TEACHERS_GUIDE_RO

["Pentru c\u0103 vor ie\u0219i \u00een ora\u0219 s\u0103 expun\u0103 afi\u0219ele \u00een locuri vizibile elevii se vor sim\u021bi v\u0103zu\u021bi, iar dac\u0103, \u00een timp, vor observa c\u0103 \u00eendemnurile lor au fost luate \u00een considerare se vor sim\u021bi lua\u021bi \u00een seam\u0103, valoriza\u021bi. Modalit\u0103\u021bi de evaluare Misiunea noastr\u0103, ca dasc\u0103li, este de a preg\u0103ti elevul pentru \u201ea fi\u201d \u015fi a \u201edeveni\u201d, pentru autonomie, pentru autoeduca\u0163ie \u015fi autoevaluare. \u00cen condi\u0163iile \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc de ast\u0103zi, se impune o alt\u0103 manier\u0103 de abordare a evalu\u0103rii rezultatelor \u015fcolare, un model de proiectare \/ realizare a procesului integrat de predare \u2013 \u00eenv\u0103\u0163are \u2013 evaluare mai eficient, centrat, cu adev\u0103rat, pe elev. Activit\u0103\u0163ile de evaluare trebuie proiectate din perspectiva nevoilor de formare ale celui educat. Este necesar ca evaluarea s\u0103 fie centrat\u0103 pe aspectele ei formative, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 cultive \u015fi s\u0103 sus\u0163in\u0103 interesul elevilor pentru studiu, s\u0103-i \u00eendrume \u00een activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are. Pe l\u00e2ng\u0103 observarea sistematic\u0103 a elevilor,evaluarea se va face folosind aplica\u021bia interactiv\u0103 Kahoot, aceasta fiind \u00eendr\u0103git\u0103 de copii. Feedback-ul elevilor La sf\u00e2r\u0219itul activit\u0103\u021bii, elevii vor fi ruga\u021bi s\u0103 scrie impresiile \u00eentr-un Padlet. Observa\u021biile profesorului De\u0219i la \u00eenceput realizarea acestui scenariu a fost o adev\u0103rat\u0103 provocare, pe m\u0103sur\u0103 ce am \u00eenceput s\u0103-mi organizez ideile, am realizat c\u00e2t de valoros va fi pentru elevi,deoarece \u00eei va provoca s\u0103 descopere lucruri noi, \u00eei va implica s\u0103 fac\u0103 acest lucru at\u00e2t individual, c\u00e2t \u0219i \u00een echip\u0103. Domeniile cognitiv \u0219i afectiv se \u00eentrep\u0103trund, stilurile de \u00eenv\u0103\u021bare sunt satisf\u0103cute, \u00een a\u0219a fel \u00eenc\u00e2t rezultatele s\u0103 fie cele scontate. Despre STE(A)MOTION-in motion for change \u201eSTE(A)MOTION-in motion for change\u201d este un proiect dezvoltat de Asocia\u021bia Eduvital- Educa\u021bia este vital\u0103 \u0219i are menirea de a introduce o nou\u0103 abordare a educa\u021biei STE(A)M: utilizarea inteligen\u021bei emo\u021bionale pentru a deschide calea c\u0103tre o clas\u0103 incluziv\u0103, divers\u0103 \u0219i echitabil\u0103 \u0219i pentru a crea o cale pentru dob\u00e2ndirea de competen\u021be \u0219i competen\u021bele necesare pentru viitor. Anexa 1 TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Anexa 2 TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Scenariu de invatare Salvati Pamantul MARIA DANIELA MU\u0218AT TEACHERS' GUIDE. 2023 I ASOCIATIA EDUVITAL - EDUCATIA ESTE VITALA","STE(A)MOTION - in motion for change SCENARIU DE \u00ceNV\u0102\u021aARE Titlul Salva\u021bi P\u0103m\u00e2ntul Autorul MU\u0218AT MARIA DANIELA Rezumat Acest scenariu de \u00eenv\u0103\u021bare are rolul de a \u00eei ajuta pe elevii de clasa I s\u0103 con\u0219tientizeze problema polu\u0103rii mediului ( aer, ap\u0103). Dup\u0103 ce vor viziona o serie de filmule\u021be (Youtube) legate de aceast\u0103 tem\u0103, vom dezbate ceea ce au \u00een\u021beles. Se va solicita elevilor s\u0103 identifice problemele legate de poluarea mediului, at\u00e2t \u00een societate c\u00e2t \u0219i \u00een \u0219coala lor. Cuvinte cheie Poluare, reciclare , STEAM, mediu, vie\u021buitoare Licen\u021b\u0103 Attribution ShareAlike CC BY-SA. Aceast\u0103 licen\u021b\u0103 permite altor persoane s\u0103 modifice \u0219i s\u0103 adauge \u00een con\u021binutul tau, chiar \u0219i \u00een scopuri comerciale, at\u00e2ta timp c\u00e2t acestea fac referire la crea\u021bia original\u0103 \u0219i \u00ee\u0219i licen\u021biaz\u0103 noile crea\u021bii \u00een condi\u021bii identice. Prezentare general\u0103 Disciplin\u0103(e) DEZVOLTARE PERSONAL\u0102 Subiect(e) V\u00e2rsta elevilor EXPLORAREA MEDIULUI MATEMATIC\u0102 ART\u0102 DEZVOLTARE PERSONAL\u0102-Explora\u021bi \u0219i \u00een\u021belege\u021bi poluarea al\u0103turi de FLOPI. \u0218TIIN\u021aE ALE NATURII- Descoperirea tipurilor de poluare. Experiment poluatea apei. MATEMATIC\u0102- Rezolvare de probleme care \u00eemplic\u0103 poluarea \u0219i reciclarea. AVAP- Realizarea unor costume din materiale reciclabile \u0219i realizarea unor desene pe aceast\u0103 tem\u0103. 7 - 8 ani Timp de 4 ORE preg\u0103tire Dezvoltare personal\u0103 \u2013 1x50 minute Timp de predare \u0218tiin\u021be ale naturii \u2013 1x50 minute Matematic\u0103 \u2013 1x50 minute Art\u0103 - 1x50 minute Resurse Platforme online: Google Clasroom, Google Meet materiale online https:\/\/www.google.com\/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.animalzoo.ro%2Fimagin i-sfasietoare-ale-efectelor-poluarii-asupra-animalelor%2F&psig=AOvVaw1u- 1qgkIuZMIJdv0q5- vD0&ust=1680182804129000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFwoTCNCU qoCfgf4CFQAAAAAdAAAAABAE https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JWjWDTEsack TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dqS15ByhGmY https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=l3v2FKd7bd0 https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=GY3ssbnpcWY https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FXfSpvF2XGg Resurse Reviste, h\u0103rtie creponat\u0103, pungi de plastic, cutii de carton, a\u021b\u0103, pahare, linguri\u021b\u0103, materiale offline \u0219erve\u021bele. Resurse utilizate \u2022 Flopi \u0219i apa- https:\/\/rowater.ro\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/02-flopi-si-apa.pdf \u2022 Flopi \u0219i aerul \u2013https:\/\/www.slideserve.com\/afia\/flopi-i-aerul \u2022 Imagini cu animale afectate de poluare https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dqS15ByhGmY \u2022 Imagini cu poluarea aerului https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=JWjWDTEsack Scopul lec\u021biei: Scopul acestui plan de lec\u021bie este acela de ai face pe micii \u0219colari s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 termenul de poluare \u0219i de ai ajuta s\u0103 con\u0219tientizeze problemele de mediu. Trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 prin ac\u021biunile lor pot contribui la \u201csalvarea planetei\u201d. Trends 1. \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe proiecte: elevii primesc sarcini bazate pe fapte, probleme de rezolvat \u0219i lucreaz\u0103 \u00een grup. 2. \u00cenv\u0103\u021bare pe tot parcursul vie\u021bii: \u00eenv\u0103\u021barea nu se opre\u0219te la terminarea \u0219colii. 