แผนการสอนเทคโนโลยม.1

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา การออกแบบและเทคโนโลยี ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ครผู ูส้ อน นายปรชี า เพชรกติ ิสริ กิ ลุ ภาคเรยี นท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรยี นวดั วเิ วกวนาราม อ.สนั ทราย จ.เชยี งใหม่ สำนักงานเขตพระปรยิ ัตธิ รรม แผนกสามญั เขต 5 สำนักงานพระพุทธศาสนาแหง่ ชาติ

สารบญั ตัวชี้วดั และสาระการเรยี นรู้แกนกลาง วิทยาศาสตร์ หน้า คำอธิบายรายวชิ า พื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 พิเศษ 1-2 โครงสรา้ งรายวชิ า พ้นื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 พเิ ศษ 3 โครงสรา้ งแผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชา พน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี พิเศษ 4 (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 พิเศษ 5-7 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยีกับมนุษย์ 1 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยแี ละระบบทางเทคโนโลยี แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 11 23 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี 31 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 กระบวนการเทคโนโลยี แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 41 53 หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 ผลงานออกแบบและเทคโนโลยี 67 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 การเลอื กใช้วัสดุ อุปกรณ์ และเครื่องมือ แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 ศึกษากรณีตวั อยา่ ง 72 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 3 พัฒนาโครงงาน 81 90

ตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นร้แู กนกลาง วิทยาศาสตร์* สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.1 เข้าใจแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยีเพือ่ การดำรงชวี ิตในสงั คมทีม่ ีการเปล่ียนแปลงอยา่ งรวดเรว็ ใชค้ วามร้แู ละทักษะ ทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่น ๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึงถึงผลกระทบต่อชีวิต สังคม และส่งิ แวดลอ้ ม ชนั้ ตวั ชวี้ ัด สาระการเรยี นร้แู กนกลาง ม.1 1. อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยี ใน • เทคโนโลยี เป็นสิ่งที่มนุษย์สร้าง หรือพัฒนาข้ึน ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน ชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถ หรือปัจจัยท่ีสง่ ผลต่อการเปล่ียนแปลง ในการทำงานของมนุษย์ ของเทคโนโลยี • ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่าง ๆ ตั้งแต่สองส่วนข้ึนไปประกอบ เข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงาน ของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทาง เทคโนโลยีอาจมีข้อมูลยอ้ นกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการทำงาน ได้ตามวัตถุประสงค์ ซ่ึงการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจ องค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถึงสามารถปรับปรุงให้ เทคโนโลยที ำงานได้ตามตอ้ งการ • เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาต้ังแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมี สาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญ หา ความต้องการ ความก้าวหนา้ ของศาสตรต์ ่าง ๆ เศรษฐกจิ สังคม 2. ระบุปัญหาหรือความต้องการใน • ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับ ชีวิต ประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ สถานการณ์ท่ปี ระสบ เช่น การเกษตร อาหาร ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับ • การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูล ความรู้จากศาสตร์ ปัญหา ต่าง ๆ ทเี่ กีย่ วขอ้ ง เพ่ือนำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหา 3. ออก แ บ บ วิธีก ารแ ก้ ปั ญ ห า โด ย • การวเิ คราะห์ เปรียบเทยี บ และตัดสินใจเลอื กข้อมลู ที่จำเปน็ โดยคำนงึ ถึง วิเคราะห์เปรียบเทียบ และตัดสินใจ เงือ่ นไขและทรัพยากรที่มีอยู่ ช่วยให้ไดแ้ นวทางการแกป้ ญั หาท่เี หมาะสม เลือกขอ้ มูลทีจ่ ำเป็น นำเสนอแนวทาง • การออกแบบแนวทางการแกป้ ัญหาทำไดห้ ลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การแก้ปัญหาให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผน การเขียนแผนภาพ การเขียนผังงาน และดำเนินการแก้ปัญหา • การกำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหา จะช่วยให้ทำงานสำเร็จไดต้ ามเป้าหมาย พเิ ศษ 1

ชั้น ตัวช้ีวดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1 4. ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่อง • การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบช้ินงานหรือวิธีการว่า ที่เกิดขึ้น พร้อมทั้ งหาแนวทางการ สามารถแก้ปัญหาได้ตามวัตถุประสงค์เพ่ือหาข้อบกพร่อง และดำเนินการ ปรับปรุงแก้ไข และนำเสนอผลการ ปรับปรุงให้สามารถแก้ไขปัญหาได้ แก้ปญั หา • การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อ่ืนเข้าใจเกี่ยวกับ กระบวนการทำงานและชิ้นงานหรือวิธีการท่ีได้ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี เชน่ การเขียนรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน 5. ใช้ความรู้และทั กษะเกี่ ยวกั บวัสดุ • วัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมี อุปกรณ์ เคร่ืองมือ กลไก ไฟฟ้า หรือ การวิเคราะห์สมบัติ เพอื่ เลือกใชใ้ หเ้ หมาะสมกบั ลักษณะของงาน อิเล็กทรอนิกส์ เพื่อแก้ปัญหาได้อย่าง • การสร้างชิ้นงานอาจใช้ความรู้ เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เช่น ถกู ตอ้ ง เหมาะสมและปลอดภยั LED บัซเซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟ้า • อุปกรณ์และเคร่ืองมือในการสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลาย ประเภท ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้อง เหมาะสม และปลอดภัย รวมทั้งรู้จักเก็บ รักษา พิเศษ 2

คำอธิบายรายวิชา รายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) กลุม่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 20 ชั่วโมง/ปี ศึกษาแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวัน วิเคราะห์สาเหตุหรือปัจจัยที่ส่งผลต่อการ เปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี ระบปุ ัญหาหรอื ความต้องการในชีวติ ประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล แนวคิดที่ เก่ียวขอ้ งกบั ปัญหา การออกแบบวธิ ีการแก้ปัญหา ตัดสินใจเลอื กขอ้ มูลท่จี ำเป็น นำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา ให้ผู้อื่นเข้าใจ วางแผน ดำเนินการแก้ปัญหา ด้วยการทดสอบ ประเมินผล ระบุข้อบกพร่องที่เกิดขึ้น พร้อมท้ัง หาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไข และนำเสนอผลการแก้ปัญหา เลอื กใช้วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่ืองมอื กลไก ไฟฟา้ หรือ อิเล็กทรอนิกส์เพ่ือแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภยั โดยอาศัยกระบวนการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning) และการเรียนรู้ แบบใช้โครงงานเป็นฐาน (Project – based Learning) เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะการคิด เผชิญ สถานการณก์ ารแก้ปัญหาวางแผนการเรียนรู้ และนำเสนอผ่านการทำกิจกรรมโครงงาน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ความสัมพันธ์ของความรู้วิทยาศาสตร์ที่มีผลต่อการพัฒนา เทคโนโลยีประเภทต่าง ๆ และการพัฒนาเทคโนโลยีท่ีส่งผลให้มีการคิดค้นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ก้าวหน้า ผลของเทคโนโลยีต่อชีวิต สังคม และส่ิงแวดล้อม ตลอดจนนำความรู้ความเข้าใจในวิชาวิทยาศาสตร์ และ เทคโนโลยีไปใช้ใหเ้ กิดประโยชน์ต่อสังคม และการดำรงชวี ิต จนสามารถพัฒนากระบวนการคิดและจนิ ตนาการ ความสามารถในการแก้ปัญหาและการจัดการทักษะในการสื่อสาร ความสามารถในการตัดสินใจ เป็นผู้ท่ีมี จิตวทิ ยาศาสตร์ มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ มในการใชว้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ ตัวช้ีวัด ว. 4.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ม.1/5 รวม 5 ตวั ชีว้ ัด พิเศษ 3

โครงสร้างรายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 ลำดับ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ สาระสำคญั เวลา ที่ เรยี นรู/้ ตัวชวี้ ัด (ชม.) 1. เทคโนโลยกี ับมนุษย์ ว 4.1 ม.1/1 เทคโนโลยี เป็นส่ิงที่มนุษย์สร้าง หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ท้ัง 5 ว 4.1 ม.1/2 ช้ินงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพิ่ม ความสามารถ ในการทำงานของมนุษย์ เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบั น ซึ่งมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่าง ๆ เศรษฐกิจ สังคม ระบบทางเทคโนโลยี เป็นระบบท่ีประกอบด้วยการทำงานร่วมกัน ขององคป์ ระกอบทางเทคโนโลยี ซ่ึงองค์ประกอบทางเทคโนโลยีท่ีทำให้ เกิดระบบทางเทคโนโลยีมี 4องค์ประกอบหลักประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ที่สัมพันธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยอี าจมีขอ้ มูลยอ้ นกลบั (feedback) ผลกระทบของการพฒั นาเทคโนโลยี เช่น ด้านส่ิงแวดล้อม เทคโนโลยีทำ ให้การคมนาคมมีความสะดวกสบายและใช้เช้ือเพลิงมากข้ึน ทำให้เกิดแก๊ส คาร์บอนไดออกไซดม์ ากขน้ึ จนกลายเปน็ ภาวะโลกร้อน 2. กระบวนการเทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/2 กระบวนการเทคโนโลยี เป็นขั้นตอนการทำงานเพื่อสร้างส่ิงของ 5 ว 4.1 ม.1/3 เครื่องใช้หรือวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหาหรือสนอง ว 4.1 ม.1/4 ความต้องการของมนุษย์ กระบวนการเทคโนโลยี ประกอบด้วย 7 ข้ันตอน คือ ระบุปญั หา หรือความตอ้ งการ รวบรวมขอ้ มลู เลือกวิธีการ แก้ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา ทดสอบ ปรับปรุงแก้ไข ประเมินผล และนำเสนอผลงาน กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม มี 2 ส่วน คือ สว่ นทนี่ ำ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มาใชใ้ ห้เป็นประโยชนก์ ับสว่ นทีอ่ อกแบบให้ ไดผ้ ลงานที่ต้องการ 3. ผลงานออกแบบและ ว 4.1 ม.1/5 การเลือกใช้วัสดุ เคร่ืองมือ และอุปกรณ์ ในการสร้างสรรค์เทคโนโลยี 10 เทคโนโลยี โดยวัสดุแต่ละประเภทมีสมบัติข้อจำกัดในการใช้ท่ีแตกต่างกัน เช่น ไม้ โลหะ พลาสติก จึงต้องมีการวิเคราะห์สมบัติของวัสดุ เพื่อเลือกใช้ให้ เหมาะสมกับลักษณะของงานและเกิดประโยชนก์ ับผู้ใช้งานอย่างแท้จริง การสร้างช้ินงานอาจใช้ความรู้ เรื่องกลไก ไฟฟ้า อิเล็กทรอนิกส์ เชน่ LED บซั เซอร์ มอเตอร์ วงจรไฟฟา้ การสร้างช้ินงาน หรือพัฒนาวิธีการมีหลายประเภท ต้องเลือกใช้ให้ ถกู ตอ้ ง เหมาะสม และปลอดภยั รวมทั้งร้จู ักเก็บรักษา พิเศษ 4

โครงสรา้ งแผนการจดั การเรียนรู้ รายวชิ าพื้นฐานวิทยา หนว่ ยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรียนรู้ วิธีสอน/วิธีการจดั 1. เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนที่ 1 เทคโนโลยีและ แนวคิดหลกั ของ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es เทคโนโลยี (5Es Instructional Mode แผนท่ี 2 ระบบผลกระทบ แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es และการ (5Es Instructional Mode เปลย่ี นแปลงของ เทคโนโลยี 2. กระบวนการเทคโนโลยี แผนที่ 1 กระบวนการ แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน เทคโนโลยี (Problem -based Learn พิเศ 1

าศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 เวลา 20 ช่วั โมง ทักษะทีไ่ ด้ การประเมิน เวลา (ชัว่ โมง) s - ทกั ษะการแก้ปญั หา - สังเกตการปฏบิ ัติกิจกรรม el) - ทกั ษะการคดิ อยา่ งมี Design Activity 2 วจิ ารณญาณ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 เรื่อง 2 - ทักษะการสงั เกต แนวทางปฏิบัตใิ นการแก้ปญั หา - ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ - ตรวจแผนผังความคดิ 4 ประเภทของเทคโนโลยีใกล้ตวั s - ทักษะการแกป้ ญั หา - ตรวจการวิเคราะหข์ ้อมูล el) - ทกั ษะการคดิ อยา่ งมี เกย่ี วกับระบบทางเทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 2.1 เร่ือง การ วิจารณญาณ วเิ คราะหร์ ะบบทางเทคโนโลยี - ทกั ษะการสังเกต - ตรวจการปฏบิ ตั กิ จิ กรรม Unit - ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ Activity - ตรวจแบบฝกึ หดั เรอ่ื งเทคโนโลยี - ทักษะการแกป้ ญั หา กบั มนษุ ย์ ning) - ทกั ษะการคิดอย่างมี - สงั เกตการอภปิ รายการระบุ ปัญหา วจิ ารณญาณ หรอื ความตอ้ งการใน - ทักษะการสังเกต ชวี ิตประจำวนั - ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ - สังเกตการนำเสนอขอ้ มูล - ทกั ษะการสือ่ สาร เก่ยี วกบั ปัญหาและการเลือก วิธีการแก้ปญั หา ศษ 5 1

หนว่ ยการเรยี นรู้ แผนการจัดการเรยี นรู้ วธิ สี อน/วิธกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ แผนท่ี 2 ววิ ฒั นาการของ แบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es เทคโนโลยี (5Es Instructional Mode 3. ผลงานออกแบบและ แผนท่ี 1 การเลอื กใช้วสั ดุ แบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es เทคโนโลยี อุปกรณ์ และ (5Es Instructional Mode เครอ่ื งมอื พิเศ 1

ทกั ษะที่ได้ การประเมนิ เวลา (ชว่ั โมง) s - ทกั ษะการคดิ อยา่ งมี el) วจิ ารณญาณ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 เร่ือง - ทักษะการสังเกต แนวทางในการดำเนนิ การแกไ้ ข - ทกั ษะการสือ่ สาร ปัญหา s - ทกั ษะการคดิ อยา่ งมี el) วจิ ารณญาณ - ตรวจการนำเสนอผลงาน - ทักษะการสงั เกต เก่ยี วกบั แนวทางในการ - ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้ ดำเนนิ การแกไ้ ขปญั หา - ตรวจการปฏิบตั ิกิจกรรม Design Activity (1) - ตรวจการปฏบิ ตั ิกิจกรรม Design Activity (2) - ตรวจการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม Design Activity (3) - สังเกตการอภิปรายเกย่ี วกับ 1 ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี - ตรวจใบงานที่ 2.1 เร่ือง ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี - ตรวจการปฏบิ ัตกิ จิ กรรม Unit Activity - ตรวจแบบฝกึ หดั เร่อื ง กระบวนการเทคโนโลยี - สงั เกตการอภิปรายเกยี่ วกบั การ 2 จำแนกประเภทของวสั ดุ - ตรวจการนำเสนอผลงานเกย่ี วกบั การเลือกใชว้ ัสดุอุปกรณ์ และ เครือ่ งมอื ศษ 6 1

หน่วยการเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ วิธสี อน/วิธีการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ แผนท่ี 2 ศึกษากรณตี วั อยา่ ง แบบใช้ปญั หาเป็นฐาน หมวกจักรยาน (Problem - based Lear อจั ฉรยิ ะ และ ห่นุ ยนตป์ ากกา แผนท่ี 3 พฒั นาโครงงาน แบบใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน (Project - based Learnin พิเศ 1

ทกั ษะทไี่ ด้ การประเมนิ เวลา (ชั่วโมง) - ทกั ษะการแก้ปัญหา - ตรวจการปฏิบตั ิกิจกรรม rning) - ทักษะการคดิ อยา่ งมี Design Activity 4 - สังเกตการอภิปรายเกย่ี วกับ วิจารณญาณ ความร้ทู ไ่ี ด้จากกรณีศึกษา - ทักษะการสงั เกต - ตรวจแผนผังความคดิ ทีไ่ ดจ้ าก - ทักษะการนำความรไู้ ปใช้ กรณศี ึกษา - ทักษะการส่ือสาร - ทักษะการสือ่ สาร - สังเกตพฤติกรรมการทำโครงงาน 5 ng) - ทักษะการทำงานร่วมกนั รว่ มกนั ของผเู้ รยี น - ทักษะการใช้เทคโนโลยี - ตรวจสอบผลงานจากโครงงานที่ สารสนเทศ ผเู้ รยี นพฒั นา ศษ 7 1

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยีกบั มนุษย์ เวลา 4 ช่วั โมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพื่อการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเรว็ ใช้ความรู้ และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อื่นๆ เพ่ือแก้ปัญหา หรือ พัฒนางานอย่างมี ความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างเหมาะสมโดยคำนึง ผลกระทบต่อชีวิต สังคม และสิ่งแวดล้อม ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยท่ี สง่ ผลต่อการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดท่ี เกย่ี วขอ้ งกบั ปญั หา 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง 1) เทคโนโลยี เป็นส่ิงท่ีมนุษย์สร้าง หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ท้ังชิ้นงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความตอ้ งการ หรอื เพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ 2) ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลมุ่ ของส่วนต่างๆ ตง้ั แต่สองส่วนขึ้นไปประกอบเข้าดว้ ยกันและทำงานรว่ มกัน เพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลติ (output) ที่สมั พนั ธ์กัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูล ย้อนกลับ (feedback) เพ่ือใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซ่ึงการวิเคราะห์ระบบทาง เทคโนโลยีชว่ ยใหเ้ ข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถงึ สามารถปรบั ปรงุ ใหเ้ ทคโนโลยี ทำงานได้ตามต้องการ 3) เทคโนโลยมี ีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรอื ปัจจัยมาจากหลายด้าน เชน่ ปัญหา ความต้องการ ความกา้ วหน้าของศาสตร์ต่างๆ เศรษฐกิจ สังคม 4) ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร อาหาร 5) การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 2.2 สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน (พิจารณาตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา) 1

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด เทคโนโลยี เป็นส่ิงที่มนุษย์สร้าง หรือพัฒนาข้ึน ซึ่งอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนอง ความต้องการ หรือเพิ่มความสามารถในการทำงานของมนุษย์ แต่ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่างๆ ตั้งแต่สองส่วนข้ึนไปประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยการทำงานของระบบทาง เทคโนโลยีจะประกอบไปด้วย ตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) ผลผลิต (output) และข้อมูลย้อนกลับ (feedback) การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยชี ่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี นอกจากน้ี ยงั ทำใหท้ ราบถึงสว่ นท่คี วรพฒั นาเพ่ือสามารถปรับปรงุ ใหเ้ ทคโนโลยที ำงานได้อย่างมีประสิทธภิ าพตามตอ้ งการ เทคโนโลยมี กี ารเปลีย่ นแปลงตลอดเวลาตั้งแต่อดีตจนถึงปจั จุบัน โดยมีสาเหตุหรอื ปัจจยั มาจากหลายด้าน เช่น ปัญหาความต้องการความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ เศรษฐกิจ สังคม เป็นต้น ซึ่งปัญหาหรือความต้องการใน ชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทข้ึนกับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร อาหาร เป็นต้น ดังน้ัน การแก้ปัญหา จำเป็นต้องสืบค้น และรวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การออกแบบแนวทางการ แก้ปัญหา 4. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มีวนิ ยั รบั ผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1) ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2) ทกั ษะการคิดอย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทกั ษะการคดิ อยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต 5. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 5. ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 2. ใบงานท่ี 1.2 เรอื่ ง ผลกระทบของการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี 3. PowerPoint เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี 4. ผงั มโนทัศน์ เรือ่ ง ประเภทของเทคโนโลยี 5. ผังมโนทัศน์ เร่ือง ความสำคญั ของเทคโนโลยกี บั มนุษย์ 6. ผังมโนทศั น์ เรอื่ ง ผลกระทบของการพฒั นาเทคโนโลยี 2

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ 6. การวดั และการประเมินผล รายการวดั วิธีวัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน แบบประเมินชิ้นงาน/ ระดบั คุณภาพ 2 6.1 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ - ตรวจ PowerPoint ภาระงาน ผ่านเกณฑ์ ภาระงาน (รวบยอด) เรือ่ ง ระบบทาง แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมินตามสภาพจรงิ เทคโนโลยี - ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - ใบงานท่ี 1.2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - ตรวจผงั มโนทศั น์ - ผลงานท่นี ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ เร่อื ง ประเภทของ ระดับคุณภาพ 2 การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยี - ตรวจผงั มโนทัศน์ เรอื่ ง ความสำคัญของ เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ - ตรวจผังมโนทศั น์ เรอ่ื ง ผลกระทบของ การพัฒนาเทคโนโลยี 6.2 การประเมนิ ก่อนเรยี น ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น ก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เรือ่ ง เทคโนโลยีกับ มนุษย์ 6.3 การประเมินระหว่างการ จัดกจิ กรรม 1) แนวคิดหลักของ - ตรวจใบงานที่ 1.1 เทคโนโลยี และ ระบบทางเทคโนโลยี 2) ผลกระทบและการ - ตรวจใบงานท่ี 1.2 เปลย่ี นแปลงของ เทคโนโลยี 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ ผลงาน 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม รายบุคคล การทำงานรายบุคคล 3

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ รายการวัด วธิ วี ัด เครื่องมือ เกณฑ์การประเมิน - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 5) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรมการ ผา่ นเกณฑ์ การทำงานกลมุ่ ระดับคุณภาพ 2 กลมุ่ ทำงานกล่มุ - แบบประเมนิ ผ่านเกณฑ์ 6) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ยั คณุ ลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค์ อันพึงประสงค์ รับผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งมนั่ ในการ ทำงาน 6.4 การประเมนิ หลงั เรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรยี น รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบทดสอบหลังเรยี น หลงั เรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง เทคโนโลยีกบั มนษุ ย์ 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ เวลา 3 ช่ัวโมง  แผนฯ ท่ี 1 : แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เวลา 1 ชว่ั โมง วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) (รวมเวลา 4 ช่ัวโมง)  แผนฯ ท่ี 2 : ผลกระทบและการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี วธิ ีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วยการ เรียนรู้ท่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ 2) ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 3) ใบงานท่ี 1.2 เร่ือง ผลกระทบของการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี 4) PowerPoint เรื่อง เทคโนโลยีกับมนุษย์ 8.2 แหล่งเรยี นรู้ 1) ห้องเรยี น 2) หอ้ งสมุด 3) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ 4

