ilovepdf_merged

คมู่ อื ครู รายวชิ า เทคโนโลยี ( วิทยาการคานวณ ) การจดั การเรยี นรรู้ ปู แบบออนไลน์ แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ า เทคโนโลยี (วิทยาการคานวณ)

กาหนดการเรยี รายวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (วทิ ยาการคา ภาคเรยี นท่ี1 ปีการศกึ ษา หนว่ ย ช่อื หนว่ ย จานวน ชอ่ื แผน จานวน ท่ี การเรียนรู้ แผน ช่วั โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง รจู้ ักขอ้ มลู 1 1 การค้นหาขอ้ มลู 2 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่ือง ค้นหาอยา่ งถูกวธิ ี 2 2 การประเมินความ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 เรอื่ งข้อมลู 2 น่าเชอื่ ถือข้อมูล 2 1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง แหล่งขอ้ มลู แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 5 เรือ่ ง มารยาทในการ 1 ติดตอ่ สือ่ สารผา่ นอินเทอรเ์ นต็ 3 การใชเ้ ทคโนโลยี 3 แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6 เรอ่ื ง การติดตอ่ ส่ือสาร 2 สารสนเทศ ผา่ นอนิ เทอรเ์ นต็ แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 เรื่อง อาชญากรรมทาง อนิ เทอร์เน็ต 1 4 การแก้ปัญหา 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 8 เรื่องการพิจารณา 2 ปัญหาโดยใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะ

ยนร้รู ายชั่วโมง านวณ) รหัสวชิ า ว15101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 2564 จานวน 20 ช่วั โมง สมรรถนะ ICT ใบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมง ICA3 การดัดแปลงและผลติ ใบกจิ กรรมที่ 1 เร่ือง ฉนั อยใู่ นขอ้ มูลประเภทไหน 3 สารสนเทศและดิจิทลั คอนเทนต์ ใบกิจกรรมที่ 2 เรอ่ื ง ประวตั ิส่วนตัวของฉัน 3 ICA 1 การเขา้ ถึง ประเมิน และ จดั การขอ้ มลู และสารสนเทศ ใบกจิ กรรมที่ 3 เรอื่ ง วิธีค้นหาตอ้ งทาอยา่ งไร 4 ใบกิจกรรมท่ี 4 เรอื่ ง ขอ้ มลู จะถกู คาตอ้ งตรงประเดน็ 4 ICA 1 การเข้าถึง ประเมนิ และ จดั การข้อมลู และสารสนเทศ ใบกิจกรรมที่ 1 เรอื่ งขอ้ มูลนา่ รู้ ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง การแยกประเภทข้อมูล ใบกิจกรรมท่ี 3 เรอ่ื ง แหล่งข้อมลู ท่นี า่ เชอ่ื ถอื ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรอ่ื ง มารยาทต้องมากอ่ น ICA5 การใช้ ICTอย่างเหมาะสม ใบกจิ กรรมที่ 2 เรื่อง การนาอินเทอรเ์ น็ตเข้ามาใชใ้ นการ ตดิ ตอ่ ส่ือสารมีประโยชนอ์ ย่างไร ICA4 การแก้ไขปัญหาในบรบิ ท โลกดจิ ิทัลและการคิดเชงิ คานวณ ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรอ่ื ง รปู แบบอาชญากรรมทางอนิ เทอรเ์ นต็ ใบกจิ กรรมที่ 4 เรอื่ ง ทาความเข้าใจอาชญากรรมทาง อนิ เทอร์เนต็ ใบกิจกรรมที่1 การแก้ปญั หาเชิงตรรกะโดยใชเ้ กมโซโดกุ ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรอ่ื ง การแกป้ ญั หาโดยใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ

หนว่ ย ช่อื หน่วย จานวน ชือ่ แผน จานวน ท่ี การเรยี นรู้ แผน ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 9 เร่อื งการลาดับการ 2 ทางานโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ 5 การรวบรวมขอ้ มูล 2 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรือ่ ง การรวบรวม 2 ขอ้ มลู 1 แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 11 เรื่อง การประมวลผล ขอ้ มูล 6 การสรา้ งทางเลอื ก 2 แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 12 เรื่อง ทางเลอื กในการ 1 แกป้ ญั หา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 13 เรือ่ ง ทางเลือกการ 2 แก้ปัญหาแบบผงั งาน รวมแผน 13

สมรรถนะ ICT ใบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ช่ัวโมง ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง การเรยี งลาดับเหตกุ ารณ์ของภาพหรรษา ใบกจิ กรรมที่ 1 เรอ่ื ง การรวบรวมขอ้ มูล ICA5 การใช้ ICTอย่างเหมาะสม ใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง ผลรวมของฉนั 3 ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง ถูกหรอื ผิด ICA4 การแกไ้ ขปัญหาในบรบิ ท ใบกจิ กรรมที่ 1 เรอ่ื ง ปญั หาทางเลอื กอาหารใน1วนั 3 โลกดจิ ทิ ัลและการคิดเชงิ คานวณ 20 ใบกิจกรรมที่ 2 เรอ่ื ง ทางเลอื กการแกป้ ญั หาของหนนู ิ ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง วธิ กี ารการแก้ปัญหาแบบผงั งาน รวม

แผนการจดั การเรียนรู้ กลุ่มสา ระ กา รเรีย นรู้วิทย าศาสตร์ และเทคโนโลยี ช้ันป ระถมศึก ษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรือ่ ง การคน้ หาข้อมลู เวลา 3 ช่วั โมง แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 1 เร่ือง รจู้ ักขอ้ มลู เวลา 1 ชัว่ โมง ผู้สอน นางสาวอรณิชา หนูนวล มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคานวณในการแกป้ ญั หาท่ีพบในชีวติ จริงอย่างเป็นขนั้ ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรียนร้กู ารทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รู้เท่าทนั และมจี ริยธรรม ตัวชว้ี ดั ว 4.2 ป. 5/3 ใช้อนิ เทอร์เน็ตคน้ หาข้อมลู ตดิ ตอ่ ส่ือสารและทางานร่วมกัน ประเมินความ นา่ เช่อื ถือของขอ้ มูล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของข้อมูลไดถ้ กู ตอ้ ง (K) 2. จาแนกข้อมลู ตามประเภทของข้อมลู ได้อย่างถกู ตอ้ ง (P) 3.สนใจใฝ่เรียนร้ใู นการศึกษาและนาไปใช้ในชีวติ ประจาวันได้ (A) สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การคน้ หาขอ้ มลู ในอนิ เทอรเ์ น็ต เปน็ การคน้ หาข้อมูลจากคาสาคัญ ที่กระชับ ชัดเจน ครอบคลุม ใจความสาคัญโดยใช้เครอ่ื งมอื ค้นหา ซึ่งสามารถใช้ข้อความหรอื รูปภาพในการคน้ หาขอ้ มูล และตอ้ ง พิจารณา ผลการคน้ หาว่ามแี หล่งอา้ งองิ ทีน่ ่าเชอ่ื ถือหรือไม่ก่อนนาไปเผยแพร่ เน้ือหาสาระ/สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง - การคน้ หาข้อมูลในอนิ เทอร์เน็ต และการพิจารณาผลการค้นหา - ข้อมลู ท่ีดตี อ้ งมรี ายละเอียดครบทุกดา้ น เช่น ข้อดแี ละข้อเสีย ประโยชน์และโทษ ความรู้ อธบิ ายความหมายและจาแนกของข้อมูลได้ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รยี น ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สมรรถนะทาง ICT ICA3 การดัดแปลงและผลิตสารสนเทศและดิจทิ ัลคอนเทนต์ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ การเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) คือการจดั กิจกรรมการเรียนรทู้ ใี่ ห้ผเู้ รียนคดิ เกีย่ วกบั ประเด็นทก่ี าหนดแต่ละคน ช้ินงาน/หลักฐานการเรียนรู้ของผเู้ รียน ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรอ่ื ง ฉันอยูใ่ นข้อมูลประเภทไหน

