sar 63 โรงเรียนบ้านโพง

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ระดับปฐมวัยและการศึกษาขั้นพื้นฐาน ( Self Assessment Report ) ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรยี นบ้านโพง สำนกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน fffgf กระทรวงศกึ ษาธิการ



ก คำนำ รายงานประจำปีของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 ฉบับน้ี โรงเรียนบ้านโพง ได้จัดทำขึ้น ตาม กฎกระทรวง ว่าด้วย การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ข้อ 3 ท่ีระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มี ระบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกำหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา ที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกำหนด พร้อมท้ังจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จดั ให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการเพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่ง รายงานผลการประเมินตนเอง ใหแ้ ก่หน่วยงานตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงานท่ีกำกบั ดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจำทุกปี เอกสารรายงานประจำปีของสถานศึกษาฉบับน้ี ประกอบส่วนสำคัญ คือ บทสรุปของผู้บริหาร สถานศึกษา ส่วนที่ 1 ข้อมูลพ้ืนฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่ 3 สรุปผลการ ประเมนิ และแนวทางการพฒั นา และสว่ นที่ 4 ภาคผนวก โรงเรียนบ้านโพง ขอขอบคุณคณะกรรมการดำเนินงานและผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายท้ังภายในและ ภายนอกโรงเรียนที่มีส่วนร่วมในการจัดทำเอกสารรายงานฉบับนี้ และหวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็น ประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปีถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกำหนดนโยบาย การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและของเขตพ้ืนที่การศึกษา ตลอดจนเพ่ือประโยชน์ใน การรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จากสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องคก์ ารมหาชน) ตอ่ ไป โรงเรียนบา้ นโพง เมษายน 2564

ข สารบัญ เรือ่ ง หนา้ คำนำ............................................................................................................................................ก สารบญั .........................................................................................................................................ข บทสรปุ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษา ..........................................................................................ค-ฉ ส่วนที่ 1 ข้อมูลพืน้ ฐาน .........................................................................................................1 1.1. ขอ้ มลู ทวั่ ไป......................................................................................................................1 1.2. ขอ้ มลู ครูและบุคลากร......................................................................................................2 1.3. ขอ้ มูลนกั เรยี น .................................................................................................................3 1.4. ผลการประเมนิ พฒั นาการตามหลักสตู รการศึกษาปฐมวยั ................................................5 1.5. ผลการประเมินตามหลักสตู รการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน ...........................................................6 1.6. ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ...........................................19 1.7. ผลการการทดสอบความสามารถพ้ืนฐานของผเู้ รียนระดบั ชาติ (NT)...............................21 1.8. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พืน้ ฐาน (O-NET) ........................................22 1.9. ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวยั ................................16 1.10. ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน ........................17 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ....................................................................18 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย .......................................19 ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ..................................24 ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา ............................................................38 สว่ นที่ 4 ภาคผนวก...........................................................................................................34-138 คณะผ้จู ัดทำ ........................................................................................................................139

ค บทสรุปของผบู้ ริหารสถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านโพง ตง้ั อยู่หมู่ที่ 12 ตำบลสะเดาใหญ่ อำเภอขขุ ันธ์ จงั หวัดศรีสะเกษ สังกัดสำนักงาน เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 เปิดสอนตง้ั แต่ระดบั ช้ันอนบุ าลปีท่ี 2 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 มีบุคลากรสายบริหาร 1 คน มีการจดั การศึกษา 2 ระดบั คอื 1. การศกึ ษาปฐมวัย มีครู จำนวน 1 คน เด็ก จำนวน 20 คน 2. ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน : ประถมศกึ ษา มคี รูผสู้ อน จำนวน 4 คน ผเู้ รยี น จำนวน 68 คน รวมทงั้ สถานศึกษา มีบุคลากรครู จำนวน 5 คน ผู้เรียน 88 คน ผลการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา แสดงในตารางสรปุ ผลได้ดงั นี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 การจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเปน็ สำคญั ดี สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ จุดเด่น 1. ด้านคณุ ภาพเดก็ เดก็ มีพฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น เหมาะสมกับวยั โดยในดา้ นรา่ งกาย เด็กมรี ่างกายที่สมบูรณ์ แข็งแรง สามารถใช้ กลา้ มเนื้อมัดเล็ก มัดใหญไ่ ดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ ดา้ นอารมณ์ สังคม เดก็ ส่วนใหญส่ ามารถเลน่ และทำงานรว่ มกับ เพอ่ื นได้อยา่ งมีความสขุ มจี ินตนาการ กล้าแสดงออก ช่นื ชอบในกิจกรรมศิลปะ ดนตรี กีฬา ดา้ นสตปิ ัญญา เด็กมีความสนใจเรียนรสู้ งิ่ ต่าง ๆ รอบตวั ชอบซักถาม 2. ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามคี รู ทมี่ คี วามมุ่งมั่นและอุทิศตนในการสอนและพฒั นาเด็กมีประสบการณใ์ นการ จัดการศึกษา ระดับปฐมวยั อย่างดี มีอาคารเรยี นทมี่ ่นั คงแขง็ แรง ปลอดภัย ชมุ ชนใหค้ วามร่วมมือในการพัฒนาโรงเรยี น เปน็ อยา่ งดี

3. ด้านการจดั ประสบการณ์ทเ่ี นน้ เด็กเปน็ สำคัญ ง ครมู ีความตั้งใจ มุ่งม่ันในการพัฒนาการสอน โดยจดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กไดเ้ รียนรู้ โดยการคดิ ได้ปฏิบัติจรงิ มีการใช้ วธิ ีการ และแหลง่ เรียนรทู้ ีห่ ลากหลาย ห้องเรียนกวา้ งขวาง มบี รรยากาศและมุมประสบการณท์ ีเ่ อ้ือต่อการ เรียนรู้ จุดควรพัฒนา 1. ดา้ นคณุ ภาพเด็ก เด็กควรได้รับการพฒั นาในเรื่องการสังเกต การสำรวจปญั หาในการเลน่ การคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ การ ระมดั ระวงั ตนเองในการเลน่ เด็กบางส่วนยงั คงต้องไดร้ บั การพฒั นาในดา้ นการอดทนรอคอยและการปฏบิ ัติ ตามข้อตกลง 2. ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ ควรจัดใหม้ พี ้ืนทสี่ นามภายในสนามเดก็ เลน่ ท่สี ามารถรองรับการเล่นของเด็กที่มคี วามปลอดภยั และเคร่ืองเล่น สนามทีม่ ีความหลากหลายและดงึ ดูดความสนใจกบั เด็กให้มีความอยากเล่นอยากรู้และเรยี นร้ใู นดา้ นการพัฒนา ในดา้ นต่าง ๆ เพ่ิมมากขนึ้ และเสรมิ วัสดปุ รับปรงุ ความแข็งแรงเครื่องเลน่ สนามท่ีมีความเส่ียงเกี่ยวกบั ความ ปลอดภยั ใหม้ ากขึ้น 3. ด้านการจัดประสบการณท์ ีเ่ น้นเด็กเป็นสำคญั ควรมกี ารส่งเสริมการใชแ้ หลง่ เรียนรู้ภูมปิ ัญญาในชมุ ชนทอ้ งถนิ่ อย่างเปน็ รปู ธรรมต่อเน่ืองควรมีการจัดสรร งบประมาณเพ่ิมมากขึ้น แนวทางการพัฒนา 1. จัดกจิ กรรมเสริมประสบการณท์ ีส่ ่งเสริมดา้ นการสังเกต การสำรวจปัญหาดว้ ยการทำโครงงาน วทิ ยาศาสตร์ 2. สง่ เสรมิ การคิดวิเคราะห์ คดิ สังเคราะหโ์ ดยให้เด็กสร้างความร้ดู ว้ ยตนเองจากการลงมือกระทำได้ ปฏบิ ตั ิจรงิ 3. จัดประสบการณ์การเรียนรูแ้ บบสะเตม็ ศึกษา 4. การจัดประสบการณ์ให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจ มที ักษะและเจตคตทิ ่ีดตี อ่ การรักษาความ ปลอดภยั 5. จดั หาเคร่ืองเลน่ สนามท่มี น่ั คง แข็งแรงโดยการจดั สรรงบประมาณในการจัดซอื้ เคร่อื งเล่นสนาม ใหม้ ากขนึ้ ดแู ลบำรงุ รกั ษาเครือ่ งเล่นสนามให้มีความแข็งแรงปลอดภัยอยู่เสมอ 6. การระดมทุนขอบริจาคจากชุมชนเพือ่ นำเงินงบประมาณมาใชใ้ นการพฒั นาสถานศึกษา 7. โครงการใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ูมิปัญญาท้องถ่นิ เพ่อื พฒั นาวิถีการเรียนรู้ชมุ ชนสง่ เสรมิ การใชแ้ หล่ง เรยี นรภู้ มู ิปัญญาในชุมชนท้องถิน่ อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนอ่ื ง

จ ระดับการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผู้เรียน ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ดเี ลิศ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ จดุ เด่น 1. คุณภาพของผเู้ รยี น ผู้เรียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ไดด้ ้วยตนเอง มคี วามใฝ่เรยี นรู้ มีสขุ ภาพรา่ งกายแขง็ แรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนกั ส่วนสงู ตามเกณฑ์ มีความชื่นชอบในศลิ ปะ ดนตรี และกีฬา มีความกลา้ แสดงออก มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามที่สถานศกึ ษากำหนด ตระหนักในการรว่ มอนรุ ักษ์และสบื ทอดประเพณี ทอ้ งถ่นิ ดว้ ยการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ทกุ ครั้งที่มโี อกาส 2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ครจู ัดการเรียนการสอนไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ และ เกิดประสิทธผิ ลต่อผเู้ รียน ชุมชนมีความเข้มแข็ง ผู้มีสว่ นเกยี่ วข้อง ผูป้ กครอง ชมุ ชน หน่วยงานตา่ ง ๆ ใหค้ วามร่วมมือในการพฒั นาสถานศึกษาดว้ ยดี สมำ่ เสมอ ผู้มีส่วนเกี่ยวขอ้ งมีความพึงพอใจในการบริหารและ พฒั นาผ้เู รียน ซง่ึ เปน็ ผลผลติ ของสถานศกึ ษา 3. ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคัญ ครมู คี วามมุ่งมน่ั ต้งั ใจพัฒนาการสอน เปดิ โอกาสใหผ้ ู้เรียนมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ และ สภาพแวดล้อมท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ มกี ารนำสอ่ื เทคโนโลยที ท่ี นั สมยั มาใช้ในการจัดการเรียนการสอนอยา่ ง หลากหลาย จัดการเรียนรู้โดยสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นได้ลงมือปฏบิ ตั จิ รงิ จนเกดิ เปน็ องคค์ วามรูไ้ ด้ ด้วยวธิ ีการและ แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย มีการวดั และประเมนิ ผลผู้เรียนด้วยวธิ ีการและเครอ่ื งมือตา่ ง ๆ อยา่ งหลากหลาย จุดควรพัฒนา 1. คุณภาพของผ้เู รยี น ผูเ้ รียนมผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนค่อนข้างตำ่ ในกล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาตา่ งประเทศ(ภาษาองั กฤษ) กลมุ่ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ และกลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ผู้เรียนบางสว่ นขาดทกั ษะในการคิด วเิ คราะห์ การสรา้ งสรรค์นวัตกรรม ขาดวนิ ัยในการใชเ้ ทคโนโลยี 2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ครูไม่ครบชัน้ อาคารสถานท่ีและห้องปฏบิ ัตกิ ารมไี ม่เพียงพอ

ฉ 3. ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผูเ้ รียนเป็นสำคญั การนำภมู ปิ ญั ญาทอ้ งถิ่นมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอนมีน้อยขาดความต่อเนื่อง การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ระหว่างครูขาดการบันทึกทช่ี ัดเจน การจัดทำวจิ ยั ในชั้นเรียนมีค่อนขา้ งน้อย แนวทางการพัฒนา - จดั โครงการสง่ เสริมความเปน็ เลศิ ทางวิชาการ กจิ กรรมเกยี่ วกับการพัฒนาศกั ยภาพการ เรียนรู้ ในกลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ(ภาษาองั กฤษ) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ - จัดโครงการพัฒนาทักษะการคดิ วเิ คราะห์ คิดสงั เคราะห์ และคิดสรา้ งสรรคจ์ ัดกิจกรรมท่ีเนน้ กระบวนการคดิ วิเคราะหใ์ ห้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้อย่างสม่ำเสมอและตอ่ เนื่อง - จัดกิจกรรมท่ีสง่ เสรมิ การสรา้ งสรรค์นวตั กรรม - หาแนวทางรว่ มกบั ผปู้ กครองในการควบคมุ การใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมแก่ผเู้ รยี น - จัดหางบประมาณสนับสนนุ การจดั กิจกรรมตามโครงการอย่างตอ่ เนื่องต่อไปเพื่อสง่ เสริมการ เรียนการสอนอยา่ งหลากหลายและเพียงพอ เชน่ หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ ห้องปฏบิ ตั กิ ารทาง ภาษา - ปรับปรุง พัฒนา บำรุงรกั ษา อาคารสถานทใ่ี นส่วนท่ีชำรุดทรุดโทรมให้อยู่ในสภาพดี ปลอดภยั และเออื้ ต่อการจดั การเรยี นรู้ - โครงการใช้แหล่งเรียนรูภ้ ูมปิ ัญญาทอ้ งถ่ินเพ่ือพัฒนาวถิ ีการเรียนรชู้ ุมชน สง่ เสรมิ ใหม้ ีการนำ ภูมิปญั ญาท้องถิน่ มาบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเพิม่ ข้ึนและปฏิบตั ิอย่างสมำ่ เสมอ - สง่ เสรมิ ให้มกี ารจัดทำบันทึกร่องรอยหลักฐานการแลกเปล่ยี นเรียนร้รู ะหว่างครทู ี่ชดั เจน - สง่ เสริมสนบั สนุนให้ครูมีการนำกระบวนการวิจัยมาใชใ้ นการพัฒนาผู้เรยี นอย่างจริงจัง ความตอ้ งการชว่ ยเหลือ 1. การพฒั นาครูผ้สู อนในการจัดกจิ กรรมการเรียนรูท้ ส่ี อดคล้องกับการพฒั นาผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21 2. บคุ ลากรปฏิบัตหิ น้าท่ีอ่ืนนอกเหนือจากภาระงานการสอน 3. การจัดครูผสู้ อนให้ครบช้นั 4. งบประมาณเพ่ิมเตมิ ในการพัฒนาโรงเรียน 5. อาคารเรียน