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 คำช้แี จง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ ใดไม่ใช่ความหมายของเทคโนโลยี 6. รถไถไร้คนขบั เป็นเทคโนโลยีประเภทใด 1. นวัตกรรมของมนุษย์ 1. เทคโนโลยกี ารศึกษา 2. สง่ิ ทม่ี นษุ ย์สร้างขนึ้ เพื่อนำมาแกป้ ัญหา 2. เทคโนโลยีการเกษตร 3. ความรู้และทักษะท่ีมตี ่อสงั คมของมนษุ ย์ 3. เทคโนโลยกี ารแพทย์ 4. การปรงุ แตง่ ของเกา่ ให้ใหมแ่ ละเหมาะสม 4. เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร 7. สว่ นใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีทำให้เกิดการ 2. ไอแพดเปน็ เทคโนโลยีรปู แบบใด เปล่ียนแปลงทรัพยากรมาเป็นผลิตภัณฑ์ 1. ผลิตภัณฑ์ 1. ตวั ปอ้ น 2. กระบวนการ 2. ผลสะทอ้ นกลบั 3. รปู ธรรมแบบช้นิ งาน 3. ผลผลิตหรือผลลัพธ์ 4. ผลติ ภณั ฑ์และกระบวนการ 4. กระบวนการเทคโนโลยี 8. ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีตอบสนอง 3. ขอ้ ใดเป็นเทคโนโลยที ีส่ รา้ งขน้ึ มาเพื่อตอบสนอง ความต้องการของมนุษย์ ความจำเปน็ ของมนุษย์ 1. ตวั ปอ้ น 1. รองเท้าว่ิง 2. ผลสะทอ้ นกลับ 2. กล่องดนิ สอ 3. ผลผลติ หรือผลลพั ธ์ 3. ปากกาลบคำผิด 4. กระบวนการเทคโนโลยี 4. ยาพาราเซตามอล 9. ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีช่วยปรับปรุง ผลผลิตมีความสมบูรณ์ตามความต้องการมากขน้ึ 4. ข้อใดเป็นเทคโนโลยีท่สี รา้ งข้ึนมาเพ่ือตอบสนอง 1. ตวั ปอ้ น ความตอ้ งการของมนษุ ย์ 2. ผลสะทอ้ นกลบั 1. อาหาร 3. ผลผลติ หรือผลลัพธ์ 2. ทีอ่ ยู่อาศัย 4. กระบวนการเทคโนโลยี 3. ยารกั ษาโรค 10. บรกิ ารธนาคารทางอนิ เตอรเ์ น็ตเปน็ ผลกระทบของ 4. สมารท์ โฟน การพัฒนาเทคโนโลยีด้านใด 1. ด้านการเมือง 5. การประชุมทางวดี ิทัศน์ (video conference) 2. ด้านเศรษฐกิจ เปน็ เทคโนโลยีประเภทใด 3. ด้านวัฒนธรรม 1. เทคโนโลยกี ารศกึ ษา 4. ดา้ นสงิ่ แวดลอ้ ม 2. เทคโนโลยกี ารเกษตร 3. เทคโนโลยีการแพทย์ 4. เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร เฉลย 1. 4 2. 1 3. 4 4. 4 5. 4 6. 2 7. 4 8. 1 9. 2 10. 2 5

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบทดสอบหลงั เรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีช่วยปรับปรุง 6. ข้อใดเปน็ เทคโนโลยีทส่ี ร้างขึน้ มาเพ่ือตอบสนอง ผลผลิตมีความสมบูรณ์ตามความต้องการมากขน้ึ ความต้องการของมนุษย์ 1. ตัวปอ้ น 1. อาหาร 2. ผลสะทอ้ นกลับ 2. ท่ีอยู่อาศยั 3. ผลผลิตหรอื ผลลัพธ์ 3. ยารกั ษาโรค 4. กระบวนการเทคโนโลยี 4. สมารท์ โฟน 2. รถไถไรค้ นขับ เปน็ เทคโนโลยีประเภทใด 7. ข้อใดไม่ใชค่ วามหมายของเทคโนโลยี 1. เทคโนโลยกี ารศกึ ษา 1. นวตั กรรมของมนษุ ย์ 2. เทคโนโลยีการเกษตร 2. ส่ิงที่มนษุ ยส์ รา้ งขึน้ เพื่อนำมาแกป้ ญั หา 3. เทคโนโลยีการแพทย์ 3. ความรแู้ ละทักษะท่ีมีต่อสังคมของมนุษย์ 4. เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สาร 4. การปรงุ แต่งของเก่าให้ใหม่และเหมาะสม 3. บรกิ ารธนาคารทางอนิ เตอรเ์ น็ตเป็นผลกระทบของ 8. ไอแพดเปน็ เทคโนโลยีรปู แบบใด การพัฒนาเทคโนโลยีดา้ นใด 1. ผลิตภณั ฑ์ 1. ดา้ นการเมือง 2. กระบวนการ 2. ดา้ นเศรษฐกจิ 3. รปู ธรรมแบบชน้ิ งาน 3. ดา้ นวัฒนธรรม 4. ผลติ ภัณฑแ์ ละกระบวนการ 4. ดา้ นสิง่ แวดล้อม 9. การประชมุ ทางวีดิทัศน์ (video conference) 4. สว่ นใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีทำให้เกิดการ เปน็ เทคโนโลยปี ระเภทใด เปล่ียนแปลงทรัพยากรมาเป็นผลิตภัณฑ์ 1. เทคโนโลยีการศกึ ษา 1. ตัวปอ้ น 2. เทคโนโลยีการเกษตร 2. ผลสะท้อนกลับ 3. เทคโนโลยีการแพทย์ 3. ผลผลติ หรอื ผลลัพธ์ 4. เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร 4. กระบวนการเทคโนโลยี 10. ข้อใดเปน็ เทคโนโลยที ่สี รา้ งข้ึนมาเพอ่ื ตอบสนอง 5. สว่ นใดของระบบทางเทคโนโลยีที่ตอบสนอง ความจำเปน็ ของมนุษย์ ความต้องการของมนุษย์ 1. รองเทา้ วิง่ 1. ตวั ป้อน 2. กลอ่ งดนิ สอ 2. ผลสะทอ้ นกลับ 3. ปากกาลบคำผิด 3. ผลผลิตหรอื ผลลัพธ์ 4. ยาพาราเซตามอล 4. กระบวนการเทคโนโลยี เฉลย 1. 2 2. 2 3. 2 4. 4 5. 1 6. 4 7. 4 8. 1 9. 4 10. 4 6

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบประเมินการนำเสนอผลงาน คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1 32 1 ความถูกต้องของเนอ้ื หา   2 ความคิดสรา้ งสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใชป้ ระโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงช่อื ................................................... ผู้ประเมิน ............/................./................... เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกบั รายการประเมินสมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เป็นสว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมินบางส่วน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรับปรุง 7

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล คำชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคดิ เห็น   2 การยอมรับฟังความคดิ เห็นของผู้อนื่   3 การทำงานตามหน้าที่ที่ไดร้ ับมอบหมาย   4 ความมนี ำ้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ลงชื่อ ................................................... ผ้ปู ระเมิน ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................ ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางคร้ัง ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรุง 8

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน ลำดับที่ ชอ่ื –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมนี ้ำใจ การมี รวม ของนกั เรยี น ความคดิ เห็น ฟังคนอืน่ ตามที่ไดร้ ับ ส่วนร่วมใน 15 มอบหมาย การปรบั ปรงุ คะแนน ผลงานกล่มุ 321321321321321 เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชอื่ ................................................... ผู้ประเมิน ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............./.................../............... ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดีมาก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกว่า 8 ปรับปรุง 9

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดบั คะแนน อันพึงประสงค์ดา้ น 321 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติได้ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี ร้างความสามัคคีปรองดอง และเปน็ ประโยชน์ ตอ่ โรงเรียน 1.3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางศาสนาที่ตนนบั ถือ ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา 1.4 เขา้ ร่วมกิจกรรมทเี่ กี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตรยิ ต์ ามทโี่ รงเรยี นจัดขึ้น 2. ซ่อื สตั ย์ สุจริต 2.1 ให้ข้อมูลทถี่ กู ตอ้ งและเปน็ จรงิ 2.2 ปฏิบัติในสิง่ ที่ถกู ตอ้ ง 3. มวี นิ ยั รบั ผิดชอบ 3.1 ปฏบิ ัติตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของครอบครัว มีความตรงตอ่ เวลาในการปฏิบัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน 4. ใฝ่เรียนรู้ 4.1 รู้จกั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏิบัตไิ ด้ 4.2 รู้จกั จัดสรรเวลาใหเ้ หมาะสม 4.3 เชื่อฟงั คำสง่ั สอนของบดิ า-มารดา โดยไม่โต้แย้ง 4.4 ตั้งใจเรยี น 5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รัพย์สินและสิง่ ของของโรงเรียนอยา่ งประหยัด 5.2 ใช้อุปกรณก์ ารเรยี นอย่างประหยัดและรคู้ ุณค่า 5.3 ใชจ้ ่ายอยา่ งประหยดั และมีการเก็บออมเงิน 6. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 6.1 มคี วามต้ังใจและพยายามในการทำงานท่ีไดร้ ับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ตอ่ อปุ สรรคเพอื่ ให้งานสำเร็จ 7. รักความเป็นไทย 7.1 มจี ติ สำนึกในการอนุรักษว์ ัฒนธรรมและภูมปิ ัญญาไทย 7.2 เหน็ คุณค่าและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 รจู้ ักชว่ ยพอ่ แม่ ผปู้ กครอง และครูทำงาน 8.2 รจู้ ักการดูแลรกั ษาทรพั ยส์ มบัตแิ ละส่ิงแวดลอ้ มของหอ้ งเรยี นและโรงเรยี น ลงชอ่ื .................................................. ผูป้ ระเมนิ ............/.................../................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ิชดั เจนและสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ พฤติกรรมท่ปี ฏิบตั ิชดั เจนและบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน 51–60 ดมี าก พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให้ 1 คะแนน 41–50 ดี 30–40 พอใช้ ตำ่ กวา่ 30 ปรบั ปรงุ 10

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 1 แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เวลา 3 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตวั ชว้ี ัด ว 4.1 ม.1/1 อธิบายแนวคิดหลักของเทคโนโลยีในชีวิตประจำวันและวิเคราะห์สาเหตุ หรือปัจจัยที่ส่งผลต่อ การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1. อธิบายความหมายของเทคโนโลยีและแนวคิดหลักของเทคโนโลยใี นชวี ิตประจำวันได้ (K) 2. บอกรูปแบบเทคโนโลยี ประเภทของเทคโนโลยี และองคป์ ระกอบของระบบทางเทคโนโลยีได้ (K) 3. อธิบายเกย่ี วกับระบบการทำงานของเทคโนโลยีได้ (P) 4. วเิ คราะห์สาเหตุ หรอื ปจั จัยที่สง่ ผลต่อการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยไี ด้ (P) 5. เห็นคุณประโยชน์ของการเรียนวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี และตระหนกั ในคุณค่าของความรู้ทาง เทคโนโลยที ใ่ี ชใ้ นชวี ิตประจำวนั (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้แกนกลาง สาระการเรียนรทู้ ้องถ่ิน - เทคโนโลยี เป็นสิ่งท่ีมนุษย์สร้าง หรือพัฒนาขึ้น ซึ่งอาจเป็นได้ทั้ง พจิ ารณาตามหลกั สตู รของ ช้ินงาน หรือวิธีการ เพื่อใช้แก้ปัญหา สนองความต้องการ หรือเพ่ิม สถานศกึ ษา ความสามารถในการทำงานของมนษุ ย์ - ระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่างๆ ตั้งแต่สองส่วนขึ้นไป ประกอบเข้าด้วยกันและทำงานร่วมกันเพ่ือให้บรรลุวัตถุประสงค์ โดยในการทำงานของระบบทางเทคโนโลยีจะประกอบไปด้วยตัวป้อน (input) กระบวนการ (process) และผลผลิต (output) ท่ีสัมพันธ์กัน นอกจากน้ี ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพ่ือใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตามวัตถุประสงค์ ซึ่งการวิเคราะห์ ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของ เทคโนโลยี รวมถึงสามารถปรับปรุงให้เทคโนโลยีทำงานได้ตาม ต้องการ - เทคโนโลยีมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาต้ังแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน ซึ่ง มีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตรต์ ่างๆ เศรษฐกจิ สงั คม 11

