دروس مادة اللغة العربية للفصل الثالث سنة أولى متوسط

‫ﻓﻬﺭﺱ ﺍﻹﺭﺴﺎل ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ–‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ‪ :‬ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ–‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﺠﻤل‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺹ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺒﻠﻴﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ–‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ‪ :‬ﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀﺔ‬‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ–‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺘﻠﻭﺙ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﺠﺴﻤﺎﻨﻲ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﻨﻜﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﻤﻔﺭﺩ ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺜﻨﻲ ‪ ،‬ﺍﻟﺠﻤﻊ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﺍﻟﻤﻭﺼﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺹ‬ ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﻭﺼﻑ ﻤﻘﺎﺒﻠﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺃﺨﺘﻲ ﺍﻟﻤﺭﻴﻀﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ‪ :‬ﺩﻭﺭ ﺍﻷﻨﺸﻁﺔ ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺔ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻤﺸﺭﻭﺤﺔ – ‪1‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﺠﻤل‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻭﺸﻭﺍﻁﺌﻬﺎ ﻹﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺽ ﻓﻨﻴﺎﺕ ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﻴﺤﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺜﻡ ﻴﻌﺭﻑ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺜﻡ ﻴﺠﻤﻌﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ‪.‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻭﻅﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻭﻁﺔ ﻭﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﻭﻫﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻭﺍﻟﻲ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺴﺭﻋﺔ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺔ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻭﺍﺴﺘﺭﺍﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ‬ ‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤل ﺤﻴﻭﺍﻥ ﺃﻟﻴﻑ ﻤﺤﺒﻭﺏ ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻤﺘﻤﻴﺯﺓ‪.‬‬‫ﻭﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﻴﻥ ﻴﺩﻴﻙ ﻴﻘﺩﻡ ﻟﻙ ﺒﻌﺽ ﺃﻭﺼﺎﻑ ﺍﻟﺠﻤل ﻭﺃﻫﻡ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﻭﻤﻜﺎﻨﺘﻪ‬ ‫ﻋﻨﺩ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬‫ﺍﻟ ‪‬ﺠ ‪‬ﻤ ُل ‪‬ﻴﻌﻴ ﹸﺵ ﻓﻲ ﺍﻟ ‪‬ﺼﺤ ‪‬ﺭﺍﺀ ﺍﻟ ﹸﻜ‪‬ﺒ ‪‬ﺭﻯ ﹸﺫﻭ ِﺴﹶﻨﺎﻡ ‪‬ﻭﺍﺤ ٍﺩ ﻭ‪‬ﻭ‪ ‬ﹶﻁﹸﻨ ‪‬ﻪ ‪‬ﻫ ‪‬ﻭ‬ ‫ﺍﻟ ‪‬ﺼ ‪‬ﺤ ‪‬ﺭﺍ ِﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﹶﺘﻜ‪‬ﻴﻑ ﻟﻤﹶﻨﺎ ِﺨ ‪‬ﻬﺎ ﻭﻟ ﹶﻁﺒِﻴﻌِﺘ ‪‬ﻬﺎ ﻭﻨ‪‬ﺒﺎِﺘ ‪‬ﻬﺎ ‪‬ﻤﹾﻨ ﹸﺫ ‪‬ﻋ ‪‬ﻬﻭ ٍﺩ ﺴﺤﻴﻘﺔ‪.‬‬‫ﻭﺍﻟ ‪‬ﺠ ‪‬ﻤ ُل ﻻ ﻴ‪‬ﹶﺘﺤ‪ ‬ﻤ ُل ﺍﻟ ‪‬ﻤﹶﻨﺎﺥ ﺍﻟ ‪‬ﺭﻁ ‪‬ﺏ‪ ،‬ﻭﻻ ﺍﻷﺭﺽ ﺍﻟﺨﺼﺒﺔ‪ .‬ﻓﻘﺩ ﹶﺘﻌ ‪‬ﻭﺩ ﺠﻬﺎﺯ‬‫ﺍﻟﺠﻤل ﺍﻟﻬ ‪‬ﻀﻤﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟ ‪‬ﻌﺸﺏ ﺍﻟﺨﻔﻴﻑ ﹶﻜ ‪‬ﻤﺎ ﹶﺘ ‪‬ﻌﻭ ‪‬ﺩ ﻜ‪‬ﻴﺎﹸﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺠﺎﻑ‬‫ﻭﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴل ‪‬ﻴ ﹾﺸﺭﺒﻪ ‪‬ﻤﺘﻰ ﺃﺘﻴﺢ ﹶﻟ ‪‬ﻪ ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻴﺼﺒﺭ ﻤﺘﻰ ﻋﺩﻤﻪ ﺃ‪‬ﻴﺎ ‪‬ﻤﺎ ‪ ،‬ﺒل‬ ‫ﻭﺃﺴﺎﺒﻴﻊ ﻤﹶﺘ ‪‬ﻭﺍﻟﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻭﻫﻭ ﻤﻥ ﺃ ﹾﻜﹶﺜﺭِ ﺍﻟ ‪‬ﺤ‪‬ﻴ ‪‬ﻭﺍﹶﻨﺎ ﹾﺕ ‪‬ﻤﻘ ‪‬ﺩ ‪‬ﺭﹰﺓ ‪‬ﻋﹶﻠﻰ ﺍﻟ ‪‬ﻤ ﹾﺸﻲ ‪‬ﻤ ‪‬ﺴﺎﹶﻓﺎﺕ ﹶﻁﻭﻴﹶﻠﺔ ﺩﻭﻥ ﺃ ‪‬ﻥ ‪‬ﻴﹶﻨﺎﹶﻟﻪ ﹶﺘ ‪‬ﻌ ‪‬ﺏ‬‫ﺃﻭ ‪‬ﻴ ‪‬ﺤﺱ‪ ‬ﺒﻨﺼ ٍﺏ ‪ ،‬ﻭﻤﺘﻰ ﻜﺎﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟ ‪‬ﺴﻔﺭ ﻻ ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺭﻋ ‪‬ﻲ ﻭﺇﱠﻨ ‪‬ﻤﺎ‬‫‪‬ﻴ ﹾﺨ ِﻁ ﹸﻑ ﺍﻷ ‪‬ﻋ ﹶﺸﺎ ‪‬ﺏ ﺍﻟﺨﻔﻴﻔ ﹶﺔ ﻫﻨﺎ ﻭ ‪‬ﻫﹶﻨﺎ ‪‬ﻙ ﻟﻴﺘﻠ ﱠﺫﺫ ﺒﺎﺠﺘﺭﺍﺭﻫﺎ ﻋﻨﺩ ‪‬ﻤﺎ ‪‬ﻴﺤ ﹸﻁ ﺃﺜﻘﺎﹶﻟ ‪‬ﻪ ﻓﻲ‬ ‫‪‬ﻭ ﹾﻗ ِﺕ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺍﺤﺔ ﻭﺍﻻ ‪‬ﺴِﺘ ‪‬ﺠ ‪‬ﻤﺎ ِﻡ ‪.‬‬‫ﻭﺍﻟ ‪‬ﺠ ‪‬ﻤل ﻟﻠ ‪‬ﺭ ‪‬ﺠ ِل ﺍﻟ ‪‬ﺼﺤ ‪‬ﺭﺍﻭﻱ ‪‬ﺭ ‪‬ﻤﺯ ﻟﻠﺜﺭ ‪‬ﻭﺓ ﻭﺍﻟ ‪‬ﺠﺎِﻩ ﻭ ‪‬ﻋﹾﻨﻭﺍﻥ ﻟﻠ ‪‬ﺭ ﹶﺨﺎﺀ ‪ ،‬ﻭﻤﻭﺭ‪‬ﺩ‬‫ﺍﻗِﺘﺼﺎﺩ ‪‬ﻱ ‪‬ﻫﺎ ‪‬ﻡ ‪‬ﻴﹾﻨﹶﺘﹶﻔ ‪‬ﻊ ﺒﻠ‪‬ﺒ ِﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﺔ ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻴﹾﻠ‪‬ﺒ ‪‬ﺱ ِﻤ ‪‬ﻥ ‪‬ﻭ‪‬ﺒﺭﻩ ﻭﻴ ‪‬ﻭ ﹶﻜ ُل ﻤﻥ ﹰﻟ ‪‬ﺤﻤ ِﻪ ﻭ‪‬ﻴ ‪‬ﺴﹶﺘﹶﻔﺎ ‪‬ﺩ‬‫ﻤﻥ ﻋﻅﺎﻤﻪ ﻟﻨﺼﺏ ﺍﻟﺨﻴﺎﻡ ‪،‬ﻭﺠﻠﺩﻩ ﻟﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻏﺭﺍﺽ ﻜﻤﺎ ﻴﺴﺘﻌﻤل ﻟﻨﻘل ﺍﻷﻤﺘﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻭﻤﺨﺘﻠﻑ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﺒﻀﺎﺌﻊ‪.‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻜﺎﺘﺏ ‪:‬‬‫ﻫﻭ ﺇﺴﻤﺎﻋﻴل ﺍﻟﻌﺭﺒﻲ ﻜﺎﺘﺏ ﻭﺒﺎﺤﺙ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻤﻌﺎﺼﺭ ﻟﻪ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﻓﻴﺭ‬‫ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺸﺅﻭﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻟﺘﺭﺍﺙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺭﺠﻤﺔ‪.‬‬‫ﻭﺃﻫﻡ ﺃﻋﻤﺎﻟﻪ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻭﺸﻭﺍﻁﺌﻬﺎ – ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺭﻭﺍﺌﻊ ﺍﻷﺩﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ – ﺩﺭﺍﺴﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ – ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻜﺜﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ‪:‬‬ ‫ﺴﻨﺎﻡ ‪ :‬ﻫﻲ ﺤﺩﺒﺔ ﻓﻲ ﻅﻬﺭ ﺍﻟﺠﻤل ﻭﺠﻤﻌﻬﺎ ﺃﺴﻨﻤﺔ‬ ‫َﺴﺤﻴ ﹶﻘﺔ ‪ :‬ﺒﻌﻴﺩﺓ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﺒﻌﺩ‬ ‫ﺍﻟﱠﻨﺼﺏ ‪ :‬ﺍﻟﱠﺘﻌﺏ ﻭﺍﻟﻌ‪‬ﻴﺎﺀ‬ ‫ﺍﺠﺘﺭﺍﺭ ‪ :‬ﻫﻭ ﺇﺨﺭﺍﺝ ﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻁﻥ ﻤﻥ ﺍﻷﻜل ﻹﻋﺎﺩﺓ ﻫﻀﻤﻪ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﱠﻨﺎﻗﺔ ‪ :‬ﻫﻲ ﺍﻷﻨﺜﻰ ﻤﻥ ﺍﻹﺒل ﻭﺘﺠﻤﻊ ‪ :‬ﹸﻨﻭ ﹲﻕ ﻭﻨ‪‬ﻴﺎ ﹲﻕ‬ ‫– ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ‪:‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﺍﺘﺒﻊ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻜﺘﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﺴﻭ ‪‬ﺩﺓ ‪:‬‬ ‫\" ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ ؟ \"‬ ‫‪ -‬ﺜﻡ ﺍﻗﺭﺃ ﺒﺘﺄ ‪‬ﻥ ﻭﻫﺩﻭﺀ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍل ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﺴﻭﺩﺓ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ‪.‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻨﺹ‪ \" :‬ﺍﻟﺠﻤل \" ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ‪ -‬ﻻ‬‫ﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﺭﻁﺏ – ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴل – ﻴﻘﺩﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﻤﺴﺎﻓﺎﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﻌﺏ – ﻤﻔﻴﺩ ﻟﻠﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﺍﺴﺘﻨﺘﺠﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻁﺭﺤﺕ ﺴﺅﺍﻻ ﻋﺎ ‪‬ﻤﺎ ﻟﻠﻨﺹ ﺜﻡ ﻗﺭﺃﺕ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺼﺎﻤﺘﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻗﺎﺭﻥ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﻗﺭﺍﺀﺘﻲ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﻤﻔﻴﺩﹰﺓ ﺃﻁﺭﺡ ﺴﺅﺍ ﹰﻻ ﻋﺎ ‪‬ﻤﺎ ﻤﺜل ‪ :‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﹼﻨﺹ ؟ \"‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺠﻬﺭﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﻨﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺠﻬﺭﻴﺔ ﻤﺴﺘﻐﻼ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﻑ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺭﻜﺯ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ← ﻭﻀﻌﺕ ﻟﻼﻨﺘﻘﺎل ﺒﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ﺍﻟﻤﻨﻘﻭﻁﺔ ← ﻭﻀﻌﺕ ﻟﻼﺴﺘﺭﺍﺤﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ← ﻭﻀﻌﺕ ﻟﻼﺴﺘﺭﺍﺤﺔ‬ ‫‪ – 3‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺸﺭﺡ ‪:‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‪ ،‬ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﻭﺍﻟﺠﻬﺭﻴﺔ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﻨﻔﻬﻡ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻴﻥ ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻟﺠﻤل ؟‬ ‫‪ -‬ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ؟‬ ‫‪ -‬ﺒﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺠﻤل ؟‬ ‫‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﻤل ﻟﻠﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ ؟‬ ‫‪ -‬ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤل ؟‬ ‫* ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻟﺠﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻌﻴﺵ ﺍﻟﺠﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻷﻨﻪ ﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﻤﻨﺎﺨﻬﺎ ﻭﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭﻨﺒﺎﺘﻬﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﻤﺘﺎﺯ ﺍﻟﺠﻤل ﺒﺎﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻭﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺸﻲ ﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻁﻭﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﺠﺘﺭﺍﺭ ﺍﻷﻜل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﻤل ﻟﻠﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ ﻤﺼﺩ ‪‬ﺭﺍ ﻟﻠﺭﺯﻕ ﻭﻤﻭﺭ ‪‬ﺩﺍ ﻟﻠﺜﺭﻭﺓ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤل ‪ :‬ﻴﺸﺭﺏ ﻟﺒﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﺔ ﻭﻴﻠﺒﺱ ﻤﻥ ﻭﺒﺭﻩ‬ ‫ﻭﻴﺄﻜل ﻤﻥ ﻟﺤﻤﻪ ﻭﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻋﻅﺎﻤﻪ‪.‬‬‫* ﺒﻌﺩ ﻓﻬﻤﻙ ﻟﻠﻨﺹ ﻓﻬ ‪‬ﻤﺎ ﻋﺎ ‪‬ﻤﺎ ﺴﺘﺴﺘﺨﺭﺝ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻨﺹ ؟‬ ‫‪ -‬ﻫل ﺘﺘﻜﻠﻡ ﻋﻥ ﺍﻟﺠﻤل ﻤﻥ ﺠﺎﻨﺏ ﺸﻜﻠﻪ ﺃﻭ ﺃﻨﻭﺍﻋﻪ ﺃﻭ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﺃﻭ ﺘﺎﺭﻴﺨﻪ‬ ‫ﺃﻭ ﻓﻭﺍﺌﺩﻩ ﻟﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ‪.‬‬‫* ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻟﺠﻭﺍﺒﻴﻥ ﻋﻥ ﺍﻟﺴﺅﺍﻟﻴﻥ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ‪ .‬ﻗﺎﺭﻥ‬ ‫ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺠﻤل ﻭﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﻭﻓﻭﺍﺌﺩﻩ ﻟﻠﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ‪.‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﻜﻴﻑ ﻨﺴﺘﺨﺭﺝ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ؟‬ ‫ﻟﻨﺴﺘﺨﺭﺝ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻨﻬﺘﻡ ﺒـ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﻨﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻨﺹ ← ﺍﻟﺠﻤل ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻨﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻟﻨﺹ← ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻪ ﻭ ﻓﻭﺍﺌﺩ‪‬ﻩ‪.‬‬‫‪ – 3‬ﻨﺠﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﻪ ﻓﻲ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ← ﺍﻟﺠﻤل‪ :‬ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻪ‬ ‫ﻭﻓﻭﺍﺌﺩﻩ‪ .‬ﺇ ﹰﺫﺍ ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻨﺹ ‪ +‬ﻤﻀﻤﻭﻨﻪ = ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ ‪.‬‬

‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ – 1‬ﺍﺫﻜﺭ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤل ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﻤل ﻟﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ؟‬‫‪ – 3‬ﻀﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺠﻤل ﻤﻔﻴﺩﺓ \" ﺴﺤﻴﻕ – ﻨﺼﺏ – ﻨﻌ ‪‬ﻡ \" ﺜﻡ ﻫﺎﺕ‬ ‫ﺃﻀﺩﺍﺩﻫﺎ ‪.‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫‪ -1‬ﺃﻫﻡ ﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﺠﻤل ﺃﻨﻪ ﻴﻌﻴﺵ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﺀ ﻭﻴﻜﺘﻔﻲ ﺒﺎﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﻠﻴل ﻭ ﻴﻤﺸﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻁﻭﻴﻠﺔ ﺩﻭﻥ ﺘﻌﺏ‪.‬‬‫‪ -2‬ﻴﻤﺜل ﺍﻟﺠﻤل ﻟﻠﺭﺠل ﺍﻟﺼﺤﺭﺍﻭﻱ ﻤﻭﺭ ‪‬ﺩﺍ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ ﻭﺭﻤ ‪‬ﺯﺍ ﻟﻠﻭﻓﺎﺀ ﻭﺜﺭﻭﺓ‬ ‫‪ -3‬ﻭ ﺠﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪–3‬‬‫ﻀ ‪‬ﺩﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬‫ﺴﺤﻴﻕ ﺍﻟﺩﻴﻨﺼﻭﺭ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻨﻘﺭﺽ ‪‬ﻤﹾﻨ ﹸﺫ ‪‬ﺯ ‪‬ﻤ ِ‪‬ﻥ ﺴﺤﻴﻕ‪ .‬ﻗﺭﻴﺏ‬‫ﺭﺍﺤﺔ‬ ‫ﹶﻟﻘﻲ ﺃﺒﻲ ﻨﺼ‪‬ﺒﺎ ﺸﺩﻴ ‪‬ﺩﺍ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻨﺼﺏ‬ ‫ﻨﻘﻡ‬ ‫ﻨﻌﻡ ﺍﷲ ﻻ ﺘﺤﺼﻰ ﻭﻻ ﹸﺘ ‪‬ﻌﺩﱡ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﻌﻡ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻤﺸﺭﻭﺤﺔ – ‪2‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ ﺠﻭﺍﻫﺭ ﺍﻷﺩﺏ ﻟﻠﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺽ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺃﻫﻡ ﻓﻭﺍﺌﺩﻩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻐل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﻗﺭﺍﺀﺘﻪ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﺒﺴﺅﺍل ﻋﺎﻡ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ‬ ‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺠﻬﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻤﻥ ﺃﻋﻅﻡ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﺘﻲ ﺨﻠﻘﻬﺎ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻟﻰ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺘﺘﻤﻴﺯ‬‫ﺒﺨﺼﺎﺌﺹ ﻭﻤﻤﻴﺯﺍﺕ ﻻ ﺘﻭﺠﺩ ﺇ ﹼﻻ ﻓﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻋﻅﻴﻤﺔ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ‬‫ﺍﻻﺴﺘﻐﻨﺎﺀ ﻋﻨﻬﺎ‪ .‬ﻭ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ ﺍﻟﻤﺄﺨﻭﺫ ﻤﻥ ﻜﺘﺎﺏ ﺠﻭﺍﻫﺭ ﺍﻷﺩﺏ ﻟﻠﺴﻴﺩ ﺃﺤﻤﺩ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﺸﻤﻲ ﺴﺘﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻫﻡ ﺃﻭﺼﺎﻓﻬﺎ ﻭﻓﻭﺍﺌﺩﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﻭﻜﺏ ﻤﻀﻲ ‪‬ﺀ ﺒﺫﺍﺘﻪ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﻋﻅﻡ ﺍﻟﻜﻭﺍﻜﺏ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺔ ﻤﻨﻅ ‪‬ﺭﺍ‬‫ﻭﺃﺴﻁﻌﻬﺎ ﻀﻭ ‪‬ﺀﺍ‪ ،‬ﻭﺃﻏﺭﺯﻫﺎ ﺤﺭﺍﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺃﺠﺯﻟﻬﺎ ﻨﻔ ‪‬ﻌﺎ ﻟﻸﺭﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺴﻜﻨﻬﺎ‪،‬‬‫ﻭﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﺭﺓ ﻤﺘﺄ ‪‬ﺠ ‪‬ﺠﺔ ﻨﺎ ‪‬ﺭﺍ ‪ ،‬ﺤﺭﺍﺭﹸﺘﻬﺎ ﺃﺸ ‪‬ﺩ ﻤﻥ ﺤﺭﺍﺭﺓ ﺃ ‪‬ﻱ ﺴﺎﻋﻭﺭ ﺃﺭﻀ ‪‬ﻲ‪،‬‬‫ﻭﺴﻁ ‪‬ﺤ ‪‬ﻬﺎ ‪‬ﻤ ‪‬ﻬ ‪‬ﺏ ﻋﻭﺍﺼﻑ ﻭﺯﻭﺍﺒﻊ ﻨﻴﺭﺍﻨﻴﺔ ﺸﺩﻴﺩﺓ ‪ ،‬ﺘﺜﻴ ‪‬ﺭ ﻓﻲ ﺠ ‪‬ﻭﻫﺎ ﺃ ﹾﺸﻭ ﹶﻅ ﹶﺔ ﻫﺎﺌﻠﺔ‬ ‫ﺘﻨﺩﻟﻊ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﺄ ‪‬ﺠ ‪‬ﺠﺔ ﻋﻥ ﻤﺤﻴﻁ ﻜﺭﺘﻬﺎ ﺃﻤﻴﺎ ﹰﻻ‪.‬‬‫ﻭﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﹼﻨﻌﻡ ﺍﻟﺘﻲ ‪‬ﺴ ﹼﺨﺭﻫﺎ ﺍﷲ ﻟﻨﺎ ﺒﻭ ‪‬ﺠﻭﺩ ﺍﻟ ﹼﺸﻤﺱ ﻓﻤﺎ ﻻ ﻴﺤﺼﻴﻪ ﺍﻟﻌﺩ‪،‬‬‫ﻓﻬﻲ ﻤﺒﻌ ﹸﺙ ﺤﻴﺎﺘﻨﺎ ﻭ ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻴﺵ ﻤﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻤﺼﺩ ‪‬ﺭ ﻨﻭ ِﺭﹶﻨﺎ ﻭ ﻨﺎﺭﻨﺎ‪،‬‬‫ﻭﺤ ‪‬ﺭﻨﺎ ﻭﺒﺭﺩﻨﺎ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﹸﺘﺤﻴ ُل ﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ ‪‬ﺒ ﹶﺨﺎ ‪‬ﺭﺍ ‪،‬ﻭﹸﺘِﻘﱡﻠ ‪‬ﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟ ‪‬ﺴﻤﺎﺀ ﻏﻴﻭ ‪‬ﻤﺎ ‪،‬‬‫ﻭﺘﻨﺯﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻤﻁﺎ ‪‬ﺭﺍ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺘﺠﺭﻱ ﺠ ‪‬ﺩﺍﻭل ﻭﺃﻨﻬﺎ ‪‬ﺭﺍ‪ ،‬ﻓﺘﺭﻭﻱ ﺯﺭﻋﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﻭﺘﻨﻤﻲ ﻏﺭﺴﻨﺎ‪.‬‬‫ﻭ ﻤﺎ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﻨﻭﺭ ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ ‪ ،‬ﻭﺭﻴﺵ ﺍﻷﻁﻴﺎﺭ‪ ،‬ﻭﻨﻔﺎﺌﺱ‬‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻭﻋﺎﺕ ﺇ ﹼﻻ ﺃﺜﺭ ‪‬ﻭﹸﻗﻭﻉ ﺃﻀﻭﺍﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ﻭ ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬‫ﺃﺒﺼﺎﺭﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺈ ‪‬ﻥ ﻨﻭﺭ ﺍﻟ ﹼﺸﻤﺱ ﺍﻷﺒﻴﺽ ﻤﺅﻟﻑ ﻤﻥ ﺴﺒﻌﺔ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺃﺼﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻨﻬﺎ‬‫ﻜل ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻷﺤﻤﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ ﻭ‬‫ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻭ ﺍﻟﻨﻴﻠ ‪‬ﺠﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ‪ .‬ﻓﻤﻥ ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﻤﺎ ﹶﻻ ﻴﻤﺘﺹ ﺸﻴﺌﺎ ﻤﻥ ﻫﺫﻩ‬