ส่วนท่ี 1 ขอ้ มูลพ้ืนฐาน 1.1 บทนำ ความมุ่งหมายของการจัดการศึกษาตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไข เพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ.2545และได้กำหนดหลักการสำคัญข้อหนึ่ง คือ ให้มีกำหนดมาตรฐานการศึกษา และ จดั ระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษาโดยที่กำหนดให้ มาตรฐานและการประกัน คุณภาพการศึกษาเป็นภารกิจสำคัญหมวดหน่ึงท่ีสถานศึกษาต้องดำเนินการให้เป็นไปตามระบบหลักเกณฑ์ และวิธกี ารท่ีกระทรวงศึกษาธิการกำหนด การจัดการศึกษาตอ้ งเปน็ ไปเพ่อื พฒั นาคนไทยให้เป็นมนษุ ย์ท่สี มบูรณ์ทัง้ ร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรมและวฒั นธรรมในการดำรงชีวิต สามารถอยรู่ ่วมกบั ผู้อื่นไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ สถานศึกษาแต่ละแหง่ ต้องจดั ให้มรี ะบบการประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา โดยจะต้องมีการ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษาแต่ละระดบั และประเภท การศึกษาทรี่ ัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกำหนด พร้อมท้ังจดั ทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา ของสถานศึกษาที่มงุ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มกี าร ประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ตดิ ตามผลการดำเนินการเพื่อพฒั นา สถานศึกษาใหม้ ีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาและจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้น สงั กัดหรือหน่วยงานท่ีกำกับดูแลสถานศกึ ษาเป็นประจำทกุ ปตี ามกฎกระทรวงว่าดว้ ยประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2563 1.2 ข้อมูลทวั่ ไป ช่ือ : โรงเรยี นบ้านโพง ทตี่ ง้ั : เลขท่ี - หมทู่ ่ี 12 ตำบลสะเดาใหญ่ อำเภอขขุ ันธ์ จงั หวดั ศรสี ะเกษ สงั กัด : สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 โทร : 087-8785466 โทรสาร…-….. e-mail : [email protected] website……-…… www.facebook/.banpongschool.com เปิดสอนระดบั ชน้ั อนบุ าลปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 มเี น้อื ที่ : 4 ไร่ 20 ตารางวา เขตพ้นื ทบี่ รกิ าร : บ้านโพง หมูท่ ี่ 7 บ้านจะลง หมทู่ ่ี 9 บา้ นโคกสำราญ หมู่ท่ี 12 ตำบลสะเดาใหญ่ อำเภอขุขนั ธ์ จังหวดั ศรสี ะเกษ

1.3 ข้อมูลบคุ ลากรของสถานศึกษา 2 ตาราง 1.1 จำนวนบุคลากร พนกั งาน บคุ ลากร ผูบ้ รหิ าร ครูผสู้ อน ราชการ ครูอัตราจ้าง เจา้ หนา้ ที่อน่ื ๆ 5 - 3 ปีการศึกษา 2562 1 - 2) วฒุ ิการศกึ ษาสูงสดุ ของบุคลากร จำนวนบุคลำกรแยกตำมวุฒกิ ำรศึกษำสุงสุด 11% 11% 78% ปรญิ ญาโท ปรญิ ญาตรี ปกศ.สงู ตาราง 1.2 สาขาวชิ าทจี่ บการศกึ ษาและภาระงานสอนของครูและบคุ ลากร ภาระงานสอนเฉล่ยี สาขาวชิ า จำนวน (คน) ของครู 1 คน ในแตล่ ะ รายช่อื 1. บริหารการศกึ ษา 3 สาขาวิชา (ชม./ 2. คณิตศาสตร์ 1 3. สังคมศกึ ษา 1 สัปดาห์) 4. ประถมศึกษา 1 5. ปฐมวัย 0 1. นายประยรู รบั รอง ( ผอ.) 6. สาธารณสขุ ชุมชน 1 7 2. นายชุมพล สดุ า รวม 25 3.นางสตั ยาพร เครือ่ งพาที 25 นางศริ วิ ัฒนา เรือนรส 25 นางสบุ รรณ์ สีลาบา 25 ว่าทีร่ ต.ไสว สะอาด 0- 25 นางสาวณัชปภา สุภาพ

3 1.3 ข้อมูลนกั เรียน (ขอ้ มูล ณ 10 มิถุนายน 2563) ตาราง 1.3 จำนวนนกั เรียนก่อนประถมศึกษาและ ประถมศกึ ษาจำแนกรายชั้นและเพศปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรยี นปกี ารศึกษา 2563 รวมท้ังสิ้น 88 คน จำนวนนกั เรยี น ระดับช้ันเรยี น จำนวน ชาย รวม เฉลี่ยตอ่ หอ้ ง หอ้ งเรียน หญงิ 0 0 12 0 อ.1 0 0 7 8 12 20 8 อ.2 1 5 4 8 10 8 อ.3 1 4 11 9 10 2 14 9 รวม 2 9 4 16 14 4 11 16 ป.1 1 6 9 68 11 8 88 ป.2 1 6 3 11 30 ป.3 1 5 41 ป.4 1 5 ป.5 1 8 ป.6 1 8 รวม 6 38 รวมท้ังหมด 8 47 ตาราง 1.4 จำนวนนักเรียนก่อนประถมศึกษาและประถมศกึ ษาจำแนกเพศและระดบั ช้ัน ตัง้ แต่ปีการศกึ ษา 2560 – 2563 ( ข้อมลู ณ วนั ท่ี 10 มิถุนายน 2563 ) ปกี ารศึกษา 2561 ปกี ารศึกษา 2562 ปกี ารศึกษา 2563 ระดบั ชนั้ ชาย หญงิ รวม ชาย หญิง รวม ชาย หญิง รวม อนุบาลปที ี่ 1 00 0 0 0 0 0 0 0 อนบุ าลปที ี่ 2 5 2 7 3 3 6 5 7 12 อนบุ าลปที ี่ 3 6 4 10 6 2 8 4 4 8 รวม 11 6 17 9 5 14 9 11 20 ประถมศึกษาปที ี่ 1 5 4 9 7 4 11 6 2 8 ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 5 9 14 5 4 9 6 4 10 ประถมศึกษาปีที่ 3 8 8 16 5 10 15 5 4 9 ประถมศึกษาปีท่ี 4 9 3 12 8 8 16 5 9 14 ประถมศึกษาปีที่ 5 4 3 7 9 3 12 8 8 16 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 8 7 15 4 3 7 8 3 11 รวม 39 34 73 38 32 70 38 30 68 รวมท้ังสิน้ 50 40 90 47 37 84 47 41 88

4 แผนภูมแิ ทง่ แสดงการเปรยี บเทียบจำนวนนักเรียนระดับชัน้ อนุบาลปที ี่ 2 - ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 ปกี ารศึกษา 2561 - ปกี ารศึกษา 2563 เปรยี บเทยี บจานวนนักเรียนชั้นอนุบาลปที ่ี 1 - ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ตง้ั แต่ปีการศกึ ษา 2561 - 2563 30 25 20 15 10 5 0 ปีการศึกษา 2561 ปกี ารศกึ ษา 2562 ปีการศกึ ษา 2563

5 1.5 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศกึ ษาปฐมวัย นักเรยี นชั้นอนบุ าล 3 ปีการศึกษา 2563 ทเ่ี ขา้ รับการประเมนิ จำนวน 8 คน ตาราง 1.5 ผลการประเมนิ คณุ ภาพของเดก็ ชนั้ อนุบาล 3 ปีการศกึ ษา 2563 จำแนกตามระดับคุณภาพ พัฒนาการ ผลการประเมนิ ของเด็กตามระดบั คุณภาพ ปรบั ปรงุ ดี พอใช้ จำนวน รอ้ ยละ ดา้ นรา่ งกาย ด้านอารมณ์และจติ ใจ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน รอ้ ยละ 0 0.00 ดา้ นสติปัญญา 8 100 0 12.50 0 0.00 ดา้ นสังคม 7 87.50 1 12.50 0 0.00 7 87.50 1 12.50 0 0.00 7 87.50 1 12.50 รอ้ ยละผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ระดับชัน้ อนุบาลปีที่ 3 ร้อยละ ปกี ารศกึ ษา 2563 แยกตามระดบั คณุ ภาพ 120.00 100.00 100.00 87.50 87.50 87.50 80.00 60.00 40.00 0.00 0 12.50 12.50 12.50 20.00 0.00 ดา้ นรา่ งกาย 0 0 0 100.00 ดา้ นสังคม ดี 0.00 ดา้ นอารมณแ์ ละจติ ใจ ดา้ นสตปิ ัญญา พอใช ้ 0 87.50 87.50 87.50 ปรบั ปรงุ 12.50 12.50 12.50 0 0 0 ดี พอใช้ ปรบั ปรุง

6 1.6 ผลการประเมนิ ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ปีการศึกษา 2563 ( ข้อมลู ณ วนั ท่ี 9 เมษายน 2564 ) 1) ข้อมูลผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นระดับสถานศึกษา ร้อยละของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 6 ปกี ารศึกษา 2563 ท่ีมผี ลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นในแต่ละวิชาตัง้ แตร่ ะดบั 3 ขน้ึ ไป จาแนกตาม ระดบั ชน้ั 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 วิทยาศาสตร์ ประวตั ศิ าสต การงาน ภาษาองั กฤ ฯ ร์ อาชพี ษ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ สงั คมฯ สุขศึกษาฯ ศลิ ปะ เพม่ิ เติม ป.1 75.00 75.00 75.00 87.50 87.50 87.50 87.50 87.50 50.00 50.00 ป.2 90.00 80.00 90.00 90.00 100 100 100 100 70.00 80 ป.3 77.78 77.78 55.56 44.44 100 100 100 100 44.44 22.22 ป.4 85.71 71.43 85.71 85.71 92.86 92.86 92.86 85.71 64.29 78.57 ป.5 81.25 75.00 81.25 87.50 87.50 93.75 87.50 87.50 68.75 75.00 ป.6 72.72 54.55 72.72 81.81 100 100 100 100 54.55 100 รวมเฉล่ีย 80.88 72.06 77.94 80.88 94.11 95.59 94.11 92.65 60.29 70.59 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวมเฉลี่ย

2) ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 7 รอ้ ยละของผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 - 6 ปีการศึกษา 2563 จาแนกตามระดับคุณภาพ 60.00 50.00 57.14 50.00 54.55 40.00 42.86 43.75 50.00 44.44 33.33 50.00 40.00 37.50 30.00 22.22 27.27 18.18 20.00 12.50 10.00 10.00 6.25 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ดเี ยีย่ ม 50.00 50.00 44.44 57.14 43.75 27.27 ดี 37.50 40.00 33.33 42.86 50.00 54.55 ผา่ น 12.50 10.00 22.22 0.00 6.25 18.18 ไม่ผา่ น 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 3) ผลการประเมนิ การอา่ น คดิ วิเคราะหแ์ ละเขยี น รอ้ ยละของผลการประเมินการอ่าน คดิ วเิ คราะห์ และเขียน ของนักเรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 - 6 ปกี ารศึกษา 2563 จาแนกตามระดบั คุณภาพ 70.00 63.64 60.00 50.00 50.00 50.00 50.00 27.27 50.00 40.00 42.86 43.75 40.00 37.50 9.09 33.333.333.33 ป.6 30.00 9.09 63.64 20.00 12.50 10.00 7.14 6.25 27.27 10.00 0.00 0.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ดเี ยยี่ ม 37.50 50.00 33.33 50.00 50.00 ดี 50.00 40.00 33.33 42.86 43.75 ผ่าน 12.50 10.00 33.33 7.14 6.25 ไม่ผ่าน 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

8 4) ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 5 ดา้ น ปีการศึกษา 2563 ร้อยละของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 - 6 ปีการศึกษา 2563 ทีม่ ผี ลการประเมนิ สมรรถนะสาคัญในแต่ละดา้ นระดบั ดขี ึ้นไป 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 รวม 5 สมรรถนะ ความสามารถในการ ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการ ความสามารถในการใช้ ความสามารถในการใช้ ส่อื สาร แกป้ ัญหา ป.1 87.50 87.50 ทกั ษะชวี ติ เทคโนโลยี ป.2 90.00 87.50 90.00 87.50 ป.3 77.78 90.00 66.67 90.00 87.50 87.50 ป.4 100.00 77.78 92.86 66.67 ป.5 93.75 100.00 93.75 92.86 90.00 90.00 ป.6 72.73 93.75 72.73 93.75 100.00 81.82 77.78 77.78 100.00 100.00 93.75 93.75 81.82 100.00 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6

9 5) ผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผลของการประเมินกิจกรรมพฒั นาผู้เรยี นของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 1 - 6 ปี การศกึ ษา 2563 คดิ เป็นร้อยละจาแนกตามระดบั คณุ ภาพ 120 100 100 100 100 100 100 100 80 60 40 20 000000 0 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ผา่ น 100 100 100 100 100 100 ไมผ่ า่ น 0 0 0 0 0 0

10 1.6 ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (Reading Test : RT) 1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ผลคะแนนคา่ เฉล่ยี ร้อยละการประเมินการอา่ นของนักเรียนช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปีการศกึ ษา 2563 เปรยี บเทียบกับระดับเขตพ้นื ท่ี จังหวัด ศกึ ษาธิการภาค สงั กดั และประเทศ 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 การอา่ นออกเสยี ง การอ่านรู้เร่อื ง รวม 92.28 79.71 86.00 รร. 82.56 75.79 79.18 เขตพ้ืนที่ 77.97 73.36 71.06 จังหวดั 75.87 73.22 74.57 ศึกษาธิการภาค 74.13 72.23 71.06 สงั กัด 74.14 72.81 71.86 ประเทศ หมายเหตุ : คะแนนเฉลยี่ ความสามารถด้านการอา่ นรูเ้ รอื่ ง และรวม 2 ดา้ น ของนกั เรียนสงู กว่าคะแนนเฉลี่ย ระดับเขตพ้ืนที่ ระดับจังหวัด สงั กดั และระดับประเทศ