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด เทคโนโลยี เป็นสิ่งท่ีมนุษย์สร้างหรือพัฒนาข้ึน ซ่ึงอาจเป็นได้ทั้งชิ้นงาน หรือวิธีการ เพ่ือใช้แก้ปัญหา สนอง ความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ส่วนระบบทางเทคโนโลยี เป็นกลุ่มของส่วนต่างๆ ตงั้ แต่สองส่วนข้ึนไปประกอบเข้าดว้ ยกันและทำงานรว่ มกันเพ่อื ใหบ้ รรลุวัตถปุ ระสงค์ โดยในการทำงานของระบบทาง เทคโนโลยจี ะประกอบไปด้วยตวั ปอ้ น (input) กระบวนการ (process) และผลผลติ (output) ทส่ี มั พนั ธก์ ัน นอกจากนี้ระบบทางเทคโนโลยีอาจมีข้อมูลย้อนกลับ (feedback) เพื่อใช้ปรับปรุงการทำงานได้ตาม วัตถุประสงค์ ซึ่งการวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีช่วยให้เข้าใจองค์ประกอบและการทำงานของเทคโนโลยี รวมถึง สามารถปรับปรุงให้เทคโนโลยีทำงานได้ตามต้องการ เทคโนโลยีมีการเปล่ียนแปลงตลอดเวลาต้ังแต่อดีตจนถึง ปัจจุบัน ซ่ึงมีสาเหตุหรือปัจจัยมาจากหลายด้าน เช่น ปัญหา ความต้องการ ความก้าวหน้าของศาสตร์ต่างๆ เศรษฐกิจ สังคม 5. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการส่อื สาร 1. มวี นิ ยั รับผิดชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 1) ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ 2) ทักษะการคิดอยา่ งสรา้ งสรรค์ 3) ทกั ษะการคดิ อย่างเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กิจกรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชว่ั โมงที่ 1 ขั้นนำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครูนำที่เปิดกระป๋องมาให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนักเรียนว่า “ส่ิงประดิษฐ์ชิ้นนี้คืออะไร และมี ความสำคัญกับการใช้ชีวิตประจำวันของนักเรียนหรือไม่ อย่างไร” แล้วครูอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียน เข้าใจว่า อุปกรณ์ช้ินนี้คือ ท่ีเปิดกระป๋อง เป็นเทคโนโลยีท่ีอยู่ใกล้ตัวเราที่ถูกสร้างข้ึนมาเพื่ออำนวยความ สะดวกในการใช้ชีวิตประจำวันของเรา จากน้ันครูและนักเรียนร่วมกันสนทนาซักถามเก่ียวกับภาพที่ค้ัน น้ำมะนาวในหนังสือเรียน รายวิชาพน้ื ฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หนา้ 2 12

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 2. ครูสุ่มนักเรียน 3 – 4 คน ยกตัวอย่างสิ่งประดิษฐ์ใกล้ตัวที่รูจ้ ัก พร้อมท้ังบอกวา่ ส่ิงประดิษฐ์น้ันเป็นเทคโนโลยี ใกลต้ ัวท่ชี ว่ ยอำนวยความสะดวกในการดำเนินชีวติ ประจำวันอยา่ งไร 3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเข้าใจว่า เทคโนโลยี เป็นส่ิงท่ีมนุษย์สร้างหรือพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา ตอบสนองความต้องการ หรือเพ่ิมความสามารถในการทำงานของมนุษย์ ซ่ึงอาจเป็นได้ทงั้ ชนิ้ งาน หรอื วธิ ีการ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน 5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 3 ว่า เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์อย่างไร แล้วให้นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และตอบคำถาม (แนวตอบ : เทคโนโลยีเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์อยู่ตลอดเวลา เพราะโดยปกติมนุษย์ จะพบกับปญั หาตา่ งๆ ในการดำรงชีวติ ประจำวนั ทำใหม้ นุษยต์ ้องหาแนวทางในการแกป้ ัญหา ไม่ว่าจะเป็น การคิดหาวิธีการ (process) หรือสร้างชิ้นงาน(product) ขึ้นมาเพื่อใช้ในการแก้ปัญหา และทำให้การ ดำรงชีวติ มีความสะดวกสบายมากข้ึน ซ่ึงเมื่อเวลาผ่านไปปัญหาต่างๆ ของมนุษย์ก็จะเพิ่มขึ้นเร่ือยๆ ทำให้ เกิดการสร้างเทคโนโลยีใหม่ๆ หรอื พัฒนาเทคโนโลยีที่มีอยู่เดิมให้ตอบโจทย์กับปัญหาต่างๆ ทมี่ นุษย์พบใน ชีวิตประจำวันมากขน้ึ ) ขน้ั สอน สำรวจค้นหา (Explore) 1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 – 4 คน แล้วให้สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ ความหมายและรูปแบบของเทคโนโลยี 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายข้อมูลท่ีสืบค้นได้ภายในกลุ่ม แล้วร่วมกันสรุปลงในกระดาษ A4 แล้ว นำมาสง่ ครเู พ่อื ให้ครตู รวจสอบความถกู ต้อง 3. ครูสนทนากบั นักเรียนเกี่ยวกับวิวัฒนาการของเทคโนโลยีในด้านต่างๆ มีความจำเป็นต่อการดำรงชีวิตของ มนุษย์หรือไม่ อย่างไร จากน้ันร่วมกันสรุปว่า วิวัฒนาการของเทคโนโลยีมีความจำเป็น เพราะปัญหาและ ความตอ้ งการของมนุษย์มีมากขึ้นตามลำดบั จึงจำเปน็ ต้องพฒั นาเทคโนโลยดี ัง้ เดิมทม่ี ีอย่ใู หด้ ขี ึ้นตามลำดับ เพอื่ ใช้แกป้ ัญหาและสนองความตอ้ งการของมนษุ ย์ทเ่ี กดิ ข้ึนท้งั ในอดีต ปจั จบุ ัน และในอนาคต 4. ครตู ้ังคำถาม แล้วสุม่ ตัวแทนแต่ละกลมุ่ ตอบคำถาม ดังนี้  ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยีมขี ีดจำกดั หรือไม่ อยา่ งไร (แนวตอบ : ไม่มีขีดจำกัด เพราะมนุษย์มีปัญหาและความต้องการความสะดวกสบายอยู่ ตลอดเวลา จึงทำให้มนุษย์พัฒนาเทคโนโลยีใหม่อยู่ตลอดเวลา โดยจะใช้เทคโนโลยีด้ังเดิมเป็นแบบ ในการพัฒนา เพื่อให้มีความก้าวหน้าและสามารถใช้แก้ปัญหาและสนองความต้องการของมนุษย์ในแต่ละ ยคุ สมัยอย่างตอ่ เน่อื งไรข้ ดี จำกัด เช่น ยานยนต์ เครือ่ งมอื การสอื่ สาร เครือ่ งใชไ้ ฟฟ้าต่างๆ เปน็ ตน้ ) 13

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี  สาเหตุสำคัญที่ทำให้เกดิ การเปลยี่ นแปลงทางเทคโนโลยี คืออะไร (แนวตอบ : ความต้องการความสะดวกสบายที่เพิ่มมากขึ้นของมนุษย์ ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ ความตอ้ งการพฒั นาเทคโนโลยเี ดิมให้มีประสิทธิภาพมากขน้ึ )  รปู แบบของเทคโนโลยีมีกีร่ ปู แบบ อะไรบา้ ง แต่ละรปู แบบมลี กั ษณะสำคัญอย่างไร (แนวตอบ : 3 รูปแบบ ได้แก่ 1. รูปแบบผลิตภัณฑ์ (product) 2. รูปแบบกระบวนการ (process) 3. รูปแบบผลติ ภัณฑแ์ ละกระบวนการ (product and process) โดยแต่ละรูปแบบมีลกั ษณะท่ีสำคัญ คือ 1. รูปแบบผลิตภัณฑ์ เป็นเทคโนโลยีท่ีมีลักษณะเป็นชิ้นงาน วัสดุ หรืออุปกรณ์ท่ีช่วยเพิ่มความ สามารถในการทำงาน 2. รูปแบบกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีท่ีมีการทำงานเป็นกระบวนการ หรือมี การจัดลำดับขั้นตอนในการทำงาน 3. รูปแบบผลิตภัณฑ์และกระบวนการ เป็นเทคโนโลยีที่มีการ ผสมผสานกนั ของผลิตภณั ฑแ์ ละกระบวนการ) 5. นกั เรยี นร่วมกนั อภิปรายสรุปเกี่ยวกบั ความหมายและรปู แบบของเทคโนโลยี ชวั่ โมงที่ 2 ข้นั สอน (ตอ่ ) สำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 6 ว่า เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาอย่างไร (แนวตอบ : เทคโนโลยีช่วยในการแก้ปัญหาต่างๆ ได้ เพราะเทคโนโลยีเกิดจากการนำความรู้ ทักษะ และทรัพยากรมาสร้างเป็นเป็นผลิตภัณฑ์ หรือสร้างสรรค์วิธีการสำหรับใช้ในการแก้ปัญหาของ มนุษย์ ซึ่งผู้สร้างเทคโนโลยีจะต้องมีความรู้เก่ียวกับส่ิงท่ีจะสร้าง มีทักษะในการสร้าง และมีทรัพยากร สำหรับใช้ในการสร้าง ทำให้เกิดผลิตภัณฑ์ หรือวิธีการท่ีสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหา อำนวยความสะดวก หรอื เพิม่ ศักยภาพในการทำงานของมนษุ ย์มากยง่ิ ขน้ึ ) 2. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับแนวคิดหลักของเทคโนโลยี แล้วร่วมกัน อภิปรายเก่ียวกับข้อมลู ทสี่ ืบคน้ ได้ภายในกลุ่ม 3. ครูนำป้ายกระดาษท่ีเขียนคำว่า “แนวคิดหลักของเทคโนโลยีที่เกิดจากการพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการ แก้ปัญหา” และ “แนวคิดหลักของเทคโนโลยีท่ีเกิดจากการตอบสนองความจำเป็นและความต้องการ ของมนษุ ย”์ ไปติดไวบ้ ริเวณหน้าและหลังห้องเรียน 4. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งเป็นกลุ่มย่อย 2 กลุ่ม โดยให้แต่ละกลุ่มย่อยแบ่งหน้าท่ีรับผิดชอบในการ อภิปรายหัวข้อท้ัง 2 ประเด็น ท่ีครูติดไว้บริเวณหน้าและหลังห้องเรียน ร่วมกับสมาชิกกลุ่มอื่น ครู กำหนดเวลาในการรว่ มอภปิ ราย 5 นาที 5. ตัวแทนกลุ่มย่อยของแต่ละกลุ่มกลับเข้ากลุ่มเดิม แล้วผลัดกันสรุปความรู้ท่ีได้รับจากการร่วมอภิปรายกับ สมาชิกของกลมุ่ อืน่ ให้สมาชกิ ภายในกลมุ่ ฟัง 14

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 6. นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกับแนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และช่วยกันยกตัวอย่างแนวคิดหลัก ของเทคโนโลยีท่ีเกิดจากการพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา และการตอบสนองความจำเป็นและความ ตอ้ งการของมนุษย์ 7. ครตู ง้ั คำถามให้นักเรียนชว่ ยกนั ตอบ ดังน้ี  แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยเี กดิ จากอะไรบา้ ง (แนวตอบ : 1. การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการแก้ปัญหา 2. การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนษุ ย์)  ปัจจยั สำคญั สำหรับผูท้ น่ี ำเทคโนโลยีมาใช้ในการแกป้ ัญหา ไดแ้ กป่ ัจจยั ใดบ้าง (แนวตอบ : 1. ความรู้ คือ ข้อมูลที่เราจำเป็นต้องรู้ก่อนเริ่มสร้าง หรือทำบางสิ่ง 2. ทักษะ คือ สิ่งท่ีผู้ใช้เทคโนโลยีจำเป็นต้องมี เพื่อที่จะสามารถผลิตบางส่ิง หรือ สรา้ งบางส่ิงได้ 3. ทรัพยากร คือ วัสดุอุปกรณ์หรือเคร่ืองมือท่ีจำเป็นท่ีนำมาใช้สร้างส่ิงท่ีช่วย แก้ปญั หา)  เทคโนโลยีท่ีสร้างข้ึนเพ่ือสนองความจำเป็นและสนองความต้องการของมนุษย์มีความแตกต่างกัน อย่างไร (แนวตอบ : เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นเพ่ือสนองความจำเป็น (needs) คือ เทคโนโลยีที่มนุษย์ขาด ไม่ได้ สร้างข้ึนมาเพื่อช่วยให้มนุษย์สามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ ไม่ประสบความยากลำบากในการใช้ชีวิต หรือเสียชวี ิตกอ่ นวยั อันสมควร เช่น ทีอ่ ยู่อาศัย อาหาร เครือ่ งนงุ่ ห่ม ยารกั ษาโรค เป็นต้น เทคโนโลยีท่ีสร้างขึ้นเพือ่ สนองความต้องการ (wants) คอื เทคโนโลยีท่ีมนุษย์ขาดได้ สร้างขน้ึ มา เพ่ือช่วยให้มนุษย์ดำรงชีวิตได้สะดวกสบายมากข้ึน เช่น เคร่ืองบินช่วยให้เดินทางได้รวดเร็วขึ้น โทรศพั ทช์ ่วยใหต้ ิดต่อสือ่ สารกันไดอ้ ย่างรวดเรว็ เปน็ ต้น) 8. นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและ เทคโนโลยี ม.1 หน้า 8 จากนั้นครูสุ่มถามคำตอบของนักเรียนเป็นรายบุคคลทีละภาพ จนครบทุกภาพ โดยระหว่างที่นักเรียนตอบ ให้เพื่อนนักเรียนคนอื่นๆ และครูร่วมกันพิจารณาคำตอบ เพื่อตรวจสอบ ความถูกต้อง และร่วมกันอภิปรายเพ่ือหาข้อสรุปร่วมกัน 9. นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับประเภทของเทคโนโลยี จากน้ันให้แต่ละ กลมุ่ ร่วมกันอภปิ รายและสรุปความรู้เป็นผังมโนทศั น์ลงในกระดาษ A4 ตามประเดน็ ดังนี้  ความจำเปน็ ในการนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน  ตัวอย่างเทคโนโลยีท่ีนำมาใช้  ข้อจำกัดในการนำมาใช้ แล้วรว่ มกันออกแบบวธิ ีการนำเสนอผลงานท่นี ่าสนใจ 15

