บางปลาม้า

134 1. แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ปยทุ ธศาสตรท ี่ 6 การพัฒนาประสทิ ธิภาพของระบบบริหารจัดการศึกษา ขอ 2.5 ระบบบริหารงานบุคลากรทางการศึกษา มคี วามเปนธรรม สรา งขวญั กาํ ลังใจและสงเสริมใหป ฏิบัตงิ าน ไดอ ยางเต็มตามศักยภาพ (1) มรี ะบบการสรรหาและแตงตงั้ ผูบรหิ ารสถานศึกษาตามหลักเกณฑค วามรู ความสามารถประสบการณการจัดการเรยี นการสอน การบรหิ ารการศึกษาและความสาํ เรจ็ ในวชิ าชพี 2. นโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2561 6. จุดเนน ดา นการพฒั นาระบบและการ บรหิ ารจัดการ แนวทางหลกั 6.3 สงเสรมิ การมีสว นรว มของทุกภาคสว นในการจดั การศกึ ษา โครงการหลัก 4. สงเสรมิ การมีสวนรว มของทุกภาคสวนในการจัดการศึกษา โครงการพัฒนารปู แบบ/แนวทาง การสงเสริม การสรา งการมสี วนรวมในการจัดและสนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาจากทุกภาคสว นของสังคม โครงการสงเสริม และสนบั สนุนเครือขายการศกึ ษาในการจดั การศกึ ษาในพนื้ ท่ี อาทิ สมัชชาการศึกษาหรอื สภาการศึกษา จงั หวัดหรือสถาบัน และองคก รตางๆในสงั คม *********************************

135 มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจดั การการศึกษา ตวั ชี้วดั 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ผลการดําเนินงานเชงิ คณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษาไดจดั ระบบการประเมินคณุ ภาพภายใน ทีส่ ง ผลตอ คณุ ภาพผูเรยี นและผูรบั บรกิ าร ดังน้ี สถานศกึ ษาไดดําเนนิ งาน จดั ทําแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาป 2558 - 2562 แผนปฏบิ ัตกิ าร ประจําป 2561 แผนพัฒนาฉบับปรบั ปรุง 2561 โดยการดําเนนิ งานตามแผนการปฏิบตั งิ าน ป 2561 การ ดาํ เนนิ งานตามแผน การนิเทศติดตาม ผลการดาํ เนนิ งานและการตรวจสอบผลการดาํ เนินงาน โดยใชว งจร PDCA หรอื Deming Cycle ตลอดจนการนาํ ผลการประเมินมาปรับปรงุ พฒั นา ทงั้ น้ี ไดดาํ เนินการเปนไปตามคาเปา หมายที่ กาํ หนดในแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สงผลใหผูเ รียนและผรู ับบริการมีคณุ ภาพตามวตั ถุประสงคของโครงการโดยมี ผลการประเมินตามตวั ช้ีวดั 1.1 – 1.7 อยางนอย 0.5 คะแนน 2. สถานศกึ ษามกี ารสรา งความรู ความเขา ใจใหแ กบุคลากรในการดาํ เนนิ งานตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาทก่ี าํ หนด ดังน้ี สถานศึกษาไดมีการสรา งความรูความเขา ใจ ใหบ คุ ลากรเกิดความตระหนกั ในระบบการประกันคณุ ภาพ นําสูการปฏิบัติ โดยในการจดั กจิ กรรมหรือโครงการตา งๆ จะตอ งดาํ เนนิ การใหสอดคลองกับมาตรฐานและตวั บง ช้ี โดย จะตองกําหนดคาเปา หมายในการพฒั นาคุณภาพผูเรยี น/ผเู ขารับการอบรม เพอื่ ใหเปน ไปตามศกั ยภาพและบริบทของ สถานศกึ ษา นอกจากนี้ สถานศึกษา ได มกี ารประชมุ ประจําสัปดาห เพือ่ ใหมกี ารแลกเปลีย่ นเรียนรแู ละเสนอแนะแนว ทางการดําเนินงาน มกี ารแตง ตง้ั คณะทํางานในระบบประกันคุณภาพตามตวั บงช้ี นอกจากน้นั ไดส งบุคลากรเขา รว ม ในโครงการชี้แจงแนวทางการดําเนินการการประกันคุณภาพภายในของ กศน. กลมุ ศูนยท า จีนถิ่นแมกลอง ระหวา ง วนั ที่ 25 – 28 มถิ นุ ายน 2561 ณ โรงแรมริเวอรแคว จังหวัดกาญจนบรุ ี และสถานศกึ ษาไดจดั โครงการประชมุ เชงิ ปฏิบตั ิการจัดทาํ แนวทางการดําเนนิ งานประกันคณุ ภาพภายในของ กศน.อาํ เภอ เพอ่ื พฒั นาบุคลากรใหความความรู ความเขา ใจในระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา ในวนั ที่ 1,3,8,10,15,17,22,24,27,29,31 สิงหาคม 2561 ณ หอ งประชมุ กศน.อาํ เภอบางปลามา จังหวัดสุพรรณบรุ ี 3. สถานศกึ ษามกี ารทบทวน หรือประเมนิ ระบบการประกนั คุณภาพภายในท่ีสงผลตอคุณภาพผเู รียน และผูรับบรกิ าร ดงั น้ี สถานศึกษาจัดทบทวนตดิ ตาม หรือประเมนิ ระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา จัดทาํ สารสนเทศและแสดงผลการปฏบิ ัติงานตามตัวช้วี ดั และมาตรฐาน โดยการรายงานผลการดําเนนิ งานทุกกิจกรรม/ โครงการ เชน การรายงานผลการประเมนิ ตนเอง ( Self – Assessment Report) การประชุมประจํา สปั ดาห การ ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาปล ะ 2 ครัง้ เพอื่ ทราบผลการจัดกจิ กรรม/โครงการ และนาํ ผลมาวิเคราะห ปรับปรุง พฒั นา ใหตรงตามความตอ งการของผูเ รยี นและผูรบั บรกิ าร 4. สถานศึกษามีการจัดทาํ แนวทางการดําเนนิ งานตามระบบประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา เพือ่ ให บุคลากรของสถานศกึ ษาใชเ ปนแนวทางในการดําเนินงาน ดังนี้ สถานศึกษาไดจ ัดทําแนวทางการดําเนินงานการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา คอื แตงตั้ง คณะกรรมการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อประชุมทบทวนรายละเอียดมาตรฐานตวั บงช้ี ประเดน็ การพิจารณา และการเกณฑการใหค ะแนนเพอ่ื ใหเ กิดความเขา ใจกอนการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดําเนินการรวบรวมขอมูล

136 สารสนเทศทเี่ กี่ยวขอ งกบั การจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษาทน่ี าเชื่อถือ โดยใชวิธกี ารท่ีหลากหลาย เชน ศกึ ษาเอกสาร สัมภาษณ สังเกต เปนตน และบนั ทกึ ขอ มูลหลักฐานเพอื่ เปน ขอมลู สําหรับการประเมิน ดาํ เนินการประเมินตาม มาตรฐานและตัวบงชี้ รว มกนั วิเคราะหผลการประเมนิ ตนเอง จัดทํารายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) เสนอรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาใหกับคณะกรรมการสถานศกึ ษา สํานักงาน กศน.จังหวัด สพุ รรณบรุ ีทราบและเผยแพรต อสาธารณชน 5. สถานศกึ ษาพฒั นาระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาภายในสถานศกึ ษา ดังน้ี สถานศกึ ษาไดจดั ทําแนวทางการดาํ เนินงานการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา คือ แตงตัง้ คณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา เพอื่ ประชุมทบทวนรายละเอยี ดมาตรฐานตัวบงช้ี ประเด็นการพิจารณา และการเกณฑการใหค ะแนนเพอ่ื ใหเกดิ ความเขาใจกอนการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามกรอบมาตรฐาน การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั 3 มาตรฐาน คอื 1 ) มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผเู รียน/ผูรับบริการ เปน การใหความสาํ คญั กับผลการดาํ เนนิ งานที่เปน ผลผลิต หรือผลลัพธของการจดั การศกึ ษาและการใหบริการของสถานศกึ ษาทดี่ ําเนนิ การ โดยเฉพาะเกดิ กบั ผเู รยี น/ผเู ขา รบั การอบรม 2) มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ เปนการใหค วามสําคญั กบั บุคลากร กระบวนการจัดการศกึ ษา ทท่ี าํ ใหเ กิดกิจกรรมตามภารกจิ บทบาทและหนาท่ขี องสถานศกึ ษาที่เนน ผูเ รียนผูรับบริการ เปนสําคญั ไดแก ครู วทิ ยากร ผจู ดั กจิ กรรม หลกั สตู ร ส่อื กระบวนการเรยี นรู การวัดและการประเมินผล 3 ) มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธภิ าพการบริหารจัดการศกึ ษาเปนการใหความสําคญั กบั ผูบ รหิ าร ในการใชหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง หลกั ธรรมาภิบาลในการสง เสรมิ สนับสนุนบทบาทของคณะกรรมการสถานศกึ ษา ภาคี เครอื ขา ยสนับสนนุ การจดั การศึกษาของสถานศึกษา และการดําเนินงานดา นการประกนั คณุ ภาพ จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ท่สี อดคลอ งกับมาตรฐานที่ 3 ประสิทธภิ าพการบริหารจดั การศกึ ษา ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรปุ คะแนนผลคะแนน และระดับคณุ ภาพจากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดังตารางตอ ไปนี้ มาตรฐาน นาํ้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจดั การการศกึ ษา (คะแนน) ระดบั ตัวบง ช้ี 3.1 การบริหารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง คะแนน คณุ ภาพ 20 และหลกั ธรรมาภบิ าล 5 5 ดีมาก ตัวบงช้ี 3.2 การสงเสริม สนบั สนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือขา ย ตวั บงช้ี 3.3 การมสี ว นรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา 5 5 ดีมาก ตวั บงชี้ 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 5 5 ดมี าก 5 5 ดมี าก รวม 20 20 ดีมาก

