เล่ม SAR 2562

138 เกณฑร ะดับคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั ตารางที่ 1 เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ คา น้าํ หนัก 5 คะแนน พอใช ดี ดีมาก 2.50 3.00 3.50 4.00 4.50 5.00 ระดับคุณภาพ ตอ งปรบั ปรงุ เรงดวน ตอ งปรับปรุง คะแนน 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 ตารางท่ี 2 เกณฑร ะดบั คณุ ภาพ คาน้ําหนัก 20 คะแนน ระดับคุณภาพ ตอ งปรบั ปรุงเรง ดวน ตองปรบั ปรงุ พอใช ดี ดีมาก 8.01 – 12.00 12.01 – 16.00 16.01 - 20.00 ชว งคะแนน 0.00 – 4.00 4.01 – 8.00 ตารางท่ี 3 เกณฑระดับคุณภาพ คา นาํ้ หนกั 35 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ตอ งปรับปรุงเรง ดว น ตอ งปรบั ปรุง พอใช ดี ดมี าก 14.01 – 21.00 21.01 – 28.00 28.01 - 35.00 ชวงคะแนน 0.00 – 7.00 7.01 – 14.00 ตารางที่ 4 เกณฑระดับคณุ ภาพ คา น้าํ หนกั 45 คะแนน ระดับคณุ ภาพ ตองปรบั ปรุงเรง ดวน ตอ งปรับปรงุ พอใช ดี ดมี าก 36.01 - 45.00 ชวงคะแนน 0.00 – 9.00 9.01 – 18.00 18.01 – 27.00 27.01 – 36.00 ตารางท่ี 5 เกณฑร ะดับคณุ ภาพ คา น้ําหนกั 100 คะแนน ระดบั คุณภาพ ตอ งปรับปรุง ตอ งปรับปรงุ พอใช ดี ดีมาก เรงดวน 40.01 – 60.00 60.01 – 80.00 80.01 - 100.00 ชวงคะแนน 0.00 – 20.00 20.01 – 40.00 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

139 2. สรุปผลการวิเคราะหผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพื่อการพฒั นา สรปุ ผลการวิเคราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพอ่ื การพัฒนา จดุ เดน มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน/ผรู บั บริการ 1. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนิน การประเมินคณุ ธรรม จริยธรรมของผูเรียน โดยพยายามจัดกิจกรรม/โครงการใหคลอบคลุม พฤติกรรมตามตัวบงช้ีในแตละดานใหมากท่ีสุด โดยแตละโครงการจะมีครู กศน.ตําบล หรือ ครูผูสอนสังเกตการณผูเรียนที่ตนเองรับผิดชอบเพื่อเปนขอมูลในการวัดและประเมินผล ผูเรียนดานคุณธรรม จริยธรรมและคานิยมที่พึงประสงคตามเกณฑที่กําหนด ท้ังนี้ ในปงบประมาณตอไป ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว จะวางแผนโดยกาํ หนดเปน นโยบายของสถานศึกษาในเร่ือง คุณธรรม จริยธรรม และคานิยม ที่พึงประสงค ไวในแผนปฏิบัติการประจําปงบประมาณ พ.ศ. 2563 เพื่อพัฒนาผูเรียน ใหมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ใหม จี าํ นวนเพ่ิมมากข้ึน 2. สถานศึกษาใหความสําคัญกับการจัดการศึกษาตอเนื่อง ในเรื่องของการศึกษา เพ่ือพัฒนาอาชีพ ซึ่งเมื่อผูเรียนไดเขารับการอบรมกิจกรรมตาง ๆ จะทําใหผูเรียนมีความรู ความเขาใจและทักษะในการประกอบอาชีพมากย่ิงข้ึนและนําทักษะความรูที่ไดรับไปใช ในการประกอบอาชีพ รวมทั้งการสรางรายไดเสริมตอยอดอาชีพเดิมและสรางอาชีพใหม ที่สําคัญสามารถนําความรูที่ไดรับไปลดรายจายใหกับครัวเรือนของตนเอง ตรงตาม วัตถุประสงคในการเรยี นรู 3. สถานศึกษามีการดําเนินงานโดยการนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และนําหลักธรรมาภิบาลมาประยุกตใชโดยมุงที่จะเสริมความสามารถใหกับประชาชน เพื่อใหมีทักษะชีวิตในการแกปญหาเฉพาะดานใหเหมาะสมกับพ้ืนท่ีและแตละสถานการณ เปนการเรียนรูที่ใหความสําคัญกับการพัฒนาคน ใหมีความรู มีเจตคติและทักษะท่ีจําเปน สาํ หรับการดาํ รงชีวิต มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การใหบ รกิ าร 4. ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการประชุม ช้ีแจงนโยบายและจุดเนนในการทํางานใหครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานทุกคนทราบและเขาใจ เพ่ือใหสามารถปฏิบัติงานไดตรงตามวัตถุประสงค โดยมีการสํารวจความตองการ ในการ พัฒนาบุคลากรครูการศึกษาข้ันพื้นฐาน นําไปสูการทําแผนการพัฒนาบุคลากรประจําป นอกจากการพัฒนาครูตามแผนการปฏิบัติงานของสถานศึกษาแลวน้ัน ยังมีการสงครู ไปอบรมกับหนวยงานตนสังกัด แลวนําขอมูลท่ีไดรับการพัฒนากลับมาสรุปและขยายผล ตอกับบุคลากรท่ีไมไดไปรวมการอบรมดวยเอกสารสรุปรายงานการประชุมทุกครั้ง เพอื่ นาํ ผลการพัฒนาไปเปน แนวทางในการปฏบิ ตั ิตอ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

