دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة رابعة متوسط

3. Grammaire :Remarque :Dans la phrase A, les paroles sont transcrites telles qu’elles ont étéprononcées. Dans la phrase B, elles sont rapportées par un narrateur.Exercice 1 : Style direct Style indirect-A -B-C -D -E -FExercice 2 :- La fleuriste a dit à son livreur qu’elle serait absente pendant un mois.- Il disait à sa femme qu’elle était jolie.- Elle pensa que c’était une belle soirée.- Il a annoncé à haute voix qu’il avait réussi à son examen.- L’élève demanda à sa voisine de lui prêter son dictionnaire.

4. Vocabulaire :Exercice 1 : 1=b–2=a–3=e–4=c–5=d–6=f – transfrontaliers –Exercice 2 : Transatlantique – transsaharienne transméditerranéen – transmaghrébin

5. Orhographe :Observation : les deux mots sont « ce » et « se ». « Se » est suivi d’unverbe, « ce » est suivi d’un nom.Exercice :Ce – se – ce – se – ce – se – ce.

6. Conjugaison : Les verbes sont :- auras fini = futur antérieur- tu pourras = futur simple Le premier verbe exprime une action qui doit se dérouler dans le futur et qui se passera avant l’action exprimée par le deuxième verbe.Exercice 1 :Auras terminé – aura laissé – aurez expliqué – aura obtenu – aura étéretenu (passif).Exercice 2 : peser cueillir allerJe (j’) aurai pesé aurai cueilli serai alléTu auras pesé auras cueilli seras alléIl (elle) aura pesé aura cueilli sera allé(e)Nous aurons pesé aurons cueilli serons allésVous aurez pesé aurez cueilli serez allésIls (elles) auront pesé auront cueilli seront allé(e)s

7. Lecture d’élargissement1 – « De tous les trajets » – « toujours à la même conclusion » – « Nonseulement ….. mais…. » – « déjà amortie » – « pour jeunes et moins jeunes ».2 – Le plus pratique – plus de la moitié, plus du tiers, le plus rapide, davantagemême que, plutôt qu’en voiture, bon entraînement – rend la pratique des autressports superflus.3 – Proposition de titres : a) Avantages de la pratique du vélo. b) Le vélo est plus adapté aux petits déplacements4 – La phrase de transition est : « Le vélo est certes le moyen de transport…...que les chemins soient agréables et sûrs ».5 – Le lien entre les deux parties est un lien de conséquence.6 – L’auteur cite les avantages du vélo pour mieux faire comprendre la nécessitéde sécuriser sa pratique.

8. Activités d’écriture Réponse libre

• Grille d’autoévaluationRelis le texte que tu as rédigé et vérifie si les points importants de la rédactionont été suivis. Corrige ton texte chaque fois que tu auras répondu « non ».DEFINIR UN MOYEN DE TRANSPORT oui non1 – J’ai nommé le moyen de transport.2 - J’ai donné des explications historiques.3 – J’ai présenté ses caractéristiques.4 – J’ai mentionné sa fonction. La langue :5 - J’ai fait des phrases correctes.6 – J’ai utilisé un vocabulaire simple.7 - J’ai employé les présentatifs.8 – J’ai employé des termes qui permettent la reformulation.9 - J’ai ponctué le texte correctement. EXPLIQUER L’UTILISATION DU MOYEN DE TRANSPORT Le contenu :1 – J’ai répondu à la question que peut se poser le lecteur.2 – J’ai développé les idées essentielles.3 –J’ai fourni des explications techniques, scientifiques,historiques, ou autres. La langue :5 – J’ai employé le présent de vérité générale.6 – J’ai employé un vocabulaire précis.7 – J’ai utilisé des signes de ponctuation qui permettent unemeilleure compréhension : les deux points, les guillemets, les

parenthèses.8 - J’ai utilisé l’énumération.9 – J’ai employé des synonymes.EXPLIQUER LES AVANTAGES DU MOYEN DE TRANSPORT Le contenu1 – J’ai présenté correctement les arguments.2 – J’ai illustré les arguments par des exemples.3 – J’ai utilisé quelquefois le procédé de la comparaison. La langue :4 – J’ai utilisé quelquefois la forme impersonnelle.5 – J’ai employé les connecteurs logiques comme « ainsi », « eneffet », « donc », etc.6 - J’ai construit des phrases courtes.7 – J’ai ponctué correctement le texte.8 – J’ai vérifié l’orthographe.