137 สถานศกึ ษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศึกษา มีคะแนนรวม เทา กับ 20คะแนน ซึง่ อยูใ นระดับคณุ ภาพ ดมี าก ซ่ึงเปน /ไมเปนไปตามเปา หมายของสถานศึกษาที่ กาํ หนดไว โดยมจี ดุ เดน จดุ ควรพฒั นา นวัตกรรม(Innovation) หรอื วธิ ีปฏิบตั ทิ ี่ดี (Best Pratice) หรือตนแบบทเ่ี ปน แบบอยา งได และขอเสนอแนะในการพฒั นา ดงั น้ี จุดเดน ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา 1. ผบู ริหารไดศ ึกษาวิเคราะหน โยบาย จุดเนน ของสาํ นักงาน กศน. นโยบายและจุดเนน ของ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป นํามาใชใ นการจัดทาํ แผนพัฒนา คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561 -2534 แผนปฏิบตั กิ ารประจําปงบประมาณ 2561 เพือ่ ใหบคุ ลากรของสถานศึกษา นําไปขบั เคล่ือนสูการปฏบิ ัติ จดั กิจกรรม/โครงการ เพอ่ื ใหง านบรรลเุ ปา หมายตามภารกิจ 2. ผูบรหิ ารสถานศกึ ษามกี ารบรหิ ารงานดานงบประมาณ โดยจัดใหม ีการทาํ แผนการใชงบประมาณเปน รายไตรมาส ใหส อดคลองกับแผนปฏบิ ัติการประจาํ ปพ รอ มใหการจัดทาํ หลกั ฐานทีเ่ กี่ยวขอ งกบั การใชจา ยเงิน งบประมาณ เชน แผนการจัดกจิ กรรม ทะเบยี นคมุ เงินงบประมาณ,ระบบบริหารงบประมาณ E-budget, ทะเบียนคมุ การรับ – จา ยเงินงบประมาณ ,รายงานเงนิ คงเหลือประจาํ วัน,รายงานการรบั -จายเงินรายไดส ถานศกึ ษา 3. ผูบรหิ ารสถานศกึ ษาไดนอ มนาํ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภิบาล ของการ บรหิ ารบา นเมอื งทดี่ ีมาใชใ นการบริหารงานบคุ คล ใหความสําคญั กับบุคลากรทกุ คน โดยมอบหมายงานตามโครงสราง สถานศกึ ษาอยางชดั เจน ใหบ คุ ลากรปฏิบตั ิหนาทต่ี ามทไ่ี ดรับมอบหมายอยา งถกู ตอ ง 4 ผบู รหิ ารมีการบรหิ ารงานดา นการบรหิ ารทว่ั ไป โดยนอมนําหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และธรรมาภิบาลมาประยุกตใ ชในการดาํ เนนิ งาน มกี ารทํางานทโ่ี ปรง ใส สามารถตรวจสอบไดท ้งั ในเร่อื งบญั ชี การเงิน พสั ดุ การรายงานขอมูลสารสนเทศทีเ่ ปนปจ จบุ ัน มีการสงเสริมบุคลากรโดยการอบรมใหค วามรใู นเรอ่ื งของ กฎระเบียบในการปฏบิ ตั งิ าน เชน การเงิน บัญชี พสั ดุ ๕. สถานศึกษามีการดาํ เนินงานทีส่ อดคลองกับนโยบายจุดเนน สํานักงาน กศน./นโยบายจดุ เนน สถานศึกษา มีการดําเนินงานทีส่ อดคลองกับนโยบาย จุดเนน สาํ นักงาน กศน . นโยบายจุดเนนกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ยุทธศาสตร และเปา หมายของแผนการศึกษาชาติ ๒๐ ป โดยจัดทาํ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ป งบประมาณ ๒๕๖๑ใหมีความสอดคลอ งกับนโยบาย จุดเนน แผนยทุ ธศาสตร และเปาหมายดังกลาว เพอื่ ใหบุคลากร นําไปขับเคลอ่ื นสูการปฏบิ ัติ จดั กจิ กรรมและโครงการตางๆ ใหบรรลุเปา หมายตามภารกจิ โดยมงุ เนน ผลสมั ฤทธิ์ มีการ ใชจ า ยงบประมาณอยางคุมคา สรา งคานยิ มที่ดตี อ การทาํ งาน การสง เสรมิ สนับสนุนการจดั การศกึ ษาของภาคีเครอื ขาย 6. สถานศกึ ษามกี ารสงเสรมิ สนบั สนุน การจัดหรือรวมจดั การศกึ ษากบั ภาคีเครอื ขา ย โดยไดดําเนินการสาํ รวจ ขอ มลู ภาคเี ครือขา ยในพนื้ ที่แตล ะประเภท เพือ่ จดั ทําทําเนียบภาคเี ครอื ขายประเภทตางๆ ทัง้ ภาครฐั เอกชน องคก ร ปกครองสว นทองถนิ่

138 7. ภาคเี ครอื ขา ยรว มจัดกิจกรรมการศกึ ษานอกระบบ สถานศกึ ษา ไดร บั อนุเคราะหก ารสนับสนุน จากภาคีเครือขาย ดานสถานท่ี งบประมาณ วสั ดอุ ปุ กรณ บคุ ลากร เพื่อใชในการจัดกจิ กรรมตา งๆ 8. สถานศึกษาไดแ ตงตงั้ คณะกรรมการนิเทศ โดยการมสี วนรวมของหนวยงาน ภาคเี ครือขา ยและ คณะกรรมการสถานศึกษา ในการรว มติดตามการจดั กจิ กรรมของสถานศึกษา สถานศกึ ษาไดจ ัดการประชุมชี้แจงการ นเิ ทศ การใชเ ครอ่ื งมอื นเิ ทศใหแ กผ ูท าํ หนาท่ีนเิ ทศของสถานศึกษา เพอื่ ใชในการเขียนรายงานผลการนิเทศตดิ ตาม และนําผลการนเิ ทศมารายงานในท่ปี ระชมุ 9. สถานศกึ ษามีการทบทวนการดาํ เนินงานของภาคีเครอื ขายแตละประเภท วิเคราะหศักยภาพของภาคี เครือขา ยในแตละประเภท เครือขา ยใดมคี วามเหมาะสมและมศี กั ยภาพสนับสนุนจดั กจิ กรรมการศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศยั ดานใดบาง ซ่ึงจะชว ยใหกจิ กรรมหรอื โครงการบรรลวุ ัตถปุ ระสงคท่ีตั้งเปาหมายไว 10. สถานศกึ ษามกี ระบวนการ ในการสง เสรมิ สนับสนุนใหภ าคีเครอื ขายจัดกจิ กรรม โดยไดพ จิ ารณา เครอื ขาย ท่มี ีศกั ยภาพรว มจดั กิจกรรมการศึกษานอกระบบ และมผี ลการดาํ เนนิ งานเปน ทีป่ ระจักษใ นระดบั อําเภอ และระดับจงั หวดั ในเรอ่ื งของการทําเกษตรแบบธรรมชาติ เขารวมเปน คณะกรรมการสงเสริมการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยจงั หวดั สุพรรณบุรี การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 11. สถานศึกษามกี ระบวนการในการสรรหแาละกระบวนการสรา งความรูค วามเขาใจเกยี่ วกับบทบาทหนาท่ี ทร่ี ะเบียบกําหนดใหแกคณะกรรมการสถานศึกษาตามพระราชบญั ญัติสงเสรมิ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศยั พ.ศ.2551 มาตรา 15 กําหนดใหคณะกรรมการสถานศกึ ษา ประกอบดวยคณะกรรมการสนับสนุนและ ประสานความรว มมอื การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ไดป ระกาศกําหนด จาํ นวนกรรมการ คณุ สมบตั ิ หลกั เกณฑ วธิ กี ารไดม าของประธานและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนง และการพน จากตําแหนง รวมทัง้ อาํ นาจ หนา ทีข่ องคณะกรรมการสถานศึกษา ตามประกาศลงวนั ท่ี 24 ตุลาคม 2551 ดังน้นั เพอ่ื ใหการดาํ เนินการเปนไป ตามพระราชบัญญตั ิ 12. คณะกรรมการสถานศึกษามคี วามรูความเขาใจในบทบาทหนาที่ โดยคณะกรรกมการไดใหค าํ ปรกึ ษา และพิจารณาใหข อ เสนอแนะแผนพฒั นาคุณภาพสถานการศึกษา แผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ป และพจิ ารณาใหค วาม เห็นชอบหลกั สตู รสถานศกึ ษา รว มพจิ ารณากลนั่ กรองช้ีแนะในการนําหลักสูตรสถานศกึ ษาไปใชในพนื้ ทใ่ี นการจัด กจิ กรรม 13.คณะกรรมการสถานศึกษามสี ว นรวมตามบทบาทหนา ทตี่ ามที่ระเบยี บกําหนดโดยไดมกี ารพจิ ารณา เหน็ ชอบการจัดทําแผนปฏิบัตกิ ารประจําป และแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ใหค าํ ปรึกษาขอ เสนอแนะการ ดําเนนิ งานทสี่ อดคลองกบั นโยบายของสํานักงาน กศน. และของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ใหความเห็นชอบการจัดทํา หลกั สตู รของสถานศกึ ษา 14.สถานศึกษา แจง คณะกรรมการสถานศกึ ษา เกยี่ วกบั กระบวนการสรรหา วิธีการ การทบทวน กระบวนการในการสรา งความรูความเขา ใจ เกีย่ วกับบทบาทหนาที่ ใหแก คณะกรรมการสถานศกึ ษา 15. สถานศกึ ษามกี ารดาํ เนินงานท่สี อดคลอ งกับ นโยบายและจดุ เนนของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเนน

139 ของกระทรวงศกึ ษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป โดยบริหารงานบคุ ลากรทาง การศกึ ษา มีความเปน ธรรม สรา งขวัญกําลังใจและสง เสริมใหป ฏิบตั งิ านไดอ ยา งเตม็ ตามศกั ยภาพ (1) มรี ะบบการ สรรหาและแตงตง้ั ผบู รหิ ารสถานศึกษาตามหลกั เกณฑค วามรคู วามสามารถประสบการณการจัดการเรียนการสอน การบรหิ ารการศกึ ษาและความสาํ เรจ็ ในวชิ าชีพ สง เสรมิ การมสี วนรว มของทกุ ภาคสว นในการจัดการศกึ ษา จดุ ควรพัฒนา - ตัวอยางทีด่ ี - ตน แบบ - ขอเสนอแนะในการพัฒนา - 

บทท่ี 4 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง และแนวทางการพัฒนาสถานศึกษา การประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรอ่ื ง มาตรฐานการศกึ ษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ.2560 เพือ่ พัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษานอก ระบบและ การ ศกึ ษาการศึกษาตามอัธยาศัย สามารถสรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา สถานศกึ ษา ไดด งั นี้ สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา การสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา สามารถสรปุ ผลไดเปน 2 สว น คือ 1 ) สรุปผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา 2 ) สรุปผลการวเิ คราะหตนเองของสถานศึกษาเพ่ือการพฒั นา 1 ) สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มาตรฐาน น้าํ หนัก ผลการประเมินตนเอง มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรยี น/ผูรบั บริการ (คะแนน) คะแนน ระดบั คณุ ภาพ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ตัวบงช้ี 1.1 ผูเรียนการศึกษาขน้ั พืน้ ฐานมีคุณธรรม 35 ตวั บง ชี้ 1.2 ผเู รียนการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานมีทักษะกระบวนการคิด 5 5 ดีมาก 5 5 ดมี าก ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรูอยางตอ เน่อื ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชใ นการดาํ รงชีวติ 5 5 ดมี าก ตัวบงชี้ 1.3 ผเู รียนการศึกษาขัน้ พืน้ ฐานมีความรพู ื้นฐาน การศกึ ษาตอ เนื่อง 5 4.5 ดมี าก ตัวบงช้ี 1.4 ผเู รียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพ 54 ดี ตัวบงชี้ 1.5 ผูเ รยี นหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัตติ น ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 54 ดี ตวั บง ช้ี 1.6 ผูเรียนหรือผูเขา รบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยี ไดอ ยางเหมาะสม 5 4.5 ดี การศึกษาตามอธั ยาศยั ตัวบง ชี้ 1.7 ผูรับบริการไดรบั ความรูแ ละ/หรอื ประสบการณจ าก 45 การเขา รวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบ รกิ าร 5 5 ดมี าก การศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน 5 3.5 ดี ตัวบงชี้ 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน ตวั บงชี้ 2.2 คณุ ภาพของหลักสตู รสถานศกึ ษา

141 น้าํ หนัก ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดับคุณภาพ มาตรฐาน 54 ดี ตัวบงช้ี 2.3 คุณภาพส่อื ตามหลกั สตู รสถานศึกษา 5 5 ดมี าก ตัวบง ชี้ 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นรตู ามหลักสูตรสถานศึกษา การศึกษาตอ เน่อื ง 5 4.5 ดีมาก ตัวบง ชี้ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ เนอื่ ง 5 3.5 ดี ตวั บงช้ี 2.6 คุณภาพของหลักสตู รและส่อื การศึกษาตอเนอ่ื ง 5 4.5 ดมี าก ตวั บง ชี้ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูการศกึ ษาตอเนอื่ ง การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชี้ 2.8 คณุ ภาพผจู ัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 54 ดี ตวั บง ชี้ 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย 20 มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศึกษา 55 ดีมาก ตวั บงชี้ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 5 5 ดมี าก และหลักธรรมาภิบาล 5 5 ดีมาก ตวั บงชี้ 3.2 การสงเสรมิ สนับสนนุ การจดั การศกึ ษาของภาคเี ครือขาย 5 5 ดีมาก ตัวบงชี้ 3.3 การมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 100 90.5 ดมี าก ตัวบง ช้ี 3.4 การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนน เทากบั 90.5 คะแนน ซึง่ อยใู นระดับ คณุ ภาพ ดมี าก 

142 เกณฑระดบั คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ตารางที่ 1 เกณฑระดบั คณุ ภาพ คา นํ้าหนัก 5 คะแนน ระดับคุณภาพ ตองปรับปรงุ เรงดว น ตองปรับปรุง พอใช ดี ดมี าก คะแนน 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 ตารางที่ 2 เกณฑร ะดับคุณภาพ คาน้ําหนกั 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ตองปรับปรุงเรง ดว น ตองปรบั ปรงุ พอใช ดี ดีมาก ชวงคะแนน 0.00 - 4.00 4.01 - 8.00 8.01-12.00 12.01-16.00 16.01-20.00 ตารางท่ี 3 เกณฑระดับคุณภาพ คา นาํ้ หนัก 35 คะแนน ระดับคุณภาพ ตองปรบั ปรุงเรง ดวน ตองปรับปรุง พอใช ดี ดมี าก ชวงคะแนน 0.00 - 7.00 7.01-14.00 14.01-21.00 21.01-38.00 28.01-35.00 ตารางที่ 4 เกณฑระดับคณุ ภาพ คา น้ําหนัก 45 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ตอ งปรบั ปรุงเรง ดว น ตองปรับปรงุ พอใช ดี ดมี าก ชว งคะแนน 0.00 - 9.00 9.01-18.00 18.01-27.00 27.01-36.00 36.01-45.00 ตารางท่ี 5 เกณฑระดับคุณภาพ คา น้าํ หนัก 45 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ ตองปรับปรุงเรงดว น ตอ งปรับปรงุ พอใช ดี ดมี าก ชว งคะแนน 0.00 - 20.00 20.01-40.00 40.04-60.00 60.01-80.00 80.81-100.00

