วิจัยเชิงนโยบายการจัดการเรียนรู้ในสถานการณ์ COVID-19

าในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 นเขตพื้นท่ีการศึกษประถมศกึ ษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 ดออ่ น (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศึกษา อิสระ ความคล่องตวั ตอ้ งเปน็ ไปตาม าง กฎระเบียบ ข้อบงั คบั 1. สร้างระบบจัดเก็บขอ้ มูลสารสนเทศของโรงเรยี น มากทำให้ปฏบิ ตั ิงานล่าช้า ในการบรหิ ารจดั การ และเพอ่ื การวางแผน กำหนด ามีภาระงานที่ไม่เก่ียวข้องกับการศกึ ษา ทิศทางการพัฒนาอย่างเป็นปัจจุบัน 2. การปรับเปลี่ยนแนวทาง/วิธีการการบริหารจดั การ ซอ้ นดา้ นการจดั เก็บและการรายงาน ยุคใหม่ ทสี่ อดคล้องกับความแตกต่างของแตล่ ะบคุ คล 3.การนำเทคโนโลย/ี นวัตกรรมในการบริหารจัดการให้ ดเก็บขอ้ มูลสารสนเทศให้เปน็ ระบบ เปน็ สอดคล้องกับการเปล่ยี นแปลงและทันสมยั พรอ้ มใชง้ าน 120

การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ ม ตาราง 29 การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพ่ือพัฒนาการจดั การศึกษา ดา้ นสังคมและวัฒนธรรม (Social – cultural) โรงเรียนขนาดใหญ่ สงั กัดสำ องคป์ ระกอบหลกั โอกาส (O : Opportunities) 1. ส่วนใหญผ่ ู้ป พร้อมในการส ด้านสงั คมและ 1. ประชาชน ผู้เก่ยี วขอ้ ง องค์กรภายนอก ให้ Online หรือ วัฒนธรรม ความสำคญั และใหค้ วามร่วมมือต่อการจัดการศกึ ษา 2. ผปู้ กครอง (Social – cultural) 2. พ่อแม่ ท่ีอยใู่ นวยั รุ่น มีความสามารถในการใช้ - โครงสรา้ งประชากร เทคโนโลยี ช่วยเหลอื ลูกตนเองได้ การศึกษาค่อน เรียนได้ - การกระจายรายได้ 3. มีวัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี มและประเพณี ภูมิ 3. ปัญหาการอ - ระดับการศึกษา ปัญญา ท่ดี ีงามทเ่ี ป็นเอกลกั ษณป์ ระจำถ่ินที่ ตอ้ งอยกู่ ับปู่ยา่ - ขนบธรรมเนยี ม หลากหลาย สามารถเป็นแหลง่ เรียนรู้ได้ ใส่ ทำใหข้ าดค 4. นกั เรียนมีศักยภาพท่ีสามารถเรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน 4. ปัญหาการต ประเพณ/ี ความเช่อื สอ่ื เทคโนโลยีได้ ผปู้ กครองนักเ พฤตกิ รรม/ค่านยิ ม 5. ผู้ปกครองมีความเช่อื วา่ โรงเรยี นขนาดใหญ่ ไมส่ ะดวก เปน็ ดำเนินการบรหิ ารจัดการศกึ ษาได้อยา่ งมีคุณภาพ 5. นกั เรียนขา

มภายนอก (STEP) าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ปกครองมีรายได้ตำ่ ทำให้ไมม่ ีความ 1.สรา้ งเครือข่ายความรว่ มมอื ของประชาชน สนบั สนุนอุปกรณ์การเรียนในรปู แบบ ผเู้ ก่ยี วข้อง องคก์ รภายนอกในการจัดการศกึ ษาอย่าง On-demand มีคุณภาพ ส่วนทอ่ี ยูก่ บั ป่ยู า่ ตายายมีระดับ นข้างต่ำไมส่ ามารถใหค้ ำแนะนำในการ อย่าร้าง การประกอบอาชีพต่างถนิ่ เด็ก า ตายาย หรือญาติ ชาดการดแู ลเอาใจ ความรบั ผดิ ชอบในการเรียน ติดต่อส่ือสารระหว่างโรงเรียนกับ เรยี นทอ่ี ยู่นอกเขตบริการของโรงเรยี น นไปดว้ ยความยากลำบาก าดความรับผดิ ชอบในการเรียน 121

ตาราง 30 การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ดา้ นเทคโนโลยี (Technology) โรงเรยี นขนาดใหญ่ สังกัดสำนกั งานเขตพ้ืนท องคป์ ระกอบหลกั โอกาส (O : Opportunities) ด้านเทคโนโลยี 1. ระบบโครงสรา้ งพื้นฐานทีท่ ั่วถึง และความกา้ วหน้า 1. นักเรยี นขา (Technology) ทางดา้ นเทคโนโลยี ส่งผลให้นกั เรียนสามารถเข้าถงึ เหมาะสม ผปู้ - การวิจัยและพัฒนา แหลง่ เรียนรู้และสืบค้นขอ้ มลู หาความรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง ในการแนะนำ - ระดบั ความทันสมยั อยา่ งหลากหลาย 2. การประชา ของเทคโนโลยี 2. กระทรวงศึกษาธกิ ารมีแพลตฟอร์มท่สี ง่ เสรมิ การ ครู เชน่ DEEP - นโยบายของรัฐตอ่ การ จัดการเรยี นการสอนของครู เชน่ DEEP , OBEC ครูยงั ไมไ่ ดน้ ำม พัฒนาเทคโนโลยี Content Center 3. ครูทีผ่ ่านกา นวัตกรรมใหม่ ๆ 3. หน่วยงานทง้ั กระทรวงศกึ ษาธิการ ,สพฐ. , จดั การเรยี นกา สำนักงานเขตพื้นทม่ี กี ารจัดอบรมออนไลน์พัฒนา 4. โรงเรยี นมีอ ความรูใ้ ห้แก่ครอู ย่างหลากหลาย ต่อเน่อื ง สื่อสารและกา 4. สถาบนั การศกึ ษา มกี ารอบรมออนไลน์ให้ความรู้ พื้นท่ี ติดตอ่ ปร แกค่ รู 5. ขาดบคุ ลาก 5. องคก์ รใหก้ ารสนบั สนนุ เครื่องมอื ในการจดั การ 6. ขาดงบประ เรยี นการสอนในช่วงสถานการณ์ฯ ทง้ั ในสว่ น อุปกรณท์ เ่ี ป็น Google และ Microsoft 7.ไมม่ ีการวจิ ยั 6. ครู บคุ ลากรทางการศึกษา มีความสนใจและ สำหรบั ใชใ้ นก ต้องการท่ีจะพฒั นาความรู้ทางด้านเทคโนโลยี 7. สถานศกึ ษามีความตื่นตวั ในการนาเทคโนโลยีมาใช้ ในการจัดการศกึ ษา 8. ผู้เรยี น มีความสนใจและต้องการทีจ่ ะพัฒนาความรู้ ทางด้านเทคโนโลยี

าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ทก่ี ารศึกษประถมศึกษาพษิ ณุโลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจดั การศึกษา าดวิจารณญาณในการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ 1.สง่ เสริม สนับสนนุ การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการจัด ปกครองขาดความรู้ ทกั ษะ ความสามารถ การศกึ ษาของโรงเรยี นในทกุ ดา้ น ำแกบ่ ตุ รหลาน 2.การเผยแพร่ การประชาสัมพนั ธ์การดำเนินงานของ าสมั พันธ์ การจัดการเรยี นการสอนของ โรงเรียนผา่ นชอ่ งทางโชเชยี ส อยา่ งหลากหลาย P , OBEC Content Center ยังมีนอ้ ย 3.สง่ เสริม สนับสนนุ ใหม้ ีการวิจัยและพฒั นานวัตกรรม มาใช้ ด้านเทคโนโลยี สำหรบั ใช้ในการจัดการศึกษา ารอบรม ยงั ไมไ่ ด้นำความรูม้ าพฒั นาการ ารสอนอยา่ งแทจ้ รงิ อุปสรรคในการใช้เทคโนโลยี เชน่ การ ารเขา้ ถึงอนิ เตอร์เน็ตยังใชไ้ ม่ไดใ้ นบาง ระสานยาก กรท่มี คี วามสามารถทางดา้ น ICT ะมาณในการจัดซอ้ื /บารุงรักษา สื่อวัสดุ นเทคโนโลยสี มัยใหมเ่ น่ืองจากมรี าคาสูง ยและพฒั นานวัตกรรมดา้ นเทคโนโลยี การจดั การศึกษา 122

