บางปลาม้า

84 9 )โครงการประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการพัฒนาครเู ครอื ขายการสรา งเครือ่ งมอื วดั ผลการทดสอบ ทางการศึกษาระดับชาตดิ านการศึกษานอกโรงเรียน ( N-NET) ปการศกึ ษา 2561จดั กิจกรรมระหวางวันท่ี 12 - 15 กรกฎาคม 2561 ณ หองประชมุ มลิ าโน ชน้ั 2 โรงแรมเดอะพาลาสโซ กรงุ เทพฯ มีครทู เ่ี ขา รวมโครงการจํานวน 1 คน ไดแก นางทิพวลั ย จิตสุชน สาระสําคญั ของโครงการคอื การสรางเครอื่ งมอื วัดผลการทดสอบทางการศกึ ษา ระดับชาตดิ านการศึกษานอกโรงเรยี น ( N-NET) ระดบั ประถมศึกษา วชิ าทกั ษะการเรยี นรู โดยใชม าตรฐานการ เรยี นรเู ปน แนวทางในการสรางขอสอบ ตามหลกั ความเขาใจ การนาํ ไปใช และวเิ คราะห นอกจากสถานศกึ ษาจะสง ครูไปอบรมตามหนว ยงานตางๆ แลว ยังมคี รูทีเ่ ขารบั การศึกษาและอบรมเพ่ือ เพ่มิ ศกั ยภาพในการจดั กระบวนการเรยี นการสอนการศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ตลอดจนเปน การ พฒั นาตนเอง ใหม ีความรูค วามเขาใจในเรื่องวชิ าชพี ครู และนาํ ไปขอใบประกอบวชิ าชีพครตู อ ไป ไดแ ก 1 )นายสุทธิพร สุขสุคนธ ตาํ แหนง ครู ศรช.ตําบลวงั นํ้าเยน็ ไดเขา ศึกษาระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี ครู คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเทพสตรี อําเภอเมอื ง จงั หวดั ลพบรุ ี โดยเขา ศกึ ษาต้ังแตภาคเรียนที่ 1 ป การศกึ ษา 2560 2 ) นางสาวรววิ รรณ แยมช่ืนตําแหนง ครู กศน.ตาํ บลองครักษ ไดเ ขารบั การฝก อบรมมาตรฐานความรู วิชาชีพครขู องครสุ ภา 9 มาตรฐาน ปก ารศกึ ษา 2560 จํานวน 4 หลักสตู ร ไดแก หลกั สูตรท่ี 2การพัฒนา หลักสตู ร และหลักสูตรท่ี 3 การจัดการเรยี นรู มาตรฐานที่ 5 การวัดและประเมนิ ผลการศึกษา และมาตรฐานที่ 7 การวจิ ยั ทางการศกึ ษา โดยมีกําหนดการเขาฝก อบรม ต้ังแตก มุ ภาพนั ธ – กรกฎาคม 2561 (เฉพาะวันเสาร – อาทติ ย) คณะครศุ าสตร มหาวทิ ยาลัยสวนดสุ ติ เขตดสุ ติ กรุงเทพมหานคร 2. สถานศกึ ษาทราบไดว า ครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน มคี วามรทู ีไ่ ดรบั การพัฒนา ดังน้ี 1. รายงานผลดว ยวาจาตอที่ประชมุ ของสถานศกึ ษาซงึ่ สถานศึกษาจัดประชมุ บุคลากรประจาํ สัปดาหใ น ทุกวนั พธุ ครูที่เขา รบั การอบรมในโครงการตา งๆ ในชว งหนงึ่ สปั ดาหท ่ผี า นมาจะรายงานผลการเขารวมฝกอบรมดวย วาจาใหท ปี่ ระชมุ ทราบ โดยสรปุ สาระสําคัญของโครงการอยา งกระชับ ชัดเจน และเขาใจไดงาย เพอื่ เปนการ เผยแพรค วามรูและสรางความเขา ใจใหแกบคุ ลากรทานอ่นื ๆ ดว ย 2. รายงานผลเปนลายลกั ษณอ ักษรเสนอตอ ผบู รหิ ารสถานศกึ ษาทราบ นอกจากการรายงานผลดวยวาจา ในท่ีประชุมแลว ครูทีเ่ ขารบั การอบรมจะตอ งรายงานผลเปนลายลักษณอักษรและนําเสนอตอผูบริหารสถานศกึ ษา ภายใน 2 สัปดาหหลงั จากการฝก อบรมนั้นเสรจ็ สน้ิ แลว ซึ่งการรายงานผลดวยลายลักษณอ ักษรนจ้ี ะตอ งบอกถงึ รายละเอียดของโครงการ กจิ กรรมการเรยี นรู ประโยชนท ี่ไดรับ และแนวทางการนําไปปรบั ใชใ นการปฏิบตั ิงาน ของตนเอง นอกจากการรายงานผลทท่ี ําใหส ถานศกึ ษาเห็นวา ครมู ีความรคู วามเขาใจ ตามทีไ่ ดรับการพัฒนาแลว ส่ิงสําคญั ทส่ี ุดท่แี สดงเห็นเปนเชงิ ประจกั ษก ็คอื การนําไปปรับใชใ นการปฏบิ ตั งิ านเก่ียวกบั การศกึ ษา ข้นั พ้ืนฐาน ซง่ึ เปนหลกั ฐานท่ีเปน รูปธรรม อนั ไดแ ก 1. การจัดกระบวนการเรียนการสอนในระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานของ กศน.ตําบล จากการทีค่ รูไดผาน การพฒั นาจากโครงการประชมุ เชิงปฏบิ ตั ิการจัดทาํ แผนการเรยี นรรู ายบุคคลแบบบูรณาการ ประจาํ ภาคเรยี นที่ 2 ป การศึกษา 2560 และภาคเรยี นที่ 1ป การศกึ ษา 2561 ครู กศน.ตาํ บล และครู ศรช. ไดรวมกนั ออกแบบกิจกรรม การเรียนรู ใบงาน แบบทดสอบยอ ย รวมถึงขอสอบกลางภาค และนําแผนการเรียนรูน ัน้ ไปใชจ ริงในการจดั การ เรียนการสอน โครงการอบรมการจดั กจิ กรรมกระบวนการเรียนการสอน เพื่อการเรยี นรูเ รอ่ื งประวัตศิ าสตรชาติไทย ครูสามารถนาํ ความรไู ปใชใ นการจดั การเรียนการสอนในรายวิชาประวตั ศิ าสตรชาตไิ ทย ซึง่ เปน วชิ าบังคับเลอื กของ

85 นักศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐานท้งั ระดับประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนตน และมธั ยมศึกษาตอนปลายในภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 หรอื โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร “เสริมสรา งความรูเรื่องโครงงานวิทยาศาสตร ” ครสู ามารถนาํ ความรแู ละทกั ษะไปใชในการเรยี นการสอน ในการทําโครงงานท้งั ในรายวิชาวิทยาศาสตร ตลอดจนเปน แนวทางในการทาํ โครงงานในวชิ าอนื่ ๆ ไดอีกดวย ซึง่ ในแตล ะสปั ดาหท ีม่ ีการพบกลุมท่ีมีการจดั การเรยี นการสอน หลากหลายวิชาน้ัน ครจู ะตองบันทึกหลงั การสอน ในแผนการเรียนรูรายบคุ คลแบบบูรณาการ วา การจัดการเรียนการ สอนแตล ะรายวชิ ามขี น้ั ตอนอยา งไร พบปญหาหรืออปุ สรรคหรือไม และสามารถแกไ ขปญหาไดอ ยางไรบาง โดยครู จะเสนอบันทึกหลังการสอนตอผูบริหารสถานศกึ ษาทราบตอไป ประกอบมีการนเิ ทศการจดั กิจกรรมการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐานจากผูบริหารสถานศึกษา และผทู ไี่ ดร ับมอบหมายใหทาํ หนา ทน่ี เิ ทศตดิ ตามผลการจดั กจิ กรรมในระดับพนื้ ท่ี ตาํ บล 2. การจัดกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น ซ่งึ ในภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 สถานศกึ ษา ไดน ําครู กศน.ตาํ บล จาํ นวน 8 คน เขา รว มโครงการอบรมครู กศน. ทางไกล สะเต็มศึกษา ณ ศูนยว ทิ ยาศาสตรเ พ่อื การศึกษา กาญจนบุรี และนาํ มาถายทอดใหครู กศน.ตาํ บล ครู ศรช. และครอู าสาสมัครฯ ประจําตาํ บล ไดม คี วามรูความเขา ใจรวมกนั และงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไดด าํ เนินการจัดกจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผูเรียน โครงการคา ยสงเสริมการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา โดยมีเปาหมายเปนนักศึกษาการศกึ ษาขั้นพื้นฐานของ สถานศกึ ษา จํานวนทัง้ ส้นิ 238 คน มคี รู กศน.ตาํ บลและครู ศรช. ของอําเภอบางปลามา จํานวน 14 คน และครู อาสาสมคั รฯประจาํ ตําบลจาํ นวน 7 คนเปน วิทยากรของโครงการน้ี จากการจัดกจิ กรรมพบวา นักศกึ ษาท่ีเขารว ม โครงการมีความพงึ พอใจในระดบั ดี 3. การนาํ ไปใชในการวางแผนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในระดับตําบล (แผนจุลภาค) จากโครงการอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ าร จดั ทําแผนพัฒนาคณุ ภาพการดําเนนิ งานการจดั การศึกษาขั้นพ้นื ฐานและพฒั นาศักยภาพ ครู กศน. ซ่งึ หลงั จากการเขาอบรมแลว ครู กศน.ตาํ บล และครูอาสาสมัครฯ ประจาํ ตําบล ไดนาํ ความรูและทกั ษะ มาจดั ทําแผนปฏบิ ัติการประจําปง บประมาณ 2561 ซึ่งเปนแนวทางในการ ปฏบิ ัติงานประจําตาํ บลในการดาํ เนนิ กจิ กรรมการศกึ ษาทั้งงานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน งานการศึกษาตอ เนื่อง และงานการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จากทีก่ ลา วมาขา งตนทําใหส ถานศกึ ษาทราบไดวา ครูมีความรูตามทีไ่ ดร ับการพัฒนา สามารถนําความรู และทักษะจากการเขา รบั การฝกอบรมไปใชในการปฏบิ ัติงานดา นการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานไดจริง ซ่ึงจํานวนครกู ารศกึ ษา ขน้ั พ้นื ฐานท่มี ีคุณภาพตามท่ีไดร ับการพัฒนา มดี ังน้ี ที่ กิจกรรม/โครงการ เปา หมาย จํานวนครูที่ จาํ นวนครูที่นาํ การนาํ ความร/ู การตดิ ตาม คดิ เปน (คน) เขา รว ม ความรู/ทักษะ ทักษะไปใชใน และตรวจสอบ รอยละ (คน) การปฏบิ ัติงาน ของสถานศกึ ษา ไปใช(คน) 1 โครงการอบรม 22 2 1. ถายทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 เชงิ ปฏบิ ัตกิ าร เผยแพรให เขาอบรมในที่ประชมุ “เสริมสรา งความรเู รือ่ ง สถานศึกษาทราบ สถานศึกษาดว ยวาจา โครงงานวทิ ยาศาสตร” 2. จดั กระบวน และรายงานเปนลาย การเรยี นการสอน ลักษณอ ักษร ในรายวิชา 2. บนั ทกึ หลังการ วิทยาศาสตรแ ละ สอน การทาํ โครงงาน 3. การนเิ ทศ

86 ที่ กิจกรรม/โครงการ เปา หมาย จาํ นวนครูท่ี จํานวนครูทีน่ าํ การนาํ ความรู/ การตดิ ตาม คดิ เปน (คน) เขารวม ความรู/ทกั ษะ ทักษะไปใชใน และตรวจสอบ รอ ยละ (คน) การปฏิบัติงาน ของสถานศึกษา ไปใช(คน) ในรายวิชาอืน่ ๆ การจัดการศึกษา ขนั้ พน้ื ฐานจาก สถานศึกษา 2 โครงการประชมุ เชงิ 14 14 14 1. ถายทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 ปฏบิ ตั ิการจัดทาํ เผยแพรใ ห เขา อบรมในท่ีประชมุ แผนการเรียนรู สถานศกึ ษาทราบ สถานศึกษาดว ยวาจา รายบคุ คลแบบ 2. นําแผนการ และรายงานเปน บรู ณาการ ประจําภาค เรียนรูรายบุคคล ลายลกั ษณอ ักษร เรยี นท่ี 2 แบบบรู ณาการไป 2. บันทกึ หลงั การ ปการศกึ ษา 2560 ใชใ นการจัด สอน กระบวนการเรยี น 3. การนิเทศการจดั การสอน การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน จากสถานศึกษา 3 อบรมครูแกนนําเพอ่ื จดั 1 1 1 ถา ยทอด/เผยแพร การรายงานผลการเขา 100 การศึกษา ใหส ถานศกึ ษา อบรมในท่ีประชุม นอกระบบระดบั ทราบ สถานศกึ ษาดวยวาจา การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน และรายงานเปน ลาย พ.ศ.2551 ภาค ลกั ษณอักษร ภาษาอังกฤษ (English Program) โดยระบบ การศึกษาทางไกล 4 ประชุมปฏบิ ัตกิ ารสรา ง 1 1 1 ถายทอด/เผยแพร การรายงานผลการเขา 100 แบบทดสอบ ใหสถานศกึ ษา อบรมในทปี่ ระชุม วดั ผลสมั ฤทธิ์ ทราบ สถานศึกษาดว ยวาจา ปลายภาคเรียนที่ 2 และรายงานเปนลาย ปการศกึ ษา 2560 ลกั ษณอ กั ษร หลักสูตร 2551 สาระท่ี 3 การประกอบอาชีพ สาระที่ 4 ทกั ษะการ ดาํ เนินชวี ติ สาระท่ี 5 การพัฒนาสงั คมและ รายวิชาการเงนิ เพื่อ ชีวติ ระดับ ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษาตอนตน มัธยมศึกษาตอนปลาย

87 เปาหมาย จํานวนครทู ี่ จาํ นวนครทู ่นี าํ การนาํ ความร/ู การติดตาม คิดเปน ท่ี กิจกรรม/โครงการ (คน) เขา รวม ความรู/ทักษะ ทักษะไปใชใ น และตรวจสอบ รอ ยละ 5 การอบรมการจัด (คน) การปฏิบตั ิงาน ของสถานศกึ ษา 100 1 ไปใช(คน) 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ กิจกรรมกระบวน 1 1 เผยแพรให เขาอบรมในทปี่ ระชุม การเรยี นการสอน 21 21 21 สถานศกึ ษาทราบ สถานศกึ ษาดวยวาจา เพื่อการเรียนรู 13 13 2. จดั กระบวน และรายงานเปน เร่อื งประวัติศาสตร 13 การเรียนการสอน ลายลักษณอกั ษร ชาตไิ ทย ในรายวชิ า 2. บนั ทึกหลังการ ประวตั ศิ าสตร สอน 6 โครงการอบรมเชิง ชาติไทย 3. การนิเทศการจดั ปฏบิ ัติการจัดทํา การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน แผนพฒั นาคุณภาพ จากสถานศึกษา การดําเนินงาน การ 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ จดั การศึกษาขั้น เผยแพรให เขาอบรม พื้นฐานและพัฒนา สถานศกึ ษาทราบ ในท่ีประชมุ ศกั ยภาพ 2. จัดทาํ สถานศึกษา ครู กศน. แผนปฏิบัติการ ดว ยวาจาและรายงาน ประจําป เปน 7 โครงการประชุมเชิง งบประมาณ ลายลักษณอ ักษร ปฏบิ ตั กิ ารการจัดทํา 2561 ของ กศน. 2. การนเิ ทศ แผนการเรียนรู ตําบล การจัดการศกึ ษาขั้น รายบุคคล และนาํ ไปใช พน้ื ฐานจาก แบบบูรณาการ สถานศกึ ษา ประจําภาคเรียนท่ี 1 1. ถายทอด/ 1. การรายงานผลการ ปการศึกษา 2561 เผยแพรให เขาอบรมในทป่ี ระชมุ สถานศึกษาดวยวาจา สถานศึกษาทราบ และรายงานเปน 2. นาํ แผนการ ลายลกั ษณอ กั ษร เรียนรรู ายบคุ คล 2. บันทึกหลงั การสอน แบบบูรณาการไป 3. การนเิ ทศการจดั ใชใ นการจดั การศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระบวนการเรียน จากสถานศกึ ษา การสอน

88 ท่ี กิจกรรม/โครงการ เปา หมาย จาํ นวนครูท่ี จํานวนครทู ี่ การนําความรู/ การตดิ ตาม คิดเปน 8 อบรมโครงการอบรม (คน) เขารวม นาํ ความรู/ ทักษะไปใชใ น และตรวจสอบ รอยละ (คน) ทักษะไปใช การปฏิบัติงาน ของสถานศึกษา ครู กศน. 21 ทางไกล สะเต็มศึกษา 21 (คน) 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 1 21 เผยแพรใ ห เขาอบรมในทีป่ ระชมุ 9 ประชุมเชิงปฏบิ ัติการ พฒั นาครูเครือขา ย สถานศึกษาทราบ สถานศกึ ษาดว ยวาจา การสรา งเครอื่ งมือ 2. จดั กระบวน และรายงานเปน วดั ผลการทดสอบทาง การเรยี นการสอน ลายลักษณอ กั ษร การศึกษาระดับชาติ 3. จัดกจิ กรรม 2. บันทึกหลังการ ดา นการศกึ ษานอก พัฒนาคณุ ภาพ สอน โรงเรียน (N-NET) ผูเรียน 3. การนิเทศ ปการศกึ ษา 2561 การจัดการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานและการจัด กิจกรรมพัฒนา คุณภาพผูเรยี นจาก สถานศึกษา 11 ถายทอด/ การรายงานผลการ 100 เผยแพรใ ห เขาอบรมในท่ีประชุม สถานศกึ ษาทราบ สถานศกึ ษา ดว ยวาจาและรายงาน เปน ลายลกั ษณอ กั ษร 3. สถานศึกษามีครกู ารศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานที่มีคุณภาพตามสง่ิ ท่ไี ดร บั การพัฒนาจํานวน จาํ นวน 14 คน มคี ุณภาพตามสงิ่ ท่ีไดร ับการพฒั นา ดงั น้ี ที่ กิจกรรม/โครงการ เปา หมาย จาํ นวนครทู ี่ จาํ นวนครูที่นาํ การนาํ ความรู/ การตดิ ตาม คดิ เปน (คน) เขารว ม ความรู/ทกั ษะ ทกั ษะไปใชใน และตรวจสอบ รอ ยละ (คน) การปฏบิ ัติงาน ของสถานศึกษา ไปใช 22 (คน) 1 โครงการอบรม 2 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 เชิงปฏิบัตกิ าร เผยแพรให เขา อบรมในที่ประชมุ “เสริมสรา งความรเู ร่อื ง สถานศึกษาทราบ สถานศึกษา โครงงานวทิ ยาศาสตร” 2. จดั กระบวน ดวยวาจาและรายงาน การเรยี นการสอน เปนลายลักษณอักษร ในรายวชิ า 2. บันทกึ หลังการสอน วทิ ยาศาสตรและ 3. การนเิ ทศการจัด

89 ท่ี กิจกรรม/โครงการ เปาหมาย จาํ นวนครทู ี่ จาํ นวนครทู ่นี ํา การนําความรู/ การตดิ ตาม คดิ เปน (คน) เขา รวม ความร/ู ทกั ษะ ทักษะไปใชใ น และตรวจสอบ รอยละ (คน) การปฏบิ ตั ิงาน ของสถานศกึ ษา ไปใช (คน) การทําโครงงาน การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐานจาก 2 โครงการประชุมเชิง 14 14 ในรายวชิ าอืน่ ๆ สถานศกึ ษา 14 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 ปฏบิ ัตกิ ารจดั ทํา เผยแพรใ ห เขา อบรมในท่ีประชุม แผนการเรียนรู สถานศึกษาทราบ สถานศึกษาดว ยวาจา รายบุคคลแบบ 2. นาํ แผนการ และรายงานเปน บรู ณาการ ประจาํ เรยี นรรู ายบุคคล ลายลกั ษณอ กั ษร ภาคเรียนท่ี 2 แบบบรู ณาการไป 2. บนั ทึกหลงั การสอน ปก ารศกึ ษา 2560 ใชในการจดั 3. การนิเทศ กระบวนการเรียน การจัดการศกึ ษาขั้น การสอน พ้นื ฐานจาก สถานศึกษา 3 อบรมครูแกนนาํ เพื่อจัด 1 1 1 ถายทอด/เผยแพร การรายงานผลการเขา 100 การศึกษานอกระบบ ใหสถานศึกษา อบรมในท่ปี ระชุม ระดบั การศึกษา ทราบ สถานศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ดว ยวาจาและรายงาน 2551 ภาค เปนลายลกั ษณอ กั ษร ภาษาอังกฤษ (English Program) โดยระบบ การศึกษาทางไกล 4 ประชมุ ปฏิบัติการสราง 1 1 1 ถา ยทอด/เผยแพร การรายงานผลการเขา 100 แบบทดสอบ ใหส ถานศกึ ษา อบรมในทีป่ ระชมุ วดั ผลสัมฤทธิ์ ทราบ สถานศกึ ษา ปลายภาคเรยี นที่ 2 ดว ยวาจาและรายงาน ปก ารศึกษา 2560 เปนลายลกั ษณอ ักษร หลกั สตู ร 2551 สาระท่ี 3 กระประกอบอาชพี สาระที่ 4 ทกั ษะการ ดาํ เนินชีวติ สาระท่ี 5 การพฒั นาสังคมและ รายวิชาการเงินเพอ่ื ชีวิต ระดบั ประถมศกึ ษา มัธยมศึกษาตอนตน มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย

90 ท่ี กจิ กรรม/โครงการ เปาหมาย จาํ นวน จํานวนครู การนาํ การติดตาม คดิ เปน 5 การอบรมการจัด (คน) ครูที่ ทน่ี ํา ความรู/ และตรวจสอบ รอ ยละ เขา รว ม ความร/ู ทกั ษะไปใช ของสถานศกึ ษา กิจกรรมกระบวน (คน) ในการ การเรยี นการสอน ทักษะไป ปฏิบัติงาน เพ่อื การเรยี นรู ใช เร่ืองประวัตศิ าสตร (คน) ชาติไทย 1 1 1 1.ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการเขาอบรมใน 100 เผยแพรให ทีป่ ระชุมสถานศกึ ษา 6 โครงการอบรมเชิง สถานศกึ ษา ดวยวาจาและรายงานเปน ลาย ปฏบิ ตั กิ ารจัดทาํ ทราบ ลกั ษณอ ักษร แผนพฒั นาคุณภาพ 2. จัด 2. บันทึกหลงั การสอน การดาํ เนนิ งาน การ กระบวน 3. การนิเทศ จดั การศกึ ษาขน้ั การเรียนการ การจดั การศึกษา พน้ื ฐานและพฒั นา สอนใน ขน้ั พืน้ ฐานจากสถานศกึ ษา ศกั ยภาพ รายวิชา ครู กศน. ประวัตศิ าสตร ชาตไิ ทย 7 โครงการประชมุ เชิง 21 21 21 1. ถายทอด/ 1. การรายงานผลการเขา อบรมใน 100 ปฏิบตั ิการการจัดทํา เผยแพรใ ห ท่ีประชุมสถานศกึ ษาดวยวาจาและ แผนการเรียนรู สถานศึกษา รายงานเปน รายบคุ คล ทราบ ลายลักษณอ ักษร แบบบูรณาการ 2. จัดทํา 2. การนเิ ทศการจัดการศึกษาข้ัน ประจําภาคเรยี นท่ี 1 แผนปฏบิ ตั ิ พน้ื ฐานจากสถานศกึ ษา ปก ารศกึ ษา 2561 การประจําป งบประมาณ 2561 ของ กศน.ตาํ บล และนําไปใช 13 13 13 1. ถายทอด/ 1. การรายงานผลการเขาอบรมใน 100 เผยแพรให ทป่ี ระชุมสถานศกึ ษาดวยวาจา สถานศึกษา และรายงานเปน ทราบ ลายลกั ษณอกั ษร 2. นาํ 2. บันทกึ หลังการสอน แผนการ 3. การนเิ ทศ เรยี นรู การจัดการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานจาก รายบคุ คล สถานศกึ ษา แบบบรู ณา การไปใชใ น การจัด กระบวนการ เรยี นการสอน

ท่ี กจิ กรรม/โครงการ เปา หมาย จาํ นวนครูที่ 91 การนาํ ความรู/ การติดตาม คิดเปน 8 อบรมโครงการอบรม (คน) เขารว ม ทกั ษะไปใชใ น และตรวจสอบ รอยละ 21 (คน) จํานวนครูที่ การปฏิบัตงิ าน ของสถานศกึ ษา ครู กศน. ทางไกล 21 นําความรู/ สะเต็มศกึ ษา ทักษะไปใช 1. ถา ยทอด/ 1. การรายงานผลการ 100 เผยแพรให เขาอบรมในทปี่ ระชมุ 9 ประชุมเชงิ ปฏิบตั ิการ (คน) สถานศึกษาทราบ สถานศกึ ษาดว ยวาจา พฒั นาครูเครอื ขาย 21 2. จัดกระบวน และรายงานเปน การสรางเคร่อื งมอื การเรียนการสอน ลายลกั ษณอ กั ษร วดั ผลการทดสอบทาง 1 3. จัดกิจกรรม 2. บันทกึ หลงั การ การศึกษาระดบั ชาติ พฒั นาคุณภาพ สอน ดา นการศกึ ษานอก ผเู รยี น 3. การนเิ ทศการจดั โรงเรียน (N-NET) การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน ปก ารศกึ ษา 2561 และการจดั กิจกรรม พฒั นาคณุ ภาพผูเรียน จากสถานศึกษา 11 ถายทอด/ การรายงานผลการ 100 เผยแพรให เขา อบรมในท่ีประชมุ สถานศึกษาทราบ สถานศึกษา ดวยวาจาและรายงาน เปน ลายลักษณอ ักษร

