แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิชวลเบสิคเบื้องต้น

34 ใบงานที่ 2.2 เรอื่ ง ยคุ ของภาษาคอมพวิ เตอร์ ผู้เรียนแบ่งกลุม่ ตามยคุ ของภาษาคอมพิวเตอร์ ศึกษาและวิเคราะห์หลกั การของการทำงานของ ภาษาคอมพวิ เตอร์ในแต่ละยุค แล้วสรปุ เปน็ รายงานพรอ้ มท้งั นำมาอภปิ รายแสดงความเหน็ ร่วมกัน 1. กลมุ่ ภาษาเครอื่ ง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. กลมุ่ ภาษาแอสเซมบลี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. กลุ่มภาษาระดบั สูง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. กลุม่ ภาษาระดับสูงมาก ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5. กลุ่มภาษาธรรมชาติ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

35 แผนการจัดการเรยี นรมู้ ุ่งเนน้ สมรรถนะ หน่วยท่ี 2 ช่ือหน่วย องค์ประกอบของโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ สอนครงั้ ที่ 4 ชัว่ โมงรวม 6 ชอ่ื เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ จำนวนชว่ั โมง 3 1. สาระสำคัญ ในการออกแบบและพฒั นาโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อให้สามารถตอบสนองความต้องการของผูใ้ ช้ได้ นน้ั ผพู้ ฒั นาโปรแกรมตอ้ งมคี วามรู้และความเข้าใจเก่ียวกับองค์ประกอบของโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ก่อน เนื้อหาในหน่วยนี้จะประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์แบบต่างๆ ระดับของ ภาษาคอมพวิ เตอร์ และโครงสร้างของขอ้ มูลในโปรแกรมคอมพวิ เตอร์ 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความร้เู กยี่ วกับหลกั การพัฒนาโปรแกรม ขน้ั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใชเ้ คร่ืองมอื กราฟกิ โหมด 3. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ อธบิ ายโครงสร้างของข้อมูลได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพ้นื ฐานเก่ียวองคป์ ระกอบของโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์และมี ทัศนคติท่ดี ี 3.3 คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ (อ้างองิ จากค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบียบการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บรอ้ ย 3.3.4 ปิดเคร่อื งคอมพวิ เตอรเ์ มอ่ื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี ำ้ ใจช่วยเหลอื ผอู้ ืน่ และการปฏิบัติงานรว่ มกับผู้อ่ืน 4. เนอ้ื หาสาระการเรยี นรู้ 4.1 ซอฟต์แวร์ระบบ 4.2 ซอฟต์แวร์ประยุกต์

36 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครแู จง้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และให้นกั เรยี นทำ แบบทดสอบก่อนเรยี น 5.1 ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น 5.1.1 ผู้สอนจัดเตรียมเอกสาร พร้อมกบั แนะนำรายวชิ า วธิ กี ารให้คะแนนและวธิ กี ารเรียนเรือ่ ง องคป์ ระกอบของโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ 5.1.2 ผูส้ อนแจง้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนของหน่วยเรยี นท่ี 2 และขอให้ผเู้ รยี นรว่ มกนั ทำกจิ กรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผูส้ อนให้ผ้เู รยี นแสดงความรู้ โดยตง้ั คำถามวา่ องค์ประกอบของโปรแกรม ภาษาคอมพิวเตอร์มีหลักการอยา่ งไรพร้อมใหเ้ หตุผลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกยี่ วกบั ความรเู้ บ้ืองต้นเกย่ี วกับองค์ประกอบของ โปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ โดยให้ผ้เู รยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น 5.2.2 ผ้สู อนอธิบายเนื้อหาเกี่ยวกบั บทเรยี นวชิ า การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เครอื่ งมือกราฟิกโหมด หนว่ ยท่ี 2 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์และให้ผเู้ รียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยที่ 2 5.2.3 ผูส้ อนและผูเ้ รยี นร่วมกนั อธบิ ายพร้อมยกตัวอยา่ งถึงองค์ประกอบของโปรแกรม ภาษาคอมพวิ เตอร์ตามท่ไี ดศ้ กึ ษาจากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ข้นั ประกอบกจิ กรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผู้เรยี นทำใบงานท่ี 2.3 5.3.2 ผู้สอนให้ผ้เู รียนแบ่งกลมุ่ ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษาเร่ือง 5.4 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ 5.4.1 ครูให้เพือ่ นชว่ ยเพ่อื น ใหน้ กั เรียนกลุ่มเก่งและปานกลาง อยู่กับกลุ่มนักเรยี นที่เรยี นออ่ น ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเนอื้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครอื่ งมอื บนอินเทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนกั เรียนวา่ นักเรยี นอยากไดห้ ้องเรยี นอยา่ งไรเรียนแล้วมีความสขุ แสดงความคิดเหน็ แตล่ ะคน เพื่อ เปน็ การกระตุ้นเตรยี มความพร้อมในการเรยี น 5.5 ข้ันสรปุ 5.5.1 ผ้สู อนและผู้เรียนร่วมกันสรุปเนื้อหาที่ไดเ้ รียนให้มีความเขา้ ใจในทิศทางเดยี วกัน 5.5.2 ผสู้ อนให้ผู้เรียนศกึ ษาเพมิ่ เตมิ นอกห้องเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนที่จัดทำขึ้น 5.6 ขั้นทดสอบหลังเรยี น นกั เรียนทำใบงานที่ 2.3 และแบบทดสอบหลงั เรยี น

37 6. สอื่ การเรียนร/ู้ แหล่งการเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื ส่ิงพิมพ์ 6.1.1 หนังสือการเขียนโปรแกรมโดยใช้เคร่ืองมือกราฟิกโหมด สำนกั พิมพเ์ อมพันธจ์ ำกดั 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรียน เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของโปรแกรมภาษาคอมพิวเตอร์ 6.1.3 ใบงานที่ 2.1 , 2.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง องค์ประกอบของโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ 6.2 ส่อื โสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรื่อง องค์ประกอบของโปรแกรมภาษาคอมพวิ เตอร์ 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครือ่ งคอมพวิ เตอรแ์ บบพกพา (Notebook) 6.3 อน่ื ๆ (โปรดระบุ)

38 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

39 8. การบูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูก่ ารจดั การเรยี นรู้ 8.1 ผสู้ อน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ต่อไปน้ี 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคุม้ กันในตวั ประเด็น เนอ้ื หา - เนอื้ หาสอดคล้องกับ - ต้องการใหผ้ ้เู รียนรเู้ รื่อง - สรปุ เน้ือหาให้อา่ นเขา้ ใจ - องคป์ ระกอบ สมรรถนะ ตวั ชีว้ ัด เหมาะสม ความหมายของคอมพวิ เตอร์ งา่ ยมีภาพประกอบเนอ้ื หา ของโปรแกรม กับเวลาทก่ี ำหนดและวยั องค์ประกอบ และสารสนเทศ - เรยี งเนอ้ื หาตามลำดับการ ภาษาคอมพวิ เตอร์ ของผ้เู รยี น เรยี นรู้ เวลา - กำหนดเวลาในแตล่ ะ - จดั การเรียนรูไ้ ด้ครบถ้วน - จัดการเรียนรู้ไดค้ รบถ้วน 4 ชั่วโมง กิจกรรมเหมาะสมกับกจิ กรรม ตามที่ออกแบบไว้ ตามที่ออกแบบไว้ และวัยของผู้เรยี น - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กจิ กรรมไว้เกินจรงิ เลก็ นอ้ ย เพอื่ รองรบั การเปลย่ี นแปลง ท่ีอาจเกิดระหว่างจดั กจิ กรรม การจัดกิจกรรม - แบง่ กล่มุ ผู้เรยี นให้พอดกี ับ - ตอ้ งการใหผ้ ้เู รยี นปฏบิ ัติ - แบ่งกลมุ่ คละ จำนวนนักเรยี น กจิ กรรมอยา่ งท่วั ถงึ ตาม ความสามารถของนกั เรียน - กำหนดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ความสามารถ - เตรียมชุดคำถามใหพ้ รอ้ ม เหมาะสมกับเวลาที่กำหนด - เพอ่ื ตอ้ งการใหผ้ ูเ้ รียนเกดิ การ ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน - มอบหมายภาระงานและ เรยี นรู้ตามเป้าหมายที่กำหนด - สังเกตพฤติกรรมและให้ ชิน้ งานเหมาะสมกบั - ผูเ้ รียนนำความรไู้ ป ความช่วยเหลอื เม่อื นักเรยี น ความสามารถผู้เรียนและ ประยกุ ตใ์ ช้กบั ภาระงานได้ มปี ัญหา สอดคล้องกับเปา้ หมายการ - รับฟังความคิดเหน็ และ - ฝึกการค้นควา้ หาความรู้ เรยี นรู้ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล จากเพือ่ น และระบบ อนิ เทอรเ์ น็ต เพื่อแก้ปัญหาในแบบฝึก ปฏิบตั ิ และใบงาน