140 สรปุ ผลการวิเคราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพ่อื การพัฒนา จดุ เดน 5. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินการ (ตอ) จัดการศกึ ษาตามหลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 โดยครูการศึกษาข้ันพื้นฐานเปนผูออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู โดยคํานึงถึง ความแตกตา งระหวางบคุ คลของผเู รยี น มกี ารวเิ คราะหผ ูเรยี นเปนกลมุ จากน้นั ครูและผูเรียน รวมกันวิเคราะหหลักสูตรรายวิชาตามระดับความยากงายของเนื้อหา เพื่อนําไปสูการจัดทํา แผนการเรียนรูรายสัปดาห มีวิธีการจัดการเรียนรูที่หลากหลาย เชน การเรียนรูดวยตนเอง การเรียนรูแบบพบกลุม การเรียนรูแบบช้ันเรียนและการเรียนรูตามอัธยาศัย การเรียนรู จากการทาํ โครงงานและการเรยี นรูรูปแบบอ่นื ๆ วธิ ีการจดั การเรียนรดู ังกลาว ครูและผูเรียน รวมกันกําหนดวิธีเรียนโดยเลือกเรียนวิธีใดวิธีหน่ึงหรือหลายวิธีก็ไดขึ้นอยูกับความยากงาย ของเนื้อหาและสอดคลองกับวิถีชีวิตและการทํางานของผูเรียน ขณะเดียวกันสถานศึกษา สามารถจดั ใหมกี ารสอนเสริมไดทุกวิธเี รยี น เพื่อเตมิ เตม็ ความรูใ หบ รรลุมาตรฐานการเรียนรู 6. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินการ สง เสรมิ สนับสนนุ ใหผูจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยไดรับการพัฒนาตนเองจากชองทาง การเรียนรูท่ีหลากหลาย เชน มุมหนังสือประจําชุมชนและในหองเรียน ศึกษาดูงาน อนิ เทอรเนต็ แหลงเรียนรู ภูมปิ ญ ญา เปนตน และเขารับการพัฒนาจากหนวยงานทั้งภาครัฐ และเอกชน 7. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินงาน ในการออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรูตามอัธยาศัย โดยกํากับ ติดตาม ผูจัดกิจกรรม การศึกษาตามอัธยาศัย ใหวางแผนกําหนดกลุมเปาหมายและจัดกิจกรรมโดยคํานึง ถึงความตองการและความเหมาะสมของชวงอายุ เพศ วยั อาชีพ การศึกษาของผรู ับบริการ มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบริหารจัดการการศึกษา 8. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มี ก ร ะ บ ว น ก า ร ใ น ก า ร ส ร ร ห า แ ล ะ เ ลื อ ก ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ค ณ ะ ก ร ร ม ก า ร ส ถ า น ศึ ก ษ า ตามพระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 มาตรา 19 กําหนดใหมีคณะกรรมการสถานศึกษาประกอบกับคณะกรรมการสงเสริม สนับสนุนและประสานงานความรวมมือการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยได ประกาศกาํ หนดจาํ นวนกรรมการ คณุ สมบตั ิ หลกั เกณฑ วิธีการไดมา ประธานและกรรมการ วาระการดํารงตําแหนงและการพนจากตําแหนง รวมท้ังอํานาจหนาที่คณะกรรมการ สถานศึกษา ตามประกาศวันที่ 24 ตุลาคม 2551 รวมท้ังสรางความรู ความเขาใจเกี่ยวกับ บทบาทหนาท่ีระเบยี บกําหนด โดยเมอื่ คณะกรรมการสถานศึกษาครบกําหนดวาระการดํารง ตําแหนงแลว สถานศึกษาไดดําเนินการประกาศรับสมัครการสรรหาและคัดเลือก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

141 จดุ เดน สรปุ ผลการวเิ คราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพัฒนา (ตอ ) คณะกรรมการสถานศึกษา โดยมีการกําหนดคุณสมบัติท่ัวไปและคุณสมบัติเฉพาะ ซ่ึงเปน ผทู รงคุณวฒุ ใิ นดา นตา ง ๆ ทัง้ หมด จดุ ท่คี วร พัฒนา 9. สถานศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษา ผูทรงคุณวุฒิท้ัง 8 ดาน ไดแก 1.ดานการศึกษา 2.ดานศาสนาและศิลปวัฒนธรรม 3.ดานพัฒนาสังคม ชุมชนและ สิ่งแวดลอม 4.ดานการเมืองการปกครอง 5.ดานความมั่นคง 6.ดานวิทยาศาสตรเทคโนโลยี และสารสนเทศ 7.ดานภูมิปญญาทองถิ่น 8.ดานสาธารณสุข โดยมีการแตงต้ังเจาหนาท่ีรับ สมัครและตรวจสอบคุณสมบัติ และประกาศรายช่ือผูมีสิทธิไดรับการเลือก จากนั้น ผูอํานวยการสถานศึกษาเชิญผูสมัครมาประชุมเพ่ือคัดเลือกประธานคณะกรรมสถานศึกษา เมื่อไดประธานคณะกรรมการ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว เสนอรายช่ือผูที่ไดรับการสรรหาแกผูอํานวยการสํานักงาน กศน.กทม. พิจารณาออกคําส่ังแตงตั้ง เมื่อแตงตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาดังกลาวแลวไดเชิญ คณะกรรมการสถานศึกษาประชุม เพ่ือชี้แจงใหทราบถึงภารกิจของสถานศึกษา บทบาท หนาที่ของคณะกรรมการสถานศึกษา วาระการดํารงตําแหนง การพนจากตําแหนงและการ ประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษาอยา งนอ ยปล ะ 1 ครัง้ 10. ผอู ํานวยการศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยเขตลาดพราว มีการบริหารจัดการองคกรและบุคลากรอยางมีประสิทธิภาพครอบคลุม ท้ัง 4 ดาน คือดาน วิชาการ ดานงบประมาณ ดานการบริหารงานบุคคล และดานการบริหารท่ัวไป มีการนอม นําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3 หวง 2 เงื่อนไข มาปรับใชท้ัง 4 ดานและ นาํ หลักธรรมาภิบาลมาใชใ นการบรหิ ารสถานศกึ ษา ไดแ ก 1) หลกั คุณธรรม 2) หลักนิติธรรม 3) หลักความโปรงใส 4) หลักความมีสวนรวม 5) หลักความรับผิดชอบ 6) หลักความคุมคา ทง้ั นี้เพอื่ ใหเกิดความตระหนักถึงสิทธิและหนาท่ีการมีจิตสํานึกรับผิดชอบตอสังคม พรอมกับ การเอาใจใสในปญหาของบานเมือง มีความกลาหาญท่ีจะรับผิดชอบจากการกระทํา ยึดม่ัน ในความถกู ตองดงี าม ยึดหลักความซ่ือสัตยสุจริต ขยัน อดทนและมีระเบียบวินัย เปดโอกาส ใหทุกคนมสี วนรวม ในการตัดสินใจบริหารจัดการทรัพยากรท่ีมีอยูอยางจํากัดอยางประหยัด คุมคาเกิดประโยชนสูงสุดเปดเผยขอมูลขาวสารที่เปนประโยชนใหตามเจตนารมณ ของการศึกษามากทส่ี ุด มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน/ผรู ับบริการ 1. จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในมาตรฐานท่ี 1 ดานคุณภาพผูเรียน/ ผูรับบริการของสถานศึกษาพบวา ดานผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พบวา มีคาเฉล่ียของคะแนนสอบปลายภาคเรียนสูงกวาคาเปาหมาย ทก่ี ําหนด ไมครบทกุ รายวิชา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