92 4.สถานศกึ ษามีการดาํ เนินงานที่สอดคลอ งกบั นโยบายและจดุ เนน ของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี ความสอดคลอ งกับแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชว งวยั และ การสรางสังคมแหงการเรยี นรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดรบั การพัฒนาสมรรถนะตาม มาตรฐาน (1) รอยละของครูอาจารยและบคุ ลากรทางการศึกษาทุกระดบั /ประเภทการศึกษาไดรบั การพฒั นาตาม มาตรฐานวชิ าชีพและสามารถปฏิบตั ิงานไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพเพ่ิมขน้ึ สถานศึกษาใหครูเขารบั การอบรมเพื่อพฒั นา วิชาชีพครู หลักสตู รประกาศนยี บตั รบัณฑิตสาขาวชิ าชพี ครู มหาวทิ ยาลัยราชภฏั เทพสตรี อําเภอเมอื งฯ จงั หวัดลพบุรี และเขาฝกอบรมเพอ่ื พฒั นาวชิ าชีพครู มาตรฐานความรูวิชาชพี ครูของครุสภา 9 มาตรฐาน จํานวน 4 หลักสูตร ไดแก หลักสูตรที่ 2 การพัฒนาหลกั สตู ร และหลกั สูตรที่ 3 การจัดการเรยี นรู มาตรฐานท่ี 5 การวัดและประเมนิ ผล การศึกษา และมาตรฐานท่ี 7 การวิจัยทางการศกึ ษาคณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลยั สวนดุสติ เขตดุสติ กรงุ เทพมหานคร ( 2) รอยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศกึ ษาที่ไดรับพัฒนาใหส อดคลองกับความตอ งการ และยุทธศาสตรข องหนว ยงานเพมิ่ ข้นึ สถานศึกษาไดใ หค รเู ขารบั การอบรม 1 )โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ “เสริมสรา งความรเู รอ่ื งโครงงานวิทยาศาสตร ”โครงการประชมุ เชงิ ปฏิบตั กิ ารจดั ทําแผนการเรียนรรู ายบุคคลแบบ บูรณาการ ประจําภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2560 2 ) โครงการอบรมครแู กนนาํ เพื่อจดั การศกึ ษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ภาคภาษาอังกฤษ ( English Program) โดยระบบการศึกษาทางไกล 3 ) โครงการประชุมปฏิบตั ิการสรา งแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิปลายภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 หลกั สูตร 2551 สาระท่ี 3 กระประกอบอาชีพ สาระท่ี 4 ทกั ษะการดาํ เนนิ ชวี ติ สาระที่ 5 การพัฒนาสงั คมและรายวชิ าการเงนิ เพอื่ ชวี ิต ทัง้ ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน มัธยมศึกษาตอนปลาย 4 ) โครงการอบรมการจดั กิจกรรม กระบวนการเรยี นการสอนเพอ่ื การเรียนรเู รอื่ งประวตั ิศาสตรชาติไทย 5 ) โครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารจัดทาํ แผนพัฒนาคณุ ภาพการดําเนนิ งาน การจัดการศึกษาขั้นพน้ื ฐานและพฒั นาศักยภาพ ครู กศน. 6 )โครงการประชุมเชิง ปฏิบัติการการจดั ทําแผนการเรยี นรูร ายบุคคลแบบบูรณาการ ประจาํ ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2561 โครงการ อบรมครู กศน. ทางไกล สะเตม็ ศึกษา 7 ) โครงการประชุมเชิงปฏิบตั กิ ารพฒั นาครเู ครือขายการสรา งเครื่องมอื วัดผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาตดิ า นการศึกษานอกโรงเรียน (N-NET) ปก ารศึกษา 2561 ความสอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ปงบประมาณ 2561 3.จดุ เนน ดานการพฒั นาและเสรมิ สรา งศักยภาพคน แนวทางหลกั 3.2 การผลติ และพัฒนาครู คณาจารย และบุคลากรทางการศึกษา สถานศกึ ษาไดสนับสนุนครู เขารบั การอบรม 1 ) โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการ “เสริมสรางความรูเรอื่ งโครงงานวทิ ยาศาสตร” 2 )โครงการอบรม ครแู กนนาํ เพอ่ื จดั การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคภาษาอังกฤษ (English Program) โดยระบบการศึกษาทางไกล 3 ) โครงการอบรมการจดั กจิ กรรมกระบวนการเรียนการสอนเพ่อื การเรียนรู เรอื่ งประวัติศาสตรชาติไทยโครงการอบรมครู กศน. ทางไกล สะเต็มศกึ ษา 4 )โครงการประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารพัฒนา ครูเครอื ขา ยการสรา งเคร่ืองมอื วดั ผล การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดานการศกึ ษานอกโรงเรยี น (N-NET) ป การศึกษา 2561 ความสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนนโยบายและจุดเนน สาํ นกั งาน กศน.ปง บประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท่ี 2 ดานการพฒั นากาํ ลงั คน การวจิ ยั และนวัตกรรมเพอ่ื สรา งขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ ขอ 2.1 ขับเคล่ือน กศน.สู “smart ONIE”ในการจดั การศกึ ษาและการเรียนรทู ่ีเสรมิ สรางศกั ยภาพของประชาชนให

93 สอดคลองกบั การพฒั นาประเทศ (1) พัฒนาความรูความสามารถและทกั ษะการใชภาษาอังกฤษของครแู ละบุคลากร กศน. เชน Boot Camp หลักสตู รภาษาองั กฤษ การจดั หลกั สูตรภาษาอังกฤษเพ่ืออาชีพ สถานศกึ ษาไดส นบั สนุนใหค รู เขา รบั การอบรมโครงการอบรมครแู กนนําเพื่อจดั การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ภาคภาษาองั กฤษ (English Program) โดยระบบการศึกษาทางไกล (2) พัฒนาความรแู ละทักษะเทคโนโลยีดิจทิ ลั การใช Social Media และ Application ตา งๆ เพื่อพัฒนารปู แบบการจัดการเรียนการสอนของครู และบคุ ลากร ทางการศึกษา สถานศกึ ษาใหค รูเขารบั การอบรม 1 ) โครงการจัดการศกึ ษาทางไกล หลกั สูตรพาณชิ ยอิเล็กทรอนิกสเพอ่ื นาํ รองในการขบั เคลอ่ื นเศรษฐกิจดจิ ทิ ัล และศนู ยด ิจทิ ัล 2 ) โครงการการฝกอบรมพัฒนาวทิ ยากรแกนนําสรางการรับรูการใชประโยชนจ ากเน็ตประชารฐั รนุ ท่ี 1- 3 3) โครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารวิทยากรแกนนาํ (ครู ข) หลักสูตร Digital Literacy และ E-Commerce 4 ) โครงการครไู ซเบอร ขอ 2.2 พฒั นากาํ ลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ที่มีทักษะดาน ภาษาและทกั ษะดจิ ิทลั เพ่ือรองรบั การพฒั นาประเทศ (1) สง เสริมการจดั การเรยี นรูดาน Digital เพื่อใหประชาชนมีความรพู ื้นฐานดา น Digital และความรูเ รื่อง กฎหมายวา ดวยการกระทาํ ความผดิ เกยี่ วกับคอมพิวเตอร สาํ หรบั การใชป ระโยชนในชีวิตประจาํ วัน รวมทัง้ การ พัฒนาและการเขา สอู าชพี สถานศึกษาดําเนินการ ดงั น้ี 1 ) โดยการจดั การเรยี นการสอนใหมกี ารสอดแทรกการใช Digital ในชีวติ ประจาํ วนั 2 ) โครงการฝก อบรมสรา งเครอื ขา ยศูนยด ิจิทลั ชมุ ชนระดับตาํ บล ใหประชาชนท่ัวไป หลักสตู รท่ี 1 การเขา ใจดิจทิ ัล Digital Literacy Curriculum และ โครงการฝก อบรมสรา งเครือขา ย ศนู ยด ิจทิ ลั ชมุ ชนระดบั ตําบลใหป ระชาชนทัว่ ไปตําบลกฤษณา หลักสูตรที่ 2 E-Commerce :สอนชมุ ชนเปด รา นคา ออนไลน (2) สรา งความรูค วามเขาใจและทักษะพนื้ ฐานใหกบั ประชาชนเกย่ี วกับการทาํ ธรุ กิจและการคาออนไลน (พาณิชยอ เิ ล็กทรอนกิ ส) เพือ่ รว มขบั เคลอ่ื นเศรษฐกจิ ดจิ ิทัล สถานศกึ ษาดําเนนิ การ โครงการฝกอบรมสรา ง เครอื ขา ยศนู ยดิจทิ ลั ชมุ ชนระดับตําบล ใหประชาชนทัว่ ไป หลักสูตรที่ 1 การเขาใจดจิ ิทลั Digital Literacy Curriculum และโครงการฝก อบรมสรางเครือขา ยศูนยดจิ ทิ ัลชมุ ชนระดบั ตําบลใหป ระชาชนทัว่ ไป หลกั สตู รที่ 2 E-Commerce : สอนชุมชนเปดรา นคาออนไลน (3) พัฒนาทกั ษะภาษาองั กฤษเพือ่ การสือ่ สารของประชาชนในรปู แบบตางๆ อยางเปนรูปธรรมโดยเนน ทกั ษะภาษาเพอ่ื พัฒนาอาชีพ และการทองเทยี่ ว สถานศึกษาไดด าํ เนินโครงการภาษาอังกฤษเพ่อื การสอื่ สารดา น อาชีพ โครงการฝก อบรมสรางเครือขา ยศูนยดิจทิ ลั ชมุ ชนระดับตําบล ใหป ระชาชนทว่ั ไป หลกั สตู รท่ี 1 การเขา ใจ ดิจิทัล Digital Literacy Curriculum และ โครงการฝกอบรมสรา งเครอื ขายศูนยด จิ ทิ ัลชุมชนระดบั ตําบลให ประชาชนทัว่ ไป หลกั สตู รที่ 2 E-Commerce : สอนชุมชนเปด รานคาออนไลน ยุทธศาสตรท่ี 4 ดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา ขอ 4.5 พลิกโฉม กศน.ตาํ บลสู “กศน.ตําบล 4G” (1) พฒั นาครู กศน. บุคลากรท่ีเก่ียวของกับการจัดกจิ กรรมการศึกษาและการเรียนรู : Good Teachers ให เปนตัวกลางในการเชือ่ มโยงความรูกบั ผรู ับบรกิ ารมีความเปน “ครมู ืออาชีพ” มจี ติ บริการ มีความรอบรู และทันตอ การเปล่ียนแปลงของสงั คมเปน ผจู ัดกจิ กรรมการเรียนรูแ ละบรหิ ารจดั การความรทู ดี่ ี รวมท้งั เปน ผปู ฏิบัติงานอยา งมี

94 ความสุข สถานศกึ ษาไดใหค รูเขารับการพัฒนาอบรม ดังนี้ 1 ) โครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการ “เสริมสรางความรูเรอ่ื งโครงงานวทิ ยาศาสตร” 2 )โครงการประชมุ เชิงปฏบิ ัติการจัดทําแผนการเรียนรูร ายบุคคลแบบบูรณาการ ประจําภาคเรียนท่ี 2 ป การศึกษา 2560 3 )โครงการอบรมครูแกนนาํ เพอ่ื จัดการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ภาคภาษาอังกฤษ (English Program) โดยระบบการศกึ ษาทางไกล 4 ) โครงการประชุมปฏิบตั กิ ารสรา งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิป์ ลายภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2560 หลักสตู ร 2551 สาระที่ 3 กระประกอบอาชพี สาระที่ 4 ทักษะการดาํ เนินชีวิตสาระที่ 5 การพัฒนาสงั คมและ รายวิชาการเงนิ เพอ่ื ชวี ิต ท้ังระดับประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน มธั ยมศึกษาตอนปลาย 5 )โครงการอบรมการจดั กจิ กรรมกระบวนการเรยี นการสอนเพ่ือการเรยี นรเู ร่ืองประวตั ศิ าสตรช าติไทย โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั ิการจดั ทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการดาํ เนินงาน การจดั การศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐานและพัฒนา ศักยภาพ ครู กศน. 6 ) โครงการประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ ารการจัดทําแผนการเรยี นรูรายบุคคลแบบบูรณาการ ประจาํ ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 6 ) โครงการอบรมครู กศน. ทางไกล สะเตม็ ศึกษา 7 ) โครงการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารพฒั นา ครเู ครอื ขา ยการสรางเคร่ืองมือวัดผล การทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติดานการศกึ ษานอกโรงเรยี น (N-NET) ป การศึกษา 2561 (2) พฒั นา กศน.ตําบล ใหมีบรรยากาศและสภาพแวดลอมเออื้ ตอ การเรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง : Good Places Best Check-in มคี วามพรอ มในการใหบ รกิ ารกจิ กรรมการศกึ ษาและการเรยี นรูเ ปนแหลง ขอ มูลสาธารณะท่งี ายตอ การเขา ถงึ และสะดวกตอการเรียนรตู ลอดชวี ติ อยางสรา งสรรค มสี ่ิงอาํ นวยความสะดวก ดงึ ดดู ความสนใจ และมคี วาม ปลอดภัยสาํ หรบั ผรู ับบรกิ าร สถานศกึ ษาไดจ ัดโครงการพัฒนาคุณภาพผเู รียน เพ่อื พัฒนา กศน.ตําบลใหน าอยู นา เรยี น นา สนใจ พรอ มในการใหบริการกิจกรรมการศึกษาใหแ กน กั ศกึ ษา มกี ารจดั กิจกรรม จิตอาสา ในการพฒั นา กศน.ตําบลใหม คี วามสวยงาม (3) สง เสรมิ การจัดกิจกรรมการเรยี นรภู ายใน กศน.ตําบล : Good Activities ใหมีความหลากหลายนา สนใจ ตอบสนองความตอ งการของชุมชน เพ่ือพัฒนาศกั ยภาพการเรียนรขู องประชาชน รวมท้ังเปด โอกาสใหช มุ ชนเขามาจัด กิจกรรมเพือ่ เช่ือมโยงความสัมพันธของคนในชุมชน สถานศึกษาไดจ ดั กจิ กรรมการเรียนรูส ําหรบั นกั ศกึ ษาการศึกษา ขน้ั พ้นื ฐาน โครงการฝกอบรมสรา งเครือขายศนู ยด ิจิทลั ชมุ ชนระดบั ตําบล ใหประชาชนทั่วไป หลกั สูตรท่ี 1 การเขา ใจ ดจิ ิทัล Digital Literacy Curriculum และ โครงการฝก อบรมสรางเครือขายศูนยดิจิทัลชมุ ชนระดบั ตําบลให ประชาชนท่วั ไปตาํ บลกฤษณา หลกั สตู รที่ 2 E-Commerce : สอนชุมชนเปดรา นคา ออนไลนโ ครงการ Smart ONIE เพ่ือสราง Smart Farmerและกจิ กรรมภายใตโครงการเรยี นรหู ลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งดวยกระบวนการบัญชี ครวั เรอื น

95 5. สถานศกึ ษามีการสง เสรมิ และหรอื พฒั นาครูการศกึ ษาขั้นพื้นฐานทเ่ี ปนตนแบบ ดงั น้ี สถานศึกษาไดสง บุคลากรเขา รับการพฒั นาดา นวิชาการกับหนว ยงานตนสงั กดั และหนวยงานอ่นื ไดแ ก 1 ) อบรมครู กศน.ทางไกลสะเตม็ ศกึ ษา 2 ) การประชุมเชิงปฏิบตั ิการพฒั นาครเู ครอื ขา ยสรางเครือ่ งมอื วดั ผล “การทดสอบทางการศกึ ษา ระดบั ชาติ” 3 ) การประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั กิ ารสรา งแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธป์ิ ลายภาคเรยี นท่ี 2/2560 4 ) อบรมเชิงปฏิบตั ิการ “เสรมิ สรางองคความรเู รอ่ื งโครงงานวทิ ยาศาสตร” 5 ) อบรมการจัดกจิ กรรมกระบวนการเรยี นการสอนเพ่ือการเรยี นรปู ระวตั ศิ าสตรชาตไิ ทย 6 ) อบรมครูแกนนาํ เพือ่ จดั การศกึ ษาหลกั สตู ร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ. 2551 ภาคภาษาอังกฤษ ( English Program) 7 ) อบรมครไู ซเบอร 8 ) อบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารวทิ ยากรแกนนาํ (ครู ข)หลกั สตู ร Digital Literacy โดยบคุ ลากรท่ีผา นการ พฒั นาตามหลกั สูตรดงั กลาว ไดนาํ ความรมู าขยายผลใหก บั บุคลากรในสถานศกึ ษา ผเู รียน ผูร บั บริการ โดยคํานงึ ถึง ความคมุ คา และเกิดประโยชนส งู สดุ ในการนสี้ ถานศกึ ษามกี ารยกยอง ชมเชย ความดีความชอบใหกบั ผูปฏิบัตงิ าน ดีเดน ซ่งึ เปนตน แบบ และวิธปี ฏบิ ตั ิท่ดี ี (Best Practice)ดงั น้ี รางวัล กศน.ตาํ บลท่ีมนี ักศกึ ษาเขา สอบ ภาคเรียน 2 ป การศกึ ษา 2560 ดงั นี้ 1. นางสาวลดั ดาวลั ย ลาภบงั เกิด ไดร ับรางวลั นักศกึ ษาเขา สอบปลาย 2. นางสาวนงลกั ษณ อวมปวน ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 อันดบั ท่ี 1 3. วา ท่ี ร.ต.หญิงศริ ิพร ศรหี ิรัญ ไดร ับรางวัลนักศึกษาเขา สอบปลาย 4. นางกชกานต บัวบาน ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2560 อันดับท่ี 2 5. นางสาวฉัตรตะวัน สนุ ทรวภิ าต ไดร ับรางวัลนักศึกษาเขา สอบปลาย 5. นางสาวดุจฤดี เจรญิ ผล ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2560 อนั ดับท่ี 3 ไดร ับรางวัลนกั ศกึ ษาเขา สอบปลาย ภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2560 ไดร ับรางวัลนกั ศึกษาเขาสอบปลาย ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 ไดรับรางวลั นักศกึ ษาเขาสอบปลาย ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 ******************************

96 ตวั บงช้ี 2.2 คุณภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลการดาํ เนนิ งานเชงิ คณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามีการดําเนินงานท่เี ปน กระบวนการในการพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา ดงั น้ี สถานศึกษา จดั ทาํ หลักสตู รรายวชิ าเลอื ก วชิ าการใชพลงั งานไฟฟาในชีวิตประจําวัน การเงินเพอ่ื ชีวิต สพุ รรณบา นฉัน ประวตั ิศาสตร ชาตไิ ทย และการปกครองในทอ งถ่ินของเรา เพือ่ พฒั นาหลักสตู รสถานศึกษาให สัมพนั ธกับเปา หมาย การพฒั นาของอาํ เภอและชมุ ชน ความตอ งการของผเู รยี น เพอื่ ใหสามารถพง่ึ พาตนเองได และ รเู ทา ทนั การเปลย่ี นแปลงของโลก ซงึ่ ประกอบดว ย หลกั การ จดุ หมาย กลมุ เปาหมายเฉพาะ สาระและมาตรฐานการ เรียนรู วิธกี ารจัดการเรยี นรคู อื การเรียนรู การเทียบโอน การจัดและประเมนิ ผลการเรียน การจบหลักสตู รและ เอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา 2. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรอื ประเมนิ หลกั สูตรสถานศึกษา มีการนําแผนการจดั กระบวนการเรียนรู ดังนี้ สถานศกึ ษาไดนาํ แผนจัดการเรยี นรูแบบบูรณาการรายบคุ คล มาใชใ นการจดั การเรยี นรูการสอน ใหกบั นกั ศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานในระดบั ประถมศกึ ษา มธั ยมศึกษาตอนตน และมัธยมศึกษาตอนปลาย สถานศึกษาไดมีการ แตง ตงั้ คณะกรรมการนิเทศติดตามผล ประเมนิ ผลการนําหลักสูตรไปใช ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพื่อ นํามาเปนขอ มลู ในการพฒั นาหลักสตู รตอไป 3. สถานศกึ ษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาเพอ่ื นาํ ไปปรับปรุงกระบวนการ ดังน้ี โดยสถานศึกษามกี ารพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา ท่ีสอดคลอ งกบั สภาพปญหาและความตอ งการของ ผเู รยี น ตามสถานการณท เ่ี ปลยี่ นแปลง และเปนไปตามบรบิ ทของสถานศึกษา ไดแก การพัฒนาหลกั สตู ร ประวตั ศิ าสตรช าตไิ ทย สพุ รรณบา นฉัน การเงนิ เพ่อื ชีวิต ฯลฯ ท่สี อดคลอ งกบั แผนการจดั การเรียนรขู องแตล ะภาค เรยี น ซึง่ มกี ารนาํ ไปใชในการจดั การเรียนการสอนในระดับช้ัน ประถมศกึ ษา มธั ยมศกึ ษาตอ นตน และมธั ยมศึกษา ตอนปลาย ตามแผนการลงทะเบียน โดยมกี ารติดตามผลการใชห ลกั สูตรดวย การมอบหมายใบงาน การทํารายงาน และการทาํ แบบทดสอบยอย เมอ่ื สิ้นสดุ การจดั กิจกรรมการเรียนการสอน การสอบวดั ผลกลางภาคเรียน และการสอบ วดั ผลสมั ฤทธ์ิปลายภาคเรยี น ซึ่งทาํ ใหทราบวาการใชหลกั สตู รของสถานศึกษามีคุณภาพตอ งเกิดจาก ความรว มมือ รวมใจของบุคลากรของสถานศกึ ษา รวมท้ัง บคุ คลที่เกีย่ วขอ งของสถานศึกษา เพ่อื ระดมความคดิ ประสบการณ และ กําหนดหลักสูตร/พฒั นาผูเ รียนใหมีคณุ ภาพทางการศกึ ษาตามมาตรฐานท่กี าํ หนดและตอบสนองตอ การเปลย่ี นแปลง ทางเศรษฐกิจและสงั คม รวมทั้งเปลีย่ นไปตามธรรมชาตขิ องสถานศึกษา กระบวนการ 1. การกาํ หนดวิสยั ทัศน ภารกจิ เปา หมาย สถานศึกษาจําเปนตองกาํ หนดวสิ ัยทัศน เพ่ือมองอนาคตวา สังคมรอบตัวจะเปลีย่ นแปลงอยางไร สถานศกึ ษาจะตอ งปรบั ตวั อยางไร จงึ จะพฒั นาผเู รยี นใหเ หมาะสมกับยุคสมยั ของหลกั สูตรสถานศึกษา วสิ ยั ทศั นเปน เจตนารมณ อุดมการณ หลกั การความเชือ่ อนาคตทพี่ ึงประสงค เปนการคดิ ขางหนา มีเอกลกั ษณ มาสรางศรทั ธา และจุดประกายความคดิ เพ่ือพฒั นาการใหส งู สดุ ภารกจิ แสดงวิธกี ารดาํ เนินการของสถานศึกษา เพอื่ บรรลวุ สิ ยั ทศั น และนําความรูไปสกู ารวางแผนปฏิบัตกิ ารตอไป เปาหมาย เปนการกําหนดความคาดหวัง คุณภาพของผูเรียน ซ่ึงสอดคลอ งกบั วสิ ัยทศั นข องสถานศึกษาที่กําหนด และสอดคลองกบั จดุ มงุ หมายของหลักสูตรการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน

97 2.การจัดโครงสรา งหลักสตู รสถานศกึ ษาตามภารกิจ วิสยั ทัศน เปาหมาย ที่สถานศกึ ษาไดก ําหนดไว สถานศกึ ษาตองจัดทําโครงสรางหลักสูตรซึ่งกําหนดสาระการเรยี นรู และระยะเวลาเรยี น อยา งชดั เจน เพือ่ สถานศึกษาจะไดน าํ ไปใชใ นการจัดการเรยี นรูเพอื่ ใหผ ูเ รียนมคี ุณภาพตามมาตรฐานการเรยี นรทู ่ีกาํ หนด 3. การจัดทําสาระของหลกั สูตร 3.1 กําหนดผลการเรยี นรู คาดหวังรายป/รายภาค 3.2 กาํ หนดสาระการเรยี นรูรายป/รายภาค 3.3 คําอธิบายรายวชิ า 3.4 จดั ทําหนว ยการเรียนรู 3.5 จดั ทาํ แผนการจัดการเรียนรู 4. การออกแบบการเรยี นรู 4.1 การจัดการเรียนการสอน การเรียนรสู าระตา งๆ มีกระบวนการจัดการท่หี ลากหลาย ครูผสู อนตองคาํ นึงถงึ สถานะทางรางกาย /สติปญ ญา และจัดวธิ ีการเรียนรู ตามความสนใจ ตามความสามารถของ ผเู รยี น เปนระยะเวลาอยา งตอ เน่ือง 4.2 สือ่ การเรยี นรู การจดั การเรยี นรตู ามหลักสตู รการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน หลักสตู ร สถานศกึ ษามุง สงเสริมใหผ เู รยี นเรยี นรดู ว ยตนเอง เรียนรูอยา งตอ เน่ืองตลอดชีวติ และใชเวลาวางใหเกดิ ประโยชน อยา งสรางสรรค รวมทั้งมคี วามยดื หยนุ และสนองความตองการของผเู รียน ชมุ ชน สังคม และประเทศชาติ 4.3 การจดั ประเมนิ ผลการเรียนรูเ ปนกระบวนการเรียนรทู ่ีใชค รผู สู อนใชพ ัฒนาคุณภาพ ผูเรยี น เพราะจะชว ยใหไดขอ มูลและสารสนเทศท่พี ฒั นาผเู รยี น 4. สถานศึกษามีการดาํ เนินงานท่ีสอดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี นโยบายและจุดเนนสาํ นักงาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยุทธศาสตรท ่ี 2 ดา นการพัฒนากาํ ลังคน การวจิ ัย และนวัตกรรมเพ่ือสรา งขดี ความสามารถใน การแขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.1 ขบั เคลื่อน กศน. สู “Smart ONIE” ในการจดั การศึกษาและการเรียนรทู เ่ี สรมิ สรา ง ศักยภาพของประชาชนใหสอดคลอ งกับการพัฒนาประเทศ (1) พฒั นาความรูความสามารถทกั ษะการใชภ าษาองั กฤษของครู และบคุ ลากร กศน. เชน Boot Camp หลักสตู รภาษาอังกฤษการจัดหลกั สูตรภาษาเพ่ืออาชีพ ( 2) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยดี จิ ิทัล การใช Social Media และ Application ตางๆ นโยบายและจดุ เนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ปง บประมาณ 2561 3. จุดเนนดานการพฒั นาและเสริมสรางศกั ยภาพคน แนวทางหลัก 3.1 พัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล โครงการหลัก 1.การพัฒนาหลกั สตู รทมี่ คี วามยดื หยุน -โครงการสง เสรมิ และพัฒนาหลักสตู ร

98 ยุทธศาสตรที่ แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป 2 การผลติ และพฒั นากาํ ลังคน การวิจัย และนวตั กรรม เพอ่ื สรา งขดี ความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.2 สถาบนั การศึกษาและหนวยงานท่ีจัดการศึกษาผลิตบณั ฑติ ทมี คี วามเชีย่ วชาญและเปนเลศิ เฉพาะดาน (8) จาํ นวนหลกั สูตรหรือสาขาวชิ าท่ีผเู รยี นสามารถโอนยายหรือศึกษาตอ เน่ืองเพิม่ ขน้ึ 5.สถานศกึ ษามีการพัฒนาหลกั สูตรท่ีเปน ตน แบบ สถานศึกษามีการพฒั นาหลักสูตร ท่เี ปน ตนแบบ รายวชิ าเลอื ก วชิ า สุพรรณบา นฉัน และ ประวตั ิศาสตรช าติไทย (วิธปี ฏบิ ัติทดี่ หี รือนวตั กรรม) เพอ่ื ใชในการจดั การเรียนการสอน หลกั สูตรการศกึ ษานอกระบบ ระบบการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 ท่สี อดคลองกับบริบทจงั หวดั สุพรรณบุรี โดยใชกบั สถานศึกษาทั้ง 10 อาํ เภอ ในจังหวดั สพุ รรณบรุ ี ****************************