143 2 )สรุปผลการวิเคราะหต นเองของสถานศึกษาเพอื่ การพัฒนา สรุปผลการวเิ คราะหตนเองของสถานศกึ ษาเพอื่ การพฒั นา จุดเดน การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน ตวั บงชท้ี ี่ 1.1 ผเู รยี นการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐานมคี ุณธรรม 1.ผูเรียนมีคุณธรรมเปนไปตามคา เปาหมายท่ีกําหนด 2.สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ คุณธรรมผเู รียนอยางเปน ระบบ 3.สถานศกึ ษามผี ลการดําเนนิ งานเกีย่ วกบั การพฒั นาคณุ ธรรมอยา งตอเนือ่ ง . 4. สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานสอดคลองกับนโยบายและจดุ เนนของ สาํ นกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ แผนการศกึ ษาแหง ชาติ สอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนนของสาํ นักงาน กศน.ปงบประมาณ 2561 ยทุ ธศาสตรท ่ี 1 ดา นความม่ันคง ขอ 1.1 สง เสริมการจัดการเรยี นรตู ามพระบรม ราโชบายดา นการศึกษาของรัชกาลที่ 10 5.สถานศกึ ษามผี ูเรยี นท่ีเปนตวั อยางทด่ี ี หรอื ตน แบบดานคณุ ธรรมเปนไปตาม คาเปา หมายกาํ หนด จาํ นวน 12 คน ตัวบงชี้ 1.2 ผเู รยี นการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานมที ักษะกระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู เรียนรูอยางตอ เนอ่ื ง 1.ผูเรยี นมีความสามารถ มที ักษะกระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรอู ยางตอเนื่อง 2. สถานศกึ ษานําเสนอวิธกี ารประเมินความสามารถของผูเรียนตามคําอธิบาย ตัวบง ชีท้ ่ี 1.2 3. สถานศกึ ษามีผลการดําเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาผเู รยี นอยา งตอ เน่อื ง 4. สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานที่สอดคลองกบั นโยบายและจดุ เนนของ สาํ นกั งาน กศน./นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตรและเปา หมาย ของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ปยทุ ธศาสตรที่ 2 ดานการพฒั นากําลังคน การวิจัย และนวตั กรรมเพ่อื สรา งขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศขอ 2.2 พฒั นา กาํ ลงั คนใหเ ปน “Smart Digital Persons (SDPS)” ทีม่ ที กั ษะดา นภาษาและทักษะ ดจิ ิทัลเพื่อรองรับการพัฒนาประเทศ (1) สง เสริมการจัดการเรียนรดู า น Digital เพ่อื ให ประชาชนมคี วามรพู นื้ ฐาน ดาน Digital และความรเู รอ่ื งกฎหมายวา ดวยการกระทํา ความผิดเกี่ยวกบั คอมพิวเตอรส ําหรบั การใชประโยชนใ นชวี ติ ประจําวนั 5.สถานศกึ ษามผี ูเรียนท่ีเปน ตวั อยา งทีด่ ีหรือตนแบบตามคาํ อธิบาย ตวั บงช้ี 1.2 นักศกึ ษาของสถานศึกษา เปนตัวอยางทีด่ ดี า นทกั ษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เปนผมู ีจิตอาสาและเขา รวมกิจกรรมอยา งตอ เน่อื ง และ สามารถนําไปประยกุ ตใชใ นการดาํ รงชีวติ จาํ นวน 5 คน

144 สรปุ ผลการวเิ คราะหต นเองของสถานศึกษาเพอ่ื การพัฒนา จดุ เดน ตัวบง ช้ี 1.3 ผูเรียนการศึกษาขนั้ พน้ื ฐานมคี วามรูพ้ืนฐาน 1. ผเู รียนมคี วามรูพ้ืนฐานตามคําอธิบายตัวช้ี 1.3 เปน ไปตามคาเปาหมายท่กี ําหนดไว 2. ผูเรียนนําความรพู น้ื ฐานไปใชในการดาํ เนนิ ชีวิต การทาํ งาน หรอื การประกอบอาชีพได เปนไปตามคาเปาหมาย 3. สถานศกึ ษามผี ลการดาํ เนนิ งานเก่ียวกับการพฒั นาความรพู ้ืนฐานของผเู รยี นอยางตอเนอ่ื ง ไดด าํ เนินการจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู ีห่ ลากหลาย และเหมาะสมกับกลมุ เปาหมาย เชน มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู มกี ระบวนการกลมุ มีการนําเสนอหนา ชนั้ เรียนมกี ารใชส่ือ เทคโนโลยี แบบเรียน แหลง เรียนรมู ีการประสานงานโดยตรงกับผูเรยี น มีการดแู ล และ ตดิ ตามประเมนิ ผลอยางตอเนอื่ ง โดยดจู าก ใบงาน แบบทดสอบยอ ย แบบทดสอบกลางภาค แบบทดสอบปลายภาค โครงงาน รายงาน บนั ทกึ การเรยี นรู เปนตน 4. สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานทส่ี อดคลอ งกับ นโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน./ นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ป โดยการวเิ คราะหความสอดคลอ งของมาตรฐานกบั นโยบายที่เกี่ยวขอ ง สอดคลองกบั แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท่ี 2 การผลติ และพฒั นา กาํ ลังคน การวิจยั และนวตั กรรม เพ่อื สรา งขดี ความสามารถในการแขงขนั ของประเทศขอ 2.1 กาํ ลังคนมที กั ษะทสี่ าํ คญั จาํ เปน และมี สมรรถนะตรงตามความตอ งการของตลาดงานและการพฒั นาเศรษฐกจิ และสังคมของประเทศ (9) ประชากรวัยแรงงาน (15– 59 ป) มจี าํ นวนปก ารศึกษาเฉล่ยี เพิ่มข้นึ (10) รอ ยละของ ประชากรวยั แรงงาน (15 – 59 ป) ที่มกี ารศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลายหรอื เทยี บเทา ข้ึนไปเพมิ่ ข้ึน สถานศึกษา มีการสงเสรมิ สนบั สนุนการศึกษาระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย เพ่ิมขน้ึ ในทุกภาคเรียนเพือ่ ตอบสนองความตองการของประชากรวัยแรงงาน 5. สถานศึกษามผี ูเรียนเปน ตัวอยา งที่ดี หรอื ตนแบบในการนําความรูไ ปใช/ ประยกุ ตใชใน การดํารงชีวิต เปนไปตามคา เปาหมายทีก่ ําหนด ในการดําเนินงานตามตัวบง ชี้ 1.3 สถานศึกษามผี ูเรียนเปนตัวอยางทดี่ ี หรอื ตน แบบใน การนําความรูไปใช/ ประยุกตใชในการดาํ รงชีวติ โดยมีวิธีการดําเนินงาน จากการพูดคยุ สัมภาษณ สอบถาม การสังเกต และการเยี่ยมบาน ใชห ลกั ฐานเชงิ ประจักษ ในภาคเรียน ที่ 2 ปการศกึ ษา 2560 สถานศกึ ษา มผี เู รยี นทเ่ี ปน ตัวอยางทด่ี หี รือตน แบบดา นการมี ความรูพนื้ ฐาน จํานวน 6 คน ตวั บง ช้ี 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 1. ครูการศึกษาขน้ั พื้นฐานมกี ระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรรู ายวิชาหรือ หนวยการเรยี นรทู ใี่ หค วามสาํ คัญกับความแตกตา งระหวางบคุ คลของผูเรยี น สถานศกึ ษาจัดกระบวนการเรยี นรูรายวชิ าหรือหนวยการเรียนรู ท่ีใหความสาํ คญั กบั ความ แตกตา งระหวางบคุ คลของผเู รียน การจัดการเรียนรูใ หผ เู รยี นไดคนพบและแสดงออกถงึ ศักยภาพของตนเอง ครูผสู อนตองมีขอ มูลของผเู รียนเปนรายบุคคล สําหรบั ใชใ นการวาง

