เล่ม SAR 2562

38 โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค กลมุ จํานวน พ้ืนที่ ระยะ งบ เปา หมาย เปา หมาย เวลา ประมาณ 3. เพ่อื ใหประชาชนไดเรียนรู ศาสตรพ ระราชากับการ พฒั นาอยางยงั่ ยืน และรว มสบื ทอดตอไป กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น - โครงการเรียนรู 1.เพือ่ เสริมสรา งอุดมการณ นกั ศึกษา 120 คน - ศรช.วัด 22-23 52,800 ประวัตศิ าสตร รกั ชาติ ศาสนา และสถาบัน กศน.เขต สาครสนุ ธ.ค. ชาตไิ ทย พระมหากษัตรยิ ไทย ลาดพราว ประชาสรรค 2561 2. เพ่อื ปลกู ฝงคณุ ธรรม สรา งวินยั การมีจิตอาสา - จงั หวดั และอุดมการณย ึดม่นั ลพบุรี ในสถาบันหลกั ของชาติ - โครงการศกึ ษา 1. เพื่อศึกษาเรียนรูศิลปะ นกั ศกึ ษา 80 คน พพิ ิธภัณฑส 13 13,000 ประวัติศาสตร สมยั กรงุ รัตนโกสินทร กศน.เขต ถานแหง ชาติ ธ.ค. ศิลปวฒั นธรรม 2. เพอื่ เรียนรู ลาดพรา ว พระนคร 2561 กรุงเทพมหานคร ทางประวัติศาสตร และวัฒนธรรมของยุคกรุง รัตนโกสนิ ทร - โครงการศึกษา 1. เพ่ือใหน ักศกึ ษาไดเ รียนรู นกั ศึกษา 120 คน พิพิธภณั ฑส 16 18,000 ประวัติศาสตร ทางประวตั ศิ าสตร ศลิ ปะ กศน.เขต ถานแหงชาติ ธ.ค. ศลิ ปวฒั นธรรม และวัฒนธรรม ของยุค ลาดพราว พระนคร 2561 กรงุ เทพมหานคร กรงุ รตั นโกสินทร ที่สมบูรณ แบบทสี่ ุดในประเทศไทย - โครงการสงเสริม 1. เพ่ือเรยี นรแู ละเขา ใจ นักศกึ ษา 120 คน ศาสนา 8-9 47,306 คุณธรรม พระพทุ ธศาสนา กศน.เขต สถาน ธ.ค. เรียนรเู ร่อื งศาสนา และวัฒนธรรม ของชาติ ลาดพรา ว จงั หวัด 2561 2. เพอื่ สงเสริมสรา งคณุ ธรรม ชัยนาท จรยิ ธรรม ศีลธรรม นาํ มาปรับใชใ นชวี ติ ประจาํ วนั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

39 โครงการ/กิจกรรม วตั ถุประสงค กลมุ จาํ นวน พนื้ ที่ ระยะ งบ เปา หมาย เปา หมาย เวลา ประมาณ - โครงการจัด 1. เพอ่ื พฒั นาใหผูเรียน นกั ศกึ ษา 200 คน ศรช.วดั 1 ม.ิ ย 10,000 กจิ กรรมสอนเสรมิ มคี วามรูรายวชิ าคณติ ศาสตร กศน.เขต สาครสุนฯ -5 ก.ค. วชิ าคณิตศาสตร ในระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน ลาดพราว 2562 2. เพือ่ พัฒนาใหผูเรียน มีความรูรายวิชาคณติ ศาสตร ในระดบั มธั ยมศึกษา ตอนปลาย - โครงการอบรม 1. เพอ่ื ใหผ เู รียนมีความรู นกั ศึกษา 120 คน คายสวนเสือ 23-24 79,800 พฒั นาเยาวชนของ เบ้ืองตนเกีย่ วกับยุทธศาสตร กศน.เขต ศรีราชา ก.พ. ชาติดวยยุทธศาสตร ชาติ 20 ป ลาดพราว 2562 ชาติ 20 ป สาํ หรับ 2. เพ่ือใหผ เู รยี นมีทกั ษะ ผูเรยี น การแสวงหาความรเู ก่ยี วกับ ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป 3. เพอ่ื ใหผูเรยี นมีทักษะ การคิดวเิ คราะหเ กีย่ วกบั ยทุ ธศาสตรชาติ20 ป 4. เพอ่ื ใหผเู รยี นตระหนกั ถึงความสําคัญเก่ยี วกบั ยทุ ธศาสตรชาติ 20 ป - โครงการอนุรกั ษ 1. เพ่อื ใหน ักศึกษาไดเ รยี นรู นักศึกษา 120 คน ศูนยศึกษา 9 43,090 ส่งิ แวดลอ ม เร่ืองระบบนิเวศชายฝง ทะเล กศน.เขต ส่งิ แวด มี.ค. 2. เพือ่ ใหนักศึกษารูถ ึง ลาดพรา ว ลอม 2562 ประโยชนข องปาชายเลนและ ปา ชายเลน ใชเวลาวา ง ชุมชน ใหเกิดประโยชน แหลมฉบัง 3. เพอ่ื ใหนักศึกษาไดลงมือ จ.ชลบรุ ี ปลกู ปาจริง และรูสกึ หวงแหน ปา ชายเลน ทีม่ ีอยูแลว ใหคงอยูตอไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

40 โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค กลมุ จาํ นวน พืน้ ที่ ระยะ งบ เปา หมาย เปา หมาย เวลา ประมาณ - โครงการอบรม 1. เพือ่ เสรมิ สรางอดุ มการณ นกั ศึกษา 100 คน หอประชุม 16 20,000 สงเสรมิ การเรียนรู รกั ชาติ ศาสนา และสถาบัน กศน.เขต กานตรัตน ม.ิ ย. ประวตั ศิ าสตร พระมหากษัตริย ลาดพราว กองทัพ 2562 ชาตไิ ทยและสาํ นึก 2. เพื่อสง เสริมการเรยี นรู อากาศ ในบุญคณุ ประวัติศาสตรช าตไิ ทย เขตสายไหม พระมหากษัตริยไทย 3. เพ่อื ปลูกฝงคณุ ธรรม สรา งวนิ ัย การมจี ติ อาสา และอุดมการณ ยึดมัน่ ในสถาบนั หลกั ของชาติ - โครงการสอนเสรมิ 1. เพื่อพฒั นาใหผูเ รยี น นกั ศึกษา 200 คน ศรช.วดั 9 ก.พ. 10,000 วชิ าคณติ ศาสตรแ ละ มีความรูร ายวชิ าคณิตศาสตร กศน.เขต สาครสนุ ฯ - 9 วิชาภาษาองั กฤษ ในระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ลาดพรา ว ม.ี ค. ระดบั ม.ตน และ 2. เพ่ือพฒั นาใหผ ูเรยี น 2562 ม.ปลาย มีความรูร ายวชิ าภาษาอังกฤษ ในระดับมธั ยมศกึ ษาตอน ปลาย - โครงการศึกษา 1. เพอื่ ศึกษาเรยี นรูเร่ือง นกั ศกึ ษา 120 คน ศนู ยเ รยี นรู 20 37,020 เรยี นรู เศรษฐกิจ เศรษฐกจิ พอเพียง กศน.เขต เศรษฐกจิ ก.ค. พอเพยี ง 2. เพอ่ื ใหน ักศึกษาไดเ รียนรู ลาดพราว พอเพยี ง 2562 ศาสตรพ ระราชา บานของพอ กับการพฒั นาอยางย่งั ยนื จ.พระนคร ศรอี ยุธยา - โครงการคา ย 1. เพือ่ ใหน ักศึกษามีทกั ษะ นกั ศกึ ษา 100 คน ศูนย 18 30,500 สะเตม็ ศึกษา การเรียนรูแบบ กศน.เขต วทิ ยาศาสตร ก.ค “สะเต็มศึกษา” ลาดพราว เพอ่ื 2562 2. เพื่อใหนักศกึ ษาประยุกต การศกึ ษา กระบวนการเรียนรู รังสิต แบบสะเตม็ มาใชใ น ชวี ติ ประจําวนั พฒั นาทกั ษะ ชวี ิตสูการประกอบอาชีพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

41 โครงการ/กจิ กรรม วตั ถปุ ระสงค กลุม จาํ นวน พ้นื ที่ ระยะ งบ เปา หมาย เปา หมาย เวลา ประมาณ - โครงการคายพฒั นา 1. เพ่ืออบรมใหค วามรู นักศึกษา 120 คน วดั พิกลุ ทอง 6-7 82,100 จติ และปญญาอาสา แกนกั ศกึ ษา การปลูกฝง กฎ กศน.เขต จ.สิงหบ รุ ี ก.ค. ทําความดี ระเบียบวินยั คณุ ธรรม ลาดพราว 2562 ตามหลักธรรม ทางพระพุทธศาสนา และ วัฒนธรรมประเพณีท่ีดีงาม 2. เพือ่ พฒั นาเยาวชน ใหเ ปน คนดมี ีคณุ ธรรม จริยธรรมเปน พลเมืองท่ีดี ของสงั คม พัฒนาคณุ ภาพ ชีวิตไดอ ยางถูกตองและ เหมาะสม - โครงการคายอบรม 1. เพี่อใหน ักศึกษา กศน. นักศกึ ษา 120 คน คายศรีสวาท 3-4 81,600 จติ อาสาเยาวชนไทย ตระหนกั ในพิษภัย กศน.เขต อ.ปากชอ ง ส.ค. ขจดั ภัยยาเสพติด ของยาเสพติด ลาดพราว จังหวดั 2562 2. เพอ่ื ใหน ักศึกษามจี ิตอาสา นครราชสมี า และรูจักปฏิเสธ โครงการ Smart ONIE เพ่ือสรา ง Smart Farmer - โครงการ Smart 1. เพอื่ สง เสริมใหประชาชน ประชาชน 2 คน - กศน.เขต 24-26 5,888 ONIE มีความรู ความเขาใจ ในพนื้ ที่ จตจุ ักร พ.ค. เพ่อื สรา ง Smart ในเรือ่ งการทําการเกษตร แขวง - จังหวดั 2562 Farmer ตามความเหมาะสม จรเขบัว พระนครศรี แขวงจรเขบัว ของพ้นื ที่และเหน็ ชอ งทาง อยธุ ยา หรอื การพัฒนาอาชีพ ดา นการเกษตร 2. เพื่อสง เสริมใหประชาชน ท่ีผา นการอบรม สามารถ ยกระดับเปน Smart Farmer ของกระทรวงเกษตรและ สหกรณ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

42 โครงการ/กจิ กรรม วัตถุประสงค กลุม จาํ นวน พน้ื ที่ ระยะ งบ เปา หมาย เปาหมาย เวลา ประมาณ 24-26 5,888 - โครงการ Smart 1. เพ่ือสงเสรมิ ใหประชาชนมี ประชาชน 2 คน - กศน.เขต พ.ค. 2562 ONIE เพอ่ื สราง ความรู ความเขาใจในเร่ือง ในพืน้ ท่ี จตจุ ักร 30-31 17,516 Smart Farmer การทําการเกษตร ตามความ แขวง - จังหวดั ม.ี ค. 2562 แขวงลาดพราว เหมาะสมของพื้นที่และเหน็ ลาดพรา ว พระนครศรี 20-28 24,000 ชอ งทาง หรอื การพัฒนาอาชีพ อยธุ ยา เม.ย. 2562 ดา นการเกษตร 2. เพือ่ สงเสรมิ ใหป ระชาชนท่ี ผานการอบรม สามารถ ยกระดบั เปน Smart Farmer ของกระทรวงเกษตรและ สหกรณ โครงการพฒั นาเครือขายดจิ ทิ ัลชุมชน - โครงการพฒั นา 1. เพอื่ ใหประชาชนมคี วามรู ประชาชน 60 คน กศน.แขวง เครอื ขายดจิ ิทัลชุมชน ความเขาใจเกี่ยวกับส่ือสังคม ในพื้นที่ ลาดพรา ว ระดบั ตาํ บล หลักสตู ร ออนไลน เขต กศน.แขวง Digital Literacy 2. เพื่อใหประชาชนเกิดทักษะ ลาดพราว จรเขบ ัว และหลกั สตู รการ สามารถยกระดบั คุณภาพชีวติ คา ขายออนไลน โดยการมปี ฏสิ มั พันธกับสังคม อืน่ ๆ ผานสอ่ื สังคมออนไลน 3. เพือ่ ใหป ระชาชนสามารถ นาํ ความรูและทกั ษะสกู าร ประกอบธุรกิจ โครงการภาษาอังกฤษเพ่ือการสอื่ สารดา นอาชีพ - โครงการ 1. เพื่อฝก อบรบภาษาองั กฤษ ประชาชน 20 คน ชุมชน ภาษาอังกฤษ เพอ่ื การส่อื สารดา นอาชีพ ในพน้ื ที่ หมูบาน เพือ่ การสื่อสาร ใหก บั ประชาชนในพนื้ ท่ี แขวง เลิศอุบล 4 ดานอาชพี เขตลาดพราว ลาดพราว 2. เพื่อใหประชาชน กลมุ เปาหมาย ที่ผา น การอบรมตามโครงการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

43 โครงการ/กิจกรรม วัตถุประสงค กลุม จํานวน พ้นื ที่ ระยะ งบ เปาหมาย เปาหมาย เวลา ประมาณ ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่ือสาร ดานอาชพี สามารถนาํ ความรู ทไ่ี ดรบั ไปประยุกตใ ช ในการประกอบอาชีพ - โครงการ 1. เพือ่ ฝก อบรบภาษาองั กฤษ ประชาชน 20 คน ชมุ ชน 27 24,000 ภาษาอังกฤษ เพื่อการส่ือสารดา นอาชพี ในพื้นที่ หมูบาน พ.ค. เพื่อการส่อื สาร ใหก บั ประชาชนในพืน้ ท่ี แขวง เสนานเิ วศน 2562 ดา นอาชีพ เขตลาดพราว จรเขบ วั โครงการ 1 – 3 2. เพอื่ ใหป ระชาชน ม.ิ ย. กลมุ เปาหมายทีผ่ า น 2562 การอบรมตามโครงการ ภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร ดา นอาชีพ สามารถนาํ ความรู ที่ไดรบั ไปประยุกตใช ในการประกอบอาชีพและ ดาํ เนนิ ชวี ิตประจําวันได รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

44 เพื่อใหการดําเนินการประกันคุณภาพเปนไปดวยความเรียบรอย สถานศึกษาจึงไดรวมกัน กาํ หนดคาเปา หมาย ซึง่ เปนคาความสําเร็จ หรือระดับผลการดําเนินงานท่ีสถานศึกษาคาดหวังวาสามารถทําให เกดิ ข้นึ ได ในมาตรฐานท่ี 1 ดงั น้ี ประเด็น คาเปา หมาย (จํานวนหรือรอยละ หรือคาเฉล่ยี ) การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ตัวบง ชี้ 1.1 ผเู รยี นการศึกษาข้นั พนื้ ฐานมีคุณธรรม ประเดน็ ที่ 1 ผเู รียนมคี ณุ ธรรม รอ ยละ 35.10 ประเดน็ ท่ี 5 ผเู รยี นทเี่ ปน ตัวอยา งท่ดี ี หรือตนแบบดานคณุ ธรรม จํานวน 6 คน ตวั บง ช้ี 1.2 ผูเรยี นการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานมีทกั ษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหา ความรู เรียนรอู ยา งตอเนื่อง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ประเดน็ ท่ี 1 ผูเรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรู รอ ยละ 67 อยางตอเน่ือง และสามารถนําไปประยกุ ตใชในการดาํ รงชวี ิต ประเดน็ ที่ 5 ผเู รยี นท่เี ปน ตัวอยางทด่ี ี หรือตนแบบดานทักษะกระบวนการคดิ จํานวน 4 คน ทกั ษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยา งตอเน่อื ง และสามารถนําไป ประยุกตใชในการดาํ รงชีวติ ตวั บง ช้ี 1.3 ผูเ รียนการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานมีความรพู น้ื ฐาน ประเดน็ ท่ี 1 ผูเรยี นมคี วามรูพน้ื ฐาน ระดบั ประถมศกึ ษา วิชาทกั ษะการเรยี นรู คาเฉล่ีย 51.67 วชิ าภาษาไทย คาเฉลย่ี 59.17 วชิ าภาษาอังกฤษพ้ืนฐาน คาเฉลย่ี 36.25 วชิ าคณติ ศาสตร คาเฉลีย่ 33.33 วชิ าวทิ ยาศาสตร คาเฉล่ยี 40.56 วิชาชองทางการเขา สอู าชีพ คา เฉลยี่ 51.67 วชิ าชองทางการประกอบอาชพี คา เฉลีย่ 45.42 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

45 ประเดน็ คาเปาหมาย (จํานวนหรอื รอ ยละ วิชาพฒั นาอาชีพใหมอี ยูมกี นิ วิชาเศรษฐกจิ พอเพยี ง หรอื คา เฉลีย่ ) วชิ าสขุ ศกึ ษา พลศึกษา คาเฉลี่ย 35.00 วชิ าศลิ ปศกึ ษา คา เฉลย่ี 78.33 วิชาสังคมศึกษา คาเฉลีย่ 72.50 วชิ าศาสนาและหนาที่พลเมอื ง คา เฉลยี่ 50.84 วิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม คาเฉลี่ย 59.17 ระดับมัธยมศึกษาตอนตน คา เฉลยี่ 40.84 วชิ าทักษะการเรียนรู คาเฉลีย่ 53.34 วิชาภาษาไทย วชิ าภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน คา เฉลย่ี 48.66 วชิ าคณติ ศาสตร คาเฉลี่ย 51.85 วชิ าวิทยาศาสตร คาเฉลี่ย 33.52 วิชาชองทางการพัฒนาอาชพี คาเฉลี่ย 27.34 วชิ าทกั ษะการพฒั นาอาชีพ คา เฉลี่ย 26.55 วชิ าพัฒนาอาชีพใหมคี วามเขมแข็ง คา เฉลี่ย 54.90 วชิ าเศรษฐกจิ พอเพียง คาเฉลย่ี 43.48 วิชาสุขศกึ ษา พลศกึ ษา คา เฉลย่ี 33.02 วิชาศิลปศกึ ษา คา เฉลย่ี 65.48 วชิ าสังคมศึกษา คา เฉลี่ย 56.33 วชิ าศาสนาและหนาท่ีพลเมือง คาเฉลย่ี 32.90 วิชาการพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม คาเฉลี่ย 41.16 ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย คาเฉลี่ย 33.44 วชิ าทักษะการเรยี นรู คาเฉลย่ี 45.23 วิชาภาษาไทย วชิ าภาษาองั กฤษพนื้ ฐาน คา เฉลี่ย 47.30 วชิ าคณติ ศาสตร คาเฉลี่ย 45.86 วชิ าวิทยาศาสตร คา เฉลี่ย 33.65 วิชาชองทางการขยายอาชีพ คา เฉล่ีย 22.96 วิชาทักษะการขยายอาชพี คา เฉล่ีย 29.16 คาเฉลี่ย 53.15 คา เฉลย่ี 49.74 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

