دروس مادة اللغة العربية للفصل الثالث سنة رابعة متوسط

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘـﺎت ‪:‬‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﺗﺤﻀﻴﺮًا ﻟﺸﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬ ‫اﻟـﻨـﺺ‪:‬‬‫أي ﺑﻨﻴﺔ‪ ،‬إن ﻟﻚ ﻣﻦ آﺮﻳﻢ اﻟﺸﻤﺎﺋﻞ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻞ اﻟﺨﻼل ﻣﺎ ﻳﻐﻨﻲ ﻋﻦ اﻟﻮﺹﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ ﺑﺪ ﻟ ﻲ ﻣ ﻦ أن أذآ ﺮك ﻣ ﺎ‬ ‫ﻟﺴﺖ ﻧﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬‫اﻟﻌﻔﺔ ﻳﺎ ﺑﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺣﻠﻴ ﺔ اﻟﻔﺘ ﺎة‪ ،‬واﻟﺘﺮﻓ ﻊ اﻟﺘﺮﻓ ﻊ ﻋ ﻦ ﺳﻔ ﺴﺎف اﻷﻣ ﻮر ﻓﺈﻧ ﻪ ﻣﻴ ﺰات رﺟﺎﺣ ﺔ اﻟﻌﻘ ﻞ‪ ،‬واﻟ ﺼﺒﺮ‬ ‫واﻟﺸﻜﺮ ﻓﺈن اﻟﺼﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺎزﻟﺔ أﻟﻴﻖ ﺑﺎﻟﺤﺮة‪ ،‬وإن اﻟﺸﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﻌﻤﺔ أدﻧﻰ إﻟﻰ أدوﻣﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬ ‫وآـﻦ ﺷـﺎآﺮا اﷲ ﻓﻲ آﻞ ﻧﻌـﻤﺔ ﻳﺜﺒﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻌﻤﻰ ﺟﺰﻳﻞ اﻟﻤﻮاهﺐ‬‫أي ﺑﻨﻴﺔ‪ :‬إﻳﺎك واﻟﺘﻬﺎون ﻓﻲ ﺹﻐﺮ اﻷﻣﻮر‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺘﻬﺎون ﻓﻲ اﻟ ﺼﻐﺎﺋﺮ ﻳ ﺆدي إﻟ ﻰ اﻟﺘﻬ ﺎون ﻓ ﻲ اﻟﻜﺒ ﺎﺋﺮ‪ ،‬وإﻳ ﺎك‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻣﻦ وﺽﺎﻋﺔ اﻷﺹﻞ‪ ،‬وإﻳﺎك أن ﺣﻖ اﷲ‪ ،‬ﻓﺈن ذﻟﻚ ﻳﺆدي إﻟﻰ ﻧﺴﻴﺎن ﺣﻘﻮق اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫] أي ﺑﻨﻴﺔ‪ :‬اﺳﺄل اﷲ ) أن ﻳﻜﻸك ( ﺑﻌﻨﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬وأن ﻳﺤﻮﻃﻚ ﺑﻨﺠﺤﻪ‪ ،‬وأن ﻳﺮﻋﺎك ﺑﻌﻴﻨﻪ اﻟﺘﻲ ) ﻻ ﺗﻨﺎم ( [‪.‬‬ ‫اﻷﺳﺌﻠـﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أﺳﺌﻠـﺔ اﻟﻔﻬـﻢ واﻷﺳﻠـﻮب ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﺎت ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‬ ‫‪ -‬ﺣﻀﺖ اﻷم اﺑﻨﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﻤﺤﻤﻮدة ﻣﺎ هﻲ ؟‬ ‫‪ -‬ﺣﺬرت اﻷم اﺑﻨﺘﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺎﻳﺐ ﻓﻤﺎ هﻲ ؟‬ ‫‪ -‬اﺑﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ﻋﻦ ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ ] :‬أﻧﺴﺐ – ﻳﻜﻔﻲ – أدﻋﻮ اﷲ [‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ﻃﺒﺎق اﺳﺘﺨﺮﺟﻪ و ﺑﻴﻦ ﻧﻮﻋﻪ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺮاآﻴـﺐ واﻟﺼﻴـﻎ ‪:‬‬ ‫‪ -‬أﻋﺮب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻪ ﺧﻂ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬ ‫‪ -‬ﺑﻴﻦ ﻣﺤﻞ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ ﻗﻮﺳﻴﻦ ﻣﻦ اﻹﻋﺮاب‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻨﺺ أﺳﻠﻮب ﺗﺤﺬﻳﺮ وﺁﺧﺮ ﻟﻺﻏﺮاء‬ ‫‪ -‬ﺣﻮل اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﻴﻦ ﺣﺎﺽﻨﺘﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﺬآﺮ اﻟﺴﺎﻟﻢ‬ ‫‪ -‬ادرس اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻟﻨﺺ دراﺳﺔ ﻋﺮوﺽﻴﺔ ﺙﻢ ﺳﻢ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﻌﺒﻴـﺮ‬‫‪ -‬اآﺘﺐ وﺹﻴﺔ ﻟﺼﺪﻳﻘﻚ ﺗﺤﺜﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﻠ ﻲ ﺑ ﺎﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴ ﺪة وﺗﺤ ﺬرﻩ ﻣ ﻦ اﻻﺗ ﺼﺎف ﺑ ﺎﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﻘﺒﻴﺤﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أﺟﻮﺑﺔ اﻟﻔﻬﻢ واﻷﺳﻠﻮب ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺺ ‪ :‬وﺹﻴﺔ أم ﻻﺑﻨﺘﻬﺎ‬‫‪ -‬اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺤﻤﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﺣﻀﺖ اﻷم اﺑﻨﺘﻬﺎ اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﻬﺎ هﻲ ‪ :‬اﻟﻌﻔﺔ واﻟﺘﺮﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﺘﻮاﻓﻪ واﻟﺼﺒﺮ واﻟﺸﻜﺮ‬‫‪ -‬اﻟﻤﻌﺎﻳﺐ اﻟﺘﻲ ﺣﺬرت ﻣﻨﻬﺎ اﻷم اﺑﻨﺘﻬﺎ هﻲ‪ :‬اﻟﺘﻬﺎون – اﻟﻜﺒﺮ – ﻧﺴﻴﺎن ﺣﻖ اﷲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺮادﻓﺎت اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫أﻧﺴـﺐ ‪ :‬أﻟﻴـﻖ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻐﻨﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻜﻔﻲ ‪:‬‬ ‫أدﻋﻮ اﷲ‬ ‫أﺳﺄل اﷲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻄﺒﺎق هﻮ ‪ ) :‬اﻟﺼﻐﺎﺋﺮ واﻟﻜﺒﺎﺋﺮ ( ﻧﻮﻋﻪ ‪ :‬ﻃﺒﺎق إﻳﺠﺎب‪.‬‬ ‫ب‪ -‬أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺼﻴﻎ واﻟﺘﺮاآﻴﺐ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬إﻋـﺮاب اﻟﻜﻠﻤـﺎت ‪:‬‬ ‫إﻋﺮاﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﻓﻊ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﻪ ﻣﻨﺼﻮب ﻟﻔﻌﻞ ﻣﺤﺬوف ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ إﻟﺰﻣﻲ‬‫اﻟﺘﺮﻓﻊ ﺗﻮآﻴﺪ ﻟﻔﻈﻲ ﻣﻨﺼﻮب و ﻋﻼﻣﺔ ﻧﺼﺒﻪ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة‬‫إﻳﺎك إﻳﺎ ‪ :‬ﺽﻤﻴﺮ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻣﺒﻨﻲ ﻓﻲ ﻣﺤﻞ ﻧﺼﺐ ﻟﻔﻌﻞ ﻣﺤﺬوف ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ ﺑﺎﻋﺪي‬‫و اﻟﻨﻔﺎق و ‪ :‬ﺣﺮف ﻋﻄﻒ و اﻟﻨﻔﺎق ﻣﻔﻌﻮل ﺑﻪ ﻣﺤﺬوف ﺗﻘﺪﻳﺮﻩ اﺣﺬري‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﺤﻞ اﻟﺤﻤﻞ ﻣﻦ اﻹﻋﺮاب ‪:‬‬‫ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﻋﺮاب‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ‬‫ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﻞ ﻧﺼﺐ ﻣﻔﻌﻮل ﺑﻪ‬ ‫أن ﻳﻜﻼك‬‫ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﺹﻠﺔ ﻣﻮﺹﻮل ﻻ ﻣﺤﻞ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻹﻋﺮاب‬ ‫ﻻ ﺗﻨﺎم‬ ‫‪ -3‬اﻻﺳﺘﺨﺮاج ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أﺳﻠﻮب اﻹﻏـﺮاء ‪ :‬اﻟﻌﻔـﺔ ﻳﺎ ﺑﻨﻴﺔ – اﻟﺘﺮﻓﻊ اﻟﺘﺮﻓﻊ‬‫ب‪ -‬أﺳﻠﻮب اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ‪ :‬إﻳﺎك واﻟﺘﻬﺎون – أﻳﺎك ﻣﻦ اﻟﻜﺒﺮ – إﻳﺎك أن ﺗﻨﺴﻼ ﺣﻖ اﷲ‪.‬‬ ‫‪ -4‬ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﺠﻤﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻤﺬآﺮ اﻟﺴﺎﻟﻢ ‪:‬‬‫\" أي أﺑﻨﺎﺋﻲ ‪ :‬أﺳﺄل اﷲ أن ﻳﻜّﻠﻠﻜﻢ ﺑﻌﻨﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬وأن ﻳﺤﻮﻃﻜﻢ ﺑﻨﺠﺤﻪ وأن ﻳﺮﻋﺎآﻢ ﺑﻌﻴﻨﻪ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺎم \"‪.‬‬ ‫‪ -5‬دراﺳﺔ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮي ‪:‬‬‫اﻟﺒﻴﺖ ‪ <--------‬وآﻦ ﺷﺎآﺮا ﷲ ﻓﻲ آﻞ ﻧﻌﻤﺔ ﻳﺜﺒﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻌﻤﻲ ﺟﺰﻳﻞ اﻟﻤﻮاهﺐ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬وآﻦ ﺷﺎآﺮن ﻟﻠﻼﻩ ﻓﻲ آﻠﻞ ﻧﻌﻤﺔ ﻳﺜﺒﻚ ﻋﻠﻨﻨﻌﻤﻲ ﺟﺰﻳﻞ ﻟﻤﻮاهﺒﻲ‬‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ‪0//0// 0/0/ /0/0/0// /0// 0//0// 0/0// 0/ 0/0// 0/0// <-------‬‬‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻓﻌﻮﻟﻦ ﻣﻔﺎﻋﻴﻠﻦ ﻓﻌﻮﻟﻦ ﻣﻔﺎﻋﻠﻦ ﻓﻌﻮل ﻣﻔﺎﻋﻴﻠﻦ ﻓﻌﻮﻟﻦ ﻣﻔﺎﻋﻠﻦ‬‫ﺣﺬف ﺣﺬف ﺣﺬف‬‫‪5‬اﻟﺴﺎآﻦ‬ ‫‪5‬اﻟﺴﺎآﻦ ‪5‬اﻟﺴﺎآﻦ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﺮات‪<------‬‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ هﻮ‪ <----‬اﻟﺒﺤﺮ اﻟﻄﻮﻳـﻞ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﺘﻌﺒﻴـﺮ ‪:‬‬ ‫ﺣﺮر ﻣﻮﺽﻮع واهﺘﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻣﻘﺪﻣﺔ – ﻋﺮض ‪ -‬ﺧﺎﺗﻤﺔ‬ ‫‪ -2‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻣﻄﻠﻮب اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ وﺗﻮﺳﻴﻌﻪ ﻓﻲ اﻟﻌﺮض‬ ‫‪ -3‬ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻷﻓﻜـﺎر‬ ‫‪ -4‬ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ إﻣﻼء وﺗﻌﺒﻴﺮا وﺗﻨﻈﻴﻤﺎ‬ ‫‪ -5‬اﺳﺘﻐﻼل أﺷﻜـﺎل اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ واﻟﺨﺎﺗﻤﺔ اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﳋﺎﲤﺔ ﻭﺑﻌـﺾ ﺃﺷﻜﺎﳍﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬‫ﺍﻟﻘـﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻜـﺘﺎﺒﺔ ﺨـﺎﺘﻤﺔ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﺃﺸﻜﺎﻟﻬﺎ ﻤﺘـﻨﻭﻋﺔ ) ﺨﺎﺘﻤﺔ ﻨﺼﺢ‬ ‫ﻭﺩﻋﻭﺓ – ﺨﺎﺘﻤﺔ ﺘﺄﻜﻴﺩ – ﺨﺎﺘﻤﺔ ﺘﺤﺫﻴﺭ ﻭﺘﻨﺒﻴﻪ (‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ‬ ‫•‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬

‫ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‪:‬‬‫ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ اﻟﺪروس اﻟ ﺴﺎﺑﻘﺔ أن آﺘﺎﺑ ﺔ ﻣﻮﺿ ﻮع ﺗﻌﺒﻴ ﺮ ﻳﺘﻄﻠ ﺐ ﺗ ﻮﻓﺮ ﺷ ﺮوط ﻣﻬﻤ ﺔ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻄﺎﻟ ﺐ أن ﻳﺤ ﺮص‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﻌﺮض‪ ،‬ﺗﻮﺱﻴﻊ آﺎف ﻟﻸﻓﻜﺎر‪.‬‬ ‫وﻓﻲ هﺬا اﻟﺪرس ﺱﺘﻌﺮف آﻴﻒ ﺗﻜﺘﺐ ﺧﺎﺗﻤﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﺎ ﺑﺄﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬‫اﻟﺘﺤﻠ ﻲ ﺑ ﺎﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴ ﺪة أه ﻢ‬‫اﻟﻤﻮﺿ ـﻮع اﻟﻤﻘﺘ ـﺮح ‪ <---‬ﺧ ﺼﺎﺋﺺ و ﺻ ﻔﺎت اﻟﻔ ﺮد اﻟ ﺼﺎﻟﺢ‬ ‫اﻟﻨﺎﻓـﻊ‬‫اﻟﻤﻄﻠــ ـﻮب ‪ <---‬أآﺘ ﺐ ﻣﻮﺿ ﻮﻋﺎ ﻥﺤ ﺚ ﻓﻴ ﻪ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫أهﻤﻴﺔ اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻷﺧﻼق اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻄﻠـــﻮب ‪<---‬‬ ‫آﻴﻒ ﻥﻜﻜﺘﺘﺎـﺒﺐﺔ ﺧﺎﺗﺨﻤـﺎﺔﺘﻤﻣﻨﺔﺎﺱﺒـﻟﺔﻬ؟ﺫﺍ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻟﺘﻜﺘﺐ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣـﺎ اﻥﺘـﺒﻪ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .I‬ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻣﻬﻤـﺔ ﺟﺪا ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ هﻲ ﻓﻘﺮة ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ‬ ‫‪ .2‬اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻤﻴﺰاﺗﻬﺎ ‪ :‬اﻻﺧﺘﺼﺎر واﻟﺪﻗﺔ وأﺱﻄﺮهﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﺡﻴﺎن‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﻟﻠﺨﺎﺗﻤﺔ أﺷﻜﺎل آﺜﻴﺮة ﻣﻨﻬﺎ ‪ :‬ﺧﺎﺗﻤﺔ دﻋﻮة وﻥﺼﺢ – ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺗﺄآﻴﺪ –ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺗﻨﺒﻴﻪ وﺗﺤﺬﻳﺮ‪.‬‬ ‫‪ .II‬ﺗﺪرﻳـﺐ ﻥﻤﻮذﺟـﻲ ‪:‬‬ ‫ﺡﻮل آﺘﺎﺑﺔ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ ﺑﺄﺷﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ دﻋﻮة و ﻥﺼﺢ ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ آﻨﺼﺎﺋﺢ ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﻔﻀﺎﺋﻞ اﻷﺧﻼق ﺧﻴﺮ ﻟﻜﻢ ﻓﻲ اﻟﺪﻥﻴﺎ وﻥﺠﺎة ﻓﻲ اﻵﺧﺮة‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺘﻤﺴﻚ ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺧﻼق ﻳﻜﻔﻴﻜﻢ‬ ‫‪ -‬اﺧﺘﺎروا اﻷﺧﻼق اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎﺱﺒﻜﻢ‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬دﻋﻮﺗﻲ اﻟﻤﻠﺤﺔ و ﻥﺼﺤﻲ اﻟﺨﺎﻟﺺ أن ‪.........‬‬ ‫‪ -‬أﻗﺪم ﻟﻜﻢ و أﻗﺘﺮح ﻋﻠﻴﻜﻢ أن ‪..............‬‬ ‫‪ -‬إذا ﺷﺌﺘﻢ و رﺿﻴﺘﻢ أن ‪..............‬‬ ‫ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻮﺑﺔ آﻮن واآﺘﺐ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ‪: 1‬‬‫ودﻋ ﻮﺗﻲ اﻟﻤﻠﺤ ﺔ ﻟﻜ ﻢ‪ ،‬وﻥ ﺼﺤﻲ اﻟﺨ ﺎﻟﺺ إﻟ ﻴﻜﻢ أن ﺗﺘﺤﻠ ﻮا ﺑﻔ ﻀﺎﺋﻞ اﻷﺧ ﻼق وﺗﻌﺮﺿ ﻮا ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻗ ﻮﻻ وﻋﻤ ﻼ‬ ‫ﻓﺨﻴﺮهﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻥﻴﺎ أآﻴﺪ وﻥﻔﻌﻬﺎ وأﺟﺮهﺎ ﻓﻲ اﻵﺧﺮة أوآﺪ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺗﻨﺒﻴﻪ و ﺗﺤﺬﻳﺮ ‪:‬‬

‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ آﺘﺤﺬﻳﺮ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﺒﻴﺢ واﻟﻘﻮل اﻟﺨﺒﻴﺚ واﻟﺨﻠﻖ اﻟﻤﺬﻣﻮم ﺷﺮ ﻣﺎ ﺡﻖ‪ ،‬وﺿﺮر ﻣﻬﻠﻚ ‪....‬‬ ‫‪ -‬اﻋﻤﻠﻮا اﻟﺨﻴﺮ ﻣﺎ اﺱﺘﻄﻌﺘﻢ و إن أﺧﻄﺄﺗﻢ ﻓﺘﻮﺑﻮا ﻓﻮرا ‪...‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻮﻗﻮع ﻓﻲ اﻟﺨﻄﺄ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻟﻜﻦ اﻥﺘﺒﻬﻮا ‪...‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ آﺒﺪاﻳﺔ ﺧﺎﺗﻤﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬و أﺡﺬرآﻢ ﻓﺎﺡﺮﺻﻮا‪ ،‬و أﻥﺒﻬﻜﻢ ﻓﺎهﺘﻤﻮا ‪.....‬‬ ‫‪ -‬و ﺗﻮﺟﻴﻬﻲ ﻟﻜﻢ و دﻋﻮﺗﻲ أن ‪...........‬‬ ‫‪ -‬و أأآﺪ ﻟﻜﻢ و أﺙﺒﺖ ﻟﻜﻢ أن ‪...........‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن ﺧﺎﺗﻤﺘﻚ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ‪: 2‬‬‫وﺗﺤﺬﻳﺮي اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻜ ﻢ وﺗﻨﺒﻴﻬ ﻲ اﻟﻤﻬ ﻢ إﻟ ﻴﻜﻢ أن اﻟﻌﻤ ﻞ اﻟﻘﺒ ﻴﺢ‪ ،‬واﻟﻘ ﻮل اﻟﺨﺒﻴ ﺚ‪ ،‬واﻟﺨﻠ ﻖ اﻟﻤ ﺬﻣﻮم ﺷ ﺮ ﻣ ﺎﺡﻖ‪،‬‬ ‫وﺿﺮر ﻣﻬﻠﻚ ﺻﺎﺡﺒﻪ ﻣﺤﺘـﻘﺮ ﺧﺎﺱﺮ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺗﺄآﻴـﺪ ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ آﺘﺎﺑﺘﻬﺎ أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ آﺘﺄآﻴﺪ ‪:‬‬‫‪ -‬إن اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴﺪة‪ ،‬و اﻟﺨﺼﺎل اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ و اﻟﺨﻼل اﻟﺤﻤﻴ ﺪة ﻟﻬ ﻮ أه ﻢ ﻣﻤﻴ ﺰات اﻟﻔ ﺮد‬ ‫اﻟﻨﺎﻓﻊ‬ ‫‪ -‬اﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴﺪة هﻲ أن ﺗﻘﻮل اﻟﺤﻖ و ﺗﻌﻤﻞ اﻟﺨﻴﺮ‬ ‫‪ -‬اﻷﺧﻼق آﺜﻴﺮة ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑﺎﻃﻨﺔ و ﻇﺎهﺮة‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﺎ ﺗﺮاﻩ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎ آﺒﺪاﻳﺔ ﺧﺎﺗﻤﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬و اﻟﺘﺄآﻴﺪ اﻟﺬي ﻥﺨﺘﻢ ﺑﻪ أن ‪.............‬‬ ‫‪ -‬و أﻣﻠﻲ و ﺡﻠﻤﻲ أن ‪....................‬‬ ‫‪ -‬و ﺗﺨﻮﻓﻲ و ﻗﻠﻘﻲ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ أﺟﻮﺑﺘﻚ أآﺘﺐ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺙﻢ ﻗﺎرﻥﻬﺎ ﺑﻬﺬﻩ اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ‪: 2‬‬‫واﻟﺘﺄآﻴﺪ اﻟﺬي ﻥﺨﺘﻢ ﺑﻪ أن اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴﺪة واﻟﺨﺼﺎل اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ واﻟﺨ ﻼل اﻟﻤﺤﻤ ﻮدة ﻟﻬ ﻮ أه ﻢ ﻣﻤﻴ ﺰات‬ ‫اﻟﻔﺮد اﻟﻨﺎﻓﻊ ﻟﻨﻔﺴﻪ اﻟﺼﺎﻟﺢ ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻪ اﻟﺴﻌﻴﺪ ﻓﻲ ﺡﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺡﻈﺔ هﺎﻣـﺔ ‪:‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺠﻤﻊ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺜﻼﺙﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﺗﻤﺔ واﺡﺪة ﻓﺘﺼﺒﺢ ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺗﻨﺼﺢ وﺗـﻨﺒﻪ وﺗﺆآﺪ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺡﺎول أن ﺗﺠﻤﻊ اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺜﺎﻥﻴﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ﺧﺎﺗﻤﺔ واﺡﺪة ﺙﻢ ﻗﺎرﻥﻬﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺧﺎﺗﻤـﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﻥﺼﺢ وﺗﺤﺬﻳﺮ وﺗﺄآﻴﺪ ‪:‬‬‫ودﻋ ﻮﺗﻲ اﻟﻤﻠﺤ ﺔ ﻟﻜ ﻢ وﻥ ﺼﺤﻲ اﻟﺨ ﺎﻟﺺ إﻟ ﻴﻜﻢ أن ﺗﺘﺤﻠ ﻮا ﺑﻔ ﻀﺎﺋﻞ اﻷﺧ ﻼق‪ ،‬وﺗﻐ ﻀﻮا ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻗ ﻮﻻ وﻋﻤ ﻼ‬‫ﻓﺨﻴﺮهﺎ ﻓﻲ اﻟﺪﻥﻴﺎ أآﻴﺪ‪ ،‬وﻥﻔﻌﻬﺎ ﻓ ﻲ اﻵﺧ ﺮة أوآ ﺪ ﺙ ﻢ ﺗﺤ ﺬﻳﺮي اﻟ ﺸﺪﻳﺪ وﺗﻨﺒﻴﻬ ﻲ اﻟﻤﻠ ﺢ أن ﻟﻌﻤ ﻞ اﻟﻘﺒ ﻴﺢ واﻟﻘ ﻮل‬ ‫اﻟﺨﺒﻴﺚ واﻟﺨﻠﻖ اﻟﻤﺬﻣﻮم ﺷﺮ ﻣﺎﺡﻖ وﺿﺮر ﻣﻬﻠﻚ ﺻﺎﺡﺒﻪ ﻣﺤﺘﻘﺮ ﺧﺎﺱﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺡﻈﺔ أﺧﺮى ﻣﻬﻤـﺔ ‪:‬‬ ‫ﻳﺠﺐ داﺋﻤﺎ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﻣﺎ ﺗﻜﺘﺐ إﻣﻼء وﺗﻌﺒﻴﺮا وﺗﻨﻈﻴﻤﺎ‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘـﺎت ‪:‬‬ ‫ﺗﻌﺒﻴـﺮ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ‪ :‬اﻟﻌﻤـﻞ ﺷـﺮف و واﺟـﺐ‬‫اﻟﻤﻄﻠﻮب ‪ :‬أآﺘﺐ ﺧﺎﺗﻤﺔ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺗﺒﻴﻦ أهﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻺﻥﺴﺎن‬

‫اﻟﺘﺼﺤﻴـﺢ اﻟﺬاﺗﻲ‪:‬‬ ‫آﺘﺎﺑﺔ ﺧﺎﺗﻤﺔ أﺷﻜﺎﻟﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫‪ .1‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ دﻋﻮة و ﻥﺼﺢ ‪:‬‬‫وأدﻋﻮا اﻹﻥﺴﺎن ﻥﺎﺻﺤﺎ أن ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻳﺠﺘﻬﺪ ﻓﻲ إﺗﻘﺎﻥﻪ ﻣﺎ اﺱﺘﻄﺎع‪ ،‬و ﻟﻴﻌﻠﻢ أن ﺧﻴﺮﻩ ﺟﻢ ﻋﻼ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ وهﺒﻂ‪.‬‬ ‫‪ .2‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺗﺤﺬﻳﺮ و ﺗﻨﺒﻴﻪ ‪:‬‬‫وﺗﺤﺬﻳﺮي اﻟ ﺸﺪﻳﺪ وﺗﻨﺒﻴﻬ ﻲ اﻟﻤﻬ ﻢ أن إهﻤ ﺎل اﻟﻌﻤ ﻞ واﻟﺘﻘ ﺎﻋﺲ ﻓﻴ ﻪ أو اﻟﺘﻜﺎﺱ ﻞ ﻓ ﻲ ﻃﻠﺒ ﻪ وﻋ ﺪم إﺗﻘﺎﻥ ﻪ ﻣ ﻀﺮة‬ ‫ﻟﺼﺎﺡﺒﻪ واﻥﺘﻘﺎص ﻣﻦ ﻗﻴﻤﺘﻪ وﻗﺪح ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺧﺎﺗﻤﺔ ﺷﻜﻠﻬﺎ ﺗﺄآﻴـﺪ ‪:‬‬ ‫واﻟﺘﺄآﻴﺪ اﻟﺬي ﻥﺪﻋﻮ إﻟﻴﻪ أن اﻟﻌﻤﻞ واﺟﺐ ﻣﻘﺪس وﺷﺮف وﺧﻴﺮ ﺟﻢ ﻳﺮﻓﻊ اﻹﻥﺴﺎن وﻳﺴﻌﺪ ﻓﻲ اﻟﺪﻥﻴﺎ واﻵﺧﺮة‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﻨﺹ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﻗﺭﻴﺘﻙ ﺃﻓﻀل‬ ‫ﺍﻟـﻜـﻔـﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟـﻘـﺎﻋـﺩﻴـﺔ ‪:‬ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻡ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻭﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺤﺭﻴﺭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ِﺤﺠﺎﺠﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‪ :‬ﺍﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ ‪ /‬ﻋﻠـﻲ ﺭﻀـﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬ ‫‪ 9‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺍﻟﻭﺍﻋﻴﺔ‬ ‫‪ 9‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ‬‫‪ 9‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻭ ﺒﻌﺽ ﺘﻔﻌﻴﻠﺘﻪ ﻤﺘﻔﺎﻋﻠﻥ‬ ‫‪ 9‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺭ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• ﺍﻟـﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻷﺩﺒـﻴـﺔ‬ ‫• اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺒﻼﻏﻲ‪ \" :‬ﻟـﺒـﺤـﺮ اﻟـﻜـﺎﻣـﻞ \"‬