40 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

41 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคมุ้ กนั ในตัว ประเดน็ - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ กิจกรรม - แบบประเมินผลมีการ ตรวจสอบความเทยี่ งตรงใน การวัดตามตัวช้ีวัด เง่อื นไขความร้ทู ีค่ รูต้องมีก่อนสอน 3. มีความยุตธิ รรม 1. ซอฟตแ์ วร์ระบบ 4. ตรงตอ่ เวลา 2. ซอฟต์แวร์ประยกุ ต์ เงอ่ื นไขคุณธรรมของครู 1. มคี วามรักเมตตาศษิ ย์ 2. มคี วามรบั ผดิ ชอบ 8.2 คณุ ลักษณะอยอู่ ย่างพอเพยี งทเี่ กดิ กับผเู้ รยี น พอประมาณ มเี หตุผล มีภมู ิคุ้มกนั ในตวั ทด่ี ี 1. นกั เรียนกำหนดหนา้ ทข่ี องสมาชกิ 1. นกั เรียนนำขอ้ มูลการหา 1. วางแผนการทำงานกลุม่ อย่าง ภายในกลมุ่ ได้เหมาะสมกับศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อย่าง ละเอยี ดเปน็ ข้ันตอน แตล่ ะคน เป็นเหตุเปน็ ผลเพือ่ อธิบาย 2. เตรียมวสั ดอุ ุปกรณ์การทดลองได้ 2. นักเรียนใชว้ ัสดอุ ุปกรณใ์ นการทดลอง สรุปเนือ้ หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกิจกรรมการ ได้เหมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นกั เรียนสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง 3. ศึกษาวิธีการทำใบงานอยา่ ง สอดคลอ้ งกับอุปกรณ์ท่ีมี รอบคอบ เงอ่ื นไขความรู้ 1. ซอฟต์แวรร์ ะบบ 2. ซอฟตแ์ วร์ประยกุ ต์ เงือ่ นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้อื เฟือ้ เผอ่ื แผ่

42 ส่งผลตอ่ ความสมดุล มัน่ คง ยัง่ ยืนใน 4 มิติ ดังนี้ ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลงในดา้ นตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบคน้ - มคี วามรูใ้ นการจัดแบง่ - มีความรใู้ นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยกุ ต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในท้องถ่ิน อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถงึ คณุ ค่า ทีจ่ ะทำงานร่วมกับผู้อื่น ห้องปฏิบัตกิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที ักษะในการใชว้ ัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณอ์ ย่างปลอดภยั กลุ่มตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยดั จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมลุ ค่านิยม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบต่อการ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลมุ่ รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบค้นข้อมลู อย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของห้องปฏบิ ัติการ คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ให้สะอาด อดทน เป็นระเบียบ 9. การวดั และประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินระหว่างเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบัติ ตง้ั คำถามให้ครอบคลมุ ตอบถกู 8 ข้อขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 2.3 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ขอ้

43 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

44 แผนการจัดการเรยี นรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยที่ 3 ช่อื หน่วย ขั้นตอนการแก้ปัญหา สอนครงั้ ท่ี 5 ชั่วโมงรวม 6 ชอ่ื เร่ือง ขั้นตอนการแก้ปัญหา จำนวนชั่วโมง 3 1. สาระสำคญั ในชีวิตประจำวันนัน้ ทุกคนมักจะพบปัญหาต่างๆ อยู่ตลอดเวลา ซึ่งในการแก้ปัญหานั้นก็จะมีวิธีการท่ี เป็นขนั้ ตอนชดั เจน และแตกต่างกนั ท้งั นขี้ นึ้ อยูก่ บั ความสามารถและประสบการณข์ องบุคคลน้ันๆ โดยวิธีการ แก้ปัญหาตอ้ งเร่มิ จากการทำความเขา้ ใจ แลว้ หาวิธกี ารแก้ปญั หาอยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความรเู้ กีย่ วกบั หลกั การพัฒนาโปรแกรม ขน้ั ตอนการแก้ไขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใช้เครอื่ งมือกราฟิกโหมด 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ อธบิ ายโครงสรา้ งของข้อมูลได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมคี วามรู้ ทกั ษะพื้นฐานเกี่ยวขั้นตอนการแก้ปัญหาและมีทศั นคตทิ ด่ี ี 3.3 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ (อา้ งองิ จากคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบตั ิงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บรอ้ ย 3.3.4 ปิดเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์เมอ่ื เลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจชว่ ยเหลือผอู้ ื่นและการปฏิบัติงานรว่ มกับผอู้ ่นื 4. เน้ือหาสาระการเรียนรู้ 4.1 ข้ันตอนการแก้ปัญหา 4.2 อัลกอรทิ ึม

45 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครูแจ้งจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น 5.1.1 ผูส้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนำรายวิชา วธิ กี ารใหค้ ะแนนและวธิ กี ารเรยี นเรื่อง ขนั้ ตอนการแก้ปัญหา 5.1.2 ผสู้ อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยเรยี นที่ 3 และขอให้ผเู้ รยี นรว่ มกันทำกิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผูส้ อนให้ผู้เรยี นแสดงความรู้ โดยตงั้ คำถามว่า ข้นั ตอนการแกป้ ัญหามหี ลักการอย่างไร พรอ้ มให้เหตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั ความร้เู บ้ืองตน้ เกย่ี วกับขนั้ ตอนการแก้ปญั หา โดยใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.2.2 ผ้สู อนอธบิ ายเน้อื หาเก่ียวกับบทเรยี นวิชา การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมอื กราฟกิ โหมด หนว่ ยที่ 3 เรื่อง ข้นั ตอนการแกป้ ัญหาและให้ผเู้ รียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยที่ 3 5.2.3 ผสู้ อนและผูเ้ รียนร่วมกนั อธิบายพร้อมยกตัวอยา่ งถึงขนั้ ตอนการแก้ปัญหาตามที่ไดศ้ กึ ษา จากบทเรียนคอมพิวเตอรช์ ่วยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนทำใบงานท่ี 3.1 , 3.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กนั ทำการศกึ ษา เร่อื ง ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา 5.4 กลยุทธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพอื่ นช่วยเพือ่ น ให้นักเรยี นกลมุ่ เก่งและปานกลาง อยู่กับกลมุ่ นกั เรียนที่เรียนอ่อน ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเนือ้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครือ่ งมือบนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นักเรยี นอยากได้หอ้ งเรียนอยา่ งไรเรียนแลว้ มีความสขุ แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพ่อื เปน็ การกระตนุ้ เตรยี มความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกันสรุปเน้อื หาทไี่ ด้เรียนใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดียวกนั 5.5.2 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนศึกษาเพ่ิมเตมิ นอกหอ้ งเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนท่ีจดั ทำข้นึ 5.6 ขั้นทดสอบหลังเรยี น นักเรยี นทำใบงานท่ี 3.1 , 3.2 และแบบทดสอบหลังเรียน

46 6. ส่อื การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื ส่ิงพมิ พ์ 6.1.1 หนังสอื การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด สำนกั พมิ พ์เอมพนั ธ์จำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่ือง ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา 6.1.3 ใบงานท่ี 3.1 , 3.2 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา 6.2 ส่ือโสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการแก้ปัญหา 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่นื ๆ (โปรดระบุ)