ประเดน็ 46 วชิ าพฒั นาอาชพี ใหมีความม่นั คง คาเปาหมาย วชิ าเศรษฐกิจพอเพยี ง (จาํ นวนหรือรอ ยละ วิชาสุขศึกษา พลศึกษา วิชาศิลปศกึ ษา หรือคา เฉล่ยี ) วิชาสังคมศึกษา คา เฉล่ยี 51.01 วชิ าศาสนาและหนาท่ีพลเมอื ง คา เฉล่ีย 50.03 วชิ าการพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม คาเฉล่ยี 39.87 คา เฉลย่ี 36.57 คา เฉลย่ี 37.65 คา เฉลย่ี 37.20 คา เฉลี่ย 28.90 ประเดน็ ท่ี 2 ผเู รยี นนาํ ความรูพ้นื ฐานไปใชในการดาํ เนนิ ชวี ิต การทาํ งาน รอ ยละ 67 หรอื การประกอบอาชีพ จาํ นวน 4 คน ประเด็นที่ 5 ผูเ รียนที่เปน ตัวอยางท่ดี ี หรือตน แบบในการนําความรูไปใช / รอ ยละ 100 ประยุกตในการดํารงชีวติ รอ ยละ 74.30 จํานวน 2 คน การศึกษาตอเน่ือง ตวั บงชี้ 1.4 ผูเรียนหรือผเู ขา รับการอบรมมคี วามรู ความสามารถ และทักษะ รอยละ 100 รอยละ 82 ในการประกอบอาชีพ จาํ นวน 2 คน ประเด็นท่ี 1 ผเู รยี นมีความรู ความสามารถตามวัตถุประสงคข องหลกั สูตร รอยละ 100 ประเดน็ ที่ 2 ผเู รียนนาํ ความรูไปใชในการลดรายจาย หรอื เพิม่ รายได หรอื ประกอบ อาชีพ หรอื พัฒนาตอยอดอาชีพ หรือการเพิ่มมูลคาของสินคา หรือบรกิ าร ประเดน็ ที่ 5 ผูเรยี นเปน ตัวอยา งท่ดี ี หรอื ตน แบบในการนําความรไู ปใช ตวั บง ชี้ 1.5 ผเู รียนหรือผูเขารับการอบรมปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประเดน็ ท่ี 1 ผเู รียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจ ในหลักปรชั ญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง ประเดน็ ท่ี 2 ผูเ รียนหรือผเู ขา รับการอบรมปฏิบตั ิตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ประเด็นท่ี 5 ผเู รยี นเปน ตวั อยางท่ดี ี หรือตน แบบในการปฏิบัติตนตามหลกั ปรชั ญา ของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวบง ช้ี 1.6 ผูเรียนหรอื ผเู ขารบั การอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอ ยางเหมาะสม ประเดน็ ท่ี 1 ผเู รียนหรอื ผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจและมีความสามารถ ในการใชเ ทคโนโลยี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

47 ประเดน็ คา เปาหมาย (จํานวนหรอื รอ ยละ ประเดน็ ท่ี 2 ผูเ รียนหรือผูเขารบั การอบรมสามารถนําความรไู ปใชในการแกปญหา และพัฒนาการดาํ รงชีวติ หรอื ประกอบอาชีพไดอยางเหมาะผสม หรือคาเฉล่ีย) รอยละ 82 ประเดน็ ที่ 5 ผูเรียนเปน ตวั อยางทีด่ ี หรอื ตนแบบในการใชเทคโนโลยไี ดอยา งเหมาะสม การศึกษาตามอธั ยาศัย จํานวน 2 คน ตัวบงชี้ 1.7 ผรู ับบริการไดร ับความรแู ละ/หรือประสบการณ รอยละ 100 จากการเขารว มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศัย รอ ยละ 82 ประเดน็ ที่ 1 ผรู ับบรกิ ารเขารว มกิจกรรม/โครงการการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ประเดน็ ที่ 2 ผรู บั บรกิ ารที่ไดร ับความรแู ละ/หรือประสบการณ จาํ นวน 2 คน จากการเขารว มกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอธั ยาศัย ประเด็นที่ 5 ผูรับบริการเปนตัวอยา งที่ดี หรอื ตน แบบในการนําความรู จากการเขา รว มกจิ กรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยไปใช  ผลการดําเนนิ งาน ประจําปงบประมาณ 2562 โครงการ/กิจกรรม เปา หมาย ผลการ ดาํ เนนิ งาน การศึกษาตอ เนื่อง 7 11 งบศูนยฝ ก อาชพี (1 อําเภอ 1 อาชพี ) 7 12 68 วิชาชพี การทําผา มดั ยอม 7 10 วิชาชพี ศิลปะการผูกผา 77 วิชาชพี อาหารรสเลิศ วชิ าชีพขนมไทยโบราณ 88 วิชาชีพอาหาร มสั วริ ัตเิ พื่อสุขภาพ 88 งบศูนยฝก อาชีพ (กลุมสนใจ) 8 10 วชิ าชีพขนมไทย 88 วชิ าชีพน้าํ เตาหู ปาทองโก 99 วิชาชีพออกแบบเสอ้ื ผา สตรี 9 12 วิชาชีพขนมไทย วิชาชพี การทาํ กระถางตนไมจ ากปนู ปน วิชาชพี ขนมไทยเพ่ือสุขภาพ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

48 โครงการ/กิจกรรม เปา หมาย ผลการ ดาํ เนนิ งาน วิชาชพี อาหารจานดวน วชิ าชพี อาหาร ชูซิ 10 หนา 99 วิชาชพี การตดั เยบ็ เสอื้ ผา สตรี 99 งบศูนยฝก อาชพี (อาชีพชางพน้ื ฐาน) 99 วชิ าชีพพน้ื ฐานการผูกผา วิชาชพี การถกั กระเปาเมคาเม 12 18 วชิ าชีพอาหารวา งเพื่อสขุ ภาพ 12 12 วชิ าชพี เบเกอรีห่ ลากรส 12 12 วิชาชีพการตัดเย็บเสื้อผาสตรี 12 12 งบพัฒนาทักษะชีวติ 12 12 หลกั สตู รปอ งกนั อัคคีภัย หลักสตู รขบั ขี่ปลอดภยั ใสใ จจราจร 40 40 งบการจัดการกระบวนการเรยี นรเู ศรษฐกจิ พอเพียง 40 40 หลักสูตรเรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพยี ง แขวงลาดพราว หลักสูตรเรียนรเู ศรษฐกจิ พอเพยี ง แขวงจรเขบัว 16 18 งบอดุ หนุน 16 20 กจิ กรรมพฒั นาผูเรียน โครงการเรียนรปู ระวตั ิศาสตรชาตไิ ทย 120 120 โครงการศึกษาประวัตศิ าสตรศิลปวัฒนธรรม กรงุ เทพมหานคร 80 80 โครงการศึกษาประวัติศาสตรศลิ ปวฒั นธรรม กรงุ เทพมหานคร 120 120 โครงการสง เสริมคุณธรรมเรียนรเู ร่อื งศาสนา 120 120 โครงการจัดกจิ กรรมสอนเสริมวชิ าคณติ ศาสตร 200 200 โครงการอบรมพัฒนาเยาวชนของชาตดิ วยยุทธศาสตรช าติ 20 ป 120 120 สาํ หรบั ผเู รียน โครงการอนรุ ักษส ิ่งแวดลอม 120 120 โครงการอบรมสงเสริมการเรียนรปู ระวัติศาสตรชาติไทย 120 120 และสํานึกในบุญคณุ พระมหากษตั ริยไทย โครงการสอนเสรมิ วิชาคณติ ศาสตรร ะดับ ม.ตน และ ม.ปลาย 200 325 โครงการศึกษาเรียนรเู ศรษฐกิจพอเพียง 120 120 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

49 โครงการ/กิจกรรม เปา หมาย ผลการ ดาํ เนนิ งาน โครงการคา ยสะเตม็ ศึกษา โครงการคา ยพฒั นาจติ และปญญาอาสาทําความดี 100 100 โครงการคายอบรมจติ อาสาเยาวชนไทย ขจัดภยั ยาเสพตดิ 120 120 งบโครงการ Smart ONIE เพ่ือสราง Smart Farmer 120 120 โครงการ Smart ONIE เพือ่ สราง Smart Farmer แขวงลาดพราว โครงการ Smart ONIE เพื่อสรา ง Smart Farmer แขวงจรเขบัว 22 งบโครงการพัฒนาเครอื ขายดจิ ทิ ัลชุมชน 22 โครงการพฒั นาเครือขา ยดิจทิ ัลชมุ ชนระดับตําบล หลักสูตร Digital Literacy และหลกั สูตรการคา ขายออนไลน 30 32 งบโครงการภาษาองั กฤษเพื่อการส่ือสารดา นอาชพี โครงการภาษาอังกฤษเพอื่ การสอ่ื สารดานอาชีพ แขวงลาดพราว 20 20 โครงการภาษาอังกฤษเพอื่ การส่อื สารดานอาชีพ แขวงจรเขบวั 20 20 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

50 บทท่ี 3 ผลการประเมนิ ตนเอง ศนู ยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการประเมินคุณภาพ การจัดการศึกษา ของสถานศึกษา ประจําปงบประมาณ 2562 ซ่ึงเปนไปตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ กําหนดระบบ หลักเกณฑ และวิธีการประกันคุณภาพภายใน สําหรับสถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบ พ.ศ. 2555 ที่อาศัยอํานาจตามความในมาตรา 20 วรรคสาม และมาตรา 25 วรรคหนึ่ง แหงพระราชบัญญัติ สงเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย พ.ศ. 2551 และเปนไปตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย (ฉบับท่ี 2 ) พ.ศ. 2560 ประกอบดวย 3 มาตรฐาน 20 ตวั บง ช้ี ดงั รายละเอยี ดผลการประเมินคณุ ภาพการจัดการศึกษา ดังตอไปน้ี ผลการประเมินตนเองตามรายมาตรฐาน  มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเรียน / ผูร บั บริการ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ตัวบงชีท้ ี่ 1.1 ผูเรียนการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานมคี ณุ ธรรม คุณธรรมของผเู รียนการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พิจารณาจากสภาพคุณงามความดีของผูเรียนที่เกิดจาก การจัดกระบวนการเรียนรู โครงการ หรือกิจกรรมของสถานศึกษา เปนไปตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 (สะอาด สุภาพ กตัญูกตเวที ขยัน ประหยัด ซ่ือสัตย สามัคคี มีน้ําใจ มีวินัย) คุณลักษณะที่พึงประสงค (รักชาติ ศาสน กษัตริย มีความเปนประชาธิปไตย) และสอดคลองกับ พระบรมราโชบายดานการศึกษา ผลการดาํ เนินงาน ประเด็นท่ี 1 ผูเรยี นมีคุณธรรมเปน ไปตามคา เปาหมายที่กําหนดหรอื ไม ผูเรียนมีคุณธรรมสูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนด โดยผูเรียนของศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีคุณธรรมเปนไปตามหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 และสอดคลองกับพระบรมราโชบายดานการศึกษา ซึ่งผลจากการประเมิน คุณธรรมของนักศึกษา ในปงบประมาณ 2562 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว สรุปผลขอมูลวาในแตละภาคเรียน ดังกลาว มีจํานวนรอยละของผูเรียนในแตละระดับ ท่ีมีผลการ ประเมินคุณธรรมอยูในระดับ ดีมาก คิดเปนรอยละเทาไร พรอมกับคํานวณวา คาเฉล่ียรอยละระดับดีมาก มีคาเฉลย่ี เทา ไร ดงั รายละเอยี ดตวั อยางทป่ี รากฏในตาราง ดังนี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

51 ระดบั คุณธรรม ระดบั จํานวนผูเ รียน ปรบั ปรงุ พอใช ดี ดมี าก รอยละ ทง้ั หมด ระดับดมี าก ประถม 24 00 20 4 16.66 ม.ตน 387 0 0 219 129 33.33 ม.ปลาย 544 0 13 232 211 38.78 เฉล่ีย 36.02 ประเด็นท่ี 2 สถานศึกษามกี ารประเมินคณุ ธรรมของผเู รียนทมี่ คี วามนา เชอื่ ถืออยางไร สถานศึกษาสามารถนําเสนอขอมูล หลักฐานรองรอยท่ีนาเช่ือถือ เปนเหตุเปนผล สนับสนุนผลการ ดําเนินงาน มีผลการดําเนินงาน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มกี าร ดําเนนิ การประเมนิ คณุ ธรรมพ้ืนฐาน 9 ประการ ประกอบดวย 1. ขยัน 2. ซื่อสัตย 3. ประหยัด 4. มีวินัย 5. มีน้ําใจ 6. สุภาพ 7. สะอาด 8. สามัคคี 9. กตัญู คุณลักษะอันพึงประสงค 2 ประการ ประกอบดวย 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 2. มีความเปนประชาธิปไตย โดยครู กศน.ตําบล เปนผูประเมินโดยใชแบบประเมิน คุณธรรมผูเรียนรายบุคคล ซึ่งจะประเมินจากการสังเกตพฤติกรรม หลักฐานการเรียนกระบวนการกลุม การเขารวม กจิ กรรมตาง ๆ ตลอด รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ปงบประมาณ 2562 กศน.เขตลาดพราว ระยะเวลาภาคเรียน การศกึ ษา และสรุปผลการประเมนิ มอบงานทะเบียนตรวจสอบความถกู ตอง เสนอผูบรหิ าร และลงประวตั ิการประเมิน คณุ ธรรมในโปรแกรม ITw รวมทัง้ เอกสารบันทกึ ผลการพพฒั นาคณุ ภาพผูเรยี น (กศน.4) สถานศึกษานําขอมูลคาเฉลี่ยและจํานวนรอยละของผูเรียนท่ีมีผลการประเมินคุณธรรม ในระดับดีมาก ในแตละระดับชั้นมาใชในการกําหนดคาเปาหมายสูงสุด ซ่ึงเปนคาท่ีคิดวาสามารถทําได (รอยละของผูเรียนที่มีคุณธรรมและคุณลักษณะเปนไปตามคําอธิบาย) โดยใหพิจารณาจากความพรอม ศักยภาพ สภาพทางสังคม และความสามารถของครูผูสอน และแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนา คณุ ธรรมรว มดวย ตารางที่ 2 การกาํ หนดคาเปา หมาย ผเู รยี นทเ่ี ปน ตัวอยา งทีด่ ี ระดับการศึกษา จาํ นวน จาํ นวน คาเปาหมาย ผูเขารับการประเมนิ ผูเรียนทีเ่ ปน ตัวอยา งท่ีดี ที่สถานศึกษากําหนด ประถมศกึ ษา 24 3 (คน) ม.ตน 387 6 3 ม.ปลาย 621 9 7 รวม 10 20 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

52 ตารางที่ 3 ผูเรียนการศึกษาขน้ั พ้นื ฐานมคี ุณธรรมตามเปา หมายทก่ี าํ หนด (ประเด็นที่ 1) ภาคเรียนที่ 2/2561 ภาคเรียนที่ 1/2562 ระดบั จาํ นวน ดี รอ ยละ จาํ นวน ดี รอยละ ผเู รยี น พอใช ดีมาก ระดับ ผูเรยี น พอใช ดีมาก ระดับ ทงั้ หมด ดมี าก ทัง้ หมด ดีมาก ประถม 36 0 23 10 27.77 24 0 20 4 16.66 ม.ตน 414 5 142 197 47.58 387 0 219 129 33.33 ม.ปลาย 621 1 226 344 55.39 544 13 232 211 38.78 เฉล่ีย 43.58 เฉล่ีย 36.02 ตารางที่ 4 ผลการคุณธรรม (ประเดน็ ที่ 5) จํานวนผูเ รียนท่เี ปนตัวอยางทด่ี ี ระดับ หรอื เปน ตนแบบในดา นคุณธรรม รวม ตัวอยางทดี่ ี 2/2561 1/2562 60 3 801 6 ประถมศกึ ษา 36 24 1,165 12 มัธยมศกึ ษาตอนตน 414 387 มธั ยมศึกษาตอนปลาย 621 544 ประเด็นท่ี 3 สถานศกึ ษามผี ลการดาํ เนินงานเก่ียวกับการพฒั นาคุณธรรมอยา งตอเนื่องอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานพัฒนางานและขยายผลการดําเนินงานอยางชัดเจนตอเน่ืองให ครอบคลมุ คุณธรรมตามคาํ อธบิ ายตัวบง ช้ี 1.1 สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน การพัฒนาคุณธรรมอยางตอเนื่องไดจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ผูเรียน/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพชีวิต (กพช.) ใหกับนักศึกษาเพื่อสงเสริมดานคุณธรรมตาง ๆ ใหกับนักศึกษา หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ปงบประมาณ 2562 สถานศึกษา ไดดําเนินงานเก่ียวกับการพัฒนาคุณธรรมอยางตอเน่ือง โดยใหนักศึกษามีสวนรวมกับกิจกรรมโดยใหพิจารณา จากความพรอม ศักยภาพ สภาพทางสังคม และความสามารถของผูเรียนเปนแนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนา คณุ ธรรม อยางสมํา่ เสมอ ดังน้ี 1. โครงการเรยี นรูประวัติศาสตรช าตไิ ทย จาํ นวน 120 คน 2. โครงการศึกษาประวัติศาสตร ศิลปวัฒนธรรม กรงุ เทพมหานคร จํานวน 200 คน 3. โครงการสง เสริมคุณธรรมเรียนรู เรือ่ งศาสนา จํานวน 120 คน 4. โครงการจติ อาสาทําความดี ตอเพื่อมนุษย “บริจาคโลหิต” จาํ นวน 52 คน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

53 5. โครงการอบรมพฒั นาเยาวชนของชาติดวยยุทธศาสตรชาติ 20 ป สาํ หรบั ผูเ รยี น จาํ นวน 120 คน 6. โครงการสง เสริมอนุรักษสิง่ แวดลอม จํานวน 120 คน 7. โครงการอบรมสง เสริมการเรียนรปู ระวตั ิศาสตรช าติไทยและสํานกึ ในบุญคณุ พระมหากษัตรยิ ไทย จาํ นวน 100 คน 8. โครงการสอนเสรมิ วิชาคณิตศาสตร ระดับ ม.ตน และระดบั ม.ปลาย จาํ นวน 200 คน 9. โครงการคา ยสะเตม็ ศึกษา จํานวน 100 คน 10. โครงการคายพัฒนาจติ และปญญาอาสาทาํ ความดี จํานวน 120 คน 11. โครงการพัฒนาศนู ยเศรษฐกิจพอเพียงในชุมชนลาดปลาเคา 24 จาํ นวน 80 คน 12. โครงการสบื สานพระพทุ ธศาสนา เน่ืองในวนั วิสาขบชู า จํานวน 50 คน 13. โครงการวันคลายวนั สถาปนาคณะลกู เสอื แหง ชาติ จาํ นวน 15 คน 14. โครงการเดนิ รณรงคต อตานยาเสพติด จาํ นวน 100 คน 15. โครงการพัฒนาศนู ยเ ศรษฐกิจพอเพยี ง จํานวน 100 คน 16. โครงการจิตอาสา กศน.ทาํ ความดใี นวนั อาสาฬหบูชา จาํ นวน 65 คน 17. โครงการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร จาํ นวน 5 คน 18. โครงการทําความสะอาดหอ งเรยี นใหนา อยู จํานวน 90 คน ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานทส่ี อดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน ของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยทุ ธศาสตรและเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป อยางไร สถานศึกษาดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบายจุดเนน ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป โดยศูนยการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน/กิจกรรมพัฒนาคุณภาพ ชีวิต (กพช.) ที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 นโยบาย และจุดเนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี นโยบายและจดุ เนน ของสํานักงาน กศน.ประจาํ ปง บประมาณ 2562 1. ยทุ ธศาสตรด า นความมน่ั คง 1.1 พฒั นาและเสรมิ สรางความจงรกั ภกั ดีตอสถานบันหลักของชาตโิ ดยปลูกฝง และ สรา งความตระหนักรูถงึ ความสําคัญถึงความสําคญั ของสถานบันหลักของชาตริ ณรงคเ สริมสรางความรกั และความภาคภูมิใจในความเปน คนไทยและชาติไทยนอมนําและเผยแผศาสตรพระราชา หลกั ปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี งรวมถงึ แนวทางพระราชดําริตา ง ๆ 1.2 เสรมิ สรา งความเขา ใจท่ีถูกตองและการมีสวนรว มอยา งถกู ตองกบั การปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษตั ริย ทรงเปน ประมขุ มีความเปน พลเมืองดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

