دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة ثالثة متوسط

GrammaireTitre de la leçon : - Les verbes de modalité - L’expression du butObjectifs de la séance : - Maîtriser l’emploi du verbe de modalité « devoir » - Employer des expressions exprimant le butDurée de la séance : une heure. Plan de la séance • Les verbes de modalité • L’expression du but

1. Les verbes de modalité : Exercice 1 : Observe les deux phrases suivantes extraites du texte de la compréhension écrite : - Cet appareil doit être raccordé au gaz. - Votre cuisinière doit être déconnectée de l’alimentation électrique.a) Donne l’infinitif des verbes soulignésb) Donne la nature des mots qui constituent le groupe verbal de chaque phrase.Exercice 2 :Complète les phrases suivantes selon le modèle ci-dessus.a) Le tuyau de gaz (devoir / être / placer) à l’arrière.b) Les orifices d’aération (devoir / être / maintenir) ouverts.c) La manette du robinet (devoir / être / tourner) vers la gauche.Retiens : Lorsque le verbe « devoir » est suivi de l’auxiliaire « être », le verbequi suit se met au participe passé. Celui-ci s’accorde en genre et en nombreavec le sujet.Exercice 3 :Réécris les phrases de l’exercice précédent en remplaçant le verbe « devoir » parle verbe « pouvoir » (attention à l’accord du sujet).Retiens : Les verbes « devoir » et « pouvoir » sont des verbes de modalité. Dans les textes explicatifs, ils sont conjugués au présent del’indicatif.

2. L’expression du but :Exercice 1 :Relève l’expression du but dans les phrases suivantes :a) Tirer la languette afin de fixer les roulettes.b) Maintenez la manette appuyée fortement pour déclencher les étincelles.c) Pour programmer le chauffage, procédez de la façon suivante.d) Pour faire fonctionner l’appareil sans programmation, poussez tous les cransvers le centre.A quel mode est conjugué le verbe de la circonstancielle de but ?Exercice 2 :Réécris les phrases suivantes en exprimant le but avec « pour que » :a) Appuyez sur le commutateur marche / arrêt pour mettre en marche l’appareil.b) Pour éteindre l’appareil, appuyez une deuxième fois sur le commutateur.Attention : pour cette transformation, le nom \"appareil\" doit devenir sujet et leverbe doit se mettre à la forme pronominale (se…).Retiens : L’expression du but peut être exprimée au moyen de la préposition« pour »et du groupe prépositionnel «afin de» ; le verbe de lacirconstancielle sera conjugué à l’infinitif. Elle peut être exprimée au moyen de « pour que » et « afin que » ;le verbe de la circonstancielle sera alors au subjonctif.

VocabulaireTitre de la leçon : Le champ lexical de la nécessitéObjectif de la séance : - Reformuler l’expression de la nécessité.Durée de la séance : une heure Plan de la séance • Exercices • Retiens

• Exercices : Exercice 1 : Voici un modèle de transformation de phrases : 1- Cet appareil doit être raccordé au gaz. 2- Il est nécessaire de raccorder l’appareil au gaz.Sur ce modèle, reformule les phrases suivantes :a) La manette doit être maintenue enfoncée 5 à 10 secondes.b) Votre cuisinière doit être déconnectée de l’alimentation électrique.c) Les piles doivent être chargées pendant 16 à 20 heures.d) Pour un rendement optimal, la coupelle doit être vidée après chaque usage.e) L’appareil doit être nettoyé périodiquement à l’aide d’un chiffon sec.f) La cuisson des aliments doit être réalisée sous votre surveillance.Exercice 2 :Quel est le nom dérivé de l'adjectif « nécessaire » ?Réécris les phrases de l’exercice 1en remplaçant l’expression « il estnécessaire » par le nom que tu auras trouvé».Exercice 3 :Voici des expressions formées sur le modèle de « il est nécessaire » ; relèvecelles qui se rapprochent par le sens de « il est nécessaire » :- il est obligatoire- il est inutile- il est futile- il est indispensable- il est impératifExercice 4 :Réécris les phrases de l’exercice 1 en remplaçant l’expression « il estnécessaire » par celle de la liste de l’exercice précédent qui convient.



