دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الثالث سنة ثالثة متوسط

• Le texte : L'ONU constate l'insuffisance des mesures contre la déforestationSelon le rapport du Secrétaire général publié avant le Forum des NationsUnis sur les Forêt qui s’est ouvert le 16 mai à New-York, la déforestationcontinue à un rythme alarmant en dépit des progrès accomplis par lesgouvernements.Ce rapport intitulé «Liens entre les forêts et les objectifs de développementconvenus au niveau international, y compris ceux énoncés dans laDéclaration du Millénaire», souligne le rôle essentiel des forêts pour ledéveloppement et rappelle que près de 1,6 milliard de personnes en sontencore tributaires, à des degrés divers, pour assurer leur subsistance. Ellesassurent la subsistance et les revenus d’environ 350 millions d’habitants etfournissent, à travers les industries forestières quelques 100 millionsd’emplois.Toutefois signale le rapport : «le déboisement se poursuit à un rythmealarmant, ce qui doit faire l’objet d’une attention constante de la part de lacommunauté internationale et conduire à renouveler de toute urgence lesengagements pris à l’échelle mondiale en faveur de la lutte contre ladéforestation.» En effet, dans les années 1990, la déforestation affectait 14,6millions d’hectares par an. Grâce au boisement (des terres non boisées) et àl’expansion naturelle des forêts, la surface déboisée a été réduite de 5,2millions d’hectares et représente actuellement 9,4 millions d’hectares paran. Un résultat que le rapport juge notoirement insuffisant. La plupart despertes sont enregistrées dans les régions tropicales, alors que dans lesrégions non tropicales, les forêts gagnent du terrain naturellement (parexemple, dans les grandes terres agricoles abandonnées) ou grâce auxprogrammes de reboisement, précise le rapport.Outre l’examen des progrès réalisés et des mesures à envisager, le Forumdes Nations Unies sur les forêts examine l’efficacité du dispositifinternational concernant les forêts et les paramètres à prendre enconsidération dans l’élaboration d’un cadre juridique pour tous les types deforêts. Il traite aussi du renforcement de la coopération et de la coordinationdes politiques et des programmes. Mardi 17 mai, il entendra la lauréate duprix Nobel de la paix et militante de toujours en faveur des forêts, WangariMaathai, qui s’exprimera sur l’avenir de l’arrangement international surles forêts.

• Questions :Ecoute attentivement le texte et réponds aux questions.1 – Pour le développement, les forêts : „ jouent un rôle essentiel ? „ jouent un rôle secondaire ? „ ne jouent aucun rôle ?2 – Combien de personnes dépendent de la forêt pour vivre : „ 100 millions ? „ 350 millions ? „ 1,4 milliars ?3 – Actuellement, la déforestation touche : „ 5,2 millions d'hectares par an ? „ 9,4 millions d'hectares ? „ 14,6 millions d'hectares ?4 – Les forêts des régions tropicales sont : „ moins touchées que les autres ? „ aussi touchées que les autres ? „ plus touchées que les autres ?5 - Dans les régions non tropicales, la surface des forêts : „ diminue ? „ ne change pas ? „ augmente ?

GrammaireTitre de la leçon : L’expression de la causeObjectifs de la séance : ƒ Se familiariser avec les différentes expressions de la cause ƒ Connaître les règles d’emploi de ces expressionsDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : • manuel de grammaire. Plan de la séance ƒ Observation ƒ Rappel ƒ Exercices

• Observation :Des milliers de poissons meurent chaque année à cause des marées noires.Certains vents favorisent le développement de la végétation parce qu’ilsapportent la pluie.De nouvelles espèces végétales ont été découvertes grâce au travail desamoureux de la nature.

ƒ Rappel : Rappel Lorsqu’on veut expliquer la raison à l’origine de quelque chose, on utilise des prépositions introduisant la cause. Ex : Je lui offrirai des fleurs parce que je veux lui faire plaisir. On peut exprimer la cause par : des prépositions ou locutions prépositives suivis d’un nom ou d’un verbe à l’infinitif : à cause de - à force de - sous prétexte de - grâce à….. Ex : Il a écourté sa promenade à cause de la pluie. Il a réussi grâce à sa persévérance.Remarque 1 : « grâce à » introduit une idée positive.La cause peut être exprimée à l’aide de conjonctions de coordination : car - eneffet… Ex : Elle a pris son congé car elle était a bout de forces.Elle peut être exprimée à l’aide de conjonctions de subordination : parce que -puisque - vu que - étant donné que. - Ex : Etant donné que tu n’as pas lu le journal, je te mets au courant des dernières nouvelles.Remarque 2 : « puisque » introduit une cause connue de l’interlocuteur. Ex : Puisque tu ne veux pas sortir, je te propose un jeu.

