دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة رابعة متوسط

Exercice 3 :Sur le modèle suivant, retrouve l’adjectif qualificatif qui est relatif au nom :ex : - rein : rénal - cerveau - poumons - peau - estomac - odorat - goût

OrthographeTitre de la leçon : L’écriture des chiffres en lettresObjectifs de la séance : Apprendre à écrire les chiffres en lettresPlan de laséance : - Observation - ExercicesDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Observation • Exercices • Retiens

• Observation:Observe les nombres suivants :1234 5 6 7 8 9 10un – deux – trois – quatre – cinq – six – sept – huit – neuf – dix100 200 300 400 – quatre centscent – deux cents – trois cents1000 2000 3000 10 000 100 000mille – deux mille – trois mille – dix mille – cent mille

• Exercices:Exercice 1Dans la grille suivante, trouve les nombres de 1 à 10 écrits en lettres. Il y a unnombre qui manque, lequel ?CE VAT NE UNII I E S I RT F NFNHDI X L R MV HQ S V C G WO P Q URDE UXYI KCIB X J N MN S O R TGACHZ T F I SSSI XT OGL OVFAT P L QUAT RENE UF GS VBCDObserve la phrase suivante et la transformation du chiffre en lettres :- On estime à 450 000 le nombre de décès.- On estime à quatre cent cinquante mille le nombre de décès.Exercice 2Ecris les chiffres suivants en lettres :52 000, 350 000, 60 000, 120, 690, 457, 500 000 000

• Retiens :1- « Cent » est un adjectif numéral. Il prend un « s » quand il est précédé d’unnombre qui le multiplie mais n’est pas immédiatement suivi d’un autre adjectifnuméral :Ex : - deux cent mille - trois cent dix - deux cents - mille trois cents2- « Mille » est un adjectif numéral. Il est invariable :Ex : - mille dangers - cent mille - des mille et des cents - mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf.3- « Vingt » prend un « s » quand il est précédé d’un adjectif numéral qui lemultiplie mais n’est pas suivi d’un autre adjectif numéral :Ex : - vingt dinars - vingt mille dinars - quatre-vingts - quatre-vingt-cinq

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séance o Le texte o Questions

o Le texte :Lis attentivement le document ci-dessous et réponds aux questions : L’industrie du tabacL'apport économique de l'industrie du tabac est un mythe : le tabac aggravela pauvreté des populations et des pays les plus défavorisés.L'épidémie tabagique bascule des pays riches vers les pays pauvres. Si rienn’est fait d'ici 2030 selon l'Organisation Mondiale de la Santé, le tabac tuera10 millions de personnes dans le monde dont 70 % dans les pays endéveloppement.Voyant la consommation décliner ou se stabiliser dans les pays riches, lesfabricants de tabac se sont lancés à l'assaut de nouveaux marchés dans lespays les plus pauvres.Ils poussent auprès de publics déjà fragilisés et les plus démunis un poisonmortel dont ils sont pleinement conscients de la dangerosité et du caractèreaddictif aux moyens des mêmes stratégies cyniques utilisées dans les paysindustrialisés (entre autres désinformation, contournements desinterdictions de publicité, ciblage des plus jeunes, fraude scientifique,subversion des organismes internationaux tels que l'OMS).L'industrie du tabac exagère continuellement son apport économique auxnations afin d'éviter l'adoption de mesures de santé publique efficaces.

(Association « ANTITABAC) • Questions :- De quoi est-il question dans le texte ?- Quel est l’effet de l’industrie du tabac sur les populations des pays pauvres ?- Relève les expressions qui montrent les stratégies utilisées par les fabricants detabac.- Ce texte est-il pour ou contre les industriels du tabac ? Justifie ta réponse enrelevant une ou deux phrases du texte.