47 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

48 8. การบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนรเู้ รอื่ ง - เน้อื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เนอ้ื หา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเนอื้ หา - ขน้ั ตอนการ กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ แก้ปัญหา ของผ้เู รยี น - จัดการเรยี นรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ 4 ช่วั โมง และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกนิ จรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - แบ่งกลุม่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพ่ือต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดการ ท่ีอาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้นิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รยี นและ วิเคราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพือ่ แกป้ ัญหาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

49 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

50 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตวั ประเด็น - จดั ทำแบบประเมินผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / การประเมินผล และประเมินพฤตกิ รรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรยี นรู้ ตามเปา้ หมายทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตามขน้ั ตอนของ กจิ กรรม - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเท่ียงตรงใน การวัดตามตัวชี้วัด เงอ่ื นไขความร้ทู ่ีครูต้องมกี อ่ นสอน 3. มีความยตุ ธิ รรม 1. ข้นั ตอนการแกป้ ญั หา 4. ตรงตอ่ เวลา 2. อลั กอรทิ ึม เง่ือนไขคุณธรรมของครู 1. มีความรักเมตตาศิษย์ 2. มีความรับผิดชอบ 8.2 คุณลักษณะอยู่อยา่ งพอเพียงทเ่ี กิดกับผู้เรยี น พอประมาณ มีเหตุผล มีภมู ิคุ้มกันในตัวท่ีดี 1. นกั เรียนกำหนดหน้าทข่ี องสมาชกิ 1. นกั เรียนนำขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อยา่ ง ภายในกลุ่มได้เหมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะห์ได้อย่าง ละเอียดเป็นข้ันตอน แต่ละคน เปน็ เหตเุ ปน็ ผลเพ่ืออธบิ าย 2. เตรียมวสั ดุอปุ กรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ สั ดุอปุ กรณใ์ นการทดลอง สรปุ เนอ้ื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นกั เรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง 3. ศกึ ษาวิธกี ารทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณท์ ม่ี ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. ขั้นตอนการแกป้ ญั หา 2. อัลกอรทิ ึม เงือ่ นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผดิ ชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้อื เฟอื้ เผอื่ แผ่

51 สง่ ผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดุลและพรอ้ มรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สังคม สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กยี่ วกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบค้น - มคี วามร้ใู นการจดั แบง่ - มคี วามร้ใู นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ขอ้ มลู จากคอมพิวเตอร์ หนา้ ทภ่ี ายในกลมุ่ ไดอ้ ยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในทอ้ งถิ่น อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใชเ้ ทคโนโลยใี น ชีวติ ประจำวนั ได้ - มีความรู้ในการปฏบิ ัติตน ถกู ตอ้ งของ - ตระหนกั ถึงคุณคา่ ท่จี ะทำงานรว่ มกับผู้อ่นื ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใช้วัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลุ่มตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ัติการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบตอ่ การ - มีจิตสำนึกในการ ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดลอ้ ม สบื ค้นข้อมลู อย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏิบตั กิ าร คมุ้ คา่ กันและกันมคี วามเสียสละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผา่ น - การทดสอบกอ่ นเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ไดร้ ะดบั 2 ขึน้ ไป การประเมินระหวา่ งเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซกั ถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ขน้ึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ ตงั้ คำถามใหค้ รอบคลมุ ตอบถกู 8 ขอ้ ข้ึนไป การประเมินหลงั เรยี น การทดสอบ จุดประสงค์ ใบงานท่ี 3.1 , 3.2 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ข้อ

52 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

53 แผนการจัดการเรียนรูม้ ุ่งเนน้ สมรรถนะ หน่วยท่ี 3 ชือ่ หนว่ ย ข้นั ตอนการแก้ปญั หา สอนครง้ั ที่ 6 ชั่วโมงรวม 6 ช่อื เรอ่ื ง ข้ันตอนการแก้ปญั หา จำนวนช่วั โมง 3 1. สาระสำคัญ ในชีวิตประจำวันนั้นทุกคนมักจะพบปัญหาต่างๆ อยู่ตลอดเวลา ซึ่งในการแก้ปัญหานั้นก็จะมีวิธีการท่ี เป็นขัน้ ตอนชัดเจน และแตกต่างกนั ทง้ั น้ีขน้ึ อยูก่ บั ความสามารถและประสบการณข์ องบุคคลนน้ั ๆ โดยวิธีการ แกป้ ัญหาตอ้ งเริ่มจากการทำความเขา้ ใจ แล้วหาวธิ กี ารแก้ปญั หาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรเู้ กย่ี วกบั หลักการพัฒนาโปรแกรม ขน้ั ตอนการแก้ไขปญั หา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใช้เครอ่ื งมอื กราฟกิ โหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 เขยี นผังงานได้ 3.1.2 เขียนแผนภูมิโครงสรา้ งได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพนื้ ฐานเกย่ี วขัน้ ตอนการแก้ปัญหาและมีทัศนคติทด่ี ี 3.3 คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ (อา้ งองิ จากคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบียบการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เครอื่ งคอมพวิ เตอรเ์ มอ่ื เลิกใช้งาน 3.3.5 มีนำ้ ใจชว่ ยเหลือผอู้ น่ื และการปฏบิ ัตงิ านร่วมกับผู้อ่ืน 4. เนอ้ื หาสาระการเรียนรู้ 4.1 รหัสเทียม 4.2 การเขยี นผงั งาน

54 5. กจิ กรรมการเรยี นการสอน ครูแจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรียน และใหน้ ักเรียนทำ แบบทดสอบก่อนเรียน 5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรยี น 5.1.1 ผูส้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พรอ้ มกบั แนะนำรายวิชา วธิ กี ารใหค้ ะแนนและวธิ กี ารเรยี นเรื่อง ขนั้ ตอนการแก้ปัญหา 5.1.2 ผสู้ อนแจง้ จุดประสงคก์ ารเรยี นของหน่วยเรยี นที่ 3 และขอให้ผเู้ รยี นรว่ มกันทำกิจกรรม การเรียนการสอน 5.1.3 ผูส้ อนให้ผู้เรยี นแสดงความรู้ โดยตงั้ คำถามว่า ข้นั ตอนการแกป้ ัญหามหี ลักการอย่างไร พรอ้ มให้เหตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั ความร้เู บ้ืองตน้ เกย่ี วกับขนั้ ตอนการแก้ปญั หา โดยใหผ้ ู้เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.2.2 ผ้สู อนอธบิ ายเน้อื หาเก่ียวกับบทเรยี นวิชา การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครือ่ งมอื กราฟกิ โหมด หนว่ ยที่ 3 เรื่อง ขน้ั ตอนการแกป้ ัญหาและให้ผเู้ รียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยที่ 3 5.2.3 ผสู้ อนและผูเ้ รียนร่วมกนั อธิบายพร้อมยกตัวอยา่ งถึงขนั้ ตอนการแก้ปัญหาตามที่ไดศ้ กึ ษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอน 5.3 ขน้ั ประกอบกจิ กรรมการเรยี น 5.3.1 ผสู้ อนให้ผูเ้ รียนทำใบงานท่ี 3.3 , 3.4 5.3.2 ผู้สอนให้ผเู้ รยี นแบง่ กลุ่ม ๆ ละเท่า ๆ กนั ทำการศกึ ษา เร่อื ง ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา 5.4 กลยทุ ธใ์ นการจดั การเรยี นรู้ 5.4.1 ครใู ห้เพอื่ นช่วยเพือ่ น ให้นักเรยี นกลมุ่ เก่งและปานกลาง อยู่กับกลมุ่ นกั เรียนที่เรียนอ่อน ชว่ ยกันทำความเข้าใจในเนือ้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ ครือ่ งมือบนอนิ เทอรเ์ นต็ http://www.linoit.com สอบถามนักเรยี นวา่ นักเรยี นอยากได้หอ้ งเรียนอยา่ งไรเรียนแลว้ มีความสขุ แสดงความคิดเห็นแต่ละคน เพ่อื เปน็ การกระตุ้นเตรียมความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผู้สอนและผู้เรยี นรว่ มกันสรุปเน้อื หาทไี่ ด้เรียนใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดียวกนั 5.5.2 ผสู้ อนให้ผเู้ รียนศึกษาเพ่ิมเตมิ นอกหอ้ งเรยี น ด้วยบทเรยี นคอมพวิ เตอรช์ ่วยสอนท่ีจดั ทำข้นึ 5.6 ขั้นทดสอบหลังเรยี น นักเรียนทำใบงานท่ี 3.3 , 3.4 และแบบทดสอบหลังเรียน

