บางปลาม้า

34 โครงการปลูกฝง จติ สาํ นกึ รกั สามคั คีและเสริมสรา งความปรองดองสมานฉนั ท โครงการฝกเยาวชนอาสารกั ษาดนิ แดน ตานภัยยาเสพตดิ การสง เสริมการสรา งภูมิคุมกันและพฒั นาทกั ษะชีวิตเพ่ือความมน่ั คง ไดแ ก โครงการลกู เสือดี มคี ุณธรรม นาํ ความรู โครงการเสริมสรางความรกู ารปกครองในระบอบประชาธิปไตย โครงการคายคณุ ธรรม จรยิ ธรรม หา งไกลยาเสพติด ชวี ติ รุง เรือง โครงการคายอาสายุวกาชาด และกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวติ ขอ 3 จุดเนนดานการพัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพคน พัฒนาหลักสตู รกระบวนการเรียนการสอน การวัดและประเมนิ ผล ไดแ ก การสง เสรมิ และสรางคนดใี น โครงการลกู เสือดี มคี ุณธรรม นําความรู และโครงการคา ยอาสายวุ กาชาด กศน. เพ่ือสรา งเสริมคุณธรรม จริยธรรม และลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค การสรางวนิ ยั หนาที่ และความเปนพลเมือง สอดคลองกบั แผนการศึกษาชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 การจดั การศึกษาเพ่ือความมน่ั คงของสงั คมและประเทศชาติ ขอ 2.1 คนทุกชวงวัยมีความรักในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มั่นการปกครองระบอบประชาธิปไตยอนั มี พระมหากษตั ริยท รงเปน ประมุข (1) รอ ยละของสถานศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานทจี่ ัดกิจกรรมสง เสรมิ การเรยี นรูท ่ีสะทอ นความ รกั และการธาํ รงรักษาสถาบันหลักของชาตแิ ละการยึดม่ันในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยมพี ระมหากษัตริยท รง เปน ประมุขเพ่ิมขึน้ ขอ 2.3 คนทกุ ชวงวยั ไดรับการศึกษาการดแู ลและปอ งกนั จากภยั คุกคามในชวี ิตรูปแบบใหม (1) รอยละของสถานศึกษาทจี่ ัดกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการความขัดแยงโดยแนวทางสนั ติวิธี เพิม่ ขึ้น ยุทธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรา งสงั คมแหงการเรยี นรู ขอ 2.1 ผเู รยี นมีทักษะและคณุ ลักษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทย และทักษะและคณุ ลักษณะทีจ่ าํ เปน ใน ศตวรรษท่ี 21 ( 2) รอยละของผเู รียนทุกระดับการศึกษามพี ฤติกรรมทแี่ สดงออกถงึ ความมีวินัยและมจี ิตสาธารณะ เพิ่มขนึ้ 5. สถานศกึ ษามผี ูเ รยี นทเี่ ปน ตัวอยางท่ดี ี หรือตน แบบดานคุณธรรมเปนไปตามคา เปา หมายที่กาํ หนด ในการดาํ เนนิ การดงั กลา ว สถานศึกษาไดกาํ หนดคา เปา หมาย ดงั นี้ ตาราง 1 การกาํ หนดคาเปา หมาย ปงบประมาณ 2560 ระดับชัน้ จาํ นวนผเู รียน จาํ นวนผเู รยี นท่ีเปนตวั อยา งท่ีดี คา เฉลย่ี ประถมศกึ ษา ทง้ั หมด หรือเปน ตนแบบในดา นคณุ ธรรม จํานวนผูเรียนทเ่ี ปน ตวั อยา งที่ มธั ยมศึกษาตอนตน 77 ดี หรือเปนตนแบบในดาน มัธยมศกึ ษาตอนปลาย 631 2/2559 1/2560 972 คณุ ธรรม 11 2.6 5 10 2.4 8 17 2.6

35 ตาราง 2 การกําหนดคาเปา หมายเปน จํานวนคน ปง บประมาณ 2560 ระดับ จาํ นวนผเู รียนทั้งหมด คาเฉล่ยี จํานวนผเู รียนท่เี ปน คาเปาหมาย ประถมศกึ ษา 77 ตวั อยา งทด่ี หี รือเปนตน แบบใน ที่สถานศกึ ษากําหนด (คน) มัธยมศึกษาตอนตน 631 มัธยมศึกษาตอนปลาย 972 ดา นคณุ ธรรม ปง บประมาณ 2561 2.6 3 2.4 3 2.6 3 ตาราง 3 ตารางคา เปา หมายตามท่ีกําหนด ระดบั คา เปา หมาย จาํ นวนผเู รยี น จาํ นวนผูเรยี นท่เี ปน คา เฉลี่ย คาเฉล่ยี ระดบั ประถม ท้งั หมด (คน) ตัวอยางที่ดีหรือเปน จํานวนผเู รยี นทเี่ ปน (สงู /ต่ํา) ม.ตน ตน แบบในดา นคณุ ธรรม ตัวอยางท่ดี ี หรือเปน ม.ปลาย 3 56 2/2560 1/2561 ตน แบบในดา นคุณธรรม สงู กวา เปาหมาย 3 517 สูงกวาเปาหมาย รวม 3 827 11 3.6 สงู กวาเปาหมาย 9 1,400 10 10 3.9 สูงกวา เปาหมาย 12 17 3.5 23 28 3.7 จากตารางคา เปาหมายทกี่ าํ หนด สถานศึกษาไดก าํ หนดคาเปาหมาย จาํ นวนผเู รยี นทเ่ี ปน ตัวอยา งทดี่ ี หรือเปน ตน แบบในดานคุณธรรม ซง่ึ ในปง บประมาณ 2560 นน้ั มนี กั ศึกษาท่ีเปน ตัวอยางทีด่ ี จาํ นวน 9 คน ไดแก 1. นางปญญา สรอ ยกจิ เปน นักศึกษาในระดบั ประถมศึกษา เปนตัวอยางท่ีดดี า นมคี วามขยนั มีนํ้าใจ โดยดูจากการมาเรยี น มคี วามตัง้ ใจในการทํางานและการเขารว มกิจกรรมและการชวยเหลอื งานเพอื่ นและครู ตลอดเวลา 2. นางวรรณา แยมทับทิม เปน นกั ศึกษาในระดบั ประถมศกึ ษา เปนตวั อยางทด่ี ีดา น ความซ่อื สัตย สามัคคแี ละมีนา้ํ ใจ โดยดจู ากทไ่ี ดม ีการเขารว มกิจกรรม ฝกอบรมและชว ยเหลืองานในชมุ ชน ไดแกเปน อาสาสมัคร สาธารณสุขประจาํ หมบู าน และยังไดร บั ประกาศนียบัตรการเปน อาสาสมัครสาธารณสขุ ประจาํ หมบู านดเี ดน ระดับ ตําบล ไดร บั เกยี รตบิ ตั ร การเปน สมาชิกกลุมออมทรพั ยเพือ่ การผลิตดีเดน ตามโครงการเชดิ ชูเกียรตผิ ูนาํ เครือขา ย พฒั นาชุมชนดีเดน เกียรตบิ ตั รการฝก อบรมแกนนําตาํ บลคนดศี รีสุพรรณ

36 3. นายประสงค คลายสุบรรณ เปน นกั ศกึ ษาในระดบั ประถมศึกษา เปน ตวั อยางท่ีดีดาน การมีนาํ้ ใจ มีจติ สาธารณะ ชอบชว ยเหลือผอู ื่น ชอบชวยงานในสังคม โดยดจู ากการมาเรยี น การสงั เกต สอบถามดคู วาม ประพฤตติ นในการมาเรียนและทํากจิ กรรมรวมกนั กับผูอ่ืน 4. นางสาวปภัสรา วชิ วงษ เปน นกั ศึกษาในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน เปน ตัวอยางทดี่ ดี า น มคี วามกตัญู โดยดูจากการมาเรยี น การสงั เกต สอบถาม ดูความประพฤตติ นในการมาเรียนและจากการเยย่ี มบา น นกั ศึกษา 5. นายพีรพัฒน เจริญโพธ์ิ เปนนักศึกษาในระดบั มัธยมศึกษาตอนตน เปน ตัวอยางทด่ี ดี าน มคี วามซ่ือสตั ย และมีนํ้าใจ โดยดูจากการมาเรียน การสังเกต สอบถาม ดคู วามประพฤติตนในการมาเรยี นและจาก การเยีย่ มบา นนักศึกษา 6. นางสาวสายรงุ หอมสวุ รรณ เปนนกั ศกึ ษาในระดับมัธยมศึกษาตอนตน เปน ตวั อยางทีด่ ีดาน ความสะอาด โดยดจู ากการรักษาความสะอาด รางกาย บา นเรอื น จากการเยย่ี มบา นนักศึกษา ซ่งึ บา นของนักศกึ ษา สะอาดมากและการแตง กายของนกั ศึกษาสะอาดเรียบรอย ตลอดจนการทาํ งานสง ครู จากการสังเกตและการสอบถาม นักศึกษาในทกุ ครงั้ ท่มี าพบกลมุ 7. นางชุตาภา ฉมิ วยั เปนนักศกึ ษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย เปนตวั อยา งทดี่ ีดาน การมีนา้ํ ใจ ชอบชวยเหลือผอู ื่น โดยดจู ากการที่ไดเขา รวมบรจิ าคโลหิต การเปนอาสาสมคั ร อพปร.และการเปนจติ อาสา 8. นางสาวเบญจรตั น ขนั คง เปน นกั ศกึ ษาในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เปนตัวอยา งทีด่ ดี า น ความกตัญู โดยดูจากการมาเรยี น การสงั เกต สอบถาม ดคู วามประพฤติตนในการมาเรียนและจากการเย่ียมบา น นักศึกษา ซง่ึ พบวา นกั ศึกษาตองดูแลและชวยมารดาและบดิ าทํางานท่ีบาน 9. นางสาวสุธาพร ขนั คง เปนนกั ศกึ ษาในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เปน นักศกึ ษาในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เปนตวั อยา งทีด่ ดี า น มีความขยนั มีน้าํ ใจ โดยดูจากการมาเรียน มีความตง้ั ใจในการทาํ งาน และการเขา รว มกิจกรรมและการชว ยเหลืองานเพื่อนและครูตลอดเวลา จากการท่ีสถานศกึ ษาไดก าํ หนดคา เปา หมาย จาํ นวนผูเ รยี นทเ่ี ปน ตัวอยางที่ดดี า นคุณธรรม ซ่งึ ใน ปง บประมาณ 2560 น้นั มีนักศึกษาท่ีเปนตวั อยางทีด่ ี จาํ นวน 9 คน นนั้ ในปงบประมาณ 2561 สถานศกึ ษาได ดาํ เนินการพิจารณา โดยมอบหมายใหค รทู ่รี บั ผิดชอบผเู รยี นการศึกษานอกระบบระดบั การศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน พิจารณา ผเู รยี นทม่ี คี ุณธรรมดา นตา งๆ 11 ประการ เสนอตอ สถานศกึ ษาและสถานศกึ ษาไดม คี ณะกรรมการตรวจสอบและ ประเมนิ ผเู รียนคณุ ธรรมดานตา งๆ ซง่ึ เปนไปตามคา เปาหมายที่กาํ หนด โดยกําหนดคา เปาหมายไว 9 คน มผี ูเ รียนท่ี เปน ตวั อยา งทีด่ ี 12 คน ซง่ึ สูงกวาเปา หมายที่กาํ หนด ประกอบดวย 1. นางวรรณา แยม ทบั ทิม เปน นกั ศกึ ษาในระดับประถมศึกษา เปน ตัวอยา งทด่ี ดี า น ความซอ่ื สตั ย สามคั คีและมีน้าํ ใจ โดยดจู ากทีไ่ ดม กี ารเขารว มกิจกรรม ฝก อบรมและชว ยเหลอื งานในชมุ ชน ไดแกเ ปนอาสาสมัคร สาธารณสขุ ประจําหมบู า น และยังไดร ับประกาศนยี บัตรการเปน อาสาสมัครสาธารณสุขประจาํ หมูบ า นดเี ดน ระดบั ตําบล ไดร ับเกยี รตบิ ัตร การเปนสมาชกิ กลุมออมทรัพยเพอ่ื การผลติ ดเี ดน ตามโครงการเชิดชูเกียรตผิ นู ําเครอื ขา ย พฒั นาชมุ ชนดเี ดน เกยี รตบิ ตั รการฝกอบรมแกนนําตาํ บลคนดีศรสี ุพรรณ 2. นางปญญา สรอยกจิ เปน นกั ศึกษาในระดบั ประถมศกึ ษา เปน ตัวอยา งทดี่ ดี าน มีความขยัน มนี าํ้ ใจ โดยดจู ากการมาเรียน มคี วามตั้งใจในการทํางานและการเขา รวมกิจกรรมและการชว ยเหลอื งานเพอื่ นและครู ตลอดเวลา

37 3. นายละออ ทักพินิจ เปนนกั ศึกษาในระดบั มัธยมศึกษาตอนตน เปนตัวอยา งท่ดี ดี าน มีความ ซ่ือสัตย สุจริต โดยดูจากการมาเรียน การสงั เกต สอบถาม ดูความประพฤติตนในการมาเรยี นและจากการเยี่ยมบา น นกั ศกึ ษา 4. นายวินยั ปสู ุข เปนนักศึกษาในระดบั ประถมศึกษา เปนตวั อยางที่ดีดาน การมีนํา้ ใจ ชอบชวยเหลอื ผูอืน่ โดยดจู ากการทีไ่ ดเ ขารวมบรจิ าคโลหติ การเปน อาสาสมคั ร อพปร.และการเปนจิตอาสา 5.นางสาวพรพมิ ล รม โพธภ์ิ กั ดี เปน นักศกึ ษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย เปน ตัวอยา งทีด่ ีดา น มีความขยนั โดยดจู ากการมาเรยี น การสอบถามการสงั เกต การเขา รว มกจิ กรรมและการชวยเหลอื งานเพอ่ื นและครู ตลอดเวลา 6. นางสาวเคยี งเดอื น พนภยั พาล เปนนกั ศึกษาในระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย เปน ตวั อยางท่ีดี ดาน มคี วามกตัญู โดยดจู ากการมาเรียน การสังเกต สอบถาม ดูความประพฤติตนในการมาเรยี นและจากการเยยี่ ม บา นนกั ศึกษา ซงึ่ พบวานักศึกษาตอ งดูแลมารดาทป่ี วยเปน โรคไตจนปจ จบุ นั ตอ งออกจากงานเพ่อื คอยดูแลมารดาท่ี บาน 7. นายสิงห คลายสบุ รรณ เปนนกั ศกึ ษาในระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เปนตวั อยางทีด่ ีดา น มีความซ่ือสตั ย และมนี ํ้าใจ โดยดูจากการมาเรียน การสงั เกต สอบถาม ดูความประพฤติตนในการมาเรยี นและจาก การเย่ยี มบา นนักศกึ ษา 8. นางสาวบญุ สติ า กลนิ่ คําหอม เปน นักศกึ ษาในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน เปน ตัวอยางทีด่ ดี าน ความสะอาด โดยดจู ากการมาเรียนทุกคร้ัง ชวยทาํ ความสะอาดสถานศกึ ษา การสงั เกตการเยยี่ มบา นของนักศกึ ษา และการแตง กายไดอยา งสะอาดและเหมาะสม 9. นายมงคล คงอยู เปน นกั ศึกษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนตน เปน ตัวอยา งทดี่ ดี า น ความมีวนิ ยั มคี วามรับผดิ ชอบ น้าํ ใจ โดยดจู ากการมาเรียน การสังเกต สอบถาม ดคู วามประพฤตติ นในการมาเรยี นและจากการ เยย่ี มบา นนักศกึ ษา ตลอดจนการทาํ งานสง ครู จากการสงั เกตและการสอบถามนกั ศกึ ษาในทุกคร้งั ทม่ี าพบกลุม 10. นางสาวชลุ ีพร มีมาก เปน นกั ศกึ ษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย เปน ตัวอยา งทดี่ ดี า น ความ กตญั ู โดยดูจากการมาเรียน การสงั เกต สอบถาม ดคู วามประพฤติตนในการมาเรยี นและจากการเยย่ี มบา น นักศกึ ษา ซง่ึ พบวานกั ศกึ ษาตอ งดแู ลและชวยมารดาและบิดาทาํ งานทีบ่ า น 11. นายนิธนิ นั ศรีพลู เปน นกั ศกึ ษาในระดับประถมศึกษา เปน ตวั อยา งทีด่ ีดา น มคี วามสุภาพ โดยดู จากการมาเรียน การสงั เกต ดคู วามประพฤติตนในการมาเรียนการพดู จา เปนตัวอยางท่ีดขี องคนในชมุ ชน 12. นางสุวรรณี พงพฒุ เปนนกั ศึกษาในระดับมัธยมศกึ ษาตอนตน เปน ตวั อยา งทดี่ ดี าน การมีนํา้ ใจ มีจิตสาธารณะ ชอบชว ยเหลือผูอน่ื ชอบชวยงานในสังคม โดยดูจากการมาเรยี น การสังเกต สอบถาม ดูความประพฤตติ นในการมาเรียนและทํากจิ กรรมรว มกันกับผูอ่ืน

38 ตวั บง ช้ี 1.2 ผเู รยี นการศึกษาข้นั พื้นฐานมีทักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เรียนรอู ยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชในการดํารงชวี ิต ผลการดําเนนิ งานเชงิ คุณภาพ . 1.ผูเ รียนมีความสามารถ มที ักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยางตอเน่อื ง สถานศกึ ษามจี าํ นวนนกั ศึกษาในภาคเรยี นท่ี 2/2559 จาํ นวน 840 คน และในภาคเรยี นที่ 1/2560 จํานวน 840 คน สถานศกึ ษาไดดาํ เนนิ การในเรอ่ื งของการใหผ ูเรียน มีทกั ษะกระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอ เน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดาํ เนินชีวิตของผเู รียน ในปงบประมาณ 2561 โดยมกี ิจกรรม/โครงการโครงงานใบงาน รายงาน โครงการรักการอา น กจิ กรรมพฒั นา กศน.ตาํ บล โครงการ คายคณุ ธรรมจรยิ ธรรมหางไกลยาเสพติด ชีวิตรงุ เรอื ง โครงการคา ยอาสายุวกาชาด กศน. ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2561 โครงการคา ยสง เสรมิ การจดั การเรยี นการสอนแบบสะเตม็ ศึกษา กิจกรรมเดนิ รณรงคประชาสัมพันธตอตา นยา เสพตดิ โลก กจิ กรรม กศน.รว มใจบรจิ าคโลหิต ฯลฯ ซ่งึ ในปง บประมาณ 2560 มคี า เฉล่ยี ของกระบวนการและ แสวงหาความรูอ ยทู ่รี ะดบั 54.26 ซงึ่ ในปงบประมาณ 2561 ไดกําหนดคาเปา หมายผลการดําเนินการงานท่ีทาํ ให ผูเรียนการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานมีทักษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู ของปง บประมาณ 2561 ดงั ตอไปนี้ กจิ กรรม/โครงการ โครงงานใบงาน รายงาน โครงการรักการอาน โครงการศาสตรพระราชาสูก ารพฒั นาที่ยัง่ ยนื โครงการแลกเปลย่ี นเรยี นรศู าสตรพ ระราชาสกู ารพัฒนาที่ยง่ั ยืน โครงการเสรมิ สรา งความรูการปกครองในระบอบ ประชาธปิ ไตย กิจกรรมพัฒนา กศน.ตําบล กิจกรรมการเรียนรหู ลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดวยกระบวนการ บญั ชคี รวั เรอื น กิจกรรม กศน.รวมใจบรจิ าคโลหิต กจิ กรรมสง เสรมิ การเรียนรคู อมพวิ เตอรเ บอื้ งตน กจิ กรรมพัฒนา คณุ ภาพชีวิตลูกเสือดี มคี วามรู คคู ุณธรรม กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพชวี ติ “อา นหนงั สอื เปล่ยี นความคิดชีวติ เปล่ียน” กิจกรรมวัยเรยี นวยั ใส รกั อยา งไรไมใ หเ ส่ียง โครงการปลูกฝงจติ สาํ นึกรักสามคั คแี ละเสริมสรา งความปรองดอง สมานฉนั ท โครงการฝกเยาวชนอาสารักษาดนิ แดนตานภยั ยาเสพตดิ (อยส.) ป 2561 จากการดาํ เนนิ กิจกรรมตาม ปง บประมาณ 2561 ไดผ ลการดําเนนิ งาน รอ ยละ 65.37 มคี าสงู กวา คาเปา หมายปง บประมาณ 2561 ทตี่ ้ังไว ที่รอ ยละ 54.26 สรปุ ผลการเปรยี บเทยี บกบั คาเปา หมายไดผ ลสูงกวา คา เปาหมาย ตารางผเู รียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู ปง บประมาณ 2561 ภาคเรยี นท่ี ภาคเรียนท่ี คา ๒/๒๕๕๙ ๑/๒๕๖๐ เปา หมายท่ี จํานวน ทักษะ จาํ นวน ทักษะ สถานศึกษา โครงการ/กจิ กรรม ผูเรยี น ทกั ษะ การ คา เฉลี่ย ผูเรยี น ทักษะ การ คาเฉล่ยี กําหนด โครงงาน ทัง้ หมด กระบวน แสวงหา ทั้งหมด กระบวน แสวงหา (รอ ยละ) โครงการอาสา การคิด ความรู การคิด ความรู ยวุ กาชาด โครงการพฒั นา - - - - 81 81 81 100 100 วชิ าการในรายวชิ า 120 58 58 48.33 - - - - 48.33 หลัก คณิต-องั กฤษ 192 99 99 51.56 - - - - 51.56

39 ตารางผเู รยี นมีทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู ปง บประมาณ 2561(ตอ ) ภาคเรียนที่ ภาคเรยี นที่ คา ๒/๒๕๕๙ ๑/๒๕๖๐ เปาหมายที่ จาํ นวน ทักษะ จาํ นวน ทกั ษะ สถานศกึ ษา โครงการ/กจิ กรรม ผเู รยี น ทักษะ การ คา เฉลีย่ ผูเรียน ทักษะ การ คา เฉล่ีย กาํ หนด ทงั้ หมด กระบวน แสวงหา ทงั้ หมด กระบวน แสวงหา (รอยละ) การคดิ ความรู การคดิ ความรู โครงการคาย 129 52 52 40.31 - - - - 40.31 วิทยาศาสตร เพือ่ เสริมสราง การเรยี นรู โครงการคาย 129 52 52 40.31 - - - - 40.31 วิทยาศาสตร เพื่อเสริมสรา ง การเรยี นรู โครงการคา ยอนุรักษ - - - - 140 48 48 34.29 34.29 ทรพั ยากร ธรรมชาติและ สิง่ แวดลอ ม โครงการคา ย - - - - 190 97 97 51.05 51.05 เสรมิ สรา ง คณุ ธรรม คานิยม ประชาธปิ ไตยและ ทรพั ยากรธรรมชาติ เฉล่ียคาเปาหมาย ป 2560 54.26