145 สรุปผลการวิเคราะหต นเองของสถานศกึ ษาเพือ่ การพัฒนา จดุ เดน แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู และนาํ ไปพฒั นาผเู รยี นใหเหมาะสมกับความแตกตางของ ผเู รียนแตละคน และไดร ว มกนั ประชุมจัดทําแผนการเรียนรูรายบคุ คลแบบบรู ณาการโดยครู ไดม ีการออกแบบกระบวนการเรยี นรูในรายวิชาบงั คับและรายวิชาเลอื กโดยแยกออกเปน ระดบั ประถมศกึ ษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน ระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลาย โดยใชเ คร่อื งมือ สําหรับการวิเคราะหและเก็บขอมลู ผูเ รียนเปนรายบุคคล มกี ารวเิ คราะหระดับความยากงาย ของเนอื้ หาแตละรายวชิ าในภาคเรยี น แลวนาํ ผลทีไ่ ดมาออกแบบในการจัดทาํ แผนการเรียนรู ใหมีการสอดคลองตามมาตรฐานตวั ชีว้ ัดและเนือ้ หา ซึง่ ในการจัดทาํ แผนการเรยี นรูในแตล ะ สปั ดาห โดยจดั กจิ กรรมทมี่ ุงสง เสริมทกั ษะกระบวนการเรยี นรู 2. ครูการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานทราบไดว า ผเู รียนมคี วามรู ความสามารถ บรรลุตามมาตรฐาน ตวั ชว้ี ัดของรายวิชาหรือหนวยการเรยี นรู โดยไดมกี ารวดั ผลและประเมนิ ผล จากการที่ได ออกแบบการจดั การเรยี นรูดว ยการมอบหมายใบงาน (job sheet) ใหผ ูเรยี นสามารถเรยี นรูไ ด อยา งเปน ขนั้ ตอน ผเู รียนทํารายงานในรายวิชาท่ีลงทะเบยี นในภาคเรียนน้ัน ๆ นอกจากนนั้ ครูไดแ บง กลมุ ใหผูเรียนรวมกนั ทํางาน เปน ทีม รว มมือกันศึกษาคนควา หาวธิ ีการแกป ญ หา หรอื ปฏิบตั ิกิจกรรมตามความสามารถ ความถนดั หรือความสนใจ เปนการฝก ใหท ํางาน รวมกันตามวิถีแหง ประชาธปิ ไตย ศึกษาคน ควา จากส่ือแบบเรยี น อนิ เตอรเ น็ต และสือ่ เทคโนโลยี การศึกษาคน ควาหาขอ มูลในแหลง เรียนรูใ นชมุ ชน จากนนั้ ใหผเู รยี นนาํ ผลจาก การศึกษาคนควา มานาํ เสนอหนาหอ งเรยี น และสงครูในรปู แบบใบงานและรปู เลม รายงาน พรอ มทั้งใหผูเรียนบันทึกผลการเรียนรูใ นแตละคร้งั ลงในแบบบนั ทกึ การเรียนรู ซึ่งในการน้ี ผูเ รยี นจะตองนาํ เอกสารดงั กลา วสง ใหครูผูสอนหลังเสร็จสิน้ การเรยี นทกุ ครั้ง ทําใหทราบไดวา ผเู รยี นมีความรู ความสามารถ บรรลุตามมาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั ของรายวิชาหรือหนว ยการเรียนรู 3. ครมู ีการทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบและจดั กระบวนการ เรียนรูรายวิชาหรือหนว ยการเรียนรู เพื่อนาํ ไปปรับปรุงกระบวนการ โดยจากการตรวจใบงาน ทใ่ี หผเู รียนไปศกึ ษาคน ควา ในรปู แบบของการศึกษาคนควา ดว ยตนเอง และใชก ระบวนการ กลุม การศกึ ษาคน ควา จากแบบเรียน อินเตอรเ น็ต ในการประเมินผลจากแบบทดสอบหลัง เรยี น โดยนําผลคะแนนท่ีผเู รยี นได นํามาปรบั ปรุงแกไ ขและพฒั นาผลการตดิ ตาม บันทกึ หลงั การสอนของครูเพอื่ ใชเ ปนแนวทางในการแกไ ข โดยสงั เกตจากการพบกลมุ ไปตดิ ตามเยีย่ ม บา นผูเ รยี น เพ่ือเปน การพฒั นาการจัดกระบวนการเรียนรแู ละใหส อดคลอ งกบั การจดั ทาํ วจิ ยั ในช้นั เรียนนํามาปรบั ปรงุ ในการจัดกระบวนการเรยี น การสอนโดยใหผ เู รยี นไดทาํ การศกึ ษา เรยี นรดู ว ยตนเอง จากสอ่ื ที่มคี ุณภาพทหี่ ลากหลาย ซ่งึ ตรงตามเนื้อหาในภาคเรียน โดยมงุ เนน กระบวนการจัดการเรียนรูทเี่ นน ผเู รยี นเปนสาํ คญั ไดม ีการจัดกระบวนการเรยี นรทู ่ผี า น สถานีโทรทัศนเ พ่ือการศกึ ษา ( ETV) จากชดุ รับสญั ญาณดาวเทยี มใน กศน .ตาํ บลเรยี นรจู าก การทําใบงาน โครงงาน ดวยการลงมือปฏิบตั จิ รงิ ในลกั ษณะการศึกษา สํารวจ คน ควาทดลอง ประดิษฐ คิดคน สิ่งใหม ๆ เพอื่ ใหผูเรยี นไดเตมิ เต็มตามศักยภาพของผูเรยี นครอบคลุมท้ังดา น

146 สรุปผลการวิเคราะหต นเองของสถานศึกษาเพ่อื การพัฒนา จดุ เดน ความรู ทกั ษะ กระบวนการวัดผลการเรียนรู ตามหลักสูตรมาตรฐานการเรยี นรไู ดอ ยา ง เหมาะสม 4. สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ งาน ท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจดุ เนน ของสํานกั งาน กศน. / นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศกึ ษาธิการ /ยุทธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท่ี ๓ การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวัยและการสรา งสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศกึ ษาสามารถจดั กิจกรรม /กระบวนการเรียนรู ตามหลกั สูตรไดอ ยา งมคี ุณภาพและมาตรฐาน (3)จาํ นวนสถานศกึ ษาในระดบั การศกึ ษาท่ีจัด การศึกษาตามหลักสตู รตามท่มี งุ เนนพัฒนาผูเรยี นใหม ีคณุ ลกั ษณะทักษะการเรยี นรูในศตวรรษ ท่ี ๒๑ เพิ่มขึ้น (6) รอยละของสถานศกึ ษาข้นั พื้นฐาน ทจ่ี ัดกระบวนการเรยี นรูเชงิ บรู ณาการเพื่อพัฒนาทกั ษะการคดิ วิเคราะหและความคิดสรางสรรคเ พ่มิ ขึ้น 5. ครกู ารศึกษาข้นั พ้ืนฐานมกี ารออกแบบ และจดั กระบวนการเรียนรูรายวิชาหรือหนว ยการ เรยี นรูท เ่ี ปนตนแบบ โดยจดั กระบวนการเรยี นรรู ายวชิ า หรอื หนว ยการเรยี นรใู นรปู แบบของ การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน แบบพบกลุม โดยใหผเู รียนไดเ รียนรูโ ดยการทําใบงาน การ ทํารายงานและการทาํ โครงงาน ที่สอดคลองกบั รายวชิ าทล่ี งทะเบยี นเรยี นในภาคเรยี นน้ัน ๆ โดยมีการนาํ เสนอผลการจัดทาํ โครงงาน สถานศกึ ษาไดม ีการแตง ตัง้ คณะกรรมการประเมินผล โครงงานจากรูปเลม โครงงานผลงานของนกั ศึกษา พบวา โครงงานผลงานดังกลาวแสดงใหเ ห็น วา ผูเรียนมที กั ษะการคิด วิเคราะห และความคดิ สรา งสรรค ในการจัดโครงการคายสง เสริม การจัดการเรยี นการสอนแบบสะเตม็ ศกึ ษาของสถานศึกษาเพอื่ ใหผ เู รียนเกดิ กระบวนการคดิ เปน มที กั ษะการคิดวเิ คราะห และออกแบบช้นิ งานไดอยางสรา งสรรค โดยใชก ารบูรณาการ ความรดู านวิทยาศาสตรควบคเู ทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตรแ ละคณิตศาสตร มาตรฐานท่ี 3 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศึกษา ตัวบงช้ี 3.1 การบรหิ ารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งและ หลกั ธรรมาภบิ าล 1.ผูบรหิ ารมกี ารบริหารงานดา นวชิ าการ โดยนอ มนาํ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลกั ธรรมาภบิ าล มาประยกุ ตใชใ นการดําเนินงาน ไดศกึ ษาวิเคราะหนโยบาย จุดเนนของ สาํ นักงาน กศน. นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ยทุ ธศาสตรและเปาหมายของ แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป นํามาใชในการจดั ทําแผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561 - 2534 แผนปฏิบตั กิ ารประจาํ ปง บประมาณ 2561 เพ่อื ใหบ คุ ลากรของสถานศกึ ษานาํ ไป ขบั เคลอื่ นสกู ารปฏิบัติ จัดกิจกรรม/โครงการ เพื่อใหงานบรรลเุ ปาหมายตามภารกจิ ซึ่งการ บริหารงานดา นวชิ าการเปนสง่ิ สําคญั ทีส่ ถานศึกษาตอ งทาํ ใหเ ปน ยอมรบั ของผเู รยี น ผรู บั บริการ โดยไดท าํ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษารายวชิ าเลอื ก ตามหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ.2551 รายวิชา การใชพลังงานไฟฟาใน ชีวิตประจําวัน ,สพุ รรณบา นฉัน,ประวัติศาสตรชาติไทย, แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู รายบุคคลแบบบรู ณาการ และแผนการจัดการเรียนรหู ลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั

147 สรปุ ผลการวเิ คราะหต นเองของสถานศึกษาเพอื่ การพฒั นา จุดเดน การศกึ ษาระดับการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน พ.ศ.2551 การพัฒนาหลักสตู รการศกึ ษาตอ เนื่อง สถานศกึ ษาไดส ง บคุ ลากรเขารบั การพฒั นาดา นวชิ าการกับหนว ยงานตน สังกัดและ หนว ยงานอน่ื 2.ผูบริหารสถานศึกษามกี ารบริหารงานดานงบประมาณโดยนอมนําหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกตใชในการดาํ เนินงาน โดยจัด ใหม ีการทําแผนการใช งบประมาณเปน รายไตรมาส ใหสอดคลองกบั แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ป ซ่งึ ผา นการเหน็ ชอบของ คณะกรรมการสถานศกึ ษาและมีการประชมุ ช้แี จงการใชจา ยเงินงบประมาณกบั บุคลากรของ สถานศึกษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบการเบกิ จา ยเงินงบประมาณ ใหเกดิ ความคุมคาและไดร ับ ประโยชนส ูงสุด โดยมอบหมายใหผรู บั ผิดชอบรายงานการใชจายเงินงบประมาณ เปน รายวัน รายเดอื น พรอ มใหการจัดทําหลกั ฐานท่เี กี่ยวของกับการใชจายเงินงบประมาณ เชน แผนการ จดั กจิ กรรม ทะเบยี นคุมเงนิ งบประมาณ,ระบบบริหารงบประมาณ E-budget, ทะเบียนคมุ การรับ – จา ยเงนิ งบประมาณ ,รายงานเงินคงเหลอื ประจําวัน,รายงานการรบั -จายเงนิ รายได สถานศกึ ษา,หลกั ฐานการเบิกจา ยเงนิ ผูบ ริหารสถานศกึ ษาไดคาํ นงึ ถึงความโปรงใสและ ตรวจสอบไดช ัดเจน โดยใชกฎ ระเบียบ หรือขอบงั คับตา งๆของ รองรบั การ ปฏิบตั ิงาน 3. ผูบ รหิ ารสถาน มีการบริหารงานดานการบรหิ ารบุคคล โดย นอ มนํา หลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียงและหลกั ธรรมาภบิ าล มาประยุกตใ ชในการดาํ เนนิ งาน ของการบริหาร บา นเมอื งทด่ี ีมาใชในการบริหารงานบคุ คล ใหความสาํ คญั กับบคุ ลากรทกุ คน โดยมอบหมาย งานตามโครงสรางสถานศึกษาอยางชดั เจน ใหบ ุคลากรปฏิบตั หิ นา ท่ตี ามทไ่ี ดร บั มอบหมาย อยางถกู ตอง โดยสงเสรมิ ใหบคุ ลากรไดรบั การพฒั นาตนเองในเรือ่ งที่เก่ียวของกับการปฏบิ ัตใิ น หนาท่เี ขารบั การพัฒนาในโครงการท่ีสํานกั งาน กศน.จังหวดั สพุ รรณบุรี และหนวยงานอ่นื บุคลากรท่ีผานการฝก อบรมหรอื พฒั นา นาํ ความรูมาปรบั ใชในการปฏบิ ัติงาน ใหมี ประสิทธิภาพยง่ิ ข้นึ มีความเขา ใจตรงกนั ปฏิบตั ิงานไปในทศิ ทางเดยี วกนั ยดึ ม่นั ในความ ถกู ตอ งในการปฏบิ ตั ิหนาท่ี ๔. ผบู รหิ ารมกี ารบรหิ ารงานดา นการบรหิ ารทั่วไป โดยนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและธรรมาภิบาลมาประยุกตใ ชในการดําเนนิ งาน ในการบริหารจัดการงานทั่วไป มี การประชมุ วางแผน จดั ทาํ แผนประจาํ ป โดยศึกษานโยบายจุดเนน กศน. เพอ่ื นํามาวางแผนใน ดานตา งๆ เชน งานธรุ การ งานกจิ การนักศึกษา งานอาคารสถานที่ งานภาคีเครอื ขา ย งาน พัสดุ เพอ่ื ใหป ระหยดั ท้งั เวลาและงบประมาณ ทาํ ใหการปฏบิ ัตงิ านมีประสทิ ธิภาพและ ประสิทธิผล เชน งานธรุ การ มีการนําระบบ e-office มาใชใ นการรับสง หนงั สอื ราชการ เพื่อใหเกดิ การประหยดั เวลาและการลดใชกระดาษ งานอาคารสถานท่ี มกี ารดูแลตรวจสอบ อาคารสถานทใี่ หม ีความปลอดภยั มกี ารปรับปรงุ สถานท่ีใหเ ออ้ื ตอการทํางาน พัสดุมกี าร ตรวจสอบครภุ ัณฑใ หพ รอ มใชงาน มีการบาํ รงุ รักษาครภุ ณั ฑเ พ่อื ยืดอายกุ ารใชง าน

148 สรปุ ผลการวิเคราะหต นเองของสถานศึกษาเพือ่ การพัฒนา จดุ เดน ๕.สถานศกึ ษามีการดาํ เนินงานทสี่ อดคลอ งกบั นโยบายจุดเนน สาํ นกั งาน กศน ./นโยบาย จุดเนน สถานศกึ ษามกี ารดําเนนิ งานท่ีสอดคลอ งกับนโยบาย จุดเนน สํานักงาน กศน . นโยบาย จดุ เนน กระทรวงศึกษาธิการ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาชาติ ๒๐ ป โดยจดั ทาํ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาและแผนปฏบิ ตั ิการประจําปงบประมาณ ๒๕๖๑ใหมี ความสอดคลอ งกับนโยบาย จุดเนน แผนยุทธศาสตร และเปา หมายดังกลา ว เพือ่ ใหบ ุคลากร นาํ ไปขบั เคลื่อนสกู ารปฏิบัติ จัดกิจกรรมและโครงการตา งๆ ใหบรรลเุ ปาหมายตามภารกิจ โดยมุงเนน ผลสมั ฤทธ์ิ มีการใชจ ายงบประมาณอยางคมุ คา สรางคา นยิ มท่ดี ีตอ การทาํ งาน และ องคกรมีการวางแผนการปฏิบตั งิ านโดยคํานงึ ถงึ ประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ลตอ คุณภาพ มาตรฐานการศึกษา มีหลักธรรมาภิบาลในการดําเนนิ งาน ทําใหก ารดาํ เนินงานบรรลุ วตั ถปุ ระสงค ตามนโยบายและจุดเนนของสํานกั งาน กศน. ตัวบง ช้ี 3.2 การสงเสรมิ สนับสนนุ การจัดการศึกษาของภาคเี ครือขาย 1. สถานศกึ ษามีกระบวนการในการสง เสรมิ สนับสนุนการจัด หรอื รวมจัดการศกึ ษาของภาคี เครือขา ย โดยไดด ําเนินการสาํ รวจขอมูลภาคีเครือขา ยในพ้นื ทแ่ี ตละประเภท เพ่อื จดั ทาํ ทําเนียบ ภาคีเครอื ขา ยประเภทตางๆ นอกจากน้ี บุคลากรของสถานศึกษาไดเขารวมจดั ทําเวทปี ระชาคม และสํารวจความตอ งการของชมุ ชน เพื่อนาํ ขอ มลู มา วางแผนในการจดั กจิ กรรมรวม กับภาคี เครอื ขา ย ใหส อดคลอ งกบั บริบทของ ชุมชน มีการประสานงานอยา งเปน ทางการและไมเปน ทางการ เพือ่ ขอความรว มมือ และสนบั สนุน การจดั กิจกรรม เชน การใชสถานที่ งบประมาณ บคุ ลากร วัสดุอุปกรณ 2. ภาคเี ครือขายจัด หรือรวมจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ในการจดั กจิ กรรมการศึกษา สถานศกึ ษาไดร ับอนเุ คราะหการสนบั สนุนจากภาคีเครอื ขาย ดา นสถานท่ี งบประมาณ วัสดอุ ปุ กรณ บคุ ลากร เพ่อื ใชใ นการจดั กจิ กรรมตางๆ เชน กิจกรรม พัฒนาผเู รียนหลักสตู รการศึกษานอกระบบระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 เครอื ขายอนเุ คราะหส ถานทีจ่ ัดคายวิชาการตางๆ ใหการสนบั สนนุ วิทยากรท่มี ีความชํานาญ การเฉพาะดา น ในสวนของ การจดั กิจกรรมการศกึ ษาตอเน่ือง เครือขายอนุเคราะหใ หใช สถานท่ใี นการฝกอบรมทกั ษะอาชีพ ทักษะชีวิต จดั ศนู ยเรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพียงและเกษตร ทฤษฎีใหม การจดั การศึกษาตามอัธยาศยั ภาคีเครอื ขายอนเุ คราะหใ หใ ชสถานที่ จัดกจิ กรรม สง เสรมิ การอา นบา นหนงั สือชุมชน 3. สถานศกึ ษามกี ารตดิ ตามการจดั หรือ รวมจัดการศึกษาของภาคีเครือขาย และนาํ ผลการ ตดิ ตามไปใช โดยสถานศึกษาไดแ ตงตง้ั คณะกรรมการนิเทศ โดยการมสี วนรว มของภาคี เครอื ขา ยและคณะกรรมการสถานศึกษา ในการรว มติดตามการจดั กจิ กรรม โดยสถานศึกษา ไดจ ัดการประชมุ ชี้แจงการนิเทศ การใชเครอื่ งมอื นเิ ทศใหแ กผูทําหนาทน่ี ิเทศของสถานศกึ ษา เพ่ือใชใ นการเขียนรายงานผลการนเิ ทศติดตาม และนาํ ผลการนเิ ทศมารายงานในทปี่ ระชุม 4. สถานศกึ ษามกี ารทบทวน หรอื ตดิ ตามกระบวนการในการสงเสริม สนบั สนนุ การจัด หรือ รว ม จดั การศกึ ษาของภาคเี ครือขาย เพอื่ นําไปปรบั ปรงุ กระบวนการ โดยไดว เิ คราะหศักยภาพ