ใบกจิ กรรมท่ี 2 เร่อื ง ประวัติส่วนตัวของฉนั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ - ขั้นนา (15 นาที ) 1. ครผู ู้สอนถามคาถามกระตุน้ ความคิดของนกั เรยี นว่า“ขอ้ มูลทอ่ี ยู่รอบ ๆ ตัวนักเรียนมีอะไรบ้าง ” (แนวตอบ : นักเรยี นแสดงความคิดเห็นตามความคิดของตนเอง โดยคาตอบขนึ้ อย่กู บั ดุลยพินิจของครูผู้สอน เชน่ ชอื่ -นามสกลุ เบอร์โทรศัพท์ ภาพถา่ ย คะแนนสอบวชิ าต่าง ๆ เป็นต้น) 2. ครูผูส้ อนอธบิ ายกับนักเรยี นเพื่อเช่อื มโยงเขา้ สูบ่ ทเรยี นว่า“นกั เรยี นคดิ ว่าในการดารงชวี ิตประจาวัน ของมนษุ ยจ์ ะต้องเก่ียวข้องกับข้อมลู ตลอดเวลาไม่ว่าจะเป็น ชอื่ -นามสกุล นา้ หนัก ส่วนสูง ท่อี ยู่ ภาพถ่าย ภาพ จากโทรทศั น์ ขา่ วสารจากวทิ ยุ” - ขั้นสอน ( 30 นาที ) 3. ครผู สู้ อนถามคาถามวา่ “นกั เรยี นคิดว่าขอ้ มลู ทด่ี ีควรมลี ักษณะอยา่ งไร” 4. นักเรียนสบื คน้ ความหมายของขอ้ มูลและประเภทของขอ้ มลู จากอินเทอร์เนต็ ที่เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ ของตนเองหรอื จากหนังสอื เรียนรายวชิ าพื้นฐาน เทคโนโลยี (วทิ ยาการคานวณ) ป.5 5. นักเรียนทาใบกจิ กรรมที่ 1 เร่ือง ฉันอยใู่ นข้อมูลประเภทไหน และใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง ประวัติ สว่ นตวั ของฉัน โดยให้นักเรียนสารวจตนเองและบันทึกข้อมลู ส่วนตัวลงในใบกจิ กรรมที่ 2 แล้วนาข้อมูลไป จดั ทาประวัติส่วนตัวพรอ้ มตกแตง่ ให้สวยงามโดยใช้โปรแกรมไมโครซอฟตเ์ วิรด์ 6. ครสู ุม่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานาเสนอประวัติส่วนตัวท่ีจดั ทาเสรจ็ เรยี บรอ้ ยแลว้ - ขน้ั สรุป ( 15 นาที ) 7. นักเรยี นและครรู ว่ มกนั สรุปเก่ียวกับขอ้ มลู ทีน่ ยิ มใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ความหมายของข้อมลู และ ประเภทของข้อมูลวา่ “ข้อมลู เกดิ จากการสงั เกต การจดบันทกึ การสมั ภาษณ์ การสอบถามและขอ้ มูลทอ่ี ยรู่ อบ ๆ ตวั สามารถแบ่งออกได้เป็น 5 ประเภท ไดแ้ ก่ ขอ้ มลู ตัวอักขระ , ข้อมลู ภาพ ข้อมลู ตัวเลข , ข้อมลู เสียง และ ข้อมลู อื่น ๆ” 8. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตพฤตกิ รรมจากการตอบคาถาม การแสดงความคิดเหน็ ความ สนใจในการเรยี นรู้และการทาใบกิจกรรม สอ่ื การสอนและแหล่งเรียนรู้ ส่อื อุปกรณ์ 1.หนังสอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 2. ใบกิจกรรมที่ 1 เร่อื ง ฉันอยู่ในข้อมลู ประเภทไหน 3. ใบกจิ กรรมที่ 2 เรือ่ ง ประวตั สิ ่วนตัวของฉนั แหลง่ เรียนรู้ - ห้องคอมพิวเตอร์

การวัดผลและประเมินผล สิ่งทตี่ อ้ งการวัด วิธีการวดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. อธบิ ายความหมายของ ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง ฉัน รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ขอ้ มลู ได้ถูกต้อง (K) อยใู่ นข้อมลู ประเภทไหน 2. จ าแ นก ข้อ มูล ต า ม ตรวจใบกิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง ฉัน ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเภทของข้อมลู ไดอ้ ย่าง อยูใ่ นขอ้ มลู ประเภทไหน ถกู ต้อง (P) แบบประเมินคุณลักษณะ ระดับคุณภาพ ดี ผ่าน 3.ส น ใ จ ใ ฝ่ เ รี ย น รู้ ใ น สังเกตพฤตกิ รรม การศกึ ษาและนาไปใช้ใน อันพึงประสงค์ เกณฑ์ ชีวติ ประจาวันได้ (A) 4.สมรรถนะทาง ICT ตรวจใบกจิ กรรม ใบ กิจก รรมที่ 2 เรื่อ ง ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ICA3 ก ารดัด แป ล งแ ล ะ ประวตั สิ ว่ นตัวของฉนั ผลิตสารสนเทศและดิจิทัล คอนเทนต์

ใบกิจกรรม แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 1 เรอ่ื ง รู้จักข้อมูล





เฉลยใบกจิ กรรม แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 เร่อื ง รู้จักขอ้ มูล





แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาชแ้ี จง :ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในช่องท่ตี รง กับระดับคะแนน รายการประเมิน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวมคะแนน 9 คะแนน เลอื กและใช้ มีทกั ษะ สามารถนา ระ ัดบ ุคณภาพ ลาดบั ท่ี ชื่อ - สกลุ เทคโนโลยี กระบวนการ เทคโนโลยีไป สรุปผลการประเมิน ไดอ้ ย่าง ทางเทคโนโลยี ใชพ้ ัฒนา เหมาะสม ตนเอง 32 1 3 2 1 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑ์การตัดสนิ ระดับคณุ ภาพ ดีมาก = 6 – 9 คะแนน ดี = 1 – 5 คะแนน ปรบั ปรงุ = 0 เกณฑก์ ารสรุปผล ผ่านเกณฑ์ = 1 – 9 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ = 0 คะแนน เกณฑก์ ารให้คะแนน ดีมาก หมายถึง พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิชดั เจน สมา่ เสมอ (3 คะแนน) ดี หมายถึง พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ัตชิ ัดเจนและบ่อยครั้ง (2 คะแนน) ปรบั ปรงุ หมายถงึ พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิเปน็ บ้างครง้ั (1 คะแนน)

พฤติกรรมบ่งชี้ ดมี าก (3) ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง (1) ดี (2) 1.เลือกใช้เทคโนโลยใี น เลอื กและใช้เทคโนโลยที ่ี เลือกและใช้เทคโนโลยที ่ี เลอื กและใช้เทคโนโลยี การทางานอย่าง เหมาะสมเพือ่ ลดข้ันตอน เหมาะสมเพอื่ ลดขนั้ ตอน เพือ่ ลดขนั้ ตอนเวลา เหมาะสม เวลาทรพั ยากรในการ เวลาทรพั ยากรในการ ทรัพยากรในการทางาน ทางานและนาเสนอผลงาน ทางานและนาเสนอ และนาเสนอผลงานได้ ท่ีเป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง ผลงานทเี่ ปน็ ประโยชน์ โดยตอ้ งมผี ้แู นะนา และสงั คมโดยมคี วาม ต่อตนเองและสงั คมโดย หลากหลายแปลกใหม่ ไมท่ าให้ผู้อนื่ เดอื ดรอ้ นไม่ น่าสนใจไมล่ อกเลยี นแบบ มีผลกระทบต่อ ไม่ทาใหผ้ ูอ้ ืน่ เดือดรอ้ นไม่มี ส่ิงแวดล้อม ผลกระทบต่อสงิ่ แวดลอ้ ม และสามารถแนะนาผ้อู ่นื ได้ 2. มที ักษะกระบวนการ มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยที ่ี มที กั ษะการใช้เทคโนโลยี มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี ทางเทคโนโลยี เหมาะสมในการสรา้ งสรรค์ ที่เหมาะสมในการ ในการแก้ปญั หาได้โดย ได้ด้วยตนเองทาใหเ้ กิด สรา้ งสรรค์ได้ด้วยตนเอง ต้องมีผ้แู นะนา ประโยชนต์ อ่ ตนเองและ ทาให้เกิดประโยชนต์ ่อ สงั คมโดยไม่ทาให้ผอู้ ่นื ตนเองและสังคม เดือดร้อน 3. สามารถนา มกี ารนาเอาเทคโนโลยมี า มกี ารนาเอาเทคโนโลยีมา มกี ารนาเอาเทคโนโลยีมา เทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ปรับใช้เพอ่ื พัฒนาการทา ปรบั ใชเ้ พ่อื พัฒนาการทา ปรบั ใช้โดยใชผ้ ู้อน่ื ช่วยใน ตนเอง ใบงานในหน่วยตา่ งๆได้ ใบงานในหน่วยตา่ งๆได้ การเพอ่ื พฒั นาการใช้ และมีประโยชน์ตอ่ ตนเอง เทคโนโลยขี องตนเอง และไม่ทาให้ผู้อน่ื เดือดร้อน