40 ตารางผเู รยี นมที กั ษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู ปงบประมาณ 2561 ภาคเรียนที่ ๒/ ภาคเรยี นที่ คาเฉล่ยี ๒๕๖๐ ๑/๒๕๖๑ ป คา จาํ นวน ทกั ษะ คา จํานวน ทกั ษะ คา โครงการ/กจิ กรรม เปาหมาย ผเู รียน ทักษะ การ เฉลยี่ ผูเรยี น ทักษะ การ เฉลี่ย 2561 ป 2560 ทง้ั หมด กระบวน แสวงหา ท้ังหมด กระบวน แสวงหา ระดับ การคดิ ความรู การคิด ความรู โครงงาน 54.26 110 110 110 100 96 96 96 100 100 ศาสตรพ ระราชา 210 97 97 46.1 - - - - 46.19 สูก ารพัฒนาท่ยี งั่ ยนื 9 กิจกรรมพัฒนาคุณภาพ 140 86 86 61.4 - - - - 61.43 ชีวิต ลูกเสอื ดี มี 3 คณุ ธรรมนําความรู โครงการคา ยคณุ ธรรม - - - - 140 73 73 52.1 52.14 จรยิ ธรรมหา งไกลยาเสพ 4 ติดชวี ติ รงุ เรือง โครงการคายอาสายุว - - - - 130 55 55 42.3 42.31 กาชาด กศน. ภาคเรียน 1 ที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2561 โครงการคา ยสงเสริม - - - - 238 94 94 39.5 39.50 การจัดการเรียนการ 0 สอนแบบสะเต็มศึกษา โครงการเสริมสรา ง - - - - 91 85 85 93.4 93.41 ความรูการปกครองใน 1 ระบอบประชาธปิ ไตย โครงการอบรม - - - - 25 22 22 88 88 คอมพิวเตอร Microsoft Excel คา เฉลีย่ เปา หมายป 2561 65.37 2. สถานศึกษานาํ เสนอวธิ ีการประเมนิ ความสามารถของผเู รยี นตามคาํ อธิบายตวั บงชีท้ ่ี 1.2 สถานศกึ ษาแนวทางการประเมินความสามารถของผเู รยี น โดยครไู ดม ีการประเมินโครงงาน โดยกาํ หนด รปู แบบ การทาํ โครงงาน มรี ายงาน คะแนน ช้นิ งาน คะแนน การนําเสนอรายงาน โดยจะมคี ณะกรรมการทไี่ ดร ับ การแตง ตง้ั รว มกันประเมินโดยพิจารณาจากทกั ษะ กระบวนการคดิ การพูดของนักศึกษา การประเมนิ รายงาน ประเมนิ โดยดูจากรายงานผูเรยี น ครูตรวจ เนอ้ื หา ท่ผี เู รียนทาํ ตามของรปู แบบของรายงาน เน้อื หาของรายงาน การ ประเมินใบงาน มีวิธกี ารประเมินโดย ดูจากใบงานทีผ่ เู รียน สง ความถูกตองของคาํ ตอบ

41 เวลาในการสง ตรงตามกาํ หนด การประเมินโครงการรักการอา น ประเมินโดยดจู ากพฤตกิ รรมของผเู รยี น ผเู รียนจะมี สมุดบันทกึ รักการอา น กจิ กรรมพัฒนา กศน.ตาํ บล เปนกจิ กรรมท่ผี ูเ รยี นไดรวมกันคิดและเขยี นเสนอขอทาํ กจิ กรรม พัฒนาผเู รยี น โดยครูจะประเมินผูเ รียนจากการสงั เกตพฤติกรรมของผเู รยี น และโครงการคา ยคุณธรรมจริยธรรม หางไกลยาเสพติดชีวติ รุงเรอื ง โดยมีการประเมนิ จากการสังเกตผูเรียน สมดุ บันทกึ การรวมกิจกรรม เปนตน 3. สถานศกึ ษามผี ลการดําเนินงานเกย่ี วกบั การพัฒนาผเู รยี นอยางตอ เนอื่ ง ดังนี้ ในปก ารศกึ ษา 2560 สถานศึกษาไดดาํ เนนิ กิจกรรม/โครงการ ไดแ ก โครงการคายคณุ ธรรม จริยธรรม หา งไกลยาเสพตดิ ชวี ิตรงุ เรอื ง โครงการคา ยอาสายุวกาชาด กศน. ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2561 โครงการคาย สง เสรมิ การจัดการเรยี นการสอนแบบสะเต็มศึกษา กิจกรรมเดนิ รณรงคประชาสัมพันธตอตาน ยาเสพตดิ โลก กิจกรรม กศน.รว มใจบริจาคโลหติ ฯลฯ โดยสถานศึกษามีผลการดาํ เนินงานการพัฒนาผเู รียนอยา ง ตอเนอ่ื ง โดยในปง บประมาณ 2560 มี โครงการท้งั หมด 23 โครงการ และในปง บประมาณ 2561 มีโครงการ 25 โครงการ โดยสถานศึกษามกี ารดาํ เนินการพฒั นาผเู รยี นเพมิ่ ขนึ้ อยางตอเน่อื ง 4. สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานทสี่ อดคลอ งกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 ดานการพฒั นากาํ ลงั คน การวจิ ัย และนวัตกรรมเพ่ือสรา งขดี ความสามารถในการ แขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.2 พัฒนากําลังคนใหเ ปน “Smart Digital Persons (SDPs)” ท่ีมีทักษะดา นภาษาและทักษะ ดจิ ิทัลเพอ่ื รองรับการพฒั นาประเทศ(1) สง เสริมการจัดการเรยี นรดู า น Digital เพื่อใหป ระชาชนมีความรูพ ้ืนฐาน ดา น Digital และความรูเ ร่อื งกฎหมายวาดวยการกระทาํ ความผดิ เกย่ี วกับคอมพวิ เตอรส าํ หรบั การใชป ระโยชนใ น ชวี ิตประจําวันรวมท้งั การพัฒนาและการเขาสอู าชพี ไดแ ก กจิ กรรมสง เสรมิ การเรยี นรูคอมพวิ เตอรเ บื้องตน ยุทธศาสตรท ี่ 3 ดา นการพัฒนาและเสริมสรางศกั ยภาพคนใหมคี ุณภาพ ขอ 3.1 เตรียมความพรอ มการ เขา สูสงั คมผสู ูงอายอุ ยา งมีคณุ ภาพ( 1)สงเสรมิ การจัดกิจกรรมใหกบั ประชาชนเพื่อสรา งความตระหนกั ถงึ การเตรียม ความพรอมเขา สสู งั คมผสู งู อายุ (Aging Society) มีความเขา ใจในพฒั นาการของชวงวัย รวมท้ังเรยี นรู และมีสวนรวม ในการดูแลรบั ผดิ ชอบผูสูงอายุในครอบครวั และชุมชน( 2) พัฒนาการจัดบรกิ ารการศึกษาและการเรียนรสู ําหรบั ประชาชนในการเตรยี มความพรอ มเขา สวู ัยสูงอายุทีเ่ หมาะสมและมีคณุ ภาพ ขอ 3.3 สง เสรมิ ใหม กี ารจัดการเรียนการสอน แบบ “สะเตม็ ศกึ ษา” (STEM Education)สําหรับผูเ รียนและ ประชาชน โดยบรู ณาการความรูด านวทิ ยาศาสตรควบคูกบั เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร และคณติ ศาสตร เพือ่ ประยุกตใชในชวี ิตประจําวนั พัฒนาทักษะชีวิตสูการประกอบอาชพี ขอ 3.7 ยกระดบั คุณภาพการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน โดยพฒั นาหลกั สตู ร รปู แบบการจัด การเรียนการสอน และกจิ กรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รียน คุณภาพของส่ือและนวัตกรรม รวมทง้ั มาตรฐานของการวัดและประเมินผล เพอ่ื สรา งความเช่อื ม่นั ใหสงั คมเกีย่ วกับ คณุ ภาพการจดั การศึกษาของ สํานักงาน กศน.ไดแก กิจกรรม/โครงการ กิจกรรมสงเสรมิ การเรยี นรคู อมพิวเตอร เบอ้ื งตน กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอน เปนตน นโยบายและจดุ เนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2561 1. จดุ เนนดานความม่ันคง โครงการหลกั 4. การสง เสริมการสรา งภูมคิ มุ กนั และพัฒนาทกั ษะชวี ติ เพ่อื ความ ม่นั คง โครงการ TO BE NUMBER ONE โครงการสง เสรมิ การเรียนรูเ พ่อื พัฒนาทักษะชีวิต ไดแ ก โครงการปลูก จติ สาํ นึกรักความสามคั คี และเสรมิ สรางความปรองดองสมานฉนั ท, กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชีวติ

42 ลูกเสือดี มคี วามรู คูค ณุ ธรรม, โครงการศาสตรพระราชา สกู ารพฒั นาที่ยัง่ ยนื , โครงการเสรมิ สรา งความรกู ารปกครอง ในระบอบประชาธิปไตย, โครงการฝกเยาวชนอาสารักษาดินแดน ตา นภัยยาเสพตดิ (อยส.)ป 2561, กจิ กรรมบริจาค โลหติ , กจิ กรรมวัยเรยี น วยั ใส รกั อยา งไรไมใหเสี่ยงเปน ตน แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ี่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทุกชวงวยั และการสรา งสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.1 ผเู รียนมีทกั ษะและคณุ ลักษณะพ้ืนฐานของพลเมอื งไทยและมที ักษะและคุณลักษณะทีจ่ าํ เปนใน ศตวรรษท่ี 21 (1) รอยละของผูเรยี นทีม่ ลี กั ษณะและทักษะการเรียนรูในศตวรรษท่ี 21 เพิ่มขนึ้ ไดแ กก ิจกรรมรักการ อาน, กจิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพชวี ิต “อานหนังสอื เปลย่ี นความคดิ ชีวิตเปลี่ยน”, กจิ กรรมพฒั นา กศน.ตําบล, กิจกรรม การเรียนรูห ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดวยกระบวนการบญั ชีครัวเรอื น เปน ตน 5. สถานศกึ ษามีผเู รียนทีเ่ ปนตัวอยางท่ดี ี หรอื ตนแบบตามคาํ อธบิ ายตัวบงชี้ 1.2 คา เปาหมายในการเปน ผูเรยี นท่เี ปนตวั อยา งที่ดี หรอื ตน แบบ มีทกั ษะกระบวนการคดิ ทักษะ การแสวงหาความรู เรียนรอู ยา งตอ เนื่องและสามารถนําไปประยุกตใ ชในการดาํ รงชีวิต(คน) รายการ 2/2559 ผลการ 1/2560 ผลการ 2/2560 ผลการ 1/2561 ดําเนินการ ดําเนนิ การ ดาํ เนินการ ผเู รยี นที่เปน 2 สูงกวา 3 สูงกวา 4 สูงกวา 5 ตวั อยางทดี่ ี หรือ เปาหมายท่ี เปา หมายที่ เปา หมายท่ี ตนแบบ มีทักษะ กาํ หนด กําหนด กําหนด กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรูเ รยี นรูอยาง ตอ เนือ่ งและ สามารถนาํ ไป ประยกุ ตใ ชในการ ดํารงชวี ิต นกั ศึกษาของสถานศกึ ษา เปน ตัวอยา งทีด่ ดี านทักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เปนผูมจี ิต อาสาและเขา รว มกิจกรรมอยางตอเนอื่ ง และสามารถนาํ ไปประยกุ ตใชใ นการดํารงชีวิต 1. นายผอน หอ มทอง เปน ตวั อยา งทด่ี ดี านเศรษฐกิจพอเพยี ง ในการออม การทําบัญชีครัวเรือน การปลกู ผัก สวนครัว สามารถเปน วิทยากรในเรอื่ งเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2. นางสาวชุลีพร มีมาก เปน ตัวอยางดา นการผมู ีจิตอาสา มภี าวะการเปนผนู าํ สามารถเปนพธิ กี รในการจัด กจิ กรรมตางๆ

43 3. นางละเอยี ด ออ นพลั่ว เปนตัวอยางที่ดี ดา นการเขา รวมกิจกรรมอยา งตอเนื่อง ไดแก กิจกรรมการเรยี นการสอน กิจกรรมพฒั นาผูเ รยี น กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย และกิจกรรมอน่ื ๆ ที่รวมกับภาคี เครอื ขาย และมีการบันทึกการเรียนรูอยางตอ เนือ่ ง 4. นางสาวบญุ จันทร พรมเดช เปนตวั อยา งท่ีดี ดา นการเขารว มกิจกรรมอยา งตอเน่อื ง ไดแ ก กจิ กรรมการ เรียนการสอน กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี น กจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชีวิต กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย และกจิ กรรมอ่ืนๆ ที่รว มกบั ภาคีเครือขา ย และมกี ารบันทึกการเรยี นรูอยางตอ เน่อื ง 5. นางสังวาลย จิตชุม เปน ตวั อยางที่ดี ดา นการเขารว มกิจกรรมอยางตอเน่อื ง ไดแก กิจกรรมการเรียนการ สอน กจิ กรรมพฒั นาผูเรยี น กจิ กรรมพัฒนาคุณภาพชวี ติ กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย และกจิ กรรมอนื่ ๆ ทรี่ ว มกับ ภาคีเครอื ขาย และมกี ารบันทึกการเรยี นรูอ ยางตอ เนอ่ื ง ******************************

44 ตวั บงช้ี 1.3 ผเู รยี นการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานมคี วามรพู น้ื ฐาน ผลการดําเนนิ งานเชิงคณุ ภาพ 1. ผูเรยี นมีความรพู ืน้ ฐานตามคําอธบิ ายตวั ชี้ 1.3 เปน ไปตามคาเปาหมายทก่ี าํ หนดไว ในการดําเนินงานตามตวั บง ช้ี 1.3 ผูเรียนการศึกษาขั้นพนื้ ฐานมคี วามรูพื้นฐาน นนั้ เปนการพิจารณาจาก ความรู ความสามารถ และทกั ษะตามสาระการเรียนรู โดยการรวบรวมขอ มูลทีแ่ สดงผลจากการดาํ เนินการศึกษา ขนั้ พืน้ ฐาน คือ คาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบปลายภาคและคาเฉล่ียผลการสอบประเมนิ คณุ ภาพการศึกษานอกระบบ ระดับชาติ (N-net) จากสถาบนั ทดสอบการศกึ ษาแหงชาติ (องคการมหาชน) หรอื สทศ. การกาํ หนดคาเปาหมายความรขู ้ันพื้นฐานของปงบประมาณ 2561 กศน.อําเภอบางปลามา ไดเลอื ก พจิ ารณาจากคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบปลายภาคของสถานศกึ ษาและระดบั ประเทศ และคาเฉล่ียผลการสอบ ประเมินคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบระดบั ชาติ (N-net) ของสถานศึกษาและระดับประเทศ จากปงบประมาณที่ผาน คือ ปง บประมาณ 2560 ไดแ ก ภาคเรยี นที่ 2/2559 (1 พฤศจกิ ายน 2559 – 1 เมษายน 2560) และภาค เรียนที่ 1/2560 (16 พฤษภาคม – 11 ตุลาคม 2560)โดยมรี ายละเอียดขอมลู ดงั นี้ ระดับประถมศึกษา ระดับการศกึ ษา : ประถมศึกษา คาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบN-net คาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net คา เปาหมาย ของสถานศึกษา ระดบั ประเทศ ของ รายวิชาบงั คับ คา เฉลี่ย คา เฉลยี่ 2/2559 1/2560 2 ภาคเรียน 2/2559 1/2560 2 ภาคเรยี น สถานศึกษา (กาํ หนดเอง) 1. ทักษะการเรยี นรู 31.33 50.56 40.95 39.80 42.78 41.29 2. ภาษาไทย 36.00 40.83 38.42 40.84 42.47 41.66 42.00 3. ภาษาอังกฤษ 21.00 67.50 44.25 35.58 36.92 36.25 42.00 4. คณิตศาสตร 20.00 26.67 23.34 28.38 26.81 27.60 44.75 5. วทิ ยาศาสตร 34.67 38.89 36.78 37.12 30.12 33.62 28.00 6. ชอ งทางการ 62.00 61.67 61.84 51.44 52.27 51.86 37.00 เขาสูอาชีพ 62.00 7. ทักษะการประกอบ 30.00 33.33 31.67 33.22 36.43 34.83 อาชีพ 35.00 8. การพัฒนาอาชีพ 42.00 50.00 46.00 30.62 40.15 35.39 ใหมีอยูม ีกิน 46.50 9. สุขศึกษา พลศึกษา 58.00 65.00 61.50 57.10 46.86 51.98 10. เศรษฐกจิ พอเพยี ง 70.00 81.67 75.84 59.15 62.24 60.70 62.00 11. ศิลปศึกษา 50.00 53.33 51.67 44.64 46.54 45.59 76.00 12. สังคมศึกษา 52.00 60.00 56.00 62.41 49.55 55.98 52.00 56.50 13. ศาสนาและหนา ท่ี 34.00 45.00 39.50 37.77 40.79 39.28 40.00 พลเมือง 46.00 65.00 55.50 47.22 49.64 48.43 14. การพฒั นาตนเอง 56.00 ชมุ ชน และสงั คม

45 1) สถานศกึ ษากําหนดคา เปา หมายในรายวิชาทักษะการเรียนรู เปน 42.00 คะแนน ซึ่งมคี าสูงกวา คาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (41.29 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคาสูงกวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (40.95 คะแนน)เพ่ือเปนการยกระดับคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา 2) สถานศึกษากําหนดคา เปา หมายในรายวิชาภาษาไทย เปน 42.00 คะแนน ซง่ึ มคี าสูงกวา คา เฉลี่ย คะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (41.66 คะแนน) เน่อื งจากมคี าสงู กวาคาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (38.42คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทงั้ 2 ภาคเรยี นของสถานศึกษา คาต่าํ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศคอนขางมาก 3) สถานศึกษากําหนดคาเปา หมายในรายวิชาภาษาอังกฤษ เปน 44.75 คะแนน ซงึ่ มีคา สูงกวา คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศกึ ษา (44.25 คะแนน) เน่ืองจากมคี าสงู กวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (36.25คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรียนของสถานศกึ ษา มคี า สูงกวาคะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศคอ นขา งมากดงั นน้ั การกาํ หนดคาเปา หมายทส่ี ูงขนึ้ กวา คะแนนผล การสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปนการยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษา 4) สถานศึกษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวิชาคณิตศาสตร เปน 28.00 คะแนน ซง่ึ มีคาสูงกวาคา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (27.60 คะแนน) เน่ืองจากมีคาสูงกวา คาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศกึ ษา (23.34 คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา มีคา ตํา่ กวา คะแนนผลการสอบ N-netในระดบั ประเทศคอนขา งมาก 5) สถานศึกษากาํ หนดคา เปา หมายในรายวชิ าวทิ ยาศาสตร เปน 37.00 คะแนน ซ่ึงมีคาสงู กวา คา เฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศกึ ษา (36.78 คะแนน) เน่อื งจากมคี าสูงกวาคา เฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-netในระดับประเทศ ( 33.62คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรยี นของสถานศึกษา มคี าสูงกวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศคอ นขางมาก ดงั นัน้ การกาํ หนดคา เปา หมายทีส่ งู ขึ้นกวา คะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จึงเปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา 6) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวชิ าชอ งทางการเขาสอู าชีพ เปน 62.00 คะแนน ซงึ่ มีคา สงู กวา คา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ( 61.84 คะแนน) เนือ่ งจากมคี าสูงกวาคา เฉล่ียคะแนนผลการ สอบ N-net ในระดับประเทศ (51.86คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรียนของ สถานศกึ ษา มคี า สงู กวา คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอนขางมาก ดงั น้นั การกาํ หนดคา เปา หมายที่ สูงขึน้ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปนการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 7) สถานศึกษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาชองทางการประกอบอาชพี เปน 35.00 คะแนน ซงึ่ มคี า สูง กวาคา เฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (34.83 คะแนน) เนือ่ งจากมีคาสงู กวาคาเฉลีย่ คะแนนผลการ สอบ N-net ของสถานศกึ ษา ( 31.67 คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรียนของ สถานศึกษา มีคา ต่ํากวา คะแนนผลการสอบ N-net ในระดบั ประเทศคอ นขางมาก 8) สถานศึกษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวิชาการพฒั นาอาชพี ใหม อี ยูม ีกนิ เปน 46.50 คะแนน ซง่ึ มีคาสงู กวาคาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (46.00 คะแนน) เนอ่ื งจากมคี า สงู กวาคาเฉล่ยี คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ ( 35.39 คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นใน ระดบั ประเทศมีคา ต่ํากวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอนขางมาก ดังน้ันการกําหนดคาเปาหมายท่ี สูงขนึ้ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปน การยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษา

46 9) สถานศึกษากาํ หนดคาเปา หมายในรายวชิ าสขุ ศึกษา พลศกึ ษา เปน 62.00 คะแนน ซึ่งมคี า สงู กวา คาเฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (61.50 คะแนน) เน่ืองจากมีคา สงู กวา คาเฉลีย่ คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ ( 51.98 คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นใน ระดบั ประเทศ มีคาตา่ํ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษาคอนขางมาก ดังนัน้ การกาํ หนดคา เปา หมายท่ี สงู ขึ้นกวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จึงเปน การยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษา 10) สถานศกึ ษากาํ หนดคาเปา หมายในรายวชิ าเศรษฐกิจพอเพยี ง เปน 76.00 คะแนน ซ่งึ มคี าสงู กวา คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษา (75.84 คะแนน) เนื่องจากมีคา สูงกวาคาเฉล่ยี คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ (60.70คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทัง้ 2 ภาคเรยี นใน ระดบั ประเทศ มคี าตํา่ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอ นขางมาก ดงั น้ันการกาํ หนดคา เปาหมายที่ สงู ข้นึ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปน การยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 11) สถานศึกษากําหนดคา เปาหมายในรายวชิ าศลิ ปศึกษา เปน 52.00 คะแนน ซ่ึงมีคา สงู กวา คาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (51.67คะแนน) เน่อื งจากมคี าสูงกวา คาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (45.59คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นในระดับประเทศ มี คาต่าํ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอนขา งมาก ดังน้นั การกาํ หนดคาเปาหมายท่สี งู ข้นึ กวาคะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปนการยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษา 12) สถานศกึ ษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวชิ าภาษาสงั คมศึกษา เปน 56.50 คะแนน ซ่งึ มคี าสูงกวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (56.00 คะแนน) เนอื่ งจากมีคา สูงกวา คาเฉล่ยี คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ (55.98คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียนใน ระดับประเทศ มีคาใกลเ คยี งกบั คาเฉล่ยี 2 ภาคเรียนของสถานศกึ ษา เพ่อื เปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา 13) สถานศกึ ษากําหนดคา เปา หมายในรายวิชาศาสนาและหนา ที่พลเมอื ง เปน 40.00 คะแนน ซง่ึ มคี าสูง กวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ( 39.50 คะแนน) เน่อื งจากมคี า สงู กวา คา เฉลี่ยคะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ ( 39.28 คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นใน ระดับประเทศ มีคาใกลเ คยี งกับคา เฉลีย่ 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา เพือ่ เปนการยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษา 14) สถานศกึ ษากําหนดคาเปาหมายในรายวิชาการพฒั นาตนเอง ชุมชน และสงั คม เปน 56.00 คะแนน ซง่ึ มคี า สูงกวา คา เฉล่ียคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (55.50 คะแนน) เน่อื งจากมคี า สงู กวาคาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (48.43คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรียน ในระดบั ประเทศ มีคาต่ํากวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษาคอนขางมาก ดงั นัน้ การกําหนดคา เปา หมายทีส่ งู ขึน้ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา

47 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ระดับการศึกษา : มธั ยมศึกษาตอนตน คา เปาหมาย คาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบN-net คาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ระดับประเทศ ของ รายวชิ าบังคับ คา เฉล่ยี คา เฉล่ีย สถานศกึ ษา 2/2559 1/2560 2 ภาคเรียน 2/2559 1/2560 2 ภาคเรยี น (กําหนดเอง) 1. ทักษะการเรียนรู 38.99 38.75 38.87 39.25 36.93 38.09 39.00 2. ภาษาไทย 45.33 38.25 41.79 43.59 33.55 38.57 42.00 3. ภาษาอังกฤษ 30.33 24.25 27.29 30.97 25.98 28.48 29.00 4. คณติ ศาสตร 26.38 25.83 26.11 26.19 28.03 27.11 27.50 5. วิทยาศาสตร 27.83 30.33 29.08 25.54 30.68 28.11 29.50 6.ชอ งทางการเขา 40.87 68.00 54.44 39.67 60.80 50.24 55.00 สอู าชพี 44.00 7. ทกั ษะการประกอบ 48.48 39.25 43.87 43.45 35.12 39.28 47.00 อาชีพ 44.00 8.การพัฒนาอาชีพ 48.91 44.75 46.83 44.19 41.50 42.85 61.00 ใหมีอยูมกี นิ 41.50 9. สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 49.35 38.50 43.93 47.82 38.32 43.07 38.00 10. เศรษฐกจิ พอเพยี ง 63.70 58.00 60.85 60.24 53.53 56.89 34.00 11. ศลิ ปศกึ ษา 37.83 44.25 41.04 32.49 41.04 36.77 40.50 12. สังคมศกึ ษา 35.00 35.75 35.38 38.04 37.92 37.98 13. ศาสนาและ 35.87 31.50 33.69 35.62 31.44 33.53 หนาที่พลเมอื ง 14. การพฒั นาตนเอง 34.35 46.25 40.30 36.49 40.31 38.40 ชมุ ชน และสงั คม 1) สถานศึกษากําหนดคาเปาหมายในรายวิชาทกั ษะการเรียนรู เปน 39.00 คะแนน ซ่ึงมีคาสงู กวาคาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษา (38.87 คะแนน) เนอ่ื งจากมคี าสูงกวา คา เฉล่ียคะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศ (38.09คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทงั้ 2 ภาคเรยี นของระดบั ประเทศ มคี า ใกลเ คยี งกบั คา เฉลย่ี 2 ภาคเรียนของสถานศกึ ษา 2) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวชิ าภาษาไทย เปน 42.00 คะแนน ซงึ่ มีคาสูงกวา คาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษา (41.79 คะแนน) เน่ืองจากมคี าสงู กวา คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศ (38.57คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรยี นของสถานศึกษา มี คา สงู กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอนขา งมาก ดังน้นั การกําหนดคาเปา หมายทส่ี ูงขึน้ กวาคะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปน การยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษา 3) สถานศึกษากําหนดคา เปาหมายในรายวชิ าภาษาอังกฤษ เปน 29.00 คะแนน ซงึ่ มีคาสูงกวาคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศ (28.48 คะแนน) เนอื่ งจากมีคา สงู กวาคา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ

48 N-netของสถานศกึ ษา (27.29คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา มีคาต่ํากวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอ นขางมาก 4) สถานศึกษากําหนดคาเปาหมายในรายวิชาคณิตศาสตร เปน 27.50 คะแนน ซ่ึงมีคา สูงกวาคาเฉลี่ย คะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (27.11 คะแนน) เนอื่ งจากมีคาสูงกวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (26.11 คะแนน) 5) สถานศึกษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาวทิ ยาศาสตร เปน 29.50 คะแนน ซ่งึ มีคา สงู กวาคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (29.08 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคา สูงกวา คาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ในระดับประเทศ (28.11คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรียนระดบั ประเทศมี คาสูงกวาคะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษาคอ นขา งมาก ดังน้นั การกาํ หนดคา เปาหมายท่สี งู ข้นึ กวา คะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปนการยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษา 6) สถานศกึ ษากําหนดคา เปาหมายในรายวชิ าชอ งทางการเขาสูอาชพี เปน 55.00 คะแนน ซ่ึงมีคา สงู กวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (54.44 คะแนน) เนือ่ งจากมีคาสงู กวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการ สอบ N-net ในระดับประเทศ (50.24คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรียน ระดบั ประเทศมีคาสงู กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอนขางมาก ดังนน้ั การกาํ หนดคา เปา หมายที่ สูงข้นึ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปนการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา 7) สถานศึกษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาชอ งทางการประกอบอาชพี อาชพี เปน 44.00 คะแนน ซ่ึงมี คา สูงกวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (43.87 คะแนน) เนอื่ งจากมคี าสูงกวาคาเฉลี่ยคะแนน ผลการสอบ N-net ในระดับประเทศ (39.28คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรียน ระดับประเทศมคี า สูงกวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอ นขา งมาก ดังนนั้ การกาํ หนดคา เปาหมายท่ี สูงข้ึนกวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปน การยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษา 8) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาการพัฒนาอาชพี ใหมอี ยมู อี าชีพ เปน 47.00 คะแนน ซง่ึ มีคา สงู กวาคาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (46.83 คะแนน) เนื่องจากมคี าสงู กวาคา เฉลยี่ คะแนนผล การสอบ N-net ในระดบั ประเทศ (42.85คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรยี นของ สถานศกึ ษามีคา สงู กวาคะแนนผลการสอบ N-netระดับประเทศคอ นขางมาก ดงั นนั้ การกาํ หนดคาเปาหมายที่สูงขึ้น กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปน การยกระดบั คุณภาพการจดั การศกึ ษา 9) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาสขุ ศึกษา พลศึกษา เปน 44.00 คะแนน ซงึ่ มีคา สูงกวา คา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (43.93 คะแนน) เนือ่ งจากมคี าสูงกวาคา เฉลย่ี คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ (43.07คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียนใน ระดับประเทศ มคี าใกลเ คียงกับคาเฉล่ยี 2 ภาคเรียนของสถานศกึ ษา เพอื่ เปนการยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษา 10) สถานศึกษากาํ หนดคา เปา หมายในรายวิชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เปน 61.00 คะแนน ซง่ึ มคี าสงู กวา คาเฉล่ียคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (56.89 คะแนน) เนื่องจากมีคา สงู กวาคาเฉล่ียคะแนนผลการ สอบ N-net ในระดับประเทศ (56.89คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรยี นของ สถานศกึ ษามคี าสงู กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศคอ นขางมาก ดงั นนั้ การกาํ หนดคา เปา หมายทสี่ งู ขนึ้ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศึกษา 11) สถานศกึ ษากําหนดคาเปาหมายในรายวชิ าศลิ ปศึกษา เปน 41.50 คะแนน ซง่ึ มคี า สงู กวาคาเฉล่ีย

49 คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (41.04 คะแนน) เนือ่ งจากมีคาสูงกวาคาเฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (36.77คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรียนในระดบั ประเทศ มีคา ตา่ํ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษาคอ นขา งมาก ดังนน้ั การกาํ หนดคา เปาหมายทส่ี งู ข้ึนกวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปนการยกระดบั คณุ ภาพการจัดการศึกษา 12) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวชิ าภาษาสังคมศึกษา เปน 38.00 คะแนน ซึ่งมีคา สงู กวา คา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศ (37.98 คะแนน) เนอื่ งจากมีคา สงู กวา คา เฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (35.38คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทงั้ 2 ภาคเรียนในระดบั ประเทศมี คาสูงกวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอ นขา งมาก ดงั นั้นการกําหนดคาเปาหมายทส่ี งู ข้นึ กวา คะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาและระดบั ประเทศ จึงเปนการยกระดบั คุณภาพการจดั การศึกษา 13) สถานศึกษากาํ หนดคาเปา หมายในรายวชิ าศาสนาและหนาทพ่ี ลเมอื ง เปน 34.00 คะแนน ซงึ่ มีคาสงู กวา คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ( 33.69 คะแนน) เนือ่ งจากมคี าสงู กวาคา เฉลีย่ คะแนนผล การสอบ N-net ระดับประเทศ ( 33.53คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรยี นใน ระดับประเทศ มีคาใกลเ คยี งกบั คาเฉล่ีย 2 ภาคเรยี นของสถานศึกษา เพื่อเปนการยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษา 14) สถานศึกษากําหนดคาเปา หมายในรายวิชาการพฒั นาตนเอง ชุมชน และสังคม เปน 40.50 คะแนน ซ่ึงมคี าสงู กวาคาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (40.30 คะแนน) เน่ืองจากมคี าสงู กวา คาเฉลี่ย คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (38.40คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรยี น ในระดบั ประเทศ มคี าตา่ํ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษาคอ นขางมาก ดงั นั้นการกําหนดคา เปาหมายท่ีสูงข้นึ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดับคณุ ภาพการจัดการศึกษา ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย ระดบั การศกึ ษา : มัธยมศกึ ษาตอนปลาย คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net คา เปา หมาย ของสถานศึกษา ระดบั ประเทศ ของ รายวชิ าบงั คับ คา เฉล่ยี คาเฉลย่ี 2/2559 1/2560 2 ภาคเรยี น 2/2559 1/2560 2 ภาคเรยี น สถานศึกษา (กาํ หนดเอง) 1. ทกั ษะการเรยี นรู 38.78 37.64 38.21 37.76 33.65 35.71 2. ภาษาไทย 56.27 42.04 49.16 52.51 37.60 45.06 38.50 3. ภาษาอังกฤษ 24.92 23.57 24.25 26.12 24.59 25.36 49.50 4. คณิตศาสตร 25.08 22.59 23.84 22.84 22.37 22.61 26.00 5. วิทยาศาสตร 32.70 28.33 30.02 30.84 25.33 28.09 24.00 6. ชอ งทางการ 30.16 41.46 35.81 30.82 35.78 33.30 30.50 ขยายอาชีพ 36.00 7. ทกั ษะการขยาย 25.48 38.75 32.12 26.51 34.37 30.44 อาชพี 32.50

50 ระดับการศกึ ษา : มธั ยมศึกษาตอนปลาย คาเปาหมาย คาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net คา เฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net ของ ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ รายวิชาบงั คับ คาเฉลย่ี คา เฉล่ีย สถานศึกษา 8. พฒั นาอาชพี ใหม ี 2/2559 1/2560 2 ภาคเรียน 2/2559 1/2560 2 ภาคเรียน (กําหนดเอง) ความม่นั คง 24.13 42.92 33.53 20.00 35.00 27.50 34.00 9. สขุ ศึกษา พลศึกษา 10. เศรษฐกิจพอเพยี ง 35.71 43.13 39.42 33.79 38.54 36.17 40.00 11. ศิลปศึกษา 44.76 52.29 48.53 40.75 43.73 42.24 49.00 12. สังคมศกึ ษา 26.51 44.58 35.55 25.76 35.16 30.46 36.00 13. ศาสนาและหนา ที่ 43.02 32.04 37.53 43.25 30.95 37.10 38.00 36.83 32.86 34.85 36.09 31.06 33.58 35.00 พลเมอื ง 14. การพฒั นาตนเอง 21.75 25.31 23.53 34.36 23.12 28.74 29.00 ชุมชน และสังคม 1) สถานศึกษากาํ หนดคาเปา หมายในรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู เปน 38.50 คะแนน ซ่งึ มีคาสูงกวาคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (38.21 คะแนน) เน่อื งจากมีคา สูงกวาคา เฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (35.71 คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทงั้ 2 ภาคเรียนในระดบั ประเทศ มคี า ตํ่ากวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอนขา งมาก ดงั นั้นการกาํ หนดคา เปาหมายท่ีสูงขึ้นกวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา 2) สถานศึกษากําหนดคา เปาหมายในรายวิชาภาษาไทย เปน 49.50 คะแนน ซ่ึงมีคาสงู กวาคา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (49.16 คะแนน) เน่ืองจากมีคา สูงกวาคาเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (45.06คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรียนของสถานศกึ ษา มีคาสูงกวา คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอนขางมาก ดังนัน้ การกาํ หนดคาเปาหมายทส่ี งู ข้ึนกวาคะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จึงเปน การยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษา 3) สถานศึกษากําหนดคาเปาหมายในรายวิชาภาษาองั กฤษ เปน 26.00 คะแนน ซ่ึงมคี า สูงกวา คา เฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (25.36 คะแนน) เน่อื งจากมคี าสูงกวา คาเฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (24.25คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรยี นของสถานศกึ ษา มีคาต่ํา กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอ นขา งมาก 4) สถานศกึ ษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวิชาคณติ ศาสตร เปน 24.00 คะแนน ซง่ึ มคี า สงู กวา คา เฉล่ีย คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศกึ ษา (23.84 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคา สูงกวาคา เฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (22.61คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทงั้ 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา มคี า สงู กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอนขา งมาก ดังน้ันการกําหนดคา เปาหมายท่สี ูงขึ้นกวา คะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา

51 5) สถานศกึ ษากาํ หนดคาเปา หมายในรายวิชาวทิ ยาศาสตร เปน 30.50 คะแนน ซ่ึงมีคาสงู กวาคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (30.02 คะแนน) เนอ่ื งจากมคี าสงู กวาคาเฉลี่ยคะแนนผลการสอบ N-net ในระดบั ประเทศ (28.09คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียนระดบั ประเทศมี คาตํา่ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ดงั นั้นการกําหนดคาเปา หมายทีส่ งู ขึ้นกวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา 6) สถานศกึ ษากําหนดคา เปาหมายในรายวิชาชอ งทางการเขาสอู าชพี เปน 36.00 คะแนน ซง่ึ มีคา สงู กวา คา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (35.81 คะแนน) เน่ืองจากมีคาสงู กวา คา เฉล่ียคะแนนผลการ สอบ N-net ในระดบั ประเทศ (33.30คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียน ระดับประเทศมคี า ตํ่ากวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ดงั นั้นการกําหนดคาเปา หมายทสี่ ูงขึน้ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จงึ เปนการยกระดบั คุณภาพการจัดการศกึ ษา 7) สถานศกึ ษากําหนดคา เปาหมายในรายวิชาชองทางการประกอบอาชีพเปน 32.50 คะแนน ซงึ่ มีคา สงู กวาคาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (32.12 คะแนน) เน่อื งจากมคี า สงู กวาคา เฉลี่ยคะแนนผล การสอบ N-net ในระดบั ประเทศ (30.44คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทัง้ 2 ภาคเรียน ระดับประเทศมคี า ต่ํากวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา ดงั นั้นการกําหนดคา เปา หมายท่ีสงู ขน้ึ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา 8) สถานศึกษากําหนดคา เปาหมายในรายวิชาการพัฒนาอาชีพใหมีอยมู ีอาชีพ เปน 34.00 คะแนน ซ่ึงมคี า สงู กวาคา เฉล่ียคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (33.53 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคา สูงกวาคา เฉล่ียคะแนนผล การสอบ N-net ในระดบั ประเทศ (27.50คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาคเรียนของ สถานศึกษามีคา สงู กวา คะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศคอ นขา งมาก ดงั นน้ั การกําหนดคา เปา หมายทส่ี ูงขนึ้ กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปนการยกระดบั คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา 9) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาสุขศกึ ษา พลศึกษา เปน 40.00 คะแนน ซ่ึงมีคา สงู กวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (39.42 คะแนน) เนอื่ งจากมีคาสงู กวา คา เฉล่ียคะแนนผล การสอบ N-net ระดับประเทศ (36.17คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้งั 2 ภาคเรยี นของ สถานศกึ ษามีคา สงู กวาคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ ดงั นน้ั การกาํ หนดคา เปา หมายท่ีสูงขน้ึ กวาคะแนน ผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา จึงเปน การยกระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษา 10) สถานศกึ ษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาเศรษฐกจิ พอเพียง เปน 49.00 คะแนน ซ่ึงมีคาสงู กวา คา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา (48.53 คะแนน) เนือ่ งจากมีคาสูงกวาคาเฉล่ยี คะแนนผลการ สอบ N-net ในระดับประเทศ (42.24คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นของ สถานศกึ ษามีคา สูงกวาคะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศคอ นขา งมาก ดงั น้นั การกําหนดคา เปา หมายทีส่ งู ขน้ึ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปนการยกระดับคณุ ภาพการจดั การศึกษา 11) สถานศึกษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวชิ าศิลปศึกษา เปน 36.00 คะแนน ซึ่งมคี าสงู กวา คา เฉลี่ย คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา (35.55 คะแนน) เน่อื งจากมีคา สูงกวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ระดบั ประเทศ (30.46คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรียนในระดบั ประเทศ มคี า ตาํ่ กวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษาคอ นขา งมาก ดังนั้นการกําหนดคาเปาหมายทส่ี งู ขึ้นกวา คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษา จงึ เปนการยกระดับคุณภาพการจัดการศกึ ษา

52 12) สถานศกึ ษากําหนดคาเปาหมายในรายวชิ าภาษาสังคมศึกษา เปน 38.00 คะแนน ซง่ึ มีคาสงู กวา คา เฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษา (37.53 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคา สงู กวา คาเฉลยี่ คะแนนผล การสอบ N-netระดบั ประเทศ (37.10คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ทั้ง 2 ภาคเรยี นใน ระดับประเทศ มีคา ใกลเ คียงกับคา เฉลยี่ 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา เพื่อเปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา 13) สถานศึกษากาํ หนดคา เปาหมายในรายวิชาศาสนาและหนาที่พลเมือง เปน 35.00 คะแนน ซึ่งมคี า สูง กวา คา เฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศกึ ษา ( 34.85 คะแนน) เน่ืองจากมคี าสูงกวาคาเฉลีย่ คะแนนผล การสอบ N-net ระดบั ประเทศ ( 33.58คะแนน) ประกอบกบั คะแนนผลการสอบ N-net ทง้ั 2 ภาคเรยี นใน ระดับประเทศ มีคาใกลเคยี งกบั คาเฉล่ยี 2 ภาคเรียนของสถานศึกษา เพอื่ เปน การยกระดับคุณภาพการจดั การศึกษา 14) สถานศกึ ษากาํ หนดคาเปาหมายในรายวิชาการพฒั นาตนเอง ชมุ ชน และสงั คม เปน 29.00 คะแนน ซึ่งมีคา สูงกวา คา เฉล่ียคะแนนผลการสอบ N-net ระดับประเทศ (28.74 คะแนน) เนอ่ื งจากมีคาสูงกวาคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-netของสถานศึกษา (23.53 คะแนน) ประกอบกับคะแนนผลการสอบ N-net ท้ัง 2 ภาค เรยี นในระดบั ประเทศ มคี าสงู กวาคะแนนผลการสอบ N-net ของสถานศึกษาคอนขางมาก ดังนัน้ การกําหนดคา เปาหมายท่สี ูงขน้ึ กวาคะแนนผลการสอบ N-netระดบั ประเทศ จงึ เปนการยกระดับคุณภาพการจดั การศกึ ษา จากผลการจัดการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานของ สถานศกึ ษาในปงบประมาณ 2561 (ภาคเรยี นที่ 2/2560 และ 1/2561)เมอ่ื นาํ มาเปรยี บเทยี บกบั คา เปาหมายของคะแนนผลการสอบประเมนิ คุณภาพการศึกษานอกระบบ ระดับชาติ ( N-net) จํานวนท้ังสน้ิ 14 รายวิชาที่กาํ หนดแลวขา งตน น้นั พบวา ผเู รยี นการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานของ สถานศกึ ษามีความรูพ้นื ฐาน ดงั มีรายละเอยี ดตอไปนี้ ระดับประถมศกึ ษา คา เฉลยี่ คะแนนผล N-net ของสถานศกึ ษา ผลการ รายวชิ า ระดับประถมศึกษา เปรยี บเทยี บกบั คา เปา หมาย คา เฉลย่ี คาเปาหมาย 1. ทกั ษะการเรยี นรู 42.00 2/2560 1/2561 2 ภาคเรยี น 2. ภาษาไทย 42.00 42.25 3. ภาษาองั กฤษ 44.75 40.83 - 40.83 42.50 4. คณติ ศาสตร 28.00 42.23 - 42.23 45.00 5. วิทยาศาสตร 37.00 21.25 - 21.25 33.50 6. ชองทางการเขาสอู าชพี 62.00 33.33 - 33.33 37.25 7. ทกั ษะการประกอบอาชีพ 35.00 31.67 - 31.67 62.25 8. พฒั นาอาชีพใหมีอยูมีกิน 46.50 57.50 - 57.50 35.25 9. สุขศึกษา พลศึกษา 62.00 30.00 - 30.00 46.75 10. เศรษฐกิจพอเพียง 76.00 25.20 - 25.20 62.25 37.53 - 37.53 76.25 60.00 - 60.00