• Exercices :Exercice 1Souligne les termes ou expressions qui introduisent la cause dans les phrasessuivantes :ƒ J’aime la musique parce qu’elle me détend.ƒ A cause de sa maladresse, il n’utilise jamais le marteau.ƒ Comme j’ai promis de te donner de mes nouvelles, je t’envois une carte.ƒ Les estivants quittent la plage car un orage s’annonce.ƒ Un incendie a été évité grâce à la vigilance du garde forestier.ƒ Faute de grives on se contente de merles .ƒ Le match de football a été annulé en raison du mauvais temps.Exercice 2Complète par : à cause de - comme - grâce à - puisque que - faute de - car :ƒ L’automobiliste a dérapé…il roulait à grande vitesse.ƒ C’est…tes précieux conseils que l’affaire a été réglée.ƒ On ne peut plus se baigner sur cette plage…….la pollution.ƒ …..elle n’aime pas les friandises, je lui apporterai des fleurs.ƒ …..temps, le voleur a abandonné une partie de son butin sur le trottoir.ƒ Elle a été embauchée rapidement…..elle répondait aux conditions exigées.ƒ …..il arrivait toujours en retard, personne n’a cru à sa justification.Exercice 3Construis une phrase avec chacune des locutions suivantes : à cause de - grâce à- parce que - puisque.

VocabulaireTitre de la leçon : Le lexique de la dégradation forestière.Objectifs de la leçon : ƒ Employer les termes précis pour exprimer la dégradationPlan de la séance:ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : • encyclopédies, revues, ouvrages sur le thème de l’environnement. Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 a) Complète les phrases suivantes par le terme qui convient : risques, péril, danger, menace : • L’imprudence du conducteur a mis en …….tous les passagers de la voiture. • La cigarette est……..pour la santé. • Le public pousse des cris d’effroi devant……..pris par le trapéziste. • Le banquier a ouvert le coffre-fort sous……..d’une arme. b) Illustre chaque terme de la liste ci-dessus par un exemple portant sur la nature.Exercice 2Complète les phrases suivantes par le terme qui convient :dégradations - déboisement - déforestation - désertification.……..des flancs de la colline par des coupes répétées est à l’origine desglissements de terrain.……..est la conséquence des incendies qui embrassent chaque été la région.……..du Sahel s’explique par la grande sécheresse et la détérioration de lavégétation.La forêt d’autrefois n’est plus que broussailles à la suite……..causées parl’homme et l’animal.Exercice 3Donne les adjectifs formés à partir des noms suivants : végétation - forêt -broussaille - rocaille - désert - steppe.

OrthographeTitre de la leçon : Les homonymes son / sontObjectif de la séance : ƒ Distinguer des formes homonymesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : - manuel de grammaire - manuel d’orthographe - Plan de la séance • Observation • Rappel • Exercices

• Observation :Observe :Le jardinier prend soin de son potagerLes enfants sont heureux de partir en vacances

• Rappel :RappelL’adjectif possessif « son » se place devant un nom au singulier. Ex : Il prit son cartable et sortit« Sont » est la 3ème personne du pluriel du verbe « être » au présent del’indicatif ou de l’auxiliaire être d’un verbe conjugué au passé composé. Ex : Les outils sont dans le garage Les hirondelles sont revenues

• Exercices :ExerciceComplète par « son » ou « sont »ƒ Grand-mère se souvient encore de………enfanceƒ Personne ne croit à ……….histoireƒ Les magasins ………..ouverts le jeudiƒ Où………….passés les journaux que j’avais rangés ?ƒ Ma sœur a rencontré ………..ancienne camarade de classeƒ Les journées d’été………….interminablesƒ Cette fille distraite oublie souvent………..sac