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาชี้แจง :ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในช่องทีต่ รง กับระดับคะแนน รายการประเมนิ ใฝ่เรยี นรู้ แลกเปลีย่ น รวมคะแนน 9 คะแนน ระ ัดบ ุคณภาพ ความรู้ ดว้ ย เอาใจใสก่ าร สรุปผลการประเมิน ลาดับที่ ชือ่ - สกลุ วธิ กี ารตา่ งๆ เรยี น และมี ต้ังใจเรยี น และนาไปใช้ใน ความเพียร ชีวติ ประจาวนั พยายามใน สรุปความร้ไู ด้ การเรียน อย่างมเี หตุผล 3 21 321321 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 6 – 9 ดีมาก 1 – 5 ดี 0 ปรับปรงุ *เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

1. ใฝ่เรยี นรู้ รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตง้ั ใจเรียน ดี (2) เข้าเรยี นไม่ตรงเวลาสาย เขา้ เรยี นตรงเวลา ส่งงาน เกนิ 15 ที ส่งงานไม่ตาม 2. แลกเปลีย่ นความรู้ ตรงตามเวลา ทางาน เข้าเรยี นตรงเวลา สง่ งาน กาหนด ดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ และ เรยี บรอ้ ยไม่ว่าจะเป็น ตรงตามเวลา ทางาน นาไปใช้ใน ช้นิ งาน หรือใบงานปฏิบตั ิ เรยี บรอ้ ย ไม่มีแสดงความคดิ เหน็ ชีวติ ประจาวันสรปุ ตามกฎระเบยี บที่กาหนด แลกเปล่ียนความร้กู บั ความรไู้ ด้อยา่ งมีเหตผุ ล มีการแสดงความคิดเห็น มกี ารแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ นหรอื คุณครู 3. เอาใจใส่การเรียน แลกเปลี่ยนความรกู้ บั แลกเปล่ยี นความรกู้ บั และมีความเพียร เพ่ือนหรือคุณครไู ด้และ เพื่อนหรอื คณุ ครูได้ มีความกระตอื รือร้นใน พยายามในการเรียน สามารถนาไปปรบั ใชใ้ น บางคร้ัง การเรยี นบางคร้งั ชวี ิตประจาวนั ได้ มีความกระตอื รือร้นในการ มีความกระตอื รือร้นใน เรยี น ต้ังใจในการเรียนและ การเรยี นทางานระดับ การทาชน้ิ งาน พอใช้

แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสา ระ กา รเรีย นรู้วิทย าศาสตร์ และเทคโนโลยี ชั้นป ระถมศึก ษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 1 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรือ่ ง การค้นหาข้อมลู เวลา 3 ชั่วโมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 2 เรื่อง ค้นหาอยา่ งถูกวธิ ี เวลา 2 ช่วั โมง ผสู้ อน นางสาวอรณิชา หนูนวล มาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชิงคานวณในการแกป้ ัญหาท่พี บในชีวิตจรงิ อย่างเป็นขัน้ ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนร้กู ารทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธภิ าพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ตวั ช้วี ดั ว 4.2 ป. 5/3 ใช้อินเทอรเ์ น็ตคน้ หาข้อมลู ตดิ ตอ่ สอื่ สารและทางานร่วมกัน ประเมินความ นา่ เชอ่ื ถอื ของขอ้ มูล จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1.อธิบายเกีย่ วกับวิธีการคน้ หาขอ้ มูลได้ (K) 2.วเิ คราะหเ์ ก่ียวกบั การคน้ หาข้อมูลได้ (P) 3.สนใจใฝเ่ รียนรใู้ นการศกึ ษาและนาไปใช้ในชีวิตประจาวนั ได้ (A) สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด การคน้ หาขอ้ มลู ในอนิ เทอร์เน็ต เปน็ การค้นหาข้อมูลจากคาสาคัญ ที่กระชับ ชัดเจน ครอบคลุม ใจความสาคัญโดยใช้เคร่ืองมือค้นหา ซ่งึ สามารถใช้ขอ้ ความหรอื รปู ภาพในการคน้ หาข้อมลู และตอ้ งพิจารณา ผลการค้นหาวา่ มีแหลง่ อา้ งอิงที่นา่ เชื่อถือหรอื ไมก่ ่อนนาไปเผยแพร่ เนือ้ หาสาระ/สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรแู้ กนกลาง - การค้นหาข้อมลู ในอนิ เทอรเ์ นต็ และการพิจารณาผลการค้นหา - ข้อมูลทด่ี ีตอ้ งมีรายละเอียดครบทกุ ดา้ น เช่น ขอ้ ดี และขอ้ เสีย ประโยชน์และโทษ ความรู้ การคน้ หาข้อมลู 1. เครอ่ื งมือในการคน้ หาขอ้ มูล 2. คาค้นหาขอ้ มลู คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี สมรรถนะทาง ICT ICA 1 การเข้าถงึ ประเมิน และจดั การขอ้ มูลและสารสนเทศ

กระบวนการจัดการเรยี นรู้ การเรยี นรู้แบบแลกเปลีย่ นความคิด (Think-Pair-Share) คือการจดั กจิ กรรมการเรียนรทู้ ่ีให้ผู้เรียนคดิ เกยี่ วกบั ประเดน็ ท่กี าหนดแต่ละคน ช้ินงาน/หลกั ฐานการเรยี นรู้ของผ้เู รียน ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่อื ง วิธคี ้นหาต้องทาอยา่ งไร ใบกจิ กรรมท่ี 4 เรือ่ ง ข้อมูลจะถกู คาตอ้ งตรงประเดน็ การจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ชว่ั โมงที่ 1 - ขัน้ นา (15 นาที ) 1. ครูผู้สอนพดู วา่ วนั น้เี ราจะเรียนกนั ใน เรือ่ ง การคน้ หาขอ้ มูล และครถู ามคาถามกระตุ้นความสนใจ ของนักเรยี นว่า“โดยปกติแล้วถา้ นักเรยี นต้องการจัดทารายงาน หรือต้องการสบื ค้นขอ้ มลู นกั เรยี นสามารถหา ข้อมูลไดจ้ ากทใี่ ดบ้าง” (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเหน็ ของตนเอง โดยคาตอบข้ึนอยูก่ บั ดลุ ยพนิ ิจของครูผู้สอน เช่น หนังสือ เรยี น หอ้ งสมุด อนิ เทอรเ์ นต็ เป็นตน้ ) - ข้นั สอน (45 นาที ) 2. ครผู สู้ อนอธบิ ายเพือ่ เชอ่ื มโยงเข้าสบู่ ทเรียนวา่ “ปัจจบุ ันวิธกี ารท่นี ิยมใช้สาหรับการคน้ หาขอ้ มลู คือ การค้นหาข้อมลู ผา่ นอนิ เทอร์เนต็ โดยใช้เว็บไซต์ตา่ ง ๆ ในการสบื คน้ ขอ้ มูล หรือท่ีเรียกว่า Search Engine เช่น www.google.com” ครผู สู้ อนอธิบายให้ผเู้ รยี นได้เรยี นร้เู บ้อื งต้นเก่ียวกับการค้นหาข้อมูลใน Google Chrome 3. ครผู สู้ อนถามผเู้ รยี นวา่ “ถ้าผเู้ รียนอยากรวู้ ิธกี ารทาไข่เจียวหมูสับ ”จะต้องค้นหาด้วยวิธีการใด (แนวตอบ : ผ้เู รยี นตอบตามประสบการณข์ องตนเอง โดยคาตอบขนึ้ อยกู่ บั ดุลยพนิ ิจของครูผูส้ อน เชน่ เข้าไปท่ี Google Chrome Search คาว่าการทาไขเ่ จยี วหมสู บั วิธกี ารทาไข่เจยี วหมูสบั ไข่เจียวหมูสับ เปน็ ต้น) 4. นกั เรยี นแตล่ ะคนลองสืบคน้ ขอ้ มลู ด้วยวิธกี ารดังกล่าวเก่ยี วกับ เร่ือง วธิ ีการทาไข่เจยี วหมูสับ โดย เปิดโอกาสให้นกั เรยี นสบื คน้ จากเคร่ืองคอมพวิ เตอรห์ รือโทรศพั ทม์ ือถอื ของตนเอง เกีย่ วกับคาทใ่ี ชค้ น้ หาวธิ กี าร ทา+ไข่เจียวหมูสบั ในเว็บ Search Engine 5. ผเู้ รียนทาใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง วธิ ีค้นหาต้องทาอยา่ งไร ผเู้ รยี นศึกษาจากการค้นหาวิธีการทาไข่ เจียวหมูสับดังกลา่ ว 6. ผ้เู รยี นศกึ ษาเพิม่ เติมจากหนงั สือเรียนรายวชิ าพื้นฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5 เรอ่ื ง การค้นหาขอ้ มลู 7. สมุ่ ผูเ้ รยี นนาเสนอใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง วธิ คี น้ หาตอ้ งทาอย่างไร หน้าชน้ั เรียน ช่วั โมงที่ 2 - ขั้นสอน (45 นาที ) 8. ทบทวนเนอ้ื หาการเรียนเม่ือชัว่ โมงทแี่ ลว้ เก่ียวกบั การค้นหาข้อมูลในเว็บ Search Engine 9. ครูผสู้ อนอธบิ ายเกีย่ วกับรูปแบบการคน้ หาขอ้ มลู ในอินเทอรเ์ น็ตไมว่ ่าจะเปน็ ขอ้ มูลแบบภาพหรือคา สาคัญในการค้นหา