53 คาเฉลย่ี คะแนนผล N-net ของสถานศึกษา ผลการ ระดับประถมศกึ ษา เปรยี บเทยี บกับ รายวชิ า คาเปา หมาย คา เฉล่ีย คาเปา หมาย 2/2560 1/2561 2 ภาคเรยี น 52.25 11. ศิลปศึกษา 52.00 35.00 - 35.00 56.75 12. สังคมศึกษา 56.50 37.50 - 37.50 40.25 13. ศาสนาและหนาท่ีพลเมือง 40.00 17.50 - 17.50 56.25 14. การพฒั นาตนเอง 56.00 32.50 - 32.50 ชุมชน สงั คม จากคาเฉลยี่ คะแนนผลการสอบ N-net ของระดับประถมศกึ ษา เมอ่ื เปรียบเทียบกับคาเปา หมายพบวา มี รายวชิ าท่ีมคี าเฉลีย่ ผลการสอบสูงกวา คาเปา หมายจํานวน 2 รายวิชา ไดแก วชิ าภาษาไทย วชิ าคณติ ศาสตร และ รายวชิ าท่มี ีคา เฉลี่ยผลการสอบตํา่ กวา คา เปา หมายจาํ นวน 12รายวิชา ไดแ ก วิชาทักษะการเรียนรูว ชิ าภาษาอังกฤษ วชิ าวทิ ยาศาสตรวิชาชอ งทางการเขาสูอาชีพวิชาทักษะการประกอบอาชีพวิชาพัฒนาอาชีพ ใหม ีอยมู ีกิน วชิ า สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา วชิ าเศรษฐกิจพอเพียง วิชาศลิ ปศกึ ษา วชิ าสังคมศกึ ษา วชิ าศาสนาและหนา ทีพ่ ลเมือง และวิชาการพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สังคม ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน คาเฉล่ยี คะแนนผล N-net ของสถานศึกษา รายวิชา คาเปา หมาย ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน ผลการ คาเฉลย่ี เปรียบเทียบกบั 2/2560 1/2561 2 ภาคเรียน คาเปา หมาย 1. ทกั ษะการเรียนรู 39.00 38.17 - 38.17 39.00 2. ภาษาไทย 42.00 43.06 - 43.06 43.25 3. ภาษาองั กฤษ 29.00 21.94 - 21.94 29.25 4. คณิตศาสตร 27.50 29.46 - 29.46 29.50 5. วิทยาศาสตร 29.50 26.88 - 26.88 29.75 6. ชอ งทางการเขา สูอาชพี 55.00 53.55 - 53.55 55.25 7. ทักษะการประกอบอาชีพ 44.00 43.39 - 43.39 44.25 8. พฒั นาอาชีพใหม อี ยูม กี ิน 47.00 35.48 - 35.48 47.25 9. สขุ ศึกษา พลศึกษา 44.00 58.39 - 58.39 58.50

54 คา เฉลีย่ คะแนนผล N-net ของสถานศึกษา ผลการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน เปรยี บเทยี บกบั คา รายวชิ า คาเปา หมาย คาเฉล่ยี 10. เศรษฐกจิ พอเพียง 61.00 2/2560 1/2561 2 ภาคเรยี น เปา หมาย 11. ศลิ ปศึกษา 41.50 67.50 12. สังคมศกึ ษา 38.00 67.42 - 67.42 41.75 13. ศาสนาและหนาทีพ่ ลเมอื ง 34.00 39.35 - 39.35 42.00 14. การพัฒนาตนเอง 40.50 41.94 - 41.94 42.75 42.58 - 42.58 44.75 ชุมชน สังคม 44.52 - 44.52 จากคาเฉลีย่ คะแนนผลการสอบ N-net ของระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน เมื่อเปรยี บเทียบกบั คาเปาหมาย พบวา มรี ายวชิ าท่มี คี าเฉลย่ี ผลการสอบสูงกวาคา เปาหมายจาํ นวน 7 รายวชิ า ไดแก วชิ าภาษาไทย วิชาคณติ ศาสตร วชิ าสขุ ศกึ ษา พลศึกษา วชิ าเศรษฐกิจพอเพียง วชิ าสงั คมศึกษา วิชาศาสนาและหนาท่พี ลเมือง วิชาการพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คมและรายวิชาทมี่ คี าเฉลย่ี ผลการสอบตาํ่ กวา คาเปา หมายจํานวน 7 รายวิชา ไดแก วชิ าทกั ษะการเรียนรู วชิ าภาษาองั กฤษ วิชาวิทยาศาสตร วชิ าชองทางการเขาสอู าชีพ วชิ าทกั ษะ การประกอบอาชีพ วิชาพฒั นาอาชีพใหม ีอยมู ีกนิ และวชิ าศิลปศึกษา ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย คา เฉลยี่ คะแนนผล N-net ของสถานศกึ ษา ผลการ ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย เปรยี บเทยี บกบั รายวิชา คาเปา หมาย คาเฉลีย่ คาเปา หมาย 2/2560 1/2561 2 ภาคเรยี น 38.75 1. ทักษะการเรียนรู 38.50 34.18 - 34.18 49.75 2. ภาษาไทย 49.50 45.91 - 45.91 26.25 3. ภาษาองั กฤษ 26.00 21.45 - 21.45 27.00 4. คณิตศาสตร 24.00 26.79 - 26.79 30.75 5. วทิ ยาศาสตร 30.50 19.15 - 19.15 48.00 6. ชองทางการเขา สอู าชีพ 36.00 47.64 - 47.64 36.00 7. ทักษะการประกอบอาชีพ 32.50 35.91 - 35.91 37.50 8. พัฒนาอาชีพใหมอี ยมู กี นิ 34.00 37.45 - 37.45 56.75 9. สุขศึกษา พลศกึ ษา 40.00 56.55 - 56.55 49.25 10. เศรษฐกิจพอเพียง 49.00 38.91 - 38.91 36.25 11. ศลิ ปศึกษา 36.00 26.18 - 26.18 38.25 12. สงั คมศกึ ษา 38.00 28.55 - 28.55 35.25 13. ศาสนาและหนา ท่ีพลเมือง 35.00 24.36 - 24.36 29.25 14.การพฒั นาตนเอง ชุมชน 29.00 17.64 - 17.64 สงั คม

จากคาเฉล่ยี คะแนนผลการสอบ 55 N-net ของระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย เมือ่ เปรยี บเทียบกบั คาเปาหมาย พบวา มรี ายวชิ าทมี่ คี า เฉล่ยี ผลการสอบสูงกวาคา เปา หมายจํานวน 5 รายวิชา ไดแก วิชาคณติ ศาสตร วชิ าชองทางการเขา สูอ าชพี วิชาทักษะการประกอบอาชีพ วชิ าพฒั นาอาชพี ใหมีอยูม ีกิน วิชาสขุ ศึกษา พลศกึ ษา และรายวิชาท่มี ีคา เฉล่ยี ผลการสอบตาํ่ กวา คาเปา หมายจาํ นวน 9 รายวชิ า ไดแก วชิ าทกั ษะการเรยี นรูว ิชาภาษาไทย วิชาภาษาองั กฤษ วิชาวิทยาศาสตร วิชาเศรษฐกิจพอเพยี ง วชิ าศลิ ปศึกษา วชิ าสังคมศึกษา วชิ าศาสนาและหนา ที่ พลเมอื ง และวชิ าการพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม จากผลการจดั การศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานของ สถานศกึ ษา ในปง บประมาณ 2561 เมอ่ื นําไปเปรยี บเทียบกับคา เปา หมายพบวา มคี าเฉลย่ี คะแนนผลการสอบ N-net สงู กวาคา เปาหมายไมครบทุกวชิ า เม่อื เปรียบกบั เกณฑการให คะแนนท่กี ําหนด ทําใหไ ดคะแนนผลการประเมนิ คุณภาพในตวั บง ชี้ 1.3 ประเดน็ ที่ 1 ไดคะแนนเทา กบั 0.5 2. ผเู รยี นนาํ ความรูพ้ืนฐานไปใชใ นการดาํ เนินชีวิต การทาํ งาน หรือการประกอบอาชีพได เปน ไปตาม คา เปาหมาย ภาคเรยี นท่ี 2/2560 ภาคเรยี นท่ี 1/2561 นํา นาํ ระดบั ความ ความ นาํ คิดเปน ระดับ ผูเรียน นํา นํา นาํ คดิ เปน คา ความรู รอ ยละ ทง้ั หมด ความรู ความรู ความรู รอ ยละ เปาหมาย รู รู ไปใชใน ไปใช ไปใชใ น ไปใชใ น ผูเ รียน ไปใช ไปใช การ การ การ (คน) ท้ังหมด ใน ใน ประกอ ใน ทํางาน ประกอบ บอาชีพ การ อาชพี การ การ ดาํ เนนิ ดําเนิน ทาํ งา ชีวิต ชีวติ น 48.6 ประถม 40 17 - 6 57.50 ประถม 37 14 - 4 5 23 ม.ตน 321 117 41 22 56.07 ม.ตน 310 118 19 23 56.6 180 1 55.3 ม.ปลาย 479 162 62 35 54.07 ม.ปลาย 493 188 46 39 8 273 ในการดาํ เนินงานตามตัวบงช้ี 1.3ผูเรยี นนาํ ความรพู ื้นฐานไปใชในการดาํ เนินชีวติ การทาํ งาน หรือการประกอบ อาชพี ได สถานศึกษาประเมินผูเรยี นการศึกษาข้นั พ้นื ฐานในภาคเรยี นท่ี 2/25 59 และ 1/256 0 พบวา ผเู รียนมี ความรพู นื้ ฐานไปใชใ นการดํารงชวี ติ การทํางาน ผเู รียนการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานทีป่ ระสบความสําเรจ็ ในเรอื่ งการทาํ งาน การศึกษาตอ และดจู ากการตรวจสอบวฒุ ิการศกึ ษามาจากสถานประกอบการ สถานศกึ ษาทน่ี าํ ไปศึกษาตอ และจาก นกั ศกึ ษามาขอใบรบั รองเพื่อนาํ ไปยนื่ สถานประกอบการณเพือ่ ปรบั เงนิ เดอื น จงึ ทาํ ใหก ารดาํ เนินสงู กวาคาเปาหมายท่ี กําหนดงานบรรลุคาเปา หมายทีก่ าํ หนดไว

56 3. สถานศึกษามผี ลการดําเนนิ งานเกยี่ วกบั การพัฒนาความรพู ืน้ ฐานของผูเ รยี นตามคําอธบิ าย ตัวบงช้ี 1.3 ตอเนอื่ ง ดังนี้ การดําเนินงานตามตัวบง ช้ี 1.3 สถานศึกษามีผลการดําเนนิ งานเกีย่ วกับการพัฒนาความรูพื้นฐานของผเู รียน น้ัน สถานศกึ ษา ไดมีจัดการกจิ กรรมการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานของผเู รียนไดดําเนินการจดั กิจกรรมการเรยี นรูท ี่หลากหลาย และเหมาะสมกับกลมุ เปาหมาย เชน มีการแลกเปลย่ี นการเรียนรู มกี ระบวนการกลมุ มีการนําเสนอหนา ช้นั เรียนมี การใชส่ือเทคโนโลยี แบบเรยี น แหลงเรียนรูม ีการประสานงานโดยตรงกับผูเรียน มกี ารดแู ล และตดิ ตามประเมินผล อยา งตอ เนือ่ ง โดยดจู าก ใบงาน แบบทดสอบยอ ย แบบทดสอบกลางภาค แบบทดสอ บปลายภาค โครงงาน รายงาน บันทกึ การเรยี นรู เปน ตน 4. สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานทส่ี อดคลอ งกับ นโยบายและจดุ เนนของสํานกั งาน กศน./นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ปอ ยา งไร การวเิ คราะหค วามสอดคลองของมาตรฐานกบั นโยบายทเ่ี ก่ียวของ สอดคลอ งกบั แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 2 การผลติ และพัฒนากาํ ลงั คน การวิจัย และนวัตกรรม เพื่อสรา งขีดความสามารถ ในการแขงขันของประเทศ ขอ 2.1 กาํ ลงั คนมที กั ษะที่สําคญั จาํ เปน และมสี มรรถนะตรงตามความ ตอ งการของตลาดงานและการพัฒนา เศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน (1–559 ป) มจี าํ นวนปการศึกษาเฉลีย่ เพมิ่ ขน้ึ (10) รอยละ ของประชากรวยั แรงงาน (15 - 59 ป) ทม่ี ีการศึกษาระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายหรือเทยี บเทา ข้ึนไปเพ่ิมข้ึน สถานศึกษา มีการสง เสริมสนบั สนุนการศกึ ษาระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลายเพ่มิ ขึ้นในทกุ ภาคเรียน เพื่อตอบสนองความตอ งการของประชากรวัยแรงงาน ยุทธศาสตรท ่ี 3การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชว งวยั และการสรา งสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.2 คนทกุ ชวงวยั มที ักษะ ความรูค วามสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐานการศกึ ษาและมาตรฐาน วชิ าชพี และพัฒนาคุณภาพชีวติ ไดตามศกั ยภาพ (6) ประชากรวัยแรงงาน (15– 59 ป) มจี าํ นวนปการศึกษาเฉลยี่ เพ่ิมขนึ้ (7) รอยละของแรงงานที่ขอเทียบโอน ความรูแ ละประสบการณเพือ่ ยกระดับ คณุ วุฒิการศกึ ษาเพิ่มขน้ึ สถานศึกษามกี ารเปด โอกาสใหม กี ารนาํ ความรจู ากการเทยี บโอนความรูและประสบการณ ขอ 2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศกึ ษา สามารถจดั กจิ กรรม/กระบวนการเรยี นรูตามหลกั สตู รอยา งมี คณุ ภาพและมาตรฐาน (3) จํานวนสถานศกึ ษาในระดบั การศกึ ษขานั้ พน้ื ฐานท่จี ดั การศกึ ษาตามหลักสูตรท่ีมุงพฒั นาผเู รยี น ใหม คี ุณลักษณะและทักษะการเรยี นรูใ นศตวรรษท่ี 21 เพม่ิ ขึ้น สถานศึกษามกี ารพฒั นาหลักสูตรใหตรงกับความรคู วามสามารถของผูเรียนในทุกปการศกึ ษา ยุทธศาสตรท ี่ 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียทมางการศกึ ษา ขอ 2.1 ผเู รียนทกุ คนไดร บั โอกาสและความเสมอภาคในการเขา ถึงการศกึ ษาท่มี ีคุณภาพ (5) ประชากรวยั แรงงาน( 15 – 59 ป) มีจาํ นวนปการศึกษาเฉลย่ี เพมิ่ ขึ้น สถานศึกษาจดั การศึกษาหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน ใหกบั กลมุ เปาหมาย พลาด และขาดโอกาสทางการศึกษาและเปดโอกาสใหผเู รยี นสามารถ เทยี บระดับการศึกษา และการเทียบโอนความรู และประสบการณ

57 สอดคลอ งกบั นโยบายและจดุ เนนกระทรวงศกึ ษาธิกาปรง บประมาณ 2561 2.จุดเนน ดา นการผลติ พฒั นา กําลังคนและสรา งความสามารถในการแขง ขนั แนวทางหลัก 2.1 การผลติ และพฒั นากาํ ลงั คนใหค วามเช่ยี วชาญและเปน เลศิ เฉพาะดา น มสี มรรถนะในสาขาทต่ี รง ตามความตอ งการของตลาดงานและการพฒั นาเศรษฐกิจและสงั คมของประเทศ โครงการหลกั 4. การสงเสริม สนับสนนุ การพฒั นาเพือ่ เสรมิ สรา งการผลิตและพัฒนากาํ ลังคน โครงการขบั เคล่อื นการจดั การเรียนรสู ะเต็มศึกษา (STEM Education) สถานศกึ ษามกี ารเพิม่ ความรู ความสามรถและมที ักษะตามสาระการเรียนรู รวมทงั้ การนาํ ความรู ความสามารถไปใชในการดําเนินชีวิตใหแ กผูเ รยี น โดยมกี ารจัดโครงการจดั การเรียนรูแบบสะเตม็ ศกึ ษา ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2561 5. สงเสรมิ และพฒั นาทางวชิ าการเพ่อื เพม่ิ ขดี ความสามารถในการแขงขนั โครงการพัฒนาขดี ความสามารทถางการแขง ขันของผเู รียน สถานศกึ ษามีการพัฒนาขีดความสามารถทางการแขงขนั ของผูเรยี น โดยการใหผูเรยี นทาํ โครงงาน เพือ่ ให ผเู รียนไดทดลอง พสิ ูจนส ง่ิ ตา งๆตามถนดั ความสามารถและความสนใจ รจู กั การวางแผนการทํางานอยา งเปนระบบ ฝก ทักษะการคิดรเิ ริม่ การแกปญหา จากประสบการณของตนเอง 3. จดุ เนนดานการพัฒนาและเสริมสศรากั งยภาพคน แนวทางหลกั 3.1 พฒั นาหลักสตู รกระบวนการเรยี นการสอน การวดั และประเมนิ ผล โครงการหลกั 7. การขบั เคลอ่ื นSTEM Education โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนวทิ ยาศาสตรข นั้ พน้ื ฐาน โครงการพฒั นาคณุ ภาพผูเ รียนดานคณิตศาสตร สถานศกึ ษามกี ารเพ่มิ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการการเรียนวิชาวิทยาศาสตรและคณิตศาสตรโดยการใหครู กศน. ตาํ บลท้งั 14 ตาํ บลนํานกั ศกึ ษารบั ชมรายการจากสถานีวทิ ยุโทรทศั นเพือ่ การศึกษากระทรวงศกึ ษาธกิ าร (ETV) รายการติวเขม เต็มความรูวิวชิ าวิทยาศาสตรและวิชาคณติ ศาสตร สอดคลองกับนโยบายและจดุ เนน สํานกั งาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท่ี 2 ดานการพัฒนากาํ ลงั คน การวจิ ยั และนวัตกรรมเพื่อสรางขดี ความสามารถในการแขง ขนั ของ ประเทศ ขอ 2.2 พัฒนากาํ ลังคนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPs)”ท่มี ที กั ษะดานภาษาและทักษะ ดิจทิ ัล เพอื่ รองรบั การพฒั นาประเทศ(1) สงเสรมิ การจัดการเรียนรูดาน Digital เพ่อื ใหป ระชาชนมีความรู พน้ื ฐานดา น Digitalและความรเู รือ่ งกฎหมายวาดว ยการกระทําความผิดเก่ียวกบั คอมพวิ เตอรสําหรับการใชประโยชนใ นชวี ิต ประจําวันรวมทัง้ การพัฒนาและการเขาสอู าชีพ สถานศกึ ษาไดด ําเนนิ การสงบคุ คลากร ไดแก น.ส.นงลกั ษณ อวมปว น ครู กศน.ตําบลไผกองดิน และ วาที่ ร.ต.หญิงศริ ิพร ศรหี ิรัญ ครู กศน.ตําบลสาลี ไปอบรมครไู ซเบอร รนุ ที่ 2 และนําความรูมาถา ยทอดใหกบั ครู กศน.ตําบล อกี 12 ตําบล เพอ่ื ไปสอดแทรก และใหค วามรูในกิจกรรมการเรยี นการสอนตอ ไป ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 ดา นการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพคนใหมีคณุ ภาพ ขอ 3.3 สง เสริมใหม ีการจดั การเรยี นการสอนแบบ “สะเตม็ ศึกษา” (STEM Education) สําหรบั ผเู รียนและ ประชาชนโดยบูรณาการความรดู า นวิทยาศาสตรค วบคกู ับเทคโนโลยีวิศวกรรมศาสตร และคณติ ศาสตร เพอ่ื ประยุกตใ ช ในชวี ิตประจาํ วัน พัฒนาทักษะชีวิตสูการประกอบอาชีพ

58 สถานศึกษา มีการเพิม่ ความรูค วามสามารถ และมที กั ษะตามสาระการเรียนรู รวมทัง้ การนาํ ความรู ความสามารถไปใชในการดําเนินชวี ิตใหแกผ ูเรยี น โดยมกี ารจัดโครงการจัดการเรียนรูแ บบสะเต็มศึกษา ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2561 5. สถานศึกษามีผเู รยี นเปนตัวอยางที่ดี หรือตน แบบในการนําความรูไ ปใช/ประยกุ ตใชใ นการ ดํารงชวี ิต รายการ คา เปาหมายในการเปน ผูเรียนทีด่ ีหรอื ตนแบบดา นการมีความรูพ้ืนฐาน คา ผเู รียนทดี่ ีหรือ เปาหมาย ตนแบบดา น 2/2559 ผลการ 1/2560 ผลการ 2/2560 ผลการ 1/2561 การมีความรู ดาํ เนนิ การ ดําเนนิ การ ดําเนนิ การ พน้ื ฐาน 2 สงู กวา 3 สูงกวา 4 สูงกวา 5 เปา หมาย เปาหมาย เปาหมาย ทกี่ าํ หนด ที่กําหนด ทก่ี ําหนด ในการดาํ เนินงานตามตัวบง ชี้ 1.3สถานศึกษามีผเู รยี นเปน ตวั อยางที่ดี หรอื ตน แบบในการนําความรูไ ป ใช/ ประยุกตใชใ นการดาํ รงชวี ิต โดยมวี ิธีการดําเนนิ งาน จากการพดู คยุ สมั ภาษณ สอบถาม การสังเกต และการ เย่ียมบาน ใชหลักฐานเชิงประจักษ ในภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศึกษา 2560 กศน.อําเภอบางปลามามีผูเ รยี นทเี่ ปน ตวั อยา งท่ีดีหรอื ตน แบบดานการมีความรูพื้นฐาน จาํ นวน 6 คน ซ่งึ สูงกวาเปาหมายท่กี าํ หนด คอื 1. นายประสงค คลา ยสบุ รรณ รางวัลนักศกึ ษาท่ีมีผลการทดสอบระดบั ชาตดิ า นการศกึ ษานอกระบบ โรงเรยี น (N-net) คา เฉลย่ี สงู สดุ ระดับประถมศึกษา 2. นางสาวรนิ รดา สงั วาลเพช็ ร รางวลั นักศึกษาท่มี ผี ลการทดสอบระดบั ชาตดิ า นการศกึ ษานอกระบบ โรงเรยี น (N-net) คาเฉลย่ี สงู สุดระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน อันดับที่ 1 3. นางจริ าวรรณ ทบั ทิมเทศ รางวัลนกั ศกึ ษาท่มี ผี ลการทดสอบระดับชาติดานการศกึ ษานอกระบบ โรงเรียน (N-net) คา เฉลย่ี สูงสดุ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตนอนั ดับที่ 2 4. นางสาวศรสุรางค โพธห์ิ ิรญั รางวลั นกั ศึกษาทีม่ ีผลการทดสอบระดับชาตดิ า นการศกึ ษานอกระบบ โรงเรียน (N-net) คาเฉลีย่ สูงสดุ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน อันดบั ที่ 3 5. นายฑิฆัมพร ฮวดหอม รางวัลนักศกึ ษาทมี่ ผี ลการทดสอบระดบั ชาตดิ า นการศึกษานอกระบบโรงเรยี น (N-net) คาเฉล่ียสูงสุดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอันดบั ท่ี 1 6. นางสาวสุวรรณา หยดยอ ย รางวลั นกั ศึกษาทม่ี ผี ลการทดสอบระดับชาติดา นการศึกษานอกระบบ โรงเรียน (N-net) คา เฉลยี่ สงู สดุ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลายอนั ดบั ที่ 1 ในปงบประมาณ 2561 สถานศกึ ษา มกี ารแตงตง้ั คณะกรรมการคดั เลือกผเู รยี นที่เปน ตวั อยา งที่ดี หรอื ตน แบบในการนําความรูไ ปใช/ประยุกตใ ชใ นการดํารงชีวติ ตอ ไปอีกดวย

