใน TextBox ให้โปรแกรมทำงานตามคำส่งั เงื่อนไขคณุ ธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 3. มีความยุติธรรม 2. มคี วามรบั ผิดชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คณุ ลกั ษณะอยู่อย่างพอเพียงทีเ่ กิดกบั ผเู้ รียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี มู ิคมุ้ กนั ในตัวท่ดี ี 1. นักเรียนกำหนดหนา้ ทข่ี องสมาชกิ 1. นกั เรียนนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกับศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอยี ดเป็นขน้ั ตอน แต่ละคน เป็นเหตุเปน็ ผลเพื่ออธิบาย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณก์ ารทดลองได้ 2. นักเรียนใช้วสั ดอุ ปุ กรณใ์ นการทดลอง สรุปเนอื้ หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 3. ศึกษาวธิ ีการทำใบงานอย่าง สอดคล้องกับอปุ กรณท์ ีม่ ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. การสร้างและกำหนดคณุ สมบัติของ Label บน Form 2. การสรา้ งและกำหนดคณุ สมบัติของ TextBox บน Form 3. การเขยี นคำสัง่ ใน TextBox ให้โปรแกรมทำงานตามคำสั่ง เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเอื้อเฟอ้ื เผ่อื แผ่

96 สง่ ผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดุลและพรอ้ มรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สังคม สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กยี่ วกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบค้น - มคี วามร้ใู นการจดั แบง่ - มคี วามร้ใู นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ขอ้ มลู จากคอมพิวเตอร์ หนา้ ทภ่ี ายในกลมุ่ ไดอ้ ยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใชเ้ ทคโนโลยใี น ชีวติ ประจำวนั ได้ - มีความรู้ในการปฏบิ ัติตน ถกู ตอ้ งของ - ตระหนกั ถึงคุณคา่ ท่จี ะทำงานรว่ มกับผู้อ่นื ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใช้วัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลุ่มตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ัติการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบตอ่ การ - มีจิตสำนึกในการ ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดลอ้ ม สบื ค้นข้อมลู อย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏิบตั กิ าร คมุ้ คา่ กันและกันมคี วามเสียสละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผา่ น - การทดสอบกอ่ นเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ไดร้ ะดบั 2 ขึน้ ไป การประเมินระหวา่ งเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซกั ถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ขน้ึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ ตงั้ คำถามใหค้ รอบคลมุ ตอบถกู 8 ขอ้ ข้ึนไป การประเมินหลงั เรยี น การทดสอบ จุดประสงค์ ใบงานท่ี 5.1 , 5.2 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ข้อ

97 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานที่ไดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลือกสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

98 แผนการจดั การเรยี นรูม้ ุ่งเน้นสมรรถนะ หนว่ ยท่ี 5 ช่อื หน่วย กระบวนการเขียนโปรแกรม สอนครงั้ ท่ี 11 ช่ัวโมงรวม 9 ช่อื เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม จำนวนชว่ั โมง 3 1. สาระสำคญั เคร่อื งมอื ที่สำคญั ในการพฒั นาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คอื การใช้ Control ซ่งึ โปรแกรมได้ จดั เตรยี มไวใ้ ห้แลว้ Label เป็นแถบข้อความใชใ้ นการอธบิ ายและการแสดงผล TextBox เป็นกลอ่ งขอ้ ความใช้ ในการปอ้ นขอ้ มูล Button เปน็ ปุ่มคำส่งั ใช้ในการปอ้ นคำสงั่ เพือ่ ใหโ้ ปรแกรมแสดงผลตามท่ีได้เขียนคำสง่ั ไวโ้ ดย การคลิก RadioButton ใชส้ ำหรบั ให้ผใู้ ช้งานเลือกใช้ทางเลอื กใดทางเลอื กหนึง่ CheckBox ใช้ในการ กำหนดการเลือกได้มากกวา่ 1 ทางเลอื ก GroupBox เปน็ การรวม Control ให้อยใู่ นประเภทเดยี วกัน ListBox ใชแ้ สดงรายการของตวั เลือกตามค่าเริม่ ต้นตัวเลือก ComboBox มลี กั ษณะผสมกันระหว่าง ListBox กับ Text box จะมีรายการให้เลอื กเม่ือมีการคลกิ ทปี่ ่มุ ด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรู้เกีย่ วกบั หลักการพฒั นาโปรแกรม ขัน้ ตอนการแกไ้ ขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 สรา้ งและกำหนดคณุ สมบตั ิของ Button บน Form ได้ 3.1.2 เขียนคำสั่งใน Button ให้โปรแกรมทำงานตามคำส่ัง ได้ 3.1.3 สรา้ งและกำหนดคุณสมบตั ิของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form ได้ 3.2 ดา้ นทักษะ นกั เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานเกยี่ วกระบวนการเขยี นโปรแกรมและมีทัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ (อ้างอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรียบร้อย 3.3.4 ปิดเครื่องคอมพิวเตอร์เมอื่ เลกิ ใช้งาน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลือผู้อ่นื และการปฏบิ ัติงานรว่ มกบั ผ้อู ืน่ 4. เนือ้ หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การสร้างและกำหนดคุณสมบตั ิของ Button บน Form 4.2 การเขียนคำสั่งใน Button ให้โปรแกรมทำงานตามคำสัง่

99 4.3 การสรา้ งและกำหนดคุณสมบตั ิของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และให้นกั เรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.1 ขั้นนำเข้าส่บู ทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวชิ า วิธกี ารใหค้ ะแนนและวิธีการเรียนเร่อื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์การเรียนของหนว่ ยเรยี นที่ 5 และขอให้ผู้เรยี นร่วมกันทำกจิ กรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผู้เรียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คำถามว่า กระบวนการเขียนโปรแกรมมหี ลกั การ อย่างไรพร้อมให้เหตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกับความรูเ้ บื้องตน้ เกีย่ วกบั กระบวนการเขยี น โปรแกรม โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผูส้ อนอธิบายเนือ้ หาเกย่ี วกับบทเรียนวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใช้เครอ่ื งมือกราฟกิ โหมด หน่วยที่ 5 เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรมและให้ผู้เรยี นศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 5 5.2.3 ผสู้ อนและผเู้ รยี นรว่ มกันอธบิ ายพรอ้ มยกตวั อย่างถงึ กระบวนการเขียนโปรแกรมตามที่ได้ ศกึ ษาจากบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผ้สู อนให้ผูเ้ รยี นทำใบงานท่ี 5.3 , 5.4 5.3.2 ผูส้ อนให้ผ้เู รียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทำการศกึ ษา เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พ่อื นช่วยเพอ่ื น ใหน้ ักเรียนกลุม่ เกง่ และปานกลาง อยกู่ บั กลุ่มนักเรยี นทเ่ี รียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเข้าใจในเนอ้ื หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่อื งมอื บนอนิ เทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนกั เรียนวา่ นกั เรยี นอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรียนแลว้ มคี วามสขุ แสดงความคดิ เหน็ แต่ละคน เพอื่ เป็นการกระตนุ้ เตรียมความพรอ้ มในการเรยี น 5.5 ข้นั สรุป 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกนั สรุปเน้ือหาท่ีไดเ้ รยี นให้มคี วามเข้าใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นศึกษาเพม่ิ เตมิ นอกหอ้ งเรยี น ดว้ ยบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนท่ีจดั ทำขึ้น 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรยี น นกั เรียนทำใบงานที่ 5.3 , 5.4 และแบบทดสอบหลงั เรยี น

