แผนการจัดการเรียนรู้

แบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยการเรียนร้ทู ่3ี 7 คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรยี นเลอื กคําตอบท่ถี ูกต้องท่ีสุดเพยี งขอ้ เดยี ว 1. วงดนตรสี ากลชนิดใดเปรยี บเทยี บไดก้ บั วงมโหรเี ครอ่ื งใหญ่ 6. กตี าร์ 2 ตวั และกตี ารเ์ บส ทม่ี ลี กั ษณะการเล่นท่ี ของไทย สอดประสานกนั เป็นวงดนตรแี บบใด ก. วงดนตรพี น้ื บา้ นอเมรกิ นั ก. วงคนั ทรอี เมรกิ นั ข. วงสตรงิ คอมโบ ข. วงเชมเบอรม์ วิ สกิ ค. วงออรเ์ คสตรา ค. วงซมิ โฟนี ง. วงตรโิ อ ง. วงโยธวาทติ 7. ขอ้ ใดกล่าวไมถ่ ูกต้องเกย่ี วกบั วงสตรงิ คอมโบ 2. ถ้านกั เรยี นต้องจดั วงดนตรเี พอ่ื นําไปบรรเลงในงานศพ ก. เกดิ จากการดดั แปลง และรวมวงคอมโบเขา้ กบั ทโ่ี บสถค์ รสิ ต์ นกั เรยี นควรใชว้ งดนตรสี ากลประเภทใด วงชาโดว์ ก. วงเชมเบอรม์ วิ สกิ ข. วงคนั ทรอี เมรกิ นั ข. เคร่อื งดนตรที ใ่ี ช้ คอื ทรมั เป็ต เทเนอรแ์ ซกโซโน ค. วงออรเ์ คสตรา อลั โตแซกโซโน ง. วงโยธวาทติ ค. บทเพลงทบ่ี รรเลงสว่ นใหญเ่ ป็นแนวดนตรรี อ็ ค 3. วงการเพลงสตรงิ ในประเทศไทย ไดร้ บั อทิ ธพิ ลมาจาก ง. เป็นวงดนตรที พ่ี ฒั นามาจากวงชาโดว์ วงดนตรปี ระเภทใด ก. วงเคร่อื งสายฝรงั่ ข. วงมหาดรุ ยิ างค์ 8. วงโยธวาทติ ไม่นิยมนํามาใชบ้ รรเลงในกจิ กรรมใด ค. วงสตรงิ คอมโบ ง. วงเชมเบอร์ ก. เดนิ แห่นาคเขา้ โบสถ์ 4. ใครทม่ี คี ณุ สมบตั เิ หมาะสมในการเลน่ วงดนตรี ข. เดนิ ขบวนรณรงคต์ ่างๆ เชมเบอรม์ วิ สกิ ค. เดนิ ขบวนพาเหรด ก. ทพิ ย์ สไี วโอลนี เสยี งเพย้ี นเลก็ น้อย ข. กบ๊ิ เล่นกตี ารต์ รงตามตวั โน้ต ง. เดนิ สวนสนาม ค. สา ลมื ตวั โน้ตเวลาเลน่ ดนตรี 9. วงซมิ โฟนีออรเ์ คสตรา จดั เป็นวงดนตรที แ่ี บ่งรปู แบบ ง. โอ๋ เป่าฟลตู เสยี งดงั มาจากวงดนตรปี ระเภทใด 5. การจะเรยี กชอ่ื วงเชมเบอรม์ วิ สกิ แต่ละวงจะต้องยดึ หลกั ใด ก. วงดรุ ยิ างค์ ข. วงแบนด์ ก. เรยี กตามจาํ นวนระยะเวลาทใ่ี ชใ้ นการแสดง ค. วงสตรงิ ง. วงแจส๊ ข. เรยี กตามจาํ นวนเพลงทใ่ี ชบ้ รรเลง ค. เรยี กตามจํานวนเครอ่ื งดนตรี 10. สกอร์ ในความหมายทางดนตรสี ากลคอื อะไร ง. เรยี กตามจาํ นวนผบู้ รรเลง ก. การกาํ กบั การบรรเลงของเครอ่ื งดนตรี ข. ทบ่ี นั ทกึ โน้ตเครอ่ื งดนตรที ุกชนิด ค. หอ้ งเพลงของโน้ตดนตรที ุกชนิด ง. บนั ไดเสยี งของโน้ตเพลง มฐ. ศ 2.1 ม.4-6/1-2 มฐ. ศ 2.2 ม.4-6/3-1 ได้คะแนน คะแนนเตม็ 10 เฉลย 1. ข 2. ก 3. ค 4. ข 5. ค 6. ข 7. ข 8. ก 9. ก 10. ข

วช.10 โรงเรียนวดั จนั ทราวาส (ศขุ ประสารราษฎร) กลมุ สาระการเรยี นรู. .............ศิลปะ............................. หนวยการเรียนรูที่......4....... รายวิชา  พ้ืนฐาน  เพิ่มเตมิ ชื่อวิชา...........ศลิ ปะพน้ื ฐาน.6................ รหสั วิชา......ศ33102............... ชัน้ มธั ยมศึกษาปที่.....6... จาํ นวน...........0.5............หนว ยกิต จํานวน......1.......................คาบ/ภาคเรยี น เวลา (ท่ีใชข องหนวย)......................6.......................คาบ ภาคเรียนท่ี......2....... ปการศกึ ษา.....2564....... 1. ช่ือหนว ยการเรยี นรู เรื่อง..........การปฏบิ ตั ดิ นตรีสากล.................... 2. มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด / ผลการเรยี นรู มาตรฐาน ศ 2.1 เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษวิจารณ คุณคาดนตรี ถายทอดความรูสึก ความคิดตอดนตรีอยางอิสระ ช่ืนชม และประยุกตใชใน ชวี ติ ประจาํ วนั ตัวช้ีวดั ศ 2.1 ม.4-6/4 อา น เขยี น โนต ดนตรไี ทยและสากลในอัตราจงั หวะตางๆ ม.4-6/5 รองเพลง หรอื เลนดนตรีเด่ียวและรวมวง โดยเนนเทคนิคการแสดงออกและคุณภาพ ของการแสดง 3. สาระสําคญั การอานเละเขียนโนตสากลในอัตราจังหวะตางๆ ได จะทําใหรองเพลงหรือเลนเคร่ืองดนตรีแบบ เดย่ี วและรวมวงไดถกู ตอง 4. จุดประสงคก ารเรียนรู ดา นความรู ความเขา ใจ (K) 1) อธบิ ายความเปนมา สวนประกอบ การเทียบเสียง ตําแหนงเสียงบนคอกีตาร สัญลักษณแทนน้ิว มอื และการวางทา จบั กตี ารได 2) อธิบายวธิ ีการดแู ลรักษากีตารได 3) อธบิ ายหลกั การขบั รอ งเพลงสากลได 4) อานและเขียนโนตเพลงสากลได ดานทกั ษะกระบวนการ (P) 1) จาํ แนกสว นประกอบ การเทยี บเสยี ง ตําแหนง เสียงบนคอกีตาร สัญลักษณแทนน้วิ มือ และการ วางทาจับกตี ารไ ด 2) ฝกบรรเลงกีตารด ว ยเทคนิคตางๆ ได

3) จําแนกหลักการขับรอ งเพลงสากลได 4) ปฏิบตั ิขับรองเพลงสากลแบบเดี่ยวและหมไู ด ดานคณุ ลกั ษณะ (A) 1) ตระหนกั รถู งึ ความเปน มา สวนประกอบ การเทยี บเสยี ง ตาํ แหนง เสียงบนคอกตี าร สญั ลักษณแทน น้ิว มอื และการวางทาจับกีตาร 2) ตระหนักถึงวิธีการบรรเลงและวิธกี ารดูแลรกั ษากตี าร 3) เห็นคณุ คา ในหลกั การขบั รองเพลง 4) เห็นคณุ คา ในการปฏิบัตขิ บั รอ งเพลงสากล 5. สาระการเรยี นรู 1) เครอื่ งหมายและสัญลกั ษณทางดนตรี - เคร่อื งหมายกําหนดอัตราจงั หวะ - เครอ่ื งหมายกําหนดบนั ไดเสียง 2) เทคนคิ และการถา ยทอดอารมณเ พลงดวยการรอ งบรรเลงเครือ่ งดนตรเี ดีย่ วและรวมวง 6. สมรรถนะสําคญั ของผเู รียน � 1) ความสามารถในการส่อื สาร � 2) ความสามารถในการคดิ � 3) ความสามารถในการแกป ญหา � 4) ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ � 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 7. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค � 1) รกั ชาติ ศาสน กษัตริย � 5) อยอู ยา งพอเพียง � 2) ซอ่ื สัตย สจุ รติ � 6) มุงม่ันในการทางาน � 3) มีวนิ ัย � 7) รักความเปนไทย � 4) ใฝเรียนรู � 8) มีจติ สาธารณะ 8. การอา น คดิ วิเคราะห  มธั ยมศึกษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพื่อการศกึ ษา คนควา เพมิ่ พูนความรู ประสบการณและการประยกุ ตใ ช ในชวี ติ ประจาํ วนั  2. สามารถจบั ประเด็นสําคัญลาํ ดับเหตุการณจ ากการอา นส่อื ทีม่ คี วามซับซอ น  3. สามารถวิเคราะหส ิ่งที่ผูเขยี นตองการส่อื สารกับผูอา น และสามารถวพิ ากษ ให ขอเสนอแนะในแงม มุ ตา ง ๆ  4. สามารถประเมนิ ความนา เชื่อถือ คุณคา แนวคิดท่ีไดจากสงิ่ ทอ่ี า นอยา งหลากหลาย