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูสุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานตามที่ได้ออกแบบเอาไว้ทีละกลมุ่ จนครบทุกกลุ่ม เม่ือ แตล่ ะกลุม่ เสนอผลงานจบแลว้ ให้นำผลงานไปตดิ ไวต้ ามบริเวณรอบๆ หอ้ งเรียน 2. ครูให้เวลานักเรียน 3 นาที ในการเดินชมผลงานของกลุ่มอ่ืนๆ เพื่อเปรียบเทียบกับผลงานของกลุ่มตนเอง จากนั้นให้นักเรียนร่วมกันวเิ คราะห์ความจำเป็นของเทคโนโลยีประเภทต่างๆ กับการใชช้ ีวิตประจำวันของ นักเรยี น โดยรว่ มกนั สรปุ เป็นประเด็นใหค้ รบู นั ทกึ บนกระดาน 3. ครูอธิบายเพ่ิมเติมว่า นอกจากประเภทของเทคโนโลยีที่กลา่ วมา ยังมีเทคโนโลยีประเภทอ่ืนๆ อีกมากมาย ท่ีจำเป็นต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ เนื่องจากมนุษย์ทุกคนต้องการความสะดวกสบาย ดังนั้น จะพบว่า เราสามารถพบเทคโนโลยไี ดต้ ลอดเวลาต้ังแต่ตืน่ นอนจนถงึ เข้านอน ช่วั โมงท่ี 3 ข้นั สอน (ต่อ) อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูตั้งคำถามให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบว่า นักเรียนรู้หรือไม่ว่า เทคโนโลยีกับระบบเทคโนโลยี เหมือนหรือต่างกันอย่างไร (แนวตอบ : ต่างกัน เพราะเทคโนโลยี คือ ส่ิงที่มนุษย์สร้างขึ้นเพื่อใช้แก้ปัญหาหรือสนองความ ตอ้ งการของมนุษย์ ที่อยใู่ นรปู ของช้นิ งาน หรอื วธิ กี าร ส่วนระบบเทคโนโลยี คือ ระบบที่มนุษย์สรา้ งข้นึ โดย อาศัยองค์ประกอบหลักทางเทคโนโลยีที่สำคัญ 4 องค์ประกอบ ได้แก่ ตัวป้อน กระบวนการเทคโนโลยี ผลผลติ หรือผลลัพธ์ และผลสะท้อนกลับ) 2. ครูให้นักเรียนรวมกลุ่มเดิม แล้วให้ร่วมกันศึกษาและสืบค้นข้อมูลเรื่อง ระบบทางเทคโนโลยี ตาม ประเด็นท่ีกำหนดให้ ดังนี้  ความหมายของระบบทางเทคโนโลยี  องค์ประกอบหลักของเทคโนโลยี  ตวั อย่างขององคป์ ระกอบตา่ งๆ 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาค้นคว้าตามประเด็นที่กำหนด แล้วอภิปรายร่วมกันเพ่ือหาข้อสรุป แล้วจัดทำ เป็น PowerPoint จำนวน 10 – 15 หน้า โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มต้ังช่ือเรื่องที่นำเสนอได้อย่างอิสระ ซง่ึ ชอ่ื เรอ่ื งจะตอ้ งสอดคลอ้ งกับเนอ้ื หาท่ีนำเสนอ เช่น รอบรู้เรอื่ งระบบทางเทคโนโลยี ระบบเทคโนโลยีน่ารู้ เป็นต้น 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอความรู้เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี โดยใช้ PowerPoint ประกอบการ นำเสนอ ขณะทน่ี ักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอให้ครูคอยแนะนำและเสรมิ ข้อมลู ท่ีถกู ต้องให้นักเรยี น 5. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิด จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 11 ว่า ส่วนใดของระบบทางเทคโนโลยีท่ีตอบสนองความต้องการของมนุษย์ 16

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี (แนวตอบ : ผลผลิต (output) หรือ ผลลัพธ์ (outcome) เป็นผลที่ได้จากกระบวนการแก้ปัญหา เช่น ผลิตภัณฑ์หรือวิธีการใหม่ๆ ทสี่ นองความจำเป็นในชวี ิตประจำวันหรือความต้องการของมนุษย์ ซ่ึงชว่ ย ใหส้ ามารถทำงานได้อย่างมปี ระสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ลมากขึ้น) 6. ครูอธิบายเพ่ิมเติมเก่ียวกับประสิทธภิ าพในการทำงานของระบบเทคโนโลยี ดังน้ี การทีร่ ะบบเทคโนโลยีจะ สามารถทำงานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพนั้น ผู้ใช้จะต้องสามารถวิเคราะห์การทำงานของเทคโนโลยีได้ เช่น การตรวจสอบและประเมินผลการทำงานของระบบเทคโนโลยีทุกองค์ประกอบว่ามีการทำงานอย่าง เป็นระบบหรือไม่ มีข้อบกพร่องอย่างไร นอกจากน้ี การวิเคราะห์ระบบเทคโนโลยียังทำให้ทราบ ข้อผิดพลาดท่ีเกิดขึ้นและข้อที่จะต้องดำเนินการแก้ไข ซ่ึงส่งผลให้เกิดระบบเทคโนโลยีท่ีมีประสิทธิภาพ และยง่ั ยนื และยงั ทำใหเ้ ห็นผลกระทบทางเทคโนโลยที ่สี ง่ ผลต่อส่งิ แวดลอ้ มด้วย 7. ครูและนักเรียนดูตัวอย่าง การวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีของไมโครเวฟ จากหนังสือเรียน รายวิชา พื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 14 แล้วร่วมกันวิเคราะห์ 8. นักเรียนทำกิจกรรม Design Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 15 เสร็จแล้วนำสง่ ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง ขั้นสรุป ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครูเปิด PowerPoint เรื่อง เทคโนโลยีกับมนุษย์ ให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุป ตามประเด็น ดังน้ี  เทคโนโลยีคืออะไร อธิบายความหมาย ความสำคัญ วิวัฒนาการของเทคโนโลยี และการใช้เทคโนโลยี ในชีวติ ประจำวนั  แนวคิดหลักของเทคโนโลยคี อื อะไร อธบิ ายแนวคดิ หลกั จากการพฒั นาแนวทางปฏิบัตใิ นการแกป้ ัญหา และการตอบสนองความจำเป็นและความตอ้ งการของมนุษย์ พร้อมยกตัวอยา่ ง  ประเภทของเทคโนโลยีที่สำคัญต่อการดำรงชีวิตประจำวันมีอะไรบ้าง บอกประเภทของเทคโนโลยีที่มี ความสำคัญตอ่ การดำรงชีวิตประจำวนั พรอ้ มยกตัวอยา่ งประกอบ  ระบบทางเทคโนโลยีมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร บอกองค์ประกอบหลักของระบบทาง เทคโนโลยี อธิบายลักษณะเฉพาะขององค์ประกอบหลักแตล่ ะส่วน 2. ครูให้นักเรียนสอบถามเพ่ิมเติมเกี่ยวกับเน้ือหาใน PowerPoint ท่ียังไม่เข้าใจ แล้วให้ความรู้เพ่ิมเติมใน ส่วนนั้น 3. ครูใหน้ ักเรียนทำใบงานที่ 1.1 เร่อื ง แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี เมื่อทำเสร็จแล้ว ครแู ละนักเรียนรว่ มกันเฉลยคำตอบ 4. ครูมอบหมายให้นักเรียนสรุปความรู้เรื่อง ความสำคัญของเทคโนโลยีกับมนุษย์ เป็นผังมโนทัศน์ ลงใน กระดาษ A4 เสร็จแล้วนำส่งครู 17

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูตรวจแบบทดสอบก่อนเรยี น 2. ครูตรวจและประเมินผลใบงานท่ี 1.1 เร่อื ง แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 3. ครูตรวจและประเมินผล PowerPoint เร่ือง ระบบทางเทคโนโลยี 4. ครูตรวจและประเมนิ ผลผังมโนทศั น์ เร่ือง ประเภทของเทคโนโลยี 5. ครตู รวจและประเมนิ ผลผงั มโนทศั น์ เรอ่ื ง ความสำคญั ของเทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ 6. ครูประเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วธิ ีวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ 7.1 การประเมินก่อนเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบกอ่ นเรยี น ประเมินตามสภาพจรงิ - แบบทดสอบก่อนเรียน กอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง เทคโนโลยีกับมนษุ ย์ 7.2 การประเมนิ ระหว่างการ จดั กิจกรรม 1) แนวคิดหลักของ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานท่ี 1.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ เทคโนโลยี และระบบทาง เทคโนโลยี 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - ผลงานทีน่ ำเสนอ ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ 5) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมีวินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 อนั พึงประสงค์ รับผิดชอบ ใฝเ่ รียนรู้ คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์ และมุง่ ม่นั ในการ อนั พงึ ประสงค์ ทำงาน 18

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1 สอื่ การเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วยการ เรยี นรูท้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ 2) ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 3) PowerPoint เรื่อง เทคโนโลยีกบั มนษุ ย์ 8.1 แหลง่ การเรียนรู้ 1) หอ้ งเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหลง่ ข้อมูลสารสนเทศ 19

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี ใบงานท่ี 1.1 เรอื่ ง แนวคดิ หลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี คำช้ีแจง : เตมิ ขอ้ ความหรือความหมายของคำลงในช่องวา่ งให้ถูกต้อง 1. แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี คือ 2. แนวคิดหลักของเทคโนโลยี มีดังนี้ 1) การพัฒนาแนวทางปฏบิ ตั ิในการแกป้ ญั หา คือ 2) การตอบสนองความจำเปน็ และความต้องการของมนุษย์ คอื 3. ระบบทางเทคโนโลยี คอื 4. องค์ประกอบหลกั ของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) 2) 3) 4) 20