ConjugaisonTitre de la leçon : Le passé composéObjectif de la séance : ƒ Revoir la conjugaison du passé composé ƒ Savoir utiliser l’auxiliaireDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : tableaux de conjugaison Plan de la séance • Observation • Rappel • Exercices

• Observation :Observe :Le facteur a sonné à la porteJe suis sorti de bon matinNous avons pris le train de BlidaLes pompiers ont été courageux Retrouve l’infinitif des verbes conjugués

• Rappel :RappelLe passé composé exprime une action passée, achevée au moment où l’onparle.Il se conjugue avec l’auxiliaire avoir ou être conjugué au présent del’indicatif, suivi du participe passé du verbe.Ex : Le public a écouté attentivement le conférencier. Les artistes sont descendus dans la salle.

• Exercices :Exercice 1Souligne les verbes conjugués au passé composé.C’est l’hiver. La nature s’est engourdie comme frappée de paralysie, les insectesse sont cachés dans le sol, les végétaux ont perdu leurs feuilles et les oiseaux ontréduit leurs mouvements. Il faut attendre le mois d’avril pour assister au réveil dela nature.Exercice 2Utilise l’auxiliaire être ou avoir pour former le passé composé.ƒ Les hirondelles………parties.ƒ Il……….arrivé en retard.ƒ Nous………beaucoup de chance.ƒ Dès qu’il………..fini ses devoirs, il………sortiƒ Ma sœur et moi……….visité l’Espagne.ƒ Il……….plu toute la journée.ƒ Vous………..nés sous une bonne étoile.Exercice 3Complète le tableau suivant par les verbes conjugués au passé composé. Avoir Etre Manger Aller CroireJeTuIl / ElleNousVousIls / Elles

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séance o Le texte o Question

• Le texte : FAO : Les incendies détériorent de plus en plus les forêts du monde Les incendies détériorent de plus en plus les forêts du monde,détruisant chaque année des millions d'hectares de bois d'œuvre de grandevaleur et de produits ligneux, met en garde la FAO. Le développement incontrôlé des activités agricoles et touristiques,ainsi que l'utilisation croissante des forêts pour des activités récréativesmettent en danger les vies humaines et les ressources naturelles. Ladestruction des forêts et des infrastructures et le coût de la lutte contre lesincendies sont estimés à plusieurs milliards de dollars chaque année, selon laFAO. La FAO exhorte les pays à impliquer les communautés locales dansla gestion et la protection de leurs forêts. \"Là où les personnes ont un intérêtdans la protection des ressources forestières, les feux de forêt d'originehumaine vont plus ou moins disparaître\", affirme Mike Jurvelius, chargédes feux de forêt à la FAO. \" Plusieurs écosystèmes forestiers sont adaptésaux feux et en ont besoin pour régénérer leur forêt naturelle \", a-t-il ajouté.\" Mais malheureusement, la plupart des feux sont dommageables là où ilsbrûlent hors de tout contrôle \". En Europe et en Afrique du Nord, l'exode rural contribueégalement aux feux de forêt. Les plus jeunes partent vers la ville et parconséquent, l'entretien de la forêt, le pâturage et la collecte de bois dechauffe s'arrêtent. Les arbres morts et les buissons s'accumulent sur le sol etaccroissent le risque d'incendie. De plus, plusieurs feux sont provoqués parla construction de routes, notamment le chauffage de l'asphalte et ledéblaiement des voies. Source : www.bois-forêt.info (d’après un article du 19 septembre2003)

• Questions :1– D’après les conclusions de la FAO, que faut-il contrôler d’abord ?2 – Quel est le coût de la destruction des ressources et de la lutte contre lesincendies ?3 – Cherche dans un dictionnaire le sens des verbes « exhorter » et « impliquer ».Formule à ta manière l’idée exprimée dans la phrase : « La FAO exhorte les paysà impliquer les communautés locales dans la gestion et la protection de leursforêts »4 – Les feux de forêts détruisent-ils toujours un écosystème forestier ?5 – Cite les deux autres causes des feux de forêts. Extinction d'un incendie de forêt à l'aide de l'avion