 5. สามารถเขียนแสดงความคดิ เหน็ โตแยง สรุป โดยมขี อมลู อธิบายสนบั สนุนอยา ง เพยี งพอและสมเหตุสมผล 9. บรู ณาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาทางไกลผานเทคโนโลยสี ารสนเทศ (DLIT)  DLIT Classroom …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Resource …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Library …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Professional Learning Community: DLIT PLC …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT Assessment ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. ช้นิ งาน / ภาระงาน 8.1 ใบงานท่ี 8.1 เรอื่ ง การปฏิบตั ิเครอื่ งดนตรีกีตาร 8.2 ใบงานที่ 8.2 เรอ่ื ง หลักการขับรอ งเพลงสากล 8.3 การรองเพลงและเลนกตี ารประกอบเพลง 11. การวัดและประเมินผล จุดประสงคการเรยี นรูทีต่ องการวดั วิธีการวัด เคร่ืองมอื ทีใ่ ชวัด เกณฑป ระเมิน อธิบาย จําแนก ปฏิบตั ิ และเห็น ปฏิบัตกิ ารรอ งเพลง แบบประเมนิ การรอ ง ระดับคุณภาพ 2 คุณคาของการปฏบิ ัติเครอื่ งดนตรี และเลนกตี าร เพลงและเลนกีตาร ผานเกณฑ สากลและการขบั รอ งสากลได ประกอบเพลง ประกอบเพลง 12. สอื่ / แหลงเรียนรู - ส่อื 1) หนังสือเรียน ดนตรี ม.4-6 2) เอกสารประกอบการสอน 3) คลิปการบรรเลงกีตารในลักษณะตางๆ 4) กีตาร 5) ใบงานที่ 4.1 เรอ่ื ง การปฏบิ ตั ิเครือ่ งดนตรกี ีตาร 6) ใบงานท่ี 4.2 เรื่อง หลกั การขับรองเพลงสากล - แหลงเรียนรู 1) หอ งสมุด

2) แหลง ขอ มลู สารสนเทศ จํานวน.....1......คาบ - http://www.lks.ac.th จาํ นวน.....2......คาบ จํานวน.....1......คาบ 13. กิจกรรมการเรียนรู จํานวน.....2......คาบ แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 1 เรอ่ื ง การปฏบิ ตั ิเคร่ืองดนตรกี ตี าร กลยุทธ/กระบวนการจัดการเรียนรู : เทคนคิ คูต รวจสอบ แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 2 เรอ่ื ง เทคนิคการบรรเลงและการดูแลรักษากีตาร กลยทุ ธ/ กระบวนการจดั การเรียนรู : กระบวนการปฏบิ ัติ แผนการจัดการเรยี นรูที่ 3 เร่อื ง หลกั การขับรอ งเพลงสากล กลยทุ ธ/กระบวนการจดั การเรยี นรู : สาธิต แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 4 เรอ่ื ง การขบั รอ งเพลงสากลลักษณะตางๆ กลยทุ ธ/กระบวนการจัดการเรียนรู : กระบวนการกลมุ สัมพันธ

วช.12 โรงเรยี นวดั จนั ทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร) กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปะ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 1 เรื่อง .................การปฏิบตั เิ ครอื่ งดนตรกี ีตาร. .......................จํานวน 1 คาบ 60 นาที หนวยการเรยี นรทู ี่......4...... เรอื่ ง...................การปฏิบตั ดิ นตรสี ากล...................... ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี.......6......... รายวิชา  พ้นื ฐาน  เพิม่ เตมิ ชื่อวิชา..........ศลิ ปะพื้นฐาน.6............................ รหัสวชิ า........ศ33102............ ภาคเรียนท.่ี ........2..... ปการศึกษา...........2564............. ครูผสู อน.............นายพฤทธพิ งษ..ทรัพยม งคล................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชีว้ ัด / ผลการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู ศ 21. เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยา งสรา งสรรค วิเคราะห วพิ ากษว ิจารณ คณุ คาดนตรถี ายทอด ความรสู กึ ความคิดตอดนตรอี ยา งอิสระ ช่นื ชม และประยุกตใชในชวี ิตประจําวัน ตัวชี้วัด / ผลการเรยี นรู ศ 2.1 ม.4-6/4 อาน เขยี น โนตดนตรไี ทยและสากลในอตั ราจังหวะตางๆ 2. สาระสาํ คัญ / ความคดิ รวบยอด กตี าร มีตน กําเนิดในประเทศฝรั่งเศส ซง่ึ การเรียนรูเกย่ี วกับสวนประกอบของกีตาร การเทียบเสียง ตําแหนง เสียงบนคอกีตาร สญั ลักษณแ ทนนว้ิ มอื และการวางทาจับกีตาร จะทําใหสามารถเลน กตี ารไดถ ูกตอ ง 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดานความรู ความเขาใจ (K) - อธบิ ายความเปน มา สวนประกอบ การเทยี บเสียง ตําแหนงเสียงบนคอกีตาร สัญลักษณแทนน้ิวมือและ การวางทาจับกีตารไ ด ดานทักษะกระบวนการ (P) - จําแนกสว นประกอบ การเทียบเสียง ตาํ แหนงเสยี งบนคอกตี าร สัญลกั ษณแ ทนน้ิว มอื และการวางทา จับ กตี ารได ดานคณุ ลักษณะ (A) - ตระหนักรูถึงความเปนมา สวนประกอบ การเทียบเสียง ตําแหนงเสียงบนคอกีตาร สัญลักษณแทน น้วิ มอื และการวางทาจับกตี าร 4. สาระการเรียนรู เครอ่ื งหมายและสัญลกั ษณทางดนตรี - เคร่อื งหมายกาํ หนดอัตราจังหวะ - เครอื่ งหมายกาํ หนดบันไดเสียง

5. สมรรถนะสําคญั ของผเู รยี น  1) ความสามารถในการสือ่ สาร  2) ความสามารถในการคิด  3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชีวิต  5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 6. ทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)  1) ทักษะการอาน (Reading)  2) ทักษะการ เขยี น (Writing)  3) ทกั ษะการคิดคํานวณ (Arithmetic)  4) ทักษะดานการคิดอยางมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแกป ญหา (Critical thinking and problem solving)  5) ทกั ษะดา นการสรา งสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6) ทักษะดานความรว มมือการทาํ งานเปน ทีมและภาวะผนู ํา (Collaboration, teamwork and leadership)  7) ทักษะดา นความเขาใจตา งวัฒนธรรมตางกระบวนทัศน (Cross-culturalunderstanding)  8) ทักษะดา นการสือ่ สารสารสนเทศและรเู ทา ทนั ส่ือ (Communicationinformationand media literacy)  9) ทักษะดา นคอมพิวเตอรแ ละเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICTLiteracy)  10) ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance,change)  11) มคี ุณธรรม มเี มตตา กรุณา มีระเบียบวนิ ัย (compassion) 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค  1) รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   5) อยูอ ยางพอเพยี ง  2) ซ่อื สัตย สจุ ริต  6) มงุ มั่นในการทํางาน  3) มวี ินัย  7) รักความเปน ไทย  4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 8. การอา น คิด วิเคราะห  มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพ่ือการศกึ ษา คนควา เพิ่มพนู ความรู ประสบการณและการประยุกตใช ใน ชีวติ ประจาํ วนั  2. สามารถจบั ประเด็นสําคญั ลําดับเหตกุ ารณจากการอานสอื่ ทมี่ คี วามซับซอ น  3. สามารถวิเคราะหส ิ่งที่ผูเขยี นตองการส่ือสารกบั ผอู าน และสามารถวพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะใน แงม มุ ตา ง ๆ

 4. สามารถประเมินความนา เชื่อถือ คณุ คา แนวคดิ ท่ไี ดจากส่ิงทีอ่ า นอยางหลากหลาย  5. สามารถเขยี นแสดงความคิดเหน็ โตแ ยง สรุป โดยมขี อมูลอธบิ ายสนับสนนุ อยา งเพียงพอและ สมเหตุสมผล 9. บรู ณาการ  บรู ณาการหลักสูตรโรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School)  บูรณาการกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  บูรณาการกับประชาคมอาเซียน  บูรณาการกับคานิยม ๑๒ ประการ  บรู ณาการโรงเรียนวิถีพทุ ธ  บูรณาการเพศวิถีศกึ ษา  บรู ณาการขามกลุม สาระการเรียนรู วชิ า........................  บูรณาการหองเรยี นสขี าว  อนื่ ๆ (ระบุ).......................... 10. กลยทุ ธ/กจิ กรรมการเรยี นรู วธิ ีการสอนแบบ เทคนิคคตู รวจสอบ - นักเรยี นทาํ แบบทดสอบกอ่ นเรยี นหน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 ขนั้ นําเขาสบู ทเรยี น ครเู ปดซีดีการบรรเลงกตี ารในลักษณะตางๆ ใหนักเรียนฟง เชน การบรรเลงกีตารคลาสสิก และการบรรเลง แบบอคูสสติก เปนตน แลวถามนักเรียนวา เสียงเพลงที่ไดยินจากการบรรเลงกีตารในลักษณะตางกันจะให ความรสู กึ ทเ่ี หมอื นกันหรอื แตกตา งกนั อยางไร ข้ันสอน 1. นักเรยี นจับคูกบั เพื่อน แลวใหแตละคูรวมกันศึกษาความรูเร่ือง การปฏิบัติเครื่องดนตรีกีตาร จากหนังสือ เรยี น 2. สมาชิกแตล ะคูรวมกันสรุปผลการศึกษาเกี่ยวกับการปฏิบัติเคร่ืองดนตรีกีตาร แลวบันทึกลงในแบบบันทึก การอาน 3. นกั เรยี นแตละคูชวยกันทําใบงานท่ี 4.1 เรอ่ื ง การปฏิบตั เิ คร่ืองดนตรีกตี าร โดยแบง หนาท่ีกนั ปฏิบัติ ดังนี้ - สมาชกิ คนที่ 1 อา นคาํ ถามและเขยี นคําตอบลงในใบงาน - สมาชกิ คนท่ี 2 สังเกตการตอบคาํ ถามของสมาชิกคนท่ี 1 และตรวจสอบความถูกตอง ถาไม ถูกตองใหแกไขคําตอบใหถูกตองสมบูรณในขอตอไปก็ใหสมาชิกคนท่ี 2 ทําหนาท่ีแบบเดียวกับคนที่ 1 และ สมาชิกคนท่ี 1 ก็ทาํ หนาที่แบบเดียวกับคนที่ 2 ทําเชนน้ีไปเรอ่ื ยๆ จนจบคําถามในใบงาน 4. ครจู ับสลากเลือกนักเรยี นแตละคูเฉลยคําตอบในใบงานท่ี 4.1 คูละ 1 ขอ แลวใหคูที่ไมไดนําเสนอคําตอบ เปนผูเ สนอแนะเพ่มิ เตมิ ในสวนที่แตกตาง ครตู รวจสอบความถกู ตอ ง