55 6. ส่อื การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 สอ่ื ส่ิงพมิ พ์ 6.1.1 หนังสอื การเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด สำนกั พมิ พ์เอมพนั ธ์จำกดั 6.1.2 แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เร่ือง ขน้ั ตอนการแกป้ ญั หา 6.1.3 ใบงานท่ี 3.3 , 3.4 6.1.4 แบบทดสอบหลงั เรียน เรือ่ ง ข้นั ตอนการแกป้ ัญหา 6.2 ส่ือโสตทัศน์ 6.2.1 Powerpoint เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการแก้ปัญหา 6.2.2 เคร่ืองฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่นื ๆ (โปรดระบุ)

56 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

57 8. การบรู ณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนรเู้ รอื่ ง - เน้อื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เนอ้ื หา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเนอื้ หา - ขน้ั ตอนการ กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ แก้ปัญหา ของผ้เู รยี น - จัดการเรยี นรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ 4 ช่วั โมง และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกนิ จรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - แบ่งกลุม่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพ่ือต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดการ ท่ีอาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้นิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รยี นและ วิเคราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพือ่ แกป้ ัญหาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

58 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

59 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเดน็ - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / การประเมนิ ผล และประเมินพฤติกรรมได้ เหมาะสมกับเป้าหมายการ เรียนรู้ ตามเป้าหมายท่กี ำหนด ประเมนิ ผลตามขนั้ ตอนของ กจิ กรรม - แบบประเมินผลมกี าร ตรวจสอบความเที่ยงตรงใน การวดั ตามตัวชวี้ ดั เง่ือนไขความรูท้ ี่ครูตอ้ งมีกอ่ นสอน 3. มีความยตุ ิธรรม 1. รหัสเทียม 4. ตรงต่อเวลา 2. การเขียนผังงาน เง่ือนไขคุณธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศิษย์ 2. มคี วามรับผิดชอบ 8.2 คุณลกั ษณะอยูอ่ ยา่ งพอเพียงท่เี กดิ กับผู้เรยี น พอประมาณ มเี หตผุ ล มีภูมิค้มุ กนั ในตัวทดี่ ี 1. นักเรยี นกำหนดหน้าทข่ี องสมาชิก 1. นกั เรยี นนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกล่มุ อย่าง ภายในกล่มุ ได้เหมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อย่าง ละเอยี ดเป็นขน้ั ตอน แต่ละคน เปน็ เหตุเปน็ ผลเพือ่ อธิบาย 2. เตรียมวัสดอุ ปุ กรณก์ ารทดลองได้ 2. นักเรียนใชว้ ัสดอุ ปุ กรณ์ในการทดลอง สรุปเน้อื หาสาระ ครบถว้ น และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกบั กจิ กรรมการทดของ 2. นักเรียนสามารถนำขอ้ มลู ทดลอง 3. นักเรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถูกต้อง 3. ศึกษาวิธกี ารทำใบงานอยา่ ง สอดคล้องกับอปุ กรณท์ มี่ ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. รหัสเทยี ม 2. การเขียนผังงาน เงื่อนไขคณุ ธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรบั ผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเอ้ือเฟือ้ เผ่ือแผ่

60 สง่ ผลต่อความสมดุล ม่นั คง ยั่งยนื ใน 4 มิติ ดังนี้ ด้าน สมดุลและพรอ้ มรบั การเปล่ียนแปลงในดา้ นต่างๆ องคป์ ระกอบ วัตถุ สังคม สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรม - มีความรเู้ กยี่ วกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบค้น - มคี วามร้ใู นการจดั แบง่ - มคี วามร้ใู นการดูแล คอมพิวเตอร์ในการ ประยุกตใ์ ช้ใน ขอ้ มลู จากคอมพิวเตอร์ หนา้ ทภ่ี ายในกลมุ่ ไดอ้ ยา่ ง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในทอ้ งถิน่ อยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใชเ้ ทคโนโลยใี น ชีวติ ประจำวนั ได้ - มีความรู้ในการปฏบิ ัติตน ถกู ตอ้ งของ - ตระหนกั ถึงคุณคา่ ท่จี ะทำงานรว่ มกับผู้อ่นื ห้องปฏิบัติการ ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที กั ษะในการใช้วัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รักษาความสะอาด อุปกรณ์อยา่ งปลอดภัย กลุ่มตามทไ่ี ด้รับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ัติการ และประหยัด จนสำเรจ็ และมีความสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมุล ค่านยิ ม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบตอ่ การ - มีจิตสำนึกในการ ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการ ทำงานของกลุ่ม รกั ษาสภาพแวดลอ้ ม สบื ค้นข้อมลู อย่างประหยดั - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่ึง ของห้องปฏิบตั กิ าร คมุ้ คา่ กันและกันมคี วามเสียสละ คอมพิวเตอร๋ใหส้ ะอาด อดทน เปน็ ระเบยี บ 9. การวัดและประเมนิ ผล รายการประเมนิ วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ที่ใช้ เกณฑก์ ารประเมนิ ผา่ น - การทดสอบกอ่ นเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ไดร้ ะดบั 2 ขึน้ ไป การประเมินระหวา่ งเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤติกรรม ตอบคำถามทกุ ขอ้ การซกั ถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ขน้ึ ไป การทำแบบฝึกปฏิบตั ิ ตงั้ คำถามใหค้ รอบคลมุ ตอบถกู 8 ขอ้ ข้ึนไป การประเมินหลงั เรยี น การทดสอบ จุดประสงค์ ใบงานท่ี 3.3 , 3.4 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ข้อ

61 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

62 แผนการจดั การเรียนรู้มุ่งเนน้ สมรรถนะ หนว่ ยที่ 4 ชือ่ หน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนครั้งที่ 7 ชั่วโมงรวม 9 ช่อื เรือ่ ง โปรแกรม Visual Basic จำนวนชั่วโมง 3 1. สาระสำคญั การเขยี นโปรแกรมบนระบบปฏบิ ตั กิ าร GUI โดยใชโ้ ปรแกรม Visual Basic เปน็ ทนี่ ยิ มแพร่หลายน่ื องจากมกี ารใช้งานทง่ี า่ ย และมีประสิทธิภาพ โปรแกรมไดจ้ ดั เตรยี มเครือ่ งมือและสภาวะแวดลอ้ มในการใชง้ าน ไดอ้ ย่างเหมาะสม มคี วามยืดหยุ่นโดยผพู้ ัฒนาโปรแกรมสามารถกำหนดสภาวะแวดล้อมเองได้ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความรู้เก่ียวกบั หลักการพฒั นาโปรแกรม ขั้นตอนการแกไ้ ขปญั หา(Algorithm) และ กระบวนการเขยี นโปรแกรม 2.2 เขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครื่องมอื กราฟกิ โหมด 3. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 อธบิ ายการใช้งานของโปรแกรม Visual Basic ได้ 3.1.2 เปดิ โปรแกรม Visual Basic เพ่ือใชง้ านได้ 3.1.3 สร้าง Project ใหม่ และเรียก Project เดมิ ข้นึ มาใชง้ านได้ 3.1.4 บันทึก Form และ Project ได้ 3.1.5 ออกจากโปรแกรมได้ 3.2 ด้านทักษะ นักเรียนมีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานเก่ียวโปรแกรม Visual Basicและมที ศั นคติท่ีดี 3.3 คณุ ลักษณะทพี่ ึงประสงค์ (อา้ งอิง จากค่านยิ มหลักของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณีตเรยี บร้อย 3.3.4 ปดิ เครอ่ื งคอมพิวเตอร์เม่ือเลิกใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจช่วยเหลือผู้อน่ื และการปฏิบัตงิ านร่วมกับผู้อน่ื 4. เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 4.1 การใชง้ านของโปรแกรม Visual Basic 4.2 การเปดิ โปรแกรม Visual Basic 4.3 การสร้าง Project ใหม่ และเรยี ก Project เดิมขน้ึ มาใช้งาน 4.4 การบนั ทึก Form และ Project 4.5 การออกจากโปรแกรม