149 สรปุ ผลการวิเคราะหตนเองของสถานศึกษาเพ่ือการพัฒนา จดุ เดน ของภาคีเครือขา ยในแตละประเภท เครือขายใดมคี วามเหมาะสมและมศี กั ยภาพสนบั สนุนจัด กิจกรรมการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั ดานใดบา ง ซงึ่ จะชว ยใหก ิจกรรม หรอื โครงการบรรลุวตั ถปุ ระสงคท ีต่ ง้ั เปา หมายไว 5. สถานศกึ ษามกี ระบวนการในการสงเสริมสนบั สนุนใหภ าคีเครอื ขายจดั หรือ รว มจัดการ ศึกษาทเี่ ปนตน แบบ โดยไดพ จิ ารณาเครือขา ยประเภทปราชญท อ งถ่ินทม่ี ีศกั ยภาพรวมจัด กิจกรรมการศกึ ษานอกระบบ และมผี ลการดําเนินงานเปน ที่ประจกั ษใ นระดับอาํ เภอและ ระดบั จงั หวัด ในเรือ่ งของการทําเกษตรแบบธรรมชาติ เขารวมเปน คณะกรรมการสง เสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยจังหวดั สพุ รรณบุรี มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา ตวั ช้ีวดั 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา 1. สถานศึกษาไดจดั ระบบการ ประกนั คุณภาพภายใน ทส่ี งผลตอ คุณภาพผูเรยี นและ ผูร บั บรกิ าร โดย ไดดําเนินงาน จัดทําแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาป 2558 - 2562 แผนปฏบิ ัตกิ ารประจําป 2561 แผนพฒั นาฉบบั ปรบั ปรงุ 2561 โดยการดําเนนิ งานตาม แผนการปฏบิ ัตงิ าน ป 2561 การ ดําเนินงานตามแผน การนเิ ทศติดตาม ผลการดาํ เนนิ งาน และการตรวจสอบผลการดําเนนิ งาน โดยใชวงจร PDCA หรือ Deming Cycle ตลอดจนการ นาํ ผลการประเมินมาปรับปรุงพัฒนา ท้ังน้ี ไดด าํ เนินการเปน ไปตามคา เปาหมายท่ี กาํ หนดใน แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา สง ผลใหผูเรยี นและผูรบั บริการมีคุณภาพตามวัตถุประสงคของ โครงการ 2. สถานศกึ ษามกี ารสรา งความรู ความเขาใจใหแ กบ ุคลากรในการดําเนินงานตามระบบการ ประกันคณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษาทกี่ ําหนด ใหบ ุคลากรเกดิ ความตระหนกั ในระบบการ ประกันคุณภาพ นาํ สกู ารปฏบิ ตั ิ โดยในการจดั กจิ กรรมหรือโครงการตา งๆ จะตองดําเนนิ การ ใหส อดคลองกบั มาตรฐานและตัวบง ชี้ โดยไดก าํ หนดคาเปา หมายในการพฒั นาคณุ ภาพ ผูเรียน/ผูเขา รบั การอบรม เพ่ือใหเปน ไปตามศักยภาพและบริบทของสถานศกึ ษา นอกจากนี้ สถานศกึ ษา ไดม ีการประชมุ ประจาํ สัปดาห เพื่อใหมีการแลกเปลี่ยนเรยี นรแู ละเสนอแนะแนว ทางการดําเนินงาน มกี ารแตงตงั้ คณะทาํ งานในระบบประกันคณุ ภาพ ตามตัวบง ชี้ นอกจากน้ัน ไดส งบุคลากรเขา รว มในโครงการชแี้ จงแนวทางการดาํ เนนิ การการประกนั คณุ ภาพภายในของ กศน. กลุมศนู ยทา จีนถน่ิ แมกลอง ระหวางวนั ที่ 25 – 28 มถิ ุนายน 2561 ณ โรงแรม ริเวอรแคว จังหวดั กาญจนบุรี และสถานศึกษาไดจดั โครงการประชุมเชงิ ปฏิบัตกิ ารจัดทาํ แนว ทางการดาํ เนินงานประกันคุณภาพภายในของ กศน.อําเภอเพอ่ื พฒั นาบคุ ลากรใหค วามความรู ความเขา ใจในระบบประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ในวันที1่ ,3,8,10,15,17,22,24,27,29,31 สงิ หาคม 2561 ณ หองประชมุ กศน.อําเภอบางปลามา จังหวดั สุพรรณบุรี 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือประเมินระบบการประกนั คณุ ภาพภายในท่ีสงผลตอ คุณภาพ ผูเ รียน และผูร ับบรกิ าร โดยจัดทําขอ มลู สารสนเทศและแสดงผลการปฏิบตั งิ านตามตวั ชวี้ ัด และมาตรฐาน โดยการรายงานผลการดาํ เนินงานทกุ กจิ กรรม/โครงการ เชน การรายงานผล

150 จดุ เดน สรปุ ผลการวเิ คราะหต นเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพฒั นา จุดที่ควรพัฒนา การประเมินตนเอง (Self – Assessment Report) การประชุมประจาํ สปั ดาห การประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาปล ะ 2 ครั้ง เพอ่ื ทราบผลการจัดกจิ กรรม/โครงการ และนาํ ผลมา วเิ คราะห ปรบั ปรงุ พฒั นา ใหต รงตามความตอ งการของผเู รยี นและผรู บั บรกิ าร 4. สถานศึกษามีการจัดทาํ แนวทางการดําเนินงานตามระบบประกนั คุณภาพภายใน สถานศกึ ษา เพ่อื ใหบ คุ ลากรของสถานศกึ ษาใชเปน แนวทางในการดาํ เนินงาน แตงตงั้ คณะกรรมการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เพือ่ ประชมุ ทบทวนรายละเอยี ดมาตรฐาน ตวั บง ช้ี ประเดน็ การพจิ ารณาและการเกณฑก ารใหคะแนนเพื่อใหเกิดความเขาใจกอนการ ประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ดาํ เนินการรวบรวมขอมูล สารสนเทศที่เก่ียวของกับการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษาทน่ี า เชื่อถือ โดยใชวิธกี ารท่ีหลากหลาย เชน ศึกษาเอกสาร สัมภาษณ สงั เกต เปน ตนและบันทึกขอ มลู หลักฐานเพอ่ื เปนขอมลู สําหรับการประเมิน ดาํ เนินการประเมนิ ตามมาตรฐานและตวั บงช้ี รว มกนั วเิ คราะหผ ลการประเมนิ ตนเอง จดั ทาํ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา( SAR) เสนอรายงานผลการประเมนิ ตนเองของ สถานศึกษาใหก ับคณะกรรมการสถานศกึ ษา สาํ นกั งาน กศน.จงั หวัดสุพรรณบรุ ที ราบและ เผยแพรต อสาธารณชน 5. สถานศกึ ษาพฒั นาระบบประกนั คุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยไดจดั ทาํ แนว ทางการดาํ เนินงานการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา คอื แตงต้งั คณะกรรมการประเมิน ตนเองของสถานศึกษา เพ่อื ประชุมทบทวนรายละเอยี ดมาตรฐานตวั บงชี้ ประเด็นการ พิจารณาและการเกณฑการใหคะแนนเพื่อใหเ กดิ ความเขา ใจกอ นการประเมนิ ตนเองของ สถานศกึ ษา ตามกรอบมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั 3 มาตรฐาน คอื 1 ) มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพผูเ รยี น/ผูรับบริการ เปน การใหค วามสาํ คญั กบั ผลการดําเนินงานที่ เปนผลผลติ หรือผลลพั ธข องการจดั การศกึ ษาและการใหบ รกิ ารของสถานศกึ ษาที่ดาํ เนนิ การ โดยเฉพาะเกดิ กบั ผูเ รยี น/ผเู ขารบั การอบรม 2) มาตรฐานที่ 2 คุณภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบริการ เปน การใหค วามสําคัญกับบคุ ลากร กระบวนการจัดการศึกษา ท่ที ําใหเกิดกิจกรรมตามภารกิจ บทบาทและหนา ที่ของสถานศึกษา ท่ีเนน ผเู รยี นผูรบั บรกิ ารเปนสาํ คัญ ไดแ ก ครู วิทยากร ผจู ัดกิจกรรม หลักสตู ร สอ่ื กระบวนการเรียนรู การวดั และการประเมนิ ผล 3 ) มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจดั การศกึ ษาเปน การใหค วามสําคญั กับผูบรหิ าร ในการใชห ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักธรรมาภบิ าลในการสงเสรมิ สนับสนุนบทบาท ของคณะกรรมการสถานศึกษา ภาคเี ครือขายสนบั สนนุ การจัดการศกึ ษาของสถานศึกษา และ การดําเนินงานดา นการประกนั คณุ ภาพ -