5. นกั เรียนตอบคาํ ถามกระตุน ความคดิ กตี ารคลาสสิก กีตารโฟลก และกตี ารไ ฟฟามลี ักษณะท่ีเหมือนกันและ แตกตางกันอยา งไร(พจิ ารณาตามคาํ ตอบบของนกั เรยี น โดยใหอยใู นดลุ ยพนิ ิจของครผู สู อน) ข้นั สรปุ นกั เรยี นแตล ะคูช วยกนั สรุปความเปนมา สวนประกอบ การเทียบเสียง ตําแหนงเสียงบนคอกีตาร สัญลักษณ แทนนิว้ มอื และการวางทาจบั กีตาร 11. สือ่ / แหลง เรยี นรู - สือ่ 1) หนงั สือเรียน ดนตรี ม.4-6 2) ซดี กี ารบรรเลงกีตารใ นลักษณะตางๆ 3) ใบงานที่ 4.1 เรอื่ ง การปฏิบัติเครือ่ งดนตรีกตี าร - แหลงเรยี นรู  DLIT Classroom (หองเรยี นแหง คณุ ภาพ)  DLIT Resources (คลงั สื่อการเรียนร)ู  DLIT Library (หองสมดุ ดิจิทัล)  DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชมุ ชนแหง การเรยี นรวู ชิ าชีพ)  DLIT Assessment (คลังขอ สอบ)  อนื่ ๆ 12. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1) ใบงานท่ี 4.1 เร่อื ง การปฏิบัตเิ คร่อื งดนตรกี ตี าร 13. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู จุดประสงคการเรยี นรู ชิน้ งาน/ภาระ/ วธิ กี ารวัด เครื่องมอื ท่ีใชว ัด เกณฑ ทตี่ องการวัด รอ งรอยหลกั ฐาน ดานความรู ความเขา ใจ (K) ใบงานที่ 4.1 ตรวจใบงานที่ 4.1 ใบงานท่ี 4.1 รอ ยละ 60 ผาน เกณฑ อธิบายความเปนมา สว นประกอบ การเทียบ เสยี ง ตําแหนง เสยี งบนคอ กตี าร สญั ลกั ษณแทนนวิ้ มอื และ การวางทา จบั กีตารได ดานทักษะกระบวนการ (P) แบบทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ (ประเมินตาม สภาพจรงิ ) จาํ แนกสว นประกอบ การ เทยี บเสียง ตาํ แหนง เสยี งบน คอกีตาร สัญลักษณแทนนิว้ มือ และการวางทาจับกตี าร

จดุ ประสงคการเรียนรู ชน้ิ งาน/ภาระ/ วิธกี ารวดั เครื่องมอื ทีใ่ ชวดั เกณฑ ท่ีตองการวัด รองรอยหลกั ฐาน ดานคุณลกั ษณะ (A) การทํางาน สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2 เหน็ คุณคาของรปู แบบการ รายบุคคล ทํางานรายบคุ คล พฤติกรรมการ ผา นเกณฑ จัดวง เครอ่ื งดนตรี บทเพลง ทํางานรายบุคคล และลักษณะเดนของวง ดนตรสี ากลแตละประเภท

ใบงานที่ 4.1 การปฏิบตั ิเครื่องดนตรีกีตาร์ คาํ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามตอ่ ไปน้ี 1. กตี าร์ คอื เครอ่ื งดนตรที ม่ี ลี กั ษณะอยา่ งไร 2. คําวา่ “นตั ” หมายถงึ สง่ิ ใด และมหี น้าทอ่ี ยา่ งไร 3. ชดุ ลูกบดิ ทเ่ี ราสามารถมองเหน็ ไดบ้ นตวั กตี ารม์ กี ล่ี กั ษณะ อะไรบา้ ง 4. สะพานสายมหี น้าทอ่ี ยา่ งไรบนตวั กตี าร์ 5. เครอ่ื งดนตรชี นิดใดทน่ี ยิ มนํามาใชใ้ นการเทยี บเสยี งของกตี าร์ 6. เพราะเหตใุ ด เราจงึ ตอ้ งเรยี นรูใ้ นเร่อื งของชอ่ื และตวั โน้ตบนคอกตี าร์

7. สญั ลกั ษณแ์ ทนน้วิ มอื ซ้ายในการเล่นกตี ารม์ ลี กั ษณะอย่างไร 8. จงอธบิ ายสญั ลกั ษณ์แทนสายกตี ารต์ ามความเขา้ ใจของตนเอง

แบบสงั เกตพฤติกรรม การทาํ งานรายบคุ คล ชอ่ื ชนั้ คาํ ชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ที่ รายการประเมิน 4 ระดบั คะแนน 1 32 1 การแสดงความคดิ เหน็ 2 การยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผอู้ ่นื 3 การทาํ งานตามหน้าทท่ี ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย 4 ความมนี ้ําใจ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมาํ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ 18 - 20 ดมี าก ให้ 3 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน 10 - 13 พอใช้ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ต่ํากว่า 10 ปรบั ปรงุ

วช.13 บนั ทึกความเห็นของผตู รวจแผนการจดั การเรยี นรู แผนการจัดการเรียนรูท่ี...1.... เร่อื ง การปฏิบตั เิ ครอื่ งดนตรกี ีตาร ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะของหัวหนากลุมสาระการเรียนรู ไดตรวจแผนการจดั การเรยี นรูแลว มคี วามคดิ เหน็ ดังนี้ 1. เปน แผนการจดั การเรียนรทู ่ี  สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรูที่คาดหวงั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค สมรรถนะ และการเรียนรูในศตวรรษที่ 21 ที่เนน ผเู รยี นเปนสาํ คัญ  ยังไมส อดคลอ งกนั ควรปรับปรงุ เรอื่ ง ................................................................................. 2. การจัดกจิ กรรมไดน าํ เอากระบวนการเรียนรู  เนนผูเรยี นเปนสาํ คัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม  ยังไมเนนผเู รยี นเปน สําคญั ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป 3. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะอ่นื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ( นายทวศี กั ด์ิ ชอ กระทุม ) หัวหนา กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ ............../............../.............. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของงานพฒั นาหลักสตู ร 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ี่  ถกู ตองครบถวน  ไมถ ูกตอง/ไมค รบถวน เนื่องจาก......................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะอ่ืน ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางสาวเพลนิ จติ กิตติยงวิวัฒน) หัวหนา งานพฒั นาหลักสตู ร

ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของหัวหนา สถานศกึ ษาหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี  นาํ ไปใชไ ดจริง  ควรปรบั ปรงุ กอ นนําไปใชเ น่ืองจาก............................................................................ 2. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะอน่ื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางสาวจันทรผอ ง สมุทรผอ ง) รองผอู าํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ

วช.14 แบบบนั ทึกผลหลงั การสอน แผนการจดั การเรียนรูท.ี่ ..1.... เรอ่ื ง การปฏิบัติเครือ่ งดนตรีกีตาร ๑. เวลาในการสอน  ตรงตามแผน  นอยกวา แผน  มากกวา แผน ๒. ผลการสอน สอนไดต รงตามตวั ชี้วดั และจุดประสงคการเรยี นรKู P A  มกี ารบูรณาการ เร่ือง....................................................................................................................  สอนไมไ ดต ามแผนการจัดการเรยี นรู เนื่องจาก ......................................................................... ๓. ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู ตล ะกจิ กรรม ดา นความรู ความเขาใจ (K)……………………….................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผา นการประเมนิ ............คน คิดเปนรอ ยละ............ ไมผานการประเมนิ ............คน คดิ เปนรอ ยละ.................. เนื่องจาก .......................................................................................................................................................... ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผา นการประเมนิ ............คน คดิ เปน รอยละ............ ไมผา นการประเมิน............คน คดิ เปนรอยละ.................. เนอ่ื งจาก .......................................................................................................................................................... ดานคณุ ธรรม จรยิ ธรรม (A) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผานการประเมนิ ............คน คิดเปนรอยละ............ ไมผ า นการประเมิน............คน คดิ เปนรอยละ.................. เน่ืองจาก .......................................................................................................................................................... ๔. การใชส ่อื /แหลง เรียนรู  ตรงตามแผน  ไมต รงตามแผน เพราะ......................................................................... ๕. การวัดและประเมนิ ผล  ตรงตามแผน  ไมตรงตามแผน เพราะ......................................................................... ๖. ปญหา/อปุ สรรค  กิจกรรมการจัดการเรยี นรู ไมเหมาะสมกับเวลา  มีนักเรยี นทําใบงาน/ใบกิจกรรมไมทันตามกาํ หนดเวลา  มีนักเรียนท่ีไมส นใจเรยี น  อน่ื ๆ ..........................................................................................................................................

