เล่ม SAR 2562

88 6. ผูรับบริการไดรับความรูและ/หรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม / โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัยสถานศึกษามีผูเขารวมกิจกรรมท่ีมีคุณลักษณะตัวอยางท่ีดี หรือตนแบบที่ดีสามารถ นาํ ไปใชในชีวติ ประจําวนั และสามารถนาํ ความรูไปถา ยทอดใหผอู น่ื ได จาํ นวน 5 คน ขอ เสนอแนะในการพัฒนา 1. สถานศึกษาควรเพิม่ ทักษะวิชาการผเู รียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ใหมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู เรยี นรูอยา งตอเนอ่ื ง และสามารถประยกุ ตใช ใหม ีคา เปา หมายมากกวาทีก่ ําหนด 2. สถานศึกษาเพิ่มและกระจายโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษาและการเรียนรูที่มีคุณภาพ มีผูเรยี นทีเ่ ปน ตวั อยางทดี่ ีเพ่มิ มากขนึ้ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบริการ การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน  ตวั บงชี้ที่ 2.1 คณุ ภาพครูการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน มผี ลการดําเนินงานในระดบั ดมี าก (4.50 คะแนน) ผลการดาํ เนนิ งาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการสงเสริมและหรือพัฒนาครูการศึกษา ขั้นพืน้ ฐานใหม ีคณุ ภาพอยา งไรจาก การประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ในตัวบงชี้ท่ี 2.1 คุณภาพครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จ ตามตัวบงช้ีท่ี 2.1 ท่กี ําหนดไว ซึง่ ได 4.5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตลาดพรา ว มกี ารดาํ เนนิ งาน ดังน้ี 1. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน ทีเ่ ปน กระบวนการในการสงเสริม และพัฒนาครูในการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานไดอยางเปนขั้นตอน เพื่อพัฒนา ครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ใหมีคุณภาพ โดยนําผลการประเมินและขอเสนอแนะ จากการประเมินตนเอง การประเมินคุณภาพภายในโดยตนสังกัด และประเมินคุณภาพภายนอก รอบสามท่ีผานมา รวมท้ังนําสภาพ ปญหาในการจัดการเรียนการสอน การขาดความรูในการพัฒนาสื่อ เทคนิค กระบวนการจัดการเรียนรู มาประชุม วิเคราะห วางแผนในการพัฒนาครู โดยสถานศึกษาไดดําเนินการจัดโครงการพัฒนาครูตามท่ีวางไว ในแผนปฏิบัติงานประจําป รวมถึงการสงครูเขารับการอบรมพัฒนากับหนวยงานตนสังกัด รวมทั้งส้ิน จํานวน 37 โครงการ มีการพัฒนาดวยกระบวนการแลกเปล่ียนเรียนรู ภายในองคกรใหคําปรึกษาแนะนํา จากผูบริหารสถานศึกษา และนําผลจากการพัฒนามาใชในการจัดกระบวนการเรียนรูใหกับผูเรียน มีการนิเทศ ติดตามผล และนําผลการดําเนินงานดังกลาวมาสรุป วิเคราะหปญหา อุปสรรค และขอเสนอแนะ เพ่ือนําไป ปรับใชในการดาํ เนนิ งานในครัง้ ตอไป โครงการพฒั นาครู ประจาํ ปง บประมาณ 2562 มดี ังน้ี 1. โครงการอบรมขยายผลสถาบันพระมหากษัตริยก บั ประเทศไทย สํานกั งาน กศน. 2. โครงการประชุมติดตามผลการดําเนินงานการจัดการศึกษาและช้ีแจงแนวทาง การดําเนนิ งานในไตรมาส 3 - 4 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

89 3. โครงการอัญเชิญถวยพระราชทานและงานวันรักการอาน ประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2562 4. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการสรางคูมือจัดกิจกรรมพัฒนาชาติดวยยุทธศาสตรชาติ 20 ป สําหรับครผู ูสอน โดยสานกั งาน กศน.กรุงเทพมหานคร 5. โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการใชนวัตกรรมจัดการเรียนรูดวย Google Classroom และการคิดบวกทํางานเชงิ รกุ ในยุคศตวรรษท่ี 21 รนุ ท่ี 1 6. โครงการพฒั นาครู กศน. ดานเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษ 7. โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการระหวางหนวยงานท่ีเกี่ยวของเพื่อผลักดันหลักสูตร ตานทจุ รติ ศึกษา 8. โครงการอบรมเปนวิทยากรอาสายุวกาชาดเรื่องการปฏิบัติการชวยชีวิตข้ันพ้ืนฐาน CPR และการสําลกั Choking 9. โครงการจดั กจิ กรรมใหบ ริการประชาชนในดา นการสาธิตและสอนการฝกอาชีพ/บริการ ตัดผมฟรีใหแกป ระชาชน เนอ่ื งในวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจา สุทดิ า ฯ 41 พรรษา 10. โครงการจติ อาสาเราทําความดีดว ยหัวใจ กศน.ปลกู ปา เฉลมิ พระเกยี รติ เน่ืองในโอกาส มหามงคลพระราชพิธีบรมราชาภเิ ษก 11. โครงการประชุมเตรียมความพรอมการจัดงานเฉลิมพระเกียรติเนื่องในโอกาส มหามงคลพระราชพธิ ีบรมราชาภิเษก ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 12. โครงการฝกอบรมพัฒนาบุคลากรเพื่อเสริมสรางสมรรถนะการเขียนหนังสือราชการ และงานธรุ การ 13. โครงการประกวดแขงขนั ทางวทิ ยาศาสตร 14.โครงการอบรมวิทยากรแกนนํา ครู(ข) ครู(ค) หลักสูตร Digitel Literacy และ E - Commerce 15. โครงการศกึ ษาเรยี นรูเศรษฐกิจพอเพียง 16. โครงการเพ่ือเพิ่มประสิทธภิ าพในการปฏบิ ตั ิงาน 17. โครงการเฉลมิ เกยี รติ เสมารว มใจ เทิดไทอ งคราชนั 18. โครงการรายงานผลและประเมินผลการพัฒนาวิทยากรดานการจัดการเรียนรู ประวตั ิศาสตรชาติไทยและบญุ คณุ พระมหากษตั ริย 19. โครงการประชุมชี้แจงการดาํ เนินการสอบดว ยระบบอิเลก็ ทรอนิกส (E-Exam) 20. โครงการจติ อาสาพระราชทานตามแนวพระราชดําริ หลักสูตรจิตอาสา 904 หลักสูตร พื้นฐาน รนุ ที่ 3/62 21. โครงการประชุมติดตามผลการดําเนินงานเพ่ือทําความเขาใจเกี่ยวกับงานการศึกษา ขั้นพื้นฐานใหกับผูบริหารสถานศกึ ษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

90 22. โครงการงานสืบสานรักษาตอยอดครูประวัติศาสตรชาติไทยของสํานักงานสงเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย 23. โครงการประชุมผูบริหารสถานศึกษาและบุคลากรผูปฏิบัติงานในสังกัด สํานักงาน กศน.กทม. เพือ่ ตดิ ตามผลการดาํ เนินงานเพื่อทําความเขา ใจเกีย่ วกบั งานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานใหก ับผบู ริหาร 24. โครงการวันทรี่ ะลกึ สากลแหง การเรียนรหู นงั สือ ประจาํ ป 2562 25. โครงการจดั นทิ รรศการงานประชุมสัมมนา การจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอธั ยาศยั ในชมุ ชนเมือง ของ สาํ นกั งาน กศน.กทม. 26. โครงการประชุมสัมมนาการสรุปผลการดําเนินงานประจําปงบประมาณ 2562 ของสถานศึกษา ในสังกดั สาํ นกั งาน กศน.กทม.กลุมโซนกรุงเทพเหนือ 27. โครงการประชุมสัมมนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ในชุมชนเมืองของสํานกั งาน กศน.กทม. 28. โครงการสมั มนาอาจารยแนะแนวระดบั มัธยมศึกษา 29. โครงการอบรมการสรา งชุมชนแหงการเรยี นรู 30. โครงการประชุมช้ีแจงแนวทางการดําเนินการลงพ้ืนท่ีติดตามประชากรวัยเรียน นอกระบบการศึกษา ภายใตโครงการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาของเด็ดดอยโอกาส เด็กออกกลางคันและ เด็กตกหลน ในรูปแบบท่ีเหมาะสม 31. โครงการเศรษฐกิจพอเพียงในการตานทุจรติ 32. โครงการประชุมบรรณาธิการผลการพัฒนาการจัดการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทย และบญุ คณุ พระมหากษัตริยไทย 33. โครงการประชุมตัวแทนศูนยสอบการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ดานการศึกษา นอกโรงเรยี น (N-NET) คร้ังท่ี 1 34. โครงการสรปุ ผลการปฏิบตั งิ าน ประจาํ ปง บประมาณ 2562 35. โครงการอบรมเชิงปฏิบตั ิการตดิ ตามและประเมินผลการพัฒนาศักยภาพภาพครู กศน. เพ่ือการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรูดวย Google Classroom และกิจกรรมพัฒนาชาติ ดว ยยุทธศาสตร 20 ป 36. โครงการกิจกรรมงานวันคลา ยวนั สถาปนาคณะลกู เสือแหงชาติ ประจําป 2562 37. โครงการประชุมแนะนําโครงการ Children in Street เพ่ือชวยเด็กและเยาวชน บนทองถนนในพนื้ ทีก่ รุงเทพมหานคร ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไร ครูการศึกษามีความรูตามที่ไดรับการพัฒนา มีผลการดําเนินงาน ได 1 คะแนน ซึง่ ครูเมอื่ ไดร ับการพัฒนาแลวปฏิบตั ดิ งั นี้ 1. รายงานผลดวยวาจาตอที่ประชุมของสถานศึกษาซึ่ง สถานศึกษาจัดประชุมบุคลากรครู ที่เขารับการอบรมในโครงการตาง ๆ ท่ีผานมาจะรายงานผลการเขารวมฝกอบรมดวยวาจาใหที่ประชุมทราบ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

91 โดยสรุป สาระสําคัญของโครงการอยางกระชับ ชัดเจน และเขาใจไดงาย เพื่อเปนการเผยแพรความรู และสรา งความเขาใจให แกบ คุ ลากรทา นอน่ื ๆ ดวย 2. รายงานผลเปนลายลักษณอักษรเสนอตอผูบริหารสถานศึกษาทราบ นอกจาก การรายงานผลดวย วาจาในท่ีประชุมแลว ครูที่เขารับการอบรมจะตองรายงานผลเปนลายลักษณอักษรและ นาํ เสนอตอผบู ริหารสถานศึกษา หลงั จากการฝกอบรมนั้นเสร็จสิ้นแลว ซึ่งการรายงานผลดวยลายลักษณอักษร น้ีจะตองบอกถึง รายละเอียดของโครงการ กิจกรรมการเรียนรูประโยชนท่ีไดรับ และแนวทางการนําไป ปรับใชในการปฏิบตั ิงานของ ตนเอง 3. ครูที่เขารับการอบรมไดรับเกียรติบัตร และวุฒิบัตรหลังจากการฝกอบรม เพื่อเปนการ แสดงถึง การผานวัตถุประสงคของการอบรมในโครงการนั้น ๆ นอกจากการรายงานผลท่ีทําใหสถานศึกษา เห็นวา ครูมีความรู ความเขาใจ ตามที่ไดรับการพัฒนาแลว ส่ิงสําคัญท่ีสุดท่ีแสดงเห็นเปนเชิงประจักษ คือ การนาํ ไปปรับใชในการ ปฏบิ ตั งิ านเกีย่ วกบั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ซงึ่ เปนหลกั ฐานทีเ่ ปน รูปธรรม ไดแก 3.1 การจัดกระบวนการเรียนการสอนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของ กศน.ตําบล จากการที่ ครูไดผานการพัฒนาจากโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการจัดทําแผนการเรียนรูรายบุคคล แบบบูรณาการ ประจําภาค เรียนท่ี 1 ปการศึกษา 2562 ครู กศน.ตําบล และครู ศรช. ไดรวมกันออกแบบ กิจกรรมการเรียนรูใบงาน แบบทดสอบยอย รวมถึงขอสอบกลางภาค และนําแผนการเรียนรูน้ันไปใชจริง ในการจัดการเรียนการสอน โครงการอบรม การจัดกิจกรรมกระบวนการเรียนการสอน เพ่ือการเรียนรู เรื่อง ประวัติศาสตรชาติไทย ครูสามารถนําความรูไป ใชในการจัดการเรียนการสอน ในรายวิชาประวัติศาสตร ชาติไทย ซ่ึงเปนวิชาบังคับเลือกของนักศึกษาการศึกษาข้ัน พื้นฐานทั้งระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน และมัธยมศกึ ษาตอนปลาย ในภาคเรยี นท่ี 1 ปการศึกษา 2562 3.2 ครูสามารถนําความรูและทักษะไปใชในการเรียนการสอน ตลอดจนเปนแนวทาง ในการทํา โครงงานในวิชาอ่ืน ๆ ไดอีกดวย ซ่ึงในแตละสัปดาหที่มีการพบกลุม ท่ีมีการจัดการเรียนการสอน หลากหลายวิชา นั้น ครูจะตองบันทึกหลังการสอน ในแผนการเรียนรูรายบุคคลแบบบูรณาการ วาการจัดการ เรียนการสอนแตละรายวิชา มีข้ันตอนอยางไร พบปญหาหรืออุปสรรคหรือไม และสามารถแกไขปญหา โดยครูเสนอบันทึกหลัง การสอนตอผูบริหารสถานศึกษาทราบตอไป ประกอบมีการนิเทศ การจัดกิจกรรม การศึกษาข้ันพื้นฐาน จากผูบริหาร สถานศึกษา และผูท่ีไดรับมอบหมายใหทําหนาท่ีนิเทศติดตามผล การจดั กิจกรรมในระดับพื้นทีต่ ําบล 3.3 การนาํ ไปใชในการวางแผนการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อัธยาศัย ในระดับตําบล จากโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการดําเนินงาน การจัดการศึกษาข้ัน พื้นฐานและพัฒนาศักยภาพ ครู กศน. ซ่ึงหลังจากการเขาอบรมแลว ครู กศน.ตําบล และครูอาสาสมคั รฯ ประจํา ตาํ บล ไดน าํ ความรูและทกั ษะ มาจดั ทําแผนปฏิบัติการประจําปงบประมาณ 2562 ซ่ึงเปนแนวทางในการปฏิบัติงาน ประจําตําบลในการดําเนินกิจกรรมการศึกษาทั้งงานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน งานการศกึ ษาตอ เนื่อง และงานการศึกษาตามอัธยาศัย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

92 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินการพัฒนา จากการรายงานผลหลังจากการพฒั นา การนิเทศตามผล การจัดทําแผนการสอนแบบ BBL การใชแหลงเรียนรู ภูมปิ ญ ญาทอ งถิ่น ส่อื เทคโนโลยที ีเ่ หมาะสม ครมู ีการจัดกระบวนการเรียนรู ที่หลากหลาย เชน การใช Google classroom QR code คลิปวีดีโอ YouTube ETVThai.TV เพื่อใหผูเรียนเกิดความสนใจในการเรียน การบันทกึ หลงั สอนของครู การรายงานผลในการจัดกระบวนการเรียนรู การรายงานผล ผานที่ประชุมของครู เพื่อรับทราบถึงปญหา และใหครูไดแลกเปล่ียนเรียนรู จากผลการจัดการเรียนการสอนแตละคร้ัง ผูบริหาร สถานศกึ ษาจะใหคาํ แนะนาํ และมขี อเสนอแนะ เพ่ือนําไปสูการจัดการเรยี นการสอนท่ีดยี ่ิงขนึ้ ประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษามคี รูการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานทค่ี ุณภาพตามสิ่งท่ีไดรบั การพฒั นาจาํ นวนเทาใด สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน โดยสถานศึกษามีครูการศึกษาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ที่มี คุณภาพ ตามที่ไดรับการพัฒนา ครูทุกคนมีคุณภาพตามส่ิงที่ไดรับการพัฒนา โดยผานตามเกณฑ ท่หี ลกั สตู รกาํ หนด คดิ เปน รอยละ 100 ซ่ึงดูไดจากเกียรติบัตรและวุฒิบัตรที่ไดรับจากการพัฒนา ซึ่งครูทุกคน สามารถนําความรูและประสบการณ ที่ไดรับจากการพัฒนามาใชในการจัดกิจกรรมการเรียนรูใหกับผูเรียน การศกึ ษาขั้นพื้นฐานได ประเด็นท่ี 4 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราวมีการดําเนินงาน ศูนย การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตลาดพราว มกี ารดําเนินงานทีส่ อดคลองกับนโยบายและ จุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของ แผนพัฒนาการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ดงั นี้ นโยบายและจุดสาํ นกั งาน กศน. งบประมาณป 2562 ภารกจิ ตอ เนอ่ื ง 1) ดานการจดั การศึกษาและการเรยี นรู 1.5 พัฒนา กศน.ตาํ บล สู “กศน.ตาํ บล 4G” 1) พัฒนาครู กศน.และบุคลากรที่เกี่ยวของกับการจัดกิจกรรมการศึกษา และการเรียนรู : Good Teacher ใหเปนตัวกลางในการเชื่อมโยงความรูกับผูรับบริการมีความเปน “ครูมือ อาชีพ” มีจิตบริการ มีความรอบรู และทันตอการเปล่ียนแปลงของสังคม เปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรูและ บรหิ ารจัดการความรทู ด่ี ี รวมท้งั เปน ผูป ฏิบตั ิ งานอยางมีความสุข 6) ดานบุคลากร ระบบการบริหารจัดการ และการมสี วนรว มของทกุ ภาคสว น 6.1 การพัฒนาบคุ ลากร 3) พัฒนาหัวหนา กศน. ตําบล/แขวง ใหมีสมรรถนะสูงข้ึน เพื่อการบริหารจัดการ กศน. ตําบล/แขวง และการปฏิบัติงานตามบทบาทภารกิจอยางมีประสิทธิภาพ โดยเนนการเปนนักจัดการ ความรูและผอู าํ นวย ความสะดวกในการเรียนรเู พ่ือใหผ ูเรียนเกิดการเรยี นรทู ม่ี ีประสทิ ธิภาพอยางแทจรงิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

93 4) พัฒนาครูกศน.และบุคลากรท่ีเก่ียวของกับการจัดการศึกษาใหสามารถ จดั รปู แบบการเรียนรไู ด อยา งมคี ุณภาพ โดยสง เสริมใหมคี วามรคู วามสามารถในการจัดทาํ แผนการสอน การจัด กระบวนการเรยี นรูก ารวัด และประเมินผล และการวิจัยเบอื้ งตน 5) พัฒนาศักยภาพบุคลากร ท่ีรับผิดชอบการบริการการศึกษาและการเรียนรู ใหมี ความรูความสามารถและมคี วามเปน มืออาชีพในการจัดบริการสง เสริมการเรยี นรตู ลอดชวี ิตของประชาชน แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรางสงั คมแหง การเรยี นรู ขอ 2.7 ครู อาจารยแ ละบุคลากรทางการศกึ ษาไดร ับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษา ไดรับการ พัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถปฏิบัตงิ านไดอยา งมปี ระสทิ ธิภาพเพ่ิมขน้ึ (2) รอยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาท่ีไดรับการพัฒนาใหสอดคลอง กบั ความ ตอ งการและยทุ ธศาสตรของหนว ยงานเพิม่ ขนึ้ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการสง เสริมและหรือพฒั นาครกู ารศกึ ษาขั้นพน้ื ฐานอยางไร สถานศึกษาที่เปนตนแบบ มีผลการดําเนินงาน โดยสถานศึกษาไดสนับสนุน สงเสริมใหครู การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน เขารบั การพฒั นา ตามทักษะความสามารถที่โดดเดนของแตละบุคคล อีกทั้งมอบหมายให ผูรับผิดชอบงานตามความสามารถอยางตอเนื่อง สงผลใหไดรับการพัฒนาทักษะความสามารถ ที่สูงขึ้น เปนที่ยอมรับของบุคลากรในสถานศึกษา และ หนวยงานภาคีเครือขาย สถานศึกษาไดมีกระบวนการ สงเสริมและพัฒนาครูการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีการพัฒนาตนเอง อยางตอเนื่อง มีการรายงานผลการดําเนินงาน ใหผูบริหารทราบทุกกิจกรรมที่ตนเองรับผิดชอบ ทั้งท่ีเปนทางการและไมเปนทางการมีการนําเสนอ ผลการ พัฒนาตนเองมาขยายผลใหเพื่อนครูทราบอยางตอเน่ือง ซ่ึงครูมีผลงานตามที่สถานศึกษากําหนด ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีกระบวนการสงเสริมและหรือพัฒนาครู การศึกษาข้ันพ้ืนฐานที่เปนวิธีปฏิบัติท่ีดี (Best Practice) หรือนวัตกรรม (Innovation) โดยมีครูที่ผาน การพัฒนา สามารถนําความรูไปใชในการจัดการเรียนการสอนไดอยางมีคุณภาพ และสงผลใหผูเรียน มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนที่สูงข้ึน นอกจากงานการศึกษาข้ันพ้ืนฐานแลว สถานศึกษายังสงเสริมใหบุคลากร ไดพัฒนาตนเอง จนสามารถเปนวิทยากรใหกับหนวยงานภาคีเครือขายในการจัดอบรมใหความรูดานตาง ๆ แกประชาชนในพื้นที่แขวงลาดพราวและแขวงจรเขบัว สงผลการทํางานของสถานศึกษากับภาคีเครือขาย เกดิ ความเขมแขง็ ย่งิ ขนึ้ สถานศกึ ษามีครูทีเ่ ปนตัวอยา งท่ดี ีในเรื่องตาง ๆ ดังนี้ 1. นายภูวินทร ทานะมัย ตําแหนง ครู กศน.ตําบล ผานการอบรมวิทยากร เรื่องการใช โปรแกรม Google classroomและ QR Code ในการจัดการเรียนการสอน และไดขยายผลใหกับครู ของสถานศึกษา และประชาชนในพื้นทีเ่ ขตลาดพราว รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