Activités d’écritureTitre de la leçon : Construction d’un paragraphe explicatif Objectif de la séance : - Savoir développer un paragraphe explicatifPlan de la leçon : - Exercice de complétion - Exercice d’amplification - Construction d’ paragrapheDurée de la séance : une heure Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 : Complète le texte par les mots et expressions suivantes :alors – évidemment – de ce fait – mais Le cas de la forêt amazonienne.Le poumon vert de notre planète recule de trois millions d’hectares par an.Défrichements et incendies volontaires libèrent …….. des terres pourl’agriculture et l’élevage, …….. les sols s’appauvrissent et l’homme vacouper plus loin. ………. , la forêt recule et produit moins d’humidité.……… le climat s’assèche et la forêt ne peut plus se renouveler.Exercice 2 : Dans le paragraphe ci-dessous, explique chaque point par une deuxphrases : Les incendies de forêtLes mises à feu peuvent être classées en trois catégories :1 – causes naturelles ou présumées naturelles : foudre, inflammationsspontanées.2 – actions humaines volontaires : incendies criminels ou pyromanie3 – actions humaines involontaires : imprudences

Exercice 3 : A partir des informations ci-dessous, rédige un paragraphe où tuprésenteras les causes de pollution marine, qui nuisent à la pêche. Pollution ou pêche ? Pêche algérienne menacée par les problèmes d’environnement :nombreux cas de pollution et de surexploitation signalés./ Nuisance de typeurbain et pollution d’origine domestique./ Menace de pollution sensible :forte concentration des navires marchands (déversement des eaux usées),activité des grands complexes industriels situés près des ports (matièressolides et polluantes dégagées), surexploitation de certaines eauxpoissonneuses par des moyens illicites (exemples : dynamite, pêche horssaison, pillage des bancs de corail). D’après la revueMéditerranées

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges orthographe6. Corriges conjugaison7. Corriges Lecture d'élargissement8. Corriges Expression écrite

1. Compréhension écrite :1 – La ponctuation de certaines phrases – les deux points – sert à expliquer, àcompléter les informations fournies au lecteur2 – Ainsi – de même – enfin – mais – par ailleurs : ces mots de liaisonpermettent de suivre plus facilement le développement de l’explication.3 – Les différentes causes du déboisement sont : • les catastrophes naturelles • la croissance démographique et l’urbanisation • les contraintes économiques : extraction des ressources minières, conquête des terres agricoles, surexploitation des ressources forestières. • Les pluies acides (conséquences de l’industrialisation humaine)4 – Mots et groupes de mots qui expriment : A – l’idée de déboisement : Emploi du verbe « disparaître », « fait reculer la forêt », « réduction desespaces forestiers », « dégradation », « déforestation ». B – l’idée de menace : « catastrophes », « menace qui guette… », « fléau », « périr », «(voir)diparaître…les surfaces forestières »

2 . Compréhension orale1 – Les forêts jouent un rôle essentiel pour le développement.2 – 1,4 milliards de personnes dépendent de la forêt pour vivre.3 – Actuellement, la déforestation touche 9,4 millions d'hectares par an.4 – Les forêts des régions tropicales sont plus touchées que les autres.5 – Dans les régions non tropicales, la surface des forêts a tendance àaugmenter.

3. GrammaireExercice 1Parce qu’ – à cause de – comme – car – grâce à – faute de – en raison de.Exercice 2Parce qu’ – grâce à – à cause de – puisque – faute de – car – comme –

4. Vocabulaire :Exercice 1a) péril – dangers – risque – menaceExercice 2Le déboisement – la déforestation – la désertification – des dégradationsExercice 3Végétal – forestier – broussailleux – rocailleux – désertique – steppique

5. Orthographe :Exercice 1Son – son – sont – sont – son – sont – son

6. Conjugaison :Sonner – sortir – prendre – êtreExercice 1S’est engourdie – se sont cachés – ont perdu – ont réduitExercice 2Sont parties – est arrivé – avez eu – a fini – est sorti – avons visité – a plu – êtesnésExercice 3Je (J’) Avoir Etre Manger Aller CroireTu ai eu ai été ai mangé suis allé ai cruIl / Elle as eu as été as mangé es allé as cruNous a eu a été a mangé est allé(e) a cru avons eu avons été avons sommes avonsVous mangé allés cru avez eu avez été avez mangé êtes avez cruIls / Elles allés ont eu ont été ont mangé sont allé(e)s ont cru

7. Lecture d’élargissement :1 – La FAO conseille de contrôler les activités agricoles et touristiques, de mêmeque l’utilisation croissante des forêts à des fins récréatives.2 – Le coût de la destruction des ressources et la lutte contre les incendiess’élève à plusieurs millions de dollars.3 – Exhorter = inciter, pousser à agir - Impliquer = associer quelqu’un à uneaction, le responsabiliser.4 – Non, parfois les écosystèmes forestiers en ont besoin pour se régénérer.5 – Les deux autres causes des incendies sont : le manque d’entretien de la forêtet la construction des routes.