100 6. สื่อการเรยี นรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 สอื่ สงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมือกราฟิกโหมด สำนักพิมพเ์ อมพนั ธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่อื ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.1.3 ใบงานที่ 5.3 , 5.4 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรยี น เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2 สื่อโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพิวเตอรแ์ บบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

101 7. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธก์ ับวชิ าอืน่ 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตสืบคน้ วิธีการคน้ หาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลือกหรอื คดั ข้อมูล ข้ันตอน สบื ค้นข้อมลู แยกข้อมูลในสิ่ง • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวข้อ ต่างๆทอ่ี ยรู่ อบตัว ออกแบบสื่อโฆษณา • การเลอื กแหล่งข้อมลู เรา ผลิตภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอปุ กรณ์ • ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มูล • การพิจารณา • การสรปุ ผล

102 8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรยี นรู้เร่อื ง - เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเนื้อหาให้อา่ นเข้าใจ เนอ้ื หา สมรรถนะ ตัวชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ ง่ายมภี าพประกอบเนอ้ื หา - กระบวนการ กบั เวลาทก่ี ำหนดและวยั - เรียงเนื้อหาตามลำดับการ เขยี นโปรแกรม ของผ้เู รียน - จดั การเรยี นรู้ไดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามที่ออกแบบไว้ - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถว้ น เวลา กิจกรรมเหมาะสมกับกิจกรรม ตามท่อี อกแบบไว้ 4 ชวั่ โมง และวยั ของผูเ้ รียน - ตอ้ งการใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมอย่างทัว่ ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ นอ้ ย การจดั กิจกรรม - แบง่ กลุ่มผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ ความสามารถ เพอื่ รองรบั การเปลยี่ นแปลง จำนวนนกั เรียน - เพื่อต้องการให้ผู้เรียนเกิดการ ทีอ่ าจเกิดระหว่างจดั - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนรู้ตามเปา้ หมายทกี่ ำหนด กิจกรรม เหมาะสมกบั เวลาท่ีกำหนด - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชิ้นงานเหมาะสมกบั - รับฟังความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผู้เรียนและ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ย่างมีเหตผุ ล ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการ - สงั เกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความช่วยเหลอื เมื่อนกั เรียน มีปญั หา - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ จากเพื่อน และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพอ่ื แกป้ ญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

103 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏบิ ัติ การจดั กิจกรรม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดกี ับ กิจกรรมอย่างทั่วถงึ ตาม - แบง่ กล่มุ คละ จำนวนนกั เรยี น ความสามารถ ความสามารถของนกั เรยี น สือ่ /อุปกรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนเกิดการ - เตรยี มชุดคำถามให้พร้อม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายที่กำหนด ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น แหล่งเรยี นรู/้ - มอบหมายภาระงานและ - ผูเ้ รยี นนำความรูไ้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรยี นรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกับ ประยกุ ตใ์ ช้กบั ภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นกั เรยี น ความสามารถผเู้ รียนและ - รบั ฟังความคิดเหน็ และ มีปญั หา สอดคล้องกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ัติ อนิ เทอรเ์ นต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมไดจ้ รงิ ตามจดุ ประสงค์ เพือ่ แกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ท่ีกำหนดไว้ ปฏิบตั ิ และใบงาน กับกิจกรรม และปรมิ าณ - เตรียมส่ืออุปกรณใ์ หพ้ รอ้ ม เพียงพอกบั จำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นกั เรียนใชว้ ัสดุ กอ่ นการจัดกจิ กรรม -ตรวจความพร้อมของเครอ่ื ง อุปกรณท์ ม่ี คี วามพร้อมใน - มลี ำดบั ขั้นตอนการใช้ส่ือ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบ ปิดเคร่อื ง ทดลองตามตวั ชี้วดั - มีความชำนาญในการใช้ -เก็บเก้าอนี้ ั่งให้เรียบร้อยหลงั ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรยี น เพอ่ื ความเรียบรอ้ ย และประหยดั - เตรียมหอ้ งปฏบิ ัติการ - หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอรใ์ ห้พร้อมก่อน เหมาะสมกับกิจกรรมท่ี การทดลอง กำหนด

104 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ การประเมินผล - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวดั / และประเมินพฤติกรรมได้ ตามเป้าหมายทก่ี ำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ เหมาะสมกับเป้าหมายการ กิจกรรม เรียนรู้ - แบบประเมินผลมกี าร ตรวจสอบความเทยี่ งตรงใน การวัดตามตวั ช้วี ดั เงอ่ื นไขความร้ทู คี่ รูตอ้ งมกี ่อนสอน 1. การสรา้ งและกำหนดคณุ สมบตั ิของ Button บน Form 2. การเขยี นคำสงั่ ใน Button ใหโ้ ปรแกรมทำงานตามคำสง่ั 3. การสร้างและกำหนดคุณสมบัติของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form เงอ่ื นไขคุณธรรมของครู 1. มีความรักเมตตาศษิ ย์ 3. มีความยตุ ิธรรม 2. มีความรบั ผิดชอบ 4. ตรงต่อเวลา 8.2 คุณลกั ษณะอย่อู ย่างพอเพยี งทเี่ กิดกบั ผู้เรียน พอประมาณ มเี หตผุ ล มภี มู ิคมุ้ กันในตวั ทด่ี ี 1. นักเรยี นกำหนดหน้าทีข่ องสมาชกิ 1. นกั เรยี นนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลมุ่ อยา่ ง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อยา่ ง ละเอยี ดเป็นข้นั ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตุเป็นผลเพื่ออธิบาย 2. เตรียมวสั ดอุ ปุ กรณก์ ารทดลองได้ 2. นักเรียนใชว้ สั ดอุ ปุ กรณ์ในการทดลอง สรปุ เน้อื หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นักเรยี นสามารถนำขอ้ มูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถกู ตอ้ ง 3. ศึกษาวิธีการทำใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกับอุปกรณ์ทมี่ ี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ 1. การสร้างและกำหนดคุณสมบตั ิของ Button บน Form 2. การเขียนคำสัง่ ใน Button ใหโ้ ปรแกรมทำงานตามคำสั่ง 3. การสร้างและกำหนดคุณสมบัติของ RadioButton CheckBox และ GroupBox บน Form เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุม่ 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเอ้อื เฟ้ือเผื่อแผ่

