دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة رابعة متوسط

• Exercice :Exercice : Complète les phrases suivantes par « a » ou « à ». - Cosette saisit l’anse du seau …… deux mains. - Elle …. des difficultés …. soulever le seau. - Il ne faut pas déroger … la règle. - Cet élève …. fait des progrès rapides. - Il téléphone …. son ami régulièrement. - Remettez ce tableau …… sa place. - Il …. gravi la pente très lentement.

ConjugaisonTitre de la leçon : Le passé antérieurObjectifs de la séance : - revoir la conjugaison du passé antérieur - comprendre ses valeurs - savoir quand l’utiliserPlan de la séance : - Rappel - Tableau de conjugaison - ExerciceDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livre de conjugaison Plan de la séance • Rappel • Exercices

• Rappel :Rappel :Le passé antérieur est un temps composé qui exprime une actionachevée au passée, antérieure à une action exprimée généralementau passé simple.Ex : Dès qu’ils eurent mis le nez dehors, l’orage éclata.Il est formé de l’auxiliaire au passé simple et du participe passé duverbe à conjuguer.Tableau de conjugaison marcher franchir partirJe (j’) eus marché eus franchi fus sortiTu eus marché eus franchi fus sortiIl (elle) eut marché eut franchi fut sorti(e)Nous eûmes marché eûmes franchi fûmes sortisVous eûtes marché eûtes franchi fûtes sortisIls (elles) eurent marché eurent franchi furent sorti(e)s

• Exercices :Exercice 1 : Mets les verbes entre parenthèses au passé antérieur.- Quand l’orateur (obtenir) le silence, il commença son discours.- En une demi-heure, j’(bêcher) mon jardin.- Quand ils (finir) de clore et de murer, on (mettre) l’aïeul au centre.- Quand nous (pousser) la porte, le locataire s’avança vers nous.- Lorsque les voyageurs (prendre) place, le train démarra.Exercice 2 : Complète le tableau. naître servir vivreJe (j’)TuIl (elle)NousVousIls (elles)

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séance o Le texte o Questions

o Le texte : L’utilisation des avions pour la recherche atmosphériqueLes trois principaux modes d’utilisation des avions pour des objectifsscientifiques sont les suivants : - la mesure, dite « in situ », des paramètres caractérisant l’atmosphère, sur le lieu que l’on veut observer ; - l’observation à distance appelée télédétection ; - l’utilisation de l’avion pour larguer des sondes qui vont mesurer et transmettre des informations sur l’état de l’atmosphère, au cours de leur descente vers le sol.L’avion permet d’atteindre rapidement les régions à observer. Ses capteurssont mis en contact direct avec l’atmosphère à mesurer et permettent de lacaractériser précisément. Les avantages – indéniables – de la mesureaéroportée se présentent comme suit : - rapidité d’intervention sur le site ; - finesse de la description physique de la zone visitée (une série de mesures tous les cinquante centimètres) ; - possibilité de suivre un phénomène météo dans le temps et l’espace. (Informations des services météorologiques)

• QUESTIONS :1 – Observe la présentation du texte : quelle remarque peux-tu faire ?2 – A quoi servent les tirets ?3 – Quels sont les deux idées directrices du texte ?4 – Choisis les bonnes réponses. L’utilisation de l’avion pour la recherche atmosphérique est : - simple - précise - économique - efficace - rapide - expérimentale

Activités d’écritureTitre de la leçon : Production d’un texte explicatif Objectifs de la séance : - Savoir repérer l’organisation d’un texte explicatif - Savoir développer une explicationPlan de la leçon : - Exercice de remise en ordre - Rédaction à partir d’amorces de phrases - Rédaction à partir d’un plan Plan de la séance • Exercices d’entraînement • Exercice de production