Activités d’écritureTitre de la leçon : Décrire les effets néfastes du tabacObjectifs de la séance :Apprendre à convaincrePlan de la séance : - Exercices d’entraînement - Exercice de productionDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Exercices d’entraînement • Exercice de production

● Exercice d’entraînementExercice 1 :Rédige un court texte décrivant les actions du tabac sur le cerveau, à partir desdonnées suivantes :- troubles de conscience- troubles des sens- vertiges- troubles de la parole- paralysies diverses- céphalées (maux de tête)

● Production personnelleRédige maintenant ton texte dans lequel tu développes les conséquences néfastesde la cigarette sur le corps humain.Tu peux sélectionner un ou deux organes (poumons, cœur) en développant lesmaladies les plus courantes touchant ces organes.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges orthographe6. Corriges Lecture d'élargissement7. Corriges Expression écrite

1. COMPREHENSION DE L’ECRIT- Un fumeur en train d’enfumer l’entourage- Effets : résultats d’une action, les conséquences sur…- Les maladies : augmentation de la pression artérielle, accélération du rythmecardiaque, détérioration des artères, risques coronariens, infarctus du myocarde,enfants nés prématurés, bronchite chronique, cancer du poumon, augmentationdes acides gastriques, limitation de l’apport d’oxygène au cerveau et auxmuscles, maux de tête et vertiges, cancer des bronches, des cavités buccales, del’œsophage, du larynx, de la vessie, du col de l’utérus et de l’estomac.

2. COMPREHENSION DE L’ORAL- Amérique, Jean Nicot- 2 à 3 millions- 500 millions- de six ans, de plus de huit ans

3. GRAMMAIREExercice 11- Le tabac est tellement nocif qu’il tue chaque année des milliers de personnes.2- Les méthodes recommandées pour arrêter de fumer sont si diverses que lefumeur a l’embarras du choix.3- La gomme nicotine est absorbée lentement à travers la muqueuse buccale, sibien qu’il faut la mâcher lentement.4- La présence de la nicotine dans la cigarette est élevée à tel point qu’elleprovoque la dépendance.5- L’industrie du tabac emprunte des chemins détournés, par conséquent toutesles associations de lutte anti-tabac doivent se mobiliser.Exercice 2a- Il n’a pas eu son passeport à temps, par conséquent il ne peut pas participer austage de formation prévu à l’étranger.b- Il avait si mal au ventre qu’il a appelé les services d’urgence.c- Elle ne répondait pas au téléphone, c’est pourquoi je lui ai envoyé un mail.d- Elle n’avait pas fait beaucoup de révisions, si bien qu’elle a raté son examen.e- Il ne s’est pas arrêté au feu rouge, alors les gendarmes lui ont retiré sonpermis.f- Le médecin a tellement insisté sur les recommandations que le patient a viterepris sa forme.

4. VOCABULAIREExercice 1 :- Le cœur et les vaisseaux- Les poumons- L’appareil digestifExercice 2 :Les conséquences du tabac Les actions surL’œsophage est en première ligne de l’atteinte le système digestifpar les goudrons lourdsUn certain nombre de substances présentes ou le cerveauproduites secondairement par la combustion dutabac sont capables de passer à travers la la sphère ORLmembrane qui sépare le sang et le liquide la vessiecéphalo-rachidien qui baigne le cerveau la peauLes lèvres et la langue souffrent de brûlureschroniques. Les cordes vocales sont altérées, lavoix devient rauque et désagréable. Les cancersdu larynx, de la gorge et de la bouche sontfréquents.Les produits toxiques du tabac qui passent dansle sang sont en grande partie filtrés etconcentrés par le reinLe tabac, par effet externe et interne de lafumée, influe sur la vascularisation de la peau.Exercice 3 :- cerveau : cervical- poumons : pulmonaire- peau : cutané – dermique- estomac : stomacal, gastrique- odorat : olfactif- goût : gustatif