10. ครูผู้สอนถามผูเ้ รยี นว่า “ถา้ ผเู้ รยี นอยากไปเทย่ี วประเทศเกาหลีแตอ่ ยากจะรสู้ กุลเงินของประเทศ เกาหลี”จะต้องใช้คาค้นหาแบบใด (แนวตอบ : ผ้เู รียนตอบตามประสบการณข์ องตนเอง โดยคาตอบขน้ึ อย่กู ับ ดุลยพินจิ ของครูผสู้ อน เชน่ ประเทศเกาหลี+สกลุ เงิน ,“สกลุ เงินประเทศเกาหลี” เป็นตน้ ) 11. ผเู้ รยี นทาใบกิจกรรมที่ 4 เรือ่ ง ข้อมลู จะถูกคาต้องตรงประเดน็ -ขนั้ สรุป (15 นาที ) 7. ผเู้ รียนและครผู ้สู อนรว่ มกันสรุปการคน้ หาข้อมลู 8. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตพฤติกรรมจากการตอบคาถาม การแสดงความคดิ เห็น ความ สนใจในการเรียนร้แู ละการทาใบกิจกรรม ส่อื การสอนและแหล่งเรยี นรู้ สอื่ อุปกรณ์ 1.หนังสือเรียนรายวชิ าพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 5 2. สัญลกั ษณ์โปรแกรมทใี่ ช้ในการค้นหาขอ้ มูล 3. ภาพการเขา้ ใช้งานเว็บ Google Chrome 4. หน้าเว็บไซต์ของเวบ็ Google Chrome ทใ่ี ชใ้ นการค้นหาข้อมูล 5. ภาพขัน้ ตอนการค้นหาข้อมลู แบบตา่ ง ๆ 6. ใบกิจกรรมที่ 3 เร่อื ง วิธคี น้ หาต้องทาอยา่ งไร 7. ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง ข้อมลู จะถกู คาต้องตรงประเดน็ แหลง่ เรยี นรู้ - หอ้ งคอมพิวเตอร์ การวดั ผลและประเมินผล สง่ิ ทต่ี ้องการวัด วิธกี ารวัด เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน 1.อธิบ าย เกี่ย ว กับ วิธีก าร ตรวจใบงาน ใบกิจก รรมท่ี 1 เร่ือง วิธี ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ค้นหาขอ้ มลู ได้ (K) ค้นหาตอ้ งทาอย่างไร 2.วิเค ราะห์เกี่ย ว กับ ก าร ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง ข้อมูล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ค้นหาขอ้ มลู ได้ (P) จะถกู คาตอ้ งตรงประเดน็ 3.สนใจใฝเ่ รยี นรู้ในการศึกษา สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมินคุณลักษณะ ระดบั คณุ ภาพ ดี ผ่าน และนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน อันพงึ ประสงค์ เกณฑ์ ได้ (A) 4.สมรรถนะทาง ICT ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรม 2 เร่ือง ข้อมูล ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จะถกู คาตอ้ งตรงประเด็น ICA1 ก ารเข้าถึง ประเมิน แ ล ะ จัด ก า รข้ อ มูล แ ล ะ สารสนเทศ

ใใบบกกิจจิ กกรรรรมม แแผผนนกกาารรจจดั ดั กกาารรเเรรียยี นนรรู้ท้ทู ี่ ่ี22 เเรร่ือื่องงคคน้ น้ หหาาออยยา่ า่ งงถถกู ูกววธิ ิธี ี





เฉลยใบกจิ กรรม แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง ค้นหาอย่างถูกวธิ ี





แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ คาชี้แจง :ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขดี  ลงในช่องท่ีตรง กับระดับคะแนน รายการประเมนิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี รวมคะแนน 9 คะแนน มีทกั ษะ สามารถนา ระ ัดบ ุคณภาพ ลาดับท่ี ชื่อ - สกุล เลอื กและใช้ กระบวนการ เทคโนโลยีไป เทคโนโลยีได้ ทางเทคโนโลยี สรุปผลการประเมิน อย่างเหมาะสม ใช้พัฒนา ตนเอง 3 21 321321 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑ์การตัดสินระดับคณุ ภาพ ดีมาก = 6 – 9 คะแนน ดี = 1 – 5 คะแนน ปรับปรุง = 0 เกณฑก์ ารสรุปผล ผ่านเกณฑ์ = 1 – 9 คะแนน ไม่ผ่านเกณฑ์ = 0 คะแนน เกณฑ์การให้คะแนน ดีมาก หมายถึง พฤตกิ รรมทีป่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจน สม่าเสมอ (3 คะแนน) ดี หมายถึง พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอ่ ยครั้ง (2 คะแนน) ปรับปรุง หมายถึง พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ัติเปน็ บ้างครั้ง (1 คะแนน)

พฤติกรรมบ่งชี้ ดมี าก (3) ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรุง (1) ดี (2) 1.เลือกใช้เทคโนโลยใี น เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยที ่ี เลอื กและใชเ้ ทคโนโลยที ่ี เลอื กและใช้เทคโนโลยี การทางานอย่าง เหมาะสมเพ่ือลดข้ันตอน เหมาะสมเพื่อลดขนั้ ตอน เพือ่ ลดขนั้ ตอนเวลา เหมาะสม เวลาทรพั ยากรในการ เวลาทรพั ยากรในการ ทรัพยากรในการทางาน ทางานและนาเสนอผลงาน ทางานและนาเสนอ และนาเสนอผลงานได้ ท่ีเป็นประโยชน์ตอ่ ตนเอง ผลงานทเี่ ปน็ ประโยชน์ โดยตอ้ งมผี ้แู นะนา และสงั คมโดยมคี วาม ต่อตนเองและสงั คมโดย หลากหลายแปลกใหม่ ไม่ทาให้ผูอ้ ื่นเดอื ดรอ้ นไม่ น่าสนใจไมล่ อกเลยี นแบบ มีผลกระทบต่อ ไม่ทาใหผ้ ูอ้ ืน่ เดือดรอ้ นไม่มี ส่งิ แวดล้อม ผลกระทบต่อสิ่งแวดลอ้ ม และสามารถแนะนาผ้อู ื่นได้ 2. มที ักษะกระบวนการ มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยที ่ี มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี มีทกั ษะการใช้เทคโนโลยี ทางเทคโนโลยี เหมาะสมในการสรา้ งสรรค์ ท่เี หมาะสมในการ ในการแก้ปญั หาได้โดย ได้ด้วยตนเองทาใหเ้ กิด สร้างสรรค์ได้ดว้ ยตนเอง ต้องมีผ้แู นะนา ประโยชนต์ อ่ ตนเองและ ทาให้เกิดประโยชน์ต่อ สงั คมโดยไม่ทาให้ผอู้ ่นื ตนเองและสังคม เดือดร้อน 3. สามารถนา มกี ารนาเอาเทคโนโลยีมา มกี ารนาเอาเทคโนโลยีมา มกี ารนาเอาเทคโนโลยีมา เทคโนโลยีไปใช้พัฒนา ปรับใช้เพอ่ื พัฒนาการทา ปรับใชเ้ พอ่ื พัฒนาการทา ปรบั ใช้โดยใชผ้ ู้อน่ื ช่วยใน ตนเอง ใบงานในหนว่ ยตา่ งๆได้ ใบงานในหนว่ ยตา่ งๆได้ การเพอ่ื พฒั นาการใช้ และมีประโยชน์ตอ่ ตนเอง เทคโนโลยขี องตนเอง และไม่ทาให้ผู้อน่ื เดือดรอ้ น

แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ คาชี้แจง :ให้ผสู้ อนสังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี  ลงในช่องที่ตรง กับระดับคะแนน รายการประเมนิ ใฝ่เรยี นรู้ แลกเปลีย่ น รวมคะแนน 9 คะแนน ระ ัดบ ุคณภาพ ความรู้ ดว้ ย เอาใจใสก่ าร สรุปผลการประเมิน ลาดับที่ ชือ่ - สกลุ วธิ กี ารตา่ งๆ เรยี น และมี ต้ังใจเรยี น และนาไปใช้ใน ความเพียร ชีวติ ประจาวนั พยายามใน สรุปความร้ไู ด้ การเรยี น อย่างมเี หตุผล 3 21321321 1 2 3 4 5 6 7 รวม เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 6 – 9 ดีมาก 1 – 5 ดี 0 ปรับปรงุ *เกณฑ์การสรปุ ผล 1 – 9 ผ่าน 0 ไม่ผ่าน เกณฑ์การใหค้ ะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมอย่างบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

1. ใฝ่เรยี นรู้ รายการประเมิน ดมี าก (3) ระดบั คุณภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตง้ั ใจเรยี น ดี (2) เข้าเรยี นไม่ตรงเวลาสาย เขา้ เรยี นตรงเวลา ส่งงาน เกนิ 15 ที ส่งงานไม่ตาม 2. แลกเปลีย่ นความรู้ ตรงตามเวลา ทางาน เข้าเรยี นตรงเวลา สง่ งาน กาหนด ดว้ ยวธิ กี ารตา่ งๆ และ เรยี บรอ้ ยไม่ว่าจะเป็น ตรงตามเวลา ทางาน นาไปใช้ใน ช้นิ งาน หรือใบงานปฏิบตั ิ เรยี บรอ้ ย ไม่มีแสดงความคดิ เหน็ ชีวติ ประจาวันสรุป ตามกฎระเบยี บที่กาหนด แลกเปล่ียนความร้กู บั ความรไู้ ด้อย่างมีเหตผุ ล มีการแสดงความคิดเห็น มกี ารแสดงความคดิ เหน็ เพือ่ นหรอื คุณครู 3. เอาใจใส่การเรียน แลกเปลี่ยนความรกู้ บั แลกเปล่ยี นความรกู้ บั และมีความเพียร เพ่ือนหรือคุณครไู ด้และ เพื่อนหรอื คณุ ครูได้ มีความกระตอื รือร้นใน พยายามในการเรยี น สามารถนาไปปรบั ใชใ้ น บางคร้ัง การเรยี นบางคร้งั ชวี ิตประจาวนั ได้ มีความกระตอื รือร้นในการ มีความกระตอื รือร้นใน เรยี น ต้ังใจในการเรียนและ การเรยี นทางานระดับ การทาชน้ิ งาน พอใช้

แผนการจัดการเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 1 กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 เวลา 3 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เรื่อง การประเมินความน่าเชอ่ื ถอื ขอ้ มูล เวลา 2 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง ข้อมลู ผูส้ อน นางสาวจนั ทมิ า บวั ทอง มาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คานวณในการแก้ปญั หาที่พบในชวี ติ จรงิ อยา่ งเป็นขั้นตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทางาน และการแกป้ ัญหาได้อย่างมี ประสทิ ธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม ตัวช้ีวัด ป.5/3 ใช้อนิ เทอร์เน็ตค้นหาข้อมลู ตดิ ตอ่ สื่อสาร และทางานร่วมกนั ประเมินความ น่าเชอื่ ถือของข้อมลู จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. จาแนกขอ้ มูลตามประเภทของข้อมูลและวิเคราะห์ลกั ษณะของขอ้ มูลทด่ี ไี ด้ (K) 2. สืบค้นข้อมลู เกยี่ วกับประเภทขอ้ มูล ลักษณะของข้อมลู ทีด่ ี และประโยชนท์ ไี่ ด้จากการนาข้อมูลมา ใช้งาน (P) 3. สนใจใฝ่เรยี นรูใ้ นการศกึ ษาและเห็นความสาคัญของขอ้ มลู ในประเภทตา่ ง ๆ (A) สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด ขอ้ มลู คือ ขอ้ เทจ็ จรงิ ท่ีเก่ยี วข้องกับสิง่ ต่าง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นคน สตั ว์ ส่งิ ของ หรือเหตกุ ารณโ์ ดยอาจจะ เกิดขึ้นจากการสงั เกต การจดบนั ทึก การสัมภาษณ์ การสอบถาม นอกจากนน้ั ข้อมลู โดยข้อมูลท่ีมลี กั ษณะที่ดี นั้น จะตอ้ งถูกตอ้ งและเช่อื ถือได้ มคี วามสอดคล้องกัน ตรงตามความต้องการ ทันสมัย และสมบูรณค์ รบถ้วน ซ่ึงในปัจจบุ นั ข้อมลู สามารถนามาใชป้ ระโยชน์ไดม้ ากมายหลายดา้ นไม่วา่ จะเปน็ ดา้ นการตัดสนิ ใจหรือแกป้ ญั หา ดา้ นการติดตอ่ สื่อสาร ดา้ นการค้าหรือธรุ กจิ ดา้ นการเรยี นหรอื การทางาน ด้านการพฒั นาชมุ ชนและสงั คม เนือ้ หาสาระ/สาระการเรียนรู้ ความรู้ (K) ข้อมูล 1. จาแนกข้อมูลตามประเภทของข้อมูล 2. ประเภทข้อมลู ลกั ษณะของขอ้ มูลทดี่ ี 3. ประโยชนท์ ีไ่ ด้จากการนาขอ้ มลู มาใชง้ าน ทกั ษะ/กระบวนการ (P) 1. การสอ่ื สาร - ทกั ษะการส่อื สาร - ทกั ษะการแลกเปลี่ยนขอ้ มูล 2. การคิด การตัดสินใจและการแกป้ ญั หา - ทกั ษะการคิดวเิ คราะห์