ConjugaisonTitre de la leçon : Le présent du subjonctif.Objectifs de la séance : - Maîtriser la conjugaison du subjonctif présent.Durée de la séance : une heure. Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 :Lis la phrase suivante et dis à quel mode et à quel temps est conjugué le verbesouligné :- Assurez-vous que la plaque du four est fermée afin que le joint d’étanchéitéremplisse sa fonction.Exercice 2 :Conjugue les verbes mis entre parenthèses dans les phrases suivantes au mêmemode et au même temps a - Au cours de la cuisson des aliments dans la cocotte, veillez à ce quela soupape (tourner) en chuintant régulièrement. b - Il est nécessaire que vous (changer) le câble d’alimentation au gazavant la date limite d’utilisation. c - Assurez-vous que le câble d’alimentation électrique ne (être) pasdébranché. d - Il est indispensable que le câble d’alimentation au gaz (avoir) unelongueur de 2 m au maximum.Exercice 3 :Réécris les phrases suivantes de manière à utiliser « pour que » + le subjonctifprésent, en transformant le verbe à la forme pronominale. a - Pour déclencher les étincelles. b - Pour allumer le four. c - Pour éteindre l’appareil.

Lecture d’élargissement Plan de la séance• Le texte• Questions

• Le texte : La machine à laver Pour obtenir de votre machine les excellents résultats quevous espérez, elle doit être chargée de façon correcte. Pour chaquetype de textile, il est nécessaire de choisir la quantité de linge à laver.Votre machine dispose d’un dispositif spécial à même d’utiliser lesquantités d’eau et d’électricité appropriées. Les indications servantau choix du programme figurent sur le tableau de commande. Aprèsavoir choisi le programme, il suffit de tourner en sens horaire lebouton de sélection des programmes dans le sens des aiguilles d'unemontre jusqu’à ce que le chiffre correspondant au cycle de lavagedésiré soit en face du repère. Il est important d’utiliser la quantitéjuste de produit lessiviel pour chaque type de linge, en tenant comptedu poids du chargement et du degré de salissure. Il est indispensable de nettoyer périodiquement le tiroir àlessive. Cette opération est très simple et ne doit être effectuéequ’avec de l’eau. Pour que la machine se remplisse d’eau et vidangeen permanence, le tuyau de vidange doit être bien appuyé à unehauteur supérieure à 80 cm.

• QUESTIONS :1) De quelle machine parle-t-on dans le texte ? Relève deux mots du texte quijustifient ta réponse.2) Avec quoi fonctionne cette machine ?-…………..-…………...3) Relève dans le dernier paragraphe la phrase exprimant le but, souligne lesverbes et dis à quel temps ils sont conjugués.4) Relève du texte toutes les expressions de la nécessité dans le texte. Machine à laver

Activités d’écritureTitre de la leçon : Expliquer le fonctionnement d’un appareilObjectifs de la séance : - Apprendre à expliquer le fonctionnement d’unappareil.Plan de la séance : .Durée de la séance : une heure. Plan de la séance • exercices d’entraînement. • production personnelle