142 จดุ ที่ควร สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อการพฒั นา พฒั นา(ตอ ) 2. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรมีการ เก็บหลักฐานรองรอยท่ีแสดงวาผูรับบริการการจัดการศึกษาตอเนื่องมีการนําไปใชในการลด รายจา ย/เพิม่ รายได หรอื การพัฒนาอาชีพ หรือตอยอดอาชีพ หรือหลักฐานการทํากิจกรรม/ โครงการตาง ๆ ยังไมครบทุกกิจกรรมและเคร่ืองมือนิเทศนิเทศสวนใหญยังเปนแบบเดิม ๆ คือ แบบประเมนิ ความพึงพอใจ เปนตน มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศกึ ษา/การใหบริการ 3. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรใหมี การทบทวนติดตาม หรือประเมินการใชหลักสูตรสถานศึกษาทุก ๆ 2 ป เพ่ือพัฒนาและ ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียน สอดคลองกับ สถานการณความเปลี่ยนแปลงท่ีสําคัญและเปนไปตามบริบทของสถานศึกษา เชน การสนทนากลุม การประชุม การสงั เกต การ สมั ภาษณ 4. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรจัดใหมี กิจกรรมที่สงเสริมสนับสนุนใหครูจัดทําพัฒนาส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษา สําหรับนําไปใช ในการจัดกระบวนการเรียนรู เชน ประกวดส่ือดีเดน ส่ือสรางสรรค การอบรมจัดทําส่ือ ศึกษาดูงาน ดานการผลิตสื่อการเรียนรู วิธีการเรียนรูผานระบบออนไลน (E-learning) เปนตน มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา 5. สถานศึกษาควรจัดใหมีการอบรมพัฒนาครูและบุคลากร ในเร่ืองระบบประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาและทบทวน ผลการประเมินระบบการประกันคุณภาพภายใน ที่สง ผลตอ คุณภาพผูเ รียนอยา งตอ เนือ่ ง 6. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามเขตลาดพราว ควรนิเทศ ติดตาม หรือประเมินผลการจัดกระบวนการเรียนรูของครูอยางตอเนื่อง พรอมทั้งใหคําปรึกษา ความคิดเห็นและขอ เสนอแนะท่ีเปนประโยชนตอการจัดกระบวนการเรียนรู เชน การสังเกต การจัดกระบวนการเรยี นรู (สงั เกตการสอน) การแสดงความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา ในบันทึกหลังจัดกระบวนการเรียนรู การแลกเปลี่ยนเรียนรูท้ังท่ีเปนทางการและไมเปน ทางการ เปนตน 7. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการเรียนรูของวิทยากร พรอมท้ังใหคําปรึกษาความคิดเห็น และขอเสนอแนะท่ีเปนประโยชนตอการจัดกระบวนการเรียนรู เชน การสังเกตการจัด กระบวนการเรียนรู (สังเกตการสอน) การแสดงความคิดเห็นของผูบริหารสถานศึกษา ผูนิเทศ ในการจัดกระบวนการเรยี นรูการแลกเปลี่ยนเรียนรูทั้งท่ีเปนทางการ/ไมเปนทางการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

143 สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การพัฒนา จดุ ทคี่ วร เปน ตน พัฒนา(ตอ) 8. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรมีการ ทบทวน ติดตาม หรือประเมินการใชหลักสูตรการศึกษาตอเนื่อง เพ่ือพัฒนาและปรับปรุง หลักสูตร ใหสอดคลองกับความตองการของผูเรียน สถานการณความเปล่ียนแปลงที่สําคัญ และเปนไปตามบริบทของสถานศึกษา เชน การสนทนากลุม การประชุม การสังเกตและ การสมั ภาษณ เปนตน 9. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ควรรวมกับ วิทยากรทบทวนกระบวนการในการออกแบบและการจัดกระบวนการเรียนรู รวมทั้งวิธีการ ประเมินผลการเรียนรู เพื่อนําขอมูลที่ไดมาพัฒนาปรับปรุงการจัดการศึกษาตอเน่ือง ใหมีประสิทธิภาพ เชน ประชุมช้ีแจง สนทนากลุม แลกเปลี่ยนเรียนรู สรุปผลการดําเนินงาน รว มกนั วธิ ีปฏบิ ัติที่ดี มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ รียน/ผรู ับบรกิ าร หรอื นวัตกรรม ตัวบง ชท้ี ่ี 1.1 ผูเรยี นการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมีคณุ ธรรม หรอื ตัวอยาง ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียน ทด่ี ี การศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีคุณธรรมท่ีเปนตัวอยางที่ดี จํานวน 21 คน ซ่ึงสูงกวาคาเปาหมาย หรือตนแบบ ทีก่ ําหนดไว คอื จํานวน 6 คน ตวั บงช้ที ่ี 1.2 ผูเ รยี นการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรยี นรูอ ยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยกุ ต ใชใ นการดํารงชีวิต ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียน การศึกษาขัน้ พน้ื ฐานมีทกั ษะ กระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตท่ีเปนตัวอยางที่ดี จํานวน 21 คน ซ่ึงสูงกวา คาเปาหมายทก่ี ําหนดไว คอื จาํ นวน 4 คน ตวั บง ชที้ ี่ 1.3 ผูเรยี นการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความรพู ้นื ฐาน ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียน การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีความรูพื้นฐานที่เปนตัวอยางท่ีดี จํานวน 21คน ซ่ึงเทากับ คาเปาหมายท่กี าํ หนดไว คือจาํ นวน 2 คน ตวั บง ชท้ี ี่ 1.4 ผูเรียนหรือผูเขา รับการอบรมมีความรู ความสามารถและทักษะ ในการประกอบอาชพี ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียนหรือ ผูเขารับการอบรมมีความรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพที่เปนตัวอยางท่ีดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