63 5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ กั เรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน 5.1.1 ผูส้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวิชา วิธกี ารใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรยี นเรอ่ื ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผ้สู อนแจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนของหน่วยเรยี นที่ 4 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยต้งั คำถามว่า โปรแกรม Visual Basicมหี ลักการอยา่ งไร พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความรูเ้ บ้ืองตน้ เกย่ี วกบั โปรแกรม Visual Basic โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเน้ือหาเกยี่ วกับบทเรยี นวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด หนว่ ยที่ 3 เร่อื ง โปรแกรม Visual Basicและใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 4 5.2.3 ผ้สู อนและผู้เรียนรว่ มกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ โปรแกรม Visual Basicตามทีไ่ ด้ศึกษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขั้นประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผ้เู รยี นทำใบงานที่ 4.1 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นแบ่งกล่มุ ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษา เรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พื่อนชว่ ยเพ่อื น ใหน้ กั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยู่กับกลุม่ นักเรยี นทีเ่ รียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเข้าใจในเนอื้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่อื งมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรยี นแล้วมีความสุข แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพอ่ื เป็นการกระต้นุ เตรียมความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกันสรปุ เน้ือหาทไ่ี ด้เรยี นใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดยี วกนั 5.5.2 ผูส้ อนให้ผเู้ รยี นศกึ ษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนที่จัดทำขึ้น 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรยี น นักเรยี นทำใบงานท่ี 4.1 และแบบทดสอบหลงั เรียน

64 6. ส่อื การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสง่ิ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด สำนักพิมพเ์ อมพันธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงานท่ี 4.1 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง โปรแกรม Visual Basic 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่ือง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบุ)

65 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

66 8. การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนรเู้ รอื่ ง - เน้อื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เนือ้ หา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเนอื้ หา - โปรแกรม กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ Visual Basic ของผ้เู รยี น - จัดการเรยี นรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ 4 ชั่วโมง และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกนิ จรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - แบ่งกลุม่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพ่ือต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดการ ท่ีอาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้นิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รยี นและ วิเคราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพือ่ แกป้ ัญหาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

67 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

68 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตผุ ล การสร้างภูมิคุม้ กันในตัว ประเด็น การประเมินผล - จัดทำแบบประเมินผลงาน - ต้องการประเมินผลการเรยี นรู้ - วางแผนการวัด/ และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ ตามเปา้ หมายทีก่ ำหนด ประเมนิ ผลตามข้นั ตอนของ เหมาะสมกบั เป้าหมายการ กจิ กรรม เรียนรู้ - แบบประเมนิ ผลมีการ ตรวจสอบความเทย่ี งตรงใน การวดั ตามตัวชว้ี ัด เงือ่ นไขความรู้ทค่ี รูตอ้ งมีกอ่ นสอน 1. การใช้งานของโปรแกรม Visual Basic 2. การเปิดโปรแกรม Visual Basic 3. การสรา้ ง Project ใหม่ และเรียก Project เดิมขนึ้ มาใชง้ าน 4. การบันทกึ Form และ Project 5. การออกจากโปรแกรม เงื่อนไขคณุ ธรรมของครู 1. มีความรักเมตตาศษิ ย์ 3. มีความยุตธิ รรม 2. มีความรับผิดชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คุณลกั ษณะอยูอ่ ยา่ งพอเพียงทเ่ี กิดกับผเู้ รยี น พอประมาณ มเี หตุผล มีภูมคิ ุ้มกันในตัวท่ดี ี 1. นกั เรยี นกำหนดหนา้ ทข่ี องสมาชิก 1. นักเรียนนำข้อมลู การหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอยา่ ง ภายในกลมุ่ ไดเ้ หมาะสมกบั ศักยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ดอ้ ยา่ ง ละเอยี ดเปน็ ข้นั ตอน แตล่ ะคน เป็นเหตุเปน็ ผลเพื่ออธบิ าย 2. เตรยี มวสั ดุอปุ กรณก์ ารทดลองได้ 2. นักเรียนใชว้ ัสดุอุปกรณ์ในการทดลอง สรปุ เนือ้ หาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกิจกรรมการ ไดเ้ หมาะสมกับกจิ กรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนำข้อมูล ทดลอง 3. นักเรยี นสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามได้อย่างถกู ต้อง 3. ศึกษาวิธีการทำใบงานอย่าง สอดคลอ้ งกบั อุปกรณ์ทมี่ ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. การใชง้ านของโปรแกรม Visual Basic 2. การเปิดโปรแกรม Visual Basic 3. การสร้าง Project ใหม่ และเรียก Project เดิมข้นึ มาใช้งาน 4. การบันทึก Form และ Project 5. การออกจากโปรแกรม เง่ือนไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปนั และเออื้ เฟ้อื เผ่ือแผ่

69 ส่งผลตอ่ ความสมดุล มัน่ คง ยัง่ ยืนใน 4 มิติ ดังนี้ ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลงในดา้ นตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบคน้ - มคี วามรูใ้ นการจัดแบง่ - มีความรใู้ นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยกุ ต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในท้องถน่ิ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถงึ คณุ ค่า ทีจ่ ะทำงานร่วมกับผู้อื่น ห้องปฏิบัตกิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที ักษะในการใชว้ ัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณอ์ ย่างปลอดภยั กลุ่มตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยดั จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมลุ ค่านิยม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบต่อการ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลมุ่ รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบค้นข้อมลู อย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของห้องปฏบิ ัติการ คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ให้สะอาด อดทน เป็นระเบียบ 9. การวดั และประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินระหว่างเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบัติ ตง้ั คำถามให้ครอบคลมุ ตอบถกู 8 ข้อขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 4.1 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ขอ้

70 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตประจำวัน และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

71 แผนการจดั การเรยี นรูม้ ุ่งเน้นสมรรถนะ หนว่ ยท่ี 4 ชอื่ หน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนครั้งที่ 8 ชั่วโมงรวม 9 ช่ือเรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic จำนวนชัว่ โมง 3 1. สาระสำคัญ การเขียนโปรแกรมบนระบบปฏิบตั กิ าร GUI โดยใช้โปรแกรม Visual Basic เป็นทีน่ ิยมแพรห่ ลายน่ื องจากมีการใช้งานท่ีงา่ ย และมีประสทิ ธิภาพ โปรแกรมไดจ้ ัดเตรยี มเคร่ืองมอื และสภาวะแวดลอ้ มในการใชง้ าน ไดอ้ ย่างเหมาะสม มีความยืดหยุ่นโดยผพู้ ฒั นาโปรแกรมสามารถกำหนดสภาวะแวดล้อมเองได้ 2. สมรรถนะประจำหน่วย 2.1 แสดงความร้เู กย่ี วกับหลกั การพัฒนาโปรแกรม ขนั้ ตอนการแกไ้ ขปัญหา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครอ่ื งมอื กราฟิกโหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 กำหนดสภาวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic ได้ 3.1.2 ใชเ้ ครื่องมอื Toolbar ได้ 3.1.3 ใช้เคร่ืองมือ ToolBox ได้ 3.1.4 ใชห้ น้าต่าง Project Explorer ได้ 3.2 ด้านทักษะ นักเรียนมีความรู้ ทักษะพืน้ ฐานเกย่ี วโปรแกรม Visual Basicและมที ัศนคติทดี่ ี 3.3 คุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ (อ้างองิ จากคา่ นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เข้าเรียนตรงเวลา 3.3.2 แตง่ กายตามระเบยี บการปฏิบัตงิ าน 3.3.3 ผลงานประณีตเรียบร้อย 3.3.4 ปดิ เครอ่ื งคอมพวิ เตอรเ์ มื่อเลกิ ใชง้ าน 3.3.5 มนี ้ำใจช่วยเหลอื ผ้อู น่ื และการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกบั ผูอ้ ืน่ 4. เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การกำหนดสภาวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic 4.2 การใชเ้ ครือ่ งมอื Toolbar 4.3 การใช้เครอ่ื งมอื ToolBox 4.4 การใช้หนา้ ต่าง Project Explorer