59 การศึกษาตอเน่อื ง ตวั บง ชี้ 1.4 ผูเ รียนหรือผเู ขารบั การอบรมมีความรู ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชีพ ผลการดาํ เนนิ งานเชงิ คุณภาพ การศกึ ษาตอ เนอ่ื ง 1. ผเู รียนมีความรู ความสามารถ ตามวตั ถุประสงคข องหลกั สูตรเปน ไปตามคาเปาหมายที่กาํ หนด โดยตรวจสอบ จากแบบประเมนิ ความพึงพอใจ แบบตดิ ตามผลงาน การายงาน การสรปุ ผล การวัดผล ประเมนิ ผลการเรียนของผเู รยี น ทะเบยี นผเู รียน ทะเบยี นผูจ บหลกั สูตร จากการเรยี นหลกั สตู รดังตอ ไปนี้ โครงการ/กจิ กรรม ปง บประมาณ 2559 ปง บประมาณ 2560 คาเฉลย่ี คา 1. โครงการศูนยฝก อาชพี ผูเ รยี นมคี วามรคู วามสามารถ ผูเรยี นมีความรคู วามสามรถ 100 เปาหมาย ชุมชนชน้ั เรียนวชิ าชีพ 40 เปาหมาย ผลท่ไี ด คาเฉลี่ย เปา หมาย ผลทีไ่ ด คา เฉล่ยี 100 ช่วั โมงข้นึ ไป 1,128 1,156 100 460 509 100 100 2. โครงการศนู ยฝ กอาชพี 308 308 100 - -- 100 ชมุ ชน หนึง่ คนหน่ึงอาชีพ - -- 560 608 100 3. โครงการศูนยฝ ก อาชพี 280 280 100 560 618 100 100 ชุมชน หลักสูตรชา งพืน้ ฐาน - -- 80 86 100 ชา งปูน 100 4. โครงการศนู ยฝก อาชีชมุ ชน (หลักสตู รระยะสั้นไมเกิน 30 ช่วั โมง) 5. โครงการหน่งึ อําเภอ หนง่ึ อาชีพ การดาํ เนินงานปง บประมาณ 2561 ปง บประมาณ 2561 โครงการ/กจิ กรรม ผเู รียนมีความรคู วามสามารถ 1. โครงการศนู ยฝกอาชีพชุมชนชั้นเรยี นวชิ าชพี เปา หมาย ผลที่ได คาเฉลีย่ 419 488 100 40 ชวั่ โมงขึน้ ไป 2. โครงการศนู ยฝ ก อาชีพชมุ ชน(หลักสตู รระยะสั้น 531 1220 100 ไมเ กิน 30 ชั่วโมง) 110 120 100 3.โครงการหนึง่ อาํ เภอ หนึ่งอาชพี

60 จากตารางการจัดกิจกรรมโครงการศูนยฝก อาชีพชมุ ชน ชน้ั เรียนวชิ าชพี 40 ช่วั โมงข้นึ ไป โครงการหนึ่งคนหนึง่ อาชพี , หลักสตู รชางพน้ื ฐาน,หลักสูตรระยะส้ันไมเ กิน 30 ชั่วโมง,โครงการหนงึ่ อําเภอ หนึง่ อาชพี ในปง บประมาณ 2559 ปง บประมาณ 2560 พบวา ผเู รยี นมีความรคู วามสามารถตามวัตถปุ ระสงคหลักสตู รและเปนไปตามคาเปาหมายที่ กาํ หนด 2. ผเู รยี นนาํ ความรูไปใชใ นการลดรายจา ย หรอื เพิ่มรายไดหรือประกอบอาชพี หรอื พัฒนาตอยอด อาชพี หรือเพม่ิ มลู คาของสนิ คาหรอื บรกิ าร เปน ไปตามคาเปา หมายที่กําหนด จากการตดิ ตามผลจะพบวาผเู รียน นาํ ความรูไปใชในการลดรายจา ย เพ่ิมรายได หรือประกอบอาชพี หรอื พฒั นาตอ ยอดอาชีพ หรือเพมิ่ มูลคาของสนิ คาหรือบรกิ ารเปน ไปตามคาเปาหมายดงั นี้ ปง บประมาณ 2559 เพ่ิมมูลคา ของสินคา โครงการ/กิจกรรม ผลทีไ่ ด ลด เพ่ิม ประกอบ พัฒนา คา คา เปาหมาย 1. โครงการศนู ยฝก อาชพี รายจา ย รายได อาชพี ตอ ยอด หรอื เฉล่ีย 100 อาชพี บรกิ าร 100 100 ชมุ ชน ช้นั เรียนวชิ าชีพ 100 - 40 ชัว่ โมงข้นึ ไป 1156 628 311 55 110 52 100 2. โครงการศนู ยฝ กอาชพี - ชุมชน หนึง่ คน 308 114 104 32 41 17 100 - หน่ึงอาชีพ 3. โครงการศูนยฝกอาชพี -- ---- - ชมุ ชน หลกั สตู ร ชางพน้ื ฐาน ชางปูน 280 130 80 25 33 12 4. โครงการศูนยฝก อาชีพชมุ ชน -- - -- - (หลกั สตู รระยะส้ัน ไมเ กิน 30 ชว่ั โมง) 5. โครงการหนง่ึ อําเภอ หนง่ึ อาชีพ

61 ปง บประมาณ 2560 เพมิ่ มูลคา ของสนิ คา โครงการ/กิจกรรม ผลที่ ลด เพ่ิม ประกอบ พฒั นา คา คาเปา หมาย 1. โครงการศูนยฝ กอาชีชุมชน ได รายจา ย รายได อาชพี ตอยอด หรือ เฉลยี่ ชน้ั เรยี นวชิ าชพี 40 ชว่ั โมงขน้ึ ไป 509 315 อาชีพ บรกิ าร 100 100 2. โครงการศูนยฝ กอาชีพชมุ ชน -- 32 - หน่งึ คนหนึ่งอาชพี 608 173 49 35 78 3. โครงการศูนยฝก อาชพี ชุมชน 618 275 100 หลกั สตู รชางพ้นื ฐานชางปนู - - - -- 100 4. โครงการศูนยฝกอาชีชมุ ชน 86 20 (หลักสตู รระยะสัน้ ไมเ กนิ - 259 176 - 100 - 30 ช่วั โมง) 5. โครงการหนงึ่ อําเภอ 180 73 66 24 100 หนึง่ อาชีพ 22 12 16 16 - โครงการ/กจิ กรรม ผลท่ีได ลด ปงบประมาณ 2561 เพิม่ มลู คา คา คา รายจาย เพิม่ ประกอบ พฒั นาตอ ของสินคา เฉลีย่ เปาหมาย รายได อาชีพ ยอดอาชีพ 100 1. โครงการศูนยฝ ก อาชพี 488 144 30 49 141 หรอื 100 100 ชมุ ชนชั้นเรียนวิชาชพี 40 1220 826 บริการ 100 ชว่ั โมงข้ึนไป 120 30 124 - 2. โครงการศนู ยฝก อาชีชมุ ชน - (หลกั สูตรระยะสัน้ ไมเกนิ 30 59 43 91 201 ชั่วโมง) 3.โครงการหนง่ึ อาํ เภอ 32 12 16 30 หนึง่ อาชพี จากตารางการจดั กจิ กรรมโครงการศูนยฝกอาชีพชุมชน ชั้นเรยี นวิชาชีพ 40 ช่ัวโมงขึ้นไป,หน่ึงคนหน่งึ อาชีพ หลกั สตู รชางพ้นื ฐาน หลกั สูตรระยะสน้ั ไมเ กิน 30 ชั่วโมง โครงการหนง่ึ อําเภอ หน่ึงอาชพี ในปงบประมาณ 2559- ปงบประมาณ 2560 พบวาผูเ รียนไดนาํ ความรไู ปใชในการลดรายจาย เพมิ่ รายได หรอื ประกอบอาชพี หรือพัฒนาตอ ยอดอาชีพ หรอื เพมิ่ มลู คาของสินคา หรือบริการเปน ไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด

62 3. สถานศึกษามีการประเมินผูเ รียนและมีการติดตามการนาํ ความรไู ปใชต ามคาํ อธิบายตัวบงชี้ 1.4 ท่นี าเช่ือถอื สถานศกึ ษามีการประเมนิ ผูเรยี นและมีการติดตาม การนาํ ความรไู ปใช ตามคาํ อธิบายตวั บง ช้ี 1.4 โดยมกี ารประเมนิ พึงพอใจ การติดตามผลงาน การรายงาน การสรุปผล การวดั ผลประเมนิ ผลของผูเ รียน ทะเบยี นผูเรียน และทะเบยี นผจู บหลกั สตู ร 4. สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนนิ งานทสี่ อดคลองกับนโยบายและจดุ เนนสาํ นักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของ กระทรวงศึกษาธิการ/ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดังน้ี นโยบายและจดุ เนน สํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรที่ 2 ดา นการพฒั นากําลังคน การวิจยั และนวัตกรรมเพ่อื สรา งขดี ความสามารถในการแขงขนั ประเทศ ขอ 2.2 พฒั นากําลงั คนใหเปน “Smart Digital Persons (SDPS)” ท่มี ที กั ษะดา นภาษาและทกั ษะดจิ ทิ ลั เพอ่ื รองรบั การพฒั นาประเทศ (1) สง เสรมิ การจัดการเรยี นรูดา น Digital เพื่อใหประชาชนมีความรพู นื้ ฐาน ดาน Digital และความรู เรอ่ื งกฎหมายวา ดว ยการกระทําความผิดเก่ยี วกบั คอมพิวเตอรสําหรบั การใชประโยชนในชีวิตประจําวันรวมท้ังการ พัฒนาและการเขาสอู าชีพ (2) สรา งความรู ความเขาใจและทกั ษะพนื้ ฐานใหกบั ประชาชนเกี่ยวกับการทาํ ธรุ กิจและการคาออนไลน (พาณชิ ยอเิ ล็กทรอนกิ ส) เพ่อื รว มขับเคล่อื นเศรษฐกิจดจิ ิทลั (3) พฒั นาทักษะภาษาอังกฤษเพ่อื การส่ือสารของประชาชนในรูปแบบตางๆ อยางเปน รูปธรรม โดยเนน ทักษะภาษาเพ่ืออาชีพ ท้ังในภาคธรุ กิจ การบริการ และการทองเที่ยว ยุทธศาสตรท ี่ 3 ดา นการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพคนใหมีคณุ ภาพ ขอ 3.1 เตรียมความพรอ มการเขาสสู ังคมผสู ูงอายุอยา งมคี ณุ ภาพ (1)สงเสริมการจดั กจิ กรรมใหก บั ประชาชนเพือ่ สรางความตระหนักถงึ การเตรยี มความพรอ มเขาสูสงั คม ผูส ูงอายุ (Aging Society) มีความเขา ใจในพฒั นาการของชวงวยั รวมท้งั เรยี นรู และมสี วนรวมในการดแู ลรบั ผิดชอบ ผสู งู อายุในครอบครัวและชุมชน (2) พฒั นาการจัดบรกิ ารการศึกษาและการเรยี นรูสาํ หรบั ประชาชนในการเตรียมความพรอมเขา สวู ยั สูงอายุ ที่เหมาะสมและมคี ุณภาพ (3) จดั การศึกษาเพือ่ พัฒนาคุณภาพชวี ิตสําหรับผสู งู อายภุ ายใตแนวคดิ “Active Aging” การศึกษาเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพชีวิตและพฒั นาทักษะชวี ิตใหส ามารถดูแลตนเองทัง้ สขุ ภาพกายและสุขภาพจติ และรจู กั ใชประโยชน จากเทคโนโลยี (4) สรา งความตระหนกั ถงึ คณุ คา และศักดศ์ิ รขี องผสู ูงอายุเปด โอกาสใหมีการเผยแพรภูมปิ ญ ญาของผูส ูงอายุ และใหมสี ว นรวมในกิจกรรมดานตา งๆ ในชมุ ชน เชน ดานอาชีพ กฬี า ศาสนาและวัฒนาธรรม ขอ 3.2 สงเสริมการจดั การเรียนรูด านเกษตรกรรม (Smart Farmer : เกษตรกรปราดเปร่อื ง) โดยใชเ ทคโนโลยี สารสนเทศและนวตั กรรมในการจัดกระบวนการเรยี นรูดานเกษตรกรรมท่ีเหมาะกับบรบิ ทของพน้ื ทแ่ี ละความตอ งการ

63 ของชุมชนรวมทง้ั การเพ่มิ มูลคาสินคา ทางการเกษตรและสรางชองทางการจําหนายสนิ คาผานชองทางตางๆ โดย ตระหนักถงึ คุณภาพของผลผลติ ความปลอดภัยตอ ระบบนิเวศนช ุมชนและผบู รโิ ภค ขอ 3.5 ศนู ยฝก อาชีพชุมชนสู “วิสาหกจิ ชมุ ชน : ชุมชนพ่งึ ตนเองทาํ ไดข ายเปน” (1) สงเสรมิ การจัดการศกึ ษาอาชพี ที่สอดคลอ งกบั ศกั ยภาพของชมุ ชนและความตองการของตลาดรวมทง้ั สรางเครือขายการรวมกลุมในลักษณะวิสาหกิจชมุ ชนสรางรายไดใหกับชุมชนใหชมุ ชนพงึ่ พาตนเองได (2) สง เสรมิ การใชเ ทคโนโลยใี นการสรา งมลู คาเพ่ิมใหก บั สนิ คาการทาํ ชอ งทางเผยแพรและจาํ หนา ย ผลิตภณั ฑของวิสาหกจิ ชมุ ชนใหเ ปนระบบครบวงจร แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรที่ 2 การผลติ และพัฒนากําลงั คน การวจิ ัย และนวัตกรรม เพอ่ื สรางขีดความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.1 กาํ ลงั คนมีทกั ษะทส่ี ําคญั จาํ เปนและมสี มรรถนะตรงตามความตองการของตลาดและการพัฒนา เศรษฐกิจและสังคมของประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน ( 15-59 ป) มจี าํ นวนปการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มข้นึ (10) รอย ละของประชากรวยั แรงงาน (15-59 ป) ที่มีการศกึ ษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายหรอื เทียบเทา ขนึ้ ไปเพ่ิมขึ้น ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั และการสรา งสังคมแหงการเรยี นรู ขอ 2.2 คนทกุ ชว งวยั มีทกั ษะความรู ความสามารถและสมรรถนะตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐาน วิชาชีพ และพัฒนาคณุ ภาพชวี ิตไดตามศกั ยภาพ (7) รอยละของแรงงานท่ขี อเทียบโอนความรูแ ละประสบการ ณเพื่อ ยกระดับคณุ วฒุ กิ ารศึกษาเพ่ิมขึ้น (8) จํานวนผสู ูงวยั ทไ่ี ดร บั บริการการศกึ ษาเพือ่ พฒั นาทกั ษะอาชพี และทกั ษะชวี ติ เพ่มิ ขึ้น( 9)จาํ นวนสาขา และวชิ าชีพทเ่ี ปดโอกาสใหผ สู ูงวยั ไดรบั การสง เสริมใหทํางานและถา ยทอดความร/ู ประสบการณเพ่ิมขน้ึ 5. สถานศกึ ษามผี ูเรียนท่ีเปนตวั เอยา งท่ีดี หรอื ตน แบบในการนําความรไู ปใช สถานศกึ ษามีผเู รียนท่ีเปน ตวั อยางท่ดี ี หรอื ตนแบบในการนาํ ความรูไปใช ไดแก นางไกรพิชญ นิม่ อนงค ไดรับเกียรตบิ ตั รยกยอ งจากสาํ นกั งานมาตรฐานผลติ ภัณฑอตุ สาหกรรม,การทองเทีย่ วแหงประเทศไทย และมผี เู รยี น ทีเ่ ปน ตวั อยางท่ีดี และนาํ ความรูไ ปใช ไดแก นางสังวาลย จิตชมุ นางสมจิตต ศรีสังขง าม นางสาวอสิ รยี  เทวะวฒุ ิ ศริ กิ ุล นางสาวบญุ จนั ทร พรมเดช นายประพันธ ศรีสวัสดิ์ นางสาวนํา้ ผ้ึง หงษโต นางสาวจนิ ตนา สารถี นางสาวธญั นชิ า เหรียญทอง นางสาวนฤมล เอย่ี มนวม นางสาวอรอนงค สาทิพยจ ันทร นางวงเดือน จันทรก ิจ ****************************

64 ตัวบงชี้ 1.5 ผเู รยี นหรือผเู ขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ผลการดาํ เนินงานเชิงคณุ ภาพ 1.ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมมคี วามรู ความเขา ใจในหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การกําหนดคาเปาหมาย หลักสูตร ผลการดําเนนิ งาน มคี วามรู ความเขา ใจในหลัก คา เฉล่ยี คาเปา หมาย ท้งั หมด ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 1. โครงการศนู ยฝ ก อาชีพชมุ ชน - หลกั สูตรเชือกปา นมหัศจรรย 488 488 100 100 2. โครงการหนงึ่ อําเภอ หนึง่ อาชพี - หลกั สตู รเชือกปานมหัศจรรย 120 120 100 100 3. หลักสูตรระยะสน้ั ไมเกนิ 30 ช่ัวโมง - หลักสูตรการแปรรูปอาหาร 210 210 100 100 - หลักสูตรการทาํ อาหารวาง 290 290 100 100 - หลักสตู รการสานเสนพลาสตกิ 150 150 100 100 - หลักสตู รการถนอมอาหาร 120 120 100 100 - หลักสูตรการทําเปลญวนประยกุ ต 50 50 100 100 - หลกั สูตรศิลปะประดิษฐจ ากลูกปด 100 100 100 100 - หลักสตู รการทาํ ไมกวาดดอกหญา 20 20 100 100 - หลักสูตรศิลปะประดิษฐจากไหม 170 170 100 100 4. โครงการ Smart Onie - หลกั สูตรSmart Onie เพ่อื สราง 210 210 100 100 Smart Famer สรปุ ผลการจัดกจิ กรรมโครงการตา งๆของสถานศกึ ษาท่ผี เู รียนหรือผเู ขา รบั การอบรมนําความรูไ ปใช และไดก ําหนดคา เปาหมายของปงบประมาณ 2559 คา เปาหมายทไี่ ดเทา กับ 650 ปงบประมาณ 2560 คาเปา หมายทไ่ี ดเ ทา กับ 688 ทําใหท ราบวาผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมสามารถนําความรูไ ปปฏบิ ัติและ ประยกุ ตใชไดอ ยา งเหมาะสมเปนไปตามคา เปาหมายทก่ี าํ หนด จากการดาํ เนินงานของสถานศกึ ษา ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรม มคี วามรู ความเขา ใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงเปนไปตามคาเปา หมายที่กําหนด ซึง่ สถานศกึ ษาไดกาํ หนดคาเปา หมายเปนรอ ยละ 80 สถานศกึ ษาไดดาํ เนนิ กิจกรรมโครงการศนู ยฝ ก อาชพี ชมุ ชน โครงการหน่ึงอาํ เภอ หนึง่ อาชพี หลักสตู ร ระยะสน้ั ไมเ กิน 30 ชัว่ โมง โครงการ Smart Onie หลกั สตู รSmart Onie เพอื่ สรางSmart Famer ซ่งึ ผเู รียนมีความรู ความเขา ใจ ในหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ไดร อยละ 100 ซึง่ สูงกวาคา เปาหมายทีก่ ําหนด

65 2. ผูเ รียน หรอื ผูเขา หลกั รบั การอบรมปฏิบตั ติ นตามปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง การกําหนดคาเปาหมาย หลกั สูตร ผเู รียนท้ังหมด ปฏิบตั ิตนตามหลกั คา เฉลย่ี คาเปา หมาย ปรชั ญาของ 1. โครงการศูนยฝก อาชีพชมุ ชน 488 100 100 - หลกั สตู รเชือกปานมหัศจรรย 120 เศรษฐกิจพอเพยี ง 100 100 2. โครงการหนงึ่ อาํ เภอ หนงึ่ อาชีพ 210 488 100 100 - หลกั สตู รเชือกปา นมหัศจรรย 290 120 100 100 3. หลกั สตู รระยะสัน้ ไมเ กนิ 30 ชัว่ โมง 150 210 100 100 - หลกั สตู รการแปรรปู อาหาร 120 290 100 100 - หลักสตู รการทําอาหารวา ง 50 150 100 100 - หลักสูตรการสานเสนพลาสตกิ 100 120 100 100 - หลกั สูตรการถนอมอาหาร 20 50 100 100 - หลักสูตรการทําเปลญวนประยกุ ต 170 100 100 100 - หลักสตู รศลิ ปะประดษิ ฐจากลูกปด 210 20 100 100 - หลักสตู รการทาํ ไมกวาดดอกหญา 170 - หลกั สตู รศิลปะประดิษฐจ ากไหม 210 4. โครงการ Smart Onie - หลกั สตู รSmart Onie เพื่อสรา ง Smart Famer สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนนิ การสํารวจความตองการของกลมุ เปา หมายในพน้ื ที่ โดยบคุ ลากรเขา รวม ประชาคมหมูบ า นหรือตําบล นําขอมลู มาพิจารณาวางแผนจัดกจิ กรรมการศกึ ษา ในรปู แบบตางๆ ภายใตยุทธศาสตร และจุดเนนของสํานักงาน กศน. หรือนโยบายเรง ดว นของกระทรวงศึกษาธกิ ารและของรฐั บาล เชน โครงการศนู ยฝ ก อาชีพชมุ ชน หลักสูตรระยะสัน้ จัดการเรยี นรูหลักสูตรพฒั นาอาชีพการศึกษาเพอื่ พัฒนาสงั คมและชมุ ชน เรยี นรหู ลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและเกษตรทฤษฎีใหม เรยี นรกู ารทําเกษตรแบบผสมผสานและการใชสารชวี ภาพ ใน การจัดกิจกรรมดงั กลา วน้ี ไดจดั ทําเนอ้ื หาสาระหรือหรือหลักสูตรการเรียนรู ใหม ีความสอดคลอ งกบั กลมุ เปาหมาย ผรู ับบริการ วธิ กี ารเรียนรหู ลายรูปแบบ ไดแกก ารบรรยาย สาธติ แลกเปล่ียนเรยี นรู ศึกษาดงู าน การถอดบทเรยี น การฝกอบรม หรอื เรียนรจู ากภูมิปญญา แหลง เรยี นรูในชมุ ชน โดยใชทรพั ยากรที่มอี ยูในทอ งถ่ินและตรงกับความ ตอ งการของกลมุ เปา หมาย จดั ใหมแี บบติดตามผลสาํ เร็จการศึกษาตอ เนือ่ ง (กิจกรรมท่ีมเี วลาเรียน 40 ชัว่ โมงขนึ้ ไป) สรปุ รายงานผลผจู บหลักสูตร และการประเมินความพงึ พอใจของผูเรียน มกี ารนิเทศติดตามผลการจดั กิจกรรมทุก โครงการ ทาํ ใหทราบวา ผเู รียนหรือผูเ ขา รับการอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซง่ึ สงู กวาคา เปาหมายที่กาํ หนด