105 ส่งผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในด้านตา่ งๆ องค์ประกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ ก่ียวกับ ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มคี วามรใู้ นการจดั แบ่ง - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพวิ เตอรใ์ นการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ หน้าทภี่ ายในกลมุ่ ได้อยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่นิ อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชีวิตประจำวันได้ - มคี วามร้ใู นการปฏิบัติตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน ห้องปฏิบตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทักษะ - มีทักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลมุ่ ตามท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอรใ์ นการ สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านิยม - เห็นความสำคญั ของการ - มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ การ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดลอ้ ม สืบคน้ ข้อมูลอย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของหอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ คา่ กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น จำนวน 10 ข้อ ไดร้ ะดบั 2 ขึ้นไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบตั ิ ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ตอบถกู 8 ขอ้ ขึน้ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 5.3 , 5.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

106 10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาท่กี ำหนดไว้ในแผนการสอนมคี วามเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรขู้ องนักเรยี น นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ คี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกล่มุ และ ร่วมกนั ปฏิบตั ใิ บงานที่ได้รับมอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตอื รือร้นและรบั ผิดชอบในการทำงานกล่มุ เพื่อให้งานสำเร็จทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นักศกึ ษาเลือกสามารถนำความรไู้ ปใชไ้ ด้จริงในชวี ติ ประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรียนสามารถนำความรู้ท่ีได้จากการเรียนรู้ในหนว่ ยนไ้ี ปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน และ เชื่อมโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ย่างเหมาะสม

107 แผนการจดั การเรยี นรมู้ ุ่งเน้นสมรรถนะ หนว่ ยที่ 5 ช่อื หน่วย กระบวนการเขียนโปรแกรม สอนครงั้ ที่ 12 ช่ัวโมงรวม 9 ชื่อเรื่อง กระบวนการเขยี นโปรแกรม จำนวนชว่ั โมง 3 1. สาระสำคัญ เครอ่ื งมือทส่ี ำคัญในการพัฒนาโปรแกรมของ VBExpress 2010 คอื การใช้ Control ซง่ึ โปรแกรมได้ จดั เตรียมไว้ใหแ้ ล้ว Label เป็นแถบขอ้ ความใช้ในการอธิบายและการแสดงผล TextBox เปน็ กล่องขอ้ ความใช้ ในการปอ้ นขอ้ มลู Button เป็นป่มุ คำสั่งใช้ในการปอ้ นคำสั่งเพื่อให้โปรแกรมแสดงผลตามทีไ่ ด้เขียนคำสั่งไว้โดย การคลกิ RadioButton ใช้สำหรับให้ผ้ใู ชง้ านเลอื กใช้ทางเลือกใดทางเลอื กหนง่ึ CheckBox ใช้ในการ กำหนดการเลอื กได้มากกว่า 1 ทางเลือก GroupBox เป็นการรวม Control ใหอ้ ยู่ในประเภทเดยี วกัน ListBox ใช้แสดงรายการของตวั เลือกตามคา่ เรม่ิ ต้นตัวเลอื ก ComboBox มีลักษณะผสมกันระหว่าง ListBox กับ Text box จะมีรายการใหเ้ ลอื กเม่อื มีการคลกิ ท่ปี มุ่ ด้านขวาของ Control 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความรเู้ ก่ียวกับหลักการพฒั นาโปรแกรม ขน้ั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เคร่อื งมือกราฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 ใช้คำส่ังในการสัง่ งานให้ RadioButton CheckBox ทำงานตามคำสั่งได้ 3.1.2 สร้างและกำหนดคณุ สมบตั ิของ ListBox และ ComboBox บน Form ได้ 3.1.3 เขียนคำสั่งใน ListBox และ ComboBox ให้โปรแกรมทำงานตามคำสงั่ ได้ 3.2 ดา้ นทักษะ นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานเกี่ยวกระบวนการเขยี นโปรแกรมและมีทศั นคตทิ ่ีดี 3.3 คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (อ้างองิ จากค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปิดเคร่อื งคอมพวิ เตอรเ์ ม่ือเลิกใช้งาน 3.3.5 มีนำ้ ใจชว่ ยเหลือผู้อนื่ และการปฏิบัตงิ านร่วมกบั ผอู้ น่ื 4. เนอ้ื หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การใช้คำสง่ั ในการสง่ั งานให้ RadioButton CheckBox ทำงานตามคำสงั่ 4.2 การสรา้ งและกำหนดคุณสมบตั ิของ ListBox และ ComboBox บน Form 4.3 การเขียนคำสั่งใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทำงานตามคำส่งั

108 5. กิจกรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวัดผลประเมนิ ผล ขอ้ ตกลงขณะเรยี น และให้นกั เรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขั้นนำเข้าสู่บทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวิชา วิธีการใหค้ ะแนนและวธิ กี ารเรียนเรอ่ื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นของหนว่ ยเรยี นที่ 5 และขอให้ผเู้ รียนรว่ มกันทำกิจกรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยตั้งคำถามวา่ กระบวนการเขยี นโปรแกรมมหี ลักการ อยา่ งไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผสู้ อนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั ความรูเ้ บ้ืองตน้ เกย่ี วกับกระบวนการเขยี น โปรแกรม โดยใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธบิ ายเนอื้ หาเกยี่ วกบั บทเรียนวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครอ่ื งมอื กราฟิกโหมด หนว่ ยที่ 5 เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรมและให้ผ้เู รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 5 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรียนรว่ มกันอธิบายพรอ้ มยกตวั อยา่ งถึงกระบวนการเขียนโปรแกรมตามที่ได้ ศกึ ษาจากบทเรยี นคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผ้เู รยี นทำใบงานที่ 5.5 5.3.2 ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแบ่งกลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กันทำการศึกษา เร่อื ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 5.4 กลยุทธใ์ นการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครูให้เพ่อื นช่วยเพือ่ น ให้นกั เรียนกลุม่ เก่งและปานกลาง อยู่กบั กล่มุ นักเรยี นทเี่ รยี นอ่อน ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเน้อื หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครือ่ งมอื บนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นกั เรยี นอยากไดห้ ้องเรยี นอยา่ งไรเรยี นแล้วมีความสขุ แสดงความคดิ เห็นแตล่ ะคน เพื่อ เป็นการกระตุ้นเตรียมความพรอ้ มในการเรยี น 5.5 ขัน้ สรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผู้เรยี นร่วมกนั สรปุ เนอื้ หาท่ไี ดเ้ รยี นให้มคี วามเขา้ ใจในทิศทางเดียวกัน 5.5.2 ผู้สอนให้ผเู้ รียนศกึ ษาเพิ่มเตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอนที่จดั ทำขนึ้ 5.6 ขน้ั ทดสอบหลังเรียน นกั เรียนทำใบงานท่ี 5.5 และแบบทดสอบหลังเรียน

109 6. ส่ือการเรยี นรู้/แหลง่ การเรียนรู้ 6.1 สอื่ สิ่งพมิ พ์ 6.1.1 หนงั สอื การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมือกราฟิกโหมด สำนกั พิมพเ์ อมพนั ธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรอื่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.1.3 ใบงานท่ี 5.5 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรอื่ ง กระบวนการเขยี นโปรแกรม 6.2 สอ่ื โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรือ่ ง กระบวนการเขียนโปรแกรม 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อืน่ ๆ (โปรดระบุ)