๗. แนวทางแกไ ข  ควรนําแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง .....................................................................................................  แนวทางแกไขนักเรียนท่ไี มผา นการประเมิน.................................................................................  ไมม ขี อเสนอแนะ ลงชอื่ .....................................................ครผู สู อน (นายพฤทธพิ งษ ทรัพยม งคล) วนั ท่.ี .........../.............................../...........

วช.12 โรงเรยี นวดั จันทราวาส(ศุขประสารราษฎร) กลุมสาระการเรียนรูศลิ ปะ แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 2 เรือ่ ง ........เทคนคิ การบรรเลงและการดูแลรกั ษากีตาร..........จาํ นวน 2 คาบ 120 นาที หนวยการเรียนรทู ี่......4...... เรือ่ ง...................การปฏบิ ัติดนตรีสากล...................... ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่.......6......... รายวิชา  พ้นื ฐาน  เพมิ่ เติม ชือ่ วชิ า..........ศิลปะพน้ื ฐาน.6........................... รหัสวิชา........ศ33102............ ภาคเรียนท.่ี ........2..... ปก ารศึกษา...........2564............. ครผู สู อน.............นายพฤทธพิ งษ..ทรัพยมงคล................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวช้ีวัด / ผลการเรียนรู มาตรฐานการเรยี นรู ศ 21. เขา ใจและแสดงออกทางดนตรอี ยางสรางสรรค วิเคราะห วพิ ากษวิจารณ คุณคาดนตรถี า ยทอด ความรสู ึก ความคิดตอดนตรอี ยา งอสิ ระ ชื่นชม และประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตประจาํ วนั ตวั ชว้ี ัด / ผลการเรยี นรู ศ 2.1 ม.4-6/4 อาน เขยี น โนต ดนตรีไทยและสากลในอตั ราจงั หวะตางๆ 2. สาระสาํ คญั / ความคดิ รวบยอด การเลน กตี าร สามารถเลน ไดทงั้ แบบโซโล เลนคูเสยี งหรือประสานเสียง และเลน คอรด และเมื่อเลนเสร็จแลว ควรดูแลรกั ษาเพอื่ ใหก ีตารม คี วามคงทนสามารถเลนไดน าน 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดา นความรู ความเขาใจ (K) - อธบิ ายวิธกี ารดแู ลรักษากีตารไ ด ดา นทกั ษะกระบวนการ (P) - ฝกบรรเลงกีตารดว ยเทคนิคตางๆ ได ดานคุณลกั ษณะ (A) - ตระหนกั ถงึ วิธีการบรรเลงและวิธีการดูแลรกั ษากตี าร 4. สาระการเรยี นรู เคร่ืองหมายและสัญลกั ษณทางดนตรี - เคร่อื งหมายกาํ หนดอตั ราจงั หวะ - เครอ่ื งหมายกําหนดบันไดเสียง 5. สมรรถนะสาํ คญั ของผูเรยี น  1) ความสามารถในการสื่อสาร  2) ความสามารถในการคิด  3) ความสามารถในการแกป ญหา  4) ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต

 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 6. ทักษะของผูเรียนในศตวรรษที่ 21 (3R8C)  1) ทกั ษะการอาน (Reading)  2) ทกั ษะการ เขียน (Writing)  3) ทักษะการคดิ คํานวณ (Arithmetic)  4) ทักษะดานการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา (Critical thinking and problem solving)  5) ทักษะดานการสรา งสรรคแ ละนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6) ทักษะดานความรวมมอื การทาํ งานเปนทมี และภาวะผูนาํ (Collaboration, teamwork and leadership)  7) ทกั ษะดานความเขา ใจตางวัฒนธรรมตางกระบวนทัศน (Cross-culturalunderstanding)  8) ทักษะดานการสอื่ สารสารสนเทศและรูเทาทันส่ือ (Communicationinformationand media literacy)  9) ทักษะดานคอมพิวเตอรและเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICTLiteracy)  10) ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance,change)  11) มีคณุ ธรรม มเี มตตา กรุณา มรี ะเบียบวินยั (compassion) 7. คุณลกั ษณะอันพึงประสงค  1) รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ   5) อยูอ ยางพอเพียง  2) ซื่อสตั ย สจุ ริต  6) มงุ มน่ั ในการทาํ งาน  3) มีวินัย  7) รกั ความเปน ไทย  4) ใฝเรยี นรู  8) มีจติ สาธารณะ 8. การอา น คดิ วิเคราะห  มธั ยมศึกษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพือ่ การศึกษา คนควา เพิม่ พนู ความรู ประสบการณและการประยุกตใ ช ใน ชวี ิตประจําวนั  2. สามารถจบั ประเด็นสาํ คัญลําดับเหตกุ ารณจากการอานสื่อทม่ี ีความซบั ซอน  3. สามารถวิเคราะหส่ิงท่ีผเู ขยี นตอ งการส่ือสารกับผูอ าน และสามารถวพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะใน แงมมุ ตา ง ๆ  4. สามารถประเมินความนา เชื่อถอื คณุ คา แนวคิดท่ีไดจ ากส่งิ ท่ีอา นอยางหลากหลาย  5. สามารถเขียนแสดงความคิดเหน็ โตแยง สรุป โดยมขี อ มูลอธิบายสนบั สนนุ อยางเพยี งพอและ สมเหตุสมผล

9. บูรณาการ  บูรณาการหลักสตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School)  บรู ณาการกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  บูรณาการกบั ประชาคมอาเซียน  บูรณาการกบั คานิยม ๑๒ ประการ  บรู ณาการโรงเรียนวิถีพทุ ธ  บูรณาการเพศวถิ ีศึกษา  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู วิชา........................  บรู ณาการหอ งเรยี นสขี าว  อ่ืน ๆ (ระบุ).......................... 10. กลยทุ ธ/กิจกรรมการเรยี นรู วธิ ีการสอนแบบ กระบวนการปฏบิ ัติ ขัน้ ท่ี 1 สังเกต รับรู 1. ครนู ํากตี ารฝก มาใหน ักเรียนดู แลว ใหนกั เรยี นอาสาสมัครหรือครูเลนกีตารใหนักเรียนดู แลวถามนักเรียน วา นักเรียนคนใดเคยเลน กีตารบา ง แลวนักเรียนมวี ิธีการเลนและการดแู ลรกั ษากตี ารอยา งไร 2. ครูอธบิ ายเกยี่ วกับเทคนคิ การบรรเลงกีตารใ หนักเรียนฟงวา ลักษณะการเลนกีตารสามารถเลนได 3 แบบ คอื การเลน โซโล การเลน คเู สียงหรือประสานเสียง และการเลน คอรด 3. นกั เรียนแตละคนศกึ ษาความรูเรอื่ ง เทคนิคการบรรเลง และการดแู ลรักษากตี าร จากหนังสือเรียน 4. ครูใหนักเรียนรวมกันแสดงความคิดเห็นวา เพราะเหตุใด เราจึงตองเก็บรักษากีตารใหถูกวิธี แลวให นักเรยี นชว ยกนั บอกวธิ กี ารเกบ็ รักษากตี ารอ ยา งถกู วิธี ครตู รวจสอบความถกู ตอง 5. ครูแจงใหน ักเรยี นทราบวา ครูจะใหนกั เรียนฝก เลน กีตาร 6. ครูสาธติ วิธกี ารจับคอรดหลักในบันไดเสียงตางๆ ใหนักเรียนดูทีละคอรด เพื่อใหนักเรียนสังเกตและจดจํา หรือศกึ ษาเพิ่มเตมิ จากเอกสารประกอบการสอน ขัน้ ท่ี 2 ทําตามแบบ 1. ครูแบงนักเรียนออกเปน 4 กลุม กลุมละเทาๆ กัน แลวใหนักเรียนอาสาสมัครที่สามารถเลนกีตารจน ชาํ นาญเขา กลุม กลมุ ละ 1 คน 2. นักเรียนอาสาสมัครสาธิตการจับคอรดหลักในบันไดเสียงตางๆ ใหดูทีละคอรด แลวใหสมาชิกในกลุมฝก ปฏบิ ตั ิตามแบบจนครบทุกคอรด) ข้นั ที่ 3 ทาํ เองโดยไมม แี บบ 1. สมาชิกแตล ะคนฝก จบั คอรด หลกั ในบันไดเสยี งตา งๆ ดวยตนเอง 2.ครูสังเกตการจับคอรดหลกั ในบนั ไดเสยี งตางๆ ของนกั เรียนเปน รายบุคคล หากนักเรียนมีขอผิดพลาด หรือ มขี อบกพรอ งในบางขั้นตอน ครูใหค ําแนะนาํ หรอื แกไขจนนกั เรยี นเขา ใจถูกตอ ง