- ทกั ษะการคิดเชงิ คานวณ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา - ทักษะการแก้ปัญหา - ทักษะการสังเกต คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวนิ ยั รบั ผิดชอบ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการคดิ สมรรถนะทาง ICT ICA 1 การเขา้ ถงึ ประเมนิ และจัดการข้อมูลและสารสนเทศ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ วิธีการสอนโดยใชส้ ถานการณจ์ าลอง (Simulation) วิธีการสอนโดยเน้นการเรียนรแู้ บบร่วมมอื (Collaborative learning) ช้ินงาน/หลกั ฐานการเรยี นร้ขู องผู้เรยี น ใบกจิ กรรมที่1 เร่ืองขอ้ มูลนา่ รู้ ใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื ง การแยกประเภทข้อมูล การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 - ขน้ั นา (15 นาที ) 1.ครูถามคาถามกระตนุ้ ความคดิ ของนักเรียนว่า “นกั เรยี นคดิ ว่า ข้อมูลคืออะไร” (แนวตอบ : คาตอบของนักเรียนขน้ึ อยู่กับดุลยพินิจของครูผสู้ อน) 2.ครอู ธบิ ายกับนักเรยี นเพ่อื เช่ือมโยงเข้าสู่บทเรยี นวา่ “ข้อมลู เป็นสงิ่ ท่ีเก่ยี วขอ้ งกบั การดารงชวี ิตไมว่ า่ จะเป็น ชื่อ-นามสกุล น้าหนัก สว่ นสงู ทอ่ี ยู่ ภาพถา่ ย ภาพจากโทรทัศน์ ข่าวสารจากวิทยุ” - ข้นั สอน ( 30 นาที ) 3. ครถู ามคาถามกระตนุ้ ความคิดของนกั เรยี นว่า “นกั เรียนคิดว่า ข้อมลู ทอ่ี ยรู่ อบ ๆ ตวั ของนักเรียนมี อะไรบา้ ง” (แนวตอบ : คาตอบของนกั เรียนขน้ึ อยกู่ ับดลุ ยพนิ จิ ของครูผูส้ อน เช่น ชอื่ -นามสกุล ทีอ่ ยู่ เบอร์โทรศพั ท์ ภาพถา่ ย คะแนนสอบ) 4. นักเรียนศึกษาความหมายของขอ้ มลู จากหนังสอื เรียนหรือสบื ค้นเพมิ่ เติมจากอนิ เทอร์เนต็ เขียนลง ใบกจิ กรรมที่1 เรอื่ งขอ้ มลู นา่ รู้ 5. จากน้นั ครสู ุม่ นักเรยี น ออกมาอธบิ ายความหมายของขอ้ มูลบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรียน ชว่ั โมงที่ 2

- ข้ันสอน ( 30 นาที ) 6. ครูทบทวนความรเู้ ดิมของนักเรียนพอสังเขป 7. ครูอธิบายกับนักเรียนเกีย่ วกบั ลกั ษณะของขอ้ มูลที่ดวี า่ “การสืบคน้ ข้อมลู จากอนิ เทอรเ์ น็ต การประเมินข้อมลู ท่ไี ด้มาถอื วา่ มีความสาคญั ซงึ่ สามารถพิจารณาได้จากลกั ษณะของข้อมลู ที่ดี 5 ป ร ะก า ร ดังนี้ ขอ้ มูลทด่ี ีจะตอ้ งถูกตอ้ งและเชอ่ื ถือได้ มีความสอดคล้องกัน ตรงตามความตอ้ งการ ทันสมัย และสมบูรณ์ ครบถว้ น” 8. เปดิ โอกาสให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกย่ี วกบั สถานที่ทอ่ งเท่ียวที่สนใจ พร้อมบอกถึงแหล่งท่ีมาของ ขอ้ มูล 9.ครถู ามคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “นักเรียนคิดว่า ข้อมูลท่ีนักเรียนสืบค้นจาก อนิ เทอร์เนต็ เชอ่ื ถือได้หรอื ไม่ เพราะเหตใุ ด” (แนวตอบ : คาตอบของนักเรียนขนึ้ อยกู่ ับดลุ ยพนิ จิ ของครผู ู้สอน เช่น เชือ่ ถือได้ เพราะมีแหล่งทม่ี าของข้อมูล อยา่ งชดั เจน) 10. นักเรยี นทาใบกจิ กรรมท่ี 2 เรอ่ื ง การแยกประเภทข้อมูล - ขั้นสรปุ (15 นาที ) 12. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคาถาม ความสนใจในการเรียน และการทา กจิ กรรมของนกั เรยี น 13. นักเรียนและครูรว่ มกนั สรุปเกี่ยวกบั ประเภทของขอ้ มลู ลักษณะของขอ้ มลู ทีด่ ี และประโยชน์ของ ข้อมูล ส่อื และแหลง่ เรยี นรู้ สอื่ อุปกรณ์ 1. หนงั สอื เรยี นรายวิชาพื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วทิ ยาการคานวณ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 2. ใบกจิ กรรมที่1 เรอ่ื งข้อมูลนา่ รู้ 3. ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การแยกประเภทขอ้ มูล แหล่งเรียนรู้ – การวดั ผลและประเมนิ ผล ส่ิงทต่ี ้องการวัด วิธกี ารวัด เคร่อื งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน 1. จาแนกข้อมูลตามประเภท สังเกตการตอบคาถาม แบบทดสอบคาถาม ประเมนิ ตามสภาพจรงิ ของข้อมูลและวเิ คราะห์ ลักษณะของข้อมูลท่ดี ไี ด้ (K) 2. สืบค้นข้อมูลเกีย่ วกับ ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมที่1 เรื่อง รอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ ประเภทข้อมลู ลกั ษณะของ ข้อมูลน่ารู้ ขอ้ มูลทด่ี ี และประโยชน์ท่ีได้ จากการนาขอ้ มูลมาใชง้ าน (P)

3. สนใจใฝเ่ รียนรูใ้ นการศกึ ษา สังเกตพฤตกิ รรม แบบสังเกตพฤตกิ รรม ระดบั คุณภาพ ดี ผ่าน และเห็นความสาคญั ของขอ้ มลู การทางานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล เกณฑ์ ในประเภทต่าง ๆ (A) ตรวจใบงาน ใบกิจกรรมท่ี 2 เรือ่ ง ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 4. ICA 1 การเขา้ ถึง ประเมนิ การแยกประเภทข้อมลู และจดั การขอ้ มลู และ สารสนเทศ

ใบงาน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การประเมนิ ความน่าเช่อื ถอื ขอ้ มูล ขีด √ ลงใน ข้อทีเ่ ป็นการนาเสนอข้อมูลทีด่ ีมาใช้ และกา × ลงใน ข้อทีเ่ ปน็ การนาข้อมลู ที่ไม่ดีมารใช้ พร้อมให้เหตผุ ล 1. สมรต้องการค้นหาข้อมลู จากอินเตอร์เน็ต จากเว็บไซต์โดยไม่คานึงถึงที่มาเพื่อนามา นาเสนอหน้า ช้ันเรยี น ตอบ เพราะ........................................................................................................... เพ 2. งามตาต้องการไปเทีย่ วทีเ่ ชียงคาน จึงได้ค้นหาข้อมลู จากเวบ็ ไซตก์ ารท่องเที่ยงแห่งประเทศไทย ตอบ เพราะ........................................................................................................... เพ 3. บารบ์ ี้ต้องการอ่านข่าว จึงเข้าอ่านในเว็บไซต์สานักงานข่าวมตชิ น ไทยรฐั และสานกั งานขา่ วแห่ง ประเทศไทย ตอบ เพราะ........................................................................................................... เพ 4. เอกกี้ จะเดินทางไปต่างประเทศจึงไปอ่านแผ่นพับ ราคาการเดินทางไปต่างประเทศของสายการบิน แห่งหนึง่ ที่เขียนไว้ เมือ่ 5 ปีที่แล้ว ตอบ เพราะ........................................................................................................... เพ ชือ่ .............................................................................เลขท.่ี ........ชนั้ .................

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การประเมนิ ความน่าเชือ่ ถือข้อมูล ใบกจิ กรรมท่ี 2 เร่อื งการแยกประเภทข้อมลู ชือ่ .............................................................................เลขที่.........ช้ัน............................ พิจารณารูปภาพดงั ต่อไปน้ี แลว้ บอกประเภทขอ้ มูลลงในชอ่ งวา่ ง 1. 2. ข้อมูลประเภท....................................... ข้อมลู ประเภท....................................... 3. 4. ข้อมลู ประเภท....................................... ขอ้ มูลประเภท.......................................