94 2. นางสาวจุลจิรา ภูสีเขียว ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงาน ดีเดน ประจําป 2562 ดานการสรางความสัมพันธและรวมมือกับชุมชนในการจัดการเรียนรู จากสํานักงาน ปลดั กระทรวงศึกษาธิการ 3. นางณฐั ธยาน ศรเี ตชากติ ต์ิ ตาํ แหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางท่ีดี ในการปฏิบัติงาน ดีเดน ประจาํ ป 2562 ดานการบรกิ ารท่ีดี จากสาํ นกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 4. นางสาวลาํ พึง คิดทํา ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงานดีเดน ประจาํ ป 2562 ดานการบริหารหลักสตู ร จากสํานกั งานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 5. นายเสถียร โพสาวัง ตําแหนงครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงานดีเดน ประจําป 2562 ดา นการมีจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี ครู จากสํานกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 6. นางสาวนิตยา พรจันทึก ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจําป 2562 ดานการมงุ ผลสัมฤทธิใ์ นการปฏิบัติงาน จากสํานกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ 7. นายปุญญพัฒน ดีระเมียส ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางท่ีดี ในการปฏิบัติงาน ดีเดน ประจําป 2562 ดานการพัฒนาตนเอง จากสํานักงานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 8. นางสาวแสงทอง แกวคํา ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดานการมีจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู จากสาํ นกั งานปลดั กระทรวงศกึ ษาธิการ 9. นายณภัทรภพ ทองรื่น ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดา นการพัฒนาผูเ รียน จากสํานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ 10. นางสาวยุวดี เครือภเู ขยี ว ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดี ในการปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดา นการจดั กระบวนการเรียนรู จากสาํ นักงานปลัดกระทรวงศกึ ษาธกิ าร 11. นางเกษณี งาวแหลม ตําแหนง ครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางท่ีดี ในการปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดา นการทาํ งานเปนทีม จากสํานกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธกิ าร 12. นายอดิศักดิ์ สาภูงา ตําแหนงครู กศน.ตําบล เปนตัวอยางที่ดีในการปฏิบัติงานดีเดน ประจาํ ป 2562 ดา นการทํางานเปน ทีม จากสาํ นักงานปลดั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 13. นายมนตรี สาสังข ตําแหนง ครูศูนยการเรียนชุมชน เปนตัวอยางท่ีดี ในการ เปนวิทยากรรวมในการการอบรมใหความรูแกผูเรียนเรื่อง กิจกรรมคายสะเต็มศึกษา จากศูนยวิทยาศาสตร เพือ่ การศกึ ษารังสิต 14. นางสาวจิตตะรัตน ทีเขียว ตําแหนง ครูศูนยการเรียนชุมชน เปนตัวอยางท่ีดีในการ เปนวิทยากรรวมการอบรมใหความรูแกผูเรียนเร่ือง กิจกรรมคายสะเต็มศึกษา จากศูนยวิทยาศาสตร เพ่อื การศึกษารังสิต รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

95  ตัวบง ช้ีท่ี 2.2 คณุ ภาพของหลกั สูตรสถานศึกษา มผี ลการดาํ เนนิ งานในระดับดี (4.00 คะแนน) โดยไดด ําเนินการตามประเดน็ ตาง ๆ ดังนี้ ผลการดาํ เนนิ งาน ประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานท่ีเปน กระบวนการในการพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษาอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว มีข้ันตอนการดําเนินงานพัฒนาคุณภาพของหลักสูตร โดยมีการแตงตั้งคณะกรรมการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรสถานศึกษามีความสอดคลองกับหลักสูตรแกนกลางในเรื่องของหลักการ จุดมุงหมาย สารถมาตรฐานการเรียนรูครบถวนตามหลักสูตรแกนกลางมีการวิเคราะหความตองการ ของผูเรียน ชุมชน กอนท่ีจะมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ในรายวิชาเลือก สวนหลักสูตรสถานศึกษา มคี วามสอดคลองกับขอมูลความตองการของผูเรียนชุมชนและเปนไปตามบริบทของสถานศึกษา รายวิชาเลือก มีความทันสมัย ทันตอเหตุการณและเปนประโยชนตอผูรับบริการ ติดตามประเมินการใชหลักสูตรทุก ๆ 2 ป เพื่อเปนการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ใหสอดคลองกับความตองการของผูรับบริการ และทันสถานการณก ารเปลี่ยนแปลงทส่ี ําคัญตลอดเวลา ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษามีการทบทวนหรือประเมินหลกั สูตรสถานศกึ ษาอยา งไร มีผลการดําเนิน โดยสถานศึกษาไดดําเนินการทบทวนหลักสูตรสถานศึกษา ประกอบดวย รายวิชาบังคับ รายวิชา เลือก และ รายวิชาเลือกบังคับ โดยมีการดําเนินการประชุมคณะกรรมการบริหาร หลักสูตรและงานวิชาการ เพื่อจะได ทบทวน หลักสูตรสถานศึกษาใหสอดคลองกับบริบทชุมชน รวมท้ัง ความตองการของผูรับบริการ สถานศึกษาตองพัฒนาหลักสูตรตองมีความเหมาะสมสอดคลองกับสภาพปญหา ความตองการของบคุ คล ซงึ่ เปนผเู รยี นมีความรปู ระสบการณจ ากการทาํ งานและการประกอบอาชีพแตกตางกัน โดยสถานศึกษาไดกําหนด สาระการเรียนรูมาตรฐานการเรียนรูการจัดการเรียนรูการวัดและประเมินผล ใหความสําคัญกับการพัฒนากลุมเปาหมายดานจิตใจ ใหมีคุณธรรมควบคูไปกับการพัฒนาการเรียนรู สรางภูมิคุมกัน นําองคความรูทั้งภูมิปญญาทองถ่ินและเทคโนโลยีมาปรับใชเพ่ือใหผูเรียน สามารถปรับตัว อยใู นสังคมทมี่ กี ารเปล่ียนแปลงตลอดเวลา สรา งภูมคิ มุ กนั ตามแนวปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมทั้งคํานึง ถึงธรรมชาติการเรียนรูของผเู รียนและสอดคลองกับสภาพ เศรษฐกิจ สังคม การเมือง การปกครอง การสื่อสาร และความเจริญกาวหนาของเทคโนโลยี มีการจัดใหมีกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ดังน้ัน สถานศึกษาไดกําหนดแผนการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานไว 3 แผน คือ 1) แผนการศึกษาตอ 2) แผนการพัฒนา คุณภาพชีวิต 3) แผนการประกอบอาชีพ ซ่ึงสถานศึกษาไดทบทวนหลักสูตร ไดมีการดําเนินการประชุม คณะกรรมการบริหารหลักสูตรและงานวิชาการ เพือ่ ทบทวนหลักสตู รสถานศึกษาใหส อดคลองกับความตองการ ของผูเรียน รวมทั้งทันกับสถานการณความเปลี่ยนแปลงที่สําคัญและเปนไปตามบริบทของสถานศึกษา จึงไดมีมติใหปรับแผนการศึกษาใหเหลือ 2 แผน คือ 1) แผนการศึกษาตอ 2) แผนการพัฒนาคุณภาพชีวิตและ นํารายวิชาตาง ๆ ปรบั เขา ไวใ น หลักสูตรสถานศกึ ษา เพ่อื จะไดนําหลกั สูตรไปใชอยางมีประสิทธิภาพตอ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

96 ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา เพื่อนาํ ไปปรับปรงุ กระบวนการอยา งไร สถานศึกษามีการจดั สง บคุ ลากรเขารับการอบรม เพื่อทําความเขาใจและพัฒนาหลักสูตรใหพรอม และสามารถสนองความตองการ ความถนัด และความสามารถของผูเรียนไดอยางแทจริง แมหลักสูตรกลาง จะกาํ หนดเปนหลักการไววา“เปนการศึกษาที่มุงใหผูเรียนคนพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของ ตนเอง” (กระทรวงศึกษาธิการ 2533:) แตก็มักจะไมคอยบรรลุเจตนารมณที่วางไวทั้งในอดีตและปจจุบัน ทั้งน้ี เพราะโดยขอเท็จจริง สภาพศูนยการเรียนและธรรมชาติของผูเรียนในแตละทองถิ่นแตละวัยมีความแตกตาง และความหลากหลายคอนขางสูง เนื้อหาสาระและรายวิชาตาง ๆ ท่ีกําหนดจากสวนกลางไมสามารถสนอง ความตองการเฉพาะดังกลาวของศูนยการเรียนได การสงเสริมใหศูนยการเรียนกําหนดรายละเอียดหรือ หลกั สูตรแกนกลางหลักสตู รในบางรายวิชาเพมิ่ เตมิ ใหสอดคลอ งกบั ทองถิน่ และความตองการของผูเรียน จึงเปน ทางออกทจ่ี ะแกป ญ หาความจํากัดของความหลากหลายของหลักสูตร จึงมอบหมายใหครูและบุคลากรทางการ ศกึ ษาเขา รับการอบรม เพอ่ื นําหลกั สูตรมาใชใ หเหมาะสมในพนื้ ที่ ดังนี้ 1. โครงการเตรียมความพรอมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรทองถิ่น เพือ่ รองรับการประกนั คณุ ภาพของสถานศกึ ษา 2. โครงการอบรมใหความรบู ุคลากรดานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 3. โครงการเพื่อเพิ่มประสทิ ธภิ าพในการปฏิบัตงิ าน 4. โครงการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษา เพื่อรบั รองการประกนั คุณภาพภายนอก สถานศึกษา รนุ ท่ี 1 ระยะที่ 1 - 3 ประเด็นท่ี 4 ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน สํานักงาน กศน. ปง บประมาณ 2562 สอดคลองกับนโยบายและ จดุ เนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 ดงั น้ี สอดคลองกบั นโยบายและจุดเนนสานักงาน กศน. ปง บประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท ่ี 3 ดานการพฒั นาและเสรมิ สรา งศักยภาพทรัพยากรมนุษย 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 รวมทั้งความตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบท่ีหลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตัดสินใจ ภายใตขอมูลที่ถูกตอง 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให สามารถใช Social Media และ Application ตาง ๆ ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน 2) สงเสริมการจัดการเรียนรูดานเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใหประชาชนมีทักษะความเขาใจและใช เทคโนโลยี ดิจิทัล ที่สามารถนาไปใชประโยชนในชีวิตประจาวัน รวมท้ังสรางรายไดใหกับตนเองได 3.4 พัฒนาทักษะ ดานภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืน ๆ เพ่ือรองรับการพัฒนาประเทศ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ และภาษาอื่น ๆ ท่ีสอดคลองกับบริบทของพื้นท่ีโดยใชส่ือเทคโนโลยีดิจิทัล Social Media และ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

97 Application ตาง ๆ 2) จัดและสงเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืน ๆ ที่สอดคลองกับบริบท ของพน้ื ที่ และความตอ งการของประชาชน เพ่อื รองรบั การพฒั นาประเทศ สอดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ปง บประมาณ 2562 นโยบายและจุดเนนขอ 1 ดานความม่นั คง 1.1พฒั นาหลกั สูตร กระบวนการเรียนการสอน 1.1.1) การเสริมสรางความม่นั คงของสถาบันหลักนอมนาพระราชปณิธานและพระราช กระแสดานการศึกษาพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนวิชาท่ีมีเน้ือหาเก่ียวประวัติศาสตรและสถาบัน พระมหากษัตรยิ  นโยบายและจุดเนนขอ 3 ดา นการพฒั นาและเสริมสรางศักยภาพคน 3.1 พฒั นาหลกั สูตร กระบวนการเรียนการสอน การวดั และประเมินผล 3.1.3) การพฒั นาปรบั ปรุงหลักสตู ร การเรียนการสอน 1) หลักสูตรมคี วามยืดหยนุ ชุมชนทอ งถิน่ สามารถออกแบบหลกั สูตรเองได สอดคลอ งกับยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป (พ.ศ. 2561-2580) ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชวงวัยและการสรางสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน (1) รอยละของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษาไดรับการพัฒนาตาม มาตรฐานวิชาชพี และสามารถปฏบิ ัตงิ านไดอ ยา งมปี ระสิทธิภาพเพ่ิมขึ้น (2) รอยละของครูอาจารยและบุคลากร ทางการศกึ ษาทไี่ ดร ับการพฒั นาใหสอดคลอ งกับความตองการและยทุ ธศาสตรของหนว ยงานเพ่มิ ขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามีการพฒั นาหลกั สตู รสถานศกึ ษาอยา งไร สถานศึกษาเปนตนแบบสถานศึกษามีผลการ สถานศึกษามีการกระบวนการพัฒนา หลักสูตรสถานศึกษาที่เปนวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) โดยมีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา รวมกัน ใหป ระสบผลสําเรจ็ ไดดวยดี จะตอ งไดร บั ความรวมมอื และการมีสวนรวมในการดําเนินงานจากบุคลากรทุกฝาย ท้ังในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษาไมวาจะเปนผูบริหาร สถานศึกษา ครูผูเรียน และบุคคลหรือหนวยงาน ในชมุ ชน ในรปู แบบการมีสว นรว มของคณะกรรมการพัฒนาหลักสูตร โดยใชกระบวนการ PDCA ในการพัฒนา หลกั สตู ร ดงั นี้ - หลกั สูตรผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศกึ ษา - มกี ารประชาสมั พันธ การชีแ้ จงบคุ ลากร - มสี ื่อและแหลง เรียนรูครบทุกวชิ าทเี่ ปดสอน - มีสือ่ และแหลง เรียนรใู หศึกษาคน ควาหลากหลายประเภท - มวี ัสดุ อุปกรณเ พยี งพอในการจดั การเรียนรู - ครูไดรบั การพฒั นา มคี วามรู และประสบการณตรงกบั รายวิชาที่เปด สอน - มแี ผนการจดั การเรียนรูของนกั ศกึ ษาเปน รายบุคคล - ครจู ดั การเรียนรูไดต รงตามแผนและสอดคลองกบั ความตองการของนกั ศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

98 - ครูนําผลการประเมนิ มาพฒั นาการจดั การเรียนรูของตนเอง  ตวั บง ช้ีท่ี 2.3 คุณภาพส่อื ตามหลักสตู รสถานศึกษา มผี ลการดาํ เนินงานที่ดีมาก (4.50 คะแนน) โดยได ดาํ เนินการประเดน็ ตาง ๆ ดงั น้ี ผลการดําเนนิ งาน ประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษามกี ารดําเนินงานท่เี ปน กระบวนการในการจดั หาหรือจัดทําส่ืออยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน เปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนดไว จากการประเมิน ตนเอง ของศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ในตัวบงชี้ที่ 2.3 คุณภาพสื่อ ตามหลักสูตรสถานศึกษาพบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จตามตัวบงชี้ที่ 2.3 ที่กําหนดไว ซ่ึงได 4.5 คะแนน จากคะแนน เตม็ 5 คะแนน โดยสถานศึกษามกี ารดําเนินงาน ดังนี้ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดใหความสําคัญในการ ดําเนินการจัดการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน เนอื่ งจากขอมูลการรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบวา สถิติ การจบหลักสูตรตามเกณฑที่กําหนด ภายใน 4 ภาคเรียน และผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนอยูในระดับตํ่ามาก ซ่ึงมีขอเสนอแนะ หลายประการท่ีจะตองมีการพัฒนาใหเกิดคุณภาพยิ่งข้ึน เชน การพัฒนาครูและบุคลากร พฒั นาการจดั กระบวนการเรียนรู พัฒนาส่ือการเรียนการสอน พัฒนาการวัดผลประเมินผลและพัฒนาคุณภาพ ผเู รยี น เปน ตน ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินส่ือตามหลกั สูตรสถานศึกษาอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว ไดจ ดั หาสื่อตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยการมอบหมายใหครู กศน.ตําบล และบุคลากร สํารวจ แบบความตองการส่ือกอนการเปดภาคเรียน ตามจํานวนของผูเรียนที่ลงทะเบียนแตละรายวิชาในระดับ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ของทุกภาคเรียนและเม่ือไดจํานวนสื่อ ความตองการ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการประชุม คณะกรรมการสถานศึกษาและบคุ ลากรครู กศน.ตาํ บล ตวั แทนองคก รนกั ศึกษาเพ่ือชี้แจงรายละเอียดการจัดหา สือ่ โดยผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา ใหใชวิธีการซื้อจัดจางตามระเบียบพัสดุ ตามจํานวน ทีต่ องการและตามงบประมาณทไี่ ดรับการจดั สรร ซง่ึ คุณภาพส่อื ท่ีจดั หา จากหนังสอื เรียน กศน.ของ สํานักพิมพ เอกชน ทผ่ี านการตรวจพจิ ารณา จากสาํ นักงานสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อให เปนไปตามพระราชบัญญัติการจัดซื้อจัดจางและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ.2560 เม่ือไดรับสื่อแลว จะมีการ ลงทะเบียนคุมสื่อการเรียนการสอนและ กศน.ตําบล มีทะเบียนการ ยืม - คืน สื่อ ไวใหบริการสําหรับผูเรียน ในระดับตําบล นอกจากน้ียังมีการนําส่ือนวัตกรรมใหมท่ีทันโลกทันเหตุการณปจจุบัน เพ่ือที่ผูเรียนจะไดนําไป ปรับใชในชีวิตประจําวันได และผูเรียนทุกคนไดรับโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการใหบริการ เพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผา นเทคโนโลยดี จิ ทิ ัล เพ่ือการศึกษาสําหรับคนทุกชวงวัย มีระบบขอมูลรายบุคคลและ สารสนเทศทางการศกึ ษาทีค่ รอบคลุมถูกตอ งเปนปจ จุบนั เพื่อการวางแผนการบริหารจัดการศึกษา การติดตาม ประเมนิ และรายงานผลของสถานศึกษา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

99 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการจัดหาจัดทําสื่อตามหลักสูตร สถานศึกษาเพื่อนําไปปรับปรุงกระบวนการอยางไร สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม ประเมินส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา โดยสถานศึกษาแตงต้ัง คณะกรรมการนิเทศติดตามประเมินการใชสื่อ การเรียนการสอนตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพื้นฐานและมีการ ประชุมจัดทําแผนการนิเทศและสรางเครื่องมือการนิเทศและประเมินส่ือ รวบรวมวิเคราะห สังเคราะห การใช ส่ือกับผูเรียนนําผลการประเมินส่ือมาแกไข ปรับปรุงพัฒนาสถานศึกษาแตงต้ังคณะกรรมการทบทวนติดตาม ประเมินกระบวนการจัดหาส่ือ เพื่อใหเปนไปตามวัตถุประสงค โปรงใส ตรวจสอบไดและนําผลการประเมิน ไปปรบั ปรงุ กระบวนการจดั การสอ่ื ตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษาตอ ไป ประเด็นท่ี 4 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลองกับนโยบายและจดุ เนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 สอดคลองกับนโยบายและ จดุ เนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 และแผนการศกึ ษาชาติ 20 ป ดงั นี้ นโยบายและจุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน.ประจําปง บประมาณ 2562 ภารกิจตอเนอื่ ง 1. ดานการจัดการศกึ ษาและการเรียนรู 1) สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบตั้งแตปฐมวัยจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน โดยดําเนินการ ใหผูเรียนไดรับการสนับสนุนคาจัดซื้อหนังสือเรียน คาจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน และคาจัดการเรียน การสอน อยางท่ัวถึงและเพียงพอ เพ่ือเพิ่มโอกาสในการเขาถึงบริการทางการศึกษา ท่ีมคี ุณภาพ โดยไมเ สยี คาใชจา ยสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน สาํ นักงาน กศน.ปง บประมาณ 2562 2. ดานหลักสูตร ส่ือ รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผล งานบริการทางวชิ าการ และการประกันคณุ ภาพการศกึ ษา 2.2 สงเสริมการพัฒนาส่ือแบบเรียน สื่อ สื่ออิเล็กทรอนิกสและสื่ออ่ืน ๆ ที่เอื้อตอ การเรียนรขู องผูเรียน กลุมเปาหมายท่วั ไปและกลุมเปาหมายพเิ ศษ 3. ดา นเทคโนโลยเี พื่อการศึกษา 3.4 พัฒนาระบบการใหบริการสื่อเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาใหไดหลายชองทาง ทั้งทางอินเทอรเน็ต และรูปแบบอ่ืน ๆ เชน Application บนโทรศัพทเคล่ือนท่ี และ Tablet, DVD, CD, VCD และ MP3 เปนตน เพ่ือใหกลุมเปาหมายสามารถเลือกใชบริการเพื่อเขาถึงโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู ไดตามความ ตอ งการและเหมาะสม ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 ดา นการพฒั นาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย ขอ 3.3 พัฒนาศักยภาพ คนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรูและทักษะ เทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อใหสามารถใช Social Media และ Application ตาง ๆ ในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอน 2) สงเสริมการจัดการเรียนรูดานเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใหประชาชนมีทักษะความเขาใจและใชเทคโนโลยีดิจิทัล ที่สามารถนําไปใชประโยชนในชีวิตประจําวัน รวมทั้งสรางรายไดใหกับตนเองได ขอ 3.4 พัฒนาทักษะดานภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืน ๆ เพ่ือรองรับ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