Compréhension de l’écritTitre de la leçon : Le droit à l’air purObjectifs de la séance : - améliorer la compréhension de l’écrit - repérer le thème traitéPlan de la séance : - observation du document - compréhension du documentDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension

• Lecture du texte :Observe attentivement le document ci-dessous, lis-le et réponds aux questions. LE DROIT A l'AIR PUR Association de lutte contre le tabagisme Ne pas fumer, c'est vouloir vivre. Ne pas enfumer, c'est savoir vivre.Le tabagisme est une intoxication, une toxicomanie due à l’abus de tabac. Letabagisme touche le fumeur lui-même mais aussi son entourage, c’est letabagisme passif, qui consiste pour un non-fumeur à inhaler malgré lui lafumée du tabac d’autrui. Le tabagisme consiste en une consommationexcessive de tabac, sous forme de cigarettes, de cigares ou de pipes. Letabagisme touche plus de 1,1 milliard de personnes dans le monde, et estresponsable de nombreuses pathologies pouvant entraîner la mort (cancers,accidents cardiovasculaires, problèmes respiratoires…). Arrêtez de fumer ! (Document Internet)

• Questions :- De quoi se compose cette affiche ?- Que représente l’illustration ? Qu’exprime-t-elle ?- Relève les deux mots du texte qui qualifient le tabagisme et donnes- enune définition (aide-toi du dictionnaire).- Qu’est-ce que le tabagisme passif ?- Quelle est la cause du tabagisme ? Relève les deux expressions du texte qui lemontrent.- Quelles sont les conséquences du tabagisme ?- Pourquoi cette affiche a-t-elle été réalisée ?- Relève les phrases qui sont des slogans.

Compréhension oraleTitre de la leçon : Le tabagisme et les jeunesObjectifs de la séance : - développer l’écoute - exercer à la compréhension oraleDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

• Ecoute du texte : Le tabagisme et les jeunesUne étude menée par L’OMS montre que l'âge moyen de la premièrecigarette est de 11,4 ans et que la proportion de fumeurs est plus importantechez les filles (19 %) que chez les garçons (14,6 %).Le tabagisme de l'entourage présente un lien avec celui des jeunes, lesadolescents étant plus souvent fumeurs lorsque le père, la mère ou lemeilleur ami sont fumeurs. De même, les jeunes déclarant avoirl'autorisation de fumer sont plus souvent fumeurs.La première cigarette est fumée avant tout par curiosité, pour essayer. Lesautres motivations sont par ordre décroissant d'importance : une incitationpar un tiers, des problèmes personnels ou familiaux, la volonté de fairecomme les autres, l'ennui.C'est surtout lors de fêtes (boums, anniversaires, fêtes familiales) que lapremière expérience du tabac est tentée (49 %), puis lors de séjours hors dudomicile familial (19 %) comme les vacances, les séjours chez des membresde la famille, les voyages. Les sorties le soir représentent 7 % descirconstances décrites et les situations scolaires ou périscolaires (trajet,entrée ou sortie du collège) environ 5 %.En ce qui concerne les moyens et arguments à utiliser pour inciter les jeunesà ne pas fumer, ils sont par ordre décroissant d'intérêt pour les adolescents :la peur de la maladie, l'interdiction de vente au moins de 16 ans,l'augmentation du prix des cigarettes. Quelques propositions concernentl'interdiction totale de la vente du tabac et un renforcement des sanctionsparentales.Les conclusions de l'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) affirmentque le tabac est aussi une maladie pédiatrique et qu'il convient donc d'agirprécocement pour la maîtriser. Il serait donc intéressant de préparer desinterventions dans les écoles primaires afin de toucher le plus grand nombrede jeunes avant qu'ils ne deviennent fumeurs réguliers.(Enquête menée par l’OMS)

• Questions :- Qu’est-ce que l’OMS ?- Quel est l’âge moyen de la première cigarette ?- Quelles sont les raisons qui poussent le jeune à fumer sa première cigarette ?- A quelles occasions l’expérience du tabac est-elle tentée par les jeunes ?- Quels sont les moyens et arguments à utiliser pour inciter les jeunes à ne pasfumer ?- Quelles sont les conclusions de l’OMS ?- Pourquoi faut-il préparer des interventions dans les écoles primaires ?