99 ตัวบง ช้ที ่ี 2.3 คุณภาพส่ือตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ผลการดาํ เนินงานเชิงคณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการจัดทาํ หลกั สตู ร ดงั น้ี 1.1 การวเิ คราะหความตองการของผเู รยี น ในขั้นนคี้ ณะกรรมการหลกั สตู รของสถานศึกษา ไดสาํ รวจตอ งการของผเู รียนเพื่อใชเ ปนกรอบในการจดั ทาํ หลักสตู ร โดยพจิ ารณาจากชองวา ง จุดบกพรองและความ หลากหลายแหงภูมหิ ลังของผเู รยี น 1.2 การกําหนดจุดหมาย ภายหลงั จากไดวเิ คราะหค วามตอ งการของผูเรยี นแลว ไดกาํ หนดจุดหมาย ที่ตองการ 1.3 การเลือกเนอื้ หา เน้ือหาสาระหรือหวั ขอเน้ือหาท่ีจะนาํ มาศกึ ษา ไดม าโดยตรงจากจดุ หมาย คณะผทู ําหลักสูตร โดยพิจารณาจดุ หมายในการเลือกเนอ้ื หา และพจิ ารณาความสอดคลอ งและความสาํ คัญของเน้อื หา ท่ีเลอื กดว ย 1.4 การจดั เนอื้ หา ไดจัดลาํ ดบั เน้อื หา ซึ่งจดั ตามลาํ ดับจากเน้อื หาที่งายไปสูเน้ือหาทยี่ าก หรอื อาจ จัดตามลักษณะหรือธรรมชาตขิ องเนอื้ หาสาระทีต่ องการใหผ ูเรียนเรียนรู เหมาะสมสอดรบั กับวุฒิภาวะของ ผูเ รียน ความพรอ มของผูเรียนและระดับผลสัมฤทธิข์ องผเู รียน 1.5 การเลอื กประสบการณก ารเรยี นรู ไดเลอื กวธิ ีการ หรือยุทธวธิ ที ผ่ี ูเ รียนสามารถนําไปใชกับ เนื้อหาได ผูเรียนจะทาํ ความเขาใจเน้ือหาผา นกจิ กรรมการเรยี นรู 1.6 การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู ครเู ปน ผตู ัดสินวธิ กี ารท่ีจะจดั และกําหนดกจิ กรรมการเรยี นรู และ การจดั ลาํ ดบั ข้นั ตอนของการใชกจิ กรรม 1.7 การกําหนดสิง่ ท่ีจะตองประเมนิ และวธิ กี ารในการประเมนิ 1.8 การตรวจสอบความสมดลุ และลําดับข้ันตอน ไดมุงเนน ทก่ี ารจดั ทาํ หลักสูตรหรอื หนว ยการ เรยี นการสอน ใหคงเสน คงวาและสอดคลอ งภายในตวั หลกั สตู ร เพื่อใหผ ูเรยี นเกิดประสบการณก ารเรียนรูท ่ีเหมาะสม และเกิดความสมดลุ ในเนื้อหาและประเภทของการเรียนรู การจดั การศกึ ษาตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐาน และหลักสตู รสถานศึกษามุงสงเสริมใหผเู รยี น เรียนรูดว ยตนเอง เรยี นรูอยางตอเน่ืองตลอดชีวติ และใชเวลาอยา งสรางสรรค รวมทงั้ มคี วามยืดหยนุ สนองความ ตอ งการของผูเ รียนในชมุ ชนสงั คม และประเทศชาติ ผูเรยี นสามารถเรยี นรไู ดทกุ เวลา ทกุ สถานทแี่ ละเรยี นรไู ดจาก สือ่ การเรียนรแู ละแหลง เรยี นรู ทุกประการรวมท้ังจากเครอื ขา ยการเรียนรูตางๆทีม่ อี ยูใ นทองถ่ินชมุ ชนและแหลง อ่ืนๆ เนนสอื่ ท่ีผเู รียนและผูส อนใชศ กึ ษาคนควา หาความรดู ว ยตนเอง ผเู รยี น ผูสอน สามารถจดั ทําและพัฒนาส่ือการ เรียนรขู น้ึ เองหรอื นําส่อื ตา งๆท่ีมีอยใู นรอบตัวและในระบบสารสนเทศ มาใชใ นการเรียนรสู ถานศึกษามกี ารประชมุ วางแผนรว มกับบุคลากรของหนว ยงานในการดําเนนิ การจดั การเรียนรู เพือ่ ใหบ รรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรูต าม ตวั ชว้ี ดั ตามแผนการลงทะเบียนในภาคเรียนที่ 2/2560 และ 1/2561 โดยมวี ิธีการจดั ซือ้ จากเงินงบประมาณ เชน แบบเรียน,ใบงาน,แบบทดสอบ และวิธกี ารจัดทําส่อื เชน ใบความรู,แบบทดสอบยอย และมกี ารประสานงาน แบบเปน ทางการและไมเปน ทางการจดั หาแหลงเรยี นรู ภูมปิ ญญา โดยใหบ คุ ลากร ครูผสู อน ทกุ คนทาํ การสาํ รวจ สอ่ื โดยการใชแบบสอบถามความตอ งการของผเู รยี นในการใชส ื่อ ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู ในภาคเรียนท่ี 2/2560 และ 1/2561 โดยนําขอ มลู ทีไ่ ดจากการสํารวจ สรปุ รายงานผลความตอ งการสอื่ เพ่ือใชในการจัด การศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน

100 2. สถานศกึ ษาไดพ จิ ารณาทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมินส่ือตามหลักสูตรสานศกึ ษา โดยไดด ําเนินประเมนิ สื่อการเรยี นรู ดังนี้ 1. การตรวจคณุ ภาพสื่อสง่ิ พิมพ เปน สื่อท่ีจัดทําเปนหนังสือเรยี นเปนสว นใหญทีใ่ ชใน การเรยี น ไดแ ก หนังสอื เรยี น คมู ือครู 1.1 การประเมนิ คุณภาพหนงั สือเรียนโดยไดกําหนดแนวทางตรวจพิจารณา มี 3 สวนยอ ย ดงั น้ี สว นที่ 1 ขอมลู พนื้ ฐาน เปนขอ มลู เบอื้ งตน ของหนังสือ ไดแก สือ่ หนงั สือ ผูแ ตง สํานกั พมิ พ ปที่พิมพ ราคาจาํ หนา ย เปน ตน สวนที่ 2 รายการประเมิน เปน สวนสาํ คญั ทีใ่ ชใ นเกณฑใ นการประเมินคณุ ภาพที่จะตอ ง พจิ ารณา ดังน้ี 1. เน้อื หา พิจารณาในเรือ่ งตอ ไปน้ี 1) มีความสอดคลองกับสาระและมาตรฐานการเรยี นของหลกั สตู รสถานศึกษา 2) เนื้อหามีความถูกตองตามหลักวชิ า ทนั สมัย เปนทยี่ อมรับในสาขาวิชา 3) เนือ้ หาไมขัดตอความมน่ั คง ความสงบเรียบรอ ยของชาตแิ ละไมข ดั ตอ ศีลธรรมอันดี 4) เนื้อหามคี วามยากงายเหมาะสมกับระดับชน้ั 2. ภาษาที่ใช ภาษาทน่ี ําเสนอจะตองถูกตอ ง ชดั เจน สอ่ื ความหมาย อานเขา ใจงา ย ภาษาท่ใี ชเหมาะสม กบั วยั ของผูเ รียน ใชศ พั ทไดถกู ตอง 3. กิจกรรมประกอบบทเรียน พิจารณาในเรื่อง 1) สอดคลอ งกบั จดุ ประสงคข องบทเรยี น 2) สงเสริมความรูความเขา ใจในบทเรียนและนาํ ไปสูก ารปฏบิ ตั ไิ ด 3) ใชค าํ ส่งั ท่ีชัดเจน งายตอ การปฏบิ ัติตาม 4) ใชค ําถามท่ีทายทายและกระตุนความคิด 5) สอดแทรกกิจกรรมไวอยา งเหมาะสม 4. ภาพตาราง แผนภูมิ พิจารณาในเรื่อง 1) ถกู ตอ ง ชดั เจน และเปน ปจ จุบัน 2) มคี วามเหมาะสม สอดคลอ งกับเนื้อหา 3) มรี ปู แบบการนําเสนอที่นา สนใจ 4) ชว ยใหเ ขา ใจเนอื้ หาชดั เจนขึน้ สว นท่ี 3 สรุปขอคดิ เห็นผลการประเมินเปน สว นที่สรปุ ผลในเชิงคณุ ภาพของสอื่ วามีคุณภาพใน ระดบั ใด มจี ุดเดน ขอบกพรอ งอยา งไรบา งทจี่ ะมกี ารปรบั ปรุง

101 3.สถานศกึ ษามีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการจัดหาหรือจัดทําส่อื ตามหลักสตู ร สถานศกึ ษา เพอ่ื นาํ ไปปรับปรงุ กระบวนการ ดังน้ี สถานศึกษาไดเก็บรวบรวมขอมูล ของส่อื ที่มีอยู นาํ มาวเิ คราะหพจิ ารณาวา สอ่ื หลกั สูตรๆ มปี ระสิทธภิ าพ แคไหน เม่ือนาํ ไปใชแลว บรรลุตามจดุ มงุ หมายหรอื ไม โดยไดพ ิจารณาตามหวั ขอ ดังตอไปนี้ 1. พจิ ารณา วา หลักสูตรทีจ่ ัดทําขึ้นนั้นสามารถสนองวตั ถุประสงค ทห่ี ลักสตู รนนั้ ตอ งการหรือไม สนอง ความตองการของผูเรยี นและสงั คมอยา งไร 2. พจิ ารณาวาลกั ษณะของสวนประกอบตา งๆ ของหลักสตู รในแงต างๆ เชน หลักการ จดุ มุงหมาย เน้ือหาสาระ การเรยี นรู กิจกรรมการเรียนการสอน สอื่ การเรยี นการสอนและการวดั ผลวา สอดคลอ งตอ งกนั หรอื ไม หรือสนองความตองการหรือไม 3. พิจารณาวา หลักสูตรมีความเหมาะสมหรือไมเหมาะสมกบั การนําไปใช มขี อบกพรองที่จะตอ ง ปรับปรงุ แกไ ขอะไรบา ง 4. ไดต ดิ ตามผลผลติ จากหลกั สตู ร คอื ผเู รยี นมีการเปลี่ยนแปลงพฤตกิ รรมหลงั จากการผานกระบวนการ ทางการศึกษามาแลวตามหลักสูตรวาเปนไปตามความมงุ หวงั หรอื ไม 5. หาทางปรับปรุงแกไขสง่ิ บกพรองทพ่ี บในองคประกอบตา งๆ ในหลกั สตู ร 4 .สถานศกึ ษามีการดาํ เนินงานทีส่ อดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานท่ีสอดคลอ งกับ นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นักงาน กศน. ยทุ ธศาสตรท่ี 3 ดานการพฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพคนใหมีคณุ ภาพ ขอท่ี 3.3 สง เสริมใหมกี ารจัดการเรียนการสอนแบบ “สะเตม็ ศึกษา” (STEM Education) สาํ หรบั ผูเรียนและประชาชน โดยบูรณาการความรูดา นวทิ ยาศาสตรควบคูก ับ เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร และคณิตศาสตร เพอ่ื ประยกุ ตใชใ นชวี ติ ประจําวนั พฒั นาทกั ษะชีวติ สกู ารประกอบ อาชพี ขอท่ี 3.7 ยกระดับคณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานโดยพัฒนาหลกั สูตรรปู แบบการ จัดการเรยี นการสอนและกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพผเู รยี น คุณภาพสอ่ื และนวัตกรรม รวมท้ังมาตรฐาน ของการวัด และประเมนิ ผลเพอ่ื สรางความเชอ่ื ม่นั ใหสงั คมเกีย่ วกับคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสาํ นกั งาน กศน. ยุทธศาสตรที่ 4 ดานการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศกึ ษา ขอที่ 4.3 เพมิ่ อตั ราการรูห นังสอื และยกระดบั การรู หนงั สือของประชาชน (2) ยกระดับการรูหนงั สอื ของประชาชนโด ยกจิ กรรมพัฒนาทักษะการรหู นงั สอื ในรปู แบบ ตางๆ รวมทง้ั ทักษะดา นเทคโนโลยดี จิ ิทัล เพื่อเปนเครอ่ื งมอื ในการเรียนรตู ลอดชีวิตของประชาชน 5.สถานศกึ ษามีการจัดหาหรือจัดทาํ สื่อตามหลกั สูตรสถานศึกษาอยางไร ที่เปนตนแบบ ดงั นี้ สถานศกึ ษาจัดทําสอ่ื ตามหลกั สตู รสถานศึกษา จดั ทาํ ส่ือโดยโดยกระบวนการดังตอ ไปนี้ 1. จดั ทําและจัดหาสิง่ ทีม่ อี ยูในทองถิ่นมาประยกุ ตใชเปนสือ่ การเรยี นรู 2. ศึกษา คนควา วจิ ัยเพือ่ พัฒนาสอื่ การเรยี นรูใ หส อดคลองกับกระบวนการเรียนรูของผเู รยี น 3. จดั ทําและจัดหาส่อื การเรยี นรู สําหรับศึกษาคน ควา ของผเู รยี นและสาํ หรบั เสริมความรขู องผูสอน 4. ศึกษาวธิ กี ารเลอื ก และการใชส ื่อการเรียนรูอยางมปี ระสทิ ธิภาพ เหมาะสมหลากหลายและสอดคลอง กบั วิธีการเรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรยี นรแู ละความแตกตา งระหวางบคุ คลของผูเรยี น 5. ศึกษาวิธีการวิเคราะหแ ละประเมนิ คณุ ภาพ มาตรฐานสอ่ื การเรยี นรทู ี่จัดทําขน เองและเลอื กนาํ มาใช

102 ประกอบการเรยี นรู โดยมกี ารวิเคราะหและประเมนิ ส่อื การเรยี นรูอยอู ยา งสม่าํ เสมอ 6. จัดหาหรือจดั ใหม แี หลงการเรยี นรู ศนู ยส่อื การเรียนรทู ี่มปี ระสทิ ธภิ าพในสถานศกึ ษาและในชมุ ชน เพอ่ื การศึกษาคนควา แลกเปลี่ยนประสบการณ การเรียนรแู ละพฒั นาสอ่ื การเรียนรู 7. จดั ใหมีเครือขา ยการเรยี นรู เพื่อเช่ือมโยงและแลกเปลย่ี นการเรียนรรู ะหวางสถานศกึ ษา ทอ งถ่นิ ชมุ ชน และสงั คมอ่ืน 8. จดั ใหมีการกํากับ ติดตาม และประเมินผลการดําเนนิ งานเกี่ยวกบั ส่อื และการใชส่อื การเรียนรูเปน ระยะๆ **************************

103 ตัวบง ชี้ 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศกึ ษา ผลการดําเนนิ งานเชิงคุณภาพ 1. ครูการศึกษาขัน้ พน้ื ฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรรู ายวิชาหรอื หนว ยการเรยี นรทู ่ใี หค วามสําคัญกับความแตกตางระหวา งบุคคลของผูเรยี น ดังนี้ สถานศึกษาดําเนินการจดั กระบวนการเรียนรู โดยสถานศึกษาไดม กี ารประชมุ ครกู ารศึกษาข้ันพ้ืนฐานเพอ่ื วาง แผนการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชาหรือหนวยการเรยี นรู ทีใ่ หค วามสําคัญกับความแตกตา งระหวาง บุคคลของผูเ รียน การจัดการเรียนรตู อ งสงเสรมิ ใหผเู รียนไดค น พบและแสดงออกถงึ ศกั ยภาพของตนเอง ครผู สู อนจงึ ควรมีขอมลู ของผเู รยี นเปน รายบุคคล สาํ หรับใชใ นการวางแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู และนาํ ไปพฒั นาผูเรียนให เหมาะสมกบั ความแตกตางของผูเรยี นแตล ะคน และไดรว มกันประชมุ จดั ทําแผนการเรียนรรู ายบุคคลแบบบูรณาการ โดยครไู ดม กี ารออกแบบกระบวนการเรียนรูใ นรายวชิ าบงั คับและรายวิชาเลือกโดยแยกออกเปนระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยใชเครือ่ งมือสาํ หรับการวเิ คราะหแ ละเกบ็ ขอ มูลผูเรียนเปน รายบคุ คล มีการวเิ คราะหร ะดับความยากงา ยของเนอ้ื หาแตล ะรายวิชาในภาคเรียน แลวนําผลทไ่ี ดมาออกแบบในการ จดั ทาํ แผนการเรียนรู ใหม ีการสอดคลอ งตามมาตรฐานตัวชีว้ ดั และเน้ือหา ซึง่ ในการจัดทาํ แผนการเรยี นรูในแตล ะ สปั ดาห โดยจดั กิจกรรมท่ีมุงสงเสริมทกั ษะกระบวนการเรียนรู มีการใชส ่ือทห่ี ลากหลายมาใชในการจัดกิจกรรมไดแก สื่อแบบเรียน ในแตละรายวิชาทล่ี งทะเบยี น ใบความรู สอ่ื เทคโนโลยี อนิ เตอรเน็ต การศกึ ษาจากแหลง เรยี นรแู ละภูมิ ปญ ญาทองถ่ิน มีการออกแบบวธิ กี ารวัดผลและประเมนิ ผลโดยใชใ บงาน รายงาน แบบทดสอบรายสปั ดาห มกี ารวดั ผล ประเมนิ ผลกลางภาคเรียน โดยใชแ บบทดสอบ และมีการสอบปลายภาคเรยี น นอกจากน้ียังมกี ารจัดกิจกรรมสงเสรมิ การเรียนรู ทเ่ี นนใหผเู รียนไดล งมอื ปฏบิ ัตจิ ริงตามความสนใจและความถนัด หรือจากสภาพปญหาความตองการ ออกมา ในรปู แบบของการทาํ โครงงาน และมกี ารนาํ เสนอผลการดําเนนิ งาน โดยสถานศึกษาไดแ ตงต้ังคณะกรรมการ ประเมินโครงงานของผูเ รียน ซง่ึ แสดงใหเห็นวาผูเรยี นเกิดทกั ษะตามมาตรฐานการเรียนรู และนาํ ความรทู ไ่ี ดรับไป พัฒนาตนเอง 2. ครกู ารศึกษาขัน้ พ้นื ฐานทราบไดวา ผเู รยี นมีความรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตวั ช้ีวัดของ รายวิชาหรอื หนวยการเรียนรู ดังนี้ ครูจดั กระบวนการเรยี นรูโดยไดมกี ารวัดผลและประเมนิ ผล จากการท่ไี ดอ อกแบบการจดั การเรียนรูดวย การมอบหมายใบงาน ( job sheet) เพ่ือชว ยใหผ ูเ รียนสามารถเรยี นรไู ดอยางเปนขัน้ ตอน ใหผ เู รยี น ทํารายงานใน รายวชิ าทีล่ งทะเบียนในภาคเรยี นนน้ั ๆ นอกจากนั้นครไู ดแบงกลมุ ใหผเู รียนรวมกนั ทํางาน เปน ทมี รว มมอื กนั ศกึ ษา คนควา หาวิธกี ารแกป ญหาหรอื ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตามความสามารถ ความถนัด หรือความสนใจ เปน การฝกใหทํางาน รว มกันตามวิถแี หง ประชาธิปไตย ศกึ ษาคนควาจากส่ือแบบเรียน อินเตอรเ น็ต และสือ่ เทคโนโลยี การศึกษาคน ควาหา ขอมูลในแหลง เรยี นรใู นชุมชน จากนั้น ใหผ เู รียนนําผลจากการศึกษาคนความานาํ เสนอหนาหองเรยี น และสง ครูใน รูปแบบใบงานและรูปเลม รายงาน พรอ มท้ังใหผ ูเ รียนบนั ทึกผลการเรียนรใู นแตละครั้ง ลงในแบบบันทกึ การเรยี นรู ซงึ่ ในการน้ีผเู รยี นจะตองนาํ เอกสารดงั กลาวสงใหค รูผูสอนหลงั เสร็จส้ินการเรยี นทกุ ครัง้ ทําใหทราบไดว า ผูเ รียนมคี วามรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตัวชวี้ ดั ของรายวิชาหรือหนวยการเรียนรู นอกจากนี้ ในการวัดผลประเมินผลจากการทาํ โครงงาน โดยใหผ เู รียนไดแบงกลุมรว มกันคดิ รว มกนั ทํา และนําผลทไี่ ดจ ากการทําโครงงาน ในรูปแบบของรูปเลมรายงานและชนิ้ งานนําเสนอใหค ณะกรรมการทไี่ ดรับการ

104 แตง ต้ังจากสถานศกึ ษาเปน ผปู ระเมินและพิจารณาทําใหทราบไดวา ผูเรยี นมีความรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตัวช้วี ดั ของรายวชิ าหรือหนวยการเรยี นรู ในการวัดผลประเมินผลไดกําหนดใหมีการสอบวัดผลหลงั เรยี นทุกคร้งั โดยใชแบบทดสอบยอย ในสว นของการสอบกลางภาคเรียนในทุกภาคเรียน ไดใชเครือ่ งมอื วัดผลของสํานกั งาน กศน.จงั หวัด และการสอบ วัดผลปลายภาคเรียนสถานศกึ ษาไดใ ชเครือ่ งมือวดั ผลจากสาํ นักงาน กศน.ซง่ึ เปนเครอื่ งมอื วัดผลทใี่ ชก ันท่ัวประเทศ จากนัน้ ไดน ําคะแนนบนั ทกึ ผลการเรียนรูใ นแตล ะครัง้ คะแนนจากการทาํ ใบงาน รายงาน ,โครงงาน ,แฟมสะสมงาน ผลการสอบกลางภาค รวมกบั การสอบวัดผลสัมฤทธิ์ปลายภาค เพือ่ ใหทราบผลการพัฒนาคณุ ภาพของผเู รยี นในแตละ คน ทาํ ใหท ราบวาผเู รียนมีความรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตวั ชี้วดั ของรายวิชาหรือหนวยการเรยี นรู 3. ครมู กี ารทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู รายวิชาหรอื หนวยการเรียนรู เพอื่ นาํ ไปปรบั ปรงุ กระบวนการ ดังน้ี ครูจัดกระบวนการเรยี นรูตามกจิ กรรมทีไ่ ดอ อกแบบ โดยติดตามผลจากการตรวจใบงานทใี่ หผ เู รยี นไปศึกษา คน ควาในรปู แบบของการศึกษาคน ควาดว ยตนเอง และใชก ระบวนการกลุม การศึกษาคนควา จาก แบบเรยี น อนิ เตอรเน็ต ในการประเมินผลจากแบบทดสอบหลงั เรียน โดยนําผลคะแนนทผ่ี ูเรยี นได นาํ มาปรบั ปรุง แกไ ขและพฒั นาผลการติดตาม บนั ทึกหลังการสอนของครเู พอ่ื ใชเปน แนวทางในการแกไข โดยสงั เกตจากการพบกลุม ไปติดตามเยย่ี มบา นผูเรียน เพ่ือเปนการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรูและใหส อดคลองกับการจัดทําวิจัยในชนั้ เรยี นนาํ มาปรบั ปรงุ ในการจัดกระบวนการเรียน การสอนโดยใหผ เู รียนไดท าํ การศกึ ษาคน ควา เรยี นรดู ว ยตนเอง จาก สือ่ ทม่ี คี ณุ ภาพทีห่ ลากหลาย ซ่งึ ตรงตามเนอื้ หาในภาคเรียน โดยมุงเนน กระบวนการจัดการเรียนรูท่ีเนนผเู รียนเปน สาํ คญั ไดม ีการจดั กระบวนการเรยี นรทู ีผ่ านสถานีโทรทศั นเพอ่ื การศึกษา (ETV) จากชุดรบั สัญญาณดาวเทียมใน กศน . ตาํ บลเรียนรูจาการทําใบงาน โครงงาน ดวยการลงมอื ปฏบิ ตั ิจริงในลกั ษณะการศกึ ษา สาํ รวจ คน ควาทดลอง ประดิษฐ คิดคน ส่ิงใหม ๆ เพอื่ ใหผ เู รยี นไดเ ติมเต็มตามศกั ยภาพของผูเรยี นครอบคลุมทัง้ ดานความรู ทักษะ กระบวนการวัดผล การเรียนรู ตามหลักสตู รมาตรฐานการเรยี นรูไ ดอ ยา งเหมาะสม 4. สถานศึกษามีการดําเนนิ งานทส่ี อดคลอ งกับ นโยบายและจุดเนขนองสาํ นกั งาน กศน. /นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานสอดคลองกบั แผนการศึกษาแหงชาติ ๒๐ ป ยุทธศาสตรท ี่ ๓ การพัฒนา ศักยภาพคนทกุ ชว งวยั และการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู ขอ 2.3 สถานศกึ ษาทุกระดบั การศึกษาสามารถจดั กิจกรรม/กระบวนการเรียนรูตามหลกั สตู รไดอยา งมคี ุณภาพและมาตรฐาน (3)จาํ นวนสถานศกึ ษาในระดบั การศกึ ษาท่ี จัดการศกึ ษาตามหลักสตู รตามท่ีมงุ เนนพัฒนาผูเรยี นใหมคี ณุ ลักษณะทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ ๒๑ เพิ่มขึ้น (6) รอ ยละของสถานศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานท่จี ัดกระบวนการเรยี นรเู ชงิ บรู ณาการเพ่อื พฒั นาทักษะการคิดวเิ คราะหแ ละความคดิ สรางสรรคเ พิม่ ขึน้ สถานศกึ ษาไดดําเนินงานสอดคลองกับนโยบายดังกลา ว โดยจัดกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น เชน โครงการอบรมคอมพิวเตอร Microsoft Excel โครงการคา ยสงเสรมิ การจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็มศึกษา จํานวน ๒ รนุ สถานศกึ ษาข้ันพืน้ ฐานไดมีกระบวนการจดั การเรียนรูเ ชิงบรู ณาการเพอ่ื พฒั นาทักษะการคดิ วเิ คราะห และความสรา งสรรคเพิ่มขน้ึ โดยไดม กี ารทํารายงานและมีการนาํ เสนอโครงงานซ่ึงเปน รายวิชาทน่ี กั ศกึ ษาไดลงทะเบยี น ในแตละภาคเรยี น เพื่อเปน การวัดในกระบวนการคดิ วเิ คราะห แกปญหาของผเู รียน ไดมีการจดั กิจกรรมพฒั นา คุณภาพผูเรียนเพอื่ ใหเ กิดทักษะในเร่อื งกระบวนการคิดในการอยูรวมกันในสังคม สถานศึกษาไดดําเนนิ งานสอดคลองกบั สอดคลองกับนโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ

105 ๒๕๖๑ จดุ เนนดานการเสริมสรางคณุ ภาพชีวิตประชาชนท่ีเปนมิตรกบั สงิ่ แวดลอม สงเสริมและพฒั นาหลกั สตู ร กระบวนการเรยี นรู แหลงเรยี นรแู ละสื่อการเรยี นรตู า ง ๆ ทเี่ ก่ยี วของกับการสรางเสริมคุณภาพชีวิตทีเ่ ปนมติ รกับ สิง่ แวดลอม โดยการจัดโครงการศาสตรพระราชาสกู ารพฒั นาอยา งยั่งยืน จํานวน ๑ รุน และโครงการแลกเปลยี่ น เรยี นรกู ารนอ มนําศาสตรพ ระราชาสูการพัฒนาท่ยี ั่งยนื จาํ นวน ๑ รุน สถานศึกษาไดดาํ เนินงานสอดคลอ งกบั นโยบายและจดุ เนน สํานักงาน กศน .ปงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตร ที่ ๓ ดา นการพัฒนาและเสริมสรางศกั ยภาพคนใหมีคณุ ภาพ ขอ 3.3 สง เสรมิ ใหม กี ารจัดการเรียนการสอนแบบ สะเตม็ ศึกษา( STEM Education) สําหรบั ผูเรยี นและประชาชนโดยบรู ณาการความรดู า นวิทยาศาสตรควบคกู ับ เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรแ ละคณติ ศาสตร เพ่อื ประยุกตใชใ นชีวิตประจําวนั พฒั นาทักษะชีวติ สกู ารประกอบอาชีพ ขอ 3.7 ยกระดับคณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน โดยพฒั นาหลกั สตู รรปู แบบการจัดใน ลักษณะพบกลมุ การเรียนการสอนและกิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี น คุณภาพของส่ือและนวตั กรรมรวมท้ังของการวัด และประเมินผลเพื่อสรางความเชือ่ มั่นใหสังคมเก่ยี วกบั การจดั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสาํ นกั งาน กศน . โดยไดม ี การจดั โครงการคา ยสงเสริมการจัดการเรยี นการสอนแบบสะเต็มศกึ ษา( STEM Education) จํานวน 2 รนุ รุนที่ 1 วนั ที่ 23 – 24 กรกฎาคม 2561 และรนุ ที่ 2 วันที่ 25-26 กรกฎาคม 2561 ณ วัดดอกบัวอาํ เภอบางปลามา จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี และจดั โครงการฝกอบรมคอมพวิ เตอร Microsoft Excel และโครงการอบรมคอมพวิ เตอรเบื้องตน ใหแก กลมุ เปา หมายนักศึกษาหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 5. ครูการศึกษาข้ันพืน้ ฐานมกี ารออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรูรายวชิ าหรือหนวยการเรยี นรทู ี่ เปนตนแบบ ดงั น้ี ครูการศึกษาขัน้ พื้นฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรรู ายวิชา หรอื หนวยการเรยี นรูในรูปแบบ ของการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอน แบบพบกลมุ โดยใหผเู รียนไดเ รียนรูโดยการทําใบงาน การทํารายงานและการ ทาํ โครงงาน ทีส่ อดคลองกบั รายวิชาทล่ี งทะเบยี นเรียนในภาคเรียนนน้ั ๆ โดยมีการนาํ เสนอผลการจดั ทาํ โครงงาน สถานศกึ ษาไดม ีการแตง ตง้ั คณะกรรมการประเมินผลโครงงานจากรปู เลม โครงงานผลงานของนักศกึ ษา พบวา โครงงานผลงานดงั กลาวแสดงใหเ ห็นวาผเู รยี นมที ักษะการคิด วเิ คราะห และความคิดสรางสรรค ในการจดั โครงการ คายสง เสรมิ การจัดการเรยี นการสอนแบบสะเต็มของสถานศกึ ษาเพ่ือใหผูเรยี นเกดิ กระบวนการคดิ เปน มีทักษะการคิด วิเคราะห และออกแบบชนิ้ งานไดอ ยางสรางสรรค โดยใชการบรู ณาการความรดู านวทิ ยาศาสตรค วบคเู ทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรแ ละคณติ ศาสตร ******************************