100 การพัฒนาประเทศ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอ่ืน ๆ ท่ีสอดคลองกับ บริบทของพ้ืนท่ี โดยใชส่ือเทคโนโลยีดิจิทัล Social Media และ Application ตาง ๆ ขอ 3.11 สราง กระบวนการเรียนรูในรูปแบบ E - learning ท่ีใชระบบเทคโนโลยีเขามาบริหารจัดการเรียนรู เพ่ือเปนการ สรางและขยายโอกาสในการเรียนรใู หกับกลมุ เปาหมายไดส ะดวก รวดเร็ว ตรงตามความตองการของประชาชน ผูรับบริการ เชน ระบบการเรียนรู ระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs ) คอมพวิ เตอรช ว ยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 3 : การพัฒนาศักยภาพคนทุกชวงวัย และการสรางสังคมแหงการเรียนรู มีเปาหมาย ดังน้ี ขอ 3.1 ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพ้ืนฐานของพลเมืองไทย และทักษะและ คุณลักษณะ ท่ีจําเปนในศตวรรษท่ี 21 มีตัวช้ีวัดท่ีสําคัญ เชน ผูเรียนท่ีมีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 เพิ่มขึ้น ผูเรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึง ความมีวินัย และมีจิตสาธารณะเพ่ิมขึ้น สถานศึกษาระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน หรอื เทยี บเทา ข้ึนไป ทจ่ี ดั กิจกรรมสะทอนการสรางวินัย จิตสาธารณะและ คุณลักษณะที่พึงประสงคเพ่ิมข้ึน เปนตนขอ 3.4 แหลงเรียนรู ส่ือ ตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนรู มีคุณภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงได โดยไมจํากัดเวลาและสถานที่ มีตัวชี้วัดท่ีสําคัญ เชน แหลงเรียนรูที่ไดรับการพัฒนาใหสามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการเรียนรูตลอดชีวิตที่มีคุณภาพ เพ่ิมขึ้น สื่อสารมวลชนที่เผยแพรหรือจัดรายการเพ่ือการศึกษาเพ่ิมขึ้น สื่อตําราเรียน และส่ือ การเรียนรูที่ผาน การรับรองมาตรฐานคุณภาพจากหนวยงานท่ีรับผิดชอบ และไดรับการพัฒนาโดยการมีสวนรวมจากภาครัฐ และเอกชนเพ่ิมข้ึน เปนตน ขอ 3.5 ระบบและกลไกการวัด การติดตาม และประเมินผลมีประสิทธิภาพ มีตัวช้ีวัดที่สําคัญ เชนมีระบบและกลไกการทดสอบ การวัดและประเมินความรูทักษะ และสมรรถนะของ ผูเรยี นทุกระดับการศกึ ษาและทุกกลุม เปา หมายท่มี ปี ระสิทธภิ าพ มีระบบติดตามประชากรวัยเรียนที่ขาดโอกาส หรือไมไดรับการศึกษา และผูเรียนที่มีแนวโนมจะออกกลางคัน เปนตน ขอ 3.7 ครู อาจารย และบุคลากร ทางการศกึ ษา ไดรับการพัฒนาสมรรถนะตามมาตรฐาน มตี ัวชี้วัดที่สําคญั เชน ครูอาจารยและบุคลากรทางการ ศึกษาทุกระดับและประเภท การศึกษาไดรับการพัฒนาตามมาตรฐานวิชาชีพ และสามารถปฏิบัติงาน ไดอยางมีประสิทธิภาพ รวมทั้งไดรับการพัฒนาใหสอดคลองกับความตองการและยุทธศาสตร ของหนวยงาน เพ่ิมขึ้นและ ระดับความพึงพอใจของครูอาจารยและบุคลากรทางการศึกษาท่ีมีตอการพัฒนาและการใช ประโยชนจากการพัฒนาเพ่มิ ข้นึ เปน ตน โดยไดกาํ หนดแนวทางการพัฒนา คือ สงเสริมและพัฒนาแหลงเรียนรู สื่อตําราเรียน และสื่อการเรียนรูตาง ๆ ใหมีคุณภาพ มาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถึงแหลงเรียนรูได โดยไมจํากัดเวลาและสถานที่ สรางเสริมและปรับเปล่ียนคานิยมของคนไทยใหมีวินัย จิตสาธารณะ และพฤติกรรมท่ีพึงประสงคและพัฒนาระบบและกลไกการติดตาม การวัด และประเมินผลผูเรียน ใหม ีประสทิ ธภิ าพ และมแี ผนงานและโครงการที่สําคัญ เชน โครงการผลิตครูเพอ่ื พัฒนา ทอ งถนิ่ เปนตน ยุทธศาสตรที่ 4 : การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศึกษา มีเปา หมาย ดงั นี้ ขอ 4.2 การเพิ่มโอกาสทางการศกึ ษาผา นเทคโนโลยดี ิจิทัลเพอื่ การศึกษาสําหรับ คนทุกชวงวัย มีตัวชี้วัดท่ีสําคัญ เชน มีระบบเครือขายเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาที่ทันสมัย สนองตอบความตองการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

101 ของผูเ รียนและผใู ชบ ริการอยา งทวั่ ถึงและมีประสิทธิภาพ และสถานศึกษาทกุ แหง มีอินเทอรเน็ตความเร็วสูงและ มคี ณุ ภาพ เปนตน ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามมี ีการจัดหาหรือจดั ทําส่อื สถานศึกษาอยา งไร สถานศึกษาเปน ตน แบบ สถานศึกษาไดมีการนําสื่อการเรียนการสอนที่หลากหลายและมีคุณภาพ ไมวาจะเปนสอ่ื หนงั สือเรียนส่ือบุคคล สื่อดานเทคโนโลยีผาน Application Webside เชน การใชแบบทดสอบ ออนไลน Google Forme Google Casroom มาใชในการจัดกระบวนการเรียนรู เพื่อเพ่ิมคุณภาพและ ประสิทธิภาพในการจัดการศึกษาและขยายโอกาสในการเขาถึงการจัดบริการการศึกษาและการเรียนรู ของกลุมเปาหมายท่ีหวังผลไดอยางแทจริงโดยสถานศึกษามีการจัดทําขอมูลสารสนเทศ การจัดทําทําเนียบสื่อ ทําเนียบแหลงเรียนรู และภูมิปญญาทองถ่ินในชุมชน เพ่ืออํานวยความสะดวกใหแกผูเรียนในการคนควา หาความรู มีการหมุนเวยี นสื่อไปยงั กศน.ตาํ บลและหองเรยี น กศน. นอกจากนี้ยังพาผูเรียนไปศึกษาแหลงเรียนรูดานปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ณ แหลงเรียนรู ศูนยเศรษฐกจิ พอเพยี ง เพือ่ ใหผเู รียนสามารถเขาถึงการเรยี นรไู ดทกุ ท่ี ทุกเวลา สงผลใหผูเรียนไดรับความรูและ การพัฒนาการเรียนรูอยางเต็มศักยภาพ มีทักษะในการคิดวิเคราะหแกปญหาและการสื่อสารเกิดทักษะ อยางครบถวนสมบูรณ สามารถนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันและการศึกษาตอในระดับที่สูงขึ้น แกปญหาดานผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนตกตํ่า ยกระดับผลการเรียนใหสูงข้ึนตอไปจากการดําเนินงาน ของสถานศึกษาจงึ มผี ลการประเมนิ ตนเองในสถานศึกษา  ตัวบงช้ีที่ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรูตามหลักสูตรสถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ในระดับดี (4.00 คะแนน) ผลการดาํ เนินงาน ประเด็นที่ 1 ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชา หรือหนวยการเรยี นรทู ี่ใหความสําคัญกับความแตกตางระหวางบุคคลของผเู รียนอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน โดยครูที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน ของศูนยการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชา หรือหนวยการเรียนรูท่ีให ความสําคัญกับความแตกตางระหวางบุคคลของผูเรียนโดยการวิเคราะหผูเรียน เปน รายบคุ คล เพอื่ นําขอมูลที่ไดไป ออกแบบและจดั ทาํ แผนการเรียนรู กศน. แบบบูรณาการไดอยางเหมาะสม โดยกําหนดใหกระบวนการเรียนรู สื่อ และวิธีการวัดและประเมินผลที่หลากหลาย และสอดคลองกับ จดุ มงุ หมายของหลกั สตู ร หลังจากการจัดกระบวนการเรียนรแู ลว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

102 ประเด็นที่ 2 ครูการศึกษาขั้นื้นฐานทราบไดอยางไรวาผูเรียนมีความรูความสามารถบรรลุตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดของรายวชิ าหรอื หนว ยการเรียนรู สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว มีการจัดการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ.2551 มีมาตรฐาน การเรียนรู/ตัวช้ีวัด เปนเปาหมายในการพัฒนาผูเรียนและทําใหผูเรียนเกิดสมรรถนะสําคัญและคุณลักษณะ อันพึงประสงค ในการจัดการเรียนรูจะตองเนนผูเรียนมีความสําคัญที่สุด ผูเรียนทุกคนมีความสามารถ ในการ เรยี นรูและพฒั นาตนเองได ยดึ ประโยชนท ีจ่ ะเกิดขึน้ กับผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนรูตองสงเสริมใหผูเรียน สามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคลและพัฒนา การทางสมอง เนน ใหค วามสาํ คัญท้งั ความรูแ ละคณุ ธรรมคานิยมที่พึงประสงคใชส่ือการเรียนรู แหลงการเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น ส่ือการเรียนรูระบบสารสนเทศเครือขาย การเรียนรูเปนเคร่ืองมือท่ีสําคัญในการพัฒนา สถานศึกษา ตอ งมกี ารวดั และประเมินผลการเรียนรูและนําผลท่ีไดใชเปนขอมูล เพ่ือพัฒนาปรับปรุงการจัดการ เรียนรูใหเกดิ คุณภาพสูงสุดตอ ผูเรียน สถานศกึ ษาจึงดาํ เนินการการจัดการเรยี นรู และใหค รผู สู อนปฏบิ ตั ิ ประเด็นท่ี 3 ครูมีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู รายวชิ าหรือหนวยการเรยี นรู เพื่อนาํ ไปปรบั ปรุงกระบวนการอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ครูผูสอนตองวิเคราะหมาตรฐานการเรียนรู/ตัวช้ีวัดสมรรถนะ สําคัญของผูเรียน ตามกลุมสาระการเรียนรูที่มุงเนนผูเรียนสําคัญท่ีสุด ผูเรียนทุกคนมีความรู ความสามารถ ในการเรียนรูและพัฒนาตนเอง โดยยึดประโยชนที่จะเกิดข้ึนกับผูเรียน กระบวนการจัดการเรียนรูตองสงเสริม ใหผูเรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ คํานึงถึงความแตกตางระหวางบุคคล และ พฒั นาการทางสมองเนนใหค วามสาํ คญั ท้งั ความรูและคุณธรรม ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว จัดการเรียนรูที่เนนผูเรียน เปนสําคัญ โดยใชกระบวนการเรียนรูที่หลากหลาย เพ่ือใหผูเรียนเกิดการเรียนรูท่ีดีบรรลุ ตามเปาหมาย ของหลักสูตรกระบวนการเรียนรูท่ีจําเปนสําหรับผูเรียน อาทิ กระบวนการเรียนรูแบบบูรณาการ กระบวนการ สรา งความรู กระบวนการคิด กระบวนการทางสังคมกระบวนการเผชิญสถานการณและแกปญหากระบวนการ เรียนรูจากประสบการณจริงกระบวนการปฏิบัติกระบวนการจัดการกระบวนการวิจัยกระบวนการเรียนรู การเรียนรูของตนเอง และกระบวนการพัฒนาลักษณะนิสัย เปนตน ทั้งน้ีตองใหความสําคัญตอการใชส่ือ การพัฒนาสื่อ การใชแหลงการเรียนรู ภูมิปญญาทองถิ่น และการวัดและประเมินผลอยางหลากหลาย เพ่ือใหเ กดิ การพฒั นาผูเรยี นอยางแทจริง รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

103 ประเด็นที่ 4 ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน.ปงบประมาณ 2562 สอดคลองกับนโยบายและ จุดเนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 และแผนการศึกษาชาติ 20 ป ดังนี้ นโยบายและจดุ เนนของสาํ นักงาน กศน.ประจําปงบประมาณ 2562 นโยบายเรงดวนเพื่อรวมขบั เคลื่อนยทุ ธศาสตรก ารพัฒนาประเทศ 3. ยุทธศาสตรดานการพฒั นาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษ ที่ 21 รวมทัง้ ความตองการของประชาชนและชมุ ชน ในรปู แบบที่หลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตัดสินใจ ภายใตข อมลู ที่ถูกตอง ภารกิจตอเนื่อง 1. ดานการจัดการศึกษาและการเรยี นรู 1.5 พฒั นา กศน. ตาํ บล สู “กศน.ตําบล 4G” 1) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่เก่ียวของกับการจัดกิจกรรมการศึกษาและ การเรียนรู : Good Teacher ใหเ ปน ตวั กลางในการเช่ือมโยงความรูกับผูรับบริการ มีความเปน “ครูมืออาชีพ” มีจิตบริการ มี ความ รอบรูและทันตอการเปล่ียนแปลงของสังคม เปนผูจัดกิจกรรมการเรียนรูและบริหาร จดั การความรทู ดี่ ี รวมท้ัง เปนผปู ฏิบตั งิ านอยางมคี วามสุข 2) พัฒนา กศน.ตําบล ใหมีบรรยากาศและสภาพแวดลอมเอื้อตอการเรียนรู อยางตอ เนื่อง : Good Place Best Check-In มีความพรอมในการใหบริการกิจกรรมการศึกษาและการเรียนรู เปนแหลงขอมูล สาธารณะที่ งายตอการเขาถึง และสะดวกตอการเรียนรูตลอดชีวิตอยางสรางสรรค มีสง่ิ อาํ นวยความสะดวก ดึงดดู ความสนใจ และมีความปลอดภยั สําหรับผรู ับบรกิ าร 3) สงเสริมการจัดกิจกรรมการเรียนรูภายใน กศน.ตําบล : Good Activities ใหมีความ หลากหลาย นาสนใจ ตอบสนองความตองการของชุมชน เพื่อพัฒนาศักยภาพการเรียนรู ของประชาชน รวมทัง้ เปด โอกาส ใหช มุ ชนเขา มาจดั กจิ กรรมเพือ่ เชื่อมโยงความสมั พนั ธข องคนในชุมชน 4) เสริมสรางความรวมมือกับภาคีเครือขาย : Good Partnership ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน และ องคกรปกครองสวนทองถ่ิน รวมทั้งสงเสริมและสนับสนุนการมีสวนรวมของชุมชน เพื่อสราง ความเขาใจ และให เกดิ ความรวมมอื ในการสง เสริม สนับสนุน และจัดการศกึ ษาและการเรียนรูใหกับประชาชน อยางมีคณุ ภาพ 2. ดา นหลักสตู ร สอ่ื รปู แบบการจัดกระบวนการเรียนรู การวัดและประเมินผล งานบริการ ทางวิชาการ และการประกนั คุณภาพการศึกษา 2.1 สงเสริมการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรูและกิจกรรม เพื่อสงเสริม การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยที่หลากหลาย ทันสมัย รวมทั้งหลักสูตรทองถิ่น ท่สี อดคลอ งกบั สภาพ บริบทของพ้นื ที่ และความตองการของกลมุ เปาหมายและชุมชน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

104 6. ดานบคุ ลากร ระบบการบริหารจดั การ และการมสี ว นรวมของทุกภาคสว น 6.1 การพัฒนาบคุ ลากร 3) พัฒนาหัวหนา กศน. ตําบล/แขวง ใหมีสมรรถนะสูงข้ึน เพื่อการบริหารจัดการ กศน. ตําบล/แขวง และการปฏิบัติงานตามบทบาทภารกิจอยางมีประสิทธิภาพ โดยเนนการเปนนักจัดการ ความรแู ละผู อาํ นวย ความสะดวกในการเรียนรูเพือ่ ใหผเู รียนเกิดการเรยี นรทู ม่ี ีประสิทธภิ าพอยางแทจริง 4) พัฒนาครู กศน. และบุคลากรที่เก่ียวของกับการจัดการศึกษาใหสามารถจัดรูปแบบ การเรียนรูไดอยางมีคุณภาพ โดยสงเสริมใหมีความรูความสามารถในการจัดทําแผนการสอน การจัด กระบวนการ เรยี นรกู ารวดั และประเมินผล และการวจิ ัยเบื้องตน 5) พัฒนาศักยภาพบุคลากร ท่ีรับผิดชอบการบริการการศึกษาและการเรียนรู ใหม ี ความรูความสามารถและมีความเปนมอื อาชีพในการจัดบริการสง เสริมการเรียนรตู ลอดชวี ติ ของประชาชน นโยบายและจดุ เนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 หลกั การ 1. ใหความสําคัญกับประเด็นคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติ ท้ังผูเรียน ครูและ บุคลากรทางการ ศึกษา ขาราชการพลเรือน และผูบริหารทุกระดับ ตลอดจนสถานศึกษาทุกระดับทุกประเภท และเปนการศึกษาตลอดชีวิต แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรที่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทุกชวงวัยและการสรา งสงั คมแหงการเรียนรู ขอ2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรู ตามหลกั สตู รได อยา งมคี ณุ ภาพและมาตรฐาน (3) จํานวนสถานศึกษาในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานท่ีจัดการศึกษาตามหลักสูตรท่ี มุงพัฒนา ผูเรยี นใหม ีคุณลักษณะและทกั ษะการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 เพิม่ ขึน้ (6) รอยละของสถานศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่จัดกระบวนการเรียนรูเชิงบูรณาการ เพ่อื พฒั นาทกั ษะการ คดิ วเิ คราะหแ ละความคดิ สรางสรรคเพ่ิมข้นึ ประเด็นท่ี 5 ครูการศึกษาข้ันพื้นฐานมีการออกแบบจัดกระบวนการเรียนรูรายวิชาหรือหนวยการเรียนรู อยางไร สถานศึกษาทีเ่ ปนตนแบบผี ลการดําเนนิ งาน ศนู ยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว มีผูบริหารใหความสําคัญในการสงเสริมสนับสนุนและพัฒนาครู ใหเปนครูมืออาชีพ โดยใหขอคิดและแนวทางในการปฏิบัติหนาที่ ประชุม การสงเสริมใหครูใชสื่อและเทคโนโลยีท่ีหลากหลาย ในการจัดกระบวนการเรียนรู โดยใหครูทุกคนจัดทําแผนการสอนและรายงานความตองการใชสื่อ ในกระบวนการจัดการเรียนรูกอนเปดภาคเรียน เพื่อจัดหาสื่อศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีครูที่มีความรูความสามารถออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีสามารถ เปนตนแบบได รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

105  ตัวบงช้ีที่ 2.5 คณุ ภาพวิทยากรการศกึ ษาตอเนื่อง มีผลการดาํ เนนิ งานในระดบั ดี (3.00 คะแนน) โดยไดด ําเนนิ การตามประเดน็ ตา ง ๆ ดังนี้ ผลการดําเนินงาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการสงเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษา ตอ เนอ่ื งใหม ีคุณภาพอยา งไร สถานศึกษาจากกการประเมินตนเอง ของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว ในตัวบงช้ีที่ 2.5 คุณภาพวิทยากรการศึกษาตอเนื่องพบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จตามตัวบงช้ีที่ 2.5 ที่กําหนดไว ซึ่งได 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน โดยสถานศึกษา ดําเนินงาน ท่ีเปนกระบวนการ ในการสงเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาตอเนื่องใหมีคุณภาพ โดยมีการ พูดคุยชี้แจงสรางความเขาใจตอวิทยากรเกี่ยวกับการวิจารหลักเกณฑและกระบวนการคัดสรร การคัดเลือก วิทยากรที่มีความรู ความสามารถ เปนผูท่ีมีคุณวุฒิ มีเกียรติบัตรรับรอง หรือมีหลักฐานอ่ืนท่ีแสดงวาเปนผูมี ความรูความสามารถ ทักษะ ประสบการณในสาขาวิชาชีพหรือหลักสูตรน้ัน ๆ จึงจะไดแตงตั้งเปนวิทยากร การศึกษาตอ เนอื่ ง เพอื่ ใหก ารดําเนินงานเปนตามทิศทางเดียวกนั ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวา วิทยาการศึกษาตอเนื่องมีความรูตามที่ไดรับการสงเสริม หรอื พฒั นา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินการจัดการศึกษา ตอเน่ือง มีรูปแบบการจัดท่ีหลากหลาย สนองความตองการของผูเรียนและประชาชนในพ้ืนที่ สามารถเลือก เรยี นไดต ามความตองการ ความสนใจ โดยหวังวาเมื่อผูเรียนไดเรียนจบหลักสูตรแลวสามารถนําความรู ทักษะ และประสบการณจากการเรียนรูไปใชในการประกอบอาชีพ มีรายได มีคุณภาพชีวิตที่ดี สามารถอยูในชุมชน สังคมอยางมีความสุข ครู วิทยากร ภูมิปญญาทองถิ่น บุคคลท่ีไดรับการแตงต้ัง คัดเลือกจากสถานศึกษา หรือ ภาคีเครือขายใหทําหนาที่จัดกิจกรรมการเรียนรูการศึกษาตอเนื่อง ใหครอบคลุมท้ังดานความรู ทักษะ กระบวนการ สมรรถนะที่สําคัญ ช้ีแนะและบริหารจัดการใหผูเรียน/ผูรับบริการ ไดเรียนรูเต็มความสามารถ เพ่ือพัฒนาผูเรียน/ผูรับบริการใหบรรลุเปาหมายของหลักสูตรตามที่สถานศึกษากําหนด โดยมีแนวทาง การปฏิบตั ิ ดงั นี้ 1. วิทยากร เปนผทู ่ีมคี ุณวฒุ ิ ความสามารถ ทกั ษะ ในสาขาวชิ าหรือหลักสตู รท่สี อน 2. วิทยากร เปน ผูท ม่ี ีความรู ความชํานาญ และประสบการณอ าชีพสาขาวชิ าน้นั ๆ 3. วทิ ยากร เปน ผูทมี่ ีความสามารถและประสบการณใ นการณถ ายทอดความรูใหกบั ผเู รยี น 4. จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยเนนใหผูเรียน/ผูรับบริการ ไดฝกปฏิบัติจริงและ ใชประสบการณจ ริงในการเรยี นรู 5. มกี ารวัดและประเมินผลผเู รียน/ผรู ับบรกิ ารทกุ ครั้งทม่ี กี ารเรยี นการสอน 6. จดั ทําสรุปประเมินผลการเรยี นของผูเรียน/ผรู ับบริการ 7. นําผลการประเมินมาปรับปรุงพฒั นาแผนการจดั การเรียนรคู รั้งตอ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