GrammaireTitre de la leçon : L’expression de l’obligationObjectifs de la séance :- repérer les différents modes de l’obligation - les réutiliserPlan de la séance : - observation d’exemples - identification du point de langue - réemploiDurée de la séance : une heure Plan de la séance ƒ Exercices

ƒ Exercices:Exercice 1 :Observe les phrases suivantes :- Il faut arrêter de fumer !- Il faut que vous arrêtiez de fumer !- Vous devez arrêter de fumer !- Arrêtez de fumer !Quelle est la nature de ces phrases ?Souligne, dans chacune des phrases, l’élément qui exprime l’obligation.Exercice 2 :A quel mode le verbe souligné est-il conjugué dans les phrases suivantes ?- Il faut respecter l’environnement des autres.- Il faut que vous respectiez l’environnement des autres.Exercice 3 :Réécris les phrases suivantes en utilisant l’impératif puis le verbe « devoir » auprésent de l’indicatif.- Eviter d’enfumer les autres – Fumer dans un endroit aéré – Faire du sport.Exercice 4 :Réécris les phrases de l’exercice 3 en utilisant « il faut » puis « il faut quevous ».

VocabulaireTitre de la leçon : Lexique thématique : le tabac et ses méfaitsObjectifs de la séance :- enrichir le vocabulaire des élèvesPlan de la séance : - exercices de repérage - exercices de réemploiDurée de la séance : une heure Plan de la séance ƒ Exercices

ƒ Exercices:Exercice 1 :Dans le texte suivant, souligne les mots ayant un rapport avec le tabagisme : Le tabac est le toxique le plus dangereux de la planète. Un fumeur sur quatre décède prématurément d'une maladie liée au tabagisme. Chaque cigarette représente une réduction de vie équivalente au temps passé pour la fumer (six minutes), ce qui représente deux heures par jour pour une consommation quotidienne d'un paquet. Trois produits toxiques inhalés à chaque bouffée dominent : la nicotine, le monoxyde de carbone et le benzopyrène. La nicotine est un alcaloïde qui agit sur l'organisme comme un piège. Le fumeur tire sur sa cigarette, son cigare ou sa pipe, pour obtenir le taux de nicotine que son organisme réclame.Exercice 2 :Complète les pointillés à l’aide des mots de la liste suivante : non-fumeur –fumeur – enfumée – danger – cigarettes – risques – fumeLe ………ne met pas seulement sa vie en …….. Il fait également courir des…….. à son entourage même si celui-ci ne ……… pas. Il existe une intoxicationpassive du non-fumeur par le fumeur. Rester dans une atmosphère …….équivautà la consommation d'une ou deux cigarettes. Un enfant dont les deux parentsfument plus d'un paquet de ……… par jour à la maison court deux fois plus derisques d'être atteint par un cancer du poumon.De même, le risque pour un …………..en bonne santé, marié à un fumeur, dedévelopper une maladie cardiaque augmente de 30 %.

ConjugaisonTitre de la leçon : L’impératif.Objectifs de la séance :- apprendre à conjuguer les verbes à l’impératif.Plan de la séance : - exercices de consolidationDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livre de conjugaison Plan de la séance • Exercices

• Exercices:Exercice 1 :a) Observe les exemples suivants : prends un livre – reste ici – finis tes devoirs –lave-toi les mains.Les verbes soulignés sont conjugués à la deuxième personne du singulier del’impératif. Les verbes du premier groupe (rester – laver) ne prennent pas de« s » à la terminaison.b) Conjugue ces mêmes verbes aux première et deuxième personnes du pluriel.Exercice 2:Conjugue les verbes suivants à l’impératif :Nager - 2ème pers. du sing. tes devoirs !Marcher - 2ème pers. plur. voir ce match.Téléphoner - 1ère pers. plur.Faire - 2ème pers. sing. - ces livres au grenierAller - 1ère pers. plur. - plus vite.Porter - 2ème pers. plur. - -moi vos cahiersMarcher - 2ème pers. sing. -Apporter - 2ème pers. plur. - par la porte du garageEntrer - 2ème pers. plur. - des tomates.Acheter - 1ère pers. plur. - tes calculsFinir - 2ème pers. sing -