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เฉลย แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี ใบงานที่ 1.1 เรอื่ ง แนวคิดหลักของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี คำชี้แจง : เตมิ ข้อความหรือความหมายของคำลงในช่องว่างให้ถกู ต้อง 1. แนวคิดหลกั ของเทคโนโลยี คือ แนวคิดที่เปน็ สาเหตุท่ที ำให้มนษุ ยใ์ นแต่ละยคุ สมยั สร้างหรือพฒั นาเทคโนโลยี ขึ้นมาเพือ่ ใชแ้ ก้ปญั หา สนองความต้องการ หรือเพม่ิ ความสามารถในการทำงานของมนุษย์ใหม้ ปี ระสทิ ธิภาพ มากขน้ึ 2. แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี มีดงั นี้ 1) การพัฒนาแนวทางปฏบิ ัติในการแก้ปัญหา คือ การนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการแก้ปัญหา เมื่อมนุษย์พบเจอ กับปัญหาท่ยี ากเกินกว่าจะแก้ไขด้วยตนเองได้ ดังนน้ั จึงมีการนำเทคโนโลยีเขา้ มาใช้ในการแก้ปญั หา โดยส่งิ สำคัญ สำหรับผู้ทีน่ ำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการแก้ปัญหาต้องมี คือ ความรู้ ทักษะ และทรพั ยากร 2) การตอบสนองความจำเป็นและความต้องการของมนุษย์ คือ การสรา้ งเทคโนโลยขี ้นึ มาเพื่อใชต้ อบสนอง ความต้องการของมนษุ ย์ โดยสามารถจำแนกประเภทของเทคโนโลยที ีส่ รา้ งขน้ึ มาออกเป็น 2 ชนดิ ไดแ้ ก่ 1. เทคโนโลยีท่จี ำเป็น (needs) คือ สิ่งที่มนุษย์ขาดไม่ได้ เชน่ ที่อยู่อาศยั อาหาร เครอ่ื งนุง่ ห่ม ยารักษาโรค เป็นต้น 2. เทคโนโลยีทตี่ ้องการ (wants) คือ ส่งิ ที่มนุษย์ขาดไดใ้ นการดำรงชีวิต แต่สรา้ งเพื่อความสะดวกสบายใน การดำรงชีวิตของมนุษย์ เช่น โทรศัพท์ โทรทัศน์ รถยนต์ หม้อหุงข้าวไฟฟ้า เปน็ ต้น 3. ระบบทางเทคโนโลยี คือ ระบบทปี่ ระกอบดว้ ยองค์ประกอบทางเทคโนโลยที ท่ี ำงานร่วมกัน จนเกดิ เปน็ ระบบ เทคโนโลยี 4. องค์ประกอบหลักของเทคโนโลยี มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ตวั ปอ้ น (input) คือ ความต้องการหรอื ปญั หาทีเ่ กิดจากความจำเป็นของมนุษย์ในการดำรงชีวิตอยูใ่ นสงั คม อย่างมีความสุข โดยตวั ป้อนจะตอบสนองความต้องการพนื้ ฐานของมนุษย์ 2) กระบวนการเทคโนโลยี (technological process) คือ กระบวนการที่ทำให้เกิดการเปลยี่ นแปลงจาก ทรัพยากรมาเปน็ ผลิตภัณฑ์ โดยมีขัน้ ตอนทัง้ หมด 7 ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่ 1. ระบปุ ัญหาหรอื ความตอ้ งการ 2. รวบรวมขอ้ มูล 3. เลือกวิธกี าร 4. ออกแบบวธิ ีการ 5. ทดสอบ 6. ปรับปรงุ แก้ไข และประเมินผล 7. นำเสนอผลงาน 3) ผลผลติ (output) หรือผลลัพธ์ (outcome) คือ ผลจากกระบวนการแก้ปญั หาท่ตี อบสนองความจำเป็น (needs) หรอื ความต้องการ (wants) ของมนุษยใ์ นชวี ติ ประจำวัน ซ่งึ ช่วยทำให้การทำงานมีประสิทธภิ าพ และประสทิ ธผิ ลมากข้ึน 4) ผลสะท้อนกลบั (feedback) คือ การนำผลผลิตหรอื ผลลพั ธม์ าวิเคราะหแ์ ละปรบั ปรงุ ให้สมบูรณต์ ามท่ี ตอ้ งการมากขึ้น 21

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ ) แผนฯ ที่ 1 แนวคดิ หลกั ของเทคโนโลยี และระบบทางเทคโนโลยี 9. ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรือผูท้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงชื่อ ( ตำแหนง่ 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น  ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤติกรรมทมี่ ปี ัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้าม)ี )  ปญั หา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข 22

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 ผลกระทบและการเปลย่ี นแปลงของเทคโนโลยี เวลา 1 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชีว้ ดั ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง กับปญั หา 2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ระบุปญั หาหรือความต้องการทีเ่ กย่ี วข้องกบั เทคโนโลยใี นชีวิตประจำวนั ได้ (K) 2. รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มลู และแนวคดิ ที่เกี่ยวข้องกับปญั หาที่เกดิ จากเทคโนโลยีในชีวติ ประจำวนั ได้ (P) 3. ตระหนักถึงผลกระทบทเ่ี ก่ยี วข้องกบั ปญั หา และการเปล่ียนแปลงทเ่ี กิดจากเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจำวัน และ เสนอแนวทางในการแกไ้ ขปัญหา และการเปลีย่ นแปลงท่ีเกิดจากเทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั (A) 3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง สาระการเรยี นรู้ท้องถน่ิ - ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบท พิจารณาตามหลกั สูตรของ ข้นึ อยกู่ ับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร อาหาร สถานศึกษา - การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ ตา่ งๆ ทีเ่ ก่ียวขอ้ ง เพ่อื นำไปสู่การออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันของมนุษย์พบได้จากหลายสาเหตุขึ้นอยู่กับสถานการณ์ที่มนุษย์ แต่ละคนจะประสบ เช่น ปัญหาทางด้านการเกษตร ปัญหาจากการขาดแคลนอาหาร เป็นต้น ดังน้ัน การแก้ปัญหา ผู้ที่ทำหน้าท่ีในการแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา ที่มีประสิทธิภาพและส่งผลกระทบในด้านลบต่อส่ิงต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อม ทรัพยากร วิถีชีวิตของมนุษย์ เปน็ ต้น 23

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 1. มวี นิ ยั รับผิดชอบ 2. ความสามารถในการคิด 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน 1) ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 2) ทักษะการคดิ อยา่ งสร้างสรรค์ 3) ทักษะการคิดอยา่ งเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้  แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : สืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ กระตนุ้ ความสนใจ (Engage) 1. ครูต้ังคำถามให้นักเรียนช่วยกันตอบว่า “ในชีวิตประจำวันของนักเรียนต้องเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีใดบ้าง จากน้ันครูถามนักเรียนต่อว่า “ถ้าไม่มีเทคโนโลยีเหล่านั้นจะส่งผลกระทบต่อการดำเนินชีวิตของนักเรียน อยา่ งไร (แนวตอบ :  นาฬิกาปลุก เครื่องใช้ไฟ ฟ้าต่างๆ รถโดยสาร การคมนาคมขนส่ง โทรศัพท์มือถือ เป็นต้น)  ไม่ได้รับความสะดวกสบายในการดำเนินชีวิต ต่ืนสาย ไปโรงเรียนไม่ทัน เปน็ ต้น) 2. ครูนำภาพโทรศัพท์เคลื่อนที่ คอมพิวเตอร์ รถยนต์รุ่นเก่ามาให้นักเรียนดู แล้วสอบถามนักเรียนว่าเคยใช้ เทคโนโลยีหรือไม่ จากน้ันจึงนำภาพโทรศัพท์เคล่ือนที่ คอมพิวเตอร์ รถยนต์ในยุคปัจจุบันมาให้นักเรียนดู แล้วบอกว่าส่งิ ทนี่ กั เรยี นเหน็ นี้คือการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ข้ันสอน สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อน แล้วร่วมกันสืบค้นข้อมูลเก่ียวกับสาเหตุของการเปล่ียนแปลงเทคโนโลยี และ เขียนสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีลงในกระดาษโน้ตกาว คู่ละ 1 สาเหตุ จากน้ันครูสุ่มเรียกนักเรียน ทลี ะคู่ ออกมาบอกสาเหตุพร้อมแปะกระดาษโน้ตกาวบนกระดาน 24

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 2. ครแู ละนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรปุ สาเหตุของการเปลีย่ นแปลงเทคโนโลยี พร้อมกบั เขยี นเป็นผงั มโนทัศน์ 3. ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาค้นคว้าผลกระทบที่เกิดจากการเปล่ียนแปลงของ เทคโนโลยดี ้านต่างๆ จากหนงั สอื เรียน รายวชิ าพนื้ ฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หน้า 16 4. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ รว่ มกันอภปิ รายและสรุปผลกระทบของการพัฒนาและเปลยี่ นแปลงเทคโนโลยี 5. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า ผลกระทบท่ีเกิดจากการพัฒนาเทคโนโลยีมีทั้งผลกระทบที่เป็นด้านบวกและด้านลบ ตอ่ การดำรงชีวติ ของมนุษย์ 6. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจำแนกผลกระทบของการพัฒนาเทคโนโลยีทั้ง 2 ด้าน โดยสรุปเป็นผังมโนทัศน์ ลงในกระดาษ A4 เสรจ็ แล้วให้แต่ละกล่มุ ออกแบบวิธกี ารนำเสนอผลงานทห่ี นา้ ชน้ั เรยี น อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรียนทีละกลุ่มจนครบทุกกลุ่ม โดยกำหนดเวลา ในการนำเสนอกลุ่มละ 3 นาที 2. นกั เรยี นและครรู ว่ มกนั อภปิ รายและสรุปเกย่ี วกบั ผลกระทบจากการเปลยี่ นแปลงและการพฒั นาเทคโนโลยี 3. ครูต้ังคำถามว่า การพัฒนาเทคโนโลยีมีผลกระทบท้ังด้านบวกและด้านลบ นักเรียนมีแนวทางในการ ป้องกนั หรอื แก้ไขผลกระทบดา้ นลบจากการพฒั นาเทคโนโลยอี ยา่ งไรบ้าง 4. ครใู ห้นกั เรยี นทำใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง ผลกระทบของการเปลีย่ นแปลงของเทคโนโลยี ขน้ั สรปุ ขยายความเขา้ ใจ (Elaborate) 1. นักเรียนและครูร่วมกันสรุปแนวทางในการป้องกันหรือแก้ไขปัญหาจากผลกระทบด้านลบจากการพัฒนา เทคโนโลยรี ่วมกัน 2. ครูนำนักเรยี นอภปิ รายและสรุปเรื่อง ผลกระทบจากการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ตามประเด็น ดงั นี้  ผลกระทบของการพฒั นาเทคโนโลยีมดี า้ นใดบา้ ง  การพัฒนาเทคโนโลยีสง่ ผลกระทบตอ่ การดำเนินชวี ติ ทง้ั ด้านบวกและดา้ นลบอย่างไรบ้าง  แนวทางในการป้องกนั และแกไ้ ขปัญหาจากผลกระทบดา้ นลบท่ีนักเรยี นสามารถปฏบิ ัตไิ ด้ มอี ะไรบา้ ง  ระบบทางเทคโนโลยีมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร บอกองค์ประกอบหลักของระบบทาง เทคโนโลยี อธบิ ายลักษณะเฉพาะขององคป์ ระกอบหลักแต่ละสว่ น 3. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียน 4. ครมู อบหมายให้นักเรียนทำ Unit Activity จากหนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐาน การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 หนา้ 17 แล้วส่งครูตรวจในชว่ั โมงถดั ไป 25

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครตู รวจแบบทดสอบหลงั เรยี น 2. ครตู รวจและประเมินผลใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี 3. ครตู รวจและประเมินผลผงั มโนทัศน์ เร่ือง ผลกระทบของการพัฒนาเทคโนโลยี 4. ครูประเมนิ ผล โดยสังเกตการตอบคำถาม การร่วมกันทำผลงาน และการนำเสนอผลงาน 7. การวดั และประเมนิ ผล รายการวัด วิธีวดั เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน 7.1 การประเมนิ ระหว่างการ จดั กจิ กรรม 1) ผลกระทบของการ - ตรวจใบงานท่ี 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ เปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี 2) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - ผลงานทีน่ ำเสนอ ระดบั คุณภาพ 2 ผลงาน ผ่านเกณฑ์ 3) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์ 4) พฤติกรรมการทำงานกล่มุ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ 2 การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์ 5) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 อันพงึ ประสงค์ รับผิดชอบ ใฝ่เรยี นรู้ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ และมุง่ มนั่ ในการ อนั พึงประสงค์ ทำงาน 7.2 การประเมนิ หลังเรียน ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลังเรยี น รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบทดสอบหลังเรียน หลังเรียน หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 เร่ือง เทคโนโลยีกับมนษุ ย์ 26