54 3. ยุทธศาสตรด านการพัฒนาและเสริมสรางศักยภาพทรัพยากรมนุษย 3.1 สงเสรมิ การจัดกิจกรรมการเรียนรูทีป่ ลกู ฝง คุณธรรม สรา งวนิ ัย จิตสาธารณะ ความรบั ผดิ ชอบตอสวนรวมและการมีจิตอาสา ผา นกจิ กรรมรูปแบบตา ง ๆ กจิ กรรมลูกเสือ กศน. กิจกรรมจิตอาสา ตลอดจนสนับสนุนใหมีการจดั กจิ กรรมเพื่อปลูกฝง จริยธรรมใหก บั บคุ ลากรในองคก ร 3.2 สง เสรมิ การจดั กจิ กรรมการเรียนรทู ีต่ อบสนองกับการเปลย่ี นแปลงในศตวรรษที่ 21 รวมทัง้ ความตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบท่ีหลากหลาย ใหป ระชาชนคดิ เปน วิเคราะหได ตดั สินใจภายใตขอมูลทถี่ ูกตอง นโยบายและจุดเนนการจดั การศกึ ษากระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 หลกั การ 1. ประชาชนทุกกลุมทกุ วยั ไดร บั การศึกษาในระบบตาง ๆ และการเรยี นรตู ลอดชีวิต 2. เด็กเยาวชน ผูเรียนมที ศั นคตทิ ่ีถูกตอ ง มีพ้ืนฐานชวี ติ ทีเ่ ขมแข็ง (สุขภาพและอปุ นิสยั ) การขับเคลือ่ นสกู ารปฏิบัติ 1. ใชก ระบวนการพฒั นาคุณธรรม บรู ณาการในทุกกระบวนการเรียนรู 2. สอดแทรกเรื่องโปรงใสความยตุ ิธรรมและปองกนั การทจุ ริต ใหม ีในทกุ มิติทั้งในการเรยี น การสอนการนิเทศและการบริการ แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ี่ 1 การจัดการศกึ ษาเพอ่ื ความม่นั คงของสังคมและประเทศชาติ ขอ 2.1 คนทกุ ชวงวัยมีความรกั ในสถาบนั หลกั ของชาติ และยดึ มัน่ การปกครองระบบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ เ ปน ประมขุ (1) รอ ยละของสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐานทีจ่ ดั กิจกรรมสง เสรมิ การเรยี นรทู สี่ ะทอนความรกั และการธาํ รงรักษาสถาบนั ของชาติและการยึดม่นั ในการปกครองในระบบประชาธิปไตยอันมพี ระมหากษัตริย ทรงเปนประมุขเพิ่มขน้ึ ขอ 2.3 คนทกุ ชวงวยั ไดร บั การศึกษาการดูแลและปองกนั จากภยั คุกครามในชวี ติ รปู แบบใหม (2) รอ ยละของสถานศกึ ษาท่ีจัดกระบวนการเรียนรูและปลูกฝงแนวทางการจัดการความ ขัดแยงโดยแนวทางสนั ตวิ ิธิเพิ่มขนึ้ ยุทธศาสตรท ่ี 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทกุ ชว งวัยและการสรา งสังคมแหงการเรียนรู ขอ 2.1 ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะ ทีจ่ ําเปน ในทศวรรษที่ 21 (2) รอยละของผูเรียนทุกระดับการศึกษามีพฤติกรรมที่แสดงออกถึงความมีวินัยและมีจิต สาธารณะเพ่มิ ขนึ้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

55 ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีผูเรียนทเี่ ปน ตัวอยา งทดี่ ีหรือตนแบบดา นคณุ ธรรมเปน ไปตามคา เปา หมาย ท่กี าํ หนดหรือไมอ ยา งไร สถานศึกษามีการดําเนินงานสูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนดไว จากการท่ีสถานศึกษากําหนดคา เปาหมายจาํ นวนผูเรียนที่เปนตัวอยางท่ีดีดานคุณธรรมซึ่งในปงบประมาณ 2562 น้ัน มีนักศึกษาท่ีเปนตัวอยาง ท่ีดี จํานวน 21 คน น้ันในปงบประมาณ 2562 สถานศึกษาไดดําเนินการพิจารณา โดยมอบให ครูที่รับผิดชอบผูเรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พิจารณาผูเรียนท่ีมีคุณธรรมดานตาง ๆ 11 ประการ เสนอตอสถานศกึ ษาและสถานศึกษาไดมีคณะกรรมการตรวจสอบและประเมินคุณธรรมดานตาง ๆ ซึ่งเปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนด โดยกําหนดคาเปาหมายไว 6 คน มีผูเรียนที่เปนตัวอยางท่ีดี 21 คน ซ่ึงสงู กวาเปาหมายท่ีกําหนด ประกอบดว ย ยกตัวอยางนกั ศกึ ษาทม่ี ีคณุ ธรรมท่ดี ี ท่ี ระดบั ศนู ยการเรียนชมุ ชน ช่ือ-สกุล คุณธรรม 1 ประถมศกึ ษา ศรช.วัดสาครสุน น.ส.สีลาํ ภา วลิ ะชน สุภาพ ประชาสรรค ซื่อสัตย 2 ประถมศกึ ษา ศรช.วดั สาครสนุ น.ส.ญาราภรณ พรศิรทิ รพั ย สามคั คี ประชาสรรค 3 ประถมศึกษา ศรช.วดั สาครสุน น.ส.ชุติมา ผวิ จันทรส ด มีนํ้าใจ สุภาพ ประชาสรรค 4 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วัดสาครสนุ นายวิษณุ กระตายโพธ์ิ ขยนั มนี ้ําใจ ประชาสรรค 5 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั สาครสุน นายปวรศิ ย่เี ส็ง ขยนั ประชาสรรค ประหยัด 6 มัธยมศึกษาตอนตน ศรช.วัดลาดพราว นางพะยอม ภูอณุ ฑโร ขยนั มีนาํ้ ใจ 7 มัธยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายชาญยทุ ธ บุตรดี มนี ้ําใจ ตรงตอ เวลา 8 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายศุภชยั บุสนาม สามัคคี ตรงตอ เวลา 9 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วัดลาดปลาเคา นายธนวฒั น หลักทองคาํ ขยนั สามคั คี 10 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ น.ส.จรรยา โกมุติบาล ซอ่ื สตั ย ประชาสรรค ตรงตอ เวลา 11 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุน นายทวปี แซหมู มีน้ําใจ ประชาสรรค กตญั ู รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

56 ท่ี ระดบั ศนู ยการเรียนชุมชน ชือ่ -สกุล คุณธรรม 12 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสุน น.ส.มณีรตั น เครอื สงิ ห กตัญู ประชาสรรค ตรงตอเวลา 13 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุน น.ส.มณวี รรณ ดวงแสง ขยัน ประชาสรรค กตัญู 14 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย น.ส.นิรัชชา กวรี ัตน ศรช.วดั สาครสุน ขยัน 15 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ประชาสรรค น.ส.เพยี งขวัญ จําป กตญั ู ศรช.วัดลาดพรา ว ขยนั 16 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย มนี ํา้ ใจ ศรช.วัดลาดพรา ว นางเร็จมณี คําคนซื่อ 17 มธั ยมศึกษาตอนปลาย สภุ าพ ศรช.วัดสาครสนุ นายสุรชัย ดรี คุณากร ขยัน 18 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ประชาสรรค ซือ่ สตั ย ศรช.วดั สาครสุน นางจดิ าภา กุลโรจนท ีปกร มีนํ้าใจ 19 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ประชาสรรค 20 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.ชุมชนราณี 2 นายนคร มณฑากลีบ มีวนิ ยั 21 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.ชมุ ชนราณี 2 นายณัฐพนธ พอ บุตรดี ขยัน ศรช.วดั สาครสุน น.ส.กลั หนั ตัน ขยัน ประหยดั ประชาสรรค สามัคคี มีน้าํ ใจ สภุ าพ ขยนั มี นํา้ ใจ  ตัวบงช้ีที่ 1.2 ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู อยา งตอเนอื่ ง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชใ นการดํารงชีวิต ทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไป ประยุกตใชในการดํารงชีวิตของผูเรียน พิจารณาจากความสามารถในการคิดวิเคราะห การคิดอยางมี วิจารณญาณ มีทักษะในการสืบเสาะหาขอมูล การสรุป ประมวลและสังเคราะหขอมูล เพื่อนําไปใชใน การดํารงชีวิต การทํางานและการประกอบอาชีพ ซ่ึงสถานศึกษาจะตองตระหนักและพัฒนาผูเรียนใหบรรลุ ตามจดุ หมายของหลักสตู ร ผลการดาํ เนนิ งาน ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นมีความสามารถตามคาํ อธบิ ายตัวบง ช้ี 1.2 เปนไปตามคา เปาหมายทกี่ ําหนดหรอื ไม ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยาง ตอเน่ือง และสามารถนาํ ไปประยุกตใ ชในการดํารงชีวติ ของผูเรียนผา นกระบวนการจัดกระบวนการเรียนรูแบบ โครงงาน การคิด วิเคราะห การแกไขปญ หา และนําผลงานเขาสกู ารประกวดโครงงานดานการอนุรักษพลังงาน ไฟฟาเพอ่ื ชวี ติ และสงั คม ในปงบประมาณ 2562 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

57 ผูเรียนมีความสามารถตามคําอธิบายตัวบงชี้ 1.2 เปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนด ในตัวบงช้ี ท่ี 1.2 ผเู รียนการศกึ ษาข้ันพืน้ ฐาน มีทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใช ในการดํารงชีวิต พบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ความสําเร็จตามตัวบงช้ี ที่ 1.2 ท่ีกําหนดไว ซึ่งได 3 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตลาดพรา ว มีการดาํ เนินงาน ดงั น้ี ผูเรียนการศึกษาข้ันพื้นฐานมีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถประยกุ ตใช ไดเปน ไปตามคา เปา หมายท่ีกาํ หนด ดงั น้ี 1. ดานกระบวนคดิ จาํ นวน 205 คน 2. ดา นทักษะแสวงหาความรู จํานวน 170 คน ประเดน็ ที่ 2 สถานศึกษานําเสนอวธิ ีการประเมินความสามารถของผเู รยี นตามคําอธบิ ายตัวบง ชี้ 1.2 อยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ความสามารถของผูเรียนประเมินจากสภาพจริง เคร่ืองมือท่ีใช ในการประเมิน คือ ผลงานของผูเรียน และกระบวนการหรือหัวขอการนําเสนอผลการดําเนินงานจากการจัด กจิ กรรมการเรยี นโปรแกรมเรียนรูรายบุคคล มาจัดการเรียนรู โดยในกระบวนการเรียนรู โดยใหผูเรียนกําหนด เปาหมายทําแผนรวมกัน สงขอมูลนําเสนอผลงาน มีใบงาน มีชิ้นงาน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการประเมินทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู ของผูเรียนโดยไดจัดทํา แผนบูรณาการเพ่ือใชในการจัดกระบวนการเรียนรูใหกับนักศึกษา กศน.เขตลาดพราว โดยออกแบบกระบวนการ จัดการเรียนรูและกิจกรรมท่ีหลากหลายไดแก ประเมินจากการทําโครงงาน การมอบหมายงานใหนักศึกษาทําใบงาน รายงาน การทํากิจกรรม กพช. ใบงาน เปนตน เพ่ือใหนักศึกษาได ไปศึกษาคนควาขอมูลจากแหลงเรียนรูตาง ๆ เชน ส่ือออนไลน หองสมุดตูคอนเทนเนอร เปนตน และ เพอ่ื ใชบ ริการคนควาหาความรูจากหอ งสมุดตคู อนเทนเนอรแ ละคนควา ขอมูลจากแหลง เรียนรตู า ง ๆ ทําใหผูเรียน เกิดทักษะกระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยุกตใช ในการดาํ รงชวี ติ ได ประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษามีผลการดําเนนิ งานเกี่ยวกับพฒั นาผเู รยี นตามคาํ อธบิ ายตัวบงชี้ 1.2 อยางตอ เนอ่ื งอยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน พัฒนางานอยางชัดเจนตอเน่ือง สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ในการการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนไดมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเน่ือง ไดแก (1) โครงการปฐมนเิ ทศนักศกึ ษาเพอื่ ทราบถึงแผนการเรียนรใู นภาคเรยี นที่ 2 ปก ารศกึ ษา 2561 และภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศึกษา 2562 (2) กิจกรรมใหสุขภาวะสุขนามัยแกนักศึกษา กศน. เขตลาดพราว (3) โครงการศึกษาประวัติศาสตร ศิลปวัฒนธรรม กรุงเทพมหานคร (4) โครงการศึกษาสงเริมอนุรักษสิ่งแวดลอม (5) โครงการสงเสริมคุณธรรมเรียนรู เรื่องศาสนา (6) โครงจัดกิจกรรมสอนเสริมวิชาคณิตศาสตร (7) โครงการอบรมเยาวชนพัฒนาเยาวชนของชาติ ดว ยยทุ ธศาสตรช าติ 20 ป สาํ หรับผเู รียน (8) โครงการเรียนรูประวตั ศิ าสตรช าติไทย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

58 ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามกี ารดาํ เนินท่ีสอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนน กศน. / นโยบายและจดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธกิ าร / ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป อยา งไร สถานศึกษามีผลการ ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีทักษะกระบวนการคิดทักษะ การแสวงหาความรู เรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปง บประมาณ 2562 นโยบายและจุดเนน กระทรวงศกึ ษาธิการ ปงบประมาณ 2562 และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังน้ี นโยบายและจุดเนน นโยบายสํานกั งาน กศน. ประจาํ ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรที่ 1 ยุทธศาสตรพัฒนาหลักสูตรกระบวนการเรียนการสอนการวัดและการประเมินผล ที่มุงหวังใหยุคไทยมี คุณธรรม จริยธรรม มีภูมิคุมกันตอการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาประเทศ ในอนาคต ซงึ่ ตอบสนองการพฒั นาในดานคณุ ภาพและดานการตอบโจทยบรบิ ทท่ีเปล่ยี นแปลง 2. แผนพฒั นาการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ยุทธศาสตรท่ี 1 เพิ่มและกระจายโอกาส ในการเขาถึงบริการการศึกษาและการเรียนรูท่ีมีคุณภาพ มีผูเ รยี นที่เปนตวั อยา งทีด่ ี 2 คน ไดการคัดเลอื กชิน้ งานระดบั สถานศกึ ษาสามารถเผยแพรไ ด ภารกจิ ตอเนื่อง 1. ดานการศึกษาการจัดการเรยี นรู 1.1 การศกึ ษานอกระบบระดบั การศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน 1) สนับสนุนการศึกษานอกระบบต้ังแตประถมวัยจนจบการศึกษาขั้นพ้ืนฐานโดยดําเนินการ ใหผูเรียนไดรับการสนับสนุนคาจัดซื้อหนังสือเรียน คาจัดกิจกรรมพัฒนาคูณภาพผูเรียน และคาจัดการเรียนการสอน อยางทั่วถงึ และพอเพยี ง เพอ่ื เพม่ิ โอกาสในการเขาถงึ บรกิ ารทางการศกึ ษาท่มี ีคุณภาพโดยไมเ สยี คาใชจา ย 2) จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานใหกับกลุมเปาหมายผูดอย พลาด และขาด โอกาสทางศึกษา ทั้งระบบการใหบริการ ระบบการเรียนการสอน ระบบการวัดและประเมินผลการเรียน ผานการเรียน แบบเรยี นรูดว ยตนเอง การผานพบกลุม การเรียนแบบชน้ั เรียน และการจัดการศกึ ษาทางไกล 3) จัดใหมีกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียนท่ีมีคุณภาพที่ผูเรียนตองเรียนรูและเขารวมปฏิบัติ กิจกรรมเพื่อเปนสวนหนึ่งของการจบหลักสูตรอาทิกิจกรรมเสริมสรางความสามัคคี กิจกรรมเก่ียวกับการปองกันและ แกไขปญหายาเสพติด การบําเพ็ญสาธารณะประโยชนอยางตอเนื่อง การสงเสริมการปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข กิจกรรมลุกเสือ เนตนารีและยุวกาชาด กิจกรรมจิตอาสาและการจัดต้ังชมรม/ ชุมนุมเปดโอกาสใหกับผูเรียนนํากิจกรรมบําเพ็ญประโยชนอื่น ๆ นอกหลักสูตรมาใชเพ่ิมช่ัวโมงกิจกรรมใหผูเรียนจบ ตามหลักสูตรได นโยบายและจุดเนน กระทรวงศกึ ษาธกิ ารปง บประมาณ 2562 หลักการ 1. ใหความสําคัญกับประเด็นคุณภาพและประสิทธิภาพในทุกมิติทั้งผูเรียน ครูและบุคคลากร ทางการศึกษา ราชการพลเรือน และผูบริหารทุกระดับ ตลอดจนสถานศึกษาทุกระดับทุกประเภทและเปนการศึกษา ตลอดชีวติ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

59 ระดบั ประถมศกึ ษา มุงคํานงึ ถงึ พหุปญ ญาของผูเ รยี นท่หี ลากหลายตามศักยภาพดว ยจดุ เนน 4. เรยี นรดู ว ยวธิ ีการ Active Learning เพื่อพัฒนากระบวนการคิด การเรียนรูประสบการณจริงหรือ สถานการจํารองผานการลงมือปฏิบัติและเปดโลกกระทัดมุมมองรวมกันของผูเรียนและครู ดวยการเรียนการสอน ในเชงิ แสดงความคดิ เหน็ แลกเปลีย่ นเรียนรใู หม ากขนึ้ สอดคลองกับแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทุกชว งวัยและการสรา งสังคมแหง การเรียนรู ขอ 2.1 ผูเรียนมีทักษะและคุณลักษณะพื้นฐานของพลเมืองไทยและทักษะและคุณลักษณะ ทจี่ าํ เปนในศตวรรษท่ี 21 (1) รอ ยละของผเู รยี นทีม่ ีลกั ษณะและทักษะการเรยี นรใู นศตวรรษที่ 21 เพิม่ ขน้ึ ประเดน็ ที่ 5 สถานศกึ ษามีผเู รยี นท่เี ปนตัวอยางท่ีดหี รือเปน แบบตามคําอธิบายตวั บง ช้ี 1.2 หรอื ไมอ ยา งไร สถานศึกษามีผูเรียนท่ีเปนตัวอยางท่ีดีหรือเปนตนแบบตามคําอธิบายตัวบงช้ี 1.2 สูงกวา คาเปาหมายท่ีกําหนด ใหผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานพุทธศักราช 2551 ท่ีมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเนื่องและสามารถนําไปประยุกตใช ในการ ดํารงชีวิตท่ีเปนตัวอยางท่ีดี ระดับประถมศึกษา 3 คน สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนดไว (จํานวน 2 คน) ระดับ มธั ยมศกึ ษาตอนตน จาํ นวน 6 คน สงู กวาคา เปาหมายทกี่ ําหนดไว (จาํ นวน 5 คน) ระดบั มัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 12 คน สูงกวา คา เปาหมายทีก่ ําหนดไว (จํานวน 10 คน) ดงั ตาราง ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ที่เปนตัวอยางท่ีดีหรือเปนตนแบบ ท่ีดีดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหา ความรูเรยี นรอู ยางตอ เนือ่ ง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชในการดาํ รงชีวติ ระดับประถมศกึ ษา จาํ นวน 3 คน ดังตาราง ที่ ระดับ ศูนยก ารเรียนชมุ ชน ช่ือ-สกุล คณุ ธรรม 1 ประถมศึกษา ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค น.ส.สลี าํ ภา วลิ ะชน สภุ าพ/ซอ่ื สัตย 2 ประถมศกึ ษา ศรช.วัดสาครสุน ประชาสรรค น.ส.ญาราภรณ พรศิริทรัพย สามคั คี 3 ประถมศึกษา ศรช.วดั สาครสุนประชาสรรค น.ส.ชุติมา ผวิ จนั ทรสด มีน้ําใจ/สุภาพ ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือเปนตนแบบที่ดี ดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเ รียนรูอยา งตอเนอ่ื ง และสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จาํ นวน 6 คน ดงั ตาราง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