3. \u00eenv\u0103\u021barea colaborativ\u0103: pune un accent puternic pe munca \u00een grup. 4. \u00eenv\u0103\u021barea centrat\u0103 pe elev: elevii \u0219i nevoile lor sunt \u00een centrul procesului de \u00eenv\u0103\u021bare. 5. \u00eenv\u0103\u021barea reciproc\u0103: elevii \u00eenva\u021b\u0103 de la colegi \u0219i \u00ee\u0219i ofer\u0103 reciproc feedback. Competen\u021bele secolului XXI: Modalit\u0103\u021bi de g\u00e2ndire: creativitate, g\u00e2ndire critic\u0103, rezolvare de probleme, luare de decizii \u0219i a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021be. Modalit\u0103\u021bi de lucru: comunicare, colaborare, lucrul \u00een echip\u0103. Instrumente de lucru: alfabetizare informa\u021bional\u0103 Cet\u0103\u021benie, abilit\u0103\u021bi de via\u021b\u0103 \u0219i carier\u0103, responsabilitate personal\u0103 \u0219i social\u0103. STEM & \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103. Criterii de implementare Predare interdisciplinar\u0103: \u00een acest scenariu de \u00eenv\u0103\u021bare , vom analiza \u0219i vom implementa o varietate de activit\u0103\u021bi cu un spectru larg de subiecte, variind de la dezvoltare personal\u0103 \u0219i AVAP ( nonSTEAM) p\u00e2n\u0103 la explorarea mediului \u0219i matematic\u0103 (STEAM). Experien\u021ba de la clas\u0103 va face leg\u0103tura cu experien\u021ba real\u0103. Elemente \u0219i criterii Cum este abordat acest criteriu \u00een scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare Predarea Personalizarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii Urm\u0103re\u0219te angajarea elevilor \u00eentr-o nou\u0103 experien\u021b\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare. Activit\u0103\u021bile au rolul de a personaliza \u00eenv\u0103\u021barea \u00een func\u021bie de punctele forte, nevoile, abilit\u0103\u021bile \u0219i interesul fiec\u0103rui elev. \u00cenv\u0103\u021barea informatizat\u0103, libera exprimare a propriilor tr\u0103iri TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","\u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe probleme \u0219i Elevii sunt angaja\u021bi \u0219i sprijini\u021bi \u00een provoc\u0103rile pe care le primesc. M\u0103 proiecte voi folosi de \u00eentreb\u0103ri deschise, formulate clar, pe \u00een\u021belesul elevilor. \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe investiga\u021bie Voi folosi metoda informativ\u0103, l\u0103s\u00e2ndu-I pe elevi s\u0103 investigheze \u0219i s\u0103 \u0219tiin\u021bific\u0103 descopere informa\u021bia, folosindu-se \u0219i de cuno\u0219tin\u021bele dob\u00e2ndite anterior. Vom concluziona \u00eempreun\u0103 rezultatele \u0219i vom c\u0103uta solu\u021bii. Implementare curricular\u0103 Accent pe teme \u0219i competen\u021be Scenariul pune accent pe competen\u021bele \u0219i subiectele cheie STEAM. STEM Accent pe teme \u0219i competen\u021be Prin temele abordate, scenariul urm\u0103re\u0219te dezvoltarea de competen\u021be socio-emo\u021bionale socio - emo\u021bionale precum: managementul resurselor personale, con\u0219tiin\u021ba social\u0103, activit\u0103\u021bi de rela\u021bionare \u0219i luarea unor decizii Predare interdisciplinar\u0103 responsabile. Scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare conceput de mine ofer\u0103 o varietate de activit\u0103\u021bi Contextualizarea pred\u0103rii STEM legate de subiectele STEM \u0219i nonSTEM. Activit\u0103\u021bile sunt str\u00e2ns legate de problemele \u0219i experien\u021bele din via\u021ba Contextualizarea abilit\u0103\u021bilor socio- real\u0103. emo\u021bionale Activit\u0103\u021bile propuse vizeaz\u0103 dob\u00e2ndirea de abilit\u0103\u021bi sociale \u0219i Modalit\u0103\u021bi de evaluare emo\u021bionale. Evaluarea continu\u0103 Progresul elevilor va fi monitorizat pentru a asigura eficacitatea Metode complementare de instruirii. evaluare Evaluarea personalizat\u0103 se va face prin intermediul unei expozi\u021bii \u0219i a Parteneriate de colaborare unui concurs . Cu industria Se pot invita persoane specializate. Cu p\u0103rin\u021bi\/tutori P\u0103rin\u021bii se vor implica \u00een crearea de costume al\u0103turi de copii. Cu alte \u0219coli \u0219i\/sau platforme Parteneriate cu \u0219coli din apropiere educa\u021bionale Cu universit\u0103\u021bi \u0219i\/sau centre de Invita\u021bi care pot aduce diverse explica\u021bii de specializate pe domeniul cercetare abordat. Cu comunitatea local\u0103 Rezultatele activit\u0103\u021bii vor fi promovate \u00een comunitatea local\u0103. Infrastructura \u0219colar\u0103 Acces la tehnologie \u0219i Scoala are un laborator TIC, iar la clas\u0103 dispunem de computer, echipamente videoproiector \u0219i acces la internet. Elevii nu dispun de aparatur\u0103 individual\u0103. Materiale didactice de \u00eenalt\u0103 \u0218coala permite \u0219i sprijin\u0103 cadrele didactice s\u0103 creeze resurse calitate pentru clas\u0103 personalizate pentru elevi. TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare: Denumire Descrierea activit\u0103\u021bii Durata activitate Lec\u021bia 1 Brainstorming \u2013 discu\u021bii despre poluare. Pentru a deveni un adult responsabil din punct de vedere social trebuie s\u0103 S\u0103 pornim la \u00eenve\u021bi de la o v\u00e2rst\u0103 fraged\u0103 cum po\u021bi s\u0103 ac\u021bionezi pentru a contribui la drum! men\u021binerea unui mediu curat \u0219i sigur. Cu ajutorul acestei lec\u021bii, profesorul cre\u0219te gradul de con\u0219tientizare al elevilor . Le voi adresa elevilor o serie de \u00eentreb\u0103ri introductive: 40 MIN De ce este important aerul pentru noi ? Dar apa ? V\u0103 mai aminti\u021bi cine ne cur\u0103\u021b\u0103 aerul? Ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 dac\u0103 vom sta \u00een spatele unei ma\u0219ini care are motorul pornit? Cum este aerul aici? Dup\u0103 primirea r\u0103spunsurilor \u0219i dezbaterea acestora, \u00eei voi anun\u021ba c\u0103 vom pleca \u00eempreun\u0103 cu pe\u0219ti\u0219orul \u00eenaripat Flopi \u00eentr-o c\u0103l\u0103torie. Acesta ne va povesti despre poluarea aerului \u0219i a apei. Flopi \u0219i apa 10 min https:\/\/rowater.ro\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/02-flopi-si-apa.pdf Flopi \u0219i aerul https:\/\/www.slideserve.com\/afia\/flopi-i-aerul Ce este poluarea ? Cine poate produce poluarea? Cum poate fi \u00eempiedicat\u0103 ea? Ce a\u021bi sim\u021bit v\u0103z\u00e2nd aceste filmule\u021be? Crede\u021bi c\u0103 voi a\u021bi putea contribui la diminuarea acestui fenomen? Cum? Lec\u021bia 2 Pornind de la discu\u021biile din ora precedent\u0103, vom viziona filme din care reies sursele de poluare. Spune Nu polu\u0103rii! Astfel vom viziona: Poluarea, via\u021ba dup\u0103 via\u021b\u0103- TERA \u00een 2122 https:\/\/www.youtube.com\/watch?v= Aici vor descoperii cum ac\u021biunile necontrolate ale oamenilor duc la distrugerea naturii \u0219i a unor specii de animale. Poluarea apei pe \u00een\u021belesul copiilor. https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=dqS15ByhGmY Acest filmule\u021b ne vorbe\u0219te nu numai despre poluarea apei ci \u0219i despre modul cum fiecare dintre noi putem economisi apa. Experiment: TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Pe catedr\u0103 voi avea trei pahare cu ap\u0103. Peste apa din primul pahar voi pune cerneal\u0103, \u00een al doilea voi pune boabe de porumb, iar \u00een al treilea ulei \u0219i \u00eei voi l\u0103sa s\u0103 observe ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103. Ce s-a \u00eent\u00e2mplat cu apa din primul pahar ? Mai este potabil\u0103? Ce s-a \u00eent\u00e2mpat cu apa din al doilea pahar ? Crede\u021bi c\u0103 mai este potabil\u0103 ? Dar despre apa din al treilea pahar ce pute\u021bi s\u0103 \u00eemi spune\u021bi ? Dup\u0103 de le ascult raspunsurile , le dau o provocare: Apa din care pahar ar putea deveni potabil\u0103 din nou ? Copiii sunt \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi \u00een trei grupe .\u00cei voi lasa s\u0103 se g\u00e2ndeasc\u0103 la provocarea dat\u0103, dup\u0103 care voi solicita ajutorul a trei voluntari! Pe catedr\u0103 se va afla o furculi\u021b\u0103, o linguri\u021b\u0103, o coal\u0103 de h\u00e2rtie \u0219i un \u0219erve\u021bel. Le voi cere acestora s\u0103 vin\u0103 cu solu\u021bii pentru a cur\u0103\u021bii apa. Sunt sigur\u0103 c\u0103 cu pu\u021bin ajutor vor scoate boabele cu o linguri\u021b\u0103 din pahar \u0219i vor \u00eendep\u0103rta uleiul cu \u0219erve\u021bele. Astfel le voi demonstra c\u0103 am reu\u0219it s\u0103 cur\u0103\u021b dou\u0103 pahare cu ap\u0103. Le voi explica faptul c\u0103 atunci c\u00e2nd se produc devers\u0103ri de petrol \u00een ape, acesta este metoda de cur\u0103\u021bire- prin aspirarea acestuia de pe suprafa\u021ba apei. Toate substan\u0219ele uleioase sunt mai u\u0219oare dec\u00e2t apa \u0219i r\u0103man la suprafa\u0219a acesteia. Voi \u00eencheia cu o serie de imagini, destul de triste, care ilustreaz\u0103 modul cum poluarea afecteaz\u0103 animalele \u0219i p\u0103s\u0103rie. https:\/\/www.google.com\/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.animalzoo.ro% 2Fimagini-sfasietoare-ale-efectelor-poluarii-asupra- animalelor%2F&psig=AOvVaw1u-1qgkIuZMIJdv0q5- vD0&ust=1680182804129000&source=images&cd=vfe&ved=0CBAQjRxqFw oTCNCUqoCfgf4CFQAAAAAdAAAAABAE Lec\u021bia 3 Poluarea aerului poate ac\u021biona \u00een moduri diferite \u0219i poate avea efecte negative Este timpul asupra lumii noastre. Biodiversitatea de pe planeta noastr\u0103 este \u00een sc\u0103dere ca urmare a activit\u0103\u021bii umane. faptelor bune Prin problemele pe care le vom rezolva vom descoperi cum putem ajuta \u0219i noi la ,,salvarea planetei,,. 1. Elevii clasei I au hot\u0103r\u00e2t s\u0103 st\u00e2ng\u0103 de\u0219eurile aruncate pe malul r\u00e2ului Ol\u0103ne\u0219ti. Astfel , clasa I A a st\u00e2ns 15 saci cu de\u0219euri, iar clasa I B cu 7 saci de de\u0219euri mai mul\u021bi. C\u00e2\u021bi saci cu de\u0219euri au str\u00e2ns cele dou\u0103 clase ? 2. \u00cen urma unei devers\u0103ri de petrol \u00een ap\u0103, voluntarii au mers s\u0103 salveze p\u0103s\u0103rile afectate. Prima echip\u0103 a asalvat 47 de p\u0103s\u0103ri, iar a doua echip\u0103 a salvat cu 9 mai p\u0103s\u0103ri mai pu\u021bine . C\u00e2te p\u0103s\u0103ri au salvat cele dou\u0103 echipe ? 3. Un num\u0103r de 41 de copii au plecat \u00een drume\u021bie. Pentru c\u0103 iubesc natura \u0219i nu vor s\u0103 polueze, 27 au plecat cu bicicletele p\u00e2n\u0103 la punctual de \u00eent\u00e2lnire, iar restul au fost adu\u0219i de p\u0103rin\u021bi cu ma\u0219inile.C\u00e2\u021bi copii au fost adu\u0219i cu ma\u0219inile ? 