‫ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‪:‬‬‫اﻟﻨﺰوح اﻟﺮﻳﻔﻲ أو ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻬﺠﺮة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻇﺎهﺮة ﺗﻌﺮﻓﻬﺎ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول وﻳﻌﺘﻘﺪ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ أن اﻟﻬﺠ ﺮة إﻟ ﻰ‬ ‫اﻟﻤﺪن ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺮﻏﺪة اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺮﻓﺎهﻴﺔ اﻟﻤﻔﻘﻮدة ﻓﻲ أرﻳﺎﻓﻬﻢ‪.‬‬‫و اﻟﻨﺺ اﻟﺬي ﺑﻴﻦ ﻳﺪﻳﻚ رﺱﺎﻟﺔ أرﺱﻠﻬﺎ ﺻﺪﻳﻖ ﻟﺼﺪﻳﻖ ﻟﻪ ﻳﻌﻴﺶ ﻓ ﻲ اﻟﺮﻳ ﻒ ﻳﺮﻳ ﺪ أن ﻳﻬﺠ ﺮ إﻟ ﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ ﺑﺤﺜ ﺎ‬‫ﻋﻦ ﺡﻴﺎة أﻓﻀﻞ‪ .‬ﻓﻜﺘﺐ ﻟﻪ ﻳﻨﺼﺤﻪ ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺘﻪ اﻟﻬﺎدﺋﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ ﻳﺨ ﺪﻣﻬﻢ ﺑﺎﻟﺤ ﺐ واﻟ ﺼﺪق اﻟﻠ ﺬﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪ ﻻ ﻳﻮﺝﺪ ﻟﻬﻤﺎ ﻣﺜﻴﻞ ﻓﻲ آﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺪن‪.‬‬

‫اﻟـﻨـﺺ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي ﻣﻨﺼﻮر‬ ‫ﺗﺤﻴﺔ ﺻﺎدﻗﺔ وﺱﻼﻣًﺎ ﺧﺎﻟﺼًﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ‪:‬‬‫آﻢ آﻨﺖ أود اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺰﻳﺎرة ﺧﺎﻃﻔﺔ ﺱﺮﻳﻌﺔ ﻟﻚ ﻓ ﻲ اﻟﻘﺮﻳ ﺔ‪ ،‬ﻓﺎﺱ ﺘﻤﺘﻊ ﺑﻠﻘﻴ ﺎك وﺑﻤ ﺮأى اﻟﺤﻘ ﻮل اﻟﺨ ﻀﺮ اﻟﺠﻤﻴﻠ ﺔ‪،‬‬‫وأه ﺮب ﻓ ﻲ اﻟﻮﻗ ﺖ ذاﺗ ﻪ ﻣ ﻦ ﺻ ﺨﺐ اﻟﻤﺪﻳﻨ ﺔ وﺽ ﺠﻴﺠﻬﺎ ﻷرﺗﻤ ﻲ ﻓ ﻲ أﺡ ﻀﺎن اﻟﻄﺒﻴﻌ ﺔ اﻟﻬﺎدﺋ ﺔ‪ ،‬هﺎرﺑ ﺎ وﻟ ﻮ‬‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻣﺸﺎآﻞ اﻟﻌﻤﻞ وﻣﺸﺎﻏﻞ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬‫ﻏﻴﺮ أن آﺜﺮة اﻷﻋﻤﺎل وﺗﺰاﺡﻢ اﻟﻤﺸﺎﻏﻞ ﺡﺎﻻ ﺑﻴﻨ ﻲ وﺑ ﻴﻦ ه ﺬﻩ اﻷﻣﻨﻴ ﺔ اﻟﻌﺰﻳ ﺰة ﻓﻠﺠ ﺄت إﻟ ﻰ ﻗﻠﻤ ﻲ اﺱ ﺘﻜﺘﺒﻪ ﻣ ﺎ‬‫ﻳﺨﺘﻠﺞ ﻓﻲ ﻥﻔﺴﻲ ﻣﻦ ﺵﻌﻮر ﻥﺤﻮك وﻷﻟُﻔ َﺖ اﻥﺘﺒﺎهﻚ إﻟﻰ أﻣﻮر ﺝﺎءت ﻓ ﻲ رﺱ ﺎﻟﺘﻚ إﻟ ﻲ وﻣ ﺎ أﺡ ﺴﺐ أﻥ ﻚ ﻣﻘﺘﻨ ﻊ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ ﺑﺼﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬‫أﺧﻲ ﻣﻨﺼﻮر‪ :‬آﺘﺒﺖ ﺗﺸﻜﻮ ﻣﻦ ﺡﻴﺎﺗﻚ ﻓﻲ اﻟﻘﺮﻳ ﺔ‪ ،‬ﺗ ﺸﻜﻮ ﻣ ﻦ اﻟﻬ ﺪوء واﻟﺠﻤ ﺎل‪ ،‬ﺗ ﺸﻜﻮ ﻋ ﺸﺮة اﻟﻨ ﺎس اﻟﻄﻴﺒ ﻴﻦ‬‫اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﻌ ﺮف اﻟﺨ ﺪاع واﻟﻐ ﺶ واﻟﻜ ﺴﻞ إﻟ ﻰ ﻥﻔﻮﺱ ﻬﻢ ﺱ ﺒﻴﻼ‪ ،‬ﺗ ﺸﻜﻮ اﻟﺒ ﺴﺎﻃﺔ ﻓ ﻲ اﻟﺤﻴ ﺎة وﺗﺘﻤﻨ ﻰ ﻟ ﻮ ﺽ ﻴﻌﺖ‬‫ﻥﻔﺴﻚ ﻓﻲ ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺼﺎﺧﺐ اﻟﻤﻌﻘﺪ اﻟﻤﺘﻜﻠﻒ‪.‬‬‫أﻳﺔ ﺡﻴﺎة ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺗﻮد اﺱﺘﺒﺪاﻟﻬﺎ ﺑﺤﻴﺎﺗﻚ اﻟﻬﺎدﺋ ﺔ اﻟﻮاﻋ ﺪة ؟ وأي إﻥﺘ ﺎج وﻥﻔ ﻊ ﺗ ﺪﻋﻴﻬﻤﺎ إن آﻨ ﺖ ﻻ ﺗ ﺴﺘﻄﻴﻊ أن‬‫ﺗﻨﺘﺞ وأﻥﺖ ﻋﻠﻰ أرﺽﻚ اﻟﺘﻲ ـ آـﻤﺎ أﻋـﻠﻢ ـ هﻲ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻨﻚ‪ ،‬وﻣﻦ ذا اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻔﻊ ﺑﻌﻠﻤﻚ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬إن آﻨﺖ ﻻ‬‫ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻔﻴﺪ ﺑﻪ أهﻞ ﻗﺮﻳﺘﻚ اﻟﺬﻳﻦ هﻢ ﻓﻲ أﺵﺪ اﻟﺤﺎﺝﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻢ وإﻟﻰ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ﻴﻦ ؟ إن اﻟﻨ ﺎس اﻟﻄﻴﺒ ﻴﻦ اﻟ ﺬﻳﻦ‬‫ﺗﺠﺎﻟ ﺴﻬﻢ وﺗﻌﺎﺵ ﺮهﻢ وﺗﻤﺘ ﺰج ﺑﻬ ﻢ وﺗ ﺸﻜﻮ ﻣ ﻦ ﺝﻬﻠﻬ ﻢ ﺝ ﺪﻳﺮون ﺑ ﺄن ﺗﻤﺘ ﺪ إﻟ ﻴﻬﻢ ﻳ ﺪك ﻣﻌﻴﻨ ﺎ وﻣﻌﻠﻤ ﺎ وﻣﺜﻘﻔ ﺎ‪،‬‬‫وﻋﻬﺪي ﺑﻚ أن هﺬﻩ إﺡﺪى أﻣﻨﻴﺎﺗﻚ ﻓﻤﺎ اﻟﺬي ﻏﻴﺮك ؟ ﺑﻞ آﻴﻒ ﺗﺴﺘﻄﻴﺐ اﻟﻌﻴﺶ وأﻥﺖ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ أهﻠﻚ وﻣﺮﺗﻊ‬‫ﺻﺒﺎك ؟ أﻓﻼ ﺗﺨﺸﻰ أن ﻳﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﻥﻔﺴﻚ اﻟﻤﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻬﺠﺮة آﻠﻤﺎ ﺗﻌﺮﺽﺖ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ أآﺜﺮ ﻣﺎ ﺱﺘﺘﻌﺮض ﻟﻪ ﻣﻨﻬ ﺎ‬‫وأﻥ ﺖ ﺗﺨ ﻮض ﻣﻌﺘ ﺮك اﻟﺤﻴ ﺎة ﻓ ﻲ أرض ﻻ ﺗﻌﺮﻓﻬ ﺎ ؟ أﺗﺘﺒ ﺮم ﻣ ﻦ اﻷرض اﻟﺘ ﻲ أﻥ ﺸﺄﺗﻚ وﻣ ﻦ اﻟﻨ ﺎس اﻟ ﺬﻳﻦ‬‫ﻓﺮﺡﻮا ﺑﻚ وﻟﻴ ﺪا وﺗﻌﻬ ﺪوك ﻃﻔ ﻼ‪ ،‬وأﺡﻠ ﻮك ﻣ ﻨﻬﻢ اﻟﻤﻘ ﺎم اﻷول ﺵ ﺎﺑﺎ ؟ إن ﻣ ﻦ ﻻ ﻳ ﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺤﻴ ﺎة ﻓ ﻲ ﻣﺠﺘﻤﻌ ﻪ‬‫اﻟ ﺼﻐﻴﺮ ﻻ ﻳﻤﻜ ﻦ أن ﻳﺴﺘ ﺴﻴﻐﻬﺎ ﻓ ﻲ أي ﻣﺠﺘﻤ ﻊ ﺁﺧ ﺮ ﻣﻬﻤ ﺎ آﺒ ﺮت واﺗ ﺴﻌﺖ ﺁﻓﺎﻗ ﻪ وأﺧ ﺸﻰ أن ﻳﺘﻄ ﻮر ﺑﺮﻣ ﻚ‬‫ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺪﻣﻚ ﻣﺼﺎﻋﺒﻬﺎ وﺗﻌﺮآﻚ ﺗﺠﺎرﺑﻬﺎ ﻓﺘﻐﺪو ﺑﺮﻣﺎ ﺑﻜﻞ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬وهﻨﺎ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺒﺮى‪.‬‬‫أﻣﻜﺚ ﺡﻴﺚ أﻥﺖ وأﻥﺮ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮآﻦ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺱﺘﺮى ﻥﺘﺎج ﻋﻤﻠﻚ ﺑﺎهﺮ‪ .‬ه ﺬﻩ ﻥ ﺼﻴﺤﺘﻲ إﻟﻴ ﻚ وإﻟ ﻰ آ ﻞ ﻣ ﻦ‬‫ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺰوح إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﻥﺼﺤﻲ آﻤﺎ ﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪:‬‬‫واﻟﻨﺼﺢ أرﺧﺺ ﻣﺎ ﻳﺒﺎع وﻳﻮهﺐ‬ ‫وﻟﻘﺪ ﻥﺼﺤﺘﻚ إن ﻗﺒﻠﺖ ﻥﺼﻴﺤﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺠـﻢ اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﺱﺘﻜﺘﺒﻪ‪ :‬ﺱﺄﻟﻪ أن ﻳﻜﺘﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﺪﺝﻞ‪ :‬اﻟﻜﺬب‪.‬‬ ‫ﻣﺮﺗﻊ ﺻﺒﺎك‪ :‬ﻣﻘﺎم ﺻﺒﺎك‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺒﺮم‪ :‬ﺗﻀﺠﺮ وﺗﺴﺄم‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺴﻴﻎ اﻟﺤﻴﺎة‪ :‬ﻳﺠﺪهﺎ ﺱﻬﻠﺔ هﻨﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻣﺔ‪ :‬اﻟﻤﺼﻴﺒﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫• ﺍﻟـﺩﺭﺍﺴـﺔ ﺍﻷﺩﺒـﻴـﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬اﻗﺮأ اﻟﻨﺺ ﻗﺮاءة ﺻﺤﻴﺤﺔ واﻋﻴﺔ وﺗﺬآﺮ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﻘﺮاءة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ هﻲ ﻗﺮاءة ﺧﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‪.‬‬ ‫‪ .2‬اﻟﻘﺮاءة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ هﻲ ﻗﺮاءة هﺪﻓﻬﺎ ﻓﻬﻢ اﻟﻨﺺ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻀﻤﻮن اﻟﻨﺺ وﻓﻜﺮﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﺔ أهﻢ ﻣﺎ ﻳﺴﺠﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺑﻤﺎذا اﺱﺘﻬﻞ ﺱﻤﻴﺮ رﺱﺎﻟﺘﻪ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﻤﺎ ﺵﻜﺎ ﻣﻨﺼﻮر ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ رد ﺱﻤﻴﺮ ﻣﻦ ﺵﻜﻮى ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻣﻨﺼﻮر ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﺗﻮاﻓﻖ رد ﺱﻤﻴﺮ ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺝﻮﺑﺔ ﺽﻊ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻣﺔ ﻟﻠﻨﺺ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﺱﺘﻬﻞ ﺱﻤﻴﺮ رﺱﺎﻟﺘﻪ ﺑﺘﺤﻴﺔ واﻋﺘﺬار ﻟﺘﺄﺧﺮ اﻟﺮد ﺑﺴﺒﺐ ﻣﺸﺎﻏﻞ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ وﻣﺘﺎﻋﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺵﻜﺎ ﻣﻨﺼﻮر ﻟﺴﻤﻴﺮ ﺗﺪﻣﺮﻩ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﺮوﻳﻴﻦ‪.‬‬‫‪ -‬رد ﺱ ﻤﻴﺮ ﻟﻤﻨ ﺼﻮر ه ﻮ‪ :‬ﺗ ﺼﺤﻴﺢ ﻣﻔﻬ ﻮم ﻣﻨ ﺼﻮر اﻟﺨ ﺎﻃﺊ ﺡ ﻮل اﻟﺮﻳ ﻒ وﺗ ﺼﻮﻳﺐ ﻥﻈﺮﺗ ﻪ ﻟﻠﻤﺪﻳﻨ ﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﺤﺎوﻟﺔ إﻗﻨﺎﻋﻪ ﺑﻌﺪول ﻋﻦ ﻓﻜﺮﺗﻪ وﻣﺮاﺝﻌﺘﻬﺎ واﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺘﻪ و ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜـﺮة اﻟﻌﺎﻣـﺔ ‪:‬‬ ‫ﺱﻤﻴﺮ ﻳﺪﻋﻮ ﻣﻨﺼﻮر إﻟﻰ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ رﻳﻔﻪ اﻟﺠﻤﻴﻞ وﺑﻴﻦ أهﻠﻪ اﻟﻄﻴﺒﻴﻦ‪.‬‬‫دراﺱـﺔ اﻷﻓﻜـﺎر وﻃﺮﻳﻘـﺔ ﺑﻨﺎﺋﻬـﺎ ‪:‬‬ ‫ﺗﺬآﻴﺮ ﻣﻬﻢ ‪:‬‬‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺗﺬآﺮ داﺋﻤﺎ أن ﻣﻦ ﻃﺮق دراﺱﺔ ﺑﻨﺎء اﻷﻓﻜﺎر إﺗﺒﺎع اﻟﺨﻄﻮات اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ .1‬ﻥﺴﺘﺨﺮج اﻷﻓﻜﺎر‬‫‪ .2‬ﻥﺪرﺱﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺠﻮاﻥﺐ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺗﺮاﺑﻄﻬﺎ وﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‬‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺎر اﻟﻜﺎﺗﺐ هﺬا اﻟﺒﻨﺎء ؟‬‫‪ -‬ﻣﺎذا أراد اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﻳﺒﻴﻦ ؟‬‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ دراﺱﺔ ﺑﻨﺎء أﻓﻜﺎر هﺬا اﻟﻨﺺ وإﺗﺒﺎع هﺬﻩ اﻟﺨﻄﻮات اهﺘﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬‫• اﺱﺘﺨﺮاج اﻷﻓﻜﺎر ودراﺱﺔ ﺗﺴﻠﺴﻠﻬﺎ ‪ :‬أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺑﻤﺎذا ﺑﺪأ اﻟﻜﺎﺗﺐ رﺱﺎﻟﺘﻪ ؟‬‫‪ -‬هﻞ أراد اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﻳﺒﻴﻦ ﻓﻲ رﺱﺎﻟﺘﻪ ‪:‬‬‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﺮة و اﻟﻨﺰوح إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫أ‪.‬‬‫ﺗﺒﻴﻴﻦ ﻣﺤﺎﺱﻦ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ب‪.‬‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻥﻈﺮة ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻥﺤﻮ اﻟﺮﻳﻒ و اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ت‪.‬‬‫‪ -‬ﺑﻤﺎذا ﺧﺘﻢ اﻟﻜﺎﺗﺐ رﺱﺎﻟﺘﻪ ؟‬‫‪ -‬ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻓﻲ ﺗﺮﺗﻴﺐ أﻓﻜﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ؟ )ﺽﻊ أﻓﻜﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ ﻓﻲ إﻃﺎر ﻣﻨﻈﻢ(‬

‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺝﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺑﺪأ اﻟﻜﺎﺗﺐ رﺱﺎﻟﺘﻪ ﺑﺘﺤﻴﺔ ﺻﺪﻳﻘﻪ واﻋﺘﺬارﻩ ﻋﻦ اﻟﺘﺄﺧﺮ وأﻣﻨﻴﺘﻪ ﻓﻲ زﻳﺎرة اﻟﺮﻳﻒ‪.‬‬‫‪ -‬أراد اﻟﻜﺎﺗ ﺐ أن ﻳﻮﺽ ﺢ ﻟ ﺼﺪﻳﻘﻪ و ﻳ ﺼﺤﺢ ‪ :‬ﺗ ﺼﻮر وﺗﻔﻜﻴ ﺮ ﺻ ﺪﻳﻘﻪ ﻣﻨ ﺼﻮر اﻟﺨ ﺎﻃﺊ ﺡ ﻮل‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫‪ -‬ﺧﺘﻢ اﻟﻜﺎﺗﺐ رﺱﺎﻟﺘﻪ‪ :‬ﺑﺪﻋﻮة ﺻﺪﻳﻘﻪ إﻟﻰ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ وﺑﻴﻦ أهﻠﻪ وأﺡﺒﺎﺋﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻘﺪ ﺝﺎء أﻓﻜﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ ﻣﻨﻈﻤﺔ وﻣﺘﺮاﺑﻄﺔ‪.‬‬ ‫أﻓﻜـﺎر اﻟﺮﺱﺎﻟـﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ ‪ <----‬ﺗﺤﻴﺔ و أﻣﻨﻴﺔ و اﻋﺘﺬار‬ ‫اﻟﻌـﺮض ‪ <----‬ﺱﻤﻴﺮ ﻳﺼﺤﺢ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ اﻟﺨﺎﻃﺊ‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ‪ <-----‬ﺱﻤﻴﺮ ﻳﺪﻋﻮ ﺻﺪﻳﻘﻪ إﻟﻰ اﻟﺒﻘﺎء‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ و ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‪.‬‬ ‫دراﺱـﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻟﻬﺬا اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي وأهﻢ أهﺪاﻓﻪ ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ دراﺱﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﻨﺎء أﻓﻜﺎر اﻟﻜﺎﺗﺐ وأهﺪاﻓﻬﺎ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫هﻞ أراد اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺼﺤﺢ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﺙﻢ ﻳﺪﻋﻮﻩ إﻟﻰ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ ﻗﺮﻳﺘﻪ ﻥﺎﺻﺤﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﻘﺘﺮح ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺮاﺝﻌﺔ ﺗﻔﻜﻴﺮﻩ ﺙﻢ ﻳﺨﺘﺎر‪.‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﺸﺠﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺡﻼﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪.‬‬ ‫هﻞ أراد اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﻬﺬا اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي ‪:‬‬ ‫‪ -‬أن ﻳﻘﻨﻊ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﻓﻘﻂ‬ ‫‪ -‬أن ﻳﻘﻨﻊ ﺻﺪﻳﻘﻪ و ﻳﻨﺼﺤﻪ‬ ‫‪ -‬أن ﻳﻨﺼﺤﻪ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺝﻮﺑﺔ أآﺘﺐ ﻓﻲ اﺱﺘﻨﺘﺎج ﻣﻨﻈﻢ ﻣﻊ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ‪.‬‬ ‫اﻻﺱﺘﻨﺘﺎج اﻟﺨﺎص ﺑﺪراﺱﺔ ﺑﻨﺎء اﻷﻓﻜـﺎر ‪:‬‬‫ﺝﺎء ﺑﻨﺎء اﻷﻓﻜﺎر ﻣﺘﺮاﺑﻄﺎ واﺽﺤﺎ وﻣﻨﻈﻤﺎ ﺡﺎول ﻓﻴﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ اﻟﻤﺘﺒﺮم ﻣﻦ‬‫اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺮﻳﻒ ودﻋﻮﺗ ﻪ إﻟ ﻰ اﻟﺒﻘ ﺎء ﻓ ﻲ ﻗﺮﻳﺘ ﻪ وﺑ ﻴﻦ أهﻠ ﻪ ﻳﺨ ﺪﻣﻬﻢ وﻳﺨﺪﻣﻮﻥ ﻪ ﺑﺤ ﺐ وإﺧ ﻼص ﻣﻨﺘﻬﺠ ﺎ ﻓ ﻲ‬ ‫أﻓﻜﺎر ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻮﺽﻴﺢ واﻻﻗﻨﺎع واﻟﻨﺼﺢ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺮاﻋﻲ ﻥﻔﺴﻴﺔ ﺻﺪﻳﻘﻪ وﻣﺸﺎﻋﺮﻩ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﺗﺬآﻴﺮ ﻣﻬﻢ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﺗﺬآﺮ أن دراﺱﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻨﻲ هﻲ دراﺱﺔ ﻥﻮع‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻷدﺑﻲ واﻷﺱﻠﻮب واﻟﺒﻼﻏﺔ ﻋﻠﻰ وﺝﻪ اﻟﺨﺼﻮص‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ دراﺱﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻨﻲ أﺝﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺱﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ ﻥﻮع اﻟﻨﺺ اﻷدﺑﻲ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻮ أﺱﻠﻮب هﺬﻩ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ ؟‬ ‫‪ -‬ﻣﺎ هﻲ اﻷﺱﺎﻟﻴﺐ اﻹﻥﺸﺎﺋﻴﺔ اﻟﻤﻮﺝﻮدة ﻓﻲ اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ ؟ وﻣﺎ هﻮ اﻟﻐﺮض ﻣﻨﻬﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻟﻤﺎذا آﺜﺮت اﻟﺼﻴﻎ اﻹﻥﺸﺎﺋﻴﺔ و ﺗﻨﻮﻋﺖ ؟‬ ‫‪ -‬اﺝﻤﻊ اﻷﺝﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﺱﺘﻨﺘﺎج ﻣﻨﻈﻢ‬

‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن اﺱﺘﻨﺘﺎﺝﻚ ﺑﻬﺬا اﻻﺱﺘﻨﺘﺎج‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻥﻮع اﻟﻨﺺ رﺱﺎﻟﺔ إﺧﻮاﻥﻴﺔ ﻷﻥﻬﺎ ﻣﻦ ﺻﺪﻳﻖ إﻟﻰ ﺻﺪﻳﻖ‬ ‫‪ -‬أﺱﻠﻮب اﻟﻨﺺ ﺗﻨﻮع ﺑﻴﻦ اﻟﺨﺒﺮي و اﻹﻥﺸﺎﺋﻲ‬‫‪ -‬اﺱﺘﻌﻤﻞ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻷﺱ ﻠﻮب اﻹﻥ ﺸﺎﺋﻲ ﻷن ﻣ ﻦ ﺧ ﺼﺎﺋﺺ اﻟﺮﺱ ﺎﻟﺔ اﻷﺱ ﻠﻮب اﻟﻤﺒﺎﺵ ﺮ واﻟﻤﺨﺎﻃﺒ ﺔ وﻷن‬ ‫اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻳﻮﺝﻪ ﻥﺼﺎﺋﺢ ﻣﺒﺎﺵﺮة ودﻋﻮات واﺽﺤﺔ‪.‬‬ ‫اﻻﺱﺘﻨﺘﺎج اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﺪراﺱـﺔ اﻟﻔﻨﻴـﺔ ‪:‬‬‫اﻟ ﻨﺺ رﺱ ﺎﻟﺔ إﺧﻮاﻥﻴ ﺔ وه ﻲ ﻓ ﻦ ﻣ ﻦ ﻓﻨ ﻮن اﻷدب اﻟﻘﺪﻳﻤ ﺔ اﻟﺘ ﻲ ﻋﺮﻓﻬ ﺎ اﻟﻌ ﺮب ﻣﻮﺽ ﻮﻋﻬﺎ ﻣﺤﺎوﻟ ﺔ اﻟﻜﺎﺗ ﺐ‬‫ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﺻﺪﻳﻘﻪ واﻟﺮاﻏﺐ ﻓﻲ اﻻﻥﺘﻘﺎل إﻟﻰ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﻤﺘﺒﺮم ﻣﻦ اﻟﺮﻳ ﻒ‪ .‬وﻗ ﺪ ﺗﻨ ﻮع أﺱ ﻠﻮب اﻟﺮﺱ ﺎﻟﺔ ﺑ ﻴﻦ‬‫اﻟﺨﺒﺮي واﻹﻥﺸﺎﺋﻲ وﻣﻦ ﺻﻴﻎ اﻹﻥﺸﺎﺋﻲ اﻻﺱﺘﻔﻬﺎم ﻓﻲ ﻋﺒﺎرة \" أﻳ ﺔ ﺡﻴ ﺎة ﺗﻠ ﻚ ﺗ ﻮد اﺱ ﺘﺒﺪاﻟﻪ ﺑﺤﻴﺎﺗ ﻚ اﻟﻬﺎدﺋ ﺔ \"‬‫و\" آﻴﻒ ﺗﺴﺘﻄﻴﺐ اﻟﻌﻴﺶ وأﻥﺖ ﺑﻌﻴﺪ ﻋﻦ أهﻠﻚ وﻣﺮﺗﻊ ﺻﺒﺎك \" واﻷﻣﺮ ﻓﻲ ﻋﺒ ﺎرة \" اﻣﻜ ﺚ ﺡﻴ ﺚ أﻥ ﺖ \" و\"‬ ‫أﻥﺮ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮآﻦ ﻓﻴﻬﺎ \"‪.‬‬‫وﻗﺪ اﺱﺘﻌﻤﻞ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﻻﺱﺘﻔﻬﺎم واﻷﻣﺮ ﻟﻐﺮض اﻟﻨﺼﺢ واﻟﺘﻮﺝﻴﻪ واﻹﻗﻨﺎع واﻷﻓﻜﺎر وﻷن ﻣﻦ ﻣﻤﻴﺰات أﺱ ﻠﻮب‬ ‫اﻟﺮﺱﺎﻟﺔ اﻟﻮﺽﻮح اﻟﺘﺎم‪ ،‬واﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﻤﺒﺎﺵﺮ واﻟﺘﺮآﻴﺰ واﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻏﺮض ﻣﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺒﻼﻏﻲ‪ \" :‬اﻟـﺒـﺤـﺮ اﻟـﻜـﺎﻣـﻞ \"‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣـﺎت ﻣﻬﻤـﺔ ‪:‬‬‫‪ .1‬ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﺒﺤﺮ اﻟﺒﺴﻴﻂ‪ :‬هﻮ ﺑﺤﺮ ﻳﺘﺮآﺐ ﻣﻦ ﺗﻔﻌﻴﻠﺔ واﺡﺪة هﻲ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﺗﺘﻜﺮر ﻓﻲ اﻟﺼﺪر ﺙﻼﺙﺔ ﻣﺮات وﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺠﺰ ﺙﻼﺙﺔ ﻣﺮات ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫اﻟﺼﺪر اﻟﻌﺠﺰ‬ ‫اﻟﺒﺤـﺮ اﻟﻜﺎﻣـﻞ‬ ‫‪ .2‬دراﺱﺔ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻠﺔ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺴﻜﻴﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮك ﻓﺘﺼﺒﺢ ‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫ب‪ .‬ﺡﺬف اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﺴﺎآﻦ و وﺗﺴﻜﻴﻦ ﻓﺘﺼﺒﺢ ‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ج‪ .‬ﺗﺴﻜﻴﻦ اﻟﺜﺎﻥﻲ اﻟﻤﺘﺤﺮك و ﺡﺬف اﻟﺴﺎﺑﻊ و ﺗﺴﻜﻴﻦ ﻣﺎ ﻗﺒﻠﻪ‬ ‫ﻓﺘﺼﺒﺢ ‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﺗﺪرﻳـﺐ ﻥﻤﻮذﺝـﻲ ‪:‬‬ ‫دراﺱﺔ اﻟﺒﻴﺖ دراﺱﺔ ﻋﺮوﺽﻴﺔ و ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﺒﺤﺮ ‪:‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ هﻮ ‪ <------‬و ﻟﻘﺪ ﻥﺼﺤﺘﻚ إن ﻗﺒﻠﺖ ﻥﺼﻴﺤﺘﻲ و اﻟﻨﺼﺢ أرﺧﺺ ﻣﺎ ﻳﺒﺎع و ﻳﻮهﺐ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬و ﻟﻘﺪ ﻥﺼﺤﺘﻚ إن ﻗﺒﻠﺖ ﻥﺼﻴﺤﺘﻲ و ﻥﻨﺼﺢ أرﺧﺺ ﻣﺎ ﻳﺒﺎع و ﻳﻮهﺒﻮ‬ ‫اﻟﺘﻘﻄﻴﻊ‪0//0/// 0//0/// 0// 0/0/ 0//0/// 0//0/// 0// 0/// <-------‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ هﻮ‪ <-----‬اﻟﻜــﺎﻣـــﻞ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘـﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﻳـﻦ ‪:‬‬‫أدرس اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ دراﺱﺔ ﻋﺮوﺽﻴﺔ آﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻗﺎل ﺡﺎﻓﻆ إﺑﺮاهﻴﻢ ﻓﻲ اﻷﺧﻼق‬‫ﻓﻘﺪ اﺻﻄﻔﺎك ﻣﻘﺴﻢ اﻷرزاق‬ ‫ﻓﺈذا رزﻗﺖ ﺧﻠﻴﻘﺔ ﻣﺤﻤﻮدة‬‫ﻋﻠﻢ‪ ،‬وذاك ﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﺎس‪ :‬هﺬا ﺡﻈﻪ ﻣﺎل‪ ،‬و ذا‬‫ﻗﺎل اﻹﻣﺎم ﻓﻲ ﻋﺰة اﻟﻨﻔﺲ ﻣﻦ ﺑﺤﺮ اﻟﻜﺎﻣﻞ‬‫وارﺑﺄ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻋﻦ دﻥﻲ اﻟﻤﻄﻠﺐ‬ ‫ﻻ ﺗﻄﻠﺒـﻦ ﻣﻌﻴﺸـﺔ ﺑﻤﺬﻟـﺔ‬‫ﻋﻦ آﻞ ذي دﻥﺲ آﺠﻠﺪ اﻷﺝﺮﺑﻲ‬ ‫و إذا اﻓﺘﻘﺮت ﻓﺪاو ﻓﻘﺮك ﺑﺎﻟﻐﻨﻰ‬

‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗﻲ ‪:‬‬‫ﻓﻘﺪ اﺻﻄﻔﺎك ﻣﻘﺴﻢ اﻷرزاق‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ اﻷول‪ <----‬ﻓﺈذا رزﻗﺖ ﺧﻠﻴﻘﺔ ﻣﺤﻤﻮدة‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬ﻓﺈذا رزﻗﺖ ﺧﻠﻴﻘﺘﻦ ﻣﺤﻤﻮدﺗﻦ ﻓﻘﺪ ﺻﻄﻔﺎك ﻣﻘﺴﺴﻢ ﻷرزاﻗﻲ‬‫اﻟﺘﻘﻄﻴـﻊ‪0/0/0/ 0//0/// 0//0/// 0//0/0/ 0//0/// 0//0/// <------‬‬‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬‫ﻋﻠﻢ‪ ،‬وذاك ﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺜﺎﻥﻲ‪ <----‬ﻓﺎﻟﻨﺎس‪ :‬هﺬا ﺡﻈﻪ ﻣﺎل‪ ،‬و ذا‬ ‫ﻋﻠﻤﻦ‪ ،‬و ذاك ﻣﻜﺎرم ﻷﺧﻼﻗﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬ﻓﻨﻨﺎس هﺎذا ﺡﻈﻈﻪ ﻣﺎﻟﻦ و ذا‬ ‫‪0/0/0/ 0//0/// 0//0/0/‬‬ ‫ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻄﻴـﻊ‪0//0/0/ //0/0/ 0//0/0/ <------‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ <----‬ﻻ ﺗﻄﻠﺒـﻦ ﻣﻌﻴﺸﺔ ﺑﻤﺬﻟـﺔ و ارﺑﺄ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻋﻦ دﻥﻲ اﻟﻤﻄﻠﺐ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬ﻻ ﺗﻄﻠﺒﻨﻦ ﻣﻌﻴﺸﺘﻦ ﺑﻤﺬﻟﺘﻦ و ارﺑﺄ ﺑﻨﻔﺴﻚ ﻋﻦ دﻥﻴﻲ ﻟﻤﻄﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻄﻴـﻊ‪0//0/0/ 0//0/ // 0//0/0/ 0//0/// 0//0/// 0//0/0/ <------‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬‫اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺮاﺑﻊ‪ <----‬و إذا اﻓﺘﻘﺮت ﻓﺪاو ﻓﻘﺮك ﺑﺎﻟﻐﻨﻰ ﻋﻦ آﻞ ذي دﻥﺲ آﺠﻠﺪ اﻷﺝﺮﺑﻲ‬‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﻌﺮوﺽﻴﺔ‪ <-‬و إذ ﻓﺘﻘﺮت ﻓﺪاو ﻓﻘﺮك ﺑﻠﻐﻨﻰ ﻋﻦ آﻠﻞ ذي دﻥﺴﻦ آﺠﻠﺪ ﻷﺝﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺘﻘﻄﻴـﻊ‪0//0/0/ 0//0/// 0//0/0/ 0//0/// 0//0/// 0// 0/// <------‬‬ ‫اﻟﺘﻔﻌﻴﻼت‪ <------‬ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ ﻣﺘﻔﺎﻋﻠﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ هﻮ ‪ :‬اﻟﺒﺤـﺮ اﻟﻜـﺎﻣــﻞ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭ ّﺠﻬﺔ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺤﻭﺍﺭ ﻤﻐﺘﺭﺒﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ‪ :‬ﺒﺴﺎﻁ ﺍﻟﺭﻤل ‪ /‬ﻴﻭﺴﻑ ﻋﻭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ‪:‬‬ ‫‪ 9‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻬﻤﺎ ﻋﺎﻤﺎ ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﻜﺭﺘﻪ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‪.‬‬‫‪ 9‬ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺘﻠﺨﻴﺹ ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻜﺭﻱ ﻭﺍﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ﻭﺍﻀﺤﺔ‪..‬‬ ‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫• ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‬ ‫• ﺍﻟـﻨـﺹ‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫• أﺟـﻮﺑـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬

‫ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‪:‬‬‫اﻟﻬﺠﺮة إﻟﻰ اﻟﺨﺎرج ﻗﺪ ﺗﺤﻘﻖ ﺑﻌ ﺾ اﻟﻤﻜﺎﺳ ﺐ واﻟﻄﻤﻮﺣ ﺎت أهﻤﻬ ﺎ ﺟﻤ ﻊ اﻟﻤ ﺎل واﻟﺜ ﺮوة‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬ ﺎ ﻓ ﻲ اﻟﻤﻘﺎﺑ ﻞ‬‫ﺗﺤﺮم أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﻡﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻬﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻷهﻞ واﻷﺣﺒﺎب وﺗﺒﻌﺪهﻢ ﻋﻦ وﻃﻨﻬﻢ اﻟ ﺬي ﻻ ﻳﻌﺎدﻟ ﻪ وآ ﻦ أﺟﻨﺒ ﻲ ﻡﻬﻤ ﺎ‬ ‫آﺎن‪.‬‬ ‫ﻃﺎﻟﻊ اﻟﻨﺺ ﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﺷﺘﻴﺎق اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ إﻟﻰ وﻃﻨﻬﻢ وأهﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫* ﺟـﻮازا ﺳـﻔـﺮ *‬