ขั้นท่ี 4 ฝก ทาํ ใหชํานาญ 1. ครูใหนักเรยี นแตละคนฝกจับคอรดหลักในบันไดเสียงตางๆ ใหเกิดความชํานาญ แลวมาแสดงใหครูดูเปน รายบคุ คลเพือ่ ประเมินผล (นอกเวลาเรยี น) 2. นกั เรยี นตอบคาํ ถามกระตุนความคดิ นกั เรยี นชอบเทคนคิ การบรรเลงดนตรดี วยกีตารแบบใด และเหตุใดจึง ชอบแบบนนั้ อธิบายเหตุผลประกอบ(พิจารณาตามคาํ ตอบของนักเรียน โดยใหอ ยูในดลุ ยพินจิ ของครผู ูสอน) 11. สือ่ / แหลง เรยี นรู - ส่ือ 1) หนงั สือเรยี น ดนตรี ม.4-6 2) เอกสารประกอบการสอน 3) กีตาร - แหลงเรียนรู  DLIT Classroom (หองเรียนแหงคณุ ภาพ)  DLIT Resources (คลังสอื่ การเรยี นร)ู  DLIT Library (หอ งสมดุ ดิจิทัล)  DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชมุ ชนแหง การเรียนรวู ชิ าชพี )  DLIT Assessment (คลงั ขอสอบ)  อ่ืน ๆ 12. ชนิ้ งาน/ภาระงาน - ปฏิบตั เิ ครอ่ื งดนตรีกตี าร 13. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู จุดประสงคการเรียนรู ชน้ิ งาน/ภาระ/ วิธกี ารวัด เครอื่ งมือทใ่ี ชว ัด เกณฑ ท่ีตอ งการวัด รองรอยหลักฐาน ระดับคณุ ภาพ 2 ดานความรู ความเขาใจ (K) การแสดงความ สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกต ผา นเกณฑ อธิบายวิธกี ารดแู ลรกั ษา ความคดิ เห็น ทํางานรายบุคคล พฤตกิ รรมการ กีตารได ระดบั คณุ ภาพ 2 ทํางานรายบคุ คล ผานเกณฑ ดา นทกั ษะกระบวนการ (P) ฝก บรรเลงกตี ารดว ยเทคนคิ ปฏิบัติกตี าร สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกต ระดบั คณุ ภาพ 2 ตางๆ ได ผา นเกณฑ ทาํ งานรายบคุ คล พฤติกรรมการ ดานคณุ ลกั ษณะ (A) ตระหนกั ถึงวิธกี ารบรรเลง ทาํ งานรายบคุ คล และวธิ ีการดูแลรกั ษากตี าร การแสดงความ สังเกตพฤติกรรมการ แบบสงั เกต ความคิดเห็น ทํางานรายบคุ คล พฤติกรรมการ ทาํ งานรายบคุ คล

เอกสารประกอบการสอน คอรด์ หลกั ในบนั ไดเสียงต่างๆ ตวั อย่างการกดน้วิ เป็นคอรด์ หลกั ในบนั ไดเสยี งต่างๆ (1) คอรด์ C Major และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ C คอรด์ F คอรด์ G7 (2) คอรด์ A minor และคอรด์ ปฐมภมู อิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ Am คอรด์ Dm คอรด์ E7 (3) คอรด์ G Major และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ G คอรด์ C คอรด์ D7

(4) คอรด์ E minor และคอรด์ ปฐมภมู อิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ Em คอรด์ Am คอรด์ B7 (5) คอรด์ D Major และคอรด์ ปฐมภมู อิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ D คอรด์ G คอรด์ A7 (6) คอรด์ B minor และคอรด์ ปฐมภมู อิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ Bm คอรด์ Em คอรด์ F#7

(7) คอรด์ F Major และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ F คอรด์ Bb คอรด์ C7 (8) คอรด์ D minor และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ว่ มกนั คอรด์ Dm คอรด์ Gm คอรด์ A7 (9) คอรด์ Bb Major และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ่วมกนั คอรด์ Bb คอรด์ Eb คอรด์ F7

(10) คอรด์ G minor และคอรด์ ปฐมภมู อิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ่วมกนั คอรด์ Gm คอรด์ Cm คอรด์ D7 (11) คอรด์ Eb Major และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ่วมกนั คอรด์ Eb คอรด์ Ab คอรด์ Eb7 (12) คอรด์ C minor และคอรด์ ปฐมภูมอิ ่นื ๆ ทใ่ี ชร้ ่วมกนั คอรด์ Cm คอรด์ Fm คอรด์ G7 ท่ีมา : สาํ เรจ็ คาํ โมง และคณะ. [ม.ป.ป.]. หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐาน ดนตรี ม.4-6. พมิ พค์ รงั้ ท่ี 6. กรงุ เทพมหานคร :อกั ษรเจรญิ ทศั น์.

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คาํ ชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ช่ือ-สกลุ ความตงั้ ใจ ความ การตรงต่อ ความสะอาด ผลสาํ เรจ็ รวม ที่ ของผ้รู บั การประเมิน ในการทาํ งาน รบั ผิดชอบ เวลา เรยี บรอ้ ย ของงาน 20 คะแนน 43214321432143214321 ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมาํ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ 18 - 20 ดมี าก ให้ 3 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน 10 - 13 พอใช้ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ต่าํ กว่า 10 ปรบั ปรงุ

วช.13 บนั ทึกความเหน็ ของผูตรวจแผนการจัดการเรยี นรู แผนการจดั การเรียนรทู ี.่ ..2.... เรอ่ื ง เทคนิคการบรรเลงและการดูแลรกั ษากีตาร ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของหวั หนา กลมุ สาระการเรียนรู ไดต รวจแผนการจดั การเรียนรูแลว มคี วามคิดเห็น ดังน้ี 1. เปนแผนการจัดการเรียนรูท่ี  สอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรู ตัวชว้ี ัด/ผลการเรยี นรทู ี่คาดหวัง คุณลกั ษณะอันพึง ประสงค สมรรถนะ และการเรยี นรูในศตวรรษท่ี 21 ท่ีเนน ผูเรียนเปน สําคัญ  ยงั ไมสอดคลอ งกนั ควรปรบั ปรุงเร่ือง ................................................................................. 2. การจดั กจิ กรรมไดนําเอากระบวนการเรียนรู  เนน ผเู รยี นเปนสําคญั มาใชในการสอนไดอยา งเหมาะสม  ยงั ไมเนนผเู รียนเปน สําคัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป 3. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะอน่ื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ ( นายทวีศักดิ์ ชอ กระทมุ ) หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรูศิลปะ ............../............../.............. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของงานพฒั นาหลกั สตู ร 1. เปน แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี  ถกู ตองครบถว น  ไมถกู ตอ ง/ไมครบถว น เนอื่ งจาก......................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะอนื่ ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื (นางสาวเพลนิ จติ กิตตยิ งววิ ฒั น) หัวหนางานพัฒนาหลกั สตู ร

ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของหัวหนา สถานศกึ ษาหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี  นาํ ไปใชไ ดจริง  ควรปรบั ปรงุ กอ นนําไปใชเ น่ืองจาก............................................................................ 2. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะอน่ื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางสาวจันทรผอ ง สมุทรผอ ง) รองผอู าํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ

วช.14 แบบบนั ทึกผลหลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรูท ่ี...2.... เรอ่ื ง เทคนคิ การบรรเลงและการดแู ลรักษากตี าร ๑. เวลาในการสอน  ตรงตามแผน  นอ ยกวา แผน  มากกวา แผน ๒. ผลการสอน สอนไดต รงตามตวั ชี้วัดและจุดประสงคการเรยี นรKู P A  มกี ารบูรณาการ เรือ่ ง....................................................................................................................  สอนไมไดตามแผนการจัดการเรยี นรู เนอื่ งจาก ......................................................................... ๓. ผลการจัดกจิ กรรมการเรียนรแู ตละกิจกรรม ดานความรู ความเขาใจ (K)……………………….................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผานการประเมิน............คน คิดเปนรอ ยละ............ ไมผา นการประเมนิ ............คน คดิ เปนรอ ยละ.................. เนื่องจาก .......................................................................................................................................................... ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผา นการประเมนิ ............คน คดิ เปนรอ ยละ............ ไมผา นการประเมนิ ............คน คดิ เปนรอยละ.................. เนือ่ งจาก .......................................................................................................................................................... ดานคุณธรรม จริยธรรม (A) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผา นการประเมนิ ............คน คดิ เปน รอ ยละ............ ไมผ า นการประเมนิ ............คน คิดเปนรอ ยละ.................. เนอื่ งจาก .......................................................................................................................................................... ๔. การใชส ่อื /แหลงเรียนรู  ตรงตามแผน  ไมตรงตามแผน เพราะ......................................................................... ๕. การวัดและประเมนิ ผล  ตรงตามแผน  ไมตรงตามแผน เพราะ......................................................................... ๖. ปญ หา/อปุ สรรค  กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู ไมเ หมาะสมกับเวลา  มนี กั เรยี นทําใบงาน/ใบกิจกรรมไมทันตามกําหนดเวลา  มีนักเรียนทไ่ี มสนใจเรยี น  อ่ืน ๆ ..........................................................................................................................................

๗. แนวทางแกไ ข  ควรนําแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง .....................................................................................................  แนวทางแกไขนักเรียนท่ไี มผา นการประเมิน.................................................................................  ไมม ขี อเสนอแนะ ลงชอื่ .....................................................ครผู สู อน (นายพฤทธพิ งษ ทรัพยม งคล) วนั ท่.ี .........../.............................../...........