4. \u00centr-o zon\u0103 defri\u0219at\u0103 , elevii unei \u0219coli, au plantat 23 de brazi, molizi cu 18 mai mul\u021bi dec\u00e2t brazi,iar pini cu 7 mai pu\u021bini dec\u00e2t molizi. C\u00e2\u021bi pomi au plantat elevii? Lec\u021bia 4 Elevii vor fi \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi pe trei grupe \u0219i \u00eempreun\u0103 cu mine vor realiza o serie de Ce pot face desene pe tema ,,Salva\u021bi P\u0103m\u00e2ntul ,,! Desenele de grup TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","dou\u0103 m\u00e2ini Vom analiza desenul fiec\u0103rei echipe. Un reprezentant va veni \u00een fa\u021ba clasei \u0219i dibace! va prezenta ce au vrut s\u0103 transmit\u0103 prin desenul lor. Aprecierile vor fi at\u00e2t din partea mea, dar \u0219i din partea colegilor. Modalit\u0103\u021bi de evaluare Evaluarea este benefic\u0103 at\u00e2t pentru elevi, c\u00e2t \u0219i pentru profesor, deoarece elevii \u00ee\u0219i pot \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi procesul de \u00eenv\u0103\u021bare, iar profesorii pot modela mai bine activit\u0103\u021bile viitoare, ghid\u00e2nd mai bine nevoile de \u00eenv\u0103\u021bare ale elevilor. Evaluarea formativ\u0103 se va face folosind discu\u021bii libere la finalul activit\u0103\u021bilor pentru a exprima nivelul de \u00een\u021belegere al elevilor pentru subiect, prin utilizarea unui Padlet \u00een care elevii s\u0103 adauge. De asemenea, se poate realiza o evaluare interactiv\u0103 folosing aplica\u021bia KAHOOT. Profesorul va \u00eencuraja elevii s\u0103-\u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219easc\u0103 sentimentele cu privire la activit\u0103\u021bi \u0219i la modul \u00een care au fost desf\u0103\u0219urate\/desf\u0103\u0219urate. Feedback-ul elevilor La sf\u00e2r\u0219itul fiec\u0103rei activit\u0103\u021bi, elevii sunt ruga\u021bi s\u0103-\u0219i exprime verbal ideile, opiniile \u0219i g\u00e2ndurile cu privire la ceea ce au \u00eenv\u0103\u021bat. De asemenea, \u00ee\u0219i vor oferi feedback unul altuia dup\u0103 activit\u0103\u021bi. De asemenea, feedback- ul elevilor se poate colecta \u0219i prin formulare de tip Google Forms. Observa\u021biile profesorului Cel mai important pas \u00een implementarea Scenariului de \u00eenv\u0103\u021bare a fost proiectarea activit\u0103\u021bilor pornind de la un set de \u00eentreb\u0103ri care declan\u0219eaz\u0103 curiozitatea \u0219i un sentiment de scop \u00een r\u00e2ndul elevilor, sporind \u00een acela\u0219i timp concentrarea acestora \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Pe tot parcursul activit\u0103\u021bilor , elevii au fost \u00eencuraja\u021bi s\u0103 ia decizii, s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 solu\u021bii neconven\u021bionale \u0219i s\u0103 colaboreze. \u00cen loc s\u0103 le fie fric\u0103 s\u0103 nu gre\u0219easc\u0103, ei au fost motiva\u021bi s\u0103 preia conducerea, s\u0103 \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219easc\u0103 \u0219i s\u0103 fac\u0103 schimb de cuno\u0219tin\u021be \u0219i idei cu colegii lor, \u00een timp ce profesorul devine sus\u021bin\u0103tor \u0219i facilitator al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. S-a conceput \u0219i planificat scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i \u00eempreun\u0103 cu elevii s-a creat un program, s-au selectat activit\u0103\u021bi, s-a explicat procesul de lucru \u0219i decis rezultatul final \u0219i criteriile de evaluare. Activit\u0103\u021bile oferite \u00een cadrul Scenariului de \u00eenv\u0103\u021bare contribuie la dezvoltarea cognitiv\u0103 a elevilor \u0219i le permit acestora s\u0103 se implice \u0219i s\u0103 fac\u0103 diferen\u021ba. Elevii \u0219i-au dezvoltat astfel abilit\u0103\u021bi precum creativitatea, inova\u021bia, g\u00e2ndirea critic\u0103, rezolvarea problemelor, luarea deciziilor, a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi, comunicarea, colaborarea, responsabilitatea personal\u0103 \u0219i social\u0103, competen\u021be digitale dar \u0219i competen\u021bele cheie necesare dezvolt\u0103rii personale, cet\u0103\u0163enie activ\u0103, incluziune social\u0103. Despre STE(A)MOTION-in motion for change \u201eSTE(A)MOTION-in motion for change\u201d este un proiect dezvoltat de Asocia\u021bia Eduvital- Educa\u021bia este vital\u0103 \u0219i are menirea de a introduce o nou\u0103 abordare a educa\u021biei STE(A)M: utilizarea inteligen\u021bei emo\u021bionale pentru a deschide calea c\u0103tre o clas\u0103 incluziv\u0103, divers\u0103 \u0219i echitabil\u0103 \u0219i pentru a crea o cale pentru dob\u00e2ndirea de competen\u021be \u0219i competen\u021bele necesare pentru viitor. Anexe TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Anexa 1 TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Anexa 2 Spune Nu polu\u0103rii! - Experiment Materiale necesare: 3 pahare, cerneal\u0103, boabe de porumb, ulei, \u0219erve\u021bele, furculi\u021b\u0103, linguri\u021b\u0103, o coal\u0103 de h\u00e2rtie Fi\u0219\u0103 de observa\u021bie. Paharul num\u0103rul 1 \u2013 ap\u0103 + cerneal\u0103 \u2022 Ce s-a \u00eent\u00e2mplat cu apa din primul pahar? \u2022 Crede\u021bi c\u0103 mai este potabil\u0103? da nu \u2022 De ce? \u2022 Am putea s\u0103 readucem la starea ini\u021bial\u0103? Dac\u0103 da, cum? Paharul num\u0103rul 2. (ap\u0103 \u0219i boabe de porumb) nu \u2022 Cum este acum apa din acest pahar? nu \u2022 Ce s-a \u00eent\u00e2mplat cu boabele? \u2022 Crede\u021bi c\u0103 aceast\u0103 ap\u0103 mai este potabil\u0103? da nu \u2022 Am putea \u00eendep\u0103rta sursa de poluare? da \u2022 Dac\u0103 da, cum? Paharul num\u0103rul 3 (ap\u0103 + ulei) \u2022 Ce observ\u0103m la apa din acest pahar? \u2022 Ce s-a \u00eent\u00e2mplat cu uleiul? \u2022 De ce crede\u021bi c\u0103 a r\u0103mas la suprafa\u021b\u0103? \u2022 Crede\u021bi c\u0103 am putea cur\u0103\u021bii aceast\u0103 ap\u0103? da \u2022 Dac\u0103 da, cum? TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Anexa 3 Rezolva\u021bi problemele de mai jos \u0219i descoperi\u021bi cum pute\u021bi \u201cajuta planeta\u201d. Elevii clasei I au hot\u0103r\u00e2t s\u0103 st\u00e2ng\u0103 de\u0219eurile aruncate pe malul r\u00e2ului Ol\u0103ne\u0219ti. Astfel, clasa I A a st\u00e2ns 15 saci cu de\u0219euri, iar clasa I B cu 7 saci de de\u0219euri mai mul\u021bi. C\u00e2\u021bi saci cu de\u0219euri au str\u00e2ns cele dou\u0103 clase? \u00cen urma unei devers\u0103ri de petrol \u00een ap\u0103, voluntarii au mers s\u0103 salveze p\u0103s\u0103rile afectate. Prima echip\u0103 a salvat 47 de p\u0103s\u0103ri, iar a doua echip\u0103 a salvat cu 9 mai p\u0103s\u0103ri mai pu\u021bine. C\u00e2te p\u0103s\u0103ri au salvat cele dou\u0103 echipe? Un num\u0103r de 41 de copii au plecat \u00een drume\u021bie. Pentru c\u0103 iubesc natura \u0219i nu vor s\u0103 polueze, 27 au plecat cu bicicletele p\u00e2n\u0103 la punctual de \u00eent\u00e2lnire, iar restul au fost adu\u0219i de p\u0103rin\u021bi cu ma\u0219inile.C\u00e2\u021bi copii au fost adu\u0219i cu ma\u0219inile ? \u00centr-o zon\u0103 defri\u0219at\u0103, elevii unei \u0219coli, au plantat 23 de brazi, molizi cu 18 mai mul\u021bi dec\u00e2t brazi,iar pini cu 7 mai pu\u021bini dec\u00e2t molizi. C\u00e2\u021bi pomi au plantat elevii? TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Scenariu de invatare O calatorie in timp CORNELIA PETCU TEACHERS' GUIDE. 