8. Activités d’écriture :Exercice 1 Le cas de la forêt amazonienne.Le poumon vert de notre planète recule de trois millions d’hectares par an.Défrichements et incendies volontaires libèrent évidemment des terres pourl’agriculture et l’élevage, mais les sols s’appauvrissent et l’homme va couperplus loin. De ce fait, la forêt recule et produit moins d’humidité. Alors leclimat s’assèche et la forêt ne peut plus se renouveler.Exercices 2 et 3 :Réponse libre

Compréhension écriteTitre de la leçon : La forêt de YakourenObjectif de la séance : Comprendre l’intention d’un énoncé explicatifDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : Magazines, revues écologiques. Plan de la séance • Le texte • Questions • Retiens

• Le texte : La forêt de Yakouren Sur les pentes du Djurdjura, la forêt de Yakouren : insalubre,polluée, massacrée…Les mots ne peuvent décrire l’état dans lequel se trouvel’antique et magnifique forêt de Yakouren… Epargnée jusque-là parcertaines formes de catastrophes naturelles, elle n’a pas échappé au feu. Ellene survivra peut-être pas, à cause de la bêtise humaine. L’homme« l’agresse », et elle meurt à « petit feu ». « C’est un sinistre », déplore DdaRezki, un quinquagénaire habitant la région. L’association AFAREZ tire la sonnette d’alarme Voyant que la détérioration de l’environnement à Yakouren ne faitque s’aggraver au fil du temps, des jeunes de la région se sont rassemblés enassociation écologiste pour la protection de leur forêt.« Cette association a comme but de préserver la richesse du patrimoine denotre commune », a affirmé le président de cette structure. Les membres decette association dénommée AFAREZ, du nom d’un arbre de la région,tirent la sonnette d’alarme quant au danger qui guette sans cesse la forêt deYakouren, et toute la biosphère de la région. C’est ainsi que pour marquerleur présence sur le terrain, les membres de cette association ont mis aupoint un riche programme d’action et de sensibilisation à travers lesdifférents villages de la commune. L’application de ce programme s’est déjàconcrétisée par une action de ramassage des ordures au niveau de lafontaine, l’un des endroits les plus fréquentés par les visiteurs. Comme autreaction à promouvoir dans le futur, il est prévu un programme de tournéesde sensibilisation des citoyens contre les décharges illicites. Il s’agit, entreautres, d’organiser aussi des campagnes de reboisement dans les villages ethameaux, et des campagnes de sensibilisation contre le pillage du bois, duliège et de la pierre. Un des points importants du programme del’association est le développement de l’éducation environnementale, grâce àla réalisation de clubs verts au sein des écoles. D’après R. Beldjena, El Watan, 03 septembre 2004.

• Questions :1 – Qu’est-ce qui a donné naissance à l’association « Afarez » ?2 – Qui sont ses membres ?3 – Relève les verbes et les mots essentiels qui présentent le programmed’action de cette association. Forêt de cèdres

• Retiens : Retiens : Les moyens de protection d’un milieu naturel donné sont présentésgénéralement sous forme de programme d’action.

Compréhension oraleTitre de la leçon : La protection des forêtsObjectif de la séance : Savoir retrouver, dans un texte, le développement d’une idée générale.Durée de la séance : une heure Plan de la séance • Le texte • Questions

• Le texte : La protection des forêts Dans la grande forêt canadienne, on protège les arbres depuisplusieurs années en favorisant la repousse rapide des semences et dessemis, la protection des sols et de l'eau qui nourrissent les arbres et laréduction des aires de coupe. En plus, des associations effectuent dela surveillance pour prévenir et maîtriser les feux de forêts, lesépidémies d'insectes et les maladies des arbres. Il existe aussi desorganismes spécialisés dans la protection des forêts. Des organismes ont été créés pour protéger les arbres desagents destructeurs naturels : le feu, les insectes et les maladies.Chaque année, et surtout les années de sécheresse, les éclairs et lesgens imprudents peuvent provoquer d'énormes incendies quidétruisent des milliers d'hectares de forêt et qui menacent la vie deshumains comme des animaux. On a donc mis sur pied desprogrammes de surveillance des forêts qui permettent de détecter leplus rapidement possible les incendies de forêts. Il existe également des normes pour protéger le milieuforestier. La récolte des arbres doit s'effectuer en respectant ledéveloppement durable de la forêt.