144 สรุปผลการวิเคราะหผ ลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาเพอ่ื การพัฒนา วธิ ีปฏบิ ตั ิท่ีดี ในการนําความรไู ปใช จํานวน 8 คน ซึ่งเทา กบั คา เปา หมายทก่ี าํ หนดไว คอื จาํ นวน 1 คน หรือนวตั กรรม ตัวบง ชที้ ี่ 1.5 ผูเรียนหรอื ผูเขารับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลักปรัชญา หรือตัวอยา ง ของเศรษฐกิจพอเพียง ทด่ี ี ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียน หรือตน แบบ หรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงท่ีเปนตัวอยางท่ีดี (ตอ ) ในการนําความรไู ปใช จาํ นวน 2 คน ซง่ึ สงู กวา คาเปาหมายทีก่ ําหนดไว คือจาํ นวน 1 คน ตวั บง ช้ีท่ี 1.6 ผูเรยี นหรือผูเขา รับการอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียนหรือ ผูเขารับการอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยีไดอยางเหมาะสมท่ีเปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรู ไปใช จํานวน 2 คน ซึง่ เทากบั คา เปาหมายท่กี ําหนดไว คอื จํานวน 1 คน ตัวบงชีท้ ี่ 1.7 ผรู บั บรกิ ารไดรับความรูและ/หรือประสบการณจ ากการเขา รว ม กจิ กรรม/โครงการ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียน/ ผรู ับบรกิ ารไดร บั ความรแู ละ/หรอื ประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษา ตามอัธยาศัยท่ีเปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรูไปใช จํานวน 2 คน ซ่ึงสูงกวาคาเปาหมาย ทีก่ ําหนด ไว คอื จาํ นวน 1 คน มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การใหบรกิ าร 1. ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีคุณธรรม ท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบดานคุณธรรม จํานวน 6 คน คิดเปนรอยละ 35.10 โดยไดชวยเหลือสังคมอยางตอเน่ือง ชวยเหลือ สถานศึกษา ดํารงชีวติ กบั ครอบครัวอยางมีความสขุ 2. ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรูความสามารถและทักษะ ในการประกอบ อาชีพ สถานศึกษามีผูเรียนท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบนําความรูไปใชในการประกอบ อาชพี และสามารถถา ยทอดความรูแกผ อู ืน่ ไดจํานวน 2 คน 3. ผรู บั บริการไดรับ ความรูและ/หรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม/โครงการ การศึกษาตามอัธยาศัยสถานศึกษามีผูเขารวมกิจกรรมท่ีมีคุณลักษณะตัวอยางที่ดีหรือ ตนแบบท่ีดีสามารถนําไปใชในชีวิตประจําวันและสามารถนําความรูไปถายทอดใหผูอ่ืนได จํานวน 4 คน 4. กศน.เขตลาดพราว เปนส่ือกลางระหวาง ผูประกอบการกับผูรับบริการ ในการ ประกอบอาชีพหรือตอ ยอดอาชีพเสรมิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

145 สรุปผลการวเิ คราะหผ ลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาเพือ่ การพฒั นา วธิ ปี ฏิบัตทิ ่ีดี มาตรฐานที่ 3 ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการการศกึ ษา หรอื นวตั กรรม 5. ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการพัฒนา หรอื ตวั อยา ง ระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีเปนวิธีปฏิบัติท่ีดี โดยการจัดทําคูมือ ท่ดี ี การปฏิบัติงาน ภายในองคกรในแตละงานท่ีชัดเจน เพ่ือใชเปนแนวทางในการปฏิบัติงาน หรือตนแบบ ตามระเบียบและขั้นตอนการดําเนินงานของสถานศึกษา จัดใหมีการติดตามตรวจสอบ (ตอ) คุณภาพการศึกษา การประเมิน คุณภาพภายในตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยการจัดทํารายงานการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report) ท่ีเปนรายงาน ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา มีการวางแผนการประกันคุณภาพการศึกษา โดยการสรางความรู ความเขาใจ ใหแกบุคลากรใน สถานศึกษาเกี่ยวกับระบบการประกัน คณุ ภาพการศึกษาและการนําเคร่อื งมือทเ่ี หมาะสมมาใชใ น 6. เพิ่มบทบาทและประสิทธิภาพการดําเนินงานคณะกรรมการสถานศึกษา โดยการ พัฒนาและบรกิ ารขอ มูลสารสนเทศแกก รรมการ นําเทคโนโลยคี อมพวิ เตอรแ ละการสอ่ื สาร มาใช ในการทํางานและประสานงาน สงเสริมใหกรรมการท้ังรายบุคคลและรายกลุม มีสวนรวมในการบริหารและจัดการศึกษาทุกข้ึนตอน ตามกระบวนการ PDCA ทําใหกรรมการมคี วามรู ความสามารถเพม่ิ ข้ึนโดยการเรยี นรจู ากการปฏบิ ัติงานโดยตรง 7. การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในใหมีความเขมแข็ง โดยการออกแบบพัฒนา เครื่องมือระบบครบถวนท้ังแผนทุกระดับ แบบฟอรม คําส่ังตาง ๆ ผูดําเนินงานทั้งบุคลากร และเครือขาย การดําเนินการตามผังงานและปฏิทินอยางตอเน่ือง รวมทั้งการเก็บขอมูล สารสนเทศที่ครอบคลุมทันสมัย และนําเทคโนโลยีคอมพิวเตอรสารสนเทศ มาใชทุกข้ึนตอน ทาํ ใหท ุกคนมสี ว นรว มมากข้นึ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