106 8. จัดโครงการหรอื กจิ กรรมเพอ่ื การพัฒนาครูผูสอนการศึกษาตอเน่ือง 9. มีการประเมนิ ผลผูสอนจากผูมีสวนไดส วนเสยี และนําผลมาปรับปรงุ พัฒนา ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการในการสงเสริมหรือพัฒนา วิทยากรการศกึ ษาตอ เนอ่ื งใหม คี ณุ ภาพอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน สถานศึกษามีการ ติดตาม ประเมิน โดยสถานศึกษาแตงตั้ง คณะกรรมการนิเทศติดตามคุณภาพวิทยากร การศึกษาตอเนื่อง ผูเรียนไดเรียนจบหลักสูตรแลวสามารถ นําความรู ทักษะ และประสบการณ จากการเรียนรูไปใชในการประกอบอาชีพ มีรายได มีคุณภาพชีวิตท่ีดี สามารถอยูในชุมชน สังคม อยางมีความสุข และมีการประชุมจัดทําแผนการนิเทศ สรางเครื่องมือการนิเทศ และประเมินคุณภาพวิทยากร การศึกษาตอเน่ือง รวบรวมวิเคราะห สังเคราะห นําผลการประเมินมาแกไข ปรบั ปรุงพัฒนา ประเด็นท่ี 4 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงานกิจกรรม โครงการสอดคลอ งกับนโยบายและจดุ เนนสาํ นกั งาน กศน. ปง บประมาณ 2562 สอดคลองกับนโยบายและ จดุ เนนกระทรวงศึกษาธกิ ารปง บประมาณ 2562 ดงั น้ี นโยบายและจุดเนนของสาํ นกั งาน กศน.ประจาํ ปง บประมาณ 2562 2. ยุทธศาสตรด า นการสรางความสามารถในการแขงขนั 2.1 เรงรัดดําเนินการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อยกระดับทักษะอาชีพของประชาชนสู ฝม ือแรงงาน 1) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทําที่สอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและ ความตอ งการ ของตลาด ใหประชาชนสามารถนําไปประกอบอาชีพไดจริง โดยใหเนนหลักสูตรการศึกษาอาชีพ ชางพื้นฐาน โดยประยุกตใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนดานอาชีพ เชน การเรียนผาน YouTube การเรียนผาน Facebook Live ระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) นโยบายเรงดวนเพื่อรวมขับเคลื่อนยุทธศาสตรการพัฒนาประเทศ คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เปน ตน รวมถึงสนับสนุนใหเกิดระบบการผลิต ท่ีครบวงจรและเปด พน้ื ที่สวนราชการเปนทีแ่ สดง สนิ คาของชุมชนเพือ่ เปน การสรา งรายไดใหก บั ชมุ ชน 2) บูรณาการความรวมมือในการพัฒนาฝมือแรงงานกับสํานักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษา ผานศูนยประสานงานการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาภาคทั่วประเทศ เพื่อมุงพัฒนา ทักษะของประชาชนโดย ใชประโยชนจากศักยภาพและภูมิสังคมเฉพาะของพื้นท่ี และดําเนินการเชิงรุก เพ่ือเสริมจุดเดนในระดับภาคในการ เปนฐานการผลิตและการบริการท่ีสําคัญ รวมถึงมุงเนนสรางโอกาส ในการสรางรายได เพอ่ื ตอบสนองตอ ความ ตองการของตลาดแรงงานทั้งภาคอุตสาหกรรมและการบริการ 2.2 พฒั นาทกั ษะใหป ระชาชนเพือ่ การสรางมูลคาเพ่มิ ใหกับสนิ คา และบริการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

107 1) พัฒนาทักษะและสงเสริมใหประชาชนประกอบธุรกิจการคาออนไลน (พาณิชย อิเล็กทรอนิกส) มีการใชความคิดสรางสรรคเชิงนวัตกรรมในการประกอบอาชีพ สรางทักษะอาชีพที่สูงข้ึน ใหกับ ประชาชนเพอื่ รว มขับเคลื่อนเศรษฐกจิ ดิจทิ ลั 2) สง เสริมใหป ระชาชนใชเทคโนโลยใี นการท าชอ งทางเผยแพรแ ละจําหนายผลิตภัณฑ ของ วิสาหกิจชุมชนใหเปนระบบครบวงจรและสนับสนุนการจําหนายสินคาและผลิตภัณฑผานศูนยจําหนาย สินคาและ ผลิตภัณฑออนไลน กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพื่อจําหนายสินคา ออนไลนระดับตําบล รวมท้ังดําเนินการเปดศูนยใหคําปรึกษา OOCC กศน. เพ่ือเปดชองทางใน การใหคาํ ปรึกษากบั ประชาชนเกย่ี วกบั การคาออนไลนเบื้องตน 3) พฒั นาทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปน รูปธรรม โดยเนนทักษะภาษาเพื่ออาชีพ ท้ังในภาคธุรกิจ การบริการและการทองเท่ียว รวมท้ังมีการพัฒนาส่ือ การเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ เพ่ือสงเสรมิ การใชภาษาเพือ่ การส่อื สารและการพัฒนาอาชีพ 3. ยุทธศาสตรด านการพฒั นาและเสรมิ สรางศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 1) พัฒนาความรูและทักษะเทคโนโลยีดิจิทัลของครูและบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือให สามารถ ใช Social Media และ Application ตาง ๆ ในการพัฒนารปู แบบการจดั การเรียนการสอน 2) สง เสรมิ การจัดการเรียนรูดานเทคโนโลยดี ิจทิ ลั เพอ่ื ใหประชาชนมีทักษะความเขาใจ และใชเ ทคโนโลยีดจิ ิทลั ที่สามารถนําไปใชประโยชนใ นชวี ิตประจาํ วนั รวมทัง้ สรา งรายไดใหก ับตนเองได 3.4 พัฒนาทักษะดานภาษาอังกฤษ และภาษาอนื่ ๆ เพอื่ รองรบั การพัฒนาประเทศ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอื่น ๆ ทสี่ อดคลอ งกบั บรบิ ทของพน้ื ท่ี โดยใชส อื่ เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั Social Media และ Application ตา ง ๆ 2) จัดและสงเสริมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาอื่น ๆ ที่สอดคลองกับ บรบิ ทของ พืน้ ท่แี ละความตอ งการของประชาชน เพ่ือรองรับการพัฒนาประเทศ 3.5 สงเสริมการพัฒนาสุขภาวะของประชาชนทุกวัย โดยการสรางความรูความเขาใจ การ สนับสนุนกิจกรรมสุขภาวะ และสรางเครือขายภาคประชาชน ในการเฝาระวัง ปองกัน และควบคุมโรค ใหกับ ประชาชนทุกชวงวัย โดยเฉพาะในพื้นที่หางไกล พื้นท่ีชายแดน และชายแดนภาคใต โดยประสานงาน รวมกับ โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพ ตําบล และเจาหนาที่ อสม. ในการใหความรูเกี่ยวกับการดูแลสุขภาวะ อนามัยใหกับ ประชาชน รวมทั้งผลิตชุดความรูเก่ียวกับสุขภาวะ สุขอนามัย เพ่ือใชประกอบการเรียนรู ในหลกั สูตรการศึกษาของ กศน. แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชวงวยั และการสรา งสงั คมแหงการเรยี นรู ขอ 2.7 ครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาไดรับการพัฒนาสมรรถนะ ตามมาตรฐาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

108 (1) รอยละของครู อาจารย และบุคลากรทางการศึกษาทุกระดับ/ประเภทการศึกษา ไดร บั การ พัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชพี และสามารถปฏบิ ตั งิ านไดอ ยางมีประสิทธภิ าพเพ่ิมข้ึน ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการสงเสริมหรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาตอเน่ือง ที่เปนตนแบบ สถานศึกษามี วิทยากรทีม่ ีความรคู วามสามารถในหลาย ๆ ดาน เพอ่ื ตอบสนองความตองการของผเู รียน ดังนี้ สถานศกึ ษามีวิทยากรที่มีความรูความสามารถในการถายทอดความรูท่ีมีทักษะ ประสบการณ ความ เชยี่ วชาญ ดังน้ี 1. นางสาวจิตนชิ า สาครวรรณศกั ดิ์ วิทยากร ตดั เยบ็ เสือ้ ผา สตรี 2. ศาสตราจารย ดร.วิเชยี ร ตนั ตระเสนีย วิทยากรดานการสอนภาษาอังกฤษ 3. นางภัทรานษิ ฐ เฉลิมชยั ชวลิต วทิ ยากรดา นการสอนภาษาอังกฤษ 4. นายกันตพงษ แกวกมล วิทยากรดา นเศรษฐกจิ พอเพยี ง 5. นางวันวไิ ล พลาลพ วทิ ยากรดานเกษตรคนเมอื ง 6. นางปญ ชลี พงษเฉลิม วทิ ยากรดา นการทาํ อาหารและขนมไทย  ตัวบง ชี้ 2.6 คณุ ภาพของหลกั สตู รและส่อื การศกึ ษาตอเน่ือง มีผลการดําเนินงานในระดับดี ( 3.5 คะแนน) โดยไดดาํ เนินการตามประเดน็ ตาง ๆ ดงั น้ี ผลการดําเนนิ งาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่กระบวนการในการจัดหา/จัดทํา/พัฒนาหลักสูตรและ ส่อื การศึกษาตอเน่อื งอยางไร สถานศึกษามีการจัดทําหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองตามความตองการของผูเรียน ผูบริหาร สถานศึกษาอนุมัติหลักสูตรการศึกษาตอเน่ือง โดยผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา โดย สถานศึกษามีการพัฒนาหรือจัดทําข้ึนอยางเปนระบบเพ่ือตอบสนองความตองการของผูเรียน ชุมชน มีความยืดหยุน ดานเน้ือหา สาระเก่ียวกับการประกอบอาชีพ การพัฒนาอาชีพ และการพัฒนาคุณภาพชีวิต สังคมและชุมชน ระยะเวลาเรียน และสถานท่ีตามความตองการ ความจําเปน การเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง ตามนโยบายทางราชการ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ท่ีสถานศึกษา จดั หามาจากแหลงตาง ๆ ดังนี้ - หลักสตู รทส่ี ถานศกึ ษาจดั ทําขน้ึ เอง - หลักสูตรกลางทส่ี าํ นกั งาน กศน. จดั ทําขน้ึ - หลกั สตู รท่ีสถานศกึ ษาอ่ืนในสงั กัด สาํ นักงาน กศน. จดั ทําข้ึน - หลักสูตรของสถานศกึ ษาอนื่ ที่ไมส ังกัด สาํ นักงาน กศน. - หลกั สตู รของหนว ยงานอืน่ โดยไดรับความเห็นชอบจากหนวยงานน้ัน ๆ มาปรับใชใน การจัดการเรียนการสอน เพือ่ ใหส อดคลองเหมาะสมกบั บริบท ชมุ ชน และผเู รยี น รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

109 ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินหลักสูตรและสื่อการสถานศึกษาตอเน่ือง อยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานไดมีการจัดทําหลักสูตรการศึกษาตอเน่ืองตามความตองการ ของผูเรียน ผูบริหารสถานศึกษาอนุมัติหลักสูตรการศึกษาตอเนื่อง โดยผานความเห็นชอบจากคณะกรรมการ สถานศึกษา มีการพัฒนาหลักสูตรใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียนและตามสถานการณ ความเปลี่ยนแปลงที่สําคัญและเปนไปตามบริบทของชุมชน เน้ือหาหลักสูตรมีความยืดหยุนดานเนื้อหาสาระ ระยะเวลาการเรียนและสถานที่ตามความตองการ ความเปลี่ยนแปลงของสังคม เศรษฐกิจ และการเมือง ตามนโยบายของรัฐโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการใชสื่อสิ่งพิมพ ส่ืออิเล็กทรอนิกส สื่อบุคคล ภูมิปญญาและแหลงเรียนรูในชุมชน ที่สอดคลองกับหลักสูตรเพ่ือสงเสริมใหผูเรียนเกิดความรูความเขาใจ และเกิดทักษะ เปนไปตามวัตถุประสงคของหลักสูตรสถานศึกษา มีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการ ในการจัดหาจัดทาํ พฒั นาหลักสูตรและส่ือการศึกษาตอเน่ืองโดยการใหครูและผูรูในชุมชน นําเนื้อหามารวมกัน พิจารณาคัดเลือกและจัดทําสื่อ มีการทบทวน ติดตามและประเมินการใชส่ือ ประเมินผลการนําไปใช ของหลักสตู รมกี ารนาํ ผลการประเมิน และขอ เสนอแนะ จากการประเมนิ ตนเองในปท ผี่ า น การประเมินคุณภาพ ภายในโดยตนสังกัด และการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามท่ีผานมา รวมท้ังสภาพปญหามาวิเคราะห เพื่อวางแผนพัฒนาหลักสูตรการศึกษาตอเนื่องกําหนดใหมีการนิเทศติดตาม ประเมินผลการนําหลักสูตร ไปใช การประเมนิ หลักสตู รโดยมกี ระบวนการประเมินหลกั สตู รตามลาํ ดบั ขั้นตอนการประเมิน 1. ประเมินกอนนําหลักสูตรไปใช 2. ประเมนิ หลงั การนําหลักสูตรไปใช ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินการจัดหา/การจัดทํา/พัฒนาหลักสูตรและ สือ่ การศกึ ษาตอ เนื่อง เพ่อื นําไปปรับปรุงอยา งไร สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินการจัดหา/พัฒนาหลักสูตรและ ส่ือการศึกษาตอเน่ือง โดยสถานศึกษามีการนําหลักสูตรและส่ือไปปรับใชใน การจัดกระบวนการเรียนรู การศึกษาตอเน่ือง เพ่ือให สอดคลองเหมาะสมกับบริบท ชุมชน สถานศึกษา และผูเรียน โดยครูและ ผูรูตรวจ ความถกู ตองเนือ้ หาของหลกั สตู ร และ ส่อื ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนการดําเนินงาน สํานักงาน กศน. ประจําปงบประมาณ พ.ศ.2562 ดงั นี้ ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลสองกับสอดคลสองกับนโยบายและจุดเนนสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 สอดคลอง กบั นโยบายและจดุ เนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ปง บประมาณ 2562 และแผนการศกึ ษาชาติ 20 ป ดงั น้ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

110 นโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน.ประจําปงบประมาณ 2562 นโยบายเรงดวนเพอ่ื รวมขบั เคลื่อนยุทธศาสตรการพฒั นาประเทศ 2. ยุทธศาสตรดา นการสรา งความสามารถในการแขง ขนั 1) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทําท่ีสอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและ ความตองการของ ตลาด ใหประชาชนสามารถนําไปประกอบอาชีพไดจริง โดยใหเนนหลักสูตรการศึกษาอาชีพ ชางพื้นฐาน โดยประยุกตใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนดานอาชีพ เชน การเรียนผาน YouTube การเรียนผาน Facebook Live ระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) คอมพิวเตอรชวย สอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เปนตน รวมถึง สนับสนุนใหเ กิดระบบการผลิต ที่ครบวงจร และเปด พ้นื ทสี่ ว นราชการเปนที่แสดงสินคาของชุมชนเพ่ือเปนการ สรา งรายไดใหกบั ชมุ ชน 4. ยทุ ธศาสตรด า นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสงั คม 4.5 พัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาอาชีพระยะสั้น ใหมีความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสมกับ บริบทของพืน้ ที่ และตอบสนองความตอ งการของประชาชนผรู ับบรกิ าร ภารกจิ ตอ เนื่อง 1. ดา นการจดั การศึกษาและการเรยี นรู 1.3 การศกึ ษาตอ เน่อื ง 1) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทําอยางยั่งยืน โดยใหความสําคัญกับการจัด การศึกษาอาชีพ เพ่ือ การมีงานทําในกลุมอาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และอาชีพ เฉพาะทาง หรอื การบรกิ าร รวมถึงการเนน อาชพี ชา งพนื้ ฐาน ทส่ี อดคลอ งกบั ศกั ยภาพของผูเรียน ความตองการ และศักยภาพของแตละพื้นท่ี ตลอดจนสรางความเขมแข็งใหกับศูนยฝกอาชีพชุมชน โดยจัดใหมีหนึ่งอาชีพ เดนตอ หน่งึ ศนู ยฝ กอาชีพ รวมทัง้ ใหมี การกํากบั ตดิ ตาม และรายงานผลการจัดการศึกษาอาชีพ เพื่อการมีงาน ทําอยา ง เปน ระบบและตอ เน่ือง 2. ดานหลักสูตร สือ่ รูปแบบการจัดกระบวนการเรยี นรู การวดั และประเมินผล งานบริการ ทาง วชิ าการ และการประกันคุณภาพการศกึ ษา 2.1 สงเสริมการพัฒนาหลักสูตร รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรูและกิจกรรม เพื่อสงเสริม การศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีหลากหลาย ทันสมัย รวมทั้งหลักสูตรทองถิ่น ทสี่ อดคลองกบั สภาพบรบิ ท ของกลมุ เปา หมายและชมุ ชน นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย มงุ สรา งโอกาสใหป ระชาชนผเู รียนทส่ี ําเรจ็ หลักสูตร สามารถมีงานทํา ดว ยจดุ เนน ดงั นี้ 2. จดั ทําหลักสตู รพฒั นาอาชีพท่ีเหมาะสมสําหรบั ผทู เ่ี ขาสสู งั คมสงู วยั รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

111 แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั และการสรางสงั คมแหง การเรียนรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวัยมีทักษะ ความรูความสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและ มาตรฐานวิชาชพี และพัฒนาคณุ ภาพชีวิตไดต ามศกั ยภาพ (9) จํานวนสาขาและวิชาชีพท่ีเปดโอกาสใหผูสูงวัยไดรับการสงเสริมใหทํางานและ ถา ยทอด ความร/ู ประสบการณเ พ่มิ ข้ึน ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามกี ารจดั หา/จดั ทํา/พฒั นาหลกั สูตรและสือ่ การศึกษาตอเนอ่ื งอยา งไรทเ่ี ปนตนแบบ เนอ่ื งดว ยสถานศึกษามกี ระบวนการจดั หา/จัดทํา/พัฒนาหลกั สตู ร และสอ่ื การศึกษาตอเนื่องอยาง ชัดเจน ขอ 2.4 แหลงเรียนรู สื่อตําราเรียน นวัตกรรม และสื่อการเรียนมีคุณภาพและมาตรฐาน และ ประชาชนสามารถเขาถึงไดโ ดยไมจาํ กัดเวลาและสถานท่ี (9) มีระบบคลังขอมูลเกี่ยวกับส่ือ และนวัตกรรมการเรียนรู ที่มีคุณภาพมาตรฐาน สามารถ ใหบรกิ ารคนทกุ ชวงวัยและใชป ระโยชนร ว มกันระหวางหนวยงานได ยทุ ธศาสตรท ่ี 4 การสรา งโอกาส ความเสมอภาค และความเทาเทียมทางการศกึ ษา ขอ 2.1 ผเู รียนทุกคนไดร บั โอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการศึกษาท่ีมคี ุณภาพ (13) มีหลักสูตรการศึกษาในการจัดการศึกษากลุมการศึกษาเฉพาะดานเฉพาะทาง กลุมท่ีมี ความตองการจําเปนพิเศษในทุกระดับการศึกษา ทั้งทางการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตาม อัธยาศยั ท่มี คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน ขอ 2.2 การเพ่ิมโอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือการศึกษาสําหรับคน ทกุ ชว งวยั (7) มีสอ่ื ดิจิทลั เพ่ือพัฒนาเศรษฐกิจ ชมุ ชน และการสงเสรมิ การมีอาชพี เพิ่มขึ้น ยทุ ธศาสตรท ่ี 5 การจดั การศึกษาเพือ่ สรางเสรมิ คุณภาพชวี ติ ทเี่ ปน มติ รกบั สิง่ แวดลอ ม ขอ 2.2 หลักสูตร แหลงเรียนรู และส่ือการเรียนรูที่สงเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตร กบั สงิ่ แวดลอ ม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และการนําแนวคิดตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู ารปฏบิ ตั ิ (2) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาท่ีจัดการเรียนการสอนและกิจกรรม เพ่อื ปลูกฝงคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและการนาํ แนวคิดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสกู ารปฏบิ ตั เิ พิ่มขึน้ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการจัดหา/จัดทํา/พัฒนาหลักสูตรและสื่อการศึกษาตอเนื่องอยางไร ที่เปน ตน แบบ ผลการดําเนินงานไดค ะแนน 0 คะแนน เน่ืองดวยสถานศึกษามีกระบวนการจัดหา/จัดทํา/พัฒนา หลักสตู รและสือ่ การศึกษาตอเนื่อง แตไมเปนวิธปี ฏบิ ตั ทิ ด่ี ี (Best Practice) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

112  ตวั บงชท้ี ี่ 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรกู ารศึกษาตอ เน่อื งมผี ลการดําเนินงาน ในระดบั ดี ( 4 คะแนน) โดยไดด าํ เนินการตามประเดน็ ตาง ๆ ดงั น้ี ผลการดําเนนิ งาน ประเดน็ ที่ 1 วิทยากรมกี ระบวนการในการออกแบบและกระบวนการเรียนรูการศกึ ษาตอเน่อื งอยางไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีกระบวนการ ในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเน่ือง ดังน้ี กํากับติดตามใหวิทยากรจัดทําแผนการ จัดการเรียนรู โดยกําหนดให ครู กศน.ตําบล ครูอาสาสมัครฯ และวิทยากร การประชุม หารือถึงเนื้อหา สาระ ของหลักสูตรนั้นๆ แลวดาเนินการจัดหาหรือจัดทําหลักสูตร ทําแผนการจัดกิจกรรม ในการจัดทําแผน จัดกิจกรรมจะกําหนดวัตถุประสงค เน้ือหา ระยะเวลา รูปแบบการจัดกิจกรรม เชน แบบช้ันเรียน (31 ชั่วโมง ขึ้นไป) กลุมสนใจ (ไมเกิน 30 ช่ัวโมง ) รูปแบบการฝกอบรม การใชสื่อ การวัดและประเมินผล รูปแบบและ กระบวนการเรียนรู ซ่ึงวิทยากรจะจัดกระบวนการเรียนรู ตามแผนที่กาหนดไว แตสามารถยืดหยุนตาม คณุ ลกั ษณะของกลุม เปา หมายได ประเด็นท่ี 2 วิทยากรการศึกษาตอเนื่องทราบไดอยางไรวาผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความสามารถ สถานศึกษามกี ารจัดหาวิทยากรโดยพิจารณาจากคุณสมบตั ิ ดงั น้ี 1. เปน ผทู ี่มคี ุณวฒุ หิ รือเกยี รตบิ ัตรรับรอง หรอื หลักฐานอื่น ๆ ที่แสดงวาเปน ผูมีความรู ความสามารถ ทักษะ ในสาขาวชิ าหรอื หลกั สูตรน้ัน ๆ 2. เปน ผมู ีความรู ความชํานาญ ประสบการณในการประกอบอาชีพ สาขาวิชาหรอื หลักสตู ร นนั้ ๆ 3. เปน ผทู ่มี คี วามสามารถและประสบการณใ นการถา ยทอดความรูใหแ กผ ูเรยี น การแตงตั้งวิทยากรใหผูอํานวยการสถานศึกษาในสังกัด สํานักงาน กศน. เปนผูอนุมัติแตงต้ัง โดยจดั ทาํ เปนคําสงั่ วทิ ยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจดั กระบวนการเรยี นรกู ารศกึ ษาตอเนอื่ ง ดังน้ี 1. จดั ทําแผนการเรียนรูการศึกษาตอเนือ่ ง 2. จัดทําใบความรู ใบงาน เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู แบบสรุปผลการประเมิน ของหลักสตู รทส่ี อน 3. จัดกิจกรรมการเรียนรูโดยเนนใหผูเรียน/ผูรับบริการไดฝกปฏิบัติจริงและใชประสบการณ จรงิ ในการเรียนรู 4. มกี ารวัดและประเมินผลผูเรียน / ผรู บั บรกิ ารทกุ ครัง้ ท่มี ีการเรียนการสอน 5. จัดทาํ สรปุ ประเมนิ ผลการเรยี นของผูเ รยี น / ผรู บั บรกิ าร 6. นําผลการประเมนิ มาปรบั ปรุงพฒั นาแผนการจัดการเรยี นรูครง้ั ตอ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