110 7. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธก์ ับวชิ าอืน่ 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตสืบคน้ วิธีการคน้ หาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลือกหรอื คดั ข้อมูล ข้ันตอน สบื ค้นข้อมลู แยกข้อมูลในสิ่ง • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวข้อ ต่างๆทอ่ี ยรู่ อบตัว ออกแบบสื่อโฆษณา • การเลอื กแหล่งข้อมลู เรา ผลิตภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอปุ กรณ์ • ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มูล • การพิจารณา • การสรปุ ผล

111 8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู่ ารจัดการเรยี นรู้ 8.1 ผู้สอน ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตผุ ล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - ต้องการใหผ้ ู้เรยี นรู้เร่อื ง - เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเนื้อหาให้อา่ นเข้าใจ เนอ้ื หา สมรรถนะ ตัวชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ ง่ายมภี าพประกอบเนอ้ื หา - กระบวนการ กบั เวลาทก่ี ำหนดและวยั - เรียงเนื้อหาตามลำดับการ เขยี นโปรแกรม ของผ้เู รียน - จดั การเรยี นรู้ไดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามที่ออกแบบไว้ - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถว้ น เวลา กิจกรรมเหมาะสมกับกิจกรรม ตามท่อี อกแบบไว้ 4 ชวั่ โมง และวยั ของผูเ้ รียน - ตอ้ งการใหผ้ ู้เรียนปฏบิ ัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมอย่างทัว่ ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ นอ้ ย การจดั กิจกรรม - แบง่ กลุ่มผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ ความสามารถ เพอื่ รองรบั การเปลยี่ นแปลง จำนวนนกั เรียน - เพื่อต้องการให้ผู้เรียนเกิดการ ทีอ่ าจเกิดระหว่างจดั - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เรียนรู้ตามเปา้ หมายทกี่ ำหนด กิจกรรม เหมาะสมกบั เวลาท่ีกำหนด - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชิ้นงานเหมาะสมกบั - รับฟังความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผู้เรียนและ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ย่างมีเหตผุ ล ตามลำดับกจิ กรรมการเรียน สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายการ - สงั เกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความช่วยเหลอื เมื่อนกั เรียน มีปญั หา - ฝกึ การค้นคว้าหาความรู้ จากเพื่อน และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพอ่ื แกป้ ญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

112 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏบิ ัติ การจดั กิจกรรม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดกี ับ กิจกรรมอย่างทั่วถงึ ตาม - แบง่ กล่มุ คละ จำนวนนกั เรยี น ความสามารถ ความสามารถของนกั เรยี น สือ่ /อุปกรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนเกิดการ - เตรยี มชุดคำถามให้พร้อม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายที่กำหนด ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น แหล่งเรยี นรู/้ - มอบหมายภาระงานและ - ผูเ้ รยี นนำความรูไ้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรยี นรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกับ ประยกุ ตใ์ ช้กบั ภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นกั เรยี น ความสามารถผเู้ รียนและ - รบั ฟังความคิดเหน็ และ มีปญั หา สอดคล้องกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ัติ อนิ เทอรเ์ นต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมไดจ้ รงิ ตามจดุ ประสงค์ เพือ่ แกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ท่ีกำหนดไว้ ปฏิบตั ิ และใบงาน กับกิจกรรม และปรมิ าณ - เตรียมส่ืออุปกรณใ์ หพ้ รอ้ ม เพียงพอกบั จำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นกั เรียนใชว้ ัสดุ กอ่ นการจัดกจิ กรรม -ตรวจความพร้อมของเครอ่ื ง อุปกรณท์ ม่ี คี วามพร้อมใน - มลี ำดบั ขั้นตอนการใช้ส่ือ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบ ปิดเคร่อื ง ทดลองตามตวั ชี้วดั - มีความชำนาญในการใช้ -เก็บเก้าอนี้ ั่งให้เรียบร้อยหลงั ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรยี น เพอ่ื ความเรียบรอ้ ย และประหยดั - เตรียมหอ้ งปฏบิ ัติการ - หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอรใ์ ห้พร้อมก่อน เหมาะสมกับกิจกรรมท่ี การทดลอง กำหนด

113 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภมู ิคุ้มกันในตวั ประเดน็ การประเมินผล - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ ตามเปา้ หมายทก่ี ำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ กจิ กรรม เรยี นรู้ - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวดั ตามตัวชีว้ ดั เงื่อนไขความรทู้ ี่ครูตอ้ งมีกอ่ นสอน 1. การใชค้ ำสง่ั ในการสั่งงานให้ RadioButton CheckBox ทำงานตามคำสงั่ 2. การสรา้ งและกำหนดคุณสมบัติของ ListBox และ ComboBox บน Form 3. การเขียนคำสงั่ ใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทำงานตามคำส่งั เง่อื นไขคุณธรรมของครู 1. มีความรกั เมตตาศิษย์ 3. มีความยุตธิ รรม 2. มีความรบั ผดิ ชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งท่เี กิดกบั ผเู้ รยี น พอประมาณ มเี หตุผล มภี มู คิ ุ้มกนั ในตัวท่ีดี 1. นักเรียนกำหนดหนา้ ที่ของสมาชกิ 1. นกั เรียนนำข้อมูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอยา่ ง ภายในกลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกับศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อย่าง ละเอยี ดเป็นขัน้ ตอน แตล่ ะคน เปน็ เหตเุ ปน็ ผลเพอื่ อธิบาย 2. เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณก์ ารทดลองได้ 2. นักเรยี นใช้วัสดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้ือหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนำขอ้ มูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถกู ต้อง 3. ศึกษาวิธกี ารทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกับอุปกรณ์ทม่ี ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. การใช้คำสง่ั ในการสั่งงานให้ RadioButton CheckBox ทำงานตามคำส่ัง 2. การสรา้ งและกำหนดคุณสมบตั ิของ ListBox และ ComboBox บน Form 3. การเขยี นคำสง่ั ใน ListBox และ ComboBox ใหโ้ ปรแกรมทำงานตามคำสั่ง เงอ่ื นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุม่ 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปันและเอื้อเฟอ้ื เผื่อแผ่