‫اﻟﻨـﺺ‬ ‫‪ -‬إن ﺷﺎء اﷲ‪ ،‬ﻳﺎ أﻡﻴﻦ‪ ،‬ﺗﻨﺠﺢ ﻳﺎ أﻡﻴﻦ‪ ،‬ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫‪ -‬اﷲ ﻳﺤﻔﻈﻚ‪ ،‬ﻳﺎ ﺳﻴﺪي‪ ،‬وﻳﻜﺜﺮ ﻡﻦ أﻡﺜﺎﻟﻚ‪.‬‬‫‪ -‬ﺁﻩ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ذآﺮﺗﻨﻲ ﻳﻮم ﻓﻜﺮت ﻓﻲ اﻟﺴﻔﺮ‪ ،‬واﺥﺘﻠﻴ ﺖ ﺑﻮاﻟ ﺪي ﺗﺤ ﺖ ﺳ ﻨﺪﻳﺎﻥﺔ اﻟ ﺪار‪ ،‬وﻗﻠ ﺖ ﻟ ﻪ‪ \" :‬ﺑ ﻮدي اﻟ ﺴﻔﺮ ﻳ ﺎ‬ ‫أﺑﻲ‪ :‬هﻞ ﺗﻤﺎﻥﻊ ؟ \"‬‫اﷲ ﻳﺮﺣﻤﻚ ﻳﺎ أﺑﻲ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ رأﻳﺘ ﻪ ﻳﻜ ﺎد ﻳﺨﺘﻨ ﻖ‪ ،‬ﺙ ﻢ ﺗﻨﻬﻤ ﺮ دﻡﻮﻋ ﻪ ﺑﻐ ﺰراة ﻋﻠ ﻰ وﺟﻨﺘﻴ ﻪ‪ .‬وﻋﺒﺜ ﺎ ﺣﺎوﻟ ﺖ أﻡ ﻲ أن‬‫ﺗﻐﻴﺮ ﻓﻜﺮي‪ ،‬ﻋﺒﺜ ﺎ ﺣ ﺎول اﻷه ﻞ واﻷﺻ ﺪﻗﺎء‪ .‬وإن أﻥ ﺲ ﺳ ﺎﻋﺔ ﺻ ﻔﺮت اﻟﺒ ﺎﺥﺮة‪ ،‬واﻥﻄﻠﻘ ﺖ ﺗ ﺸﻖ اﻟﺒﺤ ﺮ و أﻥ ﺎ‬‫واﻗﻒ ﻋﻠﻰ أﺣﺪ ﺟﻮاﻥﺒﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ اﻟﺘﺼﻘﺖ ﻋﻴﻨﺎي ﺑﻌﻴﻨﻲ أﻡﻲ اﻟﺘﻲ ه ﺪهﺎ ﺳ ﻔﺮي‪ ،‬وﻗ ﺪ ﺗ ﺴﻤﺮت ﻓ ﻲ أرض اﻟﻤﺮﻓ ﺄ‬ ‫وهﻲ ﺗﺴﺘﻌﻄﻔﻨﻲ ﺑﺄن أﻏﻴﺮ ﻓﻜﺮي‪.‬‬ ‫أﻻ ﺗﻔﻜﺮون ﻓﻲ اﻟﻮﻃﻦ ؟ أﺟﺪﻥﻲ ﻓﻲ ﺷﻮق ﻡﺤﺮق إﻟﻰ ﺿﻴﻌﺘﻲ‪.‬‬‫اﻟﻀﻴﻌﺔ‪ ،‬إﻥﻬﺎ ﻷﻋﺬب آﻠﻤﺔ ﻋﻨﺪي‪ .‬إن ﺻﻮرهﺎ ﻟﺘﻤﺮ أﻡﺎﻡﻲ اﻵن‪ :‬اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ‪ ،‬اﻟﻜ ﺮم‪ ،‬اﻟﻌ ﻴﻦ‪ ،‬واﻷه ﻞ‪ .‬وﺣﻴﺎﺗ ﻚ‬ ‫اﺣﻚ ﻟﻲ ﻋﻦ اﻟﻀﻴﻌﺔ‪ :‬ﻋﻦ أهﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﺳﻬﺮاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻦ ﺻﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻦ ﺷﺘﺎﺋﻬﺎ‪ .‬أﻻ ﺗﺰال ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺤﻴﺎة آﺎﻟﻤﺎﺿﻲ ؟‬‫ﺻﺪﻗﻨﻲ‪ ،‬ﻡﺮرت ﺑﻌﺪة ﺑﻠﺪان‪ ،‬ورأﻳﺖ اﻟﻄﺮق اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ واﻟ ﺪآﺎآﻴﻦ اﻟﺘ ﻲ ﺗﻤ ﻸ اﻟﻌ ﻴﻦ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨ ﻲ ﻟ ﻢ أﺷ ﻌﺮ‬‫ﺗﺠﺎهﻬﺎ ﺑﺄي ﺷﻌﻮر‪ ،‬آﺄﻥﻬﺎ ﺻﻮر ﻋﻠﻰ ورق‪ .‬إن ﻓﻲ ﺟﺒﻠﻨﺎ ﺣﻴﺎة وﺟﻤﺎﻻ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬ ﺎ اﻟﻤ ﺮء وﻻ ﻳ ﺪرك ﻗﻴﻤﺘﻬ ﺎ إﻻ‬ ‫إذا رأى ﻏﻴﺮﻩ ﻡﻦ اﻟﺒﻠﺪان أﺣﺲ اﻵن ﺑﺤﺐ ﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬ﻟﻀﻴﻌﺘﻲ‪ ،‬ﻻ ﻳﻌﺎدﻟﻬﺎ ﺣﺐ‪.‬‬‫ﻳﻘﻮﻟﻮن‪ ،‬ﻳﺎ أﻡﻴﻦ \" اﻟﺒﻌﺪ ﻳﻨ ﺴﻲ \" وه ﺬا اﻟﻤﺜ ﻞ ﻓﻴ ﻪ ﺑﻌ ﺾ اﻟﺤﻘﻴﻘ ﺔ‪ ،‬وأﻥ ﺎ وﺻ ﻠﺖ وﻻ أﺣﻤ ﻞ ﺷ ﻴﺌﺎ إﻻ أﻡﻠ ﻲ ﻓ ﻲ‬‫إﻳﺠﺎد اﻟﻤﺎل ﻓﻲ أول ﻗﺪم أﻃﺄهﺎ ﻡﻦ أرض أﻡﺮﻳﻜﺎ‪ .‬وهﺬﻩ اﻟﺒﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻤﺎل اﻟﺬي ﻓﻲ ﺣﻮزﺗﻲ‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﺘﻬﺎن ﺑﻪ‪ ،‬هﻮ‬‫ﺙﻤﺎر ﺗﻌﺐ وﺟﻬﺎد ﻋﺸﺮﻳﻦ ﺳﻨﺔ‪ ،‬أﺣﻤﻞ أﻳﺎم ﺷﺒﺎﺑﻲ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻟﻦ أﺑﻘﻰ هﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻦ أﺗﺮك هﺬﻩ اﻟﺜﻤﺮة اﻟﺘﻲ ﻗﻄﻔﺘﻬﺎ ﻟﻬﺬﻩ‬‫اﻷرض اﻟﺘﻲ ﺗﻐﺬت ﻡﻦ دﻡﻲ وﻡﻦ ﻋ ﺎﻓﻴﺘﻲ وﺷ ﺒﺎﺑﻲ‪ .‬ﺳ ﺄﺣﻤﻞ ه ﺬﻩ اﻟﺜﻤ ﺮة‪ ،‬ﻓ ﻲ ﻳ ﻮم ﻗ ـﺮﻳﺐ‪ ،‬إﻟ ﻰ وﻃﻨ ﻲ‪ ،‬إﻟ ﻰ‬‫ﺿﻴﻌﺘﻲ اﻟﺘﻲ ـ إن ﻥﺴﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ أﻳﺎﻡﻲ وﻥﺴﻴﺖ أهﻠﻲ ورﻓﺎﻗﻲ ـ ﻓﻘ ﺪ ﺑ ﺪأت اﻟﻴ ﻮم أﺗ ﺬآﺮ آ ﻞ ﺷ ﻲء‪ ،‬وﺑ ﺪأت‬‫أﺣﻦ إﻟﻰ ﺑﻴﺘﻨﺎ اﻟﺬي أﺑﺼﺮت اﻟﻨﻮر ﻓﻴﻪ‪ .‬ﺳﺄﻋﻮد وأﺳ ﻜﻦ ﺑﻴﺘﻨ ﺎ اﻟﻌﺘﻴ ﻖ‪ ،‬وأﻋ ﺐ ﺑﻴ ﺪي ﻡ ﻦ اﻟﻌ ﻴﻦ‪ ،‬وأﻡ ﻸ ﺟﺮاﺑ ﻲ‬‫زﻳﺘﻮﻥﺎ وﺥﺒﺰا‪ ،‬وأذهﺐ إﻟ ﻰ اﻟ َﺤ َﺮج وأﻥ ﺎم ﺗﺤ ﺖ ﺻ ﻨﻮﺑﺮة ﻟﻴ ﺪاﻋﺐ ﺷ ﻌﺮي ووﺟﻬ ﻲ اﻟﻬ ﻮاء‪ ،‬ﺁﻩ‪ ،‬ﻟﻘ ﺪ ﺁﻟﻤﺘ ﻚ ﻳ ﺎ‬ ‫أﻡﻴﻦ‪ ،‬آﺎن ﻋﻠﻲ أن ﻻ أذآﺮك ﺑﺸﻲء‪ ،‬أﻥﺖ أﺗﻴﺖ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺳﺄﺟﺪ ﻟﻚ ﻋﻤﻼ ﻡﻨﺬ اﻟﻐﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺠـﻢ اﻟﻠﻐـﻮي‬ ‫اﻟﻀﻴﻌﺔ‪ :‬اﻷرض اﻟﻤﻐﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻨﺪﻳﺎﻥﺔ‪ :‬ﺷﺠﺮة اﻟﺒﻠﻮط وهﻲ آﻠﻤﺔ ﻓﺎرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫أﻃﺄهﺎ‪ :‬وﻃﺄ اﻷرض أي دﺥﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺘﻴﻖ‪ :‬اﻟﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻬﻤﺮ‪ :‬ﺳﺎﻟﺖ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺪاﻋﺐ‪ :‬ﻟﻴﻼﻋﺐ و ﻳﻤﺎزح‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮج‪ :‬اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻀﻴﻖ اﻟﻜﺜﻴﺮ اﻷﺷﺠﺎر‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺮاءة‪:‬‬ ‫اﻗﺮأ اﻟﻨﺺ ﻗﺮاءة ﻡﺘﺄﻥﻴﺎ ﻡﺤﺎوﻻ اﺳﺘﻐﻼل ﺥﻄﻮات اﻟﻘﺮاءة اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻮاﻋﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ اﻟﻌﺎم‪:‬‬ ‫أﺟﺐ ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﺎذا ﺗﻤﻨﻰ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻷﻡﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻨﺺ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎذا ﺗﺬآﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﺑﻌﺪ ﻟﻘﺎء أﻡﻴﻦ ؟‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ آﺎن ﻡﻮﻗﻒ واﻟﺪ وأم اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻋﻨﺪﻡﺎ ﻋﺰم ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺠﺮة ؟‬