5. ORTHOGRAPHEExercice 1CE VAT NE UN I FN FI I ES I RT MV H PQ UNHDI XL R KC I OR TQ S V C G WO IS S OV FRDE UXYI TR E BC DB X J N MN SGACHZ T FSI XT OGLAT P L QUANE UF GS VIl manque le chiffre « sept ».Exercice 2cinquante deux milletrois cent cinquante millesoixante millecent vingtsix cent quatre vingt-dixquatre cent cinquante septcinq cent millions

6. LECTURE D’ELARGISSEMENT- De l’industrie du tabac.- Elle provoque une épidémie tabagique.- Désinformation, contournements des interdictions de publicité, ciblage des plusjeunes, fraude scientifique, subversion des organismes.- Il est contre : « l’industrie du tabac exagère son apport économique », « ilssont pleinement conscients de la dangerosité ».

7. ACTIVITES D’ECRITURE Exercices d’entraînementExercice 1 :Le tabac provoque des dégâts considérables sur le cerveau. Ce sont les artèresdu cerveau qui s’altèrent et s’obstruent progressivement. Ces altérations sontsource d’accidents vasculaires cérébraux qui se caractérisent par des troubles dela conscience qui donnent des vertiges et des céphalées (maux de tête) ;quelquefois des troubles des sens engendrant des troubles de la parole. A longterme, des paralysies diverses qui peuvent régresser ou non en quelques jours ouen quelques mois, touchent le fumeur.

Compréhension de l’écritTitre de la leçon : Le tabagisme : comment s’arrêter de fumerObjectifs de la séance : - Repérer les conseils donnés aux fumeurs - Comprendre ces conseils - Identifier les différentes manières de formuler desconseilsPlan de la leçon : - Lecture du texte - Réponse aux questionsDurée de la séance : une heure Plan de la séance 1. Lecture du texte 2. Questions de compréhension

• Lecture du texte : Le tabagisme : comment s’arrêter de fumerAvant de choisir un moyen pour arrêter de fumer, nous vous conseillonsd’abord de faire le point sur votre tabagisme. Des questionnaires élaboréspar des médecins peuvent vous aider à vous faire une idée précise de votrepropre situation. Cette démarche est très utile avant de décider d’arrêter defumer. Si vous en ressentez le besoin, n’hésitez pas à en parler à votremédecin qui connaît bien l’existence de ces questionnaires. Mais si voussouhaitez vous arrêter de fumer sans consulter votre médecin, bravo ! Vouspouvez arrêter de fumer seul, mais dans certains cas nous vous indiqueronsquand recourir à un médecin. Pour l’arrêt du tabac, vous devez envisagersuccessivement trois étapes :- Motivez-vous avant d’arrêter ;- Agissez avec les méthodes de votre choix ;- Pendant de longs mois, il faut prendre garde aux rechutes.Comment se motiver pour arrêter ?Comparez les avantages et les inconvénients de la cigarette comme vous leferiez avec les deux plateaux d’une balance :Les avantages de la cigaretteLes raisons de fumerPlaisir, détenteConvivialitéGestion du stressRégulation du poids, de l’appétitLes inconvénients de la cigaretteLes bénéfices de l’arrêtSanté à long terme : risques ultérieursSanté à court terme : toux, souffleForme physique : capacité à l’effortAspect physique : rides, odeur, haleineEconomie d’argentEsclavage, dépendance.Il n’est jamais trop tard pour arrêter. Les risques liés au tabac commencentà régresser dès le jour de l’arrêt. Analysez votre position. Pensez auxbénéfices de l’arrêt. Le résultat de votre tentative dépend des influencescontraires de vos motivations et de votre dépendance.Vous êtes motivé ? Passez aux étapes suivantes. (Source : site Internet Doctissimo)