106 ตัวบง ช้ี ๒.5 คณุ ภาพวิทยากรการศกึ ษาตอเนือ่ ง ผลการดาํ เนนิ งานเชงิ คณุ ภาพ 1.สถานศึกษามีการดําเนินงานที่เปน กระบวนการในการสงเสริมหรือพฒั นาวิทยากรการศึกษาตอเน่ือง ใหมคี ุณภาพแนวทางในการคัดเลอื กวทิ ยากร /หลกั เกณฑ ในการจดั กระบวนการเรยี นรกู ารศกึ ษา ตอ เน่อื งดังนี้ สํารวจความตอ งการของกลมุ เปา หมายในพน้ื ทรี่ ะดับตาํ บล นําขอ มลู มาวางแผนจัดกิจกรรมทตี่ อบสนอง ความตอ งการของผูเ รยี นและสอดคลอ งกับบริบทของชุมชน พรอมจดั หาหลกั สูตรและดําเนนิ การคัดสรรบุคคล ท่มี ีความรูค วามสามารถในการเปนวทิ ยากร โดยมีคุณสมบัตคิ รบตามระเบยี บ หลักเกณฑของการจัดการศกึ ษา ตอเน่อื ง จากนั้นไดจัดประชมุ ชี้แจง ซกั ซอมความใจในการดาํ เนินงานการจัดการศกึ ษาตอ เนือ่ ง ตามกรอบนโยบาย และจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน. และยุทธศาสตรใ นหวั ขอ ตางๆ ท่มี งุ เนนพัฒนาประชาชนใหมีทักษะการดํารงชีวิต ทักษะการประกอบอาชีพ ทักษะการเรยี นทันการเปลย่ี นแปลงของโลกยคุ ดจิ ิทัล เปาหมายเพอ่ื ใหผเู ขารวมกจิ กรรม มี คุณภาพชวี ิตท่ีดี ดํารงชีวติ อยูใ นสงั คมไดอยางมีความสขุ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. สถานศึกษาทราบไดอ ยางไรวาวิทยากรการศึกษาตอเน่ืองมคี วามรูต ามท่ไี ดร ับการสงเสรมิ หรือพัฒนา มีการประชุมชแี้ จงทาํ ความเขา ใจ ในบทบาทหนาทว่ี ทิ ยากรที่ดีมีการทําความเขา ใจกับวทิ ยากร ในบทบาท หนาที่การเปนวิทยากร สามารถการถายทอด ความรทู กั ษะการประกอบ อาชพี กบั ผูเรยี นได เขาใจงาย มีการ ใชสอื่ ประกอบการเรียนรู มขี ้ันตอนการวัดและประเมินผล วทิ ยากรมคี วามรคู วามสามารถไดรบั ใบประกาศนียบัตร / จาก การปฏิบตั จิ รงิ ในพ้ืนทเ่ี ชน จากสถาบันพัฒนาฝม ือแรงงาน ผลจากการนิเทศตดิ ตามการจดั กจิ กรรมในพ้ืนท่ี ผลงาน / ช้นิ งาน ของวิทยากร จากทําเนยี บภมู ิปญ ญา /แหลงเรยี นรู 3. สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรือตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการในการสง เสรมิ หรอื พัฒนาวิทยากร ศกึ ษาตอเน่อื งใหม ีคณุ ภาพ สถานศกึ ษา มกี ารนิเทศตดิ ตามกระบวนการสอน การตรวจเอกสารหลกั ฐาน แผนจัดการเรยี นรู จดั ใหมีการประชมุ ซกั ซอมความเขาใจในหลักเกณฑและวิธกี ารดาํ เนินการจดั กจิ กรรมการศึกษาตอเนอื่ ง จดั ใหวทิ ยากร ไดแลกเปล่ียนเรียนรูป ระสบการณ ๔. สถานศึกษามกี ารดําเนินงานท่ีสอดคลอ ง นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ ๒๐ ป นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นกั งาน กศน.ปง บประมาณ ๒๕๖๑ ยทุ ธศาสตรท่ี 2 ดา นการพัฒนากาํ ลงั คน การวิจยั และนวตั กรรมเพื่อสรา งขีดความสามารถในการแขง ขันของ ประเทศ ขอ 2.1 ขับเคล่อื น กศน.สู “Smart ONIE ” ในการจดั การศึกษาและการเรยี นรทู ี่เสริมสรางศกั ยภาพ ของประชาชนใหสอดคลอ งกบั การพัฒนาประเทศ 1 พฒั นาความรคู วามสามารถทักษะการใชภาษาองั กฤษของครแู ละบุคลากร กศน.เชน Boot Camp หลกั สตู รภาษาองั กฤษการจดั หลักสตู รภาษาเพ่อื อาชีพ 2 พัฒนาความรแู ละทักษะเทคโนโลยดี ิจทิ ัล การใช Social Media และ Application ตางๆเพื่อ พฒั นารูปแบบการจัดการเรยี นการสอนของครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ขอ 2.2 พฒั นากาํ ลงั คนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ท่ีมีทักษะดานภาษาและทักษะ

107 ดจิ ิทลั เพ่ือรองรบั การพัฒนาประเทศ 1 สงเสรมิ การจัดการเรียนรดู า น Digital เพ่อื ใหประชาชนมคี วามรูพืน้ ฐานดาน Digital และความรู เรือ่ งกฎหมายวา ดวยการกระทําความผิดเก่ียวกับคอมพิวเตอร สาํ หรับการใชประโยชนใ นชีวติ ประจําวันรวมทง้ั การ พฒั นาและการเขา สอู าชีพ 2 สรางความรคู วามเขา ใจและทักษะพืน้ ฐานใหกับประชานเกย่ี วกบั การทาํ ธุรกจิ และการคาออนไลน (พาณิชยอเิ ล็กทรอนกิ ส) เพื่อรว มขบั เคล่ือนเศรษฐกิจดจิ ทิ ลั 3 พัฒนาทักษะภาษาองั กฤษเพ่ือการสื่อสารของประชาชนในรูปแบบตางๆอยางเปนรปู ธรรม โดย เนนทกั ษะภาษาเพอ่ื อาชพี ทง้ั ในภาคธรุ กิจ การบรหิ าร และการทองเทย่ี ว ยุทธศาสตรท ่ี 4 ดา นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.5 พลกิ โฉม กศน.ตําบล สู “ กศน.ตาํ บล 4 G ” 1 พฒั นาครู กศน.และบคุ ลากรทเี่ กยี่ วของกบั การจดั กจิ กรรมการศึกษาและการเรียนรู Good Teachers ใหเปน ตวั กลางในการเชอื่ มโยงความรกู บั ผูรบั บรกิ ารมีความเปน “ ครูมืออาชพี ” มีจิตบรกิ าร มีความรอบ รูแ ละทันตอการเปล่ียนแปลงของสังคมเปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรูและบรหิ ารจดั การความรูที่ดี รวมทงั้ เปน ปฏิบัติงาน อยางมคี วามสุข 2 พฒั นา กศน.ตาํ บลใหมบี รรยากาศและสภาพแวดลอ มเอือ้ ตอ การเรยี นรอู ยางตอ เนอื่ ง : Good Places Best Check_Inมีความพรอมในการใหบรกิ ารการศกึ ษาและการเรยี นรู เปน แหลง ขอมลู สาธารณะทงี่ ายตอ การเขาถงึ และสะดวกตอการเรยี นรตู ลอดชวี ติ อยา งสรางสรรค มีส่งิ อํานวยความสะดวก ดึงดดู ความสนใจ และมคี วาม ปลอดภัยสําหรับผูรับบรกิ าร 3 สงการจัดกิจกรรมการเรียนรภู ายใน กศน.ตาํ บล : Good Activities ใหม คี วามหลากหลาย นา สนใจตอบสนองความตอ งการของชุมชนเพือ่ พัฒนาศักยภาพการเรยี นรขู องประชาชนรวมทั้งเปดโอกาสใหช ุมชน เขามาจัดกิจกรรมเพื่อเชอื่ มโยงความสมั พันธของคนในชมุ ชน 5.สถานศกึ ษามีการสง เสริม หรือพัฒนาวิทยากรการศกึ ษาตอเน่ืองที่เปน ตน แบบ วิทยากรจัดการเรียนรูเพอ่ื ตอบสนองความตอ งการและความสนใจของผูเรียน ฝก ทกั ษะดวยการใหผ ูเรียน ปฏิบัตจิ ริง สามารถนาํ ความรทู ่ไี ดไปประยกุ ตใชใ นชวี ติ ประจําวัน มีการช้ีแจง ซกั ซอมความเขา ใจใน วตั ถปุ ระสงค ของกิจกรรม อธบิ ายเน้อื หา รายละเอียดการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนของแตละวัน มีสอื่ ท่ีเปน เอกสารและส่อื ของจรงิ มีการสาธิตและลงมอื ปฏบิ ัติจรงิ ตามแผนการจัดกิจกรรม ผูเรยี นมีการแลกเปลยี่ นการเรียนรูซง่ึ กันและกัน ในแตละวนั จะมกี ารสรุปผลการเรียนรูรวมกนั และหลังจากเสรจ็ สิน้ โครงการ จะมีการตดิ ตามผลการนาํ ความรไู ปใช สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ งานพัฒนาวทิ ยากรการศึกษาตอเนือ่ ง จนเกดิ เปนนวัตกรรม สามารถเผยแพรความรู ไดแ ก นางวงเดอื น จนั ทกิจ นายประพนั ธ ศรีสวสั ดิ์ นางวิภาพร สวา งศรี และ นางเรณู ธกิ ลุ วงษ ***************************************

108 ตัวบง ช้ีท่ี 2.6 คณุ ภาพหลกั สูตรและสอื่ การศกึ ษาตอเนอื่ ง ผลการดาํ เนนิ งานเชิงคุณภาพ สถานศึกษาไดมีการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ในปงบประมาณ 2561 ไดแ ก โครงการศนู ยฝก อาชพี ชมุ ชน โครงการการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาทกั ษะชวี ิต โครงการพัฒนาสังคมและชุมชน โครงการเศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการ ภาษาองั กฤษเพอ่ื การสอื่ สารดานอาชพี โครงการดิจทิ ัลชมุ ชนระดบั ตําบล โครงการ Smart ONIE เพ่ือสรา ง Smart Farmer ในแตล ะโครงการแตละกิจกรรมทด่ี าํ เนินการจะตองเก่ียวขอ ง กบั หลกั สตู ร และสอื่ การเรียนการสอน ซง่ึ ตองมคี ณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามีการดําเนินงานท่เี ปนกระบวนการในการจดั หา / จัดทํา /พัฒนาหลกั สูตรและ สอ่ื การศกึ ษาตอเนื่อง ดังนี้ มีการสํารวจความตองการ และความสนใจของผเู รยี น มกี ารประชมุ วิทยากร / บคุ ลากรทเ่ี กีย่ วของ ในการ คัดเลือกเนอ้ื หาใหส อดคลอ งกบั วัตถปุ ระสงคแ ละตรงกับความตองการของผเู รยี น จดั ทําหลักสูตร สอ่ื รวมกนั ระหวาง ครู และวิทยากร ไดม กี ารประชมุ ว างแผนรว มกบั บคุ ลากรของหนว ยงานมีการชีแ้ จงถงึ หลกั สตู ร ส่อื ท่จี ะนํามาจดั กิจกรรม ตอ งเปน หลักสูตร ส่ือ ทีส่ อดคลอ ง เนอ้ื หาตรงตามกิจกรรมท่ีจดั กจิ กรรม สํารวจแหลง ที่มาของหลกั สูตร เพื่อทจี่ ะนํามาใชใ นโครงการจดั กิจกรรม ในแตละพืน้ ท่ี โดยการประสานงานกับสถานศึกษาใกลเ คยี ง หนว ยงานที่ เกย่ี วขอ ง แหลงเรียนรูในชมุ ชน รวบรวมหลักสตู ร ส่อื ทตี่ รงกับความตองการ และการจดั กจิ กรรม นาํ หลกั สูตรมา วเิ คราะห เน้อื หา ความยดึ หยนุ ระยะเวลา ความเหมาะสม ความสอดคลอ งกบั วตั ถปุ ระสงค และความตองการ สือ่ นํามาวิเคราะหถ ึงความสอดคลองตามหลักสูตร สง เสริมใหผ เู รียน มีความรู ความเขา ใจ และมีทักษะ เปนไปตาม วตั ถปุ ระสงคของหลกั สูตร เชน สอ่ื ของจรงิ รปู ภาพ VDO CD YOUTOBE ทง้ั น้ตี อ งผานความเหน็ ชอบและอนมุ ัติ จากคณะกรรมการสถานศกึ ษา การนาํ หลกั สูตรไปใชใ นการจัดกิจกรรมในแตละครงั้ ตองมกี ารประเมนิ ผลการเรียนรู ของผเู รียน ตามวตั ถปุ ระสงคของหลกั สูตร ทุกครั้ง ซึ่งจะทาํ ให ทราบวาหลักสตู รนัน้ มีเน้อื สอดคลอ งกบั วตั ถปุ ระสงค เน้ือหามลี ําดบั ขั้นตอนท่ีชดั เจน มกี ารใชส ือ่ ทเ่ี หมาะสมสอดคลอ งกับเน้อื หาของหลักสูตรและกจิ กรรมการเรียนรู เมอ่ื มี การประเมนิ ผลหลังจากนําหลักสตู รไปใชใ นการจัดกจิ กรรม จะมกี ารสรุปรายงานผลนําผลการประเมนิ หลักสูตร มา พฒั นา โดยหาขอ บกพรอ งของกระบวนการจัดกจิ กรรม เชน จุดมงุ หมาย เนอ้ื หา ส่อื มีความสอดคลองกนั หรือไม ระยะเวลามีความเหมาะสม ผเู รยี นสามารถเรียนรูและบรรลวุ ัตถปุ ระสงค และเปาหมายทกี่ ําหนดไว 2. สถานศกึ ษา มีการทบทวน ติดตาม ประเมินหลกั สตู รและสื่อการศึกษาตอเน่ืองการจัดกิจกรรม การศึกษาตอเน่อื งทกุ กจิ กรรม สถานศึกษาจะมีการนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลทุกคร้งั ทกุ กิจกรรมโดยใชแ บบประเมินความพึงพอใจ ของผูสําเรจ็ ตอการเรยี นรู แบบประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาเพือ่ การพัฒนาอาชีพ แบบติดตามผเู รยี นหลักจบการศึกษา ตอเนือ่ ง ซงึ่ จะมกี ารรายงานและสรปุ ผลในเร่อื งของหลกั สูตรที่มคี วามสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค เนือ้ หา ตรงตาม ความตอ งการของเขารว มโครงการ หลกั สูตร มกี จิ กรรมท่หี ลากหลาย สอ่ื สอดคลอ งกบั เนอื้ หาของหลกั สูตรและ กจิ กรรมการเรยี นรู สือ่ สอดคลอ งกับสภาพที่แทจ ริง แผนการจัดการเรียนรู แสดงลําดบั ขัน้ ตอนในการจดั กจิ กรรมการ เรยี นรูใหช ดั เจน จากการนเิ ทศ ตดิ ตามผล การจดั กิจกรรม ทาํ ใหสถานศึกษาไดมีการทบทวนและพัฒนาหลักสตู รและ ส่อื การศึกษาตอเนอ่ื งใหมคี วามเหมาะสมและมีประสิทธิภาพมากยิ่งข้นึ

109 3. สถานศกึ ษา มีการทบทวน ติดตาม ประเมนิ หลกั สตู รและส่ือการศกึ ษาตอ เนอ่ื งการจดั กิจกรรม การศึกษาตอเนื่องทกุ กจิ กรรม สถานศกึ ษาจะมีการนเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลทุกครง้ั ทุกกิจกรรมโดยใชแบบประเมนิ ความพงึ พอใจ ของผสู ําเร็จตอ การเรยี นรู แบบประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษาเพื่อการพฒั นาอาชพี แบบตดิ ตามผเู รียนหลักจบการศกึ ษา ตอเนอื่ ง ซ่งึ จะมกี ารรายงานและสรปุ ผลในเร่อื งของหลกั สูตรท่มี ีความสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค เนอื้ หา ตรงตาม ความตองการของเขารว มโครงการ หลักสตู ร มกี จิ กรรมที่หลากหลาย สอ่ื สอดคลองกับเนอ้ื หาของหลกั สตู รและ กจิ กรรมการเรียนรู สอื่ สอดคลองกบั สภาพทแ่ี ทจ รงิ แผนการจดั การเรียนรู แสดงลาํ ดับข้นั ตอนในการจดั กิจกรรมการ เรยี นรใู หช ดั เจน จากการนเิ ทศ ติดตามผล การจดั กจิ กรรม ทาํ ใหสถานศกึ ษาไดมกี ารทบทวนและพัฒนาหลักสตู รและ ส่ือการศึกษาตอเน่ืองใหมีความเหมาะสมและมีประสิทธภิ าพมากยง่ิ ขึน้ สถานศกึ ษาไดแ ตงต้ังคณะกรรมการนเิ ทศ ตดิ ตาม การจดั การเรยี นการสอนตามหลักสูตรโดยครู อาสาสมัครท่รี บั ผิดชอบในตําบลนน้ั ๆ ในระหวา งการสอน และหลังการสอน โดยใชแ บบนเิ ทศตดิ ตามผล ซึ่งไดน าํ ผล การนิเทศติดตามเขาทีป่ ระชุม เพ่ือเสนอและรวมหาขอ บกพรองในการจดั กจิ กรรม โดยมีสมดุ บนั ทึกการประชุม และ แบบนเิ ทศของครอู าสาสมัครเปนหลกั ฐาน ๔. สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานท่สี อดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนของสาํ นักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผน การศกึ ษาแหง ชาติ ๒๐ ป ดงั น้ี นโยบายและจุดเนนของสาํ นกั งาน กศน. ยุทธศาสตรท่๒ี ดานการพฒั นากําลงั คน การวจิ ยั และนวตั กรรม เพือ่ สรางขีดความสามารถในการแขง ขันของประเทศ ยทุ ธศาสตรท ี่ ๓ ดา นการพัฒนาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพคนใหม ี คณุ ภาพนโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ ขอ ๔ จุดเนน ดานการสรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทา เทยี มกนั ทางสังคมจดุ ยทุ ธศาสตรท ่ี ๕ การจดั การศึกษาเพ่อื สรางเสริมคณุ ภาพชวี ติ ทเี่ ปนมิตรกับสง่ิ แวดลอ ม ๕. สถานศกึ ษามีการจัดหา/จดั ทาํ /พฒั นาหลกั สูตรและสือ่ การศกึ ษาตอ เน่อื งอยางไรทเี่ ปนตนแบบ โดยการคดั เลอื กผทู ค่ี วามรคู วามสามารถโดยพจิ ารณาผลงาน/รางวัลเกียรตยิ ศ ไดแ ก นายชยั พร พรหมพันธุ เปนปราชญชาวบา นดา นเศรษฐกจิ พอเพียง เปน ผูทําการเกษตรแบบธรรมชาติ โดยทาํ การเกษตรแบบอนิ ทรยี  และ ดําเนินชวี ติ ตามแนวของเศรษฐกิจพอเพยี ง - รางวัลปราชญเ กษตรของแผน ดนิ สาขาปราชญเ กษตรกรดีเดน ประจาํ ป 2558 - รางวัลเกษตรกรดีเดนแหง ชาติ สาขาทํานา ป 2538 - รางวัลคนนอกกรอบ คนคน ฅน อวอรดครั้งที่ 2 และมีการใชส่ือเทคโนโลยี เชน facebook , line ใชเ ปน ชอ งทางในการเผยแพร มผี ูม าศกึ ษาดูงานการทาํ เกษตร ปลอดสารพิษ *****************************

110 ตวั บง ช้ี ๒.๗คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอ เน่ือง ผลการดาํ เนนิ งานเชิงคุณภาพ ๑. วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรกู ารศกึ ษาตอ เน่อื ง สถานศึกษากาํ กบั ตดิ ตามใหว ทิ ยากรจัดทาํ แผนการเรียนรกู ารศกึ ษาตอเน่อื ง โ ดยเนน ผูเ รยี นเปนสําคัญ กิจกรรมการเรยี นรู วทิ ยากรจะตองออกแบบการเรยี นรทู เ่ี หมาะสมกับเน้อื หาสาระ กจิ กรรมทม่ี งุ ฝกใหมคี วามรมู ี ทกั ษะดา นอาชีพ วิทยากรตองใชว ธิ กี ารเรียนรทู ีเ่ นน การปฏิบตั จิ ริง ใหผ ูเ รี ยนลงมือปฏิบัตดิ ว ยตนเอง ทาํ ใหเกดิ ประสบการณตรง ทําใหเ ขาใจในสิ่งท่ีเรยี นไดดขี ้ึน เกิดทกั ษะและเกิดการเรียนรมู ากย่งิ ขน้ึ เน่ืองจากไดฝ กปฏิบตั ดิ ว ย ตนเอง เมอ่ื ไดปฏิบตั ิผเู รยี นจะทราบวาตัวเองมคี วามเขาใจใน กิจกรรมการเรยี นรู เรยี น วทิ ยากรสามารถประเมนิ ผล การเรยี นรูข องผเู รียนการสังเกตผลงานของ ผูเรยี นทีไ่ ดจากการฝก ปฏบิ ตั ิ ผูเรยี นมีทกั ษะและเกิดความชาํ นาญในสิ่งที่ ไดฝ กปฏิบัตซิ ง่ึ จะเปนพื้นฐานในการเรียนรูในสง่ิ ทซี่ บั ซอนมากย่งิ ขึน้ ทําใหมปี ฏิสมั พันธร ะหวาง กลุมผเู รียนมากยิ่งข้นึ เชน การแลกเปลย่ี นเรียนรู เปนตน และกอ ใหเ กดิ ความสามัคคมี ากยิง่ ขึน้ ๒. วทิ ยากรการศกึ ษาตอ เนอ่ื ง ทราบวา ผูเรียนหรอื ผูเขารับการอบรม มีความรคู วามสามารถ บรรลุ ตามวัตถปุ ระสงคของการจดั การศกึ ษาตอเน่ือง สถานศกึ ษาทราบไดว า วิทยากรมคี วามรคู วามสามารถ เนื่องจากมขี ้ันตอนการตรวจสอบ โดยวิธีการสงั เกต การจัดกจิ กรรมการเรียนรขู องวิทยากร การสัมภาษณวทิ ยากร การตรวจรายงานผลการปฏิบตั ิงานของวทิ ยากร ตรวจ เอกสารรายงานผลการจบหลกั สตู รการจดั การศกึ ษาตอ เนื่อง จากรายงานการจดั กิจกรรมโครงการศูนยฝ กอาชีพ ชุมชน แบบประเมินผลการจัดการศกึ ษาเพ่อื พฒั นาอาชีพ โดยจะดจู ากความรูความเขา ใจในเนือ้ หาสาระ ทักษะ การปฏิบัติ คณุ ภาพของผลงาน ผลการปฏบิ ัติงาน ความรวมมือความสนใจ จติ อาสา รวมกับประเมินความพงึ พอใจ ๓.วิทยากรการศึกษาตอเน่อื งมกี ารทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบ และ จดั กระบวนการเรียนรูการศึกษาตอ เนอ่ื ง เพ่ือนาํ ไปปรับปรุงกระบวนการ ดังน้ี วิทยากรไดม ีการทบทวน ติดตามโดยการแลกเปลี่ยนการเรียนรู และมกี ารประชมุ วทิ ยากร การศกึ ษา ตอเนือ่ ง เพือ่ ออกแบบการปรบั ปรุงไขระบบแผนการสอน ในการทาํ กิจกรรมตา ง ๆ โดยประชุมวิทยากรการศกึ ษา ตอ เน่อื งทุกตาํ บล ๔. สถานศึกษามกี ารดาํ เนนิ งานทสี่ อดคลอง นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. / นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร / ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ ๒๐ ป ดงั นี้ นโยบายและจดุ เนนของสํานักงาน กศน. ปง บประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตรท่ี ๓ ดานการพัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพคนใหม คี ณุ ภาพ ขอ ๓.๖ จัดกระบวนการเรียนรูตามแนวทางเกษตรธรรมชาตสิ กู ารพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมอยางยงั่ ยนื ( ๑ ) พัฒนาบคุ ลากรและแกนนําเกษตรในการเผยแพรแ ละจัดกระบวนการเรียนรตู ามแนวทางเกษตร ธรรมชาติสกู ารพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม ( ๒ ) จดั ตั้งศนู ยก ารเรยี นรตู น แบบระดบั ตาํ บลดา นเกษตรธรรมชาติสกู ารพฒั นาอาชพี เกษตรกรรมเพอ่ื ถา ยทอดความรูด านเกษตรธรรมชาติสกู ารพัฒนาอาชพี เกษตรกรรมใหก ับชมุ ชน ( ๓ ) สง เสริมใหมีการบรู ณาการระหวาง ศฝช. และ กศน. อําเภอในการจดั กระบวนการเรยี นรูตาม แนวทางเกษตรธรรมชาตสิ ู การพฒั นาอาชีพเกษตรกรรมใหกับประชาชน