• Exercices d’entraînements :1 – Remets en ordre le paragraphe suivant :A – Car, même si de plus en plus, les prix se resserrent entre l’avion et lesmoyens terrestres, ces derniers continuent toujours à être utilisés.B – Depuis une bonne décennie, l’avion s’est démocratisé ; si cela est un bien, ilfaut quand même reconnaître que cette démocratisation a presque fait oublier lesautres moyens de transport.C – Partir en bus reste une façon simple et originale de voyager, qui permet deprendre son temps et de découvrir petit à petit des paysages divers, des climatschangeants et des cultures différentes.D – Malgré tout, le bus est bien présent dans nombre de pays, tant pour destrajets domestiques qu’internationaux.E - Dans la vie courante, rares sont les voyages pour lesquels on n’a pas à utiliserle bus, le train, ou tout autre transport collectif routier.2 – Explique à ta manière les éléments soulignés : « Aucun secteur des transports ne s’est développé de manière aussi fulguranteque le trafic aérien durant les vingt dernières années. En effet,…………………………………………………….. Les avions permettent detransporter rapidement, dans le monde entie et relativement à bas prix, tant despersonnes que des marchandises. Par exemple, on peut…………………………Les voyages d’affaires augmentent en nombre et en durée, en raison des réseauxinternationaux. L’avion est devenu un moyen de transport de masse, car lesloisirs aussi prennent de l’importance : de plus en plus de personnes…………….. »3 – Consulte des documents pour développer les idées directrices présentées ci-dessous : Introduction :Avec une perspective de croissance de la circulation routière de 50 à 60 % d’ici à2020, la question des transports est plus que jamais d’actualité. Développement : a) Les transports sont facteurs de dépenses énergétiques importantes. b) Ils sont cause de quelques inconvénients en ce qui concerne la qualité de vie. c) Ils occupent l’espace. d) Ils nécessitent des investissements financiers importants. Conclusion :Les collectivités locales, par leurs décisions, peuvent agir pour améliorerl’utilisation des transports et donc réduire ces inconvénients.

• Exercice de production :Rédige la 2ème partie de la brochure.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges orthographe6. Corriges conjugaison7. Corriges Lecture d'élargissement8. Corriges Expression écrite

1. Compréhension écrite :1 – Groupes de mots introduisant les différents paragraphes :Depuis toujours – pour chacun de nous – dans toute société – sur le plancollectif – aujourd’hui.2 – Introduction : du début------ « de l’environnement. » Développement : de « Pour chacun de nous » ------ « aérien et hors route(agriculture et loisirs, etc.). Conclusion : de « aujourd’hui » jusqu’à la fin.3 – Les deux points, « il n’est donc pas étonnant », « ainsi », « donc »,permettent d’introduire des idées secondaires qui précisent les idées directrices.4 – Les mots importants sont : Introduction :Recherche, développement, amélioration, mobilité, individus, marchandises. Développement :a)1er paragraphe : Importance – budget familialb) 2ème paragraphe : Mobilité – fierté- liberté – réalisations projets personnels – critères d’achatspersonnalisés – concepteurs – besoins utilisateursc) 3ème paragraphe : Santé économique – efficacité des transports – amélioration des échanges offreen transports – entreprises diversifiées. ConclusionSecteur – clé de l’économie – marché de l’emploi – très dynamique.5 – Propositions de sous titres : a) Importance au plan individuel b) Importance au plan social c) Importance au plan économique6 – Réponse libre.

2. Compréhension orale :1 – Réponse libre.2:Préhistoire ? quelques milliers 2000 ansmoins de200 ans d’années plus tardaprès0 ––––––– 1––––––––––––– 2 ––––––––––––– 3 –––––––––––– 4Nomadisme invention construction maîtrise des machinesfonctionnement des routes de l’énergie de la roue3 - Nomade ≠ sédentaire4 – Se substituer = remplacer5 – Réponse libre.

3. Grammaire :Les pronoms relatifs : que – dont – quiExercice :Qui – qui – que – que – dont – que

4. Vocabulaire :Exercice 1 :Voie – route – chemin – passageExercice 2 :1=c–2=a–3=b–4=e–5=d

5. Orthographe :Exercice :à–a–à–à–a– à–à–a

6. Conjugaison :Exercice 1 :Eut obtenu – eus bêché – eurent fini – eûmes poussé –Exercice 2 : naître servir vivreJe (j’) fus né eus servi eus vécuTu fus né eus servi eus vécuIl (elle) fut né(e) eut servi eut vécuNous fûmes nés eûmes servi eûmes vécuVous fûtes nés eûtes servi eûtes vécuIls (elles) furent né(e)s eurent servi eurent vécu

7. Lecture d’élargissement :1 – Le texte se présente en deux parties distinctes ; chaque partie est constituéed’une série de phrases courtes précédées par des tirets.2 – Les tirets indiquent toujours une énumération, après les deux points.3 – a) les trois modes d’utilisation de l’avion pour la recherche scientifique. b) les avantages de la mesure aéroportée4 – L’utilisation de l’avion pour la recherche atmosphérique est « efficace ».