• QUESTIONS :1°) Lis la source d’où est extrait ce texte et dis qui en est l’auteur en relevantdans le texte le pronom personnel qui le désigne.2°) Quel premier conseil est donné par les auteurs du texte à ceux qui veulents’arrêter de fumer ? Explique cette expression.3°) Dans quel but faut-il passer par ce conseil ?4°) Quelles sont les trois étapes à suivre pour arrêter de fumer ?5°) Quelle étape est développée dans le texte ? Relève la phrase qui le justifie.6°) « …les deux plateaux de la balance » : que comportent ces deux plateaux ?7°) Quel plateau de la balance pèse plus que l’autre ? Pourquoi ?8°) A l’aide de quel type de phrases les inconvénients de la cigarette sont-ilsprésentés ?9°) Relève la phrase du texte qui montre que la première étape pour arrêter defumer est réussie. Que faut-il faire alors ?

Compréhension oraleSupport de la séance : Moyens recommandés pour arrêter de fumerObjectifs de la séance : - Développer l’écoute - Repérer la forme des conseilsDurée de la séance : une heure.Déroulement de la sénce : - Ecoute attentivement le texte - Lis les questions. - Ecoute le texte une deuxième fois - Réponds aux questions - Plan de la séance 1. Ecoute du texte 2. Questions de compréhension

• Ecoute du texte : Moyens recommandés pour arrêter de fumerLes moyens pour arrêter de fumer sont nombreux et d’efficacité inégale.Attention, toutes les méthodes ne conviennent pas à tout le monde. Vouspouvez en essayer une isolément ou plusieurs. Faites particulièrementattention aux publicités mensongères et méfiez-vous des recettes-miraclesqu’elles proposent. Choisissez de préférence les méthodes recommandéespar les médecins comme les substitutions nicotiniques (gommes et timbresappelés patchs). De nombreux scientifiques établissent la réalité de leuraction.Depuis 1997, les gommes ou « chewing-gum » dosées à 2 mg sont en vente enpharmacie, sans ordonnance. Pour obtenir une bonne efficacité de la gommenicotine, suivez ces quelques conseils :La gomme doit être plutôt sucée au début, puis mâchée très lentementpendant 30 à 40 minutes. La nicotine passe dans la salive, et est absorbéelentement à travers la muqueuse buccale. Si la mastication est trop rapide,la nicotine diffuse trop vite. Elle provoque parfois des brûlures gastriquesou du hoquet. Avalée, elle est alors inefficace car détruite en grande partiedans le foie. (Source : site Internet Doctissimo)

• Questions :1°) D’après le document que tu viens d’écouter, y a-t-il une ou plusieursméthodes pour arrêter de fumer ?2°) Contre quoi les fumeurs désireux de s’arrêter de fumer sont-ils mis engarde?3°) Tous les moyens pour arrêter de fumer conviennent-ils à tous les fumeurs ?4°) Quelles sont les méthodes recommandées par les médecins ?5°) Quelle est la méthode qui est présentée dans le texte ?6°) Les fumeurs peuvent-ils se procurer facilement ce moyen pour arrêter defumer ou doivent-ils passer par le médecin ?

GrammaireTitre de la leçon : Expression du but / de la conséquenceObjectif de la séance : Distinguer les deux valeurs introduites par la préposition « pour »Plan de la séance : - Observations - Exercices.Durée de la séance : une heure. Plan de la séance ƒ Observation ƒ Retiens ƒ Exercices

ƒ ObservationObserve les deux phrases suivantes :a- Votre médecin est bien placé pour vous fournir des explications adaptées àvotre situation.b- Pour arrêter de fumer, vous pouvez recourir à des thérapies de groupes.Est-ce que le mot « pour » introduit la même idée dans les deux phrases ?