146 แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา เหน็ ควรใหส ถานศึกษาจัดโครงการ/กจิ กรรม เพือ่ การปรับปรุง หรอื พฒั นาคุณภาพการศึกษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตามลาํ ดบั ความสาํ คัญ ดังน้ี 1. สถานศึกษาควรเพิ่มคาเปาหมายผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรู เรียนรูอ ยางตอเนือ่ ง และสามารถประยกุ ตใ ช ใหม ีคา เปา หมายมากกวา ท่ีกําหนด 2. สถานศึกษาเพ่ิมและกระจายโอกาสในการเขาถึงบริการการศึกษา และการเรียนรู ที่มีคุณภาพ มีผูเรยี นที่เปน ตัวอยางทดี่ เี พ่ิมมากข้นึ 3. สถานศึกษาตองจัดใหมีการติดตามผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมที่เรียนหลักสูตร ตั้งแต 6 ชั่วโมงขึ้นไป หลังจากจบหลักสูตรภายในระยะเวลา 1 เดือน วามีการนําความรูไปใชในการแกปญหาและ การดํารงชวี ิต หรือ การประกอบอาชีพ 4. สงเสริมใหค รู กศน.ตําบล จดั กจิ กรรมจากแหลงเรียนรแู ละภูมปิ ญ ญาทองถ่ินและมีกิจกรรม อาสาสมัครใหบรกิ ารดานการศกึ ษาตามอธั ยาศยั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

147 ภาคผนวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

148 ขอความเหน็ ชอบการกําหนดคาเปา หมายตามมาตรฐานการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัยของศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั อําเภอ / เขต เพอื่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาประจาํ ปงบประมาณ พ.ศ. 2562 ศนู ยก ารศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยเขตลาดพราว สาํ นักงาน กศน.กรุงเทพมหานคร ************************************************ คา เปา หมายตามมาตรฐานที่ 1 เพื่อใหการดําเนินการประกันคุณภาพเปนไปดวยความเรียบรอย สถานศึกษาจึงไดรวมกันกําหนดคา เปา หมาย ซ่งึ เปนคาความสําเร็จ หรือระดับผลการดําเนินงานที่สถานศึกษา คาดหวังวาสามารถทําใหเกิดข้ึนได ในมาตรฐานท่ี 1 ดงั นี้ ประเด็น คา เปาหมาย (จาํ นวนหรอื รอ ยละ การศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน ตัวบงชี้ 1.1 ผูเ รยี นการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานมคี ณุ ธรรม หรอื คาเฉลย่ี ) ประเดน็ ท่ี 1 ผูเรยี นมีคุณธรรม รอยละ 35.10 ประเด็นที่ 5 ผเู รียนทีเ่ ปน ตัวอยางทด่ี ี หรือตน แบบดานคุณธรรม จํานวน 6 คน ตัวบงชี้ 1.2 ผเู รียนการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานมที กั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหา รอ ยละ 67 ความรู เรยี นรูอ ยา งตอ เนอื่ ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใช จํานวน 4 คน ในการดํารงชีวิต ประเด็นท่ี 1 ผเู รยี นมีทกั ษะกระบวนการคดิ ทกั ษะการแสวงหาความรู เรียนรู คา เฉลยี่ 51.67 คาเฉล่ีย 59.17 อยางตอเน่อื ง และสามารถนําไปประยุกตใชใ นการดาํ รงชวี ติ คาเฉลย่ี 36.25 ประเดน็ ที่ 5 ผูเรยี นที่เปน ตัวอยา งทด่ี ี หรือตนแบบดานทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอเนือ่ ง และสามารถนาํ ไป ประยกุ ตใชใ นการดาํ รงชีวิต ตัวบง ช้ี 1.3 ผูเรียนการศึกษาขนั้ พ้ืนฐานมคี วามรูพ ้นื ฐาน ประเด็นท่ี 1 ผเู รยี นมีความรูพ้ืนฐาน ระดบั ประถมศึกษา วิชาทักษะการเรียนรู วชิ าภาษาไทย วิชาภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

ประเด็น 149 วิชาคณติ ศาสตร คาเปาหมาย วิชาวิทยาศาสตร (จาํ นวนหรอื รอยละ วชิ าชอ งทางการเขา สูอาชีพ วชิ าชอ งทางการประกอบอาชพี หรือคา เฉลีย่ ) วชิ าพฒั นาอาชีพใหมอี ยูมกี นิ คาเฉลี่ย 33.33 วชิ าเศรษฐกจิ พอเพยี ง คา เฉลี่ย 40.56 วิชาสขุ ศกึ ษา พลศึกษา คาเฉลยี่ 51.67 วิชาศิลปศึกษา คาเฉลย่ี 45.42 วชิ าสังคมศกึ ษา คาเฉลย่ี 35.00 วชิ าศาสนาและหนา ท่ีพลเมอื ง คาเฉล่ีย 78.33 วชิ าการพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สังคม คา เฉลี่ย 72.50 ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน คา เฉลี่ย 50.84 วชิ าทกั ษะการเรียนรู คา เฉลย่ี 59.17 วิชาภาษาไทย คา เฉลี่ย 40.84 วชิ าภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน คา เฉลย่ี 53.34 วชิ าคณิตศาสตร วิชาวทิ ยาศาสตร คาเฉลี่ย 48.66 วชิ าชอ งทางการพัฒนาอาชพี คา เฉลี่ย 51.85 วชิ าทักษะการพัฒนาอาชีพ คาเฉลีย่ 33.52 วชิ าพัฒนาอาชพี ใหมีความเขมแข็ง คาเฉลยี่ 27.34 วชิ าเศรษฐกจิ พอเพียง คาเฉลย่ี 26.55 วิชาสขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา คา เฉลี่ย 54.90 วชิ าศลิ ปศกึ ษา คา เฉลย่ี 43.48 วชิ าสังคมศกึ ษา คา เฉล่ยี 33.02 วิชาศาสนาและหนาที่พลเมอื ง คา เฉล่ีย 65.48 วิชาการพัฒนาตนเอง ชมุ ชน สงั คม คา เฉลีย่ 56.33 ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย คา เฉลย่ี 32.90 วชิ าทกั ษะการเรียนรู คาเฉลี่ย 41.16 วิชาภาษาไทย คาเฉลย่ี 33.44 คาเฉลย่ี 45.23 คาเฉล่ยี 47.30 คาเฉล่ยี 45.86 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