66 ผเู รียน หรอื ผเู ขา หลักรบั การอบรมปฏบิ ตั ิตนตามปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง นําความรูไปใช การนาํ ไปใช ป 2559 ป 2560 ป 2561 การพัฒนาตนเอง/ครอบครวั 220 230 240 การพัฒนาอาชพี 130 140 150 การนําไปประกอบอาชีพใหม 70 90 100 การติดตามผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผูส ําเร็จการศกึ ษา 230 228 230 ตอเน่ืองตามหลกั สูตร 650 688 720 - ลดรายจาย - เพิ่มรายได รวม 3. สถานศึกษามกี ารประเมินผเู รียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรม โดยสถานศึกษาไดมกี ารติดตามผลสมั ฤทธ์ิ ทางการเรยี นของผูสาํ เรจ็ การศกึ ษาตอเน่อื งตามหลักสตู ร/โครงการ และผูสาํ เรจ็ การศึกษาตอเนือ่ งทนี่ าํ ความรูไป ใช อยา งเปน ระบบ โดยใชแบบตดิ ตามผลสาํ เร็จการศึกษาตอเนอ่ื ง ซ่ึงประกอบดวย 3.1 การติดตามการพฒั นาตนเอง/ครอบครัวผูเรยี นหรอื ผูเขารับการอบรม สามารถนาํ ความรูทไ่ี ดไปทาํ ใชเ อง และทาํ เปนของฝากของขวัญใหเ พอื่ นฝงู ญาตพิ ีน่ อ ง ซงึ่ สามารถลดรายจา ยไมตองไปซือ้ ในราคาแพงตาม ทองตลาด ทําใหม รี ายไดเ สรมิ เพม่ิ รายไดใ หกบั ครอบครวั 3.2 การติดตามการพัฒนาอาชพี ผเู รยี นหรือผเู ขา รบั การอบรมสามารถนําความรไู ปประยุกตใชใ นอาชีพ ของตนเองและเปนชองทางในการเพมิ่ รายไดใ หก บั ครอบครวั ทําใหพ ง่ึ พาตนเองไดและสามารถพัฒนาอาชีพตนเองได 3.3 การตดิ ตามการนาํ ไปประกอบอาชพี ใหมผ ูเรียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรม สามารถเพ่มิ รายไดใหแก ครอบครวั 3.4 สรุปขอมูลการติดตามผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผสู าํ เรจ็ การศกึ ษาตอ เน่อื งตามหลักสูตร - ลดรายจาย เปน การนาํ ผลิตภณั ฑท ่เี สรจ็ แลว ไปใชใหเ กิดประโยชน โดยที่ไมเ สยี คา ใชจายใดๆ - เพิ่มรายได สามารถนาํ ผลงานท่ไี ดไปสรา งรายไดใ หกับครอบครวั และสรางรายไดเสริมโดยการนําตะกรา ไปจาํ หนายในสถานทต่ี า งๆ 4. สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานที่สอดคลอ งกับ นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนนของสํานกั งาน กศน. ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรที่ 3 ดา นการพัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพคนใหม ีคณุ ภาพ ขอ 3.6 จดั กระบวนการเรียนรูต ามแนวทางเกษตรธรรมชาติสกู ารพัฒนาอาชีพเกษตรกรรมอยางย่งั ยนื ขอ (1) พัฒนาบุคลากรและแกนนําเกษตรกรในการเผยแพรแ ละจัดกระบวนการเรียนรูตามแนวทางเกษตร ธรรมชาตสิ กู ารพฒั นาอาชพี เกษตรกรรม ขอ (2) จดั ตง้ั ศนู ยการเรยี นรตู น แบบระดับตําบลดา นเกษตรธรรมชาติสูก ารพัฒนาอาชพี เกษตรกรรมเพอ่ื ถา ยทอดความรูดา นเกษตรธรรมชาติสกู ารพฒั นาอาชพี เกษตรกรรมใหก บั ชมุ ชน ขอ (3) สงเสริมใหม ีการบรู ณาการระหวา ง ศฝช. และ กศน.อาํ เภอ ในการจัดกระบวนการเรียนรตู าม แนวทางเกษตรธรรมชาติสูการพัฒนาอาชพี เกษตรกรรมใหก ับประชาชน

67 นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปง บประมาณ ๒๕๖๑ ยทุ ธศาสตรที่ 5 ดานสง เสรมิ และจดั การศึกษาเพือ่ เสริมและจัดการศึกษาเพอ่ื เสริมสรางคณุ ภาพชวี ติ ที่ เปนมิตรกับสิ่งแวดลอ ม แนวทางหลกั 5.1 สง เสริมและพฒั นาหลกั สูตรกระบวนการเรียนรู แหลง เรียนรู และส่อื การเรยี นรตู า งๆทเ่ี กยี่ วขอ งกบั การ สรางเสรมิ คุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน มิตรกบั สง่ิ แวดลอ ม โครงการหลกั 1. การสรา งความรู ความเขาใจ ความตระหนกั ในการเปลย่ี นแปลงของภูมอิ ากาศและสภาพแวดลอ ม โครงการขบั เคลื่อนหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งสูสถานศกึ ษา แนวทางหลกั 5.2 สง เสริมสนบั สนุน การสรางจิตสาํ นกึ รกั ษส ่ิงแวดลอ ม มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และนําแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู ารปฏิบัตใิ นการดําเนินชวี ติ โครงการหลัก 2. การสง เสรมิ สนับสนนุ การสรางจิตสาํ นกึ ส่งิ แวดลอ มรักษส ่งิ แวดลอม โครงการปลกู จิตสาํ นึก/นสิ ยั อนรุ ักษทรัพยากรธรรมชาติ โครงการสรา งวนิ ยั และจติ สาํ นกึ ในการจดั การพลงั งานขยะ นา้ํ เสีย มลพษิ ทางอากาศและความ หลากหลายทางชีวภาพ ขอ 5.1 สงเสรมิ ใหมกี ารใหความรูกับประชาชนเก่ียวกับการปองกนั ผลกระทบและปรับตัวตอ การ เปลย่ี นแปลงสภาพภูมิอากาศและภยั พิบตั ิธรรมชาติ ขอ 5.2 สรา งความตระหนักถึงความสาํ คัญของการสรางสังคมสีเขียว สงเสริมความรใู หกบั ประชาชน เกย่ี วกบั การคดั แยก การแปรรปู และการกําจัดขยะ รวมทั้งการจดั การมลพิษในชุมชน ขอ 5.3 สงเสริมใหห นวยงาน และสถานศึกษาใชพลงั งานทเ่ี ปน มติ รกบั สิง่ แวดลอมรวมท้ังลดการใช ทรพั ยากรท่สี งผลกระทบตอ สิง่ แวดลอ ม แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพ่อื เสรมิ สรางคุณภาพชีวิตทีเ่ ปนมติ รกับสิง่ แวดลอ ม ขอ 2.1 คนทกุ ชวงวัย มจี ติ สํานกึ รักษส งิ่ แวดลอ ม มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และนําแนวคดิ ตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงสูการปฏิบัติ (2) รอยละของผูเรยี นทุกระดบั การศึกษามีพฤตกิ รรมทีแ่ สดงออกถึงความตระหนักในความสําคัญของการ ดํารงชวี ติ ที่เปน มิตรกบั ส่ิงแวดลอ มความมีคณุ ธรรม จริยธรรมและการประยกุ ตใชหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการดําเนินชีวติ เพ่ิมข้ึน ขอ 2.2 หลักสูตรแหลงเรียนรแู ละส่ือการเรยี นรูท่สี งเสริมคณุ ภาพชีวิตที่เปนมติ รกบั สิง่ แวดลอม คุณธรรม จรยิ ธรรม และการนําแนวคิดตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสูก ารปฏิบตั ิ ขอ 2.3 รอ ยละของจาํ นวนนกั เรยี นทเ่ี ขารวมตามโครงการนอ มนาํ แนวคดิ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ

68 พอเพยี งสูการปฏิบตั เิ พ่มิ ขึน้ ขอ 3 จํานวนแหลง เรยี นรทู ี่ไดรบั การพัฒนาใหสามารถจัดการศึกษา/จดั กจิ กรรมการเรียนรูท่ีสง เสรมิ ใน เรือ่ งการสรา งเสริมคุณภาพชีวติ ท่เี ปน มติ รกบั ส่งิ แวดลอ มเพ่มิ ขนึ้ 5. สถานศกึ ษามผี ูเ รยี นหรือผูเขารบั การอบรมทเ่ี ปนตัวอยางทีด่ หี รือตน แบบตามคําอธิบาย ตามตัวบงชี้ 1.5 ดงั น้ี คาเปาหมายผูเ รยี นเปนตน แบบทีด่ ี หรือตน แบบในการ ปฏบิ ัติตนตามหลกั เศรษฐกจิ พอเพยี ง โครงการ/หลกั สูตร จํานวนผูเรียน จาํ นวนผเู รียนที่เปนตัวอยา งที่ดี คา เฉลี่ย 1. โครงการศนู ยฝก อาชพี ทั้งหมด หรอื เปน ตนแบบ (คน) จํานวนผูเ รียนทีเ่ ปน ตวั อยา ง 488 ท่ีดี หรือเปนตน แบบ (คน) ชุมชน 120 2559 2560 2. โครงการหน่ึงอาํ เภอ 1,110 34 1 210 11 2 หน่ึงอาชีพ 1,928 7 10 2 3. หลกั สตู รระยะสน้ั ไมเ กิน 22 2 13 14 2 30 ช่ัวโมง 4.หลักสูตรSmart Onie เพ่ือสรางSmart Famer รวม 1.นายศกั ด์ศิ ลิ ป วงษพนั ธุ ผูใหญบา น ประธานศูนยเรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพยี ง หมบู านโคกโก หมู 1 ตาํ บลมะขามลม อาํ เภอบางปลามา จัดกิจกรรมทีห่ ลากหลาย อาทเิ ชน มีการเพาะเห็ดนางฟา การเลี้ยงเปด การเลี้ยง หมูหลุม การเล้ยี งปลา และการทํานาแบบผสมผสาน (การทํานาปลอดสารพษิ ) ใชส ารชีวภาพในการทาํ นา โดยการ นาํ วสั ดทุ ม่ี อี ยูในทองถ่ิน มาทาํ นํา้ หมกั ชวี ภาพและทาํ ปยุ หมักชวี ภาพ และหมบู า นดังกลาวเปน หมบู านตนแบบศูนย เรยี นรเู ศรษฐกจิ พอเพยี งและเกษตรทฤษฎีใหม ไดม ีหนวยงานจากสว นราชการตา งๆ มาศึกษาดูงาน และแลกเปลีย่ น เรยี นรอู ยา งสม่ําเสมอ ซ่ึงประกอบไปดว ย สาํ นกั งานพัฒนาชมุ ชนอาํ เภอ สาํ นกั งานเกษตรอาํ เภอ ธนาคารเพอ่ื การเกษตรและสหกรณก ารเกษตรอําเภอบางปลามา 2.นายผอ น หว มทอง อยทู บ่ี า นดอนหนามแดง หมูที่ 7 ต.จรเขใ หญ ไดนําความรูท ่ีไดรับจากการเขารวม กจิ กรรม นําความรูไปใชในชวี ติ ประจําวนั ในเรอ่ื งของหลักเศรษฐกิจพอเพยี ง เชน การทํานํา้ หมกั ชีวภาพ ใชในการ ทํานาและปลูกผกั สวนครวั การทําน้ําชีวภาพไลแ มลง

69 ตัวบง ช้ี 1.6 ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม ผลการดาํ เนนิ งานเชิงคณุ ภาพ การกาํ หนดคา เปา หมาย ผเู รียนหรือผเู ขารับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอ ยา งเหมาะสม ปงบประมาณ ปง บประมาณ มคี วามรู 2559 2560 ความเขา ใจ ในการใช คา คา ท่ี โครงการ/หลักสตู ร เปา ผล คา เปา ผลที่ เทคโนโลยี เฉลีย่ เปาหมาย หมาย ท่ไี ด เฉลี่ย หมาย ได คาเฉล่ยี อยา ง (คน) (รอ ยละ) เหมาะสม 1 โครงการอบรมการสรา ง ความพรอ มชุมชนผา น 420 630 504 - - - 630 504 100 เครอื ขา ยศนู ยดิจิทลั ชมุ ชน กศน. 2 โครงการอบรมการใชง าน - - - 210 372 298 372 298 100 สือ่ ในการจัดการเรยี นการ สอนดว ยสมารทโฟน 3 โครงการอบรมการใช - - - 210 539 431 539 431 100 Facebook เพื่อการ ประชาสมั พันธกิจกรรมใน ชมุ ชน รวม 420 630 504 420 911 365 1,541 411 100 1.ผูเรยี นหรือผูเขารบั การอบรมมคี วามรูความเขา ใจ และมคี วามสามารถในการใชเทคโนโลยีเปนไปตาม คาเปา หมายทกี่ าํ หนด ผูเรียนหรอื ผูเขา รบั การอบรมไดรบั ความรู ความเขา ใจ และมีความสามารถในการใชเ ทคโนโลยีตาม โครงการทไี่ ดด าํ เนนิ การ ดังตอไปน้ี 1.1 โครงการการเขา ใจดทิ ัลชุมชน ( Digitel Literacy Curreulun) มีจาํ นวนผูเขารบั การอบรมท้งั หมด จาํ นวน 252 คน และหลกั สูตร 2 ( E-commers) สอนชุมชนเปดรา นคาออนไลน ผูเขา รับการอบรม จาํ นวน 238 คน มีการใชแ บบประเมิน และจากการสงั เกตจากการปฏบิ ัตจิ ริงเปาหมาย 420 คน เขารว มโครงการ 490 คน 1.2 โครงการ Smart Onieเพ่อื สรา ง Smart Farmer จาํ นวนผูเขารับการอบรม จํานวน 210 คน ใชแ บบประเมินและจากการสังเกต สรุปไดวา ผูเรียนหรอื ผูเ ขารบั การอบรมมีความรคู วามเขา ใจ และมคี วามสามารถในการใชเ ทคโนโลยีเปนไป ตามคา เปาหมายท่กี ําหนด

70 2. ผูเ รียนหรอื ผูเขารับการอบรม สามารถนําความรไู ปใชในการแกปญหาและพฒั นาการดาํ รงชีวติ หรอื การประกอบอาชีพไดอ ยา งเหมาะสมตามคําอธบิ ายตวั บงช้ี 1.6 เปน ไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด ผูเรยี นหรือผูเ ขา รบั การอบรม สามารถนําความรไู ปใชในการแกปญหา และพฒั นาการดํารงชีวิต สามารถใช เทคโนโลยที เี่ หมาะสมและปลอดภัย เชน การใชสมารท โฟน การสรา งเพจขายสินคาผานระบบออนไลน การใช เฟสบคุ การใชค อมพวิ เตอร การใช CD DVD เก็บขอมูล การนาํ เสนอผลงาน ผา นจอโปรเจคเตอร เปน ไปตามคา เปาหมายท่ีกาํ หนด โดยสังเกตจากการปฏบิ ัติจริง การกําหนดคาเปาหมาย รายการ ผูเ ขารบั การอบรมสามารถนาํ ความรูไปใชในการแกป ญ หาและ ผลการดําเนินงานปง บประมาณ พฒั นาการดาํ เนนิ ชีวิตหรอื การประกอบอาชพี ไดอยา งเหมาะสม 2561 โครงการอบรมการเขาใจดจิ ิทลั ชุมชน 252 (Digitel Literacy Curreulun) 238 โครงการอบรมการสอนชมุ ชนเปดรานคา ออนไลน (E-commers) โครงการ Smart Onieเพ่อื สรา ง Smart farmer 210 ผลการดาํ เนินงาน กจิ กรรม ผลการนาํ ไปใช คา เปาหมาย การเปรียบเทียบเปาหมาย 1.โครงศนู ยดจิ ทิ ัลชมุ ระดับตาํ บล ป 2561 ป 2561 สูงกวา คาเปาหมาย 2.โครงการ Smart Onie 80 80 80 80 เพ่ือสรา ง Smart farmer 3.โครงการภาษาองั กฤษเพอื่ การ 80 80 สอ่ื สารดา นอาชพี 3. สถานศกึ ษามีการประเมินผูเรยี นและมีการติดตามการนาํ ความรไู ปใชต ามคาํ อธิบายตวั บงชี้ 1.6 ท่นี าเชอ่ื ถือ ชดั เจน ดงั นี้ - สถานศกึ ษามเี ครื่องมอื ประเมนิ ผูเรยี น และมีการตดิ ตามการนําความรไู ปใช โดยความพงึ พอใจ หลังเสรจ็ ส้นิ การอบรม มีภาพถายผูเรียนในการจัดอบรมโครงการตา งๆ มแี บบติดตามผูเรยี นในการจดั การอบรม มีการ รายงานผลโครงการตางๆในระบบ DMIS มีการรายงานจากสถานศกึ ษาตลอดเวลาและตอเนอ่ื ง 4. สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนนของสํานกั งาน กศน.นโยบายจดุ เนนของ กระทรวงศึกษาธิการแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป (ยุทธศาสตร/เปา หมาย) (ราง) มาตรฐานการศกึ ษาของ ชาติ (ราง)ยทุ ธศาสตรช าติระยะ 20 ป สถานศึกษามผี ลการดําเนนิ งานสอดคลอ งกับนโยบายและจดุ เนนสํานกั งาน กศน. นโยบายจุดเนนของ กระทรวงศึกษาธิการแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ปส อดคลองกับยุทธศาสตรท ี่ 2 ยทุ ธศาสตรด านการพัฒนา

71 กําลงั คน การวิจยั และนวตั กรรมเพื่อสรา งขดี ความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ 1. ขบั เคลือ่ น กศน. สู “Smart ONIE” ในการจัดการศึกษาและการเรยี นรทู เ่ี สรมิ สรางศักยภาพของ ประชาชนใหสอดคลอ งกับการพฒั นาประเทศ 1.1 พฒั นาความรคู วามสามารถ ทักษะการใชภาษาอังกฤษของครูและบคุ ลากร และขยายผลไปยังการ พฒั นาทกั ษะภาษาอังกฤษของประชาชนในรูปแบบตา งๆ อยางเปนรูปธรรม 1.2 พัฒนาทกั ษะการใช Social Media เพ่ือการจดั การเรยี นการสอน ของครูและบุคลากรทางการ ศึกษา 1.3 พัฒนาระบบเชอื่ มโยงฐานขอ มลู ดา นการศกึ ษา กบั ระบบฐานขอมูลกลางของกระทรวงศึกษาธิการ เพื่อการบรหิ ารจดั การและบรู ณาการขอ มลู ของประชาชนอยา งเปนระบบ 1.4 พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือชวยในการบริหารจัดการอยา งเตม็ รปู แบบท้ัง ระบบ E-office ระบบการจัดทําแผน ระบบการรายงานผลการดําเนินงาน 2. พัฒนากําลงั คนใหเ ปน “ Smart DigitalPersons(SDPs)” ทีม่ ีทักษะดา นดิจิทลั เพอ่ื รองรบั การ พัฒนาประเทศ 2.1 พัฒนาความรแู ละทกั ษะดาน Digital ใหกับครแู ละบคุ ลากร กศน.ในการใชเทคโนโลยเี พอ่ื การ จัดการเรยี นการสอน 2.2 สง เสรมิ การจัดการเรียนรดู า น Digital เพ่ือใหประชาชนมีความรูพืน้ ฐานดา น Digital และความรู เรอื่ งกฎหมายวาดวยการกระทําความผดิ เก่ยี วกบั คอมพิวเตอร สาํ หรับการใชประโยชนใ นชวี ิตประจําวนั รวมทง้ั การ พัฒนาและการเขา สูอาชีพ 2.3 สรางความรูค วามเขาใจและทักษะพ้นื ฐานใหก บั ประชาชน เก่ียวกับการทําธุรกจิ และการคา ออนไลน (พาณิชยอ ิเลก็ ทรอนกิ ส) เพ่อื รว มขับเคลอ่ื นเศรษฐกจิ ดจิ ิทลั 5. สถานศกึ ษามีผูเ รียนทเี่ ปนตัวอยางทดี่ ี หรอื ตน แบบตามคําอธบิ าย ตวั บง ช้ี 1.6 คา เปาหมายมีผเู รียนที่เปน ตวั อยา งทีด่ ี หรือตน แบบ โครงการ/หลักสูตร จํานวน จํานวนผเู รียนที่เปนตัวอยางทด่ี ี คา เฉลี่ย ผเู รยี น หรอื เปน ตน แบบ (คน) จาํ นวนผเู รียนทเ่ี ปนตัวอยา ง การสรา งความพรอมชมุ ชนผาน ทั้งหมด ท่ดี ี หรือเปน ตน แบบ (คน) เครอื ขายศนู ยดิจิทลั ชุมชน กศน. 630 2559 2560 การใชงานสอื่ ในการจดั การเรยี น 372 7- 1 การสอนดว ยสมารทโฟน 539 -5 1 การใช Facebook เพอื่ การ 1,541 -9 2 ประชาสมั พนั ธก ิจกรรมในชุมชน 7 14 1

72 ผูเรียนสามารถเปนตนแบบในการนําความรใู นการใชเ ทคโนโลยที ่เี หมาะสม ไดแ ก นางอสิ รีย เทววุฒิสริ กิ ลุ อายุ ๔๓ ป อาชพี รับจา งหนารา นออนไลนhttps://www.facebook.com/suree.twn ประเภทสินคา/บรกิ าร การพับเหรยี ญโปรยทาน ประโยชนทีไ่ ดรับจากการเขา รว มการอบรมกบั โครงการศนู ยดจิ ิทลั ชุมชนทาํ ใหม ชี องทาง ในการหารายไดเพมิ่ ผา นกระบวนการทางเทคโนโลยี สามารถนําความรแู ละเทคนิคการขายสนิ คา ออนไลน มาปรบั ใชใ นสนิ คาออนไลนของตนเอง *****************************