ƒ RetiensRetiens :« Pour » est une préposition souvent employée devant un verbe à l’infinitif enposition de complément.Dans l’exemple a, l’information contenue dans le complément de la prépositionverbale (« pour vous fournir des explications… ») est la conséquence directe del’information contenue dans le 1er segment de la phrase (« votre médecin est bienplacé »). Le statut du médecin (« votre médecin est bien placé ») a pourconséquence la possibilité de « fournir des explications adaptées ».On pourrait reformuler la phrase de cette manière : « Votre médecin est bienplacé, il peut par conséquent vous fournir des explications adaptées.Dans l’exemple b, l’information contenue dans le complément de la prépositionreprésente un but à atteindre. La préposition peut dans ce cas être remplacée par« en vue de » ou « afin de ».

ƒ Exercices :Exercice 1Distingue parmi les phrases suivantes celles qui expriment le but et celles quiexpriment la conséquence :1- Des permanences téléphoniques sont à la disposition des fumeurs pour éviterdes rechutes.2- La connaissance des risques est la première motivation pour arrêter de fumer3- La prévention est un élément clef pour améliorer la santé des populations.4- Les jeunes sont assez conscients pour ne pas tomber dans le piège dutabagisme5- Il faut dénoncer les méfaits du tabac pour parvenir à réduire de 30 % letabagisme des jeunes.Exercice 2Complète les phrases suivantes par un complément de but ou de conséquence :a- Il faisait trop chaud pour……..b- Il harcelait ses parents pour………c- Nous étions trop heureux pour…….d- Il est préférable de partir maintenant pour…………e- Arrêtez-vous toutes les deux heures pour………..f- N’oubliez pas de prendre un parapluie pour…………..

VocabulaireTitre de la leçon : La synonymie / l’antonymie Objectif de la séance : - Employer les synonymes et les antonymes du verbe « conseiller » Plan de la séance : Exercices.Durée de la séance : une heureDocuments à consulter : dictionnaire Plan de la séance ƒ Exercices

ƒ ExercicesExercice 1Cherche dans le dictionnaire la définition du verbe « conseiller » et écris-la.Exercice 2Voici une liste de verbes qui sont soit des synonymes soit des antonymes duverbe « conseiller » : proposer, engager, déconseiller, recommander, dissuader,condamner, défendre, suggérer, inciter, blâmer, pousser, diriger, proscrire,conduire, exhorter, prohiber, contraindre, guider, persuader, désapprouver,réprouver, avertir, forcer, aviser, détourner, interdire.Reporte-les dans le tableau suivant :Synonymes de « conseiller » Atonymes de « conseiller »Exercice 3Choisis cinq phrases de la liste figurant dans l’affiche suivante que tu réécrirassous forme de conseils et de recommandations (utilise les synonymes du verbe« conseiller ») :

De la motivation, de la détermination, un bon début pour arrêter de fumer. Testez vous ! Vous pouvez aussi vous faire une liste des raisons qui incitent à arrêter defumer et la relire de temps en temps pour renforcer votre détermination. Liste non exhaustive:- avoir davantage d'argent- avoir meilleure haleine- un teint plus frais- être libéré de cet esclavage- ne plus être montré du doigt par la société- monter les escaliers sans être essoufflé- reprendre une activité sportive- ne plus être \" la vache à lait\"- protéger sa santé- ne plus culpabiliser au restaurant- ne pas avoir à sortir, bientôt, du restaurant- ne plus être gêné devant les enfants- ne plus sortir sur le balcon chez de plus en plus d'amis- retrouver le goût, l'odorat- avoir des habits qui sentent bon- ne plus être esclave- ne plus fouiller toutes les poches, les sacs pour trouver une cigarette- ne plus être en porte à faux vis-à-vis des parents ou autres- fumer sera de plus en plus \"difficile légalement\"- être enfin libéré- retrouver confiance en soi

ConjugaisonTitre de la leçon : L’impératif des verbes pronominauxObjectif de la séance : Conjuguer correctement les verbes pronominaux à l’impératifPlan de la leçon : - Observation - ExercicesDocuments à consulter : livre de conjugaisonDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Observation • Retiens • Exercices