Exercice 3 :Mets les verbes pronominaux suivants à l’impératif.- se dépêcher = > Marie, , tu vas être en retard..- s'amuser => bien, tous les quatre.- s'asseoir => là, à côté de ta soeur.- se décider =>- se laver => Lionel, ! Tu me fais perdre mon temps.- se souvenir => les mains avant de te mettre à table !- s'asseoir =>- se calmer => Les garçons, de ce que je t'ai dit.- se préparer => , tous les deux.- se lever => immédiatement ! tous à embarquer. , s'il vous plaît.

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séance o Le texte o Questions

o Le texte :Lis attentivement le texte suivant et réponds aux questions : Le tabagisme des jeunes en AlgérieLe phénomène du tabagisme en Algérie toucherait 8 % des jeunes de moinsde 12 ans selon une étude du Ministère de la Santé réalisée sur unéchantillon de 1370 élèves.Cette enquête, effectuée au cours de la première quinzaine de mai 2006,considère que la consommation de tabac chez les jeunes âgés de 12 ans etmoins est considérée comme « un tournant sur la voie de laprédélinquance ». Ainsi, les chiffres indiquent que 23 % des consommateursdisent fumer entre 1 et 6 cigarettes par jour et que 10 % d’entre eux disentméconnaître les dangers du tabac.Pour ce qui est de l’environnement familial dans lequel évoluent ces enfantsen Algérie, 15 % des pères et 85 % des mères sont chômeurs, 21% desparents sont analphabètes, alors que, dans 35 % des cas, il s’agit de famillesnombreuses. Par ailleurs, 77 % de ces enfants déclarent bénéficier d’argentde poche de leurs parents et 13 % disent se débrouiller pour s’en procurer.L’enquête précise, également, que 15 % des enfants interrogés ignorent larelation entre la consommation de tabac et la consommation de drogue.Autant de statistiques qui ont amené les réalisateurs de cette enquête àinsister sur la nécessité d’accorder davantage d’intérêt à « une largesensibilisation sur le tabac » en Algérie. (El Watan, 31 mai 2006)

L’interdiction de vente du tabac aux jeunes de moins de 18 ans n’est pas toujours respectée en Algérie.

• Questions :- De quoi est-il question dans cet article et que représente la photographie quil’accompagne ?- Quel est l’environnement familial des enfants qui fument ?- A ton avis, que faudrait-il faire pour empêcher les enfants de fumer ?

Activités d’écritureTitre de la leçon : Rédiger le slogan de l’affiche contre le tabagismeObjectifs de la séance :Apprendre à sensibiliserPlan de la séance : - exercices entraînement - exercice de productionDurée de la séance : une heure Plan de la séance • exercices entraînement • exercice de production

● Exercices d’entraînement: Exercice 1 :Définition :Un slogan est une phrase publicitaire, brève – c’est-à-dire courte – et frappante –c’est-à-dire qu’elle produit un effet sur l’esprit du lecteur.Observe l’affiche suivante :- A quel domaine appartient-elle ?- Relève la phrase qui correspond au slogan. Vous conduisez vite pour gagner 3 ou 4 minutes ? SVP, sur la route, soyez courtois.Exercice 2 :Quels slogans pourraient convenir aux deux illustrations suivantes :



● Production personnelleTu dois élaborer une affiche pour lutter contre le tabagisme.A la fin de cette 1ère séquence, tu dois :- rédiger le slogan pour inciter les gens à arrêter de fumer. Tu peux utiliserl’impératif, le verbe « devoir » au présent de l’indicatif, « il faut » ou « il fautque » ;- sélectionner deux ou trois illustrations qui montrent ce qu’est le tabagisme.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges conjugaison6. Corriges Lecture d'élargissement7. Corriges Expression écrite

1. COMPREHENSION DE L’ECRIT- Texte et illustration- Un cœur et une cigarette barrée : arrêter de fumer est un geste d’amour pour lesautres.- « intoxication » (empoisonnement) ; « toxicomanie » (consommation dedrogues)- être intoxiqué par la fumée des autres ; être soumis aux dangers du tabac sansfumer soi-même.- « l’abus de tabac », « consommation excessive de tabac ».- des maladies qui peuvent entraîner la mort- pour inciter les gens à arrêter de fumer.- « Ne pas fumer, c'est vouloir vivre. Ne pas enfumer, c'est savoir vivre » ;« Arrêtez de fumer ! »