ตาราง 31 การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพอ่ื พัฒนาการจัดการศึกษา ด้านเศรษฐกิจ (Economics) โรงเรยี นขนาดใหญ่ สังกัดสำนักงานเขตพืน้ ทก่ี องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) 1. การแพรร่ ะ สง่ ผลกระทบต ด้านเศรษฐกจิ 1. รฐั บาลมนี โยบายกระต้นุ เศรษฐกิจ และชว่ ยเหลอื 2. ประชากรย (Economics) คนจน หรือได้รับผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ เกษตรกรรม - การขยายตัวทาง ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทัง้ ในส่วน 3. คนว่างงาน ของผูป้ กครอง และนักเรยี น ทำให้มเี งนิ ทนุ หมุนเวียน เศรษฐกจิ ในชมุ ชน เพม่ิ มากขน้ึ - ความตอ้ งการแรงงาน 4. นักเรียนทมี่ - รายไดข้ องประชากร 2. อาชีพบางอย่างรงุ่ เรืองข้นึ เช่น การขายของ อปุ กรณใ์ นการ อตั ราการว่างงาน ออนไลน์ การขนส่งสิ่งของ พนกั งานรับสง่ อาหาร 3. องคก์ รท้งั ภาครฐั และเอกชน ชุมชน ร่วมมือ ช่วยเหลอื ในการจัดการศึกษา 4. การระดมทรพั ยากรทางการศึกษา เพยี งพอตอ่ การ พฒั นา

าในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 การศกึ ษประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 อุปสรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศึกษา ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 ตอ่ รายไดผ้ ปู้ กครอง 1. สง่ เสรมิ การจัดการศกึ ษาด้านการดำรงชีวติ ระดับ ยากจน รายไดน้ ้อย ส่วนใหญ่มีอาชีพ ครัวเรือนให้มีความสอดคล้องกบั สถานการณก์ ารแพร่ ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 เช่น การเกษตรพอ น ทาใหเ้ กิดความยากจน มีภาระหนี้สิน พยี ง การป้องกันการแพร่ระบาด มาจากครอบครัวยากจน มสี ่ือ วัสดุ รศึกษาไม่เพียงพอ 123

ตาราง 32 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษา ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Political and Legal)โรงเรยี นขนาดใหญ่ สงั ก องคป์ ระกอบหลกั โอกาส (O : Opportunities) ดา้ นการเมอื งและ 1.รฐั ธรรมนูญ และกฎหมายทางการศกึ ษา เปดิ โอกาส 1. การเปล่ียน กฎหมาย (Political and ใหผ้ ู้มสี ่วนเกี่ยวขอ้ งทุกภาคสว่ นเข้ามามสี ว่ นร่วมใน บอ่ ยครัง้ สง่ ผล Legal) - นโยบายรัฐ การจัดการศึกษาทำใหป้ ระชาชนมโี อกาสไดร้ ับ เปน็ ไปอย่างล่า - เสถยี รภาพรฐั บาล - ระเบยี บ/กฎหมาย การศกึ ษาอยา่ งทวั่ ถึงตลอดชีวิต 2. การรายงาน ท้องถ่นิ 2.มกี ฎหมาย พ.ร.บ. การศึกษา นโยบาย ท่ีชัดเจนเป็น โรงเรียน รปู ธรรมซง่ึ เอื้อต่อการพฒั นาการจดั การศึกษา 3. การเมอื งทอ้ 3. โครงการสนับสนนุ คา่ ใชจ้ ่ายในการจัดการศกึ ษา เข้ามามสี ว่ นร่ว ตงั้ แต่ระดับอนุบาลจนจบการศกึ ษา ส่งผลใหล้ ดภาระ 4.การกระจาย ค่าใช้จ่ายของผู้ปกครองได้ 4.ภาครัฐ ภาคเอกชน และองคก์ รปกครองส่วน ทอ้ งถิ่น ใหค้ วามสำคัญต่อการศกึ ษาโดยสนบั สนุน งบประมาณในการพัฒนาในการจดั การศกึ ษา พฒั นา ครูบคุ ลากรและนักเรียนอยา่ งตอ่ เนือ่ ง(นโยบาย ประชารัฐ)

าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 กัดสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษประถมศกึ ษาพษิ ณุโลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา นแปลงนโยบายการจดั การศกึ ษาของรฐั ลให้การขับเคล่อื นการปฏริ ปู การศึกษา 1. การกำหนดนโยบายโดยใชข้ อ้ มูลของโรงเรียนเปน็ าช้า เกดิ ความสบั สน ในทางปฏบิ ตั ิ ฐาน ใหม้ คี วามเข้มแข็ง นข้อมูล บ่อยเกินไปทำใหเ้ ปน็ ภาระตอ่ 2. จดั ระบบข้อมูลสารสนเทศเป็นปัจจบุ นั และพร้อม ใชง้ าน องถ่ินยงั ไมเ่ ข้าใจในบทบาทหนา้ ทีท่ ี่ตอ้ ง 3. การสรา้ งเครือข่ายร่วมพัฒนาจากทุกฝ่ายทเ่ี ก่ียวใน วมในการจดั การศึกษา การจดั การศกึ ษา ยงบประมาณไม่ทว่ั ถึงและไม่เหมาะสม 124

โรงเรียนคุณภาพ ตาราง 33 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ดา้ นโครงสรา้ งและนโยบาย (Structure) โรงเรียนคณุ ภาพชมุ ชน สังกัดสำน องค์ประกอบหลัก จุดแขง็ (S : Strength) จุด 1. โครงสรา้ งและ นโยบาย(Structure) 1.โรงเรยี นมแี ผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยจดั ทำ 1. จากสถานก เปน็ แผนกลยทุ ธ์ กำหนดวิสยั ทัศน์ ไวรัสโคโรนา 2 พนั ธกจิ เป้าประสงค์ และตวั ชีว้ ัดความสำเรจ็ ในการ 2. นโยบายกำ นำนโยบายสู่การปฏบิ ัตอิ ย่างชัดเจน กจิ กรรม ยังไม 2. สายบังคับบัญชามีโครงสร้างท่ีชดั เจน แยกเปน็ งาน ตอ้ งการของโร วิชาการ งานงบประมาณ งานบริหารบคุ คล งาน 3. การดำเนิน บริหารท่วั ไป สถานการณ์กา 3.คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผูป้ กครองให้ นา 2019 เป็น ความชว่ ยเหลอื สนับสนนุ ดูแลเป็นอยา่ งดี 4. ครูไม่สามา 4. นโยบายการจัดการเรยี นการสอนมี 5 รูปแบบทำ สภาพปญั หาข ใหส้ ามารถเลือกได้ตามความเหมาะสมกับบรบิ ทของ นักเรยี นแตล่ ะ สถานศกึ ษา 5. การตดิ ตาม 5. มสี ่ิงอำนวยความสะดวก ในการจดั ทำส่อื ใบงาน 6. สถานการณ แบบฝึกหดั ดา้ นวัสดุ อปุ กรณใ์ นการจดั การเรียนการ โรนา 2019 ไม สอน รวมทง้ั สัญญาณอินเทอรเ์ น็ต การศึกษาดว้ ย 6. ผ้บู รหิ ารส่วนใหญ่ เปน็ ผบู้ ริหารทม่ี ีความสามารถใน 7. โรงเรยี นไม การประสานความร่วมมอื ระดมทรัพยากร เพือ่ ทำใหเ้ ป็นปัญห ส่งเสริมสนับสนุนการทำงานของครูไดเ้ ป็นอยา่ งดี 8. โรงเรยี นมีข รายงานผลกา หนว่ ยงานต้นส