วช.12 โรงเรยี นวัดจนั ทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร) กลมุ สาระการเรยี นรูศิลปะ แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 3 เรอ่ื ง .................หลกั การขับรอ งเพลงสากล........................ จํานวน 1 คาบ 60 นาที หนว ยการเรียนรูที่......4...... เรือ่ ง...................การปฏิบตั ิดนตรีสากล...................... ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี.......6......... รายวิชา  พน้ื ฐาน  เพม่ิ เติม ชอ่ื วิชา..........ศิลปะพนื้ ฐาน.6............................ รหสั วิชา........ศ33102............ ภาคเรยี นท่.ี ........2..... ปก ารศกึ ษา...........2564............. ครผู ูสอน.............นายพฤทธพิ งษ..ทรพั ยม งคล................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วัด / ผลการเรยี นรู มาตรฐานการเรียนรู ศ 21. เขา ใจและแสดงออกทางดนตรอี ยางสรางสรรค วิเคราะห วพิ ากษว ิจารณ คณุ คา ดนตรถี า ยทอด ความรสู กึ ความคิดตอ ดนตรีอยางอสิ ระ ชน่ื ชม และประยกุ ตใ ชในชีวิตประจาํ วนั ตวั ช้ีวัด / ผลการเรียนรู ศ 2.1 ม.4-6/5 รองเพลง หรือเลนดนตรีเดี่ยวและรวมวง โดยเนนเทคนิคการแสดงออกและคุณภาพของ การแสดง 2. สาระสาํ คัญ / ความคิดรวบยอด ในการขับรองเพลงสากลใหมีคณุ ภาพท่ดี นี น้ั จะตองรจู ักเตรียมตัวและฝก หดั การรอ งอยางสมาํ่ เสมอจะชวยให การรองเพลงมีประสิทธิภาพ 3. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - อธบิ ายหลกั การขบั รองเพลงสากลได ดานทักษะกระบวนการ (P) - จาํ แนกหลกั การขับรอ งเพลงสากลได ดานคณุ ลักษณะ (A) - เหน็ คณุ คา ในหลกั การขบั รองเพลง 4. สาระการเรยี นรู - เทคนิค และการถายทอดอารมณเ พลงดว ยการรองบรรเลงเครอื่ งดนตรีเด่ยี วและรวมวง 5. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู รียน  1) ความสามารถในการส่ือสาร  2) ความสามารถในการคดิ  3) ความสามารถในการแกปญหา  4) ความสามารถในการใชท กั ษะชีวติ  5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี

6. ทกั ษะของผูเรยี นในศตวรรษที่ 21 (3R8C)  1) ทักษะการอาน (Reading)  2) ทักษะการ เขียน (Writing)  3) ทักษะการคิดคํานวณ (Arithmetic)  4) ทักษะดานการคดิ อยา งมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญ หา (Critical thinking and problem solving)  5) ทักษะดานการสรา งสรรคแ ละนวตั กรรม (Creativity and innovation)  6) ทักษะดานความรวมมือการทํางานเปนทมี และภาวะผนู ํา (Collaboration, teamwork and leadership)  7) ทักษะดา นความเขาใจตางวฒั นธรรมตา งกระบวนทัศน (Cross-culturalunderstanding)  8) ทกั ษะดานการสอ่ื สารสารสนเทศและรเู ทา ทันสอ่ื (Communicationinformationand media literacy)  9) ทกั ษะดา นคอมพิวเตอรและเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (Computing and ICTLiteracy)  10) ทักษะอาชีพและทกั ษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance,change)  11) มีคณุ ธรรม มเี มตตา กรณุ า มีระเบียบวนิ ยั (compassion) 7. คุณลักษณะอนั พึงประสงค  5) อยอู ยางพอเพยี ง  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ   2) ซ่ือสัตย สุจรติ  6) มุงมัน่ ในการทาํ งาน  3) มวี นิ ยั  7) รักความเปนไทย  4) ใฝเรยี นรู  8) มีจติ สาธารณะ 8. การอาน คิด วเิ คราะห  มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพอ่ื การศกึ ษา คนควา เพ่มิ พนู ความรู ประสบการณและการประยุกตใ ช ใน ชีวติ ประจําวนั  2. สามารถจับประเดน็ สําคัญลาํ ดับเหตุการณจากการอา นสือ่ ที่มคี วามซับซอ น  3. สามารถวเิ คราะหส ง่ิ ท่ีผูเขียนตองการสอื่ สารกับผูอ า น และสามารถวิพากษ ใหขอเสนอแนะใน แงมุมตาง ๆ  4. สามารถประเมนิ ความนาเช่ือถือ คุณคา แนวคิดท่ีไดจากส่งิ ทอ่ี า นอยา งหลากหลาย  5. สามารถเขียนแสดงความคิดเห็นโตแยง สรุป โดยมีขอ มูลอธบิ ายสนับสนนุ อยา งเพียงพอและ สมเหตุสมผล 9. บรู ณาการ  บูรณาการหลกั สตู รโรงเรยี นมาตรฐานสากล (World Class Standard School)

 บรู ณาการกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง  บูรณาการกบั ประชาคมอาเซียน  บูรณาการกบั คานิยม ๑๒ ประการ  บูรณาการโรงเรยี นวถิ พี ุทธ  บรู ณาการเพศวิถีศึกษา  บูรณาการขา มกลุมสาระการเรียนรู วชิ า........................  บูรณาการหอ งเรยี นสีขาว  อนื่ ๆ (ระบ)ุ .......................... 10. กลยุทธ/กจิ กรรมการเรยี นรู วิธีการสอนแบบ สาธิต ขนั้ ที่ 1 เตรยี มการสาธติ 1. ครูขออาสาสมคั รนกั เรยี น 1 คน ออกมารอ งเพลงสากลท่หี นา ชนั้ เรยี น แลวใหเ พอ่ื นที่เหลอื ชวยกนั ปรบมือ 2. ครใู หนักเรียนอาสาสมคั รอธบิ ายเกี่ยวกับหลักการขับรอ งเพลงตามท่ตี นเองปฏบิ ัตใิ หเ พอื่ นในหอ งฟง 3. ครูอธิบายหลักการขับรองเพลงสากลเพ่ิมเติมจากท่ีนักเรียนอาสาสมัครอธิบาย แลวใหนักเรียนแตละคน ศึกษาความรูเร่อื ง หลักการขับรองเพลงสากล จากหนงั สือเรยี น 4. ครูใหนักเรียนแตละคนเตรียมตัวเพ่อื ฝกขับรองเพลงสากล ขัน้ ที่ 2 สาธิต ครูสาธิตการวางทาทางในขณะขับรองเพลง การควบคุมลมหายใจ และการเปดชองคอเพ่ือเปลงเสียง ให นักเรียนดู แลวใหนกั เรียนฝก ปฏบิ ตั ิตาม ขัน้ ที่ 3 สรุปการสาธติ 1. นักเรียนรวมกนั สรุปเก่ียวกับการวางทาทางในขณะขับรองเพลง การควบคุมลมหายใจ และการเปดชอง คอเพ่อื เปลงเสยี งในการขบั รอ งเพลงสากล 2. นักเรยี นตอบคาํ ถามกระตนุ ความคิด การวางทาทางอยางถูกตองในขณะขับรองเพลงจะสงผลดีตอการขับ รองเพลงอยางไร (จะชวยใหควบคุมลมหายใจ และการเคลื่อนไหวอวัยวะตางๆ ที่เกี่ยวของกับการรองเพลงได อยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ) ข้นั ท่ี 4 วดั ผลประเมินผล นักเรยี นแตล ะคนทาํ ใบงานที่ 4.2 เรื่อง หลกั การขบั รอ งเพลงสากล เสร็จแลวนาํ สงครูผสู อน 11. สื่อ / แหลง เรียนรู - ส่อื 1) หนังสอื เรยี น ดนตรี ม.4-6 2) ใบงานท่ี 4.2 เร่ือง หลกั การขบั รอ งเพลงสากล

- แหลงเรียนรู  DLIT Classroom (หอ งเรียนแหงคณุ ภาพ)  DLIT Resources (คลังสือ่ การเรียนรู)  DLIT Library (หอ งสมดุ ดิจทิ ัล)  DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชมุ ชนแหงการเรียนรวู ิชาชีพ)  DLIT Assessment (คลังขอสอบ)  อน่ื ๆ 12. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1) ใบงานท่ี 4.2 เรือ่ ง หลกั การขับรอ งเพลงสากล 13. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู จุดประสงคการเรยี นรู ชิน้ งาน/ภาระ/ วิธกี ารวดั เคร่ืองมอื ท่ใี ชว ัด เกณฑ ท่ตี อ งการวัด รอ งรอยหลกั ฐาน ดา นความรู ความเขาใจ (K) ใบงานท่ี 4.2 ตรวจใบงานที่ 4.2 ใบงานที่ 4.2 รอ ยละ 60 ผา น อธิบายหลักการขบั รองเพลง เกณฑ สากลได ดา นทกั ษะกระบวนการ (P) แบบทดสอบ ตรวจแบบทดสอบ แบบทดสอบ (ประเมินตาม จาํ แนกหลักการขบั รองเพลง สภาพจริง) สากลได ดา นคณุ ลักษณะ (A) การทาํ งาน สังเกตพฤติกรรมการ แบบสังเกต ระดับคณุ ภาพ 2 เห็นคุณคาในหลักการขับ รายบคุ คล รองเพลง ทํางานรายบคุ คล พฤติกรรมการ ผา นเกณฑ ทาํ งานรายบคุ คล

ใบงานท่ี 4.2 หลกั การขบั รอ้ งเพลงสากล คาํ ชี้แจง ใหน้ กั เรยี นตอบคาํ ถามตอ่ ไปน้ี 1. นกั เรยี นมหี ลกั ในการยนื ขบั รอ้ งเพลงในทา่ ทถ่ี กู ตอ้ งอยา่ งไร 2. การขบั รอ้ งเพลงสากลมหี ลกั ปฏบิ ตั อิ ย่างไร 3. การหายใจเขา้ และหายใจออกมลี กั ษณะทแ่ี ตกตา่ งกนั อย่างไร

แบบสงั เกตพฤติกรรมการทาํ งานรายบคุ คล คาํ ชีแ้ จง : ให้ ผสู้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ช่ือ-สกลุ ความมีวินัย ความมนี ้ําใจ การรบั ฟัง การแสดง การตรงต่อ รวม ที่ ของผ้รู บั การประเมิน เอื้อเฟ้ื อ ความคิดเหน็ ความคิดเหน็ เวลา 20 เสียสละ คะแนน 43214321432143214321 ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอย่างสมาํ่ เสมอ ให้ 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ 18 - 20 ดมี าก ให้ 3 คะแนน 14 - 17 ดี ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 2 คะแนน 10 - 13 พอใช้ ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมน้อยครงั้ ให้ 1 คะแนน ต่ํากว่า 10 ปรบั ปรงุ