‫ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ‪ ،‬ﺒل ﻴﻌﻜ ‪‬ﺴﻬﺎ ﻜﹼﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﻥ ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺩﻭ ﺃﺒﻴﺽ ﻨﺎﺼ ‪‬ﻌﺎ ﻜﺯﻫﺭﺓ ﺍﻟﻴﺎﺴﻤﻴﻥ‪،‬‬‫ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻤﺘﺹ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﻴﻌﻜﺱ ﺒﺎﻗﻴﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻠ ‪‬ﻭﻥ ﺒﻠﻭﻥ ﻤﺎ ﻴﻌﻜﺱ ﻤﻨﻬﺎ ‪ ،‬ﻓﺈﺫﺍ‬‫ﺃ‪‬ﺒ ‪‬ﺼﺭ ﹾﺕ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟ ﹼﺸﺠﺭ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻋﺭﻓﺕ ﺃﹼﻨﻬﺎ ﺍﺨﺘﺯﻨﺕ ﻤﻥ ﻀﻭﺀ ﺍﻟ ﹼﺸﻤﺱ ﺴﺘﺔ‬‫ﺃﻟﻭﺍﻥ ‪ ،‬ﻭ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻋﻴﻨﻴﻙ ﺴﺎﺒﻌﻬﺎ ﻭﻫﻭ ﺍﻷﺨﻀﺭ ﻷ ‪‬ﻥ ﻓﻴﻤﺎ ﺍﺩﺨﺭﺘﻪ ﻨﻔﻌﺎ ﻟﻬﺎ‪،‬‬‫ﻭﻤﻨﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﺭﺩ ﻟﻭﻨﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺩﻭ ﻟﻭﻨﻪ ﻤﺯﻴ ‪‬ﺠﺎ ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺴﺒﻌﺔ‬‫ﻭﺘﻨﻭﻉ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺴ‪ ‬ﺭ ﻓﻲ ﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﻤﺸﺎﻫﺩ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺒﺩﺍﺌﻊ‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺒﺎﺭﻙ ﺍﷲ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻘﻴﻥ‪.‬‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ‪:‬‬‫ﺸﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻜﺜﻴﺭ ﺍﻟﻨﻔﻊ ﻭﺍﻟﻌﻁﺎﺀ‪.‬‬ ‫ﺃﺠﺯل‬ ‫ﻤﻠﺘﻬﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪‬ﻤﺘﺄ ‪‬ﺠ ‪‬ﺠﺔ‬‫ﻤﻔﺭﺩﻫﺎ ﺸﻭﺍﻅ ‪ :‬ﻫﻭ ﹶﻟ ‪‬ﻬ ‪‬ﺏ ﻻ ﺩﺨﺎﻥ ﻓﻴﻪ ] ﺤ ‪‬ﺭ ﺍﻟﻨﺎﺭ ﻭﺍﻟﺸﻤﺱ[ ‪.‬‬ ‫ﺃﺸﻭﻅﺔ‬‫‪‬ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﻋﻅﻴﻡ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﻓﻬﻭ ﻨﻔﻴﺱ‪.‬‬ ‫ﻨﻔﺎﺌﺱ‬ ‫ﺤﻔﻅﺕ‪.‬‬ ‫ﺍﺩﺨﺭﺕ‬ ‫‪‬ﻤﺎ ﺘﺭﺍﻩ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻓﻬﻭ ﻤﺭﺌﻲ‪.‬‬ ‫ﻤﺭﺌﻴﺎﺕ‬‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﺜﻡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺠﻬﺭﻴﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﺼﺎﻤﺘﺔ ﻟﻨﺹ \"ﺍﻟﺠﻤل\"‪.‬‬‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋ ‪‬ﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻗﺭﺃ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺠﻬﺭﻴﺔ ﺘﻁﺒﻕ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻋﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﻭﻗﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﺍﻟﺸﻜل ﺠﻴ ‪‬ﺩﺍ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻫﻤﺯﺓ ﺍﻟﻭﺼل ﻭ ﻨﺫﻜﺭ ﺃﹼﻨﻬﺎ ﺘﻘﺭﺃ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﻻ ﺘﻘﺭﺃ ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺴﻁﻪ‪.‬‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺒﻌﺩ ﻓﻬﻤﻙ ﻟﻠﻨﺹ ﺤﺎﻭل ﺃﻥ ﺘﻀﻊ ﻟﻪ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎﻤﺔ ﺜ ‪‬ﻡ ﻗﺎﺭﻥ ﺫﻟﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﻓﻭﺍﺌﺩﻫﺎ‪.‬‬‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋ ‪‬ﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺍﻗﺭﺃ ﻤﻨﻪ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ \" ﻤﻥ ﺍﻟﺸﻤﺱ‬ ‫ﻜﻭﻜﺏ ﻤﻀﺊ ‪.......‬ﺇﻟﻰ ﻤﺤﻴﻁ ﻜﺭﺘﻬﺎ ﺃﻤﻴﺎ ﹰﻻ \"‬ ‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺤﺎﻭل ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻭﺼﺎﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻫﻡ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ؟‬ ‫• ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻭﺼﺎﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻫﻲ ‪ :‬ﻤﻀﻴﺌﺔ – ﻜﺒﻴﺭﺓ – ﺴﺎﻁﻌﺔ ﺍﻟﻀﻭﺀ – ﺸﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ – ﺠﺯﻴﻠﺔ ﺍﻟﻨﻔﻊ – ﻜﻠﻬﺎ ﻨﺎﺭ ﻤﺘﺄﺠﺠﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻫﻡ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ‪ :‬ﺃﹼﻨﻬﺎ ﻜﺘﻠﺔ ﻋﻅﻴﻤﺔ ﻤﻥ ﻨﺎﺭ ﺸﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻵﻥ ﻀﻊ ﻋﻨﻭﺍﹰﻨﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻟﻠﻔﻘﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻨﻪ ﺒﺎﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪:‬‬ ‫ﺃﻭﺼﺎﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻭﺃﻫﻤﻬﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﻜﺘﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﺎﺭ ﺸﺩﻴﺩﺓ ﺍﻟﻠﻬﺏ‪.‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﻓﻬﻤﻙ ﻟﻠﻔﻘﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ ،‬ﺍﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ‬ ‫ﻤﻥ \" ﻭﻤﻘﺩﺍﺭ ﺍﻟﻨﻌﻡ ‪....‬ﺤﺘﻰ ﻴﺜﻤﺭ ﻏﺭﺴﻨﺎ \" ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻗﺭﺃ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻤﺘﺄﻨﻴﺔ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻌﺩﺍﺩ ﻨﻌﻡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺨﺭﻫﺎ ﺍﷲ ﻟﻨﺎ ؟‬ ‫• ﻤﻥ ﻴﺴﺘﻔﻴﺩ ﻤﻥ ﻨﻌﻡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؟‬

‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺒﻌﺽ ﻓﻭﺍﺌﺩ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؟‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻌ ‪‬ﻡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﹸﺘ ‪‬ﻌﺩ ﺃﻭ ﹸﺘ ‪‬ﺤ ‪‬ﺼﻰ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻌﻭﺩ ﻨﻌﻡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﺍﻟﺯﺭﻉ ‪.....‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻥ ﻨﻌﻡ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻤﺼﺩﺭ ﻨﻭﺭﻨﺎ ﻭ ﺤ ‪‬ﺭﻨﺎ ﻭ ﺒﺭﺩﻨﺎ ‪....‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﻀﻊ ﻋﻨﻭﺍﻨﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻟﻠﻔﻘﺭﺓ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻨﻪ ﺒﻤﺎ‬ ‫ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻨﺎﻓﻌﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﻭﺍﻟﺤﻴﻭﺍﻥ ﻭﻜل ﺸﻲﺀ‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﻓﻬﻤﻙ ﻟﻠﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺩﺃ ﻤﻥ ‪:‬‬ ‫\" ﻭﻤﺎ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ‪ .......‬ﺘﺒﺎﺭﻙ ﺍﷲ ﺃﺤﺴﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻘﻴﻥ \"‬ ‫‪ -‬ﺍﻗﺭﺃﻫﺎ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻤﺘﺄﻨﻴﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﹾﻨ ﹶﺸﺄ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ﻤﻥ ﺃ ﹾﻁ‪‬ﻴﺎﺭ ﻭﻨﻔﺎﺌﺱ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﻤﺱ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻷﺤﻤﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺼﻔﺭ ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺯﺭﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺨﻀﺭ‪،‬‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻴﻠﺠﻲ ﻭﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺒﺎﻨﻌﻜﺎﺴﻬﺎ ﻜﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻭﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻵﺨﺭ‪.‬‬‫ﻀﻊ ﻋﻨﻭﺍﻨﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻟﻠﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻫﺫﻩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻥ ﻤﻊ ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬‬ ‫ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻤﺼﺩﺭ ﻜل ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ – (1‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺘﺄﻟﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؟‬ ‫‪ – (2‬ﻜﻴﻑ ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺸﺎﻫﺩﻫﺎ ؟‬ ‫‪ – (3‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻨﻌﻜﺎﺱ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ ؟‬ ‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫‪ – 1‬ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﺄﻟﻑ ﻤﻨﻬﺎ ﻨﻭﺭ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻫﻲ ﺴﺒﻌﺔ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﺃﺼﻠﻴﺔ ﺘﻨﺸﺄ ﻤﻨﻬﺎ‬‫ﻜل ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﻔﺭﻋﻴﺔ ﻭﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻷﺤﻤﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺭﺘﻘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺍﻷﺼﻔﺭ ‪ ،‬ﺍﻷﺯﺭﻕ ‪،‬‬ ‫ﺍﻷﺨﻀﺭ ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻴﻠﺠﻲ ﻭ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻲ‬

‫‪ – 2‬ﺘﻨﻌﻜﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻓﻬﻨﺎﻙ ﻤﺎ ﻴﻤﺘﺹ ﻜﻠﻪ ﻭ ﻤﺎ‬ ‫ﻴﻤﺘﺹ ﺒﻌﻀﻪ‪.‬‬‫‪ – 3‬ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻨﻌﻜﺎﺱ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‪ :‬ﺯﻫﺭﺓ ﺍﻟﻴﺎﺴﻤﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺘﺹ ﺸﻴﺌﺎ‬‫ﻤﻥ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺒل ﻴﻌﻜﺴﻬﺎ ﻜﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﻥ ﻓﺘﺒﺩﻭ ﺒﻴﻀﺎﺀ ﻨﺎﺼﻌﺔ‪ .‬ﻭﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﺸﺠﺭ‬‫ﺍﻷﺨﻀﺭ ﺇﻨﻬﺎ ﺍﺨﺘﺯﻨﺕ ﻤﻥ ﻀﻭﺀ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺴﺘﺔ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻭﺭﺩﺕ ﺇﻟﻰ ﻋﻴﻨﻴﻙ ﺴﺎﺒﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﻫﻭ ﺍﻷﺨﻀﺭ ‪ .‬ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻓﻲ ﺠﻤﻴﻊ ﻤﺎ ﻨﺸﺎﻫﺩ ﻤﻥ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﻤﺭﺌﻴﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻨﺹ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺒﻠﻴﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺩ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻤﺠﻠﺔ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ 85‬ﺴﻨﺔ ‪.1985‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﺜﺒﺕ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻪ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ ﻤﻥ ‪:‬‬‫‪ ] -‬ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ – ﺍﻟﻐﺭﺽ ﺍﻷﺩﺒﻲ – ﺍﻟﻘﺎﻓﻴﺔ – ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ – ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ – ﺍﻷﺴﻠﻭﺏ‬ ‫[ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ﺃﺩﺒﻴﺔ ﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻭﺠﺯﺓ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫‪ -‬ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﺩﺒﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ‪:‬‬‫ﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺠﻤﻴﻠﺔ ‪ ،‬ﻭﻟﻜل ﻤﺩﻴﻨﺔ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻤﻥ ﺃﺠﻤل‬‫ﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺘﻘﻊ ﻓﻲ ﺸﻤﺎل ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪ ،‬ﻭﺘﺒﻌﺩ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﺎﺼﻤﺔ ﺒﺤﻭﺍﻟﻲ ‪48‬‬‫ﻜﻠﻡ ﻏﺭﺒﺎ‪ .‬ﻭﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺍﻟﺨﻼﺒﺔ ‪،‬ﻭﺍﻟﺠﺒﺎل ﺍﻟﺭﺍﺌﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺸﺭﻴﻌﺔ ﻭ ﻭﺭﻭﺩﻫﺎ ﺍﻟﺯﻜﻴﺔ‪.‬‬‫ﻭﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﺃﺤﻤﺩ ﺫﺒﺎﺏ ﻴﺘﻐﻨﻰ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﺒﺠﻤﺎل ﻤﺩﻴﻨﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ‪:‬‬‫‪‬ﺒﹶﻠ‪‬ﻴﺩﺓ ﺍﻟﻭ ‪‬ﺭﺩ ﻤﺎ ﺃ‪‬ﺒﻬﺎﻙ ﻤ ‪‬ﻥ ‪‬ﺒﹾﻠـــﺔ * ‪‬ﻭ ‪‬ﻤﺎ ﺃ ‪‬ﺠﱠﻠﻙ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻲ ﻭﻓﻲ ﹶﺨﻠــﺩﻱ‬‫ﻓﺄﹾﻨ ِﺕ ﻓﻲ ﺍﹾﻟ ﹶﻜﻭ ِﻥ ﺇ ‪‬ﺤﺩﻯ ﺍﻟ ‪‬ﻤﻌﺠـﺯﺍﺕ * ﻤﺸﻔﻭﻋﺔ ِﺒﺈ ﹾﺨﻀ ‪‬ﺭﺍﺭ ‪‬ﺴ ‪‬ﺭﻤﺩ ﺃ‪‬ﺒــﺩﻱ‬‫‪‬ﻴﺎ ﺠ‪‬ﱠﻨ ﹶﺔ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭﺩ ﺃﹾﻨ ِﺕ ﺍﻟ ‪‬ﺤ ‪‬ﺴـ ‪‬ﻥ ﺯﻴﻨﺘـﻪ * ﻭﻗﺒﻠ ﹲﺔ ﻟﺼﻼﺓ ﺍﻟ‪‬ﺒﹾﻠﺒل ﺍﻟ ﹶﻐـــــﺭﺩ‬‫ﻭﻗﺩ ﹶﺘ ﹶﺨ‪‬ﻴ ‪‬ﺭ ﹸﺕ ﺼِﹾﻨ ﹶﻑ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ِﺩ ﺃ ‪‬ﺼ‪‬ﺒ ‪‬ﺤـﻪ * ﻭﻜﻨ ِﺕ ‪‬ﺴ‪‬ﺒﺎﻗ ﹰﺔ ﻟﻠﺯﻫﺭ ﺍﻟﻔـــــﺭﺩ‬‫ﻭﺍﹾﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ِﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘل ﻴﺯﻫﻭ ﻓﻲ ﻤﺸﺎِﺘﻠ ِﻪ * ﹶﻨ ‪‬ﻭ ‪‬ﻋﺎ ‪‬ﻭﹶﻟ ‪‬ﻭﹰﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ ﺍﻟﻤ‪‬ﹶﻠـــﺩ‬‫ﻭﺍﹾﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ‪‬ﺒﺎﻗﺎﺕ ‪‬ﻤﻨ ‪‬ﺴﻘــﺔ * ﺘ ﹾﻐ ِﺭﻱ ﺍﻷﺩﻴ ‪‬ﺏ ﻭﺇﻥ ﺃﻗﻭﻯ ﻭﻟﻡ ﻴﺠـﺩ‬‫ﻭﺍﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩ ﻓﻲ ﺍﻟ ‪‬ﺩﻭ ِﺭ ﻗ ‪‬ﺩ ﺯﺍﻨﺕ ‪‬ﻋ ‪‬ﺭﺍﺌﺸﻪ * ‪‬ﺠ ‪‬ﺩﺭﺍﹶﻨ ‪‬ﻬﺎ ﻓ‪‬ﺒ ‪‬ﺩﺍ ﻜﺎﻟ ‪‬ﺴﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟــ ‪‬ﺯﺭ ِﺩ‬‫ﻭﺍﹾﻟ ‪‬ﻭ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩ ﻓﻲ ﻜ ّل ﺒ ‪‬ﻬ ِﻭ ﻓﻭﻕ ﻤﹾﻨﻀــ ‪‬ﺩِﺓ * ‪‬ﻴ ‪‬ﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻹﹾﻨ ِﺱ ﺃﻭ ‪‬ﻴ ﹾﺸِﻔﻲ ﻤﻥ ﺍﻟ ﹶﻜﻤ‪‬ﺩِ‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﻨﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺸﻌﺭﻴﺔ ﻤﺘﺄﻨﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺍﻟﻨﺹ ﺴﻨﺤﺎﻭل ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﺴﻨﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﺸﺭﺡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺸﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﺠ ّل‬ ‫ﺃﻋﻅﻡ‬