73 การศึกษาตามอธั ยาศัย ตัวบงชท้ี ่ี ๑.๗ ผรู บั บริการไดรับความรูและ/หรอื ประสบการณจากการรวมกิจกรรม/โครงการ การศกึ ษาตามอธั ยาศัย ผลการดําเนนิ งานเชงิ คุณภาพ ๑.ผรู บั บรกิ ารเขารว มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั เปน ไปตามคาเปาหมายท่ีกาํ หนด ตารางผูรบั บรกิ ารเขารว มกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั โครงการ/กิจกรรม ป ๒๕๕๙ รอ ย ป ๒๕๖๐ รอย คาเฉลี่ย คาเฉลย่ี คาเปา หมาย ๑.โครงการ เปา หมาย ผลผลติ ละ เปาหมาย ผลผลติ ละ ผลผลิต รอ ยละ ป ๒๕๖๑ สง เสริมการอา น ๑๐,๐๐๐ ๑๐,๕๐๐ ๑๐๐ ๑๐,๘๐๐ ๑๑,๖๐๐ ๑๐๐ ๑๑,๐๕๐ ๑๐๐ ๑๑,๕๐๐ หอ งสมุด ประชาชน ๒,๑๐๐ ๒,๑๖๕ ๑๐๐ ๒,๑๐๐ ๒,๒๑๒ ๑๐๐ ๒,๑๘๔ ๑๐๐ ๒,๑๐๐ ๒.โครงการ ๗๐๐ ๗๗๐ ๑๐๐ ๗๐๐ ๘๑๒ ๑๐๐ ๗๙๑ ๑๐๐ ๗๐๐ สงเสริมการอา น ๗๐๐ ๗๒๘ ๑๐๐ ๗๐๐ ๗๘๔ ๑๐๐ ๗๕๖ ๑๐๐ ๗๐๐ บา นหนังสือชุมชน ๓.โครงการ สงเสริมการอาน เคลื่อนทร่ี ถโมบาย ๔.โครงการ สง เสริมการอา น เคล่ือนที่สําหรับ ชาวตลาด ผรู ับบริการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย คา เปา หมาย ป ๒๕๖๑ คา เฉล่ีย ระดับ โครงการ/กจิ กรรม ป ๒๕๖๑ เปา หมาย ผลผลิต รอ ยละ คาเปาหมาย ๑.โครงการสง เสรมิ ๑๑,๕๐๐ ๑๑,๕๐๐ ๑๑,๖๓๕ ๑๐๐ เปนไปตามคาเปา หมาย การอานหอ งสมดุ ประชาชน ทก่ี ําหนด ๒.โครงการสง เสริม ๒,๑๐๐ ๒,๑๐๐ ๒,๒๔๐ ๑๐๐ เปนไปตามคา เปา หมาย การอานบา นหนงั สอื ชุมชน ทกี่ าํ หนด ๓.โครงการ ๗๐๐ ๗๐๐ ๙๒๔ ๑๐๐ เปนไปตามคา เปา หมาย สง เสรมิ การอานเคลอ่ื นท่ี ทีก่ ําหนด รถโมบาย ๔.โครงการ ๗๐๐ ๗๐๐ ๙๒๔ ๑๐๐ เปนไปตามคา เปาหมาย สงเสริมการอา นเคล่อื นท่ี ท่กี ําหนด สําหรับชาวตลาด

74 สถานศึกษาจดั โครงการสงเสรมิ การอานและการเรียนรูต ามอัธยาศัย ประจําปงบประมาณ ๒๕๖๑ เพ่ือใหกลุมเปาหมายทงั้ ภายในและภายนอกหองสมุดประชาชนอาํ เภอ ไดรบั การสง เสริมการอา น มีนิสัยรกั การอาน มผี ูรบั บรกิ ารเขารว มกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศยั คือ (๑.) โครงการสง เสริมการอานหอ งสมุดประชาชนอําเภอ มีผูเขา รว มกจิ กรรม จํานวน ๑๑,๖๓๕ คน เปนไป ตามคาเปาหมายทก่ี ําหนด (๒.) โครงการสงเสริมการอานบานหนงั สือชุมชน มีผเู ขา รวมกจิ กรรม จาํ นวน ๒,๒๔๐ คน เปนไปตาม คา เปาหมายทีก่ ําหนด (๓.) โครงการสง เสรมิ การอา นเคล่อื นท่รี ถโมบาย มผี ูเ ขารว มกจิ กรรม จาํ นวน ๙๒๔ คน เปนไปตาม คา เปา หมายทก่ี าํ หนด (๔.) โครงการสง เสรมิ การอานเคลื่อนทสี่ าํ หรับชาวตลาด มีผเู ขา รวมกิจกรรม จาํ นวน ๙๒๔ คน เปน ไป ตามคา เปา หมายทก่ี ําหนด ๒.ผรู ับบรกิ ารทไี่ ดร บั ความรูและ/หรอื ประสบการณจากการเขา รวมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอัธยาศัย ตารางผูร บั บรกิ ารทีไ่ ดร บั ความรแู ละ/หรือประสบการณจากการเขา รว มกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย โครงการ/ ป ๒๕๕๙ รอ ย ป ๒๕๖๐ รอย คาเฉลยี่ คา เฉลย่ี คาเปา หมาย กิจกรรม เปาหมาย ผลผลิต ละ เปาหมาย ผลผลติ ละ ผลผลิต รอ ยละ ป ๒๕๖๑ ๑.โครงการ ๑๐,๐๐๐ ๑๐,๕๐๐ ๑๐๐ รอยละ ๑๐๐ สง เสริมการ ๒,๑๐๐ ๒,๑๖๕ ๑๐๐ ๑๐,๘๐๐ ๑๑,๖๐๐ ๑๐๐ ๑๑,๐๕๐ ๑๐๐ รอ ยละ ๑๐๐ อา นหอ งสมดุ ประชาชน ๗๐๐ ๗๗๐ ๑๐๐ ๒,๑๐๐ ๒,๒๑๒ ๑๐๐ ๒,๑๘๔ ๑๐๐ รอยละ ๑๐๐ ๒.โครงการ ๗๐๐ ๗๒๘ ๑๐๐ รอยละ ๑๐๐ สง เสรมิ การ ๑๐๐ ๗๐๐ ๘๑๒ ๑๐๐ ๗๙๑ อา นบา น ๑๐๐ ๗๐๐ ๗๘๔ ๑๐๐ ๗๕๖ หนังสือ ชุมชน ๓.โครงการ สงเสรมิ การ อา นเคลอื่ นที่ รถโมบาย ๔.โครงการ สง เสริมการ อานเคลอ่ื นที่ สําหรับ ชาวตลาด

75 ผูรบั บริการเขา รว มกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั คาเปาหมาย ป ๒๕๖๑ คา เฉลี่ย ระดบั โครงการ/กจิ กรรม ป ๒๕๖๑ เปาหมาย ผลผลติ รอยละ คาเปาหมาย ๑.โครงการสงเสริมการอาน รอ ยละ ๑๐๐ ๑๑,๕๐๐ ๑๑,๖๓๕ ๑๐๐ เปนไปตามคา หอ งสมุดประชาชน เปาหมายทก่ี ําหนด ๒.โครงการสง เสริมการอา น บาน รอยละ ๑๐๐ ๒,๑๐๐ ๒,๒๔๐ ๑๐๐ เปนไปตามคา หนังสอื ชมุ ชน เปา หมายท่กี ําหนด ๓.โครงการสง เสริมการอา น รอยละ ๑๐๐ ๗๐๐ ๙๒๔ ๑๐๐ เปน ไปตามคา เคลื่อนทรี่ ถโมบาย เปา หมายทกี่ าํ หนด ๔.โครงการสงเสริมการอาน รอ ยละ ๑๐๐ ๗๐๐ ๙๒๔ ๑๐๐ เปนไปตามคา เคลื่อนทสี่ ําหรบั ชาวตลาด เปาหมายทก่ี ําหนด (๑.) โครงการสง เสรมิ การอานหองสมุดประชาชนอําเภอ มผี ูรับบริการไดร ับความรูและประสบการณ จากการ เขารวมกจิ กรรม รอยละ ๑๐๐ เปนไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด (๒.) โครงการสง เสรมิ การอานบานหนงั สือชมุ ชน มีผรู บั บริการไดร บั ความรูและประสบการณ จากการเขา รวม กิจกรรม รอยละ ๑๐๐ เปน ไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด (๓.) โครงการสง เสรมิ การอานเคลอ่ื นทรี่ ถโมบาย มผี รู ับบรกิ ารไดรบั ความรแู ละประสบการณ จากการเขา รว ม กจิ กรรม รอ ยละ ๑๐๐ เปนไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด (๔.) โครงการสง เสรมิ การอา นเคลอ่ื นท่ีสาํ หรับชาวตลาด มผี ูรบั บริการไดรบั ความรแู ละประสบการณ จากการ เขา รวมกิจกรรม รอ ยละ ๑๐๐ เปน ไปตามคา เปา หมายทีก่ าํ หนด ๓.สถานศกึ ษามวี ธิ ีการหารอ งรอยหลกั ฐานท่ีแสดงวา ผรู บั บรกิ ารมีความรูแ ละประสบการณท นี่ าเช่ือถอื สถานศกึ ษาไดดําเนนิ การจดั ทําแผนการจัดกจิ กรรมสงเสริมการอา น โดยผานความเหน็ ชอบและไดร บั การอนุมตั โิ ครงการ/กจิ กรรม จากผูบ ริหารสถานศึกษาและประชุมชีแ้ จงถึงกระบวนการจัดกิจกรรมดังกลาว เพอ่ื แตงตั้งคณะดาํ เนนิ การจดั กิจกรรม ระหวา งผบู รหิ ารและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อใหไ ดมาซง่ึ กระบวนการจัด โครงการ/กิจกรรม รูปแบบการจัดกิจกรรมและแผนการจดั กจิ กรรมที่ครอบคลมุ และชดั เจนทนั ตอ เหตกุ ารณปจ จุบัน และตรงตอความตองการของกลุมเปาหมาย เพอ่ื เปนการสงเสรมิ การอานใหแกผ รู ับบรกิ ารใหเขา ถงึ และเปน การเรียนรู ตลอดชีวิต มตี ิดตามประเมินความพึงพอใจผเู ขา รวมกิจกรรม การจัดทาํ รายงานผลและสรุปผลการดาํ เนนิ งาน การจดั กจิ กรรมทุกกิจกรรม พรอมภาพประกอบ และใบลงชอ่ื ผเู ขา รับบริการ เพื่อใชใ นการอางอิงผลการดาํ เนนิ งานและ พัฒนางานตอ ไป ๔.สถานศึกษามีการดําเนินงานสอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน ของสํานักงาน กศน. นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ /แผนการศกึ ษาแหงชาติ ๒๐ ป สถานศกึ ษาสง เสริมสนับสนุนใหผูเขารว มกิจกรรม/โครงการสงเสริมการอาน โดยรวมกับหนวยงานภาร รฐั เอกชน ชุมชน ทอ งถน่ิ โดยใหศกึ ษา คน ควาการอา นในหอ งสมดุ ชมุ ชน หรือทองถิน่ โดยมกี ารทํางานท่ีสอดคลอ ง กับนโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน.

76 แผนการศกึ ษาแหงชาติ ๒๐ ป ยุทธศาสตรท ่ี ๓ ดานการพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ๆ ชวงวยั และการสรางสงั คมแหงการเรยี นรู ขอ 2.4 แหลงเรียนรู ส่อื ตําราเรยี น นวัตกรรม และสือ่ การเรียนรมู ีคณุ ภาพและมาตรฐานและประชาชน สามารถเขา ถงึ ได โดยไมจ าํ กัดเวลาและสถานที่ (1) จํานวนแหลงเรียนรทู ไ่ี ดรับการพฒั นาใหสามารถจัดการศึกษา/ กจิ กรรมการเรยี นรูตลอดชีวติ ทีม่ ีคุณภาพเพ่มิ ข้นึ นโยบายและจดุ เนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปงบประมาณ 2561 3.จุดเนน ดานการพัฒนาและเสรมิ สรางศักยภาพคน แนวทางหลัก 3.3 การสงเสรมิ สนับสนนุ ใหคนทุกชวงวยั มที ักษะความรคู วามสามารถและการพฒั นาคณุ ภาพชีวติ อยา ง เหมาะสมเต็มตามศักยภาพ โครงการหลัก 14. การสง เสริมสนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาและการใหค วามรูสาํ หรับคนทกุ ชว งวัย นโยบายและจุดเนนสาํ นักงาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท่ี 3 ดา นการพฒั นาและเสริมสรางศกั ยภาพคนใหม ีคุณภาพ ขอ 3.4 เพมิ่ อัตราการอา นของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมสง เสรมิ การอานในรปู แบบตา ง ๆ เชน อาสาสมคั รสง เสรมิ การอาน หอ งสมดุ ประชาชน บา นหนงั สือชมุ ชน หอ งสมุดเคลอื่ นท่ี เพือ่ พฒั นาใหป ระชาชนมี ความสามารถในระดบั อา นคลอง เขา ใจความคิด วิเคราะหพน้ื ฐานและสามารถรบั รูขอ มลู ขาวสารที่ถกู ตอ งและทัน เหตุการณ รวมทง้ั นําความรูท ่ีไดรบั ไปใชป ฏบิ ัติจรงิ ในชวี ิตประจาํ วนั ยุทธศาสตรท ี่ 4 ดานการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางการศึกษา ขอ 4.6 ประสานความรวมมอื หนวยงาน องคกร หรือภาคสว นตา งๆ ที่มแี หลงเรยี นรอู ื่นๆ เชน พิพิธภัณฑ ศนู ยเรียนรู แหลงโบราณคดี หองสมุด เพื่อสง เสรมิ การจดั การศึกษาตามอธั ยาศัย ใหม รี ูปแบบทีห่ ลากหลายและ ตอบสนองความตอ งการของประชาชน ๕.สถานศึกษามี ผรู บั บริการทเี่ ปนตัวอยางทดี่ ีในการนาํ ความรูไ ปใช ไดคะแนนรอยละ ๘๐ เปนไปตาม คา เปาหมายท่กี ําหนด คา เปาหมายทก่ี ําหนด ตารางสถานศกึ ษามีผรู บั บรกิ ารที่เปน ตวั อยา งท่ดี ีหรอื ตนแบบในการนําความรไู ปใช ป ๒๕๖๐ คาเปา หมาย ป ๒๕๖๑ โครงการ/กจิ กรรม คาเฉลี่ยรอ ยละ (รอ ยละ) เปาหมาย ผลผลติ ผรู บั บรกิ ารสงเสรมิ การอาน ๑๐๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ หองสมดุ ประชาชน

77 สถานศกึ ษามีผูรบั บรกิ ารทีเ่ ปน ตัวอยางที่ดีหรอื ตนแบบในการนาํ ความรไู ปใช คาเปาหมาย ป ๒๕๖๑ โครงการ/กจิ กรรม ป ๒๕๖๑ คา เฉลย่ี ระดับคา (รอ ยละ) เปาหมาย ผลผลิต รอยละ เปาหมาย ผรู ับบรกิ ารสง เสริมการอา น ๘๐ ๑๐๐ ๘๐ ๘๐ ๘๐ หองสมดุ ประชาชน สถานศกึ ษามีบคุ คลเปน ตนแบบทีด่ ี ที่นําประสบการณจ ากการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย ไดแก 1. นายธานิน แสงศลิ าวฒุ กิ ุล เปนผูมาใชบ รกิ ารเปนประจําทกุ วนั มีการใชบริการยมื -คนื หนังสือเปนประจาํ ในหอ งสมุดประชาชนอําเภอ โดยสามารถนาํ เรอื่ งราวทไี่ ดจากการอา นหนงั สอื ไปเลาเรื่องราว และ บอกตอ คนในชุมชน จนมีผเู ขามาใชบ รกิ าร และสมคั รสมาชกิ รายใหมจากคําแนะนาํ 2.นางสาวศริ ัณญา เรืองเดช สามารถนาํ ความรทู ีไ่ ดจากการอา นนําไปใชใ นกระบวนการคิด วเิ คราะห ในการ บรหิ ารสขุ ภาพตวั เองและนาํ ไปใชใ นชวี ิตประจาํ วัน เชน การเลอื กรับประทานอาหาร การดแู ลสขุ ภาพของตนเองและ บุคคลในครอบครวั 3. นางอุไรรตั น มปี อม สามารถ นาํ ความรทู ่ไี ด จากการ อานไปใชในกระบวนการปรับปรงุ พืชสวน โดยการ บริหารจดั การดนิ ระบบการใหน ํ้า ตลอดจนการดแู ลผลผลติ จนกระทง่ั เกบ็ เกย่ี วและออกจาํ หนาย *********************************

78 จากผลการดาํ เนินงานของสถานศึกษา ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเรยี น/ผรู ับบรกิ าร ดงั รายละเอยี ดขา งตน สามารถสรุปคะแนนผลคะแนน และระดับคณุ ภาพจากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ไดด ังรายละเอียดในตารางตอไปนี้ มาตรฐาน น้าํ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น/ผรู บั บริการ (คะแนน) คะแนน ระดบั คณุ ภาพ การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน ตัวบงชี้ 1.1 ผเู รียนการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานมคี ณุ ธรรม 35 ตวั บงชี้ 1.2 ผเู รียนการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมีทักษะกระบวนการคิดทกั ษะ 55 ดมี าก แสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอ เนอื่ ง และสามารถนาํ ไป 55 ดมี าก ประยกุ ตใชใ นการดํารงชวี ิต ตวั บง ช้ี 1.3 ผเู รยี นการศึกษาข้ันพืน้ ฐานมคี วามรูพ้นื ฐาน 55 ดีมาก การศกึ ษาตอเน่ือง 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชี้ 1.4 ผเู รยี นหรือผูเขา รบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะ 5 4.00 ในการประกอบอาชีพ 5 4.00 ดี ตัวบงช้ี 1.5 ผเู รยี นหรอื ผูเขา รับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญา ดี ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ตวั บง ชี้ 1.6 ผูเรียนหรอื ผเู ขา รับการอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยี 5 4.5 ดี ไดอยางเหมาะสม 35 32 ดมี าก การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบงชี้ 1.7 ผรู บั บริการไดรบั ความรแู ละ/หรอื ประสบการณจ ากการเขารวม กิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศยั รวม สถานศึกษามีผลการประเมนิ ตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน /ผูร ับบรกิ าร มคี ะแนน รวมเทา กับ 32 คะแนน ซง่ึ อยูในระดับคณุ ภาพ ดีมาก ซง่ึ เปน ไปตามเปา หมายของสถานศึกษาท่กี าํ หนดไว โดยมี จดุ เดน จดุ ทคี่ วรพฒั นา ตัวอยา งทีด่ ี ตน แบบ และขอ เสนอแนะในการพัฒนา ดงั นี้ จุดเดน การศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน 1.1 ผูเ รยี นการศึกษาขน้ั พนื้ ฐานมีคุณธรรม สถานศกึ ษาประเมนิ คุณธรรมของผูเ รียนอยา งเปนระบบในทกุ ภาคเรยี น มีรปู แบบท่ีชัดเจน โดยใชแบบ ประเมินคุณธรรมสมดุ ภมู จิ รยิ ธรรม เปนเครื่องมือในการประเมนิ และสมุดบันทกึ การทาํ กจิ กรรม มกี าร ประเมิน คณุ ธรรมรายบคุ คลโดยครมู ีขอ ตกลงกับผูเ รยี นโดยใหผูเ รียนบนั ทึกพฤติกรรม ปฏบิ ัติตนลงในสมดุ ภมู จิ รยิ ธรรมใน ทุกภาคเรยี น เม่อื สน้ิ สุดในแตละภาคเรียน ครจู ะรวบรมสมดุ ภมู จิ รยิ ธรรมเพ่อื ตรวจสอบและลงชือ่ รบั รอง และในภาค

79 เรยี นสดุ ทา ยของผูเรียนทจ่ี บการศกึ ษา จะตอ งนําสมดุ ภูมิจรยิ ธรรมสงใหก บั งานทะเบยี นและวดั ผลเพอื่ ลงขอมูลใน ระบบ ITW ของสถานศึกษาเพ่ือประเมินพฤตกิ รรมตามตัวบงชด้ี า นคุณธรรมทีก่ าํ หนด สถานศึกษามผี ลการดาํ เนนิ งานเกยี่ วกบั การพฒั นาความรูพ้ืนฐานของผูเรยี น โดย ไดมจี ดั การกจิ กรรม การศึกษาขั้นพน้ื ฐานของผเู รียนไดดาํ เนนิ การจัดกิจกรรมการเรยี นรูท ห่ี ลากหลายและเหมาะสมกบั กลุม เปาหมาย เชน มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู มกี ระบวนการกลมุ มกี ารนําเสนอหนาชนั้ เรียน มี การใชสือ่ เทคโนโลยี แบบเรียน แหลง เรียนรมู ีการประสานงานโดยตรงกบั ผเู รียน มกี ารดแู ล และตดิ ตามประเมินผลอยา งตอเนอ่ื ง โดยดูจาก ใบงาน แบบทดสอบยอ ย แบบทดสอบกลางภาค แบบทดสอยปลายภาค โครงงาน รายงาน บนั ทึกการเรียนรู นอกจากน้ี ยังไดจ ดั กิจกรรมพฒั นาคณุ ภาพผเู รยี นใหม ีคณุ ธรรมอยางตอเนอื่ ง โดยไดก าํ หนดพฤติกรรมตามตัวบงชใ้ี นแตล ะ คณุ ธรรม ซึง่ การดาํ เนินการดงั กลา วสอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน ของสาํ นักงาน กศน.,ของกระทรวงศึกษาธิการ, ของแผนการศกึ ษาชาติ ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 ดา นความม่ันคง สง เสรมิ การจัดการเรียนรตู ามพระราโชบายดานการศึกษา ของรัชกาลที่ 9 ในการนี้สถานศึกษามผี ูเรียนเปน แบบอยา ง หรือตน แบบดา นคณุ ธรรมเปน ไปตามคาเปาหมาย ท่กี าํ หนด 1.2 ผเู รียนการศึกษาข้นั พื้นฐานมที กั ษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรอู ยา ง ตอ เน่ืองและสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวติ สถานศึกษาไดดาํ เนินการในเรือ่ งของการใหผเู รยี น มีทกั ษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรอู ยางตอเนอื่ ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นการดาํ เนนิ ชวี ิตของผูเ รยี น ในปงบประมาณ 2561 โดยมีจดั กจิ กรรมสง เสรมิ ใหผูเรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยางตอเนือ่ งและสามารถนาํ ไป ประยุกตใชใ นการดํารงชีวิต มีคาเฉลย่ี ของกระบวนการและแสวงหาความรอู ยทู ีร่ ะดับ 54.26 ซึง่ ในปง บประมาณ 2561 ไดกําหนดคาเปาหมายผลการดําเนินการงานทท่ี าํ ใหผูเ รยี นการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานมที ักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู ของปงบประมาณ 2561 จากการดาํ เนินกจิ กรรมตามปงบประมาณ 2561 ไดผ ลการ ดําเนนิ งาน รอ ยละ 65.37 มคี า สงู กวา คาเปาหมายปงบประมาณ 2561 ทตี่ ้งั ไว ทร่ี อ ยละ 54.26 สรุปผลการ เปรยี บเทยี บกับคา เปา หมายไดผลสงู กวาคา เปาหมาย สถานศกึ ษามีแนวทางการประเมินความสามารถของผเู รียน โดยประเมินโครงงาน ซ่ึงได กําหนดรปู แบบ การทําโครงงาน รายงาน คะแนน ชน้ิ งาน คะแนน มขี ั้นตอนการประเมนิ โดยพิจารณาจากทักษะ กระบวนการคิด การพูดของนกั ศึกษา การประเมินรายงาน ประเมินโดยดจู ากรายงานผเู รยี น ครตู รวจ เนื้อหา ท่ีผูเรียนทาํ ตามของ รูปแบบของรายงาน เน้ือหาของรายงาน การประเมนิ ใบงาน มีวิธกี ารประเมินโดย ดูจากใบงานท่ีผเู รยี น สง ความ ถูกตองของคาํ ตอบ เวลาในการสง ตรงตามกําหนด การประเมินโครงการรกั การอาน ประเมนิ โดยดูจากพฤติกรรม ของผูเ รียน ผูเ รียนจะมสี มุดบันทกึ รกั การอาน กจิ กรรมพัฒนา กศน.ตําบล เปนกจิ กรรมท่ผี เู รยี นไดร วมกันคดิ และเขยี น เสนอขอทํากจิ กรรมพฒั นาผูเรียน โดยครจู ะประเมนิ ผเู รยี นจากการสงั เกตพฤตกิ รรมของผูเ รยี น และโครงการคาย คณุ ธรรมจริยธรรมหา งไกลยาเสพติดชีวิตรุงเรอื ง โดยมีการประเมนิ จากการสงั เกตผเู รยี น สมุดบันทกึ การรว มกิจกรรม สถานศึกษามีผลการดําเนนิ งานเก่ยี วกับการพัฒนาผเู รยี นอยา งตอ เน่ือง จัดกิจกรรม/โครงการ ที่พัฒนา ผเู รยี นอยางตอ เนอื่ ง ท้งั หมด 23 โครงการ และในปง บประมาณ 2561 มีโครงการ 25 โครงการ โดยสถานศึกษามี การดาํ เนินการพัฒนาผูเรยี นเพิม่ ข้นึ อยางตอ เนือ่ ง สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานทสี่ อดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสาํ นักงาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 2 ดานการพฒั นากําลังคน การวิจยั และนวตั กรรมเพอ่ื สรา งขดี ความสามารถในการแขง ขนั ของประเทศ