60 ท่ี ระดบั ศนู ยการเรยี นชุมชน ชือ่ -สกลุ คณุ ธรรม 1 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค นายวษิ ณุ กระตายโพธิ์ ขยนั /มีน้ําใจ 2 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วดั สาครสุน ประชาสรรค นายปวริศ ยี่เสง็ ขยนั /ประหยัด 3 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วัดลาดพราว นางพะยอม ภูอุณฑโร ขยัน/มีนํ้าใจ 4 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายชาญยทุ ธ บุตรดี มีน้าํ ใจ/ตรงตอเวลา 5 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายศุภชยั บุสนาม สามัคคี/ตรงตอเวลา 6 มัธยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วัดลาดปลาเคา นายธนวฒั น หลกั ทองคํา ขยนั /สามคั คี ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาขั้นพื้นฐานมีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ที่เปนตัวอยางท่ีดีหรือเปนตนแบบ ท่ีดีดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเนื่อง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย จาํ นวน 12 คน ดงั ตาราง ที่ ระดับ ศนู ยก ารเรยี นชมุ ชน ชอื่ -สกุล คุณธรรม 1 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุน ประชาสรรค น.ส.จรรยา โกมุตบิ าล ซ่ือสตั ย ตรงตอ เวลา 2 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค นายทวปี แซหมู มนี ้ําใจ/กตญั ู 3 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสุนประชาสรรค น.ส.มณีรตั น เครือสิงห กตัญู ตรงตอ เวลา 4 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค น.ส.มณีวรรณ ดวงแสง ขยัน/กตัญู 5 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสุนประชาสรรค น.ส.นิรชั ชา กวีรตั น ขยนั /กตญั ู 6 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั ลาดพราว น.ส.เพยี งขวญั จําป ขยัน/มนี ้าํ ใจ 7 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั ลาดพราว นางเรจ็ มณี คาํ คนซ่ือ สภุ าพ/ขยัน 8 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค นายสุรชยั ดีรคณุ ากร ซอ่ื สัตย/มนี า้ํ ใจ 9 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค นางจิดาภา กุลโรจนท ีปกร มวี ินัย/ขยัน 10 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.ชมุ ชนราณี 2 นายนคร มณฑากลบี ขยัน ประหยดั 11 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.ชุมชนราณี 2 นายณัฐพนธ พอบุตรดี สามคั คี มนี ํ้าใจ 12 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุน ประชาสรรค น.ส.กลั หัน ตนั สภุ าพ ขยัน มีนา้ํ ใจ  ตัวบงช้ีท่ี 1.3 ผูเรียนการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐานมคี วามรูพื้นฐาน ความรูพื้นฐานของผูเรียน พิจารณาจากความรู ความสามารถ และมีทักษะตามสาระการเรียนรู รวมท้งั การนําความรู ความสามารถไปใชในการดํารงชีวิตการทาํ งานและการประกอบอาชีพมีผลการดําเนินงาน ระดับดี (4 คะแนน ) โดยไดด ําเนนิ การตามประเด็นตา ง ๆ ดังน้ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

61 ผลการดําเนนิ งาน ประเด็นที่ 1 ผเู รยี นมีความรูพน้ื ฐานตามคาํ อธบิ ายตัวบง ชี้ 1.3 เปนไปตามคา เปา หมายท่กี ําหนดไวอยา งไร จากการดําเนินงานของ ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ผูเรียน มีความรู ความสามารถและทักษะตามสาระการเรียนรู ในระดับประถมศึกษา สูงกวาคาเปาหมาย จาํ นวน 12 วิชา และต่ํากวาคาเปาหมาย 2 วิชา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน ผูเรียนมีความรู ความสามารถและ ทักษะตามสาระการเรียนรูสูงกวาคาเปาหมาย จํานวน 14 วิชา แลtระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผูเรียนมี ความรู ความสามารถ และทกั ษะตามสาระการเรยี นรู สงู กวาคาเปาหมาย จํานวน 11 วิชา ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีความรูพ้ืนฐานพบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมายความสําเร็จ ตามตัวบงชี้ที่ 1.3 ท่ีกําหนดไว ซึ่งได 5 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน โดยศูนยการศึกษานอกระบบ และการศกึ ษาตามอธั ยาศัยเขตลาดพราว มีการดาํ เนนิ งาน ดังน้ี (ตาราง) เปาหมายความรูพื้นฐาน ในปงบประมาณ 2562 ของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัยเขตลาดพรา ว ผเู รยี นการศกึ ษาขั้นพื้นฐานที่เขาสอบ N-net ในระดับประถมศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปงบประมาณ 2562 จํานวน 5 สาระวิชา คือ ทักษะการเรียนรู ความรูพื้นฐาน การประกอบอาชีพ ทักษะการดําเนินชีวิตและการพัฒนาสังคม สําหรับภาคเรียนท่ี 2/2561 จงึ กําหนดคะแนนเฉลยี่ ดังนี้ สถานศึกษา ไดดําเนินการกําหนดคาเปาหมายความรูพื้นฐาน โดยนําคาเฉลี่ยของคะแนนสอบ N – NET จํานวน 2 ภาคเรียน ในปงบประมาณที่ผานมา (ปงบประมาณ 2562 ภาคเรียนท่ี 2/2561 รวมกับ ภาคเรยี นที่ 1/2562) ของผเู รียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานท่เี ขา สอบ N – NET ทงั้ 3 ระดับ ดงั น้ี ตารางท่ี 1 ผลการคํานวณคา เฉลีย่ ของคะแนนสอบ N – NET ของสถานศึกษาและระดับระดบั ประเทศ ระดบั ประถมศึกษา ระดับการศกึ ษา : ประถมศึกษา คา เฉล่ยี ของคะแนน N-NET คา เฉล่ียของคะแนน N-NET คา รายวิชา ของสถานศกึ ษา ระดับประเทศ เปา หมาย 2/2560 1/2561 เฉลยี่ 2/2560 1/2561 เฉล่ยี ทกั ษะการเรียนรู 51.11 38.67 44.89 38.65 37.28 37.96 44.89 ภาษาไทย 61.67 60.00 60.83 47.44 50.20 48.82 60.83 ภาษาอังกฤษ 45.00 30.00 37.75 35.77 35.33 35.55 37.75 คณติ ศาสตร 28.89 22.67 25.78 29.78 29.56 29.67 29.67 วิทยาศาสตร 31.11 34.67 32.89 28.84 32.02 30.43 32.89 ชอ งทางการเขา สอู าชีพ 70.00 62.00 66.00 47.53 54.74 51.13 66.00 ทักษะการประกอบอาชพี 43.33 41.00 42.16 35.02 36.06 35.54 42.16 พฒั นาอาชีพใหม ีอยูม กี นิ 56.67 42.00 49.33 37.72 36.17 36.94 49.33 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

62 ระดบั การศึกษา : ประถมศึกษา คาเฉล่ยี ของคะแนน N-NET คาเฉล่ียของคะแนน N-NET คา รายวชิ า ของสถานศึกษา ระดบั ประเทศ เปา หมาย 2/2560 1/2561 เฉล่ีย 2/2560 1/2561 เฉลีย่ เศรษฐกจิ พอเพยี ง 86.67 68.00 77.33 58.80 63.23 61.01 77.33 สุขศึกษา พลศึกษา 73.33 40.00 56.66 44.84 41.06 42.93 56.66 ศลิ ปศึกษา 73.33 50,00 61.66 37.98 42.69 40.33 61.66 สงั คมศึกษา 66.67 44.00 55.33 47.98 45.75 46.86 55.33 ศาสนาและหนาที่พลเมอื ง 40.00 24.00 32.00 29.81 29.71 29.76 32.00 การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม 70.00 30.00 50.00 48.71 45.60 47.15 50.00 จากตารางระดับประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 2/2560 และภาคเรียนท่ี 1/2561 พบวา จํานวน 13 รายวิชา ที่มีผลสัมฤทธ์ิสูงกวาระดับประเทศ ไดแก รายวิชาทักษะการเรียนรู รายวิชาภาษาไทย รายวิชา วิทยาศาสตร รายวิชาชองทางการเขาสูอาชีพ รายวิชาทักษะการประกอบอาชีพรายวิชาพัฒนาอาชีพใหมีอยู มีกิน รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง รายวิชาสุขศึกษา พลศึกษา รายวิชาศิลปศึกษา รายวิชาสังคมศึกษา รายวิชา ศาสนาและหนา ท่ีพลเมอื ง รายวชิ าการพฒั นาตนเอง ชมุ ชน สงั คม ตารางท่ี 2 ผลการคาํ นวณคา เฉล่ียของคะแนนสอบ N-NET ของสถานศกึ ษาและระดบั ประเทศ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ระดับการศกึ ษา : มธั ยมศึกษาตอนตน คา เฉลย่ี ของคะแนน N-NET คา เฉลีย่ ของคะแนน N-NET คา เปาหมาย รายวิชา ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ 44.00 2/2560 1/2561 เฉล่ีย 2/2560 1/2561 เฉลี่ย 56.68 27.64 ทักษะการเรยี นรู 42.72 45.28 44.00 36.91 37.12 37.01 28.29 31.85 ภาษาไทย 51.20 62.17 56.68 41.24 50.42 45.83 62.67 46.73 ภาษาอังกฤษ 28.30 26.98 27.64 25.68 27.17 26.42 40.24 69.22 คณติ ศาสตร 28.40 28.18 28.29 28.91 26.91 27.91 59.26 วิทยาศาสตร 29.87 33.84 31.85 26.58 30.66 28.62 ชอ งทางการพัฒนาอาชีพ 53.27 72.08 62.67 47.87 59.25 53.56 ทกั ษะการพัฒนาอาชพี 47.24 46.23 46.73 38.63 38.32 38.47 พัฒนาอาชีพใหม ีความเขม แขง็ 38.98 41.51 40.24 31.48 37.30 34.39 เศรษฐกิจพอเพยี ง 70.41 69.43 69.92 54.30 48.43 51.36 สขุ ศึกษา พลศึกษา 60.41 58.11 59.26 48.06 56.09 52.07 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

63 ระดับการศกึ ษา : มธั ยมศึกษาตอนตน คา เฉลย่ี ของคะแนน N-NET คาเฉลยี่ ของคะแนน N-NET คา เปา หมาย รายวชิ า ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ 2/2560 1/2561 เฉลี่ย 2/2560 1/2561 เฉลยี่ ศลิ ปศกึ ษา 43.67 29.06 36.36 36.92 28.27 32.64 36.36 สังคมศึกษา 43.75 42.45 43.10 38.01 38.12 38.07 43.10 ศาสนาและหนาทีพ่ ลเมอื ง 39.38 36.60 37.99 33.15 32.48 32.81 37.99 การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม 46.25 44.53 45.39 36.83 36.41 36.62 45.39 จากตารางระดับมัธยมศึกษาตอนตน ภาคเรียนที่ 2/2560 และภาคเรียนที่ 1/2561 พบวา จํานวน 14 รายวิชา ที่มีผลคะแนนสถานศึกษาสูงกวาระดับประเทศ ไดแก รายวิชาทักษะการเรียนรู รายวิชา ภาษาไทย รายวิชาภาษาอังกฤษ รายวิชาคณิตศาสตร รายวิชาวิทยาศาสตร รายวิชาชองทางการพัฒนาอาชีพ รายวิชาทักษะการพัฒนาอาชีพ รายวิชาพัฒนาอาชีพใหมีความเขมแข็ง รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง รายวิชา สุขศึกษา พลศึกษา รายวิชาศิลปศึกษา รายวิชาสังคมศึกษา รายวิชาศาสนาและหนาท่ีพลเมือง รายวิชา การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม ตารางที่ 3 ผลการคํานวณคาเฉลย่ี ของคะแนนสอบ N-NET ของสถานศึกษาและระดับประเทศ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระดบั การศึกษา : มธั ยมศึกษาตอนปลาย คาเฉลี่ยของคะแนน N-NET คาเฉล่ยี ของคะแนน N-NET คา เปาหมาย รายวชิ า ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ 45.63 2/2560 1/2561 เฉลย่ี 2/2560 1/2561 เฉลีย่ 46.92 24.80 ทกั ษะการเรียนรู 44.34 46.63 45.48 35.34 37.72 36.53 24.48 23.40 ภาษาไทย 51.56 42.29 46.92 43.07 36.20 39.63 64.59 45.65 ภาษาอังกฤษ 22.96 26.65 24.80 21.19 25.01 23.10 54.04 50.04 คณิตศาสตร 25.52 23.45 24.48 25.59 22.86 24.22 64.38 40.77 วทิ ยาศาสตร 23.58 23.22 23.40 20.13 22.67 21.40 ชองทางการขยายอาชพี 61.18 68.00 64.59 46.04 55.52 50.78 ทักษะการขยายอาชีพ 46.77 44.53 45.65 35.32 35.83 35.57 พัฒนาอาชีพใหมีความมั่นคง 54.95 53.65 54.30 38.80 42.14 40.47 เศรษฐกิจพอเพียง 54.09 46.00 50.04 41.52 40.18 40.47 สุขศกึ ษา พลศึกษา 64.30 64.47 64.38 53.00 54.34 40.85 ศิลปศกึ ษา 30.11 30.71 30.41 25.74 28.54 40.77 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

64 ระดับการศกึ ษา : มัธยมศกึ ษาตอนปลาย คา เฉลย่ี ของคะแนน N-NET คาเฉลีย่ ของคะแนน N-NET คา เปาหมาย รายวชิ า ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ 34.44 2/2560 1/2561 เฉลยี่ 2/2560 1/2561 เฉลี่ย 32.63 21.25 สงั คมศกึ ษา 33.01 35.88 34.44 28.11 32.24 30.17 ศาสนาและหนา ทพ่ี ลเมอื ง 25.38 39.88 32.63 23.00 35.72 29.36 การพฒั นาตนเอง ชุมชน สังคม 20.22 22.82 21.52 19.55 22.58 21.06 จากตารางระดับมัธยมศึกษาตอนตน ภาคเรียนที่ 2/2560 และภาคเรียนที่ 1/2561 พบวา จํานวน 13 รายวิชา ที่มีผลคะแนนสถานศึกษาสูงกวาระดับประเทศ ไดแก รายวิชาทักษะการเรียนรูรายวิชา ภาษาไทย รายวิชาภาษาอังกฤษ รายวิชาคณิตศาสตร รายวิชาวิทยาศาสตร รายวิชาชองทางการขยายอาชีพ รายวิชาทักษะการขยายอาชีพ รายวิชาพัฒนาอาชีพใหมีความมั่นคง รายวิชาเศรษฐกิจพอเพียง รายวิชา สุขศึกษา พลศึกษา รายวิชาสังคมศึกษา รายวิชาศาสนาและหนาท่ีพลเมือง รายวิชาการพัฒนาตนเอง ชุมชน สงั คม ตารางท่ี 4 ผลการคํานวณคา เฉลยี่ ของคะแนนสอบ N – NET ของสถานศึกษาและระดับระดับประเทศ ระดบั ประถมศึกษา ระดับการศกึ ษา : ประถมศกึ ษา คา เฉลี่ยของคะแนน N- คา เฉล่ยี ของคะแนน N- ผลเปรยี บ คา เทยี บคา รายวชิ า เปา หมาย NET NET เปาหมาย ของสถานศกึ ษา ระดับประเทศ 2/2560 1/2561 เฉลย่ี 2/2560 1/2561 เฉล่ีย ทักษะการเรยี นรู 51.67 45.56 57.78 51.67 43.16 47.29 45.23 สงู กวา ภาษาไทย 59.17 55.00 63.33 59.17 48.52 57.03 52.78 สูงกวา ภาษาอังกฤษ 36.25 27.50 45.00 36.25 35.41 44.06 39.74 ตาํ่ กวา คณิตศาสตร 33.33 33.33 33.33 33.33 29.49 27.43 28.46 สงู กวา วิทยาศาสตร 40.56 34.44 46.67 40.56 30.55 36.84 33.69 สูงกวา ชองทางการเขาสูอ าชพี 51.67 50.00 53.33 51.67 42.92 40.49 41.71 สูงกวา ทักษะการประกอบอาชีพ 45.42 49.17 41.67 45.42 39.76 38.37 39.07 สงู กวา พฒั นาอาชีพใหม ีอยูมีกนิ 35.00 30.00 40.00 35.00 35.85 36.24 36.05 ตาํ่ กวา เศรษฐกิจพอเพยี ง 78.33 73.33 83.33 78.33 54.41 55.83 55.12 สูงกวา สขุ ศึกษา พลศกึ ษา 72.50 68.33 76.67 72.50 49.82 52.98 51.40 สูงกวา ศลิ ปศึกษา 50.84 45.00 56.67 50.84 43.30 40.33 41.82 สูงกวา สงั คมศกึ ษา 59.17 58.33 60.00 59.17 52.57 52.04 52.31 สูงกวา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

65 ระดบั การศกึ ษา : ประถมศกึ ษา ผลเปรยี บ เทยี บคา คา คา เฉลย่ี ของคะแนน N- คาเฉล่ียของคะแนน N- เปา หมาย เปา หมาย NET รายวิชา NET สูงกวา ของสถานศกึ ษา ระดบั ประเทศ สูงกวา 2/2560 1/2561 เฉลย่ี 2/2560 1/2561 เฉล่ยี ศาสนาและหนาท่พี ลเมือง 40.84 35.00 46.67 40.84 34.60 41.56 38.08 การพัฒนาตนเอง ชุมชน 53.34 46.67 60.00 53.34 42.63 47.06 44.85 สงั คม ตารางที่ 5 ผลการคํานวณคาเฉลยี่ ของคะแนนสอบ N-NET ของสถานศึกษาและระดบั ประเทศ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน ระดบั การศกึ ษา : มัธยมศกึ ษาตอนตน ผลเปรียบ เทียบคา คา เฉลีย่ ของคะแนน N- คา เฉลย่ี ของคะแนน N- เปาหมาย รายวิชา คา NET NET สูงกวา สูงกวา เปาหมาย ของสถานศกึ ษา ระดับประเทศ สงู กวา สงู กวา 2/2560 1/2561 เฉลย่ี 2/2560 1/2561 เฉลยี่ สงู กวา สงู กวา ทกั ษะการเรยี นรู 48.66 50.80 46.51 48.66 43.56 39.54 41.55 สูงกวา สูงกวา ภาษาไทย 51.85 50.17 53.52 51.85 42.36 47.28 44.82 สงู กวา ภาษาอังกฤษ 33.52 31.81 35.23 33.52 29.91 32.59 31.25 สงู กวา สงู กวา คณิตศาสตร 27.34 25.40 29.27 27.34 23.96 30.53 27.25 สงู กวา สงู กวา วิทยาศาสตร 26.55 27.47 25.62 26.55 25.92 24.79 25.36 สงู กวา ชองทางการพฒั นาอาชพี 54.90 61.21 48.59 54.90 52.34 44.32 48.33 ทักษะการพัฒนาอาชพี 43.48 41.64 45.31 43.48 35.68 40.32 38.00 พฒั นาอาชีพ 33.02 34.31 31.72 33.02 31.63 28.86 30.25 ใหม ีความเขม แข็ง เศรษฐกิจพอเพียง 65.48 68.62 62.34 65.48 55.88 53.12 54.50 สขุ ศกึ ษา พลศกึ ษา 56.33 55.00 57.66 56.33 47.18 51.09 49.14 ศิลปศึกษา 32.90 30.17 35.63 32.90 30.22 30.94 30.58 สงั คมศกึ ษา 41.16 37.07 45.24 41.16 34.69 39.19 36.94 ศาสนาและหนา ท่ี 33.44 40.69 26.19 33.44 35.41 25.60 30.51 พลเมือง การพัฒนาตนเอง ชมุ ชน 45.23 57.59 32.86 45.23 43.22 31.58 37.40 สงั คม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