2023 I ASOCIATIA EDUVITAL - EDUCATIA ESTE VITALA","STE(A)MOTION - in motion for change SCENARIU DE \u00ceNV\u0102\u021aARE Titlul C\u0103l\u0103torie prin timp Autorul CORNELIA PETCU Rezumat Aceast Scenariiu de \u00cenv\u0103\u021bare se va desf\u0103\u0219ura pe parcursul unei s\u0103pt\u0103m\u00e2ni \u0219i urm\u0103re\u0219te \u00een\u021belegerea form\u0103rii anotimpurilor pe P\u0103m\u00e2nt \u0219i recunoa\u0219terea principalelor lor caracteristici. Pe parcursul activit\u0103\u021bilor, elevii vor realiza un tabel cu schimb\u0103rile majore care au loc \u00een natur\u0103 dup\u0103 venirea altui anotimp, vor realiza desene \u00een aplica\u021bia PAINT prezent\u00e2nd influen\u021ba Soarelui asupra P\u0103m\u00e2ntului, vor \u00een\u021belege c\u0103 timpul este ireversibil \u00een timpul rezolv\u0103rii problemelor care implic\u0103 m\u0103surarea timpului \u0219i vor construi din materiale diferite globul p\u0103m\u00e2ntesc pentru a \u00een\u021belege mi\u0219carea de revolu\u021bie a P\u0103m\u00e2ntului.. Cuvinte cheie Anotimpuri, STEAM, Soare, P\u0103m\u00e2nt Licen\u021b\u0103 Attribution ShareAlike CC BY-SA. Aceast\u0103 licen\u021b\u0103 permite altor persoane s\u0103 modifice \u0219i s\u0103 adauge \u00een con\u021binutul tau, chiar \u0219i \u00een scopuri comerciale, at\u00e2ta timp c\u00e2t acestea fac referire la crea\u021bia original\u0103 \u0219i \u00ee\u0219i licen\u021biaz\u0103 noile crea\u021bii \u00een condi\u021bii identice. Prezentare general\u0103 Disciplin\u0103(e) MATEMATIC\u0102 Subiect(e) \u0218TIIN\u021aELE NATURII TEHNOLOGIE INGINERIE ARTE ARTE \u2013 Recunoa\u0219terea \u0219i crearea unor lucr\u0103ri artistice care s\u0103 reprezinte cele 4 anotimpuri (respectiv anotimpul \u00een care s-au n\u0103scut). \u0218TIIN\u021aE-\u00cen\u021belegerea form\u0103rii anotimpurilor MATEMATIC\u0102- Rezolvarea problemelor care implic\u0103 m\u0103surarea timpului TEHNOLOGIE-Utilizarea tehnologiei pentru a crea un peisaj \u00een PAINT \u0219i pentru a crea colaborativ o c\u0103rticic\u0103 a anotimpurilor INGINERIE-Construc\u021bia planetei P\u0103m\u00e2nt TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","V\u00e2rsta elevilor 6-7 ani Timp de preg\u0103tire Timp de predare 2 h-discutarea ideilor, colectarea materialelor Resurse materiale \u2022 Educa\u021bie civic\u0103 \u2013 1 x 35 min online \u2022 \u0218tiin\u021be \u2013 2 x 35 min Resurse materiale \u2022 Matematic\u0103: 1 x 35 min offline \u2022 Inginerie: 1 x 35 min Resurse utilizate \u2022 Tehnologii: 1 x 35 min \u2022 Arte: 1 x 35 min \u2022 www.youtube.com \u2022 www.wordwall.net Manuale, reviste, enciclopedii, carton, balon albastru, foarfece, lipici, termometru de exterior, coli, tabel cu temperatura. Prezentarea celor patru anotimpuri https:\/\/youtu.be\/hHRhXkkGUvk Formarea anotimpurilor https:\/\/youtu.be\/X22p7YK2-Co C\u00e2ntecul p\u0103s\u0103rilor https:\/\/youtu.be\/TNG0XrK95AM Cum s\u0103 faci un glob p\u0103m\u00e2ntesc https:\/\/youtu.be\/SFNZlut4cy8 Scopul lec\u021biei Consolidarea cuno\u0219tintelor legate de anotimpurile anului \u0219i felul \u00een care acestea influenteaz\u0103 via\u021ba plantelor, a animalelor \u0219i a oamenilor. Trends \u2713 \u00cenv\u0103\u021bare pe tot parcursul vie\u021bii: \u00eenv\u0103\u021barea nu se opre\u0219te la p\u0103r\u0103sirea \u0219colii. Lec\u021bia propune activit\u0103\u021bi prin care se realizeaz\u0103 conexiuni cu via\u021ba real\u0103. \u2713 \u00cenv\u0103\u021bare colaborativ\u0103: un accent puternic pe munca \u00een grup. \u2713 \u00cenv\u0103\u021bare centrat\u0103 pe elev: elevii \u0219i nevoile lor sunt \u00een centrul procesului de \u00eenv\u0103\u021bare. \u2713 Educa\u021bie\/\u00cenv\u0103\u021barea \u00een aer liber: \u00eenv\u0103\u021barea \u00een afara cl\u0103dirii \u0219colii \u00een mediul \u201ereal\u201d. \u2713 \u00cenv\u0103\u021bare bazat\u0103 pe joc \u0219i gamificare: \u00eenv\u0103\u021barea este corelat\u0103 cu jocul didactic sau jocuri digitale. Competen\u021bele secolului XXI \u2713 Modalit\u0103\u021bi de g\u00e2ndire: creativitate, inova\u021bie, g\u00e2ndire critic\u0103, rezolvare de probleme, luare a deciziilor \u0219i a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi \u2713 Modalitati de lucru: comunicare, colaborare, lucru \u00een echip\u0103 \u2713 Instrumente de lucru: alfabetizare informa\u021bional\u0103 \u0219i alfabetizare TIC STEM & \u00eenv\u0103\u021barea socio-emo\u021bional\u0103. Criterii de implementare Elemente \u0219i criterii Cum este abordat acest criteriu \u00een scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare Predarea TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Personalizarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii \u00cenv\u0103\u021barea personalizat\u0103 ofer\u0103 mai mult\u0103 libertate elevilor \u0219i profesorul poate adapta ritmul de instruire \u0219i complexitatea materialului educational \u00een func\u021bie de \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe nevoile \u0219i abilit\u0103\u021bile fiec\u0103rui elev. probleme \u0219i proiecte \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe probleme \u0219i proiecte este un model de instruire care \u00eei implic\u0103 pe elevi \u00een activit\u0103\u021bi de investigare a unor problem obligatorii \u0219i au drept rezultat \u00cenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe ob\u021binerea unor produse autentice. investiga\u021bie \u0219tiin\u021bific\u0103 Aceast\u0103 metod\u0103 faciliteaz\u0103 elevului descoperirea prin efort propriu a cuno\u0219tin\u021belor \u0219i a fenomenelor naturii. Implementare Activitatea de \u00eenv\u0103\u021bare pune accent pe competen\u021bele \u0219i subiectele cheie STEM. curricular\u0103 Scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare urm\u0103re\u0219te dezvoltarea urm\u0103toarelor competen\u021be socio- Accent pe teme \u0219i emo\u021bionale: abilit\u0103\u021bi de rela\u021bionare, con\u0219tiin\u021ba social\u0103 \u0219i luarea deciziilor responsabile. competen\u021be STEM Activit\u0103\u021bile propuse prezint\u0103 subiecte STEM \u0219i non-STEM \u00eentr-un proiect integrat. Scenariul activit\u0103\u021bii este bazat pe experien\u021be reale ale elevilor. Accent pe teme \u0219i Activit\u0103\u021bile propuse vizeaz\u0103 dob\u00e2ndirea de abilit\u0103\u021bi sociale \u0219i emo\u021bionale. competen\u021be socio- Evaluarea formativ\u0103 va fi monitorizat\u0103 pe parcursul fiec\u0103rei activit\u0103\u021bi emo\u021bionale Evaluarea se va face cu ajutorul instrumentelor TIC. Predare interdisciplinar\u0103 O discu\u021bie cu un expert \u00een energie poate fi organizat\u0103, fie in format fizic sau virtual, pentru ca elevii s\u0103 aib\u0103 acces la informa\u021bii direct de la expert. Contextualizarea pred\u0103rii P\u0103rin\u021bii sunt invita\u021bi s\u0103 participe \u0219i s\u0103-\u0219i aduc\u0103 contribu\u021bia \u00een timpul activit\u0103\u021bilor. Activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate \u00een acest scenariu de \u00eenv\u0103\u021bare pot fi u\u0219or integrate \u00eentr-un STEM proiect eTwinning sau partajate virtual cu alte \u0219coli partenere. O discu\u021bie cu un profesionist din domeniul cercet\u0103rii ar fi o op\u021biune interesant\u0103 de Contextualizarea adaugat la activit\u0103\u021bi (Facultatea de Fizic\u0103) Rezultatele activit\u0103\u021bii vor fi promovate \u00een comunitatea local\u0103. abilit\u0103\u021bilor socio- \u0218coala are un laborator TIC, fiecare clas\u0103 este dotat\u0103 cu computer, videoproiector emo\u021bionale \u0219i conexiune la internet. Fiecare elev are, de asemenea, acces la o tablet\u0103. \u0218coala permite \u0219i sprijin\u0103 profesorii s\u0103 creeze resurse personalizate pentru elevi. Modalit\u0103\u021bi de evaluare Evaluarea continu\u0103 Metode complementare de evaluare Parteneriate de colaborare Cu industria Cu p\u0103rin\u021bi\/tutori Cu alte \u0219coli \u0219i\/sau platforme educa\u021bionale Cu universit\u0103\u021bi \u0219i\/sau centre de cercetare Cu comunitatea local\u0103 Infrastructura \u0219colar\u0103 Acces la tehnologie \u0219i echipamente Materiale didactice de \u00eenalt\u0103 calitate pentru clas\u0103 Scenariul de \u00eenv\u0103\u021bare Denumire Descrierea activit\u0103\u021bii Durata activitate Recunoa\u0219terea \u0219i crearea unor lucr\u0103ri artistice care s\u0103 reprezinte cele 4 anotimpuri 35 min TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Lec\u021bia 1 Prin aceast\u0103 lec\u021bie, profesorul cre\u0219te gradul de con\u0219tientizare a elevilor cu privire Ziua mea de la fenomenele care au loc de-a lungul timpului. na\u0219tere Elevii sunt ruga\u021bi s\u0103 ofere r\u0103spunsuri la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri din via\u021ba real\u0103: \u2022 C\u00e2nd este ziua ta de na\u0219tere? \u00cen ce anotimp este? \u2022 Cum te-ai \u00eembr\u0103cat la ultima ta aniversare? \u2022 Cum a fost vremea? \u2022 Cum erau copacii \u00een acea perioad\u0103? Aveai flori \u00een gr\u0103din\u0103? \u2022 Care este anotimpul t\u0103u preferat? Argumenteaz\u0103! Realizeaz\u0103 un desen care s\u0103 prezinte anotimpul t\u0103u preferat. Elevii vor realiza un tabel (Anexa 1)cu schimb\u0103rile majore care au loc \u00een natur\u0103 dup\u0103 venirea altui anotimp folosind simboluri pentru zile \u00eensorite, zile cu nori, zile ploioase, fulgi de nea, flori etc. Profesorul le explic\u0103 elevilor diferen\u021be dintre cele 4 anotimpuri \u0219i unicitatea fiec\u0103ruia \u0219i \u00eei \u00eendeamn\u0103 s\u0103 fie \u0219i ei unici \u0219i s\u0103-\u0219i aduc\u0103 aportul pentru o lume mai frumoas\u0103 \u0219i mai bun\u0103. Lec\u021bia 2 Abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale 10 min Aceast\u0103 activitate \u00eei motiveaz\u0103 pe elevi s\u0103 reflecteze asupra propriei persoane, 35 min Culorile asupra comportamentelor \u0219i ac\u021biunilor personale \u0219i va contribui la dezvoltarea unor anotimpuri- abilit\u0103\u021bi precum ascultarea activ\u0103, asumarea propriilor comportamente \u0219i idei\/p\u0103reri, comunicarea eficient\u0103 cu ceilal\u021bi colegi \u0219i grij\u0103 pentru natur\u0103. lor Profesorul le spune elevilor c\u0103 P\u0103m\u00e2ntului \u00eei iau 365 de zile, un an, pentru a finaliza o orbit\u0103 \u00een jurul Soarelui. \u00cen aceast\u0103 perioad\u0103 de timp sunt v\u0103zute \u0219i resim\u021bite anumite schimb\u0103ri. Spre exemplu, zilele sunt mai scurte sau mai lungi, temperaturile sunt mai mari sau mai mici \u0219i culorile din natura din jurul nostru se schimb\u0103. Aceste cicluri recurente ale condi\u021biilor meteorologice pe P\u0103m\u00e2nt se numesc anotimpuri. La plante, schimb\u0103rile ciclului de via\u021b\u0103 sunt adesea asociate cu tiparele sezoniere - cum ar fi \u00eenflorirea frunzelor \u0219i a florilor prim\u0103vara \u0219i c\u0103derea frunzelor toamna. Con\u0219tientizarea momentului evenimentelor ciclului de via\u021b\u0103 sezonier poate fi util pentru \u00een\u021belegerea tiparelor de vreme \u0219i clim\u0103. Activitatea va continua cu prezentarea a dou\u0103 materiale de pe Youtube https:\/\/youtu.be\/hHRhXkkGUvk , https:\/\/youtu.be\/X22p7YK2-Co despre formarea anotimpurilor. Care sunt diferen\u021bele dintre cele 4 imagini ale copacului? Ce culoare predomin\u0103 \u00een fiecare imagine? \u00cen care copac sunt frunze verzi? Ce haine a\u021bi purta dac\u0103 v-a\u021bi afla l\u00e2ng\u0103 fiecare din cele 4 imagini? Anotimpurile sunt ni\u0219te perioade de timp diferite dup\u0103 temperatur\u0103. Anul are patru anotimpuri. Acestea sunt: iarna, prim\u0103vara, vara \u0219i toamna. Fiecare anotimp are c\u00e2te trei luni. 1. Iarna este cea mai friguroas\u0103 perioad\u0103 a anului. Arborii \u0219i casele sunt acoperite de z\u0103pad\u0103, iar r\u00e2urile \u0219i lacurile \u00eenghea\u021b\u0103. \u00cen acest anotimp copiii se dau cu sania \u0219i fac oameni de z\u0103pad\u0103. TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","2. Prim\u0103vara, animalele \u0219i plantele \u00ee\u0219i revin dup\u0103 somnul de iarn\u0103. Z\u0103pada se tope\u0219te. Apar floricelele, iar primii r\u0103sar ghioceii. P\u0103s\u0103rile c\u0103l\u0103toare se \u00eentorc din voiajul lor \u00een \u021b\u0103rile calde. 