80 สถานศึกษามีผูเ รียนท่ีเปนตัวอยางทีด่ ี หรือตน แบบ เปน ตวั อยางที่ดีดานทักษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการ แสวงหาความรู เปนผูมจี ติ อาสาและเขารว มกิจกรรมอยางตอเนือ่ ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นการดาํ รงชวี ติ 1.3 ผูเรียนการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานมคี วามรูพน้ื ฐาน จากผลการจดั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐานของ สถานศกึ ษา ในปงบประมาณ 2561 เมื่อนาํ ไปเปรียบเทียบกับ คาเปาหมายพบวา มีคา เฉล่ยี คะแนนผลการสอบ N-net สงู กวา คาเปา หมายไมค รบทุกวชิ า เมื่อเปรียบกับเกณฑการ ใหคะแนนท่ีกําหนด ทาํ ใหไ ดค ะแนนผลการประเมินคุณภาพในตัวบง ชี้ 1.3 ประเด็นที่ 1 ไดคะแนนเทา กบั 0.5 ในการดําเนนิ งานตามตัวบงช้ี 1.3 ผเู รยี นนาํ ความรูพ้นื ฐานไปใชในการดาํ เนินชีวติ การทํางาน หรือการ ประกอบอาชีพได สถานศึกษาประเมินผเู รยี นการศกึ ษาข้นั พื้นฐานในภาคเรยี นท่ี 2/25 59 และ 1/256 0 พบวา ผเู รยี นมคี วามรูพืน้ ฐานไปใชใ นการดาํ รงชวี ิต การทํางาน ผูเ รยี นการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ทปี่ ระสบความสําเร็จในเรอ่ื งการ ทํางาน การศึกษาตอ และดูจากการตรวจสอบวุฒกิ ารศกึ ษามาจากสถานประกอบการ สถานศึกษาท่นี ําไปศกึ ษาตอ และจากนกั ศกึ ษามาขอใบรับรองเพ่ือนาํ ไปย่ืนสถานประกอบการณเ พื่อปรบั เงินเดอื น จงึ ทําใหก ารดําเนนิ สงู กวาคา เปาหมายท่กี ําหนดงานบรรลุคาเปา หมายทก่ี ําหนดไว สถานศกึ ษามีผลการดําเนินงานเก่ยี วกบั การพัฒนาความรูพ้นื ฐานของผูเ รียนน้ัน ไดด ําเนินการจัด กจิ กรรมการเรยี นรูทีห่ ลากหลาย และเหมาะสมกับกลุมเปา หมาย เชน มกี ารแลกเปลีย่ นการเรยี นรู มีกระบวนการ กลมุ มกี ารนําเสนอหนา ช้นั เรียนมีการใชสื่อเทคโนโลยี แบบเรียน แหลงเรยี นรมู ีการประสานงานโดยตรงกบั ผูเรียน มี การดแู ล และตดิ ตามประเมนิ ผลอยา งตอ เนือ่ ง โดยดจู าก ใบงาน แบบทดสอบยอ ย แบบทดสอบกลางภาค แบบทดสอบปลายภาค โครงงาน รายงาน บนั ทกึ การเรยี นรู เปนตน สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจดุ เนนของสาํ นักงาน กศน./นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป วเิ คราะหค วามสอดคลอ งของ มาตรฐานกับนโยบายท่เี ก่ียวขอ งสอดคลองกบั แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ี่ 2 การผลติ และพัฒนา กําลังคน การวจิ ัย และนวัตกรรม เพอื่ สรางขีดความสามารถ ในการแขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.1 กําลงั คนมีทักษะทสี่ ําคัญจําเปน และมสี มรรถนะตรงตามความ ตอ งการของตลาด งานและการพฒั นาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15– 59 ป) มจี าํ นวนปการศกึ ษาเฉลยี่ เพม่ิ ข้ึน (10) รอ ยละของประชากรวัย แรงงาน (15 - 59 ป) ท่มี ีการศกึ ษาระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายหรอื เทยี บเทา ข้นึ ไปเพิ่มขึ้น สถานศึกษา มกี ารสงเสรมิ สนบั สนุนการศกึ ษาระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลายเพิ่มขน้ึ ในทกุ ภาคเรยี น เพอ่ื ตอบสนองความตอ งการของประชากรวัยแรงงาน ในการดาํ เนินงานตามตัวบงชี้ 1.3สถานศกึ ษามีผูเ รียนเปนตัวอยางท่ดี ี หรือตน แบบในการนาํ ความรไู ป ใช/ประยกุ ตใชใ นการดํารงชีวิต โดยมีวิธีการดาํ เนนิ งาน จากการพดู คุย สัมภาษณ สอบถาม การสงั เกต และการ เย่ียมบาน ใชห ลกั ฐานเชงิ ประจักษ ในภาคเรียนท่ี 2 ปก ารศกึ ษา 2560 สถานศกึ ษามีผเู รยี นทเี่ ปน ตวั อยางทดี่ ี หรอื ตนแบบดา นการมคี วามรูพ้ืนฐาน จาํ นวน 6 คน ซึง่ สงู กวา เปา หมายทก่ี าํ หนด

81 ตัวอยางที่ดี การศกึ ษาตอเนือ่ ง . 1.4 ผเู รียนหรือผูเ ขา รบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ . สถานศกึ ษามีการประเมนิ ผูเรียนและมีการติดตามการนําความรูไปใชท น่ี าเชื่อถือ โดยมกี ารประเมินพงึ พอใจ การติดตามผลงาน การรายงาน การสรปุ ผล การวดั ผลประเมนิ ผลของผเู รียน ทะเบียนผูเรียน และทะเบียนผจู บหลักสูตร การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 1.5 ผเู รยี นหรอื ผูเ ขารับการอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศกึ ษาไดม กี ารติดตามผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผูส ําเร็จการศกึ ษาตอ เนอื่ งตามหลักสูตร/ โครงการ และผสู าํ เรจ็ การศึกษาตอ เนอ่ื งทีน่ าํ ความรูไ ปใช อยา งเปนระบบ โดยใชแบบตดิ ตามผลสําเร็จการศึกษา ตอ เน่อื ง สามารถนาํ ความรูทีไ่ ดไ ปทาํ ใช ซ่งึ สามารถลดรายจาย มีรายไดเสรมิ เพิ่มรายไดใ หกับครอบครัว สถานศึกษามีผเู รยี นหรอื ผเู ขา รบั การอบรมท่เี ปน ตวั อยา งทดี่ ีหรือตน แบบ เปน ไปตามคาเปาหมาย ผเู รยี นเปนตนแบบทด่ี ี หรอื ตน แบบในการ ปฏิบัติตนตามหลกั เศรษฐกิจพอเพียง ตนแบบ 1. สถานศกึ ษามผี ูเรียนทีเ่ ปน ตวั อยางท่ดี ี หรือตน แบบดา นคุณธรรมพจิ ารณาผเู รียนทม่ี คี ณุ ธรรมดาน ตา งๆ 11 ประการ เสนอตอสถานศกึ ษาและสถานศึกษาไดมคี ณะกรรมการตรวจสอบและประเมินผูเรียนคณุ ธรรม ดา นตางๆ ซึ่งเปนไปตามคา เปาหมายทกี่ าํ หนด โดยกําหนดคาเปาหมายไว 9 คน มผี เู รยี นท่ีเปนตัวอยา งท่ดี ี 14 คน ซง่ึ สูงกวา เปา หมายทกี่ าํ หนด 2. สถานศกึ ษามีผเู รียนทเ่ี ปนตัวอยางท่ดี ีดา นทกั ษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เปนผูมี จติ อาสาและเขารวมกิจกรรมอยางตอเน่ือง สามารถนาํ ไปประยกุ ตใ ชใ นการดาํ รงชวี ติ . . 3 สถานศกึ ษามผี ูเรียนเปน ตวั อยางทีด่ ี หรอื ตน แบบในการนําความรูไปใช/ ประยุกตใชในการดาํ รงชีวติ ดานการมคี วามรพู ้ืนฐาน มผี ลการทดสอบระดบั ชาติดา นการศกึ ษานอกระบบโรงเรียน(N-net) จาํ นวน 6 คน สูงกวา คาเปาหมาย ขอเสนอแนะในการพัฒนา - ********************************************

82 มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การใหบ รกิ าร การศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน ตวั บงช้ีที่ 2.1 คุณภาพครูการศึกษาข้ันพื้นฐาน ผลการดําเนินงานเชงิ คุณภาพ 1.สถานศึกษามีการดําเนินงานทเี่ ปนกระบวนการในการสง เสริมและหรือพฒั นาครูการศกึ ษา ข้ันพ้นื ฐาน ใหมีคุณภาพ ครถู อื เปนบคุ ลากรทางการศกึ ษาทม่ี ีความสาํ คญั อยางยง่ิ ในการพัฒนาศักยภาพของผูเรยี น แตการทีจ่ ะพัฒนาศกั ยภาพของผูเ รียนไดน นั้ ครทู ุกคนก็จาํ เปนตองมีศักยภาพทง้ั ทางดานความรแู ละประสบการณใ น วชิ าชพี เสียกอน ดังน้ัน สมรรถนะทางวชิ าชีพครู (Teaching Professional Competency) จึงเปน สงิ่ สาํ คญั ย่งิ ในการ ท่จี ะจัดการเรยี นการสอนของครใู หมปี ระสทิ ธิภาพตามแนวการเรียนรูต ามพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง ชาติ พ.ศ. 2542 ได ซึง่ การพัฒนาครูการศึกษาข้ันพน้ื ฐานใหเ ปน ผูท ่มี ีความรคู วามสามารถในดานการจัดการเรยี นการ สอนแกผ เู รียนนัน้ จงึ เปนเรอื่ งสถานศกึ ษาตอ งใหการสง เสริมและสนับสนุนอยางตอ เนอ่ื ง โดยไดด าํ เนินการสง เสริมให ครู กศน.ตําบล และครอู าสาสมคั รฯ ประจําตําบล ไดเขารว มฝกอบรมในโครงการตา งๆ ท้งั หนวยงานตน สังกดั และ หนวยงานภาคีเครือขาย เพือ่ เพิม่ โอกาสในการแลกเปลย่ี นเรียนรปู ระสบการณในการทํางานกบั เพ่ือนรวมงาน หรือ บุคคลทม่ี ีประสบการณ เพือ่ เปน การพฒั นาครูการศึกษาข้นั พน้ื ฐานใหม คี ณุ ภาพในการจดั กระบวนการเรียนรู ตาม หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ตลอดจนมี ทกั ษะความสามารถในการบริหารจดั การ การดาํ เนนิ งานของ กศน.ตําบล ใหสําเรจ็ ลลุ วงไดด ว ยดี ซ่ึงในปงบประมาณ 2561 น้ี กศน.อําเภอบางปลามา ไดนําครู กศน.ตาํ บล และครูอาสาสมคั รฯ ประจาํ ตําบล เขารว มโครงการการ ฝก อบรมท่เี ก่ยี วกับการศึกษาข้นั พ้นื ฐานดังตอ ไปน้ี 1 ) โครงการ อบรมเชิงปฏิบตั กิ าร “เสรมิ สรา งความรูเรื่องโครงงานวิทยาศาสตร ”จดั ระหวางวันท่ี 8 – 9 มิถนุ ายน 2560 ณ ศนู ยวทิ ยาศาสตรเพอื่ การศกึ ษากาญจนบรุ ี มีครูทเ่ี ขารวมโครงการจํานวน 2 คน คอื วา ทรี่ อยตรีหญงิ ศริ ิพร ศรีหิรัญ และนางสาวรวิวรรณ แยมช่ืน สาระสาํ คญั ของโครงการนคี้ อื เสรมิ สรา งความรูความ เขาใจ และทกั ษะในการจัดกระบวนการเรียนการสอน โดยใชโ ครงงานทางวิทยาศาสตร โดยผูเขารว มอบรมไดฝ ก การทําโครงงานวทิ ยาศาสตร ตั้งแตกระบวนการวเิ คราะหปญ หา การวางแผนการทําโครงงาน การลงมอื ปฏบิ ัติ การแกป ญหา การเขยี นโครงงาน การนําเสนอผล และการนาํ ไปปรบั ใชใ นชวี ติ ประจําวัน 2 )โครงการประชุมเชงิ ปฏิบตั กิ ารจดั ทําแผนการเรียนรรู ายบคุ คลแบบบูรณาการ ประจําภาคเรียนที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2560 จัดระหวางวันท่ี 17 – 19 ตลุ าคม 2560 ณ โรงแรมรเิ วอรว วิ เพลส จงั หวดั พระนครศรีอยธุ ยา บุคลากร กศน. อาํ เภอบางปลามา มคี รูท่เี ขารวมโครงการนที้ ้ังสน้ิ 16 คน ไดแก ผบู รหิ ารสถานศกึ ษาจาํ นวน 1 คน ขา ราชการครู จาํ นวน 1 คน ครู กศน.ตําบล จาํ นวน 11 คน และครู ศรช. จาํ นวน 3 คน สาระสาํ คญั ของโครงการ คอื กศน.จงั หวัดสพุ รรณบรุ ี และ กศน.อาํ เภอ จํานวน 10 อําเภอ ในจังหวัดสพุ รรณบุรี รว มกันจดั ทาํ แผนการเรียนรู รายบคุ คลแบบบรู ณาการ ประจาํ ภาคเรียนที่ 2/2560 เพอ่ื นาํ ไปใชในการจดั กระบวนการเรียนการสอนตอ ไป 3 ) โครงการอบรมครแู กนนําเพื่อจัดการศกึ ษาหลกั สตู รการนอกระบบระดบั การศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ภาคภาษาองั กฤษ ( English Program) โดยระบบการศกึ ษาทางไกล จดั โดยสถาบนั การศกึ ษา ทางไกล ระหวางวนั ที่ 18 – 20 ตลุ าคม 2560 ณ โรงแรม เดอะ ลอ ฟท รีสอรท ถนน วงศส วาง จงั หวัดนนทบุรี

83 มีครทู ีเ่ ขา รว มโครงการนีจ้ ํานวน 1 คน ไดแ ก นางสาวรววิ รรณ แยมชน่ื สาระสําคญั ของโครงการคือ การสราง ความรคู วามเขาใจ และทักษะในการจดั กระบวนการเรียนการสอนภาคภาษาองั กฤษ ตามหลักสตู รการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551ใหแ กค รูแกนนํา โดยใชร ะบบการศกึ ษาทางไกล 4 )โครงการประชุมปฏบิ ัติการสรางแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธป์ิ ลายภาคเรยี นท่ี 2 ปการศึกษา 2560 หลกั สตู ร 2551 สาระท่ี 3 การประกอบอาชพี สาระท่ี 4 ทักษะการดาํ เนนิ ชีวิตสาระที่ 5 การพัฒนาสังคมและ รายวิชาการเงินเพอื่ ชีวติ ทัง้ ระดบั ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษาตอนตน มัธยมศึกษาตอนปลาย จดั ระหวา งวันที่ 27 พฤศจกิ ายน– 1 ธันวาคม 2560 ณ โรงแรมแพรวอาภาเพลส อําเภอเมืองฯ จังหวดั ราชบุรี มีครทู เ่ี ขารว มโครงการนี้ จํานวน 1 คน ไดแ ก นางสาวจนั ทรจ ิรา ชศู รเี อ่ยี ม สาระสําคัญของโครงการคอื การสรา งความรคู วามเขาใจ และ ทักษะในการจดั กระบวนการเรยี นการสอนภาคภาษาอังกฤษ ตามหลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551ใหแ กค รแู กนนํา โดยใชระบบการศกึ ษาทางไกล 5 ) โครงการอบรมการจดั กิจกรรมกระบวนการเรยี นการสอนเพ่อื การเรียนรูเร่ือง ประวตั ิศาสตรชาติ ไทยจัดโดยสาํ นกั งาน กศน. จัดกจิ กรรมระหวา งวนั ท่ี 18 – 20 ธนั วาคม 2560 ณ โรงแรมชลพฤกษ รสี อรท จังหวัดนครนายก มีครทู เ่ี ขารว มโครงการน้จี าํ นวน 1 คน ไดแก นางสาวนงลกั ษณ อว มปวน สาระสําคญั ของโครงการคือ การใหความรใู นเรื่องประวัตศิ าสตรช าตไิ ทยแกค รู กศน.ทีเ่ ปนแกนนาํ ของ กศน.อําเภอ รวมถงึ แนวทางการจดั กระบวนการเรียนการสอน และออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู ในการนําเรอื่ งประวตั ิศาสตรช าติ ไทย มาใชในการจดั การศึกษาข้นั พื้นฐาน 6 ) โครงการอบรมเชิงปฏบิ ตั ิการจัดทําแผนพัฒนาคณุ ภาพการดําเนนิ งานการจดั การศกึ ษา ขนั้ พืน้ ฐานและพฒั นาศักยภาพครู กศน. จดั กจิ กรรมระหวางวันท่ี 25 - 29 ธันวาคม 2560 ณ โรงแรม รเิ วอรแ คว จังหวัดกาญจนบรุ ี มีครทู ีเ่ ขา รวมโครงการน้จี าํ นวนทัง้ สน้ิ 23 คน แบงเปน ผูบรหิ ารสถานศกึ ษาจํานวน 1 คน ขาราชการครู จํานวน 2 คน ครอู าสาสมัครฯ ประจําตาํ บล จาํ นวน 7 คน ครู กศน.ตําบลจํานวน 11 คน และครูศูนยก ารเรียนชมุ ชน จาํ นวน 2 คน สาระสาํ คญั ของโครงการคอื ดาํ เนินการจัดการทาํ แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป งบประมาณ 2561 โดยนาํ ขอมูลพ้นื ฐานท่ีไดจากการทําเวทปี ระชาคมของแตละตาํ บล มาใชใ นการวางแผนการจัด การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน การศกึ ษาตอเนอ่ื ง และการศกึ ษาตามอัธยาศยั ในระดบั กศน.ตาํ บลและ กศน.อําเภอ ซ่ึงจะ เปน แนวทางในการปฏบิ ัตงิ านของครู กศน.ตาํ บลและการดําเนนิ งานของสถานศกึ ษาในปง บประมาณ 2561 ตอ ไป 7 ) โครงการอบรมครู กศน.ทางไกล สะเต็มศึกษา ณ ศูนยว ทิ ยาศาสตรเ พอ่ื การศกึ ษากาญจนบรุ ี มคี รทู ี่ เขารว มโครงการนี้ จํานวน 8 คน แบงเปน 4 รนุ รุน ละ 2 คน สาระสาํ คัญของโครงการคือ การใหความรแู กครูใน การจัดกระบวนการเรยี นการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษา ซึง่ บูรณการความรูจาก 4 วชิ า ไดแ กวิทยาศาสตร เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร และคณติ ศาสตร โดยอธบิ ายและลงมือปฏบิ ตั ิจริง ทําใหครทู เ่ี ขารบั การอบรมมีความรูแ ละทกั ษะ อนั เปนแนวทางในการนาํ ไปจัดการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานใหแกนักศึกษาตอ ไป 8 ) โครงการประชมุ เชงิ ปฏบิ ัตกิ ารการจัดทําแผนการเรยี นรรู ายบคุ คลแบบบรู ณาการประจําภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2561จัดกิจกรรมระหวางวนั ที่ 9 – 11 พฤษภาคม 2561 ณ โรงแรมริเวอรแคว จงั หวดั กาญจนบรุ ี มคี รทู เ่ี ขา รว มโครงการน้ที ัง้ ส้นิ 15 คน ไดแก ผบู รหิ ารสถานศกึ ษาจํานวน 1 คน ขา ราชการครจู ํานวน 1 คน ครู กศน.ตาํ บลจาํ นวน 11 คน และครู ศูนยการเรียนชุมชน จํานวน 2 คน สาระสาํ คญั ของโครงการคอื กศน. จงั หวดั สพุ รรณบุรแี ละ กศน.อาํ เภอจาํ นวน 10 อําเภอในจังหวดั สุพรรณบุรี รวมกันจัดทําแผนการเรยี นรูรายบคุ คล แบบบรู ณาการ ประจําภาคเรียนที่ 1/2561 เพือ่ นาํ ไปใชใ นการจดั กระบวนการเรยี นการสอนตอ ไป