‫ﻫﻭ ﺍﻟﺒﺎل ﻭﺍﻟﻨﻔﺱ ﻭﺠﻤﻌﻬﺎ ﺃﺨﻼﺩ‬ ‫ﺍﻟﺨﻠ ‪‬ﺩ‬‫ﺍﻟﻀﻭﺀ ﺍﻟﺴﺎﻁﻊ ﻭﻀﻭﺀ ﺍﻟﻘﻤﺭ‬ ‫ﺴﻨﺎ‬‫ﻫﻭ ﺍﻟﺩﺍﺌﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻻ ﻴﻨﻘﻁﻊ‬ ‫‪‬ﺴ ‪‬ﺭ ‪‬ﻤ‪‬ﺩ‬‫ﻋﺯﻴﺯ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ .‬ﺜﻡ ﹶﻏ‪‬ﻴ ‪‬ﺭ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﺤﺔ ﺒﺎﻟﺸﺭﺡ‬ ‫ﻭﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺃﻋﺠﺏ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ؟‬‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻴﻥ ﺇﻋﺠﺎﺒﻪ ﺒﺠﻤﺎل ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ؟‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﺘﻤﻴﺯ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻋﺠﺏ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﺒﺠﻤﺎل ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺠﺎﺒﻪ ﺒﺠﻤﺎل ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻫﻲ ‪ :‬ﺒﻠﻴﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺩ – ﻤﺎ‬‫ﺃﺒﻬﺎﻙ ﻤﺎ ﺃﺠﻠﻙ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﻲ – ﺃﻨﺕ ﺇﺤﺩﻯ ﺍﻟﻤﻌﺠﺯﺍﺕ – ﻴﺎ ﺠﻨﺔ ﺍﻟﻭﺭﺩ ﻴﺎ‬ ‫ﻗﺒﻠﺔ ﺍﻟﺒﻠﺒل ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪:‬‬‫• ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻨﺎﻭﻟﺕ ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺜﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ؟‬‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﺍﻫﺎ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ؟ ﻗﺎﺭﻥ ﻓﻜﺭﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ‪:‬‬‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ ‪ :‬ﺇﻋﺠﺎﺏ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﺒﺠﻤﺎل ﺒﻠﻴﺩﺓ ﺍﻟﻭﺭﺩ‬

‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪:‬‬‫ﺸﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺃﺼ‪‬ﺒﺤﻪ ﺃﺠﻤﻠﻪ‬ ‫ﺍﻟ ‪‬ﻤﹶﻠ ‪‬ﺩ ﺍﻟﻨﺎﻋﻡ‬ ‫ﺘﺒﻴﻥ ﻤﺤﺎﺴﻨﻪ ﻟﺘﺤ‪‬ﻴﺘ ‪‬ﻪ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺘﻐﺭﻱ‬ ‫ﻤﺎ ﺘﺩﺍﺨل ﺒﻌﻀﻪ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟ ‪‬ﺴﺭﺩ‬‫‪‬ﻤﺎ ﺘﺩﺍﺨل ﺒﻌﻀﻪ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻟﺤﻠﻕ‬ ‫ﺍﻟ ‪‬ﺯﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺤﺯﻥ‬ ‫ﺍﻟﻜﻤﺩ‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻷﺒﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻭﺍﺴﺘﻌﻥ ﺒﺸﺭﺡ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺃﺠﺏ ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻟﺘﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺨﻴﺭﺕ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭل ؟‬ ‫• ﻭﻜﻴﻑ ﺘﺒﺩﻭ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻭﻕ ؟‬ ‫• ﻭﻜﻴﻑ ﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻭﺭ ؟‬ ‫• ﻭﺃﻴﻥ ﺘﻅﻬﺭ ﺃﻴﻀﺎ ؟‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‬‫‪ -‬ﺘﺨﻴﺭﺕ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﺃﺠﻤل ﺃﺼﻨﺎﻑ ﺍﻟﻭﺭﺩ ﻭ ﺠﻌﻠﺕ ﻤﻨﻪ ﺯﻫ ‪‬ﺭﺍ ﻻ ﻤﺜﻴل ﻟﻪ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭل ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻜﺜﻴﺭﺓ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﻨﺎﻋﻤﺔ ﺍﻷﻏﺼﺎﻥ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﺒﺩﻭ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﻴﺎﺭ ﺯﻴﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﺩﺭﺍﻨﻬﺎ ﺘﺤﻤﻠﻬﺎ ﻋﺭﺍﺌﺸﻬﺎ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ‬ ‫ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺒﺒﻌﺽ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺒﻬﻭ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻻﺕ ﺘﺩﻋﻭ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻨﺱ ﻭﺘﺸﻔﻲ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺯﻥ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬‫* ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺤﺭﺹ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭل ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭﺍﻟﺴﻭﻕ ‪.....‬؟‬ ‫* ﻜﻴﻑ ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻷﻫﺎﻟﻲ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ؟‬ ‫* ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻟﺠﻭﺍﺒﻴﻥ ﻟﺘﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﻓﻜﺭﺓ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪.‬‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫* ﺤﺭﺹ ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻋﻠﻰ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﻭﺭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﻘﻭل ﻭﺍﻟﺩﻭﺭ ﻭ ﻏﻴﺭﻫﺎ ﻟﻴﺒﻴﻥ‬ ‫ﻤﻜﺎﻨﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫* ﺘﻤﺜل ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻟﻠﺘﺠﺎﺭﺓ ﻭﺍﻟﺯﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﻬﺩﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺠﻤﺎل ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺃﺩﺒﻴﺔ ‪:‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫* ﻫل ﻏﺭﺽ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ ﻭﻫﺩﻓﻬﺎ ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﺃﻡ ﻤﺩﺡ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﺃﻡ ﺸﻜﺭ ﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ؟‬ ‫ﻫل ﻫﻲ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﺃﻡ ﻗﻁﻌﺔ ﺸﻌﺭﻴﺔ ؟ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﺃﺴﻠﻭﺒﻬﺎ ؟‬ ‫* ﻓﻲ ﺃﻱ ﺒﻴﺕ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ؟‬ ‫* ﺃﻴﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﻟﺠﻨﺎﺱ ؟ ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﺎﻓﻴﺘﻬﺎ ؟‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﺠﻤﻊ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﻓﻘﺭﺓ ﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻨﻬﺎ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻷﺩﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺹ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﺸﻌﺭﻴﺔ ﻜﺘﺒﺕ ﺒﺎﻷﺴﻠﻭﺏ ﺍﻟﺨﺒﺭﻱ ﻏﺭﻀﻬﺎ ﺍﻟﻭﺼﻑ ﻓﻴﻬﺎ ﺘﺸﺒﻴﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﻭﺠﻨﺎﺱ ﻨﺎﻗﺹ ﻓﻲ \" ﺍﻟﺴﺭﺩ ﻭﺍﻟﺯﺭﺩ \" ﻭﻗﺎﻓﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍل‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫)‪ – (1‬ﺍﺸﺭﺡ ﺍﻟﺒﻴﺘﻴﻥ ﺍﻷﺨﻴﺭﻴﻥ‪.‬‬ ‫)‪ – (2‬ﺍﺤﻔﻅ ﺍﻟﻘﺼﻴﺩﺓ‪.‬‬ ‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﻭ ﻋﺭﺍﺌﺸﻬﺎ ﺯﻴﻨﺕ ﺠﺩﺭﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ ﻓﻅﻬﺭﺕ ﻤﺘﺩﺍﺨﻠﺔ ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﻜﻤﺎ ﺘﺘﺩﺍﺨل ﺍﻟﺩﺭﻭﻉ ‪.‬‬‫‪ -‬ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺕ ﺍﻟﺜﺎﻤﻥ ﻴﻘﻭل ﺍﻟﺸﺎﻋﺭ ﺇﻥ ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ ﺘﺭﺍﻫﺎ ﻓﻲ ﻜل ﺒﻬﻭ ﻤﻭﻀﻭﻋﺔ‬‫ﻓﻭﻕ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀﺩ ﺘﻬﺩﻱ ﻟﻼﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺩﺍﻭﻱ ﻤﻥ ﺍﻷﺤﺯﺍﻥ ﻷﻥ ﺍﻟﻭﺭﺩ ﻴﺩﺨل‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺡ ﻭﺍﻻﺒﺘﻬﺎﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻔﺱ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺍﺠﻊ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩﺓ ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﹼﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻠﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺒﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺤﻭ ﺍﻟﻭﺍﻀﺢ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﺘﻁﺎﺒﻘﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬‫ﻟﻘﺩ ﻋﺭﻓﺕ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻔﻌل – ﺍﻟﻔﺎﻋل – ﺍﻟﻤﻔﻌﻭل ﺒﻪ‪.‬‬ ‫ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺴﻨﺩﺭﺱ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﻭﻜﺏ ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻨﺎﻓﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﻥ ﻨﺎﻓﻌﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪:‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻗﺭﺃ ﻭﻻﺤﻅ ﺍﻟﻤﺜﺎل ﺍﻷﻭل ﺠﻴﺩﺍ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺒﺄﻱ ﻜﻠﻤﺔ ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻨﻭﻉ ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ؟ ﻫل ﻫﻲ ﺍﺴﻡ ﺃﻡ ﻓﻌل ﺃﻡ ﺤﺭﻑ ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﻨﺴﻤﻲ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﺃﻨﺎ ﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ؟‬ ‫• ﺃﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺘﺎﻤﺔ ﻟﻭ ﺤﺫﻓﻨﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻜﻭﻜﺏ ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﻜﻠﻤﺔ ﻜﻭﻜﺏ ﻟﻠﺸﻤﺱ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﻨﺴﻤﻲ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻡ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺒﺩﺃﺕ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻨﻭﻋﻬﺎ ﺍﺴﻡ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻨﺴﻤﻲ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﺒﺩﺃﻨﺎ ﺒﻪ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻤﺒﺘﺩﺃ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻭ ﺤﺫﻓﻨﺎ ﻜﻠﻤﺔ ﻜﻭﻜﺏ ﻤﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﻻ ﻴﺘﻡ ﻤﻌﻨﺎﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻓﺎﺩﺕ ﻜﻠﻤﺔ ﻜﻭﻜﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺃﺘﻤﺕ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻭﺃﻋﻁﺕ ﺨﻴﺭﺍ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻨﺴﻤﻲ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻡ ﺍﻟﻤﺒﺩﺃ ﺨﺒﺭﺍ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺨﺒﺭ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻭﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﻴﺄﺘﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺃﺠﻭﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪: 01‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺍﺴﻡ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻴﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺃﻭل ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺨﺒﺭ ‪ :‬ﺍﺴﻡ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﻴﺘﻡ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ‪.‬‬ ‫ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪:‬‬ ‫• ﺃﻴﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ؟