114 สง่ ผลตอ่ ความสมดุล มั่นคง ยัง่ ยืนใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องค์ประกอบ วตั ถุ สงั คม สงิ่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม - มีความรูเ้ กย่ี วกบั ความรู้ - ความรู้ในการสบื คน้ - มคี วามร้ใู นการจดั แบง่ - มีความร้ใู นการดแู ล คอมพวิ เตอรใ์ นการ ประยุกต์ใช้ใน ขอ้ มลู จากคอมพวิ เตอร์ หน้าที่ภายในกลุม่ ได้อย่าง รักษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถน่ิ อย่างถูกตอ้ ง เหมาะสม จัดการขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยีใน ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีความร้ใู นการปฏิบตั ิตน ถกู ตอ้ งของ - ตระหนกั ถึงคณุ คา่ ท่ีจะทำงานร่วมกับผ้อู ื่น หอ้ งปฏิบตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทกั ษะ - มีทักษะในการใชว้ สั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อย่างปลอดภัย กลมุ่ ตามท่ีไดร้ ับมอบหมาย ของหอ้ งปฏิบตั ิการ และประหยดั จนสำเร็จและมีความสุข คอมพิวเตอร์ในการ สบื ค้นขอ้ มลุ คา่ นิยม - เหน็ ความสำคญั ของการ - มีความรบั ผดิ ชอบต่อการ - มีจติ สำนึกในการ ใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ในการ ทำงานของกลมุ่ รกั ษาสภาพแวดลอ้ ม สืบค้นข้อมลู อย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเห็นซง่ึ ของห้องปฏบิ ัตกิ าร คุ้มค่า กนั และกันมคี วามเสียสละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เป็นระเบยี บ 9. การวดั และประเมนิ ผล รายการประเมิน วธิ ีการ เครื่องมือท่ีใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผา่ น - การทดสอบกอ่ นเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรียน จำนวน 10 ขอ้ ไดร้ ะดบั 2 ขน้ึ ไป การประเมินระหวา่ งเรยี น การสงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซักถาม การเรยี น ไดร้ ะดับ 2 ขน้ึ ไป การทำแบบฝึกปฏบิ ัติ ตั้งคำถามให้ครอบคลมุ ตอบถูก 8 ขอ้ ข้ึนไป การประเมนิ หลงั เรยี น การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 5.5 แบบทดสอบหลังเรยี น จำนวน 10 ขอ้

115 10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาท่กี ำหนดไว้ในแผนการสอนมคี วามเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรขู้ องนักเรยี น นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ คี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกล่มุ และ ร่วมกนั ปฏิบตั ใิ บงานที่ได้รับมอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตอื รือร้นและรบั ผิดชอบในการทำงานกล่มุ เพื่อให้งานสำเร็จทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นักศกึ ษาเลือกสามารถนำความรไู้ ปใชไ้ ด้จริงในชวี ติ ประจำวนั 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรู้ นักเรียนสามารถนำความรู้ท่ไี ด้จากการเรียนรู้ในหนว่ ยนไ้ี ปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน และ เชื่อมโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ย่างเหมาะสม

116 แผนการจัดการเรยี นร้มู ุ่งเนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 6 ชอ่ื หนว่ ย คำสงั่ ควบคุมการทำงานของโปรแกรม สอนคร้งั ท่ี 13 ชั่วโมงรวม 9 ชอื่ เรื่อง คำส่งั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม จำนวนชวั่ โมง 3 1. สาระสำคญั การพฒั นาโปรแกรมเพ่ือใช้งานตามวัตถุประสงค์ สว่ นท่มี ีความสำคัญในการเขยี นโปรแกรมคอื คำส่งั ควบคมุ การทำงานของโปรแกรม ซง่ึ การท่ีจะเขียนคำสัง่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพนน้ั จำเป็นจะตอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับองคป์ ระกอบของคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม องค์ประกอบสำคัญของคำส่งั ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมประกอบด้วย ชนิดของขอ้ มลู และตวั แปร ตวั ดำเนนิ การ และประโยคคำส่งั 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู กย่ี วกับหลักการพฒั นาโปรแกรม ข้นั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ อธิบายชนิดของขอ้ มูลและตวั แปรได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นกั เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานเก่ยี วคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรมและมที ัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ (อา้ งอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏบิ ตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเคร่อื งคอมพวิ เตอร์เมอ่ื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มีนำ้ ใจชว่ ยเหลือผู้อ่ืนและการปฏิบัติงานร่วมกบั ผูอ้ ืน่ 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ ชนิดของข้อมูลและตัวแปร

117 5. กิจกรรมการเรียนการสอน ครแู จ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรียน และให้นักเรยี นทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ข้นั นำเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผสู้ อนจดั เตรียมเอกสาร พรอ้ มกับแนะนำรายวชิ า วธิ ีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเรอ่ื ง คำสง่ั ควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 5.1.2 ผู้สอนแจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นของหนว่ ยเรยี นท่ี 6 และขอให้ผูเ้ รียนรว่ มกนั ทำกิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยตัง้ คำถามว่า คำสงั่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมมี หลกั การอย่างไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกยี่ วกับความรเู้ บ้ืองต้นเกี่ยวกับคำสัง่ ควบคุมการทำงาน ของโปรแกรม โดยใหผ้ เู้ รียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผสู้ อนอธบิ ายเน้ือหาเกยี่ วกับบทเรยี นวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมอื กราฟกิ โหมด หน่วยที่ 6 เร่ือง คำส่งั ควบคุมการทำงานของโปรแกรมและให้ผูเ้ รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 6 5.2.3 ผสู้ อนและผู้เรยี นร่วมกนั อธบิ ายพรอ้ มยกตัวอยา่ งถงึ คำส่ังควบคุมการทำงานของโปรแกรม ตามทไี่ ด้ศกึ ษาจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นทำใบงานที่ 6.1 , 6.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผเู้ รียนแบง่ กลุ่ม ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษา เรื่อง คำสัง่ ควบคุมการทำงานของ โปรแกรม 5.4 กลยุทธใ์ นการจัดการเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพอื่ นช่วยเพ่อื น ใหน้ กั เรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง อยู่กบั กลุ่มนกั เรียนท่เี รียนอ่อน ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเน้ือหา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครื่องมอื บนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนกั เรยี นวา่ นกั เรียนอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรยี นแลว้ มคี วามสขุ แสดงความคิดเห็นแตล่ ะคน เพ่ือ เป็นการกระตุน้ เตรยี มความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ขนั้ สรุป 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรยี นร่วมกนั สรปุ เนอื้ หาท่ีไดเ้ รียนให้มคี วามเขา้ ใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผู้สอนให้ผเู้ รยี นศึกษาเพ่มิ เติมนอกหอ้ งเรียน ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนท่ีจดั ทำข้ึน 5.6 ขัน้ ทดสอบหลงั เรยี น นักเรยี นทำใบงานท่ี 6.1 , 6.2และแบบทดสอบหลังเรียน

118 6. ส่ือการเรยี นรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนังสอื การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมอื กราฟิกโหมด สำนักพิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่ือง คำสัง่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.1.3 ใบงานท่ี 6.1 , 6.2 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำส่ังควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.2 สือ่ โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรือ่ ง คำสั่งควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.2.2 เคร่อื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพิวเตอรแ์ บบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

119 7. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธก์ ับวชิ าอืน่ 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตสืบคน้ วิธีการคน้ หาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลือกหรอื คดั ข้อมูล ข้ันตอน สบื ค้นข้อมลู แยกข้อมูลในสิ่ง • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวข้อ ต่างๆทอ่ี ยรู่ อบตัว ออกแบบสื่อโฆษณา • การเลอื กแหล่งข้อมลู เรา ผลิตภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอปุ กรณ์ • ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มูล • การพิจารณา • การสรปุ ผล