ประเดน็ 150 วิชาภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน คาเปาหมาย วิชาคณิตศาสตร (จํานวนหรอื รอ ยละ วิชาวทิ ยาศาสตร วิชาชอ งทางการขยายอาชีพ หรอื คา เฉล่ยี ) วิชาทักษะการขยายอาชีพ คาเฉล่ีย 33.65 วิชาพฒั นาอาชีพใหมีความมั่นคง คา เฉล่ีย 22.96 วิชาเศรษฐกิจพอเพียง คา เฉลย่ี 29.16 วชิ าสุขศกึ ษา พลศกึ ษา คาเฉล่ยี 53.15 วชิ าศิลปศกึ ษา คา เฉลย่ี 49.74 วิชาสังคมศกึ ษา คา เฉล่ยี 51.01 วชิ าศาสนาและหนา ที่พลเมอื ง คา เฉลย่ี 50.03 วิชาการพฒั นาตนเอง ชุมชน สงั คม 39.87 ประเดน็ ท่ี 2 ผูเ รยี นนาํ ความรูพ้ืนฐานไปใชในการดําเนนิ ชวี ิต การทํางาน คาเฉล่ีย 36.57 หรอื การประกอบอาชีพ คาเฉลย่ี 37.65 คาเฉลย่ี 37.20 ประเดน็ ที่ 5 ผูเ รียนทเี่ ปน ตวั อยางท่ดี ี หรือตน แบบในการนาํ ความรูไปใช / คาเฉลย่ี 28.90 ประยุกตในการดํารงชีวิต คาเฉลี่ย การศกึ ษาตอเน่ือง รอ ยละ 67 ตัวบง ช้ี 1.4 ผเู รียนหรอื ผเู ขารับการอบรมมีความรู ความสามารถ และทักษะ จํานวน 4 คน ในการประกอบอาชีพ ประเดน็ ที่ 1 ผูเรียนมีความรู ความสามารถตามวตั ถุประสงคข องหลกั สูตร รอยละ 100 ประเดน็ ที่ 2 ผเู รียนนําความรูไปใชในการลดรายจา ย หรือเพิ่มรายได หรือประกอบ รอ ยละ 74.30 อาชีพ หรอื พัฒนาตอ ยอดอาชีพ หรอื การเพ่ิมมลู คา ของสนิ คา หรือบริการ จํานวน 2 คน ประเด็นที่ 5 ผูเ รียนเปน ตวั อยา งท่ีดี หรอื ตนแบบในการนําความรไู ปใช ตัวบงช้ี 1.5 ผูเรียนหรือผูเขา รบั การอบรมปฏบิ ตั ิตนตามหลกั ปรัชญา รอยละ 100 ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง รอยละ 82 ประเดน็ ท่ี 1 ผเู รยี นหรือผเู ขา รับการอบรมมคี วามรู ความเขา ใจ ในหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ประเดน็ ท่ี 2 ผูเรยี นหรือผเู ขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

151 ประเด็น คาเปา หมาย (จํานวนหรือรอ ยละ ประเด็นที่ 5 ผเู รยี นเปน ตัวอยา งทด่ี ี หรือตน แบบในการปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพยี ง หรือคา เฉลย่ี ) จํานวน 2 คน ตวั บงชี้ 1.6 ผเู รยี นหรอื ผูเขารบั การอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยีไดอ ยางเหมาะสม ประเดน็ ที่ 1 ผเู รียนหรอื ผูเ ขา รบั การอบรมมีความรู ความเขา ใจและมคี วามสามารถ รอ ยละ 100 ในการใชเทคโนโลยี รอยละ 82 ประเดน็ ท่ี 2 ผเู รยี นหรือผเู ขารบั การอบรมสามารถนาํ ความรูไปใชใ นการแกปญหา จาํ นวน 2 คน และพฒั นาการดํารงชีวิต หรอื ประกอบอาชพี ไดอยา งเหมาะผสม ประเดน็ ท่ี 5 ผูเรยี นเปนตัวอยา งทีด่ ี หรือตนแบบในการใชเทคโนโลยไี ดอ ยางเหมาะสม รอยละ 100 รอ ยละ 82 การศึกษาตามอธั ยาศยั จํานวน 2 คน ตัวบงช้ี 1.7 ผรู ับบริการไดรับความรูและ / หรือประสบการณจากการเขารว มกิจกรรม / โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเดน็ ที่ 1 ผรู บั บริการเขา รวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเด็นที่ 2 ผูรับบริการที่ไดร บั ความรูแ ละ/หรือประสบการณจากการเขารว มกิจกรรม / โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ประเดน็ ที่ 5 ผูรบั บรกิ ารเปนตัวอยา งท่ดี ี หรือตนแบบในการนําความรู จากการเขา รวมกิจกรรม / โครงการการศึกษาตามอัธยาศยั ไปใช ลงชื่อ ผเู สนอ (นางพัชรา สายนาค) ผูอาํ นวยการ กศน.เขตลาดพราว ลงช่ือ ผูเหน็ ชอบ (นายปรเมศวร ศริ ิรตั น) ผอู าํ นวยการ สํานักงาน กศน.กทม. รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