111 นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงบประมาณ ๒๕๖๑ ๔. จดุ เนน ดานการสรางโอกาสความเสมอภาค และความเทาเทียมกนั ทางสงั คม แนวทางหลัก ๔.๔ การพัฒนาฐานขอมลู ดานการศึกษาท่มี มี าตรฐาน เช่อื มโยงและเขาถงึ ได โครงการหลกั ๕.การขับเคล่อื นแผนแมบ ทเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่ือการศกึ ษา เพ่ือสรางและเพิม่ ประสิทธิภาพดา น การศกึ ษา บูรณาการดานส่อื และองคค วามรู จดั การเรยี นรู / จัดทาํ สอื่ สําหรบั ประชาชนในเรอ่ื งองคความรเู กี่ยวกบั นโยบายตา ง ๆ ของรัฐ แผนการศึกษาแหง ชาติ ๒๐ ป ยุทธศาสตรที่ ๕ การจดั การศึกษาเพอื่ สรางเสรมิ คณุ ภาพชีวติ ที่เปน มิตรกบั ส่ิงแวดลอม ขอ ๒.๒ หลักสูตรแหลงเรยี นรแู ละ ส่ือการเรียนรู ท่สี งเสริมคณุ ภาพชีวติ ทีเ่ ปนมิตรกบั ส่งิ แวดลอมคุณธรรม จริยธรรม และการนําแนวคิดตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู ารปฏิบตั ิ ( ๑ ) จํานวนสถานศึกษา / สถาบนั การศึกษาทจ่ี ัดการเรยี นการสอนและกจิ กรรมท่เี กีย่ วขอ งกับ การสรางเสรมิ คุณภาพชวี ิตท่ีเปนมิตรกับสิง่ แวดลอ มเพ่มิ ข้นึ ( ๒ ) จาํ นวนสถานศกึ ษา / สถาบัน การศึกษาท่จี ัดการเรยี นการสอนและกิจกรรมเพ่ือปลกู ฝง คุณธรรมจรยิ ธรรมและการนําแนวคดิ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูการปฏบิ ตั ิ ( ๓ ) จาํ นวนแหลง เรยี นรทู ไ่ี ดรบั การพัฒนาใหส ามารถจัดการศกึ ษา / จดั กิจกรรมการเรยี นรทู ี่ สงเสรมิ ในเรอ่ื งการสรางเสรมิ คุณภาพชวี ิตท่ีเปน มติ รกับสิง่ แวดลอมเพ่มิ ขึน้ ๕. วทิ ยากรมกี ารออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอ เนื่องทเ่ี ปนตน แบบ วิทยากรจดั กระบวนการเรียนรูในรูปแบบปฏิบตั จิ ริง ใหผ เู รี ยนลงมอื ปฏิบตั ดิ วยตนเอง ทาํ ใหเกดิ ประสบการณต รง โดยวทิ ยากรคอยใหการชแี้ นะ เติมเตม็ ในการฝกทกั ษะแกผ เู รยี น เกดิ ทกั ษะและเกดิ การเรยี นรู มากยงิ่ ข้นึ เนอ่ื งจากไดฝ ก ปฏบิ ัติดวยตนเอง เมอื่ ไดป ฏิบัติผเู รียนจะทราบวา ตวั เองมคี วามเขาใจในกจิ กรรมการเรียนรู เรียน วทิ ยากรส ามารถประเมนิ ผลการเรยี นรูของ ผเู รียนการสงั เกตผลงานของ ผูเรียนท่ีไดจ ากการฝก ปฏบิ ัติ และ ผลผลติ หรือช้ินงานของผเู รียน ท่มี ีคณุ ภาพเทยี บเคยี งสนิ คา หรือผลติ ภณั ฑท ีม่ ขี ายตามทองตลาดหรือชุมชนได ******************************

112 ตวั บงที่ 2.8 คณุ ภาพผูจ ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ผลการดําเนนิ งานเชิงคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามกี ารดาํ เนินงานทีเ่ ปนกระบวนการในการพัฒนาผจู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย ใหมคี ณุ ภาพ ดงั น้ี สถานศกึ ษาประชมุ ช้ีแจงการจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั และสาํ รวจความตองการในการพัฒนา ตนเองในดา นตางๆ ของบคุ ลากรผูรบั ผดิ ชอบการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย เชน ดานจัดกระบวนการเรียนรู การใช เทคโนโลยี โดยสถานศกึ ษาไดจ ัดทาํ แผนพัฒนาบุคลากร สง บุคลากรผจู ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั เขารบั การ อบรมซงึ่ จัดโดยหนว ยงานตนสังกดั และหนว ยงานอ่นื ๆ เชน ประชุมเพื่อหารือแผนการดาํ เนนิ งานบรรณารกั ษ เจาหนาทห่ี องสมดุ การประชมุ เพ่ือรวมกันวางแผนการปฏิบัติงาน โครงการอบรมจัดทาํ คลปิ วดี ีโอเพ่ือการเรียนรแู ละ ประชาสัมพนั ธ อบรมเนต็ ประชารฐั โครงการอบรมครู ข และครู ค หลักสูตร Digital Literacy และ E-commerce English camp และเมื่อเสรจ็ สิ้นจากการอบรมพัฒนา มกี ารทํา การรายงานผลการเรียนรูหลงั เขารบั การอบรม จากนนั้ ไดน าํ ความรูทไ่ี ดร บั จากการอบรม มาเปนแนวทาง ในการปฏิบตั ิ เชน การจดั กจิ กรรมสงเสรมิ การอาน การ หมุนเวียนสื่อ กิจกรรมสง เสรมิ การอานสําหรับชาวตลาด เปน ตน 2. สถานศึกษาทราบไดวา ผูจดั กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมคี ุณภาพ ดงั น้ี โดยพจิ ารณาจากรางวัลวุฒิบตั รดา นตางๆ รวมทงั้ แบบประเมินความพึงพอใจของผรู บั บริการของผูจ ัด กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย การนเิ ทศการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั จากแบบสอบถามความพงึ พอใจกับ ผรู บั บริการเก่ียวกับผูจัดกิจกรรมในกจิ กรรมตางๆ ทสี่ ถานศกึ ษาไดด ําเนนิ การ พบวา ผูร บั บรกิ ารมคี วามรูมีทักษะและมี ความพงึ พอใจอยูในระดบั มาก ผูรบั บริการมีการนาํ ความรูทีไ่ ดรบั ไปพฒั นาตนเองได เชน การทาํ เครอ่ื งด่มื สมุนไพร การทําคลิปวดี ีโอเพ่ือการประชาสัมพันธแ ละเผยแพร เปนตน 3.สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรือตดิ ตามหรือประเมนิ กระบวนการดําเนินงานสง เสริมหรอื พฒั นาผูจดั กิจรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยและนําผลไปใชใ นการปรบั ปรงุ กระบวนการ ดังน้ี สถานศึกษาไดมีการทบทวนติดตามหรือประเมินผูจ ัดกจิ กรรมและผลการจดั การศึกษาตามอธั ยาศยั เพ่ือ พัฒนาและปรับปรุงคณุ ภาพผูจ ัดและการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย ใหสอดคลองกบั ความตอ งการของ ผรู บั บริการ โดยการนเิ ทศการจดั กจิ กรรม การสังเกต การสมั ภาษณผ รู ับบริการ รายงานการประชุมและสรปุ การ รายงานผลการปฏิบตั งิ าน พบวา ผจู ัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยนําความรทู ี่ไดรบั จากการอบรมไปออกแบบการ จดั กระบวนการเรียนรทู ่หี ลากหลายใหเ หมาะสมกบั ผูร บั บรกิ าร มกี ารสรปุ รายงานผลการจดั กจิ กรรมและรายงานการ ติดตาม สามารถนาํ ความรูทไี่ ดรับจากการอบรมมาพฒั นารูปแบบ ในการจัดกิจกรรมใหเหมาะสมและตรงตอความ ตอ งการของผูร บั บรกิ าร 4. สถานศึกษามีการดาํ เนินงานที่สอดคลองกบั นโยบายและจุดเนนของสาํ นกั งาน กศน ./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ปด งั น้ี สถานศึกษาไดด าํ เนินการพฒั นาเพอ่ื จดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยในดานตางๆ เชน การทํา web page การใช Social media และ Application การจัดทําคิวอารโคด การอบรมดิจิทัลชมุ ชน อบรมเน็ตประชารฐั การอบรมEnglish camp เปน ตน

113 แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั และการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู 2.7 ครอู าจารยแ ละบุคลากรทางการศึกษาไดร ับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครู อาจารยและบุคลากรทางการศกึ ษาทกุ ระดับ /ประเภทการศกึ ษา ไดร บั การพัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชีพและสามารถ ปฏิบตั ิงานไดอ ยางมปี ระสทิ ธิภาพเพมิ่ ขนึ้ (2) รอ ยละของครอู าจารยบุคลากรทางการศกึ ษาทไี่ ดร ับการพัฒนาให สอดคลอ งกับความตองการและยุทธศาสตรข องหนวยงานเพมิ่ ขน้ึ นโยบายและจุดเนน กระทรวงศกึ ษาธิการปง บประมาณ 2561 3 จุดเนนดา นการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพคนใหม ีคณุ ภาพ แนวทางหลัก 3.2 การผลิตและพัฒนาครู คณาจารยและบคุ ลากรทางการศึกษา โครงการหลกั 10. โครงการผลติ พฒั นาเสรมิ สรา งคณุ ภาพวิชาชพี ครู คณาจารยแ ละบคุ ลากรทางการศึกษา : Training for trainers/Boot Camp นโยบายและจุดเนน สํานักงาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 ดานการพัฒนากาํ ลงั คน การวจิ ัยและนวตั กรรม เพ่ือสรา งขีดความสามารถในการแขงขัน ของประเทศ 2.1 ขับเคล่อื น กศน. สู “Smart ONIE” ในการจดั การศกึ ษาและการเรยี นรทู ี่เสรมิ สรา งศกั ยภาพของ ประชาชนใหสอดคลองกับการพฒั นาประเทศ (1) และ (2) 2.2 พฒั นากาํ ลงั คนใหเ ปน “Smart digital persons (SDPs)” ทีม่ ีทกั ษะดา นภาษาและทกั ษะดจิ ิทลั เพ่อื รองรบั การพฒั นาประเทศ (1) ถึง (3) ยทุ ธศาสตร ที่ 4 ดา นการสรางโอกาสและการเสมอภาคทางดานการศึกษา 4.5 พลิกโฉม กศน .ตําบล สู “กศน.ตําบล 4G” (1) พัฒนาครู กศน .และบคุ ลากรท่ีเกีย่ วของกบั การจัด กจิ กรรมการศกึ ษาและการเรียนรู: Good teachers ใหเปน ตวั กลางในการเช่ือมโยงความรกู บั ผูรับบริการมคี วามเปน “ครมู อื อาชีพ” มจี ิตบรกิ ารมคี วามรอบรูแ ละทนั ตอการเปล่ยี นแปลงของสงั คมเปนผจู ดั กิจกรรมการเรยี นรแู ละบรหิ าร จดั การความรูท่ีดีรวมท้งั เปนผูปฏิบตั งิ านอยา งมคี วามสุข ( 2) พฒั นา กศน .ตําบลใหม บี รรยากาศและสภาพแวดลอม เอื้อตอการเรียนรอู ยา งตอ เนอื่ ง : Good Places best check-in มีความพรอมในการใหบ ริการการศกึ ษาและการ เรยี นรเู ปนแหลงขอมลู สาธารณะทีง่ ายตอ การเขาถงึ และสะดวกตอ การเรยี นรูตลอดชีวิตอยางสรางสรรค มสี ิ่งอํานวย ความสะดวกดงึ ดดู ความสนใจและมคี วามปลอดภยั ตอผูรับบรกิ าร (3) สงเสริมการจดั กิจกรรมการเรียนรูภ ายใน กศน . ตําบล : Good activities ใหมีความหลากหลายนาสนใจ ตอบสนองความตองการของชุมชน เพือ่ พัฒนาศกั ยภาพการ เรียนรขู องประชาชน รวมทัง้ เปดโอกาสใหช มุ ชนเขา มาจัดกจิ กรรมเพ่อื เชอ่ื มโยงความสัมพันธของคนในชุมชน ขอ 5 สถานศกึ ษามกี ารพัฒนาผูจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ที่เปน ตนแบบ สถานศึกษาไดพฒั นาผูจ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศยั ของ กศน.อาํ เภอบางปลามา ในการจดั กจิ กรรม สงเสริมการอา นทัง้ ภายในและภายนอกหองสมุดประชาชน เพือ่ ใหเ ขา ถึงกลมุ เปาหมายผรู บั บริการในระดบั พ้ืนท่ี เกิด เปน นวัตกรรมสง เสริมการอาน ทาํ ใหเ ปน ตนแบบ จาํ นวน 1 คน ดังรายช่ือตอ ไปน้ี ไดแ ก นายอัฎฐพล ศรหี ริ ัญ ตําแหนงบรรณารักษ (จางเหมาบริการ) เปนตนแบบทด่ี ใี นการนาํ นวตั กรรมสงเสรมิ การอา น“บฟุ เฟตอ าหารสมองและ สวนสนกุ ทางปญญา” ซ่งึ เปน การจัดกิจกรรมเชิงรุกเขา ถงึ กลุมเปา หมายในชุมชน

114 ตัวบง ช้ีท่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั ผลการดาํ เนนิ งานเชิงคุณภาพ 1. ผจู ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยมกี ระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรมการเรยี นรู ดังนี้ สถานศึกษาไดดาํ เนนิ การจัดทําแผนการจดั กจิ กรรมสง เสรมิ การอาน ครอบคลุม พืน้ ที่ ๑๔ ตําบล ในเขตพื้นที่ อําเภอบางปลามา โดยแผนการจัดกจิ กรรมท่จี ดั มีโครงการ/กจิ กรรมสงเสรมิ การอา นท้ังภายในและภายนอกหองสมดุ ประชาชน ซ่ึงการจัดกิจกรรมสง เสริมการอา นภายในหอ งสมุดจะเปนรูปแบบการจดั มุมสงเสรมิ การอานและบอรด นิทรรศการวันสําคญั ตา งๆ สว นการจัดกิจกรรมสงเสริมการอา นภายนอกหอ งสมดุ จะเนนเปนการจดั กจิ กรรมสง เสริม การอา นแบบเชงิ รุก คอื ออกไปจัดกิจกรรมในพน้ื ท่ี ๑๔ ตําบล เชน กิจกรรมสง เสริมการอานบานหนงั สอื ชุมชน กจิ กรรมสงเสริมการอา นรว มกับรถโมบาย กิจกรรมสงเสรมิ การอา น กศน.ตําบล กิจกรรมสง เสริมการอานเคลอ่ื นที่ สาํ หรบั ชาวตลาด เปนตน โดยกิจกรรมท่ีจัดเปน กจิ กรรมบุฟเฟต อ าหารสมองและสวนสนกุ ทางปญญา กิจกรรมบุฟเฟต  อาหารสมอง เนนการอา นเปนกิจกรรมท่นี ําหนงั สือใหมๆ ออกไปใหบ ริการประชาชนในชมุ ชน สว นกิจกรรมสวนสนุก ทางปญญา เนนการปฏิบัติ ใหเกดิ ทกั ษะ การอาน การคดิ และการลงมือปฏิบัติ เชน กิจกรรมการประดิษฐด อกมะกรดู ใบเตย กิจกรรมริบบน้ิ เหรยี ญโปรยทาน กจิ กรรมท่ีคั่นหนงั สือหนูทาํ ได เปนตน โดยผูจ ดั กิจกรรมสามารถสงั เกต ผูรับบรกิ ารไดจ ากการปฏิบัตจิ รงิ วา มีความรู ความเขา ใจ สามารถปฏบิ ตั ิกิจกรรมรว มไดอยางถกู ตอ ง และทางผูจัด กิจกรรม สามารถนาํ ขอเสนอแนะ/ขอบกพรอ งทีเ่ กิดข้ึน ไปปรับปรงุ กระบวนการปฏิบตั งิ านใหด ขี ึ้นตอไป 2. ผจู ัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยมวี ิธีการประเมินผรู ับบรกิ ารวามีความรู ความสามารถบรรลตุ าม วตั ถปุ ระสงคของการจัดการศึกษาตามอธั ยาศัย ดังนี้ ในการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย โครงการสงเสริมการอาน หลงั เสรจ็ สิน้ การจดั กิจกรรม จะให ผูเขารว มกจิ กรรม ตอบแบบสอบถามความคิดเห็น/แบบประเมนิ ความพงึ พอใจ ๕ ดา น คอื ๑.ดา นการใหบ ริการ ๒.ดานข้ันตอนกระบวนการใหบ ริการ ๓.ดานการจดั สง่ิ อาํ นวยความสะดวกใหแกผ รู บั บริการ ๔.ดานสอ่ื และอุปกรณ และ ๕.ดานคุณภาพการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย มาสรปุ ขอ มูลในแตละดา น โดยสามารถประเมินผูร บั บริการวามี ความรู ไดจากการรายงานผลการดําเนนิ การจัดกิจกรรม ซ่งึ ประกอบดวยภาพถายการจัดกจิ กรรม ลายมอื ช่อื ผเู ขา รวม กจิ กรรมและแบบสอบถามความพงึ พอใจของผูเขา รว มกิจกรรม โดยคะแนนในหวั ขอที่ ๕ ดา นคณุ ภาพการจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ขอ ๕.๒ ความรู ทักษะและประสบการณท ไี่ ดร ับสามารถนําไปใชประโยชนไ ดจรงิ คะแนนอยู ในระดบั มากข้นึ ไป รอ ยละ ๑๐๐ 3. ผูจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยมีการทบทวน หรือตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการออกแบบและ จดั กิจกรรมการเรยี นรู ดังนี้ ผจู ดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั มกี ารทบทวน โดยนาํ ขอมลู จากการสํารวจความคดิ เห็น/แบบประเมิน ความพงึ พอใจตอการใหบรกิ ารการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศยั ของผเู ขารว มกิจกรรม มาทําการทบทวนใน ๕ ดาน คือ ๑.ดา นการใหบริการ ๒.ดานขนั้ ตอนกระบวนการใหบ รกิ าร ๓.ดา นการจัดส่ิงอํานวยความสะดวกใหแ กผูร ับบรกิ าร ๔. ดา นสือ่ และอุปกรณ และ ๕.ดานคุณภาพการจดั การศกึ ษาตามอัธยาศัย มาสรุปขอ มูลในแตละดาน วามีระดบั ความพึง พอใจอยูใ นระดับใด ถาคะแนนอยูใ นระดบั มากถึงมากทีส่ ุด สามารถยอมรับได แตในกรณีทค่ี ะแนนอยใู นระดับปาน กลางหรือต่ํากวา ตองพัฒนาและปรบั ปรุงในดานน้ันๆ เพื่อไปปรบั ใชในการจัดกจิ กรรมครั้งตอไป

115 4. มกี ารดาํ เนนิ งานท่ีสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนน การดาํ เนนิ งานของสาํ นักงาน กศน./นโยบาย จุดเนนของกกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตร และเปา หมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้ แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ๆ ชวงวัยและการสรา งสังคมแหงการเรยี นรู ขอ 2.3 สถานศกึ ษาทุกระดบั การศกึ ษา สามารถจดั กจิ กรรม/กระบวนการเรียนรตู ามหลักสตู รไดอยางมี คณุ ภาพและมาตรฐาน (6) รอ ยละของสถานศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐานทจี่ ดั กระบวนการเรียนรูเชงิ บูรณาการ เพอ่ื พฒั นาทกั ษะ การคดิ วิเคราะห และความคดิ สรางสรรคเ พิม่ ขึน้ ขอ 2.4 แหลงเรียนรู สื่อ ตําราเรียน นวัตกรรม และส่ือการเรียนรูมคี ุณภาพและมาตรฐาน และประชาชน สามารถเขาถึงได โดยไมจ ํากัดเวลาและสถานท่ี (1) จํานวนแหลงเรยี นรูท่ไี ดร ับการพฒั นาใหส ามารถจัดการศกึ ษา/ กิจกรรมการเรยี นรตู ลอดชวี ิตท่มี ีคณุ ภาพเพม่ิ ขึ้น นโยบายและจดุ เนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2561 3.จดุ เนนดานการพฒั นาและเสรมิ สรางศักยภาพคน 3.3 การสงเสรมิ สนับสนนุ ใหค นทุกชว งวัยมที ักษะความรคู วามสามารถและการพฒั นาคุณภาพชวี ิต อยา งเหมาะสมเต็มตามศักยภาพ 14. การสง เสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษาและการใหค วามรสู าํ หรบั คนทุกชว งวยั นโยบายและจุดเนนสาํ นกั งาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 ดานการพัฒนาและเสริมสรา งศักยภาพคนใหม ีคุณภาพ ขอ 3.4 เพ่ิมอัตราการอานของประชาชน โดยการจัดกจิ กรรมสง เสริมการอา นในรปู แบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสง เสรมิ การอาน หอ งสมุดประชาชน บานหนังสอื ชุมชน หอ งสมดุ เคลื่อนที่ เพอ่ื พัฒนาใหประชาชนมี ความสามารถในระดบั อานคลอ ง เขาใจความคดิ วเิ คราะหพ้ืนฐานและสามารถรบั รขู อ มูลขาวสารทถ่ี กู ตอ งและทัน เหตกุ ารณร วมทงั้ นาํ ความรทู ่ีไดร บั ไปใชปฏบิ ตั จิ รงิ ในชีวิตประจําวนั ยทุ ธศาสตรที่ 4 ดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.6 ประสานความรว มมือ หนว ยงาน องคกร หรือภาคสวนตา งๆ ท่ีมแี หลง เรยี นรูอน่ื ๆ เชน พพิ ธิ ภณั ฑ ศนู ยเรียนรู แหลงโบราณคดี หองสมุด เพอื่ สงเสริมการจดั การศึกษาตามอธั ยาศยั ใหม ีรปู แบบที่ หลากหลายและตอบสนองความตอ งการของประชาชน 5. สถานศกึ ษามกี ารออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรูก ารศกึ ษาตามอัธยาศัยทีเ่ ปนตนแบบ ดงั นี้ สํานักงาน กศน. ไดก ําหนดแนวทางในการจดั ประกวดนวตั กรรมสง เสรมิ การอาน เพอื่ เปนการ เทิดพระเกียรติสมเด็จพระเทพฯ เนอ่ื งในวันรักการอาน ๒ เมษายน ประจาํ ป 2561 โดยให กศน. แตล ะอาํ เภอ คิดคน นวัตกรรมดานการสง เสริมการอา น เพอื่ เปนการกระตุน สง เสริมและสรา งนิสยั รกั การอา น สถานศึกษาไดเหน็ ความสําคัญของการอานและเลง็ เห็นถงึ การเขาถงึ แหลง การอา นของประชาชนในชุมชน จึงไดค ดิ นวตั กรรมการอา น ท่ีเปนการดําเนินการ จัดทาํ ในรูปแบบตูห นงั สอื ในศาลารอรถ ประจาํ ทางตลาดอําเภอบางปลามา ( ดาํ เนินการภายใต โครงการหอ งสมดุ เคลอ่ื นท่สี าํ หรบั ชาวตลาด) เพื่อใชเปน ตนแบบในการจดั กิจกรรมสง เสรมิ การอานสําหรับบคุ ลากร ทางการศึกษานําไปปฏบิ ัติการจัดกจิ กรรมตอ ไป

116 จากผลการดาํ เนนิ งานของสถานศึกษา ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบรกิ าร ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุปคะแนนผลคะแนน และระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ไดด ังรายละเอยี ด ในตารางตอไปน้ี มาตรฐานที่ นํา้ หนกั ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ ริการ (คะแนน) คะแนนท่ีได ระดับคุณภาพ การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ตวั บง ช้ี 2.1 คณุ ภาพครูการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน 45 ตัวบง ช้ี 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา ตวั บง ชี้ 2.3 คณุ ภาพสื่อตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 5 ดมี าก ตัวบงชี้ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู ามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 3.5 ดี การศกึ ษาตอ เนอ่ื ง 5 4 ดี ตวั บงช้ี 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอเนอื่ ง 5 5 ดี ตวั บง ช้ี 2.6 คณุ ภาพของหลักสตู รและส่ือการศึกษาตอ เนือ่ ง ตัวบง ชี้ 2.7 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอเนอื่ ง 5 4.5 ดีมาก การศึกษาตามอัธยาศยั 5 4 ดี ตัวบงชี้ 2.8 คุณภาพผจู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั 5 5 ดี ตวั บง ช้ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 5 4.5 ดมี าก รวม 5 4. ดีมาก 45 38.5 ดีมาก สถานศกึ ษามผี ลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบรกิ ารมี คะแนนรวม เทากับ 38.5 คะแนน ซงึ่ อยูในระดบั คุณภาพ ดีมากซึ่งเปน/ไมเปน ไปตามเปา หมายของสถานศึกษาที่ กําหนดไว โดยมจี ดุ เดน จุดควรพฒั นา นวัตกรรม(Innovation) หรอื วธิ ีปฏิบตั ทิ ด่ี ี (Best Pratice) หรอื ตน แบบทีเ่ ปน แบบอยางได และขอเสนอแนะในการพฒั นา ดังนี้ จุดเดน การศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน คณุ ภาพครูการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 1. สถานศึกษามีการดาํ เนนิ งานทีเ่ ปน กระบวนการ ในการสง เสริมและพัฒนาครกู ารศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน ให มีคุณภาพ โดยการสงครูเขา รับการพฒั นาจากหนวยงานตนสังกดั และหนว ยงานภาคีเครอื ขา ย เพ่อื เสริมความรแู ละ ทกั ษะใหค รูมีนวตั กรรมการเรียนรทู ห่ี ลายหลาก 2. ซง่ึ ครูทไี่ ดผา นการพัฒนามีความรูม ีทกั ษะ และครูนาํ ความรทู ไ่ี ดร บั การอบรมมาเผยแพร ถา ยทอดให สถานศึกษาและบุคลากรในสงั กดั ทราบ และจดั กระบวนการเรยี นรไู ดตามตรงตามวตั ถุประสงคข องเน้อื หา 3. ครูที่ไดรบั การพฒั นา จํานวน 14 คน มคี ุณภาพตามทไ่ี ดรับการพฒั นา 4. สถานศกึ ษาดําเนินงานสอดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนของสาํ นกั งาน กศน. และจุดเนน ของ

กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 117 5. สถานศึกษาสงเสริมและพฒั นาครสู งผลใหครูการศึกษาขั้นพน้ื ฐานของสถานศึกษา ไดร บั การยกยอง ชมเชย ความดคี วามชอบ ซ่ึงเปนตนแบบ และวธิ ีปฏิบตั ิทด่ี ี รางวัล กศน.ตาํ บลท่ีมีนักศกึ ษาเขา สอบ ภาคเรยี นท่ี 2 ป การศกึ ษา 2560 จํานวน 5 คน คณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา 1. สถานศึกษามกี ารดาํ เนินงานที่สอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นักงาน กศน. จุดเนนและ นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรเปาหมายของแผนการศกึ ษาชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรที่ 2 ดา นการ พฒั นากําลงั คน การวจิ ัย และนวตั กรรมเพ่อื สรา งขดี ความสามารถในการแขงขันประเทศ 2. สถานศกึ ษามีการพฒั นาหลักสูตรทเี่ ปน ตน แบบ รายวชิ าเลือก วชิ า สพุ รรณบา นฉัน และ ประวตั ิศาสตรช าติไทย สอดคลองกับบรบิ ทของจังหวัดสพุ รรณบรุ ี คณุ ภาพสอ่ื ตามหลักสูตรสถานศึกษา 1.สถานศึกษากระบวนการจัดทําส่อื อยางเปน ระบบ โดยมีหวั ขอ ที่นํามาพจิ ารณา ดงั น้ี 1.1 การวเิ คราะหค วามตองการของผเู รยี น 1.2 การกาํ หนดจดุ หมาย 1.3 การเลอื กเนอื้ หา เนือ้ หาสาระ 1.4 การจัดเนือ้ หา ไดจดั ลําดับเนอ้ื หา ซ่งึ จดั ตามลาํ ดบั จากเน้อื หาท่งี า ยไปสูเนอื้ หาทีย่ าก หรืออาจ จัดตามลักษณะหรือธรรมชาติของเนอ้ื หาสาระที่ตอ งการใหผเู รยี นเรียนรู เหมาะสมสอดรับกบั วุฒภิ าวะของ ผเู รียน ความพรอ มของผูเรยี นและระดับผลสัมฤทธขิ์ องผูเรยี น 1.5 การเลอื กประสบการณการเรียนรู 1.6 การจดั กจิ กรรมการเรียนรู 1.7 การกาํ หนดสิ่งท่ีจะตองประเมินและวธิ ีการในการประเมนิ 1.8 การตรวจสอบความสมดุลและลําดับขน้ั ตอน เพ่อื ใหผ ูเ รยี นเกิดประสบการณการเรียนรูที่ เหมาะสมและเกดิ ความสมดุลในเน้อื หาและประเภทของการเรียนรู 2. สถานศึกษามีการดาํ เนนิ งานทีส่ อดคลองกับ นโยบายและจุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพคนใหม คี ุณภาพ ขอท่ี 3.3 สงเสริมใหมกี ารจัดการเรยี นการสอนแบบ “สะเต็มศึกษา” (STEM Education) สาํ หรบั ผเู รียนและประชาชน โดยบรู ณาการความรดู านวิทยาศาสตรควบคูกับ เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร และคณติ ศาสตร เพือ่ ประยกุ ตใชในชวี ติ ประจาํ วนั พฒั นาทักษะชวี ติ สูการประกอบ อาชีพ ขอ ที่ 3.7 ยกระดบั คณุ ภาพการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานโดยพัฒนาหลักสตู รรูปแบบการ จัดการเรียนการสอนและกจิ กรรมพัฒนาคุณภาพผูเ รยี น คุณภาพสื่อและนวัตกรรม รวมทง้ั มาตรฐาน ของการวดั และประเมินผลเพอ่ื สรางความเชื่อมนั่ ใหสังคมเก่ียวกบั คุณภาพการจดั การศกึ ษาของสาํ นักงาน กศน. ยุทธศาสตรท ่ี 4 ดานการสรางโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ ท่ี 4.3 เพ่มิ อตั ราการรูหนงั สอื และยกระดับการรู หนงั สือของประชาชน (2) ยกระดบั การรูห นงั สอื ของประชาชนโดนกิจกรรมพัฒนาทักษะการรหู นังสือในรปู แบบ ตา งๆ รวมทั้งทกั ษะดานเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอื่ เปน เคร่ืองมอื ในการเรียนรูตลอดชีวติ ของประชาชน 3.สถานศึกษามกี ารจดั หาจัดทาํ สอ่ื ตามหลักสูตรสถานศึกษาทเ่ี ปนตน แบบ มีกระบวนการ สถานศึกษาจดั ทําสอื่ โดย จดั ทําและจัดหาส่งิ ท่ีมีอยูในทอ งถ่ินมาประยุกตใชเ ปน สือ่ การเรียนรู ศกึ ษาพฒั นาสอ่ื การ เรียนรูใหสอดคลอ งกับกระบวนการเรยี นรขู องผูเ รียน จดั ทาํ และจัดหาสอ่ื การเรยี นรู สําหรบั ศกึ ษาคน ควาของผูเรยี น

118 และสาํ หรับเสริมความรขู องผูส อน ศึกษาวิธีการเลอื ก และการใชสื่อการเรียนรอู ยางมปี ระสิทธิภาพ เหมาะสม หลากหลายและสอดคลอ งกบั วธิ กี ารเรยี นรู ธรรมชาตขิ องสาระการเรยี นรแู ละความแตกตางระหวางบคุ คลของผูเรยี น คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรู 1. ครูการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานมกี ระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรูรายวิชาหรอื หนวยการเรยี นรูทใี่ หค วามสาํ คญั กบั ความแตกตา งระหวา งบุคคลของผเู รียน โดยจัดการเรียนรู ท่ีสงเสรมิ ใหผ เู รียนได คน พบและแสดงออกถงึ ศักยภาพของตนเอง ครผู ูส อนมขี อ มูลของผเู รยี นเปนรายบุคคล สาํ หรับใชใ นการวางแผนการ จดั กิจกรรมการเรยี นรู และนาํ ไปพฒั นาผูเรยี นใหเ หมาะสมกบั ความแตกตา งของผเู รยี นแตละคน และไดรวมกนั ประชมุ จัดทําแผนการเรยี นรูร ายบุคคลแบบบรู ณาการโดยครไู ดมกี ารออกแบบกระบวนการเรยี นรูในรายวิชาบงั คับ และรายวชิ าเลอื กโดยแยกออกเปนระดับประถมศึกษา ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 2. ครูการศึกษาขั้นพืน้ ฐานทราบไดว า ผเู รียนมีความรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตัวชี้วัดของ รายวชิ าหรือหนว ยการเรยี นรู โดยไดม กี ารวดั ผลและประเมินผล จากการที่ไดอ อกแบบการจดั การเรยี นรูดว ยการ มอบหมายใบงาน (job sheet) เพ่อื ชว ยใหผ เู รียนสามารถเรียนรูไดอยางเปนข้ันตอน ใหผเู รียน ทาํ รายงานในรายวชิ า ทีล่ งทะเบียนในภาคเรยี นน้ัน ๆ และสงครใู นรปู แบบใบงานและรูปเลมรายงาน พรอ มทัง้ ใหผูเรียนบนั ทกึ ผลการเรยี นรู ในแตล ะครัง้ ลงในแบบบันทกึ การเรียนรู ซงึ่ ในการนี้ผเู รียนจะตองนาํ เอกสารดังกลา วสง ใหค รผู ูส อนหลังเสรจ็ ส้ินการ เรียนทุกคร้ัง ทําใหท ราบไดวา ผูเรยี นมคี วามรู ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตัวชว้ี ัดของรายวิชาหรือหนว ยการ เรยี นรู 3. ครูมกี ารทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมนิ กระบวนการการออกแบบและจดั กระบวนการเรยี นรู รายวิชาหรอื หนวยการเรียนรู เพ่อื นําไปปรบั ปรงุ กระบวนการ โดยตดิ ตามผลจากการตรวจใบงานใหผ เู รยี นไปศกึ ษา คนควาในรูปแบบของการศึกษาคนควา ดวยตนเอง การประเมินผลจากแบบทดสอบหลงั เรียน โดยนาํ ผลคะแนนที่ ผูเรียนได นาํ มาปรบั ปรงุ แกไขและพฒั นาผลการตดิ ตาม บนั ทึกหลังการสอนของครูเพอ่ื ใชเปนแนวทางในการแกไข โดยสังเกตจากการพบกลุม ไปตดิ ตามเยีย่ มบา นผูเรียน เพอ่ื เปน การพฒั นาการจดั กระบวนการเรียนรแู ละใหส อดคลอ ง กับการจัดทําวจิ ยั ในชัน้ เรียนนํามาปรับปรงุ ในการจดั กระบวนการเรียน 4. สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานท่สี อดคลอ งกบั นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเนนของ กระทรวงศึกษาธกิ าร /ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี ๓ การพัฒนา ศกั ยภาพคนทุกชวงวยั และการสรางสังคมแหง การเรยี นรู ขอ 2.3 สถานศกึ ษาทุกระดับการศกึ ษาสามารถจดั กจิ กรรม/กระบวนการเรียนรตู ามหลักสตู รไดอ ยางมีคุณภาพและมาตรฐาน (3)จาํ นวนสถานศึกษาในระดบั การศึกษาท่ี จดั การศึกษาตามหลกั สูตรตามท่ีมงุ เนน พฒั นาผูเ รียนใหมคี ุณลกั ษณะทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี ๒๑ เพม่ิ ข้ึน (6) รอ ยละของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่จัดกระบวนการเรียนรูเ ชงิ บรู ณาการเพอื่ พัฒนาทักษะการคดิ วิเคราะหแ ละความคดิ สรา งสรรคเพ่ิมขนึ้ สถานศึกษาไดดําเนนิ งานสอดคลอ งกับนโยบายดังกลา ว โดยจัดกิจกรรมพัฒนาคณุ ภาพผเู รียน เชน โครงการอบรมคอมพวิ เตอร Microsoft Excel โครงการคายสงเสรมิ การจดั การเรียนการสอนแบบสะเตม็ ศึกษา จํานวน ๒ รนุ สถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานไดม กี ระบวนการจัดการเรียนรเู ชิงบูรณาการเพอื่ พัฒนาทกั ษะการคิด วิเคราะห และความสรางสรรคเ พิม่ ข้ึนโดยไดม กี ารทํารายงานและมกี ารนําเสนอโครงงานซง่ึ เปนรายวิชาทน่ี ักศกึ ษาไดล งทะเบียน ในแตละภาคเรียน เพื่อเปน การวดั ในกระบวนการคดิ วเิ คราะห แกปญหาของผูเรียน ไดม ีการจัดกิจกรรมพัฒนา คณุ ภาพผูเรยี น เพอ่ื ใหเกดิ ทกั ษะในเรอ่ื งกระบวนการคิดในการอยูร ว มกนั ในสังคม

119 5. ครูการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานมกี ารออกแบบ และจัดกระบวนการเรียนรู รายวชิ าหรือหนวยการเรยี นรทู ่ี เปน ตนแบบ โดยจัดกระบวนการเรยี นรรู ายวชิ า หรอื หนว ยการเรยี นรใู นรปู แบบของการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน แบบพบกลมุ โดยใหผเู รียนไดเ รยี นรูโดยการทําใบงาน การทํารายงานและการทาํ โครงงาน ทสี่ อดคลอ งกบั รายวิชาท่ี ลงทะเบียนเรยี นในภาคเรียนน้ัน ๆ โดยมีการนาํ เสนอผลการจัดทาํ โครงงาน สถานศึกษาไดม ีการแตง ต้งั คณะกรรมการ ประเมนิ ผลโครงงานจากรปู เลม โครงงานผลงานของนกั ศึกษา พบวา โครงงานผลงานดังกลา วแสดงใหเหน็ วา ผเู รยี นมี ทักษะการคิด วเิ คราะห และความคิดสรา งสรรค ในการจดั โครงการคา ยสงเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบสะเต็ม ของสถานศกึ ษาเพือ่ ใหผูเรยี นเกิดกระบวนการคดิ เปน มีทักษะการคิดวิเคราะห และออกแบบชิ้นงานไดอยา ง สรางสรรค โดยใชก ารบรู ณาการความรดู านวทิ ยาศาสตรค วบคเู ทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรแ ละคณิตศาสตร คณุ ภาพของวทิ ยากรการศกึ ษาตอเน่อื ง 1. สถานศกึ ษาทราบไดว า วทิ ยากรการศกึ ษาตอเน่อื งมีความรตู ามทไี่ ดรับการสง เสริมหรอื พัฒนา โดยสถานศกึ ษาจัด ประชมุ ช้แี จง ซกั ซอ ม ทําความเขา ใจ ในบทบาทหนาทว่ี ิทยากร การศกึ ษาตอเน่ือง ใหเ ขา ใจใน หลกั เกณฑ ระเบยี บปฏิบัตขิ องสํานกั งาน กศน.ในการเปน วิทยากรการศกึ ษาตอ เนอื่ ง ซึ่งสถานศกึ ษาจะคัดเลอื ก วิทยากรที่มีความรูความสามารถ ซ่ึงพิจารณาจากหลกั ฐานเอกสาร เชน ใบประกาศนยี บัตร วุฒบิ ตั ร ท่ีรบั รองความรู ความสามารถและประสบการณ ที่ออกโดยองคก รของรัฐ เชน สถาบนั พฒั นาฝมือแรงงาน หรอื สวนราชการอนื่ ๆ 2. สถานศกึ ษามกี ารทบทวนหรอื ตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการในการสง เสริมหรือพฒั นาวิทยากร ศึกษาตอ เน่ืองใหม ีคณุ ภาพ จัดใหมีการประชุมซักซอ มความเขาใจในหลกั เกณฑแ ละวธิ ีการดําเนินการจดั กจิ กรรม การศึกษาตอ เนื่อง ใหว ิทยากรไดแ ลกเปลีย่ นเรียนรูประสบการณ และเขา รับการพฒั นาตอ ยอดฝก ทักษะความรู เฉพาะดา นของวิทยากร เพ่ือนาํ ความรูท ่ไี ดไ ปจดั ฝกอบรม ยกระดับทกั ษะหรอื ฝม ือใหแกกลมุ เปา หมายหรือผูเรยี น เพิม่ ขดี ความสามารถในการแขงขันของประเทศได 3. สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานทส่ี อดคลอง นโยบายและจุดเนนของสํานกั งาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ ๒๐ ป นโยบายและจุดเนน ของ สาํ นักงาน กศน.ปงบประมาณ ๒๕๖๑ ยุทธศาสตรท่ี 2 ดา นการพัฒนากําลงั คน การวจิ ยั และนวัตกรรมเพื่อสรา งขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศ ขอ 2.1 ขบั เคลื่อน กศน.สู “Smart ONIE ” ในการจัดการศึกษาและ การเรยี นรูทเี่ สรมิ สรางศักยภาพของประชาชนใหส อดคลอ งกับการพัฒนาประเทศ ขอ 2.2 พฒั นากําลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ทีม่ ีทกั ษะดานภาษาและทักษะ 5.สถานศกึ ษามกี ารสง เสรมิ หรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาตอ เนอ่ื งทีเ่ ปน ตนแบบ โดยไดก าํ หนด หลกั เกณฑคณุ สมบตั ิของผทู ีจ่ ะมาเปนวิทยากรการศกึ ษาตอเน่ือง จะตองผา นการพฒั นาและมหี ลกั ฐานแสดงวามี ความรูความสามารถและประสบการณเฉพาะดาน โดยตองมเี อกสารรับรองคณุ สมบัตดิ ังกลาวจากหนวยงาน องคก ร สว นราชการของรฐั และเมือ่ ไดมาทาํ หนา ท่ีวิทยากรการศกึ ษาตอ เนอ่ื งกบั สถานศึกษาแลว จะตองเขา รบั การพัฒนาตอ ยอดความรแู ละทกั ษะกบั สถานศกึ ษา ซ่ึงตอ มาวิทยากรการศกึ ษาตอ เนอื่ ง มีศกั ยภาพทเ่ี ปน ตน แบบ จนเกิดเปน นวัตกรรม สามารถเผยแพรค วามรโู ครงการศนู ยฝก อาชพี ชุมชน ไดแกน างวงเดอื น จนั ทกจิ นายประพันธ ศรีสวสั ด์ิ นางวิภาพร สวางศรี และ นางเรณู ธิกุลวงษ

120 คณุ ภาพของหลกั สตู รการศึกษาตอ เนื่อง 1. สถานศึกษามีการดําเนนิ งานท่ีสอดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผน การศึกษาแหงชาติ ๒๐ ป ยทุ ธศาสตรที่๒ ดา นการ พฒั นากําลังคน การวจิ ัย และนวัตกรรมเพอ่ื สรางขีดความสามารถในการแขง ขันของประเทศ ยุทธศาสตรท ี่ ๓ ดา น การพัฒนาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพคนใหม ีคณุ ภาพนโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ขอ ๔ จุดเนน ดานการ สรางโอกาส ความเสมอภาคและความเทา เทยี มกันทางสังคม จดุ ยทุ ธศาสตรที่ ๕ การจดั การศกึ ษาเพ่ือสรางเสริม คณุ ภาพชวี ติ ท่เี ปน มติ รกบั สิง่ แวดลอ ม 2. สถานศึกษามกี ารจดั หา/จัดทาํ /พัฒนาหลักสูตรและสื่อการศกึ ษาตอ เนอื่ งที่เปนตนแบบ โดยการคัดเลอื กผูท คี่ วามรคู วามสามารถโดยพจิ ารณผาลงาน/รางวัลเกียรติยศ ไดแก นายชยั พร พรหมพันธุ เปนปราชญชาวบานดานเศรษฐกจิ พอเพียง เปน ผูทําการเกษตรแบบธรรมชาติ โดยทําการเกษตรแบบอินทรยี  และ ดําเนินชวี ติ ตามแนวของเศรษฐกิจพอเพียง -รางวลั ปราชญเกษตรของแผนดิน สาขาปราชญเ กษตรกรดีเดน ประจาํ ป 2558 -รางวัลเกษตรกรดเี ดนแหงชาติ สาขาทํานา ป 2538 -รางวลั คนนอกกรอบ คนคนฅน อวอรดคร้งั ที่ 2 และมกี ารใชส่ือเทคโนโลยี เชน facebook , line ใชเปนชอ งทางในการเผยแพร มผี ูม าศกึ ษาดูงานการทาํ เกษตร ปลอดสารพษิ คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรกู ารศึกษาตอเนอ่ื ง 1. วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอ เนื่อง สถานศกึ ษากาํ กับติดตามใหว ทิ ยากรจัดทาํ แผนการเรยี นรูการศึกษาตอเนอ่ื ง โ ดยเนน ผเู รยี นเปน สําคญั กิจกรรมการเรียนรู วิทยากรจะตอ งออกแบบการเรียนรทู ี่เหมาะสมกบั เน้อื หาสาระ กิจกรรมท่ีมุงฝก ใหม ีความรูมี ทกั ษะดานอาชพี วิทยากรตองใชวธิ ีการเรยี นรูท ี่เนนการปฏิบัติจริง ใหผ ูเรี ยนลงมือปฏิบตั ิดวยตนเอง ทาํ ใหเกิด ประสบการณตรง เขาใจในส่งิ ทเ่ี รียนไดดขี น้ึ เกิดทักษะมากย่ิงขนึ้ เนือ่ งจากไดฝ กปฏบิ ัติดวยตนเอง ผเู รยี นจะทราบ วาตัวเองมีความเขา ใจใน กิจกรรมการเรยี นรู วทิ ยากร ประเมินผลการเรยี นรูของ ผเู รยี น โดยตรวจสอบ ผลงานของ ผูเ รียนทไ่ี ดจ ากการฝก ปฏบิ ตั ิ ๒. วทิ ยากรการศกึ ษาตอเนือ่ ง ทราบวา ผเู รียนหรือผเู ขารบั การอบรม มคี วามรูความสามารถ บรรลุตาม วัตถุประสงคข องการจดั การศกึ ษาตอ เนือ่ ง โดยการสงั เกต สมั ภาษณ ชนิ้ งานของผเู รยี น การปฏบิ ัติงานและรายงาน ผลการจบหลกั สูตร การจดั การศกึ ษาตอ เนือ่ ง แบบรายงานการจดั กิจกรรมโครงการศูนยฝก อาชพี ชุมชนและผลการ ดาํ เนนิ งาน แบบประเมินผลการจัดการศึกษาเพอื่ พฒั นาอาชีพ โดยจะดูจากความรูความเขาใจในเนอื้ หาสาระ ทักษะการปฏิบตั ิ คณุ ภาพของผลงาน ผลการปฏิบตั งิ าน ๓. วทิ ยากรการศึกษาตอเน่ืองมีการทบทวน หรือตดิ ตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการการออกแบบ และจัด กระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอเน่ือง เพ่อื นําไปปรบั ปรงุ กระบวนการ โดยสถานศกึ ษาไดจัดใหมีการประชมุ วทิ ยากร การศึกษาตอเนือ่ ง ซกั ซอมความเขา ใจในกฎระเบียบวาการจดั การศึกษาตอเน่อื งของสํานักงาน กศน. ใหม ีความรู ความเขาใจในการจัดการเอกสารหลักฐานท่เี กย่ี วขอ งกบั การจดั กิจกรรมการเรยี นรู และหลักฐานท่เี ก่ียวของกับการ เบิกจายงบประมาณ และเขา ใจในนโยบายและจดุ เนน ของ

121 สํานักงาน กศน. ดา นยุทธศาสตรการพัฒนาและเสริมศกั ยภาพคนใหมีคุณภาพ ซง่ึ วทิ ยากรการศึกษาตอ เนอ่ื งก็ตอ ง พัฒนาตนเอง ใหมศี กั ยภาพในการจดั กจิ กรรมการเรียนรสู ําหรับผูเรยี น ซึ่งตอ งเขารบั การพัฒนาตนเองตามที่ สถานศกึ ษาไดก ําหนด 4.สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานทส่ี อดคลอง นโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน. / นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหงชาติ ๒๐ ป ยทุ ธศาสตรท ี่ ๓ ดา นการ พฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพคนใหม คี ณุ ภาพ ขอ ๓.๖ จัดกระบวนการเรียนรตู ามแนวทางเกษตรธรรมชาติสกู าร พัฒนาอาชพี เกษตรกรรมอยา งยัง่ ยนื ๔. จุดเนน ดานการสรางโอกาสความเสมอภาค และความเทาเทียมกันทางสงั คม ๕.วทิ ยากรมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูก ารศึกษาตอ เนอ่ื งที่เปน ตนแบบ วิทยากรจัดกระบวนการเรียนรูในรปู แบบปฏบิ ัติจริง ใหผ ูเรี ยนลงมอื ปฏิบตั ดิ วยตนเอง ทําใหเกิด ประสบการณตรง โดยวิทยากรคอยใหก ารชแ้ี นะ เติมเต็มในการฝกทักษะแกผ ูเ รียน เกิด ทกั ษะและเกดิ การเรียนรู มากยง่ิ ขน้ึ เนอ่ื งจากไดฝกปฏบิ ัติดวยตนเอง เม่อื ไดป ฏิบัตผิ เู รยี นจะทราบวาตวั เองมคี วามเขาใจในกิจกรรมการเรยี นรู เรียน วทิ ยากรส ามารถประเมนิ ผลการเรยี นรขู อง ผูเรียนการสังเกตผลงานของ ผเู รียนท่ไี ดจากการฝกปฏิบัติ และ ผลผลิตหรอื ชิน้ งานของผูเรยี น ที่มคี ุณภาพเทยี บเคยี งสินคา หรอื ผลติ ภณั ฑที่มขี ายตามทองตลาดหรอื ชมุ ชนได คุณภาพผจู ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 1. สถานศึกษามกี ารดาํ เนนิ งานท่เี ปน กระบวนการในการพฒั นาผูจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ให มคี ุณภาพ โดยสง บุคลากรผูรับชอบการจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย เขารบั การพัฒนาดา นตางๆ เชน ดานจดั กระบวนการเรยี นรู การใชเ ทคโนโลยี การประชุมจัดทาํ แผนการดําเนินงานบรรณารักษเ จา หนา ที่หองสมดุ โครงการ อบรมจัดทาํ คลปิ วีดโี อเพ่อื การเรียนรแู ละประชาสมั พันธ อบรมเน็ตประชารัฐ โครงการอบรมครู ข และครู ค หลกั สูตร Digital Literacy และ E-commerce English camp และเม่อื เสรจ็ สิน้ จากการอบรมพฒั นา ใหร ายงานผลการเรยี นรู หลังเขารับการอบรม จากนั้นไดนําความรูท่ีไดร บั จากการอบรมมาเปน แนวทางในการปฏิบัติ เชน การจดั กจิ กรรม สงเสรมิ การอา น การหมุนเวยี นสอื่ กจิ กรรมสงเสริมการอานสําหรบั ชาวตลาด เปน ตน 2. สถานศึกษาทราบไดวาผูจ ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยมคี ุณภาพ โดยพจิ ารณาจากรางวลั วฒุ บิ ตั รดานตางๆ พจิ ารณาจาก แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของผรู ับบริการของผูจดั กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั จากการนเิ ทศการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย สถานศึกษาพบวา ผรู บั บริการมีความพึงพอใจอยใู นระดับมาก ผูร ับบริการมกี ารนําความรูท ี่ไดรบั ไปพัฒนาตนเองได เชน การทําเครอื่ งดื่มสมนุ ไพร การทําคลปิ วีดีโอเพื่อการ ประชาสัมพันธและเผยแพร เปน ตน 3. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรือติดตามหรือประเมินกระบวนการดาํ เนินงานสง เสริมหรือพฒั นาผจู ดั กิจรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยและนาํ ผลไปใชใ นการปรบั ปรุงกระบวนการ โดยกํากบั ตดิ ตาม จดั กจิ กรรม การสังเกต การสมั ภาษณผูรับบรกิ าร รายงานการประชุมและสรุปการรายงานผลการปฏิบัติงาน พบวา ผจู ัดกิจกรรมการศกึ ษา ตามอัธยาศัยนําความรูทีไ่ ดรบั จากการอบรมไปออกแบบการจดั กระบวนการเรียนรูท หี่ ลากหลายใหเ หมาะสมกับ ผรู บั บริการ มกี ารสรปุ รายงานผลการจัดกิจกรรมและรายงานการติดตาม สามารถนําความรทู ีไ่ ดร บั จากการอบรมมา พัฒนารปู แบบ ในการจัดกจิ กรรมใหเหมาะสมและตรงตอ ความตอ งการของผูร บั บริการ

122 4. สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ งานท่ีสอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนนของสํานกั งาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร / ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 โดยไดดําเนินการพัฒนาเพอื่ จดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัยในดานตา งๆ เชน การทาํ web page การใช Social media และ Application การจัดทําคิวอารโคด การอบรมดิจทิ ลั ชมุ ชน อบรมเนต็ ประชารัฐ การอบรมEnglish camp เปนตน 5 สถานศึกษามีการพฒั นาผูจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ทเ่ี ปน ตน แบบ ในการจัดกิจกรรมสง เสรมิ การอานท้งั ภายในและภายนอกหองสมุดประชาชน เพอื่ ใหเ ขา ถึงกลมุ เปาหมายผรู ับบริการในระดบั พ้ืนที่ เกดิ เปน นวตั กรรมสงเสรมิ การอาน ทําใหเ ปนตน แบบ จํานวน 1 คน ไดแก นายอัฎฐพล ศรหี ริ ัญ ตาํ แหนง บรรณารักษ (จางเหมาบริการ)เปนตนแบบทีด่ ใี นการนํานวตั กรรมสง เสรมิ การอาน“บุฟเฟต อาหารสมองและสวนสนกุ ทางปญญา” ซึง่ เปนการจดั กิจกรรมเชงิ รุกเขาถงึ กลุมเปาหมายในชุมชน ตวั อยางท่ีดี คณุ ภาพของหลกั สูตรสถานศึกษา 1. สถานศึกษามีการดําเนนิ งานท่ีเปนกระบวนการในการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษา รายวิชาเลือก วชิ าการ ใชพ ลงั งานไฟฟาในชวี ิตประจําวัน การเงนิ เพือ่ ชีวติ สพุ รรณบานฉัน ประวตั ิศาสตรขาติไทย และการปกครองใน ทองถิน่ ของเรา เพอ่ื พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาใหสัมพันธกบั เปา หมาย การพฒั นาของอาํ เภอและชุมชน ความ ตองการของผเู รยี น เพ่อื ใหสามารถพ่งึ พาตนเองได และรูเทา ทันการเปลยี่ นแปลงของโลก ซึ่งประกอบดวย หลกั การ จุดหมาย กลุมเปาหมายเฉพาะ สาระและมาตรฐานการเรียนรู วิธกี ารจัดการเรียนรูคอื การเรยี นรู การเทียบโอน การจดั และประเมินผลการเรยี น การจบหลกั สูตรและเอกสารหลกั ฐานการศกึ ษา 2. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรือประเมินหลกั สูตรสถานศึกษา มีการนําแผนการจดั กระบวนการเรยี นรู แบบบูรณาการรายบคุ คล มาใชในการจัดการเรียนรกู ารสอน ใหกับนักศึกษาข้นั พ้นื ฐานในระดบั ประถมศึกษา มธั ยมศึกษาตอนตน และมธั ยมศึกษาตอนปลาย สถานศกึ ษาไดม ีการแตง ตัง้ คณะกรรมการนิเทศตดิ ตามผล ประเมนิ ผลการนาํ หลักสูตรไปใช ในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน เพือ่ นาํ มาเปนขอ มูลในการพัฒนาหลักสูตร ตอ ไป 3. สถานศึกษามกี ารทบทวน หรอื ติดตาม หรอื ประเมนิ กระบวนการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาเพอ่ื นาํ ไป ปรบั ปรงุ กระบวนการ โดยพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา ท่ีสอดคลองกับสภาพปญหาและความตองการของผูเรียน ตาม สถานการณทเี่ ปลี่ยนแปลง และเปนไปตามบริบทของสถานศกึ ษา ไดแก การพฒั นาหลกั สูตร ประวตั ศิ าสตรชาติ ไทย สพุ รรณบานฉัน การเงนิ เพือ่ ชวี ติ ฯลฯ ทสี่ อดคลองกับแผนการจดั การเรียนรูของแตละภาคเรยี น ซึ่งมีการนาํ ไปใช ในการจดั การเรียนการสอนในระดับช้ัน ประถมศึกษา มัธยมศกึ ษาตอนตน และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ตาม แผนการลงทะเบยี น โดยมกี ารตดิ ตามผลการใชห ลักสตู รดว ย การมอบหมายใบงาน การทํารายงาน และการทํา แบบทดสอบยอ ย เมอ่ื สน้ิ สดุ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน การสอบวัดผลกลางภาคเรียน และการสอบวดั ผล สมั ฤทธ์ปิ ลายภาคเรยี น ซึง่ ทําใหท ราบวา การใชหลักสตู รของสถานศึกษามีคุณภาพตองเกดิ จาก ความรวมมือ รวมใจ ของบุคลากรของสถานศึกษา รวมทงั้ บุคคลที่เกีย่ วของของสถานศกึ ษา เพื่อระดมความคดิ ประสบการณ และ กําหนดหลกั สตู ร/พัฒนาผเู รยี นใหม ีคุณภาพทางการศึกษาตามมาตรฐานที่กาํ หนดและตอบสนองตอการเปลีย่ นแปลง ทางเศรษฐกจิ และสงั คม รวมทัง้ เปลย่ี นไปตามธรรมชาตขิ องสถานศึกษา