8. Activités d’écriture :Exercice 1 :Paragraphes à remettre dans l’ordre : B -- A -- E -- C -- DExercices 2 et 3 :Réponse libre.

Compréhension de l’écritTitre de la leçon : Les transports en communObjectifs de la séance : Relever les caractéristiques du texte argumentatifPlan de la séance : ƒ Observation et lecture du texte ƒ Réponse aux questionsDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension 3. Retiens

• Lecture du texte : Les transports en communLes bus au GNV (Gaz Naturel de Ville) sont beaucoup moins polluants. Deplus, ils sont moins bruyants : ainsi les passagers qui montent et quidescendent sont moins gênés aux arrêts.Par ailleurs, pour les conducteurs, aucune formation n'est nécessaire et ilstrouvent même les nouveaux bus plus souples à conduire et avec moins devibrations.Le GNV peut provenir de plusieurs sources, dont la fermentation des bouesd'épuration ou des déchets.Concernant la pollution, la combustion du gaz naturel ne produit ni oxydede soufre, ni plomb, ni poussières et peu d'oxyde d'azote. De tous leshydrocarbures, le gaz naturel est celui qui dégage à la combustion le moinsde monoxyde de carbone.Du reste, il n'émet ni fumées noires, ni odeurs.Les autres avantages sont :- pas de surconsommation au démarrage ;- des gaz d'échappement beaucoup plus propres ;- pas de vapeurs d'essence, car l'alimentation se fait en circuit étanche.Le carburant peut directement être amené à la station de remplissage par leréseau GDF (Gaz De France). Donc, contrairement aux idées reçues, leGNV offre un niveau de sécurité élevé, supérieur aux carburantstraditionnels : ceci est dû aux caractéristiques propres du gaz naturel et auxconditions de sa mise en œuvre dans les véhicules. (Source : Internet, site domsweb.org/ecolo)

• Questions de compréhension :1 – Relève les mots qui permettent de suivre le développement de l’idéeprincipale du texte2 – Souligne une phrase où l’argument est expliqué par un exemple.3 – Résume en une phrase le paragraphe : « Concernant la pollution ….. niodeurs » en employant l’adjectif « toxique ».4 – Relève un argument concernant l’aspect économique de l’utilisation duGNV.5 – Complète la phrase qui résume le texte par quatre adjectifs choisis dans laliste suivante : économiques – rapides – sûrs – lents – faciles – efficaces –polluants – confortables – bruyants. « Les transports en commun fonctionnant au GNV présentent denombreux avantages : ils sont moins ….., moins…, plus …à conduire, plus …etplus…… »

• Retiens :Retiens :Pour expliquer un point de vue, une opinion sur un sujet donné, on peutrenforcer son idée par des arguments et citer des exemples. « Ainsi », « eneffet », « par exemple », « de plus », « par ailleurs », « du reste », « donc »,introduisent des exemples ou des arguments.

Compréhension oraleTitre de la leçon : Les transports maritimesObjectif de la séance : Comprendre l’intention d’un texte argumentatif.Durée de la séance : une heureDéroulement de la séance : - Ecoute attentivement de l’enregistrement - Lecture des questions - Deuxième écoute - Réponse aux questions - Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

• Ecoute du texte Les transports maritimesL’histoire des transports maritimes est une histoire illustre dont nouspouvons être fiers. Mais les navires d’aujourd’hui méritent tout autantnotre admiration, car les transports maritimes connaissent actuellement ànouveau un véritable âge d’or.Les navires n’ont jamais été aussi perfectionnés sur le plan technique niaussi sophistiqués, ils n’ont jamais été aussi imposants, n’ont jamaistransporté autant de cargaisons, et n’ont jamais été plus sûrs et plusrespectueux de l’environnement qu’ils ne le sont aujourd’hui.Les transports maritimes bénéficient aujourd’hui d’un grand nombre detechniques de pointe et de technologies impressionnantes, qui méritentd’être placées au même niveau que les réalisations les plus remarquables del’infrastructure mondiale (gratte ciel, ponts, barrages, etc.).Mais il existe une importante différence : les bâtiments marins sont destinés,par définition, à être envoyés en mer pour être confrontés aux éléments danstoute leur violence, seuls dans l’immensité de l’océan.Il n’est donc que justice de faire l’éloge de ceux qui conçoivent etconstruisent les navires, ainsi que ceux qui participent à leur exploitation. (Extrait du message du secrétaire général de l’Organisation maritimeinternationale – OMI –, M Efthimios Mitropoulos, à l’occasion de laJournée mondiale de la mer, 2005 )

• QUESTIONS :1 – Quels sont les indices qui montrent que ce texte est la transcription écrited’un discours ?2 – Quelles sont les qualités des navires actuels ?3 – A quoi sont-ils comparés ? Pourquoi ?4 – Explique le mot « éloge ».