3. Vara aduce mult\u0103 c\u0103ldur\u0103 \u0219i soare. Se deschid florile, se coc legumele \u0219i fructele. P\u0103s\u0103rile \u0219i animalele \u00ee\u0219i cresc puii. Vara e cel mai bun anotimp pentru sc\u0103ldatul \u00een aer liber. 4. Toamna este cel mai viu colorat anotimp, \u00eens\u0103 spre sf\u00e2r\u0219itul lui timpul devine ploios \u0219i posomor\u00e2t. Este timpul preg\u0103tirii pentru iarn\u0103. Frunzele cad, blana animalelor se \u00eengroa\u0219\u0103. \u00cen luna septembrie to\u021bi elevii \u00ee\u0219i dau \u00eent\u00e2lnire la \u0219coal\u0103. Schimbarea anotimpurilor este ceva obi\u0219nuit. Dup\u0103 iarn\u0103 vine prim\u0103vara, apoi vara, dup\u0103 care toamna. Ce-i drept, nu peste tot anotimpurile se schimb\u0103 a\u0219a. La poli \u0219i la Ecuator schimbarea lor parc\u0103 nici nu se simte, iar la tropice sunt numai dou\u0103 sezoane: ploios \u0219i secetos. Anotimpurile depind de emisfera \u00een care tr\u0103im. De exemplu, dac\u0103 \u00een emisfera 10 min nordic\u0103 este iarn\u0103, \u00een emisfera sudic\u0103 este var\u0103. Abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale Aceast\u0103 abordare va face ca elevii s\u0103 se angajeze \u00een \u00eenv\u0103\u021barea experien\u021bial\u0103, s\u0103 \u00eembr\u0103\u021bi\u0219eze colaborarea \u0219i s\u0103 ia parte la un proces creativ de \u00eenv\u0103\u021bare. Elevii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 \u00ee\u0219i exprime propriile puncte de vedere \u0219i s\u0103 ia decizii. Lec\u021bia 3 Profesorul \u00eei antreneaz\u0103 pe elevi \u00een rezolvarea diferitelor sarcini, astfel \u00eenc\u00e2t elevii 35 min Ieri, azi, s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 timpul este ireversibil \u0219i s\u0103 enumere modific\u0103rile care au loc \u00een m\u00e2ine, natur\u0103, dar \u0219i schimb\u0103rile produse cu corpul lor dup\u0103 trecerea unui an. poim\u00e2ine Activitatea \u00eencepe cu \u201ePovestea anotimpurilor\u201d (Anexa 3), iar elevii descoper\u0103 c\u0103 fiicele anului aduceau bucurie oamenilor numai prin prezen\u021ba lor, a\u0219a cum \u0219i ei Lec\u021bia 4 aduc bucurie p\u0103rin\u021bilor \u0219i celor din jurul lor. Anul este darnic \u0219i el \u0219i le las\u0103 pe fiecare s\u0103 conduc\u0103 \u00eemp\u0103r\u0103\u021bia c\u00e2te trei luni, spre fericirea tuturor. Elevii r\u0103spund la urm\u0103toarele \u00eentreb\u0103ri: \u2022 \u00cen ce lun\u0103 suntem? Dar anotimp? \u2022 Care sunt celelalte 2 luni de prim\u0103var\u0103? \u2022 Ce anotimp urmeaz\u0103? \u2022 \u00cen ce anotimp \u00ee\u0219i g\u0103sesc mai greu hrana vie\u021buitoarele ? \u2022 Ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 cu vie\u021buitoarele dup\u0103 trecerea anilor? Dar cu oamenii? \u2022 Putem s\u0103 devenim din adul\u021bi copiii? Argumenta\u021bi r\u0103spunsul! Abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale 10 min Aceast\u0103 abordare urm\u0103re\u0219te manifestarea curiozit\u0103\u021bii pentru fenomenele din mediul apropiat, aprecierea timpului petrecut cu familia sau cu prietenii. Utilizarea tehnologiei pentru a crea un peisaj \u00een PAINT \u0219i pentru a crea colaborativ 35 min o c\u0103rticic\u0103 a anotimpurilor. Joc didactic \u2013 Ghice\u0219te intrusul! Le voi propune eleviilor s\u0103 parcurgem un joc, \u00eempreun\u0103, \u0219i anume: TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Micul Le voi enumera caracteristici specifice unui anotimp. Elevii sunt nevoi\u021bi s\u0103 10 min informatician g\u0103seasc\u0103 cuv\u00e2ntul intrus, adic\u0103 un element specific altui anotimp, dar \u0219i anotimpul 35 min a c\u0103ror caracteristici sunt enumarate. Astfel: Lec\u021bia 5 10 min P\u0103m\u00e2ntul \u2022 Prim\u0103vara: flori, insecte, ninge, iarb\u0103 v\u0103zut din \u2022 Vara: soare, cea\u021b\u0103, pisicin\u0103, c\u0103ldura spa\u021biu \u2022 Toamna: frunze, roade, \u00eenceperea \u0219colii, ghiocel \u2022 Iarna: fulgi, z\u0103pad\u0103, s\u0103niu\u0219, canicul\u0103 Pentru complicarea jocului, solicit elevilor s\u0103 specifice c\u0103rui anotimp apar\u021bine cuv\u00e2ntul-intrus. Copiii vor crea desene \u00een aplica\u021bia PAINT \u00een care vor reprezenta anotimpul preferat \u0219i un simbol pentru fiecare anotimp. Exemple: un ghiocel pentru prim\u0103var\u0103, cire\u0219e pentru var\u0103, om de z\u0103pad\u0103 pentru iarn\u0103, struguri pentru toamn\u0103. Toate lucr\u0103rile se vor constitui \u00eentr-o c\u0103rticic\u0103 a anotimpurilor care va fi trimis\u0103 prin email p\u0103rin\u021bilor. Abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale Aceast\u0103 activitate le solicit\u0103 elevilor creativitatea \u0219i originalitatea, iar sub \u00eendrumarea profesorului vor \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 foloseasc\u0103 instrumentele TIC, necesare pe parcursul vie\u021bii. Vor dob\u00e2ndi deprinderea de a-\u0219i gestiona emo\u021biile \u0219i de a colabora cu prietenii\/colegii. Activitatea \u00eencepe cu o ghicitoare adresat\u0103 elevilor: \u201cNu e Soare, nu e Lun\u0103, La to\u021bi ne e mam\u0103 bun\u0103 Iute,iute