66 ตารางท่ี 6 ผลการคํานวณคา เฉลย่ี ของคะแนนสอบ N-NET ของสถานศกึ ษาและระดบั ประเทศ ระดับมธั ยมศึกษาตอนปลาย ระดบั การศึกษา : มธั ยมศึกษาตอนปลาย ผลเปรียบ เทียบคา คา คา เฉลีย่ ของคะแนน N- คา เฉล่ยี ของคะแนน N- เปา หมาย รายวชิ า เปา หมาย NET NET สงู กวา สูงกวา ของสถานศึกษา ระดับประเทศ สูงกวา สงู กวา 2/2560 1/2561 เฉล่ยี 2/2560 1/2561 เฉล่ยี สูงกวา สงู กวา ทกั ษะการเรียนรู 47.30 52.50 42.10 47.30 43.06 35.73 39.40 สงู กวา สูงกวา ภาษาไทย 45.86 47.59 44.13 45.86 38.60 35.05 36.83 สูงกวา ภาษาองั กฤษ 33.65 32.73 34.56 33.65 25.29 25.54 25.42 สูงกวา สูงกวา คณติ ศาสตร 22.96 19.57 26.34 22.96 19.53 26.22 22.88 สูงกวา สงู กวา วิทยาศาสตร 29.16 26.60 31.72 29.16 24.94 26.22 25.58 สงู กวา ชองทางการขยายอาชีพ 53.15 58.24 48.06 53.15 44.33 39.17 41.75 ทักษะการขยายอาชีพ 49.74 50.65 48.83 49.74 36.63 37.58 37.11 พัฒนาอาชีพ 51.01 48.33 53.69 51.01 35.11 40.48 37.80 ใหม ีความมน่ั คง เศรษฐกจิ พอเพียง 50.03 52.78 47.28 50.03 42.45 37.34 39.90 สขุ ศกึ ษา พลศึกษา 39.87 45.37 34.37 39.87 38.63 29.40 34.02 ศลิ ปศกึ ษา 36.57 37.22 35.92 36.57 32.61 31.10 31.86 สังคมศึกษา 37.65 34.81 40.49 37.65 33.64 32.79 33.22 ศาสนาและหนา ท่ี 37.20 31.57 42.82 37.20 27.39 37.00 32.20 พลเมอื ง การพฒั นาตนเอง ชมุ ชน 28.90 27.69 30.10 28.90 25.90 27.48 26.69 สังคม ประเด็นที่ 2 ผูเรียนนําความรูพ้ืนฐานไปใชในการดํารงชีวิต การทํางาน หรือการประกอบอาชีพ ไดเ ปนไปตามเปาหมายทีก่ ําหนดอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนด โดยสถานศึกษาดําเนินการประเมินทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู และเรียนรูอยางตอเนื่อง เพ่ือการนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตของผูเรียน เปนรายบุคคล จากการจัดการศึกษาข้ันพื้นฐานได เริ่มมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใหผูเรียนเรียนรู จากโปรแกรมเรยี นรูรายบคุ คลและการเรียนรูผาน Google Classroom มาจัดการเรียนรู โดยกระบวนการเรียนรู ไดใชส่ือ ใบงาน เปนเครื่องมือในการทําใหผูเรียน เกิดทักษะกระบวนการคิด เกิดการแสวงหาความรูและสามารถนําไปใช รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

67 ในชีวิตประจําวันไดโดยใบงานไดมีการออกแบบใหมีการสืบคนตามแหลงตาง ๆ เชน คิวอารโคดและสืบคนจากหนังสือ เรียน Internet YouTube นอกจากนี้ยังใหมีการสรุปและจากการสืบคนและนําผลที่ไดนั้น มาจัดทําโครงงาน ท้ังนี้ แผนการจัดการเรียนรูบางแผนมาสอดแทรกในการจัดการเรียนรูเนนประสบการณเพื่อการเรียนรูเสมือนจริงและยังมี โปรแกรมการเรียนรูรายบุคคล ที่เปนการเรียนตามตองการของผูเรียน ที่ตอยอดความรูความถนัดของความตองการ การเรยี นรูเพื่อใชความรมู าใชในการประกอบอาชีพ ของตนใหม กี ารพัฒนาทักษะการดําเนินชีวิตและการดําเนิน อาชีพของตน โดยใชแบบติดตามการนําความรูไปใชตามคาเปาหมายในการดําเนินชีวิต จํานวน 5 คน โดยใช เคร่ืองมือประเมินความสามารถเปนแบบ วัดความรู ทักษะ การนําไปใชแบบสังเกต แบบสอบถาม/สัมภาษณ ผูเรียน เพื่อใหไดผลลัพธจากการเก็บขอมูลคุณลักษณะตัวอยางที่ดี หรือตนแบบท่ีดี ท่ีมีทักษะความรู ความสามารถนําความรูไปใชในชีวิตประจําวันและประยุกตใชในอาชีพของตนได 3 คน ซ่ึงไดตามคาเปาหมาย ที่กําหนดไว ทั้งน้ีสถานศึกษามีผลการดําเนินงานเสริมสรางการพัฒนาความรูพื้นฐานของผูเรียน โดยมีการจัดโครงการคายวิชาการเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา ตามสาระการเรียนรู ในภาคเรียน 2/2561 การจัดใหสถานศึกษาเขียนอธิบายรายละเอียดขั้นตอนการดําเนินงานและผลการ ดําเนินงานของสถานศึกษาที่ไดดําเนินงานจริงโดยเขียนใหครอบคลุมประเด็นจํานวน 5 ขอที่ปรากฏอยู ในประเดน็ การพิจารณาของแตละตัวบงชีเ้ พื่อแสดงผลการดําเนนิ งานเชงิ คุณภาพ ประเดน็ ที่ 3 สถานศึกษามีผลการดาํ เนนิ งานเกย่ี วกบั การพฒั นาความรูพนื้ ฐานของผเู รยี น ตามคําอธิบายตวั บงช้ี 1.3 อยา งตอ เนื่องอยางไร สถานศึกษาได ดําเนินการจัดโครงการ/กิจกรรม ที่สงเสริมใหผูเรียนมีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรแู ละเรยี นรอู ยา งตอ เนื่อง โดยไดกาํ หนดไวใ นหลักสูตรสถานศึกษา แผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจําป แผนการ จัดการเรียนรู รวมถึงการออกแบบกิจกรรมท่ีกระตุนใหผูเรียน เกดิ ทกั ษะ กระบวนการคิด ทกั ษะแสวงหาความรู โดยจดั โครงการ/กิจกรรม 1. โครงการอบรมสงเสริมการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทยและสํานึกในบุญคุณพระมหากษัตริย ไทย โครงการเรียนรูประวัติศาสตรชาติไทยและโครงการสืบสานพระพุทธศาสนา เน่ืองในวันวิสาขบูชา เพ่ือใหนักศึกษา กศน. มีความรู ความเขาใจ ที่ถูกตองเก่ียวกับประวัติศาสตรชาติไทย เกิดความตระหนัก รูถ ึงคุณคาและความสําคัญในประวัติศาสตรแหงการสรางชาติบานเมืองดวยสถาบันพระมหากษัตริยและสํานึก ถงึ พระมหากรณุ าธิคุณของพระมหากษัตริยไทย และสืบสานวฒั นธรรม ประเพณีของไทย อยา งถกู ตอ ง 2. โครงการจิตอาสาทําความดี ตอเพ่ือมนุษย “บริจาคโลหิต” โครงการอบรมพัฒนาเยาวชน ของชาติดวยยุทธศาสตรชาติ 20 ป สําหรับผูเรียน โครงการสงเสริมอนุรักษส่ิงแวดลอม โครงการวันคลาย วันสถาปนาคณะลูกเสือแหงชาติ และโครงการเดินรณรงคตอตานยาเสพติด เปนตน เพ่ือใหนักศึกษา กศน. เขตลาดพราว มีทักษะในการดําเนินชีวิต การทํางานรวมกับชุมชน มีความตระหนักใน เร่ือง ความมีน้ําใจ เสียสละประโยชนสว นตนเพื่อสวนรวม และมจี ติ สาธารณะ 3. โครงการสอนเสริมวิชาคณิตศาสตร ระดับ ม.ตน และระดับ ม.ปลาย โครงการคายสะเต็มศึกษาและ โครงการประกวดโครงงานวิทยาศาสตร เพ่ือพัฒนานาศักยภาพทางดานวิชาการ สําหรับผูเรียน เพิ่มทักษะ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

68 การเรียนรูที่หลากหลาย การแกไขปญหา การลงมือปฏิบัติ และสงเสริมทักษะวิชาการโดยผานกระบวนการโครงงาน แลกเปลย่ี นเรียนรู จากผูเ ชยี วชาญและสถานศึกษาอนื่ ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดาํ เนนิ งานทีส่ อดคลองกับนโยบายและจดุ เนน ของสํานักงาน กศน./นโยบายจดุ เนน ของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป อยางไร สถานศึกษามี การดําเนินงานเพ่ือใหผูเรียนมีความรู ความสามารถ และทักษะตามสาระการเรียนรู ที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน.ปงบประมาณ 2562 นโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ นโยบายและจดุ เนน ของสํานกั งาน กศน.ประจําปงบประมาณ 2562 นโยบายเรงดวนเพื่อรวมขบั เคลอ่ื นยทุ ธศาสตรก ารพัฒนาประเทศ 3. ยทุ ธศาสตรด า นการพฒั นาและเสริมสรา งศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย 3.2 สงเสริมการจัดกระบวนการเรียนรูท่ีตอบสนองกับการเปล่ียนแปลงในศตวรรษที่ 21 รวมท้ังความ ตองการของประชาชนและชุมชน ในรูปแบบที่หลากหลาย ใหประชาชนคิดเปน วิเคราะหได ตัดสินใจภายใตขอมลู ที่ ถกู ตอ ง ภารกจิ ตอเนือ่ ง 1. ดา นการจัดการศึกษาและการเรียนรู 1.1 การศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาขนั้ พื้นฐาน 1) สนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบตั้งแตปฐมวัยจนจบการศึกษาข้ันพื้นฐาน โดยดําเนินการ ใหผูเรยี นไดรบั การสนบั สนนุ คา จัดซื้อหนงั สือเรียน คาจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผูเรียน และคา จัดการเรียนการสอน อยางทวั่ ถงึ และเพียงพอ เพื่อเพิ่มโอกาสในการเขาถึงบริการทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพโดย ไมเสียคาใชจา ย 2) จัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใหกับกลุมเปาหมายผูดอย พลาด และขาด โอกาสทางการศึกษา ท้ังระบบการใหบริการ ระบบการเรียนการสอน ระบบการวัดและ ประเมินผลการเรียน ผานการ เรียนแบบเรียนรูดวยตนเอง การพบกลุม การเรียนแบบช้ันเรียน และการจัด การศึกษาทางไกล 5) จัดใหมกี จิ กรรมพัฒนาคณุ ภาพผูเรยี นทมี่ ีคุณภาพทผี่ ูเรียนตองเรียนรูและเขารวม ปฏิบัติกิจกรรม เพ่ือเปนสวนหนึ่งของการจบหลักสูตร อาทิ กิจกรรมเสริมสรางความสามัคคี กิจกรรมเก่ียวกับ การปอ งกนั และแกไข ปญหายาเสพตดิ การบาํ เพ็ญสาธารณประโยชนอยางตอ เนอื่ ง การสงเสริมการปกครองใน ระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี และยุวกาชาด กิจกรรม จิตอาสา และการจดั ตัง้ ชมรม/ ชมุ นมุ พรอ มทั้งเปดโอกาสใหผูเรียนนํากิจกรรมการบําเพ็ญประโยชนอ่ืน ๆนอก หลกั สูตร มาใชเ พมิ่ ชว่ั โมงกจิ กรรมให ผูเรียนจบตามหลักสูตรได รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

69 นโยบายและจดุ เนนกระทรวงศกึ ษาธิการ ปง บประมาณ 2562 หลักการ 1. ใหค วามสาํ คัญกับประเดน็ คุณภาพและประสิทธภิ าพในทกุ มิติทง้ั ผเู รียน ครูและ บคุ ลากรทางการศึกษา ขาราชการพลเรอื น และผบู รหิ ารทุกระดบั ตลอดจนสถานศึกษาทกุ ระดับทกุ ประเภท และเปนการศึกษาตลอดชีวิต ระดบั ประถมศึกษา มุง คํานึงถึงพหุปญ ญาของผเู รยี นรายบุคคลทห่ี ลากหลายตาม ศักยภาพ ดวยจุดเนน 4. เรยี นรดู ว ยวิธกี าร Active Learning เพ่อื พฒั นากระบวนการคิด การเรียนรจู าก ประสบการณจ ริงหรือจาก สถานการณจาํ ลองผานการลงมอื ปฏบิ ตั ิ และเปด โลกทศั นมุมมองรวมกนั ของผเู รยี น และครูดวยการเรยี นการสอนใน เชิงแสดงความคิดเห็นใหมากขนึ้ แผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ่ี 2 การผลติ และพัฒนากําลังคน การวิจัย และนวัตกรรม เพ่ือสรา งขีด ความสามารถใน การแขง ขนั ของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมที ักษะที่สําคัญจําเปนและมีสมรรถนะตรงตามความตองการของตลาด งานและ การพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมของประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน (15 –59 ป) มจี าํ นวนปก ารศึกษาเฉลี่ยเพม่ิ ขึน้ (10) รอยละของประชากรวยั แรงงาน (15 - 59 ป) ทมี่ กี ารศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอน ปลายหรอื เทียบเทาขึ้นไปเพม่ิ ขึ้น ยุทธศาสตรท ี่ 3 การพฒั นาศักยภาพคนทุกชวงวยั และการสรางสงั คมแหงการเรยี นรู ขอ 2.2 คนทุกชวงวยั มที ักษะ ความรคู วามสามารถ และสมรรถนะตามมาตรฐาน การศึกษาและ มาตรฐานวชิ าชพี และพฒั นาคณุ ภาพชีวิตไดตามศักยภาพ (6) ประชากรวยั แรงงาน (15 –59 ป) มีจํานวนปการศกึ ษาเฉล่ียเพม่ิ ขึน้ (7) รอยละของแรงงานท่ีขอเทียบโอนความรูและประสบการณเพื่อยกระดับคุณวุฒิ การศึกษา เพิม่ ขน้ึ ขอ 2.3 สถานศึกษาทุกระดับการศึกษาสามารถจัดกิจกรรม/กระบวนการเรียนรูตาม หลกั สูตรอยาง มคี ุณภาพและมาตรฐาน (1) จํานวนสถานศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานที่จัดการศึกษาตามหลักสูตรท่ีมุง พัฒนาผูเรียนใหมี คณุ ลกั ษณะและทักษะการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 เพม่ิ ขึน้ ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสรางโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทียมทางการศกึ ษา ขอ 2.1 ผเู รยี นทุกคนไดร ับโอกาสและความเสมอภาคในการเขาถึงการศึกษาที่มคี ุณภาพ (5) ประชากรวัยแรงงาน (15–59 ป) มีจาํ นวนปก ารศกึ ษาเฉลีย่ เพิ่มขนึ้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

70 ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามีตัวอยางทด่ี ีหรอื หรือตนแบบในการนําความรไู ปใช/ประยกุ ตใ ชในการดํารงชีวติ หรอื ไม อยางไร สถานศึกษาผลการดําเนินงานสูงกวาคาเปาหมายที่กําหนด ไดจัดโครงการ/กิจกรรมตาง ๆ ที่สงเสริมและสรางผูเรียนใหเปนบุคคลที่มีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการ แสวงหาความรูเรียนรูอยาง ตอเนื่องและสามารถนาํ ไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต จนสามารถเปนตัวอยาง หรือเปน ตนแบบใหกับผูเรียน คนอื่น ๆ ได จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา พบวา ในภาคเรียนที่ 2/2561และภาค เรียนที่ 1/2562 มีผูเรียนที่สามารถเปนตัวอยางที่ดีในดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู อยางตอเนื่อง สามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิตได ดังนี้ ระดับประถมศึกษา จํานวน 3 คน สูงกวา คาเปาหมายที่กําหนดไว (จํานวน 2 คน) ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 6 คน สูงกวาคาเปาหมาย ที่กําหนดไว (จํานวน 5 คน) ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จํานวน 12 คน สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนดไว (จาํ นวน 10 คน) ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาข้ันพื้นฐาน มีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานพุทธศกั ราช 2551 ทีเ่ ปนตวั อยา งที่ดหี รือเปนตนแบบท่ีดี ดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะ การแสวงหาความรเู รยี นรอู ยางตอ เนอื่ งและสามารถนําไปประยุกตใ ชในการดํารงชีวิต ระดบั ประถมศึกษา จํานวน 3 คน ดงั ตาราง ท่ี ระดบั ศนู ยการเรียนชมุ ชน ช่อื -สกุล คุณธรรม 1 ประถมศึกษา ศรช.วัดสาครสุนประชาสรรค น.ส.สีลาํ ภา วลิ ะชน สุภาพ/ซอื่ สัตย 2 ประถมศึกษา ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค น.ส.ญาราภรณ พรศิรทิ รพั ย สามคั คี 3 ประถมศกึ ษา ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค น.ส.ชุติมา ผวิ จันทรส ด มนี ํา้ ใจ/สุภาพ ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ท่ีเปนตัวอยางท่ีดีหรือเปนตนแบบที่ดี ดานทักษะกระบวนการคิด ทกั ษะการแสวงหาความรเู รยี นรูอ ยา งตอ เน่ือง และสามารถนําไปประยกุ ตใชใ นการดํารงชีวิต ระดับมัธยมศึกษาตอนตน จํานวน 6 คน ดังตาราง ที่ ระดบั ศูนยก ารเรียนชุมชน ชือ่ -สกลุ คณุ ธรรม 1 มัธยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั สาครสุน ประชาสรรค นายวิษณุ กระตายโพธิ์ ขยนั มีนาํ้ ใจ 2 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วัดสาครสนุ ประชาสรรค นายปวรศิ ยเี่ ส็ง ขยนั /ประหยัด 3 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วดั ลาดพราว นางพะยอม ภูอุณฑโร ขยนั /มีนา้ํ ใจ 4 มธั ยมศกึ ษาตอนตน ศรช.วัดลาดปลาเคา นายชาญยทุ ธ บุตรดี มีน้ําใจ/ตรงตอเวลา 5 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายศุภชัย บุสนาม สามคั คี2ตรงตอเวลา 6 มธั ยมศึกษาตอนตน ศรช.วดั ลาดปลาเคา นายธนวัฒน หลักทองคํา ขยนั /สามคั คี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