GrammaireTitre de la leçon : Le style direct et le style indirectObjectif de la séance : - savoir distinguer style direct / style indirect - savoir les utiliser correctementPlan de la séance : - Observation - Rappel - ApplicationDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livre de grammaire Plan de la séance ƒ Observation ƒ Retiens ƒ Exercices

ƒ Observation : Observe les phrases suivantes : A – Il dit : « Je suis fatigué et je vais prendre quelques jours de vacances. » B – Il dit qu’il se sentait fatigué et qu’il allait prendre quelques jours de vacances. Compare les phrases A et B. Quelles remarques peux-tu faire ?

ƒ Retiens : Retiens : Le style direct reproduit les paroles telles qu’elles ont été prononcées. Elles sont annoncées par un verbe introducteur, suivi de signes de ponctuation : les deux points et les guillemets. Ex : Elle a dit à son amie : « Je suis contente de te voir. » Dans le style indirect, les paroles sont rapportées. On utilise alors un verbe introducteur suivi généralement de la conjonction de subordination « que ». Ex : Elle a dit à son ami qu’elle était contente de la voir. Le passage du style direct au style indirect entraîne des changements de temps pour respecter la concordance : Le conditionnel présent remplace le futur simple : - Elle lui a dit : « Je te prêterai ma voiture. » - Elle lui a dit qu’elle lui prêterait sa voiture. L’infinitif remplace l’impératif : - Il leur a dit : « Partez tout de suite. » - Il leur a dit de partir tout de suite.

ƒ Exercices :Exercice 1:Classe dans le tableau les phrases au style direct et celles au styleindirect.A – « Tenez le guidon sans raideur, veillez à ce que vos pieds ne quittentjamais les pédales. »B – Barbe-bleue dit à sa femme qu’il était obligé de faire un voyage enprovince.C – « Pourquoi n’as-tu pas étudié ? » demanda l’enfant à son grand-père.D – Il lui répondit que, à son époque, les temps étaient durs.E – Je fis remarquer au motocycliste qu’il entravait la circulation.F – Un proverbe dit que la faim chasse le loup des bois. Style direct Style indirectExercice 2 : Mets les phrases suivantes au style indirect : - La fleuriste a dit à son livreur : « Je serai absente pendant un mois. » - Il disait à sa femme : « Tu es jolie. » - « C’est une belle soirée ! » pensa-t-elle. - Il a annoncé à haute voix : « J’ai réussi à mon examen ! » - L’élève demanda à sa voisine : « Prête-moi ton dictionnaire. »

VocabulaireTitre de la leçon : Les préfixes aéro- et trans-Objectifs de la séance : - Comprendre le sens de ces préfixes - Manipuler des mots formés à l’aide de ces préfixesPlan de la leçon : - Définitions - ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire Plan de la séance ƒ Définitions ƒ Exercices

• Définitions : - aéro : vient d’un mot latin signifiant « air ». Ce préfixe sera utilisé pour indiquer que le mot a un rapport avec l’air. - trans : signifie « travers ». Il sera donc utilisé pour indiquer que l’on traverse une région, un pays, une mer.

ƒ Exercices :Exercice 1 :Relie les mots de la colonne A à leur définition dans la colonne B. AB1. aérodrome a. ensemble des bâtiments réservés aux voyageurs et aux marchandises transportés par avion b. terrain aménagé pour le décollage et2. aérogare l’atterrissage des avions c. système de freinage placé sur les ailes des avions3. aéroporté d. appareil muni d’un ballon rempli d’un gaz plus léger que l’air qui lui4. aérofrein permet de s’élever e. transporté par avion (concerne surtout des troupes de soldats)5. aérostat f. nom générique pour désigner les avions6. aéronefExercice 2 : Complète les phrases suivantes par le mot qui convient, pris dans la listesuivante : transméditerranéen – transatlantique – transmaghrébin –.transsaharienne – transfrontalier – - Pour aller d’Europe en Amérique, on peut prendre un paquebot ……., très confortable. - La route …….. relie l’Algérie à ses voisins africains du sud. - Entre l’Algérie et le Maroc, il y a beaucoup d’échanges ………….. - Entre Alger et Marseille, il y a un cable téléphonique ………. - On projette de construire une voie ferrée ………. qui reliera la Libye au Maroc en passant par la Tunisie et l’Algérie.