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนุษย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วยการ เรียนรู้ที่ 1 เทคโนโลยกี ับมนษุ ย์ 2) ใบงานท่ี 1.2 เร่อื ง ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี 8.2 แหลง่ การเรียนรู้ 1) ห้องเรยี น 2) ห้องสมดุ 3) แหล่งข้อมลู สารสนเทศ 27

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ใบงานที่ 1.2 เรอื่ ง ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี คำชแ้ี จง : ให้วิเคราะหผ์ ลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีในดา้ นต่างๆ พรอ้ มบอกแนวทางแก้ไข ผลกระทบของการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ดา้ นส่ิงแวดล้อม ด้านเศรษฐกิจ ดา้ นบวก ด้านบวก ด้านลบ ด้านลบ แนวทางแก้ไข แนวทางแก้ไข ด้านวฒั นธรรม ด้านการเมอื ง ดา้ นบวก ด้านบวก ดา้ นลบ ดา้ นลบ แนวทางแกไ้ ข แนวทางแกไ้ ข 28

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ เฉลย แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี ใบงานที่ 1.2 เรอ่ื ง ผลกระทบของการเปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยี คำชี้แจง : ใหว้ ิเคราะห์ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีในดา้ นต่างๆ พรอ้ มบอกแนวทางแกไ้ ข ผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ด้านสง่ิ แวดล้อม ด้านเศรษฐกิจ ดา้ นบวก ทำใหเ้ กิดความสะดวกสบาย มเี ชอ้ื เพลิงใช้ มพี ลังงานในการสร้างส่งิ ตา่ งๆ ด้านบวก สะดวกสบายในการตดิ ตอ่ สอื่ สาร ประสานงานดา้ นการทำธุรกิจ และการทำ ดา้ นลบ เกดิ มลพิษทางดา้ นต่างๆ เกิดภาวะ ธุรกรรมทางการเงนิ การผลิตสง่ิ ต่างๆ ทำได้งา่ ย โลกรอ้ น และรวดเร็ว ดา้ นลบ ปัญหาการวา่ งงานของคนในสงั คม แนวทางแกไ้ ข ชว่ ยกนั รณรงคป์ ระหยดั การใช้ มิจฉาชพี อาจสรา้ งความเสยี หายในการโจรกรรม พลงั งาน ขอ้ มลู หรือทรัพยส์ ินได้ง่ายหากใช้เทคโนโลยี ในทางทีผ่ ดิ แนวทางแก้ไข ใช้เทคโนโลยีดว้ ย ความระมัดระวัง ดา้ นวัฒนธรรม ด้านการเมอื ง ดา้ นบวก เปลีย่ นวิถกี ารดำเนนิ ชวี ิตและการ ดา้ นบวก กระจายข่าวสาร กฎเกณฑ์ หรือ ทำงานของมนุษย์ สะดวกรวดเร็วในการเผยแพร่ ข้อบังคับของภาครัฐไปสปู่ ระชาชนอยา่ งรวดเรว็ ขอ้ มูลตา่ งๆ ทำใหโ้ ลกในยุคปัจจุบนั เปน็ สังคม ชว่ ยให้ประชาชนตัดสนิ ใจในทางการเมือง แห่งการส่อื สาร ด้านลบ ถา้ ใชไ้ ปในทางท่ีผิดจะทำให้ข้อมูลท่ีผิด ด้านลบ ถา้ ข่าวสารข้อมูลมีการบิดเบือนอาจ แพรก่ ระจายไปอยา่ งรวดเร็วทำให้ส่งผลกระทบ ส่งผลกระทบต่อการตัดสินใจของประชาชน ทำให้ ตอ่ วฒั นธรรมดงั้ เดิม เกดิ ความขดั แยง้ และความไม่สงบในบา้ นเมือง แนวทางแกไ้ ข ใช้เทคโนโลยอี ย่างสร้างสรรค์ แนวทางแก้ไข ตรวจสอบแหลง่ ทม่ี าของข้อมลู ใหเ้ กดิ ประโยชน์ ให้ถูกต้องก่อนการตัดสินใจ 29

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เทคโนโลยกี บั มนษุ ย์ ) แผนฯ ที่ 2 ผลกระทบและการเปลยี่ นแปลงของเทคโนโลยี 9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ลงช่ือ ( ตำแหนง่ 10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน  ดา้ นความรู้  ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์  ดา้ นความสามารถทางเทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี)  ด้านอน่ื ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมที่มปี ัญหาของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))  ปัญหา/อุปสรรค  แนวทางการแกไ้ ข 30

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 4 ชั่วโมง 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั ว 4.1 เข้าใจแนวคิดหลักของเทคโนโลยีเพ่ือการดำรงชีวิตในสังคมท่ีมีการเปล่ียนแปลงอย่างรวดเร็ว ใช้ ความรู้และทักษะทางด้านวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และศาสตร์อ่ืนๆ เพื่อแก้ปัญหา หรือ พัฒนา งานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม เลือกใช้เทคโนโลยีอย่าง เหมาะสมโดยคำนึงผลกระทบต่อชวี ติ สังคม และส่ิงแวดล้อม ว 4.1 ม.1/2 ระบุปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวัน รวบรวม วิเคราะห์ข้อมูล และ แนวคดิ ทเี่ กย่ี วขอ้ งกบั ปัญหา ว 4.1 ม.1/3 ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา โดยวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ี จำเปน็ นำเสนอแนวทางแกป้ ญั หาใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ วางแผนและดำเนนิ การแกป้ ญั หา ว 4.1 ม.1/4 ทดสอบ ประเมินผล และระบุข้อบกพร่องที่เกิดข้ึน พร้อมท้ังหาแนวทางการ ปรบั ปรุง แกไ้ ข และนำเสนอผลการแกป้ ญั หา 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง 1) ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ที่ประสบ เช่น การเกษตร อาหาร 2) การแก้ปัญหาจำเป็นต้องสืบค้น รวบรวมข้อมูลความรู้จากศาสตร์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง เพ่ือนำไปสู่การ ออกแบบแนวทางการแก้ปัญหา 3) การวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลที่จำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาท่ีเหมาะสม 4) การออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำไดห้ ลากหลายวธิ ี เช่น การรา่ งภาพ การเขียนแผน การเขยี นผังงาน 5) การกำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานก่อนดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ทำงานสำเร็จได้ตาม เปา้ หมาย 6) การทดสอบและประเมินผลเป็นการตรวจสอบช้ินงานหรือวิธีการว่าสามารถแก้ปัญหาได้ตาม วตั ถปุ ระสงค์เพ่ือหาข้อบกพร่อง และดำเนินการปรบั ปรงุ ใหส้ ามารถแก้ไขปัญหาได้ 7) การนำเสนอผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพื่อให้ผู้อ่ืนเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและช้ินงาน หรอื วิธีการทไ่ี ด้ ซ่งึ สามารถทำได้หลายวธิ ี เชน่ การเขยี นรายงาน การทำแผ่นนำเสนอผลงาน 2.2 สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 31

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ปัญหาหรือความต้องการในชีวิตประจำวันพบได้จากหลายบริบทขึ้นกับสถานการณ์ท่ีประสบ เช่น การเกษตร อาหารดังนั้นการแก้ปญั หาผ่านกระบวนการเทคโนโลยีจำเปน็ ต้องสบื คน้ รวบรวมข้อมูลความรู้จาก ศาสตรต์ ่างๆ ท่เี กี่ยวข้อง เพ่อื นำไปสูก่ ารออกแบบแนวทางการแก้ปัญหาโดยเริ่มจากการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และตัดสินใจเลือกข้อมูลท่ีจำเป็น โดยคำนึงถึงเง่ือนไขและทรัพยากรท่ีมีอยู่ ช่วยให้ได้แนวทางการแก้ปัญหาที่ เหมาะสมแล้วดำเนินการออกแบบแนวทางการแก้ไขปัญหาทำได้หลากหลายวิธี เช่น การร่างภาพ การเขียน แผน การเขียนฝังงาน พร้อมทง้ั กำหนดข้ันตอนและระยะเวลาในการทำงานกอ่ นดำเนินการแก้ปัญหาจะช่วยให้ ทำงานสำเร็จไดต้ ามเปา้ หมาย ก า ร ท ด ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล เป็ น ก า ร ต ร ว จ ส อ บ ช้ิ น งา น ห รื อ วิ ธี ก าร ว่ า ส า ม า ร ถ แ ก้ ปั ญ ห า ได้ ต า ม วัตถุประสงคเ์ พือ่ หาข้อบกพรอ่ ง และดำเนินการปรับปรุงให้สามารถแกไ้ ขปัญหาได้ และจะสมบูรณเ์ มือ่ นำเสนอ ผลงานเป็นการถ่ายทอดแนวคิดเพ่ือให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานและช้ินงานหรือวิธีการท่ีได้ ซึ่ง สามารถทำได้หลายวธิ ี เช่น การเขยี นรายงาน การทำแผน่ นำเสนอผลงาน 4. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสื่อสาร 1. มวี นิ ัย รับผดิ ชอบ 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน 1) ทักษะการคิดวเิ คราะห์ 2) ทักษะการคดิ อย่างสรา้ งสรรค์ 3) ทักษะการคิดอย่างเปน็ ระบบ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) 1. ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง กระบวนการเทคโนโลยี 2. ใบงานที่ 1.2เร่ือง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 3. PowerPoint เร่ือง การแก้ปัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี 4. ผงั มโนทัศน์ เรอ่ื ง กระบวนการเทคโนโลยี 5. ผังมโนทศั น์ เร่อื ง ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี 32

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 6. การวดั และการประเมินผล รายการวัด วิธวี ดั เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ 6.1 การประเมนิ ชน้ิ งาน/ - ตรวจ PowerPoint แบบประเมินช้ินงาน/ ระดบั คุณภาพ 2 ภาระงาน ผา่ นเกณฑ์ ภาระงาน (รวบยอด) เรอ่ื ง การแกป้ ัญหา ผา่ นกระบวนการ แบบทดสอบกอ่ นเรียน ประเมินตามสภาพ 6.2 การประเมนิ ก่อนเรยี น เทคโนโลยี จริง - แบบทดสอบกอ่ น - ตรวจผังมโนทศั น์ เรอื่ ง - ใบงานท่ี 1.1 เรียนหนว่ ยการ กระบวนการ - ใบงานท่ี 1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่าน เรยี นรู้ท่ี 2 เทคโนโลยี - ผลงานท่นี ำเสนอ เกณฑ์ เรื่อง กระบวนการ - ตรวจผังมโนทศั น์ เรอ่ื ง - แบบสังเกต ร้อยละ 60 ผา่ น เทคโนโลยี ววิ ัฒนาการของ เกณฑ์ เทคโนโลยี พฤติกรรมการ ระดับคุณภาพ 2 6.3 การประเมินระหว่าง ตรวจแบบทดสอบ ทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์ การจัดกิจกรรม กอ่ นเรยี น - แบบสงั เกต ระดบั คุณภาพ 2 1) กระบวนการ พฤติกรรมการ ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.1 ทำงานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 2) วิวัฒนาการของ ผา่ นเกณฑ์ เทคโนโลยี - ตรวจใบงานท่ี 1.2 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ 4) พฤติกรรมการ ผลงาน ทำงานรายบคุ คล - สงั เกตพฤตกิ รรม 5) พฤติกรรมการ การทำงานรายบุคคล ทำงานกลุ่ม - สงั เกตพฤตกิ รรมการ ทำงานกลมุ่ 33