120 8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจดั การเรียนรู้ 8.1 ผสู้ อน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น - ต้องการใหผ้ ู้เรยี นรู้เรอื่ ง - เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - สรุปเนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอื้ หา สมรรถนะ ตัวชี้วัด เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมภี าพประกอบเนอ้ื หา - คำสั่งควบคมุ กับเวลาท่กี ำหนดและวยั - เรยี งเน้อื หาตามลำดับการ การทำงานของ ของผู้เรียน - จดั การเรียนรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรียนรู้ โปรแกรม - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามทอี่ อกแบบไว้ - จดั การเรียนรูไ้ ดค้ รบถว้ น กจิ กรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ เวลา และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรียนปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ 4 ชวั่ โมง กิจกรรมอยา่ งทัว่ ถึงตาม กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ นอ้ ย - แบ่งกลุ่มผู้เรียนให้พอดกี ับ ความสามารถ เพอื่ รองรบั การเปลยี่ นแปลง การจดั กิจกรรม จำนวนนักเรยี น - เพอื่ ตอ้ งการให้ผู้เรียนเกิดการ ทอ่ี าจเกดิ ระหวา่ งจดั - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทีก่ ำหนด กิจกรรม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด - ผู้เรียนนำความรู้ไป - แบง่ กล่มุ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชน้ิ งานเหมาะสมกบั - รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ - เตรยี มชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผู้เรียนและ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตุผล ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน สอดคล้องกบั เปา้ หมายการ - สงั เกตพฤตกิ รรมและให้ เรยี นรู้ ความช่วยเหลอื เมื่อนกั เรียน มีปัญหา - ฝึกการคน้ คว้าหาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อนิ เทอร์เน็ต เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

121 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏบิ ัติ การจดั กิจกรรม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดกี ับ กิจกรรมอย่างทั่วถงึ ตาม - แบง่ กล่มุ คละ จำนวนนกั เรยี น ความสามารถ ความสามารถของนกั เรยี น สือ่ /อุปกรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนเกิดการ - เตรยี มชุดคำถามให้พร้อม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายที่กำหนด ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น แหล่งเรยี นรู/้ - มอบหมายภาระงานและ - ผูเ้ รยี นนำความรูไ้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรยี นรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกับ ประยกุ ตใ์ ช้กบั ภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นกั เรยี น ความสามารถผเู้ รียนและ - รบั ฟังความคิดเหน็ และ มีปญั หา สอดคล้องกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ัติ อนิ เทอรเ์ นต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมไดจ้ รงิ ตามจดุ ประสงค์ เพือ่ แกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ท่ีกำหนดไว้ ปฏิบตั ิ และใบงาน กับกิจกรรม และปรมิ าณ - เตรียมส่ืออุปกรณใ์ หพ้ รอ้ ม เพียงพอกบั จำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นกั เรียนใชว้ ัสดุ กอ่ นการจัดกจิ กรรม -ตรวจความพร้อมของเครอ่ื ง อุปกรณท์ ม่ี คี วามพร้อมใน - มลี ำดบั ขั้นตอนการใช้ส่ือ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบ ปิดเคร่อื ง ทดลองตามตวั ชี้วดั - มีความชำนาญในการใช้ -เก็บเก้าอนี้ ั่งให้เรียบร้อยหลงั ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรยี น เพอ่ื ความเรียบรอ้ ย และประหยดั - เตรียมหอ้ งปฏบิ ัติการ - หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอรใ์ ห้พร้อมก่อน เหมาะสมกับกิจกรรมท่ี การทดลอง กำหนด

122 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภมู ิคมุ้ กันในตวั ประเดน็ - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมินผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมินผล และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเป้าหมายทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวดั ตามตัวชี้วดั เงอ่ื นไขความร้ทู ่ีครูต้องมีกอ่ นสอน 3. มีความยุติธรรม ชนดิ ของขอ้ มูลและตัวแปร 4. ตรงต่อเวลา เงอ่ื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ 2. มีความรบั ผดิ ชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งท่เี กิดกบั ผู้เรียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมิคุ้มกันในตวั ท่ีดี 1. นักเรียนกำหนดหน้าทข่ี องสมาชกิ 1. นักเรยี นนำข้อมูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อยา่ ง ละเอียดเป็นข้ันตอน แต่ละคน เปน็ เหตุเป็นผลเพ่ืออธบิ าย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรยี นใชว้ สั ดอุ ปุ กรณใ์ นการทดลอง สรุปเนอ้ื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถกู ต้อง 3. ศึกษาวธิ กี ารทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณ์ท่ีมี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ ชนิดของข้อมูลและตัวแปร เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออ้ื เฟื้อเผ่อื แผ่

123 ส่งผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในด้านตา่ งๆ องค์ประกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ ก่ียวกับ ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มคี วามรใู้ นการจดั แบ่ง - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพวิ เตอรใ์ นการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ หน้าทภี่ ายในกลมุ่ ได้อยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่ิน อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชีวิตประจำวันได้ - มคี วามร้ใู นการปฏิบัติตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน ห้องปฏิบตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทักษะ - มีทักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลมุ่ ตามท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอรใ์ นการ สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านิยม - เห็นความสำคญั ของการ - มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ การ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดลอ้ ม สืบคน้ ข้อมูลอย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของหอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ คา่ กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น จำนวน 10 ข้อ ไดร้ ะดบั 2 ขึ้นไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบตั ิ ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ตอบถกู 8 ขอ้ ขึน้ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 6.1 , 6.2 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

124 10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาท่กี ำหนดไว้ในแผนการสอนมคี วามเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรขู้ องนักเรยี น นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ คี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกล่มุ และ ร่วมกนั ปฏิบตั ใิ บงานที่ได้รับมอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตอื รือร้นและรบั ผิดชอบในการทำงานกล่มุ เพื่อให้งานสำเร็จทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นักศกึ ษาเลือกสามารถนำความรไู้ ปใชไ้ ด้จริงในชวี ติ ประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรียนสามารถนำความรู้ท่ีได้จากการเรียนรู้ในหนว่ ยนไ้ี ปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน และ เชื่อมโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ย่างเหมาะสม