se-nv\u00e2rte\u0219te \u0218i pe to\u021bi ne cre\u0219te Ia ghici\u021bi cum se nume\u0219te? Profesorul le spune elevilor \u201ePovestea globului p\u0103m\u00e2ntesc\u201d. Elevii vor realiza, prin colaborare, un glob p\u0103m\u00e2ntesc, sub atenta observare a profesorului, dup\u0103 ce au urm\u0103rit videoclipul de mai jos: Cum s\u0103 faci un glob p\u0103m\u00e2ntesc https:\/\/youtu.be\/SFNZlut4cy8 La sf\u00e2r\u0219itul activit\u0103\u021bii, profesorul discut\u0103 despre descoperirile elevilor \u0219i prezint\u0103 toate produsele de \u00eenv\u0103\u021bare realizate \u00een timpul proiectului: \u2022 Elevii \u00ee\u0219i vor prezenta munca, vor oferi \u0219i vor primi feedback \u0219i vor compara rezultatele \u00eentr-un mod semnificativ. \u2022 Ar trebui s\u0103 descopere c\u0103 anotimpurile se succed \u00eentr-o ordine fireasc\u0103, s\u0103 aprecieze \u0219i s\u0103 \u00eengrijeasc\u0103 natura. Abilit\u0103\u021bi socio-emo\u021bionale Aceast\u0103 activitate a urm\u0103rit dob\u00e2ndirea spiritului de echip\u0103 \u0219i deprinderea unui comportament adecvat \u00een rela\u021bie cu propriile emo\u021bii \u0219i cu ale celor din jur. Modalit\u0103\u021bi de evaluare Evaluarea formativ\u0103 se va realiza pe parcursul tuturor secven\u021belor de instruire \u0219i implic\u0103 control \u0219i monitorizare permanent. Acest tip de evaluare va constitui surs\u0103 de feed-back pentru profesor \u0219i elev \u0219i va contribui la mic\u0219orarea, \u00een timp, a interven\u021biei cu caracter ameliorativ. Se poate realiza o evaluare interactiv\u0103 folosing aplica\u021bia KAHOOT prin care profesorul va \u00eencuraja elevii s\u0103-\u0219i \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219easc\u0103 sentimentele cu privire la activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate. TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Feedback-ul elevilor Feedback-ul elevilor este mijlocul prin care profesorul poate primi p\u0103rerea elevilor despre activitatea sus\u021binut\u0103 \u0219i este important\u0103 pentru ca el s\u0103 \u00ee\u0219i poat\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc\u0103 performan\u021bele \u00een viitor. Elevii \u00ee\u0219i pot exprima p\u0103rerea verbal despre cuno\u0219tin\u021bele \u00eenv\u0103\u021bate \u0219i despre modul de prezentare a activit\u0103\u021bii. Observa\u021biile profesorului Primul pas \u00een implementarea Scenariului de \u00eenv\u0103\u021bare a fost proiectarea activit\u0103\u021bilor pornind de la imaginile din auxiliarul \u201eExploratori \u00een clasa preg\u0103titoare\u201d av\u00e2nd ca subiect \u201eAnotimpurile\u201d. Elevii au vizionat diferite videoclipuri de pe Youtube, care explicau, pe \u00een\u021belesul lor, formarea anotimpurilor, influen\u021ba Soarelui asupra planetei noastre, realizarea unui glob p\u0103m\u00e2ntesc etc. Ei au fost \u00eencuraja\u021bi s\u0103 colaboreze \u0219i s\u0103 fac\u0103 schimb de cuno\u0219tin\u021be \u0219i idei cu colegii lor, \u00een timp ce profesorul era sus\u021bin\u0103tor \u0219i facilitator al \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii. La planificarea scenariului de \u00eenv\u0103\u021bare s-a \u021binut cont de particularit\u0103\u021bile de v\u00e2rst\u0103, de capacitatea de \u00een\u021belegere a fiec\u0103rui elev, apoi s-au stabilit activit\u0103\u021bile, s-a explicat procesul de lucru \u0219i s-a decis rezultatul final \u0219i criteriile de evaluare. Elevii \u0219i-au dezvoltat: competen\u021be de alfabetizare, competen\u021be multilingvistice, competen\u021be \u00een domeniul \u0219tiin\u021bei, tehnologiei, ingineriei \u0219i matematicii, competen\u021be digitale, competen\u021be personale, sociale \u0219i de a \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 \u00eenve\u021bi, competen\u021be cet\u0103\u021bene\u0219ti, competen\u021be antreprenoriale \u0219i competen\u021be de sensibilizare \u0219i expresie cultural\u0103. Despre STE(A)MOTION-in motion for change \u201eSTE(A)MOTION-in motion for change\u201d este un proiect dezvoltat de Asocia\u021bia Eduvital- Educa\u021bia este vital\u0103 \u0219i are menirea de a introduce o nou\u0103 abordare a educa\u021biei STE(A)M: utilizarea inteligen\u021bei emo\u021bionale pentru a deschide calea c\u0103tre o clas\u0103 incluziv\u0103, divers\u0103 \u0219i echitabil\u0103 \u0219i pentru a crea o cale pentru dob\u00e2ndirea de competen\u021be \u0219i competen\u021bele necesare pentru viitor. Anexa 1 P\u0103m\u00e2ntul v\u0103zut din spa\u021biu - Povestea globului p\u0103m\u00e2ntesc \u00centr-o zi Toma admira o vitrin\u0103. Aparuse \u00eentr-un col\u021b o minge cu felurite culori.Toma o z\u0103ri \u00een libr\u0103rie pe \u0218tefania. V\u00e2nz\u0103toarea a scos dintr-o cutie un glob, apoi i-a dat dintr-un sertar un suport. -Cum te joci cu aceast\u0103 juc\u0103rie? zise Toma. Fetita r\u00e2se: \u2013 Nu e juc\u0103rie! E globul p\u0103m\u00e2ntesc! \u2013 Spune-mi te rog,ce este globul p\u0103m\u00e2ntesc? \u2013 Globul e imaginea foarte mic\u0103 a planetei noasttre numit\u0103 P\u0103m\u00e2nt. P\u0103m\u00e2ntul este ca \u0219i micul glob, rotund. Numai c\u0103 pe P\u0103m\u00e2ntul care se-nvarte prin spa\u021biul ceresc \u00eencap to\u021bi oamenii \u0219i toate c\u00e2te sunt pe lume. \u2013 Multumesc! Se vede \u0219i \u021bara noastr\u0103? \u2013 Sigur! Iat\u0103: Ro-m\u00e2-ni-a, loc din pove\u0219ti, cu toate culorile p\u0103m\u00e2nte\u0219ti! Cum s\u0103 faci un glob p\u0103m\u00e2ntesc https:\/\/youtu.be\/SFNZlut4cy8 TEACHERS\u2019 GUIDE. 2023 | \u00a9 ASOCIATIA EDUVITAL \u2013 EDUCATIA ESTE VITALA","Educ\u0103m min\u021bi \u0219i inimi","Proiectul STE(A)MOTION - in motion for change este parte a ini\u021biativei Education Resilience in Europe, finan\u021bat de Cisco Foundation \u0219i sus\u021binut de Scientix. Con\u021binutul acestui document este responsabilitatea autorilor \u0219i nu reprezint\u0103 pozi\u021bia European Schoolnet. EUN nu este responsabil pentru modul de utilizare a informa\u021biilor con\u021binute."]