11 ค่าเฉลย่ี ร้อยละของผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นออกของผเู้ รยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 จาแนกตามระดับคณุ ภาพ 120 100 80 60 40 20 0 การอา่ นออกเสยี ง การอ่านร้เู รอ่ื ง รวม 2 ดา้ น 100 57.14 100 ดีมาก 0 42.85 0 ดี 0 0 0 พอใช้ 0 0 0 ปรับปรุง 2) ผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ปกี ารศึกษา 2562 – 2563 2.1) เปรยี บเทียบผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1 และร้อยละของผลตา่ งระหว่าง ปกี ารศึกษา 2562 – 2563 สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ปกี ารศึกษา ร้อยละของผลตา่ ง 2562 2563 ระวา่ งปกี ารศึกษา การอ่านออกเสยี ง การอ่านรเู้ รื่อง 72.36 100 + 27.64 รวม 2 สมรรถนะ 71.90 79.71 + 7.81 71.90 86.00 14.1

12 2.2) เปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 และร้อยละของผลตา่ งระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563 จำแนกตามร้อยละของระดับคุณภาพ เปรยี บเทียบคะแนนเฉล่ยี ร้อยละผลการประเมินการอ่านออก ของนักเรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ระหว่างปีการศึกษา 2562 - 2563 120 100 80 60 40 20 0 ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรงุ ปกี ารศกึ ษา 2563 100 0 0 0 ปกี ารศกึ ษา 2562 50.36 26.87 12.6 10.15 2.3) เปรยี บเทยี บผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านร้เู รือ่ ง ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ระหวา่ ง ปีการศึกษา 2562 – 2563 จำแนกตามร้อยละของระดบั คณุ ภาพ เปรยี บเทียบคะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละผลการประเมินการอ่านรู้เรื่อง ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 1 ระหวา่ งปกี ารศึกษา 2562 - 2563 60 50 40 30 20 10 0 ดมี าก ดี พอใช้ ปรับปรุง ปกี ารศึกษา 2563 57.14 42.85 0 0 ปกี ารศึกษา 2562 52.46 35.24 10.5 1.78

13 2.4) เปรียบเทียบผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นออกของผูเ้ รยี น รวมทั้ง 2 สมรรถนะ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563 จำแนกตามร้อยละของระดับคณุ ภาพ เปรียบเทียบคะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละผลการประเมินการอา่ นรวมท้ัง 2 สมรรถนะ ของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 ระหวา่ งปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 120.00 100.00 80.00 60.00 40.00 20.00 0.00 ดีมาก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ ปกี ารศกึ ษา 2563 100.00 0.00 0.00 0.00 ปกี ารศึกษา 2562 49.88 32.76 13.21 4.13 1.7 ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี นระดบั ชาติ (National Test : NT) 1) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพน้ื ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ ( NT) ช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 ระดับ ด้านภาษา ดา้ นการคดิ คำนวณ รวม 2 ด้าน โรงเรียน 49.58 36.00 42.79 เขตพ้นื ที่ 42.04 50.71 46.38 จงั หวดั 41.7 49.22 45.46 ศึกษาธิการภาค 39.8 46.72 43.26 41.30 47.76 44.53 สังกดั ประเทศ 40.47 47.46 43.97

2) ผลการประเมนิ การทดสอบความสามารถพนื้ ฐานของผู้เรียนระดบั ชาติ ( NT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ปกี ารศึกษา 2562 - ปกี ารศึกษา 2563 ผลการประเมนิ ปีการศกึ ษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2562 พัฒนาการ ดา้ นภาษา 49.58 54.36 -4.78 ดา้ นการคิดคานวณ 36.00 51.18 -15.18 รวม 2 ดา้ น 42.79 52.77 -9.98

สาระวิชา คะแนนเฉล่ยี จำนวนคนของนักเรียน 14 จำนวนคน รอ้ ยละ ตามระดับคุณภาพ พอใช้ ดี ดมี าก ดา้ นภาษา 6 49.58 ปรบั ปรงุ 24 0 ด้านการคิดคำนวณ 6 36.00 0 51 0 6 42.79 0 42 0 รวม 2 ดา้ น 0 สาระวชิ า คะแนนเฉลย่ี จำนวนรอ้ ยละของนักเรยี น จำนวนคน รอ้ ยละ ตามระดับคุณภาพ ด้านภาษา 6 49.58 ปรับปรุง พอใช้ ดี ดมี าก ด้านการคิดคำนวณ 6 36.00 0 33.33 69.67 0 6 42.79 0 83.33 16.67 0 รวม 2 ดา้ น 0 66.67 33.33 0

15 1.8 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) 1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พืน้ ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศกึ ษา 2563 4.1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 6 ปกี ารศึกษา 2563 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐานของนักเรยี น ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2563 ระดบั โรงเรยี นกับ ระดับเขตพ้ืนที่ ระดับภาค และระดับประเทศ 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์และ ภาษาอังกฤษ เทคโนโลยี รร. 52.59 26.88 32.44 26.56 เขตพ้ืนท่ี 54.96 28.59 38.87 ภาค 54.30 28.33 37.64 38.71 ประเทศ 56.20 29.99 43.55 37.35 38.78

16 4.2) เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 6 ระหว่างปีการศกึ ษา 2562 – 2563 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พนื้ ฐาน (O-NET) ระหว่างปกี ารศึกษา 2562 – 2563 กลุ่มสาระ ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศึกษา 2562 พฒั นาการ ภาษาไทย 52.59 56.05 -3.46 คณติ ศาสตร์ 26.88 28.00 -1.22 วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 32.44 29.30 +3.14 ภาษาองั กฤษ 26.56 20.50 +6.06 รวม 4 กลมุ่ สาระ 34.62 33.46 +1.16 เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขน้ั พืน้ ฐานของนกั เรียน ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 6 ปกี ารศกึ ษา 2562 - 2563 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศกึ ษา 2562 พัฒนาการ

17 1.9. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดับปฐมวยั ปีการศึกษา 2563 มาตรฐาน ระดับ แปลผล คณุ ภาพ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเดก็ ดเี ลิศ 4 1.1 มีพัฒนาการด้านรา่ งกาย แข็งแรง มีสุขนสิ ยั ที่ดีและดูแลความปลอดภยั 4 ดีเลิศ ของตนเองได้ ดีเลิศ 4 ดี 1.2 มพี ฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 4 1.3 มพี ัฒนาการด้านสงั คม ชว่ ยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชิกที่ดขี องสงั คม 3 ดเี ลิศ 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสตปิ ัญญา สอ่ื สารได้ มีทักษะการคิดพน้ื ฐานและ ดเี ลิศ แสวงหาความรู้ได้ 4 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดี 2.1 มหี ลกั สตู รครอบคลมุ พัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกบั บริบทของ 4 ดเี ลศิ ทอ้ งถ่นิ ดเี ลิศ 2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกบั ชั้นเรยี น 3 ดี 4 2.3 ส่งเสริมใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ดีเลิศ 4 ดเี ลศิ 2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือเพื่อการเรยี นรู้ อย่างปลอดภัยและพียงพอ ดเี ลิศ 2.5 ใหบ้ รกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสือ่ การเรยี นรูเ้ พ่อื สนับสนุนการ 3 จัดประสบการณ์ ดี 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ียวขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม 4 ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ ี่เน้นเดก็ เป็นสำคัญ 4 ดเี ลศิ 3.1 จดั การเรยี นรูผ้ ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไป 4 ประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ดี 3 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ท่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ ดีเลิศ 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชิงบวก 4 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผเู้ รยี น 3 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้และใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรงุ 3 การจดั การเรยี นรู้ 4 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา

18 1.10. ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ปกี ารศึกษา 2563 มาตรฐาน ระดบั แปลผล คุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น 4 ดี ดเี ลิศ 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผูเ้ รียน 3 1.2 คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผ้เู รียน 4 ดเี ลิศ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 4 ดีเลศิ 2.1 มีเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน 4 ดีเลศิ 4 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ดีเลิศ ดีเลิศ 2.3 ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่เี นน้ คุณภาพของผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 4 ดี และทุกกลมุ่ เป้าหมาย 4 2.4 พัฒนาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ 4 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทีเ่ อื้อตอ่ การจดั การเรยี นรูอ้ ย่างมีคณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ 3 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคัญ 4 ดเี ลิศ 3.1 จดั การเรยี นร้ผู า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ น 4 ดีเลิศ ชวี ิตได้ 3 ดี 4 ดีเลศิ 3.2 ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเออื้ ต่อการเรียนรู้ 4 ดเี ลิศ 3.3 มกี ารบริหารจดั การชนั้ เรยี นเชิงบวก 3 ดี 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 4 ดเี ลศิ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะท้อนกลับเพอื่ พัฒนาและปรับปรุงการจดั การ เรียนรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา

19 ส่วนท่ี 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษาระดบั การศึกษาปฐมวัย มาตรฐาน ระดับคุณภาพ ดีเลิศ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของเด็ก มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเปน็ สำคัญ ดี ดีเลศิ สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศกึ ษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ ระดบั คณุ ภาพ : ดีเลศิ 1.1 กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาเด็กด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยในด้านวิชาการครูมีการจัดการ เรียนร้ใู ห้เป็นไปตามศกั ยภาพของเด็ก และเป็นไปตามมาตรฐานและตวั บ่งชี้ของหลักสูตร มีการออกแบบการ จัดการเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกับเด็ก โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบ ร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลัก เน้นเร่ืองพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ 1) พัฒนาการด้านรา่ งกาย 2) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ 3) พัฒนาการดา้ นสงั คม 4) พัฒนาการดา้ นสติปัญญา ในส่วนของการพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดีและดูแลความปลอดภัย ของตนเองได้ ด้วยการจัดประสบการณ์เรยี นรู้ผา่ นกจิ กรรมเคลื่อนไหว กิจกรรมกลางแจ้ง การเลน่ เคร่ืองเล่น สนาม การละเล่นพื้นบ้าน ครูเลือกส่ือการสอนท่ีส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้เก่ียวกับวิธีการดูแลรักษาสุขภาพ รา่ งกาย และการฝึกทักษะกลไกลของร่างกายตามวยั มกี ารฝกึ ให้เดก็ รจู้ ักเลือกรบั ประทานอาหารท่ีมีประโยชน์ และหลากหลาย การสร้างนิสัยล้างมือก่อนและหลังรับประทานอาหาร การล้างมือหลังเข้าห้องน้ำ มีการ ดำเนนิ การโครงการที่จะช่วยใหเ้ ด็กมีสุขภาพทด่ี ีทง้ั สุขภาพกายและสุขภาพจติ ได้แก่ การดำเนินการโครงการ สขุ ภาพดีมสี ุข โดยมีการสำรวจภาวะโภชนาการของเด็ก ดำเนินการชัง่ นำ้ หนัก วัดส่วนสูงเพ่ือดูการเจริญเติบโต ของร่างกายเป็นประจำทุกเดือน การดูแลสุขภาพปากและฟันด้วยการแปรงฟันหลังรับประทานอาหาร กลางวัน การตรวจสุขภาพร่างกาย ความสะอาดเส้ือผ้าประจำสัปดาห์ รวมถึงการให้บริการทางสุขภาพ