• Exercices d'entraînement:Exercice 1Voici les consignes pour l'emploi d’un radiateur électrique à bain d’huileprésentées dans le désordre. Remets-les dans le bon ordre. a- Avant de brancher la fiche dans la prise de courant, contrôler que latension correspond à celle indiquée (en volts) sur l’appareil. b- Sortir les pieds et les roulettes. Introduire les roulettes dans l’axe dupied et les enfoncer jusqu’au déclic. c- Allumer le radiateur au moyen du ou des interrupteurs selon lesinstructions des points A et B. d- La température ainsi fixée sera automatiquement réglée et maintenueconstante par le thermostat. e- Brancher la fiche dans la prise de courant. f- Sortir l’appareil de son emballage. g- Placer le thermostat sur la position maximale. h- Contrôler que le câble d’alimentation est en parfait état et quel’appareil n’a subi aucun dégât pendant le transport. i- Lorsque la température sélectionnée est atteinte, tourner lentement lethermostat dans le sens inverse des aiguilles d’une montre jusqu’à ce que levoyant s’éteigne.Exercice 2 :Rédige un texte dans lequel tu expliques à ta mère (tante, grand-mère….)comment utiliser le téléphone portable figurant sur le schéma suivant :

Tu parleras de :- la mise en marche ;- l'appel d'un numéro ;- l'enregistrement des numéros des correspondants dans la mémoire de l'appareil ;- la recharge de la batterie etc.

• Production personnelleTu as présenté et décrit ton appareil dans la séquence 1, maintenant expliquecomment fonctionne ton appareil.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges conjugaison6. Corriges Lecture d'élargissement7. Corriges Expression écrite

1) Compréhension de l’écrit :1) Une cuisinière2) - au gaz - à l’électricité - « raccordé au gaz » - « raccordé au réseau 220-240V »3) C’est un allumage électronique : « tournez la manette du brûleur vers laposition « grande flamme », actionnez le bouton d’allumage, maintenez lamanette appuyée fortement pour déclencher une série d’étincelles jusqu’àl’allumage du brûleur ».4) Non, en cas de panne de courant, il est toujours possible d’allumer la flammeen approchant une allumette du brûleur ».5) Non, pour éviter une production anormale de fumées.

2) Compréhension de l’oral :1) Un aspirateur2) - aspirateur sans fil motorisé - balai sans fil3) Il nettoie les planchers nus, les tapis et les moquettes4) Non, il fonctionne à l’aide de piles.5) Appuyer sur le commutateur marche / arrêt.

3) Grammaire :1) les verbes de modalitéExercice 1a) « devoir »b) devoir : verbe être : auxiliaire raccordé : participe passé déconnectée : participe passéExercice 2a) Le tuyau de gaz doit être placé à l’arrièreb) Les orifices d’aération doivent être maintenus ouvertsc) La manette du robinet doit être tournée vers la gauche.Exercice 3a) Le tuyau de gaz peut être placé à l’arrièreb) Les orifices d’aération peuvent être maintenus ouvertsc) La manette du robinet peut être tournée vers la gauche.2) l’expression du butExercice 1a) afin de fixer les roulettes.b) pour déclencher les étincelles.c) Pour programmer le chauffaged) Pour faire fonctionner l’appareil sans programmation .Mode : infinitifExercice 2a) ….. pour que l’appareil se mette en marche.b) …...pour que l’appareil s’éteigne.

4) Vocabulaire :Exercice 1 :a) Il est nécessaire de maintenir la manette enfoncée.b) Il est nécessaire de déconnecter votre cuisinière.c) Il est nécessaire de charger les piles.d) Il est nécessaire de vider la coupelle.e) Il est nécessaire de nettoyer l’appareilf) Il est nécessaire de réaliser la cuisson des aliments…..Exercice 2- la nécessitéa) La nécessité de maintenirb) La nécessité de déconnecterc) La nécessité de chargerd) La nécessité de videre) La nécessité de nettoyerf) La nécessité de réaliserExercice 3- il est obligatoire- il est indispensable- il est impératifExercice 4a) Il est obligatoire de maintenir….b) Il est impératif de déconnecter…..c) Il est indispensable de charger…….d) Il est obligatoire de vider……e) Il est impératif de nettoyer….f) Il est indispensable de réaliser…..