เฉลยใบงาน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 การประเมนิ ความน่าเช่อื ถือขอ้ มลู ขีด √ ลงใน ข้อทีเ่ ป็นการนาเสนอข้อมลู ทีด่ ีมาใช้ และกา × ลงใน ข้อทีเ่ ป็นการนาข้อมูลที่ไม่ดีมารใช้ พร้อมให้เหตุผล 1. สมรต้องการค้นหาข้อมลู จากอินเตอร์เน็ต จากเว็บไซต์โดยไม่คานึงถึงทีม่ า เพื่อนามา นาเสนอหน้า ช้ันเรยี น ตอบ × เพราะ..........ส..ม...ร..ค..น้...ห...า..ข..อ้...ม..ลู...จ...า..ก...เ.ว..บ็ ...ไ..ซ...ต...์ท...เ่ี.ช...อ่ื..ถ..ื.อ..ไ..ม...่ไ..ด...้ ........................ เพ 2. งามตาต้องการไปเที่ยวทีเ่ ชียงคาน จึงได้ค้นหาข้อมลู จากเวบ็ ไซตก์ ารท่องเที่ยงแห่งประเทศไทย ตอบ √ เพราะ...........ง..า..ม..ต....า.ค...้น...ห...า..ข..้อ..ม...ูล...จ...า..ก..เ.ว..บ็....ไ..ซ...ต...์ท...่เี .ช...ื่อ..ถ..อื...ไ.ด...้........................ เพ 3. บารบ์ ี้ต้องการอ่านข่าว จึงเข้าอ่านในเวบ็ ไซต์สานกั งานข่าวมตชิ น ไทยรฐั และสานกั งานขา่ วแห่ง ประเทศไทย ตอบ √ เพราะ...........บ...า..ร..บ์...ี้ค...น้ ..ห...า..ข...อ้ ..ม...ลู ..จ...า..ก...เ.ว..บ็...ไ..ซ...ต...ท์...่ีเ..ช..่อื ..ถ...ือ..ไ..ด...้ ......................... เพ 4. เอกกี้ จะเดินทางไปต่างประเทศจึงไปอ่านแผ่นพับ ราคาการเดินทางไปต่างประเทศของสายการบิน แห่งหนึง่ ที่เขียนไว้ เมือ่ 5 ปีที่แล้ว ตอบ × เพราะ...........ข..อ้...ม..ลู...ท...่เี .อ...ก..ก...ีไ้..ด...ร้ ..ับ...ไ..ม..ม่...คี...ว..า..ม..ท...ัน...ส...ม..ยั..................................... เพ ชือ่ .............................................................................เลขที่.........ชน้ั .................

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การประเมินความนา่ เช่ือถือขอ้ มูล ใบกจิ กรรมที่ 2 เรอ่ื งการแยกประเภทขอ้ มูล ชื่อ.............................................................................เลขท.่ี ........ช้ัน............................ พิจารณารปู ภาพดังตอ่ ไปน้ี แลว้ บอกประเภทขอ้ มูลลงในชอ่ งวา่ ง 1. 2. ข้อมลู ประเภท........ข..้อ..ม...ูล..ต...วั..เ.ล...ข............. ขอ้ มูลประเภท.........ข..อ้ ..ม..ูล..ต...ัว..อ..กั ..ข..ร..ะ......... 3. 4. ขอ้ มูลประเภท..........ข..อ้ ..ม..ลู...เ.ส...ยี ..ง.............. ขอ้ มูลประเภท.........ข..อ้..ม...ลู ..ภ...า..พ................

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม คาชีแ้ จง : ใหผ้ ้สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน ลาดับที่ ช่อื -สกลุ ตรงต่อเวลา ความรับผิดชอบใน ของผรู้ บั การประเมิน การทางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดีมาก 9 – 11 ดี ตา่ กว่า 8 ปานกลาง

การทางานรายบุคคล นแลว้ ขดี √ ลงในชอ่ งทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน ความรว่ มมือในกจิ กรรม ใฝเ่ รียนรู้ มวี ินยั รวม 15 การเรยี นการสอน คะแนน ลงชอ่ื .............................................. ผู้ประเมิน ................ /................ /................ เกณฑ์การให้คะแนน ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤติกรรมบางคร้งั ให้ 1 คะแนน

พฤตกิ รรมของนักเรยี นในการประเมิน รายการประเมิน ดีมาก (3) ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ (1) 1. ตรงตอ่ เวลา - การเขา้ เรียนตรงเวลา ดี (2) - การเขา้ เรียนช้ากวา่ เวลา - การส่งงานตรงตามเวลา 10 นาที 2. ความรับผิดชอบในการ กาหนด - การเขา้ เรยี นช้ากวา่ เวลา - การส่งงานชา้ กว่าเวลา ทางาน - การเข้าร่วมทากจิ กรรม 5 นาที กาหนด 1 วนั ขึน้ ไป 3. ความรว่ มมือในกจิ กรรม - การส่งงานช้ากว่าเวลา - การเขา้ รว่ มทากจิ กรรมช้า การเรียนการสอน การทางานตามทไ่ี ดร้ บั กาหนด กว่าเวลา 10 นาที 4. ใฝเ่ รียนรู้ มอบหมาย สนใจ และลงมือ - การเข้าร่วมทากิจกรรมชา้ การทางานตามทไ่ี ดร้ บั 5. มวี ินยั ปฏิบตั ไิ ด้อย่างละเอียด กว่าเวลา 5 นาที มอบหมายล่าชา้ เรียบร้อย การทางานตามท่ไี ด้รับ ร่วมตอบคาถามและการทา มอบหมาย สนใจ และลงมอื ไมม่ ีรว่ มตอบคาถามและ กจิ กรรมอยา่ งกระตอื รือร้นใน ปฏบิ ัตไิ ด้ การทากิจกรรมอย่าง การเรียน สนใจและปฏิบตั ิ กระตือรือรน้ ในการเรียน กจิ กรรมอย่างเตม็ ท่ี ร่วมตอบคาถามและการทา มคี วามกระตือรือรน้ ในการ กจิ กรรมอยา่ งกระตือรือรน้ มคี วามกระตอื รือรน้ ในการ เรยี น ต้ังใจในการเรยี นและ ในการเรียน เรยี นบางคร้งั การทาชิ้นงาน การแสดงความเคารพ รกั ษา มีความกระตอื รอื รน้ ในการ การแสดงความเคารพ ความสะอาด ความเปน็ เรยี นทางานระดับพอใช้ รักษาความสะอาด ความ ระเบยี บ การตรงต่อเวลา เป็นระเบียบ การตรงต่อ และในขณะการเรยี นการ การแสดงความเคารพ รักษา เวลา และในขณะการเรยี น สอนปฏิบตั ติ นเรียบรอ้ ย ไม่ ความสะอาด ความเป็น การสอนปฏบิ ตั ิตน พดู คยุ กนั เสยี งดัง ระเบียบ การตรงต่อเวลา เรยี บรอ้ ย แตอ่ าจจะมีการ และในขณะการเรยี นการ ตอ้ งตกั เตือนเปน็ บางครง้ั สอนปฏบิ ัติตนเรยี บรอ้ ย

แผนการจดั การเรยี นรู้ ภาคเรยี นท่ี 1 กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5 เวลา 3 ช่ัวโมง เวลา 1 ชั่วโมง หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 เรอ่ื ง การประเมนิ ความน่าเชือ่ ถอื ข้อมลู แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 4 เรอื่ ง แหลง่ ขอ้ มูล ผ้สู อน นางสาวจนั ทิมา บัวทอง มาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคานวณในการแก้ปัญหาที่พบในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นข้ันตอน และเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สารในการเรียนรู้ การทางาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ รเู้ ท่าทัน และมจี รยิ ธรรม ตัวช้วี ดั ป.5/3 ใชอ้ ินเทอรเ์ น็ตคน้ หาข้อมลู ตดิ ต่อสอื่ สาร และทางานร่วมกนั ประเมนิ ความ นา่ เชือ่ ถือของข้อมูล จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. พจิ ารณาหลักในการประเมินความน่าเชอื่ ถอื ของข้อมูลจากการสบื ค้นได้ (K) 2. สบื คน้ ขอ้ มลู เกยี่ วกบั แหล่งขอ้ มูลจากอนิ เทอรเ์ นต็ และตรวจสอบความนา่ เชือ่ ถอื ของขอ้ มูลจาก อินเทอร์เน็ตได้ (P) 3. สนใจใฝเ่ รียนรใู้ นการศึกษาและเห็นความสาคญั ของแหล่งข้อมูลและการนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวัฯ (A) สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด ตน้ กาเนิดของข้อมลู ตา่ ง ๆ ไม่ว่าจะเป็นหนงั สอื อนิ เทอรเ์ น็ต บคุ คล หรือสถานท่ี สามารถให้ ขอ้ มลู ได้ 2 ประเภท ได้แก่ แหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภูมิ ซึง่ เป็นแหลง่ ขอ้ มูลทีใ่ หข้ ้อมลู ไดโ้ ดยตรง จากการพบเห็นสิ่งต่าง ๆ การสงั เกตหรอื การสารวจข้อมลู ด้วยตนเอง และแหลง่ ขอ้ มลู ทตุ ิยภูมิ ซึง่ เป็นแหล่งขอ้ มูลที่ได้จากการเรียบ เรียงข้อมูลของผู้อ่นื แลว้ นาข้อมูลจากอนิ เทอรเ์ น็ต หนังสือ วิทยุ โทรทัศน์มาใช้งานได้ทันที โดยไม่ต้อง สอบถาม สงั เกต หรอื หาขอ้ มูลจากแหลง่ ขอ้ มลู ดว้ ยตนเอง เนอื้ หาสาระ/สาระการเรยี นรู้ ความรู้ (K) แหล่งขอ้ มลู 1. การประเมนิ ความนา่ เชอ่ื ถอื ของข้อมูลจากการสืบคน้ 2. สบื ค้นข้อมลู เก่ียวกบั แหลง่ ข้อมลู จากอนิ เทอร์เน็ต ทักษะ/กระบวนการ (P) 1. การสื่อสาร - ทกั ษะการสื่อสาร - ทักษะการแลกเปลีย่ นขอ้ มูล 2. การคดิ การตดั สินใจและการแก้ปญั หา - ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ - ทกั ษะการคิดเชงิ คานวณ