2. COMPREHENSION ORALE- Organisation Mondiale de la Santé.- 11,4 ans.- par curiosité, pour essayer, une incitation par un tiers, des problèmes personnelsou familiaux, la volonté de faire comme les autres, l'ennui.- fêtes (boums, anniversaires, fêtes familiales), séjours hors du domicile familialcomme les vacances, les séjours chez des membres de la famille, les voyages, lessorties le soir.- la peur de la maladie, l'interdiction de vente au moins de 16 ans, l'augmentationdu prix des cigarettes, l'interdiction totale de la vente du tabac et un renforcementdes sanctions parentales.- le tabac est une maladie pédiatrique.- toucher le plus grand nombre de jeunes avant qu’ils ne deviennent des fumeursréguliers.

3. GRAMMAIREExercice 1 :Des phrases impératives.-Il faut arrêter de fumer !-Il faut que vous arrêtiez de fumer !-Vous devez arrêter de fumer !-Arrêtez de fumer !Exercice 2 :-Il faut respecter l’environnement des autres : infinitif-Il faut que vous respectiez l’environnement des autres : subjonctifExercice 3 : - Evitez d’enfumer les autres – Fumez dans un endroit aéré – Faites du sport . - Vous devez éviter d’enfumer les autres – Vous devez fumer dans un endroit aéré – Vous devez faire du sportExercice 4 :- Il faut éviter d’enfumer les autres – Il faut fumer dans un endroit aéré – Il fautfaire du sport.- Il faut que vous évitiez d’enfumer les autres – Il faut que vous fumiez dans unendroit aéré – Il faut que vous fassiez du sport.

4. VOCABULAIREExercice 1 : Le tabac est le toxique le plus dangereux de la planète. Un fumeur sur quatre décède prématurément d'une maladie liée au tabagisme. Chaque cigarette représente une réduction de vie équivalente au temps passé pour la fumer (six minutes), ce qui représente deux heures par jour pour une consommation quotidienne d'un paquet. Trois produits toxiques inhalés à chaque bouffée dominent : la nicotine, le monoxyde de carbone et le benzopyrène. La nicotine est un alcaloïde qui agit sur l'organisme comme un piège. Le fumeur tire sur sa cigarette, son cigare ou sa pipe, pour obtenir le taux de nicotine que son organisme réclame.Exercice 2 :Le fumeur ne met pas seulement sa vie en danger Il fait également courir desrisques à son entourage même si celui-ci ne fume pas. Il existe une intoxicationpassive du non-fumeur par le fumeur. Rester dans une atmosphère enfuméeéquivaut à la consommation d'une ou deux cigarettes. Un enfant dont les deuxparents fument plus d'un paquet de cigarettes par jour à la maison court deux foisplus de risques d'être atteint par un cancer du poumon.De même, le risque pour un non-fumeur en bonne santé, marié à un fumeur, dedévelopper une maladie cardiaque augmente de 30 %.

5. CONJUGAISON● L’impératifExercice 1 :- prenons / prenez un livre – restons / restez ici – finissons nos / finissez vosdevoirs – lavons-nous /lavez-vous les mains.Exercice 2: nage tes devoirs ! voir ce match.. marchez ces livres au grenier plus vite. téléphonons -moi vos cahiers f ais par la porte du garage allons des tomates. portez tes calculs marche apportez entrez achetons f inisExercice 3 :-Marie, dépêche-toi , tu vas être en retard..- amusez-vous bien, tous les quatre.- assieds-toi là, à côté de ta soeur.- décide-toi ! Tu me fais perdre mon temps.- Lionel, lave-toi les mains avant de te mettre à table !- souviens-toi de ce que je t'ai dit.- asseyez-vous , tous les deux.

- Les garçons, calmez-vous immédiatement !- péparez-vous tous à embarquer.- levez-vous , s'il vous plaît.