พชุมชน าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 นักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษประถมศึกษาพษิ ณุโลก เขต 3 ดออ่ น (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา การณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ - 1. ครจู ะต้องใช้ความมุ่งมั่นในการออกแบบการจัดการ 2019 ทำให้การบรหิ ารงานลา่ ช้า เรียนการสอนเพ่ิมขึ้น คน้ ควา้ ความรูเ้ พมิ่ เตมิ ที่ ำหนดมาจากสว่ นกลางบาง โครงการ/ สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หา ออกแบบกจิ กรรมให้ มเ่ ปน็ ไปตามสภาพปญั หา และความ หลากหลายเหมาะสมกบั การเรยี นรู้ในรปู แบบต่างๆ รงเรียน และทอ้ งถน่ิ โดยบูรณาการ ทกั ษะชีวิต/คุณลกั ษณะอันพงึ นงานตามแผนงาน/โครงการภายใต้ ประสงค์ (KPA) ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโร - 2. ใช้ระบบการประชมุ ออนไลน์มากขึ้น PLC ออนไลน์ นไปตามแผนงานทก่ี ำหนดไว้ไม่ได้ - 3. ติดตอ่ ผู้ปกครอง นกั เรยี นทางออนไลน์ ารถทราบท่จี ะรับทราบ ขอ้ จำกัดและ - มากข้ึน ของนักเรยี นรายบคุ คลชดั เจนเพราะ - 4. โรงเรยี นพจิ ารณานโยบายจากส่วนกลางบรู ณาการ ะระดับช้ันมีจำนวนมาก เพ่ือดำเนนิ งานให้สอดคล้องกบั บริบทของโรงเรียน มผลการเรียนรยู้ ุ่งยาก (โรงเรียนเป็นผคู้ ดั สรรนโยบาย) ณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โค - 4. โรงเรียนจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศ โดยใช้ระบบ ม่เออื้ อำนวยต่อการพัฒนาคณุ ภาพ เทคโนโลยี/โปรแกรมท่ที นั สมัย ข้อมลู ทีบ่ ุคลากรทกุ ยกระบวนการ PLC /ประชมุ คนเข้าถงึ ได้ ม่ไดร้ บั ขอ้ มลู ท่เี ป็นปจั จบุ ัน และชดั เจน - 5. โรงเรียนปรับ/ยืดหยุ่นโครงสรา้ งหลกั สูตร หาในการจัดการศกึ ษา สถานศกึ ษา/ปรบั ระยะเวลาในการเรียนการสอนให้ ขอ้ จำกดั ดา้ นเวลา ความเรง่ ด่วนในการ สอดคล้องกบั สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติด ารดำเนินงานตามนโยบายจาก สพฐ.หรือ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 สงั กัด 125

ตาราง 33 (ต่อ) องคป์ ระกอบหลกั จุดแขง็ (S : Strength) จุด 1. โครงสร้างและ 7.โรงเรียนมหี ลกั สตู รสถานศกึ ษาทีป่ รบั ให้สอดคล้อง 9.การกำกับ ต นโยบาย(Structure) กบั สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโค การประสานง โรนา 2019 ดังน้ี อาศัยการรวบ ปฐมวัย ประสบการณ์การเรียนรทู้ ี่สอดคลอ้ งกับว ชีวติ ประจำวันของเด็ก โดยมีผู้ปกครองสนับสนุน สง่ เสริม และมสี ่วนร่วมในการจดั ประสบการณก์ าร เรียนรู้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-3 เน้นการจดั การเรียนการสอน 2 รายวชิ า (ภาษาไทย และคณติ ศาสตร์) วชิ าที่เหลือ บูรณาการกบั วถิ ชี ีวติ ทกั ษะชีวิต อาชพี ของผู้ปกครอง ประถมศึกษาปที ่ี 4-6 เน้นการจัดการเรียนการสอน 4 วชิ า (ภาษาไทย วิทยาศาสตร์ คณิตสาสตร์ และ ภาษาอังกฤษ) วิชาท่เี หลอื บรู ณาการกบั ทักษะชวี ิต ทกั ษะอาชพี โดยจัดการเรียนรูแ้ บบสหวิทยาการ ผ่าน กระบวนการเรยี นรู้ Active Learning ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น เน้นการจัดการเรียนการ สอน 5 วิชา (ภาษาไทย วทิ ยาศาสตร์ คณติ สาสตร์ สงั คมฯ และภาษาอังกฤษ) วชิ าท่เี หลอื บูรณาการกับ ทกั ษะชีวติ ทักษะอาชพี โดยจัดการเรยี นร้แู บบสห วทิ ยาการ ผา่ นกระบวนการเรียนรู้ Active Learning

ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศึกษา ติดตามผลการดำเนินงานมีข้อจำกัดใน 6. มีเครอื่ งมือการวัดและประเมนิ ผลที่หลากหลายโดย งานเพราะมฐี านข้อมลู จำนวนมากตอ้ ง เนน้ สมรรถนะของผเู้ รียนสอดคลอ้ งกับตัวชีว้ ดั และ บรวม รปู แบบการสอน 126

ตาราง 34 การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน (2S- 4M) เพ่ือพฒั นาการจัดการศกึ ษา ด้านระบบบริการและผลผลติ (Services) โรงเรยี นคุณภาพชมุ ชน สังกดั สำน องค์ประกอบหลกั จดุ แขง็ (S : Strength) จดุ 2. ระบบบริการ และ 1. สถานศกึ ษาจดั รปู แบบการเรยี นใหผ้ ูเ้ รยี นได้รับการ 1. การดูแล ต ผลผลติ (Services) เรียนรู้ดว้ ยวิธกี ารทีห่ ลากหลายรูปแบบ ตามความ ประเมินผลนกั พร้อมของนกั เรยี น หลายทอ้ งท่ีมคี 2. โรงเรยี นมีการใชร้ ะบบ ICT เขา้ มาใชใ้ นการ เกิดความหลา ปฏบิ ตั งิ านและการติดต่อส่อื สาร 2. คณุ ภาพ แล 3. โรงเรยี นมีการประเมนิ คุณภาพผูเ้ รียนจากภายใน มคี วามแตกต่า องค์กรและภายนอกองคก์ รอยา่ งต่อเนอ่ื ง 3. นักเรียนทีม่ 4. ออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ทหี่ ลากหลายผ้เู รยี น สนบั สนนุ เทา่ ท สามารถเรยี นรู้และคน้ พบความถนดั ความชอบของ 4. ภายใต้สถา ตนเองได้ ไวรัสโคโรนา 2 5. โรงเรียนมคี วามพรอ้ มดา้ นกระบวนการเรียนร/ู้ กระบวนการเร แหลง่ เรียนร้ใู นการจัดการเรยี นการสอน ผู้เรยี นได้อยา่ ง

าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 นกั งานเขตพื้นที่การศึกษประถมศกึ ษาพษิ ณุโลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศึกษา ติดตามการเรียนการสอนและการวดั 1. ครอู อกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้หลากหลาย กเรยี นทำได้ไมท่ ั่วถงึ นกั เรียนมาจาก ผู้เรียนไดเ้ รียนรู้หลากหลายค้นพบความถนัด ความแตกต่างของสภาพครัวเรือนทำให้ ความชอบของตนเองไดแ้ ละมคี วามสุขกับการเรียนรู้ ากหลายของสภาพปญั หา โดยเน้นสมรรถนะของผเู้ รยี น ละความพร้อมของนกั เรยี น 2. ผ้บู ริหาร ครู มชี ่องทางการตดิ ตอ่ กบั ผู้ปกครอง / นกั เรียนอย่างทั่วถงึ หลากหลายช่องทางและสม่ำเสมอ างกนั มาก มคี วามสามารถพเิ ศษยังไมไ่ ด้รบั การ ที่ควร านการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชื้อ 2019ทำใหโ้ รงเรียนมีข้อจำกัดในการใช้ รียนรู้ แหล่งเรยี นรู้ ตามความถนดั ของ งมปี ระสิทธิภาพ 127

ตาราง 35 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพ่ือพฒั นาการจดั การศกึ ษา ด้านบคุ ลากร (Man) โรงเรียนคุณภาพชมุ ชน สงั กดั สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศ องคป์ ระกอบหลกั จุดแขง็ (S : Strength) จดุ 3. บคุ ลากร (Man) 1. ผบู้ รหิ าร มศี กั ยภาพ มีความรู้ 1. บคุ ลากรบา ความสามารถ มีประสบการณ์ ตนรับผิดชอบ 2. ครผู สู้ อน สามารถใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรยี น 2. บุคลากรปฏ การสอนแบบ online ได้ ของตนเอง 3. โรงเรียนมบี คุ ลากรเพียงพอตามภาระงาน 3. นกั เรียนไม 4. มีการพฒั นาตนเองอยา่ งต่อเนอ่ื ง ในการใชส้ ื่อ สามารถใหค้ ำ เทคโนโลยี สำหรบั จัดการเรยี นการสอน 4. พอ่ แม่ไม่มเี 5. ผ้บู ริหาร ครูมคี วามรใู้ นระดับสูง ในระดับปริญญา ทำงานนอกบา้ โท และปริญญาเอก Online โทรศ 6. มีการพัฒนาบคุ ลากรอยา่ งตอ่ เน่ือง 5. มขี ้อจำกัดใ 7. ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 และตัวช้ีวดั ทีต้องรู้ มกี าร หนว่ ยการเรยี น วิเคราะห์อย่างชัดเจน ระบาดของโรค 6. บคุ ลากรบา ด้านของผเู้ รยี น สภาพปัญหาข 7. การประชมุ ขอ้ มลู จำนวนม รายละเอียดขอ 8. บคุ ลากรบา เทคโนโลยี

าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 ศกึ ษประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศึกษา างส่วนรงู้ านเฉพาะสว่ นที่ บ 1) จดั ทำกระบวนการ PLC อย่าง ฏบิ ตั งิ านไมต่ รงกบั ความรคู้ วามสามารถ ต่อเนอ่ื ง หรือจัดทำตามภาระงานด้วยระบบ Online ม่ไดอ้ ยกู่ บั พอ่ แม่ อยู่กับปยู่ ่า ตายายท่ไี ม่ พฒั นาบคุ ลากรในด้าน IT มากยิ่งขึ้น ำแนะนำดา้ นการเรยี นได้ เวลาดูแลใหค้ ำแนะนำ เนือ่ งจากตอ้ งไป าน นกั เรียนขาดอปุ กรณ์การเรยี น ศัพท์ สมารท์ โฟน สัญญานอินเทอรเ์ น็ต ในการนำตัวชีว้ ดั ที่ตอ้ งรู้มาออกแบบ นทีส่ อดคลอ้ งกบั สถานการณ์การแพร่ คติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 างสว่ นมีข้อจำกดั ในการพัฒนาศักยภาพ นให้เปน็ ไปตามเปา้ หมาย เนอ่ื งจาก ของผเู้ รยี นทีม่ ีอย่างหลากหลาย ม PLC Online ในบางครง้ั ตอ้ งอาศัย มากไม่สามารถใหผ้ เู้ ขา้ รว่ มประชุมทราบ องขอ้ มูลได้อย่างครอบคลุมได้ างสว่ นไมม่ ที กั ษะในการใช้ 128

ตาราง 36 การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพอ่ื พฒั นาการจัดการศึกษา ด้านงบประมาณ (Money) โรงเรียนคุณภาพชุมชน สงั กัดสำนักงานเขตพื้นท องคป์ ระกอบหลัก จดุ แขง็ (S : Strength) จุด 4. งบประมาณ 1. โรงเรียนมกี ารจัดทำแผนการใช้จ่ายงบประมาณ 1. การจัดสรร (Money) โดยทกุ ฝ่ายมสี ่วนร่วม ทำให้มคี วามโปรง่ ใสการใชจ้ ่าย สง่ ผลตอ่ ประส ตรงกบั ความตอ้ งการ สง่ ผลใหก้ ารดำเนินงาน/ 2. งบประมาณ กจิ กรรม/โครงการของแตก่ ลุ่มงาน บรรลวุ ัตถุประสงค์ ตามภารกิจหล 2. โรงเรียนได้รบั การกระจายอำนาจดา้ นงบประมาณ ในลักษณะจัดสรรเปน็ วงเงินและเงนิ อดุ หนุนรายหัว ทำใหเ้ กดิ ความคล่องตวั ในการบริหารจัดการ สามารถ แกไ้ ขปญั หาหรอื พัฒนาได้ตรงกบั ความตอ้ งการ

าในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ทก่ี ารศึกษประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศึกษา รงบประมาณจากต้นสังกัดบางคร้งั ล่าช้า 1. รฐั ควรสนับสนนุ งบประมาณเพมิ่ เตมิ โดยเฉพาะ สิทธิภาพในการดำเนินการ โรงเรยี นท่ีเป็นโรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล ท่ตี อ้ งมี ณไม่เพียงพอต่อการบริหารจัดการศึกษา ความพรอ้ มใหบ้ ริการ การจดั การศึกษากับผู้เรียน/ ลัก/กลยุทธ/์ ตามแผนปฏบิ ตั ิการประจำปี ชมุ ชน 129

ตาราง 37 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพื่อพัฒนาการจัดการศึกษา ดา้ นสื่อ วสั ดุและอปุ กรณ์ (Material) โรงเรียนคุณภาพชุมชน สงั กดั สำนกั งา องค์ประกอบหลัก จดุ แข็ง (S : Strength) จุด 5. สื่อ วัสดุและอุปกรณ์ 1. โรงเรียนมวี สั ดุอุปกรณ์ทีเ่ พยี งพอ 1. ขาดงบประ (Material) 2. มีประสบการณ์ใช้สื่อ ทสี่ อดคล้องกับสถานการณ์ วัสดุ อปุ กรณ์ การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอ้ื 2. ส่ืออุปกรณ ไวรัสโคโรนา 2019 เชน่ DLTV ,Canva, google 40%)ที่จะใช้ป meet, webx เปน็ ต้น 3. ครูผสู้ อนมีว ทนั สมัย 3. การไดร้ บั จัดสรรงบประมาณเงินอุดหนนุ ตามราย หวั นกั เรียน 4. โรงเรียนมีอิสระในการจดั หาวสั ดุ อปุ กรณ์ ได้ตาม ความตอ้ งการ 5. ครมู กี ารใชส้ ่อื หลากหลายรูปแบบ ทง้ั ในสว่ นของใบ งาน ใบความรู้ คลปิ 6. ครูมีการสอนออนไลน์ได้

าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 านเขตพน้ื ที่การศกึ ษประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา ะมาณในการซ่อมบำรุง สอ่ื 1. งบประมาณท่ีใช้ในการสนับสนุนด้านการศึกษา ณ์ของผเู้ รยี นสว่ นหนึ่ง(ประมาณ 30- เร่ืองของวัสดอุ ุปกรณ์ดา้ นเทคโนโลยีต้องขึน้ อยู่กับการ ปฏบิ ตั ใิ นการเรียนรู้ไม่มีความพร้อม จัดสรรจากรฐั บาล วสั ดอุ ุปกรณใ์ นการจัดการเรียนรู้ที่ไม่ 2. ครอู อกแบบสอื่ เทคโนโลยีที่จะใช้ในสถานการณ์ การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 และนำส่อื การสอนที่จัดทำขึ้น เผยแพร่เพอ่ื เป็นแนวทางให้ครูภายในโรงเรยี นจัดทำ และนำไปใช้ 3. จัดสรรงบประมาณเพ่ือสนับสนุนวัสดอุ ปุ กรณ์การ เรียนรู้ใหก้ ับผเู้ รียนและโรงเรยี น 130

ตาราง 38 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพอื่ พัฒนาการจัดการศกึ ษา ดา้ นการบริหารจัดการ(Management) โรงเรยี นคณุ ภาพชุมชน สงั กัดสำนกั องค์ประกอบหลกั จุดแข็ง (S : Strength) จดุ 6. การบรหิ ารจัดการ 1. มีระบบการบริหารงานชัดเจนเป็นเอกภาพ 1. ขาดความอ (Management) 2. มีการกระจายอำนาจในการบรหิ ารจัดการแบบมี กรอบ แนวทา ส่วนรว่ ม 2. มขี ้ันตอนม 3. ยดึ ระเบียบ แบ่งหนา้ ท่ีชัดเจน 3. สถานศกึ ษา 4. ดำเนนิ การตามเปา้ หมายที่กำหนด มีแผนงาน/ มากเกินไป 4. มีความซ้ำซ โครงการที่มกี ารปรับให้สอดคลอ้ งกบั สถานการณก์ าร ข้อมลู แพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 แล้ว สามารถดำเนินการได้อยา่ ง คลอบคลุมและชัดเจน

าในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 กงานเขตพื้นท่ีการศึกษประถมศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา อสิ ระ ความคล่องตวั ตอ้ งเป็นไปตาม 1. โรงเรยี นควรมกี ารวางแผนในการจดั การศึกษาใน าง กฎระเบยี บ ขอ้ บงั คับ รปู แบบ On site ใหม้ ีความพร้อมสำหรับสถานการณ์ มากทำใหป้ ฏบิ ัตงิ านลา่ ช้า ปกติ ามภี าระงานทีไ่ ม่เกี่ยวข้องกับการศึกษา ซ้อนด้านการจดั เก็บและการรายงาน 131

การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อม ตาราง 39 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพ่ือพัฒนาการจดั การศึกษา ดา้ นสงั คมและวัฒนธรรม (Social – cultural) โรงเรียนคุณภาพชมุ ชน สังก องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) 1. ส่วนใหญผ่ ู้ป พร้อมในการส ดา้ นสังคมและ 1. พ่อแม่ ผปู้ กครองบางสว่ นที่ใหค้ วามสำคญั กับการ Online หรอื วัฒนธรรม เรียนของบุตร/หลาน ความสามารถกำกบั ติดตามการ 2. ผู้ปกครอง (Social – cultural) เรียนร้ไู ด้ การศึกษาค่อน - โครงสรา้ งประชากร 2. นักเรียนทีอ่ ยรู่ ะดับประถมปลายข้ึนไป มีศกั ยภาพ เรียนได้ 3. ปัญหาการอ - การกระจายรายได้ ทีจ่ ะสามารถเรียนรไู้ ดด้ ว้ ยตนเอง โดยผา่ นสอ่ื ต้องอยู่กบั ปู่ยา่ - ระดับการศกึ ษา เทคโนโลยไี ด้คล่องแคลว่ ใส่ ทำใหข้ าดค - ขนบธรรมเนียม 3. การเรยี นรดู้ า้ นวัฒนธรรม/ประเพณ/ี ภูมิปญั ญา 4. นกั เรียนขา สามารถเรยี นรู้ไดอ้ ยา่ งกวา้ งขวางโดยผา่ นชอ่ งทาง ประเพณี/ความเชือ่ Online ครูใหอ้ สิ ระใน พฤติกรรม/คา่ นยิ ม หน่ายละเลยใ 5. ภาระงานห จะดำเนนิ การเ นอ้ ยลง ถ้าเทยี

มภายนอก (STEP) าในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 กัดสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษประถมศกึ ษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ปกครองมีรายได้ตำ่ ทำใหไ้ มม่ ีความ 1. สรา้ งสมั พันธภาพทด่ี ีระหวา่ งครู นกั เรียน และ สนบั สนุนอปุ กรณ์การเรยี นในรูปแบบ ผู้ปกครอง อย่างต่อเน่ือง On-demand 2. นกั เรยี นทเี่ รียนรไู้ มท่ นั เพอื่ นจากสาเหตปุ ัญหา ส่วนที่อยู่กบั ปู่ย่า ตายายมีระดบั ครอบครวั ควรได้รับการพฒั นาท้งั ด้านดา้ นการเรียนรู้ นข้างตำ่ ไม่สามารถใหค้ ำแนะนำในการ และดา้ นจิตใจ อย่ารา้ ง การประกอบอาชพี ต่างถ่นิ เด็ก า ตายาย หรอื ญาติ ชาดการดูแลเอาใจ ความรบั ผดิ ชอบในการเรียน าดความรบั ผดิ ชอบในการเรียน เพราะ นการเรียน ทาใหผ้ เู้ รียนเกิดความเบือ่ ในการเรียนรู้ หรือชิน้ งานนกั เรียน ส่วนมากผ้ปู กครอง เปน็ ส่วนใหญ่ นกั เรยี นไดป้ ฏบิ ัตจิ ริง ยบกบั การเรยี นรูปแบบ Onsite 132

ตาราง 40 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพือ่ พฒั นาการจดั การศกึ ษา ด้านเทคโนโลยี (Technology) โรงเรยี นคุณภาพชุมชน สังกัดสำนักงานเขต องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) ด้านเทคโนโลยี 1. ระบบโครงสร้างพน้ื ฐานที่ทวั่ ถึง และความก้าวหน้า 1. นกั เรียนขา (Technology) ทางด้านเทคโนโลยี ส่งผลใหน้ กั เรยี นสามารถเข้าถงึ เหมาะสม ผ้ปู - การวจิ ัยและพฒั นา แหล่งเรยี นรู้และสืบคน้ ขอ้ มูล หาความรไู้ ดด้ ้วยตนเอง ในการแนะนำ - ระดบั ความทันสมัย อยา่ งหลาหลาย 2. การประชา ของเทคโนโลยี 2. กระทรวงศกึ ษาธิการมีแพลตฟอรม์ ที่ส่งเสริมการ ครู เช่น DEEP - นโยบายของรฐั ตอ่ การ จัดการเรียนการสอนของครู เช่น DEEP , OBEC ครยู ังไม่ไดน้ ำม พฒั นาเทคโนโลยี Content Center 3. ครูที่ผา่ นกา นวัตกรรมใหม่ ๆ 3. หน่วยงานทง้ั กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, สพฐ. , จดั การเรียนกา สำนักงานเขตพน้ื ทม่ี ีการจัดอบรมออนไลน์พัฒนา 4. โรงเรียนมอี ความรู้ให้แกค่ รูอยา่ งหลากหลาย ต่อเนือ่ ง ส่อื สารและกา 4. สถาบันการศกึ ษา มกี ารอบรมออนไลนใ์ หค้ วามรู้ พนื้ ที่ ติดตอ่ ปร แก่ครู 5. ขาดบคุ ลาก 5. องคก์ รให้การสนบั สนุนเคร่ืองมือในการจดั การ 6. ขาดงบประ เรียนการสอนในช่วงสถานการณ์ฯ ทงั้ ในส่วน อุปกรณท์ เ่ี ปน็ Google และ Microsoft 6. ครู บคุ ลากรทางการศึกษา มีความสนใจและ ตอ้ งการทจี่ ะพัฒนาความรู้ทางด้านเทคโนโลยี 7. สถานศึกษามคี วามตื่นตัวในการนาเทคโนโลยมี าใช้ ในการจดั การศึกษา 8. ผ้เู รยี น มีความสนใจและต้องการที่จะพฒั นาความรู้ ทางดา้ นเทคโนโลยี

าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ตพื้นท่ีการศึกษประถมศกึ ษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา าดวจิ ารณญาณในการใช้ส่ือเทคโนโลยีท่ี 1. บรณู าการสอนคณุ ธรรม จริยธรรม ในการใชส้ อ่ื ปกครองขาดความรู้ ทักษะ ความสามารถ เทคโนโลยี อย่างเหมาะสม ำแก่บุตรหลาน 2. สง่ เสรมิ ศักยภาพดา้ นการใช้เทคโนโลยีของครู าสัมพันธ์ การจดั การเรียนการสอนของ 3. รัฐสนบั สนนุ การเข้าถงึ อนิ เทอรเ์ น็ตของชุมชน P , OBEC Content Center ยังมีน้อย มาใช้ ารอบรม ยังไมไ่ ดน้ ำความรูม้ าพฒั นาการ ารสอนอย่างแท้จริง อุปสรรคในการใช้เทคโนโลยี เชน่ การ ารเข้าถงึ อินเตอร์เน็ตยงั ใชไ้ ม่ได้ในบาง ระสานยาก กรท่มี ีความสามารถทางดา้ น ICT ะมาณในการจัดซื้อ/บารุงรกั ษา สือ่ วัสดุ นเทคโนโลยสี มัยใหมเ่ นือ่ งจากมีราคาสงู 133

ตาราง 41 การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพ่ือพฒั นาการจัดการศกึ ษา ด้านเศรษฐกิจ (Economics) โรงเรยี นคณุ ภาพชุมชน สังกัดสำนกั งานเขตพ องค์ประกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) 1. การแพร่ระ สง่ ผลกระทบต ด้านเศรษฐกิจ 1. รฐั บาลมนี โยบายกระตุน้ เศรษฐกิจ และช่วยเหลอื 2. ประชากรย (Economics) คนจน หรือไดร้ บั ผลกระทบจากสถานการณ์การแพร่ เกษตรกรรม - การขยายตัวทาง ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 ทงั้ ในสว่ น 3. คนวา่ งงาน ของผู้ปกครอง และนกั เรียน ทำให้มเี งนิ ทนุ หมุนเวียน เศรษฐกจิ ในชุมชน เพมิ่ มากขนึ้ - ความต้องการแรงงาน 4. นักเรยี นที่ม - รายไดข้ องประชากร 2. อาชีพบางอยา่ งรงุ่ เรอื งข้นึ เชน่ การขายของ อปุ กรณ์ในการ อัตราการวา่ งงาน ออนไลน์ การขนสง่ สง่ิ ของ พนักงานรับสง่ อาหาร 3. องค์กรทง้ั ภาครฐั และเอกชน ชุมชน รว่ มมือ ชว่ ยเหลือในการจัดการศึกษา 4. การระดมทรัพยากรทางการศกึ ษา เพยี งพอตอ่ การ พฒั นา

าในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พนื้ ท่กี ารศึกษประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 อุปสรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศึกษา ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 ตอ่ รายไดผ้ ปู้ กครอง 1. โรงเรยี นออกแบบการจัดการการเรียนการสอนเพือ่ ยากจน รายไดน้ อ้ ย ส่วนใหญ่มีอาชีพ ส่งเสริมความเป็นอย่รู ะดบั ครัวเรอื นในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 น ทาใหเ้ กิดความยากจน มีภาระหนีส้ นิ เช่น การปลกู ผกั สวนครัว การถนอมอาหาร การ ปอ้ งกนั และดูแลตนเองในสถานการณ์การแพรร่ ะบาด มาจากครอบครวั ยากจน มสี ่ือ วัสดุ ของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 รศึกษาไม่เพียงพอ 134