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - ทกั ษะการแก้ปัญหา - ทกั ษะการสงั เกต คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินยั รบั ผดิ ชอบ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทางาน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน ความสามารถในการส่อื สาร ความสามารถในการคดิ สมรรถนะทาง ICT ICA 1 การเขา้ ถึง ประเมิน และจดั การขอ้ มลู และสารสนเทศ กระบวนการจัดการเรยี นรู้ วิธีการสอนโดยใช้สถานการณ์จาลอง (Simulation) วธิ กี ารสอนโดยเนน้ การเรยี นรแู้ บบรว่ มมือ (Collaborative learning) ชนิ้ งาน/หลกั ฐานการเรยี นร้ขู องผ้เู รียน ใบกจิ กรรมท่ี 3 เรือ่ ง แหลง่ ขอ้ มลู ทนี่ ่าเชือ่ ถือ เขียนตัวอย่างขอ้ มูลปฐมภมู ิและทุติยภมู ติ ามความเขา้ ใจ การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ - ข้ันนา (15 นาที ) 1.ครูถามคาถามกระตุ้นความคิดของนักเรียนว่า “ถ้านักเรียนต้องการค้นหาข้อมูลเก่ียวกั บ คอมพวิ เตอร์ นักเรยี นจะสามารถทาได้อย่างไร” (แนวตอบ : คาตอบของนักเรยี นขึ้นอยู่กับดลุ ยพินจิ ของครูผสู้ อน เช่น สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกบั คอมพิวเตอร์จาก อนิ เทอร์เนต็ ห้องสมุด) 2.ครูอธิบายกับนักเรยี นเพอื่ เชอื่ มโยงเข้าสบู่ ทเรยี นว่า “ตน้ กาเนิดของขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ไม่ว่าจะเป็น หนังสอื อินเทอร์เนต็ บคุ คล หรอื สถานท่ี สามารถใหข้ อ้ มลู ได้ 2 ประเภท ได้แก่ แหล่งข้อมลู ปฐมภมู ิ ซ่ึงเปน็ แหลง่ ข้อมูลทใ่ี หข้ อ้ มูลไดโ้ ดยตรง จากการพบเห็นส่ิงตา่ ง ๆ การสังเกตหรอื การสารวจข้อมลู ด้วยตนเอง และ แหลง่ ข้อมลู ทุตยิ ภมู ิ - ขั้นสอน ( 30 นาที ) 3. ครูถามคาถามกระตุ้นความคิดของนกั เรียนว่า“วิธกี ารรวบรวมข้อมูลน้ันมีอะไรบ้าง” (แนวตอบ : คาตอบของนักเรยี นขน้ึ อยู่กับดุลยพนิ ิจของครผู สู้ อน เช่น การสงั เกตการมองเหน็ การได้ยนิ การ จดบันทกึ ) 4. ครอู ธิบายกบั นักเรียนถงึ ข้ันตอนการเก็บรวบรวมขอ้ มูลทงั้ 5 ขน้ั ตอนว่า“การเก็บรวบรวมขอ้ มูลเปน็ การดาเนนิ การดว้ ยวิธกี ารตา่ ง ๆ เพ่อื ใหไ้ ด้สารสนเทศ ซง่ึ ประกอบไปดว้ ย 5 ขั้นตอน ดงั น้ี ข้นั ตอนท่ี 1 กาหนดวัตถปุ ระสงคแ์ ละความต้องการของสิง่ ทส่ี นใจ ขน้ั ตอนท่ี 2 วางแผนและพิจารณาเลือกแหล่งข้อมูล ข้ันตอนที่ 3 กาหนดวิธีการรวบรวมข้อมลู

ขั้นตอนที่ 4 ค้นหาและรวบรวมข้อมลู ข้นั ตอนที่ 5 สรุปผลขอ้ มลู ” 5. นกั เรยี นเขยี นตัวอยา่ งขอ้ มลู ปฐมภูมแิ ละทตุ ยิ ภมู ติ ามความเข้าใจ 6. นกั เรียนลงมือปฏิบตั ิใบกิจกรรมท่ี 3 เรือ่ ง แหลง่ ขอ้ มูลทนี่ ่าเชื่อถือ - ขั้นสรปุ (15 นาที ) 7. นักเรยี นและครรู ่วมกันเฉลยใบกิจกรรมที่ 3 เรือ่ ง แหลง่ ข้อมลู ท่นี ่าเช่อื ถอื 8 . ครปู ระเมินผลนักเรียนจากการสงั เกตการตอบคาถาม ความสนใจในการเรียน และการทากิจกรรม ของนักเรยี น 9 . นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรุปเกย่ี วกับประเภทของขอ้ มูล ลักษณะของขอ้ มลู ทีด่ ี ประโยชน์ของขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มลู การเก็บรวบรวมขอ้ มูล การประมวลผลขอ้ มูล การสืบค้นข้อมูลโดยใช้อินเทอร์เน็ต และการ ประเมินความนา่ เช่อื ถอื ของขอ้ มลู สื่อและแหล่งเรียนรู้ ส่อื อปุ กรณ์ 1. หนงั สือเรียนรายวชิ าพน้ื ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี ( วิทยาการคานวณ) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 2. ใบกจิ กรรมที่ 3 เร่อื ง แหล่งขอ้ มลู ทีน่ า่ เชื่อถอื แหล่งเรียนรู้ – การวัดผลและประเมนิ ผล ส่งิ ทีต่ อ้ งการวดั วิธีการวัด เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ 1. พิจารณาหลกั ในการประเมินความ สงั เกตการตอบ แบบทดสอบคาถาม ประเมินตามสภาพจริง น่าเช่ือถือของข้อมูลจากการสบื คน้ ได้ คาถาม (K) 2. สบื คน้ ข้อมลู เกย่ี วกบั แหล่งข้อมูล ตรวจใบงาน ใบกจิ กรรมท่1ี เรื่อง รอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ จากอินเทอร์เนต็ และตรวจสอบความ ข้อมลู นา่ รู้ นา่ เชือ่ ถือของขอ้ มลู จากอนิ เทอรเ์ นต็ ได้ (P) 3. สนใจใฝ่เรียนรู้ในการศกึ ษาและ สงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ระดับคุณภาพ ดี ผา่ น เหน็ ความสาคญั ของแหล่งข้อมูลและ การทำงานรายบุคคล เกณฑ์ การนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั (A) การทางาน รายบุคคล 4. ICA 1 การเข้าถงึ ประเมนิ และ ตรวจใบงาน เขยี นตัวอย่างขอ้ มูล ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ จดั การข้อมลู และสารสนเทศ ปฐมภูมแิ ละทตุ ยิ ภูมิ ตามความเข้าใจ

ใบงาน

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 การประเมนิ ความน่าเชอ่ื ถือข้อมูล ใบกิจกรรมท่ี 3 เรือ่ งแหลง่ ขอ้ มูลทนี่ ่าเชอ่ื ถือ ชอื่ ..................................................................เลขที่.................ชน้ั ........................ จงพจิ ารณารูปภาพดงั ต่อไปน้ี แลว้ บอกวา่ เปน็ ข้อมูลประเภทใดเพราะเหตใุ ด 12 ขอ้ มูลประเภท.................................................. ขอ้ มลู ประเภท.................................................. เพราะ.............................................................. เพราะ.............................................................. ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

เฉลยใบงาน