113 ประเด็นท่ี 3 วทิ ยากรการศกึ ษาตอเนอ่ื งมกี ารทบทวนหรือติดตามหรือประเมนิ กระบวนการการออกแบบ และจดั กระบวนการเรยี นรูการศกึ ษาตอเนือ่ งเพอื่ นําไปปรับปรุงกระบวนการอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานได 1 คะแนน สถานศึกษามีการทบทวน ติดตาม หรือประเมิน วิทยากรและผลการจัดการศึกษาตอเน่ืองโดยการตั้งแตงคณะกรรมการนิเทศติดตาม เพื่อพัฒนาและปรับปรุง คุณภาพผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยและการจัดกิจกรรมการศึกษาตอเนื่อง ใหสอดคลองกับความ ตองการของผูรับบริการ ดวยวิธีการสังเกตการสัมภาษณ การสรุปรายงานผลการปฏิบัติงาน จากการประเมิน หลักสูตรท่ีทางสถานศึกษานําไปใชกับกลุมเปาหมายนั้นประสบความสําเร็จมากหรือนอย มีขอดี ขอบกพรอง ท่ีจะตองแกไขปรับปรุง ในการประเมินหลักสูตรเปนการพิจารณาคุณคาของหลักสูตรโดยอาศัยวิธีการตาง ๆ ในการประเมินหลักสูตรตอไปคุณภาพของหลักสูตรและสื่อการศึกษาตอเนื่อง มีความสอดคลองกับแผน การศกึ ษาชาติ 20 ป ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน กศน. กระทรวงศึกษาธิการ/ ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ปอ ยา งไร นโยบายและจุดเนนของสาํ นักงาน กศน.ประจาํ ปงบประมาณ 2561 นโยบายเรง ดวนเพอ่ื รว มขบั เคลื่อนยุทธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 1. ยุทธศาสตรด านความม่นั คง 1.1 พัฒนาและเสริมสรางความจงรักภักดีตอสถาบันหลักของชาติ โดยปลูกฝงและ สรางความ ตระหนักรูถึงความสําคัญของสถาบันหลักของชาติ รณรงคเสริมสรางความรักและความภาคภูมิใจ ในความเปนคน ไทยและชาติไทย นอมนําและเผยแพรศาสตรพระราชา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมถงึ แนวทาง พระราชดําริตา ง ๆ 2. ยทุ ธศาสตรดานการสรางความสามารถในการแขง ขนั 2.1 เรง รดั ดําเนนิ การจัดการศึกษาอาชีพเพ่ือยกระดับทักษะอาชีพของประชาชนสูฝมือ แรงงาน 1) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทําที่สอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและ ความ ตอ งการของ ตลาด ใหป ระชาชนสามารถนาํ ไปประกอบอาชีพไดจ ริง โดยใหเนนหลักสูตรการศึกษาอาชีพ ชางพ้ืนฐาน โดยประยุกตใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนดานอาชีพ เชน การเรียนผาน YouTube การเรียนผาน Facebook Live ระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เปนตน รวมถึง สนับสนุนใหเกิดระบบการผลิต ที่ ครบวงจร และเปดพ้ืนที่สวนราชการเปนที่แสดงสินคาของชุมชน เพื่อเปน การสรา งรายไดใ หกบั ชุมชน 2.2 พฒั นาทักษะใหประชาชนเพอ่ื การสรางมูลคา เพิ่มใหกับสนิ คา และบริการ 2) สงเสริมใหประชาชนใชเทคโนโลยี ในการทําชองทางเผยแพรและจําหนาย ผลติ ภัณฑของ วสิ าหกจิ ชุมชนใหเปน ระบบครบวงจรและสนับสนุนการจําหนายสินคาและผลิตภัณฑ ผานศูนย จําหนายสินคาและ ผลิตภัณฑ ออนไลน กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพื่อจําหนาย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

114 สินคาออนไลนระดับตําบล รวมทั้ง ดําเนินการเปดศูนยใหคําปรึกษา OOCC กศน. เพื่อเปดชองทาง ในการ ใหคาํ ปรกึ ษากับประชาชนเกย่ี วกับ การคา ออนไลนเบ้ืองตน 3. ยทุ ธศาสตรด า นการพัฒนาและเสริมสรา งศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูที่ตอบสนองกับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษท่ี 21 รวมทั้ง ความตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบท่ีหลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตดั สนิ ใจ ภายใตขอมูลทีถ่ ูกตอง 3.3 พัฒนาศักยภาพคนดานทักษะและความเขาใจในการใชเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Literacy) 2) สงเสริมการจัดการเรียนรูดานเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อใหประชาชนมีทักษะความเขาใจและ ใชเทคโนโลยดี จิ ิทัล ที่สามารถนําไปใชป ระโยชนใ นชีวติ ประจาํ วัน รวมทัง้ สรางรายไดใหกับตนเองได 4. ยทุ ธศาสตรด า นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 4.5 พัฒนาหลักสูตรการจัดการศึกษาอาชีพระยะส้ัน ใหมีความหลากหลาย ทันสมัย เหมาะสม กบั บริบทของพื้นท่ี และตอบสนองความตองการของประชาชนผูร ับบริการ ภารกิจตอ เน่ือง 1. ดา นการจัดการศึกษาและการเรียนรู 1.3 การศึกษาตอ เนือ่ ง 1) จัดการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทําอยางย่ังยืน โดยใหความสําคัญกับ การจัดการศกึ ษา อาชีพ เพ่อื การมีงานทาํ ในกลุม อาชีพเกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม คหกรรม และ อาชีพเฉพาะทาง หรือ การบริการ รวมถึงการเนนอาชีพชางพ้ืนฐาน ที่สอดคลองกับศักยภาพของผูเรียน ความตอ งการและ ศกั ยภาพของแต ละพ้ืนท่ี ตลอดจนสรางความเขมแข็งใหกับศูนยฝกอาชีพชุมชน โดยจัดให มีหน่ึงอาชีพเดนตอ หนึ่งศูนยฝกอาชีพ รวมทั้งใหมีการกํากับ ติดตาม และรายงานผลการจัดการศึกษาอาชีพ เพ่อื การมงี านทําอยา ง เปน ระบบและตอ เนอื่ ง 2) จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาทักษะชีวิตใหกับทุกกลุมเปาหมาย โดยเฉพาะ คนพิการ ผสู ูงอายุ ที่สอดคลองกบั ความตองการจาํ เปนของแตล ะบคุ คล และมุง เนนใหท กุ กลุมเปาหมายมีทักษะ การดํารงชวี ิต ตลอดจน สามารถประกอบอาชีพพงึ่ พาตนเองได มีความรคู วามสามารถในการบริหารจัดการชีวิต ของตนเอง ใหอยูในสังคมได อยางมีความสุข สามารถเผชิญสถานการณตาง ๆ ท่ีเกิดข้ึนในชีวิตประจําวันได อยางมี ประสิทธิภาพ และเตรียมพรอม สําหรับการปรับตัวใหทันตอการเปล่ียนแปลงของขาวสารขอมูลและ เทคโนโลยี สมยั ใหมในอนาคต โดยจัดกิจกรรมที่ มเี น้อื หาสําคัญตา ง ๆ เชน สุขภาพกายและจิต การปองกันภัย ยาเสพติด เพศศึกษา คุณธรรมและคานิยมท่ีพึงประสงค ความปลอดภัยในชีวิตและทรัพยสิน ผานการศึกษา รปู แบบตา ง ๆ อาทิ คายพัฒนาทักษะชวี ติ การจดั ตั้งชมรม/ชมุ นุม การสงเสรมิ ความสามารถพเิ ศษตาง ๆ 3) จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน โดยใชหลักสูตรและการจัด กระบวนการเรียนรู แบบบูรณาการในรูปแบบของการฝกอบรม การประชุม สัมมนา การจัดเวทีแลกเปล่ียน เรียนรู การจัดกิจกรรม จิตอาสา การสรางชุมชนนักปฏิบัติ และรูปแบบอื่น ๆ ท่ีเหมาะสมกับกลุมเปาหมาย และบริบทของชุมชน แตละพ้ืนท่ี เคารพความคิดของผูอ่ืน ยอมรับความแตกตางและหลากหลายทางความคิด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

115 และอดุ มการณ รวมท้งั สังคม พหุวฒั นธรรม โดยจัดกระบวนการใหบคุ คลรวมกลุมเพ่อื แลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน สรางกระบวนการจิต สาธารณะ การสรางจิตสํานึกความเปนประชาธิปไตย การเคารพในสิทธิ และรับผิดชอบ ตอหนาท่ีความเปน พลเมืองดี การ สงเสริมคุณธรรม จริยธรรม การบําเพ็ญประโยชนในชุมชน การบริหาร จัดการ การรับมือกับสาธารณภัย การอนุรักษ พลังงานทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอม ชวยเหลือซ่ึงกัน และกันในการพฒั นาสังคม และชุมชนอยางยัง่ ยืน 4) การจัดกิจกรรมการเรียนรูตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงผาน กระบวนการเรียนรู ตลอดชีวิต ในรูปแบบตาง ๆ ใหกับประชาชน เพ่ือเสริมสรางภูมิคุมกัน สามารถยืนหยัดอยู ไดอยา งมั่นคง และมีการ บรหิ าร จดั การความเสีย่ งอยา งเหมาะสม ตามทศิ ทางการพัฒนาประเทศสูความสมดุล และยง่ั ยนื นโยบายและจุดเนนกระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 หลักการ 1. ประชาชนทุกกลมุ ทกุ วัย ไดร ับการศึกษาในระบบตาง ๆ และการเรยี นรตู ลอดชีวติ 3. จัดการศึกษาใหส อดคลองกับทิศทางการพฒั นาประเทศและการเปล่ยี นแปลง ของสังคมโลก การศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัย เนนการเพมิ่ อตั ราการอา นและการมีทักษะดา นอาชพี ใหแกป ระชาชน โดยมจี ดุ เนน 2. ขยายผลการอบรมหลักสตู รการคาออนไลน โดยบูรณาการรวมกบั หนวยงานอน่ื แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษาเพอ่ื สรา งเสรมิ คณุ ภาพชวี ติ ท่เี ปน มิตรกบั สงิ่ แวดลอม ขอ 2.2 หลักสูตรแหลงเรียนรูและส่ือการเรียนรูท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตร กบั สงิ่ แวดลอม คณุ ธรรมจริยธรรม และการนําแนวคดิ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งสูก ารปฏิบัติ (1) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศกึ ษาที่จัดการเรียนการสอนและกจิ กรรม ที่เกย่ี วของกับการ สรางเสริมคุณภาพชีวติ ท่ีเปน มิตรกบั ส่ิงแวดลอมเพ่ิมขน้ึ (2) จํานวนสถานศึกษา/สถาบัน การศึกษาที่จดั การเรยี นการสอนและกิจกรรมเพ่อื ปลูกฝงคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและการนําแนวคิดตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสกู ารปฏิบัติเพ่มิ ขน้ึ (3) จาํ นวนแหลง เรียนรูทไ่ี ดร ับการพฒั นาใหสามารถจดั การศึกษา/จดั กิจกรรม การเรยี นรทู สี่ งเสรมิ ในเรื่องการสรา งเสริมคณุ ภาพชวี ิตที่เปน มติ รกับสิ่งแวดลอมเพ่ิมข้ึน ประเด็นที่ 5 วทิ ยากรมกี ารออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศกึ ษาตอเนือ่ งอยางไร สถานศึกษามีวิทยากรที่สามารถออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตอเน่ือง จนทําใหเกิดเปนนวัตกรรม (Innovation) หรือวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) หรือเปนตนแบบวิทยากร ของสถานศึกษา จาํ นวน 2 ทา น ไดแ ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

116 1. ภูมิปญญาในชุมชนแหงการเรียนรู โดยรอง ศร.ดร.วิเชียร ตันตระเสนีย บุคคลแหง การเรียนรูในเรื่องภาษามาลายู เปนบุคคลแหงวัฒนธรรม ดวยทานเปนประธานสภาวัฒนธรรมของเขต ลาดพรา ว เปนจิตอาสาในการพัฒนาชมุ ชน ประธานชุมชนหมบู านเลศิ อบุ ล 4 ดานการสงเสริมประชาธิปไตย 2. ภูมิปญญาดานการสงเสริมอาชีพ ไดแก นางจารุณี ชัยกิตติรัตนา กลุมแมบานเสนา นิเวศนโครงการ 2 ไดรวบรวมกลุมแมบาน เรียนอาชีพรอยลูกปดโดยการสนับสนุนจาก กศน.เขตลาดพราว และพัฒนาตอยอดจนได OTOP ระดับ 5 ดาว เปนแหลงเรียนรู งานฝมือจากหนวยงานตาง ๆ เชน ชุมชน ในพ้ืนท่ีเขตลาดพราว นักศึกษามหาวิทยาลัย ฯลฯ และยังไดรับเชิญใหออกรายการโทรทัศนดานภูมิปญญา และรวมแสดงสินคา OTOP ทห่ี นวยงานภาครฐั จัดขน้ึ  ตวั บง ช้ีท่ี 2.8 คุณภาพผูจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศยั มผี ลการดําเนินงานในระดบั ดี (4.00 คะแนน) โดยไดด ําเนนิ การตามประเด็นตา ง ๆ ดังนี้ ผลการดาํ เนินงาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีเปนกระบวนการในการพัฒนาผูจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั ใหคณุ ภาพอยางไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ในตัวบงชี้ที่ 2.8 คุณภาพ ผูจ ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั พบวา สถานศกึ ษาบรรลุเปาหมายความสําเร็จตามตัวบงชี้ที่ 2.8 ท่ีกําหนด ไว ซ่งึ ได 4 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน โดยสถานศึกษามกี ารดําเนินงาน ดังนี้ ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยา งไรวาผูจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีคุณภาพมี สถานศึกษาผลการประเมิน สถานศึกษา มีการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยท่ีไดรับ มอบหมายใหท าํ หนาท่ีจัดกิจกรรมสงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย ซึ่งมีบุคลากรดังน้ี คือ 1) ขาราชการ จํานวน 1 คน 2) พนักงานราชการตําแหนง ครู กศน.ตําบล จํานวน 12 คน 3) ครูศูนยการเรียนชุมชน จํานวน 2 คน ซึ่งมีความรูความเขาใจที่เกี่ยวของกับการบริหารจัดการศึกษาตามอัธยาศัยไดอยางมีคุณภาพ สามารถจัดการ เรยี นรผู ลิตหรอื เลือกใชส ่อื เทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับผใู ชบ ริการ ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือติดตามหรือประเมินกระบวนการดําเนินงานสงเสริมหรือพัฒนา ผูจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย และนําผลไปใชในการปรับปรุงกระบวนการอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนิน สถานศึกษาสงเสริม สนับสนุน ใหผูจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย ไดรับการพัฒนาตนเองจากชองทางการเรียนรูที่หลากหลาย เชน หนังสือ ส่ืออิเล็กทรอนิกส ศึกษาดูงาน อินเทอรเน็ต แหลงเรียนรูภูมิปญญา เปนตน และเขารับการพัฒนาจากหนวยงานทั้งภาครัฐ และเอกชน ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย จัดกิจกรรมหรือโครงการการจัดกิจกรรมตามอัธยาศัย ใหแก กลุมเปาหมาย เชน หองสมุดประชาชนกิจกรรมสงเสริมการอาน บานหนังสือชุมชน เปนตน ผูจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย ไดศึกษาความตองการเรียนรูของผูรับบริการแลวนํามาออกแบบ และจัดกิจกรรมการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

117 เรียนรูใหสอดคลอง เหมาะสมกับความตองการของผูรับบริการ รายละเอียดขอมูลผูจัดกิจกรรมการศึกษา ตามอัธยาศัย ที่ไดรับการสง เสรมิ หรือพัฒนาในปง บประมาณ 2562 ไดแก 1. กจิ กรรมสง เสริมการอา น มุมรักการอาน 2. กจิ กรรมการอานผา นส่ือออนไลน 3. กิจกรรมการอานบา นหนงั สือชุมชน 4. กิจกรรมสงเสรมิ การอานผาน สมดุ บนั ทึกกิจกรรม 5. กจิ กรรมสง เสรมิ การอา น หองสมดุ ตูคอนเทรนเนอร 6. กจิ กรรมสง เสรมิ กาอา น สําหรบั ผูเรียน 7. กจิ กรรมสงเสริมการอา น การจัดนทิ รรศการ 8. กจิ กรรมสงเสรมิ การอา นผานกิจกรรมตาง ๆ 9. กิจกรรมโครงการเดนิ รณรงคตานยาเสพติด 10. กิจกรรมรณรงคเลอื กต้งั ผูแทนสมาชกิ สภาผแู ทนราษฎร 11. กจิ กรรมเวทีเสวนาแกปญ หาชมุ ชนเมือง 12. โครงการอบรมภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สารพืน้ ฐาน 13. โครงการพัฒนาจิตและปญญาอาสาทําความดี นอกจากนน้ั ผจู ดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ไดเขารว มโครงการอบรมกับหนว ยงานภายนอก ไดแก 1. โครงการอบรมประวตั ศิ าสตรชาติไทย 2. โครงการเดินรณรงคตานยาเสพติด สถานศึกษาตระหนักดีวาผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เปนผูมีบทบาทในสถานศึกษา จึงตองมีการพัฒนาตนเองใหมีความสามารถและมีทักษะในการจัดการใหมีความรูที่สูงขึ้นผูจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย โดยนําความรูที่ไดรับจากการอบรมโครงการอบรมตาง ๆ มาแลกเปล่ียนเรียนรู ประสบการณในการปฏิบัติงานใหกับผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ในการประชุมกลุมของผูจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย นอกจากน้ันสถานศึกษาสามารถดูจากเอกสารที่ไดรับจากการอบรมตาง ๆ เชน แฟม สะสมงาน วฒุ บิ ตั ร ประกาศนียบัตร เปนตน สถานศึกษาควรมีการทบทวน ติดตาม หรือประเมินผูจัดและผลการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย และการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั ใหสอดคลองกับความตองการของผูรับบริการ เชน สนทนากลุม การประชุมการสังเกต การสัมภาษณ การสรปุ รายงานผลการปฏิบัติงาน เปนตน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

118 ประเด็นที่ 4 สถานศึกษาไดดําเนินงานท่ีสอดคลองกับยุทธศาสตรและจุดเนนการดําเนินงานของ สํานกั งานกศน. ประจําปง บประมาณ พ.ศ.2562 ดังน้ี. ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 ดานการพฒั นาและเสรมิ สรา งศกั ยภาพทรพั ยากรมนุษย ขอ ที่ 3.6 เพ่ิมอตั ราการอานของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานในรูปแบบ ตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมุดเคล่ือนท่ี ผลักดันให เกิดหอ งสมุด สกู ารเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพื่อพัฒนาใหประชาชนมีความสามารถในระดับอานคลอง เขา ใจ ความ คดิ วเิ คราะหพื้นฐาน และสามารถรบั รูขอ มลู ขา วสารที่ถูกตอ งและทนั เหตกุ ารณ รวมทั้งนําความรูท่ี ไดร บั ไปใชปฏิบัตใิ นชวี ิตประจําวัน ขอท่ี 3.12 สงเสริมการรูภาษาไทย เพ่ิมอัตราการรูหนังสือ และยกระดับการรูหนังสือของ ประชาชน 2) เรง จัดการศึกษาเพ่อื เพมิ่ อัตราการรูหนังสือ และคงสภาพการรูหนังสือ ใหประชาชนสามารถอาน ออก เขียนได และคิดเลขเปน โดยมีการวัดระดับการรูหนังสือ การใชสื่อ กระบวนการ และกิจกรรมพัฒนา ทักษะในรูปแบบตาง ๆ ที่เหมาะสม และสอดคลองกับสภาพพื้นที่และกลุมเปาหมาย 3) ยกระดับการรูหนังสือ ของประชาชน โดยจัดกจิ กรรมพัฒนาทักษะการรูหนังสือในรูปแบบตาง ๆ รวมท้ังพัฒนาใหประชาชนมีทักษะท่ี จําเปนในศตวรรษท่ี 21 เพอื่ เปน เคร่ืองมอื ในการเรยี นรตู ลอดชวี ติ ของประชาชน ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามีการพฒั นาผูจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยอยา งไร สถานศึกษาเปนตนแบบสถานศึกษามีการสงเสริม สนับสนุนและพัฒนาการจัดการศึกษา ตามอัธยาศัย โดยนํามาใชในกิจกรรมสงเสริมการอานทั้งในและนอกหองสมุด โดยนําหนังสือหองสมุด ตูคอนเทนเนอร กศน.เขตลาดพราว มาใหบริการ เชน หนังสือประวัติศาสตรชาติไทย ในสมัยตาง ๆ ต้ังแต สมัยสุโขทัย ถึงสมัยรัตนโกสินทร หนังสือสงเสริมอาชีพดานอาชีพระยะส้ัน หนังสือสารานุกรมไทย หนังสือ นวนิยาย หนังสือการตูน หนังสือสารคดี หนังสือเก่ียวกับเรารักในหลวง หนังสือปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง จัดกิจกรรมวาดภาพตามจิตนาการ จัดกิจกรรมการรองเพลงคาราโอเกะใหกับผูสูงอายุ กิจกรรมตะกรา บานหนังสือเคล่ือนท่ีชาวตลาดไปยังบานหนังสือชุมชน เปนสื่อการเรียนรูใหกับเด็ก ๆ และประชาชนในพื้นที่ เขตลาดพรา ว  ตัวบงช้ีที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั มผี ลการดําเนนิ งานในระดับดี (3.50 คะแนน) โดยไดด ําเนนิ การตามประเดน็ ตา ง ๆ ดังน้ี ผลการดําเนินงาน ประเด็นท่ี 1 ผจู ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยมีกระบวนการออกแบบและจดั กิจกรรมการเรยี นรอู ยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน จากการประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ในตัวบงชี้ที่ 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย พบวาสถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จตามตัวบงช้ีท่ี 2.9 ที่กําหนดไว ซ่ึงได 3.5 คะแนน จากคะแนน เต็ม 5 คะแนน โดยสถานศึกษามีการดําเนินงาน ดังนี้ เชน หองสมุดเคล่ือนที่ ตะกราเคล่ือนที่ บานหนังสือ ชุมชน วันรักการอา น สง เสริมการอา นสําหรบั ผูส ูงอายุ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