20 เบื้องต้นเมื่อเด็กมีอาการเจ็บป่วยเล็กน้อย โดยจัดใหม้ ีตู้ยาสามัญประจำบ้านติดไว้ประจำห้องเรียนทุกชนั้ เรียน และหากเด็กมีอาการเจ็บป่วยมากก็จะส่งต่อไปรักษายังโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจำตำบลท่ีอยู่ใกล้กับ โรงเรียน โครงการส่งเสริมการออกกำลังกาย สนับสนุนให้เด็กได้มีการออกกำลังกายอย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ ผ่านกิจกรรมการละเล่นพื้นบ้าน และการจัดกิจกรรมแข่งขันกีฬาภายในให้ผู้เรียนได้แสดงออกซ่ึง ความสามารถด้านกฬี าและยงั สนับสนุนใหผ้ เู้ รียนได้เขา้ ร่วมแขง่ ขนั กีฬาในระดบั ตา่ ง ๆ การพฒั นาเด็กใหม้ ีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้อย่างเหมาะสม ด้วยการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีการทำกจิ กรรมรว่ มกับผู้อ่ืน ส่งเสริมให้เด็กมีความกล้าแสดงออก มี ความมั่นใจในตนเอง รู้จกั ควบคุมอารมณ์ของตนเอง อารมณ์ดี รา่ เริง แจ่มใส ในการปฏิบัติกิจกรรมประจำวัน เปิดโอกาสให้เด็กแสดงความสามารถและนำเสนอผลงานของตนเอง ผ่านกิจกรรมเคล่ือนไหวประกอบเพลง กิจกรรมสร้างสรรค์ท่ีช่วยสร้างสุนทรียภาพแก่เด็กด้วยดนตรีและงานศิลปะ โดยเด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรม ศิลปะที่หลากหลายสอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่เด็กควรได้เรียนรู้ และยังได้จัดให้มีกิจกรรมการแข่งขัน สร้างผลงานด้านศิลปะภายในโรงเรียน เช่น การประกวดวาดภาพระบายสีในวันแม่แห่งชาติ วันพ่อแห่งชาติ รวมท้ังการส่งเด็กทม่ี ีความสามารถและความถนัดเขา้ ร่วมแข่งขันกับหน่วยงานต่าง ๆ ที่จัดกิจกรรมการแข่งขัน และรว่ มงานชุมชนอยู่เสมอ และจัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมการช่ืนชมธรรมชาติดว้ ยกิจกรรมทศั นศึกษาแหล่งเรยี นรู้ ด้วยการพานักเรียนไปยังแหล่งเรียนรู้ สวนสัตวจ์ งั หวัดอบุ ลราชธานี การพัฒนาเด็กให้มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ด้วยการฝึก ให้เด็กได้มีการทำกิจกรรมร่วมกันเป็นกลุ่ม ฝึกนิสัยด้านการอดทนรอคอย เช่น การเข้าแถวรับนม การเข้า แถวรับอาหาร การเข้าแถวรบั ส่ิงของตา่ งๆ ฝกึ ใหเ้ ดก็ รู้จักความรับผิดชอบ เชน่ การให้เด็กจดั เก็บของเลน่ อุปกรณ์ของใช้สว่ นรวม และสว่ นตัวใหเ้ ปน็ ที่หลังจากเลกิ เล่นแลว้ การนำถาดอาหารไปเก็บยังที่ลา้ งจานเมือ่ รบั ประทานอาหารกลางวันเสร็จแล้ว ส่งเสริมให้เด็กปฏิบตั ิตามวฒั นธรรมไทยในกจิ วตั รประจำวนั เชน่ การ ไหว้ การกล่าวทกั ทาย สวัสดี ขอบคุณ ขอโทษ การพดู จาสุภาพไพเราะท่สี ง่ เสรมิ ให้เด็กเรียนร้เู รอื่ งการปฏบิ ตั ิ ตนตามวฒั นธรรมไทย และศาสนาทนี่ ับถือ เป็นตน้ การพัฒนาให้เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรไู้ ด้ เป็นเร่ืองสำคัญเร่ืองหน่ึง โรงเรียนมุ่งพัฒนาให้เด็กในระดับอนุบาลชั้นปีที่ 3 มีพัฒนาการที่สมวัยและมีความ พรอ้ มทจ่ี ะเรยี นในระดบั ท่ีสูงขึ้น โดยครูผู้สอนครมู ีการวางแผนการจัดประสบการณ์และการประเมินพัฒนาการ ให้สอดคล้องกับสภาพความเป็นจริง เน้นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีส่งเสริมทักษะภาษา การคิดรวบยอด การแก้ปัญหา และการแสวงหาความรู้ โดยกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานการเรยี นรู้ และสมรรถนะของเด็กปฐมวัยมีการออกแบบกิจกรรมท่ีเน้นการลงมือปฏิบัติในหน่วยการเรียนต่าง ๆ เน้นการ ใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของเด็ก ฝึกให้เดก็ รู้จักคิด วเิ คราะห์ และมีทักษะด้วยโครงการพัฒนาทักษะ การคิดเด็กปฐมวัย ผ่านการจัดทำโครงงานบ้านวิทยาศาสตร์น้อยของสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาสยามบรม ราชกุมารี โครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โดยการดำเนินกิจกรรมคำไทยน่ารู้ กิจกรรม ภาษาอังกฤษวันละคำ และกิจกรรมวันภาษาไทย เพ่ือให้เด็กให้มีพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน อยู่ในระดับ ดี มีการ เรียนรู้ตา่ ง ๆ ผา่ นเกณฑม์ าตรฐานการสนับสนุนให้เด็กได้รว่ มกิจกรรมแข่งขันทักษะทางวิชาการในระดบั ต่าง ๆ การส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักศกึ ษาค้นคว้าเพิ่มเติมตามโครงการส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน โครงการเรียนรู้ด้วยตนเอง รวมท้ังการเพ่มิ พนู ความรใู้ หก้ ับเด็กเพ่ือเตรียมความพร้อมก่อนเข้าเรียนในระดับช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1

21 นอกจากกระบวนการพฒั นาใน 4 ด้านแล้ว สถานศกึ ษาได้มีการดำเนินการเพ่ือพฒั นาทักษะชีวติ ของ เด็ก เพ่ือให้อยูใ่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ เนน้ การพัฒนาด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ที่เหมาะสมกับวยั โดยการ จดั โครงการพฒั นาคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและคา่ นิยมอันพึงประสงค์ ซึ่งภายในโครงการไดก้ ำหนดกิจกรรมเพื่อ พฒั นาผเู้ รยี นอยา่ งหลากหลาย เช่น กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมส่งเสริมวนิ ัย ความรบั ผดิ ชอบ และความมีน้ำใจ กิจกรรมวันแม่ กจิ กรรมวันพอ่ กิจกรรมวนั เด็ก กิจกรรมไหวค้ รู กิจกรรมออมทรัพย์ กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระก่อนนอนกลางวัน โครงการจิตอาสา และมกี ารดำเนินโครงการระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียนเพื่อใหน้ ักเรียนได้รบั การดูแลชว่ ยเหลือและสง่ เสริมพัฒนาเต็มศกั ยภาพ ผา่ นกิจกรรมเยยี่ มบา้ น กิจกรรมวเิ คราะหเ์ ด็กรายบคุ คล กิจกรรมสนับสนุนทุนการศึกษา กจิ กรรมให้คำปรึกษา 1.2 ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินการพฒั นาสง่ ผลให้เด็กปฐมวัยโรงเรยี นบ้านโพง มพี ฒั นาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ขุ นิสยั ท่ดี แี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเองได้ โดยเดก็ ปฐมวยั จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มนี ำ้ หนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ ในดา้ นอารมณ์ จติ ใจ เด็กสามารถควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ เหมาะสม มีการเรยี นรอู้ ยา่ งสนุกสนาน มคี วามสุขในการเรยี นรู้ ในดา้ นสังคมเด็กสามารถช่วยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชิกทด่ี ขี องสังคม โดยเดก็ ทุกคนสามารถชว่ ยเหลือตนเองในการทำกจิ วตั รประจำวนั เดก็ ส่วนใหญ่ มวี ินัยในตนเอง รู้จักการประหยดั พอเพียง มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรยี น มีมารยาททางวฒั นธรรมไทย รจู้ ักการไหว้ การทกั ทาย การขอบคุณเมื่อมีผู้อื่นมอบสิ่งของหรอื ใหก้ ารชว่ ยเหลอื รจู้ ักการขอโทษเม่ือทำผดิ ในด้านสติปญั ญา เด็กสามารถส่ือสารไดม้ ีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ ได้ เด็กระดับปฐมวยั โรงเรียนบ้านโพง ร้อยละ 87.50 สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่าเรอ่ื งใหผ้ ู้อ่ืนเข้าใจ ตั้งคำถามในส่งิ ท่ีตนเองสนใจหรอื สงสยั และพยายามค้นหาคำตอบ อา่ นนิทานจากภาพและเลา่ เรื่องท่ีตนเอง อ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความสามารถในการคดิ รวบยอด การคดิ แก้ปัญหาและสามารถตัดสนิ ใจเร่ืองง่ายๆ และไดร้ ับรางวัลระดบั เหรยี ญทอง กจิ กรรมฉีก ตดั ปะ กระดาษ รางวลั ระดบั เหรยี ญเงิน กิจกรรม ปั้น ดินนำ้ มนั จากการเข้าร่วมกิจกรรมการแขง่ ขันทักษะวิชาการกลุม่ พฒั นาคุณภาพการศึกษา 4 1.3 จดุ เดน่ เดก็ มีพฒั นาการท้งั 4 ดา้ น เหมาะสมกับวัยโดยในด้านรา่ งกาย เด็กมรี ่างกายทสี่ มบรู ณ์ แข็งแรง สามารถใช้กลา้ มเนอ้ื มัดเล็ก มัดใหญ่ได้อย่างคล่องแคล่ว ดา้ นอารมณ์ สงั คม เดก็ สว่ นใหญ่สามารถเล่นและ ทำงานร่วมกับเพื่อนได้อย่างมีความสขุ มีจนิ ตนาการ กล้าแสดงออก ชน่ื ชอบในกิจกรรมศิลปะ ดนตรี กฬี า ดา้ นสติปญั ญา เด็กมคี วามสนใจเรียนรูส้ ิง่ ต่าง ๆ รอบตวั ชอบซกั ถาม 1.4 จุดควรพัฒนา เด็กควรได้รบั การพัฒนาในเร่ืองการสงั เกต การสำรวจปญั หาในการเลน่ การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การระมัดระวังตนเองในการเลน่ เด็กบางสว่ นยังคงต้องได้รับการพัฒนาในด้านการอดทนรอคอย และการปฏบิ ัติตามข้อตกลง

22 1.5 แนวทางการพัฒนา จัดกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ทสี่ ง่ เสริมดา้ นการสังเกต การสำรวจปัญหาด้วยการทำโครงงาน วทิ ยาศาสตร์ สง่ เสรมิ การคดิ วเิ คราะห์ คิดสังเคราะหโ์ ดยให้เด็กสรา้ งความร้ดู ว้ ยตนเองจากการลงมือกระทำ ไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง และนำความรไู้ ปสร้างสรรค์เป็นชิ้นงาน ดว้ ยการจดั ประสบการณ์การเรยี นรแู้ บบสะเตม็ ศึกษา การจดั ประสบการณ์ใหเ้ ด็กมีความร้คู วามเข้าใจ มีทักษะและเจตคติที่ดตี อ่ การรกั ษาความปลอดภัยโดยเฉพาะ การสอนใหเ้ ด็กเรียนรู้เกยี่ วกับการเล่นและสิง่ ของทเ่ี ป็นอนั ตรายจะชว่ ยให้เด็กสามารถป้องกนั ตนเองใหม้ ีความ ปลอดภยั การฝึกระเบียบวนิ ัยในการปฏบิ ัตติ ามข้อตกลง และการฝกึ ความอดทนรอคอย มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ : ดีเลศิ 2.1 กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามกี ารจัดทำหลกั สตู รปฐมวัยที่ยืดหยนุ่ เป็นรูปแบบการจดั ประสบการณ์ท่ีกอ่ ให้เกิด การเตรียมความพร้อม เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง สอดคล้องกับวิถีชีวิตของ ครอบครัว ชุมชน และท้องถ่ิน โดยมีการจัดทำโครงการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 กิจกรรมบูรณาการปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนการสอน บคุ คลากรได้รบั การส่งเสริมให้เข้ารับ การอบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพอย่างต่อเนื่อง มีการจัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพ่ือการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และพอเพียง ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียนโดยคำนึงถึงความปลอดภัยของผู้เรียนด้วยการดำเนินงาน โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ีและสภาพแวดล้อม การดูแลเครื่องเล่นสนาม สิ่งอำนวยความสะดวก ให้บริการด้านส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ อุปกรณ์เพื่อสนับสนนุ การจัดประสบการณ์เพ่ือพัฒนาครอู ย่างเพียงพอ และท่ัวถึง จากโครงการส่งเสริมให้สถานศึกษาเป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ กิจกรรมจัดหาส่ือการเรียนการสอน ส่งผลให้สถานศึกษามีการให้บริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ท่ีเหมาะสมและเพยี งพอ ในด้านการบริหารมีการเปิดโอกาสใหผ้ ู้เกย่ี วข้องทกุ ฝ่ายมีสว่ นร่วม อาทิ เช่นการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย การ ประเมินผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานและจัดทำรายงานผลการประเมิน ตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในโครงการส่งเสริมระบบ ประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา 2.2 ผลการดำเนนิ งาน จากการดำเนินการพฒั นาสง่ ผลให้สถานศกึ ษา มหี ลักสูตรสถานศึกษาปฐมวยั ตามพุธศักราช 2560 ทค่ี รอบคลมุ พัฒนาการท้ัง 4 ด้านและบรบิ ทของท้องถ่ิน โรงเรยี นมคี รไู ม่ครบชนั้ ครผู ู้สอนมีประสบการณ์ใน การสอนและมคี วามเช่ียวชาญในการจดั ประสบการณ์ สามารถจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ให้แก่เด็กได้อย่างเหมาะสม และมปี ระสทิ ธิภาพ สภาพแวดล้อมท้งั ภายในและภายนอกห้องเรียนเอื้อต่อการเรยี นรู้ สะอาดและปลอดภยั ครมู กี ารใช้ส่ือเทคโนโลยชี ว่ ยอำนวยความสะดวกในการจัดกิจกรรมอยา่ งเพียงพอ ผู้ปกครองและชมุ ชนมีสว่ น ร่วมสนบั สนุนในการจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ ในสถานศกึ ษาและมคี วามพึงพอใจในการจดั การเรยี นการสอน