71 ผูเรียนการศึกษานอกระบบและการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีผูเรียนหลักสูตรการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือเปนตนแบบ ท่ีดีดานทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรูเรียนรูอยางตอเน่ือง และสามารถนําไปประยุกตใชในการดํารงชีวิต ระดับมัธยมศึกษา ตอนปลาย จาํ นวน 12 คน ดงั ตาราง ท่ี ระดับ ศนู ยการเรียนชุมชน ชื่อ-สกุล คณุ ธรรม 1 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุน ประชาสรรค น.ส.จรรยา โกมตุ บิ าล ซอ่ื สตั ย ตรงตอ เวลา 2 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสนุ ประชาสรรค นายทวปี แซห มู มีนาํ้ ใจ/กตัญู 3 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสนุ ประชาสรรค น.ส.มณีรตั น เครอื สงิ ห กตัญู ตรงตอ เวลา 4 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสุน ประชาสรรค น.ส.มณวี รรณ ดวงแสง ขยนั /กตญั ู 5 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั สาครสุน ประชาสรรค น.ส.นิรชั ชา กวรี ตั น ขยนั /กตญั ู 6 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดลาดพราว น.ส.เพยี งขวญั จําป ขยนั /มีน้ําใจ 7 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วดั ลาดพราว นางเรจ็ มณี คําคนซื่อ สุภาพ/ขยัน 8 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสนุ ประชาสรรค นายสรุ ชัย ดรี คณุ ากร ซอ่ื สตั ย/ มนี าํ้ ใจ 9 มัธยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสนุ ประชาสรรค นางจดิ าภา กลุ โรจนทปี กร มีวนิ ัย/ขยัน 10 มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.ชมุ ชนราณี 2 นายนคร มณฑากลีบ ขยัน/ประหยัด 11 มัธยมศกึ ษาตอนปลาย ศรช.ชุมชนราณี 2 นายณัฐพนธ พอ บุตรดี สามคั ค/ี มีน้ําใจ 12 มธั ยมศึกษาตอนปลาย ศรช.วัดสาครสุนประชาสรรค น.ส.กัลหัน ตัน สุภาพ/ขยัน มีนํา้ ใจ  ตวั บง ชี้ท่ี 1.4 ผเู รียนหรือผเู ขา รบั การอบรมมีความรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชพี ความรู ความสามารถ และทักษะในการประกอบอาชีพของผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม พิจารณาจากการนําความรูไปใชในการลดรายจาย หรือเพิ่มรายได หรือประกอบอาชีพ หรือพัฒนาตอยอด อาชีพหรือเพ่ิมมูลคาของสินคาหรือบริการ ซึ่งเปนผลจากการเขาเรียนตามหลักสูตร ต้ังแต 6 ชั่วโมงขึ้นไป มผี ลการดําเนนิ งานในระดับดี (3.5 คะแนน) โดยไดด าํ เนนิ การตามประเด็นตา ง ๆ ดงั น้ี ผลการดาํ เนินงาน ประเดน็ ที่ 1 ผเู รียนมีความรูความสามารถตามวัตถุประสงคของหลกั สตู ร เปนไปตามคาเปาหมาย ทีก่ ําหนดหรอื ไม สถานศึกษามีผลการดําเนินงานสูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนด โดยผูเรียนและผูเขารับการอบรม การศึกษาตอเน่ืองของ กศน.เขตลาดพราว ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความสามารถและทักษะ ในการประกอบอาชีพ ตามวัตถุประสงคของหลักสูตร จากผลการดําเนินงานโดยจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

72 อาชีพ โครงการศูนยฝกอาชีพชุมชนแยกไดดังนี้ อาชีพระยะส้ัน (กลุมสนใจ) ไมเกิน 30 ช่ัวโมง จํานวน 9 กลุม จํานวนผูเรียน 82 คน อาชีพระยะส้ัน (1 อําเภอ 1 อาชีพ) จํานวน 5 กลุม จํานวนผูเรียน 48 คน อาชีพระยะสั้น (อาชีพชางพ้ืนฐาน) 30 ชั่วโมงข้ึนไป จํานวน 5 กลุม จํานวนผูเรียน 66 คน พบวา สถานศึกษาบรรลุเปาหมาย ผูเรียนมีความรู ความสามารถตามวัตถุประสงคของหลักสูตรรอยละ 100 ซ่งึ ตรงกบั คา เปาหมายที่กาํ หนด (รอ ยละ 100) ตามตัวบงช้ีที่ 1.4 ท่ีกําหนดไวซึ่งได 3.5 คะแนน จากคะแนน เต็ม 5 คะแนน โดยศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการดําเนินงาน ดังตอไปนี้ ขอมลู ผลการดําเนินงานป 2562 คาเปาหมาย หลักสตู ร จาํ นวน จาํ นวนผจู บหลักสูต(คน) รอ ยละ กําหนดเปน ทจ่ี ดั (คน) พอใช ดี ดมี าก ระดับดี คาตง้ั ตน ขน้ึ ไป (รอ ยละ) 1. อาชีพระยะสั้น กลุม สนใจ 82 - 25 57 100.00 100.00 ไมเ กิน 30 ชัว่ โมง 2. อาชีพระยะส้นั 1 อําเภอ 1 อาชพี 48 - 14 34 100.00 3. อาชีพระยะสัน้ อาชพี ชา งพ้นื ฐาน 66 - 29 37 100.00 30 ชว่ั โมงข้ึนไป รวม 196 - 68 128 300.00 คาเฉล่ีย 100.00 ประเด็นที่ 2 ผเู รยี นนาํ ความรูไปใชในการลดรายจาย หรอื เพม่ิ รายได หรือประกอบอาชพี หรือพฒั นาตอ ยอดอาชพี หรือเพม่ิ มูลคาของสนิ คาหรือบรกิ าร เปนไปตามคาเปา หมายทกี่ ําหนดหรือไม สถานศึกษาไดดําเนินการตามผลการดําเนินงาน สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนดไว ศูนยการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการทําแผนการดําเนินงานจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาอาชีพ โครงการศูนยฝกอาชีพชุมชนใหกับประชาชนในพื้นที่ โดยการสงเสริมอาชีพใหกับประชาชน ตามความตองการของประชาชน ทําใหกลุมเปาหมายสามารถนําความรูที่ไดจากการเรียน/การอบรม ไปใช ในการลดรายจายและเพม่ิ รายได ประกอบอาชพี และพัฒนาตอ ยอดอาชพี รอ ยละ 87.55 ซง่ึ สูงกวาคาเปาหมาย ทกี่ าํ หนด (รอยละ 74.30) ดังตอ ไปน้ี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

73 ขอมลู ผลการดําเนินงานป 2562 คา เปาหมาย จํานวนผจู บหลักสูต(คน) รอยละ ผนู าํ กําหนด หลักสูตร จาํ นวน ลด ประกอ พฒั นา เพมิ่ ผูน าํ ความรู อาชพี ระยะสั้น บอาชพี ตอ ยอด มลู คา ความรู ไปใช เปนคา ทีจ่ ัด รายจา อาชพี (คน) ตัง้ ตน (คน) ย/เพ่มิ สินคา ไปใช (รอยละ) รายได หรอื (คน) บริการ - กลุมสนใจ 82 72 2 1 - 75 91.46 74.30 - 1 อาํ เภอ 1 อาชีพ 48 38 1 1 - 40 83.33 - อาชีพชางพื้นฐาน 66 54 2 2 - 58 87.87 รวม 196 164 5 4 - 173 262.66 คาเฉล่ีย 87.55 ประเดน็ ท่ี 3 สถานศกึ ษามกี ารประเมินผเู รียนและมกี ารติดตามการนาํ ความรไู ปใช ตามคําอธิบายตัวบง ชี้ 1.4 ที่นาเชอ่ื ถืออยา งไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน การประเมินผูเรียนและติดตามการนําความรูไปใช ในการ ลดรายจาย เพิ่มรายได จากการสงเสริมอาชีพระยะสั้น ผูเรียนนําความรูไปเปนอาชีพเสริม โดยการทําขาย ในชมุ ชน และตลาดนัดชุมชน จดั ใหมีการขายส้นิ คา ทกุ วนั อาทติ ยท่ี 2 และวนั อาทติ ยที่ 4 ของทุกเดือน โดยการ ประเมินการเรียนรูของผูเรียน/ผูเขารับการอบรม โดยการสังเกตความกาวหนา ในแตละวันท่ีผูเรียนเขารวม กิจกรรม มแี บบประเมินความพึงพอใจ และแบบติดตามผูจบหลักสูตรตาง ๆ ทําใหทราบวาผูเรียนไดนําความรู ไปใชในการดาํ เนนิ ชวี ติ ไมว าจะเปนการลดรายจายในครัวเรือนหรือนําไปประกอบอาชีพเสริมใหกับตนเองและ ครอบครวั ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดาํ เนนิ งานท่ีสอดคลองกบั นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศึกษาธิการ /ยทุ ธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป อยางไร ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการจัด กิจกรรม การศึกษาเพื่อพัฒนาอาชีพ สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. นโยบายจุดเนน กระทรวงศึกษาธกิ าร ปงบประมาณ 2562 และแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ นโยบายและจุดเนนของสํานกั งาน กศน. ประจาํ ปงบประมาณ 2562 2. ยทุ ธศาสตรดา นการสรางความสามารถในการแขงขัน 2.1 เรงรัดดําเนินการจัดการศึกษาอาชีพเพื่อยกระดับทักษะอาชีพของประชาชน สูฝมือ แรงงาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

74 1) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทําท่ีสอดคลองกับศักยภาพของชุมชนและความ ตองการของตลาด ใหประชาชนสามารถนําไปประกอบอาชีพไดจริง โดยใหเนนหลักสูตรการศึกษาอาชีพชาง พื้นฐาน โดยประยุกตใชเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนดานอาชีพ เชน การเรียนผาน YouTube การเรียนผานFacebook Live ระบบการเรียนรูในระบบเปดสําหรับมหาชน (Massive Open Online Courses : MOOCs) นโยบายเรงดวนเพ่ือรวมขับเคล่ือนยุทธศาสตรการพัฒนาประเทศ คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer Assisted Instruction : CAI) เปน ตน รวมถึงสนับสนุนใหเกิดระบบการผลิตท่ีครบวงจร และเปด พ้ืนทีส่ วนราชการเปนทแ่ี สดงสนิ คา ของชมุ ชนเพ่ือเปน การสรางรายไดใหก บั ชุมชน 2) บูรณาการความรวมมือในการพัฒนาฝมือแรงงานกับสํานักงานคณะกรรมการ การอาชีวศึกษาผานศูนยประสานงานการผลิตและพัฒนากําลังคนอาชีวศึกษาภาคท่ัวประเทศ เพ่ือมุงพัฒนา ทักษะของประชาชนโดยใชประโยชนจากศักยภาพและภูมิสังคมเฉพาะของพื้นที่ และดําเนินการเชิงรุก เพื่อเสริมจุดเดนในระดับภาคในการเปนฐานการผลิตและการบริการที่สําคัญ รวมถึงมุงเนนสรางโอกาส ในการสรางรายได เพ่อื ตอบสนองตอความตองการของตลาดแรงงานท้ังภาคอตุ สาหกรรมและการบริการ 3) พัฒนากลุมอาชีพพ้ืนฐานท่ีรองรับการพัฒนาเขตเศรษฐกิจพิเศษ เชน เขตพัฒนา พิเศษภาคตะวนั ออก เขตเศรษฐกิจตะวนั ตก ที่สามารถพฒั นาศกั ยภาพไปสูระดับฝมอื แรงงาน 2.2 พฒั นาทกั ษะใหประชาชนเพื่อการสรางมลู คาเพ่ิมใหกับสินคา และบริการ 1) พัฒนาทักษะและสงเสริมใหประชาชนประกอบธุรกิจการคาออนไลน (พาณิชย อิเล็กทรอนิกส)มีการใชความคิดสรางสรรคเชิงนวัตกรรมในการประกอบอาชีพ สรางทักษะอาชีพที่สูงขึ้น ใหกับประชาชนเพ่ือรวมขับเคลื่อนเศรษฐกิจดจิ ทิ ลั 2) สงเสริมใหประชาชนใชเ ทคโนโลยใี นการท าชอ งทางเผยแพรและจําหนายผลิตภัณฑ ของวิสาหกิจชุมชนใหเปนระบบครบวงจรและสนับสนุนการจําหนายสินคาและผลิตภัณฑผานศูนยจําหนาย สินคาและผลิตภัณฑออนไลน กศน. (ONIE Online Commerce Center : OOCC) เพื่อจําหนายสินคา ออนไลนระดับตําบล รวมท้ังดําเนินการเปดศูนยใหคําปรึกษา OOCC กศน.เพ่ือเปดชองทางในการ ใหคําปรกึ ษากบั ประชาชนเก่ียวกับการคาออนไลนเบอ้ื งตน 3) พัฒนาทกั ษะภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารของประชาชนในรูปแบบตาง ๆ อยางเปน รูปธรรมโดยเนนทักษะภาษาเพ่ืออาชีพ ท้ังในภาคธุรกิจ การบริการ และการทองเที่ยว รวมทั้งพัฒนาส่ือการ เรยี นการสอนภาษาองั กฤษ เพ่อื สงเสริมการใชภาษาเพือ่ การส่อื สารและการพฒั นาอาชีพ ยุทธศาสตรที่ 3 สงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัล เพ่ือการศึกษาสําหรับคนทุกชวง วัยและสถานศึกษามีผูเรียนท่ีเปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบ นําความรูไปใชในการประกอบอาชีพ และสามารถ ถา ยทอดความรูแกผ อู นื่ ได จํานวน 3 คน เปน ไปตามคาเปาหมายท่สี ถานศึกษากาํ หนดไว รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

75 นโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปง บประมาณ 2562 หลกั การ การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั มุงสรา งโอกาสใหป ระชาชนผูเรยี นทีส่ ําเร็จหลักสตู ร สามารถมงี านทํา ดวยจดุ เนน ดงั นี้ 1. เรยี นรกู ารใชด ิจิทลั เพอื่ ใชเ ปน เครือ่ งมือสาํ หรบั หาชองทางในการสรา งอาชีพ 2. จัดทาํ หลกั สูตรอาชพี ท่เี หมาะสมสาํ หรบั ผูที่เขา สูสงั คมผสู ูงอายุ สอดคลองกบั แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยุทธศาสตรท ่ี 2 การผลิตและพัฒนากําลงั คน การวจิ ัยและนวตั กรรมเพื่อสรางขดี ความสามารถในการแข็งขนั ของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะจําเปนและมีสรรถนะ ตรงตามความตองการของตลาดแรงงาน และการพัฒนาเศรษฐกิจสงั คมของประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน (15 – 59 ป) มจี ํานวนปก ารศึกษาเฉลย่ี เพ่ิมขึ้น (10) รอยละของประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉล่ียเพิ่มข้ึน ท่ีมี การศึกษาระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลายหรือเทียบเทาข้ึนไปเพ่ิมขึ้น ประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษามผี เู รียนทเี่ ปนตัวอยา งท่ดี ี หรอื ตนแบบในการนําความรไู ปใชห รอื ไม อยางไร ผลการดําเนินงาน สถานศึกษามผี เู รียนทเี่ ปน ตัวอยางที่ดี หรอื ตนแบบในการนําความรูไปใช เปนไปตามคาเปาหมาย ท่ีกําหนด สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน เปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนด ศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูเรียนท่ีเปนตัวอยางท่ีดี นําความรูไปใชในการประกอบอาชีพและ สามารถถา ยทอดความรูแกผอู ่ืนได จาํ นวน 8 คน ไดแก 1. นางผานิตย วณิชยโกวิท เปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรูที่ไดจากการเขารวมฝกอบรม ดานอาชีพการถกั กระเปาเมคาเม สามารถจําหนวยเปน รายไดเสริมเพม่ิ รายไดใหค รอบครวั 2. นางทับทิม หอมจีน เปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรูท่ีไดจากการเขารวมฝกอบรม ดา นอาชพี การถักกระเปาเมคาเม สามารถจาํ หนวยเปน รายไดเสรมิ เพ่มิ รายไดใหค รอบครวั 3. นางวันวิไล พลาลพ เปนตัวอยางที่ดี ในการนําความรูท่ีไดจากการเขารวมฝกอบรม ดา นอาชพี การทาํ กระถางตน ไมจากปนู ปน สามารถถา ยทอดความรแู กผอู ื่นได 4. นายภัทรพล กุลนราธร เปนตัวอยางที่ดี ในการนําความรูท่ีไดจากการเขารวมฝกอบรม ดา นอาชพี การทํากระถางตนไมจ ากปนู ปน สามารถถา ยทอดความรูแ กผ ูอนื่ ได 5. นางสาวณัฐนันท ธัมมพัทธพงษ เปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรูท่ีไดจากการเขารวม ฝก อบรมดา นอาชีพขนมไทยเพ่ือสุขภาพ สามารถจาํ หนวยเปน รายไดเสริมเพมิ่ รายไดใหครอบครัว 6. นางวันดี โชคทรัพยหิรัญ เปนตัวอยางท่ีดี ในการนําความรูที่ไดจากการเขารวมฝกอบรม ดานอาชพี ขนมไทยเพ่อื สุขภาพ สามารถถายทอดความรแู กผ อู นื่ ได รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

76 7. นางดาราวรรณ นาคะนคร เปน ตวั อยา งท่ีดี ในการนําความรูท่ีไดจากการเขารวมฝกอบรม ดา นอาชีพการตดั เย็บเสือ้ ผาสตรี สามารถถายทอดความรูแกผูอนื่ ได 8. นางดวงเดือน วัฒนสิน เปน ตัวอยา งที่ดี ในการนาํ ความรทู ีไ่ ดจากการเขารวมฝกอบรมดาน อาชพี การตดั เย็บเสอ้ื ผาสตรี สามารถจําหนว ยเปน รายไดเสรมิ เพ่ิมรายไดใหครอบครัว  ตัวบง ช้ีที่ 1.5 ผูเรยี นหรือผูเ ขา รับการอบรมปฏบิ ัติตนตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง การปฏบิ ัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม พิจารณา จากความรูความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนําไปปฏิบัติหรือประยุกตใชไดอยาง เหมาะสม ซง่ึ จัดในลักษณะฝก อบรม ผลการดําเนนิ งาน ประเดน็ ที่ 1 ผูเรียนหรือผูเ ขารับการอบรมมคี วามรูความเขา ใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเปนไป ตามคาเปา หมายท่ีกาํ หนดหรือไม ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เปนไป ตามคาเปาหมายที่กําหนดจากการประเมินตนเองของศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว ไดด าํ เนินการจัดการศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เพ่ือใหผูเรียนหรือผูเขารับการ อบรม มีความรู ความเขาใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในตัวบงช้ีที่ 1.5 ผูเรียนหรือผูเขารับการ อบรมปฏบิ ัติตน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงโดยมอบหมายใหค รู กศน.ตําบล ในพื้นที่แตละชุมชน สํารวจ ความตองการของกลุมเปาหมายในแตละชุมชน ที่มีความตองการเขารวมโครงการ/กิจกรรมของสถานศึกษา โดยสถานศึกษาไดดําเนินการจัดโครงการเรียนรูเศรษฐกิจพอเพียง จํานวนแขวงละ 2 โครงการ ไดแก 1) โครงการ เรียนรูเศรษฐกจิ พอเพยี ง 2) โครงการเรยี นรเู ศรษฐกิจพอเพยี ง ในการจัดกิจกรรมดังกลา วนี้ ไดจัดทําเน้ือหาสาระหรือ หลักสูตรการเรยี นรู ใหม คี วามสอดคลอ งกบั กลมุ เปาหมายผรู ับบริการ วธิ กี ารเรียนรูหลายรูปแบบ ไดแก การบรรยาย สาธิต แลกเปลี่ยนเรียนรู การฝกอบรมและเรียนรูจากภูมิปญญา ผลการดําเนินงานของสถานศึกษาใน ปงบประมาณ 2562 พบวามีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม จํานวนทั้งส้ิน 32 คน มีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมท่ีมีความรู ความ เขาใจในหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง จํานวน 32 คน คิดเปนรอยละ 100 ซ่ึงสูงกวาคาเปาหมายท่ีสถานศึกษา ไดกําหนดไว (คา เปาหมายท่กี ําหนดไว รอยละ 100 ) ดังตอ ไปนี้ ขอ มลู ผลการดําเนินท่ีจัดในปงบประมาณ 2562 คาเปา หมาย หลักสตู ร จํานวน จํานวนผจู บหลักสูต(คน) รอยละ กําหนดเปน ท่จี ดั (คน) พอใช ดี ดีมาก ระดบั ดี คาตั้งตน ขน้ึ ไป (รอยละ) โครงการเรยี นรูเศรษฐกจิ พอเพยี ง 16 - 13 3 100.00 100.00 โครงการเรียนรูเ ศรษฐกจิ พอเพียง 16 - 12 4 100.00 รวม 32 - 25 7 200.00 คาเฉล่ยี 100.00 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