152 คําส่งั ศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั เขตลาดพรา ว ที่ 151 / 2562 เรือ่ ง แตงตัง้ คณะกรรมการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา ตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กําหนดระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สาํ หรับสถานศึกษาทจ่ี ัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ที่อาศยั อาํ นาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และ มาตรา 25 วรรคหนึ่ง แหง พระราชบัญญัติสงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 ซึ่งกําหนดใหสถานศึกษาตองดําเนินการ ดังนี้ 1) จัดใหมีมาตรฐานการศึกษานอกระบบที่กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกําหนด 2) จัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจําป 3) ดําเนินงาน ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจําป 4) จัดใหมีการตรวจสอบคุณภาพการศึกษา 5) จดั ใหมีการประเมนิ คณุ ภาพภายในมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา 6) จัดทํารายงานการประเมินตนเอง ประจําป 7) เสนอรายงานการประเมินคุณภาพภายในตอคณะกรรมการสถานศึกษา หนวยงานตนสังกัด และภาคีเครือขาย และเผยแพรตอสาธารณชน 8) นําผลการประเมินคุณภาพภายในมาเปนสวนหนึ่ง ของการวางแผนเพื่อพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา โดยการมีสวนรวมของคณะกรรมการสถานศึกษาและภาคีเครือขาย 9) จัดระบบบริหารและสารสนเทศ 10) ยึดหลักการมี สวนรวมของสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคีเครือขา ย และผูรบั บรกิ าร เพ่ือใหการดําเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาของศูนยการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว เปนไปดวยความเรียบรอยและมีประสิทธิภาพสูงสุด จึงแตงตงั้ คณะกรรมการดาํ เนินงาน ดังตอไปนี้ 1. ทีมนํา 1.1 นางพชั รา สายนาค ผอู าํ นวยการ กศน.เขตลาดพราว ประธานกรรมการ 1.2 นายภูวนิ ทร ทานะมัย ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 1.3 นางณธั ยาน ศรีเตชากิตต์ิ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 1.4 นางสาวนิตยา พรจันทึก ครู กศน.ตําบล กรรมการ 1.5 นางสาวลาํ พึง คดิ ทาํ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการและเลขานุการ ใหมีหนาที่ กําหนดยุทธศาสตร นโยบาย กําหนดทิศทางการพัฒนาและนาํ ไปปรับปรงุ พัฒนา เพอื่ ใหเ กดิ การเปล่ียนแปลง วางแผนการประกนั คุณภาพภายใน มบี ทบาทในการเสรมิ สรางพลงั รวมในการ ทํางานใหท ุกคน …./2. ทมี ทํา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

153 2. ทีมทํา ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดรวมกันวางแผน ดําเนินการ และประเมิน ตรวจสอบ และรับผิดชอบในการดําเนินการ พัฒนา ปรับปรุงเปนรายมาตรฐาน 3 มาตรฐาน 20 ตัวบง ชี้ ดังนี้ มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเรียน / ผูร ับบริการ 1. นางณัฐธยาน ศรีเตชากิตต์ิ ครู กศน.ตาํ บล ประธานกรรมการ 2. นางสาวลําพงึ คิดทาํ ครู กศน.ตาํ บล. กรรมการและเลขานกุ าร มีหนาที่ รับผิดชอบในการวางแผน สรางเครื่องมือ ดําเนินการ วัดผลประเมินผล ติดตาม สรปุ ผลการ รวบรวมขอ มูล/เอกสารหลักฐาน พัฒนา/ปรับปรุงการดําเนินงานใหตรงตามมาตรฐานที่ 1 ตัวบงชี้ ท่ี 1.1 – 1.3 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน / ผรู ับบรกิ าร 1. นายภูวินทร ทานะมัย ครู กศน.ตําบล ประธานกรรมการ 2. นางสาวจุลจิรา ภสู เี ขยี ว ครู กศน.ตําบล กรรมการ 3. นายอดศิ ักด์ิ สาภูงา ครู กศน.ตาํ บล กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ รับผิดชอบในการวางแผน สรางเครื่องมือ ดําเนินการ วัดผลประเมินผล ติดตาม สรุปผลการ รวบรวมขอ มูล/เอกสารหลักฐาน พัฒนา/ปรับปรุงการดําเนินงานใหตรงตามมาตรฐานท่ี 1 ตัวบงชี้ ที่ 1.4 – 1.7 มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา / การใหบรกิ าร 1. นายปุญญพฒั น ดีระเมยี ส ครู กศน.ตําบล ประธานกรรมการ 2. นางสาวแสงทอง แกว คํา ครู กศน.ตําบล กรรมการ 3. นายเสถียร โพสาวงั ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 4. นางเกษณี งา วแหลม ครู กศน.ตาํ บล กรรมการและเลขานุการ มีหนาที่ รับผิดชอบในการวางแผน สรางเครื่องมือ ดําเนินการ วัดผลประเมินผล ติดตาม สรปุ ผลการ รวบรวมขอมูล/เอกสารหลักฐาน พัฒนา/ปรับปรุงการดําเนินงานใหตรงตามมาตรฐานที่ 2 ตัวบงช้ี ที่ 2.1 – 2.9 มาตรฐานท่ี 3 ประสิทธภิ าพการบรหิ ารจัดการการศึกษา 1. นางพชั รา สายนาค ผูอ ํานวยการ ประธานกรรมการ 2. นางสาวนิตยา พรจันทึก ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 3. นายณภัทรภพ ทองรน่ื ครู กศน.ตําบล กรรมการ 4. นายมนตรี สาสงั ข ครศู ูนยการเรียนชมุ ชน กรรมการ 5. นางสาวจิตตะรตั น ดเี ขยี ว ครูศนู ยการเรยี นชุมชน กรรมการและเลขานกุ าร …./3. ทมี พัฒนา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