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี รายการวัด วิธีวดั เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมิน 6) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ อันพึงประสงค์ รบั ผดิ ชอบ ใฝเ่ รียนรู้ คุณลกั ษณะ และม่งุ มั่นในการ อันพงึ ประสงค์ 6.4 การประเมินหลังเรียน ทำงาน - แบบทดสอบหลัง ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบหลงั เรยี น ร้อยละ 60 ผา่ น เรยี น หน่วยการ หลังเรยี น เกณฑ์ เรยี นรู้ท่ี 2 เร่ือง กระบวนการ เทคโนโลยี 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ เวลา 4 ช่ัวโมง  เรอ่ื งที่ 1 : กระบวนการเทคโนโลยี เวลา 1 ชั่วโมง วิธสี อนแบบใช้ปัญหาเปน็ ฐาน (Problem based Learning) (รวมเวลา 5 ชัว่ โมง)  เรื่องท่ี 2 : ววิ ฒั นาการของเทคโนโลยี วิธสี อนแบบสบื เสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) 8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียน รายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (การออกแบบและเทคโนโลยี) ม.1 หน่วย การเรียนรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี 2) ใบงานที่ 1.1 เร่อื ง กระบวนการเทคโนโลยี 3) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ววิ ัฒนาการของเทคโนโลยี 4) PowerPoint เรื่อง การแกป้ ัญหาผา่ นกระบวนการเทคโนโลยี 8.2 แหล่งเรยี นรู้ 1) หอ้ งเรียน 2) ห้องสมุด 3) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ 34

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบทดสอบกอ่ นเรียน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 คำช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเปน็ หลักสำคญั ของกระบวนการเทคโนโลยี 6. รูปแบบของตน้ แบบอยา่ งง่ายทใี่ ชใ้ นการทดสอบ 1. ช่วยสร้างเคร่ืองมือทนั สมัย สมมตฐิ าน 2. ช่วยออกแบบวิธกี ารแก้ปญั หา 1. การสรา้ งต้นแบบดว้ ยการสรา้ งผังงาน 3. ชว่ ยในการสอ่ื สารทางเทคโนโลยี 2. การสร้างต้นแบบดว้ ยกระดาษ 4. ชว่ ยเน้นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 3. การสร้างต้นแบบดว้ ยสอื่ วดิ โี อ 5. ช่วยตอบสนองความต้องการของมนษุ ย์ 4. การสร้างต้นแบบดว้ ยการจำลองสถาการณ์ 2. ใครมีสว่ นสำคัญในการสร้างสิ่งทต่ี อบโจทย์การ 5. ถูกทุกข้อ แกป้ ญั หาผ่านทางออกแบบกระบวนการเทคโนโลยี 7. ขน้ั ตอนใดเปน็ การถ่ายทอดแนวคิดเพ่ือให้ผู้อืน่ 1. สถาปนิก 2. นกั วิทยาศาสตร์ เขา้ ใจในกระบวนการเทคโนโลยี 3. วศิ วกร 4. นายกรฐั มนตรี 1. ทดสอบ 2. การทดลอง 5. รฐั มนตรกี ระทรวงคมนาคม 3. นำเสนอผลงาน 4. ประเมินผล 3. พิจารณาข้อความต่อไปน้ี 5. แนวทางแก้ปัญหา ก. ทดสอบ ข. ออกแบบวิธกี ารแกป้ ญั หา 8. ยุคที่วิทยาศาสตร์รุ่งเรอื ง มนุษย์สรา้ งเครอ่ื งมือ ค. รวบรวมขอ้ มูล ง. ระบุปญั หา กล้องโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์คือยุคใด จ. ประเมนิ ผล ฉ. เลือกวธิ ีแกป้ ญั หา 1. ยุคสำรดิ 2. ยคุ เรอเนสซองส์ ข้อใดถกู ต้องในการเรียงลำดับขัน้ ตอนกระบวนการ 3. ยคุ กลาง 4. ยุคอตุ สาหกรรม เทคโนโลยี 5. ยุคขอ้ มูลขา่ วสาร 1. จ ง ค ข ฉ ก 2. ง ค ฉ ข ก จ 9. นกั วทิ ยาศาสตร์สรา้ งเครอื่ งจักรไอนำ้ เพ่ือนำมาใช้ 3. ก ง จ ค ข ฉ 4. ค ง ข จ ฉ ก ในการปฏบิ ตั ิ เกดิ ข้นึ ในยคุ ใด 5. ง ค ฉ ก ข จ 1. ยคุ สำรดิ 2. ยุคเหล็ก 4. ข้อใดถูกต้องเก่ียวกบั การรวบรวมขอ้ มลู ขัน้ ทุตยิ ภมู ิ 3. ยคุ กลาง 4. ยคุ เรอเนสซองส์ 1. แดงสมั ภาษณผ์ ้ตู กเปน็ เหย่ือการวางระเบิด 5. ยคุ อตุ สาหกรรม 2. เขียวสังเกตพฤตกิ รรมของบคุ คลที่ต้องสงสยั 10. ข้อใดเปน็ ผลกระทบท่ที ำใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงใน 3. เหลอื งเขา้ ไปอยู่ในพน้ื ทปี่ ระสบปัญหา ยุคกลาง 4. ดำศึกษาข้อมลู จากหนังสอื และอินเทอรเ์ นต็ 1.เกดิ ภยั พบิ ัติ และเกิดสงคราม 5. ส้มพดู คุยกบั ชาวท่มี ีปญั หาในการส่อื สาร 2. ค้นพบการทำงานของแบตเตอร่ี 5. กระบวนการเทคโนโลยีมีขัน้ ตอนการเลือกวิธกี าร 3. มนุษยต์ อ้ งการต้ังถิน่ ฐานแบบถาวร โดยคำนึงถงึ ผลลพั ธท์ ีน่ ำไปสคู่ ุณภาพ ยกเวน้ ขอ้ ใด 4. เร่ิมมีการเลย้ี งสตั ว์ ทำการเกษตรกรรม 1. ความคงทน 2. ความสะดวก 5. สรา้ งอาวธุ และเคร่ืองมือจากทองแดงผสมดีบกุ 3. ความเป็นไปได้ 4. ความประหยดั 5. ความเรว็ เฉลย 2. 3 3. 2 4. 4 5. 1 6. 5 7. 3 8. 2 9. 5 10. 1 1.5 35

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 คำชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ ใดเป็นหลักสำคัญของกระบวนการเทคโนโลยี 6. รูปแบบของต้นแบบอย่างงา่ ยทีใ่ ช้ในการทดสอบ 1. ชว่ ยสร้างเครื่องมือทนั สมัย สมมตฐิ าน 2. ชว่ ยออกแบบวธิ กี ารแกป้ ัญหา 1. การสร้างต้นแบบด้วยการสร้างผังงาน 3. ช่วยในการสอื่ สารทางเทคโนโลยี 2. การสรา้ งตน้ แบบดว้ ยกระดาษ 4. ชว่ ยเนน้ กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ 3. การสร้างต้นแบบดว้ ยสื่อวดิ โี อ 5. ช่วยตอบสนองความต้องการของมนษุ ย์ 4. การสร้างตน้ แบบดว้ ยการจำลองสถาการณ์ 2. ใครมสี ว่ นสำคัญในการสรา้ งสิ่งทต่ี อบโจทย์การ 5. ถูกทุกข้อ แก้ปญั หาผ่านทางออกแบบกระบวนการเทคโนโลยี 7. ขั้นตอนใดเป็นการถ่ายทอดแนวคดิ เพ่อื ให้ผอู้ น่ื 1. สถาปนิก 2. นกั วทิ ยาศาสตร์ เขา้ ใจในกระบวนการเทคโนโลยี 3. วศิ วกร 4. นายกรัฐมนตรี 1. ทดสอบ 2. การทดลอง 5. รฐั มนตรีกระทรวงคมนาคม 3. นำเสนอผลงาน 4. ประเมนิ ผล 3. พิจารณาขอ้ ความตอ่ ไปนี้ 5. แนวทางแกป้ ัญหา ก. ทดสอบ ข. ออกแบบวิธีการแก้ปญั หา 8. ยคุ ทีว่ ทิ ยาศาสตรร์ ุง่ เรอื ง มนุษย์สร้างเครอ่ื งมือ ค. รวบรวมขอ้ มลู ง. ระบุปัญหา กล้องโทรทรรศน์ กล้องจลุ ทรรศน์คอื ยุคใด จ. ประเมินผล ฉ. เลอื กวธิ แี กป้ ัญหา 1. ยคุ สำริด 2. ยุคเรอเนสซองส์ ข้อใดถูกต้องในการเรียงลำดบั ขั้นตอนกระบวนการ 3. ยุคกลาง 4. ยุคอุตสาหกรรม เทคโนโลยี 5. ยคุ ขอ้ มูลข่าวสาร 1. จ ง ค ข ฉ ก 2. ง ค ฉ ข ก จ 9. นักวิทยาศาสตร์สร้างเคร่ืองจักรไอน้ำเพื่อนำมาใช้ 3. ก ง จ ค ข ฉ 4. ค ง ข จ ฉ ก ในการปฏบิ ตั ิ เกิดขึ้นในยคุ ใด 5. ง ค ฉ ก ข จ 1. ยุคสำรดิ 2. ยคุ เหลก็ 4. ขอ้ ใดถกู ต้องเก่ียวกับการรวบรวมขอ้ มลู ขน้ั ทุติยภมู ิ 3. ยคุ กลาง 4. ยคุ เรอเนสซองส์ 1. แดงสัมภาษณผ์ ตู้ กเป็นเหย่ือการวางระเบดิ 5. ยุคอตุ สาหกรรม 2. เขียวสงั เกตพฤตกิ รรมของบุคคลท่ีตอ้ งสงสัย 10. ข้อใดเปน็ ผลกระทบทท่ี ำใหเ้ กิดการเปลยี่ นแปลงใน 3. เหลอื งเข้าไปอยู่ในพนื้ ท่ีประสบปัญหา ยุคกลาง 4. ดำศกึ ษาข้อมลู จากหนังสือ และอนิ เทอรเ์ น็ต 1.เกิดภยั พิบัติ และเกดิ สงคราม 5. สม้ พดู คุยกบั ชาวท่ีมีปัญหาในการสอ่ื สาร 2. ค้นพบการทำงานของแบตเตอรี่ 5. กระบวนการเทคโนโลยีมีข้นั ตอนการเลือกวธิ กี าร 3. มนษุ ยต์ ้องการต้ังถิน่ ฐานแบบถาวร โดยคำนึงถึงผลลัพธ์ทนี่ ำไปสคู่ ุณภาพ ยกเว้นข้อใด 4. เร่ิมมกี ารเลีย้ งสตั ว์ ทำการเกษตรกรรม 1. ความคงทน 2. ความสะดวก 5. สร้างอาวุธและเครื่องมือจากทองแดงผสมดบี ุก 3. ความเป็นไปได้ 4. ความประหยดั 5. ความเรว็ เฉลย 1. 5 2. 3 3. 2 4. 4 5. 1 6. 5 7. 3 8. 2 9. 5 10. 1 36

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน คำช้ีแจง:ใหผ้ ู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดับที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1 32 1 ความถูกตอ้ งของเนื้อหา   2 ความคิดสร้างสรรค์   3 วธิ กี ารนำเสนอผลงาน   4 การนำไปใช้ประโยชน์   5 การตรงต่อเวลา   รวม ลงช่ือ...................................................ผ้ปู ระเมิน ............/................./................... เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินเป็นส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางส่วน เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ตำ่ กวา่ 8 ปรับปรุง 37

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 กระบวนการเทคโนโลยี แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล คำชี้แจง : ใหผ้ สู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในช่องท่ี ตรงกับระดับคะแนน ลำดบั ท่ี รายการประเมิน ระดับคะแนน 1 32 1 การแสดงความคิดเหน็   2 การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของผอู้ น่ื   3 การทำงานตามหน้าที่ท่ีไดร้ ับมอบหมาย   4 ความมนี ำ้ ใจ   5 การตรงต่อเวลา   รวม เกณฑ์การให้คะแนน ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมนิ ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสม่ำเสมอ ............/.................../................ ปฏิบัตหิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 3 คะแนน ให้ 2 คะแนน ให้ 1 คะแนน เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14–15 ดมี าก 11–13 ดี 8–10 พอใช้ ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ 38