77 ประเดน็ ที่ 2 ผูเรยี นหรอื ผเู ขา รบั การอบรมปฏบิ ัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงตามคําอธิบายตัวบงชี้ 1.5 เปน ไปตามคา เปาหมายท่กี ําหนดหรอื ไม สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน เปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนด โดยสถานศึกษามีการดําเนินการ จัดการเรียนรูหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการจัดกิจกรรมดังกลาวนี้ไดใหประชาชนมีความรู ความเขาใจ ความสอดคลองกบั กลมุ เปาหมายผรู ับบริการ วธิ กี ารเรียนรู หลายรูปแบบ ไดแกการบรรยาย สาธิต แลกเปลี่ยนเรียนรู ศึกษาดูงาน การฝกอบรมจากแหลงเรียนรูในชุมชน โดยใชทรัพยากรท่ีมีอยูในทองถิ่นและ ตรงกับความตองการของกลุมเปาหมาย สรุปรายงานผลผูจบหลักสูตรและการประเมินความพึงพอใจ ของผูเรียน มีการนิเทศติดตามผลการจัดกิจกรรมทุกโครงการ ทําใหทราบวาผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม ปฏบิ ัตติ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการดํารงชีวิต โดยสถานศึกษาจัดดานการศึกษาเพื่อเรียนรู หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มอบหมาย กศน.ตําบล/แขวง ในพื้นท่ี 2 แขวง ดําเนินการจัดเปนไปตามคา เปาหมายที่วางไว รอยละ 100 ดังน้ี ผูเขารับการอบรม ตําบล ๆ ละ 16 คน รวมท้ังส้ิน 32 คนสถานศึกษา มีการประเมินผูเรียนและมีการติดตามการนําความรูไปใชดวยวิธีการ 1. สัมภาษณ/สอบถามการนําความรูไปใช 2. ติดตาม เครื่องมือทใี่ ชแ บบตดิ ตาม แบบสัมภาษณ และแบบทดสอบโครงการ ดังน้ี - โครงการหลักสูตรเรียนรูเศรษฐกิจพอเพยี งแขวงลาดพราว - โครงการหลักสตู รเรยี นรูเศรษฐกิจพอเพียงแขวงจรเขบวั ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามกี ารประเมินผเู รียนและมีการติดตามผูเ รียนการนําความรไู ปใชตามคําอธบิ าย ตวั บง ชี้ 1.5 ทีน่ า เชอ่ื ถือชัดเจนอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานเปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนด โดยการประเมินผูเรียนหรือ ผูเขารับการอบรม การติดตามผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียนของผูสําเร็จการศึกษาตอเน่ืองตามหลักสูตร/โครงการ และผสู ําเร็จการศกึ ษาตอเนื่องทน่ี ําความรไู ปใช อยา งเปนระบบ โดยใชแ บบตดิ ตามผลสําเร็จการศกึ ษาตอ เน่อื ง ซงึ่ ประกอบดวย 1. การติดตามพัฒนาตนเอง/ครอบครัวผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม สามารถนําความรูที่ได ไปทําใชเองและสามารถลดรายจา ยเพม่ิ รายไดใหกบั ครอบครวั 2. การติดตามพัฒนาอาชพี ผูเรยี นหรอื ผเู ขา รับการอบรมสามารถนําความรูไปประยุกตใชในอาชีพ ของตวั เองและเปน ชอ งทางเพิ่มรายไดใ หกบั ครอบครัวทําใหพึ่งพาตนเองไดแ ละสามารถพัฒนาอาชีพตนเองได สรุปขอมูลการติดตามทางการเรียนของผูสําเร็จการศึกษาตอเน่ืองการจัดการศึกษาตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสามารถนําความรูและผลงานที่ไดไปสรางรายไดใหกับครอบครัว นําความรู ไปถายทอดใหกับประชาชนในตนเองสวนที่ทําไดมากก็จะจํานายกับชุมชนใกลเคียงเพียงสรางราย ใหก บั ครัวเรือน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

78 ประเดน็ ที่ 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานท่สี อดคลองกับ นโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เนนของกระทรวงศกึ ษาธิการ /ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป อยา งไร สถานศึกษามีการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 นโยบายจดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยุทธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ดังนี้ สถานศกึ ษามีการดาํ เนนิ งานทส่ี อดคลองกบั นโยบายและจดุ เนน สํานักงาน กศน.ประจาํ ปง บประมาณ 2562 สอดคลอ งกับนโยบายและจุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน……………………………………………………… ภารกิจตอเนอ่ื ง 1. ดานการจัดการศึกษาและการเรยี นรู 1.3 การศกึ ษาตอเน่ือง (4) การจัดกิจกรรมการเรียนรูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงผานกระบวนการ เรียนรูตลอดชีวิต ในรูปแบบตาง ๆ ใหกับประชาชน เพื่อเสริมสรางภูมิคุมกัน สามารถยืนยัดอยูไดอยางม่ันคง และมีการบรหิ ารจัดการความเสีย่ งอยา งเหมาะสมตามทิศทางการพัฒนาประเทศสูความสมบรู ณและยงั ยนื นโยบายกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ปงบประมาณ 2562 หลักการ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัย มุง สรา งโอกาสใหประชาชนผูเรยี นทีส่ าํ เรจ็ หลกั สตู ร สามารถมีงานทํา ดว ยจุดเนน ดงั นี้ 1. เรียนรูการใชด ิจิทลั เพ่อื ใชเ ปนเคร่ืองมือสาํ หรับหาชองทางในการสรางอาชีพ 2. จดั ทําหลักสตู รอาชพี ทเ่ี หมาะสมสาํ หรับผทู ่เี ขา สูส งั คมผสู งู อายุ สอดคลองกบั แผนการศกึ ษาแหง ชาติ 20 ป ยุทธศาสตรที่ 2 การผลิตและพฒั นากําลงั คน การวจิ ัยและนวัตกรรมเพ่ือสรา งขดี ความสามารถในการแขง็ ขันของประเทศ ขอ 2.1 กําลังคนมีทักษะจําเปนและมีสรรถนะ ตรงตามความตองการของตลาดแรงงาน และการพัฒนาเศรษฐกิจสงั คมของประเทศ (9) ประชากรวยั แรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปก ารศกึ ษาเฉลยี่ เพ่ิมขนึ้ (10) รอยละของประชากรวัยแรงงาน (15 – 59 ป) มีจํานวนปการศึกษาเฉลี่ยเพ่ิมขึ้น ที่มี การศึกษาระดบั มัธยมศกึ ษาตอนปลายหรือเทยี บเทาขึ้นไปเพิ่มขึน้ ขอ 2.2 หลักสูตรแหลงเรียนรูและส่ือการเรียนรูท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิตท่ีเปนมิตร กับสงิ่ แวดลอม คุณธรรม จริยธรรม และการนําแนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสูการปฏิบตั ิ ขอ 2.3 รอยละของจํานวนนักเรียนที่เขารวมตามโครงการนอมนําแนวคิดตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

79 ประเดน็ ท่ี 5 สถานศึกษามีผูเรยี นหรอื ผเู ขา รับการอบรมที่เปน ตวั อยา งท่ดี ีหรือตน แบบตามคาํ อธบิ าย ตัวบงช้ี 1.5 หรือไมอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน สูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนด สถานศึกษาคัดเลือกผูท่ีเปน แบบอยางในการนําความรูความเขาใจตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใชในการดํารงชีวิตเปนตนแบบ เพ่ือเปนการสรางวิธีการสงเสริมการเรียนรูที่หลากหลาย และประชาชนเขาถึงความรูที่ใกลตัวมากท่ีสุด ไดผูท่ี เปนตัวอยางหรือตนแบบซ่ึงคาเปาหมายกําหนดไว กศน.เขตลาดพราวมี จํานวน 2 แขวง ๆ ละ 1 คน รวม ทั้งสิ้น จํานวน 2 คน สามารถนําความรูไปใช ในการประกอบอาชีพ และสามารถถายทอดความรู เปนตัวอยางท่ีดี หรอื ตน แบบในการนาํ ความรไู ปใช ดงั น้ี 1. นางวันวิไล พลาลพ สามารถถายทอดความรูศูนยเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎีใหมป ระจําแขวงลาดพรา ว โดยการใหค วามรเู ก่ยี วกับเกษตรคนเมอื ง 2. นางนภาพร ศรีอินทร สามารถถายทอดความรูศูนยเรียนรูปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ เกษตรทฤษฎใี หมประจําแขวงจรเขบ ัว โดยการใหความรเู กย่ี วกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง  ตัวบง ชีท้ ี่ 1.6 ผเู รียนหรอื ผเู ขา รบั การอบรมสามารถใชเ ทคโนโลยไี ดอยา งเหมาะสม สถานศึกษา ไดกําหนดคาเปาหมายในการพัฒนาผลการดําเนินงานดานผูเรียนหรือผูเขารับ การอบรม สามารถใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม โดยผลการดําเนินการจัดการเรียนรูเพื่อใหผูเรียน/ผูเขารับ การอบรม มีความรู ความเขาใจ ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ที่เหมาะสม มีทักษะดานเทคโนโลยีดิจิทัล โดยได ดําเนินการจัดการอบรมตาม โครงการอบรมใหความรูเพ่ือพัฒนาเครือขายเศรษฐกิจดิจิทัลสูชุมชน ในระดับตําบล หลักสูตร Digital literacy และหลักสูตรการคาออนไลน โดยผูเขาอบรมมีความรูความเขาใจ ความสามารถในการใชเทคโนโลยีที่เหมาะสม ผลการดําเนนิ งาน ประเดน็ ท่ี 1 ผูเ รียนหรือผเู ขารบั การอบรมและมคี วามสามารถการใชเทคโนโลยี เปนไปตามคา เปา หมาย ที่กาํ หนดหรือไม จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบงชี้ที่ 1.6 พบวา สถานศึกษาบรรลุตามเปาหมาย ความสาํ เร็จของตวั บง ช้ที ี่ 1.6 ท่ีกาํ หนดไว ซึ่งได 4.50 คะแนน จากคะแนนเต็ม 5 คะแนน อยูในระดับคุณภาพ ดมี าก ดังนี้ ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรู ความเขาใจ และมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนดหรือไม ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการจัดทําการอบรมใหความรูแกผูเรียนและประชาชนเก่ียวกับการใชเทคโนโลยีสงเสริม ใหรูจัก การเรียนรูดานการใชเทคโนโลยีอยาง ถูกตอง เหมาะสมและสามารถนําความรูไปตอยอดในการพัฒนาตนเอง สรางรายไดใหแกตนเองและครอบครัว โดยไดกําหนดคาเปาหมาย ในปงบประมาณ 2562 ไวรอยละ 100.00 ของผูเขารับอบรมมีความรู ความเขาใจและมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี ในปงบประมาณ 2562 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดดําเนินการจัดกิจกรรมอยางตอเนื่อง โดยมอบหมายให กศน.ตําบลเปนผูจัดกิจกรรม และติดตามผลการจัดกิจกรรม พบวา ผูเขารับการอบรม รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพราว

80 มีความรู ความเขาใจและมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี รอยละ 100 เทากับคาเปาหมายท่ีกําหนดไว รายละเอยี ดดงั น้ี ผเู ขา รบั การอบรมในการใชเ ทคโนโลยี กจิ กรรม จํานวนผูเรียน/ คาเปาหมาย ปง บประมาณ 2562 ผูเขารบั การ (รอยละ) อบรม (คน) ผลการ ผลการ ดําเนนิ งาน รอ ยละ เปรยี บเทยี บกบั (คน) คา เปา หมาย โครงการพฒั นาเครือขายดจิ ทิ ัล 32 100.00 32 100.00 เทากบั ชมุ ชนระดับตําบล หลกั สตู ร คาเปา หมาย Digitol Literacy และหลักสูตร การคาขายออนไลน ประเด็นท่ี 2 ผูเรยี นหรอื ผเู ขารับการอบรมสามารถนําความรไู ปใชในการแกปญหาและพัฒนาการดํารงชีวติ หรือการประกอบอาชพี ไดอยางเหมาะสม ตามคําอธิบายตัวบงช้ี 1.6 เปนไปตามคาเปา หมายที่กาํ หนดหรือไม ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ไดมอบหมายให ครู กศน. ตําบล ติดตามการนําไปใชของผูรับบริการท่ีไดผานการเขารับการในเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยี แลวสามารถนํา ความรูไปใชในการแกปญหาและพัฒนาการดํารงชีวิต โดยไดกําหนดคาเปาหมายในปงบประมาณ 2562 ไวรอยละ 82.00 ของผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม สามารถนําความรูไปใชในการแกปญหาและพัฒนาการ ดํารงชีวิตไดอยางเหมาะสม ในปงบประมาณ 2562 ศูนยการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย เขตลาดพราว ไดดําเนินการจัดกิจกรรมอยางตอเน่ืองและมอบหมายให กศน.ตําบล เปนผูจัดกิจกรรมรวมท้ัง ติดตามผลการจัดกิจกรรม พบวา ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรม สามารถนําความรูไปใชในการแกปญหาและ พัฒนาการดาํ รงชวี ติ หรือการประกอบอาชีพไดอยางเหมาะสม รอยละ 100.00 สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนดไว รายละเอียดดงั ตารางตอ ไปนี้ ผเู ขา รบั การอบรมในการใชเทคโนโลยี กจิ กรรม จํานวนผูเรียน/ คา เปา หมาย ปง บประมาณ 2562 ผูเขา รับการ (รอยละ) อบรม (คน) ผลการ ผลการ ดําเนนิ งาน รอยละ เปรยี บเทยี บกบั (คน) คา เปาหมาย โครงการพฒั นาเครือขา ยดจิ ิทัล 32 82.00 32 100.00 สงู กวา ชุมชนระดบั ตาํ บล หลกั สตู ร Digitol Literacy และหลักสูตร การคา ขายออนไลน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

81 ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการประเมินผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมและมีการติดตามนําความรูไปใช ตามคาํ อธบิ ายตัวบง ชี้ 1.6 ท่ีนา เช่ือถอื ชดั เจนอยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงานเปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนดได 1 คะแนน โดยมีผูเขารับ การอบรมเกี่ยวกับเทคโนโลยีในปงบประมาณ 2562 จํานวนท้ังสิ้น 64 คน โดยผูเขารับการอบรม มีความรู ความเขาใจ และมีความสามารถในการใชเทคโนโลยี เปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนดไว คือ 1) รอยละ 80 ของผูเขารับการอบรม มีความรู ความเขาใจเกี่ยวกับการใชเทคโนโลยี 2) รอยละ 80 ของผูเขารับการอบรม สามารถใชเทคโนโลยีได 3) รอยละ 80 ของผูเขารับการอบรมสามารถนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน ได และผูเขารับการอบรม สามารถนําความรูไปใชในการแกปญหาและพัฒนาการดํารงชีวิตหรือการประกอบ อาชีพไดอยางเหมาะสม เปนไปตามเปาหมายที่กําหนดไว คือจํานวนประชาชนในพื้นท่ี ท่ีสามารถนําความรู เก่ียวกับเศรษฐกิจและเครอ่ื งมอื ดจิ ิทัลตาง ๆ ไปประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วัน จํานวน 20 คน ซ่ึงสถานศึกษาไดมี การประเมินผูเรียนและมีการติดตามการนําความรูไปใช โดยใชแบบติดตามผูเรียน แบบประเมินการนําความรู ไปใช (แบบสอบถาม/แบบสัมภาษณ) ซง่ึ มีความชดั เจนและเช่ือถอื ได ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดําเนินงานที่สอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ/ยทุ ธศาสตรแ ละเปาหมายของแผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป อยา งไร สถานศึกษาอธิบายการดําเนินงานท่ีสอดคลองกับ นโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบาย จุดเนนของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ไดอยางชัดเจน สถานศึกษาไดจัดการอบรมประชาชนหลักสูตรการเขาใจติจิทัลใหกับประชาชนท้ัง 2 แขวง เพื่อใหสามารถ ใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสมท่ีสอดคลองกับนโยบายและจุดเนน ของสํานักงาน กศน. และแผนการศึกษา แหงชาติ 20 ป ดังนี้ นโยบายและจดุ เนนสาํ นกั งาน กศน. ประจาํ ปงบประมาณ 2562 ยุทธศาสตรท่ี 2 ดานการพัฒนากําลังคน การวิจัยและนวัตกรรมเพ่ือสรางขีดความสามารถ ในการแขงขนั ของประเทศ แผนพฒั นาการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั (พ.ศ.2560 - 2579) ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 สง เสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยดี ิจิทลั เพอื่ การศึกษาสาหรบั คนทุกชวงวัย นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562 หลกั การ การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย มุง สรา งโอกาสใหป ระชาชนผูเรยี นทสี่ าํ เรจ็ หลักสตู ร สามารถมีงานทํา ดว ยจดุ เนนดังน้ี 1. เรียนรกู ารใชดิจทิ ลั เพ่อื ใชเ ปนเครื่องมอื สาํ หรับหาชองทางในการสรา งอาชพี 2. จดั ทาํ หลักสตู รอาชีพทเี่ หมาะสมสําหรบั ผทู ี่เขาสสู ังคมผสู ูงอายุ แผนการศกึ ษาแหงชาติ 20 ป แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ.2560 -2564) ยุทธศาสตร ท่ี 5 ยุทธศาสตรสงเสริมและพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลเพ่ือการศึกษาท่ีมุงหวังใหคนไทยไดรับโอกาส ในการเรียนรูอยางตอเนื่องตลอดชีวิต โดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศซ่ึงตอบสนองการพัฒนา ในดาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

82 การเขาถึงการใหบริการ ดานความเทาเทียมและดานประสิทธิภาพแผนการศึกษาแหงชาติ (พ.ศ.2560- 2579) ยุทธศาสตรท่ี 3 การพฒั นาศกั ยภาพคนทกุ ชวงวยั และการสรางสังคมแหงการเรยี นรู ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีผเู รียนหรอื ผรู ับการอบรมที่เปนตวั อยา งท่ดี ีหรอื ตนแบบตามคาํ อธบิ ายตัว บงช้ี 1.6 หรอื ไมอ ยา งไร สถานศึกษามีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมที่เปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบในการนําความรูไปใช เทา กบั กวาคาเปา หมายที่กาํ หนด สถานศึกษามีผลการดําเนินงานเปนไปตามคาเปาหมายที่กําหนดสถานศึกษา มีผูเรียน ที่เปนคุณลักษณะตัวอยางท่ีดีหรือตนแบบ คือเปนผูเขารับการอบรมที่มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับ การใชเทคโนโลยี สามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันและการประกอบอาชีพ รวมถึงสามารถเผยแพร ความรู ความสามารถใหแกผอู นื่ ได จํานวน 2 คน ซงึ่ เปน ไปตามเปาหมายทส่ี ถานศึกษากาํ หนดไว 1. นางพิกุล ศรแกว เปนตัวอยางท่ีดี โดยนําความรูไดรับจากการเขารวมฝกอบรมโพสขาย สนิ คาขาวเหนียวมลู ซ.ศรแกว ในกลมุ เพจ Facebook 2. นางวนั วไิ ล พลาพล เปน ตวั อยา งท่ีดี โดยนําความรูไดรับจากการเขารวมฝกอบรมโพสขาย สนิ คา เกษตรคนเมือง ในกลุม เพจ Facebook  ตัวบงช้ีที่ 1.7 ผรู ับบริการไดร บั ความรูและ/หรือประสบการณจ ากการเขา รว มกิจกรรม/โครงการ การศกึ ษาตามอัธยาศัย ความรูและ/หรือประสบการณจากการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยของ ผูรับบริการ พิจารณาจากกิจกรรมการเรียนรูในวิถีชีวิตประจําวันของบุคคล ซ่ึงบุคคลสามารถเลือกท่ีจะเรียนรู ไดอยางตอเนื่องตลอดชีวิต ตามความสนใจ ความตองการ โอกาส ความพรอม และศักยภาพในการเรียนรู ของแตละบุคคลผูรับบริการไดรับความรูและ/หรือประสบการณ จากการเขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษา ตามอัธยาศัย มผี ลการดําเนนิ งานในระดับท่ีดีมาก (4.00 คะแนน) โดยไดดาํ เนินการตามประเด็นตา ง ๆ ดังนี้ ผลการดาํ เนินงาน ประเด็นท่ี 1 ผูร ับบริการเขา รวมกจิ กรรม / โครงการศึกษาตามอธั ยาศยั เปนไปตามคาเปา หมายท่กี ําหนด หรอื ไม สถานศึกษามีผลการดําเนินงานสูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนด จากการประเมินตนเองของศูนย การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศยั เขตลาดพรา ว โดยไดดาํ เนินการจดั โครงการ/กิจกรรม ที่มีความ หลากหลาย เชื่อมโยงการดําเนินงานดานการสงเสริมการอานและการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ระหวางหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน บานหนังสือชุมชนและรวมดําเนินการกับเครือขาย เพ่ือใหผูเรียน/ ผูรับบริการไดรับ โอกาสในการเรียนรูจากการศึกษาตามอัธยาศัยไดอยางทั่วถึง พรอมท้ังไดรับความรูและ ประสบการณจากการ เขารวมกิจกรรม โดยไดดําเนินงานภายใตโครงการ/กิจกรรมที่สงเสริมการอานและ สงเสริมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน ไดจัดกิจกรรม จํานวน 6 กิจกรรม ไดแก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