OrthographeTitre de la leçon : Les homonymes « ce » et « se »Objectifs de la séance : - Distinguer l’adjectif démonstratif « ce » du pronom personnel « se » - Savoir les utiliser correctementPlan de la séance : - Observation - Rappel - ExerciceDurée de la séance : une heureDocument à consulter : livre d’orthographe Plan de la séance • Observation • Rappel • Exercices

• Observation : Observe la phrase suivante : - L’enfant se souviendra longtemps de ce jour où il reçut son premier cadeau. Quels sont les deux mots de cette phrase qui se prononcent de la même façon mais s’écrivent différemment ? Repère la nature du mot qui suit chacun d’eux.

• Rappel : Rappel : Ce est un adjectif démonstratif ; il se place devant un nom masculin singulier. Ex : Ce gâteau est délicieux. Se est un pronom personnel ; il se place devant un verbe à la 3ème personne du singulier ou du pluriel. Ex : Il(s) se promène(nt) tous les jours.

• Exercices :Exercice : Complète les phrases suivantes par « ce » ou « se ». - ……… parfum est enivrant - Cet animal ….. nourrit uniquement de fruits. - Pourquoi avez-vous choisi ….. métier ? - Les enfants du quartier ….. retrouvent dans un terrain vague pour jouer au ballon. - J’ai essayé ….. produit, il est efficace. - Les parents ….. doutaient que leur fils ne travaillait pas bien en classe. - ….. jour-là, il avait fait très chaud.

ConjugaisonTitre de la leçon : Le futur antérieurObjectifs de la leçon : - comprendre comment est formé le futur antérieur - en connaître les valeurs - savoir l’utiliserPlan de la séance : - Observation - Rappel - Tableau de conjugaison - ExerciceDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livres de grammaire et de conjugaisonDéroulement de la séance : Observe la phrase suivante Plan de la séance • Retiens • Exercices

• Retiens :Quand tu auras fini ton travail, tu pourras sortir.Souligne les verbes. A quels temps sont-ils conjugués ? Qu’exprime lepremier verbe par rapport au deuxième ?Retiens :Le futur antérieur est un temps composé qui exprime généralement uneaction accomplie avant une autre exprimée au futur simple.Il est formé à l’aide de l’auxiliaire au futur simple et du participepassé du verbe conjugué.Ex : Quand il aura appris à conduire, il pourra acheter une voiture.Tableau de conjugaison :Je (j’) monter sortir courirTuIl (elle) serai monté serai sorti aurai couruNous seras monté seras sorti auras couruVous sera monté(e) sera sorti(e) aura couruIls (elles) serons montés serons sortis aurons couru serez montés serez sortis aurez couru seront monté(e)s seront sorti(e)s auront couru

• Exercices :Exercice 1 : Mets les verbes entre parenthèses au futur antérieur. - Je pense que tu (terminer) ton travail avant midi. - Il (laisser) ses lunettes sur le bureau. - Quand vous m’(expliquer) votre point de vue, je vous donnerai mon avis. - Il partira quand il (obtenir) son passeport. - Il n’est pas rentré, il (retenir) par des amisExercice 2 :Complète le tableau en conjuguant les verbes au futur antérieur. peser cueillir allerJe (j’)TuIl (elle)NousVousIls (elles)

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séance o Le texte o Questions

o Le texte: Le véloLe vélo est le moyen de transport le plus pratique pour les courtesdistances : rapide, maniable, silencieux, peu coûteux et surtoutécologique.De tous les trajets effectués en voiture, plus de la moitié ne sont que decinq kilomètres, et plus d’un tiers même de moins de trois kilomètres.Certaines analyses parviennent toujours à la même conclusion : sur desdistances de six kilomètres, le vélo est le moyen de transport le plusrapide, davantage même que les véhicules motorisés et les transportspublics.Non seulement les déplacements en vélo sont bons pour la santé, mais ilsne coûtent pas cher. En parcourant quotidiennement dix kilomètres à véloplutôt qu’en voiture pour se rendre à son travail, à raison de cinq fois parsemaine, une bicyclette de qualité est déjà amortie après un an. Pédalerpour aller travailler est un bon entraînement, qui rend donc la pratiqued’autres sports parfois superflue.Le vélo est certes le moyen de transport de proximité idéal pour jeunes etmoins jeunes, mais pour autant que les chemins soient agréables et sûrs.Il faut donc davantage de commodités et de sécurité pour les cyclistes.Il reste beaucoup à faire pour améliorer les infrastructures destinées auvélo. Pour cela, il est nécessaire d’aménager et de développer les réseauxde pistes cyclables (aménagement en dehors des villes, tracé de lignesjaunes dans les localités, panneaux et places de parcs pour vélos, etc.). Association Transport et Environnement