5) Conjugaison :Exercice 1- remplisse : subjonctif présentExercice 2a) … veillez à ce que la soupape tourne……b) Il est nécessaire que vous changiez…….c) ….le câble d’alimentation électrique ne soit pas débranché.d) ….le câble d’alimentation au gaz ait une longueur……Exercice 3a) pour que les étincelles se déclenchentb) pour que le four s’allumec) pour que l’appareil s’éteigne

6) Lecture d’élargissement :1) une machine à laver le linge- textile- linge2) - eau - électricité - produit lessiviel3) les verbes : - se remplisse - vidange mode : subjonctif temps : présent.4) - doit être - il est nécessaire - il est indispensable

7) Activités d’écriture :Exercice 11- f2- h3- b4- a5- e6- g7- c8- i9- d

Compréhension écriteTitre de la leçon : L’entretien du CANON MV 800Objectifs de la séance : - améliorer la compréhension de l’écrit - repérer l’obligation et l’interdictionDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Le texte • Questions • synthèse de la compréhension

• Le texte : Entretien client Pour votre sécurité et le bon entretien de votre camescope,vous devez suivre impérativement les consignes suivantes :1) Après utilisation1. Couper l’alimentation électrique du camescope2. Retirer la cassette du logement3. Relever le viseur et retirer la batterie2) Nettoyage du caméscope1. Essuyer doucement avec un chiffon doux pour nettoyer l’extérieur. Placer un chiffon dans une solution de savon doux diluée et bienle tordre pour essuyer les parties très sales. Puis essuyer de nouveauavec un chiffon sec.2. Ouvrir l’écran de contrôle. Essuyer délicatement avec un chiffondoux. Faire attention de ne pas endommager l’écran de contrôle.Refermer l’écran.3. Pour nettoyer l’objectif, utiliser une brosse soufflante puis essuyerdélicatement avec du papier de nettoyage spécial pour objectifs.4. Pour nettoyer le viseur, introduire une brosse soufflante ou unchiffon doux.REMARQUES : • Eviter d’utiliser des produits de nettoyage puissants comme le benzène et l’alcool. • Le nettoyage doit être effectué seulement avec des produits adaptés. • Ne pas laisser l’objectif sale : de la moisissure peut se former. • Ne pas utiliser un produit de nettoyage ou un chiffon traité chimiquement sans consulter les précautions d’emploi de chaque produit. (Manuel d’utilisation CANON)

• Questions :Lis attentivement le texte ci-dessus et réponds aux questions suivantes :- Ce texte concerne-t-il l’entretien ou le fonctionnement du caméscope ? Choisisla bonne réponse.- Qu’est-ce qu’ «une consigne » : • quelque chose que l’on doit faire obligatoirement ? • quelque chose que l’on n’est pas obligé de faire ?Choisis la bonne réponse.- Pourquoi faut-il débrancher le caméscope avant de le nettoyer ?- Quel type de savon doit-on utiliser pour nettoyer l’appareil ?- Quels sont les deux produits qui sont exclus ? Pourquoi ?- Que faut-il faire avant d’utiliser un produit de nettoyage ?- Avec quels types de produits peut-on nettoyer le caméscope ?- Pourquoi ne faut-il pas laisser l’objectif sale ?- Observe les consignes de nettoyage de l’appareil : à quel mode les verbes sont-ils conjugués ?

• Synthèse de la compréhension :Complète les pointillés en t’aidant des réponses aux questions decompréhension :Avant de nettoyer le caméscope, il faut le …………. Pour nettoyer l’appareil ilne faut utiliser ni le……………, ni l’……………. car ce sont des produits troppuissants. Il vaut mieux utiliser des produits ……………Avant d’utiliser un produit de nettoyage, il faut consulter les ……………d’…………… du produit.