72 5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ กั เรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน 5.1.1 ผูส้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวิชา วิธกี ารใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรยี นเรอ่ื ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผ้สู อนแจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนของหน่วยเรยี นที่ 4 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยต้งั คำถามว่า โปรแกรม Visual Basicมหี ลักการอยา่ งไร พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความรูเ้ บ้ืองตน้ เกย่ี วกบั โปรแกรม Visual Basic โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเน้ือหาเกยี่ วกับบทเรยี นวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด หนว่ ยที่ 4 เร่อื ง โปรแกรม Visual Basicและใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 4 5.2.3 ผ้สู อนและผู้เรียนรว่ มกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ โปรแกรม Visual Basicตามทีไ่ ด้ศึกษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขั้นประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผ้เู รยี นทำใบงานที่ 4.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นแบ่งกล่มุ ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษา เรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พื่อนชว่ ยเพ่อื น ใหน้ กั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยู่กับกลุม่ นักเรยี นทีเ่ รียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเข้าใจในเนอื้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่อื งมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรยี นแล้วมีความสุข แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพอ่ื เป็นการกระต้นุ เตรียมความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกันสรปุ เน้ือหาทไ่ี ด้เรยี นใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดยี วกนั 5.5.2 ผูส้ อนให้ผเู้ รยี นศกึ ษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนที่จัดทำขึ้น 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรยี น นักเรยี นทำใบงานท่ี 4.2 และแบบทดสอบหลงั เรียน

73 6. ส่อื การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสง่ิ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด สำนักพิมพเ์ อมพันธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงานท่ี 4.2 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง โปรแกรม Visual Basic 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่ือง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบุ)

74 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล

75 8. การบูรณาการหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่การจดั การเรียนรู้ 8.1 ผู้สอน ใชห้ ลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ตอ่ ไปนี้ 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสรา้ งภมู ิคมุ้ กนั ในตวั ประเด็น - ตอ้ งการใหผ้ เู้ รียนรเู้ รอื่ ง - เน้อื หาสอดคลอ้ งกับ ความหมายของคอมพิวเตอร์ - สรุปเน้ือหาให้อา่ นเข้าใจ เนือ้ หา สมรรถนะ ตวั ชว้ี ดั เหมาะสม องคป์ ระกอบ และสารสนเทศ งา่ ยมีภาพประกอบเนอื้ หา - โปรแกรม กบั เวลาทกี่ ำหนดและวยั - เรียงเนอ้ื หาตามลำดับการ Visual Basic ของผ้เู รยี น - จัดการเรยี นรูไ้ ดค้ รบถว้ น เรยี นรู้ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ ตามท่อี อกแบบไว้ - จดั การเรียนรไู้ ด้ครบถ้วน เวลา กิจกรรมเหมาะสมกบั กิจกรรม ตามทอ่ี อกแบบไว้ 4 ชั่วโมง และวยั ของผู้เรียน - ตอ้ งการให้ผู้เรยี นปฏิบัติ - กำหนดเวลาในแตล่ ะ กิจกรรมอย่างท่วั ถงึ ตาม กิจกรรมไว้เกนิ จรงิ เล็กน้อย การจดั กิจกรรม - แบ่งกลุม่ ผู้เรยี นให้พอดีกบั ความสามารถ เพื่อรองรบั การเปลย่ี นแปลง จำนวนนักเรียน - เพ่ือต้องการให้ผเู้ รยี นเกิดการ ท่ีอาจเกดิ ระหว่างจดั - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ เรียนรตู้ ามเป้าหมายทกี่ ำหนด กจิ กรรม เหมาะสมกับเวลาทก่ี ำหนด - ผ้เู รยี นนำความรไู้ ป - แบง่ กลมุ่ คละ - มอบหมายภาระงานและ ประยกุ ต์ใช้กบั ภาระงานได้ ความสามารถของนกั เรยี น ช้นิ งานเหมาะสมกับ - รับฟงั ความคดิ เห็น และ - เตรียมชุดคำถามให้พรอ้ ม ความสามารถผเู้ รยี นและ วิเคราะห์ วิจารณ์อยา่ งมเี หตุผล ตามลำดับกิจกรรมการเรยี น สอดคล้องกบั เป้าหมายการ - สังเกตพฤตกิ รรมและให้ เรียนรู้ ความชว่ ยเหลือเมอ่ื นักเรยี น มปี ัญหา - ฝกึ การค้นควา้ หาความรู้ จากเพอ่ื น และระบบ อนิ เทอร์เนต็ เพือ่ แกป้ ัญหาในแบบฝกึ ปฏิบตั ิ และใบงาน

76 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การสร้างภูมิค้มุ กนั ในตวั ประเดน็ - ตอ้ งการให้ผูเ้ รียนปฏิบัติ การจัดกิจกรรม - แบ่งกล่มุ ผู้เรยี นใหพ้ อดีกับ กิจกรรมอยา่ งทั่วถงึ ตาม - แบ่งกลุ่มคละ จำนวนนกั เรียน ความสามารถ ความสามารถของนกั เรียน สื่อ/อุปกรณ์ - กำหนดกิจกรรมการเรยี นรู้ - เพื่อตอ้ งการใหผ้ ้เู รียนเกดิ การ - เตรยี มชุดคำถามใหพ้ ร้อม เหมาะสมกบั เวลาทกี่ ำหนด เรยี นรู้ตามเปา้ หมายท่ีกำหนด ตามลำดบั กิจกรรมการเรียน แหล่งเรยี นร/ู้ - มอบหมายภาระงานและ - ผเู้ รียนนำความรไู้ ป - สงั เกตพฤติกรรมและให้ ฐานการเรียนรู้ ช้นิ งานเหมาะสมกบั ประยุกตใ์ ช้กับภาระงานได้ ความชว่ ยเหลอื เมอ่ื นกั เรียน ความสามารถผ้เู รียนและ - รับฟังความคดิ เหน็ และ มีปัญหา สอดคลอ้ งกับเป้าหมายการ วเิ คราะห์ วิจารณอ์ ยา่ งมเี หตผุ ล - ฝกึ การคน้ คว้าหาความรู้ เรียนรู้ จากเพอ่ื น และระบบ - ตอ้ งการใหน้ ักเรียนไดป้ ฏิบัติ อินเทอร์เนต็ - จำนวนใบความรู้ ใบงาน กิจกรรมได้จรงิ ตามจดุ ประสงค์ เพ่อื แกป้ ัญหาในแบบฝกึ และวสั ดอุ ุปกรณ์ เหมาะสม การเรียนรู้ทก่ี ำหนดไว้ ปฏบิ ัติ และใบงาน กับกจิ กรรม และปรมิ าณ - เตรยี มส่อื อุปกรณ์ให้พรอ้ ม เพียงพอกับจำนวนนกั เรียน - ตอ้ งการให้นักเรยี นใช้วสั ดุ กอ่ นการจัดกิจกรรม -ตรวจความพรอ้ มของเคร่อื ง อุปกรณ์ทมี่ ีความพรอ้ มใน - มีลำดับขั้นตอนการใช้สอ่ื คอมพวิ เตอรก์ ่อนเรียน และ ห้องปฏิบัตกิ าร มาปฏิบัติการ และจัดเก็บอย่างเป็นระบบ ปิดเครื่อง ทดลองตามตัวช้วี ดั - มีความชำนาญในการใช้ -เกบ็ เกา้ อี้นัง่ ให้เรียบรอ้ ยหลัง ส่อื อปุ กรณ์ เลกิ เรยี น เพ่ือความเรยี บรอ้ ย และประหยัด - เตรียมห้องปฏิบัติการ - ห้องปฏบิ ัติการคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรใ์ หพ้ ร้อมก่อน เหมาะสมกบั กิจกรรมที่ การทดลอง กำหนด