ตาราง 42 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพ่อื พัฒนาการจัดการศึกษา ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal) โรงเรยี นคุณภาพชุมชน องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) ดา้ นการเมืองและ 1.รฐั ธรรมนญู และกฎหมายทางการศึกษา เปิดโอกาส 1. การเปลย่ี น กฎหมาย (Political and ให้ผู้มสี ่วนเก่ยี วข้องทุกภาคส่วนเข้ามามีสว่ นรว่ มใน บ่อยครั้ง สง่ ผล Legal) - นโยบายรัฐ การจัดการศกึ ษาทำใหป้ ระชาชนมีโอกาสไดร้ ับ เปน็ ไปอย่างลา่ - เสถยี รภาพรัฐบาล - ระเบียบ/กฎหมาย การศกึ ษาอยา่ งทวั่ ถึงตลอดชีวิต 2. การรายงาน ทอ้ งถนิ่ 2.มกี ฎหมาย พ.ร.บ. การศกึ ษา นโยบาย ท่ชี ัดเจนเป็น โรงเรยี น รูปธรรมซงึ่ เออ้ื ตอ่ การพัฒนาการจดั การศึกษา 3. การเมืองท้อ 3. โครงการสนับสนุนค่าใช้จา่ ยในการจัดการศึกษา เขา้ มามสี ่วนร่ว ต้งั แตร่ ะดบั อนุบาลจนจบการศกึ ษา ส่งผลให้ลดภาระ คา่ ใช้จ่ายของผปู้ กครองได้ 4. ภาครฐั ภาคเอกชน และองคก์ รปกครองส่วน ท้องถน่ิ ให้ความสำคัญต่อการศึกษาโดยสนับสนุน งบประมาณในการพฒั นาในการจดั การศกึ ษา พฒั นา ครูบุคลากรและนักเรียนอย่างตอ่ เน่ือง(นโยบาย ประชารฐั )

าในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 น สังกดั สำนกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3 อุปสรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา นแปลงนโยบายการจัดการศึกษาของรัฐ 1. โรงเรียนมีเปา้ หมายการพัฒนาท่ชี ดั เจนสอดคลอ้ ง ลใหก้ ารขับเคล่ือนการปฏริ ูปการศกึ ษา กับนโยบายหลักของรัฐบาลที่จะสามารถปรับ/ าช้า เกิดความสบั สน ในทางปฏบิ ตั ิ ประยกุ ต์ใชไ้ ด้อยา่ งหลากหลาย นข้อมลู บ่อยเกินไปทำให้เปน็ ภาระต่อ องถน่ิ ยงั ไมเ่ ข้าใจในบทบาทหนา้ ทที่ ่ีต้อง วมในการจัดการศกึ ษา 135

โรงเรียน Stand ตาราง 43 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน (2S- 4M) เพื่อพฒั นาการจัดการศึกษา ด้านโครงสร้างและนโยบาย (Structure) โรงเรียน Stand Alone สังกดั สำน องคป์ ระกอบหลกั จดุ แข็ง (S : Strength) จุด 1. โครงสร้างและ นโยบาย(Structure) 1.โรงเรยี นมแี ผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดย 1.อยู่หา่ งไกล จดั ทำเป็นแผนกลยุทธ์ กำหนดวสิ ัยทัศน์ พันธ 2.บางแหง่ ไม กจิ เป้าประสงค์ และตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็ ใน 3.สัญญาณอ การนำนโยบายสู่การปฏิบตั ิอยา่ งชัดเจน 4.มปี ญั หาใน 2. สายบงั คบั บญั ชามีโครงสร้างท่ีชัดเจน แยก 5.นกั เรียนขา เปน็ งานวชิ าการ งานงบประมาณ งานบริหาร ทางไกล/สื่อ บุคคล งานบรหิ ารทวั่ ไป เน่ืองมาจาก 3.คณะกรรมการสถานศึกษา ชมุ ชน ผู้ปกครอง 5.นโยบายก ใหค้ วามชว่ ยเหลอื สนบั สนนุ ดูแลเป็นอย่างดี กจิ กรรม ยงั 4. มีส่ิงอำนวยความสะดวก ในการจดั ทำส่ือ ใบ ความต้องกา งาน แบบฝกึ หัด 6.การส่ังงาน 5. ผบู้ รหิ ารสว่ นใหญ่ เป็นผ้บู ริหารทม่ี ีความสามารถใน 7.ขาดการป การประสานความรว่ มมือ ระดมทรพั ยากร เพ่อื สง่ เสริมสนับสนนุ การทำงานของครไู ด้เป็นอย่างดี ประชาสัมพนั 8.ภาระงานม 6. นโยบายการจดั การเรียนการสอนมี 5 ชัดเจนในกา 9.ขาดการกำ รูปแบบทำให้สามารถเลอื กไดต้ ามความ เหมาะสมกบั บริบทของสถานศกึ ษา 10.นโยบายกา ของคณะกรรม

Alone าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 นกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษประถมศึกษาพษิ ณุโลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา ล การเข้าถงึ ลำบาก ส่งเสรมิ การกระจายอำนาจ การมสี ว่ นรว่ ม ม่มีไฟฟา้ เข้าถงึ ความรับผิดชอบ ต่อการบริหารจัดการบรหิ าร อินเทอร์เน็ตไม่เสถยี ร จดั การศกึ ษา สสู่ ถานศึกษาให้มีอสิ ระและ นการสอ่ื สาร(ชาวไทยภเู ขา) คลอ่ งตัว าดโอกาสในการเข้าถึงการเรียนรู้ อ social media /สื่อออนไลน์ อนั กปญั หาสัญญาณอินเทอร์เนต็ กำหนดมาจากส่วนกลาง โครงการ/ งไมเ่ ปน็ ไปตามสภาพปัญหาและ ารของทอ้ งถ่นิ นมีหลายขัน้ ตอน เกดิ ความลา่ ชา้ ประสานงานด้านนโยบายและการ นธ์ รู้ไม่ทวั่ ถงึ มีหลายหน้าทที่ ำให้ขาดความ ารปฏบิ ัติงาน ำกับตดิ ตามอยา่ งต่อเนื่อง ารห้ามเปิดการเรยี นการสอน On Site มการควบคุมโรคติดต่อจังหวดั พิษณโุ ลก 136

ตาราง 44 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพอื่ พฒั นาการจัดการศกึ ษา ดา้ นระบบบริการและผลผลิต (Services) โรงเรียน Stand Alone สงั กัดสำ องคป์ ระกอบหลัก จดุ แข็ง (S : Strength) จุด 2. ระบบบรกิ าร และ 1.ในชว่ งสถานการณ์ Covid 19 โรงเรยี น 1. การดแู ล ผลผลติ (Services) สามารถให้บรกิ ารดา้ นการศึกษาได้อย่างท่ัวถงึ ทำได้ไม่ทัว่ ถ นกั เรยี นทุกคนไดเ้ รยี นทกุ คน ท้ังในระดับ ต่างจงั หวัด ปฐมวยั และระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 2. คุณภาพ 2. โรงเรยี นจัดการเรยี นรู้ใหก้ บั นกั เรยี นหลาย มีความแตกต รปู แบบตามความพร้อมของแตล่ ะโรงเรยี น โดย 3. นักเรยี นท่มี ส่วนใหญใ่ ช้รปู แบบOn hand เป็นหลกั โดยมี สนับสนนุ เทา่ ท Online / On Demand มาเสรมิ และมี การบูรณาการระหว่างกลมุ่ สาระการเรียนรู้ และใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ตามความพร้อม/บรบิ ทของนกั เรยี น 3. บางโรงเรียนมกี ารใชร้ ะบบ ICT เขา้ มาใช้ใน การจดั การเรยี นการสอนได้บา้ ง 4. โรงเรียนดำเนินการให้นกั เรยี นไดร้ ับสทิ ธทิ ่ีทางรัฐ จดั สรรใหเ้ ปน็ ปกติ เช่น ค่าอาหารกลางวนั ,เงนิ เดก็ ยากจน ,เงนิ เยียวยา 2,000 บาท,ค่าอาหารเสริ ม (นม) เปน็ ต้น โดยโรงเรียนใหน้ ักเรยี นมารบั ท่ีโรงเรียนโดย สลับกนั มารบั

าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษประถมศกึ ษาพิษณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ตดิ ตามการเรียนการสอนนกั เรียน 1.ส่งเสริมสนับสนนุ การใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ(ICT) ถึง ตดิ ตามผูป้ กครอง ไปทำงาน และความพรอ้ มของนักเรียน ตา่ งกันมาก มีความสามารถพเิ ศษยงั ไมไ่ ดร้ บั การ ท่คี วร 137