123 คณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศึกษา 1. สถานศกึ ษาไดพ จิ ารณาทบทวน หรอื ติดตาม หรอื ประเมินสือ่ ตามหลกั สตู รสานศึกษา โดยไดดําเนนิ ประเมนิ สื่อการเรยี นรู โดยการตรวจคุณภาพส่อื ส่งิ พิมพ เปน สื่อทจี่ ดั ทําเปน หนงั สอื เรยี นเปน สวนใหญท ่ี ใชใ นการเรียน ไดแ ก หนงั สือเรียน คูมือครู การประเมินคุณภาพ ส่ือหนงั สือเรยี นไดก าํ หนดแนวทางตรวจพจิ ารณา มี 3 สว นยอ ยคือ สว นท่ี 1 ขอ มูลพนื้ ฐาน เปนขอมลู เบ้ืองตน ของหนงั สือ สว นท่ี 2 รายการประเมิน เปน สว นสําคญั ทีใ่ ชในเกณฑใ นการประเมินคุณภาพท่ีจะตอ งพจิ ารณา เนอื้ หา พิจารณา ความสอดคลอ งกบั สาระและ มาตรฐานการเรยี นของหลกั สูตรสถานศกึ ษา เน้อื หามีความถกู ตอ งตามหลกั วิชา ทนั สมัย เปน ทย่ี อมรบั ในสาขาวิชา เนื้อหาไมขัดตอ ความม่ันคง ความสงบเรยี บรอ ยของชาตแิ ละไมขัดตอ ศีลธรรมอนั ดี เนือ้ หามีความยากงายเหมาะสม กับระดับช้นั ภาษาท่ีใชภาษาที่นาํ เสนอจะตองถูกตอง ชัดเจน สอื่ ความหมาย อา นเขาใจงาย ภาษาที่ใชเ หมาะสม กบั วยั ของผูเรียน ใชศ ัพทไดถกู ตอง กิจกรรมประกอบบทเรยี น พิจารณาในเรือ่ ง สอดคลอ งกับจดุ ประสงคข อง บทเรยี น สง เสริมความรูความเขาใจในบทเรยี นและนาํ ไปสูการปฏิบตั ิได ใชค ําส่งั ทช่ี ดั เจน งา ยตอการปฏิบตั ิตาม ใชคําถามทีท่ ายทายและกระตุนความคิด สอดแทรกกจิ กรรมไวอยางเหมาะสม . ภาพตาราง แผนภมู ิ พิจารณาใน เรือ่ งความถกู ตอ ง ชดั เจน และเปน ปจจุบัน มีความเหมาะสม สอดคลอ งกับเนอื้ หา มีรปู แบบการนําเสนอทนี่ า สนใจ ชว ยใหเขา ใจเนื้อหาชดั เจนข้ึน สว นท่ี 3 สรปุ ขอคดิ เห็นผลการประเมนิ เปนสวนท่ีสรุปผลในเชิงคณุ ภาพของสอ่ื วา มี คุณภาพในระดับใด มีจดุ เดน ขอ บกพรอ งอยางไรบา งทจ่ี ะมกี ารปรับปรุง 2. สถานศกึ ษามีการทบทวน หรือติดตาม หรอื ประเมินกระบวนการจดั หาหรือจัดทําสือ่ ตามหลักสูตร สถานศกึ ษา เพ่ือนาํ ไปปรบั ปรุงกระบวนการ โดย สถานศกึ ษาไดเ กบ็ รวบรวมขอ มูล ของส่อื ท่ีมอี ยู นาํ มาวิเคราะห พจิ ารณาวา ส่ือ หลกั สตู รๆ มีประสทิ ธิภาพแคไ หน เมื่อนาํ ไปใชแลว บรรลตุ ามจดุ มงุ หมายหรอื ไม โดยไดพ จิ ารณา พจิ ารณาวา หลักสตู รทจี่ ัดทาํ ข้นึ น้ันสามารถสนองวัตถปุ ระสงค ทีห่ ลกั สตู รนัน้ ตองการหรอื ไม สนองความตองการ ของผูเรียนและสังคมอยางไร ลักษณะของสว นประกอบตางๆ ของหลกั สูตรในแงตา งๆ เชน หลกั การ จุดมงุ หมาย เนอ้ื หาสาระ การเรียนรู กจิ กรรมการเรียนการสอน สอ่ื การเรียนการสอนและการวัดผลวา สอดคลอ งตอ งกนั หรือไม หรือสนองความตองการหรือไม หลกั สูตรมีความเหมาะสมหรือไมเหมาะสมกับการนาํ ไปใช มีขอบกพรอ งท่ีจะตอ ง ปรับปรุงแกไ ขอะไรบา ง การติดตามผลผลติ จากหลกั สตู ร คอื ผเู รียนมกี ารเปลย่ี นแปลงพฤติกรรมหลังจากการผาน กระบวนการทางการศึกษามาแลวตามหลกั สตู รวาเปนไปตามความมุงหวัง ตนแบบ คุณภาพครูการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน 1. สถานศึกษามีการสงเสริมและหรอื พฒั นาครกู ารศึกษาขน้ั พืน้ ฐานทเี่ ปน ตนแบบ ครู กศน.ทางไกล สะเตม็ ครเู ครือขา ยสรางเคร่ืองมือวัดผล “การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ”, การสรางแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ ปลายภาคเรียนที่ 2/2560 , เสรมิ สรา งองคค วามรเู รือ่ งโครงงานวทิ ยาศาสตร, กระบวนการเรยี นการสอนเพอื่ การ เรยี นรปู ระวัตศิ าสตรช าตไิ ทย ,ครูแกนนาํ เพื่อจัดการศึกษาหลักสูตร การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 ภาคภาษาอังกฤษ ( English Program) ,ครไู ซเบอร ,วิทยากรแกนนํา (ครู ข)หลกั สูตร Digital Literacy โดยบคุ ลากรทผี่ านการพัฒนาตามหลกั สตู รดังกลาว ไดนาํ ความรมู าขยายผลใหกับบุคลากรในสถานศกึ ษา ผเู รยี น ผรู ับบรกิ าร โดยคาํ นงึ ถงึ ความคุมคา และเกิดประโยชนส ูงสดุ ในการนส้ี ถานศึกษามีการยกยอง ชมเชย ความดี ความชอบใหกับผูปฏบิ ัติงานดเี ดน ซง่ึ เปน ตนแบบ และวธิ ปี ฏบิ ตั ิท่ดี ี (Best Practice)

124 คุณภาพของหลักสูตรสถานศึกษา 2. สถานศึกษามกี ารพฒั นาหลกั สตู ร ที่เปนตน แบบ รายวชิ าเลือก วิชา สุพรรณบานฉนั และ ประวตั ศิ าสตรชาติไทย (วิธปี ฏบิ ตั ิท่ีดีหรอื นวตั กรรม) เพ่ือใชในการจัดการเรียนการสอน หลักสตู รการศึกษานอกระบบ ระบบการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ทีส่ อดคลอ งกับบริบทจังหวัดสุพรรณบุรี โดยใชกบั สถานศึกษาทง้ั 10 อําเภอ ในจังหวัดสพุ รรณบรุ ี คณุ ภาพของสื่อตามหลกั สูตรสถานศึกษา 3.สถานศกึ ษามีการจัดหาหรือจดั ทําสอื่ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ท่ีเปน ตน แบบ โดยการ จัดทาํ และจดั หา ส่งิ ท่มี ีอยใู นทอ งถิน่ มาประยุกตใชเปน ส่ือการเรียนรู ศึกษา คน ควา พัฒนาส่อื การเรียนรใู หส อดคลอ งกับกระบวนการ เรียนรูของผเู รียน จัดทาํ และจดั หาสอ่ื การเรยี นรู สําหรบั ศกึ ษาคน ควา ของผูเรียนและสาํ หรับเสรมิ ความรูของผูสอน ศกึ ษาวิธกี ารเลือก และการใชส่ือการเรยี นรูอ ยา งมีประสทิ ธิภาพ เหมาะสมหลากหลายและสอดคลองกบั วธิ ีการ เรียนรู ธรรมชาติของสาระการเรียนรูและความแตกตา งระหวางบุคคลของผเู รียน ศึกษาวิธีการวเิ คราะหแ ละประเมิน คณุ ภาพ มาตรฐานส่อื การเรยี นรทู ่จี ัดทาํ ขน้ึ เองและเลอื กนํามาใช ประกอบการเรียนรู โดยมกี ารวเิ คราะหและ ประเมินสือ่ การเรยี นรูอ ยอู ยา งสมํ่าเสมอ คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรูต ามหลกั สตู รสถานศึกษา 4. ครูการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานมกี ารออกแบบ และจดั กระบวนการเรียนรู รายวชิ าหรือหนว ยการเรยี นรทู ่เี ปน ตนแบบ ในรปู แบบของการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน แบบพบกลุม โดยใหผูเรียนไดเ รียนรูโ ดยการทาํ ใบงาน การ ทํารายงานและการทําโครงงาน ที่สอดคลองกับรายวชิ าท่ลี งทะเบียนเรยี นในภาคเรยี นนนั้ ๆ โดยมกี ารนาํ เสนอผลการ จัดทาํ โครงงาน สถานศึกษาไดม ีการแตงตั้งคณะกรรมการประเมินผลโครงงานจากรูปเลม โครงงานผลงานของ นกั ศกึ ษา พบวา โครงงานผลงานดงั กลา วแสดงใหเหน็ วาผเู รยี นมีทกั ษะการคดิ วิเคราะห และความคดิ สรา งสรรค ใน การจดั โครงการคายสงเสริมการจัดการเรยี นการสอนแบบสะเตม็ ศึกษาของสถานศึกษาเพอื่ ใหผเู รียนเกดิ กระบวนการ คิดเปน มที ักษะการคดิ วิเคราะห และออกแบบชนิ้ งานไดอ ยา งสรางสรรค โดยใชการบูรณาการความรดู า น วทิ ยาศาสตรค วบคูเ ทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตรและคณิตศาสตร คณุ ภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอ เนอื่ ง 5.สถานศกึ ษามีการสงเสริม หรือพัฒนาวทิ ยากรการศึกษาตอ เนอ่ื งทเ่ี ปน ตน แบบ โดยไดซ กั ซอ มความ เขาใจในหลักเกณฑและกฎระเบียบการจดั การศึกษาตอ เนอ่ื ง บทบาทหนาที่ของวทิ ยากร กระบวนการจดั กิจกรรมหรอื เทคนคิ การสอนที่เหมาะสมกบั บริบทของผูเ รียน การดําเนินงานทสี่ อดคลองกับนโยบายและจดุ เนนของสํานกั งาน กศน. จดั ใหมีการพฒั นาวิทยากรเพอ่ื เพ่มิ ศกั ยภาพ ความรคู วามสามารถ จนเกิดเปน นวตั กรรม สามารถเผยแพร ความรู ไดแก นางวงเดือน จันทกจิ นายประพันธ ศรสี วัสดิ์ นางวภิ าพร สวา งศรี และ นางเรณู ธิกุลวงษ

125 คณุ ภาพหลักสตู รและสือ่ การศกึ ษาตอ เนื่อง 6. สถานศึกษามีการจดั หา/จัดทาํ /พัฒนาหลักสตู รและสอ่ื การศกึ ษาตอ เนื่องเปนตน แบบ โดยการคัดเลือกผูท่ีความรูความสามารถโดยพจิ ารณผาลงาน/รางวัลเกยี รตยิ ศ ไดแก นายชยั พร พรหมพนั ธุ เปน ปราชญชาวบา นดา นเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน ผทู าํ การเกษตรแบบธรรมชาติ โดยทําการเกษตรแบบอินทรีย และ ดําเนนิ ชวี ติ ตามแนวของเศรษฐกจิ พอเพยี ง -รางวัลปราชญเกษตรของแผนดนิ สาขาปราชญเกษตรกรดเี ดน ประจาํ ป 2558 -รางวลั เกษตรกรดีเดนแหง ชาติ สาขาทํานา ป 2538 -รางวัลคนนอกกรอบ คนคน ฅน อวอรด คร้ังท่ี 2 และมีการใชส ่อื เทคโนโลยี เชน facebook , line ใชเ ปนชองทางในการเผยแพร มผี มู าศึกษาดงู านการทําเกษตร ปลอดสารพษิ คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศกึ ษาตอ เน่อื ง 7. วิทยากรมีการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรูการศกึ ษาตอ เนือ่ งที่เปน ตนแบบ โดยจัดกระบวน เรยี นรูในรูปแบบปฏิบตั จิ รงิ ใหผ ูเรียนลงมือปฏบิ ตั ดิ วยตนเอง ทาํ ใหเกิดประสบการณตรง โดยวิทยากรคอยใหก าร ชี้แนะ เติมเตม็ ในการฝกทกั ษะแกผเู รียน เกิดทกั ษะและเกิดการเรียนรูมากย่ิงขนึ้ เน่อื งจากไดฝ กปฏิบตั ิดวยตนเอง เมือ่ ไดป ฏิบตั ิผเู รียนจะทราบวาตวั เองมคี วามเขาใจในกจิ กรรมการเรยี นรูเรียน วิทยากรสามารถประเมนิ ผลการเรียนรู ของผูเ รยี นการสังเกตผลงานของผูเรียนที่ไดจากการฝกปฏบิ ัติ และผลผลติ หรอื ชิน้ งานของผเู รียน ทม่ี คี ณุ ภาพ เทียบเคยี งสินคาหรือผลิตภัณฑท มี่ ขี ายตามทอ งตลาดหรือชุมชนได คณุ ภาพผูจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย 8. สถานศึกษามกี ารพฒั นาผูจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ท่ีเปนตน แบบ ในการจัดกิจกรรม การศกึ ษา ตามอัธยาศัย กิจกรรมสงเสริมการอาน ทั้งภายในและภายนอกหอ งสมดุ ประชาชน เพ่อื ใหเ ขา ถงึ กลุมเปาหมาย ผรู บั บริการในระดบั พน้ื ที่ เกดิ เปน นวัตกรรมสงเสรมิ การอา น ทําใหเ ปนตน แบบ จํานวน 1 คน ดงั รายชือ่ ตอ ไปนี้ ไดแ ก นายอัฎฐพล ศรหี ริ ญั ตําแหนง บรรณารกั ษ (จางเหมาบรกิ าร) เปน ตนแบบที่ดใี นการนํานวัตกรรมสง เสริมการอา น บฟุ เฟต อ าหารสมองและสวนสนกุ ทางปญญา” ซึง่ เปนการจัดกิจกรรมเชงิ รกุ เขาถงึ กลุมเปา หมายในชมุ ชน คุณภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5. สถานศกึ ษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรยี นรูการศกึ ษาตามอัธยาศัยทเี่ ปน ตนแบบ โดยปฏบิ ตั ิตาม กรอบนโยบายของสาํ นักงาน กศน. ซ่งึ ไดก ําหนดแนวทางในการจัดประกวดนวตั กรรมสง เสรมิ การอาน เพ่ือเปน การ เทิดพระเกยี รตสิ มเดจ็ พระเทพฯ เนอื่ งในวนั รักการอาน ๒ เมษายน ประจําป 2561 โดยให สถานศึกษาแตล ะแหง คิดคน นวัตกรรมดา นการสงเสริมการอาน เพ่ือเปน การกระตุนสง เสริม และสรางนสิ ยั รักการอาน สถานศึกษาไดเห็น ความสาํ คัญของการอานและเล็งเหน็ ถึงการเขาถึงแหลงการอานของประชาชนในชมุ ชน จึงไดค ิดนวตั กรรมการอา น โดยการดําเนินการจัดทําในรปู แบบ ตูห นังสือในศาลารอรถประจาํ ทางตลาดอําเภอบางปลามา ( ดําเนินการภายใต โครงการหอ งสมุดเคลื่อนทส่ี าํ หรบั ชาวตลาด) เพ่ือใชเ ปน ตน แบบในการจดั กจิ กรรมสง เสรมิ การอา นสาํ หรับบคุ ลากร ทางการศกึ ษานาํ ไปปฏิบัตกิ ารจัดกจิ กรรมตอ ไป

126 ตน แบบ 1.สถานศึกษามคี รกู ารศึกษาข้ันพน้ื ฐานทีเ่ ปน ตนแบบ ไดรับรางวัล กศน.ตาํ บล ท่มี นี ักศกึ ษาเขาสอบ จาํ นวนมาก ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2560 2.สถานศกึ ษามีการพัฒนาหลกั สตู รที่เปน ตน แบบ รายวชิ าเลือก วชิ า สุพรรณบา นฉัน และประวัติศาสตร ชาติไทย เพอื่ ใชจัดการเรยี นการสอนหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 สอดคลอ ง กบั บรบิ ทของจังหวดั สุพรรณบรุ ี 3.สถานศึกษามีการจัดหาหรอื จัดทาํ สือ่ ตามหลักสูตรสถานศึกษาอยา งไร ทีเ่ ปน ตน แบบ โดยการจัดทาํ และจัดหาสิ่งท่ีมีอยูในทองถน่ิ มาประยุกตใชเปน ส่ือการเรียนรู ใหสอดคลอ งกบั กระบวนการ เรยี นรขู องผเู รยี น เลอื กใชสอ่ื การเรียนรูอ ยางมีประสทิ ธิภาพ เหมาะสมหลากหลายและสอดคลอ งกับวธิ ีการเรยี นรู ธรรมชาตขิ องสาระการเรียนรแู ละความแตกตา งระหวา งบุคคลของผูเ รียน วิเคราะหแ ละประเมนิ คณุ ภาพ มาตรฐาน สือ่ การเรียนรูทจ่ี ัดทาํ ข้ึนเองและเลอื กนํามาใช 4.สถานศึกษามกี ารสง เสริม หรือพัฒนาวทิ ยากรการศึกษาตอเนื่องที่เปนตน แบบ พฒั นาวิทยากรการศกึ ษาตอเนือ่ ง จนเกดิ เปน นวตั กรรม สามารถเผยแพรค วามรู ไดแกนางวงเดือน จนั ทกิจ นายประพนั ธ ศรีสวสั ด์ิ นางวภิ าพร สวา งศรี และ นางเรณู ธกิ ลุ วงษ ขอ เสนอแนะในการพฒั นา - **************************************

127 มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศกึ ษา ตัวบง ชี้ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภบิ าล ผลการดําเนินงานเชงิ คุณภาพ 1. ผบู รหิ ารมีการบริหารงานดานวิชาการ โดยนอมนาํ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภบิ าล มาประยกุ ตใชใ นการดําเนินงาน ดังน้ี ผูบริหารได ศกึ ษาวเิ คราะหน โยบาย จุดเนนของสาํ นักงาน กศน. นโยบายและจดุ เนน ของ กระทรวงศกึ ษาธิการ ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป นาํ มาใชใ นการจดั ทาํ แผนพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561 -2534 แผนปฏิบตั ิการประจาํ ปงบประมาณ 2561 เพอ่ื ใหบุคลากรของสถานศึกษา นําไปขบั เคลอ่ื นสกู ารปฏิบตั ิ จัดกจิ กรรม/โครงการ เพ่ือใหง านบรรลเุ ปา หมายตามภารกจิ ซงึ่ การบริหารงานดา น วิชาการเปน สิ่งสาํ คญั ทส่ี ถานศกึ ษาตอ งทําใหเ ปนยอมรบั ของผเู รียน ผูรับบรกิ าร โดยไดท ําการพฒั นาหลกั สูตร สถานศึกษารายวิชาเลือก ตามหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ.2551 รายวิชา การใช พลังงานไฟฟา ในชวี ิตประจําวนั ,สุพรรณบา นฉัน,ประวตั ิศาสตรช าตไิ ทย, แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรรู ายบคุ คล แบบบรู ณาการ และแผนการจดั การเรียนรูหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาระดับการศึกษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ.2551 การพัฒนาหลกั สตู รการศกึ ษาตอเนอ่ื ง สถานศึกษาไดสง บคุ ลากรเขา รบั การพัฒนาดา นวิชาการกบั หนว ยงานตนสังกัดและหนวยงานอืน่ ไดแ ก 1 ) อบรมครู กศน.ทางไกลสะเตม็ ศึกษา 2 ) การประชมุ เชิงปฏบิ ตั กิ ารพฒั นาครูเครอื ขา ยสรา งเคร่อื งมือวัดผล “การทดสอบทางการศึกษา ระดับชาต”ิ 3 ) การประชุมเชงิ ปฏบิ ตั ิการสรา งแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิป์ ลายภาคเรียนที่ 2/2560 4 ) อบรมเชิงปฏิบตั ิการ เสรมิ สรา งองคความรู เรอื่ งโครงงานวทิ ยาศาสตร 5 ) อบรมการจัดกิจกรรมกระบวนการเรยี นการสอนเพือ่ การเรียนรูป ระวัตศิ าสตรชาติไทย 6 ) อบรมครูแกนนําเพ่ือจดั การศึกษาหลักสูตร การศกึ ษานอกระบบระดับการศกึ ษา ขน้ั พ้นื ฐาน พ.ศ.2551 ภาคภาษาองั กฤษ ( English Program) 7 ) อบรมครไู ซเบอร 8 ) อบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารวิทยากรแกนนาํ (ครู ข)หลักสตู ร Digital Literacy โดยบุคลากรที่ผานการ พฒั นาตามหลักสตู รดังกลาว ไดนาํ ความรมู าขยายผลใหกบั บคุ ลากรในสถานศกึ ษา ผูเ รียน ผรู บั บริการ โดยคํานึงถึง ความคมุ คา และเกดิ ประโยชนสงู สดุ 2. ผูบ รหิ ารสถานศึกษามีการบรหิ ารงานดานงบประมาณ โดยนอ มนําหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกตใ ชในการดาํ เนินงานดังนี้ ผบู ริหารสถานศกึ ษามีการบรหิ ารงานดา นงบประมาณ โดยจัดใหมีการทาํ แผนการใชง บประมาณเปน รายไตรมาส ใหส อดคลองกบั แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป ซง่ึ ผานการเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและมีการ ประชมุ ช้แี จงการใชจ ายเงินงบประมาณกบั บคุ ลากรของสถานศกึ ษา มีการติดตามตรวจสอบการเบิกจา ยเงิน งบประมาณ ใหเกดิ ความคมุ คา และไดรับประโยชนส งู สุด โดยมอบหมายใหผูรบั ผดิ ชอบรายงานการใชจายเงนิ งบประมาณ เปน รายวัน รายเดอื น พรอ มใหก ารจัดทาํ หลกั ฐานที่เกยี่ วของกบั การใชจายเงนิ งบประมาณ เชน แผนการ จัดกจิ กรรม ทะเบยี นคุมเงนิ งบประมาณ,ระบบบรหิ ารงบประมาณ E-budget, ทะเบียนคมุ การรับ – จา ยเงิน งบประมาณ ,รายงานเงินคงเหลอื ประจาํ วนั ,รายงานการรับ-จา ยเงินรายไดสถานศึกษา,หลักฐานการเบิกจายเงนิ

128 ผบู ริหารสถานศกึ ษาไดคํานงึ ถงึ ความโปรงใสและตรวจสอบไดช ัดเจน โดยใชก ฎ ระเบยี บ หรือขอบงั คับตางๆของ รองรับการปฏิบตั งิ าน 3. ผบู รหิ ารสถานมกี ารบริหารงานดา นการบรหิ ารบุคคล โดยนอมนําหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาลมาประยกุ ตใชในการดําเนนิ งาน ดังนี้ ผบู ริหารสถานศกึ ษาไดนอมนําหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลกั ธรรมาภิบาล ของการบรหิ าร บานเมอื งทด่ี มี าใชในการบรหิ ารงานบุคคล ใหค วามสาํ คญั กับบุคลากรทุกคน โดยมอบหมายงานตามโครงสราง สถานศึกษาอยางชดั เจน ใหบคุ ลากรปฏบิ ัตหิ นา ที่ตามทไี่ ดรับมอบหมายอยา งถูกตอ ง โดยสงเสรมิ ใหบคุ ลากรไดรับการ พฒั นาตนเองในเร่อื งทเี่ กี่ยวขอ งกับการปฏบิ ัตใิ นหนาที่เขารับการพฒั นาในโครงการทีส่ าํ นกั งาน กศน.จังหวัด สุพรรณบรุ ี และหนวยงานอื่นจดั ไดแ ก 1)โครงการอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารการจัดทาํ แผนพัฒนาคุณภาพการดําเนินงานการจดั การศกึ ษา ข้ันพืน้ ฐานและพฒั นาศักยภาพครู กศน. วนั ท่ี 25 - 29 ธันวาคม 2560 ณ โรงแรมริเวอรแ คว จังหวัดกาญจนบรุ ี นางบญุ ปลกู สัจจะเวทะ ผอู ํานวยการ พรอมเจาหนาท่งี านแผนงาน 2 คน เจา หนา ทงี่ านทะเบยี น1 คน ครูอาสาสมคั ร กศน. จาํ นวน 7 คน และครู กศน.ตาํ บล 14 คน เขา รบั การอบรม 2) โครงการอบรมการทาํ คลิปวดี โี อ เพ่อื การเรยี นรแู ละประชาสมั พนั ธเ พ่ือพัฒนาศักยภาพบคุ ลากร ผปู ฏบิ ัตงิ านหอ งสมดุ ประชาชน วันท่ี 13 - 15 ธันวาคม 2560 นายอัฎฐพล ศรหี ริ ญั บรรณารกั ษ (จางเหมาบริการ)เขารบั การอบรม 3) การฝกอบรมพัฒนาวิทยากรแกนนาํ สรา งการรับรูก ารใชป ระโยชนจ ากเน็ตประชารัฐ รนุ ท่ี 1 วนั ท่ี 20 - 21 พฤศจิกายน 2561 ณ สถาบนั วิชาการทโี อที จงั หวัดนนทบุรี วา ท่ี ร.ต.หญิงศิริพร ศรหี ริ ัญ ครู กศน.ตาํ บล เขา รบั การอบรม 4 ) การอบรมการจดั กิจกรรมกระบวนการเรยี นการสอน เพ่ือการเรียนรู เรือ่ งประวตั ิศาสตรช าติไทย วนั ที่ 18 - 20 ธันวาคม 2560 ณ โรงแรมชลพฤกษรสี อรท จังหวดั นครนายก นางสาวนงลักษณ อวมปว น ครู กศน.ตําบล เขารับการอบรม 5 ) ประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารสรา งแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ปิ ลายภาคเรียนที่ 2 ปก ารศึกษา 2560 หลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2551 สาระที่ 3 การประกอบอาชีพ สาระที่ 4 ทกั ษะการดาํ เนนิ ชีวิต สาระท่ี 5 การพัฒนาสังคมและรายวิชาการเงนิ เพอื่ ชวี ิต ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา ตอนตน มธั ยมศึกษาตอนปลาย ณ โรงแรมแพรวอาภาเพลส อําเภอเมอื งฯ จงั หวดั ราชบรุ ี วนั ที่ 27 พฤศจกิ ายน – 1 ธันวาคม 2560 นางสาวจันทรจ ริ า ชูศรีเอย่ี ม ครศู ูนยก ารเรยี นชมุ ชน เขา รบั การอบรม 6 ) อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ าร “เสริมสรา งองคความรเู รอื่ ง โครงงานวิทยาศาสตร” ณ ศูนยว ทิ ยาศาสตร เพื่อการศกึ ษากาญจนบรุ ี วันท่ี 8 - 9 มิถุนายน 2560 วา ที่ ร.ต.หญิงศริ พิ ร ศรีหริ ัญ และนางสาวรววิ รรณ แยม ช่ืน ครู กศน.ตาํ บล เขารับการอบรม 7 ) โครงการประชุมเชิงปฏิบตั ิการการจัดทาํ แผนการเรียนรรู ายบคุ คลแบบบรู ณาการประจาํ ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 วนั ที่ 9 – 11 พฤษภาคม 2561 ณ โรงแรมริเวอรแคว จงั หวดั กาญจนบรุ ี นางบญุ ปลกู สัจจะเวทะ ผูอํานวยการ และนายปรชี า พิทักษว งศ นายทะเบยี น เขารบั การอบรม 8 ) โครงการประชุมเชิงปฎิบัตกิ ารงานการเงินและบญั ชี วันท่ี 22 พฤศจกิ ายน 2560 ณ สาํ นกั งาน กศน.จงั หวัดสพุ รรณบุรี นางสาวตวงรัตน ธรรมาวุฒิ เจา หนาทกี่ ารเงนิ เขารบั การอบรม