77 3 ห่วง ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภูมิคุ้มกนั ในตัว ประเดน็ การประเมินผล - จัดทำแบบประเมนิ ผลงาน - ตอ้ งการประเมนิ ผลการเรียนรู้ - วางแผนการวดั / และประเมนิ พฤตกิ รรมได้ ตามเป้าหมายทก่ี ำหนด ประเมินผลตามขน้ั ตอนของ เหมาะสมกับเป้าหมายการ กจิ กรรม เรียนรู้ - แบบประเมนิ ผลมกี าร ตรวจสอบความเทีย่ งตรงใน การวัดตามตวั ชีว้ ดั เงอื่ นไขความรู้ท่ีครูตอ้ งมีก่อนสอน 1. การกำหนดสภาวะแวดลอ้ มของโปรแกรม Visual Basic 2. การใช้เครือ่ งมือ Toolbar 3. การใช้เครอื่ งมอื ToolBox 4. การใช้หนา้ ตา่ ง Project Explorer เง่อื นไขคุณธรรมของครู 1. มคี วามรกั เมตตาศษิ ย์ 3. มีความยตุ ธิ รรม 2. มคี วามรับผดิ ชอบ 4. ตรงตอ่ เวลา 8.2 คณุ ลักษณะอยู่อยา่ งพอเพียงที่เกดิ กบั ผู้เรยี น พอประมาณ มีเหตุผล มีภูมคิ ุ้มกนั ในตวั ทีด่ ี 1. นกั เรียนกำหนดหนา้ ทข่ี องสมาชกิ 1. นกั เรียนนำขอ้ มลู การหา 1. วางแผนการทำงานกลุ่มอยา่ ง ภายในกลุ่มได้เหมาะสมกบั ศกั ยภาพของ คำตอบมาวิเคราะหไ์ ด้อยา่ ง ละเอียดเปน็ ขัน้ ตอน แต่ละคน เปน็ เหตุเปน็ ผลเพอ่ื อธบิ าย 2. เตรียมวัสดุอุปกรณ์การทดลองได้ 2. นกั เรียนใชว้ ัสดุอุปกรณใ์ นการทดลอง สรปุ เน้ือหาสาระ ครบถ้วน และตรงตามกจิ กรรมการ ได้เหมาะสมกับกิจกรรมการทดของ 2. นกั เรยี นสามารถนำข้อมลู ทดลอง 3. นักเรียนสามารถหาคำตอบได้ มาตอบคำถามไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง 3. ศึกษาวิธีการทำใบงานอย่าง สอดคล้องกบั อุปกรณท์ ม่ี ี รอบคอบ เง่ือนไขความรู้ 1. การกำหนดสภาวะแวดล้อมของโปรแกรม Visual Basic 2. การใช้เคร่อื งมอื Toolbar 3. การใชเ้ ครอื่ งมือ ToolBox 4. การใชห้ นา้ ตา่ ง Project Explorer เง่อื นไขคุณธรรม 1. ความสามัคคีในกลุ่ม 2. ความรับผิดชอบ 3. แบง่ ปันและเอ้ือเฟื้อเผ่อื แผ่

78 ส่งผลตอ่ ความสมดุล มัน่ คง ยัง่ ยืนใน 4 มิติ ดังนี้ ดา้ น สมดลุ และพร้อมรบั การเปลีย่ นแปลงในดา้ นตา่ งๆ องคป์ ระกอบ วตั ถุ สังคม สงิ่ แวดลอ้ ม วฒั นธรรม - มีความรู้เก่ียวกบั ความรู้ - ความรูใ้ นการสืบคน้ - มคี วามรูใ้ นการจัดแบง่ - มีความรใู้ นการดูแล คอมพวิ เตอร์ในการ ประยกุ ต์ใช้ใน ข้อมลู จากคอมพวิ เตอร์ หน้าทภ่ี ายในกลุม่ ได้อย่าง รกั ษาความสะอาดการ กิจกรรมในท้องถน่ิ อยา่ งถูกต้อง เหมาะสม จัดการขยะอย่าง ใช้เทคโนโลยใี น ชวี ิตประจำวนั ได้ - มีความรใู้ นการปฏบิ ตั ิตน ถกู ต้องของ - ตระหนกั ถงึ คณุ ค่า ทีจ่ ะทำงานร่วมกับผู้อื่น ห้องปฏิบัตกิ าร ของเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์ ทักษะ - มที ักษะในการใชว้ ัสดุ - ทำงานรว่ มกันภายใน - รกั ษาความสะอาด อปุ กรณอ์ ย่างปลอดภยั กลุ่มตามทไี่ ดร้ ับมอบหมาย ของห้องปฏบิ ตั ิการ และประหยดั จนสำเร็จและมคี วามสุข คอมพวิ เตอร์ในการ สบื ค้นข้อมลุ ค่านิยม - เหน็ ความสำคัญของการ - มีความรบั ผิดชอบต่อการ - มจี ติ สำนกึ ในการ ใชว้ สั ดุอุปกรณใ์ นการ ทำงานของกลมุ่ รกั ษาสภาพแวดล้อม สืบค้นข้อมลู อย่างประหยัด - ยอมรับความคิดเหน็ ซ่งึ ของห้องปฏบิ ัติการ คุ้มค่า กันและกนั มคี วามเสียสละ คอมพวิ เตอร๋ให้สะอาด อดทน เป็นระเบียบ 9. การวดั และประเมนิ ผล รายการประเมิน วิธีการ เคร่อื งมือที่ใช้ เกณฑ์การประเมนิ ผ่าน - การทดสอบก่อนเรยี น การทดสอบ แบบทดสอบก่อนเรยี น จำนวน 10 ขอ้ ได้ระดับ 2 ขน้ึ ไป การประเมินระหว่างเรียน การสงั เกต แบบประเมินพฤตกิ รรม ตอบคำถามทุกข้อ การซักถาม การเรียน ไดร้ ะดบั 2 ข้นึ ไป การทำแบบฝกึ ปฏิบัติ ตง้ั คำถามให้ครอบคลมุ ตอบถกู 8 ข้อขน้ึ ไป การประเมนิ หลงั เรียน การทดสอบ จดุ ประสงค์ ใบงานท่ี 4.2 แบบทดสอบหลงั เรียน จำนวน 10 ขอ้

79 10. บนั ทกึ หลงั สอน 10.1 ผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ 10.1.1 เนอ้ื หาสอดคลอ้ งกบั จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม 10.1.2 สามารถนำไปใช้ปฏิบตั ิการสอนไดค้ รบตามกระบวนการเรยี นการสอน 10.1.3 เวลาทก่ี ำหนดไว้ในแผนการสอนมีความเหมาะสม 10.2 ผลการเรยี นรู้ของนกั เรียน นกั ศกึ ษา 10.2.1 นักศึกษาส่วนใหญ่มคี วามสนใจใฝ่รู้ เขา้ ใจในบทเรยี น อภปิ รายตอบคำถามในกลมุ่ และ รว่ มกันปฏบิ ตั ใิ บงานทไี่ ดร้ บั มอบหมาย 10.2.2 นักศึกษากระตือรอื ร้นและรับผดิ ชอบในการทำงานกล่มุ เพอ่ื ให้งานสำเรจ็ ทันเวลาที่ กำหนด 10.2.3 นกั ศึกษาเลอื กสามารถนำความรู้ไปใชไ้ ด้จริงในชีวิตประจำวัน 10.3 แนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ นักเรยี นสามารถนำความรทู้ ี่ไดจ้ ากการเรียนร้ใู นหนว่ ยน้ีไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวนั และ เชือ่ มโยงกบั วชิ าชีพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

80 แผนการจัดการเรยี นรู้มุ่งเน้นสมรรถนะ หน่วยท่ี 4 ช่ือหน่วย โปรแกรม Visual Basic สอนคร้งั ท่ี 9 ชั่วโมงรวม 9 ชื่อเร่อื ง โปรแกรม Visual Basic จำนวนช่วั โมง 3 1. สาระสำคญั การเขียนโปรแกรมบนระบบปฏิบัติการ GUI โดยใช้โปรแกรม Visual Basic เปน็ ท่นี ิยมแพร่หลายนื่ องจากมีการใชง้ านทงี่ า่ ย และมปี ระสิทธภิ าพ โปรแกรมได้จดั เตรยี มเครอ่ื งมอื และสภาวะแวดลอ้ มในการใช้งาน ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม มีความยืดหยุ่นโดยผู้พัฒนาโปรแกรมสามารถกำหนดสภาวะแวดล้อมเองได้ 2. สมรรถนะประจำหนว่ ย 2.1 แสดงความรู้เกยี่ วกบั หลกั การพัฒนาโปรแกรม ขั้นตอนการแก้ไขปญั หา(Algorithm) และ กระบวนการเขียนโปรแกรม 2.2 เขยี นโปรแกรมโดยใชเ้ ครอ่ื งมอื กราฟิกโหมด 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ 3.1 ด้านความรู้ 3.1.1 ใช้ Form Designer ได้ 3.1.2 ใชห้ น้าต่าง Properties Window ได้ 3.1.3 กำหนด Properties ใหก้ ับ Form ได้ 3.1.4 เพ่มิ และลบ Form ออกจาก Project ได้ 3.1.5 สงั่ ให้โปรแกรมทำงาน (Run Program) ได้ 3.2 ด้านทกั ษะ นกั เรยี นมีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานเกย่ี วโปรแกรม Visual Basicและมีทัศนคตทิ ่ดี ี 3.3 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ (อา้ งอิง จากคา่ นิยมหลกั ของคนไทย 12 ประการ) 3.3.1 เขา้ เรยี นตรงเวลา 3.3.2 แต่งกายตามระเบยี บการปฏิบัติงาน 3.3.3 ผลงานประณตี เรยี บร้อย 3.3.4 ปิดเครอ่ื งคอมพวิ เตอรเ์ มือ่ เลิกใช้งาน 3.3.5 มนี ้ำใจช่วยเหลือผ้อู ืน่ และการปฏบิ ัตงิ านรว่ มกบั ผอู้ ่ืน 4. เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ 4.1 การใช้ Form Designer 4.2 การใช้หนา้ ตา่ ง Properties Window 4.3 การกำหนด Properties ให้กบั Form 4.4 การเพ่มิ และลบ Form ออกจาก Project 4.5 การสงั่ ให้โปรแกรมทำงาน (Run Program)

81 5. กจิ กรรมการเรียนการสอน ครูแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ การวดั ผลประเมินผล ข้อตกลงขณะเรยี น และใหน้ กั เรยี นทำ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น 5.1 ขัน้ นำเข้าสู่บทเรียน 5.1.1 ผูส้ อนจดั เตรยี มเอกสาร พร้อมกับแนะนำรายวิชา วิธกี ารใหค้ ะแนนและวธิ ีการเรยี นเรอ่ื ง โปรแกรม Visual Basic 5.1.2 ผ้สู อนแจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนของหน่วยเรยี นที่ 4 และขอให้ผู้เรียนรว่ มกนั ทำกจิ กรรม การเรยี นการสอน 5.1.3 ผสู้ อนให้ผเู้ รยี นแสดงความรู้ โดยต้งั คำถามว่า โปรแกรม Visual Basicมหี ลักการอยา่ งไร พร้อมใหเ้ หตผุ ลประกอบ 5.2 ขน้ั สอน 5.2.1 ผู้สอนทดสอบความรู้ความเข้าใจเกย่ี วกบั ความรูเ้ บ้ืองตน้ เกย่ี วกบั โปรแกรม Visual Basic โดยให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 5.2.2 ผู้สอนอธิบายเน้ือหาเกยี่ วกับบทเรยี นวชิ า การเขียนโปรแกรมโดยใช้เครื่องมือกราฟกิ โหมด หนว่ ยที่ 4 เร่อื ง โปรแกรม Visual Basicและใหผ้ ู้เรียนศกึ ษาเอกสารประกอบการสอน หนว่ ยท่ี 4 5.2.3 ผ้สู อนและผู้เรียนรว่ มกันอธบิ ายพร้อมยกตวั อยา่ งถงึ โปรแกรม Visual Basicตามทีไ่ ด้ศึกษา จากบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอน 5.3 ขั้นประกอบกิจกรรมการเรียน 5.3.1 ผู้สอนให้ผ้เู รยี นทำใบงานที่ 4.2 5.3.2 ผู้สอนให้ผู้เรยี นแบ่งกล่มุ ๆ ละเทา่ ๆ กันทำการศกึ ษา เรอื่ ง โปรแกรม Visual Basic 5.4 กลยทุ ธ์ในการจดั การเรียนรู้ 5.4.1 ครใู หเ้ พื่อนชว่ ยเพ่อื น ใหน้ กั เรยี นกลุ่มเก่งและปานกลาง อยู่กับกลุม่ นักเรยี นทีเ่ รียนออ่ น ชว่ ยกนั ทำความเข้าใจในเนอื้ หา 5.4.2 สอนแบบ Active Learning โดยใชเ้ คร่อื งมอื บนอินเทอรเ์ น็ต http://www.linoit.com สอบถามนกั เรยี นวา่ นกั เรยี นอยากไดห้ อ้ งเรยี นอยา่ งไรเรยี นแล้วมีความสุข แสดงความคิดเหน็ แต่ละคน เพอ่ื เป็นการกระต้นุ เตรียมความพรอ้ มในการเรียน 5.5 ข้นั สรปุ 5.5.1 ผสู้ อนและผู้เรียนร่วมกันสรปุ เน้ือหาทไ่ี ด้เรยี นใหม้ คี วามเข้าใจในทิศทางเดยี วกนั 5.5.2 ผูส้ อนให้ผเู้ รยี นศกึ ษาเพิ่มเติมนอกห้องเรียน ด้วยบทเรียนคอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอนที่จัดทำขึ้น 5.6 ขนั้ ทดสอบหลังเรยี น นักเรยี นทำใบงานท่ี 4.2 และแบบทดสอบหลงั เรียน

82 6. ส่อื การเรยี นร้/ู แหลง่ การเรยี นรู้ 6.1 ส่ือสง่ิ พมิ พ์ 6.1.1 หนงั สือการเขียนโปรแกรมโดยใชเ้ ครอื่ งมือกราฟิกโหมด สำนักพิมพเ์ อมพันธจ์ ำกัด 6.1.2 แบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง โปรแกรม Visual Basic 6.1.3 ใบงานท่ี 4.2 6.1.4 แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง โปรแกรม Visual Basic 6.2 ส่ือโสตทศั น์ 6.2.1 Powerpoint เร่ือง โปรแกรม Visual Basic 6.2.2 เครอื่ งฉายโปรเจคเตอร์ 6.2.3 เครอื่ งคอมพิวเตอร์แบบพกพา (Notebook) 6.3 อ่ืนๆ (โปรดระบุ)

83 7. การบูรณาการ/ความสัมพนั ธ์กบั วชิ าอื่น 7.1 การบูรณาการสะเตม็ ศกึ ษา S: Science T: Technology E: Engineering M: Mathematics • การคน้ หาข้อมูล • ใชอ้ นิ เทอร์เน็ตสืบคน้ วธิ ีการค้นหาขอ้ มลู ใน 6 • คำนวณเวลาในการ คัดเลอื กหรอื คดั ข้อมูล ข้นั ตอน สบื คน้ ข้อมูล แยกข้อมูลในสงิ่ • ใชเ้ ทคโนโลยี • การกำหนดหัวขอ้ ตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั ออกแบบสือ่ โฆษณา • การเลือกแหล่งข้อมูล เรา ผลิตภัณฑ์อาหาร • การเตรียมอุปกรณ์ • ใช้เทคโนโลยใี นการ • การคน้ หาและรวบรวม นำเสนอผลงาน ขอ้ มลู • การพจิ ารณา • การสรุปผล