83 1) โครงการสง เสรมิ การอานสําหรับผูส งู อายุ 2) โครงการหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน 3) การใหบริการยืม – คืนและสืบคนหนังสือหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน 4) กิจกรรมจัดนิทรรศการเก่ียวกับวันสําคัญ 5) กิจกรรม สง เสรมิ การอา น มุมรกั การอา น 6) กิจกรรมอานผา นสื่อออนไลน ประเดน็ ท่ี 2 ผูร บั บรกิ ารที่ไดร บั ความรแู ละ/หรือประสบการณจ ากการเขา รวมกิจกรรม/โครงการการศกึ ษา ตามอัธยาศยั เปนไปตามคา เปา หมายทีก่ ําหนดหรือไม สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน สูงกวาคาเปาหมายท่ีกําหนด จากผลการดําเนินงานของศูนย การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว ดําเนินกิจกรรมหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน และกิจกรรมตาง ๆ ในกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ประจําปงบประมาณ 2562 จะเห็นไดวาโครงการ สงเสริมการอานสําหรับผูสูงอายุและกิจกรรมหองสมุดตูคอนเทนเนอรชุมชน เปนโครงการที่ผูรับบริการไดรับ ความรูและประสบการณจากการเขารวมโครงการในระดับดีมากรอยละ 85.00 สูงกวาคาเปาหมายที่กําหนด (รอ ยละ 82.00) ประเดน็ ที่ 3 สถานศึกษามีวิธีการหารองรอยหลักฐานที่แสดงวาผูรับบริการมีความรูและหรือประสบการณ ทีน่ า เชื่อถอื อยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน ผูรับบริการไดรับความรูและ/หรือประสบการณจากการ เขารวมกิจกรรม/โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนด สําหรับกลุมเปาหมาย อายุ 7 -12 ป โดยสถานศึกษา จัดใหมีการใหความรูกับผูจัดกิจกรรมฯ โดยคณะ ครู กศน. ท้ัง 2 แขวง มีการ รวมกันออกแบบกิจกรรมท่ีจะนําไปใชกับผูรับบริการ มีการทดลองใช แกไขและปรับปรุงและนําไปใช ใหม ปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล ครู กศน.ตาํ บล/แขวง จะเปน ผูบันทึกการทาํ กจิ กรรมในแตละคร้งั ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดาํ เนนิ งานที่สอดคลองกบั นโยบายและจุดเนน ของสาํ นกั งาน กศน. /นโยบาย จดุ เนน ของกระทรวงศกึ ษาธิการ /ยุทธศาสตรแ ละเปา หมายของแผนการศึกษาแหง ชาติ 20 ป อยางไร ในการจัดทําแผนงาน / โครงการการศึกษาตามอัธยาศัย ศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีการนํานโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน./นโยบายจุดเนน ของ กระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตรและเปาหมายของแผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป มาใชในการกําหนด แผนงาน/โครงการดา นการศึกษาตามอธั ยาศยั ไวอยางชัดเจน ที่สอดคลองกับนโยบายและจุดเนนของสํานักงาน กศน. ปงบประมาณ 2562 นโยบายและจุดเนน กระทรวงศึกษาธิการ ปงบประมาณ 2562และแผนการศึกษา แหง ชาติ 20 ป ดังนี้ นโยบายและจดุ เนน ของสํานกั งาน กศน.ประจําปง บประมาณ 2562 3. ยุทธศาสตรดานการพัฒนาและเสริมสรา งศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย 3.6 เพม่ิ อัตราการอา นของประชาชน โดยการจดั กจิ กรรมสงเสรมิ การอานในรูปแบบตาง ๆ เชน อาสาสมัครสงเสริมการอาน หองสมุดประชาชน บานหนังสือชุมชน หองสมุดเคล่ือนที่ ผลักดันใหเกิด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

84 หองสมุดสูการเปนหองสมุดเสมือนจริงตนแบบ เพื่อพัฒนาใหประชาชนมีความสามารถในระดับอานคลอง เขาใจความ คิดวิเคราะหพื้นฐาน และสามารถรับรูขอมูลขาวสารที่ถูกตองและทันเหตุการณ รวมท้ังนําความรู ที่ไดร ับไปใชปฏิบัตจิ ริงในชีวิตประจําวนั 3.12 สง เสริมการรภู าษาไทย เพม่ิ อัตราการรูหนงั สือ และยกระดับการรูห นังสอื ของประชาชน 1) สงเสริมการรูภาษาไทย ใหกับประชาชนในรูปแบบตาง ๆ โดยเฉพาะประชาชน ในเขตพัฒนาพิเศษเฉพาะกจิ จังหวัดชายแดนภาคใต ใหส ามารถฟง พูด อาน และเขียนภาษาไทย เพ่ือประโยชน ในการใชชีวิตประจาํ วนั ได 2) เรง จัดการศึกษาเพ่ือเพ่ิมอตั ราการรหู นังสือ และคงสภาพการรูหนังสือ ใหประชาชน สามารถอานออก เขียนได และคิดเลขเปน โดยมีการวัดระดับการรูหนังสือ การใชสื่อ กระบวนการ และ กิจกรรมพฒั นาทกั ษะในรูปแบบตา งๆ ทีเ่ หมาะสม และสอดคลองกับสภาพพนื้ ทแ่ี ละกลมุ เปา หมาย 3) ยกระดับการรูหนังสือของประชาชน โดยจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะการรูหนังสือ ในรูปแบบตาง ๆ รวมท้ังพัฒนาใหประชาชนมีทักษะท่ีจําเปนในศตวรรษท่ี 21 เพ่ือเปนเคร่ืองมือในการเรียนรู ตลอดชวี ิตของประชาชน 4. ยทุ ธศาสตรดา นการสรา งโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 4.4 สงเสริมและสนับสนุนใหเกิดตนแบบเมืองแหงการเรียนรูเพื่อสงเสริมการเรียนรู อยางตอเนื่องใหกับประชาชนในชุมชน โดยกําหนดพื้นที่นํารองท่ีผานมาตรฐานเทียบวัด (Benchmark) ของสํานักงาน กศน. แผนการศึกษาแหงชาติ 20 ป ยทุ ธศาสตรท ี่ 3 การพัฒนาศกั ยภาพคนทุกชว งวัยและการสรางสงั คมแหงการเรียนรู ขอ 2.4 แหลง เรยี นรู สื่อตาํ ราเรียน นวัตกรรม และสือ่ การเรยี นรู มคี ณุ ภาพและมาตรฐาน และประชาชนสามารถเขาถงึ ไดโดยไมจ ํากัดเวลาและสถานที่ 1) จํานวนแหลงเรยี นรูทไี่ ดร บั การพฒั นาใหสามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรมการ เรียนรูตลอดชีวติ ที่มคี ุณภาพเพ่มิ ขน้ึ 2) จาํ นวนแหลง เรยี นรู หอ งสมดุ พิพธิ ภัณฑท ่ีไดร ับการสนับสนุนจากภาคเอกชนสถาน ประกอบการ สถาบนั ศาสนา มลู นธิ ิ สถาบัน/องคกรตา ง ๆ ในสงั คมเพมิ่ ขนึ้ 3) จาํ นวนสอ่ื สารมวลชนที่เผยแพรอ งคความรูห รือจดั รายการเพอ่ื การศึกษาเพ่มิ ขน้ึ 4) รอยละของชมุ ชนท่มี กี ารจัดการแหลง เรยี นรูที่มคี ุณภาพเพ่มิ ขนึ้ 5) มรี ะบบเครือขายเทคโนโลยีดิจทิ ลั เพอ่ื การศึกษาทที่ ันสมัย สนองตอบความตองการ ของผใู ชบรกิ ารอยา งมปี ระสิทธิภาพ 9) มีระบบคลังขอมูลเกี่ยวกับสื่อ และนวัตกรรมการเรียนรู ท่ีมีคุณภาพมาตรฐาน สามารถใหบริการคนทกุ ชวงวยั และใชประโยชนรว มกนั ระหวางหนวยงานได รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

85 ยทุ ธศาสตรท่ี 4 การสรา งโอกาส ความเสมอภาค และความเทา เทยี มทางการศกึ ษา ขอ 2.2 การเพม่ิ โอกาสทางการศึกษาผานเทคโนโลยดี ิจิทลั เพือ่ การศึกษาสําหรบั คนทกุ ชวงวัย 1) มรี ะบบเครอื ขา ยเทคโนโลยีดิจิทลั เพอื่ การศึกษาทท่ี ันสมัย สนองตอบ 6) รอ ยละของผูใ ชอินเทอรเน็ตเพอื่ การคนควา หาความรเู พิ่มขนึ้ 7) มีสอื่ ดิจิทัล เพ่ือพฒั นาเศรษฐกจิ ชมุ ชน และการสง เสรมิ การมอี าชพี เพม่ิ ข้นึ ความตองการของผเู รียนและผูใชบ รกิ ารอยา งทวั่ ถงึ และมปี ระสทิ ธภิ าพ ยทุ ธศาสตรท่ี 5 การจัดการศึกษา เพอื่ สงเสริมคณุ ภาพชวี ิตทเ่ี ปน มิตรตอสิ่งแวดลอม ขอ 2.2 หลักสูตร แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรู ท่ีสงเสริมคุณภาพชีวิตที่เปนมิตร กับสิ่งแวดลอม คณุ ธรรม จริยธรรม และการนาํ แนวคดิ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู ารปฏบิ ัติ 3) จํานวนแหลงเรียนรูท่ีไดรับการพัฒนาใหสามารถจัดการศึกษา/จัดกิจกรรม การเรียนรทู ส่ี ง เสริมในเรื่องการสรางเสรมิ คณุ ภาพชวี ิตทเี่ ปน มติ รกับสิง่ แวดลอ มเพิ่มขึน้ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษาเปน ตวั อยางท่ีดี หรือตน แบบตามคําอธิบายตัวบงช้ี 1.7 หรือไมอ ยางไร สถานศึกษามีผลการดําเนินงาน เปนไปตามคาเปาหมายท่ีกําหนด ศูนยการศึกษานอกระบบและ การศึกษาตามอัธยาศัยเขตลาดพราว มีผูรับบริการท่ีเปนตัวอยางท่ีดี จากการเขารับบริการการศึกษาตาม อัธยาศัยจากกิจกรรม/โครงการ ท้ัง 6 โครงการ ที่นําประสบการณจากการเขารวมกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั ไปใชเ กิดประโยชน จาํ นวน 2 คน เทา กับคาเปา หมายที่กําหนดไว ไดแ ก 1. นางสาวกรรณิการ โกวัน เปนผูมาใชบริการเปนประจําทุกสัปดาห มีการใชบริการยืม-คืน หนงั สอื เปน ประจํา ในหอ งสมดุ ตคู อนเทนเนอร 2. นางสาวณัฐมล ขําวิไล เปนผูมาใชบริการเปนประจําทุกสัปดาห มีการใชบริการยืม-คืน หนงั สือเปน ประจํา ในหอ งสมดุ ตคู อนเทนเนอร จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ที่สอดคลองกับมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเรียน/ ผูรับบริการ ดังรายละเอียดขางตนสามารถสรุปคะแนนที่ไดและระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเอง ของสถานศกึ ษาได ดังรายละเอียดในตารางตอไปน้ี มาตรฐาน/ตวั บงชี้ นาํ้ หนกั ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ีได ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู รียน/ผูร ับบริการ การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ตัวบง ชี้ท่ี 1.1 ผูเ รียนการศกึ ษาขั้นพื้นฐานมีคุณธรรม 5 4.0 ดี ตัวบง ช้ีที่ 1.2 ผเู รยี นการศึกษาข้ันพ้นื ฐานมีทักษะ กระบวนการคดิ ทักษะการแสวงหาความรู เรยี นรอู ยาง 5 4.5 ดมี าก ตอ เนือ่ ง และสามารถนําไปประยกุ ตใ ชใ นการดํารงชีวิต รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจาํ ป 2562 กศน.เขตลาดพราว

86 มาตรฐาน/ตัวบงชี้ น้ําหนัก ผลการประเมนิ ตนเอง (คะแนน) คะแนนทไ่ี ด ระดับคณุ ภาพ ตวั บงชี้ที่ 1.3 ผเู รียนการศึกษาขัน้ พนื้ ฐานมีความรูพ้ืนฐาน การศึกษาตอ เนอื่ ง 5 3.5 ดี ตวั บง ชท้ี ่ี 1.4 ผูเรียนหรือผูเขา รับการอบรมมคี วามรู ความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ 5 3 พอใช ตัวบง ชท้ี ่ี 1.5 ผเู รียนหรือผูเ ขา รับการอบรมปฏิบตั ติ นตาม 5 4.5 ดีมาก หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 5 4.5 ดีมาก ตัวบงชี้ท่ี 1.6 ผเู รยี นหรือผเู ขารับการอบรมสามารถใช เทคโนโลยไี ดอยา งเหมาะสม 5 5 ดีมาก การศกึ ษาตามอธั ยาศัย 35 29 ดีมาก ตัวบง ชี้ที่ 1.7 ผรู บั บรกิ ารไดรับความรแู ละ/หรือ ประสบการณจ ากการเขา รว มกิจกรรม/โครงการการศกึ ษา ตามอธั ยาศยั รวม สถานศึกษามีผลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเรียน/ผูรับบริการ มีคะแนนรวม เทากับ 29 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยูในระดับ ดีมาก โดยมีจุดเดน จุดท่ีควรพัฒนา ตัวอยางที่ดี หรือตน แบบ และขอ เสนอแนะในการพัฒนา ดังน้ี จดุ เดน 1. ผูเรยี นหรอื ผเู ขารบั การอบรมปฏบิ ตั ติ นตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2. ผเู รียนการศึกษาขั้นพน้ื ฐานมคี วามรพู ้นื ฐาน 3. ผูเ รยี นหรือผเู ขารับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยไี ดอยางเหมาะสม 4. ผูเ รยี นการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐานมีคณุ ธรรม จดุ ท่คี วรพฒั นา เนนผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีทักษะ กระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู เรียนรู อยา งตอ เนอ่ื งและสามารถนาํ ไปประยุกตใ ชในการดํารงชีวติ ตวั อยา งที่ดี 1. สถานศกึ ษามผี ูเรียนและผเู ขา รับการอบรมปฏิบตั ิตน ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ทเี่ ปนตนแบบทีด่ ี ท่เี กิดจากดําเนินงานแตล ะโครงการ สามารถนาํ ความรไู ปใชในการประกอบอาชีพ และสามารถถายทอดความรูไ ด เปนตัวอยา งทด่ี ีหรือตน แบบในการนําความรูไปใช รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว

87 2. สถานศึกษามกี ารดําเนนิ งานพัฒนาผูเรียนจนเกิดเปนนวัตกรรม (Innovation) หรอื วิธี ปฏิบัตทิ ่ดี ี (Best Practice) หรือเปน ตนแบบอยา ง ในเร่ืองของการจดั ใหม ีโปรแกรมการสอนโดยใชโ ปรแกรม การเรยี นรูรายบคุ คล เพ่อื ใหผูเ รียนไดเ รยี นรูตามความถนัดและความชอบทต่ี รงกับการเรียนการสอนของผเู รยี น และสงเสริมใหใ ชใ นการเรยี นการสอนของผูเรยี นเปนประจําสมํ่าเสมอและการใช Google Class rooms เพอ่ื ชวยในการสงเสริมการเรียนรแู ละอาํ นวยความสะดวกที่ผูเ รยี นไมสามารถเขาเรยี นไดด ว ยตนเอง 3. สถานศึกษามีผูเ รยี นทีเ่ ขา รับการอบรมเปนคุณลักษณะตัวอยางท่ีดีหรือตนแบบ คือผูเขารับ การอบรมไดนําความรู ความเขาใจเก่ียวกับการใชเทคโนโลยี สามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวัน และ การเรียนการสอน รวมถึงสามารถเผยแพรค วามรใู หแ กผูอ ืน่ ได. 4. สถานศกึ ษามีผูเรยี นที่เปน ตวั อยา งทด่ี ีหรือตน แบบดานคุณธรรม จํานวน 2 คน คิดเปน รอยละ 32.20 โดยมคี ณุ ธรรม เชน (1) ไดชวยเหลือสงั คมอยางตอ เน่ือง (2) ชวยเหลอื สถานศึกษา (3) ดาํ รงชีวติ กบั ครอบครวั อยางมีความสุข 5. สถานศึกษามีผูเรียนที่เปนตัวอยางท่ีดีหรือตนแบบ นําความรูไปใชในการประกอบอาชีพ และสามารถถายทอดความรแู กผ อู ืน่ ได จํานวน 2 คน เปน ไปตามคาเปา หมายทส่ี ถานศึกษากําหนดไว 6. สถานศึกษามีผเู ขารว มกิจกรรมท่ีมคี ุณลกั ษณะตัวอยางทดี่ ี หรือตนแบบท่ีดีสามารถนําไปใช ในชวี ิตประจําวันและสามารถนาํ ความรไู ปถายทอดใหผ อู ่ืนได จาํ นวน 2 คน ตนแบบ 1. สถานศึกษามีผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงท่ีเปนตนแบบท่ีดี ที่เกิดจากดําเนินงานแตละโครงการ พบวาผูเขาอบรม 2 แขวง ๆ ละ 1 คน รวมท้ังสิน 2 คน สามารถนําความรูไปใชในการประกอบอาชีพและสามารถถายทอดความรูได เปนตัวอยางท่ีดีหรือ ตน แบบในการนาํ ความรไู ปใช 2. ผูเรียนการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีความรูพื้นฐาน จํานวน 3 คน มีทักษะความรู สามารถสรุป และอธิบายความรไู ด นําความรไู ปใชใ นชีวติ ประจําวนั 3. ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมสามารถใชเทคโนโลยีไดอยางเหมาะสม จํานวน 4 คน ที่มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับการใชเทคโนโลยี สามารถนําไปประยุกตใชในชีวิตประจําวันและการประกอบ อาชพี รวมถงึ สามารถเผยแพรค วามรูใหแกผูอนื่ ได 4. ผูเรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีคุณธรรม ท่ีเปนตัวอยางที่ดี หรือตนแบบดานคุณธรรม จํานวน 2 คน คิดเปนรอยละ 32.20 โดยไดชวยเหลือสังคมอยางตอเน่ือง ชวยเหลือสถานศึกษา ดํารงชีวิตกับ ครอบครวั อยา ง มคี วามสขุ 5. ผูเรียนหรือผูเขารับการอบรมมีความรูความสามารถและทักษะในการประกอบอาชีพ สถานศึกษามีผูเรียนที่เปนตัวอยางที่ดีหรือตนแบบนําความรูไปใชในการประกอบอาชีพและสามารถถายทอด ความรแู กผูอ่นื ได จํานวน 2 คน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ประจําป 2562 กศน.เขตลาดพรา ว