125 แผนการจัดการเรยี นร้มู ุ่งเนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 6 ชอ่ื หนว่ ย คำสงั่ ควบคุมการทำงานของโปรแกรม สอนคร้งั ท่ี 14 ชั่วโมงรวม 9 ชอื่ เรื่อง คำส่งั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม จำนวนชวั่ โมง 3 1. สาระสำคญั การพฒั นาโปรแกรมเพ่ือใช้งานตามวัตถุประสงค์ สว่ นท่มี ีความสำคัญในการเขยี นโปรแกรมคอื คำส่งั ควบคมุ การทำงานของโปรแกรม ซง่ึ การท่ีจะเขียนคำสัง่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพนน้ั จำเป็นจะตอ้ งมีความรู้ความเขา้ ใจเกีย่ วกับองคป์ ระกอบของคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม องค์ประกอบสำคัญของคำส่งั ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมประกอบด้วย ชนิดของขอ้ มลู และตวั แปร ตวั ดำเนนิ การ และประโยคคำส่งั 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู กย่ี วกับหลักการพฒั นาโปรแกรม ข้นั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ อธิบายชนิดของขอ้ มูลและตวั แปรได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นกั เรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพ้ืนฐานเก่ยี วคำสง่ั ควบคุมการทำงานของโปรแกรมและมที ัศนคตทิ ่ีดี 3.3 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ (อา้ งอิง จากคา่ นยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏบิ ตั งิ าน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเคร่อื งคอมพวิ เตอร์เมอ่ื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มีนำ้ ใจชว่ ยเหลือผู้อ่ืนและการปฏิบัติงานร่วมกบั ผูอ้ ืน่ 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ ชนิดของข้อมูลและตัวแปร

126 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จ้งจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ขอ้ ตกลงขณะเรียน และให้นักเรยี นทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ขนั้ นำเขา้ ส่บู ทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกบั แนะนำรายวชิ า วธิ ีการให้คะแนนและวิธีการเรียนเร่อื ง คำส่ังควบคุมการทำงานของโปรแกรม 5.1.2 ผสู้ อนแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนของหน่วยเรยี นท่ี 6 และขอให้ผูเ้ รียนรว่ มกนั ทำกิจกรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผ้เู รียนแสดงความรู้ โดยตง้ั คำถามวา่ คำสงั่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรมมี หลักการอยา่ งไรพรอ้ มให้เหตุผลประกอบ 5.2 ขนั้ สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกบั ความรูเ้ บอ้ื งต้นเกี่ยวกับคำสัง่ ควบคุมการทำงาน ของโปรแกรม โดยใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเนือ้ หาเก่ียวกบั บทเรยี นวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมอื กราฟิกโหมด หน่วยที่ 6 เรอื่ ง คำสัง่ ควบคุมการทำงานของโปรแกรมและใหผ้ เู้ รียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน หน่วยท่ี 6 5.2.3 ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกนั อธบิ ายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ คำส่ังควบคุมการทำงานของโปรแกรม ตามท่ไี ดศ้ กึ ษาจากบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน 5.3 ข้ันประกอบกิจกรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผ้เู รยี นทำใบงานท่ี 6.3 , 6.4 5.3.2 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนแบง่ กลุม่ ๆ ละเทา่ ๆ กนั ทำการศกึ ษา เรื่อง คำสัง่ ควบคุมการทำงานของ โปรแกรม 5.4 กลยทุ ธ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพอื่ นช่วยเพื่อน ให้นกั เรยี นกลมุ่ เกง่ และปานกลาง อยู่กบั กลุ่มนกั เรียนท่เี รียนอ่อน ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเนอ้ื หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่ืองมือบนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนกั เรยี นวา่ นักเรยี นอยากไดห้ อ้ งเรียนอยา่ งไรเรียนแล้วมคี วามสขุ แสดงความคิดเห็นแตล่ ะคน เพ่ือ เปน็ การกระตุ้นเตรียมความพร้อมในการเรยี น 5.5 ข้ันสรุป 5.5.1 ผูส้ อนและผู้เรยี นร่วมกันสรุปเนือ้ หาท่ไี ด้เรียนใหม้ คี วามเขา้ ใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนให้ผู้เรียนศึกษาเพิ่มเตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนท่ีจัดทำข้ึน 5.6 ขั้นทดสอบหลังเรยี น นกั เรียนทำใบงานท่ี 6.3 , 6.4 และแบบทดสอบหลงั เรยี น

127 6. ส่ือการเรยี นรู/้ แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสงิ่ พมิ พ์ 6.1.1 หนังสอื การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครื่องมอื กราฟิกโหมด สำนักพิมพ์เอมพนั ธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่ือง คำสัง่ ควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.1.3 ใบงานท่ี 6.3 , 6.4 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง คำส่ังควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.2 สือ่ โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรือ่ ง คำสั่งควบคมุ การทำงานของโปรแกรม 6.2.2 เคร่อื งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอ่ื งคอมพิวเตอรแ์ บบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบ)ุ

128 7. การบรู ณาการ/ความสมั พนั ธก์ ับวชิ าอืน่ 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ตสืบคน้ วิธีการคน้ หาขอ้ มูลใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลือกหรอื คดั ข้อมูล ข้ันตอน สบื ค้นข้อมลู แยกข้อมูลในสิ่ง • ใช้เทคโนโลยี • การกำหนดหัวข้อ ต่างๆทอ่ี ยรู่ อบตัว ออกแบบสื่อโฆษณา • การเลอื กแหล่งข้อมลู เรา ผลิตภัณฑอ์ าหาร • การเตรยี มอปุ กรณ์ • ใชเ้ ทคโนโลยใี นการ • การค้นหาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มูล • การพิจารณา • การสรปุ ผล

129 8. การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจดั การเรียนรู้ 8.1 ผสู้ อน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น - ต้องการใหผ้ ู้เรยี นรู้เรอื่ ง - เนอื้ หาสอดคลอ้ งกบั ความหมายของคอมพวิ เตอร์ - สรุปเนอื้ หาใหอ้ า่ นเข้าใจ เนอื้ หา สมรรถนะ ตัวชี้วัด เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมภี าพประกอบเนอ้ื หา - คำสั่งควบคมุ กับเวลาท่กี ำหนดและวยั - เรยี งเนอื้ หาตามลำดับการ การทำงานของ ของผู้เรียน - จดั การเรียนรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรียนรู้ โปรแกรม - กำหนดเวลาในแต่ละ ตามทอี่ อกแบบไว้ - จดั การเรียนรูไ้ ดค้ รบถว้ น กจิ กรรมเหมาะสมกบั กจิ กรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ เวลา และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรียนปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ 4 ชวั่ โมง กิจกรรมอยา่ งทัว่ ถึงตาม กิจกรรมไว้เกินจรงิ เลก็ นอ้ ย - แบ่งกลุ่มผู้เรียนให้พอดกี ับ ความสามารถ เพอื่ รองรบั การเปลยี่ นแปลง การจดั กิจกรรม จำนวนนักเรยี น - เพอื่ ตอ้ งการให้ผู้เรียนเกิดการ ทอ่ี าจเกดิ ระหวา่ งจดั - กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทีก่ ำหนด กิจกรรม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด - ผู้เรียนนำความรู้ไป - แบง่ กลุ่มคละ - มอบหมายภาระงานและ ประยุกต์ใช้กับภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ชน้ิ งานเหมาะสมกบั - รบั ฟงั ความคดิ เหน็ และ - เตรยี มชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผู้เรียนและ วเิ คราะห์ วจิ ารณ์อยา่ งมีเหตุผล ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน สอดคล้องกบั เปา้ หมายการ - สงั เกตพฤตกิ รรมและให้ เรยี นรู้ ความช่วยเหลอื เมื่อนกั เรียน มีปัญหา - ฝึกการคน้ คว้าหาความรู้ จากเพ่ือน และระบบ อนิ เทอร์เน็ต เพื่อแกป้ ญั หาในแบบฝกึ ปฏบิ ตั ิ และใบงาน