129 9 ) การอบรมครูแกนนําเพื่อจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน พ.ศ.2551 ภาคภาษาองั กฤษ (English Program) โดยระบบการศึกษาทางไกล ณ โรงแรมเดอะลอฟท รสี อรท ถนนวงศสวา ง จงั หวัดนนทบรุ ี นางสาวรวิวรรณ แยม ชนื่ ครู กศน.ตําบล เขา รับการอบรม 10) โครงการประชมุ เชงิ ปฏบิ ตั ิการจัดทําแผนการเรียนรูรายบุคคลแบบบูรณาการ ประจําภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2560 ณ โรงแรมริวเวอรว ิวเพลส จังหวดั พระนครศรอี ยธุ ยา นางบญุ ปลูก สัจจะเวทะ ผอู าํ นวยการ นายปรีชา พทิ ักษวงศ นายทะเบยี น และครู กศน.ตําบล 14 คน เขา รบั การอบรม 11) การประชมุ เชิงปฏิบตั ิการพัฒนาครูเครือขา ยการสรา งเครอ่ื งวัดผล การทดสอบทางการศึกษา ระดบั ชาติดา นการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน( N-NET) ปก ารศกึ ษา 2561 วนั ที่ 12 – 15 กรกฎาคม 2561 ณ หอ งประชุมมกิ าโน ชั้น 2 โรงแรมเดอะพาลาสโซ กรุงเทพฯ นางทพิ วลั ย จติ สชุ น ครู กศน.ตาํ บล เขา รบั การอบรม 12) อบรมโครงการครู กศน.ทางไกล สะเต็มศึกษา ณ ศูนยว ทิ ยาศาสตรเพ่ือการคกึ ษากาญจนบรุ ี จํานวน 4 รนุ วนั ที่ 5- 7 พฤษภาคม 2561 นางสาวยุพรัตน ศรธี นานันท และนางสาวฉตั รตะวัน สุนทรวิภาต ครู กศน.ตาํ บล เขารับการอบรม วนั ที่ 19– 21 พฤษภาคม 2561 นางสาวทัศนยี  ดํารงฤทธิ์ และนางกชกานต บวั บาน ครู กศน.ตําบล เขา รับการอบรม วนั ที่ 26 – 28 พฤษภาคม 2561 นางสาวลดั ดาวลั ย ลาภบงั เกิด และนางสาวรววิ รรณ แยมชื่น ครู กศน.ตําบล เขา รับการอบรม วันที่ 12 – 14 มถิ นุ ายน 2561 วาที่ ร.ต.หญิงศิริพร ศรีหิรญั และนางสาวนงลักษณ อวมปวน ครู กศน.ตาํ บล เขารับการอบรม 13) การประเมนิ ผเู รียนโครงการจัดการศกึ ษาทางไกล หลกั สตู รพาณิชยอ ิเล็กทรอนิกส เพ่อื นํารอง ในการขับเคลอ่ื นเศรษฐกจิ ดิจิทลั และศูนยด จิ ิทลั ชมุ ชน วนั ที่ 5 ตุลาคม 2561 นางสาวตวงรัตน ธรรมาวุฒิ นางสาวราตรี นว มใจดี และนางสาวนงลักษณ อว มปวน ครู กศน.ตําบล เขา รบั การอบรม 14) การอบรมครไู ซเบอร ณ โรงแรม คาวาลิ คาซา รีสอรท ตําบลบานเกาะ อําเภอพระนครศรีอยุธยา จังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา วนั ท่ี 21 – 22 พฤษภาคม 2561 นางสาวนงลกั ษณ อว มปว น และวาท่ี ร.ต.หญงิ ศิรพิ ร ศรีหริ ัญ ครู กศน.ตาํ บล เขา รบั การอบรม นอกจากนั้น สถานศกึ ษามีการยกยอ ง ชมเชย ความดีความชอบใหก บั ผูปฏิบตั งิ านดีเดน ดงั นี้ รางวัล กศน. ตาํ บลทมี่ ีนกั ศกึ ษาเขา สอบ ภาคเรียน 2 ปการศกึ ษา 2560 ดงั น้ี 1. นางสาวลัดดาวัลย ลาภบังเกิด ไดรบั รางวัลนักศึกษาเขาสอบปลาย 2. นางสาวนงลกั ษณ อวมปวน ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2560 อันดับที่ 1 3. วา ที่ ร.ต.หญิงศิรพิ ร ศรหี ริ ัญ ไดรับรางวลั นักศึกษาเขาสอบปลาย ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2560 อนั ดับท่ี 2 ไดรับรางวัลนกั ศึกษาเขาสอบปลาย ภาคเรยี นท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 อนั ดบั ท่ี 3

130 5. นางสาวฉตั รตะวนั สนุ ทรวภิ าต ภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 5. นางสาวดุจฤดี เจริญผล ไดรบั รางวัลนักศกึ ษาเขาสอบปลาย ภาคเรยี นท่ี 2 ปการศกึ ษา 2560 ไดร ับรางวลั นักศึกษาเขาสอบปลาย ภาคเรียนท่ี 2 ปการศึกษา 2560 บคุ ลากรทีผ่ า นการฝกอบรมหรือพัฒนา นาํ ความรมู าปรับใชใ นการปฏบิ ัติงาน ใหมีประสทิ ธภิ าพยง่ิ ขึ้น มคี วามเขาใจตรงกัน ปฏบิ ัติงานไปในทิศทางเดียวกนั ยดึ มั่นในความถูกตอ งในการปฏบิ ัตหิ นาท่ี ๔. ผูบริหารมกี ารบรหิ ารงานดา นการบริหารทว่ั ไป โดยนอ มนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ ธรรมาภิบาลมาประยกุ ตใชในการดาํ เนนิ งาน ดงั นี้ ผบู ริหารไดนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง มาใชใ นการบรหิ ารจัดการงานทว่ั ไป มีการประชมุ วางแผน จดั ทําแผนประจาํ ป โดยศึกษานโยบายจุดเนน กศน. เพ่ือนาํ มาวางแผนในดานตา งๆ เชน งานธุรการ งาน กจิ การนกั ศึกษา งานอาคารสถานท่ี งานภาคเี ครือขา ย งานพัสดุ เพอ่ื ใหประหยัดท้ังเวลาและงบประมาณ ทําใหการ ปฏบิ ัตงิ านมปี ระสิทธิภาพและประสิทธิผล เชน งานธรุ การ มีการนาํ ระบบ e-office มาใชในการรับสงหนังสอื ราชการ เพือ่ ใหเ กิดการประหยดั เวลาและการลดใชก ระดาษ งานอาคารสถานที่ มีการดแู ลตรวจสอบอาคารสถานท่ีใหมีความ ปลอดภัย มีการปรับปรงุ สถานที่ใหเออื้ ตอ การทํางาน พสั ดมุ ีการตรวจสอบครุภัณฑใ หพรอมใชง าน มีการบาํ รงุ รกั ษา ครภุ ัณฑเพื่อยืดอายุการใชง าน มีมาตรการประหยัดพลังงาน (ไฟฟา) จัดทาํ ขอมลู สารสนเทศเพ่อื งา ยตอการสบื คน มีการคัดแยกขยะเพื่อลดปริมาณขยะมลู ฝอย ดา นหลกั ธรรมาภบิ าลมีการทํางานท่โี ปรง ใส สามารถตรวจสอบไดท ้ังในเรื่องบญั ชี การเงิน พัสดุ การ รายงานขอ มลู สารสนเทศทเี่ ปนปจจุบนั มีการสง เสริมบคุ ลากรโดยการอบรมใหค วามรูในเรือ่ งของกฎระเบยี บในการ ปฏิบัตงิ าน เชน การเงนิ บญั ชี พัสดุ การจดั ทําระบบควบคมุ การใชจายงบประมาณ E-budget การทาํ หลักฐานบญั ชี พสั ดุ การรายงานพัสดปุ ระจาํ ป รายงานผลการปฏบิ ัติงานประจําป การรายงานผลการใชจายเงนิ งบประมาณ ๕.สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานทีส่ อดคลอ งกับนโยบายจุดเนน สาํ นกั งาน กศน./นโยบายจดุ เนน สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลอ งกบั นโยบาย จดุ เนน สํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาชาติ ๒๐ ป ดงั น้ี โดยจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาํ ปง บประมาณ ๒๕๖๑ใหมคี วาม สอดคลอ งกบั นโยบาย จดุ เนน แผนยทุ ธศาสตร และเปาหมายดงั กลาว เพอื่ ใหบ คุ ลากรนําไปขับเคลอื่ นสูการปฏิบตั ิ จดั กจิ กรรมและโครงการตา งๆ ใหบรรลุเปาหมายตามภารกจิ โดยมุง เนนผลสมั ฤทธิ์ มีการใชจายงบประมาณอยาง คุมคา สรา งคานยิ มท่ดี ตี อ การทาํ งาน และองคกรมกี ารวางแผนการปฏิบตั ิงานโดยคํานงึ ถงึ ประสทิ ธภิ าพและ ประสทิ ธิผลตอคุณภาพมาตรฐานการศกึ ษา มีหลกั ธรรมาภิบาลในการดําเนนิ งาน ทาํ ใหการดาํ เนนิ งานบรรลุ วัตถุประสงค ตามนโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน.

131 ตวั บง ชี้ 3.2 การสงเสรมิ สนับสนนุ การจดั การศึกษาของภาคเี ครอื ขา ย 1. สถานศึกษามกี ระบวนการในการสงเสรมิ สนับสนนุ การจัด หรอื รว มจัดการศกึ ษาของภาคเี ครยอื ขดาังน้ี สถานศึกษามกี ารสง เสรมิ สนบั สนุน การจัดหรอื รว มจัดการศึกกษับาภาคีเครอื ขาย โดยไดดําเนนิ การสํารวจ ขอมลู ภาคเี ครอื ขา ยในพนื้ ทแี่ ตละประเภท เพอื่ จัดทาํ ทําเนยี บภาคีเครือขา ยประเภทตางๆ ทงั้ ภาครฐั เอกชน องคก ร ปกครองสว นทอ งถ่นิ บุคลากรเขา รว มจัดทําเวทีประชาคมและสาํ รวจความตอ งการของชมุ ชน เพื่อ นําขอมลู มาวางแผนใน การจัดกิจกรรมรวมกบั ภาคีเครือขาย ใหส อดคลองกับบริบทของชมุ ชน มกี ารประสานงานอยา งเปน ทางการและไมเ ปน ทางการ เพื่อขอความรวมมอืและสนับสนนุ การจัดกิจกรรม เชน การใชสถานที่ งบประมาณ บุคลากร วัสดอุ ุปกรณ 2. ภาคีเครือขายจัด หรอื รว มจดั การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดังนี้ ในการจัดกิจกรรมการศกึ ษา สถานศึกษไาดรับอนุเคราะหการสนับสนนุ จากภาคเี ครือขา ย ดานสถานที่ งบประมาณ วัสดอุ ปุ กรณ บุคลากร เพอื่ ใชในการจัดกจิ กรรมตา งๆ เชน กจิ กรรมพฒั นาผูเ รยี นหลักสตู รการศกึ ษานอก ระบบระดับการศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน เครือขายอนเุ คราะหส ถานทีจ่ ดั คายวิชาการตา งๆ หรือวิทยากรทีม่ ีความชํานาญการ เฉพาะดา น ในสวนของการจดั กิจกรรมการศึกษาตอ เนอ่ื ง เครอื ขายอนเุ คราะหใ หใชส ถานทใี่ นการฝก อบรมทักษะ อาชพี ทักษะชีวติ จัดศนู ยเรียนรเู ศรษฐกิจพอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม การจัดการศึกษาตามอัธยาศยั ภาคีเครือขา ย อนเุ คราะหใ หใชส ถานท่ี จดั กิจกรรมสงเสริมการอานบา นหนังสอื ชมุ ชน 3. สถานศึกษามกี ารตดิ ตามการจัด หรือ รว มจัดการศึกษาของภาคเี ครือขายอยา งไรบาง และนําผลการ ตดิ ตามไปใช ดงั นี้ สถานศกึ ษาไดแตง ต้งั คณะกรรมการนเิ ทศ โดยการมสี ว นรวมของหนว ยงาน ภาคเี ครือขายและ คณะกรรมการสถานศึกษา ในการรว มติดตามการจดั กิจกรรมของสถานศกึ ษา สถานศกึ ษาไดจดั การประชุมชีแ้ จงการ นิเทศ การใชเครอ่ื งมือนเิ ทศใหแกผ ทู าํ หนา ทน่ี เิ ทศของสถานศึกษา เพื่อใชใ นการเขียนรายงานผลการนิเทศติดตาม และนาํ ผลการนเิ ทศมารายงานผล 4. สถานศึกษามีการทบทวน หรอื ตดิ ตามกระบวนการในการสงเสรมิ สนับสนุนการจดั หรอื รวมจัดการ ศึกษาของภาคเี ครอื ขา ย เพือ่ นําไปปรบั ปรุงกระบวนการ ดังนี้ สถานศกึ ษามกี ารทบทวนการดําเนนิ งานของภาคีเครือขา ยแตละประเภท วเิ คราะหไดวิเคราะหศ ักยภาพ ของภาคีเครือขายในแตล ะประเภท เครือขา ยใดมีความเหมาะสมและมีศักยภาพสนบั สนนุ จัดกิจกรรมการศกึ ษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดานใดบา ง ซง่ึ จะชวยใหกิจกรรมหรือโครงการบรรลวุ ตั ถุประสงคท ่ตี ้ังเปาหมายไว 5. สถานศึกษามกี ระบวนการในการสงเสรมิ สนับสนนุ ใหภ าคเี ครอื ขายจดั หรอื รว มจดั การศกึ ษา ทเ่ี ปน ตน แบบ ดังนี้ สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสงเสริมสนับสนนุ ใหภาคีเครอื ขายจดั กิจกรรม โดยไดพจิ ารณาเครอื ขา ย ทม่ี ศี กั ยภาพรวมจดั กิจกรรมการศกึ ษานอกระบบ และมผี ลการดําเนนิ งานเปนที่ประจกั ษใ นระดบั อาํ เภอและระดบั จงั หวัด ในเรื่องของการทาํ เกษตรแบบธรรมชาติ เขา รวมเปน คณะกรรมการสงเสริมการศกึ ษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศยั จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี

132 ตัวบงช้ี 3.3 การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา ผลการดาํ เนินงานเชงิ คุณภาพ 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรา งความรู ความเขาใจเก่ยี วกบั บทบาทหนา ทท่ี รี่ ะเบียบกําหนดใหแกคณะกรรมการสถานศกึ ษา ดงั นี้ สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหแาละกระบวนการสรา งความรคู วามเขา ใจเกีย่ วกบั บทบาทหนาที่ที่ ระเบียบกาํ หนดใหแกค ณะกรรมการสถานศึกษาตามพระราชบัญญตั สิ งเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตาม อัธยาศยั พ.ศ.2551 มาตรา 15 กาํ หนดใหค ณะกรรมการสถานศึกษา ประกอบดวยคณะกรรมการสนับสนุนและ ประสานความรว มมือการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย ไดประกาศกาํ หนด จํานวนกรรมการ คณุ สมบัติ หลักเกณฑ วธิ ีการไดมาของประธานและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนง และการพน จากตาํ แหนง รวมทั้งอํานาจ หนา ทีข่ องคณะกรรมการสถานศึกษา ตามประกาศลงวันที่ 24 ตลุ าคม 2551 ดังนั้น เพอ่ื ใหการดําเนินการเปนไป ตามพระราชบญั ญัติและประกาศดงั กลา ว สถานศึกษาไดป ระกาศรับสมัคร การสรรหาและคัดเลือกคณะกรรมการ สถานศึกษาซ่ึงเปน ผูท รงคุณวุฒดิ านตา งๆ เปนเวลาไมน อ ยกวา 7 วนั กอนเปด รบั สมคั รและปด ประกาศ ประชาสัมพันธโ ดยเปดเผย และใหมรี ะยะเวลารบั สมัครอยางนอ ย 3 วนั ทาํ การ แตงตง้ั เจาหนาที่รบั สมคั รและ ตรวจสอบคณุ วุฒใิ นแตล ะดา น จาํ นวน 8ดานๆละ 1 คน ดังนี้ 1 ) ผูทรงคุณวุฒดิ า นการศกึ ษา 2 ) ผูท รงคณุ วุฒดิ า น ศาสนาศิลปวัฒนธรรม 3 ) ผทู รงคุณวฒุ ดิ านดา นพฒั นาสังคม ชุมชนและสิ่งแวดลอ ม 4 ) ผทู รงคณุ วุฒิดานการเมือง การปกครอง 5) ผูทรงคุณวฒุ ิดานความม่ันคง6 ) ผูทรงคุณวุฒิดานวทิ ยาศาสตร เทคโนโลยีและสารสนเทศ 7 ) ผูท รงคณุ วุฒิดานภูมิปญ ญาทองถิ่น 8 ) ผทู รงคณุ วฒุ ิดา นสาธารณสุข ในกรณที ีม่ ีผูส มคั รที่มคี ณุ สมบตั ิเกนิ 8 คน ผูอาํ นวยการสถานศึกษาเชิญผูทมี่ คี ุณสมบัตทิ ้ังหมดมาประชมุ โดยใหผ ูอาวุโสสูงสดุ เปน ประธานชั่วคราวเพ่ือ ดาํ เนนิ การประชมุ คดั เลอื กใหเหลอื 8 คน ผอู าํ นวยการสถานศกึ ษาแจงรายช่อื ผผู า นการคัดเลอื กในท่ีประชุมให คณะกรรมการผผู า นการคัดเลือกเลือกกรรมการ 1 คน เปนประธานกรรมการ สถานศกึ ษามีคณะกรรมการ สถานศกึ ษาประกอบดวย ประธานกรรมการ ซึง่ คัดเลอื กจากผูท รงคุณวฒุ ิ จาํ นวน 8 คน ผอู ํานวยการสถานศกึ ษาเปน กรรมการและเลขานุการโดยตําแหนง รวม 9 คน ผูอาํ นวยการสถานศกึ ษาระดับอาํ เภอเสนอรายชื่อผูทไี่ ดร บั การคดั สรรหาเปน ประธานและคณะกรรมการใหผอู าํ นวยการสํานักงาน กศน.จังหวัด พิจารณาแตง ต้ังและลงนามในคาํ สงั่ แตงตัง้ ตอ จากน้นั สาํ นกั งาน กศน.จังหวดั เปนผูจัดสง สาํ เนาคําสงั่ แตง ต้งั คณะกรรมการสถานศึกษาใหสาํ นักงาน สง เสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยทราบ ภายใน 15 วนั นบั จากวันแตง ตงั้ ในกรณีท่ีประธาน กรรมการและกรรมการสถานศึกษาจะพนจากตําแหนงตามวาระ ใหดําเนินการสรรหากรรมการใหมภ ายใน 60 วนั กอ นครบวาระและใหผ ูซ ึ่งพน จากตาํ แหนง ตามวาระปฏิบตั หิ นาตอ ไปจนกวา ประธานกรรมการและกรรมการ สถานศกึ ษาซึ่งแตงตง้ั ใหมเ ขา มารับหนาท่ี สถานศกึ ษาจัดใหม กี ารประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาอยา งนอ ยปล ะ 1 ครง้ั 2. สถานศึกษาทราบวา คณะกรรมการสถานศกึ ษามีความรู ความเขาใจในบทบาทหนาทีต่ ามที่ ระเบียบกาํ หนด ดังน้ี ตาม ที่ได มีการ แตงตงั้ คณะกรรมการสถานศึกษา และมีการประชุมในแตล ะครงั้ ทาํ ใหท ราบวา คณะกรรมการรสถานศกึ ษามคี วามรูความเขาใจในบทบาทหนาท่ี โดยคณะกรรมการไดใ หคาํ ปรึกษาและพิจารณาให ขอเสนอแนะแผนพฒั นาคณุ ภาพสถานการศกึ ษา แผนปฏิบัติการประจําป และพจิ ารณาใหค วามเห็นชอบหลักสตู ร สถานศึกษา รวมพิจารณากล่ันกรองชแี้ นะในการนาํ หลกั สตู รสถานศกึ ษาไปใชในพนื้ ทีใ่ นการจดั กิจกรรม ซึ่ง คณะกรรมการเปนบคุ คลทีม่ คี วามรูในดานการศกึ ษา ดา นศาสนาศิลปและวฒั นธรรม ดานพฒั นาสังคมและชมุ ชนและ

133 ส่งิ แวดลอม ดา นการเมืองการปกครอง ดา นความม่นั คง ดา นวิทยาศาสตรเทคโนโลยีและสารสนเทศ ดานภมู ิปญญาทองถิน่ ดา นสาธารณสุข คณะกรรมการสถานศกึ ษาไดมีการสง เสรมิ ใหม กี ารระดมทุนทางสังคมและ ทรัพยากรจากชุมชน องคก รปกครองสว นทอ งถ่ิน ใหม ามสี วนรว มในการจดั กจิ กรรม เชน การอบรมโครงการพัฒนา ทกั ษะชีวติ โดยใชส ถานที่โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพในตําบลและสนับสนนุ วทิ ยากร วัสดอุ ุปกรณต างๆท่ใี ชในการจัด กิจกรรมดงั กลาว และคณะกรรมการสถานศึกษาไดม สี วนรว มในการนเิ ทศตดิ ตามผลการจดั กิจกรรมรวมกบั สถานศกึ ษา ทาํ ใหท ราบวาคณะกรรมการสถานศกึ ษาเปน ผูมคี วามรคู วามเขา ใจตามบทบาทหนา ที่ตามระเบียบกําหนด 3. คณะกรรมการสถานศึกษามสี ว นรว มตามบทบาทหนา ที่ตามทีร่ ะเบียบกาํ หนด ดังนี้ คณะกรรมการสถานศกึ ษามสี วนรว มตามบทบาทหนาทีต่ ามทีร่ ะเบียบกําหนดโดยไดม กี ารพจิ ารณา เห็นชอบการจดั ทาํ แผนปฏิบัตกิ ารประจาํ ป และแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ใหคาํ ปรกึ ษาขอ เสนอแนะการ ดาํ เนนิ งานที่สอดคลองกับนโยบายของสํานักงาน กศน. และของกระทรวงศึกษาธิการ รวมทัง้ ความตองการของผเู รียน ผูรับบริการ ชุมชนและทอ งถนิ่ ใหค วามเหน็ ชอบการจัดทําหลกั สูตรของโครงการศูนยฝก อาชีพชมุ ชน ไดแ ก หลักสูตร ระยะส้นั หลกั สูตรวชิ าชพี 31 ชว่ั โมงข้นึ ไป หลักสตู ร จัดอาชพี 1 อาํ เภอ 1 อาชีพ จํานวน 1 หลกั สูตร โครงการ บรหิ ารจัดการขยะมูลฝอย จาํ นวน 4 หลักสูตร โครงการพัฒนาทกั ษะชวี ิต จํานวน หลักสตู ร โครงการจดั การศึกษา ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หลักสตู ร การศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน มกี ารสง เสรมิ สนบั สนนุ โดยเปน ผูประสานงานกับองคกรปกครองสวนทอ งถิน่ โรงพยาบาลสง เสริมสขุ ภาพตาํ บล และองคก รอ่ืน ให มีสว นรว มในการจัดกิจกรรมโดยสนบั สนนุ สถานท่ี วัสดอุ ปุ กรณและบคุ ลากร มีสว นรว มในการติดตามและเสนอแนะ ผลการดาํ เนนิ งาน โดยไดรบั การแตง ต้งั จากสถานศึกษา ใหเปนกรรมการนิเทศตดิ ตามผลการจดั กจิ กรรมการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ตามคาํ สง่ั ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัยอาํ เภอ บางปลามา ที่ 245/2561 ลงวนั ท่ี 8 มถิ นุ ายน 2561 4. สถานศกึ ษามีการทบทวนกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรา งความรู ความ เขา ใจเกี่ยวกับบทบาทหนา ที่ตามที่ระเบยี บกําหนดใหแ กค ณะกรรมการสถานศึกษา ดังน้ี สถานศกึ ษา แจง คณะกรรมการสถานศึกษา เกย่ี วกับกระบวนการสรรหา วธิ กี าร การทบทวนกระบวนการในการสรา งความรคู วามเขา ใจ เกีย่ วกบั บทบาทหนาที่ ใหแ ก คณะกรรมการสถานศกึ ษา มา ประชมุ เพือ่ ใหคณะกรรมการสถานศึกษาตอ งมหี นาทสี่ งเสรมิ สนบั สนนุ ประสานความรวมมือการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ใหค าํ ปรกึ ษาและรว มมือในการพฒั นาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศยั กบั ภาคีเครือขา ย ตลอดจนตดิ ตามการดาํ เนนิ การการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ของ สถานศกึ ษา ใหมีคณุ ภาพและมาตรฐาน ตามทสี่ ถานศึกษากาํ หนด เชน มีการนเิ ทศตดิ ตามผล กจิ กรรม/โครงการ ใน พ้ืนท่ขี องสถานศึกษา และเห็นชอบโครงการท่สี ถานศกึ ษาจัดขนึ้ เพื่อใหส อดคลอ งกบั นโยบายของสถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศกึ ษาบางทา นมคี ุณวฒุ ไิ มต รงตามประกาศ หรือคณะกรรมการหมดวาระ ตองมีการประกาศรับ สมัครใหมโ ดยใชระเบยี บท่ีกาํ หนด 5. สถานศึกษามกี ารดาํ เนนิ งาน ทีส่ อดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนนของสาํ นักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารปง บประมาณ 2561 และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดงั นี้