Compréhension oraleTitre de la leçon : L’humidité, l’ennemie du camescope.Objectifs de la séance :- développer l’écoute - s’exercer à la compréhension de l’oralDéroulement de la séance : - écoute du document sonore - réponses aux questions de compréhension Plan de la séance • Le texte • Questions

• Le texte : Ecoute attentivement le document sonore et réponds aux questions : L’HUMIDITE, L’ENNEMIE DU CAMESCOPE Vous avez sans doute observé qu’en versant un liquide froid dansun verre, des gouttes d’eau se forment à l’extérieur du verre. Le même phénomène se produit sur le tambour de têtes d’uncamescope quand il est déplacé d’un endroit froid vers un endroit chaud,après avoir chauffé une pièce qui était froide, sous des conditionsd’humidité extrêmes ou dans un endroit où l’air est refroidi par unclimatiseur. La présence d’humidité sur le tambour de têtes endommagesérieusement la bande vidéo et provoque des dommages irréversibles. C’est pourquoi il ne faut jamais soumettre le camescope à deschangements brusques de température. Si le cas se produit ou que, par accident, un liquide est renversé surle magnétoscope, débrancher immédiatement l’appareil et consulter votrerevendeur local. (Document Internet)

• Questions :- Quel exemple est donné dans le texte pour expliquer ce qu’est l’humidité ?- D’après cet exemple, peux-tu dire ce qu’est l’humidité ?- Donne les quatre cas d’humidité qui sont cités.- Quel est l’équipement du camescope qui ne doit pas être humide ? Pour quelleraison ?- Que faut-il faire quand le caméscope est soumis à une atmosphère humide ? - Peux-tu dire en une phrase pourquoi l’humidité est « l’ennemie du caméscope » ?

GrammaireTitre de la leçon : - L’expression de l’obligation et de l’interdictionObjectifs de la séance :- repérer l’expression grammaticale de l’obligation et del’interdiction - réutiliser correctement ce point de languePlan de la séance : - identification du point de langue - réemploi Durée de la séance : une heure Plan de la séance ƒ Exercices ƒ Retiens

ƒ Exercices :Exercice 1 : Observe les exemples suivants: 1. Couper l’alimentation électrique du camescope. 2. Ne pas laisser l’objectif sale.- A quel mode les verbes sont-ils conjugués ?- A quelle forme est la phrase de l’exemple 1 et celle de l’exemple 2 ?- Qu’expriment ces deux exemples ?Exercice 2 : Indique quelles sont les phrases qui expriment une obligation et cellesqui expriment une interdiction : - Ne pas ranger votre appareil dans un endroit poussiéreux, chaud ouhumide. – Placer le magnétoscope sur une surface plane et solide. – Permettreseulement à un professionnel de réparer l’appareil. – Ne pas toucher la fiche ducordon d’alimentation électrique avec des mains mouillées.Exercice 3 : Réécris les phrases de l’exercice 2 qui expriment l’obligation encommençant par :- « Il faut….. »- « Vous devez…. » Le verbe principal reste-t-il à l’infinitif ?Exercice 4 : Le sens de l’interdiction est-il le même dans les deux phrases suivantes.Pourquoi ?- Ne pas laisser votre appareil au soleil.- Ne jamais utiliser de produits chimiques pour nettoyer votre appareil.Exercice 5 : Réécris les phrases de l’exercice 2 qui expriment l’interdiction enconjuguant les verbes au mode impératif, à la deuxième personne du pluriel. Queremarques-tu quant à la place de la négation ?

ƒ Retiens :RETIENS 1. Les consignes peuvent être données sous forme d’obligation oud’interdiction. 2. Je peux exprimer l’obligation à l’aide d’un verbe à l’infinitif ou desexpressions « il faut », « vous devez » suivies d’un verbe à l’infinitif. 3. Je peux exprimer l’interdiction à l’aide d’un verbe à l’infinitif ou àl’impératif à la forme négative. Si le verbe est à l’infinitif, la négation se placedevant : Ne pas toucher. Si le verbe est à l’impératif, la négation l'encadre : Netouchez pas.Lorsque j’utilise « ne pas », il s’agit d’une interdiction simple. Lorsque j’utilise« ne jamais », l’interdiction est catégorique.