130 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏบิ ัติ การจดั กิจกรรม - แบ่งกลมุ่ ผู้เรยี นใหพ้ อดกี ับ กิจกรรมอย่างทั่วถงึ ตาม - แบง่ กล่มุ คละ จำนวนนกั เรยี น ความสามารถ ความสามารถของนกั เรยี น สือ่ /อุปกรณ์ - กำหนดกจิ กรรมการเรียนรู้ - เพ่อื ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนเกิดการ - เตรยี มชุดคำถามให้พร้อม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด เรยี นรตู้ ามเปา้ หมายที่กำหนด ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น แหล่งเรยี นรู/้ - มอบหมายภาระงานและ - ผูเ้ รยี นนำความรูไ้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรยี นรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกับ ประยกุ ตใ์ ช้กบั ภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เม่อื นกั เรยี น ความสามารถผเู้ รียนและ - รบั ฟังความคิดเหน็ และ มีปญั หา สอดคล้องกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมีเหตผุ ล - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการให้นักเรยี นไดป้ ฏบิ ัติ อนิ เทอรเ์ นต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมไดจ้ รงิ ตามจดุ ประสงค์ เพือ่ แกป้ ญั หาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ปุ กรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ท่ีกำหนดไว้ ปฏิบตั ิ และใบงาน กับกิจกรรม และปรมิ าณ - เตรียมส่ืออุปกรณใ์ หพ้ รอ้ ม เพียงพอกบั จำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นกั เรียนใชว้ ัสดุ กอ่ นการจัดกจิ กรรม -ตรวจความพร้อมของเครอ่ื ง อุปกรณท์ ม่ี คี วามพร้อมใน - มลี ำดบั ขั้นตอนการใช้ส่ือ คอมพวิ เตอร์กอ่ นเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจดั เกบ็ อย่างเป็นระบบ ปิดเคร่อื ง ทดลองตามตวั ชี้วดั - มีความชำนาญในการใช้ -เก็บเก้าอนี้ ั่งให้เรียบร้อยหลงั ส่อื อุปกรณ์ เลกิ เรยี น เพอ่ื ความเรียบรอ้ ย และประหยดั - เตรียมหอ้ งปฏบิ ัติการ - หอ้ งปฏิบัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ คอมพวิ เตอรใ์ ห้พร้อมก่อน เหมาะสมกับกิจกรรมท่ี การทดลอง กำหนด

131 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสร้างภมู ิคมุ้ กันในตวั ประเดน็ - จดั ทำแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมินผลการเรียนรู้ - วางแผนการวัด/ การประเมินผล และประเมนิ พฤติกรรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเป้าหมายทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวดั ตามตัวชี้วดั เงอ่ื นไขความร้ทู ่ีครูต้องมีกอ่ นสอน 3. มีความยุติธรรม ชนดิ ของขอ้ มูลและตัวแปร 4. ตรงต่อเวลา เงอ่ื นไขคณุ ธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ 2. มีความรบั ผดิ ชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยู่อยา่ งพอเพยี งท่เี กิดกบั ผู้เรียน พอประมาณ มีเหตุผล มภี ูมิคุ้มกันในตวั ท่ีดี 1. นักเรียนกำหนดหน้าทข่ี องสมาชกิ 1. นักเรยี นนำข้อมูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอย่าง ภายในกลุ่มไดเ้ หมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อยา่ ง ละเอียดเป็นข้ันตอน แต่ละคน เปน็ เหตุเป็นผลเพ่ืออธบิ าย 2. เตรยี มวัสดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรยี นใชว้ สั ดอุ ปุ กรณใ์ นการทดลอง สรุปเนอ้ื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กิจกรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อยา่ งถกู ต้อง 3. ศึกษาวธิ กี ารทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณ์ท่ีมี รอบคอบ เงื่อนไขความรู้ ชนิดของข้อมูลและตัวแปร เงื่อนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออ้ื เฟื้อเผ่อื แผ่

132 ส่งผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดลุ และพร้อมรับการเปลยี่ นแปลงในด้านตา่ งๆ องค์ประกอบ วัตถุ สงั คม สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม - มีความรเู้ ก่ียวกับ ความรู้ - ความรใู้ นการสบื ค้น - มคี วามรใู้ นการจดั แบ่ง - มคี วามรูใ้ นการดูแล คอมพวิ เตอรใ์ นการ ประยุกตใ์ ช้ใน ข้อมูลจากคอมพิวเตอร์ หน้าทภี่ ายในกลมุ่ ได้อยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กจิ กรรมในทอ้ งถ่ิน อยา่ งถูกตอ้ ง เหมาะสม จดั การขยะอยา่ ง ใช้เทคโนโลยใี น ชีวิตประจำวันได้ - มคี วามร้ใู นการปฏิบัติตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถึงคุณค่า ทจ่ี ะทำงานร่วมกับผอู้ ่ืน ห้องปฏิบตั ิการ ของเทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ ทักษะ - มีทักษะในการใช้วสั ดุ - ทำงานร่วมกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลมุ่ ตามท่ไี ดร้ บั มอบหมาย ของห้องปฏิบตั ิการ และประหยัด จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอรใ์ นการ สบื คน้ ขอ้ มลุ ค่านิยม - เห็นความสำคญั ของการ - มีความรบั ผดิ ชอบตอ่ การ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใช้วสั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลุ่ม รักษาสภาพแวดลอ้ ม สืบคน้ ข้อมูลอย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของหอ้ งปฏบิ ตั กิ าร ค้มุ คา่ กนั และกนั มีความเสยี สละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ กี าร เครือ่ งมอื ท่ใี ช้ เกณฑ์การประเมินผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น จำนวน 10 ข้อ ไดร้ ะดบั 2 ขึ้นไป การประเมนิ ระหว่างเรยี น การสังเกต แบบประเมนิ พฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบตั ิ ตั้งคำถามให้ครอบคลุม ตอบถกู 8 ขอ้ ขึน้ ไป การประเมินหลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 6.3 , 6.4 แบบทดสอบหลงั เรยี น จำนวน 10 ข้อ

133 10. บันทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏบิ ัติการสอนได้ครบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาท่กี ำหนดไว้ในแผนการสอนมคี วามเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรขู้ องนักเรยี น นักศึกษา 10.2.1 นักศกึ ษาสว่ นใหญม่ คี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภิปรายตอบคำถามในกล่มุ และ ร่วมกนั ปฏิบตั ใิ บงานที่ได้รับมอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตอื รือร้นและรบั ผิดชอบในการทำงานกล่มุ เพื่อให้งานสำเร็จทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นักศกึ ษาเลือกสามารถนำความรไู้ ปใชไ้ ด้จริงในชวี ติ ประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรียนสามารถนำความรู้ท่ีได้จากการเรียนรู้ในหนว่ ยนไ้ี ปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ประจำวัน และ เชื่อมโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ย่างเหมาะสม