6. LECTURE D’ELARGISSEMENT- Des enfants et du tabagisme en Algérie. La photographie représente des enfantsqui fument.- Les enfants qui fument sont issus de familles nombreuses où les parents sontchômeurs ou analphabètes.- Réponse possible : pour empêcher les enfants de fumer, il faudrait appliquerstrictement l’interdiction de la vente du tabac aux enfants et mener descampagnes de sensibilisation.

7. ACTIVITES D’ECRITURE ● Exercices d’entraînementExercice 1 :- la sécurité routière.- « Mourez tout seul. »Exercice 2 :-1ère illustration : « Donnez un enseignant à chaque enfant. »-2ème illustration : « Détruisez la cigarette avant qu’elle ne vous détruise. »

Compréhension de l’écritTitre de la leçon : Les effets du tabacObjectifs de la séance : - améliorer la compréhension de l’écrit - repérer les conséquences d’un phénomènePlan de la séance : - observation du texte - compréhension du texteDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension

• Lecture du texte:Observe attentivement le document suivant, lis-le et réponds aux questions : Les effets du TabacEffets et dangers du tabacLe tabac contient de la nicotine (qui possède un effet \"éveillant\"anxiolytique et coupe-faim). Le tabac est présenté sous diverses formes(cigarettes, à rouler...) qui comportent des additifs (humectants, goût,saveur...). La combustion de ces produits crée de nouveaux composants(monoxyde de carbone, goudrons...) nocifs pour la santé. L'ensemble de cescomposants agit en particulier sur : La fonction cardio-vasculaire :Le tabac augmente la pression artérielle, accélère le rythme cardiaque etdétériore les artères. Les risques coronariens et les décès par infarctus dumyocarde sont deux fois plus élevés chez les fumeurs.Ces risques vasculaires touchent aussi les artères du cerveau et des membresinférieurs. Le tabac a des effets nocifs sur le déroulement de la grossesse(prématurité, poids de naissance). La fonction respiratoire :Les fumeurs s'exposent à des troubles au niveau de tout l'appareilrespiratoire, notamment au risque de bronchite chronique et au risque decancer du poumon.

La fonction digestive :La nicotine augmente la sécrétion des acides gastriques et agit sur le systèmenerveux central.Le tabac limite l'apport d'oxygène au cerveau et aux muscles. Il estresponsable de maux de tête, de vertiges et d'une diminution de la résistanceà l'exercice.Sur l'ensemble des cancers, un sur quatre est associé au tabac :le tabac est en cause dans les cancers des bronches, des poumons, des cavitésbuccales, de l'œsophage, du larynx, de la vessie, du col de l'utérus et del'estomac. (Document Internet)

• Questions :- Que représente l’illustration ?- Relis le titre. Que signifie le mot « effets » ? (Aide-toi du dictionnaire).- Relève les maladies entraînées par le tabagisme.

Compréhension oraleTitre de la leçon : Le tabacObjectifs de la séance : - développer l’écoute - exercer à la compréhension de l’oralPlan de la séance : - écoute du document sonore - réponses aux questions de compréhension - Durée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

• Ecoute du texte :Ecoute attentivement l’enregistrement et réponds aux questions suivantes : Le tabacC'est une plante originaire d'Amérique, haute et à larges feuilles, quicontient un alcaloïde toxique, la nicotine. Le tabac a été introduit en Francepar Jean Nicot sous François II et fut d'abord utilisé comme plantedécorative et médicinale (\"herbe à Nicot\", \"herbe à tous les maux\"). Plustard, on se mit à préparer ses feuilles pour être prisées, chiquées ou fumées.Quelques chiffresLe tabac est le toxique le plus dangereux de la planète.On estime à 450 000 en Europe, 52 000 en France, 350 000 aux USA et 2 à 3millions dans le monde, le nombre de décès dus chaque année au tabac.L'hécatombe représente en France l'équivalent d'un avion qui s'écraseraitchaque jour sans laisser de survivants.Dans les 30 ans à venir, le tabac sera responsable de 20 millions de décèsannuels sur les 5 continents. Au total, sur la population actuelle du globe (5milliards), 500 millions d'habitants seront tués par le tabagisme d'ici auxannées 2020. Aucun conflit armé dans l'Histoire n'aura fait autant devictimes...Un fumeur sur quatre décède prématurément d'une maladie liée autabagisme. Le tabac diminue l'espérance de vie : un fumeur de 25 ans voitson espérance de vie diminuer de six ans s'il fume un paquet par jour, et deplus de huit ans s'il fume deux paquets par jour. (Document Internet)

• Questions :- D’où le tabac est-il originaire? Par qui a-t-il été introduit en France ?- Quel est le nombre de morts dues au tabac chaque année dans le monde ?- Combien de personnes décèderont-elles d’ici à 2020 à cause de laconsommation de tabac ?- De combien l’espérance de vie d’un fumeur diminue-t-elle, s’il fume un paquetpar jour ? Et s’il en fume deux ?