‫• ﻫل ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻔﺭﺩﺍ ﺃﻡ ﻤﺜﻨﻰ ﺃﻡ ﺠﻤﻌﺎ ؟‬‫• ﺃﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺠﻌل ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺅﻨﺜﺎ ﻤﺜﻨﻰ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻔﺭﺩﺍ ﻤﺫﻜﺭﺍ؟‬ ‫• ﻫل ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻫﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻫﻭ ﻤﻔﻴﺩﺍﻥ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺎﺀ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﺫﻜﺭﺍ ﻤﺜﻨﻲ‪.‬‬‫‪ -‬ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺅﻨﺜﺎ ﻤﺜﻨﻰ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﻔﺭﺩﺍ ﻤﺫﻜﺭﺍ‪.‬‬‫‪ -‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﻜل ﺸﻲﺀ ‪ :‬ﺍﻹﻓﺭﺍﺩ – ﺍﻟﺘﺜﻨﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺠﻤﻊ – ﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ‪ -‬ﺍﻟﺘﺫﻜﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪: 02‬‬ ‫ﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ‪:‬‬‫ﻴﺘﻁﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻹﻓﺭﺍﺩ ﻭﺍﻟﺘﺜﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﻊ ﻭﺍﻟﺘﺄﻨﻴﺙ ﻭﺍﻟﺘﺫﻜﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﻀﻊ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ‬‫( ﺨﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺴل – ) ( ﻋﺎﺼﻤﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ‬ ‫‪)-‬‬‫( ﻟﻐﺘﻨﺎ‪.‬‬ ‫( ﺒﻠﺩﻨﺎ – )‬ ‫( ﺩﻴﻥ ﺍﻟﺭﺤﻤﺔ – )‬ ‫‪)-‬‬ ‫‪ – 2‬ﻀﻊ ﺨﺒ ‪‬ﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺤﻠﻴﺏ ) ( ﻤﻨﻌﺵ – ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ) ( ﻤﺼﺭ – ﺍﻟﺼﻼﺓ ) ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‬‫‪ – 3‬ﺃﻋﺭﺏ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺇﻋﺭﺍﺒﺎ ﻜﺎﻤﻼ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﻤﻨﻅﻡ ) ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﻥ ﻤﻔﻴﺩﺍﻥ ( ‪.‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﻭﻀﻊ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﻌﻤل ﺨﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻜﺴل – ﺍﻟﺭﻴﺎﺽ ﻋﺎﺼﻤﺔ ﺍﻟﺴﻌﻭﺩﻴﺔ – ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺩﻴﻥ ﺍﻟﺭﺤﻤﺔ‬ ‫– ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻠﺩﻨﺎ – ﺍﻟﻌﺭﺒﻴﺔ ﻟﻐﺘﻨﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻭﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺤﻠﻴﺏ ﺸﺭﺍﺏ ﻤﻨﻌﺵ – ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ﻋﺎﺼﻤﺔ ﻤﺼﺭ – ﺍﻟﺼﻼﺓ ﻓﺭﺽ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﺃﻋﺭﺏ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻵﺘﻴﺔ ) ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﻥ ﻤﻔﻴﺩﺍﻥ (‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺎﻥ ‪ :‬ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﺒﺎﻷﻟﻑ ﻷﻨﻪ ﻤﺜﱠﻨﻰ ﻭﺍﻟﻨﻭﻥ ﻋﻭﺽ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻨﻭﻴﻥ ‪.‬‬ ‫ﻤﻔﻴﺩﺍﻥ ‪ :‬ﺨﺒﺭ ﻤﺭﻓﻭﻉ ﺒﺎﻷﻟﻑ ﻷﻨﻪ ﻤﺜﱠﻨﻰ ﻭﺍﻟﻨﻭﻥ ﻋﻭﺽ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻨﻭﻴﻥ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻤل ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺒﻌﺽ ﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺤﺴﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ﺘﻌﺒﻴ ‪‬ﺭﺍ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‪.‬‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﺭﻓﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻭﻋﺭﻓﺕ ﺃﻨﻬﻤﺎ‬ ‫ﻤﺭﻓﻭﻋﺎﻥ ﻴﻜﻭﻨﺎﻥ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ ‪.‬‬‫ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺴﻨﻌﺭﻑ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺴﺘﺤﺩﺜﻬﺎ ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬‫ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ‪‬ﻴﺴﻌﻰ ﺇﻟﻴﻪ ﻁﻭل ﺤﻴﺎﺘﻪ ﻭﺇﹼﻨﻤﺎ ﺃﻤﻨﻴﹸﺘﻪ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‬‫ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺼﺎﺩﻗﺎ ﻓﻲ ﺃﻗﻭﺍﻟﻪ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻓﻲ ﻤﺒﺎﺩﺌﻪ ﻭ ﺃﺭﺍﺌﻪ ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺜﺎﺒﺘﺎ ﻋﺎﻗﻼ‬ ‫‪‬ﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ !‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻤﻨﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫• ﻫل ﺍﻟﻤﺠﺩ ﺃﻤﻨﻴﺘﻪ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩ ّل ﻋﻠﻰ ﺃﻤﻨﻴﺎﺕ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻤﻨﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺼﺎﺩﻗﺎ ﻭﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎ ﻗﻭﻻ ﻭ ﻓﻌﻼ ‪ .‬ﻭﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺜﺎﺒﺘﺎ‬ ‫ﻋﺎﻗﻼ ﻤﺎ ﺍﺴﺘﻁﺎﻉ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻜﺘﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻟﻠﺩﺭﺱ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴ ﹶﺔ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎ ‪‬ﻥ ﺼﺎﺩﹰﻗﺎ ﻓﻲ ﺃﻗﻭﺍﻟﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﺎﻗﻼ‪.‬‬

‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪:‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻻﺤﻅ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻥ‪.‬‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺤﺫﻑ ﻜﻠﻤﺔ ﻟﻴﺱ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ \" ﺍﻟﻤﺠﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ \" ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﺠﺎﺀﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻐ‪‬ﻴﺭ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ \" ﻟﻴﺱ \" ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ؟‬‫• ﻫل ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻨﻔﺴﻪ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ \" ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ \"ﻭﺠﻤﻠﺔ \"ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ \" ؟‬‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﺫﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺤﺩﺜﺘﻬﺎ ﻟﻴﺱ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﺼﺒ ‪‬ﺢ ﺠﻤﻠﺔ \" ﻟﻴﺱ ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ \" ﺒﻌﺩ ﺤﺫﻑ \" ﻟﻴﺱ ﻫﻜﺫﺍ ‪:‬ﺍﻟﻤﺠ ‪‬ﺩ ﺃﻤﻨﻴﺔ \"‬ ‫‪ -‬ﻨﻭﻉ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺃﻨﻬﺎ ﺍﺴﻤﻴﺔ ﺘﻜﻭﻨﺕ ﻤﻥ ﻤﺒﺘﺩﺃ ﻭﺨﺒﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺠﺎﺀﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﺍﻟﻀﻤﺔ ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺫﻱ ﺘﻐ‪‬ﻴﺭ ﻋﻨﺩ ‪‬ﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﻟﻴﺱ ﻫﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺨﺒﺭ ) ﺃﻤﻨﻴﺔ ( ﺘﺤﻭﻟﺕ ﻤﻥ‬ ‫ﻤﺭﻓﻭﻉ ﺇﻟﻰ ﻤﻨﺼﻭﺏ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻭﺍﻟﺫﻱ ﺘﻐﻴﺭ ﺃﻴﻀﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺩﺜﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫ﻨﺼﺏ ﻭﻤﻌﻨﻰ ﺠﺩﻴﺩ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ‪.‬‬ ‫• ﺇﺫﻥ ﻤﺎﺫﺍ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷﻭل ‪:‬‬‫ﻋﻤل ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪ :‬ﺘﺩﺨل ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻓﺘﺭﻓﻊ ﺍﻷﻭل‬ ‫ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺍﺴﻤﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﻭﺘﻀﻴﻑ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺠﺩﻴﺩﺓ‪.‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﻋﻤل ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺴﻨﻌﺭﻑ ﺍﻵﻥ ﺒﻌﺽ‬ ‫ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺤﻅ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺜﻡ ﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫• ﺃﻴﻥ ﺍﺴﻡ ﻜﺎﻥ ﻭﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺘﻴﻥ ؟‬ ‫• ﺍﺤﺫﻑ ﻜﺎﻥ ﻭﺍﺩﺨل ﻟﻴﺱ‪ .‬ﻫل ﻴﺒﻘﻰ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ ﻨﻔﺴﻪ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﻜﺎﻥ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﻟﻴﺱ ؟‬‫• ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻴﺩ ‪‬ﻤﺎﺯﺍل ﻭﺃﺼﺒﺢ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﺩﺨﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ \"ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺼﺎﺩ ﹲﻕ\"؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﺴﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ \" ﻫﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺍﺴﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻭﺨﺒﺭﻩ‬ ‫ﺼﺎﺩﹰﻗﺎ\"‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﻡ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻫﻭ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻫﻭ ﻋﺎﻗ ﹰﻼ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺤﺫﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﻭ ﻨﻀﻊ ﻟﻴﺱ ﻴﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻤﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻟﻴﺱ ﺘﻔﻴﺩ ﻨﻔﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﻡ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺎﺯﺍل ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺨﺒﺭﻩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺼﺒﺢ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺨﺒﺭﻩ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﺍﻟﺼﺒﺎﺡ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﻌﺎﻨﻲ ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫• ﻜﺎﻥ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﺍﻟﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫• ﺃﺼﺒﺢ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﺒﺯﻤﻥ ﺍﻟﺼﺒﺢ‪.‬‬ ‫• ﺃﻤﺴﻰ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﺒﺯﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺀ‪.‬‬ ‫• ﻅ ﱠل ﺘﻔﻴﺩ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﺒﺯﻤﻥ ﺍﻟﻨﻬﺎﺭ‪.‬‬ ‫• ﺒﺎﺕ ﺘﻔﻴﺩ ﺘﺤ ‪‬ﻭل ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ ﺒﺯﻤﻥ ﺍﻟﻠﻴل‪.‬‬ ‫• ﺼﺎﺭ ﺘﻔﻴﺩ ﺘﺤ ‪‬ﻭل ﺍﻻﺴﻡ ﻤﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺱ ﺘﻔﻴﺩ ﻨﻔﻲ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﻡ‪.‬‬‫* ﻤﺎﺯﺍل ﻭﻤﺎ ﻓﺘﺊ ﻭﻤﺎ ﺍﻨﻔﻙ ﻭﻤﺎ ﺒﺭﺡ ﻭﻤﺎﺩﺍﻡ ﻜﹼﻠﻬﺎ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺼﺎﻑ‬ ‫ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻟﺨﺒﺭ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺍﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ \" ‪‬ﻋﻠ ‪‬ﻲ ‪‬ﻤﺠﺘﻬ‪‬ﺩ \" ﺍﻟﻨﻭﺍﺴﺦ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫\" ﺼﺎﺭ – ﻤﺎﺯﺍل ‪ -‬ﻟﻴﺱ – ﻜﺎﻥ \" ﺜﻡ ﻋﻴﻥ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻨﺎﺴﺦ ﻭﺨﺒﺭﻩ ﻭﻤﻌﻨﺎﻩ ‪.‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻟﻨﺎﺴﺦ‬ ‫ﺨﺒﺭ‬ ‫ﺍﺴﻡ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺒﻌﺩ ﺩﺨﻭل‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺴﺦ‬ ‫ﺍﻟﻨﺎﺴﺦ‬ ‫ﺍﻟﺘﺤﻭل ﻤﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻤﺠﺘﻬ ‪‬ﺩﺍ‬‫ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻻﺠﺘﻬﺎﺩ ﻓﻲ ﺯﻤﻥ ﻤﺎﻀﻲ‪.‬‬ ‫ﻤﺠﺘﻬ ‪‬ﺩﺍ‬ ‫ﻋﻠ ‪‬ﻲ‬ ‫ﺼﺎﺭ ﻋﻠ ‪‬ﻲ ﻤﺠﺘﻬﺩﺍ‬ ‫ﻤﺠﺘﻬ ‪‬ﺩﺍ‬ ‫ﻋﻠ ‪‬ﻲ‬ ‫ﻜﺎﻥ ﻋﻠ ‪‬ﻲ ﻤﺠﺘﻬ ‪‬ﺩﺍ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﺘﺼﺎﻑ ﺍﻻﺴﻡ ﺒﺎﻻﺠﺘﻬﺎﺩ‪.‬‬ ‫ﻤﺠﺘﻬ ‪‬ﺩﺍ‬ ‫ﻋﻠ ‪‬ﻲ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍل ﻋﻠ ‪‬ﻲ ﻤﺠﺘﻬﺩﺍ‬ ‫ﻨﻔﻲ ﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩ ﻋﻥ ﺍﻻﺴﻡ‪.‬‬ ‫ﻋﻠ ‪‬ﻲ‬ ‫ﻟﻴﺱ ﻋﻠ ‪‬ﻲ ﻤﺠﺘﻬﺩﺍ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﻤل ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻭﻤﻌﺎﻨﻲ ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃ ‪‬ﻥ ﻭﻜﺎﻥ ﻭﻟﻴﺕ ﻭﻟﻌ ّل‬ ‫ﻭﻟﻜ ‪‬ﻥ ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻ ﺤﺴﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻤﻬﻴﺩ‬ ‫‪ -‬ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬‫ﻋﺭﻓﺕ ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺩﺨﻭل ﻜﺎﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ‬‫ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻭ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﻭﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ ‪ .‬ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ ﺴﻨﺩﺭﺱ \" ﺇﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ \" ﻭ ﻋﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭﻤﻌﺎﻨﻴﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺩﻴﻨﺔ ﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻜﺄﻥ ﻜﻼﻤ ‪‬ﻪ ﺸﻌ ‪‬ﺭ‬ ‫ﻟﻌ ّل ﺍﻟﹼﻠﻪ ﻴﻐﻔﺭ ﻟﻬﻡ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺕ ﺍﻷﺴﺘﺎ ﹶﺫ ﺤﺎﻀ ‪‬ﺭ‪.‬‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪:‬‬ ‫• ﻤﺎ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﻫﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺩﺜﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺃﻓﺎﺩﺕ ﺇ ‪‬ﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻌﻤل ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻷﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻫﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﺍﺴﻤﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﺍﻟﻀﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺩﺨل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ \" ﺇﻥ \"‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺤﺩﺜﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺒﻌﺩ ﺩﺨﻭل ﺇ ‪‬ﻥ ﻫﻲ ‪ :‬ﺍﻟﻤﺒﺘﺩﺃ ﺃﺼﺒﺢ‬ ‫ﻤﻨﺼﻭ‪‬ﺒﺎ ﻭﺍﻟﺨﺒﺭ ﻤﺭﻓﻭﻋﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻓﺎﺩﺕ ﺇ ‪‬ﻥ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺩﺨﻠﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ ﻭﻫﻭ ﻤﻌﻨﻰ ﺠﺩﻴﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﻤل ﺇ ‪‬ﻥ ‪ :‬ﺘﻨﺼﺏ ﺍﻷﻭل ﻭ ﻴﺴﻤﻰ ﺍﺴﻤﻬﺎ ﻭﺘﺭﻓﻊ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭﻴﺴﻤﻰ ﺨﺒﺭﻫﺎ ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻷ ‪‬ﻭل ‪:‬‬ ‫ﻋﻤل ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪:‬‬‫ﺘﺩﺨل ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ﻓﺘﻨﺼﺏ ﺍﻷﻭل ﻭ‪‬ﻴ ‪‬ﺴ ﱠﻤﻰ ﺍﺴﻤﻬﺎ ﻭ ﺘﺭﻓﻊ‬ ‫ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ﻭ‪‬ﻴ ‪‬ﺴ ﱠﻤﻰ ﺨﺒﺭﻫﺎ ﻭﺘﻀﻴﻑ ﻟﻠﺠﻤﻠﺔ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺠﺩﻴﺩﺓ ‪.‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻋﺭﻓﻨﺎ ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺴﻨﻌﺭﻑ ﺍﻵﻥ ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺸ‪‬ﺒﻪ ﻜﻼﻤﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻴﺩ ﻜﺄﻥ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺠﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺠﻲ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻴﺩ ﻟﻌ ّل ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﹼﺘ ‪‬ﻤﹼﻨﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻨﻲ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻔﻴﺩ ﻟﻴﺕ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻜﻼﻡ ﺒﺎﻟﺸﻌﺭ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﻫﻲ ﻜﺄﻥ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﻴﺩ ﻜﺄ ‪‬ﻥ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺭﺠﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻴﻐﻔﺭ ﺍﷲ ﻟﻬﻡ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩ ّل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺭﺠﻲ ﻫﻲ ﻟﻌ ّل‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﻴﺩ ﻟﻌ ّل ﺍﻟﺘﺭﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻤﻨﺎﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ ﻫﻭ ﺤﻀﻭﺭ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺩ ّل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻨﻲ ﻫﻲ \" ﻟﻴﺕ \"‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻔﻴﺩ ﻟﻴﺕ ﺍﻟﺘﻤﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺃﻜﺘﺏ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻤﻨﻅﻡ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻨﻪ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻟﺜﺎﻨﻲ ‪:‬‬ ‫ﻤﻌﺎﻨﻲ ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃﺨﻭﺍﺘﻬﺎ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﺇ ‪‬ﻥ ﻭﺃ ‪‬ﻥ ﺘﻔﻴﺩﺍﻥ ﺍﻟﺘﺄﻜﻴﺩ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ﻟﻌ ّل ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺭﺠﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﻟﻴﺕ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﻤﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬ﻜﺄﻥ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ‪.‬‬ ‫‪ -5‬ﻟﻜﻥ ﺘﻔﻴﺩ ﺍﻻﺴﺘﺩﺭﺍﻙ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫ﺃﹾﺘ ِﻤ ‪‬ﻡ ﺍﻟﺠﻤل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺒﻭﻀﻊ \" ﻜﺄﻥ \" ﺃﻭ \" ﻟﻜﻥ \" ﺃ ‪‬ﻭ \"ﻟﻌ ّل \" ﺃﻭ \" ﻟﻴﺕ \" ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﻟﻲ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﹶﻟﻘﺩ ‪‬ﺠﺎ ‪‬ﺀ ﹾﺕ ‪‬ﺴ ‪‬ﻌﺎ ‪‬ﺩِﺘﻲ ‪‬ﺴ ِﺭﻴﻌ ﹰﺔ ‪‬ﻤﹶﻔﺎﺠَِﺌﺔﹰ ‪ ....‬ﺍﻟ‪‬ﺒ ‪‬ﺭ ﹸﻕ ﺍﻟ ﹶﺨﺎ ِﻁ ﹸﻑ‪.‬‬‫‪ – 2‬ﺃ‪‬ﻴ ‪‬ﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺕ ! ﺇﹼﻨﻙ ﹶﺘ ‪‬ﺴﹶﺘﻁِ ‪‬ﻊ ﺃ ‪‬ﻥ ﹶﺘ ‪‬ﺴﻠ‪‬ﺒﻨﻲ ‪‬ﺤ‪‬ﻴﺎِﺘﻲ ﻭ ِﺠ ‪‬ﺴﻤﻲ ﻭ ‪ ....‬ﹶﺸ‪‬ﻴًﺌﺎ ‪‬ﻭﺍ ِﺤ ‪‬ﺩﺍ ﻻ‬ ‫ﹶﺘ ‪‬ﺴﹶﺘﻁﻴ ‪‬ﻊ ﺃ ‪‬ﻥ ﹶﺘ ‪‬ﺴﹸﻠﺒﻨﻴﻪ ‪‬ﻭ ‪‬ﻫ ‪‬ﻭ ‪‬ﺤ ﱠﺭ‪‬ﻴِﺘﻲ ﻭﺍ ‪‬ﺴﺘﻘﻼﻟﻲ‪.‬‬‫‪ – 3‬ﺇﹼﻨﻲ ‪‬ﺭ ‪‬ﺠ ٌل ﻻ ﺃ ِﺤ ‪‬ﺏ ﺃﻥ ﺃﻜﺫﺏ ‪‬ﻋﹶﻠﻰ ﻨﻔﺴﻲ ﻭ‪ُ ...‬ﺃﺤ ‪‬ﺏ ﺃ ‪‬ﻥ ‪‬ﻴ ﹾﻜﺫﺏ ﺍﻟﹼﻨﺎ ‪‬ﺱ‬ ‫ﻋﹼﻨﻲ‪.‬‬

‫‪ ... - 4‬ﺃﻓ ﹶﻅ ‪‬ﻊ ‪‬ﻤﺎ ﺘﻴﹶﺘ ‪‬ﺤﻤﱠﹸﻠ ‪‬ﻪ ﺍﻹﹾﻨ ‪‬ﺴﺎ ‪‬ﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻫﻭ ﺍﻟﺫﱡ ُل ‪.‬‬‫‪ – 5‬ﻗﺎﻟﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﺔ‪ :‬ﺇ ﱠﻥ ﺍﻷ ﱠﻤل ﻟﻜﺒﻴ ‪‬ﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻔﻭ ﻭ‪ ...‬ﺫﻟﻙ ﻴﺤﺼل‪.‬‬ ‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺠﻤﻠﺔ ﺒﻭﻀﻊ \" ﻜﺄﻥ \" ﺃﻭ ﻟﻜﻥ \" ﺃﻭ \"ﻟﻌ ّل\" ﺃﻭ \" ﻟﻴﺕ \"‬ ‫‪ – 1‬ﻟﻘﺩ ﺠﺎﺀﺕ ﺴﻌﺎﺩﺘﻲ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻤﻔﺎﺠﺌﺔ ﻜﺄﹼﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺭﻕ ﺍﻟﺨﺎﻁﻑ‪.‬‬‫‪ – 2‬ﺃ‪‬ﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺇﹼﻨﻙ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃ ‪‬ﻥ ﺘﺴﻠﺒﻨﻲ ﺤﻴﺎﺘﻲ ﻭﺠﺴﻤﻲ ﻭﹶﻟ ِﻜ ‪‬ﻥ ﺸﻴﺌﺎ ﻭﺍﺤ ‪‬ﺩﺍ ﻻ‬ ‫ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﹶﺘ ‪‬ﺴﹸﻠِﺒﻨﻴﻪ ﻭ ﻫﻭ ‪‬ﺤ ‪‬ﺭ‪‬ﻴﺘﻲ ﻭﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻲ‪.‬‬‫‪ – 3‬ﺇﹼﻨﻲ ﺭﺠل ﻻ ﺃﺤﺏ ﺃﻥ ﺃﻜﺫ ‪‬ﺏ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺴﻲ ﻭ ﹶﻟ ِﻜ ‪‬ﻥ ُﺃ ِﺤﺏ‪ ‬ﺃﻥ ﻴﻜﺫﺏ ﺍﻟﹼﻨﺎﺱ‬ ‫ﻋﹼﻨﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬ﻟ ‪‬ﻌ ﱠل َﺃ ﹾﻓ َﹶﻅ ‪‬ﻊ ‪‬ﻤﺎ ﻴﺘﺤ ﱠﻤﻠﻪ ﺍﻹﻨﺴﺎ ‪‬ﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻫﻭ ﺍﻟ ﹸﺫلﱡ‪.‬‬‫‪ - 5‬ﻗﺎﻟﺕ ﺍﻟﻤﺤﺎﻤﻴﺔ ‪ \" :‬ﺇ ‪‬ﻥ ﺍﻷﻤ‪َ ‬ل ﻟﻜﺒﻴ ‪‬ﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻔﻭ ﻭ ﹶﻟ ‪‬ﻴ ﹶﺕ ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻴﺤﺼل\"‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻜﺘﺎﺒﻲ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻌﻨﻰ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﺜﻡ ﻴﻜﺘﺏ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﺘﺘﻭﻓﺭ ﻋﻠﻰ‬‫ﺍﻷﺴﺱ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﻫﻲ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻹﺭﺴﺎل – ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻪ – ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ‬ ‫ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﻤﻨﻴﺎﺕ – ﺍﻟﺘﻭﻗﻴﻊ – ﺫﻜﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺒﺸﻜل ﻤﻨﻅﻡ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺍﻟﺘﻤﻬﻴﺩ ‪:‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻋﺭﻓﺕ ﻓﻲ ﺍﻟ ‪‬ﺩﺭﺱ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ ﺍﻟ ‪‬ﺭﺴﺎﻟﺔ ‪ ،‬ﺸﻜﻠﻬﺎ ﻭﺃﺴﺴﻬﺎ‬‫ﻭﺍﻟﻴﻭﻡ ﺴﻨﺩﺭﺱ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﻭﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﻭﻫﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺭﺴﺎﻟﺔ‬ ‫ﻤﺼ ﹼﻐﺭﺓ ﻭ ‪‬ﻤ ﹾﺨﹶﺘ ‪‬ﺼﺭﺓ‪.‬‬‫‪2003 – 07 – 04‬ﻡ‬ ‫ﺼﺩﻴﻘﻲ ﻴﻭﻨﺱ‬‫ﺃﻫﻨﺌﻙ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﺤﺎﺭﺓ ﺼﺎﺩﻗﺔ ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺤﺼﻭﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‬ ‫‪‬ﻤﹶﺘ ‪‬ﻤِﻨ‪‬ﻴﺎ ﻟﻙ ﻤﺯﻴ ‪‬ﺩﺍ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺴﺘﻙ ﻤﺴﺘﻘﺒﻼ ‪.‬‬ ‫ﺼﺩﻴﻘﻙ ﺍﻟﻤﺨﻠﺹ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ ﻀﺭﺒﺎﻥ‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﺩﺭﺱ ‪:‬‬ ‫ﺍﻗﺭﺃ ﻭ ﻻﺤﻅ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﺠﻴ ‪‬ﺩﺍ‪.‬‬‫• ﻫل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺸﻜﺭ ﺃﻭ ﺘﻌﺯﻴﺔ ﺃﻭ ﺩﻋﻭﺓ ﺃﻭ ﺘﻬﻨﺌﺔ ؟ ﻭ ‪‬ﻤﺎ ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﻟﻴل ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﻨﺎﺴ‪‬ﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ؟‬ ‫• ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬ ‫• ﻫﺫﻩ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﻭﺍﻟﺩﻟﻴل ﻫﻭ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍ ‪‬ﺴﹸﺘﻬﻠﺕ ﺒﻜﻠﻤﺔ ﺃﻫﻨﺌﻙ‪.‬‬ ‫• ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻫﻲ ﺤﺼﻭل ﻴﻭﻨﺱ ﻋﻠﻰ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ‪.‬‬ ‫ﻻﺤﻅ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ﻭﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫• ‪‬ﻤﺎﺫﺍ ﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺭﻯ؟‬ ‫• ﻤﺎﺫﺍ ﻜﺘﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﻨﻰ ؟‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺍﺴﺘﻬل ﺃﺤﻤﺩ ﺘﻬﻨﺌﺘﻪ ؟‬

‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺨﺘﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﺘﻬﻨﺌﺘﻪ ؟‬‫• ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺴﺠل ﺃﺤﻤﺩ ) ﺍﻟﻤﺭﺴل ( ﻓﻲ ﺃﺴﻔل ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺭﻯ ؟‬ ‫ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﻜﺘﺏ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﻥ ﻜﺘﺏ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺍﺴﺘﻬل ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻁﺎﻗﺘﻪ ﺒﻜﻠﻤﺔ ﺃﻫﻨﺌﻙ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺨﺘﻡ ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻁﺎﻗﺘﻪ ﺒﺘﻘﺩﻴﻡ ﺘﻤﻨﻴﺎﺘﻪ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺴﺠل ﻓﻲ ﺃﺴﻔل ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺴل‪.‬‬ ‫* ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﺴﺱ ﻭﻋﻨﺎﺼﺭ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨﺌﺔ ؟‬‫‪ -‬ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻫﻲ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ – ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻪ –‬ ‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ – ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ – ﺍﺴﻡ ﺍﻟ ‪‬ﻤﺭﺴل ‪.‬‬ ‫* ﺍﻜﺘﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﺎﺼﺭ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻤﻨﻅﻡ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻨﻪ ﺒﻬﺫﺍ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪.‬‬ ‫ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪:‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺒﻁﺎﻗﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻫﻲ ‪:‬‬ ‫‪ – 1‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﺴﻡ ﺍﻟ ‪‬ﻤﺭﺴل ﺇﻟﻴﻪ ﻓﻲ ﺃﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﻤﻴﻥ‪.‬‬ ‫‪ - 3‬ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻭﻤﻥ ﻜﻠﻤﺎﺘﻬﺎ ﺃﻫﻨﺌﻙ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬ﺫﻜﺭ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ‪.‬‬ ‫‪ – 5‬ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻟﺘﻤﻨﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ – 6‬ﺘﺴﺠﻴل ﺍﺴﻡ ﺍﻟ ‪‬ﻤﺭﺴل ﻭﺘﻭﻗﻴﻌﻪ ﻓﻲ ﺃﺴﻔل ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬

‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺃﻜﻤل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﻁﺎﻗﺔ ﺘﻬﻨ ُﺊ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻤﻙ ﻓﻲ ﻋﻴﺩ ﺍﻷﻡ ‪.‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ‪........‬ﺍﻟﺦ ‪...‬‬ ‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪.......‬ﺃﻫﻨﺌﻙ ‪......‬‬ ‫ﻤﺘﻤﹼﻨﻴﺎ ﻟﻙ ‪ ...‬ﻭ ‪ ....‬ﻁﻭل ‪......‬ﻭ ﺍﻷﻓﺭﺍﺡ ‪.......‬‬ ‫ﺍﺒﻨﻙ ‪........‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ‪........‬ﺍﻟﺦ ‪......‬‬ ‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ‪ ........‬ﺃﻫﻨﺌﻙ ‪.......‬‬ ‫ﻤﺘﻤﹼﻨﻴﺎ ﻟﻙ ‪ ...‬ﻭ ‪ ....‬ﻁﻭل ‪ ......‬ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺡ ‪.....‬‬‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻴﺦ ‪ 8‬ﻤﺎﺭﺱ ‪2003‬‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻤﻲ ﺍﻟﺤﺒﻴﺒﺔ‬ ‫ﺒﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻋﻴﺩ ﺍﻷﻡ ﺃﻫﻨﺌﻙ ﺘﻬﻨﺌﺔ ﺤﺎﺭﺓ‬ ‫‪‬ﻤﹶﺘ ‪‬ﻤﻨ‪‬ﻴﺎ ﻟﻙ ﺍﻟﺴﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻟﺼﺤﺔ ﻭﻁﻭل ﺍﻟﻌﻤﺭ‬ ‫ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺡ ﺍﻟﺩﺍﺌﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺍﺒﻨﻙ ﺍﻟﻤﻁﻴﻊ‬ ‫ﺃﺤﻤﺩ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :‬ﻤﻁﺎﻟﻌﺔ ﻤﻭﺠﻬﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ‪ :‬ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻤﺭﺠﻊ ‪ :‬ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻷﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺍﻟﻤﻤ‪‬ﻴﺯ ﻟﻠﻨﺸﺎﻁ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺃﻥ ﻴﻠﺨﺹ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﺎ ﻴﻁﺎﻟﻌﻪ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻤﺨﺘﺼﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻌﺭﻑ ﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﻜل ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺹ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬ ‫‪ -‬ﺘﻘﺩﻴﻡ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ‬ ‫‪ -‬ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ‬ ‫‪ -‬ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ‬ ‫‪ -‬ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬ ‫‪ -‬ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ‬

‫ﺘﻘﺩﻴﻡ ‪:‬‬‫ﺘﺯﺨﺭ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﻤﻨﺎﻅﺭ ﺠﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺒﺩﻴﻌﺔ ‪ ،‬ﻭﺴﻭﺍﺤل ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺭﺍﺌﻌﺔ‬‫ﻭﺼﺤﺭﺍﺀ ﺸﺎﺴﻌﺔ ﺴﺎﺤﺭﺓ ‪ ،‬ﻭﺠﺒﺎل ﺒﺎﺴﻘﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ ﺘﻁﺎﻟﻊ ﻨ ‪‬ﺼﺎ‬‫ﻟﻠﻜﺎﺘﺏ ﺍﻟﻤﺅﺭﺥ ﺃﺤﻤﺩ ﺘﻭﻓﻴﻕ ﺍﻟﻤﺩﻨﻲ ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻓﻴﻪ ﻋﻥ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻤﺎ‬ ‫ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻭﻫﻭ ﻨﺹ ﻤﺄﺨﻭﺫ ﻤﻥ ﻜﺘﺎﺏ \" ﻜﺘﺎ ‪‬ﺏ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ \"‬ ‫ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬‫ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺘﻤﺘﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ ‪ ،‬ﻓﻬﻲ ﺒﺫﻟﻙ‬‫ﻻ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﺨﺎﻤﺱ ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺒﻼﺩ ﺍﻟﺘل ﻭﺍﻟﻬﻀﺎﺏ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﻓﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻟﺫﻟﻙ ﻓﻘﻴﺭﺓ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬‫ﺒﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﺒﻬﺎ ﺠﻤﻴﻠﺔ ﺒﺩﻴﻌﺔ ‪ ،‬ﻤﺜل ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻔﺭﻭ ‪،‬‬‫ﻭﺍﻟﺼﻨﻭﺒﺭ ﺒﺒﻼﺩ ﺠﺭﺠﺭﺓ ﻭﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻬﺵ ﻓﻲ ﺒﻼﺩ ﺍﻟﻘﺒﺎﺌل ﻭﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻷﺭﺯ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻨﺸﺭﻴﺱ‪.‬‬‫ﻭﺃﺒﺩﻉ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ ﻫﻲ ﻏﺎﺒﺔ ﺜﻨﻴﺔ ﺍﻟﺤﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﺎﺩ‬‫ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺠﻤل ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟ ‪‬ﺩﻨﻴﺎ ‪ ،‬ﺘﻠﻴﻬﺎ ﻏﺎﺒﺔ ﺍﻟﺒﺎﺒﻭﺭ ﻭﺍﻟﻌﺯﺍﺯﻗﺔ ﻭﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﻭﺴﻭﻕ‬ ‫ﺃﻫﺭﺍﺱ‪ ،‬ﻭﻻ ﺘﻨﺱ ﺍﻷ ‪‬ﺤ ‪‬ﺭﺍﺵ ﺍﻟﺒﺩﻴﻌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻴﻁﺔ ﺒﺎﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻜﻐﺎﺒﺔ ﺒﺎﻴﻨﺎﻡ‪.‬‬‫ﻭﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭ ﺇﻥ ﻜﺎﻨﺕ ﻀ‪‬ﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﺤﺔ ﺇﻻ ﺃﹼﻨﻬﺎ ﺘﺸﻤل ﺠ ّل‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﺎﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻟﺒﻼﺩ ‪ ،‬ﻭﻜﻠﻤﺎ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﻭ ﺠﺩﺕ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﺒﺎﺴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﻏﺎﻟ‪‬ﺒﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ‬ ‫ﻭﻜﻠﻤﺎ ﻨﺯﻟﺕ ﻭﺠﺩﺕ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺎ ‪‬ﺭﺓ ‪.‬‬

‫ﹶﻓﻔﻲ ﺠﺒﺎل ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﻤﺜﻼ ﺘﺠﺩ ﻓﻲ ﺴﻔﺤﻬﺎ ﺍﻟﻨﺨل ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ ﻭﻫﻲ‬‫ﻤﻴﺯﺓ ﺍﻟﺒﻼﺩ ﺍﻟﺤﺎﺭﺓ ﻓﺈﻥ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻭﺠﺩﺕ ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻨﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺭﻜﺔ ﻭﺍﻟﻠﻭﺯ ﻭﺍﻟﺘﻴﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻤﺸﻤﺵ ‪ ،‬ﻭﺍﺼﻌﺩ ﺒﻌﺩ ﺫﻟﻙ ﻗﻠﻴﻼ ﺘﺠﺩ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺤﺏ ﺍﻟﻤﻠﻭﻙ ﻭﺍﻟﺠﻭﺯ ‪ .‬ﻓﺈﻥ‬‫ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﻓﻭﻕ ) ‪1400‬ﻡ( ﻭﺠﺩﺕ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﺒﻬﺵ ﻓﺈﻥ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ‪1900‬‬‫ﻡ ﺘﺴﺘﻘﺒﻠﻙ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻔﺭﻭ ﺍﻟﺒﺩﻴﻌﺔ ﻤﺨﺘﻠﻁﺔ ﺒﺄﺸﺠﺎﺭ ﺍﻷﺭﺯ ‪ ،‬ﻭﻫﻲ ﺃﺒﺩﻉ ﺃﺸﺠﺎﺭ‬‫ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺒﺎل ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻟﺴﺤﺏ‬‫ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﻜﻤﺔ ﻭﺍﻟﻐﻴﻭﻡ ﺍﻟﻤﺘﻠﺒﺩﺓ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﺘﺠﺩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﺒﺩﻴﻌﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎل ﺍﻟﺨﻼﺏ ‪ ،‬ﺘﺭﻯ‬‫ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺴﺎﺤﺭﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﺘﻤﺘﺩ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺃﻴﺩﻱ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ‪ ،‬ﺘﺴﻤﻊ ﺨﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﺩﻓﻘﺔ‬‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻌﺏ ﺘﺌ ‪‬ﻥ ﺃﻨﻴﹰﻨﺎ ﻭﻗﺩ ﺍﺤﺘ ﱠل ﻜ ّل ‪‬ﺩ ‪‬ﻭ ‪‬ﺤﺔ ﻁﺎﺌﺭ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﻴﻭﺭ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ‬‫ﻭﺍﻷﺸﻜﺎل ﹶﺘﹶﺘﺭﱠﻨﻡ ﻜﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ ﺒﺄﻨﺎﺸﻴﺩ ﺍﻻﺒﺘﻬﺎﺝ ﻭﺍﻻﻨﺸﺭﺍﺡ ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺍﺘﺨﺫﺕ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺩﺓ ﻫﻨﺎﻟﻙ ﻤﻭﺍﻁﻨﻬﺎ ﻓﻬﻲ ﺘﻠﻌﺏ ﻭﺘﻤﺭﺡ ﻭﺘﺩﺍﻋﺏ ﺼﻐﺎﺭﻫﺎ ﺁﻤﻨﺔ ﻤﻁﻤﺌﻨﺔ‪.‬‬‫ﺃﻤﺎ ﺃﺭﺯ ﺍﻷﻁﻠﺱ ﺍﻟﺸﻬﻴﺭ ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻴﻀﺎﻫﻲ ﻓﻲ ﺠﻤﺎﻟﻪ ﻭﺒﻬﺎﺌﻪ ﻭﻗﺎﻤﺘﻪ ﺃﺭﺯ‬‫ﻟﺒﻨﺎﻥ ‪ ،‬ﻓﻼ ﻴﻨﻤﻭ ﺇﻻ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ‪ 1300‬ﻡ ﻭ‪ 2200‬ﻡ‪ ،‬ﻭﻗﺩ ﺘﺒﻠﻎ‬‫ﺍﻟﺸﺠﺭﺓ ﻤﻨﻪ ﻓﻲ ﻁﻭﻟﻬﺎ ‪ 45‬ﻤﺘ ‪‬ﺭﺍ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺍﺴﺘﺩﺍﺭﺘﻬﺎ ) ‪19‬ﻡ ( ﻭﻴﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺘﻌﻤﺭ‬ ‫ﺒﻀﻌﺔ ﻗﺭﻭﻥ ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﺸﺠﺭ ﻴﺘﺤﻤل ﺍﻟﺸﺘﺎﺀ ﻭﺍﻟﺜﻠﻭﺝ ﻭﺍﻟﺒﺭﺩ ﺍﻟﻘﺎﺭﺹ‪.‬‬‫ﻭﺘﺠﺩﻩ ﻜﺜﻴﻔﺎ ﻓﻲ ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﻨﺸﺭﻴﺱ ﻭﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻭﺠﺭﺠﺭﺓ ﻭﻏﺎﺒﺔ ﺜﻨﻴﺔ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩ‪.‬‬‫ﻭﺘﺠﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻨﻭﻋﺎ ﺸﻬﻴ ‪‬ﺭﺍ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ‪‬ﻴﺩﻋﻰ ﺼﻨﻭﺒﺭ‬‫ﺤﻠﺏ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﺓ ﺒﺸﺩﺓ ﺼﺒﺭﻩ ﻭﺍﺤﺘﻤﺎﻟﻪ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﻁﻘﺱ ‪ ،‬ﻭﺘﺭﺍﻩ ‪‬ﻤِﻨﹶﺘﺸ ‪‬ﺭﺍ ﺒﻜﺜﺭﺓ ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻨﺸﺭﻴﺱ ﻭﺠﺒﺎل ﺍﻟﺒﻴﺒﺎﻥ ﻭ ﺍﻟﺤﻀﻨﺔ ﻭﺍﻟﺠﻠﻔﺔ ﻭﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﺍﻷﺸﻡ ‪.‬‬

‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻔﺭﺩﺍﺕ ‪:‬‬‫ﺸﺭﺤﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺃ ‪‬ﻥ‪.‬‬ ‫‪‬ﺒ‪‬ﻴ ‪‬ﺩ ﺃ ‪‬ﻥ‬‫ﻫﻭ ﺸﺠﺭ ﺘﻨﺯﻉ ﻗﺸﺭﺘﻪ ﻜل ﺴﻨﺔ ﻟﺘﺴﺘﻌﻤل ﺼﻤﺎﻤﺎﺕ ﻟﻠﻘﻭﺍﺭﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟ‪‬ﺒﻬﺵ‬ ‫ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ) ﺍﻟﻔﹼﻠﻴﻥ (‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﺍﻷﻏﺼﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺎﺴﻘﺔ‬ ‫ﺃﺴﻔل ﺍﻟﺠﺒل‪.‬‬ ‫ﺍﻟﺴﻔﺢ‬ ‫ﺨﺭﻴﺭ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﻫﻭ ﺼﻭﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪.‬‬ ‫ﹶﺘﹶﺘَﺄ ‪‬ﻭ‪‬ﻩ – ﹶﺘﹶﺘﻭ‪ ‬ﺠ ‪‬ﻊ‪.‬‬ ‫ﺘﺌ ‪‬ﻥ‬ ‫ﺘﺘﻐﹼﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﹶﺘﹶﺘﺭ‪‬ﱠﻨ ‪‬ﻡ‬ ‫ﺍﻷﻏﺼﺎﻥ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﻓﻨﺎﻥ‬ ‫ﻴﺸﺎﺒﻪ‪.‬‬ ‫‪‬ﻴ ‪‬ﻀﺎﻫﻲ‬ ‫ﺍﻷﺒ ‪‬ﻲ ﻭﺍﻟﻜﺭﻴﻡ‪.‬‬ ‫ﺍﻷﺸﻡ‬ ‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻘﺭﺍﺀﺓ ‪:‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻗﺭﺃ ﺍﻟﻨﺹ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﻤﺘﺄﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﻗﺭﺍﺀﺘﻙ ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬ ‫• ﻜﻡ ﻋﺩﺩ ﺍﺴﻁﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ ؟‬ ‫• ﻜﻡ ﻋﺩﺩ ﻜﻠﻤﺎﺕ ﻜل ﺴﻁﺭ ؟‬‫• ﻫل ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﺘﺠﻤﻊ ﻜل ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﻁﺭ ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺴﻁﺭﻴﻥ ﻭﺒﻌﺽ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ؟‬

‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﺴﺘﻌﺭﻑ ﻜﻴﻑ ﺘﻁﺎﻟﻊ ﻨﺼﺎ ﺜﻡ ﺘﻠﺨﺼﻪ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ‬ ‫ﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻗﺒل ﺫﻟﻙ ﺴﻨﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ ﻭﻨﺴﺘﺨﺭﺝ ﻓﻜﺭﺘﻪ ﺍﻟﻌﺎ ‪‬ﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻨﺹ ‪:‬‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺹ ؟‬ ‫• ﻜﻴﻑ ﻫﻲ ﻤﻨﺎﻅﺭ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ؟‬ ‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﻨﺹ ‪ :‬ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﻨﺎﻅﺭﻫﺎ ‪ :‬ﺨﻼﺒﺔ ﺒﺩﻴﻌﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺸﺠﺎﺭﻫﺎ ‪ :‬ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ ﻜﺜﻴﻔﺔ‪.‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﺠﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻓﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻔﻴﺩﺓ ﻟﺘﺴﺘﺨﺭﺝ ﻓﻜﺭﺓ ﻋﺎ ‪‬ﻤﺔ ﺜﻡ‬ ‫ﻗﺎﺭﻨﻬﺎ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ‪.‬‬ ‫ﺍﻟﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻨﺎﻅﺭﻫﺎ ﺨﻼﺒﺔ ﻭﺃﺸﺠﺎﺭﻫﺎ ﻜﺜﻴﻔﺔ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ‪.‬‬‫ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﻓﻬﻤﻨﺎ ﻟﻠﻨﺹ ﻓﻬ ‪‬ﻤﺎ ﻋﺎ ‪‬ﻤﺎ ﻭﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺠﻨﺎ ﻟﻠﻔﻜﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ‬ ‫ﺴﻨﻠﺨﺹ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﺤﻅ ﻭﺃﺠﺏ ﻋﻥ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻥ‪.‬‬ ‫• ﺃﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻤل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ؟‬‫\" ﺒﻴﺩ ﺃﻥ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ‪ \"....‬ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ‪ 3‬ﻤﻼﻴﻴﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ \" ﻤﻨﻬﺎ ﺠﺒﺎل‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ\"‪.‬‬

‫\" ﺃﺒﺩﻉ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻁﻼﻕ \" \" ﻁﻭﻟﻬﺎ ‪ 45‬ﻤﺘﺭ \" \" ﻤﻨﺎﻅﺭﻫﺎ ﺠﻤﻴﻠﺔ‬ ‫ﻭﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﺴﺎﺤﺭﺓ ﻭﺠﻤﺎﻟﻬﺎ ﺨﻼﺏ \" \" ﺍﺼﻌﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺒل ﻤﺭﺘﻔﻌﺎ ﻭﺍﻨﻅﺭ\"‬‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻫﻲ ‪ \" :‬ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ‪ 3‬ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻫﻜﺘﺎﺭ \" – ﻁﻭﻟﻬﺎ ‪ 45‬ﻤﺘﺭ \" ﺠﺒﺎل‬ ‫ﺍﻷﻭﺭﺍﺱ \"‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ؟‬ ‫• ﺘﻤﺘﺎﺯ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺒﺄﻨﻬﺎ ‪ :‬ﺃﻋﺩﺍﺩ – ﺃﺴﻤﺎﺀ – ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ – ﺤﻘﺎﺌﻕ‪.‬‬ ‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟ ﻗﺎﺭﻥ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻙ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ ‪:‬‬‫• ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻬﺎ ‪ ،‬ﺃﹼﻨﻬﺎ ﺘﺄﺘﻲ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻋﺩﺩ ﺃﻭ ﺍﺴﻡ ﺃﻭ ﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻭ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻓﻬﻤﻨﺎ ﻭﻋﺭﻓﻨﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻭﺒﻌﺽ ﺃﻨﻭﺍﻋﻬﺎ ﻭﻤﻤﻴﺯﺍﺘﻬﺎ‬ ‫ﺍﺠﺏ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺹ‪.‬‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺴﺎﺤﺔ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﺒﺩﻉ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ؟‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﻏﺎﺒﺎﺘﻨﺎ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﺒﺩﻉ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻐﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ؟‬ ‫• ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﻏﺎﺒﺎﺘﻨﺎ ؟‬ ‫• ‪‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺃﺸﻬﺭ ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ؟‬ ‫• ﺒﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺸﺠﺭﺓ ﺍﻷﺭﺯ ؟‬ ‫• ﺃﻴﻥ ﻴﻜﺜﺭ ﺸﺠﺭ ﺍﻷﺭﺯ؟‬ ‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻗﺎﺭﻥ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻤﺴﺎﺤﺔ ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ‪ 3‬ﻡ ﻫـ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺒﺩﻉ ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻫﻲ ﻏﺎﺒﺔ ﺜﻨﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺘﻤﺘﺎﺯ ﻏﺎﺒﺎﺘﻨﺎ ﺒﺘﻨﻭﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺃﺒﺩﻉ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻫﻲ ﺍﻷﺭﺯ‪.‬‬‫‪ -‬ﺘﻤﺘﺎﺯ ﺃﺸﺠﺎﺭ ﺍﻷﺭﺯ ﺒﻁﻭﻟﻬﺎ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺼل ﺇﻟﻰ ‪ 45‬ﻤﺘﺭﺍ ﻭﺃﻨﻬﺎ ‪‬ﻤ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤﺭﺓ‪ .‬ﻤﻥ‬‫ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ] ﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ – ﺍﻟﺘﻴﻥ – ﺍﻟﺠﻭﺯ ‪ -‬ﺍﻷﺭﺯ –‬ ‫ﺍﻟﺼﻨﻭﺒﺭ ‪[.......‬‬ ‫‪ -‬ﻋﺯﻴﺯﻱ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﺠﻤﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺴﻠﺴل ﻤﻨﺎﺴﺏ ‪ .‬ﺜﻡ ﻗﺎﺭﻥ‬ ‫ﺘﻠﺨﻴﺹ ﺍﻟﻨﺹ ﻓﻲ ﺸﻜل ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ‬‫ﻏﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺯﺍﺌﺭ ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ‪ 3‬ﻡ ﻫـ ﻭﺃﺸﻬﺭ ﻏﺎﺒﺔ ﺠﺭﺠﺭﺓ ﻭﺍﻟﺒﻠﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻭﻨﺸﺭﻴﺵ‬‫ﻭﺍﻷﻭﺭﺍﺱ ﻭﺃﺒﺩﻋﻬﺎ ﻏﺎﺒﺔ ﺜﻨﻴﺔ ﺍﻷﺤﺩ ‪ .‬ﻭﺃﻫﻡ ﻤﺎ ﻴﻤﻴﺯ ﻏﺎﺒﺎﺘﻨﺎ ﺘﻨﻭﻉ ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ‬ ‫ﻜﺎﻟﺘﻴﻥ ﻭﺍﻟﺯﻴﺘﻭﻥ ﻭﺍﻟﺼﻨﻭﺒﺭ ﻭﺃﺠﻤل ﺍﻷﺸﺠﺎﺭ ﺍﻷﺭﺯ ﺍﻟﺠﻤﻴل ﺍﻟﺒﺎﺴﻕ ﺍﻟﻤﻌﻤﺭ‪.‬‬ ‫ﺃﺴﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬‫‪‬ﻋﺩ ﺇﻟﻰ ﻨﺹ \" ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ \" ﻭﻟﺨﺼﻪ ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺠﻤل ﻤﻔﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺠﻭﺒﺔ ﺍﻟﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﺫﺍﺘﻲ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻨﺹ ‪ \" :‬ﻭﺼﻑ ﺍﻟﺸﻤﺱ \" ﻓﻲ ﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ‪:‬‬‫‪ -‬ﺍﻟﺸﻤﺱ ﻜﻭﻜﺏ ﻤﻀﻲﺀ ﻜﺒﻴﺭ ﺸﺩﻴﺩ ﺍﻟﺤﺭﺍﺭﺓ ﺠﺯﻴل ﺍﻟﻨﻔﻊ ﻟﻺﻨﺴﺎﻥ‬‫ﻭﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺃﻋﻅﻡ ﺃﺜﺭ ﻟﻠﺸﻤﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻴﻌﺔ ﻫﻭ ﺍﻷﻟﻭﺍﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﻨﺭﺍﻫﺎ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺍﻨﻌﻜﺎﺱ ﻟﻨﻭﺭ ﺍﻟﺸﻤﺱ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺼﻨﻊ ﻤﺸﺎﻫﺩ ﺠﻤﻴﻠﺔ ﻤﺜﻴﺭﺓ‪.‬‬