• QUESTIONS :1 – Relève les termes et expressions qui traduisent l’avis général concernantl’utilisation du vélo.2 – Quels sont les passages du texte qui montrent la supériorité du vélo ?3 – Le texte se divise en deux parties : résume chaque partie par une courtephrase.4 – Indique la phrase qui établit le lien entre les deux parties du texte (la phrasede transition).5 – Quel est le lien entre les deux parties du texte ?6 – Quelle est l’intention de l’auteur lorsqu’il insiste sur les avantages du vélo ?

Activités d’écritureTitre de la leçon : Rédaction d’un paragraphe argumentatifPlan de la leçon : ƒ Exercices d’amplification ƒ Rédaction d’un paragraphe argumentatifObjectif de la séance : Savoir argumenterDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Exercices d’entraînement • Exercice de production

• Exercices d’entrînement :1 – Trouve dans le texte suivant le principal avantage de l’hélicoptère :« Moins utilisé que l'avion, l'hélicoptère présente pourtant de nombreuxavantages. Outre son faible coût de location (de 1 000 à 2 500 euros de l'heure) etun prix inférieur à l'achat (environ 1,3 million d'euros), il a peut se poser presquen'importe où. Son principal inconvénient est son rayon d'action. L'hélicoptère estun \"avion de proximité\" : il ne peut opérer au-delà de 300 kilomètres de sabase ».2 – Relis le texte « Le vélo » : trouve un exemple expliquant chacune desqualités suivantes du vélo : Il est maniable parce que ….. Il est silencieux, car …. Il est écologique, puisque…..3 – Sur le modèle suivant, rédige un paragraphe qui mettra en lumière un aspectimportant du transport ferroviaire.« Il va de soi que l’amélioration des prévisions météorologiques accroît lasécurité des voyages maritimes. Il importe toutefois de veiller à ce que lesactivités et le développement portuaires se déroulent d’une façonécologiquement saine. En définitive, le bénéfice sur le plan économique est dûà:- la réduction des risques d’accidents maritimes et de marées noires ; - l’amélioration de la navigation ;- les progrès des moyens de recherche et de sauvetage ;- le perfectionnement des informations et services côtiers et maritimes. (D’après un document de l’ « Administration nationale des études océaniques et atmosphériques »)



• Exercice de production :Rédige la troisième partie de la présentation d’un moyen de transport, eninsistant sur ses qualités et les avantages qu’il offre.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges orthographe6. Corriges conjugaison7. Corriges Lecture d'élargissement8. Corriges Expression écrite9. Grille d’autoévaluation

1. Compréhension écrite1- De plus, ainsi, par ailleurs, du reste, car, donc2 – « De plus, ils sont moins bruyants : ainsi, les passagers sont moinsgênés… »3- Propositions de résumés :« Les transports utilisant le GNV sont moins polluants car ils dégagentmoins de gaz toxiques dans l’atmosphère. »« Les transports utilisant le GNV ne polluent pas l’environnementparce qu’ils libèrent moins de matières toxiques. »4 – « le GNV peut provenir de plusieurs sources », « Pas desurconsommation au démarrage ».5 – Les transports en commun fonctionnant au GNV présentent denombreux avantages : ils sont moins polluants, moins bruyants, plusfaciles à conduire, plus économiques ».

2. Compréhension orale1 – Les indices qui montrent que c’est un discours prononcé lors d’unévénement officiel sont : - la référence : journée mondiale de la mer ; - l’auteur du discours : secrétaire général d’un organisme officiel ; - l’emploi des pronoms personnels je et nous : il y a donc un auditoire ; - la construction de la phrase « Les navires n’ont jamais été aussi…. »,où la même structure répétée est une marque d’insistance.2 – Les navires actuels sont : perfectionnés, sophistiqués, imposants,sûrs, respectueux de l’environnement.3 – L’auteur établit une comparaison entre les navires et d’autresréalisations, mais pour mieux montrer la supériorité des bâtimentsmarins.4 – Réponse libre