วช.13 บนั ทกึ ความเห็นของผูต รวจแผนการจดั การเรียนรู แผนการจัดการเรยี นรูที่...3.... เร่ือง หลกั การขับรอ งเพลงสากล ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะของหัวหนา กลุมสาระการเรียนรู ไดต รวจแผนการจดั การเรียนรแู ลว มีความคดิ เห็น ดังน้ี 1. เปน แผนการจัดการเรยี นรูท่ี  สอดคลองกบั มาตรฐานการเรียนรู ตัวชีว้ ดั /ผลการเรยี นรูที่คาดหวัง คุณลักษณะอันพงึ ประสงค สมรรถนะ และการเรียนรใู นศตวรรษท่ี 21 ที่เนนผเู รียนเปน สําคญั  ยงั ไมส อดคลอ งกัน ควรปรับปรงุ เรือ่ ง ................................................................................. 2. การจัดกจิ กรรมไดนําเอากระบวนการเรยี นรู  เนน ผูเรยี นเปนสําคญั มาใชใ นการสอนไดอยางเหมาะสม  ยงั ไมเ นน ผเู รียนเปน สาํ คัญ ควรปรับปรงุ พฒั นาตอ ไป 3. ความคดิ เหน็ /ขอ เสนอแนะอื่น ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื ( นายทวศี ักด์ิ ชอ กระทุม ) หัวหนากลมุ สาระการเรียนรูศ ลิ ปะ ............../............../.............. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของงานพฒั นาหลกั สตู ร 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ี่  ถูกตองครบถวน  ไมถกู ตอ ง/ไมค รบถว น เนอ่ื งจาก......................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะอนื่ ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื (นางสาวเพลนิ จติ กติ ตยิ งวิวัฒน) หวั หนางานพฒั นาหลักสูตร

ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของหัวหนา สถานศกึ ษาหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี  นาํ ไปใชไ ดจริง  ควรปรบั ปรงุ กอ นนําไปใชเ น่ืองจาก............................................................................ 2. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะอน่ื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางสาวจันทรผอ ง สมุทรผอ ง) รองผอู าํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ

วช.14 แบบบันทกึ ผลหลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรทู ่.ี ..3.... เรอ่ื ง หลักการขบั รอ งเพลงสากล ๑. เวลาในการสอน  ตรงตามแผน  นอยกวาแผน  มากกวา แผน ๒. ผลการสอน สอนไดตรงตามตวั ชว้ี ดั และจุดประสงคการเรียนรKู P A  มกี ารบรู ณาการ เรอื่ ง....................................................................................................................  สอนไมไดต ามแผนการจัดการเรียนรู เนื่องจาก ......................................................................... ๓. ผลการจดั กจิ กรรมการเรียนรแู ตละกจิ กรรม ดา นความรู ความเขา ใจ (K)……………………….................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผา นการประเมนิ ............คน คิดเปน รอ ยละ............ ไมผา นการประเมิน............คน คดิ เปนรอยละ.................. เน่อื งจาก .......................................................................................................................................................... ดานทักษะ/กระบวนการ (P) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผานการประเมิน............คน คิดเปน รอ ยละ............ ไมผานการประเมนิ ............คน คดิ เปนรอยละ.................. เนอื่ งจาก .......................................................................................................................................................... ดา นคุณธรรม จรยิ ธรรม (A) ………………………................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ผานการประเมนิ ............คน คิดเปนรอ ยละ............ ไมผา นการประเมิน............คน คิดเปนรอยละ.................. เนอื่ งจาก .......................................................................................................................................................... ๔. การใชสอื่ /แหลงเรยี นรู  ตรงตามแผน  ไมต รงตามแผน เพราะ......................................................................... ๕. การวัดและประเมนิ ผล  ตรงตามแผน  ไมต รงตามแผน เพราะ......................................................................... ๖. ปญหา/อปุ สรรค  กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู ไมเหมาะสมกบั เวลา  มนี กั เรียนทาํ ใบงาน/ใบกจิ กรรมไมทนั ตามกาํ หนดเวลา  มีนกั เรยี นที่ไมส นใจเรียน  อื่น ๆ ..........................................................................................................................................

๗. แนวทางแกไ ข  ควรนําแผนไปปรบั ปรุง เร่อื ง .....................................................................................................  แนวทางแกไขนักเรียนท่ไี มผา นการประเมิน.................................................................................  ไมม ขี อเสนอแนะ ลงชอื่ .....................................................ครผู สู อน (นายพฤทธพิ งษ ทรัพยม งคล) วนั ท่.ี .........../.............................../...........

วช.12 โรงเรยี นวัดจันทราวาส(ศขุ ประสารราษฎร) กลุมสาระการเรยี นรูศลิ ปะ แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 4 เร่ือง ............การขับรอ งเพลงสากลลักษณะตา งๆ............. จาํ นวน 2 คาบ 120 นาที หนว ยการเรียนรทู ี.่ .....4...... เร่อื ง...................การปฏิบัติดนตรสี ากล...................... ชน้ั มธั ยมศึกษาปท.่ี ......6......... รายวิชา  พ้นื ฐาน  เพมิ่ เติม ชอ่ื วชิ า..........ศิลปะพื้นฐาน.6............................ รหัสวิชา........ศ33102............ ภาคเรียนท.่ี ........2..... ปการศกึ ษา...........2564............. ครูผูส อน.............นายพฤทธพิ งษ..ทรัพยมงคล................ 1. มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู มาตรฐานการเรียนรู ศ 21. เขาใจและแสดงออกทางดนตรีอยางสรางสรรค วิเคราะห วิพากษว ิจารณ คุณคาดนตรถี ายทอด ความรสู ึก ความคดิ ตอดนตรอี ยางอสิ ระ ชนื่ ชม และประยกุ ตใ ชในชีวิตประจาํ วนั ตัวชีว้ ัด / ผลการเรียนรู ศ 2.1 ม.4-6/4 อาน เขียน โนตดนตรีไทยและสากลในอัตราจงั หวะตา งๆ ม.4-6/5 รองเพลง หรอื เลนดนตรเี ด่ียวและรวมวง โดยเนนเทคนิคการแสดงออกและคุณภาพของการ แสดง 2. สาระสําคัญ / ความคิดรวบยอด การขบั รองเพลงสากลมีทั้งแบบเดย่ี วและหมู ซงึ่ ผขู บั รอ งทสี่ ามารถอา นและเขยี นโนต สากลได จะสามารถรอง เพลงไดอ ยางถกู ตอง 3. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ดานความรู ความเขา ใจ (K) - อา นและเขียนโนตเพลงสากลได ดา นทักษะกระบวนการ (P) - ปฏบิ ัตขิ ับรอ งเพลงสากลแบบเด่ยี วและหมไู ด ดานคุณลักษณะ (A) - เห็นคณุ คาในการปฏบิ ัติขับรอ งเพลงสากล 4. สาระการเรยี นรู 1) เคร่ืองหมายและสัญลกั ษณทางดนตรี - เคร่อื งหมายกําหนดอัตราจังหวะ - เคร่ืองหมายกําหนดบนั ไดเสียง 2) เทคนคิ และการถายทอดอารมณเพลงดวยการรอ งบรรเลงเครอื่ งดนตรเี ด่ียวและรวมวง

5. สมรรถนะสาํ คัญของผูเรยี น  1) ความสามารถในการสือ่ สาร  2) ความสามารถในการคิด  3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชีวิต  5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 6. ทักษะของผูเ รยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R8C)  1) ทกั ษะการอาน (Reading)  2) ทกั ษะการ เขยี น (Writing)  3) ทกั ษะการคดิ คาํ นวณ (Arithmetic)  4) ทักษะดานการคดิ อยางมวี ิจารณญาณและทกั ษะในการแกป ญหา (Critical thinking and problem solving)  5) ทักษะดานการสรา งสรรคและนวัตกรรม (Creativity and innovation)  6) ทักษะดานความรว มมือการทาํ งานเปน ทีมและภาวะผนู ํา (Collaboration, teamwork and leadership)  7) ทกั ษะดา นความเขาใจตา งวัฒนธรรมตางกระบวนทัศน (Cross-culturalunderstanding)  8) ทกั ษะดา นการสือ่ สารสารสนเทศและรเู ทา ทนั ส่ือ (Communicationinformationand media literacy)  9) ทักษะดา นคอมพิวเตอรแ ละเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร (Computing and ICTLiteracy)  10) ทักษะอาชพี และทักษะการเรียนรู (Career and learning self-reliance,change)  11) มีคุณธรรม มเี มตตา กรุณา มีระเบียบวนิ ัย (compassion) 7. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค  5) อยูอ ยางพอเพยี ง  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั รยิ   2) ซื่อสัตย สจุ ริต  6) มงุ มั่นในการทํางาน  3) มีวินัย  7) รักความเปน ไทย  4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 8. การอา น คดิ วเิ คราะห  มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย  1. สามารถอานเพ่ือการศกึ ษา คนควา เพิ่มพนู ความรู ประสบการณและการประยุกตใช ใน ชวี ติ ประจําวนั  2. สามารถจบั ประเด็นสําคญั ลําดับเหตกุ ารณจากการอานสอื่ ท่ีมคี วามซับซอ น  3. สามารถวิเคราะหส ิ่งที่ผูเขยี นตองการส่ือสารกับผอู าน และสามารถวพิ ากษ ใหขอ เสนอแนะใน แงม ุมตา ง ๆ