119 ประเด็นที่ 2 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีวิธีการประเมิน ผรู ับบรกิ ารวา มคี วามรคู วามสามารถบรรลุตามวัตถุประสงคข องการจดั การศึกษาตามอัธยาศัยอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน กระบวนการในการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู ตามอัธยาศัย โดยมีการวางแผน กําหนดกลุมเปาหมายและจัดกิจกรรมโดยคํานึงถึงความตองการ และความเหมาะสมของชวงอายุ เพศ วัย อาชีพ การศึกษาของผูรับบริการ ซึ่งขอมูลดังกลาวเปนขอมูลท่ีได จากการจัดกิจกรรมและรายงานผลการปฏิบัติงานประจําป ผลการประเมินตนเอง (SAR) และแบบประเมิน ความพงึ พอใจในปท ีผ่ านมา โดยนาํ ขอ มูลดงั กลาวมาวิเคราะหห รอื จดั ทําเปนโครงการจัดการศึกษาตามอัธยาศัย หองสมุดประชาชน และ กศน.ตําบล และแผนการจัดกิจกรรมตามอัธยาศัยรายป มีกิจกรรมตอบคําถาม จากนิทรรศการวันสําคัญตาง ๆ กิจกรรมวันเด็ก กศน.ตําบล มีกิจกรรมพัฒนา กศน.ตําบลใหเปนฐาน ในการ จดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั กจิ กรรมอาสาสมคั รสงเสริมการอา น งานบานหนังสือชุมชน โครงการพัฒนาแหลงเรียนรูในตําบล ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการประเมินผูรับบริการ โดยการจัดทําแบบประเมนิ ความรู ความสามารถ ทีส่ อดคลอ งกบั วตั ถุประสงคของโครงการ กิจกรรม เชน แบบ ประเมินความพงึ พอใจผลงาน ใบงาน/ช้ินงาน สอบถาม สมั ภาษณ สมุดบันทกึ การอาน ประเด็นท่ี 3 ผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทบทวน หรือติดตามหรือประเมินกระบวนการออกแบบ และจัดกิจกรรมการเรียนรอู ยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานได 1 คะแนนผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีวิธีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูผลการดําเนินงาน โดยแตงต้ังคณะนิเทศภายในสถานศึกษา ซ่ึงประกอบดวย นางพัชรา สายนาค ผูอํานวยการ กศน.เขตลาดพราว และบุคลากรทีท่ ําหนา ท่ีนิเทศติดตามผลดําเนินงานกิจกรรมระหวางการดําเนินงาน เพื่อหา ขอมูลที่เปนปญ หาและอุปสรรค นําไปพฒั นาปรับปรงุ การจดั กจิ กรรมใหดยี ่ิง ๆ ขึน้ ไป พรอมทง้ั มกี ารรายงานผล การดาํ เนินงานไปยงั สาํ นักงาน กศน. กทม. ประเดน็ ที่ 4 สถานศกึ ษามีการดําเนินงานทสี่ อดคลอ งกบั นโยบาย และจุดเนนของสํานกั งาน กศน. อยางไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน กิจกรรม โครงการสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนสานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 สอดคลองกับนโยบายและ จุดเนนกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 และยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี สอดคลอ งกับยุทธศาสตรแ ละจดุ เนน การดาเนนิ งานของสานกั งาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 3 ดานการพัฒนาและเสรมิ สรางศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย ขอ 3.6 เพิ่มอัตราการอานของประชาชน โดยการจัดกิจกรรมสงเสริมการอานในรูปแบบ ตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมุดเคล่ือนที่ ผลักดันให เกิดหองสมุดสูการเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพ่ือพัฒนาใหประชาชนมีความสามารถในระดับอานคลอง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

120 เขาใจความ คิดวิเคราะหพื้นฐาน และสามารถรับรูขอมูลขาวสารท่ีถูกตองและทันเหตุการณ รวมทั้งนาความรู ท่ไี ดรับไปใชป ฏิบัติจริงในชวี ิตประจาํ วัน ภารกิจตอ เนือ่ ง 1.4 การศึกษาตามอัธยาศยั 1) สงเสริมใหมีการพัฒนาแหลงการเรียนรูในระดับตําบล เพื่อการถายทอดองคความรูและ จดั กจิ กรรมเพ่ือเผยแพรอ งคความรใู นชุมชนไดอยางทวั่ ถึง 2) จัดกิจกรรมสงเสริมการเรียนรูเพื่อปลูกฝงนิสัยรักการอานและพัฒนาความสามารถ ในการอา นและศกั ยภาพการเรียนรูของประชาชนทุกกลุมเปาหมาย 3) สงเสริมใหมีการสรางบรรยากาศ และสิ่งแวดลอมท่ีเอ้ือตอการอานใหเกิดข้ึนในสังคมไทย โดยสนับสนุนการพฒั นาแหลงการเรียนรใู หเกดิ ข้ึนอยางกวางขวางและท่ัวถึง เชน พัฒนาหองสมุดประชาชนทุก แหงใหเปนแหลงเรียนรูตลอดชีวิตของชุมชน สงเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครสงเสริมการอาน การสราง เครือขายสงเสริมการอาน จัดหนวยบริการเคล่ือนท่ีพรอมอุปกรณเพ่ือจัดกิจกรรมสงเสริมการอานและการ เรยี นรทู หี่ ลากหลายใหบ ริการกับประชาชนในพน้ื ทตี่ างๆ อยา งทวั่ ถงึ สม่ําเสมอ รวมทัง้ เสริมสรางความพรอมใน ดานส่ืออุปกรณเพื่อสนับสนุนการอาน และการจัดกิจกรรมเพื่อสงเสริมการอานอยางหลากหลาย ๖) ประสาน ความรวมมือหนวยงาน องคกร หรือภาคสวนตางๆ ที่มีแหลงเรียนรูอื่นๆ เชน พิพิธภัณฑศูนยเรียนรู แหลง โบราณคดี หองสมุด เพื่อสงเสริมการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยใหมีรูปแบบที่หลากหลายและตอบสนองความ ตองการของประชาชน ยุทธศาสตรที่ 3 ดา นการพฒั นาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย ขอที่ 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษ ที่ 21 รวมทงั้ ความตองการของประชาชนและชมุ ชน ในรูปแบบที่หลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตัดสินใจภายใตข อ มลู ที่ถกู ตอง ขอท่ี 3.11 สรางกระบวนการการเรียนรูในรูปแบบ E-learning ที่ใชระบบเทคโนโลยีเขามา บริหารจัดการเรียนรู เพื่อเปนการสรางและขยายโอกาสในการเรียนรูใหกับกลุมเปาหมายไดสะดวก รวดเร็ว ตรงตามความตองการของประชาชนผูรับบริการ เชน ระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) คอมพิวเตอรช วยสอน (Computer Assisted InstructionCAI) ภารกิจตอ เนื่อง ขอ 1.ดา นการจดั การศกึ ษาและการเรียนรู ขอ 1.2 การสงเสรมิ การรหู นังสอื 1) พัฒนาระบบฐานขอมูลผูไมรูหนังสือ ใหมีความครบถวน ถูกตอง ทันสมัยและ เปนระบบเดียวกนั ท้งั สว นกลางและสวนภมู ภิ าค 2) พัฒนาหลักสูตรสื่อแบบเรียนเคร่ืองมือวัดผลและเครื่องมือการดําเนินงาน การสงเสริมการรูหนังสอื ท่ีสอดคลองกบั สภาพแตละกลุมเปาหมาย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

121 3) พัฒนาครู กศน. และภาคีเครือขายที่รวมจัดการศึกษา ใหมีความรู ความสามารถ และทักษะการจัดกระบวนการเรยี นรูใหก ับผูไมรูห นังสืออยา งมปี ระสทิ ธิภาพและอาจจัดใหมีอาสาสมัครสงเสริม การรูหนงั สอื ในพื้นท่ที ม่ี ีความตอ งการจําเปนเปน พเิ ศษ 4) สงเสริมสนับสนุนใหสถานศึกษาจัดกิจกรรมสงเสริมการรูหนังสือ การคงสภาพ การรูหนังสือการพัฒนาทักษะการรูหนังสือใหกับประชาชนเพื่อเปนเคร่ืองมือในการศึกษาและเรียนรูอยาง ตอ เน่ืองตลอดชีวิตของประชาชน ขอ 1.4 การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 1) สงเสริมใหมีการพัฒนาแหลงการเรียนรูในระดับตําบล เพื่อการถายทอดองคความรู และจดั กิจกรรมเพอื่ เผยแพรองคค วามรูในชมุ ชนไดอยา งทวั่ ถงึ 2) จดั กิจกรรมสง เสริมการเรียนรูเพ่ือปลูกฝงนิสัยรักการอาน และพัฒนาความสามารถ ในการอา นและศกั ยภาพการเรียนรูของประชาชนทุกกลุมเปาหมาย 3) สงเสริมใหมีการสรางบรรยากาศ และส่ิงแวดลอมที่เอื้อตอการอานใหเกิดข้ึน ในสังคมไทยโดยสนบั สนนุ การพัฒนาแหลงการเรียนรูใหเกิดขึ้นอยางกวางขวางและทั่วถึง เชน พัฒนาหองสมุด ประชาชนทุกแหงใหเปนแหลงเรียนรูตลอดชีวิตของชุมชน สงเสริมและสนับสนุนอาสาสมัครสงเสริมการอาน การสรางเครือขายสงเสริมการอาน จัดหนวยบริการเคลื่อนท่ีพรอมอุปกรณเพื่อจัดกิจกรรมสงเสริมการอาน และการเรียนรูที่หลากหลายใหบริการกับประชาชนในพ้ืนที่ตาง ๆ อยางทั่วถึง สม่ําเสมอ รวมท้ังเสริม สรางความพรอม ในดานสื่ออุปกรณเพื่อสนับสนุนการอาน และการจัดกิจกรรมเพื่อสงเสริมการอาน อยางหลากหลายหองสมุดตูคอนเทนเนอรไดออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูการศึกษาตามอัธยาศัย โดยการใช QR Code มาประยุกตใช เพ่ือตอบสนองความตองการของกลุมเปาหมายในยุค Digital และเปน การเรียนรูผาน SmartPhone โดยสแกน QRCode ซึ่งเปนสิ่งท่ีเขามาชวยในการเรียนรูที่สามารถเรียนรูได ดวยตนเอง ผูใชบริการสามารถเขาใชบริการคนควาขอมูลตาง ๆ ผาน QR Code โดยไมเสียคาใชจายสามารถ เขาถึงขอมูลไดพรอมกันทําใหหองสมุดสามารถจัดกิจกรรมสงเสริมการอานไดอยางท่ัวถึงตามความตองการ ของผูรับบริการ โดยมีการปรับปรุงจัดตกแตงและพัฒนาอยางตอเนื่องมีการนําหนังสือและวารสารเปลี่ยน สัปดาหละ 2 คร้ัง และกิจกรรมนั่งที่ไหนอานท่ีนั่น มีบริการยืม คืนหนังสือกับประชาชในพ้ืนที่ โดยหนังสือ ท่ีนําไปบริการสําหรับประชาชนในชุมชนนั้นบุคลากรหองสมุด ไดสํารวจความตองการหนังสือที่ นิยมอานคือ หนงั สอื ไมป ระดบั ไมใ บหนังสือสมุนไพรหนังสือคาขายออนไลน หนังสือภาษาตางประเทศ หนังสือเยาวชน และ หนังสือนวนิยายซ่ึงผูรับบริการสามารถนําไปตอยอดอาชีพของตนเอง อีกทั้งยังเปนผูสนับสนุน บริจาคหนังสือ เพ่อื แบงปนใหผ ูอ ่ืนอกี ดวย ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรูก ารศึกษาตามอัธยาศยั อยา งไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยประจําปงบประมาณ 2562 ซ่ึงเปนสถานที่ ทเ่ี อ้อื ตอ การอา นและการเรียนรูสถานศึกษาจัดบุคลากรดูแลและบริการและมีกิจกรรมที่กระตุนใหเกิดการอาน เปน อยางดยี งิ่ ตรงตามเกณฑการประเมนิ บา นหนังสอื ชุมชนของ สํานกั งาน กศน. ประจาํ ป 2562 ดงั น้ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

122 1. ลกั ษณะกายภาพของบา นหนังสือชุมชน ซ่งึ จะมบี รรยากาศที่เอ้ือตอการอานและการเรียนรู มีความรมรื่น มีแสงสวางท่ีเพียงพอ สะดวกตอการใชบริการเขาใจไดงายมีส่ิงอํานวยความสะดวก มีท่ีนั่ง เพียงพอ 2. การบรหิ ารโดยบุคลากรและจติ อาสาเปน ผูดูแลและใหบ รกิ าร มีการแกไขปญหาที่เหมาะสม มแี นวทางการปรบั ปรงุ พฒั นาเพื่อความเขมแข็งและยั่งยืน 3. สื่อสงเสริมการอานและการเรียนรู มีจํานวนเพียงพอตอผูใชบริการ ตรงตามความตองการ ของผูใช มสี ภาพดี สามารถใหบ ริการได และมกี ารระบบการหมุนเวยี นส่อื 4. กิจกรรมและการใหบริการเปนกิจกรรมที่แนะนํา กระตุนใหเกิดการอานและการเรียนรู มีกจิ กรรมสง เสริมการอานและการเรยี นรู 5. ผลการดําเนินงาน มีความตอเนื่องในการใชบริการของผูรับบริการ มีจํานวนผูรับบริการ เพ่มิ ในแตละชว งเวลา สาํ หรบั การคัดเลือกนกั จดั กิจกรรมสรางเสริมการอานและการเรียนรูข องบา นหนงั สือชุมชน สถานศึกษาเปนตนแบบ จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การใหบริการ ดังรายละเอียดขางตน สามารถสรุปคะแนนที่ได และระดับคุณภาพ จากผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ไดด ังรายละเอียดในตารางตอไปน้ี มาตรฐาน นํา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนทไ่ี ด ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศกึ ษา/การใหบ ริการ การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ตวั บงชี้ที่ 2.1 คณุ ภาพครูการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชี้ท่ี 2.2 คุณภาพของหลักสตู รสถานศึกษา 54 ดี ตัวบงช้ีท่ี 2.3 คณุ ภาพสอื่ ตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 4.5 ดมี าก ตัวบง ชท้ี ่ี 2.4 คณุ ภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูตาม 54 ดี หลักสูตรสถานศกึ ษา การศกึ ษาตอเนือ่ ง ตัวบงช้ีท่ี 2.5 คุณภาพวิทยากรการศกึ ษาตอเนื่อง 5 3.5 ดี ตัวบงชี้ที่ 2.6 คุณภาพหลกั สตู รและสื่อการศกึ ษาตอเนื่อง 5 3.5 ดี ตัวบง ชี้ท่ี 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรียนรูการศึกษา 5 4 ดี ตอ เน่ือง การศึกษาตามอัธยาศัย ตัวบง ชีท้ ่ี 2.8 คุณภาพผจู ดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย 5 4 ดี ตวั บงช้ที ่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตาม 5 3.5 ดี อัธยาศยั รวม 45 35.5 ดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

123 สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา การใหบริการมีคะแนนรวม เทากับ 35.5 คะแนน ซ่ึงมีคุณภาพอยูในระดับ ดี โดยมีจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา วธิ ีปฏบิ ัตทิ ด่ี ี หรอื นวตั กรรมหรือตนแบบ และขอเสนอแนะในการพฒั นา ดังนี้ จดุ เดน 1. สถานศึกษามกี ารพัฒนาบุคลากร ในสงั กดั อยา งตอเนอ่ื ง 2.สถานศึกษาจัดหาวิทยากรที่มีความรูความสามารถ ในการสงเสริม ความรูดานการศึกษา ขัน้ พนื้ ฐาน และดานอาชีพ ใหแ กผ ูเ ขารบั บรกิ ารและประชาชนผทู ีส่ นใจ 3. สถานศึกษาจัดหาสือ่ การเรียนการสอนใหเ พยี งพอตอ ความตองการผรู ับบริการ 4. สถานศึกษาอํานวยความสะดวกแกผูรับบริการ โดยการลงพื้นที่และจัดกิจกรรมในพ้ืนที่ ของผูร บั บรกิ าร 5. สถานศึกษา มีการปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา ใหมีความทันสมัยและตรงกับ ความตองการของผูเขา รับบริการ และนโยบายจากตน สงั กดั จดุ ที่ควรพัฒนา 1. การตดิ ตามและสง เสริมกิจกรรมใหก ับผูเ ขา รบั บรกิ าร ยังไมตอเนอ่ื ง 2. การพฒั นาสื่อการเรียน ใหมีความหลากหลายมากยิ่งขนึ้ 3. สงเสริมชองทางในการตอยอดอาชีพใหแกผูรับบริการ จนสิ้นสุดกระบวนการเรียน การสอน วิธปี ฏบิ ัติทีด่ ี หรอื นวตั กรรม 1. เปนส่ือกลางระหวาง ผูประกอบการกับผูรับบริการ ในการประกอบอาชีพหรือตอยอด อาชีพเสรมิ 2. แนะแนวการเลือกสาขาวิชาท่ีผูเรียนระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีความสนใจหรือ ความถนดั ของผูร ับบรกิ าร 3. ออกแบบส่ือการเรียนการสอนที่มีความหลากหลายและทันสมัยอยางตอเนื่องและ ผูรับบริการเขาถึงได ตน แบบ 1. ภูมิปญญาในชุมชนแหงการเรียนรู โดยรองศาสตราจารย.ดร.วิเชียร ตันตระเสนีย บุคคล แหงการเรียนรูในเรื่องภาษามาลายู เปนบุคคลแหงวัฒนธรรม ดวยทานไดรับตําแหนงประธานสภาวัฒนธรรม ของเขตลาดพราว เปนจิตอาสาในการพัฒนาชุมชน ประธานชุมชนหมูบานเลิศอุบล 4 ดานการสงเสริม ประชาธปิ ไตย 2. ภมู ปิ ญ ญาดา นการสง เสรมิ อาชพี ไดแก นางจารุณี ชัยกิตติรัตนา กลุมแมบานเสนานิเวศน โครงการ 2 ไดรวบรวมกลมุ แมบ า น เรยี นอาชพี รอยลกู ปดโดยการสนับสนุนจาก กศน.เขตลาดพราว และพัฒนา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

124 ตอยอดจนได OTOP ระดับ 5 ดาว เปนแหลงเรียนรูงานฝมือจากหนวยงานตาง ๆ เชนชุมชนในพ้ืนที่ เขตลาดพรา วนกั ศกึ ษามหาวทิ ยาลัยฯลฯ และยังไดร ับเชญิ ใหอ อกรายการโทรทัศนดานภูมิปญญาและรวมแสดง สนิ คา OTOP ที่หนว ยงานภาครัฐจัดข้นึ ขอ เสนอแนะในการพัฒนา 1. จัดใหมีการประชาสัมพันธแหลงเรียนรู ภูมิปญญาในทองถิ่นใหเปนแหลงเรียนรู ที่มีความหลากหลายและคุม คา จดั ทาํ 2. สงเสริมใหครู กศน.ตําบล จัดกิจกรรมเรียนรูจากแหลงเรียนรูและภูมิปญญาทองถ่ิน มีกจิ กรรมอาสาสมคั รใหบรกิ ารดา นการศกึ ษาตามอธั ยาศยั มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธภิ าพการบริหารจดั การการศึกษา  ตัวบงช้ีท่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล มผี ลการดาํ เนินงานในระดบั ดีมาก (4.50 คะแนน) โดยไดดําเนินการตามประเดน็ ตาง ๆ ดังน้ี ผลการดําเนนิ งาน ในตัวบงช้ีท่ี 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมา- ภบิ าล มาใชในการบริหารของสถานศึกษา คือดานวิชาการ ,ดานงบประมาณ , ดานบริหารงานบุคคลและดาน การบริหารท่ัวไป จากการประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพรา ว พบวาสถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จตามตัวบงชี้ท่ี 3.1 ท่ีกําหนดไว ซ่ึงได 4.5 คะแนน จากคะแนนเตม็ 5 คะแนน โดยสถานศึกษามีการดาํ เนินงาน ดงั นี้ ประเด็นที่ 1 ผบู ริหารมีการบริหารงานดานวิชาการ โดยนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและนํา หลกั ธรรมาภิบาลมาประยกุ ตใ นอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ผูบริหารสถานศึกษา มีการวางแผนในการทํางาน พรอมทั้ง กําหนดเปาหมาย ของงานอยางมีระบบและชัดเจนรวมกับบุคลากรโดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลักธรรมาภิบาล และสรางความเขาใจในการนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการบริการ จัดการไดอยางมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลโดยใหทุกคนมีสวนรวม โดยยึดหลักการทํางานถูกตองตาม ระเบียบ ประหยัดคุมคา มีคุณธรรมทั้งตอตนเอง เพ่ือนรวมงานและผูรับบริการจัดประชุมวางแผนแบงทีม ทํางาน ออกคําสั่งกําหนดหนาท่ีงานอยางชัดเจน และลงมือปฏิบัติงาน เพื่อใหงานเกิดประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลจัดกิจกรรมใหเกิดประโยชนและใชทรัพยากรอยางคุมคา พัฒนาระบบสารสนเทศองคกร การ รายงานเนนความโปรงใส ประเมินผลและนําผลการประเมินมาใช เพื่อใหองคกรมีความเขมแข็งมีภูมิคุมกันท่ีดี จนสถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตรวิชาชีพ มีคูมือครู แบบฟอรมนิเทศ และระบบสารสนเทศเปน ปจจุบัน สถานศึกษาจงึ จดั ตัง้ คําสัง่ กํากับนิเทศตดิ ตามเพ่อื ใหง านบรรลุตามวัตถุประสงคหรือมาตรฐานท่ีกําหนด โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลอยางชัดเจนทําใหสถานศึกษาไดรับรางวัล ตา ง ๆ อยางมากมายดงั นี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