GrammaireTitre de la leçon : L’expression de la conséquenceObjectifs de la séance :Exprimer la conséquencePlan de la séance : ExercicesDurée de la séance : une heure Plan de la séance ƒ Exercices ƒ Retiens

ƒ Exercices:Exercice 1 :Retrouve la conséquence (ou le résultat) des situations suivantes :1- Le tabac est tellement nocif qu’il…………………….2- Les méthodes recommandées pour arrêter de fumer sont si diversesque…………………………………..3- La nicotine est absorbée lentement à travers la muqueuse buccale si bien qu’ilfaut……………..4- La présence de la nicotine dans la cigarette est élevée à tel pointqu’elle…………………………………..5- L’industrie du tabac emprunte des chemins détournés, par conséquent toutesles associations de lutte………Exercice 2 :Réécris les phrases suivantes en les reliant au moyen d’un articulateur deconséquence :a- Il n’a pas eu son passeport à temps. Il ne peut pas participer au stage deformation prévu à l’étranger.b- Il avait mal au ventre. Il a appelé les services d’urgence.c- Elle ne répondait pas au téléphone. Je lui ai envoyé un mail.d- Elle n’avait pas fait beaucoup de révisions. Elle a raté son examen.e- Il ne s’est pas arrêté au feu rouge. Les gendarmes lui ont retiré son permis.f- Le médecin a insisté sur les recommandations. Le patient a vite repris saforme.

ƒ Retiens:Retiens :La conséquence est le résultat d’une action.Il y a généralement dans ce cas deux actions dans la phrase, correspondant àdeux propositions :- la proposition principale (ou première indépendante) exprime la premièreaction, qui est la cause ;- la proposition subordonnée (ou deuxième indépendante coordonnée) exprime ladeuxième action, qui est la conséquence de la première.La conséquence est introduite par des conjonctions de subordination : si…que, sibien que, tellement…que, tant… que, au point que. Elles sont suivies d’un verbeà l’indicatif.Elle peut aussi être introduite par des conjonctions de coordination : aussi, donc,par conséquent, c’est pourquoi.

VocabulaireTitre de la leçon : aux Lexique relatif aux organes du corps humainObjectifs de la séance :- S’entraîner à nommer les fonctions des organes - Retrouver l’adjectif qualificatif correspondant organes humainsPlan de la séance : - exercicesDurée de la séance : une heurePlan de la séanceƒ Exercices

ƒ Exercices:Exercice 1 :Voici trois expressions extraites du texte 1 de la 2ème séquence :- la fonction cardio-vasculaire- la fonction respiratoire- la fonction digestiveA quels organes du corps humain correspond chacune de ces fonctions ?Exercice 2 :La colonne 1 du tableau suivant indique les conséquences du tabac sur lesorganes du corps humain.L’organe touché par les effets du tabac est présenté dans le désordre dans lacolonne 2. Retrouve cet organe en t’aidant d’indices. Aide-toi du dictionnaire.Les conséquences du tabac Les actions surL’œsophage est en première ligne de l’atteinte la vessiepar les goudrons lourds.Un certain nombre de substances présentes ou la peauproduites secondairement par la combustion dutabac sont capables de passer à travers lamembrane qui sépare le sang et le liquidecéphalo-rachidien qui baigne le cerveau.Les lèvres et la langue souffrent de brûlures le système digestifchroniques. Les cordes vocales sont altérées, lavoix devient rauque et désagréable. Les cancersdu larynx, de la gorge et de la bouche sontfréquents.Les produits toxiques du tabac qui passent dansle sang sont en grande partie filtrés et le cerveauconcentrés par le rein.Le tabac, par effet externe et interne de lafumée, influe sur la vascularisation de la peau. la sphère ORL