‫‪ -‬إﻟﻰ ﻡﺎذا اﺷﺘﺎق اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ؟ وﺑﻤﺎذا ﺗﺬآﺮﻩ اﻟﻀﻴﻌﺔ ؟ ﻡﺘﻰ ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺮء ﻗﻴﻤﺔ وﻃﻨﻪ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﺣﻘﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻓﻌﻠﻪ ﺑﻌﺪ ﻋﻮدﺗﻪ إﻟﻰ اﻟﻮﻃﻦ ؟‬ ‫‪ -‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻮﺑﺔ ﺿﻊ ﻓﻜﺮة ﻋﺎﻡﺔ ﻟﻠﻨﺺ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻤﻨﻰ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻷﻡﻴﻦ أن ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻲ هﺠﺮﺗﻪ وﻏﺮﺑﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺬآﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﺑﻌﺪ ﻟﻘﺎء أﻡﻴﻦ واﻟﺪﻩ‪.‬‬ ‫‪ -‬آﺎن ﻡﻮﻗﻒ واﻟﺪ وأم اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ هﻮ رﻓﺾ ﺳﻔﺮ اﺑﻨﻴﻬﻤﺎ إﻟﻰ اﻟﻤﻬﺠﺮ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺷﺘﺎق اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ إﻟﻰ ﺿﻴﻌﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺬآﺮﻩ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﻤﺘﻌﺔ وآﺮم أهﻠﻬﺎ وﺳﻬﺮاﺗﻬﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻌﺮف اﻟﻤﺮء ﻗﻴﻤﺔ وﻃﻨﻪ وﻳﺰداد ﺣﺒﻪ ﻟﻪ ﻋﻨﺪﻡﺎ ﻳﻬﺎﺟﺮ اﻟﻤﺮء وﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ أوﻃﺎن أﺥﺮى‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻘﺪ ﺣﻘﻖ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ أﻡﻨﻴﺘﻪ وهﻲ ﺟﻤﻊ اﻟﻤﺎل ﺑﻌﺪ أن أﻓﻨﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺷﺒﺎﺑﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻳﻨﻮي اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻋﻨﺪ ﻋﻮدﺗﻪ إﻟﻰ وﻃﻨﻪ اﺳﺘﺜﻤﺎر أﻡﻮاﻟﻪ ﻓﻲ ﺥﺪﻡﺔ وﻃﻨﻪ وأهﻠﻪ واﻟﺤﻴﺎة ﺑﻴﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﺎﻡﺔ ‪:‬‬ ‫ﻡﻬﺎﺟﺮ ﻳﺤﻜﻲ ﺑﻌﺾ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ هﺠﺮﺗﻪ واﺷﺘﻴﺎﻗﻪ‬ ‫إﻟﻰ وﻃﻨﻪ وأهﻠﻪ ﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻡﺜﻠﻪ‪.‬‬ ‫دراﺳﺔ اﻷﻓﻜﺎر‪:‬‬ ‫أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫اﺥﺘﺮ ﻡﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻡﻮﺿﻮع ﻟﻠﻨﺺ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺣﻮار ﺑﻴﻦ ﻡﻐﺘﺮﺑﻴﻦ ﺣﻮل اﻟﻬﺠﺮة و اﻟﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫‪ -‬ﺣﻮار ﺑﻴﻦ ﻡﻐﺘﺮﺑﻴﻦ ﺣﻮل ﻡﺘﺎﻋﺐ اﻟﻬﺠﺮة‬ ‫‪ -‬ﺣﻮار ﺑﻴﻦ ﻡﻐﺘﺮﺑﻴﻦ ﺣﻮل أهﻤﻴﺔ اﻟﺒﻘﺎء ﻓﻲ اﻟﻐﺮﺑﺔ‬ ‫اﺥﺘﺮ ﻡﻤﺎ ﻳﻠﻲ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺗﻌﺮﻳ ﻒ اﻟﻬﺠ ﺮة – أﻡ ﻴﻦ ﻳ ﺬآﺮ اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮ ﻳ ﻮم هﺠﺮﺗ ﻪ – أﻡ ﻴﻦ ﻳ ﺸﺮح أﺳ ﺒﺎب اﻟﻬﺠ ﺮة – اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮ‬‫ﻳﺮوي اﻡﺘﻨﺎع واﻟﺪﻳﻪ ورﻓ ﻀﻬﻤﺎ ﻟ ﺴﻔﺮﻩ وإﻟﺤﺎﺣﻬﻤ ﺎ ﻋﻠ ﻰ ﺑﻘﺎﺋ ﻪ – اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮ ﻳ ﺪﻋﻮ أﻡ ﻴﻦ إﻟ ﻰ اﻟﻐ ﺪاء –‬ ‫اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺤﻦ إﻟﻰ ﺿﻴﻌﺘﻪ وأهﻠﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﻌﺘﺮف ﺑﺄﻥﻪ ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﻳﺰداد ﻋﻨﺪﻡﺎ ﻥﻬﺠﺮﻩ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺘﻌﻬﺪ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎر أﻡﻮاﻟﻪ ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ – اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺮآﺐ اﻟﻘﻄﺎر‪.‬‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻮﺑﺔ أآﺘﺐ اﺳﺘﻨﺘﺎج ﻳﻠﺨﺺ أﻓﻜﺎر اﻟﻨﺺ وﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺟﺎﺑﺘﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻡﻮﺿﻮع اﻟﻨﺺ هﻮ ﺣﻮار ﺑﻴﻦ ﻡﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﺣﻮل اﻟﻬﺠﺮة واﻟﺤﻨﻴﻦ ﻟﻠﻮﻃﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ وردت ﻓﻲ اﻟﻨﺺ ﺑﺎﻟﺘﺮﺗﻴﺐ هﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أﻡﻴﻦ ﻳﺬآﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﺑﻴﻮم هﺠﺮﺗﻪ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺮوي ﻷﻡﻴﻦ رﻓﺾ واﻟﺪﻳﻪ ﻟﺴﻔﺮﻩ وإﻟﺤﺎﺣﻬﻤﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﻘﺎء‬ ‫‪ .3‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﻔﺼﺢ ﻷﻡﻴﻦ ﻋﻦ ﺷﻮﻗﻪ وﺣﻨﻴﻨﻪ ﻟﻀﻴﻌﺘﻪ وأهﻠﻪ ووﻃﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪ .4‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺒﻴﻦ ﻷﻡﻴﻦ ﻷن ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﻳﺰداد ﻋﻨﺪﻡﺎ ﻥﻐﺎدرﻩ إﻟﻰ وﻃﻦ ﺁﺥﺮ‪.‬‬ ‫‪ .5‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻳﺘﻌﻬﺪ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎر أﻡﻮاﻟﻪ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ واﻻﺳﺘﻘﺮار ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج ‪:‬‬‫ﻥﺺ \" ﺣﻮار ﻡﻐﺘﺮﺑﻴﻦ \" ﻡﻮﺿﻮﻋﻪ ﺣﻮار ﺑﻲ ﻡﻬﺎﺟﺮﻳﻦ ﻳﺪور ﺣﻮل اﻟﻬﺠﺮة ﻡ ﻦ أﺟ ﻞ اﻟﻌﻤ ﻞ واﻟﺤﻨ ﻴﻦ ﻟﻠ ﻮﻃﻦ‬‫واﻻﺷ ﺘﻴﺎق ﻟﻸه ﻞ‪ .‬واﻷﻓﻜ ﺎر ﻓ ﻲ ﻋﻤﻮﻡﻬ ﺎ ﺗﺒ ﻴﻦ ﻡﻌﺎﻥ ﺎة اﻟﻤﻬ ﺎﺟﺮﻳﻦ اﻟﻮﺟﺪاﻥﻴ ﺔ و اﻟﺮﻏﺒ ﺔ اﻟﺪاﺋﻤ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﻮدة‬‫ﻟﻠﻮﻃﻦ‪ ،‬آﻤﺎ ﻳﺒﻴﻦ دﻋﻮة ﻡﻦ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻐﺮﺑﺔ أو اﻟﻬﺠﺮة إﻟﻰ ﺿﺮورة ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺣﻼﻡﻪ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ ﻷن وﺟﻮدﻩ ﺑﻴﻦ‬ ‫أهﻠﻪ و ﻋﻠﻰ أرﺿﻪ أﻡﺮ ﻻ ﻳﻘﺪر ﺑﺜﻤﻦ‪ ،‬وﻻ ﻳﻌﻮض ﺑﺸﻲء‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬هﻞ اﻟﻨﺺ ﻡﻘﺎل أم ﺥﻄﺎب أم رﺳﺎﻟﺔ أم ﻗﺼﺔ ؟‬ ‫‪ -‬هﻞ ﺗﻨﺎول ﻡﻮﺿﻮع اﻟﻨﺺ ﺟﺎﻥﺒﺎ ﺳﻴﺎﺳﻴﺎ أم اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ أم رﻳﺎﺿﻴﺎ ؟‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ ﻥﻮع أﺳﻠﻮب اﻟﻨﺺ ‪ ) .‬ﻋﻠﻞ إﺟﺎﺑﺘﻚ (‬ ‫‪ -‬ﻡﺎ هﻮ اﻟﻤﺤﺴﻦ اﻟﺒﻼﻏﻲ اﻟﻤﻮﺟﻮد ﻓﻲ هﺬﻩ اﻟﻌﺒﺎرة‪ ... \" :‬آﺄﻥﻬﺎ ﺻﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟﻮرق ‪ \" ...‬؟‬ ‫* ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻮﺑﺔ ﻟﺨﺺ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ اﺳﺘﻨﺘﺎج‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻗﺎرن إﺟﺎﺑﺘﻚ واﺳﺘﻨﺘﺎﺟﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻨﺘﺎج‬‫اﻟﻨﺺ ﻗﺼﺔ أدﺑﻴﺔ ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻗﻀﻴﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وهﻲ اﻟﻬﺠﺮة ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺣ ﻮار ﺑ ﻴﻦ ﻡﻐﺘ ﺮﺑﻴﻦ ﻳﺘﺤ ﺪﺙﺎن ﻋﻠ ﻰ اﻟﻬﺠ ﺮة‬‫واﻟﺤﻨﻴﻦ اﻟﺪاﺋﻢ إﻟﻰ اﻟﻮﻃﻦ واﻷهﻞ‪ .‬وأﺳﻠﻮﺑﻬﺎ ﺗﻨﻮع ﺑ ﻴﻦ اﻟﺨﺒ ﺮي واﻹﻥ ﺸﺎﺋﻲ‪ ،‬وﻡ ﻦ ﺻ ﻴﻎ اﻹﻥ ﺸﺎﺋﻲ اﻟﻨ ﺪاء ﻓ ﻲ‬‫ﻗﻮﻟﻪ‪ \" :‬ﻳﺎ أﻡﻴﻦ \" واﻻﺳﺘﻔﻬﺎم ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ‪ \" :‬هﻞ ﺗﻤﺎﻥﻊ \" واﻷﻡﺮ ﻓﻲ ﻗـﻮﻟﻪ‪ \" :‬اﺣ ـﻚ ﻟ ـﻲ ‪ \" ...‬وﻡ ﻦ اﻟﻤﺤ ﺴﻨﺎت‬‫اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻓﻲ ﻗﻮﻟﻪ‪ ... \" :‬آﺄﻥﻬﺎ ﺻﻮرة ﻋﻠﻰ اﻟ ﻮرق ‪ \" ...‬واﻻﺳ ﺘﻌﺎرة ﻓ ﻲ ﻗﻮﻟ ﻪ‪ ... \" :‬ﻟﻴ ﺪاﻋﺐ ﺷ ﻌﺮي‬ ‫ووﺟﻬﻲ اﻟﻬﻮاء ‪ \" ...‬وﻗﻮﻟﻪ‪ \" :‬وهﺬﻩ اﻷرض ﺗﻐﺬت ﻡﻦ دﻡﻲ \"‪.‬‬ ‫ﻓﺎﺋﺪة ﻡﻬﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﺟﻤﻊ دراﺳـﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻜﺮي واﻟﺒﻨﺎء اﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ دراﺳﺔ واﺣﺪة ﺗـﺴﻤﻰ \" اﻟﺪراﺳﺔ اﻷدﺑﻴﺔ \"‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت ‪:‬‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫اﻟـﻨـﺺ ‪:‬‬‫آﻢ ﺁﺳﻒ ﻋﻠﻰ اﻷﻳﺎم اﻟﺘﻲ ﻏﺒﺘﻬﺎ ﻋ ﻦ وﻃﻨ ﻲ و ﻡﻨﺤ ﺖ ﻓﻴﻬ ﺎ ﺟﻬ ﺪي وﻃ ﺎﻗﺘﻲ ﻟﻐﻴ ﺮ وﻃﻨ ﻲ وﻟﻐﻴ ﺮ أهﻠ ﻲ‪ ،‬آﻨ ﺖ‬‫أﺳﺘﻄﻴﻊ ) أن أﺟﻤﻊ ( اﻟﻤﺎل وأﻥﺎ ﻓﻲ ﺑﻠﺪي ﺑﻴﻦ أهﻠﻲ وإﺥﻮاﻥﻲ إذا ﻡ ﺎ ﻟﺠ ﺄت إﻟ ﻰ ﻥﻔ ﺲ اﻟﻄﺮﻳﻘ ﺔ ﻓ ﻲ اﻟﻌ ﻴﺶ ﻟﻘ ﺪ‬‫آﻨﺎ ﻥﺸﺢ ﻋﻠﻰ أﻥﻔﺴﻨﺎ وﻥﻘﺘﺼﺪ وﻟﻢ ﻥﻜ ﻦ ﻥﺠ ﺪ ﻓ ﻲ ذﻟ ﻚ ﻋﻴﺒ ﺎ أو ﻏ ﻀﺎﺿﺔ‪ .‬وآﻨ ﺎ ﻥﺒﻴ ﺖ ﻋﻠ ﻰ اﻟﻄ ﻮى ﻟﻜ ﻲ ﻥ ﻮﻓﺮ‬‫ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺎل‪ .‬وﻟﻜﻢ ﻓﻜﺮت ﻓﻲ اﻟﻌﻮدة‪ ،‬ﻓﻤﺎ آﻨﺖ أﺗﺤﻤﻠﻪ ﻓﻲ اﻟﻐﺮﺑﺔ آﺎن ﻳﻜﻔﻲ ﺟﺰء ﻡﻨﻪ ﻓﻲ هﺬا اﻟﺒﻠﺪ ﻟﻴﻨﺘﺞ أآﺜ ﺮ‬‫وﻳﻮﻓﺮ أآﺒﺮ‪ .‬وﻟﻜﻨﻨﻲ آﻨﺖ أﺥﺸﻰ أن ﻳﻘﺎل ﻟﻲ رﺟﻌﺖ ﺑﺨﻔ ﻲ ﺣﻨ ﻴﻦ‪ ،‬ﻓﺄواﺻ ﻞ اﻟﻌﻤ ﻞ ﻟﻴ ﻞ ﻥﻬ ﺎر إﻟ ﻰ أن ﺗﺠﻤ ﻊ‬‫ﻟﺪي اﻟﻤﺎل وﺻﺮت إﻟﻰ اﻟﺴﻌﺔ وﺑﺪأت أﻓﻜﺮ ﻓ ﻲ ﺟﻤ ﻊ اﻟﻤ ﺎل اﻟﻤﺠﻤ ﻮع ﺑﺎﻟﺤﺮﻡ ﺎن واﻟﺠ ﺪ اﻟﻤﻐﻨ ﻲ‪ .‬ﻓﻠ ﻢ أﺟ ﺪ ﻓ ﻲ‬‫ﺑﻼد اﻟﻐﺮب ﻡﻜﺎﻥﺎ وﻻ ﻡﻴﺪاﻥﺎ أآﺜﺮ ﻏﻠﺔ وأوﻓﺮ ﻋﻄﺎء ﻡﻦ وﻃﻨﻲ وﻟﺬا ﺻﻤﻤﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻮدة واﺳﺘﻌﺠﻠﻬﺎ ﻓﻠﻘﺪ آﺎد‬‫اﻟﺨ ﻮف ﻳﻘﺘﻠﻨ ﻲ‪ ،‬اﻟﺨ ﻮف ﻡ ﻦ أن أﻡ ﻮت دون أن أرى وﻃﻨ ﻲ وأهﻠ ﻲ‪ ،‬اﻟﺨ ﻮف ﻡ ﻦ أن أﻗ ﻀﻲ ﻗﺒ ﻞ )أن أﻋ ﻮد(‬ ‫وهﻨﺎ اﻏﺮورﻗﺖ ﻋﻴﻨﺎﻩ ﺑﺎﻟﺪﻡﻮع ﺙﻢ ردد ﻡﺤﺬرا \" إﻳﺎآﻢ واﻟﻮﻃﻦ \"‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫اﻷﺳﺌﻠـﺔ‬ ‫‪ -1‬أﺳﺌﻠـﺔ اﻟﻔﻬـﻢ واﻷﺳﻠـﻮب ‪:‬‬ ‫‪1‬ن‬ ‫هﺎت ﻋﻨﻮاﻥﺎ ﻡﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻨﺺ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ن‬ ‫أذآﺮ ﻋﺒﺎرﺗﻴﻦ آﻴﻒ آﺎن ﻳﻌﻴﺶ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ؟‬ ‫‪-‬‬‫‪1‬ن‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬ن‬ ‫ﻡﺎذا ﺻﻤﻢ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ؟‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬ن‬ ‫اﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت ] اﻟﻄﻮى – ﻥﺸﺢ [‬ ‫‪-‬‬ ‫اﺳﺘﺨﺮج ﻡﻦ اﻟﻨﺺ ﻃﺒﺎق و ﺑﻴﻦ ﻥﻮﻋﻪ‬ ‫‪ -2‬أﺳﺌﻠﺔ اﻟﺘﺮاآﻴـﺐ و اﻟﺼﻴـﻎ ‪:‬‬ ‫‪2‬ن‬ ‫‪ -‬أﻋﺮب ﻡﺎ ﺗﺤﺘﻪ ﺥﻂ‬ ‫‪ -‬ﺑﻦ ﻡﺤﻞ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﺑﻴﻦ ﻗﻮﺳﻴﻦ ﻡﻦ اﻹﻋﺮاب ‪2‬ن‬ ‫‪1‬ن‬‫‪1‬ن‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﺨﺮج ﻡﻦ اﻟﻨﺺ ﻡﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬اﺳﻢ ﺗﻔﻀﻴﻞ و ﺑﻴﻦ ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ب‪ .‬أﺳﻠﻮب اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‬ ‫‪ -3‬اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪8 :‬ن‬‫اآﺘﺐ ﻡﺤﺎورة ﻡﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺠﺎج ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻦ ﺻ ﺪﻳﻘﻚ‪ ،‬أﺣ ﺪآﻤﺎ ﻳ ﺮى أن ﺑﻨ ﺎء اﻟﻤ ﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰاه ﺮ ﻳﻜ ﻮن ﺥ ﺎرج‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ واﻵﺥﺮ ﻳﺮاﻩ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ و ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‪.‬‬

‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟﺬاﺗـﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -1‬أﺟﻮﺑﺔ اﻟﻔﻬـﻢ واﻷﺳﻠـﻮب ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﻮان اﻟﻨﺺ‪ :‬اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ – اﻟﻤﻐﺘﺮب – اﻟﻌﻮدة – ﻋﻮدة اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ‬ ‫‪ -‬ﺳﺆال اﻟﻨﺺ‪ :‬اﻟﻌﺒﺎرﺗﺎن هﻤﺎ‪ :‬آﻨﺎ ﻥﺸﺢ ﻋﻠﻰ أﻥﻔﺴﻨﺎ – آﻨﺎ ﻥﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻮى‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺳﺆال اﻟﻨﺺ ‪ :‬ﺻﻤﻢ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ وﻃﻨﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺷﺮح اﻟﻜﻠﻤﺎت ‪:‬‬‫ﺷﺮﺣﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤـﺔ‬‫اﻟﺠﻮع‬ ‫اﻟﻄﻮى‬‫ﻥﺒﺨﻞ‬ ‫ﻥﺸﺢ‬ ‫‪ -‬اﻟﻄﺒـﺎق ‪ :‬هﻮ ] ﻟﻴﻞ – ﻥﻬﺎر [‬ ‫‪ -2‬أﺟﻮﺑﺔ اﻟﺘﺮاآﻴـﺐ واﻟﺼﻴـﻎ ‪:‬‬ ‫‪ -‬إﻋﺮاب اﻟﻜﻠﻤﺔ ‪:‬‬ ‫إﻋﺮاﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤـﺔ‬ ‫ﺗﻤﻴﻴﺰ ﻡﻨﺼﻮب و ﻋﻼﻡﺔ ﻥﺼﺒﻪ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة ﻋﻠﻰ ﺁﺥﺮﻩ‬ ‫ﻏﻠﺔ‬ ‫ﺣﺎل ﻡﻨﺼﻮب و ﻋﻼﻡﺔ ﻥﺼﺒﻪ اﻟﻔﺘﺤﺔ اﻟﻈﺎهﺮة ﻋﻠﻰ ﺁﺥﺮﻩ‬ ‫ﻡﺤﺬرا‬ ‫‪ -‬إﻋﺮاب اﻟﺠﻤﻞ ‪:‬‬ ‫ﻡﺤﻠﻬﺎ ﻡﻦ اﻹﻋﺮاب‬ ‫اﻟﺠﻤﻞ‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻡﺤﻞ ﻥﺼﺐ ﻡﻔﻌﻮل‬ ‫أن أﺟﻤﻊ‬ ‫أن أﻋﻮد‬ ‫ﺟﻤﻠﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﻡﺤﻞ ﺟﺮ ﻡﻀﺎف إﻟﻴﻪ‬ ‫‪ -‬اﻻﺳﺘﺨﺮاج ‪:‬‬ ‫اﺳﻢ اﻟﺘﻔﻀﻴﻞ ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫أآﺒﺮ آﺒﺮ‬‫إﻳﺎآﻢ و اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫أﺳﻠﻮب اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ‬ ‫ﻡﻼﺣﻈـﺔ ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﺣﺮر اﻟﻤﻮﺿﻮع و اﺳﺘﻔﺪ‬ ‫ﻡﻦ دروس اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ اﻟﺘﻲ درﺳﺘﻬﺎ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﲢﺮﻳﺮ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺣﺠﺎﺟﻲ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺪرس‬ ‫• ﺗـﻤـﻬـﻴـﺪ‬ ‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬

‫ﺘـﻤـﻬـﻴـﺩ‪:‬‬‫ﻋﺮﻓﺖ ﻓﻲ اﻟﺪروس اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ آﻴﻒ ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺳﺮدﻳﺎ وإﺧﺒﺎرﻳ ﺎ ووﺻ ﻔﻴﺎ وﻏﻴﺮه ﺎ‪ .‬واﻟﻴ ﻮم ﺳ ﺘﻌﺮف آﻴ ﻒ‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺣﺠﺎﺟﻴﺎ أي آﻴﻒ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺠﺞ واﻟﺒﺮاهﻴﻦ ؟ وﻣﺘﻰ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ؟‬ ‫اﻟـﺪرس ‪:‬‬ ‫آﻴـﻒ ﻧﻜﺘـﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋـﺎ ﺣﺠﺎﺟﻴـﺎ ؟‬ ‫ﻋـﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ آـﺘﺎﺑﺔ وﺗﺤﺮﻳﺮ ﻣﻮﺿﻮع ﺣﺠﺎﺟﻲ اهـﺘﻢ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ .I‬ﻡﻌﻠﻮﻡـﺎت ﻡﻔﻴـﺪة ‪:‬‬ ‫‪ .1‬اﻟﺤﺠﺎج ‪ :‬هﻮ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺤﺠﺞ و اﻟﺒﺮاهﻴﻦ‬‫‪ .2‬ﺗ ﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺠ ﺞ ﻹﺑﻄ ﺎل رأي أو ﺗﺜﺒﻴﺘ ﻪ أو ﺗ ﺼﺤﻴﺤﻪ أو اﻟ ﺪﻋﻮة إﻟﻴ ﻪ أو اﻟﺘﺤ ﺬﻳﺮ ﻣﻨ ﻪ ﺑﺎﻷدﻟ ﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ اﻟﻤﻘﻨﻌﺔ‪.‬‬‫‪ .3‬أآﺜﺮ اﻟﺤﺠﺞ إﻗﻨﺎﻋﺎ ‪ :‬اﻟﻘﺮﺁن – اﻟﺤﺪﻳﺚ – اﻟﺸﻌﺮ – اﻟﺤﻜﻢ – اﻷﻣﺜﺎل – أراء وأﻗ ﻮال اﻟﻌﻠﻤ ﺎء واﻟﻤﺨﺘ ﺼﻴﻦ‬ ‫– اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ – اﻷدﻟﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ – اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ .II‬ﻡﺎ یﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺮیﺮ ﻡﻮﺿﻮع ﺡﺠﺎﺟﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ) وﺗﻜﻮن ﻋﺎدة إﺵﺎرة ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع أو ﺗﻤﻬﻴﺪ ﻟﻪ‪(...‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻌﺮض ) وﺗﻜﻮن ﻏﺎﻟﺒﺎ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮع وﻋﺮض أﻓﻜﺎرﻩ ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ واﻟﺒﺮاهﻴﻦ ‪(...‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ ) وﺗﻜﻮن ﻏﺎﻟﺒًﺎ ﺑﺘﺄآﻴﺪ اﻟﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻄﺮوح وﺣﺠﺠﻪ(‬ ‫‪ .2‬ﺟﻤﻊ اﻟﺤﺠﺞ واﻟﺒﺮاهﻴﻦ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع اﻟﻤﻄﺮوح‪.‬‬ ‫‪ .3‬اﻟﺤﺮص ﻋﻠﻰ أﺳﻠﻮب اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ اﻟﻤﻘﻨﻊ‪.‬‬ ‫‪ .III‬ﺗﺪریـﺐ ﻧﻤﻮذﺟﻲ ‪:‬‬‫أآﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺗﺒﻴﻦ ﻓﻴﻪ أن اﻟﻬﺠﺮة ﻣﻦ اﺟﻞ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ ﻟﻴﺲ داﺋﻤﺎ ﺳ ﻬﻼ وﻣﻮاﻓﻘ ﺎ‪ .‬ﻣ ﺪﻋﻤﺎ رأﻳ ﻚ ﺑﺎﻷدﻟ ﺔ‬ ‫واﻟﺤﺠﺞ‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﻟﻴﺴﻬﻞ ﻋﻠﻴﻚ هﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع أﺟﺐ ﻋﻦ هﺬﻩ اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاهﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻤﻘﺪﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻬﺠﺮة وأﻏﺮاﺿﻬﺎ‬ ‫‪ -‬آﻴﻒ ﻧﻬﺎﺟﺮ ؟‬ ‫‪ -‬ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﻬﺠﺮة آﺜﻴﺮة‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاهﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻌﺮض ‪:‬‬ ‫‪ -‬أآﺜﺮ وأهﻢ دواﻓﻊ اﻟﻬﺠﺮة اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ‬ ‫‪ -‬اﻟﻤﻮاﺻﻼت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻬﺠﺮة‬ ‫‪ -‬اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ ﺧﺎرج اﻟﻮﻃﻦ ﺣﻠﻢ ﺻﻌﺐ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫‪ -‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻬﺠﺮة وأﺵﻬﺮ اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻤﻐﺘﺮﺑﻴﻦ وﺻﻮر ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺒﺎﺋﺴﺔ‪.‬‬ ‫• اﺧﺘﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﻠﻲ ﻣﺎ ﺗﺮاهﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﺨﺎﺗﻤﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬دﻋﻮة اﻟﻨﺎس إﻟﻰ هﺠﺮة أوﻃﺎﻧﻬﻢ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗﺄآﻴﺪ أن أﻓﻀﻞ اﻟﺤﻴﺎة أن ﻳﻌﻴﺶ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ وﻃﻨﻪ وﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬أﻓﻀﻞ ﺣﻴﺎة أن ﺗﻜﻮن ﺧﺎرج وﻃﻨﻚ وﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ أهﻠﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻼﺣﻈـﺔ ‪:‬‬‫ﻳﻤﻜ ﻦ اﺳ ﺘﻐﻼل ﻣﻌﺎﻧ ﺎة اﻟﻤﻐﺘ ﺮﺑﻴﻦ وأﺧﺒ ﺎرهﻢ اﻟﺒﺎﺋ ﺴﺔ أو ﺵ ﻮق اﻟ ﺪاﺋﻢ إﻟ ﻰ اﻟﻌ ﻮدة وﻧ ﺪم ﺑﻌ ﻀﻬﻢ ﻟﺤﺠ ﺞ‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻘﻨﻌﺔ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ اﻷﺟﻮﺑﺔ ﺿﻊ ﺗﺼﻤﻴﻤﺎ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع ﺙﻢ ﻗـﺎرﻧﻪ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻢ أﻓﻜـﺎر اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﻣـﺔ ‪ <-----‬ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻬﺠﺮة و أﻏﺮاﺿﻬﺎ‬ ‫أآﺜﺮ وأهﻢ دواﻓﻊ اﻟﻬﺠﺮة هﻮ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻴﺎة أﻓﻀﻞ‬ ‫اﻟﻌـﺮض ‪ <-----‬اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻓﻀﻞ ﺧﺎرج اﻟﻮﻃﻦ ﺣﻠﻢ ﺻﻌﺐ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫ﺻﻮر و أﺧﺒﺎر ﻋﻦ ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻤﻬﺎﺟﺮﻳﻦ و اﻟﻤﻐﺘﺮﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤـﺔ ‪ <-----‬أﻓﻀﻞ ﺣﻴﺎة أن ﻳﻌﻴﺶ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ وﻃﻨﻪ و ﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي اﻟﻄﺎﻟـﺐ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ هﺬا اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺣﺮر اﻟﻤﻮﺿﻮع‪.‬‬

‫• أﺳـﺌـﻠـﺔ اﻟـﺘـﺼـﺤـﻴـﺢ اﻟـﺬاﺗـﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻘـﺎت ‪:‬‬ ‫‪ .1‬أآﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺗﺒﻴﻦ ﻓﻴﻪ أن اﻟﺤﺮﻳﺔ ﻻ ﻳﻨﺎﻟﻬﺎ اﻹﻧﺴﺎن إﻻ ﺑﺠﻬﺪ ﻣﺪﻋﻤﺎ رأﻳﻚ ﺑﺎﻟﺸﻮاهﺪ واﻟﺤﺠﺞ‪.‬‬‫‪ .2‬أآﺘﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﺗﺪﻋﻮ ﻓﻴﻪ اﻟﻨﺎس إﻟﻰ اﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻦ اﻟﺘﺪﺧﻴﻦ ﻣﺒﻴﻨﺎ ﻣﻀﺎرﻩ وﻣﺪﻋﻤﺎ رأﻳﻚ ﺑﺎﻟﺤﺠﺞ واﻟﺒﺮاهﻴﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬‫‪ .3‬أآﺘﺐ ﻣﺤﺎورة ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺠﺞ ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻦ ﺻﺪﻳﻘﻚ‪ ،‬أﺣﺪآﻤﺎ ﻳﺮى أن ﺑﻨﺎء اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺰاهﺮ ﻳﻜ ﻮن ﺧ ﺎرج‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ واﻵﺧﺮ ﻳﺮاﻩ ﻓﻲ وﻃﻨﻪ وﺑﻴﻦ أهﻠﻪ‪.‬‬