• Questions :Ecoute attentivement le texte puis complète le tableau suivant en faisantcorrespondre chaque verbe au groupe nominal qui convient :Protéger la forêt c’est :Favoriser Les aires de coupesProtéger Un programme de surveillance des forêtsRéduire Les feux de forêtsSurveiller Les sols et l’eauDétecter Le développement durable de la forêtMaîtriser Des normes pour la récolte des arbresCréer Les épidémies d’insectes, les feux de forêts, les maladiesMettre sur pied Des organismes de protectionEtablir La repousse rapide des semencesRespecter Les incendies

GrammaireTitre de la leçon : Le groupe prépositionnel complément du nomObjectif de la séance : ƒ Identifier le groupe prépositionnel complément du nom ƒ Comprendre sa fonctionPlan de la leçon : ƒ Observation ƒ Conclusion ƒ Rappel ƒ ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : manuel de grammaire Plan de la séance ƒ Observation ƒ Rappel ƒ Exercices

• Observation :Observe :J’aime écouter dans les grands bois le chant des oiseaux et le bruissement desfeuillages. C’est une boite à musique douce et paisible. a) Relève les groupes prépositionnels qui suivent certains noms. b) A quoi servent-ils ?

ƒ Rappel :RappelLe groupe prépositionnel complément du nom sert à préciser le sens du nomqu’il suit. Il est constitué d'une préposition et d’un nom (précédé ou pasd'un article). Ex : L’amour d’une mère est irremplaçable.Il fournit des indications supplémentaires sur l’appartenance, le lieu, lecontenu, la matière, l’origine, le sujet de l’action etc. Ex : La maison de mon père (appartenance) Les ruines de Tipaza (lieu) Une bouteille de lait (contenu) Une chemise en soie (matière) Un fromage de chèvre (origine) L’arrivée des coureurs (sujet de l’action)Le complément du nom est souvent introduit par la préposition « de » maisil peut l’être aussi par les prépositions « à », « en », « par », « pour » etc.Attention : La préposition peut être contractée avec l’article, ce qui donneles formes suivantes : « du », « au », « des », « aux ».

ƒ Exercices :Exercice 1Souligne les compléments du nom dans le texte suivant.Les plus baux jours de ma vie commencèrent dans notre maison de vacances.C’était une ancienne ferme en ruines, modernisée par un monsieur de la ville. Cedernier avait fait construire une citerne, accolée au dos du bâtimentExercice 2Complète les points de suspension par un complément de nom. - Le pépiement………. - Une boite………… - Une montre………… - Un palais……….. - La niche………. - Le bâtiment……….. - Une galerie………… - Le vaccin…………Exercice 3Complète les phrases suivantes par un complément de nom.ƒ L’amour du travail est un excellent remède……….ƒ J’attends avec impatience le retour……….ƒ Pasteur a inventé le vaccin………….ƒ Dans ces régions inhospitalières, la vie est une lutte………ƒ Ce village de montagne est célèbre…….ƒ Sa vie ressemble à un conte……….ƒ N’empruntez pas cette rue………..

VocabulaireTitre de la leçon Lexique thématiqueObjectif de la séance ƒ Savoir employer le vocabulaire lié au thème.Plan de la séance ƒ Exercice d’appariement ƒ Exercice de complétionDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : Revues scientifiques Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 Relie chaque terme de la liste A avec la définition correspondante de lacolonne B. Aide-toi du dictionnaire. A Ba) Pacteb) Programme 1) Dispositions prises pour agirc) Mesure 2) Traité entre deux états, deux individus 3) Accord officiel passé entre des états, desd) Convention groupes, des personnese) Déclaration 4) Discours, écrit par lequel on annonce quelque chose officiellement 5) Ordre de déroulement d’un ensemble d’opérations ou de tâchesExercice 2Complète les phrases suivantes par un des termes de la liste : préservation,protection, prévention, conservation, restauration, sauvegarde.ƒ …….des milieux naturels pourrait aider à sauver des espèces menacées de disparition par suite de la dégradation de leur environnement.ƒ ……..des forêts, véritables poumons de la planète, est vitale pour la survie de l’homme.ƒ ………des incendies dévastateurs passe par le débroussaillement régulier et la surveillance des forêts.ƒ De nombreux états ont pris des mesures de……….de l’environnement, compte tenu des atteintes irréversibles portées au milieu naturel.ƒ …………des zones humides est capitale pour la survie de millions d’oiseaux qui traversent chaque année des milliers de kilomètres pour y faire leurs nids et s’y reposer.ƒ De nombreuses espèces végétales sont en voie de disparition ; aussi, les autorités ont adopté un plan d’urgence pour leur………

OrthographeTitre de la leçon : L’accord du verbe avec plusieurs sujetsObjectifs de la séance : ƒ Savoir accorder le verbe avec plusieurs noms. ƒ Savoir accorder le verbe avec plusieurs pronoms personnelsPlan de la séance : - Observation - Conclusion - Règles d’accord - ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : manuel de grammaire _manuel d’orthographe - Plan de la séance • Observation • Retiens • Exercices

• Observation :Observe :- Le lever du soleil et son coucher sont spectaculaires.- Lui et toi vous garderez les documents.- Ma sœur et moi sommes allés au cinéma a) Souligne les verbes b) Quelles remarques peux-tu faire sur leurs sujets ?

• Retiens :RetiensQuand le verbe a plusieurs sujets, il se met au pluriel. Ex : Le sommeil et le réveil de cet enfant sont difficilesQuand les sujets sont des pronoms de personnes différentes, l’accord se faitde la façon suivante : Moi + toi = nous Moi + lui / elle = nous Toi + lui / elle = vous Elle + lui = ilsEx : Moi et toi resterons amis toute notre vie. Elle et lui sont les seuls témoins de l’incident.

• Exercices : Exercice 1 Conjugue les verbes entre parenthèses au temps qui convient- La rose et le lilas (sentir) bon. - Ma fille et moi (passer) nos vacances à la mer.- Toi et Zohra (faire) le ménage.- Elle et lui (s’entendre) parfaitement. - Le berger et son chien (surveiller) le troupeau. - Mon camarade et moi (être) de bons élèves. - Le chanteur et ses musiciens (animer) la soirée.- Exercice 2 Construis des phrases qui auront pour sujets les groupes de mots suivants - Le loup et l’agneau… - Les joueurs et leur entraîneur… - Karim et toi … -C’est moi et Lila qui… - Les journaux et la télévision… - Lui et son complice…- Les forêts et les bois…

LECTURE D’ELARGISSEMENT Plan de la séanceƒ Le texteƒ Questions

ƒ Le texte : Les forêts perdent leurs arbres La déforestation se poursuit à un «rythme alarmant», a estimévendredi l'ONU à la veille d'une réunion internationale sur les forêtsorganisée au siège de l'organisation à New York. Le taux net de déboisement est encore de 9,4 millions d'hectares paran, observe l'ONU dans un communiqué. Chaque année depuis les années1990, quelque 14,6 millions d'hectares sont déboisés mais 5,2 millionsd'hectares sont récupérés grâce à la régénération naturelle et à la plantationd'arbres sur des terres non boisées. La déforestation se produitessentiellement dans les régions tropicales, alors que dans les pays du Nord,la forêt gagne plutôt du terrain, observe l'ONU. Le communiqué cite unrapport du secrétaire général de l'ONU, Kofi Annan, préparé pour leForum des Nations Unies sur les forêts qui réunira du 16 au 27 mai 300responsables gouvernementaux dont 40 ministres. La forêt joue un rôleéconomique crucial dans les pays du Sud, relève encore le texte. Elle fournitdes moyens de subsistance à quelque 350 millions d'habitants de la planètequi vivent dans les forêts ou à proximité immédiate de celles-ci, souligne lecommuniqué. La Nouvelle République, 17-05-2005