125 - นางพัชรา สายนาค ผูอํานวยการ กศน.เขตลาดพราว ไดรับมอบโลเชิญชูเกียรติบัตร เปนผูบรหิ ารดีเดน ดวยความมนุ มนั่ ตงั้ ใจและความเสยี สละ จากสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ - นางพัชรา สายนาค ผูอํานวยการ กศน. เขตลาดพราว ไดรับมอบเกียรติบัตร รางวัล โครงการ “ปยชนน คนการศึกษา” ประจําป 2562 จากสํานักงานสงเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา กรุงเทพมหานคร วันท่ี 9 กันยายน 2562 - นางพัชรา สายนาค ผูอํานวยการ กศน. เขตลาดพราว ไดรับมอบประกาศนียบัตร การฝกอบรมหลักสูตรจิตอาสา 904 “หลักสูตรพ้ืนฐาน” รุนท่ี 3 / 62 จากหนวยราชการในพระองค วันท่ี 25 สงิ หาคม 2562 สถานศึกษา - สถานศึกษาไดรับเกียรติบัตรสถานศึกษาดีเดนท่ีมีการบริหารจัดการและจัดการเรียนรู ดว ยความมงุ ม่ันตัง้ ใจและความเสียสละไดอ ยางดียิง่ ประจําป 2562 จากสาํ นกั งานปลดั กระทรวงศึกษาธิการ - สถานศึกษาไดรับโลรางวัลชมเชยการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร สําหรับนักศึกษา กศน.ดานการใชและอนุรักษพลังงานไฟฟาเพื่อเปนชีวิตและสังคม ประจําป 2562 ณ ศูนยวิทยาศาสตร เพอ่ื การศึกษารังสติ วนั ท่ี 21 กรกฎาคม 2562 บคุ ลากร - นางสาวจุลจิรา ภูสีเขียว ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฏิบัติงานดีเดน ประจําป 2562 ดานการสรางความสัมพันธและรวมมือกับชุมชนในการจัดการเรียนรู จากสาํ นกั งานปลัดกระทรวงศึกษาธกิ าร วนั ที 13 กนั ยายน 2562 - นายปุญญพัฒน ดีระเมียส ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฏิบัติงานดีเดน ประจําป 2562 ดานการพัฒนาตนเอง จากสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ วันท่ี 13 กันยายน 2562 - นางสาวลาํ พึง คิดทาํ ตําแหนง ครู กศน.ตําบล ไดร บั เกียรติบัตรเชิญชูเกียรติครูปฏิบัติงาน ดีเดน ประจําป 2562 ดานการบริหารหลักสูตรจากสํานักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ วันที่ 13 กันยายน 2562 - นางณัฐธยาน ศรีเตชากิตต์ิ ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครปู ฏบิ ัติงานดีเดน ประจําป 2562 ดานการบรกิ ารท่ดี ี วนั ที่ 13 กนั ยายน 2562 - นายณภัทรภพ ทองรื่น ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครู ปฏิบตั ิงานดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดานการพัฒนาผเู รียน วันที่ 13 กันยายน 2562 - นางสาวนิตยา พรจันทึก ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฏบิ ตั งิ านดเี ดน ประจําป 2562 ดา นการมงุ ผลสําฤทธกิ์ ารปฎิบัติ วันท่ี 13 กันยายน 2562 - นางสาวยุวดี เครือภูเขียว ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฎบิ ตั งิ านดีเดน ประจาํ ป 2562 ดา นการจัดกระบวนการเรียนรู วนั ท่ี 13 กนั ยายน 22562 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

126 - นางสาวแสงทอง แกวคํา ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฏบิ ตั ิงานดเี ดน ประจําป 2562 ดานการมีจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชีพครู วันท่ี 13 กนั ยายน 2562 - นายเสถยี ร โพสาวัง ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติครูปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจําป 2562 ดา นการมีจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู วนั ที่ 13 กันยายน 2562 - นายภูวินทร ทานะมัย ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติ ครูปฏิบัติงานดีเดน ประจําป 2562 ดานการใชและพัฒนาเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา วนั ท่ี 13กันยายน 2562 - นางเกษณี งา วแหลม ตาํ แหนง ครู กศน.ตาํ บล ไดร บั เกียรตบิ ัตรเชญิ ชูเกยี รตคิ รูปฏิบัติงาน ดีเดน ประจําป 2562 ดานการทํางานเปน ทมี วันที่ 13 กนั ยายน 2562 - นายอดิศกั ด์ิ สาภูงา ตําแหนงครู กศน.ตําบล ไดรับเกียรติบัตรเชิญชูเกียรติครูปฏิบัติงาน ดเี ดน ประจาํ ป 2562 ดานการทํางานเปนทีม วนั ที่ 13 กันยายน 2562 ประเด็นที่ 2 ผบู ริหารมกี ารบรหิ ารงานดานงบประมาณ โดยนอ มนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ นําหลักธรรมาภิบาลมาประยุกตใชอ ยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน งานบริหารงบประมาณ ผูบริหารสถานศึกษา ไดมีการประชุม วางแผน รวมกับบุคลากรในหนวยงานเร่ืองการวางแผนใชงบประมาณ ซ่ึงมีกระบวนการบริหารงานอยาง โปรงใสและบุคลากรรับทราบทุกคนโดยผูบริหารยึดหลักธรรมาภิบาลและนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง มาปรับใชงบประมาณอยางคุมคามากที่สุด ซึ่งทุกสัปดาหจะมีการประชุมบุคลากร ใหรับทราบงบประมาณและข้ันตอนตาง ๆ และทุกคนสามารถตรวจสอบระบบการบริการงบประมาณ เชน ระบบ e - budget ไดอยางถูกตอง และดําเนินการใหความรูทางการเงิน พัสดุ แกผูเกี่ยวของและบุคลากร อยางตอเน่ือง ใหทุกคนรวมกันกํากับควบคุมและบริหารงบประมาณ งานพัสดุ บัญชี อยางรวดเร็วและ ถูกตามระเบียบ ตรวจสอบได ควบคุมการใชจายใหพอประมาณและคุมคา ผานการรายงานและการนิเทศ ติดตาม เมอ่ื เกิดปญหาจะตง้ั ทมี ชวยกันปรบั ปรุงแกไขทันที จนสถานศึกษามีระบบรายงาน ระบบบัญชี ทะเบียน พัสดุ ท่ีถูกตอง เปน ปจ จุบนั สามารถเบิกจา ยตามเกณฑท ่ีกรมบัญชกี ลางกําหนด ประเดน็ ที่ 3 ผูบรหิ ารมกี ารบรหิ ารงานดา นการบรหิ ารงานบุคคลโดยนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และนําหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยกุ ตใ ชอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน งานบริหารบุคลากร ผูบริหารดําเนินการจัดประชุมวางแผน รวมกันกับบุคลากลจัดทําแผนพัฒนาบุคลากรดานตาง ๆ โดยยึดหลักธรรมาภิบาลในเร่ืองของหลัก ประชาธิปไตยรับฟงขอเสนอแนะและยอมรับความคิดเห็นท่ีแตกตางของบุคลากรทุกคนและสงบุคลากร เขาอบรมหลักสตู รตาง ๆ ดงั น้ี - โครงการอบรมขยายผลสถาบันพระมหากษัตริยกับประเทศไทย สํานักงาน กศน. วันท่ี 3 เมษายน 2562 ณ หอประชุมรกั ตะกนิษฐ โรงแรมสวนดุสิต เพลส กรุงเทพมหานคร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

127 - โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ การใชนวัตกรรมจัดการเรียนรูดวย Google Classroom และการคิดบวกทํางานเชิงรุกในยุคศตวรรษท่ี 21 รุนที่ 1 ระหวางวันท่ี 14 – 16 พฤษภาคม 2562 ณ โรงแรมชลพฤกษ รีสอรท อําเภอบานนา จังหวดั นครนายก - โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการระหวางหนวยงานท่ีเกี่ยวของ เพื่อผลักดันหลักสูตร ดานทจุ รติ ศึกษา วันที่ 6 มถิ นุ ายน 2562 ณ โรงแรมเซ็นทรา ศูนยราชการและคอนเวนชันเซ็นเตอร แจงวัฒนะ เขตหลกั สี่ กรุงเทพมหานคร - โครงการพัฒนาครู กศน.ตําบล ดานเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษ ระหวางวันที่ 9 – 11 มิถุนายน 2562 ณ โรงแรมลองบีช ชะอาํ จังหวดั เพชรบรุ ี - โครงการอบรมอาสายวุ กาชาด เรอ่ื ง การปฏิบัตกิ ารชว ยเหลือชีวิตข้ันพื้นฐาน (CPR) และ การสําลัก (Choking) ระหวางวันท่ี 17 – 18 มิถุนายน 2562 ณ โรงพยาบาลจุฬาลงกรณ เขตปทุมวัน กรงุ เทพมหานคร - โครงการฝกอบรมพัฒนาบุคลากร เพ่ือเสริมสรางสมรรถนะการเขียนหนังสือราชการ งานธุรการ ระหวา งวนั ท่ี 30 – 31 กรกฎาคม 2562 ณ โรงแรมบียอนด สวีท เขตบางพลดั กรงุ เทพมหานคร - โครงการอบรมสืบสาน รักษา ตอยอด ครูประวัติศาสตรชาติไทย ของ สํานักงาน กศน. วนั ที่ 28 สงิ หาคม 2562 ณ อมิ แพ็ค เมืองทองธานี อําเภอปากเกร็ด จังหวดั นนทบุรี - โครงการจิตอาสาอาสาพระราชทานตามแนวพระราชดําริ หลักสูตรจิตอาสา 904 หลักสูตรพ้ืนฐาน รุน ท่ี 3/62 - โครงการประชมุ สมั มนาการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยในชุมชน เมือง ของ สํานักงาน กศน.กรุงเทพมหานคร วันที่ 13 กันยายน 2562 ณ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี เขตทวีวฒั นา กรุงเทพมหานคร ประเด็นท่ี 4. ผูบริหารมีการบริหารงานดานการบริหารท่ัวไป โดยนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และนําหลักธรรมาภิบาลมาประยุกตใชอ ยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ผูบริหารสถานศึกษาไดจัดประชุมวางแผน รวมกับคณะครูและ บุคลากร สถานศึกษาในเร่ืองของการจัดแบงงานอยางชัดเจน ใหแกบุคลากรในสถานศึกษารับผิดชอบและ ดําเนินงานไดอยางเปนระบบโดยผูบริหารยึดหลักธรรมาภิบาล เพ่ือใหบุคลากรทุกคนรับทราบแนวทางการ ดําเนินงานขององคกรเทาเทียบกันโดยทุกฝายมีคูมือการปฏิบัติงาน อยางถูกตองตามระเบียบ และชัดเจน สงเสริม จัดทําแบบฟอรมการทํางาน มาตรฐานของงาน ตั้งกลุมไลนแลกเปลี่ยนเรียนรูรวมกัน ใหมีสวนรวมในการทํางานทุกดาน แตงต้ังใหทํางานเปนทีม รวมกัน และประชุมใหบุคลากรรับทราบถึง นโยบาย ระเบียบตาง ๆ กํากับใหทํางานตามมาตรฐานและระเบียบวินัยจรรยาบรรณ งานบริหารท่ัวไป ดําเนินการโดยนําเทคโนโลยีไอซีทีมาใชในการทํางาน ใหมีประสิทธิภาพมากขึ้น แตงตั้งเวรยามรักษาการณ กํากับใหบุคลากรปฏิบัติตามระเบียบวินัย มีแผนดําเนินตามแผนควบคุมภายในการบริหารความเส่ียง เพ่ือใชอาคาร สถานที่ อุปกรณ ทรัพยากรใหคุมคา พอประมาณ และตรวจสอบไดจัดทําและเผยแพร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

128 สอื่ ประชาสมั พนั ธแนะแนว รวมกิจกรรมของชมุ ชนและเครอื ขา ย โดยใหทุกคนมีสวนรวม มีเว็บไซดสถานศึกษา หอ งสมดุ ประชาชน และ กศน.ตําบล ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามกี ารดาํ เนินงานทีส่ อดคลอ งกบั นโยบายและจุดเนน สถานศึกษาดําเนินงานตามนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรดานการพัฒนาประสิทธิภาพ และระบบบริหารจัดการมีการนําเทคโนโลยี นวัตกรรมใหม มาใชในการบรหิ ารงาน ท้งั งานสารสนเทศ งานเผยแพรขาวสาร โปรแกรมสาํ เร็จรูป จัดกิจกรรมพัฒนาบุคลากร สูศตวรรษท่ี 21 โดยใหบุคลากรมีขีดความสามารถในการดําเนินงานใหสอดคลองกับแผนยุทธศาสตร และนโยบาย รูเทา ทนั เทคโนโลยีสารสนเทศ เพือ่ นาํ ไปปรบั ใชใหเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา  ตัวบง ช้ีท่ี 3.2 การสง เสรมิ สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคเี ครอื ขา ย มีผลการดาํ เนนิ งานในระดับดี (4.00 คะแนน) โดยไดด าํ เนนิ การตามประเด็นตา ง ๆ ดงั น้ี ผลการดาํ เนินงาน ตัวบงชี้ที่ 3.2 การสงเสริมสนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคีเครือขาย พบวาสถานศึกษาบรรลุ เปาหมาย จากการประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและกาศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ความสําเร็จตามตัวบงช้ีท่ี 3.2 ที่กําหนดไว ซึ่งได 4 คะแนน จากคะแนน เต็ม 5 คะแนน โดยสถานศึกษามีการ ดาํ เนินงาน ดงั น้ี ประเดน็ ที่ 1 สถานศึกษามีกระบวนการการในการสงเสริมสนบั สนุนการจัดหรือรวมจัดการศึกษาของภาคี เครือขายอยางไร สถานศึกษาจัดกระบวนการสงเสริมสนับสนุน ทํางานรวมกับเครือขายเพ่ือสรางและขยายภาคี เครือขายในการมีสวนรวมการจัดกิจกรรมสนับสนุน สงเสริมการจัดกิจกรรม กศน. มีหลากหลายรูปแบบ เชน ประสานงานรว มกับภาคีเครือขาย ประชาสัมพันธขาวสารงาน กศน. เพ่ือสรางกระแสใหประชาชนและทุกภาค สวนของชุมชนเห็นความสําคัญและเขารวมในการดําเนินกิจกรรม กศน. และสงเสริมใหทุกภาคสวน ของสังคมเขารวมในการจัดการศึกษาและพัฒนางาน กศน. แนะแนวทางข้ันตอนการจัดการเรียนรู การให ความรูกับบุคลากร เรื่องแนวทางจัดกิจกรรม กศน. ในชุมชนและสงเสริมใหบุคลากรทํางานรวมกับภาคี เครือขาย เพ่ือใหมีการประสานงานสงเสริมรวมกับเครือขาย จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการ ศส.ปชต. และสงบุคลากรเขารวมประชุมกับสํานักงานเขตลาดพราว ทุกเดือน เชน ประชุมรวมกับประธานชุมชนและ คณะกรรมการ ผูบริหารสํานักงานเขตลาดพราว และภาคีเครือขาย เพ่ือแลกเปลี่ยนเรียนรูและทราบปญหา ตาง ๆ รวมกับชุมชนและเพ่ือประชาสัมพันธกิจกรรม กศน. อาทิ เชน ดานการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดานการฝก อาชีพระยะสั้น ดานการสงเสริมการเรียนรูภาษาอังกฤษดานอาชีพ และกิจกรรมตาง ๆ สงเสริมใหกับ ประชาชนทั่วไปในชุมชนพื้นท่ีเขตลาดพราวและเพื่อหาแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู ตั้งกลุมการเรียนรู พัฒนาแหลงเรียนรู การประชุมใหความรูแกเครือขาย จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนระหวางเครือขายชุมชนผาน การประชมุ เอกสารแนะแนว แผนพบั บรกิ าร พรอมกับลงพื้นท่สี รา งความสัมพนั ธต าง ๆ รว มกบั เครอื ขาย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

129 ประเด็นที่ 2 ภาคเี ครอื ขา ยจัด หรือจัดการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั อยา งไร จากผลการสงเสริมสนับสนุน ประสานงานทําใหมีบุคคล ชุมชน องคกรในพ้ืนที่รวมจัดกิจกรรม ศูนยก ารศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตลาดพราว ทาํ งานรวมกับภาคีเครือขาย เชน สํานักงาน เขตลาดพราว วัด โรงเรียน หนวยงานราชการ และภาคเอกชน เพื่อใหการทํางานเขาถึงกลุมเปาหมาย อยางท่ัวถึง เชน การจัดสอนอาชีพโดยใชหลักสูตร กศน.จัดแหลงเรียนรูดานตาง ๆ ชุมชนจัดต้ังกลุมพัฒนา อาชีพ กลุมพัฒนาสังคมดานตาง ๆ จัดแหลงเรียนรู มุมสงเสริมการอานหนังสือนอกจากนี้ ศูนยการศึกษา นอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยเขตลาดพรา ว ยังรวมจัดกิจกรรมรวมกับภาคีเครือขาย โดยการสนับสนุน งบประมาณ วิทยากรสถานท่ี ทรัพยากรตาง ๆ รวมวางแผน รวมพัฒนาหลักสูตรอาชีพ ทักษะชีวิต พัฒนา สังคม รวมนิเทศ รวมติดตามผล จนเกิดกลุมเรียนรู แหลงเรียนรู วิทยากร ภูมิปญญา อาสาสมัคร กศน. อาสาสมัครสงเสริมการอา น ศส.ปชต. กระจายทว่ั ทกุ ชมุ ชนและหนว ยงานตา ง ๆ ประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษามีการตดิ ตามการจดั หรือ รวมจัดการศึกษาของภาคีเครือขา ยอยางไร เพ่ือเปนการพัฒนาศักยภาพเครือขายใหเขมแข็งและสามารถจัดกิจกรรม กศน.ใหไดคุณภาพ มาตรฐานเปนประโยชนแกประชาชนมากที่สุด สถานศึกษาจึง ไดดําเนินการติดตาม นิเทศการจัดกิจกรรม รวมกับเครือขายโดยการแตงตั้ง มอบหมายใหผูทําหนาที่นิเทศ หรือครูเจาของพื้นที่ รวมทั้งผูบริหาร ออกไป เยี่ยมกิจกรรม เพ่ิมแรงจูงใจในการทํางานและใหคําแนะนําทางวิชาการ การนัดประชุมรวมกับผูจัดการ ใหผูจัดทําแบบสอบถามความคิดเห็น การใหสงขอมูลแบบรายงานผล การสื่อสาร เผยแพรผลงานสารสนเทศ ผานเว็บไซด กศน.ตําบล ผานกลุมโซเชียลมีเดียรวมกัน นําขอมูลจากการติดตามมาแนะนําผูเกี่ยวของ ท้ังแนะนํารายบุคคลรายกลุมผานการประชุม การทําเอกสารสรุปผลและแนวทางพัฒนาโครงการ ทําเอกสาร สรปุ ผลการทํางานรวมกับเครอื ขา ย ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามกี ารทบทวนหรือติดตามกระบวนการในการสงเสริม สนับสนุนการจัดหรือรวมจัด การศึกษาของภาคเี ครอื ขา ย เพื่อนาํ ไปปรับปรงุ กระบวนการอยา งไร สถานศึกษาไดจัดใหมีการทบทวนตรวจสอบและปรับปรุง กระบวนการวิธีการประสานงาน การสงเสริมเครือขายใหทันสมัย มีประสิทธิภาพอยูเสมอ ผานการประชุมบุคลากรทุกเดือน มีการแลกเปลี่ยน เรียนรูเทคนิคกระบวนการระหวางตําบลในที่ประชุม มีการรับฟงความคิดเห็นจากเครือขาย ผานการนิเทศ กิจกรรม การประชุมรวมในโอกาสตาง ๆ การประชุมในชุมชน การใชแบบสอบถาม แลวนําขอมูลดังกลาวมา เรียนรูหาวิธีพัฒนาผานที่ประชุมบุคลากร มอบหมายใหผูรับผิดชอบการสงเสริมเครือขายทุกระดับทําการ ปรับปรุงเอกสาร แบบฟอรม คูมือ แนวทาง แผนแนะแนว ทําเนียบ สารสนเทศท่ีเก่ียวของกับขั้นตอน การประสานงานใหมีคุณภาพมากขึ้น ทุกภาคเรียน จนมีสารสนเทศเกี่ยวกับเครือขายที่ถูกตอง หลากหลาย เปนปจจุบนั รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

130 ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีกระบวนการในการสงเสริมสนับสนุนใหภาคีเครือขายจัด หรือรวมจัดการศึกษา อยางไร สถานศึกษามีกระบวนการสรางความรวมมือกับเครือขาย ท่ีเปนตนแบบของสถานศึกษา คือการสงเสริมการตั้งกลุมการเรียนรูในชุมชน ใหกลุมมีคณะกรรมการดําเนินการ มีการใหความรูทักษะดาน ตาง ๆ แกคณะกรรมการ กศน.ตําบล คณะกรรมการสถานศึกษา รวมวางแผน พัฒนาหลักสูตร ส่ือ แหลง เรียนรู ภูมิปญญา รวมกับกลุมจัดกิจกรรมเรียนรู รวมติดตามผล ประเมินผล และขยายผลใหมีความเขมแข็ง มีศักยภาพในการจัดการเรียนรู เพิ่มศักยภาพของกลุมแสวงหาเครือขายดานทรัพยากร ดานองคความรู อยางตอเนื่อง จนกลุมในชุมชนพื้นที่ไดรับรางวัล เกียรติบัตร จากหนวยงานตาง ๆ มาก เชน ชุมชนตนแบบ ชุมชนสมทิ ธิโชต ศส.ปชต.ดีเดน ชมุ ชนพุมโพธกิ์ ลาง ชุมชนเนียมกลา่ํ สามคั คี  ตัวบงชี้ที่ 3.3 การมสี วนรว มของคณะกรรมการสถานศึกษา การสงเสรมิ สนบั สนนุ การจดั การศึกษา ของภาคเี ครอื ขาย มผี ลการดาํ เนนิ งานในระดบั ดี (4.00 คะแนน) โดยไดดาํ เนินการตามประเดน็ ตาง ๆ ดังนี้ ผลการดําเนนิ งาน ประเด็นท่ี 1 สถานศึกษามีกระบวนการในการสรรหา และกระบวนการในการสรางความรู ความเขาใจ เกี่ยวกับบทบาทหนา ที่ ท่ีระเบียบกําหนดใหแ กค ณะกรรมการสถานศกึ ษาไดอ ยา งไร สถานศึกษา มีกระบวนการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษา โดยการสรรหาและแตงตั้ง คณะกรรมการสถานศึกษาตามพระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 มาตรา 19 กําหนดใหมีคณะกรรมการสถานศึกษา ไดมีการกําหนดจํานวนกรรมการคุณสมบัติ หลักเกณฑ วิธีการไดมาของประธานและคณะกรรมการ วาระการดํารงตําแหนงการพนจากตําแหนง รวมทั้ง อํานาจหนา ที่ของคณะกรรมการสถานศกึ ษา โดยสถานศึกษา ไดกําหนดคุณลักษณะของคณะกรรมการผูทรงคุณวุฒิจากภาคีเครือขาย ตาง ๆ ประกอบดวยผูทรงคุณวุฒิทางการศึกษา ผูทรงคุณวุฒิดานศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม ผูทรงคุณวุฒิ ดานการพัฒนาสังคม ชุมชนและส่ิงแวดลอม ผูทรงคุณวุฒิดานการเมือง การปกครอง ผูทรงคุณวุฒิ ดา นความม่ันคง ผูทรงคุณวุฒิดานวิทยาศาสตร เทคโนโลยีและสารสนเทศ ผูทรงคุณวุฒิดานภูมิปญญาทองถิ่น ผูทรงคุณวุฒิดานสาธารณสุข โดยมีการรับสมัครคณะกรรมการสถานศึกษาและไดรับการแตงตั้ง ใหเปน คณะกรรมการสถานศึกษา โดยผอู ํานวยการสํานักงาน กศน. กทม. หลังจากน้ัน มีการสรางกระบวนการเรียนรู ตามความเขาใจในบทบาทและหนาท่ีของคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงจะมีการประชุมปละ 2 คร้ัง เพ่ือรับทราบและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการดําเนินงาน ของสถานศึกษาอยางตอเน่ืองและใหการเห็นชอบ ในการจดั ทาํ แผนปฏบิ ตั ิการเปนประจําทุกป ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอยางไรวาคณะกรรมการสถานศึกษา มีความรู ความเขาใจ ในบทบาท หนา ท่ี ตามทร่ี ะเบยี บกําหนด สถานศึกษาไดมีการจัดทําคูมือคณะกรรมการสถานศึกษาและมีการประชุมชี้แจง บทบาทหนาที่ ของคณะกรรมการสถานศึกษาใหกับคณะกรรมการสถานศึกษาทราบ หลังจากไดมีการแตงต้ัง จากผูมีอํานาจ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