วิธีปฎิบตั ทิ ดี่ ีหรอื 151 นวัตกรรม หรอื ตวั อยางทีด่ หี รอื สรปุ ผลการวเิ คราะหต นเองของสถานศึกษาเพือ่ การพฒั นา ตนแบบ ตวั บงชี้ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ หลกั ธรรมาภบิ าล 1.ผบู ริหารมกี ารบรหิ ารงานดานวชิ าการ โดย นอ มนาํ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและ หลักธรรมาภบิ าล มาประยุกตใชในการ ดาํ เนนิ งาน ได ศกึ ษาวเิ คราะหน โยบาย จดุ เนน ของ สาํ นักงาน กศน. นโยบายและจุดเนนของกระทรวงศึกษาธกิ าร ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของ แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป นาํ มาใชในการจัดทําแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ.2561 - 2534 แผนปฏบิ ตั ิการประจาํ ปงบประมาณ 2561 เพอ่ื ใหบ คุ ลากรของสถานศกึ ษานาํ ไป ขบั เคล่ือนสกู ารปฏบิ ตั ิ จดั กิจกรรม/โครงการ เพอ่ื ใหงานบรรลเุ ปา หมายตามภารกิจ ซ่ึงการ บริหารงานดา นวชิ าการเปน สง่ิ สาํ คัญทสี่ ถานศกึ ษาตองทาํ ใหเ ปนยอมรบั ของผเู รยี น 2. ผูบ รหิ ารสถานศึกษามกี ารบริหารงานดานงบประมาณ โดยนอ มนาํ หลัก ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภบิ าล มาประยกุ ตใชในการดาํ เนนิ งาน โดยจดั ใหม ีการทํา แผนการใชง บประมาณเปน รายไตรมาส ใหสอดคลอ งกบั แผนปฏบิ ัติการประจาํ ป ซ่ึงผา นการ เห็นชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษาและมกี ารประชุมช้แี จงการใชจายเงินงบประมาณกับ บุคลากรของสถานศกึ ษา มีการติดตามตรวจสอบการเบกิ จายเงินงบประมาณ ใหเ กิดความ คมุ คา และไดร บั ประโยชนส ูงสดุ โดยมอบหมายใหผ รู บั ผดิ ชอบรายงานการใชจา ยเงิน งบประมาณ เปนรายวัน รายเดือน พรอมใหก ารจัดทาํ หลกั ฐานท่เี กีย่ วขอ งกบั การใชจ ายเงนิ งบประมาณ เชน แผนการจัดกจิ กรรม ทะเบยี นคุมเงินงบประมาณ,ระบบบริหารงบประมาณ E-budget, ทะเบียนคุมการรับ – จา ยเงนิ งบประมาณ ,รายงานเงินคงเหลือประจําวัน,รายงาน การรับ-จายเงนิ รายไดสถานศกึ ษา,หลักฐานการเบิกจา ยเงนิ ผูบรหิ ารสถานศกึ ษาไดคํานงึ ถงึ ความโปรง ใสและตรวจสอบไดช ัดเจน โดยใชกฎ ระเบียบ หรือขอ บังคบั ตา งๆของ รองรับการ ปฏบิ ัติงาน 3. ผูบ รหิ ารสถาน มกี ารบริหารงานดานการบรหิ ารบคุ คล โดย นอมนํา หลักปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล มาประยุกตใชในการดาํ เนินงาน ของการบริหาร บา นเมืองทดี่ ีมาใชในการบรหิ ารงานบุคคล ใหค วามสาํ คญั กับบุคลากรทกุ คน โดยมอบหมาย งานตามโครงสรา งสถานศึกษาอยางชดั เจน ใหบ ุคลากรปฏิบตั ิหนา ที่ตามทไี่ ดร บั มอบหมาย อยา งถกู ตอ ง โดยสงเสริมใหบุคลากรไดรับการพัฒนาตนเองในเร่อื งทเ่ี กี่ยวขอ งกบั การปฏบิ ตั ใิ น หนาทเี่ ขารับการพฒั นา เพ่ือนําความรมู าปรบั ใชใ นการปฏบิ ตั งิ าน ใหม ีประสทิ ธภิ าพย่งิ ขึน้ มี ความเขาใจตรงกัน ปฏิบัติงานไปในทศิ ทางเดียวกัน ยึดมน่ั ในความถูกตอ งในการปฏิบัตหิ นา ที่ ๔. ผูบ รหิ ารมกี ารบรหิ ารงานดานการบริหารทั่วไป โดยนอมนําหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและธรรมาภบิ าลมาประยุกตใ ชใ นการดาํ เนินงาน ในการบริหารจัดการงานทวั่ ไป มี การประชุมวางแผน จดั ทําแผนประจําป โดยศึกษานโยบายจดุ เนน กศน. เพื่อนาํ มาวางแผนใน ดานตางๆ เชน งานธรุ การ งานกจิ การนักศกึ ษา งานอาคารสถานที่ งานภาคเี ครือขา ย งาน พสั ดุ เพ่อื ใหประหยัดทั้งเวลาและงบประมาณ ทาํ ใหการปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพและ ประสทิ ธผิ ล เชน งานธรุ การ มกี ารนาํ ระบบ e-office มาใชใ นการรับสง หนังสือราชการ

วธิ ีปฎิบัตทิ ี่ดหี รอื 152 นวัตกรรม หรือ ตวั อยา งทด่ี ีหรือ สรปุ ผลการวิเคราะหต นเองของสถานศกึ ษาเพอื่ การพัฒนา ตนแบบ เพ่อื ใหเ กดิ การประหยัดเวลาและการลดใชกระดาษ งานอาคารสถานที่ มกี ารดูแลตรวจสอบ อาคารสถานที่ใหม คี วามปลอดภยั มกี ารปรบั ปรงุ สถานที่ใหเอื้อตอการทํางาน พัสดมุ กี าร ตรวจสอบครุภัณฑใ หพ รอ มใชง าน มกี ารบํารุงรักษาครภุ ัณฑเ พ่ือยืดอายุการใชง าน ๕.สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งานท่สี อดคลอ งกับนโยบายจุดเนน สาํ นักงาน กศน ./นโยบายจดุ เนน โดยจดั ทําแผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาและแผนปฏิบตั กิ ารประจําปง บประมาณ ๒๕๖๑ใหมี ความสอดคลองกับนโยบาย จุดเนนแผนยุทธศาสตร และผลสมั ฤทธิ์ มีการใชจา ยงบประมาณ อยา งคมุ คา สรางคา นยิ มท่ดี ตี อ การทํางาน และองคก รมีการวางแผนการเปา หมายดงั กลา ว เพ่ือใหบ คุ ลากรนําไปขับเคลอื่ นสกู ารปฏิบตั ิ จัดกิจกรรมและโครงการตางๆ ใหบรรลเุ ปาหมาย ตามภารกิจ โดยมงุ เนนปฏบิ ตั งิ านโดยคํานงึ ถงึ ประสิทธภิ าพและประสิทธผิ ลตอคณุ ภาพมาตรฐาน การศึกษา มหี ลกั ธรรมาภบิ าลในการดาํ เนินงาน ทาํ ใหการดาํ เนินงานบรรลุวตั ถุประสงค ตามนโยบายและจุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน. แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา เห็นควรใหสถานศกึ ษาจดั โครงการ กิจกรรม เพื่อการปรบั ปรุง หรอื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ดังน้ี 1. พฒั นาปรับปรุงเคร่อื งมอื ติดตามผลการนําความรูไปใชของผูเขา รว มกจิ กรรม ใหค รอบคลุม สอดคลอ งกบั วัตถปุ ระสงคของกจิ กรรมนั้นๆ 2 จดั ทําหรอื ปรับปรุงพัฒนาเคร่อื งมอื ประเมินคณุ ภาพสอ่ื และหลกั สูตรสถานศกึ ษา ภายหลังการนาํ ไปใช 

ภาคผนวก

ภาคผนวก ก กฎกระทรวง การประกนั คุณภาพ พ.ศ.2561







ภาคผนวก ข ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เร่อื ง มาตรฐานการศึกษาการศกึ ษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศยั (ฉบบั ท่ี 2 ) พ.ศ. 2561





ภาคผนวก ค ขอความเหน็ ชอบ คา ความสําเรจ็ หรอื ระดบั ผลการดําเนินงาน ท่สี ถานศกึ ษาคาดหวังวา สามารถทําใหเกดิ ขึน้ ได ในมาตรฐานท่ี 1 ปงบประมาณ 2561