ตาราง 45 การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายใน (2S- 4M) เพ่ือพัฒนาการจดั การศึกษา ด้านบคุ ลากร (Man) โรงเรยี น Stand Alone สงั กัดสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศ องคป์ ระกอบหลกั จดุ แข็ง (S : Strength) จดุ 3. บคุ ลากร (Man) 1. ผู้บริหาร มีศกั ยภาพ มีความรู้ 1. บคุ ลากรบ ความสามารถ มีประสบการณ์ รบั ผดิ ชอบ 2. มีการพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่อื ง ในการใช้ 2. บคุ ลากรป สอ่ื เทคโนโลยี สำหรับจัดการเรียนการสอน นอกจากการ 3. ผูบ้ ริหาร ครมู คี วามรู้ในระดับสงู ในระดับ 3. นักเรียนไ ปริญญาตรีและปริญญาโท ยายท่ีไม่สาม 4. มกี ารพัฒนาบุคลากรอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ได(้ พดู ภาษา อยูบ่ นภูเขาส 4. พอ่ แมไ่ มม่ ตอ้ งไปทำงา 5. ขาดการว หนว่ ยการเร 6. บุคลากรบา ทกั ษะประสบ

าในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ศึกษประถมศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจดั การศกึ ษา บางส่วนรู้งานเฉพาะสว่ นท่ีตน สง่ เสริม สนับสนุนสถาบันการศกึ ษา หนว่ ยงานทั้งใน และตา่ งประเทศ ปราชญ์ชาวบ้าน บุคลากรเช่ยี วชาญ ปฏิบัติงานไมต่ รงกบั ความรู้ (งาน เฉพาะทางเข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศกึ ษา รสอน) ความสามารถของตนเอง ไมไ่ ด้อยู่กบั พอ่ แม่ อยกู่ ับปูย่ า่ ตา มารถใหค้ ำแนะนำด้านการเรยี น าไทยไม่ได้) สำหรบั นกั เรยี นท่ีอาศยั สงู หรือนักเรียนชนเผ่า มเี วลาดแู ลใหค้ ำแนะนำ เนื่องจาก านนอกบ้าน วิเคราะหต์ ัวชว้ี ดั ทตี่ อ้ งรู้มาออกแบบ รยี นทส่ี อดคล้องกบั สถานการณ์ างส่วนขาดการพฒั นาศักยภาพและขาด บการณ์ 138

ตาราง 46 การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อมภายใน (2S- 4M) เพื่อพัฒนาการจัดการศกึ ษา ดา้ นงบประมาณ (Money) โรงเรียน Stand Alone สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืน องค์ประกอบหลัก จุดแขง็ (S : Strength) จดุ 4. งบประมาณ 1. ได้รับการช่วยเหลืองบประมาณ ทรัพยากร 1. การจัดสร (Money) จากชมุ ชน องค์กรภายนอก และภาครฐั ล่าช้า สง่ ผลต 2. โรงเรียนมีการจดั ทำแผนการใช้จ่าย 2. งบประมา งบประมาณโดยทุกฝา่ ยมีสว่ นร่วม ทำให้มีความ การศกึ ษาตา โปร่งใสการใช้จ่ายตรงกับความต้องการ ส่งผล แผนปฏบิ ตั ิก ใหก้ ารดำเนนิ งาน/กิจกรรม/โครงการของแต่ กลุ่มงาน บรรลุวัตถปุ ระสงค์ 3. โรงเรยี นไดร้ ับการกระจายอำนาจ ดา้ นงบประมาณ ในลักษณะจดั สรรเปน็ วงเงินและเงินอุดหนุนรายหวั ทำใหเ้ กดิ ความคล่องตัวในการบริหารจัดการ สามารถ แก้ไขปัญหาหรือพฒั นาได้ตรงกับความต้องการ

าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 นที่การศึกษประถมศึกษาพิษณโุ ลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา รรงบประมาณจากตน้ สังกัดบางคร้ัง สง่ เสรมิ สนับสนนุ ทกุ ภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการ ตอ่ ประสทิ ธิภาพในการดำเนินการ พัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา าณไม่เพยี งพอตอ่ การบริหารจัด ามภารกจิ หลัก/กลยทุ ธ์/ตาม การประจาปี 139

ตาราง 47 การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (2S- 4M) เพือ่ พฒั นาการจัดการศึกษา ดา้ นส่ือ วสั ดแุ ละอุปกรณ์ (Material) โรงเรียน Stand Alone สงั กดั สำนกั องค์ประกอบหลัก จดุ แข็ง (S : Strength) จุด 5. สือ่ วัสดุและอุปกรณ์ 1. มปี ระสบการณ์ใชส้ อ่ื DLIT, Project 14 1. ขาดงบปร (Material) ,OBEC Content Center วสั ดุ อปุ กรณ 2. มีส่ือ วัสด 2. การไดร้ ับจัดสรรงบประมาณเงนิ อดุ หนุน 3. นกั เรียนบ ออนไลน์ หร ตามรายหวั นักเรียน 3. โรงเรยี นมีอสิ ระในการจดั หาวสั ดุ อุปกรณ์ ได้ตามความต้องการ

าในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 กงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ระมาณในการซ่อมบำรงุ ส่อื ส่งเสริม สนับสนุนสถาบันการศึกษา หน่วยงานท้ังใน ณ์ และตา่ งประเทศ ปราชญ์ชาวบา้ น บคุ ลากรเช่ยี วชาญ ดุ อุปกรณ์ บางอย่างล้าสมยั เฉพาะทางเข้ามามีสว่ นร่วมในการพัฒนาการศกึ ษา บางกลุ่มไม่มอี ปุ กรณส์ ำหรับเรียน รอื เรยี นรเู้ พ่ิมเตมิ 140

ตาราง 48 การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน (2S- 4M) เพอ่ื พัฒนาการจดั การศกึ ษา ดา้ นการบริหารจัดการ(Management) โรงเรยี น Stand Alone สงั กดั สำน องค์ประกอบหลัก จดุ แข็ง (S : Strength) จุด 6. การบริหารจดั การ 1. มีระบบการบรหิ ารงานชัดเจนเป็นเอกภาพ 1. ขาดความ (Management) 2. มกี ารกระจายอานาจในการบรหิ ารจดั การ ตามกรอบ แ ทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม 2. มขี นั้ ตอน 3. ยดึ ระเบยี บ แบ่งหน้าท่ีชัดเจน ภาษาไทยไม 4. ดำเนนิ การตามเป้าหมายทีก่ าหนด มี 3. สถานศกึ ษ แผนงาน/โครงการ ครอบคลุมอยา่ งชดั เจน การศึกษามา 4. มีความซำ้ ซ ขอ้ มูล

าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 นกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษประถมศกึ ษาพษิ ณุโลก เขต 3 ดอ่อน (W : Weaknesses) แนวทางการพฒั นาการจัดการศึกษา มอิสระ ความคล่องตวั ต้องเป็นไป 1. สง่ เสริมสนบั สนุนทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมใน แนวทาง กฎระเบยี บ ข้อบงั คับ การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา นมากทาใหป้ ฏิบตั งิ านล่าชา้ พดู 2. ใหม้ คี วามก้าวหน้าทางวิชาชพี เกดิ ผลการ มไ่ ด้ ปฏบิ ตั ิงานเชงิ ประจักษ์ ษามภี าระงานท่ีไม่เกย่ี วข้องกบั ากเกนิ ไป ซอ้ นด้านการจดั เกบ็ และการรายงาน 141

การวิเคราะหส์ ภาพแวดล้อม ตาราง 49 การวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) เพือ่ พัฒนาการจดั การศึกษา ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (Social – cultural) โรงเรยี น Stand Alone สงั ก องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) ด้านสังคมและ 1. ประชาชน ผู้เกย่ี วข้อง องค์กรภายนอก ให้ 1. สว่ นใหญ วัฒนธรรม ความสาคัญและให้ความร่วมมือต่อการจัด ความพรอ้ มใ (Social – cultural) การศกึ ษา ในรปู แบบ O - โครงสรา้ งประชากร 2. มวี ัฒนธรรม ขนบธรรมเนยี มและประเพณี 2. ผูป้ กครอง - การกระจายรายได้ ภมู ิปัญญา ท่ีดงี ามที่เป็นเอกลักษณป์ ระจำถนิ่ ท่ี การศกึ ษาค่อ - ระดบั การศกึ ษา - ขนบธรรมเนียม หลากหลาย(รวมทง้ั ชาวไทยภเู ขาเผ่าม้ง) ในการเรยี นไ สามารถเปน็ แหลง่ เรียนรไู้ ด้. (ชาวไทยภเู ข ประเพณี/ความเช่ือ 3. ปญั หากา พฤติกรรม/ค่านิยม ถ่ิน เดก็ ต้อง การดแู ลเอา นกั เรยี น 4. นกั เรียนข