 4. สามารถประเมนิ ความนา เชือ่ ถอื คณุ คา แนวคิดท่ีไดจ ากส่งิ ท่ีอา นอยางหลากหลาย  5. สามารถเขียนแสดงความคิดเหน็ โตแยง สรุป โดยมีขอ มลู อธิบายสนบั สนนุ อยา งเพียงพอและ สมเหตุสมผล 9. บูรณาการ  บรู ณาการหลกั สตู รโรงเรียนมาตรฐานสากล (World Class Standard School)  บรู ณาการกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  บูรณาการกบั ประชาคมอาเซยี น  บูรณาการกบั คานยิ ม ๑๒ ประการ  บรู ณาการโรงเรยี นวถิ พี ุทธ  บูรณาการเพศวิถีศึกษา  บรู ณาการขา มกลุมสาระการเรียนรู วิชา........................  บูรณาการหองเรยี นสีขาว  อื่น ๆ (ระบุ).......................... 10. กลยุทธ/ กจิ กรรมการเรียนรู วิธีการสอนแบบ กระบวนการกลุม สัมพนั ธ ขน้ั ที่ 1 นําเขา สูบ ทเรยี น 1. ครูสมุ นกั เรยี น 2-3 คน อธิบายวา การขับรองเดย่ี วและการขบั รอ งหมมู ีลักษณะอยางไร 2. ครเู ฉลยคําตอบและอธบิ ายเกย่ี วกับการขับรองเพลงสากลลกั ษณะตา งๆ ใหน ักเรยี นฟง 3. นักเรียนตอบคําถามกระตุนความคิดหรือศึกษาเพ่ิมเติมจากเอกสารประกอบการสอนโนตเพลงมี ความสําคญั ตอ การขบั รอ งเพลงอยางไร (ผูขับรอ งที่สามารถอานโนต เพลงไดดีจะสามารถรองเพลงไดอยางถูกตอง ตามท่ีผูป ระพนั ธต องการ) ขน้ั ที่ 2 จดั การเรยี นรู 1. นักเรียนแตละคนศกึ ษาความรูเ ร่อื ง การขับรองเพลงสากลลักษณะตางๆ จากหนังสือเรียน หองสมุด และ แหลงขอ มลู สารสนเทศ ดงั น้ี 1) การฝก ขบั รองเด่ยี ว 2) การฝก ขับรองหมู แลว บนั ทึกความรทู ีไ่ ดจากการศึกษาลงในแบบบันทึกการอาน 2. ครใู หน กั เรียนชวยกันแสดงความคิดเห็นวา เพลงท่ีนํามาใชในการขับรองหมูใหความรูสึกอยางไร แตกตาง จากการขบั รองเดีย่ วหรอื ไม 3. ครูสาธิตการขับรองโนตในสเกลเพนตาโทนิก และโนตในสเกลไดอะทอนิกหมวดเมเจอรที่ถูกตองให นักเรยี นฟง แลวใหนักเรียนฝก ปฏบิ ัติตาม 2-3 รอบ หรือจนเกิดความชาํ นาญ

4. ครูสังเกตการรองโนตในสเกลเพนตาโทนิก และโนตในสเกลไดอะทอนิกหมวดเมเจอรของนักเรียนเปน รายบคุ คล และคอยช้แี นะความถูกตอง ขนั้ ที่ 3 สรปุ และนาํ หลกั การไปประยุกตใช ครูและนักเรียนรวมกนั สรปุ ความรูเ รอื่ ง การขบั รอ งเพลงสากลแบบเด่ยี วและแบบหมู ขนั้ ที่ 4 วัดและประเมนิ ผล ครูมอบหมายใหนักเรียนรองเพลงและเลนกีตารประกอบเพลง เพื่อใหครูประเมินผล โดยใหครอบคลุม ประเดน็ ตามที่กําหนด ดงั น้ี 1) การอานและเขยี นโนตเพลง 2) การรอ งเพลง 3) การเลนกีตารป ระกอบเพลง - นกั เรยี นทาํ แบบทดสอบหลงั เรยี น หนวยการเรียนรทู ่ี 4 11. สือ่ / แหลงเรยี นรู - สอื่ 1) หนังสอื เรยี น ดนตรี ม.4-6 - แหลง เรียนรู  DLIT Classroom (หองเรียนแหงคุณภาพ)  DLIT Resources (คลังสือ่ การเรียนรู) http://www.lks.ac.th  DLIT Library (หองสมดุ ดิจิทัล)  DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแหง การเรียนรูว ิชาชีพ)  DLIT Assessment (คลังขอสอบ)  อื่น ๆ 12. ชน้ิ งาน/ภาระงาน - ปฏิบัตดิ นตรสี ากล 13. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู จุดประสงคการเรียนรู ชน้ิ งาน/ภาระ/ วธิ กี ารวดั เคร่ืองมือที่ใชวดั เกณฑ ที่ตองการวัด รอ งรอยหลักฐาน แบบประเมนิ การ ระดับคณุ ภาพ ดานความรู ความเขา ใจ (K) นําเสนอผลงาน ประเมนิ การ นําเสนอผลงาน 2 ผานเกณฑ อา นและเขียนโนตเพลง สากลได นาํ เสนอผลงาน แบบประเมนิ การ ระดับคณุ ภาพ รองเพลงและเลน 2 ผานเกณฑ ดานทกั ษะกระบวนการ (P) การปฏิบัติดนตรี สงั เกตการรอ งเพลง กตี ารประกอบ ปฏบิ ตั ขิ บั รองเพลงสากล และเลนกตี าร เพลง แบบเดีย่ วและหมไู ด ประกอบเพลง

จุดประสงคการเรียนรู ชิ้นงาน/ภาระ/ วิธีการวัด เคร่ืองมือทใี่ ชว ัด เกณฑ ที่ตอ งการวัด รอ งรอยหลกั ฐาน แบบบันทึกการ ระดับคุณภาพ ดานคุณลักษณะ (A) บนั ทกึ การอาน ตรวจแบบบนั ทึก อา น 2 ผา นเกณฑ เห็นคุณคาในการปฏิบตั ขิ ับ การอา น รองเพลงสากล

ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) คาํ ชีแ้ จง ใหน้ กั เรยี นเขยี นโน้ตเพลงทเ่ี ลอื กลงในบรรทดั 5 เสน้ ใหถ้ กู ตอ้ ง เพลง

แบบประเมินการร้องเพลงและเลน่ กีตารป์ ระกอบเพลง ลาํ ดบั ท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1 432 1 การอา่ นและเขยี นโน้ตเพลง 2 การรอ้ งเพลง 3 การเลน่ กตี ารป์ ระกอบเพลง รวม ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ดมี าก = 4 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ ดี = 3 คะแนน 11 - 12 ดมี าก พอใช้ = 2 คะแนน ปรบั ปรงุ = 1 คะแนน 19 - 10 ดี 16 - 8 พอใช้ ต่าํ กว่า 6 ปรบั ปรงุ

แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คาํ ชี้แจง : ให้ ผสู้ อน ประเมนิ การนําเสนอผลงานของนกั เรยี นตามรายการทก่ี าํ หนด แลว้ ขดี  ลงในชอ่ ง ทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ลาํ ดบั ที่ รายการประเมิน 4 ระดบั คะแนน 1 32 1 นําเสนอเน้อื หาในผลงานไดถ้ กู ตอ้ ง 2 การลาํ ดบั ขนั้ ตอนของเน้ือเรอ่ื ง 3 การนําเสนอมคี วามน่าสนใจ 4 การมสี ว่ นรว่ มของสมาชกิ ในกลมุ่ 5 การตรงต่อเวลา รวม ลงชอ่ื ....................................................ผปู้ ระเมนิ ................ /................ /................ เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมสมบูรณ์ชดั เจน ให้ 4 คะแนน 18 - 20 ระดบั คณุ ภาพ ดมี าก ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีข้อบกพร่องบางส่วน ให้ 3 คะแนน 14 - 17 ดี ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีข้อบกพรอ่ งเป็นส่วนใหญ่ ให้ 2 คะแนน ผลงานหรอื พฤตกิ รรมมีข้อบกพร่องมาก 10 - 13 พอใช้ ให้ 1 คะแนน ต่ํากวา่ 10 ปรบั ปรงุ

วช.13 บนั ทกึ ความเหน็ ของผตู รวจแผนการจดั การเรยี นรู แผนการจัดการเรยี นรทู ่.ี ..4.... เร่อื ง การขบั รองเพลงสากลลักษณะตางๆ ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของหวั หนา กลุมสาระการเรียนรู ไดต รวจแผนการจดั การเรียนรแู ลว มคี วามคิดเห็น ดงั นี้ 1. เปนแผนการจดั การเรยี นรูท่ี  สอดคลอ งกบั มาตรฐานการเรยี นรู ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรทู ค่ี าดหวงั คุณลักษณะอันพงึ ประสงค สมรรถนะ และการเรยี นรูใ นศตวรรษที่ 21 ท่ีเนน ผเู รยี นเปนสาํ คัญ  ยังไมส อดคลอ งกนั ควรปรับปรงุ เรอ่ื ง ................................................................................. 2. การจดั กจิ กรรมไดนาํ เอากระบวนการเรียนรู  เนนผูเรยี นเปนสําคญั มาใชใ นการสอนไดอ ยา งเหมาะสม  ยังไมเนนผูเรยี นเปน สําคัญ ควรปรับปรงุ พัฒนาตอ ไป 3. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะอนื่ ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ ( นายทวศี กั ดิ์ ชอกระทุม ) หวั หนา กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ ............../............../.............. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของงานพฒั นาหลักสตู ร 1. เปนแผนการจัดการเรียนรทู ี่  ถูกตอ งครบถว น  ไมถกู ตอ ง/ไมครบถว น เนื่องจาก......................................................................................... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ความคิดเหน็ /ขอเสนอแนะอืน่ ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ (นางสาวเพลินจิต กิตตยิ งวิวฒั น) หวั หนา งานพฒั นาหลกั สตู ร

ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของหัวหนา สถานศกึ ษาหรือผทู ไ่ี ดรับมอบหมาย 1. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี  นาํ ไปใชไ ดจริง  ควรปรบั ปรงุ กอ นนําไปใชเ น่ืองจาก............................................................................ 2. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะอน่ื ๆ....................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางสาวจันทรผอ ง สมุทรผอ ง) รองผอู าํ นวยการกลุม บรหิ ารงานวิชาการ