131 เสรจ็ เรยี บรอ ยแลว โดยคณะกรรมการสถานศึกษาไดรับทราบ และทาํ ความเขา ใจรวมกับสถานศึกษาในบทบาท หนาที่ เพอ่ื ใหการดาํ เนนิ งานของสถานศกึ ษาเปน ไปอยางเรียบรอย ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการดําเนินงานใหคณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวม ตามบทบาทหนาที่ ตามท่รี ะเบยี บกําหนดหรือไม สถานศึกษา ไดมีการดําเนินการใหคณะกรรมการสถานศึกษามีสวนรวมแสดงความคิดเห็นรวม ประชุม วางแผน ในการดําเนินงานตามภารกิจของ กศน. เชน การจัดทําแผนปฏิบัติการประจําปการใชจาย งบประมาณ การใหเห็นชอบเอกสาร เปนวิทยากรใหความรู เปนเกียรติในพิธีเปดตาง ๆ ตามความเหมาะสม ในการจัดกิจกรรมอยางตอเนื่องตามบทบาทและภารกิจของคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือใหการดําเนินงาน ของสถานศึกษาบรรลตุ ามวตั ถุประสงค ประเด็นที่ 4 สถานศกึ ษามกี ารทบทวนกระบวนการสรรหาและกระบวนการในการสรา งความรู ความเขาใจ เก่ียวกับบทบาทหนาที่ ตามท่ีระเบียบกําหนดใหแ กคณะกรรมการสถานศกึษาอยา งไร สถานศึกษามีการทบทวนกระบวนการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษา ในกรณีท่ีหมดวาระ ลาออก เสียชีวิต ยาย สถานที่ปฏิบัติงาน ไดมีการสรรหาคณะกรรมการสถานศึกษาแทน โดยการพิจารณา สรรหาตามคุณลักษณะ คุณสมบัติ และดําเนินการแตงต้ังคณะกรรมการสถานศึกษาเพิ่มเติม โดยสถานศึกษา มีการประชมุ ชี้แจง ทาํ ความเขา ใจ ใหก บั คณะกรรมการสถานศึกษาปละ 2 คร้ัง เพื่อทบทวนบทบาทและหนาที่ ของคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่อื ใหก ารดําเนนิ งานของสถานศึกษาเปนไปอยา งถูกตอ งตามระเบียบทีก่ ําหนด รายชื่อคณะกรรมการสถานศึกษาศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพรา ว มดี ังน้ี นางสาวบุณฑริกา ประสงคดี ผูทรงคณุ วุฒดิ านการเมอื งการปกครอง ประธาน นางจารณุ ี ชยั กิตติรัตนา ผทู รงคุณวุฒิดา นภูมิปญญาทอ งถิน่ กรรมการ นางสารภี หอมสกุล ผทู รงคุณวุมดิ า นอนามยั และสาธารณสขุ กรรมการ พระปลดั สังวาล เทวสโร ผทู รงคณุ วฒุ ิดา นศาสนา ศิลปะและวฒั นธรรม กรรมการ นายสมบุญ กกฟา ผูทรงคณุ วุฒดิ านความมนั่ คง กรรมการ พระปรญิ า ปริสสโร ผทู รงคณุ วุฒดิ านวิทยาศาสตร เทคโนโลยี กรรมการ และสารสนเทศ นางพัชรา สายนาค ผอู ํานวยการ กศน. เขตลาดพราว กรรมการและเลขานุการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

132 ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามีการดําเนนิ งาน ท่สี อดคลองกบั นโยบายและจุดเนนของสาํ นกั งาน กศน./นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป อยา งไร นโยบายและจดุ เนนของสาํ นกั งาน กศน.ประจาํ ปงบประมาณ 2562 นโยบายเรง ดว นเพอื่ รว มขบั เคลอ่ื นยุทธศาสตรก ารพฒั นาประเทศ 6. ยทุ ธศาสตรดา นการปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ 6.1 พัฒนาและปรับระบบวิธีการปฏิบัติราชการใหทันสมัย มีความโปรงใส ปลอดการ ทุจริตและ ประพฤติมิชอบ บริหารจัดการบนขอมูลและหลักฐานเชิงประจักษ มุงผลสัมฤทธิ์มีความโปรงใส นํานวัตกรรม และ เทคโนโลยรี ะบบการทาํ งานทีเ่ ปนดจิ ิทลั มาใชใ นการบริหารและการตัดสนิ ใจ ภารกจิ ตอเน่อื ง 1. ดานการจดั การศึกษาและการเรยี นรู 1.5 พัฒนา กศน. ตําบล สู “กศน.ตําบล 4G” 4) เสริมสรางความรวมมือกับภาคี เครือขาย : Good Partnership ท้ังภาครัฐ ภาคเอกชน และ องคกรปกครองสวนทองถ่ิน รวมท้ังสงเสริมและ สนับสนุนการมีสวนรวมของชุมชน เพ่ือสรางความเขาใจ และให เกิดความ รวมมือในการสงเสริม สนับสนุน และจัดการศึกษาและการเรยี นรูใหก ับประชาชนอยางมีคุณภาพ  ตวั บง ช้ที ี่ 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาการสง เสรมิ สนับสนุนการจัดการศึกษาของภาคี เครือขา ย มีผลการดําเนินงานในระดบั ดี (4.00 คะแนน) โดยไดด ําเนินการตามประเด็นตา ง ๆ ดงั น้ี ผลการดําเนนิ งาน ในตัวบงชี้ที่ 3.4 การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา พบวาสถานศึกษาบรรลุเปาหมาย จากกการประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ความสําเร็จ ตามตัวบงช้ีที่ 3.4 ที่กําหนดไว ซ่ึงได 4 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน โดยสถานศึกษามีการดําเนินงาน ดังน้ี ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีการจัดระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่สงผลตอคุณภาพผูเรียนและ ผรู บั บริการอยางไร สถานศึกษามีการจัดระบบประกันคุณภาพของสถานศึกษา ไดดําเนินการตามคูมือประกัน คุณภาพภายในของสํานักงาน กศน. ครบถวนคือจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพ แผนปฏิบัติงานประจําป แตงต้ังคณะกรรมการดําเนินงานดานตาง ๆ จัดทําแบบฟอรม เคร่ืองมือกํากับ ควบคุม ติดตามคุณภาพ ทั้งผังงาน ปฏิทิน แนวปฏิบัติ แบบสรุปรายงานตาง ๆ มีการประชุมผูเก่ียวของ ประชุมสรุปผล จัดทํารายงาน คุณภาพระดับงาน กศน.ตาํ บล และระดับสถานศกึ ษาท่ีผานความเหน็ ชอบจากผเู ก่ียวขอ ง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

133 ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามีการสรางความรู ความเขาใจ ใหแกบุคลากรในการดําเนินงานตามระบบการ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษาท่ีกําหนดอยา งไร ในการดําเนินงานประกันคุณภาพการศึกษา สถานศึกษามีการใหความรู ทักษะแกบุคลากรและ ผูเก่ียวของใหสามารถปฏิบัติตนไดอยางมีประสิทธิภาพ จึงใหเขารับการอบรมจาก สํานักงาน กศน.กทม. ตามโครงการดังน้ี - โครงการอบรมใหความรบู ุคลากรดา นการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา - โครงการเตรยี มความพรอ มการพัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาและหลักสตู รทอ งถ่นิ เพื่อรองรบั การประกนั คุณภาพของสถานศกึ ษา - โครงการพัฒนาหลกั สูตรสถานศกึ ษาเพื่อรบั รองการประกันคุณภาพภายนอก ของสถานศกึ ษา ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวนหรือประเมินผลระบบประกันคุณภาพ ในที่สงผลตอคุณภาพผูเรียน และผรู บั บริการอยางไร สถานศกึ ษาทํา 2 รูปแบบ คือ 1. ทบทวนระหวางปฏิบัติงาน ผานการประชุม ประจําสัปดาห ใหครูทุกคนรายงาน ความกา วหนา ปญ หาและรวมกันหาแนวทางปรบั ปรุงพัฒนา 2. การทบทวนประจําปเปนการประชุมผูเก่ียวของทุกฝาย เพ่ือรวมกันสรุปผลและทบทวน ระบบประกนั คุณภาพ ทําการวเิ คราะห SWOT ระบบเพือ่ ทําแผนพฒั นาระบบในปต อ ไปใหมคี ุณภาพ ระบบประกันคุณภาพภายในที่บุคลากรรวมกันออกแบบ จะมีคูมือ แนวทางการปฏิบัติ ในแตละ มาตรฐานและตัวบงชี้ มีแบบฟอรม เก็บขอมูล แบบรายงาน แบบบันทึกการดําเนินงาน แบบนิเทศติดตาม โดยจะกํากับดว ยผังงาน FLOW CHART ปฏทิ ินปฏิบัตงิ าน และไลนก ลุม งาน ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการจัดทําแนวทาง การดําเนินงานตามระบบประกันคุณภาพภายใน เพื่อให บคุ ลากรของสถานศึกษาใชเ ปนแนวทางในการดําเนนิ งานอยา งไร ผลการดําเนินงานที่เปนตนแบบ คือการใหบุคลากรทุกคนทุกฝายมีสวนรวมในการดําเนินการทุก กระบวนการ ต้ังแตการทําแผนพัฒนา แผนปฏิบัติงาน เคร่ืองมือระบบ ผังงาน ปฏิทิน คําสั่ง แบบฟอรม ตาง ๆ ทําใหบุคลากรมีโอกาสเรียนรูหนางาน LEARNING ON THE JOB และมีความรูสึกรับผิดชอบ มีความรูส ึกเปนเจาของ ทําใหส ถานศกึ ษามกี ารปฏิบตั ิดานคุณภาพสมํ่าเสมอ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาพัฒนาระบบการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาอยา งไร ท่เี ปนตนแบบ สถานศึกษามีการดําเนินงานพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ท่ีเปนวิธี ปฏิบัติท่ีดี คือ การใหบุคลากรทุกคน ทุกฝายมีสวนรวมในการดําเนินการทุกระบวนการ ตั้งแต ทําแผนพัฒนา แผนปฏิบัติงาน เครื่องมือ คําส่ัง แบบฟอรมตาง ๆ มีความรับผิดชอบในมาตรฐาน และตัวบงชี้ ของตนเอง ทําใหทุก คนมีโอกาสเรียนรูงาน มีความรูสึกรับผิดชอบ และไดเรียนรูในตัวมาตรฐาน ตัวบงช้ีอื่น ๆ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

134 จากเพ่ือนรวมงาน เนื่องจาก จะมีการนําเสนอกระบวนการของมาตรฐาน ทําใหบุคลากรจะทราบข้ันตอน ของการประกันคณุ ภาพ การศึกษา ภายใน ในทุกข้ันตอน จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหาร จดั การการศกึ ษา ดงั รายละเอยี ดขางตน สามารถสรุปคะแนนท่ไี ด และระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมินตนเอง ของสถานศึกษา ไดด งั รายละเอยี ดในตารางตอ ไปน้ี มาตรฐาน นา้ํ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา ตวั บง ชท้ี ี่ 3.1 การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรชั ญา 5 4.5 ดมี าก ของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลักธรรมาภิบาล ตวั บง ช้ที ่ี 3.2 การสงเสริม สนบั สนุนการจดั การศึกษาของภาคี 5 4 ดี เครือขาย ตวั บง ชที้ ี่ 3.3 การมสี ว นรวมของคณะกรรมการสถานศึกษา 5 4 ดี ตวั บงชี้ที่ 3.4 การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา 5 4 ดี 20 16.5 ดี รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหาร จัดการการศึกษามีคะแนนรวม เทากับ 16.5 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยูในระดับ ดี โดยมีจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา วธิ ีปฏิบตั ทิ ีด่ ีหรือนวตั กรรม หรอื ตน แบบ และขอ เสนอแนะในการพัฒนา ดงั น้ี จุดเดน ผูบริหารไดนํา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาลมาใชบริหารงาน ดานวิชาการ งบประมาณ งานบุคลากรและงานบริหารท่ัวไป อยางมีประสิทธิภาพ สามารถสรางคุณภาพ แกผลผลิต โดยใชกระบวนการมีสวนรวม ใหทุกคนยึดถือกฎระเบียบและมาตรฐานในการปฏิบัติงาน ทํางาน เปนทีมที่มีคุณธรรมน้ําตอเพื่อนรวมงาน ผูเรียนและประชาชน กระจายอํานาจ ใหทีมงานมีความรับผิดชอบ ทํางานแบบตรวจสอบไดและใหคุมคากับงบประมาณท่ีลงทุนทํากิจกรรม ประหยัดทรัพยากรรวมทั้ง คาสาธารณูปโภคท้ังปวง สงผลใหองคกรสามารถสรางผูเรียนท่ีมีผลสัมฤทธิ์ไดมาตรฐาน มีแหลงเรียนรู และ บุคลากรท่ีเปนแบบอยาง มีกลุมอาชีพเกิดข้ึนทุกตําบลในดานการดําเนินงานตามนโยบาย สามารถจักกิจกรรม ตอบสนองนโยบาย ดานการพัฒนาหลักสูตร สื่อ กิจกรรมการเรียนรู เพ่ิมสมรรถนะบุคลากร สู SMART PERSON, SMART ONIE และ สู กศน.ตําบล 4 G รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

135 จดุ ทคี่ วรพัฒนา ไมมีตัวบงช้ีใด อยูในระดับตองปรับปรุงหรือพอใช จึงไมมีจุดที่ควรพัฒนาในมาตรฐาน นี้แตมขี อสงั เกตวา กจิ กรรมท่เี ปนตน แบบ ยงั มีนอย สามารถพฒั นาเพ่มิ ในโอกาสตอ ไปได วิธีปฏิบตั ทิ ี่ดี หรอื นวัตกรรม 1. สามารถประสานงานกับเครือขายในพื้นทีรวมกันพัฒนาหลักสูตร ส่ือ กระบวนการเรียนรู แหลงเรียนรู การจัดกิจกรรมการเรียนรู การพัฒนากลุมอาชีพและกลุมพัฒนาสังคมชุมชน การนิเทศติดตาม การประเมินผล อยางท่ัวถึงทุกชุมชน ท้ังเครือขายบุคคล องคกรและชุมชน เกิดเปนกลุมและแหลงเรียนรู ตน แบบในพ้ืนที่ 2. เพิ่มบทบาทและประสิทธิภาพการดําเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษา โดยมี การพัฒนาและบริการขอมูลสารสนเทศแกคณะกรรมการ นําเทคโนโลยีคอมพิวเตอรและการสื่อสาร มาใช ฅในการทํางานและประสานงาน สงเสริมใหกรรมการท้ังรายบุคคลและรายกลุมมีสวนรวมในการบริหารและ จดั การศกึ ษาทกุ ขึ้นตอน ตามกระบวนการ PDCA ทําใหกรรมการมีความรู ความสามารถเพ่ิมขึ้นโดยการเรียนรู จากการปฏบิ ัติงานโดยตรง 3. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในใหมีความเขมแข็ง โดยการออกแบบพัฒนา เครื่องมือระบบครบถวนท้ังแผนทุกระดับ แบบฟอรม คําส่ังตาง ๆ ผูดําเนินงานท้ังบุคลากรและเครือขาย การดําเนินการตามผังงานและปฏิทินอยางตอเนื่อง รวมท้ังการเก็บขอมูลสารสนเทศท่ีครอบคลุมทันสมัย และนาํ เทคโนโลยคี อมพิวเตอรสารสนเทศมาใชท ุกข้ึนตอน ทําใหทุกคนมีสว นรว มมากข้นึ ตนแบบ ประเด็นการประเมินขอท่ี 5 ทุกตัวบงชี้ที่ได คะแนน 1 คือเรื่องการดําเนินงาน ตามนโยบาย จุดเนนและยุทธศาสตรของ กศน.และของกระทรวงศึกษาธิการ รวมท้ังแผนยุทธศาสตรชาติ 20 ป ซงึ่ สถานศึกษามกี ระบวนการในการวิเคราะห นโยบาย ยทุ ธศาสตรเ พือ่ นาํ มาทําแผน และโครงการจัดการศึกษา ในทุกกระดับ ท้ังระดับเครือขาย คณะกรรมสถานศึกษา ผูบริหารครู วิทยากร และ กศน.ตําบล ทําใหสามารถจัดกิจกรรมไดครอบคลุมนโยบายเกือบทุกประเด็น และมีผลสัมฤทธ์ิที่ชัดเจน เปนตนแบบ ในหลาย ๆ ดาน ขอเสนอแนะในการพฒั นา ไมมีประเด็นการประเมินขอใดในตัวบงชี้ท่ีมีคะแนนในระดับปรับปรุงหรือพอใช ขอเสนอแนะ ในการพัฒนาตอไป ควรมีการจัดเก็บขอมูลสารสนเทศของการทํางานรวมกับภาคเครือขายและระบบขอมูล ตา ง ๆ ใหเปนระบบและชัดเจน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

136 บทที่ 4 สรปุ ผลการประเมินตนเอง และแนวทางการพฒั นาสถานศกึ ษา การประเมินตนเองของสถานศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560 เพ่ือการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเอง และแนวทาง การพฒั นาสถานศึกษา ไดด งั นี้  การสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา การสรปุ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลไดเ ปน 2 สว น คือ 1. สรุปผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 2. สรปุ ผลการวเิ คราะหผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพฒั นา 1. สรปุ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา นาํ้ หนกั ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) มาตรฐาน/ตัวบงชี้ คะแนน ระดบั 35 ที่ได คุณภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู รยี น/ผูรบั บริการ 29 ดมี าก การศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ตวั บง ชท้ี ่ี 1.1 ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีคุณธรรม 5 4.0 ดี ตวั บงชีท้ ่ี 1.2 ผเู รียนการศึกษาขัน้ พ้นื ฐานมที กั ษะ กระบวนการคิด 5 4.5 ดีมาก ทกั ษะการแสวงหา ความรู เรียนรูอยางตอเนือ่ ง และ สามารถนาํ ไปประยุกตใ ชในการดาํ รงชวี ติ 5 3.5 ดี ตวั บงชี้ที่ 1.3 ผเู รยี นการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีความรพู น้ื ฐาน การศกึ ษาตอ เน่ือง 5 3 พอใช ตัวบงชี้ท่ี 1.4 ผูเรียนหรอื ผเู ขา รับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทกั ษะในการประกอบอาชีพ 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชที้ ี่ 1.5 ผเู รียนหรอื ผูเ ขา รบั การอบรมปฏบิ ัตติ นตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชที้ ่ี 1.6 ผูเรียนหรอื ผูเขารบั การอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยี ไดอยา งเหมาะสม 5 5 ดมี าก การศึกษาตามอธั ยาศัย ตัวบงชีท้ ี่ 1.7 ผูรบั บรกิ ารไดรับความรูแ ละ/หรือประสบการณ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

137 มาตรฐาน/ตวั บง ชี้ นา้ํ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนน ระดบั จากการเขารว มกจิ กรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ทไี่ ด คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบ รกิ าร 45 การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 35.5 ดี ตวั บงชีท้ ี่ 2.1 คุณภาพครูการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน 5 ตัวบงชท้ี ่ี 2.2 คณุ ภาพของหลกั สูตรสถานศกึ ษา 5 4.5 ดมี าก ตัวบง ชท้ี ี่ 2.3 คณุ ภาพสือ่ ตามหลกั สตู รสถานศึกษา 5 4 ดี ตัวบงชท้ี ี่ 2.4 คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรตู ามหลักสตู รสถานศกึ ษา 5 4.5 ดีมาก การศึกษาตอ เนือ่ ง 4 ดี ตัวบง ช้ที ่ี 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศึกษาตอ เนอื่ ง 5 ตัวบง ชที้ ่ี 2.6 คณุ ภาพหลักสูตรและส่อื การศกึ ษาตอเน่อื ง 5 3.5 ดี ตวั บงชท้ี ่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรูการศกึ ษาตอเน่อื ง 5 3.5 ดี การศกึ ษาตามอธั ยาศยั 4 ดี ตัวบง ชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผูจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั 5 ตวั บง ช้ีที่ 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัย 5 4 ดี มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบริหารจดั การการศกึ ษา 20 3.5 ดี ตัวบง ชท้ี ี่ 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ 16.5 ดีมาก 5 พอเพียงและหลักธรรมาภิบาล 4.5 ดีมาก ตัวบง ช้ีท่ี 3.2 การสง เสริม สนบั สนนุ การจัดการศึกษาของภาคเี ครอื ขาย 5 ตัวบง ช้ที ่ี 3.3 การมสี ว นรว มของคณะกรรมการสถานศกึ ษา 5 4 ดี ตวั บง ชท้ี ่ี 3.4 การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา 5 4 ดี 100 4 ดี รวม 81.00 ดีมาก สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม โดยมีคะแนนรวม เทากับ 81.00 คะแนน ซึง่ อยูในระดบั คุณภาพ ดีมาก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว