دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الاول سنة رابعة متوسط

CONTENU DE L’ENVOI UNPROJETN°1 : REALISER UN CATALOGUE SUR LES METIERS ARTISANAUX 1. LES METIERS DE LA POTERIESéquence 1 : Présenter le métier de potierSéquence 2 : Décrire les activités du potierSéquence 3 : PRESENTER LES AVANTAGES DU METIER ARTISANAL ET DE SES PRODUITS PROJETN°1 :REALISER UN CATALOGUE SUR LES METIERS ARTISANAUX 2. DIVERS METIERS MANUELSSéquence n° 1 : Présenter et décrire lesactivités du métierSéquence n° 2 : Vanter les mérites du métierSéquence n ° 3 : Pour la sauvegarde des métiersartisanaux

SEQUENCE 1 PRESENTER LE METIER DE POTIERSéance n° 1 :Compréhension de l’écritTitre de la leçon :Potier : un beau métierObjectifs de la séance :- améliorer la compréhension de l’écrit - repérer le thème traitéPlan de la séance :0 observation du document - compréhension du documentDurée de la séance : une heureDéroulement de la séance :Observe et lis attentivement le document ci-dessous (origine : Internet)et réponds aux questions :Séance n° 2Compréhension de l’oralTitre de la leçon :La céramique et le RakuObjectifs de la séance : développer l’écoute - exercer à la compréhension oralePlan de la séance :- écoute du document sonore - réponse aux questionsDurée de la séance : une heureDéroulement de la séance :Ecoute attentivement l’enregistrement et réponds aux questions :Séance n° 3 : GrammaireTitre de la leçon :-les présentatifs-les paraphrases-la qualification méliorative.-repérer ces différentsmodes d’explication-les réutiliserPlan de la séance :-observation d’exemples-identification du point de langue-réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 4 :VocabulaireTitre de la leçon :Le champ lexical des métiers artisanaux Objectifs de la séance : - enrichir le vocabulaire des élèvesPlan de la séance :- exercices de repérage- exercices de réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 5 : ConjugaisonTitre de la leçon :Le présent de l’indicatif.Objectifs de la séance :- apprendre la conjugaison au présent de l’indicatif desverbes des trois groupes.Plan de la séance :- exercices de consolidationDurée de la séance : une heureSéance n° 7 : Activités d’écritureTitre de la leçon :- Présenter un métier artisanalObjectifs de la séance : - Apprendre à présenterPlan de la séance :- entraînement à l’écrit- production personnelleDurée de la séance : une heure

Plan de la séanceSéance n° 1 : compréhension de l’écritSéance n° 2 : compréhension de l’oralSéance n° 3 : grammaireSéance n° 4 : vocabulaireSéance n° 5 : conjugaisonSéance n° 6 : lecture d’élargissementSéance n° 7 : activités d’écritureCorrigés

Séance n° 1 : compréhension de l’écrit Potier : un beau métier Depuis des siècles, les potiers, maniant la terre et le feu, ne cessent de réinventer les techniques de l’art de la céramique.ActivitésPoteries et carrelages, faïence, porcelaine, grès, Raku… les créations encéramique sont nombreuses et diverses.Pour le céramiste, souvent appelé potier, tout commence avec le choixde la terre. L’objet prend forme avec le tournage, le modelage ou lemoulage. Viendra ensuite la cuisson, avant ou après l’émaillage.Elle peut être effectuée dans différentes sortes de fours : à bois,électrique ou à gaz.0ù et comment ?Selon les cas, le céramiste conçoit des objets usuels ou décoratifs dequalitéet très originaux. La création se déroule en atelier. Les techniquesutilisées sont traditionnelles, de même que les outils et les modes decuisson, c’est ce qui fait le charme de ce métier. Le décor peut aller de lasimple patine jusqu’à l’émaillage. Les échanges avec des céramistes dedifférents pays permettent de découvrir de nouvelles manières detravailler, c’est un enrichissement.

Le céramiste est également amené à se déplacer pour commercialiser saproduction.Quelles qualités ?Le métier de céramiste demande un long apprentissage. L’habiletémanuelle et la minutie figurent parmi les qualités requises, au même titreque la créativité et la sensibilité artistique.Débouchés et évolutionBeaucoup de céramistes travaillent dans de petits ateliers, seuls ou àdeux. Ils vendent leur production dans la boutique de leur atelier, maissurtout en participant à des foires, des salons, des marchés, ou enorganisant des expositions pour se faire connaître.Quelques professionnels sont employés dans des fabriques de vaisselleplus importantes mais la fabrication y est plus mécanisée et le potier nepeut pas exprimer sa créativité.Questions :- De quoi se compose ce document ?- Observe l’illustration. Que vois-tu ?- Quel est l’autre nom donné au potier ?- Quelles sont ses créations ?- Quelles sont les étapes de la fabrication de la poterie ?- Quels types de fours sont utilisés ?- Où se déroule la fabrication ?- Pourquoi les échanges et les déplacements sont-ils importants ?- Quelles sont les qualités nécessaires pour devenir potier ?- Travailler dans des fabriques de vaisselle est-il intéressant ? Pourquoi ?- Dis en quelques mots pourquoi la poterie est un « beau métier ».

Séance n° 2 : compréhension de l’oral LA CERAMIQUE ET LE RAKULe Raku, vous le savez, est une technique de fabrication decéramique. Certains font remonter ses origines à la Corée,mais c'est le Japon qui lui a donné ses lettres de noblesse. LeRaku a été lié, à ses débuts, à la cérémonie du thé. LesMaîtres du thé, pratiquant la philosophie bouddhique du Zen,préféraient le Raku, non seulement pour des raisons deconfort, car un bol chaud peut être tenu en main, mais aussipour des raisons esthétiques : formes brutes, parfois austères,façonnées à la main mais vraies et pures d'une matièrenaturelle. La fabrication des bols et des pots nécessaires à cerituel a conféré au Raku une notoriété mystérieuse réservéeaux initiés.Il faut dire que le Raku donne naissance à des oeuvresextraordinaires. Leur beauté ne réside pas dans lasophistication, mais dans la simplicité. Depuis, le genre deréalisations selon cette technique s'est étendu. On la trouvedans les vases et présentations de l'lkebana, art floral japonaiset maintenant mondial, mais aussi dans la fabrication d'oeuvresmodernes qui demandent la pureté des formes liée à lasimplicité brute de la matière. Il y a une recherche du retour aupur, au simple. Comme un désir de vérité. C'est une remarquegénérale, car, nous le savons, il y a des exceptions... Bref, pourtous ceux qui cherchent le vrai, la pratique du Raku est dubonheur.Document sonore : LA CERAMIQUE ET LE RAKUQuestions :- Qu’est-ce que le Raku ?- Quels sont les deux noms de pays cités ? Dans quel continent sont-ils situés ?- Qu’est-ce que l’Ikebana ?- A quelle cérémonie japonaise est lié le Raku ?- Quelle est la qualité des objets produits grâce à la technique du Raku ?

Séance n° 3 : grammaire ● Les présentatifsExercice 1 : Observe les phrases suivantes :-La poterie : c’est l’art de fabriquer des objets utilitaires ou décoratifs.-Le modelage : c’est la technique qui demande le moins de matériel.-Le tour : c’est la technique que préfère le potier Les mots soulignés sont des présentatifs qui permettent deprésenter ou d’expliquer quelque chose. Les présentatifs permettent de mettre en relief, de faire ressortir,d’insister sur un nom (1ère phrase : « l’art »), sur un sujet (2ème phrase :« la technique ») ou sur un objet (3ème phrase : « la technique »).Exercice 2 : Réécris les phrases suivantes à l’aide du présentatif donné entreparenthèses : -La barbotine est la colle utilisée par le potier (c’est …que) -Le grès est une matière solide (c’est…qui) -Le biscuitage est la première cuisson des poteries (c’est)Exercice 3 : Ecris chacun des mots soulignés au pluriel et fais les changements quiconviennent :- Une poterie : c’est un objet façonné à la main.- Un objet émaillé : c’est un objet qui est plus brillant.● Les paraphrasesExercice 1 : Observe les exemples suivants :- un mélange épais (consistance de la pâte à gateau) ;- la technique du « colombin », c’est à dire que l’on monte sur une base de terre.Les expressions soulignées sont des paraphrases.Elles permettent de donner plus d’explications.

La première est entre parenthèses, la seconde est introduite parl’expression « c’est-à-dire ».Exercice 2 : Relie les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B quiconviennent puis réécris chaque expression à l’aide de : c’est-à-dire – autrementdit – en d’autres termes – les parenthèses. A BLe kaolin La mise en forme de l’objetLa consistance du cuir Une roche sédimentaireLe modelage Un aluminate très purL’argile Une consistance mi-dure● La qualification méliorativeExercice 1 : Dans les expressions suivantes, souligne le qualifiant (adjectif oucomplément de détermination). Que remarques-tu quant à leur signification ?Un beau métier – une randonnée colorée, chatoyante, bigarrée et irrésistible – unmoment privilégié – une argile travaillée avec amour – l’artisan émérite – desvaleurs de partage et de générosité – un tempérament inventif – l’expressionmerveilleuse.Exercice 2 : Complète la description du vase ci-dessous à l’aide des qualifiantssuivants : harmonieuses, translucide, délicates, pures, raffinés, nacrés.C’est un vase en porcelaine………, aux formes………….. et …………. Il estdécoré de motifs très ………… dans des tons de bleu ……… . Il est fait pouraccueillir des fleurs très ………. .

Séance n° 4 : vocabulaire● Le champ lexical des métiers artisanauxExercice 1 : Voici plusieurs séries de mots. Dis à quel métier artisanal ilsappartiennent : - vases, argile, plat, grès, pots, porcelaine. - plateau, fer, théière, cuivre, lanterne. - burnous, coton, couverture, laine, tapis.Exercice 2 : Classe tous ces mots dans le tableau qui suit et par métier :Métier Matières Objets fabriquésExercice 3 : Trouve des exemples d’objets utilitaires et d’objets décoratifsfabriqués par un potier

Séance n° 5 : conjugaison● Le présent de l’indicatifExercice 1: Conjugue les verbes « être », « façonner », « pétrir », « acquérir » àtoutes les personnes du présent de l’indicatif.Exercice 2 : Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif : « Après quelques années passées dans différents ateliers, je (être)maintenant installé à mon compte. Je (habiter) dans une maison qui (comporter)un four à bois, dans un village où (exister) une tradition de poterie. Là, je(pratiquer) le tournage et la cuisson au bois. Je (faire) des pots à la manière desanciens et je (se sentir) libre parce que je (reproduire) des formes de ma proprecréation. »Séance n° 6 : Lecture d’ élargissementLis attentivement le texte suivant et réponds aux questions : L’artisanat algérien.De la poterie à la céramique d'art en passant par le tissage, l'artisanatalgérien s'est définitivement ouvert à l'universalité par sa vocationgéographique à géométrie variable, la proximité de l'Europe, de l'Afriquenoire et de l'Orient donnant à cette nation des spécificités qui nousproposent ainsi une grande randonnée colorée, chatoyante et bigarrée,irrésistible à plus d'un titre.

L'histoire de ces arts séculaires reste inénarrable car cela reste plus quejamais une histoire meublée de sensations impossibles à transcrire, lesmots ne peuvent de toute évidence remplacer ce moment privilégiéprovoqué par le toucher d'une étoffe tissée à la main ou la douceur d'uneargile travaillée avec amour.Il n'empêche que les travaux où l'on reconnaît la main de l'artisan éméritegagnent par un insaisissable enchantement de cette convivialitéméditerranéenne, musulmane ou maghrébine qui portent en soi desvaleurs de partage et de générosité, indice d'un tempérament inventifdédié aux autres..L'artisanat algérien restera encore pour longtemps l'expressionmerveilleuse d'une passion séculaire qui dépasse le mystique, lefantasmagorique pour se retrouver dans une dimension profondémenthumaine. Tout simplement humaine! (Algérie, Ministère du Tourisme)

Questions :- Quels sont les métiers cités ? Est-ce qu’ils sont tous représentés dans lesillustrations ?- « Arts séculaires » : cherche la racine du mot souligné et dis ce que signifiel’expression.- Relève l’expression du texte qui montre que les métiers de l’artisanat sontmanuels.- Quelles sont les trois influences culturelles citées ?- Cette présentation de l’artisanat algérien est-elle valorisante ou au contrairedévalorisante ? Pourquoi ?

Séance n° 6 : lecture d’élargissementExercice 1 :Trouve de quel artisan il s’agit :- Il tresse l'osier comme le tisserand la laine, pour produire des mannes et despaniers de toutes sortes, pour tous les métiers et pour l'usage domestique.On lui doit aussi, entre autres, les nacelles d'aérostat, les malles et autres paniersà pique-nique et jusqu'à l'ameublement, fauteuils et tables.- Il travaille les métaux précieux (or et argent). Ses principales activités sont lacréation, la fabrication, la réparation et la transformation des bijoux.Exercice 2 :Complète chacune des présentations ci-dessus à l’aide de qualifiants mélioratifsde telle sorte que chaque métier soit valorisé.Exercice 3 :Réécris maintenant chaque paragraphe en commençant ainsi : « C’est le métieroù on …. »

Séance n° 7 : activités d’écriture● Production personnelleTu dois élaborer un catalogue pour la présentation et la sauvegarde des métiersartisanaux.A la fin de cette 1ère séquence, tu dois : - choisir un métier artisanal qui t’intéresse et que tu voudrais présenter ; - sélectionner deux ou trois illustrations qui en montrent quelques aspects ; - rédiger une présentation valorisante du métier (utilise des qualifiants mélioratifs). Tu dois dire en quoi il consiste (utilise un présentatif), donner les différentes matières utilisées et les produits fabriqués.

CORRIGESCOMPREHENSION DE L’ECRIT- Une illustration et un texte.- Des plats en poterie de fabrication traditionnelle.- Le céramiste- Poteries et carrelages, faïence, porcelaine, grès, Raku.- Le tournage, le modelage ou le moulage, la cuisson et l’émaillage- A bois, à gaz, électriques.- En ateliers.- La découverte de nouvelles manières de travailler et la commercialisation desproduits.- Habileté manuelle, minutie, créativité, sensibilité artistique.- Non, car la fabrication mécanisée ne permet pas la créativité.- La poterie est un « beau métier » parce que c’est une activité où on estindépendant (pas de patron) ; on peut aussi exprimer son propre talent artistiqueet fabriquer de ses propres mains de beaux objets.COMPREHENSION DE L’ORAL- C’est une technique de fabrication de céramique.- La Corée et le Japon, En Asie.- L’art floral japonais.- La cérémonie du thé.- La simplicité et la pureté.GRAMMAIRE ● Les présentatifsExercice 2 :- La barbotine : c’est la colle que le potier utilise.- Le grès : c’est une matière qui est solide.- Le biscuitage : c’est la première cuisson des poteries.Exercice 3 :- Des poteries : ce sont des objets façonnés à la main.- Des objets émaillés : ce sont des objets qui sont plus brillants.

● Les paraphrases Exercice 2 :- Le kaolin, c’est-à-dire un aluminate très pur.- La consistance du cuir, autrement dit une consistance mi-dure.- Le modelage de l’objet, en d’autres termes, la mise en forme de l’objet.- L’argile (une roche sédimentaire).● La qualification méliorativeExercice 1 :Un beau métier – une randonnée colorée, chatoyante, bigarrée et irrésistible – unmoment privilégié – une argile travaillée avec amour – l’artisan émérite – desvaleurs de partage et de générosité – un tempérament inventif – l’expressionmerveilleuse.Ce sont tous des qualifiants mélioratifs (positifs) qui visent à donner une imagevalorisante de l’artisanat.Exercice 2 :C’est un vase en porcelaine translucide, aux formes harmonieuses et pures. Il estdécoré de motifs très raffinés dans des tons de bleu nacrés. Il est fait pouraccueillir des fleurs très délicates.VOCABULAIRE● Le champ lexical des métiers artisanauxExercice 1 :- la poterie.- la dinanderie.- le tissage.

Exercice 2 : Matières Objets fabriquésMétier argile vasesLa poterie grès plats porcelaine potsLa dinanderie fer plateauLe tissage cuivre théière lanterne coton laine burnous couverture tapisExercice 3 :- objets utilitaires : plats, assiettes, raviers, bols, soupières, etc.- objets décoratifs : vases, statuettes, bibelots, lustres, etc.CONJUGAISON● Le présent de l’indicatifExercice 1 : Etre Façonner Pétrir AcquérirJe suis Je façonne Je pétris J’acquiersTu es Tu façonnes Tu pétris Tu acquiersIl/elle est Il/elle façonne Il/elle pétrit Il/elle acquiertNous sommes Nous façonnons Nous pétrissons Nous acquéronsVous êtes Vous façonnez Vous pétrissez Vous acquérezIls/elles sont Ils/elles Ils/elles pétrissent Ils/elles acquièrent façonnentExercice 2 : « Après quelques années passées dans différents ateliers, je suismaintenant installé à mon compte. J’habite dans une maison qui comporte unfour à bois, dans un village où existe une tradition de poterie. Là, je pratique letournage et la cuisson au bois. Je fais des pots à la manière des anciens et je mesens libre parce que je reproduis des formes de ma propre création. ».

LECTURE D’ELARGISSEMENT- Poterie, céramique d’art, tissage. Oui.- « Séculaires » est un adjectif dérivé du nom « siècle » ; donc l’expressionsignifie que les arts traditionnels sont très anciens, qu’ils existent depuis dessiècles.- « la main de l’artisan émérite »- Les influences méditerranéenne, musulmane et maghrébine.- Cette présentation est valorisante car tous les qualificatifs sont mélioratifs(positifs) : grande, colorée, chatoyante, irrésistible, douceur, avec amour, etc.ACTIVITES D’ECRITURE ● Exercice d’entraînementLe premier texte décrit le métier de vannier.Le second texte décrit le métier de bijoutier.

SEQUENCE 2 DECRIRE LES ACTIVITES DU POTIERSéance n° 1Compréhension de l’écritTitre de la leçon :Chez Tony MaugerObjectifs de la séance : améliorer la compréhension de l’écrit - repérer les activitésPlan de la séance :- observation du texte - compréhension du texteDurée de la séance : une heureSéance n° 2:Compréhension de l’oralTitre de la leçon :Notre travail en atelier.Objectifs de la séance : développer l’écoute - exercer à la compréhension de l’oralPlan de la séance :- écoute du document sonore - réponses aux questions de compréhensionDurée de la séance : une heureSéance n° 3 :GrammaireTitre de la leçon :- L’expression du butObjectifs de la séance :- repérer l’expression du but - réutiliser correctement ce rapport logiquePlan de la séance :- observation d’un exemple - identification du point de langue- réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 4 : VocabulaireTitres de la leçon :- La formation des nomsObjectifs de la séance :- passer du verbe au nom pour décrire des activitésPlan de la séance :- exercice de repérage- exercices de réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 5 : ConjugaisonTitre de la leçon :- Le subjonctif présentObjectifs de la séance :- apprendre à conjuguer les verbes au subjonctif présentPlan de la séance :- exercice de conjugaison- exercice de réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 6 : lecture d’élargissementSéance n° 7 : Activités d’écritureTitre de la leçon :Décrire les activités d’un artisan traditionnelObjectifs de la séance :- identifier les activités de l’artisan- rédiger ladescription des activités de l’artisanPlan de la séance :- entraînement à l’écrit- production personnelleDurée de la séance : une heure

Plan de la séanceSéance n° 1 : compréhension de l’écritSéance n° 2 : compréhension de l’oralSéance n° 3 : grammaireSéance n° 4 : vocabulaireSéance n° 5 : conjugaisonSéance n° 6 : lecture d’élargissementSéance n° 7 : activités d’écritureCorrigés

Séance n° 1 : compréhension de l’écritDéroulement de la séance :Observe attentivement le document suivant et réponds aux questions : CHEZ TONY MAUGERPoterie et tournageChez TONY MAUGER, le tournage est essentiellement utilisé pour lespoteries sur commande.Le tournage dans la poterie permet de donner une forme à partir d'uneboule de terre soigneusement préparée, battue et malaxée (le bélier),pour qu'elle soit très homogène. Puis, on la pose au centre du tour pourpasser au centrage. Il est impératif que la terre soit bien centrée pourprocéder à la mise en forme. On utilise l'eau pour graisser la matière toutau long des étapes. A l'aide de ses mains et d'une technique bienélaborée, on parvient, petit à petit, à monter la terre grâce à la forcecentrifuge du tour et du placement des mains. Après avoir monter lamatière, la dernière étape est la mise en forme suivant l'inspiration dupotier ou des formes imposées. A l'aide d'un fil bien tendu sur la girelle,on coupe la base et la pièce est mise sur des planches de séchage.Quand la pièce a perdu un peu d'humidité, arrive le tournassage. Onrecentre la pièce sur le tour pour lui donner son aspect final grâce à desoutils tels que les tournassins. Une fois la pièce finie, vient le séchage.Fabrication des moulesLa fabrication des moules chez TONY MAUGER est faite comme cellequi se faisait il y a plus de trois cents ans.

A partir d'un modèle en terre créé par Tony MAUGER, vient l'étape de lafabrication du moule ce qui servira à refaire le même modèle en série.On utilise le plâtre à modeler mélangé avec de l'eau pour bien reprendreles empreintes de la pièce principale. Il faut souvent élaborer des sous-pièces pour faciliter le démoulage. Ne pas oublier d'enduire les sous-pièces de barbotine très liquide pour éviter qu'elles ne restent colléesdans la chape. Une fois la chape finie, on reprend les mêmes opérationspuis on recoule une chape sur l'autre sans oublier de mettre de labarbotine sur les parties en plâtre toujours pour le démoulage. Vouspouvez maintenant procéder à l'estampage.CéramiqueLes céramiques proposées par TONY MAUGER sont toutes fabriquées àla main comme elles se faisaient autrefois, avec les mêmes techniques.EmaillageL'émail est un mélange de plusieurs matières réduites en poudre fine, ony ajoute de l'eau afin de le poser sur la pièce, ce qui permet de donnerles couleurs.Il existe plusieurs manières pour appliquer l'émail :- par trempage dans une bassine d'émail à l'aide de pince ou avec l'aided'une louche.- par pulvérisation, à l'aide d'un compresseur et d'un pistolet à peinture.- ou bien, au pinceau directement sur la pièce.Mais, il existe encore maintes façons de procéder à l'émaillage. (Document Internet)Questions :- Que représente l’illustration ?- Qui est Tony Mauger ?- Combien de paragraphes comporte le texte ? A quoi correspondent-ils ?- A quoi sert le tournage ?- Comment sont fabriqués les moules ? les céramiques ?- Qu’est-ce que l’émail ?- Quelles sont les méthodes d’application de l’émail ?- Résume les différentes activités du potier.

Séance n° 2 : compréhension de l’oral Notre travail en atelier Comment réalisons-nous nos pièces ? La terre est préparée et malaxée. Le tournage commence par lecentrage de la pièce puis on monte la terre. Les pièces tournées sont mises enforme. Elles sont ensuite cuites une première fois : on appelle cette étape \"ledégourdi\". Dès la sortie du four, commence alors la phase d'émaillage où lespièces sont trempées dans un bain d'émail. La dernière cuisson a lieu dans un four où la température oscille entre1 280 et 1 320 °C, la terre alors vitrifiée noue ainsi un contact intime avecl'émail. Nos poteries sont caractérisées par cette touche de couleur unique quidonne à votre table un air du printemps toute l'année. Bien que nous produisionsces pièces à l'avance en séries diverses, il est aussi possible des les fabriquer surcommande selon vos souhaits. Pour chaque catégorie, beaucoup d'autresvariantes sont possibles. Ceci est possible grâce à notre maîtrise de chaque étapedu processus de fabrication, depuis la conception jusqu'à la livraison.N.B. - Tous nos produits sont fabriqués de façon artisanale. Il va donc de soi quedes petites variations entre les pièces soient perceptibles. C'est là même unecaractéristique essentielle de la poterie artisanale, et qui fait tout le charme d'unproduit \"fait main\". (Document Internet)Ecoute attentivement l’enregistrement suivant : Notre travail en atelierRéponds aux questions suivantes :- Reprends les différentes étapes de la réalisation des pièces de poterie.- De quelle façon sont fabriquées ces poteries ?- Quels types de poteries sont fabriquées ? Quel est le mot du texte qui lemontre ?

Séance n° 3 : grammaire ● L’expression du butExercice 1 :Observe les exemples suivants : - On utilise le tournage pour mettre en forme la poterie. - On utilise le tournage pour la mise en forme de la poterie.Le mot souligné est une préposition qui introduit un rapport logique debut. Il peut être suivi d’un verbe à l’infinitif (1er exemple) ou d’un nomcommun (2ème exemple).Exercice 2 : Dans les phrases suivantes, souligne les mots introduisant un rapport debut :- On pose la boule de terre au centre du tour afin de passer au centrage - Onutilise l’eau afin que la matière soit bien graissée- On recentre la pièce sur le tour pour que l’on puisse lui donner son aspect final- On fabrique un moule pour la reproduction du même modèle en série - Onajoute de l’eau à l’émail pour l’appliquer sur la pièce fabriquée.Exercice 3 :Complète le tableau suivant à l’aide des mots de l’exercice 2 :Mots introduisant Suivis d’un nom Suivis d’un verbe Suivis d’un verbeun rapport de but à l’infinitif conjugué au subjonctif présent

Exercice 4 :Complète les pointillés à l’aide du mot exprimant le but qui convient :-On utilise l’ébauchoir …….. retirer la terre qui déborde du moule – On peututiliser un pinceau ……. l’application de l’émail – On élabore souvent des sous-pièces ……….. le démoulage soit plus facile.

Séance n° 4 : vocabulaire ● La formation des nomsExercice 1 : Observe l’exemple suivant : On tourne la poterie.Réécris cette phrase en remplaçant le verbe souligné par le nom dérivé.Comment as-tu formé ce nom ?Exercice 2 :Dans le texte suivant, souligne les verbes correspondant à des activités etremplace-les par des noms. Quels suffixes as-tu utilisés ? Le bijoutier répare, transforme, crée et fabrique des bijoux en métauxprécieux. Il taille, sertit et polit les pierres précieuses. Cet artisan manipule despièces de petite taille. Il peut aussi assembler des métaux non précieux pour fairedes bijoux fantaisie.

Séance n° 5 : conjugaisonDéroulement de la séance : ● Le subjonctif présentExercice 1 :Conjugue les verbes assembler, polir et produire au présent du subjonctif.Exercice 2 :Mets les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif : Il faut que tu (venir) pour la fête du bijou – On place la terre au centredu moule pour qu’elle (prendre) une forme harmonieuse – On carde la laine afinqu’elle (être) débarrassée de ses impuretés.

Séance n° 6 : lecture d’élargissementLis attentivement le document ci-dessous et réponds aux questions : Visite d’un atelier à Nabeul En arrivant à Nabeul, sur la grande route venant d'Hammamet, vous tomberez surle rond point emblématique de Nabeul. Une gigantesque poterie couronnée d'oranges. Carne l'oublions pas que la région du Cap Bon (gouvernorat de Nabeul) produit trois quarts dela production d'agrumes de la Tunisie. Nabeul est également un grand centre artisanal oùl'on pratique la poterie, la céramique, la broderie, la distillation de parfums ainsi que letissage de nattes.

L'atelier que j'ai visité s'étend sur trois étages. Ce qui m'a frappé en entrant, c'estle nombre de poteries exposées. Il y en a partout. Certaines sèchent sur des étagères enattendant d'être peintes puis cuites. D'autres sont posées en vrac dans des caisses à mêmele sol. Au sous-sol, des artisans s'affairent. Les tours des potiers tournent à plein régimeet les pots, plats, cendriers, lampes et autres objets en céramique sont produits à unevitesse vertigineuse. Les tourneurs manient la terre avec une dextérité, une sensibilité etune agilité impressionnantes. Un peu plus loin, des femmes peignent, sculptent et apportent les dernièresfinitions. Simplement assises sur des chaises, accoudées aux étagères, ces femmesréalisent un travail de précision dans des temps record. Les couleurs dominantes utilisées dans la confection des poteries ont toutes unesignification :• le bleu, couleur du ciel et de la mer• le vert, couleur de l'espoir et de l'islam• le jaune, couleur du soleil et du désert• le , couleur de la pureté (Document Internet)Questions :- Cherche où se situe Nabeul.- De quel type d’atelier s’agit-il ?- Relève l’expression du texte qui décrit ce que représente la première illustration.- Quelles sont les autres activités artisanales de Nabeul ?- Observe la seconde illustration. Que montre-t-elle ?- Relève la phrase du texte qui montre que l’atelier est très grand.- Quelles sont les qualités des potiers qui travaillent dans cet atelier ?- Quels sont les objets produits ?- Quelles couleurs sont utilisées ? Pourquoi ?

Séance n° 7 : activités d’écriture ● Entraînement à l’écritExercice 1 : Voici deux textes qui décrivent les activités de deux artisans. Identifie lemétier dont il s’agit et relève les activités de chacun :Texte 1 :L’artisan met à tremper l’osier pour l’assouplir puis il tresse la matière selon laforme choisie.Texte 2 :L’artisan martèle le cuivre afin de lui donner la forme voulue. Il dessine alors surla pièce des motifs en la ciselant. Il finit son travail en l’émaillant d’un enduitvitrifiable.Exercice 2 :Décris les activités du tisserand. ● Production personnelleA la fin de la 1ère séquence, tu as choisi un métier artisanal ; tu as sélectionné lesillustrations qui lui conviennent et tu as rédigé la présentation de ce métier.Complète maintenant ton travail en y ajoutant la description des activités de cetartisan.N’oublie pas d’utiliser l’expression du but pour chaque activité.

CORRIGESCOMPREHENSION DE L’ECRIT- une lampe de chevet en céramique- un céramiste potier- quatre, aux activités du potier- à fabriquer des poteries sur commande- les moules : on mélange du plâtre à modeler avec de l’eau ; les céramiques :elles sont fabriquées à la main selon les mêmes techniques qu’il y a trois siècles- un mélange de plusieurs matières réduites en poudre auquel on ajoute de l’eau- trois méthodes : par trempage, par pulvérisation, au pinceau- le tournage des poteries sur commande, la fabrication des moules et descéramiques, l’application de l’émail.COMPREHENSION DE L’ORAL- préparation et malaxage de la terre, tournage, mise en forme, première cuisson,émaillage, dernière cuisson.- de façon artisanale c’est-à-dire à la main.- de la vaisselle, « votre table ».GRAMMAIRE● L’expression du butExercice 2 :– On pose la boule de terre au centre du tour afin de passer au centrage. – Onutilise l’eau afin que la matière soit bien graissée – On recentre la pièce sur letour pour que l’on puisse lui donner son aspect final – On fabrique un moulepour la reproduction du même modèle en série – On ajoute de l’eau à l’émailpour l’appliquer sur la pièce fabriquée.Exercice 3 :Mots introduisant Suivis d’un Suivis d’un verbe Suivis d’un verbeun rapport de but nom à l’infinitif conjugué au subjonctif présentAfin de passerAfin que soit graissée

Pour que puissePourPour la reproduction l’appliquerExercice 4 : On utilise l’ébauchoir pour/afin de retirer la terre qui déborde du moule– On peut utiliser un pinceau pour l’application de l’émail – On élabore souventdes sous-pièces pour que / afin que le démoulage soit plus facile.VOCABULAIRE● La formation des nomsExercice 1 :- Le tournage de la poterieLe nom a été formé en ajoutant le suffixe « -age »Exercice 2 :Le bijoutier répare, transforme, crée et fabrique des bijoux en métaux précieux. Iltaille, sertit et polit les pierres précieuses. Cet artisan manipule des pièces depetite taille. Il peut aussi assembler des métaux non précieux pour faire desbijoux fantaisie.- réparation, transformation, création, fabrication, taille, sertissage, polissage,manipulation, assemblage.- Suffixes : « -ation », « -age ».- Certains noms se forment sans suffixation comme « tailler /la taille ».

CONJUGAISON Polir ProduireLe présent du subjonctifExercice 1 : polisse produise polisses produisesAssembler polisse produise polissions produisionsQue j’assemble polissiez produisiezQue tu assembles polissent produisentQu’il/elle assembleQue nous assemblionsQue vous assembliezQu’ils/qu’elles assemblentExercice 2 :Mets les verbes entre parenthèses au présent du subjonctif :Il faut que tu viennes pour la fête du bijou – On place la terre au centre du moulepour qu’elle prenne une forme harmonieuse – On carde la laine afin qu’elle soitdébarrassée de ses impuretés.LECTURE D’ ELARGISSEMENT- en Tunisie- un atelier de poterie- « une gigantesque poterie couronnée d’oranges »- la broderie, la distillation de parfums, le tissage de nattes- des poteries rangées sur des étagères et posées par terre- « L’atelier que j’ai visité s’étend sur trois étages. »- la dextérité, la sensibilité, l’agilité- des pots, des plats, des cendriers, des lampes- le bleu pour la mer et le ciel, le vert pour l’espoir et l’Islam, le jaune pour lesoleil et le désert, le blanc pour la pureté.

ACTIVITES D’ECRITURE ● Entraînement à l’écritExercice 1 :Texte 1 : le vannierTrempage de l’osier puis tressageTexte 2 : le dinandierMartelage du cuivre, ciselage puis émaillageExercice 2 :Activités du tisserand :Lavage, séchage, cardage, filage et teinture de la laine.Entrecroisement des fils de chaîne (en longueur) et des fils de trame (en largeur).

SEQUENCE 3 PRESENTER LES AVANTAGES DU METIER ARTISANAL ET DE SES PRODUITSSéance n° 1 :Compréhension de l’écritTitre de la leçon :Poterie culinaire traditionnelleObjectifs de la séance : - améliorer la compréhension de l’écrit - repérerles avantagesPlan de la séance : observation du document- compréhension du documentDurée de la séance : une heureSéance n° 2 : Compréhension de l’oralTitre de la leçon :Römertopf dans les meilleures cuisines du mondeObjectifs de la séance : développer l’écoute - exercer à la compréhension de l’oralPlan de la séance : écoute du document sonore - réponses aux questions de compréhensionDurée de la séance : une heureSéance n° 4VocabulaireTitre de la leçon :La polysémie des motsObjectifs de la séance : sensibiliser aux différents sens du même motPlan de la séance :- exercice de repérage- exercices de réemploiDurée de la séance : une heureSéance n° 6Activités d’écritureTitre de la leçon :Préciser les avantages d’un métier artisanal et deses produitsObjectif de la séance : repérer les avantages- rédiger les avantagesPlan de la séance :exercicesd’entraînement-production personnelleDurée de la séance : une heure

Plan de la séanceSéance n° 1 : compréhension l’écritSéance n° 2 : compréhension de l’oralSéance n° 3 : grammaireSéance n° 4 : vocabulaireSéance n° 5 : lecture d’élargissementSéance n° 6 : activités d’écritureCorrigés

Séance n° 1 : compréhension l’écritLis attentivement le texte suivant : POTERIE CULINAIRE TRADITIONNELLE i Pour confectionner les plats en sauce, j'ai depuis longtemps abandonné la casserole au teflon au profit de la cocotte en terre cuite vernissée. Non seulement cette dernière a un plus esthétique indéniable, mais en plus elle s'adapte parfaitement à la cuisson des plats traditionnels (blanquette, ragoût, curry, etc.). Moins lourde que sa cousine en fonte dont elle a pourtant les mêmes avantages, la cocotte en terre cuite est néanmoins plus fragile. Avant de l'utiliser pour la première fois, il faut frotter toutes ses parties non vernissées avec une gousse d'ail épluchée. Il est également conseillé de ne pas poser la cocotte sur le marbre trop froid de la cuisine lorsqu'on la retire de la chaleur. Si l'on suit ces deux règles d'or, il n'existe aucun risque de la voir se fendre ou se casser.

La cocotte en terre cuite n'attache pas et s'adapte àtous les brûleurs, y compris la vitro-céramique (c'est ceque j'utilise chez moi). De plus, elle passe du brûleur aufour sans aucun problème. Comme elle est fabriquéeartisanalement, son couvercle ne s'adapte jamaisparfaitement et donc, il y a toujours un petit passageidéal pour laisser échapper la vapeur pendant la cuissonsans pour autant que les aliments se dessèchent.Les plats à gratins en terre cuite vernissée sontégalement parfaits pour rôtir et gratiner sans dessécherou attacher. Il existe aussi la frigideira, une sorte deplat creux à fond plat, qui remplaçait auparavant lapoêle-teflon dans les cuisines portugaises. Dans cettedernière, on frit et on fait sauter les aliments.Les jarres et pichets en terre cuite vernissée sontparfaits pour maintenir les boissons au frais.

On trouve assez facilement cette vaisselle artisanale portugaise, Tasca da Elvira Observe attentivement le document ci-dessus, lis le texte et répondsaux questions :- Que représentent les illustrations ?- Quels sont les ustensiles (objets) cités dans le texte ?- Pourquoi l’auteur a-t-elle choisi d’utiliser une cocotte en terre cuite vernissée ?- Quel est le seul inconvénient de cette cocotte ?- Quels sont les avantages des autres ustensiles de cuisine ?- Quel est donc l’objectif de ce texte ?

Séance n° 2 : compréhension de l’oral RÖMERTOPF® Dans les meilleures cuisines du mondeUn peu d´histoire...La cocotte RÖMERTOPF® fait partie de l´art culinaire d´antan,mais est également présente dans la nouvelle cuisine. LesRomains étaient les premiers Européens à préparer leurs metsdans la cocotte RÖMERTOPF® il y a de cela plus de deuxmillénaires.Un accessoire très pratiqueLes avantages de la vraie cocotte RÖMERTOPF® sont évidents.Les mets ne nécessitent qu´un minimum de liquide. La plupartdu temp,s l´eau contenue dans les aliments suffit à elle seulepour la cuisson. La saveur et l´arôme, tous les élémentsnutritifs et les vitamines sont préservés. Rien n´est perdu dansle surplus de liquide. Chaque aliment du repas conserve sonpropre goût authentique ainsi que toute sa saveur.La cocotte RÖMERTOPF® permet de réduire la quantité dematière grasse, ce qui entre tout à fait dans la ligne desrégimes actuels. Alors avis à tous ceux qui ont un problèmed’estomac, de foie, d´intestins ou de bile, ainsi quà ceux quiveulent maigrir ou rester sveltes et enfin à ceux qui souhaitentune cuisine hypocalorique, mais très riche en vitamines.Une cuisson avantageuseLa cuisson est un vrai gain de temps. Une fois la cocotteenfournée le repas ne nécessite plus aucune surveillance car lacuisine avec la cocotte RÖMERTOPF® ne connaît ni les metsbrûlés ni trop cuits. Il est évident que pendant la cuisson, rienne peut s´évaporer. Les projections sont évitées et ainsi le fourreste particulièrement propre. (Document Internet)Ecoute attentivement le document sonore et réponds aux questions :

RÖMERTOPF® Dans les meilleures cuisines du mondeQuestions- De quel objet s’agit-il ?- Quels sont ses avantages ?- Pour qui est-elle pratique ?- Pourquoi est-elle avantageuse ?

Séance n° 3 : grammaire ● L’expression de la causeExercice 1 : Lis le paragraphe suivant et souligne les mots ou expressions quiexpriment un rapport de cause : Tasca da Elvira a choisi d’utiliser des ustensiles en terre cuite vernisséecar ils sont parfaits pour le type de plats qu’elle prépare. La cocotte en terre estplus pratique parce qu’elle est moins lourde. De plus, grâce à son couvercle quine s’adapte pas parfaitement, la vapeur s’échappe sans dessécher les aliments.Mais comme elle est fragile, il faut éviter de la poser sur une surface froide ausortir du feu.- Parmi ces mots, quel est celui qui doit figurer au début de la phrase ?Exercice 2 : Lis le dialogue suivant : « Pourquoi as-tu acheté des plats en céramique ? - Parce qu’ils sont plus résistants. - Puisqu’ils sont plus résistants, alors ils doivent supporter de passer de la chaleur au froid ? - Oui, parfaitement. Les plats en céramique peuvent passer directement du congélateur au four ; j’en suis très satisfaite. »- Souligne les mots qui expriment un rapport de cause- Quelle est la différence de sens entre les deux mots que tu as soulignés ?Exercice 3 : Complète les pointillés à l’aide de « parce que » ou de « puisque ». « Il y a un beau film au cinéma ce soir. -…………il y a un beau film, si on allait le voir ? - Malheureusement, je ne peux pas venir ………… je dois travailler. »Exercice 4 : Complète les pointillés à l’aide du mot introduisant un rapport de causequi convient :La céramique culinaire est plus avantageuse ……… elle diffuse doucement lachaleur dans vos préparations. ……………. sa solidité, elle ne se casse pas ni ne

s’ébrèche. Elle est très facile d’entretien. ……………. Elle est recouverte d’unémail lisse. …………… elle est sans plomb, elle est conforme au respect del’environnement.

Séance n° 4 : vocabulaire ● La polysémie des mots(Cette séance nécessite l’utilisation du dictionnaire.)Exercice 1 : Observe les phrases suivantes :- Ce joueur a remporté un grand avantage sur son concurrent.- Ces objets présentent de nombreux avantages.- J’ai l’avantage de connaître l’auteur de ce roman. Le mot « avantage » n’a pas le même sens dans les trois phrases ci-dessus. Dans la première, il signifie « succès », dans la seconde, « intérêts »,dans la troisième, « supériorité ». On dit alors qu’il est « polysémique ».Exercice 2 : Dans les exemples suivants, remplace le verbe « mettre » par le verbequi convient le mieux au contexte : - mettre de l’argent à la banque ; - mettre la clé dans la serrure ; - mettre de l’eau dans un vase ; - mettre sa veste ; - mettre son nom sur une liste.Exercice 3 : Voici une liste de synonymes du verbe « traiter » : soigner – exposer –négocier. Dis dans quel contexte on les utilise. Est-ce qu’ils sont synonymes ?Exercice 4 : Utilise chacun de ces synonymes dans la phrase qui convient :- indifférent /insensible - Il est ……..au froid. - Il est ………à ce qui se passe autour de lui.- content / heureux - Le dénouement de ce conte est ……… - Je suis ……… des résultats de l’examen.

- blanc / pâle - C’est un …… imitateur. - Il est ……..de peur.- grand / large - Cette veste est trop……… - Mon père a l’esprit ……..

Séance n° 5 : lecture d’élargissement Foirenationaledutapisetdel’artisanat Ambiance folklorique à Ghardaïa C’est sous un véritable air de vacances, assisté par untrès beau temps printanier, que la 42e Foire nationale du tapis et de l’artisanat traditionnel a été inaugurée hier après-midi par le ministre de la PME/PMI et de l’Artisanat, en présence du directeur général des Douanes algériennes, et des autorités locales, ainsi que des invités d’honneur nationaux et étrangers, dans une ambiance folklorique singulièrement animée. Tout en étant une vocation spécifique au grand Sudalgérien, l’artisanat traditionnel était naguère une activitéconcentrée uniquement dans les douars et les ksour. Elleconnaît un développement approprié depuis les annéessoixante, date marquant le lancement des programmesspéciaux dans plusieurs wilayas. Considérant l’importance que revêt ce secteur pourl’économie nationale, pour la promotion des familles ruralesdont il constitue souvent le seul gagne-pain, les hautesinstances ont, depuis 1970, mis en place plusieurs organismeschargés de gérer ce patrimoine : coopératives agricolespolyvalentes (CAP, ex-SAP), coopératives privées analogues à lacoopérative T’Ghaoussa de Ghardaïa pour la sauvegarde del’artisanat traditionnel, centres de formation professionnelle etautres organismes qui se sont vu accorder d’importants moyensd’investissement. Ces organismes omniprésents participent chaque annéeà cette foire du tapis du M’zab. Outre les exposants locaux etnationaux venus de 26 wilayas, totalisant 200 exposants, lafoire présente cette année une exposition très riche etdiversifiée d’articles soigneusement confectionnés, représentantsept activités, tous secteurs confondus, notamment le tapis dehaute laine et de basse laine, la dinanderie, la poterie, latannerie, etc.Depuis les premières heures de l’ouverture, les stands desexposants reçoivent un nombre impressionnant de visiteurs. Les

tapis et les plateaux en cuivre, en dépit de leurs prixrelativement élevés, ont été très demandés en raison de leuroriginalité et de leur authenticité. En effet, les plateaux encuivre comportant des motifs en arabesques de forme circulaire,rectangulaire et octogonale, accrochent le regard de toutvisiteur. Leur fabrication s’opère en majorité chez des artisansprivés, à Ghardaïa, Tlemcen et Constantine. Les ouvrages,comme l’avaient souligné certains artisans, ne sont pas destinésà l’usage domestique, mais plutôt à l’ornementation. Cela sous-entend qu’ils ne sont réservés qu’à une catégorie de personnes,celles qui ont les moyens pour se payer de tels objets. Quoi qu’il en soit, ce qui est important à savoir, c’est queles tapis pure laine et les plateaux en cuivre sont vivementappréciés à l’étranger. Il serait par conséquent intéressant de voir ces produitsexposés dans toutes les foires et expositions internationalesauxquelles participe l’Algérie. Cela contribuera à faire connaîtredavantage la valeur du patrimoine artisanal algérien, qui n’arien à envier à celui des autres pays du bassin méditerranéen. D’après Aïssa Hadj Daoud, article extrait d’ ElWatan.Lis attentivement le texte ci-dessus et réponds aux questions suivantes :- De quel document est extrait ce texte ?- De quel événement s’agit-il et où a-t-il lieu ?- A partir de quand l’artisanat traditionnel algérien s’est-il développé ?- Pourquoi le secteur de l’artisanat est-il important ?- Quels sont les organismes mis en place pour sauvegarder le secteur del’artisanat traditionnel ?- Quelles sont les activités représentées à la foire ?- Où sont fabriqués les plateaux en cuivre ?- Quelles sont les qualités des plateaux et des tapis ?- Par qui ces objets sont-ils surtout appréciés ?- Que propose le journaliste pour faire connaître le patrimoine artisanal algérien ?

Séance n° 6 : activités d’écriture ● Entraînement à l’écritExercice 1 : Voici une liste d’avantages, de quel produit de l’artisanat traditionnels’agit-il ?Laine de haute qualité idéale pour les grands froids, noué à la main, durée de vieillimitée, motifs simples, couleurs authentiques et naturelles, très raffiné.Exercice 2 : Donne deux avantages qui peuvent donner envie d’avoir un sac devoyage en cuir produit par un tanneur. ● Production personnelle 1 Dans les deux premières séquences de ce projet, tu as rédigé la présentation d’un métier artisanal puis tu as décrit les différentes activités de l’artisan. Tu as aussi sélectionné des illustrations qui montrent la nature de ce métier. 2 Termine maintenant ton dossier documentaire en y ajoutant les avantages du métier ou de ses produits. Tu utiliseras l’expression de la cause.

CORRIGESCOMPREHENSION DE L’ECRIT- Des ustensiles de cuisine en terre cuite- Les plats à gratin, la frigideira, les jarres et les pichets- Parce qu’elle a un plus esthétique, qu’elle s’adapte à la cuisson des platstraditionnels, qu’elle est moins lourde qu’une cocotte en fonte. Elle n’attachepas, s’adapte à tous les brûleurs et ne dessèche pas les aliments- Elle est fragile- Rôtir, gratiner sans dessécher ou attacher ; maintenir les boissons au frais- Indiquer les avantages de la poterie culinaire traditionnelle.COMPREHENSION DE L’ORAL- De la cocotte Römertopf- Elle est pratique et avantageuse- Pour ceux qui ont des problèmes de santé et ceux qui veulent maigrir- Gain de temps, pas de risque de brûler le repas, propreté du four.GRAMMAIRE● L’expression de la causeExercice 1 :Tasca da Elvira a choisi d’utiliser des ustensiles en terre cuite vernissée car ilssont parfaits pour le type de plats qu’elle prépare. La cocotte en terre est pluspratique parce qu’elle est moins lourde. De plus, grâce à son couvercle qui nes’adapte pas parfaitement, la vapeur s’échappe sans dessécher les aliments. Maiscomme elle est fragile, il faut éviter de la poser sur une surface froide au sortir dufeu.- Le mot qu’il faut placer au début de la phrase : « comme ».Exercice 2 :« -Pourquoi as-tu acheté des plats en céramique ?- Parce qu’ils sont plus résistants.- Puisqu’ils sont plus résistants, alors ils doivent supporter de passer de lachaleur au froid ?- Oui, parfaitement. Les plats en céramique peuvent passer directement ducongélateur au four ; j’en suis très satisfaite. »

« Parce que » introduit une cause qui n’est pas connue, une informationnouvelle ; « puisque » reprend une information connue, qui a déjà été donnée.Exercice 3 :« - Il y a un beau film au cinéma ce soir. - Puisqu’il y a un beau film, si on allait le voir ? - Malheureusement, je ne peux pas venir parce que je dois travailler. »Exercice 4 :La céramique culinaire est plus avantageuse car elle diffuse doucement lachaleur dans vos préparations. Grâce à sa solidité, elle ne se casse pas ni nes’ébrèche. Elle est très facile d’entretien parce qu’elle est recouverte d’un émaillisse. Comme elle est sans plomb, elle est conforme au respect del’environnement.VOCABULAIRE● La polysémie des motsExercice 2 :- déposer de l’argent à la banque- introduire la clé dans la serrure- verser de l’eau dans un vase- enfiler sa veste- inscrire son nom sur une liste.Exercice 3 :Soigner un malade – exposer un sujet – négocier une affaire.Ils ne sont pas synonymes.Exercice 4 :a) Il est insensible au froid. / Il est indifférent à ce qui se passe autour de lui.b) Le dénouement de ce conte est heureux. / Je suis content des résultats del’examen.c) C’est un pâle imitateur. Il est blanc de peur.d) Cette veste est trop grande / Mon père a l’esprit large.LECTURE D’ ELARGISSEMENT- Du quotidien national El Watan- De la 42ème Foire nationale du tapis et de l’artisanat, à Ghardaïa.- A partir des années soixante.- Pour l’économie nationale, pour la promotion des familles rurales dont ilconstitue le gagne-pain.