154 มีหนาที่ รับผิดชอบในการวางแผน สรางเคร่ืองมือ ดําเนินการ วัดผลประเมินผล ติดตาม สรปุ ผลการ รวบรวมขอ มูล/เอกสารหลักฐาน พัฒนา/ปรับปรุงการดําเนินงานใหตรงตามมาตรฐานท่ี 3 ตัวบงช้ี ท่ี 3.1, 3.2, 3.3 และ 3.4 3. ทมี พัฒนา 1. นางพชั รา สายนาค ผูอํานวยการ ประธานกรรมการ 2. นายภวู ินทร ทานะมัย ครู กศน.ตําบล กรรมการ 3. นายปญุ ญพฒั น ดีระเมยี ส ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 4. นางสาวนิตยา พรจนั ทึก ครู กศน.ตําบล กรรมการ 5. นางณัฐธยาน ศรีเตชากติ ติ์ ครู กศน.ตําบล กรรมการ 6. นายณภัทรภพ ทองรน่ื ครู กศน.ตําบล กรรมการ 7. นางสาวยุวดี เครือภูเขยี ว ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 8. นางสาวจุลจิรา ภสู เี ขยี ว ครู กศน.ตําบล กรรมการ 9. นายเสถียร โพสาวงั ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 10. นางสาวแสงทอง แกวคาํ ครู กศน.ตําบล กรรมการ 11. นายอดศิ ักดิ์ สาภูงา ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 12. นางเกษณี งาวแหลม ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 13. นายมนตรี สาสังข ครูศนู ยก ารเรียนชมุ ชน กรรมการ 14. นางสาวจติ ตะรัตน ดีเขยี ว ครศู ูนยการเรียนชมุ ชน กรรมการ 15. นางสาวลําพึง คิดทํา ครู กศน.ตาํ บล กรรมการและเลขานุการ มหี นา ท่ี ตรวจสอบ พฒั นา จดั ทํารายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) โดยดําเนินงานใหเปนไป ตามระบบงาน และตามเกณฑการประเมิน ใหผูที่ไดรับการแตงต้ังปฏิบัติหนาท่ีดวยความวิริยะอุตสาหะ ความตงั้ ใจและเสียสละเพื่อใหเกดิ ประโยชนสูงสดุ แกท างราชการ ทงั้ น้ี ต้งั แตวนั ท่ี 1 ตุลาคม 2562 เปน ตนไป สงั่ ณ วันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2562 (นางพัชรา สายนาค) ผูอํานวยการศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตลาดพรา ว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

155 คําส่ัง ศูนยก ารศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอธั ยาศยั เขตลาดพราว ที่ 152 / 2562 เรอ่ื ง แตงตง้ั คณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาประจาํ ปงบประมาณ 2562 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- อาศัยอํานาจตามคําสั่งสํานักปลัดกระทรวงศึกษาธิการที่ 456 / 2551 เรื่อง การมอบอํานาจ ผูบริหารสถานศึกษาศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอ / เขต ลงวันที่ 21 เมษายน 2561 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว จึงขอแตงตั้งคณะกรรมการประเมิน คุณภาพภายในสถานศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการเร่ือง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศยั (ฉบับท2่ี ) พ.ศ. 2560 ประจาํ ปงบประมาณ 2562 ดงั นี้ 1. นางพชั รา สายนาค ผอู ํานวยการ ประธานกรรมการ 2. นายภูวนิ ทร ทานะมยั ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 3. นายปญุ ญพฒั น ดีระเมยี ส ครู กศน.ตําบล กรรมการ 4. นางสาวนติ ยา พรจนั ทกึ ครู กศน.ตําบล กรรมการ 5. นางสาวลาํ พึง คดิ ทาํ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 6. นางณฐั ธยาน ศรีเตชากิตติ์ ครู กศน.ตาํ บล กรรมการ 7. นางสาวจติ ตะรตั น ทเี ขยี ว ครศู นู ยการเรยี นชมุ ชน กรรมการและเลขานุการ มีหนาท่ีประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาใหเปนไปตามมาตรฐานและตัวบงชี้ การประกัน คณุ ภาพในสถานศกึ ษาตาม มาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย (ฉบับท2่ี ) พ.ศ. 2560 ทัง้ นี้ ต้ังแตบ ัดน้เี ปนตนไป ส่งั ณ วันท่ี 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2562 (นางพชั รา สายนาค) ผูอํานวยการศูนยการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตลาดพรา ว รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

คณะผูจดั ทํา ที่ปรึกษา นางพชั รา สายนาค ผูอ าํ นวยการ กศน.เขตลาดพราว หวั หนา คณะทํางาน คณะผูจ ัดทํา 1. นายปญุ ญพฒั น ดรี ะเมยี ส ครู กศน.ตาํ บล หวั หนาแขวงลาดพรา ว คณะทํางาน ครู กศน.ตาํ บล หัวหนา แขวงจรเขบัว คณะทํางาน 2. นายภูวนิ ทร ทานะมัย ครู กศน.ตําบล คณะทาํ งาน ครู กศน.ตําบล คณะทาํ งาน 3. นางสาวแสงทอง แกวคาํ ครู กศน.ตาํ บล คณะทํางาน ครู กศน.ตาํ บล คณะทํางาน 4. นางสาวลําพงึ คิดทํา ครู กศน.ตําบล คณะทํางาน ครู กศน.ตําบล คณะทาํ งาน 5. นางณฐั ธยาน ศรีเตชากิตติ์ ครู กศน.ตาํ บล คณะทาํ งาน ครู กศน.ตาํ บล คณะทํางาน 6. นางสาวนิตยา พรจนั ทกึ ครู กศน.ตาํ บล คณะทํางาน ครู กศน.ตาํ บล คณะทาํ งาน 7. นางสาวยุวดี เครอื ภูเขียว ครู ศนู ยก ารเรียนชุมชน คณะทาํ งาน ครู ศนู ยการเรียนชุมชน คณะทาํ งาน 8. นางสาวจุลจริ า ภสู เี ขยี ว 9. นายณภัทรภพ ทองร่ืน 10. นายเสถยี ร โพสาวงั 11. นางเกษณี งา วแหลม 12. นายอดิศกั ดิ์ สาภงู า 13. นางสาวจิตตะรตั น ทเี ขยี ว 14. นายมนตรี สาสังข ผูจดั พิมพ/ตรวจทาน ทานะมยั ครู กศน.ตําบล หัวหนา แขวงจรเขบ ัว ผจู ัดพิมพ 1. นายภวู ินทร ดรี ะเมียส ครู กศน.ตําบล หวั หนาแขวงลาดพรา ว ผจู ัดพมิ พ 2. นายปญุ ญพัฒน คดิ ทาํ ครู กศน.ตาํ บล ผจู ัดพิมพ 3. นางสาวลาํ พงึ พรจนั ทึก ครู กศน.ตาํ บล ตรวจทาน 4. นางสาวนิตยา ศรเี ตชากิตติ์ ครู กศน.ตาํ บล ตรวจทาน 5. นางณฐั ธยาน