23 2.3 จุดเด่น สถานศึกษามคี รผู ู้สอนท่ีมปี ระสบการณ์ ครมู คี วามมงุ่ มัน่ และอุทศิ ตนในการสอนและพัฒนาเด็ก มีประสบการณ์ในการจัดการศึกษาระดบั ปฐมวัยอย่างดี มีอาคารเรยี นทีม่ น่ั คงแข็งแรง ปลอดภัย ชุมชนให้ ความรว่ มมอื ในการพฒั นาโรงเรยี นเป็นอยา่ งดี 2.4 จดุ ควรพัฒนา ควรจดั ให้มีพนื้ ท่สี นามภายในสนามเดก็ เลน่ ทสี่ ามารถรองรับการเลน่ ของเด็กท่ีมีความปลอดภัยและ เครอื่ งเล่นสนามทีม่ ีความหลากหลายและดึงดูดความสนใจกับเด็กให้มคี วามอยากเลน่ อยากรแู้ ละเรยี นร้ใู นด้าน การพฒั นาในด้านตา่ ง ๆ เพิม่ มากข้ึน และเสริมวสั ดปุ รบั ปรุงความแข็งแรงเคร่ืองเลน่ สนามที่มีความเสยี่ ง เก่ียวกบั ความปลอดภัยใหม้ ากขน้ึ 2.5 แนวทางการพฒั นา ออกแบบการจัดบริเวณเคร่ืองเลน่ สนามใหม้ ีความเหมาะสมเพือ่ ความปลอดภยั ขณะทีเ่ ลน่ หรือมกี าร หยดุ เล่น ควรมกี ารจดั สรรงบประมาณเพิม่ ตามศกั ยภาพท่ีมีอยู่ โดยการจัดสรรงบประมาณในการจัดซ้ือเครอ่ื ง เลน่ สนาม ดแู ลบำรุงรกั ษาเคร่ืองเลน่ สนามให้มีความแข็งแรงปลอดภัยอยเู่ สมอ การระดมทนุ ขอบริจาคจาก ชมุ ชนเพอื่ นำเงินงบประมาณมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพ : ดี 3.1 กระบวนการพัฒนา ครูมีการจัดประสบการณ์ท่ีส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ด้วยโครงการ ส่งเสริมศักยภาพทักษะพื้นฐานผู้เรียนระดับปฐมวัย การสร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่น และ ปฏิบัติอย่างมีความสุข โดยการให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมกลางแจ้ง การเล่นเคร่ืองเล่นสนาม กิจกรรม เรียนรู้สู่โลกกว้าง จัดบรรยากาศท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย ห้องเรียนที่มี บรรยากาศ แจ่มใส กว้างขวางพอเหมาะ มีมุมส่งเสริมประสบการณ์การเรียนรู้ มีการตกแต่งห้องเรียนให้ สดใส สวยงาม และมีสื่อการเรยี นร้ทู ี่เอื้อตอ่ การจัดประสบการณ์การเรียนการสอน มีการประเมินพัฒนาการ เด็กตามสภาพจริงโดยใช้กระบวนการและเครอ่ื งมอื ท่ีหลากหลายและนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาการ จดั ประสบการณ์ 3.2 ผลการดำเนนิ งาน จากการพัฒนาส่งผลให้เดก็ มีพัฒนาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง มีการเรียนรู้และการเลน่ อยา่ งมีความสุขภายใต้บรรยากาศที่เอือ้ ต่อการเรยี นรู้ และไดร้ บั การการจดั ประสบการณผ์ ่านส่ือเทคโนโลยีทีท่ ันสมัยและเหมาะสมกบั วัย ครมู ีการปรบั ปรงุ พัฒนารูปแบบการจดั ประสบการณ์ให้มีความเหมาะสมมากยง่ิ ขน้ึ

24 3.3 จดุ เด่น ครูมคี วามต้ังใจ มุง่ มั่นในการพัฒนาการสอน โดยจัดกจิ กรรมใหเ้ ดก็ ไดเ้ รียนรู้ โดยการคดิ ได้ปฏิบัตจิ รงิ มกี ารใช้วิธีการ แหลง่ เรยี นรู้ที่หลากหลาย หอ้ งเรยี นกวา้ งขวางมีบรรยากาศและมุมประสบการณ์ทเ่ี อ้ือตอ่ การ เรียนรู้ 3.4 จดุ ควรพัฒนา การใช้แหลง่ เรยี นรแู้ ละภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มีค่อนขา้ งน้อย การส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยสี ืบค้นความรู้ 3.5 แนวทางการพัฒนา ควรมกี ารสง่ เสริมการใช้แหลง่ เรยี นรู้ภมู ิปญั ญาในชมุ ชนท้องถน่ิ อย่างเป็นรปู ธรรมต่อเน่ืองควรมีการ จดั สรรงบประมาณเพ่ิมมากข้ึน จดั ซ้อื สอ่ื อปุ กรณเ์ ทคโนโลยใี นการสืบค้นและทำกจิ กรรมมากขน้ึ เพียงพอกับนกั เรียน สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศกึ ษาปฐมวัย ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยใู่ นระดบั ดเี ลิศ จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมตา่ ง ๆ ส่งผลให้สถานศกึ ษาจดั การพัฒนาคณุ ภาพ การศกึ ษาประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายที่ต้ังไว้ จากผลการประเมนิ สรุปวา่ ไดร้ ะดบั ดเี ลิศ ทั้งนี้เพราะ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของเดก็ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยใู่ น ระดบั ดีเลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดประสบการณ์ที่เนน้ เด็กเปน็ สำคัญ อย่ใู นระดับดเี ลศิ ท้ังน้ี สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพเดก็ อย่างหลากหลายทีเ่ ป็นไปตามสภาพปญั หาและความ ต้องการพัฒนาตามสภาพของเดก็ สอดคล้องกับจุดเนน้ ของสถานศกึ ษาและสภาพของชุมชนท้องถน่ิ จนมผี ล การพฒั นาคุณภาพของเด็กอยู่ในระดับดีเลิศ เด็กมีพัฒนาการท้งั 4 ด้านเหมาะสมตามวัย ในด้าน กระบวนการบรหิ ารจดั การมีผลการประเมนิ ในรายมาตรฐานอยใู่ นระดบั ดีเลิศ สถานศึกษามกี ารวางแผน ออกแบบกิจกรรมและดำเนินงานตามแผนทเี่ กิดจากการมสี ่วนรว่ ม ใชผ้ ลการประเมินและการดำเนนิ งานที่ ผา่ นมาเปน็ ฐานในการพัฒนา และสอดคล้องกบั เปา้ หมายการพัฒนา มีการตรวจสอบผลการดำเนินงาน และ ปรบั ปรงุ แก้ไขงานใหด้ ีขึ้นอยา่ งต่อเนื่อง มีการสง่ เสริมพฒั นาครดู ้วยการสง่ เสริมให้ครูมีการพัฒนาตนเองอยู่ เสมอด้วยการเข้าร่วมอบรม ประชุม สัมมนา ทำให้ครูผสู้ อนเดก็ ปฐมวัยมีความรู้มีความเชย่ี วชาญในการจดั ประสบการณ์ มกี ารจดั บรรยากาศท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มสี ื่อเทคโนโลยีและเคร่ืองอำนวยความสะดวก เพียงพอและเหมาะสม อาคารเรยี นมีความเหมาะสมเป็นเอกเทศ มีการดำเนนิ งานตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในอยา่ งเป็นขน้ั ตอน จนเกิดคุณภาพ ประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลโดยใหค้ วามสำคัญกับ ผ้เู ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยเพ่ือเกิดความร่วมมอื ในการวางระบบและดำเนินงานประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา เปน็ อยา่ งดี และผู้มีสว่ นเก่ียวข้องมคี วามม่นั ใจต่อระบบการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับสูง ในสว่ นของการจัดประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคญั มผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับดีเลศิ เนอ่ื งจากครผู ู้สอนมี การวิเคราะห์ ออกแบบและจดั ประสบการณ์ทีเ่ ปน็ ไปตามความตอ้ งการของหลกั สตู ร และบริบทของ สถานศกึ ษา พัฒนากจิ กรรมการเรียนรู้ ใชส้ ่อื การเรยี นรู้ ติดตาม ตรวจสอบและช่วยเหลือนกั เรยี นเพ่ือ พัฒนาและแก้ปญั หารายบุคคล และการประเมนิ ผลจากสภาพจริง

25 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน มาตรฐาน ระดบั คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดี มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ดเี ลิศ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดเี ลิศ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รียน ระดบั คุณภาพ : ดี 1.1 กระบวนการพัฒนา สถานศกึ ษามีกระบวนการพัฒนาผูเ้ รยี นดว้ ยวิธกี ารที่หลากหลาย ซึง่ ในด้านวิชาการครมู ีการจดั การ เรยี นรใู้ ห้เปน็ ไปตามศกั ยภาพของผเู้ รียน และเปน็ ไปตามมาตรฐานตวั ชีว้ ัดของหลกั สตู ร มีโดยการศึกษา วเิ คราะหข์ ้อมลู ผ้เู รยี นรายบคุ คล จากน้นั จึงดำเนนิ การออกแบบการจดั การเรียนรู้ใหเ้ หมาะสมกับผู้เรียน มีการจดั การเรียนรู้แบบ Active learning แบบระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัตจิ ริง แบบรว่ มมอื กนั เรยี นรู้ แบบใช้กระบวนการคิดกระบวนการแก้ปัญหาเป็นหลกั เนน้ เรื่องการอ่านออกเขียนได้ของผเู้ รียนเปน็ เรอ่ื งสำคัญทสี่ ุด โดยมงุ่ พฒั นาใหผ้ ้เู รียนทกุ คนอ่านออกเขยี นไดต้ ้ังแตร่ ะดับชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 โดยการจัด ชน้ั เรยี นในระดับชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 1 แยกเป็น 2 กลมุ่ คอื เรียนรู้ได้ปกตสิ มวยั และกลมุ่ ทผ่ี ู้เรียนมี ความสามารถในการอา่ นการเขียนระดบั ตำ่ จำเปน็ ทตี่ ้องการพัฒนาเปน็ พิเศษ พฒั นาครูทุกคนให้มี ความสามารถในการนำเทคนิควิธสี อนใหต้ รงตามศักยภาพผู้เรียน มุ่งพัฒนาให้ผูเ้ รยี นทุกคนมีความสามารถใน การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารได้อยา่ งเหมาะสม ปลอดภัย มีประสิทธภิ าพ มีแหลง่ เรียนรแู้ ละ แหล่งสบื คน้ ขอ้ มูล ได้แก่ หอ้ งคอมพวิ เตอร์ หอ้ งโสตทศั นศกึ ษา ห้องสมดุ ครมู ีการวางแผนการจัดการ เรยี นรู้ วัดและประเมนิ ผลโดยใช้สภาพจริง เนน้ การใชค้ ำถามเพื่อพฒั นาทักษะการคดิ ของผู้เรยี น ฝึกให้ นกั เรยี นรู้จกั คิด วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะหแ์ ละมีวจิ ารณญาณด้วยโครงการพฒั นาทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ คิด สังเคราะห์ และคิดสรา้ งสรรค์ ผา่ นการจัดทำโครงงาน การเขียนเรียงความและการวาดภาพ โครงการสง่ เสรมิ ความเปน็ เลิศทางวชิ าการ โดยการดำเนนิ กิจกรรมคำไทยน่ารู้ กิจกรรมภาษาอังกฤษวนั ละคำ กจิ กรรมสอน ซอ่ มเสริม กิจกรรมคิดเลขเร็ว และกจิ กรรมวันภาษาไทย ทีจ่ ะพัฒนาผู้เรียนให้มีผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นใน กล่มุ สาระการเรียนรูต้ ่าง ๆ ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน การสนับสนนุ ให้ผู้เรียนได้ร่วมกิจกรรมแขง่ ขันทกั ษะทาง วชิ าการในระดบั ต่าง ๆ การสง่ เสริมใหผ้ ู้เรยี นรูจ้ ักศึกษาค้นควา้ เพิ่มเติมตามโครงการสง่ เสริมนสิ ัยรักการอ่าน รวมทั้งการเพิ่มพนู ความรใู้ ห้กับผเู้ รยี นระดับช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 และ 6 ก่อนทำการสอบระดบั ชาติด้วย กจิ กรรมทบทวนความรู้และเตรยี มความพร้อมอย่างเขม้ ในโครงการส่งเสริมศักยภาพการเรียนรนู้ ักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 และ 6 การพัฒนาทักษะของผเู้ รยี นให้มีความพร้อมรบั การเปลยี่ นแปลงสำหรบั ศตวรรษ ที่ 21

26 ดว้ ยโครงการสอนซ่อมเสริมเพือ่ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรยี น ข้นั ประถมศกึ ษา ปีท่ี 6 (O-NET 4 วชิ าหลัก ) นอกจากกระบวนการพฒั นาในด้านผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นแลว้ สถานศึกษาไดม้ ีการดำเนินการเพื่อ พัฒนาทกั ษะชีวิตของผ้เู รียน เพอ่ื ให้อยใู่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสขุ เนน้ การพฒั นาด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม ท่ีเหมาะสมกบั วยั ของผเู้ รยี น โดยการจดั โครงการพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นยิ มอันพงึ ประสงค์ ซึ่ง ภายในโครงการได้กำหนดกจิ กรรมเพื่อพัฒนาผูเ้ รียนอย่างหลากหลาย เช่น กิจกรรมวนั สำคญั ทางศาสนา กิจกรรมสง่ เสรมิ วินยั ความรับผิดชอบและความมีน้ำใจ กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมวนั พ่อ กจิ กรรมวนั เด็ก กจิ กรรมไหวค้ รู กิจกรรมออมทรพั ย์ กิจกรรมสวดมนต์ไหวพ้ ระวนั ศุกร์ กจิ กรรมสง่ เสริมประชาธิปไตยใน โรงเรียน การฝึกความอดทนและระเบียบวนิ ัยด้วยกิจกรรมลกู เสอื โครงการจิตอาสาด้วยการนำนกั เรียนรว่ ม ใหบ้ ริการน้ำดืม่ ในงานชุมชน การทำความสะอาดสถานท่ีสาธารณะ โครงการพัฒนาทักษะการทำงานด้วยการ จดั กิจกรรมส่งเสรมิ อาชีพทัง้ การฝึกทำขนม อาหาร อาหารคาว อาหารหวาน นอกจากน้ียงั ใหค้ วามสำคัญตอ่ ผ้เู รียนด้านสขุ ภาพกายและสุขภาพจติ ให้ร้จู ักป้องกนั ตนเองจากส่ิงเสพตดิ การอบรมด้านสุขภาพ โครงการ ส่งเสริมการออกกำลังกาย ที่มีการอบรมใหค้ วามร้เู ก่ียวกบั กีฬาและการออกกำลังกาย การสนบั สนุนให้ผู้เรยี น ไดม้ กี ารออกกำลงั กายอยา่ งต่อเนอ่ื งสม่ำเสมอในชว่ งเวลาพักกลางวนั หรือชว่ งเย็นก่อนเลิกเรยี น มกี ารจดั กจิ กรรมแขง่ ขนั กีฬาภายในให้ผู้เรยี นได้แสดงออกซง่ึ ความสามารถดา้ นกีฬาและยังสนบั สนนุ ให้ผเู้ รยี นได้เข้า ร่วมแขง่ ขนั กีฬาในระดบั ต่าง ๆ และมีการดำเนินโครงการระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรยี นเพือ่ ให้นักเรียนไดร้ ับ การดแู ลชว่ ยเหลือและส่งเสริมพฒั นาเต็มศักยภาพ ผ่านกิจกรรมเยยี่ มบ้าน กิจกรรมวเิ คราะห์ผูเ้ รียน รายบคุ คล กิจกรรมสนับสนุนทนุ การศึกษา กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมใหค้ ำปรึกษา และกิจกรรมโฮมรูม นอกจากนย้ี ังมีการดำเนนิ การโครงการสุขภาพดีมีสุข โดยมีการสำรวจภาวะโภชนาการของผเู้ รยี น ดำเนินการ ช่งั น้ำหนัก วัดสว่ นสูงเพอื่ ดูการเจริญเติบโตของร่างกาย มีการวัดสมรรถภาพทางกาย การดูแลสุขภาพปาก และฟนั มีการตรวจสขุ ภาพร่างกาย ความสะอาดเส้ือผ้า โดยครูและหวั หนา้ ชัน้ เปน็ ผตู้ รวจเพอื่ นในชน้ั เรยี น ตามท่ไี ดร้ ับมอบหมายเป็นประจำทุกสปั ดาห์ และอบรมเรื่องการป้องกันอุบตั ิภยั ใหค้ วามรู้เร่ืองสารเสพติดและ สิ่งมอมเมา รวมถึงการให้บริการทางสุขภาพเบ้ืองต้นเม่ือผู้เรียนมอี าการเจบ็ ป่วยเลก็ น้อยโดยจดั ให้มตี ู้ยาสามัญ ประจำบ้านตดิ ไวป้ ระจำห้องเรียนทกุ ชนั้ เรียน นอกจากการดำเนินโครงการสง่ เสรมิ การออกกำลงั กายและ โครงการสขุ ภาพดีมีสขุ แล้วโรงเรยี นยงั ได้ให้ความสำคัญในการพฒั นาผู้เรียน ให้มีความรักความช่นื ชมในศลิ ปะ ดนตรี ด้วยการดำเนนิ โครงการสง่ เสริมศลิ ปะ และดนตรี/นาฏศลิ ป์ โดยจดั ใหม้ ีกจิ กรรมการแข่งขนั สรา้ ง ผลงานด้านศิลปะดนตรีภายในโรงเรยี น ไดแ้ ก่ กจิ กรรมประกวดวาดภาพระบายสใี นวันแมแ่ หง่ ชาติ วันพอ่ แหง่ ชาติ กิจกรรมประกวดร้องเพลงวนั แมแ่ ห่งชาติ พร้อมท้ังสง่ ผเู้ รียนทีม่ ีความสามารถและความถนัดเขา้ รว่ มแข่งขันกบั หนว่ ยงานต่างๆทจ่ี ดั กิจกรรมการแข่งขันในดา้ นนี้ และได้จัดสง่ นักเรยี นที่มคี วามสามารถด้าน ดนตรี/นาฏศลิ ป์เขา้ รว่ มงานชุมชนอยเู่ สมอ

27 1.2 ผลการดำเนนิ งาน ในดา้ นผลการประเมินผลสมั ฤทธิท์ างวชิ าการ ผูเ้ รยี นสามารถอ่านออกเขยี นไดแ้ ละอา่ นคล่องเขยี นคล่องตาม มาตรฐานการอ่านแต่ละระดับช้นั มผี ลสัมฤทธใิ์ นแต่ละกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ผ่านเกณฑ์มาตรฐาน มีทักษะที่ จำเป็นตามหลกั สตู ร มีความสามารถในการอ่าน คิดวเิ คราะห์ และเขยี นผา่ นเกณฑ์มาตรฐาน มีนสิ ัยรักการ อ่าน มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยใี นการสบื คน้ และการนำเสนอข้อมลู และสามารถแสวงหาความรู้ เพิ่มเติมเพ่ือพฒั นาตนเอง ผู้เรียนระดับชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 6 มผี ลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พนื้ ฐาน (O-NET) รายวชิ าภาษาไทย เฉลย่ี สูงกว่าคะแนนเฉลีย่ ระดบั สำนักงานเขตพ้นื ท่ี และระดบั ประเทศ นักเรียนระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 มีคะแนนเฉลีย่ ผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ น (RT) สงู กว่า ระดับสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาและระดับประเทศ นกั เรียนไดร้ ับรางวลั จากการเข้าร่วมการแข่งขันทักษะ ทางวิชาการในระดบั ต่าง ๆ อาทิเช่น รางวัลระดับเหรียญทองรองชนะเลศิ อนั ดบั สองกิจกรรมการแข่งขัน มารยาทไทย ระดับชนั้ ป.4 – ป.6 เน่อื งในงานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน คร้ังที่ 69 ระดับเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ปี การศึกษา 2562 สังกัดสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 รางวลั เหรียญทองการ แข่งขันทำน้ำพริกผักสด เนื่องในงานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียน คร้ังที่ 69 ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ปีการศึกษา 2562 สงั กัดสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาศรีสะเกษ เขต 3 รางวัลเหรียญทองการแข่งขันวาด ภาพดว้ ยโปรแกรม paint ป.1-ป.6 ประเภทเด็กพิเศษเรยี นรวม เนอื่ งในงานศิลปหัตถกรรมนกั เรียน คร้ังที่ 69 ระดบั เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ปีการศกึ ษา 2562 สงั กดั สำนักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3 เป็นตน้ ดา้ นคณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รยี น ผู้เรยี นสามารถวิเคราะหแ์ ยกแยะวา่ ส่งิ ไหนดี สำคัญ จำเปน็ และ ปรับตัวใหเ้ ข้ากับสภาพการเปล่ยี นแปลงของสงั คมในยุคปจั จบุ นั มีทักษะในการทำงาน รู้จกั วางแผน ชว่ ยเหลอื แบง่ ปนั มที ัศนคติท่ีดีตอ่ อาชีพสจุ รติ รแู้ ละตระหนักถงึ โทษและพิษภยั ของสงิ่ เสพติด มสี ขุ นสิ ัยทีด่ ี รักการออกกำลังกาย ยอมรับในกฎกติกาของกลุ่มหรือส่วนรวม ตระหนกั ในการร่วมอนรุ ักษแ์ ละสืบทอด ประเพณที ้องถ่นิ มจี ิตอาสา โดยการเข้าร่วมกิจกรรมกบั ชุมชนอย่เู สมอ 1.3 จุดเด่น ผูเ้ รยี นสามารถใช้เทคโนโลยใี นการแสวงหาความรู้ได้ดว้ ยตนเอง มีความใฝเ่ รยี นรู้ มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพทางกายและน้ำหนักสว่ นสูงตามเกณฑ์ มีความช่นื ชอบในศิลปะ ดนตรี และกีฬา มีความกล้า แสดงออก มีคุณธรรมจริยธรรมตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ตระหนักในการรว่ มอนุรักษ์และสืบทอดประเพณี ท้องถิ่นดว้ ยการเข้ารว่ มกจิ กรรมต่าง ๆ ทุกครั้งที่มโี อกาส 1.4 จดุ ควรพฒั นา ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนค่อนข้างตำ่ ในกล่มุ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) กลมุ่ สาระการเรยี นร้คู ณิตศาสตร์ และกล่มุ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ ผู้เรียนบางส่วนขาดทักษะในการคิด วเิ คราะห์ การสรา้ งสรรคน์ วัตกรรม ขาดวินยั ในการใช้เทคโนโลยี

28 1.5 แนวทางการพัฒนา จัดบุคลากรครใู ห้ตรงวิชาเอกภาษาอังกฤษมาบรรจุในอตั ราวา่ ง จดั กจิ กรรม/โครงการเกยี่ วกับการพัฒนา ศักยภาพการเรียนรู้ในกลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ จดั กิจกรรมท่ีเน้นกระบวนการคดิ วิเคราะห์ใหผ้ เู้ รยี นได้เรยี นรู้อยา่ ง สมำ่ เสมอและต่อเนื่อง จัดกจิ กรรมส่งเสรมิ ด้านการสรา้ งนวตั กรรม หาแนวทางรว่ มกับผ้ปู กครองในการ ควบคมุ การใช้เทคโนโลยอี ย่างเหมาะสมแกผ่ เู้ รยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ 2.1 กระบวนการพัฒนา โรงเรียนได้ดำเนินการวเิ คราะหส์ ภาพปญั หา ผลการจดั การศกึ ษาท่ผี า่ นมา โดยศึกษาจากข้อมูลสารสนเทศ จากผลการนเิ ทศ ติดตาม ประเมนิ การจดั การศึกษาตามนโยบายการปฏริ ูปการศึกษา และจัดประชมุ ระดม ความคิดเหน็ จากบุคลากรในสถานศกึ ษา เพื่อวางแผนรว่ มกันในการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ พนั ธกจิ กล ยทุ ธ์ในการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา เพ่ือพัฒนาผู้เรยี น มกี ารจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏบิ ตั ิการประจำปีท่สี อดคลอ้ งกบั สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นาและนโยบายการปฏริ ปู การศึกษา พร้อมทงั้ จดั หาทรัพยากร จดั สรรงบประมาณ มีคำสง่ั แต่งต้ังมอบหมายงานใหผ้ รู้ ับผิดชอบดำเนินการตาม แผนงานเพื่อให้บรรลุเปา้ หมายที่กำหนดไว้ มีการนเิ ทศ กำกับ ติดตาม เปน็ ระยะ ๆ โดยเฉพาะในด้าน วิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยจัดทำโครงการ พฒั นาหลักสูตรและส่งเสรมิ การเรยี นรู้ ทมี่ กี ารดำเนินกจิ กรรมทบทวน ปรับปรงุ หลกั สูตรเพ่อื ใหห้ ลักสตู ร สถานศึกษามีความเหมาะสมสอดคลอ้ งกับหลกั สตู รแกนกลางและความต้องการของทอ้ งถ่ิน โครงการเพิม่ ประสิทธิภาพการทำงานของบุคลากร โดยการส่งเสรมิ และสนับสนนุ บุคลากรทุกคนให้เขา้ รับการอบรม ประชมุ สัมมนา ศึกษาดงู านเพ่ือใหค้ รูได้เพ่มิ พูนความรู้ดา้ นเทคนคิ วิธีการสอน การสง่ เสริมใหค้ รูและ บคุ ลากรมีความรคู้ วบคู่กับคุณธรรมจริยธรรมด้วยกิจกรรมสรา้ งขวัญและกำลงั ใจ กจิ กรรมสง่ เสริมคุณธรรม จริยธรรมบุคลากร เพ่อื ให้บุคลากรสามารถปฏิบตั ิงานได้อย่างมปี ระสิทธิภาพและเกิดประสทิ ธผิ ล มีการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้และการบริหารจดั การด้วยโครงการปรับปรงุ ระบบไฟฟ้าทางเขา้ โรงเรยี น โครงการปรบั ปรงุ ห้องประชมุ โครงการพัฒนาอาคารสถานทีแ่ ละสภาพแวดล้อม ทม่ี กี ารปรบั ภูมิทศั น์ภายในโรงเรียนให้ร่มรนื่ น่าอยู่ ปลอดภยั มกี ารดแู ลบำรงุ รักษาส่ือและเทคโนโลยที ีม่ ีอยู่ ให้อยใู่ นสภาพการใชง้ านที่ดีเพ่อื อำนวยความสะดวกแกค่ รูและบุคลากรในโรงเรียนให้สามารถจัดการเรยี นการ สอนได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มีการประเมนิ ผลตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตดิ ตามผลการ ดำเนนิ งานและจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองประจำปี มีการนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุงพฒั นา คุณภาพสถานศกึ ษาในโครงการส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

29 2.2 ผลการพัฒนา สถานศกึ ษามีการกำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกิจ กลยุทธ์ สอดคลอ้ งกับสภาพปัญหาความ ต้องการพัฒนาของสถานศึกษา นโยบายการปฏริ ูปการศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ และ สอดคลอ้ งกับแนวทางการปฏิรูปตามแผนการศึกษาชาติ แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติ การประจำปี สอดคล้องกับการพฒั นาผเู้ รียนทุกกล่มุ เป้าหมาย มีการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้ มีความรู้ เช่ยี วชาญ ตามมาตรฐานตำแหน่ง การดำเนินการดา้ นขอ้ มูลสารสนเทศเปน็ ระบบมีความถกู ต้อง ครบถว้ น ทันสมยั สามารถนำไปประยุกตใ์ ชไ้ ด้ มีการจัดสภาพแวดล้อมทเ่ี อื้อต่อการเรียนรู้ มกี ารจัดทำ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา แผนปฏิบตั ิการประจำปีสอดคล้องกับสภาพปญั หา ความตอ้ งการพัฒนา และ นโยบายการปฏริ ูปการศึกษา โดยผู้มสี ว่ นไดส้ ่วนเสียมสี ่วนร่วมในการดำเนนิ การ ผเู้ กย่ี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม ในการรว่ มวางแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และรบั ทราบผลการจัดการศึกษา มีการนเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหารจดั การศกึ ษาที่เหมาะสม เปิดโอกาสให้ผู้มสี ่วนเกี่ยวข้องมีสว่ นร่วมในการจัด การศึกษา มีการบรหิ ารจดั การโดยทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม ยึดหลักธรรมาภิบาล และแนวคิดหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมงุ่ พัฒนาผู้เรยี นตามแนวทางปฏริ ูปการศกึ ษา มกี ารระดมทรพั ยากรเพื่อการพฒั นา จากชมุ ชน ศษิ ย์เก่า ส่งผลให้สถานศกึ ษามีอาคารสถานที่ทีม่ นั่ คงแขง็ แรงสภาพแวดล้อมท่ัวไปในโรงเรยี นเอ้ือ ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ มีหลกั สูตรสถานศกึ ษาเหมาะสมสอดคลอ้ งกับความต้องการของท้องถ่ิน 2.3 จดุ เด่น สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการอยา่ งเป็นระบบ ครูจัดการเรยี นการสอนไดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ และเกิด ประสิทธิผลตอ่ ผ้เู รียน ชมุ ชนมีความเข้มแข็ง ผมู้ สี ่วนเกย่ี วข้อง ผ้ปู กครอง ชมุ ชน หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ใหค้ วาม ร่วมมอื ในการพฒั นาสถานศึกษาดว้ ยดี สมำ่ เสมอ ผู้มีสว่ นเกยี่ วขอ้ งมีความพึงพอใจในการบรหิ ารและพัฒนา ผเู้ รยี น ซงึ่ เปน็ ผลผลติ ของสถานศึกษา 2.4 จุดควรพัฒนา ครไู ม่ครบช้นั เพยี งพอกับช้นั เรียน ไมม่ คี รูเอกภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) อาคารสถานท่ีห้องปฐมวยั และ หอ้ งปฏิบัตกิ ารมไี ม่เพยี งพอเหมาะสมกับความต้องการ 2.5 แนวทางการพัฒนา จัดหางบประมาณสนบั สนนุ การจัดกิจกรรมตามโครงการอย่างตอ่ เนื่องต่อไปเพื่อสง่ เสริมการเรยี นการ สอนอย่างหลากหลายและเพียงพอ เช่น ห้องคณิตศาสตร์อจั ฉริยะ ห้องสอื่ วทิ ยาศาสตร์ ห้องปฏบิ ตั ิการทาง ภาษา ปรับปรงุ พฒั นา บำรุงรักษาอาคารสถานทีใ่ นสว่ นทชี่ ำรดุ ทรดุ โทรมให้อยู่ในสภาพดี ปลอดภยั และ เออื้ ต่อการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ ระดบั คุณภาพ : ดเี ลิศ 3.1 กระบวนการพัฒนา ครูผสู้ อนมกี ารจัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ที่สอดคล้องกบั สภาพผูเ้ รียน โดยใช้รูปแบบการสอนที่เหมาะสมกับ ชว่ งวัยของผูเ้ รียน มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ีใหผ้ ูเ้ รียนได้ฝึกปฏบิ ตั จิ ริงผ่านโครงการส่งเสริมการคดิ วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ ดว้ ยการใหน้ ักเรยี นทำโครงงาน มกี ารนำสือ่ และเทคโนโลยมี าใชใ้ นกระบวนการจดั การเรยี นรตู้ าม โครงการ DLTV, DLIT ส่งเสริมให้ผเู้ รียนได้รบั ประสบการณ์ตรงด้วยกิจกรรมทศั นศึกษานอกสถานทโ่ี ดยในปี การศกึ ษานไ้ี ด้พานักเรยี นไปศึกษานอกสถานท่ี ณ แหลง่ เรียนรู้ สวนสัตว์จังหวดั อบุ ลราชธานี สำนักสงฆ์อุดม มงคล อบต.สะเดาใหญ่ โรงพยาบาลสง่ เสริมสขุ ภาพหนองลุง มกี ารจดั บรรยากาศในชน้ั เรยี นเชิงบวกด้วยการ

30 ใหค้ ำชมเชย การใหร้ างวลั โครงการจัดการเรียนการสอนอยา่ งมีประสิทธิภาพและเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั เป็น โครงการทีส่ ่งเสรมิ ให้ครูสามารถจัดการเรยี นการสอนได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพด้วยกจิ กรรมวจิ ยั ในชั้นเรยี นเพ่อื แก้ไขปัญหาด้านการเรียน กิจกรรมซอ่ มเสริม กจิ กรรมผลิตพัฒนาสอ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยี กจิ กรรม บำรุงรักษาซ่อมแซมคอมพิวเตอร์ กจิ กรรมบรหิ ารจัดการชั้นเรยี น โครงการระบบดูแลช่วยเหลือมกี าร ดำเนนิ การวเิ คราะห์ผ้เู รยี นรายบุคคล เยีย่ มบา้ น กจิ กรรมโฮมรมู กจิ กรรมให้คำปรึกษาแนะนำ ชว่ ยให้ครู สามารถแก้ไขปัญหาผู้เรียนได้อย่างตรงจดุ โครงการใหบ้ ริการนกั เรยี นขาดแคลน (งบปจั จยั พ้ืนฐานนักเรียน ยากจน) ช่วยสนบั สนนุ ปัจจยั ท่จี ำเปน็ ต่อการเรียนแก่ผูเ้ รียนทม่ี ฐี านะยากจน ในส่วนของการดำเนินการดา้ น การวดั ผลประเมนิ ผลมีการดำเนินโครงการการวดั ผลและประเมินผลทางการเรยี น ส่งเสรมิ ให้ครูจดั ทำ เคร่อื งมอื วดั ผลประเมินผลทีม่ ีคณุ ภาพและมปี ระสิทธิภาพมีความหลากหลายเหมาะสมกับผเู้ รียน และมีการ ดำเนินกิจกรรมนิเทศภายในเพ่อื เป็นการแลกเปล่ียนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลป้อนกลับเพือ่ ปรับปรงุ และพฒั นาการ จดั การเรยี นรู้ 3.2 ผลการดำเนนิ งาน ผลจากการดำเนินกจิ กรรมต่าง ๆ ทำให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพและเขา้ ใจ ผูเ้ รียน มีส่อื และอุปกรณ์การสอนพร้อมใช้ มีการใช้สอ่ื เทคโนโลยีท่ที ันสมยั ในการจดั การเรยี นการสอนช่วยให้ การจดั กจิ กรรมมคี วามสะดวกมากยงิ่ ข้ึน ผ้เู รียนมคี วามสนใจในการเรียนและสามารถเรยี นรไู้ ด้อยา่ งเข้าใจมาก ยิ่งขนึ้ ครแู ละบุคลากรมีขวญั กำลงั ใจทด่ี ีในการปฏบิ ตั หิ นา้ ที่ ประพฤตปิ ฏบิ ัติตนเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีแก่ศษิ ย์และ บคุ คลท่วั ไป ผเู้ รยี นไดเ้ รียนรู้ด้วยการลงมอื ปฏิบตั ิจริง อีกทงั้ ยังไดพ้ ฒั นาตนเองตามความถนดั และ ความสามารถผ่านกจิ กรรมท่ีหลากหลาย ไดร้ บั ประสบการณ์ตรงจากการเรียนรู้นอกสถานท่ี มีความสขุ กับ การเรียน ครมู ีการปรบั ปรงุ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ส่งผลใหผ้ ู้เรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 3.3 จุดเดน่ ครูมีความม่งุ ม่ัน ต้ังใจพัฒนาการสอน เปดิ โอกาสให้ผ้เู รยี นมีสว่ นร่วมในการจดั บรรยากาศ และ สภาพแวดล้อมทีเ่ อ้ือต่อการเรียนรู้ มีการนำสื่อเทคโนโลยที ่ที ันสมยั มาใชใ้ นการจัดการเรียนการสอนอยา่ ง หลากหลาย จัดการเรียนรโู้ ดยส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนไดล้ งมือปฏบิ ัติจรงิ จนเกิดเปน็ องค์ความรู้ได้ ด้วยวิธีการและ แหล่งเรียนรู้ท่หี ลากหลาย มีการวดั และประเมนิ ผลผู้เรยี นด้วยวิธกี ารและเครอ่ื งมือต่าง ๆ อยา่ งหลากหลาย 3.4 จุดควรพฒั นา การนำภูมปิ ัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรยี นการสอนมีน้อยขาดความต่อเนอ่ื ง การแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ระหว่างครูขาดการบันทึกที่ชัดเจน การจดั ทำวิจยั ในชน้ั เรียนมคี อ่ นขา้ งน้อย

31 3.5 แนวทางการพัฒนา ควรมีการนำภมู ิปัญญาท้องถ่ินมาบูรณาการในการจดั การเรียนการสอนเพ่ิมขึ้นและปฏิบัตอิ ยา่ งสมำ่ เสมอ สง่ เสริมให้มีการจัดทำบันทึกร่องรอยหลักฐานการแลกเปลย่ี นเรยี นรรู้ ะหวา่ งครูท่ชี ดั เจน ส่งเสริมสนบั สนุนให้ ครมู ีการนำกระบวนการวจิ ยั มาใช้ในการพัฒนาผู้เรียนอย่างจรงิ จัง สรุปผลการประเมนิ ในภาพรวมระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาอยู่ในระดับ ดีเลศิ จากผลการดำเนนิ งาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ สง่ ผลให้สถานศกึ ษาสามารถจัดการพฒั นา คณุ ภาพการศึกษาประสบผลสำเร็จตามเป้าหมายท่ีตงั้ ไว้ จากผลการประเมินสรปุ ว่าไดร้ ะดบั ดเี ลศิ ทง้ั นเี้ พราะ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียนอยใู่ นระดับดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการอยู่ ในระดบั ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ อยู่ในระดบั ดเี ลิศ ท้ังน้ี สถานศกึ ษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี นอยา่ งหลากหลายทีเ่ ปน็ ไปตามสภาพปัญหา และความต้องการพฒั นาตามสภาพของผ้เู รยี น สอดคลอ้ งกบั จดุ เนน้ ของสถานศกึ ษาและสภาพของชุมชน ทอ้ งถิน่ จนมีผลการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนอยู่ในระดบั ดเี ลศิ ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านการเขียน การส่อื สาร ความสามารถในการคดิ คำนวณ การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารไดด้ ี และมีความ ประพฤติดา้ นคุณธรรม จริยธรรม คา่ นยิ มและคุณลกั ษณะตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ในด้านกระบวนการ บรหิ ารจดั การมผี ลการประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดบั ดีเลิศ สถานศกึ ษามีการวางแผน ออกแบบ กิจกรรมและดำเนนิ งานตามแผนทเี่ กดิ จากการมสี ่วนร่วม ใชผ้ ลการประเมนิ และการดำเนินงานทีผ่ ่านมาเป็น ฐานในการพัฒนา และสอดคลอ้ งกบั เปา้ หมายการพฒั นา ตรวจสอบผลการดำเนินงาน และปรบั ปรงุ แกไ้ ข งานใหด้ ขี น้ึ อยา่ งต่อเน่อื ง มกี ารส่งเสรมิ สนบั สนุนใหค้ รแู ละบคุ ลากรมีความเชยี่ วชาญทางวชิ าชพี มีการจัด สภาพแวดลอ้ มทั้งภายในและภายนอกหอ้ งเรยี นใหน้ า่ อยู่ น่าเรยี น เอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ มกี ารจดั การ ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศที่ดีช่วยให้การบริหารจัดการในสถานศกึ ษาเปน็ ไปอยา่ งสะดวก รวดเร็ว และมี ประสิทธิภาพ การดำเนินงานตามระบบการประกนั คุณภาพภายในเปน็ ข้ันตอน เกดิ คุณภาพ ประสิทธิภาพ และประสิทธผิ ลโดยสถานศึกษาใหค้ วามสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายเพื่อเกิดความร่วมมือในการวางระบบและ ดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอยา่ งดี และผมู้ ีส่วนเกีย่ วข้องมคี วามมั่นใจต่อระบบการ บรหิ ารและการจัดการของสถานศกึ ษาในระดับสงู สำหรบั ดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี น เป็นสำคญั มผี ลการประเมินอยูใ่ นระดับดเี ลิศ ครมู ีการวิเคราะห์ ออกแบบและจดั กิจกรรมการเรียนรู้ที่ เปน็ ไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทของสถานศึกษา โดยสง่ เสริมให้ผเู้ รียนได้เรยี นรผู้ า่ น กระบวนการคิดและลงมอื ปฏิบตั ิจรงิ สามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นการดำเนินชีวิตประจำวันได้ มีการพัฒนา กจิ กรรมการเรียนรู้ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศในการจัดการเรยี นรู้ การจัดบรรยากาศชัน้ เรยี นในเชงิ บวก ชว่ ยให้ผู้เรยี นเรยี นรู้อย่างมคี วามสุข รวมถงึ การติดตาม ตรวจสอบและชว่ ยเหลอื นักเรียนเพอ่ื พฒั นาและ แกป้ ญั หารายบุคคล และการประเมินผลจากสภาพจริง

32 ส่วนที่ 3 สรปุ ผลการประเมิน ของสถานศกึ ษา และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษาถือเปน็ ข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปส่กู ารเชือ่ มโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ของสถานศึกษา (4 – 5 ปี) และนำไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดงั น้ัน จาก ผลการดำเนนิ งานของสถานศึกษาสามารถสรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของจุดเดน่ จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมท้งั แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความตอ้ งการการชว่ ยเหลอื ไดด้ งั นี้ ระดบั การศึกษาปฐมวัย ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา • ด้านคุณภาพเดก็ • ดา้ นคณุ ภาพเดก็ - เดก็ ควรไดร้ บั การพัฒนาในเร่ืองการสงั เกต - เด็กมีพัฒนาการท้งั 4 ดา้ น เหมาะสมกบั วยั โดยใน การสำรวจปญั หาในการเล่น การคิดวเิ คราะห์ สังเคราะห์ การระมดั ระวงั ตนเองในการเล่น ด้านรา่ งกาย เด็กมีร่างกายที่สมบูรณ์ แขง็ แรง เดก็ บางสว่ นยังคงตอ้ งได้รับการพฒั นาในดา้ น สามารถใชก้ ลา้ มเน้อื มัดเลก็ มัดใหญไ่ ด้อย่าง การอดทนรอคอยและการปฏิบตั ิตามข้อตกลง คลอ่ งแคลว่ ดา้ นอารมณ์ สงั คม เด็กสว่ นใหญ่สามารถ • ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ เลน่ และทำงานร่วมกบั เพื่อนไดอ้ ย่างมีความสขุ มี - ควรจัดให้มีอาคารท่ีมีความสะดวก ปลอดภยั จินตนาการ กลา้ แสดงออก ชืน่ ชอบในกจิ กรรม ศิลปะ ดนตรี กีฬา ดา้ นสติปัญญา เด็กมีความ มน่ั คงแข็งแรง มหี ้องน้ำในตวั แยกหอ้ งเรียน จัดใหม้ พี ืน้ ทส่ี นามภายในสนามเดก็ เลน่ ที่ สนใจเรียนร้สู ่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว ชอบซักถาม สามารถรองรับการเลน่ ของเด็กท่ีมีความ ปลอดภยั และเครื่องเลน่ สนามท่มี คี วาม • ดา้ นกระบวนการบริหารและการจดั การ หลากหลายและดงึ ดูดความสนใจกับเดก็ ให้มี - สถานศึกษามีครูทมี่ ีความมงุ่ ม่ันและอุทิศตนในการ ความอยากเลน่ อยากร้แู ละเรยี นร้ใู นด้านการ พฒั นาในด้านต่าง ๆ เพิ่มมากขน้ึ และเสริม สอนและพัฒนาเดก็ มปี ระสบการณ์ในการจดั วสั ดปุ รับปรงุ ความแขง็ แรงเครอ่ื งเล่นสนามท่ีมี ความเสย่ี งเกี่ยวกบั ความปลอดภยั ใหม้ ากข้นึ การศึกษาระดับปฐมวยั อย่างดี ชุมชนให้ความ • ด้านการจัดประสบการณท์ เี่ นน้ เดก็ เป็น รว่ มมือในการพฒั นาโรงเรยี นเปน็ อย่างดี สำคญั • ด้านการจดั ประสบการณท์ ่เี นน้ เดก็ เป็นสำคัญ - ควรมกี ารสง่ เสริมการใช้แหล่งเรยี นรู้ภมู ิปัญญา - ครูมีความต้ังใจ มุง่ มน่ั ในการพัฒนาการสอน โดยจัด ในชมุ ชนท้องถ่นิ อยา่ งเป็นรูปธรรมตอ่ เนอื่ ง กจิ กรรมใหเ้ ด็กได้เรยี นรู้ โดยการคดิ ไดป้ ฏบิ ตั ิจริง มี ควรมีการจดั สรรงบประมาณเพ่ิมมากข้ึน การใช้วิธีการ และแหลง่ เรยี นรูท้ ่ีหลากหลาย หอ้ งเรียนกวา้ งขวาง มบี รรยากาศและมมุ ประสบการณ์ทีเ่ อื้อต่อการเรยี นรู้ -