มภายนอก (STEP) าในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 กัดสำนกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษประถมศกึ ษาพษิ ณุโลก เขต 3 อุปสรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ญผ่ ปู้ กครองมีรายได้ต่ำ ทำให้ไมม่ ี 1.สรา้ งค่านิยมที่เหมาะสมใหม่ ให้มีความเชอื่ ในการสนับสนนุ อปุ กรณ์การเรยี น ว่า การเรยี นรูแ้ ละมคี วามรู้จะทำให้มีชีวติ ความ Online หรือ On-demand เป็นอยทู่ ีด่ ีขึ้น ง ส่วนทีอ่ ยู่กับปยู่ ่า ตายายมีระดับ 2. .สถานการณ์โควิด-19 ผู้ปกครอง-นักเรียนทก่ี ลับมา อนขา้ งต่ำไมส่ ามารถให้คำแนะนำ จากต่างจงั หวัดพนื้ ทเ่ี สี่ยง ต้องกกั ตวั เพ่อื ดูอาการ 14 วนั ได้บางโรงเรียนพูดภาษาไทยไมไ่ ด้ ขาเผา่ มง้ ) ารหย่าร้าง การประกอบอาชีพตา่ ง งอย่กู ับปยู่ า่ ตายาย หรอื ญาติ ขาด าใจใส่ สง่ ผลต่อการเรียนรู้ของ ขาดความรบั ผิดชอบในการเรียน 142

ตาราง 50 การวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก (STEP) เพ่อื พฒั นาการจัดการศึกษา ด้านเทคโนโลยี (Technology) โรงเรยี น Stand Alone สังกัดสำนักงานเขต องค์ประกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) ด้านเทคโนโลยี (Technology) 1. หน่วยงานทัง้ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร ,สพฐ. , 1. นักเรยี นข - การวิจัยและพัฒนา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีมีการจดั อบรมออนไลน์ เทคโนโลยีท - ระดับความทนั สมยั พฒั นาความรู้ใหแ้ ก่ครูอยา่ งหลากหลาย ทกั ษะ ความ ของเทคโนโลยี ต่อเนอ่ื ง หลาน - นโยบายของรัฐต่อการ 2. สถาบนั การศึกษา มีการอบรมออนไลน์ให้ 2. การประช ความรแู้ กค่ รู สอนของครู พัฒนาเทคโนโลยี 3. ครู บุคลากรทางการศึกษา มคี วามสนใจ Center ยังม นวัตกรรมใหม่ ๆ 3. ครทู ่ผี ่านก และตอ้ งการทจ่ี ะพัฒนาความรู้ทางด้าน พัฒนาการจ 4. โรงเรียนม เทคโนโลยี การสอ่ื สารแ 4. มรี ะบบแหลง่ การเรยี นรอู้ อนไลนท์ ่ี 5. ขาดครูท่ีม 6. ขาดงบปร หลากหลาย พรอ้ มตอ่ การเข้าถึงของผใู้ ฝ่รู้ใฝ่ ส่ือวัสดุ อปุ ก เรียน เนื่องจากมรี 7. นกั เรยี นขาด การเรียนรู้แบบ

าในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 ตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษประถมศึกษาพษิ ณโุ ลก เขต 3 อปุ สรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษา ขาดวจิ ารณญาณในการใช้สอื่ 1.สนับสนุนงบประมาณ ในการสรา้ งระบบโครงสรา้ ง พน้ื ฐานใหท้ ั่วถึง เพ่ือความเท่าเทียมทางการศึกษา ที่เหมาะสม ผู้ปกครองขาดความรู้ และสงั คม มสามารถในการแนะนำแกบ่ ุตร ชาสมั พนั ธ์ การจัดการเรียนการ เชน่ DEEP , OBEC Content มนี อ้ ย ครูยังไมไ่ ด้นำมาใช้ การอบรม ยังไม่ได้นำความรู้มา จัดการเรยี นการสอนอยา่ งแท้จรงิ มีอุปสรรคในการใช้เทคโนโลยี เช่น และการเข้าถงึ อินเตอรเ์ น็ต มีความสามารถทางดา้ น ICT ระมาณในการจัดซอื้ /บำรงุ รักษา กรณ์ทีเ่ ปน็ เทคโนโลยีสมยั ใหม่ ราคาสูง ดแคลนอปุ กรณส์ ่ือสารเพือ่ การเข้าถึง บ On Line , On Demand 143

ตาราง 51 การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพอ่ื พัฒนาการจัดการศกึ ษา ดา้ นเศรษฐกจิ (Economics) โรงเรยี น Stand Alone สังกดั สำนกั งานเขตพ องค์ประกอบหลกั โอกาส (O : Opportunities) 1. การแพร่ร ด้านเศรษฐกิจ 1. รฐั บาลมนี โยบายกระตุ้นเศรษฐกิจ และ 2019 ส่งผล (Economics) ชว่ ยเหลอื คนจน หรือไดร้ บั ผลกระทบจาก 2. ประชากร - การขยายตัวทาง สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 ทั้งในส่วนของผู้ปกครอง อาชีพเกษตร เศรษฐกิจ และนักเรียน ทำใหม้ ีเงินทนุ หมนุ เวียนในชุมชน 3. คนวา่ งงา - ความต้องการแรงงาน 2. อาชีพบางอยา่ งรงุ่ เรืองขน้ึ เชน่ การขายของ หนสี้ ินเพิ่มม - รายไดข้ องประชากร ออนไลน์ การขนส่งสง่ิ ของ พนกั งานรบั สง่ อัตราการว่างงาน อาหาร 4. นักเรียนท วัสดุ อุปกรณ

าในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 พนื้ ทีก่ ารศึกษประถมศกึ ษาพิษณุโลก เขต 3 อุปสรรค (T : Threats) แนวทางการพฒั นาการจดั การศึกษา ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา สนับสนุนอาชีพทห่ี ลากหลาย ให้มีการสรา้ งอาชีพให้ ชุมชน ลกระทบต่อรายได้ผู้ปกครอง รยากจน รายไดน้ อ้ ย ส่วนใหญ่มี รกรรม าน ทาใหเ้ กดิ ความยากจน มีภาระ มากขึ้น ทมี่ าจากครอบครัวยากจน มีสื่อ ณใ์ นการศกึ ษาไม่เพียงพอ 144

ตาราง 52 การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก (STEP) เพื่อพัฒนาการจดั การศึกษา ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal) โรงเรียน Stand Alone องคป์ ระกอบหลัก โอกาส (O : Opportunities) ด้านการเมืองและ 1.รฐั ธรรมนญู และกฎหมายทางการศึกษา เปิด 1. การเปลี่ย กฎหมาย (Political and โอกาสให้ผู้มสี ่วนเก่ียวข้องทุกภาคสว่ นเขา้ มามี ของรฐั บ่อยค Legal) - นโยบายรฐั สว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษาทำใหป้ ระชาชนมี ปฏริ ูปการศึก - เสถียรภาพรัฐบาล - ระเบยี บ/กฎหมาย โอกาสไดร้ ับการศึกษาอย่างท่ัวถึงตลอดชีวติ สับสน ในทา ท้องถิ่น 2.มกี ฎหมาย พ.ร.บ. การศึกษา นโยบาย ที่ 2. การรายง ชดั เจนเปน็ รูปธรรมซึ่งเอ้อื ตอ่ การพฒั นาการจัด ภาระต่อโรง การศึกษา 3. การเมืองท 3. โครงการสนับสนุนค่าใช้จา่ ยในการจัด หน้าทีท่ ่ตี อ้ ง การศกึ ษาตง้ั แตร่ ะดบั อนบุ าลจนจบการศกึ ษา การศึกษา ส่งผลให้ลดภาระค่าใช้จ่ายของผู้ปกครองได้ 4.การกระจาย 4.ภาครัฐ ภาคเอกชน และองคก์ รปกครอง สว่ นทอ้ งถิ่น ให้ความสำคัญต่อการศกึ ษาโดย สนับสนุนงบประมาณในการพฒั นาในการจัด การศกึ ษา พฒั นาครบู ุคลากรและนกั เรียนอย่าง ตอ่ เน่ือง(นโยบายประชารฐั )