33 แผนงาน/แนวทางการพัฒนาเพอ่ื ให้ได้คุณภาพท่สี ูงขน้ึ 8. จดั กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ทสี่ ่งเสรมิ ดา้ นการสงั เกต การสำรวจปญั หาด้วยการทำโครงงาน วิทยาศาสตร์ 9. ส่งเสรมิ การคดิ วิเคราะห์ คิดสังเคราะหโ์ ดยให้เด็กสร้างความรดู้ ้วยตนเองจากการลงมือกระทำได้ ปฏบิ ตั ิจรงิ 10. การจัดประสบการณใ์ ห้เด็กมีความรคู้ วามเข้าใจ มที ักษะและเจตคตทิ ี่ดตี อ่ การรักษาความ ปลอดภัย 11. สอดแทรกกิจกรรมท่ีฝกึ ความอดทนรอคอยและการปฏิบัติตามข้อตกลงมากยงิ่ ขนึ้ 12. จัดหาเครอื่ งเล่นสนามท่ีมนั่ คง แขง็ แรงโดยการจัดสรรงบประมาณในการจัดซ้อื เคร่อื งเล่นสนาม ใหม้ ากขน้ึ ดูแลบำรุงรักษาเคร่อื งเลน่ สนามใหม้ ีความแขง็ แรงปลอดภัยอยเู่ สมอ 13. การระดมทนุ ขอบรจิ าคจากชุมชนเพ่ือนำเงนิ งบประมาณมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษา 14. ส่งเสรมิ การใชแ้ หลง่ เรียนรภู้ ูมิปัญญาในชมุ ชนท้องถน่ิ อย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนอื่ ง ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา • ด้านคุณภาพผ้เู รียน • ด้านคณุ ภาพผเู้ รยี น - ผเู้ รยี นสามารถใชเ้ ทคโนโลยีในการแสวงหา - ผเู้ รียนมีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนคอ่ นข้างตำ่ ใน ความรู้ได้ดว้ ยตนเอง มคี วามใฝเ่ รยี นรู้ มี กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ สุขภาพรา่ งกายแขง็ แรง มสี มรรถภาพทางกาย (ภาษาองั กฤษ) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และน้ำหนักสว่ นสงู ตามเกณฑ์ มคี วามชื่นชอบ คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ในศิลปะ ดนตรี และกีฬา มีความกล้า วทิ ยาศาสตร์ ผเู้ รยี นบางส่วนขาดทกั ษะในการ แสดงออก มีคุณธรรมจรยิ ธรรมตามท่ี คดิ วิเคราะห์ การสรา้ งสรรค์นวตั กรรม ขาด สถานศึกษากำหนด ตระหนักในการร่วม วินัยในการใชเ้ ทคโนโลยี อนรุ กั ษ์และสืบทอดประเพณีทอ้ งถิ่นดว้ ยการ เข้าร่วมกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทุกครั้งทมี่ โี อกาส จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา • ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ • ดา้ นกระบวนการบริหารและการจัดการ - สถานศึกษามีการบรหิ ารจดั การอย่างเป็นระบบ - อาคารสถานท่แี ละห้องปฏิบัติการมไี มเ่ พยี งพอ - ครไู ม่ครบช้ัน ครูจดั การเรยี นการสอนได้อย่างมคี ณุ ภาพ - ไมม่ ีครวู ชิ าเอกภาษาอังกฤษ และเกดิ ประสิทธิผลต่อผเู้ รยี น ชมุ ชนมีความ - สง่ เสริมพัฒนาทักษะวิชาชีพครูในการสอนวิชา เข้มแข็ง ผมู้ สี ่วนเกยี่ วขอ้ ง ผู้ปกครอง ชมุ ชน หนว่ ยงานตา่ ง ๆ ให้ความรว่ มมือในการพฒั นา ภาษาองั กฤษ สถานศึกษาด้วยดี สมำ่ เสมอ ผมู้ สี ว่ นเก่ยี วข้อง มคี วามพึงพอใจในการบริหารและพัฒนาผ้เู รียน ซ่งึ เปน็ ผลผลิตของสถานศึกษา

34 • ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทเี่ นน้ • ดา้ นกระบวนการเรียนการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ผ้เู รียนเปน็ สำคญั - ครูมคี วามมงุ่ มน่ั ต้งั ใจพัฒนาการสอน เปิด - การนำภูมิปญั ญาทอ้ งถ่ินมาใชใ้ นการจดั การ โอกาสใหผ้ ้เู รียนมสี ่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ เรยี นการสอนมนี ้อยขาดความตอ่ เนอื่ ง การ และสภาพแวดลอ้ มท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ มกี าร แลกเปล่ยี นเรียนร้รู ะหว่างครูขาดการบนั ทึกที่ นำสอื่ เทคโนโลยที ่ีทันสมยั มาใช้ในการจัดการ ชดั เจน การจัดทำวจิ ัยในชนั้ เรียนมีคอ่ นขา้ ง เรียนการสอนอยา่ งหลากหลาย จัดการเรยี นรู้ น้อย โดยสง่ เสริมให้ผเู้ รียนไดล้ งมือปฏิบัตจิ รงิ จนเกดิ เปน็ องค์ความรไู้ ด้ ด้วยวิธกี ารและแหล่งเรยี นรู้ ท่หี ลากหลาย มีการวดั และประเมินผลผเู้ รยี น ด้วยวธิ ีการและเคร่อื งมือต่าง ๆ อย่าง หลากหลาย แนวทางการพฒั นาในอนาคต - จัดกิจกรรม/โครงการเก่ยี วกบั การพฒั นาศกั ยภาพการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ(ภาษาอังกฤษ) กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์ - จดั กิจกรรมที่เน้นกระบวนการคดิ วเิ คราะหใ์ หผ้ เู้ รยี นไดเ้ รียนรอู้ ย่างสมำ่ เสมอและต่อเน่ือง - จัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมการสรา้ งสรรคน์ วตั กรรม - หาแนวทางร่วมกับผปู้ กครองในการควบคมุ การใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งเหมาะสมแก่ผ้เู รยี น - จัดหางบประมาณสนบั สนนุ การจดั กิจกรรมตามโครงการอยา่ งตอ่ เนื่องต่อไปเพื่อสง่ เสรมิ การ เรยี นการสอนอย่างหลากหลายและเพยี งพอ เช่น หอ้ งวทิ ยาศาสตร์ ห้องปฏิบตั กิ ารทาง ภาษา - ปรับปรงุ พัฒนา บำรุงรักษา อาคารสถานทใ่ี นส่วนทชี่ ำรุดทรดุ โทรมใหอ้ ยู่ในสภาพดี ปลอดภัยและเออ้ื ต่อการจดั การเรียนรู้ - สง่ เสริมใหม้ ีการนำภูมิปัญญาทอ้ งถน่ิ มาบรู ณาการในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มข้ึนและ ปฏิบัติอยา่ งสม่ำเสมอ - ส่งเสริมใหม้ กี ารจัดทำบนั ทึกร่องรอยหลักฐานการแลกเปล่ียนเรยี นรูร้ ะหวา่ งครูที่ชัดเจน - สง่ เสรมิ สนับสนนุ ให้ครูมกี ารนำกระบวนการวิจยั มาใชใ้ นการพัฒนาผ้เู รียนอยา่ งจริงจัง ความต้องการชว่ ยเหลือ 1. การพฒั นาครูผูส้ อนในการจดั กิจกรรมการเรยี นร้ทู ่ีสอดคล้องกบั การพัฒนาผู้เรียนใน ศตวรรษที่ 21 2. บุคลากรปฏิบัตหิ น้าที่อน่ื นอกเหนือจากภาระงานการสอน 3. ครผู ู้สอนครบชนั้ เรียน และครบวิชาเอกทคี่ วรมีในการจดั การศกึ ษาระดับประถมศกึ ษา 4. งบประมาณเพ่ิมเตมิ ในการพัฒนาโรงเรียน 5. อาคารเรยี น



สว่ น ภาคผ 1. ผลการพฒั นาคณุ ภาพเด็กปฐมวยั /ผู้เรียนปกี ารศึกษา 2563 1.1 ผลการประเมนิ พฒั นาการเดก็ ปฐมวยั ทั้ง 4 ดา้ น รายการ ดี อบ.1 อบ.2 อบ.3 รวม ร้อยละ อบ.1 อบ ด้านรา่ งกาย 0 12 8 20 100 0 0 ดา้ นอารมณ์ จิตใจ 0 11 7 18 90 0 1 ดา้ นสังคม ดา้ นสตปิ ัญญา 0 11 7 18 90 01 0 10 7 17 85 02

35 นที่ 4 ผนวก ระดบั คุณภาพ พอใช้ ปรบั ปรุง บ.2 อบ.3 รวม รอ้ ยละ อบ.1 อบ.2 อบ.3 รวม ร้อยละ 0 00 0 0 0 00 0 1 1 2 10 0 0 0 0 0 1 1 2 10 0 0 00 0 2 1 3 15 0 0 00 0

36 1.2 ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามกลมุ่ สาระการเรียนรรู้ ะดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 – ชั้นประถม วชิ าภาษาไทย ชัน้ จำนวนท่ี 0 จำนวนนักเรียนท เข้าสอบ 1 1.5 2 ป.1 8 0 1 0 0 ป.2 10 0 0 0 1 ป.3 9 0 0 0 1 ป.4 14 0 0 0 0 ป.5 16 0 0 1 1 ป.6 11 0 0 0 1 รวม 68 0 1 1 4 ชัน้ จำนวนท่ี 0 วชิ าคณิตศาสตร เขา้ สอบ 0 จำนวนนักเรียนท 0 1 1.5 2 ป.1 8 0 100 ป.2 10 0 001 ป.3 9 0 001 ป.4 14 011 ป.5 16 011 รวม 68 0 1 2 7

มศึกษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2563 ท่มี ผี ลการเรียนรู้ 3 3.5 จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. 2.5 0 3 ท่ไี ด้ระดบั ทไ่ี ดร้ ะดบั 1 1 1 4 3 ขน้ึ ไป 3 ข้ึนไป 0 3 1 3 6 75.00 1 3 3 7 9 90.00 2 2 3 3 7 77.78 1 2 3 6 12 85.71 2 11 14 8 13 81.25 7 3 8 72.72 27 55 80.88 ร์ 3 3.5 ทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ 1 1 จำนวน นร. ร้อยละ นร. 1 2 ท่ไี ดร้ ะดับ ที่ไดร้ ะดับ 2.5 3 2 4 3 ขน้ึ ไป 3 ขึ้นไป 1 3 2 4 6 75.00 1 2 4 5 8 80.00 1 2 7 77.78 2 5 10 71.43 2 6 12 75.00 9 13 13 23 49 72.06

ช้นั จำนวนที่ 0 37 เข้าสอบ 0 0 วิชาวทิ ยาศาสตรแ์ ละเท ป.1 8 0 ป.2 10 0 จำนวนนักเรยี นท ป.3 9 0 1 1.5 2 ป.4 14 0 010 ป.5 16 0 000 ป.6 11 001 รวม 68 001 001 ชัน้ จำนวนที่ 0 011 เข้าสอบ 0 024 0 ป.1 8 0 วิชาสงั คมศึกษาศาสนาและ ป.2 10 0 จำนวนนักเรยี นท ป.3 9 0 ป.4 14 0 1 1.5 2 ป.5 16 0 010 ป.6 11 000 รวม 68 001 000 001 000 012

ทคโนโลยี จำนวน นร. ร้อยละ นร. ที่มผี ลการเรียนรู้ 3.5 ทีไ่ ดร้ ะดบั ทไ่ี ด้ระดบั 2.5 3 4 3 ขนึ้ ไป 3 ขึ้นไป 1 1 0 5 6 75.00 1 0 4 5 9 90.00 3 1 2 2 5 55.56 1 2 3 7 12 85.71 2 3 3 7 13 81.25 1 1 4 3 8 72.72 9 8 16 29 53 77.94 ะวัฒนธรรม จำนวน นร. รอ้ ยละ นร. ทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ ทไ่ี ด้ระดับ ทไ่ี ด้ระดับ 2.5 3 3.5 4 3 ข้นึ ไป 3 ขึน้ ไป 0 2 1 4 7 87.50 1 1 0 8 9 90.00 4 0 2 2 4 44.44 2 2 3 7 12 85.71 1 2 2 10 14 87.50 2 3 3 3 9 81.81 10 10 11 34 55 80.88